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第1篇：體育教學(xué)重點范文

[關(guān)鍵詞]體育課程宏觀管理　體育課堂運行管理

一、體育課程的宏觀管理

(一)體育課程設(shè)置的管理

1.確立體育課程教學(xué)項目。對體育課程設(shè)置的管理首在于確立體育課程的教學(xué)項目，因為，這是一項從課程教學(xué)源頭上、從根本教學(xué)性質(zhì)上把握一切的工作，也是一項有效避免“濫開體育課”(如將中醫(yī)、文娛等非體育課程內(nèi)容作體育課程內(nèi)容)或“以次充主”(如在體育課開課的比例中，讓“輕微運動小價值型的項目”占據(jù)了較大比例，沖擊了重運動高價值型項目)情況發(fā)生的工作。而要把握好這項工作，就必須重點把握如下基本原則：其一，奧運項目優(yōu)先的原則；其二，傳統(tǒng)體育教學(xué)科目優(yōu)先的原則(體育教學(xué)大綱長期確定使用的項目)；其三，運動量效果大的項目優(yōu)先原則。特別是，必須把握“當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項目”優(yōu)先的原則(所謂當(dāng)代大學(xué)生最佳體育項目即是符合“是奧運項目；是市場體育項目和終身體育項目的項目；是同時具備競技性與娛樂性”三個條件的項目，即籃球、羽毛球、乒乓球、自行車、游泳等項目)。

2.規(guī)范體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級排列

對體育課程設(shè)置的管理，必須要能有效避免逐期重復(fù)教學(xué)內(nèi)容與時數(shù)的教學(xué)事件發(fā)生，必須要能具備逐級推高教學(xué)水平的實力與功能，因此，必須把握好體育課程教學(xué)內(nèi)容的層級排列。

如：籃球。第一學(xué)期：c級籃球技戰(zhàn)術(shù)(投籃上籃攻防、運控球攻防、傳控球攻防、持控球攻防、簡單配合攻防)；約20次40學(xué)時。

第二學(xué)期：B級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。

第三學(xué)期：A級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。

第四學(xué)期：超級籃球技戰(zhàn)術(shù)；約20次40學(xué)時。

3.把握科學(xué)選材并合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容

對體育課程設(shè)置的管理，必須要能避免“空上體育課”或把體育教學(xué)搞成了運動訓(xùn)練課的教學(xué)錯誤的發(fā)生，因此，我們還必須把握好科學(xué)選材與合理地安排每次課的教學(xué)內(nèi)容。

如：籃球。第一次課：肩上投籃，上挑上籃；防守基本；第二次課：運球基本功，運球攻擊，防守運球。

4.配備相適應(yīng)的場地器材。對體育課程設(shè)置的管理，必須相應(yīng)配備好場地器材，如：現(xiàn)代化籃球課：必須配備CUBA標(biāo)準(zhǔn)藍(lán)球場館，必須配備讓學(xué)生充分運動的條件。因為，實踐證明，現(xiàn)代化場地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。

(二)嚴(yán)格體育教師資質(zhì)的管理

在體育課程設(shè)置管理的同時，我們必須把握體育教師資質(zhì)的管理：第一，展示課程教師基本信息；第二，展示課程教師科研成果；第三，展示課程教師的教學(xué)理念與為人理念；第四，展示課程教師競技特長；第五；展示課程教師教學(xué)文件。

(三)對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理

展開體育課程的宏觀管理，還必須重視對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，而對教師教學(xué)內(nèi)容與方法更新的管理，則主要應(yīng)當(dāng)通過對其“基本模式”的審查、對其模式方法的不斷更新?lián)Q代的鑒定，從如下幾點去進(jìn)行：一是審查教師執(zhí)行教學(xué)大綱、完成教學(xué)進(jìn)度的情況；二是審查體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與程序的規(guī)范化、自動化；三是審查教學(xué)理念與方法的現(xiàn)代化、多元化與不斷更新。

二、體育課堂運行的具體管理

1.體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式設(shè)置。體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式，是現(xiàn)代高職院校體育教育教學(xué)的中觀雛形模式之一，是現(xiàn)代體育教育教學(xué)中具有承上啟下運作功用的一環(huán)。是與其他文化課程教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，凸具體育教育、教學(xué)、訓(xùn)練特點的課堂程序結(jié)構(gòu)模式。該模式的優(yōu)劣，通常，在整體上決定了體育課堂教學(xué)的規(guī)范、質(zhì)量與效益。因此，體育課堂程序結(jié)構(gòu)模式的設(shè)置，必須突出體現(xiàn)對傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂模式的改革與創(chuàng)新。必須從“通力貫徹大眾競技；改進(jìn)教學(xué)程序與方法；充分考慮現(xiàn)代學(xué)生的個性與愿望；狠把教學(xué)質(zhì)量關(guān)”幾個大的方面去著重研究，特別是，必須在時間與結(jié)構(gòu)內(nèi)容安排上按“教學(xué)與組織練習(xí)；學(xué)生大眾競技活動或快樂體育活動；訓(xùn)練與教學(xué)檢查與過關(guān)活動”各約1／3的比例格局去進(jìn)行，并且，必須要充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的積極性、能動性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生骨干的課堂組織與管理作用。而決不能一再不顧學(xué)生的“天性與興趣”，始終視而不見高速發(fā)展的體育教學(xué)方式，繼續(xù)沿襲高耗低效的那種“滿堂灌”域“放羊式”的程序結(jié)構(gòu)模式。

2.體育教師課堂管理能力。體育教師與其他課的教師有著一點根本的不同，那就是，體育教師不但要善于教學(xué)，更必須要善于展開對課堂運行的動態(tài)管理。因此，體育教師必須具備突出的體育課堂駕馭與管理的能力。必須突出地具備“出好點子與用好人”的流暢運作能力。因此，關(guān)教學(xué)行政管理部門進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督與管理的重點，也在于此。

3.學(xué)生體育干部的選拔與運用。在體育課堂管理中，顯然，僅靠體育教師一人其力量是很不夠的，就像一個運動會僅靠一個總裁判長是很不夠的一樣，我們必須學(xué)會大力選拔與運用學(xué)生體育干部，必須充分調(diào)動他們的積極作用，發(fā)揮他們的巨大管理力量，最終實現(xiàn)高職體育教學(xué)‘教師總監(jiān)；學(xué)生骨干群管互幫”的理想局面。

4.現(xiàn)代化場地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)

在體育課堂管理中，切不可忽視現(xiàn)代化場地器材的配備與課堂氛圍的建設(shè)工作，因為，實踐證明，現(xiàn)代化場地器材的配備與好課堂氛圍的建設(shè)，在很大程度上決定了體育課堂管理的效果和體育教學(xué)質(zhì)量的效果。因此，現(xiàn)代化場地器材的配備、課堂氛圍建設(shè)，是高職體育課堂管理十分突出的重點。

三、結(jié)語

顯然，高職體育教學(xué)管理的重點在于“體育課程的宏觀管理和體育課堂運行的管理”，而其它僅是其次，只要我們能夠依據(jù)本文所提出來的系列方案與方法去實踐，就一定能夠?qū)σ?guī)范高職體育課程教學(xué)，提高高職體育課程教學(xué)管理效益，提高高職體育教學(xué)的整體質(zhì)量與效益，產(chǎn)生極高的指導(dǎo)意義與極強的實踐功效。因此，高職有關(guān)教學(xué)行政管理部門和體育教師，很有必要對本文所提出來的系列方案與方法，加以借鑒與推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊曉正，體育概論，[M]北京：北京體育大學(xué)出版社，2008，3

第2篇：體育教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);要點

要想創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，必須對體育教學(xué)的要點進(jìn)行合理分析，對教學(xué)活動場所、教學(xué)時間的設(shè)置、教學(xué)方法的選擇進(jìn)行慎重選擇，為學(xué)生營造奮發(fā)向上的教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的體育鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、語言傳遞的體育教學(xué)方法

（1）教學(xué)內(nèi)容組織要科學(xué)。學(xué)生獲取知識的途徑主要來自于教材，教師通過語言解釋幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，發(fā)展學(xué)生的運動能力，所以，對于教材知識的加工組織就是教師工作的重點，通過一定的方法，使教學(xué)內(nèi)容更加具有邏輯性，學(xué)生更易接受，還可以將靜止的知識信息轉(zhuǎn)化為輸出狀態(tài)的信息，使得學(xué)生在接受過程中引起互動，吸引學(xué)生的興趣。（2）教師語言表達(dá)要清晰。教師在進(jìn)行語言組織時要做到清晰、簡潔、準(zhǔn)確、生動，在講解過程中還應(yīng)該具有感染力，可以吸引學(xué)生的注意力，要求教師具有很好的語言素養(yǎng)，較高的語言表達(dá)能力。在體育教學(xué)中要求教師精講多練，教師可以用簡潔、精準(zhǔn)的語言將體育教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來。在教學(xué)過程中還應(yīng)該注重語言的啟發(fā)作用，使得體育教學(xué)更具感染力。在進(jìn)行語言表達(dá)教學(xué)時，體育教師還可以通過一定的肢體語言以及表情神態(tài)等來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動。（3）教學(xué)方法選擇要合理。無論是體育教學(xué)還是教學(xué)指導(dǎo)，都需要選擇合理的教學(xué)方法，可以通過設(shè)計問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過問題串將知識內(nèi)容串在一起，實現(xiàn)順利過渡，幫助學(xué)生自然而然地進(jìn)入內(nèi)容，獲取更多的知識，使得學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提高解決問題的能力。在進(jìn)行方法的選擇時，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和教材內(nèi)容合理規(guī)劃。在進(jìn)行問題的設(shè)置時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行難易度的選擇，保證學(xué)生可以接受教師所講解的知識和內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，結(jié)合黑板、掛圖等教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、直接感知教學(xué)方法的要求

（1）準(zhǔn)備工作要到位。教師在體育教學(xué)過程中進(jìn)行演示教學(xué)時，應(yīng)該提前做好準(zhǔn)備工作，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇合適的道具。在進(jìn)行演示教學(xué)方案的設(shè)計時，應(yīng)該對教學(xué)程序進(jìn)行合理的規(guī)劃，保證教學(xué)過程的有序性。在完成教學(xué)程序的設(shè)計之后，應(yīng)該與相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容寫入教案，以備上課使用。（2）有效觀察要積極。在體育教學(xué)演示過程中要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，把學(xué)生的感知與理解緊密地結(jié)合在一起，借助實踐活動將觀察的順序和方法教給學(xué)生，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的觀察能力，使得教學(xué)過程可以達(dá)到事半功倍的效果。（3）總結(jié)工作要到位。在體育教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將觀察得到的知識上升到理性認(rèn)識，在完成體育教學(xué)演示之后應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生把握教學(xué)知識。學(xué)生可以通過回答問題、進(jìn)行練習(xí)和討論等，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和總結(jié)，使得教學(xué)可以達(dá)到驗證和理解知識的作用。

三、競賽活動的教學(xué)要點

（1）活動前的注意事項。在進(jìn)行教學(xué)之前需要對競賽內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的把握，通過情境將學(xué)生的注意力誘導(dǎo)到比賽中，在比賽之前就應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，才能在活動中調(diào)動學(xué)生的熱情，對于比賽中容易出現(xiàn)的問題提前進(jìn)行講解，幫助學(xué)生全面認(rèn)識比賽。（2）活動中的要點研究。比賽等活動都是伴隨著情感而進(jìn)行的，在比賽過程中應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生強烈的情感反應(yīng)，要善于利用各種情境，在比賽中可以進(jìn)行總結(jié)，對此場比賽中存在的問題及注意事項進(jìn)行說明，要求學(xué)生在后續(xù)活動別注意，保證教學(xué)活動的科學(xué)安全。（3）活動后的總結(jié)工作。在完成活動后，應(yīng)該將學(xué)習(xí)與比賽進(jìn)行結(jié)合，對相關(guān)的知識進(jìn)行詳細(xì)的講解，通過講評等方式對教學(xué)活動進(jìn)行總結(jié)，及時反饋學(xué)生的技能情況以及提高情況，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足以及優(yōu)勢，在后續(xù)比賽中可以不斷改正自己的不足，發(fā)揮自己的長處。

四、結(jié)語

第3篇：體育教學(xué)重點范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)重點 難點 關(guān)系 突破方法

體育教學(xué)的核心問題之一是通過體育教學(xué)，幫助學(xué)生突破體育教學(xué)的重點和難點，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。 就像醫(yī)生治病一樣，核心問題是突破治療的重點和難點，有針對性地解決疾病的核心問題，才能真正的治好疾病。體育教學(xué)的重點、難點，就是教師在體育教學(xué)中要解決的核心問題。只有抓住這個核心，才能真正的解決體育教學(xué)所解決的問題，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

一、正確認(rèn)識教學(xué)重點 、難點。

（一）什么是教學(xué)重點？教學(xué)重點就是"教學(xué)中的重要部分"，或"重要的教學(xué)部分"。它是教學(xué)中最直觀、最關(guān)鍵的體育基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的核心，它對課堂教學(xué)主線和高效起著決定性的作用。

體育教學(xué)重點與其它學(xué)科不同，它隨著學(xué)段與課時的變化而動態(tài)變化。如跨越式跳高，踏跳是跳高技術(shù)中的重點，但兒童階段由于肌肉生長較慢，身體協(xié)調(diào)性較差，往往出現(xiàn)踏跳腿的屈膝緩沖不足。因此，水平二（3、4年級）的教學(xué)以助跑及過桿技術(shù)為重點，到水平三（5、6年級）再把重點放在改進(jìn)提高踏跳技術(shù)方面，這樣安排符合孩子的生理心理的特點，又例如前滾翻教材，同一水平階段，第一課時、第二課時教學(xué)重點又是不同的、動態(tài)的。

體育教學(xué)重點還可根據(jù)學(xué)生的鍛煉項目可以有所側(cè)重，也就是說在某個季節(jié)或某個時段，應(yīng)用鍛煉的重點。如有的學(xué)生速度差，就可以把發(fā)展的速度作為這個時期鍛煉的重點，著重選擇發(fā)展腿部力量，提高奔跑能力的動作反復(fù)鍛煉，同時配合做廣播操和發(fā)展上肢力量的動作使身體得到全面的發(fā)展。

（二）什么是教學(xué)難點？教學(xué)難點就是教學(xué)中的"難教、難學(xué)的部分"。它是難于闡明與領(lǐng)會的一部分內(nèi)容。難在教師較難教清楚、學(xué)生較難理解或容易產(chǎn)生錯誤的那部分教材內(nèi)容。

教學(xué)難點是教學(xué)中生成的、是相對的、動態(tài)的、分散的。它因教材不同而異、因課次不同而異、因?qū)W生不同而異、因?qū)W習(xí)進(jìn)度不同而異，因此它是根據(jù)具體教學(xué)情況而定。例如水平二后滾翻身高學(xué)生的難點大于身矮的學(xué)生。又如，投擲教材，水平二（3年級）雙手向前拋實心球，從遠(yuǎn)度結(jié)果來分析，對"身矮力小"或身體素質(zhì)差的學(xué)生來說空間是難點，但對"身高力大"或身體素質(zhì)好的學(xué)生來說又是比較容易的，不成難點。

二、科學(xué)處理重、難點關(guān)系

從理論上講重點和難點是比較容易區(qū)分的，但是在教學(xué)實踐中很難操作，有時很難區(qū)分。有時教學(xué)的重點不一定是難點，教學(xué)的難點不一定是重點。然而，二者在一定條件下往往具有同一性。例如，剛開始學(xué)習(xí)投籃時，重點和難點都是球出手時手腕和手指要用力適度，有手指撥球動作。還有快速跑教材，途中跑部分既是重點又是難點，主要是改進(jìn)和提高腿的后蹬、前擺和落地技術(shù)。

體育教學(xué)教材和技術(shù)重點是靜態(tài)的，但教材、技術(shù)重點不等于教學(xué)課時重點；課時重點是動態(tài)的變化的。而體育教學(xué)難點是動態(tài)、分散的，因此兩者也會隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的變化和學(xué)習(xí)的深入，重點和難點也會相互轉(zhuǎn)化，難點成了重點，重點變成了難點。還是以水平二投擲教材雙手向前拋實心球為例，從遠(yuǎn)度結(jié)果來分析，對"身矮力小"或身體素質(zhì)差的學(xué)生來說空間是難點，但對"身高力大"或身體素質(zhì)好的學(xué)生來說又是比較容易的。因此，對一些學(xué)生來說教材課時的重點和難點可能是一致的，而對一些學(xué)生來說重點（速度、角度）和難點（力度）也可能是不一致的。

三、科學(xué)確定課堂教學(xué)重、難點

1.吃透新課標(biāo)。確定教學(xué)重難點首先要吃透新課標(biāo)。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師參考書整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點和難點。

2.充分考慮教材內(nèi)容。在制定體育教學(xué)重、難點時，教師首先要將教材內(nèi)容考慮在前。也就是說無論出現(xiàn)什么樣的教材內(nèi)容，都要以教材來確定教學(xué)重點和難點。例如：進(jìn)行短跑教學(xué)，在制定教學(xué)重點時，理所當(dāng)然地要突出教材內(nèi)容的因素，將途中跑作為教學(xué)的重點。

3.從學(xué)生實際出發(fā)確定教學(xué)的重點和難點。重、難點的確定，不僅要從教師對教材的的理解出發(fā)，更要從學(xué)生的實際情況出發(fā)。要充分考慮他們的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等，從而來確定他們學(xué)習(xí)的重點和難點。相同的教材對于不同的學(xué)生而言，難點也是有區(qū)別的。例如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，對于有些學(xué)生來說助跑與起跳相結(jié)合是難點，而對于有些學(xué)生來說，收復(fù)舉腿有可能是難點。因此在體育教學(xué)中要因材施教，充分了解每一個學(xué)生，制定不同的教學(xué)重點和難點，使每個學(xué)生都能完成任務(wù)，感受成功的喜悅。

4.以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)確定教學(xué)的重、難點。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、體育教學(xué)質(zhì)量評價的具體依據(jù)。所以我們要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)來確定教學(xué)的重、難點。

四、尋找突破課堂教學(xué)重、難點的方法。

1.備課時要充分考慮到教材的難易程度，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，預(yù)設(shè)課堂教學(xué)重點與難點的生成。講解示范要突出重點和難點。

2.細(xì)化教學(xué)重點與難點。在體育教學(xué)中，把難度較大的內(nèi)容由淺入深，由簡到繁；或以舊帶新，為學(xué)生掌握知識、技能設(shè)置臺階，循序漸進(jìn)。把一個動作技術(shù)的重點與難點分成多個小難點，將小難點逐個擊破，這樣有效的突破教學(xué)重點與難點自然水到渠成。

3.運用口訣的形式，加強學(xué)生對教學(xué)重點與難點的理解。在教學(xué)中運用"體育口訣"能使動作技巧形象化，專業(yè)術(shù)語口語化，動作操練簡單化，不僅朗朗上口，而且簡單易懂，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：低年級快速跑教學(xué)，在教學(xué)動作時引用"落地前腳掌，擺臂快速好，身體不要晃，我能飛著跑"。低年級前滾翻教學(xué)中，個別學(xué)生不能完成這個動作時出示"下蹲前手撐，蹬后要團身，滾動成圓形，翻轉(zhuǎn)抱膝蹲。"能有意識地讓學(xué)生根據(jù)口訣自主學(xué)習(xí)完成。

4.采用輔助練習(xí)過渡。對一些難以掌握的動作，可通過一些輔的練習(xí)進(jìn)行。如學(xué)習(xí)蹲踞式跳遠(yuǎn)，由于學(xué)生跳起沒有高度，往往還沒做出騰空和收復(fù)的動作就已經(jīng)落地，這時可利用踏跳板進(jìn)行起跳；起跳越過一定高度的橡皮筋等。這樣可以使學(xué)生逐步體會蹲踞式跳遠(yuǎn)騰空、收復(fù)的動作要領(lǐng)，有助于改變動作質(zhì)量。當(dāng)然，對于一些體育困難生的教學(xué)，要設(shè)計一些符合他們身體素質(zhì)特點的輔助練習(xí)，努力去幫助他們解決難點。

5.找準(zhǔn)時機引入合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，增強學(xué)生的親身體驗，讓學(xué)生在合作和探究中突破重點和難點。

參考文獻(xiàn)

第4篇：體育教學(xué)重點范文

關(guān)鍵詞 電子白板；中學(xué)體育；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）07-0049-02

1 前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在體育活動中主動參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的方式，也要求全體學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。這是新課程大力倡導(dǎo)的，也是切實提高學(xué)生實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式[1]。近幾年交互式電子白板的出現(xiàn)，為體育教學(xué)提供了更好的空間。體育教師在教學(xué)中運用交互式電子白板，加強了互動性強，操作非常方便，把教學(xué)內(nèi)容更加清晰、自然、精確地呈現(xiàn)出來，形成良好的教學(xué)環(huán)境；在體育教學(xué)方法、評價等方面更多樣化，教學(xué)方式更加感性、直接，便于自由地運用主題資源進(jìn)行教學(xué)，讓多樣化的主題資源在課堂教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 交互式電子白板的強大功能使學(xué)生與課堂的距離拉近

交互式電子白板有強大的功能，包括拉屏、探照燈、熒光筆、紙條、數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)具、計時器、資源庫中的相關(guān)資源的綜合運用等，有了這些豐富的資源，能創(chuàng)設(shè)出使學(xué)生感興趣的教學(xué)活動。在體育教學(xué)時，為了讓學(xué)生對一項新的技術(shù)產(chǎn)生總體的概念，可以先讓學(xué)生在室內(nèi)運用電子白板進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后再到操場進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，這比教師在操場上的示范講解好很多。電子白板可以與PPT、Word、Excel、視頻、動畫等教學(xué)媒體聯(lián)合使用，體育教師可以運用電子筆進(jìn)行隨意的批注、修改、拖拉，讓體育教師更加方便自如地運用各種教學(xué)媒體，從而充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，大大提高教學(xué)效率。

比如在教學(xué)魚躍前滾翻時，先在教室里讓學(xué)生看了一些前滾翻在生活中的運用，給學(xué)生一個大體的概念，然后播放前滾翻的具體做法。有的學(xué)生說看不懂，于是用放大功能把需要把握的點放大，讓學(xué)生看清楚慢動作。通過反復(fù)播放，學(xué)生終于看懂了，并說比教師在課堂上演示得清楚。而且在播放的時候，教師根據(jù)播放的情況進(jìn)行講解，更具有針對性；播放中還可以暫停，學(xué)生可以隨時提出問題，教師來解答。在室外練習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高了，就連那些平時上課不積極的學(xué)生也變得主動而積極，全體學(xué)生參與的意識提高了。

3 運用交互式電子白板解決體育教學(xué)中的重點與難點

一節(jié)體育課有重點也有難點，有時候教師在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，很多難點無法突破，學(xué)生在課堂上無法掌握新的技術(shù)，后來也不了了之了。長此以往，教學(xué)形成惡性循環(huán)。運用電子白板的幫助，就可以克服這些缺陷[2]。交互式電子白板在綜合處理和控制符號、語言、文字、圖像等方面具有高超的能力，能在教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體，使很枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動，也使本來很難的動作技術(shù)學(xué)習(xí)變得簡單化，從而讓學(xué)生的思維更加清楚，降低運動技術(shù)的難度，使教學(xué)中的難點在電子白板的幫助下很容易突破。在教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該一同使用電子白板，使電子白板直接為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在一項新的技術(shù)學(xué)習(xí)時，為了測驗學(xué)生對技術(shù)的理解，可以請學(xué)生前來操作電子白板，利用白板的勾畫和批注功能，運用電子筆直接在白板上勾畫、批注，表達(dá)自己對技術(shù)的理解與體驗。通過這種良好的教學(xué)方式，難點的突破更容易，教學(xué)也更有效，使教師與學(xué)生之間互動起來，使學(xué)生之間互動起來，使學(xué)生與知識互動起來。

在室外或者體育館進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)時，也可以把要學(xué)的內(nèi)容運用白板軟件顯示在屏幕上，可以通過圖解與文字形式向?qū)W生展示，既幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度與安排，很清楚每一步要干什么，這些練習(xí)的做法是什么，練習(xí)時又要注意什么。以往都需要教師進(jìn)行口述，學(xué)生對學(xué)習(xí)印象不深刻；用了子白板后，就再也用不到教師費那么大的力氣，而是通過無線手寫板將重點劃出，對難點進(jìn)行重點講解，引導(dǎo)學(xué)生一步一步實現(xiàn)對難點的跨越。如在學(xué)習(xí)籃球的后轉(zhuǎn)身運球時，運用電子白板對技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行講解，就很容易被學(xué)生所掌握，學(xué)生能基本掌握其動作方法，學(xué)習(xí)效率大大提高[3]。

4 課堂交互是提高課堂教學(xué)效率的最佳手段

無論是什么學(xué)科的教學(xué)，教師與學(xué)生之間的互動非常重要，體育課也不例外。而且體育課更需要教師與學(xué)生的互動，因為在互動時最為方便，效率更高。特別是當(dāng)教師用上電子白板來輔助教學(xué)時，這種互動就會使體育課堂充滿激情和別樣的色彩。

交互式電子白板將復(fù)雜的動作變簡單 在初中體育教材中，有很多動作具有很大的難度，如有騰空動作的飛腿騰越，跳遠(yuǎn)時的高速助跑與踏跳，魚躍前滾翻的翻轉(zhuǎn)動作等，這些動作的特點是復(fù)雜而快，是一個完整的動作。如果運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，教師放慢動作示范時，又影響動作結(jié)構(gòu)的完整性，而且可能會使動作的優(yōu)美程度大大降低，學(xué)生難產(chǎn)生美感。當(dāng)學(xué)生看不清楚的時候，教師一般采用再次示范的方法，浪費了時間，影響了教學(xué)進(jìn)程。而且教師過多的講解與示范可能會給學(xué)生帶來一些錯誤認(rèn)識，學(xué)生在練習(xí)時也會把錯誤動作錯上加錯。當(dāng)然教師也受專業(yè)的影響，教學(xué)技術(shù)并不是全能。比如，教師在教學(xué)單杠、體操動作時可能就做不出優(yōu)美的動作，而且可能會做出錯誤的動作，給學(xué)生產(chǎn)生不良影響[4]。另外，受年齡的限制，年齡大的老教師在做動作時會有顧慮，動作技術(shù)示范不到位，只是說一說，更多的是靠學(xué)生自己去理解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被打擊。

教師可以運用電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，通過電子白板播放技術(shù)動作講解示范，如果學(xué)生沒有理解，可以運用白板的回放功能再演示一次，直到看懂為止。如在教學(xué)“蹲踞式跳遠(yuǎn)”時，完整動作由助跑、踏跳、騰空、落地四個部分組成，做示范時要一氣呵成，不能進(jìn)行分解演示。教師把電子白板與跳遠(yuǎn)技術(shù)資源結(jié)合起來，對每個動作進(jìn)行具體的分析，然后完整多次播放，也可以通過正誤對比的方式讓學(xué)生加深認(rèn)識，再由學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)、討論、糾正錯誤，很快就掌握了動作要領(lǐng)，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

運用交互式電子白板幫助建立起動作表象 學(xué)習(xí)一個新的動作需要一個漫長的過程，先是通過教師對動作進(jìn)行講解與示范，學(xué)生在聽中認(rèn)真觀察，對動作進(jìn)行分析、思考，從而在頭腦中開始一個概念，然后去不斷重復(fù)練習(xí)動作。運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這個過程會很長，不利于學(xué)生的技術(shù)動作掌握。運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，其最大優(yōu)點就是能給學(xué)生提供更加直觀的感受，學(xué)生對看畫面、圖片、聽聲音等各個方面的信息進(jìn)行收集，方便思考，活躍思維，提高學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)“前滾翻”的技術(shù)動作時，可以利用電子白板對整個動作進(jìn)行完整示范，再進(jìn)行圖形分解。這樣，學(xué)生對每個結(jié)構(gòu)中的動作就會更加直觀地理解，并在大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作表象。而且這個教學(xué)過程如果有了體育教師的板書，就對教學(xué)有了很大幫助。教師可以在白板上板書，并把教學(xué)過程記錄保存下來，在課的結(jié)尾進(jìn)行課堂回顧，取得理想的教學(xué)效果。

運用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣 初中生愛玩、好動，他們的學(xué)習(xí)注意力不能長時間集中，特別是在講解時或者在分析某個難點動作時，可能會不感興趣，導(dǎo)致精神不集中，得很勉強，不能深入思考。教師可以運用電子白板，給學(xué)生看一部有關(guān)的卡通片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就會大大好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)起來也會興致勃勃。這是因為動畫鮮艷的色彩把動作進(jìn)行了生動的運用，吸引了他們的注意力，興趣被激發(fā)出來?？赐陝赢嫼螅瑢W(xué)生對動作有了更深刻的認(rèn)識，啟發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)新動作。因此，教師在教學(xué)中一定要在恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行電子白板的巧妙運用，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)空間。

運用交互式電子白板提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力 小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，如果組織得當(dāng)，可以取得很好的效果。因此，合作學(xué)習(xí)是教師常用的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的改變，學(xué)習(xí)效率也有很大提升。交互式電子白板輔助體育教學(xué)，在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮了更多的作用[5]。在體育學(xué)科教學(xué)中，有很多項目是集體的項目，需要學(xué)生的合作，運用合作學(xué)習(xí)方法會取得更好的效果。當(dāng)然，也有一些項目是單人可以完成的，但是有了同伴一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將會提高學(xué)習(xí)的效率。在合作學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在小組內(nèi)每個學(xué)生都有明確的分工，大家相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互評價，不但提高了學(xué)習(xí)效率，還有利于提高合作意識，取別人之長，補自己之短。

如在前滾翻學(xué)習(xí)中，如果只是一個人在學(xué)習(xí)，犯了錯誤時自己不容易發(fā)現(xiàn)，遇到困難時自己解決不了，這個時候最需要別人的幫助。小組合作學(xué)習(xí)方式能發(fā)揮群體的作用，集大家的智慧于一身，提高個人的學(xué)習(xí)能力，完成整個班的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的一般方法是：創(chuàng)設(shè)情境、分組、分工、明確任務(wù)、互動學(xué)習(xí)、滿足學(xué)習(xí)需要。

5 結(jié)語

電子白板在體育教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)的機會。利用電子白板中的優(yōu)秀資源，發(fā)揮電子白板的功能，讓課堂教學(xué)更加精彩，讓更多的學(xué)生加入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的興趣，提高學(xué)習(xí)效率?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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第5篇：體育教學(xué)重點范文

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習(xí)慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學(xué)中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。體育教學(xué)中培養(yǎng)興趣的方法有一下幾種。

1.設(shè)疑法

設(shè)疑，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，是把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，從而成為推動學(xué)生的內(nèi)部動因，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如：前滾翻，開始讓學(xué)生先在墊子上翻一翻、滾一滾，然后提問學(xué)生我們該怎樣才能翻過去呢？讓學(xué)生帶著問題嘗試練習(xí)，這樣不僅可以集中學(xué)生注意力，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高思維想象及表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)情景法

所謂刨設(shè)情景就是將教材內(nèi)容融于一種學(xué)生所熟悉的、感興趣的情境中，在情境之中，通過暗示、角色效應(yīng)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和活動欲望，促使他們積極投入到練習(xí)活動中去。比如，在耐久跑中，如讓學(xué)生硬跑400米—800米，學(xué)生會感到枯燥乏味，甚至?xí)械钟|情緒，而創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的“追趕敵軍”或“夜行軍”的情境，學(xué)生會帶著積極的情緒，—氣呵成，跑完全程。

3.轉(zhuǎn)換角色法

現(xiàn)在的學(xué)生大多都獨生子女，很多人在家庭中都是百般呵護(hù)，家中的小皇帝，從小就養(yǎng)成了以自我為中心的性格特點，而離開家庭后，則會產(chǎn)生較強的焦慮和不安全感，甚至導(dǎo)致性格的孤僻。針對這種情況，學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)多采用輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等形式，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚，讓他們對該運育興趣在體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，要想上好一節(jié)休育課，首先必須激發(fā)出學(xué)生動產(chǎn)生興趣。如“運球接力”、“看誰傳得快”等等。

4.成功教學(xué)法

現(xiàn)在的學(xué)生自信心很強，表現(xiàn)欲也很強，自己的行為希望得到他人的認(rèn)可，這就使得教師應(yīng)當(dāng)讓每位學(xué)生有成功的積極體驗，從而讓他們更加對此活動感興趣。例如我在一堂跳高課中，開始故意降低標(biāo)準(zhǔn)、難度，使得每位同學(xué)都有過桿的機會，而且對學(xué)生的每一次練習(xí)我只是表揚他做的出色的地方，學(xué)生頓時興趣高漲，每一次練習(xí)結(jié)束后不僅去關(guān)注他人的動作，而且還在一起相互討論如何才能跳的高，根本不用你去維持紀(jì)律，無疑是取得了良好的教學(xué)效果，因此要使學(xué)生產(chǎn)生興趣，就必須設(shè)法讓他們獲得成功。

二.關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生得到發(fā)展

個體差異，也稱個別差異、個性差異，是指“個人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理、生理特點”。所以在教學(xué)上要面向全體學(xué)生，科學(xué)構(gòu)建學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，在課程目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的體育需求來組織教學(xué)。分組教學(xué)不僅可以有效的解決因材施教、區(qū)別對待的難題而且為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

分組教學(xué)方法很多，我們在教學(xué)實踐中還可以根據(jù)教材和學(xué)生的要求改革和創(chuàng)新分組教學(xué)方法。下面就典型的四種分組教學(xué)方法加以闡述。

1.據(jù)學(xué)生的性別不同，按男女分組教學(xué)。

（1）從運動生理學(xué)的角度分析

進(jìn)入青春期標(biāo)志著性開始慢慢成熟，此時是一個人一生最重要時期。在身體形態(tài)、機能水平、運動素質(zhì)、運動功能等方面具有明顯的差異。因此要分組教學(xué)，區(qū)別對待，才能做到關(guān)注個體差異與不同需求，保證每個學(xué)生都受益，才能達(dá)到終生體育的目的。

（2）從運動心理學(xué)的角度分析

這個時期的學(xué)生注意的穩(wěn)定性、目的性選擇性都有了加強，有益注意明顯提高。意志的獨立性、頑強性、和自我控制力大大加強。但又有輕率、固執(zhí)蠻干、易沖動的傾向，往往不能持之以恒。在情感方面男女生相互自我表現(xiàn)又相互回避情感，不希望在異性面前出丑，這給彼此雙方都帶來了心理壓力，不敢大膽練習(xí)，不利于自尊心的發(fā)展。所以分組教學(xué)有利于調(diào)動練習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）從教材內(nèi)容的編排上分析

初中教材，男女生的教學(xué)內(nèi)容是有一定差別的，學(xué)習(xí)的側(cè)重點也不同，男生注重發(fā)展肌肉力量及提高心肺功能，而女生則要從符合女生特點的鍛煉入手，注重有節(jié)湊的運動，如技巧、舞蹈、健美操。只有分組教學(xué)才能區(qū)別對待，才能讓學(xué)生既能吃飽又能吃好。

2.據(jù)學(xué)生的能力不同，按水平分組教學(xué)。

所謂能力是指運動能力，是人們生活所需要的跑、跳、投等各種動作技能?，F(xiàn)在的孩子，雖說從身高、體重等方面來看，身體素質(zhì)都比前人優(yōu)越。但是，奔跑力、爆發(fā)力、耐力、臂力等體能卻是越來越差。我認(rèn)為，在體育課中，學(xué)生在運動水平、能力上也存在著差異。身體素質(zhì)好的同學(xué)和身體素質(zhì)差的同學(xué)學(xué)習(xí)相同的教學(xué)內(nèi)容，前者感到意猶未盡。后者則感到難以逾越。根據(jù)教材特點和教學(xué)的可能性，把學(xué)生按運動能力和水平分若干小組，或由學(xué)生根據(jù)自己對教材的承受能力自由組合小組。教學(xué)過程中采用“能力分組”教學(xué)，開展某一教學(xué)內(nèi)容因人而異，提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的不同要求，因材施教，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

3.根據(jù)學(xué)生的需要不同，按興趣分組教學(xué)。

興趣是影響教學(xué)效果諸因素中作用極明顯的心理因素，由于學(xué)生的興趣不同，往往對同一教材同一內(nèi)容產(chǎn)生不同興趣，其教學(xué)效果也截然不同。為了保證教學(xué)目標(biāo)的實施和培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，教師可以按照學(xué)生的興趣選擇分組教學(xué)。由于小群體的學(xué)生都喜愛某一項體育活動而自愿參與學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)動機肯定是積極的。這樣的教學(xué)組織安排，學(xué)生不僅會全力配合，且易于完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的五大目標(biāo)，也能使學(xué)生在快樂體育中盡情運動，自覺學(xué)習(xí)，養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣。 4.根據(jù)學(xué)校的場地器材，實施分組教學(xué)。 教學(xué)過程中多班上課相互干擾也時有發(fā)生，常出現(xiàn)相互爭場地，誰先占著誰先用的現(xiàn)象。針對這種情況，因地制宜，制定出符合實際情況的體育教學(xué)進(jìn)度計劃，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容由教研組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排交叉進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)校的場地器材的功能，從而起到小場地，大安排，小課堂，快節(jié)奏的作用。在課的目標(biāo)中充分考慮場地器材條件，多分組多設(shè)教學(xué)內(nèi)容循環(huán)教學(xué)，彌補場地器材不足的缺憾。

三.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

體育教學(xué)必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因為學(xué)習(xí)的行為主體是學(xué)生，而不是教師；是以學(xué)生有沒有達(dá)到學(xué)習(xí)效果來檢驗，而不是以教師有沒有完成某項工作來檢驗。那么，體育課堂教學(xué)怎樣才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？在某種程度上，這不僅僅取決于把舞臺讓給學(xué)生，還在于教師是否營造寬松氛圍以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲；是否成功地引導(dǎo)和組織教學(xué)；是否教給了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會了學(xué)習(xí)；是否使學(xué)生達(dá)到樂于學(xué)、能創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)境界。

1.營造寬松和諧氛圍 激發(fā)主體意識

新課程的理念倡導(dǎo)創(chuàng)造一種寬松的氛圍，給學(xué)生以人文關(guān)懷引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。要創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，就要求教師正確處理傳播者與接受者的關(guān)系，改變“我是來教你的”高高在上的觀念，減少條條框框，增加學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間，允許學(xué)生提出自己的見解，讓學(xué)生充分施展自己的才能。所以，作為教學(xué)組織者、主導(dǎo)者的體育教師，應(yīng)該以積極、健康的情緒感染學(xué)生。

2.著力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，發(fā)揮主體作用

學(xué)生作為一種活生生的力量，能極大地豐富教學(xué)過程的生動性和有效性，是教學(xué)認(rèn)識的主體。要發(fā)揮其主體作用，就要我們改變傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、單一的傳授知識的教學(xué)設(shè)計模式，構(gòu)建注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維、動手操作的實踐能力、充滿生命活力、為學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計的教學(xué)。

3.加強心理健康教育 突出主體地位

心理健康是指個人心理在自身及周圍環(huán)境許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的最佳狀態(tài)。良好的心理素質(zhì)可以使學(xué)生在承受突如其來的刺激時讓自己跟其他人在行動上保持協(xié)調(diào)一致，并在復(fù)雜的情況下，臨危不懼，保持清醒的頭腦去分析問題和解決問題。新課程提出“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益”。只有加強學(xué)生的心理健康教育，特別是關(guān)注這些“弱勢群體”，保證讓每一個學(xué)生都能從學(xué)習(xí)中受益，才能突出學(xué)生的主體地位。

教學(xué)中，如遇到性格特別內(nèi)向、孤僻、膽小怕事，從不敢與別人打招呼的學(xué)生，連走路都是眼睛朝下盯著地面。可以和他建立密切、真摯的感情，再動之以情、曉之以理進(jìn)行情感教育。然后，再制訂了心理健康教育計劃，再有意識地從一些簡易的任務(wù)開始進(jìn)行訓(xùn)練教育，如在做操時可以讓他喊口令，出來領(lǐng)操，也可以組織其他同學(xué)邀請他一起參加各種文娛活動，吸收他為興趣小組成員等等，可以使他逐步克服心理上的弱點。這一系列的教育工作，能夠取得了良好的教育效果。正如明代學(xué)者王守仁說：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進(jìn)自不能已?！?/p>

4.培養(yǎng)終身體育觀念 強化主體地位

終身體育即一生命個體在其中持續(xù)不斷地參與體育活動并從中獲得快樂，其核心一是人們可以從科學(xué)的、持續(xù)終身的體育活動中獲得快樂和保持身心健康；二是無論處于何種年齡均可參與體育活動。前者從時間方面強調(diào)了一生中參與體育活動的“持續(xù)性”，后者則強調(diào)了全體社會成員的參與性，這是貫穿于人的一生中的持續(xù)不斷參與并獲得快樂的體育活動。終身體育作為一種新的生存理念，重視人的身心健康，充分體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教育意識。所以，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育的觀念，使其終身受益，并從中得到快樂，這是強化學(xué)生主體地位的根本保證。

第6篇：體育教學(xué)重點范文

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué) 技術(shù)教學(xué) 理論教學(xué)

傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)過分強調(diào)封閉,從而使課堂教學(xué)變得機械化和程式化,缺乏生氣和樂趣,傳統(tǒng)的體育課已不再受到學(xué)生的歡迎。2001年新的體育教學(xué)大綱的實施頒布,為我們高中體育教學(xué)指明了方向。根據(jù)新的體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則,我校根據(jù)我校的實際情況,選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式;室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。

一、新課標(biāo)對體育教學(xué)的影響

隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,體育教學(xué)中很多舊觀念制約著當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展,與新《大綱》不相適應(yīng)。要想使學(xué)校體育向縱深發(fā)展,符合新《大綱》的要求,就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。

1.體育教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

隨著體育教育的發(fā)展,單純的競技教學(xué)和身體素質(zhì)內(nèi)容,已不適應(yīng)現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀(jì),體育教學(xué)的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學(xué)、美學(xué)、健康等學(xué)科。 (1)技術(shù)技能教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)體育教學(xué)中技術(shù)、技能的內(nèi)容以田徑、體操和三大球為主,學(xué)習(xí)時不分性別、年齡、體質(zhì)狀況、技術(shù)基礎(chǔ)全班統(tǒng)一,忽視了學(xué)生個人的特點,興趣和各方面的差異,不利于學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、興趣、體質(zhì)等進(jìn)行教學(xué),有利于學(xué)生技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,同時解決了教學(xué)中學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的難題。 (2)理論教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代體育教學(xué)中要重視理論課的教學(xué),增加理論課在教學(xué)中的比重。學(xué)生通過對營養(yǎng)與健康、養(yǎng)生與保健的學(xué)習(xí),增強學(xué)生自覺參加體育活動的意識,養(yǎng)成良好的、健康的生活習(xí)慣,樹立正確的體育價值觀;通過對我國傳統(tǒng)項目史、奧運淵源等體育史的學(xué)習(xí),激發(fā)他們的愛國激情,使他們熱愛祖國,熱愛和平的美好愿望更強烈;通過動作技術(shù)原理、項目規(guī)則的學(xué)習(xí),促進(jìn)體育實踐教學(xué)的效果。

2.體育教學(xué)組織的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視教學(xué)的效果,重視教學(xué)的過程,“準(zhǔn)備部分”、“基本部分”、“結(jié)束部分”三步曲是多年的教學(xué)組織模式。“鐵”的紀(jì)律,整齊的隊形是課堂組織好的典范,學(xué)生在這種“死”教學(xué)環(huán)境條件下心理處于壓抑狀態(tài),他們只能機械地從事與自己毫無興趣的活動,學(xué)生的個性被抹殺。教學(xué)組織形式單一、呆板是學(xué)生愛體育卻害怕上體育課的主要原因。體育課成了學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān),嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的效果?，F(xiàn)代體育教學(xué)的組織必須營造一種生動、活潑、快樂的教學(xué)氛圍。從知、情、意、行入手,重過程的參與、重個性的解放,重師生關(guān)系的和諧、重成功的體驗,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)做到嚴(yán)而不死、活而不亂。

3.體育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師采用封閉式、灌輸式的教學(xué)方法,很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師對學(xué)生要求嚴(yán)格,他們認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”,對課堂上學(xué)生的一些“出軌”行為嚴(yán)厲批評,甚至體罰,這樣加深了學(xué)生的消極情緒,挫傷了他們的自尊心和自信心。隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施,教師的教學(xué)方法也要隨之改進(jìn)提高。針對學(xué)生的個體差異采用不同的教學(xué)方法,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,多表揚、多肯定、多鼓勵,增強他們的自信心,使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所成。同時合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施,改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果。

4.教師角色理念的轉(zhuǎn)變

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學(xué)中的領(lǐng)導(dǎo)者,往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色,不再是領(lǐng)導(dǎo)者,而是引導(dǎo)者,幫助和引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識;要由“學(xué)適應(yīng)教”轉(zhuǎn)變到“教適應(yīng)學(xué)”;要把主動性還給學(xué)生,把體育課當(dāng)成是給學(xué)生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會,讓學(xué)生真正成課堂的主人。教師通過引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,使他們主動參與到課堂教學(xué)活動中來,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué),從而保證學(xué)生達(dá)到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

二、正確處理好體育教學(xué)中技術(shù)教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系

1.通過體育理論知識傳授,教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)

體育教材是學(xué)生進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生對體育教材的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu),讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象,體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等,它們是學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的有效資料,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力,以利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面,教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),教會一些簡單的學(xué)習(xí)方法,

第7篇：體育教學(xué)重點范文

所謂教學(xué)有效性，就是指教育教學(xué)活動對于達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)所具有的有效程度，衡量教學(xué)是否有效最為重要的指標(biāo)就是學(xué)生是否有所發(fā)展和進(jìn)步。

（一）過分淡化運動技能教育教學(xué)

在我們高喊“淡化運動技能教育教學(xué)”這一個口號的形勢下，有些高中體育課程幾乎成為了學(xué)生們的玩耍課。其中，一節(jié)體育課程中所進(jìn)行的游戲已經(jīng)占據(jù)了絕大多數(shù)的時間，不管是體育教師還是學(xué)生，都將高中體育教學(xué)所應(yīng)該進(jìn)行的最根本知識，也就是運動技能教育教學(xué)放在一邊。

（二）對關(guān)注學(xué)生運動興趣進(jìn)行片面理解

有些高中體育教學(xué)者片面地認(rèn)為高中體育課只要迎合學(xué)生興趣就可以了。因此，這些教師在運用探究、合作以及自主學(xué)習(xí)模式的時候，體育教師基本上采取不引導(dǎo)和不參與的政策，這樣就使得高中學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)這一狀態(tài)。

（三）將體育教學(xué)實踐拋之腦后

很多高中體育教師為了取得學(xué)生對自己的好評，在體育授課的過程中將教學(xué)內(nèi)容減少、教學(xué)難度降低，還增加了教學(xué)花樣。這種做法是不正當(dāng)?shù)?，這一種精彩和熱鬧事實上是一種華而不實的體育教學(xué)形式和內(nèi)容。

二、高中體育有效教學(xué)對策

（一）靈活運用高中體育教學(xué)方法

高中體育的教學(xué)方法有很多，但是教學(xué)沒有固定的方式方法，最為重要的就是要運用恰當(dāng)?shù)姆椒?。不管教師采取哪一種體育教學(xué)方法，都必須要將這種方法能否調(diào)動高中學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的主動性和積極性作為基本落腳點，這個方法有沒有產(chǎn)生一個良好的體育教學(xué)效果，這個問題是我們必須重視和思考的問題。因此，高中體育教師必須要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行不同教學(xué)方法的選擇，還要根據(jù)不同的受教對象來選擇適合他們自己的方式方法，在教師日常的教學(xué)工作中，必須做到立足于學(xué)生。比如說，對那些愛說、活潑和好動的學(xué)生應(yīng)該采用討論法來實施教學(xué)，對那些不善于言談、性格內(nèi)向以及不善于表達(dá)的學(xué)生必須要采用自學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法等。高中教師只有對自己的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，才能夠真正找到一些行之有效的教學(xué)方法，最終將高中體育教學(xué)的效率提升。

（二）恰如其分地制定體育教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)的目標(biāo)重點不突出，甚至沒有明確的目標(biāo)，已經(jīng)成為導(dǎo)致我國高中體育教學(xué)過程中各種形式主義最為直接的一點原因。體育教學(xué)中學(xué)生不能明確教學(xué)要求，那么就會造成學(xué)生完成一節(jié)體育課以后并不知道自己究竟學(xué)習(xí)到了哪些內(nèi)容。所以，想要提升體育課教學(xué)的有效性，就要求我們必須制定一個恰如其分的教育教學(xué)目標(biāo)。

（三）合理精選體育教學(xué)內(nèi)容

我們想要在高中體育教學(xué)中保證其有效性，就要求我們必須選擇那些有效的教學(xué)內(nèi)容。在新課標(biāo)改革過程中，并沒有給高中體育教師規(guī)定應(yīng)該實施哪些具體的教學(xué)內(nèi)容。因此，體育教師能夠放心大膽地去選擇那些適合體育教學(xué)的內(nèi)容，所選擇的體育教學(xué)內(nèi)容必須符合學(xué)生所具有的心理和生理方面的特點，必須對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有利。因此，在教師選擇體育教學(xué)內(nèi)容之前，必須要深入到高中生的領(lǐng)域中去調(diào)查、考察以及分析學(xué)生的想法，進(jìn)而了解他們對于體育的態(tài)度、愛好、興趣、實踐能力以及個性的心理特征等等。在實施體育教學(xué)的時候，要將體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分級和分解，讓高中學(xué)生能具有選擇性地進(jìn)行練習(xí)。在他們練習(xí)的時候，不用刻意要求教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性，而要真正落實因材施教，以便能夠確保每一名學(xué)生都受益。

第8篇：體育教學(xué)重點范文

一、教師做好示范動作

1、示范要有明確的目的。教師每一次示范必須有明確的目的。在備課時，要根據(jù)課的任務(wù)、教材特點、學(xué)生情況來安排什么時間示范、示范多少次、重點示范什么。為了使學(xué)生建立完整的動作概念，一般可先做一次完整動作的示范，然后根據(jù)教材情況做重點示范。動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還應(yīng)盡量放慢示范的速度，邊示范邊講解。為了達(dá)到示范的目的，要向?qū)W生明確地講清楚看什么、怎樣看、使學(xué)生邊看邊想，加深學(xué)生對動作的理解，防止和糾正錯誤動作。

2、示范要正確。學(xué)生掌握動作的過程，從生理學(xué)角度講，其本質(zhì)都是條件反射的建立與鞏固的過程，是條件刺激物（示范、講解等）和無條件刺激物（肌肉感覺）相結(jié)合的結(jié)果。教師示范不正確，就會使學(xué)生對動作概念理解不清楚，就會出現(xiàn)錯誤動作，錯誤動作經(jīng)過多次重復(fù)，就會形成錯誤的動力定型。所以教師必須認(rèn)真地做好每一次示范時，每次示范力爭做到正確、熟練、輕快、優(yōu)美。由于學(xué)生對新事物感興趣，在教師第一次示范時，他們的注意力特別集中，留下的印象也最深刻，所以教師應(yīng)特別注意做好第一次示范。

3、注意示范的位置和方向。示范的位置和方向如何，會影響示范的效果。示范位置的選擇要根據(jù)學(xué)生的隊形（為了使學(xué)生看得清楚，調(diào)動隊形也是必要的，但應(yīng)盡量減少調(diào)動）、動作結(jié)構(gòu)的特點和安全要求而定。一般示范者要站在學(xué)生的正面，與學(xué)生視線垂直，使全部學(xué)生都能看清楚。

示范的方向，應(yīng)根據(jù)動作的結(jié)構(gòu)、要求學(xué)生觀察的動作環(huán)節(jié)和要素（速度、方向、路線等）而定。為了示范左右兩個方向的動作（如籃球防守時的左右移動），示范者應(yīng)正面對著學(xué)生，稱正面示范。為了示范前后兩個方向的動作（如弓箭步動作），示范者應(yīng)側(cè)面對著學(xué)生，稱側(cè)面示范，有些練習(xí)（如廣播體操），教師的示范采取面對學(xué)生與學(xué)生動作相反的做法，稱鏡面示范，目的是使學(xué)生動作方向正確、整齊。有些練習(xí)（如武術(shù)等）由于動作的技術(shù)復(fù)雜，教師難以做鏡面示范，而采取背對學(xué)生的方法進(jìn)行，稱為背面示范。

二、教師要注重動作的講解

講解時一般要注意以下幾點：

1、講解目的明確、內(nèi)容正確。在教學(xué)中講什么，怎樣講，教師在備課時要認(rèn)真研究。切不可靈機一動，想起什么講什么，愿講多少講多少。講解要根據(jù)課的任務(wù)、教材、氣候和學(xué)生情況的不同來安排。一般說，教授新教材時可多講一些，復(fù)習(xí)舊教材時就要有針對性地少講一點。低年級學(xué)生抽象思維的能力差要少講，高年級則可多講些。氣候炎熱可增加一些講解示范的時間，天氣寒冷就應(yīng)少講多練，講解的內(nèi)容應(yīng)該正確無誤。

2、要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。講解時，要抓住教材的關(guān)鍵，突出重點。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、壓（起跑器）、聽（發(fā)令聲）幾個字概括了動作的要領(lǐng)，又如籃球教學(xué)中的三步上籃，可概括為：一大二小三高跳。語言簡明扼要，生動形象，條理清楚，學(xué)生喜歡聽，容易懂，記得住。

3、講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講解深淺、語言的運用都要符合學(xué)生的實際。對高年級的學(xué)生，可以運用他們已經(jīng)有的知識進(jìn)行講解，如講解彎道跑為什么要求身體向內(nèi)傾斜時，可以聯(lián)系“離心力”的物理知識進(jìn)行分析。對低年級學(xué)生可以聯(lián)系生活常識進(jìn)行講解，如利用火車軌道在拐彎處外側(cè)高于內(nèi)側(cè)的道理來說明人在跑彎道時也應(yīng)向內(nèi)傾斜。

三、教師要注重動作的分解與整合

1、分解教學(xué)一般要求：

（1）分解教材時要考慮到各部分或段落之間的有機聯(lián)系，不要破壞動作本身的結(jié)構(gòu)例如教跳遠(yuǎn)時，一般都把助跑和起跳兩個環(huán)節(jié)連在一起進(jìn)行。

（2）在進(jìn)行分解后的各個部分的教學(xué)時，教師要向?qū)W生講清楚每個部分、段落在完整教材當(dāng)中的位置，讓學(xué)生明確該部分與上、下部分，特別是與下部分的關(guān)系。

（3）分解法要與完整法結(jié)合運用，最后達(dá)到掌握完整教材的目的。分解法是達(dá)到掌握完整教材的手段， 使用的時間不宜過長，以免影響學(xué)生對完整教材的掌握；一般在學(xué)生對重點部分基本掌握時，就應(yīng)該立即轉(zhuǎn)入整合教學(xué)。

2、整合教學(xué)一般要求：

（1）在進(jìn)行動作簡單、學(xué)生容易掌握的教材時，教師在講解、示范之后，就可以立即組織學(xué)生練習(xí)，在練習(xí)中教師發(fā)現(xiàn)錯誤，應(yīng)及時指導(dǎo)糾正。

第9篇：體育教學(xué)重點范文

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

情境教學(xué)是教師運用生動形象的語言進(jìn)行講解，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生體驗體育的快樂。體育教學(xué)是一種藝術(shù)，其效果好壞與教師的語言表達(dá)有直接關(guān)系，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上得生動活潑，我運用了生動活潑的教學(xué)語言來帶領(lǐng)學(xué)生投入體育教學(xué)中。如此教學(xué)，不僅是讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也是讓教師從教學(xué)實踐中充分展示自己的才干，獲得教學(xué)成功的喜悅。總之，良好的體育教學(xué)是讓學(xué)生更扎實地學(xué)好技術(shù)，在活動中更充分地享受到樂趣和成功感，進(jìn)而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展，讓我們共同攜起手來，在洋溢著快樂與愉悅的課堂氣氛中體驗成功的快樂，感受快樂的神奇！在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。

2、競賽培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入到生產(chǎn)勞動中，例如課題：“播種”、“豐收的場面”等。使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接的興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進(jìn)行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有良好的提高作用，使活動結(jié)束后讓學(xué)生還意猶未盡，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的鍛煉意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想。每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運動技能”“社會適應(yīng)”“運動參與”“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學(xué)的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學(xué)生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學(xué)生自主選擇輔助練習(xí)，完善技能的不同練習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學(xué)生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學(xué)模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到會學(xué)、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質(zhì)練習(xí)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的人際關(guān)系及合作精神，激發(fā)了學(xué)生愛國，愛軍的高尚思想。

由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程（本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園）的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。

在初中體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。

3、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。

體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標(biāo)準(zhǔn)精神及體育與健康課教學(xué)大綱的要求，堅持把“以學(xué)生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，在教學(xué)中注重，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感興趣程度，使學(xué)生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

從新課程標(biāo)準(zhǔn)所設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來看，在義務(wù)教育階段，應(yīng)注重學(xué)生基本的運動知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術(shù)動作的細(xì)節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學(xué)生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學(xué)中更多地追求它的技術(shù)性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學(xué)生的主動性，這樣嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，如何以人為本，全面關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導(dǎo)思想落到實處；如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；如何使球類教學(xué)做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)行。

4、抓好體育各階段組織教學(xué)。