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第1篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課外閱讀；思考

閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵因素，學(xué)生只有閱讀水平提高了才可以從中獲取更多的知識，提高學(xué)生的寫作能力。

一、精心選擇有益學(xué)生身心健康的課外閱讀

課外閱讀可以在一定程度上完善學(xué)生的寫作能力，所以作為小學(xué)語文教師應(yīng)該精心選擇適合學(xué)生的讀物，要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些優(yōu)秀的經(jīng)典名著和兒童文學(xué)作品，要完善學(xué)生的人生觀和價值觀，使學(xué)生的心靈得到有效的熏陶。學(xué)生只有對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會積極地投入閱讀中，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以有效地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、根據(jù)個人的差異選擇課外書籍

由于每一個學(xué)生都具備不同的差異，所以作為小學(xué)語文教師，要根據(jù)每個學(xué)生的性格和心理特點來選擇適合他們的課外讀物，使學(xué)生的閱讀興趣被有效地激發(fā)出來。對于一些低年級的學(xué)生，教師可以讓他們讀一些寓言和童話故事，對于高年級的學(xué)生，教師可以讓他們閱讀傳奇和傳記，而對于女孩子來說比較偏好于講故事的書籍，而男孩子則喜歡與體育、科學(xué)相關(guān)的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該抓住這些特征來選擇課外書籍，這樣就可以從根本上提高學(xué)生的課外閱讀水平。

三、開展讀書交流活動

由于學(xué)生之間所選取的閱讀書籍都存在不同，如果教師想要擴大學(xué)生的閱讀面，就應(yīng)該適當?shù)亻_展讀書交流活動，讓學(xué)生之間進行有效的溝通和交流，讓學(xué)生相互推薦自己喜歡的書，并且向同學(xué)介紹自己所閱讀的書籍的大致內(nèi)容，讓感興趣的學(xué)生去閱讀。這樣的交流方式不但可以使學(xué)生了解閱讀書籍所帶來的好處，而且可以在讀書交流活動中獲得相應(yīng)的啟發(fā)。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀，不僅可以為學(xué)生的寫作奠定良好的基礎(chǔ)，還可以豐富學(xué)生的語文知識，完善學(xué)生的語言表達能力和書面表達能力，從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效的提升。

參考文獻：

[1]宋國華.淺談如何搞好小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)[J].學(xué)周刊，2011（17）.

第2篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

可以增加小學(xué)生的知識儲備，塑造學(xué)生優(yōu)秀的個人品德，提升學(xué)生的課外閱讀水平?？墒?，就現(xiàn)在我國小學(xué)課外閱讀的情況而言，仍存在許多不足。在這一情況下，應(yīng)尋找合適的指導(dǎo)策略并且多加引導(dǎo)，努力讓學(xué)生主動進行語文的課外閱讀活動。

一、小學(xué)語文課外閱讀的錯誤認識

1.課外閱讀就是看閑書

某些父母，還有語文教師也有這樣的錯誤認識，認為學(xué)生的課外閱讀就是看閑書的意思，可是，教師希望自己的學(xué)生在課外閱讀中得到一些好的啟發(fā)，學(xué)會其中的一些好詞好句，認為這樣做才可以提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。這樣錯誤的認識毫無疑問是應(yīng)試教育的后果，沒有了父母、教師的支持，限制了學(xué)生的語文課外閱讀量。

2.課外閱讀能提升作文水平

盡管現(xiàn)在某些父母與教師已經(jīng)意識到課外閱讀的重要意義，知道單一的課內(nèi)閱讀練習(xí)不會達到較好的語文教學(xué)成效?？墒窃谡Z文課外閱讀的引導(dǎo)方面還有一些錯誤的認識，認為課外閱讀可以提升學(xué)生的寫作能力，使語文的課外閱讀帶有一種功利性，而且將其當作學(xué)生語文考試水平提升的一種方式，忽視了課外閱讀對于學(xué)生思想意識的有利影響。

3.課外閱讀的硬性規(guī)定

某些語文教師在課外閱讀的引導(dǎo)方面有著錯誤的認識，例如，在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，會規(guī)定學(xué)生每天用來閱讀的時間，而且布置了有關(guān)的閱讀課后作業(yè)，還要定期上交打分。這樣錯誤的行為，使得課外閱讀變成了一種任務(wù)，對于學(xué)生來說是一種負擔，減弱了學(xué)生對于課外書籍的閱讀興趣。如此之后，學(xué)生也很難從書籍本身獲得什么啟發(fā)，從而降低了自己的閱讀動力。

4.作文書是最好的課外閱讀書籍

某些學(xué)生的父母為了提高孩子的寫作能力，挑選作文書作為孩子的課外讀物，而且要求他們將優(yōu)秀的作文背下來，記錄其中不錯的句子。如此行為，壓抑了學(xué)生的個性發(fā)展，摧殘了其學(xué)習(xí)的積極性，反而讓孩子養(yǎng)成了隨意完成的習(xí)慣。閱讀的中心任務(wù)就是把握文章的思想，而不是被動地閱讀。忽視了學(xué)生的興趣毫無疑問變成小學(xué)語文課外閱讀的又一個錯誤的認識。

二、關(guān)于小學(xué)語文課外閱讀的教學(xué)策略

1.創(chuàng)造和諧的閱讀環(huán)境

學(xué)校的閱讀環(huán)境是一種文明的語言，和諧的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。將班級的一個角落布置成讀書角，而且學(xué)生可以將自己喜歡的課外讀物放在圖書架上讓大家翻閱，實現(xiàn)圖書角的資源共享。還可以在教室的墻上展示名人的語錄，也可以是學(xué)生自己的座右銘。如，“時間是一切財富中最寶貴的財富?！薄罢胬砦┮豢煽康臉藴示褪怯肋h自相符合。”每一面墻的文字，都蘊含著深刻的文化意義。

2.激發(fā)閱讀興趣

學(xué)生不喜歡閱讀課外書，究其原因是缺乏對書本的了解。語文教師可以創(chuàng)造其他機會，用自己生動的語言給學(xué)生講訴有趣的故事，讓學(xué)生對課外書感興趣。在每周四的閱讀課中，語文教師可以抽出一部分時間，導(dǎo)讀書籍的部分精彩內(nèi)容，語文教師可以給學(xué)生描述《小王子》的精彩故事還可以使用生動的語言與精彩內(nèi)容的突然停止，來刺激學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動去閱讀這類課外書籍。另外，教師也能夠利用《三國演義》《悲慘世界》等受學(xué)生歡迎的課外讀物，先讓學(xué)生欣賞這些視頻，等到學(xué)生初步掌握主要內(nèi)容之后，再讓他們?nèi)ラ喿x課外書籍，這樣不但可以減弱學(xué)生的閱讀壓力，還可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3.課內(nèi)開展閱讀

第3篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 語文 課外閱讀

一、提高課外閱讀能力的意義

1、課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間，通過對學(xué)生課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面的深入研究，探索新形勢、新標準下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)的實效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、當今社會，由于科學(xué)技術(shù)空前提高，知識、信息以其前所未有的速度與規(guī)模膨脹著、裂變著，由此牽動了人類物質(zhì)生活、文化與精神活動方面的改變。作為人類精神活動的重要方面，閱讀活動以銳不可當之勢融入人們生活的各個領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的"點綴"是語文教育的一個重要組成部分。鑒于此，擴大課外閱讀量勢在必行。

3、當前《新課程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。首次把"豐富語言的積累"寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求"注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。"明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字。"積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。"教學(xué)要達到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。

二、課外閱讀指導(dǎo)方法

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀？

1、激發(fā)興趣。

愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。為了貫徹落實《語文新課程標準》中規(guī)定的小學(xué)生課外閱讀總量，我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

我根據(jù)小學(xué)生愛看電視的特點，鼓勵他們看動畫故事、兒童節(jié)目，并利用早讀、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。我告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

2.1 "以講誘導(dǎo)法"

孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。每周利用閱讀課，可以根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當安排一定的時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2.2 "以身示范法"

古語道：其身正，不令側(cè)行；其身不正，雖令不從。每次讀書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們可以用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

2.3 "賞識激趣法"

"水不激不躍，人不激不奮"。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其"閃光點"，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展"讀書小明星"、"課外知識小博士"等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

3、指導(dǎo)課外閱讀方法。

學(xué)生要進行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實踐應(yīng)用，促進知識和能力的遷移，達到"教是為了不教"的目的。

4、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

"教是為了將來不用教"小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當然要強化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：

教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當留有空白，以備補充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息機會，進一步加強指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信息。

"不動筆墨不讀書"。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。

在學(xué)生認真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法，學(xué)?；蚪處熞m當?shù)靥峁W(xué)生把閱讀的感受和習(xí)作展示出來的場地。

總之，課外閱讀不僅是學(xué)生開闊眼界、儲備知識、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內(nèi)容。組織學(xué)生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

第4篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；基礎(chǔ)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-058-01

課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大?！缎抡n程標準》提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！闭Z文教學(xué)要達到新課標這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀。那么，如何有效地指導(dǎo)小學(xué)生進行課外閱讀呢？

一、營造良好的讀書環(huán)境和氛圍

良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)師生的讀書欲望。我把班級布置成一個小型圖書室，開展了“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設(shè)，學(xué)生的課外書籍實現(xiàn)資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經(jīng)典詩文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書自創(chuàng)“小名言”。每一面墻壁，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。學(xué)校早已把課外閱讀列入課程表，每周三下午固定有一節(jié)課外閱讀課，它已成為綜合活動的主要課程。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。

1、“以講誘導(dǎo)法” 孩子不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。教師可以利用各種契機，用自身的語言描述給孩子，建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的一種向往。閱讀課上，可以根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，適當安排一定時間，引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著，用生動的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。

2、“以身示范法” “其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！泵看巫x書時間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感，共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知不覺中愛上課外閱讀。

3、“賞識激趣法” “水不激不躍，人不激不奮?！睘榱藢W(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)中，老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程，發(fā)現(xiàn)其“閃光點”，不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小姐”等榮譽的評比活動，通過多種途徑激發(fā)閱讀愿望，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

三、傳授讀書方法，讓學(xué)生會閱讀

1、在閱讀中積淀閱讀方法 我們應(yīng)當教會學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的讀書方法，提高閱讀能力。1、選讀法。2、精讀法。3、速讀法。4、摘錄批注法。

2、在活動中礪煉閱讀品質(zhì)

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比，開展各類讀書活動，還可以舉辦讀書經(jīng)驗交流會，與作家面對面等，這樣一系列的活動開展能讓學(xué)生充分感受到讀書的樂趣，在活動中礪煉閱讀品質(zhì)，提升閱讀品位，從而進入閱讀的良性循環(huán)。

3、在評價中培養(yǎng)閱讀情感

閱讀到一定的程度，學(xué)生也會在日記中有所表達。因此，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運用積累的語言特別重要。對學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時，用紅筆標出并給予好的評價，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會到正確應(yīng)用積累的語言的方法。同時，還要鼓勵學(xué)生在課外語言實踐中運用語言、評價同學(xué)的語言。在辯論會上，在小記者會上，在演講會上，對學(xué)生在表達時應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。要組織學(xué)生運用多種形式交流所積累的語言，積極進行展評，從而給學(xué)生一個舞臺，讓積累得以騰飛。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當然要強化學(xué)生的自主閱讀意識，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，教會學(xué)生不僅會做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。

創(chuàng)造口頭交流信息的機會，進一步加強指導(dǎo)如何選擇、積累有益信息的方法，讓學(xué)生在交流中獲取更多的信息。

第5篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

摘要：《語文課程標準》對語文課外閱讀提出了明確的要求，要有獨立閱讀能力。小學(xué)語文學(xué)科中的課外閱讀教學(xué)是非常重要的，它能夠使小學(xué)生的知識更加豐富，語言更加精彩。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，還能夠拓展學(xué)生的視野，促進其語文素養(yǎng)的自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 課外閱讀

小學(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。要讓學(xué)生在課外能廣泛地閱讀，教師在教學(xué)中必須加強對小學(xué)生語文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗，成為他們的一種新的自覺的生活方式。

一、針對課外閱讀的隨意性，構(gòu)建行之有效的課外閱讀指導(dǎo)體系

目前，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的隨意性較大，缺乏系統(tǒng)、整體的指導(dǎo)體系。學(xué)生語文素養(yǎng)、文化底蘊的養(yǎng)成不是一蹴而就的，如果課外閱讀僅僅是按規(guī)定讀完要求字數(shù)或篇目，依靠語文教師推薦的閱讀書目，抑或期待閑暇時間學(xué)生自主地讀一些經(jīng)典讀物，文學(xué)素養(yǎng)的積淀是達不到預(yù)期效果的。必須建立循序漸進的課外閱讀指導(dǎo)體系，樹立系統(tǒng)觀念。這里所說的“系統(tǒng)”是指由若干個相互作用、相互依存相互影響和制約的成分或因素，為達到一定的目的或目標而組成的有機整體。課外閱讀指導(dǎo)系統(tǒng)簡單說就是為了實現(xiàn)課外閱讀總體目標所組成的一個閱讀活動的運行系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中最基本的構(gòu)成要素應(yīng)該包括社會、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生、閱讀素材等幾個方面。前四者起著指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，學(xué)生是這個系統(tǒng)的主體和核心要素，閱讀素材是個變量，取決于學(xué)生這個主體要素，同時受前幾種要素的制約。這個系統(tǒng)可以貫穿小學(xué)六年甚至九年義務(wù)教育整個階段，按照循序漸進原則，構(gòu)建各個學(xué)齡階段課外閱讀書目指導(dǎo)體系、課外閱讀監(jiān)督體系、課外閱讀檢測體系等，形成一套整體、有效的課外閱讀指導(dǎo)系統(tǒng)，避免學(xué)生課外閱讀的隨意性、盲目性。

二、應(yīng)適時給予學(xué)生合理的輔導(dǎo)

1.由課內(nèi)向課外延伸。如今，社會生活高度開放，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)不能局限在課堂，課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開發(fā)的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語文學(xué)習(xí)通過文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外。在平時的課外閱讀教學(xué)安排時，我們可以結(jié)合一些特殊的課文，特殊的節(jié)日，特殊的事件，特殊紀念日等，有計劃地開展系列活動，請學(xué)生通過各種途徑獲取相關(guān)資料，并根據(jù)資料，配合班級或者自己進行各種形式地處理與表達。幫助學(xué)生廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴散相結(jié)合的信息處理能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計劃。作為老師，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況制定不同的閱讀計劃。首先，從體裁上，低年級安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識短文，高年級安排有代表性的中、長篇小說等文學(xué)作品及報紙雜志·其次從時間上，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報。寒暑假時間長安排篇幅較長讀物，最后，要注意為學(xué)生制定個性化的閱讀計劃。由于每個學(xué)生的實際情況都不一樣，因此，指導(dǎo)學(xué)生指定閱讀計劃，要結(jié)合學(xué)生的實際接受能力、以及其個性、興趣、知識水平以及接受能力等，令其能閱讀與學(xué)生相得益彰。

3.指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營養(yǎng)，學(xué)會積累語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。子論述“不積步，無以至千里；不積細流，無以成江海”。因此，我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感經(jīng)驗，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”。一方面，要培養(yǎng)學(xué)生讀書的積極態(tài)度，令其認真投人，和作者想在一起。只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能有深刻的印象，才會變成自己的東西。另一方面，要求學(xué)生學(xué)會做筆記。課外閱讀就要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

三、重視閱讀評價，體驗學(xué)生“讀書好”

1.對課外閱讀要調(diào)控。對學(xué)生課外閱讀的篇目、字數(shù)要經(jīng)常統(tǒng)計，對閱讀筆記要經(jīng)常檢查，以督促學(xué)生形成習(xí)慣。要及時發(fā)現(xiàn)好的典型，組織交流，擴大影響。教師每晚布置一定的閱讀量，規(guī)定閱讀時間，讓學(xué)生在家長的督促下完成閱讀任務(wù)。

2.課外閱讀要評價。魯迅先生說：“文章怎樣做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和練習(xí)的，此外并無心得和方法?！贝_實，閱讀是一種很好的思維鍛煉，是促進智力發(fā)展的重要手段。課外讀物中有千千萬萬接觸點與課堂所學(xué)知識是相通的。

多種多樣的語文活動勢必是語文課堂教學(xué)的延伸和擴展。我們可在教學(xué)中，組織全體學(xué)生參加讀書報告會、辯論會、賽詩會、演講比賽、優(yōu)秀作文展覽、手抄報展覽；組織學(xué)生參加編演課本劇等活動。內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，鍛煉了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的動手能力，語文素質(zhì)相應(yīng)得到了發(fā)展。恰當?shù)脑u價機制在活動中會激發(fā)強烈的成功欲，又會激發(fā)學(xué)生認真閱讀，積極思考、樂于傾吐，如此反復(fù)，形成良性循環(huán)。孩子也在認識課外閱讀，從中獲得成就感。

小學(xué)生的課外閱讀能夠?qū)W(xué)生自身的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的成長有著重要的影響，特別是小學(xué)生在寫作時，閱讀會起到良好的效果，而且課外閱讀還能夠?qū)W(xué)生的身心健康造成積極的影響，有積極的促進作用，小學(xué)生要想在閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)閱讀能力和寫作技巧，就必須對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有針對性的閱讀就失去了閱讀的意義和價值，因此課外閱讀物的選擇上一定要明智，要選擇有勵志意義的，并且和學(xué)生的教材基本同步的讀物，這樣在課外閱讀之余，還能夠?qū)W(xué)生的語文素養(yǎng)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻：

[1]莊小滿.基于兒童語文素養(yǎng)養(yǎng)成的分享閱讀活動.讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（7）：82-85.

第6篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 課外閱讀 策略

課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。呂淑湘先生曾經(jīng)說過：“語文水平較好的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說是得益于課外?！薄读x務(wù)教育語文課程標準》也明確提出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶覍Ω鱾€學(xué)段的課外閱讀量作出具體規(guī)定?？梢哉f，新課程從文化積累和建構(gòu)以及促進學(xué)生語文素養(yǎng)以至整體素質(zhì)發(fā)展的高度，對課外閱讀給予了充分的重視。那么，如何有效促進小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、創(chuàng)造條件，為小學(xué)生課外閱讀添磚加瓦

（一）提供適合讀物

其實，絕大多數(shù)小學(xué)生不是不喜歡看書，而是他們常常沒有書看。一方面，學(xué)校雖然有圖書館（室），也有一定數(shù)量的藏書，但很少對學(xué)生開放。另一方面，家庭用于購買圖書的支出比重較低，特別在農(nóng)村，家長除了為孩子購買一些教輔資料外，其他書籍根本不過問。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強圖書館（室）建設(shè)，除了多購一些適合小學(xué)生閱讀的書籍外，還要建章立制，定期或不定期地向?qū)W生開放。同時，還可以在班級建立圖書角，讓學(xué)生隨時都能有書看。而作為家長，不但要為孩子購買閱讀書籍外，還應(yīng)為孩子訂閱一、兩份適合少兒閱讀的報刊。

（二）給予充分時間

有調(diào)查顯示，有近三成的小學(xué)生認為不看課外書的原因是作業(yè)多，沒時間看。而且隨著年級的升高，所占比例也增大。其實，各級教育主管部門歷來十分重視減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，明確規(guī)定了各年級段學(xué)生的課外書面作業(yè)時間。但是許多學(xué)校為了追求學(xué)生的高分，仍然是做各種練習(xí)卷，機械繁瑣的作業(yè)太多而擠掉了學(xué)生閱讀課外書的時間。因此，小學(xué)生要從真正意義上獲得課外閱讀的時間，學(xué)生必須切實轉(zhuǎn)變觀念，真正樹立為“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)，落實課程標準，不但讓學(xué)生有書看，更要讓學(xué)生有時間看書。

二、強化指導(dǎo)，為小學(xué)生課外閱讀保駕護航

（一）選擇有效讀物

面對浩如煙海的書籍，小學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的讀物呢？作為教師和家長應(yīng)該正確引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以兒童文學(xué)為主，因為兒童文學(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時，都有自己較為明確的讀者對象的定位，在表達內(nèi)容和表達技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)首選這類讀物。當然，無論是教師還是家長，也應(yīng)以寬容而開放的心態(tài)來看待孩子的閱讀，在選擇課外讀物時，也應(yīng)充分尊重孩子的意見，因人而異。

（二）明確讀書程序

讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住重點細看，掌握文章內(nèi)容。

（三）掌握常用方法

1.精讀與略讀

精讀是對重要的文章和書籍，認真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節(jié)所表達的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識，更多的信息，我們還須要學(xué)會略讀。略讀就是大略地讀。對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究每個字、詞或句子的意思。通過略讀，可以用較少的時間閱讀大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認識，便于以后需要的時候球查找，同時略讀也是精讀的基礎(chǔ)，通過略讀可以決定是否要精讀。

2.題讀與議讀

題讀法是在閱讀時抓住文章題眼，猜測文章會寫些什么，怎樣寫。閱讀后，對照自己的猜測，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。議讀法是在閱讀中提出自己的見解，并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論，各抒己見，進行探討。

3.摘錄與批注

摘錄法是一邊閱讀，一邊摘錄自己認為有價值的詞、句或有關(guān)片段。批注法是邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號在自己的書上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡潔地寫上自己的感受。

（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣

（1）用心讀書。讀書時能一邊讀一邊想，做到眼到、心到。（2）勤于動手。“不動筆墨不讀書”，養(yǎng)成讀書做記號、做筆記的良好習(xí)慣。（3）持之以恒。讀書不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。最好制訂一個讀書計劃，避免盲目性、隨意性。

三、有效反饋，為小學(xué)生課外閱讀推波助瀾

（一）開展多種活動

學(xué)?；虬嗉壙山?jīng)常性地開展一些活動，一方面，可借此了解或展示小學(xué)生的閱讀成果，另一方面通過活動可讓小學(xué)生體驗課外閱讀的成效，進一步提高課外閱讀興趣。如，讀書筆記展示、讀書征文、講故事比賽、古詩文誦讀、讀書經(jīng)驗交流會等。

（二）建立讀書檔案

教師要鼓勵和幫助學(xué)生給自己建立“讀書檔案”。內(nèi)容可包括：個人基本資料、讀書計劃、家?？ā⒆x書筆記、讀書獲獎記載等，學(xué)生也可自行設(shè)計一些內(nèi)容。

（三）發(fā)揮評價功能

第7篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

1.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀

由于應(yīng)試教育的影響，語文教師缺乏對學(xué)生的課外閱讀系統(tǒng)指導(dǎo)，多數(shù)老師還認為，在低年級進行語言文字積累，實際上是徒勞無功，是加重學(xué)生的課業(yè)負擔，低年級的重頭戲還應(yīng)該是識字寫字，而不應(yīng)把太多的時間花在積累上，積累應(yīng)在中高年級進行。因此，很多的低年級語文課堂，還是把大量的時間放在識字寫字上，學(xué)生閱讀習(xí)慣差，閱讀不能有效地進行。

2.農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀指導(dǎo)的意義

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭n內(nèi)與課外，是語文教學(xué)的雙翼。只有雙翼并舉，才能自由飛翔。針對新課程標準要求，我認為只有讀得多，記得多，應(yīng)用起來才能得心應(yīng)手，達到運用自如的境界。

3.提高農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中語言文字積累訓(xùn)練的幾點做法

3.1 在默讀中理清思路。讓學(xué)生一邊默讀一邊想，有利于弄清文章的寫作思路。

3.2 在朗讀中理解詞語。有感情地朗讀是理解課文語言文字的有效方法。在聲情并茂的朗讀中學(xué)生可以理解詞語的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者寫作的情感和目的。

3.3 在理解中及時運用。僅僅理解語言文字是不夠的，還要讓學(xué)生“刻”在心中，可以利用早讀、課前五分鐘、課余五分鐘重復(fù)背誦，如能天天堅持，肯定能達到水滴石穿的，學(xué)生的口頭表達能力就也會逐漸提高，寫作能力也會水漲船高。

3.4 加強背誦指導(dǎo)，小學(xué)階段是人的一生中記憶力最好的黃金時代。趁著小學(xué)生的記憶好，在他們的小腦袋里裝點詩文佳作，并為其轉(zhuǎn)化為自己的語言文字做好一定的鋪墊，尤其是對于學(xué)生“不會表達”的缺憾是一種很好的補償。

3.5 通過摘記法加強積累。俗話說“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，摘記是對讀過的、背過的語言材料進一步的加深鞏固，教師可根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，指導(dǎo)學(xué)生做好不同形式的摘記工作，這樣既積累了語言文字，又可培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.6 通過賞識激趣，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，擴大閱讀量。呂淑湘先生說“問語文學(xué)得好的人，無一不得益于課外閱讀?！币虼丝筛鶕?jù)學(xué)生的特點，每一學(xué)期制定出達標的要求。

第8篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課外閱讀；興趣激發(fā)

【中圖分類號】G203.12 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）08-0082-01

全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中強調(diào)：“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”，要“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣”，“擴展自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”。俄國教育家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”隨著基礎(chǔ)教育改革向縱深推進，人們已逐漸認識到了課外閱讀在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)過程中的重要意義。因此，在當前的小學(xué)語文教學(xué)中要重視小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。而要使學(xué)生能自覺地養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，最重要的是要培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

思考一：氛圍營造

學(xué)校、班級是―個小社會?？衫萌藗兊膹谋娦睦恚瑒?chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，形成讀書的好風(fēng)氣。教師可在教室里張掛一些關(guān)于讀書的名言名句，并要求學(xué)生做到：進門輕輕，走動輕輕，交流輕輕，創(chuàng)設(shè)一個安靜的讀書氛圍。這時再放上一段輕音樂，靜謐、清幽的環(huán)境讓學(xué)生感覺讀書真好！同時教師自己也要愛讀書，不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，能根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的書籍，跟學(xué)生一起閱讀、分享?！敖煺叱?，近墨者黑”，學(xué)生置身于這樣一種氛圍，一定會受到感染、熏陶。

思考二：方法指導(dǎo)

魯迅先生曾經(jīng)說過：“看書必須同蜜蜂采蜜一樣，采過許多花話，才能釀出蜜來。”然而，別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀應(yīng)具有一定的科學(xué)方法。

課外閱讀教學(xué)最質(zhì)樸的要求就是要讓孩子們“好讀書”，能從閱讀中體驗快樂與充實感，并提升自己的精神境界，獲得基本的鑒賞能力，增強對生活的感悟能力。盡量使兒童的課外閱讀真實一點、樸實一點，關(guān)注孩子實實在在的需要、是我們每一位語文教師的責任。課外閱讀指導(dǎo)呼喚寬容的空間，呼喚科學(xué)的閱讀，呼喚對閱讀的新的解讀和認識，從而為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

思考三：活動延伸

當學(xué)生課外閱讀積累到一定的時間，課外閱讀量達到一定的程度，對人文內(nèi)涵有了一定的感悟時，那就很有必要根據(jù)學(xué)生的年齡心理狀況開展豐富多樣的讀書活動，使學(xué)生得以把自己的所得展現(xiàn)出來，讓他們更熱愛閱讀。這些活動要靈活、有趣，要能激勵學(xué)生的進取心，使學(xué)生感到喜悅。其形式很多，或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀書籍、讀書筆記，評比表彰課外閱讀積極分子等。通過條件創(chuàng)造，讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

1、嘗試日記贈言。

“多讀書，多收獲；少讀書，少收獲，一天不讀書，一天無收獲；一生不讀書，一生無收獲?！薄白x書是筆財富，一筆價值無比的財富。”在平時的語文教學(xué)中，還可嘗試日記贈言的形式激勵學(xué)生的閱讀興趣。除了教師給學(xué)生贈言之外，學(xué)生之間也可采可進行輪流互贈。運用這種方法潛移默化的感染學(xué)生，讓他們慢慢地從中悟出道理，久而久之就會把課外閱讀當成一種自發(fā)的、主動的具有渴求熱望的自我行為。

中、高年級可定期組織學(xué)生編輯綜合類小報，由各閱讀小組組長組成班級編輯部，集中介紹課外閱讀獲得的各種信息，有文學(xué)的，有歷史的，有科技的……拼貼可以，手抄也行。

以本班為例，班刊的編輯已有了很大的進步：班刊已由最初的只有幾個人的稿子發(fā)展到今天全班大多數(shù)同學(xué)的稿子；從單一的欄目到今天的眾多欄目；從習(xí)作到小幽默、小實驗、科技小論文；從封面封底的“移花接木”到學(xué)生自己創(chuàng)作。如此，既鍛煉學(xué)生處理閱讀信息的能力，又促使學(xué)生進一步的多閱讀、多積累。

（2）自編作文集。

可讓學(xué)生把自己一學(xué)期以來的所有作品（包括周記、日記、練筆、讀書筆記、考試作文等）進行整理、修改，或打印，或手寫，編輯自己的作文集，開學(xué)后就留在班級的圖書角，作為大家課余閱讀的書籍。這不僅是一個整理的過程，還是一個展示的過程，接受檢驗的過程，也是一個互相學(xué)習(xí)的過程。實踐表明，通過讓學(xué)生自編作文集，學(xué)生在其中表現(xiàn)出了許多思想火花、智慧閃光，此無論對自己，還是對別人，都是一個很好的反思與借鑒。

3、開設(shè)讀書節(jié)。

為了更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)?？啥ㄆ谠O(shè)立讀書節(jié)，舉辦各種讀書比賽活動。低年級可組織學(xué)生進行兒歌朗誦擂臺賽、繞口令擂臺賽；中、高年級可進行古詩文背誦擂臺賽、講故事擂臺賽。此外，為了使學(xué)生課外閱讀不走馬觀花、囫圇吞棗，在讀書節(jié)中還可舉行讀書感受交流活動。學(xué)生可聯(lián)系課文內(nèi)容（節(jié)選）介紹自己閱讀的原著，介紹自己閱讀的同一作家的其他作品，也可介紹課外閱讀的與課文相關(guān)的讀物，如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讀書節(jié)時有的學(xué)生帶來了《安徒生童話選》《格林童話》來談體會。

總之，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，是激發(fā)主體意識的前提。21世紀是知識化、信息化、學(xué)習(xí)化的社會，加強課外閱讀，不僅是時代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。作為一名語文教師只有不斷激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，才能讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受知識，形外成課外閱讀的習(xí)慣。

【參考文獻】

第9篇：小學(xué)語文課外閱讀范文

【關(guān)鍵詞】提高；小學(xué)語文；課外閱讀；實效性

語文課外閱讀是小學(xué)生語文教學(xué)內(nèi)容對知識的延伸與表達，課外閱讀能夠充分的體現(xiàn)出小學(xué)生對語文的理解能力和學(xué)習(xí)的深度。語文課外閱讀是小學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與感知，這更是小學(xué)教育的總目標和計劃。培養(yǎng)小學(xué)生對語文課外閱讀的能力已經(jīng)成為社會廣大家長們和老師們所重視和關(guān)心的問題，熱切的期盼能夠提高小學(xué)生對語文課外閱讀的實效性。

一、當今的小學(xué)生對語文課外閱讀存在的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強

當今的小學(xué)生對語文課外閱讀存在的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)為小學(xué)老師的引導(dǎo)能力不強，要想提高小學(xué)語文課外閱讀的實效性就需要加強對小學(xué)老師的引導(dǎo)能力。雖然只要做到這點小學(xué)語文課外閱讀的實效性就會有很大的提高，但是當今的小學(xué)老師的引導(dǎo)意識還很薄弱小學(xué)老師習(xí)慣性的注重對書本上的教學(xué)，并沒有對課外的閱讀多加練習(xí)展開豐富多彩的課堂活動進行很好的起到引導(dǎo)的作用和提升課外閱讀的能力。這種現(xiàn)象和局面在很大的程度上嚴重的限制了小學(xué)生學(xué)生對語文課外閱讀知識的視野，降低了小學(xué)生在語文方面的素質(zhì)和修養(yǎng)。

（二）學(xué)習(xí)環(huán)境不當

小學(xué)生在學(xué)校缺少老師對語文課外閱讀的培養(yǎng)，放學(xué)后家里不是學(xué)習(xí)的環(huán)境和場所對讀書產(chǎn)生厭倦和疲憊的心理。由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識很薄弱并且家中又沒有學(xué)習(xí)的氣氛，小學(xué)生只想著玩耍以及看電視節(jié)目他們認為這樣的課后生活才是正確的，有些家長對學(xué)生的教育觀念和意識又不強，綜合因素導(dǎo)致了小學(xué)生逐漸的忽視了學(xué)習(xí)的重要性，自然而然語文課外閱讀也漸漸的在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中消失不見，導(dǎo)致小學(xué)語文課外閱讀的能力和水平直線下降。

（三）語文課外閱讀的時間和量不足

隨著科技的不斷進步和發(fā)展，大量的娛樂節(jié)目豐富了廣大家長和學(xué)生的業(yè)余生活。隨著時間的變化家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督逐漸減少，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也逐漸下降把時間都集中在業(yè)余生活上，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)和閱讀的時間明顯的減少和成績明顯的下降，也更使他們對學(xué)習(xí)失去了原有的興趣和奮斗的目標和理想。實際上當今的電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目對學(xué)生都有一定的誤導(dǎo)，他們改編了歷史的原始事件，將一些虛假的信息結(jié)合電視和網(wǎng)絡(luò)進行大量的傳播，在很多方面不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)尤其是小學(xué)生，小學(xué)生從小學(xué)國的歷史文化是祖國培養(yǎng)的未來的花朵，這些都嚴重的影響著小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

二、提高小學(xué)語文課外閱讀的實效性

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主閱讀

對于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自主閱讀首先要讓小學(xué)生對語文課外閱讀長生強烈而又濃厚的興趣，興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要如果沒有興趣教學(xué)計劃就失去意義。小學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生的興趣也是很重要的教學(xué)任務(wù)，通過對書本的知識學(xué)習(xí)進而展開興趣的引導(dǎo)，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文內(nèi)容之前布置學(xué)生尋找一些和學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)的故事或者資料，做好學(xué)習(xí)前的全面了解也間接的預(yù)習(xí)了知識，在很大程度上幫助了老師的教學(xué)也方便學(xué)生對知識的理解。

（二）提供學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛

由于學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)時間不夠充足，所以充分利用在家中的學(xué)習(xí)也是很重要的，雖然家中的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛遠不如學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，但是家長們可以幫助學(xué)生并且為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)的環(huán)境和氣氛給他們一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。家長們要對學(xué)生的語文課外閱讀給予高度的重視和關(guān)心，在家中家長是學(xué)生的良師益友，既要教導(dǎo)他們學(xué)習(xí)又要處理好和學(xué)生之間的關(guān)系。正所謂“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”所以家長和老師要全力以赴的配合為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和祖國的未來。對于小學(xué)生的語文課外閱讀不容忽視，老師和家長要以身作則為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，家長不應(yīng)該與學(xué)生一起看電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，這樣的做法會嚴重的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如：家長可以給學(xué)生按期定時的訂閱一些優(yōu)質(zhì)的期刊（意林讀者）進行閱讀，還可以給學(xué)生購買一些他們喜歡閱讀的文學(xué)和歷史書籍，希望這些書籍和期刊對學(xué)生的語文課外閱讀有一定的幫助和起到一些作用。家長還可以花大量的業(yè)余時間在自家的書房進行讀書引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，使全家人都全身心的投入到知識的海洋和學(xué)習(xí)的世界，家長為學(xué)生提供了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛有利于學(xué)生對語文課外閱讀的學(xué)習(xí)和提高能力。

（三）正確分辨網(wǎng)絡(luò)信息

隨著電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的不斷發(fā)展，占用了很多家長和學(xué)生的大量業(yè)余時間，嚴重的影響家長的正常休息和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。間接的導(dǎo)致了小學(xué)生的語文課外閱讀量和時間不夠，小學(xué)生和家長的大量業(yè)余時間被電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目占用和使用。這些電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播存在一定的錯誤信息導(dǎo)致學(xué)生無法分辨電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的虛偽與真假，嚴重的影響了小學(xué)生的歷史文化以及其他方面的學(xué)習(xí)與成長。家長要及時的提醒和糾正對電視和網(wǎng)絡(luò)信息做出正確的分辨，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及擴展對知識的視野，給予學(xué)生更多有利于學(xué)習(xí)的正確指導(dǎo)。

總 結(jié)

當今的小學(xué)語文課外閱讀已經(jīng)成為小學(xué)教育的重點，小學(xué)語文課外閱讀對與小學(xué)生來說也是極其重要的將會嚴重的影響小學(xué)語文的整個學(xué)科。隨著電視和網(wǎng)絡(luò)電視節(jié)目不斷的發(fā)展和對信息的大量傳播，由于老師和家長忽視了對小學(xué)生的語文課外閱讀這方面，導(dǎo)致小學(xué)生的語文課外閱讀學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平很差。對于提高小學(xué)語文課外閱讀的實效性這方面老師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀與學(xué)習(xí)，家長在提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛的同時要和老師互相配合學(xué)生的學(xué)習(xí)工作對于電視和網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的信息傳播的真假性進行及時的提醒和糾正，這都有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長的進步。

參考文獻：

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