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第1篇：水利水電畢業(yè)論文范文

學(xué)校教育與國家政策脫節(jié)

水利水電工程專業(yè)學(xué)生要想從理論課中接受環(huán)境信息和知識，只能選修學(xué)校開設(shè)的素質(zhì)類選修課或?qū)I(yè)任意選修課。而必修課和專業(yè)限定選修課以及專業(yè)任意選修課中的必選課都沒有設(shè)置環(huán)境教育相關(guān)課程。加之工科學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大；學(xué)?？鐚I(yè)選課管理辦法，如受開班人數(shù)下限、學(xué)分、限定選課學(xué)期、個人興趣等因素限制，每個學(xué)生都能接受到課堂環(huán)境教育的幾率很小，使得有興趣學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)知識的學(xué)生錯失機(jī)會，只能從眾選課。學(xué)校由于缺乏經(jīng)費(fèi)支持和專業(yè)指導(dǎo)，開展環(huán)境教育的積極性不高。環(huán)境保護(hù)部宣傳教育中心開展的“貝邇（BELL）高?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)新課程推廣計劃”，2009年實施以來，試點高校分別為2009—2010學(xué)年25所，2010—2011學(xué)年22所，2011—2012年學(xué)年16所，但是環(huán)境教育課程主要開設(shè)在這些高校的商學(xué)院、管理學(xué)院、環(huán)境學(xué)院和人文學(xué)院，沒有工科專業(yè)。

教材內(nèi)容與社會需求不符

對非專業(yè)性的高等環(huán)境教育，目前還沒有形成完善的教育體系，只是以普及為原則，講授基本的環(huán)境保護(hù)知識和技能[4]?？晒┻x擇的融入環(huán)境教育的專業(yè)課程相關(guān)教材比較少。在水利水電工程專業(yè)課教材中，大部分專業(yè)課教材對環(huán)境保護(hù)知識“心無旁騖”，小部分包含環(huán)境保護(hù)的章節(jié)或內(nèi)容，但更新緩慢，或側(cè)重于理論，或過于泛泛，針對性不強(qiáng)，難以適應(yīng)我國國情水情的嚴(yán)峻形勢。水利水電工程專業(yè)可選擇的環(huán)境教育課程之一的生態(tài)水工學(xué)專業(yè)性較強(qiáng)，而環(huán)境學(xué)概論側(cè)重各種污染防治。既然環(huán)境與資源密不可分，環(huán)境保護(hù)重要內(nèi)容之一又是資源保護(hù)，而水利水電工程建設(shè)在一定程度上體現(xiàn)在水資源的開發(fā)利用，但是本科專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)上卻很少結(jié)合和反映兩者間的聯(lián)系，有關(guān)可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境哲學(xué)等內(nèi)容的課程也未體現(xiàn)在教學(xué)計劃中。

師資力量不足

開設(shè)環(huán)境課需要授課教師知識面廣，對教師的素質(zhì)、師德要求較高。目前，我國非環(huán)境專業(yè)很多從事環(huán)境教育的教師并非環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生，水利水電工程專業(yè)性強(qiáng)，任課教師多是水利水電工程專業(yè)畢業(yè)，未接受系統(tǒng)的環(huán)境教育知識培訓(xùn)；教師繼續(xù)教育滯后，沒有環(huán)境教育培訓(xùn)的主動和被動要求，教師自身的環(huán)境保護(hù)意識和環(huán)境科學(xué)知識都不到位；經(jīng)濟(jì)發(fā)展兼顧環(huán)境和環(huán)境優(yōu)先的觀點沒有得以有效傳播。教師隊伍環(huán)境素養(yǎng)的缺乏導(dǎo)致專業(yè)課程設(shè)置較少考慮環(huán)境教育，即使有也流于形式，不能將環(huán)境教育融合到材料力學(xué)、土力學(xué)、規(guī)劃、設(shè)計等課程教學(xué)中。學(xué)校規(guī)定素質(zhì)類選修課沒有實驗（實踐）學(xué)時，主要以教師講授為主的灌輸式教學(xué)方式無法有效啟發(fā)學(xué)生的思維，不符合環(huán)境教育應(yīng)有的教學(xué)特點，效果不佳。

缺乏激勵機(jī)制

保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)；落實不到，人人無責(zé)。在傳統(tǒng)觀念的基礎(chǔ)上，愛護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是美德，是發(fā)自內(nèi)心的，不講回報，不圖獎勵。在整個社會價值觀潛移默化中，可以對堅持環(huán)境教育的教師和身體力行的學(xué)生給予尊重，進(jìn)行物質(zhì)和精神獎勵，既可以增加環(huán)境保護(hù)踐行者的精神愉悅，又可以鼓勵更多的師生加入到環(huán)境教育的隊伍，改變目前“口的巨人，行動的矮子”的環(huán)境保護(hù)知行分離現(xiàn)象。

應(yīng)對措施

領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極響應(yīng)國家“綠色大學(xué)”建設(shè)的號召，支持學(xué)校的環(huán)境教育事業(yè)，使學(xué)校成為實踐環(huán)境理念的典范。通過改進(jìn)傳統(tǒng)教育，宣傳和構(gòu)建新的世界觀和價值觀，將環(huán)境教育、教育改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系起來；組織完善教學(xué)評估體系，建立專門機(jī)構(gòu)或利用現(xiàn)有的教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)監(jiān)督環(huán)境教育融入專業(yè)課程的實施情況；將環(huán)境教育納入教師資格評審中。

課程設(shè)置

環(huán)境教育是發(fā)展必要的技巧和態(tài)度以了解和欣賞人、文化、生物物理環(huán)境之間的相互關(guān)聯(lián)性，是一種辨識價值和澄清概念的過程，不是要所有的學(xué)生都成為環(huán)保專家。根據(jù)學(xué)校課程體系結(jié)構(gòu)，分別在必修課、選修課、專業(yè)實驗和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中增加環(huán)境教育是比較理想的課程設(shè)置。然而，將環(huán)境教育作為水利水電工程專業(yè)必修課，不僅增加學(xué)校、教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還會降低大家的積極主動性，失去興趣。環(huán)境教育課程的設(shè)置建議遵循“少就是多”的原則，學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要性應(yīng)該超過教授質(zhì)量。在現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)中，將環(huán)境教育融入到每一節(jié)課堂中，將環(huán)境保護(hù)內(nèi)容加入到畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作中，有專門談及工程的環(huán)境影響及對策措施等相關(guān)內(nèi)容也強(qiáng)調(diào)將環(huán)境教育融入形式，也可以用環(huán)境教育課程替換1—2門必修課程或減少必修學(xué)分，增加選修學(xué)分。

教材選編

學(xué)校是課程發(fā)展中心，而非外在機(jī)構(gòu)的課程實驗場所。每個學(xué)校都具有獨(dú)一無二的品質(zhì)，國內(nèi)外高校的環(huán)境教育成功經(jīng)驗可以參考，但絕不能復(fù)制，教材也一樣。水利水電工程專業(yè)進(jìn)行環(huán)境教育的教材可以借鑒國外或校外教材，但隨著教學(xué)實踐的積累和體會，課程發(fā)展應(yīng)遵循從下而上的發(fā)展模式。鼓勵教師盡其所能，發(fā)揮專業(yè)自主，結(jié)合教學(xué)、科研經(jīng)驗和實踐智慧，主動創(chuàng)新、改編教材，從而形成課程、教授、學(xué)習(xí)、評價、專業(yè)發(fā)展和校外環(huán)境一貫的整體。對在專業(yè)課教學(xué)中堅持講授環(huán)境教育的教師，進(jìn)行修訂融入環(huán)境教育的專業(yè)課教材的經(jīng)費(fèi)支持。這對從業(yè)教師提出更高的職業(yè)要求，對教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和主動思考具有較大的促進(jìn)作用。

教育形式多樣化

第2篇：水利水電畢業(yè)論文范文

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第3篇：水利水電畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)實習(xí)；實習(xí)基地；實習(xí)生；管理

在當(dāng)前新形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，專業(yè)實習(xí)越來越被認(rèn)為是把握就業(yè)機(jī)會的重要一環(huán)，高校的暑期社會實踐和學(xué)生自身積極努力，使大學(xué)生作為“實習(xí)生”的時間和機(jī)會越來越多，一方面有利于高校學(xué)生不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，另一方面也為高校實習(xí)管理工作帶來很多新的難點，需要我們進(jìn)行思考并加以解決。

一、新形勢下高校實習(xí)管理重點

實習(xí)生的管理一直是高校學(xué)生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢下它的重點是：建設(shè)、教育、制度、總結(jié)。

1.實習(xí)基地的建設(shè)

實習(xí)基地是實習(xí)生走向社會的練兵場，只有通過實習(xí)生的實習(xí)，實習(xí)基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學(xué)校了解社會需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實習(xí)基地的建設(shè)有利于了解并熟悉各行業(yè)的運(yùn)行情況和管理模式，找準(zhǔn)本專業(yè)與實習(xí)單位、實習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點或切入點；在實踐崗位上對書本知識加以實踐和運(yùn)用，以檢驗自身對專業(yè)基本理論，知識和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實踐中的實際的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，團(tuán)隊精神。以利于實現(xiàn)學(xué)生與社會零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，所以實習(xí)基地的選擇與建設(shè)就顯得非常重要了。

實習(xí)基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場是導(dǎo)向，實習(xí)基地投入要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前主要有三種模式：尋求當(dāng)?shù)卣闹С?，社會參與和學(xué)校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。

尋求當(dāng)?shù)卣С?、社會參與和學(xué)校配套投入的模式：學(xué)校的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因而學(xué)校培養(yǎng)要有當(dāng)?shù)靥厣?，為?dāng)?shù)卮蟀l(fā)展服務(wù)。如三峽大學(xué)以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”為目標(biāo)，大力實施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學(xué)、文化引領(lǐng)四大戰(zhàn)略”為宜昌建設(shè)發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學(xué)校主辦和承辦多層次年會、學(xué)術(shù)研討會擴(kuò)展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團(tuán)公司、中國水電工程顧問集團(tuán)公司、中國水利水電建設(shè)集團(tuán)公司、中國葛洲壩集團(tuán)公司、長江水利委員會、黃河水利委員會、香港方樹福堂基金會、湖北宜化集團(tuán)、國務(wù)院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會等等，這些都離不開當(dāng)?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動成功的舉辦為學(xué)生提供了磨煉的機(jī)會，同時也為學(xué)生構(gòu)建了大的實習(xí)煉兵場，提供了學(xué)習(xí)及展示的平臺，也就成為了活生生的實習(xí)基地，也為學(xué)生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機(jī)會。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學(xué)認(rèn)為最理想狀態(tài)是由當(dāng)?shù)卣鲑Y（或批地），利用學(xué)校的優(yōu)資人才資源辦學(xué)校工廠。既解決了實習(xí)基地問題，又解決了部分貧困學(xué)生的生活困難問題。

校企合作的模式：科學(xué)是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學(xué)校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財富，這樣就為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機(jī)源，學(xué)校的教師和企業(yè)的技術(shù)專家展開合作[共同申報國家、省級（部、廳）及市級科研項目]，那么自然而然的學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，校企合作成為必然，學(xué)生也就自然參與其中的項目，大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時，我們的學(xué)生也了解知識轉(zhuǎn)換的重要性，學(xué)為所用，再服務(wù)于教學(xué)的道理。這樣學(xué)校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實習(xí)基地，達(dá)到雙贏的目的。

校校合作模式：每個學(xué)校都有各自的重點學(xué)科，有針對性地派遣教師進(jìn)修（或調(diào)研）或參加各領(lǐng)域國際會議進(jìn)行多層次交流研討，建立良好的科研合作關(guān)系。對于國家重點院校，如有可能在相同學(xué)科，能否采取部分課程學(xué)生參與其他重點院校課程選課（可采取遠(yuǎn)程授課），并取得學(xué)分予以認(rèn)可，同他們已建的的實習(xí)基地也可簽訂合約，促進(jìn)校校之間教師和學(xué)生的交流，達(dá)到優(yōu)資資源的共享，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

2.有效開展實習(xí)教育

由于實習(xí)生即將踏入工作崗位，對于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對實習(xí)單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對壓力，以積極的心態(tài)去面對就變得至關(guān)重要了。實習(xí)前主要是做好如下方面的教育。

① 引導(dǎo)學(xué)生要有良好的實習(xí)心態(tài)。首先學(xué)生要找準(zhǔn)自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實地的認(rèn)真完成實習(xí)單位交給的每項任務(wù)。同時學(xué)校組織往屆實習(xí)生進(jìn)行實習(xí)經(jīng)驗交流（談實習(xí)心得、實習(xí)過程中的收獲以及不足，實習(xí)過程中需注意的和要準(zhǔn)備的事宜，且要盡可能詳細(xì)的介紹實習(xí)單位情況、相關(guān)實習(xí)協(xié)議、實習(xí)權(quán)力和義務(wù)，解答實習(xí)生的疑問、明確實習(xí)的目的及考核標(biāo)準(zhǔn)），并安排經(jīng)驗豐富的實習(xí)聯(lián)絡(luò)教師帶隊進(jìn)行實習(xí)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生有家的溫暖感覺。

② 處理好人際關(guān)系。實習(xí)生大多第一次踏上工作崗位，對工作中的人際關(guān)系處理缺乏經(jīng)驗。要想實現(xiàn)自我，先當(dāng)好被管理者，要學(xué)會忍耐，學(xué)習(xí)別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。

3.建立有效的實習(xí)制度

實習(xí)制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個層面中去。因此，我們應(yīng)將實習(xí)生作為整個企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導(dǎo)與管理，企業(yè)將與實習(xí)生建立起一種良好的合作、互贏關(guān)系，并因這種關(guān)系的建立，使得實習(xí)生獲得一個可以增進(jìn)實踐能力的機(jī)會和有所收獲，而企業(yè)也可以從實習(xí)工作中挖掘出實習(xí)生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價值。

①修訂完善實綱。實綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實習(xí)生為核心、兼顧實習(xí)單位的特點。合理的修訂實綱，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

②落實考核評定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實習(xí)生管理的法律、法規(guī)，實習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)缺乏法律上的確定性，而實習(xí)生的行為卻越來越市場化，這樣就造成實習(xí)生作為身在校外的在校生，高校負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任；但由于實習(xí)生身在實習(xí)單位，參與實習(xí)單位的工作，高校的管理工作難以有效落實，實習(xí)單位也無可置疑地負(fù)有管理責(zé)任，因而需要理順和明確高校和實習(xí)單位在管理上的權(quán)責(zé)，規(guī)范學(xué)校與實習(xí)單位的合作關(guān)系，加強(qiáng)實習(xí)生進(jìn)行協(xié)作管理，依據(jù)實習(xí)目標(biāo)，制訂個性化的考核項目，實施實習(xí)達(dá)標(biāo)管理，明確實習(xí)目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動性。

4.認(rèn)真總結(jié)實習(xí)經(jīng)驗，開創(chuàng)就業(yè)之路

總結(jié)首先是反思、沉淀、行動，同時更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力。及時總結(jié)實習(xí)工作，為教學(xué)工作提供更多有價值的經(jīng)驗材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎(chǔ)。通過實習(xí)學(xué)生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進(jìn)的地方，找準(zhǔn)自已的位置，通過實習(xí)，實習(xí)單位和實習(xí)生互為了解，互為賞識，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實習(xí)基地為就業(yè)基地，學(xué)生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢下，為實習(xí)單位做一個好的調(diào)研報告，一個好的企劃案才是實習(xí)的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。

二、高校實習(xí)管理的難點

①學(xué)校與實習(xí)單位沒有形成長效的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校與實習(xí)單位長期合作的較少，因而沒有合適實習(xí)生穩(wěn)定的工作可做，導(dǎo)致部分實習(xí)生自已找單位或?qū)嵙?xí)專業(yè)不對口的現(xiàn)象時有發(fā)生。

②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件對學(xué)生本人將造成無法挽回的損失和影響，對高校發(fā)展和社會穩(wěn)定存在一定程度的危害。

③心理壓力。由于實習(xí)生身在實習(xí)單位，一方面遇到新困難和新問題時，學(xué)校不能及時疏導(dǎo)，會有挫敗感和無助感；另一方面經(jīng)驗不足，技能不夠，導(dǎo)致懷疑自已的能力。

針對實習(xí)中存在的難點，需要加強(qiáng)實習(xí)中的過程管理，強(qiáng)化實習(xí)教學(xué)及實習(xí)效果。

1.采取“請進(jìn)來、走出去”的實習(xí)教學(xué)模式

選好實習(xí)基地，從實習(xí)基地中認(rèn)真篩選能承擔(dān)實習(xí)任務(wù)的實習(xí)單位，明確學(xué)校、實習(xí)單位、實習(xí)學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)校和實習(xí)單位共同商定實習(xí)計劃，把校企合作，學(xué)工結(jié)合落實到實處。實習(xí)前在校期間，多安排學(xué)生進(jìn)行寒、暑期的社會實踐環(huán)節(jié)，采取“請進(jìn)來、走出去“的方法。所謂請進(jìn)來，就是開展實習(xí)基地研討會和講座，請實習(xí)基地研發(fā)部門的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校給學(xué)生做講座，使學(xué)生盡早了解他們要實習(xí)的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學(xué)生進(jìn)行實習(xí)基地的參觀考查，和實習(xí)基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學(xué)生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學(xué)生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實習(xí)，同時也為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

2.參與實習(xí)基地的研發(fā)，實習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合

在學(xué)生進(jìn)行實習(xí)前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會調(diào)查、社會實踐及見習(xí)等）進(jìn)行論文拋題選擇：（1）由學(xué)校論文指導(dǎo)老師給出與學(xué)科發(fā)展或科研課題；（2）實習(xí)基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學(xué)生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可由學(xué)校和實習(xí)基地的研發(fā)人員共同擔(dān)任。那么學(xué)生的實習(xí)結(jié)束也同時完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價值。

總之，讓學(xué)生盡可能早的進(jìn)行社會調(diào)查，讓學(xué)生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合起來，在學(xué)生實習(xí)前，要求學(xué)生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實習(xí)，明確實習(xí)目的，在實習(xí)單位中邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊想所做課題的答案和解決實際問題的方法，參與探討實習(xí)單位指導(dǎo)教師所做課題中的問題，以提高學(xué)生的實際工作效果，以不斷提高其實踐動手能力，這樣，實習(xí)后寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量才會明顯提高，實習(xí)單位的指導(dǎo)教師和學(xué)生融合在一起，榮辱與共，學(xué)生也就不會感覺得弧單無助了，學(xué)生同時也獲得自我價值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能順利的得以完成。我們的實習(xí)工作才有了生命，有了靈魂。

第4篇：水利水電畢業(yè)論文范文

第一，采取“引進(jìn)來，走出去”的師資培養(yǎng)方式，全面提高教師教學(xué)能力及國際化水平。在教學(xué)過程中，教師是知識的傳播者和創(chuàng)造者，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，教師的教學(xué)能力決定著大學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。(1)加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，倡導(dǎo)資深教師無私地指導(dǎo)、幫助中青年教師，使之盡快成長為教學(xué)骨干和教學(xué)核心力量。在學(xué)校及教學(xué)指導(dǎo)委員會帶領(lǐng)下開展“老、青教師結(jié)對子活動”“青年教師再提高工程”“青年教師講課競賽”等，提升青年教師的教學(xué)水平。(2)重視優(yōu)秀人才引進(jìn)工作，嚴(yán)把人才引進(jìn)質(zhì)量關(guān)。按照專業(yè)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)需求，根據(jù)人才引進(jìn)規(guī)劃，加強(qiáng)優(yōu)秀人才引進(jìn)工作。對擬聘用人員，由教學(xué)指導(dǎo)委員會對其教學(xué)、科研及其他方面的能力進(jìn)行綜合考核。考核主要由試講和面試兩部分組成，試講需采用板書和多媒體相結(jié)合的授課方式，考查其語言表達(dá)能力、溝通能力以及對所學(xué)專業(yè)的熟悉程度;面試主要考查其專業(yè)知識面、外語能力以及性格等方面。(3)鼓勵青年教師承擔(dān)實踐性教學(xué)任務(wù)，成為各專業(yè)實驗室和實訓(xùn)基地的兼職教師。提高教師的工程意識和工程能力，并將這種意識和能力貫穿到教學(xué)的每一個層面，以保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。(4)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)水利工程建設(shè)國際競爭的新要求，加強(qiáng)學(xué)生國際交流能力的培養(yǎng)，提高教育國際化水平，培養(yǎng)具有國際視野的教師隊伍。目前主要是利用國家各種出國政策提供的契機(jī)，建立多種國際合作模式，與國外高等院校密切合作。通過舉辦國際學(xué)術(shù)會議，選派優(yōu)秀中青年教師出國進(jìn)修，引進(jìn)高水平外籍教師來校等方式，為年輕教師創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造國際化的教學(xué)環(huán)境，力爭在學(xué)生交流和聯(lián)合學(xué)位項目中取得新進(jìn)展，在吸引留學(xué)生和建立聯(lián)合研究項目等方面取得更大的突破。第二，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，以核心課程為單元，組建農(nóng)業(yè)水利工程國家特色專業(yè)主干專業(yè)課程群教學(xué)團(tuán)隊。組建以“農(nóng)田水利學(xué)”“水土資源規(guī)劃與管理”“水工建筑物”“水土保持工程學(xué)”“設(shè)施農(nóng)業(yè)工程學(xué)”“水泵及水泵站”“小型水電站”“工程施工”等專業(yè)核心課程為單元的教學(xué)團(tuán)隊，設(shè)立課程負(fù)責(zé)人，責(zé)任到人，落實到位。努力建設(shè)一個開放、和諧的教學(xué)工作環(huán)境，特別是為青年教師在教學(xué)和科研等方面提供良好的工作環(huán)境和廣闊的發(fā)展空間，使人才在此教學(xué)團(tuán)隊的大環(huán)境中，在教學(xué)、科研上都能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，與教學(xué)團(tuán)隊共同成長，營造出既敢于爭論，又善于合作的學(xué)術(shù)氛圍。

二、不斷改善教學(xué)條件，加強(qiáng)課程與教學(xué)資源條件建設(shè)

第一，以專業(yè)課程教材建設(shè)為重點，促進(jìn)專業(yè)核心課程群的建設(shè)。瞄準(zhǔn)專業(yè)發(fā)展前沿，響應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)人才需求，在原有教材建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各核心課程的質(zhì)量保證體系，明確各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，找出各章節(jié)專業(yè)技術(shù)的重點、難點和關(guān)鍵點。根據(jù)新制訂的2012版本科人才培養(yǎng)方案，通過有關(guān)課程內(nèi)容的整合與重組，組織編寫核心課程和有關(guān)選修課教材;并與成熟的教材相匹配，發(fā)揮團(tuán)隊的作用，制作圖文并茂、反映教學(xué)要求與規(guī)范的多媒體課件。第二，建設(shè)一流的全方位、立體化農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)類教學(xué)資源庫。整合課程建設(shè)成果，創(chuàng)建以多媒介、多形態(tài)、多用途、多層次的教學(xué)資源。(1)按課程體系建立素材資源庫，包括該課程的教材與多媒體課件、教學(xué)案例、影視圖片、教具、習(xí)題庫、試題庫等。每門課程資源庫由專人負(fù)責(zé)，設(shè)定建設(shè)時間，劃分建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會組織驗收;(2)建設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)站，反映專業(yè)建設(shè)最為重要的、基礎(chǔ)的以及動態(tài)的教學(xué)信息，包括學(xué)科介紹、精品課程、主講教師簡介、培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、視頻集錦、國際交流、創(chuàng)新平臺、師生論壇等欄目，供教師與學(xué)生“享用”公共資源;(3)進(jìn)一步完善和補(bǔ)充教學(xué)實驗設(shè)備，在確?，F(xiàn)有實驗設(shè)備滿足教學(xué)需求的前提下，開發(fā)、研制和購買與專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的實驗設(shè)備，滿足專業(yè)發(fā)展的需要。

三、鼓勵教學(xué)創(chuàng)新，加快教學(xué)方式方法改革

第一，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等多方面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，建立現(xiàn)代化教學(xué)方法體系。構(gòu)建教與學(xué)的和諧關(guān)系，以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益。同時，調(diào)動以教師為主，師生共同參與教學(xué)改革的積極性。推進(jìn)以新生研討課、專業(yè)研討課為核心的研究性教學(xué)體系建設(shè)，以探索和研究為指向，強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師是組織者、指導(dǎo)者和參與者，圍繞老師選定的專題，在老師—學(xué)生、學(xué)生—學(xué)生間進(jìn)行平等的互動與交流，對學(xué)生在掌握知識、開闊視野、合作精神、批判思考、交流表達(dá)、寫作技能等諸多方面進(jìn)行整體上的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)院鼓勵教師積極申報各類教改項目及精品課程建設(shè)項目，并根據(jù)學(xué)院的實際情況出臺了多項鼓勵政策:(1)從特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)中撥出?？罟膭罱處煼e極進(jìn)行教學(xué)改革、發(fā)表教改論文、參加精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等;(2)加強(qiáng)課程建設(shè)，對課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行改革，以適應(yīng)大類招生和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求;(3)鼓勵教師積極申報各級各類教學(xué)成果。第二，改革教學(xué)方法，綜合運(yùn)用啟發(fā)式、研討式、開放式等教學(xué)方法，拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新應(yīng)從學(xué)生、教師、教材內(nèi)容等多方位考慮，樹立科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)觀，真正建立起啟發(fā)式、研討式的方法體系［4］。針對學(xué)生的實際情況，教師根據(jù)新形勢對人才培養(yǎng)的要求認(rèn)真研究和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，及時更新教學(xué)內(nèi)容［5－6］。鼓勵教師采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，開展啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)。實行“教學(xué)與科研、課程與學(xué)術(shù)、學(xué)科與專業(yè)”相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)團(tuán)隊綜合教學(xué)水平，鼓勵教師把科研成果融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生了解本專業(yè)的最新研究成果和進(jìn)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。此外，還通過加強(qiáng)課堂教學(xué)的拓展在一定范圍和深度上將外部相關(guān)的內(nèi)容密切聯(lián)系起來，挖掘資料，實現(xiàn)課內(nèi)向課外拓展，本學(xué)科向其他學(xué)科拓展，在深度和廣度上培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和興趣，使學(xué)生在認(rèn)識問題和解決問題的能力上得到提高。

四、構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)是開展創(chuàng)新教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，如何強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力等都是需要進(jìn)行探索的課題。農(nóng)業(yè)水利工程系在實踐中以完善“實習(xí)—設(shè)計—實驗”體系為主，在專業(yè)建設(shè)中落實第一第二課堂貫通、校內(nèi)校外結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)等方面的協(xié)調(diào)與全面發(fā)展。第一，建立穩(wěn)固的認(rèn)識實習(xí)基地和靈活的生產(chǎn)實習(xí)基地，強(qiáng)化實習(xí)教學(xué)。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)早期以培養(yǎng)單科工程技術(shù)人員為主，而現(xiàn)在則要求人才綜合素質(zhì)好、知識面寬、業(yè)務(wù)水平高，具有創(chuàng)新能力。為跟上農(nóng)業(yè)水利工程事業(yè)不斷發(fā)展的形勢，在高等教育大眾化背景下，探索和更新實習(xí)教學(xué)思想，使專業(yè)教育逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會發(fā)展需求的全面素質(zhì)教育。(1)強(qiáng)化與安徽淠史杭灌區(qū)(全國第二大灌區(qū))等大中型灌區(qū)的合作，依托其下屬大中型取水樞紐、灌溉渠系、閘門、渡槽、水泵站等類型全面、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量強(qiáng)、管理規(guī)范的優(yōu)勢，共同建立大型實習(xí)教學(xué)基地。此外，廣泛吸納各方面的優(yōu)質(zhì)資源，緊密結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)業(yè)節(jié)水、農(nóng)村環(huán)境整治等國家重大目標(biāo)，使實踐性教學(xué)更貼近實際。(2)調(diào)整實習(xí)教學(xué)知識結(jié)構(gòu)，建立實踐性教學(xué)質(zhì)量管理體系，促進(jìn)實踐性教學(xué)質(zhì)量持續(xù)穩(wěn)定提高。對實習(xí)、實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等都建立教學(xué)質(zhì)量保障體系和相應(yīng)的管理文件，使實踐性教學(xué)的全過程及各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量監(jiān)控點和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有據(jù)可依。通過建立完善的質(zhì)量管理體系，適時調(diào)整和完善實踐性教學(xué)方案和課程體系，突出了創(chuàng)新實踐的重點。第二，建立具有自主選題、題型多樣、院內(nèi)外、校內(nèi)外對口單位聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的模式，優(yōu)化課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計教學(xué)。在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)之后，進(jìn)行適當(dāng)課時的以培養(yǎng)動手能力為目標(biāo)的課程設(shè)計極為必要。目前課程設(shè)計有鋼筋混凝土課程設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、農(nóng)田水利學(xué)課程設(shè)計、水泵及水泵站課程設(shè)計、水土資源規(guī)劃與管理課程設(shè)計、水資源規(guī)劃及利用課程設(shè)計、水工建筑物課程設(shè)計、水電站課程設(shè)計、工程施工課程設(shè)計等9門，另有畢業(yè)設(shè)計。(1)在課程結(jié)束之后，通過設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生從基本概念、理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入應(yīng)用知識和拓展概念的階段，使學(xué)生能更主動地、目標(biāo)明確地在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、鞏固知識，達(dá)到課程設(shè)計的目的。(2)在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，允許學(xué)生在一定范圍內(nèi)自主選擇設(shè)計題目和方向，以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計之后即走上工作崗位的特點，鼓勵學(xué)生到生產(chǎn)單位結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生能更快地進(jìn)入角色。根據(jù)學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造條件使部分具有科研潛質(zhì)的學(xué)生到國內(nèi)知名高校甚至境外高校參與具有一定科研色彩的畢業(yè)設(shè)計工作，使畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)創(chuàng)新科研人才的教育體系中發(fā)揮重要作用。(3)制訂了《河海大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作若干規(guī)定》《河海大學(xué)本科生校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(論文)暫行規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計(論文)期間紀(jì)律管理規(guī)定》《農(nóng)業(yè)水利工程系畢業(yè)設(shè)計計算說明書(或畢業(yè)論文)格式要求》等文件，在各實踐性環(huán)節(jié)中，要求指導(dǎo)教師嚴(yán)格按照管理規(guī)定，有效地組織學(xué)生實習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律、安全教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等，做好實習(xí)報告的批改、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的中期檢查以及答辯、成績的考核與評定等工作，保證各實踐性環(huán)節(jié)的時間和質(zhì)量。第三，開發(fā)設(shè)計性、綜合性的創(chuàng)新性實驗項目，打造綜合性實驗平臺，全天候向?qū)W生開放實驗資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用到工程實際的能力［7－9］。實踐教學(xué)的另兩個環(huán)節(jié)是教學(xué)實驗和學(xué)生創(chuàng)新活動，這部分活動以國家級和省級水利工程實驗教學(xué)中心為龍頭，以農(nóng)業(yè)水利實驗室為依托，結(jié)合農(nóng)業(yè)水土研究所、農(nóng)業(yè)環(huán)境研究所以及水利部河海大學(xué)節(jié)水園區(qū)的實驗場地進(jìn)行。依托水利工程國家級實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)，可以更好地完善實驗平臺和創(chuàng)新平臺建設(shè)，進(jìn)一步拓展實驗中心的功能，更好地為學(xué)生服務(wù)。農(nóng)業(yè)工程實驗室是開放型實驗室，不僅滿足正常本科生的實驗教學(xué)，還滿足學(xué)生開展科研或創(chuàng)新活動的各種需求，學(xué)生不論是做實驗還是創(chuàng)新活動，都可以隨時來實驗室，實驗室都會為有需求的學(xué)生盡可能地提供條件和幫助。創(chuàng)新平臺的建設(shè)主要著眼于在學(xué)生中開展創(chuàng)新活動和組織創(chuàng)新競賽兩部分，依托的平臺包括全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計大賽、河海大學(xué)“農(nóng)業(yè)節(jié)水創(chuàng)新大賽”、“水工創(chuàng)新杯”競賽、校級和國家級創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、專利申報等。為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與到創(chuàng)新活動積極性、擴(kuò)展學(xué)生受益面，在國家級和校級創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目之外，設(shè)置院級學(xué)生科技基金，設(shè)立院級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，讓更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動之中，將學(xué)生主動的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)融合在整個本科學(xué)習(xí)階段，使得低年級學(xué)生主要在科技制作方面的技能得以提高，高年級的學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)方面得到實踐。

五、改革教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理效率

第一，改革教學(xué)管理體系，實現(xiàn)基層教學(xué)管理由傳統(tǒng)的“教學(xué)過程管理為主”向“專業(yè)建設(shè)管理與教學(xué)過程管理相結(jié)合”的轉(zhuǎn)變。圍繞本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立“質(zhì)量是生命、管理是關(guān)鍵”的意識，從教學(xué)管理機(jī)制、教學(xué)管理制度和教學(xué)管理措施等方面，推進(jìn)教學(xué)管理改革與創(chuàng)新，促進(jìn)本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面、持續(xù)提升。學(xué)院成立了專業(yè)建設(shè)辦公室協(xié)助做好專業(yè)建設(shè)工作，專業(yè)建設(shè)辦公室與系功能定位不同，相互補(bǔ)益。前者側(cè)重于專業(yè)建設(shè)管理，主要在對專業(yè)發(fā)展趨勢、人才培養(yǎng)的社會需求等進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上組織修訂人才培養(yǎng)方案，制訂方案實施與教學(xué)管理的措施，在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新和專業(yè)建設(shè)與發(fā)展等方面發(fā)揮智囊作用;后者為本專業(yè)教學(xué)組織實施機(jī)構(gòu)，側(cè)重于教學(xué)過程管理，主要在參與人才培養(yǎng)方案修訂及實施與管理措施制訂的同時，具體負(fù)責(zé)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，強(qiáng)化教學(xué)改革的探索與實踐。第二，建立激勵教師靜心教書、潛心育人，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度體系。在學(xué)校對學(xué)籍管理、學(xué)分制管理、課程教學(xué)管理、實驗教學(xué)管理、實習(xí)管理、教風(fēng)管理以及學(xué)風(fēng)管理等方面，已有一整套教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況，制訂和完善相關(guān)配套的教學(xué)管理文件、制度和評價考核辦法，突出教學(xué)管理制度的系統(tǒng)性和可操作性。主要內(nèi)容包括:課程質(zhì)量保證體系，課程負(fù)責(zé)人制度，教學(xué)文件檔案管理制度，新教師教學(xué)責(zé)任導(dǎo)師制度，課程試講制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，班導(dǎo)師工作制度，教學(xué)教育管理工作聯(lián)席會制度，學(xué)生綜合評價工作制度，優(yōu)秀學(xué)生研究性學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)導(dǎo)師制度，學(xué)生評教工作實施辦法，院內(nèi)大學(xué)生“創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”和“創(chuàng)業(yè)實踐計劃”項目實施管理辦法以及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤與社會評價制度和實施辦法等等。

六、結(jié)束語

第5篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工程碩士；專業(yè)學(xué)位；教育改革

研究生教育是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，改革開放以來，我國研究生教育基本實現(xiàn)了滿足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標(biāo)，但總體上還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的多樣化需求。為了滿足社會生產(chǎn)發(fā)展需要，培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，縮小與國際先進(jìn)水平的差距，我國從2007年開始設(shè)置在職工程碩士專業(yè)學(xué)位， 2009年國家為了彌補(bǔ)學(xué)術(shù)型碩士實際操作能力差的特點，開設(shè)了全日制專業(yè)型碩士學(xué)位。根據(jù)2013年教育部關(guān)于深化研究生教育改革的意見，積極發(fā)展碩士專業(yè)學(xué)位研究生和非全日制研究生的教育已經(jīng)成為我國研究生教育發(fā)展的必然趨勢。

1院校工程碩士教育改革分析

四川大學(xué)2013年有28個工程領(lǐng)域招收全日制工程碩士和26個領(lǐng)域招收在職工程碩士，主要包括機(jī)械制造、高分子、材料、水利水電、建筑、環(huán)境、電子信息、生物工程和輕工技術(shù)等學(xué)科門類。大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位研究生教育是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次應(yīng)用型人才需求持續(xù)增加和完善我國高層次人才培養(yǎng)體系的必然要求。我校工程碩士與工學(xué)碩士所占比例約為12左右，此差距正在呈現(xiàn)逐年減小的趨勢。我院目前在輕工技術(shù)與工程、紡織工程、食品工程和材料工程四個領(lǐng)域招生工程碩士，每年招生人數(shù)在40個左右。學(xué)生可以通過推薦免試或參加一月份全國研究生入學(xué)考試進(jìn)入全日制工程碩士領(lǐng)域?qū)W習(xí)，在職人員可以通過十月份全國GCT考試合格后，再參加我校自主組織的專業(yè)考試和專家面試進(jìn)入我校攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。

1.1工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)定位

我院工程碩士領(lǐng)域要求其研究生應(yīng)具備對工程項目相關(guān)信息進(jìn)行正確分析處理的能力，綜合運(yùn)用本領(lǐng)域所學(xué)的知識對項目進(jìn)行設(shè)計、管理、分析、預(yù)測和優(yōu)化等，解決相關(guān)工程領(lǐng)域的實際問題。培養(yǎng)具有堅實的基礎(chǔ)理論、系統(tǒng)的專門知識、突出的實踐能力和良好的綜合素質(zhì)的高層次應(yīng)用型專業(yè)人才是我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的總體培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系設(shè)置、培養(yǎng)過程和授位標(biāo)準(zhǔn)三個方面不同于工學(xué)碩士，我院將基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、專業(yè)技能培養(yǎng)、實踐能力訓(xùn)練和綜合素質(zhì)培養(yǎng)四大內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過課程學(xué)習(xí)階段、實踐訓(xùn)練階段和應(yīng)用檢驗階段三個階段，實現(xiàn)高水平專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

1.2 課程體系設(shè)置

課程學(xué)習(xí)階段設(shè)置有基礎(chǔ)理論課、專業(yè)技能課程、案例課程和綜合素質(zhì)課程四大板塊。我院工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)課程設(shè)置明顯區(qū)別于工學(xué)碩士學(xué)位研究生。除公共平臺課（政治、外語和數(shù)學(xué)等）與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生相同外，四個工程領(lǐng)域還設(shè)置有專門的專業(yè)平臺課。為提供更大的應(yīng)用性課程可選空間，壓縮理論性課程，增加了應(yīng)用性選修課的課程數(shù)量，同時也可保證案例課和實踐訓(xùn)練的實施。學(xué)術(shù)交流活動要求次數(shù)減少，鼓勵以實踐交流活動學(xué)分替代學(xué)術(shù)交流活動學(xué)分。案例教學(xué)和案例庫建設(shè)是專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重要內(nèi)容，我院為專業(yè)學(xué)位研究生開設(shè)了近20門案例課，除本校教師外，還邀請來自英國、美國、意大利、日本、加拿大、西班牙等國家的科學(xué)家，和BASF、BAYEY、SATRA、REPICO、W2O環(huán)境工程公司、浙江卡森集團(tuán)、金宮川派味業(yè)等國內(nèi)外知名企業(yè)董事長、總裁和總經(jīng)理等到校為學(xué)生開展學(xué)術(shù)講座，以生動形象的真實案例為專業(yè)型研究生拓展學(xué)習(xí)思路。

1.3 雙導(dǎo)師制

雙導(dǎo)師制是專業(yè)學(xué)位研究生教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。在應(yīng)用檢驗階段，工程碩士研究生一方面在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識，另一方面在校外合作導(dǎo)師的指導(dǎo)下解決具體的實際應(yīng)用問題，在此基礎(chǔ)上完成達(dá)到分類授位要求的學(xué)位論文。我院學(xué)生在雙向選定校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，由校內(nèi)導(dǎo)師推薦或由學(xué)院指定校外導(dǎo)師。在校外合作導(dǎo)師資格認(rèn)定上，嚴(yán)格把握“具有副高及以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)、豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗和高度的責(zé)任心”三個基本條件，優(yōu)先選擇具有長期在本行業(yè)從事專業(yè)生產(chǎn)和管理的企業(yè)老總、行業(yè)專家和高級工程師等，由學(xué)院統(tǒng)一頒發(fā)聘書。工程碩士業(yè)學(xué)位研究生在確定培養(yǎng)方案、開題報告、畢業(yè)論文設(shè)計、答辯、申請授位等環(huán)節(jié)都應(yīng)有雙導(dǎo)師共同指導(dǎo)并簽署意見。

2 結(jié)語

我院近五年培養(yǎng)的工程專業(yè)學(xué)位碩士就業(yè)率均為百分之一百。就目前存在的問題來看，學(xué)生對專業(yè)學(xué)位研究生認(rèn)知度低，在我院就讀的工程碩士大部分是通過免試入學(xué)，參加全國招考入學(xué)的僅占少數(shù)。校外導(dǎo)師和實踐基地建設(shè)配套經(jīng)費(fèi)少，我院目前大部分工程碩士校外導(dǎo)師都是義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生，部分實踐基地也是由企業(yè)出資建設(shè)。優(yōu)秀專業(yè)學(xué)位研究生獎勵政策與科學(xué)學(xué)位學(xué)生無明顯優(yōu)勢，學(xué)生畢業(yè)后從事本行業(yè)工作的少等。針對以上存在的問題，政府應(yīng)強(qiáng)化政策和條件保障，加大投入支持工程碩士研究生的培養(yǎng)力度。學(xué)校應(yīng)完善獎助政策體系，建立長效、多元的專業(yè)學(xué)位獎助政策體系，強(qiáng)化國家獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和國家助學(xué)金等對工程碩士研究生的激勵政策。加大對本科生的宣傳力度，多吸收對相關(guān)工程領(lǐng)域有濃厚興趣的學(xué)生攻讀工程碩士專業(yè)學(xué)位。

參考文獻(xiàn)：

[1]《關(guān)于試行工程碩士不同形式學(xué)位論文基本要求及評價指標(biāo)的通知》[Z].教指委[2011]11號，2011.09

第6篇：水利水電畢業(yè)論文范文

摘 要：文章對湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析了地方高校圖書館在特色館藏建設(shè)方面存在的不足，提出了地方高校圖書館在特色館藏建設(shè)方面應(yīng)遵循的四個基本原則，并從三個方面指出了特色館藏的建設(shè)內(nèi)容。

中圖分類號：G258.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0048-03

收稿日期：2014-12-19

作者簡介：王紅芳（1973―），湖北工程學(xué)院圖書館館員;李雪霞（1979―），湖北工程學(xué)院圖書館助理館員。

*本文為湖北工程學(xué)院科學(xué)研究基金課題“基于Google云消息框架的個性化圖書館信息推送服務(wù)”的階段性成果之一，項目編號：201523。

地方高校是指隸屬省級人民政府、位于地級中心城市并由省市共同投資建設(shè)的普通本科院校，其主要職責(zé)是面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)急需的應(yīng)用型人才，在我國高等教育體系中占有十分重要的地位。當(dāng)前，特色辦學(xué)已經(jīng)成為地方高校普遍推崇的一種辦學(xué)理念，其宗旨在于地方高校要遵循辦學(xué)歷史，尋求辦學(xué)優(yōu)勢，打造核心競爭力，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，在專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)和培養(yǎng)模式等方面實施特色辦學(xué)。地方高校圖書館作為地方高校教學(xué)與科研的重要服務(wù)機(jī)構(gòu)，能否充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，努力構(gòu)建與本校特色相適應(yīng)的館藏資源，是成功實施特色辦學(xué)的信息資源保障。[1]

1 湖北地方高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

1.1 現(xiàn)狀調(diào)查

筆者通過訪問湖北省10所地方高校圖書館網(wǎng)站，調(diào)查了特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)情況，結(jié)果顯示，僅有6所高校圖書館網(wǎng)站主頁上設(shè)置了專門的“特色數(shù)據(jù)庫”欄目，其中三峽大學(xué)圖書館建設(shè)了比較完善的特色數(shù)據(jù)庫，包括三峽大學(xué)文庫、水利水電、武陵地區(qū)資源庫、工程移民專題庫、三峽瀕危植物庫、專業(yè)課課件庫、本校國際論文統(tǒng)計、讀者資源共享庫等11個專題，具有很鮮明的學(xué)科特色、本校特色和地方特色;湖北醫(yī)藥學(xué)院圖書館建立了麻醉學(xué)、解剖學(xué)和護(hù)理學(xué)三個學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫，具有較明顯的學(xué)科特色;湖北民族學(xué)院建立了土家族研究網(wǎng)和學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫，具有一定的地方特色和本校特色;湖北汽車工業(yè)學(xué)院圖書館建立了新能源汽車和學(xué)位論文特色數(shù)據(jù)庫，具有一定的學(xué)科特色和本校特色;湖北文理學(xué)院建立了文化襄陽和博士教授信息服務(wù)平臺，具有一定的地方特色和本校特色。盡管湖北科技學(xué)院圖書館建立了唐詩、宋詞、成語詞典特色數(shù)據(jù)庫欄目，但沒有實質(zhì)性的建設(shè)內(nèi)容。其余4所地方高校圖書館在圖書館的主頁上沒有建立專門的地方特色數(shù)據(jù)庫欄目，在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)方面明顯滯后于其他地方高校圖書館。以下是湖北地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫調(diào)查情況（見表1）。

1.2 現(xiàn)狀分析

表1的調(diào)查結(jié)果表明，建立并提供了特色數(shù)據(jù)庫服務(wù)的只有5所地方高校，所占比例僅為50%。其中，三峽大學(xué)圖書館在特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作方面成績尤為顯著。另外4所高校圖書館盡管也建立了特色數(shù)據(jù)庫，但不夠全面，僅僅偏重于特色數(shù)據(jù)庫的某個方面，不能為讀者提供比較全面的特色資源服務(wù)。調(diào)查中筆者還發(fā)現(xiàn)，尚有5所高校還沒有開展特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作，占總比例的50%。由此可見，湖北地方高校圖書館的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況很不樂觀，呈現(xiàn)明顯的滯后。另外，調(diào)查中，筆者分別從本校特色、學(xué)科特色和地方文化特色三個方面統(tǒng)計了10所地方高校圖書館的建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)只有4所高校建立了具有本校特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的40%，有4所高校建立了具有涉及本校學(xué)科特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的40%，僅有3所高校建立了具有地方文化特色的數(shù)據(jù)庫，占總比例的30%。因此，研究如何充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，構(gòu)建與本校學(xué)科發(fā)展需求相適應(yīng)的特色館藏數(shù)據(jù)庫，是地方高校圖書館在發(fā)展中需要研究的重要課題之一。

2 特色館藏數(shù)據(jù)庫建設(shè)原則與內(nèi)容

2.1 基本原則

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫建設(shè)探析

王紅芳，李雪霞：地方高校圖書館特色館藏數(shù)據(jù)庫建設(shè)探析

2.1.1 遵循學(xué)校辦學(xué)特色原則。地方高校的主要職責(zé)是面向地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)急需的應(yīng)用型人才，在我國高等教育體系中占有十分重要和特殊的地位。[2]因此，每一所地方高校在學(xué)科設(shè)置、地域文化等方面應(yīng)具有自己獨(dú)特的辦學(xué)特色。通過多年的辦學(xué)，地方高校在專業(yè)設(shè)置方面進(jìn)行了多次優(yōu)化與重組，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化優(yōu)勢學(xué)科和建設(shè)重點學(xué)科，在適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展等方面均呈現(xiàn)出了各自的辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色。增強(qiáng)自身競爭力，發(fā)揮辦學(xué)優(yōu)勢，凸顯辦學(xué)特色，培育重點學(xué)科與特色學(xué)科，已經(jīng)成為很多地方高校特色普遍推崇的一種辦學(xué)理念。[3]圖書館必須根據(jù)本校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置確定自身的館藏定位，以專業(yè)特色為依據(jù)，以原始收藏為基礎(chǔ)，構(gòu)建具有院校特色的藏書體系，為本校特色辦學(xué)、特色發(fā)展和特色創(chuàng)新創(chuàng)造條件。如三峽大學(xué)圖書館依托地處世界水電之都的地方優(yōu)勢和學(xué)校在水電學(xué)科方面的學(xué)科優(yōu)勢，建立了水利水電、武陵地區(qū)資源庫、工程移民專題庫、三峽瀕危植物等地方館藏。湖北工程學(xué)院圖書館可以利用本校在“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境”和“植物學(xué)”學(xué)科方面的優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)資源開發(fā)與利用等方面的特色數(shù)據(jù)庫。由此可見，遵循學(xué)校的辦學(xué)特色是影響圖書館確立特色館藏最重要的因素之一。

2.1.2 遵循地域文化特色原則。地方高校的發(fā)展通常要與學(xué)校所在地的地域特點和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求密切聯(lián)系起來。其辦學(xué)出發(fā)點、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置、未來發(fā)展趨勢很大程度上受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的影響。[4]一方面，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才服務(wù)社會，地方高校在專業(yè)設(shè)置上應(yīng)該設(shè)立與地方經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的專業(yè);另一方面，為得到地方政府和企業(yè)的支持，地方高校在科研選題上會更多地涉及與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)的項目。圖書館作為教學(xué)科研服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，資源收藏范圍和重點也不可避免地受到這一因素的影響和制約。與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)文獻(xiàn)，體現(xiàn)地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、地理、重要人物事件、風(fēng)土人情及民間習(xí)俗等方面內(nèi)容的地方文獻(xiàn)，就成為地方高校圖書館的特色資源和重點收藏的對象。[5]因此，民族地區(qū)圖書館應(yīng)該以收藏本民族特色文獻(xiàn)為重點。如湖北民族學(xué)院圖書館建立了土家族研究網(wǎng)，涉及民族宗教、民族語言、民族史志以及地方志和民族古籍。湖北文理學(xué)院建立的文化襄陽特色數(shù)據(jù)庫，涉及三國歷史時期的政治、文化和風(fēng)土人情。因此，充分考慮地方高校所在地的地域特點及需求，是確立特色館藏的另一基本原則。

2.1.3 遵循本館發(fā)展的實際狀況。學(xué)校和地域的差異，導(dǎo)致各圖書館的軟硬件實力各不相同。地方高校圖書館在購書經(jīng)費(fèi)、館藏數(shù)量和質(zhì)量、計算機(jī)設(shè)備和技術(shù)、辦館理念、人員素質(zhì)、圖書館制度建設(shè)和管理、圖書館文化氛圍等方面，都存在較大的差異。所以，地方高校圖書館應(yīng)立足本館實際確立自己的特色館藏。[6]如湖北汽車工業(yè)學(xué)院圖書館自建新能源汽車特色數(shù)據(jù)庫，符合本?！傲⒆憔G色能源、發(fā)展綠色交通”的辦學(xué)特色理念。因此，立足本館發(fā)展實際，是建設(shè)特色館藏不可忽視的又一重要因素。

2.1.4 遵循由點及面、分層建設(shè)原則。地方高校圖書館由于資金有限，在學(xué)科資源的建設(shè)和開發(fā)方面明顯滯后于國內(nèi)重點高校圖書館。為此，地方高校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校定位、學(xué)科發(fā)展和專業(yè)結(jié)構(gòu)，圍繞學(xué)校的重點學(xué)科和特色專業(yè)，首先確立2―3個能體現(xiàn)本校學(xué)科特色的項目進(jìn)行重點建設(shè)，同時協(xié)調(diào)好與其他培育學(xué)科的平衡發(fā)展，注重加強(qiáng)數(shù)字化資源的建設(shè)、整合和深層次開發(fā)。在建設(shè)過程中，對本校的重點學(xué)科、重點平臺、重點項目所涉及的學(xué)科資源要優(yōu)先建設(shè)，重點扶持。建設(shè)時要尋求相關(guān)部門的支持，依托本校重點實驗室、研究中心和相關(guān)院系，采取分層次、點面結(jié)合的建設(shè)模式，建立院系聯(lián)系機(jī)制和考核機(jī)制，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)。此外，還應(yīng)設(shè)置特色資源學(xué)科專人負(fù)責(zé)制，由專門的學(xué)科館員和院系學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)某個學(xué)科特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作。

2.2 特色館藏資源的建設(shè)內(nèi)容

對于特色館藏建設(shè)，圖書館除了要重視傳統(tǒng)紙質(zhì)資源建設(shè)外，還應(yīng)該依托網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化平臺，加強(qiáng)特色館藏的數(shù)字化與合作化建設(shè)，將實體資源和虛擬資源有效結(jié)合起來，以最大限度地實現(xiàn)特色館藏的共享。[7]在特色館藏資源的建設(shè)內(nèi)容方面，地方高校圖書館可從本校學(xué)科特色、所處位置的地域文化特色和本校個性化特色三個方面著手建設(shè)。

2.2.1 建設(shè)學(xué)科特色資源。學(xué)科特色是指與本校某重點學(xué)科、重點項目、重點平臺和重點實驗室有較密切關(guān)系，能體現(xiàn)本校辦學(xué)特色或具有交叉學(xué)科和前沿學(xué)科特色的資源。[8]如湖北工程學(xué)院圖書館可根據(jù)省重點學(xué)科的設(shè)置加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、材料科學(xué)與工程、工學(xué)工程和教育學(xué)幾個學(xué)科特色資源的建設(shè)。同時，還可以與本校重點實驗室、研究中心和相關(guān)院系建立合作機(jī)制，對重點學(xué)科建設(shè)和重點項目急需的資源進(jìn)行有針對性的建設(shè)。

2.2.2 建設(shè)地方文化特色資源。由于地方高校地處地級中心城市，所在位置具有一定的地域和歷史人文特色，因此建設(shè)與地方政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展密切相關(guān)的資源，是凸顯地方文化特色的主要手段之一。在建設(shè)地方文化特色資源時，地方高校圖書館尤其要和當(dāng)?shù)氐墓矆D書館、地方志辦公室、文化館和檔案館建立聯(lián)系與溝通，尋求支持;也可拜訪一些地方名人和專家學(xué)者，收集或復(fù)制他們手中的珍貴資料。如湖北工程學(xué)院可以立足“中華孝文化”這一品牌，建立具有獨(dú)立孝文化研究特色的資源數(shù)據(jù)庫，為全國乃至全世界的孝文化學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)提供研究資料和交流平臺。

2.2.3 建設(shè)個性化特色資源。個性化特色是指他館、他校所不具備或只有少數(shù)圖書館具備的特色館藏。圖書館可以通過開發(fā)、整理，將本校老師公開出版的著作、科技論文，以及課件等資料建成本校教師文庫;或?qū)⒈攫^收藏的古籍建成特色文庫，形成有別于他館的特色資源;也可以將本校學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文整理成學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫。此外，可以將本校各級精品課程項目的資源進(jìn)行深層次的開發(fā)與集成，搭建網(wǎng)絡(luò)課程特色數(shù)據(jù)庫教學(xué)共享平臺，為實現(xiàn)本校立體化教學(xué)提供全面的服務(wù)。

3 結(jié)語

特色辦學(xué)是當(dāng)前地方高校普遍推崇的一種辦學(xué)理念。地方高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮本館資源優(yōu)勢，立足本校優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科，在考慮學(xué)校所在地的地域文化需求和本館發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，按照分層次、點面結(jié)合的方式，對學(xué)科特色資源、地方文化特色資源，以及個性化特色資源進(jìn)行有效的建設(shè)，為實現(xiàn)特色辦學(xué)提供有效的信息資源保障。

參考文獻(xiàn)：

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[7] 夏有根，謝 惠.地方高校圖書館特色館藏建設(shè)策略[J].情報探索，2007（6）：117-119.

第7篇：水利水電畢業(yè)論文范文

一、選題的目的和意義

近幾年來，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應(yīng)用于各級企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個很重要的手段就是建立Web站點信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已越來越不能滿足用戶的需求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。ASP就是目前比較流行的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)之一，而ASP.NET是微軟新一代的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，并且相對于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

ASP.NET將C#作為一種面向?qū)ο笳Z言，在很多方面來看，C#將成為微軟的與Java相似的語言。

C#是ASP.NET開發(fā)中一個最重要的功能，微軟會將C#發(fā)展成為Java的強(qiáng)勁對手。這也是微軟.NET框架的一個重要組成部分。我們認(rèn)為C#是微軟在編程市場上擊敗對手的主要工具。我們期待著微軟能在這個產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無疑將進(jìn)一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來開發(fā)新的應(yīng)用。

(2)數(shù)據(jù)庫連接

ASP另一個亮點是它使用ADO對象、ODBC、OLE-DB和事務(wù)處理管理器。因此ASP Web數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)特別簡單。ASP.NET發(fā)展了更多的功能，因為有了ADO.NET。ADO.NET帶來了更強(qiáng)大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當(dāng)新版本ASP.NET/ADO.NET出現(xiàn)后這樣的差別會更明顯。所以我們希望SUN應(yīng)盡快能花大力氣來追趕ASP.NET/ADO.NET的組合。

(3)大型站點應(yīng)用

ASP.NET將對大型站點(Web Farms)有更好的支持。事實上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力。ASP.NET可以讓用戶考慮到多服務(wù)器(Multiple Servers)的場合，當(dāng)用戶需要更強(qiáng)大的功能時，僅僅只需要增加一臺服務(wù)器。整個.NET框架已經(jīng)充分地提供了這個方法。ASP.NET提供了外部會話狀態(tài)(External Session State)來提供內(nèi)置式Web Farm的支持。另外，由于請求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)ASP.NET還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l 內(nèi)置的對象緩存和頁面結(jié)果緩存。

l 內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡單處理。

l 服務(wù)器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和趨勢

微軟新一代平臺的正式名稱叫做新一代Windows服務(wù)(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個平臺注冊了正式的商標(biāo)Microsoft.NET。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務(wù)提供商、應(yīng)用程序提供商，開展全方位的Internet服務(wù)。在談及這個平臺中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務(wù)。

Microsoft.NET將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強(qiáng)。XML是經(jīng)萬維網(wǎng)聯(lián)盟定義且受到廣泛支持的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，Web瀏覽器標(biāo)準(zhǔn)也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對信息進(jìn)行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設(shè)備;允許各站點進(jìn)行合作，提供一組可以相互作用的Web服務(wù)。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來微軟所有產(chǎn)品都將走向服務(wù)化，而消費(fèi)者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時代戰(zhàn)略做了準(zhǔn)備，這個新戰(zhàn)略將會比.NET戰(zhàn)略更可怕，因為它將可能壟斷未來所有的軟件市場!如果將PC時代分為DOS平臺時代和Windows平臺時代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡(luò)時代將會分為.NET平臺時代和這個新的平臺時代。

ASP.NET又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡單升級，而是Microsoft推出的新一代Active Server Pages腳本語言。ASP.NET作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)Microsoft.NET的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會使編程變得更簡單。ASP.NET是在抓住ASP的最大優(yōu)點并全力使其擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的，同時也修復(fù)了許多ASP運(yùn)行時會發(fā)生的錯誤。

目前支持ASP.NET開發(fā)的平臺只有Windows XP、Windows 2000/2003、Windows NT4 (Service Pack 6a)，其中的Web Service除去這些還在Windows 98、Windows ME、Windows SE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務(wù)器的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)才能滿足各種Web應(yīng)用程序日益提高的要求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)先后出現(xiàn)。相對于ASP.NET而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡單便利。但由于ASP本語言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而ASP.NET的強(qiáng)大功能恰好彌補(bǔ)了ASP的不足，因此，ASP.NET技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢。ASP.NET從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用程序變?yōu)榭赡?。Web表單帶來了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務(wù)器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴(kuò)展和加強(qiáng)現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應(yīng)用程序變得十分簡單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個用于開發(fā)Web應(yīng)用程序的真正框架。越來越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來了一次新的浪潮。超級秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設(shè)計并實現(xiàn)一個基于ASP.NET技術(shù)的動態(tài)IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l 登錄注冊模塊：用來識別用戶身份信息的必要手段，用以在線報名、在線咨詢以及學(xué)員論壇;

l 課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓(xùn)課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時間了解該網(wǎng)站推出的培訓(xùn)課程;

l 在線報名模塊：通過該模塊，實現(xiàn)學(xué)員與培訓(xùn)學(xué)校之間的零距離報名;

l 在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學(xué)校進(jìn)一步拉近距離。

l 學(xué)員論壇：回答學(xué)員問題，提供各個學(xué)員之間互相交流的一個平臺，是促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要手段。

四、研究內(nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的如下設(shè)計工作。

l 總體功能規(guī)劃設(shè)計。

l 數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計。

l 網(wǎng)頁框架的規(guī)劃設(shè)計。

2.利用ASP.NET、C#語言、ADO.NET、SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)一個動態(tài)交互式的IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

五、預(yù)期達(dá)到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設(shè)的基本目標(biāo)為：

l 用戶登錄注冊：用戶通過注冊個人信息來設(shè)置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來實現(xiàn)網(wǎng)站對用戶更好的服務(wù)和管理。

l 用戶個人服務(wù)：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個人服務(wù)界面，包括個人密碼修改、自己的信息修改、個人所報課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計出來的該用戶的喜愛課程類別的一個推薦列表等。

l 課程信息模塊：通過后臺課程信息對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作修改，來實現(xiàn)前臺對各個課程信息的，讓各個用戶能在最短的時間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個課程的詳細(xì)信息。

l 新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l 在線報名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細(xì)信息以及報名的方式來報自己所要進(jìn)行培訓(xùn)的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢該課程的任何信息以及報名。

l 教師管理模塊：介紹各個教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l 學(xué)員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓(xùn)出來的優(yōu)秀學(xué)員的信息以及他們的個人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗來激發(fā)用戶對該網(wǎng)站培訓(xùn)課程的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)該網(wǎng)站的某一課程對他們來說是多么必要。

l 企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學(xué)員能更快地找到工作。

l 信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時解決。

l 學(xué)員論壇：讓學(xué)員有一個能夠互相交流和學(xué)習(xí)的平臺，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗心得。

l 用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對該網(wǎng)站課程的點擊次數(shù)以及時間來判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進(jìn)一步改善網(wǎng)站的各個服務(wù)。

(2)開發(fā)平臺

操作系統(tǒng)：Windows Server 2003。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具：SQL Server 2000。

網(wǎng)頁開發(fā)工具：Dreamweaver MX。

動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)：ASP.NET。

Web服務(wù)器：Internet信息服務(wù)(IIS)管理器。

六、進(jìn)度安排

3月15日----3月31日 收集資料，閱讀文獻(xiàn)，完成開題報告

4月1日---4月7日 系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日 系統(tǒng)設(shè)計階段

4月21日----5月20日 系統(tǒng)實施與編程。

5月21日---5月27日 系統(tǒng)調(diào)試與改進(jìn) 5月28日---6月5日 畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日 畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備及PPT制作。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭淑芬，許嘉仁，張書源. 新一代C#與ASP.NET 權(quán)威指南. 北京：中國青年出版社. 2001

[2] 杜軒華，袁方. web開發(fā)技術(shù). 上海：上海大學(xué)出版社. 2005

[3] 求是科技. ASP.NET數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航. 北京：人民郵電出版社. 2005

[4] 劉浩，陳曙東. C#編程實例與技巧. 北京：清華大學(xué)出版社. 2002

第8篇：水利水電畢業(yè)論文范文

近幾年來，基于TCP/IP的Internet/Intranet技術(shù)以非同尋常的速度被廣泛應(yīng)用于各級企業(yè)及其他組織的信息與共享，其中一個很重要的手段就是建立Web站點信息。傳統(tǒng)的靜態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)已越來越不能滿足用戶的需求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。ASP就是目前比較流行的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)之一，而是微軟新一代的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)，并且相對于其他編程技術(shù)，它有如下的優(yōu)勢。

(1)面向?qū)ο笮?/p>

將C#作為一種面向?qū)ο笳Z言，在很多方面來看，C#將成為微軟的與Java相似的語言。

C#是開發(fā)中一個最重要的功能，微軟會將C#發(fā)展成為Java的強(qiáng)勁對手。這也是微軟.NET框架的一個重要組成部分。我們認(rèn)為C#是微軟在編程市場上擊敗對手的主要工具。我們期待著微軟能在這個產(chǎn)品后面傾注全力，這樣，C#可以成為許多程序員的又一種選擇。C#的誕生無疑將進(jìn)一步加劇微軟和Sun產(chǎn)品的戰(zhàn)線，但這對用戶是有利的，他們可以選擇兩者之一來開發(fā)新的應(yīng)用。

(2)數(shù)據(jù)庫連接

ASP另一個亮點是它使用ADO對象、ODBC、OLE-DB和事務(wù)處理管理器。因此ASPWeb數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)特別簡單。發(fā)展了更多的功能，因為有了。帶來了更強(qiáng)大更快速的功能。JSP和JDBC目前在易用性和性能上同ASP/ADO相比已有些落后，當(dāng)新版本/出現(xiàn)后這樣的差別會更明顯。所以我們希望SUN應(yīng)盡快能花大力氣來追趕/的組合。

(3)大型站點應(yīng)用

將對大型站點(WebFarms)有更好的支持。事實上，微軟已經(jīng)在這方面付出了巨大的努力。可以讓用戶考慮到多服務(wù)器(MultipleServers)的場合，當(dāng)用戶需要更強(qiáng)大的功能時，僅僅只需要增加一臺服務(wù)器。整個.NET框架已經(jīng)充分地提供了這個方法。提供了外部會話狀態(tài)(ExternalSessionState)來提供內(nèi)置式WebFarm的支持。另外，由于請求的各組件相互間經(jīng)過了充分的優(yōu)化，所以速度很快。

(4)還提供更多的其他方面的新特性，例如：

l內(nèi)置的對象緩存和頁面結(jié)果緩存。

l內(nèi)置的XML支持，可用于XML數(shù)據(jù)集的簡單處理。

l服務(wù)器控制提供了更充分的交互式控制。

二、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和趨勢

微軟新一代平臺的正式名稱叫做“新一代Windows服務(wù)”(NGWS)，現(xiàn)在微軟已經(jīng)給這個平臺注冊了正式的商標(biāo)——。在.NET環(huán)境中，微軟不僅僅是平臺和產(chǎn)品的開發(fā)者，并且還將作為架構(gòu)服務(wù)提供商、應(yīng)用程序提供商，開展全方位的Internet服務(wù)。在談及這個平臺中使用的新技術(shù)，微軟透露，它將在.NET環(huán)境中提供更多新產(chǎn)品和全套的服務(wù)。

將開創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)的新局面，基于HTML的顯示信息將通過可編程的基于XML的信息得到增強(qiáng)。XML是經(jīng)“萬維網(wǎng)聯(lián)盟”定義且受到廣泛支持的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，Web瀏覽器標(biāo)準(zhǔn)也是由該組織創(chuàng)建的。微軟公司為開發(fā)它投入了大量精力，但它并不是Microsoft的專有技術(shù)。XML提供了一種從數(shù)據(jù)的演示視圖分離出實際數(shù)據(jù)的方式。這是新一代互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵，提供了開啟信息的方式，以便對信息進(jìn)行組織、編程和編輯;可以更有效地將數(shù)據(jù)分布到不同的數(shù)字設(shè)備;允許各站點進(jìn)行合作，提供一組可以相互作用的“Web服務(wù)”。

根據(jù).NET構(gòu)想，未來微軟所有產(chǎn)品都將走向“服務(wù)化”，而消費(fèi)者將通過租借的方式使用Office軟件，或通過MSN用戶身份，獲得網(wǎng)絡(luò)音樂服務(wù)。

然而，根據(jù)種種跡象表明，微軟早已為.NET戰(zhàn)略后新的劃時代戰(zhàn)略做了準(zhǔn)備，這個新戰(zhàn)略將會比.NET戰(zhàn)略更可怕，因為它將可能壟斷未來所有的軟件市場!如果將PC時代分為DOS平臺時代和Windows平臺時代的話，按照微軟的意思，網(wǎng)絡(luò)時代將會分為.NET平臺時代和這個新的平臺時代。

又叫ASP+，但并不僅僅是ASP的簡單升級，而是Microsoft推出的新一代ActiveServerPages腳本語言。作為微軟公司發(fā)展的新的體系結(jié)構(gòu)的一部分，其中全新的技術(shù)架構(gòu)會使編程變得更簡單。是在抓住ASP的最大優(yōu)點并全力使其擴(kuò)大化的基礎(chǔ)上開發(fā)出來的，同時也修復(fù)了許多ASP運(yùn)行時會發(fā)生的錯誤。

目前支持開發(fā)的平臺只有WindowsXP、Windows2000/2003、WindowsNT4(ServicePack6a)，其中的WebService除去這些還在Windows98、WindowsME、WindowsSE上獲得支持。隨著Internet/Intranet技術(shù)的不斷發(fā)展，只有服務(wù)器的動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)才能滿足各種Web應(yīng)用程序日益提高的要求，因此各種動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)先后出現(xiàn)。相對于而言，ASP技術(shù)較為熟悉，使用簡單便利。但由于ASP本語言自身的局限性，使其功能受到了很大的限制。而的強(qiáng)大功能恰好彌補(bǔ)了ASP的不足，因此，技術(shù)代替ASP是一種必然的趨勢。從現(xiàn)有的ASP結(jié)構(gòu)體系上跨出了一大步，其整個構(gòu)造體系使開發(fā)結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用程序變?yōu)榭赡?。Web表單帶來了一種更加直接和易于使用的開發(fā)模式;服務(wù)器控件增加了提供公共功能的能力，從而使擴(kuò)展和加強(qiáng)現(xiàn)有功能變得容易;數(shù)據(jù)捆綁使創(chuàng)建數(shù)據(jù)約束型應(yīng)用程序變得十分簡單。它不但具有許多很棒的新功能，而且還有一個用于開發(fā)Web應(yīng)用程序的真正框架。越來越多的開發(fā)者開始使用這種技術(shù)，它的出現(xiàn)給Internet的發(fā)展帶來了一次新的浪潮。超級秘書網(wǎng)

三、課題研究的基本內(nèi)容

該課題為設(shè)計并實現(xiàn)一個基于技術(shù)的動態(tài)IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

該網(wǎng)站具有如下模塊：

l登錄注冊模塊：用來識別用戶身份信息的必要手段，用以在線報名、在線咨詢以及學(xué)員論壇;

l課程信息模塊：做為網(wǎng)站介紹自己、宣傳自己培訓(xùn)課程的不可或缺的手段之一，讓用戶第一時間了解該網(wǎng)站推出的培訓(xùn)課程;

l在線報名模塊：通過該模塊，實現(xiàn)學(xué)員與培訓(xùn)學(xué)校之間的零距離報名;

l在線咨詢模塊：能為用戶解答各種與網(wǎng)站的信息有關(guān)的問題，使用戶和學(xué)校進(jìn)一步拉近距離。

l學(xué)員論壇：回答學(xué)員問題，提供各個學(xué)員之間互相交流的一個平臺，是促進(jìn)培訓(xùn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的一個重要手段。

四、研究內(nèi)容及擬采用的方法和手段

1.在充分調(diào)研和需求分析的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站的如下設(shè)計工作。

l總體功能規(guī)劃設(shè)計。

l數(shù)據(jù)庫的邏輯設(shè)計。

l網(wǎng)頁框架的規(guī)劃設(shè)計。

2.利用、C#語言、、SQLServer2000數(shù)據(jù)庫技術(shù)來實現(xiàn)一個動態(tài)交互式的IT培訓(xùn)網(wǎng)站。

五、預(yù)期達(dá)到的水平及所需的科研條件

(1)網(wǎng)站建設(shè)的基本目標(biāo)為：

l用戶登錄注冊：用戶通過注冊個人信息來設(shè)置自己的登錄名和密碼。通過用戶的登錄，來實現(xiàn)網(wǎng)站對用戶更好的服務(wù)和管理。

l用戶個人服務(wù)：用戶登錄后，出現(xiàn)用戶的個人服務(wù)界面，包括個人密碼修改、自己的信息修改、個人所報課程的列表信息和提問咨詢信息，以及通過網(wǎng)站統(tǒng)計出來的該用戶的喜愛課程類別的一個推薦列表等。

l課程信息模塊：通過后臺課程信息對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作修改，來實現(xiàn)前臺對各個課程信息的，讓各個用戶能在最短的時間內(nèi)了解網(wǎng)站的各個課程的詳細(xì)信息。

l新聞信息模塊：通過一些教育業(yè)內(nèi)新聞，以及其相關(guān)的一些信息，讓用戶了解目前的一些情況。

l在線報名模塊：用戶登錄網(wǎng)站后，通過網(wǎng)頁尋找和選擇適合自己的課程，然后填寫自己的詳細(xì)信息以及報名的方式來報自己所要進(jìn)行培訓(xùn)的課程。通過該模塊，用戶可以很方便的查詢該課程的任何信息以及報名。

l教師管理模塊：介紹各個教師的信息及其所教的課程，讓用戶通過網(wǎng)站了解自己所喜愛的教師，選擇該教師所教的課程。

l學(xué)員管理模塊：介紹該網(wǎng)站培訓(xùn)出來的優(yōu)秀學(xué)員的信息以及他們的個人照片，通過介紹他們成功的經(jīng)歷和一些經(jīng)驗來激發(fā)用戶對該網(wǎng)站培訓(xùn)課程的興趣，讓他們覺得學(xué)習(xí)該網(wǎng)站的某一課程對他們來說是多么必要。

l企業(yè)招聘信息模塊：通過一些合適企業(yè)的招聘信息讓學(xué)員能更快地找到工作。

l信息咨詢模塊：讓用戶能通過在網(wǎng)頁上以留言的方式快速地提出自己不明白的問題，以便讓管理員及時解決。

l學(xué)員論壇：讓學(xué)員有一個能夠互相交流和學(xué)習(xí)的平臺，通過論壇，讓他們之間能夠互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中不懂得問題，以及一些成功的經(jīng)驗心得。

l用戶訪問追蹤：讓網(wǎng)站能通過用戶對該網(wǎng)站課程的點擊次數(shù)以及時間來判斷大部分用戶的需求，以便網(wǎng)站能根據(jù)他們的需求進(jìn)一步改善網(wǎng)站的各個服務(wù)。

(2)開發(fā)平臺

操作系統(tǒng)：WindowsServer2003。

數(shù)據(jù)庫開發(fā)工具：SQLServer2000。

網(wǎng)頁開發(fā)工具：DreamweaverMX。

動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)：。

Web服務(wù)器：Internet信息服務(wù)(IIS)管理器。

六、進(jìn)度安排

3月15日----3月31日收集資料，閱讀文獻(xiàn)，完成開題報告

4月1日---4月7日系統(tǒng)分析階段

4月8日----4月20日系統(tǒng)設(shè)計階段

4月21日----5月20日系統(tǒng)實施與編程。

5月21日---5月27日系統(tǒng)調(diào)試與改進(jìn)5月28日---6月5日畢業(yè)論文撰寫

6月5日---6月10日畢業(yè)論文打印、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備及PPT制作。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭淑芬，許嘉仁，張書源.新一代C#與權(quán)威指南.北京：中國青年出版社.2001

[2]杜軒華，袁方.web開發(fā)技術(shù).上海：上海大學(xué)出版社.2005

[3]求是科技.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)開發(fā)實例導(dǎo)航.北京：人民郵電出版社.2005

[4]劉浩，陳曙東.C#編程實例與技巧.北京：清華大學(xué)出版社.2002

第9篇：水利水電畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)模式創(chuàng)新實踐

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的需要，是高等教育發(fā)展的必由之路。產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門緊密合作，共同培養(yǎng)人才的一種教育模式，是社會與學(xué)校共同培養(yǎng)人才的開放式教育模式。我國農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作已歷經(jīng)幾十年，但還需要不斷為之探索?，F(xiàn)以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)煙草專業(yè)為例對農(nóng)業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)過程中的實踐經(jīng)驗和存在的問題進(jìn)行分析，以期為農(nóng)業(yè)本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育提供借鑒。

一、產(chǎn)學(xué)研合作教育的基本內(nèi)涵和意義

產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點，充分利用學(xué)校和社會兩種不同的教育環(huán)境、資源和人才培養(yǎng)特點和優(yōu)勢，把課堂傳授知識為主的學(xué)校教育與生產(chǎn)實踐、科學(xué)研究獲取知識有機(jī)地結(jié)合起來，改善教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，克服高等教育與社會實踐脫節(jié)的問題，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。高等學(xué)校具有明顯的基礎(chǔ)教育優(yōu)勢，產(chǎn)業(yè)與科研單位處于產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究的前沿，具有鮮明的專業(yè)優(yōu)勢。這樣學(xué)校、科研單位、企業(yè)通過優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共謀發(fā)展的原則，共同開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，對于雙方和學(xué)生都具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）人才培養(yǎng)是一個社會性的系統(tǒng)工程

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式可以充分發(fā)揮學(xué)校教育所具備的理論和學(xué)科優(yōu)勢，將知識傳授型課堂教學(xué)與直接獲取實踐經(jīng)驗和技能的生產(chǎn)過程、科技創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，不僅為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力提供了理想的實踐平臺，增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會的工作能力和競爭能力，而且還為學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和社會需要什么樣的人找到一個最佳契合點，能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的有效途徑

實行產(chǎn)學(xué)研合作教育，符合全國高等教育發(fā)展趨勢，符合企業(yè)依靠科技進(jìn)步，適應(yīng)市場競爭力的要求，有利于高等教育事業(yè)的發(fā)展，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力的應(yīng)用型人才的有效途徑。特別是本科教育多年采用的先理論后實踐的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生獲取理論知識時缺乏必要的感性認(rèn)識，因此難以適應(yīng)理論知識的快速“堆積”，無法形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象。產(chǎn)學(xué)研合作教育的教學(xué)模式，不僅充分地利用了學(xué)校、科研院所和企業(yè)等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，而且還充分發(fā)揮各自在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了理論聯(lián)系實際的廣闊空間，加強(qiáng)了學(xué)校與社會、專業(yè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的聯(lián)系，使學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時深入了解到社會發(fā)展及經(jīng)濟(jì)建設(shè)對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣和欲望，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

（三）產(chǎn)學(xué)研合作教育可以發(fā)揮雙方各自優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共贏

企業(yè)通過與高校和科研院所進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，可提高企業(yè)文化品位和產(chǎn)品質(zhì)量，提升企業(yè)的技術(shù)水平和員工素質(zhì)。同時，通過開展產(chǎn)學(xué)研合作教育可向企業(yè)輸送專業(yè)對口的畢業(yè)生，縮短員工的培養(yǎng)周期，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，使企業(yè)自身在市場競爭中立于不敗之地。產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)校與科研院所、企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校教師與企業(yè)技術(shù)人員相互交流和相互提高，促進(jìn)從事理論教學(xué)工作的教師的專業(yè)知識更新，充實教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)和科研工作。

二、“產(chǎn)學(xué)研”合作辦學(xué)歷程與特色

中國是目前世界上最大的煙草生產(chǎn)和消費(fèi)國家，卷煙總產(chǎn)量占世界卷煙總產(chǎn)量的30%，煙草產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)高，專業(yè)性強(qiáng)的復(fù)合型、實用性煙草高級專業(yè)人才。為此，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)與中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所于2007年進(jìn)行校、所聯(lián)合辦學(xué)新模式的探索，并于2008年成功申報煙草專業(yè)。中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所和青島農(nóng)業(yè)大學(xué)同駐青島，為校所合作舉辦煙草專業(yè)創(chuàng)造了地利、人和優(yōu)勢。在產(chǎn)學(xué)研合作教育過程中主要從以下幾個方面進(jìn)行改革與探索。

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，建立產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式

堅持“課程跟著時令走，課堂搬到田間去”的辦學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。采用所謂“4＋3＋1”培養(yǎng)模式，即4個學(xué)期學(xué)習(xí)各門公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)限選課程，打牢理論知識和實踐技能基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。用后3個學(xué)期到中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草研究所及相關(guān)煙草企業(yè)，在煙草行業(yè)專家指導(dǎo)下進(jìn)行課外學(xué)習(xí)、實驗操作、生產(chǎn)考察和科研訓(xùn)練，重點掌握專業(yè)知識、提升專業(yè)技能，了解和掌握本學(xué)科專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，提高科學(xué)研究和實際工作能力。同時完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的科研訓(xùn)練、課程論文以及畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫等工作。最后1個學(xué)期，學(xué)生可以自主選擇實習(xí)場所，通過進(jìn)入各科研院所、高校進(jìn)行科研實習(xí)（以考取研究生的同學(xué)為主），也可進(jìn)入煙草或非煙草企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)、管理、營銷實踐（以有就業(yè)意向的同學(xué)為主），進(jìn)一步強(qiáng)化科研、生產(chǎn)技能，做到基本理論、操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進(jìn)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生最終成功走向社會打下良好基礎(chǔ)。

（二）突出專業(yè)特色，優(yōu)化配置基礎(chǔ)課與專業(yè)課

基礎(chǔ)知識是學(xué)生能否快速學(xué)好專業(yè)課的重要前提。由于煙草專業(yè)基礎(chǔ)知識既與其他農(nóng)作物基礎(chǔ)知識存在很多相同的內(nèi)容，又有其顯著的特殊性。因此，設(shè)置煙草專業(yè)基礎(chǔ)課程時，既要重視農(nóng)作物的傳統(tǒng)課程，又要重視有煙草專業(yè)特色的基礎(chǔ)課程。專業(yè)課設(shè)置中，充分考慮到中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院煙草所和我校所具備的師資力量及當(dāng)前煙草產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，有側(cè)重的設(shè)置必修課，課程內(nèi)容上增加實驗課內(nèi)容和課時，增強(qiáng)學(xué)生實際動手能力，實驗課在比例達(dá)到30%～40%。

（三）擴(kuò)展專業(yè)選修課，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過合理設(shè)置專業(yè)限選課擴(kuò)大學(xué)生知識面，增加學(xué)生就業(yè)、考研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分考慮到學(xué)生將來的選擇方向，設(shè)置科研型較強(qiáng)的課程供有考研意向的學(xué)生選擇，設(shè)置應(yīng)用性較強(qiáng)的課程供有就業(yè)意向的學(xué)生選擇，另外，設(shè)置專業(yè)外課程以擴(kuò)展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會的能力。

（四）突出課堂講授與實踐實習(xí)相結(jié)合

圍繞“課堂講授+實踐技能”的人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)化科研、生產(chǎn)等實踐技能培養(yǎng)，以烤煙科學(xué)施肥、烤煙移栽、田間科學(xué)管理、煙草育種、烤煙病蟲害的診斷防治和合理用藥、烤房的改革與建造、烤煙的成熟采收與科學(xué)烘烤、烤煙的分級與扎把等作為學(xué)生課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)時節(jié)令緊密結(jié)合，煙草栽培、育種、病蟲害防治等課程教學(xué)和實習(xí)課安排在煙草生長季節(jié)，煙葉調(diào)制、分級課部分內(nèi)容安排在煙葉采收、調(diào)制季節(jié)，強(qiáng)化“課程跟著時節(jié)走，課堂搬到田間外”的特色教學(xué)。

三、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的主要成效

經(jīng)過5年多的實踐，我們通過對學(xué)生和教師進(jìn)行跟蹤、問卷調(diào)查、信息反饋和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育模式在應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上成效顯著。校、所聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研合作教育打破了傳統(tǒng)的辦學(xué)及人才培養(yǎng)模式，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)、社會適應(yīng)能力和社會服務(wù)能力。在教學(xué)方式上改變了傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)，充分利用校外煙草科研專家與本校教師共同組成一支教學(xué)、科研、生產(chǎn)經(jīng)營的高素質(zhì)師資隊伍，顯著提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實踐證明與煙草所合作舉辦煙草專業(yè)，實現(xiàn)了資源共享與互補(bǔ)，學(xué)生掌握知識牢固，科研、生產(chǎn)能力和綜合能力得到鍛煉提高。

在人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上，打破了傳統(tǒng)的學(xué)期、暑假管理和“課堂就是教室”的理念，改為“課堂教學(xué)與實驗并重”、“課程跟著時令走，課堂搬到田間去”的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化科研、生產(chǎn)技能訓(xùn)練，實現(xiàn)了專業(yè)基本理論、實驗操作技能、專業(yè)技能和職業(yè)道德的層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

四、結(jié)論

我校幾年來煙草專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的探索和實踐表明：通過不斷優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式，突出優(yōu)勢互補(bǔ)，從培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容以及實踐學(xué)習(xí)方式等方面不斷改革創(chuàng)新，顯著提高了產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)效果以及學(xué)生的科研能力和生產(chǎn)實踐能力。也表明產(chǎn)學(xué)研合作教育在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)改革等方面的創(chuàng)新和改革是本科院校產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

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