土木工程研究方法精選(九篇)
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第1篇：土木工程研究方法范文
土木工程專業(yè)中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有實驗（如土力學(xué)實驗、流體力學(xué)實驗、土木工程材料實驗、工程力學(xué)實驗等）、實習(xí)（包括認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、工程地質(zhì)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）、課程設(shè)計（如道路勘察設(shè)計課程設(shè)計、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計等）、畢業(yè)設(shè)計等。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分，其中課程設(shè)計時在課程理論教學(xué)完成后進(jìn)行，時間為1~2周，畢業(yè)設(shè)計一般安排在大學(xué)的最后一個學(xué)期，時間約為13周。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計是完成教學(xué)計劃、達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。土木工程專業(yè)的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計大部分需要繪制圖紙，要將自己所設(shè)計的內(nèi)容通過圖紙的形式表達(dá)出來，涉及到非常多土木工程制圖的知識。因此，土木工程制圖在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計中起著舉足輕重的作用。
2課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙中存在的問題及原因
學(xué)生在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的圖紙中存在的主要問題有：圖框及標(biāo)題欄的繪制不規(guī)范、線型線寬錯誤、中心線缺失、圖名和比例缺失、字體大小及圖樣布置不合理、尺寸標(biāo)注錯誤、剖面圖標(biāo)注錯誤等。土木工程制圖是一門非常嚴(yán)肅的課程，必須遵循制圖國家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《技術(shù)制圖》、《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》、《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《道路工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》、《水利水電工程制圖標(biāo)準(zhǔn)》等。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙中出現(xiàn)的問題反映出教師和學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的重視程度不夠，學(xué)生沒有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。從教師而言，土木工程制圖課教師、其他專業(yè)課教師、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師對圖紙的重視程度不夠。土木工程制圖的教授過程中，對工程實例的要求相對較少，造成學(xué)生對制圖標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識和識圖能力有限。很多課程設(shè)計甚至畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)書中比較看重結(jié)構(gòu)計算的內(nèi)容，忽視了制圖國家標(biāo)準(zhǔn)的要求，造成學(xué)生注重計算書而忽視圖紙。從學(xué)生而言，學(xué)生從思想上對制圖標(biāo)準(zhǔn)不重視，認(rèn)為只要圖紙上能表達(dá)清楚就行。漢字寫得“龍飛鳳舞”，不按制圖課上要求的仿宋體書寫；數(shù)字隨意傾斜、潦草，大小不合適；繪圖時不按照步驟執(zhí)行，圖樣布置不合理。另外，很多學(xué)生認(rèn)為以后的工作中計算機(jī)繪圖很重要，忽視了手工制圖的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對工程圖樣的表達(dá)方法、制圖標(biāo)準(zhǔn)和讀圖繪圖基本技能相對欠缺，對平面圖形缺乏認(rèn)識。此外，還存在一些客觀原因。土木工程制圖課程一般開設(shè)在大一的第一個學(xué)期，中期課程設(shè)計沒有嚴(yán)格按照制圖標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，大四第二個學(xué)期做畢業(yè)設(shè)計時很多標(biāo)準(zhǔn)中的要求都已經(jīng)忘記，導(dǎo)致圖紙的質(zhì)量很差，不能符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。
3教學(xué)方法探討
（1）分兩個學(xué)期、小班授課。
土木工程制圖課程內(nèi)容多，其中畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分包括工程制圖基本知識、多面正投影、軸測投影、標(biāo)高投影等章節(jié)；專業(yè)工程圖則包括房屋建筑施工圖、建筑結(jié)構(gòu)施工圖、路橋工程圖、水利工程圖等。由于大一新生具備的土木工程專業(yè)的知識較少，在專業(yè)工程圖講解時需要介紹背景知識，否則會造成學(xué)生的專業(yè)工程圖識讀障礙。例如，在講解建筑結(jié)構(gòu)圖中的鋼筋混凝土構(gòu)件圖時，需要較詳細(xì)介紹鋼筋混凝土相關(guān)的知識，這樣學(xué)生才能更好地理解房屋建筑、橋梁工程、水利工程中鋼筋混凝土構(gòu)件的表達(dá)內(nèi)容和方法。將畫法幾何與制圖基礎(chǔ)、專業(yè)工程圖與計算機(jī)繪圖分為兩大部分，分兩個學(xué)期授課，更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收。土木工程制圖課程作業(yè)較多，尤其是在畫法幾何和制圖基礎(chǔ)部分，每次課后都有作業(yè)，每個同學(xué)出現(xiàn)的問題可能不同；在專業(yè)工程圖的識讀過程中，學(xué)生的理解角度可能存在差異。因此，需要針對不同的問題進(jìn)行專門的講解和輔導(dǎo)，小班授課有利于教師與學(xué)生的交流，教學(xué)效果較好。
（2）增強(qiáng)學(xué)生對課程的興趣。
土木工程制圖課程講解時，由于內(nèi)容多、教師需要不停地講，會造成學(xué)生聽覺疲勞。而理論部分的前后連貫性很強(qiáng)，如立體的截切與相貫要用到線面相交以及面面相交的知識，前面知識沒有理解，后面學(xué)習(xí)就很困難。因此，增強(qiáng)學(xué)生對土木工程制圖課程的興趣，對于知識的掌握非常重要。在理論部分的教學(xué)過程中，可采用多媒體與板書、講與練相結(jié)合方式，講完一個知識點后立即讓學(xué)生做練習(xí)，提高學(xué)生的成就感，緩解聽覺疲勞。此外，可根據(jù)學(xué)生作業(yè)的情況，讓學(xué)生講解自己的解題思路和方法，讓其他同學(xué)評判，調(diào)動學(xué)生的積極性。在專業(yè)工程圖部分，可采取“找茬游戲”方式，讓學(xué)生交換繪制好的圖紙，遵照規(guī)范找錯誤，加深對規(guī)范的理解。另外，還可采取參觀工程實例的方法，比如講到直紋面的投影時，帶學(xué)生尋找直紋面的工程實例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
（3）注重實際工程圖的識讀。
在教材及習(xí)題集中，由于受篇幅所限，專業(yè)圖紙只是某項工程中的部分圖樣。由于圖紙不完整，學(xué)生無法從宏觀上認(rèn)識工程圖。為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，最好的方法是讓學(xué)生在專業(yè)實踐中鍛煉。為此，在教學(xué)過程中，教師可收集典型的、相對簡單的實際工程案例，給學(xué)生識讀。比如，在房屋建筑圖部分，可選取居住建筑或公共建筑施工圖；在路橋工程圖部分，可選取結(jié)構(gòu)形式簡單的橋梁工程圖。首先對房屋或橋梁的整體情況做出講解，然后讓學(xué)生分組讀圖，從而達(dá)到從整體到局部再到整體、逐步讀懂圖樣的目的。通過實際工程圖的識讀，在繪制圖樣時，也會自然而然地遵照規(guī)范的要求來實施，繪圖的規(guī)范性也就得到了加強(qiáng)。
（4）注重土木工程制圖實踐能力的考核。
畫法幾何與制圖基礎(chǔ)部分的考核可采用平時成績+閉卷考試的方式。平時成績主要考查學(xué)生完成作業(yè)的情況，閉卷考試主要考查學(xué)生對基本理論的理解和應(yīng)用。專業(yè)工程圖和計算機(jī)繪圖部分的考核可采用平時成績+開卷考試的方式。平時成績主要考查工程圖樣的補繪和抄繪等，針對問題及時糾正和指導(dǎo)，一般為單個圖樣。開卷考試可采取繪制工程圖方式，由教師結(jié)合工程實例制定指導(dǎo)書，將學(xué)生分成小組，每個小組完成一整套圖紙。在繪制過程中，要求學(xué)生以設(shè)計者的角度，充分理解整套圖紙中各部分重點表達(dá)的內(nèi)容，各部分的內(nèi)在聯(lián)系等，以此提高學(xué)生繪圖能力。
（5）加強(qiáng)制圖課程與課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的聯(lián)系。
土木工程制圖課程教師在授課時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其作用和地位，還可將往屆優(yōu)秀的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計圖紙向?qū)W生展示。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計教師在布置任務(wù)時，要強(qiáng)調(diào)規(guī)范作圖的重要性，在任務(wù)書參考資料中增加相關(guān)制圖規(guī)范，增加圖紙質(zhì)量的成績比重，并加強(qiáng)易錯點的講解。只有加強(qiáng)土木工程制圖課程與后續(xù)專業(yè)課程、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)的聯(lián)系，才能讓學(xué)生逐步積累、提升識圖和繪圖水平，增強(qiáng)實踐能力。
4結(jié)語
第2篇：土木工程研究方法范文
“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃的實施目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”具有三個特點：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。教育部將在五個方面采取措施推進(jìn)該計劃的實施：一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點改革人才培養(yǎng)模式；三是改革完善工程教師職務(wù)聘任、考核制度；四是擴(kuò)大工程教育的對外開放；五是教育界與工業(yè)界聯(lián)合制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
2010年7月，華南理工大學(xué)成為全國第一批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施高校。土木工程“卓越全英班”是該計劃的重要組成部分，是為探索個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式而開辦的。注重培養(yǎng)學(xué)生掌握力學(xué)、結(jié)構(gòu)基本理論和設(shè)計方法、先進(jìn)施工技術(shù)及工程管理知識，突出外語、計算機(jī)應(yīng)用能力。大部分課程采用全英教學(xué)，注重和加強(qiáng)實踐和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，配備高水平教師擔(dān)任導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和科研實踐指導(dǎo)。開設(shè)科技前沿專題講座，參與國際工程實踐。培養(yǎng)具有良好的人文、科學(xué)與工程的綜合素質(zhì)，具有國際視野和國際交往能力的土木工程優(yōu)秀創(chuàng)新人才，力爭與國際土木工程領(lǐng)域的培養(yǎng)模式接軌。
研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力提倡和著力推廣。該文著重介紹采用研究性教學(xué)方法進(jìn)行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項探索性試驗設(shè)計過程及其效果。
1 典型的研究性教學(xué)方法
研究性教學(xué)是以探究為基礎(chǔ)的教學(xué)，它以學(xué)生的發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)與研究相統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心，成為自我反思和自我發(fā)展的主體[1]。作為一種教學(xué)方法體系，研究性教學(xué)主要有案例教學(xué)、基于問題解決的學(xué)習(xí)和基于問題的學(xué)習(xí)等三種典型的教學(xué)方法。
1.1 案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是一種使得學(xué)生處在面臨問題的決策者角色的教學(xué)方法。在案例教學(xué)法課堂，無論是教師和學(xué)生必須以不同的方式被激活。教師和學(xué)生相互依賴、互相學(xué)習(xí)。教師一般都是專家，但他們很少直接告知學(xué)生專業(yè)知識。
案例教學(xué)法主要是用在商業(yè)學(xué)院和公共政策學(xué)院教學(xué)活動中。例如，1908年已被用于在哈佛商學(xué)院和公共政策學(xué)院。教學(xué)案例研究是全球頂尖的商學(xué)院進(jìn)行核心功能。他們常常組織比賽確定最佳的新的教學(xué)案例。商業(yè)案例是模仿或模擬真實情況下的文檔。案例陳述的現(xiàn)實讓讀者參與其中。案件往往說明企業(yè)或政策形勢需要解決問題，還包括課堂討論和研究的其他信息。在沒有明顯的解決方案的情況下，提供了充分的事實基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生獲得一切可能的結(jié)果。作為現(xiàn)實的模擬，案例必須具有三個特征：一個重要的業(yè)務(wù)問題或問題。沒有問題的情況下，沒有教育價值；充分的信息基礎(chǔ)；沒有明確的結(jié)論。
在案例教學(xué)過程中，教師的作用是選擇和組織案例，這也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
1.2 基于問題解決的學(xué)習(xí)
基于問題解決的學(xué)習(xí)方法是1980年美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會正式提出來的[2]。它將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成問題，或由學(xué)生提出問題，讓學(xué)習(xí)者通過解決問題來獲得相應(yīng)的知識和能力。
讓學(xué)生提出高質(zhì)量的問題是這種教學(xué)方法的關(guān)鍵。要求學(xué)生將問題具體化和形象化，構(gòu)造成模擬實際生活的故事情節(jié)。學(xué)生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過分析解決問題，發(fā)現(xiàn)更加復(fù)雜和深入的問題。
因此，學(xué)生提出問題的多少、思考問題的廣度和深度等是基于問題解決的學(xué)習(xí)方法的重要的評價標(biāo)準(zhǔn)。
1.3 基于問題的學(xué)習(xí)
基于問題的學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)的目的是獲得解決問題的經(jīng)驗、思考策略和該領(lǐng)域的知識[3]?；趩栴}的學(xué)習(xí)的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成靈活的知識、有效解決問題的能力、自主學(xué)習(xí)、有效的協(xié)作能力和內(nèi)在動機(jī)。
基于問題的學(xué)習(xí)是一個主動的學(xué)習(xí)方式[4]。在工作過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們已有的知識，需要知道什么，以及如何和在哪里獲得新的信息，可能會有益于該問題的解決。教師的作用是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、支持、指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)師必須建立學(xué)生對解決問題的信心，并鼓勵學(xué)生，同時也拓展他們的理解。
Barrows定義了基于問題的學(xué)習(xí)模型為[5]：
（1）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)是學(xué)生小團(tuán)體做的，理想的6～10人。
（3）教師指導(dǎo)學(xué)生而不是教學(xué)。
（4）以問題為基礎(chǔ)組織和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（5）問題是設(shè)置是提高學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)，是刺激的認(rèn)知過程。
（6）學(xué)生通過自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)獲得新的知識。
基于問題的學(xué)習(xí)要求教師的教學(xué)風(fēng)格達(dá)到幾個主要標(biāo)準(zhǔn)：首先，要有一個與教師科研相關(guān)的“學(xué)習(xí)中心”，所有的學(xué)生都需要圍繞該中心。第二個標(biāo)準(zhǔn)是必須有一個驅(qū)動問題，學(xué)生通過完成項目獲得問題的答案。這個問題也不能有一個預(yù)定的結(jié)果，它應(yīng)該要求學(xué)生使用的先驗知識來所有可能的結(jié)果。其他標(biāo)準(zhǔn)包括建設(shè)性的調(diào)查研究、學(xué)生的自主權(quán)等。
基于問題的學(xué)習(xí)的主要教學(xué)過程包括提出問題、分析問題、形成假設(shè)、驗證假設(shè)、修正假設(shè)。
2 土木工程探索性試驗設(shè)計
近年來華南理工大學(xué)開展了“探索性實驗”教學(xué)項目建設(shè)工作，引導(dǎo)教師將科研項目成果轉(zhuǎn)化為計劃內(nèi)實驗教學(xué)內(nèi)容，從而深化實驗教學(xué)內(nèi)容和體系改革，推進(jìn)實驗室開放共享；通過科研與教學(xué)融合，切實促進(jìn)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
下面介紹用研究性教學(xué)方法設(shè)計所申報的“探索性實驗”教學(xué)項目“瀝青混合料多軸加載試驗”。
2.1 提出問題
最新版的《公路工程瀝青及瀝青混合料試驗規(guī)程》（JTG E20-2011）中瀝青混合料的試驗方法主要包括：單軸壓縮、單軸拉伸、小梁彎曲和劈裂試驗等。試驗過程中，瀝青混合料試件處于單軸或雙軸應(yīng)力狀態(tài)。而實際瀝青路面中，瀝青混合料處于多軸受力狀態(tài)，承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。因此，現(xiàn)有瀝青混合料的試驗裝置與方法無法模擬實際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)。
2.2 分析問題
為了模擬實際瀝青路面材料的多軸受力狀態(tài)，采用如圖1所示的試驗裝置。通過轉(zhuǎn)動的橡膠輪胎帶動圓柱體試件轉(zhuǎn)動，試件受到橡膠輪胎的表面摩擦力F和鉛垂方向的壓力P作用。同時，在試件水平方向施加壓力Q。從而模擬實際路面材料多軸受力狀態(tài)，使得試件承受壓縮、拉伸、剪切的交互作用。
2.3 試驗步驟
（1）試件制作。采用擊實法、靜壓法或旋轉(zhuǎn)壓實法制作的圓柱體試件；或在輪碾法制作的板塊狀試件中鉆取的圓柱體試件；或在路面中鉆取圓柱體的芯樣。
（2）安裝試件。將試驗室的環(huán)境溫度控制在試驗溫度±0.1 ℃范圍內(nèi)。加載前，保溫時間為90～120 min。
（3）水平方向加載。通過水平加載油缸對試件施加水平方向拉伸或壓縮荷載。
（4）鉛垂方向加載。通過鉛垂方向加載裝置在橡膠輪上施加荷載，從而在試件中部上方施加鉛垂方向荷載。
（5）啟動橡膠輪驅(qū)動馬達(dá)，使得橡膠輪單向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)速為1～100 r/s。
2.4 試驗結(jié)果的分析與討論
試件轉(zhuǎn)動一定次數(shù)后，量測試件中部加載位置的直徑，計算直徑變化率。加載后試件中部直徑的變化百分率計算公式為：100%×加載一定次數(shù)后加載位置試件直徑/加載前試件直徑。
同時，量測試件長度，計算加載后試件長度的變化率。加載后試件長度變化百分率計算公式為：100%×加載一定次數(shù)后試件長度/加載前試件長度。
教學(xué)過程中，共15位同學(xué)參與該項試驗，分為3組，每組5人（表1）。
3 教學(xué)效果
采用研究性教學(xué)方法，有助于把學(xué)生納入教師的科研項目，驅(qū)使學(xué)生調(diào)查研究，組織討論會，分析問題，解決問題，完成工作任務(wù)。
授課教師與同學(xué)們一起通過該試驗項目掌握了實際路面材料的受力狀態(tài)，并創(chuàng)新性的設(shè)計了“瀝青混合料多軸加載試驗”方法。依托研究成果申報了2項實用新型專利和2項發(fā)明專利。在國外SCI源刊投稿論文2篇。
4 結(jié)語
研究性教學(xué)是一種符合工程能力培養(yǎng)規(guī)律和綜合素質(zhì)形成邏輯的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，得到“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的大力提倡和著力推廣。本文著重介紹采用研究性教學(xué)方法進(jìn)行土木工程專業(yè)道路工程方向的一項探索性試驗設(shè)計過程及其效果。主要結(jié)論如下。
（1）采用研究性教學(xué)方法，與教師的研究課題相結(jié)合，將土木工程專業(yè)實驗教學(xué)中部分傳統(tǒng)的驗證性實驗改革為探索性實驗是培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要舉措。
第3篇：土木工程研究方法范文
為進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者進(jìn)行了大量的調(diào)查研究和文獻(xiàn)分析，對南昌大學(xué)土木工程材料課程進(jìn)行教學(xué)改革，并獲得了省級和校級教改課題的支持。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法三個方面闡述土木工程材料課程的教學(xué)改革情況，并進(jìn)行了教學(xué)改革的效果評價。
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
土木工程材料種類繁多，各類自成體系，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是敘述性和分析性內(nèi)容;同時，土工工程材料發(fā)展迅速，新材料層出不窮，以致學(xué)生在土木工程材料課程學(xué)習(xí)中難以抓住重點，出現(xiàn)什么都學(xué)、什么都學(xué)不好的情況。為了進(jìn)一步提高土木工程材料課程的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果，筆者從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等三個方面對土木工程材料課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。
(一)教材編寫
2013年，南昌大學(xué)與其他兄弟院校編寫出版了教材《土木工程材料》[12]。新編教材充分考慮到現(xiàn)有教材的不足，強(qiáng)化混凝土章節(jié)內(nèi)容，增加了輕質(zhì)混凝土、高性能混凝土、纖維混凝土、再生混凝土、大體積混凝土、噴射混凝土、活性粉末混凝土等新型混凝土的相關(guān)知識;根據(jù)實際教學(xué)情況，弱化部分章節(jié)，將石材、木材、合成高分子材料等章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)刪減;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，增加建筑節(jié)能材料章節(jié);設(shè)置案例，在各章節(jié)中多設(shè)案例，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識分析問題，與實踐相結(jié)合。
(二)授課內(nèi)容編排
根據(jù)土木工程材料課程特點，對授課內(nèi)容進(jìn)行重新編排，力求做到以下幾點：突出重點內(nèi)容，授課時以水泥、混凝土、瀝青、瀝青混合料為主要重點，以土木工程材料基本性質(zhì)、氣硬性膠凝材料、建筑鋼材、新型墻體材料、建筑節(jié)能材料為次要重點，同時兼顧建筑功能材料、合成高分子材料、砂漿、石材、木材等;體現(xiàn)專業(yè)特點，注意授課內(nèi)容與不同專業(yè)方向的有機(jī)融合，土木工程工民建方向?qū)I(yè)重點突出水泥與混凝土的內(nèi)容，土木工程道橋方向?qū)I(yè)則要求掌握瀝青混合料的配合比設(shè)計;水利水電工程專業(yè)則要求詳細(xì)講解大體積混凝土及其施工;緊跟土木工程材料發(fā)展趨勢，更新教學(xué)內(nèi)容，授課時將土木工程新材料(如新型混凝土、新型墻體材料)、新技術(shù)(如隧道盾構(gòu)技術(shù)、大型混凝土構(gòu)件預(yù)制技術(shù))以及教師自身科研課題成果引入課堂教學(xué)中;結(jié)合工程應(yīng)用，將國內(nèi)外典型工程(如新型混凝土技術(shù)在三峽大壩、杭州灣跨海大橋應(yīng)用)融入課堂教學(xué)中。
(三)課時分配
土木工程材料課程是一門理論性、實踐性、實驗性都非常強(qiáng)的課程，而土木工程材料課程的學(xué)時有限，在教學(xué)中合理分配課時是保證土木工程材料課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。南昌大學(xué)的土木工程材料課程共48學(xué)時，其中課堂授課32學(xué)時，實踐2學(xué)時，實驗14學(xué)時，具體安排見表1。
二、 教學(xué)模式的構(gòu)建
目前，土木工程材料課程的教學(xué)模式一般包括理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分。筆者在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的實驗實踐能力。在土木工程材料課程中，除進(jìn)行理論教學(xué)和實驗教學(xué)改革外，還適當(dāng)增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)理論教學(xué)
土木工程材料課程需要讓學(xué)生了解并掌握土木工程材料的組成、結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)、工藝、性能與應(yīng)用的基本理論知識，為此，有必要將木工程材料課程的基本理論知識重組為土木工程材料的組成與結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)與工藝、性能與應(yīng)用三大塊進(jìn)行統(tǒng)一講授。同時可采用多媒體結(jié)合板書的方法進(jìn)行理論教學(xué)，以達(dá)到縮減課時、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
(二)實驗教學(xué)
土木工程材料課程中現(xiàn)有的實驗項目基本上是驗證性實驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究熱情，因此在實驗教學(xué)改革時，除了開展水泥實驗、砂石實驗、普通混凝土實驗、瀝青實驗等驗證性實驗外，還設(shè)計了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗是在設(shè)定原材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行不同強(qiáng)度等級、不同坍落度要求的高性能混凝土實驗。創(chuàng)新性實驗是讓學(xué)生自選材料和自行設(shè)計實驗。創(chuàng)新性實驗前先將學(xué)生分為3～4個組并確定實驗題目，要求小組同學(xué)查閱資料、集中討論后完成創(chuàng)新性實驗，比如減水劑與水泥相容性實驗、緩凝劑對混凝土凝結(jié)時間影響實驗、不同等級礦物摻合料對混凝土強(qiáng)度影響實驗等。通過開展綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
(三)實踐教學(xué)
在理論教學(xué)和實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行土木工程材料課程實踐教學(xué)的探索與實踐。組織學(xué)生到預(yù)拌混凝土攪拌站了解混凝土的生產(chǎn)運輸過程，認(rèn)知新拌混凝土的和易性，熟悉混凝土配合比設(shè)計，或組織學(xué)生到施工現(xiàn)場見識混凝土的澆注養(yǎng)護(hù)，了解建筑鋼材的性能和加工，實現(xiàn)理性認(rèn)識到感性認(rèn)識的提升，從而大大提高了教學(xué)效果。
三、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，土木工程材料課程教師在課堂上一般采用多媒體和板書相結(jié)合的授課方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生基本上都是被動接受知識，很少對土木工程材料進(jìn)行更深入的思考。鑒于這一缺陷，筆者在課堂教學(xué)中，增加視頻播放與課堂討論環(huán)節(jié)，提供了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，完善考核方法。
(一)視頻播放與課堂討論
為讓學(xué)生對土木工程材料的研究和發(fā)展有更深入的了解，特別是引導(dǎo)學(xué)生對土木工程材料進(jìn)行更深層次的思考，筆者充分利用多年從事教學(xué)和科研工作的優(yōu)勢，特別制作了一段50分鐘左右關(guān)于材料在仿生、智能領(lǐng)域研究和發(fā)展的視頻資料，要求
學(xué)生提前自行觀看，同時在課堂上也組織學(xué)生利用1個學(xué)時觀看視頻資料，之后用1個學(xué)時讓學(xué)生走上講臺發(fā)表觀后感想。
(二)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)
網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是高校數(shù)字化建設(shè)的重要體現(xiàn)，也是教師授課質(zhì)量評價的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為學(xué)生與教師之間搭建了一個很好的交流平臺。教師可將很多相關(guān)的文檔、幻燈片、視頻資料上傳到網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上，讓學(xué)生自行下載。學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺向教師提問，教師可定期查看和回答學(xué)生問題。在教學(xué)方法上，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是對課堂授課方式的一種補充。
(三)考核方法
土木工程材料課程考核方法采用課堂考勤與課堂討論、實驗實踐(報告)、期中考試(開卷)、期末考試(閉卷)四種形式相結(jié)合的全程考核方法，其中四種形式占總成績的比例分別為15%、15%、20%和50%。四種形式相結(jié)合的全程考核方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程的教學(xué)效果，對改變傳統(tǒng)的一考定成績、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、分階段檢驗教學(xué)效果、改革考試方法具有積極的意義。
四、教學(xué)改革的效果評價
土木工程材料課程經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革，可以讓學(xué)生更好地掌握土木工程材料的理論知識，強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生科研動手能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，取得了良好的效果。
(1)授課內(nèi)容：教師講課內(nèi)容有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識不僅簡單輕松，而且也更有針對性。對此教師可以適當(dāng)減少理論課時，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行實驗實踐。
(2)上課形式：在課堂上播放相關(guān)視頻并進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并積極發(fā)言，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能幫助學(xué)生對土木工程材料發(fā)展進(jìn)行更深層次的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題的習(xí)慣。
(3)實驗實踐環(huán)節(jié)：除了部分驗證性實驗項目之外，還增設(shè)了綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗。綜合性實驗可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)見識到各種不同要求的混凝土，創(chuàng)新性實驗可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。
(4)考核方法：采用上述四種形式相結(jié)合的全程考核方法，提高了學(xué)生上課的積極性，也有利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課程學(xué)習(xí)效果。
五、 結(jié)語
土木工程材料課程是集理論、實驗、實踐于一體的課程，學(xué)好土木工程材料，對于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)具有重要的作用。鑒于土木工程材料課程本身的特點和學(xué)時的限制，要提高教學(xué)效果，使學(xué)生掌握土木工程材料知識，學(xué)會合理運用土木工程材料，必須從教材編寫、授課內(nèi)容編排、課時分配等教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)等教學(xué)模式，以及視頻播放與課堂討論、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、考核方法等教學(xué)方法三個方面進(jìn)行土木工程材料課程的教學(xué)改革。本文對土木工程材料課程教學(xué)改革的思考，在教學(xué)實踐中已得到了實施，同時也需要在教學(xué)實踐中不斷充實和完善。參考文獻(xiàn)：
[1] 蘇達(dá)根，張志杰，張慧珍，等.《土木工程材料》課程改革芻議[J].理工高教研究，2004，23(3)：86-87.
[2] 楊醫(yī)博，梁松.《土木工程材料》課程教學(xué)改革的設(shè)想與實踐[J].北京大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2007(S2)：104-105.
第4篇：土木工程研究方法范文
[關(guān)鍵詞]土木工程；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性；損傷診斷；幾種方法
中圖分類號：TU317 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）46-0152-01
一、土木工程結(jié)構(gòu)損傷的危害及損傷診斷內(nèi)涵
土木工程結(jié)構(gòu)作為使用最普遍的結(jié)構(gòu)，目前也在不斷的改革和創(chuàng)新中。這種結(jié)構(gòu)形式在風(fēng)載和地震作用下極容易發(fā)生振動，而這種振動往往是危險的，會造成結(jié)構(gòu)損傷，從而影響土木工程結(jié)構(gòu)的使用壽命，會使工程出現(xiàn)安全問題和質(zhì)量問題，會造成無法估計的損失。因此，必須要加強(qiáng)對土木工程結(jié)構(gòu)損傷的診斷，避免土木工程結(jié)構(gòu)損傷釀成事故。土木工程結(jié)構(gòu)損傷診斷是建立在結(jié)構(gòu)損傷診斷基礎(chǔ)上的，它主要通過結(jié)構(gòu)信息與周圍環(huán)境信息的采集來作為分析依據(jù)，來合理的分析造成結(jié)構(gòu)損傷的因素和結(jié)構(gòu)損傷的程度，從而為采取整修措施奠定基礎(chǔ)。
二、土木工程損傷診斷的幾種方法
我國對土木工程結(jié)構(gòu)損傷診斷的研究由來已久，在實際的損傷診斷中也總結(jié)出了一系列行之有效的方法，例如普通的外觀檢查，融合了現(xiàn)代技術(shù)的無算檢測方法等。但是這些方法往往依賴于檢查者主觀經(jīng)驗判斷，往往需要事先知道大致的損傷部位，這些方法比較落后，以下主要介紹了幾種先進(jìn)的損傷診斷方法：
（一）基于結(jié)構(gòu)參數(shù)改變的診斷方法
該類型的診斷方法主要分為動力診斷和靜力診斷兩種，前者利用的土木工程結(jié)構(gòu)的動力響應(yīng)原理，后者利用的是土木工程結(jié)構(gòu)靜力響應(yīng)原理。
1、動力診斷方法。這種損傷診斷方法的優(yōu)點在于其不受土木工程結(jié)構(gòu)規(guī)模的限制，只需要在結(jié)構(gòu)位置安裝一個動力響應(yīng)傳感器，就能夠獲得動力檢測數(shù)據(jù)，就能夠判斷損傷程度。它主要通過結(jié)構(gòu)的特征指標(biāo)倆判斷結(jié)構(gòu)損傷，具體包括以下特征指標(biāo)：
1）固有頻率變化指標(biāo)診斷。這是比較容易獲得的一個指標(biāo)。它通過理論模型對結(jié)構(gòu)可能存在的損傷位置進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)理論方案計算其所對應(yīng)的兩個頻率的改變量之比，之后再通過實驗測量來獲得兩個頻率的改變量之比，這兩個頻率是任意的。并通過將理論比值和實驗比值比較，找出最為接近實測量的一個理論值。并根據(jù)該值所應(yīng)對的損傷方案來判斷土木工程結(jié)構(gòu)的損傷狀態(tài)。這種損傷診斷方法的優(yōu)點在于隨機(jī)誤差小，精度較高，但是也存在明顯的缺點，例如其主要是根據(jù)頻率變化來確定損傷的，這使得其對局部損傷不敏感，而且此方法是對土木工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行大范圍檢測，無法精準(zhǔn)的定位損傷的程度和損傷部位。
2）振型變化指標(biāo)診斷。這種診斷方法和固有頻率相比，對損傷較為敏感，而且能夠確定土木工程結(jié)構(gòu)的損傷位置。例如根據(jù)MAC來確定損傷位置和狀態(tài)，可根據(jù)MSF來確定損傷位置和狀態(tài)，還可以根據(jù)COMAC來確定損傷位置和狀態(tài)。這幾個參數(shù)有其公式，根據(jù)公式，當(dāng)參數(shù)值的范圍在0-1之間，且接近于0時，說明結(jié)構(gòu)中有損傷，而如果參數(shù)值接近于1，則說明結(jié)構(gòu)無損傷。但是這種方法也有缺點，其工作量較大，精度欠佳，不適用于復(fù)雜土木工程結(jié)構(gòu)的診斷。
2、靜力診斷方法。這是目前比較常用的土木工程結(jié)構(gòu)診斷方法，其包括結(jié)構(gòu)的剛度、位移情況、應(yīng)變情況等靜力參數(shù)。該方法的原理即是通過對這些參數(shù)的殘差分析來對損傷進(jìn)行識別。這是一種相對比較穩(wěn)定的測試方法，但是這種方法也存在局限，例如對一些大型的土木工程來說，結(jié)構(gòu)損傷診斷工程量大，采用靜力診斷只能對個別結(jié)構(gòu)構(gòu)件進(jìn)行檢測，無法對整個工程結(jié)構(gòu)的損傷進(jìn)行診斷，會出現(xiàn)漏檢情況，埋下結(jié)構(gòu)安全隱患。
（二）基于人腦模擬的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)診斷
這種診斷方法是通過模擬人腦神經(jīng)來對工程結(jié)構(gòu)進(jìn)行損傷診斷的方法，這種方法的診斷原理是首先訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，采用的是無損傷系統(tǒng)之振動測量數(shù)據(jù)，然后通過學(xué)習(xí)來確定適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)參數(shù)，并將數(shù)據(jù)輸送到網(wǎng)絡(luò)中，由網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對應(yīng)輸出，如果學(xué)習(xí)過程成功，那么系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的輸出就會是吻合的。而如果土木工程結(jié)構(gòu)存在損傷，系統(tǒng)也會出現(xiàn)損傷，這個時候系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的輸出會存在差異，檢測人員就通過這個差異來判定損傷程度。這種損傷診斷具有很多優(yōu)點，它可以適用于線性和非線性系統(tǒng)，適應(yīng)性強(qiáng)，而且診斷不需要激振設(shè)備，在實際工程中的應(yīng)用更普遍，是一種較為可靠的診斷方法。
（三）基于小波理論的小波診斷
相對于以上幾種方法可能存在的誤差，小波診斷優(yōu)勢更明顯。它主要是通過小波的變換分析原理，對土木工程結(jié)構(gòu)損傷前和損傷后的時域及頻域進(jìn)行該分析，并結(jié)合小波的動力學(xué)特性，對結(jié)構(gòu)的非線性進(jìn)行檢測。時域響應(yīng)信號在經(jīng)過小波分析之后會表現(xiàn)出更加明顯的缺損特征。小波分析精確度高，適用于土木工程結(jié)構(gòu)的損傷診斷。
結(jié)語
綜上所述，加強(qiáng)土木工程結(jié)構(gòu)損傷診斷意義重大，其能夠及時發(fā)現(xiàn)土木工程結(jié)構(gòu)存在的損傷問題，能夠?qū)⑼聊竟こ探Y(jié)構(gòu)存在的安全隱患降到最低，對于確保土木工程結(jié)構(gòu)安全有著十分重要的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳識.模態(tài)參數(shù)識別及損傷診斷[D].南京航空航天大學(xué).2010年.
第5篇：土木工程研究方法范文
土木工程材料是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程，也是基礎(chǔ)課程。對一項土木工程的建設(shè)來說，工程材料的質(zhì)量直接影響了工程和建設(shè)的質(zhì)量，土木工程材料的價格對該工程的成本造價的高低產(chǎn)生著重要的影響。可以說，土木工程材料的選擇和使用是土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的重點課程，能否在最大程度上利用好工程材料，是目前本科院校應(yīng)用型土木工程專業(yè)教學(xué)的重點內(nèi)容。本科院校土木工程材料實驗教學(xué)模式就是基于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的土木工程材料的有關(guān)知識的實際操作能力而探索出的一種教學(xué)方法。土木工程材料是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對常用的土木工程材料的相關(guān)問題進(jìn)行研究和論述是該課程的主要內(nèi)容。土木工程材料課程是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的土木工程專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。土木工程材料課程設(shè)置的主要目的就是幫助學(xué)生提高專業(yè)的應(yīng)用能力，能夠做到合理使用和選擇工程建設(shè)使用的建筑材料，并保證材料的質(zhì)量，進(jìn)而控制好建筑工程的整體質(zhì)量。土木工程材料實驗教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生提高動手能力，加深學(xué)生對該專業(yè)知識的理論研究，是培養(yǎng)土木工程應(yīng)用型人才的重要方式。但其在目前的課程教學(xué)當(dāng)中存在著諸多問題急需解決。
二、本科院校土木工程材料課程教學(xué)當(dāng)中存在的問題分析
1.課程內(nèi)容復(fù)雜、缺乏邏輯性。土木工程材料教學(xué)的內(nèi)容繁雜，涉及到許多方面，教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的各種材料之間缺乏必要的聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容敘述性過強(qiáng)，專業(yè)知識之間缺乏緊密的聯(lián)系，缺乏必要的邏輯性。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候由于內(nèi)容過于繁雜，專業(yè)知識的邏輯性缺乏，難以抓住專業(yè)知識的重點，學(xué)習(xí)的過程中總是處于一種對相關(guān)知識時，對其只有一個模糊認(rèn)識，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高十分不利。2.教學(xué)方法陳舊。土木工程課程開設(shè)的內(nèi)容涉及到材料的選用、質(zhì)量與性能的研究、在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用等方面，對學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力要求較高。但是，傳統(tǒng)的土木工程材料課程的教學(xué)手段依舊停留在教師在課堂上針對教材當(dāng)中的相關(guān)知識進(jìn)行講授，實踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，學(xué)生對材料的相關(guān)特性、性質(zhì)以及在工程當(dāng)中的實際應(yīng)用并不了解，這對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)十分不利。傳統(tǒng)的土木工程材料課程教學(xué)方式和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為了培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才，就必須要對本科院校土木工程材料課程進(jìn)行相關(guān)的方法改革和教學(xué)模式的探索。3.土木工程材料課本內(nèi)容滯后。我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展催生了許多重大工程項目的開工建造，在土木工程建設(shè)方面，科技發(fā)展研究出的許多新材料應(yīng)用于土木工程當(dāng)中，新能源和新興建筑材料不斷更新與發(fā)展，土木工程材料也開始向著綠色環(huán)保、節(jié)能高效的方向發(fā)展，目前我國建設(shè)材料的標(biāo)準(zhǔn)由于其種類的繁雜以及新材料的出現(xiàn)而不斷更改。更新一個版本的土木工程材料教材的編制工作和出版時間長，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑材料新技術(shù)的推陳出新速度加快的情況下，教材內(nèi)容時常滯后于國家對建筑材料標(biāo)準(zhǔn)的制定，落后于建筑工程行業(yè)發(fā)展的實際需求。這些對本科院校土木工程材料課程的教學(xué)工作十分不利。4.土木工程材料實驗課程學(xué)時短。目前本科院校土木工程材料實驗教學(xué)課程開設(shè)的學(xué)時較短，許多院校由于設(shè)備陳舊落后、教學(xué)實驗場地較少等問題難以增加實驗教學(xué)課程的學(xué)時。因此產(chǎn)生了其基礎(chǔ)實驗的演示性效果較差、學(xué)生在觀看實驗操作和自身實際操作時留下的印象不深等問題。雖然許多院校已經(jīng)將課堂實驗部分加入到了學(xué)生的平時成績考核當(dāng)中，土木工程材料課程的實驗都是具有驗證性和演示性的，高校雖然要求學(xué)生進(jìn)行一些綜合性的實驗設(shè)計來提高學(xué)生對土木工程材料知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的提高，但是，由于綜合性的實驗設(shè)計和操作需要持續(xù)較長時間，許多高校實驗課程學(xué)時短這個問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行實驗操作和應(yīng)用能力的提高。
三、應(yīng)用型本科院校土木工程材料試驗教學(xué)中應(yīng)用能力探究
1.更新本科院校土木工程材料實驗教學(xué)理念。高校的土木工程材料實驗教學(xué)理念要緊跟建筑工程市場和工程材料發(fā)展的方向。教師要更新自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教師把實驗內(nèi)容演示一遍之后讓學(xué)生模仿的方法。在土木工程材料實驗的課堂上，教師可以利用較少的時間把實驗的重點內(nèi)容和實驗操作的注意事項告訴學(xué)生，然后將大部分時間教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教材和知識點自主設(shè)計實驗內(nèi)容和方法，重點培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中加深對教材知識的理解和對工程建設(shè)材料的認(rèn)知，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。2.高校加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入。目前，很多高校都存在著土木工程材料實驗器材落后、實驗場地少的問題，這對該院校的土木工程材料實驗教學(xué)十分不利。高校要加大對本校的土木工程材料實驗器材和場地的投入，根據(jù)目前建筑行業(yè)和建筑材料的發(fā)展更新實驗設(shè)備，增加實驗場地的面積，提高土木工程材料實驗室的建設(shè)水平，合理購入目前新興的建設(shè)材料，為本校的土木工程材料實驗教學(xué)提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，高校還可以選擇與本地的建筑企業(yè)進(jìn)行合作，及時更新土木工程材料的實驗教學(xué)內(nèi)容，防止因為建筑行業(yè)的發(fā)展和材料的標(biāo)準(zhǔn)的更新，教材內(nèi)容出現(xiàn)落后的現(xiàn)象發(fā)生。以此來提高土木工程材料實驗教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的動手操作能力。3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對土木工程材料知識的理解。很多土木工程專業(yè)的學(xué)生對土木工程材料缺乏感性認(rèn)識，因此，教師土木工程材料實驗教學(xué)手段上要進(jìn)行必要的更新，利用當(dāng)前豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源和便捷的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。教師根據(jù)實驗課程的內(nèi)容收集、整理相關(guān)的土木工程材料實驗的視頻、圖像等，將其在課堂上展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對土木工程材料的感知能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣。采用多媒體教學(xué)的方法能夠有效幫助學(xué)生認(rèn)識很多身邊沒有的建筑材料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識范圍，增強(qiáng)了學(xué)生的好奇心。4.改革土木工程材料實驗教學(xué)的方法。土木工程材料實驗教學(xué)要重視其教學(xué)方法的更新。在實驗課程開設(shè)之前，教師要提前布置下實驗的任務(wù)和內(nèi)容，讓學(xué)生在實驗之前就掌握實驗方案的設(shè)計、操作、實驗誤差和結(jié)果的分析方法等知識。在實驗的過程當(dāng)中，教師要減少對學(xué)生的干預(yù)，只要學(xué)生在保證課堂理論教學(xué)和實驗操作的一致性原則下，讓學(xué)生進(jìn)行實驗操作。教師要在土木工程材料實驗教學(xué)課堂上重視實驗的過程和學(xué)生實驗的操作能力培養(yǎng)，通過讓學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)的理論知識和預(yù)習(xí)的實驗內(nèi)容自主進(jìn)行實驗探究和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在動手進(jìn)行實驗操作的過程中提高自己的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。5.引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行科學(xué)探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力。在土木工程材料實驗教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運用能力和科研訓(xùn)練。在實驗的教學(xué)過程中強(qiáng)化對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在符合教師開放實驗的整體框架、和遵守實驗操作規(guī)范的情況之下進(jìn)行實驗的自主設(shè)計，并在實驗的過程中認(rèn)真記錄實驗的數(shù)據(jù)，對實驗當(dāng)中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行客觀分析。學(xué)生在自主進(jìn)行科學(xué)探索、實驗設(shè)計的過程中，提高了自己對土木工程材料知識的認(rèn)識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和實際應(yīng)用能力，為今后自身的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
第6篇：土木工程研究方法范文
1.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)探析——以XK大學(xué)為例
2.土木工程碩士專業(yè)課教學(xué)模式改革
3.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域為例
4.土木專業(yè)工程碩士研究生力學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)構(gòu)想
5.土木工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)模式淺析
6.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
7.項目驅(qū)動的專業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以土木工程專業(yè)為例
8.關(guān)于土木工程類碩士研究生培養(yǎng)的若干看法
9.電力高校土木工程專業(yè)高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)模式研究
10.土木工程全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題與對策
11.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題研究
12.土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
13.中國土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風(fēng)險監(jiān)控對策
14.現(xiàn)代土木工程特點與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式
15.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
16.土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索
17.探討提升土木工程施工項目質(zhì)量管理的對策
18.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
19.土木工程——一個平實而又重要的學(xué)科
20.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
21.土木工程施工中的質(zhì)量控制探討
22.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展
23.企業(yè)參與下的高校專業(yè)評估和人才培養(yǎng)——以土木工程專業(yè)為例
24.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀及對策探討
25.論土木工程施工項目管理
26.土木工程施工管理中存在問題的分析
27.土木工程施工實習(xí)教學(xué)改革與實踐
28.土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討
29.對現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討
30.可持續(xù)土木工程結(jié)構(gòu)的若干科學(xué)問題與實現(xiàn)技術(shù)途徑
31.談土木工程施工項目的管理
32.淺論土木工程施工的質(zhì)量控制
33.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
34.土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場實測及新技術(shù)研究的進(jìn)展
35.論土木工程災(zāi)害及其防御
36.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工技術(shù)兩者之間的關(guān)系
37.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問題及解決對策
38.新世紀(jì)的土木工程與可持續(xù)發(fā)展
39.論土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一
40.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
41.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究
42.土木工程施工質(zhì)量管理問題及對策
43.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
44.土木工程施工管理中常見的不足及對策
45.基于土木工程施工管理問題的探究性分析
46.土木工程專業(yè)實踐性教學(xué)改革與實踐
47.土木工程施工中存在問題及對策
48.淺析土木工程施工的質(zhì)量控制
49.土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問題及對策
50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用
51.基于土木工程施工的質(zhì)量控制研究
52.高校“土木工程概論”課程教學(xué)改革初探
53.淺談基于創(chuàng)新原則的土木工程施工技術(shù)
54.土木工程混凝土施工技術(shù)探討
55.基于數(shù)值仿真的土木工程實驗教學(xué)改進(jìn)與實踐
56.淺談加強(qiáng)土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施
57.土木工程專業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究
58.土木工程施工項目管理分析
59.土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)研究
60.土木工程專業(yè)實驗教學(xué)新體系的構(gòu)建與實踐
61.淺析土木工程施工管理中存在的問題分析
62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究
63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探
64.土木工程管理施工過程質(zhì)量控制措施探究
65.開放式土木工程實踐教育中心的構(gòu)建與實踐
66.基于土木工程施工管理問題的探究性分析
67.土木工程概論類課程教學(xué)探討
68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究
69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用
70.淺析土木工程施工項目的管理
71.土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述
72.淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項目質(zhì)量管理
73.土木工程施工管理中存在的問題分析
74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
75.加強(qiáng)土木工程施工項目質(zhì)量管理的措施
76.對土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究
77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考
78.試論加強(qiáng)土木工程施工項目管理有效措施
79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究
80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施
81.基于生產(chǎn)實習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實踐
82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計與施工技術(shù)的關(guān)系分析
84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)課程設(shè)計一體化改革研究與實踐
85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新
86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中的安全性與經(jīng)濟(jì)性
87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析
88.土木工程施工技術(shù)分析
89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討
90.纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用
91.提高土木工程施工項目管理的有效措施
92.淺談土木工程施工中的機(jī)械設(shè)備管理
93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展
94.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討
95.我國土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展
96.基于社會需求的土木工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究
97.土木工程施工管理中存在的問題及對策分析
98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究
99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討
100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計中的應(yīng)用
101.微動勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用
102.土木工程特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析
103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析
104.土木工程結(jié)構(gòu)振動控制的研究現(xiàn)狀與展望
105.中美土木工程本科創(chuàng)新實驗教學(xué)體系對比分析
106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討
107.國家特色專業(yè)實踐教學(xué)改革研究——以土木工程專業(yè)為例
108.基于卓越工程師教育計劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革
109.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革初探
110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新
112.土木工程中的計算機(jī)應(yīng)用
113.遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐研究
114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗與檢測》課程的教學(xué)改革與探討
115.如何保障土木工程設(shè)計工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性
116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué)
117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實踐——論土木工程本科專業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式
118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討
119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討
120.簡析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)
121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用
122.注冊師制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建
123.關(guān)于土木工程項目施工管理的思考
第7篇：土木工程研究方法范文
關(guān)鍵詞：實際檢測；土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場；新技術(shù)的開發(fā)；進(jìn)展研究
前言：隨著全球建筑的不斷發(fā)展，人們對建筑的要求也逐漸在提高，一個國家的土木工程建筑也可以反映出國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，是一個國家綜合實力的具體體現(xiàn)，所以，我國在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)效益的同時，對土木工程的建設(shè)也是需要重視的，應(yīng)該給予最大的支持來不斷發(fā)展我國土木工程建設(shè)。土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測是完善我國土木工程建筑的重要方式，也是新技術(shù)開發(fā)的技術(shù)保障，促進(jìn)著我國建筑事業(yè)的發(fā)展。
一、土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測過程
1.1高層建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測
高層建筑由于高度的優(yōu)勢，使其在風(fēng)向負(fù)荷和風(fēng)向機(jī)理方面的分析就更加容易，也確定了結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測的理論基礎(chǔ)，使土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測工作更便于進(jìn)行。我國高層建筑在高度和柔性方面都具有著很多的優(yōu)點，對于檢測的效果也比較明顯，可以根據(jù)檢測得出的數(shù)據(jù)直接分析土木工程建筑抗風(fēng)能力差的原因。在檢測的過程中，當(dāng)橫向振動發(fā)生的頻率增加時，氣體交換的壓力就要變大，土木工程建筑會產(chǎn)生嚴(yán)重的共振現(xiàn)象，由于對這種現(xiàn)象的解釋還沒有合理的公式理論基礎(chǔ)，所以，橫向脈動作用的土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場檢測主要是依據(jù)與檢測的過程和結(jié)果來綜合分析的。在土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場檢測的過程中，對于高層的建筑來說，檢測人員的經(jīng)驗對總結(jié)檢測的結(jié)果是非常重要的，因為沒有明確的理論對檢測的過程以及結(jié)果做出定義，就需要檢測人員依據(jù)自己的檢測經(jīng)驗來探索土木工程建筑的技術(shù)革新，以及提高土木工程建筑穩(wěn)定性的措施。高層建筑風(fēng)壓及風(fēng)向的共振是為了獲得土木工程建筑在強(qiáng)大風(fēng)力影響下的結(jié)構(gòu)變化，通過對土木工程結(jié)構(gòu)前后變化的分析，分析土木工程建筑抗風(fēng)的能力，為提高土木工程建筑的堅固性提供了有效的數(shù)據(jù)。
1.2低層建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測
在低層建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測過程中，通過長期的檢測經(jīng)驗，使得檢測人員已經(jīng)掌握了低層建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場檢測的技術(shù)和要求，以及低層建筑結(jié)構(gòu)的檢測機(jī)理，了解到低層建筑結(jié)構(gòu)對于防震功能的缺失，通過對風(fēng)洞和風(fēng)壓模型的實際測量，在特定的風(fēng)壓下進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測的結(jié)果綜合分析土木工程建筑的抗風(fēng)能力，風(fēng)洞和風(fēng)壓模型實際測量的檢測結(jié)果是不同的，比較檢測的結(jié)果實驗值，找到抗風(fēng)壓力不同的原因，從而確定具有更高抗風(fēng)效果的土木工程建筑技術(shù)。在對低層建筑結(jié)構(gòu)的全尺和縮尺風(fēng)洞進(jìn)行實際的檢測時，要對壓力以及系統(tǒng)的抗風(fēng)效率進(jìn)行具體的檢測，比較分析兩個檢測的結(jié)果，從而確定平均壓力系數(shù)，分析壓力系數(shù)對土木工程建筑的影響。通過我國科學(xué)家的不斷實踐，已經(jīng)驗證了低矮建筑在抗風(fēng)方面的抵抗力，也逐漸對檢測的手法進(jìn)行著改善，所以，在低層建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測中，完善檢測系統(tǒng)響應(yīng)，提高感應(yīng)抗風(fēng)系數(shù)是非常重要的改善方式，通過技術(shù)的革新來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測效率，不斷提高檢測技術(shù)的基礎(chǔ)。
1.3跨度大的橋梁建筑的結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測
在歷史的橋梁建筑中，總是會有橋梁抗風(fēng)能力差，橋梁受損的現(xiàn)象發(fā)生，最大的原因就是對工程建筑的風(fēng)場檢測不具體造成的，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，橋梁抗風(fēng)檢測也逐漸在革新，已經(jīng)建立了有效的理論基礎(chǔ)。橋梁建筑的不斷發(fā)展，更多跨度大的橋梁建筑被興建的越來越多，傳統(tǒng)的抗風(fēng)檢測已經(jīng)不能滿足大跨度橋梁的檢測，技術(shù)逐漸發(fā)展為風(fēng)洞技術(shù)的檢測，結(jié)合風(fēng)力的強(qiáng)度，對橋梁工程抗風(fēng)能力進(jìn)行檢測。明確確定影響結(jié)構(gòu)振動的因素，以及可能對大跨度橋梁建筑的影響，由于大跨度橋梁檢測的難度非常大，要求在進(jìn)行健康監(jiān)控時就檢測抗風(fēng)的能力，實現(xiàn)全面的維護(hù)工作。在進(jìn)行全尺測量時，要通過風(fēng)速的檢測來分析大跨度橋梁建設(shè)的抗風(fēng)能力，從而分析出風(fēng)向風(fēng)速對橋梁建筑的影響。
1.4跨度大的空間結(jié)構(gòu)建筑的結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測
跨度大的空間結(jié)構(gòu)在建筑上都具有立體的建筑形式，建筑的外形結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，但其投入的建筑資金很少，在結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測的過程中，應(yīng)結(jié)合其建筑的特點，根據(jù)空間結(jié)構(gòu)的多邊形以及實體輕等優(yōu)點來合理的采取檢測的措施。隨著空間結(jié)構(gòu)在建筑類型上的不斷轉(zhuǎn)變，使其逐漸向著跨度大的建筑類型上靠近，檢測的目標(biāo)也要隨時做出改動，結(jié)合空間結(jié)構(gòu)建筑的建筑特點，實現(xiàn)三維立體的檢測。多變的空間結(jié)構(gòu)建筑的風(fēng)場分布與跨度大的橋梁建筑是不同的，結(jié)構(gòu)共振的效果也不同，在檢測的過程中，應(yīng)該結(jié)合風(fēng)壓基本系數(shù)進(jìn)行分析，根據(jù)實踐總結(jié)的經(jīng)驗以及低矮建筑抗風(fēng)能力差等因素，采取有效的檢測方法。空間結(jié)構(gòu)建筑在風(fēng)壓的影響下，容易產(chǎn)生自激振動，可以利用多通路檢測風(fēng)壓的方法，來進(jìn)行實際檢測，根據(jù)氣流的反映探索檢測的結(jié)果。
二、新技術(shù)的開發(fā)進(jìn)展研究
2.1土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測傳感器的工作狀況
土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測主要是依靠傳感器來進(jìn)行的，通過傳感器的接收和回復(fù)，來對土木工程建筑的抗風(fēng)能力進(jìn)行分析，從而實現(xiàn)風(fēng)場實際檢測的過程。隨著我國現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，風(fēng)場實際檢測的傳感器也在不斷的更新，逐漸研制出熱風(fēng)、電子、三維等傳感儀器，促進(jìn)了風(fēng)場實際檢測工作的進(jìn)展，也使檢測的結(jié)果更加的精準(zhǔn)。在風(fēng)場實際檢測的過程中，由于風(fēng)壓是屬于輕微壓力，很多的自然因素都會對其產(chǎn)生很大的影響，這就使得壓力傳感器得到了廣泛的使用，壓力傳感器可以很敏感的檢測出風(fēng)向以及風(fēng)速的變化，能及時的抓住風(fēng)力對土木工程建筑的影響，加大檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性。根據(jù)壓力傳感器的制作原理，還可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域的抗風(fēng)檢測中，在風(fēng)壓較大的情況下就需要使用壓電式壓力傳感器來進(jìn)行抗風(fēng)的檢測，壓電式壓力傳感器具有不受外界因素影響的優(yōu)點，壓電系數(shù)也比較高，適用于多種建筑類型的土木工程。
2.2不斷改進(jìn)檢測的方式方法
土木工程建筑的多樣性，也為風(fēng)場的實際檢測帶來了很多的困難，檢測需要根據(jù)實際的建筑要求和特點，進(jìn)行檢測，需要用到的傳感器也不同，所以，使我國風(fēng)場的實際檢測工作進(jìn)展的非常緩慢。風(fēng)場的實際檢測是掌握檢測經(jīng)驗以及發(fā)現(xiàn)土木工程建筑缺點的具體工作，只有不斷改進(jìn)檢測的方式方法，才能更好的滿足建筑的要求。通過完善檢測的系統(tǒng)以及提高檢測的技術(shù)要求來逐步提高風(fēng)場的實際檢測工作，完善檢測系統(tǒng)可以及時的發(fā)現(xiàn)風(fēng)場結(jié)構(gòu)的改變以及結(jié)構(gòu)共振的程度，以便于檢測人員掌握有效的數(shù)據(jù)進(jìn)行后期的分析，提高檢測技術(shù)可以使用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)以及統(tǒng)計系統(tǒng)，對檢測的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的總結(jié)和分析，只有通過不斷的探索，風(fēng)場的實際檢測工作才能持續(xù)的提高，檢測的步驟才能更加符合要求。對于抗風(fēng)能力的檢測基本分為兩種方法，有齊墻埋管式檢測方法和多通路壓力檢測方法，檢測人員可以根據(jù)具體的需要采取合適的方法進(jìn)行檢測，從而不斷探索改進(jìn)的方案。
2.3新技術(shù)開發(fā)的具體進(jìn)展
隨著傳感器的進(jìn)一步革新，我國風(fēng)場的實際檢測技術(shù)也得到了具體改善，通過傳感器提供的高科技技術(shù)，實現(xiàn)了由傳感器監(jiān)控的檢測環(huán)境，嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)，也使檢測的數(shù)據(jù)實現(xiàn)智能化的處理，并可以實現(xiàn)通過無線網(wǎng)絡(luò)的傳輸把數(shù)據(jù)輸送到電腦的終端，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的長期有效使用，方便檢測工作總結(jié)工作的經(jīng)驗以及對建筑的具體分析。現(xiàn)代化計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為風(fēng)場的實際檢測工作帶來了很多的便利，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)處理零誤差的要求，也加快了處理的時間，為檢測人員的分析工作提供了良好的保障，同時計算機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)的介入，也促進(jìn)了風(fēng)場實際檢測工作的進(jìn)展，使得數(shù)據(jù)傳輸?shù)倪^程更加的快捷，實現(xiàn)了高效率的檢測目標(biāo)。
三、實際檢測土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場的重要作用
3.1有利于加強(qiáng)土木工程建筑的堅固性
在土木工程的建筑過程中，一定會存在施工要求不符合標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，這樣會使土木工程建筑的質(zhì)量下降，通過對土木工程建筑進(jìn)行結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測，可以及時的發(fā)現(xiàn)土木工程建筑存在的問題，從而制定出有效的方案來避免建筑的損壞。對數(shù)據(jù)的分析可以發(fā)現(xiàn)土木工程建筑的抗風(fēng)能力，如果抗風(fēng)能力達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就說明土木工程建筑不能有效的抵抗狂風(fēng)的打擊，也就是土木工程建筑的牢固性沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實際檢測的結(jié)果，獲得建筑抗風(fēng)能力的數(shù)據(jù)，從而可以制定出有效的方案來加強(qiáng)土木工程建筑的抗風(fēng)系數(shù)。我國土木工程的建筑都是施工工期長，施工環(huán)節(jié)復(fù)雜的建筑，在施工的過程中，施工人員為了提前完成施工任務(wù)，往往會疏忽對于土木工程建筑抗風(fēng)質(zhì)量的要求，所以，土木工程建筑施工單位一定要做好監(jiān)督管理的工作，使施工人員可以了解到更加先進(jìn)的加強(qiáng)建筑穩(wěn)定性的技術(shù)，結(jié)合具體的土木工程建筑要求，使建筑達(dá)到具有抗風(fēng)的能力。
3.2有利于土木工程建筑實現(xiàn)防震減災(zāi)的功能
近年來，我國大量興建土木工程建筑，其最大的原因就是因為災(zāi)難的多發(fā)性，地震等災(zāi)害的來襲，使我國人民承受著巨大的打擊和損失，也對我國的建筑水平提出了質(zhì)疑。日本是一個島國，發(fā)生地震災(zāi)害的可能性以及頻率都要比我國大，但是日本建筑的防震效果特別好，極大的減少了災(zāi)害對人民的影響，這也促進(jìn)了我國建筑不斷革新的步伐。通過對土木工程建筑進(jìn)行結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測來檢測建筑的堅固程度以及是否能實現(xiàn)防震減災(zāi)的功能，一旦沒有達(dá)到這種功能，也能采取有效的措施來彌補，是完善我國土木工程建筑水平的重要措施。建筑施工人員要以提高我國土木工程建筑水平為目標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的建筑知識和技術(shù)，總結(jié)建筑經(jīng)驗，了解我國多結(jié)構(gòu)的土木工程建筑要求，從實際出發(fā)，加強(qiáng)保護(hù)人民利益以及生命安全的意識，明確知道土木工程建筑在災(zāi)難發(fā)生時所起的重要作用。土木工程建筑的防震功能也為我國減少了很多的經(jīng)濟(jì)損失，有效的減少了災(zāi)難發(fā)生時的人員傷亡。所以，土木工程建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測工作，一定要落實到實處，檢測人員要認(rèn)真完成檢測工作，找出土木工程建筑抗風(fēng)能力差的原因，對數(shù)據(jù)進(jìn)行細(xì)致的分析，協(xié)助施工團(tuán)隊制定修補的方案，與施工團(tuán)隊一起為我國土木工程建筑做出貢獻(xiàn)，大力發(fā)展我國土木工程建筑。
3.3有利于完善我國土木工程建筑要求
土木工程建筑結(jié)構(gòu)風(fēng)場實際檢測工作的大力開展，使我國更加注重了土木工程建筑的檢測工作，嚴(yán)抓土木工程建筑的質(zhì)量關(guān)。根據(jù)檢測的結(jié)果可以分析出建筑的水平，有利于施工人員意識到建筑存在的問題，從而完善我國土木工程建筑要求，也有利于提高我國土木工程建筑的施工技術(shù)。我國土木工程建筑的水平以及質(zhì)量是我國綜合建筑的重要體現(xiàn)，施工團(tuán)隊不符合要求建筑的工程既影響著我國土木工程建筑的口碑，又使土木工程建筑的功能不能很好的實現(xiàn)，不能保障我國人民群眾的利益，所以，要想從根本上提高我國土木工程建筑的水平，相關(guān)管理部門既要加大對施工隊伍的管理和要求，施工人員之間也要起到監(jiān)督的作用，施工領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格規(guī)范施工工人的行為，對其施工的細(xì)節(jié)做出明確的指導(dǎo)，加強(qiáng)施工人員提高土木工程建筑水平的意識，只有相關(guān)施工人員一起努力，我國土木工程的建筑水平才能逐步提高，更好的與世界先進(jìn)施工技術(shù)接軌。
結(jié)語
在土木工程興建的今天，施工隊伍在施工的過程中，要不斷提高自身的施工水平，按照建筑的要求，抓好每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，使土木工程建筑達(dá)到可以防震減災(zāi)的效果。在對土木工程建筑進(jìn)行結(jié)構(gòu)風(fēng)場的實際檢測時，檢測人員要根據(jù)檢測的實際建筑對象，利用傳感器技術(shù)來對建筑的抗風(fēng)能力進(jìn)行細(xì)致全面的檢測，嚴(yán)格按照檢測的過程進(jìn)行檢測，得出檢測數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的分析，從而找出我國土木工程建筑還存在的問題和不足。檢測人員也要加大對技術(shù)的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)更高難度的建筑檢測工作。
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第8篇：土木工程研究方法范文
探討職業(yè)型教育同學(xué)術(shù)型教育區(qū)別，針對土木工程施工課程普遍存在的問題，提出以校企合作為平臺，以工程項目為紐帶，將施工課程理論學(xué)習(xí)同校外實習(xí)有效結(jié)合，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段及課程考核方式，從而達(dá)到職業(yè)教育型本科土木工程施工的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)型教育;施工課程;教學(xué)改革
1概述
職業(yè)教育型本科，是指高校把培養(yǎng)應(yīng)用型人才置于最突出位置，定位于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，強(qiáng)調(diào)回歸職場，通過產(chǎn)教融合、校企合作，使培養(yǎng)出的人才與社會、企業(yè)單位緊密聯(lián)系，能盡快適應(yīng)市場需求。而土木工程施工課程，實踐性非常強(qiáng)，其講授的主要內(nèi)容為建筑工程的施工工藝、方法及具體操作流程。隨著科學(xué)及社會的進(jìn)步與發(fā)展，土木工程施工的新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新材料更新非?？?。因此在職業(yè)教育背景下，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目的前提下，如何改進(jìn)教學(xué)手段及教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，是土木工程施工課程教師們共同面臨的挑戰(zhàn)。
2職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別探討
2.1學(xué)術(shù)型教育以培養(yǎng)國家基礎(chǔ)學(xué)科研究人才為目的，從學(xué)科出發(fā)劃分專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案。職業(yè)型教育以培養(yǎng)能滿足地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展的人才為目的，從技術(shù)崗位出發(fā)劃分專業(yè)。
2.2學(xué)術(shù)型教育主要培養(yǎng)理論研究人才，致力于探索新規(guī)律，而職業(yè)型教育主要培養(yǎng)實踐人才，致力于發(fā)明新工藝，解決現(xiàn)實問題。
2.3學(xué)術(shù)型教育以解決實際問題需要的知識與能力為出發(fā)點，而職業(yè)型教育不追求知識的完整性，更看重知識的針對性。
2.4學(xué)術(shù)型教育的教師隊伍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)研究能力，而職業(yè)型教育的師資隊伍強(qiáng)調(diào)“雙師型”，教師除了有較強(qiáng)教學(xué)能力外，還要求有技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及實踐指導(dǎo)能力。
2.5學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)較為封閉，常通過實驗室途徑完成研究任務(wù)，職業(yè)型人才培養(yǎng)為開放型，以校企合作為平臺，以工程施工項目為紐帶。
2.6學(xué)術(shù)型教育采用“理論+實驗”教學(xué)方法，通過驗證前人理論成果，掌握學(xué)習(xí)方法，獲得研究能力，職業(yè)型教育采用“知識+項目”教學(xué)方法，通過完成實際項目，在解決實際問題過程中，獲取知識應(yīng)用能力。
3土木工程施工課程教學(xué)存在的普遍問題
3.1學(xué)生實際工程鍛煉不足，知識應(yīng)用能力差，課堂與實踐教學(xué)聯(lián)系不緊密
目前土木工程施工以課堂教學(xué)為主，盡管大綱的學(xué)時安排中，有少量工程參觀學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)內(nèi)容，但整個過程中學(xué)生沒有參與、融入至現(xiàn)場管理中去，其動手實踐能力很難得到有效提高。并且在現(xiàn)場教學(xué)中，學(xué)生只見到工程階段性施工，理論與實踐教學(xué)仍存在脫節(jié)。并且實際教學(xué)中，施工單位出于現(xiàn)場安全及施工效率等各方面的顧慮，不會同意大量學(xué)生進(jìn)入施工現(xiàn)在學(xué)習(xí)，而學(xué)校鑒于安全性及可行性也經(jīng)常只安排課堂教學(xué)。
3.2教師理論知識扎實，但是缺少工程管理經(jīng)驗，施工前沿知識不足
土木工程施工教師，具有扎實的理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，但鑒于土木工程施工課有很強(qiáng)的實踐性，要達(dá)到職業(yè)型教育土木工程施工課程的教學(xué)目的，教師還必須有較為豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，但對于許多年輕教師而言，其剛從學(xué)校畢業(yè)就走上了教師崗位，沒有實際工程施工的管理、實踐經(jīng)驗。因此其教學(xué)中常常照本宣科，很難從實際工程案例出發(fā)，與工程實際相結(jié)合進(jìn)行講解，從而影響課堂教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.3教材內(nèi)容滯后，跟不上施工現(xiàn)場的技術(shù)更新，對學(xué)生考核方式單一
隨著現(xiàn)代建筑科技突飛猛進(jìn),新技術(shù)不斷出現(xiàn)，而由于教材的編寫和出版工作相對滯后，造成《土木工程施工》教材內(nèi)容過時[1]，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國家建設(shè)部每年都會推廣一些科技項目和十大新技術(shù)，但是目前出版的教材很難在內(nèi)容選取上做到同步升級。并且目前土木工程施工課程基本以卷面考試為主，對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)的綜合考查少，記憶性成分所占的比重過大，客觀題比例大，主觀分析論述題少，技能考核少，死記硬背多[2]。
4職業(yè)教育型本科土木工程施工教學(xué)改革措施
4.1以“校企”合作為平臺，以施工項目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗
目前江西科技學(xué)院大力發(fā)展校企合作，土木工程學(xué)院也與多家省內(nèi)施工單位簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，土木工程施工課程可以同生產(chǎn)實習(xí)有效結(jié)合，靈活安排生產(chǎn)實習(xí)任務(wù)，施工課教師給實習(xí)小組同學(xué)布置任務(wù)，如收集實習(xí)過程中的新材料、新工藝及先進(jìn)的管理措施，并做成多媒體課件，等實習(xí)結(jié)束提交任課教師。并且在學(xué)生實習(xí)過程中，學(xué)校同步安排教師到施工企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，豐富其現(xiàn)場管理經(jīng)驗。
4.2調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段
土木工程施工授課，課內(nèi)及課外有效結(jié)合，課堂內(nèi)采用多媒體對重、難點進(jìn)行講解，對于較為簡單內(nèi)容采用課外學(xué)生收集資料，課堂答疑討論。若使學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，切實掌握土木工程施工技術(shù)和技能，學(xué)以致用，具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、革新教學(xué)方法、強(qiáng)化教學(xué)效果[3]。
4.3課程考核方式多樣化
考核是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的重要方式，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也是動力，為了激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的積極性，對土木工程施工理論教學(xué)的考核方式進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整[4]，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，綜合評價學(xué)生對于土木工程施工課程學(xué)習(xí)情況，待課程結(jié)束分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，針對理論教學(xué)及實習(xí)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題制定有效措施。
5結(jié)論
職業(yè)型教育以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為主，加強(qiáng)學(xué)生與社會、施工企業(yè)的聯(lián)系，滿足社會需求，以此為前提，本文探討職業(yè)型教育與學(xué)術(shù)型高等教育區(qū)別，基于目前土木工程施工課程教學(xué)中存在的普遍問題，提出土木工程施工課程教學(xué)，應(yīng)課內(nèi)、課外相結(jié)合，以施工項目為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)場問題解決能力，豐富教師現(xiàn)場管理經(jīng)驗，調(diào)整授課內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，按照理論考試、實習(xí)答辯、校外導(dǎo)師考核三種方式，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量。
作者：陳非 王強(qiáng) 單位：江西科技學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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第9篇：土木工程研究方法范文
［關(guān)鍵詞］土木工程；施工技術(shù)；創(chuàng)新
中圖分類號： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
0前言
土木工程施工技術(shù)在工程實踐中有著重要的地位，工程施工技術(shù)需要在工程實踐中體現(xiàn)出來。因此，土木工程施工技術(shù)需要新材料、新技術(shù)的支持，我們要了解土木工程施工技術(shù)的特點，才可以更好的了解建筑類型。土木工程在施工過程中，其施工地點相對來說是固定不變的，施工地點在選定后就不會產(chǎn)生較大的變化，這就是施工的固定性；施工人員在施工的過程中會發(fā)生變動，工程施工隊伍和作業(yè)空間具有流動性；由于建筑類型較多，就要采取不同的施工技術(shù)來進(jìn)行工程施工，這就說明工程施工具有多樣性。
1、土木工程施工的發(fā)展歷史
土木工程是各類建造工程科學(xué)的統(tǒng)稱。土木工程施工所包含的技術(shù)活動包括工程施工材料、施工設(shè)備、施工勘測、施工設(shè)計、施工保養(yǎng)維修等，工程施工對象可以在陸地上也可以在陸上或水中，土木工程設(shè)施能夠為人類生活、生產(chǎn)等活動提供便利的服務(wù)設(shè)施。土木工程施工經(jīng)過了長期的發(fā)展歷程，其最初的發(fā)展從新石器時代到文藝復(fù)興時期。經(jīng)過這一場時期的發(fā)展后，直到現(xiàn)在，土木工程被應(yīng)用于各行各業(yè)，并且土木工程技術(shù)隨著文藝復(fù)興時期的發(fā)展，施工技術(shù)有了更多的創(chuàng)新，土木工程也有了巨大的飛躍，逐漸進(jìn)入了高速發(fā)展時期。例如在橋梁工程 、道路 工程、鐵路工程 ，建筑工程，水利工程等工程項目中，土木工程技術(shù)就是在各類工程項目的建設(shè)中得以發(fā)展和提高。隨著現(xiàn)代社會的高速發(fā)展，我國土木工程技術(shù)得到了巨大的飛躍，在實行改革開放后，土木工程技術(shù)表現(xiàn)出了高超的建設(shè)水平，其中一些已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平。例如“鳥巢”、“水立方”等近幾年的高水平的建筑，都顯現(xiàn)出我國土木工程施工技術(shù)的高水平?？梢哉f土木工程施工技術(shù)對高質(zhì)量的工程產(chǎn)品有著很大的指導(dǎo)作用。隨著科技的進(jìn)步，我們對土木工程的施工技術(shù)的要求會越來越高，為了滿足我們發(fā)展的需求，就要不斷的創(chuàng)新施工技術(shù)，并將其應(yīng)用于土木工程施工建設(shè)中。
2、土木工程早期的施工技術(shù)
土木工程施工技術(shù)的變化是隨著結(jié)構(gòu)形式、施工材料、施工環(huán)境的不斷變化而變化。土木工程中比較傳統(tǒng)的施工技術(shù)主要有地基基礎(chǔ)施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)和鋼結(jié)構(gòu)施工。
2.1地基基礎(chǔ)施工技術(shù)
樁基礎(chǔ)施工技術(shù)是地基基礎(chǔ)施工技術(shù)中的基礎(chǔ)方法。在樁基礎(chǔ)施工中,作為施工人員要選擇適合的樁型，并要綜合考慮單樁基和群樁的問題，以確保單樁基的施工質(zhì)量，若為群樁還要考慮避免不均勻沉降的問題；當(dāng)施工人員在進(jìn)行預(yù)制樁吊運時，要注意吊運過程中會造成樁的沖擊和振動；之后是施工人員對樁基進(jìn)行鉆孔和灌注，在經(jīng)過了樁的定位放線、校正鉆機(jī)垂直度、鉆孔清土、灌注、攪拌混凝土、制作并安放鋼筋籠、成樁驗收等一系列工作后，最后要對其進(jìn)行質(zhì)量檢驗，以符合施工樁基的要求與標(biāo)準(zhǔn)。
2.2混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)
混凝土結(jié)構(gòu)施工技術(shù)是工程施工中最為常見的技術(shù)方法。其中預(yù)制法和現(xiàn)澆法是混凝土結(jié)構(gòu)施工中常用的兩個方法。預(yù)制法是在混凝土施工管理結(jié)構(gòu)中逐漸得以人們的認(rèn)可和應(yīng)用，預(yù)制法具有低成本、高性能的特點，當(dāng)施工人員采用預(yù)制法時，要注意預(yù)制膜尺寸的準(zhǔn)確性,并嚴(yán)格按照施工順序進(jìn)行。而現(xiàn)澆法則要比預(yù)制法應(yīng)用的更早一些，這種方法是通過在施工現(xiàn)場來支模進(jìn)行澆筑混凝土。
2.3鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)
鋼結(jié)構(gòu)施工技術(shù)也是土木工程施工技術(shù)中的重要技術(shù)方法。這種技術(shù)方法主要集中在構(gòu)件的吊裝工作上。在施工前。施工人員要做好施工現(xiàn)場的場地清理、道路修筑、構(gòu)件運輸、檢查裝備等基礎(chǔ)工作，確保鋼構(gòu)件按照施工順序進(jìn)行先后的運送，運送到現(xiàn)場的鋼構(gòu)件，要用足夠支承面的木枕墊底，盡量將其存放在起吊位置，保證鋼結(jié)構(gòu)的摩擦面干燥清潔。鋼結(jié)構(gòu)在施工連接的過程中，應(yīng)該注意選擇適合的連接方式，準(zhǔn)確確定連接位置，以免造成鋼結(jié)構(gòu)的薄弱點，帶來工程安全危害問題。
3、土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新
土木工程的施工技術(shù)在工程施工的各個階段都占有重要地位，在設(shè)計過程中，設(shè)計者必須根據(jù)土木工程施工的技術(shù)選擇施工設(shè)備、工程材料、現(xiàn)場施工方式;在具體施工過程中，土木工程施工技術(shù)決定了現(xiàn)場施工的工序、施工工藝等。但土木工程施工技術(shù)也受現(xiàn)場的氣候條件、施工現(xiàn)場的載荷、地址、資源等條件的限制。因此在已經(jīng)發(fā)展了兩千多年的一門學(xué)科中進(jìn)行創(chuàng)新并非易事，要克服現(xiàn)場施工過程中的氣候、資源、地質(zhì)條件等等限制，才能實現(xiàn)施工技術(shù)的創(chuàng)新和突破，才能在實際應(yīng)用中取得成功。本文僅就土木工程施工技術(shù)中的深坑支擋技術(shù)和預(yù)應(yīng)力技術(shù)兩個方面探討創(chuàng)新的施工技術(shù)。
3.1土木工程施工技術(shù)中的深基坑支擋技術(shù)創(chuàng)新
現(xiàn)代土木工程施工中，城市高層建筑如雨后春筍般拔起，高層建筑對抗震、地下空間的發(fā)掘利用，因此施工過程中對深基坑支擋的技術(shù)要求越來越高。深基坑支擋技術(shù)在土木工程施工的需求下，在施工技術(shù)上有較大的發(fā)展和創(chuàng)新。深基坑支擋技術(shù)的創(chuàng)新之一是樁錨支擋體系的應(yīng)用。對于深掘深度較深的土建施工，如果土建施工中的地質(zhì)條件較差，土質(zhì)酥松、坑壁土質(zhì)密度不高，通常采用預(yù)應(yīng)力錨桿和灌注樁體系。針對地下水位上下的不同類型的圖層宜采用引進(jìn)的套管水沖法成錨工藝。土木工程施工中，許多臨時支擋的加固樁或地下支撐墻或永久性的支擋樁或支擋柱可以實施支擋與承重一體化的支擋技術(shù)方案，一體化的承重與支擋系統(tǒng)既能夠滿足支擋的需要和承重要求，又能夠提高施工速度，節(jié)約資源、能源，提高建筑施工工程的社會經(jīng)濟(jì)效益。在土木工程施工的支擋技術(shù)中，旋挖施工工藝在管控灌注樁施工中也是較為科學(xué)合理的技術(shù)創(chuàng)新方案，但在利用旋挖灌柱樁施工中必須保證成孔質(zhì)量，較少施工質(zhì)量中的不利影響因素。
3.2土工工程施工技術(shù)中新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)
在土木工程施工技術(shù)中，預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)中的創(chuàng)新之一是體外預(yù)應(yīng)力的發(fā)展與應(yīng)用。體外應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土截面外的預(yù)應(yīng)力，與傳統(tǒng)的布置于構(gòu)件截面內(nèi)的預(yù)應(yīng)力筋，所提供的有粘結(jié)或者無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力相對應(yīng)111。體外預(yù)應(yīng)力在大跨度土木工程和預(yù)應(yīng)力混凝土道橋施工和特種結(jié)構(gòu)施工中有一定程度的應(yīng)用。其中粘接體外預(yù)應(yīng)力是體外預(yù)應(yīng)力應(yīng)用中的典范之一，這種預(yù)應(yīng)力在管道結(jié)構(gòu)外，產(chǎn)生的預(yù)應(yīng)力摩擦損失較小，便于后期維護(hù)檢查，同時在管道的鋪設(shè)過程中便于控制。無粘接力體外預(yù)應(yīng)力體系也是應(yīng)用較多的體外預(yù)應(yīng)力施工方式，無粘接力體外預(yù)應(yīng)力施工操作簡單，單根無粘接摩擦損失相當(dāng)小，體外預(yù)應(yīng)力比傳統(tǒng)的預(yù)應(yīng)力施工更加科學(xué)合理，經(jīng)濟(jì)效益也更高。
4、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的新趨勢
當(dāng)今土木工程施工的基本原則是經(jīng)濟(jì)效益最大化、生態(tài)效益最大化、質(zhì)量效益最大化，因此現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的難度不斷增大，建筑規(guī)模不斷增大，因此土木工程施工技術(shù)呈現(xiàn)出科技化、自動化、生態(tài)化的新趨勢。
4.1土木工程施工技術(shù)發(fā)展的科技化趨勢
由于現(xiàn)代的土木工程施工要求經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此工程造價是左右工程技術(shù)發(fā)展的重要參數(shù)之一。工程造價推動土木工程施工技術(shù)必須采用新的高科技技術(shù)滿足日益增長的生產(chǎn)需要，利用科技推動施工過程的的自動化、機(jī)械化和智能化等發(fā)展，用以降低不必要的人工費、機(jī)械費等，使工程施工技術(shù)在科技的推動下多層次滲透，將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，提高土建工程施工效率。
4.2土木工程施工技術(shù)發(fā)展的自動化趨勢
自動化是現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展方向，它力圖把互換性和流水線引人到建筑活動，以標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的成套技術(shù)改造建筑業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。從建筑構(gòu)件到外部腳手架等都可以由工業(yè)生產(chǎn)完成，標(biāo)準(zhǔn)化的實施帶來建筑的高效率，為我國今后的建筑施工技術(shù)的統(tǒng)一化提供了可能。
4.3土木工程施工技術(shù)發(fā)展的生態(tài)化趨勢
土木工程施工技術(shù)是人類改造和利用大自然的重要方法，隨著社會對自然環(huán)境的關(guān)注程度日益提高和社會生態(tài)化的需要，施工過程中生態(tài)化已經(jīng)成為各行各業(yè)的共同趨勢，土木工程施工技術(shù)也不例外。在施工過程中注重環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約是未來長時間內(nèi)土木工程施工技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。土木工程施工技術(shù)要充分利用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，要防止工程施工過程中產(chǎn)生的污染環(huán)境和對環(huán)境不利的事件發(fā)生，盡可能選用低污染、低能耗的建筑材料和技術(shù)設(shè)備，力求建筑與環(huán)境與自然和諧共存。
5、結(jié)語與展望
總之，土木工程施工技術(shù)在深基坑支擋技術(shù)創(chuàng)新和新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)創(chuàng)新上都有了較好的應(yīng)用，并為社會創(chuàng)造了較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。未來，土木工程施工技術(shù)的發(fā)展趨勢呈現(xiàn)出高科技化、自動化和生態(tài)化。展望土木工程施工技術(shù)還應(yīng)當(dāng)在建造材料上作進(jìn)一步的創(chuàng)新和研究。提高化學(xué)建造材料在實際工程中的應(yīng)用，研究高性能的混凝土等基礎(chǔ)建材，通過材料的升級提高建筑的質(zhì)量和壽命。土木工程施工技術(shù)應(yīng)當(dāng)在開發(fā)節(jié)能環(huán)保和智能化上進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用太陽能、風(fēng)能等新能源，為土木工程項目提供新的科技能源，減少能耗，這也是未來建筑的發(fā)展方向。
參考文獻(xiàn):
