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第1篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：本科生；學風建設(shè)；班主任；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2013）31-0140-02

一、引言

良好的大學本科教育包含從生理、心理到學業(yè)等多方面的培養(yǎng)，其中學業(yè)培養(yǎng)是大學本科教育的根本。學習風氣對于大學生學業(yè)培養(yǎng)的影響是巨大的，良好的學習風氣一經(jīng)形成，學生身處其中就會不由自主地隨風氣去規(guī)范自身的學習態(tài)度和行為方法，實現(xiàn)主動學習[1]。當代大學生因面臨學業(yè)難、就業(yè)難、人際關(guān)系處理難等多方面壓力，產(chǎn)生了諸多心理問題，不同程度地影響了大學班級的學風建設(shè)。作為班級學風建設(shè)的主要負責人——高校班主任需要研究如何培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和方法。

二、當前高校學風建設(shè)中存在的主要問題

學風是學生的行為規(guī)范和思想道德的集體表現(xiàn)，是學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度和學習風氣。近年來，全國各高校對于大學生培養(yǎng)中的學風建設(shè)工作越來越重視，高校學風建設(shè)取得了顯著的成效，為大學生提供了良好的學習風氣和環(huán)境[2]。然而，從班級學風建設(shè)和學生全面發(fā)展的角度來看，仍有以下問題亟待解決。

1.學習目標和學習動機不明確。學習目標和動機是學習的第一推動力，學習動機明確的學生往往有較為積極的學習態(tài)度，會產(chǎn)生較為理想的學習效果。然而在當前社會變革的歷史時期，由于受到自我至上、金錢至上等不良風氣的影響，部分大學生缺乏對人生觀和價值觀的正確認識，認為即使學習再好也難以獲得未來在就業(yè)等社會競爭中的平等機會，難以端正學習態(tài)度。

2.學習習慣和學習方法不正確。正確的學習習慣和方法是大學生高效、輕松學習的保障。部分大學生在學習習慣上難以實現(xiàn)從高中到大學的轉(zhuǎn)變，無法掌握有效的學習方法和策略，自我調(diào)控學習過程的能力較差。主要體現(xiàn)在學習無計劃、不會科學利用時間，平時不注意聽課和對重點難點的掌握不夠，臨到考試手忙腳亂，實際學習效果欠佳。

3.缺乏對班級學風不端現(xiàn)象的遏制機制。嚴謹?shù)膶W風是對合格大學生的根本要求。在當前的大學學習中，存在著遲到曠課、抄襲作業(yè)和考試作弊等諸多的學風不端現(xiàn)象，直接影響到班級的學風建設(shè)成效。而僅僅依靠學生的自覺性或班干部的監(jiān)督，又難以實現(xiàn)對這類現(xiàn)象的及時發(fā)現(xiàn)和遏制，因此建立針對各類學風不端現(xiàn)象的遏制機制十分必要。

三、面向大學班主任的班集學風建設(shè)模式

作為大學班集體學風建設(shè)的主要執(zhí)行者，班主任的主要工作都應圍繞著班級學風建設(shè)開展，包括引導學生進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生的學習動力，幫助后進學生學習等[3-4]。結(jié)合對上述高校學生培養(yǎng)中存在的學風建設(shè)相關(guān)問題分析，本文從以下幾個方面著手，構(gòu)建適合于大學班集體特點的班級學風建設(shè)模式。

1.建立班級學風建設(shè)的常態(tài)管理機制。將學風教育宣傳工作與例行的班會制度結(jié)合起來，在班會上安排專門的時間組織同學們學習學校在學風管理方面的規(guī)章制度；并通過在班會上的互相溝通，及時深入了解班級每位學生的學習思想動態(tài)，了解個別學生由于學習生活環(huán)境變化導致出現(xiàn)的不適應等情況，進行有針對性的引導。除了學風宣傳之外，班主任還應深入到班級學習第一線，在日常的班級管理工作中加強學風建設(shè)。（1）通過不定期聽課和與任課老師的及時溝通，切實了解班級的學習情況。（2）由學習委員記考勤，每周提交給班主任，并在經(jīng)常性的班會上通報出勤情況。（3）對于每周出現(xiàn)的主要學習問題由班主任和班級主要學生干部討論解決方案，并在征求多數(shù)同學意見的基礎(chǔ)上加以實施。

2.提出適合不同學生特點的學習激勵計劃。學風激勵主要是以綜合的教育管理手段和方法為刺激誘因，滿足學生積極的心理需要，激發(fā)內(nèi)在的學習驅(qū)動力，促使學生把外部刺激內(nèi)化為個體的自覺學習行為。對于學習困難的學生進行幫扶，制訂切實的困難學生幫扶計劃，并要求掛科門次達到兩門以上的學生必須參加幫扶計劃。具體的幫扶計劃可以包括自習，以及組織學習經(jīng)驗交流，并安排學習優(yōu)秀的學生進行“一幫一”的活動，對學習困難學生進行有針對性的輔導等。

3.建立針對學風不端的遏制機制。完善學生評優(yōu)中的學風不端一票否決機制，凡是發(fā)生學風不端行為的學生，不得參加評優(yōu)評先活動，把學風建設(shè)作為先進個人和先進宿舍評測的重要條件。對于日常學習中班級學風建設(shè)存在的突出問題（如遲到曠課、抄襲作業(yè)等），進行有針對性的抽查，對學習態(tài)度不端正、曠課及補考較多的學生進行個別談心，并以宿舍或小組為單位進行持續(xù)的監(jiān)督，幫助他們提高思想認識，擺脫學習上的困境。對于考試中班級學風建設(shè)存在的突出問題（如考試抄襲、替考等），班主任應通過考前教育、考中檢查和考后總結(jié)的方式進行監(jiān)督。對于嚴重的違紀違規(guī)現(xiàn)象，要嚴格按照學校學籍管理規(guī)定處理，堅決遏制學風中的不良現(xiàn)象。

4.面向班主任工作的班級學風建設(shè)模式如下圖所示。

學風建設(shè)關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的成敗，加強學風建設(shè)和研究是高校學生培養(yǎng)中的一項重要基礎(chǔ)工作。本科班級作為大學生培養(yǎng)的基礎(chǔ)單元，是高校學風建設(shè)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。本文分析了班主任管理工作中學風建設(shè)存在的主要問題，并從常態(tài)學風建設(shè)機制、專項激勵機制和學風不端遏制機制等三個方面構(gòu)建了班級學風建設(shè)模式，幫助學生克服學習困難，提高學習效率，營造比學趕超的良好環(huán)境和氛圍，為新時期的班主任學風建設(shè)工作提供有益的參考。

參考文獻：

[1]崔英輝.如何加強班級學風建設(shè)[J].現(xiàn)代閱讀，2011，12（12）：45.

[2]肖融，周陽.高校學風建設(shè)的現(xiàn)狀與實踐分析[J].全國商情：經(jīng)濟理論研究，2011，（12）：71-76.

[3]王東博.淺談班主任在大學生學風建設(shè)中的作用[J].經(jīng)濟視角：中，2011，（10）：88-89.

第2篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

學院首先樹立了明確的工作目標。開展學風建設(shè)可以培養(yǎng)大學生明禮誠信、團結(jié)友愛、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為，促進思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學風建設(shè)是一項長期要抓的工作，通過此次學風建設(shè)月活動的開展，我們認為具體到我分院就是力爭做到課堂、晚自習的出勤率100%，違紀率為0%。

二．工作項目

（一）成立學風建設(shè)工作指導小組

組長：

（二）健全和完善各項規(guī)章制度，推動學風建設(shè)進程

1、組織人文分院全體學生重溫院系有關(guān)學生學習方面的規(guī)章制度，包括《職業(yè)技術(shù)學院大學生手冊》中的《職業(yè)技術(shù)學院學分制的實施細則》、《職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于加強人文教育的指導意見》、《職業(yè)技術(shù)學院關(guān)于對學生實行職業(yè)技能鑒定的實施意見》、《職業(yè)技術(shù)學院課程考核》、《職業(yè)技術(shù)學院學生考試考場規(guī)則》、《職業(yè)技術(shù)學院學生口試考場規(guī)則》等。

2、根據(jù)學院的學風、教風整改意見，認真查找本分院在學風和教風中存在的問題和不足，詳細制訂切合我院實際的學風建設(shè)整改工作計劃。

3、進一步明確教師和班主任的教學任務和工作職責。完善教師的育人職責和班主任的職責制度，從教學和管理兩個方面嚴抓學風建設(shè)。

4、完善學生考勤制度，從嚴管理。建立和完善學生課堂考勤管理制度、請假制度、自修管理制度和預警制度等，堅持以制度規(guī)范人。

（三）結(jié)合學生實際情況，切實加強對學生思想教育工作。

1.針對學生中存在的男女交往不得體行為，擬開設(shè)有關(guān)如何正確對待戀愛問題的專題講座，開展男女戀愛觀教育，嚴抓男女交往不得體行為。

2.發(fā)揮黨員、學生干部的思想帶動和行為示范作用，帶動廣大學生行動起來，積極為學校的學風建設(shè)做貢獻。

3.做好獎勤助學、心理輔導、學生黨務等工作，通過服務關(guān)心來助學風。

統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展學風建設(shè)合作班

人文學院學風建設(shè)合作班活動按照學院要求，要突出學生主體參與的自覺性和創(chuàng)新性，要明確班級工作的方向，要充分挖掘老師、學生在專業(yè)學習和學風建設(shè)方面的潛力?；顒涌傮w按一主線、兩隊伍、三結(jié)合、四階段、五組合設(shè)計有序進行。

1、一主線是指分院2學年的學風建設(shè)有總體規(guī)劃，大一時要突出專業(yè)特色，先從小型學風活動做起，以學風建設(shè)合作為基本單位，先成立分院級興趣小組，成果在分院展覽；然后將成果擴大，與人文學院“人文之光”特色月活動相結(jié)合，承擔其中一個項目，在學院范圍進行展示，進而成立學院級社團協(xié)會；大二時要突出職業(yè)特點，盡量將學風建設(shè)成果“產(chǎn)業(yè)化”，申請大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的攤位，充分利用人文學院工作室、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、相關(guān)實習單位進行與職業(yè)相關(guān)的實訓、實踐；大三時重心向頂崗實習轉(zhuǎn)化。

2、兩隊伍是指一要根據(jù)專業(yè)特點把班主任隊伍建設(shè)成為學習型、善于研究學風建設(shè)的團隊，學風建設(shè)的專業(yè)特色必須由專業(yè)教師和班主任把關(guān)；二要大力培養(yǎng)一批善于抓學風建設(shè)的、能以學促管的學習型的主要學生干部團隊，要將學習精神和團隊精神發(fā)揮到極致。

3、三結(jié)合是指班級學風建設(shè)活動要與團學組織主導的大學生素質(zhì)拓展活動相結(jié)合，活動內(nèi)容可以合二為一；班級的學風建設(shè)活動要堅持本專業(yè)特色活動與“三名”（名畫、名音樂、名電影）共性建設(shè)相結(jié)合；學風建設(shè)要與就業(yè)辦主導的職業(yè)生涯規(guī)劃工作和就業(yè)指導課相結(jié)合。

4、四階段是指每學年的學風建設(shè)分宣傳發(fā)動、學習認知，計劃研討、組織實施，合作共享、具體執(zhí)行，總結(jié)鑒定、交流提升四個階段，每學期各執(zhí)行兩個階段。第一階段宣傳發(fā)動、學習認知的重點是強調(diào)學風建設(shè)的重要性，介紹活動內(nèi)容與做法，學習學風建設(shè)相關(guān)資料，各班級寫作一學期班級學風建設(shè)計劃；第二階段計劃研討、組織實施階段的重點是學風建設(shè)合作班組合、學風建設(shè)專業(yè)創(chuàng)意活動、學風建設(shè)個性項目與共性項目分工、專業(yè)教師寫作學風建設(shè)合作班活動計劃、學風建設(shè)合作班興趣小組活動成果展示；第三階段合作共享、具體執(zhí)行的重點是合作班充分共享學風建設(shè)專業(yè)特色成果、“三名”建設(shè)成果，并將合作班的初步成果擴大化，以承擔“人文之光”特色月活動的一個項目為契機，將學風建設(shè)特色項目推向整個學院；第四階段總結(jié)鑒定、交流提升的重點是由興趣小組申請成立院級社團協(xié)會，并在大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)申請攤位，盡力將成果“產(chǎn)業(yè)化”，并對學年學風建設(shè)合作班的活動進行總結(jié)交流提升，以便指導下一學年的學風建設(shè)。

5、五組合是指根據(jù)人文學院的專業(yè)特點，將學年的學風建設(shè)合作班劃分為五個組合，具體劃分如下：

學風建設(shè)創(chuàng)意主要項目

紙質(zhì)品包裝（如文具盒）與包裝精品欣賞

植物名稱及習性掛牌；植物與風水關(guān)系研究；大學生植物協(xié)會、插畫協(xié)會活動繼續(xù)；綠色植物展覽

襪子娃娃與廣告畫欣賞

旅游文化與藝術(shù)口鑒賞、茶藝表演

室內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計小型模型制作、照片藝術(shù)設(shè)計

（二）充分利用學生會的海報、宣傳櫥窗、等各種宣傳工具營造良好輿論氛圍，積極引導我院學生的學習動機；同時充分發(fā)動各班開展各種各樣的學風討論和有利于營造學習氛圍的班級活動。各班、團支部充分利用黑板報、主題班會進行大力宣傳，使學風建設(shè)的觀念深入每到個學生頭腦。

（三）充分發(fā)揮學生黨員、學生干部在學風建設(shè)中的帶頭作用。學院召開黨員、學生干部大會，動員他們作好模范帶頭作用。要求各班團委重視學風建設(shè)，強化責任意識、明確分工、規(guī)范工作內(nèi)容，努力建設(shè)班級，以“先進班級”的標準來組織各方面的建設(shè)。并以《人文學院學生干部管理暫行規(guī)定》為指導，按照“半年成長、一年成才”培養(yǎng)目標，強化對學生干部的一同選拔、聘任、培養(yǎng)、考核，對考核優(yōu)秀的干部在提干、入黨校、黨員發(fā)展、就業(yè)推薦等方面優(yōu)先考慮。

（四）以千分制考核、學生思想品德考核細則為抓手，精簡程序，制定早、晚自修及課堂點名、檢查制度，分院學生會配合學風建設(shè)月活動加大對各年級、各班包括課堂、晨練、晨讀、晚自修、宿舍管理等在內(nèi)的學生一日常規(guī)情況的檢查力度；完善遲到、曠課等違紀的處分制度。對違紀學生視曠課情況輕重、結(jié)合學生手冊的要求對曠課學生進行批評教育、通知家長、取消考試資格等處分。全院輔導員與班主任在學風建設(shè)月期間實行輪值點名檢查制度，深入課堂、了解學生的出勤狀各年級輔導員配合班主任及時找曠課的學生了解原因、并給予相應的思想教育，對于屢教不改的依據(jù)學院的處罰規(guī)定給予相應的處罰。早晚自修恢復以來各項工作秩序井然，取得了良好的效果。

（五）做好期末階段學風建設(shè)教育，重點是考風考紀教育，第三屆人文學院“學習之星”的評選和優(yōu)良學風建設(shè)先進班級的推薦工作，樹立典型，巡回宣傳。

四，顯著成效與特色工作

1，廣開渠道，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與能力。

通過組織學生參加國家級，省級，市級學術(shù)科技競賽活動，如大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽，拓寬學生知識面與視野，在比賽中不斷提高創(chuàng)新能力，鼓舞帶動其他同學參與創(chuàng)新。

2，遵規(guī)守紀蔚然成風，考場紀律顯著增強。

年第二學期的期末考試中，我分院考試秩序井然，期末考試期間沒有出現(xiàn)考試違紀現(xiàn)象。

3，自主學習，知學樂學。

學風建設(shè)期間，各班級能積極組織早讀，晚習。上課出勤率達到了100%。

4，學生社團活動豐富多彩，效果顯著。

第3篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 民族院校 班集體建設(shè) 五位一體

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.03.017

Reflections on the Class Construction of Engineering

College of Nationalities Universities

――Take an Engineering College of Dalian Nationalities University as an example

ZHANG Wei， WU Baoning

（College of Information and Communication Engineering， Dalian Nationalities University， Dalian， Liaoning 116600）

Abstract Class construction is the important carrier of minzu universities student work， is the surest way to promote good style of study and school spirit formation， in the process of national class construction engineering college， to accurately grasp the national characteristics and school orientation different from other colleges and universities special factors， such as actively to establish good style of study class explore new channels and highly cohesive force.

Key words Minzu universities; construction of class; five in one

大學班集體是在高校學生工作者帶領(lǐng)下，由學生有意識并創(chuàng)造性地發(fā)揮積極作用的集體。班集體是在學生群體基礎(chǔ)上形成的，優(yōu)秀的大學班集體將會對班級成員起到影響性甚至是關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用：它能明確并統(tǒng)一成員的奮斗目標;凝聚起成員的合作和集體榮譽觀念;對成員形成內(nèi)在的影響和約束力;促進優(yōu)良班風、學風和校風的形成;是促進學生全面發(fā)展和提升綜合素質(zhì)的主陣地。

大學班集體建設(shè)是高等學校學生組織建設(shè)中的重中之重，是承擔學校各項教育管理任務的基礎(chǔ)，優(yōu)良學風和校風的形成必定與打造過硬的班風不可分離。對于筆者所在的民族院校工科類學院而言，班集體建設(shè)除承擔基本的職能任務外，因?qū)W校辦學宗旨、定位及班級成員的特殊性等因素，對其班集體建設(shè)需要把握其特殊主題，通過有效的項目運作載體，形成特色鮮明的班集體建設(shè)思路。

1 以目標為導向，準確把握班集體建設(shè)的核心主題

做好新形勢下大學生思想政治教育工作，需要緊密把握大學生的主體作用，充分調(diào)動其主動性，要高度重視班團組織這些主要組織形式。班集體不僅是教育對象，更是教育的強大力量。正如馬卡連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團結(jié)了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！币虼?，重視班集體建設(shè)工作，以此發(fā)揮學生群體中的正能量，促進學生教育和管理適應新形勢、新變化。

對于民族院校工科類學院，以筆者所在學院為例，按照建設(shè)特色鮮明的高水平現(xiàn)代化民族大學的辦學目標以及為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務的辦學宗旨，在開展班集體建設(shè)過程中，需要正確貫徹黨的教育方針和民族政策，尊重各民族同學的風俗習慣，以促進民族團結(jié)為出發(fā)點推動班級凝聚力建設(shè)，以打造優(yōu)良學風為歸宿塑造班風，最終形成以團隊凝聚力和優(yōu)良學風兩個核心兼具的優(yōu)秀班集體。

2 以項目為載體，全面實施五位一體的工程化運作機制

圖1

近年來，圍繞立德樹人這一根本任務，民族院校在加強大學生思想政治教育工作的過程中，結(jié)合院校實際，切合學生需求，實施了一系列富有特色的項目工程。以筆者所在單位為例，大連民族學院第三次大學生思想政治教育工作會議召開以來，學校黨委學生工作部下發(fā)了《關(guān)于加強七項教育的實施意見》和《樹優(yōu)良學風，創(chuàng)先進集體，爭做文明大學生主題教育活動方案》等通知文件，筆者所在的工科類學院在學生工作開展過程中，牢牢把握班集體建設(shè)這一主渠道，以集體發(fā)展帶動個人進步，讓個人增光為集體添彩。通過制度建設(shè)、隊伍組建、特色活動、考核表彰、總結(jié)創(chuàng)新等五個方面，通過一系列主題活動為載體，經(jīng)過近兩年的實施完善，取得了一定的實效，成為提升學院學風建設(shè)水平和推動民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的有力突破口，形成體系化的班集體建設(shè)工程項目。實施方案如圖1所示。

2.1 制度建設(shè)

圍繞學校下發(fā)的文件要求，學院制定出切合實際的獎學金實施辦法及一系列通知文件，明確先進班集體的建設(shè)思路，把學風建設(shè)和團隊建設(shè)確立為班集體建設(shè)的兩個基本落腳點。

2.2 隊伍組建

學院學生工作者密切與各班級班導師的聯(lián)系，重點引導班級學生干部、學生會干部、學生黨員在班集體建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強對學生干部吸納和評優(yōu)入黨工作的過程管理。

2.3 特色活動

開展活動是實現(xiàn)目標的關(guān)鍵載體，學院圍繞學風建設(shè)和團隊建設(shè)兩個基本點，以班級為單位，開展富有特色的集體活動。在學風建設(shè)領(lǐng)域，考慮到工科類學院以應用為主的學科特色，需要注重提高學生的動手實操能力，因此會分年級舉辦有針對性的學科競賽活動，一年級舉行基礎(chǔ)學科知識競賽，科目主要為“高等數(shù)學”和“大學英語”;二年級舉行專業(yè)基礎(chǔ)知識競賽，重點考查對數(shù)字電子技術(shù)和電路原理等專業(yè)基礎(chǔ)學科知識的應用掌握;三年級舉行電子產(chǎn)品設(shè)計大賽，重點考察動手實踐能力，加強對專業(yè)知識的應用。比賽結(jié)束后，學院將組織專業(yè)教師團隊，對比賽成果認真評定，對優(yōu)勝的班級團隊和個人予以表彰。團隊建設(shè)方面，近年來，學院針對不同年級階段舉行了校歌合唱比賽、英語話劇比賽、拔河比賽、校園running man等團體賽事。校歌合唱比賽在一年級入校后舉行，將入學愛校教育與團隊意識培養(yǎng)相結(jié)合，成為新生入校后的第一場大型集體比拼活動;英語話劇比賽和拔河比賽在二年級舉行，英語話劇比賽在四六級考試前舉辦，絕大多數(shù)同學會在二年級準備英語過級考試，有益于增強班級英語文化氛圍。拔河比賽在二年級開學后舉行，作為集體活動的傳統(tǒng)項目;校園running man是一項戶外綜合素質(zhì)拓展的團體活動，二、三年級都會舉行，既有益于增強身心鍛煉，也為促進班級凝聚力的形成。

2.4 考核表彰

每年9月份，在學校統(tǒng)一部署獎學金評比工作后，學院隨即對一年來的班集體建設(shè)進行總結(jié)評比，通過確立的量化考核指標，對各班級在守紀、班級及格率、班級操評分、班級榮譽、寢室衛(wèi)生等方面進行考核，并分年級召開先進班集體評比會，由參評班級進行現(xiàn)場匯報展示，綜合這兩個環(huán)節(jié)評選出年度先進班集體。學院將在年末召開“三好”表彰大會，對先進集體進行表獎，積極宣傳優(yōu)秀集體的業(yè)績經(jīng)驗。

3 以成效促改革，為建設(shè)特色鮮明的學生組織夯實基礎(chǔ)

3.1 團隊建設(shè)有利于增強學生的歸屬感和榮譽感

團隊建設(shè)極大地增強了學生的歸屬感和榮譽感，為年輕學院的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。通過一系列特色活動的舉行，學生的團隊意識不斷被激發(fā)，有力地維護了集體內(nèi)團結(jié)氛圍，進而在參加學校舉辦的紅歌會合唱比賽、運動會、民族風俗風情展示周、12?9長跑比賽等文體活動中，學院隊員和觀眾都展現(xiàn)出良好的團隊比賽風貌，比賽成績連年取得新突破，已經(jīng)位居學校前列，這為學院開展學生思想政治教育工作夯實了基礎(chǔ)。

3.2 充分調(diào)動個人對集體的正面影響力，發(fā)揮少數(shù)民族優(yōu)秀學生的榜樣作用

在班集體建設(shè)工作中，注重個人對集體的正面影響力，明確集體鍛造個人，個人成就集體的共榮辱觀，努力引導優(yōu)秀學生代表在集體建設(shè)中發(fā)揮榜樣作用，特別是少數(shù)民族優(yōu)秀學生的榜樣作用。近年來，在各類評優(yōu)入黨工作中，涌現(xiàn)出的優(yōu)秀少數(shù)民族學生比例逐年提升，這些優(yōu)秀的少數(shù)民族學生也為所在班級的評選評優(yōu)起到了積極推動影響作用，為班級建設(shè)貢獻自己的力量，也為民族院校開展民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作開辟一個新渠道。

做好少數(shù)民族學生群體的培養(yǎng)教育工作既是貫徹學校為少數(shù)民族和民族地區(qū)服務的辦學宗旨，也是做好民族團結(jié)進步創(chuàng)建工作的基礎(chǔ)途徑。在開展班集體建設(shè)過程中，必須結(jié)合少數(shù)民族學生的特點，調(diào)動積極性，通過學生會定期舉行少數(shù)民族學生聯(lián)誼幫扶活動，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生，發(fā)揮其在班級內(nèi)的模范帶頭作用，讓少數(shù)民族學生群體成為先進班集體的重要貢獻力量。

3.3 把握學風建設(shè)主線，將學風建設(shè)常態(tài)化、過程化

始終在團隊建設(shè)過程中貫穿學風建設(shè)這條主線，使得學風與班風、院風相結(jié)合，讓學風建設(shè)常態(tài)化、過程化。堅持把搞好學風建設(shè)放在學生工作的首要位置，是開展學生工作的基本要求，以筆者所在學院為例，每年11月份作為學風建設(shè)月，集中開展學風主題系列活動，這些活動與班集體建設(shè)緊密結(jié)合，均以班級為單位開展。此外，在班集體的日常管理過程中，引導學生始終把學風表現(xiàn)放在首位，形成相互監(jiān)督、比拼趕超的良性競爭氛圍，形成良好的學風。

當然，學風建設(shè)工作也會存在一些不足，比如班級在進入二年級后，成績差別化現(xiàn)象日益突顯，學習后進的同學逐漸對搞好學業(yè)動搖信心，努力程度也在退步，不及格科目會逐年累加。因此，在班級加強學風建設(shè)中，應當要重視對這一部分同學的關(guān)心和幫助，讓他們及時重拾信心，避免問題累計拖延，積極發(fā)揮輔導員、班導師、學生家長、成績優(yōu)異學生的多方合作，督促幫助這些學習困難學生及時擺脫泥潭。注重年級間的有效溝通，充分利用學生會和代班機制的橋梁作用，實施優(yōu)秀學子駐班計劃、學生“一幫一”互助學習活動等特色幫扶措施，在年級間建立有效聯(lián)系，讓高年級在班集體建設(shè)方面的有益做法能夠被低年級學習接納，促進經(jīng)驗傳承。

參考文獻

第4篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

“十三五”提出繼續(xù)做好中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育的有機銜接的教育發(fā)展目標。在這樣的背景下，加強高職“3+2”分段的有效銜接，提高高職“3+2”班級學風，促進學生全面發(fā)展將成為一個新的教育目標?，F(xiàn)對某高職院?！?+2”班級進行學風調(diào)查分析，了解高職“3+2”班級學生的特點和學風特點，探索有效管理方法促進高職“3+2”班級學風建設(shè)，對于整個高職學校學風建設(shè)具有重要意義。

調(diào)查的設(shè)計和實施

調(diào)查問卷設(shè)計。編制《3+2班級學風狀況調(diào)查問卷學生版》包含23個調(diào)查題目，《3+2班級學風狀況調(diào)查問卷教師版》包含12個調(diào)查題目，主要由學生學習態(tài)度和動機、學習能力和品質(zhì)、教師教學方法、學校教學管理、家校聯(lián)系、實習實踐、創(chuàng)學風途徑等板塊組成。

調(diào)查樣本的選取。在某高職院校電子商務等六個專業(yè)共發(fā)放調(diào)查問卷222份，回收有效問卷222份，在任課教師中隨機發(fā)放調(diào)查問卷100份，回收有效問卷100份，有效回收率100%。

調(diào)查的實施。從2016年11月開始問卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)訪談個案研究，分析歸納總結(jié)，為學風建設(shè)調(diào)研提供了豐富的數(shù)據(jù)。

調(diào)查結(jié)果及分析

學習態(tài)度不夠端正，缺乏良好的學習目標和勤奮學習的態(tài)度；另外高職院校的課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學管理方面和中職學校有較大差異，學生不能很快適應，有些課程存在重復教學，學生缺乏興趣。少數(shù)學生一直以來學習不夠自覺主動，課余時間不能正確安排。部分同學原來基礎(chǔ)知識比較薄弱，隨著專業(yè)知識的深度加深，很難跟上老師的教學，逐漸產(chǎn)生放棄的念頭。

在學生紀律觀念上，許多學生沉迷網(wǎng)絡游戲，導致出現(xiàn)白天上課睡覺、遲到、曠課等現(xiàn)象，對學風的影響非常大。學生在作業(yè)和考試方面存在抄襲和作弊現(xiàn)象，反映了學生的紀律性淡薄和缺失。

在教學方面，有的教師只管自己完成授課任務，沒有考慮學生的需求，課堂教學氣氛不夠活躍，在一定程度上影響了學生學習興趣的提高和學習潛力的發(fā)揮，教師缺乏對學生進行引導和管理，教師課堂要求不嚴，進而影響到學風。

在家校管理方面，存在班主任對班級管理不夠細致現(xiàn)象，對學生的思想動態(tài)缺乏深入的了解，在深入課堂、走訪寢室、對學生遲到、曠課的處理、家校聯(lián)系等方面做的還不到位。在家長方面，家長對孩子的學習缺少監(jiān)督，在日常生活中關(guān)心也不夠，和學校老師聯(lián)系也不夠緊密。

學風建設(shè)對策

筆者在浙江溫州某高職院校部分“3+2”班級實施“1+2+3+5”學風建設(shè)方案即一個班主任主導，課堂和課外兩個實施陣地，“教”“學”“管”三管齊下，學生、教師、學校、家庭、企業(yè)五個層面結(jié)對的格局，共同促進學風全面提高的探索研究。

以班主任為主導，加強班級班風建設(shè)，促進學風建設(shè)有效推進。班主任根據(jù)本班特點，制定班級工作計劃和制定班規(guī)，做好班干部的選拔、培養(yǎng)、指導工作。帶領(lǐng)班級同學深入開展學習學生手冊和班級班規(guī)，常態(tài)管理上堅持落實紀律考核制度，對學生個人的考勤、紀律、班干部工作等方面進行量化考核。關(guān)心關(guān)愛每一位學生，經(jīng)常深入班級，深入寢室，了解每一位學生的動態(tài)，做到心中有數(shù)，及時解決學生問題，化解矛盾，使班級安定有序。

開展豐富多彩的校內(nèi)外活動，全面提升學生綜合素質(zhì)。校園文化是學風的重要載體，學校責任部門要充分調(diào)研，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動提升學生的文化素養(yǎng)和人文素質(zhì)。定期開展學風建設(shè)月活動和技能競賽活動，提高學生的職業(yè)技能，激發(fā)學生的學習興趣，營造學習氛圍。不定期開展校外活動，如各項志愿活動、企業(yè)參觀、實習實踐等活動，將所學知識用于實踐當中，增強同學們的社會閱歷。

“教”“學”“管”三管齊下，全面加強學風建設(shè)。完善教師教學業(yè)績考核制度，提倡教師在教學中優(yōu)化教學環(huán)境，提高教學質(zhì)量，活躍課堂氣氛，提高同學們課堂興趣，學有所成。完善督導教師聽課制度，推門聽課制度，促進教師提高教學水平和個人成長。班主任、輔導員要建立與任課教師聯(lián)系制度，要求任課老師及時和班主任或輔導員反饋學生情況，有助于班主任、輔導員的及時管理，最終形成教師管理嚴謹，學生勤奮好學的良好狀態(tài)。

學生、教師、學校、家庭、企業(yè)五個層面結(jié)對，共同促進學生全面發(fā)展。家庭教育是整個教育體系的重要組成部分，學校要重視家庭教育，重視家校聯(lián)系，班主任、輔導員可以定期向?qū)W生家長反饋學生在校的情況，對于個別學生突發(fā)問題及時向家長反饋，讓家長了解孩子在校情況，共同促進孩子健康發(fā)展。高職院校培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)管理服務第一線工作的應用型高級專門人才，針對不同專業(yè)，組織學生到對口企業(yè)參觀學習，與企業(yè)零距離接觸，請企業(yè)技術(shù)專家到校為學生開設(shè)講座，讓學生理解企業(yè)對職業(yè)人的素養(yǎng)和技能要求，與企業(yè)合作，多提供學生實習實踐的機會，使學生在專業(yè)實踐中積累工作經(jīng)驗，提高專業(yè)技能。

實施效果

第5篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 班級管理 班風 學風

班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導者。班級管理就是千方百計地調(diào)動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。良好的班級管理能促進學生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學生各方面的潛質(zhì)和才能，為學生發(fā)展提供一個廣闊的空間。總之，良好的班級管理是學生全面發(fā)展的保證。那么如何進行高職院校的班級管理呢？下面我淺談一下自己的管理經(jīng)驗。

一、把握大方向，緊跟國家政策，培養(yǎng)社會需要的高職學生

新形勢下的高職學生主流意識形態(tài)教育存在宣傳力度弱化，缺乏規(guī)范導向，高職生對主流意識形態(tài)的認同感不足等問題。作為班主任，一定要把握好大方向，緊跟國家政策，學習重要講話精神，重點抓好高校學生的意識形態(tài)教育。加強和改進高職生主流意識形態(tài)教育，必須堅持的主流意識形態(tài)指導地位，加強愛國主義、歷史傳統(tǒng)教育，借用民族文化藝術(shù)推動主流意識形態(tài)的建構(gòu)，用濃郁的校園文化熏陶高職學生，并注重主流意識形態(tài)教育與非主流意識形態(tài)教育的整合，開展一系列的班團會活動。這樣才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的對社會有用的人才。

二、把握學生特點和思想軌跡是做好班級管理工作的前提

班主任及r把握學生特點和思想軌跡是開展思想政治工作的重要依據(jù)，是增強工作針對性和實效性的有效手段，是了解和滿足學生需要的過程。

針對學生不同的成長階段，我采用了集體座談、走訪宿舍、個別談話的方式及時獲取了大量的學生信息。

大一，學生的特點是有“三性”（盲目性、服從性、可塑性）“三差”（自我管理差、適應能力差、自學性差）。對此，我將工作重心放在了理想教育、學習目的教育等適應性教育上，幫助學生實現(xiàn)自身心理的轉(zhuǎn)變。

大二，學生的特點是對周圍的環(huán)境比較熟悉，思想活躍，接受的社會信息比較多，往往容易出現(xiàn)專業(yè)思想動搖的問題。這一階段，我重點對學生進行專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高適應能力，全面發(fā)展自己。

大三，學生的特點是思想趨于成熟和務實，對個人的前途考慮得比較多。根據(jù)學生的具體實習情況，我利用網(wǎng)絡加強與學生的聯(lián)系，加強紀律教育，抓好就業(yè)指導，增強學生的職業(yè)意識。

三、創(chuàng)造優(yōu)良班風、學風是做好班級管理工作的保證

（一）班風建設(shè)

1.班級骨干建設(shè)

培養(yǎng)學生黨員、干部是建設(shè)優(yōu)秀班集體的組織保證。選拔、培養(yǎng)和使用好學生骨干，是班級建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，也是輔導員工作的一項重要內(nèi)容。為使班級形成堅強團結(jié)的領(lǐng)導核心，我采取了積極培養(yǎng)、認真考察、慎重選拔、大膽使用、勤于督導、嚴格要求、定期輪換的方式，堅持民主與集中相結(jié)合的原則來培養(yǎng)班級骨干。

大一開學初，年級中設(shè)立了年級組，下設(shè)年級長、學習組和生活組，各組由每班學生黨員、班長、學習委員和生活委員、宿舍長組成。學習組的職能是在年級中開展學習經(jīng)驗交流等活動，營造良好的學習氛圍；生活組的職能是關(guān)注學生的生活，深入了解貧困生的情況，及時給予幫助，營造“家”的氛圍。這樣設(shè)置的目的是：一方面，充分發(fā)揮學生黨員、干部在班級建設(shè)中的主體作用，讓更多的學生黨員、干部成為學校政策上傳下達的宣傳媒體，從而使年級中形成有利于維護集體利益的正確的輿論環(huán)境；另一方面，加強宿舍歸宿感和班級歸宿感，以此來推動年級文化建設(shè)。其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）在樹立良好的學風、班風方面，充分發(fā)揮了學生骨干的主力軍作用。

（2）增強了學生骨干在校紀校規(guī)方面的學習和主動參與管理的意識。

（3）以年級中開展評優(yōu)活動為契機，營造了學生骨干主動參與的競爭氣氛。

（4）在學生自我教育、自我管理、自我服務方面，發(fā)揮了學生骨干的主人翁作用。

2.凝聚力建設(shè)

要建設(shè)一個團結(jié)友愛、朝氣蓬勃的集體，在班級形成之初，就要不斷強化和深化班集體意識，增強學生的集體榮譽感。在這一方面，班主任要鼓勵學生開展特色活動，調(diào)動學生參與班級活動的積極性，增強學生的團隊意識。

3.宿舍文化建設(shè)

宿舍文化建設(shè)是班級建設(shè)的有效載體。宿舍不僅具有生活功能，還具有幫助學生自我教育的功能。良好的舍風能使其內(nèi)部成員受益，而且為學風、班風的建設(shè)起到重要作用。因此，學生宿舍已經(jīng)不再是單純的休息場所，同時也是育人的重要陣地。

大一開學初，學生所在宿舍樓內(nèi)成立了學活小組，主要職責是及時反映學生在學習、生活中的各種情況、要求和意見，為學生提供學習、生活等方面的服務，協(xié)助輔導員排解寢室、學生間的矛盾。大二時，在宿舍內(nèi)開展了“一幫一學習互助”和“文明舍風”評比活動。大三時，在學生黨員所在宿舍門上懸掛“黨員宿舍”標志牌，擴大了黨支部的覆蓋面，增強了輻射力，充分發(fā)揮了學生黨員的引領(lǐng)作用。

引導和幫助學生建設(shè)文明宿舍是日常教育管理的一個切入點，由小到大，以舍風帶班風和學風，形成良好的局面。

（二）學風建設(shè)

1.提出奮斗目標，明確努力方向

根據(jù)學校專業(yè)和班級自身的特點，制定出切實可行的總體發(fā)展規(guī)劃，然后確定每一學期的分目標，用學風建設(shè)的長遠目標和近期目標把幾十顆心凝聚在一起。

2.以第二課堂為平臺，營造良好的學術(shù)氛圍

利用第二課堂，積極開展學風創(chuàng)建活動，從而找準學風建設(shè)的著力點。課外科技活動是高校搭建第二課堂，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新精神的重要支撐，是學生進行素質(zhì)拓展的資源依托，是課內(nèi)教學的重要補充和拓展，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。

針對學生的專業(yè)特點，在大一、大二時，年級中開展了沙龍活動。我利用學院的資源請專業(yè)教師給學生做講座，請優(yōu)秀學生座談等，對學生進行了理想教育、學習目的教育、專業(yè)思想教育，鼓勵學生刻苦學習，完善知識結(jié)構(gòu)，提高適應能力，全面發(fā)展自己，同時為大三參加課外科技活動做準備。在大三時，鼓勵學生參加課外科技活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)科研意識，在年級中營造了一種良好的學術(shù)氛圍，有效推進了學風建設(shè)。

3.“以評促建，重在建設(shè)”，實施班級建設(shè)評優(yōu)機制和單項獎勵機制

每學期抓住獎學金評定和各項評優(yōu)工作的契機，一方面促進了各項評優(yōu)工作的制度化、程序化，另一方面以評促建，積極推進了學風建設(shè)。

在評定過程中，學校本著公平、公正、公開的原則，給所有班級發(fā)放了獎學金評定則以及各項評優(yōu)的細則，使每一位學生了解評定過程和要求，使學生嚴格按照這一細則，經(jīng)過學生自評、互評等程序，進行獎學金評定及各項評優(yōu)工作。并在每學期召開的年級總結(jié)會上，評選出學習標兵班級和個人，肯定了學生在一個學期各方面取得的點滴進步，使班級建設(shè)出現(xiàn)積極進取、勇于創(chuàng)新、互相學習、全面提高的良好局面。同時，通過每學期的年級總結(jié)會對先進集體的建設(shè)及個人的經(jīng)驗進行總結(jié)推廣，抓點帶面，推動了班級學風建設(shè)上新臺階。

（三）貧困生工作

高校收費并軌以來，貧困生日益增多，是高校學生中的一個特殊群體，也是易出現(xiàn)心理問題的群體。如何解決貧困生的問題日益突出。在開展貧困生工作過程中，我把解決貧困生經(jīng)濟上的困難與思想教育相結(jié)合，注意采取針對性的貧困生資助途徑與方式。

在開學之初，要求生活組的學生深入到學生當中進行調(diào)查和了解，及時掌握經(jīng)濟困難學生的真實情況，為其提供盡可能的幫助，在情感上給予他們更多的關(guān)心和照顧。為了做好“獎貸助補減體系”工作，制定出貧困生的評定細則，由生活組的成員與班級骨干組成評定小組，根據(jù)評定細則對學生的日常表現(xiàn)投票評議，從而更準確、及時地了解到各個班級貧困生的情況，同時增加了獎貸補助工作的透明度。

總之，班級管理是一項復雜而煩瑣的工作，同時又是一門管理藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。班主任在緊緊把握國家政策的同時，要發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。

【參考文獻】

[1]王麗霞.班級文化建設(shè)研究[D].濟南：山東師范大學，2003.

[2]盧妍宇.班級文化建設(shè)研究[D].桂林：廣西師范大學，2005.

第6篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

一、取得的成績

本學期，我部按照德育處要求，一如既往的抓好一日常規(guī)管理，除此之外，為確保我部優(yōu)良學風的形成，我部狠抓自習紀律和“兩休”管理，年級部領(lǐng)導帶頭抓，各班班主任天天抓，各班班干部時時抓，通過齊抓共管，我部基本上做到了自習的“五不”和“熄燈三分鐘靜”，并涌現(xiàn)出了22班、24班、26班、27班、28班、30班、33班、34班、35班、36班、40班、42班等學風建設(shè)優(yōu)秀班級，田盼、朱曉璐、張楚、楊潔等一大批的優(yōu)秀學生，他們是我部的驕傲，是我部的榮耀，讓我們把最熱烈的掌聲獻給他們吧！

二、存在的問題

我部極少數(shù)學生時間觀念不強，自習課上得過且過，玩手機，聽mp3的現(xiàn)象還一定程度的存在，這就說明了我們的思想教育還做得不夠，我們的管理力度還有待加強。

三、幾點希望

1．我的班級我做主

古人云：國家興亡，匹夫有責。而我要說，班級興衰，我們有責。班級不是班主任一個人的班，是全班同學的班，大家說對不對？既然是這樣，我們每一個同學是不是應該為自己的班級做點什么？我要告訴大家的是，學風是一個班級的靈魂，學風不好的班級是走不動、走不遠的！我希望創(chuàng)一流學風應成為每一個班級永遠追求的目標，我部目前有三個班的學風建設(shè)走在年級的最前列，那就是22班、35班、42班，我希望其他班的同學經(jīng)常去這三個班看一看，看他們怎么在做，我們又該怎么去做？當一個班的學生都來抓學風時，這個班一定是一個最牛的班；當一個部的學生都來抓學風時，這個部一定是一個最牛的部；同學們有沒有信心讓我們部成為學校最“?！钡牟?？

2、懂得感恩

第7篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

從十月份補錄進Xx職院建工系1班,受老師和同學信任。擔任班級團支部書記，在我擔任團支部書記期間和以前團日活動等工作開展過程中所遇到的情況和工作情況做出以下總結(jié)。

首先是團日活動，在班級內(nèi)部積極的組織團支部組織策劃團日活動，每次的團日活動都辦的很有特色，在安全建設(shè)月中組織了安全演講活動取得了很好的效果，并組織了對于荊州英雄群體的悼念學習活動，通過詩歌朗誦和演講活動讓同學深刻的了解這一事件把握英雄精神的深刻內(nèi)涵；在學風建設(shè)月期間把團日活動與學風建設(shè)相結(jié)合，開展有獎問答和游戲競賽的活動，使得同學們在游戲娛樂中學習，引起了同學們的興趣和熱情；組織了同學參加志愿者和義工活動，在十二月五號的志愿者日，帶領(lǐng)班級志愿者去Xx廣場進行文明與安全知識宣傳得到了市民的廣大好評；在讀書節(jié)期間響應院和系部的號召我們班三位同學積極參加系部團總支組織的話劇并在院里榮獲二等獎；但同時在團日活動中也存在著一些問題，在團日活動中有很多同學把它當作一種任務去完成，當作一種任務去應付，有很多的學生干部也是如此的去組織同學，所以有了團總支提到的沒有氛圍，據(jù)于形式。我認為團日活動是讓我們一個群體好好交流感情，增強班級凝聚力放松心情的一個活動，是為讓我們能更好的投入學習而服務的。在團日活動的組織中，我組織過演講 游戲競賽 有獎問答 晚會等形式的活動。有的活動很有成效，同學的積極性能得到很大的提高，但也有幾次效果不明顯，沒有達到我所想要的效果。在活動中中依然有那么幾個人的積極性沒有調(diào)動，認為無關(guān)自己的事生活在自己的小世界里，高校生活我覺得應該靠的是自己的自覺不是像管小孩一樣的管著。我曾用過嚴格管理的辦法，雖然效果很好，但我覺得作為一個高校生作為一個成年人，不應該靠這種方式來約束自己，我們應該學會自律，我們團支部就是幫助同學來了解自己給他們提供舞臺和幫助的。在團日活動中也出現(xiàn)過意外事故，這是我工作的不到位，對活動安排的不周工作的失職，我深感愧疚。從思想上做出了深刻的檢討也會在以后的學習工作中付諸實踐不斷的總結(jié)完善。

其次是每次院系組織的各種活動,依然是一個積極與自覺的問題.現(xiàn)在的一些同學用懶惰形容還不如說是淪落,沒有做為一個高校生應該有的熱情與積極性,有很多同學為的只是兩個字"學分"我認為有必要對學生進行一次全面的教育活動.

再次是班干部的配合情況,各個組織部門應該積極的配合完成工作,在各種活動中什么事都要別人把一切做好了在教自己做,所以每次團支書的工作是最繁忙的,班干部要進行組織能力培訓.

在安全月教育和學風建設(shè)期間.安全教育與學風建設(shè)在班級內(nèi)部取得了明顯的成就.同學們的安全意識得到了很大的提高,學風興趣也得到了提升對班級建設(shè)起了重要的作用.以上都是我在任職期間得到的情況和總結(jié)

第8篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 高校；學風建設(shè)；PDCA模式

[中圖分類號]G647

[文獻標識碼]A

[文章編號] 1673-5595（2013）04-0086-04

學風是學校長期積累形成的一種氛圍。從狹義上講，學風是指學生的學習風氣，是學生的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映；從廣義上講，學風指學校全體師生在長期教育實踐過程中形成的一種較為穩(wěn)定的治學目的、治學態(tài)度和治學方法，是全校師生群體心理和行為在治學上的表現(xiàn)。.[1]本文所稱的學風特指高校學生的學習風氣。

當前，加強高校學風建設(shè)既是高校確保人才培養(yǎng)質(zhì)量、參與國內(nèi)外辦學競爭的需要，也是學生實現(xiàn)順利就業(yè)、參與人才競爭、實現(xiàn)自身價值的內(nèi)在需求。實際上，高校學風建設(shè)從來都是一項常抓不懈的系統(tǒng)工程，但應當在不同時代針對不同特點的學生群體構(gòu)建不同的模式。當前，在高校學風建設(shè)中構(gòu)建PDCA模式十分必要。.①

一、高校學風建設(shè)構(gòu)建PDCA模式的必要性

學風是高校的靈魂，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。針對高校學風建設(shè)實施難、見效慢、難持久的特點，將管理學中的PDCA循環(huán)模式引入高校學風建設(shè)具有很大的必要性。

（一）高校學風建設(shè)的重要性

1.良好的學風是大學生成長成才的關(guān)鍵

優(yōu)良學風是激勵學生奮發(fā)學習、努力成才的內(nèi)在精神動力。明確的學習目的有助于學生牢固掌握自己所學的專業(yè)知識，全面提高綜合素質(zhì)，同時，也能夠為自身職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)，進而實現(xiàn)人生價值；踏實、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度不僅是大學生當前學習、科研的必備條件，也是將來工作和生活中的必備素質(zhì)；養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷汲取新知識，是大學生不斷成長的前提，能夠使人終生受益；擁有較強的學習能力，努力成為善于吸收各科知識和信息的復合型人才，是大學生能夠順利進入社會，在激烈的市場競爭中爭取一席之地的重要保證。

2.學風建設(shè)是高校的立校之本

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，學風建設(shè)是高校精神文化建設(shè)的關(guān)鍵組成部分。學風狀況如何，直接決定著高校人才輸出的質(zhì)量。教育部原副部長趙沁平指出：學科建設(shè)是學校的龍頭，學風建設(shè)是學校的根本。學風不正，學校聲譽難以維持。大學要有濃厚、寬松的學術(shù)氛圍，健康、向上的校園文化和科學、民主、創(chuàng)新的大學精神。如何創(chuàng)設(shè)既寬松又嚴謹?shù)膶W術(shù)氛圍，塑造各具特色的校園文化和大學精神，各大學要認真研究、積極探索。.[2]事實證明，學風是衡量一個學校辦學水平、教學質(zhì)量和管理水平的重要標尺。在當前形勢下，高校必須遵循市場規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，狠抓學風、教風和校風建設(shè)，走質(zhì)量立校、質(zhì)量強校之路，才能增強競爭力，立于不敗之地。

3.學習型社會呼吁高校優(yōu)良學風建設(shè)

學習型社會倡導人人要終身學習。由于大學是拉動社會進步的源頭，因而，學習型社會的創(chuàng)建就需要高校的拉動。因大學期間是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期，高校的學風建設(shè)決定了高校能否使大學生養(yǎng)成嚴謹治學的態(tài)度和良好的學習習慣，能否使大學生將學習作為自己終生的信仰，能否使大學生具備較高的學習能力，能否為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格的建設(shè)者和接班人。由此可見，構(gòu)建學習型社會需要高校加強學風建設(shè)。.[3]

（二）當前高校學風問題的嚴峻性

隨著高等教育大眾化進程的推進，高校學風建設(shè)中存在的問題日益凸顯。盡管每個高校均認識到加強學風建設(shè)的重要性和緊迫性，并采取了一系列相關(guān)措施加強學風建設(shè)，但是，當前高校學風建設(shè)的現(xiàn)狀仍不容樂觀，高校學風問題亟待解決。

1.學習目標不明確

當前，高校中一些學生學習缺乏計劃性，不能合理安排自己的學習時間，存在盲目學習的狀況。雖然大多數(shù)學生知道全面提高自身綜合素質(zhì)是求學的主要目的，但隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，越來越多的學生急功近利，他們熱衷于考各種資格證，以此作為就業(yè)的敲門磚，卻往往忽視了對本專業(yè)知識技能的學習和研究，導致顧此失彼，失去了就業(yè)的核心競爭力。還有部分學生為緩解就業(yè)壓力，跟風投身于考研大軍，終日只復習考研的相關(guān)科目而忽視對其他知識的學習?？梢灶A見，這部分學生即便考研被錄取，他們也會在研究生學習階段再次迷失前進的方向。

2.學習態(tài)度不端正

一些學生經(jīng)過高考的緊張學習，考入大學后就開始放松自己，追求玩樂，失去了原有的學習目標和動力。這部分學生學習缺乏主動性，忽視自身能力的提升，對待專業(yè)學習缺乏踏實、嚴謹?shù)膽B(tài)度，對待考試往往敷衍、蒙混過關(guān)。大學期間的學習環(huán)境相對自由寬松，對學生的自制力要求較高，一些學生習慣了中學時期的被動學習，對進入大學后的學習生活不能及時適應，產(chǎn)生了學習怠惰心理，這是學習態(tài)度不端正的一個突出表現(xiàn)。

3.學習紀律不嚴格

大學生嚴格遵守學習紀律是高校優(yōu)良學風的突出體現(xiàn)。而當前一些大學生在不同程度上存在著違反校規(guī)校紀的現(xiàn)象：上課遲到、早退，課堂上玩手機，作業(yè)抄襲，考試作弊等現(xiàn)象在高校屢見不鮮。還有部分大學生沉迷網(wǎng)絡，游戲成癮，多門功課掛科，大學生活剛剛開始就受到降級甚至退學的處分。

4.學習方法不科學

一些大學生缺乏學習的主動性和積極性，不能及時與教師交流自己對所學知識的見解和疑問，也就無法進行更深層次的研究和思考。部分大學生只注重對理論知識的記憶，缺乏理解和應用，學習完全是為了應付考試，這樣的學習效果是十分有限的，以至于許多大學生在臨近畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)自己腦袋空空，學過的知識幾乎隨著考試的結(jié)束全部還給了書本，才發(fā)現(xiàn)應急式的學習根本起不到提升能力的作用。尤其是一些學生不注重理論聯(lián)系實際，實踐動手能力較差，到了工作現(xiàn)場難以很好地開展工作。

（三）PDCA循環(huán)模式的優(yōu)越性

PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)（Deming Circle），是管理學中的一種通用模型，最早是在1930年由美國現(xiàn)代質(zhì)量管理的奠基者休哈特（Walter A. Shewhart）提出的初步構(gòu)想，1950年由美國質(zhì)量管理專家戴明（Edwards Deming）博士再度深入挖掘，并加以廣泛宣傳和運用，成為全面質(zhì)量管理所遵循的科學程序。PDCA 循環(huán)理論認為管理中的任何工作都可以分為四個階段：計劃階段（P）、實施階段（D）、檢查階段（C）和總結(jié)處理階段（A），這四個階段緊密銜接，缺一不可，構(gòu)成一個完整的系統(tǒng)。PDCA循環(huán)模式之所以能夠應用于創(chuàng)建高校的優(yōu)良學風，關(guān)鍵在于它的長效性、循環(huán)性和可改進性等優(yōu)點。.[4]

1.長效性

高校學風建設(shè)是一個長久的系統(tǒng)工程，在這個過程中，各種問題層出不窮，這就需要一個不斷循環(huán)、可時時改進的管理方法來解決新出現(xiàn)的問題。PDCA 循環(huán)本身是一個動態(tài)的循環(huán)，它不是一般意義上周而復始的簡單循環(huán)，它的每一次循環(huán)都將原有的管理工作提升到一個新的水平，是一個階梯式上升的循環(huán)過程。將PDCA循環(huán)模式應用于高校的學風建設(shè)之中，能夠推動高校學風不斷改進并朝著良性方向發(fā)展。

2.循環(huán)性

高校學風建設(shè)是一個牽涉到各方面資源和投入的綜合工程，而PDCA 循環(huán)恰恰是由許多大大小小的循環(huán)組成，大環(huán)套小環(huán)，能夠保證管理工作的各個環(huán)節(jié)都得到有效銜接。一所高校的學風建設(shè)工作就是一個大的PDCA 循環(huán)過程， 每個學院的院風建設(shè)、每個班級的班風建設(shè)、每個學生的自學管理等就是一個個小的PDCA 循環(huán)過程。其中，上一級的循環(huán)是下一級循環(huán)的根據(jù)，下一級循環(huán)是上一級循環(huán)的貫徹落實和具體化，各循環(huán)之間相互協(xié)調(diào)、相互促進。

3.可改進性

高校學風建設(shè)的宗旨是助力大學生成長成才，但學風建設(shè)的實施方式在不同時期會呈現(xiàn)出不同的特點，因此，這就要求高校學風建設(shè)模式既要具有核心目標，又要體現(xiàn)靈活性。PDCA循環(huán)的優(yōu)越性在于一直都是圍繞標準在運轉(zhuǎn)，每一次循環(huán)都要依據(jù)前期所定目標及時肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗、修正錯誤，防止錯誤的再次出現(xiàn)。同時，由于將有效完成目標的工作方法提升為標準，對未完成的工作以及新出現(xiàn)的問題進行匯總，繼續(xù)進行循環(huán)，這樣就能夠防止學風建設(shè)偏離正確的軌道，使學風建設(shè)始終圍繞著核心目標不斷改進。

二、高校學風建設(shè)PDCA模式的主要內(nèi)容

依據(jù)PDCA 循環(huán)理論，高校學風建設(shè)模式的主要內(nèi)容包括制定方案—計劃階段、學習—輔導階段、檢查—考核階段和總結(jié)—提升階段。

（一）制定方案—計劃階段（Plan）

在制定方案—計劃階段之前，首要的任務是進行調(diào)研工作。應通過開展問卷調(diào)查、個別談話、團體討論等形式查找學風建設(shè)和個人學習方面存在的問題，并分析導致這些問題產(chǎn)生的原因，尤其是應著重調(diào)研那些未能完成學風建設(shè)目標的事項，根據(jù)主要影響因素有針對性地制訂學校整體的學風建設(shè)方案和班級、個人學習計劃。如，針對學生學習紀律差這一問題，可以分別開展教師、學生、輔導員、班主任、教務管理人員等多角度的問卷調(diào)查或座談，找出導致學生遲到、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象的主要原因。要針對不同的情況制定合理的改進方案，面向班級要制定具體的考核標準，面向個人要明確每一個學生學風建設(shè)的職責和所要達到的目標，并盡可能用可量化的數(shù)據(jù)表明應該達到什么樣的目標和可改進的程度，以確保學校的整體管理效果和學生的自我提升質(zhì)量目標的實現(xiàn)，以便為下一步教師監(jiān)督并檢查執(zhí)行方案做好準備。

（二）學習—輔導階段（Do）

在學習—輔導階段，學生應按照學風改進計劃認真履行自己的職責；教育管理人員應重視和加強對學生學習行為的規(guī)范和引導，共同為實現(xiàn)學風改進的目標而努力。在這一階段，學生應嚴格按照學風建設(shè)總體方案行動，同時，學生還應結(jié)合自身特點完成自我提升的學習計劃目標。如總體方案和自我提升計劃發(fā)生沖突，教師應協(xié)助學生對個體學習中出現(xiàn)的問題適時做出調(diào)整。其中包括學習方案實施的具體時間、效率、效果等，都要在每個學生身上體現(xiàn)出來。這一階段在整個PDCA循環(huán)模式中是最關(guān)鍵的，同時，也要求教育管理人員身體力行，切實幫助學生克服執(zhí)行過程中的各種困難，因為只有將學習質(zhì)量改進方案認真貫徹執(zhí)行，才能保證以后的檢查工作、提升工作以及整個循環(huán)的有效進行。

（三）檢查—考核階段（Check）

學風檢查—考核階段是貫穿整個學風建設(shè)過程的重要環(huán)節(jié)。當學生按照要求落實學風改進計劃時，需要教育管理人員根據(jù)方案計劃和具體考核標準，對每一個學生的計劃執(zhí)行情況定期或不定期地進行檢查，考核學生的學習表現(xiàn)與學習效果。檢查內(nèi)容可依據(jù)學風改進目標進行調(diào)整充實，包括學生的學習積極性與主動性、學習效果和學習成績、班級學習風氣、宿舍學習氛圍等方面。通過檢查總結(jié)學生在這些方面所取得的成績，明確以往工作的不足及其成因，及時發(fā)現(xiàn)問題，以備下一階段的處理。

（四）總結(jié)—提升階段（Action）

經(jīng)過以上制定計劃、執(zhí)行方案和檢查階段的努力，學風建設(shè)肯定會有成效也有不足。因而，在總結(jié)—提升階段，需要將以上工作進行匯總，把成功完成學風改進計劃的學習方法提升為標準，對在學習上有顯著進步的學生進行表彰，以此發(fā)揮激勵和示范作用。同時，發(fā)現(xiàn)并記錄整個循環(huán)過程中出現(xiàn)的問題，分析有待解決的和新出現(xiàn)的問題的成因，以便轉(zhuǎn)到下一個PDCA循環(huán)進行解決。

三、構(gòu)建高校學風建設(shè)PDCA模式需要注意的問題

由于高校學風建設(shè)是一項細致而繁瑣的工作，包括學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等諸多方面，同時，PDCA模式的各個環(huán)節(jié)對解決特定問題都有其針對性，所以，在運用PDCA循環(huán)模式逐步改善高校學風建設(shè)的過程中，有一些問題需要特別注意。

（一）對學風問題現(xiàn)狀的調(diào)查要全面真實

對學風建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查是PDCA循環(huán)模式的基點，因此，對學風建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查尤為重要。如果不能明確了解學風建設(shè)中存在的具體問題，就無法制定出有針對性的有效解決方案，PDCA循環(huán)也就無法進行。所以，調(diào)查工作應注意廣度和角度，即要注意調(diào)查對象的廣泛性、調(diào)查問題的普遍性和調(diào)查分析的針對性。應針對學生的年齡、專業(yè)、性格特點采取多種調(diào)查形式和方法，包括問卷、訪談、團體討論等，以便于了解到真實情況。還應通過輔導員、班主任、班級骨干等集思廣益，調(diào)查掌握第一手資料，對發(fā)現(xiàn)存在的突出問題，要逐一分析論證，并制定出有針對性的解決方案，這也是開展后續(xù)工作的前提。

（二）制定的學習目標要明確可行

在制定學風建設(shè)的預期目標時，要注意目標的明確性和可行性。首先，需要從全局出發(fā)，制定一個長期目標，并將其作為學風建設(shè)的總目標。其次，在制定各階段的目標時，要特別注意目標的可行性，并分階段具體執(zhí)行。制定的方案要具體到目標實現(xiàn)的時間、效果等，以便落實到具體的學生。制定目標過程中還需注意的是不能急于求成。超出學生的實際而提出過高的目標，這樣不僅達不到預期效果，反而會挫傷學生的積極性，對改進學風是極為不利的。此外，還要盡量使各項目標量化，便于下一步考核。

（三）考核評價指標要具體細致

檢查—考核階段是PDCA模式中承上啟下的關(guān)鍵階段。在此階段，應檢查學生是否完成預期的學習目標，是否紀錄成功的經(jīng)驗和執(zhí)行過程中的困難，同時要將檢查所獲得的數(shù)據(jù)、資料匯總分析， 形成最終檢查報告。因此，對每一個學風問題的考核評價指標都要細致、明確，要使每一項考核評價指標在學生的日常學習行為與學習效果中反映出來。各項考核評價指標要與制定的預期目標保持一致，明確規(guī)定在原有基礎(chǔ)上提升到何種程度，盡可能量化。通過數(shù)據(jù)說明執(zhí)行情況，能夠更加清晰、準確地反映出存在的問題，為下一步的總結(jié)、提升做好準備。

（四）獎懲要及時適度

在總結(jié)—提升階段，教育管理者要根據(jù)前一階段的考核情況，對順利完成預期目標、達到良好學風效果的團體或個人給予適當?shù)奈镔|(zhì)或精神獎勵，對沒能達到預期效果的團體或個人進行相應處罰。在此階段，要特別注意獎懲的適度性和及時性，否則，將難以起到激勵和督促的作用。這一階段也是下一個PDCA循環(huán)的基礎(chǔ)，因此，要注意及時總結(jié)這一循環(huán)中未解決的和新出現(xiàn)的問題，為轉(zhuǎn)入下一循環(huán)做好前期準備工作。

四、結(jié)語

在當前高校學生就業(yè)競爭日趨激烈、社會對高校畢業(yè)生的要求不斷提高的形勢下，探索加強高校學風建設(shè)的長效模式是符合個人、高校及社會長遠發(fā)展需求的一項工作。教育管理學認為，學校管理過程要嚴格遵循四環(huán)節(jié)（PDCA模式）運行規(guī)律，即計劃、執(zhí)行、檢查、修正四個環(huán)節(jié)，并使之互相聯(lián)系、互相制約、循序漸進、首尾相連而形成封閉性的系統(tǒng).[5]。要使高校學風建設(shè)的管理過程在這種PDCA循環(huán)的滾動中不斷向前發(fā)展，每一次循環(huán)都要使學校管理和學校各項工作提高一步。

由此可見，將管理學中的PDCA循環(huán)理論應用到高校學風建設(shè)中，創(chuàng)建一種具有長效性、循環(huán)性、可改進性的學風建設(shè)模式，是克服長期以來高校學風建設(shè)的難點、適應當前高校發(fā)展、提高辦學質(zhì)量的迫切需要，也是教育管理學關(guān)于加強學校管理、推動學風建設(shè)的重要舉措。

注釋：

① PDCA是四個英文單詞的首字母縮寫，其中P、D、C、A分別代表Plan、Do、Check、Action。

[參考文獻]

[1] 鄭鎮(zhèn)鋒.新時期高校學風建設(shè)的問題與對策[J].社科縱橫：新理論版，2010（6）：237238.

[2] 瞿祥華，鄧云濤.以學風建設(shè)為主線加強和改進高校學生工作[J].學校黨建與思想教育，2009（8）：6668.

[3] 劉瀟.學習型視閾下高校學風建設(shè)的內(nèi)涵辯證與路徑探尋[J].湖南科技大學學報：社會科學版，2011（3）：6870.

第9篇：班級學風建設(shè)總結(jié)范文

一個班級的學風建設(shè)是衡量和評價這個班級學生素養(yǎng)，班級的環(huán)境以及班級體是否優(yōu)良的重要標志。而一個班級學風的好壞也直接影響到一個學校的聲譽及發(fā)展。

從狹義上講，學風是指學習主體（學生）的學習目的、學習態(tài)度、學習能力、學習品質(zhì)等內(nèi)在人格作用于主體本身而產(chǎn)生的外部反映。這種潛移默化的過程必將外顯地或潛隱地指導著、支配著學習主體的物質(zhì)生活與精神生活的價值取向、行為模式。它表現(xiàn)出獨立性、差異性、可塑性和非強制性的特點。

在深化教育改革、全面推行素質(zhì)教育的形勢下，我校緊緊圍繞學生“成才”這一中心任務，提出加強和優(yōu)化各班的學風建設(shè)，同時這也是時展和人才培養(yǎng)的要求。

學風建設(shè)并非一日之功，它是一個由教育者引導和被教育者自主完善的過程。那么究竟如何才能將學風建設(shè)更有效率的深入下去？筆者將以本班為例談談一些具體的做法。

一、背景目前學風的現(xiàn)狀

本班是一個專業(yè)為幼兒雙語，由42人組成的集體，學生不僅在校必須學習語文、數(shù)學、英語等文化課程，還要進行聲樂、舞蹈、鋼琴等專業(yè)技能的培訓。在進行了一個月的觀察后，我總結(jié)出學生集體的特點，即性格差異大，總體反應迅速，靈活，但是比較浮躁。她們對知識的習得掌握的很快，不過止于表層而不能深入的思考，對于知識的遺忘也較快。

二、思考產(chǎn)生現(xiàn)狀的原因

（一）思想不重視

進入幼師學校的學生在初中階段基本都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道為什么學以及怎么學。在平時的交談中，她們流露出只要考試過關(guān)就萬事大吉的思想，而對于考試，大部分學生也是臨時抱佛腳。這就造成她們對于日常學習的不重視。

（二）選擇性學習

由于幼師專業(yè)的特殊性，科目較多，而且出現(xiàn)了許多在初中不曾有過的學科，學生不免將目光轉(zhuǎn)移到這些技能科目上，并投入了大量的精力。對于那些“經(jīng)典”科目，學生未免就產(chǎn)生了厭煩的心理，加上很多理論知識比較枯燥，因此導致了她們的選擇性學習，即對于部分科目，或者稱之為感興趣的科目認真對待，而對于那些相對枯燥的或者需要自主學習較多的科目，學生們就會出現(xiàn)應付的現(xiàn)象。

（三）不及時復習

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，遺忘的過程是不均衡的，在學習結(jié)束的較短時間內(nèi)，遺忘的速度很快，遺忘的內(nèi)容也很多。前面提到了選擇性學習，學生對于部分科目的習得重視不足，就導致了她們在平時的學習中不能及時有效的復習，因此，學生對于知識的掌握就相對淺薄，學習的效率也相對較低。

三、行動采取措施及結(jié)果

針對以上的現(xiàn)狀及原因分析，筆者就本班為例采取了以下一系列的措施。

（一）整體行動

在班級中對于學生進行整體的輔導，不僅能節(jié)約大量的時間，而且有利于促進學生融入集體，從而形成積極向上的班風，同時在集體中也有助于學生產(chǎn)生安全感，而不至于在學習習慣的培養(yǎng)過程中出現(xiàn)焦慮情緒。

1．不斷念經(jīng)

學生是成長過程中的人，因此及時的正面的教育能夠有效影響學生一定學能的培養(yǎng)，促進其優(yōu)良習慣的形成。因此，我利用了一切可能的機會如班會向她們“念經(jīng)”。告訴她們何為對，何為錯；何為積極，何為消極。也通過各種事例向她們說明扎實學習的必要性，并適時提出理論學習的重要。我還結(jié)合當前就業(yè)形式，請來了剛畢業(yè)的學生以身說法，加深對學生的影響。

2．規(guī)范制度

過分的制度化會限制學生的發(fā)展，可是適當?shù)闹贫然瘏s也是尤其重要。我在班級立下了幾條班規(guī)，如不可以遲到，不可以作弊，不可以抄襲等，讓學生了解自己行為的底線，當然，要允許學生犯錯誤適當?shù)腻e誤能起到積極的教育作用但是不能犯同樣的錯誤。

3．組織活動

活動可以幫助學生在做中學，在學中做，加深其對習得知識的印象，提高她們知識習得的效率。我發(fā)動了班委，分別組織了“單詞王”選拔，辯論賽，打字大比拼，手工大賽等等活動，并選出了各項高手，既提高了學生的積極性，也帶動班級形成了良好的競爭氛圍。從效果上看，學生非常投入，并涌現(xiàn)出一批專項高手。

4．樹立典型

榜樣的樹立可以使得學生在短期內(nèi)有一個小目標，同時可以優(yōu)化班級的學習氣氛。筆者在班級內(nèi)部就嘗試著評選每月之星。雖然這樣的選拔在過去就曾經(jīng)出現(xiàn)過，但是我進行了改良。學生在選票上不僅要寫下心目中的每月之星，還必須寫下選擇他的原因。在唱票過程中，讀票的學生將該原因一并讀出。通過觀察我發(fā)現(xiàn)，雖然有的學生并沒有被選上，但是當她們聽到自己的名字出現(xiàn)并得知原因的時候，臉上瞬間出現(xiàn)了驚喜的表情。我在結(jié)果出來后，還對這些有進步的學生進行了大力的表揚，在隨后的學習中，我發(fā)現(xiàn)這些學生更加努力，而且很多都在后來的評選中榜上有名。而在班級中，我還在墻上留出了一片園地，將該月之星的照片掛在墻上，其他的同學可以給他寫寄語貼在照片周圍，這對于該生本身也是一個很大的鼓勵，對于班級其他學生也是一種激勵。

（二）局部行動

雖然整體行動有其優(yōu)勢，但是不利于個性發(fā)展。每位學生都有其特點，如果忽略了這些特點，就無法因材施教。因此，整體教育的同時，也必須有局部行動。

1．互助小組

任何一門學科都有習得較好的學生，任何一位學生都有習得較好的一門科目。那么就讓這些學生發(fā)揮其所長，幫助那些有困難的學生，形成互助小組。我不僅在自己班級內(nèi)部組成了各種互助小組，也在平行班級之間結(jié)成了互助小隊，讓學生自己評選隊長，負責本隊的學習任務，檢查隊員的學習效果。這不僅在班級內(nèi)部形成了良好的學習風氣，也在班級之間創(chuàng)設(shè)了良好的競爭氛圍。

2．談心跟上

有的學生在某一個學習階段會出現(xiàn)迷惘或者懈怠情緒，這個時候，需要我們班主任給予一定的指導及支持。因此在課余時間，與學生的談心有時候顯得尤為有效。這不僅表明教師對學生的關(guān)注及鼓勵，也對于教師了解及把握學生的個性發(fā)展有著積極的意義。

學風建設(shè)是一個貫穿學生在校期間始終的一項任務，它不是一蹴而就的。作為教師，我們必須主動抓，常抓，并不斷反思，找出相對有效的方式加大學生自主學習的動力，從而為形成一個健康向上的班集體而不斷努力。

參考文獻