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第1篇：配色方案范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字化配色方案;圖像處理;全組合算法;對(duì)比色

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-1302（2014）12-00-02

0 引 言

所謂配色，就是色彩按照形式美的法則搭配，達(dá)到一種和諧一體的效果。在實(shí)際應(yīng)用中，色彩是通過(guò)人的印象或者聯(lián)想來(lái)產(chǎn)生心理上的影響，通過(guò)簡(jiǎn)單的色譜很難實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，這些藝術(shù)通感形成的多種多樣的法則如對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、韻律、對(duì)比、比例、主從、尺度、明暗、虛實(shí)、多樣統(tǒng)一等。而配色的作用就這在這些法則的指導(dǎo)下，通過(guò)特定環(huán)境和方式的展示來(lái)滿足人們各方面的要求[1]。

配色主要有兩種方式，一是直接通過(guò)固定色彩的對(duì)比達(dá)到配色的效果;另一種是通過(guò)色彩的變換給人以心理層面感觀傳達(dá)，從而達(dá)到配色的效果。各種配色方案的組合是無(wú)窮的，不可能全部羅列[2]。

本文通過(guò)計(jì)算機(jī)光學(xué)原理進(jìn)行分析，針對(duì)對(duì)比色的配色方案的生成技術(shù)進(jìn)行研究，利用RGB色彩的數(shù)字化變換、全組合編碼算法等技術(shù)在九宮格中實(shí)現(xiàn)對(duì)比色無(wú)限組合的有限自動(dòng)生成方案。

1 數(shù)字化配色方案原理

光學(xué)三原色是由紅、綠、藍(lán)組成，顏料三原色由紅、黃、藍(lán)組成，由于計(jì)算機(jī)對(duì)于色彩是基于色光處理，而其色彩模式有RGB、CMYK、LAB、HSB等。本文以RGB顏色模式為例，利用全組合編碼算法建立數(shù)字化配色方案模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)比色配色方案的自動(dòng)生成[3]。

2 色彩模型分析

2.1 對(duì)比色基本圖譜

對(duì)比色配色方案基本圖譜一般是“回”字形，用數(shù)字化定義可采用九宮格來(lái)實(shí)現(xiàn)。主色在九宮格中央，背景色分布在周圍，在視覺(jué)上形成“回”字形圖譜[4]。為研究方便，在圖譜的下面6個(gè)單元格分別標(biāo)注主色和背景色的數(shù)值，如圖1所示：

圖1 對(duì)比色基本圖譜數(shù)字化模型

2.2 配色方案基值

如果按照等差數(shù)列的方式生成配色方案，則需要分析RGB的數(shù)值范圍：

R：[0，255] G：[0，255] B：[0，255]

24位RGB顏色發(fā)色數(shù)是1 677萬(wàn)多色，其中R、G、B的數(shù)值都在0～255之間，通過(guò)R、G、B的等差增長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)全組合配色方案。若選用128做為公差，那么R、G、B分別可以選擇0、128、255三種數(shù)值，其單色全組合需要27種。因?yàn)閷?duì)比色是由主色和原色構(gòu)成，那么配色方案需要27*27=729種?？梢赃@樣定義：

設(shè)公差為c，分段數(shù)為int（255/c），必須包括首尾0和255，則增量n為int（255/c+2）;

主色（或原色）總數(shù)S為：S=3^int（255/c+2）;

對(duì)比色配色方案數(shù)N= S* S=3^（int（255/c+2）+int（255/c+2））;

根據(jù)全組合編碼算法，R/G/B的計(jì)算為：（ΔR/G/B Mod 3）*c

主色（或原色）的數(shù)值為：RGB（（ΔR Mod 3）*c，（ΔG Mod 3）*c，（ΔB Mod 3）*c）

但是公差不一定是255的約數(shù)，尤其是以二進(jìn)制為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)中，如32、64、128都是以2為底的n次方的數(shù)值，這些數(shù)值一般很容易做為公差，這樣增量的計(jì)算以及ΔR/G/B要均勻的分布時(shí)，存在誤差修正的問(wèn)題。

2.3 公差為128時(shí)的誤差修正

當(dāng)128做為公差時(shí)，按照上述要求在等差數(shù)列中必須包括0和255，根據(jù)公式計(jì)算ΔR/G/B =n*128。0為初值， n為0～2，ΔR/G/B 計(jì)算結(jié)果如下：

0*128=0;1*128=128;2*128=256。

計(jì)算結(jié)果0，128，256為等差數(shù)列，但是顯然256溢出。

如果對(duì)公式進(jìn)行修正ΔR/G/B =n*128-1，ΔR/G/B 計(jì)算結(jié)果如下：

0*128-1=-1;1*128-1=127;2*128-1=255。

計(jì)算結(jié)果-1，127，255為等差數(shù)列，雖然255在數(shù)值范圍內(nèi)，但是顯然-1溢出了。

所以需要引入誤差修正及特殊處理方能達(dá)到效果：公差c增加-0.5的誤差修正，利用Round函數(shù)進(jìn)行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（128-0.5）+0），計(jì)算結(jié)果如下：

Round（0*（128-0.5）+0）=0;

Round（1*（128-0.5）+0）=128;

Round（2*（128-0.5）+0）=255

計(jì)算結(jié)果為0，128，255均在RGB數(shù)值范圍內(nèi)。

2.4 公差為64時(shí)的誤差修正

同理，公差為64時(shí)，公差c增加-0.16的誤差修正，整體增加0.13，利用Round函數(shù)進(jìn)行四舍五入，則ΔR/G/B =Round（n*（64-0.16）+0.13），計(jì)算結(jié)果如下：

Round（0*（64-0.16）+0.13）=0;

Round（1*（64-0.16）+0.13）=64;

Round（2*（64-0.16）+0.13）=128;

Round（3*（64-0.16）+0.13）=192;

Round（4*（64-0.16）+0.13）=255;

計(jì)算結(jié)果0，64，128，192，255均在RGB數(shù)值范圍內(nèi)。

3 全組合編碼公式在配色方案中的應(yīng)用

為研究方便，在圖譜的下面單元格中分別標(biāo)注主色和背景色的RGB數(shù)值。主色和背景色都對(duì)應(yīng)了RGB三個(gè)顏色，每個(gè)顏色都要按照公差進(jìn)行擴(kuò)展，當(dāng)分段數(shù)增量為n時(shí)，6個(gè)數(shù)值都要擴(kuò)展n次，也就是6個(gè)數(shù)值都有n個(gè)選擇，按照排列組合來(lái)說(shuō)，配色方案共有n^6種情況[5]。配色方案的擴(kuò)展算法如下：

ΔR=R增+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）

ΔG=G增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255

ΔB=B增+Round（n* （c+誤差修正）+總修正）+Round （n*（c+誤差修正）+總修正）*255+Round（n*（c+誤差修正）+總修正）*255*255

計(jì)算色彩總偏移量按照上面的算法可以得到當(dāng)前顏色YRGB：

YRGB=ΔR/G/B+ΔR*Rd+ΔG*Rd*Rr+ΔB*Rd*Rr*Rb

4 配色方案自動(dòng)生成算法

4.1 數(shù)據(jù)定義

Dim A_T As Double

Dim S_Code1 As Double

Dim S_Code2 As Double

Dim A1_T As Double

Dim A2_T As Double

按照對(duì)比色基本圖譜數(shù)字化模型進(jìn)行定義，根據(jù)公差64對(duì)RGB進(jìn)行擴(kuò)展，如圖2所示。

圖2 公差64的對(duì)比色配色方案

4.2 配色方案生成算法

A_T = （2 ^ （Int（Text6.Text） - 1）） * （8 ^ （Int（Text5.Text） - 1）） * （4096 ^ （Int（Text7.Text） - 1））

S_Code1 = S_Code - Int（S_Code / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

S_Code2 = Int（S_Code / （2 ^ 27））

A1_T = A_T - Int（A_T / （2 ^ 27）） * （2 ^ 27）

A2_T = Int（A_T / （2 ^ 27））

c = （A1_T And S_Code1）

If （A1_T And S_Code1） = A1_T Then

Text8.Text = 1

Else

Text8.Text = 0

End If

If （A2_T And S_Code2） = A2_T Then

Text9.Text = 1

Else

Text9.Text = 0

End If

If （Int（Text8.Text） And Int（Text9.Text）） Then

Text4.Text = A_T & "0"

Else

Text4.Text = A_T & "255"

End If

5 計(jì)算結(jié)果

按照生成算法執(zhí)行后，可自動(dòng)得到對(duì)比色配色方案結(jié)果（共3 375個(gè)結(jié)果，中間結(jié)果省略）。

6 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)分析數(shù)字色光的特性，利用數(shù)字化技術(shù)和全組合編碼算法完成了以RGB顏色模式為基礎(chǔ)的對(duì)比色配色方案，配色方案以“回”字形為基本圖譜，按照九宮格形式完成了無(wú)限組合配色方案的有限生成方案。算法優(yōu)化、高效，同時(shí)數(shù)值清晰，適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)，甚至在服裝搭配、家居設(shè)計(jì)和家具搭配等方面都具有應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]郭濤，李芳芳.關(guān)于多媒體演示文稿色彩應(yīng)用的研究[J].甘肅科技，2012，28（6）：16-19.

[2]張紅.多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，37（22）：10801，10811.

[3]劉正岐，郭濤.基于邏輯運(yùn)算的多維數(shù)據(jù)全組合編碼算法研究[J]. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2011，1（9）：41-44.

第2篇：配色方案范文

關(guān)鍵詞：俄語(yǔ)；本科；培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）01-0070-03

哈爾濱理工大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)成立于2004年，2005年9月第一次招生。目前共有俄語(yǔ)專業(yè)教師14人，其中教授2人，副教授6人，講師4人，助教2人。每屆本科招生人數(shù)為50人，文理兼招，不限語(yǔ)種。在十年發(fā)展中，俄語(yǔ)專業(yè)以《高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，視教學(xué)質(zhì)量為第一目標(biāo)，并努力順應(yīng)時(shí)代新要求，不斷完善人才培養(yǎng)方案，至今已有2005版、2010版和2015版三版人才培養(yǎng)方案。

一、2005版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有扎實(shí)的俄英雙語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游和企業(yè)等部門從事翻譯、研究、教學(xué)、管理工作的俄英雙語(yǔ)應(yīng)用型人才。

畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)：了解我國(guó)有關(guān)的方針、政策、法規(guī)，了解我國(guó)和對(duì)象國(guó)的社會(huì)和文化。

畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)：掌握扎實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)及相關(guān)人文和科技方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解本學(xué)科的理論與實(shí)踐研究。

畢業(yè)生應(yīng)具備的能力：具有較熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語(yǔ)表達(dá)能力和基本調(diào)研能力，具有一定的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。

專業(yè)方向：A：俄英雙語(yǔ)、B：科技俄語(yǔ)、C：經(jīng)貿(mào)、旅游俄語(yǔ)。

主干學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

主干課程：俄語(yǔ)精讀、視聽、會(huì)話、泛讀、寫作、翻譯理論與實(shí)踐、報(bào)刊選讀、文學(xué)作品選讀、俄羅斯文學(xué)史、俄羅斯概況、俄羅斯影視作品欣賞。

（二）課程設(shè)置

為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，使本科生具備必需的素質(zhì)、知識(shí)和能力，該版人才培養(yǎng)方案將課程體系分為公共基礎(chǔ)課與人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，技術(shù)基礎(chǔ)課，專業(yè)平臺(tái)課，專業(yè)方向課，任意選修課五部分。其中人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課為學(xué)校開設(shè)的共同課，而公共基礎(chǔ)課則是針對(duì)專業(yè)具體需求開設(shè)的公共必修課。圍繞培養(yǎng)俄英雙語(yǔ)能力的應(yīng)用型人才這一專業(yè)特點(diǎn)，在該版的公共基礎(chǔ)課中開設(shè)了七個(gè)學(xué)期的“第二外語(yǔ)”課程。此外，根據(jù)理工院校的特點(diǎn)，在第二學(xué)期開設(shè)了“數(shù)學(xué)”課程。

俄語(yǔ)專業(yè)知識(shí)由技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課兩部分構(gòu)成。技術(shù)基礎(chǔ)課包括基礎(chǔ)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)精讀、俄語(yǔ)會(huì)話等開設(shè)多個(gè)學(xué)期的核心課程。專業(yè)平臺(tái)課則開設(shè)在高年級(jí)，是專業(yè)知識(shí)的進(jìn)階階段，包括俄文寫作、俄語(yǔ)口譯、多學(xué)科閱讀等。

專業(yè)方向課是在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校特色和就業(yè)領(lǐng)域調(diào)研為提高本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力而開設(shè)的課程。該版培養(yǎng)方案設(shè)有三個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)方向在第六、七、八學(xué)期開設(shè)四門課程，課時(shí)總數(shù)為136學(xué)時(shí)。俄英雙語(yǔ)方向的課程包括英美文化、英美寫作等?？萍挤较虻恼n程包括科技俄語(yǔ)語(yǔ)法、科技俄語(yǔ)俄譯漢。

任意選修課主要針對(duì)的是培養(yǎng)本科生基礎(chǔ)的科學(xué)研究和調(diào)研能力，讓本科生了解俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、俄羅斯國(guó)情等本學(xué)科的理論研究方向。

在理論課程之外，還設(shè)有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。該版培養(yǎng)方案除畢業(yè)設(shè)計(jì)之外，只在第七學(xué)期開設(shè)了一門為期兩周的翻譯實(shí)踐，安排在學(xué)期末進(jìn)行，以集中訓(xùn)練大四學(xué)生的俄漢口譯互譯能力。

（三）培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

2005版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是哈爾濱理工大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)首次制定的培養(yǎng)方案。在制定之前，對(duì)國(guó)內(nèi)眾多開設(shè)俄語(yǔ)專業(yè)的高校進(jìn)行調(diào)研，走訪多個(gè)用人單位，在綜合本校實(shí)際情況和調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，以專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為根本，力求夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，因此技術(shù)基礎(chǔ)部分的課時(shí)占到總學(xué)時(shí)的60%。以此為基礎(chǔ)，面對(duì)市場(chǎng)上俄英雙語(yǔ)和科技俄語(yǔ)人才的供需失衡所形成的極大就業(yè)缺口，加大對(duì)零起點(diǎn)學(xué)生英語(yǔ)和科技俄語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，根據(jù)課程難度在三個(gè)學(xué)期遞進(jìn)式設(shè)置四門專業(yè)方向課程，形成較完整的知識(shí)套系。

二、2010版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和交際能力，較強(qiáng)的經(jīng)貿(mào)能力，一定的英語(yǔ)交際能力和計(jì)算機(jī)操作能力，掌握廣泛的人文學(xué)科和科普知識(shí)，綜合素質(zhì)高，能從事外貿(mào)、外事、教育和科研等部門工作的應(yīng)用型俄語(yǔ)專業(yè)人才。

畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)：對(duì)獨(dú)聯(lián)體國(guó)家社會(huì)、政治、文化等有較廣泛的了解，具備良好的文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。

畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)：俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)、俄羅斯文學(xué)基本知識(shí)、俄羅斯國(guó)情文化基本知識(shí)、專業(yè)俄語(yǔ)基本知識(shí)。

畢業(yè)生應(yīng)具備的能力：跨文化交際能力、獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。

專業(yè)方向：A：俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、B：科技俄語(yǔ)、C：經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)

主干學(xué)科：俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)

主干課程：基礎(chǔ)俄語(yǔ)、高級(jí)俄語(yǔ)、視聽、會(huì)話、閱讀、寫作、筆譯、報(bào)刊選讀、俄蘇文學(xué)史及作品選讀、俄羅斯概況、影視作品欣賞。

（二）課程設(shè)置

2010版人才培養(yǎng)方案的課程體系由公共基礎(chǔ)與人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課，學(xué)科基礎(chǔ)課，專業(yè)平臺(tái)課和專業(yè)方向課四部分構(gòu)成。其中人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)課由8門必修課和3門選修課構(gòu)成。公共基礎(chǔ)課設(shè)有3個(gè)學(xué)期的“外語(yǔ)”課程和1個(gè)學(xué)期的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課程。

學(xué)科基礎(chǔ)課分為必修課和選修課兩部分。必修課包括掌握俄語(yǔ)基本專業(yè)知識(shí)的核心課程，如基礎(chǔ)俄語(yǔ)、高級(jí)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)會(huì)話、俄語(yǔ)視聽等。選修課則主要針對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)與閱讀能力，包括俄語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、俄羅斯影視作品欣賞和俄文報(bào)刊選讀3門課程。專業(yè)平臺(tái)課仍主要開設(shè)在高年級(jí)，以夯實(shí)學(xué)生俄語(yǔ)書面寫作和培養(yǎng)其人文素養(yǎng)為目的，設(shè)有俄語(yǔ)應(yīng)用文寫作、俄語(yǔ)筆譯、俄蘇文學(xué)史及作品選讀等課程。

專業(yè)方向課由方向必修課和選修課構(gòu)成。該版的人才培養(yǎng)方案仍是3個(gè)專業(yè)方向。每個(gè)方向的必修課設(shè)在第五、六、七學(xué)期開設(shè)，共四門課程，課時(shí)總數(shù)為120學(xué)時(shí)。俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向的必修課包括俄羅斯藝術(shù)文化簡(jiǎn)史、現(xiàn)代俄語(yǔ)通論等?？萍级碚Z(yǔ)方向的必修課包括工程概覽、科技俄語(yǔ)翻譯等。經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)方向的必修課包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、旅游俄語(yǔ)。專業(yè)方向選修課也開設(shè)在第五、六、七學(xué)期，目的是加深學(xué)生對(duì)所選方向的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)向縱深發(fā)展。

2010版的人才培養(yǎng)方案豐富了實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，開設(shè)了技能訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和學(xué)年設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。開課學(xué)期從第一至第八學(xué)期，課程包括俄羅斯文學(xué)評(píng)論、俄語(yǔ)口譯、俄語(yǔ)演講、俄語(yǔ)戲劇表演、寫作技能訓(xùn)練等。

（三）培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

2010版人才培養(yǎng)方案是在第一版人才培養(yǎng)方案實(shí)行5年后的首次修訂。此次修訂是按照學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C(jī)，以畢業(yè)生擇業(yè)為參考，經(jīng)過(guò)多次專家討論和答辯確定而成。在5年時(shí)間里，有兩屆學(xué)生參加了俄語(yǔ)國(guó)家專業(yè)水平八級(jí)測(cè)試，五屆學(xué)生參加了俄語(yǔ)國(guó)家專業(yè)水平四級(jí)測(cè)試，過(guò)級(jí)平均率分別為70%和90%。在校學(xué)生多次參加國(guó)內(nèi)外俄語(yǔ)競(jìng)賽，都取得了優(yōu)異個(gè)人與團(tuán)體成績(jī)。這表明制定的第一版人才培養(yǎng)方案是可行的。但同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際課堂接受程度，學(xué)習(xí)成績(jī)，在國(guó)家俄語(yǔ)水平測(cè)試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在新版培養(yǎng)方案中對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整。

首先，意識(shí)到漢語(yǔ)素養(yǎng)對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，因此去掉公共基礎(chǔ)課中的“數(shù)學(xué)”，開設(shè)了“大學(xué)漢語(yǔ)”。其次，調(diào)整課程在課程體系中的分配，將俄語(yǔ)實(shí)踐語(yǔ)法從專業(yè)平臺(tái)課（第五學(xué)期）調(diào)整到學(xué)科基礎(chǔ)課必修課（第一、二、三學(xué)期），將俄羅概況從技術(shù)基礎(chǔ)課（第四學(xué)期）調(diào)整到專業(yè)平臺(tái)課（第三學(xué)期），將經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)從專業(yè)方向課（第六學(xué)期）調(diào)整到專業(yè)平臺(tái)課（第五、六學(xué)期）。該調(diào)整保障了學(xué)生對(duì)基本專業(yè)知識(shí)的全面掌握，也將學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的次序合理化。此外，變更了專業(yè)方向，不再開設(shè)俄英雙語(yǔ)方向，改設(shè)俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方向，由對(duì)雙語(yǔ)人才的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)俄語(yǔ)精鉆人才的培養(yǎng)。最后，科技方向中新開設(shè)的工程識(shí)圖和工程概覽課程的授課教師由哈爾濱理工大學(xué)在俄羅斯獲得博士學(xué)位的理工類教師擔(dān)當(dāng)，既保障了課程講授的系統(tǒng)性和準(zhǔn)確性，也保障了學(xué)生對(duì)工程類俄語(yǔ)詞匯的掌握。

三、2015版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案的內(nèi)容

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有國(guó)際視野和人文素養(yǎng)，掌握俄羅斯語(yǔ)言、文學(xué)和國(guó)情文化知識(shí)以及基本的科技和經(jīng)貿(mào)知識(shí)，具備俄語(yǔ)運(yùn)用能力、跨文化交流能力、思辨和創(chuàng)新能力，能從事涉外工作、語(yǔ)言服務(wù)以及俄語(yǔ)教育并具備一定研究能力的多元化俄語(yǔ)人才。

畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)：具有良好的道德品質(zhì)，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，高度的社會(huì)責(zé)任感，創(chuàng)新精神；具有深厚的愛(ài)國(guó)情懷和廣闊的國(guó)際視野。

畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)：掌握俄語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、詞法、句法等基礎(chǔ)知識(shí)，具有熟練的聽、說(shuō)、讀、寫、譯言語(yǔ)技能，掌握基本的科技和經(jīng)貿(mào)知識(shí)，掌握俄蘇文學(xué)發(fā)展史及與俄羅斯相關(guān)的歷史、地理、社會(huì)、文化等各種國(guó)情知識(shí)，掌握第二外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。

畢業(yè)生應(yīng)具備的能力：具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、基本的第二外國(guó)語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法，具有初步的實(shí)際工作能力。

主干學(xué)科：外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。

主干課程：基礎(chǔ)俄語(yǔ)、高級(jí)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)語(yǔ)法、俄語(yǔ)視聽、俄語(yǔ)會(huì)話、俄語(yǔ)閱讀、俄羅斯概況、科技俄語(yǔ)閱讀、經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)。

專業(yè)方向：A：科技俄語(yǔ)、B：經(jīng)貿(mào)俄語(yǔ)

（二）課程設(shè)置

2015版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系包括通識(shí)類課程和專業(yè)課程兩部分。其中通識(shí)類課程分為人文、社科、經(jīng)管類必修課程和通識(shí)選修課。在必修課程中，開設(shè)了四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，包括第一、二學(xué)期的英語(yǔ)二外，第三學(xué)期的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐和第四學(xué)期的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)。通識(shí)選修課提供了工程概覽、工程識(shí)圖理工類課程工學(xué)生選擇。

專業(yè)課程由專業(yè)核心課和專業(yè)選修課兩部分組成。專業(yè)核心課包括學(xué)科、基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺(tái)課。學(xué)科基礎(chǔ)課仍然由使學(xué)生掌握俄語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的俄語(yǔ)語(yǔ)音、基礎(chǔ)俄語(yǔ)課程支撐。專業(yè)平臺(tái)課則是以提高學(xué)生俄語(yǔ)水平，完善其對(duì)俄羅斯基本認(rèn)識(shí)的晉級(jí)課程，包括高級(jí)俄語(yǔ)、俄語(yǔ)翻譯創(chuàng)新實(shí)踐、俄蘇文學(xué)史及作品選讀。

專業(yè)選修課包括模塊選修課，學(xué)科、專業(yè)任意選修課和專業(yè)模塊任選課三部分。模塊選修是根據(jù)專業(yè)方向設(shè)置的配套課程。每個(gè)方向設(shè)有3門課程，開設(shè)在第五、六、七學(xué)期。學(xué)科、專業(yè)任意選修課是針對(duì)全體俄語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生設(shè)置的選修課，提供了7門課程，學(xué)生需從中選出4門選修。該模塊課程旨在加深學(xué)生俄羅斯語(yǔ)言學(xué)方面的知識(shí)，拓寬學(xué)生對(duì)俄羅斯了解的層面。專業(yè)模塊任選課則是為選擇具體專業(yè)方向?qū)W生開設(shè)的對(duì)專業(yè)方向知識(shí)補(bǔ)充和深化的課程。

2015版培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加多樣，設(shè)有言語(yǔ)技能訓(xùn)練、學(xué)年論文、語(yǔ)言實(shí)踐、翻譯實(shí)踐、筆譯實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)。開課學(xué)期是第二至第七學(xué)期，周數(shù)為2―6周，多為學(xué)期末進(jìn)行。

（三）培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

該版培養(yǎng)方案將培養(yǎng)多元化俄語(yǔ)人才為目標(biāo)，整合了課程體系，突出了本專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)。課程體系由2010版的四個(gè)組成部分調(diào)整為通識(shí)課和專業(yè)課構(gòu)成的兩個(gè)部分。通識(shí)課以專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此細(xì)化了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，加大了漢語(yǔ)課程的比重，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表述能力和漢語(yǔ)素養(yǎng)。

在課程體系中的專業(yè)課部分以高等學(xué)校俄語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱要求保留了核心課程，同時(shí)提供模塊選修課與專業(yè)任選課，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣與能力選擇專業(yè)方向，加深相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。新版的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加注重為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，校外與境外實(shí)習(xí)基地的建立，將課堂教學(xué)延伸到真實(shí)的社交環(huán)境中，借助哈爾濱世博會(huì)和俄羅斯高校短期進(jìn)修的平臺(tái)，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的聽、說(shuō)、譯技能，使他們直接感受俄羅斯國(guó)情文化，加深對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的認(rèn)識(shí)。

新版的培養(yǎng)計(jì)劃重視對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，對(duì)授課方式和授課環(huán)節(jié)進(jìn)行改良，增加翻轉(zhuǎn)課堂和創(chuàng)新課堂的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其善于思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、新時(shí)期俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特色

三版俄語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)方向，學(xué)分設(shè)置，課程體系，授課方式等方面都有所不同。在教學(xué)實(shí)踐的不斷探索和時(shí)代新要求下，培養(yǎng)目標(biāo)從2005版的俄英雙語(yǔ)應(yīng)用型人才調(diào)整為10版的適應(yīng)不同工作單位的俄語(yǔ)人才，在2015版培養(yǎng)方案中定位為多元化俄語(yǔ)人才。目標(biāo)定位日趨明朗，培養(yǎng)方向?qū)嶋H可行。

培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整也相應(yīng)地引起專業(yè)方向的調(diào)整。在新版的培養(yǎng)方案中，專業(yè)方向從最初的3個(gè)更改為2個(gè)。將專業(yè)知識(shí)與科技領(lǐng)域和經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域知識(shí)相結(jié)合，既保證了對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握，也更加符合理工院校的特點(diǎn)，可以更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成鮮明的專業(yè)特色。

三版培養(yǎng)方案的總學(xué)分從185學(xué)分降為174學(xué)分，總學(xué)時(shí)也從3034學(xué)時(shí)縮減到2472學(xué)時(shí)，其中專業(yè)課學(xué)時(shí)縮減了700多學(xué)時(shí)。在此情況下，要保證專業(yè)知識(shí)的完備性與系統(tǒng)性，必須要合理安排通識(shí)課與專業(yè)課的比例，高效利用通識(shí)課，在掌握必備的人文政治素養(yǎng)基礎(chǔ)上，設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的課程，與專業(yè)課一起構(gòu)成豐滿堅(jiān)實(shí)的知識(shí)框架。因此2015版的培養(yǎng)方案重新調(diào)整了通識(shí)課課程，側(cè)重其中英語(yǔ)與漢語(yǔ)知識(shí)的教授，并且將俄語(yǔ)授課的工程類課程引入課堂，深化相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重呈遞增之勢(shì)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)中提高專業(yè)水平，拓寬文化視野。

授課方式和考核方式也發(fā)生了一定變化。以培養(yǎng)具有思辨能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的新型俄語(yǔ)人才為目標(biāo)，在保持傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，改革授課方式，借助翻轉(zhuǎn)課堂和案例分析，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在俄語(yǔ)翻譯創(chuàng)新實(shí)踐課等新型課程中，以學(xué)生為課堂的主導(dǎo)，在此過(guò)程中提高其發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為多元化奠定根基?？己朔绞揭矎闹亟Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中全程檢查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，避免突擊復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，利于學(xué)生形成扎實(shí)的知識(shí)功底。

經(jīng)過(guò)對(duì)培養(yǎng)方案的兩次修訂，哈爾濱理工大學(xué)俄語(yǔ)專業(yè)逐漸明確依托理工學(xué)院特色，善用理工院校資源，將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與模塊知識(shí)相結(jié)合，課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，切實(shí)從經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展角度，為國(guó)家培養(yǎng)所需的俄語(yǔ)人才。

第3篇：配色方案范文

關(guān)鍵詞： 池州學(xué)院 房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè) 特色人才培養(yǎng)方案 特色課程體系

1.目前我國(guó)高校房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)基本概況

我國(guó)房地產(chǎn)高等教育起步較晚，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，多數(shù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格模糊，缺乏較強(qiáng)的針對(duì)性和適應(yīng)性，與社會(huì)需求相脫節(jié)［1］。房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)是一個(gè)綜合性非常強(qiáng)，兼具工程、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等多學(xué)科知識(shí)的復(fù)雜性專業(yè)，不少院校對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)模式問(wèn)題感到不好把握，同時(shí)在其知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求上也存在爭(zhēng)議［2］。例如，有的高校認(rèn)為房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、投資和工程知識(shí)，其中大部分都是工商管理專業(yè)知識(shí)，現(xiàn)代房地產(chǎn)教育應(yīng)以法商管理綜合知識(shí)為基礎(chǔ)［3］；另外一些高校認(rèn)為房地產(chǎn)的學(xué)科基礎(chǔ)是土木工程，強(qiáng)調(diào)房地產(chǎn)專業(yè)要有工程技術(shù)作為厚基礎(chǔ)。

在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力結(jié)構(gòu)多有欠缺，沒(méi)有專業(yè)方向感，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)迷茫。因此房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方式改革及實(shí)踐教學(xué)等方面均有待于加強(qiáng)與完善。由于房地產(chǎn)專業(yè)是一個(gè)新專業(yè)，沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，要想使該專業(yè)教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須更新觀念，進(jìn)行大膽的探索，構(gòu)建具有本院特色的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。針對(duì)高校普遍存在的問(wèn)題，池州學(xué)院及時(shí)找準(zhǔn)定位，依托本校尤其是本系在管理、法律、工商、工程等方面的優(yōu)勢(shì)，制定具有池州學(xué)院特色的培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。

2.池州學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

從我院房地產(chǎn)專業(yè)前幾屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的情況看，他們絕大多數(shù)在房地產(chǎn)業(yè)基層從事房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)、房地產(chǎn)策劃、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)融資、房地產(chǎn)交易等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)工作。通過(guò)和他們的溝通及對(duì)市場(chǎng)上房地產(chǎn)人才需求機(jī)構(gòu)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)專業(yè)人才不僅應(yīng)具有較好的政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題的能力，比如營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目可行性研究、人際溝通、公關(guān)組織管理等能力。

根據(jù)社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的實(shí)際需求，我院將房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)的新要求，致力于培養(yǎng)具備基本的建設(shè)工程管理與房地產(chǎn)規(guī)劃設(shè)計(jì)策劃等方面知識(shí)，系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)理論與方法，熟悉房地產(chǎn)法規(guī)和產(chǎn)業(yè)政策，具有一定的房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力和創(chuàng)新意識(shí)，在房地產(chǎn)項(xiàng)目投融資、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃領(lǐng)域及房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)機(jī)構(gòu)有較堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。要求畢業(yè)生熟悉和掌握房地產(chǎn)基本理論知識(shí)，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分析解決具體問(wèn)題的能力，可在房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和咨詢公司從事房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)項(xiàng)目營(yíng)銷、房地產(chǎn)估價(jià)、物業(yè)管理等崗位工作的基本技能。

3.池州學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式

人才培養(yǎng)模式是指在一定時(shí)間，一定社會(huì)環(huán)境下，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以及人才培養(yǎng)的方式、方法和人才培養(yǎng)計(jì)劃［4］。根據(jù)根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的不同，人才培養(yǎng)模式可劃分為研究型、應(yīng)用型、研究―應(yīng)用型三種［4］。研究型模式著重培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、寬厚，能從事科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作的人才。應(yīng)用型模式培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于社會(huì)建設(shè)工作的人才。研究―應(yīng)用型模式介于研究型和應(yīng)用型之間，在科研能力和操作能力的培養(yǎng)上并重。

我院根據(jù)自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)實(shí)際需求，對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)采用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。所謂的應(yīng)，就是適應(yīng)；用，就是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用［5］。與研究型人才相比較，其更注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用性知識(shí)及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型房地產(chǎn)專業(yè)人才是指以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，能夠綜合運(yùn)用理論知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，具備較強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力，能在房地產(chǎn)業(yè)以及與房地產(chǎn)業(yè)相關(guān)部門工作的應(yīng)用型高級(jí)人才。在具體培養(yǎng)過(guò)程中，主要從以下兩方面考慮：首先是在教學(xué)上處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，我院要求房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)每門課程實(shí)踐教學(xué)部分不得少于整個(gè)教學(xué)大綱的25%；其次是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)對(duì)一線應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，我院大力開展與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，改變理論與實(shí)踐脫的封閉式辦學(xué)狀況，組織師生到房地產(chǎn)業(yè)各個(gè)基層單位實(shí)習(xí)調(diào)研，以增加教學(xué)的針對(duì)性。

4.池州學(xué)院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案

4.1房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色課程體系的構(gòu)建

我院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中課程體系的構(gòu)建在廣泛調(diào)查了解社會(huì)需求后，綜合提煉調(diào)研結(jié)果，體現(xiàn)出一種獨(dú)特的辦學(xué)思路，突出了房地產(chǎn)專業(yè)特色。課程體系從大的方面可分為理論課程體系和實(shí)踐課程體系，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占比重較大，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用型技能培養(yǎng)的教學(xué)理念。

理論課程體系注重夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)視野，體現(xiàn)專業(yè)特色，由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課三個(gè)模塊組成。公共基礎(chǔ)課主要是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力等。

專業(yè)必修課本著“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則，根據(jù)本專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要，回避具有共性的經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理等課程，直接開設(shè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)學(xué)、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)等特色專業(yè)基礎(chǔ)課，幫助學(xué)生掌握本專業(yè)所涉及的基礎(chǔ)知識(shí)，以及從事房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)估價(jià)所需要的法律、管理、經(jīng)濟(jì)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生形成房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)估價(jià)的基礎(chǔ)理論知識(shí)框架。同時(shí)還根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)估價(jià)領(lǐng)域?qū)Ρ緦I(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)能力的要求，設(shè)置針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)課程，如房地產(chǎn)投資分析、房地產(chǎn)估價(jià)相關(guān)知識(shí)、房地產(chǎn)估價(jià)與實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、房地產(chǎn)營(yíng)銷等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在房地產(chǎn)項(xiàng)目投資、房地產(chǎn)估價(jià)及房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃領(lǐng)域的業(yè)務(wù)水平和實(shí)踐能力，為盡快適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

專業(yè)選修課程的設(shè)置主要是根據(jù)不同學(xué)生的基本素質(zhì)差異，發(fā)揮學(xué)生所長(zhǎng)，以任選課的形式開設(shè)房屋建筑學(xué)、建筑施工、土地規(guī)劃、物業(yè)管理等方面課程，在同一層面上培養(yǎng)多種規(guī)格的畢業(yè)生，滿足用人單位不同層面、不同崗位的人才需求。這樣學(xué)生畢業(yè)后除房地產(chǎn)行業(yè)外，還可根據(jù)自身能力和從業(yè)喜好選擇參加建設(shè)部門、物業(yè)管理部門、土地規(guī)劃部門崗位。

同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容不斷更新，針對(duì)一些課程增加一些課外調(diào)查研究，比如《池州市房地產(chǎn)價(jià)格調(diào)查》、《池州市房地產(chǎn)市場(chǎng)分析調(diào)研》等。

4.2房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)特色教學(xué)方式的創(chuàng)新

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)是一門行業(yè)性應(yīng)用學(xué)科，操作性較強(qiáng)，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，我院房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)，探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的“開放型”教學(xué)模式。如安排房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、樓盤營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)交易談判等實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的不同階段和層次，有針對(duì)性地利用多種形式開展教學(xué)，如理論講授、案例討論、分組辯論、市場(chǎng)調(diào)研、報(bào)告展示等課堂組織方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)聽課的方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)行以學(xué)生為本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，比如讓大家利用周末時(shí)間去市場(chǎng)分組調(diào)查《池州市房地產(chǎn)價(jià)格》、討論《新國(guó)十條對(duì)房地產(chǎn)價(jià)格走向的影響》、策劃《池州市碧桂園營(yíng)銷方案》等。把理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在基本理論知識(shí)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)三方面得到全面提高。與房地產(chǎn)公司建立實(shí)踐合作關(guān)系，讓學(xué)生深入到房地產(chǎn)相關(guān)單位的第一線，帶著對(duì)書本的疑問(wèn)、專業(yè)的困惑去接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)。這是本著讓學(xué)生“走出去”的原則。另外，在鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”的同時(shí)，我們還積極實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”原則，諸如聘請(qǐng)池州市房地產(chǎn)業(yè)的企業(yè)家、管理人員及優(yōu)秀的從業(yè)人員，讓他們走進(jìn)課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行房地產(chǎn)專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的教育，傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，剖析實(shí)戰(zhàn)案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使理論與實(shí)踐完美地結(jié)合，達(dá)到應(yīng)用能力培養(yǎng)的目的。這樣一方面可使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加貼近社會(huì)需要，另一方面可為學(xué)生今后的就業(yè)提供一些良好機(jī)會(huì)。

此外，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)特色人才培養(yǎng)方案的實(shí)施要求本專業(yè)必須配備一支有較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，方能滿足特色人才培養(yǎng)的需要。我院不斷改善師資結(jié)構(gòu)，提高教師的實(shí)踐業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師參加考試取得國(guó)家注冊(cè)造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等執(zhí)業(yè)資格，成為“雙師型”教師。同時(shí)，還積極創(chuàng)造條件讓教師尤其是年輕教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們廣泛積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其充分運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)是我院的特色專業(yè)，從2004年開始招收房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)學(xué)生，到目前為止，我院在專業(yè)培養(yǎng)方案上作了大量的前期調(diào)研和特色探索。在人才培養(yǎng)方案改革過(guò)程中，隨著社會(huì)對(duì)該專業(yè)需求的變化，我們不斷優(yōu)化和改進(jìn)原有培養(yǎng)方案，逐步完善房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)特色專業(yè)培養(yǎng)方案。

參考文獻(xiàn)：

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［5］汪浩，沈文星.應(yīng)用型房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)研究［J］.湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27，（3）：110-113.

第4篇：配色方案范文

[關(guān)鍵詞] 計(jì)量檢測(cè)特色；工科院校；藥學(xué)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）09（c）-090-03

藥學(xué)是結(jié)合化學(xué)、化學(xué)工程、生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、毒理學(xué)、數(shù)學(xué)、信息學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科而形成的一門多學(xué)科交叉融合的綜合性學(xué)科。在藥品和藥妝品（含藥物成分的化妝品）的生產(chǎn)、銷售、檢測(cè)、質(zhì)量控制、管理過(guò)程中，藥學(xué)與社會(huì)公共安全、大眾生命安全、能源匱乏、環(huán)境污染、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等都是密切相關(guān)的。2003年我國(guó)化妝品產(chǎn)值達(dá)520億元，處于亞洲第二（僅次于日本），居世界第八。2005年中國(guó)醫(yī)藥工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)4 422.7億元人民幣，醫(yī)藥市場(chǎng)規(guī)模居全球第7位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)化妝品產(chǎn)量年平均增長(zhǎng)率為15%，據(jù)預(yù)測(cè)2008年我國(guó)化妝品市場(chǎng)銷售總額將達(dá)800億元人民幣。2006年國(guó)家質(zhì)檢總局產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督司紀(jì)正昆司長(zhǎng)和食品生產(chǎn)監(jiān)管司王紅副司長(zhǎng)來(lái)我校指導(dǎo)時(shí)說(shuō)，“近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)藥品和藥妝品市場(chǎng)興旺，進(jìn)出口額較大，藥品和藥妝品的質(zhì)量與安全問(wèn)題也不斷增加，特別是目前我國(guó)藥妝品的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)對(duì)功效性及適應(yīng)性評(píng)價(jià)方面還是空白，檢測(cè)機(jī)構(gòu)的能力也不盡完善。因此，有關(guān)藥妝品的系統(tǒng)的毒性、功效、成分檢測(cè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的技術(shù)支持力度相對(duì)欠缺，使得中國(guó)也受到來(lái)自藥品和藥妝品質(zhì)量與安全方面的壓力和挑戰(zhàn)。世界各國(guó)都將生物與醫(yī)藥作為優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)行著激烈的科技與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)?！北娝苤?，21世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)，企業(yè)與企業(yè)之間、國(guó)家與國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，核心都在于質(zhì)量水平的高低。要在這場(chǎng)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵在于從事質(zhì)量工作人才的素質(zhì)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、強(qiáng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，因此培養(yǎng)方案的確定起著極為關(guān)鍵的作用。由于藥學(xué)專業(yè)涉及的領(lǐng)域很廣，任何一個(gè)高校都不可能培養(yǎng)面面俱到，行行精通的藥學(xué)專業(yè)人才。因此，如何在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上突出自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)，辦出品牌、辦出特色，是高等學(xué)校需要面對(duì)的重要課題之一[1]。目前一些綜合性大學(xué)及部分教育部直屬醫(yī)藥院校，如北京大學(xué)藥學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)藥學(xué)院、四川大學(xué)藥學(xué)院、中國(guó)藥科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)等，逐步確立以研究型和藥師型模式來(lái)培養(yǎng)藥學(xué)人才。為更好地發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，我們開展了具體研究。

我校藥學(xué)專業(yè)是依托中國(guó)計(jì)量學(xué)院，其是我國(guó)質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校，具有計(jì)量、檢測(cè)、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)等方面的鮮明辦學(xué)特色，如1個(gè)“儀器科學(xué)與技術(shù)”省重中之重學(xué)科，1個(gè)省重點(diǎn)“生物化學(xué)與分子生物學(xué)學(xué)科”為依托，而且以生命學(xué)院的5個(gè)中央與地方共建“出入境動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫研究室”、“生物產(chǎn)制品安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”、“基因工程檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”、“食品快速檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”、“藥品和藥妝品安全評(píng)估實(shí)驗(yàn)室”和2個(gè)省屬高校 “藥品質(zhì)量綜合檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”和“植物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室”等為平臺(tái)建立的。我們按照為社會(huì)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、適應(yīng)寬的應(yīng)用型藥學(xué)專業(yè)人才的指導(dǎo)思想，憑借我校檢測(cè)、質(zhì)量、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)等優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建具有檢驗(yàn)檢疫特色的藥品和藥妝品檢驗(yàn)和安全評(píng)估的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案和模式，并展開調(diào)研、學(xué)習(xí)、探討和實(shí)踐等。

1 構(gòu)建有檢測(cè)特色的藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想

1.1 全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

以黨和國(guó)家的教育方針為指導(dǎo)，遵循高等教育及教學(xué)工作的基本規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的時(shí)代精神和“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，緊密結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)家尤其是浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)檢疫事業(yè)需要的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的高級(jí)專門人才[1]。結(jié)合我校在計(jì)量、檢測(cè)、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)等方面具有鮮明的辦學(xué)特色，以及浙江省是我國(guó)醫(yī)藥生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)大省的特點(diǎn)，制定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,具有良好科學(xué)素質(zhì)，掌握藥學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，受到科學(xué)研究和生產(chǎn)技術(shù)的初步訓(xùn)練，能在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用、標(biāo)準(zhǔn)制定和研究開發(fā)過(guò)程中，從事藥品和藥妝品的分析、檢驗(yàn)、質(zhì)量控制、管理、醫(yī)藥營(yíng)銷、原料藥與藥物制劑研制等方面工作的高素質(zhì)復(fù)合型藥學(xué)專業(yè)人才。

1.2 適應(yīng)社會(huì)醫(yī)藥事業(yè)和市場(chǎng)需求，遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色

醫(yī)藥是浙江省重要的支柱產(chǎn)業(yè)之一，也是浙江省重點(diǎn)扶持的產(chǎn)業(yè)，形成了以康恩貝制藥集團(tuán)、青春寶藥業(yè)集團(tuán)、民生藥業(yè)集團(tuán)、海正藥業(yè)集團(tuán)、新昌制藥集團(tuán)等為核心的制藥企業(yè)群體，對(duì)藥學(xué)人才的需求將持續(xù)增長(zhǎng)，由于浙江省培養(yǎng)的藥學(xué)人才嚴(yán)重不足，導(dǎo)致眾多藥廠每年到外省招聘藥學(xué)專業(yè)人才。截止到2004年9月中旬，按發(fā)達(dá)國(guó)家從業(yè)人員要求，我國(guó)執(zhí)業(yè)藥師的缺口至少有100萬(wàn)人。國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局也明確提出了必須配備執(zhí)業(yè)藥師的七個(gè)方面，它們是：新開辦的藥品生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)企業(yè)；具有銷售處方藥和甲類非處方藥資格的零售藥店；跨地域連鎖經(jīng)營(yíng)的藥品零售連鎖企業(yè)質(zhì)量管理工作的負(fù)責(zé)人；通過(guò)GSP認(rèn)證的大中型藥品零售企業(yè)和藥品批發(fā)企業(yè)；通過(guò)GMP認(rèn)證的藥品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人；縣級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房和制劑室必須配備執(zhí)業(yè)藥師，這一切為藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了廣闊的市場(chǎng)需求。

浙江省不僅有知名、上市的醫(yī)藥制造企業(yè)，而且100多家化妝品制造小企業(yè)，由于看到藥妝品的無(wú)限商機(jī)，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)藥企涉足日化企業(yè)加快了步伐，再加上人民生活水平普遍比其他省份高，對(duì)進(jìn)口的藥品和藥妝品需求大，但對(duì)藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)能力不強(qiáng)，藥品和藥妝品的安全不容樂(lè)觀，非常需要懂專業(yè)、懂法規(guī)、懂檢測(cè)的技術(shù)人才。

我校藥學(xué)系的教師們2005年到中國(guó)藥科大學(xué)、浙江大學(xué)藥學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)藥學(xué)院等調(diào)研，了解這幾所大學(xué)的專業(yè)發(fā)展定位、課程體系的設(shè)置等情況；2006年到國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫總局、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化研究院、中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院學(xué)習(xí)和走訪，聆聽了國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫總局計(jì)量司、產(chǎn)品監(jiān)督司和質(zhì)量司的司長(zhǎng)們、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化研究院和中國(guó)計(jì)量科學(xué)研究院的院士和領(lǐng)導(dǎo)們作的報(bào)告，深入了解國(guó)家在檢驗(yàn)、計(jì)量、標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢(shì)和迫切需求大批檢驗(yàn)檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)、計(jì)量方面人才。我們以培養(yǎng)強(qiáng)動(dòng)手能力、熟悉藥品檢測(cè)、標(biāo)準(zhǔn)和安全評(píng)估的高素質(zhì)復(fù)合型人才為辦學(xué)特色，從而達(dá)到更能適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的需求。

1.3 儀器科學(xué)、檢測(cè)技術(shù)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等重點(diǎn)學(xué)科對(duì)有檢測(cè)特色的藥學(xué)專業(yè)的支撐

中國(guó)計(jì)量學(xué)院的藥學(xué)專業(yè)是以1個(gè)“儀器科學(xué)與技術(shù)”省重中之重學(xué)科，1個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科“生物化學(xué)與分子生物學(xué)”為依托，以生命科學(xué)學(xué)院的1個(gè)中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評(píng)估實(shí)驗(yàn)室”和2個(gè)省財(cái)政專項(xiàng)“藥品質(zhì)量綜合檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”和“植物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室”為平臺(tái)，以教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)為目標(biāo)的。在專業(yè)定位和發(fā)展方向上，經(jīng)過(guò)教師們的調(diào)研、學(xué)習(xí)、匯總、討論和專家多次論證，將我校藥學(xué)專業(yè)與生命學(xué)科、計(jì)量檢測(cè)技術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合，將藥學(xué)專業(yè)的定位由2005年重點(diǎn)培養(yǎng)生物制藥人才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今定位于培養(yǎng)檢驗(yàn)檢疫和標(biāo)準(zhǔn)化的寬口徑、重基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、求創(chuàng)新的藥學(xué)專業(yè)人才，作為構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

2 建立具有檢測(cè)特色的人才培養(yǎng)方案和課程體系

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)、藥學(xué)、生物學(xué)與分子生物學(xué)、檢驗(yàn)檢疫技術(shù)的基本理論和知識(shí)，注重化學(xué)合成技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)（生物檢測(cè)、化學(xué)檢測(cè)、微生物檢測(cè)、儀器檢測(cè)等）和計(jì)算機(jī)在藥學(xué)中應(yīng)用和基本訓(xùn)練，要求學(xué)生在藥物和藥妝品的檢測(cè)和標(biāo)準(zhǔn)化方面具有較全面的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以充實(shí)和壯大我國(guó)在藥品檢驗(yàn)檢疫領(lǐng)域高級(jí)人才隊(duì)伍，符合藥學(xué)專業(yè)辦學(xué)基本要求教育，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)現(xiàn)代復(fù)合型的檢驗(yàn)學(xué)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后即能以其專長(zhǎng)為藥品檢驗(yàn)和藥妝品檢驗(yàn)做貢獻(xiàn)。

根據(jù)教育部有關(guān)藥學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的要求[2]，結(jié)合我校是我國(guó)質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校的實(shí)際情況，在制訂藥學(xué)人才培養(yǎng)方案時(shí)，采取如下做法：

2.1 結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特色和化學(xué)、生物學(xué)、工程學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立科學(xué)合理的課程體系

我校藥學(xué)人才培養(yǎng)方案將課程分為四大模塊，即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程共175個(gè)學(xué)分，其中，公共基礎(chǔ)課共60個(gè)學(xué)分，共1 155學(xué)時(shí)；學(xué)科基礎(chǔ)課中的必修課共34個(gè)學(xué)分，共678學(xué)時(shí)，學(xué)科基礎(chǔ)課的選修課必須修12個(gè)學(xué)分；專業(yè)教育課中的必修課9個(gè)學(xué)分，180個(gè)學(xué)時(shí)，專業(yè)教育選修課必須修12學(xué)分；全校選修課中含人文社科類模塊、經(jīng)濟(jì)管理類模塊、學(xué)校特色類模塊、綜合能力類模塊等共計(jì)10個(gè)學(xué)分；集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)必修課共計(jì)30個(gè)學(xué)分， 和課外科技課8個(gè)學(xué)分。以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)教育課、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)四個(gè)主要層次構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)課程體系。

2.2 在化學(xué)課程的主干課程基礎(chǔ)上，體現(xiàn)藥品、藥妝品的計(jì)量檢驗(yàn)特色

化學(xué)一直是藥學(xué)類各專業(yè)的主干學(xué)科，也應(yīng)是藥學(xué)專業(yè)的主干學(xué)科之一。包括基礎(chǔ)化學(xué)(無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué))和專業(yè)化學(xué)（生物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)）[3]。要求學(xué)生必須掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論知識(shí)和基本技能，教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)靈活性。同時(shí)注意刪除陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注重新知識(shí)、新理論的引入。在專業(yè)教育的選修課設(shè)置方面，我們采納了國(guó)家質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫總局為國(guó)家培養(yǎng)含藥物成分的工業(yè)品檢測(cè)人才的建議和希望，增加了化妝品化學(xué)、中藥化妝品學(xué)等課程，并開設(shè)“藥品檢驗(yàn)技術(shù)發(fā)展”、“藥妝品檢測(cè)技術(shù)進(jìn)展”、“新藥研究與開發(fā)”等學(xué)術(shù)講座。

2.3 將生物學(xué)的主干作用應(yīng)用到醫(yī)藥檢測(cè)領(lǐng)域

生物學(xué)也是藥學(xué)的主干學(xué)科之一，特別是生物學(xué)的檢測(cè)技術(shù)在醫(yī)藥方面得到了較好的應(yīng)用，也是當(dāng)今檢測(cè)的一個(gè)發(fā)展方向[4]。因此，設(shè)立細(xì)胞生物學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、分子生物學(xué)、生物制藥技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)必修課。

2.4 在多學(xué)科交叉的大藥學(xué)教育基礎(chǔ)上，抓住特色，適應(yīng)時(shí)代需求

目前藥學(xué)模式已從傳統(tǒng)的純化學(xué)模式發(fā)展到理、工、醫(yī)、藥的多學(xué)科交叉結(jié)合，使專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)趨向合理，具有“口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)”特點(diǎn)[2]。因此，在課程設(shè)置方面，我們不僅設(shè)立一般藥學(xué)專業(yè)都有的藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥理學(xué)、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、藥物分析等專業(yè)課程，還設(shè)置生物藥物分析、藥物毒理學(xué)、醫(yī)學(xué)概論、人體解剖學(xué)、化妝品化學(xué)、中藥化妝品學(xué)等課程， 使學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容能相互滲透、融合，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

3 立足計(jì)量檢測(cè)特色，構(gòu)建結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系

藥學(xué)還是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，需要特別注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的基本訓(xùn)練，打好實(shí)驗(yàn)基本功，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

3.1 開展藥學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)行學(xué)生結(jié)合藥學(xué)和生物學(xué)、儀器科學(xué)等多學(xué)科交叉的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和基本技能的訓(xùn)練

由于我校是全國(guó)質(zhì)量檢驗(yàn)檢疫行業(yè)唯一的本科院校， 藥學(xué)學(xué)生就業(yè)的方向主要是在國(guó)家、省市和企業(yè)的藥品檢驗(yàn)部門。因此，在實(shí)驗(yàn)類型上，我們?cè)O(shè)置了藥學(xué)專業(yè)相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，課外科技活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和開放性實(shí)驗(yàn)等多種形式，來(lái)開展學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面，我們以?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中心和1個(gè)省財(cái)政專項(xiàng)“植物化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室”為平臺(tái)，開展無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)等化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在檢測(cè)方面，我們以1個(gè)省級(jí)“生物測(cè)試教學(xué)示范中心”為平臺(tái)，開展儀器分析、藥物分析、生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)、生物藥物分析、微生物學(xué)與免疫學(xué)、生物安全與毒物分析、生物制藥技術(shù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；在藥品的檢測(cè)和安全評(píng)估方面， 我們以1個(gè)中央與地方共建“藥品和藥妝品安全評(píng)估實(shí)驗(yàn)室”和1個(gè)省財(cái)政專項(xiàng)“藥品質(zhì)量綜合檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室”為實(shí)踐平臺(tái)，開設(shè)藥品檢驗(yàn)綜合實(shí)驗(yàn)、藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)、藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥物毒理學(xué)、藥物毒理學(xué)課程設(shè)計(jì)等的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3.2 提供校內(nèi)科研平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力

我們實(shí)施 “小研究生培養(yǎng)制度”，讓二、三、四年級(jí)的本科生參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，從培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生入手一直到大學(xué)畢業(yè)，不僅鍛煉學(xué)生的能力， 也為教師的研究生生源奠定了基礎(chǔ)。從2005年至今，培養(yǎng)的藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，入選了浙江省“新苗計(jì)劃”和參加了“浙江省大學(xué)生創(chuàng)造杯大賽”等，以學(xué)生為第一、二作者分別發(fā)表了2篇SCI收錄論文和多篇其他學(xué)術(shù)期刊論文。在開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，開展了菠菜中色素的提取和分離技術(shù)、高效液相色譜法檢測(cè)化妝品中的性激素、萊克多巴胺試劑盒的研制、食品中的藥物殘留檢測(cè)等，拓展了學(xué)生的視野、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)查新能力，使學(xué)生了解了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和前沿科學(xué)的關(guān)聯(lián)性和必要性，引發(fā)了自主學(xué)習(xí)積極性和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

3.3 建立校外實(shí)習(xí)基地，保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

2007年暑假期間，藥學(xué)班學(xué)生分成不同小組，開展一系列暑期活動(dòng)，分別進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)室開展科研、進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)-社會(huì)調(diào)查和到浙江省血液中心調(diào)研等，并提交了報(bào)告，使能力得到了很大提高，也得到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。目前藥學(xué)系已簽訂的實(shí)踐教學(xué)基地有9個(gè)，將逐年增加并完善實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，滿足學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文等需要。由于中國(guó)計(jì)量學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的第一屆學(xué)生要2009年才能畢業(yè)，暫時(shí)還未開展畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)的人才對(duì)社會(huì)需求適應(yīng)性的好壞還未知，課程體系整合的好壞還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)，因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還需不斷進(jìn)行探討，使課程體系進(jìn)一步完善，突出針對(duì)性，更好體現(xiàn)專業(yè)特色。

[參考文獻(xiàn)]

[1]韓新才,潘志權(quán),丁一剛,等.構(gòu)建化工特色的生物技術(shù)人才培養(yǎng)方案的探討[J].化工高等教育,2005,3(85):26-29.

[2]馬鳳余,彭代銀,王鍵,等.21世紀(jì)初地方藥學(xué)院校人才培養(yǎng)探討[J].藥學(xué)教育.2003,19(1):4-6.

[3]丁長(zhǎng)江,李緒文,余振寶, 等.整合醫(yī)學(xué)類專業(yè)化學(xué)課程體系和內(nèi)容的系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)[J].中華醫(yī)學(xué)教育雜志,2006,26(6):20-22.

第5篇：配色方案范文

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范畢業(yè)生 教育碩士 培養(yǎng)方案

2012年起，教育部直屬的6所師范大學(xué)，將從到中小學(xué)任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生中招收教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生。免費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士培養(yǎng)方案，與在職人員攻讀教育碩士、農(nóng)村學(xué)校教育碩士和全日制教育碩士這三種類型的教育碩士的培養(yǎng)方案，有著明顯的不同。

一、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的差異訴求

從2007年起，部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。這是國(guó)家為吸引優(yōu)秀青年長(zhǎng)期從教、終身從教而做出的重大戰(zhàn)略決策，有著其相應(yīng)的政策特殊性和群體特殊性。

（一）政策特殊性。2007年5月9日，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》[1]，就師范生免費(fèi)教育政策的目標(biāo)定位、招生入學(xué)、培養(yǎng)方式和實(shí)施保障等作出了明確規(guī)定。2010年5月21日，教育部頒布《教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)施辦法（暫行）》[2]，指出了免費(fèi)師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教滿一學(xué)期后均可申請(qǐng)免試在職攻讀教育碩士。國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生這一群體寄予了長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待，制定了特定的政策。

（二）群體特殊性。免費(fèi)師范生是國(guó)家為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀師資，選拔優(yōu)秀高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后從事一定年限教育工作的特定人群。這一群體有其相應(yīng)的特殊性。

1．較高的生源質(zhì)量。2007年，共招收免費(fèi)師范生10933人，免費(fèi)師范生在各地的提檔線平均高出省重點(diǎn)線約30分，平均成績(jī)高出省重點(diǎn)線約41.7分。[3]2008年，錄取免費(fèi)師范生11383名，比2007年增加614人，各省錄取成績(jī)大多高于重點(diǎn)線40分以上，呈現(xiàn)出錄取分?jǐn)?shù)高、生源質(zhì)量好的特征。[4]

2．明確的職業(yè)目標(biāo)。免費(fèi)師范生自入學(xué)之日起，就有了明確的職業(yè)目標(biāo)。他們都簽訂了免費(fèi)師范生協(xié)議，畢業(yè)后要服務(wù)于中小學(xué)教育，省級(jí)教育行政部門確保其有編有崗。另外，在學(xué)生的不少于10年的協(xié)議期內(nèi)，可以在學(xué)校之間流動(dòng)崗位，可以擔(dān)任教育管理者。[5]

3．健全的培養(yǎng)體系。6所教育部直屬師范大學(xué)按照相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，分別制訂了免費(fèi)師范生教育培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革。并且可通過(guò)在職攻讀教育碩士等方式，繼續(xù)深造，為職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

二、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的差異表征

（一）招生入學(xué)。免費(fèi)師范畢業(yè)生有半年工作經(jīng)驗(yàn)后，由本人申請(qǐng)，任教學(xué)?？己?，部屬師范大學(xué)根據(jù)其工作考核結(jié)果、本科學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)，免試錄取。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位，是要培養(yǎng)具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力的人民教師，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[6]

（三）課程設(shè)置。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程與其他三種類型教育碩士有著明顯的不同。以西南大學(xué)為例，課程分為三層五模塊結(jié)構(gòu)。三層分別是教育學(xué)位基礎(chǔ)課程、教育專業(yè)提升課程和教育實(shí)踐研究課程。五模塊是公共基礎(chǔ)模塊、教師教育平臺(tái)模塊、專業(yè)必修模塊、專業(yè)選修模塊、實(shí)踐研究模塊。這一課程設(shè)置，與本科階段所學(xué)課程相銜接，整體設(shè)計(jì)，同時(shí)突出了實(shí)踐性，密切結(jié)合了中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐。

三、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的特色彰顯

（一）目標(biāo)的區(qū)分性。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師、成就教育家的重要途徑。在培養(yǎng)目標(biāo)上，分析各部屬師范大學(xué)培養(yǎng)方案，均凸顯了造就具有高尚師德、先進(jìn)理念、高超的教學(xué)能力、寬闊的學(xué)術(shù)視野的優(yōu)秀教師，為造就富于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教育家奠定基礎(chǔ)。

（二）課程的實(shí)效性。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程設(shè)置，既有反映當(dāng)前本學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿狀況的課程，又有相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程；同時(shí)增大了選修課程比重，凸顯了課程的靈活性和個(gè)體性，使課程體系與他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)緊密聯(lián)系。

（三）教學(xué)的靈活性。集中授課和遠(yuǎn)程教育兩階段均體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。在集中授課時(shí)期，突出研究型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；在遠(yuǎn)程教育階段，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，實(shí)現(xiàn)研究生教育的個(gè)性化。

（四）評(píng)價(jià)的多元性。行之有效的評(píng)價(jià)體系是保證免費(fèi)師范生在職攻讀教學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量的有效措施。根據(jù)總的原則和要求，建立多樣性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在評(píng)價(jià)目標(biāo)、方法以及標(biāo)準(zhǔn)的選擇上，突出了不同學(xué)科的特色，充分體現(xiàn)免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀研究生教育高度的專業(yè)性、自主性的特點(diǎn)。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)的全面性，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)主體多元和方式多樣。在評(píng)價(jià)主體上，有學(xué)生評(píng)估、同事評(píng)估，教師評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評(píng)教、專業(yè)督導(dǎo)組評(píng)教等，實(shí)現(xiàn)校、院、生全方位、多領(lǐng)域的評(píng)價(jià)管理；在評(píng)價(jià)方式上，采用自評(píng)與互評(píng)、定性與定量、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式。

四種類型的教育碩士政策出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)存在差異化，其成長(zhǎng)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑也不盡相同。免費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案，是從他們的實(shí)際狀況出發(fā)，充分尊重免費(fèi)師范生的發(fā)展特征，讓他們擁有廣闊的成長(zhǎng)空間、發(fā)展平臺(tái)和事業(yè)前景，為成為優(yōu)秀教師和教育家奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)[Z]

[2][5][6]教育部教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)施辦法（暫行）[Z]

第6篇：配色方案范文

中國(guó)建筑涂料色彩革新方案包括以下內(nèi)容：

1、最新建筑涂料內(nèi)外墻干色卡——Colodrend　960Colortrend　960色卡，針對(duì)中國(guó)消費(fèi)者對(duì)色彩的喜好，融入當(dāng)下最流行的時(shí)尚顏色。多達(dá)960色的廣泛選擇，為建筑設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、涂料公司及地產(chǎn)商提供了最新的顏色選擇方案。

簡(jiǎn)單易學(xué)的色彩搭配方案

冷暖色的演示以及三種最經(jīng)典的色彩搭配方案。更多淺色，柔和色彩的選擇，充分匹配中國(guó)民眾對(duì)色彩的喜好，新增加的高品質(zhì)感的流行顏色符合未來(lái)幾年建筑色彩的潮流趨勢(shì)。

革命性的透明房型圖設(shè)計(jì)

Cofortrena　960的顏色選擇便利性，深受涂料銷售人員的喜愛(ài)和推崇，革命性的透明房型圖設(shè)計(jì)，在國(guó)內(nèi)同類產(chǎn)品中首次出現(xiàn)，迅速展示色彩帶給室內(nèi)和室外墻面的神奇變化，且最大程度降低了設(shè)計(jì)師選色的難度和重復(fù)設(shè)計(jì)的成本。

Colortrend　960的專業(yè)性和時(shí)尚性，深受行業(yè)資深專家的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

該色卡基于贏創(chuàng)德國(guó)賽公司在建筑色彩應(yīng)用領(lǐng)域多年的研究與實(shí)踐，通過(guò)創(chuàng)造性、科學(xué)性的四組色系和三組配色方案原理，可使涂料企業(yè)、設(shè)計(jì)師和消費(fèi)者在建筑和家居環(huán)境色彩開發(fā)和應(yīng)用中簡(jiǎn)便、高效、準(zhǔn)確地配色，使色彩更加豐富、和諧、時(shí)尚。

2、810零VOC電腦調(diào)漿

Colortrend810零VOC色漿的出現(xiàn)，開始讓中國(guó)的零售店涂料調(diào)色系統(tǒng)經(jīng)得起當(dāng)前全球最苛刻的環(huán)保法規(guī)審核。作為國(guó)內(nèi)首家采用零VOC的色漿公司，其產(chǎn)品不含VOC，不合重金屬，不合甲醛，帶給家人最大的關(guān)愛(ài)，同時(shí)保證了極為豐富的色彩選擇性。

3、色彩銷售輔助工具（動(dòng)物卡片和色彩相冊(cè)）動(dòng)物卡片

國(guó)內(nèi)首個(gè)兼具色彩搭配功能的卡片工具，無(wú)需動(dòng)腦，每個(gè)顏色快速對(duì)應(yīng)5種主流搭配。

專為國(guó)內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)師使用，可以和所有的Colortrend色彩體系搭配使用。

8大色彩主題，獨(dú)具創(chuàng)新，快速選色。

色彩相冊(cè)

國(guó)內(nèi)首個(gè)兼具內(nèi)外墻顏色展色相冊(cè)，彩色住宅樣式膠片搭配不同底色，瞬間讓色彩扮靚你的家。50個(gè)中國(guó)地區(qū)最暢銷內(nèi)外墻顏色，引導(dǎo)銷售人員快速推薦顏色，特別適合涂料經(jīng)銷商使用。

贏彩涂料課堂

1、快速實(shí)現(xiàn)涂料色彩的千變?nèi)f化的方式——電腦配色

隨著生活質(zhì)量的不斷提高，人們對(duì)色彩的需求越來(lái)越多，色彩做為一種時(shí)尚文化，在我們的生活中扮演著不可或缺的角色。相應(yīng)的配色工作也已由傳統(tǒng)人工配色向電腦配色發(fā)展。無(wú)論在涂料、油墨、塑料領(lǐng)域還是在紡織、汽車行業(yè)，電腦配色在工業(yè)自動(dòng)化的至善下受到更多的重視，僅國(guó)內(nèi)就有上百家企業(yè)引進(jìn)了測(cè)配色系統(tǒng)。電腦配色具有以下優(yōu)勢(shì)：提高配色效率、配色準(zhǔn)確性高、保證顏色重現(xiàn)性、遠(yuǎn)程同步現(xiàn)場(chǎng)配色。

電腦配色系統(tǒng)由以下五部分構(gòu)成：分光光度儀、配色軟件、色漿數(shù)據(jù)庫(kù)、基漆數(shù)據(jù)庫(kù)、顏色數(shù)據(jù)庫(kù)。其中配色軟件相當(dāng)于一位配色師，色漿數(shù)據(jù)庫(kù)和基礎(chǔ)漆數(shù)據(jù)庫(kù)是配色師的經(jīng)驗(yàn)，他要了解有哪些色漿和基漆的資源可利用，進(jìn)而才能配色。因此，色漿和基礎(chǔ)漆數(shù)據(jù)庫(kù)的建立是影響電腦配色準(zhǔn)確性的重要因素。

如何建立色漿數(shù)據(jù)庫(kù)？

數(shù)據(jù)庫(kù)的建立可以用清漆和自漿建立。先從主白開始，至少1個(gè)梯度即可：然后是主黑，濃度從0.5％～10％（w/w），其中主黑在清漆或樹脂的濃度點(diǎn)必須要做，否則數(shù)據(jù)庫(kù)將不完整，得到的配方不準(zhǔn)確。其它的色漿梯度范圍在0.2％～15％（w／w），選取點(diǎn)的原則是既涵蓋淺色又兼顧深色。

圖2為不同波長(zhǎng)下樣品的反射率曲線。每一物體都會(huì)有選擇地吸收反射或透射部分波長(zhǎng)的光而顯示出不同的顏色。理想白色會(huì)把所有的光反射掉而沒(méi)有任何吸收、達(dá)到100％的反射；理想黑色的反射率為零。不同濃度的同一色漿樣品在同一波長(zhǎng)下有最大反射峰值，濃度越低反射率越高。

如何建立基礎(chǔ)漆數(shù)據(jù)庫(kù)？

配色軟件不僅要了解色漿的信息，還要了解用于配色的基礎(chǔ)漆信息，包括基礎(chǔ)漆的遮蓋力和消色能力。一股來(lái)說(shuō)，合鈦白越多、遮蓋力越好、消色力越強(qiáng)。但由于基礎(chǔ)漆里用各種填料來(lái)替代部分鈦白，使得遮蓋力與消色力沒(méi)有直接的線性關(guān)系。因而有必要考察這兩個(gè)指標(biāo)。具體做法為：分別對(duì)不同的基礎(chǔ)漆取樣，按照做色漿數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)膜厚制板（基漆在黑白板上制板），同樣條件下干燥，通過(guò)分光光度計(jì)測(cè)板、軟件得到遮蓋力信息。消色力的測(cè)試一般選取黑漿，加入一定量的黑漿于基礎(chǔ)漆中（黑板），混合均勻后通過(guò)測(cè)得反射率曲線并告知黑漿和基漆的用量，軟件就會(huì)知道其消色能力。通過(guò)白板和黑板的表面反射情況，基礎(chǔ)漆的K值和S值被得到，進(jìn)而參與和色漿的配色計(jì)算。

電腦配色是一個(gè)較為繁瑣的體系，大家都會(huì)期望第一次得到的預(yù)測(cè)配方就具有較高的準(zhǔn)確性。然而這種期望并不能輕易地實(shí)現(xiàn)。就目前而言，還沒(méi)有這種軟件能達(dá)到一次準(zhǔn)確。但是有的軟件具有“學(xué)習(xí)”能力，對(duì)于同一支基礎(chǔ)漆，軟件能夠積累配色經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有助于提高后續(xù)的配色準(zhǔn)確性。幾乎所有的配色軟件對(duì)淺色的預(yù)測(cè)配方準(zhǔn)確性較高（DE＜2），大概需要較正2－3次即可（DE＜0.5）；對(duì)于深色第一次預(yù)測(cè)配方通常較差，要經(jīng)過(guò)3－4次的修正后才能得到滿意配方。但上述討論的因素對(duì)于如何能快速接近準(zhǔn)確配方是至關(guān)重要的，掌握好這些原則會(huì)提高我們的配色效率，達(dá)到事半功倍的效果。

自動(dòng)調(diào)色系統(tǒng)應(yīng)對(duì)個(gè)性化色彩需求

裝飾用建筑涂料自動(dòng)調(diào)色系統(tǒng)在歐美已發(fā)展了半個(gè)多世紀(jì)，目前在中國(guó)，雖然有將近半數(shù)的家裝涂料是在涂料店通過(guò)小規(guī)模的調(diào)色系統(tǒng)調(diào)色，但面對(duì)日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求，除了市場(chǎng)上屈指可數(shù)的幾家大型涂料企業(yè)，大部分的涂料企業(yè)難以應(yīng)對(duì)消費(fèi)者廣泛的色彩追求。Chromaflo　Technoloqies集團(tuán)作為自動(dòng)調(diào)色系統(tǒng)色漿領(lǐng)域的絕對(duì)主導(dǎo)者，向大家分享一下該系統(tǒng)的組成和核心內(nèi)容。

1、機(jī)用調(diào)漿的選擇

色漿是自動(dòng)調(diào)色系統(tǒng)的核心，精確性和重復(fù)性是該系統(tǒng)的最大價(jià)值，而機(jī)用色漿的選擇是關(guān)鍵。環(huán)保性、色漿與基漆的相容性、色漿的色強(qiáng)度及控制范圍、色差控制／批次穩(wěn)定性、流變性、色域范圍、耐光耐候性、干性，這些產(chǎn)品特點(diǎn)主要決定了我們能不能提供“一模一樣”的顏色給客戶。

2、色卡

色卡是與客戶交流色彩的絕佳工具，也最直觀體現(xiàn)了涂料企業(yè)色彩營(yíng)銷理念?！皦?mèng)幻”、“品味”、“自然”……都可以找到與其主題相符的色彩。有了適合的色彩體系，怎么在店面展示，呈現(xiàn)又是個(gè)問(wèn)題，Chromaflo　Technologies集團(tuán)為涂料企業(yè)設(shè)計(jì)了以下幾種色卡展架。

3、調(diào)色機(jī)

調(diào)色機(jī)的精確性和可操作性也極大影響了我們?nèi)粘５恼{(diào)色工作，中國(guó)市場(chǎng)上比較常用的是手動(dòng)和全自動(dòng)調(diào)色機(jī)型。

個(gè)性色彩的瞬間展現(xiàn)：

客戶選擇一個(gè)顏色

確認(rèn)顏色配方號(hào)碼

決定基漆和色漿配方

加色漿到基漆中

振蕩混和色漿

將調(diào)色好的油漆送到客戶手中將美麗帶回你的家

色彩輪，輕松解決調(diào)色和配色難題

色彩在你我的生活中扮演了許多重要的角色，從服裝、彩妝或是室內(nèi)設(shè)計(jì)等都離不開色彩，很多人也想在生活中多姿多彩，卻不知從何下手。走訪了很多涂料銷售網(wǎng)點(diǎn)，銷售人員們普遍反應(yīng)消費(fèi)者的色彩需求越來(lái)越旺盛，可是碰到如何配色或是調(diào)色這些問(wèn)題，很是頭痛。今天，讓我們了解一下色彩輪，有了專業(yè)、方便又好用的色彩輪，可以幫助你輕松解決調(diào)色難題，并搭配出許多不同的顏色，感受不同的視賞效果！

如何使用色彩輪調(diào)色

色彩輪的正面有內(nèi)外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個(gè)標(biāo)；佳色相組成，內(nèi)圈由三原色（紅、黃、藍(lán)）和無(wú)彩色（黑與白）組成。我們平時(shí)的調(diào)色工作通常調(diào)整色相及明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標(biāo)色的一個(gè)顏色，將其與內(nèi)圈的三原色顏色對(duì)其，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內(nèi)圈的黑或白對(duì)其，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

色彩輪（圖1）的正面有內(nèi)外兩圈組成，外圈從大紅到紅紫由12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)色彩組成，內(nèi)圈由三原色（紅、黃、藍(lán)）和無(wú)色彩（黑與白）組成。我們平時(shí)的調(diào)色工作通常調(diào)整色相和明度，選定色彩輪外圈的最接近的目標(biāo)色的一個(gè)顏色，將其與內(nèi)國(guó)的三原色顏色對(duì)齊，二者等比混合后的顏色將顯示在小窗口里。若將其與內(nèi)圈的黑或白對(duì)齊，在小窗口里顯示其沖淡色或是鈍色。

如何使用色彩輪配色

轉(zhuǎn)動(dòng)色彩輪的反面，將箭頭指向外圈的純色，與之對(duì)應(yīng)的色彩搭配方案即在色彩輪中間用示意圖表示出來(lái)。（圖2）l司一色方案：配色過(guò)程中，選用同一種色相，加入不同層次的白、灰、黑來(lái)搭配，形成顏色的深淺變化，在視覺(jué)上呈現(xiàn)出和諧一致的感覺(jué)。對(duì)于初次嘗試配色的人，此種方案是一種簡(jiǎn)單好用的調(diào)色方法。

協(xié)調(diào)統(tǒng)一的配色，強(qiáng)化了藍(lán)色的理智和冷峻，給人深刻的印象。冷色調(diào)的逼近，表達(dá)著高雅的格調(diào)和內(nèi)斂的氣質(zhì)，明度漸變是其中最常用的方式。

相似色方案：色彩輪上相鄰色相搭配，運(yùn)用色相環(huán)上相鄰的2－3種色相，創(chuàng)造出一種層次豐富的視覺(jué)感，因?yàn)檫@些色相的色調(diào)接近，搭配起來(lái)即呈現(xiàn)出具有協(xié)調(diào)的視覺(jué)效果。

紅橙黃的自然過(guò)渡，體現(xiàn)一種特有的趣味性。

互補(bǔ)色方案：色彩輪上正相對(duì)的兩個(gè)色相搭配，即運(yùn)用色差最大的兩個(gè)對(duì)比色相，以極度的反差突顯另一個(gè)色彩的存在，呈現(xiàn)出亮麗搶限的視覺(jué)效果。墻面刷上深邃的寶藍(lán)，與黃色的家具形成鮮明的對(duì)比，裝飾畫上的顏色也在重復(fù)這種色彩組合，空間的感覺(jué)一下子變得活潑起來(lái)，坐在旁邊，喝杯咖啡好好享受下午的愜意陽(yáng)光吧。

了解了這么多關(guān)于色彩輪的妙運(yùn)，你是不是也心動(dòng)了呢？和我們一起來(lái)試試吧！

建筑物墻體材料的色彩效果

大多數(shù)人都有這樣的一種感受：當(dāng)我們到一個(gè)新的城市，站在城市中心廣場(chǎng)或者街道上環(huán)顧四周時(shí)，城市給我們最直觀的印象就是建筑的立面外觀。

第7篇：配色方案范文

一、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)“化學(xué)新發(fā)明”的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是引導(dǎo)幼兒探索兩種顏色混合后會(huì)變成第三種顏色的現(xiàn)象。剛開始，我投放了食物顏料、滴管、小量杯以及印有單色圖案的餐巾紙。幼兒用滴管吸上食物顏料輕輕滴在餐巾紙上，看到顏色立即化開了，這些豐富的色彩變化使他們感受到了實(shí)驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣，參與實(shí)驗(yàn)的幼兒越來(lái)越多，“實(shí)驗(yàn)室”里布滿了滴色后變得五彩繽紛的餐巾紙。此時(shí)，我又投放了一些印有其他單色圖案的餐巾紙，并要求幼兒嘗試為餐巾紙圖案著色的新玩法，以增強(qiáng)他們調(diào)配顏色的能力。寬松的環(huán)境、新穎的材料和意想不到的著色效果，深深吸引了幼兒。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚膰L試中逐漸發(fā)現(xiàn)、掌握了變色的規(guī)律。有了這樣一個(gè)自主探索的開端，在后續(xù)的活動(dòng)開展過(guò)程中，我通過(guò)觀察不斷地在材料、玩法、組織形式上進(jìn)行調(diào)整，以吸引幼兒的積極參與，支持幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)。

二、為不同水平的幼兒創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)

在區(qū)域活動(dòng)“化學(xué)新發(fā)明”開展之前，我的設(shè)計(jì)意圖是：（1）引導(dǎo)幼兒有興趣地探索兩種顏色混合后變成第三種顏色的現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)顏色可以千變?nèi)f化的規(guī)律。（2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)顏色的變化大膽想象，并利用多種材料組合成有趣的形象。然后，我又按照幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平將活動(dòng)目標(biāo)分解為“發(fā)現(xiàn)兩種顏色混合后會(huì)變成第三種顏色”“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”和“利用多種材料組合成有趣的形象”這三個(gè)逐步推進(jìn)的階段。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，第一階段的學(xué)習(xí)往往隱含著新經(jīng)驗(yàn)的建立，因此，教師的心里必須裝著全體幼兒，放低起點(diǎn)，以吸引人人參與。區(qū)域活動(dòng)“化學(xué)新發(fā)明”最初呈現(xiàn)的新穎的材料（餐巾紙、滴管、食物顏料）、有趣的玩法（用滴管吸上顏色水滴在餐巾紙上）和未知的結(jié)果，足以使每一個(gè)不同發(fā)展水平的幼兒都會(huì)因好奇和好玩而躍躍欲試。雖然幼兒在這一步只是了解了調(diào)色的基本方法，但新奇的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)使幼兒信心大增，這為第二階段的“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”和第三階段的“利用多種材料組合成有趣的形象”創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)我看到“小化學(xué)家”的新發(fā)明時(shí)。我不得不為他們的創(chuàng)造才能所折服，是區(qū)域活動(dòng)自主學(xué)習(xí)的方式使每個(gè)幼兒都有了滿足自己的興趣、施展自己的才能、在原有水平上提高的可能。

三、觀察與調(diào)整是活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)的重點(diǎn)

在“化學(xué)新發(fā)明”活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)之前，我作了充分的準(zhǔn)備。我認(rèn)為預(yù)設(shè)和做好調(diào)整準(zhǔn)備都是必須的，而調(diào)整的依據(jù)就是幼兒活動(dòng)的狀況。

（一）材料的調(diào)整

1.將食物顏料改為炫彩棒

最初我投放的是紅、黃、藍(lán)三種食物顏料，用這種顏料滴色簡(jiǎn)單好玩。效果明顯。但在觀察幼兒的活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)，很多幼兒無(wú)法自如地控制滴管中滴出的顏料，導(dǎo)致配色效果比較單調(diào)。為此我在幼兒熟悉了配色的基本方法后，將食物顏料改為固體水彩炫彩棒，即讓幼兒在紙上用炫彩棒涂上兩種顏色后立刻噴上少量水分，促使顏色立刻混合。材料的改變擴(kuò)大了幼兒的配色范圍，使幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了很多新的配色方法。

2.將配色卡加入實(shí)驗(yàn)前的選色環(huán)節(jié)

配色卡的投放有助于幼兒將原先隨意用滴管取色變成有目的地配色，使游戲的情景性和目的性都有所提高。為此，幼兒需在實(shí)驗(yàn)前先取一張配色卡（長(zhǎng)方形小紙條），先按照自己的意愿用炫彩棒在配色卡上按一定比例涂色，然后按這個(gè)比例在作畫紙上涂色。配色的比例不同，涂抹后呈現(xiàn)的色相也有所不同。對(duì)幼兒來(lái)講，不斷出現(xiàn)的變化正是他們?cè)敢獠粩鄧L試的興趣之所在。

3.將畫燒瓶調(diào)整為提供已印好燒瓶的畫紙

我曾啟發(fā)幼兒自己畫出實(shí)驗(yàn)室的燒杯和燒瓶，然后在瓶體和杯體上噴色。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒要為畫燒杯和燒瓶花費(fèi)許多時(shí)間，導(dǎo)致噴色的機(jī)會(huì)減少。經(jīng)過(guò)分析，我意識(shí)到幼兒沒(méi)有接觸過(guò)燒瓶，缺乏經(jīng)驗(yàn)，而且畫燒杯和燒瓶會(huì)分散幼兒對(duì)顏色變化的關(guān)注，因此，我為幼兒提供了已畫好各式燒瓶的圖紙，讓幼兒利用已有畫面大膽表現(xiàn)。盡情地展現(xiàn)他們的配色方案和豐富的想象力。

4.將只用滴管和小量杯調(diào)整為任選噴霧管或滴管和小量杯

在引導(dǎo)幼兒使用炫彩棒的時(shí)候，為便于幼兒控制水分，我曾將滴管和小量杯調(diào)整為噴霧管，但后來(lái)考慮到部分幼兒使用滴管和小量杯時(shí)已具備較好的控制能力，所以我就同時(shí)提供了噴霧管、滴管和小量杯，讓他們按自己的意愿選擇，這樣，他們所積累的經(jīng)驗(yàn)更豐富了。

（二）活動(dòng)形式的調(diào)整

幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)有個(gè)別、小組和集體等不同形式，選擇何種形式要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要來(lái)定。區(qū)域活動(dòng)“化學(xué)新發(fā)明”以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，在活動(dòng)中期我根據(jù)需要開展了一次集體教學(xué)活動(dòng)，后期又開展了多次小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.集體教學(xué)活動(dòng)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”

幼兒通過(guò)一段時(shí)間的個(gè)別探索活動(dòng)，已經(jīng)積累了初步的顏色調(diào)配經(jīng)驗(yàn)。由于食物顏料本身和幼兒控制顏料多少能力的局限，幼兒的配色探索活動(dòng)受到限制。探索的興趣逐漸減弱。為了幫助幼兒重溫配色方法，感受更多新的配色效果，同時(shí)為了對(duì)幼兒的現(xiàn)狀有一個(gè)更全面的了解。以便推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)一步開展，我及時(shí)組織了一次集體教學(xué)活動(dòng)，一方面引導(dǎo)幼兒將滴色經(jīng)驗(yàn)遷移到對(duì)炫彩棒的使用上，另一方面引導(dǎo)幼兒通過(guò)交流各自的配色經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探索提供基礎(chǔ)。在這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中，幼兒因?yàn)橛辛饲捌诘慕?jīng)驗(yàn)，選配顏色的環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利。有的開始關(guān)注整個(gè)畫面顏色的平衡，有的一口氣做了五個(gè)配色實(shí)驗(yàn)，從而產(chǎn)生了許多新的配色方案。與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，幼兒在制作配色卡時(shí)大多用的是等量配色方法，導(dǎo)致新配出的顏色雖然種類多了，但色相上的變化并不多。我還發(fā)現(xiàn)由于幼兒在集體教學(xué)活動(dòng)中采用手指直接擦拭調(diào)色（干畫法）的方法，所以“實(shí)驗(yàn)效果”較單一。這些在集體教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，后來(lái)都成為我進(jìn)一步調(diào)整材料和方法的依據(jù)。

在集體教學(xué)活動(dòng)之后，我根據(jù)上述觀察到的問(wèn)題調(diào)整材料，為幼兒提供了各種配色比例的配色卡和印好燒杯或燒瓶的畫紙，促使幼兒將注意力放在關(guān)注配色的方法及其效果上，從而發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力?；顒?dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)三五成群地圍坐在一起探索更多的色彩變化方案。有的幼兒直接按照配色卡方案配色，發(fā)現(xiàn)按照配色卡上的顏色比例變出的顏色和按等量配色變出的顏色有些不同；有的幼兒自創(chuàng)配色卡，發(fā)現(xiàn)只要配方不同，顏色也會(huì)不同。比如，黃多藍(lán)少就會(huì)出現(xiàn)草綠色，黃少藍(lán)多就會(huì)出現(xiàn)翠綠色。本區(qū)域活動(dòng)開展之時(shí)，正值國(guó)慶和上海藝術(shù)節(jié)，怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)“節(jié)日焰火”成了幼兒共同感興趣的內(nèi)容，他們不但探索了怎樣調(diào)出更美麗的顏色以表現(xiàn)“節(jié)日焰火”。而且對(duì)調(diào)出的顏色進(jìn)行聯(lián)想并盡情地表達(dá)。有的噴出了朵朵美麗的鮮花，有的噴出了幾個(gè)可愛(ài)的熱氣球，有的竟然創(chuàng)造出了許多吉祥的圖案或漢字，幼兒的創(chuàng)作表現(xiàn)讓我驚嘆不已?？吹接變撼３Ｗ园l(fā)地開展欣賞和交流活動(dòng)，我順勢(shì)在每周確定一個(gè)時(shí)間，讓幼兒共同評(píng)選最有創(chuàng)意的“焰火”。在這種氛圍的影響下，許多幼兒的潛能被激發(fā)出來(lái)了，產(chǎn)生了很多富有創(chuàng)意的作品。

（三）活動(dòng)時(shí)間的調(diào)整

本區(qū)域活動(dòng)需經(jīng)歷三個(gè)階段，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中我設(shè)定的時(shí)間是三周，但每個(gè)階段需要多少時(shí)間我是通過(guò)觀察幼兒活動(dòng)的情況而確定的。

1.延長(zhǎng)某一階段的時(shí)間

在最初的探索階段，幼兒的興趣很高，我就適當(dāng)?shù)貙⒃瓉?lái)一周的時(shí)間延長(zhǎng)安排為兩周。在第二周的后期，看到幼兒已經(jīng)初步積累了顏色調(diào)配經(jīng)驗(yàn)，我便及時(shí)開展了集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒向第二階段“發(fā)現(xiàn)顏色的千變?nèi)f化”推進(jìn)。

2.將兩個(gè)階段合二為一

在集體教學(xué)活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)幼兒已初步具備了配色能力，此時(shí)如果再讓幼兒進(jìn)行單一的配色探索就會(huì)顯得單調(diào)，所以在對(duì)材料作了適度調(diào)整后，我把探索顏色調(diào)配的規(guī)律和創(chuàng)造新圖像這兩個(gè)階段合二為一，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒開展了關(guān)于“焰火”的創(chuàng)作活動(dòng)，將探索的重點(diǎn)從嘗試配色轉(zhuǎn)為對(duì)配色結(jié)果的運(yùn)用和創(chuàng)造上。該活動(dòng)持續(xù)了將近兩周，幼兒的潛力得到了更好的發(fā)揮。附：大班玩色游戲“化學(xué)新發(fā)明”簡(jiǎn)介

第一階段

材料：

1.食用顏料（紅、黃、藍(lán)色）、滴管、小量杯。

2.印有單色圖案的餐巾紙。

方法：

用滴管吸上顏料水滴在餐巾紙上，留一部分滴在小量杯中與另一種顏色調(diào)和，同時(shí)觀察顏色化開和融合后呈現(xiàn)的效果。也可以為餐巾紙上的圖案著色。

第二階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆、裝飾貼紙。

方法：

先用炫彩棒在配色卡上涂?jī)煞N顏色，然后按配色卡上的顏色提示用炫彩棒在“燒杯”“燒瓶”上涂色并立刻噴上少量水分，使顏色混合，以探索、發(fā)現(xiàn)各種配色效果。

第三階段

材料：

1.畫有“燒杯”“燒瓶”的紙、各種配色比例不同的配色卡。

2.炫彩棒、滴管、噴霧器、小毛筆。

第8篇：配色方案范文

地圖色調(diào)定位也要使色彩的屬性與地圖表達(dá)的主題內(nèi)容相統(tǒng)一，根據(jù)其內(nèi)容的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們把地圖所要表達(dá)的內(nèi)容作為固定的“色彩屬性”進(jìn)行分析歸類，特別以地圖整體作為研究對(duì)象，因?yàn)榈貓D整體的色彩印象往往是用戶產(chǎn)生色彩聯(lián)想的關(guān)鍵，城市電子地圖整體的風(fēng)格特點(diǎn)是色調(diào)定位的關(guān)鍵，按色彩的明暗和強(qiáng)弱程度把不同的地圖大致區(qū)分為五種類型，并分別為這五種不同類型的地圖找到了與其和諧對(duì)應(yīng)的清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型和專業(yè)高效型這五個(gè)類型色調(diào)。地圖色彩要與地圖內(nèi)容相呼應(yīng)，色調(diào)也要與地圖用戶類型相適合。例如女性用戶使用的地圖往往選擇用粉色系為其主色調(diào)，因?yàn)榉凵且环N能體現(xiàn)女性柔媚、感性特質(zhì)的顏色。因此，當(dāng)進(jìn)行此類地圖色彩設(shè)計(jì)時(shí)，其色調(diào)定位其實(shí)已經(jīng)存在著一種傾向———粉色系色調(diào)。本次研究的重點(diǎn)就是為內(nèi)容確定的地圖找到其地圖色調(diào)定位的“固有色”。這種“固有色”正如人們?cè)谥b的色彩搭配時(shí)需要考慮每個(gè)人與生俱來(lái)的膚色、發(fā)色、瞳孔色等“自然色素”。著裝配色需要從各自身體特征的角度出發(fā)來(lái)運(yùn)用色彩群，地圖色調(diào)配色也需要考慮地圖用戶與整體的色彩關(guān)系。城市電子地圖色調(diào)分類理論首次把地圖的用戶特征與色彩科學(xué)聯(lián)系起來(lái)，將不同地圖要素的慣用色彩作為地圖色彩搭配的視覺(jué)因素進(jìn)行通盤考慮，并將色彩美學(xué)的一般理論運(yùn)用到地圖設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，形成了關(guān)于色調(diào)定位搭配的一般規(guī)律。該理論體系的重要內(nèi)容就是把色彩按基調(diào)的不同進(jìn)行風(fēng)格特征劃分，進(jìn)而形成五大組自成和諧關(guān)系的色彩群，并各自應(yīng)對(duì)于相關(guān)用戶的地圖。城市電子地圖色調(diào)分類理論主要是通過(guò)對(duì)城市電子地圖內(nèi)容和表現(xiàn)主題的了解、分析，為設(shè)計(jì)者提供與該地圖的“固有色素”相匹配的色調(diào)參考系數(shù)，從而提高設(shè)計(jì)效率。色調(diào)會(huì)因?yàn)榈貓D內(nèi)容和用戶的變化而以新的方式組合。在城市電子地圖色調(diào)分類理論中，各種色調(diào)類型的劃分并沒(méi)有嚴(yán)格的界定，只能是制定一個(gè)相對(duì)的色彩傾向或大致方向。本文嘗試對(duì)這些色彩基調(diào)群的動(dòng)向進(jìn)行研究，地圖色調(diào)的劃分依據(jù)主要是設(shè)計(jì)實(shí)踐中客觀存在的一些特定限制因素，如不同類型的地圖、不同的地圖內(nèi)容等。需要注意的是，本文篇幅有限，不可能對(duì)地圖的色調(diào)分類進(jìn)行全面的論述，只能從有限的部分案例入手去剖析一個(gè)有代表性的問(wèn)題，通過(guò)本文對(duì)各種色調(diào)的分類和粗略的比較，可以將城市電子地圖色調(diào)寬泛地定義為五種基本類型:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型和專業(yè)高效型。通過(guò)大量的檢索和實(shí)踐，可進(jìn)一步分別歸納得出各個(gè)類型的地圖色調(diào)配色參考系數(shù)，從而搭建出一個(gè)地圖色調(diào)定位的色彩設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。

地圖色調(diào)的分類

清新淡雅型清新淡雅型色調(diào)是一種以色相中明度較高的色彩為基本色，或主色調(diào)的色彩群。例如香蕉黃、蘋果綠、淺儲(chǔ)石和駝色等。清新淡雅型色調(diào)多以淺色調(diào)為背景色，在面積上占有相對(duì)大的比例，在色彩搭配上常常使用同一色相的濃淡搭配，而回避強(qiáng)烈的色彩反差對(duì)比。因?yàn)辄S色在七種基本色相中屬明度最高的一種，所以清新淡雅型色調(diào)多以黃色為地圖色彩的基調(diào)，整體色感偏黃色。清新淡雅型色調(diào)主要適合對(duì)象為普通大眾。熱烈奔放型熱烈奔放型色調(diào)是一種以高純度、色相明確的色彩為基本色或主色調(diào)的色彩群。例如鮮亮的紅色、蘋果綠、檸檬黃、孔雀藍(lán)，等等。熱烈奔放型色調(diào)因采用純度較高的色彩群，所以整體色感的視覺(jué)沖擊力較大，色彩對(duì)比也相對(duì)更強(qiáng)烈。熱烈奔放型色調(diào)主要適合對(duì)象為兒童或青年用戶。熱烈奔放型的地圖色調(diào)由于其色彩的鮮艷或?qū)Ρ鹊膹?qiáng)烈易造成視覺(jué)疲勞而不宜久視，所以常常用黑色、白色、灰色等無(wú)彩色系的色或低明度、低純度的色來(lái)進(jìn)行小范圍的協(xié)調(diào)，最終起到統(tǒng)一整體色彩關(guān)系的作用。因此，熱烈奔放型色調(diào)在運(yùn)用高純度的鮮亮色彩時(shí)要審慎地把握視覺(jué)平衡關(guān)系。知性沉穩(wěn)型知性沉穩(wěn)型色調(diào)是一種以模糊的混合色調(diào)和為主的色彩群，其主色調(diào)常常是以純度偏低，色相感不明確的中性色居多。例如磚紅色、鐵銹紅色、苔綠色、芥末黃、橄欖綠、儲(chǔ)石、棕褐色，等等。知性沉穩(wěn)型色調(diào)遵循同一色系或相鄰色系的搭配原則，色彩過(guò)渡柔和，營(yíng)造一種成熟、穩(wěn)重、雅致的色彩感覺(jué)。知性沉穩(wěn)型色調(diào)是大調(diào)和、小對(duì)比的典型運(yùn)用，主體色調(diào)是沉穩(wěn)的混合色，但常常穿插以高純度的小色塊來(lái)豐富整體視覺(jué)效果。知性沉穩(wěn)型色調(diào)主要適合對(duì)象為男性或老年人用戶。甜美柔媚型甜美柔媚型色調(diào)針對(duì)的地圖用戶為愛(ài)美的女性群體。該類型色調(diào)多以淺淡的偏暖色調(diào)的高明度色彩為主打色，水粉色系和夢(mèng)幻飄逸的紫色系占了絕大多數(shù)的比例。例如粉紅、藕荷色、水蜜桃色、櫻桃紅色、玫瑰色、米色、紫紅色、青蓮色，等等。甜美柔媚型色調(diào)常常以紅色系或與紅色相鄰的色系為主色搭配，營(yíng)造一種粉嫩的、夢(mèng)幻的色彩感覺(jué)。專業(yè)高效型專業(yè)高效型色調(diào)是一種以中性色混合為特點(diǎn)的色彩群，其主色調(diào)常常是以純度、明度都處于中間值的色彩為主。其配色主要參考紙質(zhì)地圖規(guī)范，但應(yīng)該富于變化。專業(yè)高效型色調(diào)遵循對(duì)比色系的搭配原則，營(yíng)造一種專業(yè)的、高效的、理智的色彩感覺(jué)。專業(yè)高效型色調(diào)主要適合對(duì)象為專業(yè)用戶。這些色彩值便可為內(nèi)容或?qū)ο笙嚓P(guān)的地圖色調(diào)定位設(shè)計(jì)提供參考和借鑒，以此類推必然可以從一些經(jīng)典的地圖色彩設(shè)計(jì)案例中分解、提煉出一些其他的該類型的配色方案，不斷地充實(shí)這個(gè)色調(diào)取樣庫(kù)，就可以省時(shí)省力地為地圖選擇到一款合適的配色方案，從而提升設(shè)計(jì)效率和良好的視覺(jué)效果。

地圖色彩設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立

數(shù)據(jù)來(lái)源色彩設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的配色案例的來(lái)源除了從經(jīng)典的地圖設(shè)計(jì)的配色實(shí)例中獲取外，還可以從未經(jīng)加工的純自然或從傳統(tǒng)圖案設(shè)計(jì)的配色組合中找到靈感源泉。普通地圖所表示內(nèi)容大都是自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的各種現(xiàn)象和規(guī)律。這些現(xiàn)象和事物本身就蘊(yùn)藏著豐富的色彩，植物、動(dòng)物、花卉、樹木、風(fēng)景等的形與色千變?nèi)f化，可視為天然色彩寶庫(kù)，給人以美的享受［5］。可以從這些大自然的素材中提煉出幾種典型的有代表性的城市制圖色彩方案、地貌色彩方案和旅游圖設(shè)色方案等，這些正是地圖色調(diào)配色方案形成的原發(fā)信息庫(kù)。而傳統(tǒng)圖案的配色設(shè)計(jì)體現(xiàn)了民族特有的文化積淀，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)成為將地圖色調(diào)的情感表達(dá)推向極致的關(guān)鍵性因素———用色彩表達(dá)出的文化概念層的最深層次的內(nèi)容。從自然物象中獵取不同類型色調(diào)的配色數(shù)據(jù)需要經(jīng)過(guò)主觀能動(dòng)性的思考分析，去蕪存菁、去粗取精，有一個(gè)對(duì)核心色彩元素的篩選提煉過(guò)程，要以新的視角及設(shè)計(jì)理念去看待色彩元素，并運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法進(jìn)行色彩重構(gòu)，形成新的色彩組合方式，從而賦予色調(diào)以新的視覺(jué)定義［6］。研究從自然界色彩中獲取的配色靈感進(jìn)行色彩的構(gòu)思與創(chuàng)作，往往能擺脫思維慣性力量的束縛，打開新的境界，提升色調(diào)配色的品味和藝術(shù)水準(zhǔn)。從傳統(tǒng)文化中汲取配色數(shù)據(jù)的方法需要經(jīng)歷從研究分析其色彩規(guī)律、吸取藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，到開拓新的色彩構(gòu)思計(jì)劃并運(yùn)用到地圖色彩設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，再通過(guò)使用后形成的反饋信息來(lái)改進(jìn)配色方案的原型，如此循環(huán)往復(fù)，不斷深入完善。其實(shí)，客觀存在的任何事物和現(xiàn)象都可能成為地圖色彩構(gòu)思的靈感源泉。通過(guò)分析、推理、概括、歸納與抽象等方法進(jìn)行新的色彩形象的創(chuàng)造，不斷以新的色彩形象和新的色彩組合形式來(lái)充實(shí)地圖色彩設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)。主色調(diào)的構(gòu)建主色調(diào)的構(gòu)建即確定地圖的主題色，這是地圖色調(diào)定位的首要問(wèn)題，也是引起人們情緒反映和造成視覺(jué)印象的首要因素。一般而言，一個(gè)地圖有一到三種的主題色。地圖主題是吸引用戶視線的第一媒介，地圖主色調(diào)對(duì)其他要素的配色具有決定性的影響。本文研究的主色調(diào)數(shù)據(jù)庫(kù)主要是以上確定的五種:清新淡雅型、熱烈奔放型、知性沉穩(wěn)型、甜美柔媚型、專業(yè)高效型。對(duì)城市電子地圖來(lái)說(shuō)，居民地、湖泊、植被等面狀要素將會(huì)占用大量顏色，這些顏色將被確定為主題色。當(dāng)然，對(duì)一些專題地圖來(lái)說(shuō)，有的要強(qiáng)調(diào)某一類要素，這類要素的設(shè)色將成為主題色，其他要素需要作為背景來(lái)襯托，這類地圖需要單獨(dú)設(shè)計(jì)。配色數(shù)據(jù)的選擇當(dāng)主題色確定好以后，考慮其他配色時(shí)，一定要考慮其他配色與主題色的關(guān)系，要體現(xiàn)什么樣的效果，哪種因素占主要地位，是明度、純度還是色相。對(duì)城市電子地圖來(lái)說(shuō)，道路、注記、河流、區(qū)界等要素將會(huì)占用一定顏色，這些顏色也將極大地影響用戶讀圖的效果。例如，地圖設(shè)計(jì)中不注意界線的用色，一味地使用藍(lán)色作為界線，除了圖邊、河流，還有水岸線都用藍(lán)色，使圖面色彩不調(diào)和。若界線改用黑色、灰色等非彩色為界分割調(diào)和，可以使圖面很和諧，同時(shí)用黑色或深灰色為界可以使地圖變得明快、典雅。

實(shí)踐

為了將數(shù)據(jù)庫(kù)建立的成果用于實(shí)踐，筆者利用VC++6．0為開發(fā)平臺(tái)在WindowsXP系統(tǒng)上具體實(shí)現(xiàn)了通用電子地圖設(shè)計(jì)平臺(tái)eMapMaker，并利用該平臺(tái)對(duì)上海市區(qū)部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，效果如圖1(清新淡雅型)、圖2(知性沉穩(wěn)型)所示。實(shí)驗(yàn)表明，應(yīng)用色彩設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)城市電子地圖進(jìn)行設(shè)計(jì)，在一定程度上提高了設(shè)計(jì)效率，減少了設(shè)計(jì)時(shí)間，而且設(shè)計(jì)出來(lái)的地圖顯示效果良好，具有一定的實(shí)用價(jià)值。

第9篇：配色方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)； 紡織品； 圖案設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）02-177-001

計(jì)算機(jī)的運(yùn)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，在紡織業(yè)中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行研究工作，能夠減輕研究人員的工作強(qiáng)度，創(chuàng)造出更高的工作效益和經(jīng)濟(jì)效益。測(cè)配色就是計(jì)算機(jī)在紡織業(yè)當(dāng)中的運(yùn)用之一。紡織物的圖案是由不一樣顏色的經(jīng)緯線經(jīng)過(guò)一定的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行相互融合交織而構(gòu)成的，紡織品講求美觀實(shí)用，是非常重視色彩和圖案的相互搭配的。

1.紡織物圖案的色彩混合原理

圖案的色彩是通過(guò)色彩的空間混合原理而構(gòu)成的。

1.1梭織物的組織結(jié)構(gòu)

紡織物的結(jié)構(gòu)組織表示的是經(jīng)緯紗線交織的規(guī)律，可以分成原組織、小花紋組織、復(fù)雜組織和大提花組織這樣幾種組織類型。原織物是最簡(jiǎn)單的一種在機(jī)織物的組織結(jié)構(gòu)當(dāng)中，特點(diǎn)就是每根經(jīng)紗或者緯紗上面就只有一個(gè)經(jīng)緯組織點(diǎn)，剩下的別的都是經(jīng)緯組織點(diǎn)（圖1就是一個(gè)紡織物的原組織結(jié)構(gòu)示意圖）。原組織紡織物的紋路包括有平紋、斜紋以及緞紋這樣幾個(gè)組織。每一種其他的復(fù)雜的組織都是以原組織為基礎(chǔ)的，任何復(fù)雜的過(guò)程都有一個(gè)相對(duì)普通的開始就是這個(gè)意思了，原組織經(jīng)過(guò)一些紋路的變化和設(shè)計(jì)之后，就可以產(chǎn)生出其他的更加美麗繁復(fù)的圖案。

圖1當(dāng)中，黑色代表的是經(jīng)紗覆蓋在緯紗的上面，就會(huì)形成經(jīng)的一個(gè)組織點(diǎn)，這個(gè)地方的紡織物的顏色就是經(jīng)紗的顏色；白色代表的是相反的情況，也就是緯紗蓋在了經(jīng)紗的上面，形成了緯組織點(diǎn)，自然這一塊的顏色就是緯紗的顏色了。這樣經(jīng)緯紗之間不斷交換著位置，就可以得出不同的顏色和圖案，那么就會(huì)誕生一個(gè)層次鮮明，顏色圖案豐富的紡織品了。

1.2各種顏色的相互搭配

物理學(xué)告訴我們，大自然有三原色，我們所看到的任何顏色都是通過(guò)這三原色進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇钆涑鰜?lái)的，這三原色是紅色（R）、綠色（G），藍(lán)色（B）。三原色的基本規(guī)律稱為Grassman定律，這一定律將隨意的一種顏色C的表達(dá)方法用一個(gè)數(shù)學(xué)式表達(dá)了出來(lái)：

C=R（R）+G（G）+B（B）。

這其中運(yùn)用到的是色光的加色法。就是把兩縷色光同時(shí)匯聚到一個(gè)點(diǎn)上的時(shí)候，而形成的一種新的色光。在數(shù)學(xué)量化的角度上來(lái)進(jìn)行分析的話，就是只要把開始時(shí)候的任意兩種色光的坐標(biāo)進(jìn)行一個(gè)兩兩相加的過(guò)程的話，就能夠得到一種新的色光了。

2.計(jì)算機(jī)在紡織業(yè)測(cè)配色領(lǐng)域的主要應(yīng)用研究

2.1混紡織物的配色

目前，我國(guó)主要還是以混紡織物為主，因此，計(jì)算機(jī)在紡織測(cè)配色領(lǐng)域的研究也大多傾向于對(duì)混紡織物的配色。一般而言，混紡織物主要有四個(gè)影響效應(yīng)，即有染料的配伍性、沾色效應(yīng)、混紡比以及纖維的共存性，這四個(gè)效應(yīng)會(huì)對(duì)紡織物的配色精度產(chǎn)生較大的影響，導(dǎo)致其配色難度增大。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的制備，是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行測(cè)配色的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比方說(shuō)，要對(duì)棉、滌兩種纖維進(jìn)行混紡，就要分別進(jìn)行基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的制備，一套是分散染料染滌綸的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，另一套則為活性染料染棉的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并綜合考慮其它因素，才能提高測(cè)配色的效果。

2.2底物轉(zhuǎn)移

目前計(jì)算機(jī)中運(yùn)用比較廣泛的配色軟件，大多都有底部轉(zhuǎn)化的模塊，而由于一般計(jì)算機(jī)測(cè)配色主要都是應(yīng)用在大型的生產(chǎn)活動(dòng)中，其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的制備通常也只是針對(duì)一兩套底物。但是由于底物的化學(xué)成分不盡相同，其纖維的織法也天差地別，再加上前處理、后處理的不同處理方式以及助劑的差別，都會(huì)對(duì)紡織物的上染工作產(chǎn)生重大影響，因此，必須要對(duì)之進(jìn)行底物轉(zhuǎn)移。

2.3特殊顏色的配色

計(jì)算機(jī)對(duì)于紡織測(cè)配色的另一項(xiàng)應(yīng)用，則是對(duì)于特殊顏色的配色工作。由于光譜具有放射和反射兩個(gè)部分，因此對(duì)其的測(cè)量也需要有兩套光路或者兩個(gè)單色儀。先使用逆向光路測(cè)出包含有長(zhǎng)波波段放射的反射率曲線，進(jìn)而使用正向光路測(cè)出包含有短波放射的反射率曲線，結(jié)合兩者進(jìn)行模擬計(jì)算，去除掉其中放射部分的影響，就能夠利用在配色的計(jì)算工作中。

3.計(jì)算機(jī)測(cè)配色技術(shù)在實(shí)際的操作使用過(guò)程中存在的問(wèn)題

為了計(jì)算機(jī)測(cè)配色技術(shù)能夠更好的為紡織業(yè)配色工作作出貢獻(xiàn)，還需要做到以下幾點(diǎn)：

3.1企業(yè)要有自身的紗線顏色倉(cāng)

企業(yè)擁有了自身的紗線倉(cāng)的話，就可以在任何需要改變顏色的情況下快速的開始相應(yīng)的工作，對(duì)于提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益是有巨大幫助的。

3.2計(jì)算機(jī)的測(cè)色和配色方案

在實(shí)際的上色工作之前，先把相關(guān)的顏色參數(shù)帶入到紡織物的配色模擬程序當(dāng)中去，先看看模擬的效果，如果不滿意的話可以隨時(shí)的更改參數(shù)。這樣在實(shí)際生產(chǎn)之前的預(yù)練可以提高一個(gè)后期的滿意度。

利用計(jì)算機(jī)的測(cè)色技術(shù)建立好紗線的顏色庫(kù)，加上配色程序可以得出經(jīng)緯線的色紗，在進(jìn)行交織之后形成紡織物的顏色，模擬好紗線混色之后就可以達(dá)到快速配色的目標(biāo)，這樣紡織物的經(jīng)緯紗線的配色工序得到了極大的簡(jiǎn)化，把紡織物的開發(fā)效率與勞動(dòng)生產(chǎn)率得到極大發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]包振華等.計(jì)算機(jī)測(cè)配色技術(shù)在紡織品圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究，中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）[J] 2010（01）