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第1篇：如何提升初中英語范文

【關(guān)鍵詞】初中英語；生活化；融入生活

一、提升教師自身實力，適應(yīng)英語新課程改革要求

君欲善其事，必先利其器，要想提升初中英語課堂教學(xué)效果，教師首先必須具有較高的素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的英語專業(yè)知識不但要扎實還要不斷更新，業(yè)務(wù)能力要不斷提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要不斷提高。我特別強調(diào)的是前一種素質(zhì)。隨著新課程改革的深化發(fā)展，英語知識和理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為英語教師不能滿足于原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的認(rèn)識適應(yīng)課程變化發(fā)展的需要。

二、精心備課是提高英語課堂效果的基礎(chǔ)

俗話說，要想上好課，必先備好課。在英語備課時我們應(yīng)該努力從教材、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生幾方面下功夫，為上課做好充分的準(zhǔn)備。

認(rèn)真鉆研教材。根據(jù)英語新課標(biāo)編寫的這套教材是以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則，不同于以往的以語法為線索而編寫的教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究整套教材，弄清教材的結(jié)構(gòu)體系和脈絡(luò)，各模塊的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的具體情況，應(yīng)對教材進行合理的安排，精心創(chuàng)設(shè)語境和設(shè)計活動，達(dá)到《英語新課標(biāo)》規(guī)定的水平。才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。其實就是我們備課中常談到的對教材的分析、理解。

深入了解初中學(xué)生。課前準(zhǔn)備，除了要鉆研教材，還要了解學(xué)生。美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為“學(xué)生的原有知識水平往往決定其接受新知識的能力”，因而我們在上課前必須明白所教學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、因材施教，夯實基礎(chǔ)，努力提升教學(xué)效果

英語教學(xué)簡單來講主要包括聽（Listening）、說（Speaking）、讀（Reading）、寫（Writing）幾個方面，因此英語教學(xué)應(yīng)這種把握好這幾個方面的內(nèi)容。在教學(xué)中我這種采取以下方面夯實基礎(chǔ)。

1、注重溫故而知新。初中英語知識總量不大，課時卻相對較緊。我所教的學(xué)生中，中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進行，勢必擠占平時教學(xué)課時，影響課文的透徹講解。因此，我對教材中的每一個重要語言點都盡可能做到：以新帶舊，深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選，先放低要求，待務(wù)實鞏固后，再循序漸進，逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

2、必須強化詞匯（Vocabulary）、句型、語篇教學(xué)。在詞匯教學(xué)方面，堅持分單元集中講授，適度擴展，并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面，強調(diào)句型和語篇的有機聯(lián)系，要求學(xué)生以句子為單位，有選擇地背一些重要句型，這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時，經(jīng)常圍繞中心大意，常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合，對不同的閱讀課文采用點撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

3、在初中語法（Grammar）方面。我覺得過多的去摳語法，還不如把重點放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上，讓學(xué)生充分掌握借助語法，提高實際運用英語的本領(lǐng)。上書面表達(dá)課時，著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時態(tài)及英語習(xí)慣用法，學(xué)會用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

4、巧抓閱讀（Reading），促進寫作在初中階段，在培養(yǎng)學(xué)生簡單聽說能力的同時，要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。上好閱讀課，對學(xué)生運用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此，我常鼓勵學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義，使之逐漸提高閱讀速度，獲得獨立閱讀的能力，更好地配合課堂教學(xué)，鞏固教學(xué)成果。

四、注重課堂師生互動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

在師生互動中，可以在課前預(yù)排一些關(guān)于本課教學(xué)英語小故事，讓學(xué)生廣泛參與，改變以往“一言堂”的教學(xué)現(xiàn)象，促進了師生之間、學(xué)生之間的合作，促進了多向交流。同時安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，要充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Workin pairs，Read and say，Speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活中，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。在課堂上，學(xué)生不但能自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，還能嘗試解決問題。通過這種“互動式教學(xué)”，在課堂上搭建起“師生互動平臺”，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們真正學(xué)會學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。

五、對于英語課堂教學(xué)要善于反思、要善于總結(jié)

作為一名初中英語教師，除了要鉆研教材，精于教學(xué)、學(xué)習(xí)理論外，還要形成經(jīng)常研究新課改試卷出題方向的習(xí)慣。通過平常試題的選擇有的放矢，有針對性，讓學(xué)生少走彎路，提高其學(xué)習(xí)的興趣，在練習(xí)中既要讓學(xué)生樹立信心，又要讓他們認(rèn)識到自己的不足。同是教師還要更多地研究學(xué)生的思想和心理，要把初中學(xué)生的需求當(dāng)作一個市場，研究其需求信息，根據(jù)這種需求設(shè)計課堂教學(xué)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。我覺得英語教學(xué)要善于總結(jié)善于反思。教學(xué)反思是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)過程的必要環(huán)節(jié)。它既是一種特殊的備課形式，又是對課堂教學(xué)過程的全面反思過程；它不但有利于改進、優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，還有利于強化教師的教研意識。

第2篇：如何提升初中英語范文

要求教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語詞匯的方法，策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；詞匯教學(xué)；積累

G633.41

學(xué)習(xí)英語的主要目的是與人交流，倘若學(xué)習(xí)英語沒有掌握足夠的詞匯量，就無法讓學(xué)生很好的進行英語式的交流。學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，如果學(xué)習(xí)足夠的詞匯就可以提升學(xué)生在英語的多方面能力。例如：聽力方面、說、以及寫作方面。如果詞匯量越來越大，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會越來越輕松。要讓學(xué)生學(xué)量的詞匯光靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式是往往不能夠達(dá)到的，因此教師就要根據(jù)新課程的要求改變自己的教學(xué)方式。

一、初中英語詞匯的教學(xué)現(xiàn)狀

英語，是通用的國際語言之一，也是一種重要的“語言交通工具”之一。隨著中國國際化進程的加劇，它的重要作用日益凸顯出來。而英語詞匯又是英語的建筑材料，是英語的基礎(chǔ)，學(xué)好來詞匯，我們才能更好地學(xué)習(xí)語音和語法，才能較好地掌握英語這門語言。廣大師生普遍感到詞匯學(xué)習(xí)的壓力增大，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方式不再適應(yīng)，這就需要我們教師探討新的詞匯教學(xué)模式，從而大面積提高初中英語教學(xué)質(zhì)量，提高教師善于教學(xué)的本領(lǐng)。

（一）教師忽視來學(xué)生獨立思考的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，教師一直在教授學(xué)生詞匯，而忽視了讓學(xué)生的自學(xué)能力，在以前的教學(xué)中學(xué)生都是在被迫的接受知識，因此讓學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。因此在課堂中應(yīng)該讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)詞匯中蘊含的一些規(guī)律，并找出相符合的詞匯進行積累。新課程的改革強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中占主體地位，是學(xué)習(xí)的主人，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如：smile---smiled、tie---tied、die---died等讓學(xué)生去觀察動詞過去式的變化規(guī)則e結(jié)尾的動詞直接加d、ie結(jié)尾的動詞直接加ed如果學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的過程中有不懂的地方，教師在為學(xué)生指點一下，讓學(xué)生去摸索，大大的提升了學(xué)生的觀察能力。

（二）詞匯面積不夠廣

教師的教學(xué)內(nèi)容不能僅僅只局限于課本上的內(nèi)容，而是要不斷的把課本外的知識教授給學(xué)生。學(xué)習(xí)詞匯也是一樣的，不能讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)詞匯而學(xué)習(xí)，教師在講解一個詞匯的時候可以教會學(xué)生學(xué)習(xí)更多的詞匯使學(xué)生能夠把相同的詞匯一起學(xué)習(xí)。例如：學(xué)習(xí)“effort”（努力）教師就可以延伸一下（努力）用形容次可以表示為hard---working 用動詞表示就是strive endeavor。教師還可以進行英語反義詞的教學(xué)方法，例如：alone單獨地---together一起、always總是---sometimes有時、answer答案---question問題、back背部---front前面、bad壞的---good好的、badly惡劣的---well很好的、beautiful美麗的---ugly丑陋的、best最好的---worst最壞的等這些詞語為學(xué)生積累更多的詞匯。

（三）缺少英語文化背景

隨著英語的不斷發(fā)展，中式英語也不斷的滲入學(xué)習(xí)英語當(dāng)中去來，在教學(xué)課堂上英語老師忽略了給學(xué)生講解詞匯的緣由，也時常把一些弄混淆，使自己在用英語交流的過程中常常出現(xiàn)錯誤。例如：Thanks for taking my taxi.有些學(xué)生就會利用漢語說成Welcome to take my taxi還有Thanks for tuning in.說出Welcome to listen to my news。

二、初中英語詞匯的教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)語境教詞匯

用實物、圖片等直觀教具教詞匯，既形象、生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學(xué)生的注意力.教師要注意使用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力.詞匯教學(xué)不宜脫離短語、句子和文章，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生拼讀后，結(jié)合短語、句子和文章來學(xué).語境不僅包括文章或言談的上下文，而且也包括了各種社會環(huán)境.語境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對于單詞的記憶更加牢固.在教學(xué)中，教師扮演著多樣的角色，他既是助學(xué)者、組織者、監(jiān)督者，有時又是學(xué)生的伴學(xué)者.在語境下，學(xué)單詞、記單詞、用單~是一個基本概念，貫穿始終。

（二）根據(jù)音形結(jié)合、構(gòu)詞法等科學(xué)規(guī)律記憶單詞

利用拼讀規(guī)律和聯(lián)想記憶單詞；利用派生詞、兼類詞、合成詞、同類詞、縮略詞等，歸納、總結(jié)、歸類詞匯.在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析等思維能力，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力，訓(xùn)練他們的科學(xué)記憶和聯(lián)想能力。

（三）在“游戲”中學(xué)詞匯

通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習(xí)語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學(xué).教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑.經(jīng)常用一種方法教學(xué)詞匯，會使學(xué)生感到乏味.因此在詞匯教學(xué)中，教師要經(jīng)常變化詞匯教學(xué)方法，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的注意力。

（四）利用舊知識猜測詞義猜測詞義是一個復(fù)雜的心理過程

第3篇：如何提升初中英語范文

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)質(zhì)量；提升方法

新的英語教學(xué)大綱規(guī)定基礎(chǔ)階段的教學(xué)任務(wù)是：面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為核心，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立并增強學(xué)生自信心，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡而在學(xué)習(xí)中自行發(fā)覺并采用有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，形成具有一定應(yīng)用能力的綜合性學(xué)習(xí)能力，開拓學(xué)生的敏銳觀察能力和思維想象力，提高英語教育的實踐教學(xué)能力，作為常規(guī)教學(xué)模式下的教育，課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進行知識的傳授，德智的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造的主要形式，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動最主要的場所，教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，對學(xué)生未來的生活也產(chǎn)生一定的間接影響。因此，勉力英語教學(xué)質(zhì)量的提高，首先應(yīng)當(dāng)重視提高課堂45分鐘的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提升學(xué)生英語思維，推動英語成績顯著提高有重要的促進作用。教師要在實踐教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中加深自己對知識內(nèi)容的理解，從而對一些學(xué)習(xí)過程中遇到的英語難題和重點進行有針對性的訓(xùn)練，持之以恒的堅持下去。對此，教師可以首先給學(xué)生安排一個學(xué)習(xí)小任務(wù)，比如說學(xué)生必須每天向老師提問一個學(xué)習(xí)問題，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一旦遇到學(xué)習(xí)難題就要想著攻克，不管是向老師還是向同學(xué)詢問，都可以當(dāng)天解決，從而大幅度提升自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，教師在解答過程中不能一味的進行解答，得讓學(xué)生有思考的過程，可以讓學(xué)生先對題目進行深入研究和分析，在分析和解答無果后，再向教師或者同學(xué)詢問，這樣一來學(xué)生就可以通過不斷的深入思考加深自己的思維鍛造，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)“Ask for direction”時，為了讓學(xué)生可以對方位詞的掌握更加透徹，教師可以先在黑板上畫一幅地圖，然后讓學(xué)生根據(jù)地圖內(nèi)容進行自主探究學(xué)習(xí)，先自己嘗試著是否能夠指出具體的方位，然后再帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)一系列方位動詞，在課堂中設(shè)計出一幅幅的路線方案，加深學(xué)生對方位動詞的理解，從而推動學(xué)生以后可以高效的應(yīng)用相關(guān)學(xué)習(xí)知識。

二、做好總結(jié)和整理

英語學(xué)習(xí)過程中對自己的學(xué)習(xí)掌握水平了解是至關(guān)重要的，學(xué)生只有充分了解自己的學(xué)習(xí)能力后才可以安排接下來系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，與此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過章節(jié)知識的不斷深入來進行的，因此，在完成階段性學(xué)習(xí)過程中，教師要充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來設(shè)計學(xué)習(xí)形式。畢竟，個體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率都是相對較低的，教師可以讓學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組進行探究學(xué)習(xí)，在探究學(xué)習(xí)過程中掌握基礎(chǔ)知識，分享自己的學(xué)習(xí)心得，提升英語學(xué)習(xí)思維的鍛造。

三、更新觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

初中英語教材，要求教師必需是強化記憶者，示范表演者，指揮者，組織者，裁判員和監(jiān)督員等，同時又要具備時代精神和信息運用處理能力。英語教師只有不斷學(xué)習(xí)新知識，及時更新教學(xué)觀念，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，強化學(xué)生的主體意識，才能在英語教學(xué)中創(chuàng)造出喜人的價值。在英語教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生了解教學(xué)目的要求和階段要求，使他們心中有數(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)經(jīng)驗，制定相對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其逐步由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而發(fā)揮自身的主體作用，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。在教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度應(yīng)符合初中學(xué)生的實際情況，要千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)動機方面發(fā)揮其能動性，充分利用知覺選擇性特點做好教學(xué)工作。

四、培養(yǎng)學(xué)生興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提

想提高初中英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師就要結(jié)合自己的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)技巧，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣是最好的教師。有了興趣，學(xué)生不會等著教師安排某一些內(nèi)容才去學(xué)習(xí)，而是他在學(xué)習(xí)中如果遇到他們不會的，他們就會主動去查資料，問教師。所以，英語教師要從以下一些方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：（1） 用巧妙的方法導(dǎo)入。在上課前，我們可以用名言、故事進行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生進入主題，這樣更容易讓學(xué)生對下面要講的內(nèi)容提起興趣，從而全神貫注的聽講。比如，在教學(xué)Abraham Lincoln時，先告訴學(xué)生“A famous American once said in his speech “American must strengthen government of the people， by the people and for the people.”接著在學(xué)生的注意下，在黑板上寫下所引的話，再問學(xué)生“Do you know who said it？”這時，有預(yù)習(xí)過課文的學(xué)生馬上說：“Lincoln”。然后趁熱打鐵在黑板上寫下本課的課題“Abraham Lincoln”。這樣的導(dǎo)入又有趣，又容易激發(fā)學(xué)生的興趣；（2） 用學(xué)生感興趣的內(nèi)容提高興趣。每個節(jié)假日有些學(xué)生就會和家長一起出去旅游，所以我們借旅游的名義，給學(xué)生講解一些英國的風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，以及英國的自然風(fēng)光，名勝古跡。在學(xué)生熱情洋溢地沉浸在教師講的這些內(nèi)容中時，教師可以把主題引到有關(guān)的內(nèi)容上，讓學(xué)生覺得要了解英國，走遍世界，學(xué)好英語是關(guān)鍵的一步；

五、教給學(xué)生巧妙的學(xué)習(xí)方法

第4篇：如何提升初中英語范文

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師。如果在英語教學(xué)上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的語法、知識、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，那么，學(xué)生會很難對英語產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就會非常低。如果在課堂上還采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問學(xué)生答、老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，這顯然很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。所以，如果想提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量，那么，首先老師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生有著明顯的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，在教學(xué)中教師可以利用英語電影、電視及錄像等媒體直觀地讓其獲取相關(guān)信息。實踐表明，引入影?教學(xué)后的聽力課將語言基本技能訓(xùn)練與文化知識有機結(jié)合，以其最直接、最真實、最準(zhǔn)確的方式集中展現(xiàn)社會文化場景，并以其豐富的語匯具體而生動形象地傳遞異域文化的語言習(xí)慣、思維方式、生活方式、價值觀念、行為準(zhǔn)則，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有利手段去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)初中英語的興趣，這樣做后，初中生的積極性會明顯得到提高。

二、嘗試多樣化的教學(xué)模式，避免教學(xué)手段單一化

一成不變是目前英語教學(xué)課堂的主要趨勢，其主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面，教師的教學(xué)模式一成不變，增加了英語教學(xué)課堂的枯燥乏味性，導(dǎo)致學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒；另一方面，英語教師采取的教學(xué)手段一成不變，據(jù)筆者調(diào)查，大部分的初中英語教師在英語課堂教學(xué)方面已經(jīng)駕輕就熟，自然無心嘗試新的教學(xué)模式與教學(xué)手段，導(dǎo)致英語教學(xué)課堂效率低下?？傊?，在初中英語教學(xué)中，教師要想打造一個高效的英語教學(xué)課堂，應(yīng)當(dāng)嘗試多種教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，如在教學(xué)課堂中合理安排視聽教學(xué)或情景教學(xué)。

例如，在教學(xué)“Can you play the guitar？”這一單元時，我會在上課之前借助多媒體給學(xué)生們播放了一段各種樂器演奏的音樂，并讓學(xué)生們認(rèn)真聆聽，待學(xué)生們聆聽完畢，便問學(xué)生們：“Can you play the guitar or any others？”如此便成功引導(dǎo)學(xué)生們進入本單元知識點學(xué)習(xí)的氛圍之中，學(xué)生們的積極性也更高漲，高效的英語教學(xué)課堂自然水到渠成。

三、保留傳統(tǒng)教學(xué)精華，進行創(chuàng)新教學(xué)

創(chuàng)新，對一個墨守陳規(guī)的老師來說是可望而不可及的奢望，但在思想活躍的教學(xué)改革者眼里，其不過是一種銳意進取的精神、精益求精的態(tài)度、敢于嘗試的勇氣、永不放棄的決心，在創(chuàng)新教學(xué)的設(shè)計過程中，教師應(yīng)注意以情激趣、以情引趣、以情促知、以情育人，讓富有情趣的課堂吸引學(xué)生，與學(xué)生共同營造和諧、民主、寬松的教學(xué)氣氛。因而，創(chuàng)新教育的課堂應(yīng)該是充滿活力的，教師在設(shè)問點撥舉例講解每一個環(huán)節(jié)時，都要充滿機智，善于調(diào)動學(xué)生的主動參與精神，善于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)新教學(xué)建立在已有的經(jīng)驗和理論之上，割裂已有經(jīng)驗和傳統(tǒng)理論、為創(chuàng)新而創(chuàng)新的教學(xué)是無源之水。任何傳統(tǒng)的東西都會蘊藏精華，任何新鮮東西都會具有兩面性，利弊兼有，教師應(yīng)通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學(xué)的精華，通過新的思維方法進行新與舊的轉(zhuǎn)換，這樣傳統(tǒng)與創(chuàng)新才能相得益彰。譬如：在傳統(tǒng)的語法翻譯教學(xué)中，我們常常會運用“等值翻譯”的技巧來組織教學(xué)，只需要對此稍加改造，它就會以新姿態(tài)出現(xiàn)在現(xiàn)實的聽說教學(xué)中，如模擬口譯交際教學(xué)就是傳統(tǒng)出新意的典型案例?任何新的教學(xué)理論都有它的表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)，教師在領(lǐng)悟和接受新的教學(xué)理論時要透過表層結(jié)構(gòu)看本質(zhì)，針對教學(xué)實際，修正理論和補充理論，這就要求教師對新理論具有一定的領(lǐng)悟和整合能力。

四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

圖畫包括課文插圖，教學(xué)掛圖、教學(xué)圖片、簡筆畫等。運用圖畫進行教學(xué)、形象、直觀、生動、活潑，有助于直接理解，使學(xué)生獲得身臨其境的感受，既省時省料，又風(fēng)趣幽默，有助于學(xué)生加深印象、強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。比如，我在教學(xué)用“There be”進行問答這一段對話時，就充分利用了圖片和簡筆畫。我先利用簡筆畫，展示兩幅圖畫，它們看上去很相似但有些細(xì)節(jié)不相同，讓學(xué)生看圖寫出兩幅畫的區(qū)別導(dǎo)入情景。之后，再用教學(xué)掛圖展現(xiàn)情景，進行快節(jié)奏的問答，呈現(xiàn)“There be”的疑問式及否定回答，課堂氣氛很活躍，通過在這種看得見的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可充分調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、腦、口各器官的共同活動，收到事半功倍的效果。

五、巧妙提問，合作學(xué)習(xí)

第5篇：如何提升初中英語范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 寫作水平 提高

1.引言

英語是一門世界通用且公認(rèn)的國際語言，中國積極追趕世界潮流，自改革開放以來就不斷地進行英語學(xué)習(xí)的推廣普及并且進行一次次的英語教育改革?，F(xiàn)在的初中英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，但是通過對初中英語教學(xué)的教研，發(fā)現(xiàn)許多問題，其中學(xué)生英語寫作水平較低的問題較突出，這不僅僅是學(xué)生難以擺脫的難題，更是廣大教育工作者所焦慮的重要難題。造成這種現(xiàn)象的原因是初中英語教學(xué)模式不成熟，老師們不重視英語寫作并疏于英語寫作的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生英語寫作能力得不到提高。初中英語寫作體現(xiàn)的是學(xué)生的書面表達(dá)能力，是學(xué)生用自己學(xué)過的熟悉的英語知識表達(dá)自己對問題的思考和輸出語言的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)英語需要一天一天地積累，對于英語寫作，也需要學(xué)生不斷堅持進行各方面的積累。解決初中學(xué)生英語寫作水平低的問題，就需要多方的共同努力。本文就此問題從提高初中學(xué)生英語寫作水平的重要性和具體策略進行探討。

2.提高初中學(xué)生英語寫作水平的重要性

2.1為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠基。

提升初中學(xué)生的英語寫作水平可以提高他們的寫作能力，有利于更好地進行英文的組織，對促進學(xué)生的聽、說、讀、寫能力具有重要作用。提升了寫作水平，就可以提高英語成績，進而提高整體成績。同時，英語寫作是初高中英語學(xué)習(xí)銜接的重要環(huán)節(jié)，提升初中生的英語寫作水平，就能更好地幫助學(xué)生過渡到新的更高層次的英語學(xué)習(xí)階段，在英語學(xué)習(xí)過程中游刃有余。

2.2.激發(fā)英語興趣，掌握英語技能。

提高初中生的英語寫作水平，可以培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，通過不斷地練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，使那些原本那些對英語失去信心的孩子重新愛上英語。

通過一系列的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生必須掌握牢固的基礎(chǔ)知識和必要的學(xué)習(xí)技能，形成自己的語言思維并且可以改正中式思維，糾正中式英語，必須了解中西方的文化差異，這樣就無形地開闊了學(xué)生的視野。

2.3有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

從提高初中學(xué)生英語寫作水平的努力中，學(xué)生可以從教學(xué)中感知英語學(xué)習(xí)的奧妙。在收集材料、閱讀英語文章、積累英語美文美句的過程中，在結(jié)合認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的語言寫作和運用能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極思維，勇于實踐，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

3.提高初中學(xué)生英語寫作水平的策略

3.1重視詞匯的積累。

詞匯是句子最基本的構(gòu)成，只有頭腦中存有大量的單詞并不斷豐富，英語寫作才會越來越好。所以，提高初中學(xué)生英語寫作水平的第一步就是豐富和擴大詞匯量，并且堅持不懈每天吸取新的單詞。在學(xué)習(xí)新文章的同時，要了解自己不熟悉的單詞，既要了解單詞的發(fā)音、含義，又要回到課文弄清楚單詞如何使用相關(guān)的常用詞匯；在平常作業(yè)中記錄新單詞并查詢掌握其用法；單個單詞十分生硬，對于那些記不住的單詞，學(xué)生可以通過自己組織句子進行串聯(lián)；為了保證牢固記住單詞，需要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí)單詞及其用法，循環(huán)往復(fù)，對那些生硬的單詞不斷加以強化。

3.2進行仿寫，多讀多背。

僅僅用學(xué)生積累的單詞不足以打造完美的寫作，不妨從仿寫作文開始。作文也是有分類的，初中生英語寫作可以先從仿寫類題作文著手。對于分類作文，先掌握簡單句和固定句的仿寫和練習(xí)，這樣就會掌握類型寫作的基本特點和要求，但是需要特別關(guān)注范文的思維習(xí)慣、表達(dá)特色；同時對范文進行多讀多背，更好地形成語感，避免中式英語的不正規(guī)表達(dá)；要豐富英語寫作的內(nèi)容，還需要有足夠的素材積累，遇到那些優(yōu)秀的詞句就要加以積累，對熱點問題或文章也要關(guān)注。學(xué)生都是在仿照的基礎(chǔ)上慢慢提升自己的寫作水平，學(xué)會怎樣用合適的英語句子表達(dá)主題。

3.3激發(fā)學(xué)生的英語寫作積極性。

對于英語寫作能力欠缺的學(xué)生來說，寫作都是被動進行的，從根本上就使學(xué)生失去對英語寫作的信心和興趣，以至于接受知識也是被動的。所以，要達(dá)到提高初中學(xué)生英語寫作水平的目的，就必須調(diào)動學(xué)生的英語寫作積極性。首先，閱讀一些帶有趣味性的英語文章，比如英語漫畫燈、英語角、趣味英語、英語雜志等，這些都會在無形中激發(fā)對英語寫作的積極性；開展各種各樣、豐富多彩的英語活動，比如提倡英語交流、舉辦英語角、舉行英語演講比賽或者英語故事講解活動等，使學(xué)生愛上英語課，主動地學(xué)習(xí)英語，樂于英語寫作；學(xué)生英語寫作水平的提高，離不開老師的鼓勵支持，對于那些水平相對好的，鼓勵繼續(xù)努力，對于英語寫作能力較差的，要鼓勵多給予正能量的評價，使他們不要放棄，重拾信心。

4.結(jié)語

英語不僅僅是一門必不可少的外語，還是一科重要的學(xué)習(xí)科目。提高初中生的英語寫作水平可以為初中生以后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，幫助他們掌握英語技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。初中生在英語寫作方面能力較薄弱，這嚴(yán)重影響初中生的英語成績及英語能力的提高，可以從詞匯的積累、進行仿寫，多讀多背、調(diào)動學(xué)生的英語寫作積極性方面入手，提高初中學(xué)生的英語寫作水平。

參考文獻：

[1]孫葉麗.促進初中英語寫作水平提升的有效策略[J].中學(xué)生英語，2015，46：39.

第6篇：如何提升初中英語范文

【關(guān)鍵詞】　語感 復(fù)習(xí) 興趣

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要想提高初中生的英語水平，必須做好以下三個方面的工作：

一、大量閱讀，培養(yǎng)語感

對于語言學(xué)習(xí)者來說，意識和無意識這兩種心理因素在學(xué)習(xí)外語的過程中起著非常重要的作用。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)根據(jù)語感作對題目，但是無法解其原因，于是大家就會感覺語感這種心里語言現(xiàn)象是非常的神秘，其實語感的形成和表現(xiàn)在很大程度上與無意識有關(guān)。在初中英語教學(xué)中，如果教師能夠積極提供條件，充分發(fā)揮學(xué)生的無意識作用，就會提高他們的學(xué)習(xí)效率，并能逐漸形成語感和語言能力，從而提高成績。要想提高學(xué)生的口語能力，必須有大量的語言材料有效的輸入與積累。但目前的現(xiàn)狀為初中學(xué)生在現(xiàn)實生活中很難有機會來輸入英語語言材料；很多學(xué)生不會讀英語單詞、句子、課文，其原因還是平時缺乏練習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生早自習(xí)時根本不開口讀英語，這就導(dǎo)致了課堂上教師教的，課后不能及時在遺忘之前得到鞏固。這樣的語言環(huán)境及所帶來的后果嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽說訓(xùn)練，也限制了學(xué)生口語能力的發(fā)展。

所以，學(xué)習(xí)外語要選擇適合中國國情和學(xué)生實際狀況的教學(xué)方法。我認(rèn)為對每一位英語學(xué)習(xí)者來說，朗讀和背誦是基礎(chǔ)，尤其對處于學(xué)習(xí)英語初級階段的初中生來說是最為關(guān)鍵的。朗讀和背誦是提高學(xué)生英語水平的有效途徑和必經(jīng)之路。

學(xué)生可以根據(jù)自身情況去定時間朗讀和背誦。比如在放學(xué)后可由一個人完成，不需要同伴進行合作對話練習(xí)。飯前飯后，課前課后，上學(xué)放學(xué)的路上，學(xué)生都可以自由地朗讀和背誦。學(xué)生通過朗讀和背誦，就可以掌握許多重要而又實用的英語詞匯、短語、句子和習(xí)慣用語，從而擴大視野，可以了解英語國家的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、人文歷史等，讀得多了，背得多了，英語語感也就產(chǎn)生了。

一旦語感形成之后，、許多句子就會脫口而出。在口頭和筆頭運用語言的過程中就會形成一定的靈感，對英語學(xué)習(xí)是很有好處的。長期的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語速、語言、語流、語調(diào)和形成流暢性、連貫性的口語表達(dá)能力的有效途徑，有利于糾正和改進語音。通過朗讀，尤其是模仿正確、純正的英語語音語調(diào)，可以糾正和訓(xùn)練自己的語音語調(diào)，掌握講英語的種種技巧，從而迅速提高口語表達(dá)能力。抓住一切可以利用的時間，多讀多背一些實用的英語句子，形成一定的語感，英語成績就可以提高。

要提高學(xué)生的英語成績，還應(yīng)該重視課堂教學(xué)上的教學(xué)方法。教師要調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生產(chǎn)生參與訓(xùn)練的積極性，進入角色主動練。優(yōu)化教學(xué)模式，聽說講練齊頭并進。另外還要注意做到課上課下有效結(jié)合，增加語言實踐量和信息輸入量。

二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，提高效率

復(fù)習(xí)課是回顧學(xué)生所學(xué)的知識，我們可以從以下三個方面提高復(fù)習(xí)課的效率呢？

2.1有計劃的復(fù)習(xí)

制訂出符合實際的復(fù)習(xí)計劃，認(rèn)真寫出復(fù)習(xí)課教案，把內(nèi)容系統(tǒng)化，把復(fù)習(xí)的知識進行歸類。

2.2有針對性的復(fù)習(xí)

把握住復(fù)習(xí)的重點和難點，做到突出重點，突破難點。

2.3有區(qū)別的復(fù)習(xí)

不要每道題都要講解，要做到精講多練，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上要多練習(xí)和多思考，讓學(xué)生多動腦筋思考問題，。

三、師生融洽，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中要重視和發(fā)揮情感因素的作用，達(dá)到師生的情感共鳴。融洽師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體驗成功的快樂，增強自信心，全面提升英語教學(xué)質(zhì)量。那么如何發(fā)揮情感因素的作用呢？

3.1建立融洽的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生對教師言行的認(rèn)同效應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。良好的師生互動，增強了教師暗含的期待情感，并能增強學(xué)生的自信心、自尊心和積極向上的情感和意志。師生間在情感上這種良好的互動交流，會成為一種無形的力量，促進學(xué)生的成績的提高。

3.2激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，教師除了要滿懷真摯的關(guān)愛之情，還要積極創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師首先要傾注關(guān)愛之情施教，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的關(guān)鍵。其次還要經(jīng)常進行教學(xué)方法的創(chuàng)新，保持住學(xué)生對英語產(chǎn)生的興趣。

3.3以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗成功的快樂，增強自信心

學(xué)生一旦通過自己的努力找到問題的答案，就會出現(xiàn)成功的喜悅，沒有什么東西比成功更能增強自己的滿足感了，不斷地進步和階段性的勝利是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。

3.4以情促導(dǎo)，巧妙地處理學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中出現(xiàn)的錯誤

英語學(xué)習(xí)是一個較長的內(nèi)化過程。當(dāng)眾糾正學(xué)生的錯誤有可能會讓學(xué)生覺得是一種懲貶，處理不當(dāng)就會影響師生情感，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、結(jié)束語

英語是一門實踐性很強的學(xué)科，在初中英語教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)生動愉悅的語言氛圍，把實踐的空間、創(chuàng)造的空間留給學(xué)生，精講多練、鼓勵學(xué)生大膽地去體驗、去交流、去感知、去積累、去體會、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，從而大大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率和英語水平，促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)的全面提高，為學(xué)生的將來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

[參　考　文　獻]

第7篇：如何提升初中英語范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 農(nóng)村地區(qū)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.018

目前，我國教育資源分配不均衡現(xiàn)象十分顯著。特別是廣大城鎮(zhèn)與農(nóng)村地區(qū)，在教學(xué)水平、教學(xué)設(shè)施、教育資源分配等方面，都存在十分巨大的差距。偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，國家雖然制訂了促進教育發(fā)展的方針政策，但是由于這些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，人力資源缺乏，方針政策執(zhí)行力度不夠。使國家制定的各項促進教育發(fā)展的措施實施力度不夠，這是導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教育不發(fā)達(dá)的根源。當(dāng)然，這當(dāng)中也不乏其他的一些因素，比如教師教學(xué)水平不高、教師的敬業(yè)程度、學(xué)生的厭學(xué)情緒等因素。所以，在這樣的艱苦條件下，教師一定要講究教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法，才能從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的英語閱讀水平。

一、打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵

沒有一棟大樓不是建立在堅實的地基上面的，英語的一個個單詞、一個個小的知識點，就如建造大樓的一塊塊磚，只有一層一層地往上疊，并且疊得非常牢固，才能防止大樓坍塌。在農(nóng)村教學(xué)中，小學(xué)課程里沒有英語這一科，學(xué)生在小學(xué)階段接觸英語知識的機會很少。有位教師對某農(nóng)村學(xué)校小學(xué)六年級的學(xué)生做了一個英語測試，這位老師在黑板上寫了“china” 這個單詞，然后問講臺下睜著一雙雙大眼睛的學(xué)生，這個單詞是什么意思，結(jié)果沒有一個學(xué)生能夠回答。這就直接反映了一個問題――農(nóng)村學(xué)校的初中英語，幾乎是在零基礎(chǔ)上開始的。這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)造成了巨大困難。農(nóng)村的學(xué)生只有在初中才開始學(xué)習(xí)英語，因此，教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生打好基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)主要包括以下幾個部分：第一，單詞，單詞是學(xué)習(xí)英語的主線，學(xué)生的英語閱讀能力都是建立在單詞的基礎(chǔ)上的。會讀單詞，并且能夠知道單詞的意思，這是學(xué)生閱讀的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過程中，一定要以各種方法為載體，教會學(xué)生記憶單詞。比如，造句、串詞、早自習(xí)誦讀記憶等方法就比較適合基礎(chǔ)較差的農(nóng)村初中生記憶單詞，并且能夠在短時間內(nèi)取得較好的成效。第二，讀音，能夠教會學(xué)生把單詞句子讀準(zhǔn)確，這是很多農(nóng)村學(xué)校英語教師無法做到的，這不僅需要一定的教學(xué)設(shè)備，還需要教師的耐心。教師在教學(xué)中一定要教會學(xué)生正確讀音標(biāo)單詞，這是保證他們英語閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。第三，語法，語法對于很多學(xué)生來說都是學(xué)習(xí)英語中的頭疼部分。但是一些簡單的語法還是學(xué)生閱讀時必備的，比如：賓語從句、時態(tài)等。綜上三個部分，是提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力的三個主要基礎(chǔ)部分。

二、方法是途徑

提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力關(guān)鍵是基礎(chǔ)，但一定的方法也是十分必要的。記單詞需要講究方法，學(xué)習(xí)語法需要講究方法，閱讀文章也需要方法，只有在恰當(dāng)方法的指引下，這些部分才能做到位。其一，記憶單詞的方法。記憶單詞的方法有很多，但對于基礎(chǔ)十分薄弱的農(nóng)村初中生來說，以下方法可以有效幫助他們完成單詞的記憶。（1）把一個單詞中間的個別字母擦去，讓學(xué)生在空白處填上正確的字母。（2）準(zhǔn)備各種小紙條，上面寫有單詞，通過分組、競爭等方式做各種小游戲。（3）大部分學(xué)生早上記憶能力強，一日之計在于晨，早上是最佳的讀書時刻，教師可以在早讀課上帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀記憶。（4）定期進行單詞聽寫，聽寫是學(xué)生查漏補缺的關(guān)鍵。（5）教會學(xué)生用所學(xué)的單詞造句。對于語法，教師最好是將句子和語法結(jié)合起來講解，把語法融入句子，在句子中解析語法。閱讀的方法也有很多，（1）給學(xué)生聽英語磁帶，跟著磁帶朗讀，這是最有效的方法。（2）舉辦閱讀活動，讓學(xué)生在競爭中進步。方法是通往成功的途徑，在英語教學(xué)中，使用正確的教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，對于提高農(nóng)村學(xué)生英語閱讀能力具有十分重要的作用。

三、興趣是最好的老師

農(nóng)村初中生由于初中才開始接觸英語學(xué)習(xí)，對于這個一知半解的事物，不同的學(xué)生有不同的態(tài)度。有興趣的學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)英語無比快樂，自己又可以接收一門新的技能，沒有興趣的學(xué)生就會覺得學(xué)習(xí)英語十分的困難，而且自己根本不知道在哪里能夠用得上，還有一部分中立態(tài)度的學(xué)生則認(rèn)為，英語是很重要，可是自己實在沒興趣。學(xué)生這些對英語的態(tài)度大概就可以分為以上三類。所以，通過對以上三類學(xué)生的心態(tài)分析，我們會得出這樣一句話――興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中怎樣提高學(xué)生對英語閱讀的興趣呢？經(jīng)常給學(xué)生開展各種閱讀課，在閱讀課上，給學(xué)生讀一些有趣的英語小故事。開展課前三分鐘的活動，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些短文，在課前三分鐘時為大家朗讀。給學(xué)生講一些英語中的笑話，娛樂學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)。農(nóng)村初中生的閱讀能力一直無法提升和興趣有很大的關(guān)系，教師在教學(xué)中要恰當(dāng)?shù)剡\用這些方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對英語閱讀的興趣。

四、合理地安排時間

第8篇：如何提升初中英語范文

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；學(xué)困生；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-330-01

國家高度重視“科教興國”戰(zhàn)略，可見教育的重要性。英語作為基礎(chǔ)學(xué)科，伴隨學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，在學(xué)生的整個受教育過程中占有重要地位。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不斷提高不僅是教師想要看到的結(jié)果，更是廣大學(xué)生不懈追求的目標(biāo)。但是，部分初中生因成長背景、家庭環(huán)境、生理條件、理解能力等因素的制約，對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語成績長久處于下游階段且不見起色，以至成為了人們口中常說的學(xué)困生。因此，如何提高初中學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)能力，如何縮短學(xué)困生與其他學(xué)生之間的英語學(xué)習(xí)差距，是初中英語教師展開英語教學(xué)時亟待解決的問題，也是學(xué)困生尋求自我突破發(fā)展中亟待解決的問題。

一、對中學(xué)英語學(xué)困生形成原因的思考

1、從教師的角度進行思考。烏申斯基說：“教師是未來和過去之間的一個活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。”教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)路上的引路人，起著至關(guān)重要的作用。孔圣人說：“人非圣賢，孰能無過？”教師實質(zhì)上也是普通人，有錯誤是難免的。第一，有的教師未做到因材施教，教學(xué)方法不當(dāng)，沒有真正“授人以魚”。教師往往存在英語課好教、好學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致教師對文章的處理出現(xiàn)教條化和本本化的結(jié)果，長此以往，學(xué)生不僅喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣，甚至思考能力也退化。第二，有的教師提問學(xué)生時總是“一刀切”。矛盾的特殊性要求具體問題具體分析，教師對待學(xué)生也應(yīng)采用具體問題具體分析的方法。學(xué)生的各種能力存在差異，需要教師分層教學(xué)、分層關(guān)注。第三，有的教師教學(xué)缺少激情，與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)也是導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的一大原因。一個與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)的教師難以教出優(yōu)秀的學(xué)生，因此教師對學(xué)生應(yīng)傾注愛，傾注熱情，傾注心血。古人“吾日三省吾身”，教師也應(yīng)如此，應(yīng)自我反思，修善自身，提高自己的教學(xué)水平和質(zhì)量。

2、從學(xué)生的角度進行思考。學(xué)習(xí)的主體還是學(xué)生，學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程中才是那個起決定作用的人。學(xué)困生之所以存在，很大一部分是自身的原因。學(xué)困生普遍存在以下問題：第一，學(xué)習(xí)沒有目的，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳。有的學(xué)生思想意識模糊，不明白自己為什么要到學(xué)校讀書，導(dǎo)致形成是為了父母讀書的錯誤認(rèn)知，對學(xué)習(xí)不重視，長久以往自然成為了學(xué)困生。第二，只顧埋頭苦讀，沒有找到適合自己的正確的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正并且刻苦努力，但是缺少創(chuàng)造性思維，思路窄，對教師所教授的知識不能做到舉一反三。而考試中不可能出現(xiàn)教師在課堂上講授的原題，于是，這一類學(xué)生在考試中往往取不了好的成績，因而成為了學(xué)困生。

二、中學(xué)英語學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力的方法

1、以興趣為動力讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力?！芭d趣是最好的老師”，對于學(xué)困生來說，更是如此。初中生大多十三四歲的年齡，還處在活潑好動的時期，對新奇的事物興趣較高，教師可以充分利用這一點。在學(xué)習(xí)單詞時，教師可將單詞寫在卡片上，讓一個學(xué)生用肢體語言表達(dá)該單詞，另一個學(xué)生來猜。類似的在游戲中學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生興趣和熱情高漲，積極參與，提高英語的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)課文時，如在講授關(guān)于英國文化的單元時，教師可以運用多媒體教學(xué)，事先做好精美的PPT，將從網(wǎng)上找來的一些關(guān)于英國文化的視頻、圖片插入幻燈片中，吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生全神貫注于該堂課。

2、以方法為技巧讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力。普通學(xué)生在英語單詞、句型、短文的學(xué)習(xí)過程中也存在一定的困難，學(xué)困生則存在更大的困難，教師應(yīng)以有效的方法技巧來引導(dǎo)學(xué)生進行對其的學(xué)習(xí)。在單詞方面，教師可先從最基礎(chǔ)的音標(biāo)開始教授，讓學(xué)困生精準(zhǔn)地掌握字母和單詞的發(fā)音規(guī)律和技巧，為下一步的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。在句型方面，由于學(xué)生有了一定的單詞基礎(chǔ)，讓學(xué)生在多讀、熟讀課文的前提下，深度剖析句型，講解句型中的重點短語和語法知識，加深對句型的記憶和理解。在短文方面，由于學(xué)生具備了單詞和句型的基礎(chǔ)，不論是學(xué)習(xí)短文、理解短文還是自己寫短文都是可行的，教師可與學(xué)生一起欣賞好的文章，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中值得借鑒的句型，以用到自己的寫作中。這種循序漸進的教學(xué)方法與其它教學(xué)方法相比之下比較能夠讓大多數(shù)學(xué)生接受，但教學(xué)方法并非一成不變，教師應(yīng)根據(jù)自己教授學(xué)生的情況，一切從實際出發(fā)，傳授適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)困生攻克英語學(xué)習(xí)中的難關(guān)。

3、以小組為助力讓學(xué)困生提高英語學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠取長補短。英語學(xué)習(xí)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法對學(xué)困生非常有利。教師可安排一名學(xué)優(yōu)生和一名學(xué)困生結(jié)成一個合作小組，合作小組的具體形式可以有英文詩歌朗誦、英文歌曲合唱、情景模擬等，還可以定期評選出“最佳拍檔”“最優(yōu)秀小老師”“進步最顯著小徒弟”等稱號，讓合作小組有明確的目標(biāo)。學(xué)優(yōu)生通過對學(xué)困生的輔導(dǎo)，可以鞏固已經(jīng)掌握的知識，進一步提升自己的英語水平。學(xué)困生則可以通過學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)優(yōu)生作為榜樣和目標(biāo)，作為激勵自己學(xué)習(xí)英語的動力。

結(jié)束語：教育是一個過程，要提高初中學(xué)困生的英語能力絕不是一朝一夕的事情，而是一個長遠(yuǎn)且艱巨的任務(wù)。完成這個任務(wù)，僅靠教師是絕不可能實現(xiàn)的，還需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，努力學(xué)習(xí)。此外，還需社會、學(xué)校、家庭的大力支持，制定出科學(xué)并行之有效的對策，提升英語教學(xué)效果，提高初中學(xué)困生英語的學(xué)習(xí)能力，縮短與大部分學(xué)生的差距，實現(xiàn)學(xué)困生的最終轉(zhuǎn)化甚至逆轉(zhuǎn)。

參考文獻：

[1] 邵文華.關(guān)于初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化途徑的分析[J]校園英語，2015，13：197

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關(guān)鍵詞 學(xué)生的主體性；師生關(guān)系；個性化教育

培植學(xué)生的主體性是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo)，主體性即人的主觀能動性。它是主體在同客觀互相作用時，由自身一定的素質(zhì)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的功能表現(xiàn)，其在行為上體現(xiàn)出來的三個特征是獨立性，主動性和創(chuàng)造性。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，是學(xué)生自身發(fā)展的主觀需要，是社會發(fā)展對學(xué)生的素質(zhì)的客觀要求，而不重視學(xué)生的主體性的培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生獨立的人格得不到尊重，在學(xué)習(xí)過程中地位被動，缺少表現(xiàn)自己的機會，興趣愛好得不到發(fā)揮，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生往往缺乏自信，害怕困難，缺乏分析問題和解決問題的實際能力。那么，如何改變這種狀況呢？從以下三個方面談?wù)勛约耗w淺的認(rèn)識。

一、協(xié)調(diào)師生間的情感

在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而達(dá)到的在情感體驗上的和諧，以及感情交流上的通達(dá)就是情感協(xié)調(diào)。教學(xué)過程不是純粹的認(rèn)知過程，而是師生情感活動與認(rèn)知活動相互作用的過程。只有當(dāng)情感活動與認(rèn)知活動相互協(xié)調(diào)的時候，學(xué)生才能積極主動地完成學(xué)習(xí)。

在初中英語教學(xué)過程中，為了取得這種效果，教師要創(chuàng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的心境中從事學(xué)習(xí)。首先，教師應(yīng)重視導(dǎo)課藝術(shù)。教師通常要面帶微笑地用英語問學(xué)生一些問題，如學(xué)生的身體、愛好、精神狀態(tài)等，使大家的注意力能迅速集中起來。第二，以多種形式刺激學(xué)生的感官，如實物、自制的卡片、動作表演等來幫助學(xué)生認(rèn)識和記憶課堂中的內(nèi)容。第三，學(xué)習(xí)中允許學(xué)生出錯，盡力保護他們的自尊心，不挫傷他們的積極性。當(dāng)學(xué)生回答教師提出的問題有錯誤時，教師要用鼓勵的口氣先加以肯定，再進一步指出回答中的錯誤。這種融洽活躍的氛圍排除了學(xué)生心里的苦惱、心灰意冷等消極情緒，較大限度地調(diào)動了他們的主觀能動性。第四，在課后要及時抓住時機與學(xué)生進行情感交流和思想溝通。課后教師要經(jīng)常性地對大家的點滴進步及時給予肯定和鼓勵，面帶笑容地，

拍拍他們的肩或摸摸他們的頭以示親切，讓學(xué)生心情愉快地接受老師的批評與鼓勵。心理學(xué)家認(rèn)為，在青少年時期，當(dāng)人們心情愉快、情緒飽滿時，神經(jīng)系統(tǒng)會極大地興奮起來，大腦皮層極易形成優(yōu)勢興奮中心。這種精神狀態(tài)讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使他們圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可知情感協(xié)調(diào)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的內(nèi)在潛能。

二、給學(xué)生成功的機會

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得了成功后，會產(chǎn)生積極愉快的情緒感覺，這種感覺能增強他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)他們進行自主學(xué)習(xí)，并形成良性循環(huán)。通常地，人們只認(rèn)為興趣會帶來成功，殊不知，更多的是成功帶來興趣，有時，某方面的一次成功會使學(xué)生收益頗豐。比如，2008年我所任教的初二（2）班學(xué)生王劍峰，他英語基礎(chǔ)比較差，對英語學(xué)習(xí)興趣不大。有一次上課，我決定利用第二天課外活動時間進行默寫第三單元的單詞比賽。由于王劍鋒前一天晚上進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，結(jié)果他取得了全班第一名。就是這一次成功，使他對英語學(xué)習(xí)提升了信心。在此后的學(xué)習(xí)中，他再接再勵，努力學(xué)習(xí)英語，成績不斷提高，結(jié)果在中考中他以116分（滿分120分）的好成績?nèi)〉昧巳嗟诙?/p>

為何受到贊揚會讓人表現(xiàn)更好。日本某心理學(xué)研究所教授定藤規(guī)弘領(lǐng)導(dǎo)的一個科研小組，在2012年11月提出了人們在受到贊揚后為何會表現(xiàn)更好的科學(xué)證據(jù)。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人收到表揚或得到現(xiàn)金獎勵時，其大腦中的紋狀體區(qū)域就變得十分活躍。當(dāng)紋狀體變得活躍時，能激勵人們在做某件事情時表現(xiàn)得更好。定藤教授說：“對大腦而言，受到表揚就像得到現(xiàn)金獎勵一樣是一種社會獎勵。我們找到了人們在完成某件事情后，得到社會獎勵時表現(xiàn)更好的科學(xué)證據(jù)。在教室里表揚學(xué)生會變成一種簡單而有效的策略?！?/p>

學(xué)生能力的提高，是通過各種各樣的交流所獲得的，如師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與書本之間等的交流形式。英語教師在課堂中應(yīng)積極開展多種形式的交流活動，如表演、對話、發(fā)言、小組討論等，且盡可能多地為每個學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺和機會。為了讓學(xué)生所做的努力被予以充分肯定，教師可以采用“積分法”來進行鼓勵。學(xué)生在活動中表現(xiàn)好的就獎勵分?jǐn)?shù)，積分到一定的數(shù)量教師就獎勵一個學(xué)習(xí)用品，如本子、橡皮等?！胺e分法”如同廠長手中的獎金，誰的產(chǎn)品多、質(zhì)量好，誰的獎金就越高。不過也有要特殊對待的地方，比如說一個膽小不愛發(fā)言的學(xué)生，雖然他的答案并不正確，也要因為他敢于發(fā)言而給予“獎分”；又比如說兩個學(xué)生都答對了題目，但其中一個學(xué)生的底子薄，那么他得到的“獎分”也應(yīng)比另一個要多些?！胺e分法’’在教學(xué)中所起的作用，是將教學(xué)中的大目標(biāo)化成了多次的小的追求，使學(xué)生在成功的鼓勵下逐漸提高自己的語言水平。通過這個方法，學(xué)生感到了自己在班中的地位，體驗到了自己存在的價值和意義。從表面上看他們似乎只是在“爭分”，但從本質(zhì)上來說，他們是在爭自己的尊嚴(yán)，爭自己的人格和自己的價值。也正是這種自我肯定，自我實現(xiàn)價值，激勵著他們主動去學(xué)習(xí)，去感受成功后的那份喜悅之情，去獲得一次又一次的成功。

三、重視個性化教育

重視個性的發(fā)展是素質(zhì)教育的重要特點，學(xué)生彼此之間的個性差異決定了我們不能只求達(dá)到統(tǒng)一的目標(biāo)，應(yīng)從每個學(xué)生的實際出發(fā)，針對個性差異實施不同的教育，使他們在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展。

作為英語教師，應(yīng)針對差異創(chuàng)造條件，促進個性發(fā)展。聲音洪亮的叫他領(lǐng)讀；擅長繪畫的，讓他出英語專刊或繪制掛圖；善于表現(xiàn)自己的，讓他到講臺前代替老師組織活動，如訂正答案、講解練習(xí)等?？傊?，要針對不同性格、不同水平、不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生給出不同的任務(wù)來讓他們表現(xiàn)自己，給他們創(chuàng)造適合自己發(fā)展的環(huán)境。

英語教學(xué)在重視個性化教育的同時，還應(yīng)注意實施分層教學(xué)，整體推進的原則。由于學(xué)生在知識水平、認(rèn)知能力、個性特長等方面存在著差異，因此教師要善于分層次實施教學(xué)。