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第1篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)展校本教研   促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過(guò)扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。本學(xué)期由王辛勤老師和顧軼群老師開(kāi)展校本培訓(xùn)；韋軍老師開(kāi)設(shè)蚌埠市高一年級(jí)地理教學(xué)研討課；陳燦紅老師參加安徽省地理學(xué)科“教壇新星”競(jìng)賽。

2、積極推進(jìn)課程改革，組織教學(xué)研討    繼續(xù)開(kāi)展多渠道的教師培訓(xùn)工作，領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法；共同探討新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。圍繞韋軍老師和陳燦紅老師的教學(xué)公開(kāi)課預(yù)演，共同研究新課程的教學(xué)方法和教學(xué)理念；結(jié)合我校本學(xué)期的對(duì)外教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)，開(kāi)展對(duì)外交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3、理解學(xué)業(yè)水平測(cè)試，關(guān)注09屆高考方案    高中新課程進(jìn)入復(fù)習(xí)檢測(cè)階段，針對(duì)學(xué)業(yè)水平測(cè)試組織積極的復(fù)課工作，由張威、王辛勤、陳燦紅老師共同開(kāi)發(fā)高中地理必修教材學(xué)業(yè)水平測(cè)試蚌埠鐵中教學(xué)資源——復(fù)課思路與復(fù)課習(xí)題（發(fā)表于張威老師博客blog.sina.com.cn/zhangweibbtz）；關(guān)注2011屆高考方案與復(fù)習(xí)綱要，及時(shí)調(diào)整復(fù)課計(jì)劃，認(rèn)真組織復(fù)課教學(xué)。

4、緊抓高三復(fù)習(xí)研討，做好二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)   為學(xué)習(xí)先進(jìn)高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高我校高三復(fù)習(xí)整體質(zhì)量，積極參加高三復(fù)習(xí)研討，主動(dòng)參加本學(xué)期在固鎮(zhèn)二中舉行的“2011年地理學(xué)科高三復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)”；校內(nèi)加強(qiáng)組內(nèi)交流，分工合作組織專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討，由顧軼群、王辛勤、陳燦紅老師共同開(kāi)發(fā)高三復(fù)課資源；深入教學(xué)一線，對(duì)高三地理教學(xué)進(jìn)行跟蹤反饋，對(duì)三位高三任課教師進(jìn)行“推門(mén)聽(tīng)課”。

5、持之以恒組織氣象小組活動(dòng)    繼續(xù)在初一、初二年級(jí)進(jìn)行氣象小組觀測(cè)與記錄活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提高地理學(xué)習(xí)能力。本活動(dòng)地理組全體組員共同參加，并聘任高繼紅、李晉、韋軍老師為地理氣象活動(dòng)小組指導(dǎo)教師。

6、教學(xué)進(jìn)度    如本學(xué)期組織期終質(zhì)量監(jiān)測(cè)，將按照下列進(jìn)度進(jìn)行。

年  級(jí)

期末教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)

七年級(jí)下冊(cè)

八年級(jí)

八年級(jí)下冊(cè)

高  一

必修二

高  二

選修模塊：環(huán)境保護(hù) 旅游地理

世界地理復(fù)習(xí)（含地球運(yùn)動(dòng)、大氣等自然地理基礎(chǔ)）

7、本學(xué)期教研活動(dòng)安排   本學(xué)期教研活動(dòng)安排如下：

周次

日期

教研活動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容

參加教師

活動(dòng)地點(diǎn)

召集人

二

2.21

學(xué)期教研工作

教研組長(zhǎng)

市教科所

吳岱峰

三

2.28

選修模塊《環(huán)境保護(hù)》教材分析

高二教師

市教科所

吳岱峰

四

3.6

2011年高考復(fù)習(xí)研討會(huì)

高三教師

固鎮(zhèn)二中

孟慶紀(jì)

王  玲

五

3.13

初中地理教學(xué)研討

——七年級(jí)單元備課  鄉(xiāng)土地理教學(xué)

初中教師

蚌埠五中

沈  紅

六

3.20

高二年級(jí)地理教學(xué)研討課——環(huán)境保護(hù)

高二教師

蚌埠二中

葉國(guó)萍

七

3.27

市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1．課例《降水和降水的分布》觀摩

2．全國(guó)初中地理優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)介紹

市35歲以下

青年教師

蚌埠實(shí)驗(yàn)

中  學(xué)

吳岱峰

匡昌林

八

4.3

高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)教學(xué)研討課

——?dú)夂驅(qū)ｎ}

高三教師及市35歲以下青年教師

蚌埠三中

曹  斌

九

4.10

XX屆省高中地理學(xué)業(yè)考試

復(fù)習(xí)研討

高二教師

教研組長(zhǎng)

蚌埠九中

吳岱峰

葉  峰

十一

4.24

高一年級(jí)地理教學(xué)研討

——市青年教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)研討課

高一教師及市35歲以下青年教師

蚌埠鐵中

韋  軍

十三

5.8

初中地理教學(xué)研討

1.八年級(jí)教學(xué)單元備課

2.學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)專(zhuān)題

初中教師

蚌埠六中

汪翠華

十四

5.15

高考命題趨勢(shì)專(zhuān)題研討

（要求：以校為單位準(zhǔn)備近年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）

高三教師

蚌埠一中

賀廣明

十五

5.22

校本培訓(xùn)一

全體老師

會(huì)議室一

王辛勤

十六

5.29

校本培訓(xùn)二

全體老師

第2篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；學(xué)科地位；中學(xué)地理；地理知識(shí)；地理教師

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0369-01

目前的新課程改革在各地開(kāi)展，作為農(nóng)村中學(xué)的地理教育在這次課改潮流中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來(lái)，地理在中學(xué)課程里就是扮演一個(gè)飽受輕視的角色：學(xué)校不重視，算超課時(shí)津貼，地理是"三等公民"，不在語(yǔ)數(shù)英主科之行列，亦無(wú)法與理化享受同等待遇，只因?yàn)樗欢戎贿M(jìn)行結(jié)業(yè)測(cè)試，而無(wú)須記入中考成績(jī)；學(xué)生不重視，在他們的心中，地理無(wú)非是將小學(xué)常識(shí)中的知識(shí)講得更詳細(xì)些，因此地理也不需要怎樣學(xué)習(xí)。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對(duì)升學(xué)并無(wú)多大作用，這種急功近利之心理導(dǎo)致的直接后果是，地理學(xué)科成了可有可無(wú)、名副其實(shí)的"副科"。一些農(nóng)村中學(xué)地理課課時(shí)常得不到保障，多的也每周僅兩課時(shí)，別無(wú)富余。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一窩蜂地將眼光、精力、師資集中于九年級(jí)畢業(yè)中考，把其放在關(guān)系到學(xué)校生死存亡的高度來(lái)關(guān)注，與之形成鮮明對(duì)比的是地理、生物：不僅課時(shí)得不到保障，而且地理教師隊(duì)伍整體素質(zhì)令人擔(dān)憂，僅有的少數(shù)地理專(zhuān)業(yè)教師大多流向城市初中甚至高中，廣大的農(nóng)村中學(xué)的地理課程則由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科的老師兼任。這些問(wèn)題的存在，致使農(nóng)村中學(xué)地理教育一直處于滯步不前的松散狀態(tài)，這直接影響到高中地理學(xué)習(xí)，使高中地理教學(xué)的任務(wù)顯得尤為艱難、繁重。本文就如何提高初中地理學(xué)科的地位談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ┐蠹覅⒖肌?/p>

1.地理學(xué)科知識(shí)的淡化意識(shí)的現(xiàn)狀必須得到改變

要高度重視地理學(xué)科的教與學(xué)，"教"的施政者是關(guān)鍵，施政者的理念必須改變，在思想上要有效構(gòu)建起地理教學(xué)上的"大科"理念。"教"的執(zhí)行者則要在具體的教學(xué)實(shí)踐中消除"地理是副科"的觀念。而作為"學(xué)"的廣大群體，除了樹(shù)立地理的"主課"觀念學(xué)好課本知識(shí)外，還要使他們?cè)谇楦袃r(jià)值觀上，充分的認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟?lèi)的共同家園--地球，正面臨著不堪負(fù)重這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。

2.把地理學(xué)科列為中考科目

在農(nóng)村，許多地方都沒(méi)有把地理學(xué)科列為中考科目范圍，而只是在八年級(jí)時(shí)進(jìn)行一次會(huì)考，近幾年似乎都淡化了。曾經(jīng)的高中課堂也多多少少把地理學(xué)科邊沿化，基本上只是高一和高三開(kāi)課，但現(xiàn)在幾乎每所學(xué)校都在各年級(jí)開(kāi)設(shè)地理課時(shí)了，這說(shuō)明高中是非常重視地理學(xué)科的教育。我們初中為了給孩子減少負(fù)擔(dān)，在九年級(jí)時(shí)就把地理學(xué)科給落掉，這應(yīng)該是不利于學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。若把地理學(xué)科列入中考，不僅能消除家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)地理學(xué)科的負(fù)面看法，而且還能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)，教師好教，學(xué)生也愛(ài)學(xué)，這樣教學(xué)效益質(zhì)量就會(huì)得到大大提高。

3.發(fā)揮地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)

在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，要培養(yǎng)學(xué)生德智體等方面的綜合能力，各科教學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。地理學(xué)科也不列外，在改變落后的教學(xué)模式和教學(xué)觀念時(shí)，教師要勇于結(jié)合學(xué)生特征來(lái)探索。在農(nóng)村，總體學(xué)生的視野不寬，見(jiàn)識(shí)很短，然而在課堂中，就要求教師從學(xué)生身邊的小事談起，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候差異等特征，有秩序有?jì)劃地逐步講到將來(lái)在家種植養(yǎng)殖、到上一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)以及出門(mén)在外，地理知識(shí)對(duì)我們將來(lái)遇到的很多事情都會(huì)給我們帶來(lái)很大的幫助。教師這樣把地理課堂結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮出地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意識(shí)，促使我們的課堂效益逐步達(dá)到最大化。

4.使用媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理學(xué)科內(nèi)容層出不窮，所涉及的知識(shí)并不是死記硬背就可以的，需要學(xué)生通過(guò)圖片、視頻等來(lái)結(jié)合理解，而傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間有限，教具比較抽象，讓學(xué)生難以理解。使用多媒體教學(xué)可以更形象，方便地讓學(xué)生靈活理解和掌握。當(dāng)我們?cè)陟`活運(yùn)用文字、符號(hào)、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種媒體信息時(shí)，從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

5.強(qiáng)師生合作與交流

目前，許多地理老師因?yàn)槭艿搅藢W(xué)科的不重視影響，反而也不去重視與學(xué)生交流和溝通，認(rèn)為學(xué)生不喜歡這科，自己只要把教學(xué)大綱完成就算完事。這其實(shí)是錯(cuò)誤的思想，是不負(fù)責(zé)任的做法。學(xué)生越是不喜歡，我們更應(yīng)該努力去改變這種現(xiàn)狀，這才是一位盡職盡責(zé)的教師體現(xiàn)。因此，作為地理教師無(wú)論是在課堂上還是課后都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和合作，互相之間建立起良師益友關(guān)系，在學(xué)生群體中慢慢灌輸?shù)乩韺W(xué)科的價(jià)值觀，讓部分學(xué)生是先喜歡老師的教學(xué)，再演變到喜歡該學(xué)科的學(xué)習(xí)。

6.于律己地上好每一堂課

第3篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文   一、教學(xué)指導(dǎo)思想

  高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過(guò)程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識(shí)、基本技能，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。

  二、教學(xué)要求

  1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)必修上、下冊(cè)；全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)選修第一、二冊(cè)；初中地理1~4冊(cè)（人教版）；全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國(guó)文科綜合試卷以及試卷分析。

  2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。

  3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識(shí)，虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時(shí)為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績(jī)。

  4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時(shí)效率和長(zhǎng)效效率相結(jié)合。

  三、各階段復(fù)習(xí)要求

  全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個(gè)階段，明確每個(gè)階段的時(shí)間安排、知識(shí)內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。

  第一階段：

  時(shí)間安排：開(kāi)學(xué)——第一學(xué)期期中

  指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

  教學(xué)任務(wù)：地圖知識(shí)、中國(guó)地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，明確單元知識(shí)體系、認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識(shí)點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。

  目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會(huì)用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會(huì)找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。

  第二階段：

  時(shí)間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末

  指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展的關(guān)系和人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響這兩大核心問(wèn)題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識(shí)的能力和分析問(wèn)題的能力。注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。

  教學(xué)任務(wù)：完成高中地理（必修）上冊(cè)的復(fù)習(xí)。

  目標(biāo)要求：強(qiáng)調(diào)對(duì)基本原理、基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和落實(shí)，各校自命題的階段檢測(cè)以檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合分析、解決問(wèn)題的能力為目標(biāo)。

  精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  學(xué)生情況簡(jiǎn)析

  八年級(jí)(1)班學(xué)生總?cè)藬?shù)為xx人，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，三個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的.方法，掌握了閱讀地圖并通過(guò)地圖分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定必須掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。從上個(gè)學(xué)期期末考試成績(jī)來(lái)看，八(1)個(gè)班成績(jī)較理想，八(2)、(3)班成績(jī)很糟糕。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，要分層次地進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，讓學(xué)生和。

  本學(xué)期使用教材為：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》。

  第一章《從世界看中國(guó)》。

  第一節(jié)《遼闊的疆域》。第二節(jié)《眾多的人口》第三節(jié)《多民族大家庭》.

  第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》

  第一節(jié)《地勢(shì)和地形》。第二節(jié)《氣候多樣，季節(jié)顯著》第三節(jié)《河流與湖泊》。

  第三章《中國(guó)的自然資源》

  第三節(jié)《自然資源總量豐富，人均不足》。第二節(jié)《土地資源》第三節(jié)《水資源》

  第三章《中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展》

  第一節(jié)《逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)》第二節(jié)《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》第三節(jié)《工業(yè)的分布于發(fā)展》。

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)——《地理》(八年級(jí)上冊(cè))。

  教學(xué)目標(biāo)：

  1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  2、認(rèn)真完成學(xué)校所安排的教學(xué)任務(wù)。

  3、讓學(xué)生了解中國(guó)地理概況，加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力和合空間想象能力。

  4、成績(jī)：努力提高學(xué)生的成績(jī)，在月考、期中、期末考試中爭(zhēng)取提高有勝率和及格率。

  方法與措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

  6、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，精選優(yōu)質(zhì)教案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，真正提高地理教學(xué)水平。

  精選關(guān)于熱門(mén)地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文

  一、學(xué)生基本情況

  通過(guò)綜合分析我校地理考試成績(jī)，為了有效提升地理教學(xué)水平，搞好復(fù)習(xí)，提高地理教學(xué)實(shí)效性，特制訂本學(xué)期地理教學(xué)工作計(jì)劃。

  二、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期必須緊抓地理教材、地理課程標(biāo)準(zhǔn)、注重雙基教學(xué)，構(gòu)建地理主干知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，關(guān)注社會(huì)和生活。處理好自然、人文和區(qū)域地理之間的關(guān)系，熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)體現(xiàn)地理學(xué)的應(yīng)用功能與社會(huì)價(jià)值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應(yīng)用能力。教學(xué)中應(yīng)突出地理學(xué)科的綜合性、區(qū)域性。使學(xué)生具備一定的分析、評(píng)價(jià)、歸納能力和解決地理問(wèn)題的能力。

  三、應(yīng)做好以下幾方面工作

  1、鉆研教材、考試大綱和考試說(shuō)明，研究近三年高考試題

  要認(rèn)真鉆研教材和考試說(shuō)明，研究20xx—20xx年高考題，要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。重視每次考試對(duì)試題的分析，根據(jù)存在問(wèn)題有針對(duì)性的講評(píng)試卷或調(diào)整教學(xué)策略。

  2、抓好“雙基”把握好教學(xué)導(dǎo)向

  在高三的備考中，教師的復(fù)習(xí)不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過(guò)程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規(guī)律，要強(qiáng)調(diào)地理特征的空間性。以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到萬(wàn)無(wú)一失。為此，應(yīng)重視地理原理的教學(xué)，并重點(diǎn)抓住以下幾方面：一是夯實(shí)基礎(chǔ)識(shí)，到邊到沿，不留死角;二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系;三是對(duì)重點(diǎn)知識(shí)形成專(zhuān)題，挖掘知識(shí)間的橫向和縱向聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)律(過(guò)程)和方法，重視聯(lián)系和運(yùn)用。

  3、強(qiáng)化地理圖表的學(xué)習(xí)

  空間性是地理學(xué)科區(qū)分于其他學(xué)科的最主要特點(diǎn)。地理高考題可以說(shuō)是“無(wú)圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說(shuō)學(xué)生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時(shí)復(fù)習(xí)，應(yīng)以課本中原圖為基礎(chǔ)，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說(shuō)明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料和圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換，圖圖轉(zhuǎn)換等類(lèi)型的綜合分析能力。

  4、注重地理能力的培養(yǎng)

  知識(shí)在于積累，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)潛移默化地、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和素養(yǎng)、地理靈感以及地理能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應(yīng)用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運(yùn)用知識(shí)的能力，比較、分析、評(píng)價(jià)地理事物和現(xiàn)象，描述、闡釋事物和探討問(wèn)題的能力。

  5、加強(qiáng)案例教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生解題思路和答題的技巧

  從高考試題反思我們的常規(guī)教學(xué)，教與學(xué)都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過(guò)案例式學(xué)法或教法，舉一反三，形成能力。實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬(wàn)變。訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范、條理清楚、突出關(guān)鍵詞、邏輯嚴(yán)密的表述。

  6、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)和焦點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情。如：人類(lèi)對(duì)宇宙空間的探索、溫室效應(yīng)與臭氧空洞、氣象災(zāi)害與自然災(zāi)害、外來(lái)物種入侵、南水

  北調(diào)、能源問(wèn)題、大型水利工程的建設(shè)及流域的綜合治理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、節(jié)約型社會(huì)、三農(nóng)問(wèn)題、東北工業(yè)基地的振興、中部崛起、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等，地理學(xué)科的時(shí)代性強(qiáng)，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中應(yīng)以反映現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)的“新材料、新情境”為載體，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和素養(yǎng)，以體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感的教育價(jià)值。

  7、訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)科術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題

  從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學(xué)生審題不到位、答題沒(méi)有要點(diǎn)也是導(dǎo)致高考得分率低的主要原因。因此，提高準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)答題的能力是高三一開(kāi)始復(fù)習(xí)我們做老師就必須有意識(shí)的培養(yǎng)，要盡可能將失誤減少到最低。

第4篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

一、激發(fā)學(xué)生興趣

教師要想激發(fā)學(xué)生興趣首先要糾正學(xué)生對(duì)地理學(xué)科偏激或模糊的認(rèn)識(shí)。地理不是死記硬背“本本知識(shí)”，而是要掌握對(duì)將來(lái)生活和生存都有用的、可以提高生活質(zhì)量的知識(shí)和能力。教師可通過(guò)各種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，以努力給他們上好人生的第一堂地理課。人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材第一課是《與同學(xué)們談地理》，有些地理教師將這節(jié)課一帶而過(guò)，甚至不上。因?yàn)樵谶@些教師的觀念里，這一課教材沒(méi)有要考的內(nèi)容。但筆者每年上這節(jié)課時(shí)都是做最精心的準(zhǔn)備，結(jié)合生活中的衣食住行，采用媒體手段呈現(xiàn)大量實(shí)例，力求教出精彩，點(diǎn)燃學(xué)生地理興趣的火花。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來(lái)了，構(gòu)建地理高效課堂才有可能！

二、彰顯地圖的教學(xué)功能

“地理不看圖，越學(xué)越糊涂！”一些不理解地理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生就是不喜歡看地圖，甚至把地理當(dāng)作語(yǔ)文來(lái)學(xué)，只注重教材里的文字而忽視地圖的重要作用，這是地理學(xué)習(xí)低效的根源之一。筆者在七年級(jí)學(xué)生剛接觸地理時(shí)就旗幟鮮明地給他們提出“地圖上的旅行”計(jì)劃：當(dāng)你在每天晚上做好語(yǔ)數(shù)外作業(yè)后，或者做這些作業(yè)感到厭倦的時(shí)候，請(qǐng)你拿出地圖冊(cè)，在世界政治地圖、中國(guó)地圖上做個(gè)“紙上旅行”?，F(xiàn)實(shí)中我們很難做到行萬(wàn)里路，但在地圖上卻可以輕松實(shí)現(xiàn)。你可以就自己感興趣的專(zhuān)題去定向旅游；也可以漫無(wú)目的地去自在漫游。筆者還為學(xué)生這種“地圖上的旅行”寫(xiě)了一則有趣的廣告詞：“每天圖上五分鐘，地理學(xué)習(xí)真輕松！”很多學(xué)生在做了一段時(shí)間“地圖上的旅行”后，就不再滿足教材上的地圖了，便自覺(jué)買(mǎi)了《世界地圖冊(cè)》、《中國(guó)地圖冊(cè)》去看。這不就是我們所期待的嗎？筆者進(jìn)而在地理課堂教學(xué)中以圖導(dǎo)文、圖文結(jié)合、文隨圖行，為構(gòu)建地理高效課堂起到了保證作用。

三、挖掘教材里的探究資源

地理課堂低效的一個(gè)重要標(biāo)志是教師講得過(guò)多，學(xué)生探究得太少。學(xué)生在被動(dòng)接受中，形成壓抑的學(xué)習(xí)情緒，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，要改變目前地理課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)行地理教材充滿了讓學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦的資源，需要我們慧眼挖掘并合理利用，就能讓學(xué)生積極地去探究，從而提高課堂的效率。如人教版七年級(jí)上冊(cè)地理教材《地球和地球儀》的活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生利用乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等制作地球儀，《地圖》的活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生用泡沫或者橡皮泥制作等高線地形模型，八年級(jí)下冊(cè)教材《全國(guó)政治文化中心――北京》的活動(dòng)中讓學(xué)生探究“古城在發(fā)展過(guò)程中面臨著如何有效保護(hù)的問(wèn)題”等。筆者在讓學(xué)生制作等高線地形模型的時(shí)候，把教材中提到的泡沫、橡皮泥材料改成了不要學(xué)生花一分錢(qián)的家鄉(xiāng)常見(jiàn)的黑粘土，學(xué)生們探究得很有興致。教師巧用教材里這些活動(dòng)資源，不僅能讓學(xué)生投入地學(xué)習(xí)，而且在具體活動(dòng)探究中提高了他們的地理學(xué)習(xí)效率。

四、張揚(yáng)有活力的學(xué)風(fēng)

第5篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：注重；地理學(xué)科特色；構(gòu)建；高效；復(fù)習(xí)課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）13-0032

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，提高課堂效率，提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

本學(xué)年我們八年級(jí)地理教學(xué)面臨最緊迫的任務(wù)是迎接地理學(xué)業(yè)水平考試。下面結(jié)合我校在教學(xué)中的探索、學(xué)習(xí)以及自己的實(shí)踐，筆者談?wù)勗趶?fù)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建“高效地理復(fù)習(xí)課堂”的幾點(diǎn)做法：

一、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)業(yè)考試出題的標(biāo)準(zhǔn)，因此課程標(biāo)準(zhǔn)成為我們把握復(fù)習(xí)和考試方向的標(biāo)尺。每一位地理教師都應(yīng)認(rèn)真研讀，特別是要對(duì)課標(biāo)的“課程內(nèi)容”部分進(jìn)行細(xì)細(xì)斟酌和推敲，對(duì)于所必須達(dá)到的要求進(jìn)行梳理，對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和歸納。

新學(xué)期開(kāi)始，我們備課組在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們地理學(xué)科特點(diǎn)及課時(shí)安排，制定了切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：4月下旬完成一輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；5月下旬完成二輪復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)題突破；學(xué)考前完成第三輪復(fù)習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)試能力。

二、明確各階段復(fù)習(xí)重點(diǎn)，完成各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)

第一階段：立足教材，重視基礎(chǔ)。課本是積累知識(shí)、訓(xùn)練能力的根基和依據(jù)，在復(fù)習(xí)的第一階段，立足教材，按照教材的先后順序逐章復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，這是對(duì)課本的一次全面的掃描。

這一階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)一是夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，到邊到沿，不留死角，二是建構(gòu)和完善學(xué)科主干知識(shí)體系。地理基礎(chǔ)知識(shí)有點(diǎn)多面廣、比較瑣碎的特點(diǎn)，這階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)地理復(fù)習(xí)過(guò)程的重要一環(huán)，通過(guò)這一階段的復(fù)習(xí)，能讓學(xué)生較好地把握教材的基本內(nèi)容，對(duì)整個(gè)教材的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。

備好課是上好課的前提，各章節(jié)我們重點(diǎn)抓“知識(shí)體系、主要圖表、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)及應(yīng)用”三方面內(nèi)容，分別進(jìn)行系統(tǒng)、全面而又認(rèn)真地梳理。哪些知識(shí)點(diǎn)需要梳理、每個(gè)圖表需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)包含哪些內(nèi)容等，都要以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合我市中考的實(shí)際情況，以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。

這一階段的復(fù)習(xí)主要選用復(fù)習(xí)資料《世紀(jì)金榜》，每個(gè)單元都包括四個(gè)部分：1. 圖文梳理，2. 核心要點(diǎn)突破，3. 中考真題體驗(yàn)，4. 綜合檢測(cè)。課堂環(huán)節(jié)基本上這樣設(shè)計(jì)：第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)――對(duì)應(yīng)知識(shí)梳理――學(xué)生小組合作完成，第二環(huán)節(jié)：精講點(diǎn)撥――對(duì)應(yīng)核心要點(diǎn)突破，第三環(huán)節(jié)：檢測(cè)提升――對(duì)應(yīng)的是中考真題體驗(yàn)與綜合檢測(cè)。每節(jié)課的最后都要有精心創(chuàng)編的習(xí)題或選擇的最新模擬題，但一定要是精心準(zhǔn)備的，不可貪多，也不可以沒(méi)有思考性。

第二階段：專(zhuān)題突破、講究實(shí)效。我們?cè)趶?fù)習(xí)中設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)專(zhuān)題：一是認(rèn)識(shí)地理的方式――地圖；二是地形、氣候、河流；三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通；四是民族、文化、旅游；五是人口、資源、環(huán)境；六是地理中的數(shù)學(xué)――計(jì)算題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練；七是世界區(qū)域的趣味專(zhuān)題；八是中國(guó)區(qū)域的藝術(shù)專(zhuān)題；九是地理眼觀天下――時(shí)政熱點(diǎn)匯總等九大復(fù)習(xí)專(zhuān)題。

復(fù)習(xí)的目標(biāo)是專(zhuān)題梳理，整合遷移；縱橫聯(lián)系，適度綜合；優(yōu)化訓(xùn)練，提高能力。通過(guò)切塊專(zhuān)題復(fù)習(xí)，進(jìn)一步使學(xué)生明確地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物空間變化的規(guī)律。專(zhuān)題復(fù)習(xí)將知識(shí)進(jìn)一步整合，幫助學(xué)生構(gòu)建完整清晰的知識(shí)框架。

第三階段：學(xué)考模擬，規(guī)范提升。本階段的目標(biāo)是題目引路，回扣教材；突出重點(diǎn)，堵漏補(bǔ)缺；模擬訓(xùn)練，規(guī)范提高。通過(guò)適當(dāng)?shù)哪M試題訓(xùn)練，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

三、突出地理學(xué)科特色，突出地圖在復(fù)習(xí)中的作用

地圖是地理重要的知識(shí)載體，地圖集地理知識(shí)、原理和規(guī)律于一身，掌握了地圖就等于把握了地理的脈絡(luò)。地圖既是學(xué)習(xí)地理的重要手段和工具，也是初中地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在學(xué)業(yè)考試中占有很高的比重。讀圖、析圖是地理學(xué)科的基本技能，也是學(xué)生應(yīng)具備的基本技能。

在復(fù)習(xí)中，我們充分利用地圖來(lái)復(fù)習(xí)，依托重要的地圖（教材、地圖冊(cè)）和典型試題，結(jié)合身邊的地理、家鄉(xiāng)的地理，把重要的知識(shí)、原理和規(guī)律講清講透，讓地圖會(huì)說(shuō)話，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，讓學(xué)生形成內(nèi)容豐富的“腦圖”?？梢宰寣W(xué)生到講臺(tái)指圖、說(shuō)圖、析圖，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，教師從中啟發(fā)引導(dǎo)和點(diǎn)撥歸納，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

利用地圖教學(xué)還可以增加課堂的系統(tǒng)性和趣味性，改變復(fù)習(xí)乏味單調(diào)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)我們地理學(xué)科的親和力。比如在復(fù)習(xí)世界人口分布、人種、語(yǔ)言、宗教時(shí)，本部分知識(shí)點(diǎn)很多，內(nèi)容瑣碎，在精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，筆者對(duì)世界各大洲的人種、語(yǔ)言、宗教情況進(jìn)行了整合，使瑣碎的內(nèi)容條理化，簡(jiǎn)練了很多，也讓學(xué)生對(duì)本部分內(nèi)容從大洲或地區(qū)的層面上有了整體的把握。如北美洲，以白色人種為主，土著居民印第安人是黃色人種，語(yǔ)言以英語(yǔ)為主，主要信仰基督教。再如在西亞和北非部分：白色人種、阿拉伯語(yǔ)、伊斯蘭教，簡(jiǎn)稱(chēng)“白阿姨”，學(xué)生很容易就記住了。

還有復(fù)習(xí)美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化部分時(shí)，各農(nóng)業(yè)區(qū)、帶的分布是難點(diǎn)，可以對(duì)照?qǐng)D用口訣來(lái)“北畜南棉西灌溉，中間夾著玉米帶，玉米兩邊種小麥”就好記多了。

我們讓每位學(xué)生都設(shè)立專(zhuān)門(mén)地圖本，每周都有繪圖任務(wù)，開(kāi)學(xué)第一周畫(huà)“山谷山脊圖”，第二周是“大洲和大洋分布圖”，包括東西半球各大洲大洋分布圖和南北半球大洲大洋分布圖。第三周是“世界人口、人種分布圖”，每周都有做圖任務(wù)，將復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上去，學(xué)生自己畫(huà)的圖，讀起來(lái)更親切，復(fù)習(xí)效果更好。

四、認(rèn)真分析上年度學(xué)業(yè)考試情況，完善提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

1. 上學(xué)年學(xué)業(yè)考試試題特點(diǎn)：（1）考查面廣泛，主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視考查基礎(chǔ)，范圍廣；（2）強(qiáng)化（下轉(zhuǎn)第36頁(yè)）（上接第32頁(yè)）了對(duì)讀圖能力的考查，去年學(xué)考共32題，有圖題20個(gè)，26幅地圖，無(wú)考圖題12個(gè)，但很大部分無(wú)圖題也是無(wú)圖考圖；（3）緊密聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代熱點(diǎn)問(wèn)題，體現(xiàn)了試題突出的實(shí)用性、前瞻性和實(shí)效性。

2. 學(xué)業(yè)考試考暴露出來(lái)的突出問(wèn)題有：基礎(chǔ)掌握不牢、讀圖分析能力有待提高、審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)；思路不全面，推理不嚴(yán)密；答題不規(guī)范，表述不準(zhǔn)確，錯(cuò)別字較多等問(wèn)題。

對(duì)于以上問(wèn)題，都需要在復(fù)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)于雙基部分要在復(fù)習(xí)和檢測(cè)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建和強(qiáng)化記憶；對(duì)于答題技巧和答題規(guī)范的問(wèn)題，我們要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣，讀懂題意，按照要求作答，規(guī)范答題，注意使用地理術(shù)語(yǔ)，表述有條理，作答有層次，這些要在課堂檢測(cè)和學(xué)考模擬測(cè)試及講評(píng)中進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第6篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

一、 宏觀調(diào)控――未雨綢繆，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，合理分配教學(xué)時(shí)間。

因?yàn)橹锌嫉乩韮?nèi)容多，容量大、任務(wù)重，為確保優(yōu)質(zhì)高效完成教學(xué)目標(biāo)，所以在學(xué)生入學(xué)七年級(jí)之初就制定好初中階段整個(gè)的教學(xué)規(guī)劃，合理安排新課與復(fù)習(xí)時(shí)間，即新課和全部教材及每?jī)?cè)書(shū)復(fù)習(xí)完所需時(shí)間，能按時(shí)甚至提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，為后期的復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、贏得時(shí)間。

對(duì)每一階段的復(fù)習(xí)，都要統(tǒng)籌兼顧，既要做好本階段的復(fù)習(xí)以及查漏補(bǔ)缺工作還要考慮其他學(xué)科的各種級(jí)別的考試以及其他突發(fā)事件所占用的時(shí)間。本著“緊前不緊后”的原則，我們合理地安排好新授課和復(fù)習(xí)備考的時(shí)間，從而能夠從容不迫、有條不紊、優(yōu)質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)。

在復(fù)習(xí)時(shí)，制定好合理的、切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并提前向?qū)W生明確周復(fù)習(xí)計(jì)劃甚至每天的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，主動(dòng)自覺(jué)配合老師，做到教與學(xué)同步，發(fā)揮師生共振的功效。

在后期不到兩個(gè)月的總復(fù)習(xí)時(shí)間里，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)以及時(shí)間的分配更是做到心中有數(shù)，每個(gè)階段的復(fù)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)、做什么、怎么做、選用何種資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些技能的訓(xùn)練，如何引領(lǐng)學(xué)生打破復(fù)習(xí)瓶頸甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行哪些方面的心理輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)前都做了一個(gè)翔實(shí)的統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、 優(yōu)化課堂――因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。

由于歷史原因和客觀原因?qū)е聦W(xué)生地理基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)地理興趣不濃，大部分學(xué)生不太重視地理學(xué)習(xí)，這種情緒自然會(huì)影響到地理課堂的順利開(kāi)展。因此，因地制宜，活化教學(xué)策略，建立高效優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是地理教學(xué)的必由之路。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的觀念，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣；提出明確要求：希望每個(gè)學(xué)生能有個(gè)好的開(kāi)始并能夠從行動(dòng)上持之以恒；通過(guò)自己的人格魅力，提高親和力，感染學(xué)生愛(ài)屋及烏；在“嚴(yán)而親”原則下，提出具體的要求，如安靜、獨(dú)立、專(zhuān)心等。

教學(xué)中靈活處理教學(xué)內(nèi)容。緊密結(jié)合最新的時(shí)事地理熱點(diǎn)，體現(xiàn)地理的時(shí)代感。緊密結(jié)合生活化地理，體現(xiàn)地理的實(shí)用性和“學(xué)習(xí)有用的地理”的理念。緊密結(jié)合地理圖表，體現(xiàn)地理的直觀性和空間分布特點(diǎn)。

將時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，相機(jī)融入到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心的情懷，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)，提高人文關(guān)懷的修養(yǎng)以及對(duì)生命的熱愛(ài)。

通過(guò)結(jié)合所在地的地理位置、氣候，引導(dǎo)學(xué)生理解“一方水土養(yǎng)一方人”，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，感受地理，運(yùn)用地理知識(shí)。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，向課堂要質(zhì)量，就必須打破傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的框架，充分運(yùn)用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。人的認(rèn)知規(guī)律：感知――理解――運(yùn)用，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，可以將地理復(fù)習(xí)課堂分為以下三個(gè)步驟：① 喚醒――定向自讀自測(cè)；② 熱身――調(diào)動(dòng)多種感官參與課堂學(xué)習(xí)；③ 回憶再現(xiàn)――知識(shí)的整合與運(yùn)用。這幾個(gè)步驟既遵循人的認(rèn)知規(guī)律又體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，從而切實(shí)地提高課堂效率。

在課堂教學(xué)中，還可以充分利用多媒體，增大知識(shí)容量和課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的掌握、理解和運(yùn)用能力。

三、 扣綱務(wù)本――研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說(shuō)明》，立足教材，構(gòu)建主次分明的知識(shí)體系，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)成有的放矢的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

課標(biāo)和說(shuō)明是復(fù)習(xí)的指揮棒，規(guī)定了對(duì)教材知識(shí)的考查要求，因此必須分清哪些屬于識(shí)記，哪些屬于理解，哪些屬于運(yùn)用，要在復(fù)習(xí)中找準(zhǔn)知識(shí)的定位。這樣復(fù)習(xí)才能做到有的放矢。

立足教材，善于總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，形成脈絡(luò)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)由知識(shí)的積累到活用知識(shí)能力的提升。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)共分三個(gè)部分，地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理?？v觀整個(gè)教材內(nèi)容，重要的地理事物及空間分布狀況，一些重要的地名、數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)牢固記憶，并能落實(shí)到圖上，例如東西半球的界線，經(jīng)度等。理解地理概念、原理；地理事物的物質(zhì)特點(diǎn)、成因，分布和變化規(guī)律為重點(diǎn)和難點(diǎn)。運(yùn)用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明、描述、識(shí)別地理事物，尤其在基本技能方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識(shí)，分析解決一定地理問(wèn)題的能力。例如，印度和我國(guó)有什么相似之處，印度經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)我國(guó)有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，才有可能去聯(lián)系實(shí)際。在“博識(shí)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“活用”的提升。

四、 有效訓(xùn)練――精選教輔資料，精編復(fù)習(xí)練習(xí)，培養(yǎng)多角度地理思維習(xí)慣，規(guī)范答題要求，提高答題技巧，實(shí)現(xiàn)中考既定目標(biāo)。

仔細(xì)分析近年來(lái)的地理中考試卷，廣泛搜集中考信息、關(guān)注中考考查動(dòng)向。選擇一些合適的、編寫(xiě)水平較高的教輔資料供學(xué)生自學(xué)和練習(xí)。必要的練習(xí)可以促進(jìn)知識(shí)形成和轉(zhuǎn)換，可以讓學(xué)生加深對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的印象和理解，使知識(shí)得以消化和鞏固。要編制內(nèi)容新穎、覆蓋面廣、設(shè)問(wèn)巧、質(zhì)量高、具有典型性的試題進(jìn)行必要的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)必須做到有的放矢：提高學(xué)生解題的速度和準(zhǔn)確度；培養(yǎng)思維的敏捷性，善于對(duì)一個(gè)材料、同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從多角度、多層次進(jìn)行思考全面把握的思維習(xí)慣；注意答題技巧。

第7篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

一、河南省中學(xué)地理教育存在的問(wèn)題

從學(xué)科課程設(shè)置、教育思想和觀念、教學(xué)手段和方法與教育評(píng)價(jià)模式等幾個(gè)方面來(lái)考察和評(píng)價(jià)，目前河南省中學(xué)地理教育狀況主要存在以下問(wèn)題。

1.中學(xué)地理課程設(shè)置不合理

前人將地理學(xué)研究的對(duì)象圈定為“人地關(guān)系”，研究方法大多以定性為主，研究過(guò)程也大多以文字來(lái)描述，因此地理學(xué)堪稱(chēng)一門(mén)描述性科學(xué)。正因?yàn)檫@樣，中學(xué)一直將地理學(xué)科歸入文科類(lèi)，而正是這一錯(cuò)誤的歸類(lèi)，給地理學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了很多障礙。眾所周知，高等師范院校的地理學(xué)科屬理科。近年來(lái)的科技進(jìn)步也要求地理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，文科學(xué)生對(duì)此要求顯然難以達(dá)到，因?yàn)樗麄冎杏械臄?shù)理基礎(chǔ)相對(duì)較差，不具備堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)。部分院校為了照顧文科來(lái)源的學(xué)生，不得不將該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求整體降低，其結(jié)果必然使部分學(xué)生難以成才，難以適應(yīng)信息時(shí)代社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需要。初中只有七年級(jí)和八年級(jí)開(kāi)設(shè)地理課，九年級(jí)沒(méi)有地理課，河南省中招考試又不考地理，結(jié)果教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都不重視地理課，致使大部分學(xué)生的地理知識(shí)貧乏，這也嚴(yán)重影響了高中地理的教學(xué)。

2.教育思想觀念落后

中學(xué)地理教育思想和觀念落后，究其原因，首先是由于中考取消地理課造成的社會(huì)不重視、家長(zhǎng)不重視、學(xué)生不重視和教師不重視的外部環(huán)境所致，地理教育處于應(yīng)付、地理教育改革處于觀望等待的狀態(tài)。其次是因?yàn)閼?yīng)試教育的觀念根深蒂固，這一觀念在中學(xué)地理教育中表現(xiàn)得更為突出，地理教育被“濃縮”成為“填鴨式”的地理知識(shí)講授和學(xué)習(xí)，完整的地理教育被肢解得支離破碎。最后是因?yàn)橹乩碚撦p實(shí)踐的傾向依然存在。實(shí)踐性是地理學(xué)科的基本特點(diǎn)之一，但由于受傳統(tǒng)觀念和客觀條件的限制，“實(shí)踐與應(yīng)用”成為地理教育中十分薄弱的環(huán)節(jié)。如判斷方向?qū)γ總€(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，不少教師講課時(shí)僅利用經(jīng)緯網(wǎng)地圖從理論上講述，而不是帶學(xué)生到野外利用自然要素和人文景觀去判讀，以致鬧出了學(xué)生在野外分不清東西南北的笑話。

3.教學(xué)模式、手段和方法落后

目前，一些中學(xué)地理教育仍采用以課堂灌輸為主的教學(xué)模式，這與討論式、啟發(fā)式和探究式等課堂教學(xué)模式大相徑庭。此外，作為地理教學(xué)重要組成部分的第二課堂，如實(shí)驗(yàn)、觀察和野外考察等也被作為細(xì)微末節(jié)予以舍棄。目前，在一些中學(xué)，地理教育所采用的教學(xué)手段和方法主要還是“粉筆+黑板”，這與地理學(xué)飛速發(fā)展、“3S”技術(shù)廣泛應(yīng)用的狀況相去甚遠(yuǎn)。

4.教育評(píng)價(jià)方式單一

目前，教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍以掌握知識(shí)的多少為尺度，評(píng)價(jià)的指標(biāo)是分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)的方法是考試，因此就形成了教師講教材、學(xué)生背教材、考試考教材的怪圈。況且現(xiàn)在中招考試不考地理，教學(xué)唯一的“指揮棒”也沒(méi)有了，這導(dǎo)致中學(xué)地理課在一些學(xué)校形同虛設(shè)，中學(xué)地理教育很不理想。

二、河南省中學(xué)地理教育發(fā)展的對(duì)策研究

要解決上述問(wèn)題，教材的改革和創(chuàng)新是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提，搞好課堂教學(xué)改革是中心，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。

1.調(diào)整中學(xué)地理課程設(shè)置與抓好教材創(chuàng)新

河南教育主管部門(mén)應(yīng)適時(shí)將中學(xué)地理學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，考慮將地理學(xué)科歸入理科范疇，高考中的地理科目也應(yīng)相應(yīng)地劃入理科考試范圍，中招考試應(yīng)加上地理科目?？沙掷m(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，也已經(jīng)成為我國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，作為21世紀(jì)現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生，應(yīng)該具備可持續(xù)發(fā)展觀念。因此，教育主管部門(mén)應(yīng)用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建地理教材的框架，使教材具有鮮明的素質(zhì)教育方向。

2.加強(qiáng)野外調(diào)查與考察

現(xiàn)代課程論認(rèn)為，課程教學(xué)不應(yīng)再被局限在教室（或?qū)嶒?yàn)室）的空間范圍內(nèi)，其內(nèi)容也應(yīng)向書(shū)本以外更廣闊的領(lǐng)域拓展。讓學(xué)生走出校門(mén)、走出課本了解自然、社會(huì)，增強(qiáng)其在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。地理野外調(diào)查、考察等是課堂教學(xué)的必要延伸和補(bǔ)充，是搞好課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力不可或缺的活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容的不同，積極組織各種類(lèi)型的課外活動(dòng)。通過(guò)走出課堂，讓學(xué)生把從課本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，并從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的目的。

3.改變知識(shí)傳播的媒體

21世紀(jì)地理教材不再是紙質(zhì)媒體一統(tǒng)天下。隨著計(jì)算機(jī)軟硬件水平的提高和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，容量大、界面活的電子教材將更多地走進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)技術(shù)將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)將成為地理教學(xué)不斷更新的資料庫(kù)和數(shù)據(jù)庫(kù)。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)也是我們進(jìn)行網(wǎng)上思想和學(xué)術(shù)交流的工具，是地理教育工作者進(jìn)行國(guó)際、國(guó)內(nèi)合作的工具。新的傳播媒體因其主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松容易，但這對(duì)地理教師的計(jì)算機(jī)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求。河南省是個(gè)人口大省，還不太富裕，傳播媒體配置應(yīng)逐步開(kāi)展，不應(yīng)操之過(guò)急。

4.推廣“問(wèn)題中心式”教學(xué)

21世紀(jì)的地理課堂教學(xué)不應(yīng)再是教師“講”和學(xué)生“學(xué)”的單一形式，應(yīng)積極提倡和推廣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性的“問(wèn)題中心式”教學(xué)形式。師生互動(dòng)、雙向交流和輕松活躍的課堂氣氛一直是我們追求的理想課堂教學(xué)模式，“問(wèn)題中心式”教學(xué)能較好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這種教學(xué)方式下教師的“講”和“教”日趨減少，而教師作為領(lǐng)航者、組織者的作用日漸增強(qiáng)。教師針對(duì)某個(gè)問(wèn)題提出思路，然后由學(xué)生討論、回答甚至總結(jié)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立學(xué)科教育面向問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。

第8篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

一、樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀對(duì)每個(gè)公民都是必要的

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展是指不同尺度地區(qū),在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),社會(huì)經(jīng)濟(jì)同人口、資源、環(huán)境之間保持和諧、高效、優(yōu)化、有序地發(fā)展,即確保其經(jīng)濟(jì)和社會(huì)獲得持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)的同時(shí),謀求地區(qū)人口增長(zhǎng)得到有效控制、自然資源得到合理開(kāi)發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)發(fā)展。人口的數(shù)量和質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,資源是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),合理開(kāi)發(fā)和利用是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的前提,資源的永續(xù)利用是區(qū)域發(fā)展的關(guān)鍵,環(huán)境是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的必要條件。環(huán)境惡化會(huì)降低人類(lèi)的生活質(zhì)量,妨礙資源利用,影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,因而環(huán)境的好壞成為可持續(xù)發(fā)展與非可持續(xù)發(fā)展的分水嶺。經(jīng)濟(jì)是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容,只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能使人們擺脫貧困,為環(huán)境保護(hù)和資源開(kāi)發(fā)提供資金和技術(shù),是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的根本前提,也是最高目標(biāo)。作為一個(gè)現(xiàn)代公民,必須樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀,而初中地理教學(xué)必須承擔(dān)好這一任務(wù)和使命。

二、初中地理教學(xué)要為學(xué)生樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)

地理學(xué)科的特點(diǎn)正是以區(qū)域?yàn)榛A(chǔ),把區(qū)域研究作為學(xué)科研究的陣地。九年義務(wù)教育初中地理教材體現(xiàn)了地理學(xué)科特點(diǎn),教材中列舉的關(guān)于資源、環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的各種事實(shí),對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀是必要的。在教學(xué)中教師要從區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)出發(fā),提示學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系。實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展也會(huì)出現(xiàn)一些新問(wèn)題,例如當(dāng)前我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展道路面臨著人口多、資源相對(duì)短缺、生態(tài)環(huán)境惡化、環(huán)境污染嚴(yán)重等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題的解決,可以采取探究的教學(xué)形式,讓學(xué)生分組討論,查資料、闡述自己的觀點(diǎn)。在探究中,學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展觀,增強(qiáng)參與意識(shí)、參與能力,是地理教學(xué)的重要理念。為此,教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立以下觀點(diǎn):①人是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的核心,人口的適度增長(zhǎng)和人口素質(zhì)的提高同時(shí)進(jìn)行;②資源是人類(lèi)賴(lài)以生存的物質(zhì)條件,只有對(duì)資源進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)和利用才能使社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展;③保護(hù)生態(tài)環(huán)境是保證經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要前提;④可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)是保證經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展,使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、在探究式教學(xué)中讓學(xué)生建構(gòu)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀

初中地理教材中蘊(yùn)藏著豐富的可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué)內(nèi)容。如人教版《地理》八年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)黃河憂患的形成及治理措施;人教版《地理》八年級(jí)下冊(cè)第90頁(yè)活動(dòng):結(jié)合本課內(nèi)容,選擇一個(gè)你感興趣的話題,采用你喜歡的表達(dá)形式,說(shuō)明自己的看法:經(jīng)濟(jì)發(fā)展與我身邊環(huán)境的變化。通過(guò)探究的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展觀的教育教學(xué),可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,自然地建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展觀。

1. 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,探究解決的辦法。

初中地理教材把可持續(xù)發(fā)展這一當(dāng)代社會(huì)和地理學(xué)研究主題作為貫穿全教材的主題思想,并以大量的篇幅和圖片描述社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要緊緊圍繞這一主題開(kāi)展教學(xué),采取探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式,讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而達(dá)到建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展觀的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“以河流為生命線的地區(qū)――長(zhǎng)江沿江地帶”的內(nèi)容時(shí),可以提出以下問(wèn)題,并由學(xué)生探究、解決問(wèn)題:

①長(zhǎng)江沿江城市是憑借什么發(fā)展起來(lái)的?(是憑借便利的河運(yùn)和豐富的水資源發(fā)展起來(lái)的。)②長(zhǎng)江沿江地帶開(kāi)發(fā)遇到了哪些問(wèn)題?(水土流失日益嚴(yán)重,洪澇災(zāi)害頻發(fā),水污染嚴(yán)重,形成酸雨。)③這些問(wèn)題對(duì)長(zhǎng)江沿江城市的發(fā)展有何危害?(河道淤塞,通航能力下降;江河湖泊淤積,加劇洪水災(zāi)害,使人民生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失,生態(tài)環(huán)境遭受破壞。)④產(chǎn)生這些問(wèn)題的人為原因有哪些?(毀林開(kāi)荒、陡坡墾殖、圍湖造地、工礦企業(yè)大量排放污水和廢氣。)⑤如何解決這些問(wèn)題?請(qǐng)?zhí)岢鰧?duì)策。(植樹(shù)造林、退耕還林還草、加強(qiáng)河流整治、加強(qiáng)保護(hù)長(zhǎng)江的立法工作、工礦企業(yè)的污水和廢氣要經(jīng)處理達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn)才能排放、制定水資源與環(huán)境規(guī)劃。)

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的探究, 學(xué)生就理解了環(huán)境保護(hù)與當(dāng)?shù)厝嗣窠?jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的密切關(guān)系。

2. 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),鞏固學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。

地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題,感受生活,體驗(yàn)真知發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,有助于鞏固學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。

環(huán)境問(wèn)題是地理學(xué)科里一個(gè)很重要的問(wèn)題, 教材中用大量篇幅介紹了環(huán)境保護(hù)的知識(shí),也有正反的事例。但“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”,通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的實(shí)地考察,可以加深學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在廣西防城港市,因?yàn)楣I(yè)的發(fā)展、城市規(guī)模的擴(kuò)大、人口的增加,環(huán)境問(wèn)題已慢慢影響到了當(dāng)?shù)厝说纳?。學(xué)習(xí)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)后,我組織學(xué)生深入到一些工廠企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,將有污染的情況記錄下來(lái),并要求學(xué)生寫(xiě)出治理建議。防城港市海灘常見(jiàn)的紅樹(shù)林,對(duì)海岸有重要的保護(hù)作用,我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱紅樹(shù)林的資料,了解紅樹(shù)林的作用,然后開(kāi)展一次種植紅樹(shù)林的活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng),明白了環(huán)境保護(hù)的重要性,而且能夠自己行動(dòng)起來(lái),為環(huán)境保護(hù)吶喊,并親自參與到環(huán)境保護(hù)之中,學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀從而牢固樹(shù)立了起來(lái)。

3. 聯(lián)系鄉(xiāng)土地理教學(xué),增強(qiáng)和發(fā)展學(xué)生的區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀。

地理是一門(mén)與我們的生活聯(lián)系密切的學(xué)科。在教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的同時(shí),加強(qiáng)與鄉(xiāng)土教材的聯(lián)系,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力。對(duì)于區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展,也可以聯(lián)系鄉(xiāng)土內(nèi)容,從而讓學(xué)生學(xué)到對(duì)生活有用的地理。

在教學(xué)“西南邊陲的特色旅游區(qū)――西雙版納”的內(nèi)容時(shí),由學(xué)生分組歸納出西雙版納發(fā)展旅游業(yè)的有利條件有哪些,是否符合可持續(xù)發(fā)展的理論。為了讓旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展理念深入學(xué)生的世界觀中, 讓學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)廣西防城港的旅游進(jìn)行探究。全班共分五組進(jìn)行了專(zhuān)題探究,即“優(yōu)越的地理位置”、“多彩的自然風(fēng)光”、“豐富的自然資源”、“獨(dú)特的京族文化”、“宏偉的工程建設(shè)”。五個(gè)小組確定的專(zhuān)題探究的內(nèi)容如下:

①“優(yōu)越的地理位置”包括沿邊沿海(0號(hào)界碑、東興國(guó)門(mén)、越南出境游)、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的主要城市、西南門(mén)戶。②“多彩的自然風(fēng)光”主要包括“上山”――十萬(wàn)大山,“下?！报D―大平坡(白浪灘)、金灘、怪石灘等,“漂流”――九龍?zhí)?、野人谷等。③“豐富的自然資源”包括各種海產(chǎn)品、特色農(nóng)作物、水果、紅樹(shù)林等。④“獨(dú)特的京族文化”包括京族的生產(chǎn)活動(dòng)(捕魚(yú))、建筑、民族風(fēng)情(服飾、婚喪、節(jié)日、樂(lè)器)、歷史故事、歌賦等。⑤“宏偉的工程建設(shè)”包括廣西防城港港口、興港大道、北部灣廣場(chǎng)、鋼鐵和核電基地、大海糧油公司等。

找出以上可作為旅游的資源后,讓每個(gè)小組搜集資料后制作演示文稿,并寫(xiě)一份發(fā)展防城港旅游的計(jì)劃書(shū)。這種探究性的實(shí)踐活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到很好的教學(xué)效果。

第9篇：八年級(jí)地理學(xué)科計(jì)劃范文

呼倫貝爾市從2012年開(kāi)始地理是中考必考科目，與其他科目相比，具有以下特點(diǎn)：

1知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣。

2地理概念、地理規(guī)律需要理解。

3地理繪圖的方法及看圖方法需要掌握。

4會(huì)應(yīng)用地理知識(shí)分析和解決生活、生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題等。

針對(duì)地理學(xué)科的這些特點(diǎn)，怎樣確定復(fù)習(xí)方向、方法，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)呢？下面就以下幾方面談?wù)勚锌嫉乩韨淇嫉慕ㄗh。

明確中考地理命題的趨向縱觀近兩年中考地理試題，可以發(fā)現(xiàn)中考地理命題切實(shí)體現(xiàn)了"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀"三位一體的教育功能，題目結(jié)合具體問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生活式的地理情境，重在考查同學(xué)們對(duì)基本概念的理解，考查同學(xué)們運(yùn)用地理概念，分析解決生活、生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的能力，并特別注重地理綜合分析試題的考查，預(yù)計(jì)2014年中考，考查同學(xué)們對(duì)地理綜合試題分析能力的題目仍將是地理試題的一大特色。采用三輪復(fù)習(xí)法，螺旋提升、決勝中考明確中考地理命題的特點(diǎn)和趨向后，在中考復(fù)習(xí)前應(yīng)詢問(wèn)老師復(fù)習(xí)目的和計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上制定自己的復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃。中考地理復(fù)習(xí)一般要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即"緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)--專(zhuān)題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)--仿真模擬，體驗(yàn)中考"的三輪復(fù)習(xí)法。復(fù)習(xí)時(shí)制定的計(jì)劃要對(duì)每一輪的時(shí)間分配和要完成的任務(wù)都有嚴(yán)格、細(xì)致的安排

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研究《2012呼倫貝爾市初中畢業(yè)中考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》。2012年的八年級(jí)地理中考，其結(jié)構(gòu)與方式為：

答卷方式：閉卷、筆試。

試卷滿分為60分?？荚囅薅〞r(shí)間為60分鐘。

試卷包括第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為單項(xiàng)選擇題，第Ⅰ卷上不寫(xiě)答案。第Ⅱ卷包括第Ⅰ卷答案欄和綜合題，所有的答案寫(xiě)在第Ⅱ卷上對(duì)應(yīng)的空白處。

試卷難度值0.75，基礎(chǔ)題、中檔題和坡度題的比為7：2：1。

各類(lèi)題型占分比例為：

1、單項(xiàng)選擇題40%

2、是非判斷題10%

3、綜合題50%。對(duì)周?chē)h(huán)境和世界的自然和人文地理事物，是否具有正確的態(tài)度；對(duì)人類(lèi)所面臨的人口、資源、環(huán)境等問(wèn)題，是否具有正確的認(rèn)識(shí)。

《初中畢業(yè)中考地理考試標(biāo)準(zhǔn)》相比較，有較大的變化。一是題型方面，增加了是非判斷題。二是考試內(nèi)容方面的調(diào)整，今年在宜昌市有兩種不同的地理版本教材的使用。為了充分體現(xiàn)新課程改革的精神，嚴(yán)格遵循新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在地理教學(xué)或復(fù)習(xí)時(shí)，要加強(qiáng)人教阪與湘教版交*內(nèi)容、鄉(xiāng)土教材、時(shí)政熱點(diǎn)的教學(xué)，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，加強(qiáng)近2年八年級(jí)地理中考試卷中交*部分的復(fù)習(xí)。地球與地圖部分，重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的世界地理部分，重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的中國(guó)地理部分，重點(diǎn)復(fù)習(xí)考試內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。要加強(qiáng)地理中考說(shuō)明中的專(zhuān)題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，尤其是選擇題部分一定要落到實(shí)處。臺(tái)灣自古以來(lái)就是我過(guò)的神圣領(lǐng)土，教師可根據(jù)教材上臺(tái)灣的相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合經(jīng)緯網(wǎng)方面的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)或復(fù)習(xí)。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)終身發(fā)展有用的地理，要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀交通圖，注意重要的鐵路樞紐，會(huì)選擇正確的交通運(yùn)輸方式，學(xué)會(huì)讀列車(chē)表等。同時(shí)，為了更好地體現(xiàn)社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)，還可以加強(qiáng)對(duì)"農(nóng)業(yè)"相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

2.地理復(fù)習(xí)課應(yīng)富有綜合性、針對(duì)性、新穎性。

各個(gè)階段的復(fù)習(xí)課都非常重要，它是幫助學(xué)生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學(xué)地理基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑。這樣，不僅不能得到良好的復(fù)習(xí)效果，而且會(huì)把復(fù)習(xí)課變成一種枯燥乏味的過(guò)程。因此，我們必須改革這種復(fù)習(xí)方法，精心設(shè)計(jì)、避免雷同，使每節(jié)復(fù)習(xí)課不僅具有綜合性、針對(duì)性，而且富有新穎性，把復(fù)習(xí)課變成一種"活動(dòng)"從而不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。該記憶的還是要記憶，比如河流的一些重要知識(shí)點(diǎn)。

3.地理復(fù)習(xí)要注意"三輪復(fù)習(xí)法"。

第一輪：緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，讀、劃先行--"思維描圖法"。

首先是在教師的指導(dǎo)下通讀教材，然后分段精讀。精讀，對(duì)教材的內(nèi)容要求做到讀、劃并行，以進(jìn)一步加深印象，為正確運(yùn)用地理語(yǔ)言解答問(wèn)題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然后動(dòng)手列出章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。與讀劃教材同步并行的則是配合教材內(nèi)容，進(jìn)行"思維描圖"的練習(xí)，以樹(shù)立正確的地理空間概念、地理分布規(guī)律以及地理事物具體的空間輪廓。

思維描圖就是把抽象思維和動(dòng)手繪圖結(jié)合起來(lái)的方法。邊想邊描，使想象中的地理事物的空間結(jié)構(gòu)、空間分布規(guī)律同地圖結(jié)合起來(lái)，這樣使地理概念和地理空間分布規(guī)律更清楚、更明白，使地圖知識(shí)更牢固，杜絕"地名搬家和地理規(guī)律錯(cuò)位"現(xiàn)象的發(fā)生。第一輪復(fù)習(xí)就要依據(jù)教材，落實(shí)基本概念、基本規(guī)律、基本方法和基本能力的掌握。

第二輪：專(zhuān)題復(fù)習(xí)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，填、寫(xiě)結(jié)合--"地理事物定位法"。

通過(guò)第一步的復(fù)習(xí)，在掌握了教材上的地理知識(shí)、地理規(guī)律和相關(guān)的地圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用地理事物都占有一定空間、都有一定的分布規(guī)律這一特點(diǎn)，對(duì)地理事物及規(guī)律進(jìn)行定位。具體做法是：準(zhǔn)備一張空白地圖，把有關(guān)地理事物，如山脈、河流、自然帶、交通城市礦產(chǎn)等，按位置、比例，分別"定位"到空白地圖上，把眾多的地理事物歸納為一圖，使地理事物或規(guī)律更加一目了然，達(dá)到圖形合一，從而使學(xué)生的知識(shí)水平由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，起到深化和鞏固地理知識(shí)的作用。用此法還可以把不同章節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到對(duì)地理教材越學(xué)越薄，越學(xué)越少，概念、規(guī)律清楚，內(nèi)容熟悉的目的。

第三輪：仿真模擬，體驗(yàn)中考，練、測(cè)并重--"對(duì)比強(qiáng)化記憶法"。

通過(guò)讀、描、劃、寫(xiě)填等一系列動(dòng)手、動(dòng)腦的復(fù)習(xí)活動(dòng)，在熟練掌握地理教材的"雙基"內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過(guò)適當(dāng)練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問(wèn)題的能力，進(jìn)一步掌握各地理要素的規(guī)律，以及各地理要素之間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會(huì)用已掌握的地理知識(shí)或規(guī)律分析一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。為了達(dá)到這一目的，要適當(dāng)做一些目的性練習(xí)、測(cè)試，以了解知識(shí)掌握的情況，對(duì)有疑問(wèn)的題目與同學(xué)進(jìn)行討論，通過(guò)這種討論，使學(xué)生弄懂弄透。