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第1篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：測(cè)量學(xué)課程；研究性教學(xué)；傳統(tǒng)模式

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）03-0220-03

一、引言

測(cè)量學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，有其經(jīng)典的理論和方法。測(cè)繪新技術(shù)正向數(shù)字化、信息化、自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，進(jìn)而使測(cè)量學(xué)為科技、經(jīng)濟(jì)、工程建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)領(lǐng)域不斷地?cái)U(kuò)大。以地理信息系統(tǒng)（GIS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）為代表的3S技術(shù)正在滲透到各種工程建設(shè)中。在測(cè)量學(xué)科中已經(jīng)應(yīng)用了最先進(jìn)的科技成果：光電測(cè)距、電子計(jì)算、衛(wèi)星定位、航天遙感等，這些成果促進(jìn)了測(cè)量學(xué)理論和方法的發(fā)展[1]。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下高校專業(yè)越分越細(xì)，測(cè)量學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)也不斷壓縮，一般為50～60學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)期限在1～2周，北京工業(yè)大學(xué)的土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的《測(cè)量學(xué)》課時(shí)目前僅為32學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)周為1周。盡管土木工程、水務(wù)工程、城市規(guī)劃等專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)《測(cè)量學(xué)》并不是要求其成為測(cè)量學(xué)科的專家學(xué)者，但是對(duì)測(cè)量學(xué)的知識(shí)還得了解并能夠熟練運(yùn)用。因此，《測(cè)量學(xué)》教學(xué)應(yīng)著眼于讓學(xué)生充分了解測(cè)量學(xué)在各自專業(yè)領(lǐng)域中的地位和作用及如何為工程建設(shè)服務(wù)。這不僅是各工程學(xué)科的發(fā)展對(duì)測(cè)繪學(xué)科提出的新要求，而且也是測(cè)繪學(xué)科的飛速發(fā)展迫使測(cè)量學(xué)要改革，還是市場(chǎng)需要復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)要求。對(duì)于各專業(yè)來(lái)說，學(xué)習(xí)測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是應(yīng)用測(cè)量學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是致用[2]。針對(duì)課時(shí)量減少的現(xiàn)狀，各高校的專業(yè)教師對(duì)于測(cè)量學(xué)的教學(xué)改革各抒己見。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限

《測(cè)量學(xué)》主要內(nèi)容包括測(cè)量基本工作、地形測(cè)量，教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、課間實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)三方面?！稖y(cè)量學(xué)》對(duì)培養(yǎng)學(xué)生測(cè)圖、讀圖、放樣等方面的基本技能和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及分析問題、解決問題的能力起著極其重要的作用。近年來(lái)，生產(chǎn)上對(duì)土木工程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，迫切要求重新認(rèn)識(shí)和改革《測(cè)量學(xué)》的教學(xué)，以滿足生產(chǎn)需要[3]。傳統(tǒng)的《測(cè)量學(xué)》教學(xué)模式存在不少局限。第一，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和電子技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代測(cè)繪工程使用儀器設(shè)備、觀測(cè)技術(shù)、手段和數(shù)據(jù)處理方法亦有了巨大發(fā)展，對(duì)于測(cè)量學(xué)內(nèi)容，不再是只介紹一般的測(cè)角、量距、測(cè)圖、用圖和放樣。第二，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，非測(cè)量專業(yè)的學(xué)生對(duì)測(cè)量學(xué)與本專業(yè)的聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清晰；由于測(cè)繪新理論、新技術(shù)、新儀器和新方法的不斷涌現(xiàn)，原有的許多手工測(cè)量工作逐步被信息化測(cè)繪技術(shù)所取代，人的因素逐漸減弱，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和熱情不高的情況。第三，教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，《測(cè)量學(xué)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐性是測(cè)量學(xué)的靈魂。雖然在課程中有6學(xué)時(shí)的課間實(shí)驗(yàn)與1周的集中實(shí)習(xí)，但由于時(shí)間短、儀器和場(chǎng)地的限制，學(xué)生的知識(shí)完善、操作水平提高很有限。第五，教學(xué)方式單一，考核模式過于死板。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師講，學(xué)生聽，“填鴨式”的教學(xué)?？己四Ｊ酱蠖唷敖K考定全局”。不能真實(shí)地反映學(xué)生的能力，更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，出現(xiàn)作業(yè)抄襲、考試作弊、“抱佛腳”等現(xiàn)象[4-5]。

三、研究性教學(xué)

教學(xué)方法是一個(gè)不斷探索、不斷更新的問題，傳統(tǒng)教學(xué)理念的相對(duì)滯后已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高科技人才已經(jīng)成為當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代國(guó)家對(duì)大學(xué)教育的根本要求，因此研究性教學(xué)方法已成為現(xiàn)代高等教育改革亟待解決的核心問題。研究性教學(xué)是指教師積極主動(dòng)地探索教學(xué)問題，把教學(xué)變?yōu)閯?chuàng)造性的、有意義的探究性活動(dòng)，使教學(xué)推陳出新，促進(jìn)教師和學(xué)生的發(fā)展。研究性教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用；既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力；既能使學(xué)生掌握系統(tǒng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，克服接受性教學(xué)的缺陷[6-7]。為適應(yīng)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型、工程型人才的培養(yǎng)需求，進(jìn)一步提高《測(cè)量學(xué)》教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校的教學(xué)要求，亟需在教學(xué)中開展測(cè)量學(xué)課程研究性教學(xué)研究與實(shí)踐。

四、課堂研究性教學(xué)探索

1.保持教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、連貫性。盡管測(cè)量學(xué)的許多知識(shí)是根據(jù)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，敘述性內(nèi)容較多。但作為一門課程，其無(wú)論是在整體內(nèi)容的組織上，還是在各章節(jié)內(nèi)容的組織上是有邏輯可循的。目前，測(cè)量學(xué)的內(nèi)容基本上都是圍繞“確定地面點(diǎn)空間位置”和“開展測(cè)量工作”來(lái)組織的，整體脈絡(luò)清楚。在《測(cè)量學(xué)》課程內(nèi)容中，第一章內(nèi)容是提出課程的研究對(duì)象和解決問題的思路，及測(cè)量工作的基本程序和原則。第二至四章，圍繞“確定地面點(diǎn)的空間位置”，具體介紹3個(gè)基本觀測(cè)量獲取的原理和方法。第五章介紹觀測(cè)3個(gè)基本觀測(cè)量過程中產(chǎn)生誤差的原因以及評(píng)定精度問題。第六章之后圍繞“開展測(cè)量工作”展開內(nèi)容。從控制測(cè)量到碎部測(cè)量，從測(cè)定到測(cè)設(shè)。除此，各章節(jié)內(nèi)容的取舍和組織上具有很強(qiáng)的內(nèi)在邏輯性。如對(duì)3個(gè)基本觀測(cè)量獲取的介紹，從概念、原理到儀器的認(rèn)識(shí)和操作，最后到內(nèi)外業(yè)工作如何進(jìn)行來(lái)展開，由淺入深，具有很強(qiáng)的邏輯性。將內(nèi)容上的內(nèi)在邏輯性在教學(xué)中很好地反映出來(lái)，可以避免學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)容繁雜無(wú)章的感覺，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

2.加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。針對(duì)目前測(cè)量課時(shí)減少，教學(xué)信息量相對(duì)增加的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)式、討論式和現(xiàn)場(chǎng)模擬式的教學(xué)方法教學(xué)效果顯著。教師在努力搞好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極參與科研和生產(chǎn)工作，不斷提高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到深入淺出、生動(dòng)活潑的教學(xué)效果。如何激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)聽變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，需要教師采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，處理好經(jīng)典內(nèi)容和新技術(shù)之間的關(guān)系，既要發(fā)揮教材的作用，又要向?qū)W生傳遞測(cè)繪新技術(shù)、新儀器的信息。如，講解水準(zhǔn)測(cè)量原理及儀器使用時(shí)，將儀器帶到教室現(xiàn)場(chǎng)講解，學(xué)生理解接受快。圖表多、計(jì)算公式多時(shí)可結(jié)合多媒體，將步驟分解，引導(dǎo)學(xué)生步步思考。

3.抽象的理論與工程實(shí)例相結(jié)合。測(cè)量學(xué)理論是生產(chǎn)生活實(shí)踐中積累的相關(guān)知識(shí)理論化和系統(tǒng)化的產(chǎn)物。在教學(xué)實(shí)踐中，若只講述測(cè)量學(xué)的基本概念、原理、方法，而不結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范、工程實(shí)例，就會(huì)造成理論知識(shí)與工程實(shí)踐脫節(jié)。相反，若只是講述規(guī)范與實(shí)例，那么學(xué)生在沒有掌握理論知識(shí)基礎(chǔ)的情況下，不可能真正理解和應(yīng)用工程測(cè)量學(xué)相關(guān)理論，更不必說具有創(chuàng)造能力。因此，在《測(cè)量學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范及典型的工程實(shí)例，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握測(cè)量的基本原理、方法和及其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用。

4.利用多媒體、錄像等教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式。測(cè)量學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，僅通過口述、板書，學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。利用多媒體的圖片和錄像能夠更直觀、更具體、更有效地傳達(dá)信息。如，儀器的造型除了現(xiàn)場(chǎng)演示也可用圖片展現(xiàn)；用錄像來(lái)表達(dá)儀器的具體操作和工程實(shí)例；用計(jì)算機(jī)演示測(cè)量相關(guān)軟件的操作；這樣既開闊了學(xué)生的視野，又彌補(bǔ)了目前先進(jìn)設(shè)備不足的問題。我單位為申請(qǐng)北京市土木工程示范中心測(cè)量分中心，制作了多媒體演示講稿并到實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行了錄像，在多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，并將《測(cè)量學(xué)》課件逐步在校園網(wǎng)上登載，供學(xué)生在網(wǎng)上復(fù)習(xí)和自學(xué)，以此提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.增加測(cè)繪新技術(shù)、新設(shè)備的內(nèi)容。測(cè)繪新技術(shù)帶來(lái)了測(cè)量?jī)x器設(shè)備的革新，新儀器的代表為全站儀、電子水準(zhǔn)儀和GPS，要向?qū)W生講解它們的基本原理以及在土木工程中的應(yīng)用，如全站儀用于施工放樣和變形測(cè)量，電子水準(zhǔn)儀用于沉降觀測(cè)，GPS用于測(cè)定點(diǎn)位3維坐標(biāo)等。通過老師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是研究性教學(xué)的目標(biāo)之一。在“測(cè)量新技術(shù)”的教學(xué)中，將學(xué)生分組，各組選擇一種新技術(shù)主題，通過自主學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備多媒體課件上講臺(tái)向全體學(xué)生講述，將會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生最大限度地了解測(cè)繪科學(xué)的新技術(shù)與應(yīng)用及進(jìn)展，也達(dá)到了把本學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容的目的。

6.產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一具體問題做更深入的研究，鼓勵(lì)學(xué)生、發(fā)明專利并參與到科研項(xiàng)目中，做到教學(xué)與科研相結(jié)合。如，GIS處理數(shù)據(jù)、GIS在水資源管理中的應(yīng)用，基于GPS的滑坡等地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)、全站儀在土木工程施工中的應(yīng)用，等。土木工程方向的教師負(fù)責(zé)、參與各類土建工程項(xiàng)目，也鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師的橫向企事業(yè)單位的項(xiàng)目。

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第2篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

    【論文摘要】近年來(lái),高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展,以素質(zhì)為基礎(chǔ),以能力為本,面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會(huì)共識(shí)?！豆こ虦y(cè)量》課程作為土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課,如何使工程測(cè)量這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要,值得探討。

    近年來(lái),測(cè)量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展,對(duì)工程測(cè)量課程的教學(xué)改革提出了新的要求;傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式,從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力,以適應(yīng)社會(huì)的需要。工程測(cè)量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程,課程地位非常重要,但內(nèi)容龐雜,要很好地掌握該課程十分不易。因此,在測(cè)繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下,探索工程測(cè)量教學(xué)改革是迫切需要的。

    一、工程測(cè)量教學(xué)內(nèi)容的改革

    從現(xiàn)有的教材來(lái)看,大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的需要,這就需要我們老師在教學(xué)中,選用合理的教材,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。對(duì)普通測(cè)量技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減,增加相應(yīng)的應(yīng)用測(cè)量技術(shù)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計(jì)算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程測(cè)量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡(jiǎn)單,這在教學(xué)中要講到各個(gè)方面的難度是比較大的;可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,普通測(cè)量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用,應(yīng)用測(cè)量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進(jìn)行選用,現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測(cè)繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

    二、工程測(cè)量教學(xué)方法的改革

    (一)工程測(cè)量課堂教學(xué)方法的改革

    課堂教學(xué)和課間實(shí)習(xí)相結(jié)合是工程測(cè)量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,在工程測(cè)量教學(xué)過程中,通過自己在工程實(shí)際中遇到的問題,從引導(dǎo)的角度講授知識(shí),讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間,讓學(xué)生獨(dú)立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主,要適當(dāng)?shù)囊M(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段,制作多媒體課件,充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段,來(lái)改善課堂環(huán)境;學(xué)生對(duì)所講的知識(shí)理解是抽象的,為了吸引學(xué)生的注意力,在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實(shí)例。

    現(xiàn)在測(cè)量?jī)x器品種甚多,發(fā)展迅猛,使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴(yán)重,落后于生產(chǎn);而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費(fèi)緊張,沒有多余的資金購(gòu)買各種品牌的測(cè)量?jī)x器、新儀器和設(shè)備,但是現(xiàn)在教學(xué)又需要,在這種供需矛盾的情況下,可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹,使學(xué)生對(duì)新儀器有一定的認(rèn)識(shí)。

    為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測(cè)量論壇和測(cè)量網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測(cè)量的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

    (二)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

    工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)是工程測(cè)量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié);實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,以及掌握測(cè)量?jī)x器操作技能和測(cè)量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處,主要表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合;[

    實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少,測(cè)量?jī)x器陳舊,未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測(cè)量新技術(shù)、新方法和新儀器運(yùn)用近來(lái);隨著高職的擴(kuò)招,現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)設(shè)備量偏少,很難滿足學(xué)生的需要,在改革中,需加大實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入和實(shí)訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練。

    三、工程測(cè)量考核方式的改革

    工程測(cè)量這門課程有很強(qiáng)的特點(diǎn),主要表現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密;采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生只注意對(duì)理論知識(shí)的掌握,忽略實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

    (一)工程測(cè)量課堂考核的改革

    考試只是一種手段,而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。以往的考試多采用試卷進(jìn)行,出一些填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、計(jì)算等題目進(jìn)行考核。這種考核方式注重書本知識(shí),不能很好的考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績(jī),但是運(yùn)用知識(shí)的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象,需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進(jìn)行綜合考核。

    (二)工程測(cè)量綜合實(shí)踐考核的改革

    工程測(cè)量綜合實(shí)踐協(xié)同作戰(zhàn)特點(diǎn)突出,這對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神有著重要的意義。在進(jìn)行綜合實(shí)踐時(shí),更應(yīng)該注重對(duì)過程的考核,綜合實(shí)踐一般是以小組為單位進(jìn)行,在實(shí)踐的每個(gè)階段,以實(shí)習(xí)小組為單位進(jìn)行總結(jié),由小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)成員給出評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,以此作為考核的重要依據(jù)。在實(shí)習(xí)中,根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生做出綜合的考核。

    四、師資隊(duì)伍建設(shè)的改革

    從事工程測(cè)量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進(jìn)校門,缺乏必要的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),很難掌握施工單位對(duì)新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進(jìn)修,以不斷進(jìn)行知識(shí)的更新、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),來(lái)提高自身的水平;教師應(yīng)堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合,教師除了教學(xué)工作以外,還要參加一定的科研活動(dòng),承擔(dān)一定的工程任務(wù),以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

    五、結(jié)語(yǔ)

    工程測(cè)量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,工程測(cè)量教學(xué)改革,非常重要,十分迫切。本文從現(xiàn)價(jià)段工程測(cè)量教學(xué)中存在的一些弊端進(jìn)行了探討,對(duì)工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊(duì)伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

    【參考文獻(xiàn)】

    [1]聶志紅.《工程測(cè)量》教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,(6).

    [2]靳海亮.工程測(cè)量學(xué)教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究,2005,(9).

    [3]王漢雄,王嘉慧.《土木工程測(cè)量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J].礦山測(cè)量,2007,(3).

第3篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

（2.河南省地礦局第二地質(zhì)勘查院，河南，許昌，461000）

【摘 要】工程測(cè)量技術(shù)是服務(wù)于工程建設(shè)的一種測(cè)繪技術(shù),它的發(fā)展與測(cè)繪科學(xué)技術(shù)和工程建設(shè)的發(fā)展密切相關(guān)。 隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)測(cè)量技術(shù)的要求日益提高，要求工程測(cè)量學(xué)服務(wù)的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大。通過對(duì)工程測(cè)量學(xué)應(yīng)用的分析，系統(tǒng)的總結(jié)出工程測(cè)量學(xué)今后的發(fā)展走向。本文對(duì)工程測(cè)量進(jìn)行了定義，按照工程建設(shè)進(jìn)行的程序和工程種類進(jìn)行具體闡述了工程測(cè)量在理論方法方面的發(fā)展，對(duì)幾種常用的理論和方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量；發(fā)展；應(yīng)用

1 前言

工程測(cè)量 （engineering survey ）在測(cè)繪界，人們把工程建設(shè)中的所有測(cè)繪工作統(tǒng)稱為工程測(cè)量。它已經(jīng)逐漸地進(jìn)入我了們的日常生活中，在學(xué)習(xí)及應(yīng)用了解工程測(cè)量技術(shù)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本測(cè)繪技能掌握與應(yīng)用，提升個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。

工程測(cè)量技術(shù)主要是在工程建設(shè)的勘測(cè)設(shè)計(jì)、施工和管理階段中運(yùn)用的各種測(cè)量理論、方法和技術(shù)的總稱。傳統(tǒng)工程測(cè)量技術(shù)的服務(wù)領(lǐng)域包括建筑、水利、交通、礦山等部門，其基本內(nèi)容有測(cè)圖和放樣兩部分。現(xiàn)代工程測(cè)量己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了僅僅為工程建設(shè)服務(wù)的概念，它不僅涉及工程的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)幾何與物理量測(cè)定，而且包括對(duì)測(cè)量結(jié)果的分析，甚至對(duì)物體發(fā)展變化的趨勢(shì)預(yù)報(bào)。

2 工程測(cè)量基本概述

工程測(cè)量是一門工程實(shí)踐學(xué)科，它的主要研究對(duì)象是工程開發(fā)和建設(shè)過程中的各項(xiàng)測(cè)量工作的理論和技術(shù)情況。它的過程主要包括：過程策劃階段的地形測(cè)量和控制測(cè)量；工程建設(shè)階段的施工過程控制測(cè)量；實(shí)施過程階段的變形測(cè)量；工程竣工交付時(shí)的竣工測(cè)量。測(cè)量技術(shù)可運(yùn)用的范圍廣泛，可服務(wù)的對(duì)象豐富多樣，在整個(gè)工程學(xué)科中它屬于一種交叉性非常強(qiáng)的學(xué)科，它所涵蓋的技術(shù)含量較高，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步有著不可限量的作用。

3 工程測(cè)量與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系

現(xiàn)代科技的進(jìn)步同時(shí)也使測(cè)量技術(shù)發(fā)生飛速的更新發(fā)展，工程測(cè)量技術(shù)的基本理論。技術(shù)系統(tǒng)、科研領(lǐng)域以及科學(xué)發(fā)展對(duì)象等正由于新的時(shí)代的發(fā)展需要而引起了巨大的改變。從目前工程測(cè)量的發(fā)展形勢(shì)不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代工程測(cè)量學(xué)已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)型為對(duì)空間上的數(shù)據(jù)進(jìn)行測(cè)量 收集、管理、分析、儲(chǔ)存以及反饋的系統(tǒng)性研究，這些數(shù)據(jù)已經(jīng)不同于以往，而是從衛(wèi)星系統(tǒng)空載傳感器和各種高級(jí)別測(cè)繪儀器上收集得到。在社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的基本前提下使工程測(cè)量學(xué)這門傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代信息社會(huì)中的作用日趨完善。目前，新興的現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)已成功從單一的工程建設(shè)領(lǐng)域中突圍而出，改變傳統(tǒng)的狹隘意義觀念，向廣義的多元化方向發(fā)展。

4 工程測(cè)量的發(fā)展趨勢(shì)

4.1 工程測(cè)量技術(shù)協(xié)同其它專業(yè)技術(shù)共同發(fā)展進(jìn)步將是今后一段長(zhǎng)期發(fā)展過程中的主流發(fā)展趨勢(shì)，在技術(shù)上將出現(xiàn)多功能多樣化用途的工程系統(tǒng)。

4.2 工程測(cè)量的數(shù)據(jù)收集形式不再局限于一維和二維，在新系統(tǒng)下將向三維甚至四維方向發(fā)展，從傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)交互式測(cè)量形式轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程控制式測(cè)量形式；測(cè)量作業(yè)所用平臺(tái)將從固定的地面轉(zhuǎn)變?yōu)檐囕d。機(jī)載甚至衛(wèi)星控制等，逐步從靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。

4.3 工程測(cè)量的數(shù)據(jù)分析計(jì)算由偏重基本的平差計(jì)算、網(wǎng)的坐標(biāo)運(yùn)算、幾何形式計(jì)算逐步轉(zhuǎn)型為高密度高精度的空間點(diǎn)處理、“點(diǎn)云”數(shù)據(jù)分析、被測(cè)實(shí)物的三維空間坐標(biāo)重建、可視化處理 “逆向工程” 和設(shè)計(jì)模型的對(duì)比分析，測(cè)繪數(shù)據(jù)同各種理論數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接。

4.4 工程測(cè)量實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的宏觀方向和微觀世界兩個(gè)極端的發(fā)展。在宏觀測(cè)量技術(shù)方面，工程建設(shè)將具有更大的難度及規(guī)模，精度要求也更為提升。在微觀測(cè)量技術(shù)方面，將向微型計(jì)量方向發(fā)展，測(cè)量的尺度維度大大縮小，將發(fā)展出微型顯微測(cè)量及圖像處理技術(shù)。

4.5 工程測(cè)量將實(shí)現(xiàn)過程控制的一體化和網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)線數(shù)據(jù)交換技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)將使工程測(cè)量從獨(dú)立式走向綜合化，從單體作業(yè)基本形式發(fā)展為共同作業(yè)及實(shí)時(shí)作業(yè)模式。

4.6 在進(jìn)行工業(yè)測(cè)量、大型機(jī)電設(shè)備組裝、線上檢驗(yàn)和質(zhì)量控制時(shí)采用高端的測(cè)量設(shè)備儀器以及先進(jìn)的作業(yè)方法，這成為了制作業(yè)的發(fā)展新趨勢(shì)，甚至可以列為制造業(yè)牢不可分的一個(gè)組成部分。

4.7 工程測(cè)量設(shè)備從傳統(tǒng)的人工設(shè)備發(fā)展出智能機(jī)器測(cè)量設(shè)備，并將多種高端技術(shù)融為一體，可服務(wù)的領(lǐng)域?qū)⒏訌V闊。對(duì)圖形圖像以及相關(guān)應(yīng)用數(shù)據(jù)的處理方法和手段也將進(jìn)一步提升。

4.8 相關(guān)技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步得到拓展可應(yīng)用在設(shè)計(jì)制造行業(yè)、工藝流程控制、工程評(píng)估評(píng)測(cè)、工程監(jiān)督、城市規(guī)劃、工程建設(shè)、 環(huán)境保護(hù)等各個(gè)方面和領(lǐng)域。

5 工程測(cè)量的歷史進(jìn)程

從測(cè)量學(xué)科的發(fā)展情況，我們可以將工程測(cè)量技術(shù)主要的發(fā)展特點(diǎn)歸納總結(jié)為 14 個(gè)字，即：精準(zhǔn)、快捷、動(dòng)態(tài)、簡(jiǎn)單、及時(shí)、持續(xù)、遠(yuǎn)程、傳統(tǒng)的測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)一般擁有一體化的特點(diǎn)，其涵義在傳統(tǒng)上只局限在內(nèi)業(yè)中完成已有的項(xiàng)目工作，而現(xiàn)有的一體化體系已上升到快捷的在外業(yè)直接將工作完成的高度，內(nèi)業(yè)和外業(yè)之間不再有非常明顯的區(qū)別界限。在外業(yè)進(jìn)行測(cè)量作業(yè)時(shí)可直接進(jìn)行對(duì)圖形圖像的編輯和儲(chǔ)存，不需要再將數(shù)據(jù)帶回內(nèi)業(yè)處理；在進(jìn)行施工放樣時(shí)，得到的相關(guān)數(shù)據(jù)可邊放樣邊計(jì)算，隨時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理更新。測(cè)量過程中的自動(dòng)化流程主要是指在收集、處理、儲(chǔ)存、反饋數(shù)據(jù)時(shí)可由系統(tǒng)自動(dòng)完成而不需要再進(jìn)行人工操作 測(cè)量技術(shù)水平可以達(dá)到全數(shù)字化管理的高層次，可以利用計(jì)算機(jī)自行進(jìn)行分析和處理。此外，測(cè)量測(cè)繪的圖形圖像能及時(shí)更新反饋，實(shí)現(xiàn)可視化、三維化和空間立體化標(biāo)準(zhǔn)等。最終，測(cè)量成果及相關(guān)數(shù)據(jù)圖形圖像等都可以實(shí)時(shí)的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行儲(chǔ)存、傳播和分享。

6 發(fā)展動(dòng)態(tài)及展望

通過前面的分析，從測(cè)量技術(shù)的傳統(tǒng)到現(xiàn)時(shí)的發(fā)展我們不難想象，測(cè)量技術(shù)同其它工程技術(shù)相結(jié)合是今后很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)工程測(cè)量學(xué)發(fā)展的主攻方向，將有更多更新更全面的多功能測(cè)量系統(tǒng)的出現(xiàn)，其相應(yīng)服務(wù)范疇也將逐步擴(kuò)大。大型復(fù)雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測(cè)量,幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制,以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對(duì)自動(dòng)化流程,生產(chǎn)過程控制,產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來(lái)越高,將促使三維業(yè)測(cè)量技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。工程測(cè)量將從土木工程測(cè)量、三維工業(yè)測(cè)量擴(kuò)展到人體科學(xué)測(cè)量。

結(jié)語(yǔ)：社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展給工程測(cè)量學(xué)提供了新的方法和新的方向，從而不斷的促使這門傳統(tǒng)學(xué)科的持續(xù)不間斷發(fā)展，而工程測(cè)量學(xué)的進(jìn)步也會(huì)直接造福于社會(huì)，為社會(huì)的進(jìn)步和人民的生活水平的提高創(chuàng)造了良好的條件。在人類活動(dòng)中，工程測(cè)量是無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測(cè)量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。

參考文獻(xiàn)

第4篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；土木專業(yè)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-0845（2012）08-0041-02

土木工程專業(yè)培養(yǎng)的是房屋建筑、地下建筑、道路等等方面的高技術(shù)應(yīng)用型人才，高等數(shù)學(xué)是土木工程類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，對(duì)其人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成起著重要的作用。本文試就高職土木工程類專業(yè)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及課業(yè)評(píng)價(jià)方式等方面的改革做一些探討。

一、土木工程專業(yè)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)是土木工程類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課，與“建筑力學(xué)”、“建筑工程測(cè)量”等專業(yè)核心技術(shù)課程有較強(qiáng)的相關(guān)性，為這些專業(yè)課程提供必要的理論支撐，是先修課程，在土木類專業(yè)課程體系中居于基礎(chǔ)地位。

1.知識(shí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)課程為土木類各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課提供必需夠用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、常用的數(shù)學(xué)思想方法以及必備技術(shù)技能。以“必需、夠用”為原則，該專業(yè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)為：1）理解函數(shù)極限與連續(xù)的知識(shí)；2）理解導(dǎo)數(shù)的概念和計(jì)算；3）掌握導(dǎo)數(shù)在專業(yè)中的應(yīng)用；4）理解積分的概念；5）掌握積分知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用；6）掌握級(jí)數(shù)的概念及其在專業(yè)中的應(yīng)用；7）掌握概率論與統(tǒng)計(jì)分析的相關(guān)概念及其在專業(yè)中的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)

土木工程專業(yè)學(xué)生通過數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，不僅需要較系統(tǒng)地獲得大綱所列內(nèi)容的基本知識(shí)、必需的基礎(chǔ)理論，還需要掌握常用的數(shù)學(xué)方法，通過以職業(yè)過程為導(dǎo)向的“應(yīng)用數(shù)學(xué)能力”培訓(xùn)，形成職業(yè)核心能力。一是培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)概念與方法和專業(yè)問題相結(jié)合的能力；二是提高學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)形結(jié)合能力和邏輯思維能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力；四是培養(yǎng)學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型的能力；五是提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。

3.素質(zhì)目標(biāo)

對(duì)于土木工程專業(yè)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)課程首先是文化基礎(chǔ)課。在人類文明發(fā)展史上微積分的出現(xiàn)，不僅更新了數(shù)學(xué)的面貌，而且顯著地促進(jìn)了整個(gè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，它提供給人們的不僅是一種高級(jí)的數(shù)學(xué)技術(shù)，而且是一種人類進(jìn)步所必需的文化素質(zhì)和修養(yǎng)。通過數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、敢于創(chuàng)新的治學(xué)態(tài)度；更新學(xué)生的價(jià)值觀，使其從內(nèi)心建立起對(duì)真、善、美的追求。

二、土木工程專業(yè)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

教育部在1999年制定的《高職高專教育數(shù)學(xué)課程基本要求》中提出了高職數(shù)學(xué)教學(xué)“以應(yīng)用為目的，以夠用為度”的原則，這是構(gòu)建數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系的基本原則。

1.數(shù)字計(jì)算

在“建筑力學(xué)”中依據(jù)靜力學(xué)的四條公理，通過建立諸多平衡式，從中求解，運(yùn)用了大量代數(shù)運(yùn)算、根式運(yùn)算、三角函數(shù)運(yùn)算和勾股定理等知識(shí)和技能。該課程還通過大量的不等式給出偏差或受力的上限。由于一物體受諸多力影響，故計(jì)算中求和符號(hào)∑多次出現(xiàn)，變量增量符號(hào)也多見于微小量分析、材料變形和相對(duì)量的討論中；還有表格及橫道計(jì)算大量應(yīng)用。如勞動(dòng)力需要計(jì)劃、流水施工組織、價(jià)值功能系數(shù)計(jì)算，以及工程預(yù)決算、計(jì)劃工程計(jì)算等。這類計(jì)算從施工組織上講，更直觀和易于操作。

2.函數(shù)圖形

函數(shù)圖形在這些課程中的應(yīng)用大多是定性說明，如土的密度與壓實(shí)功的關(guān)系、建設(shè)過程各工段對(duì)投資的影響、計(jì)劃變更的討論、“時(shí)間—投資”累計(jì)曲線、材料拉伸過程σ-ε圖、彎矩變化曲線等。這些圖形涉及函數(shù)的單調(diào)性、極限特性、凹凸性、極值等。值得注意的是，邏輯斯蒂曲線在這里有大量的應(yīng)用。

3.微積分

專業(yè)課程中大量應(yīng)用微積分的基本知識(shí)，一是在專業(yè)

學(xué)科中有些概念由微積分的相應(yīng)概念給出，如內(nèi)力在一點(diǎn)處的分布密度——應(yīng)力就是軸向拉力F對(duì)載面A的導(dǎo)數(shù)，即通過導(dǎo)數(shù)給出了應(yīng)力的概念之后，以后的應(yīng)力分析才有了基礎(chǔ)。而平面物體對(duì)坐標(biāo)軸的靜矩、形心坐標(biāo)、慣性矩、慣性積和功的定義等都是通過積分來(lái)定義的。二是一些原理、定理或概念間關(guān)系通過微積分表達(dá)。如變形體虛功原理、功和互等定理、荷載集度剪力圖和彎矩圖之間的關(guān)系等。三是專業(yè)計(jì)算應(yīng)用微積分。如，剪應(yīng)力計(jì)算公式、梁的變形計(jì)算、結(jié)構(gòu)位移計(jì)算、梁及剛架的平移。還有平行條件的校核、影響線的應(yīng)用、水準(zhǔn)面曲率對(duì)高程、水平距離的影響、圓曲線的詳細(xì)測(cè)設(shè)、道路施工豎曲線的測(cè)設(shè)等等。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)

各專業(yè)中的工程測(cè)量、建筑力學(xué)等屬于核心支撐模塊。除上述微積分知識(shí)外，還應(yīng)用了許多應(yīng)用數(shù)學(xué)內(nèi)容，一是概率統(tǒng)計(jì)，比如偶然誤差的討論應(yīng)用了大數(shù)定律、誤差傳播定律和貝塞爾公式應(yīng)用了隨機(jī)變量的獨(dú)立性、數(shù)學(xué)期望和方差、專業(yè)課“鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)”中應(yīng)用σ-ε曲線表達(dá)式應(yīng)用正態(tài)分布曲線、荷載值及材料強(qiáng)度、保證概率等內(nèi)容。二是級(jí)數(shù)，比如水平面曲率對(duì)水平、高程距離的影響、沿傾斜地面量距的改正數(shù)、圓曲線的詳細(xì)測(cè)設(shè)等都用到了級(jí)數(shù)或級(jí)數(shù)的方法。三是在有些專業(yè)課程還應(yīng)用了線性代數(shù)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃、層次分析法、價(jià)值工程等方面的內(nèi)容。

通過以上考察和分析，制定了土木類數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系應(yīng)“以培養(yǎng)人才為目標(biāo)、以專業(yè)需要為依據(jù)、以應(yīng)用能力為主線、以創(chuàng)新思維為導(dǎo)向”的理念，以“加強(qiáng)專業(yè)針對(duì)性教學(xué)，探討數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的深度銜接，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容模塊化、層次化，做到因材施教，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想與方法融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力以及創(chuàng)新能力”為思路。構(gòu)建了“公共基礎(chǔ)模塊+專業(yè)基礎(chǔ)模塊+應(yīng)用拓展模塊”的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。公共基礎(chǔ)模塊包括一元微積分和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)模塊包括二元函數(shù)微積分、應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)和級(jí)數(shù)，應(yīng)用拓展模塊指的是數(shù)學(xué)建?；A(chǔ)。

三、教學(xué)方法多樣化

1.差異化教學(xué)方法

按照土木工程大類具體專業(yè)類別又分為土木建筑施工、工程質(zhì)量監(jiān)理、工程裝修裝飾等三個(gè)小類，每個(gè)小類又有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和拓展應(yīng)用，再按生源的不同分為基礎(chǔ)層次、提高層次和拓展層次，以解決高職生源多樣性造成的數(shù)學(xué)知識(shí)參差不齊的問題。

2.案例教學(xué)方法

根據(jù)各不同專業(yè)的需要，既設(shè)計(jì)了跨章節(jié)的綜合案例，又按照數(shù)學(xué)內(nèi)容體系設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)的生活案例和與專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過案例驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到生活或?qū)I(yè)案例中去，使所學(xué)的知識(shí)得以應(yīng)用。比如建筑施工類專業(yè)，我們?cè)O(shè)計(jì)了9個(gè)綜合案例，向?qū)W生指出完成這些案例所需的數(shù)學(xué)知識(shí)以及通過這些案例教學(xué)達(dá)到的能力目標(biāo)。突破了以往單純以概念教學(xué)入手的教學(xué)程式，形成了“案例驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，即“案例引入—數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)（群）—案例運(yùn)用”模式。這種模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

3.開放式教學(xué)方法

建立師生寬松、平等、開放的交流平臺(tái)。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)師生雙向交流，學(xué)生們通過QQ、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)提出問題，教師及時(shí)從問題中反饋教學(xué)的信息，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。我們建立的課程網(wǎng)站資源較為豐富，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，為師生交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)。

4.模擬式教學(xué)方法

在應(yīng)用拓展模塊教學(xué)中，設(shè)計(jì)適應(yīng)專業(yè)需要的工程案例，模擬實(shí)際工作過程。例如，結(jié)合案例“交通流模擬”教學(xué)，配合市交通局進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、采集數(shù)據(jù)，然后建立數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析。在相關(guān)分析教學(xué)中，由學(xué)生采集自己的數(shù)據(jù)，由此建立身高與體重的線性回歸模型。建筑施工專業(yè)正在學(xué)習(xí)的CAD制圖與優(yōu)化結(jié)合在一起。通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生們確立了在日后工作中的優(yōu)化設(shè)計(jì)思想。

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得直觀易懂，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)通過動(dòng)態(tài)來(lái)理解，通過三維動(dòng)畫將數(shù)形結(jié)合起來(lái)，讓“動(dòng)點(diǎn)”的運(yùn)動(dòng)過程活生生的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生從觀察動(dòng)點(diǎn)的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。比如，在講導(dǎo)數(shù)的幾何意義時(shí)，曲線的割線隨著自變量的改變量無(wú)限減小將會(huì)無(wú)限接近于曲線在旋轉(zhuǎn)點(diǎn)的切線，從而得出導(dǎo)數(shù)的幾何解釋。在講曲率時(shí)，可以將土木專業(yè)中懸梁的彎曲程度通過三維動(dòng)畫形象展示于屏幕，說明曲率的概念，進(jìn)而講解求曲率的數(shù)學(xué)公式。

四、數(shù)學(xué)課業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的改革，考核的方式方法也必須改變，以符合高職院校培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才的需要。我們?cè)谡n業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，努力形成“四個(gè)結(jié)合”的考核方法，注入形成性、實(shí)踐性考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

一是將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和期終考核相結(jié)合，以督促學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

二是將上機(jī)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生熟悉軟件的使用，提高計(jì)算機(jī)操作水平。

三是將案例分析獨(dú)立完成與小組討論相結(jié)合，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四是將卷面考試與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，完成學(xué)生的數(shù)學(xué)課程成績(jī)的評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉星，吳斌.工程測(cè)量學(xué)[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2004.

[2]劉麗華.建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)[M].北京：中國(guó)電力出版社，2004.

第5篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程測(cè)量 教學(xué) 實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展，土木工程建設(shè)的大型化、網(wǎng)絡(luò)化、高等級(jí)向建筑工程測(cè)量學(xué)科提出了更高的要求。建筑工程測(cè)量課程應(yīng)密切關(guān)注測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展及其在工程建設(shè)中的應(yīng)用，與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)新內(nèi)容、新方法，嚴(yán)格要求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著測(cè)繪事業(yè)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)上對(duì)建筑工程程測(cè)量的要求發(fā)生了較大變化，傳統(tǒng)教學(xué)中的某些不適應(yīng)及缺陷也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，這迫切要求我們重新認(rèn)識(shí)和改革建筑工程測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容，以滿足生產(chǎn)的需要。

一、目前教學(xué)中存在的主要問題

（一）教材內(nèi)容陳舊

現(xiàn)行教材內(nèi)容陳舊，存在重理論輕實(shí)踐的問題，仍然以講述光儀器的測(cè)量方法為主。對(duì)于新儀器、新技術(shù)的知識(shí)只是輕描淡寫地介紹，很難適應(yīng)當(dāng)今測(cè)繪形式發(fā)展的需要。

（二）教學(xué)儀器設(shè)備落后

學(xué)校測(cè)量?jī)x器設(shè)備落后而且數(shù)量有限。在近年生源擴(kuò)招的情況下，很難滿足實(shí)際需要。加上學(xué)生多且水平有限，不能嚴(yán)格按照正確的使用方法操作，導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器經(jīng)常損壞，有的甚至報(bào)廢。即使修好，儀器的靈敏度也大大下降。對(duì)于現(xiàn)在在工地上廣泛應(yīng)用的電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀等先進(jìn)的儀器配備很少，甚至沒有。這樣就會(huì)在實(shí)驗(yàn)課上出現(xiàn)一部分學(xué)生摸不到儀器、用不到新儀器的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量?jī)x器的熱情。

（三）測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地簡(jiǎn)單

大部分學(xué)校在做測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有固定的場(chǎng)地，都是教師在校園里隨便指一個(gè)地方讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。校園里地形通常比較簡(jiǎn)單，沒有明顯的高差，沒有已知的控制點(diǎn)，這樣教師在學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，很難檢核學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)的正確性；學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)質(zhì)疑這樣的實(shí)驗(yàn)有什么實(shí)際應(yīng)用或者有什么實(shí)際意義。另外，測(cè)量實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的隨意性，還會(huì)使部分做實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真的學(xué)生為了逃避再次返工的問題，而刻意修改測(cè)量數(shù)據(jù)。

二、《建筑工程測(cè)量》課教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）教學(xué)方法應(yīng)該多樣化

教師應(yīng)結(jié)合所講的內(nèi)容，在上課時(shí)除傳統(tǒng)的板書外，也要多采用一些多媒體的教學(xué)方法。例如，在講到測(cè)量?jī)x器時(shí)，可以把測(cè)量?jī)x器帶到教室，或者做幻燈片、圖片等，簡(jiǎn)單地向?qū)W生做一展示和講解。這樣既可以讓學(xué)生了解各種先進(jìn)的測(cè)量?jī)x器，還可以增加學(xué)生的好奇心，保持對(duì)這門課學(xué)習(xí)的熱情。

再如，在講到水準(zhǔn)儀的基本操作、水準(zhǔn)測(cè)量，經(jīng)緯儀的基本操作、水平角觀測(cè)等這些具體的、有嚴(yán)格規(guī)范要求的、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些視頻資料，在這些視頻資料里要有各種規(guī)范的操作方法，以及需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)或忽視的地方，還可以增加一些以往學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)犯錯(cuò)最多的操作方法，在課堂上給學(xué)生放映出來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。這樣既可以解決在室外實(shí)驗(yàn)課上講解時(shí)學(xué)生比較容易分心、重點(diǎn)記得不全、某些操作看得不是太清等問題，還可以增加學(xué)生上課的興趣。

（二）教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整

課程內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強(qiáng)基本理論、基本技術(shù)的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，兼顧測(cè)繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對(duì)課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。

1.在講課方面要突出重點(diǎn)，有的放矢。

教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，要經(jīng)常進(jìn)入工程施工現(xiàn)場(chǎng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，了解測(cè)量在工程建設(shè)中主要都有哪些方面的應(yīng)用，出現(xiàn)了哪些新工藝、新方法，然后對(duì)講課內(nèi)容做調(diào)整。例如，對(duì)于中職中專建筑工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)重點(diǎn)講述民用建筑施工測(cè)量，可以略講測(cè)量誤差的基本知識(shí)、小區(qū)域控制測(cè)量和地形圖的應(yīng)用，刪除大比例尺地形圖的基本知識(shí)、地形圖測(cè)繪、線路工程測(cè)量和變形觀測(cè)等方面的內(nèi)容。這樣主次分明、重點(diǎn)突出，就能在有限的課堂上，讓學(xué)生掌握更實(shí)用的測(cè)量知識(shí)。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，為了達(dá)到中職學(xué)校培養(yǎng)中等技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，實(shí)踐教學(xué)在課程教學(xué)中所占比例已達(dá)50%。學(xué)生能力的高低直接反映實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。如何提高測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)效率和質(zhì)量，是抓好實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。

（1）測(cè)量實(shí)驗(yàn)

測(cè)量實(shí)驗(yàn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過實(shí)驗(yàn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、測(cè)圖或施工放樣，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)管理是實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證。

（2）測(cè)量實(shí)習(xí)

測(cè)量實(shí)習(xí)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問題的實(shí)踐過程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問題、解決實(shí)際問題能力的重要階段，為了提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)習(xí)操作技能的考試，要求人人過關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。

三、結(jié)語(yǔ)

《建筑工程測(cè)量》教學(xué)方法的改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。這樣才能逐步提高《建筑工程測(cè)量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的技術(shù)性人才。在目前的情況下，不能等、靠、要，而應(yīng)積極努力地投入到課程教學(xué)的改革中，從基礎(chǔ)做起，從教學(xué)和學(xué)生的需要做起，一步一步地將教學(xué)改革引向深入。

【參考文獻(xiàn)】

第6篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

關(guān)鍵詞：工程測(cè)量；工程建設(shè)；精度

1、工程測(cè)量的含義

工程測(cè)量（engineering survey）在測(cè)繪界，包括在工程建設(shè)勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工和管理階段所進(jìn)行的各種測(cè)量工作，工程建設(shè)中的所有測(cè)繪工作統(tǒng)稱為工程測(cè)量。假設(shè)沒有測(cè)量工作為工程建設(shè)提供數(shù)據(jù)和圖紙，所有建設(shè)項(xiàng)目的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、安裝、竣工、監(jiān)測(cè)以及營(yíng)運(yùn)管理等都無(wú)法進(jìn)展和完成。

2、測(cè)量精度含義

在測(cè)量中，任何一種測(cè)量的精密程度高低都只能是相對(duì)的，不可能達(dá)到絕對(duì)精確，總會(huì)存在有各種原因?qū)е碌恼`差。通常在測(cè)量中誤差分為：基本誤差、補(bǔ)償誤差、絕對(duì)誤差、相對(duì)誤差、系統(tǒng)誤差、隨機(jī)誤差、過失誤差與抽樣誤差等。測(cè)量過程中要充分認(rèn)識(shí)測(cè)量可能出現(xiàn)的誤差，采取必要的措施盡量減少誤差，提高測(cè)量精度.最大限度使測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確可靠。

3 建筑工程測(cè)量的關(guān)鍵性

3.1 施工準(zhǔn)備階段

在每個(gè)建筑物的施工準(zhǔn)備過程中，工程測(cè)量必須要按照有關(guān)規(guī)范的規(guī)定和現(xiàn)場(chǎng)特有的自然環(huán)境以及建筑物的規(guī)模等情況做出詳細(xì)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。同時(shí)，此階段還要對(duì)準(zhǔn)備建設(shè)的建筑物場(chǎng)地的地質(zhì)勘察、水文地形等進(jìn)行測(cè)量，尤其是針對(duì)地質(zhì)條件不是很明朗的地段，應(yīng)增加對(duì)基礎(chǔ)下各層土質(zhì)穩(wěn)定性的測(cè)量觀測(cè)，而且還要加強(qiáng)以上其他各個(gè)方面測(cè)量力度。其目的是為建筑設(shè)計(jì)提供圖紙資料、確定占地范圍、周邊的工程以及占地范圍內(nèi)的城市地下管線等等資料的重要工作，其對(duì)工程設(shè)計(jì)有著舉足輕重的影響，是建筑物規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)提供的關(guān)鍵性工作。而且如果加強(qiáng)建筑工程規(guī)劃設(shè)計(jì)階段的測(cè)量有助于它的科學(xué)開展，避免建設(shè)施工過程中質(zhì)量隱患的出現(xiàn)和事故的發(fā)生。

3.2 施工建設(shè)階段

施工的主要依據(jù)可以定性為施工過程中按照要求對(duì)設(shè)計(jì)擬建工程中的建筑物進(jìn)行定線放樣測(cè)量。近年來(lái)由于建筑施工過程中測(cè)量放樣工作質(zhì)量存在的問題造成的爛尾樓、斜樓等等時(shí)常發(fā)生。其根源就在于測(cè)量放線工作存在質(zhì)量問題，測(cè)量工作管理與質(zhì)量監(jiān)控不到位造成。因此可知，測(cè)量工作對(duì)整個(gè)工程投資、施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著相當(dāng)重要的影響。說的嚴(yán)重一點(diǎn)，其關(guān)乎整個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量的成敗。一旦由于某些原因出現(xiàn)差錯(cuò)，將會(huì)造成重大的質(zhì)量事故，帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失很大。所以施工企業(yè)需要真正的認(rèn)識(shí)到施工過程中測(cè)量工作的重要性，注重測(cè)量放樣工作的同時(shí)，對(duì)每層樓施工前和施工過程進(jìn)行認(rèn)真的測(cè)量工作。并且這樣的測(cè)量工作要應(yīng)該把“先整體后局部”作為基本原則，正確的將設(shè)計(jì)圖紙上的要求變成實(shí)體的工程。

3.3 運(yùn)營(yíng)使用與管理階段

建筑工程竣工后，在經(jīng)營(yíng)管理階段，其測(cè)量工作的主要目的是為了及時(shí)的監(jiān)測(cè)工程建筑物的現(xiàn)狀，保證其安全運(yùn)營(yíng)所進(jìn)行的變形觀測(cè)，及時(shí)避免事故的發(fā)生。建筑工程質(zhì)量最為有效、最直接的保障是看準(zhǔn)確及時(shí)的工程測(cè)量結(jié)果，在一些薄弱的地質(zhì)構(gòu)造中（如特殊地質(zhì)斷層構(gòu)造地段）顯得尤其重要?？墒?，由于沉降等問題常常都存于建筑物中，這些問題經(jīng)常引起安全質(zhì)量事故，由此可見測(cè)量工作在工程運(yùn)營(yíng)管理階段必需嚴(yán)格做好，以確保人們的生命財(cái)產(chǎn)安全以及工程質(zhì)量。

4 工程測(cè)量中常見問題和產(chǎn)生這些問題的原因

4.1 測(cè)量?jī)x器的操作不正確。

一般來(lái)說，施工測(cè)量所用的儀器肯定都屬于精密儀器，相對(duì)價(jià)位也比較昂貴，但由于測(cè)量人員不夠?qū)I(yè)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在儀器的使用過程中，也沒有嚴(yán)格的按照手冊(cè)操作，這樣就會(huì)導(dǎo)致測(cè)量?jī)x器的靈敏度在每使用一次后就降低，而且有些建筑企業(yè)的測(cè)量員平日里根本不會(huì)去維護(hù)或及時(shí)維修儀器。這樣久而久之，儀器的精度越來(lái)越低，就是在熟練的測(cè)量人員進(jìn)行測(cè)量也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤而非誤差。所以建筑單位的儀器應(yīng)該由個(gè)人管理負(fù)責(zé)到底，是誰(shuí)的責(zé)任誰(shuí)就來(lái)承擔(dān)。新的測(cè)量人員應(yīng)該先向老的測(cè)量員學(xué)習(xí)，并且認(rèn)認(rèn)真真的去認(rèn)知，從而也變?yōu)橐粋€(gè)熟練的測(cè)量人員。

4.2 儀器管理混亂，

測(cè)量人員不固定以及測(cè)量人員能力及素質(zhì)相差太大?，F(xiàn)在的建筑市場(chǎng)，在施工過程中沒有專職的測(cè)量人員，絕大部分都是由其他技術(shù)員（如施工員、材料員等）兼職，而且這些專職的測(cè)量人員中有些測(cè)量員是剛畢業(yè)的大學(xué)生，沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。這些所謂的專職人員和業(yè)余選手，都不是很懂常規(guī)測(cè)量?jī)x器的使用以及維護(hù)，還有操作、性能及測(cè)量方法，由此可見這些人根本就不能園滿的完成檢測(cè)工作。還有些新人在沒完全認(rèn)清儀器的時(shí)候，沒有按照手冊(cè)隨便去操作儀器，從這點(diǎn)就可以充分的認(rèn)識(shí)到這些技術(shù)人員的素質(zhì)，因此，對(duì)這些新進(jìn)職的人員進(jìn)行培訓(xùn)是有必要的。

4.3 施工過程中三方溝通協(xié)調(diào)不暢。傳統(tǒng)的施工管理中，測(cè)量人員以及設(shè)計(jì)和技術(shù)部不是很順暢，但隨著大型及超大型建筑工程項(xiàng)目的出現(xiàn)，慢慢的技術(shù)建筑工程師也已經(jīng)不能獨(dú)立的完成施工放樣、模板的安裝位置檢查和隧道斷面測(cè)量等等工作，工程測(cè)量對(duì)先進(jìn)儀器的使用和精度要求上日益提高，而需要測(cè)量建筑工程師的全程參與測(cè)控?？梢姡降募皶r(shí)溝通協(xié)調(diào)是多么的重要。

5 加強(qiáng)工程測(cè)量精度控制措施

5.1 加強(qiáng)建筑施工測(cè)量

各項(xiàng)管理制度的制定及實(shí)施。在施工過程中及時(shí)制定有效的管理制度，并且嚴(yán)格的去執(zhí)行這些規(guī)定，與此同時(shí)在測(cè)量成果進(jìn)行交接、復(fù)測(cè)、施工過程的檢查等各個(gè)工程測(cè)量管理的環(huán)節(jié)上嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)管理制度和辦法，以規(guī)范測(cè)量作業(yè)的行為，保證測(cè)量成果的精度。如果能嚴(yán)格的去執(zhí)行這些規(guī)定，那么就能確保建筑施工的順利進(jìn)行。

5.2 提高建筑工程施工測(cè)量水平

要想提高測(cè)量水平，不但要從儀器上下功夫，還要培養(yǎng)一些有素質(zhì)、有專業(yè)水準(zhǔn)的技術(shù)人員，儀器要經(jīng)常維護(hù)和校核，測(cè)量人員要不定期的進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)一些比較重要的施工測(cè)量放樣，最好采用各種不同的方法進(jìn)行校核、復(fù)核工作。這樣多次的進(jìn)行復(fù)測(cè)，以保證測(cè)量結(jié)果的正確性，為項(xiàng)目的順利、圓滿完成提供有力的保障。

5.3 加大測(cè)量?jī)x器投入力度

我們可以從當(dāng)前的建筑市場(chǎng)明明白白的看到，隨著建筑工程規(guī)模不斷的擴(kuò)大以及復(fù)雜程度也不斷的增加，施工技術(shù)的精度相應(yīng)的要求越來(lái)越高。建筑企業(yè)的管理者需要有發(fā)展的眼光，盡早的引進(jìn)經(jīng)濟(jì)、實(shí)用的新儀器，從而緊緊的跟隨現(xiàn)代建筑工程優(yōu)質(zhì)、快速、高效的施工需求，提高建筑施工測(cè)量工作的質(zhì)量。

5.4 數(shù)據(jù)的真實(shí)性和相互溝通

保證在施工現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量到什么數(shù)據(jù)就記錄什么數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的真實(shí)性，為設(shè)計(jì)和技術(shù)部提供可信的數(shù)據(jù)。加強(qiáng)測(cè)量人員與設(shè)計(jì)和技術(shù)部的及時(shí)溝通，相互及時(shí)的交換信息，確保信息的及時(shí)和準(zhǔn)確性。從而為建筑市場(chǎng)營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

建筑工程測(cè)量是一個(gè)項(xiàng)目的首要任務(wù)，也可以認(rèn)為是最重要的。因?yàn)樗木戎苯佑绊懼@個(gè)項(xiàng)目的成敗，但現(xiàn)在建筑市場(chǎng)的不太規(guī)范，測(cè)量精度一再遇到挑戰(zhàn)，這些原因有些來(lái)自儀器本身，還有一些來(lái)自人為因素，比如，測(cè)量人員的技能不高，測(cè)量人員的一時(shí)大意。因此，在測(cè)量中必須明確測(cè)量工作的任務(wù)和目的，提高測(cè)量人員的技能是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且這些建筑測(cè)量人員在今后的工作中要養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)格、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，這樣才能是測(cè)量專業(yè)更好的服務(wù)于建設(shè)新的、大型的建筑工程項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張正祿.工程測(cè)量學(xué)[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.

第7篇：土木工程測(cè)量學(xué)習(xí)范文

《工程測(cè)量學(xué)》是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課。測(cè)量在土木工程中是必不可少的，貫穿于任何一項(xiàng)工程的始終[1]。在工程的勘測(cè)設(shè)計(jì)階段主要進(jìn)行地形圖的測(cè)繪，工程的施工建設(shè)階段主要有施工放樣和竣工測(cè)量，最后的運(yùn)營(yíng)管理階段也可以進(jìn)行安全檢測(cè)和變形檢測(cè)。學(xué)好工程測(cè)量課程對(duì)土木相關(guān)專業(yè)的學(xué)生具有非常實(shí)際的意義，有利于學(xué)生日后的就業(yè)。

工程測(cè)量是進(jìn)行施工的基礎(chǔ)也是設(shè)計(jì)研究的必備工具，對(duì)于學(xué)生需要掌握的基本技能為“測(cè)”、“繪”、“算”[2]。教學(xué)中的測(cè)量繪圖主要在室外為實(shí)踐教學(xué)，計(jì)算主要在室內(nèi)為理論教學(xué)。高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄弱，學(xué)習(xí)情緒化強(qiáng)，對(duì)于感興趣的東西積極性高，不感興趣的東西學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，如何安排好每次理論與實(shí)踐教學(xué)，如何銜接好每次的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)量的積極性，這三個(gè)問題對(duì)于提高測(cè)量教學(xué)效果有實(shí)際意義。

2理論課教學(xué)安排與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生更喜歡室外的實(shí)踐操作，部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)的理論學(xué)習(xí)興趣缺失。但理論教學(xué)是室外實(shí)踐的基礎(chǔ)，起著非常重要的作用，為了取得良好的教學(xué)效果必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。測(cè)量中的理論教學(xué)主要分為兩部分，一是各項(xiàng)儀器的認(rèn)識(shí)與操作，二是測(cè)得數(shù)據(jù)的后期處理。

對(duì)于儀器的認(rèn)識(shí)與操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有三種方法。一為利用多媒體手段，通過PPT圖片或者視頻資料讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)；二是直接將儀器帶入教室進(jìn)行實(shí)物講解；三是建立測(cè)量演練室。第一種和第二種有一定的局限性，如果學(xué)生一不留神，可能聽得云里霧里，教學(xué)效果不盡如人意。

筆者傾向于建立測(cè)量演練室，目前這種做法在高校非常少。測(cè)量演練室是一種集合教、學(xué)、練一體的教室。測(cè)量演練室有別于普通的教室，是為了進(jìn)行測(cè)量?jī)x器認(rèn)識(shí)而設(shè)立的教室。演練室內(nèi)采取圓形課桌，每桌4～6名學(xué)生，桌子的中間是空的，用三腳架安放儀器。在演練室內(nèi)上儀器認(rèn)知課程時(shí)，學(xué)生可以邊聽課邊對(duì)照書本進(jìn)行儀器的實(shí)際操作，每人都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手，提高教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的演練室教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力比以前有較大的提高，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間平均提高了15min左右。

第二個(gè)理論教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)外業(yè)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算能力是學(xué)習(xí)測(cè)量課程必須掌握的一項(xiàng)基本能力。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不少的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力非常強(qiáng)，一到數(shù)據(jù)處理就卡住了，問其原因說是看到數(shù)字頭暈。

高職學(xué)生數(shù)學(xué)底子都比較薄弱，為取的良好的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的計(jì)算能力，筆者總結(jié)了以下兩種方式。

（1）在教學(xué)過程中去除掉繁雜的公式推導(dǎo)過程，以會(huì)用為目標(biāo)，實(shí)行拿來(lái)主義，讓學(xué)生把主要精力集中在計(jì)算公式的使用和計(jì)算步驟的安排上。對(duì)每個(gè)表格的計(jì)算，寫下詳細(xì)的操作步驟以及用到的公式，學(xué)生可以依葫蘆畫瓢完成計(jì)算過程。這種去繁就簡(jiǎn)的教學(xué)方式非常適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）采取目標(biāo)分解教學(xué)法，實(shí)行一節(jié)課一個(gè)公式教學(xué)模式。高職學(xué)生缺乏大量公式的掌握能力，對(duì)核心理論繁雜知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行逐步的分解，便于學(xué)生的理解和應(yīng)用。例如，閉合導(dǎo)線的計(jì)算內(nèi)容講解，可以將其分解為角度閉合差的調(diào)整，坐標(biāo)方位的計(jì)算，坐標(biāo)增量的計(jì)算，坐標(biāo)閉合差的調(diào)整，坐標(biāo)的計(jì)算五大部分。實(shí)際教學(xué)中可將閉合導(dǎo)線的計(jì)算采取分步教學(xué)，每一部分制定相應(yīng)的練習(xí)題，在學(xué)生掌握的情況下再進(jìn)入下一部分的計(jì)算講解。由于每一步的操作學(xué)生理解與掌握都相對(duì)容易，大大的提高學(xué)生參與計(jì)算的積極性與成就感，因此教學(xué)取得了良好的效果。

3實(shí)踐教學(xué)安排與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了提高學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也為了保證實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量，必須嚴(yán)格控制測(cè)量課班級(jí)規(guī)模與測(cè)量實(shí)習(xí)分組規(guī)模。經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)指導(dǎo)老師帶的測(cè)量班級(jí)學(xué)生不宜超過50人，這樣才能保證學(xué)生在操作過程中遇到的問題能夠得到及時(shí)的處理。測(cè)量小組分組人數(shù)不宜超過4人，人數(shù)過多會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觸碰不到儀器，影響教學(xué)效果。

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該圍繞儀器的使用來(lái)進(jìn)行，學(xué)習(xí)測(cè)量的基礎(chǔ)就是對(duì)于各項(xiàng)測(cè)量?jī)x器的掌握。對(duì)于測(cè)量的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)圍繞儀器的使用采取模塊化教學(xué)，可以采取分別圍繞水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS、儀器綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)5個(gè)模塊進(jìn)行各項(xiàng)試驗(yàn)操作。

水準(zhǔn)儀的掌握可以設(shè)計(jì)試驗(yàn)有水準(zhǔn)儀認(rèn)識(shí)使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量、三四等水準(zhǔn)測(cè)量；經(jīng)緯儀的掌握可以設(shè)計(jì)試驗(yàn)有經(jīng)緯儀認(rèn)識(shí)使用、測(cè)回法測(cè)角、方向觀測(cè)法、經(jīng)緯儀測(cè)距離測(cè)高差；全站儀的掌握可以設(shè)計(jì)試驗(yàn)有全站儀認(rèn)識(shí)使用、導(dǎo)線測(cè)量；GPS的掌握可以設(shè)計(jì)GPS認(rèn)識(shí)使用，GPS靜態(tài)測(cè)量，RTK測(cè)量；綜合應(yīng)用可以設(shè)計(jì)試驗(yàn)有地形圖測(cè)繪、縱斷面測(cè)量、土方量計(jì)算，坐標(biāo)放樣。

整個(gè)教學(xué)對(duì)于水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的掌握是重點(diǎn)，應(yīng)在每一種儀器使用熟練后進(jìn)行考核或者比賽提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程中分別對(duì)三種儀器的使用進(jìn)行比賽，比賽優(yōu)異者可以在期末取得額外的加分，能大大的提高學(xué)生的積極性。

經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)動(dòng)手轉(zhuǎn)化為主動(dòng)動(dòng)手操作儀器，形成你追我趕得學(xué)習(xí)氣氛。由于測(cè)量?jī)x器具有共同性，階段性學(xué)習(xí)也使得學(xué)生在后階段的儀器學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)已經(jīng)掌握知識(shí)的遷移，對(duì)新儀器更加容易上手，提高學(xué)習(xí)效率。

4實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的銜接

4.1實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的時(shí)間銜接

對(duì)于測(cè)量課的教學(xué)，大部分高校周學(xué)時(shí)為4小節(jié)，每周上2次課，筆者認(rèn)為此種教學(xué)時(shí)間安排有待改進(jìn)。通過多年教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)一周上2小節(jié)課，每次課堂教學(xué)都不能形成一個(gè)完整的教學(xué)實(shí)例，知識(shí)的連貫性被打斷不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。測(cè)量教學(xué)嘗試使用大課形式，一次教學(xué)4節(jié)連上，一周上一次課。這樣的安排有幾點(diǎn)好處1、新課教學(xué)采取2節(jié)理論+2節(jié)實(shí)踐課模式，一次教學(xué)完成了儀器理論認(rèn)識(shí)與實(shí)際操作的全過程，能及時(shí)鞏固理論教學(xué)成果，及時(shí)解決實(shí)踐問題；2、理論教學(xué)連上4節(jié)，采取2節(jié)理論指導(dǎo)+2節(jié)課堂計(jì)算練習(xí)模式，一次教學(xué)完成了學(xué)與練的結(jié)合，對(duì)于重難點(diǎn)理論知識(shí)給予學(xué)生充分的吸收時(shí)間；3、實(shí)踐教學(xué)連上4節(jié)，采取3節(jié)實(shí)踐+1節(jié)數(shù)據(jù)檢查與處理模式，一次教學(xué)完成了由實(shí)踐向理論的升華過程，即保證了學(xué)生的動(dòng)手操作又能練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的數(shù)據(jù)處理。

4.2實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的實(shí)踐銜接

測(cè)量教學(xué)中現(xiàn)在普遍的教學(xué)模式為理論認(rèn)識(shí)-實(shí)踐操作-下階段的理論認(rèn)識(shí)-下階段的實(shí)踐操作。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說，理論知識(shí)相對(duì)薄弱，采取理論-實(shí)踐-理論-操作比賽的教學(xué)模式，有助于學(xué)生理論和實(shí)踐知識(shí)的鞏固和升華。對(duì)于某種儀器的使用先進(jìn)行理論認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后再采用學(xué)生自己實(shí)際操作的數(shù)據(jù)在課堂上進(jìn)行檢查。把學(xué)生自己測(cè)得的數(shù)據(jù)改編為練習(xí)題，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐操作中存在的問題。

5結(jié)語(yǔ)

測(cè)量教學(xué)中應(yīng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是理論的升華。本文結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征針對(duì)性的提出了在測(cè)量教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法。

（1）制定適合高職學(xué)生的理論教學(xué)方式，如測(cè)量演練室的建立，采取目標(biāo)分解教學(xué)法提高學(xué)生的參與度與積極性。