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第1篇：法治講座課件范文

一、加強法治宣傳教育工作保障

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，完善普法機構(gòu)。成立云南省教育系統(tǒng)法治宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省教育系統(tǒng)的法治宣傳教育工作，由廳長任組長，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任副組長，有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員，具體辦事機構(gòu)設(shè)在政策法規(guī)處。各地各校成立相應(yīng)工作機構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本地、本校法治宣傳教育規(guī)劃、計劃的制定，并做好組織實施、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)等工作。

（二）制定規(guī)劃，明確普法重點。印發(fā)《云南省教育系統(tǒng)法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃（2011-2015年）》和《云南省教育系統(tǒng)2011-2015依法治教規(guī)劃》，針對教育系統(tǒng)的群體特點，將教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員和學(xué)校校長、教師、青少年學(xué)生作為法治宣傳教育的重點對象，深化“法律進(jìn)機關(guān)”“法律進(jìn)學(xué)校”“法律進(jìn)課堂”活動。

（三）?？顚Ｓ茫Ｕ掀辗ń?jīng)費?！傲濉逼辗ㄆ陂g，省教育廳每年均安排普法宣傳等專項經(jīng)費，做到?？顚Ｓ?，保障普法工作順利開展。2011年安排20萬元，2012年安排25萬元，2013年安排45萬元，2014年安排40萬元，2015年安排80萬元。各地各校根據(jù)實際設(shè)立普法工作專項經(jīng)費，專款專用，重大活動有專門經(jīng)費予以保障。

（四）加強監(jiān)督，確保普法成效。省教育廳完善對教育行政部門和學(xué)校普法工作的評價標(biāo)準(zhǔn)，健全評價機制，促進(jìn)法治宣傳教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，將“六五”普法納入對州、市教育工作目標(biāo)管理，與其他業(yè)務(wù)工作同部署、同檢查、同考核；做到年初有布置、年中有檢查、年終有總結(jié)。

二、積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員法治宣傳教育

（一）深化“法律進(jìn)機關(guān)”活動。省教育廳依法治教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（政策法規(guī)處）與各部處室、直屬事業(yè)單位簽訂《云南省教育廳依法治教工作責(zé)任書》，明確要求“積極組織部門工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，建立完備的學(xué)習(xí)檔案”。2015年7月，組織開展了“法律進(jìn)機關(guān)”活動情況檢查，并將檢查情況進(jìn)行了通報。

（二）加強廳機關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員學(xué)法。2014年5月，將領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治方式系列講座光盤和案例讀本配發(fā)各部處室、直屬事業(yè)單位，組織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。2014年6月，邀請云南大學(xué)楊臨宏教授為全體干部職工作“運用法治思維與法治方式建設(shè)法治政府”專題講座。2014年12月，邀請省人大法制委員會主任委員鄭維川同志作“深入學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會精神”專題講座。

（三）開展執(zhí)法人員法律知識培訓(xùn)考試。2011年12月，為提高行政執(zhí)法人員執(zhí)法素質(zhì)和水平，規(guī)范行政執(zhí)法行為，組織全廳在編在職公務(wù)員、直屬事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、參公管理工作人員，開展行政強制法學(xué)習(xí)考試和行政執(zhí)法培訓(xùn)考試，全廳共180人考試成績合格并取得行政執(zhí)法證。

（四）面向全系統(tǒng)組織開展法治培訓(xùn)。2014年7月，舉辦全省教育系統(tǒng)法制骨干專題培訓(xùn)班，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部近270人參加培訓(xùn)。2015年10月，舉辦全省教育系統(tǒng)依法行政專題培訓(xùn)班，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部近280人參加培訓(xùn)。此外，“六五”普法期間，組織全省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員參加教育部和省委、省政府相關(guān)部門組織的法治培訓(xùn)達(dá)1 300多人次。

三、創(chuàng)新開展教職工及青少年學(xué)生法治宣傳教育

（一）組織開展中小學(xué)生法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動。2014年開展云南省首屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動，全省共有1 050所學(xué)校的20萬余名中小學(xué)生、教師及家長參加了競賽活動； 2015年，全省共有 1 105所學(xué)校的28萬余名中小學(xué)生、教師、家長參加云南省第二屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動。

（二）組織開展青少年學(xué)生法制教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動。2014年，組織教師及大學(xué)生參加“教育部第一屆全國青少年學(xué)生法制教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動”，取得優(yōu)異成績。省教育廳獲杰出組織獎，曲靖市教育局獲優(yōu)秀組織獎，10篇作品獲二等獎，7篇作品獲三等獎，56篇作品獲優(yōu)秀獎。

（三）組織參加憲法知識競賽活動。2014年，組織全省教育系統(tǒng)參加司法部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦、全國普法辦開展的“全國百家網(wǎng)站暨中國普法官方微博憲法知識競賽”活動，成績突出，省教育廳獲優(yōu)秀組織獎。

（四）在《云南教育》雜志上開設(shè)“教育法治”專欄。2014年9月起，在《云南教育》開設(shè)“教育法治”專欄，以案說法、法規(guī)解讀、法律咨詢、法律援助、經(jīng)驗交流等多種形式向廣大師生開展法治宣傳教育，每月刊登1～2篇法治宣傳文章。

（五）與教育部同步舉行中小學(xué)憲法晨讀活動。2015年12月4日上午，云南省教育廳、云南省司法廳主辦，云南師范大學(xué)實驗中學(xué)承辦云南分會場活動。全省各地積極組織中小學(xué)同步舉行中小學(xué)憲法晨讀活動。

（六）組織參加首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽。2015年11月，組織參加教育部開展的首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽。全省共1 554所中小學(xué)校的584 538名中小學(xué)生參加，參賽人數(shù)居全國第六，326 037名中小學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。省教育廳榮獲優(yōu)秀組織獎，另有12家州（市）、縣（市、區(qū)）教育局、337所學(xué)校獲獎。

（七）開展“學(xué)法守法――送法進(jìn)校園”活動。自2014年9月起，與云南日報報業(yè)集團(tuán)旗下的云南法制報社聯(lián)合開展“學(xué)法守法――送法進(jìn)校園”活動?！对颇戏ㄖ茍蟆访恐馨才?期《校園與法》專刊，截至2015年底刊發(fā)65期，刊登稿件700余篇，向?qū)W校捐贈報紙9 000多份。

第2篇：法治講座課件范文

關(guān)鍵詞：思政課 法治教育 大學(xué)生 法治意識

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識的內(nèi)容在高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立社會主義法治意識，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識分析實際生活中所遇到的問題，實現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀成型的重要階段，為此，要在這個階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時效性差

現(xiàn)階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來進(jìn)行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時效性差。

2.學(xué)生法治意識不高

第一，缺乏堅定的法律信仰。法律信仰是對法律的神圣追求和堅持體現(xiàn)，是人們從心底對法律的一N認(rèn)同。我國現(xiàn)在越來越重視法治社會的建設(shè)，將依法治國作為社會主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來國家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒有樹立堅定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會激烈的競爭環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識，由此導(dǎo)致學(xué)生對法律知識的把握和理解不夠深入。法治意識的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會法治意識淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會主義法治理念的樹立、社會主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語介紹法律概念和常識，說教味較濃，和高職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會到法律知識學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識簡單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有將社會熱點和法律知識點內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個人因素限制

第一，學(xué)生個人法治意識缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過分地重視自我，導(dǎo)致個人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長。另外，一些家長忽視了學(xué)生個人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來規(guī)劃孩子的成長，對于孩子的生活舉止以及社交活動過度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對于這些較為理論抽象的法律知識，學(xué)生不能完全掌握，也無法對所學(xué)的法律知識內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解。為了在對大學(xué)生進(jìn)行法律知識傳授的時候，需要注重理論知識和實踐操作的結(jié)合，在實際的法律知識教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對所教授的法律知識進(jìn)行拓展，并將社會熱點案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點和知識內(nèi)涵特點，對不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容的教學(xué)可以通過專題的形式來進(jìn)行，從法律的起源、本質(zhì)、特點等方面進(jìn)行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點內(nèi)容，實現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對最終的教學(xué)實效性具有重要影響。面對大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時期法治社會建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對學(xué)生法治意識的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識、教師隊伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對法律知識的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發(fā)學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對現(xiàn)有思政課堂法律知識教學(xué)方式進(jìn)行改革，實現(xiàn)實踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識、條文、規(guī)范以及法治社會建設(shè)對學(xué)生個人法治精神的要求，讓學(xué)生動腦筋進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

3.對現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動的開展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進(jìn)步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢，將所要講授的知識內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進(jìn)行結(jié)合，以更為直觀化、生動化的方式將抽象的理論知識內(nèi)容和學(xué)生的實際生活有效結(jié)合，從而在最短的時間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實時互動，這樣不光提升了課堂實效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績考核在某種程度上能夠促進(jìn)和實現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來應(yīng)付考試，為一些平時不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時走捷徑的可能。為此，需要對思政課的考核方式進(jìn)行改革，在考核中應(yīng)更加注重過程性考核，在平時注重培養(yǎng)學(xué)生運用法律知識來解決實際生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時成績的60%、期末成績的40%構(gòu)成。其中平時成績主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書寫調(diào)查報告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長需要對自己孩子的學(xué)習(xí)成長形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問題采取針對性的引導(dǎo)策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護(hù)法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，為此，法律知識的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學(xué)模式來向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識。首先，將法律知識和實際生活有效聯(lián)系開展教學(xué)。其次，開展豐富多樣的活動。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識競賽等活動，將書本的知識內(nèi)容以活動的形式向?qū)W生進(jìn)行滲透。最后，開展學(xué)生自我教育活動。在課余實踐通過實踐活動來學(xué)習(xí)法律知識。

C.打造社會法律文化環(huán)境

社會上的不良風(fēng)氣會影響學(xué)生的法治意識和法律認(rèn)知。為此，需要針對青少年宮、青少年活動場所等來開展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開展相應(yīng)的法律知識宣傳活動。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強對社會負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識的學(xué)習(xí)營造健康積極的環(huán)境。其次，社會教育、文化、電影、出版等部門要注重對法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_展法律教育活動。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法治意識培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]劉玲嬌.“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課探究性教學(xué)研究[D].江西師范大學(xué)，2013.

第3篇：法治講座課件范文

一、指導(dǎo)思想：

以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園管理工作條例》為準(zhǔn)繩，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》試行精神為指南，以提高保教質(zhì)量為中心，以教研教改為動力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力，深化教育改革，不斷優(yōu)化內(nèi)部管理，全面實施和推進(jìn)素質(zhì)教育，辦人民滿意的幼兒教育。

二、工作目標(biāo)：

在實踐新《綱要》的過程中，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，落實教育行為，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，強化內(nèi)涵建設(shè)。在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌上下工夫，樹立經(jīng)營學(xué)校的新理念，加強校園建設(shè)與管理，不斷改善辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，努力構(gòu)建和諧校園，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。

三、主要工作：

一園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費；依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實踐教育教學(xué)第一線。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設(shè)。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功；四是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。

5、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續(xù)做好家教講座、提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。

6、工會與黨團(tuán)工作：激發(fā)教職工的積極性，滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與黨團(tuán)活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發(fā)揮團(tuán)員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教工集體。

二教改科研：立足實際，大力提升

園部工作重點：各層次團(tuán)隊圍繞目標(biāo)加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實實踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。

1、教研工作：

本學(xué)期著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進(jìn)行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學(xué)的研究，分科、分類入門過關(guān)；“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)骨干教師。

繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養(yǎng)，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據(jù)實際情況自我定位，向著各級骨干教師的目標(biāo)奮進(jìn)。

2、科研工作：

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。認(rèn)真做好鎮(zhèn)江市級課題的揭題工作和剛立項的鎮(zhèn)江市級課題的研究工作。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡整理，做到課題有實效。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。

3、加強0-3周歲嬰幼兒教育

認(rèn)真貫徹《揚中市2009年教育工作要點》，繼續(xù)推進(jìn)0-3周歲的嬰幼兒教育，進(jìn)一步提高幼兒教育的普及率和保教質(zhì)量。作好宣傳，加大力度開展0-3歲教育的研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，效仿有關(guān)托幼一體化的具體做法，建構(gòu)托班系統(tǒng)課程，嘗試開辦親子班，在實踐中求實效，不斷尋求科學(xué)做法。

三后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)

1、幼兒園后勤工作計劃中依據(jù)依法辦園的思想，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。

2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。

3、嚴(yán)格執(zhí)行食品衛(wèi)生法，做好保健衛(wèi)生工作，做細(xì)做實，嚴(yán)格規(guī)范。注重消毒、防病的過程工作；加強食堂管理，嚴(yán)格把好進(jìn)菜關(guān)，做好人員體檢工作。保證餐點的質(zhì)量安全，科學(xué)合理制定菜譜；及時更換櫥窗，向家長宣傳防病知識，積極做好預(yù)防傳染工作。

四、具體安排：

二月份：

1、制定各項幼兒園個人工作計劃，完成校園環(huán)境布置

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)《綱要》，商討集體備課方案

3、園內(nèi)大班廣播操比賽

4、家長園地的布置評比

5、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

三月份：

1、新教師試用期匯報課

2、園內(nèi)幼兒繪畫比賽

3、課件制作培訓(xùn)

4、園內(nèi)大班組教研活動交流

5、班級環(huán)境布置評比

四月份：

1、區(qū)域活動心得交流

2、園內(nèi)唱歌比賽

3、園內(nèi)中班教研組活動交流

4、姐妹園學(xué)習(xí)交流

五月份

1、園內(nèi)舞蹈比賽

2、教學(xué)反思交流

3、課件制作培訓(xùn)

4、學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論

5、迎“六一”家園聯(lián)誼活動籌備

六月份：

1、“六一”藝術(shù)節(jié)，家長開放日活動

2、鎮(zhèn)江市級課題揭題

第4篇：法治講座課件范文

前一階段，我園趕時間、搶效率，圍繞明確的目標(biāo)，創(chuàng)一類優(yōu)質(zhì)園、創(chuàng)省示范幼兒園、迎接八方來客來園交流參觀，用較少的時間取得了很大的業(yè)績，用不凡的成績在市幼教界邁出了引人注目的第一步。下一步工作的重心將是夯實內(nèi)部每一位教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)有影響的各級名教師，提升幼兒園整體教育實力。

一、指導(dǎo)思想

深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》精髓，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，自覺創(chuàng)造與個體生命相和諧、相一致的教育；牢固樹立以人為本的管理觀念，將最科學(xué)的思想理念滲透到幼兒教育日常管理的各個環(huán)節(jié)，做到四個新：與時俱進(jìn)，教育觀念不斷更新；堅持素質(zhì)教育，開展工作不斷創(chuàng)新；深入探索實踐，課程改革成果新；促進(jìn)教師專業(yè)成長，師資素質(zhì)面貌新。

二、工作目標(biāo)：

加強園本內(nèi)涵建設(shè)，大力提高教育實力。

三、工作宗旨：

重細(xì)節(jié)、講實效、看長遠(yuǎn)

四、工作要求

務(wù)實與靈活兼俱、求真與創(chuàng)新統(tǒng)一，立足本職崗位銳意進(jìn)取創(chuàng)新發(fā)展。

五、主要內(nèi)容與措施

（一）園務(wù)管理：科學(xué)管理，提高效益

1、辦園思想：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費；依法治教，注重行風(fēng)建設(shè)。幼兒園一切工作以促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師成長、推動幼兒園發(fā)展為工作的出發(fā)點。園部倡導(dǎo)三性（創(chuàng)造性、能動性、開拓性）、三效（效率、效益、效能），考慮到工作成本（時間、精力、財力）與工作成果的關(guān)系。

2、管理方式：以人為本，剛?cè)岵⒅?，以開放而彈性的管理、靈活而務(wù)實的作風(fēng)激發(fā)教職工工作內(nèi)驅(qū)力。在統(tǒng)攬全局的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與實踐教育教學(xué)第一線。

3、班子建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思、倡導(dǎo)批評監(jiān)督，內(nèi)省與外力共同推動班子隊伍的建設(shè)。班子人員在思想上強化三個意識：“一體意識”、“開拓意識”、“服務(wù)意識”，形成一支“開明、團(tuán)結(jié)、廉潔、高效”的好班子，使幼兒園整體工作快速發(fā)展。

4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機制，促進(jìn)教師能力、素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)的提升，更好地促進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展，多途徑促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶、模范帶頭作用；二是搭建舞臺，施壓鍛煉；三是園本培訓(xùn)有的放矢，促進(jìn)成功；四是加強對話與交流，鼓勵優(yōu)勢互補、互相合作、共同提高。另外，本學(xué)期要重點增強教師的服務(wù)意識，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，要提升教師與家長溝通交往的技巧。

5、后勤隊伍：充分挖掘我園保育隊伍懂教育、素質(zhì)好的獨特優(yōu)勢，進(jìn)一步加強保教合一的意識，增強崗位角色意識，強化責(zé)任感和服務(wù)意識，以園為家，視幼兒為己出，為教育一線作堅實保證。

6、家長工作：宣傳與溝通并舉，引導(dǎo)與合作并重。召開不同類型的個性化家長會，爭取家長的支持配合，繼續(xù)做好“彩虹報”、家教講座、幼兒家庭閱讀一、二、三工程等活動，提高家長的滿意度、提高社會的信譽度。

7、工會與團(tuán)婦工作：根據(jù)條線的總工作精神與要求貫徹落實，激發(fā)教職工的工作樂趣、滿足青年人的生活情趣，開展豐富多彩的工會活動與團(tuán)活動，提高生活質(zhì)量，使幼兒園成為每個教工的精神家園。同時，要積極發(fā)揮團(tuán)員、黨員的先鋒模范作用，健全組織生活、民主生活活動，形成一個師德高尚、業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教工集體。

（二）教改科研：立足實際，大力提升

園部工作重點：各層次團(tuán)隊圍繞目標(biāo)加強協(xié)作，醞釀較高組織智慧，大力提升個體教育能力，把全體教師的教育教學(xué)水平提升到一個新的檔次。

操作原則：下保底，上拔尖。

思想上：教研合一，教中有研，研不離教。教師一要咀嚼消化有關(guān)理論，二要厚實實踐基礎(chǔ)。教師要根據(jù)新的基礎(chǔ)教育理念來審視和反思自己的工作，自覺地規(guī)范自己的教育行為，理性地構(gòu)建自己的教育觀念。

實踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的總原則下，教師要提高教育藝術(shù)、積累教育智慧、互動策略和技能技巧。工作不流于形式，不浮于表面，不任務(wù)意識。

具體工作：

1、教研工作：

本學(xué)期著力細(xì)化管理，分層提高，注重兩頭教師的培養(yǎng)提高，進(jìn)行更合理更有效的分層管理。園部“成長組”教師著力課堂集體教學(xué)的研究，分科、分類入門過關(guān)；“研究組”教師著力于“研究、創(chuàng)新”，在不斷的研究實踐中培養(yǎng)名師；基層注重加強年級組團(tuán)隊工作效益，提高團(tuán)隊合作效能。各年級組進(jìn)行師徒結(jié)對，方向性提高，要充分發(fā)揚年級組小團(tuán)體的智慧，形成學(xué)習(xí)型、研究型教師群，分工合作，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揚1+1>2的工作效益創(chuàng)造性工作，建設(shè)成教師成長的第一平臺。

繼續(xù)進(jìn)行理論引進(jìn)、專題講座，內(nèi)化研討，檢查落實，個性化、特色化的教師培養(yǎng)，運用表彰、鞭策、激勵機制推動教師成長，要求青年教師根據(jù)實際情況自我定位，向著各級名師的目標(biāo)奮進(jìn)。通過各種教科研活動，鍛煉培養(yǎng)一批教有所長、教有所特的學(xué)者型、專家型人才，在各級各類比賽中露頭角。擬：開展以提高教師集體教學(xué)活動水平為宗旨的教學(xué)比賽，促進(jìn)全體教師悉心鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。擬：進(jìn)一步提高教師操作現(xiàn)代教育設(shè)備的能力，特別是要提高多媒體教學(xué)水平、課件制作能力。

在新的教育理念引導(dǎo)下，本學(xué)期要實實在在地對家長園地的布置進(jìn)行改進(jìn)。宗旨是“減少學(xué)術(shù)性，增強互動性、情趣性”，要切切實實把它做成教育家長、引導(dǎo)家長、激勵家長科學(xué)育兒的重要陣地，辦成展現(xiàn)班內(nèi)幼兒發(fā)展動態(tài)的窗口，要根據(jù)班級幼兒的發(fā)展情況增加家長喜聞樂見的實用信息量，想盡辦法吸引家長關(guān)注、參與。版權(quán)所有

2、課程改革：

在園部基本課程的平臺上各班創(chuàng)造性地實施課程，開展有意義的生成課程。總體來說，在課程實踐中目的性要更強，內(nèi)容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統(tǒng)性，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結(jié)反思更具針對性。根據(jù)本人、本班實情況創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)會變通、遷移、再加工。用好《成長冊》，進(jìn)一步開拓家長、社區(qū)之教育資源，把教育的課堂拓展到廣闊的社區(qū)中去，與社區(qū)中的環(huán)境、人、事、物充分發(fā)生作用。堅持課程與課題研究整合相融求效益，課程繼續(xù)向關(guān)注幼兒發(fā)展的活動型課型轉(zhuǎn)變，從注重靜態(tài)的、表征性的、掌握性的知識傳授，向讓幼兒主動獲得過程性、行動性、構(gòu)建性的知識轉(zhuǎn)變，課程做到生活化、幼兒化、社會化、長遠(yuǎn)化，教育內(nèi)容做到情景化、活動化、過程化、經(jīng)驗化。

3、科研工作：

本學(xué)期科研工作的總思路是研究要深、操作要實，成果意識要強。園部小課題研究要進(jìn)一步精簡整理，集中力量，做到課題有實效能結(jié)果。在課題研究不斷向縱深發(fā)展的同時，要注重資料的搜集整理，注重過程性資料的擇優(yōu)積累。

4、筆頭工作：

要旨：少而精，重實效。本學(xué)期大力進(jìn)行園部局域網(wǎng)的資源共享。班班互通、上下級互通，充分發(fā)揮局域網(wǎng)的作用，提高園部管理透明度，增強班際教學(xué)交流。倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動中充分利用網(wǎng)上資料、多媒體課件、影像資料、幼兒游戲等內(nèi)容，有機選擇改為我教學(xué)所用。

5、加強托班教育教學(xué)的管理

認(rèn)真貫徹?zé)o錫市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育現(xiàn)代經(jīng)的指導(dǎo)意見》，加大力度開展0~3歲教育的研究，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，觀摩有關(guān)托幼一體化的具體做法，建構(gòu)托班系統(tǒng)課程，嘗試開展假日親子園，開辦家長講座，摸索科學(xué)做法。

6、幼兒發(fā)展：版權(quán)所有

要旨：在有目的、有準(zhǔn)備的活動中促進(jìn)幼兒發(fā)展。

培養(yǎng)自信、活潑、大方、勇敢的個性是我園一直倡導(dǎo)的，開發(fā)幼兒語言潛能，使幼兒想說、敢說、會說、善說則是我園幼兒語言教育的培養(yǎng)目標(biāo)。創(chuàng)造性地實踐“幼兒語言教育活動化”，創(chuàng)新幼兒活動內(nèi)容，不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機制，推陳出新，做實做好。重點提高幼兒語言交往能力，創(chuàng)造性地設(shè)計一些語言交往活動，培養(yǎng)好新一批“小導(dǎo)游”，提高幼兒說新聞、說廣告、講故事、信息等活動的水平。

三、后勤管理：優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高素質(zhì)

要旨：增強專業(yè)化，促優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到現(xiàn)代的園所條件，優(yōu)秀的保育隊伍。本學(xué)期要從每個職工的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、服務(wù)態(tài)度入手抓提高，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)提高全體師生的生活質(zhì)量，贏得教師滿意、家長滿意。

1、加強以法治園的觀念，收好用好經(jīng)費，處理好節(jié)約開支與幼兒發(fā)展的矛盾，加強班級、幼兒園物品的管理工作，以實效為原則合理添置物品。

2、強化安全意識，安全第一，警鐘長鳴。細(xì)化安全工作崗位責(zé)任制，防患在先，每天一小查，每周一大查。定期檢查維修，合理考評，臺帳齊全。

第5篇：法治講座課件范文

【Key words】health supervision archives； modern management； significancet； problems；practice

1、問題的提出

2009年國家實施醫(yī)療績效考核，檔案管理工作不斷規(guī)范，也得到相關(guān)部門的重視，其內(nèi)容系統(tǒng)性強，主要涉及公共場所衛(wèi)生、醫(yī)療衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置，行政處置、健康教育與信息管理、人力綜合素質(zhì)等方面，根據(jù)績效考核要求進(jìn)行整理、歸檔[1]。衛(wèi)生監(jiān)督工作檔案形式多樣，主要包括原始紙質(zhì)資料，光盤、課件、數(shù)據(jù)庫等電子文件和各種媒體集成資料等。衛(wèi)生監(jiān)督檔案現(xiàn)代化管理是衛(wèi)生監(jiān)督體制改革的一項重要內(nèi)容，是衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)法活動的真實記錄和有效憑證，還是衛(wèi)生監(jiān)督工作者相互交流、參考、借鑒和學(xué)習(xí)的重要信息資源，有利于提高工作效率和科研水平。此外，通過對檔案資料進(jìn)行統(tǒng)計分析與綜合評價，將直觀地反映出各級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)工作質(zhì)量和水平，及時發(fā)現(xiàn)不足，并加以完善和改進(jìn)，有利于全面提高衛(wèi)生監(jiān)督工作水平。然而，目前的衛(wèi)生監(jiān)督檔案管理存在以下幾個問題：一是領(lǐng)導(dǎo)干部或從業(yè)人員的管理意識薄弱，沒有充分認(rèn)識到檔案管理工作的重要性和必要性，檔案材料隨意擺放現(xiàn)象時有發(fā)生；二是各機構(gòu)相應(yīng)的檔案管理制度缺乏，職責(zé)分工不明以及檢查信息整理過程緩慢，導(dǎo)致檔案規(guī)范化管理不足；三是專業(yè)人員短缺，專業(yè)人員素質(zhì)有待提高，不能較好勝任檔案管理工作；四是檔案管理預(yù)算與實際需要相去甚遠(yuǎn)，資金投入不足導(dǎo)致檔案管理設(shè)備陳舊、技術(shù)落后，制約檔案事業(yè)的發(fā)展。因此，為實現(xiàn)衛(wèi)生監(jiān)督工作的規(guī)范化以及加強執(zhí)法人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和執(zhí)法水平，必須加強衛(wèi)生監(jiān)督檔案資料的現(xiàn)代化管理。本文結(jié)合實際工作經(jīng)驗，就衛(wèi)生監(jiān)督檔案現(xiàn)代化管理工作具體實踐談幾點粗淺的認(rèn)識。

2、衛(wèi)生監(jiān)督現(xiàn)代化管理實踐

2.1 增強責(zé)任意識，加強制度建設(shè)

要增強檔案管理員以及相關(guān)人員的責(zé)任意識，促其在工作中養(yǎng)成及時收集、整理、完善并歸檔保存的自覺意識，提高檔案管理水平，實現(xiàn)檔案信息化建設(shè)。各單位要進(jìn)行檔案管理理論學(xué)習(xí)，并結(jié)合實際條件，完善各種管理規(guī)章制度，做到有章可循，如檔案收集和歸檔制度、檔案保管與利用制度、檔案材料的登記、傳遞制度和責(zé)任追求制度等，并且要完善《檔案人員崗位責(zé)任制》和考核、獎懲制度[2]。

2.2 加強隊伍建設(shè)，提高人員綜合素質(zhì)

建設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊是保證檔案管理信息化事業(yè)發(fā)展的重點。各單位要有1-2名專職、各科室要有1名兼職的人員負(fù)責(zé)檔案管理的工作：一是提高檔案員衛(wèi)生監(jiān)督業(yè)務(wù)知識水平，以提高對衛(wèi)生監(jiān)督檔案的分析、篩選能力；二是加強與檔案主管部門聯(lián)系，通過參加培訓(xùn)、講座、業(yè)務(wù)交流、參觀等方式，及時掌握檔案升級方面的專業(yè)知識，得到檔案信息化建設(shè)最新的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并加強檔案員數(shù)字化信息技術(shù)培養(yǎng)，將檔案管理專業(yè)知識和數(shù)字化信息技術(shù)相結(jié)合，更好地開展衛(wèi)生監(jiān)督檔案信息化建設(shè)[3]。

2.3 建立傳統(tǒng)與信息化雙軌制，提高現(xiàn)代化管理水平

傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案作為第一手原始資料，具有電子文檔無法取代的法律效應(yīng)，應(yīng)及時整理歸檔。伴隨社會信息化的不斷推進(jìn)，各種電子檔案是未來工作發(fā)展的主要趨勢，已日益增多。因此，在檔案管理實際工作中應(yīng)建立紙質(zhì)檔案和電子文件同步歸檔、鑒定和整理，同步著錄和利用，使之相互依存，相互兼容，充分發(fā)揮其在衛(wèi)生監(jiān)督工作中的作用[1]。

2.4 完善檔案收集內(nèi)容，提升檔案質(zhì)量

衛(wèi)生監(jiān)督管理工作內(nèi)容的系統(tǒng)性決定了檔案收集內(nèi)容必須完備，收集范疇和過程必須嚴(yán)謹(jǐn)，檔案收集工作要依據(jù)依法治檔的精神，使衛(wèi)生監(jiān)督檔案收集工作更加完整準(zhǔn)確。對各大門類的歷史資料進(jìn)行收集、整理，在檔案局專業(yè)人員指導(dǎo)下，按要求全部進(jìn)行裝訂、裝盒、上架、編號[4]。完善業(yè)務(wù)檔案、實物檔案、財務(wù)檔案、聲像檔案和科技檔案等六個門類的檔案千余卷。還應(yīng)成立檔案鑒定及銷毀管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，嚴(yán)把關(guān)卡，提高檔案管理質(zhì)量。

第6篇：法治講座課件范文

（一）師資隊伍整體法律素質(zhì)不高原來，高校法制教育課程主要是《法律基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過改革，將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》合為一門課程，形成新的課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱“基礎(chǔ)課”）。新的課程方案出臺以后，對擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師的素質(zhì)要求提高了，該課程要求教師應(yīng)具備一定的法學(xué)專業(yè)知識。但在現(xiàn)實中，擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師往往仍然是原來的德育教師，他們中大部分人主要專修思想道德修養(yǎng)，受過專業(yè)法學(xué)教育的為數(shù)不多，他們的法制教育教學(xué)水平在總體上可能遜色于其他專業(yè)教師，導(dǎo)致法制教育工作的開展受到制約。法律知識無法講透，法律專業(yè)術(shù)語解釋得不夠精準(zhǔn)，學(xué)生無法深入理解和掌握法律知識。如果學(xué)生提出與法律相關(guān)的問題，部分教師往往無法給予學(xué)生準(zhǔn)確的答復(fù)。因此，在這樣的情況下，法制教育的實效性受到制約，限制了法制教育工作的發(fā)展。

（二）重視法律知識的傳授而忽視法治觀念的培養(yǎng)，影響了法制教育的實效大學(xué)生法制教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，所謂“法律素質(zhì)”，是指人們認(rèn)識上、行為上知法、守法、用法、護(hù)法的素養(yǎng)和能力。法律知識—法律意識—用法能力構(gòu)成了法律素質(zhì)的三項基本要素?？梢姡岣叽髮W(xué)生的法律素質(zhì)，除了要傳授大學(xué)生法律知識，還要幫助大學(xué)生培養(yǎng)法治觀念，樹立法律信仰，從而使大學(xué)生將法律知識和法律信仰外化為守法、用法、護(hù)法的行為。然而，部分教師在教學(xué)過程中，只注重傳授法律知識，而不注重學(xué)生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法律知識，因為畏懼法律而學(xué)法、守法，而不是出于對法律的信仰而學(xué)法、守法。

（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式較單一，降低了課堂教學(xué)效率由于教材篇幅和課時的限制，目前部分高校的法制教育仍采取傳統(tǒng)的方式，即在課堂上只注重灌輸課本知識，而缺少師生之間的互動和交流，也忽視了課外的實踐教學(xué)，這種單一的教育教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生對基礎(chǔ)課缺乏熱情和興趣，降低了課堂教學(xué)效率，影響了法制教育的實效。

二、大學(xué)生法制教育存在問題的原因分析

（一）大學(xué)生自身的原因受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生往往只關(guān)注和自己切身利益密切相關(guān)的課程，如專業(yè)課、英語課。對基礎(chǔ)課則不夠重視，有些大學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)課不是主課，學(xué)不學(xué)無所謂，只要考試過關(guān)就行。正是由于這種偏見，所以在基礎(chǔ)課課堂上，經(jīng)常能見到學(xué)生做與課程無關(guān)的事情，如復(fù)習(xí)其它課程、做課外作業(yè)、閱讀課外雜志、甚至是補足睡眠時間，認(rèn)真聽課的學(xué)生很少。很多學(xué)生往往到了考試前幾天才開始復(fù)習(xí)，只求平安過關(guān)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。所以，大學(xué)生對法制教育不夠重視是影響法制教育實效的重要原因。

（二）學(xué)校教育方面的原因目前，高校的法制教育主要依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程來完成。從教材內(nèi)容含量來看，法制教育在形式上有弱化趨向，這為法制教育目標(biāo)的實現(xiàn)增加了難度，也對教師的素質(zhì)提出了更高要求。課程內(nèi)容多而課時有限，所以教師在教學(xué)時，有時只能對重要的知識點進(jìn)行講解，缺乏師生之間的交流，而課堂討論、案例分析往往因課時限制而無法進(jìn)行。其效果是大學(xué)生只了解了法律的基本概貌，能夠知法，卻不懂法，更不知道如何用法，至于培養(yǎng)法治觀念，樹立法律信仰更是難上加難。

（三）社會環(huán)境方面的原因隨著幾十年的法制建設(shè)，我國已經(jīng)形成了比較完整的社會主義法律體系，執(zhí)法工作不斷加強，司法狀況有所改善。然而，國家機構(gòu)的執(zhí)法力度仍然有所欠缺，在一定程度上仍然存在司法腐敗現(xiàn)象。在信息時代，大學(xué)生可通過多種途徑獲取信息和知識，一些執(zhí)法不公、司法腐敗的現(xiàn)象也被電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體報道和轉(zhuǎn)載，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的看法，大學(xué)生心智尚未完全成熟，有時不能理智地看待某些事情，這些負(fù)面報道使大學(xué)生對法律產(chǎn)生了不信任，甚至對法律失去了信心。所以，當(dāng)前社會中的行敗現(xiàn)象、司法腐敗現(xiàn)象對大學(xué)生的法律意識的沖擊也是影響大學(xué)生法制教育實效的原因之一。

三、大學(xué)生法制教育的有效途徑與模式

（一）提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍前面已述，有些高校的基礎(chǔ)課教師往往是由德育教師擔(dān)任，而沒有專職的法制教師授課。若沒有一支專業(yè)的師資隊伍，法制教育工作難以取得成效，進(jìn)展緩慢。因此，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化法制教育師資隊伍。建立一支專業(yè)的師資隊伍，能夠使學(xué)生更加深入理解法律知識以及法律精神，從而保障法制教育工作的順利進(jìn)行。作為一名高校法制教育專職教師，要了解法制教育的目標(biāo)，要注重知識的積累和教學(xué)方法的完善，以及注重自身法律素質(zhì)的提高，這樣才能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）改變目前單一的法制教育形式，實現(xiàn)教育形式的多樣化目前，大多數(shù)高校都是主要依托“基礎(chǔ)課”對學(xué)生進(jìn)行法制教育，但由于“基礎(chǔ)課”內(nèi)容的深度、課時等方面的局限性，所以大學(xué)生法制教育的實效不大。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)開拓其它的教育形式，來彌補基礎(chǔ)課的不足。比如可以組織學(xué)生觀看法制宣傳片、開設(shè)法律選修課、組織法律咨詢、設(shè)置法制教育宣傳欄，通過校園廣播、校報、講座等多渠道宣傳法律知識，營造濃厚的法制文化環(huán)境。

（三）完善教學(xué)模式和方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段目前，高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課仍然是大學(xué)生法制教育的主渠道，授課老師應(yīng)該注重完善教學(xué)模式和方法，來取得更好的教學(xué)效果。除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)注重對教學(xué)方式和手段的改革，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段。

1．將課堂教學(xué)方式從單向灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍敺绞胶蛦l(fā)方式相結(jié)合。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是在傳授知識的基礎(chǔ)上，提出問題，鼓勵學(xué)生獨立思考。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生開拓思維，提高分析問題和解決問題的能力。

2．在教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，加強教師與學(xué)生的交流與溝通，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，活躍課堂氣氛。

3．將理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。案例教學(xué)法由案例、問題、分析、結(jié)論四個部分組成，最大的特點是理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，化枯燥為生動。因此，可以采用案例教學(xué)法，利用案例向?qū)W生講解相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會法律精神。這樣，學(xué)生就不會感覺到法律課的枯燥和難懂了。

第7篇：法治講座課件范文

關(guān)鍵詞:素質(zhì);素質(zhì)教育;大學(xué)生

中圖分類號:G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文童編號:1673-291X(2010)16-0266-02

在知識爆炸時代,知識迅速擴(kuò)張,社會分工逐漸細(xì)化,沒有人可以又專又全,人才之間的競爭,核心就是素質(zhì)高低的較量。現(xiàn)在的大學(xué)生是未來的弄潮兒和時代先鋒的儲備人才,這不僅關(guān)乎改革開放和社會主義建設(shè)事業(yè),更關(guān)系到國家、民族的未來競爭力。

一、素質(zhì)教育

何為素質(zhì)?從生理角度來界定,素質(zhì)是指人的先天解剖與生理特點。從現(xiàn)代人的素質(zhì)構(gòu)成看,素質(zhì)已擴(kuò)展到人的品質(zhì)和人的社會品格領(lǐng)域,即人的品德、智商、體能、審美等綜合品質(zhì)及其表現(xiàn)能力的系統(tǒng)總和。

何為素質(zhì)教育?就是不僅要認(rèn)識自身及外部規(guī)律而且要正確利用自然規(guī)律來提高綜合品質(zhì)和綜合表現(xiàn)能力的教育模式。素質(zhì)教育側(cè)重創(chuàng)新和包容,強調(diào)終身學(xué)習(xí),“止于至善”,個體要發(fā)揮主觀能動性來適應(yīng)客觀環(huán)境,充分發(fā)揮潛能并不斷創(chuàng)新――誠如總書記指出“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”。

2009年9月4日,總理在北京市第三十五中學(xué)聽了五堂課后,也提出了殷切的希望“我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,必須樹立先進(jìn)的教育理念,敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛,在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進(jìn)行大膽地探索和改革?！北M管聽取的是中學(xué)課程,但是講話的實質(zhì)強調(diào)了素質(zhì)教育是教育改革的方向。并且指出“正在研究制定的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,就是想通過改革來努力解決教育中存在的問題。”

二、當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)

1.良好的品德素質(zhì)。在全球一體化的經(jīng)濟(jì)形勢下,大學(xué)生除了需要良好的知識教育,更需要獲得良好的品德教育。傳統(tǒng)倫理道德教育、職業(yè)道德教育、法制教育是道德教育的重要內(nèi)容。尤其是在物質(zhì)文明迅速發(fā)展,產(chǎn)品極大豐富的當(dāng)今,強調(diào)大學(xué)生的品德素質(zhì),對于大學(xué)生世界觀和價值觀的正確形成無疑起到非常重要的作用。培養(yǎng)大學(xué)生堅韌的意志和不懼困難的毅力也更具有現(xiàn)實意義。

2.科學(xué)的人文素質(zhì)?，F(xiàn)代科學(xué)的特點是新科技革命的層出不窮,相互交叉和滲透的新興邊緣學(xué)科相繼出現(xiàn),知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的速度日星月異。因此,大學(xué)生自覺地加強科學(xué)文化理論知識的學(xué)習(xí),打牢基礎(chǔ),拓展知識層面,提高人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì),將自己打造成為具有綜合知識基礎(chǔ)的人才,成為時代進(jìn)步的新要求。

3.終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。學(xué)習(xí)是終身的革命,肩挑社會、民族、國家重任的大學(xué)生,解決在校時間的有限性與知識的無限發(fā)展性的途徑就是終身學(xué)習(xí)。教師除了講授知識,重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,在書本中學(xué)習(xí),在工作中學(xué)習(xí),在社會中學(xué)習(xí),真正的“自強不息”,不懈追求。知識經(jīng)濟(jì)時代需要勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的年輕一代,創(chuàng)新才是競爭力的源泉。終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)出的是創(chuàng)新的素質(zhì)。

4.民主法制素質(zhì)。《禮記》記載“禮者禁于將然之前,而法者禁于已然之后。”以法治國強調(diào)的是規(guī)范、公正。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容包括提升大學(xué)生的法律素質(zhì),大學(xué)生是未來的骨干力量,也是未來領(lǐng)導(dǎo)干部的搖籃,只有學(xué)法、懂法才能“自治”,只有守法,用法,才能“治人”。

三、大學(xué)生的素質(zhì)教育

(一)提高學(xué)校素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的前提條件

高校是教師培育大學(xué)生的重要場所,也是催生棟梁之材的基地。學(xué)校的素質(zhì)包括硬件和軟件兩個方面:

1.硬件方面。學(xué)校要有必要和充分的辦學(xué)資源,包括經(jīng)費資源、課題資源,在此前提下要具備辦學(xué)條件――教學(xué)場地、實訓(xùn)基地、各類教學(xué)設(shè)施裝備尤其是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、足夠的生源。

2.軟件方面。學(xué)校正確的辦學(xué)理念和可行的管理方法以及教師滿足學(xué)生需求的教學(xué)方式、方法。

(二)提高教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

總理在教師節(jié)前發(fā)表的講話,特別指出“百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。如果說教育是國家發(fā)展的基石,教師就是基石的奠基者。國家的興衰、國家的發(fā)展系于教育。只有一流的教育才有一流的人才,才能建設(shè)一流的國家?！苯處熽犖樾枰邔W(xué)歷、高文化、高素質(zhì)、高要求,培養(yǎng)文理兼通的高素質(zhì)教師隊伍是加強素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。

教師是教書育人的職業(yè)。教師的素質(zhì)包括兩個方面即“教書”和“育人”的素質(zhì)。

1.“教書”的素質(zhì)。大文學(xué)家韓愈的《師說》非常精辟地概括“師者,所以傳道受業(yè)解惑也者也”就是說老師是傳授道理,傳授學(xué)業(yè),解釋疑難的人。教師要具有盡量廣博的知識和廣泛的興趣,具有敏感的社會嗅覺,感受和汲取最新的知識成分,應(yīng)廣泛涉獵各方面知識,方能勝任“能者為師”。除了文化知識素質(zhì),業(yè)務(wù)素質(zhì)也是對教師的基本要求。普通話、多媒體課件制作、課堂組織能力、口頭書面表達(dá)都是教師素質(zhì)的基本要求;備課、上課、批改作業(yè)、考試測評、課內(nèi)外輔導(dǎo)體現(xiàn)教師職業(yè)所需一般基本功,還要對教學(xué)經(jīng)驗積累總結(jié),教學(xué)大綱制定、教材的分析、知識體系的掌握及教學(xué)方式方法、技能的應(yīng)用等方面要在實踐中摸索提高,當(dāng)然語言、演示、提問、講解、板書、教態(tài)、處理問題等方面體現(xiàn)了教師素質(zhì)的更高的技能要求。文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)之外,還要求教師要有一定的科研能力,具備探討教學(xué)理念和將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合相結(jié)合的能力。

2.“育人“的素質(zhì)。師德和師能是緊密聯(lián)系、相輔相成的,是教師素質(zhì)的兩個重要方面。教師素質(zhì)應(yīng)以德為首,以技為中心,德技相促,德技并重,互相滲透,共同提高。教師是人類靈魂的工程師,首先要有愛心和奉獻(xiàn)精神。作為教師,要從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,做學(xué)生的典范。除了直接教育還要間接影響,這取決于老師的人格魅力和奉獻(xiàn)精神。教師的人格力量來自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一,表現(xiàn)為積極健康的價值觀、高尚的道德情操和淵博的學(xué)識。一個好的教師,不僅要靠自己學(xué)術(shù)上的影響力,更重要的是靠自己人格上的感召力。

(三)改革教學(xué)思想,以學(xué)生為主,全面提高大學(xué)生的素質(zhì),這是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容

文化素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ),包括知識、能力、方法等,是知識和能力的綜合。包括高科技水平和高文化素質(zhì),通過專業(yè)知識教育與相關(guān)教化熏陶;能力素質(zhì)著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、溝通能力、實踐能力和創(chuàng)新能力、協(xié)作能力。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同。應(yīng)試教育注重學(xué)習(xí)成績,并且作為檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。素質(zhì)教育強調(diào)能力的培養(yǎng)。解決知識和能力的矛盾,就要提倡文科和理科協(xié)調(diào)發(fā)展,改變文科生欠缺現(xiàn)代科學(xué)知識,理科生缺乏文學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)狀。要做到

文理兼顧,’說到底還是側(cè)重能力的鍛煉,文理科都要重視實踐能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育其實質(zhì)就是一個“全”字,即全面貫徹教育方針,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、面向全體學(xué)生、使學(xué)生德智體等方面全面發(fā)展。但是也要明確,應(yīng)試教育強調(diào)的應(yīng)試能力也是大學(xué)生素質(zhì)的組成部分。素質(zhì)教育不僅僅要接受知識,還要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓意識,塑造自己的個性。

四、提高大學(xué)生素質(zhì)的途徑

1.文化素質(zhì)教育理論教學(xué)注重學(xué)科的均衡,實踐教學(xué)注重學(xué)科的分工和專攻。不少高校提出“加強基礎(chǔ),淡化專業(yè),因材施教,分流培養(yǎng)”的思路,培養(yǎng)具備理論基礎(chǔ)、學(xué)科交叉的符合人才,設(shè)置第二專業(yè)和輔修專業(yè),開設(shè)文理科的再選課,提高學(xué)生綜合素質(zhì),拓展知識范圍,完善知識層次,增強學(xué)生適應(yīng)社會需求的綜合能力。

2.營造濃厚的校園文化環(huán)境,為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)和鍛煉的機會。(1)加大教學(xué)經(jīng)費的投入,營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,改善教學(xué)條件、實驗設(shè)備,更新建設(shè)圖書館,建立數(shù)字化圖書環(huán)境,讓學(xué)生在先進(jìn)的設(shè)備,優(yōu)美的校園,接觸新的事物,汲取先進(jìn)的科學(xué)知識。(2)大力開展各種校園活動,包括科技節(jié)、文化節(jié),大力發(fā)展大學(xué)社團(tuán),在豐富多彩的文化生活中提高文化素養(yǎng)。(3)舉辦適合大學(xué)生的系列講座包括心理講座、專業(yè)講座、求職講座等。(4)開展學(xué)生干部的公開選拔和自我推薦,創(chuàng)造人才競爭的機會。(5)校企聯(lián)合活動,一方面鍛煉能力,另一方面從適應(yīng)企業(yè)需求的角度,注重能力培養(yǎng)的側(cè)重點。

3.重視實踐,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、動手解決實際問題的能力。社會實踐主要包括社會調(diào)查和社會服務(wù)。根據(jù)專業(yè)特點有針對性地開展實踐活動。

4.改革考試方法,重視教育評價的革新。(1)明確考試目的,既要考察知識的掌握程度,也要鼓勵培養(yǎng)實際解決問題的能力,鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(2)改革考試方法,做到形式多樣,可以課堂討論、提交論文、完成調(diào)查問卷等考試形式。(3)改革記分制度,可以五級記分,淡化學(xué)生的分?jǐn)?shù)意識。(4)評價標(biāo)準(zhǔn)的綜合性。可以對學(xué)生建立評價檔案,記錄學(xué)生以往的實踐活動和成果。

參考文獻(xiàn):

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第8篇：法治講座課件范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 途徑

大學(xué)生作為青年知識分子，是祖國的未來，是民族的希望?？枴だ畈房藘?nèi)西曾經(jīng)說過：“誰掌握了青年，誰就掌握了未來?！盵1]高校是培養(yǎng)大學(xué)生的重要基地，高校只有堅持牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，掌握當(dāng)代大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀，積極探索思想政治教育的新途徑、新方法，改革思政課教學(xué)方法，把加強思想政治教育與解決學(xué)生的實際問題結(jié)合起來，做到貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活，注重思政課實踐訓(xùn)練，才能提高思想政治教育的針對性和實效性。

1 當(dāng)代大學(xué)生思想政治現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生兼有知識分子和青年的雙重身份，一方面他們肩負(fù)著時代和社會的重任，另一方面他們又因為時代和社會的變革，從而顯示出不同程度的矛盾與沖突。許多大學(xué)生呈現(xiàn)出“關(guān)心與冷漠相容，希望與困惑并存，進(jìn)取與彷徨相伴，認(rèn)同與失落交錯”的雙重思想特點。當(dāng)代大學(xué)生中也存在著一些思想方面的問題。如：有些大學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊；有些大學(xué)生艱苦奮斗精神淡化、心理素質(zhì)欠佳。吃苦耐勞、艱苦樸素的意識在逐步弱化，心理素質(zhì)欠佳。在各種競爭、壓力和挫折之下，自殺、自殘事件屢見報端；部分大學(xué)生價值取向扭曲、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差。部分大學(xué)生價值取向扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個人主義和現(xiàn)實主義傾向比較明顯，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差，關(guān)注短期的自身的利益較多，遠(yuǎn)大的志向理想較為缺乏；部分大學(xué)生辨別能力，創(chuàng)新精神不強；部分大學(xué)生誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏；部分大學(xué)生法治觀念仍要提高。雖然每所高校都開設(shè)有法律知識課程，按說當(dāng)代大學(xué)生的法律知識應(yīng)該較豐富，但是還存在著一部分大學(xué)生學(xué)法不懂法，懂法不守法，懂法不用法，大學(xué)生犯罪率逐漸上升等。[2]

2 高校傳統(tǒng)思想政治教育的不足

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校思想政治教育面臨著許多機遇和挑戰(zhàn)，給高校思想政治教育帶來更廣闊的空間。但高校傳統(tǒng)思想政治教育存在凸顯出它的不足。

第一，單一強調(diào)政治功能。高校傳統(tǒng)的思想政治理論教育理念，過于單一強調(diào)政治功能，僅僅把思想政治教育作為服務(wù)社會政治的工具，而忽視了塑造完善人格，實現(xiàn)人的全面、和諧、自由發(fā)展。第二，過于注重單向性“灌輸”教育，使大學(xué)生產(chǎn)生一種抵觸情緒，甚至造成潛在的逆反心理，制約了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和政治文明的發(fā)展。[3]第三，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，課程內(nèi)容重復(fù)，教材質(zhì)量參差不齊，教學(xué)方式方法比較單一，教學(xué)的針對性、實效性不強。第四，思想政治教師隊伍數(shù)量不足，素質(zhì)有待提高，優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)帶頭人缺乏。第五，一些學(xué)校不同程度地存在認(rèn)識不足、重視不夠、管理不到位的情況。

3 多元化高校思想政治教育路徑探索

高校要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，扎實推進(jìn)思想政治教育工作。不斷拓寬思想政治教育新途徑，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，增強思想政治工作的針對性和實效性。

3.1 高度重視大學(xué)生思想政治教育工作。學(xué)校要牢固樹立“育人為本、德育為先”的理念，高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，把思想政治教育工作放在德育工作的首位。成立由黨委書記（校長）為組長的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成黨政工團(tuán)齊抓共管，全員、全方位、全過程育人的工作機制。

3.2 充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用。思想政治理論課是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，高校要認(rèn)真貫徹執(zhí)行、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，加強思想政治課教學(xué)改革。思想政治理論課實施“理論教學(xué)、校內(nèi)實踐教學(xué)、暑期社會實踐相結(jié)合”教學(xué)模式，不斷深化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，充分發(fā)揮其在大學(xué)生思想政治教育中的主渠道作用。將重大理論問題、學(xué)生關(guān)心疑惑的問題與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，明確教學(xué)重點難點。通過鼓勵學(xué)生讀原著，聽講座，看影視資料，走出教室參觀、調(diào)查，課堂討論，撰寫論文、心得體會，制作課件，師生角色互換，舉行演講賽、辯論賽、知識競賽等方式，以問題作為教學(xué)切入點和落腳點，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，增加課堂實踐環(huán)節(jié)比重，通過案例教學(xué)、主題討論等教學(xué)方式方法，增強了思想政治理論課的實效性和感染力。從而有效推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，提高思政課效果。

3.3 開展豐富多彩的第二課堂活動，拓展思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容。利用“五四”、“七一”、“一二·九”等重大紀(jì)念日及紀(jì)念建國60周年、建黨90周年、紀(jì)念100周年等重大活動開展愛國主義教育，弘揚民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自尊心、自信心和自豪感。通過新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、黨團(tuán)知識競賽、思想政治理論課PPT課件制作大賽、誠信教育、公民道德建設(shè)演講比賽等活動，深入開展世界觀、人生觀、價值觀、成才觀教育、民族精神教育、公民道德教育和素質(zhì)教育。引導(dǎo)大學(xué)生自覺遵守“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范，成為富有責(zé)任感的社會公民。針對大學(xué)生對一些社會熱點問題產(chǎn)生的困惑，大學(xué)生理想信念中存在的問題，利用信箱、電話、電子郵箱、手機短信、QQ、微博、飛信等各種信息網(wǎng)絡(luò)平臺、新媒體，溝通交流，或通過形勢政策教育、主題教育等活動給予分析解答。針對大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、情感等方面存在的心理問題，開展心理健康系列講座、心理訓(xùn)練等活動給予幫助。

3.4 發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生骨干示范帶頭作用。通過黨校、團(tuán)校、大學(xué)生骨干培養(yǎng)學(xué)校、黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員培訓(xùn)班等載體，不斷加大對大學(xué)生思想政治教育的力度，引領(lǐng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有知識、有能力，能夠創(chuàng)造幸福生活的人。

3.5 鼓勵和號召學(xué)生積極參與志愿服務(wù)等社會公益活動，增強大學(xué)生的使命感和社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，積極參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，“青年志愿者服務(wù)”、抗震救災(zāi)、環(huán)境保護(hù)、義務(wù)獻(xiàn)血、幫扶、關(guān)愛留守等活動，奉獻(xiàn)愛心，積極服務(wù)和回報社會。

3.6 重視校園環(huán)境建設(shè)，營造環(huán)境育人氛圍。學(xué)校應(yīng)重視環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。加強校園基礎(chǔ)設(shè)施和文化景點建設(shè)。如師魂長廊、文化雕塑、園林園、名言警句等，都會無聲地教育著學(xué)生。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，大力引導(dǎo)和開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治教育、科技、文體等各種活動，使學(xué)生在多姿多彩、健康向上的校園文化活動中受到潛移默化的影響和教育。把學(xué)生公寓區(qū)作為德育教育的重要陣地，開展優(yōu)秀宿舍創(chuàng)建活動，創(chuàng)新思想品德教育形式，充分發(fā)揮學(xué)生公寓“第二陣地”的作用。

總之，只有拓寬思想政治教育途徑，將思想政治課課堂講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與社會實踐相結(jié)合；課堂上的普遍教育與課后個別談心相結(jié)合；提高思想認(rèn)識與實際行動相結(jié)合；尊重、理解、愛護(hù)與培養(yǎng)、教育、嚴(yán)格管理相結(jié)合，才能真正增強思想政治理論課教學(xué)的實效性和針對性。

參考文獻(xiàn)：

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[5]王麗君，張穎.大學(xué)生思想政治工作科學(xué)發(fā)展的思考[J].科技風(fēng)，2009（07）.

第9篇：法治講座課件范文

關(guān)鍵詞：政法；高職教育；調(diào)研；思考

政法高職教育是具有鮮明行業(yè)特點的一種高等職業(yè)教育類型。辦好政法高職教育，不僅要遵循高等教育和職業(yè)教育的一般規(guī)律，還要結(jié)合政法行業(yè)發(fā)展的特殊需求，確立具有自身特點的辦學(xué)思想、辦學(xué)定位與發(fā)展思路，才能體現(xiàn)其特有的辦學(xué)功能和價值，走出一條優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展之路。

一、堅持從行業(yè)職業(yè)出發(fā)，深化政法高職教育辦學(xué)定位

職業(yè)教育的邏輯起點是職業(yè)，沒有法律職業(yè)的需求就沒有政法高職教育。如果僅從教育的一般規(guī)律來看政法高職教育，就會極大地降低政法高職教育的吸引力、矮化政法高職教育功能、限制政法高職教育的科學(xué)發(fā)展。因此，辦好政法高職教育，首先要確立立足政法、服務(wù)政法的辦學(xué)宗旨，把滿足政法行業(yè)需求、服務(wù)政法行業(yè)發(fā)展作為辦好政法高職教育的出發(fā)點和落腳點，重點做好人才培養(yǎng)和行業(yè)服務(wù)工作。其次要從法律職業(yè)出發(fā)，不斷深化政法高職教育專業(yè)建設(shè)定位。政法高職教育是以培養(yǎng)具有一定法學(xué)理論基礎(chǔ)、能夠適應(yīng)基層司法實踐需要的高素質(zhì)技能型法律人才的高等職業(yè)教育。尤其隨著社會矛盾多元調(diào)節(jié)、勞動爭議調(diào)解、社區(qū)矯正和幫教安置、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層組織服務(wù)管理等體系建設(shè)一系列新舉措的出臺，我國法治建設(shè)、維護(hù)社會穩(wěn)定工作已深化延伸到社會方方面面，初步形成政法部門專業(yè)化分工與社會化服務(wù)管理相互聯(lián)系、相互統(tǒng)一、相互依托的新的緊密型工作格局。主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，科學(xué)合理地設(shè)置培養(yǎng)選拔不同層次、不同類型法律人才，尤其是培養(yǎng)大批社會急需的基層法律事務(wù)型人才、法律輔人才是調(diào)整法律人才教育結(jié)構(gòu)的當(dāng)務(wù)之急。同時，從區(qū)域特點來看，首都北京是全國的政治文化和國際交往中心，是特大型城市和世界城市，其特殊地位和面臨的復(fù)雜形勢決定了北京的穩(wěn)定關(guān)系到全國的穩(wěn)定，決定了維護(hù)穩(wěn)定是北京壓倒一切的長期的政治任務(wù)。深化平安北京建設(shè)，創(chuàng)建以人為本、和諧發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定的首善之區(qū)，仍是北京將長期面臨的艱巨而光榮的政治任務(wù)。首都北京這種獨特的城市性質(zhì)和功能定位，一方面尚需大批的中高層次法律職業(yè)人才，同時更需要大量高素質(zhì)技能型的基層法律輔助人才、基層法律實務(wù)工作人才、中高級安保人才。政法高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該定位到這些領(lǐng)域，所培養(yǎng)的畢業(yè)生將走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)司法所、人民法庭，在縣市區(qū)法院、檢察院等部門從事書記員、司法秘書、法官助理、律師助理、基層人民調(diào)解員等法律輔助工作，在基層組織、社會組織及各類經(jīng)濟(jì)組織中從事法律服務(wù)和安保管理工作等。因此，只要我們堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，找準(zhǔn)在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會和行業(yè)發(fā)展中的位置，合理設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，加大人才培養(yǎng)模式改革力度，在大力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的基層法律服務(wù)人才、法律輔助人才、中高級安保人才上下功夫，就能走出一條特色發(fā)展、錯位發(fā)展之路，凸顯政法高職教育的價值功能。

二、堅持開放辦學(xué)，深化校政企行合作機制建設(shè)

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的本質(zhì)特征，是增強辦學(xué)活力的必由路徑與方法。但是，由于政法高職教育特質(zhì)所決定，政法高職教育要通過不斷創(chuàng)新“校政企行”合作機制建設(shè)，來探索充滿活力的多元辦學(xué)模式。理工類高職教育主要為生產(chǎn)、制造與加工為主的第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高技能人才，所以，在合作育人體制機制建設(shè)上，強調(diào)以企業(yè)合作為主導(dǎo)。由于政法高職教育服務(wù)對象和人才培養(yǎng)定位的特殊性，決定其在合作育人體制機制建設(shè)上，必須以政府支持、行業(yè)支撐為主導(dǎo)，搭建“校、政、企、行”合作聯(lián)盟平臺。一是要以政府支持為主導(dǎo)，通過政府委托或購買社會服務(wù)項目，實施基層法律服務(wù)人才、社會工作人才的“定向”培養(yǎng)和退役士兵的“定制”培養(yǎng)。二是要依托政法行業(yè)優(yōu)勢，與法院、檢察院等法律實務(wù)部門合作共同確定招生的標(biāo)準(zhǔn)、人數(shù)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)基地，共同實施考核，實現(xiàn)書記員等法律輔助人才的“定向”培養(yǎng)。三是要以知名安保企業(yè)為龍頭，合作育人過程與安保服務(wù)過程相結(jié)合，實現(xiàn)安保人才的“訂單”培養(yǎng)。四是要融入社會，與城鄉(xiāng)基層組織進(jìn)行密切合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、送法下鄉(xiāng)、法治宣傳、社區(qū)矯正等活動，實現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會基層服務(wù)的“一體化”。五是積極開展多層次、寬領(lǐng)域的國際交流與合作，學(xué)習(xí)和借鑒國際司法職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)驗，融合國際優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生搭建國際、國內(nèi)高等職業(yè)教育特色交融的學(xué)習(xí)就業(yè)平臺，促進(jìn)辦學(xué)水平不斷提高。

三、堅持以學(xué)習(xí)者為中心，深化政法高職教育教學(xué)改革

一是要針對培養(yǎng)對象的特殊性，不斷推進(jìn)教育內(nèi)容改革。作為管理服務(wù)性的政法高職教育與操作生產(chǎn)性的理工高職教育的人才培養(yǎng)規(guī)格不同，理工類高職教育所涉及的職業(yè)技能技術(shù)含量要求較高，學(xué)生將來面對的是和學(xué)校學(xué)習(xí)一致的機器或作業(yè)流程，方向越單一，訓(xùn)練得越精細(xì)越熟練，學(xué)生的能力也就越高，教育的職業(yè)性特征相對明顯。而政法高職教育所涉及的職業(yè)技能技術(shù)含量相對比較低，且變化性也比較大，學(xué)生將來面對的工作情景就不一定和學(xué)習(xí)過的流程一樣，有的甚至完全不同，需要更多的運用綜合知識與能力，乃至用跨專業(yè)的視角解決問題，尤其需要掌握比較扎實的法律基礎(chǔ)知識，教育的高等性特征相對明顯。因而政法高職教育要著力解決好職業(yè)性和教育性緊密結(jié)合的問題，在強調(diào)實踐動手能力培養(yǎng)的同時，不能忽視理論知識的教學(xué)。要按照“學(xué)法為基，知法為本，守法為尺，用法為度”的原則，構(gòu)建起法律基礎(chǔ)知識、法律職業(yè)素養(yǎng)、法律職業(yè)能力緊密銜接的全新專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強法學(xué)基礎(chǔ)理論和法律基本知識教學(xué)，把基礎(chǔ)性和針對性、實用性有機統(tǒng)一起來，為學(xué)生將來從事實際工作和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在如何教知識、教法理、教方法，把握好高等性的同時，在破解學(xué)科體系過程中，要有效解決好以實踐為導(dǎo)向，以職業(yè)性為基本要求，將法學(xué)學(xué)科知識體系教學(xué)轉(zhuǎn)變到以典型工作任務(wù)、項目為載體、為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，突出體現(xiàn)法律適用功能，根據(jù)“庭前、庭中、庭后”等工作過程、流程、任務(wù)，在研究如何提高學(xué)生運用法律知識處理問題和解決問題能力上下工夫，重點培養(yǎng)學(xué)生的檔案整理與裝訂、漢字錄入、法律文書處理、當(dāng)事人接待、辦公設(shè)備使用、卷宗分析、外出辦案等實用技能。

二是要針對培養(yǎng)對象的特殊性，不斷推進(jìn)教育模式改革。政法類高職畢業(yè)生與理工類高職畢業(yè)生工作的性質(zhì)存在較大差別，工作過程不呈現(xiàn)流水線作業(yè)的程序化特征，教學(xué)做場所的生產(chǎn)性、物質(zhì)性、直觀性特征相對不明顯。這就決定了政法類高職教育模式雖與其他類別高職教育模式有其共通之處，但更具有自身的特殊性，既不能繼續(xù)沿襲普通法學(xué)教育模式，也不能直接援引理工類高職教育模式的成例，必須在比較與借鑒的基礎(chǔ)上，本著虛（虛擬）實（真實）結(jié)合、工作性和仿真性結(jié)合的原則，構(gòu)建較為符合政法類高職教育人才培養(yǎng)特點的“校內(nèi)仿真模擬、校外頂崗實戰(zhàn)”的教育模式。一是以信息化為手段，開發(fā)如多媒體模擬庭審、仿真工作流程、工作項目、現(xiàn)場情景再現(xiàn)、崗位綜合技能模擬培訓(xùn)等軟件及課件，構(gòu)建“真實庭審模擬化、工作流程仿真化、工作項目虛擬化”的校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)境。二是推進(jìn)如現(xiàn)場式、案例式、項目式、仿真式等項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改革，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、體驗，感受職業(yè)氛圍，提高職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，增強對未來職業(yè)的感性認(rèn)識，激發(fā)其職業(yè)興趣。三是通過開展社會調(diào)查、法律宣傳咨詢、普及法律常識、開展法制講座、法律知識競賽、辯論賽等多種形式進(jìn)行法律實踐教育，使培養(yǎng)的人才能夠很快適應(yīng)法律職業(yè)的實際需要。四是通過組織學(xué)生參加法院庭審的旁聽、社區(qū)活動的觀摩，鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、分析問題和解決問題的能力。五是通過學(xué)生在公檢法機關(guān)、律師事務(wù)所、安保公司、社區(qū)等處頂崗實習(xí)，直接參與實際事務(wù)，以實戰(zhàn)促實訓(xùn)，以實訓(xùn)練本領(lǐng)，使學(xué)生在實踐過程中，將自己的知識和能力全面融合，形成具有職業(yè)特色的綜合素質(zhì)和能力。

三是要針對培養(yǎng)對象的特殊性，不斷深化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育體系創(chuàng)新。由于政法類高職畢業(yè)生的工作對象主要側(cè)重于對人的管理與服務(wù)，對其政治品德和社會能力要求較高。因此，在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)上，要堅持以育人為根本，以“三意識與四能力”（即忠誠誠信意識、社會責(zé)任意識、愛崗敬業(yè)意識與學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、溝通協(xié)調(diào)能力、文字處理能力、解決具體問題能力）培養(yǎng)為核心，突出“立德明法、重能強技”人才培養(yǎng)特色，通過職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育指導(dǎo)平臺、職業(yè)技能訓(xùn)賽平臺、校企共融校園文化活動平臺、社會實踐服務(wù)平臺、職業(yè)素養(yǎng)證書考評機制，一、二、三課堂聯(lián)動遞進(jìn)，構(gòu)建起具有政法特色的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育培養(yǎng)體系，實現(xiàn)從職業(yè)能力培養(yǎng)到職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化的價值超越。

四、堅持以服務(wù)政法為己任，深化多元化社會服務(wù)模式

政法高職教育是在我國政法事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中誕生、成長、壯大起來的一種高等職業(yè)教育類型，從其誕生的第一天，就打上了鮮明的時代和行業(yè)烙印。因此，政法高職教育必須圍繞政法工作“三大建設(shè)”，以培養(yǎng)政法行業(yè)一線人才、解決政法工作理論與實踐問題、服務(wù)政法行業(yè)改革發(fā)展為切入點，面向社會基層，完善多元化的服務(wù)體制和機制，提升服務(wù)能力和水平。一是圍繞政法隊伍建設(shè)，大力開發(fā)行業(yè)社會急需的司法警察、中高層次安保、社區(qū)矯正、社會工作等培訓(xùn)項目，構(gòu)建面向首都政法及社會基層的法律職業(yè)、法律輔助、社會工作等人才培訓(xùn)服務(wù)體系，形成品牌，創(chuàng)出特色。二是圍繞司法執(zhí)法實踐中的難點熱點問題，積極開展社會主義法治理念教育、社區(qū)矯正、法律語言應(yīng)用、流動人口服務(wù)管理等應(yīng)用法律研究，參與決策咨詢，形成一批有重要影響力和行業(yè)推廣應(yīng)用價值的科研成果。三是圍繞平安北京、法治北京建設(shè)，積極面向社會基層開展法律服務(wù)和社會服務(wù)，積極承擔(dān)政府購買社會服務(wù)項目，積極參加重大活動安保和志愿服務(wù)，不斷完善面向首都政法及社會基層的法律服務(wù)、法律援助、法治宣傳體系，不斷提高政法高職教育的影響力、話語權(quán)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、堅持以現(xiàn)代職業(yè)教育為引領(lǐng)，全面推進(jìn)政法高職教育改革創(chuàng)新

（一）探索構(gòu)建現(xiàn)代法律職業(yè)教育體系

把建設(shè)現(xiàn)代法律職業(yè)教育體系作為政法高職教育今后一個時期的中心任務(wù)，主動適應(yīng)法律職業(yè)教育與政法及法律服務(wù)行業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的新需求，積極探索不同層次、不同類別法律職業(yè)人才的培養(yǎng)，力爭在構(gòu)建現(xiàn)代法律職業(yè)教育體系上有所作為、有所突破。一是按照系統(tǒng)培養(yǎng)法律技能型人才的目標(biāo)要求，積極推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育銜接，以課程銜接為重點，統(tǒng)籌設(shè)計中高職銜接的專業(yè)、課程和教材體系，逐步完善符合法律技能型人才成長規(guī)律的培養(yǎng)模式，建立多種形式的中高職銜接制度。二是按照法律技能型人才需求的層次性和職業(yè)教育規(guī)律特點，積極開展法律職業(yè)教育分級制改革實驗，逐步探索形成自下而上“培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格”逐級遞進(jìn)、“教育內(nèi)容和要求”順暢銜接、“入學(xué)制度和形式”開放靈活、“質(zhì)量保障和評價”科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆陕殬I(yè)教育體系。三是按照法律職業(yè)人才需求層次提升的要求，積極推動普通法學(xué)教育與政法高職教育縱向銜接、橫向溝通，互相開放課程與教學(xué)資源，大力探索政法高職院校與普通法學(xué)教育院校在高層次應(yīng)用型法律職業(yè)人才培養(yǎng)上的合作，滿足法律職業(yè)人才多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。

（二）深度構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作機制

統(tǒng)籌規(guī)劃，整合資源，多層次多渠道運作，進(jìn)一步夯實校企合作基礎(chǔ)，拓寬校企合作模式。加快校企合作體制機制創(chuàng)新，以多元參與、共同發(fā)展為原則，建立有政府官員、行業(yè)專家、企業(yè)管理技術(shù)人員等各方人員參加的“校政企行戰(zhàn)略合作理事會”，健全校政企行合作管理制度，完善校政企行合作項目質(zhì)量考核與評價體系，最終形成較為規(guī)范化、制度化、常態(tài)化的長效機制。探索學(xué)校與知名大型企業(yè)的深度合作模式，如在校內(nèi)建立以知名企業(yè)冠名的“校中企”，在企業(yè)建立教師工作站等，從合作內(nèi)容到合作形式，形成體系，不斷深化。

（三）著力加強內(nèi)涵、質(zhì)量、特色建設(shè)

堅持把特品專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，努力建設(shè)一批“校企合作緊密、培養(yǎng)模式先進(jìn)、辦學(xué)條件優(yōu)良、就業(yè)優(yōu)勢明顯”，在區(qū)域或全國領(lǐng)先的特品專業(yè)，提升專業(yè)的品牌影響力和核心競爭力。加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，深化“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的人才培養(yǎng)模式改革，努力辦出自己特色。以專業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)為重點，推進(jìn)課程建設(shè)與改革，建立校企共同開發(fā)建設(shè)課程新機制，建設(shè)一批教改課程、優(yōu)質(zhì)課程、網(wǎng)絡(luò)課程。進(jìn)一步完善“雙師型”教師隊伍建設(shè)機制，加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合，適合政法高職教育改革發(fā)展要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。積極吸收行業(yè)、企業(yè)人員參與畢業(yè)生質(zhì)量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心，行業(yè)、企業(yè)共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系。著力加強關(guān)鍵領(lǐng)域和重點環(huán)節(jié)的改革，在人才培養(yǎng)、體制機制創(chuàng)新、社會服務(wù)等重點工作上取得新突破，形成一批特色鮮明的專業(yè)、團(tuán)隊、畢業(yè)生、社會服務(wù)品牌。

（四）積極開展國際交流合作