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第1篇：詩歌配樂范文

[關(guān)鍵詞] 語文教學；個性化閱讀；培養(yǎng)

奧地利學者巴姆貝爾格說：“閱讀首先是一種社會活動，人們通過視覺器官認識了語言符號。這些語言符號反映到大腦中轉(zhuǎn)化為概念，許多概念又組成較大的單位，成為完整的思想，然后發(fā)展為現(xiàn)為復(fù)雜的思維活動，聯(lián)想、想像、評價等?！边@樣看來，閱讀過程是閱讀個體的感悟和體驗建構(gòu)的過程。這是一種再創(chuàng)造，它帶有強烈的個性特征?！皞€性”，在心理學上指的是一個人區(qū)別于他人的語言和行為方式，是一種個人特質(zhì)?！皞€性化閱讀”指在閱讀活動中主要以學生的研讀為主，學生個體從書面語言中來獲取信息，又借助文本來與作者對話的心理過程。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。所以說“個性化的閱讀”具有鮮明的個性特征，這種閱讀活動是在教師的引導(dǎo)下，學生經(jīng)過探究性的閱讀后進行創(chuàng)造性的感受，即他們通過對文本的不同理解、評價、鑒賞等。個性化閱讀能體現(xiàn)出學生的語文素養(yǎng)和閱讀能力。俗話說：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，每一個學生由于不同的知識經(jīng)驗，生活體悟、文化背景、知識結(jié)構(gòu)、審美情趣等，就會擁有不同的閱讀感受。在初中語文教學中要提高語文教學的質(zhì)量，就得先提高閱讀教學，尤其是個性化閱讀教學。

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，在教學中許多老師往往按照統(tǒng)一的要求，劃一的指導(dǎo)，這樣就壓抑了一些學生的個性發(fā)展，忽視了學生的個性差異和學習潛能，使得教學缺乏靈動與生氣。傳統(tǒng)教學中，老師對課文分析往往是從字詞的分析，重點段落的剖析到歸納文章中心思想和寫作特點等，老師唯恐講不透徹。但他們不知道老師的講析完全代替了學生的自主活動，學生總是處于被動狀態(tài)。這樣做導(dǎo)致了學生學習興趣下降，從而限制了學生語文學習能力的發(fā)展，影響了閱讀教學的質(zhì)量。

閱讀教學要走出困境，必須要培養(yǎng)學生的個性化閱讀能力。筆者結(jié)合多年的教學實踐，就語文閱讀教學進行了探討，認為培養(yǎng)個性化閱讀能力可以從以下幾個方面入手：

一、必須培養(yǎng)朗讀的習慣

在語言教學中，老師都知道朗讀有助于學生深入理解課文內(nèi)容。語文教學心理研究表明，學生大聲朗讀課文能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于學生對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。這正如古人所說的“書讀百遍，其義自見”。例如古詩教學中，老師可采用示范朗讀或配樂朗讀等多種手段來激發(fā)學生誦讀的興趣，將學生帶入朗讀的世界。指導(dǎo)學生大聲讀，要讀出語調(diào)、語氣、讀出節(jié)奏、讀出抑揚頓挫，并有表情地將詩人的情感生動地表現(xiàn)出來。學生通過多種形式的反復(fù)朗讀之后，那些美好的、精煉的、深刻的詩句會深深地印在頭腦中。學生通過朗讀去感受、去想像、去聯(lián)想、再現(xiàn)詩歌描繪的情景，揣摩詩人的情感。這樣能提高學生的感悟能力和鑒賞水平。此外，朗讀還能培養(yǎng)學生的表達能力。例如學習培根的《談讀書》一文，朗讀可以加深學生對讀過文字的深刻印象，還可以積累語言材料，把握各種句式，學到連句成段、連段成篇的方法。久而久之，朗讀能培養(yǎng)出學生個性化閱讀的好習慣。

二、必須突出學生的主體地位

培養(yǎng)個性化閱讀，教師首先要在語文教學觀上實現(xiàn)根本的改變，要把過去教師滿堂灌、一言堂的教學方式變?yōu)閷W生自主活動、討論式的教學方式。把教師的絕對權(quán)威角色變?yōu)楹献骰锇榻巧⑤o導(dǎo)角色，在個性化閱讀教學中，教師的作用不是去替代學生分析課文，而是應(yīng)設(shè)置一些開放情境的問題，提供一些線索，及時對閱讀活動進行引導(dǎo)及點撥。這樣學生才會敢于和教師進行交流，敢于表現(xiàn)自我，張揚自我的個性。在對學生進行引導(dǎo)與點撥時，教師要在遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，語言認知規(guī)律和閱讀學習規(guī)律基礎(chǔ)上，盡可能地和學生站在同一個水平上平等地提出閱讀要求，精心地設(shè)計閱讀對話，再進行閱讀提示，指導(dǎo)時要巧妙些，不要露出痕跡，要把自己對教材的閱讀探究結(jié)果非常巧妙地變換成學生個性化閱讀中的感悟，讓學生有成就感，讓學生能真正地體驗到個性化閱讀的快樂。才能真正體現(xiàn)學生是課堂上的主人。

在教學《社戲》一文中，結(jié)尾中說“ 真的直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，――也不再看到那夜似的好戲了。 ”在引導(dǎo)學生理解為什么那晚的“豆”是最好吃的？“戲”是最好看的？讓“我”難以忘懷？有學生說：“小伙伴們餓了，饑不擇食，所以好吃?！庇械恼f：“因為是‘偷’的（阿發(fā)指揮伙伴‘偷’自家的豆），所以好吃。”“戲”好看是因為有穿紅衫的小丑表演節(jié)目。對于學生們膚淺的回答，教師應(yīng)先肯定他們的回答而不是加以指責，接著再進一步進行引導(dǎo)及點撥。教師接著拋出一個問題：作者對“豆”及“戲”的懷念與課文的主題有聯(lián)系嗎？這個問題提出后，立即激發(fā)了學生的探究熱情。在接下來討論中，他們認識到了自由的寶貴、友誼的珍貴、淳樸鄉(xiāng)情的美好。這樣他們先前膚淺的回答就會在心中舍棄，這就展現(xiàn)了學生的閱讀個性。

三、必須引導(dǎo)學生多角度解讀文本

文本給讀者本身就留有不確定的空白，在閱讀活動中等待讀者用想像去填充。讀者在探究文本活動中能自覺或不自覺地去發(fā)掘和填充文本，即對文本進行再一次創(chuàng)作。對于個性化閱讀來說，教師應(yīng)給每個學生多留一點想像和創(chuàng)作的空間。例如：教學《散步》一文時，除了引導(dǎo)學生明確本文的主題主要是贊美尊老愛幼的傳統(tǒng)美德外，還可以引導(dǎo)學生可再歸納出哪些主題？教師可以引導(dǎo)學生對春天田野的景物描寫進行品析，學生抓住景物描寫的作用歸納出這里的景物描寫渲染了生機勃勃，欣欣向榮的景象，也突出了人物內(nèi)心愉悅、營造了一種溫馨、和睦的氛圍。這樣就可以歸納出作者對生命力這個主題的贊美。

四、必須用批判的眼光看待文本

學生要想在閱讀活動中展現(xiàn)其個性，必須要先學會用批判的眼光來接受、學習文本。比如激勵學生敢于批判課文內(nèi)容、觀點，批判主人公等方式來達到訓練學生的發(fā)散思維的目的。例如：教學《出師表》、《隆中對》時，要求學生在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合綜合性學習活動“話說千古風流人物”來對諸葛亮進行評價。學生認為他是一個出色的政治家、軍事家、外交家，具體表現(xiàn)在未出茅廬而知天下三分，提出聯(lián)吳抗曹，為劉備制訂宏偉戰(zhàn)略。但諸葛亮有智慧卻不像孔子那樣發(fā)揚光大，他的聰明才智僅僅是為劉備父子服務(wù)，他對劉備父子是愚忠愚孝，他的思想有很大的局限性。

五、必須培養(yǎng)學生的問題意識

學生在長期的閱讀實踐中，有意識地根據(jù)自身的閱讀感受進行深入思考、探究，能提出有一定探討價值的問題，這樣能提高學生理解、評價文本的能力。

在教學《走一步，再走一步》時，有學生就針對父親來到懸崖邊提出一個問題：父親為什么不直接把“我”抱下來，而是用手電筒一步一步地鼓勵、引導(dǎo)“我”走下懸崖？父親難道不擔心、不疼愛“我”嗎？怎樣評價父親？教師通過引導(dǎo)學生結(jié)合這篇文章的主題進行分析。學生對父親的做法大力贊賞，他們指出如果父親上去抱孩子下來，孩子的能力就無法提升。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次歷練，就會增長勇氣和經(jīng)驗，父親懂處怎樣培養(yǎng)孩子，對孩子給予指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親是在培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難、分解困難的能力，讓孩子有戰(zhàn)勝困難的信心。

六、必須有意拓展學生閱讀的范圍

可引導(dǎo)學生選擇各種不同國別、時代、作者、不同體裁、題材、風格、流派的作品閱讀。如教學《孔乙已》時，可以同時比較閱讀《范進中舉》拿兩種不同命運的讀書人進行比較；古詩教學中可拿宋代詩歌中“婉約派”與“豪放派”進行對比閱讀等。

總之，在語文教學中，我們要大力提倡個性化閱讀，尊重學生的閱讀感受，培養(yǎng)學生獨立思考、自我探究、自我教育、自我發(fā)展的能力，讓閱讀教學成為提高學生語文水平的重要途徑。

參考資料：

[1] 《關(guān)于個性化閱讀教學的冷思考》 詹緒濤

第2篇：詩歌配樂范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；電氣工程及其自動化；教學方法；研討式；項目參與式；暑假頂崗實習

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）是我國高等工程教育的重大改革發(fā)展計劃?！白吭接媱潯币詫嶋H工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)一大批能夠適應(yīng)和支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的、創(chuàng)新性的、具有國際競爭力的優(yōu)秀工程師?！白吭接媱潯本哂?個特點：（1）行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；（2）學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；（3）強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力[1]。

湖南工程學院是教育部批準的實施“卓越計劃”的首批高校，電氣工程及其自動化專業(yè)是首批“卓越計劃”試點專業(yè)。在教育部于2010年6月正式啟動“卓越計劃”之前的2009年底，我們就從電氣工程及其自動化專業(yè)2009級8個班中遴選出72名學生組建了2個“卓越計劃”試點班，按“卓越計劃”培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案進行教學。電氣工程及其自動化專業(yè)采用“3+1”培養(yǎng)模式，即前3年在校進行課程學習，第4年為企業(yè)學習階段。

3年來，我們著力推進“卓越計劃”的實施。不斷調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案，整合教學內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，尤其注重教學方法改革，取得了較好的效果。

一、教學方法改革是實施“卓越計劃”的著力點

“卓越計劃”的實施是一個系統(tǒng)工程，是專業(yè)教育教學的綜合改革工程。與現(xiàn)在的專業(yè)教育教學相比，其人才培養(yǎng)要求、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)標準、培養(yǎng)模式、教學組織形式、教學內(nèi)容以至于教育思想、教學理念，都有較大程度的不同?！白吭接媱潯钡膶嵤瑤熧Y隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，課程整合是難點，校企聯(lián)合培養(yǎng)是重點，教學方法改革是著力點。

湖南工程學院“卓越計劃”試點專業(yè)電氣工程及其自動化專業(yè)面向全國電氣設(shè)備制造業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的卓越工程師后備人才。畢業(yè)生能較好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要，能夠從事電氣產(chǎn)品、電氣裝置和電氣系統(tǒng)設(shè)計、制造、測試、安裝調(diào)試、施工、運行維護、技術(shù)服務(wù)、工程管理等方面工作。學校要求畢業(yè)生掌握扎實的工程基礎(chǔ)知識和本專業(yè)的基本理論知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；具有綜合運用科學理論方法和技術(shù)手段分析并解決工程實際問題的能力；具有較強的創(chuàng)新意識和進行產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計、技術(shù)改造與創(chuàng)新的初步能力；具有獲取與應(yīng)用信息和終身學習的能力；了解電氣工程領(lǐng)域技術(shù)標準，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；具有良好的工程職業(yè)道德、較強的社會責任感和較好的人文科學素養(yǎng)；具有較好的組織管理能力，較強的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團隊合作的能力；具有應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力；具有初步的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的能力[2]。

“卓越計劃”試點專業(yè)理論課程教學時間從原來的三年半變?yōu)槿?。為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，達到人才培養(yǎng)標準，首先必須對課程體系和教學內(nèi)容進行整合、優(yōu)化。為此，我們根據(jù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，對部分課程進行了刪減與整合，并且新增了“科學技術(shù)史概要”、“科技創(chuàng)新概論”、“工程管理”3門課程，構(gòu)建了滿足“卓越工程師”培養(yǎng)標準要求的課程體系和教學內(nèi)容。

“卓越工程師”培養(yǎng)需要與之相適應(yīng)的教學方式方法。要將知識獲取、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成貫穿于整個教學過程，必須對教學方法進行研究、設(shè)計和改革。我們認為，“卓越工程師”培養(yǎng)的課程教學應(yīng)達到以下要求。

（1）充分調(diào)動、發(fā)揮和激發(fā)學生學習的主動性和積極性，以學生為主體，以教師為主導(dǎo)。

（2）要讓學生更有效地獲取知識和掌握知識，要注重學生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。

（3）要將工程實際問題、工程案例引入教學中，樹立學生的工程意識、環(huán)境意識、職業(yè)安全意識、創(chuàng)新意識。

（4）要注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。

（5）專業(yè)課程教學要引導(dǎo)學生查閱、理解相關(guān)工程領(lǐng)域的技術(shù)標準規(guī)范與行業(yè)法規(guī)政策。

（6）教學過程中要注重培養(yǎng)學生的交流溝通能力、團隊合作精神。

作為任課教師，要對所任課程制訂切實可行的教學方案，對教學方案進行總體設(shè)計，采用合適的教學方法，滿足課程教學大綱中關(guān)于知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)等方面的要求。通過采用研究性教學方法等來達到課程教學大綱的要求。

二、研究性教學方法改革的運用及實踐探索

研究性教學是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律、符合綜合素質(zhì)形成邏輯的教學組織形式和教學方式。研究性教學是指學生在教師的指導(dǎo)下，通過各種研究性的學習方式，主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而在知識學習、能力培養(yǎng)和素質(zhì)形成方面達到學習目標。問題意識是思維的動力，是學生學習興趣的源泉[3]。

本專業(yè)積極探索和嘗試研究性教學方法，創(chuàng)新實踐教學模式，取得了顯著效果。比較典型的教學方法改革情況綜述如下。

1．基于問題的小組研討式教學方法

“電路理論”等課程采用了基于問題的小組研討式教學方法。按每組4～5名學生將2個班的學生分成15個學習小組，采用“大班授課、小組研討”的教學方式。在課堂上提出一些實際問題，要求學生課外小組研討。學生通過查找資料和研討，形成小組研討意見。然后，在課堂上，各小組闡述問題答案或見解。

這種教學方法始于工程實際問題的引入，到問題的分析、歸類、解決，再回到實際工程的應(yīng)用。每個環(huán)節(jié)都讓學生真正理解和領(lǐng)會問題的來龍去脈，使學生形成一條脈絡(luò)清晰的主線，培養(yǎng)和提高了學生分析問題和解決問題的能力。

2．基于工程實際課題的QQ群研討式教學方法

“高低壓電器”課程教學建立了“高低壓電器學習群”，群成員除了全體學生、部分專業(yè)教師外，還包括湖南工程學院和西安交通大學的教授、博士等專家學者8人，有平高電氣、正泰電器、德力西電氣等17家高低壓電器骨干企業(yè)的總經(jīng)理、高級經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、研發(fā)總監(jiān)、部門經(jīng)理、企業(yè)工程師68人?！案叩蛪弘娖鲗W習群”每周都舉行一次專題研討會。研討內(nèi)容涉及企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、工藝水平、現(xiàn)場制作、行業(yè)發(fā)展趨勢等。

基于工程實際課題的QQ群研討式教學方法做到了學生、教師、企業(yè)工程師互動，理論知識與工程技術(shù)結(jié)合，工程教育與工程實踐對接，取得了非常好的教學效果。

3．基于項目的參與式教學方法

“供電工程”、“電機設(shè)計”等專業(yè)課程采用了基于實際工程項目的參與式教學方法?！肮╇姽こ獭闭n程在開始課程學習時，布置5個供配電工程設(shè)計項目，將學生分成10個設(shè)計小組，學生在學習課程內(nèi)容的同時，完成所給項目的設(shè)計內(nèi)容。要求課程教學結(jié)束時，提交項目設(shè)計說明書和設(shè)計圖紙。這種教學方法激發(fā)了學生學習的興趣與動力，加強了知識應(yīng)用能力與工程設(shè)計能力的培養(yǎng)。

從學生提交的項目設(shè)計說明書和答辯情況來看，通過一個學期的項目設(shè)計“跟蹤式”學習，學生不僅掌握了供配電系統(tǒng)設(shè)計的基本方法，而且能正確理解和運用相關(guān)技術(shù)標準規(guī)范。

4．基于工程案例的研討式教學方法

“單片機原理與應(yīng)用”、“PLC原理與應(yīng)用”等課程在教學中，以實際工程案例和典型的工作任務(wù)為載體，設(shè)計教學體系和內(nèi)容，實施教學。通過分析、講解案例要求，引出教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣，提高學生分析問題、解決問題的實際能力。

三、課內(nèi)課外相結(jié)合、校企結(jié)合，創(chuàng)新實踐教學模式

學校電氣工程及其自動化專業(yè)具有良好的校企合作基礎(chǔ)。近3年來，與全國各地20多家企業(yè)開展了多種形式的校企合作。實施了“高年級學生暑假專業(yè)頂崗實習”、“在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計”、“校企共同舉辦科技創(chuàng)新設(shè)計競賽”、“工程師論壇”等活動，校企聯(lián)合培養(yǎng)真正落到了實處。實踐探索了“輪崗制”、“頂崗制”、“雙導(dǎo)師制”、“準員工化（管理）”的企業(yè)實習實踐教學模式，積累了豐富的經(jīng)驗，為企業(yè)學習階段的順利實施打下了堅實基礎(chǔ)[4]。

1．注重課外培養(yǎng)

通過課外培養(yǎng)，進一步提升學生的素質(zhì)與能力。以本專業(yè)2009級試點班為例，3年來舉辦了以下課外活動。（1）加強了英語應(yīng)用能力培養(yǎng)。聘請外籍教師為2009級試點班學生進行了2輪英語口語訓練，每輪16學時。（2）為2009級試點班學生進行了禮儀與交際培訓（8次，共16學時）。（3）設(shè)立“工程師論壇”，僅2011年就邀請企業(yè)工程師或高層管理人員舉辦講座8場。（4）加強科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本專業(yè)2009級試點班學生參加校級科技創(chuàng)新項目8項，參加省大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目3項，參加大學生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技與學術(shù)作品競賽、“飛思達爾杯”大學生智能小汽車競賽等學科競賽活動25人次，獲得2011年全國大學生電子設(shè)計競賽二等獎1項，獲得省級學科競賽獎勵3項。

2．暑假頂崗實習

從2006年開始，電氣工程及其自動化專業(yè)就實行了“2+6”生產(chǎn)實習教學模式，即學生在完成2周必修的生產(chǎn)實習外，還可選修6周的生產(chǎn)實習，后者是在大三與大四之間的暑假進行。2006年至2011年的暑假，均組織了電氣工程及其自動化專業(yè)大三學生在溫州、上海、深圳以及本地的一些企業(yè)實習6周，每年有80～100人（約占本專業(yè)大三學生的40%）參加暑假實習。

（1）實習企業(yè)及提供的實習條件。我們一般選擇對本專業(yè)人才有長期需求的大中型企業(yè)作為暑假實習企業(yè)，以浙江、上海、廣東等地的企業(yè)為主，大多數(shù)為私營企業(yè)，也包括中外合資企業(yè)、港資企業(yè)以及少數(shù)國企。我們要求實習企業(yè)為學生提供往返交通費、免費住宿和一定的實習補貼。在每年5月確定當年暑假實習企業(yè)，與企業(yè)簽訂協(xié)議，確定各家企業(yè)接納學生人數(shù)及提供的實習條件。

（2）實習內(nèi)容與模式[3]。暑假實習不是讓學生去打暑假工，而是讓已掌握了一定專業(yè)知識和專業(yè)技能的學生利用暑假到企業(yè)去實習實踐，熟悉電氣產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)原理、工藝流程、工序，了解生產(chǎn)過程與生產(chǎn)管理。實習模式采用“輪崗制”和“頂崗制”。學生一般在產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、質(zhì)檢等部門的不同崗位上進行輪崗實習。在生產(chǎn)部門實習時，學生要進行實際操作訓練，包括產(chǎn)品裝配、測試、質(zhì)檢等工作崗位。

（3）“準員工”化管理。學生在企業(yè)實習期間，由企業(yè)和學校共同管理，學校安排指導(dǎo)教師將學生送到實習企業(yè)，并不定期到各實習點巡回指導(dǎo)。企業(yè)將學生視為“準員工”進行管理，由人力資源部門安排專人負責，并安排企業(yè)工程師指導(dǎo)。要求學生遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，包括安全生產(chǎn)制度、考勤制度。

（4）考核辦法。我們要求學生寫實習周記和實習結(jié)束后的實結(jié)，并由實習企業(yè)人力資源部門和企業(yè)實習指導(dǎo)教師出具書面考核意見。學生的暑假實習成績計2學分，可代替畢業(yè)實習成績。

實踐證明，暑假頂崗實習真正做到了互惠互利。激發(fā)了學生專業(yè)學習的熱情，提升了大學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力。促進了大學生就業(yè)，為企業(yè)人才招聘開辟了更有效的渠道。增強了大學生今后到企業(yè)工作的心理適應(yīng)能力。

“卓越計劃”是高等工程教育人才培養(yǎng)模式的重大改革，卓越工程師的培養(yǎng)任重道遠，需要我們對人才培養(yǎng)的各個方面，尤其是教學方法，進行不斷探索與實踐。

參考文獻：

[1]　教育部關(guān)于實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的若干意見[Z].　2011.

[2]　程曉民等.　交替式產(chǎn)學研合作培養(yǎng)卓越材料成型工程師的樂哥模式[A].　Third　International　Conference　on　Education　Technology　and　Training?。‥TT），2010.

[3]　林健.　面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學習[J].　高等工程教育，2011（6）.

第3篇：詩歌配樂范文

開學初，我校舉行了紀律教育月學習活動，通過觀看教育《暗訪》警示片，使自己深受教育，并進一步認識和體會到：以廉潔從教為光榮，以廉潔從教為自豪。

廉潔是為人之根本。教師作為人類文明的傳播者，擔負培育下一代的艱巨任務(wù)，更應(yīng)當為真為善為美，以廉潔立世，鑄高尚師魂。教師要在整個教育教學生涯中堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響，不利用職務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟活動規(guī)律取代教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過程。

廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)要求的重要內(nèi)容，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有助于良好社會風氣的形成和發(fā)展。一個教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)懷學生的健康成長；才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現(xiàn)代教育家陶行知先生，一身執(zhí)教，持儉守節(jié)，他捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這種高尚的人格魅力，為學子們所敬重，為學子們所效仿，成為中國現(xiàn)代史上垂范世人的楷模。他的這種廉潔從教的作風，所產(chǎn)生的道德影響力，深刻地影響了一批又一批學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產(chǎn)生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。

“學高為師，身正為范?！崩蠋煹纳碚诘掠杏葹橹匾?。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來感染、影響并規(guī)范學生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學生從高尚的人格魅力中吸取有益的營養(yǎng)。作為一名教師，無論在什么場合，是否有學生在場，是否與學生交談，都要時刻不忘自己的教師身份，言談舉止要文明得體，切實做到嚴以律已，以身作則。凡是要求學生做到的，自己一定要先做到，要用自己的實際行動去感動學生、帶動學生，共創(chuàng)良好學習氛圍。不僅如此，作為教師還要時時刻刻注重加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷學習，不斷進步，表里如一，言行一致，堅守高尚的道德情操，真正體現(xiàn)出真善美的形象，用一個高尚美好的人民教師形象去影響學生，熏陶學生，促進學校各項工作有序進行，進而促進社會道德水平的提高，促進社會主義精神文明建設(shè)。

作為一名教師，擔負著教育下一代的重任。教師如果率先垂范廉潔奉公的優(yōu)良品行，不僅對學生進行言傳，而且還以身示范，一方面教育青少年學生認識腐敗之丑惡和危害性，另一方面教育學生做一個清廉純潔之士，為構(gòu)建和諧社會奠定人才基礎(chǔ)。同時還以教師的廉潔形象來教育、影響、感化社會中的成員，使腐敗不廉分子可恥，反腐倡廉有榜樣，這樣有助于社會不正風氣的匡正。才能值得他們信任的?！皟€以養(yǎng)德，廉以養(yǎng)教”，作為教師，“心底無私天地寬。”，我將時時刻刻提醒自己以“廉潔奉獻”的紅燭精神教書育人，努力修養(yǎng)身心，提高自己的學識水平，關(guān)心學生的可持續(xù)發(fā)展，真心愛生如子，獻身教育，做一名擁有愛心的廉潔從教的好老師，用博愛為學生撐起廣闊的藍天。

第4篇：詩歌配樂范文

??抱起妞妞，笑著去講給雪兒聽，又不無懷疑地問：“香煙和打火機不是你遞給她的吧？”雪兒說不是。這是第一次讓妞妞幫我做事，也是第一次，妞妞出色地完成了我交給的任務(wù)。想起以前朋友自豪地說“我家孩子都可以打醬油了”，現(xiàn)在，我也可以自豪地說，我家妞妞都能替我拿東西了。

??雪兒在洗衣間洗衣服，妞妞探頭看看，然后，跑到自己房間，拿了剛換下的小衣服出來，遞給雪兒。那意思很明白，她的衣服也要洗。雪兒告訴她，妞妞的小衣服不用洗衣機洗，呆會兒媽媽在盆里洗。于是，妞妞就把自己的衣服摁進水盆里，小手伸在水里，撥弄著，像模像樣地洗起來。這情景，讓我想起電視里經(jīng)常播放的“女兒幫媽媽”洗衣服的公益廣告，那么感人，那么溫情。

??要吃飯了，我去冰箱里取啤酒，妞妞跟著。我拿了啤酒，就往餐桌方向走，背后傳來“嘭”的一聲。趕緊回頭看，呵呵，妞妞竟然把我忘記關(guān)的冰箱門給關(guān)上了。她怎么懂得拿出東西后應(yīng)該把冰箱門關(guān)上呢？也許她一直在觀察，一直在悄悄地學習，在我們毫無準備的時候一展身手，讓我們大吃一驚。

??我喝啤酒，妞妞喝酸奶。我讓妞妞喝啤酒，妞妞舌尖在杯子沿上沾了一點點，咂咂嘴。我對妞妞說：“你喝了爸爸的啤酒，能不能讓我喝點兒你的酸奶？”妞妞一點兒都不吝嗇，把酸奶遞給我。我也喝一點點，學她的樣子咂咂嘴，然后說“妞妞真好！”妞妞就表現(xiàn)出快樂無比的樣子，手舞足蹈起來。我并不知道，妞妞是否已經(jīng)懂得了分享，我只是想以這種簡單的方式告訴她，無論好喝的好吃的或者好玩的，都不能獨自享受，與人共享是一件快樂的事。

??雪兒開始帶妞妞去親子園，每周一次，做一些互動游戲，學習一些日常生活本領(lǐng)。自此，妞妞的進步愈加明顯。我的妞妞，每天，每時，每刻，都在一點點長大，并且，長勢喜人。

第5篇：詩歌配樂范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；卓越工程師；人才培養(yǎng)模式；改革與實踐

作者簡介：張允（1973-），女，吉林長春人，長春工程學院電氣與信息工程學院，副教授；侯麗華（1968-），女，吉林長春人，長春工程學院教務(wù)處，教授。（吉林 長春 130021）

基金項目：本文系吉林省教育廳教育教學研究課題、吉林省教育科學研究會教學研究課題、長春工程學院重點教學改革課題的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）33-0134-02

自動化專業(yè)是跨行業(yè)的寬口徑學科專業(yè)，涉及領(lǐng)域多，覆蓋內(nèi)容廣 ，對本專業(yè)人才的工程實際能力要求高。近年來，隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力開展，眾多學者對卓越工程師人才的培養(yǎng)進行了較深入的研究，但大多以從宏觀的“卓越工程師培養(yǎng)”的角度研究為主，真正涉及具體的“應(yīng)用型本科院校卓越工程師培養(yǎng)”的研究并不多見，尤其是針對自動化專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革研究這一層面上可借鑒的經(jīng)驗和成果更為鮮見。因此，基于卓越工程師培養(yǎng)目標，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的實際，對人才培養(yǎng)模式進行系統(tǒng)化、應(yīng)用化的改革研究，對于為在廣大應(yīng)用型本科院校中推廣“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和實施方法，形成具有應(yīng)用型本科院校工程教育自身特色的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，具有重要的理論研究意義與實際參考價值。

一、人才培養(yǎng)模式改革的總體思路

長春工程學院（以下簡稱“我院”）是一所特色鮮明的應(yīng)用型本科院校，依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，針對目前自動化專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位缺乏自身特色，人才培養(yǎng)模式缺少創(chuàng)新與突破的問題，以抓住工程教育的本質(zhì)為前提，以創(chuàng)新能力、工程實踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以突出“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)特色為著力點，制訂充分凝聚“應(yīng)用型卓越工程師”人才培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建適于應(yīng)用型本科自動化專業(yè)服務(wù)面向、辦學層次、自身優(yōu)勢以及行業(yè)企業(yè)未來需求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

二、制訂體現(xiàn)自身人才培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標

在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合應(yīng)用型本科院校自動化專業(yè)人才培養(yǎng)層次，以及行業(yè)背景與企業(yè)需求，以抓住工程教育的本質(zhì)為前提，制訂充分體現(xiàn)自動化專業(yè)“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)目標。結(jié)合“應(yīng)用型卓越工程師”培養(yǎng)計劃，我院自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在：培養(yǎng)具備控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和綜合應(yīng)用能力，了解本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)前沿發(fā)展趨勢，受到電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息處理技術(shù)、自動控制技術(shù)和計算機應(yīng)用技術(shù)等方面的基本訓練，能在運動控制、工業(yè)過程控制、檢測與自動化儀表、信息處理等領(lǐng)域從事自動化系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、調(diào)試、運行和管理等工作，具有創(chuàng)新精神和解決實際問題能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。

三、全方位、系統(tǒng)化地改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

1.校企合作，共同制訂特色的應(yīng)用型本科自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案

針對以往人才培養(yǎng)方案由學校獨自制訂，缺少與企業(yè)密切合作，反映不出應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的特色的弊端，新一輪人才培養(yǎng)方案由學校、企事業(yè)單位聯(lián)合設(shè)計。依據(jù)應(yīng)用型本科自動化專業(yè)服務(wù)面向以及行業(yè)企業(yè)未來需求共同審定人才培養(yǎng)目標與規(guī)格，共同討論構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色，反映科技進展、突出工程需要、注重技術(shù)應(yīng)用的教育體系。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)學生專業(yè)基本能力、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為目標的三層次遞進式理論與實踐教學體系

（1）結(jié)合行業(yè)應(yīng)用需要，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺及專業(yè)課平臺構(gòu)成的螺旋遞進式理論教學體系。公共基礎(chǔ)課平臺包括計算機、外語等公共課程、人文社會科學基礎(chǔ)課程、自然科學基礎(chǔ)課程等，主要目的是使學生在基礎(chǔ)理論、基本知識和相關(guān)領(lǐng)域等方面，全面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)和多角度的科學思維方法，為學生后續(xù)課程的學習乃至接受終身教育奠定較為堅實的基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課平臺由電工電子、自動控制、計算機技術(shù)等三大系列課程模塊構(gòu)成，主要目的是幫助學生掌握工業(yè)電氣自動化系統(tǒng)工程的基本原理和方法，引導(dǎo)學生獨立思考，運用專業(yè)知識分析和解決問題，逐步養(yǎng)成工程意識，培養(yǎng)學生工程應(yīng)用能力。專業(yè)課平臺由專業(yè)主要課程群及專業(yè)拓展課程群構(gòu)成，主要目的是使學生掌握自動控制方面的先進適用技術(shù)，培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建從認識、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的三層次遞進式實踐教學體系。實踐教學體系由課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)、集中實踐和第二課堂實踐教育三部分組成。在完成課內(nèi)實踐教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以促進學生能力培養(yǎng)和個性發(fā)展為目標，構(gòu)建從認識、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的三層次遞進式實踐教學體系。積極推進產(chǎn)學研合作教育，鼓勵教師引入科研項目和企業(yè)實際問題作為學生畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目。鼓勵教師扎實有效地開展第二課堂科技創(chuàng)新實踐活動，積極組織學生參加各類學科競賽，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、工程創(chuàng)新能力、終身學習能力與自我發(fā)展能力。

3.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化整合教學內(nèi)容，改革教學方法與教學手段， 改善教學效果

進一步以各門課程在人才培養(yǎng)中的地位和作用為基礎(chǔ)，以行業(yè)需求為導(dǎo)向，重組課程體系，優(yōu)化整合教學內(nèi)容。改革教學方法，強調(diào)把教學的重心從怎么教轉(zhuǎn)到怎么學上，讓學生成為課堂教學的主體，構(gòu)建師生平等對話的關(guān)系，使學生逐漸掌握自主學習的方法。推行多元化、現(xiàn)代化的教學手段，整合和開發(fā)各種教育教學資源，加強特色教材建設(shè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育教學環(huán)境，保證每門課程或教學環(huán)節(jié)的目標得以實現(xiàn)，確保學生的能力得到培養(yǎng)、訓練、形成和提高，

四、建立多元化考核評價機制

為了避免教學改革虎頭蛇尾，必須改變傳統(tǒng)單一筆試考核的評價方式，建立多元化考核評價機制，采取筆試、課堂討論、實驗操作考核、現(xiàn)場答辯、讀書報告、實踐總結(jié)以及設(shè)計作品等方式，引導(dǎo)廣大學生改變過分注重知識學習、忽視能力培養(yǎng)的習慣，重在考核學生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

五、建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、勝任應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)任務(wù)的師資隊伍

為了勝任應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的重任，必須建設(shè)一支知識淵博、工程能力強、教學水平高、綜合素質(zhì)好的工科教師隊伍，提高教學效率。教師要徹底改變過去知識面僅限于所擔任的課程或其他教學任務(wù)的狹窄范圍內(nèi)的現(xiàn)象，而將知識面拓展到所有相關(guān)課程和學科專業(yè)等更大范圍。同時教師應(yīng)熟悉工程現(xiàn)場的運作方式，了解先進工程設(shè)備和技術(shù)的使用，具備扎實的工程設(shè)計開發(fā)能力，超凡的工程技術(shù)創(chuàng)新能力，突出的工程科學研究能力。

六、結(jié)論

總之，人才培養(yǎng)模式的改革是一項復(fù)雜而細致的系統(tǒng)工程，將通過進一步的研究與實踐，構(gòu)建適合于自動化專業(yè)應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)的模式，使自動化專業(yè)改革與建設(shè)取得實質(zhì)性進展。

參考文獻：

[1]林健.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學教育研究，2011，（4）.

[2]李儒壽.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革探索——以湖北文理學院“211”人才培養(yǎng)模式為例[J].高等教育研究，2012，（8）.

第6篇：詩歌配樂范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；實踐教學改革；工程意識

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）28-0129-02

一、引言

“卓越工程師計劃”是國家為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的目標而提出的重大改革項目?！白吭焦こ處熡媱潯敝荚谔岣邔W生的工程意識、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，為社會輸送有專業(yè)知識、實踐能力、創(chuàng)新能力的卓越應(yīng)用型工程師。目前各大高校偏重于理論教學，理論課的比重遠遠高于實踐課，忽略學生的實踐能力?！白吭焦こ處熡媱潯本褪菫榱思訌妼W生的實踐能力，但如何通過對現(xiàn)有的實踐課程進行改革來更好地培養(yǎng)學生的實踐能力是值得探索和研究的。

本文以測控專業(yè)為切入點，針對測控專業(yè)學生制定合適的培養(yǎng)目標，切實加強實踐環(huán)節(jié)的改革和建設(shè)，包括對卓越工程培養(yǎng)模式下的實驗、工程訓練、實習等教學方法和教學手段的探究，以培養(yǎng)出具有很強工程崗位適應(yīng)能力的測控專業(yè)卓越工程師。

二、實踐教學改革的新思路

目前國內(nèi)高校的專業(yè)課實驗多處于驗證性、孤立性的實驗階段，實驗設(shè)備多出現(xiàn)功能單一、操作簡單等缺陷。學生在做實驗的過程中不能接觸到一些真正在工程中所應(yīng)用的技術(shù)，只會根據(jù)電路要求連接電纜而不明白電路的實際意義和作用。隨著國家的發(fā)展，國家對具有工程能力的創(chuàng)新型人才的需求日益增加，面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，教師要通過教學手段和方法的改進來增加學生的實踐動手能力和工程意識，當前的教育教學安排已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)一名合格的卓越工程師，所以需要各高校進一步增強實踐課程的比重，努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、綜合性的實踐教學體系，創(chuàng)建特色鮮明的測控技術(shù)與儀器卓越工程師培養(yǎng)計劃體系。

三、實踐教學改革新方案和新手段

（一）增加實踐課程比重，突出設(shè)計性和綜合性實驗

眾所周知，卓越計劃的目標就是培養(yǎng)學生的實踐動手能力和工程意識，而高校中理論課的比重遠遠大于實踐課的比重，往往一門課72個學時只有8個學時的實驗課，而這些實驗課又多是些驗證性的實驗，很少讓學生接觸到設(shè)計性和綜合性的實驗。固然，理論課的學習是必不可少的，也是學習的基礎(chǔ)，但過多的理論課會讓學生產(chǎn)生理論課比實驗課重要的意識。所以增加實驗課的比重，讓學生正確的認識到實踐課程的重要性，增強鍛煉動手能力的意識是至關(guān)重要的。

實踐課程的內(nèi)容應(yīng)該以工程應(yīng)用相關(guān)的內(nèi)容為主，通過學生在課前的預(yù)習鍛煉學生思考、設(shè)計的能力，再經(jīng)過教師講解后學生更進一步的理解、分析實驗，更好的完成實驗，課后積極地思考和總結(jié)實驗內(nèi)容，將實驗內(nèi)容與工程實踐聯(lián)系在一起。在實踐課程的建設(shè)中多開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗，且實驗的實現(xiàn)方法不局限于一種，增強學生的自主分析和創(chuàng)新能力。要從根本上改革實驗平臺建設(shè)，盡量使用綜合性的實驗平臺，例如NI公司的ELVIS平臺，該平臺可以做測控技術(shù)與儀器相關(guān)的多種實驗，比如電子測量、測控電路、傳感器、虛擬儀器等相關(guān)實驗。但該平臺需要學生自主完成硬件模塊的設(shè)計，把模塊嵌入到ELVIS平臺上完成實驗。這種方式不僅為學生提供了創(chuàng)新性的實驗開發(fā)平臺，強化學生對工程動手能力的培養(yǎng)，還構(gòu)建了模塊化和通用性強的教學體系，提高大學生的工程意識。

（二）開放實驗室，創(chuàng)建智能化的實驗平臺

針對卓越工程師培養(yǎng)計劃，開設(shè)專屬于卓越人才的開放實驗室，實驗室實現(xiàn)智能化的管理，通過指紋開門的形式，學生通過專屬于自己的賬號登錄電腦。智能軟件記錄當前學生登錄的時間、離開的時間和學生在開放實驗室做了哪些相關(guān)的實驗練習，學生還可以把實驗的結(jié)果和實驗相關(guān)的問題提交到教師機，教師可以看到學生的實驗結(jié)果和疑難問題。完善實驗室開放管理制度，實行實驗室24小時開放制度，學生可以在電腦里看到實驗相關(guān)的要求，在課前更好的預(yù)習、思考實驗，在課后對未做完的實驗做進一步的鞏固。設(shè)置多層次的開放實踐內(nèi)容，倡導(dǎo)學生自主完成實踐內(nèi)容，進一步增強實踐動手能力和工程意識。高校要努力創(chuàng)造條件為學生提供一個通用的、全方位的實踐綜合平臺。

（三）教師深入到各種電子協(xié)會，鼓勵學生多參加各種電子競賽

高校中存在著各種電子協(xié)會，比如嵌入式基地、電子科技協(xié)會、嵌入式創(chuàng)新中心等。電子科技協(xié)會是學生的第二課堂，不僅鍛煉了學生的動手能力，鞏固了理論知識，在廣大學生中普及了電子、通訊等科學技術(shù)，還為在電子技術(shù)方面有著濃厚興趣和一定特長的學生提供了一個廣闊的發(fā)展空間。而電子協(xié)會的管理往往是通過教師任命學生的方式，學生在管理方面有一定的局限性。所以安排有工程實踐項目和工程應(yīng)用能力的教師參與到電子協(xié)會中指導(dǎo)學生，讓學生參與到工程項目中，增強工程意識是很有必要的。

每年全國性的電子設(shè)計大賽有很多，比如全國電子大賽、“挑戰(zhàn)杯”、“飛思卡爾”杯等各種電子相關(guān)的競賽，目的主要是培養(yǎng)和鍛煉學生。學生可根據(jù)自身特長和興趣組隊參加其中一項或者兩項競賽，協(xié)會組織賽前培訓、賽時指導(dǎo)、賽后總結(jié)。鼓勵學生跨學科組隊，培養(yǎng)學生團隊精神。競賽式的訓練方法，使學生在競賽中享受創(chuàng)新的樂趣，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

（四）積極加強校企合作，學生多深入到工業(yè)現(xiàn)場

校企合作是學生唯一可以真正接觸到工程應(yīng)用現(xiàn)場的途徑。工學結(jié)合、校企合作是一種利用學校和企業(yè)的資源與環(huán)境，發(fā)揮學校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，將理論教學與生產(chǎn)實訓有機結(jié)合，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位要求之間“無縫”對接的人才培養(yǎng)模式。學生利用暑假時間多參與到企業(yè)中去，熟悉企業(yè)環(huán)境、了解企業(yè)制度，參與到生產(chǎn)第一線了解生產(chǎn)過程。學校也派教師代表積極的跟校外企業(yè)聯(lián)系，實地的考察校外企業(yè)的情況，針對企業(yè)的需求推薦有興趣的學生去參加暑期實習。

“卓越工程師計劃”要求高校與企業(yè)共同制訂和實施卓越工程師培養(yǎng)方案，包括共同建設(shè)課程體系和教學內(nèi)容。因此，參與高校要充分發(fā)揮合作企業(yè)所具有的工程教育資源優(yōu)勢，包括教師資源、先進設(shè)備與技術(shù)、實驗環(huán)境、研究開發(fā)條件等，與本校的人才培養(yǎng)優(yōu)勢實行優(yōu)勢互補，共同設(shè)計與構(gòu)建卓越工程師培養(yǎng)的課程體系和教學內(nèi)容，尤其是注重開發(fā)那些具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的課程和教材，使得開發(fā)出的課程體系和教學內(nèi)容具有鮮明的特色。

四、實踐改革結(jié)果

實踐結(jié)果表明，通過對測控技術(shù)與儀器專業(yè)的實踐教學改革，提高了學生的實踐動手能力和興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力和工程意識。通過改革實踐教學的內(nèi)容，開設(shè)設(shè)計性和綜合性的實驗，提高了學生思考和分析問題的能力。通過增加開放實驗室的方式，學生自主在實驗室完成實驗，現(xiàn)在實驗室可以說是隨時都有學生在做實驗，增加了學生動手能力培養(yǎng)的積極性，并且更加智能化的管理制度使實驗室管理人員更輕松。教師深入到電子協(xié)會中，鼓勵學生參加各種相關(guān)的電子競賽，不僅使學生學到了相關(guān)的電子知識，也為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。通過積極的校企合作，有很多企業(yè)都愿意留下在企業(yè)實習的學生，增加了就業(yè)率。近年來，測控專業(yè)建設(shè)了嵌入式基地、電子科技協(xié)會、虛擬儀器俱樂部等6個電子類協(xié)會，再會成員多達300多人。學生積極參加各種電子競賽，先后獲得國家級獎勵20項，區(qū)級獎勵120多項，培養(yǎng)出了一批動手能力突出、工程意識突出的創(chuàng)新型人才。近幾年，該專業(yè)一次就業(yè)率都在95%以上，受到用人單位的一致好評。今后在實踐教學改革中，要進一步改革實踐課程內(nèi)容，繼續(xù)加強學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

“卓越工程師計劃”的核心與關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，而這正是多年來高校實踐教學體系的薄弱環(huán)節(jié)，也是目前大學生能力的不足之處。本文分析了測控技術(shù)與儀器專業(yè)實踐課程當前存在的問題和解決的建議。實踐表明，改革后的實踐教學方式對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程意識有顯著的效果。下一步要進一步對測控技術(shù)與儀器專業(yè)“卓越工程師計劃”進行新的一輪探索，以提高學生的工程意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多滿足社會需要的測控卓越工程師人才。

參考文獻：

[1]尹勇，劉嵐.面向“卓越工程師計劃”培養(yǎng)的《微機原理》課程教學改革淺析[J].教育教學論壇，2013，（14）：11-12.

[2]盧清華，李先祥，葉樹林，肖.面向卓越工程師培養(yǎng)的實踐教學改革探索[J].實驗科學與技術(shù)，2013，（03）：39-42.

第7篇：詩歌配樂范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；特色專業(yè)；實踐；管理；保障

2010年6月，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），這是一項旨在全面提升我國高等工程科技人才培養(yǎng)水平的戰(zhàn)略性工作。同年，太原理工大學成為首批實施“卓越計劃”的高等院校之一，是其中為數(shù)不多的地方性高等院校?！白吭接媱潯睂嵤┮詠?，太原理工大學立足本校實際，突出地方性工科大學自身優(yōu)勢和辦學特色，圍繞“卓越計劃”實施目標，深化教學改革，完善保障體系，全面推進卓越工程師培養(yǎng)，取得了良好的效果。

一、選擇依托，確定目標

1．依托國家特色專業(yè)實施“卓越計劃”

太原理工大學是一所以工為主、理工結(jié)合、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學府，理工類專業(yè)占本科專業(yè)數(shù)量的70%以上，是學校傳統(tǒng)的辦學優(yōu)勢所在。經(jīng)過認真比較和慎重遴選，學校確定依托機械設(shè)計制造及其自動化、安全工程、計算機科學與工程、材料成型及控制工程、化學工程與工藝5個優(yōu)勢專業(yè)實施“卓越計劃”，并且這5個專業(yè)均為國家特色專業(yè)建設(shè)點。

承擔“卓越計劃”的5個專業(yè)擁有鮮明的辦學特色。長期以來，5個專業(yè)培養(yǎng)了大批可直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的高級人才，在山西地方經(jīng)濟建設(shè)中一直發(fā)揮著重要的智力支撐作用。正因如此，5個專業(yè)均具有雄厚的“產(chǎn)學研”合作基礎(chǔ)，大量的科研創(chuàng)新成果已經(jīng)應(yīng)用于實際生產(chǎn)中，與省內(nèi)及周邊省份的諸多大型企業(yè)建立起緊密的合作。立足區(qū)域、服務(wù)地方，是地方性工科大學辦學的生命力所在，也是推進人才培養(yǎng)改革的突破口。

在選定依托專業(yè)的基礎(chǔ)上，采取自愿報名、選擇推薦相結(jié)合的方式，學校在5個專業(yè)中選擇出具有較強工程意識、實踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的350名在校本科生加入“卓越計劃”。

2．結(jié)合實際要求確定培養(yǎng)標準

實施“卓越計劃”，既要有堅實的學科和專業(yè)基礎(chǔ)，更要有明確的培養(yǎng)標準。整體來看，學?！白吭接媱潯钡呐囵B(yǎng)標準包括知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和品格結(jié)構(gòu)三個基本的組成部分。

（1）知識結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學生掌握堅實的數(shù)學、自然科學與工程技術(shù)基礎(chǔ)知識以及哲學、人文科學、社會科學和專業(yè)知識。形成合理的、動態(tài)的知識結(jié)構(gòu)，有利于后續(xù)知識的充實、深化和發(fā)展，并能夠?qū)⑦@些知識具體地運用到工程領(lǐng)域。

（2）能力結(jié)構(gòu)。著重于培養(yǎng)學生5個方面的能力，即：工程推理和解決問題的能力，對具體工程問題進行探索和實驗的能力，整體性、系統(tǒng)性思考和解決問題的能力，成功進行工程實踐的個人能力，終身學習能力。

（3）品格結(jié)構(gòu)。著重于人文素養(yǎng)和身心素養(yǎng)兩方面，即培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，放眼全球，服務(wù)社會，并能自覺地獻身于國家富強和民族復(fù)興。同時，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的人生態(tài)度，能夠從容應(yīng)對危機和挑戰(zhàn)。

根據(jù)上述三方面的培養(yǎng)標準，各專業(yè)又結(jié)合本專業(yè)實際，做出更為詳盡的安排。把“卓越計劃”的培養(yǎng)標準具體化到各個培養(yǎng)階段和各個培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，從而使“卓越計劃”的整個實施過程始終緊緊圍繞著最終的培養(yǎng)標準展開，凸顯培養(yǎng)過程的系統(tǒng)性和整體性。

二、深化改革，突出實踐

“卓越計劃”不是評審和評優(yōu)項目，而是教育改革項目[1]。這也意味著“卓越計劃”的核心在于深化培養(yǎng)模式改革。從發(fā)達國家的經(jīng)驗看，存在兩種不同工程師培養(yǎng)模式，即以美國為代表的“華盛頓協(xié)議”成員國模式與以德法為代表的歐洲大陸模式。“華盛頓協(xié)議”成員國模式注重知識的全面性和實踐創(chuàng)新性，培養(yǎng)集管理、人文、經(jīng)濟、生態(tài)、倫理、工程、技術(shù)于一身的工程人才毛坯，本科畢業(yè)之后，仍須在企業(yè)工作，經(jīng)過實踐鍛煉之后逐步成長為工程師。歐洲大陸模式則注重工程實踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)工程師成品，大學畢業(yè)之后，學生會獲得一種社會公認的工程師文憑。學校在研究確定“卓越計劃”的改革方案過程中，有意識地將“華盛頓協(xié)議”成員國模式和歐洲大陸模式結(jié)合起來，一方面提升學生整體素質(zhì)，為未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)；另一方面，加強實踐能力培養(yǎng)，盡可能縮短工程師的成長周期。根據(jù)這一思路，學校確定了“突出實踐，力求創(chuàng)新，彰顯特色，提升內(nèi)涵”的“卓越計劃”實施原則。在學?！白吭接媱潯睂嵤┛傇瓌t指導(dǎo)下，5個專業(yè)各自實施了全面深入的改革，確立了全新的培養(yǎng)方案并獨立運行。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：

1．細化方向。各個專業(yè)均以各自的特色與優(yōu)勢作為卓越工程師培養(yǎng)方向。機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)確定的培養(yǎng)方向為礦山機電，材料成型及控制工程專業(yè)的培養(yǎng)方向為焊接，化學工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方向為新型清潔能源和潔凈化工技術(shù)，安全工程專業(yè)以煤礦安全為主體。細化培養(yǎng)方向，可以讓培養(yǎng)標準更加清晰，定位更加準確，與社會需求的結(jié)合更加緊密。

第8篇：詩歌配樂范文

今年在一天下午要開四個會的兵荒馬亂中，接到一個相約出游的計劃。于是，她來到了南半球，來到了墨爾本。沒有特別的理由，沒有特殊的想法。

但是，作為一個身帶魔力、自帶靈性的人，她從來都相信任何一件事不會平白無故地發(fā)生，特別是付出了讓拒絕了其他比這次出游相對重要10倍的10件事的代價后，她更加覺得有一股神秘的力量在操控她排除千難萬險，也要到地球這邊來。

“這個神奇的力量是什么呢？”直到在墨爾本睡了一夜，并且斗膽喝了一杯傳說中的馥芮白后，似乎還沒看出端倪。物質(zhì)狂輕易不喝咖啡，咖啡容易使她癲狂。但是這種比卡布奇諾的奶泡矮一點點的咖啡 ，還是讓她沒有阻力地接受了這個城市。她開始打望這個太陽在北邊天空的城市。

“我為什么此時此刻會在這個地方，而不是和你在北京苦熬暖氣來之前最煎熬的那幾天？自私？逃避？還是命運？”看著衛(wèi)生間馬桶里的水真的與北京呈相反方向地流，物質(zhì)狂腦中的問號也一個個從四面八方襲來。

“大家好，我是你們的導(dǎo)游！接下來將陪大家度過漫長歲月?！睂?dǎo)游的問候語驚醒了一直在恍惚不安中的她。陪誰度過漫長歲月？最近可是被提及次數(shù)很多的一個流行句式，特別是陪安東尼。

安東尼是誰？

物質(zhì)狂忙著打聽，才搞明白安東尼原名馬亮。畢業(yè)于墨爾本大學。是《最小說》創(chuàng)刊至今，所有作者中最別具一格的。據(jù)說，其寫作從來不加標點符號，又因為擅長從平淡生活中發(fā)現(xiàn)閃光點，捕捉生活小情趣，筆下文字自成一統(tǒng)，充滿童話夢幻色彩。安東尼在澳大利亞墨爾本攻讀酒店管理西餐專業(yè)。曾為多家電子雜志撰稿，在《最小說》中開有“小兔崽子”專欄，均居每期讀者調(diào)查表前5名。

并且最重要的事情一定提三遍，2015年11月13日，安東尼的首部散文集《陪安東尼度過漫長歲月》將由周迅監(jiān)制并改編成同名電影在各大院線上映。也是白百何繼票房之王《捉妖記》和沖奧影片《滾蛋吧！腫瘤君》后，今年的收山之作。

在物質(zhì)狂看來，這個安東尼真的很神秘。2012年是他的一個豐收年，他以900萬版稅收入列《第7屆中國作家富豪榜》第8位。并且小時候曾有語言障礙 ，受心理醫(yī)生輔導(dǎo)后大有好轉(zhuǎn)。

“1、最喜歡早上 好像什么都可以重新開始 中午的時候就開始覺得憂傷 晚上最難度過

2、一個人在戀愛時最能表現(xiàn)出天性中崇高的品質(zhì) 這就是為什么愛情小說永遠受人歡迎 不論古今中外都一樣（張愛玲）

3、好像 我們認識的那三年時間 被這里的火車一晃 就模糊了 再一晃 就消失了

4、是不是一個人一生只能說10000次我愛你 所以有些人怎么也不肯說了 是不是一個人一輩子只能哭1000次 所以有些人即使親人離開 愛人分手 心被揉捏得粉碎 神情恍惚 也都沒有流一滴淚水 想哭的時候卻又哭不出來 每每如此

5、只能記得當時的心情 猶如古井里的石頭被扔到沙漠里的感覺安靜的 寂寞的 又真實

6、我一直相信 當你做了某件正確的事 它就會使你在這個地球上的重量增加一些 會覺 得 安全踏實 現(xiàn)在讓我覺得害怕的是 不知道什么地方 有陣風 可能是來自某個角落 可能是一個不屬于你的人 可能是疾病 當刮風的時候 它就把你像 葉子一樣卷起帶你去它想去的地方

7、游樂場不知疲倦 周而復(fù)始地旋轉(zhuǎn) 它不知道 即使它24小時不停歇 也不會有人365天留下來

8、我深知 快樂沒有寂寞長久堅強 可是再怎么也沒料到 還沒到保質(zhì)期 它就開始不安 腐爛

第9篇：詩歌配樂范文

一、改革教學模式

模塊化教學改革已在歐洲區(qū)域全面推廣，截止2010年，所有博洛尼亞協(xié)議簽署國的高校已完成模塊化教學體制改革及分級學位制度的轉(zhuǎn)化，德國高校在這方面所取得的成功經(jīng)驗可給我們帶來很好的啟示。”在高校實行模塊化教學改革，意味著對教學結(jié)構(gòu)進行重新組織。模塊就是按照特定主題以及要實現(xiàn)的特定目標把不同的教學活動（課堂講授、練習、實習、學術(shù)考察、研討會等）組合成在內(nèi)容及時間上自成一體、可用學分計量的、便于考核的單元。這種教學改革的核心是改變傳統(tǒng)的以知識輸入為導(dǎo)向的教學觀念，取而代之的是以知識輸出為導(dǎo)向的先進的教學理念。利用模塊組合的多樣性和靈活性，根據(jù)市場需求及變化設(shè)計并更新模塊，從而培養(yǎng)學生在其未來職業(yè)生涯中應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

二、改進教材編寫

好教材有利于教師組織教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于拓寬學生的知識面，提高學生思考、分析、解決問題的能力。在模塊教學下，教材的編寫要與其對應(yīng)，按照模塊原則編寫，使其具有靈活性和可更改性和可替換性。

1.與國際接軌

課程教材、專著和參考文獻的選擇也有利是課程教學方式的國際化的一部分?？梢酝ㄟ^選擇國外出版的再版次數(shù)多、眾多高校選用并及時更新的教材作為課程教材、課程某些章節(jié)的教材或課程的主要參考書。通過跨學科和跨專業(yè)的外語教學或選用能體現(xiàn)學科發(fā)展前沿的國外先進的原版教材，使學生在學習外語的過程中，原汁原味地獲取其它學科專業(yè)或本學科專業(yè)的國際性知識及其最新進展，同時開闊學生的視野，提高學生在國際化和跨文化環(huán)境下交流和合作的能力。

2.與國情結(jié)合

目前高校教學中大多數(shù)都沒有適合中國實際教學狀況的雙語教材。大多數(shù)院校都傾向于使用英語國家的原版教材作為雙語教學的教材，雖然這類教材語言純正，但是使用這種教材。無論學生還是老師，都會面對文化之間的矛盾與沖突；內(nèi)容上不能與相關(guān)專業(yè)及其他課程的教學要求配套，缺乏聯(lián)系中國的實際，存在著教學和實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。針對這一情況。有必要對教材在原版基礎(chǔ)上結(jié)合國情有所改動。這也是需要英語專業(yè)教師和工程專業(yè)教師結(jié)合起來工作的時候。

三、創(chuàng)新課程設(shè)置

對應(yīng)教學目標，在教學模式的指導(dǎo)下，“卓越計劃”下的本科英語課程設(shè)置建議如下：大一大二大三都設(shè)置有通識英語，大二大三同時設(shè)置有專業(yè)英語。

大一通識課程主要內(nèi)容是專題討論人類社會普遍關(guān)注的環(huán)境保護、人口糧食、資源匱乏、金融危機、地區(qū)沖突等問題，使學生了解人類社會面臨的共同問題、重視未來。

大二的通識英語內(nèi)容是專門學習和討論作為國際性工程師需要了解和掌握的國際知識和技能，如國際關(guān)系與政治、國際法、國際組織、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、國際企業(yè)管理、國際工程項目管理等課程，使學生通曉國際規(guī)則，以利于日后在國際環(huán)境下工作。

大三的通識英語是針對國際化的需要開設(shè)專題研討性課程，研究國際經(jīng)濟、世界歷史、世界文明以及世界敏感區(qū)域的熱門問題或?qū)W生關(guān)注的問題，如地區(qū)研究、非洲文化、中東文化、宗教研究、東西方文化比較等，開拓學生的國際視野；以及前沿性課程，包括國際最新動向和發(fā)展趨勢，使學生及時了解最新研究成果。

大二和大三的專業(yè)英語課程即是結(jié)合各自專業(yè)的英語課程。其要求如下：專業(yè)性課程國際化教學內(nèi)容的充實主要從兩方面入手：一是把最新的科技成果和學科的發(fā)展趨勢及時地補充到課程教學內(nèi)容中，換句話說，就是要及時更新教學內(nèi)容、淘汰陳舊和過時的知識，以保證教學內(nèi)容的有效性、先進性和國際性；二是增加與主要教學內(nèi)容相關(guān)的國際知識，介紹不同民族與文化觀點或國際上的潮流或趨勢，如在產(chǎn)品設(shè)計課程中，增加國際當前的潮流和趨勢等內(nèi)容。

大四的實習報告和課程設(shè)計報告都要用英漢雙語來呈現(xiàn)。

四、革新教學方式

國際化的課程體系需要采用相應(yīng)的國際化的教學組織形式和教學方法才能達到課程體系構(gòu)建期望要達到的面向世界培養(yǎng)卓越工程師的目標。

1.外語課堂教學、實踐教學和其他形式教學相結(jié)合