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第1篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞：英語文化；課堂互動(dòng)；生活化教學(xué)；英語書籍

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-349-01

一、理解英語文化，了解學(xué)習(xí)英語的意義

學(xué)生們都清楚什么是漢語文化，也深刻理解中華文化的博大精深，同時(shí)為漢語的文化傳播感到驕傲，這便是一種文化的認(rèn)同，有了這份文化的認(rèn)同，你才能從內(nèi)心里去接受它，同樣的理解，英語是西方國家的一種文化，同樣地也有自己獨(dú)特的文化歷史，我們學(xué)習(xí)英語，在于便利溝通交流，便于中西方文化的傳播和溝通，在學(xué)習(xí)Culture一課中，便很好的講述了文化的一種概念，我們?cè)诮虒W(xué)中容易忽視英語文化的教育，沒有清楚地將英語文化進(jìn)行識(shí)別，很多學(xué)生一開始便抵觸高中英語的學(xué)習(xí)，覺得這是西方的語言，沒有必要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，這就是思想的誤解，目光的短淺，殊不知，學(xué)習(xí)英語的重要性，世界的聯(lián)系越來越密切，隨著時(shí)間的推移，未來社會(huì)會(huì)說出一口流利的英語是每個(gè)人的基本技能。而高中是學(xué)習(xí)英語的最好的黃金時(shí)間，教師有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量放在第一位。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感，課堂上我拿2008年北京奧運(yùn)會(huì)為例，在介紹本國以及國外的運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)的時(shí)候，都會(huì)用雙語進(jìn)行介紹，這便是一種尊重西方文化的表現(xiàn)，而作為奧運(yùn)會(huì)主席雅克羅格先生幽默的用中文說句“謝謝你們”，這也是一種對(duì)中國文化的尊重認(rèn)同。我相信，只有將英語文化認(rèn)同移植于高中英語教學(xué)課堂中去，學(xué)生才能更好的接受高中英語教學(xué)。

二、課堂英語交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣

學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)語文的方法差不多，只不過，學(xué)習(xí)英語我們的基礎(chǔ)很薄弱，它們都是語言類的學(xué)科，所以，注定需要多進(jìn)行師生互動(dòng)交流。這樣的話，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)中來。在學(xué)習(xí)Unit2 English around the world，我通過提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，我只負(fù)責(zé)引導(dǎo)。Question 1：In the 21st century people to communicate in English more and more， and why？Lihua： Because English is now the international language， is used to communicate important in the world

Language。Question 2：Since English so important， as a student， how can we learn English well？Zhangwei： Communicate in English more， read more English books。通過兩個(gè)問題，讓學(xué)生嘗試著用英語進(jìn)行對(duì)話，經(jīng)常在課堂上進(jìn)行英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語交流的意識(shí)，慢慢的就會(huì)培養(yǎng)這樣的習(xí)慣，英語對(duì)話由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，我會(huì)利用課前三分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行自我介紹，例如：I am Guoxiao， I have a bright and cheerful disposition， like making friends， also like reading， every day I feel very happy。我經(jīng)常嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行英語交流。簡(jiǎn)單的自我介紹，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)用英語交流的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。這樣慢慢的培養(yǎng)英語文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語就是為了交流，了解西方的先進(jìn)文化。

三、推薦學(xué)生多看英語書籍影視，提高英語文化欣賞能力

高中英語需要掌握的詞匯量很大，需要識(shí)記的內(nèi)容比較多，多推薦學(xué)生閱讀英語課本是為了拓展學(xué)生的詞匯量，同時(shí)提高學(xué)生英語文化的欣賞能力，我們都習(xí)慣于用中國的四大名著來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語文化的認(rèn)同感，同樣的，作為英語教師，我們也可以推薦一些英語名著，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富自己的愛好，例如，《 how the steel was tempered》，里面有一句很出名的句子，提煉出來作為座右銘，Person's life should be spent like this： when he was looking back not regret due to idle away one's time， don't shame for mediocre. 要求學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，有例如影視作品《Forrest Gump》，學(xué)生便會(huì)記得他媽媽告訴他的一句人生教誨，Life was like a box of chocolates， you never know what you’re gonna get。通過課外課本的閱讀和影視作品的欣賞，可以提高學(xué)生對(duì)英語文化的認(rèn)可。將這種潛移默化的認(rèn)可帶到學(xué)習(xí)中來，效果是十分顯著的，我們只有在思想上接受西方文化，才能自覺地接受高中英語的教學(xué)，學(xué)生也有興趣進(jìn)行英語知識(shí)探索。課堂上面我讓學(xué)生勇敢地分享自己所看到的優(yōu)秀英語書籍，例如《飄》，《美麗人生》，《風(fēng)雨哈佛路》等等，了解西方的文化，去感受它的魅力，對(duì)高中英語教學(xué)是十分有益的。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞：初中；高中；英語；教學(xué)銜接

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0171-02

目前，很多高一新生入學(xué)時(shí)由于初中英語基礎(chǔ)薄弱，口語糟糕，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，他們常常告訴筆者，初中的時(shí)候單詞雖然天天看，天天背，可是就是不見英語成績提高，還有，一些學(xué)生本來初中英語基礎(chǔ)還可以，但上了高中以后，學(xué)習(xí)方法不好，成績很不理想，他們往往會(huì)懷疑新老師的教學(xué)能力，而對(duì)新的課堂教學(xué)存在抵觸情緒，這也難免會(huì)影響以后的英語學(xué)習(xí).新課改形勢(shì)下，英語如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)中展示魅力，如何讓高一學(xué)生走出英語學(xué)習(xí)的困境，用積極的心態(tài)來對(duì)待以后的英語學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這一問題值得所有英語老師的關(guān)注和探討.下面筆者就談一談自己的看法。

1.初高中英語學(xué)習(xí)觀念的銜接

開學(xué)初先向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹初、高中英語特點(diǎn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，調(diào)整學(xué)習(xí)方法初中是打基礎(chǔ)的階段，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識(shí)的記憶和積累，一般側(cè)重簡(jiǎn)單的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)較淺，靠背背記記就能夠?qū)W好.而高中英語則是在初中英語的基礎(chǔ)上再提高的階段，主要是聽、說p讀、寫、理解的訓(xùn)練，這些在語言的要求和難度上都比初中英語要求的高.進(jìn)入高中后，如果僅僅是死記單詞，聽完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒有"學(xué)會(huì)了什么"的意識(shí)，學(xué)習(xí)方法單一，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生是學(xué)不好英語的.高中英語不是初中英語的簡(jiǎn)單延續(xù)而是深化，高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用能力，因此學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上還要訓(xùn)練自己對(duì)語言 材料的理解能力、寫作能力和聽說能力。

2.初高中英語學(xué)習(xí)方法的銜接

授之以漁"，而非授之以"魚"，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)說過，初中和高中英語有著明顯的區(qū)別.就是高中英語和初中相比，課文內(nèi)容、生詞量、句子結(jié)構(gòu)和信息量都加大了.所以我們不僅要傳授新知識(shí)，更重要的我認(rèn)為要傳給他們學(xué)習(xí)的方法.在高一的起始階段，我們可以做到以下幾點(diǎn)，來幫助他做好初高中英語學(xué)習(xí)方法的銜接。

2.1幫助他們樹立學(xué)好英語的信心.老師應(yīng)該放下架子走到學(xué)生中間去多聽聽他們的心聲，要求，建議.在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)他們，高中學(xué)生較初中生而言，年齡增長了又突然處于一個(gè)全新的環(huán)境，他們往往不會(huì)象初中時(shí)那樣表現(xiàn)欲那么強(qiáng)，他們害怕出錯(cuò)，羞于出口.這個(gè)時(shí)候我們老師要注意課堂評(píng)價(jià)用語的使用，多給如Good 、Great、Excellent、Well done 、A good job 等肯定性的評(píng)價(jià)，以保護(hù)他們的自尊心.并且少用機(jī)械性，一般性評(píng)語，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)給予肯定.因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的學(xué)生的成績不可能是一樣的，所以我們還要注意不同的學(xué)生給予難易程度不等的問題，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，一個(gè)老師應(yīng)該能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn).

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法.我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)提過，大部分初中學(xué)生依賴家長和老師的監(jiān)督，學(xué)部分是一種機(jī)械的模仿，是被動(dòng)學(xué)習(xí).而高中我們更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，所以老師應(yīng)該幫他們?cè)诟咭浑A段就培養(yǎng)自我約束力，自主學(xué)習(xí)的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.自覺做好課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課，積極思考去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，上課記筆記，課后整理筆記，及時(shí)完成家庭作業(yè)，養(yǎng)成查字典，朗讀、背誦、寫作等良好習(xí)慣.還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語法現(xiàn)象和總結(jié)語法規(guī)律的能力，并且能把這些語法規(guī)則用在實(shí)際運(yùn)用中，這樣做不僅拓展他們語言，也可以把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3.初高中師生感情的銜接

從初中到高中，環(huán)境變了，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中老師教學(xué)特點(diǎn)和方法，那么我們?cè)撊绾卧谒麄冃哪恐姓加幸幌?，顯得尤為重要.不要只認(rèn)為高中英語的第一節(jié)課只是作個(gè)自我介紹，教師不僅要介紹自己的姓名，還應(yīng)該介紹自己的興趣愛好，讓學(xué)生盡量多了解自己，還有自己的教學(xué)方法，策略，教學(xué)中的具體要求，方法，建議，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語介紹自己，以加強(qiáng)師生間的了解和溝通.作為一名從教數(shù)年的高中英語教師來講，傳統(tǒng)的教師權(quán)威地位思想根深蒂固.近年來在新的教育思想影響下，雖說改變了不少，但是要說完全解放了自己的思想是不可能的。教學(xué)實(shí)踐一再證明：誰能立身學(xué)生之中，受到學(xué)生的喜歡與尊敬，誰就能把學(xué)生教好.新課標(biāo)，新理念，新方法，新時(shí)代，就要求我們教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，教學(xué)方法.務(wù)必要樹立為學(xué)生服務(wù)的人本思想意識(shí)。筆者一般會(huì)從幾方面做起。

首先，盡快了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生做好思想工作，幫助學(xué)生樹立正確的心態(tài)。高一學(xué)生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，教師應(yīng)與學(xué)生多接觸，常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法。

第二，幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語就要多進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能獲得.此外，教師還要幫助他們分析學(xué)習(xí)英語中遇到的困難和問題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法；同時(shí)要讓他們明白學(xué)英語要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少，這樣就可以幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣.面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)壓力以及各種考試的壓力，筆者經(jīng)常告訴學(xué)生們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學(xué)習(xí)要慢慢來，不能夠急，要一如既往，杜絕急功近利的心態(tài)。只要我們勇敢地革新自己的傳統(tǒng)思想，視學(xué)生為子女，如朋友，了解學(xué)生，幫助學(xué)生，用真誠和愛心去感化每個(gè)學(xué)生，本著"以人為本"的教育教學(xué)理念去公平，公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在地為他們著想，那么，學(xué)生就會(huì)從心底里喜歡你，從而喜歡你上的課，進(jìn)而把英語學(xué)好。

4.嚴(yán)格要求、及時(shí)督促加速了學(xué)生適應(yīng)熟悉高中英語學(xué)習(xí)的進(jìn)程

第3篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；構(gòu)建

寫作是高中英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于提高學(xué)生的英語

知識(shí)和能力水平意義重大。那么，如何構(gòu)建高中英語寫作教學(xué)的新天地呢？

一、積累詞匯和句型，為英語寫作奠定基礎(chǔ)

作為構(gòu)成語言的最基本要素，詞匯和句型的重要性是毋庸置疑的，因?yàn)闆]有詞匯的語言是無法傳達(dá)任何信息的，只有在豐富的詞匯和句型基礎(chǔ)上我們才能談及其他知識(shí)和技能的掌握，因此，我們要注重句型和詞匯的積累，留意文章中涉及的高頻詞匯，為英語寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)和想法表達(dá)出來，提高學(xué)生英語寫作技能。例如，在訓(xùn)練“自我介紹”這類作文的時(shí)候，教師首先可以給學(xué)生搜集一些這類作文常用的詞匯句型，夯實(shí)基本功，在熟練掌握這些相關(guān)詞匯的基礎(chǔ)上再進(jìn)行后期的寫作訓(xùn)練，比如，read books，talk with friends， surf on the Internet， write a diary，like， love， enjoy， prefer， favorites， music， play basketball， football等，只有打好基本功，才能在以后寫復(fù)合句和并列句的時(shí)候得心應(yīng)手?？梢酝ㄟ^練習(xí)合并語句向?qū)W生講解and，but，so這些連接詞的用法和使用技巧，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生在以后的寫作訓(xùn)練中運(yùn)用自如。而在練習(xí)賓語從句、狀語從句和定語從句這些復(fù)合語句的時(shí)候，教師可以大膽創(chuàng)新，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，例如，可以采用學(xué)練結(jié)合的方式，一邊學(xué)習(xí)一邊做漢譯英的習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化運(yùn)用技巧的掌握，為以后寫作應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另

外，除了平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)，還要注意課下積累，教師要給學(xué)生搜集一些好的語句豐富學(xué)生的知識(shí)含量，比如，Each coin has two sides，It’s no use doing， There is no doubt， It is ...that等等，讓學(xué)生積累更多的詞匯句型，在寫作中有更多的選擇余地，避免在以后的寫作中出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。

二、提倡合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力和表達(dá)能力

寫作是一種語言表達(dá)的形式，是考查學(xué)生感知能力和表達(dá)能力的有效途徑，因此，在英語寫作教學(xué)中，我們要提倡合作探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生交際能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過群體合作、小組學(xué)習(xí)和同桌討論交流表達(dá)，活躍思維，豐富語言感知，幫助學(xué)生深入理解文章的思想感情，掌握文章的表達(dá)技巧和表現(xiàn)手法，既能培養(yǎng)學(xué)生交際能力和表達(dá)能力，掌握運(yùn)用語言的技巧，同時(shí)又能提高學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了語言學(xué)科

的交際本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)模塊四第二單元Sporting events中的

“Reading： The honorable games”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，自主歸納文章的內(nèi)容和主題思想，畫出文章的重點(diǎn)語句和質(zhì)疑之處，首先小組討論，小組無法解決的問題再拿到班上全班共同探究，最后以“My favorites sports games”為主題，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)。這樣一來，課堂教學(xué)井然有序，通過互助合作、探究討論，大大提高了學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)語言應(yīng)用技巧的掌握。

三、創(chuàng)設(shè)語言情境，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力

語言的表達(dá)需要情境的激發(fā)，只有在一定的語言情境中，才能擁有更深刻的感悟，并將這種感悟內(nèi)化為生成技能，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。因此，在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境，模擬再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活場(chǎng)景，比如，采用角色扮演再現(xiàn)文本內(nèi)容，讓學(xué)生仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生智力水平的發(fā)展和想象思維的發(fā)揮，提高學(xué)生書面表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)第八模塊第一單元The written world中的

“Reading： Appreciating literature”這一部分內(nèi)容時(shí)，首先教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示對(duì)世界文學(xué)具有杰出貢獻(xiàn)的人物以及這些人物的代表作品，營造濃厚的文化氛圍，為隨后的學(xué)習(xí)提供背景支持和奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以“My Favoritewriter”為主題談?wù)勛约簩?duì)古典文學(xué)的理解和感受，這樣一來，既能提高學(xué)生文化素養(yǎng)，又起到了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的作用，教學(xué)效果事半功倍。

四、評(píng)價(jià)方式多樣化，保護(hù)學(xué)生寫作的積極性

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是寫作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)和保護(hù)具有十分重要的意義。但在以往的課堂教學(xué)中，作文批改方式單一，教師批改給出分?jǐn)?shù)，然后學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行修改，缺乏創(chuàng)新性和新穎性，不利于學(xué)生了解錯(cuò)誤的原因，效果差強(qiáng)人意。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)與書面表達(dá)的能力、合作能力、鑒賞能力、思維能力等綜合素養(yǎng)的提高，教師要注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，將互評(píng)自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)相互修改，編寫意見評(píng)語，隨后，在互評(píng)的環(huán)節(jié)要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過對(duì)別人的文章進(jìn)行觀察和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)自己的不足，并能取他人之長補(bǔ)自己之短，明白如何創(chuàng)新，自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我修改，明確英語與母語之間的差異，掌握英語語言結(jié)構(gòu)的規(guī)律，將自己的文章修改的更加完美。除此之外，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，我們可以在課堂上開展即興寫作活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，效果遠(yuǎn)比背誦范文要好得多，既對(duì)差生起到了借鑒作用，又增強(qiáng)了優(yōu)生的成就感和自信心，久而久之，寫作課一定會(huì)被大家所喜愛。

當(dāng)然，以上僅是本文對(duì)高中英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)，為了更好地提高學(xué)生英語寫作水平，有待于在今后的教學(xué)中做進(jìn)一步的探索研究。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞：高一英語；自主學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；必要性；教學(xué)策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主型課堂，已經(jīng)成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。從高一年級(jí)開始，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是高中英語教育對(duì)英語教師的要求，也是落實(shí)素質(zhì)教育的實(shí)踐。

一、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的必要性

1.有利于學(xué)生初高中學(xué)習(xí)的高效過渡

在初中英語學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生都依賴于教師。初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，需要在教師的引導(dǎo)下去接受英語基礎(chǔ)知識(shí)，打好英語語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而在高中學(xué)習(xí)階段，英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度有所上升，學(xué)生面臨更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要利用新的學(xué)習(xí)方法去探索新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在高一英語教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生感受高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同，早日實(shí)現(xiàn)思想與方法上的轉(zhuǎn)變，有利于初高中英語學(xué)習(xí)的有效銜接。

2.有利于高中英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)變

在自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建過程中，教師的教學(xué)壓力減小，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度加深。自主學(xué)習(xí)課堂重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師要做學(xué)生英語學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是灌輸者。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，是對(duì)傳統(tǒng)課堂模式的一種突破，有利于英語教學(xué)向現(xiàn)代化方向轉(zhuǎn)變。

3.有利于高中英語教學(xué)氛圍更新

在自主學(xué)習(xí)課堂中，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)增多，學(xué)生能夠更加自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣的課堂教學(xué)特點(diǎn)，決定了高中英語課堂具有輕松性與開放性。與傳統(tǒng)的高中英語課堂相比，自主學(xué)習(xí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍更加愉快，學(xué)習(xí)更樂于參與。

二、開展高一英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法

1.激發(fā)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，重視學(xué)生自主與自覺學(xué)習(xí)，而不是在教師的逼迫下被動(dòng)學(xué)習(xí)。在灌輸式教學(xué)方法的實(shí)施過程中，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂的有效方法。如果沒有學(xué)習(xí)主體意識(shí)，學(xué)生會(huì)將自己的學(xué)習(xí)過程視為應(yīng)付教師的過程，很難深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更不利于學(xué)生與教師進(jìn)行合理互動(dòng)。當(dāng)教師將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來時(shí)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望，將學(xué)習(xí)英語視為自己的事情，更積極地融入課堂活動(dòng)中。對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)行激發(fā)，需要教師針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)活動(dòng)的趣味性，使之感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。當(dāng)英語課堂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來快樂體驗(yàn)時(shí)，他們會(huì)更加積極地去學(xué)習(xí)。比如，在講解ASocialSurvey-MyNeighbourhood時(shí)，教師可以針對(duì)課文的調(diào)查主題，讓學(xué)生思考自己所在社區(qū)的一件事情，然后通過實(shí)踐訪問去調(diào)查。這樣的活動(dòng)具有實(shí)踐性與操作性，學(xué)生完成實(shí)踐調(diào)查任務(wù)是為了滿足自己的好奇心，有利于學(xué)生明確主體意識(shí)，愛上英語學(xué)習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

自主學(xué)習(xí)不等同于自學(xué)，在自主學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)下積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)面對(duì)英語學(xué)習(xí)。教師要改變自己的教學(xué)觀念，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到高中英語學(xué)習(xí)與初中英語學(xué)習(xí)的不同。為了盡快讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師不能再在課堂上向?qū)W生無休止地灌輸英語知識(shí)點(diǎn)，而是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探究英語知識(shí)。除此之外，教師要重視課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生通過師生互動(dòng)與生生互動(dòng)去解決自主學(xué)習(xí)中的問題，自主面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的困難。比如，在講解OurBodyandHealthyHabits時(shí)，教師可以讓學(xué)生同桌之間討論自己的身體情況以及仍在堅(jiān)持的健康習(xí)慣。學(xué)生之間的互動(dòng)并不影響其自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在互動(dòng)中自主思考問題與表達(dá)思想，有利于課堂氛圍的活躍。

3.構(gòu)建課堂交際情境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂

創(chuàng)設(shè)英語課堂交際情境，讓學(xué)生張開嘴去表達(dá)，去說英語，才能使初中英語學(xué)習(xí)的僵局被打破。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生聽的時(shí)間較多，說的機(jī)會(huì)較少。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，教師要通過情境激發(fā)學(xué)生說英語的激情，讓學(xué)生感受英語語言表達(dá)的必要性，在真實(shí)的情境中自然而然地實(shí)現(xiàn)自主表達(dá)。比如，在講解MyFirstDayatSeniorHigh時(shí)，教師可以利用新學(xué)期的第一堂課組織學(xué)生自我介紹。新學(xué)期的第一堂課是一個(gè)自然情境，借助這一情境讓學(xué)生用英語去介紹自己，使課堂氛圍逐漸活躍起來，有利于自主性的彰顯。綜上所述，培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生用全新的學(xué)習(xí)觀念去參與高中階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能使學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。通過自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生在英語知識(shí)學(xué)習(xí)過程中自主開發(fā)與探究，成為學(xué)習(xí)的主人，了解英語文化，有利于英語教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］高爽.高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的行動(dòng)研究［D］.東北師范大學(xué)，2008.

第5篇：高中英語自我介紹范文

第一堂課：培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，拉近師生間的距離

興趣是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力和精神力量，直接影響學(xué)習(xí)效果。高一新生對(duì)新環(huán)境、新老師、新教材、新要求、新難度會(huì)產(chǎn)生好奇心，也會(huì)產(chǎn)生各種不適，形成心理落差。教師應(yīng)利用與學(xué)生初次見面的機(jī)會(huì)，塑造出一個(gè)自信、積極向上、有吸引力的高中英語教師形象：整潔得體的服飾、優(yōu)美流暢的英語口語表達(dá)、縝密的思維、親切和藹的態(tài)度會(huì)拉近師生間的距離。在第一堂課中，筆者先用英語進(jìn)行自我介紹，包括本人簡(jiǎn)歷、興趣愛好、特長、家庭情況等，讓學(xué)生盡可能地了解自己，然后采用采訪的形式鼓勵(lì)學(xué)生用英語向老師提問各種感興趣的問題，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，師生間互動(dòng)交流。我對(duì)學(xué)生說：“Lets play a game named ‘Guess Where I Am’.”每位學(xué)生在一張紙上用英文快速描述自己的外貌特征、性別、愛好及其他信息，再將紙片收上來，發(fā)給非本人。每位學(xué)生根據(jù)紙片上描述的內(nèi)容猜這位同學(xué)是誰。這個(gè)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓每位學(xué)生都參與進(jìn)來為目的，通過游戲的形式創(chuàng)設(shè)寬松和諧的人際環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。教師初步獲取了每位學(xué)生的聽、說、寫、思維等方面的信息，同時(shí)，學(xué)生都積極地參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)了了解，拉近了距離。

第二堂課：認(rèn)識(shí)新課程，粗略了解高中英語學(xué)習(xí)策略

沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是盲目地學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的、消極的，甚至是痛苦的。學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)效果有直接關(guān)系，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度可以使學(xué)習(xí)者在愉悅的情緒中獲得更多知識(shí)。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度是前提，掌握并運(yùn)用恰當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)方法才是高中英語學(xué)習(xí)成功的法寶。因此，在第二堂課中，筆者用幻燈片展示出高中英語新課程目標(biāo)及內(nèi)容，使學(xué)生了解高中階段四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)總體要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)，這既可作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，又可作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺。在第二張幻燈片上展示與英語新課程相關(guān)的關(guān)鍵詞：“必修、選修、學(xué)分、自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)”。筆者盡力簡(jiǎn)練、明確地表述這些關(guān)鍵詞的內(nèi)涵及跟學(xué)生的關(guān)系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果一樣重要，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待這門課程，形成目標(biāo)明確、積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。第三張幻燈片的內(nèi)容是高中英語學(xué)習(xí)策略與建議。筆者提前告訴學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)不同于初中英語學(xué)習(xí)，學(xué)好英語的“三個(gè)法寶”是興趣、刻苦和方法。

1.詞匯方面：養(yǎng)成通過語境、上下文、詞綴、詞性轉(zhuǎn)換等猜測(cè)詞義的習(xí)慣；養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣；通過查詞典、教輔資料、上網(wǎng)查詢、與同學(xué)合作交流等方式學(xué)習(xí)積累新單詞；學(xué)會(huì)用對(duì)比、歸納的方法學(xué)習(xí)新詞，鞏固舊詞。

2.閱讀方面：建議學(xué)生在閱讀中采用略讀、查讀、預(yù)測(cè)下文、猜測(cè)詞義等技能，培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。學(xué)生每天堅(jiān)持做兩篇閱讀理解題，寫出文章主旨大意，在文中畫出答案出處，最后將文中有用的或喜歡的短語和句子摘抄下來。

3.寫作方面：通過背誦經(jīng)典句子、精彩段落和文章積累語言素材，促進(jìn)英語語感的形成。學(xué)生高一第一學(xué)期寫作先以縮寫課文為主，學(xué)會(huì)用正確地道的英語將課文意思表達(dá)清楚。

4.聽力方面：學(xué)生要養(yǎng)成邊聽邊模仿、用英語思維的習(xí)慣；學(xué)會(huì)通過揣摩說話人的語氣、語調(diào)、重讀、語速等來判斷說話人的身份，通過重復(fù)率高的單詞猜測(cè)談話的內(nèi)容和主題。學(xué)生不要為了提高成績只練聽力試題，而應(yīng)多渠道地獲取聽力素材，如收聽、收看廣播電視英語節(jié)目，聽英語歌曲等。

第三堂課：查漏補(bǔ)缺，語音為先

第6篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞：高一英語教學(xué)；新課改精神；英語實(shí)際運(yùn)用能力

高一英語對(duì)于學(xué)生來說具有承上啟下的關(guān)鍵作用，既是對(duì)初中英語的總結(jié)和升華，同時(shí)又是學(xué)好高二、高三英語的基礎(chǔ)和重要前提。在高中階段，不單單是學(xué)生，教師也面臨著高考的沉重壓力。受到“高考大棒”的指揮和影響，相當(dāng)大一部分教師選擇“片面追求學(xué)生高考分?jǐn)?shù)”的做法，因此在高一一開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”式的灌輸教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸失去對(duì)英語這門學(xué)科的興趣和積極性。

那么，作為一名合格的高一英語教師，應(yīng)當(dāng)采取何種教學(xué)方式才能在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生逐漸提高自身的英語知識(shí)和素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)？針對(duì)于此，我進(jìn)行了廣泛的調(diào)查和研究，并在此基礎(chǔ)上形成了自己的幾點(diǎn)淺薄見解，希望能為高中英語教學(xué)事業(yè)進(jìn)一點(diǎn)綿薄之力。

一、認(rèn)真貫徹新課改精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式

新課改對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)具備的正確教學(xué)理念以及采用的科學(xué)教學(xué)方式等都做出了明確的指示，教師應(yīng)當(dāng)以新課改的精神為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。

1.尊重學(xué)生在英語課堂上的主體地位

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式是：教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則在底下昏昏欲睡，英語課堂基本上相當(dāng)于教師一個(gè)人的“專場(chǎng)演講會(huì)”。我們可以試想一下，這樣的教學(xué)模式下究竟能不能保證良好的課堂教學(xué)效果？

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生的課堂地位給出了明確的闡述：學(xué)生是英語課堂的主體，教師則應(yīng)當(dāng)以課堂活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者的身份進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。這就要求我們教師徹底拋棄以往自己的落后教學(xué)理念和教學(xué)模式，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而全面的引導(dǎo)和幫助。

就拿我來說吧，在日常的英語教學(xué)中，我就會(huì)盡量尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。比如，針對(duì)學(xué)生剛進(jìn)入高中校園，彼此還不熟悉的特點(diǎn)和心理特征，在進(jìn)行“MODULE 1 My First Day at Senior High”的學(xué)習(xí)時(shí)，我就要求學(xué)生輪流到講臺(tái)上用英語進(jìn)行自我介紹，學(xué)生的興趣高漲，積極投入到自我介紹的活動(dòng)中，這樣一來，不但使師生之間、生生之間有了更好的了解，幫助學(xué)生減輕了對(duì)高中新環(huán)境的不安和焦慮感，更重要的是，通過活動(dòng)，極大地尊重了學(xué)生的主體地位，這就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)而促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身的積極性和主觀能動(dòng)性，為他們更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.尊重學(xué)生的客觀差異，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展

每個(gè)學(xué)生都是區(qū)別于他人的獨(dú)特存在，每個(gè)學(xué)生身上也具備其他學(xué)生所不具備的特長和優(yōu)勢(shì)。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能充分正視學(xué)生身上存在的客觀差異，這樣嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育對(duì)于教師教學(xué)的基本要求。素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想做到這些，教師首先就要充分尊重學(xué)生的客觀差異。作為英語教師，既然無法改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)情況，那么就應(yīng)當(dāng)從學(xué)生現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)上著手，根據(jù)不同學(xué)生的英語實(shí)際情況制訂不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。學(xué)生身上存在著客觀差異，具備不同的優(yōu)勢(shì)和潛能，并不存在所謂的“優(yōu)等生”和“差等生”的區(qū)別。作為教師，應(yīng)當(dāng)選擇放大學(xué)生的潛能和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法不斷將“英語劣勢(shì)”轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)，努力提高他們的綜合學(xué)習(xí)水平和整體素質(zhì)。

根據(jù)學(xué)生高一入學(xué)的英語測(cè)試成績以及他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際英語水平有了大概的了解，并根據(jù)每個(gè)人的學(xué)習(xí)情況特意制訂了不同的教學(xué)方案。比如，針對(duì)英語學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，我會(huì)要求他們?cè)谡莆战滩闹R(shí)的基礎(chǔ)之上，更多地進(jìn)行英文原著或者書籍的閱讀；對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，讓他們進(jìn)行英語原文的閱讀可能會(huì)有點(diǎn)強(qiáng)人所難，所以我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，但從不布置任務(wù)強(qiáng)求。我會(huì)著重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，幫助學(xué)生認(rèn)真打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為他們?nèi)蘸笤谟⒄Z學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)步與發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

二、采用多種教學(xué)方法，逐漸提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平和能力

中國的英語教學(xué)中存在這一尷尬現(xiàn)狀：學(xué)生只會(huì)死記硬背英語單詞或者句型，即使在考試中取得了很高的分?jǐn)?shù)，在與外國友人進(jìn)行交流時(shí)，仍然磕磕絆絆，不知所言，存在著嚴(yán)重的交流和溝通障礙。這就要求教師在教學(xué)中將教學(xué)重心從“單純地追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)”逐漸轉(zhuǎn)移到“提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平和能力”上來，并應(yīng)當(dāng)采取多種教學(xué)方式，促成這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自我

在中國的各個(gè)角落，無論是城市還是山區(qū)，無論是耄耋老者還是牙牙學(xué)語的稚童，人們普遍選擇使用漢語進(jìn)行溝通和交流――因?yàn)闈h語是我們的母語。雖然近年學(xué)習(xí)英語的人數(shù)有了很大程度的提升，但是英語作為一門外來語言，在我國仍然缺少大環(huán)境下的語言學(xué)習(xí)氛圍。因此，我們應(yīng)當(dāng)在課堂上積極創(chuàng)造英語教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際的場(chǎng)景中，敢于張嘴說英語，進(jìn)而逐漸提高運(yùn)用英語知識(shí)的水平和能力。

在進(jìn)行“Films and TV Programmes”這章知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我安排學(xué)生在課堂上對(duì)他們所喜歡的電視節(jié)目或者電影進(jìn)行口頭英語表達(dá)，然后要求學(xué)生自由分組對(duì)“The good and bad impacts which films and TV Programmes bring to our lives？”這個(gè)辯題展開充分的討論。這個(gè)辯題與學(xué)生的日常生活知識(shí)密切相關(guān)，保證了學(xué)生在討論時(shí)不但能做到“有話可說”，同時(shí)還能靈活運(yùn)用英語表達(dá)自己獨(dú)特的想法和意見，為學(xué)生鍛煉自己的英語口語和表達(dá)能力提供了很好的機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，促使他們積極地融入相關(guān)的英語辯論中，為更好地展開英語語言的溝通和交流提供了無限的機(jī)會(huì)和可能。

2.重視課堂鼓勵(lì)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語

很多學(xué)生不敢在眾人面前張嘴說英語，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生心中普遍存在這樣的想法：“萬一自己說錯(cuò)了，別的人笑話我怎么辦？”“我寧可不說，也不愿意別人在背后恥笑我?！币虼耍鳛榻處?，應(yīng)當(dāng)從思想的根源上打消學(xué)生的這種顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生在英語課堂上多開口、多表達(dá)，在鍛煉中逐步樹立說好英語的信心和意念。當(dāng)學(xué)生在課堂上回答出我的問題時(shí)，我一般都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，“The answer is quiet well， it express your feeing in the best way. ”“How smart you are， your answer is correct！ ”之類表示鼓勵(lì)和肯定的語言經(jīng)常出現(xiàn)在我的英語課堂上。通過鼓勵(lì)，不但可以幫助學(xué)生打消張嘴“show”英語的各種顧慮，還可以在很大程度上幫助他們樹立說好英語的信心和意念，為日后更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

高一英語對(duì)于學(xué)生來說具有承上啟下的關(guān)鍵作用，在學(xué)生的整個(gè)高中英語教育體系中占有重要的地位。作為一名高一英語教師，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷對(duì)自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行充分的探索和思考，并通過各種手段改善自身的教學(xué)質(zhì)量和效果，為幫助學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)不斷貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊小燕.淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的交際能力培養(yǎng)[J].科技信息，2008（35）.

[2]周淑清.初中英語教學(xué)模式研究.北京語言大學(xué)出版社，2004.

[3]Brown， H.D： Principles of Language Learning and Teaching.New Jersey： Prentice Hall， 1994：3rd ed.

第7篇：高中英語自我介紹范文

【關(guān)鍵詞】高中英語 教與學(xué) 效果 理解 運(yùn)用 能力

語言是人類社會(huì)人們進(jìn)行信息傳遞的媒體，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了具有一定的運(yùn)用英文去獲取、傳遞信息的能力。高中英語是一門極為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想在英語教學(xué)中取得理想的效果，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣，總結(jié)思路，歸納方法，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪路搭橋。

1.養(yǎng)成多聽英語的習(xí)慣

學(xué)習(xí)語言聽是至關(guān)重要的。聽是接收和理解口頭信息地關(guān)鍵。學(xué)生一直是生活在漢語環(huán)境中，漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)的干擾較大。因此，要讓學(xué)生盡可能多地聽到英語，養(yǎng)成多聽的習(xí)慣。

2.養(yǎng)成說英語的習(xí)慣

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地語言學(xué)科，如果不去說，不去表達(dá)，學(xué)生的語言能力就難以提高。因此，教師盡量提供讓學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，課堂上教師多設(shè)計(jì)一些說的環(huán)節(jié)。比如，高中英語課本里地speaking環(huán)節(jié)就是專門為說而設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生表演對(duì)話，里面有特定的練習(xí)說的內(nèi)容。此外，還可以讓學(xué)生課前做自我介紹，表演小品，看圖編故事等。教師要組織學(xué)生充分練習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都有鍛煉機(jī)會(huì)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，既能完成教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生養(yǎng)成說的良好習(xí)慣，逐步提高口語表達(dá)能力。

3.養(yǎng)成朗讀英語的習(xí)慣

養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣對(duì)于英語學(xué)習(xí)十分重要。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”、“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。讀也就是朗讀，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)也是如此。朗讀的時(shí)間一般可以安排在早讀或者上課的過程中。朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)單詞，理解大意，可以根據(jù)上課時(shí)播放課文原聲帶，邊聽邊糾正語音、語調(diào)，模仿錄音，然后自讀。培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣就是要讓學(xué)生發(fā)出聲音地讀，大聲地讀，帶有情感地讀，全神貫注，眼、耳、口、腦并用，能理解和記憶地讀。

4.英語不僅要有朗讀的習(xí)慣，還要有進(jìn)行大量閱讀的習(xí)慣

高考英語試題中的完形填空、閱讀理解，文章較多，涉及到人文，地理，環(huán)境，科學(xué)，社會(huì)生活等各個(gè)方面。教師平時(shí)在課文閱讀時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生介紹一些英美國家的社會(huì)歷史、文化風(fēng)俗和傳統(tǒng)方面的知識(shí)。學(xué)生喜歡了解充滿神奇色彩的傳奇故事，背景文化，不僅能夠幫助他們學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且調(diào)動(dòng)積極性活躍課堂氣氛。閱讀課老師們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們存在很多的不良的習(xí)慣：有的學(xué)生閱讀時(shí)用手指、筆尺之類指點(diǎn)著助讀；有的學(xué)生是一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀；有的學(xué)生則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，逐句分析；有的學(xué)生回讀現(xiàn)象很嚴(yán)重，文章的開頭看看，中間讀讀，發(fā)現(xiàn)什么也不懂，又回到文章的開頭；文章中的每一個(gè)陌生的單詞，難理解的句子都會(huì)成為自己閱讀的障礙。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的視力范圍，學(xué)會(huì)忽略、放過的技巧，看重點(diǎn)抓細(xì)節(jié)，捕捉有用的信息，把精讀和泛讀區(qū)分開來，進(jìn)行整體閱讀訓(xùn)練，理解文章的大意，而不是分析每個(gè)句子結(jié)構(gòu)，翻譯每個(gè)句子的意思，掌握每個(gè)單詞。教師要幫學(xué)生選擇閱讀材料，閱讀的內(nèi)容就要符合他們的年齡和心理特征，適應(yīng)他們的興趣、愛好。如《英語周報(bào)》《英語畫刊》等都是很好的閱讀資料。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，措施得法，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成積極閱讀的好習(xí)慣。

5.養(yǎng)成寫的習(xí)慣

寫是培養(yǎng)寫作能力，訓(xùn)練思維能力，發(fā)展想象能力，提高組織表達(dá)能力地有效途徑。在寫作教學(xué)中，要遵循由簡(jiǎn)到繁，由易到難，循序漸進(jìn)的原則：從抄寫字母，單詞到寫短語，句子，寫連貫性的語段，進(jìn)一步發(fā)展到寫短文，應(yīng)用文，書面表達(dá)。培養(yǎng)寫作能力的方法也是多種多樣：抄寫，聽寫，默寫，造句，寫日記，周記，書信等，可以對(duì)課文Reading內(nèi)容進(jìn)行歸納大意，寫出中心思想或讀后感等。教師除了讓學(xué)生養(yǎng)成寫的習(xí)慣，還要加強(qiáng)寫作練習(xí)后及時(shí)的批改，肯定學(xué)生的成功之處，并當(dāng)眾宣讀寫得好的習(xí)作，以鼓勵(lì)學(xué)生寫作的積極性和熱情。

6.讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語和總結(jié)的習(xí)慣

第8篇：高中英語自我介紹范文

關(guān)鍵詞： 《牛津高中英語》 Project 教學(xué)設(shè)計(jì)

Project板塊是《牛津高中英語》的特色，是課堂教學(xué)的延伸，屬于典型的探究式學(xué)習(xí)，旨在“發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力”（教育部，2003），但也是英語課堂教學(xué)難點(diǎn)。2005年秋季，江蘇全省使用這套教材，筆者在聽課和訪談中發(fā)現(xiàn)，不少教師對(duì)Project的教學(xué)設(shè)計(jì)存在困惑。《牛津高中英語》Project通常先呈現(xiàn)一到兩篇閱讀材料，為學(xué)生完成特定課題提供形式和內(nèi)容的范例。學(xué)生在接下來討論、調(diào)查、專訪、文獻(xiàn)檢索等一系列活動(dòng)中，用英語完成任務(wù)，從而獲得綜合英語知識(shí)，并發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。這一理念符合美國著名實(shí)用主義教育家杜威提出的“做中學(xué)”，杜威指出“唯一的真正教育是通過對(duì)兒童能力的刺激而來的”，“兒童自己的本能和能力為一切教育提供了素材，并指出了起點(diǎn)”（趙祥麟，1981）。

Project的目標(biāo)定位很好，但因教材信息量大、課時(shí)緊，且Project活動(dòng)和高考無直接聯(lián)系;學(xué)生壓力大時(shí)間少，Project活動(dòng)的“性價(jià)比”不高。其實(shí)不然，教師可選擇并設(shè)計(jì)適量Project活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)。筆者將以《牛津高中英語》Module 4 Unit 2的Project為例，探討Project課型各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

一、調(diào)整處理課文，完成課題Planning

模塊四第二單元的主題是“Sporting events”。教師有必要一開始瀏覽整個(gè)單元，帶領(lǐng)學(xué)生初步了解單元內(nèi)容。本單元Project難度低，筆者決定提前進(jìn)行Project教學(xué)，用一課時(shí)處理課文，讓學(xué)生按要求分工、確定課題，提前進(jìn)入Planning階段。

（一）課文導(dǎo)入設(shè)計(jì)

在本課導(dǎo)入中，筆者同時(shí)呈現(xiàn)Madrid，Istanbul和Tokyo三座城市的申奧照片，提問：“Which city won the bid to host 2020 Olympic Games？”，學(xué)生很感興趣，異口同聲地答：“Tokyo！”緊接著，筆者問：“What Olympic sports do you know？”進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)詞匯的Brainstorming，全班氣氛熱烈，“swimming，running，long jump”等詞泉涌而出。筆者接著呈現(xiàn)生詞“power boating，Tae kwon do，rugby”，同時(shí)展示相關(guān)圖片，配以簡(jiǎn)單英文解釋。

首先，本課導(dǎo)入有趣簡(jiǎn)潔，立刻吸引住學(xué)生。其次，和主題相關(guān)，避免畫蛇添足。再次，圖文并茂，氣氛漸入佳境;同時(shí)，處理生詞。因此整個(gè)導(dǎo)入起到了很好的啟下作用。

（二）課文內(nèi)容分析

Project共兩篇文章。處理Passage 1奧運(yùn)會(huì)相關(guān)說明文時(shí)，筆者分兩步：第一步處理文章大意，了解文章梗概;第二步處理局部信息，深入學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。處理Passage 2這篇與體育精神相關(guān)的短故事時(shí)，筆者主要處理局部信息。

快速閱讀Passage 1，完成選擇題，幫學(xué)生把握主旨。

Passage 1 talks about ？搖？搖 ？搖？搖.

A.what sports are out from the Olympics

B.what sports are now in the Olympics

C.how a new sport can enter the Olympics

D.what other sports will probably be in

尋找passage 1局部信息，判斷對(duì)錯(cuò)。

1.Baseball is out because it has become less popular.

2.Rugby has been in the Olympics for many years until now.

3.Tae Kwon do， now popular， was first included in the Olympics in 2004.

4.Wushu is likely to get into Olympics in the near future.

兩個(gè)練習(xí)不僅幫助學(xué)生理解局部信息，而且促進(jìn)學(xué)生把握主旨。

下面涉及和Passage 2的銜接問題。兩篇文章，從文體到內(nèi)容，看似不太相關(guān)。為了能無縫對(duì)接上，筆者設(shè)計(jì)了以下問題：“What is the most important thing in sports？”鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，最后拋出問題：“Is winning the most important thing in sports？”同時(shí)展出林丹和李宗偉巔峰對(duì)決時(shí)的照片，組織學(xué)生小組討論，最后代表發(fā)言。這一設(shè)計(jì)不但從內(nèi)容上銜接了兩篇文章，而且從讓學(xué)生在讀Passage 2前就對(duì)體育精神有了較深思考。

處理Passage 2課文時(shí)，筆者分兩步走。首先，處理淺顯局部信息。其次，處理較復(fù)雜信息。

處理淺顯局部信息時(shí)，筆者要求學(xué)生回答：

How many tournaments are mentioned？

What teams are mentioned？

處理較復(fù)雜信息，有兩個(gè)任務(wù)：

第一個(gè)任務(wù)問兩次錦標(biāo)賽各隊(duì)伍排名;第二個(gè)任務(wù)分別問：“What is Eagle’s attitude towards winning？”“What is Kangaroo’s attitude towards winning？”最后得出結(jié)論：

For Eagles，winning is（everything）.

For Kangaroos，winning （isn’t） everything.They found（friendship），（honor） and （respect） finally.（注：斜體部分是要求學(xué)生填寫的內(nèi)容。）

以上練習(xí)幫助學(xué)生深層次理解文章，對(duì)文章主旨理解有質(zhì)的升華。

（三）如何Make a speech

在學(xué)習(xí)了兩篇文章后，學(xué)生已積累了不少奧運(yùn)會(huì)、體育精神等的英語知識(shí)。筆者按教學(xué)要求，讓學(xué)生做相關(guān)研究，并鼓勵(lì)學(xué)生套用文章中的好詞句，以做到學(xué)以致用。該環(huán)節(jié)任務(wù)：假設(shè)A和B兩所中學(xué)進(jìn)行籃球賽比賽，就該比賽進(jìn)行一次演講，內(nèi)容涉及比賽過程、結(jié)果及演講者對(duì)結(jié)果的態(tài)度。

對(duì)于正式英語演講，很多學(xué)生仍然沒有概念。筆者給學(xué)生做了相關(guān)訓(xùn)練，首先給學(xué)生提供一個(gè)演講的基本框架，即beginning， body， ending。

Beginning部分，要有招呼、自我介紹、演講主題等。如：“Good morning，ladies and gentlemen. As a student from High School A， I feel happy to stand here and give a speech about ‘winning isn’t everything’?！?/p>

Body部分，要亮出態(tài)度，擺事實(shí)講道理。如：“We played a basketball match against High School B.Do you know the result？We failed. We got 58 points，and they got 60 points. However， we still believe winning isn’t everything. Reasons are obvious. I will give three examples...”在講道理時(shí)，要求學(xué)生必須引用名言警句，具體數(shù)據(jù)，并和觀眾互動(dòng)。如引用Michael Jordan的一段話：“I’ve missed more than 9000 shots in my career. I’ve lost almost 300 games. 26 times， I’ve been trusted to take the game winning shot and missed. I’ve failed over and over and over again in my life. And that is why I succeed.”和觀眾互動(dòng)方法很多，如眼神接觸、向觀眾提問。這些技巧的使用，無疑讓演講更生動(dòng)、真實(shí)，更能與聽眾產(chǎn)生共鳴。

Ending部分，演講者需要有一個(gè)總結(jié)，言簡(jiǎn)意賅地帶著聽眾回顧演講內(nèi)容。

（四）課題的Planning

第一課時(shí)最后，筆者安排了課題的Planning，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)確定分組、確定課題、安排分工。最后筆者以PPT的形式，清楚明確地給出“Make a speech about sport”課題的各方面要求。

二、調(diào)研完成課題，妥善利用資源（Preparing & Producing）

在了解單元梗概及提前學(xué)習(xí)Project后，學(xué)生已明白最終的演講任務(wù)。在Project第一課時(shí)，學(xué)生有了明確的計(jì)劃和分工。在學(xué)習(xí)本單元其他內(nèi)容的過程中，學(xué)生會(huì)接觸到更多相關(guān)信息，且有時(shí)間搜集其他渠道信息，如網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、收音機(jī)、圖書館等。學(xué)生也有精力討論，增刪信息，寫演講稿，各司其職。

小組成員反復(fù)討論、修改草稿，同時(shí)組間可交換草稿并互改。筆者跟進(jìn)學(xué)生每日進(jìn)展，督促檢查學(xué)生，并提出意見，保證學(xué)生在截止時(shí)間之前定稿。

三、展示課題成果，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)（Presenting）

展示課題成果方式多元，不是一成不變的。比如“Make a speech about sport”，可以在課堂上做一些簡(jiǎn)單的成果匯報(bào)，也可以舉辦一場(chǎng)演講比賽，比賽地點(diǎn)可選擇在報(bào)告廳。

筆者提倡評(píng)價(jià)方式多元，進(jìn)行班級(jí)演講比賽，挑選部分學(xué)生代表作為評(píng)委，制定評(píng)分細(xì)則，涉及演講內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、臺(tái)風(fēng)、課件等;算分去掉最高分和最低分，算平均分，做到公平公正;提前公布規(guī)則，讓所有學(xué)生做到心中有數(shù);教師點(diǎn)評(píng)要有激勵(lì)性，充分肯定各組成果，讓學(xué)生體驗(yàn)成功感;當(dāng)堂隆重頒獎(jiǎng)，主持人全程英語主持，模仿奧運(yùn)會(huì)，播放音樂，獎(jiǎng)品多元，讓學(xué)生們身心得到鼓舞。這時(shí)教師不是唯一的評(píng)價(jià)者，不是唯一的權(quán)威，不再居高臨下，師生感情更融洽。

四、結(jié)語

Project課型設(shè)計(jì)應(yīng)該靈活，可以彈性安排課時(shí)，在處理課文的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深入了解課題主題，制訂課題計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面資源，準(zhǔn)備課題材料，完成課題任務(wù)，展示課題成果。各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的優(yōu)化有力促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容遷移性輸出，促進(jìn)了學(xué)生英語綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高中英語自我介紹范文

英語助教實(shí)習(xí)日記【一】

實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

一周時(shí)間在期待與擔(dān)憂中度過。期待即將到來實(shí)習(xí)，期待走入校園，走進(jìn)今天課堂；擔(dān)憂將要面對(duì)與老師交流與學(xué)生溝通。

在這周里，首先完成了一份教案。

久別了高中課堂，久別了教材，對(duì)將要到來一切是那么茫然，不知道該講什么，該怎么講。拿到高一教材，從中選取了一片課一節(jié)閱讀課。用了一下午時(shí)間在那沉思，反復(fù)翻看文章，心中總是在想我要教學(xué)生什么。由于沒有任何輔助資料，也不熟悉現(xiàn)在高中英語課是怎么上，所以表現(xiàn)手足無措。然而當(dāng)真正靜下心來時(shí)候，一份教案便如同滔滔江水，一氣呵成。通過虛擬想象課堂、學(xué)生完成教案總覺得有些紙上談兵感覺。

接下來便是試講。

在虛擬教室內(nèi)呈現(xiàn)自己教案。由于教案完全是自己一點(diǎn)點(diǎn)構(gòu)想出來，備課也就沒那么困難。然而，走上講臺(tái)，打開PPT那一瞬間，大腦一片空白，鼠標(biāo)停在了播放鍵上，整個(gè)人呆住了，連開場(chǎng)白都忘記了，甚至有種適宜感覺。努力想找一個(gè)詞卻始終擠不出一句話。就這么靜立了二十幾秒才算緩過來，開始了正式講課。一開始講課就緊張不得了，課件內(nèi)容都講亂了，在完成開場(chǎng)白和導(dǎo)入后才最終歸于平靜，完成了整個(gè)講課環(huán)節(jié)。雖然中間也有幾次卡殼，雖然結(jié)尾也顯得匆忙，但總體感覺不是太壞。

走下講臺(tái)那一刻，感覺似乎是卸下了千斤重?fù)?dān)，頓覺輕松，但同時(shí)整個(gè)人也累垮了。就這十幾分鐘竟會(huì)是這么累！

通過教案設(shè)計(jì)和試講，尤其是試講讓我意識(shí)到凡事都要做十二分準(zhǔn)備，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”真一點(diǎn)也沒有錯(cuò)。對(duì)于初入教學(xué)我在今后實(shí)習(xí)中一定要事前充分準(zhǔn)備，只有這樣才可以保證在課堂上有話可說，否則怕是要中途卡殼或者進(jìn)行不下去了。

英語助教實(shí)習(xí)日記【二】

入校

今天，我們?cè)谥笇?dǎo)老師帶領(lǐng)下，走進(jìn)了實(shí)習(xí)高中學(xué)校，這個(gè)讓我既期待又有幾分畏懼地方。

實(shí)習(xí)學(xué)校給我們高度重視，校長、主任親自接待，給我們每個(gè)人都選派了兩位指導(dǎo)老師，一位指導(dǎo)英語教學(xué)，一位指導(dǎo)班主任工作。實(shí)習(xí)見面會(huì)上跟自己指導(dǎo)老師見了面，校長對(duì)實(shí)習(xí)做了簡(jiǎn)短介紹。在這次見面會(huì)上，一下子被稱呼為“老師”覺得很不適應(yīng)，好像不是在叫自己，但也就從這樣一刻開始我多了一個(gè)身份：實(shí)習(xí)老師。

然而當(dāng)跟著自己實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師走出會(huì)議室那一刻，當(dāng)跟自己同學(xué)們分開那一刻，感覺全世界就剩下我自己了，接下來一切就全靠自己了。這也許是我步入職場(chǎng)前奏吧。

下午，跟班里學(xué)生見了面，做了簡(jiǎn)單自我介紹。學(xué)生們似乎對(duì)我們這些實(shí)習(xí)老師充滿了極大興趣，班內(nèi)氣氛很是火爆。