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第1篇：服裝專業(yè)考察報告范文

(一)師生思想認識不夠

首先，部分服裝專業(yè)教師對實踐課程的重要性以及如何組織實踐教學還不明確，在實踐實習過程中出現(xiàn)放任自流的情形。其次，學生對實踐教學也普遍存在片面認識和消極情緒，仍然只關注服裝設計的造型與美感，追求藝術設計的創(chuàng)新，認為工程技術是服裝技師的工作。他們都忽略了設計教育的終極目的，即使學生獲得解決實際問題的能力，單一的知識結構難以適應現(xiàn)代服裝行業(yè)的需求。本專業(yè)培養(yǎng)的人才需要系統(tǒng)掌握服裝設計、產品開發(fā)、商品企劃、生產管理及銷售等方面的基本理論及知識，精通服裝結構和工藝的基本原理與技能，通曉服裝紙樣設計、成衣工藝設計、工業(yè)推板、服裝CAD等方面的知識和技能;基本具備鑒別、選用、初步開發(fā)制衣材料的能力;具備從事服裝設計、服裝制版、產品開發(fā)、服裝營銷、服裝展示、服裝工業(yè)化成產和管理等崗位實際工作的能力。

(二)就業(yè)壓力影響畢業(yè)設計等實踐課程建設

近幾年，中國高等教育快速發(fā)展，服裝專業(yè)的學生數量也在成倍增長，就業(yè)壓力很大。許多服裝專業(yè)的本科畢業(yè)生忙于四處求職、考研，實習實訓對于他們來說只是一個不得不完成的任務，不可能投入太多的時間和精力。因此，在第七、八學期設置的專業(yè)實習、專業(yè)考察以及畢業(yè)設計等實踐課程中，多數學生以求職、應聘等為借口，簡單應付實踐課程，而學校和教師也不得不放寬要求。以我院服裝專業(yè)第八學期的畢業(yè)設計為例，畢業(yè)設計是檢驗學生四年學習成果的有效手段，但因為就業(yè)或在外地實習等緣故，許多學生不得不簡化程序或降低畢業(yè)作品的質量，更有甚者花錢雇人做畢業(yè)作品。雖然學院制定了嚴格的規(guī)定，但仍有學生報有僥幸心理。

二、服裝設計與工程專業(yè)實踐課程建設對策

(一)建立和優(yōu)化實踐教學體系

學院堅持以國家需要為前提、社會需求為導向的原則，于2010年重新制訂了服裝設計與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。在培養(yǎng)目標上強調培養(yǎng)“注重實踐，能夠在服裝行業(yè)從事設計、企劃、制版、工藝技術、管理營銷等相關工作的應用型、技術性專門人才”。在課程設置上，加大了專業(yè)實踐課程的學時比例。針對服裝設計與工程本科專業(yè)四年學習的特點，從專業(yè)考察、服裝工藝實踐、服裝設計實踐、生產實習、服裝專題設計、專業(yè)實習和畢業(yè)設計等七個環(huán)節(jié)來設置實踐課程。重要環(huán)節(jié)又劃分為不同難易內容，循序漸進地安排在不同學期。例如，服裝工藝實踐劃分為基礎實踐、課程實踐和針織工藝實踐。服裝設計與工程專業(yè)設計方向設置為:第二、三學期安排各一周的工藝基礎實踐;第五學期安排二周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。服裝設計與工程專業(yè)工程方向設置為:第一學期安排一周的工藝基礎實踐;第三、五學期安排各一周的工藝課程實踐;第六學期安排一周的針織工藝實踐。這樣的實踐環(huán)節(jié)合理地分布在本科四年的學習中，優(yōu)化了專業(yè)實踐課程的結構。

(二)更新觀念，改革實踐課程教學工作量計算辦法

隨著教學改革的深入發(fā)展，服裝設計與工程專業(yè)實踐課程越來重要，實踐工作量不斷加大，難度也在逐漸增加。因此，要大力宣傳實踐課程教學的重要性，深入細致地做好教師、學生的思想教育工作，使他們認識到實踐課程的重要性，明確目標，變被動為主動。實踐課與理論課是同樣重要的，但我?，F(xiàn)在實行的實踐課程課時的計算方法還很原始，與理論課的工作量差距甚遠，而且存在一些問題，例如實踐課程的工作量不能充分體現(xiàn)出多勞多得的分配原則。工作量的不平衡不能體現(xiàn)出重視能力教育，不能使教師全身心地投入到實踐教學中去。所以，建議學校根據實踐教學的特點，制定出符合實際的管理辦法，并且為教師提供企業(yè)實習和培訓的機會，提高教師科研與教學的水平。

(三)加強實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理

每一門實踐課程都有較強的針對性，所以課前要做好充分的準備工作。首先，根據實踐教學大綱制定好本門課程的教學計劃。其次，制定實踐項目指導書或實踐手冊以及考核標準，這些材料既為實訓提出了詳細的目的、要求和任務，也規(guī)定了考核的內容和方法，讓學生從理論的理解到實踐操作有一個整體實訓規(guī)劃，同時也有助于督促教師和學生認真完成實踐任務。加強現(xiàn)代化教學手段建設，有效利用多媒體輔助教學的功能。例如，把一些有代表性的服裝款式或工藝復雜的零部件的制作過程錄制成光碟，在實訓室中播放，讓學生反復觀摩，更清晰地了解服裝制作的工藝過程，使實踐操作的步驟更程序化。利用攝影機、數碼相機等設備將現(xiàn)代化服裝工廠里的科技化含量較高的流水線設備以及生產工藝流程攝錄下來，配以詳細的講解和說明，播放給學生觀看，既緩解了學校資金短缺、設備更新速度慢的問題，又可以將現(xiàn)代數字化的服裝生產線展示給學生。通過這些教學形式，教師的教學勞動更具知識化，還可以節(jié)省出時間對學生進行一對一的輔導，解決學生在實操中遇到的問題，提高課程效率。

(四)完善實踐課程的考核機制

第2篇：服裝專業(yè)考察報告范文

【關鍵詞】專業(yè)采風；培養(yǎng)學生；綜合能力

一、藝術設計采風的教學內容

藝術設計是藝術設計學的核心，這是因為指導藝術設計創(chuàng)作實踐是藝術設計學的最終目的。藝術設計是一種創(chuàng)造性技藝，需要通過設計實踐來學習。有關藝術設計的學科內容大致可分為兩類：一類是總結各專業(yè)藝術設計（如視覺傳達、產品造形、環(huán)境藝術等）的設計經驗，按照各種藝術設計的內容、特性、使用功能等，通過范例闡述設計時應注意的問題以及解決這些問題的方式方法。另一類是探討藝術設計的一般規(guī)律，稱為藝術設計原理。其中，作為藝術設計基礎的形態(tài)構成和立體設計是研究形態(tài)各部分的組合原理和構造方法（包括靜態(tài)構造和動態(tài)構造）的學科。必須強調說明的是：設計技術不一定都是手頭的工作，也不僅是仰仗手的靈巧，有不少是靠思考進行理智處理的成分。當然，大多數還是由手和眼這些人體器官的靈活動作所承擔的。因此，特別是在學習的初級階段，必須把重點放在提高并加強設計感覺及判斷力方面的練習上。感覺的練習，一是靠比較（有比較才有鑒別），二是要理解（只有理解了的東西才能更好地感覺它），三是依照“計算-視覺化-對臨-背臨”的步驟，將計算轉為直觀化。

二、藝術設計采風教學方法

1.培養(yǎng)學生對民族藝術的感悟能力

藝術源于生活，作為藝術設計的學生應該將自己的設計靈感深深地植入到民族藝術和民間文化的沃土之中，從藝術設計專業(yè)的角度去理解和研究民族民間藝術，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用本民族民間藝術的能力。如何使專業(yè)采風課程真正成為專業(yè)設計與實踐教學的延伸，用以拓展藝術設計專業(yè)的教學空間，對于培養(yǎng)學生感悟民間民族藝術和專業(yè)設計能力有著普遍的現(xiàn)實意義。

我國民族藝術和民間文化不僅豐富，而且根基厚實，影響深遠，作為專業(yè)設計元素，可以說取之不盡，用之不完。專業(yè)采風的根本目的就是讓學生面向社會、深入生活，從傳統(tǒng)文化民族藝術中汲取豐富的創(chuàng)作素材，感悟其文化底蘊，深入體驗、學習其藝術語言和表現(xiàn)技巧，開闊藝術創(chuàng)作視野，為后續(xù)課程攝取和積累必要的創(chuàng)作素材。因此，專業(yè)采風要根據專業(yè)特點，有計劃地組織學生外出，選擇帶有鮮明傳統(tǒng)文化特點以及具有專業(yè)價值的民族藝術集中地區(qū)進行考察，讓同學們親身感受到民間民族藝術的設計精華，對當地的民風、民俗和歷史文化進行了解，捕捉設計靈感，獲得第一手資料作為設計的前提元素。如服裝設計專業(yè)采風一般會選擇民族服飾相對集中的貴州、云南、廣西等地進行民族服飾的考察。在這些地區(qū)，學生能夠感受到不同民族的風土人情和獨具特色的民族服飾文化，體味華夏文明的深邃與悠遠。通過深入少數民族村寨，走進少數民族家居，采集和觀看他們的節(jié)日盛裝和最原汁原味的民族服裝，教師進行現(xiàn)場品評，積極引導學生了解民族服飾藝術。同時，充分利用當地公共博物館及私人博物館、文物資源、藝術家工作室和藝術作坊等進行現(xiàn)場教學，盡可能地讓學生多看一些東西，多了解一些東西，拓寬他們的視野，增長他們的見識，從中汲取營養(yǎng)并運用于今后的服裝設計和藝術創(chuàng)作當中。

專業(yè)采風廣泛利用校外的各種資源，構建了一種開放式的教學模式，充分拓展了學生的專業(yè)知識深度和廣度，有效地提升了學生的專業(yè)設計品位，使學生在采風過程中不僅親身感悟到少數民族服飾藝術的基本特征，還能夠用全新的視角，更深刻地感悟到其藝術魅力，并最終將民族元素運用于專業(yè)設計之中。因此，專業(yè)采風對培養(yǎng)學生形成民族文化與現(xiàn)代文化相結合的設計風格和提高專業(yè)設計能力而言，不失為一種有效的教學途徑。

2.培養(yǎng)學生對專業(yè)資料、信息的搜集整理能力

任何藝術設計與創(chuàng)作都離不開與專業(yè)相關的資料搜集，豐富的資料信息不僅是專業(yè)設計的前提和基礎，還可以能動地激發(fā)創(chuàng)作靈感。現(xiàn)代社會人才能力結構的要求，主要體現(xiàn)在對知識的獲取能力、知識的運用能力和知識的創(chuàng)新能力上。因此，專業(yè)采風課程正是基于學生對專業(yè)知識獲取能力培養(yǎng)的考慮，要求指導教師應根據專業(yè)需要有目的地組織學生收集、整理素材，研究、挖掘生活和傳統(tǒng)中的文化藝術資源。通過訪問民間藝人，走進藝術作坊進行實踐操作，參觀考察各種民俗活動，讓學生從中發(fā)現(xiàn)有價值的信息，指導學生通過多種途徑，利用多種有效手段獲取專業(yè)素材，教會學生如何整理與歸納信息，以及如何判斷和識別信息的價值并合理恰當地利用信息。

在服裝設計專業(yè)采風中，我們要求學生不僅要搜集不同民族的服飾資料，還要從民族審美、民族風格、生活習俗甚至地理環(huán)境等方面入手，發(fā)掘他們的內在聯(lián)系，用記錄法、測量法、圖示法、拍攝法表達調查結果，這樣可以將民族服飾造型設計及服飾圖案設計最直觀地呈現(xiàn)出來。同時，學生要對獲取的資料、信息進行歸納整理總結，提煉出不同民族特定的服飾造型、結構、慣用的色彩和形式特征，發(fā)掘和體味出它的意蘊、美感和其中的民族審美習慣，并形成圖文并茂的考察報告。由此可見，專業(yè)采風讓學生對搜集、歸納整理資料、信息的意義有一定的認識，鍛煉了他們分析提煉資料、信息的能力，同時也提升了學生對傳統(tǒng)文化藝術的審美鑒賞能力，并使之能夠服務于專業(yè)學習與實踐。

3.培養(yǎng)學生的成果展示設計能力

專業(yè)采風給學生創(chuàng)造了一個表現(xiàn)與交流的平臺，全面展示專業(yè)采風成果。當專業(yè)采風課程結束后，同學會根據自己專業(yè)的特點，以采集的各地風土民情為素材精心制作參展作品，其中包括創(chuàng)作實物、攝影作品、繪畫作品、手工藝品以及幻燈和錄像等多種作品形式。以服裝設計專業(yè)為例，學生能夠充分利用專業(yè)采風中所收集的素材，經過加工、提煉進行以民族為元素為主題的時尚服裝設計。在他們的作品中除了可以捕捉到最新的時尚信息，還充分顯示以民族服飾文化為根基的創(chuàng)新意識和設計方法，很好地將民族服飾元素融入現(xiàn)代時尚設計當中，使設計作品傳遞出中華民族服飾文化的底蘊和深藏其中的民族精神。通過他們所展示的作品讓人看到了成功的服裝設計能力培養(yǎng)源于根基作用，而這個根基就是重點突出和透析出中華民族的服飾文化的內涵。是專業(yè)采風讓同學們深刻體會到傳統(tǒng)文化的魅力和民族服飾資源的豐富多彩，而這寶貴的資源必將成為他們今后職業(yè)生涯設計與創(chuàng)作的靈感源泉。

專業(yè)采風是藝術實踐活動的一個重要過程，它為學生提供了課堂教學延伸和拓展的一個廣闊空間。專業(yè)采風作為學校教學的有益補充，能充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生通過不同角度探索獲取知識，對于學生專業(yè)素質和綜合能力的培養(yǎng)起到關鍵作用，并具有其他教學形式所不能替代的功能。實踐證明，有效利用專業(yè)采風的教學功能是提高學生藝術素質、增強藝術實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)，同時也對培養(yǎng)學生綜合能力起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]馬鵬舉，呂維正.藝術設計采風教學的思考.《曲靖師范學院學報》，2008年5期

[2]劉萍.淺談藝術設計專業(yè)的藝術采風教學.《長春教育學院學報》，2014年18期

第3篇：服裝專業(yè)考察報告范文

根據泉州市教育局的部署安排，今年為泉州市中等職業(yè)教育的“專業(yè)建設年”，為更好地推進我市中等職業(yè)學校專業(yè)建設，提升專業(yè)服務產業(yè)的水平，有效學習、借鑒兄弟省、市在專業(yè)建設中的成功做法和先進經驗，市教育局組織我市部分職業(yè)學校校長，實訓主任到山東青島進行專業(yè)建設的參觀學習和有關教育考察活動。考察團一行參觀考察了山東省輕工工程學校、青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團、青島市平度職業(yè)教育中心、青島市電子學校等單位的職業(yè)教育改革發(fā)展狀況、專業(yè)建設情況及實習實訓基地的建設。我們通過參觀學習、實地考察、座談研討等形式，對青島市的職業(yè)教育改革發(fā)展情況有了比較全面的認識，現(xiàn)就考察團的考察情況提出如下報告：

山東省青島市地處山東半島東南部，瀕臨黃海，環(huán)抱膠州灣。全市總面積1.1萬平方公里（其中市區(qū)面積1102平方公里），人口總數740.9萬，2005年實現(xiàn)全市生產總值(GDP)2695.5 億元。改革開放以來，青島市在落實基礎教育戰(zhàn)略地位的同時，始終堅持把發(fā)展職業(yè)教育作為科教興市的重要措施來抓?！笆濉币詠恚鄭u市的職業(yè)教育始終保持了持續(xù)健康發(fā)展。目前，全市共有各類中等職業(yè)學校104所，在校學生17.2萬人，高中階段教育普及率達到90℅以上，職普比例達到51：49。職業(yè)院校每年為全市培養(yǎng)輸送5萬多名技能型人才，為經濟社會發(fā)展做出了實質性的貢獻。

一、政府加強宏觀統(tǒng)籌，確保職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。

青島職業(yè)教育之所以能夠持續(xù)健康發(fā)展，關鍵是青島市委、市政府高度重視職業(yè)教育工作，切實加強宏觀統(tǒng)籌的領導。在我們的考察學習過程中，我們清楚的了解到他們在職業(yè)教育工作中，重點抓了以下五個方面的統(tǒng)籌工作：

1、統(tǒng)籌教育結構，推動職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展

合理的教育結構是教育事業(yè)發(fā)展的重要保證。職業(yè)教育的投資大、成本高，而且目前社會上依然存在著鄙薄職業(yè)教育的觀念。在這種情況下，要保持合理的教育結構，保持各類教育特別是中等職業(yè)教育與普通高中的協(xié)調發(fā)展，政府就必須加強統(tǒng)籌，發(fā)揮好宏觀調控作用。為此，青島市提出了發(fā)展中等職業(yè)教育的“三個不動搖”，即：堅持大力發(fā)展職業(yè)教育方針不動搖：以初中后分流為重點不動搖：高中段職業(yè)教育與普通教育規(guī)模保持大致相當不動搖?！叭齻€不動搖”從根本上保障了職業(yè)教育的發(fā)展，“十五”期間，青島市高中階段職業(yè)教育與普通教育的比例始終保持1：1左右。

2、統(tǒng)籌經費，為職業(yè)教育發(fā)展做物質保障

職業(yè)教育需要大量實訓設備和專業(yè)師資，沒有經費投入的保障，培養(yǎng)技能就是一句空話。為了保障職業(yè)教育發(fā)展，提高職業(yè)教育質量，青島市制定了一系列經費投入政策：從1998年到2004年，青島市統(tǒng)籌全市企業(yè)職工工資的8‰用于職業(yè)教育，僅此一項就籌集資金達到2億元。2002年全國職業(yè)教育工作會議之后，青島市立即落實了“教育費附加的20％用于職業(yè)教育”的規(guī)定，每年增加經費2000多萬元。2004年，又出臺“各級財政按照城市每班5000元、農村每班4000元的標準，撥付職業(yè)學校專業(yè)教學經費”的政策。同時， 青島市還重點統(tǒng)籌實訓基地和師資建設經費。今年，青島市政府還計劃投入1.3億元，按照“政府主導，校企合作，優(yōu)勢互補，資源共享，市場運作”的思路，在山東省輕工工程學校，建設占地174.6畝、涉及6個專業(yè)的大型現(xiàn)代制造業(yè)公共實訓基地。自2003年以來青島市每年均從市職業(yè)教育經費中投入100萬元，專門用于專業(yè)教師培養(yǎng)和引進。

3、統(tǒng)籌重點職業(yè)學校和骨干專業(yè)建設，實施品牌發(fā)展點戰(zhàn)略

青島市經濟發(fā)展的一條基本經驗，就是實施品牌戰(zhàn)略，培養(yǎng)了一批各牌企業(yè)，同樣，他們認為推進職業(yè)教育發(fā)展也需要一大批名牌學校和名牌專業(yè)的支撐。2000年開始，青島市即實施了職業(yè)教育“雙名牌”工程（名牌學校、名牌專業(yè)），通過加強名牌學校和名牌專業(yè)建設，推進學校內涵發(fā)展，使一批職業(yè)學校做大做強。當前，全市有44所學校被評為市級以上重點職業(yè)學校，其中：國家級重點學校22所，省級重點學校14所，市級重點學校8所，72個專業(yè)被評為骨干專業(yè)；在校學生達3000人以上的職業(yè)學校有15所。

4、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)教育，主動服務“三農”

近年來，青島市把農村職業(yè)教育納入全市經濟和社會發(fā)展規(guī)劃，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展。一是統(tǒng)籌資金支持。2002年以業(yè)，青島市每年從市職教經費中列出300萬元，用于支持農村干部職業(yè)教育發(fā)展。二是統(tǒng)籌調整職業(yè)學校專業(yè)設置和布局。根據青島市重點發(fā)展二、三產業(yè)的需要調整專業(yè)，使農村職業(yè)學校專業(yè)設置與全市經濟發(fā)展相匹配；2002年以來，先后將設在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分職業(yè)學校撤并重組，學校由于某種原因40所合并成24所，校均規(guī)模由1500人增至2500多人。當前，平均每個縣級市（區(qū)）至少有1所國家級重點職業(yè)學校，3所市級以上重點職業(yè)學校。三是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職業(yè)成學校培訓基地建設，為轉移農村勞動力服務。在23個職業(yè)學校、17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心建立了轉移勞動力培訓達5.7萬人；通過職業(yè)教育每年使4萬農村新增勞動力成為技能型人才。

5、統(tǒng)籌職業(yè)教育集團發(fā)展，促進辦學模式轉變

為使職業(yè)教育更好地適應產業(yè)結構的調整，改變多年來形成的獨立發(fā)展、缺乏聯(lián)合的職業(yè)學校發(fā)展模式，青島市積極推動集團化辦學。推進“以名牌職業(yè)學校為龍頭，以專業(yè)為紐帶，由企業(yè)和學校參與的校企結合、城鄉(xiāng)結合起來、校校結合”的職業(yè)教育集團發(fā)展，把企業(yè)與學校、學校與學校聯(lián)合起來。青島市先后建立了兩個職業(yè)教育集團。一是面向現(xiàn)代服務業(yè)，組建以青島旅游學校為龍頭、23家旅游企業(yè)和20所相關職業(yè)學校參加組建的“旅游服務業(yè)教育集團”。形成了市場條件下校企結合、跨區(qū)域招生、參與國際勞務輸出市場競爭的新辦學模式。二是以山東輕工工程學校為龍頭，中國集裝箱公司、青島機電公司、意大利老人頭發(fā)展公司等21家企業(yè)和27所學校加盟，建立了“青島市現(xiàn)代制造業(yè)教育集團”。集團化辦學充分發(fā)揮了龍頭學校的品牌優(yōu)勢和企業(yè)的設備、資金優(yōu)勢、實現(xiàn)了校企之間優(yōu)勢互補、資源共享、緊密結合、共同發(fā)展。在“十一五”規(guī)劃中，青島市還將根據產業(yè)發(fā)展的需要籌建其他專業(yè)的職業(yè)教育集團，如即將建立的是電子信息化職業(yè)教育集團，計劃征地200畝，總投資一個億人民幣。職業(yè)教育集團的建立，為全市職業(yè)學校的學生提供了高水平的實習實訓平臺，有效地解決了學生綜合實踐技能的困難；為集團成員提供了高效的可利用資源平臺，如信息資源平臺、職業(yè)技能培訓與鑒定平臺、就業(yè)溝通聯(lián)系平臺、師資培訓平臺等。

二、圍繞產業(yè)辦專業(yè)，充分發(fā)揮職業(yè)教育服務經濟和社會發(fā)展的功能。

青島經過20余年的改革開放和不斷進行的工業(yè)產業(yè)結構調整，現(xiàn)已形成了電子通訊、信息家電、化工橡膠、飲料食品、汽車船舶、服裝服飾六大支柱產業(yè)。擁有一批中國知名企業(yè)，如海爾集團、海信集團、青島鋼鐵控股集團、青島啤酒股份有限公司、澳柯瑪集團、頤中煙草(集團)、雙星集團、青島廣源發(fā)集團、利群集團、青島港(集團)、青島建設集團、山東綺麗集團等。青島啤酒已經擁有百年的生產歷史；海爾集團是改革開放后迅速崛起的企業(yè)，2005年實現(xiàn)全球營業(yè)額達1039億元人民幣；海信集團、雙星集團、澳柯瑪集團等均已成為中國的名牌企業(yè)。其中青島啤酒、海爾電器、海信電器、雙星集團、澳柯瑪這五大知名品牌，號稱青島支柱產業(yè)的五朵金花。

基于對當地的產業(yè)發(fā)展特點及勞動者素質不高、人才短缺的問題越來越成為制約經濟社會發(fā)展的關鍵因素的認識，青島市始終堅持大力發(fā)展職業(yè)教育的方針不動搖，堅持普職協(xié)調發(fā)展的方針不動搖，將職業(yè)教育納入全市經濟社會發(fā)展的總體規(guī)劃，緊緊圍繞產業(yè)發(fā)展特點來推進專業(yè)建設和人才培養(yǎng)模式的變革，堅持以產業(yè)結構調整為導向，及時增設和調整專業(yè)設置。近年來，針對新興產業(yè)的發(fā)展，積極拓展新專業(yè)，同時對傳統(tǒng)專業(yè)進行改造，將“計算機應用”專業(yè)這一模糊綜合專業(yè)細分為“網絡管理及運用、軟件及多媒體技術、平面設計、網站建設開發(fā)”等某一領域實踐技能更加突出的專業(yè)；將原“農學”專業(yè)改為“農牧技術工程”，在“果林”專業(yè)增加了果酒釀造、果品加工等內容。目前，全市職業(yè)學校專業(yè)設置一百多個，基本覆蓋了全市經濟社會發(fā)展的各個領域。在骨干專業(yè)建設方面，積極搞好專業(yè)服務產業(yè)的功能，根據產業(yè)發(fā)展需要大幅度增加了二產專業(yè)，特別對數控技術等制造業(yè)高新技術產業(yè)、機電電子等工科類專業(yè)和外資、民營企業(yè)需求的工種、職位給予了更大的重視支持，使各職業(yè)學校的辦學特色更加鮮明，服務經濟發(fā)展的能力進一步增強。圍繞專業(yè)服務產業(yè)，青島市從強化職業(yè)教育的人才培養(yǎng)功能、示范輻射功能和社會化服務功能入手，積極探索有效途徑。

三、大力推廣實施“雙元制”辦學模式，突出技能型人才培養(yǎng)功能

為經濟發(fā)展提供高素質的后備勞動力，是職業(yè)教育服務經濟建設的根本手段，為解決傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式重理論輕實踐，培養(yǎng)出來的學生動手能力差，技能單一，綜合素質低，不能適應崗位要求的矛盾。青島市從1991年開始積極引進、借鑒實施德國“雙元制”辦學模式，所謂“雙元”，“一元是學校，一元是企業(yè)，雙元有機結合，共同完成對學生的培養(yǎng)、培訓，實踐性教學課在培訓中占70％以上?！?這是一種以培養(yǎng)高素質的技術工人、技術農民為目標，以實踐為核心，以企業(yè)為重點的世界上最為成功的職業(yè)教育辦學模式之一。我們參觀了實施“雙元制”辦學模式最成功的學?！鄭u平度市職業(yè)教育中心。平度市委、市政府非常重視“雙元制”辦學模式的實施，他們堅持把這項工作作為一種政府行為、企業(yè)行為來對待，積極提供政策和物質保障，先后成立了經科教結合職業(yè)教育領導小組和“雙元制”工作協(xié)調委員會，建立了推廣工作班子，并聘請德國專家任顧問?！半p元制”辦學模式在平度市得到大力推廣，并逐步成為該市職業(yè)教育的一大特色。目前，全市實施“雙元制”辦學的專業(yè)已由1991年的3個增加到15個，85%的專業(yè)借鑒實施了這一模式，相關專業(yè)年招生能力也由288人增加到2500多人。

工學結合的教學模式，是職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的有效措施：“車間即教室，工人即學生，師傅即教師”，在青島市山東輕工工程學校，我們見到的是“工學結合”的教學模式。學生從第二學年開始半天學理論，半天頂崗實習，工學交替，勤工儉學，使學生在實踐的同時有一些經濟補助，為農村困難家庭子女鋪設成才之路。學校建有金工、鉗工、數控、汽修、焊接、生產車床等一系列的生產實踐實訓基地，推行產教結合的教學模式，實施項目教學法，根據學習項目專業(yè)分開歸類上，實行“車間上課——實踐實習——技能操作——討論反饋”的項目教學方法，在實踐中來講授職業(yè)基礎知識，以技能實踐反求專業(yè)理論。學校和青島青機機電公司合作企業(yè)聯(lián)姻，學校出場地，企業(yè)建廠房，投設備，共建生產實習基地。青島青機機電公司是經營機床設備的專業(yè)公司，學校與公司合作，投資創(chuàng)辦了青島市第一家專業(yè)數控加工培訓學?！鄭u青工數控加工職業(yè)技能培訓中心。機電公司投入300萬元，政府投入500萬建有2500平方米的實習培訓車間，投建數控設備20臺，生產性機床25臺，40臺的數控編程微機可供學生進行生產性的實習實訓。培訓中心主要面向校內外，面向社會，為山東省培養(yǎng)機械加工，模具制造行業(yè)急需的數控操作、維修、編程的一線技術人員。學校還與青島中集集裝箱制造有限公司合作，公司借助學校的實訓基地，把它作為工人招培基地，學校在設備場地、師資力量、學生能力儲備能力等方面提供支持，公司則為學校無償提供良好的實習場所、優(yōu)秀的指導技師和大量實訓耗材，并且隨著學校的發(fā)展不斷加大投入。工人招培基地建成以后，中集集團投入先進的設備和技術，重點培訓學校數控技術、焊接、機械制造與控制、機電技術應用等專業(yè)的學生，并且在集團下屬的各級各類企業(yè)中實現(xiàn)人力資源共享。招培基地的落成，一方面會極大地促進該集團的發(fā)展，另一方面也必將促進學校的專業(yè)建設，提高學校的綜合實力，實現(xiàn)校企雙贏。

四、強化專業(yè)示范帶動作用，促進城鄉(xiāng)產業(yè)結構的調整

近5年來，青島市平均每年向重點職業(yè)學校的骨干專業(yè)投入建設資金達2000多萬元，形成了一批特色鮮明的實訓基地。從2005年開始，青島在膠州灣東海岸和西海岸將各建一處規(guī)模大、面向現(xiàn)代制造業(yè)的實訓基地。目前東海岸的實訓基地已見雛形，西海岸的實訓基地正在籌辦中。這兩處基地建成后，每年將為數萬名學生提供實訓機會。為了推進農村勞動力轉移，青島在23個職業(yè)學校、17個農村成人教育中心建立了轉移勞動力培訓基地。兩年來，全市利用職業(yè)成人教育資源開展轉移農村勞動力培訓，成為城鄉(xiāng)勞動力轉換的催化劑，成為當地產業(yè)結構調整升級的領頭羊。

五、堅持以就業(yè)為導向，切實推進專業(yè)建設，提高整體辦學水平

青島市的職業(yè)教育十分重視專業(yè)建設的市場指導作用，堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)崗位為根據，在完成布局結構調整、整合配置教育資源、提升職業(yè)學校辦學規(guī)模、保持職教與普高招生比例大體相當的基礎上，青島市把職業(yè)教育工作重點轉向職業(yè)學校內涵建設，著力提高專業(yè)建設水平，全面提升專業(yè)實訓的裝備水平上來。圍繞師資、設備、專業(yè)人才培養(yǎng)基地、實訓基地、重點專業(yè)建設，大力改善職業(yè)學校辦學條件等方面，做強中等職業(yè)教育。

青島市積極創(chuàng)建人才培養(yǎng)培訓基地和實訓基地建設項目，目標是依托國家級、省級重點職校，建設兩個先進現(xiàn)代制造業(yè)、一個現(xiàn)代服務業(yè)技能型培訓基地，5個國家級、20個省級和47個市級骨干示范專業(yè)，4個區(qū)域綜合性實訓基地，18個專業(yè)性實訓基地，全面提高職業(yè)學校培養(yǎng)培訓能力，為當地經濟建設提供人力資源保障。鼓勵學校與企業(yè)組建教育集團，將職業(yè)學校與企業(yè)聯(lián)合辦學作為評定重點學校的基本條件，對積極支持中等職業(yè)學校辦學并取得顯著成效的企業(yè)，減免其職工教育統(tǒng)籌費。全市職業(yè)學校加掛培訓中心牌，面向社會開展技術培訓。要求職業(yè)學校專任教師大學本科學歷達到95%以上，其中碩士研究生占10%，“雙師型”教師比例達到70%，其中高級工以上占40%。三年內，專業(yè)教師必須到企業(yè)輪崗培訓一次，通過考證，獲取“雙師型”資格，眾多專業(yè)教師獲得了專業(yè)技師以上的職業(yè)資格證書，優(yōu)先安排主干專業(yè)教師到國內外相應院校和企業(yè)進行培訓。

青島市的職業(yè)學校還十分重視校內外實習實訓基地和場所的建設，實習設備能滿足學生的專業(yè)實習條件。配置最先進的設備，實施完善的“雙元制”教學模式，實行“車間教室合一，教師師傅合一，學生徒弟合一，產品作品合一，教材與機器合一”的技能培養(yǎng)模式，學校的每個專業(yè)都能根據社會生產實踐及職業(yè)崗位的技能要求配套建設有專業(yè)實習實訓車間或生產型企業(yè)，學校結合專業(yè)建設的需要，圍繞專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)，建有汽修、服裝、果品加工、畜牧養(yǎng)殖、肉類和奶類食品加工等五個產教結合的校辦企業(yè)，推行“知識教學——車間實訓——技能實踐——師徒討論——總結反饋”的連動教學模式。畢業(yè)生上崗前不需二次培訓，直接可以上崗。

第4篇：服裝專業(yè)考察報告范文

［關鍵詞］ 動漫產業(yè)鏈 動漫衍生品 開發(fā)模式

動漫產業(yè)是知識經濟時代最具有潛力的朝陽產業(yè)之一，是創(chuàng)意產業(yè)的重要組成部分。動漫產業(yè)的消費群體廣、市場需求大、產品生命周期長，是高投入、高回報率、高國際化的產業(yè)。在美日韓等動漫產業(yè)強國，動漫產業(yè)已成為重要支柱產業(yè)。近幾年中國的動漫產業(yè)得到較快的發(fā)展，各地紛紛建立起動漫產業(yè)基地，但是和國外相比還處于發(fā)展的初級階段。

《喜羊羊與灰太狼》是近年本土動漫的巔峰之作，目前喜羊羊衍生品的授權合作商已經達500多家，產品涉及音像圖書、毛絨公仔、食品、手機桌面、屏保等。本文以“喜羊羊”為例，從動漫形象創(chuàng)意模式、動漫衍生品營銷模式、動漫品牌授權管理模式三個角度，對“喜羊羊”衍生品開發(fā)模式進行了深入剖析，提出了本土動漫衍生品開發(fā)新思路，希望對本土動漫企業(yè)進行衍生品開發(fā)具有指導價值。

一、產業(yè)鏈視角下的動漫產業(yè)概述

動漫產業(yè)鏈是在產業(yè)鏈概念基礎上衍生出來的一個分支概念。一般來說，動漫產業(yè)鏈包括“影視動畫片的制作生產―電視臺和電影院的播出和放映―動漫圖書出版發(fā)行―音像制品的發(fā)行―形成版權的授權―衍生產品開發(fā)和營銷”。世界動漫產業(yè)發(fā)展比較成熟的運作模式有兩種：一種模式是以純粹的藝術為基礎，投入巨大的人力、物力制作動漫作品，最后運用成熟的商業(yè)手段在全球推廣動漫作品和相關衍生產品；另一種是以市場為核心，先設計出適合商業(yè)銷售的形象產品，利用形象產品的商業(yè)價值取得商業(yè)機構的資金支持完成動畫片的制作，再由播出帶動形象產品的銷售取得利潤。

動漫產業(yè)鏈的最后一環(huán)是衍生品的開發(fā)和營銷。所謂的動漫衍生品就是附帶有動漫品牌、形象、文化等動漫作品素材的產品和服務的統(tǒng)稱，主要包括動漫相關的玩具、服裝、游戲、食品、游樂場、日用品、裝飾品、文具用品、主題公園等。衍生品開發(fā)環(huán)節(jié)是動漫產業(yè)鏈中獲益最高的一環(huán)，國際上發(fā)展成熟的動漫產業(yè)鏈，在動漫播出環(huán)節(jié)和衍生品開發(fā)環(huán)節(jié)收益比為3:7到1:9。動漫衍生品的開發(fā)主要是通過品牌授權的方式進行的，被授權商使用授權商的動漫品牌生產銷售某種產品或提供某種服務，并向動漫品牌授權商支付商定數額權利金。品牌授權的方式一般有商品授權，促銷授權、主題授權、通路授權等。

動漫產業(yè)的成功運作，關鍵在于動漫產業(yè)鏈各環(huán)節(jié)合理布局、協(xié)同發(fā)展。完善的動漫產業(yè)鏈應該是一個良性循環(huán)系統(tǒng)。前期制作精良、播出效果良好的動漫作品為后期衍生品開發(fā)打下基礎，后期衍生品開發(fā)獲利又可以為新的動漫作品制作提供資金支持。本土動漫企業(yè)的發(fā)展模式是，通過動漫播出收回成本，然后著手衍生品的開發(fā)。這一模式存在諸多問題，嚴重阻礙了后續(xù)衍生品的開發(fā)：

1.產業(yè)鏈上游――動漫形象創(chuàng)意階段。一是動漫原創(chuàng)能力薄弱，缺乏進行衍生品開發(fā)的本土動漫品牌；二是對傳統(tǒng)文化挖掘不夠，缺乏時代感和創(chuàng)新性。

2.產業(yè)鏈中游――動漫播映推廣階段。一是品牌營銷能力弱，缺乏有效進行市場推廣的人才；二是受眾低齡化，消費群體定位狹隘。

3.產業(yè)鏈下游――衍生品開發(fā)階段。一是衍生品開發(fā)力度不夠，開發(fā)計劃滯后；二是資金不足，衍生品開發(fā)環(huán)節(jié)中斷；三是動漫市場不規(guī)范，知識產權保護不力。

由于動漫產業(yè)鏈錯位與斷裂，難以形成清晰有效的盈利模式，本土動漫產業(yè)發(fā)展緩慢，國內動漫市場被美日韓等動漫強國搶占。所以必須轉變以往的發(fā)展思路，探尋有效的本土動漫衍生品開發(fā)新模式，通過衍生品的開發(fā)帶動整條產業(yè)鏈的運轉，實現(xiàn)動漫產業(yè)快速發(fā)展。

二、“喜羊羊”衍生品開發(fā)模式分析

2005年本土動漫《喜羊羊與灰太狼》首次在電視臺播出，2008年電影版《喜羊羊與灰太狼》開始搬上熒屏，原創(chuàng)動力公司品牌化、系列化、持續(xù)化、高產量制作開發(fā),促進了《喜羊羊與灰太狼》品牌的傳播，為衍生品開發(fā)奠定市場基礎。根據“喜羊羊”目前的銷售數據分析，在《喜羊羊與灰太狼》帶來的收入中，播出版權收益僅占30％，其余70％來自衍生產品的形象授權等?！跋惭蜓颉蹦Ｊ降某晒υ鰪娏吮就羷勇髽I(yè)的信心，這一模式有很多經驗值得其他本土動漫企業(yè)借鑒。

1.動漫形象創(chuàng)意模式

動漫形象是動漫產業(yè)鏈的核心。衍生品的開發(fā)圍繞動漫形象展開，動漫形象的外形、性格決定衍生品開發(fā)的范圍、難度。而且動漫形象和故事情節(jié)直接影響動漫片的傳播范圍和收視率，熱播的動漫片又會刺激動漫衍生品的開發(fā)與營銷。從“喜羊羊”的經驗來看，在動漫形象創(chuàng)意時可以將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化結合。

（1）結合傳統(tǒng)文化，豐富動漫形象

從《功夫熊貓》、《花木蘭》的熱播可以看到，越來越多國外動漫企業(yè)將中國文化融入動漫產業(yè)。但目前傳統(tǒng)文化在本土動漫中的表現(xiàn)形式單一，缺乏時代氣息。要形成知名本土動漫品牌，就要加強對傳統(tǒng)文化的挖掘。一方面，可以借助中國元素增加動漫形象周邊配件。如《喜羊羊與灰太狼》中的唐裝、祥云碗、虎頭帽子等具有民族特色的配件，這些配件稍加改造就可以制成商品銷售。這種開發(fā)模式不但可以加強衍生品和動漫本身的聯(lián)系，而且節(jié)省衍生品開發(fā)再設計的時間，加快衍生品上市的速度。

另一方面，在動漫形象本身設計時可以借鑒中國傳統(tǒng)藝術形式。比如動漫形象可以采用木偶的形式，惟妙惟肖的形象定然會讓人耳目一新；而且木偶一般設計簡單，比較適合衍生品的開發(fā)。中國動畫片中，水墨動畫片、剪紙片、皮影片、拉毛動畫片、貼紙動畫片、木偶片等各式各樣的形式，創(chuàng)造了世界動畫片的新品種。雖然有些東西已經過時，不能和現(xiàn)在的大生產相適應，但是動漫創(chuàng)意者可以借鑒這些傳統(tǒng)藝術形式，設計出具有民族特色的動漫形象。

（2）利用流行文化，充實動漫內容

《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》上映后博得觀眾好評?！断惭蜓?》的一大亮點就是對網絡流行文化的應用，“給力”、“浮云”、“秒殺”、“餐具”、“杯具”等網絡流行語進入動漫。網絡流行語為大家熟知，從動漫人物口中聽到既新鮮又親切，更容易對動漫產生好感。動漫片本身就是動漫衍生品的廣告，動漫片和網絡文化的雙重廣告效應，對推廣動漫衍生品和引導消費有著重要意義。

除了網絡流行語，網絡文學也是動漫設計的重要資源。網絡文學如今已不是新鮮名詞，將網絡文學搬上熒屏的努力已經初見端倪，一部《杜拉拉》帶動了從電視、電影、圖書到服裝、鞋子整條產業(yè)鏈的運轉。將動漫產業(yè)的發(fā)展和網絡文學結合起來，一方面可以縮短人物設定、情節(jié)編撰的時間，使衍生品更快投入市場；另一方面可以充分利用網絡文學培育起來的消費群體，減少投資風險。

2.動漫衍生品營銷模式

動漫形象設計只是衍生品開發(fā)的開始，衍生品只有進入市場其價值才能得到最大化挖掘。要想打通衍生品市場，市場營銷和推廣是至關重要的一環(huán)。在很長一段時間內動漫被當做公益事業(yè)，在動漫的發(fā)展上缺乏市場眼光，沒有形成有效的營銷模式，市場營銷是衍生品開發(fā)中亟待解決的問題。

（1）定位多級市場，培養(yǎng)成年客戶群

目前本土動漫企業(yè)推出的衍生品主要瞄準兒童市場，嚴重限制衍生品市場的發(fā)展空間。由于兒童不具有自主消費的能力，購買權最終還是掌握在其父母手中，父母往往根據成年人的消費觀念來決定是否購買動漫衍生品，兒童的需要并不能完全轉化為有效需求。相比其他本土動漫品牌，“喜羊羊”的衍生品市場就要廣闊的多。由于愛情、社保、醫(yī)保這些話題走進了動漫，成年人也可以在動漫中找到自己的情感訴求點，“喜羊羊”成功打開成年人市場。

兒童市場潛力巨大，在未來很長一段時間內兒童都是動漫衍生品消費的主力軍。但從長遠考慮應該開發(fā)多級市場，尤其是18到30歲的成年人市場。這個群體思想成熟，具有辨別能力，對新鮮事物非常敏感，追求時尚，雖然動漫愛好者的比例低于兒童群體，但是其消費能力卻遠遠超過了兒童，是未來動漫衍生品市場的重要顧客群。

（2）“滾動式”開發(fā)，實現(xiàn)良性循環(huán)

目前本土動漫對衍生品的開發(fā)都是在動漫播出之后，動漫企業(yè)根據動漫的收視率決定是否開發(fā)衍生品。由于動漫創(chuàng)作者缺乏對市場的把握、分析，設計出的動漫形象并非都適合開發(fā)衍生品，即使熱播的動漫要開發(fā)衍生品也是需要根據市場調查進行再設計。動漫是衍生品的廣告，如果按照目前的模式進行衍生品開發(fā)，從形象授權到最后衍生品上市中間有很長一段時間，這就淡化了動漫的廣告效應，難以獲得市場。

“喜羊羊”在衍生品開發(fā)上綜合世界動漫的兩種發(fā)展模式，采用“動漫―衍生品―動漫―衍生品”的開發(fā)路徑。2005年《喜羊羊與灰太狼》開始播出，2006年原創(chuàng)動力接著推出動畫衍生品。此時《喜羊羊與灰太狼》正在多家電視臺熱播，對衍生品的銷售起到很好的宣傳作用。2008年開始《喜羊羊與灰太狼》開始推出電影版，電影的高收視率帶動衍生品的又一輪開發(fā)熱潮。動漫和衍生品對市場的交替刺激，不但使得商品鏈可以持續(xù)運轉，還為動漫企業(yè)提供了充足的資金，實現(xiàn)資金鏈良性循環(huán)。

3.動漫品牌授權管理模式

動漫產業(yè)是資本密集型產業(yè)，動漫衍生品開發(fā)很難靠一個公司完成，動漫企業(yè)一般通過品牌授權的方式進行衍生品開發(fā)。品牌是企業(yè)持續(xù)獲利的基礎，動漫企業(yè)要增強品牌意識，加強品牌管理。此外，由于知識產權保護不力，盜版嚴重阻礙了動漫產業(yè)的發(fā)展，本土動漫企業(yè)可以通過多渠道品牌授權打壓盜版。

（1）增強品牌意識，慎重選擇授權商

原創(chuàng)動力2006年成立品牌授權部開始衍生品的開發(fā)，現(xiàn)在憑借“喜羊羊”知名度，相關衍生品的授權商賺的盆滿缽滿。杭州康集團一款“喜羊羊”冰激凌單品就賣出500萬支，2008年公司童趣類產品的銷量比2007年增加了200％。在動漫衍生品開發(fā)過程中，授權商利用該品牌的知名度在短期內迅速獲利。但受利益驅使，授權商往往不重視品牌的維護與發(fā)展，可能出現(xiàn)一些短視行為，這會大大損害品牌形象，甚至危及整個品牌。所以動漫企業(yè)在授權時要慎重選擇授權商。

原創(chuàng)動力在選擇授權商時都是經過深思熟慮的，和天絡行的合作就是個典型。天絡行是一家專業(yè)的品牌授權服務公司，在與原創(chuàng)動力合作時，已數十個動漫和運動品牌，包括NBA的授權項目。天絡行在選擇“喜羊羊”的授權商時非常慎重，很多都是行業(yè)中品牌意識非常強的廠家，比如永久、光明、完達山、立白。這樣不但為授權商帶來豐厚利潤，也維護了“喜羊羊”的品牌形象。

（2）打擊盜版，多渠道授權

據天絡行的授權廠商觀察，“喜羊羊”正版、盜版產品的比例是1:5；有關統(tǒng)計顯示，盜版利潤是正版經營商的3倍之多。盜版不只搶占動漫企業(yè)和衍生品開發(fā)商的市場份額，關鍵還在于損害了動漫形象。比如打著“喜羊羊”的招牌開藥店，一旦出現(xiàn)安全事故對“喜羊羊”的打擊是致命的。所以動漫企業(yè)要想獲得持續(xù)發(fā)展，必須堅決抵制盜版。打擊盜版除了依靠法律手段外，動漫企業(yè)還可以依靠市場的力量，通過多渠道授權打壓盜版的市場空間。

目前，原創(chuàng)動力對“喜羊羊”的授權主要商品授權、促銷授權和通路授權。商品授權是企業(yè)的固定收入和穩(wěn)定來源。促銷授權主要是和大企業(yè)合作，原創(chuàng)動力通過與銀行、快餐連鎖店等合作舉辦主題活動，有效提高了“喜羊羊”的知名度、美譽度，同時也促進衍生品的推廣，引導人們消費。通路授權是指被授權商可加入做授權品牌的連鎖專賣店和連鎖專賣專柜，統(tǒng)一銷售授權品牌的商品。商品授權是最容易受到“盜版”侵害的渠道，促銷授權和通路授權一般不會受到盜版的影響。所以動漫企業(yè)在衍生品開發(fā)時除了通過降低成本、加快產品上市速度打壓盜版外，可以適當增加促銷授權和通路授權的比重。原創(chuàng)動力的長遠目標是建立主題公園――“喜羊羊游樂園”，這也是動漫企業(yè)發(fā)展比較成熟時可以考慮的一種授權方式，這樣可以整合所有動漫資源，將品牌價值最大化利用。

三、結論

本文以“喜羊羊”模式為例，總結出本土動漫衍生品開發(fā)模式，包括動漫形象創(chuàng)意模式、動漫衍生品營銷模式、動漫品牌授權管理模式。在動漫形象創(chuàng)意階段，一方面，利用傳統(tǒng)文化增加動漫形象周邊配件，設計具有民族特色的動漫形象；另一方面，將網絡文學和動漫產業(yè)結合，加快衍生品上市速度，減少投資風險。動漫衍生品營銷環(huán)節(jié)，一是將衍生品的營銷定位在多級市場，保留兒童市場的同時培養(yǎng)成年客戶群；二是借鑒“喜羊羊”的“滾動”開發(fā)模式，通過動漫和衍生品的交替刺激占領市場。在動漫品牌授權管理上，首先，增強品牌意識，慎重選擇品牌授權商，促進品牌長期成長；其次，品牌授權以商品授權為主，輔以促銷授權、主題授權和通路授權，發(fā)揮各種品牌授權渠道的優(yōu)勢打壓盜版。

中國動漫產業(yè)市場前景廣闊，但是由于缺乏市場意識，中國動漫產業(yè)沒有形成完整、清晰的產業(yè)鏈，獲利最多的衍生品市場長期被國外占領。本土動漫要想走出困境，必須轉變發(fā)展思路，形成具有民族特色的本土動漫衍生品開發(fā)模式，推進本土動漫產業(yè)鏈的高效運轉。

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15."挑戰(zhàn)杯"大學生課外學術科技競賽與物理實驗教學改革探討 馬紅

16.高等林業(yè)院校樹木學教學改革探討 谷會巖，穆立薔，王洪峰

17.畜牧獸醫(yī)專業(yè)實驗教學管理模式的探索與改革 薛劍

18.《形勢與政策》課程的教學改革與實踐 王慧霖，張平寬，李梅麗

19.大學化學實驗教學改革探討 劉敬，張慶武，王彩紅，許德平

20.淺談《大學物理》課程教學改革 李旭升，王海燕

21.綜合應用統(tǒng)籌法計算工程量的理解與教學 李湘華

22.高等代數精品課程的教學改革實踐與思考 周亞蘭

23.對我國大中小學體育教師教育改革的若干思考 汪建先，張春寶

24.用回歸教育理念剖析大學公外英語教師的專業(yè)發(fā)展 資谷生

25.談談大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 陳凱

26.食品類專業(yè)無機及分析化學教學內容與教學方法改革探討 賴克強，蔡闖，周冬香，吳繼魁，甘建紅

27.打破思維定勢,運用教學策略——綜合英語教學反思與啟示 李芹

28.論信息技術與學科教學的整合 高愛華

29.課堂教學中信息的有效傳遞 李芳蘭

30.食品質量與安全專業(yè)《儀器分析》教學內容的探討 徐德平，程芳

31."雷電原理"多媒體輔助教學探討 李霞，王振會，張其林，郭鳳霞，李祥超，LI Xia，WANG Zhen-hui，ZHANG Qi-lin，GUO Feng-xia，LI Xiang-chao

32.環(huán)境教育課程研究性學習的教學模式探討 劉懷如

33.大學化學教學方法初探 郝素娥，強亮生，范瑞清

34.高職電信類專業(yè)英語教學方法的探討及實踐 李娟娟，王槐生

35.在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課中進行"討論式教學"的設想 陳彥彥，陳蕊

36.《機械設計基礎》課程項目式教學的探討 尹慶玲，YIN qing-ling

37.國際結算課程內容的再認識與教學思路的改進 王倫強

38.語篇分析與閱讀教學 馬美蘭

39.問題驅動型教學方法在程序設計基礎課程中的應用 王娟，夏承遺，孫世溫

40.淺談規(guī)范組織員談話是確保大學生黨員發(fā)展質量的關鍵 羅楠

41.中外合作辦學辦公室管理工作的創(chuàng)新與思考 肖文寧，高禮霞

42.對職業(yè)指導工作開展的幾點思考 陳健旋

43.高職院校實行學分制教學管理模式的研究與實踐 周元一

44.合并高校校園文化實質性融合的研究 顧建國，林貴寶

45.專業(yè)實驗室管理模式探討 高興榮，童利標，陸文駿，王新

46.影響高校網絡評教質量幾個關鍵因素及其管理 董文軍，黃新民

47.院級研究生教學管理改革的研究與實踐 吳云鵬，蒼晶，任曉東，張清蘭，趙東旭

48.高校實訓室建設與管理的探討 徐穎芳

49.高校人力資源管理存在的問題與對策 刁秋梅

50.新形勢下高校基建管理工作面臨的問題與對策 康介蓮

51.對高校檔案工作環(huán)境建設的思考 王曉景

52.以科學發(fā)展觀為指導,積極推進新建本科師范院?？蒲袆?chuàng)新團隊的建設 黃瓊英

53.高等學校重點實驗室建設與創(chuàng)新管理 李冬梅

54.基于緩存服務器的電子閱覽室上網行為管理 楊芳，夏正偉

55.高校負債問題的理論透視和化解思路 汪來喜

56.高職院校校企合作誤區(qū)分析 高珂強

57.應用型本科院校財務管理教學探討 儲俊

58.高校二級學院實驗教學團隊建設的策略 吳霞，孫堅，徐宏偉

59.淺談Excel中函數嵌套的用法 孫瑾

60.高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)探討 張東方，許可，詹福建，陳松泉

61.提高高校會計人員素質探析 錢秀峰

62.How to improve students' speaking ability? 夏紅菊

63.淺談學科隊伍建設與學科設崗 強洪夫，馬洋

64.對培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新能力的思考 劉桂芳

65.高職大學生心理健康教育課教學模式的探討 張毅

66.關于網絡教育質量問題的一點思考 薛曉燕，袁靈

67.提高非預防醫(yī)學專業(yè)學生流行病學課程的教學質量的幾點思考 彭仙娥

68.學好思想政治理論課提高學生思想政治素質 李東園，王瑩

69.淺談培養(yǎng)大學生團隊精神 吳蕓

70.高職教育實訓課程的開發(fā)流程探索 沈敏艷，李良德

71.教學案例開發(fā)"成都統(tǒng)一"鄉(xiāng)村市場分銷運作 范莉莉，余江，劉新華

72.試論大學生志愿者的社會動員機制 文斌興

73.依靠科教良性互動完善人才培養(yǎng)機制 張智，羅潤林

74.對非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)問題的探討 敖崧

75.高職學生學習動力不足的原因和對策 宋志堅，曲晶升，馮慧敏，劉浩

76.當前經濟下高校就業(yè)指導工作的分析與探討 尹宗毅，張宏標，許海媚

77.依托現(xiàn)代教育技術推進信息化教學 趙世宜，劉伯蕤

78."思想道德修養(yǎng)與法律基礎"課應高度關注生活世界 吳威威

79.關于大學生社會實踐的思考 薛曉華，陳大鵬，楊金蘭

80.對外語教與學的再認識——傳統(tǒng)的辦法,新的理念 李蔚華

81.劉固聯(lián)合小學在遠程教育中存在的問題及對策研究 田秀榮

82.淺談構建師德師風 張珊莉

83.淺析研究生科研能力的培養(yǎng)方法 王琳，譚鳳訓，劉靜，朱兆亮，侯樹國，武道吉

84.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式研究 楊斌

85.論中國英語教學中文化導入的必要性 梁穎萍，趙安源，梁慧萍

86.我國大學品牌認知與塑造 韓國良

87.日本德育對我國大學生德育工作的啟示 劉振中

88.教育技術學專業(yè)特色與人才培養(yǎng)方案的研究 蘆麗萍

89.淺談高校德育價值導向及其實現(xiàn) 蔣濤濤，王正坤

90.PBL教學模式在中藥專業(yè)有機化學實驗教學中的適用性 琚輝

91.畢業(yè)設計(論文)網絡管理信息系統(tǒng)的應用 吳芳，王金沙

92.綜合英語教學與翻譯能力培養(yǎng) 廖順珠

93.參加各種設計競賽促進實踐教學培養(yǎng)創(chuàng)新精神 孫慧蓮，陳廣秋

94.關于大學生課余時間安排的分析研究 施繪程

95.論大學英語教學與素質教育 史潔

96.公共英語課堂提問-積極反饋模式研究 江莉

97.淺談高校教師職業(yè)倦怠的特點 李玉祿，王曼

98.對大學生就業(yè)難成因的社會學思考 呂國升，金天星，呂屹

99.專業(yè)課課堂教學中調動學生學習興趣的體會 王經文

100.影響中職生頂崗實習心理問題因素及對策研究 梁剛

101.對畢業(yè)生跟蹤調查工作的幾點思考 趙凱雷

102.關于輔導員隊伍建設的思考 杜憲增，陳興軍

103.高校網絡教學與傳統(tǒng)教學模式整合分析與研究 王華東，邢林芬

104.博士學位論文質量評價體系的實踐與思考 趙文晶，樹學峰

105.提高專業(yè)課實驗教學質量的探討 吳錦鑄

106.高職課程開發(fā)的思考——以《吸毒違法行為矯治》課程為例 李嵐，黃煥

107.PLC仿真教學系統(tǒng)及其應用 祝紅芳，方元春，馬櫟

108.《計算機控制技術》精品課程建設的探索與實踐 毛建東，于軍琪，何波，孟月波

109.淺談多媒體技術在現(xiàn)代生物技術教學中的應用 李西騰

110.計算機輔助英語教學的積極作用與存在的問題 王兆炎

111.信號與系統(tǒng)課程及實驗教學管理 王新，李從利，羅軍，高興榮

112.案例教學在PLC課程中的應用 任國梅，康大友

113.面向東盟培養(yǎng)高級會計人才的實踐教學構想 謝海娟，尤誼

114.也談多媒體教學-以機械精度設計與測量為例 吳作倫，張海天

115.試論工科研究生學術創(chuàng)新培養(yǎng) 王霞，郭了萍

116.中美"大學物理"教材比較的研究 馮灝

117.將數學建模融入微積分教學的探索 田添，張洪斌

118.高職高專《C程序設計》課程教學的幾點思考 呂維體

119.本科物理師范類學生講解技能現(xiàn)狀調查研究 石磊，Shi Lei

120.《生物學文獻檢索與論文寫作》課程的教學探索 劉昀，鄭易之

121.在計算機教學中開發(fā)學生的創(chuàng)新能力 周小娟

122.一種單信道無線多機通信的實現(xiàn) 馮筱林，丁紅

123.B/S和C/S混合模式基于PBL的科研項目管理系統(tǒng) 龐淑俠，李明

124.面向流程工業(yè)的過程裝備與控制工程專業(yè)課程體系建設及實踐 董金善，顧伯勤

125.生理學精品課程建設的探索 劉麗，鄭佳

126.計算機程序設計課程的互動式教學探索 劉建，夏承遺，汪日偉，苑靜中，孫世溫，徐光平

127.關于概率論與數理統(tǒng)計教學的幾點體會 張秋娜，肖繼先，劉琳琳

128."數據結構及應用算法"精品課程建設實踐 朱明，尹東，顧為兵，袁平波

129.基于軟件工程過程的C語言項目訓練 邱建華，熊耀華，郭玲

130.淺談汽車車載CAN網絡技術 符海華

131.選配數學習題原則及流程 趙彥堂

132.基于UG參數化的產品優(yōu)化設計 陳兆榮

133.快速準確繪制單跨靜定梁內力圖 胡拔香

134.提高微生物實驗教學效果的探索 申屠旭萍，高永生，張明洲，俞曉平

135.ERP沙盤在會計專業(yè)教學中的應用 楊德嶺

136.離子液體在萃取有機物中應用及展望 姬登祥，計建炳，裴文，章連眾，于鳳文

137.工程研究應用型自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 佟威，嵇啟春，賈媛

138.留數定理在定積分上的應用 肖賢春

139.高校工科專業(yè)教學實習改革探討 王春濤，劉松平

140.概率論與數理統(tǒng)計實驗課設置探討 梁鵬，唐國強，吳群英

141.淺論公共行政倫理在構建和諧社會中的作用 王世俊

142.上的國際政治因素探析——《政治學原理》學習心得 葛詩明，李百齊

143.從傳統(tǒng)民間舞蹈藝術走向舞臺藝術 高莎

144.從營造藝術氛圍到樹立剪輯意識 周浩峰

145.長沙高校綠地植物造景調查與分析 陳霞

146.基于項目的學習模式探討 張兵，張建生，黃文生，孫俊

147.朝鮮族民間舞蹈的特征 白松株，劉航束

148.以"科學發(fā)展觀"統(tǒng)領貧困地區(qū)房地產業(yè)的發(fā)展 孫孝軍，王福剛

149.論高等服裝設計人才能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化 徐蓉蓉

150.堅持科學發(fā)展觀,貫徹落實"三貼近"——高校思想政治教育如何以"三貼近"原則來提高實效性 張毅萍

151."同一個世界"-賽珍珠作品價值的根本體現(xiàn)——淺析賽珍珠"跨文化思想"中的唯物辯證主義 王大維

152.基于敏捷供應鏈的裝備制造業(yè)供應商評價指標體系構建 汪克夷，張爽，馬倩

153.我國在職人員英語學習需求分析 劉凌云，王淑雯，劉慧

154.水聲通信環(huán)境下協(xié)作分集的伙伴選擇 榮雯皓

155.機械加工中刀具的使用技術 周文兵

156.大學校園為什么會流行"流行音樂" 于大江

157.淺談在美術教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義和方法 王國良

158.高校排球激導式教學促進學生健康素質發(fā)展的實驗研究 李智敏

159.第二信號系統(tǒng)在武術套路教學與訓練中的應用研究 陳艷萍，覃明路

160.淺析高職高專藝術設計專業(yè)教學模式改革 李曄

161.淺論圖書館電子化時代的館員素質 李軍，邵斌

162.學術期刊文后參考文獻引用之我見 趙蓮英

163.淺談哲學思維與大學生素質 王金玲

164.淺析古典舞劇目在古典舞訓練中的重要作用 呂靜

165.聞一多詩歌的唯美主義特色 谷秀鴻

166.設備管理中條形碼的應用 江遠民

167.分析罩杯結構和造型的關系 楊雪梅，周小燕

168.基于遺傳算法的人工神經網絡的應用 徐香梅

169.對跑的技術核心的研究 徐登喜，葉吉波

170.HP(M)空間的內插定理 高秋菊

171.符號之符號:語言中介支撐下的貨幣 孫露玉

172.《作物栽培學》課加強職業(yè)技能訓練的探索 趙燕

173.論英漢語言的共性——從"上"、"下"方位隱喻談起 李桂春

174.恩施州職業(yè)院校"校企合作"培養(yǎng)本地區(qū)高技能人才淺析 李木

175.高師音樂教育新理念的探索 柴倫黨

176.關于教學質量和一個研究課題的設計 劉晶，樊靜波

177.高校校級科研項目管理現(xiàn)狀分析及對策研究 徐靜

178.船母諧聲關系的語音統(tǒng)計分析 陽蓉

179.管鮑多媒體電子教室在教學中的應用 管嫄，Guan Yuan

180.放射科在職護士培訓體會 林芝宇，李雪，熊坤林

181.面對"三本"學生的商務英語教學模式的探索 楊帆

182.淺談圖形創(chuàng)意教學中多媒體課件的作用 林海

183.試論創(chuàng)新高校學生會運作模式加強學生干部隊伍建設 張磊

184.數據流診斷電控發(fā)動機故障方法簡析 田興強

185.高校輔導員科學與人文相融合的教育管理模式研究 張健

186.無效合同辨別及處理 陳春安

187.電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定 應時彥，彭宏，梅一珉

188.構建與完善本科教學質量監(jiān)控體系的途徑 胡征力

189.體驗式管理,傳遞愛與責任——90后大學生管理重心探究 曾曉泉

190.采用綜合教學法,強化學生職業(yè)能力培養(yǎng) 劉俊紅

191.淺談《計算機網絡》課程教學改革 周軍

192.成本會計課程教學改革初探 于耀華

193.初探高校思想政治課案例教學法 李靜

194.對《體育與健康新》課程教學中的情感教育探討 蔣艷杰，黃兆嬡

195.對《統(tǒng)計學》教學整體優(yōu)化的研究與實踐 祝剛

196.干旱區(qū)綠洲學特色學科的建設與發(fā)展 張鳳華，楊樂，龐偉，王開勇，潘旭東

197.架起師生之間的"心靈之橋" 劉衛(wèi)民

198.加強德育教育提高大學生素質 夏義全，張雪梅

199.對建立我國?？漆t(yī)師制度中存在的若干問題探討 崔太根

200.提高檔案干部隊伍素質的幾點認識 李叔娥，周桂香

201.建筑計劃學在建筑教學中的應用 趙暉，白山，焦惠毅

202.教師全程控制,學生全程參與,師生互動是提高作文水平的關鍵 胡東輝

203.論社會轉型期高校師德現(xiàn)狀及建設 許揚榜

204.民辦高校學生處分權行使研究 宋剛勇，沈洪科，胡曉飛，賴陽星

205.淺論高校文秘隊伍建設的問題及對策 王江華

206.淺談高等院校消防安全的管理與防范 章璋，馬海兵

207.融合——淺談傳統(tǒng)圖形符號與現(xiàn)代標志設計 吳薔薇，徐波

208.生物課程改革的教學與教師角色的轉變 邱宗波，王林嵩

209.言語行為與翻譯之闡析 屈純，李莎

210.個性化英語學習探究 馬曉梅，徐素云

211.以科學發(fā)展觀促高校學生黨建工作 吳勃

212.深圳市都市農業(yè)思考——之二:加強政策傾斜以發(fā)揮非農產業(yè)的優(yōu)勢發(fā)展都市農業(yè) 王先琳，符江波，陳利丹，王翠葉

213.面向企業(yè)需要的"訂單式"人才培養(yǎng)模式實踐 戴秋蓮

214.加強大學校園體育文化建設,提升大學生的文化素養(yǎng) 岑倫，潘寧敏

215.高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因及應對措施 張樹麗

216.高職院校學生社團實踐共同體的問題與對策 蔡旻濤，林賢吟

217.醫(yī)學微生物學虛擬實驗網絡趣味軟件的實踐 楊致邦，王政力，遲晶，董文輝，邸婧

218.基于"前店后院"高職人才培養(yǎng)模式的研究與實踐——以揚州職業(yè)大學旅游管理專業(yè)為例 胡章鴻，劉小中

219.著力搭建發(fā)展平臺,促進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展 梁祖菲

220.基于《中圖法》的分類號分析系統(tǒng)的設計與實現(xiàn) 高原，鐘子強

221.創(chuàng)新思想政治理論課教學,提高高校德育實效性 韋幼玲

222.聯(lián)合作業(yè)分析和工序平衡技術在汽車裝配生產線上的應用 王洪廣，陳善球，張麗麗

223.高校植物學野外實習教學改革與實踐創(chuàng)新 張義賢

224.我校港航物流專業(yè)教學資源庫建設研究 朱惠君

225.使用中繼實現(xiàn)校園網多VLAN環(huán)境下的DHCP服務 張立新

226.淺談SIMPLORER在電子類專業(yè)教學中的學科整合 施曉東

227.實驗教學示范中心建設促進植物學實驗教學改革 王太霞，于廣麗，孫華，師學珍，李景原

228.前景璀璨的新型可降解高分子材料——聚乳酸 馬喜鋒，郭紅

229.概率統(tǒng)計教學的幾點感悟 倪艷

230.對高校開展陽光體育運動的理性思考 趙艷明

231.在跳遠起跳技術中應用心理定向——動作速度合成的教學實驗研究 楊帆，李露波，王偉

232.圖書館兩種國外全文電子數據庫的比較分析 張琳琳，梁茹，湯志云

233.影響大學生英語口語交際的主要因素與對策 盧鴻進

234.體育教育專業(yè)學生田徑裁判能力的培養(yǎng) 譚迪雄

235.區(qū)域水土保持效益分析指標選擇 陳艷秋，郭琨

236.地方財經院校保險精算人才培養(yǎng)模式研究 于卓熙

237.地方院校研究生科研素質的培養(yǎng)模式 譚鳳訓，武道吉，王琳，劉靜，朱兆亮，侯樹國

238.藝術類研究生學習方法探討 唐倩

239.落實三個注重做好軍校學員學習引導工作 季現(xiàn)中，敖宏奎

240.發(fā)揮醫(yī)學繼續(xù)教育優(yōu)勢,提高農村基層衛(wèi)生人才水平 張少華，何志超，梁瓊芳，莫少嫻

241.牢固樹立四種理念加強軍校學員隊科學管理 丁紅全，張衛(wèi)國，陳葉強

242.高職院校傳媒類專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀與探討 申劍飛

243.關于《中醫(yī)藥資源與開發(fā)利用》課程考試方式的探討與思考 張琦，伍紅賢

244.新時期工科院校專業(yè)教師的素質與責任 ，丹，郭黎演

245.踐行科學發(fā)展觀與獨立學院特色辦學研究 孫昀