前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的學(xué)校體育教育論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：學(xué)校體育教育論文范文

不難發(fā)現(xiàn)，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課一直是學(xué)生們最喜愛的課程之一，學(xué)生喜歡體育課并非是體育教師教學(xué)好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學(xué)生們的參與熱情。但目前學(xué)校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴(yán)厲甚至要求苛刻的現(xiàn)象，特別是一些缺少教學(xué)經(jīng)驗，年輕的教師，當(dāng)一些學(xué)生不能很好地領(lǐng)會教師所教的動作技術(shù)時，教師就會覺得是因為學(xué)生太笨，得出朽木不可雕的結(jié)論，然后大發(fā)脾氣的情況，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。究其原因是缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，這是與后現(xiàn)代教育思想嚴(yán)重背離的。另外，當(dāng)前體育教學(xué)還存在機械式的教學(xué)，為了教授技術(shù)動作而教學(xué)，不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和灌輸，長此以往勢必會使學(xué)生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產(chǎn)生反感情緒。后現(xiàn)代主義教育觀反對長期以來被中外教育領(lǐng)域看作是現(xiàn)代課程“圣經(jīng)”的泰勒式的“機械課程論”，這種機械教育視學(xué)生為機器，把教育作為一個機械的過程。即教師是知識的擁有者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好已壞僅僅是憑借學(xué)生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。所以這種教學(xué)方式在后現(xiàn)代主義觀點的審視下顯得機械、簡單、刻板、僵硬的特點。學(xué)校體育也存在類似的情況。其次，還存在強迫式體育運動情況，參與體育不是來自于學(xué)生內(nèi)心的情趣所致，而是一種強迫，家長強迫孩子運動、老師強迫學(xué)生運動。體育運動變成了學(xué)生負擔(dān)，體育不能給學(xué)生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運動狀態(tài)如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結(jié)果是學(xué)習(xí)對學(xué)生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養(yǎng)，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在1916年一針見血指出，“我們的學(xué)校在一定意義上是工廠，學(xué)生在其中作為原材料將被制成產(chǎn)品以滿足生活各式各樣的需求。后現(xiàn)代教育思維認(rèn)為，學(xué)生是鮮活的生命，不是機器，不是制造社會工程的零件。學(xué)習(xí)、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學(xué)生活出生命，活出尊嚴(yán)，活得快樂，活得舒展；而不是活得機械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學(xué)者指出的那樣，“教育是把學(xué)生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創(chuàng)造空間，把他們逼上死路?！?/p>

2.后現(xiàn)代教育觀點給學(xué)校體育的啟示

2.1體育課應(yīng)重視身心合一，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感教育

體育教師應(yīng)懂得視學(xué)生的身心為一個有機的整體，反對分裂學(xué)生的身心。我們面前的學(xué)生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在?！币虼耍辖逃龔娬{(diào)對學(xué)生身體的重視，強調(diào)學(xué)生身心愉悅對學(xué)習(xí)的重要性。因為人的身心之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在懷特?？磥恚爱?dāng)教師進入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學(xué)生在那兒高興。

2.2注重學(xué)生的運動參與與感受

運動應(yīng)該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學(xué)生在參與體育運動時能夠體會這種參與的良好感受要比學(xué)生被迫的學(xué)到一點點技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運動項目，學(xué)生在學(xué)校有機會學(xué)習(xí)，但是在課程結(jié)束不久，由于疏于練習(xí)和缺少參與的條件和機會，他們就會迅速的忘掉學(xué)習(xí)過的動作技術(shù)，而當(dāng)時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3學(xué)校、家長應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

與國外發(fā)達國家相比，目前我國的各級學(xué)校、家長、甚至全社會對于青少年學(xué)生的體育關(guān)注不夠，學(xué)生從事體育活動的興趣和機會也是少于西方發(fā)達國家的。相比之下，美國很多大學(xué)在錄取學(xué)生的時候都會把學(xué)生的體育特長、體育參與等情況作為一項指標(biāo)來綜合考核學(xué)生是否能被入取的標(biāo)準(zhǔn)。

2.4體育教學(xué)要更多地接觸自然

第2篇：學(xué)校體育教育論文范文

小學(xué)體育教學(xué)中所用的體育教材與其他教材不同，它是保證體育教學(xué)活動理論聯(lián)系實踐的一種教材，教材內(nèi)容所具有的理論部分有著較為鮮明的思想特征。通過這種理論部分，教師能夠?qū)πW(xué)生進行有目的的思想教育，從而幫助他們更好地認(rèn)識各種體育活動，樹立不斷鍛煉的良好心態(tài)；還能夠幫助小學(xué)生形成科學(xué)穩(wěn)定的鍛煉原則、方法，不斷提升他們對各種自然以及社會環(huán)境的適應(yīng)能力。對各種體育教材進行實踐，在一定程度上屬于教學(xué)內(nèi)容的范疇。每個體育活動都具有自己的特點，體育教師要在實際教學(xué)活動中對學(xué)生進行有目的的德育。例如，通過排球、籃球等體育活動，培養(yǎng)學(xué)生維護集體利益、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，通過跳躍或者機械體操等活動，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

二、利用體育教學(xué)內(nèi)容進行滲透

體育教學(xué)具有其他教學(xué)所不具備的特點，例如，范圍廣、內(nèi)容多、思想性強等，這就在一定程度上給教師在實際教學(xué)活動中開展德育工作奠定了一定的基礎(chǔ)。體育教學(xué)項目所具有的不同特點，讓教師開展的各種教學(xué)項目所達到的效果也各不相同。所以，教師要能夠不斷對體育教學(xué)內(nèi)容進行挖掘，從而保證德育的順利進行。例如，各種球類活動不僅能夠讓小學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)友愛、互幫互助、頑強勇敢的精神，還能夠讓他們在實際比賽中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強自尊心和自信心。田徑活動則可以培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、頑強拼搏的精神。教師可以選擇一個固定的主題來開展各種體育游戲，讓學(xué)生在潛移默化的過程中得到教育。

三、利用體育教學(xué)課堂進行德育

教師在體育教學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)都可以對小學(xué)生進行德育活動，通過課堂各種常規(guī)類的教育活動，能夠保證整個教學(xué)課堂朝著規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，通過教學(xué)課堂向小學(xué)生貫徹文明禮貌、組織紀(jì)律、安全教育以及思想作風(fēng)等德育。在體育教學(xué)開始之前，就要提出課堂教學(xué)的主要目的、要求，在結(jié)束之后，還要進行相應(yīng)的總結(jié)和評價。通過隊形隊列等相關(guān)的練習(xí)活動，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的朝氣蓬勃以及組織紀(jì)律，從根本上提升他們動作的協(xié)調(diào)度以及準(zhǔn)確度，讓他們在較短的時間內(nèi)對各種動作做出反應(yīng)。

四、通過創(chuàng)設(shè)游戲情境來進行德育

第3篇：學(xué)校體育教育論文范文

（一）缺乏正確的體育教育理念小學(xué)體育作為孩子小學(xué)教育中一門極為重要的基礎(chǔ)課程，一直都沒有得到應(yīng)有的重視。究其原因，主要是缺乏正確的體育教育觀念。具體而言：一是學(xué)校不重視體育教學(xué)。在我國小學(xué)中，由于面臨著升學(xué)壓力等原因，尤其是在“成績第一、體育無用”思想的指引下，很多小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者并不是很重視體育教育，簡單的認(rèn)為體育教育就是孩子蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，從而從思想上不重視體育教育；二是家長對體育教育認(rèn)識不足。由于小學(xué)教育對孩子的未來發(fā)展有著重要的影響，因而很多的家長都極為重視孩子的語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育和成績，而對體育教育卻不聞不問，甚至認(rèn)為體育課占據(jù)了孩子了學(xué)習(xí)時間，從而影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。

（二）體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施缺乏小學(xué)體育教育要想取得一定的教學(xué)成果，就必須有一定的體育教學(xué)設(shè)備實施。但是目前我國很多小學(xué)由于不重視等原因，體育教學(xué)設(shè)備設(shè)施嚴(yán)重缺乏，其中農(nóng)村小學(xué)在這方面表現(xiàn)的尤為明顯.很多的小學(xué)為了改善體育教學(xué)條件，新建了一些籃球場、羽毛球場等，但新建的體育設(shè)備設(shè)施卻忽視了孩子的身體特點，例如：新建的籃球場是成人籃球場，小學(xué)生走進籃球場只能望籃興嘆。

（三）體育老師素質(zhì)有待提高在我國很多的小學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)校不重視、學(xué)校經(jīng)費有限等，使得很多小學(xué)缺乏一支教學(xué)過硬、人員充足的體育老師隊伍。其具體表現(xiàn)為：一是體育老師缺乏。很多小學(xué)往往更加重視語文、數(shù)學(xué)以及英語老師的招聘，體育老師卻寥寥無幾，在農(nóng)村小學(xué)體育老師更是其他學(xué)科的老師兼任；二是體育老師素質(zhì)不高。體育教育并不是只是教孩子玩玩樂樂、蹦蹦跳跳，而是需要通過一些專業(yè)的體育知識和技能來幫助孩子愛上體育，進而增強孩子的身體素質(zhì)，但是目前我國很多的小學(xué)體育老師都難以做到這一點。

二、提高我國小學(xué)體育教育質(zhì)量的對策

（一）宣傳先進教育思想，樹立正確體育教育理念認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，只有樹立正確的認(rèn)識，才能做出正確的行為，因此，要想提高小學(xué)體育教育的質(zhì)量，首先就必須樹立正確的體育教育理念。具體而言：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教育，不再是認(rèn)為體育教育可有可無，而是從思想上重視體育教育，把體育成績作為考核孩子成績的一個重要指標(biāo)；二是加強體育教育宣傳。大力宣傳體育教育思想，有助于幫助學(xué)校、家長以及孩子認(rèn)識到體育的重要性，幫助其樹立正確的體育觀念，使體育教育真正成為小學(xué)基礎(chǔ)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科；三是加強與家長的合作與溝通。學(xué)校要想使體育教育取得良好效果還離不開家長的支持。為此，應(yīng)該加強與家長的合作與溝通，一方面得到家長對體育教育的支持，從而有利于體育教學(xué)的開展；另一方面集思廣益，充分聽取家長的建議，如何使小學(xué)體育教學(xué)可以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。

（二）加大對體育教育的資金投入體育教育的設(shè)備設(shè)施是實施體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，是順利完成學(xué)校體育目標(biāo)因而的有力保障，因而體育教育設(shè)備設(shè)施的數(shù)量和質(zhì)量就直接影響了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。為了保證小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該加大對體育教育的支持力度。具體而言：一是爭取政府的財政支持。學(xué)校是非盈利性質(zhì)的事業(yè)單位，其資金來源有限，要想加大對體育教育的質(zhì)量投入，改善和更新體育教學(xué)的設(shè)備設(shè)施就必須爭取政府的財政支持，保證每年都有適當(dāng)?shù)呢斦Y金用于體育教學(xué)；二是積極爭取社會資金。政府的財政資金畢竟有限，學(xué)校應(yīng)該要拓寬體育資金來源，積極爭取社會資金，例如：農(nóng)村小學(xué)可以與一些公益組織合作，積極爭取其對自身學(xué)校的支持。

第4篇：學(xué)校體育教育論文范文

由于學(xué)校體育課都在室外進行活動，組織教學(xué)讓學(xué)生身心得到發(fā)展排除干擾，活動讓學(xué)生體會快樂，培養(yǎng)興趣，提倡我運動，我快樂。從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從生理和心理得到提高，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者相互聯(lián)系，缺一不可，讓教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

如何在體育教學(xué)實踐中通過教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自覺地參與學(xué)習(xí)呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是指對學(xué)生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。如何使課堂教學(xué)興趣化呢？1、導(dǎo)入課堂時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情。我在導(dǎo)入課堂時（課的開始準(zhǔn)備部分），無論從場地的布置、學(xué)生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，讓學(xué)生有機會去思考、去創(chuàng)造，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件。

2、新授教學(xué)時引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與這個過程。為達到此目的，教學(xué)中教師一定要重視對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學(xué)中，要改變班級只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學(xué)生集體成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學(xué)時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開展討論，讓學(xué)生進行自學(xué)積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。

3、安排練習(xí)時有趣

練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習(xí)時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當(dāng)點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

課堂教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生“學(xué)會”知識，而且要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”知識，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的方法

教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會自覺鍛煉的方法，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中，文字表達能夠讓學(xué)生理解動作要領(lǐng)，掌握方法。低段年級的學(xué)生應(yīng)從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學(xué)生應(yīng)學(xué)會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識結(jié)論。高段年級學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。

2、學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習(xí)時既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學(xué)生通過自由組合的小組練；來開拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達能力，達到練習(xí)的效果。

在體育教學(xué)過程中，應(yīng)隨時給學(xué)生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學(xué)生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學(xué)生，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

3加強學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感

體育課中不安全因素比較多。本人認(rèn)為不少傷害事故都是來自小學(xué)生自身不良行為習(xí)慣。如:班級管理不完善，學(xué)生不按教師要求，學(xué)生之間擠壓玩耍，會成安全隱患。因此在體育課中應(yīng)對學(xué)生進行“三愛”教育:

(1)愛自己:加強自我保護動作訓(xùn)練。讓小學(xué)學(xué)會自我保護方法，了解一般運動操作處理。練習(xí)前必須檢查自身和場地器材不安全因素，樹立安全第一意識。

(2)愛別人:加強保護和幫助動作訓(xùn)練。讓小學(xué)生學(xué)會保護與幫助的方法，樹立將他人安全放在心上的責(zé)任意識。

(3)愛器材:教會小學(xué)生器材使用方法。在教學(xué)中可以有目的、有組織地安排學(xué)生布置、收拾器材，保養(yǎng)場地、器材設(shè)備等，培養(yǎng)學(xué)生愛護場地、器材的習(xí)慣。這也是小學(xué)生自我教育的一個過程。

第5篇：學(xué)校體育教育論文范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)模式

我校是張家港市一所民辦學(xué)校，一共有三個級部，分別是初中部、高中部和國際部。上學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育中心的老師針對以往初中部體育教學(xué)內(nèi)容比較單一、偏重身體素質(zhì)，忽視學(xué)生個性發(fā)展，國際部學(xué)生體育課紀(jì)律較散漫的現(xiàn)狀。決定對初中部和國際部的體育教學(xué)進行改革：1、國際部實行模塊教學(xué)；2、初中部實行“2＋1”的教學(xué)模式。因為我主要負責(zé)初中部教學(xué)，下面本人就“2＋1”教學(xué)模式在初中部實施情況進行闡述。

1問題的提出

近幾年，為了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高，為了學(xué)生在初三體育中考中能夠取得較好的成績，再加上體育教師自身能力的限制，所以在平時的教學(xué)中，體育教師無形中在教學(xué)內(nèi)容的選擇上比較單一：往往只注重學(xué)生的身體素質(zhì)，而且教學(xué)手段、方法比較簡單，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。這樣的教學(xué)與《國家體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“健康第一”“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生的運動愛好和專長的形成”“培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣”等理念相違背。實踐也證明，這樣的教學(xué)，我們在體育中考中確實取得較好成績，體育中考的均分、滿分率年年能在市里名列前茅。但我們的學(xué)生在其他的體育競賽取得的成績很不理想，組織活動時我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育基本知識、技能相當(dāng)匱乏。針對這些情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師為了真正落實健康第一的指導(dǎo)思想，做到以學(xué)生發(fā)展為本，多次召開座談會，在學(xué)生中也進行問卷調(diào)查，最終確定了“2＋1”的體育教學(xué)模式。

2什么是“2＋1”教學(xué)模式

“2＋1”教學(xué)模式中“2”是指固定教師在固定班級上兩節(jié)基本課，教學(xué)內(nèi)容的選擇與傳統(tǒng)教學(xué)較相似，“1”指的是模塊教學(xué)，體育教師根據(jù)自身的特長開設(shè)課程（我們一共設(shè)置了8個模塊，分別是籃球精英班、籃球提高班、足球、羽毛球、搏擊形體、健美操、排球和乒乓球），學(xué)生根據(jù)自己的興趣開學(xué)初自由選擇課程（其中人數(shù)有一定限制），而且這樣的選課，每學(xué)期開學(xué)初重新進行選擇?！?＋1”教學(xué)模式的開發(fā)，對學(xué)生來講，既考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)、激發(fā)了他們上課的積極性又有助于其個性成長；對老師來講，有助于自身特長的更大發(fā)揮。

3推進“2＋1”教學(xué)模式中“1”即模塊教學(xué)實施過程中面臨的實際情況的解決

3．1師資問題：以前我們學(xué)校初中部（36個教學(xué)班）只有6名專任體育教師，采用這樣的模式進行教學(xué)，明顯感覺到師資的缺乏，學(xué)校進過研究，招聘了不同專業(yè)的教師，使初中部的專任體育教師達到了9名，解決了學(xué)生在模塊選擇上的狹隘性。3．2“1”即模塊的確定：師資問題解決了，為了確定幾個模塊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師反復(fù)商量，然后采取老師根據(jù)自己的專長申報、學(xué)生問卷的調(diào)查征求同學(xué)們的意見，形成了上述的8個模塊。3．3場地、器材問題：在學(xué)校原有的基礎(chǔ)上，學(xué)校對籃球架、排球架進行了加固整修，重新購置了100只真皮籃球、50只真皮排球和50只真皮足球。為了羽毛球選項的正常開展，在體育館重新畫出了四片場地并購置了新的羽毛球架，同樣乒乓房全更換了新的球網(wǎng)。新裝修的健美操房、健身房等等為“2＋1”的教學(xué)模式做好了準(zhǔn)備。3．4課時、場地的安排：每周每班安排1次課，6個班級集中在同一時段上課，不同模塊的同學(xué)有專項老師集中專門場地進行教學(xué)。3．5學(xué)生的選項問題：由于第一次采用這樣的模式進行教學(xué)，在學(xué)生選項的問題上，我們體育組的全體教師反復(fù)進行研討和商量，決定采用指定和自由選擇相結(jié)合的方式進行。模塊教學(xué)的第一節(jié)課，組內(nèi)安排教師到班級進行宣傳發(fā)動，再通過班主任和體育委員跟同學(xué)進行協(xié)商，基本上每個選項安排6個人（每個教學(xué)班48人左右）。對一些要代表學(xué)校參加高一級比賽的同學(xué)，體育教師直接指派其參加該選項的學(xué)習(xí)。

4“2＋1”教學(xué)模式對體育教師提出了新的要求

新的教學(xué)模式，尤其是“1”模塊教學(xué)，對教師的專項技能水平提出了更高的要求，因為其直接影響模塊教學(xué)的深入程度。在沒有實施新模式教學(xué)之前，教學(xué)內(nèi)容也能涉及到我們所涉的八個模塊的教學(xué)內(nèi)容。但每個教學(xué)內(nèi)容一學(xué)期可能只有幾節(jié)課，少的只有一兩節(jié)課，再加上體育教師自身能力的影響，很難就某個教學(xué)內(nèi)容進行深入教學(xué)，很多情況下，只停留在淺層次上。不僅課堂的效率差，還有可能使學(xué)生對自己所喜歡的運動項目失去了新鮮感和興趣。為了提高課堂效率，增強學(xué)生的興趣，我們體育教師首先熟悉教材，上課之前或利用空余時間加強對教材的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到心中有數(shù)，這樣課堂的講解就能到位。合理精準(zhǔn)的講解，激發(fā)學(xué)生的興趣；然后就是加強基本功的訓(xùn)練，自身專業(yè)能力提高了，示范就能到位，優(yōu)美專業(yè)的示范更能激發(fā)學(xué)生學(xué)生的興趣。我擔(dān)任了初一的乒乓球、初二的羽毛球、初三的籃球這三個模塊的教學(xué)。對于田徑專項畢業(yè)的我，這樣的安排，加大了難度，提出了挑戰(zhàn)。但我重拾教材，認(rèn)真研究，自己專業(yè)知識水平再一次得到了提高。當(dāng)我利用空余時間加強專業(yè)技能的練習(xí)，看到自身專業(yè)技能水平的提高，看到課堂上良好的氛圍、學(xué)生練習(xí)的激情，很有一種滿足感。

5“2＋1”教學(xué)模式，實施一學(xué)期以來，比較受學(xué)生喜愛，取得一些成效

5．1激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于選課時采用興趣加指定相結(jié)合的方式，滿足了絕大部分同學(xué)，較以往相比同學(xué)們在課堂中能充分發(fā)揮自己的特長，展示自己的才能，個性得到了張揚，興趣自然得到了激發(fā)。5．2提高了學(xué)生的技能水平。這樣的教學(xué)模式，較大限度的滿足了學(xué)生的需要和情感體驗，學(xué)生比較專門的進行一項運動技能的學(xué)習(xí)，便于掌握，并容易形成自己的愛好和個人專長，從而不斷提高技能水平。就我所帶的三個模塊，在沒有實施這樣的教學(xué)模式前，部分同學(xué)對自己所選的模塊技能掌握的水平比較低，通過一個學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)以后，絕大部分同學(xué)理論、技能的掌握有所提高。5．3逐步形成了自我體育鍛煉意識。這樣的教學(xué)模式，使學(xué)生對體育鍛煉有了新的認(rèn)識，學(xué)生體驗到了運動帶來的快樂。在平時的學(xué)習(xí)中，既有個人技能的學(xué)習(xí)，又有集體的配合，再加上以同體育項目重新組合學(xué)習(xí)團體，在新的團體中同學(xué)們不斷適應(yīng)，形成新的學(xué)習(xí)共同體，去享受共同的快樂。在這樣的過程中，自我體育鍛煉的意識逐步增強。5．4這樣教學(xué)模式，極大調(diào)動了我校體育教師課外體育鍛煉的熱情，增進了同事之間相互學(xué)習(xí)的積極性，還促進教師自身專業(yè)的成長。

6“2＋1”教學(xué)模式實施一學(xué)期以來有待解決的問題

6．1由于第一次采用這樣的模式進行，老師擔(dān)心每個模塊之間選擇的人數(shù)有較大偏差，報名時采用自主選擇和教師指派相結(jié)合的方式。這樣部分學(xué)生選擇的不是自己很喜歡的體育項目，降低了這些學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，沒有達到當(dāng)初采用這樣教學(xué)模式的初衷。為了找到好的解決方法，一學(xué)期來，我們組內(nèi)反復(fù)進行討論，決定下學(xué)期：1）先通過問卷的形式，再細化些，多了解學(xué)生的需求，優(yōu)化模塊，最終確定可操作性的模塊。2）在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎(chǔ)上，教師要加以引導(dǎo)，對一些熱門項目，教師要加以疏導(dǎo)，幫助學(xué)生正確選擇自己喜歡的體育項目。3）選項時，給學(xué)生兩個選項，盡量滿足學(xué)生的第一選項，在不影響學(xué)生的興趣的情況下，通過和學(xué)生商量，部分學(xué)生安排第二選項。6．2這樣的教學(xué)模式其實對體育教師的專項技能有更高的要求。從實踐的情況來看，由于有很多老師擔(dān)任2－3項模塊教學(xué)，部分教師的專項技能水平還不能滿足體育教學(xué)的需要。這就需要我們平時不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的專項技術(shù)水平，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。6．3針對課上學(xué)生興趣不是很足的情況，組內(nèi)提出，教師要精心備課，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，采用合理教學(xué)方法，來提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，采用分類、分層、分組教學(xué)，讓他們體驗到運動帶來的快樂、成功?！?＋1”教學(xué)模式的課堂實踐，取得不錯的教學(xué)效果，學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)和運動成績等方面還是有了一定的進步，為學(xué)校的運動隊也不斷輸入了有用人才。但我們清醒地看到其中存在的種種問題，相信通過我們不斷反思、不斷總結(jié)，定會摸索出適合初中模塊教學(xué)的方法，讓每個學(xué)生得到真正的發(fā)展和提高。

作者:張繼忠 單位:張家港市常青藤實驗中學(xué)

參考文獻

［1］劉瑞平；體育教學(xué)模式新探；沈陽大學(xué)學(xué)報；2002年02期．

第6篇：學(xué)校體育教育論文范文

語文課是一門以學(xué)習(xí)運用語言為根本目標(biāo)任務(wù)的實用課程?！罢Z文”不是“語言和文學(xué)”或“語言與文化”的合一，所以我們要知道語文課教什么，不教什么，學(xué)什么，不學(xué)什么，這樣才能提高語文的教學(xué)效率。我們知道，一般人學(xué)語文從嬰幼兒時期就開始了，父母是第一位語文老師，到了幼兒園和小學(xué)，說話、識字、寫字、寫話成為語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)語言和文字目標(biāo)明確，所以教學(xué)效率很高?？墒?，到了中學(xué)階段語文課的地位沒有改變，老師往往認(rèn)為學(xué)生具備了一定的讀寫能力，把教學(xué)的重心移至對文章內(nèi)容的分析和對課外知識的引申發(fā)揮，尤其是考試內(nèi)容由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，學(xué)生、家長、老師已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)同了考分就是效果，考分就是質(zhì)量這一現(xiàn)象。于是，教師為考而教，如果沒有了分?jǐn)?shù)，便斷送了前程，學(xué)生為考而學(xué)，這樣使語文教學(xué)在教與學(xué)兩方面都圍繞“考”字轉(zhuǎn)，把紛繁復(fù)雜豐富厚實的語文世界收縮于考試說明之中，鋪天蓋地的資料，無際無涯的題海，使學(xué)生學(xué)得很累，教師教得很累。為了應(yīng)付考試，把語文課上成了考試訓(xùn)練課，題型分析，應(yīng)考技巧，擠占了課堂教學(xué)的大量時間，大大限制了教師教學(xué)的創(chuàng)造性，導(dǎo)致了語文教學(xué)效率低下，要正確認(rèn)識語文“考實用，在實用中考”，這樣才能提高語文教學(xué)效率。

二、改革課堂教學(xué)現(xiàn)狀，改進語文教學(xué)的方式方法，是提高語文教學(xué)效率的途徑

（一）課堂教學(xué)現(xiàn)狀。語文教學(xué)改革已經(jīng)實施多年，對語文教學(xué)產(chǎn)生巨大影響，但課堂教學(xué)效率偏低的現(xiàn)象還普遍存在，具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生課上負擔(dān)輕，課下負擔(dān)重

當(dāng)年，從上到下都在強調(diào)要減輕學(xué)生負擔(dān)其實學(xué)生的負擔(dān)真的過重嗎？有的課堂上學(xué)生用不著思考問題，用不著回答問題，一節(jié)課可以什么事情也不做，甚至可以昏昏欲睡，這說明負擔(dān)過重嗎？而課下不僅要完成一些預(yù)習(xí)題和大量的練習(xí)，還要加上一定數(shù)量的作文、日記等寫作任務(wù)，于是，出現(xiàn)了課上無事做，課下做不完這樣一種奇怪現(xiàn)象。

2.學(xué)生的思維負擔(dān)輕，記憶負擔(dān)重

學(xué)生的能力是在訓(xùn)練中提高的，無論哪一種能力都是這樣的。可是有的教師在課堂中不能引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思維，不能讓學(xué)生在思維訓(xùn)練中提高自己的能力，把學(xué)生當(dāng)成被動的接受知識的容器，學(xué)生只能死記硬背。

3.學(xué)生表達的負擔(dān)輕，聽講的負擔(dān)重

由于課堂教學(xué)中有的教師只注重對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次、表達的感情等等這些內(nèi)容反復(fù)地講，學(xué)生沒有發(fā)表自己的看法、體會、疑問、收獲的機會，因此課堂上只能去聽去記，不去研究，不去探討，語言表達能力得不到鍛煉和提高。綜上所述，產(chǎn)生的原因是只注重灌輸，忽視引導(dǎo)，只注重基礎(chǔ)忽視學(xué)法，只注重知識，忽視能力，只注重講解，忽視啟發(fā)，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與教學(xué)的積極性被扼殺，能力得不到應(yīng)有的培養(yǎng)與提高，課堂教學(xué)效率在低下水平上徘徊。

（二）改進教學(xué)方法，改變松散的隨意的沉悶的課堂教學(xué)，使語文教學(xué)緊湊、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿活力。

1.實施課堂教學(xué)的時間控制。

如：朗讀5分鐘，完成自學(xué)指導(dǎo)5分鐘，完成訓(xùn)練10分鐘等等，學(xué)生注意力集中得快，效率高。

2.加強課堂中的目標(biāo)導(dǎo)向

授課時學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)目標(biāo)，這樣知識就在快節(jié)奏，高效率中得到充分的落實。

3.運用多種方式的教學(xué)手段

語文課，將錄音、錄像、網(wǎng)絡(luò)引進課堂，為提高教學(xué)效率服務(wù)，調(diào)動學(xué)生各種感官參與，讓學(xué)生在積極、主動、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識。

三、提高語文教師的素質(zhì)，是提高語文教學(xué)效率的關(guān)鍵

第7篇：學(xué)校體育教育論文范文

采用隨機抽樣法，從新疆普通本科院校中隨機抽取5所本科院校(石河子大學(xué)、塔里木大學(xué)、新疆師范大學(xué)、新疆大學(xué)、新疆醫(yī)科大學(xué))，并以這5所高校的體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀作為研究對象，調(diào)查對象為這5所本科院校的部分主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師和部分學(xué)生。

2．研究方法

2．1文獻資料法查閱了國內(nèi)外體育期刊、教材、學(xué)術(shù)專著、以及與普通高校體育教學(xué)環(huán)境相關(guān)的參考文獻。為撰寫論文提供理論依據(jù)。

2．2調(diào)查法

2．2．1問卷調(diào)查法為了了解新疆普通高校體育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀，深入各高校發(fā)放問卷，進行調(diào)查，獲取第一手有效資料，向新疆南北疆地區(qū)5所本科院校的體育教師發(fā)放問卷進行調(diào)查。共發(fā)放問卷230份?；厥諉柧?28份，剔除18份不符合要求的問卷后，問卷有效率為91．3%。采用分層抽樣法和整群抽樣法，抽取這5所本科院校在校一、二年級大學(xué)生各100名，共發(fā)放調(diào)查問卷500份。回收問卷497份，剔除20份不符合要求的問卷后，問卷有效率為95．4%。有效問卷在地緣比例、男女比例、民漢比例的分布方面基本平衡。

2．2．2專家訪談法就體育教學(xué)環(huán)境的結(jié)構(gòu)和概念以及本研究所反映和涉及到的問題向各高校主管領(lǐng)導(dǎo)以及體育教學(xué)方面的專家進行訪談，積極聽取他們對本研究的看法和他們的意見、建議。

2．2．3網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法通過互聯(lián)網(wǎng)查閱這5所高校的主頁，詳細查看各高校體育部門的體育物質(zhì)環(huán)境情況和其他相關(guān)的研究數(shù)據(jù)。

2．3實地觀察法實地觀察五所高校17名教師上課的情況，由于南疆塔里木大學(xué)路程較長，通過互聯(lián)網(wǎng)觀看了3名教師上課的情況。

2．4數(shù)理統(tǒng)計法運用Excel和Spss17．0軟件對數(shù)據(jù)進行分析處理。

3．研究結(jié)果與分析

3．1新疆普通高校體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境情況調(diào)查從回收的687份有效問卷的統(tǒng)計中我們可以得出，36%的人認(rèn)為高校的體育場館設(shè)施、器材設(shè)備基本能夠滿足體育教學(xué)的需要;33%的人認(rèn)為不太能夠滿足體育教學(xué)的需要。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境方面，師生認(rèn)為本校的體育場館照明和室內(nèi)采光，有30%的人認(rèn)為較好，58%的人認(rèn)為一般，6%的人認(rèn)為較差。從以上數(shù)據(jù)可以看出，師生對于體育教學(xué)場地、場館和器材設(shè)施等物質(zhì)環(huán)境的認(rèn)可程度多數(shù)處于一般及以下，只有少數(shù)人認(rèn)為處于較好及以上。在以上這些調(diào)查數(shù)據(jù)中體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對教師教學(xué)方法和手段的正常運用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上，有26%的人認(rèn)為影響較大，44%的人認(rèn)為有影響。在對教學(xué)質(zhì)量和效果的影響上，31%的人認(rèn)為影響較大，53%的人認(rèn)為有影響，這和上述體育教學(xué)場館、器材設(shè)施對體育教師教學(xué)方法和手段的正常運用以及教學(xué)內(nèi)容的正常開展上調(diào)查結(jié)果基本是一致的。多數(shù)人認(rèn)為體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)的開展是有一定意義影響的。而這五所高校對體育場館的維護情況上，只有23%的人認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館經(jīng)常維護，71%的人認(rèn)為會偶爾維護，在體育器材的更新情況上只有52%的人認(rèn)為偶爾更新。以上數(shù)據(jù)表明，新疆普通高校的體育場館和設(shè)施建設(shè)的數(shù)量不能夠滿足現(xiàn)代體育教學(xué)的需求。在體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對提高體育課程質(zhì)量和效果上，84%的師生認(rèn)為確實受到了影響，這說明他們能夠意識到體育教學(xué)的場館、器材設(shè)施對體育教學(xué)影響的重要性，以及迫切希望學(xué)校的體育教學(xué)環(huán)境能夠得以改善。

3．2新疆普通高校體育教學(xué)文化環(huán)境狀況調(diào)查體育教學(xué)的文化環(huán)境指能表達體育精神的宣傳畫、體育名人名言、藝術(shù)雕塑、指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法手段以及體育場所(館)的建筑風(fēng)格能否反映出當(dāng)?shù)靥厣?。在對新疆五所高校的調(diào)查過程中，通過問卷調(diào)查，19%的教師和學(xué)生認(rèn)為他們學(xué)校的體育場館設(shè)施設(shè)有指導(dǎo)體育鍛煉健身的方法以及手段的宣傳掛圖，42%的師生認(rèn)為部分有，39%的師生則認(rèn)為沒有。對是否設(shè)有宣傳體育精神、推廣體育運動的藝術(shù)雕塑和體育名人名言，21%的師生認(rèn)為有，56%的師生認(rèn)為部分有，23%的師生則認(rèn)為根本就沒有。在對體育場館建設(shè)能否反映新疆當(dāng)?shù)孛褡逄厣恼{(diào)查中，則有96%的師生認(rèn)為不能反映新疆當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?。在實地調(diào)查的過程中，也不難發(fā)現(xiàn)這五所高校對體育教學(xué)文化環(huán)境建設(shè)的重視程度普遍不高，這與學(xué)校的體育氛圍、領(lǐng)導(dǎo)對體育的重視程度、教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍等因素都是密不可分的。在此，也希望能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視和改善，這樣才能更進一步的加快校園體育教學(xué)文化環(huán)境的建設(shè)。

3．3新疆普通高校體育教學(xué)社會人文心理環(huán)境調(diào)查

3．3．1體育教師對體育教學(xué)認(rèn)識情況在體育教學(xué)過程中，86%的教師能夠嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進行授課，12%的教師根據(jù)學(xué)生喜愛的運動項目來進行教學(xué)，只有2%的教師采用“半放羊式”或“放羊式”。

3．3．2學(xué)生對體育課重視情況在對學(xué)生體育課重視情況的調(diào)查中，21%的學(xué)生對體育課非常重視，46%的學(xué)生對體育課比較重視，29%的學(xué)生對體育課一般重視，3%的學(xué)生對體育課不太重視，而只有1%的學(xué)生對體育課不重視。促使他們重視體育課的主要因素:6%的學(xué)生是因為學(xué)校良好的體育氛圍;42%的學(xué)生是為了強身健體;13%的學(xué)生是為了掌握運動技，5%的學(xué)生是為了進行獎學(xué)金的評比;33%的學(xué)生是因為個人對體育運動的熱愛?？梢?，大多數(shù)學(xué)生還是熱愛體育課的，也希望在上體育課的過程中能達到強身健體的目的，并能掌握一定的運動技術(shù)。

3．3．3新疆普通高校體育教學(xué)人際關(guān)系狀況調(diào)查

3．3．3．1教師與教師間人際關(guān)系狀況通過210份對新疆普通高校體育教師的有效問卷調(diào)查中，體育教師與體育教師在教學(xué)思想能否溝通上，35%的人能、55%的人較能、10%的教師不太能或不能進行教學(xué)方法的溝通，絕大多數(shù)教師能或較能與教師間進行教學(xué)手段和方法的交流，并能夠在工作中相互配合、協(xié)作。這樣就能更好的改進教學(xué)方法，提高高校體育教學(xué)理論以及實踐水平。

3．3．3．2教師與學(xué)生間人際關(guān)系狀況(1)教師對學(xué)生態(tài)度情況根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看能否對學(xué)生保持尊重、理解、客觀公平的態(tài)度上，24．7%的教師能、52．4%的較能、22．9%的較不能;能否與學(xué)生溝通與互動，營造寬松和諧的氣氛上，56．2%的教師能、25．7%的較能、16．7%的不太能、1．4%的不能;能否視學(xué)生為朋友和知己上，10．5%的教師能、45．2%的較能、37%的不太能、7．3%的不能。因此，絕大多數(shù)體育教師能或較能對學(xué)生保持尊重客觀公平的態(tài)度，并能與學(xué)生溝通，營造良好的教學(xué)環(huán)境。在能否與學(xué)生成為朋友和知己上，不太能和不能的教師占到44．3%?？梢钥闯觯喈?dāng)多的體育教師在視學(xué)生為朋友和知己上，有待于加強提高，盡快改善體育教師對學(xué)生的態(tài)度，有效提高教學(xué)效果和質(zhì)量。(2)學(xué)生對教師的態(tài)度情況學(xué)生對體育教師的態(tài)度直接會影響體育教學(xué)活動的良好開展，也會直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)，并直接影響著教師和學(xué)生進行互動和溝通的心理環(huán)境。通過新疆5所高校477名學(xué)生對體育教師態(tài)度狀況可以看出，能做到認(rèn)真聽講并積極投入到體育鍛煉中去的學(xué)生占46．2%，較能的37．8%，不太能的17%;能積極配合老師開展教學(xué)活動的學(xué)生占49．3%，較能的41．5%，不太能的6%，不能的3．2%;能視教師為朋友和知己的學(xué)生占62．3%，較能的占28．3%，不太能的占6．8%，不能的占2．5%。絕大多數(shù)學(xué)生能或較能在體育教學(xué)上支持和配合體育教師，認(rèn)真聽講并積極鍛煉;而且多數(shù)的學(xué)生均能和較能視體育老師為朋友和知己。

3．3．3．3學(xué)生與學(xué)生間人際關(guān)系狀況學(xué)生和學(xué)生間人際關(guān)系狀況是體育教學(xué)環(huán)境中一個很重要的因素，也是學(xué)生人際交往中一個重要的方面。在教學(xué)活動中，學(xué)生之間的交往是普遍存在的，學(xué)生間團結(jié)互助、互相關(guān)心、有利競爭等人際關(guān)系直接影響體育教學(xué)的心理環(huán)境以及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境。對學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系狀況調(diào)查表明，在上課過程中能否做到團結(jié)互助、和睦相處，并且積極配合教學(xué)活動的開展的有235人、占49．3%，較能的有198人、占41．5%，不太能的有28人、占6%，不能的有16人、占3．2%?？梢?，新疆這五所高校的絕大多數(shù)學(xué)生能夠做到團結(jié)互助、和睦相處，因此有利于體育教學(xué)活動的開展。

3．3．3．4學(xué)生所期待的體育教師形象情況調(diào)查體育教師的形象直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。我國體育教師具有的很重要的六項品質(zhì)分別為:①能公正、公平、客觀地對待學(xué)生②具有強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神③運動技術(shù)扎實全面、具有豐富的知識④對學(xué)生有耐心⑤能以積極的方式教育學(xué)生的不良行為⑥具有高度的責(zé)任心和負責(zé)的態(tài)度。從新疆5所高校477名學(xué)生的問卷中，學(xué)生所期待的體育教師的形象狀況調(diào)查表明:學(xué)生最期待體育教師要具有良好的思想道德修養(yǎng)和高尚的品德，占學(xué)生總數(shù)的98%;其次為高度的責(zé)任心和認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度占96%;扎實的專業(yè)技戰(zhàn)術(shù)水平占84．3%;強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神占81．7%;多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)占81．5%;為人師表、態(tài)度和藹、舉止行為大方得體占65%;健康的體魄、充沛的精力所占比例最少，為25%。

4．結(jié)論

體育教學(xué)環(huán)境的研究需要從內(nèi)涵和外延兩個方面著手。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境。它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的主客觀條件和力量的整合。優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境要遵循五大原則，即整體性原則、個性化原則、簡易優(yōu)化性的原則、因地制宜原則和自主性原則。

4．1．新疆普通高校體育教學(xué)的場所數(shù)量不太能滿足現(xiàn)代高校體育教學(xué)的需求，絕大多數(shù)師生能夠認(rèn)識到體育場館以及設(shè)施環(huán)境的重要性，部分教師能夠根據(jù)場地設(shè)施進行合理的設(shè)計教學(xué)，從而能進一步優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境。

4．2．新疆普通高校體育教學(xué)中，體育教學(xué)器材基本能維持體育教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)，但近年來隨著招生規(guī)模的逐漸擴大，體育器材的質(zhì)量和數(shù)量要求也日趨劇增。從調(diào)查結(jié)果來看，在具體的教學(xué)過程中，新疆高校部分體育器材還是比較缺乏。

4．3新疆普通高校體育教學(xué)的文化環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，新疆五所普通高等院校對于體育教學(xué)文化環(huán)境的重視程度不夠，學(xué)校的場館建筑均不能反映出新疆的民族特色，且校園中的宣傳畫、藝術(shù)雕塑、體育名言名語普遍較少。

4．4新疆普通高校體育教學(xué)的心理環(huán)境狀況從調(diào)查結(jié)果來看，高校教師的體育教學(xué)思想絕大多數(shù)能夠?qū)w育教學(xué)引起足夠的重視。且大多數(shù)學(xué)生都比較喜愛和重視體育課，也希望在上體育課的過程中達到強身健體的目的，并能掌握一定的運動技術(shù)。

4．5新疆普通高校體育教學(xué)中的人際關(guān)系從調(diào)查結(jié)果來看，教師和教師之間的人際關(guān)系總體良好，能夠?qū)w育教學(xué)的心理環(huán)境發(fā)展起著促進作用，形成一個良好的體育教學(xué)團隊。而在師生關(guān)系上，必須加強學(xué)生和體育教師之間的交流。通過體育教師觀念的轉(zhuǎn)變，促使師生能夠互相視為朋友和知己，進行有效地溝通和互動。在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上來看，總體情況較好。

5．建議

5．1學(xué)校加大經(jīng)費投入，能夠積極爭取資金來源優(yōu)化場館建設(shè)的購置和更新體育器材設(shè)備，優(yōu)化體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境。合理利用現(xiàn)有的場館場地資源與租用、借用、交換相鄰高校和社會閑置場館場地資源相結(jié)合的方式，彌補學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足，也可通過各種辦法利用鄰近的社區(qū)體育健身場地以及社會俱樂部場館場地、器材資源，彌補學(xué)校自身設(shè)施環(huán)境的不足。

5．2在夏季高溫、冬季嚴(yán)寒、大風(fēng)雨雪的情況下，能夠解決體育教學(xué)正常進行的難題，例如去教室進行理論教學(xué)，更換教學(xué)內(nèi)容等，要盡可能的、更好的優(yōu)化場地周邊的環(huán)境。新疆風(fēng)沙大，氣候炎熱，好的綠化環(huán)境能夠更好的為體育教學(xué)的順利開展提供良好服務(wù)。

5．3優(yōu)化新疆各高校的體育教學(xué)心理環(huán)境的建設(shè)，加強各高校間的交流。拓寬教師專業(yè)知識技能、外聘教師，形成更加良好的師德、師風(fēng)、學(xué)風(fēng)。教師應(yīng)多加強與學(xué)生課堂內(nèi)外的溝通與互動。

第8篇：學(xué)校體育教育論文范文

體育游戲的健身性。體育游戲教學(xué)法作為中學(xué)體育教學(xué)的組成部分，其特點就是學(xué)生通過參與體育游戲而全面的發(fā)展身體素質(zhì)，提高身體機能，從而促進了學(xué)生身體的健康成長。體育游戲教學(xué)的方式有效的結(jié)合了體育游戲與身體鍛煉，在游戲中幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，因此，體育游戲的健身性是符合體育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律。體育游戲的趣味性。體育游戲通常是及趣味性游戲、智力性游戲、比賽競爭性游戲于一體的，其中的趣味性則是吸引學(xué)生投入到游戲中的重要一點。教師一般會根據(jù)教學(xué)目的對體育游戲進行選擇及設(shè)計，并且在設(shè)計的過程中要設(shè)計規(guī)則及游戲情節(jié)。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過體育游戲會得到放松并且認(rèn)知到體育游戲的好玩，這樣不僅吸引了學(xué)生積極投入到游戲中，充分享受游戲帶來的快樂，還可以激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，積極的投入到體育課程的學(xué)習(xí)中。體育游戲的智力性。在體育游戲的應(yīng)用過程中，智力游戲是一個重要組成部分，其有效應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的思維敏銳性，還可以充分活躍學(xué)生的大腦思維，從而提升學(xué)生的邏輯分析能力。因此，教師在進行體育游戲設(shè)計的過程中，智力性因素是不可或缺的一部分。通過體育游戲的參與開發(fā)學(xué)生的智力，促進學(xué)習(xí)成績的提高，這些都是一般游戲無法比擬的。體育游戲的教育性。體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用，其重要目標(biāo)是對參與體育游戲的學(xué)生進行體育教育，通過游戲完成體育教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)。同時，在體育游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊性，提高學(xué)生的集體主義精神，增強學(xué)生之間的凝聚力。在對抗性比賽游戲中，學(xué)生還會體悟到成功與失敗的不同感受，逐步去引導(dǎo)學(xué)生懂得團隊協(xié)作的重要性。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在高校體育教學(xué)中融入體育游戲的教學(xué)方式，首先，是使得高校體育教學(xué)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)出教師引導(dǎo)、學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)特點，是素質(zhì)教育的重要教學(xué)改革的體現(xiàn)；其次，通過體育游戲來提高體育課堂的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣，是激發(fā)學(xué)生自主進行體育鍛煉的有效方法；再次，體育游戲的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的運動技能、技術(shù)水平，同時培養(yǎng)了學(xué)生頑強培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強、克服困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)和拼搏向上的精神。

（一）通過體育游戲的選擇，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大學(xué)生的性格特點正是處于成長的關(guān)鍵期，在此階段教師要充分考慮學(xué)生的生理及心理特點，適當(dāng)?shù)倪x擇游行，在寓教于樂中提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以從大學(xué)生的心理特點出發(fā)，選擇有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和堅強意志的游戲，可以選擇一些培養(yǎng)學(xué)生團隊意識和協(xié)作意識的對抗性游戲，讓學(xué)生在比賽中體悟失與得的不同心境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。同時，體育游戲所具有的娛樂性與趣味性也應(yīng)得到充分的發(fā)揮，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中徹底喜歡上體育，從而調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

（二）促進運動技能的形成與提升各項運動有著其獨特的技術(shù)及方法，學(xué)生只有先掌握了正確的技術(shù)、明確了動作要領(lǐng)之后，才能真正的參與到體育鍛煉當(dāng)中，因此，體育教學(xué)的另一個主要目的即是發(fā)展學(xué)生的運動能力。而通常這些運動項目的動作要領(lǐng)比較復(fù)雜，要求嚴(yán)格，此時，教師可以通過體育游戲的趣味性來啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂的氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更強了，這些都是促進教學(xué)及學(xué)生技術(shù)提升的重要環(huán)節(jié)及保障。

（三）提升學(xué)生基本能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識教學(xué)在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生往往更多的去接受體育游戲給他們帶來的樂趣，而忽視了對基本動作技術(shù)和理論知識的學(xué)習(xí)和掌握。因此教師在進行體育游戲教學(xué)的過程中，不僅要強調(diào)身體基本素質(zhì)的重要性，更要讓學(xué)生掌握基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，并且督促學(xué)生進行持之以恒的反復(fù)練習(xí)。在這個教學(xué)的過程中，學(xué)生要在掌握了基本技能和方法后，進行變換及創(chuàng)新，從而提升自己的組織能力和體育能力。體育游戲在體育教學(xué)中不僅可以增強學(xué)生對體育的熱愛程度，還可以在寓教于樂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而達到對學(xué)生德智體美全面培養(yǎng)的教學(xué)效果。

第9篇：學(xué)校體育教育論文范文

（一）動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式構(gòu)建的內(nèi)涵。體育教學(xué)模式是體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在單元和教學(xué)課的設(shè)計和實施上[4]。動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式的提法，是在我綏化學(xué)院大力提倡動式教學(xué)模式理念的啟發(fā)下衍生的課題，我們給動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式的定義界定為：不固定、靈活多樣的多元化體育教學(xué)模式的優(yōu)選和組合。此教學(xué)模式可根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)內(nèi)容難度標(biāo)準(zhǔn)、不同層次學(xué)生的需求等，而形成相應(yīng)的諸多種教學(xué)模式的優(yōu)選組合，然后形成一種配套使用的動式優(yōu)化型教學(xué)模式[5]。此教學(xué)模式已經(jīng)在我院2013級新生滑冰教學(xué)中進行過實驗研究，并取得了顯著的教學(xué)效果。本研究是將動式優(yōu)化型教學(xué)模式再一次運用到籃球教學(xué)中，根據(jù)大一新生的籃球課特點，采用的動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式為，分層教學(xué)模式與課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的配套組合。

（二）分層教學(xué)模式的實施過程。分層教學(xué)是以不拆散原教學(xué)班，不改變原教學(xué)計劃為前提，只是針對不同的教學(xué)群體特點設(shè)立不同的教學(xué)內(nèi)容難度標(biāo)準(zhǔn)和選擇不同的教學(xué)方式、手段[6]。根據(jù)實驗班學(xué)生的運動能力、身體素質(zhì)、興趣愛好、性格特點、籃球技術(shù)水平、個人意愿等，將各種情況相近的學(xué)生分別劃分成三個教學(xué)層次組，即休閑組、技能組、競技組，三個層次的學(xué)生比例大約控制在2:3:1之間；三個教學(xué)層次組針對不同學(xué)生設(shè)計了不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)對象（見表1）。需要向?qū)W生講明的是，分層教學(xué)主要是根據(jù)學(xué)生的個體差異來進行的，各層次之間沒有優(yōu)劣之分，任何層次只是在一定時限和區(qū)域內(nèi)具有相對穩(wěn)定狀態(tài)，其發(fā)展是相對的，分化是經(jīng)常的[7]。注重以發(fā)展的觀點、動態(tài)的觀點觀察和研究學(xué)生，隨時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，并根據(jù)學(xué)生的意向做靈活的調(diào)整[8]。考核標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)、籃球技術(shù)在原基礎(chǔ)上提高幅度來衡量，解除學(xué)生的顧慮，從而使學(xué)生以積極的心態(tài)選擇適合自己的分層組別。

（三）課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的實施過程。課內(nèi)外一體化模式是通過課堂教學(xué)活動與課外體育活動一體化，有計劃地把課內(nèi)與課外、專項活動與競賽活動、學(xué)習(xí)與鍛煉有機地結(jié)合起來[9]。增加學(xué)生參與鍛煉的時間，有利于學(xué)生各方面身體素質(zhì)的提高和掌握更多的運動技能。根據(jù)實驗班的三個層次教學(xué)組，教師有計劃的將課堂教學(xué)活動與課外體育活動有機的結(jié)合起來[10]。以小團隊或分散式形式安排學(xué)生課后業(yè)余時間體育鍛煉內(nèi)容，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性[11]。教師要抽出一定的時間進行巡查與輔導(dǎo)，充分調(diào)動和發(fā)揮體育骨干和各層次小組長的作用，實行教師與學(xué)生骨干的共同輔導(dǎo)作用，利用學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)及相互指導(dǎo)作用[12]，從而最大程度的提高學(xué)生的運動能力和籃球技術(shù)水平。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自我管理的能力，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識及體育鍛煉習(xí)慣的形成和體育能力的全面發(fā)展。

二、結(jié)果與分析

（一）實驗前實驗班與對照班身體素質(zhì)和專項技能指標(biāo)比較。實驗前對其身體素質(zhì)、籃球運動能力進行測試，并對測試數(shù)據(jù)進行差異性檢驗[14]，從表2可以看出兩班學(xué)生P值均＞0.05，故兩班各項指標(biāo)無顯著差異。各項指標(biāo)中罰球與定點跳投是指投10個球所命中的個數(shù)；滑步是指3.5m×3邊×5；往返運球跑籃是指全場往返運球跑籃投中兩球；傳接球是指雙人行進間傳接球，技評10分為滿分。

（二）實驗后實驗班與對照班身體素質(zhì)和專項技能指標(biāo)比較。從表3與表2對比中可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一學(xué)期籃球課的教學(xué)，實驗班和對照班的學(xué)生無論在身體素質(zhì)方面還是在專項技術(shù)技能方面均有提高，但兩班對各項指標(biāo)提高的幅度卻有很大的差異。從表3測試的數(shù)據(jù)來分析，9項指標(biāo)中經(jīng)過t檢驗，實驗班學(xué)生測試的各項指標(biāo)對照班，其中只有引體向上P＞0.5，說明此項兩班提高幅度的差異不是很明顯，究其原因可能是此項沒有進行專門練習(xí)的結(jié)果。其它各項指標(biāo)中，有3項P＜0.05，這表明兩班提高幅度具有顯著差異；有5項P＜0.01，這表明兩班提高幅度具有非常顯著差異。以上測試結(jié)果說明動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式在高?；@球教學(xué)中，能夠有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其積極主動的參與練習(xí)，使體育教學(xué)達到最優(yōu)化[15]，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）實驗班與對照班在兩種不同教學(xué)模式下教學(xué)情況的比較。實驗課結(jié)束后，兩班學(xué)生進行了教學(xué)情況的問卷調(diào)查，了解學(xué)生在兩種不同教學(xué)模式下籃球教學(xué)中的反饋信息。從表4可以看出，在教學(xué)模式方面，實驗班喜歡動式優(yōu)化型教學(xué)模式的學(xué)生占95%，對照班喜歡傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生僅占65%?？梢姡瑒邮絻?yōu)化型教學(xué)模式能滿足大學(xué)生的不同需求和價值取向[17]，得到了大學(xué)生的認(rèn)可。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，實驗班能自覺主動學(xué)習(xí)的學(xué)生占88%，初步掌握籃球基本理論知識的學(xué)生占87%，經(jīng)常參加課外籃球活動的學(xué)生占85%，對照班學(xué)生則分別占61%、74%、72%，以上調(diào)查表明動式優(yōu)化型體育教學(xué)模式能夠滿足大學(xué)生主體需求，課內(nèi)外一體化的模式使學(xué)生的主體性得到了更好的發(fā)揮，學(xué)生課上課下主動學(xué)習(xí)效果均優(yōu)于傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，從而促進了學(xué)生課外體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身體育奠定了基礎(chǔ)[18]。在教學(xué)過程中學(xué)生的情感體驗方面，實驗班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心情愉悅占95%、喜歡這種學(xué)習(xí)氛圍的學(xué)生占96%、通過教學(xué)喜歡上籃球運動的學(xué)生占92%，而對照班的學(xué)生則分別為63%、58%、81%，由此可見這幾個方面實驗班均高于對照班，這說明動式優(yōu)化型教學(xué)模式能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，分層教學(xué)方式及不同的教學(xué)方法，能使學(xué)生在心情愉悅及輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)[19]，從而使學(xué)生喜歡上了籃球運動，同時促進了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉，提高了教學(xué)效果。學(xué)生在參與籃球競賽方面，實驗班的學(xué)生占68%、對照班的學(xué)生占52%，這說明動式優(yōu)化型教學(xué)模式中的分層教學(xué)效果明顯，競技組的教學(xué)方式和理念有利于部分學(xué)生籃球競技能力的提高。在增強學(xué)習(xí)自信心及學(xué)習(xí)成績的滿意程度上實驗班均高于對照班，實驗班分別為92%、94%，而對照班分別為64%、78%，這說明動式優(yōu)化型教學(xué)模式更適合學(xué)生的主體情況，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)習(xí)的自信心、促進學(xué)生積極參與體育鍛煉，教學(xué)效果明顯。

三、結(jié)論與建議