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第1篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：安全教育；安全培訓(xùn)；職業(yè)安全；教育培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）29-0026-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展，職業(yè)安全與健康問(wèn)題也不斷的暴漏出來(lái)。雖然國(guó)家比較重視職工安全與健康問(wèn)題，同時(shí)也采取了很多措施來(lái)保障員工的安全與健康，但一次又一次的生產(chǎn)安全事故和職業(yè)病危害的發(fā)生不得不讓我們陷入沉思。只有從源頭上對(duì)危險(xiǎn)有害因素加以控制，才能減少傷亡事故和職業(yè)病危害的發(fā)生。只有提高員工的職業(yè)安全與健康知識(shí)和技能，才能使其自覺(jué)的遵守安全操作規(guī)程，才能使其主動(dòng)地加強(qiáng)自身的安全防護(hù)。然而這一切都需要企業(yè)員工在平時(shí)養(yǎng)成良好的安全與健康方面的行為習(xí)慣，提高自身的安全素養(yǎng)，因此對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)安全教育培訓(xùn)顯得很有必要。由于我國(guó)的職業(yè)安全教育培訓(xùn)起步尚晚，其教育培訓(xùn)水平和西方國(guó)家相比還有很大差距。本文通過(guò)從政府層面、協(xié)會(huì)層面和企業(yè)層面對(duì)美國(guó)的職業(yè)安全教育培訓(xùn)方式進(jìn)行剖析，找出我國(guó)與美國(guó)在職業(yè)安全教育培訓(xùn)方面的具體差異，來(lái)改進(jìn)我國(guó)的職業(yè)安全教育與培訓(xùn)的方式，提升安全教育與培訓(xùn)的質(zhì)量。

1 美國(guó)職業(yè)安全教育培訓(xùn)概況

1.1 政府及協(xié)會(huì)層面

1970年，美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《職業(yè)安全與健康法》，該法改變了各州單獨(dú)立法的局面，加強(qiáng)了聯(lián)邦對(duì)職業(yè)安全與健康的統(tǒng)一規(guī)制。美國(guó)設(shè)立了職業(yè)安全與健康管理局、職業(yè)安全健康研究所和職業(yè)安全健康審查委員會(huì)等機(jī)構(gòu)[1]。在美國(guó)的眾多與安全教育培訓(xùn)的有關(guān)的協(xié)會(huì)中美國(guó)石油協(xié)會(huì)最具影響力。美國(guó)制定了較完備的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師準(zhǔn)入、聘用和資格證吊銷制度[2]。美國(guó)的與職業(yè)安全教育培訓(xùn)有關(guān)的主要機(jī)構(gòu)的職責(zé)、培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)特點(diǎn)，見(jiàn)表1。

1.2 企業(yè)層面

美國(guó)政府和協(xié)會(huì)要求企業(yè)必須定期對(duì)本企業(yè)員工進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。美國(guó)企業(yè)不僅重視對(duì)新入職的本企業(yè)員工進(jìn)行入職培訓(xùn)，同時(shí)也非常重視對(duì)企業(yè)合作伙伴的員工進(jìn)行培訓(xùn)。美國(guó)企業(yè)通常利用會(huì)議室在安管人員的指導(dǎo)下為其員工提供集中的定期培訓(xùn)服務(wù)。每次培訓(xùn)并不是要求員工對(duì)所培訓(xùn)的內(nèi)容粗略地看一下，而是在眾多課程中選擇那些與本企業(yè)生產(chǎn)作業(yè)相關(guān)的課程詳細(xì)地進(jìn)行講解，并要求員工對(duì)培訓(xùn)課程的內(nèi)容進(jìn)行討論[3]。在選擇培訓(xùn)課程和擬定培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，大部分企業(yè)都會(huì)考慮本企業(yè)曾經(jīng)或者近期發(fā)生的傷害事故或者未遂事故，并且把這些事故的原因以及教訓(xùn)作為安全培訓(xùn)的重點(diǎn)。另外，美國(guó)企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，并選擇在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)其參加培訓(xùn)的員工進(jìn)行測(cè)試來(lái)確定培訓(xùn)的效果。

2 啟 示

2.1 職業(yè)安全與健康并重

無(wú)論是美國(guó)政府機(jī)構(gòu)還是美國(guó)企業(yè)都非常重視職業(yè)安全與職業(yè)健康。我國(guó)企業(yè)在日常的安全管理工作中，比較重視安全工作，但忽視了員工的健康。在今后的安全管理中應(yīng)該做到安全與健康并重，不能只看到企業(yè)內(nèi)部的重大危險(xiǎn)源、重大事故隱患，而忽視長(zhǎng)期侵蝕員工生命健康職業(yè)病危害因素。

2.2 雇員和雇主并重

美國(guó)的職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)工作能夠做到兼顧雇員和雇主的利益。他們認(rèn)為安全即是效益，企業(yè)做好安全與健康教育培訓(xùn)工作表面上看是企業(yè)花費(fèi)了資金來(lái)保障員工的安全與健康。而從深層次分析，正是由于企業(yè)創(chuàng)造了良好的職業(yè)安全與健康環(huán)境，企業(yè)關(guān)于工傷賠償?shù)馁Y金伴隨著企業(yè)的傷亡事故的減少而減少，并且做好安全工作會(huì)給企業(yè)帶來(lái)良好的聲譽(yù)。

總體來(lái)看，做好安全健康教育培訓(xùn)工作對(duì)企業(yè)或者是對(duì)員工都是百利而無(wú)一害的。我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)美國(guó)那樣，政府部門在注重員工利益的同時(shí)也要兼顧企業(yè)的利益，同時(shí)企業(yè)也要敢于在安全方面投入一定的資金來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的安全與健康的教育培訓(xùn)環(huán)境，讓員工深刻的感受到來(lái)自于政府和企業(yè)方面的關(guān)懷。

2.3 法律保障

美國(guó)建立的關(guān)于職業(yè)安全與健康教育培訓(xùn)方面的法律以及規(guī)章制度已經(jīng)相當(dāng)完善，我國(guó)也應(yīng)該加大這方面的立法和執(zhí)法力度，力爭(zhēng)在最短的時(shí)間內(nèi)能夠在安全與健康教育培訓(xùn)方面有新的突破。

2.4 協(xié)作機(jī)制

美國(guó)的政府部門、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會(huì)之間有良好的溝通渠道，并且它們有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)部門，分屬部門之間分工明確。當(dāng)前我國(guó)的安全與健康工作分屬不同的部門來(lái)管理，雖然每個(gè)部門之間分工明確，但它們之間缺乏統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和溝通渠道，我們應(yīng)該建立一個(gè)統(tǒng)一的部門來(lái)協(xié)調(diào)各個(gè)部門關(guān)于安全與健康方面的事務(wù)。

2.5 完備的培訓(xùn)體系

美國(guó)的法規(guī)明確規(guī)定了企業(yè)安全培訓(xùn)的方式、內(nèi)容、時(shí)間等，并對(duì)違反規(guī)定不進(jìn)行培訓(xùn)的企業(yè)進(jìn)行處罰，同時(shí)美國(guó)在安全培訓(xùn)師考評(píng)方面也非常嚴(yán)格。

我國(guó)也應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)規(guī)范安全與健康方面的培訓(xùn)工作，使安全教育培訓(xùn)有章可循、有法可依。只有把與安全教育培訓(xùn)有關(guān)的每個(gè)細(xì)節(jié)把握好，才能夠建立起完備的培訓(xùn)體系，才能夠提高安全健康教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

同時(shí)也應(yīng)設(shè)置安全培訓(xùn)師考評(píng)制度，讓真正有實(shí)力的人員擔(dān)任安全培訓(xùn)師，而不能只看職稱、看學(xué)歷，并隔段時(shí)間對(duì)安全培訓(xùn)師進(jìn)行考核來(lái)確保安全培訓(xùn)師的質(zhì)量。

2.6 注重培訓(xùn)效果

美國(guó)企業(yè)非常重視培訓(xùn)的效果，經(jīng)常在培訓(xùn)后對(duì)參加培訓(xùn)的人員進(jìn)行測(cè)試。而我國(guó)企業(yè)的安全培訓(xùn)大多數(shù)只能一種形式，一種擺設(shè)，很難收到具體的效果。

我們也應(yīng)該建立培訓(xùn)后的考評(píng)制度，讓企業(yè)的安全培訓(xùn)不只是一種形式，使企業(yè)的安全培訓(xùn)真正的起到為員工和企業(yè)服務(wù)的作用。

2.7 加強(qiáng)資金投入

美國(guó)政府部門設(shè)立有專項(xiàng)的資金來(lái)保障安全健康教育培訓(xùn)工作，企業(yè)在安全投入方面也會(huì)綜合考慮自己企業(yè)的實(shí)際情況，依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律規(guī)定來(lái)保障安全教育培訓(xùn)專項(xiàng)資金的投入與使用。

安全資金的投入是支撐安全健康教育培訓(xùn)工作的重要力量，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)專項(xiàng)資金來(lái)幫助困難企業(yè)完成教育培訓(xùn)工作，企業(yè)自身也應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)資金來(lái)確保其安全教育培訓(xùn)工作順利開(kāi)展。

2.8 增強(qiáng)全民安全教育和安全文化建設(shè)

美國(guó)十分重視公共安全文化教育和公眾安全文化建設(shè)，從國(guó)家層面講，我國(guó)也應(yīng)該不斷加強(qiáng)公眾的安全教育，提高公民的安全素質(zhì)，積極推進(jìn)公眾的安全文化建設(shè)，努力提高整個(gè)社會(huì)的安全氛圍，使安全文化與安全教育培訓(xùn)相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共同推動(dòng)安全工作的順利開(kāi)展。

2.9 將職業(yè)健康與安全教育與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

美國(guó)在日常的學(xué)校教育過(guò)程中很重視對(duì)學(xué)生灌輸一些安全與健康的教育培訓(xùn)知識(shí)。我們也應(yīng)改變傳統(tǒng)的思維，敢于采用先進(jìn)的方法，在學(xué)生的課堂中穿插一些職業(yè)安全與健康教育方面的素材，讓他們?cè)诰蜆I(yè)前就已經(jīng)具有良好的職業(yè)健康保護(hù)意識(shí)和職業(yè)安全技能，通過(guò)這種途徑不僅能夠提高企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生水平和職業(yè)教育狀況，也有利于職工職業(yè)健康和安全知識(shí)、技能的掌握。

3 結(jié) 語(yǔ)

由于職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)對(duì)于企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工生命健康的保障至關(guān)重要，所以我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到在這方面和美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

通過(guò)對(duì)美國(guó)職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)方法的分析，借鑒其先進(jìn)的教育培訓(xùn)方式，同時(shí)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況建立起完備的職業(yè)安全健康教育培訓(xùn)制度，尋找到一條適合我國(guó)國(guó)情的職業(yè)安全健康培訓(xùn)道路，從而保證企業(yè)的安全生產(chǎn)和員工的生命健康和安全。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉華煒，李欣，蘇國(guó)勝，等.美國(guó)職業(yè)安全健康培訓(xùn)現(xiàn)狀及啟示[J].專題介 紹，2014，14（7）：5-7.

第2篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

為確保我中心健康教育培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行，及時(shí)召開(kāi)站務(wù)會(huì)議進(jìn)行了專題研究，確定由XXX同志分管此項(xiàng)工作,辦公室負(fù)責(zé)組織開(kāi)展，由XXX同志具體負(fù)責(zé)實(shí)施。二、教育內(nèi)容

1、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《職業(yè)病防治法》、《公共場(chǎng)所管理辦法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等各種衛(wèi)生法律法規(guī)；

2、傳染病的預(yù)防與控制、預(yù)防接種、結(jié)核病防治；性病、艾滋病、地方病、職業(yè)病危害及防治措施；學(xué)生常見(jiàn)病預(yù)防控制；

3、食品、飲用水衛(wèi)生安全；食源性疾病與食物中毒；食品和公共場(chǎng)所衛(wèi)生常識(shí)，如何正確選購(gòu)食品和參與社會(huì)衛(wèi)生活動(dòng)等；三、教育方式

2、組織工作人員深入到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村組、街道、學(xué)校等場(chǎng)所，開(kāi)展衛(wèi)生防病知識(shí)宣傳，教育廣大人民群眾轉(zhuǎn)變觀念，改變不健康行為，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。

3、加強(qiáng)本中心人員業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)知識(shí)培訓(xùn)工作，教育全中心職工自覺(jué)維護(hù)和遵守各種法律法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)法。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)自學(xué)，積極參加上級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和法律法規(guī)培訓(xùn)，全面提高自身的綜合素質(zhì)；

4、認(rèn)真

開(kāi)展基層防保人員的健康教育和業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，逐步提高基層防保人員的工作水平、業(yè)務(wù)知識(shí)技能和綜合素質(zhì)，保障我縣疾病預(yù)防控制工作正常開(kāi)展。四、組織實(shí)施

第3篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：健康教育；圍產(chǎn)門診；初產(chǎn)婦；分娩

隨著婦女衛(wèi)生保健事業(yè)的不斷發(fā)展，絕大多數(shù)的孕產(chǎn)婦接受一系列的產(chǎn)檢、護(hù)理、醫(yī)療護(hù)理等健康教育，是我國(guó)優(yōu)生優(yōu)育的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)綜合提高母嬰生命質(zhì)量、減少分娩時(shí)并發(fā)癥、優(yōu)化分娩結(jié)局具有積極意義[1]。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2014年01月～2015年06月100例初孕產(chǎn)婦，年齡21～34歲，平均年齡27.4歲。其中小學(xué)及以下學(xué)歷7例，初中至高中學(xué)歷72例，大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷21例，所有初產(chǎn)婦早孕階段于基層醫(yī)院婦?？平a(chǎn)期保健卡時(shí)隨機(jī)分為對(duì)照組（50例）和研究組（50例），兩組初產(chǎn)婦一般資料無(wú)顯著差異具有可比性。

1.2方法 研究組給予階段性的健康教育，主要分為早孕階段、孕中晚期和產(chǎn)前階段。早孕期首次來(lái)院檢查者，幫助建立起圍產(chǎn)期保健卡，記錄初產(chǎn)婦的懷孕時(shí)間、推算預(yù)產(chǎn)期等，了解孕婦相關(guān)病史，詳細(xì)記錄。相關(guān)健康教育培訓(xùn)方法：①妊娠早期的健康培訓(xùn)。婦保人員應(yīng)與其進(jìn)行有效的溝通，了解孕產(chǎn)婦的心理狀態(tài)，根據(jù)不同的心理需求，進(jìn)行相應(yīng)的健康教育。同時(shí)，早孕期也是婦女懷孕階段的危險(xiǎn)期，尤其在第3個(gè)月流產(chǎn)危險(xiǎn)性大，早孕期的健康教育還應(yīng)注意轉(zhuǎn)變?cè)袐D不良生活習(xí)慣，指導(dǎo)作息、飲食、運(yùn)動(dòng)、性生活等的注意事項(xiàng)。具體教育內(nèi)容包括[2]：？K保持良好的生活狀態(tài)，調(diào)整樂(lè)觀的心態(tài)，盡量少生氣、少壓抑、少抑郁等；？L孕婦要注重多休息，保證睡眠，調(diào)整作息時(shí)間，避免熬夜和不規(guī)律生活，戒煙戒酒，遠(yuǎn)離噪聲、污染環(huán)境；？M適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，但應(yīng)避免劇烈運(yùn)動(dòng)，尤其避免碰撞和摔跌；？N少食生冷食物，飲食注意衛(wèi)生、安全和可口；？O避免早孕期性生活，以免影響胚胎發(fā)育；？P注意自身保健，盡量避免生病用藥，遵醫(yī)囑進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)用藥的補(bǔ)充，不可亂用藥；？Q早孕期隨著子宮的長(zhǎng)大和孕激素的增加，孕婦可能產(chǎn)生胃腸不適等不良反應(yīng)，應(yīng)提前提示孕婦可能產(chǎn)生問(wèn)題，避免孕婦遇到身體不適則產(chǎn)生心理壓力，認(rèn)為是自身出了問(wèn)題，影響情緒。告知孕期生理變化知識(shí)、胚胎發(fā)育過(guò)程、孕期保健知識(shí)、飲食營(yíng)養(yǎng)管理、胎教方法等，該類宣傳資料于早孕期發(fā)放，以便于幫助早孕孕婦對(duì)整個(gè)懷孕階段有詳細(xì)了解，減少心理負(fù)擔(dān)和疑問(wèn)，并更好的調(diào)整自我生活和健康狀態(tài)。②孕中晚期健康教育：家人對(duì)胎兒性別的期望會(huì)使孕產(chǎn)婦的壓力加大，隨著妊娠月份增大，行動(dòng)不便及對(duì)生產(chǎn)的恐懼會(huì)使孕產(chǎn)婦出現(xiàn)煩躁等情緒，護(hù)理人員應(yīng)該多向孕產(chǎn)婦介紹有關(guān)分娩以及生產(chǎn)后的注意事項(xiàng)等方面的知識(shí)，做好家屬的思想工作，指導(dǎo)家屬多注意觀察孕產(chǎn)婦的情緒變化，使孕產(chǎn)婦解除思想顧慮；適當(dāng)做孕婦保健操。③產(chǎn)前健康教育：產(chǎn)前健康教育主要指孕36 w以后。a.產(chǎn)前健康教育首先是進(jìn)行心理護(hù)理，穩(wěn)定孕婦情緒，詳細(xì)講解分娩的過(guò)程及感受，使產(chǎn)婦減少擔(dān)憂和疑惑，能夠以正確的態(tài)度面對(duì)分娩。b.目前由于社會(huì)輿論及年輕女美等因素導(dǎo)致剖宮產(chǎn)率增加，產(chǎn)前應(yīng)向孕婦詳細(xì)介紹自然分娩的優(yōu)勢(shì)和對(duì)孕婦生理及心理的好處，提示孕婦非必要最好不要選擇剖宮產(chǎn)。c.教育孕婦學(xué)習(xí)產(chǎn)中呼吸訓(xùn)練。對(duì)照組孕產(chǎn)婦均實(shí)行一對(duì)一責(zé)任制分娩，未進(jìn)行圍生期特殊健康教育。孕產(chǎn)婦宮口開(kāi)>12 cm，出現(xiàn)規(guī)律宮縮后進(jìn)入產(chǎn)房，助產(chǎn)人員陪伴并觀察孕產(chǎn)婦產(chǎn)程進(jìn)展的同時(shí)向孕產(chǎn)婦介紹分娩知識(shí)，告知孕產(chǎn)婦每個(gè)產(chǎn)程應(yīng)如何配合醫(yī)護(hù)人員，以減輕痛苦。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組初產(chǎn)婦分娩方式、產(chǎn)程時(shí)間、新生兒窒息等情況，并進(jìn)行比較分析。

1.4數(shù)據(jù)處理 采用SPSS19.0軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用卡方檢驗(yàn)，組間比較采用t檢驗(yàn)。P

2結(jié)果

對(duì)照組孕產(chǎn)婦自然分娩21例占42%，剖宮產(chǎn)29例占58%；研究組組自然分娩39例占78%，剖官產(chǎn)11例占22%，2組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

3討論

產(chǎn)前健康教育明顯降低了剖宮產(chǎn)率：通過(guò)產(chǎn)前的健康教育，初產(chǎn)婦實(shí)際剖宮產(chǎn)率明顯降低。通過(guò)孕期堅(jiān)持做孕婦體操，不僅能緩解緊張情緒，還有利于順利自然分娩。體操鍛煉可有助于分娩時(shí)肌肉放松，有利于自然分娩。產(chǎn)前掌握呼吸鎮(zhèn)痛法，在產(chǎn)程的各個(gè)階段利用不同呼吸法鎮(zhèn)痛，有利于穩(wěn)定情緒，避免了孕婦身心疲憊，明顯提高了自然分娩率，降低了手術(shù)產(chǎn)率[3]。本文研究組和對(duì)照組的差異證實(shí)了這一觀點(diǎn)。

實(shí)施產(chǎn)前健康教育有助于產(chǎn)婦減輕焦慮情緒：孕期實(shí)地參觀病房、產(chǎn)房，使患者對(duì)分娩環(huán)境、設(shè)備、人員有一定了解，消除其恐懼感。正常分娩取決于產(chǎn)力、產(chǎn)道、胎兒及精神心理因素4個(gè)方面。分娩過(guò)程中，過(guò)度的焦慮不安，使產(chǎn)婦對(duì)宮縮疼痛敏感，增加剖宮產(chǎn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)產(chǎn)前健康教育使之獲得有關(guān)分娩知識(shí)和技巧，樹(shù)立自然分娩的信心，降低痛域，提高了產(chǎn)婦的舒適度。

總之，通過(guò)圍產(chǎn)期健康教育能夠使孕婦認(rèn)識(shí)到分娩是一個(gè)正常、自然、健康的生理過(guò)程，產(chǎn)婦和胎兒都具有完成分娩的能力，使孕婦自然分娩的意識(shí)、信心增強(qiáng)，從而促進(jìn)了自然分娩，降低剖宮產(chǎn)率及縮短產(chǎn)程，減輕分娩痛苦，有利于提高母嬰安全，促進(jìn)初產(chǎn)婦分娩良好結(jié)局。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉美，鄭玲，朱敏.產(chǎn)前健康教育在分娩期的作用[J].中國(guó)婦幼保健，2005，20（9）：1051-1052.

第4篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

一、營(yíng)造創(chuàng)建氛圍，形成工作合力。

1、各部門要根據(jù)縣政府要求，結(jié)合實(shí)際，利用多種形式，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)衛(wèi)生宣傳教育，提高員工對(duì)愛(ài)衛(wèi)工作的認(rèn)識(shí)，人人參與愛(ài)衛(wèi)工作，形成良好的愛(ài)衛(wèi)創(chuàng)建氛圍。各部門要大力開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，增強(qiáng)職工公共衛(wèi)生安全意識(shí)，使職工養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并能夠帶動(dòng)整個(gè)家庭的創(chuàng)衛(wèi)意識(shí)。

2、明確有關(guān)責(zé)任部門的職責(zé)，加強(qiáng)愛(ài)衛(wèi)工作的檢查督促。各部門要各司其職、各盡其責(zé)，認(rèn)真完成各自的分管任務(wù)，加強(qiáng)科學(xué)管理，積極協(xié)調(diào)各方面工作，充分發(fā)揮部門的職能作用，統(tǒng)一思想，協(xié)同作戰(zhàn)，有計(jì)劃的投入各項(xiàng)專業(yè)經(jīng)費(fèi)。堅(jiān)持預(yù)防為主，嚴(yán)格制度、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格檢查、嚴(yán)格監(jiān)督，注重實(shí)效，開(kāi)展多種形式的愛(ài)國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)。

二、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，力爭(zhēng)重點(diǎn)工作的突破。

加強(qiáng)衛(wèi)生管理，建設(shè)“五化”單位。要加強(qiáng)環(huán)境整治，要突擊活動(dòng)與日常活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)日常衛(wèi)生管理。劃分衛(wèi)生包干區(qū)，責(zé)任到人，簽訂責(zé)任狀。清除衛(wèi)生死角、清除四害孳生地，要下大力氣做好局內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生。要加強(qiáng)綠化管理，做到黃土不見(jiàn)天，樹(shù)木花草保護(hù)良好。注重局容、局貌改造、綠化、美化、凈化。

三、注重健康教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

1、做好健康教育教材的宣傳工作，能及時(shí)的將健康教育資料發(fā)放到職工手中。

2、建立健全健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，要有周密的工作網(wǎng)絡(luò)，上好健康教育課，做好健康教育工作。

3、組織好健康教育專（兼）職人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作繼續(xù)舉辦本單位的健康教育培訓(xùn)。

4、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)，不但要對(duì)職工，還要針對(duì)女職工，做好女工保健及接觸有毒、有害人員的健康教育及保健工作，保護(hù)重點(diǎn)人群，注重衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，飲食衛(wèi)生及生理、心理衛(wèi)生。

第5篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

一、建立教育行政主管與專家業(yè)務(wù)

指導(dǎo)相結(jié)合的心理健康教育工作機(jī)制

心理健康教育工作專業(yè)性較強(qiáng)，且在我國(guó)開(kāi)展的時(shí)間與國(guó)外相比較短，特別是在個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、危機(jī)預(yù)防等多方面工作需要專家的研究和引領(lǐng)，單靠教育行政部門推動(dòng)，其科學(xué)性難以得到有效保證。許多省市和地區(qū)創(chuàng)造性地統(tǒng)合行政和學(xué)術(shù)兩股力量，建立了教育行政主管和專家指導(dǎo)相結(jié)合的工作機(jī)制。如廣東省成立的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃全省的心理健康教育工作，同時(shí)依托華南師范大學(xué)，設(shè)立廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)落實(shí)心理健康教育的各項(xiàng)具體工作。上海市教委依托專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校心理咨詢培訓(xùn)師進(jìn)行職業(yè)化培訓(xùn)，依托上海市人事局下設(shè)的職業(yè)能力考試院，開(kāi)展學(xué)校心理咨詢專業(yè)技術(shù)水平認(rèn)證，依托上海市中小學(xué)心理輔導(dǎo)協(xié)會(huì)，開(kāi)展心理健康輔導(dǎo)課的評(píng)選，并通過(guò)政府購(gòu)買社會(huì)服務(wù)的方式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)高效管理。實(shí)踐證明，教育行政主管和專家業(yè)務(wù)指導(dǎo)（主辦）相結(jié)合的工作推進(jìn)機(jī)制適合中國(guó)國(guó)情，效果是好的，值得廣泛推廣。

二、建立并完善心理健康教育內(nèi)容體系，

開(kāi)展經(jīng)常性的心理健康專題教育

針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展系統(tǒng)的心理健康專題教育，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主導(dǎo)途徑，與其他途徑相比，體現(xiàn)出更加明確的目的性、針對(duì)性、系統(tǒng)性，更為有效和直接。因此，應(yīng)在進(jìn)一步實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，逐步建立不同年齡分層遞進(jìn)、相互銜接的心理健康教育專題教育內(nèi)容體系和課程教材標(biāo)準(zhǔn)。目前此項(xiàng)工作各地已有一定探索，但還未形成公認(rèn)的成熟經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)作為下一階段重點(diǎn)工作加以推進(jìn)。心理健康專題教育是面向全體學(xué)生的發(fā)展性和預(yù)防性的心理教育，包括專題講座、校園心理劇、游戲輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)、心理拓展訓(xùn)練等多種形式。這些內(nèi)容可在地方課程和校本課程中安排課時(shí)，同時(shí)注意到心理健康專題教育應(yīng)以活動(dòng)為主，避免將其作為心理學(xué)知識(shí)的普及和心理學(xué)理論的教育。

心理輔導(dǎo)室是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的專門場(chǎng)所和重要陣地，是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的又一主導(dǎo)途徑，它既要對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，又要對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生及時(shí)識(shí)別和轉(zhuǎn)介到相關(guān)心理診治部門。例如，天津、成都等多地就已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校心理輔導(dǎo)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和使用管理規(guī)范，許多學(xué)校建立了心理咨詢室、心理閱覽室和心理活動(dòng)室等比較完整、功能健全的學(xué)校心理輔導(dǎo)室，下一步工作應(yīng)進(jìn)一步對(duì)心理輔導(dǎo)室工作標(biāo)準(zhǔn)等加以規(guī)范。

三、建立心理健康教育的全員培訓(xùn)、

教研制度

按照《綱要》要求，各地各校要逐步配齊具備心理學(xué)或相關(guān)專業(yè)本科學(xué)歷的心理健康教育專職教師，每所學(xué)校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師并逐步增大專職教師配比，可參照福建省的要求，每年學(xué)校按照1：1000師生比配備專職心理輔導(dǎo)教師。地方教育行政部門應(yīng)健全中小學(xué)心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘辦法，制訂相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)好心理健康教育教師職務(wù)（職稱）評(píng)聘工作。如廣東省自2008年開(kāi)始將專職心理健康教育教師納入職稱評(píng)審范圍并設(shè)定專門資格條件，心理健康教育教師享受班主任同等待遇。

心理健康教育教師是學(xué)校開(kāi)展心理健康專題教育和個(gè)別輔導(dǎo)的專門人員，應(yīng)切實(shí)通過(guò)有計(jì)劃的輪訓(xùn)，提高專、兼職心理健康教育教師隊(duì)伍的基本理論、專業(yè)知識(shí)和操作技能水平。

學(xué)校校長(zhǎng)是學(xué)校心理健康教育工作的直接領(lǐng)導(dǎo)者和推動(dòng)者，校長(zhǎng)對(duì)心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)水平和重視程度直接影響到學(xué)校心理健康教育工作的健康開(kāi)展，應(yīng)切實(shí)在校長(zhǎng)培訓(xùn)中，增加心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容。

班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，交往最多的教師，他們通過(guò)日常學(xué)習(xí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)切實(shí)在班主任培訓(xùn)中將心理健康教育作為重要培訓(xùn)內(nèi)容。

其他科任教師通過(guò)各門學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育，應(yīng)在學(xué)科教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中增加心理健康教育培訓(xùn)內(nèi)容。

廣東省、天津市等通過(guò)培養(yǎng)督導(dǎo)型的專業(yè)心理教師（A級(jí)）、骨干型的專兼職心理教師（B級(jí)）和以班主任為主要對(duì)象的普及型的兼職心理輔導(dǎo)員（C級(jí)），整體加強(qiáng)了心理教師隊(duì)伍建設(shè)。福建省實(shí)施了“十、百、千、萬(wàn)”心理健康教師師資培訓(xùn)工程，即培養(yǎng)10名上的心理健康教育專家和學(xué)科培訓(xùn)帶頭人；100名以上既能指導(dǎo)心理健康教育實(shí)踐又能承擔(dān)科研工作的研究型教師；1000名以上優(yōu)秀的中小學(xué)心理健康教育專職教師；10000名以上的具有心理健康教育知識(shí)的兼職教師，有計(jì)劃分層次地開(kāi)展心理健康教育師資培訓(xùn)。

隨著中小學(xué)心理健康教育工作的普及，建立心理健康教研制度勢(shì)在必行。如天津市河西區(qū)將全區(qū)中小學(xué)按地域劃分為10個(gè)學(xué)片，確定10所示范校為學(xué)片中心校。學(xué)片中心校設(shè)定專人，負(fù)責(zé)定期召集學(xué)片內(nèi)其他學(xué)校的專兼職心理輔導(dǎo)教師，就心理健康教育開(kāi)展過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，進(jìn)行專題研討，就各校開(kāi)展心理健康教育的成功經(jīng)驗(yàn)，組織觀摩交流，做到教研活動(dòng)常規(guī)化，教研內(nèi)容專題化，教研形式多樣化。同時(shí)，要求各校打破校際界限，將本校的心理健康、設(shè)備、設(shè)施、自己聘請(qǐng)的專家報(bào)告等資源，定期向?qū)W片內(nèi)其他學(xué)校的師生和家長(zhǎng)開(kāi)放，解決了一些學(xué)校硬件資源不足的問(wèn)題。可見(jiàn)，各地各級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)配備心理健康教育教研員，建立中小學(xué)心理健康教育教研制度。

四、建立科研引領(lǐng)機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)檢查

制度，推動(dòng)心理健康教育科學(xué)化

心理健康教育是一項(xiàng)科學(xué)性強(qiáng)的工作，其科學(xué)健康發(fā)展離不開(kāi)教育科研的有力支撐。心理健康教育規(guī)劃的制定、教材的編寫、教師的培訓(xùn)、重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的研究、典型經(jīng)驗(yàn)的示范總結(jié)與督導(dǎo)等多方面，都需要專業(yè)科研人員的大力支持。

廣東、福建、成都等省市成立了以高校和研究機(jī)構(gòu)人員為主的心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)，參與當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃?guī)劃的制定，編寫相關(guān)教材，開(kāi)展教師培訓(xùn)；上海市教委委托專業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展示范校評(píng)選；多地依托專業(yè)科研機(jī)構(gòu)，圍繞心理健康教育重大問(wèn)題開(kāi)展教育實(shí)驗(yàn)，引領(lǐng)發(fā)展方向。《綱要》要求，各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)，增加經(jīng)費(fèi)投入，將心理健康教育納入教育科學(xué)研究規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)選。

教育督導(dǎo)部門應(yīng)定期對(duì)地方和學(xué)校的心理健康教育工作開(kāi)展情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，確保此項(xiàng)工作的健康發(fā)展。目前，許多省市和地區(qū)對(duì)心理健康教育工作的評(píng)估檢查多由教育行政部門自身實(shí)施，根據(jù)《綱要》的要求，今后此項(xiàng)工作的督導(dǎo)應(yīng)由專門督導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)實(shí)施，專門就心理健康教育工作開(kāi)展專項(xiàng)督導(dǎo)，以確保督導(dǎo)不走過(guò)程，切實(shí)發(fā)揮督導(dǎo)、檢查、評(píng)價(jià)和促進(jìn)工作的目的。

五、將心理健康教育融入學(xué)校、

家庭、社會(huì)教育全過(guò)程

家庭和社會(huì)是影響青少年健康成長(zhǎng)的重要力量，是心理健康教育實(shí)施的重要支持性途徑，要求學(xué)校密切聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育，充分利用校外資源開(kāi)展心理健康教育。

上海市教委通過(guò)廣泛開(kāi)展“溫馨教室”建設(shè)，將心理健康教育融入班集體建設(shè)之中?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)包括班級(jí)人際環(huán)境、課堂教學(xué)環(huán)境、自身心理環(huán)境和教室物質(zhì)環(huán)境四個(gè)方面。在人際環(huán)境建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)平等、公正、真誠(chéng)、互助，力求達(dá)到“溝通協(xié)調(diào)講誠(chéng)信，人際交往見(jiàn)真情”。在課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)“勤勉、篤學(xué)、活躍、寬松”，力求達(dá)到“教風(fēng)學(xué)風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，求索創(chuàng)新入佳境”。在自身心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)“自信、自尊、平和、達(dá)觀”，力求達(dá)到“自我意識(shí)能穩(wěn)定，順境逆境好心境”。在教室物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)“安全、舒心、美觀、宜人”，力求達(dá)到“硬件設(shè)計(jì)講人性，環(huán)境布置顯溫馨”。

吉林長(zhǎng)春市、江蘇無(wú)錫市、福建廈門市等積極組織編演校園心理劇，把學(xué)生學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問(wèn)題搬上校園舞臺(tái)，讓學(xué)生自己寫劇本，自己表演，自己觀看，自己體悟，使表演者和觀察者通過(guò)角色扮演、情景模擬得到啟發(fā)，從而達(dá)到體驗(yàn)內(nèi)心沖突，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法的目的。

第6篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

由于學(xué)生心理問(wèn)題的普遍性和復(fù)雜性，且解決學(xué)生心理問(wèn)題又很難找到切實(shí)有效的措施，這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是，往往琢磨不透學(xué)生的所思所想，教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是，近幾年來(lái)，因心理問(wèn)題長(zhǎng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢(shì)。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘，也引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康問(wèn)題的冷峻思考。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，必須引起我們足夠的重視。

1、社會(huì)環(huán)境因素

學(xué)生生活在社會(huì)中，社會(huì)影響問(wèn)題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前，農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村的社會(huì)問(wèn)題比較多，一些消極因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響，應(yīng)當(dāng)引起我們的特別關(guān)注。例如，社會(huì)貧富差距的拉大使一部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多，導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生得不到完整的家庭關(guān)愛(ài);社會(huì)的主流人才觀與新課程理念相悖，一部分學(xué)生在社會(huì)評(píng)價(jià)中屢遭挫折，其心理自信及成功期望不能正常建立等等。

此外，由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多，由此產(chǎn)生的社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題也日益突出，特別是農(nóng)村留守孩子的教育問(wèn)題令人關(guān)注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校，致使學(xué)校、家庭在留守孩子的實(shí)際教育過(guò)程中遇到了四難：一是溺愛(ài)放縱，教育難;二是缺乏管護(hù)，安全難;三是隔代管教，監(jiān)護(hù)難;四是管理脫節(jié)，磨合難?？梢?jiàn)，留守孩子現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，由此產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題已成了教育的一個(gè)新的難題。

2、學(xué)校教育因素

學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地，但就農(nóng)村中學(xué)而言，心理健康教育的機(jī)制還不健全，還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上，學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，學(xué)校向來(lái)不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過(guò)一浪，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，說(shuō)得多，做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育，尤其是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題疏于指導(dǎo)、研究和教育。這樣，學(xué)校就沒(méi)有一個(gè)明確的工作理念，一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制，一個(gè)得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的心健康教育工作。

3、師資培訓(xùn)因素

教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責(zé)任主體。但農(nóng)村中學(xué)的教師在這方面存在三個(gè)問(wèn)題：一是缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是缺少心理教育方面(!)的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo);三是教師編制矛盾突出，教師教學(xué)工作量太大，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)關(guān)注和開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施以來(lái)，農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，零散地接受了少量的心理教育培訓(xùn)，但不成系統(tǒng)，且具體要求也不夠明確。加之近幾年，農(nóng)村學(xué)校編制緊缺，在崗教師工作量成倍加重，完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展學(xué)生心理健康教育。

4、家庭環(huán)境因素

家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中許多積淀已久的心理問(wèn)題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)的問(wèn)題：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低;二是學(xué)生大多在校寄宿，與家長(zhǎng)的溝通不夠;三是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，農(nóng)村家庭受到較大沖擊，問(wèn)題家庭、特殊家庭數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的基本思路

農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育，是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實(shí)施以來(lái)，在社會(huì)各界及教育主管部門的共同關(guān)注下，學(xué)生的心理健康教育被納入了重要的議事日程，設(shè)置了課程，培訓(xùn)了師資，加強(qiáng)了管理，進(jìn)行了督導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，這項(xiàng)工作正逐步走向規(guī)范科學(xué)的發(fā)展軌道。但是，學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題依然十分突出，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。其主要原因是社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視力度不夠。

首先，社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。

其次，學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色，但學(xué)校仍然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過(guò)程中摸索，對(duì)教育質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。因而，學(xué)校在這方面顯得比較被動(dòng)。當(dāng)問(wèn)題發(fā)生了才引起重視，日常的教育工作還很不到位，其管理水平與師資培訓(xùn)力度還不能適應(yīng)學(xué)生心理健康教育的需要。

再者，家庭是學(xué)生心理壓力及心理問(wèn)題產(chǎn)生的重要背景，家庭教育暴露出來(lái)的問(wèn)題十分突出。許多農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的心理需求一無(wú)所知或知之甚少，不少家庭的氛圍不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。我們?cè)趯?duì)部分家長(zhǎng)中做了調(diào)查，家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題是學(xué)生的成績(jī)，其次是身體健康和安全問(wèn)題，只有四分之一的家長(zhǎng)把學(xué)生的心理問(wèn)題擺在最關(guān)注的位置，高達(dá)75%的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生青春期的教育科學(xué)不了解、不關(guān)心，高達(dá)80%的家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)方面的知識(shí)不懂。這就很難保證每一個(gè)家庭都能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。

由此可見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。

1、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。教育主管部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng)估、教師評(píng)價(jià)的重要范疇。一方面加強(qiáng)教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo);一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評(píng)估方案，進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)評(píng)估，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強(qiáng)。

2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過(guò)程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育工作重要內(nèi)容，更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域，從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。

3、重視師資培訓(xùn)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起，必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育部門應(yīng)把此作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)，倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。

4、加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況，學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開(kāi)展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。

5、關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生。特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛(ài)送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。

第7篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

一、影響中學(xué)安全教育開(kāi)展的原因分析

1.社會(huì)家長(zhǎng)看重考試成才，忽視了學(xué)生健康成長(zhǎng)。中學(xué)生的安全問(wèn)題，社會(huì)很關(guān)注，家長(zhǎng)很重視，但現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中學(xué)生的關(guān)注程度往往更高度集中在選拔性考試的成功與否上，家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的溝通和交流，也往往只談考試成績(jī)，忽略了中學(xué)生這個(gè)時(shí)期的身心健康成長(zhǎng)。由此可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)、家長(zhǎng)衡量中學(xué)生的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)首先是考試成才而不是健康成長(zhǎng)。正是這種扭曲的價(jià)值觀，造成了當(dāng)前人們對(duì)中學(xué)生關(guān)注和重視的角度的偏移。

2.學(xué)校背負(fù)升學(xué)壓力，降低了安全教育的地位。必須承認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)基本上都有安全制度和安全緊急預(yù)案，也有實(shí)施安全教育的措施。但是在升學(xué)的巨大壓力下，安全教育大多被束之高閣，很多學(xué)校沒(méi)有設(shè)置安全教育的課程，安全教育往往只體現(xiàn)在集會(huì)的口號(hào)上、班級(jí)的班會(huì)活動(dòng)中、班主任的口頭教育和家長(zhǎng)會(huì)的提醒上面。一些學(xué)校甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強(qiáng)保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)、限制學(xué)生活動(dòng)就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生，這種錯(cuò)誤理解使中學(xué)安全教育的地位進(jìn)一步下降。

3.教師缺乏安全技能，影響到安全教育教學(xué)。目前，由于學(xué)校缺乏針對(duì)教師的安全教育培訓(xùn)，大多數(shù)教師獲取安全知識(shí)的途徑只是電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)和生活經(jīng)驗(yàn)等，安全知識(shí)不系統(tǒng)，安全技能不過(guò)硬，自身應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力較弱，更不能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。加上受過(guò)重的升學(xué)壓力的影響，大多數(shù)中學(xué)教師的工作重心放在學(xué)科教育上，而對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)不到位，使安全教育工作難以在中學(xué)順利開(kāi)展。

4.學(xué)生自我保護(hù)能力差，容易引發(fā)安全問(wèn)題。中學(xué)生正處在成長(zhǎng)階段，生理心理發(fā)育不成熟，容易產(chǎn)生心理問(wèn)題；加上學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)擔(dān)重、壓力大，平時(shí)缺乏安全演練，不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識(shí)，普遍自我保護(hù)能力差。部分中學(xué)生不但不接受安全教育，反而受一些影視作品的影響，崇尚暴力極端行為，甚至盲目模仿嘗試不安全行為，這給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的危害。

二、推動(dòng)學(xué)校安全教育深入實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1.要重視營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。環(huán)境影響著人的成長(zhǎng)，青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)健康的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)前開(kāi)放的社會(huì)中，社會(huì)、學(xué)校、家庭都需要給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)生才能全身心地健康發(fā)展，為將來(lái)成為棟梁之材打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。政府各部門要齊抓共管，嚴(yán)厲打擊危害學(xué)校及中學(xué)生安全的不法行為，對(duì)校門口的一些攤點(diǎn)、校園附近的一些黑色網(wǎng)吧，對(duì)中學(xué)生存有安全隱患的一切問(wèn)題，該取締的取締，該打擊的打擊，該解決的盡快解決，切實(shí)改善校園周邊治安狀況，凈化社會(huì)空氣，優(yōu)化育人環(huán)境。學(xué)校要從社會(huì)發(fā)展的高度和未來(lái)發(fā)展的需要重新審視人才的培養(yǎng)目標(biāo)，端正人才思想，大力實(shí)施好素質(zhì)教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立健康成長(zhǎng)比成才更重要的觀念，更加關(guān)注學(xué)生生活、言行和思想等各方面的發(fā)展，從根本和長(zhǎng)遠(yuǎn)上保障學(xué)生健康成長(zhǎng)和人身安全。 轉(zhuǎn)貼于

2.要重視加強(qiáng)教師安全教育培訓(xùn)工作。教師是實(shí)施安全教育的主體，教師對(duì)安全知識(shí)、技能的掌握程度決定了學(xué)校安全教育開(kāi)展的成效。學(xué)校要本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)的政治責(zé)任感，有針對(duì)性地、有前瞻性地對(duì)教師開(kāi)展安全教育培訓(xùn)，要認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，形成科學(xué)的安全觀；要引導(dǎo)教師充分了解校園及其周邊環(huán)境，特別要認(rèn)識(shí)到可能發(fā)生安全問(wèn)題的地點(diǎn)和激發(fā)因素；要培訓(xùn)教師正確掌握安全技能，關(guān)鍵時(shí)刻能夠自救和救人；要鼓勵(lì)所有教師在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容，在地理、生物教學(xué)中講授地震逃生、野外生存等方面的內(nèi)容。

3.要重視提高中學(xué)生的自我保護(hù)能力。學(xué)校是開(kāi)展安全教育的主渠道，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的安全教育職責(zé)。開(kāi)展安全教育，一味地“堵”不是辦法，提高中小學(xué)生的自護(hù)、自救能力才是治本之策。要開(kāi)設(shè)好系統(tǒng)的安全教育課程，針對(duì)青少年年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識(shí)競(jìng)賽、講座、防災(zāi)自救演習(xí)等教育方式向?qū)W生普及安全防護(hù)和法律等知識(shí)，幫助其掌握自救、自護(hù)知識(shí)，鍛煉應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的技能，使中學(xué)生基本做到“三懂”、“三會(huì)”。即：懂得各種不安全因素的危險(xiǎn)性，懂得各種危險(xiǎn)危害的形成原理，懂得預(yù)防各種危險(xiǎn)危害；學(xué)會(huì)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)預(yù)防危險(xiǎn)，學(xué)會(huì)自護(hù)自救方法。

第8篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：兒童；心理健康；策略

幼兒教育是國(guó)民素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，因此，重視和加強(qiáng)幼兒心理健康教育正在成為全社會(huì)的共識(shí)。

一、幼兒園心理健康教育存在的問(wèn)題

1.重視不夠、認(rèn)識(shí)不足

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒“情緒安定愉快”作為健康領(lǐng)域幼兒身心健康的一個(gè)重要目標(biāo)。但是在相當(dāng)多的幼兒園中，往往把測(cè)查幼兒的身高、體重、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù)，將幼兒心理的一些異常表現(xiàn)看做孩子成長(zhǎng)中的自然現(xiàn)象，不去加以關(guān)注。

2.保教隊(duì)伍缺乏專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)

目前心理健康內(nèi)容分散、零亂，大多體現(xiàn)在其他內(nèi)容之中。這些內(nèi)容之間沒(méi)有一個(gè)內(nèi)在的聯(lián)系系統(tǒng)和統(tǒng)一的觀念。導(dǎo)致教師們對(duì)幼兒心理健康的知識(shí)缺乏系統(tǒng)性。

3.只重視幼兒園內(nèi)的教育，而忽略了家庭教育、社會(huì)文化環(huán)境的影響

現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子呵護(hù)備至，不管孩子的要求是否合理，家長(zhǎng)總是有求必應(yīng)；另一方面，父母對(duì)幼兒的期望值不斷上升，幼兒在物質(zhì)的極大滿足中卻承受著越來(lái)越重的心理負(fù)擔(dān)。家庭生活的不良環(huán)境，人際關(guān)系的緊張，不正確的教養(yǎng)態(tài)度，經(jīng)常會(huì)引發(fā)幼兒不同的心理問(wèn)題和社會(huì)行為問(wèn)題。

二、幼兒園心理健康教育的有效策略

1.積極構(gòu)建安全、溫馨的健康心理環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)良好的園所文化氛圍

幼兒從小就得到祖父母、父母等多個(gè)成人的百般呵護(hù)。他們從各自的家庭來(lái)到陌生的幼兒園，本身就帶著幾分膽怯和不安。如果幼兒在幼兒園里的感受是輕松的、樂(lè)觀的，那么他們的膽怯和不安心理將會(huì)得到緩釋。

（2）建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力

教師與教師之間的關(guān)系：教師之間的友好合作、愉快相處，會(huì)使幼兒受到良好的情緒熏陶，從內(nèi)心深處萌發(fā)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情。

教師與幼兒之間的關(guān)系：教師整日與幼兒在一起生活和活動(dòng)，教師的言行和情緒狀態(tài)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子，教師穩(wěn)定的情緒和完整的人格是影響幼兒心理健康的重要因素。

幼兒與幼兒之間的關(guān)系：在幼兒園里，幼兒的攻擊常常受到別的幼兒的強(qiáng)化，而被攻擊的幼兒常被迫退縮或放棄，攻擊他人的幼兒的行為由此得到強(qiáng)化，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)幼兒的心理健康造成不良影響。教師要善于利用集體活動(dòng)，幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系。

家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系：幼兒園的各項(xiàng)教育始終離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，教師與家長(zhǎng)之間互相尊重、互相理解、互相支持的良好關(guān)系對(duì)幼兒心理健康發(fā)展起到了潛移默化的教育作用。

2.加強(qiáng)教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)，以身示范

幼兒心理健康教育的主要實(shí)施者是教師，因此，就要完善相關(guān)教育培訓(xùn)機(jī)制，邀請(qǐng)專業(yè)人員系統(tǒng)培訓(xùn)幼兒心理健康教育理論、內(nèi)容、方法，鼓勵(lì)教師提高自身的心理素質(zhì)，以健康的人格影響幼兒。

3.在一日活動(dòng)中融合幼兒心理健康教育

心理健康教育不是孤立的教育活動(dòng)，應(yīng)該融入幼兒一日活動(dòng)之中。首先，游戲是幼兒的生命，將心理健康教育融合于游戲中，就能發(fā)揮增效作用。在生活管理中，可以培養(yǎng)幼兒的自主自理能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；在自由活動(dòng)中，倡導(dǎo)幼兒之間的交往，以提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展；然后幼兒園要堅(jiān)持每周開(kāi)展1～2次心理健康活動(dòng)，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中隨機(jī)融入心理健康教育的內(nèi)容。

4.發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用，形成整體合力

（1）學(xué)校開(kāi)設(shè)有關(guān)幼兒和家長(zhǎng)心理的講座，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)。

（2）開(kāi)展一些健康有益的親子活動(dòng)，如親子郊游、親子協(xié)作等，密切家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系。

（3）開(kāi)設(shè)家庭心理咨詢，給家長(zhǎng)提供適時(shí)、有效的幫助。

5.開(kāi)展“社會(huì)模擬活動(dòng)”

讓中小學(xué)生定期來(lái)園與孩子們一起游戲活動(dòng)，或到社區(qū)中參與社會(huì)活動(dòng)。

6.實(shí)現(xiàn)時(shí)空開(kāi)放

積極利用社區(qū)心理衛(wèi)生資源，努力形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，提高心理健康教育工作的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：安全健康教育培訓(xùn)范文

一、以實(shí)施“母嬰安康工程”為契機(jī)，提高孕產(chǎn)婦住院分娩率

我們從年月份開(kāi)始，在全××市率先推行了“母嬰安康工程”，逐步推廣優(yōu)惠低價(jià)分娩措施，這項(xiàng)工程的實(shí)施重點(diǎn)是農(nóng)村、社區(qū)低保家庭、山區(qū)及流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦，實(shí)施半年多來(lái)，成效顯著。

（一）對(duì)山區(qū)、低保對(duì)象及流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦實(shí)施優(yōu)惠政策。

⒈山區(qū)實(shí)行分娩全免費(fèi)

×、××、××是××最貧困、交通最不便的山區(qū)，這些山區(qū)的孕產(chǎn)婦由于受經(jīng)濟(jì)條件的制約，想到醫(yī)院分娩，但交不起住院費(fèi)用，往年常有家庭分娩發(fā)生，或者經(jīng)篩查屬于高危產(chǎn)婦，待臨產(chǎn)了、出現(xiàn)大出血了才去附近衛(wèi)生院，又由于產(chǎn)婦自我保健意識(shí)差，孕期未接受保健的也不在少數(shù)。為有效管理，我們從年月日起，對(duì)山區(qū)孕產(chǎn)婦在當(dāng)?shù)刈≡悍置鋵?shí)行全免費(fèi)，即免費(fèi)用車接送、免費(fèi)住院分娩，所需費(fèi)用由婦幼專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助給各山區(qū)衛(wèi)生院，補(bǔ)助金額總計(jì)達(dá)萬(wàn)多元，這些做法完全杜絕了山區(qū)家庭分娩，社會(huì)反響很好。

⒉低保對(duì)象和外來(lái)流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦實(shí)行優(yōu)惠低價(jià)分娩

計(jì)劃外孕產(chǎn)婦死亡率高一直是實(shí)施《兩綱》的難點(diǎn)，其原因一是與計(jì)劃生育工作開(kāi)展有盲區(qū)，對(duì)不接受避孕措施的未進(jìn)行跟蹤有關(guān)，二是與孕產(chǎn)期保健工作管理質(zhì)量不到位有關(guān)。為了有效降低孕產(chǎn)婦死亡率，提高農(nóng)村產(chǎn)婦住院分娩率，我們也從月份開(kāi)始，對(duì)低保對(duì)象和外來(lái)流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦實(shí)行優(yōu)惠低價(jià)分娩。具體措施是享受低保待遇家庭及流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦可以到當(dāng)?shù)貗D女組織或市婦保所及中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道）衛(wèi)生院領(lǐng)取“分娩優(yōu)惠卡”，憑卡享受費(fèi)用優(yōu)惠，順產(chǎn)分娩費(fèi)用除藥費(fèi)外控制在元內(nèi)，以此來(lái)動(dòng)員和吸引其住院分娩。在具體操作過(guò)程中，各醫(yī)療保健單位對(duì)低保對(duì)象和外來(lái)流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦施行剖宮產(chǎn)也有一定的費(fèi)用優(yōu)惠，有的對(duì)困難的則控制在元左右。截止目前，已有名產(chǎn)婦得到不同程度的優(yōu)惠，減免費(fèi)用達(dá)萬(wàn)多元。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和聯(lián)絡(luò)機(jī)制。版權(quán)所有

⒈加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村兩級(jí)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與聯(lián)動(dòng)機(jī)制

我們通過(guò)加強(qiáng)村級(jí)公共衛(wèi)生網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，健全了由村婦女主任（或計(jì)生專干）、鄉(xiāng)村醫(yī)生組成的網(wǎng)底人員，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與基層網(wǎng)絡(luò)人員的聯(lián)系，由她們包干負(fù)責(zé)摸清新婚數(shù)、孕婦數(shù)，并建立名冊(cè)，每月定期上報(bào)衛(wèi)生院婦保人員，再由婦保人員追訪，建立圍產(chǎn)期保健手冊(cè)，負(fù)責(zé)孕期保健知識(shí)的宣傳與咨詢工作，定期進(jìn)行產(chǎn)前檢查，對(duì)篩查出的高危孕婦進(jìn)行專案管理，并督促高危及時(shí)轉(zhuǎn)診，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及早治療，以保證孕婦產(chǎn)前保健的質(zhì)量。

同時(shí)，在推行農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)聯(lián)村醫(yī)生責(zé)任制的基礎(chǔ)上，規(guī)定了“八負(fù)責(zé)”制度，其中明確要求聯(lián)村醫(yī)生必須負(fù)責(zé)在聯(lián)村范圍內(nèi)開(kāi)展孕產(chǎn)婦、嬰幼兒系統(tǒng)保健管理工作，配合網(wǎng)底人員做好相關(guān)工作。特別在今年大雪時(shí)分，為使山區(qū)孕產(chǎn)婦能安全分娩，我們強(qiáng)化了孕產(chǎn)婦產(chǎn)前催診、追蹤制度，由當(dāng)?shù)芈?lián)村醫(yī)生責(zé)任組中的婦幼人員電話催診孕婦做好孕檢，聯(lián)系村級(jí)網(wǎng)底人員做好督促，如有高危情況在大雪封山前跟蹤督促到上級(jí)醫(yī)院復(fù)檢，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院婦幼人員及時(shí)掌握復(fù)檢結(jié)果，并決定住院分娩方式，必要時(shí)負(fù)責(zé)護(hù)送孕婦住院分娩，這一切確保了母嬰安全。

⒉探索建立了社區(qū)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)底人員的聯(lián)絡(luò)機(jī)制

在城區(qū)，我們主動(dòng)與社區(qū)計(jì)劃生育專干、婦女主任和外來(lái)人口管理辦公室建立了聯(lián)席會(huì)議制度，或以交流會(huì)、座談會(huì)的形式聯(lián)絡(luò)感情，定期互通情況，及時(shí)核對(duì)孕婦與出生情況，以切實(shí)摸清保健底數(shù)，包括外來(lái)流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦和嬰幼兒的底數(shù)，為下步開(kāi)展保健工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)了常住人口與流動(dòng)人口的保健管理。又如通過(guò)建立流動(dòng)人口婦女組織，在流動(dòng)人口比較集中的社區(qū)及企業(yè)中建立婦女小組，納入當(dāng)?shù)鼗鶎計(jì)D女組織的管理范疇，也納入我們?nèi)?jí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)底人員的聯(lián)系范疇之中。

⒊依法規(guī)范婦幼保健衛(wèi)生服務(wù)工作。

加大母嬰保健執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊非法接生，取締家庭接生，提高住院分娩率，降低孕產(chǎn)婦和圍產(chǎn)兒死亡率。近日，對(duì)馬渚、城郊兩起外來(lái)流動(dòng)人員非法接生案件及時(shí)通報(bào)公安機(jī)關(guān)予以立案查處。

二、以加強(qiáng)產(chǎn)科建設(shè)為重點(diǎn)，努力保障母嬰安全。

在加強(qiáng)產(chǎn)科建設(shè)方面，我們主要抓好了設(shè)施、隊(duì)伍、質(zhì)量、制度等四個(gè)環(huán)節(jié)的管理。

（一）通過(guò)實(shí)施“創(chuàng)建規(guī)范化孕產(chǎn)婦保健門診活動(dòng)”這一載體，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)科建設(shè)。各醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)按照產(chǎn)科技術(shù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)配合了必要的產(chǎn)科基本設(shè)施，并投入資金進(jìn)行了相應(yīng)改造，改善產(chǎn)科工作條件，進(jìn)一步完善產(chǎn)科服務(wù)功能，提高圍產(chǎn)保健服務(wù)質(zhì)量。由于房屋設(shè)備等條件的改善，技術(shù)服務(wù)能力的提高，服務(wù)態(tài)度的改進(jìn)，對(duì)順產(chǎn)及剖宮產(chǎn)實(shí)施價(jià)格優(yōu)惠等因素，選擇轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院住院分娩的孕產(chǎn)婦呈上升趨勢(shì)。另外，從月日起，我們調(diào)整了年接生數(shù)量在名以下的幾家衛(wèi)生院的產(chǎn)科設(shè)置，其產(chǎn)科業(yè)務(wù)由附近中心衛(wèi)生院以上單位承接，被取消產(chǎn)科專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)做好婦幼保健和計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)工作，同時(shí)確保具備孕產(chǎn)婦難產(chǎn)應(yīng)急處理、高危篩查和及時(shí)轉(zhuǎn)診能力。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高產(chǎn)科技術(shù)和服務(wù)能力。從年開(kāi)始，按照規(guī)劃對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、中心）衛(wèi)生院婦產(chǎn)科人員在市級(jí)醫(yī)院進(jìn)行三個(gè)月短期輪訓(xùn)，學(xué)習(xí)產(chǎn)科新知識(shí)、新技術(shù)，特別是對(duì)產(chǎn)科技術(shù)人員、婦幼人員進(jìn)行孕產(chǎn)期并發(fā)癥、合并癥的防治與急救技術(shù)的強(qiáng)化培訓(xùn)，通過(guò)例會(huì)、月會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)，教育產(chǎn)科醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)技術(shù)，嚴(yán)格執(zhí)行技術(shù)操作規(guī)程，要求醫(yī)護(hù)人員把孕產(chǎn)期危象識(shí)別和處置原則、正常分娩處置規(guī)范、新生兒窒息的預(yù)防和復(fù)蘇作為基本功熟練掌握，提高搶救能力。版權(quán)所有

（三）建立產(chǎn)科質(zhì)控中心，健全產(chǎn)科搶救小組（即圍產(chǎn)協(xié)作組），提高全市產(chǎn)科質(zhì)量和搶救能力。充分發(fā)揮產(chǎn)科質(zhì)控中心和產(chǎn)科搶救小組的作用，組織專家討論分析重危孕產(chǎn)婦搶救病例及死亡原因，并進(jìn)行有效干預(yù)，及時(shí)組織搶救工作，質(zhì)控中心還通過(guò)定期或不定期組織對(duì)基層產(chǎn)科質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)督和檢查，既指導(dǎo)基層工作，指導(dǎo)各單位健全圍產(chǎn)質(zhì)控制度，建立產(chǎn)科質(zhì)量管理組織，加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)科質(zhì)量的日常監(jiān)督與管理，加強(qiáng)臨床與保健的結(jié)合，又保障產(chǎn)科急救綠色通道暢通，提高急救能力，真正把母嬰安全落到實(shí)處。

（四）規(guī)范管理制度。嚴(yán)格按照產(chǎn)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求建立完善并認(rèn)真執(zhí)行產(chǎn)科各項(xiàng)規(guī)章制度、診療常規(guī)和重危病人搶救常規(guī)，認(rèn)真履行產(chǎn)科各級(jí)各類人員職責(zé)。進(jìn)一步規(guī)范了產(chǎn)科管理各類制度，如嚴(yán)格控制計(jì)劃分娩及人為干預(yù)產(chǎn)程現(xiàn)象；嚴(yán)格控制米索使用；注意催產(chǎn)素的合理應(yīng)用，減少產(chǎn)科出血的發(fā)生率等等。嚴(yán)格轉(zhuǎn)診制度，要求各基層單位發(fā)現(xiàn)高危妊娠應(yīng)按《××市高危等級(jí)管理辦法》及時(shí)處置或轉(zhuǎn)診，中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道）衛(wèi)生院一律不準(zhǔn)截留高危孕產(chǎn)婦分娩。除不可避免死亡外，因管理和服務(wù)能力造成可避免和創(chuàng)造條件可避免死亡的醫(yī)療保健單位和責(zé)任人進(jìn)行責(zé)任追究。

三、以人為本，廣泛深入地開(kāi)展健康教育工作，提高群眾自我保健意識(shí)。

（一）加大宣教力度。全市各醫(yī)療保健單位加大了對(duì)孕前保健知識(shí)的宣傳，將國(guó)家有關(guān)提高出生人口素質(zhì)的方針政策、出生缺陷的嚴(yán)重危害和預(yù)防措施，以及安全分娩的知識(shí)，作為宣傳和健康教育的重點(diǎn)。積極在流動(dòng)人口集聚場(chǎng)所開(kāi)展相關(guān)保健知識(shí)宣傳，通過(guò)媒體、發(fā)放《告外來(lái)務(wù)工婦女的一封信》、張貼宣傳圖片、公布聯(lián)系電話、咨詢服務(wù)熱線等方式，想方設(shè)法為外來(lái)流動(dòng)人口孕產(chǎn)婦提供保健服務(wù)，提高住院分娩率。通過(guò)廣泛深入開(kāi)展健康教育，使廣大群眾逐步實(shí)現(xiàn)“要我保健”和“我要保健”的觀念轉(zhuǎn)變。主動(dòng)參與和支持婦幼保健工作。

（二）建立健康教育培訓(xùn)基地。月份市衛(wèi)生局成立了健康教育學(xué)校，確定衛(wèi)校作為全市婦女健康教育培訓(xùn)基地，并增掛“余姚市婦女健康培訓(xùn)中心”牌子，由市衛(wèi)校具體負(fù)責(zé)全市婦女的健康教育培訓(xùn)工作，市婦保所制定開(kāi)展各類婦女健康教育的菜單，并落實(shí)好相關(guān)授課老師，由各社區(qū)、行政村根據(jù)參加對(duì)象實(shí)際情況選擇確定，再安排授課時(shí)間，實(shí)際上這一形式也把人口學(xué)校和孕婦學(xué)校整合在一起了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教育受益數(shù)已達(dá)多人次。