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第1篇：教育管理專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；專業(yè)教育；評價制度

Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallink,establishesthesciencetheteachingevaluationsystem,strengthenstheeducationforall-arounddevelopment,paysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.

keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem

一、財務(wù)管理專業(yè)教育評價制度

教學(xué)評價是教學(xué)常規(guī)過程的最后一個環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教學(xué)評價制度應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時的考試，對學(xué)生作全方位、全過程的動態(tài)考核。

傳統(tǒng)的學(xué)期結(jié)束時的考試有兩大弊端：①學(xué)生為了應(yīng)付考試，常會臨時突擊，把該門課程作為一個獨立的部分單純地去背去記，而很少將該課程與其他課程、理論知識與實踐操作聯(lián)系起來，靈活應(yīng)用知識的能力差，知識的含金量低，這樣，四年學(xué)習(xí)始終處于一種知識量的簡單積累過程中，而很難達(dá)到質(zhì)的飛躍。②傳統(tǒng)考試會形成由于一次偶然失誤而影響整個課程最終成績的結(jié)果，從而也導(dǎo)致學(xué)生忽視日常的學(xué)習(xí)過程。因此，我們倡導(dǎo)實行動態(tài)的、全面的、形式靈活多樣的評價制度?？己藢W(xué)生成績可以包括課堂發(fā)言、書面作業(yè)、科研論文寫作等。

1．課程參與及評價。首先，教師應(yīng)向?qū)W生講明課堂參與的重要性，告訴學(xué)生完全靠期末考試來爭取好分?jǐn)?shù)是不明智的，只有積極地參與課堂討論，學(xué)生才會有若干次讓教師了解他的機(jī)會，而期末考試卻只有一次機(jī)會。其次，選擇適當(dāng)?shù)脑u價課堂參與質(zhì)量的時機(jī)。筆者認(rèn)為，課堂參與質(zhì)量的評價應(yīng)放在每一次課結(jié)束后，因為，課堂上的打分，會影響教師聽取學(xué)生發(fā)言的注意力，同時也可能會干擾學(xué)生自由發(fā)言。比較好的做法是：每節(jié)課后，教師回憶每一位學(xué)生發(fā)言的情景，標(biāo)出有突出表現(xiàn)的學(xué)生；標(biāo)出能推動一堂課前進(jìn)的學(xué)生；標(biāo)出能從不同角度深入分析問題，貢獻(xiàn)大的學(xué)生；標(biāo)出那些被點到名才被動發(fā)言的學(xué)生；標(biāo)出那些發(fā)言偏離主題的學(xué)生；標(biāo)出那些有獨特觀點，有創(chuàng)新精神的學(xué)生。

2．期末考試及評價。對于標(biāo)準(zhǔn)化的考試題，教師應(yīng)給出每一主要步驟的評分要點，而對實務(wù)性的案例分析考試題，筆者認(rèn)為應(yīng)采用更粗放的評分方法，只要學(xué)生能找出案例中80％的主要問題，運用了正確的分析方法，分析判斷思路、計算結(jié)果與正確結(jié)論一致，就可以給出較高的分?jǐn)?shù)。

3．書面作業(yè)及評價。書面作業(yè)既能起到對基礎(chǔ)知識的鞏固，又能為科研論文的寫作奠定良好的基礎(chǔ)。好的寫作卷面會使學(xué)生能夠把自己的論點綜合成一個完整的體系，找出規(guī)律，加以評價并提出解決方案；而差的卷面大部分是鸚鵡學(xué)舌，重復(fù)題目中的細(xì)節(jié)，很難切入主題。

多樣化的考試形式與靈活的評分方法相結(jié)合，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動性、創(chuàng)造性，動態(tài)的、多樣的、全面的教學(xué)評價方法，更有利于客觀、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、財務(wù)管理專業(yè)素質(zhì)教育問題

素質(zhì)教育的中心是提高勞動者的綜合素質(zhì)，包括文化素質(zhì)、創(chuàng)造性思維和綜合分析與判斷能力、專業(yè)知識與技能。素質(zhì)教育觀念的形成，使學(xué)生更加注重應(yīng)用能力的提高。教學(xué)中同學(xué)們要求增加實踐教學(xué)、案例教學(xué)、課堂討論，財務(wù)管理的熱點問題、前沿問題等內(nèi)容的講座，這正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。針對這一要求，教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法、思維方法的教育，課程設(shè)置應(yīng)具有超前性、實用性，要求學(xué)生增強(qiáng)對會計信息的職業(yè)判斷能力、財務(wù)問題的洞察分析能力、以及專業(yè)知識的自我更新能力。實施素質(zhì)教育應(yīng)把握以下三點：

1．素質(zhì)教育的核心是思想政治素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂，德育教育必須擺到素質(zhì)教育的首位。良好的職業(yè)道德不是一朝一夕形成的，是在長期的學(xué)習(xí)和實踐中逐步形成的，因此，在學(xué)生人生觀和道德品質(zhì)形成初期，接受正確、嚴(yán)格、規(guī)范的職業(yè)道德教育，對學(xué)生一生的思想品德有著極其重要的影響。

2．素質(zhì)教育改革教育評價制度。筆者認(rèn)為將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育并非是取消考試，而是要加強(qiáng)對學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的考核，建立全面反映學(xué)生德智體各種素質(zhì)的考核體系，改變考試方法、內(nèi)容，考核重點應(yīng)放在考核學(xué)生綜合分析能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力上。

3．素質(zhì)教育主張淡化專業(yè)界限，這對于改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有益處。我國學(xué)校專業(yè)設(shè)置總數(shù)曾經(jīng)多至2500個，之后，壓縮到500個，目前約有25個左右。這種壓縮不是知識面的壓縮，而恰恰是知識面的拓寬，把相近專業(yè)的知識進(jìn)行綜合。這種綜合的趨勢是與世界科技潮流由分化走向綜合的大趨勢相吻合的。這種拓寬與綜合正是高校素質(zhì)教育的重大改革，對培養(yǎng)一流人才極有好處，素質(zhì)教育不會沖擊專業(yè)教育。

三、財務(wù)管理專業(yè)人才創(chuàng)造力培養(yǎng)問題

創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力，根本特點有二：一是首創(chuàng)性，能給予新的，第一次創(chuàng)造的活動；二是有社會意義，能給社會以有益的成果。心理學(xué)專家認(rèn)為，創(chuàng)造才能是一種廣泛的綜合才能，包括探索問題的敏銳性，創(chuàng)新思維活動的能力，轉(zhuǎn)移經(jīng)驗的能力，形象思維、逆向思維的能力，聯(lián)想的能力及記憶力，產(chǎn)生思想的能力，運用語言的能力和實踐能力。這些能力相互聯(lián)系，相互制約，構(gòu)成了創(chuàng)造力完整、統(tǒng)一、有機(jī)的結(jié)構(gòu)。為適應(yīng)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會的需要，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才是財務(wù)管理專業(yè)教育的重要內(nèi)容。為此，我們應(yīng)注意三個問題。

1．培養(yǎng)創(chuàng)造力要以基本知識的傳授為基礎(chǔ)。先進(jìn)的教育方法是以一定知識量的積累為基礎(chǔ)的。創(chuàng)造力培養(yǎng)過程的關(guān)鍵是把教育的重心從學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶知識轉(zhuǎn)到培養(yǎng)他們的求知欲、獨立性和創(chuàng)新才能上來。創(chuàng)造力建筑在想象力上，而想象力又建筑在廣博的知識基礎(chǔ)之上。創(chuàng)造力的培養(yǎng)絕不能忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

第2篇：教育管理專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]模塊化活動化互動化教學(xué)法旅游管理

一、構(gòu)建同伴探索導(dǎo)向的Ms

教學(xué)法在旅游管理教學(xué)的實踐中，過程模式理論和學(xué)習(xí)情境理論是指導(dǎo)創(chuàng)新行動的理論基礎(chǔ)。過程模式重視開放的、非正式化的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)教育的方式（manner）而非教育的內(nèi)容（matter），強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何學(xué)習(xí)而非教師如何教。情境理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實質(zhì)是個體參與實踐，與他人、環(huán)境等相互作用的過程，是形成參與實踐活動的能力、提高社會化水平的過程，學(xué)習(xí)更多的是發(fā)生在社會環(huán)境中的一種活動。

旅游管理教學(xué)主要立足于三個理念：第一，旅游管理學(xué)科的本質(zhì)特性；第二，旅游業(yè)發(fā)展的需要；第三，國際化競爭性人才的成長規(guī)律。我們在進(jìn)行旅游管理教學(xué)法的創(chuàng)新過程中，主要從四個方面進(jìn)行了探索：一是改變只使用一本教科書的習(xí)慣做法，選用了在國內(nèi)比較權(quán)威的5本教科書、6份報刊、3個網(wǎng)站作為教材的主要資源，形成了開放式的屬于自己的、更新更合理的知識體系；二是改變只由教師照本宣科的課堂講授方式，采用教師與學(xué)生共同討論確定系列教學(xué)活動主題，由學(xué)生小組主持主題教學(xué)活動，形成了培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作精神的教學(xué)模式；三是改變只使用黑板和粉筆的簡單傳媒手段，以教學(xué)過程為線索合理使用了多媒體技術(shù)，保證了教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性和教學(xué)手段的實用性；四是改變只由一張試卷評判教學(xué)質(zhì)量的僵化做法，采用主題活動占40%、實踐學(xué)習(xí)占30%、課程測評占30%的三維教學(xué)質(zhì)量評價方法（結(jié)構(gòu)化方法），保證了教學(xué)質(zhì)量評價的適應(yīng)性、多樣性、全面性和全過程性。主要形成了以教學(xué)內(nèi)容模塊化為基礎(chǔ)、教學(xué)過程活動化為主體、師生關(guān)系互動化為媒介、教學(xué)質(zhì)量結(jié)構(gòu)化評價（Makeup）為導(dǎo)向的Ms框架性教學(xué)法。

我們在旅游管理教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程中構(gòu)建的模塊化(Module)、活動化(Movement)、互動化(Mutualism)和結(jié)構(gòu)化（Makeup）教學(xué)法，實際上是一種系統(tǒng)化思想的教學(xué)框架體系。”模塊化“是指將課程體系的建設(shè)作為工作核心，充分尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性和選擇權(quán)，通過整合優(yōu)化對本科旅游管理課程進(jìn)行模塊化，最大限度地發(fā)揮課程的功能，實行在通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育?！?/p>

活動化“是指將學(xué)習(xí)進(jìn)程的運行作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和競爭力，通過建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度、學(xué)分制管理制度和學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃制度，對本科旅游管理教學(xué)過程進(jìn)行活動化，主旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由思考、獨立解決問題的能力，以適應(yīng)國際化、信息化社會的需要?！被踊笆侵笇熒P(guān)系的改進(jìn)作為重要保證，在師生雙邊關(guān)系問題上實現(xiàn)開放性的互動化，促進(jìn)師生在共同探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的過程中彼此相互尊重、支持和激勵，從而保障師生的共同成長。“結(jié)構(gòu)化”是指采取多元化的途徑和方式對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的進(jìn)行評價，主要是以滿足旅游業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)實需要、旅游學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)需要、高校教育改革的社會需要和受教育者自我發(fā)展的個體需要為標(biāo)準(zhǔn)。

二、實現(xiàn)旅游管理教學(xué)法的系統(tǒng)目標(biāo)

旅游管理Ms教學(xué)法是為了充分利用學(xué)院課程教學(xué)資源和多媒體教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實的現(xiàn)實課堂教學(xué)環(huán)境和虛擬的真實案例學(xué)習(xí)環(huán)境，全面培養(yǎng)學(xué)生個性化的人格魅力和多樣化的創(chuàng)新能力。

直接目標(biāo)：通過實施Ms教學(xué)法，使本科旅游管理專業(yè)的學(xué)生對基礎(chǔ)旅游學(xué)、旅游管理學(xué)、旅游資源評價與旅游產(chǎn)品設(shè)計、旅游企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的思想和方法有框架性認(rèn)識，初步掌握相關(guān)學(xué)科的基本知識、基本理論和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由思考的個性化素質(zhì)和獨立解決實際問題的多樣化創(chuàng)新能力。

中介目標(biāo)：按照本科旅游教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保持學(xué)科體系的合理性和教學(xué)技術(shù)的先進(jìn)性，真正體現(xiàn)“以旅游學(xué)為本，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為綱，以管理學(xué)為用”的旅游管理學(xué)科特點。以學(xué)生為中心，進(jìn)行旅游管理教學(xué)法的一體化設(shè)計，為學(xué)生提供盡可能豐富和可選擇的教學(xué)資源，創(chuàng)造一個互動化學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

終極目標(biāo)：突破以教學(xué)目標(biāo)為焦點、以教學(xué)內(nèi)容為核心、以課堂教學(xué)為通道的封閉式傳統(tǒng)教學(xué)模式，開發(fā)以教學(xué)過程為焦點，以價值活動為核心、以師生互動探索為通道的開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)個性化高素質(zhì)和多樣化創(chuàng)造性的旅游管理人才，提升學(xué)院國際化的可持續(xù)競爭力。

三、創(chuàng)新旅游管理教學(xué)法的路徑選擇

1.教學(xué)過程堅持學(xué)生導(dǎo)向

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。面對技術(shù)現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)國際化、競爭戰(zhàn)略化、人才綜合化的知識經(jīng)濟(jì)時代，高校旅游管理教育必須重視基礎(chǔ)、鼓勵創(chuàng)新、發(fā)展個性、完善人格，從體制到內(nèi)容將更加開放、更加國際化、更具有前瞻性。這就決定高校旅游管理教育要解決的核心問題不是教育的內(nèi)容，而是教育的方式。以學(xué)生為中心，就是從教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價等實現(xiàn)全程化的學(xué)生，充分保證學(xué)生的個性化發(fā)展。Ms教學(xué)法是通過學(xué)生主張教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和課程教材，師生共同確定教學(xué)活動主題、制作多媒體教案和組織教學(xué)過程，學(xué)生主題活動小組主導(dǎo)教學(xué)活動進(jìn)程，學(xué)生評價教學(xué)效果，教師自始至終擔(dān)任引導(dǎo)者、合作者、參與者的角色等途徑來體現(xiàn)學(xué)生中心原則的。

2.教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)操作彈性

我們看到，當(dāng)達(dá)國家的高校旅游管理教育是以旅游業(yè)的現(xiàn)有成果、經(jīng)典著作的教學(xué)為根基，以滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要為導(dǎo)向，形成了旅游學(xué)專業(yè)教學(xué)、旅游學(xué)與相關(guān)學(xué)科混合教學(xué)、旅游業(yè)實踐教學(xué)的旅游管理教育基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，Ms教學(xué)法根據(jù)本科生的學(xué)年周期，把旅游管理教學(xué)設(shè)計為三個層面：一是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣的修養(yǎng)課程。二是培養(yǎng)復(fù)合型人才的素質(zhì)課程，三是培養(yǎng)精英式專家的技能課程；這三個層面的教學(xué)分三個階段來完成：第一個階段是一年級多元化學(xué)科的基礎(chǔ)性混合教學(xué)，第二個階段是二至三年級專業(yè)教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合（我們學(xué)院實行一學(xué)年三學(xué)期制，在正常的春、秋學(xué)期之間設(shè)有6月中旬～9月中旬的暑期社會實踐學(xué)期）的綜合性專業(yè)教學(xué)，第三個階段是四年級以畢業(yè)學(xué)位論文為線索的框架性個人研究教學(xué)。三個層面與三個階段不僅互相交叉滲透，而且靈活可變，從而構(gòu)成了具有旅游學(xué)院專業(yè)特色的旅游管理教學(xué)過程操作體系。

3.教學(xué)資源實現(xiàn)平臺共享

1998年教育部重新頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)的目錄中，對旅游管理專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)是這樣描述的：培養(yǎng)具有旅游管理專業(yè)知識，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業(yè)單位從事旅游管理工作的高級專門人才。高校旅游管理教育要實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須要有充分的教學(xué)資源來保障教學(xué)活動的推進(jìn)與深化。旅游管理Ms教學(xué)法主要注重了四類教學(xué)資源的開發(fā)與利用：一是學(xué)院擁有的專業(yè)教師隊伍、圖書資料中心、多媒體課室和旅游星級飯店等內(nèi)部資源；二是學(xué)院所在中國主題公園之都——深圳華僑城的主題公園、星級飯店和旅行社，以及深圳市相對集中的旅游企業(yè)資源；三是依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)虛擬現(xiàn)實的信息資源；四是學(xué)院與世界旅游組織教育機(jī)構(gòu)、發(fā)達(dá)國家旅游高校、國際性旅游學(xué)術(shù)組織的廣泛聯(lián)系的國際化資源。從而構(gòu)建了多元化的教學(xué)資源共享平臺體系：一是通過優(yōu)化學(xué)院內(nèi)部資源，構(gòu)建了“以校為本”的教學(xué)資源共享平臺；二是通過整合旅游企業(yè)資源，建立多樣化教學(xué)實踐基地，構(gòu)建了“前店后校”的教學(xué)資源共享平臺；三是通過配置網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建了“虛擬現(xiàn)實”的教學(xué)資源共享平臺；四是通過國際旅游學(xué)術(shù)交流與合作，構(gòu)建了“國際接軌”的教學(xué)資源共享平臺。這種多元化教學(xué)資源共享平臺體系，為旅游管理Ms教學(xué)法的開放性、兼容性、國際性和時代性奠定了堅實的基礎(chǔ)。

4.師生關(guān)系注重協(xié)調(diào)互動創(chuàng)新

教育要求師生關(guān)系民主化、教育主體個性化、課程設(shè)置綜合化、教學(xué)方法多樣化、評價方法科學(xué)化。旅游管理Ms教學(xué)法是創(chuàng)新教育的一種基本探索，這種探索必然要反映創(chuàng)新教育的要求，所以這種探索必須將師生關(guān)系的民主化放在第一位。旅游管理教學(xué)涉及到教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的多邊關(guān)系，這種多邊關(guān)系的核心是教師與學(xué)生之間的關(guān)系，只有這個關(guān)系民主化了，才能有學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間的關(guān)系民主化。大學(xué)生具有比較成熟的認(rèn)知能力、價值評價能力、情感體驗?zāi)芰椭R創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該在尊重、保護(hù)和關(guān)愛學(xué)生的行動中，通過人格魅力影響學(xué)生，創(chuàng)造一種平等、開放、合作的民主化教學(xué)氛圍，提升教學(xué)過程的人文價值，才能培養(yǎng)出個性化高素質(zhì)和多樣化創(chuàng)造性的旅游管理人才。只有這樣的人才，才能參與國際化的市場競爭。旅游管理Ms教學(xué)法就是基于這種理念而逐步成熟起來的，在實施別強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，教學(xué)過程是師生相互啟發(fā)、相互促進(jìn)、共同成長的互動過程。

5.教學(xué)質(zhì)量建立保證體系

從質(zhì)量管理學(xué)的角度講，產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不能低于用戶的需要，也不宜超過用戶的需要，因為隨著質(zhì)量的提高，產(chǎn)品成本就會提高并影響價格，因此應(yīng)在產(chǎn)品質(zhì)量與成本之間求得平衡。同樣，高校旅游管理教育也存在成本與效益的問題，這里體現(xiàn)為旅游管理Ms教學(xué)法的適應(yīng)性、效益性和發(fā)展性。實行教學(xué)質(zhì)量保證，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，是旅游管理Ms教學(xué)法贏得可操作性和可持續(xù)性的重要措施。我們通過研究高校旅游管理教育質(zhì)量的四類標(biāo)準(zhǔn)：滿足旅游業(yè)發(fā)展需要、旅游學(xué)科建設(shè)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)需要、人才市場競爭需要，提出了旅游管理Ms教學(xué)法質(zhì)量保證的四個體系：一是教學(xué)活動方案的策劃體系；二是教學(xué)活動過程的執(zhí)行體系（過程性控制）；三是教學(xué)活動實施的后勤體系（管理與服務(wù)體系）；四是教學(xué)質(zhì)量控制的督導(dǎo)體系（自我評估、專家評估、社會評估的三個層次）。只有建立了有效的質(zhì)量保證體系，才能進(jìn)行有效的教學(xué)活動，從而保證旅游管理3M教學(xué)法的積極意義和實際效果。

參考文獻(xiàn):

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第3篇：教育管理專業(yè)論文范文

隨著時代的進(jìn)步，人才的需求標(biāo)準(zhǔn)只會越來越高，所以高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過程中只能以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式，靈活制訂教學(xué)計劃，全力提升專業(yè)人才的技能水平。

1．確定以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系

結(jié)合各高校實訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗，以企業(yè)用人需求為培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)了以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程體系。為實現(xiàn)信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)企業(yè)資源計劃即ERP系列課程，確定課程的名稱、授課內(nèi)容，合理安排其開設(shè)時間、課時，研究ERP課程之間的連續(xù)性以及ERP課程與其它課程之間的相關(guān)性。系列課程應(yīng)包括:《ERP原理》、《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《ERP財務(wù)管理》、《ERP供應(yīng)鏈管理》、《ERP成本管理》、《ERP提高應(yīng)用》等。其中《ERP原理》等課程讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營活動的具體內(nèi)容，了解ERP的思想和ERP軟件的作用?！禘RP財務(wù)管理》等課程以模擬企業(yè)如何使用ERP軟件進(jìn)行下訂單、生產(chǎn)、采購、入庫、出庫、送貨、成本管理、資金管理，通過模擬實驗掌握ERP軟件的基本功能和作用，了解和體會在實施ERP過程中可能會遇到的問題，《ERP提高應(yīng)用》課程是為了讓學(xué)生真正貼近市場需求，對某些在實際工作中真正使用的ERP軟件進(jìn)行具體的訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后在使用軟件時可以很快上手，它們形成了一個從抽象到具體、理論到實踐的完整過程。

2．制定以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法

由于ERP課程所包含的管理背景的復(fù)雜性以及對實踐操作的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以適應(yīng)。ERP教學(xué)中所表現(xiàn)出的體現(xiàn)管理與技術(shù)的融合、體現(xiàn)強(qiáng)化能力培養(yǎng)的特點，成為研究和探討新的教學(xué)方法的核心。在基于CBE模式下，借助于實驗仿真環(huán)境，嘗試以學(xué)生為主體的實踐導(dǎo)向型教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)的效果。

3．加強(qiáng)實踐環(huán)境建設(shè)

實施ERP實踐環(huán)節(jié)，需要構(gòu)建軟硬件平臺，尤其需要建設(shè)實驗的軟件平臺，為了使學(xué)生能夠更貼近現(xiàn)實環(huán)境，ERP系列課程應(yīng)采用實踐教學(xué)的方式，課程主要在ERP實驗中心進(jìn)行，以學(xué)生上機(jī)實驗為主、老師指導(dǎo)為輔的實驗方法。在每門實驗課程開課前都編寫有關(guān)該門實驗課程的實驗指導(dǎo)書，以便于學(xué)生進(jìn)行實驗和老師進(jìn)行實驗檢查。

4．注重師資實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)

新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都對教師提出了新的挑戰(zhàn)，結(jié)合課程建設(shè)，教師的培訓(xùn)也必須同步進(jìn)行。教師的培訓(xùn)可通過三種渠道進(jìn)行:

(1)與企業(yè)合作。把專業(yè)教師輪流送到企業(yè)中去培訓(xùn)，不僅可以避免教師高學(xué)歷、少實踐的現(xiàn)狀，而且也能擴(kuò)大教師的視野，改變他們教學(xué)的思維方式。

(2)外出學(xué)習(xí)。派相關(guān)教師參加有關(guān)的師資交流會，研討會，通過交流，學(xué)習(xí)其它院校教學(xué)實踐的經(jīng)驗，更好地開展本校的教學(xué)任務(wù)。

(3)自己培訓(xùn)。由有經(jīng)驗的或接受過先期培訓(xùn)的老師對本校教師進(jìn)行知識和技能的培訓(xùn)，讓更多的教師了解和掌握相關(guān)內(nèi)容，使教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。

二、結(jié)束語

第4篇：教育管理專業(yè)論文范文

【摘要】隨著中國旅游業(yè)的發(fā)展旅游管理專業(yè)也呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢，但是在旅游專業(yè)的教學(xué)中還存在著以教師為主體；教學(xué)的方式以教師講授，學(xué)生記筆記的方式為主；教學(xué)中忽視實踐操作能力，單純理論傳授，照本宣科等現(xiàn)象。為了改變現(xiàn)狀可以引進(jìn)體驗式教學(xué)模式，提倡改變教學(xué)觀念，推廣多種體驗教學(xué)方法等多種方法提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué) 旅游管理 教學(xué)改革

旅游管理是一門強(qiáng)調(diào)實踐性的應(yīng)用型學(xué)科，它與強(qiáng)調(diào)體驗參與的體驗式教學(xué)法具有相同的契合點與關(guān)鍵點?；谶@一背景考慮，本文首先從基本含義與主要特點這兩方面入手對體驗式教學(xué)進(jìn)行概述，然后分析了當(dāng)前旅游管理教育存在的主要問題，最后在聯(lián)系實際并尊重改革方向的基礎(chǔ)上，對如何將體驗式教學(xué)法作用于旅游管理的教學(xué)改革提出了參考建議，以期給優(yōu)化當(dāng)前各高校的旅游管理專業(yè)帶硪歡ǖ鈉艫稀

一、體驗式教學(xué)概述

（1）基本含義。體驗式教學(xué)法指的是將教學(xué)需求作為基礎(chǔ)及依據(jù)，由此來進(jìn)行課程的引入，通過創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)或相符合的氛圍，借助模擬或真實的場景來引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動學(xué)生的情感思維，以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到心理與腦力協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)模式。

（2）主要特點。體驗式教學(xué)法主要有以下兩個特點，其一，強(qiáng)調(diào)輕松體驗，愉悅感知。體驗式教學(xué)法的核心與精粹是“體驗”，即是要讓學(xué)生以積極主動的態(tài)度及濃烈飽滿的熱情去體驗學(xué)習(xí)中的各個知識點，以輕松愉悅的方式來完成教學(xué)任務(wù)。其二，強(qiáng)調(diào)師生互信互助。學(xué)生要跟隨教師設(shè)置的場景來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師同時要做好引導(dǎo)與輔助工作，以此來提高教學(xué)的實際性。

二、當(dāng)前旅游管理教育存在的主要問題

（1）教學(xué)理念不夠科學(xué)?？v觀各大高校旅游管理專業(yè)的教學(xué)理念，其主要存在有兩大方面的問題，其一，重理論輕實踐。大部分都是強(qiáng)調(diào)對理論知識的灌輸與教導(dǎo)，包括導(dǎo)游的基礎(chǔ)知識、旅游地理學(xué)的內(nèi)容、旅行社業(yè)務(wù)的開展等，但落實到操作層面，則會因為缺少相應(yīng)的合作單位或匱乏實習(xí)基地而降低其在教學(xué)中的比例。其二，重知識的掌握輕素質(zhì)的培養(yǎng)。以導(dǎo)游學(xué)的教學(xué)為例，大部分教師都會教導(dǎo)學(xué)生如何帶隊、如何處理突況、如何與團(tuán)友保持良好的關(guān)系、如何協(xié)調(diào)好團(tuán)隊矛盾等，但對于導(dǎo)游的職業(yè)道德、素質(zhì)要求、長遠(yuǎn)發(fā)展等精神層面上的教學(xué)，則相對會較少涉及。

（2）學(xué)科設(shè)置不夠合理。從學(xué)科的性質(zhì)上看，旅游管理專業(yè)屬于綜合性學(xué)科。其中既包括有管理學(xué)、營銷學(xué)、人力資源管理等工商管理類學(xué)科，又包括有景點規(guī)劃、信息系統(tǒng)等地理生態(tài)學(xué)，還有政策與法規(guī)等基礎(chǔ)法律學(xué)科。這雖然是該專業(yè)對知識系統(tǒng)的客觀要求，但部分高校并沒有平衡好各個學(xué)科種類之間的關(guān)系，或是存在學(xué)科交叉重疊，或是存在學(xué)科毫無聯(lián)系等問題。這既不利于對學(xué)生進(jìn)行旅游管理技能的綜合性培養(yǎng)，同時也不利于高校打造具有競爭性與特色力的旅游管理專業(yè)。

（3）教學(xué)方式不夠先進(jìn)。一方面，教學(xué)內(nèi)容比較局限。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)與根本，但不應(yīng)成為局限教學(xué)的理由。在教學(xué)范圍上，部分教師存在過度依靠教材的問題，沒有根據(jù)實際情況進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)。另一方面，教學(xué)方式比較死板。在教學(xué)媒介上，多是以口頭傳授與書面板書的方式。在教學(xué)地點上，多是以課堂或校園內(nèi)為主。部分高校受限于經(jīng)費，鮮少外出教學(xué)或到景區(qū)進(jìn)行實地考擦。

三、如何將體驗式教學(xué)法作用于旅游管理的教學(xué)改革

（1）以體驗式教學(xué)的原則作為教學(xué)理念的導(dǎo)向。 即是要緊扣“愉悅體驗”與“互相互助”的原則。一方面，要提高教學(xué)的實際性。即是要重視實操性教學(xué)，特別是對于旅游專業(yè)這種強(qiáng)調(diào)服務(wù)性的專業(yè)來講，更應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更多地機(jī)會去將課堂上的知識運用到實際中，以加深對服務(wù)理念的認(rèn)知與理解。另一方面，要提高學(xué)生的參與比例。在教學(xué)中與課堂上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主體，教師則是輔助指引的角色。因此，教師在開展教學(xué)活動時要讓更多的學(xué)生積極主動、情緒高昂地參與到學(xué)習(xí)中。提高學(xué)生與教師的互動度與交融性，避免出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)的單一輸出模式。

（2）以體驗式教學(xué)的模式作為學(xué)科設(shè)置的依據(jù)。 即是要緊扣“創(chuàng)造及模擬場景”來設(shè)置學(xué)科，平衡好學(xué)科之間的比例與關(guān)系。一方面，要提高學(xué)科的層次性。除了基礎(chǔ)性知識的學(xué)科外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)開設(shè)與旅游咨詢、旅游服務(wù)、項目管理、科研討論等有關(guān)的延伸學(xué)科。這既是為了培養(yǎng)學(xué)生以更深入，更長遠(yuǎn)的視角去認(rèn)知并了解旅游行業(yè)，同時也是為了將旅游專業(yè)打造成一個全面性流程的系統(tǒng)學(xué)科，以此來提高學(xué)生的涉獵度。另一方面，要提高學(xué)科的銜接性。不論是經(jīng)濟(jì)類學(xué)科、管理類學(xué)科，還是信息技術(shù)類學(xué)科、心理研究類學(xué)科，都應(yīng)當(dāng)以符合實際場景情況，滿足實際場景需要來進(jìn)行設(shè)置，提高整個專業(yè)對市場需求的滿足度與適應(yīng)性。

（3）以體驗式教學(xué)的步驟作為教學(xué)方式的參考。即是要參考“創(chuàng)造情境合作探究感悟體驗總結(jié)評估升華能力”的模式。一方面，要擴(kuò)大教學(xué)范圍。另一方面，要豐富教學(xué)的媒介。除了基礎(chǔ)的口頭傳授與書面板書外，還可以嘗試多媒體教學(xué)與實際景區(qū)教學(xué)。對于經(jīng)費相對不足或自然地理資源比較匱乏的學(xué)校來講，教師可以通過多媒體來展現(xiàn)或演示著名景區(qū)的風(fēng)土人情，講解景區(qū)所代表的自然特色。此外，還可以借助多媒體來嘗試遠(yuǎn)程教學(xué)，通過與其他高校的合作來進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)。對于經(jīng)費相對比較充裕的學(xué)校來講，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生多深入到實際場景中。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木频?、飯店、旅行社、賓館等去實習(xí)或上崗，以更好地觀察并了解企業(yè)的運營管理。帶領(lǐng)學(xué)生到旅游景點，以更好地模擬導(dǎo)游的帶隊過程等?？偟膩碇v，就是要盡可能地豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的趣味性。

（4）完善教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，為體驗教學(xué)創(chuàng)造條件。體驗式教學(xué)對教學(xué)設(shè)備、設(shè)施要求和依賴程度較高。旅游專業(yè)為了實施體驗式教學(xué)必須引進(jìn)一些教學(xué)設(shè)備。目前旅游院校初步改變了“黑板+粉筆”的授課方式，引進(jìn)了一批多媒體教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備使得體驗教學(xué)的條件略有改善，但是為了更廣程度的推廣體驗式教學(xué)還需引進(jìn)各種軟件系統(tǒng)，如虛擬景區(qū)系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)等。

總之，許多高?；谶@一背景，紛紛開設(shè)了旅游管理專業(yè)，但其教學(xué)過程卻在教學(xué)理念、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)方式上存在有各種問題。從以學(xué)生為主體，以市場需求為導(dǎo)向的教改要求上看，體驗式教學(xué)法將有助于提高教改的質(zhì)量與效率。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)合理地運用體驗式教學(xué)法，將其原則、模式、步驟等滲入到教學(xué)過程中，以達(dá)到貼近教改方向，符合教改要求的目的。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：教育管理專業(yè)論文范文

高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)是高校教學(xué)管理信息化建設(shè)中必不可少的環(huán)節(jié)，下面以福建省F大學(xué)研究生教育管理信息系統(tǒng)為例，闡述教學(xué)管理信息系統(tǒng)的主要功能模塊。F大學(xué)研究生教育管理系統(tǒng)的角色分為學(xué)生、任課教師、導(dǎo)師、學(xué)位點負(fù)責(zé)人、學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院教學(xué)干事、學(xué)院系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)為不同的角色分配不同的使用權(quán)限，各角色根據(jù)系統(tǒng)的授權(quán)，訪問、查詢、讀寫每個功能模塊數(shù)據(jù)庫中的信息。下面以教學(xué)干事的角色訪問F大學(xué)研究生教育管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要包括以下功能模塊：1.學(xué)籍管理：包括注冊管理、獎勵處分管理、異動信息。學(xué)生在開學(xué)兩周內(nèi)必須到學(xué)院進(jìn)行注冊，教學(xué)干事需在系統(tǒng)中對已返校的學(xué)生進(jìn)行注冊，以便學(xué)校能快捷地統(tǒng)計學(xué)生到校情況及繳納學(xué)費情況（學(xué)生不繳納學(xué)費無法網(wǎng)上注冊）。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)提交學(xué)籍異動，教學(xué)干事通過網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)生的異動信息和獎勵處分的相關(guān)工作。2.學(xué)生管理：包括學(xué)生信息、學(xué)費緩交環(huán)節(jié)、學(xué)生繳費管理、入學(xué)成績查詢等。教學(xué)干事可通過學(xué)費緩交環(huán)節(jié)，對欠費無法選課的情況進(jìn)行處理，避免學(xué)生因欠費而不能網(wǎng)上選課，耽誤學(xué)業(yè)。3.教師管理：包括教師信息、導(dǎo)師信息、碩導(dǎo)遴選管理、導(dǎo)師統(tǒng)計等。教師可通過系統(tǒng)提交申請碩導(dǎo)資格，教學(xué)管理人員可通過系統(tǒng)處理相關(guān)信息，提高導(dǎo)師遴選工作的效率。4.師生互選：包括確認(rèn)師生關(guān)系、學(xué)生選擇導(dǎo)師、為導(dǎo)師分配學(xué)生等。學(xué)生通過系統(tǒng)選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師網(wǎng)上審核。對沒有學(xué)生選擇的導(dǎo)師，教學(xué)干事通過系統(tǒng)為其分配學(xué)生，確保師生資源的合理使用。5.培養(yǎng)管理：包括專業(yè)培養(yǎng)計劃、個人培養(yǎng)培養(yǎng)計劃、專業(yè)培養(yǎng)計劃的變更、個人培養(yǎng)計劃的變更等。學(xué)生可從網(wǎng)上提交個培變更，導(dǎo)師、學(xué)位點負(fù)責(zé)人通過系統(tǒng)及時審核，保證培養(yǎng)計劃的科學(xué)性。6.課程管理：包括課程信息、開課計劃、課程目錄、調(diào)停課等。教學(xué)干事可網(wǎng)上排課，教師通過網(wǎng)絡(luò)上傳授課計劃和教學(xué)大綱，申請調(diào)停課等，學(xué)生、教師和教學(xué)管理人員均可通過網(wǎng)絡(luò)查詢本學(xué)期所開的課程，了解授課內(nèi)容，實現(xiàn)了課程信息的共享。7.考試管理：包括開考管理、緩考管理、考試安排和監(jiān)考任務(wù)。教師可在系統(tǒng)中提交課程考試時間、地點，教學(xué)干事網(wǎng)上審核，學(xué)生通過系統(tǒng)查看考試時間地點，提高了排考工作的效率。8.成績管理：包括成績錄入、成績查詢、綜合成績排名、旁聽生成績查詢等。教師可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生成績進(jìn)行錄入，不受空間限制，學(xué)生可及時的查詢自己的成績。9.論文管理：包括管理、開題管理、畢業(yè)與學(xué)位論文管理、送審管理、論文送審成績管理、答辯管理等。論文管理是研究生教學(xué)管理中的重中之重，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)提交發(fā)表的小論文，網(wǎng)上提交開題報告和學(xué)位論文，導(dǎo)師，學(xué)位點負(fù)責(zé)人和院學(xué)位委員會主席均可網(wǎng)上審核。利用研究生教育管理信息系統(tǒng)，不同角色可共享學(xué)位論文信息，避免了論文的重復(fù)打印工作，方便導(dǎo)師及時的對學(xué)生的論文進(jìn)行指導(dǎo)。10.畢業(yè)與學(xué)位管理：包括畢業(yè)名單、授學(xué)位名單、學(xué)位信息等。學(xué)生網(wǎng)上提交畢業(yè)申請，學(xué)位申請，教學(xué)管理人員網(wǎng)上審核。通過系統(tǒng)可以方便快捷的獲取學(xué)位信息，為校學(xué)位會的順利召開提供所需的數(shù)據(jù)。此外，F(xiàn)大學(xué)研究生教育管理系統(tǒng)還包括教務(wù)信箱、專業(yè)信息、系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)等功能模塊。系統(tǒng)的各個功能模塊具有獨立性，但又相互聯(lián)系，相互影響，相互約束，共同構(gòu)成了一個立體式的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。從系統(tǒng)的功能模塊來看，該系統(tǒng)可以處理研究生教學(xué)管理過程中可能出現(xiàn)的各種問題，該系統(tǒng)功能完善，可操作性強(qiáng)，在很大程度上提高了F大學(xué)研究生教學(xué)管理工作的效率。開發(fā)適合學(xué)校自身特點，科學(xué)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)是高校教學(xué)管理信息化的必然要求，是提高教學(xué)管理水平的重要保障。

二、推進(jìn)和完善高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的對策

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，營造教學(xué)管理信息化環(huán)境

為了適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，高等教育越來越側(cè)重于對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)劇增，辦學(xué)規(guī)模不斷變化，實行學(xué)分制，增加選修課，實行彈性學(xué)制，數(shù)據(jù)量大、隨機(jī)事務(wù)繁雜，給教學(xué)管理工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)。將先進(jìn)的教學(xué)管理理念與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)教育信息化的教育管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上選課，教學(xué)管理人員網(wǎng)上排課，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)信息資源的共享。鼓勵師生共同參與教學(xué)管理，讓師生充分認(rèn)識到教育管理信息化對高校教學(xué)改革的重大意義，努力營造教學(xué)管理信息化建設(shè)的環(huán)境氛圍。

(二)建立科學(xué)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)管理信息化的可持續(xù)發(fā)展

在規(guī)劃設(shè)計教學(xué)管理信息系統(tǒng)時，要領(lǐng)導(dǎo)重視，領(lǐng)導(dǎo)參與，明確責(zé)任分工，引進(jìn)專業(yè)人才，增強(qiáng)技術(shù)力量，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，做好信息資源的采集工作，整合和共享教學(xué)管理信息資源，實現(xiàn)信息共享，保證教學(xué)管理信息系統(tǒng)的交互性和可操作性，提高教學(xué)管理的工作水平。在系統(tǒng)投入使用后，要著眼長遠(yuǎn)，加大投入，隨時根據(jù)教學(xué)需求對系統(tǒng)加以改進(jìn)和完善，保證系統(tǒng)的安全，提高系統(tǒng)的實用性，促進(jìn)教學(xué)管理信息化的可持續(xù)發(fā)展。

(三)健全教學(xué)管理信息化建設(shè)的相關(guān)規(guī)章制度，保障教學(xué)管理過程的規(guī)范化

高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展情況，根據(jù)國家教育方針、教育法規(guī)和教育制度系統(tǒng)研制、修訂和完善高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的規(guī)章制度，要注重制度的嚴(yán)密、規(guī)范和可行性，從而促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化，確保教學(xué)管理工作快捷有序的進(jìn)行。

三、結(jié)束語

第6篇：教育管理專業(yè)論文范文

在高校的管理工作中，研究生的教育管理是至關(guān)重要的一環(huán)。研究生教育管理與本科生管理工作有著巨大的差異。在我國的大多數(shù)高校中，研究生管理工作往往受學(xué)校和院系兩級管理，與本科生的管理體制相一致，所以，在執(zhí)行過程中難免存在很多難點。在現(xiàn)階段，研究生的特點十分明顯。首先，生源日趨復(fù)雜?？v觀本科生的生源，均來自于中學(xué)，基本處于同一年齡層，差異不大。但是研究生的生源在年齡方面存在明顯差異，專業(yè)、文化經(jīng)歷方面也各有不同。其次，獨立性強(qiáng)。研究生教育需要區(qū)分專業(yè)研究方向，除了少數(shù)公共課之外，研究生學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出明顯的分散性特點，研究生需要根據(jù)自己的專業(yè)研究方向選擇課程，尤其是在進(jìn)入研究階段后，這一特點更為明顯，生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)節(jié)奏更是難以同步。為此，研究生的管理往往具有更多的松散性，自我意識強(qiáng)，但是缺失了集體意識。在這種環(huán)境氛圍的影響下，培養(yǎng)出來的研究生往往會缺乏集體意識和團(tuán)隊意識，教育管理的難度不斷提升。此外，專業(yè)方向多樣化也是現(xiàn)階段的發(fā)展新特點。

二、研究生教育管理的現(xiàn)有經(jīng)驗

1、健全檔案管理機(jī)制

教學(xué)檔案是教學(xué)管理質(zhì)量的重要體現(xiàn)，是教學(xué)評估和人才選拔的重要憑證。教學(xué)檔案的完善，需要教學(xué)管理人員的積極配合。為此，教學(xué)管理人員應(yīng)該對崗位職責(zé)進(jìn)行明確，完善教學(xué)檔案。教學(xué)檔案管理的內(nèi)容主要包括培養(yǎng)計劃、課程開設(shè)、教學(xué)大綱、科點建設(shè)文件、研究生考卷、發(fā)表過的論文和成績單等，通過電子檔案的形式，對原文進(jìn)行存檔，為教學(xué)質(zhì)量評估提供有效數(shù)據(jù)支撐。另一方面，需要對研究生檔案進(jìn)行管理，配合學(xué)校人才培養(yǎng)教育工作。為此，從研究生報到開始，就對研究生的個人信息進(jìn)行存檔，在培養(yǎng)周期中對數(shù)據(jù)不斷更新，直至畢業(yè)，從而形成完整的電子檔案。

2、網(wǎng)絡(luò)化管理平臺的建設(shè)

現(xiàn)階段，隨著現(xiàn)代通信技術(shù)的進(jìn)步，研究生管理的網(wǎng)絡(luò)化也應(yīng)該不斷完善。以QQ為例，為了更好地推行教育管理工作，建立一個集通知、交流和服務(wù)于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺至關(guān)重要。QQ群就是這樣一種便捷的在線溝通工具，符合大學(xué)生的習(xí)慣。通過年級QQ群的建立，能夠?qū)崿F(xiàn)對通知和文件的下達(dá)，實現(xiàn)師生之間的溝通交流，降低教育管理難度。

3、發(fā)揮導(dǎo)師的作用

在我國，研究生的培養(yǎng)普遍采取導(dǎo)師制。在讀研期間，對于研究生而言，導(dǎo)師對于自己的重要性不言而喻。為此，必須不斷發(fā)揮導(dǎo)師的作用，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。在教育管理中，主要圍繞研究生、導(dǎo)師和研究生院開展工作，具體到課程安排、論文答辯等工作，以導(dǎo)師為依托，對他們進(jìn)行管理，能夠有效提高教育管理效果。

4、大力推行研究生助學(xué)制度

相對于本科生，研究生具有更為全面的知識，更為成熟的人生觀和價值觀，更多的社會經(jīng)歷，這些對于研究生教育管理均有十分明顯的好處。研究生可以幫助教師完成學(xué)生管理，了解本科生的想法，并協(xié)助教師改進(jìn)教育教學(xué)工作，共同構(gòu)建和諧的教育教學(xué)管理環(huán)境。通過一定的激勵機(jī)制，提高研究生參與教學(xué)管理的積極性，形成良性循環(huán)機(jī)制。

三、新時期高校研究生教育管理完善措施的思考

1、完善研究生生源質(zhì)量保證機(jī)制

生源質(zhì)量是人才培養(yǎng)效果的關(guān)鍵，是一個至關(guān)重要的基礎(chǔ)性問題。研究生入學(xué)需要參加入學(xué)考試，以分?jǐn)?shù)為選拔標(biāo)準(zhǔn)，具有相對的公平性，但是副作用也十分明顯。尤其是對計算機(jī)專業(yè)這類實操技能要求較高的專業(yè)，單純以分?jǐn)?shù)來作為人才衡量標(biāo)準(zhǔn)就有了一定的不合理因素。此外，受到就業(yè)的影響，很多院校在專業(yè)設(shè)置時，就是為了考研，忽略了學(xué)生的動手能力和實踐能力。為此，應(yīng)該逐步實施多元化的生源質(zhì)量機(jī)制，改善人才選拔的問題。

2、加強(qiáng)二級管理部門的功能

在研究生培養(yǎng)過程中，管理過程實施狀況如何，直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生培養(yǎng)過程中，招生、培養(yǎng)方案的制定、學(xué)位課程設(shè)置、科研能力培養(yǎng)和論文答辯及學(xué)位授予和就業(yè)指導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣，在二級部門的管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)校一級部門、研究生和導(dǎo)師之間的協(xié)調(diào)和溝通，建立健全管理制度，提高研究生管理的效率和質(zhì)量。

3、搭建多元化就業(yè)平臺

總體而言，研究生的就業(yè)效果直接與研究生教育成效相掛鉤。新時期，在研究生教育管理的實踐中，管理部門應(yīng)該為研究生就業(yè)搭建就業(yè)平臺，充分利用各種走遠(yuǎn)，促進(jìn)就業(yè)平臺的多元化建設(shè)，為研究生提供高效的就業(yè)信息和高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

第7篇：教育管理專業(yè)論文范文

全日制工程碩士是涵蓋工程最多、研究生規(guī)模最大的全日制專業(yè)學(xué)位研究生。在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中，學(xué)位論文是研究生教育的總結(jié)性成果，是體現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。本文擬從全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文的過程管理入手，談?wù)動绊懭罩茖I(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素以及如何有效地進(jìn)行過程管理，以提高學(xué)位論文的質(zhì)量。

一、影響全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量的主要因素

全日制工程碩士作為一種新興的培養(yǎng)模式，還未形成完整和成熟的學(xué)位論文質(zhì)量評價體系，當(dāng)前全日制工程碩士學(xué)位論文還存在著一些問題：

（一）選題把關(guān)不嚴(yán)，沒有真正體現(xiàn)出工程特色

工程碩士的學(xué)位論文必須強(qiáng)化應(yīng)用導(dǎo)向，體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，可采用應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、工程設(shè)計、工程/項目管理、調(diào)研報告等形式。論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用需求或工程實踐，通常還要體現(xiàn)一定的職業(yè)應(yīng)用背景。

全日制工程碩士學(xué)生的導(dǎo)師既帶學(xué)術(shù)型研究生，也帶專業(yè)型研究生，由于精力有限和實踐經(jīng)驗相對不足等原因，對論文的指導(dǎo)容易偏向于理論性研究，讓工程碩士的選題缺乏技術(shù)的應(yīng)用性和工程實踐的可行性，偏離了工程碩士的培養(yǎng)初衷。

（二）缺少對中間環(huán)節(jié)的監(jiān)管

全日制工程碩士實行“雙導(dǎo)師”聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生需要到企業(yè)去進(jìn)行工程實踐或論文創(chuàng)作，在企業(yè)實踐期間，學(xué)校導(dǎo)師對學(xué)生的管理會變得相對困難，無法有效地跟蹤學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行工程實踐的詳細(xì)情況和指導(dǎo)學(xué)位論文的進(jìn)行，企業(yè)導(dǎo)師的管理和指導(dǎo)學(xué)生的方式往往又不夠成熟規(guī)范。

（三）對學(xué)術(shù)成果的要求單一

目前，絕大多數(shù)研究生培養(yǎng)單位要求研究生在學(xué)期間必須發(fā)表與學(xué)位論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，這能提高研究生科研能力、學(xué)術(shù)水平和寫作能力，但隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量不高、合格率低下的問題也越來越突出。同時也容易導(dǎo)致學(xué)生把主要精力放到發(fā)表文章上，而沒有踏踏實實地進(jìn)行課題研究，忽略了學(xué)位論文本身的創(chuàng)作。

（四）對學(xué)位論文的評審要求不夠嚴(yán)格

沒有建立公正的學(xué)位論文評價體系，論文評審容易被一些非學(xué)術(shù)的因素干擾；沒有建立具體的學(xué)位論文評價標(biāo)準(zhǔn)，全日制工程碩士學(xué)位論文的評審應(yīng)重在考察學(xué)生綜合運用理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力，評審標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出學(xué)生的工程能力、技術(shù)難度和經(jīng)濟(jì)社會效益，弱化理論研究。

二、保障全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵措施

針對全日制工程碩士學(xué)位論文存在的問題，借鑒學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)經(jīng)驗和專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點，可采取如下八點措施來保障其論文質(zhì)量。

（一）嚴(yán)格規(guī)范選題和開題，明確開題時間

全日制工程碩士的學(xué)位論文選題應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，既要考慮到選題的科學(xué)性和先進(jìn)性，也要考慮選題的技術(shù)應(yīng)用性和工程實踐的可行性，充分體現(xiàn)工程碩士學(xué)位論文研究工作的技術(shù)價值、工程價值、經(jīng)濟(jì)價值和社會價值。

論文開題報告會上，學(xué)生要提交文獻(xiàn)綜述報告和開題報告，明確選題依據(jù)、技術(shù)路線、研究方案、預(yù)期效果、進(jìn)度安排和參考文獻(xiàn)。參加開題報告會的除了本學(xué)科的專家以外，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師也必須參加，以論證選題的應(yīng)用價值、技術(shù)難度、工作量和可行性。

（二）定期向?qū)焻R報學(xué)位論文進(jìn)展情況

根據(jù)開題報告中的研究計劃，要求學(xué)生定期向?qū)W校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師匯報學(xué)位論文完成情況，如取得了怎樣的階段性的科研成果、遇到了什么困難、下一步的計劃是什么。有條件的企業(yè)或課題組還可定期組織學(xué)生進(jìn)行階段性答辯，督促學(xué)生按計劃進(jìn)行學(xué)位論文，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系。

（三）加強(qiáng)學(xué)位論文中期檢查

學(xué)生提交中期檢查報告，學(xué)校組織導(dǎo)師和專家組進(jìn)行檢查，通過學(xué)位論文中期檢查，一方面使學(xué)校對學(xué)生的論文工作有了較全面的了解，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在論文工作中的問題；另一方面，學(xué)科的專家們針對每個學(xué)生的具體情況提出修改意見，指出存在的問題，使學(xué)生進(jìn)一步明確研究方向，確保學(xué)位論文工作的可持續(xù)性。

（四）多樣化要求學(xué)術(shù)成果

對專業(yè)學(xué)位研究生在校期間的學(xué)術(shù)成果要求多樣化，而非局限于學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)術(shù)成果可包括學(xué)術(shù)論文、工作總結(jié)、技術(shù)報告、結(jié)題報告、專利、科技作品或?qū)W術(shù)競賽等。學(xué)術(shù)成果的多樣化有利于學(xué)生將知識向?qū)嵱贸晒M(jìn)行轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益，讓學(xué)術(shù)成果與學(xué)位論文相輔相成，相互促進(jìn)。

（五）學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測

為了防止學(xué)生抄襲他人研究成果，遏制學(xué)術(shù)腐敗，學(xué)生在提交學(xué)位論文評審前，必須進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測，學(xué)位論文的總體復(fù)制比在要求的范圍內(nèi)才能送審。

（六）建立學(xué)位論文雙盲評審機(jī)制

雙盲評審是保證學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。評審專家不知道評審的是哪個學(xué)生和導(dǎo)師的論文，學(xué)生和導(dǎo)師也不知道是哪位專家評審了學(xué)位論文。只有三位專家的評審成績都合格，學(xué)生才可以參加學(xué)位論文答辯，若有一位專家給出不合格成績，學(xué)生就必須根據(jù)專家提出的意見修改學(xué)位論文，并重新進(jìn)行學(xué)位論文的送審。雙盲評審制度的建立，能有效地排除評審中非學(xué)術(shù)因素的干擾，杜絕暗箱操作，是建立公正的學(xué)位論文評價體系的基礎(chǔ)。

（七）建立企業(yè)評審專家?guī)?，學(xué)位論文評審和答辯都要求有企業(yè)專家參與

聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的人員作為評審專家，分學(xué)科和研究方向建立專業(yè)學(xué)位論文評審專家?guī)?，學(xué)位論文評閱時，自動隨機(jī)抽取專家進(jìn)行論文評閱。同樣，學(xué)位論文答辯時，也應(yīng)該聘請一定比例的企業(yè)專家作為答辯委員，以企業(yè)專家的評判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評判。

（八）打造信息化系統(tǒng)管理平臺，完善學(xué)位論文過程監(jiān)控體系

利用信息化系統(tǒng)管理平臺，構(gòu)建研究生學(xué)位論文管理系統(tǒng)，對學(xué)位論文的整個流程實行全方位的管理，從論文開題到畢業(yè)答辯，每一個關(guān)鍵節(jié)點，學(xué)生都要在管理系統(tǒng)中提出申請，按要求填寫相關(guān)的信息，并在信息化平臺進(jìn)行審核。通過信息化系統(tǒng)平臺的管理，方便學(xué)生和導(dǎo)師進(jìn)行異地的溝通和交流，同時也方便管理部門對學(xué)位論文過程實施監(jiān)控，確保各個節(jié)點的工作能按時按量地完成。

三、結(jié)束語

通過構(gòu)建信息化系統(tǒng)管理平臺制定統(tǒng)一的流程和規(guī)范，加強(qiáng)對學(xué)位論文的過程監(jiān)控和管理，有效地保障了全日制工程碩士學(xué)位論文的質(zhì)量，提高了全日制工程碩士的整體培養(yǎng)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]邱立春，李成華，李永奎，等.提高工程碩士專業(yè)學(xué)位論文質(zhì)量的途徑[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2006（9）.

[3]宋如華.從發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況看研究生教育存在的問題[J].中國林業(yè)教育，2009（3）.

[4]譚德榮，高松.工科專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與論文模式研究[J].中國電力教育，2012（12）.

[5]張林林，羅堯成，孫躍東.論全日制工程碩士學(xué)位論文質(zhì)量的保障策略[J].研究生教育研究，2011（3）.

第8篇：教育管理專業(yè)論文范文

本專業(yè)集中實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括教育實習(xí)和畢業(yè)論文兩項內(nèi)容，不得免修。畢業(yè)論文的撰寫是培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力，提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題和解決問題能力。而教育實習(xí)為鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的教育管理和教學(xué)工作能力，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的從事教學(xué)工作適應(yīng)性和研究問題的能力打下了堅實基礎(chǔ)。在本專業(yè)的教學(xué)過程中必須高度重視集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排好教育實習(xí)環(huán)節(jié)和組織好畢業(yè)論文的撰寫。

畢業(yè)論文的撰寫按原來要求實施。

教育實習(xí)是實現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個綜合實踐環(huán)節(jié)，也是鞏固學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作的能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)師范方向的學(xué)生，必須參加教育實習(xí)。通過實習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的知識綜合運用到教育管理和教學(xué)實踐中，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生從事教育管理和教學(xué)工作的能力，提高教師職業(yè)道德，樹立忠誠教育事業(yè)的現(xiàn)代教育思想。

對于教育實習(xí)按以下改革方案實施：

結(jié)合我省數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，學(xué)生絕大多數(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)教師，教育實習(xí)按學(xué)生是否正從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作分兩種情況具體要求。

一、對于正從事教學(xué)工作的學(xué)員的教育實習(xí)按以下辦法執(zhí)行：

（一）要求

1．教育實習(xí)必須在修完數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)全部主干課程，于已修課程學(xué)分達(dá)到最低畢業(yè)學(xué)分80%以后進(jìn)行。建議安排在第五學(xué)期、六學(xué)期初進(jìn)行。

2．教育實習(xí)內(nèi)容為評教和課堂教學(xué)。

3．由各市州試點電大制定具體的教育實習(xí)計劃。教育實習(xí)計劃應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）各市州試點電大要有教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)教育實習(xí)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作。

（2）各市州試點電大要有教育實習(xí)基地，市州試點電大應(yīng)有2-3個教育實習(xí)基地，并有相應(yīng)簽訂的協(xié)議。

（3）各試點電大分?？筛鶕?jù)學(xué)生的人數(shù)和實習(xí)點的分布情況對學(xué)生分組，成立教育實習(xí)小組。每一教育實習(xí)小組以6-8人為宜，設(shè)組長一名。各試點電大分校要有學(xué)生教育實習(xí)分組表。

（4）每一個教育實習(xí)小組要配備指導(dǎo)教師一名，指導(dǎo)教師由具有較高的思想政治水平、較好的專業(yè)修養(yǎng)、較強(qiáng)的工作能力的具有數(shù)學(xué)專業(yè)副高以上教學(xué)人員和專業(yè)工作者擔(dān)任。指導(dǎo)教師要填寫教育實習(xí)指導(dǎo)教師資格表，并報省電大。教育實習(xí)必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)介紹中學(xué)教學(xué)的基本情況，指導(dǎo)學(xué)生研究中學(xué)數(shù)學(xué)教材，指導(dǎo)學(xué)生備課、審查學(xué)生的備課教案，組織評議和評定學(xué)生實習(xí)成績。

4．試點電大要組織學(xué)生到教育實習(xí)基地進(jìn)行課堂觀摩，每個學(xué)生至少到實習(xí)基地觀摩一堂數(shù)學(xué)課，并組織學(xué)生按教育實習(xí)小組對課堂觀摩進(jìn)行研討評教。并有對課堂觀摩情況的研討評教記錄。

5．每個學(xué)生應(yīng)在教育實習(xí)小組內(nèi)上一堂中學(xué)數(shù)學(xué)公開課或教研課。并讓實習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)研討和評教，并填寫一份教學(xué)效果調(diào)查問卷表。學(xué)生要提交自己上數(shù)學(xué)公開課或教研課的教案。

6．每個學(xué)生在完成課堂觀摩和教育實習(xí)小組內(nèi)的公開課或教研課后。要提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。

7．由電大分校根據(jù)以上材料評定其實習(xí)成績。

（二）、考核與成績評定

1．考核內(nèi)容

（1）課堂觀摩的情況與表現(xiàn)；

（2）公開課或教研課的情況與表現(xiàn)；

（3）備課教案

（4）聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。

2．具體要求

（1）學(xué)生在參加教育實習(xí)前，必須先要制定實習(xí)計劃和實習(xí)方案。

（2）學(xué)生到教育實習(xí)基地進(jìn)行課堂觀摩要有聽課記錄。

（3）學(xué)生在教育實習(xí)小組內(nèi)上中學(xué)數(shù)學(xué)公開課或教研課時要有教案。

（4）提交一份聽課或自己上公開課、教研課后的體會（不少于3000字）。

3．考核標(biāo)準(zhǔn)

評定學(xué)生教育實習(xí)成績時，必須要有實習(xí)計劃及實習(xí)方案、聽課及聽課情況記錄、教案及上公開課或教研課的情況、教學(xué)效果調(diào)查問卷表、和聽課或自己上公開課、教研課后的體會。

4．成績評定及辦法

（1）成績評定標(biāo)準(zhǔn)

教育實習(xí)的成績按百分制評分。

其中實習(xí)計劃及實習(xí)方案占10%，聽課及聽課記錄占10%，教案占20%，上公開課或教研課占20%，教學(xué)效果調(diào)查占10%，聽課或自己上公開課、教研課后的體會占30%。

（2）成績評定辦法

（1）由學(xué)生填寫教育實習(xí)鑒定表，指導(dǎo)教師對學(xué)生實習(xí)時的基本情況與表現(xiàn)簽署意見并由實習(xí)單位蓋章。

（2）實習(xí)成績原則上由指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師評定，電大分校負(fù)責(zé)實習(xí)成績的審核。

第9篇：教育管理專業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]第二學(xué)歷；財務(wù)管理；教育管理

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0161-02

第二學(xué)歷教育屬于高等教育自學(xué)考試范疇，是近年來開展的對在校本科生根據(jù)個人需要同時選修第二專業(yè)學(xué)歷的教育。這種教育形式不僅能拓展學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，而且能為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，為社會提供多功能復(fù)合型人才，國內(nèi)各大高等院校對此都非常重視。[1][2][3]由于第二學(xué)歷學(xué)生分屬于不同的學(xué)院、專業(yè)和年級，人數(shù)多且分散性較強(qiáng)，管理難度較大。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在選擇第二學(xué)歷專業(yè)時以管理類為最多。[4]本文以徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）財務(wù)管理專業(yè)為例，對第二學(xué)歷教育過程中面臨的問題進(jìn)行了分析，同時對精細(xì)化管理模式進(jìn)行了探究。

一、財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育面臨的主要問題

徐州工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)于2008年榮獲江蘇省特色專業(yè)稱號，是我院第一個國家級特色專業(yè)。該專業(yè)的第二學(xué)歷教育工作在我院的辦學(xué)時間最長、學(xué)生人數(shù)最多，專業(yè)優(yōu)勢非常明顯。

該專業(yè)第二學(xué)歷教育主要面臨以下問題。1.在校學(xué)生人數(shù)眾多而專職的管理教師較少。第二學(xué)歷教育在大一下學(xué)期開始招生，大二開始正式開課，每個年級約有300人。目前我院財務(wù)管理專業(yè)的第二學(xué)歷在讀學(xué)生總?cè)藬?shù)為875人。這些學(xué)生由1名專職教師負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)管理的教師人數(shù)明顯較少，管理難度較大。2.學(xué)生分布廣，結(jié)構(gòu)較為松散。參加財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的學(xué)生分別來自土木、化工、環(huán)境等14個學(xué)院的30多個專業(yè)，學(xué)生分布范圍廣且結(jié)構(gòu)較為松散，信息轉(zhuǎn)播不便，這也使得管理難度增大。3.徐州工程學(xué)院由兩個校區(qū)組成，一個是城南校區(qū)，另一個是中心校區(qū)，兩個校區(qū)相距十幾公里，財務(wù)管理專業(yè)設(shè)在城南校區(qū)的管理學(xué)院，這就給中心校區(qū)的學(xué)生造成了極大的不便。

二、精細(xì)化管理模式探究與實踐

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，各項工作親手抓

管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育工作，學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自負(fù)責(zé)該項工作，招生、教學(xué)、教學(xué)管理等各項工作院領(lǐng)導(dǎo)都能做到身體力行。每學(xué)期開課前學(xué)院都要召開第二學(xué)歷任課教師會議，根據(jù)省、市及學(xué)校文件和規(guī)定對第二學(xué)歷的教學(xué)及管理進(jìn)行詳細(xì)部署；學(xué)期末也要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，及時了解和解決任課教師和學(xué)生的困難與需求。針對財務(wù)管理專業(yè)班級多、人數(shù)多的情況，學(xué)院安排了專人負(fù)責(zé)管理自學(xué)考試工作，并配備了良好的專屬辦公設(shè)施。為了鼓勵教師和學(xué)生干部的工作積極性，2014年底學(xué)院又增加了教師的課時費和班干部的勞務(wù)費用。

（二）統(tǒng)一思想，積極做好招生宣傳

財務(wù)管理專業(yè)的招生宣傳工作由管理學(xué)院院長親自負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，學(xué)生科、辦公室等部門具體全面實施，主要采取在各學(xué)院班級及宿舍發(fā)放宣傳單的方式宣傳，同時結(jié)合宣傳板、宣傳條幅以擴(kuò)大宣傳推廣力度。另外，學(xué)院不定期的組織負(fù)責(zé)教師和第二學(xué)歷優(yōu)秀畢業(yè)生去各學(xué)院走訪演講，讓學(xué)生了解第二學(xué)歷的性質(zhì)、用途及優(yōu)勢，吸引生源。

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷管理人員多年來做到了招生咨詢方面的典范。負(fù)責(zé)咨詢的教師對待學(xué)生和家長能做到“熱情接待、耐心服務(wù)、有問必答”，讓他們“帶著疑問來，懷揣滿意歸”。管理人員還將每年招生的熱點問題和答疑匯總編輯成冊，放到校園網(wǎng)及大二、大三學(xué)生QQ群、微信圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力度。

（三）以學(xué)生為本，建立學(xué)生服務(wù)管理體系

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷在校學(xué)生來自不同學(xué)院、不同專業(yè)，具有年級多、人數(shù)多、人員分散廣等一系列特點，情況較為復(fù)雜。針對此情況，學(xué)院建立了三種類型的管理模式，以達(dá)到迅速、廣泛地傳播信息和加強(qiáng)師生近距離交流的目的。這三種模式分別是：1.通過校內(nèi)網(wǎng)站各種通知及公告；2.建立了10個班級QQ群，可以以最快的速度把各類通知到個人，也便于管理員與學(xué)生就招生、學(xué)習(xí)和畢業(yè)等問題直接交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況；3.通過飛信聯(lián)絡(luò)，層層管理，每個學(xué)院設(shè)置聯(lián)系人，通知具體到人。

在整個管理過程中，學(xué)院貫穿“全員管理”的理念，學(xué)院部門負(fù)責(zé)人、管理人員和任課教師都具有對第二學(xué)歷學(xué)生進(jìn)行教育管理的責(zé)任和義務(wù)，由此形成對學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)，齊抓共管的局面。

發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)院平時注重對他們的培養(yǎng)，鍛煉其組織能力。在第二學(xué)歷教育學(xué)習(xí)和管理上，學(xué)院放心大膽使用學(xué)生干部承擔(dān)班級的各類工作，充分發(fā)揮了學(xué)生干部的表率、監(jiān)督和管理作用。

（四）精心挑選任課教師，免費加開基礎(chǔ)課

為保證教學(xué)質(zhì)量，由院領(lǐng)導(dǎo)親自選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任授課教師。針對學(xué)生人數(shù)多、學(xué)院專業(yè)分散的特點，為了方便學(xué)生上課學(xué)習(xí)，學(xué)院配備了兩套任課教師班子，自2011年起實行兩個校區(qū)同時開班，這也是目前我校第二學(xué)歷教育中唯一一個在兩個校區(qū)同時開課的專業(yè)。因教學(xué)計劃內(nèi)的高級財務(wù)會計課程比較復(fù)雜，為了給不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生打好基礎(chǔ)會計知識，也為了學(xué)生能真正學(xué)懂高級財務(wù)會計專業(yè)知識，管理學(xué)院在第一學(xué)期免費為學(xué)生加開一門會計學(xué)基礎(chǔ)課，這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)歷課程，也方便學(xué)生報考會計證等相應(yīng)資格證件。

（五）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)效果

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的教學(xué)工作在遵守省考試院規(guī)定和學(xué)校自學(xué)考試規(guī)定的基礎(chǔ)上，按照正規(guī)財務(wù)管理專業(yè)要求來進(jìn)行教學(xué)和管理。學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，要求任課教師按照第一專業(yè)規(guī)范準(zhǔn)備課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。每門課程都要按照省市自考辦和學(xué)校要求，完善教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實踐指導(dǎo)書、畢業(yè)論文教學(xué)大綱等。畢業(yè)論文教學(xué)配備了第二學(xué)歷畢業(yè)論文大綱、答辯委員會、答辯手冊、答辯評閱表、答辯評定表等。為了提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，學(xué)院針對各科目實踐教學(xué)和畢業(yè)論文教學(xué)規(guī)范等又加開了兩次會議，由學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自指導(dǎo)和完善了各科目的實踐教學(xué)大綱及畢業(yè)論文手冊等。

（六）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，及時處理問題

教學(xué)督導(dǎo)是院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。管理學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)針對第二學(xué)歷教育的自學(xué)考試和在校輔助第二學(xué)歷的性質(zhì)，建立“以人為本”的教學(xué)督導(dǎo)觀念，把第二學(xué)歷督導(dǎo)工作腦來的“以檢查、監(jiān)督為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨膭詈吞岢珵橹鳌?。第二學(xué)歷教學(xué)時間一般都安排在周末的全天和晚自習(xí)時間，學(xué)院安排了管理學(xué)院部分行政人員周末值班督導(dǎo)，每年檢查上課20次，聽課6-12次，定時聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生上課互動，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)校第二學(xué)歷教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。針對第二學(xué)歷教學(xué)時間往往都安排在周末或晚自習(xí)時間，為確保學(xué)生出勤率及教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院安排了管理學(xué)院人員周末值班制度。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，省統(tǒng)考時實行班主任送考制度；校內(nèi)組織考試嚴(yán)格按照省統(tǒng)考要求執(zhí)行，每場考試安排監(jiān)考教師2人，考試巡視2人。

（七）熟練自考工作流程，確保無差錯

在第二學(xué)歷教學(xué)管理上，學(xué)院嚴(yán)格按照省考試院和學(xué)校的要求，制定了本專業(yè)的教育管理方案和制度。自考工作專職管理員對待工作認(rèn)真仔細(xì)，熟練掌握了江蘇省自學(xué)考試系統(tǒng)內(nèi)的各個業(yè)務(wù)流程，包括學(xué)生信息管理、教學(xué)計劃管理、考試管理、畢業(yè)管理等。

（八）強(qiáng)基礎(chǔ)，重實效，提高第二學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)率

加強(qiáng)對第二學(xué)歷學(xué)生就業(yè)工作的日常管理，其內(nèi)容主要包括以下幾個方面。1.建立畢業(yè)生信息、聘用合同書的文檔管理，對畢業(yè)生的信息內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核，為報考公務(wù)員、銀行等部門的第二學(xué)歷畢業(yè)生開具證明，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。2.建立用人單位資料庫，將財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)形勢、優(yōu)勢推薦給學(xué)生。每年的第二學(xué)歷畢業(yè)生中都有近30%以財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷參加應(yīng)聘。在2014年江蘇省自學(xué)考試30周年時，省考試院組織了“優(yōu)秀自學(xué)考試畢業(yè)生”評選活動，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2011級學(xué)生吳某某同學(xué)被推選到省里，并成為了徐州市唯一一名江蘇省優(yōu)秀自考學(xué)生。2014年畢業(yè)的145名第二學(xué)歷學(xué)生中，有20%左右的學(xué)生以財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)，約有15名同學(xué)考取了公務(wù)員。2015年6月，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2012級學(xué)生韋某某同學(xué)以第二學(xué)歷考取了上海海事大學(xué)的研究生，這是我校第一個以第二學(xué)歷考取的研究生。

三、結(jié)語

我校財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育管理工作取得了一定的成績，但也存在著一些不足，例如就業(yè)管理不夠規(guī)范、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。下一步我們會在這幾個方面繼續(xù)努力，以進(jìn)一步提高第二學(xué)歷教育管理水平，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 徐富林.關(guān)于在高校開展第二學(xué)歷自考教育的思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2004（6）：69-71.

[2] 郭華.開展第二學(xué)歷自學(xué)考試工作，振興普通高校自學(xué)考試教育[J].成人教育，2006（9）：64-65.