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第1篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

一、工作進(jìn)展

（一）推動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)展成效顯著

積極協(xié)調(diào)市發(fā)改委與區(qū)各部門，主管的多個(gè)項(xiàng)目獲市發(fā)改委批復(fù)。

1 .工程初設(shè)概算即將批復(fù)

2.道路工程已獲批開(kāi)工

3月25日，我區(qū)平薊路項(xiàng)目取得市發(fā)改委初步設(shè)計(jì)概算批復(fù)，審定投資9679萬(wàn)元。項(xiàng)目獲批后已開(kāi)工，已完成項(xiàng)目總工程量30%，資金已支出2900萬(wàn)，年底前再支出1700萬(wàn)。

3.道路工程初步設(shè)計(jì)評(píng)審

4.工程初步設(shè)計(jì)概算已批

5.工程手續(xù)協(xié)調(diào)

6.工程實(shí)施方案獲批

7.工程推進(jìn)前期

8.其他項(xiàng)目推進(jìn)進(jìn)展順利

9.配合做好國(guó)家重大項(xiàng)目庫(kù)項(xiàng)目專項(xiàng)督導(dǎo)檢查工作

嚴(yán)格按照國(guó)家、市級(jí)要求，將科室主管使用中央預(yù)算內(nèi)投資的五個(gè)項(xiàng)目形象進(jìn)度、投資完成情況、資金使用情況報(bào)督導(dǎo)組，提供相關(guān)材料，完成督導(dǎo)檢查工作。

10.地方專項(xiàng)債及抗疫特別國(guó)債項(xiàng)目指導(dǎo)及審核

科室主管項(xiàng)目使用地方政府專項(xiàng)債，組織做好項(xiàng)目在國(guó)家重大項(xiàng)目庫(kù)系統(tǒng)填報(bào)、指導(dǎo)工作，后期將持續(xù)跟進(jìn)，協(xié)調(diào)項(xiàng)目進(jìn)展，解決項(xiàng)目問(wèn)題。

（二）爭(zhēng)取市政府固定資產(chǎn)資金

2020年，科室主管項(xiàng)目爭(zhēng)取市固定資產(chǎn)投資2020年資金億元，涉及園林綠化、水務(wù)、道路多類鄉(xiāng)鎮(zhèn)項(xiàng)目，對(duì)我區(qū)生態(tài)保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施完善、休閑大會(huì)舉辦起到了促進(jìn)和支持作用。包括。

（三）與學(xué)校達(dá)成戰(zhàn)略合作

xx區(qū)與xx合作取得顯著成效。形成《xx合作三年（2020-2022）行動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展2020-2022三年全面戰(zhàn)略合作，從xx等多方面引領(lǐng)合作發(fā)展。正式簽署中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)平谷校區(qū)戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，xx項(xiàng)目已啟動(dòng)。形成工作專班專報(bào)機(jī)制，本周將保送最新工作進(jìn)展。

（四）梳理農(nóng)科創(chuàng)核心區(qū)三年周期儲(chǔ)備項(xiàng)目

科室與xx鎮(zhèn)共同梳理示范區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施及產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目情況，經(jīng)過(guò)多輪對(duì)接梳理、深入了解市級(jí)部門各項(xiàng)支持政策，圍繞三年建設(shè)總體目標(biāo)，按照總體考慮、分步實(shí)施原則，系統(tǒng)梳理亟待推動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)配套設(shè)施和產(chǎn)業(yè)投資三年儲(chǔ)備項(xiàng)目，明確資金來(lái)源、開(kāi)工時(shí)序、建設(shè)內(nèi)容。提前與市發(fā)改委溝通，xx基本情況提前與市發(fā)改委溝通，并得到市發(fā)改委支持。

（五）牽頭我區(qū)生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展工作

牽頭生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展做了兩大塊工作。一是負(fù)責(zé)牽頭落實(shí)北京市出臺(tái)《生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》，形成年度工作計(jì)劃，月度統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作進(jìn)展；二是針對(duì)今年北京市草擬的《生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展條例》，統(tǒng)籌全區(qū)各部門提出意見(jiàn)建議并形成方案。

1.總結(jié)全區(qū)落實(shí)《生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)》2019工作進(jìn)展，按照全市規(guī)劃任務(wù)要求并征求區(qū)各委辦局意見(jiàn)，制定形成《平谷區(qū)落實(shí)生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)2020年重點(diǎn)任務(wù)計(jì)劃》，在提請(qǐng)區(qū)政府后轉(zhuǎn)區(qū)生態(tài)文明辦，目前提請(qǐng)以區(qū)委生態(tài)文明委的名義印發(fā)。

2.調(diào)研全區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展情況及意見(jiàn)。與區(qū)政協(xié)、區(qū)人大研究平谷區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展情況。按照發(fā)展現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及向市級(jí)部門的訴求，形成向市政協(xié)匯報(bào)稿。針對(duì)市人大向各區(qū)征求意見(jiàn)的《生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展條例》，科室統(tǒng)籌全區(qū)各委辦局，針對(duì)《條例》和生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)現(xiàn)狀，共形成條意見(jiàn)供區(qū)人大、市人大參考，并形成平谷區(qū)重點(diǎn)關(guān)注、代表生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)特點(diǎn)的問(wèn)題供區(qū)人大、市人大參考，另外形成平谷區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展匯報(bào)稿并得到吳區(qū)長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。

3.每月向市發(fā)改委匯報(bào)溝通我區(qū)落實(shí)實(shí)施意見(jiàn)情況。按照市發(fā)改委要求，生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展成員單位每月召開(kāi)例會(huì)，匯報(bào)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展工作最新進(jìn)展、了解結(jié)對(duì)協(xié)作工作情況、溝通存在問(wèn)題和需協(xié)調(diào)解決事項(xiàng)。科室按月總結(jié)全區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展工作進(jìn)展和亮點(diǎn)，在市月度例會(huì)中向市發(fā)改委匯報(bào)，總結(jié)的典型案例獲市發(fā)改委肯定。目前全區(qū)各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)工作順利推進(jìn)。

4.牽頭制定平谷區(qū)落實(shí)生態(tài)涵養(yǎng)區(qū)生態(tài)保護(hù)和綠色發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)2021年計(jì)劃，初步形成任務(wù)表并報(bào)市級(jí)。

（六）其他工作

1.配合做好促進(jìn)低收入農(nóng)戶工作。

2.牽頭編制。

3.配合農(nóng)業(yè)農(nóng)村局落實(shí)平谷區(qū)2020年生豬存欄8萬(wàn)頭任務(wù)，優(yōu)選新希望、首農(nóng)中育、大偉嘉、六馬和四方紅五家綜合實(shí)力較強(qiáng)的種豬養(yǎng)殖企業(yè)，推動(dòng)5家現(xiàn)代化規(guī)模種豬場(chǎng)建設(shè)。

4.落實(shí)市級(jí)區(qū)級(jí)重點(diǎn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“菜籃子”穩(wěn)產(chǎn)保供，定期報(bào)送任務(wù)進(jìn)展情況，年度任務(wù)已完成，保送年度“菜籃子”自查報(bào)告。

5.做好美麗鄉(xiāng)村、低收入增收工作。

6.配合做好“兩山”基地建設(shè)工作。

6.信息報(bào)送。

第2篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

一、大膽的“放”，放而不散

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主人。要放手讓學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自己選擇學(xué)習(xí)方法，自由解決政治問(wèn)題。

如，在復(fù)習(xí)《紙幣》時(shí)，我首先讓學(xué)生以合作小組為單位，相互交流自己最想、最值得研究的問(wèn)題。接著，各小組發(fā)言人在班上匯報(bào)各組提出的問(wèn)題：為什么紙幣可以買東西而自己又不能隨便制造紙幣？紙幣為什么要與流通中實(shí)際所需要的貨幣量一致，如果不一致會(huì)出現(xiàn)哪些情況？我們?cè)撊绾慰磳?duì)待人民幣？

最后，通過(guò)梳理，學(xué)生自己確定了活動(dòng)目標(biāo)。隨后的小組合作活動(dòng)也進(jìn)行得有條有理，有聲有色。

二、適度的“扶”，巧妙靈活

“扶”就是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，“扶”要有導(dǎo)向性，要扶得巧妙，要根據(jù)放的情況來(lái)扶，“扶”在學(xué)生的疑難處，“扶”有困難的學(xué)生。成功的“扶”，能將學(xué)生的探究熱情燃成一把火，令課堂飽含濃濃的情意。

例如，在教學(xué)生社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生有些束手無(wú)策，這時(shí)，我稍作點(diǎn)撥。師：中國(guó)是什么性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)？這個(gè)經(jīng)濟(jì)下有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成分？

生：是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，有公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)。

這節(jié)課我收到了意想不到的效果，感到一陣意外的驚喜，喜的是學(xué)生能根據(jù)已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

三、扶放結(jié)合，注入活力

順生命于自然是綠色課堂的根本，彰顯師生生命活力是“綠色課堂”最明顯的標(biāo)志。我們可以讓學(xué)生在游戲表演中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在辯論交流中享受成功的快樂(lè)，在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中展示才華、張揚(yáng)個(gè)性，在調(diào)查實(shí)踐中學(xué)習(xí)“做人之道”……

例如，在高三年級(jí)“有趣的沙龍”中，我讓學(xué)生做游戲，一個(gè)學(xué)生用一則材料引出一個(gè)哲理，這一小組的學(xué)生就舉出相應(yīng)的材料或故事，不可以出現(xiàn)相同的。游戲后我組織學(xué)生交流。師：在活動(dòng)中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)看。生：在沙龍中，我們要發(fā)揮各自的特長(zhǎng)與智慧！

第3篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

她是園林系的一名實(shí)驗(yàn)員，在8年的實(shí)驗(yàn)室工作中，一直本著對(duì)工作特有的細(xì)心、耐心、恒心、熱心；愛(ài)崗敬業(yè),認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)裝備處的各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作，熟練掌握所用儀器的基本操作和維護(hù)保養(yǎng)，把實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備當(dāng)成自己家里的東西一樣愛(ài)護(hù)，積極主動(dòng)的配合實(shí)驗(yàn)老師的工作?，F(xiàn)將__的工作匯報(bào)如下：

1. 熱愛(ài)自己的本職工作

只有心中充滿了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，對(duì)求知學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)自己本職工作的熱愛(ài)，才能在工作中富有激情，從而做好自己的本職工作。8年來(lái)每次實(shí)驗(yàn)課她都檢查確保顯微鏡的鏡頭轉(zhuǎn)成八字形、載物臺(tái)降到最低、關(guān)閉電源開(kāi)關(guān)、罩上防塵罩，使用登記本填寫(xiě)完整，以便延長(zhǎng)顯微鏡的使用壽命；還把愛(ài)抽煙的同學(xué)封為安全文明隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，監(jiān)督大家不要在實(shí)驗(yàn)樓抽煙，這樣管理基本上杜絕了抽煙現(xiàn)象，消除了安全隱患。每天下班前，檢查水電門窗是否關(guān)好，并把每天下班前的安全自查當(dāng)成一種習(xí)慣。在今后的工作中，要把這種對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)工作的激情延續(xù)下去。

2. 認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作和預(yù)備實(shí)驗(yàn)

每個(gè)星期提前把實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備和各種玻璃器皿準(zhǔn)備好，把各種所需試劑配制分裝好，及時(shí)種植、采集和購(gòu)買鮮活材料；認(rèn)真組織實(shí)驗(yàn)教師做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)和試講，并做好詳細(xì)的紀(jì)錄，找出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；每次新實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真聽(tīng)課做聽(tīng)課筆記，有助于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，盡量用一般藥品代替?。灰彩箤?shí)驗(yàn)隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大。積極和老師探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和上實(shí)驗(yàn)課的積極性、主動(dòng)性。

3. 從小事做起，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。

病蟲(chóng)害實(shí)驗(yàn)第一次上課時(shí)，就在黑板上書(shū)寫(xiě)了注意事項(xiàng)，其中一條是：每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，用洗手液洗手后方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室，并在下課前在門口監(jiān)督學(xué)生洗手。讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)工作服寫(xiě)上學(xué)號(hào)寄存在實(shí)驗(yàn)室，丟失了工作服的學(xué)生可以借用，基本解決了個(gè)別學(xué)生不穿工作服的問(wèn)題，也讓學(xué)生養(yǎng)成了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。給經(jīng)常曠課和掛科多的同學(xué)更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，主動(dòng)找他們談心，以后的每次實(shí)驗(yàn)課看見(jiàn)他們中誰(shuí)沒(méi)來(lái)，就打電話他們或讓組長(zhǎng)通知他們跟下一個(gè)組的同學(xué)來(lái)上課，不僅提高了實(shí)驗(yàn)到課率，也讓學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力；

實(shí)驗(yàn)課上發(fā)現(xiàn)儀器操作不規(guī)范的學(xué)生，親自教他們，有時(shí)站在他們旁邊不厭其煩的教五六遍，直到他們可以熟練操作為止。

4．及時(shí)檢修并維護(hù)儀器設(shè)備

每學(xué)期上課前，對(duì)所有的顯微鏡進(jìn)行檢修，把有問(wèn)題的顯微鏡及時(shí)送修，并做好維修記錄。上課時(shí)，經(jīng)常巡查，發(fā)現(xiàn)哪臺(tái)顯微鏡有問(wèn)題，自己可以修的，當(dāng)場(chǎng)修好；自己修不好的，及時(shí)送修，確保每個(gè)學(xué)生都有儀器可以正常使用。

5．與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力把工作做好；自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)

她們員實(shí)行分工不分家的原則，經(jīng)?；突ブＣ繉W(xué)期她管理的實(shí)驗(yàn)室來(lái)了新老師，都會(huì)積極主動(dòng)的與他們聯(lián)系，共同商討實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課項(xiàng)目，讓他們做到早備課早準(zhǔn)備，提前組織他們做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)，組織他們進(jìn)行試講，并請(qǐng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)淵博的老師給他們點(diǎn)評(píng)，以便讓他們順利的上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課。自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)裝備處的各項(xiàng)規(guī)章制度。

6．堅(jiān)持一幫一活動(dòng)，由一幫一到一幫多

組織分配我?guī)椭?0級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生張珺琛，她持每月找他談一次話，雖然自己工資不高，還是堅(jiān)持每月幫扶100元，要他好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有出息了，幫助更多比他困難需要幫助的人。她主動(dòng)與08本的蔡登峰結(jié)成對(duì)子，進(jìn)行學(xué)習(xí)幫扶。蔡登峰在她管理的實(shí)驗(yàn)室上三門實(shí)驗(yàn)課，她月至少與他聯(lián)系5次，鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績(jī)。

7．參加黨員聯(lián)系班級(jí)的團(tuán)會(huì)班會(huì)

第4篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

“觀花項(xiàng)目”是中國(guó)生物多樣性保護(hù)和綠色發(fā)展基金會(huì)與南京市教育局聯(lián)合開(kāi)展的一個(gè)致力于開(kāi)發(fā)中國(guó)中小學(xué)生科學(xué)觀察和批判性思維能力的教育項(xiàng)目。該項(xiàng)目受到了南京市教育局、各區(qū)縣教育局的高度重視與關(guān)注。玄武區(qū)作為南京市唯一一個(gè)示范區(qū)，將其定為區(qū)內(nèi)科學(xué)教育推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行推廣實(shí)施，并由學(xué)校自主申報(bào)項(xiàng)目重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所帶的四（4）班恰好是項(xiàng)目實(shí)施的班級(jí)。

生態(tài)教育是我校持續(xù)十多年來(lái)探索和實(shí)踐中，并逐漸形成的已經(jīng)融入學(xué)校文化中的辦學(xué)特色。

因此我就依托“觀花項(xiàng)目”這個(gè)大的研究背景，帶領(lǐng)學(xué)生首先開(kāi)展“校園植物大搜索”綜合實(shí)踐活動(dòng)，為觀花行動(dòng)打下基礎(chǔ)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

知識(shí)能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)校園里的各種植物，知道每一棵植物在校園里的位置、名稱、特點(diǎn)等。

過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、實(shí)踐體驗(yàn)、上網(wǎng)等親歷活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、合作探究的能力；形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力；發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的親歷活動(dòng)和成果展示使學(xué)生對(duì)校園的綠化情況有一定的了解，并能提出自己對(duì)于校園綠化的意見(jiàn)和建議。

1.運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集和了解校園里的每一種植物，并制作研究小報(bào)。

2.小組合作給校園里的每一棵植物進(jìn)行掛牌。

3.小組合作繪制校園綠地圖。

4.就繪制的綠地圖提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從小養(yǎng)成關(guān)注身邊的環(huán)境并且愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

【活動(dòng)方案】

1.活動(dòng)準(zhǔn)備階段：提出問(wèn)題，組建小組，制定活動(dòng)方案等。

2.活動(dòng)實(shí)施階段：

活動(dòng)一：觀察、認(rèn)識(shí)校園植物。

活動(dòng)二：文獻(xiàn)法、聽(tīng)講座進(jìn)一步了解校園的植物，制作研究小報(bào)。

活動(dòng)三：小組合作給校園植物進(jìn)行掛牌。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)綠地圖。

活動(dòng)五：小組合作繪制校園綠地圖。

活動(dòng)六：研究校園綠地圖。

3.活動(dòng)總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)

研究小報(bào)、校園綠地圖、研究小論文等。

第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備階段

由聯(lián)合國(guó)教科文組織的“觀沙”項(xiàng)目引入，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再將“觀花”項(xiàng)目落戶我校我班的消息告訴學(xué)生，再一次激起學(xué)生的研究欲望。從校園環(huán)境入手，怎么開(kāi)展活動(dòng)呢？學(xué)生對(duì)于校園的環(huán)境很熟悉，但并不是很了解，怎樣讓學(xué)生的研究落到實(shí)處呢？根據(jù)學(xué)校的區(qū)域，在這一階段將學(xué)生劃分為五個(gè)小組，每個(gè)小組5人。每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究學(xué)校的一塊區(qū)域的植物，然后再制訂相應(yīng)的研究計(jì)劃。

第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段

人們常說(shuō)：計(jì)劃是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了好的計(jì)劃就成功了一半，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下制定行動(dòng)前的計(jì)劃，我分別對(duì)各組的計(jì)劃進(jìn)行了有效指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一節(jié)課的準(zhǔn)備，各個(gè)小組的計(jì)劃出臺(tái)了，他們各個(gè)小組計(jì)劃翔實(shí)，任務(wù)分工明確，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。

接下來(lái)，孩子們按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。那段時(shí)間，課間十分鐘，校園里處處可見(jiàn)孩子們觀察植物、研究植物的身影。課后，同學(xué)們查閱資料，進(jìn)一步了解校園植物。為了讓研究更加科學(xué)，班級(jí)還邀請(qǐng)了南京林業(yè)大學(xué)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到校給學(xué)生進(jìn)行講座。經(jīng)過(guò)這樣一番研究，每個(gè)孩子都可以準(zhǔn)確地說(shuō)出自己小組研究的植物的位置、名稱及主要特點(diǎn)。之后的掛牌就輕而易舉了。繪制校園綠地圖是孩子們最喜歡的一次活動(dòng)，在充分認(rèn)識(shí)綠地圖的基礎(chǔ)上，孩子們小組合作，繪制出了屬于鎖金二小的校園綠地圖。在地圖上，孩子們利用圖例標(biāo)注出了校園里的主要植物的分布，一目了然地再現(xiàn)了校園的綠化分布情況。

附：校園綠地圖活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)回顧

1.最近，我們班同學(xué)圍繞聯(lián)合國(guó)教科文組織的“觀花行動(dòng)”項(xiàng)目開(kāi)展了主題為“校園植物大搜索”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。上課前，回憶一下，前面大家都研究了哪些內(nèi)容？（學(xué)生自由說(shuō)）

2.是的，經(jīng)過(guò)前面幾個(gè)階段的研究，每個(gè)學(xué)生都對(duì)校園里哪里有植物，植物叫什么名字，有什么特點(diǎn)有了一定的了解。誰(shuí)給大家介紹一下自己最喜歡的校園里的一種植物？（相機(jī)評(píng)價(jià)：這兩位學(xué)生不僅說(shuō)清楚了植物的具置，名稱，還介紹了植物的特點(diǎn)，看來(lái)經(jīng)過(guò)前面的研究，大家已經(jīng)變得越來(lái)越專業(yè)了。）

3.剛才大家介紹的是校園里植物的個(gè)體，如果我問(wèn)你們學(xué)校整體的綠化呢？你們覺(jué)得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣？（我們學(xué)校的綠化率比較高）那植物的整體分布合理嗎？追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（指名學(xué)生回答）

4.看來(lái)，大家對(duì)于校園植物個(gè)體到整體的了解只能是感覺(jué)。那有沒(méi)有辦法辦法讓我們的研究再深入一點(diǎn)，從整體上讓我們大家，聽(tīng)課的老師也都能一目了然地了解到我們學(xué)校綠化的狀況及植物分布情況呢？（指名回答）

老師這有幾幅地圖，大家看看，平時(shí)見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？你們從圖中讀到了什么？

對(duì)了，同學(xué)們，像這樣的：能幫助大家認(rèn)識(shí)和描繪本地區(qū)的人文和生態(tài)環(huán)境的綠色地圖，就是綠地圖。綠地圖是一種特殊的地圖，可以描繪自然環(huán)境、歷史文化、生態(tài)景觀、環(huán)保設(shè)施等主題。

5.看來(lái)，我們的確可以通過(guò)制作校園綠地圖，把我們的研究從個(gè)體推進(jìn)到到整體，進(jìn)一步了解我校的植物分布情況。（課題出示）

6.在制作之前，我們首先要知道綠地圖上都有什么呢？每個(gè)小組里有一張綠地圖，大家一起在小組里研究一下綠地圖上到底有哪些必須的要素。

二、研究綠地圖

1.小組合作

互相傳看小組里的綠地圖，找一找地圖上都有些什么。2號(hào)負(fù)責(zé)記錄下來(lái)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯報(bào)。

2.指名一組長(zhǎng)匯報(bào)，其他小組可以補(bǔ)充。

3.交流，教師相機(jī)記錄：地圖標(biāo)題、圖標(biāo)示例、指北針、制作人姓名和時(shí)間。

4.好的，同學(xué)們，知道了綠地圖上有這些內(nèi)容，我們就可以著手制作我們學(xué)校的綠地圖了。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系和綠地圖的制作難度，老師已經(jīng)將校園的基本圖和主要圖例畫(huà)好了，同學(xué)們要做的就是把自己在前一階段研究的校園植物的個(gè)體在地圖上展示出來(lái)。時(shí)間充裕的話可以繼續(xù)補(bǔ)充一些圖例。千萬(wàn)不要忘記了綠地圖上一些必須要有的要素。

三、繪制校園綠地圖

1.小組合作

合作完成本組的那一幅綠地圖。

2.展示綠地圖。

相關(guān)評(píng)價(jià)：一方面：大家通過(guò)分工合作，都制作得很好，學(xué)校里一些主要的植物都在圖上正確的位置展示出來(lái)了嗎?？磥?lái)大家的觀念已經(jīng)從校園的植物個(gè)體轉(zhuǎn)變到了關(guān)注校園的整體。大家的繪圖能力得到了一定的提高。另一方面：在分析地圖上，大家能夠著眼于學(xué)校的整體，得出一定的結(jié)論。

3.追問(wèn)：現(xiàn)在，你能回答好老師前面的問(wèn)題了嗎：現(xiàn)在通過(guò)這張綠地圖，你們覺(jué)得學(xué)校的整體綠化情況怎么樣呢？

4.是的，同學(xué)們，通過(guò)一張綠地圖我們可以了解一個(gè)地方的綠化情況。今天我們第一次接觸綠地圖，在校園綠地圖上的制作上還有一些需要完善的地方。對(duì)于我們學(xué)校的綠地圖，大家肯定還會(huì)產(chǎn)生很多新的問(wèn)題，這些我們將在下面的實(shí)踐中繼續(xù)研究。

第三階段：活動(dòng)總結(jié)、交流與評(píng)價(jià)

經(jīng)過(guò)研究校園植物，繪制校園綠地圖，孩子們發(fā)現(xiàn)：我校的綠化面積很大，不愧是綠色學(xué)校。尤其是我校有多棵高大的梧桐樹(shù)，這在小學(xué)校園里很少見(jiàn)到。同時(shí)，孩子們也發(fā)現(xiàn)：我校的開(kāi)花植物太少了。因此，孩子們?cè)谘芯恐蠼o學(xué)校提出了自己的建議：來(lái)年春季多種植一些開(kāi)花植物，例如玉蘭、桂花、海棠等；可以在樓層之間種植一些空中花卉；班級(jí)里都要有自己的植物角等。

第5篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

在科學(xué)課上為什么要進(jìn)行小組討論呢？小組討論可以促進(jìn)學(xué)生思考，幫助兒童建構(gòu)對(duì)科學(xué)概念的理解。因?yàn)樵谥v述自己的觀點(diǎn)并接受詢問(wèn)時(shí)，兒童必須深入思考科學(xué)問(wèn)題。小組討論還能讓兒童認(rèn)識(shí)到科學(xué)是可挑戰(zhàn)、可改變的，科學(xué)家不是單槍匹馬工作的。

教師培訓(xùn)也是一樣。相較于兒童，教師們?cè)谂嘤?xùn)中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能更多、更復(fù)雜，教師所具備的知識(shí)與教學(xué)方法也需要彼此交流，因而教師之間的討論是必不可少的。我們不難見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：在教師培訓(xùn)中，培訓(xùn)講師站在講臺(tái)上拋出一個(gè)問(wèn)題，卻不能在臺(tái)下的教師中激起任何一點(diǎn)波瀾，可能有人能回答得口若懸河，卻沒(méi)有人主動(dòng)發(fā)表見(jiàn)解。也許正像英國(guó)的老師所說(shuō)的那樣：如果在提出一個(gè)問(wèn)題之后立刻讓學(xué)生面對(duì)全班回答，學(xué)生會(huì)有諸多顧慮；但如果讓他們經(jīng)過(guò)思考與討論，聽(tīng)聽(tīng)別人的看法，聽(tīng)聽(tīng)別人對(duì)自己的觀點(diǎn)的看法，結(jié)果就會(huì)大不一樣。

在英國(guó)，學(xué)生的小組討論并不是簡(jiǎn)單的幾人一組討論和面向全班匯報(bào)，而是有著豐富的模式與層次。在本次培訓(xùn)中，英國(guó)老師呈現(xiàn)了3種討論模式。

（1）滾雪球。這種模式旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與交流。在小組討論之前，學(xué)生的獨(dú)立思考是必須的。所以，“滾雪球”之前，別忘記給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間。然后，請(qǐng)學(xué)生兩兩交流。接著像滾雪球一樣逐步擴(kuò)大交流的規(guī)模，4人一組、8人一組……隨著討論規(guī)模的擴(kuò)大，保證討論有效性的要求也逐漸提高，所以對(duì)于年齡較小的孩子不妨控制較小的討論規(guī)模。這個(gè)“雪球”是必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上才能“滾”出來(lái)的。它使學(xué)生體驗(yàn)到，解決問(wèn)題既需要個(gè)人的付出，也不能缺少?gòu)耐橹蝎@得的力量。

（2）拼圖。在這種模式中，每個(gè)小組討論不同的問(wèn)題，這樣每個(gè)組都是自己所討論問(wèn)題的“專家”。然后運(yùn)用討論卡片使每個(gè)組派出一名成員到其他小組中，從而組成新的小組。在新組中，每位“專家”貢獻(xiàn)出自己帶來(lái)的各類信息，共享信息，組成一幅“拼圖”。

（3）使者。這種派出“使者”的模式，使學(xué)生能在分小組活動(dòng)的形式下，獲取更多的信息。在每個(gè)小組討論結(jié)束或做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)后，派出一位“使者”到其他組，交流本組討論結(jié)果，并帶回其他組的情況。

在教師培訓(xùn)中，當(dāng)然不需要對(duì)教師重申討論時(shí)的規(guī)則，但英國(guó)老師卻仍然非常強(qiáng)調(diào)小組人數(shù)不能超過(guò)4人，否則討論的有效性將無(wú)法得到保證。

在培訓(xùn)中，我親身體驗(yàn)了“拼圖”和“使者”這2種討論模式。

討論卡片（如下圖）是在使用“拼圖”方法進(jìn)行討論的過(guò)程中使用的一種小工具?？ㄆ蠘?biāo)有數(shù)字、字母、圖案、幾何形狀等，卡片本身也有各種顏色――這些元素都可以作為分組的標(biāo)準(zhǔn)。每位學(xué)生持有1張討論卡片。卡片能幫助教師有效地調(diào)控組內(nèi)、組間學(xué)生交流。

整個(gè)培訓(xùn)班共被分成12組，每組4人。這12組又被分為3個(gè)“小班”，每個(gè)小班4個(gè)組，每個(gè)組分別拿到粉、藍(lán)、綠、黃中一種顏色的卡片，每組的卡片顏色不同。每種顏色的卡片又包括如圖所示的4張，小組中的4人分別拿到1張。我拿到藍(lán)色3號(hào)卡片。培訓(xùn)老師給4個(gè)組分配了不同的討論問(wèn)題。粉色組的問(wèn)題是“學(xué)校里有哪些ICT（信息與通信技術(shù)）資源，學(xué)生家里有哪些ICT資源”；藍(lán)色組的問(wèn)題是“一個(gè)班有多少學(xué)生，是不是在所有課程中學(xué)生都被劃分成同樣的小組，學(xué)生是否按照能力分班”；綠色組的問(wèn)題是“一個(gè)學(xué)年有多少周，每周有多少課時(shí)，其中有多少科學(xué)課課時(shí)，每節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間”；黃色組的問(wèn)題是“科學(xué)課是在普通教室上還是在特殊的教室上，學(xué)校里有多少可用的科學(xué)設(shè)備”。這些都是科學(xué)教師們熟知的情況，但是不同地區(qū)可能又存在著差異。教師們對(duì)此非常感興趣，討論很自然地在小組內(nèi)開(kāi)展起來(lái)。接著，在每個(gè)小班中，拿到標(biāo)有相同數(shù)字卡片的教師組成新的小組。于是和我一樣拿到3號(hào)卡片的4位老師坐到了一起，這時(shí)我們有了4個(gè)問(wèn)題和與之相關(guān)的觀點(diǎn)，在分享的過(guò)程中，我很快對(duì)這4個(gè)問(wèn)題有了整體的理解，無(wú)形中一張完整的“拼圖”逐漸在腦海中變得清晰可見(jiàn)。

讓大家感到驚訝的是，英國(guó)的教師主張并不需要在這樣的討論程序之后再進(jìn)行全班的分享。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)這樣多層次的交流，已經(jīng)能夠了解到全班的情況。而且在學(xué)生討論時(shí)，教師會(huì)在小組間巡視、“偷偷地”傾聽(tīng)，獲取信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教師在巡視時(shí)與學(xué)生須保持一定的距離，盡量不讓學(xué)生感覺(jué)受到干擾，否則學(xué)生就會(huì)過(guò)分在意教師的存在而刻意改變自己的行為或語(yǔ)言。

在英國(guó)老師組織的培訓(xùn)中，小組討論貫穿始終。尤其是伴隨著探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的討論。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，每個(gè)小組都必須派出“使者”，與其他組交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。同樣，有了“使者”的幫助，教師也不需要組織全班匯報(bào)實(shí)驗(yàn)。

誰(shuí)來(lái)做“使者”呢？這時(shí)我們又用到了另一種小工具：角色徽章。

當(dāng)看到這些徽章時(shí)，你也許會(huì)疑惑“這不是過(guò)家家嗎”！的確，你可以將這算作“過(guò)家家”。這是兒童喜歡的游戲，扮演大人是他們熱衷的，這讓他們有一種情境感和使命感。培訓(xùn)我們的教師來(lái)自英國(guó)約克大學(xué)的CIECPromoting Science項(xiàng)目，該項(xiàng)目旨在從現(xiàn)代工業(yè)的視角促進(jìn)科學(xué)教與學(xué)，因此他們將小組成員設(shè)定為工業(yè)企業(yè)中的不同角色：

資源經(jīng)理：主要負(fù)責(zé)領(lǐng)取活動(dòng)材料；

健康與安全經(jīng)理：主要負(fù)責(zé)監(jiān)督操作過(guò)程中的安全問(wèn)題，如玻璃器皿輕拿輕放、戴護(hù)目鏡等；

人事經(jīng)理：主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組內(nèi)同伴關(guān)系，解決同伴沖突問(wèn)題；

通訊官員：主要負(fù)責(zé)記錄和匯報(bào)。

第6篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，大家上午好！

首先我代表***鎮(zhèn)中心幼兒園的全體師生，向區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局以及鎮(zhèn)政府的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我園慰問(wèn)表示最衷心的感謝和最誠(chéng)摯的歡迎！

一、基本情況。

***鎮(zhèn)中心幼兒園創(chuàng)建于1953年，是一所辦園歷史悠久的公辦幼兒園。在當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府的關(guān)心和支持下，2008年開(kāi)始異地新建，總投入800多萬(wàn)元。2009年11月遷入新址。新園占地面積8466平方米，建筑面積4331平方米。16個(gè)教學(xué)班的規(guī)模，還擁有一個(gè)260平方米的多功能活動(dòng)室，有1700多平方米的塑膠操場(chǎng)，還配有戲水池、玩沙池等設(shè)施。綠化面積近2000平方米，生均綠化面積達(dá)到5平方米。新園舍建筑更安全、美觀、整體布局更合理、通透。各班幼兒活動(dòng)室、生活室寬敞、明亮、潔凈，每班有專用盥洗室，衛(wèi)生設(shè)施基本配套齊全。全園還配備了美工室、操作室、閱讀室、多功能廳等專用教室，基本達(dá)到了美化、童化、趣化、文化。

全園現(xiàn)有托、小、中、大四個(gè)年齡段共14個(gè)教學(xué)班，其中托班2個(gè)，小班4個(gè)，中班4個(gè)，大班4個(gè)，502名幼兒。

全園現(xiàn)有教職員工47人，專任教師30人，平均年齡不足30歲。專職教師資格證持有率100%。大專以上學(xué)歷達(dá)100%，大學(xué)本科學(xué)歷也已達(dá)到60%。小學(xué)高級(jí)職稱6人。專職保育員9人、專職保健老師1人、技工1人。市教學(xué)能手1名、市級(jí)骨干教師2名、區(qū)教學(xué)能手1名、區(qū)名師工作室成員2名、區(qū)級(jí)教壇新秀5名、區(qū)教學(xué)新苗5名、區(qū)骨干教師5名。

二、取得的成績(jī)。

我們***鎮(zhèn)中心幼兒園在各級(jí)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以《綱要》精神為指導(dǎo)，以“讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)”為辦園宗旨，緊緊圍繞著“健康、快樂(lè)、和諧、發(fā)展”這培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改善辦園條件，創(chuàng)新求實(shí)，立足園本，全面推進(jìn)課程改革，促進(jìn)保育教育質(zhì)量的提升，形成了托幼一體化的辦園模式，凸顯了科研興園的品牌。近四年來(lái)，在區(qū)教育局與鎮(zhèn)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，我園取得了驕人業(yè)績(jī)：獲得了省二級(jí)幼兒園、市巾幗文明崗、市文明單位、市青年文明號(hào)、市衛(wèi)生先進(jìn)單位、區(qū)平安校園、省A級(jí)食堂、區(qū)綠色學(xué)校、區(qū)德育工作先進(jìn)集體、省衛(wèi)生先進(jìn)單位、市綠色學(xué)校、市德育工作先進(jìn)集體、區(qū)教育宣傳先進(jìn)單位、省一級(jí)幼兒園、市學(xué)前教育先進(jìn)集體、市省一級(jí)幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估一等獎(jiǎng)、市衛(wèi)生年檢合格單位、區(qū)工會(huì)工作先進(jìn)單位、區(qū)食品安全大整治百日行動(dòng)先進(jìn)單位、連續(xù)8年區(qū)學(xué)校綜合目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)。并成為了湖州師范學(xué)院的實(shí)踐基地。

三、辦園特色：

作為一所省一級(jí)幼兒園，我們努力打造屬于自己的品牌和特色。

（一）因地制宜，創(chuàng)設(shè)校園文化。

我園地處江南小鎮(zhèn)，具有豐富的鄉(xiāng)土資源，本著幼兒園的環(huán)境要具有童趣、實(shí)用、教育的功能，我們不斷創(chuàng)設(shè)具有本土特色的外部環(huán)境：進(jìn)入幼兒園大廳首先映入眼簾的是掛面紅色心型的***鎮(zhèn)中心幼兒園的園徽，面向來(lái)人的墻壁上張貼著幼兒園的簡(jiǎn)介和園訓(xùn)；隨著連廊步入教學(xué)樓各式各樣的石拱橋彰顯著水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的特色；“蠶寶寶的一生”在告訴你什么叫“絲綢之府”。一幅幅栩栩如生的“綾絹畫(huà)”更是突出了***古鎮(zhèn)濃厚的本土文化。京劇作為中國(guó)的國(guó)粹深受***人民的喜愛(ài)，為此我們將京劇藝術(shù)融入環(huán)境布置中。

一所幼兒園的文化建設(shè)就能體現(xiàn)一所幼兒園的文化底蘊(yùn)，讓每一堵墻壁都能說(shuō)話，營(yíng)造一個(gè)濃郁的文化氛圍，使幼兒在潛移默化中得到教育。當(dāng)然以后還要在校園文化建設(shè)上注重兩個(gè)方面，一是在原有本土文化的基礎(chǔ)上把特色教學(xué)融入于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，凸顯幼兒園的特色品牌。二是如何利用顯性的環(huán)境文化來(lái)推動(dòng)隱性文化的發(fā)展，如營(yíng)造民主開(kāi)放的教學(xué)氛圍、以人為本的育人氛圍、健康和諧的人際氛圍等等，建設(shè)具有雙幼特色的校園文化，使幼兒園真正成為老師、幼兒學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)園。

（二）陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)，打造活力雙幼。

根據(jù)我園寬敞、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展了“利用豐富多彩的晨間戶外活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展”的探討研究。這些項(xiàng)目都已成為我園幼兒晨間戶外活動(dòng)的固定項(xiàng)目，每年召開(kāi)大型的春季、冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽項(xiàng)目也以這些戶外固定活動(dòng)項(xiàng)目為主，深得幼兒和家長(zhǎng)的喜歡和好評(píng)。

去年，我們又投入近10萬(wàn)元的資金，從安吉購(gòu)置了大量的戶外活動(dòng)器械，大都是竹木結(jié)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)器械，這些器械具既有冒險(xiǎn)的成分，又促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展……小朋友們?cè)诶蠋熅慕M織下開(kāi)展的戶外活動(dòng)，讓幼兒不僅僅得到了體能的鍛煉，還培養(yǎng)了孩子們的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力、創(chuàng)造能力……讓幼兒在玩中學(xué)、煉中學(xué)！##

現(xiàn)在，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)逐步形成為我園的特色教學(xué)，該教學(xué)將作為課程園本化的一個(gè)部分，從幼兒的生活、興趣、需要出發(fā)，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，深化陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)特色教學(xué)，擴(kuò)展活動(dòng)形式，以后我們要發(fā)展的方向是怎么樣與其他課程、家庭教育、社區(qū)活動(dòng)相結(jié)合等；還要建立更加科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成課程開(kāi)發(fā)——研究——評(píng)價(jià)一體化的課程研究機(jī)制。使得陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)真正成為我園的品牌。

第7篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞： 課型實(shí)踐 《品德與社會(huì)》 課型類別

《品德與社會(huì)》課以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)（社區(qū)）、祖國(guó)、世界是他們生活的不同領(lǐng)域。社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系等是存在于這些領(lǐng)域的幾個(gè)主要因素。兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)大的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種社會(huì)要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。

一、社會(huì)調(diào)查式

1.課型理念

品德體驗(yàn)課強(qiáng)調(diào)“教育是一個(gè)內(nèi)心的旅程”。它強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的生命經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、生命感受和體驗(yàn)。它努力營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并樂(lè)于、敢于表現(xiàn)自我，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享結(jié)論的民主氛圍。它特別強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主體實(shí)踐、親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中求發(fā)展的價(jià)值取向。

2.課型流程

（1）制定調(diào)查表，明確調(diào)查目的：這個(gè)環(huán)節(jié)是社會(huì)調(diào)查式課型的關(guān)鍵點(diǎn)。只有制定明晰的調(diào)查表，學(xué)生才可以有的放矢地進(jìn)行調(diào)查，保證調(diào)查的質(zhì)量。

（2）對(duì)調(diào)查任務(wù)進(jìn)行分工：首先要建立調(diào)查小組，調(diào)查小組一般以居住相對(duì)靠近的原則建立，方便組長(zhǎng)召集，還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任調(diào)查小組校外輔導(dǎo)員，確保小組活動(dòng)的安全；其次，組長(zhǎng)要根據(jù)調(diào)查表的具體內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的分工，每個(gè)成員根據(jù)調(diào)查要求領(lǐng)取任務(wù)，明確調(diào)查目的。

（3）小組調(diào)查，記錄信息：小組成員在分散與集中結(jié)合的原則下，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。在調(diào)查過(guò)程中，要進(jìn)行相關(guān)的記錄，盡量記錄清晰原始的數(shù)據(jù)，為小組匯總積累最原始的數(shù)據(jù)。

（4）匯總信息，全班交流：小組將成員調(diào)查的信息進(jìn)行匯總，并從匯總的信息中提取有價(jià)值的信息，形成小組的調(diào)查結(jié)論，組長(zhǎng)或組員在充分掌握材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全班交流，匯報(bào)時(shí)要確保信息的真實(shí)可靠。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)，實(shí)踐運(yùn)用：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，一方面可以評(píng)價(jià)學(xué)生的調(diào)查過(guò)程，另一方面可以評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果，提取與本課教學(xué)目的聯(lián)系最密切的信息，進(jìn)行總結(jié)和提升，引領(lǐng)學(xué)生的后續(xù)生活。

3.主要課例

《逛商場(chǎng)》、《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》、《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》、《家鄉(xiāng)的變化》等。

二、角色體驗(yàn)式

1.課型理念

《思想與社會(huì)》課程的設(shè)置要著眼于建構(gòu)人格角色。我們認(rèn)為，進(jìn)入每一個(gè)人格角色，就意味著形成人格的某一側(cè)面，如果這些側(cè)面是相互關(guān)聯(lián)和促進(jìn)的，那么一個(gè)個(gè)角色的進(jìn)入必將促進(jìn)健康人格的形成。

2.課型流程

（1）收集資料，感知角色：為了使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)更豐富，角色體驗(yàn)更深刻，課前可設(shè)法讓學(xué)生有目的地參觀、有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀，有計(jì)劃地搜集故事、歌曲、名言、相關(guān)的圖片等。

（2）交流材料，揣摩角色：要使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段是必不可少的一環(huán)。教師可運(yùn)用幻燈、錄音、錄像、圖片等教學(xué)手段，幫助學(xué)生感知具體形象，感知教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己收集的材料揣摩角色。

（3）角色模仿，體驗(yàn)角色：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生愛(ài)表演、愛(ài)模仿的特點(diǎn)，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)課文，在角色扮演中體驗(yàn)角色特點(diǎn)。

（4）交流評(píng)價(jià)，建構(gòu)角色：通過(guò)生生之間的資料共享、信息共享等不斷完善自我的道德角色的建構(gòu)，使角色得到不斷完善。讓學(xué)生聯(lián)系自己及周圍的事物談體驗(yàn)、談?wù)J識(shí)，把課前從身邊人甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等多種渠道收集到的資料運(yùn)用到課堂之中，加深道德認(rèn)知，進(jìn)一步完善自我。

（5）模擬生活，演練角色：學(xué)生獲得積極的情緒體驗(yàn)后，教師要及時(shí)為他們提供現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，進(jìn)行有針對(duì)性的踐行，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)生活和交往過(guò)程中自我檢驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，從而促進(jìn)主體性發(fā)展。

3.主要課例

《想想他們的難處》、《伸出我的手》、《在公共汽車上》等。

三、討論明理式

1.課型理念

將學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志與選擇愿望的主體，面對(duì)教材既定的道德取向與道德規(guī)范，不是以僵直、教條的態(tài)度強(qiáng)迫學(xué)生接受，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的真實(shí)的道德生活經(jīng)歷引發(fā)思維的碰撞、心靈的共振，通過(guò)自己的“知和行”，對(duì)既定的道德取向與道德規(guī)范予以鮮活的證明、具體的充實(shí)，內(nèi)化為發(fā)自內(nèi)心的價(jià)值追求和自我完善的意向。

2.課型流程

（1）問(wèn)題探究，激情明理：?jiǎn)栴}的設(shè)置要始終圍繞課文中心，精心設(shè)置懸念，為學(xué)生有疑可起、有疑可質(zhì)、有疑可解創(chuàng)造條件。并且要善于把學(xué)生引向反應(yīng)的多樣化，充分發(fā)表學(xué)生各自的真實(shí)見(jiàn)解和意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

（2）分析對(duì)比，深化明理：組織小組討論，就核心問(wèn)題進(jìn)行共同討論，在互相啟發(fā)中形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行大組交流；教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組交流內(nèi)容進(jìn)行分析和對(duì)比，形成心靈的共振。

（3）實(shí)踐運(yùn)用，驗(yàn)證道理：引導(dǎo)學(xué)生將內(nèi)化的道德認(rèn)識(shí)外化為自己的實(shí)際行動(dòng)，在行動(dòng)中驗(yàn)證明晰的道理，實(shí)現(xiàn)道德人格的自我完善。

3.主要課例

第8篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

一、摸清底數(shù)，結(jié)對(duì)幫扶

學(xué)年伊始，學(xué)校結(jié)合“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，摸清留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生及迷戀網(wǎng)吧學(xué)生底數(shù)，確定需要給予特別關(guān)愛(ài)的特殊學(xué)生群體，并建立一人一檔的特別關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容既包括學(xué)生姓名、住址、監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話等基本信息，還包括學(xué)生意志、興趣、愛(ài)好、情感等個(gè)性性格特征。在此基礎(chǔ)上，由品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真分析研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)《關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生管理制度》，制訂具體可行的方案開(kāi)展幫扶活動(dòng)，做到談心疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、家教引導(dǎo)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化。校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)查看導(dǎo)師過(guò)程性工作匯報(bào)材料、與學(xué)生面對(duì)面交談了解W生的轉(zhuǎn)化效果，定期召開(kāi)導(dǎo)師工作座談會(huì)，交流心得體會(huì)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或做法，研究、分析這些學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)度工作開(kāi)展情況。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成績(jī)突出的導(dǎo)師，在校內(nèi)推廣其經(jīng)驗(yàn)和做法，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)先、評(píng)職、聘任等方面予以傾斜。

二、真情關(guān)愛(ài)，處處優(yōu)先

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。任課教師具體分析每名特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，并由任課教師牽頭為其確定一名學(xué)習(xí)幫手，敦促他認(rèn)真聽(tīng)講、按時(shí)完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)期，教師對(duì)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行檢查評(píng)估，建立進(jìn)步檔案。二是生活上優(yōu)先照顧。對(duì)特殊學(xué)生本著多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，讓學(xué)生在校吃好、喝好、洗好、睡好，生活的開(kāi)心、舒心?；疾r(shí)，安排專人幫忙打飯、打水、洗衣，悉心照料，讓他們感受集體生活的溫暖。三是活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校文藝匯演、演講比賽等集體活動(dòng)，有意讓特殊學(xué)生參加，讓他們?nèi)谌爰w、展示才華、樹(shù)立自信。在紅五月歌詠比賽中，留守學(xué)生石靜蕾同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為校園文藝之星。四是政策上優(yōu)先照顧。對(duì)家庭困難的特殊群體學(xué)生，學(xué)校優(yōu)先納入生活費(fèi)補(bǔ)助范圍，享受貧困生補(bǔ)助政策。對(duì)家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校按生均每月100元定期發(fā)放生活補(bǔ)助。同時(shí)，從湖北省博士隆科技有限公司助學(xué)基金中按生均500元每學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，不讓貧困學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

三、多措并舉，形成合力

1.活動(dòng)引領(lǐng)。針對(duì)特殊群體學(xué)生不合群的特點(diǎn)，學(xué)校注重集體活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)“陽(yáng)光體育”、課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等各種活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)了解、增進(jìn)友情、感受合作、走出封閉，讓特殊群體學(xué)生在學(xué)校大家庭中感受自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福，從而改變自我。

第9篇：綠色學(xué)校匯報(bào)材料范文

針對(duì)以上建議，我鎮(zhèn)采取了以下改進(jìn)措施：

一、繼續(xù)完善場(chǎng)鎮(zhèn)污水處理設(shè)施及配套管網(wǎng)建設(shè)，確保生活污水得到規(guī)范處理，實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)排放。同時(shí)加派專人負(fù)責(zé)污水處理設(shè)施的運(yùn)行管理。

二、加強(qiáng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)管理，實(shí)施規(guī)范化管理，做到場(chǎng)外、街道兩旁無(wú)亂設(shè)攤點(diǎn)，無(wú)亂停亂放，場(chǎng)內(nèi)全部分區(qū)設(shè)攤，每日兩次定期清掃，確保環(huán)境整潔。結(jié)合我鎮(zhèn)城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理成果，深化生態(tài)創(chuàng)建，提升生態(tài)環(huán)境保護(hù)水平和環(huán)境管理水平，進(jìn)一步規(guī)范生活垃圾處理，提高農(nóng)村生活垃圾資源化利用水平，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境管理長(zhǎng)效機(jī)制。

三、持續(xù)加強(qiáng)場(chǎng)鎮(zhèn)特色風(fēng)貌升級(jí)打造和集鎮(zhèn)主要道路和現(xiàn)有綠地的管護(hù)，進(jìn)一步推進(jìn)場(chǎng)鎮(zhèn)綠化美化工作，加強(qiáng)場(chǎng)鎮(zhèn)揚(yáng)塵防治。加強(qiáng)鎮(zhèn)區(qū)道路管理，每條道路明確專人管護(hù)，并成立了專業(yè)保潔隊(duì)伍，明確保潔要求、保潔責(zé)任、保潔區(qū)域。

四、加強(qiáng)鎮(zhèn)域內(nèi)企業(yè)環(huán)境治理。由鎮(zhèn)政府牽頭，組織環(huán)保、城管、經(jīng)發(fā)辦、安辦等部門負(fù)責(zé)人對(duì)鎮(zhèn)域內(nèi)每個(gè)企業(yè)開(kāi)展了環(huán)境綜合檢查，重點(diǎn)對(duì)各企業(yè)環(huán)保審批手續(xù)、污染源排放、原材料堆放等問(wèn)題進(jìn)行檢查，對(duì)檢查中有不達(dá)標(biāo)的企業(yè)，下發(fā)限期整改通知書(shū)，并明確專人跟蹤督查，直至各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)到環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，確保各企業(yè)污染源、污廢達(dá)標(biāo)排放。