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第1篇：科研能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)本科生 學(xué)生科研綜合素質(zhì) 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0079-02

一名合格的醫(yī)學(xué)生必須經(jīng)歷完整而特有的教學(xué)制度，如長時間的理論學(xué)習(xí)、臨床科室的見習(xí)、實習(xí)等，其間還需培養(yǎng)實踐操作能力、科研能力等方面的綜合素質(zhì)，才能順利地步入日后的工作崗位。在醫(yī)學(xué)發(fā)展的幾千年中，醫(yī)學(xué)科研的深入和醫(yī)學(xué)知識的創(chuàng)新顯得尤為重要，因此，科研思維、科研創(chuàng)新能力及其動手操作能力的培養(yǎng)，成為高等醫(yī)學(xué)院校需要不斷探索的問題。而本科生參與科研活動，對其培養(yǎng)學(xué)生的科研綜合素質(zhì)有著重要作用。

以往，各大高等醫(yī)學(xué)院?？蒲心芰ε囵B(yǎng)的重點在碩士和博士研究生，近幾年才開始重視醫(yī)學(xué)本科生的科研能力的培養(yǎng)。筆者從事本科生科研管理工作，通過淺談天津醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)檢驗學(xué)院檢驗專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的模式，為高等醫(yī)學(xué)院校建立本科生系統(tǒng)性科研培養(yǎng)模式提供借鑒。

一 國內(nèi)外高等學(xué)校對本科生科研能力培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀分析

經(jīng)分析，國內(nèi)外本科生科研能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀明顯處于不同的發(fā)展階段。國外院校對本科生科研能力的培養(yǎng)起步早，發(fā)展迅速，培養(yǎng)模式多樣。如早在1969年，麻省理工學(xué)院就創(chuàng)立了“本科研究機會計劃”，明確提出了教學(xué)、科研和校園三位一體的教育概念，形成低、高年級學(xué)生和教師之間相互交流、學(xué)習(xí)和研討機制，鼓勵并支持達(dá)到一定條件的本科生參與教師的研究項目。美國的醫(yī)學(xué)院校率先以“項目教學(xué)”的形式強化訓(xùn)練醫(yī)學(xué)生的科研能力，定位于以思維能力為核心的認(rèn)知能力的提升，強調(diào)批判性思維、知識信息的獲取與利用、自主學(xué)習(xí)、團隊意識和多學(xué)科知識的融合。每個學(xué)校都根據(jù)自己的辦學(xué)特色形成一套完善的科研培養(yǎng)體制。反觀我國本科生科研能力培養(yǎng)的發(fā)展，起步較晚。隨著教育部對本科生科研能力培養(yǎng)的重視，1995年，清華大學(xué)提出了學(xué)生科技訓(xùn)練計劃，成為我國首項本科科研訓(xùn)練計劃，隨后，全國其他高校才相繼開展本科生科研的培養(yǎng)計劃。教育部和地方高校還組織了“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練計劃”、“挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽”、“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”等各種全國性科技競賽活動，各大高校也借助這個平臺，設(shè)立了自己的大學(xué)生學(xué)術(shù)研究資助計劃項目，進(jìn)一步激勵本科生參與科研活動。雖然我國本科生科研培養(yǎng)起步較晚，培養(yǎng)機制上尚未完善，但這幾年發(fā)展較為迅速。

二 目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)本科生科研能力的現(xiàn)狀分析

目前，我國醫(yī)學(xué)本科生整體科研能力較前幾年相比有所提高，但仍然受到以下因素的制約：（1）本科生掌握的知識有限。本科生由于專業(yè)知識的掌握和積累尚淺，沒有形成全面地、靈活貫通地應(yīng)用知識，缺乏更深層次的探研和創(chuàng)新思維的鍛煉，對于本科生獨立或半獨立地進(jìn)行科研活動存在一定的難度。（2）缺乏專業(yè)老師持續(xù)性、系統(tǒng)性的指導(dǎo)。學(xué)生的科研活動需要有經(jīng)驗的專業(yè)老師進(jìn)行帶領(lǐng)和指導(dǎo)，在高等醫(yī)學(xué)院校里，專業(yè)老師教學(xué)任務(wù)多，科研任務(wù)重，加上大學(xué)校園中學(xué)生與老師的溝通較少，多種因素導(dǎo)致專業(yè)老師對本科生的科研能力培養(yǎng)的投入相對減少。（3）缺乏有效的激勵和評價機制。在科研項目過程中，學(xué)生面臨很多問題，若未及時解決，加之本身學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生容易產(chǎn)生退出的念頭，并且部分高校對進(jìn)行科研活動的學(xué)生的獎勵沒有具體實質(zhì)性的體現(xiàn)，或者只獎勵第一作者，大大打擊了學(xué)生參與科研活動的積極性，導(dǎo)致學(xué)生參與科研活動的持久性較差。（4）缺乏有效科研管理機制。對于學(xué)生科研工作的指導(dǎo)和監(jiān)督?jīng)]有專業(yè)人員管理，學(xué)生科研工作存在隨意性，缺乏整體協(xié)作。（5）科研經(jīng)費、設(shè)備投入不足。各大高校的實驗室基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生科研經(jīng)費較少，或者缺乏資金支持。（6）學(xué)生心態(tài)存在利益趨向性。有部分學(xué)生參與科研活動，不是為了提高科研能力，而是為了追求個人利益，違背了培養(yǎng)學(xué)生科研能力的本質(zhì)目的，不利于本科生科研活動的長期發(fā)展。

三 醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)體制的建立

在醫(yī)學(xué)專業(yè)中，科研能力是檢驗專業(yè)發(fā)展中不可缺少的綜合素質(zhì)之一，我院根據(jù)檢驗專業(yè)發(fā)展的特點，把培養(yǎng)本科生科研創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新思維作為工作要點，以國家級、省市級科研競賽作為出發(fā)點，建立了適應(yīng)我院檢驗專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)體制，取得了良好的成效。

1.引進(jìn)大量高等人才，舉辦科研講座培訓(xùn)，營造良好的科研環(huán)境

近年來，我院引進(jìn)了一批國內(nèi)外高學(xué)歷博士人才，加強了專業(yè)教師團隊的科研力量。并且不定期舉辦大型國內(nèi)、國外專家學(xué)術(shù)講座，鼓勵師生參加，在全院營造良好的科研氛圍。一方面，提升教師的科研創(chuàng)新思路，掌握檢驗發(fā)展的新技術(shù)，促進(jìn)國內(nèi)外檢驗人才交流。另一方面，使檢驗專業(yè)本科生了解和熟悉與專業(yè)相關(guān)的科技前沿信息，對科研活動產(chǎn)生興趣。

2.培養(yǎng)穩(wěn)定、階梯型的學(xué)生科研團隊

我院本科生科研團隊有著完善的選拔和管理制度。每一組本科生科研團隊按照年級高低，由四個年級的學(xué)生組成，并且團隊按照年級高低來分工。本科生科研團隊與檢驗專業(yè)研究生相互交叉，讓研究生參與指導(dǎo)高年級學(xué)生，高年級學(xué)生帶領(lǐng)低年級學(xué)生，不同年級的學(xué)生之間相互交流，科研能力共同提高，這樣年級呈遞的傳承，可以保持學(xué)生團隊的持續(xù)性，中間不會出現(xiàn)斷層。對于參與科研活動學(xué)生的選拔，由專門的管理人員在學(xué)生群體里公開指導(dǎo)老師簡介與研究方向、招收學(xué)生條件和名額等信息，符合條件的學(xué)生進(jìn)行自愿申請報名，指導(dǎo)老師通過小論文等形式進(jìn)行考查，同時指導(dǎo)老師均為檢驗專業(yè)的任課老師，在教學(xué)中對學(xué)生在專業(yè)知識上的掌握有一定的了解，并參考學(xué)生專職管理老師的意見，學(xué)生專職管理老師平時與學(xué)生接觸較多，從學(xué)生的性格、平時的表現(xiàn)給予評定，綜合進(jìn)行選拔，這種模式保證了指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向滿意度，這種梯隊的組建，從興趣和時間分配上，性格和耐力上，全方面地保持了本科生團隊的穩(wěn)定性。

3.完善的科研評價體制、科研獎勵體制

我院對于參加科研活動的學(xué)生，有著完善的科研獎勵和評價體制，不以考分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于獲得科技競賽獎項的學(xué)生，根據(jù)科技比賽的級別，學(xué)生在團隊中職責(zé)的不同，在學(xué)生綜合測評中有對應(yīng)的不同分值進(jìn)行加分。此外，對于發(fā)表文章也是根據(jù)不同級別的期刊和作者順序，給予不同分值的加分（每一項都有加分的上限）。這對學(xué)生的科研能力有一個正面的評價和肯定，同時也調(diào)動了科研團隊中不同分工的學(xué)生的積極性。

4.設(shè)立專門學(xué)生科研管理人員

我院對于本科生科研工作有專門的人員管理，管理人員具有醫(yī)學(xué)教育背景，具備一定的科研經(jīng)驗，了解科研管理知識，掌握參與科研學(xué)生的基本情況。對科研團隊進(jìn)行各項科研競賽的動員、申報指導(dǎo)，并督促科研團隊中的教師、學(xué)生按時完成各科研項目，及時與教師、學(xué)生、學(xué)校有關(guān)部門溝通，雙向交互反饋，更好地完成學(xué)生科研活動。

5.開放實驗室和科研經(jīng)費的支持

我院大力支持本科生科研活動，開放各種實驗室，引進(jìn)先進(jìn)的實驗室設(shè)備，加強實驗室的建設(shè)，并設(shè)立專項學(xué)生科研基金，為學(xué)生科研活動提供保障和支持。

在我院系統(tǒng)性的本科生科研能力培養(yǎng)機制的實踐中，我院本科生在國家級比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、天津市級以及學(xué)校等科技競賽中均取得好成績。近3年來，我院獲得天津市大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽市級獎項共12項，國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃立項共2項，天津市大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽市級獎項共13項，天津市大學(xué)生生命科學(xué)基本實驗技能競賽市級獎項共8項，天津市女性創(chuàng)業(yè)計劃書大賽市級獎項共5項，天津市創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金1項，天津市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先鋒行動市級獎項共4項。并且我院在天津醫(yī)科大學(xué)校級科研競賽中也是位于全校各院系的前列，這些科研競賽的成果肯定了我院在本專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)模式的合理性。

總之，我院本科生科研能力的培養(yǎng)模式，能夠有效提高學(xué)生的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生參與科研活動的積極性，科研項目的質(zhì)量和成功率也相應(yīng)提高，為檢驗儲備科研人才奠定一定的基礎(chǔ)，但仍有一些不完善的地方需要進(jìn)一步的探討和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

第2篇：科研能力的培養(yǎng)范文

Abstract: With the conversion of mechanical product design from traditional pattern to open cooperation, teamwork and Web-based design, the graduate students majoring in mechanical engineering have to strengthen teamwork cooperation and cultivate their cooperative ability. In the paper, taking the development of rolling bearing library based on SolidWorks platform for example, aiming at a common scientific research project, the graduate students were organized. According to the need of practical application, they took part in the development of rolling bearing library in a cooperative mode. It can not only exercise the graduate students' CAD ability, but also cultivate their cooperative ability. Thus, their teamwork spirit is strengthened.

關(guān)鍵詞： 研究生；協(xié)作能力；標(biāo)準(zhǔn)件庫；開發(fā)

Key words: graduate student；cooperation ability；standard parts library；development

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）17-0202-02

0引言

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識和信息已成為國家、企業(yè)和個人競爭的決定性因素，社會對高層次人才的需求也日益迫切，教育特別是高層次人才的教育面臨空前的發(fā)展機遇[1]，此外，學(xué)科研究方向的細(xì)化和信息的全球化，使得知識經(jīng)濟對人才的思想素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、綜合能力等又提出了更高要求，作為教育體系中的研究生教育，面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，研究生的學(xué)習(xí)不能僅僅是知識的積累，研究生的教育工作更應(yīng)以培養(yǎng)能力為主，不僅要培養(yǎng)研究生的研究能力、創(chuàng)新能力，更要注重團隊精神和協(xié)作能力的培養(yǎng)。本文以“基于SolidWorks平臺的滾動軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫”開發(fā)為例，闡述機械工程專業(yè)研究生在科研課題中以團隊為主體，通過分工協(xié)作，既完成了標(biāo)準(zhǔn)件庫的研發(fā)，又實現(xiàn)了協(xié)作能力的培養(yǎng)。

1研究生協(xié)作能力培養(yǎng)的必要性

社會發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到競爭與合作并存的時代，人們的工作方式越來越趨于開放化和網(wǎng)絡(luò)化，而不再是封閉的、分散的方式，個人不可能孤立地工作，而是要與人交流合作[2]，合作的范圍從個體、部門擴展到國家之間，合作的形式也多種多樣，團隊已成為主要的合作形式之一，團隊成員的協(xié)作能力是影響整個團隊工作效率或研究成果的關(guān)鍵因素，成員之間是否能相互寬容、信任、協(xié)作、都是其協(xié)作能力的體現(xiàn)。因此，培養(yǎng)研究生的協(xié)作能力既是時展的需要，也是進(jìn)行科研活動的需要。另一方面，培養(yǎng)研究生的協(xié)作能力也是研究生自身發(fā)展的需要，由于研究生的學(xué)習(xí)和科研活動都為腦力勞動，且具有個體勞動的特征，多數(shù)研究生注重個人奮斗，有較強的獨立意識，但卻常常出現(xiàn)以自我為中心，不善于接受和采納不同的意見和建議，集體意識淡薄，缺乏團隊精神，與人協(xié)作能力差等現(xiàn)象，這不但不利于研究生專業(yè)素質(zhì)的提高，更會阻礙其自身人文素質(zhì)的發(fā)展[3]，以致與社會需求不符，畢業(yè)后不能滿足用人單位的要求。

2以科研課題為核心培養(yǎng)研究生的協(xié)作能力

在研究生的培養(yǎng)過程中，都要安排學(xué)習(xí)課程，但課程學(xué)習(xí)往往注重的是理論知識和基本專業(yè)能力訓(xùn)練，團隊精神和協(xié)作能力則無法通過課堂教學(xué)獲得培養(yǎng)，然而導(dǎo)師的科研課題卻為研究生協(xié)作能力的培養(yǎng)提供了所需條件，因為研究生在校的更多時間都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與課題組或科研團隊的科研工作，課題組或科研團隊是一種自由學(xué)術(shù)團體，有明確的研究方向，共同的研究目標(biāo)，且這類研究目標(biāo)往往不能由獨立個體來研究完成，也需要花費一定的研究時間，由于有共同的研究目標(biāo)，在開展科研工作的過程中，課題組容易形成平等、自由、民主、活躍的學(xué)術(shù)氛圍，作為團隊成員的研究生會根據(jù)課題的研究規(guī)劃并結(jié)合其自身研究特長，參與課題的不同分工，這樣一來成員之間形成了分工協(xié)作的關(guān)系，在精神層面成員之間需要相互信任、相互協(xié)作、共同努力追求整體績效。在課題研究的實踐中，成員之間要經(jīng)常針對學(xué)術(shù)問題闡述見解，交流思想，比較和判別不同觀點、融合與創(chuàng)新方法，在探尋問題答案的同時幫助課題組成員克服自身的局限和認(rèn)識問題的偏頗，增強分析問題、與人相處、相容、交流合作的能力。

以“基于SolidWorks平臺的滾動軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫”的開發(fā)為例，由于在機械產(chǎn)品設(shè)計中經(jīng)常涉及到滾動軸承標(biāo)準(zhǔn)件的應(yīng)用，其種類多，數(shù)量大，結(jié)構(gòu)型式各異，繪圖和建模工作繁瑣，因此，有必要建立一種軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫，將常用滾動軸承的信息存放在一起，并配有管理系統(tǒng)和相應(yīng)CAD標(biāo)準(zhǔn)接口，方便設(shè)計人員通過對標(biāo)準(zhǔn)件庫進(jìn)行查詢、檢索、訪問、提取所需軸承零件信息，生成所需軸承模型，以供設(shè)計、制造等使用。該標(biāo)準(zhǔn)件庫系統(tǒng)開發(fā)難度高，工作量大，根據(jù)人員配置情況經(jīng)過課題組的反復(fù)討論分析決定采用模塊化設(shè)計的方式開展，將系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)劃分為系統(tǒng)管理模塊、標(biāo)準(zhǔn)件模型庫、標(biāo)準(zhǔn)件關(guān)系數(shù)據(jù)庫和工程文檔資料模塊，各模塊間結(jié)構(gòu)關(guān)系如圖1所示。從設(shè)計內(nèi)容上將常用滾動軸承按類型進(jìn)行細(xì)分，再從建模的角度將采用相同建模方法的軸承歸為同一類，軸承標(biāo)準(zhǔn)件關(guān)系數(shù)據(jù)庫按軸承類型的劃分進(jìn)行匹配建立，工程文檔資料模塊根據(jù)軸承的分類、特性、選型、應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫來建立。根據(jù)模塊間關(guān)聯(lián)關(guān)系和研究生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生們分別參與各模塊的基礎(chǔ)開發(fā)工作，即：針對某一具體軸承類型應(yīng)用Access建立其關(guān)系數(shù)據(jù)庫，利用SolidWorks軟件建立軸承模型庫，并完成對應(yīng)類型軸承的工程文檔資料的整理，各模塊間既獨立又相互聯(lián)系，因此，在系統(tǒng)開發(fā)過程中團隊成員之間也形成了獨立于協(xié)作并存的工作關(guān)系，從而保證軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫系統(tǒng)的開發(fā)工作有序、協(xié)調(diào)的開展。

3結(jié)合工程實際應(yīng)用培養(yǎng)研究生的協(xié)作能力

科研課題脫離不了工程實際，其開發(fā)過程也必然以工程實際應(yīng)用為出發(fā)點展開，在“基于SolidWorks平臺的滾動軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫”系統(tǒng)的開發(fā)過程中，自始至終不能脫離工程實際，否則，所開發(fā)系統(tǒng)的實用價值會大大降低，這就要求必須結(jié)合工程實際應(yīng)用來確定數(shù)據(jù)資料標(biāo)準(zhǔn)、系統(tǒng)開發(fā)平臺和設(shè)計手段等，并且所開發(fā)的系統(tǒng)還必須有一定的前瞻性和擴展性。

對于課題調(diào)研，通過團隊成員對調(diào)研方法和調(diào)研內(nèi)容的討論交流以達(dá)到在現(xiàn)有條件下對軸承資料的最全面掌握，并且通過對資料的分析、討論、提取和整理，形成既滿足工程設(shè)計需要又體現(xiàn)該標(biāo)準(zhǔn)件庫特色的文字資料信息和數(shù)據(jù)信息，一方面可以讓研究生全面掌握軸承分類、選型等基本信息的最新國家標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)，確保設(shè)計資料的最新性、完整性、且符合國家最新標(biāo)準(zhǔn)化要求，另一方面使課題組成員之間信息共享，促進(jìn)成員間相互了解，便于形成團結(jié)互助的學(xué)術(shù)氛圍。

在建立軸承模型庫和標(biāo)準(zhǔn)件關(guān)系數(shù)據(jù)庫時，軸承模型的結(jié)構(gòu)形狀和幾何尺寸依據(jù)的是軸承標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，而軸承標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)來自于設(shè)計手冊、國家標(biāo)準(zhǔn)資料和生產(chǎn)廠家，經(jīng)過對資料、數(shù)據(jù)的分析、整理，形成工程文檔資料庫，進(jìn)而采用Access軟件，針對每類軸承建立其數(shù)據(jù)表，最終形成軸承標(biāo)準(zhǔn)件關(guān)系數(shù)據(jù)庫，供建模使用，由此，形成的軸承模型庫與標(biāo)準(zhǔn)件關(guān)系數(shù)據(jù)庫達(dá)到模型與數(shù)據(jù)的一一對應(yīng)，這樣才能保證所開發(fā)的系統(tǒng)在使用時能夠達(dá)到準(zhǔn)確無誤的查詢、檢索和調(diào)用所需軸承模型和信息。最終，經(jīng)過系統(tǒng)集成所建立的滾動軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫，其系統(tǒng)界面如圖2所示。在整個課題的開發(fā)過程中，不但要發(fā)揮研究生的個人創(chuàng)造性，獨立完成各類軸承模型庫的建立，更要發(fā)揮研究生的互和協(xié)作性，使團隊成員間形成緊密配合，確保軸承模型與數(shù)據(jù)之間鏈接的準(zhǔn)確性，以達(dá)到快速、全面的建立起各模塊之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，從而使軸承標(biāo)準(zhǔn)件庫具有完整性、系統(tǒng)性和工程科學(xué)型，滿足工程應(yīng)用的要求。

4結(jié)論

以科研課題為核心，以工程實際應(yīng)用為出發(fā)點，通過科研活動的鍛煉不僅僅培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，更能夠使研究生的協(xié)調(diào)能力得到真正的提升，進(jìn)而提高研究生的科研工作素質(zhì)，已達(dá)到研究生培養(yǎng)的目的，使其畢業(yè)后能適應(yīng)當(dāng)今社會科技發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]何世娣，王國美.加強研究生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2003，17（1）：107-109.

第3篇：科研能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞: 英語專業(yè)大學(xué)生 科研能力 培養(yǎng)途徑

一、引言

二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代,科技和人才正日益成為國家繁榮和民族進(jìn)步的決定性因素。培養(yǎng)和造就大批的創(chuàng)新型人才,既是歷史賦予高校的歷史重任,又是我國應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)的必然選擇。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力,不僅有利于進(jìn)一步深化高等教育改革,促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量,更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本文結(jié)合英語專業(yè)的學(xué)科特點,探討英語專業(yè)學(xué)生科研能力培養(yǎng)的必要性、目標(biāo)及途徑。

二、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的必要性

大學(xué)生科技活動是迎接知識經(jīng)濟的需要,是民族強盛的需要。高校教育的核心是素質(zhì)教育,學(xué)校里科研活動的開展,可以給學(xué)生提供廣闊的學(xué)識空間和發(fā)揮自己才能的機會,有利于“學(xué)習(xí)型”人才的培養(yǎng),營造良好的學(xué)習(xí)、育人環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍,提高校園文化的品位。

從事科研是一個綜合運用多學(xué)科進(jìn)行知識整合的過程,學(xué)生通過從事一定的科研活動,可以彌補知識結(jié)構(gòu)過于單一的不足。科學(xué)研究是一個具有開創(chuàng)性的研究活動,通過科研活動的參與,可以極大地提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力,其本身就是一個創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)的過程,因此學(xué)生參與科研活動對其創(chuàng)新品質(zhì)的形成具有重要意義,是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。另外,大學(xué)生可以通過在學(xué)校的科研立項,鍛煉自己的知識應(yīng)用能力,從而改變就業(yè)難的問題,提高就業(yè)競爭力。

三、大學(xué)生科研能力的內(nèi)涵和培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生科研能力是大學(xué)生科學(xué)研究能力的簡稱,是大學(xué)生從事科研活動所必需的一些能力的結(jié)合。大學(xué)生科研活動是大學(xué)生在學(xué)校期間參加實踐活動的重要手段?？蒲心芰κ窃谶\用科學(xué)方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中所表現(xiàn)出的本領(lǐng),是各學(xué)科領(lǐng)域研究者共同具備的一種能力。主要指從事具體科學(xué)研究工作的能力,包括創(chuàng)新能力、觀察能力、思維能力、資料收集與處理能力、實際操作能力和對科研活動的過程與結(jié)果進(jìn)行表達(dá)的能力等。

我國《高等教育法》第十六條明確規(guī)定:“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識,掌握本專業(yè)必需的基本技能、方法和相關(guān)知識,具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。”所以,本科高校必須重視學(xué)生的科研工作,提高學(xué)生的科研能力,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

四、英語專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的途徑

英語專業(yè)培養(yǎng)的人才是知識多元化和能力綜合化的人才。對于英語專業(yè)大學(xué)生而言,不僅需要扎實的英語基本功,具有一定的專業(yè)方向,而且要需要熟練運用英語在教育、經(jīng)貿(mào)、外事、宣傳、科研、涉外企事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、翻譯、研究、管理等工作。對于英語這門實用性很強的專業(yè),科研能力的培養(yǎng)更顯重要。

學(xué)生的科研活動離不開教師的指導(dǎo)和幫助,教師不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的科研意識,而且需要轉(zhuǎn)變教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,根據(jù)自己的科研經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動。這主要從以下幾個方面著手。

(一)舉辦學(xué)術(shù)講座和其他學(xué)術(shù)活動,培養(yǎng)大學(xué)生科研意識。

教師應(yīng)通過各種渠道和途徑培養(yǎng)大學(xué)生的科研意識。每年可以定期開展學(xué)術(shù)講座,請專家、學(xué)者或者專業(yè)教師介紹英語專業(yè)研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,組織學(xué)生共同參與討論,幫助學(xué)生開闊視野,營造科研氛圍,豐富學(xué)生的第二課堂,不斷增強學(xué)生的科研意識與創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生從事科研活動的熱情。

(二)轉(zhuǎn)變教育理念,改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)生研究能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)過程,在傳統(tǒng)教育理念下,學(xué)生在教育過程中逐漸喪失了獨立思考和研究的能力。因此,解放思想,轉(zhuǎn)變教育理念,充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力,是培養(yǎng)學(xué)生研究能力亟待解決的問題。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生去獨立思考,重視對學(xué)生的引導(dǎo)作用。鼓勵學(xué)生對知識內(nèi)容作出自己的評價,敢于打破原有的知識經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu),另辟蹊徑。

(三)指導(dǎo)學(xué)生科研活動,鼓勵學(xué)生。

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一個自己感興趣的、可行性強的課題并非易事,要真正帶動學(xué)生從事科研活動,提高學(xué)生的科研能力和英語應(yīng)用水平,離不開教師的指導(dǎo)。在教師的指導(dǎo)、修改和鼓勵下,學(xué)生的研究成果和能力可以通過發(fā)表學(xué)術(shù)論文體現(xiàn)出來。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下廣泛地查閱資料,分析相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀、研究方法,明確研究目標(biāo)和研究意義,在科研實踐中形成初步的科研能力。

(四)畢業(yè)論文的系統(tǒng)科研訓(xùn)練。

畢業(yè)論文是大學(xué)生研究成果的表現(xiàn)形式,是大學(xué)生科研能力的綜合體現(xiàn)。通過指導(dǎo)和監(jiān)督大學(xué)生學(xué)位論文的選題、撰寫及答辯,可以培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)研究的能力,提高學(xué)生解決實際問題的能力,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。作為英語專業(yè)的學(xué)生,論文的選題應(yīng)結(jié)合英語專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域或?qū)W科前沿來進(jìn)行選擇,重點解決某個實際問題或在學(xué)科前沿領(lǐng)域進(jìn)行探索,把所學(xué)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合應(yīng)用。

三、英語專業(yè)大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的保障措施

近幾年來,學(xué)校對科研活動越來越重視,參加各類科研創(chuàng)新活動的學(xué)生數(shù)量不斷增加,面對這種新的形勢,學(xué)校必須大力加強制度建設(shè),提供有力的保障措施,確保學(xué)生科研活動的制度化和科學(xué)化。

(一)設(shè)立科研學(xué)分、實施獎勵政策。

設(shè)立本科生科研學(xué)分,是高校適應(yīng)社會對創(chuàng)新人才需求的重要措施,它可以進(jìn)一步地完善學(xué)分制,提高本科教育質(zhì)量。實施大學(xué)生科研獎勵政策,給予在研究工作中表現(xiàn)出一定能力的學(xué)生實施獎勵,把學(xué)生的科研成果直接同學(xué)分、綜合測評和獎學(xué)金掛鉤,從而激發(fā)本科生進(jìn)行科研活動的熱情和興趣,挖掘?qū)W生潛在的科研能力。

(二)設(shè)立相應(yīng)的組織管理機構(gòu)。

為了把教學(xué)和科研活動有機地結(jié)合起來,學(xué)校應(yīng)該組建相應(yīng)的管理機構(gòu),組織管理學(xué)生的科研活動、制定規(guī)章制度、加強學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)道德的教育、指導(dǎo)并保證學(xué)生科研工作的順利進(jìn)行。

(三)開設(shè)科研與教學(xué)結(jié)合的課程,引導(dǎo)學(xué)生開展研究實踐。

課程教學(xué)是本科生教學(xué)的主要形式,建設(shè)科研過程與教學(xué)過程緊密結(jié)合的課程,使教學(xué)過程科研化,是實現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力這一目標(biāo)的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)課程改革的一個共同趨勢是課程體系的優(yōu)化整合,強調(diào)課程的前沿性、綜合性和系統(tǒng)性。這就要求教師站在科學(xué)發(fā)展的前沿,充實教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,建設(shè)有利于學(xué)習(xí)和研究的教學(xué)環(huán)境,通過課堂教學(xué)結(jié)合實踐的方法,把學(xué)生研究能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)的全過程。比如在語言測試課堂上,教師將研究理論與實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生分析試卷的質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計試卷。

(四)建立大學(xué)生科研專項基金,為大學(xué)生科研活動提供一定的資金支持。

學(xué)校對學(xué)生科研經(jīng)費投入的多少直接制約學(xué)生科研活動開展的好壞。當(dāng)前,學(xué)生科研活動經(jīng)費籌集渠道較少,學(xué)生科研經(jīng)費有限成為影響學(xué)生科研活動的一個制約因素。為了調(diào)動大學(xué)生科研工作的積極性,保障大學(xué)生科研活動的順利開展,必須建立大學(xué)生科研專項基金,為大學(xué)生科研活動提供一定的資金支持。這樣既可以調(diào)動大學(xué)生的積極性,吸引更多的學(xué)生參與到課題研究中來,又可以保障科研活動的正常運轉(zhuǎn)。

(五)注重科研基礎(chǔ)設(shè)備的環(huán)境建設(shè),為大學(xué)生科研活動的開展提供便利的條件。

為了便于大學(xué)生科研活動的開展,需要解決計算機等硬件設(shè)備的環(huán)境建設(shè),同時需配置服務(wù)器和局域網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等。學(xué)生機房的計算機全天向?qū)W生開放,同時將學(xué)生機房所有計算機聯(lián)網(wǎng),將軟件上網(wǎng)供學(xué)生使用。

(六)建立創(chuàng)新科研基地,為大學(xué)生開展科研訓(xùn)練提供機會。

高校要建立學(xué)生科技創(chuàng)新的長效機制,建立創(chuàng)新科研基地,進(jìn)一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力,為大學(xué)生的創(chuàng)新實踐設(shè)置組織機構(gòu),搭建活動平臺,創(chuàng)設(shè)合作項目。比如學(xué)校根據(jù)自身的科研能力,與有關(guān)英語專業(yè)部門或單位,如外企、學(xué)校等單位進(jìn)行合作,這樣既可以使之成為大學(xué)生們參加社會科研工作的有效基地,又可以通過吸收學(xué)生充實研究隊伍和力量,為社會提供服務(wù)。

六、結(jié)語

為社會發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才是高校的根本任務(wù),提高大學(xué)生的科研能力是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本科生科研能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,必須把教育理念與教育實踐緊密結(jié)合起來,以更新本科生教育觀念、加強制度建設(shè)、營造良好的學(xué)術(shù)氛圍等措施來達(dá)到培養(yǎng)和提高本科生科研能力的目的。要培養(yǎng)英語專業(yè)大學(xué)生的科研能力,高校必須密切跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿,掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài),有的放矢地進(jìn)行學(xué)生科研能力培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計,切實提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn):

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[2]王廣順,陳小雷.論大學(xué)生的科研能力及培養(yǎng)途徑[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2006.

[3]楊牧磊.大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑的探討[J].大理學(xué)院學(xué)報,2008,(7):82-84.

[4]張穎香.芻議大學(xué)生科研能力培養(yǎng)[J].中國成人教育,2007,(10).

第4篇：科研能力的培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研創(chuàng)新能力；提高策略

科研能力的定義有很多種，本文所說的科研能力主要是指發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題或在分析問題時，有所發(fā)明有所創(chuàng)造的能力。發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，每一個環(huán)節(jié)都需要信息的支持，沒有適宜的信息，發(fā)現(xiàn)不了問題，也無從分析與解決?？蒲心芰Φ捏w現(xiàn)必定要有一定的科研活動的支持，科研活動是一種運用科學(xué)知識進(jìn)行探索、研究或者創(chuàng)造的過程，是學(xué)生運用科學(xué)知識于研究實踐的重要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效措施。高校學(xué)生是國家未來的中流砥柱，他們的科研創(chuàng)新能力將對國家的整體實力產(chǎn)生重要的影響。因此，加強學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目前已成為高校教育的重點目標(biāo)之一。

一、加強大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的必要性。

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負(fù)著科教興國和人才強國的雙重使命。只有加強素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能實現(xiàn)科教興國和人才興國的戰(zhàn)略目標(biāo)，才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟、科技發(fā)展的需求。

現(xiàn)階段，由于高校專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)生所學(xué)知識結(jié)構(gòu)較為單一，相關(guān)學(xué)科知識的掌握并不平衡，再加上傳統(tǒng)的教育模式，多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于現(xiàn)有書本知識的學(xué)習(xí)，滿足于記憶和重復(fù)，并且受專業(yè)口徑狹窄的限制，接觸的交叉學(xué)科的知識并不多，造成知識深度、廣度和精度明顯不足，知識結(jié)構(gòu)不夠完善，不能滿足科技和社會發(fā)展的需要。這就要求教師從以往“單向式”、“填鴨式”的教學(xué)方法向“雙向式”、“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；在教學(xué)內(nèi)容上，教師不僅要教給學(xué)生知識，而且要教給學(xué)生掌握知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生“求異性”和“發(fā)散性”的思維，使學(xué)生從繁重的系統(tǒng)化知識學(xué)習(xí)困境中擺脫出來。

學(xué)生通過參與一定的科研活動，可以彌補其知識結(jié)構(gòu)單一的不足。學(xué)生要解決問題，不僅要有相關(guān)的專業(yè)知識作為基礎(chǔ)，還要有其他學(xué)科知識作為支撐，這就要求學(xué)生對其他學(xué)科的相關(guān)知識有所涉獵。通過參與科研活動，學(xué)生可以提高提出問題、分析問題、解決問題的能力，其本身就是一個創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的過程，因此學(xué)生參與科研活動對其創(chuàng)新素質(zhì)的形成具有重要意義。

二、當(dāng)前我院大學(xué)生科研創(chuàng)新活動取得的成效和存在的主要問題。

我院多年來一直開展大學(xué)生科技文化節(jié)、職業(yè)生涯設(shè)計，鼓勵并支持學(xué)生參加省市乃至國家級的比賽等活動，激發(fā)了部分學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，有一定的成效，雖然部分學(xué)生的小發(fā)明、小創(chuàng)造獲得了國家專利，但對于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還存在一些問題。這些問題是多方面的。一是學(xué)生科研體制、機制還不完善，學(xué)生科研活動的計劃性、持久性差，沒有實現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)與科研平臺的有機結(jié)合。二是教學(xué)計劃難以營造鼓勵大學(xué)生積極進(jìn)行科研的氛圍，也造成了大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動的時間不足。三是指導(dǎo)力量不足。雖然科研活動的主體是學(xué)生，但是這項活動的開展離不開教師的指導(dǎo)。就目前情況來看，我院教師仍存在著創(chuàng)新意識不強、實踐能力薄弱的狀況，加之教學(xué)任務(wù)繁重，很難對大學(xué)生科研進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)。四是科研載體有限。學(xué)生目前的科研創(chuàng)新活動主要由團委以“課余活動”的形式開展，只是作為第二課堂的一部分，學(xué)校里真正和科研主題有關(guān)的社團很少。即使各種學(xué)生社團、協(xié)會和學(xué)生會相關(guān)部門的活動搞得轟轟烈烈，也都缺少學(xué)術(shù)氣氛，科技含量不高。

三、科研能力的具體要求。

科研能力是進(jìn)行科研活動所必需的一些能力的有機結(jié)合。科研活動往往需要經(jīng)歷提出問題—查閱資料—方案論證—實踐操作—總結(jié)答辯等步驟。由于科研活動涉及的領(lǐng)域非常廣泛，故而構(gòu)成科研能力的因素也是多方面的。學(xué)生的科研能力主要表現(xiàn)為發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力、查閱資料的能力、社會調(diào)查能力、實踐動手能力、歸納總結(jié)并撰寫科研論文的能力等。

首先，要善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)問題是科學(xué)研究中最重要的一環(huán)，當(dāng)問題被發(fā)現(xiàn)或提出后，人們能夠更敏銳地感受和察覺到與該問題相關(guān)的信息。因此，正確地發(fā)現(xiàn)問題能夠使人的注意力具有明顯的指向性和選擇性，對問題的持久性思考具有一定的激勵功能。

其次，要查閱相關(guān)資料獲取有效的信息。信息是科學(xué)研究中最重要的資源。開展科研活動，首先必須掌握關(guān)于研究對象的大量信息，只有這樣，才能避免重復(fù)研究，并使自己的科研活動能夠有一個較高的起點。

再次，要深入分析思考，采用科學(xué)合理的實踐操作。

最后，歸納總結(jié)并準(zhǔn)確表達(dá)科研成果?？蒲谢顒幼罱K是以一定的成果形式表現(xiàn)出來的，或是新思想、新技術(shù)，或是發(fā)明專利與新方法等。這些成果都需要通過文字或符號表達(dá)出來，因此，從事科研活動必須具備總結(jié)和撰寫科研論文的能力。

四、提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的策略。

1.健全組織機構(gòu)，完善組織管理體系。

2.學(xué)生自身興趣的培養(yǎng)。

3.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。

4.增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.注重團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

科研活動可以使學(xué)生產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動機，保證科研活動經(jīng)常化、制度化和科學(xué)化才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力，釋放創(chuàng)新激情。教師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，提高科研創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦燕娟.普通高等學(xué)?？蒲泄芾淼膯栴}與對策研究［j］.長沙：湖南師范大學(xué)，2006，（8）：22-28.

第5篇：科研能力的培養(yǎng)范文

摘　要：培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的重要目標(biāo)，是高等學(xué)校的歷史使命。本文介紹了復(fù)旦大學(xué)生命學(xué)院本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)機制，通過多種形式的平臺建設(shè)和教學(xué)改革，建立了本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制，取得了系列成果。希望我們的經(jīng)驗對于生命學(xué)科本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所啟示。

關(guān)鍵詞：生命學(xué)科　本科生　科研創(chuàng)新能力　平臺　長效機制

高等教育是科技進(jìn)步和人才培養(yǎng)的結(jié)合點，高等學(xué)校是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地和高層次人才集聚的戰(zhàn)略高地。培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是適應(yīng)未來經(jīng)濟社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略，高等學(xué)校必須努力肩負(fù)起培養(yǎng)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才的歷史使命。培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是我國高等教育改革的重要目標(biāo)之一。

生命學(xué)科是實驗的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力尤其重要。經(jīng)過多年的實踐探索，復(fù)旦大學(xué)生命學(xué)院對于本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)形成了較完善的機制、積累了豐富的經(jīng)驗，取得了豐碩的成果。

一、學(xué)院高度重視，積極爭取國家相關(guān)資源

學(xué)院高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)及科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把本科生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極爭取國家相關(guān)資源，為本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)并給予了充分的經(jīng)費保障。近年來獲得國家的相關(guān)資助如表所示。

這些經(jīng)費主要用于實驗室建設(shè)、教學(xué)實習(xí)、圖書資料 、教學(xué)改革、骨干教師培訓(xùn)和本科生的人才培養(yǎng)。為本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了完備的硬件條件和充足的經(jīng)費保障。

二、充分利用學(xué)?？萍紕?chuàng)新平臺，鼓勵學(xué)生參與科研實踐

復(fù)旦大學(xué)具有良好的培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的氛圍和平臺：

1、莙政項目

為紀(jì)念李政道先生的夫人秦惠莙女士，李政道先生及其家屬和朋友自1998年起由私人捐贈設(shè)立了“秦惠莙與李政道中國大學(xué)生見習(xí)進(jìn)修基金(CURE)”?；鸬淖谥际侵С侄?、三年級優(yōu)秀本科生，使他們通過科學(xué)研究或者社會實踐，了解并獲得基礎(chǔ)研究領(lǐng)域研究工作的訓(xùn)練和經(jīng)驗。CURE鼓勵學(xué)生能在某個研究方向獨立提出課題，若是學(xué)生參加導(dǎo)師的課題組，則要求有一個相對獨立的以該生為主完成的子課題。CURE實施9年來，已有310個課題310位優(yōu)秀本科學(xué)生得到該基金資助后，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展研究工作?，F(xiàn)據(jù)不完全統(tǒng)計，莙政學(xué)者現(xiàn)已發(fā)表的第一作者SCI論文達(dá)30余篇。每年暑假，前一年入選CURE的同學(xué)將有機會赴臺灣清華大學(xué)、北京大學(xué)、蘭州大學(xué)和蘇州大學(xué)進(jìn)行暑期學(xué)術(shù)交流。

2、團委“科創(chuàng)行”項目

1999年由復(fù)旦大學(xué)團委組織立項的“科創(chuàng)行”項目，其宗旨是營造校園學(xué)術(shù)文化氛圍，為廣大學(xué)生提供更大創(chuàng)新空間，推廣科技創(chuàng)新的理念。

3、望道項目

為了資助在校本科生開展學(xué)術(shù)研究活動，2003年5月，復(fù)旦大學(xué)開始實施名為“大學(xué)生學(xué)術(shù)研究資助計劃”的本科生學(xué)術(shù)研究項目。2004年11月，該項目結(jié)題通過的學(xué)生獲準(zhǔn)被授予“望道學(xué)者”的榮譽稱號。因此，我們將這個項目簡稱為“望道項目”。該項目的基本宗旨是充分利用復(fù)旦大學(xué)高水平研究性綜合型大學(xué)的優(yōu)勢，通過課題研究培養(yǎng)學(xué)生的如下能力：收集文獻(xiàn)資料、獲取信息的能力；發(fā)現(xiàn)問題、獨立思考的能力；運用理論知識解決實際問題的能力；設(shè)計和推導(dǎo)論證、分析與綜合的能力；科學(xué)實表說的能力等。該項目的基本特色是采取教師公布與學(xué)生自主提出課題相接合的驗、發(fā)明創(chuàng)造的能力；寫作和課題征集形式，利用一個課題、一個學(xué)生和一個導(dǎo)師的方式，通過多層次的課題審核制度和相關(guān)的經(jīng)費管理辦法使學(xué)生在具體的學(xué)術(shù)研究過程中受益和成長。

4、創(chuàng)新性實驗計劃

根據(jù)“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體安排，2006年起教育部在我校開展“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”試點工作，旨在進(jìn)一步推動教學(xué)改革，開展以學(xué)生為主的創(chuàng)新性研究，使學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究的訓(xùn)練，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃” 實行學(xué)校和院系兩級管理，學(xué)校牽頭院系開展該計劃。院系管理委員會負(fù)責(zé)計劃項目的申請、中期報告、結(jié)題的審核及相關(guān)工作?！皣掖髮W(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目研究范圍不限，可以由學(xué)生或教師提出，但必須由學(xué)生團隊相對獨立完成；必須有創(chuàng)新思想，研究過程符合學(xué)術(shù)規(guī)范，并能在一年內(nèi)完成（特殊項目可申請延長）；每個項目可有1—4位學(xué)生參加，優(yōu)先鼓勵團隊合作的項目；每個項目必須有一位指導(dǎo)教師。

為配合學(xué)?？萍紕?chuàng)新平臺的實施，學(xué)院制定了一系列相關(guān)的政策制度，以利于發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，鼓勵本科生參與平臺項目的申報；并提供便利條件，盡可能保證中標(biāo)項目的順利結(jié)題。表3為學(xué)院學(xué)生獲批學(xué)校科技創(chuàng)新項目的匯總。

三、在全院營造科研創(chuàng)新的氛圍，通過多種形式的平臺建設(shè)和教學(xué)改革，建立本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制，使科研創(chuàng)新成為師生的共同需求和自覺行為

1、加強實驗室建設(shè)、圖書資料建設(shè)、野外實習(xí)基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生的科學(xué)研究實踐提供優(yōu)良的條件

圖書資料建設(shè)：圖書資料12萬冊；生均圖書240冊；生均經(jīng)費760元/年；面積500平米。

建立和完善天目山野外實習(xí)基地：完成天目山植物、昆蟲、脊椎動物的名錄編寫；制作了1000號的昆蟲標(biāo)本；野外實習(xí)論文集5本；野外實習(xí)網(wǎng)頁訪問人數(shù)已達(dá)萬余人次；三次被評為校產(chǎn)學(xué)合作先進(jìn)集體。

2、大學(xué)生的科研活動同教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起

自1994年始，在生物化學(xué)的實驗教學(xué)中試點“自選實驗”：即學(xué)生自己確定實驗題目和查閱文獻(xiàn)資料，獨立設(shè)計實驗過程，然后通過師生交流確定自選實驗內(nèi)容和題目，在固定的時間內(nèi)由學(xué)生獨立完成實驗過程。自選實驗?zāi)軌蚋玫匕l(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，大大地提高了同學(xué)們對生物化學(xué)實驗的興趣，客觀上增強了學(xué)生的獨立思考能力和動手能力，為他們今后從事生物化學(xué)乃至其他科研工作打下了良好的基礎(chǔ)?！白赃x實驗”在生物化學(xué)試點成功后向各門實驗課推廣，取得了良好的教學(xué)效果。

2006年始我們又嘗試“研討型課程”的建設(shè)，將科研活動與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合：即在專業(yè)課中抽出一個月，由學(xué)生自行組團，每團自己確定與專業(yè)課相關(guān)的題目，通過查閱科研文獻(xiàn)資料，給出科學(xué)報告，進(jìn)行答辯比試?！把杏懶驼n程”目前在《細(xì)胞生物學(xué)》和《基因表達(dá)技術(shù)》中試點。

我們希望通過各種形式的教學(xué)改革，使教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)與科研活動緊密聯(lián)系，切實提升學(xué)生的科研創(chuàng)新思維和能力。

3、創(chuàng)建生命學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新中心，建立科技創(chuàng)新的長效機制

在學(xué)校相關(guān)部門的大力支持下，在國家創(chuàng)新人才基金的支撐下，2007年學(xué)院創(chuàng)建了生命學(xué)院學(xué)生科技創(chuàng)新中心，資助學(xué)院學(xué)生的科技創(chuàng)新項目：鼓勵學(xué)生能在某個研究方向獨立提出課題，或有一個相對獨立的以該生為主完成的子課題，項目必須有創(chuàng)新性和科學(xué)性，科技創(chuàng)新中心負(fù)責(zé)計劃項目的申請、經(jīng)費的管理、中期報告、結(jié)題的審核及相關(guān)工作?？萍紕?chuàng)新中心成立后對學(xué)院學(xué)生科研資助的范圍、力度、項目數(shù)都有較大幅度的提高。

4、積極鼓勵大學(xué)生在早期進(jìn)入科學(xué)研究領(lǐng)域，使越來越多的低年級大學(xué)生開始參加科研活動

學(xué)校、學(xué)院活躍的氛圍、優(yōu)良的條件和完備的平臺，豐富多彩的學(xué)術(shù)講座和科研成果展，促動和鼓勵了越來越多的低年級大學(xué)生開始參加科研活動，在科研實踐中提高自己的能力，得到成長。

四、學(xué)院在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極有效的工作，取得了豐碩的成果

1、學(xué)院獲得了多項國家級榮譽。學(xué)院先后獲得“優(yōu)秀生物學(xué)基礎(chǔ)科研與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”、“優(yōu)秀生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地”、“優(yōu)秀生物學(xué)基礎(chǔ)科研與教學(xué)人才培養(yǎng)基地”和“國家級生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心”等稱號。

2、學(xué)院學(xué)生在全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽中獲得多項獎勵

3、學(xué)院本科生發(fā)表多篇科研學(xué)術(shù)論文。復(fù)旦大學(xué)生命學(xué)院本科生近三年發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇，成為科研隊伍中不可忽視的力量。

4、學(xué)院學(xué)生在全國、全校的其他學(xué)術(shù)活動中表現(xiàn)優(yōu)異，頻獲榮譽和好評。

復(fù)旦大學(xué)生命學(xué)院在國家和學(xué)校的支持下，經(jīng)過多年的建設(shè)，教學(xué)、科研條件有了很大的改變，在教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等方面取得了令人矚目的成果。我們將繼續(xù)加大改革力度， 總結(jié)有益經(jīng)驗， 彌補不足之處， 為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新人才做出貢獻(xiàn)。 參考文獻(xiàn)：

1、Xuanwei Zhou， Juan Lin， Yizhou Yin， Xiaofen Sun and Kexuan Tang. Participation in Research Program: a novel course in undergraduate education of life science. Biochemistry and Molecular Biology Education. 2007， 35(5):322-327.

2、王衛(wèi)，胡震寰，丁金萍. 醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)的實踐與探索. 中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2006， 11:1-2.

3、夏歐東，曾志榮，楊軍，杜華，文民剛. 大學(xué)生課外科研訓(xùn)練的實踐與思考. 西北醫(yī)學(xué)教育. 2006， 5(14):493-494.

4、金莉萍，劉靖晶，孟鑫，湯紅明，朱佩筠，曾紅麗，鄧?yán)? 構(gòu)建學(xué)生科研平臺 培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力. 醫(yī)學(xué)與哲學(xué). 2006， 8(27):70-71.

第6篇：科研能力的培養(yǎng)范文

1 現(xiàn)今科研活動中存在的問題

1.1 學(xué)生對科研創(chuàng)新關(guān)注少

許多學(xué)生認(rèn)為科研活動比較深奧，需要大量的資金、專業(yè)的團隊、精密的儀器和復(fù)雜的實驗，所得到的成果都是對人類和社會有巨大的幫助，認(rèn)為自己是一個普通的學(xué)生而無法完成這些.這種認(rèn)識會導(dǎo)致他們沒有信心參加科研活動，從而降低了他們的創(chuàng)新意識，減少了創(chuàng)新機會.

1.2 缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)

已具有科研創(chuàng)新精神的學(xué)生的問題在于沒有專業(yè)的教師指導(dǎo).大學(xué)生的專業(yè)水平有限，在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的困惑，遇到的瓶頸，無法及時找出正確的方向，從而讓他們失去信心，創(chuàng)新終止.生物專業(yè)的科研創(chuàng)新離不開實驗，以及實驗要求的嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和實驗結(jié)果的多樣性，更加需要一個專業(yè)的導(dǎo)師，適當(dāng)?shù)貫樗麄兪跇I(yè)解惑，促進(jìn)科研活動的順利進(jìn)行.

1.3 學(xué)校對學(xué)生參與科研活動的關(guān)注少

目前，高校清楚科研的重要性，但是只重視科研在教師中的作用，而對學(xué)生的宣傳缺乏力度，在評優(yōu)獎勵制度上仍然是成績第一的傳統(tǒng)制度，對于科研創(chuàng)新很少有相關(guān)評定，也就是說部分高校并沒有真正落實學(xué)生參與科研，鼓勵學(xué)生在科研上創(chuàng)新.這也是為什么學(xué)生對科研活動認(rèn)識不清，參與的積極性不強的原因.學(xué)校宣傳度不夠，說明其對學(xué)生參與科研的關(guān)注度不夠.大多數(shù)本科生都缺乏動手能力，知識經(jīng)驗流于書本，對于實踐和創(chuàng)新，表現(xiàn)出明顯的信心不足，因而需要學(xué)校加強鼓勵制度.

2 培養(yǎng)生物專業(yè)本科生科研創(chuàng)新的途徑

2.1 提高學(xué)生對科研創(chuàng)新的認(rèn)識

社會競爭大，壓力大，作為一名本科生，擺在面前有兩條路，繼續(xù)深造或者直接工作，無論哪一種選擇，都要求學(xué)生具有一定的科研創(chuàng)新水平，這樣才能更好地在社會立足，更好地服務(wù)和建設(shè)社會.因而在根本上，本科生就要有意識地培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新精神.生物專業(yè)的科研創(chuàng)新來自實驗，因此在平常的實驗中，本科生可以主動地培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力.如在研究光照對植物幼苗生長發(fā)育影響的實驗中，在確定實驗方向后，就要查找資料，設(shè)計處理的光照強度，在正式實驗時遇到的各種問題(如在種植過程中，植物幼苗的死亡，生長所需要的條件控制性不強等)，需要學(xué)生考慮到所有可能的因素，從而解決問題，使實驗繼續(xù)進(jìn)行;后期的測試和數(shù)據(jù)分析則要求學(xué)生耐心、細(xì)心，出現(xiàn)問題時和教師一起商討.整個實驗過程其實就是在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力.另外，多參加一些競賽也有助于學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng).好勝心會促使學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)新知識，在比賽中學(xué)生需要考慮怎么做才能贏得勝利，這其實就在鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.重視科研創(chuàng)新的重要性，在實踐中鍛煉能力，重要的一點就是積累豐富的知識.所有的科研創(chuàng)新都來自于扎實的知識基礎(chǔ)，因而，充實知識也是培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的一個重要方面.

2.2 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，完善實驗方法

為了更好地培養(yǎng)本科生的科研創(chuàng)新能力，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu).增加與科研活動相關(guān)的課程，并納入學(xué)分，明確要求學(xué)生參與其中.開設(shè)集思廣益的小課堂，讓學(xué)生對問題隨心所欲地進(jìn)行探究和討論，集中大家的智慧解決問題，同時也讓學(xué)生感受到集體的力量，培養(yǎng)團隊精神.對于像生物這樣實驗多的專業(yè)，應(yīng)減少驗證性實驗，增加探究性實驗，尤其鼓勵學(xué)生提出問題，自主研究.在進(jìn)行過驗證性實驗后，教師可以鼓勵學(xué)生對于自己仍然想知道和想了解的其它問題進(jìn)行實驗，即有想法就要抓緊時間驗證，不要讓這個想法消失.也可以分小組進(jìn)行，每個小組自主選定一個研究課題，從收集資料、設(shè)計實驗到得出結(jié)論、分析結(jié)論都由小組獨立完成，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).這樣可以讓學(xué)生體會到科研的樂趣，提高他們科研創(chuàng)新的精神.

2.3 強化科研創(chuàng)新教育

高校應(yīng)該針對學(xué)生開展大量的學(xué)術(shù)報告，收集一些本科生科研創(chuàng)新的成果，讓學(xué)生了解科研創(chuàng)新究竟是怎樣的過程，同時也讓學(xué)生知道科研并非想象中那么復(fù)雜.邀請國內(nèi)知名學(xué)者給學(xué)生做報告，讓學(xué)生及時了解最新的科研成果，近距離地感受科研的氣息，從而激發(fā)他們科研創(chuàng)新的欲望.學(xué)?？梢蕴岢雒鞔_的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，改變大學(xué)生科研活動的無序狀態(tài)以及參賽就為評獎的心態(tài)，鼓勵學(xué)生以多種多樣的形式來展現(xiàn)自己的科研創(chuàng)新.根據(jù)專業(yè)和年級的特點，制定出相應(yīng)具體的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)任務(wù).科研創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是一個循序漸進(jìn)的過程，想要擺脫應(yīng)試教育帶給本科生的影響，就要從開始做起.對于剛邁進(jìn)大學(xué)校門的一年級學(xué)生來說，大學(xué)是新奇的、未知的、懷有期待的，因而是培養(yǎng)他們科研創(chuàng)新精神的好時機，應(yīng)對其傳播科研創(chuàng)新的重要性和相關(guān)知識，讓學(xué)生明白大學(xué)要重點培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使他們從一開始就接受和關(guān)注科研創(chuàng)新.

2.4 培養(yǎng)堅實的師資隊伍

強大的教師隊伍是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵.我國的教育方式大多是灌輸式的教育.這樣在一定程度上降低了學(xué)生的動腦能力，久而久之，學(xué)生習(xí)慣了聽，不愿意或者不主動思考問題，這樣培養(yǎng)出來的本科生的科研創(chuàng)新能力自然低下.因而想要提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力，首先，教師要擺脫固有的教學(xué)方法.教師應(yīng)采用鼓勵式教學(xué)，哪怕學(xué)生做了一點小事都要對其進(jìn)行很大的鼓勵，在課堂上教師也要鼓勵學(xué)生說出自己的觀點和看法.這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的大學(xué)生科研創(chuàng)新能力自然比較強.其次，學(xué)校要關(guān)注教師的科研創(chuàng)新水平.教師的專業(yè)水平和科研能力直接影響著學(xué)生的科研水平，因而應(yīng)加強教師隊伍建設(shè)，有組織、有計劃地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其不斷提高科研創(chuàng)新的意識和水平.教師在教學(xué)過程中不斷地向?qū)W生傳播科研知識、科研方法和科研精神，教師和學(xué)生一起關(guān)注最新的科研成果，不斷充實教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生尋找課題、收集資料、發(fā)現(xiàn)突破口及撰寫報告，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望.學(xué)校要鼓勵教師率先參加科研創(chuàng)新活動，針對自己擅長的領(lǐng)域，結(jié)合前沿的科學(xué)問題，選擇一個科研項目來研究，可以讓學(xué)生參與其中，體會科研創(chuàng)新的過程，在實踐中培養(yǎng)他們的科研精神.

2.5 提供資金支持

第7篇：科研能力的培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】研究生培養(yǎng)；科學(xué)研究

與綜合高校的研究生相比，中醫(yī)藥高校的研究生普遍思想比較單純，一些人專注專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，對經(jīng)典古籍比較專注，而對其他現(xiàn)代事物少有熱情，有的甚至顯得比較“清高”。同時，在中醫(yī)藥發(fā)展受到時代因素挑戰(zhàn)的大環(huán)境下，一些人缺乏對中醫(yī)藥的獻(xiàn)身精神，在學(xué)習(xí)和工作中往往思想浮躁，急功近利。而研究生教育要成為研究生科研能力提高的助推器，必須通過系統(tǒng)培養(yǎng)，使研究生在學(xué)習(xí)階段完成科研創(chuàng)新能力的基本塑造。本文結(jié)合我校培養(yǎng)實際，從以下方面談一點對中醫(yī)藥高校研究生科研能力的培養(yǎng)的看法和體會。

一、推動課程教學(xué)改革

（1）構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系。課程學(xué)習(xí)是研究生獲取知識的重要渠道，課程體系直接影響到研究生知識結(jié)構(gòu)的形成、能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的提高，關(guān)系到研究生科學(xué)思維能力、科研方法訓(xùn)練以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中醫(yī)藥專業(yè)的研究生需要在繼承與創(chuàng)新上找到良好的契合點，因此在課程體系設(shè)計方面強化對中醫(yī)經(jīng)典原著理論的學(xué)習(xí)，注重醫(yī)學(xué)前沿方向的探討，重點培養(yǎng)和打造研究生的科學(xué)研究能力，加強前沿性、綜合性和交叉性知識的學(xué)習(xí)，并通過中國傳統(tǒng)哲學(xué)與文化課程的開設(shè)增強學(xué)生對中醫(yī)傳統(tǒng)文化的理解。最終通過合理的課程設(shè)置幫助研究生開闊視野、活躍思維。（2）采用靈活多樣的教學(xué)方式。先進(jìn)的教學(xué)手段、靈活多樣的教學(xué)方法對研究生科研創(chuàng)新能力的提高起著十分重要的作用。與本科生單向灌輸式的教學(xué)方式不同，研究生教學(xué)是一種研究性質(zhì)的教學(xué)，需要課程具有一定的深度和廣度，并更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與實踐活動的參與。具體而言，聘請有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的專家教授，采用臨床案例的教學(xué)模式來解析中醫(yī)的核心思想和理論內(nèi)涵，不斷激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵教師采用講授法、討論法、專題講座甚至學(xué)術(shù)沙龍等多種多樣的教學(xué)形式，利用現(xiàn)在比較發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)，來給研究生提供交流、討論及爭鳴的機會。此外，開設(shè)“博導(dǎo)講座”，邀請中醫(yī)藥界知名專家以講座方式傳授其豐富的中醫(yī)診療經(jīng)驗，立足于中醫(yī)理論研究疾病的病機特點和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理念相結(jié)合，以此探討中醫(yī)的最新發(fā)展動態(tài)、前沿理論以及未來的研究與治療的方向。（3）實行全面系統(tǒng)的考核評價制度。研究生通過課程學(xué)習(xí)不僅要掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，更重要的是應(yīng)具備獨立探求知識和獨立分析和解決臨床問題的能力。中醫(yī)藥高校研究生課程的考核，應(yīng)實行全面系統(tǒng)的考核評價制度，采取閉卷與開卷相結(jié)合的強化知識考試；采取考試與專題討論、讀書報告、課題設(shè)計、論文等相結(jié)合的多元化考核形式；采取理論知識考核與臨床技能考核相結(jié)合的考評體系，全面系統(tǒng)的考核評價學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探求真理，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。（4）強化實踐性教學(xué)。掌握研究方法并能解決實際問題是研究生課程教學(xué)的目標(biāo)。尤其是醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生，實踐才是學(xué)習(xí)的根本目的。為積極提高實踐性教學(xué)比例，強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，我校自2010年開始嘗試進(jìn)行教學(xué)改革，將醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生課程學(xué)習(xí)時間壓縮至半年，將部分臨床課程及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和探討改為在實踐中進(jìn)行。通過三年的實踐，這一舉措取得了良好的實踐效果，有效的發(fā)揮了實踐教學(xué)工作在提高學(xué)生的實際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力等方面的特殊作用。

二、加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)

（1）著力提高導(dǎo)師的科研創(chuàng)新素質(zhì)。導(dǎo)師隊伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的靈魂，是整個研究生培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。只有學(xué)術(shù)造詣深，創(chuàng)新意識強，學(xué)風(fēng)正派，思想品德高尚、經(jīng)驗豐富的學(xué)者，才能給研究生帶領(lǐng)研究生深入學(xué)科前沿，把科學(xué)的思維方法、正確的職業(yè)道德潛移默化地傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出高素質(zhì)的科研人才。因此，學(xué)歷高、水平高、科研素養(yǎng)高、責(zé)任心強、培養(yǎng)能力強的老師成為我校研究生指導(dǎo)教師隊伍的主要成員，針對中醫(yī)藥院校師生員工普遍思想陳舊的現(xiàn)實特點，學(xué)校特地引進(jìn)有海外留學(xué)背景、專業(yè)技術(shù)很強的省特聘教授擔(dān)任博士研究生指導(dǎo)教師全面指導(dǎo)和提高研究生的科研創(chuàng)新素質(zhì)。同時學(xué)校對導(dǎo)師采取有效的激勵措施，對不合格的導(dǎo)師實行淘汰制，從而提升研究生導(dǎo)師的整體素質(zhì)。（2）充分發(fā)揮導(dǎo)師對研究生的教育指導(dǎo)作用。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的實施主體和主要責(zé)任人，對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著不可替代的作用。導(dǎo)師要充分發(fā)揮科研實踐的素質(zhì)教育和德育教育功能，注重培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、工作責(zé)任感和團隊合作精神；同時將科研基本功訓(xùn)練列為研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在文獻(xiàn)綜述、科研選題、實驗設(shè)計、實驗技能鍛煉、數(shù)據(jù)分析、規(guī)律總結(jié)、論文撰寫等各個科研環(huán)節(jié)上，指導(dǎo)研究生進(jìn)行嚴(yán)格的科研基本功訓(xùn)練，促進(jìn)其科研創(chuàng)新能力的提升。

三、創(chuàng)造良好的科研學(xué)術(shù)環(huán)境

（1）開展多種形式的學(xué)術(shù)交流。學(xué)術(shù)交流是科研工作的重要組成部分。通過學(xué)術(shù)交流活動有利于研究生拓展視野、活躍思想，激發(fā)科研熱情，推動自身科學(xué)研究水平的提升和發(fā)展。 因此，研究生院定期組織校內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、邀請國內(nèi)外專家作講座、推薦優(yōu)秀研究生進(jìn)行國際交流學(xué)習(xí)，開展學(xué)術(shù)沙龍活動讓研究生成為學(xué)術(shù)交流的主人，讓研究生在這樣一種科研創(chuàng)新的氛圍中，開動腦筋，活化思維，在學(xué)習(xí)和交流中把握科研方面的最新焦點，把創(chuàng)新觀念和日常學(xué)習(xí)、工作和科研密切聯(lián)系起來，使研究生階段真正做到科研方面的創(chuàng)新，不斷提升科研能力。（2）建立研究生產(chǎn)學(xué)研基地。以科學(xué)研究目標(biāo)和重大項目為紐帶開展研究生培養(yǎng)工作，建立研究生產(chǎn)學(xué)研基地，搭建起學(xué)術(shù)、科研合作發(fā)展的平臺，拓展引進(jìn)海內(nèi)外高端人才的渠道，形成校企聯(lián)合培養(yǎng)、開放培養(yǎng)的模式，有利于創(chuàng)造功能更加完備的研究和發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)具有扎實的理論功底、富有科研創(chuàng)新精神的高水平研究生。近年來，我校已建立南京海昌中藥集團有限公司、蘇中藥業(yè)集團等多個產(chǎn)學(xué)研基地，借助創(chuàng)建的科研平臺，既加快了企業(yè)科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化的步伐，又有力提升了我校研究生科技創(chuàng)新能力。

四、完善科研工作的有效評價和激勵機制

（1）設(shè)立研究生科研基金。激勵調(diào)動研究生從事科研的積極性，需要必要的激勵政策。按照國家對研究生科研資助的總體要求，我校正逐步形成完整的研究生科研資助體系。學(xué)校設(shè)立研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基金，主要用于研究生國際學(xué)術(shù)交流、研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新計劃、優(yōu)博培育等研究生創(chuàng)新培養(yǎng)項目；通過研究生培養(yǎng)經(jīng)費、研究生論文版面費資助等項目幫助研究生完成課題科學(xué)研究。同時設(shè)立研究生國家獎助學(xué)金、研究生校級獎學(xué)金以及朱敬文獎學(xué)金、一方獎學(xué)金、華佗獎學(xué)金等社會籌款獎助學(xué)金鼓勵研究生科研創(chuàng)新，吸引更多的研究生加入到科研中去。（2）建立有效的科學(xué)的評估機制。研究生科研水平是衡量研究生素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有客觀公正的評價，才能發(fā)揮其效用和指揮棒作用。努力建立起符合中醫(yī)藥高校研究生培養(yǎng)的評估機制，才能為研究生的培養(yǎng)政策提供指導(dǎo)性意見。

第8篇：科研能力的培養(yǎng)范文

Laboratory Animal Science

Tan Xiangwen； Xu Jinhua；Wang Zongbao； Wu Duansheng

Liu Xin；Yao Feng

（①Department of Laboratory Animal Science，University of South China，Hengyang 421001，China；

②School of Pharmacy and Life Science，University of South China，Hengyang 421001，China）

摘要： 實驗動物學(xué)對生命科學(xué)發(fā)展具有重要支撐和促進(jìn)作用。在實驗動物學(xué)教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等方面進(jìn)行了改革和探索，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，著力培養(yǎng)本科生的科研能力,取得了較好的效果。

Abstract: Laboratory animal science has become an important effect of support and promotion in life sciences development. In the teaching process of laboratory animal science, a series of teaching reforms have been performed and explored. The reforms deal with several aspects, such as teaching content, teaching measures, and examination manners. The basic approach was to excite students' research interest, focus on training undergraduate students' scientific research capability. A good effect of teaching reforms has been obtained.

關(guān)鍵詞： 實驗動物學(xué) 教學(xué) 本科生 科研能力

Key words: laboratory animal science；teaching；undergraduate student；scientific research ability

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311（2011）26-0202-02

0引言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會對高素質(zhì)人才的需求，高校學(xué)生作為國家人才精英的儲備庫，他們的科研、創(chuàng)新能力如何將對國家的整體實力產(chǎn)生重要的影響[1]?！陡叩冉逃ā钒丫哂袕氖卤緦I(yè)“研究工作的初步能力”作為本科生培養(yǎng)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重要目標(biāo)之一[2]。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）明確指出，高等教育要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”。在校本科學(xué)生參加科研活動不僅有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且是使其專業(yè)知識得以活化的一個有效的途徑[3]?？蒲心芰κ侵笇儆诟鲗W(xué)科領(lǐng)域研究者共同具備的一種能力。其狹義是指從事具體科學(xué)研究工作的能力，主要包括創(chuàng)新能力、觀察能力、實際操作技能等。隨著社會進(jìn)步及科學(xué)技水平的快速提高，人們對科研能力有了更廣義的要求，即除了能從事具體的科學(xué)研究工作外，還包括組織管理能力、團結(jié)協(xié)調(diào)能力、文字和語言表達(dá)能力等要素[4]。實驗動物學(xué)（Laboratory animal science）是研究實驗動物和動物實驗的一門新興學(xué)科，是隨著醫(yī)學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展而興起的一門融生物學(xué)、醫(yī)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等知識為一體的綜合性新興交叉學(xué)科，對生命科學(xué)的發(fā)展起著越來越重要的支撐和促進(jìn)作用，直接影響著許多生物醫(yī)學(xué)研究課題的確立、實施。人類基因組計劃，基因結(jié)構(gòu)與功能組學(xué)的研究等重要研究都離不開高質(zhì)量實驗動物的廣泛應(yīng)用。對于生物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生而言，養(yǎng)成科學(xué)思維，掌握動物實驗科學(xué)研究方法十分重要。作者長期從事實驗動物學(xué)理論與實驗課的教學(xué)工作，重視教學(xué)改革，就如何提高本科生的科研能力進(jìn)行了探索與實踐，取得了較好的效果。

1理論教學(xué)注重培養(yǎng)本科生的科研意識

理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的重要途徑?？蒲谢顒有枰獎?chuàng)新思維與創(chuàng)新方法，每一門課的教師都應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新的思想有意識地貫穿于教學(xué)過程始終，在自覺引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識的同時，促使其善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，提出新思想、新觀點。實驗動物學(xué)雖然起步較晚，但已形成其獨有的理論體系和學(xué)科特色，是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。如何將這眾多的教學(xué)內(nèi)容在有限的時間里傳授給學(xué)生，培養(yǎng)科研意識，是每一位實驗動物學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真研究的重要課題。

1.1 編寫合適的教材教材是科學(xué)知識的載體，也是培養(yǎng)人才的需要。實驗動物學(xué)尚無全國通用統(tǒng)編教材，2001年我們組織了省內(nèi)10余位實驗動物科技人員，在原來內(nèi)部教材《醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)》基礎(chǔ)上，編寫了《實驗動物學(xué)》（2001年，湖南科技出版社）作為教材。該教材在查閱了國內(nèi)外大量文獻(xiàn)，博國內(nèi)同類教材之長的基礎(chǔ)上，根據(jù)作者自己多年來從事實驗動物學(xué)的教學(xué)、科研經(jīng)驗，盡可能反映實驗動物學(xué)最新研究進(jìn)展，將有關(guān)科研成果融入到教材中去，為上好實驗動物學(xué)課程、培養(yǎng)學(xué)生科研意識提供了良好基礎(chǔ)。此后我們又編寫了《實驗動物學(xué)實驗指導(dǎo)》（2004年，國防科技大學(xué)出版社）、《現(xiàn)代實驗動物學(xué)技術(shù)》（2007年，化學(xué)工業(yè)出版社）等著作供學(xué)生參考使用。2008年，《實驗動物學(xué)》被評為校級精品課程。

1.2 使用多媒體教學(xué)我們從2001年開始使用多媒體教學(xué)，目的是使教學(xué)過程更為靈活多樣、豐富多彩，提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，便于學(xué)生對該課程內(nèi)容的理解和掌握。尤其是圖片、精心設(shè)計制作的動畫演示，圖文并茂，既反映了課程特點和知識點的要求，又充分的反映了學(xué)科的特點和趨勢，使枯燥復(fù)雜的實驗動物環(huán)境、實驗動物飼養(yǎng)過程、動物科研實驗變得簡單易懂而且非常生動，如克隆綿羊一多莉的誕生，在PPT中插入視頻演示，引起了學(xué)生強烈的興趣。目前實驗動物學(xué)理論教學(xué)全部使用多媒體教學(xué)手段，每個老師都制作了具有自己特點的教學(xué)課件，大家相互交流，取長補短，形成了相互學(xué)習(xí)、資源共享的良好風(fēng)氣并在實際使用中不斷更新完善。多媒體教學(xué)使實驗動物學(xué)理論教學(xué)更加生動和直觀，在實踐中取得了較好效果，受到了學(xué)生的歡迎。

1.3 討論法教學(xué)，強化本科生科研意識現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)研究對實驗動物和動物實驗都提出了更高要求，特別是實驗動物標(biāo)準(zhǔn)化方面，提出了嚴(yán)格要求，以期取得好的實驗結(jié)果。教學(xué)與科研是高校教師的重要工作職能。我們積極開展了實驗動物學(xué)科學(xué)研究，形成了以糖尿病與動脈粥樣硬化動物模型研究及水生實驗動物育種及應(yīng)用研究為主要方向的科研特色，同時我們參與實驗動物生產(chǎn)與供應(yīng)、動物實驗管理、實驗動物質(zhì)量檢測、環(huán)境質(zhì)量檢測、實驗動物許可證年檢等事宜，對實驗動物與動物實驗有著深刻的實踐經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們根據(jù)本科生科研意識不充分、科研興趣不濃、科研能力不強的特點，結(jié)合經(jīng)典的科研實例或圍繞作者的科研方向、科研成果和最新研究進(jìn)展，有意識提出科研問題，開展課堂討論，強化互動性，在解答疑惑的過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研意識。

2實驗教學(xué)著力提高本科生的實踐動手能力，培養(yǎng)科研思維

實驗教學(xué)是實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要環(huán)節(jié)，它是對理論教學(xué)的驗證、補充和拓展，具有直觀性、實踐性和探索性強的特點，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面，具有理論課教學(xué)所無法替代的作用，能夠培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的科研能力，可以為他們將來進(jìn)入工作崗位或研究生階段的深造奠定良好基礎(chǔ)[5-6] 。實驗動物學(xué)具有很強的實踐性。近幾年來，我們在實驗課程教學(xué)中進(jìn)行了一系列改革探索，使實驗動物學(xué)實驗的教學(xué)水平和效果都得到了很大程度的提高。

2.1 改革實驗內(nèi)容，增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗有些實驗內(nèi)容為驗證性實驗，操作過于簡單，如常用實驗動物的抓取與固定、雌雄性別鑒別、編號標(biāo)記方法以及外科手術(shù)方法等，對學(xué)生缺乏吸引力，無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。為此，我們減少了驗證性實驗，增設(shè)了綜合性實驗：如人類疾病動物模型的制備，增設(shè)了設(shè)計性實驗如紅鯽遺傳學(xué)標(biāo)記方的法檢測等，讓學(xué)生自主設(shè)計實驗方案。學(xué)生必須根據(jù)自己的實驗?zāi)康牟檎屹Y料，選擇相應(yīng)的材料，確定實驗方法，得到最終實驗結(jié)果并作出分析判斷，從而突出了技能訓(xùn)練，將技能培養(yǎng)貫穿于整個學(xué)習(xí)中，使學(xué)生拓寬了知識面，調(diào)動了自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，增加了動手機會，實踐能力得到了提高，有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。同時，有些實驗無法用實物或不便于用實物演示，或是場地、儀器的限制，我們增設(shè)了錄像、多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)手段。SPF動物飼養(yǎng)操作，因是屏障環(huán)境，受場地限制，我們制作了光盤，通過觀看光盤中教師的實驗演示，使學(xué)生在很短的時間內(nèi)，就可直觀的掌握更多的實驗內(nèi)容，節(jié)省了課堂時間，增加了課時的有效性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。動物實驗涉及動物倫理的問題。在實驗中，我們要求學(xué)生善待動物，注重動物福利，在使用實驗動物進(jìn)行教學(xué)、科研、檢定時必須符合“3R”原則，符合國家的法律、法規(guī)，從而使學(xué)生樹立愛護(hù)實驗動物的意識。

2.2 改革考核方式，培養(yǎng)實踐能力考核是對學(xué)生一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)效果的檢驗，通過考核，能科學(xué)檢驗學(xué)生掌握實驗動物學(xué)知識的水平，恰當(dāng)衡量學(xué)生動物實驗的動手能力，真正體現(xiàn)學(xué)生環(huán)境保護(hù)與善待動物的精神[7]。實驗動物學(xué)為考查科目，少數(shù)學(xué)生平時上課不認(rèn)真，實驗課程不注重動手能力，最后考試的時候搞突擊。為此，我們改一次閉卷考試定成績?yōu)殚]卷考試與實驗成績相結(jié)合的方式定成績。實驗成績采用將平時實驗成績和實驗操作考試成績相結(jié)合的辦法，各占50％。平時實驗成績可根據(jù)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗操作的規(guī)范性，實驗結(jié)果、實驗報告的完成情況綜合評定。實驗操作考核方面，以實驗帶教老師為主考，學(xué)生每2人一組，考核內(nèi)容以動物實驗基本操作為主，如常用實驗動物的抓取、固定、麻醉，器械的使用等是否準(zhǔn)確、規(guī)范化。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的獨立開展動物實驗研究的能力，也培養(yǎng)了個人的團隊合作精神。

2.3 加強實驗室建設(shè)，以滿足實驗教學(xué)的需要加強實驗室建設(shè)是提高實驗教學(xué)質(zhì)量的重要保證。我們積極爭取學(xué)校、上級部門的資金投入，如中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金―動物實驗平臺已獲批準(zhǔn)，將極大改善實驗室條件，為大學(xué)生實施科研訓(xùn)練提供保證。為增強實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量，我們還有計劃送實驗教學(xué)人員外出培訓(xùn)進(jìn)修，以加強實驗教學(xué)人員隊伍建設(shè)，不斷提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，加強實驗室的科學(xué)管理，也是提高實驗教學(xué)質(zhì)量和水平的重要保障。

3推行本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)本科生科研能力

隨著素質(zhì)教育理念的確定，完全學(xué)分制的推行，如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)新，即大學(xué)生能夠根據(jù)未來經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及人才市場的需求，構(gòu)建適應(yīng)于時代需求的知識與能力結(jié)構(gòu)是當(dāng)前高等教育的核心課題。本科生導(dǎo)師制借鑒了研究生導(dǎo)師制的經(jīng)驗，是一項幫助本科大學(xué)生樹立正確的人生觀，督導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)，確保學(xué)生個性化發(fā)展的縱向管理體制。每名導(dǎo)師可帶大約3―4名本科生。導(dǎo)師可以結(jié)合自己所授學(xué)科特點和科研方向，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并可以指導(dǎo)所帶學(xué)生的畢業(yè)論文。

3.1 直接參與科學(xué)研究在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，由學(xué)生作為主持人申請科研項目，如大學(xué)生研究型學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實驗項目、大學(xué)生科研項目等。通過申請科研項目或參與導(dǎo)師的科研項目，全程參與科學(xué)研究，有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動大學(xué)生科研能力的提升。無論哪種模式，學(xué)生在選題、查閱資料、設(shè)計研究方案和技術(shù)路線、經(jīng)費預(yù)算、撰寫課題研究報告等方面較大限度地發(fā)揮了主觀能動性，增加學(xué)生動手動腦的機會，激發(fā)了他們獨立思考和創(chuàng)新意識，同時也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

3.2 實施畢業(yè)論文畢業(yè)論文是本科教育的最后一個重要環(huán)節(jié)，其目的是通過畢業(yè)論文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能來分析和解決本專業(yè)某一實際問題的能力，使學(xué)生科研能力得到一次完整的綜合訓(xùn)練。本科生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，通過選題、開題、實驗實施、數(shù)據(jù)分析、文獻(xiàn)綜述、論文寫作等環(huán)節(jié)來提高綜合運用知識的能力、分析和解決實際問題的能力，鞏固、提高了學(xué)生所學(xué)的理論知識、實驗方法和技能，科研能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。

4結(jié)語

在實驗動物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點由原來傳統(tǒng)的單一知識傳授型轉(zhuǎn)移到以素質(zhì)教育為主的教學(xué)上來，以科研促進(jìn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。今后我們還要繼續(xù)深化實驗動物學(xué)教學(xué)改革，面向不同專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，將科研意識貫穿于教學(xué)全過程，促進(jìn)實驗動物和動物實驗的標(biāo)準(zhǔn)化，促進(jìn)生命科學(xué)研究的進(jìn)步和發(fā)展，使實驗動物學(xué)教學(xué)真正適應(yīng)高等院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：科研能力的培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]經(jīng)管類研究生 培養(yǎng)機制 科研能力

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）08-0011-03

經(jīng)管類研究生是我國經(jīng)管類科研隊伍的主要來源，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關(guān)系到我國經(jīng)管類科研隊伍的科研質(zhì)量。我國的研究生培養(yǎng)體制雖然一直將科研能力作為培養(yǎng)的重點，但是，通過多年對研究生培養(yǎng)工作的觀察發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)行的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機制并未實現(xiàn)科研能力的核心目標(biāo)，仍有很大的提升空間。

目前，以科研能力培養(yǎng)為核心理念，從經(jīng)管類研究生培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)出發(fā)探討科研能力培養(yǎng)和以其為核心的培養(yǎng)制度構(gòu)建的研究較為匱乏。本文擬對經(jīng)管類研究生科研能力核心化的培養(yǎng)機制進(jìn)行研究，努力彌補上述不足，以提升經(jīng)管類科研隊伍水平。

一、經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題

（一）經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)概述

目前，全日制研究生的培養(yǎng)包括完善知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)科研能力兩個環(huán)節(jié)，其培養(yǎng)時間的分配比一般為1∶1。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)（即傳統(tǒng)的“教與學(xué)”方式）來完善知識結(jié)構(gòu)；通過學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的寫作并輔以社會實踐來培養(yǎng)科研能力。

培養(yǎng)單位對課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文兩個環(huán)節(jié)有著明確的時間安排，即分列為研究生培養(yǎng)的第一階段和第二階段。而學(xué)術(shù)論文的發(fā)表及社會實踐則在這兩個階段中自由安排。

（二）經(jīng)管類研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問題

1.教學(xué)與科研相脫節(jié)

伯頓?克拉克教授在《研究生教育的科學(xué)研究基礎(chǔ)》一書中曾指出，國際上高等教育普遍存在四個共同趨勢，即大眾化高等教育運動趨勢、勞動力市場對各行專家需求的增長趨勢、前沿知識和可教知識之間不斷增長的斷裂趨勢、政府贊助和監(jiān)督的增長趨勢?？死私淌谕瑫r指出，這四個趨勢常常使得“科研從教學(xué)的環(huán)境中漂離，教學(xué)活動從科研場所拉開”。

克拉克教授所指的問題在我國目前經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)中十分突出，這使得國家對研究生教學(xué)和科研的培養(yǎng)，不僅僅在時間上有明確的劃分，而且在培養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)容上、培養(yǎng)效果上也存有明顯的非銜接性。

2.學(xué)術(shù)論文要求重量不重質(zhì)

我國在研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求方面雖有弱化的趨勢，但是仍有多數(shù)高校存在硬性要求。①從相關(guān)規(guī)定來看，各高校僅是將“是或否”發(fā)表學(xué)術(shù)論文與“是或否”準(zhǔn)予畢業(yè)相掛鉤，而對發(fā)表學(xué)術(shù)論文的途徑、創(chuàng)新性、專業(yè)性等方面不予考量。于是，以功利性為目的發(fā)表學(xué)術(shù)論文不可避免。結(jié)果，雖然研究生按照規(guī)定發(fā)表了學(xué)術(shù)論文，但其科研能力是否真的獲得了提高呢？姚利民等（2008）通過調(diào)查表明，絕大多數(shù)研究生并不認(rèn)為與科研能力相關(guān)。這表明我國研究生培養(yǎng)中學(xué)術(shù)的制度性要求脫離了科研能力培養(yǎng)的實質(zhì)。

（三）社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏科研能力內(nèi)涵

目前，較多高校對經(jīng)管類研究生社會實踐的安排，僅僅是套用本科階段社會實踐的經(jīng)驗和做法來組織，即把社會實踐停留在參觀訪問走過場的形式上，而缺乏深入具體的科研實踐活動。這種安排，不能夠?qū)崿F(xiàn)研究生在社會實踐中發(fā)揮專業(yè)特長和提高科研能力的目標(biāo)。

（四）未形成以培養(yǎng)科研能力為核心的研究生培養(yǎng)體系和相應(yīng)的制度安排

通過對經(jīng)管類研究生各培養(yǎng)環(huán)節(jié)中有關(guān)科研能力培養(yǎng)方面的問題分析，發(fā)現(xiàn)目前我國在研究生的培養(yǎng)中，缺乏把科研能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)的整體意識，并沒有形成以培養(yǎng)科研能力為核心的系統(tǒng)的研究生培養(yǎng)體系和相應(yīng)的制度安排。正是由于缺乏這種具有系統(tǒng)觀、全局觀的研究生培養(yǎng)模式，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)中的各個環(huán)節(jié)相互脫節(jié)；社會實踐環(huán)節(jié)甚至流于形式；學(xué)術(shù)過于指標(biāo)化；教學(xué)、社會實踐環(huán)節(jié)相對于本科生的教育而言，體現(xiàn)不出是針對科研工作者的培養(yǎng)而設(shè)計的培養(yǎng)模式。就整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)來看，僅僅是形成了單純以學(xué)位論文為科研能力培養(yǎng)方式的培養(yǎng)模式。

二、科研能力核心化的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機制設(shè)計

（一）以科研能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

教學(xué)與科研并重是19世紀(jì)初德國大學(xué)改革中威廉?洪堡提出的一個理念。這個理念一直是各國研究生教育追求的目標(biāo)。對我國的研究生教育來說，也應(yīng)秉承這一理念。

研究生的課程學(xué)習(xí)過程是掌握知識的過程，而科研鍛煉則是運用知識的過程。因此，經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)開展科研實踐是合理的。但是，需要注意的是，研究生是經(jīng)過了大學(xué)本科教育或者說是經(jīng)過了專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握情況測試的。這樣，研究生的課程學(xué)習(xí)階段就應(yīng)以“專業(yè)知識深化、專業(yè)知識運用”為理念來進(jìn)行，將研究生盡早納入課題研究階段，讓課程學(xué)習(xí)作為課題研究的同步理論學(xué)習(xí)，這樣就可以將科研能力的培養(yǎng)納入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)以科研為核心的科研與教學(xué)的緊密結(jié)合。因此，研究生的課題研究與課程學(xué)習(xí)的安排應(yīng)該同步進(jìn)行，并且力爭實現(xiàn)課程設(shè)置可圍繞課題研究進(jìn)行彈性選擇。首先，在研究生入學(xué)伊始，導(dǎo)師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)識背景和專業(yè)，與學(xué)生共同探討后，確定出大致的研究方向。其次，學(xué)院需要根據(jù)研究生的專業(yè)提供較為寬泛的課程選擇；導(dǎo)師在明確學(xué)生研究方向以后，協(xié)助學(xué)生完成以研究方向為核心內(nèi)容的課程安排。在此基礎(chǔ)上，研究生由入學(xué)起就可以將課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究綜合起來；在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)所從事的研究所需要的專業(yè)知識向任課教師提出要求，并且可以提出專業(yè)知識應(yīng)用性方面的問題等，教師可以根據(jù)學(xué)生的要求和問題來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。

（二）以科研能力培養(yǎng)為核心的柔性學(xué)術(shù)機制設(shè)計

發(fā)表學(xué)術(shù)論文制度設(shè)計的本意是通過撰寫論文來提高研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平。但是，單純的數(shù)量追求是無法實現(xiàn)這一根本目的的。由于高質(zhì)量的期刊相對于投稿者的數(shù)量而言是九牛一毛，同時由于研究生的科研能力尚處于培養(yǎng)提高階段，因此，通過規(guī)范發(fā)表期刊來要求研究生，以達(dá)到提高科研能力的目的是行不通的。這也是截至目前，一些高校對發(fā)表學(xué)術(shù)論文要求弱化的原因。而發(fā)表學(xué)術(shù)論文是提高科研能力的重要培養(yǎng)途徑，因此構(gòu)建以科研能力培養(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)制度勢在必行。

1.柔性學(xué)術(shù)機制設(shè)計

一是學(xué)校對研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文應(yīng)該有“數(shù)量”要求，目的是通過外力強制約束研究生“進(jìn)行科研能力的鍛煉”。二是通過對學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量要求提高其科研能力。“以科研能力培養(yǎng)為核心的學(xué)術(shù)制度”的設(shè)計如下（見表1）：將研究生依研究方向設(shè)立研究團隊；允許和鼓勵以研究團隊為單位發(fā)表學(xué)術(shù)論文；針對學(xué)術(shù)論文設(shè)立專門的發(fā)表途徑；設(shè)定針對研究生的評審環(huán)節(jié)；對已發(fā)表的論學(xué)術(shù)探討和交流；對的激勵以進(jìn)步最大為原則。針對研究生論文評審的基本原則可以設(shè)定為：存有學(xué)術(shù)不端態(tài)度問題的不予發(fā)表；積極發(fā)表具有創(chuàng)新性的學(xué)術(shù)論文，至于這類論文在方法上、結(jié)論上的合理與否可以再度探討。

2.柔性學(xué)術(shù)機制預(yù)期實現(xiàn)目標(biāo)

通過柔性的學(xué)術(shù)制度設(shè)計可以實現(xiàn)以下五方面的目標(biāo)：（1）通過團隊成員間的合作進(jìn)行專業(yè)知識的迅速補充；（2）通過特設(shè)的發(fā)表途徑，使研究生的努力成果都能有所展現(xiàn)；（3）基本評審原則設(shè)計的目的是：端正研究生發(fā)表學(xué)術(shù)論文的態(tài)度、鼓勵研究生科研工作中的創(chuàng)新精神；（4）對已發(fā)表的論文設(shè)定學(xué)術(shù)探討和交流環(huán)節(jié)，可以使研究生在所鉆研的領(lǐng)域有進(jìn)一步提高的空間；（5）的激勵原則是使所有研究生在科研工作中不斷獲得進(jìn)步，而不是單純謀求論文的發(fā)表數(shù)量。

（三）以科研能力培養(yǎng)為核心的社會實踐環(huán)節(jié)的機制設(shè)計

研究生的社會實踐應(yīng)不同于本科，應(yīng)該以科研能力的培養(yǎng)為核心進(jìn)行設(shè)計。經(jīng)管類研究生的社會實踐環(huán)節(jié)應(yīng)該依照經(jīng)管類專業(yè)的應(yīng)用性和實踐指導(dǎo)性特征，采取“參與課題”的方式來進(jìn)行。我國大部分研究生導(dǎo)師會組織自己的學(xué)生參與到其課題中來，但這種實踐活動的參與僅是導(dǎo)師自發(fā)性的，是局部學(xué)生的參與，還未形成制度化。

國外許多高校成立了專門的研究生科研組織，這些組織由社會、科研機構(gòu)、 企業(yè)、 學(xué)校等多方組建，目的是為研究生提供科研機會并推動相應(yīng)的科研成果轉(zhuǎn)化。在這些組織中，研究生不僅可以參與課題的研究，而且還可以申請獨立承擔(dān)課題。

以上方式為加強我國經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)提供了借鑒，即組織專門的研究生科研機構(gòu)，該機構(gòu)以高校的科研力量為支撐、以高校教師為指導(dǎo)團隊、以研究生為業(yè)務(wù)骨干，按照市場的運行機制，承攬社會組織、科研機構(gòu)、企業(yè)等各方面的研究課題，目的是讓研究生通過參與完成實際的科研課題，真正在實踐中使科研能力獲得培養(yǎng)和提高。

值得注意的是，由于在我國現(xiàn)行的教育體制下，研究生的科研能力尚處于培養(yǎng)階段，科研團隊的組織設(shè)計應(yīng)該仍以團隊為基本的工作和考核單位，以科研進(jìn)步最大化為主要的激勵原則來進(jìn)行。

三、結(jié)論及建議

經(jīng)管類研究生的培養(yǎng)應(yīng)以教學(xué)圍繞科研進(jìn)行安排、以量為約束以質(zhì)為目標(biāo)、社會實踐以“參與科研項目”為根本內(nèi)容，從而形成“提高科研能力”貫穿始終的經(jīng)管類研究生培養(yǎng)機制。

在以科研能力培養(yǎng)為核心的研究生培養(yǎng)機制下，培養(yǎng)院校應(yīng)該著手做好以下幾方面的工作。一是圍繞研究生的專業(yè)方向提供寬泛的課程選擇，對每一門課程設(shè)置教學(xué)團隊，從而為研究生課程提供即選即開的條件。二是根據(jù)研究生的科研方向，設(shè)置科研團隊，團隊中配置相應(yīng)方向的指導(dǎo)教師。三是為研究生提供專門的途徑、設(shè)定專門的論文評審專家團隊，包括匿名評審專家團。四是為研究生科研團隊設(shè)定專門的科研獎勵基金和科研獎勵機制。五是制定鼓勵各學(xué)院承擔(dān)各級課題、通過課題參與培養(yǎng)研究生科研能力的激勵機制。六是制訂旨在提高研究生指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)能力和指導(dǎo)動力方面的激勵機制。

[注釋]

① 通過各高校研究生培養(yǎng)的相關(guān)規(guī)定可以看到：姚利民等（2008）對重慶、湖南高校學(xué)生問卷調(diào)查顯示，93.4%的學(xué)生指出學(xué)校要求；56.6%的學(xué)生指出學(xué)校要求在核心期刊。

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