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第1篇：學期實訓總結(jié)范文

 

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感觸頗多。經(jīng)過這次學習使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下頭就談?wù)勎覍κ钇趯W習的點滴體會：

 

1、發(fā)展的教師教學觀

 

處于這種職業(yè)境界的教師認為，教師是一種發(fā)展學生、完善自我的職業(yè)，能以服務(wù)社會為自我的職業(yè)夢想，并從服務(wù)社會的高度賦予自我發(fā)展、完善的實踐意義，明確自身發(fā)展與學生發(fā)展的互動關(guān)系，在發(fā)展學生中發(fā)展自我，在發(fā)展自我中服務(wù)社會。他是以一種高度的職責感從專業(yè)角度來審視自我的教學，反思自我的情感，凈化自我的品德，完善自我的智慧。他能夠自覺地注重教育行為的科學和教育情感的理性，并不斷地追求著學生發(fā)展和自我發(fā)展的更高效益。

 

2、教師主角的轉(zhuǎn)變

 

在過去的教學實踐活動中，很多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者”的主角，這和教師本身的教學觀有關(guān)，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中按照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

 

經(jīng)過魏書生教師的講座我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動的師生關(guān)系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現(xiàn)為以語言為中介進行溝通，教師與學生憑借自我已有的經(jīng)驗，用各自獨特的精神表現(xiàn)方式，在教學過程中經(jīng)過心靈的對話、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現(xiàn)知識的共同擁有與個性的全面發(fā)展。它要求教師不僅僅有教學策略和教學方法的改變，并且要有主角的轉(zhuǎn)化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，同時還有個性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到很多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

 

3、學生地位的轉(zhuǎn)變

 

變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”、“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫

 

4、在學習新教師法、義務(wù)教育法的過程中，我不僅僅更新了自我對法律的認識，更是清楚的了解到自我的法律地位，每個人都享有必須的權(quán)利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的職責和義務(wù)

 

總之，這次學習是我收益很大，我必須要加強學習，努力做一名合格的人民教師。

 

個人總結(jié)2

 

Xx鎮(zhèn)學區(qū)組織進行了開學前的暑期學習會，經(jīng)過這次學習，使我拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下頭談?wù)勎覍Ρ敬螌W習的心得。

 

一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會禮貌的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。

 

二、用學習引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。在知識經(jīng)濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學習，不僅僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流，擴大

 

視野，促進自身專業(yè)成長。

 

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只經(jīng)過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。僅有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應新環(huán)境的本事，才會使自我重視終身受益。

 

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應現(xiàn)代的教育需要。首先要加強政治思想方面的學習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀能夠造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。

 

其次要加強專業(yè)知識的學習。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經(jīng)

 

常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過來”的人生惰性，自覺拓展自我的思維空間和知識結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學習資源為他們知識的積累供給了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎樣能夠，怎樣能勝任更多的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自我不被社會所淘汰，僅有加緊學習的步伐!一個優(yōu)秀教師應當抓緊一切時間增加知識儲備，僅有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。

 

隨著時代的提高，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，所以，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。經(jīng)過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自我心中的夢想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自我，書寫出燦爛完美的未來。

 

 

個人總結(jié)3

 

教師的職業(yè)道德，集中體此刻教育職責感，關(guān)愛學生和工作效率上。暑假學習正是教師們提升自身綜合本事的好機會。查字典范文大全特意為大家整理了關(guān)于暑假學習心得體會范文的相關(guān)材料，期望對您的工作和生活有幫忙。

 

一、充分發(fā)揮教師的主導作用

 

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應當體此刻精心的準備上，體此刻簡而精、通俗易懂的語言上，體此刻將復雜問題簡單化、形象化的演示上，體此刻能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體此刻耐心的巡視指導上，體此刻及時解決問題的方法上。

 

二、相信每一個學生

 

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自我的潛能，并經(jīng)過教師的培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的本事。

 

三、使學生能真正地成為課堂的主人

 

進取地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。當堂訓練的方法提高了課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問題解決問題，不留死角，一向處于主動狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性、進取性，真正體驗學習的樂趣。

 

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊

 

任何一個學生都有學習的本事，要向讓他們學好，就必須給他們供給學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學xxx取性。當后進生的本事提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會提高，而整個學校的教學質(zhì)量將會隨之不斷提高。

 

經(jīng)過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自我感覺就像和所有的教師融合在一齊，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專家、教授、名師”，也期望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更期望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!

 

個人總結(jié)4

 

八月的天空，驕陽似火，期待已久的暑期培訓已悄然進行了兩天，

 

小學教師暑期培訓心得體會。在這兩天的學習中，專家們那豐富的案例、精深的理論，讓我深深地嘆服;而他們在自我專業(yè)成長路上所付出的努力和到達的境界，更是深深地感染了我的內(nèi)心。對于教育我有了新的認識與理解，對于人生我又有了新的起點與目標。

 

首先，xxx教師的專題講座猶如雪中送炭，及時地給正在研究自主教育的我指點了迷津。自主教育正是我最近一段時間苦苦思索而不得其果的一個問題，聽了鄭教師的講座，我茅塞頓開。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念給我留下了深刻的印象，在今后的教育教學中，我將仔細琢磨，認真思考，經(jīng)過反復摸索，不斷實踐，研究出更多的有效的能夠共享的自主教育管理模式。除此之外，鄭教師所講的“以人為本，信任學生，依靠學生，激勵學生，發(fā)展學生”也讓我感觸頗深，尤其是“信任學生，依靠學生”這兩點，很多的時候，我們教師都會自覺不自覺包辦了教[此文轉(zhuǎn)貼于育中關(guān)乎學生的一些事，對學生的本事和自覺性往往會持懷疑態(tài)度，長久以往會導致學生在學習和生活中的被動性，削弱了他們的自信心，而學生的個性也會在這不自主中難以凸顯出來，

 

“充分給學生位置，有位才能有為;充分給學生放權(quán)，有權(quán)才能做事”，鄭教師的這一觀點和做法給喜歡一手操辦班級事務(wù)的我上了生動的一課。

 

其次，鄭立平教師“詩意棲居做人師”的教育夢想深深地打動了我，能把教師這一職業(yè)和詩意放在一齊，我覺得這是一種境界，這種境界既讓我佩服，也讓我向往!正如鄭教師本人詩意的人生追求一樣，他的講座亦是別開生面地詩意盎然。在教育的路上，我明白了原先我們也能夠這樣幸福。“好的教育靠欣賞，靠喚醒，靠期待。”“植物總是朝著有陽光的方向生長，孩子永遠向著贊美的方向發(fā)展。”如何看待教育如何對待工作如何看待學生等等這一系列問題，都是我們?nèi)杖赵谧鰠s并不在乎實效的問題，我們的心不知何時已變得麻木，我們的身體不知何時已疲憊不堪，“愚者以為幸福在遙遠的彼岸，而聰明的人卻總能把周遭的事物營造成自我的幸福園地。”讓我做一個教育的智者，去除那些浮躁與不安，趕走那些虛華與不平，在鄭教師的感染下，愛教育，愛工作，愛家庭，愛生活，愛學生，淡定地享受育人的歡樂!

 

今日的學習讓我充實，明天的學習值得期待!仰望星空，名師們身上那種從不停止追求教育夢想的精神正在閃爍!俯瞰大地，我們正把初長的根須努力植進貧瘠的土地!在和名師共舞的時刻，讓我們一路歡歌!

 

 

個人總結(jié)5

 

時間匆匆的流逝，而我們的暑假生活也即將告一段落，回想著我已經(jīng)成為過去的暑假生活，不僅僅趣味，并且讓我學會了許多的道理。

 

暑假生活，是伴隨著炎熱款款而來。而炎熱的夏季往往是考驗人毅力的時候，每個人的毅力不一樣，但求知的大門永遠敞開。就看遠處的你我愿不愿走進。走過了炎熱，也就代表你走上了一個新的起點。

 

隨著那炎熱的夏季到來，我聽說學校要辦數(shù)學奧賽班，我報名參加了?？墒窃S多同學怕熱怕累在家避暑乘涼。也就把這大好的學習機會錯過了。俗話說：“學無先后，達者為師。”只要我努力利用這個暑假，我相信我必須比那些沒補習的同學見識廣、收獲多。

 

最終到了開學前幾天，天氣涼爽，我每一天早到校，認真聽教師講課，仔細記錄，把不明白，的問題畫上圈，問教師。沒過幾天，天氣逐漸增熱，坐在教室里一絲風也沒有，頭昏腦脹，心煩意亂，樹上知了不停的叫。教師講課我一點都聽不心去，我打了退堂鼓，不想了去了。

 

我無意中看書，看到童第周這篇課文，童第周學習十分差，但他艱苦努力，早上、晚上都合理利用學習，從最終一名成為第一名。我從中受到很大的啟發(fā)：無論做什么事要想成功，必須付出辛勤的勞動和汗水，才能獲得豐收的喜悅。這又使我想起一句名言：“一分耕耘，一分收獲。”多么好的名言，我的精神一下子提上來了，我找到了精神需要的補品。向以往那樣，我又好好學習，每一天教師帶我們?nèi)ブR的海洋，攻破了一道道難關(guān)。得到了一份份完美的戰(zhàn)利品。我們高高興興地捧著戰(zhàn)利品，等待下一關(guān)的挑戰(zhàn)。時間如流水，一去不回到。在這短短的時間里我們得到教師的培養(yǎng)，知識的澆灌。并使我們堅定了信念，鍛煉了意志和不斷學習攀登的精神。

 

第2篇：學期實訓總結(jié)范文

“如果有一天我們發(fā)現(xiàn)自己在這個世界上沒有留下什么東西，肯定會有一種深深的遺憾。教育是我選擇的，我一直在為之努力，在這個過程里，我在長大，在成熟，在實現(xiàn)著自己心中不停閃爍的理想！我不想留下遺憾！”

“實踐是檢驗真實唯一標準”，教育不是說的，而是必須要來做的，用行動說話是教師這個行業(yè)的一個重要特點。

“敢問路在何方，路就在腳下！

回首來時路，這幾段話可以說是我們中學部全體同志思想和行動的真實寫照，也揭示出我們能克服困難，較好完成各項工作任務(wù)的根本原因。

本學期我們中學部在學校正確領(lǐng)導下，在全校各部室的配合下，在中學研訓部全體研訓教師的通力合作下，我們以新課程改革為契機，以骨干教師培訓為重點，繼續(xù)深化全縣素質(zhì)教育工作進程，同時在強化研訓教師個人素質(zhì)、爭做學者型教師等方面做了積極的努力。具體內(nèi)容如下：

一、學期初教學工作檢查

3月1日2日兩天，中學部按照縣教育局的要求對全縣初中進行了期初工作督導檢查，通過聽匯報、看學校計劃、聽課、查教案、調(diào)查校本培訓等形式，了解各校教學工作開展的情況，有針對性的提出改進的意見和建議。根據(jù)以往的經(jīng)驗，每位研訓教師深入到鄉(xiāng)下學校的時候，都要帶著相應的表格，逐項進行詳細的檢查，然后認真填寫檢查表格，匯總檢查意見而后以調(diào)研報告的形式將檢查情況報告給縣教育局，反饋給基層校，促進了各學校教學及管理盡快步入正常的軌道。

二、以課改推進為重點，扎扎實實開展研訓工作。

1、出色地完成學期初新教材集中性培訓工作。

    本學期是我縣初一年級實施新課程的第二個學期，總結(jié)第一學期課改經(jīng)驗，搞好七年級下學期的教材培訓，是新課程順利推進的有效保障。為此各科教研員利用寒假的休息時間為此次培訓做了充分的準備，于開學初學生開學前的這段時間對基層教師進行了不同內(nèi)容的相關(guān)培訓。

     開學初，從2月26日至29，語文數(shù)學英語物理政治地理生物美術(shù)音樂等學科共有400多名教師受訓。培訓采用講座、看錄象光盤、研討，答疑、互動交流等形式，會后廣大教師反映這次培訓針對性和實效性都很強。

在集中培訓中，除了我們親自開展的培訓活動，還配合著市教師進修學院安排的全市性的北師大出版社、人民教育出版社等幾個出版社的教材培訓工作。我縣的相關(guān)教師也參加了上述的培訓活動。

2、召開教學質(zhì)量分析報告會

3月 10 日，教學質(zhì)量分析報告會在首山鎮(zhèn)二中召開。有300左右教師參加?？h教育局韓局長、教師學校李校長參加了會議并做了重要講話，然后會議分學科進行，由學科教研員主持。教研員通過對上學期期末成績的研究，分析了取得的成績和從教學成績折射出的問題，并根據(jù)平時下鄉(xiāng)調(diào)研了解到的新課程實施的情況，提出了具體的改進建議。教學質(zhì)量分析報告會既是對前段時期成績的肯定，又及時地對存在的問題和疑惑進行了矯正和解答，開得很及時。

3、組織市、縣兩級送教下鄉(xiāng)活動

（1）    迎接遼陽市新課程送教下鄉(xiāng)工作

3月27  日，在首山二中五樓電教室，語文、英語兩科觀摩課依次進行。從會議議程的設(shè)定、課程的調(diào)動、到聽課人員的組織等方面都安排得很有條理。會后市教育學院劉文起院長、中學部的劉云英主任都對我們的組織工作很滿意。

（2）    新課程理論巡回講演。從開學初開始，應基層學校的邀請，以栗主任為主講的巡回講演先后到了首山鎮(zhèn)一中、二中、鄉(xiāng)中、三新學校、甜水中學等  所學校，聽課教師有500多人次。講演內(nèi)容中既有新課程的理論闡述，又有生動的教學案例，深入淺出，吸引聽眾的注意力。每次2、3個小時的報告，秩序井然，只有教師手中的筆在疾馳……

          由于時間關(guān)系，很多學校的邀請，這學期沒能成行。

（3）    語文學科的中考前輔導

  語文學科的中考前輔導應該說是含金量很高的一項工作。教研員到鄉(xiāng)下學?，F(xiàn)場做課，教高的個人素質(zhì)博得了基層學校教師和學生的贊譽。在唐馬中學，我親耳聽到了王自強和劉紅明講的內(nèi)容，很精彩。

（4）    語文學科在河欄中學召開教研會

河欄片五所學校的20多名語文教師到會，內(nèi)容有兩項：

首先，由張小霞、韓紀永兩位老師做了兩節(jié)七年級語文課，大家課后做了研討、交流。

其次，由教研員對今年的中考進行考前預測。

4、優(yōu)秀課評選工作

    此次優(yōu)秀課評選也即是市級優(yōu)秀課的預選。全縣教師積極參加此次活動，共有76名教師申報。此項工作由高沖和孟令娟兩名同志負責。兩同志工作開展得有條不紊。工作中，為了加強這項工作的嚴肅性和公正性，我們采取了以下程序和措施：

（1）    認真制定《優(yōu)秀課評選細則》和《優(yōu)秀課說課標準》 。

（2）    嚴格優(yōu)秀課評審程序。根據(jù)今年的實際情況和以往的工作經(jīng)驗，我們采取了基層推薦——報名審核——現(xiàn)場抽課的程序。這樣做的目的在于以評促訓，通過這樣至下而上的評選活動加強了崗位練兵，真正使教師的教育教學能力得到提高。

（3）    學科教研員分成文理兩個小組為教師的上課評分，避免了不公正的現(xiàn)象。

（4）    加試新課程理論。這是我們把繼承傳統(tǒng)與積極創(chuàng)新相結(jié)合的一個亮點。這一舉措反響很大，進一步加深了基層教師對學習新課程理論知識的重要性的認識。

此次活動共評選出優(yōu)質(zhì)課35節(jié)，報送遼陽市參加下學期市級優(yōu)秀課的評選。

5、骨干教師培訓

（1）    我們在7月17日在首山鎮(zhèn)二中召開了縣級骨干教師培訓會。會議的內(nèi)容有兩項：一是集中聽栗主任的報告，二是分學科安排的培訓內(nèi)容。這次培訓進一步明確了對骨干教師的要求，規(guī)范了骨干教師的管理，提升了骨干教師的理論水平。

（2）    語文學科組織部分骨干教師赴丹東考察學習。

時    間：4月22至25日

參加人員：部分學校校長、教務(wù)主任、骨干教師

主要內(nèi)容：到省農(nóng)村實驗中學聽語文科，聽校長馮振飛的經(jīng)驗介紹；到鳳成市東方紅小學聽作文課

效   果：冰心說過，墻角的花，孤芳自賞時，天地就顯得小了。所以我們得出的結(jié)論是：只有走出去，才知道天地有多大。

6、教學質(zhì)量跟蹤監(jiān)控

教學質(zhì)量是學校的生命，提高教學質(zhì)量是我們工作永恒的主題。本學期我們搞了5次質(zhì)量跟蹤測試，其中初三是3次模擬，初一初二是期中期末測試各1次。這牽扯了我們很大一部分時間和精力，但應該說我們的收獲也是很大的。我們通過對調(diào)卷成績的分析，進一步了解基層學校在新課程實施過程中教學質(zhì)量的新動態(tài)，以便能隨時調(diào)整我們的研訓策略。同時，我們教研員的威信也在這些工作中樹立起來了。每次出題都是教研員花費心血最多的時候，大家平時廣泛收集材料和信息，很多同志自費買了很多資料，以充實自己。可喜的是大家的付出換來了回報：基層學校對我們的試題非常滿意，河欄中學、唐馬中學、甜水中學等中學的語文老師曾主動向我們表示了這一態(tài)度。中考結(jié)束后，我們欣喜的看到我們的模擬試題中的很多題型和問法也與中考試題一致。能夠取得這樣的成果，用一句古語來表達就是：“功夫在詩外”。

7、學科特色教研活動

（1）    語文學科舉行了遼陽縣第二屆“葉圣陶”杯師生作文比賽

（2）    數(shù)學、物理、化學學科組織參加全國競賽————取得佳績

物理：國家一等獎1人，國二等2人，國三等4人。

化學：國家級2人，省級一等9人，省二等4人。

（3）    英語學科全國中學生英語能力大賽

國一等7個，國二等22個，國三等25人。

（4）    英語學科召開初三復習策略研討會

初三復習是本學期的重點工作。為搞好復習，英語學科在首山一中開會，針對初三英語復習的內(nèi)容 重點設(shè)計了四節(jié)課，聽課教師根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己情況的內(nèi)容來聽，并寫下了自己的聽課反思。這個會議對初三英語的復習起了重要的引領(lǐng)作用，對與會教師的啟發(fā)相當大。

8、計算機培訓

兩年來此工作一直由路旭同志分管。所有關(guān)于計算機培訓的動員、通知、溝通、編班、管理、準考證合格證的發(fā)放等都由他負責。為此耽誤了個人的休息時間，花費了很多電話費而毫無怨言，其精神可見一斑。

三、繼續(xù)教育工作

  迎接省市繼續(xù)教育檢查是我們這學期的一項重點工作。此工作由劉紅明和王力學兩同志負責?！笆濉币詠?，我們做了大量的研訓工作，使我縣教師整體素質(zhì)較“九五”有了大幅度的提高。我們認為“十五”末期繼續(xù)教育驗收是展示我們工作成果的機會，同時也能進一步規(guī)范繼續(xù)教育管理，為“十一”五繼續(xù)教育打好基礎(chǔ)，所以我們把它當成重中之重。

首先，我們召開部內(nèi)會議，認真學習省市檢查的有關(guān)文件，討論并制訂迎檢方案，確定自檢自查細則，明確責任分工。

其次，專門召集教務(wù)主任開會，布置迎檢工作，教育局王股長，教師學校李校長也到會強調(diào)其重要性。要求各學校自檢自查。

第三，中學部同志到基層學校初檢，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。

第四，栗主任、王力學、劉紅明對重點單位復檢。

通過我們的努力，接受市檢查的首山二中和隆昌中學順利過關(guān)。

四、加強學習，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力做研究型、學者型教師。

加強業(yè)務(wù)學習，一直是本部的優(yōu)秀傳統(tǒng)，這個學期在業(yè)務(wù)方面，要求每人聽課達到40節(jié)，每周寫筆記500字。 所有同志都達到了這個目標。劉紅明的學習筆記達三萬字。華為提高自己的業(yè)務(wù)水平，自費到北京開會學習。還有許多同志自費買雜志資料學習。正因為有了這樣的積累，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽儭?/p>

第3篇：學期實訓總結(jié)范文

本學期我認真完成了備課、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)等基本工作，及時對后進生進行課后輔導，并積極帶領(lǐng)學生走進工廠，進行實際操作，杜絕“高分低能”，嚴格要求學生并尊重學生，以培養(yǎng)學生的動手能力為目的，引導鍛煉學生的實操能力，使學生不僅學有所得，更能學以致用，不斷提高自己的專業(yè)技能和水平。十分享受教學的快樂以及作為一名老師的成就感，不僅收獲了學生的認可，也感受到教學能力的提升。日后我將更加努力精進教學手段，改進教學方法，以學生為中心，呈現(xiàn)一個更精彩的課堂。   

《典型工裝原理與應用》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生真正掌握機械加工技能的必修課，內(nèi)容囊括從事機械加工相關(guān)工作的人員和初中級機械加工領(lǐng)域?qū)ｉT人才所必需的有關(guān)零件加工技術(shù)的基本知識和基本技能。通過對本課程的學習可以初步培養(yǎng)學習者發(fā)現(xiàn)問題和解決實際問題的能力，為零件加工技能的養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。同時本課程的知識面廣，內(nèi)容豐富，實踐性強，教材中還涉及了機械加工領(lǐng)域中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法?！躲姽せA(chǔ)與操作》是機械類學生的專業(yè)課。在本學期的教學中，我始終通過以機械加工實訓教學為主，機械加工理論教學為輔的方式，結(jié)合學生們的基礎(chǔ)薄弱、入門困難、興趣不足、積極性不高的問題，從實操切入，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。下面是我這段時間以來的工作總結(jié)及教訓： 

教學計劃完成情況： 

1、理論基礎(chǔ)部分：通過《典型工裝原理與應用》的學習，學生基本掌握了三爪夾盤，四爪夾盤，平口鉗，分度頭的工作原理，分度頭的分度計算，分度頭掛輪的計算等。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學習，學生基本掌握了銑床加工的工作原理。 

 2、實訓操作部分：實訓課程主要是配合理論教學展開的，通過《典型工裝原理與應用》的學習，學生掌握了三爪夾盤、四爪夾盤、平口鉗、分度頭等夾具的使用方法，以及夾具精度的調(diào)整。通過《銑工基礎(chǔ)與操作》的學習，學生基本掌握了銑床的操作方法以及銑床的保養(yǎng)。

學生學習情況：學生平時上課比較認真，能按時完成課堂上布置的學習任務(wù)，但部分學生學習積極性和主動性不高?！躲姽せA(chǔ)與操作》這門課程是實踐性較強的一門課，學習難度是有的，而且它與其他的基礎(chǔ)課聯(lián)系也比較大，這就要求學生在課后多加鞏固和練習。

教學情況反思：總體而言，通過本學期的教學，本人教學能力有所提升，學生反饋良好。 作為《典型工裝原理與應用》課程的主講，這一個學期以來，我做到了課前認真?zhèn)湔n；課中生動風趣地把知識傳授給學生，同時也充分給學生們拓展自己的經(jīng)歷和進入企業(yè)后必備的能力。

存在的不足：

一、教學教法有待進一步創(chuàng)新。 

由于自身教學經(jīng)驗不足，在教學上更多地依賴于傳統(tǒng)教學模式，對新興教學手段了解不多，學習的速度也較慢。在之后的教學生活中我會多多吸取其他優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體，完善自己的教學方法系統(tǒng)，以收獲更好的教學效果。  

二、創(chuàng)新思維不夠。 

《典型工裝原理與應用》和《銑工基礎(chǔ)與操作》等課程雖然是實踐性較強的課程，但也是機械加工的最核心的部分，涉及大量實訓操作，本人在教學中更多地結(jié)合了自己的經(jīng)驗，但如果充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新創(chuàng)造意識，同時也發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)新的方法，新的思路，或許可以在機械加工的“教”與“學”方面有更多突破。

三、對實訓操作的力度不夠。  

實訓操作是高職院校學生掌握技能的必經(jīng)途徑，但由于本學期的理論學習知識點較多，所以沒有安排較多的實訓時間。下學期開始將著重訓練學生的動手操作能力。

第4篇：學期實訓總結(jié)范文

教研室全體教師緊緊圍繞學院及系部工作要求，認真做好教學工作，全面提高教學質(zhì)量，在多個方面取得了一定的成效，但也存在許多不足之處?，F(xiàn)作一總結(jié)如下：

一、教學工作

教研室共有教師4人，承擔了汽車專業(yè)學生的專業(yè)課程和部分實訓課程，教學任務(wù)量繁重，并且年輕教師，教學經(jīng)驗不足。但全體教師以忘我的工作熱情和實干精神，完成了各項教學任務(wù)，無教學事故發(fā)生。在教學過程中，不僅保量，更注重質(zhì)量和效果。在全部課程上，注重實踐環(huán)節(jié)，完善多媒體課件，實現(xiàn)了教學過程和教學文件的規(guī)范化。

二、課程和專業(yè)建設(shè)

1.課程建設(shè)

六門核心課作為全系的專業(yè)主干課，通過申報學院精品課程來不斷加強課程建設(shè)。

其他課程也要求教師普及多媒體的應用，充分利用資源，提高教學效率。

2.專業(yè)建設(shè)

配合汽修教研室申報品牌專業(yè)。通過申報材料的準備，明確了該專業(yè)的發(fā)展方向，使該專業(yè)更加適應現(xiàn)代社會汽車的技術(shù)方向。

同時不斷完善專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，為進一步提高教學管理，保證教學順利運行提供了可靠地保障。

三、實訓室建設(shè)

積極完善已有實訓室的功能，為學生創(chuàng)造了良好的實訓條件。教師除了完成日常的教學任務(wù)外，還要負責實訓室的日常管理工作，特別是汽車檢測設(shè)備和試驗臺架，種類繁多，需定期維護和保養(yǎng)，以確保實習課中的正常運轉(zhuǎn)。

根據(jù)教學計劃的要求，本學期的實訓對象主要是14級汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)四個班級，14級汽車制造與裝配技術(shù)班，14級汽車電子技術(shù)班學生，圓滿完成了規(guī)定的實訓內(nèi)容。

四、教師培訓

為了加強青年教師的培養(yǎng)工作，通過教師之間聽課互評，互相學習，共同進步。

通過“傳幫帶”，經(jīng)過一學期的聽課學習與指導，年輕教師在教學上都有一定的進步。

教研室教師利用暑假時間去運城諾維蘭集團大眾4S店進行實踐技能的學習，通過暑期的實踐鍛煉，教師技能水平得到了提高。

五、不足

1.本學期期中教學檢查出現(xiàn)較多問題，尤其教案書寫格式及內(nèi)容欠缺，不符合學院的相關(guān)規(guī)定及要求。在以后的教學中，緊抓教學文件的規(guī)范，保質(zhì)保量的完成學院的各項教學檢查，并力爭前茅。

2.教學中實踐教學還有待進一步完善，應積極項目教學法，努力提高學生動手能力，以適應社會對高職學生的要求；

3.教師普遍技能水平不高，急需進一步提高教師技能水平。

                         

第5篇：學期實訓總結(jié)范文

湖北工業(yè)大學于2014年寒假實施了為期兩周的假期實踐教育活動，覆蓋全校所有學生。通過總結(jié)和完善，學校進一步出臺了《湖北工業(yè)大學短學期制實施方案》，在2014年暑假實施了更為周密的實踐教育活動方案。電氣學院結(jié)合學?？傮w部署，制定了《電氣與電子工程學院2014夏季短學期實施方案》，并據(jù)此落實實踐教育活動的各項工作，工作過程及特點值得探析。

一、準備與實施

（一）明確分工，宣傳動員。為扎實推進2014夏季短學期實踐教育活動的開展，電氣學院成立了2014實踐教育活動工作小組，明確各單位的分工和職責。學院于2014年6月26日前分別召開了各年級班導師工作會及班長會，向班導師和各班學生傳達了本次踐教育活動的意義、具體安排和要求。以班級為單位，由班導師負責事先統(tǒng)計各班學生的實踐意向，并對每個學生的實踐計劃給予必要的監(jiān)督和指導。

（二）知行合一，明確思路。電氣學院2014夏季短學期實踐教育活動堅持理論學習、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學習，知行合一。學院針對不同年級、不同培養(yǎng)計劃的學生實施不同的實踐教育工作重點，力求做到因材施教。

（三）認真考核，總結(jié)調(diào)研?？己斯ぷ鞣譃榘嗉壙己?、學院遴選和校級推優(yōu)三部分。班級考核由班主任和兩名專業(yè)老師負責，答辯成績分為優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格5個等級。每個班推選出兩個較為優(yōu)秀的實踐個人或團隊，學院依據(jù)各班推選出的優(yōu)秀個人或團隊所提交的相關(guān)材料遴選出院級優(yōu)秀個人或團隊，并向?qū)W校推送一定數(shù)量的優(yōu)秀實踐個人或團隊。

學院將短學期實踐教育活動的開展情況進行總結(jié)和分析，并將優(yōu)秀實踐案例材料匯編成冊。學校和學院安排領(lǐng)導干部到指定班級調(diào)研實踐教育活動的具體開展情況。

二、實踐教育活動結(jié)果及分析

（一）實踐教育活動數(shù)據(jù)。電氣學院共有54個班級，共計1865人，各班于8月31日舉行答辯總結(jié)會（其中1人未參加答辯）。全院有176人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.4%；1033人開展社會實踐類活動，占55.4%；435人開展實習實訓類活動，占23.3%；220人參加考研學習，占11.8%。其中，2011級571人，56人開展科技創(chuàng)新類活動，占9.8%；134人開展社會實踐類活動，占23.5%；161人開展實習實訓類活動，占28.2%；220人參加考研學習，占38.5%。2012級650人，69人開展科技創(chuàng)新類活動，占10.6%；415人開展社會實踐類活動，占63.9%；166人開展實習實訓類活動，占25.5%。2013級643人，51人開展科技創(chuàng)新類活動，占7.9%；484人開展社會實踐類活動，占75.3%；108人開展實習實訓類活動，占16.8%。

（二）實踐活動均以社會實踐類為主。各年級學生開展的實踐教育活動均以社會實踐類為主，學生們大多都傾向于走入社會，體驗不同的生活。并且，年級越低的學生越趨向于參加社會實踐類的活動。12級學生具備一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)，并且暫時沒有就業(yè)和考研壓力，因此是科技創(chuàng)新類的“主力軍”。

（三）開展實踐活動形式多樣。在科技創(chuàng)新類活動中，大部分11級學生選擇課題研究，12級、13級學生則多為參加學科競賽，這也是跟學生的專業(yè)基礎(chǔ)積累程度相關(guān)，高年級學生的專業(yè)知識較為豐富，更有利于參加科研活動。在社會實踐類活動中，三個年級的學生大部分都選擇體驗社會，了解社會，積累不同的社會經(jīng)驗。在實習實訓類活動中，11級學生趨于選擇專業(yè)實習，很多同學都投入到實際生產(chǎn)過程的體驗中，將理論知識與實踐相結(jié)合，加強專業(yè)技能的學習，為今后找工作打好基礎(chǔ)。

三、問題與對策

此次實踐教育活動存在的問題也是不容忽視的，例如實踐教育活動開展的效果因人而異，學生們的實踐積極性不同，無法保證所有學生都高質(zhì)量完成實踐活動；活動的評價機制略顯單一，還不夠完善；極少數(shù)指導老師的指導積極性還有待加強。針對這些問題，學院提出了相應的建議和對策：

（一）現(xiàn)階段對實踐成績的評價主要是基于實踐時間的長短，應出臺較為詳盡和完善的評價機制，對不同類型的實踐活動給出恰當?shù)脑u價標準，便于后期評審和推優(yōu)活動的開展。同時，設(shè)立實踐學分及相應的獎懲機制，從各方面提高學生的實踐積極性。

第6篇：學期實訓總結(jié)范文

（一）各級教育領(lǐng)導部門的指示精神

教育部和各級教育領(lǐng)導部門對就業(yè)指導課程教學，尤其是就業(yè)指導實訓教學做出了詳細、具體的指示。學校要依據(jù)各級教育領(lǐng)導部門的指示精神，除了在實訓課程設(shè)置、實訓教學時段安排、實訓平臺建立、指導教師配備等方面，為大學生職業(yè)教育實訓教學提供條件外，特別要重視開展對職業(yè)教育實訓教學內(nèi)容的研究。一是要充分認識實訓教學內(nèi)容構(gòu)建的重要性，認識到內(nèi)容問題是目前就業(yè)指導課程建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，是制約就業(yè)指導課程教學效果的關(guān)鍵因素。認識到科學、實用的內(nèi)容體系，能夠成為學校聯(lián)結(jié)社會的橋梁和紐帶，對學校的專業(yè)設(shè)置、學科建設(shè)和專業(yè)課程教學產(chǎn)生積極的影響，對學校的永續(xù)發(fā)展產(chǎn)生助推作用。二是要加大對職業(yè)教育實訓教學內(nèi)容研究的支持力度，通過設(shè)立專項研究資金、成立課題研究小組，及提供研究條件等形式，規(guī)定研究的目的、任務(wù)和要求，推動內(nèi)容研究的順利進行。三是提供內(nèi)容體系實施的條件，如課時安排、實訓場地與設(shè)施配置、實訓基地建立、實訓過程的人力物力支撐等。

（二）大學生職業(yè)教育規(guī)律

由于受各種社會因素影響，大學生在考上大學之前，職業(yè)意識淡薄，職業(yè)目標模糊，職業(yè)素質(zhì)較低，職業(yè)技能基本處于空白狀態(tài)，因此，要根據(jù)大學生的職業(yè)發(fā)展特點，科學制定大學生職業(yè)教育實訓教學內(nèi)容計劃，筆者認為，學校應在實施全程化實訓教學的基礎(chǔ)上，制定針對性強的階段實訓教學計劃，實行模塊教學，其內(nèi)容主要包括：第一階段進行大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓，在新生的一、二年級開展。主要進行職業(yè)匹配認知與測評、職業(yè)世界認知、職業(yè)定位與職業(yè)目標確立、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定實訓；第二階段進行職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能實訓，在大學生的二、三年級開展。根據(jù)大學生的職業(yè)定位與職業(yè)目標，進行職業(yè)一般技能和特殊技能實訓；第三階段進行職業(yè)獲取實訓，在大學生的畢業(yè)年級開展，主要進行職業(yè)信息的獲取與選擇、求職簡歷的撰寫與使用、求職面試等實訓。這樣的實訓內(nèi)容規(guī)劃，構(gòu)成了既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的大學生職業(yè)教育實訓內(nèi)容體系。

（三）理論研究成果和高校職業(yè)教育實訓經(jīng)驗

長期以來，各高校高度關(guān)注大學生職業(yè)教育實訓教學，進行了大量的理論研究與實踐探索，也取得了階段性的研究成果和寶貴的實踐經(jīng)驗。它主要表現(xiàn)在：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓和畢業(yè)生就業(yè)指導實訓比較系統(tǒng)、科學。據(jù)筆者調(diào)查①，部分學校開設(shè)了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課，在25—30個課時設(shè)置中，一般安排6—8個實訓課時，主要開展職業(yè)匹配認知與測評、目標職業(yè)調(diào)研、生涯人物訪談等實訓活動。而在畢業(yè)生就業(yè)指導實訓中，各學校都安排了課時和指導教師，一般采用情景模擬的方式，對畢業(yè)生進行求職面試實訓；在大學生職業(yè)技能的研究與實訓方面，調(diào)查顯示，職業(yè)院校在這方面的成果比較顯著，如開展職業(yè)技能大賽、安排學生職業(yè)體驗、進行頂崗實習等，形成了較為實用的內(nèi)容體系。

二、大學生職業(yè)教育實訓內(nèi)容體系存在的問題與影響分析

從筆者調(diào)查的情況看，高校在大學生職業(yè)教育實訓教學的內(nèi)容體系的構(gòu)建方面，存在著明顯不足。

（一）缺乏系統(tǒng)性

目前高校實施的職業(yè)教育實訓內(nèi)容，尚未形成一套科學、實用的內(nèi)容體系，職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能訓練和創(chuàng)業(yè)指導實訓內(nèi)容的研究相對滯后，內(nèi)容鏈在板塊之間出現(xiàn)斷裂，而斷裂部分恰恰又是大學生職業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的部分，使內(nèi)容體系在應用過程中不系統(tǒng)、不科學和不實用。這種情況不僅制約著實訓教學效果，也使就業(yè)指導課程建設(shè)在課時安排、師資配置、資金投入等方面，很難做出科學合理的教學規(guī)劃。

（二）存在孤立性

據(jù)筆者調(diào)查，不少學校就業(yè)指導課的實訓教學內(nèi)容體系的構(gòu)建游離于專業(yè)教育的教學計劃之外，缺乏與專業(yè)教學內(nèi)容的銜接，也很少顧及學生職業(yè)發(fā)展的個性化特點，僅把職業(yè)教育實訓看作是一般課程的實踐性環(huán)節(jié)教學，使內(nèi)容體系在應用過程中效果不佳，不利于學生的專業(yè)學習、職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。[1]

（三）缺乏可操作性

實訓教學內(nèi)容體系是由不同階段的各個具體活動組成的，每次活動的內(nèi)容安排都涉及到學校工作的方方面面，如在教學組織和管理上，應由教務(wù)處進行課時安排和教學督查；由學生處或就業(yè)處安排指導教師和具體進行組織、實施及效果考評；而實訓內(nèi)容中的各種競賽活動和社會實踐活動應由團委參與組織，個性化職業(yè)咨詢輔導應由學校心理咨詢中心承擔等。而目前的實訓內(nèi)容設(shè)計，只靠就業(yè)指導教研室組織，較少聯(lián)系學校其他職能部門，致使很多實訓活動有名無實，難以開展，即是開展了也難以達到預期的效果。

三、大學生職業(yè)教育實訓內(nèi)容體系構(gòu)建的思考

大學生職業(yè)教育實訓教學，是在全程化的基礎(chǔ)上，根據(jù)各階段的目標和要求，所形成的既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的職業(yè)教育教學體系，其主要內(nèi)容是：

（一）第一階段：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實訓職業(yè)生涯規(guī)劃實訓的目的，是指導學生根據(jù)自己的特點確定目標職業(yè)，根據(jù)從業(yè)要求明確自身差距，根據(jù)自身差距制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。實訓時間一般安排在學生的第二或第三學期，與大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課同時進行，由教學管理單位（就業(yè)指導教研室）組織實施。本階段實訓應安排三次活動。

職業(yè)匹配認知實訓。目的是指導學生了解自己的個性特點及自我的優(yōu)勢與劣勢，進而選擇相適應的職業(yè)方向；本次活動使用360°評估和網(wǎng)上測評兩種手段，采用問卷調(diào)查、個別面談、網(wǎng)上測評、小組討論的形式；實訓效果為兩點：一是學生總結(jié)出自己的個性特點及自我的優(yōu)劣勢；二是選擇出3—4個相匹配的目標職業(yè)。

職業(yè)認知實訓。目的是指導學生對各個目標職業(yè)的從業(yè)要求進行了解，分析自身的優(yōu)勢與劣勢，找出自己與目標職業(yè)的差距，進行職業(yè)定位決策。本次活動采取企業(yè)調(diào)研、生涯人物訪談、小組討論、職場情景模擬的形式。實訓效果是學生寫出職業(yè)定位意見書。

職業(yè)生涯規(guī)劃展示。目的是讓學生完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，把職業(yè)目標、實施措施建立在可行性和可操作性的基礎(chǔ)之上。實訓采取職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽、演講賽、辯論賽、小組討論的形式，其效果是學生形成較為科學、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（二）第二階段：大學生職業(yè)技能實訓

本階段實訓是學生獲取職業(yè)經(jīng)驗的主要手段，是實訓內(nèi)容體系中最關(guān)鍵的部分。其目的是指導學生根據(jù)目標職業(yè)的從業(yè)要求，積累職業(yè)的通用技能和特殊技能經(jīng)驗。實訓時間為學生（本科）的第三至第六學期，由教學管理單位（就業(yè)指導教研室）實施，每學期安排一次活動為宜。實訓以學生專業(yè)為單位組織，把目標職業(yè)相同或相近的學生進行分組，采用情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、職業(yè)體驗、崗位見習、頂崗實習等形式進行，其具體安排為：

從業(yè)技能條件認知實訓。目的是讓學生認識職業(yè)規(guī)劃中的目標職業(yè)應具備的一般技能和特殊技能，了解用人單位的崗位聘任條件，明確自己與從業(yè)技能條件之間的差距，制定具體的職業(yè)技能訓練計劃。實訓時間為第三學期的第4—6周，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談和小組討論的形式。如學生的職業(yè)方向是企業(yè)中的工作崗位，就應了解和掌握同類企業(yè)的政治、經(jīng)濟、文化、法律等生存環(huán)境；企業(yè)內(nèi)部的組織架構(gòu)，企業(yè)文化和企業(yè)精神，企業(yè)的產(chǎn)品性能和生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品服務(wù)對象與質(zhì)量標準；目標工作崗位在企業(yè)中的職能、地位和作用，從業(yè)必須具備的一般技能和特殊技能；企業(yè)外部的市場細分情況，市場用戶群的特點及所處地域等。實訓效果是學生寫出從業(yè)計劃書和崗位技能訓練計劃書（技能訓練的目的、措施、步驟和要求）。

一般職業(yè)技能實訓。目的是讓學生掌握從業(yè)應具備的基本技能。實訓內(nèi)容為職業(yè)道德、團隊精神、執(zhí)行力、誠信、法律意識、溝通交往技能、心理調(diào)適技能等，實訓時間為第四學期的第4—8周，實訓安排應結(jié)合學校相關(guān)教育計劃（如大學生素質(zhì)拓展計劃、心理調(diào)適訓練計劃等），重點安排溝通交往技能訓練（學會說話、學會傾聽、交往一般禮儀等），采取專題講座、情景模擬、角色扮演、小組討論的形式進行，實訓效果是學生掌握溝通交往的基本技能，糾正交往中的不良習慣。

崗位特殊技能實訓。目的是讓學生掌握自己所從事工作崗位的特殊技能，熟悉工作環(huán)境，積累職業(yè)經(jīng)驗，建立與用人單位的互信關(guān)系。實訓內(nèi)容應根據(jù)不同職業(yè)的特殊技能要求來確定，選擇核心技能作為實訓對象。實訓時間為第五和第六學期的第4—10周，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談、小組討論、崗位見習、頂崗實習等形式進行。特別強調(diào)的是，實訓應根據(jù)學生目標職業(yè)的崗位要求來安排，采取針對性的實訓形式，如高校教師崗的實訓，主要進行教師基本素質(zhì)和教學技能訓練，采取備課、說課、試講等形式，訓練學生的語言表達能力、思維能力、組織能力、課堂掌控能力等。同時，要重視實訓措施的策劃和落實，如采取頂崗實習形式，學生和指導教師都應制定詳細的實習實施計劃，包括實習單位的選擇與聯(lián)系、實習過程的信息溝通、實習結(jié)果的評定、實習應注意事項等。實訓效果是學生掌握工作崗位的特殊技能，通過不斷地訓練過程，具備崗位的從業(yè)技能條件。

創(chuàng)業(yè)教育實訓。目的是讓具備創(chuàng)業(yè)意識、具有創(chuàng)業(yè)潛能和擁有一定創(chuàng)業(yè)條件的學生掌握創(chuàng)業(yè)的條件、要求和程序，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有條件地開展創(chuàng)業(yè)活動。實訓時間安排在第五或第六學期的第4—8周為宜，與創(chuàng)業(yè)教育課程（選修課）同步進行，采取情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、市場調(diào)查、生涯人物訪談、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓平臺訓練及創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的形式，實訓效果是學生寫出創(chuàng)業(yè)計劃書和創(chuàng)業(yè)實操總結(jié)書。

（三）第三階段：職業(yè)獲取實訓

本階段實訓的目的是指導畢業(yè)生掌握求職信息的獲取與使用技能，熟練運用求職面試技能，及時就業(yè)并順利度過職業(yè)適應期。實訓時間安排在第七學期的第6—8周，由教學管理單位（就業(yè)指導教研室）實施，采取專題講座、情景模擬、角色扮演、企業(yè)調(diào)查、生涯人物訪談等形式。具體安排兩次實訓。

第7篇：學期實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實踐教學；主要問題；探索

廣告專業(yè)是一門實用性極強的專業(yè)，業(yè)界對廣告專業(yè)學生的實踐創(chuàng)造能力有很高的要求。作為工科院校背景下的新型文科專業(yè)，在打造特色的實踐模式時，要充分考慮大環(huán)境背景下的廣告學的專業(yè)特色和專業(yè)方向。作為培養(yǎng)廣告行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的專業(yè)，它應該緊跟市場經(jīng)濟的步伐，專業(yè)實踐教學內(nèi)容應該與市場接軌，多為社會培養(yǎng)廣告基礎(chǔ)知識扎實、實踐技能強、素質(zhì)高的高端技能型專門人才。但是，僅僅十余年的廣告專業(yè)辦學歷程使該專業(yè)的辦學理論和經(jīng)驗積淀較少，尤其缺乏對實踐性教育課程的內(nèi)涵理解及教學方法研究，再加上教學實踐平臺、學生的學習方式等方面的制約，使學生面臨著缺乏實踐鍛煉的窘境，如何在有限的資源中巧妙整合，找到切實可行的有效路徑，是尤其重要和必要的。通過近些年廣告專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況來看并不是非常受市場的歡迎，追根究底是在于學生所學的知識過于理論化，知識內(nèi)容與市場嚴重脫節(jié)，學生在校不能很好地得到實踐能力的鍛煉，從而導致學生就業(yè)后不能很好地適應崗位需求。因此，高等學校為培養(yǎng)合格的應用型人才，必須要加強實踐教學能力環(huán)節(jié)，積極探索校內(nèi)校外實踐基地建設(shè)，為提高學生的實踐能力打下堅實的基礎(chǔ)保障。

一、廣告專業(yè)實踐教學面臨的主要問題

（一）學校與企業(yè)的合作形式較單一，沒有穩(wěn)定的實踐基地。從目前本校廣告專業(yè)的學生的實踐情況來看，學校與企業(yè)的接觸遠遠不夠，學生很難有比較穩(wěn)定的校外實習基地。本校廣告專業(yè)學生大多是臨時性地到一些小型廣告公司或企業(yè)的廣告部門進行實踐學習，無法得到穩(wěn)定系統(tǒng)地鍛煉。

（二）專業(yè)教師的實踐能力較缺乏，不能進行實際的指導。廣告專業(yè)教師大多是直接從學校畢業(yè)后即走入教師崗位，具備深厚的專業(yè)理論素質(zhì)，但缺乏在企業(yè)工作的行業(yè)工作經(jīng)驗，這使得教師的實踐指導往往是紙上談兵，流于形式。

二、廣告專業(yè)實踐教學的探索

為了培養(yǎng)與市場接軌的廣告專業(yè)技能，經(jīng)過多年的專業(yè)教學與實踐，可以嘗試進行以下的實踐教學模式探索：

（一）設(shè)計較完備的廣告專業(yè)的實踐教學體系

1、課程單項實訓。在有培養(yǎng)單項能力任務(wù)的課程中，設(shè)置相應的實訓學時配備實訓手冊，在完成必要的理論教學之后，完成對應的單項實訓。如《電腦圖文設(shè)計》、《平面廣告設(shè)計》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《網(wǎng)頁廣告設(shè)計與制作》、《廣告攝影與攝像》和《3D廣告設(shè)計與制作》等課程均安排單項實訓。這些單項實訓，幾乎貫穿于學生四年的學習中，能為學生整合自己的知識體系與結(jié)構(gòu)打下良好的基礎(chǔ)。

2、課程綜合實訓。在完成階段性的課程單項實訓后，在不同的學期給學生安排綜合實訓，一方面是考察學生的階段性實踐成果，另一方面也能及時發(fā)現(xiàn)學生在實踐和動手、創(chuàng)新方面的不足，以及時加以改進。如：第四學期開設(shè)的《市場調(diào)查》、第六學期開設(shè)的《自制廣告展示》、第七學期開設(shè)的《大型作業(yè)》等，都將由專門的指導老師和校外顧問指導完成，這些課程對學生的市場調(diào)研與分析能力、SPSS軟件的操作能力、獨立完成廣告作品能力與團隊合作能力能有非常明顯的提升作用。

3、專業(yè)實習。在完成全部理論學習與課程實訓之后，團隊在第7學期安排了8周的專業(yè)實習，實習內(nèi)容包括在廣告公司從事文案、設(shè)計、廣告攝影與攝像、策劃、市場調(diào)查、創(chuàng)意等工作，在各種媒體從事活動策劃與執(zhí)行、欄目策劃與創(chuàng)意，或在企業(yè)的市場部、廣告部、公關(guān)部等部門內(nèi)從事品牌傳播、促銷與公關(guān)策劃、媒介購買、媒介投放、客戶管理等活動。

4、專業(yè)講座。專業(yè)講座貫穿于學生的四年學習期間，在第一學期將安排專業(yè)導論方面的講座，介紹廣告專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方案及多種形式的導論講座，如帶學生參觀高年級學生的論文及作品等；在第五學期將安排專業(yè)發(fā)展與規(guī)劃方面的講座，聘請校外專家和業(yè)界精英向?qū)W生介紹廣告專業(yè)的發(fā)展前景、如何規(guī)劃自己的專業(yè)；在第八學期舉辦就業(yè)前的專業(yè)培訓講座，聘請4A廣告公司的資深專家、媒體策劃人和企業(yè)品牌經(jīng)理來校作專題講座，向?qū)W生傳授專業(yè)技能。

（二）從多方面來踐行專業(yè)教學實踐活動

1、建立穩(wěn)定的校外實踐基地。與校外的企業(yè)和廣告公司建立緊密的聯(lián)系與合作，或者定期組織學生到校外的實踐基地進行實訓，或者直接參與業(yè)界的實戰(zhàn)性綜合項目設(shè)計選題，參加他們正在進行的項目一起進行同步設(shè)計等，以鍛煉學生的綜合應用所學理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的能力。

2、拓展校內(nèi)實踐教學。加強校內(nèi)實踐教學基地的建設(shè)，建立實驗室和實訓教學基地。如：對專業(yè)學生開放實驗室；搭建高仿真廣告創(chuàng)意平臺，完全依照真實廣告公司的組織結(jié)構(gòu)，開展校內(nèi)綜合性實訓――模擬案例實訓；聘請廣告公司技術(shù)人員擔任校內(nèi)實踐實訓指導教師，多渠道多方面獲取實訓案例等。

3、開展與專業(yè)有關(guān)的第二課堂實踐活動。定期聘請專家和具有豐富經(jīng)驗的廣告業(yè)界人士走進課堂，通過講座等形式與學生交流；積極開展豐富多彩的大學生科技節(jié)活動，將學生的設(shè)計作品定期進行展播，邀請廣告界人士參與評選，推選優(yōu)秀作品給予獎勵，并選送優(yōu)秀作品參賽等。

4、以專業(yè)實踐課教學過程和跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)信息反饋結(jié)果為樣本，分析實踐教學的內(nèi)涵及溝通機制?？稍O(shè)定在一定期限內(nèi)（如半年或一年），以問卷調(diào)查和座談會的形式重點了解已參加過專業(yè)實習的大四學生實習情況或者已就業(yè)的大學畢業(yè)生的工作情況，對現(xiàn)有的實踐教學體系進行評估，并根據(jù)反饋結(jié)果審視現(xiàn)有實踐教學體系的成功與不足。

5、加強實踐教學隊伍建設(shè)。采取多種途徑，提升教師的綜合能力和實踐技能水平，努力打造“雙師型”教師。如：加強教師多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的職業(yè)技能培訓；定期安排教師到基層廣告單位鍛煉，參與廣告策劃運做，熟悉廣告業(yè)務(wù)運作規(guī)律，提升動手能力；教師積極開展教學研究，改革教學模式等。

三、小結(jié)

第8篇：學期實訓總結(jié)范文

為了使高等院校的人才培養(yǎng)與社會對人才的要求一致，幾年來，計算機教指委陸續(xù)下發(fā)了一系列指導意見及規(guī)范，明確指出“計算機科學是實踐性極強的學科，必須培養(yǎng)學生具有很強的實際動手能力[1]。在IT專業(yè)中工程應用型人才的培養(yǎng)成為教學研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關(guān)注的熱點。兩年來，我們經(jīng)過探索和實踐，創(chuàng)建了一套可教學化的實訓教學體系，對工程應用型軟件人才的培養(yǎng)取得了良好的效果。

可教學化實訓體系的建設(shè)關(guān)鍵在于實訓教學資源體系的建設(shè)、“3＋1”實訓教學模式的確立，教師實訓機制的建立以及實訓教學方法的確立；政府引導、校企合作，組織的保證及考核模式的改革是深化工程應用型軟件人才培養(yǎng)方法的保障。他們是可教學化體系建設(shè)不可分隔的部分。

2以政府為主導，構(gòu)建可教學化實訓組織體系

要構(gòu)建完善的可教學化實訓組織體系，首先要堅持以政府為主導的原則。政府、企業(yè)、院校三方從組織上確立實訓教學在工程應用型軟件人才培養(yǎng)上的重要性，起到了統(tǒng)一組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的作用，將培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應用型軟件人才落到實處。東軟信息學院大學生創(chuàng)業(yè)實訓中心就是在大連市政府以及東軟集團的大力支持下于2007年初成立的，中心除擔負學院的實訓教學任務(wù)外，還作為大連市政府掛牌的“軟件人才實訓基地”，為大連市IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)、輸送急需的工程應用型人才，實訓中心的主要職能包括以下幾個方面。

第一、建立校企合作聯(lián)盟，緊密跟蹤、研究行業(yè)主流應用技術(shù)，建設(shè)標準化實訓教學資源。材、案、統(tǒng)一實訓項目、統(tǒng)一文檔模板、統(tǒng)一考評辦法；按計劃分階段組織建設(shè)并完善涵蓋學院各專業(yè)的初(中)級人才崗位技能的實訓體系并進行統(tǒng)一管理。

第二、研究各行業(yè)業(yè)務(wù)，將技術(shù)與業(yè)務(wù)相結(jié)合，建立并擴展行業(yè)實訓項目，使學生在實訓的同時掌握行業(yè)業(yè)務(wù)知識，提高學生的綜合能力。

第三、配合系部教學計劃，完成對教師的訓練及實訓體系向各系部的轉(zhuǎn)移，使學院專業(yè)課程教師真正成為一名“雙師”型教師，并能按照實訓體系教學要求完成對學生的實訓。

第四、組織安排做好教師的實訓教學的技術(shù)支持工作，配合實訓教師完成對學生的實訓，使學生成為一名可以按照軟件開發(fā)管理方法及軟件工程的要求完成項目開發(fā)的軟件工程師。

第五、利用校企聯(lián)盟承接協(xié)辦項目，建立項目的競標制度及機制，組織項目的審核、測試、驗收及交付。最大限度地使具備開發(fā)能力的學生多參加項目的開發(fā)及管理，不斷增加學生的技術(shù)應用能力及開發(fā)經(jīng)驗。

第六、建設(shè)維護實訓社區(qū)，在做好教師實訓教學支持的同時，為學生提供討論交流的場所，形成校企合作的互動平臺，增強企業(yè)對學校的了解，建立互信渠道，托寬學生的就業(yè)渠道；

2堅持校企合作，實現(xiàn)教學資源整合

實訓教學資源是工程應用型軟件人才培養(yǎng)基礎(chǔ)和保障，包括教學用項目開發(fā)的基礎(chǔ)理論資料，難點、重點講解資料；項目開發(fā)專用技術(shù)資料；具有一定規(guī)模的企業(yè)實際工程項目及相關(guān)文檔、模版，是可教學化實訓體系的核心。因此，可教學化實訓體系的建設(shè)離不開企業(yè)的參與，必須堅持校企合作，工學結(jié)合。在政府的政策引導和資金支持下，通過校企合作，在企業(yè)技術(shù)人員的指導下，實訓中心人員將企業(yè)已經(jīng)完成的工程項目進行需求分析，技術(shù)分析，按照工程管理的要求進行項目的可教學化改造，修訂補充項目文檔，總結(jié)歸納教學內(nèi)容，最后完成可教學化實訓教學資源建設(shè)。

為了將實訓教學落到實處，實訓中心工程技術(shù)人員緊密跟蹤IT行業(yè)主流應用技術(shù)及企業(yè)崗位技能要求，通過對大量軟件企業(yè)調(diào)研，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導下，完成了包括Java、嵌入式、.NET在內(nèi)的實訓項目的開發(fā)及實訓體系建設(shè)，完成了不同方向的《實訓教學大綱》、《實訓教學日志》、《實訓教學安排》、《實訓教學要求及教學方法》、《實訓項目開發(fā)計劃》等一批實訓教學指導性文件，分方向總結(jié)、提煉完成了工程項目實訓前基礎(chǔ)復習，項目開發(fā)中的重點、難點技術(shù)的教學內(nèi)容，同時為了學生學習方便，將中心內(nèi)容錄制成網(wǎng)上課件，由于內(nèi)容較多，這里僅以Java方向?qū)嵱柦虒W資源體系建設(shè)為例加以說明實訓教學資源體系所包含的內(nèi)容。

2.1基礎(chǔ)理論知識

由于實訓與基礎(chǔ)理論的學習是分階段進行的，如果學生在進行工程項目的訓練之前對基礎(chǔ)知識掌握得不牢不透，是無法在規(guī)定的時間內(nèi)達到預期實訓效果的，所以需要對項目中用到的以前學習過的基礎(chǔ)知識以及重點內(nèi)容進行鞏固，同時由于學生沒有參加過實際項目，項目中一些技術(shù)難點不易把握，需要通過特定場景進行練習。為了取得更好的教學效果，中心技術(shù)人員除了準備教學大綱，教學內(nèi)容外，還將教學內(nèi)容錄制成課件，供學生在課余時間進行反復學習。如Java方向的復習、難點、重點內(nèi)容如表1所示，同時還包括近20小時的網(wǎng)上課件。

表1 Java基礎(chǔ)復習資料及視頻課件

2.2實例參考手冊

實例參考手冊是為學生進行項目開發(fā)準備的。由于學生沒有參加過實際項目開發(fā)，對項目中一個完整功能的實際實現(xiàn)缺乏信心，通過參考或模仿手冊中的實例，不斷積累經(jīng)驗，才能逐步適應開發(fā)的過程。手冊內(nèi)容基本涵蓋Web應用Java開發(fā)中所能遇到的問題，共包含240多個實例。實例參考手冊不僅是學生實訓中的輔助參考手冊，同時也是日后工作中不可多得的參考書。具體內(nèi)容如表2所示。

表2 Java軟件工程師實例參考手冊

除了實例參考手冊外，還為學生準備了在項目實訓中擴展知識面的電子資料，如CSS2.0中文手冊；Oracle9i中文版基礎(chǔ)教程；ORACLE函數(shù)大全；ORACLE應用常見問題1000問等開發(fā)人員常用的參考資料。

2.3專用技術(shù)練習

為了在學生進入工程項目實訓后，能盡快把握項目所用技術(shù)，在之前需進行項目專用技術(shù)的訓練，中心技術(shù)人員專門制作了一些小型項目供學生獨立完成。如下表3所示。

表3 專用技術(shù)練習項目

學生根據(jù)教師提供的文檔進行項目專用技術(shù)的練習，完成后可以參考項目源碼，達到掌握開發(fā)技術(shù)的要求。

2.4實訓工程項目建設(shè)

工程項目是來自于企業(yè)，從企業(yè)引入高校的企業(yè)實際項目。通過項目的開發(fā)，學生可以將課堂中所學知識融會貫通，了解企業(yè)的業(yè)務(wù)；掌握編程思想；熟悉軟件工程項目的全過程；了解里程碑、缺陷管理流程；單元測試方法及代碼審核方法；增強解決問題處理問題的能力，積累工作經(jīng)驗；同時通過工程項目的團隊開發(fā)，具備了團隊協(xié)同開發(fā)工作的能力。目前我院通過和東軟集團合作，已對一批工程項目進行了可教學化改造，如表4所示。

表4 可教學化工程項目列表

以東軟網(wǎng)絡(luò)教學管理系統(tǒng)(NETP)項目為例，與項目相關(guān)的文檔如表5所示。

表5 項目開發(fā)相關(guān)文檔

由于不同企業(yè)對文檔要求的不同，技術(shù)人員除了為學生準備了實訓項目的完整開發(fā)文檔，供學生自己完成文檔后進行參考，還準備了文檔的標準模版，供學生工作后進行參考。

2.5開發(fā)工具及環(huán)境準備

實訓項目的開發(fā)除技術(shù)外，在開發(fā)環(huán)境、工具的選擇上同樣需要與企業(yè)主流應用相結(jié)合，這樣學生在進入企業(yè)后對所使用的工具和環(huán)境才不會陌生。在開發(fā)環(huán)境的搭建上，無論從項目開發(fā)環(huán)境還是數(shù)據(jù)庫環(huán)境通過教師講解讓學生掌握主流開發(fā)工具及環(huán)境的使用方法。Java方向環(huán)境準備如表6所示。

表6 開發(fā)環(huán)境、工具

3 構(gòu)建“1321”與“3＋1”相結(jié)合的系統(tǒng)實踐體系

所謂“1321”模式，是指將一個學年分為三個學期，其中兩個理論學期，一個實踐學期。 “3+1”教學模式，是指四年制本科生在校期間，前三年以課堂學習為主，完成原本需要三年半完成的所有的專業(yè)課程學分，最后一年采用項目實訓與畢業(yè)設(shè)計相接合的方式，用一年的時間進行工程實踐，與傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式不同之處僅僅在于增加了半年的項目實訓。在理論教學階段，根據(jù)需要適當調(diào)整教學計劃，將學生原本需要三年半完成的課程壓縮到三年完成，以便于第四年全部用來進行工程實踐。這種“1321”、“3＋1”系統(tǒng)化的實踐教學模式以畢業(yè)實訓為最終目標，貫徹“實踐不斷線”，強調(diào)實踐的延續(xù)性及關(guān)聯(lián)性。

“1321”、“3＋1”教學模式的確立是可教學化體系建設(shè)的關(guān)鍵要素之一，也是一個必要條件，分散與集中相結(jié)合的系統(tǒng)化實訓教學，是工程應用型軟件人才培養(yǎng)的重要保障。

4 建立教師實訓機制，加強師資隊伍建設(shè)

高水平的實訓指導教師是實現(xiàn)可教學化實訓預期目標的重要保障。指導學生實訓的教師，必須具有較強的實踐工作經(jīng)驗，能夠勝任項目經(jīng)理的工作，這對長期從事理論教學的教師來說是有一定難度的。為了解決實訓指導教師的問題，學院確立了“雙師型”教師培養(yǎng)的機制。在實訓項目規(guī)劃的初期進行項目立項，作為學院科研項目進行管理，由實訓中心牽頭，組織相關(guān)系部專業(yè)課教師，在企業(yè)工程技術(shù)人員的指導下進行企業(yè)項目的可教學化改造，實現(xiàn)實訓教學資源建設(shè)。實訓資源建設(shè)完成后，利用寒暑假期，由實訓中心技術(shù)人員對沒有參與資源體系建設(shè)的教師進行分方向?qū)嵱枺瑸閷嵱枌W期學生的實訓做好準備。參加實訓的教師考核合格后，頒發(fā)大連市軟件人才實訓基地實訓教師資格證書，持有合格證書專業(yè)教師可以指導實訓學期學生實訓。同時在教師考核中對實訓合格的教師進行激勵，這種機制不僅提高了教師的工程技術(shù)能力，同時形成了實訓的師資團隊，為大規(guī)模開展實訓教學奠定了基礎(chǔ)。

教師們通過實訓，完整學習、體驗了工程項目開發(fā)的全過程。第一，對技術(shù)的應用有了更全面的了解，學習了很多新知識，并且對各課程之間的關(guān)系有了更清楚認識。第二，對專業(yè)課程有了更深的理解，為日后的授課托寬了思路，同時激發(fā)教師對理論教學的課程設(shè)置、課程內(nèi)容的改革動力。第三，增強了科學研究和項目開發(fā)的能力。教師實訓機制的確立，是可教學化實訓體系建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)，是實訓教學資源體系改造及學生工程項目實訓指導師資培養(yǎng)的保證。

5 完善評價體系，加強教法與考核機制改革

實訓教學是一種全新教學模式，是培養(yǎng)工程應用型人才的一種教學方法，傳統(tǒng)教學方法及考核機制無法滿足實訓教學的需求，實訓教學方法的確立與考核方式的改革，是達到工程應用型軟件人才培養(yǎng)目標的保證。

5.1實訓教學跟蹤

為了達到工程應用型軟件人才培養(yǎng)目標，同時考慮學生的興趣，采取學生分方向自愿報名的方法，每個參加工程項目實訓學生的都有一份《實訓教學跟蹤表》，從實訓開始前的基礎(chǔ)摸底考試到基礎(chǔ)知識講解階段結(jié)束后測試，再到專用技術(shù)練習后的測試，乃至最后的項目實訓的綜合測試成績都會記錄到學生的《實訓教學跟蹤表》中，實訓結(jié)束后，由實訓指導教師對每個學員進行綜合評價，并給出綜合得分，作為學生畢業(yè)推薦的參考依據(jù)。

5.2企業(yè)管理制度

在實訓教學階段，學生不可能再采取理論課學習階段的管理模式，需采用小班型教學，以項目組的形式進行學習和項目開發(fā)，指導教師扮演著項目經(jīng)理的角色，整體仿照軟件開發(fā)公司式的管理模式。對于學生管理的具體措施有：

第一，采用企業(yè)管理模式。實行8：00-17：30的作息制度，按照企業(yè)模式進行管理。進行日?？记冢瑢t到、早退的同學要進行嚴格記錄，并按考核規(guī)定計入最后總成績。

第二，采用項目經(jīng)理制度，指導教師就是項目經(jīng)理。要求學生把每天項目完成情況以及遇到的問題進行總結(jié)提交，提交項目日報，指導教師每天仔細閱讀學員日報，了解每一個學員一天的學習、工作情況，認真總結(jié)問題，給出評語。

第三，進行分組管理。按照項目需要劃分開發(fā)小組，每個組都有組長，負責本組項目進展情況，并協(xié)助老師幫助同學調(diào)試程序中一些簡單的BUG。

第四，實施階段考核。實訓過程分為基礎(chǔ)知識講解，項目專用技術(shù)講解、訓練，項目實訓等多個階段，需要在每個階段結(jié)束后進行相應考核，檢驗同學學習效果，督促同學進步。

第五，及時進行課后總結(jié)及思想教育。每天認真總結(jié)當天出現(xiàn)的問題，共同做出解決方案，采取相應措施，保證實訓的順利進行。

實訓教學方法的確立使學生在學校就提前感受到企業(yè)管理的要求，為畢業(yè)后進入企業(yè)盡快適應企業(yè)工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ)；階段性考核方法的實施，有利于對實訓教學效果的及時把握。

6 總結(jié)

總之，建立可教學化實訓體系，是對現(xiàn)有軟件及軟件相關(guān)專業(yè)學生的培養(yǎng)規(guī)格的適應性調(diào)整，是培養(yǎng)工程應用型軟件人才的有效手段，符合東軟信息學院一直秉承的“教育創(chuàng)造學生價值”的教學理念，符合“知識的運用比知識的擁有更重要”的宗旨。實踐證明，可教學化實訓體系能夠培養(yǎng)出直接為用人單位所用的工程型軟件人才，得到了社會和企業(yè)的廣泛認同。

參考文獻

第9篇：學期實訓總結(jié)范文

一、政治思想

我嚴格遵守學校的各種規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事主動請假；在工作中，尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同事，能正確處理好領(lǐng)導、同事、學生三者之間的關(guān)系；平時能積極參加院、系組織的各項活動，認真執(zhí)行院、系下達的各種文件，積極完成領(lǐng)導安排的臨時性工作。

二、主要成績

這學期我們教研組在教務(wù)處、系的領(lǐng)導下，堅持按照學院的規(guī)章制度，按時召開教研會，完成以下工作：

1、9月份制定三項計劃，分別為日常教學計劃、實訓教學計劃、教研計劃的制定，研討教學過程中可能存在的問題及應對的辦法 ，10月份我組組織召開教研會時，對新進教師的匯報課逐一點評，并提出教學上改進方法；11月初研討確定了期中技能考核的項目和標準，12月份組織我組教師開展教學活動設(shè)計比賽，確定了參加系里比賽的教師，元月份研討并確定下學期的教材版本。

2、對于新進教師、助教多次進行培訓，主要培訓：備課環(huán)節(jié)、上課流程，使他們盡快成長。

3、每月按時系里要求及時組織非班主任教師檢查本專業(yè)學生作業(yè)，并將檢查發(fā)現(xiàn)的問題反饋給老師并上報系里。

4、按照系里要求，組織教師討論確定元旦節(jié)目及參與教師。

5、按照系里要求，組織了本學期的學生作業(yè)、作品展，共收繳制圖作品120幅，作品60多件。

作為一名教師，本學期，我積極按照學校的要求，堅持高效課堂的教學模式授課，由于本專業(yè)特點這學期我在講授《汽車鈑金維修》這門課程時多采用現(xiàn)場教學模式，效果較好。我首先復習回顧（提問與本節(jié)課相關(guān)知識），提出本節(jié)課的問題，讓學生帶著問題去學習，接著由我對照實物一邊操作一邊講解，然后由我引導學生歸納總結(jié)操作步驟，最后，在班級中隨意抽出幾名學生進行檢測，通過學生的課堂反饋、課堂檢測及學生作業(yè)，可以看出大部分學生能掌握每節(jié)課的重、難點知識。

班主任工作：這學期由我擔任18汽二班的班主任，本學期開學初報到44人現(xiàn)在41人，流失三人：本學期本班無重大安全事故發(fā)生，每月在8號之前達到零欠費。并在9月底的唱紅歌比賽中獲得三等獎的成績、10月份隊形隊列比賽獲得三等獎的成績。12月跳繩比賽、元月份的拔河比賽成績較好。

在班主任工作中，以嚴字當頭，愛在心中，以穩(wěn)定學生、留住學生為底線開展工作例如：學生請假，詢問學生的病情，及就診地方，學生不知道的可以推薦一些地方，學生回來之后及時詢問就診的結(jié)果及就診的藥物，并叮囑及時吃藥，在深入宿舍時，問問學生的病情。如：我們班的問題學生：趙航、李佳樂、李航波經(jīng)常性的遲到、曠課、打架、吸煙等諸多問題，經(jīng)過和家長、招生老師一起教育、并且我多次和他們溝通、交流，不耐其煩的一次次去糾正他們身上的問題，用愛去感染他們，現(xiàn)在他們都能按照學校的規(guī)章制度進行學習。

大賽輔導工作：今年9月份開始選苗、培訓，現(xiàn)在正在積極培訓，為明年大賽積極努力。

三、存在的問題

1、在教學工作中，課堂管理還不到位，課堂有些混亂。

2、在教研組工作中，管理方面還存在一些問題：如對實訓設(shè)施、設(shè)備監(jiān)管。

3、在班主任的管理工作中，對于班級管理方法還有有待提高。

四、設(shè)想

1、在以后的教學工作中，加強各班組長管理，督促組長管理本組的同學。

2、在教研組工作中，在以后每學期期中、期末教研組對各個實訓場所加大管理力度。

3、在對班級管理方面，多向有經(jīng)驗的教師學習如：楊志娟老師、馮新軍老師等。

五、建議