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第1篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]體育課程宏觀管理　體育課堂運(yùn)行管理

一、體育課程的宏觀管理

(一)體育課程設(shè)置的管理

1.確立體育課程教學(xué)項(xiàng)目。對(duì)體育課程設(shè)置的管理首在于確立體育課程的教學(xué)項(xiàng)目，因?yàn)椋@是一項(xiàng)從課程教學(xué)源頭上、從根本教學(xué)性質(zhì)上把握一切的工作，也是一項(xiàng)有效避免“濫開(kāi)體育課”(如將中醫(yī)、文娛等非體育課程內(nèi)容作體育課程內(nèi)容)或“以次充主”(如在體育課開(kāi)課的比例中，讓“輕微運(yùn)動(dòng)小價(jià)值型的項(xiàng)目”占據(jù)了較大比例，沖擊了重運(yùn)動(dòng)高價(jià)值型項(xiàng)目)情況發(fā)生的工作。而要把握好這項(xiàng)工作，就必須重點(diǎn)把握如下基本原則：其一，奧運(yùn)項(xiàng)目?jī)?yōu)先的原則；其二，傳統(tǒng)體育教學(xué)科目?jī)?yōu)先的原則(體育教學(xué)大綱長(zhǎng)期確定使用的項(xiàng)目)；其三，運(yùn)動(dòng)量效果大的項(xiàng)目?jī)?yōu)先原則。特別是，必須把握“當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項(xiàng)目”優(yōu)先的原則(所謂當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項(xiàng)目即是符合“是奧運(yùn)項(xiàng)目；是市場(chǎng)體育項(xiàng)目和終身體育項(xiàng)目的項(xiàng)目；是同時(shí)具備競(jìng)技性與娛樂(lè)性”三個(gè)條件的項(xiàng)目，即籃球、羽毛球、乒乓球、自行車、游泳等項(xiàng)目)。

2.規(guī)范體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級(jí)排列

對(duì)體育課程設(shè)置的管理，必須要能有效避免逐期重復(fù)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)的教學(xué)事件發(fā)生，必須要能具備逐級(jí)推高教學(xué)水平的實(shí)力與功能，因此，必須把握好體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級(jí)排列。

如：籃球。第一學(xué)期：c級(jí)籃球技戰(zhàn)術(shù)(投籃上籃攻防、運(yùn)控球攻防、傳控球攻防、持控球攻防、簡(jiǎn)單配合攻防)；約20次40學(xué)時(shí)。

第二學(xué)期：B級(jí)籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時(shí)。

第三學(xué)期：A級(jí)籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時(shí)。

第四學(xué)期：超級(jí)籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時(shí)。

3.把握科學(xué)選材并合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容

對(duì)體育課程設(shè)置的管理，必須要能避免“空上體育課”或把體育教學(xué)搞成了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課的教學(xué)錯(cuò)誤的發(fā)生，因此，我們還必須把握好科學(xué)選材與合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容。

如：籃球。第一次課：肩上投籃，上挑上籃；防守基本；第二次課：運(yùn)球基本功，運(yùn)球攻擊，防守運(yùn)球。

4.配備相適應(yīng)的場(chǎng)地器材。對(duì)體育課程設(shè)置的管理，必須相應(yīng)配備好場(chǎng)地器材，如：現(xiàn)代化籃球課：必須配備CUBA標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)球場(chǎng)館，必須配備讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)的條件。因?yàn)?，?shí)踐證明，現(xiàn)代化場(chǎng)地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。

(二)嚴(yán)格體育教師資質(zhì)的管理

在體育課程設(shè)置管理的同時(shí)，我們必須把握體育教師資質(zhì)的管理：第一，展示課程教師基本信息；第二，展示課程教師科研成果；第三，展示課程教師的教學(xué)理念與為人理念；第四，展示課程教師競(jìng)技特長(zhǎng)；第五；展示課程教師教學(xué)文件。

(三)對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理

展開(kāi)體育課程的宏觀管理，還必須重視對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，而對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，則主要應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)其“基本模式”的審查、對(duì)其模式方法的不斷更新?lián)Q代的鑒定，從如下幾點(diǎn)去進(jìn)行：一是審查教師執(zhí)行教學(xué)大綱、完成教學(xué)進(jìn)度的情況；二是審查體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與程序的規(guī)范化、自動(dòng)化；三是審查教學(xué)理念與方法的現(xiàn)代化、多元化與不斷更新。

二、體育課堂運(yùn)行的具體管理

1.體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式設(shè)置。體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式，是現(xiàn)代高職院校體育教育教學(xué)的中觀雛形模式之一，是現(xiàn)代體育教育教學(xué)中具有承上啟下運(yùn)作功用的一環(huán)。是與其他文化課程教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，凸具體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練特點(diǎn)的課堂程序結(jié)構(gòu)模式。該模式的優(yōu)劣，通常，在整體上決定了體育課堂教學(xué)的規(guī)范、質(zhì)量與效益。因此，體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式的設(shè)置，必須突出體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂模式的改革與創(chuàng)新。必須從“通力貫徹大眾競(jìng)技；改進(jìn)教學(xué)程序與方法；充分考慮現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性與愿望；狠把教學(xué)質(zhì)量關(guān)”幾個(gè)大的方面去著重研究，特別是，必須在時(shí)間與結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排上按“教學(xué)與組織練習(xí)；學(xué)生大眾競(jìng)技活動(dòng)或快樂(lè)體育活動(dòng)；訓(xùn)練與教學(xué)檢查與過(guò)關(guān)活動(dòng)”各約1／3的比例格局去進(jìn)行，并且，必須要充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動(dòng)性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生骨干的課堂組織與管理作用。而決不能一再不顧學(xué)生的“天性與興趣”，始終視而不見(jiàn)高速發(fā)展的體育教學(xué)方式，繼續(xù)沿襲高耗低效的那種“滿堂灌”域“放羊式”的程序結(jié)構(gòu)模式。

2.體育教師課堂管理能力。體育教師與其他課的教師有著一點(diǎn)根本的不同，那就是，體育教師不但要善于教學(xué)，更必須要善于展開(kāi)對(duì)課堂運(yùn)行的動(dòng)態(tài)管理。因此，體育教師必須具備突出的體育課堂駕馭與管理的能力。必須突出地具備“出好點(diǎn)子與用好人”的流暢運(yùn)作能力。因此，關(guān)教學(xué)行政管理部門(mén)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督與管理的重點(diǎn)，也在于此。

3.學(xué)生體育干部的選拔與運(yùn)用。在體育課堂管理中，顯然，僅靠體育教師一人其力量是很不夠的，就像一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)僅靠一個(gè)總裁判長(zhǎng)是很不夠的一樣，我們必須學(xué)會(huì)大力選拔與運(yùn)用學(xué)生體育干部，必須充分調(diào)動(dòng)他們的積極作用，發(fā)揮他們的巨大管理力量，最終實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)‘教師總監(jiān)；學(xué)生骨干群管互幫”的理想局面。

4.現(xiàn)代化場(chǎng)地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)

在體育課堂管理中，切不可忽視現(xiàn)代化場(chǎng)地器材的配備與課堂氛圍的建設(shè)工作，因?yàn)?，?shí)踐證明，現(xiàn)代化場(chǎng)地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，現(xiàn)代化場(chǎng)地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)，是高職體育課堂管理十分突出的重點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

顯然，高職體育教學(xué)管理的重點(diǎn)在于“體育課程的宏觀管理和體育課堂運(yùn)行的管理”，而其它僅是其次，只要我們能夠依據(jù)本文所提出來(lái)的系列方案與方法去實(shí)踐，就一定能夠?qū)σ?guī)范高職體育課程教學(xué)，提高高職體育課程教學(xué)管理效益，提高高職體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效益，產(chǎn)生極高的指導(dǎo)意義與極強(qiáng)的實(shí)踐功效。因此，高職有關(guān)教學(xué)行政管理部門(mén)和體育教師，很有必要對(duì)本文所提出來(lái)的系列方案與方法，加以借鑒與推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊曉正，體育概論，[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2008，3

第2篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);要點(diǎn)

要想創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，必須對(duì)體育教學(xué)的要點(diǎn)進(jìn)行合理分析，對(duì)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)時(shí)間的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇進(jìn)行慎重選擇，為學(xué)生營(yíng)造奮發(fā)向上的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、語(yǔ)言傳遞的體育教學(xué)方法

（1）教學(xué)內(nèi)容組織要科學(xué)。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要來(lái)自于教材，教師通過(guò)語(yǔ)言解釋幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，所以，對(duì)于教材知識(shí)的加工組織就是教師工作的重點(diǎn)，通過(guò)一定的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加具有邏輯性，學(xué)生更易接受，還可以將靜止的知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為輸出狀態(tài)的信息，使得學(xué)生在接受過(guò)程中引起互動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。（2）教師語(yǔ)言表達(dá)要清晰。教師在進(jìn)行語(yǔ)言組織時(shí)要做到清晰、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、生動(dòng)，在講解過(guò)程中還應(yīng)該具有感染力，可以吸引學(xué)生的注意力，要求教師具有很好的語(yǔ)言素養(yǎng)，較高的語(yǔ)言表達(dá)能力。在體育教學(xué)中要求教師精講多練，教師可以用簡(jiǎn)潔、精準(zhǔn)的語(yǔ)言將體育教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該注重語(yǔ)言的啟發(fā)作用，使得體育教學(xué)更具感染力。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)時(shí)，體育教師還可以通過(guò)一定的肢體語(yǔ)言以及表情神態(tài)等來(lái)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動(dòng)。（3）教學(xué)方法選擇要合理。無(wú)論是體育教學(xué)還是教學(xué)指導(dǎo)，都需要選擇合理的教學(xué)方法，可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過(guò)問(wèn)題串將知識(shí)內(nèi)容串在一起，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，幫助學(xué)生自然而然地進(jìn)入內(nèi)容，獲取更多的知識(shí)，使得學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提高解決問(wèn)題的能力。在進(jìn)行方法的選擇時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和教材內(nèi)容合理規(guī)劃。在進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行難易度的選擇，保證學(xué)生可以接受教師所講解的知識(shí)和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，結(jié)合黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、直接感知教學(xué)方法的要求

（1）準(zhǔn)備工作要到位。教師在體育教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行演示教學(xué)時(shí)，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇合適的道具。在進(jìn)行演示教學(xué)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)教學(xué)程序進(jìn)行合理的規(guī)劃，保證教學(xué)過(guò)程的有序性。在完成教學(xué)程序的設(shè)計(jì)之后，應(yīng)該與相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)入教案，以備上課使用。（2）有效觀察要積極。在體育教學(xué)演示過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合在一起，借助實(shí)踐活動(dòng)將觀察的順序和方法教給學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的觀察能力，使得教學(xué)過(guò)程可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）總結(jié)工作要到位。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將觀察得到的知識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在完成體育教學(xué)演示之后應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生把握教學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)回答問(wèn)題、進(jìn)行練習(xí)和討論等，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，使得教學(xué)可以達(dá)到驗(yàn)證和理解知識(shí)的作用。

三、競(jìng)賽活動(dòng)的教學(xué)要點(diǎn)

（1）活動(dòng)前的注意事項(xiàng)。在進(jìn)行教學(xué)之前需要對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，通過(guò)情境將學(xué)生的注意力誘導(dǎo)到比賽中，在比賽之前就應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)，才能在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，對(duì)于比賽中容易出現(xiàn)的問(wèn)題提前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)比賽。（2）活動(dòng)中的要點(diǎn)研究。比賽等活動(dòng)都是伴隨著情感而進(jìn)行的，在比賽過(guò)程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，要善于利用各種情境，在比賽中可以進(jìn)行總結(jié)，對(duì)此場(chǎng)比賽中存在的問(wèn)題及注意事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明，要求學(xué)生在后續(xù)活動(dòng)別注意，保證教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)安全。（3）活動(dòng)后的總結(jié)工作。在完成活動(dòng)后，應(yīng)該將學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過(guò)講評(píng)等方式對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)反饋學(xué)生的技能情況以及提高情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足以及優(yōu)勢(shì)，在后續(xù)比賽中可以不斷改正自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。

四、結(jié)語(yǔ)

第3篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)系 突破方法

體育教學(xué)的核心問(wèn)題之一是通過(guò)體育教學(xué)，幫助學(xué)生突破體育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 就像醫(yī)生治病一樣，核心問(wèn)題是突破治療的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決疾病的核心問(wèn)題，才能真正的治好疾病。體育教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就是教師在體育教學(xué)中要解決的核心問(wèn)題。只有抓住這個(gè)核心，才能真正的解決體育教學(xué)所解決的問(wèn)題，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn) 、難點(diǎn)。

（一）什么是教學(xué)重點(diǎn)？教學(xué)重點(diǎn)就是"教學(xué)中的重要部分"，或"重要的教學(xué)部分"。它是教學(xué)中最直觀、最關(guān)鍵的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的核心，它對(duì)課堂教學(xué)主線和高效起著決定性的作用。

體育教學(xué)重點(diǎn)與其它學(xué)科不同，它隨著學(xué)段與課時(shí)的變化而動(dòng)態(tài)變化。如跨越式跳高，踏跳是跳高技術(shù)中的重點(diǎn)，但兒童階段由于肌肉生長(zhǎng)較慢，身體協(xié)調(diào)性較差，往往出現(xiàn)踏跳腿的屈膝緩沖不足。因此，水平二（3、4年級(jí)）的教學(xué)以助跑及過(guò)桿技術(shù)為重點(diǎn)，到水平三（5、6年級(jí)）再把重點(diǎn)放在改進(jìn)提高踏跳技術(shù)方面，這樣安排符合孩子的生理心理的特點(diǎn)，又例如前滾翻教材，同一水平階段，第一課時(shí)、第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)又是不同的、動(dòng)態(tài)的。

體育教學(xué)重點(diǎn)還可根據(jù)學(xué)生的鍛煉項(xiàng)目可以有所側(cè)重，也就是說(shuō)在某個(gè)季節(jié)或某個(gè)時(shí)段，應(yīng)用鍛煉的重點(diǎn)。如有的學(xué)生速度差，就可以把發(fā)展的速度作為這個(gè)時(shí)期鍛煉的重點(diǎn)，著重選擇發(fā)展腿部力量，提高奔跑能力的動(dòng)作反復(fù)鍛煉，同時(shí)配合做廣播操和發(fā)展上肢力量的動(dòng)作使身體得到全面的發(fā)展。

（二）什么是教學(xué)難點(diǎn)？教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)中的"難教、難學(xué)的部分"。它是難于闡明與領(lǐng)會(huì)的一部分內(nèi)容。難在教師較難教清楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的那部分教材內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)中生成的、是相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的、分散的。它因教材不同而異、因課次不同而異、因?qū)W生不同而異、因?qū)W習(xí)進(jìn)度不同而異，因此它是根據(jù)具體教學(xué)情況而定。例如水平二后滾翻身高學(xué)生的難點(diǎn)大于身矮的學(xué)生。又如，投擲教材，水平二（3年級(jí)）雙手向前拋實(shí)心球，從遠(yuǎn)度結(jié)果來(lái)分析，對(duì)"身矮力小"或身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)空間是難點(diǎn)，但對(duì)"身高力大"或身體素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較容易的，不成難點(diǎn)。

二、科學(xué)處理重、難點(diǎn)關(guān)系

從理論上講重點(diǎn)和難點(diǎn)是比較容易區(qū)分的，但是在教學(xué)實(shí)踐中很難操作，有時(shí)很難區(qū)分。有時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)不一定是難點(diǎn)，教學(xué)的難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)。然而，二者在一定條件下往往具有同一性。例如，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)投籃時(shí)，重點(diǎn)和難點(diǎn)都是球出手時(shí)手腕和手指要用力適度，有手指撥球動(dòng)作。還有快速跑教材，途中跑部分既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，主要是改進(jìn)和提高腿的后蹬、前擺和落地技術(shù)。

體育教學(xué)教材和技術(shù)重點(diǎn)是靜態(tài)的，但教材、技術(shù)重點(diǎn)不等于教學(xué)課時(shí)重點(diǎn)；課時(shí)重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)的變化的。而體育教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)、分散的，因此兩者也會(huì)隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)習(xí)的深入，重點(diǎn)和難點(diǎn)也會(huì)相互轉(zhuǎn)化，難點(diǎn)成了重點(diǎn)，重點(diǎn)變成了難點(diǎn)。還是以水平二投擲教材雙手向前拋實(shí)心球?yàn)槔瑥倪h(yuǎn)度結(jié)果來(lái)分析，對(duì)"身矮力小"或身體素質(zhì)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)空間是難點(diǎn)，但對(duì)"身高力大"或身體素質(zhì)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較容易的。因此，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)教材課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)可能是一致的，而對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)重點(diǎn)（速度、角度）和難點(diǎn)（力度）也可能是不一致的。

三、科學(xué)確定課堂教學(xué)重、難點(diǎn)

1.吃透新課標(biāo)。確定教學(xué)重難點(diǎn)首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識(shí)體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書(shū)整合起來(lái)，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.充分考慮教材內(nèi)容。在制定體育教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，教師首先要將教材內(nèi)容考慮在前。也就是說(shuō)無(wú)論出現(xiàn)什么樣的教材內(nèi)容，都要以教材來(lái)確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：進(jìn)行短跑教學(xué)，在制定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，理所當(dāng)然地要突出教材內(nèi)容的因素，將途中跑作為教學(xué)的重點(diǎn)。

3.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重、難點(diǎn)的確定，不僅要從教師對(duì)教材的的理解出發(fā)，更要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。要充分考慮他們的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等，從而來(lái)確定他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。相同的教材對(duì)于不同的學(xué)生而言，難點(diǎn)也是有區(qū)別的。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)助跑與起跳相結(jié)合是難點(diǎn)，而對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，收復(fù)舉腿有可能是難點(diǎn)。因此在體育教學(xué)中要因材施教，充分了解每一個(gè)學(xué)生，制定不同的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能完成任務(wù)，感受成功的喜悅。

4.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)確定教學(xué)的重、難點(diǎn)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的具體依據(jù)。所以我們要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來(lái)確定教學(xué)的重、難點(diǎn)。

四、尋找突破課堂教學(xué)重、難點(diǎn)的方法。

1.備課時(shí)要充分考慮到教材的難易程度，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的生成。講解示范要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.細(xì)化教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。在體育教學(xué)中，把難度較大的內(nèi)容由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；或以舊帶新，為學(xué)生掌握知識(shí)、技能設(shè)置臺(tái)階，循序漸進(jìn)。把一個(gè)動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)分成多個(gè)小難點(diǎn)，將小難點(diǎn)逐個(gè)擊破，這樣有效的突破教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)自然水到渠成。

3.運(yùn)用口訣的形式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解。在教學(xué)中運(yùn)用"體育口訣"能使動(dòng)作技巧形象化，專業(yè)術(shù)語(yǔ)口語(yǔ)化，動(dòng)作操練簡(jiǎn)單化，不僅朗朗上口，而且簡(jiǎn)單易懂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：低年級(jí)快速跑教學(xué)，在教學(xué)動(dòng)作時(shí)引用"落地前腳掌，擺臂快速好，身體不要晃，我能飛著跑"。低年級(jí)前滾翻教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生不能完成這個(gè)動(dòng)作時(shí)出示"下蹲前手撐，蹬后要團(tuán)身，滾動(dòng)成圓形，翻轉(zhuǎn)抱膝蹲。"能有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)口訣自主學(xué)習(xí)完成。

4.采用輔助練習(xí)過(guò)渡。對(duì)一些難以掌握的動(dòng)作，可通過(guò)一些輔的練習(xí)進(jìn)行。如學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)，由于學(xué)生跳起沒(méi)有高度，往往還沒(méi)做出騰空和收復(fù)的動(dòng)作就已經(jīng)落地，這時(shí)可利用踏跳板進(jìn)行起跳；起跳越過(guò)一定高度的橡皮筋等。這樣可以使學(xué)生逐步體會(huì)蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空、收復(fù)的動(dòng)作要領(lǐng)，有助于改變動(dòng)作質(zhì)量。當(dāng)然，對(duì)于一些體育困難生的教學(xué)，要設(shè)計(jì)一些符合他們身體素質(zhì)特點(diǎn)的輔助練習(xí)，努力去幫助他們解決難點(diǎn)。

5.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)引入合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作和探究中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞 電子白板；中學(xué)體育；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0049-02

1 前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的方式，也要求全體學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這是新課程大力倡導(dǎo)的，也是切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式[1]。近幾年交互式電子白板的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了更好的空間。體育教師在教學(xué)中運(yùn)用交互式電子白板，加強(qiáng)了互動(dòng)性強(qiáng)，操作非常方便，把教學(xué)內(nèi)容更加清晰、自然、精確地呈現(xiàn)出來(lái)，形成良好的教學(xué)環(huán)境；在體育教學(xué)方法、評(píng)價(jià)等方面更多樣化，教學(xué)方式更加感性、直接，便于自由地運(yùn)用主題資源進(jìn)行教學(xué)，讓多樣化的主題資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 交互式電子白板的強(qiáng)大功能使學(xué)生與課堂的距離拉近

交互式電子白板有強(qiáng)大的功能，包括拉屏、探照燈、熒光筆、紙條、數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具、計(jì)時(shí)器、資源庫(kù)中的相關(guān)資源的綜合運(yùn)用等，有了這些豐富的資源，能創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。在體育教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)一項(xiàng)新的技術(shù)產(chǎn)生總體的概念，可以先讓學(xué)生在室內(nèi)運(yùn)用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再到操場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，這比教師在操場(chǎng)上的示范講解好很多。電子白板可以與PPT、Word、Excel、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)媒體聯(lián)合使用，體育教師可以運(yùn)用電子筆進(jìn)行隨意的批注、修改、拖拉，讓體育教師更加方便自如地運(yùn)用各種教學(xué)媒體，從而充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，大大提高教學(xué)效率。

比如在教學(xué)魚(yú)躍前滾翻時(shí)，先在教室里讓學(xué)生看了一些前滾翻在生活中的運(yùn)用，給學(xué)生一個(gè)大體的概念，然后播放前滾翻的具體做法。有的學(xué)生說(shuō)看不懂，于是用放大功能把需要把握的點(diǎn)放大，讓學(xué)生看清楚慢動(dòng)作。通過(guò)反復(fù)播放，學(xué)生終于看懂了，并說(shuō)比教師在課堂上演示得清楚。而且在播放的時(shí)候，教師根據(jù)播放的情況進(jìn)行講解，更具有針對(duì)性；播放中還可以暫停，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，教師來(lái)解答。在室外練習(xí)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，就連那些平時(shí)上課不積極的學(xué)生也變得主動(dòng)而積極，全體學(xué)生參與的意識(shí)提高了。

3 運(yùn)用交互式電子白板解決體育教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

一節(jié)體育課有重點(diǎn)也有難點(diǎn)，有時(shí)候教師在運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，很多難點(diǎn)無(wú)法突破，學(xué)生在課堂上無(wú)法掌握新的技術(shù)，后來(lái)也不了了之了。長(zhǎng)此以往，教學(xué)形成惡性循環(huán)。運(yùn)用電子白板的幫助，就可以克服這些缺陷[2]。交互式電子白板在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、圖像等方面具有高超的能力，能在教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體，使很枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，也使本來(lái)很難的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單化，從而讓學(xué)生的思維更加清楚，降低運(yùn)動(dòng)技術(shù)的難度，使教學(xué)中的難點(diǎn)在電子白板的幫助下很容易突破。在教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該一同使用電子白板，使電子白板直接為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在一項(xiàng)新的技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，為了測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解，可以請(qǐng)學(xué)生前來(lái)操作電子白板，利用白板的勾畫(huà)和批注功能，運(yùn)用電子筆直接在白板上勾畫(huà)、批注，表達(dá)自己對(duì)技術(shù)的理解與體驗(yàn)。通過(guò)這種良好的教學(xué)方式，難點(diǎn)的突破更容易，教學(xué)也更有效，使教師與學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生與知識(shí)互動(dòng)起來(lái)。

在室外或者體育館進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，也可以把要學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用白板軟件顯示在屏幕上，可以通過(guò)圖解與文字形式向?qū)W生展示，既幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與安排，很清楚每一步要干什么，這些練習(xí)的做法是什么，練習(xí)時(shí)又要注意什么。以往都需要教師進(jìn)行口述，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)印象不深刻；用了子白板后，就再也用不到教師費(fèi)那么大的力氣，而是通過(guò)無(wú)線手寫(xiě)板將重點(diǎn)劃出，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生一步一步實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)的跨越。如在學(xué)習(xí)籃球的后轉(zhuǎn)身運(yùn)球時(shí)，運(yùn)用電子白板對(duì)技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行講解，就很容易被學(xué)生所掌握，學(xué)生能基本掌握其動(dòng)作方法，學(xué)習(xí)效率大大提高[3]。

4 課堂交互是提高課堂教學(xué)效率的最佳手段

無(wú)論是什么學(xué)科的教學(xué)，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)非常重要，體育課也不例外。而且體育課更需要教師與學(xué)生的互動(dòng)，因?yàn)樵诨?dòng)時(shí)最為方便，效率更高。特別是當(dāng)教師用上電子白板來(lái)輔助教學(xué)時(shí)，這種互動(dòng)就會(huì)使體育課堂充滿激情和別樣的色彩。

交互式電子白板將復(fù)雜的動(dòng)作變簡(jiǎn)單 在初中體育教材中，有很多動(dòng)作具有很大的難度，如有騰空動(dòng)作的飛腿騰越，跳遠(yuǎn)時(shí)的高速助跑與踏跳，魚(yú)躍前滾翻的翻轉(zhuǎn)動(dòng)作等，這些動(dòng)作的特點(diǎn)是復(fù)雜而快，是一個(gè)完整的動(dòng)作。如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，教師放慢動(dòng)作示范時(shí)，又影響動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，而且可能會(huì)使動(dòng)作的優(yōu)美程度大大降低，學(xué)生難產(chǎn)生美感。當(dāng)學(xué)生看不清楚的時(shí)候，教師一般采用再次示范的方法，浪費(fèi)了時(shí)間，影響了教學(xué)進(jìn)程。而且教師過(guò)多的講解與示范可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，學(xué)生在練習(xí)時(shí)也會(huì)把錯(cuò)誤動(dòng)作錯(cuò)上加錯(cuò)。當(dāng)然教師也受專業(yè)的影響，教學(xué)技術(shù)并不是全能。比如，教師在教學(xué)單杠、體操動(dòng)作時(shí)可能就做不出優(yōu)美的動(dòng)作，而且可能會(huì)做出錯(cuò)誤的動(dòng)作，給學(xué)生產(chǎn)生不良影響[4]。另外，受年齡的限制，年齡大的老教師在做動(dòng)作時(shí)會(huì)有顧慮，動(dòng)作技術(shù)示范不到位，只是說(shuō)一說(shuō)，更多的是靠學(xué)生自己去理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被打擊。

教師可以運(yùn)用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)電子白板播放技術(shù)動(dòng)作講解示范，如果學(xué)生沒(méi)有理解，可以運(yùn)用白板的回放功能再演示一次，直到看懂為止。如在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時(shí)，完整動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)部分組成，做示范時(shí)要一氣呵成，不能進(jìn)行分解演示。教師把電子白板與跳遠(yuǎn)技術(shù)資源結(jié)合起來(lái)，對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行具體的分析，然后完整多次播放，也可以通過(guò)正誤對(duì)比的方式讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，再由學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)、討論、糾正錯(cuò)誤，很快就掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

運(yùn)用交互式電子白板幫助建立起動(dòng)作表象 學(xué)習(xí)一個(gè)新的動(dòng)作需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，先是通過(guò)教師對(duì)動(dòng)作進(jìn)行講解與示范，學(xué)生在聽(tīng)中認(rèn)真觀察，對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分析、思考，從而在頭腦中開(kāi)始一個(gè)概念，然后去不斷重復(fù)練習(xí)動(dòng)作。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這個(gè)過(guò)程會(huì)很長(zhǎng)，不利于學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作掌握。運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，其最大優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供更加直觀的感受，學(xué)生對(duì)看畫(huà)面、圖片、聽(tīng)聲音等各個(gè)方面的信息進(jìn)行收集，方便思考，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“前滾翻”的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，可以利用電子白板對(duì)整個(gè)動(dòng)作進(jìn)行完整示范，再進(jìn)行圖形分解。這樣，學(xué)生對(duì)每個(gè)結(jié)構(gòu)中的動(dòng)作就會(huì)更加直觀地理解，并在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作表象。而且這個(gè)教學(xué)過(guò)程如果有了體育教師的板書(shū)，就對(duì)教學(xué)有了很大幫助。教師可以在白板上板書(shū)，并把教學(xué)過(guò)程記錄保存下來(lái)，在課的結(jié)尾進(jìn)行課堂回顧，取得理想的教學(xué)效果。

運(yùn)用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣 初中生愛(ài)玩、好動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，特別是在講解時(shí)或者在分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，可能會(huì)不感興趣，導(dǎo)致精神不集中，得很勉強(qiáng)，不能深入思考。教師可以運(yùn)用電子白板，給學(xué)生看一部有關(guān)的卡通片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就會(huì)大大好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)興致勃勃。這是因?yàn)閯?dòng)畫(huà)鮮艷的色彩把動(dòng)作進(jìn)行了生動(dòng)的運(yùn)用，吸引了他們的注意力，興趣被激發(fā)出來(lái)?？赐陝?dòng)畫(huà)后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)新動(dòng)作。因此，教師在教學(xué)中一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行電子白板的巧妙運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)空間。

運(yùn)用交互式電子白板提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，如果組織得當(dāng)，可以取得很好的效果。因此，合作學(xué)習(xí)是教師常用的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的改變，學(xué)習(xí)效率也有很大提升。交互式電子白板輔助體育教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮了更多的作用[5]。在體育學(xué)科教學(xué)中，有很多項(xiàng)目是集體的項(xiàng)目，需要學(xué)生的合作，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法會(huì)取得更好的效果。當(dāng)然，也有一些項(xiàng)目是單人可以完成的，但是有了同伴一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。在合作學(xué)習(xí)中，為實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有明確的分工，大家相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評(píng)價(jià)，不但提高了學(xué)習(xí)效率，還有利于提高合作意識(shí)，取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

如在前滾翻學(xué)習(xí)中，如果只是一個(gè)人在學(xué)習(xí)，犯了錯(cuò)誤時(shí)自己不容易發(fā)現(xiàn)，遇到困難時(shí)自己解決不了，這個(gè)時(shí)候最需要?jiǎng)e人的幫助。小組合作學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮群體的作用，集大家的智慧于一身，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，完成整個(gè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的一般方法是：創(chuàng)設(shè)情境、分組、分工、明確任務(wù)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、滿足學(xué)習(xí)需要。

5 結(jié)語(yǔ)

電子白板在體育教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。利用電子白板中的優(yōu)秀資源，發(fā)揮電子白板的功能，讓課堂教學(xué)更加精彩，讓更多的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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第5篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

興趣，是人對(duì)外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛(ài)好某項(xiàng)活動(dòng)，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開(kāi)具體的對(duì)象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)從事體育活動(dòng)者的興趣、愛(ài)好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問(wèn)題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問(wèn)題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開(kāi)始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問(wèn)學(xué)生我們?cè)撛鯓硬拍芊^(guò)去呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過(guò)暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動(dòng)欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動(dòng)中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛(ài)的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會(huì)帶著積極的情緒，—?dú)夂浅桑芡耆獭?/p>

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨(dú)生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點(diǎn)，而離開(kāi)家庭后，則會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對(duì)這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動(dòng)的環(huán)境。在活動(dòng)中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過(guò)自己的努力，完成集體對(duì)自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)該運(yùn)育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動(dòng)產(chǎn)生興趣。如“運(yùn)球接力”、“看誰(shuí)傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強(qiáng)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗(yàn)，從而讓他們更加對(duì)此活動(dòng)感興趣。例如我在一堂跳高課中，開(kāi)始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過(guò)桿的機(jī)會(huì)，而且對(duì)學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表?yè)P(yáng)他做的出色的地方，學(xué)生頓時(shí)興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動(dòng)作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無(wú)疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展

個(gè)體差異，也稱個(gè)別差異、個(gè)性差異，是指“個(gè)人在認(rèn)識(shí)、情感、意志等心理活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點(diǎn)”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的體育需求來(lái)組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對(duì)待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運(yùn)動(dòng)生理學(xué)的角度分析

進(jìn)入青春期標(biāo)志著性開(kāi)始慢慢成熟，此時(shí)是一個(gè)人一生最重要時(shí)期。在身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對(duì)待，才能做到關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，保證每個(gè)學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運(yùn)動(dòng)心理學(xué)的角度分析

這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強(qiáng)，有益注意明顯提高。意志的獨(dú)立性、頑強(qiáng)性、和自我控制力大大加強(qiáng)。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動(dòng)的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來(lái)了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點(diǎn)的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運(yùn)動(dòng)，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對(duì)待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運(yùn)動(dòng)能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動(dòng)作技能?，F(xiàn)在的孩子，雖說(shuō)從身高、體重等方面來(lái)看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來(lái)越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運(yùn)動(dòng)能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對(duì)教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過(guò)程中采用“能力分組”教學(xué)，開(kāi)展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對(duì)同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛(ài)某一項(xiàng)體育活動(dòng)而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會(huì)全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂(lè)體育中盡情運(yùn)動(dòng)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材，實(shí)施分組教學(xué)。 教學(xué)過(guò)程中多班上課相互干擾也時(shí)有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭(zhēng)場(chǎng)地，誰(shuí)先占著誰(shuí)先用的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，因地制宜，制定出符合實(shí)際情況的體育教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校的場(chǎng)地器材的功能，從而起到小場(chǎng)地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場(chǎng)地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補(bǔ)場(chǎng)地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來(lái)檢驗(yàn)，而不是以教師有沒(méi)有完成某項(xiàng)工作來(lái)檢驗(yàn)。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺(tái)讓給學(xué)生，還在于教師是否營(yíng)造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂(lè)于學(xué)、能創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營(yíng)造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識(shí)

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來(lái)教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，允許學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力、充滿生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教學(xué)。

3.加強(qiáng)心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指?jìng)€(gè)人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來(lái)的刺激時(shí)讓自己跟其他人在行動(dòng)上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。新課程提出“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”。只有加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢(shì)群體”，保證讓每一個(gè)學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面?？梢院退⒚芮?、真摯的感情，再動(dòng)之以情、曉之以理進(jìn)行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計(jì)劃，再有意識(shí)地從一些簡(jiǎn)易的任務(wù)開(kāi)始進(jìn)行訓(xùn)練教育，如在做操時(shí)可以讓他喊口令，出來(lái)領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請(qǐng)他一起參加各種文娛活動(dòng)，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點(diǎn)。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說(shuō)：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！?/p>

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強(qiáng)化主體地位

終身體育即一生命個(gè)體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動(dòng)并從中獲得快樂(lè)，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)和保持身心健康；二是無(wú)論處于何種年齡均可參與體育活動(dòng)。前者從時(shí)間方面強(qiáng)調(diào)了一生中參與體育活動(dòng)的“持續(xù)性”，后者則強(qiáng)調(diào)了全體社會(huì)成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂(lè)的體育活動(dòng)。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識(shí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂(lè)，這是強(qiáng)化學(xué)生主體地位的根本保證。

第6篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 技術(shù)教學(xué) 理論教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)封閉,從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械化和程式化,缺乏生氣和樂(lè)趣,傳統(tǒng)的體育課已不再受到學(xué)生的歡迎。2001年新的體育教學(xué)大綱的實(shí)施頒布,為我們高中體育教學(xué)指明了方向。根據(jù)新的體育教學(xué)大綱樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則,我校根據(jù)我校的實(shí)際情況,選擇了室外體育課采取“半開(kāi)放式”的形式;室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。

一、新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)的影響

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展,與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展,符合新《大綱》的要求,就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展,單純的競(jìng)技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容,已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì),體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。 (1)技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球?yàn)橹?學(xué)習(xí)時(shí)不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一,忽視了學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn),興趣和各方面的差異,不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,同時(shí)解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。 (2)理論教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué),增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過(guò)對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)的意識(shí),養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣,樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀;通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)項(xiàng)目史、奧運(yùn)淵源等體育史的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)激情,使他們熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)和平的美好愿望更強(qiáng)烈;通過(guò)動(dòng)作技術(shù)原理、項(xiàng)目規(guī)則的學(xué)習(xí),促進(jìn)體育實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果,重視教學(xué)的過(guò)程,“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。“鐵”的紀(jì)律,整齊的隊(duì)形是課堂組織好的典范,學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài),他們只能機(jī)械地從事與自己毫無(wú)興趣的活動(dòng),學(xué)生的個(gè)性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛(ài)體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果。現(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手,重過(guò)程的參與、重個(gè)性的解放,重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗(yàn),最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。

3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”,對(duì)課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評(píng),甚至體罰,這樣加深了學(xué)生的消極情緒,挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施,教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異采用不同的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。同時(shí)合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者,往往處于至高無(wú)上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)從“獨(dú)奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色,不再是領(lǐng)導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí);要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”;要把主動(dòng)性還給學(xué)生,把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的課堂體育活動(dòng)。發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué),從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

1.通過(guò)體育理論知識(shí)傳授,教會(huì)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)

體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點(diǎn)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),讓他們知道教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對(duì)體育實(shí)踐內(nèi)容有一個(gè)粗略的印象,體育教科書(shū)中的插圖和圖示有完整動(dòng)作圖、分解動(dòng)作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識(shí)圖等,它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動(dòng)作順序、動(dòng)作路線及技術(shù)要求等,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力和自學(xué)能力,以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)生體育知識(shí)的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個(gè)重要方面,教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),教會(huì)一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,

第7篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

所謂教學(xué)有效性，就是指教育教學(xué)活動(dòng)對(duì)于達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)所具有的有效程度，衡量教學(xué)是否有效最為重要的指標(biāo)就是學(xué)生是否有所發(fā)展和進(jìn)步。

（一）過(guò)分淡化運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)

在我們高喊“淡化運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)”這一個(gè)口號(hào)的形勢(shì)下，有些高中體育課程幾乎成為了學(xué)生們的玩耍課。其中，一節(jié)體育課程中所進(jìn)行的游戲已經(jīng)占據(jù)了絕大多數(shù)的時(shí)間，不管是體育教師還是學(xué)生，都將高中體育教學(xué)所應(yīng)該進(jìn)行的最根本知識(shí)，也就是運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)放在一邊。

（二）對(duì)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行片面理解

有些高中體育教學(xué)者片面地認(rèn)為高中體育課只要迎合學(xué)生興趣就可以了。因此，這些教師在運(yùn)用探究、合作以及自主學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，體育教師基本上采取不引導(dǎo)和不參與的政策，這樣就使得高中學(xué)生處在被動(dòng)學(xué)習(xí)這一狀態(tài)。

（三）將體育教學(xué)實(shí)踐拋之腦后

很多高中體育教師為了取得學(xué)生對(duì)自己的好評(píng)，在體育授課的過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容減少、教學(xué)難度降低，還增加了教學(xué)花樣。這種做法是不正當(dāng)?shù)?，這一種精彩和熱鬧事實(shí)上是一種華而不實(shí)的體育教學(xué)形式和內(nèi)容。

二、高中體育有效教學(xué)對(duì)策

（一）靈活運(yùn)用高中體育教學(xué)方法

高中體育的教學(xué)方法有很多，但是教學(xué)沒(méi)有固定的方式方法，最為重要的就是要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā２还芙處煵扇∧囊环N體育教學(xué)方法，都必須要將這種方法能否調(diào)動(dòng)高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性作為基本落腳點(diǎn)，這個(gè)方法有沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)良好的體育教學(xué)效果，這個(gè)問(wèn)題是我們必須重視和思考的問(wèn)題。因此，高中體育教師必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行不同教學(xué)方法的選擇，還要根據(jù)不同的受教對(duì)象來(lái)選擇適合他們自己的方式方法，在教師日常的教學(xué)工作中，必須做到立足于學(xué)生。比如說(shuō)，對(duì)那些愛(ài)說(shuō)、活潑和好動(dòng)的學(xué)生應(yīng)該采用討論法來(lái)實(shí)施教學(xué)，對(duì)那些不善于言談、性格內(nèi)向以及不善于表達(dá)的學(xué)生必須要采用自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等。高中教師只有對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，才能夠真正找到一些行之有效的教學(xué)方法，最終將高中體育教學(xué)的效率提升。

（二）恰如其分地制定體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)不突出，甚至沒(méi)有明確的目標(biāo)，已經(jīng)成為導(dǎo)致我國(guó)高中體育教學(xué)過(guò)程中各種形式主義最為直接的一點(diǎn)原因。體育教學(xué)中學(xué)生不能明確教學(xué)要求，那么就會(huì)造成學(xué)生完成一節(jié)體育課以后并不知道自己究竟學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容。所以，想要提升體育課教學(xué)的有效性，就要求我們必須制定一個(gè)恰如其分的教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理精選體育教學(xué)內(nèi)容

我們想要在高中體育教學(xué)中保證其有效性，就要求我們必須選擇那些有效的教學(xué)內(nèi)容。在新課標(biāo)改革過(guò)程中，并沒(méi)有給高中體育教師規(guī)定應(yīng)該實(shí)施哪些具體的教學(xué)內(nèi)容。因此，體育教師能夠放心大膽地去選擇那些適合體育教學(xué)的內(nèi)容，所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生所具有的心理和生理方面的特點(diǎn)，必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有利。因此，在教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容之前，必須要深入到高中生的領(lǐng)域中去調(diào)查、考察以及分析學(xué)生的想法，進(jìn)而了解他們對(duì)于體育的態(tài)度、愛(ài)好、興趣、實(shí)踐能力以及個(gè)性的心理特征等等。在實(shí)施體育教學(xué)的時(shí)候，要將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分級(jí)和分解，讓高中學(xué)生能具有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。在他們練習(xí)的時(shí)候，不用刻意要求教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，而要真正落實(shí)因材施教，以便能夠確保每一名學(xué)生都受益。

第8篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

一、教師做好示范動(dòng)作

1、示范要有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時(shí)，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點(diǎn)、學(xué)生情況來(lái)安排什么時(shí)間示范、示范多少次、重點(diǎn)示范什么。為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可先做一次完整動(dòng)作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點(diǎn)示范。動(dòng)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。為了達(dá)到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的理解，防止和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

2、示范要正確。學(xué)生掌握動(dòng)作的過(guò)程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過(guò)程，是條件刺激物（示范、講解等）和無(wú)條件刺激物（肌肉感覺(jué)）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會(huì)使學(xué)生對(duì)動(dòng)作概念理解不清楚，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作經(jīng)過(guò)多次重復(fù)，就會(huì)形成錯(cuò)誤的動(dòng)力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時(shí)，每次示范力爭(zhēng)做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學(xué)生對(duì)新事物感興趣，在教師第一次示范時(shí)，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。

3、注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會(huì)影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊(duì)形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動(dòng)隊(duì)形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動(dòng)）、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。

示范的方向，應(yīng)根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動(dòng)作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個(gè)方向的動(dòng)作（如籃球防守時(shí)的左右移動(dòng)），示范者應(yīng)正面對(duì)著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個(gè)方向的動(dòng)作（如弓箭步動(dòng)作），示范者應(yīng)側(cè)面對(duì)著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對(duì)學(xué)生與學(xué)生動(dòng)作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動(dòng)作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動(dòng)作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行，稱為背面示范。

二、教師要注重動(dòng)作的講解

講解時(shí)一般要注意以下幾點(diǎn)：

1、講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，教師在備課時(shí)要認(rèn)真研究。切不可靈機(jī)一動(dòng)，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來(lái)安排。一般說(shuō)，教授新教材時(shí)可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時(shí)就要有針對(duì)性地少講一點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級(jí)則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時(shí)間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無(wú)誤。

2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行講解。講解時(shí)，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽(tīng)（發(fā)令聲）幾個(gè)字概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，又如籃球教學(xué)中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽(tīng)，容易懂，記得住。

3、講解要符合學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語(yǔ)言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可以運(yùn)用他們已經(jīng)有的知識(shí)進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時(shí)，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識(shí)進(jìn)行分析。對(duì)低年級(jí)學(xué)生可以聯(lián)系生活常識(shí)進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來(lái)說(shuō)明人在跑彎道時(shí)也應(yīng)向內(nèi)傾斜。

三、教師要注重動(dòng)作的分解與整合

1、分解教學(xué)一般要求：

（1）分解教材時(shí)要考慮到各部分或段落之間的有機(jī)聯(lián)系，不要破壞動(dòng)作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠(yuǎn)時(shí)，一般都把助跑和起跳兩個(gè)環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行。

（2）在進(jìn)行分解后的各個(gè)部分的教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)W生講清楚每個(gè)部分、段落在完整教材當(dāng)中的位置，讓學(xué)生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。

（3）分解法要與完整法結(jié)合運(yùn)用，最后達(dá)到掌握完整教材的目的。分解法是達(dá)到掌握完整教材的手段， 使用的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免影響學(xué)生對(duì)完整教材的掌握；一般在學(xué)生對(duì)重點(diǎn)部分基本掌握時(shí)，就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入整合教學(xué)。

2、整合教學(xué)一般要求：

（1）在進(jìn)行動(dòng)作簡(jiǎn)單、學(xué)生容易掌握的教材時(shí)，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)糾正。

第9篇：體育教學(xué)重點(diǎn)范文

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行講解，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗(yàn)體育的快樂(lè)。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語(yǔ)言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動(dòng)活潑，我運(yùn)用了生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也是讓教師從教學(xué)實(shí)踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅?？傊?，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實(shí)地學(xué)好技術(shù)，在活動(dòng)中更充分地享受到樂(lè)趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動(dòng)活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，感受快樂(lè)的神奇！在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

2、競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)體育課有無(wú)興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強(qiáng)，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動(dòng)中，例如課題：“播種”、“豐收的場(chǎng)面”等。使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)直接的興趣來(lái)源于豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，無(wú)論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時(shí)學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競(jìng)賽活動(dòng)，情緒特別高漲，競(jìng)爭(zhēng)特別激烈，對(duì)其生理機(jī)能有良好的提高作用，使活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動(dòng)技能”“社會(huì)適應(yīng)”“運(yùn)動(dòng)參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動(dòng)作技能形成過(guò)程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點(diǎn)撥的方法。使學(xué)生對(duì)新動(dòng)作有個(gè)總體的了解，同時(shí)根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂(lè)趣。同時(shí)，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過(guò)去那種“授之以魚(yú)”的被動(dòng)教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)舉一反三。通過(guò)熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國(guó)，愛(ài)軍的高尚思想。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合，掌握體育知識(shí)、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。

3、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅(jiān)持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實(shí)“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動(dòng)腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中，營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握和應(yīng)用，不過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項(xiàng)深受廣大學(xué)生喜歡的球類運(yùn)動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂(lè)性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，如何以人為本，全面關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實(shí)處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂(lè)，是本節(jié)課力求探索的問(wèn)題。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅(jiān)持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。

4、抓好體育各階段組織教學(xué)。