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第1篇：數(shù)學(xué)考試自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 考試評(píng)價(jià)改革 減負(fù)增效

“減負(fù)增效”是提高中華民族整體素質(zhì)，使青少年健康成長(zhǎng)的需要?！拔蚁氤璨桓页÷暫吆哌€得東張西望，可這壓抑的心情多悲傷……”長(zhǎng)期以來(lái)，作業(yè)占據(jù)了學(xué)生所有的時(shí)間成了唯一的生活內(nèi)容，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的能力就無(wú)法發(fā)展，個(gè)性就無(wú)法張揚(yáng)，沒(méi)有實(shí)踐能力的發(fā)展，也就不可能有自主學(xué)習(xí)、合作探究能力的形成，創(chuàng)新精神的樹(shù)立。簡(jiǎn)而言之，不減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，就無(wú)法實(shí)施素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)減負(fù)，校長(zhǎng)是核心，教師是關(guān)鍵。校長(zhǎng)要正確地處理好“減輕學(xué)生過(guò)重的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)”與“提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”之間的關(guān)系，緊緊抓住“減負(fù)”的“樞紐”――數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的全方位推進(jìn)。數(shù)學(xué)教師要積極研究數(shù)學(xué)科考試評(píng)價(jià)改革，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”。

一、探究數(shù)學(xué)學(xué)科考試評(píng)價(jià)方法，推進(jìn)教育觀念的深刻變革，有利于學(xué)生整體發(fā)展。

學(xué)科考試取消百分制，實(shí)行等級(jí)制是我國(guó)當(dāng)前實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，改革考試評(píng)價(jià)的重要舉措。數(shù)學(xué)學(xué)科考試在這方面進(jìn)行了有意義的探索，這種評(píng)價(jià)體制，從表面上看只是數(shù)學(xué)學(xué)科考試評(píng)分方法的改革，實(shí)際上是學(xué)科教育觀念的深刻變革，是減負(fù)增效的有效策略，有利于促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

1.保護(hù)學(xué)生身心健康，相信每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力。

新的數(shù)學(xué)學(xué)科考試評(píng)價(jià)不應(yīng)作為懲罰學(xué)生的手段，而應(yīng)成為激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的機(jī)制。不能讓學(xué)生在分?jǐn)?shù)的重壓下喘不過(guò)氣，抬不起頭。更不能為提高分?jǐn)?shù)，損害學(xué)生的健康。教師不應(yīng)該以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成“好學(xué)生”和“差學(xué)生”，而應(yīng)讓每一個(gè)孩子都樹(shù)立自尊心和自信心，感到自己是可以學(xué)好的。

2.正視學(xué)生發(fā)展的差異性。

心理學(xué)和教育實(shí)踐表明，學(xué)生的能力發(fā)展存在著個(gè)別差異。學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展是不平衡的，有的善于表達(dá)，有的善于記憶，有的善于邏輯推理，有的善于空間想象，有的善于動(dòng)手操作。這種差異的產(chǎn)生，是與學(xué)生先天智力素質(zhì)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的態(tài)度、興趣愛(ài)好的不同密切相關(guān)的。這種學(xué)習(xí)能力的差異，可以縮小但難以消失。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異是客觀存在的。在評(píng)估學(xué)生課業(yè)進(jìn)展過(guò)程中，沒(méi)有必要把一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)和另一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)做橫向比較，而應(yīng)注重學(xué)生自身的縱向比較，多采用個(gè)別化的評(píng)價(jià)方式，以個(gè)人發(fā)展為參照，盡可能體現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

3.留給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)自主探究、合作交流的精神。

等級(jí)評(píng)價(jià)改變了過(guò)去單一由教師評(píng)價(jià)的方法，將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化了學(xué)生的自主精神和主體意識(shí)。采用平時(shí)評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)中更注重過(guò)程評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生從以往的橫向比較轉(zhuǎn)變?yōu)榭v向比較，不斷自我總結(jié)和反思，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。實(shí)施自選等級(jí)的測(cè)評(píng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性可以得到進(jìn)一步提高。

4.新的數(shù)學(xué)學(xué)科考試能夠鞭策、激發(fā)師生的進(jìn)取心和責(zé)任感。

數(shù)學(xué)學(xué)科考試評(píng)價(jià)的改革，其正面激勵(lì)功能，可以使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能?chē)L試到成功的愉悅，樹(shù)立進(jìn)一步發(fā)展的信心，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。如高中數(shù)學(xué)的分項(xiàng)考試評(píng)價(jià)，能夠使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處，獲得成功感，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣并發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而在優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的帶動(dòng)下實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)遷移，促進(jìn)其他項(xiàng)目的發(fā)展。學(xué)生由于某方面的成功，將有效地其他不足的方面努力，把積極的情感遷移到弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)劣勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展。教師在教學(xué)中不再斤斤計(jì)較分?jǐn)?shù)的得失，可以放手進(jìn)行教學(xué)改革，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，注重愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

二、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的診斷、反饋功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，營(yíng)造張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的寬松環(huán)境。

考試具有診斷和反饋功能，能夠檢測(cè)被試在知識(shí)和能力掌握上的不足、問(wèn)題及進(jìn)步程度，提供調(diào)整和改進(jìn)被試智育過(guò)程的信息。如分項(xiàng)考試，更利于教師在教學(xué)的各階段、各方面發(fā)揮診斷、反饋功能，在教學(xué)中采取調(diào)整、改進(jìn)、完善及補(bǔ)救措施，有效調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)改革，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)不是消極地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果測(cè)量和描述的活動(dòng)，而應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程、方法的改革，成為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要手段。因此，數(shù)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注教學(xué)過(guò)程，使評(píng)價(jià)在學(xué)生眼中不再是一張張令人發(fā)憷的“考卷”，也不再是教師嚴(yán)厲目光下的“監(jiān)督勞動(dòng)”，而是學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的過(guò)程、正確認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程，是師生增進(jìn)了解、共同反省數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)歷，達(dá)成對(duì)教學(xué)策略與成效的共識(shí)，并共同謀求改進(jìn)方向的過(guò)程。所以，在學(xué)科考試評(píng)價(jià)的改革中，要特別注意充分發(fā)揮數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的診斷、反饋功能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，往往受兩個(gè)方面因素的制約。一是偶然因素，如臨場(chǎng)心理緊張、粗心大意等，二是必然因素，即在知識(shí)和能力上確實(shí)存在較大的問(wèn)題。因此，教師對(duì)考試反饋的信息需要結(jié)合平時(shí)各方面的情況綜合分析，做出科學(xué)的評(píng)判，否則，僅憑一次考試易造成“誤診”。

一次數(shù)學(xué)考試衡量只是被試智力的某幾個(gè)方面，一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展受多方面因素影響，智力測(cè)試的成績(jī)與其后一段時(shí)間的學(xué)業(yè)成績(jī)具有較大的關(guān)系，人們至今仍然沒(méi)有弄清人的智力結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)。數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)只能發(fā)揮預(yù)測(cè)功能，而不是對(duì)被試者智力的一個(gè)終結(jié)評(píng)價(jià)。有的學(xué)校在實(shí)施數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)等級(jí)評(píng)價(jià)制時(shí)，應(yīng)注意為學(xué)生個(gè)性發(fā)展?fàn)I造一個(gè)較為寬松的環(huán)境。如為了激勵(lì)那些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不設(shè)“不合格”等級(jí)，對(duì)未合格的學(xué)生成績(jī)暫不評(píng)定，而是由任課老師找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們下次繼續(xù)努力，達(dá)到合格；學(xué)生對(duì)考試成績(jī)不滿意，可以要求重考，也可以設(shè)置A、B兩種或A、B、C三種不同的試卷，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，任選一種水平的試卷考試，允許學(xué)生答完較低水平的試卷后，再選較高水平的試卷考試。這是一種很好的嘗試。

由此可見(jiàn)，消除傳統(tǒng)考試弊病，以全新的觀念探究數(shù)學(xué)科考試評(píng)價(jià)的改革，促使學(xué)校擺脫分?jǐn)?shù)、考試的羈絆，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性，營(yíng)造良好的素質(zhì)教育環(huán)境，不僅有利于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的提高，減輕學(xué)校、教師的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于家庭對(duì)孩子的教育，消除家長(zhǎng)在孩子分?jǐn)?shù)上攀比的現(xiàn)象，利于家長(zhǎng)把精力放在培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展上。

三、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)科考試評(píng)價(jià)，更新考試內(nèi)容，改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。

數(shù)學(xué)考試是素質(zhì)教育過(guò)程的重要組成部分和環(huán)節(jié)。就考試的性質(zhì)而言，它是一種對(duì)人的數(shù)學(xué)心理現(xiàn)象（學(xué)習(xí)結(jié)果）的測(cè)量。正因?yàn)樗臏y(cè)量對(duì)象是活生生的人，而且測(cè)量的內(nèi)容極其廣泛，所以考試是一種比較復(fù)雜的測(cè)量。數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)中一個(gè)最活躍的組成部分。注重教育效果的價(jià)值觀是教育評(píng)價(jià)的基本精神。從教育模式的轉(zhuǎn)變到教育行為的調(diào)整，考試改革將在其中起到舉足輕重的作用。

我國(guó)是最早采用教育測(cè)量和評(píng)價(jià)的國(guó)家。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們只強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)科考試評(píng)價(jià)的“選拔”功能，而忽視了數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的改進(jìn)與調(diào)控功能。實(shí)際上，評(píng)價(jià)最主要的功能不是證明，而是改進(jìn)。我國(guó)的數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)至今仍過(guò)分看重一次考試、一張?jiān)嚲?，并且高考、中考等選拔性考試都影響到對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。陳舊、刻板、僵化的考試辦法已經(jīng)成為制約素質(zhì)教育的“瓶頸”，過(guò)于看重分?jǐn)?shù)，片面追求“高分”，讓學(xué)生做大量的練習(xí)，已造成了過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。要擺脫“應(yīng)試教育”的羈畔，不僅從思想觀念上轉(zhuǎn)變，還必須從制度層面上加以改革。考試制度、人才選拔制度與分流制度、評(píng)價(jià)制度都從制度層面制約“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這些又都涉及考試問(wèn)題，數(shù)學(xué)學(xué)科考試改革對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育負(fù)有重大責(zé)任。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，考試內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法的改革勢(shì)在必行?，F(xiàn)行的研究生入學(xué)考試采用兩次測(cè)試，第一次測(cè)試合格者，再進(jìn)行復(fù)試就是考試改革的有益嘗試。

數(shù)學(xué)考試內(nèi)容的改革，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容增刪、題型取舍等方面的形式變化，而是關(guān)系到什么樣的價(jià)值觀、人生觀、教育觀和人文觀。樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)考試指導(dǎo)思想，正視學(xué)生的個(gè)性差異是考試命題設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，注重張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，注重各種層面學(xué)生的發(fā)展是考試的根本意義所在。數(shù)學(xué)學(xué)科考試的最終目的是使每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力都得到全面和諧的發(fā)展，使先天和后天的潛力都得到充分挖掘，數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)的改革，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)各個(gè)教育階段教育的性質(zhì)與要求，符合學(xué)科特點(diǎn)，有利于改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。因此我們要突破應(yīng)試教育的模式，正確發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)考試評(píng)價(jià)體系。

四、減負(fù)后的考試評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本。

學(xué)校正常教學(xué)階段的考試的主要功能是檢測(cè)、反饋、激勵(lì)等，學(xué)校采取按考試分?jǐn)?shù)排名甚至調(diào)位置的做法，無(wú)疑有違考試的初衷。為此，我們對(duì)學(xué)校提出幾點(diǎn)意見(jiàn)與建議。

1.學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)必須通過(guò)某種知識(shí)性的評(píng)價(jià)和其他方面的評(píng)價(jià)，這是正常的。教師在了解學(xué)生掌握知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，這是教育過(guò)程中很重要的組成部分。評(píng)價(jià)本身是很重要的，只要有學(xué)校存在，有教育存在，知識(shí)性的評(píng)價(jià)、智力的評(píng)價(jià)就會(huì)存在。

2.評(píng)價(jià)的方式是可以改進(jìn)的。學(xué)校不能在考試制度上讓學(xué)生產(chǎn)生挫折感。考試總會(huì)反映出一些學(xué)生比較優(yōu)秀，一些學(xué)生比較差。學(xué)校的評(píng)價(jià)是可以引導(dǎo)的，比如評(píng)價(jià)能否全面一些。人不是完人，有的學(xué)生在知識(shí)性方面表現(xiàn)比較優(yōu)異，有的學(xué)生在其他方面很有才華。對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)應(yīng)該是完整的，評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)人的一種全面性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)。要使學(xué)生知道自己的長(zhǎng)處在哪里，短處在哪里，怎樣在自己的水平基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善，而不是整天想著自己的分?jǐn)?shù)比同學(xué)低一分或高一分。如果學(xué)校不斷地給比較多的學(xué)生以挫折感，就是學(xué)校評(píng)價(jià)制度的一個(gè)失敗，學(xué)校沒(méi)有理解教育的真正意義。教育的真正意義，實(shí)際上是使每個(gè)人的個(gè)性在自己的身心素質(zhì)上得到比較好的發(fā)展。

3.學(xué)生心理承受挫折的能力普遍比較脆弱，學(xué)校在挫折教育方面很薄弱。發(fā)生這種遺憾的事情，從一個(gè)角度反映出學(xué)校這方面的工作做得很不夠。

總之，抓住“減負(fù)”的一個(gè)樞紐，積極探究學(xué)科考試評(píng)價(jià)的改革，是正確處理“減負(fù)”與提高數(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一，其實(shí)踐的關(guān)鍵在校長(zhǎng)。只有通過(guò)校長(zhǎng)推動(dòng)教師，才能具體實(shí)施，才能形成一個(gè)特定的教改環(huán)境；只有靠校長(zhǎng)、教師創(chuàng)造性的改革實(shí)踐，才能闖出一方素質(zhì)教育教學(xué)的新天地。

參考文獻(xiàn)：

［1］張永紅.抓住“減負(fù)”樞紐 探索考試評(píng)價(jià)改革.

［2］教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知.教基［2002］26號(hào)，2002-12-27.

第2篇：數(shù)學(xué)考試自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)日記 日記形式 指導(dǎo)方法

自古以來(lái)，日記被視為語(yǔ)文學(xué)科的專(zhuān)屬領(lǐng)地，與數(shù)學(xué)學(xué)科是風(fēng)馬牛不相及，但是新課程條件下，重視學(xué)科之間的整合、滲透。在新的教學(xué)模式下編寫(xiě)的數(shù)學(xué)課本，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)提煉與升華的有力工具。因此寫(xiě)日記也成為一種學(xué)數(shù)學(xué)的理想方法，并對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升提供了充足的空間和機(jī)會(huì)。

寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，要明確日記的內(nèi)容、格式和方法。

一、從日記內(nèi)容上說(shuō)，數(shù)學(xué)日記所包含的內(nèi)容是各式各樣的，只要與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)、常識(shí)、情感活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)等等都可以當(dāng)做數(shù)學(xué)日記的素材。具體來(lái)說(shuō)，主要有以下內(nèi)容。

1.課堂日記：主要針對(duì)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況的記錄和評(píng)價(jià)，通常學(xué)生會(huì)記錄在課堂中掌握知識(shí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)的自我評(píng)價(jià)、思維情況、創(chuàng)新情況、靈活運(yùn)用知識(shí)的情況等，通過(guò)對(duì)這些情況的記錄有利于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程有全面的了解，也有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

例如：姓名：祁永強(qiáng) 日期：4月28日 天氣：陰

今天我們學(xué)習(xí)了“正比例”，知道了什么叫正比例，正比例的判斷，正比例在生活中的廣泛應(yīng)用。這節(jié)課我學(xué)得最好的地方是正比例在生活中的廣泛應(yīng)用，還有一個(gè)地方我還不理解：正比例有沒(méi)有圖像？明天我再請(qǐng)老師給我們講一講。你看，寫(xiě)日記就是好，它能讓我回顧知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有助于我把所學(xué)知識(shí)理解得更透徹。

2.思維日記：主要記錄解決問(wèn)題時(shí)的思維過(guò)程和解決問(wèn)題的方法。

例如：姓名：劉雅婕 日期：5月8日 天氣： 晴

老師給我們講了一道題：68立方米=（ ）立方厘米。我同桌是這樣做的：立方米和立方厘米之間的進(jìn)率是1000000，就用68立方米乘以進(jìn)率1000000，即小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)六位，是68000000立方厘米，我的想法：先把68立方米改寫(xiě)68000立方分米，再把68000立方分米改寫(xiě)成68000000立方厘米。怎么樣，我的方法簡(jiǎn)單嗎？

3.合作日記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、促進(jìn)、交流的情況。

例如： 姓名：張國(guó)浩 日期：6月3日 天氣：晴

由于昨晚貪玩睡晚了，今天早晨遲到了，老師很?chē)?yán)厲地批評(píng)了我，因此上數(shù)學(xué)課的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，晚上回家作業(yè)寫(xiě)得很慢。好幾道題都不會(huì)做，我就去問(wèn)住在隔壁的同桌，他有點(diǎn)不想理我，這我知道：是因?yàn)檫@幾天我總問(wèn)他題把他問(wèn)煩了，我不怨他。哎！今后一定認(rèn)真聽(tīng)講。

4.復(fù)結(jié)日記：主要記錄一學(xué)期復(fù)習(xí)情況用不同形式把學(xué)到的知識(shí)或感受記錄下來(lái)，一般在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候才會(huì)寫(xiě)復(fù)結(jié)日記。數(shù)學(xué)日記用來(lái)記錄學(xué)生在生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題并且親身經(jīng)歷的有關(guān)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生從中感到生活中處處有數(shù)學(xué)。還要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的遇到的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，試卷講評(píng)后的反省和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況，還要記錄自主學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主探究、實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程的“探索日記”等。

二、在日記形式上，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，分為兩種形式。

1.口頭日記。它適用于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，目的是培養(yǎng)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)日記這種學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)他們有數(shù)學(xué)的眼光、數(shù)學(xué)的思維等，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記做鋪墊。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字不多，書(shū)寫(xiě)能力有限，所以不要求學(xué)生寫(xiě)出來(lái)，抽時(shí)間與學(xué)生口頭交流，并且交流的知識(shí)面也不固定，可以創(chuàng)造條件加以引導(dǎo)。只要學(xué)生能盡量運(yùn)用數(shù)學(xué)感受生活、記錄生活、思考生活就可以了。

2.書(shū)面日記。它適用于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，通過(guò)小學(xué)低年級(jí)兩到三年時(shí)間的口頭日記的鋪墊，書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易，在內(nèi)容上為了提高孩子對(duì)數(shù)學(xué)日記的興趣，四年級(jí)的學(xué)生允許寫(xiě)一些流水賬的購(gòu)物日記，五六年級(jí)的學(xué)生教師漸漸地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)有思考價(jià)值的日記。要求學(xué)生將生活中遇到的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題用數(shù)學(xué)的眼光觀察并記錄下來(lái)，沒(méi)有固定的形式，限定的字?jǐn)?shù)和規(guī)定的范圍，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第3篇：數(shù)學(xué)考試自我總結(jié)范文

1.講評(píng)不及時(shí)，使講評(píng)課堂的效果不理想

現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)非常重，既要趕教學(xué)進(jìn)度、新課作業(yè)錯(cuò)誤糾正，還要抽時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，往往把考過(guò)的試卷放在一邊或過(guò)好幾天再講評(píng)，到學(xué)生把做過(guò)的試題忘得差不多了再去講解，這樣講解的效果就會(huì)大打折扣。

2.一講到底，學(xué)生主體參與不夠

很多老師到講解課時(shí)，拿了試卷就進(jìn)教室，選擇題、填空題報(bào)一下答案就算完，根本不讓學(xué)生參與，這與給學(xué)生一張正確答案的試卷沒(méi)有什么區(qū)別。

3.講評(píng)沒(méi)有針對(duì)性，減弱了試卷講評(píng)的效果

有些教師在講評(píng)課前既不作正確的統(tǒng)計(jì)，也不做錯(cuò)誤原因根源的分析，如何找到正確的途徑？試卷講評(píng)時(shí)，往往按部就班，順次講解，眉毛胡子一把抓，學(xué)生沒(méi)搞清的問(wèn)題一掠而過(guò)，不需要多講的地方卻花一樣多的時(shí)間，使得學(xué)生在講評(píng)課時(shí)機(jī)械地記答案，沒(méi)有激情，一節(jié)課下來(lái)，收效甚微，事半功倍。

4.忽視方法指導(dǎo)與思維訓(xùn)練

有些試卷講評(píng)課，老師將正確的答案或解法告訴學(xué)生，而沒(méi)有告知學(xué)生應(yīng)如何從哪幾個(gè)方面進(jìn)行解題思路的分析？用什么樣的思維去思考，缺乏指導(dǎo)，更談不上挖掘試題的功能進(jìn)行思維訓(xùn)練。

5.忽視不同層次學(xué)生的不同需求，浪費(fèi)部分學(xué)生的時(shí)間

有的老師講評(píng)試卷，要么基礎(chǔ)題目反復(fù)講，綜合題告訴學(xué)生一種解法；要么基礎(chǔ)題一掠而過(guò)，較難的綜合題講一節(jié)課，使大部分學(xué)生收獲甚少。這樣浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間也挫傷了學(xué)習(xí)的積極性，使很多學(xué)生厭倦試卷講評(píng)課。

成功的試卷講評(píng)課，不僅有助于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，也有利于學(xué)生反思與提高，還有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)試卷講評(píng)課還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的問(wèn)題和不足，進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思、改進(jìn)教學(xué)方法，是對(duì)平時(shí)教學(xué)的最有效升華。怎樣才能取得良好的試卷講評(píng)效果呢？

1.追本求源，促使學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)

例1圖1是我國(guó)古代著名的“趙爽弦圖”的示意圖，它是由四個(gè)全等的直角三角形圍成的。若AC=6，BC=5，將四個(gè)直角三角形中邊長(zhǎng)為6的直角邊分別向外延長(zhǎng)一倍，得到如圖2所示的“數(shù)學(xué)風(fēng)車(chē)”，則這個(gè)風(fēng)車(chē)的周長(zhǎng)是。

評(píng)析：本題體現(xiàn)了我國(guó)古代對(duì)勾股定理的研究，但開(kāi)始時(shí)覺(jué)得圖形復(fù)雜有難度，說(shuō)明對(duì)直角三角形中的三邊滿足的勾股定理理解不夠，本題主要是勾股定理在直角三角形中的運(yùn)用，即在直角BCD中，若已知BC，CD，可根據(jù)勾股定理即可計(jì)算BD的長(zhǎng)，而AD=AC=6，BC=5，則CD=AD+AC=12，故求得BD即可計(jì)算風(fēng)車(chē)的周長(zhǎng)。本題考查的知識(shí)點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是勾股定理，另一個(gè)為“全等三角形對(duì)應(yīng)邊相等”的性質(zhì)，將考查目的詳細(xì)分析后，能使學(xué)生深入掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

2.借題發(fā)揮，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納及對(duì)比分析

例2計(jì)算：tan45°+（23）-1×

23-(-1π）°-3。

評(píng)析：這類(lèi)計(jì)算題，學(xué)生雖不在意，但得分率向來(lái)不高，所以在講評(píng)這類(lèi)錯(cuò)題時(shí)，一定要借機(jī)將所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納。實(shí)數(shù)的運(yùn)算涉及到倒數(shù)、相反數(shù)、平方根、負(fù)整數(shù)指數(shù)冪、零指數(shù)冪、二次根式運(yùn)算、特殊三角函數(shù)值、絕對(duì)值化簡(jiǎn)、因式分解、整式的運(yùn)算等知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)小而雜，教師應(yīng)耐心的引導(dǎo)學(xué)生將它們系統(tǒng)化、條理化。

3.原題變式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的掌握

例3當(dāng)x時(shí)，分式x2－44x－5的值為零？

（分子為零時(shí)x=±2）

變式：當(dāng)x時(shí)，分式x2－44x－8的值為零？

（x=2時(shí)分母為零，因此要舍去）

評(píng)析：通過(guò)以上的變形，學(xué)生可以對(duì)分式值為0的意義理解得更加深入，而且變式增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

4.深化知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生研究問(wèn)題的能力

例4如圖3，在ABC中，AB是O的直徑，∠A=30°，BC=8，求O的半徑。

評(píng)析：試卷上的這個(gè)題目正確率相當(dāng)高，但還有深化的必要。

（1）若AB不是O的直徑，其他條件不變，那么O的半徑還會(huì)是8嗎？學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為AB不是O的直徑，當(dāng)然不能解直角三角形，故半徑不是8，這是思維定試的影響，教師可借機(jī)促使學(xué)生思考：難道就沒(méi)有直角三角形了嗎……(如圖4中的虛線部分)

（2）若設(shè)∠A=α，BC=a，O的直徑是多少？

有了上題的經(jīng)驗(yàn)，不難得出O的直徑為asinα。教師還能深化，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行小結(jié):(1)通過(guò)對(duì)試題的變形及解決，你學(xué)到了哪些方法？(2)從這三個(gè)問(wèn)題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

這樣設(shè)計(jì)本題的講解，能讓學(xué)生感悟知識(shí)生成、發(fā)展與變化的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生真理理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

5.針對(duì)不同題類(lèi)，滲透答題技巧

選擇題與填空題是數(shù)學(xué)考試中的兩大題型，它們的顯著特征是只要解題結(jié)果，不要解題過(guò)程，且結(jié)果是唯一的，在講評(píng)這兩種題型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用特值法與排除法快速、準(zhǔn)確的解答。

例5設(shè)a，b，c分別是ABC三邊，且∠B=60°，則ab+c+ca+b的值為()。

（A）0.5（B）1

（C）2（D）3

評(píng)析：利用∠B=60°，就可以構(gòu)造直角三角形，把a(bǔ)、b、c用某一邊表示再代入計(jì)算，較復(fù)雜。選用特殊值便可化簡(jiǎn)，若將ABC視為等邊三角形，可得a=b=c，即可快速得到作案為B。

6.一題多解，優(yōu)化學(xué)生的解題思維

對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，從不同角度去思考，可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，標(biāo)新立異，提倡“一題多解”，達(dá)到“解答一題，聯(lián)通一片”的目的。教學(xué)展開(kāi)是一個(gè)爬坡的過(guò)程，挑戰(zhàn)需要設(shè)計(jì)。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性？不要做過(guò)多的鋪墊，不要急于為學(xué)生思維定向，要敢于把問(wèn)題直接呈現(xiàn)出來(lái)，拉伸學(xué)生思維的寬度，暴露學(xué)生真實(shí)原生態(tài)的想法。

通過(guò)上述幾種方法的展示，不僅使學(xué)生真正掌握此類(lèi)問(wèn)題的解法，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生思維的變通性，拓展了學(xué)生的解題思維。

7.以題目為藍(lán)本，提煉數(shù)學(xué)思想

例6試用所學(xué)的知識(shí)探究方程x2+1x-1=0的根的個(gè)數(shù)。

評(píng)析：本題若直接用解方程的方法不容易解答，講評(píng)時(shí)，如果在同一直角坐標(biāo)系中分別作出y=x2－1和y=1x的圖象，就相當(dāng)直觀了，通過(guò)本題，能讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)形結(jié)合的妙用，這種方法也可以用來(lái)解方程與不等式。教師可以進(jìn)一步設(shè)題深化，如，試求方程5x－x+3=0的近似解；試用所學(xué)的知識(shí)比較x與1x的大小等等。數(shù)學(xué)中的方程思想、分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想等，這些重要的數(shù)學(xué)思想的滲透不能僅僅依賴(lài)教師的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)。

第4篇：數(shù)學(xué)考試自我總結(jié)范文

考試退步檢討書(shū) (一)

尊敬的班主任老師：

我這一學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重退步的情況，很明顯是我這段時(shí)間以來(lái)不好好學(xué)習(xí)導(dǎo)致的。身為一名學(xué)生，我的本職任務(wù)就是學(xué)習(xí)?？墒俏页煽?jī)這樣糟糕就充分說(shuō)明了我沒(méi)有做好本職工作，一個(gè)人連本職工作也做不好，這個(gè)人就是很失敗的。

仔細(xì)想了一想，我生活在如此舒適的教育環(huán)境中，我的學(xué)習(xí)成績(jī)還這樣糟糕，我真的是非常得浪費(fèi)了這樣的教育資源。此次錯(cuò)誤以后，我也看到了一些新聞，講述到了一些貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子沒(méi)有好的學(xué)?？梢陨?，而且當(dāng)?shù)貙W(xué)校的環(huán)境非常糟糕、簡(jiǎn)陋。

我身為一名在大城市上學(xué)的孩子，不懂得珍惜自身所擁有的良好教育環(huán)境，而是如此懈怠學(xué)習(xí)，是要不得的?，F(xiàn)在多虧了老師及時(shí)地批評(píng)我的錯(cuò)誤，指正了我的問(wèn)題。今后我一定要努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，一來(lái)學(xué)習(xí)好已經(jīng)自己也有前途，二來(lái)學(xué)習(xí)好也對(duì)得起父母，三來(lái)學(xué)習(xí)好也讓老師的教學(xué)業(yè)績(jī)好看一點(diǎn)。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (二)

我……有點(diǎn)難過(guò)，是很難過(guò)，我已經(jīng)退步過(guò)兩次了。

我心里有一種說(shuō)不出的滋味。有點(diǎn)苦，有點(diǎn)酸。我不知道我有多少次下定決心了，決心去做好每一件事。比如，下課不玩耍，做好作業(yè)，復(fù)好習(xí)?？墒峭幌抡n我就去玩鬧了。比如，一回到家先寫(xiě)作業(yè)，但往往一到家就往沙發(fā)上躺，休閑地看電視了。比如，考試前要好好復(fù)習(xí)，可總是看看了之。比如上課要認(rèn)真聽(tīng)課，絕不搭理和我說(shuō)話的同學(xué)?？伞蛇@些我都沒(méi)有做到!始終受不了玩耍的誘惑。

我沒(méi)有誠(chéng)信，也沒(méi)有自信心。往往自己可以做到的事情，自己卻不嘗試?？荚嚕抑粫?huì)在前一天緊張，什么事都想推到明天去做，貪圖一下小享受?？晌覐臎](méi)有想過(guò)明天會(huì)有多累，累的時(shí)候我也會(huì)想起下一次要提前做好，可到下一次，還是推辭……

我比較容易豎立起決心，正是因?yàn)檫@樣，我的決心更容易被摧殘。被教導(dǎo)時(shí)下定決心，教導(dǎo)完后，過(guò)一天就又忘了決心。別人說(shuō)目標(biāo)決定一切?？晌覜](méi)有目標(biāo)，不知道要為自己豎立什么目標(biāo)，不知道自己可不可以達(dá)到那個(gè)目標(biāo)?

正像老師說(shuō)的，我為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。我今天為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)楹耐暌惶旌蠛芸炀偷搅诵瞧谖澹涂梢酝?。我這個(gè)星期為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)樵龠^(guò)幾個(gè)星期后就可以放暑假了。我這個(gè)學(xué)期為什么要學(xué)習(xí)?因?yàn)檫^(guò)多幾個(gè)學(xué)期就可以畢業(yè)了。我為什么要畢業(yè)?因?yàn)楫厴I(yè)幾次后就能不用學(xué)習(xí)了……

我每一天的學(xué)習(xí)都是為了以后不用學(xué)習(xí)，那有什么用!有什么用啊!我錯(cuò)了呀!我錯(cuò)了呀!為什么老天要把我這么一個(gè)沒(méi)出息的人讓我媽媽生出來(lái)?還要讓爸媽受苦受難!!!

我，今天測(cè)驗(yàn)時(shí)，看到了一道題目，一只饑餓的老鼠掉進(jìn)了一個(gè)半滿的米缸里，一通飽死后便倒頭就睡。米讓它幸福了一陣子，有時(shí)它也想過(guò)要出去，但米缸里的米讓它嘴癢癢，還是留了下來(lái)。當(dāng)它吃到底時(shí)，它卻發(fā)現(xiàn)自己出不來(lái)了，最后的結(jié)果不是被餓死，就是被主人亂棒打死。我不就是那只可憐悲催的老鼠嗎?貪圖一陣子的享受，有時(shí)想過(guò)從缸中跳出來(lái)，可還是抵擋不住誘惑放棄了，最后也會(huì)像老鼠那樣的下場(chǎng)嗎?

不!我要從米缸中跳出來(lái)!!!

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (三)

我犯的是一個(gè)嚴(yán)重的原則性的問(wèn)題。我知道，老師對(duì)于我的考試成績(jī)也非常的生氣。我也知道，對(duì)于學(xué)生，保證每天好好聽(tīng)課，不走神，認(rèn)真復(fù)習(xí)是一項(xiàng)最基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。但是我卻連最基本的都沒(méi)有做到。事后，我冷靜的想了很久，我漸漸的認(rèn)識(shí)到自己將要為自己的沖動(dòng)付出代價(jià)了。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳,嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前,我深為震撼,也已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到事已至此的重要性。如今,大錯(cuò)既成,我深深懊悔不已。深刻檢討,認(rèn)為在本人的思想中已深藏了致命的錯(cuò)誤:思想覺(jué)悟不高,本人對(duì)他人的尊重不夠,以后我將對(duì)老師有更多的尊重.對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。平時(shí)生活作風(fēng)懶散,如果不是因?yàn)檫^(guò)于懶散也不至于如此。為了更好的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，也是為了讓老師你能夠相信學(xué)生我能夠真正的改正自己的錯(cuò)誤，保證不再重犯，我將自己所犯的錯(cuò)誤歸結(jié)如下：

老師您曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我：考不滿100分自己跳樓。您可知你說(shuō)的話在我心里是這么重要!我仍記得您說(shuō)這句話的時(shí)候的語(yǔ)氣。我一輩子也不會(huì)忘記您曾對(duì)我的教誨。

可當(dāng)時(shí)的我，竟如此糊涂!!!我后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有聽(tīng)您的話，現(xiàn)在我懷著沉痛的心情懺悔我的錯(cuò)誤。圣經(jīng)說(shuō)：每一個(gè)人都有原罪，您正努力消除著，因?yàn)槟恢故菫榱俗约夯钪?。而是為了教育事業(yè)，是的，您是為了全人類(lèi)而努力。而我，我不想說(shuō)自己了，我實(shí)在是罪不可恕，我沒(méi)有好好對(duì)待學(xué)習(xí)，也沒(méi)有好好對(duì)待生活，更沒(méi)有好好對(duì)待自己，更對(duì)不起您，對(duì)不起為我付出過(guò)的人。

我有思想上的錯(cuò)誤：對(duì)于這一門(mén)課程的重視不夠。對(duì)于這一點(diǎn)，我開(kāi)始反省的時(shí)候并沒(méi)有太在意，但是，經(jīng)過(guò)深刻的反省，我終于認(rèn)識(shí)到了，這個(gè)錯(cuò)誤才是導(dǎo)致我成績(jī)不好的重要原因。試問(wèn)：如果我很喜歡這門(mén)課程，我自己會(huì)上課走神嗎?這個(gè)錯(cuò)誤也反映到了我平時(shí)沒(méi)有曠課的課堂效率上。很多我不感興趣的課程，往往我并沒(méi)有自始自終的專(zhuān)心聽(tīng)講，這種行為雖然沒(méi)有擾亂同學(xué)和老師的教與學(xué)，但是這對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，卻是一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤。對(duì)于學(xué)校開(kāi)設(shè)的每一門(mén)課程都有學(xué)校的理由，我們作為學(xué)生就更應(yīng)該去認(rèn)真學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，我正式的向您保證，這種錯(cuò)誤，不會(huì)有下一次了，下一次不用您說(shuō)，我會(huì)履行我的誓言。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (四)

時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間考試也已結(jié)束,試卷也發(fā)下來(lái)了.望著試卷上的分?jǐn)?shù),我驚訝了.因?yàn)檫@和我應(yīng)有的水平相差甚遠(yuǎn)， 我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起，我辜

負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期末英語(yǔ)考試中我成績(jī)十分不理想，不僅傷透了你的心，也讓我無(wú)地自容。于是，今天，我懷著十二萬(wàn)分的愧疚和懊悔寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)不好好學(xué)英語(yǔ)這種惡劣行為的歉意及打死也不再不好學(xué)英語(yǔ)的決心。

早在您剛帶我們的時(shí)候，您就已經(jīng)三令五申，一再?gòu)?qiáng)調(diào)，全班同學(xué)，一定要好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)英語(yǔ)。直到現(xiàn)在，老師的反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴(yán)肅認(rèn)真的表情猶在眼前，我深為震撼，也經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到此事的重要性，于是我一再告誡自己要把此事當(dāng)成頭等大事來(lái)抓，不能辜負(fù)老師對(duì)我們的一片苦心。也應(yīng)此，我現(xiàn)在開(kāi)始自我反省.

正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣---當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了。就像在這次考試前，我因?yàn)樘肟己锰o張導(dǎo)致我焦慮失眠，第二天精神狀態(tài)極其不好。但歸根結(jié)底，還是由于我學(xué)得不牢固，要不然就是精神不好也不會(huì)考這個(gè)分。憶起當(dāng)時(shí)，我當(dāng)時(shí)就因?yàn)樘箲]不好好復(fù)習(xí)!

但，悔亦晚矣，悔亦晚矣!而其他那些諸如粗心大意，沒(méi)看清題目的事情我就不想多說(shuō)了，我知道這些理由說(shuō)出來(lái)都是不能成立的，因?yàn)?，這所有的問(wèn)題都只能歸結(jié)于我沒(méi)有學(xué)扎實(shí)，還未能達(dá)到一個(gè)現(xiàn)代中學(xué)生該具有地認(rèn)識(shí)問(wèn)題的水平。未能對(duì)老師們的辛勤勞作做出回報(bào)，我越來(lái)越清晰地感覺(jué)到我是一個(gè)對(duì)自己，對(duì)父母，對(duì)老師不負(fù)責(zé)的人

對(duì)于我(們)沒(méi)有考好的事情，所造成的嚴(yán)重后果如下：

1、折磨了老師的精神，這樣的折磨可能讓老師工作分心，造成更為嚴(yán)重的后果。

2、影響個(gè)人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿，實(shí)乃不孝。

這次期末考試，我考的不好，在此深刻檢討，希望以后不要再考這個(gè)分?jǐn)?shù)……

學(xué)英語(yǔ)，最重要的就是讀，聽(tīng)，背，只要這三個(gè)能100%做到的話，那英語(yǔ)成績(jī)，沒(méi)有100分，也能95分。 但是，我卻沒(méi)有做到，沒(méi)有聽(tīng)，沒(méi)寫(xiě)好，沒(méi)背好，什么都只做了三分之一，導(dǎo)致成績(jī)不理想……

此次考試后，我深刻檢討，認(rèn)為深藏在我思想中的致命錯(cuò)誤有以下幾點(diǎn)：

1、思想覺(jué)悟不高，對(duì)重要事項(xiàng)重視嚴(yán)重不足。就算是有認(rèn)識(shí)，也沒(méi)能在行動(dòng)上真正實(shí)行起來(lái)。

2、平時(shí)生活懶散。如果不是因?yàn)閼猩ⅰ⒋中拇笠?、記憶力水平低，我怎么?huì)把老師教的東西學(xué)不扎實(shí)?又怎么會(huì)考不出分?

我平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試成績(jī)便很好地回報(bào)了我，為此,我決定以后好好學(xué)習(xí)，天天向上，在此，我訂了一份計(jì)劃：

一、學(xué)好課本知識(shí)。

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說(shuō)在老師上課之前，先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問(wèn)題，把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問(wèn)題看的透徹了、明白了。

二、注意課外積累。

適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書(shū)籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (五)

考試沒(méi)考好是每一個(gè)童鞋孩提時(shí)期不可磨滅的事情，每一次考試沒(méi)考好都會(huì)受到父母的批評(píng)甚至打罵。那怎么辦，寫(xiě)檢討唄!

不知不覺(jué)，一年一度的期末考試有一次落下了帷幕。在這每一次的考試測(cè)驗(yàn)中，總是有人歡樂(lè)有人悲。然而可憐的是這一次我成為了后者。半載的辛勞和辛酸苦累換來(lái)了的卻是失落，讓我懷著失蹤的心境，帶著差能人意的成績(jī)，為這個(gè)學(xué)期畫(huà)下了一個(gè)敗筆。起因出在哪里，我做出了深入思考跟檢查，經(jīng)由了三思而行特作出深刻的檢查，有些沒(méi)有提到之處還請(qǐng)老師和同窗們提出批駁斧正。

我以為此次考試的失敗，毫不是一日之工， 冰凍三尺，非一日之寒。 由此，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)醒是一個(gè)學(xué)生存在的基本前提，一個(gè)學(xué)生的根本義務(wù)是什么，就是學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。一個(gè)正確的思想覺(jué)悟會(huì)率領(lǐng)我們走向正軌，所謂思想不外關(guān)，成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí)，做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的，也是最要害的。

沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。態(tài)度跟思維是相輔相成的。一個(gè)準(zhǔn)確當(dāng)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個(gè)學(xué)天生才的必備基礎(chǔ)，有了正確的思惟態(tài)度才干正確的看待學(xué)習(xí)這件事，正確對(duì)待考試成績(jī)的重要性，考試是學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢測(cè)，也是讓本人找出不足矯正不足的方式，也是學(xué)校訂學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

基礎(chǔ)功的不扎實(shí)。平時(shí)的一個(gè)小小的貨色都會(huì)影響到測(cè)驗(yàn)成績(jī)，這是不可否定的。一個(gè)字母的背記，每一次簡(jiǎn)略的驗(yàn)算，每一次耐勞的思考，都是很主要的，我就是不打下良好的基本，而導(dǎo)致考試成就的不幻想。

平時(shí)對(duì)自己要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì)犯惰性 ，也就是偷個(gè)小勤，每個(gè)人都有這種惰性，重要的是有的人抑制的較好，有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自己嚴(yán)厲請(qǐng)求的人，做什么事件都會(huì)對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

沒(méi)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個(gè)階段都給自己制訂一個(gè)小目標(biāo)的人，往往平時(shí)不怎么起眼，到了考試就會(huì)大放光榮，由于他完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，從而終極完成一個(gè)大目標(biāo)。然而光有目的沒(méi)有實(shí)際舉動(dòng)也是不行的，一步一個(gè)足跡的踏實(shí)渡過(guò)每個(gè)目標(biāo)，你會(huì)發(fā)明你成功了一大步。正所謂 不積跬步，無(wú)甚至千里;不積小流，無(wú)以成江海 。古人的話都是有情理的。

缺少必定的自信心。人無(wú)聰慧笨拙之分，都是同等的，一個(gè)人要信任自己可以實(shí)現(xiàn)，付出盡力就會(huì)成功，一個(gè)人要是缺乏了自信念，不敢去嘗試，不論是學(xué)習(xí)仍是工作都無(wú)奈勝利。俗話說(shuō) 人不可有傲氣，但不可無(wú)媚骨 。傲骨指的是什么，就是自尊和自負(fù)。

缺乏 不恥下問(wèn) 的精力。有時(shí)候感到問(wèn)問(wèn)題很丟體面，這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生，咱們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)就有不懂的，不懂的就得向別人求教，這是很畸形的景象，然而我始終歪曲這里的意思。子曰： 三人行，必有我?guī)熝?。每個(gè)人都有自己的缺陷，每個(gè)人也有自己的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的毛病。比方你的數(shù)學(xué)好，我的語(yǔ)文好，我們就能夠相互學(xué)習(xí)，彼此學(xué)習(xí)，這樣同時(shí)進(jìn)步的是雙方，也是雙倍的。

沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成天然，一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)聯(lián)著一個(gè)人的畢生。有的人愛(ài)好給英文備注，實(shí)在這也不失為是一種好措施，長(zhǎng)此以往就構(gòu)成習(xí)慣，一看到這個(gè)單詞就能想起自己的備注，這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的功課本都整齊，這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就算題做錯(cuò)了，回首找找看看自己的驗(yàn)算本，高深莫測(cè)，曉得哪里錯(cuò)了。弄得烏七八糟，自己永遠(yuǎn)不知道怎么回事。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (六)

尊敬的老師：

您好!首先，我在此向你說(shuō)一聲對(duì)不起，我辜負(fù)了您對(duì)我的殷切希望。在這次期末數(shù)學(xué)考試中我慘敗而歸，不僅傷透了你的心，也讓我無(wú)地自容。這次失敗的原因，我分析了一下試卷，有絕大部分是

由于我的馬虎粗心造成的，但也有少數(shù)部分我不懂。您平常也就經(jīng)常告誡我們，可我就是改不了粗心大意的毛病。不過(guò)，我不應(yīng)該給我自己找理由，放心，老師，我會(huì)改正的。另外，在平時(shí)，我總是沉迷與電腦游戲，上課不認(rèn)真聽(tīng)講。在這一個(gè)假期里，我一定會(huì)痛改前非的。在這個(gè)假期里，我一定要騰出一部分時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)我的數(shù)學(xué)，我想好了，每天早上9：00——11：00來(lái)學(xué)習(xí)2個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)。還有，我建立了1個(gè)錯(cuò)題本。以后，一旦有什么不懂的問(wèn)題或錯(cuò)誤的問(wèn)題我都會(huì)記錄下來(lái)的。并且，如果有什么弄不懂的問(wèn)題，我會(huì)在百度知道里提出來(lái)的。同時(shí)，我要經(jīng)常在好好學(xué)習(xí)這個(gè)貼吧里去了解一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。并且我不能偏科，一定要全面發(fā)展。

老師，我知道，僅僅是語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。放心，我絕對(duì)會(huì)以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)履行我的諾言的。我決定了，我開(kāi)學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績(jī)一定不能下110分。同時(shí)，我要在年級(jí)的名詞保持在前10內(nèi)。

老師，請(qǐng)不要生氣了?？次业膶?shí)際行動(dòng)把!

這次考試沒(méi)考好，我自知這是不能原諒的，由于自己年紀(jì)小，心里自控能力比較差，有的時(shí)候上課不能控制自己，沒(méi)辦法好好聽(tīng)講，我自己已經(jīng)好好反省過(guò)了。

這次的考試我退步了，使我感到十分的痛苦與遺憾,學(xué)習(xí)本身是為了自己,而老師您卻又如此的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)我嚴(yán)格的要求,而我卻還考出這成績(jī)讓我感到十分的愧疚,我真心的反思與改過(guò),我總結(jié)了失敗的教訓(xùn),我一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中全力以赴,認(rèn)真專(zhuān)心,盡我全力考出我自己真實(shí)的水平,我一定會(huì)化悲痛為力量,努力奮斗,不辜負(fù)您對(duì)我的希望,對(duì)得起我自己的真實(shí)水平!真心的反思,望老師能原諒!

我也很感謝老師，老師一直都很關(guān)心我，可是我卻沒(méi)有能夠把握自己的方向，沒(méi)能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)，我想老師一定也會(huì)不高興，因?yàn)槔蠋熓顷P(guān)心我們的，我們是老師的學(xué)生。

老師是園丁，我們是祖國(guó)的花朵。我享受的老師的教導(dǎo)，深知老師的辛苦，今天，我下定決心，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師家長(zhǎng)對(duì)我的希望。老師是如此的辛苦。為了學(xué)生的前途，付出了自己的辛勞，我們看著這樣辛苦的老師心里也是很不忍的，所以，我了解了，也明白了，對(duì)于現(xiàn)在的我們，學(xué)習(xí)才是正確的。也許以后的我們?cè)鐣?huì)忘記了現(xiàn)在的游戲，也忘了老師曾經(jīng)講過(guò)的東西。但我不過(guò)忘記我曾經(jīng)在學(xué)校努力過(guò)，奮斗過(guò)，也不會(huì)忘了有一位老師，曾經(jīng)辛勤的教導(dǎo)過(guò)我。所以，以后的學(xué)習(xí)中我一定要努力的學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在，我正式的向您保證，這種錯(cuò)誤，不會(huì)有下一次。

檢討人：文秘站

20__年__月__日

考試退步檢討書(shū) (七)

爸爸，我知道您知道了我的考試成績(jī)以后，心里一定十分不滿意。但是我謝謝您，您沒(méi)有再次讓我想起上次的事情!

我知道您希望我能有很大的出息!但是我并沒(méi)有爭(zhēng)氣，我也感到十分不滿意和自責(zé)!我知道您的心情很不高興。但是我不得不像你說(shuō)我想對(duì)您說(shuō)的話!

我知道我這次考試考得十分差，從分?jǐn)?shù)上我能看到我這1個(gè)學(xué)期是否在學(xué)習(xí)上下苦功夫了。在分?jǐn)?shù)的多少上我看到了我身上現(xiàn)在有的毛病和缺點(diǎn)，我知道您希望我學(xué)習(xí)成績(jī)有不好的評(píng)價(jià)。

我希望在我玩的開(kāi)心的時(shí)候不要去提學(xué)習(xí)卷子，而是在我學(xué)習(xí)遇到挫折和失敗的時(shí)候告訴我你該多努力了，要提醒我該復(fù)習(xí)功課了!

我已經(jīng)是一個(gè)6年級(jí)的學(xué)生了，我已經(jīng)不再是那么無(wú)知了!我真心希望您不要拿我和另1個(gè)比我強(qiáng)的人和我比，因?yàn)槟菢硬坏粫?huì)使我把學(xué)習(xí)放在心上!而會(huì)讓我覺(jué)得我在您的眼力已經(jīng)不再是那么出色!那樣我還會(huì)感到學(xué)習(xí)和肩上的負(fù)擔(dān)更重了，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻都記著考試考試!

在這次的考試中我也認(rèn)識(shí)到了6年級(jí)小學(xué)階段的一個(gè)最重要的地方!學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性!

平常您的嘮叨使我厭煩，我恨不得使您一下子消失在我的面前!現(xiàn)在我才覺(jué)得您的嘮叨是我學(xué)好知識(shí)的一個(gè)原因!因?yàn)闆](méi)了您的嘮叨，我就不會(huì)自主地學(xué)習(xí)!我現(xiàn)在意識(shí)到您的餓嘮叨多么重要了!沒(méi)了您的嘮叨，我又會(huì)怎么樣呢?我簡(jiǎn)直性都不感想!

其實(shí)，我也有想到和您說(shuō)心里話，但是有時(shí)候到了嘴邊的話又不好說(shuō)!我希望上次的事情，不要成為我們父女絆腳石!一次次的失敗，也讓我十分痛苦!

爸，我真的十分感謝您!我希望您不要再傷心和生氣了!

我會(huì)不在您的提醒下完成地更好!我希望我還是您眼中那個(gè)最棒的女兒!我也希望這是我最后1次寫(xiě)檢討!