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第1篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：高校；貧困生認(rèn)定；困難；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0151-03

隨著我國(guó)高等教育大眾化，高校中貧困生的比例也迅速增大，為了幫助高校貧困生解決實(shí)際困難，從國(guó)家到地方，從政府到學(xué)校，建立了包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金，省政府獎(jiǎng)助學(xué)金、生源地助學(xué)貸款，學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)金、困難學(xué)生生活補(bǔ)助等多元化的高校貧困生資助體系。資助政策的種類(lèi)多樣、資助強(qiáng)度的提高和覆蓋范圍也在增大。資助體系的逐步完善，既幫困又獎(jiǎng)優(yōu)，從而有效地激發(fā)了廣大學(xué)生努力學(xué)習(xí)的信心和決心。然而，上述各項(xiàng)資助方式中，只有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金是面向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，其他各項(xiàng)資助主要面向家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校大學(xué)生。所以，只有具備貧困生資格才能申請(qǐng)獲得資助。此種情況下，在實(shí)際認(rèn)定過(guò)程中，由于利益的驅(qū)動(dòng)，一些實(shí)際上家庭經(jīng)濟(jì)并非貧困的學(xué)生也申請(qǐng)到了各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金，使真正有需要的同學(xué)受到了不同程度影響。由此可見(jiàn)，為了切實(shí)把有限的資助資源用到最需要的學(xué)生身上，保證資助工作落到實(shí)處，高校在開(kāi)展貧困生認(rèn)定把關(guān)工作上就要多花氣力了。

一、當(dāng)前高校貧困生認(rèn)定現(xiàn)狀

目前各高校對(duì)貧困生的認(rèn)定方法大多采用生源地調(diào)查認(rèn)定和高校自身認(rèn)定相結(jié)合的辦法。我院貧困生認(rèn)定先是由學(xué)生本人提出貧困生申請(qǐng)，介紹家庭及個(gè)人基本情況，填寫(xiě)高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表并附相關(guān)貧困證明。此證明由生源地出具認(rèn)定蓋章。主要是由學(xué)生家庭所在的鄉(xiāng)村或街道撰寫(xiě)貧困情況，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)級(jí)民政局審核蓋章（三級(jí)公章）。經(jīng)調(diào)查，上述證明是類(lèi)似于我們學(xué)院的大多數(shù)高校判定學(xué)生的貧困情況的主要參考依據(jù)。另外就是高校自身認(rèn)定?！督逃控?cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教財(cái)[2007]8號(hào)）文件中規(guī)定，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作堅(jiān)持實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的原則。通過(guò)學(xué)生干部座談、同學(xué)舍友調(diào)查了解該生在校期間的日常消費(fèi)情況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生本人遞交的家庭經(jīng)濟(jì)困難情況說(shuō)明、出具的貧困證明，初步確定其貧困程度與等級(jí)；通過(guò)班主任、輔導(dǎo)員對(duì)該生的整體了解情況最終確定貧困生等級(jí)，后進(jìn)行適當(dāng)范圍內(nèi)公示，無(wú)異議者上報(bào)材料，獲取相關(guān)資助。

二、高校貧困生認(rèn)定困難的問(wèn)題

（一）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)難統(tǒng)一，導(dǎo)致貧困生認(rèn)定困難重重

1.貧困指標(biāo)設(shè)置不合理?！秾?shí)施意見(jiàn)》對(duì)于哪些人可認(rèn)定為貧困生只給出了一個(gè)大致概念，即家庭經(jīng)濟(jì)困難，本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。這樣的一個(gè)大致的概念，條件寬泛，比較難以把握。結(jié)合筆者實(shí)際評(píng)定工作，采用的大致標(biāo)準(zhǔn)：父母務(wù)農(nóng)或都下崗；家庭成員患??；兄弟姐妹多；家住貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)遭受災(zāi)害；家庭變故，父母離異、孤兒；非人為原因?qū)е峦话l(fā)事件造成暫時(shí)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難等等，諸如此類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)雖然也起到了一定的輔作用，但是在實(shí)際操作過(guò)程中，這些標(biāo)準(zhǔn)普遍缺乏嚴(yán)密性、完整性和科學(xué)性，沒(méi)有具體量化的認(rèn)定指標(biāo)，僅憑貧困證明或老師同學(xué)的感覺(jué)，很難確定誰(shuí)比誰(shuí)更困難，最終導(dǎo)致貧困生認(rèn)定魚(yú)龍混雜，造成不公平現(xiàn)象。

2.生源地貧困標(biāo)準(zhǔn)參差不齊。由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，學(xué)生所在生源地對(duì)于貧困的標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難證明是貧困生認(rèn)定的重要參考指標(biāo)，而相關(guān)部門(mén)是否出具貧困證明是以學(xué)生生源地的生活標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來(lái)判定的，他們判定的貧困也許相對(duì)于高校所在地或其他學(xué)生生源地也不一定屬于貧困范圍。

3.貧困標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)發(fā)展。一定時(shí)期內(nèi)貧困標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)穩(wěn)定的，但隨著各地區(qū)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，居民生活水平在不斷提高，另外加之一些因不可抗擊的突發(fā)事件的發(fā)生，那么貧困標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨之而變化。這樣動(dòng)態(tài)發(fā)展給貧困生認(rèn)定帶來(lái)了困難和不確定性，這就要求高校在實(shí)際認(rèn)定過(guò)程中必須嚴(yán)格把關(guān)，做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺，實(shí)時(shí)更新。

（二）貧困證明可信度不高

1.利用人情關(guān)系網(wǎng)開(kāi)具貧困證明。高校在貧困生認(rèn)定過(guò)程中，貧困證明是主要的參考依據(jù)之一。高校試圖通過(guò)證明來(lái)獲取學(xué)生的貧困信息，從而認(rèn)定學(xué)生家庭情況的真實(shí)性。然而，負(fù)責(zé)出具貧困證明的第一經(jīng)辦人往往就是村級(jí)（或街道）負(fù)責(zé)人，這部分人與學(xué)生家長(zhǎng)、親朋好友關(guān)系密切，在辦事過(guò)程中總也邁不過(guò)人情這道坎。于是本該不屬于貧困范圍內(nèi)的這部分學(xué)生，輕而易舉地拿到了貧困證明。

2.社會(huì)信用體制不完善導(dǎo)致開(kāi)具虛假貧困證明。一是信用立法滯后，二是信用管理手段單一，三是費(fèi)用無(wú)須地方掏腰包而造成開(kāi)具虛假貧困證明。一些地方民政部門(mén)相對(duì)于當(dāng)?shù)氐拿繎?hù)家庭而言也是“天高皇帝遠(yuǎn)”，根本不了解實(shí)際情況，認(rèn)為反正費(fèi)用也不從地方這出，即便有什么紕漏村級(jí)（或街道）也應(yīng)是第一責(zé)任人，帶著這樣的想法隨意就給貧困證明蓋上了章。筆者曾在實(shí)際工作中了解到，某一地區(qū)民政局由于前去開(kāi)具貧困證明的人數(shù)太多，為了節(jié)約時(shí)間精力，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)電子模板并篆刻了一個(gè)固定用于貧困證明的公章以應(yīng)付大批前來(lái)辦理貧困證明的學(xué)生。

（三）部分學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)，虛報(bào)家庭信息

由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，在高校貧困認(rèn)定中總有相當(dāng)數(shù)量并不貧困的學(xué)生冒充貧困來(lái)獲取各種資助。他們?cè)谔顚?xiě)《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》，說(shuō)明貧困情況時(shí)虛報(bào)、瞞報(bào)、謊報(bào)信息，甚至有學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣J(rèn)為：貧困資助不就是比比誰(shuí)說(shuō)得更慘嗎？相反，有一些真正的貧困生因?yàn)楦鞣N原因不愿意透露真實(shí)困難情況喪失了貧困認(rèn)定的機(jī)會(huì)。

（四）貧困生認(rèn)定評(píng)議工作不科學(xué)

現(xiàn)行的高校貧困生認(rèn)定，往往采取由學(xué)生申請(qǐng)并提供生源地民政部門(mén)出具的各種困難證明，再通過(guò)師生調(diào)查、班級(jí)評(píng)議等途徑來(lái)認(rèn)定貧困生。這種操作看似很民主，但有些專(zhuān)職學(xué)生干部或班主任因工作忙碌或所帶學(xué)生較多等各種原因不能進(jìn)行深入調(diào)查，只憑工作經(jīng)驗(yàn)或掌握的部分材料來(lái)認(rèn)定貧困生，人為因素較多。另一方面，有的班級(jí)為了追求所謂的“公平、公正、公開(kāi)”，把貧困生的家庭狀況、申請(qǐng)理由張榜公布，民主投票，貧困生的種種不幸、隱私被“公告天下”，貧困生內(nèi)心很受傷。于是，造成有的貧困生寧愿忍饑挨餓也不愿申請(qǐng)資助。

三、改善目前貧困生認(rèn)定困難的措施

1.建立基本穩(wěn)定而又動(dòng)態(tài)更新的貧困生檔案。前面所述，貧困生的標(biāo)準(zhǔn)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。為此我們要對(duì)貧困生認(rèn)定工作實(shí)行基本穩(wěn)定而又動(dòng)態(tài)更新的管理方式。第一，大一新生入學(xué)遞交檔案分類(lèi)整理，了解個(gè)人基本信息，保證第一手資料的真實(shí)性；第二，通過(guò)發(fā)放家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，了解其家庭經(jīng)濟(jì)狀況，包括家庭人口、父母的職業(yè)、經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源等；第三，通過(guò)班主任與貧困生的交流，了解其思想動(dòng)態(tài)和心理健康狀況；第四，通過(guò)與學(xué)生干部、舍友、公寓管理員的廣泛調(diào)查，了解學(xué)生的家庭實(shí)際狀況和學(xué)生的日常消費(fèi)情況，包括是否有筆記本電腦、手機(jī)消費(fèi)、衣著打扮等；第五，跟蹤校園卡消費(fèi)情況，了解學(xué)生真實(shí)的消費(fèi)水平。在此基礎(chǔ)上建立一個(gè)比較全面和穩(wěn)定的貧困生檔案。另一方面，根據(jù)貧困生的變化情況及時(shí)給予增補(bǔ)和刪減。這樣貧困生檔案能真實(shí)反映出學(xué)生的貧困情況和所屬的貧困層次。

2.利用社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)開(kāi)展貧困生家庭情況調(diào)查。高校在貧困生認(rèn)定過(guò)程中不可能逐個(gè)對(duì)貧困家庭進(jìn)行實(shí)地考察，但要了解真實(shí)情況實(shí)地考察又是最好的方式，如何解決這一矛盾？筆者認(rèn)為，不妨利用大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”等這樣的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研，組建社會(huì)實(shí)踐的小分隊(duì)劃片區(qū)進(jìn)行考察。通過(guò)這樣的舉措，師生不僅可以了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)情況、民風(fēng)民俗、被調(diào)查學(xué)生家庭的真實(shí)狀況，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的目的，如果有可能，亦可以到當(dāng)?shù)氐拿裾块T(mén)進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，以監(jiān)督地方在開(kāi)具貧困證明的真實(shí)性，更有利于貧困生的認(rèn)定工作。當(dāng)然，如果教師出差公干允許的話(huà)，也可進(jìn)行實(shí)地走訪，核實(shí)學(xué)生家庭的實(shí)際情況。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩意識(shí)的培養(yǎng)。誠(chéng)信在貧困生認(rèn)定過(guò)程中起到了關(guān)鍵的作用。弄虛作假不僅造成了認(rèn)定工作的難度同時(shí)也傷害了真正經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理，嚴(yán)重?fù)p害了“公平與效率兼顧，規(guī)范與透明并存”的認(rèn)定原則。所以，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育尤為重要，從入學(xué)起教育學(xué)生，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)則，“人無(wú)信不立”。在教育過(guò)程中以學(xué)校的誠(chéng)信、老師的誠(chéng)信來(lái)影響學(xué)生，不斷加大對(duì)誠(chéng)信的宣傳力度，積極組織開(kāi)展各項(xiàng)有關(guān)誠(chéng)信教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)信美德。除了誠(chéng)信教育之外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。感恩亦是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，具有利于修德、為學(xué)、敬業(yè)、成業(yè)以及社會(huì)和諧的道德價(jià)值。通過(guò)演講、志愿服務(wù)活動(dòng)、感恩主題活動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，從而改變部分貧困學(xué)生獲得資助不求上進(jìn)和“理所當(dāng)然”心態(tài)，甚至逢獎(jiǎng)必爭(zhēng)的現(xiàn)象。

4.加強(qiáng)民主評(píng)議工作，保障評(píng)議工作落到實(shí)處。首先，要加強(qiáng)民主評(píng)議工作的組織、實(shí)施和管理。制定貧困生認(rèn)定工作的制度和認(rèn)定辦法，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。其次，建立“三級(jí)”認(rèn)定機(jī)構(gòu)，即建立班級(jí)、院系、學(xué)校共同參與的機(jī)構(gòu)，各負(fù)其責(zé)。評(píng)議成員應(yīng)分不同層次，不僅包括班主任、輔導(dǎo)員還應(yīng)有班級(jí)學(xué)生干部、普通學(xué)生、宿舍舍友等。再次，要調(diào)動(dòng)評(píng)議人員的積極性，經(jīng)常深入學(xué)生，了解貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。最后，評(píng)議工作要遵循班主任把關(guān)班級(jí)預(yù)評(píng)、院系輔導(dǎo)員復(fù)評(píng)、學(xué)校進(jìn)行評(píng)議的認(rèn)定原則。當(dāng)然，在民主評(píng)議過(guò)程中一定要堅(jiān)持從下到上、從上到下反復(fù)比較和分析，注意保護(hù)學(xué)生隱私，征求同學(xué)同意，統(tǒng)一意見(jiàn)后方可公示，公示無(wú)異議方可認(rèn)定。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

[關(guān)鍵詞]高校輔導(dǎo)員新生工作對(duì)策

經(jīng)過(guò)高考的洗禮，廣大學(xué)子抱著對(duì)“象牙塔”的憧憬與渴望，來(lái)到這期盼已久而又陌生的環(huán)境，陌生的人，陌生的校園，讓很多第一次離開(kāi)親人的新生們感到茫然。如何讓這些剛?cè)雽W(xué)的大一新生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，是我們高校輔導(dǎo)員所面臨的問(wèn)題，也是輔導(dǎo)員工作是否能夠順利開(kāi)展下去的基礎(chǔ)。

一、大一剛?cè)雽W(xué)新生普遍存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)。很多學(xué)生都是第一次離開(kāi)家人，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境中，到處都是陌生的面孔，再加上同學(xué)們都來(lái)自不同的地方，有城市的，也有農(nóng)村的，還有邊遠(yuǎn)山區(qū)的;有少數(shù)民族，也有漢族，生活習(xí)慣上的差異，語(yǔ)言上的溝通障礙，導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)這樣一個(gè)陌生而又嶄新的環(huán)境。

2.自理能力差，讓他們對(duì)大學(xué)生活感到無(wú)所適從。隨著“90”后進(jìn)入大學(xué)校門(mén)，學(xué)生中的獨(dú)生子女的比例數(shù)逐年增加，他們有的在家里甚至過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，被家長(zhǎng)們視為“掌上明珠”，導(dǎo)致他們的生活自理能力非常差。高中時(shí)期，雖然部分學(xué)生也寄宿在學(xué)校，但是家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)常性的去學(xué)校問(wèn)寒問(wèn)暖，學(xué)生也經(jīng)常回家享受“皇帝”或“公主”般的待遇。進(jìn)入大學(xué)校園后，很多事情都需要他們自己做，自己去想辦法，這種依賴(lài)性和獨(dú)立性的矛盾和反差造成了他們對(duì)以往生活方式的懷念和留戀，導(dǎo)致他們對(duì)新的大學(xué)生活感到無(wú)所適從。

3.學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)。我國(guó)的教育從小學(xué)到高中雖然一直倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是大多數(shù)學(xué)校為了追求高的升學(xué)率，都采用了灌輸式的教育，完全是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)。而大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較自由，主要為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師的講授也僅僅局限于課堂講授，課后還需要學(xué)生自己去查閱大量資料，總結(jié)相關(guān)的理論知識(shí)，還需要培養(yǎng)自己熟練的基本技能。習(xí)慣了“灌輸式”教學(xué)的學(xué)生，面對(duì)這一教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，部分大一新生感到極大的不適應(yīng)，不知道自己該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，往往表現(xiàn)為課前不知如何下手，課后無(wú)所適從，毫無(wú)頭緒。這一學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，導(dǎo)致了部分高中時(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，期末考試好幾門(mén)不及格。

4.突然間沒(méi)有了目標(biāo)和方向?！敖鸢耦}名”是大多數(shù)學(xué)生在高中時(shí)期秉燭夜讀、孜孜不倦地追求和奮斗的目標(biāo)。一旦他們實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，跨進(jìn)了向往已久的大學(xué)校門(mén)，撥開(kāi)了“象牙塔”上那層神秘的面紗，往往有一種大學(xué)生活不過(guò)如此的感覺(jué)，有些同學(xué)就此止步不前。根據(jù)我們對(duì)大一新生的調(diào)查，普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒(méi)有方向，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。有些同學(xué)感覺(jué)十年寒窗苦讀太辛苦了，現(xiàn)在應(yīng)該好好放松一下了。他們一踏進(jìn)大學(xué)的校門(mén)，就對(duì)自身的要求放松了，就像斷了弦的發(fā)條無(wú)論如何也繃緊不起來(lái)，失去了前進(jìn)的動(dòng)力，突然間迷失了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。

針對(duì)上述大一新生普遍存在的問(wèn)題，筆者根據(jù)這么多年的工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下做好新生工作的方法和對(duì)策。

二、做好新生工作的方法和對(duì)策

1.充分做好迎新前的準(zhǔn)備工作。我把迎新前的主要準(zhǔn)備工作放在了閱讀新生的檔案。閱讀學(xué)生的檔檔一定要認(rèn)真、仔細(xì)，最好是把他們的特點(diǎn)特長(zhǎng)都記錄下來(lái)，把他們的家鄉(xiāng)、家人等情況也一一記錄下來(lái)，便于分班，便于分配宿舍，也便于今后對(duì)學(xué)生管理做到心中有數(shù)。

2.迎接新生，要做到“三個(gè)第一”。(1)要見(jiàn)好“第一”面。報(bào)道的第一天，應(yīng)該是學(xué)生最難忘的一天，新生進(jìn)入校園見(jiàn)到的第一個(gè)人，遇到的第一件事，都有可能給他們留下終生難忘的印象。輔導(dǎo)員的第一印象，更是會(huì)給他們留下深刻的印象。因此，輔導(dǎo)員要高度重視見(jiàn)好學(xué)生第一面，無(wú)論是衣著打扮，還是言談舉止，都要特別注意，要爭(zhēng)取給新生留下良好的第一印象。比如在報(bào)到當(dāng)天，輔導(dǎo)員第一面就能叫出部分學(xué)生的名字，并能關(guān)切地提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話(huà)題。這樣的交流不但會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，還能拉近與學(xué)生的距離，讓他們感覺(jué)到輔導(dǎo)員就是他們?cè)谶@個(gè)陌生環(huán)境中的唯一親人。總之，輔導(dǎo)員與新生的第一次見(jiàn)面，是整個(gè)學(xué)生工作的開(kāi)端，作為輔導(dǎo)員我們一定要高度重視。(2)要“第一”時(shí)間走訪學(xué)生宿舍。報(bào)道結(jié)束后的當(dāng)天晚上，輔導(dǎo)員要在第一時(shí)間到學(xué)生宿舍走訪。了解他們的住宿情況，是否還有需要解決的困難，并和他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快結(jié)交新朋友。并告知他們?cè)谀吧沫h(huán)境中一定要注意人、財(cái)、物的安全。這樣的走訪會(huì)讓學(xué)生感到很溫暖，有家的感覺(jué)，同事也讓學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員更加信任。(3)要開(kāi)好“第一次”級(jí)隊(duì)會(huì)。新生入學(xué)報(bào)到的第二天，輔導(dǎo)員集全體新生召開(kāi)第一次級(jí)隊(duì)會(huì)。這是輔導(dǎo)員和學(xué)生最正式的第一面，因此我們一定要高度重視。級(jí)隊(duì)會(huì)的形式可以多種多樣，但切記不要一味的說(shuō)教，這樣會(huì)讓學(xué)生反感，要做到既嚴(yán)肅認(rèn)真，又要生動(dòng)活潑。

3.做好軍訓(xùn)期間的安撫工作。軍訓(xùn)是大學(xué)的第一課，通過(guò)軍訓(xùn)既可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)又可以磨煉他們意志。但是對(duì)于這些嬌生慣養(yǎng)的“90后”來(lái)說(shuō)，軍訓(xùn)是一個(gè)不小的考驗(yàn)。在軍訓(xùn)中退縮者不在少數(shù)，因此我們一定要想方設(shè)法做好他們的安撫工作，讓他們堅(jiān)持軍訓(xùn)。

4.組建好第一屆班委會(huì)。第一屆班委會(huì)的組建直接關(guān)系到今后班級(jí)工作的開(kāi)展。因此，輔導(dǎo)員一定要高度重視第一屆班委會(huì)的組建工作。班委會(huì)的成功與否在于班干部的選拔，輔導(dǎo)與可以根據(jù)實(shí)際情況采用部分任命與班級(jí)民主選舉的方式進(jìn)行。重要班干部如班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)可以根據(jù)輔導(dǎo)員所掌握的情況進(jìn)行任命，其余班委成員可以通過(guò)班級(jí)民主選舉產(chǎn)生。

5.做好特殊學(xué)生的思想工作。(1)做好貧困生的工作。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，則要培養(yǎng)他們的自信。告訴他們貧困不是自己的累贅，不是低人一等的條件，相反要讓他們擺脫這種陰影，轉(zhuǎn)化為一種積極向上的動(dòng)力。我就曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)，沒(méi)有生活費(fèi)了來(lái)找我，雖然我沒(méi)有多少錢(qián)，但是我盡我最大的能力去幫你們，但是你們一定要努力上進(jìn)。(2)做好單親家庭、性格孤僻等學(xué)生的工作。一定要深入學(xué)生中摸底，掌握單親家庭學(xué)生、性格孤僻等學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)找他們進(jìn)行溝通交流，使他們及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，以一種積極心態(tài)去面對(duì)大學(xué)生活。

總之，新生工作是整個(gè)學(xué)生工作的開(kāi)端，關(guān)系到輔導(dǎo)員工作的全局。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)始是成功的一半。我們要以滿(mǎn)腔的熱情和精力，全身心地投入到新生的思想政治工作中。

第3篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、初涉工作，深入多方面了解學(xué)生

良好的開(kāi)端是成功的開(kāi)始。開(kāi)學(xué)伊始，食品系2014級(jí)新生實(shí)際報(bào)道268人，對(duì)于一名剛剛從事輔導(dǎo)員工作的我來(lái)說(shuō)，只有了解每一位學(xué)生的狀況，在工作中才便于與學(xué)生交往交流。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的充分了解與信任也更重要。因此，我在認(rèn)真完成了學(xué)院和學(xué)工處的入職培訓(xùn)后，積極向領(lǐng)導(dǎo)與老師請(qǐng)教學(xué)生的教育管理工作經(jīng)驗(yàn)，在新生報(bào)到前就盡量多查閱學(xué)習(xí)學(xué)校的管理?xiàng)l例和學(xué)生手冊(cè)，充分準(zhǔn)備，“武裝自己”，以將理論更多的應(yīng)用實(shí)踐。

（一）及時(shí)了解掌握新生信息，“第一時(shí)間”閱讀記錄了每名學(xué)生的檔案，初步了解學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)情況、家庭等情況等，從而了解學(xué)生的成長(zhǎng)歷程與興趣愛(ài)好。

（二）及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)況與動(dòng)態(tài)，解決實(shí)際困難。軍訓(xùn)過(guò)程中，為讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡快適應(yīng)大學(xué)生活。我堅(jiān)持每天走進(jìn)軍訓(xùn)隊(duì)伍，走訪寢室，軍訓(xùn)結(jié)束后，我們?nèi)隣I(yíng)6連表現(xiàn)突出受到表彰，另有14名同學(xué)得到學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員稱(chēng)號(hào)。相繼幾名新生加入了學(xué)生會(huì)，成為了院系學(xué)生干部。

（三）及時(shí)了解掌握貧困家庭學(xué)生情況。食品生物系2014級(jí)新生分為八個(gè)班級(jí)，在各個(gè)班級(jí)的班會(huì)上學(xué)生自己發(fā)言，我和學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生講解家庭情況，審議與投票來(lái)確定貧困學(xué)生排名;之后整理獎(jiǎng)助學(xué)金材料，公平公正的完成今年的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作。

（四）了解發(fā)揮學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，強(qiáng)化教育指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)開(kāi)展文藝活動(dòng)，展示學(xué)生風(fēng)采，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，豐富新生校園文化。在活動(dòng)中新生的古箏、吉他、電子琴、舞蹈、唱歌，表演等才藝得以傳揚(yáng)，也正因?yàn)樾律募尤?，院系文藝活?dòng)才更豐富多彩，更富有生機(jī)。

二、熟悉業(yè)務(wù)，完善日常管理

（一）新生入校，做好安全教育工作

1、防騙教育宣傳

新生剛進(jìn)入大學(xué)，院系及時(shí)召開(kāi)新生入學(xué)大會(huì)后，我又逐個(gè)班級(jí)與寢室進(jìn)行訪談與強(qiáng)調(diào)，圍繞自尊、自強(qiáng)、自愛(ài)、自我管理進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)氛圍。

2、將入學(xué)教育與專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論密切結(jié)合，讓學(xué)生盡快進(jìn)入“角色”，愛(ài)校、愛(ài)系、愛(ài)專(zhuān)業(yè)

繼我們系將首日新生入學(xué)教育合并為校企共同總結(jié)表彰大二實(shí)訓(xùn)大會(huì)之后，我主動(dòng)發(fā)揮自己食品專(zhuān)業(yè)碩士之特長(zhǎng)，在系展開(kāi)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論之后經(jīng)常到班級(jí)講解專(zhuān)業(yè)課程等內(nèi)容，讓學(xué)生更多了解專(zhuān)業(yè)明白學(xué)習(xí)方向。

（二）每月一次主題班會(huì)

軍訓(xùn)期間，我每天利用晚課時(shí)間深入班級(jí)，與學(xué)生溝通交流，同時(shí)圍繞院系工作設(shè)定主題班會(huì)，擴(kuò)展新生思路，鍛煉學(xué)生組織能力，在討論交流中，促進(jìn)彼此了解，推進(jìn)了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

（三）組建優(yōu)良的班干部團(tuán)隊(duì)

盡快對(duì)學(xué)生多方面的了解，包括閱讀檔案，通過(guò)系任課教師和同班、寢室同學(xué)等了解，我在較短時(shí)間內(nèi)確定了班級(jí)主要負(fù)責(zé)人，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，同學(xué)的認(rèn)可度，民主選舉的方式直接擬任班級(jí)班委，按院系要求細(xì)化明確各個(gè)職責(zé)，培訓(xùn)鼓勵(lì)學(xué)生干部做好帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。我經(jīng)常與學(xué)生干部交流想法研究指導(dǎo)班級(jí)工作，結(jié)合實(shí)際積極促進(jìn)班級(jí)體的健康發(fā)展。

（四）加強(qiáng)公寓安全建設(shè)

抓好安全工作必須克服麻痹、僥幸和厭倦思想，要從講政治的高度，從維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局出發(fā)。經(jīng)常督促生活部和班級(jí)干部和寢室長(zhǎng)嚴(yán)查寢室衛(wèi)生，協(xié)同抽查管理效果，利用集中時(shí)間舉行班會(huì)，形成宿舍是我家，室友之間相互關(guān)愛(ài)的良好風(fēng)氣。每周至少進(jìn)入寢室兩次，促進(jìn)寢室文明建立。

（五）嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)、助、勤、貸工作

根據(jù)學(xué)院獎(jiǎng)、助、勤、貸的相關(guān)規(guī)定和要求，本著公平、公開(kāi)、公正的原則，本學(xué)期主要開(kāi)展了以下工作：

1、新生入學(xué)之初的生源地貸款工作，共有17名學(xué)生申請(qǐng)。

2、9月底2014級(jí)新生貧困生建檔工作，共有54名家庭貧困的學(xué)生建立了貧困生檔案。

3、助學(xué)金評(píng)比工作，共有99名獲得國(guó)家助學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。

（六）以身示范，讓學(xué)生以學(xué)為本

學(xué)習(xí)風(fēng)氣對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)十分重要，所以在開(kāi)學(xué)階段，嚴(yán)把學(xué)風(fēng)建設(shè)，平時(shí)嚴(yán)格考勤，抓好晚自習(xí)出勤及學(xué)習(xí)紀(jì)律，工作余暇，我就自己帶頭學(xué)習(xí)并大力倡導(dǎo)組織學(xué)生到圖書(shū)館等，養(yǎng)成課余看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，營(yíng)造良好育人氛圍

針對(duì)部分紀(jì)律觀念淡薄的學(xué)生，我加強(qiáng)了與任課老師的聯(lián)系，努力營(yíng)造以寢室和班級(jí)同學(xué)互督互幫的育人氛圍，以加強(qiáng)“四率”等管理。

（一）以班會(huì)等展開(kāi)思想教育強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)與紀(jì)律

根據(jù)學(xué)生思想情況，選定班會(huì)主題展開(kāi)班會(huì)，讓大家積極參與討論，通過(guò)搜索資料，個(gè)人發(fā)言，結(jié)和現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與組織紀(jì)律的思想認(rèn)知。

（二）開(kāi)展培訓(xùn)講座

新入學(xué)時(shí)，開(kāi)展了一次入學(xué)教育大會(huì)，圍繞自尊、自強(qiáng)、自立展開(kāi)了近2小時(shí)的講座，同學(xué)反映，收獲頗豐。之后，我系進(jìn)行了學(xué)生干部培訓(xùn)大會(huì)，講解學(xué)生干部需知，從學(xué)生們后期的表現(xiàn)來(lái)看，這樣的講座能夠增強(qiáng)學(xué)生們的信念，鼓舞學(xué)生以更多的熱情對(duì)待學(xué)習(xí)與學(xué)生干部工作。

（三）一對(duì)一談話(huà)，深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

工作至今，做到了每天至少找一名同學(xué)談話(huà)，了解學(xué)生情況、教育教學(xué)現(xiàn)狀，為了達(dá)到較好的談心效果，我就結(jié)合因地制宜選擇談話(huà)場(chǎng)所如：在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、寢室、教室、辦公室等，通過(guò)與每個(gè)學(xué)生的溝通了解，找到對(duì)病下藥的良方，而對(duì)于一些學(xué)生干部，找到多方面豐富學(xué)生干部能力的新途徑。

（四）關(guān)心學(xué)生心理健康與特殊時(shí)期的學(xué)生

在開(kāi)學(xué)后，通過(guò)一段時(shí)間的摸查，發(fā)現(xiàn)存在個(gè)別具有心理不健康的學(xué)生。與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，私下與學(xué)生了解，通過(guò)一系列努力，食檢14-2班陳越同學(xué)與新學(xué)期剛來(lái)時(shí)焦慮的狀態(tài)有所緩解，參加了班干競(jìng)選，學(xué)生會(huì)競(jìng)選，目前來(lái)看，狀態(tài)相對(duì)穩(wěn)定。

四、工作尚存不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

第4篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為學(xué)生成長(zhǎng)負(fù)責(zé)、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、為學(xué)生一生奠基為宗旨，以加強(qiáng)學(xué)校教育工作者與家長(zhǎng)的溝通、形成教育合力為出發(fā)點(diǎn)，以營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境和教育體系為目的，著力打造以家庭教育為基礎(chǔ)，以學(xué)校教育為中心，以社會(huì)教育為依托，目標(biāo)一致、內(nèi)容銜接、功能互補(bǔ)、和諧互動(dòng)的三位一體教育網(wǎng)絡(luò)，形成對(duì)學(xué)生全方面了解，全員化管理，全方位育人的格局，暢通教育渠道，拓寬育人路子，建立密切、融洽、信賴(lài)的家校關(guān)系和師生關(guān)系，促進(jìn)各類(lèi)學(xué)生健康和諧發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量與效益的大幅攀升。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、建立家校聯(lián)系機(jī)制。通過(guò)家訪，加強(qiáng)學(xué)校和家庭，教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案、家校聯(lián)系制度和考核制度，構(gòu)建規(guī)范有序的家校聯(lián)系新體系。

2、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。通過(guò)家訪，使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校表現(xiàn)，尤其是了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)、思想、心理等方面的表現(xiàn)，使教師了解各類(lèi)學(xué)生的家庭狀況和成長(zhǎng)環(huán)境，從而做到家?；?dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立新目標(biāo)，揚(yáng)起自信風(fēng)帆，在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3、宣傳科學(xué)的教育思想。通過(guò)家訪，宣傳家庭教育思想，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的理念、質(zhì)量觀、對(duì)學(xué)校和教師以及學(xué)生的新要求，宣傳教育政策和法律法規(guī)，讓全社會(huì)認(rèn)識(shí)教育、理解教育、尊重教育、支持教育。

4、樹(shù)立優(yōu)良的教育形象。通過(guò)家訪，進(jìn)一步推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)，提高教師育人水平，樹(shù)立優(yōu)良教育形象。

三、原則、對(duì)象和人員

活動(dòng)原則：廣泛參與，形式多樣，注重實(shí)效。

訪問(wèn)對(duì)象：學(xué)校的所有學(xué)生，重點(diǎn)是貧困生、單親生、留守子女、學(xué)困生、

身體或心理有疾患的學(xué)生以及在我校就讀的外籍學(xué)生和上一次未訪到的學(xué)生。

參與活動(dòng)的人員：班主任、全體教師。

四、活動(dòng)內(nèi)容

1、了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境、在家表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等；了解學(xué)生的作業(yè)布置、作業(yè)量、時(shí)間安排、完成質(zhì)量，并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)；了解學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況。

2、向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起交流教育觀念和教育方法，共商促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育措施和方法，共享科學(xué)的人才觀、質(zhì)量觀和價(jià)值觀。

3、宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對(duì)群眾關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳解釋工作。尤其是宣傳素質(zhì)教育的要義、原則、方法和要求以及采取的對(duì)策。

4、了解掌握情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。

5、講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)。講解文明上網(wǎng)知識(shí)，結(jié)合教育部要求開(kāi)展的中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育，引導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生文明上網(wǎng)。

6、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議。

五、家訪形式

1、登門(mén)訪問(wèn)：原則上以班主任和骨干教師為主，全體教師參與，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部參與，分組、分片、包班、包人的辦法進(jìn)行。

2、電話(huà)溝通：通過(guò)電話(huà)直接與家長(zhǎng)交流、溝通。

3、暑假致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信。

4、信息傳遞：利用校訊通、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊工具或書(shū)信形式傳遞相關(guān)信息。

5、家長(zhǎng)到校交流：包括班主任有針對(duì)性地召集個(gè)別家長(zhǎng)或部分家長(zhǎng)到校、幾位任課教師一起召集個(gè)別家長(zhǎng)或部分家長(zhǎng)到校進(jìn)行面對(duì)面交流。

6、家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)：學(xué)校、年級(jí)或班級(jí)協(xié)作組組織召開(kāi)家長(zhǎng)報(bào)告會(huì)、家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等會(huì)議。

7、學(xué)校走訪：以學(xué)校為單位，有目的、有針對(duì)性地對(duì)個(gè)別特殊家庭進(jìn)行走訪。

六、活動(dòng)要求

1是精心組織。學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，班主任及任課教師分組、分片，包班、包人的辦法，到學(xué)生家庭走訪。全體教師，明確家訪活動(dòng)的目的、意義、家訪內(nèi)容、方式方法、注意事項(xiàng)以及應(yīng)該達(dá)到的效果等。訪問(wèn)前，學(xué)校通過(guò)“致家長(zhǎng)的一封信”、校訊通等方式與家長(zhǎng)溝通，做好訪問(wèn)前的準(zhǔn)備工作。要保證訪問(wèn)面，重點(diǎn)是寒假未訪問(wèn)到的家庭，和特殊學(xué)生，暑假爭(zhēng)取全部家訪一遍，今年暑假家訪不到的必須電話(huà)回訪，做到能訪則訪，實(shí)地家訪數(shù)量不低于班級(jí)人數(shù)的四分之一，其余的必須電話(huà)訪問(wèn)到位。

2是注重實(shí)效。家訪時(shí)，要真心誠(chéng)意為家長(zhǎng)釋疑解惑，幫助家長(zhǎng)解決一些家庭教育問(wèn)題，做“家長(zhǎng)的貼心人”。要注重方式方法，采取“探望性家訪”、“鼓勵(lì)性家訪”、“開(kāi)導(dǎo)性家訪”、“幫扶式家訪”等多種方法，進(jìn)一步提高家訪質(zhì)量。要注重針對(duì)性，對(duì)不同情況的學(xué)生要采取不同的訪問(wèn)形式。要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，多鼓勵(lì)、多贊賞、多傾聽(tīng)、多探討，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，切忌告狀式家訪。要通過(guò)家訪，真正了解學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。家訪前，要做好充分準(zhǔn)備，要以書(shū)面的形式，對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛力、興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)、思想、心理等給家長(zhǎng)進(jìn)行一一表述，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的角度出發(fā)，實(shí)事求是地反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和思想品德等情況，讓家長(zhǎng)真實(shí)、全面了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境等，了解學(xué)生完成家庭作業(yè)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的情況，注意獲取真實(shí)信息。對(duì)在家和學(xué)校發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要與家長(zhǎng)共同商討解決的方法，并進(jìn)一步探討家校合作的方式。通過(guò)家訪讓學(xué)生學(xué)有信心、學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有方法，激發(fā)起家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，贏得對(duì)教育的理解和支持，確保家訪的實(shí)效。

3是建立檔案。進(jìn)行家訪時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)策劃好家訪的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)立《家訪檔案》，記錄學(xué)生家庭信息，認(rèn)真分析家庭教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。訪后要及時(shí)做好記錄，認(rèn)真總結(jié)家訪工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)收集到的意見(jiàn)和建議進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，拿出整改方案，制定切實(shí)可行的改進(jìn)措施，教師要寫(xiě)好家訪活動(dòng)調(diào)查報(bào)告和教育反思、心得體會(huì)。學(xué)校將對(duì)調(diào)查報(bào)告或心得體會(huì)進(jìn)行評(píng)比，擇優(yōu)上報(bào)表彰，市教育局將評(píng)選優(yōu)秀者在全市推廣。

4是做好跟蹤。家訪后，教師要做好與家長(zhǎng)的后續(xù)聯(lián)系工作，及時(shí)溝通交流，了解學(xué)生的發(fā)展變化，在《家訪檔案》上做好回訪記錄，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，強(qiáng)化跟蹤指導(dǎo)，做好補(bǔ)救工作。

5是樹(shù)立形象。家訪前，要與家長(zhǎng)預(yù)約。家訪時(shí)，要樹(shù)立和維護(hù)人民教師的良好形象。對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要誠(chéng)懇，以贏得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持，虛心接受家長(zhǎng)的正確意見(jiàn)，及時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門(mén)的意見(jiàn)和建議，以便更好地改進(jìn)學(xué)校工作。

6是嚴(yán)肅紀(jì)律。家訪期間，教師不得以任何理由接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或饋贈(zèng)的任何禮物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)有違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，由學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)按照相關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

7是高度注意安全。家訪期間，要把安全放在首位，采取各種安全保障措施，確保家訪活動(dòng)順利進(jìn)行。

8是嚴(yán)格督查，嚴(yán)防流于形式。對(duì)活動(dòng)開(kāi)展情況教育局將派出巡視組進(jìn)行抽訪，深入學(xué)生家中進(jìn)行抽查式家訪，對(duì)干部教師的家訪情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查。對(duì)組織不力、流于形式的教師，進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。學(xué)校也將派包級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)深入各村抽查，并將結(jié)果納入考核。

第5篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

一、回顧

擔(dān)任助理班主任，是我大學(xué)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃的一部分，從學(xué)院招聘公告掛網(wǎng)之后，我就開(kāi)始做各種應(yīng)聘的準(zhǔn)備，包括深入了解助理班主任的職責(zé)、需要具備的素質(zhì)等，直到應(yīng)聘成功后，我開(kāi)始感到擔(dān)憂(yōu)。我不斷的自問(wèn)，我到底能給新生怎樣的引導(dǎo)，我是否能帶好一個(gè)班級(jí)？帶著這些疑問(wèn)，我在暑假進(jìn)行各種工作的準(zhǔn)備，直到接新生工作完成之后懸著的心終于放了下來(lái)。 XX年9月5日新生入學(xué)到XX年1月8日新生軍訓(xùn)完畢，我已經(jīng)習(xí)慣各種文件、通知擠滿(mǎn)電腦桌面，手機(jī)連續(xù)的震動(dòng)，經(jīng)常開(kāi)會(huì)和經(jīng)常熬夜的生活。每天的情緒會(huì)因?yàn)樾律母鞣N喜怒哀樂(lè)而牽動(dòng)，這段時(shí)間，可以這樣形容：最辛苦、最充實(shí)和最快樂(lè)。

二、班級(jí)學(xué)生情況

公管17班實(shí)際報(bào)到30人，男11人，女19人，幾乎是1:2的比例。其中28人是省內(nèi)學(xué)生，2人為外省學(xué)生。班內(nèi)學(xué)生的自身?xiàng)l件相差不遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)不斷地磨合，同學(xué)之間相處融洽。從整體上看，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)較好。

三、具體工作的開(kāi)展

班風(fēng)建設(shè)

我抱著建設(shè)積極向上、有凝聚力的班風(fēng)的理念，展開(kāi)以下工作：

首先，在班委會(huì)產(chǎn)生之前，我的工作重心是讓同學(xué)之間有更多的溝通和了解。因此，在開(kāi)學(xué)初期，我盡量多的開(kāi)展集體活動(dòng)。由于班內(nèi)男女學(xué)生比例稍有失衡，男女生之間的交流并不多。但是隨著時(shí)間的推移，情況逐漸好轉(zhuǎn)。

其次，本著公平公正原則進(jìn)行班干部的選擇。優(yōu)秀的班委會(huì)不僅對(duì)所在的班級(jí)有很大的影響，同時(shí)對(duì)于我的工作的展開(kāi)起到重要的鏈接作用。針對(duì)班委會(huì)的產(chǎn)生形式，我與班主任進(jìn)行溝通，決定采用民主選舉結(jié)合我、班主任和微笑特工意見(jiàn)的方式選出最后的人選。班委會(huì)產(chǎn)生初期工作并不順利，我不斷地反思，最主要的原因是他們還沒(méi)有建立起自己的威信。最后，通過(guò)他們自身的努力，逐漸取得了同學(xué)們的認(rèn)可。

再次，鼓勵(lì)同學(xué)們參加學(xué)校、學(xué)院的各級(jí)組織。學(xué)校、學(xué)院各級(jí)組織是學(xué)生鍛煉自身能力，為學(xué)校、學(xué)院貢獻(xiàn)力量的舞臺(tái)。通過(guò)部分組織主要負(fù)責(zé)人的介紹的同時(shí)我結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)向他們提一些意見(jiàn)和建議，班內(nèi)的同學(xué)都做出了自己的選擇。整體上看，同學(xué)們都很積極進(jìn)取，大致有自己學(xué)習(xí)的方向。

最后，鼓勵(lì)他們多參加校級(jí)、院級(jí)的集體活動(dòng)。集體活動(dòng)是培養(yǎng)班集體凝聚力的最好時(shí)機(jī)，在班委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們積極參加各種活動(dòng)，雖然結(jié)果沒(méi)有達(dá)到他們的預(yù)想，但在這個(gè)過(guò)程中他們收獲的是同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

現(xiàn)在，在班委的領(lǐng)導(dǎo)下，班規(guī)及班級(jí)文化逐漸建立起來(lái)，例如，開(kāi)會(huì)的紀(jì)律，每月17號(hào)的班級(jí)文化節(jié)等等。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，靠的是他們自己積極主動(dòng)，不斷完善、發(fā)展好班級(jí)文化。

學(xué)風(fēng)建設(shè)

首先，讓同學(xué)們了解各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。XX年是我們學(xué)校第一次大類(lèi)招生，同學(xué)們還沒(méi)有選定自己的專(zhuān)業(yè)，助班需要為同學(xué)們提供初步的專(zhuān)業(yè)介紹。這是助班工作的一個(gè)重要挑戰(zhàn)，目前為止，我只能提供一些表面的介紹，接下來(lái)需要請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向的老師向他們介紹，同時(shí)需要他們的努力加深對(duì)各專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，最后做出自己的選擇。

其次，盡自己的能力向他們介紹學(xué)習(xí)上的各種相關(guān)知識(shí)，提醒他們學(xué)習(xí)能力的重要性，促使他們不斷上進(jìn)。同時(shí)，動(dòng)員班委組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如進(jìn)行晚自習(xí)。督促班委經(jīng)常與班主任進(jìn)行溝通，讓班主任做出正確的引導(dǎo)。

最后，適時(shí)地提醒他們注意協(xié)調(diào)工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。大學(xué)里，由于學(xué)生工作耽誤學(xué)習(xí)的例子并不少。因?yàn)楣ぷ骺梢越o他們帶來(lái)新鮮感和挑戰(zhàn)，更是由于大學(xué)主要是靠自我學(xué)習(xí)，很多同學(xué)往往將學(xué)習(xí)居于次位，造成各種不良后果。因此，要加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的意識(shí)，協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系。

軍訓(xùn)

軍訓(xùn)是對(duì)新生素質(zhì)的強(qiáng)化訓(xùn)練，是每個(gè)同學(xué)的必修課。軍訓(xùn)的確是種考驗(yàn)，在嚴(yán)寒的冬天，他們站著標(biāo)準(zhǔn)的軍姿，嚴(yán)格按照教官的指示進(jìn)行操練。通過(guò)這次軍訓(xùn)，強(qiáng)化了同學(xué)們的國(guó)防意識(shí)，磨練了同學(xué)們的意志，培養(yǎng)了他們不怕苦，不怕累，不屈不撓的精神；增強(qiáng)了組織的紀(jì)律性，教育培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神；鍛煉了同學(xué)們自立自理能力，為今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

喜歡站在操場(chǎng)看他們操練，希望可以拍下他們每一個(gè)動(dòng)作，通過(guò)本次軍訓(xùn)，他們可以深刻認(rèn)識(shí)到軍人的偉大，同時(shí)樹(shù)立“天將降大任于斯人也，必先、、、、、、”的認(rèn)知。

四、感受和經(jīng)驗(yàn)分享

回顧過(guò)去，在我和新生共同成長(zhǎng)的過(guò)程中，心中充滿(mǎn)了感激。在這個(gè)過(guò)程中，是新生讓我在辛苦的工作中獲得快樂(lè)，是新生給予我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生的思考的火花。他們讓我看到了自己的缺點(diǎn)，看到自己還缺乏歷練等等。

助班常規(guī)性的工作是跟學(xué)校、學(xué)院學(xué)生管理結(jié)合在一起的，是學(xué)校、學(xué)院學(xué)生管理工作的具體實(shí)施。我們的工作就是幫助新生解決學(xué)習(xí)和生活的適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)題，因此要緊密配合學(xué)校、學(xué)院學(xué)生工作的部署，對(duì)新生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法予以引導(dǎo)、對(duì)生活自理獨(dú)立能力予以引導(dǎo)、對(duì)集體生活行為予以引導(dǎo)、對(duì)人身財(cái)產(chǎn)安全的防護(hù)予以引導(dǎo)、對(duì)生活或?qū)W習(xí)有困難的同學(xué)予以幫助、落實(shí)常規(guī)的學(xué)生檔案建立和管理執(zhí)行工作、落實(shí)國(guó)家貧困生資助工作等等。這些工作的落實(shí)，充盈在助理班主任工作的全部，體現(xiàn)在開(kāi)班會(huì)、宿舍走訪、跟同學(xué)聊天的這些日常工作行為當(dāng)中。因此，我盡可能地多利用一些課余時(shí)間走訪宿舍，了解他們的新動(dòng)態(tài)，適時(shí)地給出自己的意見(jiàn)與建議。同時(shí)，通過(guò)向班委了解班里的情況，提醒班委應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等。我也許不是一個(gè)優(yōu)秀的助班，但是我是一個(gè)負(fù)責(zé)任的助班。

助班的工作看似瑣碎，但實(shí)際是一個(gè)整體，是一個(gè)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)中存在一些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們助班工作做得更有實(shí)效、更專(zhuān)業(yè)、更出色。結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為助班工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

定位

在做任何一份工作之前，首先要確定好自己的位置，這是保障工作質(zhì)量和工作順利進(jìn)行的奠基石。助理班主任是鏈接學(xué)院、老師與同學(xué)之間的橋梁，這是助理班主任最主要的定位。助理班主任同時(shí)是新生進(jìn)入大學(xué)后的第一個(gè)引導(dǎo)人。因此所有工作的開(kāi)展都應(yīng)該基于這樣的定位的基礎(chǔ)上。

制定計(jì)劃與培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力

機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，同時(shí)，有計(jì)劃才能讓工作進(jìn)行得有條不紊。雖然有計(jì)劃，但計(jì)劃趕不上變化，因此應(yīng)在平常的生活中培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。

注重與同學(xué)的交流

溝通是打破人與人之間隔膜的最好途徑，只有通過(guò)交流才能分享彼此的經(jīng)歷和認(rèn)知，可以切實(shí)給他們帶來(lái)幫助。通過(guò)與他們的溝通，可以知道他們最近的動(dòng)向，他們遇到的問(wèn)題，他們對(duì)于將來(lái)的計(jì)劃等等，在這個(gè)過(guò)程中我也學(xué)到了很多東西。

五、期望

對(duì)自己的期望

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的助理班主任工作，我更加清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，希望自己在以后的學(xué)習(xí)工作中，腳踏實(shí)地，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

對(duì)公管17班的期望

第6篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞： 思想政治教育 預(yù)警 預(yù)警教育方法

大學(xué)生思想政治教育面臨著新環(huán)境、新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題，把握大學(xué)生思想、行為規(guī)律，富于創(chuàng)造性地探索大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法，建立預(yù)警教育新方法，對(duì)于豐富思想政治教育手段，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效，有著十分重要的意義。

一、預(yù)警教育方法的理論簡(jiǎn)析

所謂預(yù)警即“預(yù)測(cè)、預(yù)防與警示，指的是事發(fā)前在思想和行動(dòng)上采取的相關(guān)措施，并不斷加以提示和強(qiáng)化”。［1］思想政治教育預(yù)警教育方法是預(yù)防教育方法的一種主要表現(xiàn)形式，是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律，預(yù)測(cè)出大學(xué)生可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏差，事先進(jìn)行教育與警示，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施，防止思想問(wèn)題與行為偏差的發(fā)生，并將思想問(wèn)題與行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)的教育方法。

辯證唯物主義認(rèn)為，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性，社會(huì)意識(shí)一旦形成就具有了相對(duì)的獨(dú)立性。這為我們尋找人們的思想變化規(guī)律，進(jìn)而預(yù)測(cè)人們的活動(dòng)和思想的發(fā)展趨勢(shì)，提供了科學(xué)的理論。思想政治工作者把握大學(xué)生思想變化的規(guī)律，“根據(jù)以往和調(diào)查所得知的思想預(yù)測(cè)資料，選擇科學(xué)、適用的預(yù)測(cè)方法，對(duì)人們的思想發(fā)展大致趨勢(shì)和可能出現(xiàn)的傾向作出判斷，并將判斷結(jié)果運(yùn)用在預(yù)防教育中?！保?］（P97）

預(yù)警教育方法和思想信息預(yù)測(cè)方法具有互相關(guān)聯(lián)、相互依賴(lài)的關(guān)系。預(yù)警教育的依據(jù)和起點(diǎn)是思想預(yù)測(cè)?！邦A(yù)測(cè)的目的在于認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的發(fā)展規(guī)律以及在不同歷史條件下各種規(guī)律的相互作用，揭示事物發(fā)展的方向和趨勢(shì)，分析事物發(fā)展的途徑和條件，使人們盡早預(yù)知未來(lái)的狀況和將要發(fā)生的事情，并能動(dòng)地控制其發(fā)展，使其為人類(lèi)和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)?！保?］（P24）預(yù)測(cè)方法在本質(zhì)上屬于科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法?！吧鐣?huì)的發(fā)展要求進(jìn)行正確的思想預(yù)測(cè)，正確的預(yù)測(cè)則是為了在預(yù)見(jiàn)的前景的后果面前，采取正確的決策和合理的措施，一句話(huà)，就是要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化?！保?］（P77）思想預(yù)測(cè)通過(guò)分析和掌握大學(xué)生的思想變化的規(guī)律及特點(diǎn)，借助于大量的信息資料，結(jié)合在實(shí)踐中已獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)行科學(xué)分析和邏輯推理，從而預(yù)測(cè)到某個(gè)學(xué)生或某個(gè)群體將會(huì)出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)施預(yù)警教育。

預(yù)警教育方法具有以下特點(diǎn)：第一，針對(duì)性。預(yù)警教育的主要對(duì)象是人，是針對(duì)人的思想問(wèn)題和行為偏差而實(shí)施的，是一個(gè)“把準(zhǔn)脈搏、開(kāi)好處方、對(duì)癥下藥”的過(guò)程。第二，主動(dòng)性。思想政治工作者居安思危、主動(dòng)思考、主動(dòng)出擊，經(jīng)常性地在問(wèn)題發(fā)生之前開(kāi)展預(yù)警教育活動(dòng)。第三，目標(biāo)性。預(yù)警教育目標(biāo)性強(qiáng)，其目標(biāo)就是要防患于未然、防微杜漸，將思想問(wèn)題、行為偏差消滅在萌芽狀態(tài)。第四，推測(cè)性。對(duì)形勢(shì)的分析、未來(lái)的預(yù)見(jiàn)、工作的決策，只是依據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律，總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，吸收他人的研究成果，進(jìn)行大膽猜想、推測(cè)和推斷。第五，發(fā)展性。面臨新環(huán)境、新動(dòng)態(tài)、新問(wèn)題，教育的方法和內(nèi)容也必然隨之發(fā)展、豐富。

二、預(yù)警教育方法的實(shí)踐探索

預(yù)警教育方法的常用方法一般有以下幾種：

1.普遍預(yù)警法。普遍預(yù)警法針對(duì)的是共性問(wèn)題，是指思想政治工作者針對(duì)多數(shù)學(xué)生或在常規(guī)預(yù)警時(shí)段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏差，事先進(jìn)行教育與警示，避免大面積出現(xiàn)思想問(wèn)題的預(yù)防方法。

2.重點(diǎn)預(yù)警法。重點(diǎn)預(yù)警法也叫跟蹤教育法，針對(duì)的是個(gè)性問(wèn)題，是指對(duì)突發(fā)的人或事以及重點(diǎn)時(shí)段可能或?qū)⒁l(fā)生的思想問(wèn)題與行為偏差，適時(shí)進(jìn)行教育與警示，防止特殊思想問(wèn)題發(fā)生的預(yù)防方法。

3.黃牌警告法。思想問(wèn)題與行為偏差已經(jīng)出了，且處理好了，但為了不再犯同樣的或同類(lèi)的錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤人以書(shū)面或口頭的形式提出警告、明令禁止。

依據(jù)信息學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，把握大學(xué)生的特點(diǎn)和大學(xué)生身心發(fā)展及其成長(zhǎng)的一般規(guī)律，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并提出預(yù)警教育方法的具體措施。

1. 建立暢通的大學(xué)生信息控制系統(tǒng)。

從縱向關(guān)系來(lái)看，信息互通是通過(guò)上傳下達(dá)方式實(shí)現(xiàn)的。上傳是指下級(jí)單位將采集到的信息，自下而上，向上級(jí)單位匯報(bào)。信息上傳有兩種情況，一種是對(duì)于非重大的、非急迫的信息，一般逐級(jí)逐步上報(bào)；對(duì)于重大的、急迫的信息，同時(shí)向上一級(jí)和學(xué)校核心決策部門(mén)匯報(bào)，以爭(zhēng)取處理緊急事件的時(shí)間。下達(dá)是指上級(jí)單位將掌握到的信息，自上而下，向下級(jí)單位通報(bào)。

從橫向關(guān)系來(lái)看，信息互通是通過(guò)溝通交流實(shí)現(xiàn)的。各單位將收集、掌握到的信息向同一級(jí)相關(guān)聯(lián)的單位通報(bào)，實(shí)現(xiàn)信息共享，保證信息暢通。

圖2描述了大學(xué)生思想政治教育信息采集、處理的過(guò)程。

從信息處理角度來(lái)看，各單位既是領(lǐng)導(dǎo)下一級(jí)單位工作的決策部門(mén)，又是向上一級(jí)單位匯報(bào)重要信息的信息采集部門(mén)。各單位對(duì)采集到的信息，進(jìn)行有效的篩選，信息分成兩大類(lèi)，一類(lèi)是在職權(quán)范圍內(nèi)，能解決的，便成為本單位決策的依據(jù)；另一類(lèi)不在職權(quán)范圍內(nèi)，不能解決的，便向上一級(jí)單位匯報(bào)。

從信息采集方式來(lái)看，也有自下而上、自上而下兩種方式。自下而上的主要形式有口頭、書(shū)面匯報(bào)，在網(wǎng)站、論壇中發(fā)表言論等；自上而下的主要形式有調(diào)查問(wèn)卷、走訪訪談等。

2.確定重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、對(duì)象。

根據(jù)大學(xué)生思想變化的規(guī)律和大學(xué)生思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，可確定大學(xué)生預(yù)警教育的八個(gè)重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、二十類(lèi)重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象。

八個(gè)重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段為：開(kāi)學(xué)、放假、考試、放長(zhǎng)假、畢業(yè)生離校、季節(jié)交替、重大校園事件發(fā)生、重大社會(huì)事件發(fā)生（含曾發(fā)生的）之時(shí)。

二十類(lèi)重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象為：自殺傾向者、暴力傾向者、貧困生、言行異常者、性格內(nèi)向或倔強(qiáng)者、特殊家庭者（單親、父母離異等）、家庭有重大變故者、直系親屬有自殺史者、本人有精神病史或自殺行為者、個(gè)人經(jīng)歷重大打擊者、考試成績(jī)突然下降者、失戀、失意、同性戀者、新生、畢業(yè)生、邊遠(yuǎn)山區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生、體型或體態(tài)或體重明顯改變者、好高騖遠(yuǎn)及好肇事者。

3.不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展預(yù)警教育工作。

一是特殊問(wèn)題，特殊對(duì)策，建立跟蹤教育管理辦法。

在信息控制系統(tǒng)運(yùn)行中，通過(guò)收集、整理、分析信息，結(jié)合大學(xué)生預(yù)警教育的重點(diǎn)預(yù)警時(shí)段、重點(diǎn)預(yù)警對(duì)象，可確定一個(gè)時(shí)期學(xué)生思想教育的動(dòng)態(tài)跟蹤對(duì)象。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后，根據(jù)問(wèn)題性質(zhì)和內(nèi)容，及時(shí)向?qū)W生及其家長(zhǎng)發(fā)出《違紀(jì)預(yù)警通知單》、《學(xué)業(yè)預(yù)警通知單》、《心理預(yù)警通知單》等，使學(xué)生從觸目驚心的數(shù)據(jù)中檢測(cè)自己，尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)和潛在的危機(jī)。建立學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通渠道，共同形成學(xué)生思想政治工作的合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

構(gòu)建大學(xué)生危機(jī)干預(yù)機(jī)制?！皢?wèn)題”學(xué)生經(jīng)跟蹤教育后，仍未明顯好轉(zhuǎn)甚至趨于惡化的狀態(tài)下，通過(guò)危機(jī)干預(yù)機(jī)制的運(yùn)行，將學(xué)生個(gè)體“損失”、學(xué)生個(gè)體對(duì)學(xué)生群體的影響降低到最小程度。危機(jī)干預(yù)機(jī)制包括“一位主管領(lǐng)導(dǎo)”、“一組工作隊(duì)伍”、 “一套工作方案”、“三個(gè)處理機(jī)制”?！耙晃恢鞴茴I(lǐng)導(dǎo)”主要是指專(zhuān)人領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)工作；“一組工作隊(duì)伍”是指危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要負(fù)責(zé)人、學(xué)工辦老師、班主任、秘書(shū)組成；“一套工作方案”是指針對(duì)危機(jī)干預(yù)個(gè)案，提出解決的具體辦法；“三個(gè)處理機(jī)制”是指信息上報(bào)機(jī)制、責(zé)任落實(shí)機(jī)制、警示教育機(jī)制。信息上報(bào)機(jī)制是確保對(duì)危機(jī)的各類(lèi)信息進(jìn)行完全掌控。責(zé)任落實(shí)機(jī)制要求“危機(jī)干預(yù)”工作隊(duì)伍成員分工明確，責(zé)任到人，層層落實(shí)。警示教育機(jī)制主要是通過(guò)“危機(jī)事件”，舉一反三，開(kāi)展黃牌警告教育。

二是共性問(wèn)題，普及教育，建立常規(guī)教育管理辦法。

經(jīng)常性地開(kāi)展警示教育活動(dòng)，如組織學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，了解畢業(yè)和取得學(xué)位所要具備的條件；介紹大學(xué)校園里因思想道德素質(zhì)淪落、心理畸變、戀愛(ài)情感失控等各種不良因素引發(fā)的惡性事件等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)糾正“集體主義觀念淡漠、道德理想水準(zhǔn)低下、價(jià)值取向功利化嚴(yán)重、基礎(chǔ)禮儀修養(yǎng)匾乏”等方面的思想道德問(wèn)題；“學(xué)習(xí)無(wú)興趣、技能無(wú)發(fā)展、能力無(wú)長(zhǎng)進(jìn)”等方面的學(xué)習(xí)問(wèn)題；“迷戀網(wǎng)絡(luò)、傾向暴力”等方面的行為偏差問(wèn)題；“自閉、失落、抑郁、焦慮、自信心缺失、強(qiáng)迫”等方面的心理健康問(wèn)題。經(jīng)常性地開(kāi)展警示教育活動(dòng)，幫助大學(xué)生辨別大學(xué)生活的是非真?zhèn)?，消除認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，引導(dǎo)他們了解大學(xué)生活的真實(shí)概貌，熟悉掌握大學(xué)生活規(guī)律，警鐘長(zhǎng)鳴，增強(qiáng)自我“劣勢(shì)”認(rèn)知的敏感度，經(jīng)常進(jìn)行“自我檢測(cè)”，檢查自己是否存在潛在“危機(jī)”和不良苗頭，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的“弱勢(shì)”和“劣勢(shì)”所在，以求及時(shí)彌補(bǔ)。

當(dāng)然，預(yù)警教育方法作為大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)手段，并不是一把萬(wàn)能鑰匙，它關(guān)注的多是學(xué)生中存在的“問(wèn)題”，不利于輕松、和諧、活潑的校園文化環(huán)境的形成。開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育以正面引導(dǎo)和積極鼓勵(lì)為主，以預(yù)警教育為輔，要靈活掌握預(yù)警教育的深度和力度，以達(dá)思想政治教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏良福.論大學(xué)新生的預(yù)警教育[J].教育與職業(yè)，2006年12月第35期(總第531期).

[2]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006年1月.

第7篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

一大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)呈現(xiàn)出兩頭大中間小的局面

新生入學(xué)后，學(xué)校會(huì)組織集中的生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助新生制定四年的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一做法的出發(fā)點(diǎn)很好，卻忽視了規(guī)劃本身是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生活中不斷進(jìn)行調(diào)整，有的放矢地制定目標(biāo)計(jì)劃。高校針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的短期職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，旨在幫助學(xué)生了解就業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧。這在一定程度上解決了就業(yè)問(wèn)題，卻忽略了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)形式單一

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)多采用專(zhuān)題講座和課堂輔導(dǎo)形式，主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生開(kāi)課，內(nèi)容偏重于常規(guī)理論的介紹和對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析，較少考慮不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)學(xué)生的特定需要，指導(dǎo)效果不佳，很難在學(xué)生中產(chǎn)生共鳴。同時(shí)，現(xiàn)有指導(dǎo)內(nèi)容更新速度較慢，缺乏市場(chǎng)性和實(shí)時(shí)性。

3大學(xué)生缺乏主體意識(shí)

大學(xué)生們受到長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育，很少有時(shí)間去思考自己到底想要什么的問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)，有了自由空間，卻也讓新生們感到?jīng)]了目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺少了動(dòng)力，更不用說(shuō)對(duì)自己進(jìn)行合理規(guī)劃了。大多數(shù)學(xué)生還停留在原來(lái)被安排一切的狀態(tài)中，被動(dòng)地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中來(lái)，他們只是職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的接受者，而不是真正的主體。

4大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足

許多主動(dòng)參與到職業(yè)生涯規(guī)劃中的學(xué)生們，對(duì)于它本身的意義也不甚了解。第一類(lèi)學(xué)生以進(jìn)入大城市、名企業(yè)為目標(biāo)，追求高收入、高地位，在大學(xué)期間參加了許多學(xué)生活動(dòng)，鍛煉了自身的能力，為自己的簡(jiǎn)歷增色不少，但最后找到的工作卻未必符合個(gè)人的最優(yōu)發(fā)展目標(biāo)；另一類(lèi)學(xué)生盲目地對(duì)自己進(jìn)行多方面的規(guī)劃，比如考研、出國(guó)、工作，力求達(dá)到盡善盡美，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)自己一事無(wú)成。

二輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)分析

1個(gè)人背景優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)職高校輔導(dǎo)員大多由剛畢業(yè)不久的年輕教師擔(dān)任，且以本科生和碩士生居多。他們?cè)谀挲g、學(xué)歷和生活經(jīng)歷上和大學(xué)生們十分接近，可以說(shuō)，他們剛剛經(jīng)歷了大學(xué)生要經(jīng)歷的一切，包括進(jìn)入大學(xué)校園時(shí)的迷茫、選擇職業(yè)時(shí)的猶豫不決，相似的經(jīng)歷使得他們與大學(xué)生之間有了較多的共同語(yǔ)言。在平時(shí)工作中，輔導(dǎo)員可以用學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的身份開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，便于在實(shí)際工作中與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，具有較大的可行性與現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

2工作優(yōu)勢(shì)

如上文所說(shuō)，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)必須貫穿于學(xué)生四年的大學(xué)生活，而輔導(dǎo)員是與學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活接觸最多的，他們開(kāi)展任何一項(xiàng)工作都與學(xué)生有關(guān)，學(xué)生也會(huì)在第一時(shí)間向輔導(dǎo)員尋求各方面的幫助。因此，輔導(dǎo)員可以利用平時(shí)的工作開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，一次談話(huà)，一遍走訪，一場(chǎng)班會(huì)，都可以成為輔導(dǎo)員進(jìn)行指導(dǎo)的有力工具，幫助大學(xué)生在平時(shí)就樹(shù)立起規(guī)劃自己未來(lái)的意識(shí)，做好階段性的規(guī)劃。這種指導(dǎo)的作用不是簡(jiǎn)單幾次講座、輔導(dǎo)能比的。

3資源優(yōu)勢(shì)

開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)除了需要技巧和方法之外，更要注重平時(shí)的積累，包括對(duì)學(xué)生信息的積累和對(duì)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的積累。就前者而言，輔導(dǎo)員可以收集到與學(xué)生相關(guān)的第一手資料，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)能力、社會(huì)經(jīng)歷等方面的內(nèi)容，這些資料有助于輔導(dǎo)員開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、兼顧學(xué)生個(gè)性特色的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。就后者而言，輔導(dǎo)員直接參與就業(yè)工作，有機(jī)會(huì)了解歷屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，能夠收集到職業(yè)生涯規(guī)劃的成功案例，他們可以將現(xiàn)有指導(dǎo)的效果與之前進(jìn)行比較，對(duì)現(xiàn)有規(guī)劃進(jìn)行不斷的完善，幫助學(xué)生作出最有利于個(gè)人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三輔導(dǎo)員指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問(wèn)題

1專(zhuān)業(yè)化水平較低

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作。從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的人員，不僅需要從宏觀上能夠把握國(guó)家的就業(yè)方針、政策，各行業(yè)的就業(yè)動(dòng)態(tài)，也需要具備扎實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。許多高校并未意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，在此領(lǐng)域?qū)o導(dǎo)員的培訓(xùn)力度不夠大，導(dǎo)致輔導(dǎo)員只能在入職培訓(xùn)、教師資格考試中接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容，而且只是停留在表層的理論基礎(chǔ)上，對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用知之甚少，更談不上達(dá)到專(zhuān)業(yè)的水平。因此，現(xiàn)有輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，更多的是情感上的溝通。若要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)和規(guī)劃，則會(huì)顯得力不從心。

2精力有限

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工作，貴在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。輔導(dǎo)員與學(xué)生有較多的接觸機(jī)會(huì)，可以第一時(shí)間幫助學(xué)生做好規(guī)劃，具備工作上的優(yōu)勢(shì)。但從另一個(gè)角度看，也正因?yàn)檩o導(dǎo)員處于學(xué)生工作的第一線，工作繁雜、瑣碎，內(nèi)容涵蓋方方面面，整天埋頭于事務(wù)性工作的處理，應(yīng)付各個(gè)部門(mén)的檢查與任務(wù)，工作壓力已經(jīng)很重，很難再有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致深入的規(guī)劃指導(dǎo)，這也必然導(dǎo)致指導(dǎo)效果大打折扣，很難發(fā)揮輔導(dǎo)員應(yīng)有的作用。

3系統(tǒng)性缺乏，個(gè)性化指導(dǎo)不足

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要停留在思想教育、日常事務(wù)管理、心理疏導(dǎo)等方面，且大多是零散的，與日常工作相結(jié)合的，呈現(xiàn)出重復(fù)性和階段性。輔導(dǎo)員雖然也會(huì)建立學(xué)生檔案，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行指導(dǎo)，但因自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、時(shí)間精力等方面的限制，很難深入開(kāi)展個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)；另一方面，由于輔導(dǎo)員隊(duì)伍變動(dòng)較大，學(xué)生自入學(xué)到畢業(yè)可能會(huì)有多個(gè)直屬的輔導(dǎo)員，因此就很難對(duì)學(xué)生開(kāi)展貫穿四年學(xué)習(xí)生活的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)缺少系統(tǒng)性和可持續(xù)性。

四輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)注意的問(wèn)題

1提高輔導(dǎo)員素養(yǎng)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化水平

鑒于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性，高校須進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，創(chuàng)造更多培訓(xùn)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)領(lǐng)域的成長(zhǎng)提供良好的政策推動(dòng)和制度保障。最近幾年，許多高校鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加KAB和SYB培訓(xùn)，這就是很好的做法，值得推廣。

作為輔導(dǎo)員自身，更應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了要在工作中不斷進(jìn)行積累，做好大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)等工作，強(qiáng)化自己的實(shí)際工作能力之外，也要注重自身理論修養(yǎng)的提高，積極參加學(xué)校及相關(guān)教育部門(mén)舉辦的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)與交流學(xué)習(xí)，掌握社會(huì)動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)更新知識(shí)儲(chǔ)備，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作當(dāng)中，使得自身具備開(kāi)展個(gè)體咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)能力。

2開(kāi)展全程指導(dǎo)，分年級(jí)有重點(diǎn)進(jìn)行教育

輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，避免規(guī)劃指導(dǎo)出現(xiàn)兩頭大中間小的局面。通過(guò)課程教育、日常指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)等方式，將指導(dǎo)寓于平時(shí)，激發(fā)不同年級(jí)學(xué)生的參與熱情。

大一學(xué)生需要適應(yīng)和轉(zhuǎn)變，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)取相關(guān)的講座和輔導(dǎo)，加深對(duì)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，為確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)打下基礎(chǔ)；大二學(xué)生處于職業(yè)生涯規(guī)劃的探索階段，輔導(dǎo)員應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造參加各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鍛煉能力，提升素質(zhì)，使其能夠根據(jù)個(gè)人興趣、特長(zhǎng)與能力初步制定適合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃；大三學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)逐漸明確，輔導(dǎo)員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)和本專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，做好心理準(zhǔn)備，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性；大四是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員除了進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)之外，要特別注重做好學(xué)生的心理調(diào)整工作，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和抵御挫折的能力。

3加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，注重個(gè)體差異

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)需要注意學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，要求輔導(dǎo)員在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)針對(duì)不同學(xué)生采用不同的方式方法，啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性與最大的潛能的發(fā)揮。輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作中要注意信息的采集，充分利用資源，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的咨詢(xún)與指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園資源，如職業(yè)測(cè)評(píng)體系、專(zhuān)家咨詢(xún)等，幫助學(xué)生了解自身職業(yè)興趣、個(gè)性特征、動(dòng)機(jī)需求，使他們能盡早樹(shù)立起職業(yè)規(guī)劃意識(shí)；建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，記錄其在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，利用這些信息幫助學(xué)生不斷修正自身生涯規(guī)劃，逐步完善生涯目標(biāo)；在開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、相關(guān)講座普及理論知識(shí)之外，輔導(dǎo)員應(yīng)在平時(shí)工作中逐步開(kāi)展個(gè)性化咨詢(xún)活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)歷來(lái)幫助學(xué)生解決在實(shí)際中遇到的問(wèn)題；輔導(dǎo)員還需注重對(duì)特殊群體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

4搭建平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校要為學(xué)生提供全面發(fā)展的平臺(tái)，營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)展一系列寓教于樂(lè)的活動(dòng)，如舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽、職業(yè)角色扮演、職業(yè)心理測(cè)評(píng)、大學(xué)生科技節(jié)等，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)校要在寒暑假和平時(shí)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，輔導(dǎo)員親自帶隊(duì)，在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生。

第8篇：貧困生走訪工作經(jīng)驗(yàn)范文

91、黃潔，女，漳平市社會(huì)福利中心。該同志自從2013年到漳平市社會(huì)福利中心工作以來(lái)，始終秉持中心"孝心敬老、愛(ài)心護(hù)幼、貼心服務(wù)、精心創(chuàng)優(yōu)"的工作理念，全心全意為入住老人服務(wù)。每天堅(jiān)持到老人房間巡察，了解他們的身體、生活狀況。碰到一些行動(dòng)不便和能力退化的老人，經(jīng)常幫忙投遞信件、上網(wǎng)資料查詢(xún)、講解遙控器使用、攙扶上下樓梯。有些老人隨著年齡的增加反而像個(gè)小孩，經(jīng)常發(fā)脾氣鬧情緒，但她始終不厭其煩，堅(jiān)持微笑服務(wù)，耐心細(xì)致為老人答疑解惑、解決困難，努力讓自己成為老人的貼心人、知心人，讓老人安心，子女放心。同時(shí)，還利用"重陽(yáng)節(jié)"、"國(guó)慶節(jié)"等節(jié)日，開(kāi)展各式各樣的敬老愛(ài)老活動(dòng)，增加同他們的互動(dòng)交流，讓他們感受到社會(huì)溫暖和支持。

92、李衛(wèi)，男，漳平市救助管理站負(fù)責(zé)人，漳平市核對(duì)中心副主任。該同志在職期間，對(duì)《社會(huì)救助暫行辦法及城鄉(xiāng)低保政策匯編》、《災(zāi)害應(yīng)急救助工作流程》等相關(guān)的政策條例進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)工作能力，完成2015年低保、五保、敬老院管理、避災(zāi)點(diǎn)建設(shè)、災(zāi)后重建工作任務(wù)；2015年12月份，負(fù)責(zé)主持救助管理站全面工作。對(duì)救助管理?xiàng)l例政策法規(guī)進(jìn)行了認(rèn)真鉆研，探索完善救助站制度化規(guī)范化的管理模式，結(jié)合實(shí)際制定出臺(tái)《值班人員工作制度》、《公車(chē)管理使用規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任分工、努力轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，帶頭落實(shí)各項(xiàng)工作，得到全局同事的一致肯定。在努力工作的同時(shí)保持勤學(xué)上進(jìn)的精神，個(gè)人于2015年參加了漳平市委黨校第八期青年干部培訓(xùn)，并獲考核優(yōu)秀。

93、謝曉玲，女，漳平市桂林街道上桂林社區(qū)。在勞動(dòng)保障工作中，始終按時(shí)完成上級(jí)交辦的任務(wù)，一心為下崗人員服務(wù)，耐心地對(duì)待每一位來(lái)辦事人員。作為婦女工作的帶頭人，帶領(lǐng)了廣大婦女群眾開(kāi)展"雙學(xué)雙比",開(kāi)展"好媳婦，好兒女，十佳慈母，十佳賢妻"等評(píng)選活動(dòng)。她積極配合街道開(kāi)展"農(nóng)村婦女兩癌篩查"工作，她為婦女兒童辦好事、辦實(shí)事，用自己的愛(ài)心溫暖他人，把黨和政府的關(guān)懷及時(shí)送到婦女兒童的心坎上。作為社區(qū)計(jì)生管理員，她堅(jiān)持樹(shù)立"以人為本"的思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)服務(wù)，滿(mǎn)足育齡婦女的需求，使計(jì)劃生育更加人性化。在青年志愿者隊(duì)伍中，永遠(yuǎn)能看到她的身影。她一直熱衷于志愿者工作，秉承"自愿、奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步"的志愿精神，把為別人、為社會(huì)服務(wù)看作是一種享受，每次志愿歸途中都會(huì)有一種不能用言語(yǔ)表達(dá)的榮譽(yù)感。她經(jīng)常到敬老院、老人活動(dòng)中心慰問(wèn)那些孤寡老人，幫助老人打掃衛(wèi)生，為弱勢(shì)群體捐款獻(xiàn)愛(ài)心，等力所能及的服務(wù)，得到了社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

94、羅晨旭，男，漳平市雙洋鎮(zhèn)城廂居委會(huì)支部書(shū)記、主任。該同志在社區(qū)工作十多年來(lái)，立足社區(qū)，勤奮工作，大膽實(shí)踐，廉潔自律。投入大量的精力和熱情，為居民群眾辦實(shí)事。想方設(shè)法改善社區(qū)辦公條件，通過(guò)多年努力，為社區(qū)建立了黨員活動(dòng)室、會(huì)議室、健身場(chǎng)所、閱覽室等。改變了原來(lái)的居委會(huì)"三無(wú)"社區(qū)的面貌。建設(shè)社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站，為社區(qū)一百多名老人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓廣大老人共享和諧社區(qū)的溫暖，通過(guò)入戶(hù)調(diào)查，為社區(qū)老弱病殘人員爭(zhēng)取城鎮(zhèn)低保，為這類(lèi)困難居民解決實(shí)際問(wèn)題。作為鎮(zhèn)自來(lái)水廠負(fù)責(zé)人，深入一線整治水源環(huán)境，管道維護(hù)等工作，真正做到"以人為本，服務(wù)群眾".通過(guò)不斷努力，多次獲得漳平市優(yōu)秀黨務(wù)工作者，優(yōu)秀村（居）主干等表彰。

95、張忠，男，漳平市菁城街道菁東社區(qū)。該同志2011年當(dāng)選市人大代表；2012年為市圖書(shū)館捐贈(zèng)圖書(shū)貳萬(wàn)伍仟元，受到文化局表彰；熱心為社區(qū)居民排憂(yōu)解難，2016年春節(jié)轄區(qū)內(nèi)好人好事，除夕為居民解決停水問(wèn)題；組織社會(huì)義工40余名；分管精神文明、保障性住房，受到社區(qū)居民的一致好評(píng)。

96、何凌琳，女，武平義工協(xié)會(huì)、龍巖市青年志愿者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。該同志于2006年加入義工組織。畢業(yè)后與朋友組建武平義工協(xié)會(huì)。她經(jīng)常到縣福利院，看望那些孩子，為患有小兒麻痹癥的民民籌集善款買(mǎi)輪椅，讓幾乎不出門(mén)的民民欣賞到久違的戶(hù)外美景。她獨(dú)自走訪多戶(hù)貧困生家庭，為其解決部分生活上及學(xué)習(xí)上的困難，深受學(xué)生愛(ài)戴。她組織策劃十方敬老院"浪漫婚禮",大型國(guó)慶義賣(mài)、為出車(chē)禍中堡鎮(zhèn)永定籍教師邱小軍募捐醫(yī)藥費(fèi)、關(guān)愛(ài)留守兒童、給從未照過(guò)相的老人一個(gè)微笑、"幫助癌癥患者、拯救大家庭"等，受到社會(huì)各界好評(píng)。2013年被省婦聯(lián)評(píng)為"福建省巾幗志愿服務(wù)優(yōu)秀巾幗志愿者";2015年被武平文明辦評(píng)為優(yōu)秀志愿者；2015年被武平宣傳部評(píng)為最美基層人物"最美志愿者"榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

97、賴(lài)晶鳳，女，武平義工協(xié)會(huì)。該同志多次組織帶領(lǐng)本單位員工參加義工活動(dòng)，如：去敬老院看望老人、福利院看望兒童，義賣(mài)、環(huán)保行動(dòng)、消防演習(xí)等等；曾擔(dān)任義工協(xié)會(huì)理事會(huì)人事部部長(zhǎng)一職，2012年被評(píng)為年度義工。

98、劉銘敏，男，武平義工協(xié)會(huì)理事會(huì)成員。該同志2012年加入武平義工協(xié)會(huì)以來(lái)，積極宣傳義工活動(dòng)，并組織策劃并參與了多項(xiàng)義工活動(dòng)。2014年組織策劃了"關(guān)愛(ài)老人，溫暖相隨--走進(jìn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)敬老院系列活動(dòng)",在十方敬老院里了解到兩位孤寡老人感人的故事，與協(xié)會(huì)其他成員共同組織策劃了一場(chǎng)"攜手晚年，相伴一生"活動(dòng)，圓了這對(duì)老人的百年好合之愿。

99、林曉英，女，武平縣福利院。自從1996年到福利院工作以來(lái)，積極倡導(dǎo)"以人為本"的現(xiàn)代護(hù)理觀念，愛(ài)崗敬業(yè)，用一顆真誠(chéng)的心關(guān)愛(ài)在福利院入住的孤、弱、病、殘這些特殊群體，盡最大的努力把工作做好，默默地付出、給予。多年來(lái)，牢固樹(shù)立"一切為了孤殘兒童，為了孤殘兒童一切"的服務(wù)宗旨，時(shí)刻把殘疾兒童的衣食冷暖放在心上。希望能盡自己最大的努力去幫助他們。使這里的每一位孩子，每一位智障或手腳殘疾的孩子雖沒(méi)有自己的親生父母，卻也像社會(huì)上那一個(gè)個(gè)有家有父母親多人關(guān)愛(ài)的孩子們一樣，也享受著家庭的關(guān)心溫暖，享受著屬于他們的天倫之樂(lè)。

100、王斌，男，武平縣桃溪鎮(zhèn)敬老院管理員。該同志自覺(jué)學(xué)習(xí)"農(nóng)村五保"供養(yǎng)條例，自覺(jué)查詢(xún)尊老、敬老、養(yǎng)老各方面社會(huì)知識(shí)，嚴(yán)格依規(guī)做好院務(wù)管理，真正使院民共享社會(huì)發(fā)展之成果，始終把老人當(dāng)作親人，不厭其煩認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)管理工作及生活工作，讓他（她）們安度晚年。

101、藍(lán)雪連，女，武平縣平川鎮(zhèn)民政辦。1998年底，組織上安排她到民政辦公室工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民政工作繁重而復(fù)雜。平川鎮(zhèn)城鎮(zhèn)居民最低生活保障對(duì)象占全縣的三分之二，婚姻登記比任何鄉(xiāng)鎮(zhèn)都多而復(fù)雜，而且其它民政工作也不會(huì)比其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)少。遇到災(zāi)情時(shí)，她奮斗在抗洪救災(zāi)第一線。災(zāi)后，她的工作更繁重，核災(zāi)計(jì)災(zāi)、發(fā)放救災(zāi)款物、匯總各種數(shù)據(jù)、迎接各種檢查、寫(xiě)匯報(bào)材料、災(zāi)后重建等等，各種工作千頭萬(wàn)緒。除了民政工作，組織上又安排她兼任綜治辦專(zhuān)干，平川鎮(zhèn)殘疾人聯(lián)合會(huì)理事長(zhǎng)，掛鉤一個(gè)村的工作，

102、劉國(guó)鴻，男，武平縣平川鎮(zhèn)人民政府工作人員。該同志結(jié)合自身工作實(shí)際，主動(dòng)虛心地向老社工學(xué)習(xí)，向身邊的優(yōu)秀的社工學(xué)習(xí)，不斷在實(shí)踐中充實(shí)自己，鍛煉自己，提升自己。面對(duì)新時(shí)期社工形勢(shì)，他總是如饑似渴地潛心學(xué)習(xí)知識(shí)和新的服務(wù)思路，探索新的方式，拓寬新視野，抓住新機(jī)遇，主動(dòng)追求"助人自助"的價(jià)值追求，利用共青團(tuán)這個(gè)工作平臺(tái)不斷踐行志愿服務(wù)精神。主動(dòng)結(jié)合平川特點(diǎn)，聯(lián)合其它單位、部門(mén)成立了環(huán)境保潔、網(wǎng)絡(luò)文明、反對(duì)傳銷(xiāo)、反對(duì)、安全宣傳、參軍動(dòng)員、幫殘助孤等12支社工志愿服務(wù)隊(duì)伍，為建設(shè)"美麗平川，和諧平川"貢獻(xiàn)社會(huì)工作者的力量。截止目前，共累計(jì)組織開(kāi)展青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)9次，走訪慰問(wèn)留守孩童65人次，走訪空巢孤寡老人及孤兒、貧困人員100余人次。聯(lián)合轄區(qū)其他社工團(tuán)體、單位、部門(mén)開(kāi)展了"迎新春文藝聯(lián)歡展演"、"和諧平川普法宣傳"、"清潔環(huán)境，共愛(ài)平川"等志愿服務(wù)活動(dòng)，借助各界協(xié)同的力量，凝聚社工的力量，擴(kuò)大了社工服務(wù)事業(yè)的影響力。

103、劉小春，女，武平縣平川鎮(zhèn)河西居委會(huì)委員，初級(jí)社工。該同志2011年進(jìn)入社區(qū)工作，主要負(fù)責(zé)綜治工作、辦公室日常事務(wù)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事的熱心幫助下，思想積極上，工作中不斷進(jìn)取，虛心向社區(qū)里的同事學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提高工作質(zhì)量。擔(dān)任辦公室主任及分管的各項(xiàng)工作中，以嚴(yán)肅認(rèn)真地態(tài)度踏實(shí)地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作，在獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定及表?yè)P(yáng)同時(shí)也積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)。在閑暇至于也經(jīng)常參加義工活動(dòng)，如在特殊的節(jié)日里到街上義賣(mài)鮮花，到碧水公園撿垃圾宣傳環(huán)保意識(shí)，去幫助福利院的孩子如何愛(ài)護(hù)牙齒等等。

104、邱雪萍，女，武平縣公安局森林分局，武平縣正能量公益聯(lián)合會(huì)負(fù)責(zé)人。該同志帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展"愛(ài)心助學(xué)"、"愛(ài)心筑巢"、"助殘扶老"、"義務(wù)支教"、"圓夢(mèng)行動(dòng)"、"環(huán)境保護(hù)""大病救助"等七個(gè)志愿服務(wù)項(xiàng)目。截止2016年2月29日籌集人道救助幫扶善款共計(jì)：40萬(wàn)多元，涉及服務(wù)對(duì)象近千人。近四年來(lái)，在雅安地震、武平巖前水災(zāi)等自然災(zāi)害中，第一時(shí)間發(fā)起救援和物資捐贈(zèng)行動(dòng)，為減輕災(zāi)區(qū)損失做出貢獻(xiàn)；近四年來(lái)，大力開(kāi)展愛(ài)心筑巢、愛(ài)心助學(xué)、助殘扶老、義務(wù)支教、圓夢(mèng)行動(dòng)、環(huán)境保護(hù)等志愿服務(wù)活動(dòng)，為赤貧無(wú)住房家庭、為家境貧寒學(xué)子、為大病患者、為殘疾孤寡群體等開(kāi)展形式各樣的幫扶行動(dòng)，大大給這些深處困境中的人們減輕負(fù)擔(dān)、帶去希望，彰顯人道主義光芒。

105、藍(lán)華，男，武平縣司法局中堡司法所。該同志積極參與人民調(diào)解，服務(wù)基層群眾。有序開(kāi)展安置幫教工作，積極協(xié)調(diào)各村主干，以村為單位，對(duì)轄區(qū)內(nèi)刑釋解教人員基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查，查缺補(bǔ)漏、建檔立卡，與每個(gè)幫教對(duì)象簽訂承諾書(shū)，密切關(guān)注刑釋解教人員生活狀況、思想動(dòng)態(tài)，力做好銜接和管控工作，每月定期對(duì)幫教對(duì)象實(shí)施分類(lèi)幫教、愛(ài)心幫教。穩(wěn)步推進(jìn)社區(qū)矯正工作，積極協(xié)調(diào)社工、派出所所民警，對(duì)全鎮(zhèn)范圍內(nèi)社區(qū)服刑人員進(jìn)行了全面調(diào)查摸底，按照"見(jiàn)人見(jiàn)檔、一人一檔、人檔相符"的原則對(duì)已銜接的社區(qū)服刑人員逐一建檔立卡，完善矯正檔案，規(guī)范工作流程，堅(jiān)持每月一次考核，加強(qiáng)日常監(jiān)管，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

106、藍(lán)瑩鑫，男，武平縣司法局湘店司法所。該同志自工作以來(lái)，一直在基層司法所從事人民調(diào)解、社區(qū)矯正、安置幫教、法律援助等社會(huì)工作。在工作中，他秉持真誠(chéng)的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)弱勢(shì)群體合法權(quán)益，為基層群眾解答各種法律問(wèn)題，化解矛盾糾紛，參與法制宣傳教育活動(dòng)，引導(dǎo)安置幫教和社區(qū)矯正對(duì)象回歸正途、融入社會(huì)積極努力。僅2015年，他共參與調(diào)處各類(lèi)矛盾糾紛20余件，為群眾爭(zhēng)取利益或挽回?fù)p失76萬(wàn)余元，辦理非訴訟法律援助案件8起，在化解矛盾糾紛，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，服務(wù)中心工作發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)穩(wěn)定做出了一名社會(huì)工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

107、李建平，男，武平縣司法局中赤司法所。該同志的社工服務(wù)主要涵蓋犯罪預(yù)防、矯治幫教、糾紛調(diào)解等方面，他積極參與法制宣傳、法律六進(jìn)等活動(dòng)，為安置幫教對(duì)象、社區(qū)服刑人員及其未成年子女給予關(guān)懷與幫助，為群眾提供免費(fèi)法律咨詢(xún)、代書(shū)、援助，化解一大批群眾身邊的矛盾糾紛。該同志幫助有困難群眾向上級(jí)有關(guān)部門(mén)反映他們的訴求，引導(dǎo)群眾通過(guò)合法途徑維護(hù)自身的合法權(quán)益。得到了廣大群眾的一致好評(píng)。

108、邱美蘭，女，武平縣司法局。作為一名司法行政系統(tǒng)的生力軍，該同志積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，組建了武平縣司法局法律志愿服務(wù)隊(duì)，現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員45人，帶領(lǐng)志愿者深入村居（社區(qū)）、學(xué)校、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展法制宣傳、法律咨詢(xún)、法律援助、社區(qū)矯正等方面的志愿服務(wù)，為全縣志愿服務(wù)事業(yè)增添一抹光彩；作為全縣法治宣講團(tuán)的一名成員，她不斷豐富宣講題材、創(chuàng)新宣講形式、力求提升自身宣講技巧，深入城廂中學(xué)、實(shí)驗(yàn)幼兒園、附屬小學(xué)等中小學(xué)開(kāi)展法治宣講活動(dòng)，收效良好。

109、危力武，男，武平縣司法局永平司法所。該同志從參加工作至今一直在武平縣基層司法所工作，他與人民調(diào)解工作結(jié)下了不解之緣。他盡心盡力化解各種社會(huì)矛盾糾紛，為農(nóng)民工追討血汗錢(qián)，宣講法律知識(shí)，人民調(diào)解知識(shí)，培養(yǎng)基層人民調(diào)解員，參與群體性上訪案件和重大疑難矛盾的調(diào)處工作，為武平縣的社會(huì)穩(wěn)定和構(gòu)建和諧武平做出了積極貢獻(xiàn)。近年來(lái)，共調(diào)處各類(lèi)矛盾糾紛40余件，調(diào)解成功率達(dá)95%以上，化解可能"民轉(zhuǎn)刑"案件5起，在調(diào)解工作做到了上為政府分憂(yōu)，下為百姓解難，將大量矛盾化解在基層，維護(hù)了基層的穩(wěn)定。

110、劉發(fā)香，男，武平縣地方稅務(wù)局。該同志從事地稅納稅服務(wù)工作以來(lái)，能夠很好的完成上級(jí)下派的各項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)工作能力，提高工作效率，在完成好自己本職工作的同時(shí)能夠密切聯(lián)系納稅人，經(jīng)常深入企業(yè)、困難群體特別是困難企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，幫助企業(yè)出謀劃策，同時(shí)負(fù)責(zé)縣局納稅人維權(quán)中心工作，及時(shí)響應(yīng)納稅人訴求，化解征納矛盾，2015年，化解征納爭(zhēng)議53例，為做好社會(huì)工作貢獻(xiàn)了應(yīng)有力量。

111、劉政卿，男，武平縣地方稅務(wù)局，初級(jí)社工。在志愿服務(wù)期間，他能夠與縣委文明辦領(lǐng)導(dǎo)、同事和睦共處；虛心學(xué)習(xí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)知識(shí)；積極參與"梁野山綠色環(huán)保行動(dòng)"等各項(xiàng)文明創(chuàng)建活動(dòng)，為武平縣創(chuàng)建第三批全國(guó)文明縣城作出了積極貢獻(xiàn)。2010年3月，被評(píng)為"2006—2008年度武平縣精神文明建設(shè)先進(jìn)工作者".在桃溪鎮(zhèn)工作期間，作為武平縣新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，積極負(fù)責(zé)地開(kāi)展工作，共為3000多名桃溪鎮(zhèn)年滿(mǎn)60周歲以上的老人發(fā)放了養(yǎng)老金，辦理參保手續(xù)11500多人，參保率達(dá)到95%以上。該同志也先后被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀黨務(wù)工作者等光榮稱(chēng)號(hào)。在地稅工作期間，積極參與"黨員進(jìn)社區(qū)，攜手創(chuàng)文明"、"共青團(tuán)員義務(wù)星期六"以及孝老愛(ài)親、文明勸導(dǎo)等一系列志愿服務(wù)活動(dòng)，憑著踏實(shí)的腳步、執(zhí)著的精神、奉獻(xiàn)的情懷，贏得單位同事和社區(qū)群眾的一致好評(píng)。

112、張德生，男，武平縣地稅局，初級(jí)社工。該同志組建縣地稅局第一支志愿服務(wù)隊(duì)伍，制訂《武平縣地方稅務(wù)局志愿者活動(dòng)管理實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)志愿者注冊(cè)登記管理，充實(shí)志愿者和志愿崗的服務(wù)力量。同時(shí)把志愿服務(wù)和加強(qiáng)黨員隊(duì)伍建設(shè)、青年干部培養(yǎng)、巾幗建功活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，常態(tài)化開(kāi)展活動(dòng)，推動(dòng)志愿服務(wù)工作規(guī)范化、常態(tài)化。積極參加武平縣義工協(xié)會(huì)活動(dòng)，熱心公益，凝聚力量，把學(xué)雷鋒、做好事內(nèi)化為自身的自覺(jué)行動(dòng)，展現(xiàn)地稅干部良好精神風(fēng)貌和崇高價(jià)值追求。2013年被武平縣評(píng)為"首屆武平縣志愿服務(wù)先進(jìn)工作者",2014年被龍巖市地稅局評(píng)為"優(yōu)秀志愿者".

113、鐘莉媛，女，武平義工協(xié)會(huì)，北大附中學(xué)生。2011年開(kāi)始參加義工活動(dòng)，2012年正式加入義工協(xié)會(huì)并被評(píng)為優(yōu)秀義工，2015年6月被評(píng)為龍巖市美德少年。2015年九月就讀龍巖市北大附中，并獲得福建省美德少年稱(chēng)號(hào)。

114、朱鳳香，女，武平縣城關(guān)敬老院院長(zhǎng)。該同志自2006年擔(dān)任城關(guān)敬老院院長(zhǎng)以來(lái)，一直把敬老院的工作放在首位，按照敬老院的要求，勤勤懇懇，愛(ài)崗敬業(yè)，把敬老院的老人當(dāng)做自己的親人，全心全意照顧他們的飲食起居，盡自己的能力做好每一件事情。也曾多次受到表彰，2013年7月閩西日?qǐng)?bào)社會(huì)新聞報(bào)道；2013年12月被市民政局評(píng)為"優(yōu)秀養(yǎng)老護(hù)理員";2014年參加省組織的養(yǎng)老護(hù)理員國(guó)家職業(yè)技能的培訓(xùn)等。

115、陳誠(chéng)為，女，連城文川醫(yī)院護(hù)士。該同志從事護(hù)理工作五年來(lái)，把"每天、每人、每事；盡心、盡力、盡責(zé)"作為人生的追求，遇到行動(dòng)不便的老年患者給與攙扶，為住院老年病人穿衣服、剪指（趾）甲、端水送飯等生活上的照顧，主動(dòng)護(hù)送病人院內(nèi)進(jìn)行各種檢查。以及接送護(hù)理行動(dòng)不便老年患者入出院等。在周而復(fù)始的工作崗位上，"把人病當(dāng)己病，視病人如親人",平時(shí)在工作之余也惦記著他們，騰出下班、節(jié)假日的時(shí)間到病房探視、與病人聊天，為他（她）們解悶，同時(shí)把自己所學(xué)的健康知識(shí)結(jié)合病人病情需要傳教給病人。工作中發(fā)現(xiàn)病人有解不開(kāi)的"疙瘩"能及時(shí)主動(dòng)和患者交流知科室是一個(gè)整體，在平時(shí)工作中我積極配合領(lǐng)導(dǎo)做好科室管理，協(xié)助開(kāi)展工作，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，遇到加班和搶救病人隨叫隨到，在同事之間互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)溝通充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

116、林功文，男，連城縣蓮峰鎮(zhèn)南街社區(qū)居委會(huì)主任，初級(jí)社工。該同志于1990年到社區(qū)居委會(huì)工作，2006年9月當(dāng)選社區(qū)居委會(huì)主任后連任至今。在工作中始終把"全心全意為人民服務(wù)、堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事"做為行為準(zhǔn)則。一是關(guān)心關(guān)愛(ài)社區(qū)內(nèi)弱勢(shì)人群。做好困難居民低保和廉租房申報(bào)初審工作，及下崗人員再就業(yè)工作，建設(shè)好社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)站，2012年獲得市居家養(yǎng)老示范社區(qū)。二是挖掘社區(qū)文化資源，組織文體隊(duì)伍開(kāi)展群眾性文體活動(dòng)。三是抓好精神文明環(huán)境整治，全面落實(shí)綜治網(wǎng)格化管理，建立良好的社會(huì)環(huán)境。2013年被市，縣評(píng)為平安和諧社區(qū)。獲得縣級(jí)文明社區(qū)稱(chēng)號(hào)。四是完善社區(qū)的公共設(shè)施建設(shè)，對(duì)社區(qū)所有路面重新水泥硬化，改造480㎡室外活動(dòng)場(chǎng)并增加體育健身設(shè)施。2015年7月22日的特大洪災(zāi)，有條不紊開(kāi)展救災(zāi)工作，使居民走出困境，渡過(guò)難關(guān)，重建家園。五是積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)建設(shè)，構(gòu)建社區(qū)服務(wù)體系，成立社區(qū)志愿者服務(wù)站，建立健全志愿者招募注冊(cè)、培訓(xùn)管理制度，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，2013年獲得市關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體，六是努力創(chuàng)新社工服務(wù)于2014年5月發(fā)起成立了連城縣陽(yáng)光社會(huì)工作服務(wù)中心，在2015年12月中心獲得市民政局優(yōu)秀社會(huì)組織稱(chēng)號(hào)。

117、王圖蘭，男，連城益民中醫(yī)院。危機(jī)關(guān)頭，多次獻(xiàn)血，救治危在旦夕病人。在一次工作中正在給一位孕婦實(shí)施醫(yī)學(xué)專(zhuān)用，當(dāng)病人手術(shù)進(jìn)行到一半時(shí)出現(xiàn)大出血，正值夜間，血庫(kù)"O"型血已無(wú)，自己果斷為病人獻(xiàn)了300ml鮮血，還有一次是為本院職工的六歲兒童獻(xiàn)血，此病人是因大面積燙傷反復(fù)多次植皮，因血庫(kù)存量血不能使用（排斥反應(yīng)）。手術(shù)中為病人獻(xiàn)了200ml鮮血。2004年，在溫州長(zhǎng)庚醫(yī)院為一位病人獻(xiàn)血300ml.義務(wù)救治危急患者，2014年給偶然中為一名觸電電網(wǎng)員工實(shí)施正確的救治方法，使病人盡快脫離電源。遇到一個(gè)溺水者，給及時(shí)實(shí)施了正確的搶救措施，使之很快蘇醒，患者感謝救命之恩都被婉言謝絕。多次捐資助學(xué)，計(jì)五萬(wàn)多元。經(jīng)常在院內(nèi)義務(wù)做大量工作。

118、羅道軍，男，連城縣蓮峰鎮(zhèn)西街社區(qū)綜治專(zhuān)干，初級(jí)社工。2007年至今在社區(qū)工作以來(lái)，很好的完成上級(jí)下派的各項(xiàng)工作任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)工作能力，提高工作效率，在完成好自己本職工作的同時(shí)能夠密切聯(lián)系居民群眾，融入到居民群眾中去，切實(shí)了解居民的實(shí)際需求，幫助有困難居民群眾向上級(jí)關(guān)部門(mén)反映他們的問(wèn)題和困難，得到了居民的一致好評(píng)。2010年社區(qū)成立"居家養(yǎng)老服務(wù)站",他積極參加福州"養(yǎng)老護(hù)理員"初級(jí)培訓(xùn)。在他身上充分體現(xiàn)了一名黨員，一名社區(qū)工作者的模范帶頭作用，并以他特有的人格魅力以及正派扎實(shí)的作風(fēng)贏得了同事及居民的尊重及好評(píng)。