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第1篇：大學(xué)生教育論文范文

（一）是培養(yǎng)大學(xué)生成人、成才之需

人無(wú)德不立。培養(yǎng)大學(xué)生成人、成才，是我國(guó)德育目標(biāo)中的育人方向，也是高校思政工作中取得成效的重要標(biāo)志。當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大中華民族中國(guó)夢(mèng)的歷史使命，他們否具德才兼?zhèn)?、是否備良好的倫理道德修養(yǎng)和完善的人格品行，不僅影響自己的一生，還直接關(guān)乎未來(lái)中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生作為優(yōu)良傳統(tǒng)美德的繼承者、發(fā)揚(yáng)者和創(chuàng)新者，理應(yīng)知恩、學(xué)會(huì)感恩與施恩，這不僅是承傳社會(huì)文明的具體體現(xiàn)，更是大學(xué)生長(zhǎng)大成人的重要標(biāo)志。

（二）是高校教師有效開(kāi)展教學(xué)的重要之基

感恩是一種品德，更是一種態(tài)度。教育大學(xué)生知恩、感恩，有利于高校教師有效開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)工作，因?yàn)榇髮W(xué)生具有知恩意識(shí)、懷有感恩之心之后，他們才能牢記父母的叮嚀，珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)、勤奮鉆研，長(zhǎng)大后好回報(bào)父母的養(yǎng)育知恩；大學(xué)生熟諳知恩、感恩的重要性之后，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)工作中，才能理解教師的良苦用心，方曉尊師守紀(jì)，嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩、施恩教育，非常有利于高校教師有效開(kāi)展各種教育教學(xué)工作。

（三）是推進(jìn)高校德育工作之重

感恩教育在提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和增強(qiáng)歷史使命感等方面，起著不可或缺作用。在大學(xué)生思想教育諸多的教育內(nèi)容之中，感恩教育應(yīng)是其中的重要基礎(chǔ)之一，因?yàn)橹挥行膽迅卸髦?，方有?zé)任意識(shí)，進(jìn)而才會(huì)在思想上樹(shù)立正確“三觀”、行動(dòng)上踐行“親社會(huì)行為”等思想道德觀。由此可見(jiàn)，感恩教育在提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)、健全大學(xué)生的人格方面也發(fā)揮著重要的作用。

（三）是構(gòu)建和諧社會(huì)之舉

今天的在校大學(xué)生就是明天的社會(huì)人，他們的知恩意識(shí)、感恩行為在社會(huì)上涌現(xiàn)、傳遞，發(fā)揮出輻射效應(yīng)，對(duì)“凈化社會(huì)風(fēng)氣、除陋習(xí)、樹(shù)形風(fēng)”等起著關(guān)鍵性的導(dǎo)向作用。若人人都有感恩之情、行動(dòng)中有施恩之舉，則人與人之間就不會(huì)再有隔閡與冷漠，生活中的矛盾很快就會(huì)化解、消融，我們置身的社會(huì)就會(huì)涌起感恩施恩的浪潮，人與人之間、人與社會(huì)之間的和諧局面就會(huì)自然呈現(xiàn)。

二、實(shí)施大學(xué)生感恩教育的有效途徑

（一）與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

大學(xué)生感恩教育工作，不能單靠思政課堂的傳統(tǒng)說(shuō)教方法，必須與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，也就說(shuō)必須落實(shí)在行動(dòng)上，否則感恩教育就會(huì)形式化、表面化，甚至知行脫節(jié)。在社會(huì)實(shí)踐中讓大學(xué)生通過(guò)自身的體悟，做到情感與理性相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出感恩教育的時(shí)效性。值得強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)不能浮在表面、懸在空中，“外化于行”首先要“內(nèi)化于心”。例如對(duì)教師的感恩，不能只是表現(xiàn)在教師節(jié)那天的行為上，從日常對(duì)教師的禮貌、課堂上的表現(xiàn)等方面，都要體現(xiàn)感恩意識(shí)、體現(xiàn)出對(duì)教師的尊重。對(duì)父母的感恩也不能僅僅停留在假期，在家替父母干些力所能及之事，更重要的是要理解父母的辛勤勞作、理解父母對(duì)自己“反復(fù)啰嗦”中的“大愛(ài)無(wú)疆”。感恩黨、回報(bào)社會(huì)，不僅是大學(xué)在讀期間該做之事，畢業(yè)后還要傳承和弘揚(yáng)下去，時(shí)刻感召自己，看成自己生命中的一部分。

（二）與家庭教育相結(jié)合

“教子當(dāng)在幼”。首先，家長(zhǎng)要結(jié)合家庭生活細(xì)節(jié)，結(jié)合與親朋、鄰里之間交往等具體事例進(jìn)行“言教”，教育大學(xué)生要知恩、報(bào)恩，成為“親朋圈”中最受歡迎之人。第二，家長(zhǎng)要做好“身教”方面的示范帶頭作用，例如在家庭里孝敬自家老人、在單位的與同事之間友好和諧相處、在社會(huì)上的善舉等，要做到講信修睦、知恩感恩、熱心奉獻(xiàn)。無(wú)形之中，這些都會(huì)對(duì)孩子就起到了家庭教育的示范作用。第三，家庭教育中，家長(zhǎng)要利用節(jié)假日等閑暇時(shí)間，帶領(lǐng)孩子多接觸社會(huì)、生活社區(qū)等，接觸不同的社會(huì)階層，了解他們的生活狀況，通過(guò)有益的社會(huì)調(diào)查和幫扶等實(shí)踐舉措來(lái)增強(qiáng)自己的親身體驗(yàn)，體驗(yàn)恩情與回報(bào)在社會(huì)實(shí)際生活中的重要性。同時(shí)值得指出的是，家庭教育要結(jié)合實(shí)際，事不在大小，不能超出大學(xué)生的能力范圍。

（三）與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合

在信息快速發(fā)展與傳播的時(shí)代背景下，要利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展好德育工作。做到感恩教育要與網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合，利用好互聯(lián)網(wǎng)上的正面信息，及時(shí)、有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生開(kāi)展“知恩、感恩、施恩”教育工作，提高德育工作的實(shí)效性。大學(xué)生群體在利用學(xué)習(xí)資源時(shí)，各種的負(fù)面信息插件也會(huì)經(jīng)常浮現(xiàn)，為高校感恩教育工作的縱深推進(jìn)，確保校園這方凈土的純潔性，必須凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立校園網(wǎng)絡(luò)凈化與屏蔽設(shè)施與設(shè)備，過(guò)濾與屏蔽那些不利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的“垃圾網(wǎng)站”與“負(fù)面信息源”，為大學(xué)生提供一個(gè)康凈的“知恩、感恩”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。高校還可利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展與知恩、感恩相關(guān)的網(wǎng)上信息咨詢活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)等，引領(lǐng)大學(xué)生用行動(dòng)踐責(zé)，以此回報(bào)師親、奉獻(xiàn)社會(huì)。

（四）與傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合

綿延五千多年的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，在德育教化領(lǐng)域依然發(fā)揮著舉足輕重的作用。特別是孝道文化，不僅是中華民族歷史積淀中的傳統(tǒng)美德，更是代代傳承下來(lái)的寶貴精神財(cái)富。中華民族是注重感恩文化的民族，“百善孝為先”等經(jīng)典傳統(tǒng)文化名句，都隱含著古賢圣人對(duì)感恩文化的精辟概括。正如學(xué)者張德修所說(shuō)“現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)傳統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)。”課堂教學(xué)中，可將家戶喻曉的經(jīng)典感恩歷史故事，例如“臥冰求鯉”“孟宗哭竹”等講述給大學(xué)生聽(tīng)，或者通過(guò)動(dòng)漫視頻播放給大學(xué)生看，一方面可以活躍課堂氣氛，二來(lái)可以增強(qiáng)說(shuō)服力。以傳統(tǒng)孝道教育為感恩教育的切入點(diǎn)和發(fā)端，將中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化滲透到大學(xué)生感恩教育活動(dòng)之中，既遵循了大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，又促進(jìn)了大學(xué)生感恩意識(shí)的形成，同時(shí)也展示出我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育領(lǐng)地復(fù)歸的魅力所在。

（五）與校園文化建設(shè)相結(jié)合

第2篇：大學(xué)生教育論文范文

當(dāng)前，女大學(xué)生成為社會(huì)受害群體中最主要的群體之一，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景因素。目前，獨(dú)生子女已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本上是父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)懷下成長(zhǎng)的，人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開(kāi)父母和老師，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題往往缺乏必要的重視和警惕，從而給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。第二，缺乏安全防范意識(shí)。一些大學(xué)生安全防范意識(shí)淡薄，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題，缺乏必要的重視與警惕，留下了種種安全隱患。第三，缺乏對(duì)社會(huì)消極因素的抵抗能力。目的，我國(guó)正處于改革開(kāi)放時(shí)代，西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒(méi)落的生活方式，以及一切向錢看的極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義等對(duì)涉世不深的學(xué)生具有極大誘惑力。第四，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)代大學(xué)生的生活環(huán)境，較少經(jīng)受挫折，思想比較單純，對(duì)社會(huì)上的不良風(fēng)氣和壞人壞事缺乏理性認(rèn)識(shí)，自我防范能力比較弱等等。如前所述，中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生安全教育沒(méi)有沖突，我們還可以從中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取一些優(yōu)秀的文化思想來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生自身安全防范意識(shí)。

1敏于事而慎于言———都是言行

在惹禍“敏于事而慎于言”出自《論語(yǔ)•學(xué)而》，意思是我們對(duì)事情要敏感，說(shuō)話要謹(jǐn)慎。一方面，考慮問(wèn)題要周全，做到“每事問(wèn)”，對(duì)任何問(wèn)題、任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，不要輕信，不要盲從，寧可把事情想的復(fù)雜些，不可把問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在做事情的時(shí)候，更要認(rèn)真些，尤其是涉及安全的事情，要防止“大意失荊州”。在說(shuō)話上，更要謹(jǐn)慎些“，三思而后行”，這樣，可以減少不安全事故的發(fā)生率。

2無(wú)功不受祿———小便宜貪不得“無(wú)功不受祿”

最早見(jiàn)于《呂氏春秋》中孔子所言“吾聞君子當(dāng)功以受祿”。大家都知道，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，天上掉餡餅的事情是不可能的。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該用知識(shí)和正義武裝自己的頭腦，而小恩小惠在短時(shí)間內(nèi)，使我們心里得到了安慰，但時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。占小便宜，不勞而獲，以自身的弱點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)取得別人的恩惠是不值得提倡的。大學(xué)生是時(shí)代的弄潮兒，應(yīng)該賦予更多的責(zé)任感，正能量，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。

3授之以陰陽(yáng)變化之事———性教育的必要性

中國(guó)歷史上，對(duì)性教育的正史記載始于漢朝。班固的《白虎通•辟雍》談到，貴族子弟從10歲開(kāi)始就要寄宿于城內(nèi)的“小學(xué)”，至15歲時(shí)進(jìn)入郊外的“辟雍”，其中“授之道當(dāng)極說(shuō)明陰陽(yáng)夫婦變化之事”，其實(shí)就是性教育。這是中國(guó)歷史上官方首次頒發(fā)性教育文件，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。先生說(shuō)：“德育實(shí)為完全人格之本。若無(wú)德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無(wú)益也?！睂W(xué)校是培養(yǎng)完整人格，儲(chǔ)備各種知識(shí)的場(chǎng)所，也是開(kāi)展性教育的理想場(chǎng)所。一方面，著實(shí)擴(kuò)大性教育內(nèi)容，重視性知識(shí)與性道德的同步教育；另一方面，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，擴(kuò)大性教育的途徑。如通過(guò)電視、廣播、電影、手機(jī)等電子產(chǎn)品有效地對(duì)青年學(xué)生，乃至成年人進(jìn)行性教育，十分有必要。作為大學(xué)老師，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生充分體會(huì)到性教育的時(shí)效性。

4身體力行———高校防身術(shù)學(xué)習(xí)的重要性

“身體力行”主要出自《淮南子•氾論訓(xùn)》：“圣人以身體之?！薄抖Y記•中庸》“：力行近乎仁?！币馑际?，要親自做事。我們不妨在這里解釋為，身體的好壞是力量決定的。力量的大小事衡量身體健康的重要指標(biāo)。當(dāng)前，在高校開(kāi)展自衛(wèi)防身訓(xùn)練實(shí)有必要。一是，加強(qiáng)高校軍事訓(xùn)練；二是開(kāi)設(shè)形式多樣的自衛(wèi)防身術(shù)課程，如散打、拳擊等。通過(guò)自衛(wèi)防身術(shù)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其體魄，提高身體反應(yīng)的敏捷性等。

二時(shí)代召喚

第3篇：大學(xué)生教育論文范文

首先向大學(xué)生開(kāi)設(shè)藝術(shù)類的課程，進(jìn)行系統(tǒng)教育。選拔培養(yǎng)師資力量，讓一些藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的和具體藝術(shù)特長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)選修課，很多藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的工作人員進(jìn)入學(xué)校以后并非擔(dān)任藝術(shù)類的專業(yè)任課教師，可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的選修課，還有很多擁有相關(guān)藝術(shù)特長(zhǎng)并且取得卓越成績(jī)的老師都可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程比如音樂(lè)欣賞、美術(shù)、書法等課程。

其次，充分發(fā)揮大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)的作用，開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。藝術(shù)類學(xué)生團(tuán)體成為藝術(shù)教育最為重要的依托。藝術(shù)類的學(xué)生團(tuán)體分為兩部分，第一部分是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)一般都是招收一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)專業(yè)的授課和培訓(xùn)，經(jīng)常代表學(xué)校參加各類重要演出和比賽的學(xué)生團(tuán)體，對(duì)于大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)往往各個(gè)高校扶持力度比較大，有專門的老師進(jìn)行管理，也會(huì)邀請(qǐng)不同藝術(shù)專業(yè)的老師對(duì)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)是培養(yǎng)具有專長(zhǎng)加特長(zhǎng)的學(xué)生搖籃。第二部分是藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，如很多高校都有的書法協(xié)會(huì)、戲劇社、街舞社等，藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生中是非常受歡迎的，學(xué)生們自主開(kāi)展活動(dòng)，只要你有相關(guān)的愛(ài)好都可以成為會(huì)員。但是常常缺乏專業(yè)的師資，所以社團(tuán)的成員專業(yè)特長(zhǎng)不是很突出，但是不可否認(rèn)從這些社團(tuán)里也走出了很多優(yōu)秀的有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生團(tuán)體對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的藝術(shù)素質(zhì)教育起到了至關(guān)重要的作用。

再次，開(kāi)展各種藝術(shù)類的活動(dòng)。比如舉辦各類藝術(shù)大賽、攝影書法展、各類藝術(shù)講座、演出等，每一次比賽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)成長(zhǎng)，每隔兩年的大學(xué)生藝術(shù)展演要求每個(gè)學(xué)生都能參加一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)的舉措就非常深入人心。教育部每年開(kāi)展的高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)都是送給每一位學(xué)生的藝術(shù)大餐，這樣的藝術(shù)教育活動(dòng)效果顯著。通過(guò)各種藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，陶冶了學(xué)生的情操，在醫(yī)學(xué)生中也不乏各種極具藝術(shù)天賦的學(xué)生，著名歌手許嵩就是從醫(yī)學(xué)院校走出來(lái)的佼佼者，可見(jiàn)一個(gè)學(xué)校給學(xué)生的發(fā)展平臺(tái)是非常重要的。

二、開(kāi)展藝術(shù)教育的保障措施

在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展藝術(shù)教育有很大的難度，主要是醫(yī)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)很重，很難抽出大量時(shí)間來(lái)參加各種藝術(shù)類的活動(dòng)和藝術(shù)學(xué)習(xí)。其次藝術(shù)教育成本較大，投入不夠，有些活動(dòng)的開(kāi)展需要外請(qǐng)專業(yè)教師和專家，這樣就需要經(jīng)費(fèi)的投入。而對(duì)于醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō)藝術(shù)教育常被忽視，在科研和教學(xué)中顯得微不足道。另外師資缺乏，對(duì)于有藝術(shù)專長(zhǎng)的老師發(fā)展空間較小，很多藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的老師進(jìn)入醫(yī)學(xué)院都改行做行政人員，專業(yè)教師缺乏對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育很不利。改變不足，要采取措施加強(qiáng)藝術(shù)教育的保障。

首先，合理地安排學(xué)生課程，讓學(xué)生有時(shí)間去參加藝術(shù)教育活動(dòng)。如可以在新生中推出五年學(xué)習(xí)一個(gè)藝術(shù)特長(zhǎng)的舉措，無(wú)論是唱歌、跳舞還是書法、攝影，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余有個(gè)抒懷的途徑，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生參加活動(dòng)采取鼓勵(lì)的態(tài)度，教會(huì)學(xué)生如何調(diào)節(jié)藝術(shù)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的方法，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一門藝術(shù)特長(zhǎng)對(duì)一個(gè)人的一生都有非凡的作用。

其次，加大對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的投入。學(xué)校要為學(xué)生提供活動(dòng)的場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)及師資力量。對(duì)于沒(méi)有專業(yè)的師資力量這一點(diǎn)要有足夠的認(rèn)識(shí)，通過(guò)外請(qǐng)與內(nèi)聘教師加強(qiáng)藝術(shù)教育。雖然外請(qǐng)教師是加大了投入成本，但是給予學(xué)生的一定是很好的教育，鼓勵(lì)本校有藝術(shù)專長(zhǎng)的教師投入到藝術(shù)教育中，有藝術(shù)特長(zhǎng)的人員都應(yīng)該走到學(xué)生中間，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。再次，學(xué)校可以成立藝術(shù)教育中心。藝術(shù)中心將校內(nèi)有此特長(zhǎng)和教育經(jīng)驗(yàn)的教師聚集于此，專門進(jìn)行學(xué)生的藝術(shù)教育，要給這類教師發(fā)展空間，送他們培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后可以著力學(xué)生藝術(shù)教育，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀學(xué)生。

三、小結(jié)

第4篇：大學(xué)生教育論文范文

(一)淡忘父母養(yǎng)育之恩。大學(xué)期間大學(xué)生基本都不能經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，其較高的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)主要依靠父母家庭供給。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)他們進(jìn)入高校后，離開(kāi)了家，離開(kāi)了父母，逃離父母的約束，而且從高度緊張的高中學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，一些大學(xué)生卻不顧自己家庭經(jīng)濟(jì)狀況，盲目攀比，超前消費(fèi)，給父母帶來(lái)不必要的壓力，并淡忘了父母的養(yǎng)育之恩，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到父母掙錢不容易。還有些大學(xué)生寧愿花上整天整夜地時(shí)間沉靜在網(wǎng)絡(luò)游戲中，經(jīng)常逃課，忘了自己來(lái)學(xué)校的目的，也忘了對(duì)自己滿懷期待日夜操勞的父母對(duì)我們的期望，成了躺在匯款單上的高消費(fèi)群體。認(rèn)為父母的付出是理所當(dāng)然的，不知道去感恩父母。

(二)漠視母校的培育之恩。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的各類人才，感謝母校應(yīng)是其不言而喻的道德標(biāo)準(zhǔn)。近幾年來(lái)，有許多貧困大學(xué)生依靠國(guó)家的助學(xué)貸款完成學(xué)業(yè)，但畢業(yè)后一些學(xué)生無(wú)法償還貸款，甚至對(duì)學(xué)校催要貸款表示不滿，且恨自己的學(xué)校。甚至有些學(xué)生使用母校為貧困學(xué)生可以緩慢的收費(fèi)政策，惡意拖欠，并用這些錢來(lái)?yè)]霍，盲目攀比。有些大學(xué)生畢業(yè)后留在母校工作后，母校幫其完成碩士和博士學(xué)業(yè)后卻不愿意回到母校工作。

(三)對(duì)待老師缺乏感恩之情。林語(yǔ)堂先生說(shuō):“一個(gè)受過(guò)高等教育的人，首先應(yīng)該通情達(dá)理。”然而，在大學(xué)校園里，學(xué)生上課遲到、甚至?xí)缯n早離開(kāi)、上課睡覺(jué)、玩手機(jī)游戲、不遵守課堂紀(jì)律是很普遍的現(xiàn)象，一些學(xué)生看到老師經(jīng)過(guò)不打招呼，看起來(lái)像一個(gè)陌生人。大部分的時(shí)間，教師和學(xué)生之間的關(guān)系已成為一個(gè)“商品”的關(guān)系，對(duì)老師的意見(jiàn)很大，抱怨了一點(diǎn)不愉快，甚至采取過(guò)激行為，對(duì)待老師就好像上了初中忘了小學(xué)教師，大學(xué)會(huì)忘記高中教師，大學(xué)后就不記得曾經(jīng)得到過(guò)老師的幫助，認(rèn)為大學(xué)是他個(gè)人努力的結(jié)果，這些現(xiàn)象和無(wú)情冷漠的舉動(dòng)與一個(gè)合格的大學(xué)生不匹配。

二、當(dāng)前感恩教育存在的主要問(wèn)題

(一)感恩教育的方式過(guò)時(shí)。高校感恩教育剛剛開(kāi)始，仍在探索階段，教育模式是單向教學(xué)傳統(tǒng)的道德教育為主，注重老師的諄諄教誨和講解，不夠重視學(xué)生的參與和雙向溝通。教育過(guò)程基本上是老師講感恩故事和傳遞感恩知識(shí)，學(xué)生在下面聽(tīng)，這種教學(xué)方法忽略學(xué)生主觀能動(dòng)性，忽略學(xué)生的接受心理，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的活躍思維。感恩教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，“它要求教師在教育過(guò)程中，應(yīng)該通過(guò)推理來(lái)說(shuō)服，合理的融入感情，觸及靈魂，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，使其在知識(shí)，情感，行為中實(shí)現(xiàn)自我更新，自我完善的合理結(jié)合?！痹诮逃倪^(guò)程中，老師經(jīng)常優(yōu)越的態(tài)度給學(xué)生灌輸，把教育者、受教育者之間的雙向溝通平等的教義從高往下看，聽(tīng)起來(lái)夸張的，能不能滋養(yǎng)的受教育思想，缺乏情感共鳴，受過(guò)教育的無(wú)動(dòng)于衷，在一定程度上影響了教學(xué)效果。在實(shí)際情況下，很少有高校感恩教育活動(dòng)體系，序列化和納入學(xué)校的長(zhǎng)期規(guī)劃。這將使感恩教育缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期愿景，削弱了感恩教育的實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中有效性。

(二)感恩教育的目標(biāo)模糊。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和目的地。任何教育活動(dòng)都是圍繞某種教育目標(biāo)展開(kāi)，任何教育措施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)，開(kāi)拓創(chuàng)新的教育目標(biāo)模式。教育的目標(biāo)、調(diào)節(jié)、控制為主的教育，全過(guò)程的方向、選擇、激勵(lì)、協(xié)調(diào)作用，同時(shí)，在高校感恩教育中感恩教育目標(biāo)影響培養(yǎng)什么樣的人感恩教育，制約著教育的內(nèi)容設(shè)置，感恩教育課程，許多方面的調(diào)整方法和調(diào)整方法感恩教育等。由總目標(biāo)的道德教育的影響，感恩教育高校出現(xiàn)的目標(biāo)是未知的，功利主義。目標(biāo)不在我國(guó)高校道德教育的科學(xué)問(wèn)題是顯而易見(jiàn)的。感恩教育是高校德育的重要組成部分，教育的目標(biāo)是未知的，高校感恩教育的科學(xué)問(wèn)題的具體描述，缺乏更為突出。相關(guān)的文件是當(dāng)前教育系統(tǒng)各級(jí)，沒(méi)有對(duì)感恩教育的目標(biāo)做出明確的聲明。近年來(lái)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越迫切，教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性越來(lái)越突出顯示。充分利用文化和教育手段，培養(yǎng)各種經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才，已成為一個(gè)重要的歷史經(jīng)驗(yàn)，對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的飛躍和發(fā)展教育。學(xué)院和大學(xué)在這一點(diǎn)上有一個(gè)重要的責(zé)任。強(qiáng)烈的欲望，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使大學(xué)教育在促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展和心理潛能，培養(yǎng)民族精神等多方面的價(jià)值。教育經(jīng)濟(jì)至上思想延伸到高等教育，使教育目標(biāo)出現(xiàn)的功利化傾向。在高等教育中強(qiáng)調(diào)的形式對(duì)“知識(shí)”和“提高能力”而不是“學(xué)”的問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)交際文化知識(shí)功能的學(xué)校而忽略其教育功能，教育“生產(chǎn)線”在一定程度上為學(xué)校，這是違反教育規(guī)律，不利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才的。

三、當(dāng)前推進(jìn)和加強(qiáng)高校感恩教育的基本途徑

(一)不斷提升教師的道德素養(yǎng)

高校應(yīng)該對(duì)大學(xué)生感恩教育，大學(xué)生感恩意識(shí)的培養(yǎng)，老師首先要有豐富的和堅(jiān)實(shí)的道德修養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，可以想象缺乏愛(ài)、感恩和關(guān)愛(ài)的老師不是在教學(xué)與學(xué)生的情感交流，也不能讓課堂教育與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體驗(yàn)到感染和可怕的。老師的職業(yè)是神圣的，“教學(xué)、說(shuō)教、解答疑慮”。這就決定了教師不僅要知識(shí)淵博，而且通過(guò)道德修養(yǎng)，教師自身的人格魅力征服學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的的唯一途徑。所以大學(xué)感恩教育應(yīng)該給予特別關(guān)注教師的道德素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展和完善教師的品德，讓教師可以有意識(shí)地提高他們的道德修養(yǎng)、情緒調(diào)節(jié)和表達(dá)能力，讓教師有高度的責(zé)任感和正義感，對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感，也讓老師的心瞬間飆升的渴望和熱愛(ài)教育事業(yè)，這些方面對(duì)大學(xué)生的感恩教育起著至關(guān)重要的作用。

第5篇：大學(xué)生教育論文范文

1.1計(jì)劃理解不透徹

目前，高職院校在開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)普遍存在理解不到位問(wèn)題。在進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，各班往往采取劃分素質(zhì)拓展小組的方式進(jìn)行訓(xùn)練。而很多學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)和理解不當(dāng)，無(wú)法準(zhǔn)確掌握其內(nèi)涵和特點(diǎn)，并形成統(tǒng)一的思想和規(guī)劃，直接影響了其最終的訓(xùn)練結(jié)果，不利于其綜合素質(zhì)水平的提升。

1.2活動(dòng)組織盲目性

由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)完整的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，其活動(dòng)組織存在很大的隨機(jī)性和盲目性，訓(xùn)練重點(diǎn)不突出，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。在組織活動(dòng)時(shí)，教師沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際承受能力，一味增加班級(jí)活動(dòng)數(shù)量，而不重視其舉辦質(zhì)量，造成了資源的極大浪費(fèi)，同時(shí)沒(méi)有對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力提升產(chǎn)生實(shí)質(zhì)效果。素質(zhì)拓展計(jì)劃淪為學(xué)生獲取學(xué)分的一種手段，違背了其計(jì)劃制定的初衷。

1.3申報(bào)項(xiàng)目簡(jiǎn)單化

在進(jìn)行素質(zhì)拓展項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，各類單位、社團(tuán)、班級(jí)等必須要填寫項(xiàng)目申報(bào)時(shí)，確定其項(xiàng)目類型和提升目標(biāo)。但目前各申報(bào)主體的申報(bào)項(xiàng)目過(guò)于簡(jiǎn)單化，項(xiàng)目類型填寫錯(cuò)誤率高。同時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏統(tǒng)一思想，沒(méi)有突出項(xiàng)目設(shè)計(jì)重點(diǎn)。究其原因，主要是活動(dòng)策劃者的策劃水平不足、活動(dòng)組織不到位。

1.4參與活動(dòng)被動(dòng)性

對(duì)學(xué)生而言，參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要目的在于獲得學(xué)分，而不是培養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)。在活動(dòng)參與上，學(xué)生對(duì)學(xué)校、院部、班級(jí)等組織的精品活動(dòng)了解不足，只是從自身特長(zhǎng)和喜好出發(fā)，隨意參加各類素質(zhì)拓展活動(dòng)，沒(méi)有一個(gè)清晰明確的規(guī)劃方案。另外，由于素質(zhì)拓展培訓(xùn)效果的保持時(shí)間較短，無(wú)法馬上產(chǎn)生績(jī)效。因此，很多師生在活動(dòng)結(jié)束后沒(méi)有看到預(yù)期效果，對(duì)這類活動(dòng)失去了信心。

2高職大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系構(gòu)建的必要性

2.1是提升學(xué)生綜合能力的必然選擇

素質(zhì)拓展訓(xùn)練也稱戶外拓展訓(xùn)練，是一種集人格、體能、心理、管理等眾多訓(xùn)練類型于一體的訓(xùn)練，能夠有效地提升訓(xùn)練者的綜合素質(zhì)和能力水平。目前，素質(zhì)拓展訓(xùn)練已被廣泛地應(yīng)用至心理素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、溝通技巧等的培訓(xùn)中，并取得了顯著成效。高職院校要想進(jìn)一步提升其辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須進(jìn)一步解放思想，積極開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的綜合能力。

2.2是構(gòu)建高職院校特色課程的需要

當(dāng)前，各高職院校均有其獨(dú)特的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。為突出其辦學(xué)特色和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，高職院校必須加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，不斷提升學(xué)生的素質(zhì)水平，并制定相應(yīng)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練計(jì)劃，以保證其人才培育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.3社會(huì)和企業(yè)的需求

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，拓展運(yùn)動(dòng)作為一種新型培訓(xùn)和教育手段進(jìn)入我國(guó)，并呈現(xiàn)出高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，受到了社會(huì)各界的普遍推崇和認(rèn)可。目前，國(guó)家機(jī)關(guān)、外企以及其他一些現(xiàn)代化企業(yè)紛紛將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入其人才培訓(xùn)體系，并制定了明確的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃。而高職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，其必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以提升其就業(yè)能力。對(duì)高職院校而言，將專業(yè)與素質(zhì)拓展這二者相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)以及企業(yè)所需要的人才具有實(shí)際意義。

2.4有利于大學(xué)生培養(yǎng)自身素質(zhì)，提高大學(xué)生的自我

效能感和勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)為深入開(kāi)展高校素質(zhì)教育，國(guó)家教育部和聯(lián)合推出了大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，以有效增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，提升其創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。因此，構(gòu)建大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練體系，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，啟發(fā)其想象力，對(duì)于提高其解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有十分重要的作用。

3科學(xué)推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育與拓展訓(xùn)練計(jì)劃的有效途徑

3.1搞好宣講培訓(xùn)，重在計(jì)劃指導(dǎo)

素質(zhì)教育與拓展是什么與有什么作用應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的思想里有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，而不是單純的為了學(xué)分或者其他。學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育與拓展的理解不夠透徹也是大學(xué)生素質(zhì)拓展的一個(gè)發(fā)展障礙，老師或者學(xué)院應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)素質(zhì)拓展的介紹和闡釋，以保證學(xué)生有一個(gè)明確的定位。

3.2大力打造品牌，營(yíng)造良好環(huán)境

學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)、各類學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該立足當(dāng)前高職學(xué)生的共性特點(diǎn)，積極開(kāi)展符合本校學(xué)生的特征的高質(zhì)量校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)和鍛煉其綜合能力，激發(fā)其創(chuàng)新的積極性和主動(dòng)性，加快推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)搭建平臺(tái)。

3.3拓展課程多項(xiàng)化，項(xiàng)目創(chuàng)新化

一方面，學(xué)校可以圍繞職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)這一主題開(kāi)展多種形式的素質(zhì)拓展文化活動(dòng)，不斷豐富素質(zhì)培訓(xùn)方式和手段，提高其培訓(xùn)的針對(duì)性和專業(yè)性。在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，各院部可以通過(guò)選拔的方式成立專門的大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)，培養(yǎng)一支高質(zhì)量的文藝骨干隊(duì)伍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到文藝表演和素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，并定期開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如組織開(kāi)展大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)踐社會(huì)，豐富生活體驗(yàn)。此外，學(xué)校還與有關(guān)企業(yè)開(kāi)展多領(lǐng)域合作，聯(lián)合舉辦學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練，以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通交流能力為目標(biāo)，提升學(xué)生干部工作水平和管理能力。在專業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，可舉辦或參加國(guó)家或省級(jí)的大學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和苦練專業(yè)技能的動(dòng)力。

3.4抓好素質(zhì)拓展證書這個(gè)載體

第6篇：大學(xué)生教育論文范文

一些理工科高校的有關(guān)部門對(duì)學(xué)生的法制教育重視程度不夠，沒(méi)有投入足夠的人力、物力及財(cái)力推進(jìn)大學(xué)生法制教育宣傳。形式主義嚴(yán)重，只是在全國(guó)法律日等特殊的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行一些活動(dòng)，其他時(shí)期關(guān)注很少。宣傳方式陳舊，更多的是發(fā)發(fā)傳單、掛個(gè)條幅、辦個(gè)法律知識(shí)講座而已，并沒(méi)有充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及媒介，導(dǎo)致宣傳教育活動(dòng)乏味，難以激發(fā)學(xué)生熱情。此外，一些高校輔導(dǎo)員在學(xué)生的日常管理工作中，對(duì)科技競(jìng)賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、貧困生等問(wèn)題比較關(guān)注，而對(duì)法制教育重視程度相對(duì)不足，對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)量現(xiàn)狀缺乏足夠了解，也沒(méi)有采取相應(yīng)措施。

二、加強(qiáng)理工科高校大學(xué)生法制教育的對(duì)策

（一）切實(shí)了解大學(xué)生的法律知識(shí)狀況及需求

第一，設(shè)計(jì)法律知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，主要考察大學(xué)生的法律知識(shí)掌握情況及對(duì)法律知識(shí)的需求，并對(duì)已畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行信息收集，了解畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后對(duì)在校所學(xué)法律知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用情況及對(duì)我校法律知識(shí)普及的意見(jiàn)。第二，訪談法。采取抽樣調(diào)查的方法，選取一部分東北大學(xué)秦皇島分校的學(xué)生進(jìn)行訪談，深入了解其掌握法律知識(shí)的情況，存在哪些必要法律知識(shí)的不足，以及其對(duì)法律知識(shí)的看法。

（二）充實(shí)教育內(nèi)容，采取靈活的宣傳方式

第一，采取情景教學(xué)法。選取一批對(duì)法律知識(shí)感興趣、有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行公開(kāi)的模擬法庭、法律知識(shí)小品、普法微電影等活動(dòng)，讓在校生在樂(lè)趣與實(shí)踐中培養(yǎng)法制意識(shí)與邏輯，掌握生活中常見(jiàn)的法律知識(shí)。第二，邀請(qǐng)知名的法律界的專家學(xué)者對(duì)東北大學(xué)秦皇島分校學(xué)生進(jìn)行專題講座，對(duì)基本的法律知識(shí)及熱點(diǎn)法律問(wèn)題進(jìn)行深入講解，以充實(shí)普法活動(dòng)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解、掌握前沿知識(shí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第三，采取游戲競(jìng)賽與知識(shí)競(jìng)賽。小組游戲競(jìng)賽法強(qiáng)調(diào)小組獎(jiǎng)勵(lì)、個(gè)人責(zé)任和成功機(jī)會(huì)均等。無(wú)論基礎(chǔ)好或差的組員，只要努力，都有可能從水平相近的人中脫穎而出，為小組贏得最高加分。這種競(jìng)賽機(jī)制充分體現(xiàn)了成功機(jī)會(huì)人人均等的思想，可以有效激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在進(jìn)行法律知識(shí)普及的實(shí)踐中，可以采取此項(xiàng)模式，充分激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)法意識(shí)。由有關(guān)部分或法律專家撰寫統(tǒng)一的校法制教材，以此為基礎(chǔ)舉辦一次普法知識(shí)競(jìng)賽，以班為單位，分院和年級(jí)進(jìn)行，分為初賽、復(fù)賽與決賽，初賽選出各院各年級(jí)的優(yōu)勝者，復(fù)賽選出各院的優(yōu)勝者，決賽由各院的優(yōu)勝者決出一二三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。第四，組織班級(jí)討論。鼓勵(lì)班級(jí)利用班會(huì)在高年級(jí)進(jìn)行每月一次法律、案件的品評(píng)與討論，開(kāi)展“有人向你借錢不還怎么辦？”“有人威脅你怎么辦？”“被人欺騙怎么辦”“遇到倒地老人該不該扶”等主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和討論使學(xué)生的法律意識(shí)更強(qiáng)，能夠運(yùn)用法律解決實(shí)際問(wèn)題，做到知法、懂法、用法。

（三）建立高效的信息溝通及反饋機(jī)制

第一，建立多層次的信息交流與互動(dòng)平臺(tái)。充分利用校內(nèi)網(wǎng)、校內(nèi)論壇、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具及平臺(tái)，建立多層次的法律信息交流與互動(dòng)平臺(tái)，例如QQ群及微信的公共賬號(hào)，對(duì)于法律知識(shí)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，讓同學(xué)們可以隨時(shí)隨地了解最近法制動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握我國(guó)法制建設(shè)的脈搏。第二，集合一批有就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、有一定職業(yè)法律指導(dǎo)技能的老師及校外的有關(guān)專家，建立面向全院學(xué)生的就業(yè)法律咨詢平臺(tái)。對(duì)學(xué)生在日常生活中面臨的法律問(wèn)題及就業(yè)中面臨的就業(yè)法律問(wèn)題提供一對(duì)一的咨詢和指導(dǎo)。通過(guò)咨詢平臺(tái)了解法律普及機(jī)制的實(shí)際效果。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等方式搜集在本次項(xiàng)目實(shí)施的各種活動(dòng)中學(xué)校老師及同學(xué)們的意見(jiàn)和建議，并對(duì)應(yīng)地反饋各個(gè)階段，做到充實(shí)和完善，使本項(xiàng)目能夠循環(huán)而有效地運(yùn)行。

（四）開(kāi)展“普法實(shí)踐”主題活動(dòng)

第7篇：大學(xué)生教育論文范文

地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)也是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在各地傳承的當(dāng)代存在形態(tài)。在地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化中，擁有較多的可供發(fā)掘利用的德育資源，這些可資利用的德育資源具有較強(qiáng)的育人功能，把這些地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化中的德育資源運(yùn)用到大學(xué)生的德育養(yǎng)成教育中可以起到較好的積極作用。

2地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)校園對(duì)大學(xué)生道德養(yǎng)成教育積極意義的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)校園塑造了優(yōu)良校園文化

校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，地方優(yōu)良傳統(tǒng)文化進(jìn)校園可以有效地塑造具有濃郁地方文化特色的校園文化，避免“千校一面”現(xiàn)象。俗話說(shuō)一方水土養(yǎng)育一方人，校園文化建設(shè)要注意把學(xué)校所在地的優(yōu)良地方傳統(tǒng)文化引進(jìn)來(lái)，塑造具有地方文化特色和地域文化識(shí)別度的校園和校園文化。以黃山學(xué)院為例，黃山學(xué)院分南北兩個(gè)校區(qū)，南校區(qū)作為新校園，其校園文化建設(shè)注意發(fā)掘徽州地域文化資源，把徽州文化引進(jìn)校園文化建設(shè)。首先，黃山學(xué)院南校區(qū)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)即在校園的物質(zhì)文化建設(shè)中傳承徽派建筑風(fēng)格，其南校區(qū)圖書館和教學(xué)樓、辦公樓系清一色的新徽派風(fēng)格建筑，整個(gè)校園規(guī)劃也秉承徽州古村落規(guī)劃的理念，山水相依、富于美感。其次，在校園精神文化建設(shè)方面，黃山學(xué)院也充分利用徽州歷史文化資源。其校園內(nèi)部道路命名蘊(yùn)含人文精神，折射出徽文化屬地的特質(zhì)，通過(guò)道路命名，把校園物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)具體化，優(yōu)化育人環(huán)境。

2.2地方優(yōu)良文化進(jìn)校園營(yíng)造了濃郁德育氛圍

第8篇：大學(xué)生教育論文范文

關(guān)鍵詞:游泳課;安全教育;存在問(wèn)題;對(duì)策研究

安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來(lái)越多高校把游泳課作為體育的必修課,安全教育顯得越來(lái)越重要,高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富,任務(wù)更加繁重、復(fù)雜,面臨的形勢(shì)也更加嚴(yán)峻。因此,在普通高校大學(xué)生游泳課實(shí)施安全教育必須受到高度重視,加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作,需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育,提高安全教育的效果和質(zhì)量,是高校游泳課中一項(xiàng)最基礎(chǔ),也是最有效的工作。

1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容

1.1加強(qiáng)安全教育

應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生傳授游泳安全教育知識(shí)(如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳,不在水中打鬧和嬉戲,不在泳池中跳水,學(xué)生起水離隊(duì)和歸隊(duì)下水時(shí)須向老師報(bào)告經(jīng)同意)。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報(bào)開(kāi)展游泳安全教育,宣傳游泳的安全知識(shí)及安全的重要性。

1.2游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況

游泳課開(kāi)課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查,凡對(duì)游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會(huì)大大增加游泳課的安全隱患,所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實(shí)到位?，F(xiàn)在高校對(duì)大學(xué)生的身體實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理,讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對(duì)于例假不能下水的女生任課老師安排見(jiàn)習(xí)內(nèi)容。

1.3了解場(chǎng)地情況

上下課前游泳教師應(yīng)對(duì)游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解,并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍,讓學(xué)生了解,并提出注意事項(xiàng)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題,還要對(duì)損壞和不符合要求的用具要堅(jiān)決及時(shí)更換,跟學(xué)生講解注意事項(xiàng)和教學(xué)用具的使用方法。

2普通高校游泳課安全教育意義

加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中,相當(dāng)一部分人游泳安全意識(shí)薄弱,忽視游泳安全防范。在沒(méi)有救生人員的情況下游泳,在不知深淺的水域跳水,在沒(méi)有安全保障設(shè)置的野外水域游泳,在水中與同伴毫無(wú)顧忌地嬉戲打鬧,在天氣情況極差時(shí)下水游泳,等等。在各種溺水事故中,由于缺乏游泳安全知識(shí),不會(huì)判斷或自救,結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識(shí)導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育,使他們?cè)谀缢鹿手袑W(xué)會(huì)自救,提高自我保護(hù)能力。

3普通高校游泳課安全教育存在的問(wèn)題

3.1學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠

學(xué)校對(duì)游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過(guò)程中缺乏主動(dòng)對(duì)游泳安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的教育,更沒(méi)有在下水課前將游泳安全教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的一次課進(jìn)行施教。

3.2游泳安全教育的目標(biāo)沒(méi)有明確,只是表面功夫

游泳安全教育目標(biāo)是有效地實(shí)施安全教育的前提條件,也是開(kāi)展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識(shí),讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識(shí),使他們逐漸形成游泳安全意識(shí),增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時(shí)是游泳課安全教育效果的重要保證,課時(shí)不充足會(huì)對(duì)游泳安全教育形式有影響,對(duì)其內(nèi)容有所限制,更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作,首先要先保障課時(shí)充足。

3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響

游泳教師的安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)。游泳教師對(duì)學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視,安全知識(shí)與技能傳授較少,這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識(shí)。大學(xué)生游泳安全知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄,游泳教師的講授排在了后面,游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對(duì)學(xué)生的游泳安全保護(hù),同時(shí)還要向?qū)W生傳授安全知識(shí):第一,選擇合適的游泳場(chǎng)館參與游泳活動(dòng);第二,選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動(dòng);第三,了解自身的基本情況,科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四,遇到緊急情況能處理,懂得如何應(yīng)對(duì)溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識(shí)與技能,同樣可以應(yīng)用于其他體育活動(dòng)中。當(dāng)然,這對(duì)游泳教師也提出了更高的要求。

3.4高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響

根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策法規(guī),學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度,如游泳池(館)使用制度》和《緊急情況處理制度》,用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺?lái)確保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能,還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時(shí)了解學(xué)生的身體情況,高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對(duì)于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面,有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。

4普通高校游泳課安全教育對(duì)策研究

4.1最為有效的游泳課安全教育方式

保證一定時(shí)間的安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱,由游泳教師在游泳課程中完成對(duì)大學(xué)生安全教育知識(shí)的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問(wèn)題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中,并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合,這對(duì)快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無(wú)疑是一個(gè)有益的探索。

4.2提高游泳教師師資和課程實(shí)踐

學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容,游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程,具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實(shí)施環(huán)節(jié),安全教育的形式要豐富多彩,內(nèi)容特點(diǎn)要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點(diǎn)；避免單調(diào)枯燥的說(shuō)教,而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行,以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例,以知識(shí)競(jìng)賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法,讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救能力。

5結(jié)論與建議

5.1結(jié)論

(1)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容:加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個(gè)學(xué)生的基本情況和了解場(chǎng)地情況等3個(gè)方面。(2)普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問(wèn)題:學(xué)校對(duì)游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確,只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響;高校游泳池管理對(duì)游泳課實(shí)施安全教育的影響4個(gè)方面。

5.2建議

(1)保證一定時(shí)間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開(kāi)設(shè),并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。(2)提高游泳教師師資和課程實(shí)踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù),也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會(huì)游泳的任務(wù),同時(shí)在游泳教學(xué)過(guò)程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對(duì)高校游泳教師提出了更高的要求。(3)加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作,提高大學(xué)生的游泳安全意識(shí)。在對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時(shí),還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語(yǔ),以提高大學(xué)生的安全注意,禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險(xiǎn)的行為。例如:在濕滑的游泳池里,在做好防滑工作的同時(shí),張貼“小心地滑”的警示語(yǔ),有助于提高安全注意,減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用,在減少游泳風(fēng)險(xiǎn)、保障游泳課安全方面有重要意義。

作者:徐惠 梁超英 符壯 單位:廣東工業(yè)大學(xué)體育部

參考文獻(xiàn)

[1]王雯霞.大學(xué)生安全教育與管理研究[D].太原:太原科技大學(xué),2011.

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第9篇：大學(xué)生教育論文范文

通過(guò)校企合作，使企業(yè)突破了原有的的追求利潤(rùn)最大化的唯一目標(biāo)，增強(qiáng)了企業(yè)為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感和使命感，塑造了企業(yè)創(chuàng)新的，富有責(zé)任感的社會(huì)形象。企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，成材，使得高等教育的成果更加明顯，形成良好的創(chuàng)新型社會(huì)氛圍，使高等教育和學(xué)生成材與社會(huì)進(jìn)步之間形成良性循環(huán)，使國(guó)家民族看到了希望和未來(lái)。

二、校企結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建

校企結(jié)合的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式通過(guò)完善的教學(xué)體系與豐富的實(shí)踐體系的建立，在學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三者之間搭建了學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺(tái)，使創(chuàng)業(yè)教育的效果最大化。

（一）完善教學(xué)體系

高校應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校的辦學(xué)特色和自身定位，合理設(shè)置招生專業(yè)，由專業(yè)教師和企業(yè)教師共同參與教學(xué)計(jì)劃的制訂及課程授課任務(wù)，共同構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的師資機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)開(kāi)展豐富多樣的第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有帶動(dòng)性和延續(xù)性，使學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)發(fā)展創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（二）豐富實(shí)踐體系

通過(guò)搭建“校企合作”的高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，為廣大的在校生提供了一個(gè)課外的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，既可以讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)投入到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)和技能的不足，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)際行動(dòng)，提升他們解決問(wèn)題的能力，也有利于為企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。同時(shí)全方位地讓學(xué)生接觸并掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、客戶資源、經(jīng)營(yíng)渠道等全套的業(yè)務(wù)，了解創(chuàng)業(yè)的需要和行情，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)從而為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐預(yù)先鋪好道路。

（三）強(qiáng)化總結(jié)體系

通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生了解了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)歷史，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作等各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行情況，獲得了書本上無(wú)法學(xué)到的知識(shí)，總結(jié)完善了自身的知識(shí)體系，拓寬了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)了自身差距并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和分析，可以帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率，通過(guò)實(shí)踐鍛煉將書本上的知識(shí)與實(shí)踐所得融會(huì)貫通，提升了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（四）改進(jìn)評(píng)估體系