前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生的素質(zhì)教育主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中生；體育教學(xué)；心理素質(zhì)

一、初中生當(dāng)前存在的幾個心理問題

1.初中生學(xué)習(xí)壓力較大

由于剛剛才結(jié)束小學(xué)的學(xué)習(xí)，初中生剛踏進(jìn)中學(xué)的校門時多少會感覺到不適。這個時期，初中生受到父母和學(xué)校的雙重壓力，父母望子成龍心切，甚至要求孩子達(dá)到不可能的目標(biāo)，無形中為孩子增加了很多壓力。而學(xué)校課業(yè)繁重，再加上此時身心發(fā)展不平衡，心理水平遠(yuǎn)趕不上生理的發(fā)展速度，使他們面臨更復(fù)雜的考驗以及更大的壓力。這在心理學(xué)中被稱為暴風(fēng)雨時期。

2.當(dāng)代中學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神

隨著改革發(fā)展，時代的進(jìn)步也導(dǎo)致了新一代繼承人出現(xiàn)不能吃苦的毛病。當(dāng)他們遇到新問題、新情況，尤其遇到困難時，不能積極應(yīng)對，適應(yīng)能力差，不能進(jìn)行良好的自我調(diào)節(jié)。考試失敗或者學(xué)習(xí)上遇到難題，生活中遇到不順利的情況時，常常會失去信心，破罐破摔。

3.初中生存在著逆反心理

初中是一個很特殊的階段，學(xué)生要經(jīng)歷從小學(xué)閉鎖期到開放期的一個巨大轉(zhuǎn)變，身心發(fā)展趨于成熟，但還不穩(wěn)定。而此刻隨著學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境的改變，他們的意識也在逐漸改變，逐漸脫離對家長和老師的依賴，能夠?qū)ι磉吺挛镒龀鲎约旱脑u價，成人意識與獨立意識都在迅速強化。自尊心在此時會變得尤其敏感。很多初中生在此時會變得煩躁不安，為一點小事大動干戈，出現(xiàn)不合群、意志消沉、理想泯滅以及學(xué)習(xí)被動的現(xiàn)象。

二、利用體育課提升初中生心理素質(zhì)的幾種解決方案

1.合理的體育鍛煉能幫助初中生減輕壓力

人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理有利于健康的身體，心理不健康會導(dǎo)致身體異常甚至患病。為緩解初中生壓力，體育課程可以合理增添體育課程，教師針對不同學(xué)生調(diào)整教學(xué)模式。對于壓力大的初中生來說，應(yīng)參加一些運動量小，緩和沉穩(wěn)的運動項目，比如慢跑、打太極拳等，能使心情平靜下來。同樣也可以引領(lǐng)學(xué)生參加一些以集體配合為主的運動，比如籃球、排球、毽球等，通過這些運動在集體協(xié)作、默契配合中享受愉悅快樂的心情，使心情得到排解。

2.體育課能夠鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神

大部分體育教學(xué)目前都是在室外，學(xué)生上體育課要經(jīng)歷寒冷的冬天和炎熱的夏天。教師可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍w育競賽，如足球賽，籃球賽，拔河比賽等等，呈現(xiàn)出競爭的態(tài)勢，吸引學(xué)生參與。在進(jìn)行運動技能的練習(xí)時，他們要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能掌握并應(yīng)用自如，同時他們也要承受肌肉酸痛以及身心疲憊的不適，無疑這也能使學(xué)生的意志力以及吃苦精神得到很大的提高。通過體育競賽，可以增強學(xué)生的自信心，在比賽的過程中，努力的超越他人，超越自我，并從中獲取積極向上的情緒體驗。體育競賽從來都伴隨著成功與失敗，它可以鍛煉學(xué)生承受失敗與挫折的能力，強化學(xué)生堅持不懈、克服困難等良好的意志品質(zhì)。

3.教師需要注意存在逆反心理的學(xué)生

首先，教師需要運用多種形式來豐富課堂內(nèi)容，不能僅僅只是枯燥的練習(xí)，可以通過適當(dāng)?shù)挠螒騺硪饘W(xué)生興趣，從而將學(xué)生從“不練”轉(zhuǎn)化為“多練、愛練”。其次，要注意學(xué)生的自尊心，大多數(shù)學(xué)生不喜歡被當(dāng)眾批評，所以教師的言語不能太過打擊學(xué)生。最后，教師要學(xué)會給學(xué)生建立一個合理的期望目標(biāo)。對于不同的學(xué)生，在體質(zhì)身體素質(zhì)知識水平上都存在著差異，所以要有針對性的制訂目標(biāo)。

三、關(guān)于體育教學(xué)的結(jié)論

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，體育教學(xué)在初中生階段愈發(fā)重要。在眾多文化課中，許多學(xué)生難免覺得枯燥，而體育課不僅能使學(xué)生放松身心，還能提高其他課的上課效率。體育鍛煉不僅可以增強學(xué)生的體質(zhì)，同時還對促進(jìn)學(xué)生的心理健康起著積極的作用。人的心理是人腦的活動。心理健康發(fā)展是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)，體育鍛煉能很好地實現(xiàn)這一點。這是心理發(fā)展的重要條件，教師的義務(wù)則是通過運用合理的教學(xué)模式來幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)。我們通過以上措施，可以有效解決提升初中生心理素質(zhì)的問題。

第2篇：初中生的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 初中英語 學(xué)生素質(zhì) 素質(zhì)教育

一、樹立初中英語教學(xué)中的素質(zhì)教育思想

在初中英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)著重結(jié)合知識點對學(xué)生進(jìn)行個人素質(zhì)方面的培養(yǎng)和人生觀、價值觀的教育。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和最大的影響者,是挖掘?qū)W生的個人潛力、培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、樹立學(xué)生的崇高思想和追求,激發(fā)學(xué)生積極向上、樂于學(xué)習(xí)的原動力。例如,在講The Merchant of Venice一課中,啟發(fā)學(xué)生對文章中優(yōu)美句子的欣賞,不僅學(xué)到了純正的英語,更獲得了美的享受,增加了學(xué)生對英語的喜愛感。同時,通過對文中夏洛克愛財如命、貪婪無度的講解,將夏洛克與安東尼奧的寬容和重情重義形成鮮明的對比,最后的結(jié)果也充分證明了高尚的道德是做人的根本這一句話,使學(xué)生從中學(xué)到做人的道理,激發(fā)了學(xué)生對美的追求對丑的厭惡。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對英語的求知欲

學(xué)生最好的老師便是興趣,它能指導(dǎo)學(xué)生把全部的注意力投入到學(xué)習(xí)中去?？梢?學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和高效率學(xué)習(xí)的核心,是培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)不斷的探索的直接原因。

教師在教學(xué)過程中扮演的不僅僅是一個教書的角色,更是一個與學(xué)生一起成長、理解學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的建設(shè)者,與學(xué)生要建立起平等的關(guān)系和友誼,一起分擔(dān)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和成長中的困擾,那么這種親密而信任的交往就會在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)中遵循規(guī)律,充分地了解學(xué)生,從心里喜愛學(xué)生,將有限的課堂時間融進(jìn)無限的思想教育中,不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,對待不同程度的學(xué)生要做到平等而公正,使學(xué)生的個性得到充分的施展,讓每一位學(xué)生都感受到成功的樂趣,這也是新課改將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位的體現(xiàn)。教師要留心觀察學(xué)生的一點一滴的表現(xiàn),對學(xué)生正確的行為和進(jìn)步都要進(jìn)行及時適當(dāng)?shù)谋頁P,讓學(xué)生切身感受到自己的成功,這樣就會增強學(xué)生的自信心。

三、利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具,高效率培養(yǎng)學(xué)生的能力

時代在進(jìn)步,電教媒體的出現(xiàn),新型教學(xué)工具走進(jìn)課堂,先進(jìn)的教育方法,把教材中的知識點轉(zhuǎn)化為直觀的、形象的、生動的畫面,對引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生感受知識、理解知識和記憶重點都起到了極大的促進(jìn)作用。在利用電教媒體設(shè)備的課堂上,錄音、投影畫面和電視的立體展現(xiàn)不但能激發(fā)出學(xué)生的興趣,調(diào)動起學(xué)生的積極性還能在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上最大程度的減輕,解放學(xué)生的包袱,發(fā)揮學(xué)生的主動性,提高知識的吸收率。例如在學(xué)習(xí)交際禮儀對話的一課中,利用多媒體播放交際過程中的錄像,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地欣賞禮儀的優(yōu)美和重要性,親身感受到當(dāng)時的氣氛。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的實際語言能力

學(xué)習(xí)語言的根本目的是為了在實際生活中靈活地使用,這也是英語教學(xué)中素質(zhì)教育的根本目的。作為一門注重實踐的語言學(xué)科,英語更大程度上是為了交際使用,而且傳統(tǒng)的教學(xué)中,只是注重知識點的講述和布置大量的習(xí)題,很難為實際應(yīng)用做幫助。那么,怎樣才能充分地掌握英語的重點知識,在實際中能得心應(yīng)手地使用呢?這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個真實的語言交際情境。

在英語教學(xué)中,由于受到條件限制創(chuàng)造出一個純粹的英語交際大環(huán)境是很難實現(xiàn)的,但是教師可以利用周圍現(xiàn)有的條件,創(chuàng)造一個基本接近全英語的小環(huán)境。創(chuàng)造的小環(huán)境可以是大自然的環(huán)境、民族風(fēng)情、英文歌曲、不同的人物形象等;可以問路、購物、看病、互相問候等有豐富的題材供教師選擇,教師利用實物道具表演。利用多媒體播放圖片和錄音等手段,為角色扮演和故事再現(xiàn)創(chuàng)造氛圍。創(chuàng)設(shè)的英語環(huán)境由于采用全英文的表達(dá)方式,提高了學(xué)生的表演、想象、語言英語等綜合能力。使學(xué)生逐漸克服了羞于啟口和發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的心理障礙,使英語學(xué)習(xí)中成績稍差的同學(xué)也能慢慢地進(jìn)步,走進(jìn)優(yōu)秀的行列。在交際中,通過耳、口、手、眼和腦的聯(lián)合應(yīng)用,大量地聽、說、讀、寫為學(xué)生的語感建立了基礎(chǔ),增強了語言的實踐運用能力。

五、以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

英語教學(xué)中的素質(zhì)教育對全方位地提高學(xué)生掌握英語水平和學(xué)生英語應(yīng)用能力,對英語的理解、感情的表達(dá)和綜合能力的提高,是有很大幫助的。在教學(xué)活動中,如何看待學(xué)生的是自主能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師必須思考和解決的問題。英語與語文不同,同樣作為一門語言學(xué)科,但是英語的實際應(yīng)用很少,無法時刻進(jìn)行實踐。所以在教學(xué)中,教師要注意教授英語的交際操作方式,把傳統(tǒng)的單純講解轉(zhuǎn)化為能力的培養(yǎng),注重英語的運用。學(xué)生能否充分掌握一門語言不僅要在觀念上形成正確的認(rèn)知,而且更要熟練地操作,這就需要反復(fù)地進(jìn)行交際使用,在師生之間、學(xué)生之間要鼓勵多利用英語交流,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和聯(lián)系能力。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生自愿地學(xué)習(xí)、自愿地參與到語言的練習(xí)中去。

素質(zhì)教育要求培養(yǎng)人的終生學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師必須改進(jìn)教學(xué)方法,將以教為主,改變?yōu)橐詫W(xué)為主,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。大膽地將啟發(fā)教學(xué)和討論教學(xué)帶進(jìn)課堂中,在教學(xué)活起來的同時,也點燃了學(xué)生的積極性。初中生是好奇心高漲的階段,交流和自主探索的教學(xué)方法無疑是最適合初中生的,教學(xué)的重點放在培養(yǎng)學(xué)生能力和幫助學(xué)生建立起自己的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法上,使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。這樣以學(xué)生為主體,以學(xué)為目的,注意學(xué)生的個體差異,使每一位學(xué)生都養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵,也為學(xué)生以后的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

六、結(jié)束語

在英語教學(xué)中開展素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)是社會進(jìn)步和重視教育的體現(xiàn)。初中生是祖國的未來,處在即將進(jìn)入高級中學(xué)接受教育的關(guān)鍵時期,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成是終生受益的事情。素質(zhì)教育是我國大力提倡的教育方式,是培養(yǎng)祖國未來建設(shè)人才、全面發(fā)展的有文化、有紀(jì)律的新型社會主義公民的要求。素質(zhì)教育是一種高層次的、高水準(zhǔn)的教育,是青少年樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑。

英語學(xué)科中的素質(zhì)教育,是人們對語言重要性的認(rèn)識,同時也是社會發(fā)展對現(xiàn)代公民素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn):

[1]陶行遠(yuǎn),張琳.新課改并不是完全反傳統(tǒng)[N].黑龍江日報,2005.

[2]宋麗娟,張大均.初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究[A].第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C].2005.

[3]李渺.教師的理性追求[D].南京師范大學(xué),2007.

[4]王康竹.對中小學(xué)英語教育教材改革的建議[N].貴州政協(xié)報,2004.

[5]易燕.初中英語教學(xué)任務(wù)設(shè)計的行動研究[D].首都師范大學(xué),2004.

[6]尹謙.初中英語任務(wù)型語言教學(xué)研究[D].西南師范大學(xué),2005.

第3篇：初中生的素質(zhì)教育范文

一、化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生思想道德的有效途徑

1.辯證唯物主義教育

許多化學(xué)實驗中就具有豐富的辯證唯物主義思想，教師在傳授化學(xué)知識的同時充分利用這些實驗進(jìn)行滲透教育。如在學(xué)習(xí)分子概念時，利用苯分子的照片，氨水的擴散實驗，使學(xué)生認(rèn)識分子是真實存在的和不停運動的，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識由分子構(gòu)成的物質(zhì)也是真實存在的和不斷運動的。從而進(jìn)行辯證唯物主義觀點教育，利用鐵在純氧中燃燒而在空氣中不燃燒兩組實驗對學(xué)生進(jìn)行“量變到質(zhì)變”的教育利用氫氣還原氧化銅實驗，得出氧化、還原反應(yīng)的概念，讓學(xué)生認(rèn)識矛盾的對立統(tǒng)一。

2.愛國主義教育

我國是四大文明古國，古代的化學(xué)工藝無不都是化學(xué)實驗的結(jié)晶，如青銅器、陶瓷、冶鐵、煉銅、造紙術(shù)、印染、釀酒等都走在時代的前列。這些古代成就無疑增加了學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。結(jié)合木炭的化學(xué)性質(zhì)，一方面介紹了黑火藥的成分、反應(yīng)原理，拓寬了學(xué)生的知識面，同時向?qū)W生指出：黑火藥是我國四大發(fā)明之一，后傳入印度、阿拉伯等國家，比歐洲應(yīng)用火藥早了600多年。另一方面，組織學(xué)生查資料、搞實驗、配置黑火藥并做成鞭炮。當(dāng)聽到“”的爆炸聲，學(xué)生們歡呼雀躍，體驗到了古代勞動人民發(fā)明創(chuàng)造的喜悅，教師乘機教育學(xué)生要向古人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神和開拓精神。

3.科學(xué)態(tài)度教育

教學(xué)大綱指出：化學(xué)實驗對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練學(xué)科方法具有重要意義。對初中生，教師嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的演示實驗對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)起著重要作用。為此，教師在做演示實驗前要精心準(zhǔn)備。保證演示實驗成功的效果，實驗用品清潔干凈，擺放有序，操作規(guī)范熟練，實驗中緊張有序，從容不迫。并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察積極思考。

二、化學(xué)實驗是發(fā)展學(xué)生智能素質(zhì)的有力武器

1.培養(yǎng)觀察能力

觀察是智力的窗口?；瘜W(xué)實驗中色、味、態(tài)、顏色變化、氣體的產(chǎn)生、沉淀的生成等現(xiàn)象都是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的好素材。因此，教師要把教會學(xué)生觀察方法放在重要地位，從序言開始就要嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象，并以堿式碳酸銅受熱為例說明觀察的方法和程序，另外，教師平時還要對學(xué)生進(jìn)行觀察的養(yǎng)成訓(xùn)練，以使學(xué)生逐步形成良好的觀察習(xí)慣，逐步掌握正確的觀察方法，提高觀察能力。

2.培養(yǎng)實驗操作能力

初中化學(xué)基本操作是培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力最基本的內(nèi)容，教師應(yīng)給予高度重視。首先教師在示范時，操作要規(guī)范，指出操作的基本要求，講清怎么做，為什么這樣做的道理，然后再讓學(xué)生反復(fù)模仿，并結(jié)合各種訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生操作較為熟練、規(guī)范。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維是智力的核心。初中化學(xué)常用的科學(xué)思維方法有三種：①分析、綜合、抽象、概括的方法；②歸納法；③提出假說，驗證假說的方法?；瘜W(xué)實驗豐富的內(nèi)容非常有利于學(xué)生思維方式的培養(yǎng)。如通過實驗比較鹽酸、硫酸化學(xué)性質(zhì)的相似性，培養(yǎng)學(xué)生用歸納法總結(jié)出酸的通性。再如，教師利用水的沸騰、碳酸氫銨熱分解演示實驗，引導(dǎo)學(xué)生先分析、綜合出兩反應(yīng)在本質(zhì)上的不同，再抽象概括出物理變化、化學(xué)變化的概念及兩者的本質(zhì)區(qū)別。

三、化學(xué)實驗是培養(yǎng)啟迪學(xué)生身體心理的源泉和動力

化學(xué)實驗千變?nèi)f化、奧妙無窮，極富吸引力，學(xué)生對其有強烈的好奇心。教師可抓契機，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教師中一方面可聯(lián)系生活實際，做一些家庭實驗，也可開放實驗室組織學(xué)生開展課外實驗，鼓勵和保護(hù)學(xué)生的實驗興趣；另一方面，因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化成樂趣、志趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，成為推動學(xué)生素質(zhì)提高的真正動力。

化學(xué)實驗操作比較復(fù)雜，常常會有失敗，有些實驗還具有較大的危險性，學(xué)生易產(chǎn)生畏懼心理。教師要熱情鼓勵他們不怕困難多做實驗、敢做實驗，培養(yǎng)他們執(zhí)著追求不斷進(jìn)取的精神。當(dāng)學(xué)生完成實驗，從害怕中走過來時，會激動萬分，增強了戰(zhàn)勝困難的信心。

四、化學(xué)實驗對提高學(xué)生審美素質(zhì)具有獨特作用

化學(xué)實驗對學(xué)生的審美素質(zhì)教育又有其獨特的作用，是其它學(xué)科不可替代也不能替代的。教師在實驗的啟蒙階段，通過試管、燒杯、滴管、酒精燈和曲頸瓶等儀器，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)儀器的對稱美、和諧的比例美、流線美、構(gòu)造美，通過基本操作規(guī)范化的訓(xùn)練，使學(xué)生的操作靈活、熟練，培養(yǎng)學(xué)生的簡捷和諧的操作美，通過化學(xué)實驗中的色、味、聲、光、熱等現(xiàn)象讓學(xué)生體驗化學(xué)變化的奇特美：當(dāng)聽到“噼噼啪啪”的鞭炮聲，就會聯(lián)想到有喜事來到人間，當(dāng)看到五彩繽紛、絢麗多彩的節(jié)日煙火，則會想到是我國勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造。當(dāng)通過化學(xué)實驗親手結(jié)晶藍(lán)寶石般的硫酸銅晶體、水晶般的明礬、奇形怪狀的銅樹、光亮照人的銀鏡，心中就會興奮異常。會感激大自然給人的恩賜。學(xué)生在這樣美的感受中獲得化學(xué)知識，在接受的過程中，促進(jìn)智能的發(fā)展，借美激趣，以美引真，擴大知識領(lǐng)域.。

第4篇：初中生的素質(zhì)教育范文

摘 要 跆拳道運動在世界以及我國的迅猛發(fā)展，充分體現(xiàn)了這一運動的藝術(shù)魅力與價值，符合世界體育的整體發(fā)展趨勢與要求，是一項蘊含深厚底蘊的時尚運動。在全面推行素質(zhì)教育的今天，跆拳道運動已經(jīng)受到中學(xué)生的喜愛與推崇，成為一項新的體育運動項目在學(xué)校體育教學(xué)中得到推廣。跆拳道校本課程的構(gòu)建，有助于將跆拳道運動真正融入到教育體系當(dāng)中，展現(xiàn)這一項運動的價值與內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞 跆拳道 校本課程 初中學(xué)生 素質(zhì)教育

貫徹落實黨的教育方針，要求全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育。將人才的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生擁有強健的體魄與良好的身體素質(zhì)。跆拳道走入校園，備受初中學(xué)生的推崇，成為一項新興的體育運動項目。跆拳道校本課程實踐，對初中素質(zhì)教育具有重要的推動作用。

一、跆拳道校本課實踐對初中生素質(zhì)教育的促進(jìn)

（一）德育素質(zhì)的促進(jìn)

中學(xué)階段學(xué)生的人生觀以及價值觀處于初步形成的基礎(chǔ)階段，是實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期。跆拳道教學(xué)以及訓(xùn)練過程，以武禮、武德為根本，注重“學(xué)藝先學(xué)禮，習(xí)武必明德”理念核心，能夠讓學(xué)生充分感受一種尚武精神[1]。在這種正確價值觀的引導(dǎo)下，使得學(xué)生在接受跆拳道校本課程實踐過程中，將德育教育與自身品格形成聯(lián)系，學(xué)習(xí)并感受跆拳道運動帶來的價值觀及精神品質(zhì)。

（二）文化素質(zhì)的促進(jìn)

跆拳道以一項運動的形態(tài)進(jìn)入到我國，之所以快速發(fā)展并得到推崇，根本原因是與我國的武術(shù)文化傳統(tǒng)融合，將深厚的文化底蘊蘊含其中，展現(xiàn)出傳統(tǒng)道家文化與儒家文化的內(nèi)在價值。因此，跆拳道校本課程的實踐有助于增強初中生的文化素養(yǎng)，教師作為教學(xué)的引領(lǐng)者應(yīng)該注重教學(xué)方式中融入德育教育，豐富學(xué)生的體育活動，讓學(xué)生充分了解本民族的文化內(nèi)涵，拓展并豐富學(xué)生視野。

（三）身體素質(zhì)的促進(jìn)

跆拳道校本課程的具體實踐，對于初中生身體素質(zhì)的促進(jìn)，具體表現(xiàn)在三個方面：第一，體格生長。初中生正處于身體的成長時期，骨骼彈性較好但固性較差，肌肉細(xì)嫩容易疲勞。跆拳道運動的開展，能夠有計劃的鍛煉小肌肉群與伸肌力量，促進(jìn)骨骼與肌肉逐漸成長，使得學(xué)生必要的身體素質(zhì)得到提升；第二，促進(jìn)心血管系統(tǒng)發(fā)展。跆拳道校本課程實踐，有助于改善心肌的營養(yǎng)狀況，滿足動靜結(jié)合的基本要求，促進(jìn)血液循環(huán)；第三，對學(xué)生心理素質(zhì)的促進(jìn)作用。跆拳道運動學(xué)生在完成運動促進(jìn)身體素質(zhì)提升的同時，能夠?qū)崿F(xiàn)自我突破，在心理上得到極大滿足。開展訓(xùn)練過程中，教師的準(zhǔn)確引導(dǎo)有助于提高其注意力，增強自信心[2]。

二、初中跆拳道校本課程的實踐探索

初中跆拳道校本課程的實踐探索，能夠優(yōu)化該校本課程在中學(xué)校園中的開展與具體應(yīng)用，持續(xù)發(fā)揮出學(xué)生素質(zhì)教育促進(jìn)的作用。凸顯跆拳道校本課程的實踐價值，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)步驟以及教學(xué)評價等多方面作為切入點，全過程優(yōu)化跆拳道校本課程，展現(xiàn)出其對推動中學(xué)生素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

跆拳道校本課程的開展與實踐，目的是增強初中學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)揮出素質(zhì)教育的優(yōu)勢與價值。這就需要在跆拳道校本課程建設(shè)過程中，確定教學(xué)目標(biāo)。首先，針對初中生的實際情況，體育教師需要將跆拳道教學(xué)進(jìn)行分解，以便于不同動作適用于不同的學(xué)生，衡量技術(shù)動作的難度標(biāo)準(zhǔn)；其次，對跆拳道校本課程探索與實踐，教師應(yīng)該融合學(xué)生的心理特點，使得教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際情況保持高度一致，發(fā)揮良好的教學(xué)效果；最終，教學(xué)目標(biāo)確定之后，可對目標(biāo)的執(zhí)行狀況進(jìn)行驗證，即跆拳道校本課結(jié)束之后對學(xué)生實際掌握情況進(jìn)行調(diào)查，及時優(yōu)化與改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，完成不同階段的教學(xué)任務(wù)。

（二）制定教學(xué)計劃

教學(xué)計劃是以教學(xué)內(nèi)容為基本目標(biāo)，對整個校本課程分為不同的教學(xué)計劃時段，以便于不同教學(xué)計劃環(huán)境中的目標(biāo)得以實現(xiàn)。教師的教學(xué)計劃制定，需要根據(jù)教學(xué)計劃以及課時數(shù)認(rèn)真完成并執(zhí)行教學(xué)內(nèi)容，一個階段的跆拳道校本課程教學(xué)目標(biāo)為核心。例如，將整個跆拳道校本課程實踐在一個教學(xué)階段劃分為12課時，其中跆拳道基礎(chǔ)知識4課時，跆拳道技巧以及動作掌握4課時，跆拳道鞏固練習(xí)為4課時。制定分步的教學(xué)計劃，有助于教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化。

（三）優(yōu)化教學(xué)步驟

跆拳道運動單論其動作本身，每一個動作都是相對獨立的。包括獨立的動作規(guī)格、攻防特點以及組合規(guī)律等。因此，在校本課程實踐探索中，應(yīng)該充分尊重特定的步驟與規(guī)律，以其為前提條件。教師與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃相融合，對每一個動作進(jìn)行認(rèn)真講解，以便于學(xué)生能夠真正掌握跆拳道的各個動作。通常狀況下，教學(xué)步驟為建立感性認(rèn)知學(xué)習(xí)分解動作完成動作鞏固運用[3]。優(yōu)化后的教學(xué)步驟，剔除了影響要素，將跆拳道所能夠在校本課程實踐中的價值充分展現(xiàn)，對學(xué)生素質(zhì)教育的促進(jìn)具有積極意義。

（四）實施教學(xué)評價

跆拳道校本課程在中學(xué)階段開展，主要是一項以運動為主的教學(xué)方式。跆拳道自身具有一套完整的晉級評價方法。無論在開展教學(xué)過程中適應(yīng)的是哪一個教學(xué)階段，都能夠充分展現(xiàn)出其適應(yīng)性與評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。實施教學(xué)評價，不僅僅能夠為中學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的效果進(jìn)行檢驗，更能夠發(fā)揮出激勵價值，幫助與引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，在接受跆拳道校本課程教學(xué)中提高綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高雪峰，王衛(wèi)平，張綠州.蘭州市中小學(xué)跆拳道“校本課程”的可行性分析[J].當(dāng)代體育科技.2015.11：237-238.

第5篇：初中生的素質(zhì)教育范文

一、培養(yǎng)學(xué)生的英語語言交際能力

英語學(xué)習(xí)一定要“在用中學(xué)”。不但要“活學(xué)”，而且要“活用”，將語言結(jié)構(gòu)運用到一定的語言情景中去，通過豐富多彩的、直觀的、區(qū)位的、交際的形式來教學(xué)，使死的語法變得生動鮮活，使學(xué)生掌握較好的語言基礎(chǔ)知識，反過來又在交際中運用、練習(xí)這些知識。（1）采用直觀教學(xué)手段，把英語和要表達(dá)的事物直接聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解，而且記憶深刻。例如，使用實物、圖片、肢體語言等，學(xué)生可以跳過母語，直接把英語和客觀事物聯(lián)系起來。在學(xué)swim、sleep、 get up等單詞時，老師可以用俯下身，兩只胳膊前后擺動的動作讓學(xué)生猜出swim為“游泳”之義；而兩手合攏，放于偏向一邊的頭下時，學(xué)生們則興奮地大叫：“睡覺、睡覺”；伸個懶腰，抓起衣服穿上，則表示“起床”的動作。用這樣的方式教學(xué)，學(xué)生會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，并樂于開口，樂于用英語表達(dá)思想，從而增加學(xué)生說的機會，并通過多種感覺強化說的能力。（2）用英語教學(xué)，讓學(xué)生多接觸英語，盡量給他們布置一個英語語言環(huán)境，但必要時也可以使用一定的漢語。英語教學(xué)中盡量使用英語，控制使用漢語是英語教學(xué)目的所決定的。實踐證明，只有在教學(xué)中加強英語實踐，多使用英語，讓學(xué)生經(jīng)常接觸英語，并身處使用英語的氛圍中，才能有效地排斥母語的干擾，提高運用英語的能力，使學(xué)生盡快熟悉英語。

二、培養(yǎng)文化思想素質(zhì)

英語學(xué)習(xí)既要教會孩子們學(xué)習(xí)理解英語文化，同時也要培養(yǎng)孩子們的思想素質(zhì)。中學(xué)生的道德觀、價值觀正在形成過程中，他們思想活躍，善于接受新鮮事物，但同時又缺乏必要的鑒別能力。因此，教師在教學(xué)中一定要注意因勢利導(dǎo)，特別應(yīng)避免學(xué)生盲目地、不加分析的接受異國文化的行為規(guī)范、道德觀、價值觀等，忘記甚至拋棄自己的文化傳統(tǒng)。我們應(yīng)在英語教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考，對西方的思想文化要“去其糟粕，取其精華”，樹立正確的價值觀和人生觀，繼承和發(fā)揚祖國文化和傳統(tǒng)美德。為此教師在教學(xué)中要以身立教，以言導(dǎo)行，成為學(xué)生的表率。教師首先要尊重每個學(xué)生，建立互相尊重，互相信任的師生關(guān)系。無論他們學(xué)習(xí)成績好壞，都要一視同仁。對有些學(xué)生表現(xiàn)出來的不當(dāng)言行，絕不聽之任之、熟視無睹，而是多方面關(guān)心愛護(hù)他們，用愛澆灌這些遲開的花朵，從而“以師愛為橋，建立了情理相融的師生關(guān)系。成功的教育從來都是情與情的交流，心與心的碰撞。平等是師生交流得以順利進(jìn)行的前提，平等對話是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力

二十一世紀(jì)的文盲，不是不識字的人，而是不會自學(xué)的人，我們老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語自學(xué)能力。

指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如：背單詞對初中生來說是一大難關(guān)。視覺型的學(xué)生相信‘眼見為實’，背單詞必定看著單詞，甚至手也同時寫著，否則就記不住。而聽覺型的學(xué)生憑聽幾遍錄音就可以記住，根本不看生詞。大部分學(xué)生早晚記單詞效率高，也有部分學(xué)生中午記憶力強。所以我們要發(fā)揚傳統(tǒng)的背和念。“念”就是大聲朗讀，產(chǎn)生機械記憶，幫助記住課文中的句型和詞匯，有利于英語語感的形成。“背”對于缺少自然英語環(huán)境的中國學(xué)生是不可缺少的，英語詞匯量必須依賴日積月累的“背”。前幾年，李陽的“瘋狂英語”風(fēng)靡全國各大城市和重點院校。有位蘭州大學(xué)的大學(xué)生，畢業(yè)后曾經(jīng)是廣東電視臺唯一的一位非英語專業(yè)的英語播音員。他的成功，大半是靠日積月累地“念”和“背”爛一張張的英文紙條。所以學(xué)習(xí)方法因人而異，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中摸索并總結(jié)一套適合總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

第6篇：初中生的素質(zhì)教育范文

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 生活 缺憾

前幾天和學(xué)校的幾位同事閑談時,說到了家中使用的冰箱,一位同事說自己家一臺已經(jīng)使用七八年的冰箱一天要耗6度電。這么多?!我感覺有點不可思議,便細(xì)問了一下冰箱的使用情況――

“冰箱壓縮機是不是一直在不停工作?”

“是呀,冰箱一直在嗡嗡地響,從未停止過?！?/p>

“平時能及時給冰箱除霜嗎?”

她有點納悶:“除霜?霜還用除嗎?霜越厚,冰箱內(nèi)的溫度越低,溫度越低,不是越省電嗎?”

辦公室的其他幾位同事也同執(zhí)此理,我啞然失笑,并且立即斷定,這臺冰箱的大耗電量與她的使用不當(dāng)直接相關(guān),因為不能夠及時除霜,導(dǎo)致冰箱制冷劑的嚴(yán)重泄露。我建議她回家先給冰箱除霜。幾天后,那位同事驚喜地對我說,除霜后,冰箱的耗電量比較正常了,冰箱也不再嗡嗡地直響了,并建議其他同事也趕緊回家給冰箱除霜。唉,對于生活中最基本的用電常識,整日與教學(xué)打交道的教師們,竟然也存在這樣的誤區(qū)。那么,被我們這些教師教育出來的廣大的“非專業(yè)人士”們,他們的生活誤區(qū)該有多大,那就可想而知了。

促使我的思考立即訴之筆端的,還是發(fā)生在自家嫂子身上的一出慘劇。嫂子家住農(nóng)村,農(nóng)閑時在一家個體戶的梳棉廠工作。那是一家規(guī)模不大的作坊,一位年輕的廠長,幾間不寬敞的廠房和一臺并不新的軋花機。為了在短時間內(nèi)掙更多的錢,工廠采取的是歇人不歇馬的工作方式,白天黑夜由兩人輪流操作一臺機器。這天下午四點多鐘的時候,又輪到我嫂子干活,她用手摸了一下電機和機床覺得非常燙手,就商量個體老板是否停一停再工作。可是老板掙錢心切,只是來稍微看了一下,便說不要緊,讓她們繼續(xù)干。結(jié)果他剛走沒幾分鐘,不幸的慘劇就發(fā)生了!梳棉機里的棉花禁不住反復(fù)操作的高溫,“呼”得一下子,全著了。天啊,那可是滿滿一屋的棉花啊,頃刻之間,它們就變成了一片火海!嫂子逃脫不及,臉、手和腳都被燒成重傷,差點連命搭上。這個富有經(jīng)濟頭腦的個體老板,他竟不知道當(dāng)車床缺少油時溫度會迅速升高!他也不知道棉花的著火點很低,當(dāng)車床溫度過高時就會不點自燃!他更缺乏的是安全生產(chǎn)的意識,忽視預(yù)防,忽視檢查,結(jié)果導(dǎo)致了這場人物俱損的慘劇!其實,就是在這同一家工廠,半個月前還曾經(jīng)發(fā)生過一起工人因清理機器而被軋掉一只手的事情!試想,在中國廣大農(nóng)村還有多少起像這樣的本該避免的事故!這些個體老板的經(jīng)濟意識在人之先,他們接受的學(xué)校教育也是極正規(guī)的,但在他所接受的教育中,缺少了生活常識的融入,這使他不能充分意識到問題的嚴(yán)重性。缺乏生活常識的素質(zhì)教育,只能使人們在無知與盲目自信中悄然釀造禍端。

當(dāng)前,素質(zhì)教育已經(jīng)全面鋪展開來,但處于瓶頸狀態(tài)的就業(yè)形勢,卻造就了殘酷的現(xiàn)實國情。物理常識,安全常規(guī)等與生活息息相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí),仍然是被籠罩在應(yīng)試教育的陰影下。學(xué)校教學(xué)除了灌輸給學(xué)生一些枯燥的知識和抽象的概念外,就是反復(fù)訓(xùn)練幾個耳熟能詳?shù)乃^的“理論聯(lián)系實際”的生活實例,其它涉及實際生活的問題那就寥寥無幾了。過分強調(diào)正規(guī)學(xué)習(xí)作用,忽視了非正規(guī)學(xué)習(xí)。目前的一些地方的教育,仍有偷偷摸摸的應(yīng)試教育的嫌疑,仍存在人在曹營(素質(zhì)教育)心在漢(應(yīng)試教育)的尷尬。

近來被關(guān)注較多的“畢業(yè)扔”現(xiàn)象,不更說明了這一點嗎?此現(xiàn)象反映的絕對不是簡簡單單的“思想教育的缺失”問題。思想教育課從小學(xué)起就一直被安排在課程表上,可是它們實在只是被當(dāng)作“一門課程”來上的,聽講,做題,測試,被動地接受知識的灌輸。它的設(shè)置,不是教會學(xué)生如何生活,如何做人,而是如何回答問題,如何接受測試。大學(xué)畢業(yè)也就預(yù)示著終于過完了被動“答題”的生活,難怪他們要“興奮”一下呢!

其實呀,素質(zhì)教育不要騎驢找驢,它就是實實在在的生活教育、素質(zhì)培訓(xùn)。陶行知先生的“生活即教育”思想,其實是很值得我們教育工作者回味的?！盀樯疃逃?在生活中進(jìn)行教育,給生活以教育”,我們的教育起碼是要人們健康地生活,勞動地生活,科學(xué)地生活,藝術(shù)地生活,改造社會地生活。現(xiàn)在的中學(xué)課堂上,為什么有那么多學(xué)生不愿意聽講,認(rèn)真地反思起來,其實報怨不得我們的學(xué)生。當(dāng)教學(xué)不再關(guān)注他們的生活需要時,他們還能心甘情愿地接受你的教育方式嗎?

第7篇：初中生的素質(zhì)教育范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 激發(fā)興趣 積極探索

中學(xué)英語教學(xué)是語言教學(xué)，如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)，最重要的是語言實踐。俗話說，拳不離手，曲不離口。在英語教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，教師相當(dāng)于導(dǎo)演、舵手，起指揮、講解、引導(dǎo)、解疑、歸納語言知識的作用。而學(xué)生是主體，他們是表演者、活動者、參與者、操作者、實踐者，他們是獲取知識、掌握知識的主體，他們唱的是主角兒。教師的工作效果只有通過師生的密切配合，再由學(xué)生體現(xiàn)出來。因此使學(xué)生積極投身到教學(xué)中去，是課堂教學(xué)這艘航船能夠最終達(dá)到成功彼岸的關(guān)鍵所在。教師若只是講，而不管學(xué)生聽與否、學(xué)與否，就等于是沒有開動發(fā)動機的航船，無論舵手怎樣掌舵，船也不會向目的地前進(jìn)，只會在原地打轉(zhuǎn)兒。假使讓學(xué)生動起來、學(xué)起來，在教師的導(dǎo)演下，課堂教學(xué)這艘航船必定能乘風(fēng)破浪、勇往直前，直達(dá)成功的彼岸。

一、每個人都有表現(xiàn)的欲望，學(xué)生更是如此

對初中生來說，如果采取少吃多餐的方式，讓學(xué)生在課堂上用英語進(jìn)行英語對話、交際，恰好滿足了他們的表現(xiàn)愿望。英語交際功能分為問候、介紹、打電話、購物、談?wù)撎鞖?、問路、就餐等多項專題。在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生搶占表演臺、競爭上臺表演對話，交際伙伴自由結(jié)合。由科代表負(fù)責(zé)根據(jù)不同的交際內(nèi)容，發(fā)動學(xué)生在課前準(zhǔn)備出不同的物品作為道具。例如，練習(xí)打電話，準(zhǔn)備好電話機、聽筒，表演用英語打電話。表演購物，把學(xué)生學(xué)習(xí)過的英語名稱，準(zhǔn)備出實物作為商品，像鋼筆、鉛筆、小刀、練習(xí)本、書、尺子、橡皮、鉛筆盒等文具；鞋、帽、夾克、男襯衫、女襯衫、毛衣、牛仔等衣物；蘋果、香蕉、桔子、西紅柿、土豆等食品，就像一個小商店。一個學(xué)生撈演售貨員，另一個學(xué)生扮演購物者，使他們真正進(jìn)入角色，實踐英語會話能力，表演好的全班鼓掌進(jìn)行鼓勵。學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)并且進(jìn)入了狀態(tài)，再結(jié)合投影圖片、簡筆畫、掛圖，讓學(xué)生學(xué)練活潑有趣，就會收到良好的成效。

二、英語聽力訓(xùn)練是學(xué)生英語素質(zhì)培養(yǎng)的一項重要內(nèi)容

假如每節(jié)課都在課堂上進(jìn)行一個幾分鐘的專題訓(xùn)練，讓學(xué)生做聽力理解練習(xí)？邊聽邊做聽力訓(xùn)練題。聽完之后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽力和聽力技巧。每節(jié)課只花費幾分鐘時間，循序漸進(jìn)地練習(xí)，學(xué)生的聽力能力也會不斷提高。另外，課本錄音材料也可作為聽力練習(xí)的輔助材料，指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時先聽，并且做課后或練習(xí)冊上的理解題、問答題，既預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容，又練習(xí)了聽力，一舉兩得，可以收到事半功倍的效果。除了課堂上訓(xùn)練聽力和聽課本內(nèi)容之外，再指導(dǎo)學(xué)生利用課下時間在家里聽星期日英語廣播，看英語電視節(jié)目，收聽收看中學(xué)生英語講座等，將會逐漸提高學(xué)生的聽力水平。

三、英語朗讀和英語閱讀訓(xùn)練是學(xué)生英語素質(zhì)的基礎(chǔ)內(nèi)容

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》對學(xué)生的朗讀與閱讀有明確要求，學(xué)生的英語語音語調(diào)首先必須過關(guān)，必須準(zhǔn)確，符合英語習(xí)慣。

學(xué)習(xí)每一課的課文，教師在課堂上都應(yīng)該訓(xùn)練、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，講解英語語音語調(diào)、句子重音、節(jié)奏等朗讀知識及技巧，然后再讓學(xué)生朗讀對話、課文，及時糾正學(xué)生的不準(zhǔn)確語音、語調(diào)等。可以組織全班齊讀、分小組讀、分列讀、分排讀、分角色讀、分男生和女生讀，讓學(xué)生帶著感情去讀，增強理解，而且每周進(jìn)行一次朗讀競賽，這樣就可以不斷提高學(xué)生的英語朗讀水平。贊可夫說：“要以知識的本身吸引學(xué)生?！敝挥挟?dāng)知識對學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時，學(xué)生才樂意去學(xué)。教材是一個穩(wěn)定的客體，而師生卻是動態(tài)的充滿著不同的個性發(fā)展的主體。在教學(xué)中，教與學(xué)的認(rèn)識活動過程必須做到主體與客體相統(tǒng)一，才能提高英語教與學(xué)的最大效益。英語教學(xué)的目標(biāo)，在于加強學(xué)生的自學(xué)能力和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。善于用腦思考和使用字典是語言學(xué)習(xí)的一項重要技能，一旦學(xué)生養(yǎng)成“用腦思考”和使用字典的習(xí)慣，他們就具有’獨立閱讀的能力。進(jìn)而也有助于寫作，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、教師在培養(yǎng)學(xué)生拼寫單詞的同時，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐

學(xué)生有了一定的詞匯、語法基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)完每篇課文之后，就能練習(xí)改寫課文，寫課文大意、提綱，根據(jù)提綱再進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，寫、說結(jié)合。再指導(dǎo)學(xué)生寫英文日記，寫自己的感受，寫的可長可短，鼓勵學(xué)生自愿讀給大家聽，出現(xiàn)了語言錯誤還可及時給予糾正，使學(xué)生在寫作實踐中提高駕馭英語語言的素質(zhì)。

五、 必須重視漢語和英語兩種語言之間的差別

東西方文化背景有很大的差別，東西方生活習(xí)慣也有很大的差別用漢語表達(dá)一個意思，如何用英語既準(zhǔn)確.又符合英語國家的語言習(xí)慣，就要進(jìn)行大量的語言互譯實踐。教師在課堂上先要講明白翻譯方法及技巧，再組織學(xué)生進(jìn)行詞匯互譯、段落互譯。還要及時批改、講解，使學(xué)生的翻譯能力逐漸提高，以鞏固提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)。

六、開辟英語第二課堂，進(jìn)行社會實踐

第8篇：初中生的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 創(chuàng)新素質(zhì) 新課程改革

中學(xué)英語應(yīng)當(dāng)通過多種途徑，有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的英語人才，這就依靠信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科課程的整合。新課程初中英語教材雖然每單元都有一個特定的主題，但相對的信息量較大，它的特點之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受直接體驗語言和運用語言。因此，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書外，還應(yīng)該充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)造一個環(huán)境，通過信息技術(shù)與中學(xué)英語學(xué)科的整合來實現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到培養(yǎng)大批具有新時代基本英語學(xué)習(xí)技能、創(chuàng)新思維、合作精神與人際交往能力和實踐能力的創(chuàng)新人才的目的。

一、創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

營造一種使學(xué)生主動參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動，并且能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材，信息技術(shù)正因為具有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，所以在營造氛圍方面比其他媒體更直接、更有效。如初二英語上冊Unit3主要通過過中秋這一生活情境引入了形容詞的比較級這一知識點，我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境。伴隨著輕松優(yōu)美的音樂和美麗的中秋月夜畫面，學(xué)生仿佛和老師一起身臨其境，融入了和諧的氣氛中。然后，我提問兩個問題，點擊出兩塊月餅，再點擊其中一塊，圖下出現(xiàn)了單詞。我引導(dǎo)學(xué)生描述這塊月餅，又指向另一塊顏色更為光鮮的月餅，繼續(xù)問新問題。我點擊這幅圖，圖下出現(xiàn)單詞，其中一部分用紅色區(qū)分開來，同時播放這個詞的讀音。接著，我繼續(xù)點擊其他組圖，這些圖片都生動可愛、色彩鮮艷。學(xué)生通過觀察、比較等活動，引出了其他形容詞的比較級。最后，我引導(dǎo)學(xué)生自己歸納形容詞比較級的構(gòu)成和注意點。這樣，充分調(diào)動學(xué)生聽、視、說等感官同步活動，增強教學(xué)感染力，集中學(xué)生的注意力，不知不覺地攻克了知識點。我還引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物，讓他們用所學(xué)知識造句，從而大大增強了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、英語教學(xué)資源共享，實行協(xié)作交流

計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使學(xué)生之間相互協(xié)作交流，分享學(xué)習(xí)資源成為可能。從閱讀英語書籍到欣賞經(jīng)典的外國電影；從搜索信息到傳輸信息，都讓學(xué)生深深地感到知識是無邊界的，資源共享使英語學(xué)習(xí)有了極大樂趣。初二英語下冊Unit21中介紹了貝多芬及貝多芬的名作《月光曲》的創(chuàng)作由來。課前預(yù)習(xí)時，我要求學(xué)生搜集貝多芬的相關(guān)資料；同時我通過網(wǎng)絡(luò)搜集到了貝多芬的一些生平事跡和文中相關(guān)故事的片段，以及《月光曲》這首曲子。教學(xué)前，學(xué)生一進(jìn)教室就聽到平緩抒情的音樂聲，馬上就融入恬靜和諧的課堂氛圍中。在教學(xué)過程中，學(xué)生綜述收集的資料信息，最后由我補充、整合。然后學(xué)生自習(xí)課文，解決一些難詞難句，之后分角色給那部短片配音。我在旁邊適時充當(dāng)音效的角色，播放《月光曲》這支曲子。這節(jié)課收到了很好的效果，課堂氣氛活躍，學(xué)生也紛紛表示喜歡這樣的課堂，我認(rèn)為這與計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是分不開的。

學(xué)生通過思維對這些相互提供的信息進(jìn)行加工和處理，可以加深橫向聯(lián)系。這種信息反饋流通量大，而且由于學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)水平相近，容易接受，可使學(xué)生的有效信息大大增加。例如，相互反饋之后，教師再做出評價，效果很好，因為學(xué)生迫切想知道自己是否正確，錯在哪里。這種反饋可使教學(xué)信息暢通無阻，提高有效接受率。

英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教，機械地學(xué)。現(xiàn)代英語教學(xué)理論已經(jīng)充分證明，語言雖然可以學(xué)得，但更重要的是習(xí)得。語言習(xí)得理論給英語教學(xué)的啟示是語言作為一種認(rèn)識世界的工具，某一語言的詞匯結(jié)構(gòu)體系和語義結(jié)構(gòu)體系反映了該語言認(rèn)知世界的方法，也反映了該民族歷史，文化發(fā)展的軌跡，集中體現(xiàn)著文化傳統(tǒng)有價值取向等文化信息，對于已掌握了某一語言的基本詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)的英語學(xué)習(xí)者來說，其英語詞匯和語義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)必然會受到母語和語義知識的影響；另外，不同民族有著不同的交際方式和話語結(jié)構(gòu)，母語中已有的這方面的知識必然會以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結(jié)構(gòu)的習(xí)得；而且，母語與目標(biāo)語之間的距離對這種知識遷移有很大的關(guān)系。

三、在英語教學(xué)中滲透素質(zhì)教育

由于英語學(xué)科屬于基礎(chǔ)學(xué)科，因此，就其作為一種語言所表達(dá)的內(nèi)容而言，語篇總涉及各類學(xué)科、種種話題，又與現(xiàn)實生活有著“千絲萬縷”的聯(lián)系，因此，理解和運用語言的能力與其綜合素質(zhì)息息相關(guān)。學(xué)生如果要學(xué)得好，首先要學(xué)得活，而要學(xué)得活，就要博覽群書，獲得豐富的背景知識，建構(gòu)豐富的圖式框架。英語學(xué)習(xí)與學(xué)生獲取信息和背景知識的能力有著密切的關(guān)系。

英語學(xué)科素質(zhì)教育的內(nèi)容，就語言本身來講，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的素質(zhì)。這也是學(xué)校教育中所要解決的主要內(nèi)容。但是，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的符號系統(tǒng)是不夠的，還要讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學(xué)習(xí)、積累、應(yīng)用英語、豐富情感，發(fā)展英語語言能力，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。因此，教師有責(zé)任教會學(xué)生運用英語獲取信息和表達(dá)思想的能力，而這種能力以必要的社會文化背景知識為前提。

第9篇：初中生的素質(zhì)教育范文

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；審美素質(zhì)；培養(yǎng)

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：語文教學(xué)期間，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生們良好的道德素養(yǎng)及審美情趣，讓正處于成長關(guān)鍵階段的初中學(xué)生們樹立正確的人生觀及價值觀。作為教師，應(yīng)將審美培養(yǎng)融入教學(xué)方法中，給予學(xué)生潛移默化的熏陶及影響。以下簡要針對初中語文審美教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，供參考。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)中存在的不足

審美教育又被稱為美育，指的是教學(xué)工作者遵照特定年代的審美意識，深入挖掘?qū)徝罈l件，刺激學(xué)生們的審美經(jīng)驗，從而陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)，幫助學(xué)生們成長為感性的人。審美教育具備以下四種功能：其一，通過美來陶冶情，從而升華為審美情趣；其二，通過美來開啟真，從而啟迪智慧；其三，通過美來存儲善，培養(yǎng)并感知道德素養(yǎng)；其四，通過美來強健體，領(lǐng)悟生命的價值。語文教學(xué)是進(jìn)行美育的重要課程，但是因為受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教學(xué)方法的影響，初中語文審美教育效果較差。其存在的不足大致包含以下幾方面內(nèi)容：在教學(xué)方法方面，因為缺少客觀的參考，一些語文老師在理解審美教育及課程改革內(nèi)容是存在偏差，課程教學(xué)傾向形式主義，例如：部分課程過于頻繁應(yīng)用多媒體技術(shù)，甚至到達(dá)濫用的地步，從而對教學(xué)主題形成干擾，很容易讓學(xué)生們混淆教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)形式方面，沒有全面發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，審美教育經(jīng)常變成教師一人的表演，教師自身的講解替代了學(xué)生們的實踐；在教師本身方面，教職人員自身的審美能力也對教育質(zhì)量有著密切的影響。一些教師自身的審美素質(zhì)相對較低，從而無法為學(xué)生樹立榜樣，給予學(xué)生正確指導(dǎo)。

二、如何提高初中語文中學(xué)生審美素質(zhì)

（一）從教材中發(fā)現(xiàn)美

在初中語文課本中，包含的美育材料很多，包含藝術(shù)美、社會美、自然美等。作為初中語文老師，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)其中的美，并認(rèn)真體會。例如：教師在講解《濟南的冬天》課程時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，在講解《我的母親》課程時，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛之美。教師可以將學(xué)生們劃分成若干小組，讓學(xué)生們分組討論，探討課文中的美。此種方法能夠?qū)⒔虒W(xué)真正交還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。通過感受教材中的美，不但能夠幫助學(xué)生深入把握文章的中心，同時也能夠提高學(xué)生們的審美素質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定扎實基礎(chǔ)。需要注意的是，教師應(yīng)多采用鼓勵、表演的措施幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

（二）從游戲中展現(xiàn)美

常言道：興趣是孩子們最好的老師。對于處在初中階段的學(xué)生來講，他們普遍喜愛玩耍，那么語文老師就可以針對學(xué)生們這一特點，通過游戲的方法對學(xué)生進(jìn)行審美教育，從而促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生們在潛移默化中體會美。另外，游戲教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的合作、認(rèn)知能力。例如：教師在講解《丑小鴨》課程時，可以為學(xué)生們設(shè)定一個表演的游戲，讓學(xué)生們在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生們表演丑小鴨、白天鵝、其他小動物等進(jìn)行表演，從而幫助學(xué)生更加深入的掌握課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)。再例如：教師在講解《黃河頌》課文時，就可以讓學(xué)生演唱關(guān)于黃河的歌曲，然后教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放一些黃河的圖片，從而幫助學(xué)生體會黃河的氣勢，提高教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)的方法可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)的快樂與美，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動。

（三）從朗讀中體現(xiàn)美

想要在語文教學(xué)活動中融入審美教育，初中語文老師可以通過指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行朗讀來賞析文章的美，使學(xué)生們在朗讀期間形成感知、感悟，從而陶冶情操。那么，語文老師就應(yīng)提高學(xué)生們的朗讀水平，可以從以下幾方面入手：其一，保證學(xué)生們的朗讀質(zhì)量，讓學(xué)生們在朗讀期間不缺字、不重復(fù)、不讀錯、不加字、不唱讀；其二，保證學(xué)生們的朗讀速度。應(yīng)讓學(xué)生們流暢、通順的進(jìn)行朗讀，保證語速恰當(dāng)；其三，保證學(xué)生們朗讀帶有情感。這就需要學(xué)生們對課文內(nèi)容有所感悟與理解，唯有真正掌握課文的中心與內(nèi)涵，才可以形成感情，讓學(xué)生們在朗讀期間獲取美的熏陶。想要確保朗讀帶有感情，首要任務(wù)就是朗讀出不同的語調(diào)，將各個年齡人的語氣朗讀出來，同時融入不同的性格與感情，例如：歡快、悲傷、痛苦、希望等，借助語氣及語調(diào)，都能夠形象的反映出來。還需要將作者自身對描寫人物的態(tài)度朗讀出來，例如：批判、同情、贊許、嘲諷等。同時，應(yīng)朗讀出語句間的停頓，借助切當(dāng)?shù)耐ｎD，來表現(xiàn)出標(biāo)點符號。同時可以將多種情緒表現(xiàn)出來。另外，還可以采用重音的方法，強調(diào)一些課文中的重點語句。例如：在朗讀《最后一課》課文時，結(jié)尾“法蘭西萬歲！”這句話就需要重音進(jìn)行朗讀，從而表現(xiàn)人物的愛國情懷。通過繪聲繪色的朗讀，可以激發(fā)學(xué)生們對美好情景的感悟與向往，培養(yǎng)學(xué)生們的審美素質(zhì)，從而為學(xué)生們以后的發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

總結(jié)：

總而言之，隨著新課程改革速率的加快，教職人員應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)，從而給與學(xué)生正確的引導(dǎo)。在初中語文教學(xué)中融入審美教育，能夠提高學(xué)生們的審美能力，教師應(yīng)擅長引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ覍?、發(fā)覺課文中的美，游戲中的美及朗讀中的美，從而凈化學(xué)生們的內(nèi)心，陶冶學(xué)生們的情操，為學(xué)生們以后成長夯實基礎(chǔ)。因此，對初中語文審美教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討是值得教職人員深入思考的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王吉兵，淺析在初中語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育[J].時代教育（教育教學(xué)），2010（09）.

[2] 李微，高等院校新聞美育現(xiàn)狀分析與改革途徑探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2008（03）.