前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中化學(xué)要記的重點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)效率

很多人認為，初中化學(xué)學(xué)習(xí)，只要花點時間背一背就行了。也有人認為，初中化學(xué)內(nèi)容少，最后半年突擊學(xué)習(xí)就行了等等。這些都是對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的片面認識，都是對初中化學(xué)本身及初中化學(xué)學(xué)習(xí)的誤解。我們?nèi)祟惖纳?、科技、生產(chǎn)都與化學(xué)密切相關(guān)。我們?nèi)祟愲x不開化學(xué)。為全面貫徹黨的教育方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，為實現(xiàn)這一總目標(biāo)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。根據(jù)本人多年的教學(xué)實踐，特談以下幾點體會。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動地學(xué)了。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)知識的重要性，將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了27種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，用氫一燈一燈一氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。在教學(xué)中還可借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮‘教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面.

或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂45分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如，學(xué)完碳這一章時，組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

第2篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)效率；方式方法

初中階段的化學(xué)課程是化學(xué)這門學(xué)科的啟蒙階段，重要性不言而喻，而化學(xué)教學(xué)的難題也擺在我們面前，初中化學(xué)課的課時安排并不多，但課程內(nèi)容涉及面卻相對較廣，所以，要求化學(xué)教師在有限的教學(xué)課時中極大地提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，掌握好初步的化學(xué)知識和技能，為高中進一步學(xué)習(xí)化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。那么，怎樣提高初中化學(xué)的教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，從兩方面進行了嘗試：

一、培養(yǎng)興趣

為了讓學(xué)生能夠愉快地開始今后漫長而又神奇的化學(xué)之旅，在初中階段剛剛接觸化學(xué)時培養(yǎng)起他們對于化學(xué)的興趣是必不可少的第一步，因為興趣是創(chuàng)造的源泉、求知的動力，能夠有效地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，學(xué)生在最初接觸化學(xué)現(xiàn)象時大都是興趣盎然的，然而在接觸到真正的化學(xué)術(shù)語、化學(xué)元素和一些概念時，就會覺得抽象枯燥，甚至覺得化學(xué)像“外星語言”一樣難以理解和消化了，因為他們很難將看不見摸不著的各種元素、成分與相應(yīng)的符號、公式一一對應(yīng)，只能死記硬背，以致對化學(xué)的興趣越來越淡。針對這樣的現(xiàn)象，筆者認為學(xué)生對化學(xué)不是沒興趣，而是難以將暫時的、偶然的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的興趣，而且由于對抽象的化學(xué)理論知識的畏難心理，很難將感性的興趣轉(zhuǎn)化為理性的學(xué)習(xí)動力。那么，如何培養(yǎng)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？一是教師可以依據(jù)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的認識和關(guān)注，通過各種化學(xué)實驗吸引學(xué)生的注意力，并在課堂的不同教學(xué)階段、不同教學(xué)環(huán)節(jié)適時地加以穿插，以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是教師可以通過讓學(xué)生看與化學(xué)相關(guān)知識的科普書，讓學(xué)生深入認識化學(xué)的意義。

教會學(xué)生初步的學(xué)習(xí)方法，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要步驟。因為懂得方法才不會覺得學(xué)習(xí)起來無所適從，也才能更長久地維持學(xué)習(xí)的興趣。打個比方來說，初中的化學(xué)課程，知識點比較多，有的又相對比較集中，有時在一個章節(jié)里就會出現(xiàn)二十幾種元素符號，這大量的元素符號學(xué)生該怎樣識記呢？這時化學(xué)教師就可以教給他們“化整為零”的辦法，教他們將需要記住的元素符號分批次地進行背誦，單組循環(huán)，反復(fù)記誦，這樣就大大減輕了識記的難度。此外，根據(jù)初中生形象思維比較活躍的特點，還可以鼓勵學(xué)生多動筆、動腦、動手實踐，通過具體的實驗來驗證化學(xué)方程式，這樣用形象的實物刺激學(xué)生的大腦，讓他們不僅記得牢，而且理解得更加深入，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生學(xué)得容易，自然會感受到化學(xué)的無窮樂趣，從而主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來，在教學(xué)過程中積極思維，化學(xué)教學(xué)效率自然大大提高。

二、精練精講

提升教學(xué)效率的最佳途徑就是要抓住重點、難點加以突破，把功夫用在刀刃上。雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位仍然不可忽視，完全放任學(xué)生各行其是，將會迷失教學(xué)的重點，難以提升教學(xué)效率。真正高效率的課堂應(yīng)該是學(xué)生能力得到培養(yǎng)、知識得到掌握，而這關(guān)鍵在于教師教學(xué)時能否做到精練精講。

“精練精講”主要包含兩個方面，一是學(xué)生能力培養(yǎng)，二是知識傳授。

1.學(xué)生能力培養(yǎng)方面

初中階段的化學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，一方面是學(xué)生基本的化學(xué)學(xué)習(xí)能力：觀察、思維以及實驗?zāi)芰?，一方面是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力：自學(xué)和創(chuàng)新能力。這要求教師在教學(xué)設(shè)計時充分考慮到這方面的教學(xué)要求，在教學(xué)過程中通過精心設(shè)計，通過不失時機的講解和誘導(dǎo)，使學(xué)生各方面的能力得到鍛煉。這時的精練體現(xiàn)在：問題的提出要富于啟發(fā)性，能夠帶動學(xué)生積極思S，引導(dǎo)他們認真觀察，督促他們動手實踐；精講體現(xiàn)在：教師要吃透教材，懂得哪些教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行不同能力的培養(yǎng)和鍛煉，教師要有較強的表達和組織能力，能夠在不同教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生各方面的能力都得到發(fā)展。

2.知識傳授方面

初中階段的化學(xué)知識主要由四部分組成：基本的化學(xué)概念、化學(xué)原理、元素及其化合物和化學(xué)計算。學(xué)習(xí)內(nèi)容比較龐雜，但并不是所有的都是重點、難點，難以掌握和理解。這時精練體現(xiàn)在：“練”要練在點子上，練一些教材中關(guān)鍵的知識轉(zhuǎn)折點和學(xué)生學(xué)習(xí)中比較有針對性的問題，學(xué)生感覺自己獨自學(xué)習(xí)比較有困難，或是容易混淆的地方，對于學(xué)生比較容易掌握的部分就不要花太多的功夫，比如，對于氫氣、氧氣和二氧化碳三種比較常見的氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置和原理等知識點學(xué)生比較容易混淆，教師就可以在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生多動手實驗，比較三種氣體的異同，以加深學(xué)生的印象；精講體現(xiàn)在：“講”要講重點的、有代表性的難題，同時要講究方法，不能所有的步驟都越俎代庖，對于學(xué)生理解的關(guān)鍵點，要適時地引導(dǎo)、點撥，而學(xué)生能夠通過自主探索解決的部分，要給學(xué)生充分的空間，能讓他們通過自己動手操作得出結(jié)論的就要讓他們自己動手，自己能動腦、動口講解、推導(dǎo)出的概念、原理，就給他們自己發(fā)現(xiàn)的天地。

由此可見，在提高初中化學(xué)教學(xué)效率的過程中，興趣是關(guān)鍵，興趣能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性；精練精講也十分必要，它使化學(xué)教學(xué)目標(biāo)更明確、集中，教學(xué)效果也更顯著，從而極大地提高了化學(xué)教學(xué)的質(zhì)和量。

參考文獻：

第3篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課堂教學(xué)；抽象化；現(xiàn)象化

新時代背景下，初中化學(xué)課堂形式不斷創(chuàng)新，努力實現(xiàn)課堂氛圍的自主化和輕松化，積極創(chuàng)造融洽和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。初中化學(xué)屬于化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于接觸不久的學(xué)生而言不免有些抽象和枯燥，不利于學(xué)生對知識進行有效消化和理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到影響。為了能夠有效克服這一障礙，需要將抽象的內(nèi)容具體化，實現(xiàn)形象化教學(xué)，從而推動我國初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、實現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化的重要意義

1.便于學(xué)生對知識的理解，提高課堂教學(xué)有效性

實現(xiàn)初中化學(xué)課堂形象化，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，便于學(xué)生對知識的理解。日常課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生雙方均投入一定的時間、精力和努力，在此基礎(chǔ)上期望能夠獲得教學(xué)的進步和發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。為此，通過將抽象化的課堂教學(xué)能夠有效達到這一目的，從而促進我國教育不斷發(fā)展。

2.營造良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的促進作用，正如一句俗語：“興趣是最好的老師。”它能喚起學(xué)生強烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。初中化學(xué)教學(xué)其內(nèi)容豐富多樣，為教師進行情境教學(xué)提供了重要的素材來源。教師通過情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)了課堂的形象化，不斷引導(dǎo)學(xué)生對新知識進行探索，從而使學(xué)生能夠真正從內(nèi)心來體驗歷史，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識。

二、實現(xiàn)將“抽象”的初中化學(xué)課堂“形象化”的具體策略

1.利用生活情境實現(xiàn)課堂教學(xué)形象化

情境教學(xué)通過引入和創(chuàng)設(shè)大量生動形象的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在比較真實的語境中進行初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又能達到知識傳授的目的，具有良好的教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)從實際教學(xué)需要出發(fā)，不照搬他人現(xiàn)成的教學(xué)成果，而應(yīng)該善于創(chuàng)新，精心布置和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。

2.借助探究性學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣

在實踐教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，通過設(shè)置合理化的教學(xué)情境，將學(xué)習(xí)引入教學(xué)環(huán)境中。設(shè)置探究式教學(xué)的方式有很多，首先可以從化學(xué)與日常生活相結(jié)合的方式入手?；瘜W(xué)知識與生活現(xiàn)象息息相關(guān)，通過將其與實際的生活經(jīng)驗進行結(jié)合能夠引發(fā)學(xué)生共鳴，使學(xué)生體會到化學(xué)知識的親切感和熟悉感。其次，可以使用化學(xué)實踐教學(xué)來實現(xiàn)教學(xué)的探究性，教師在日常教學(xué)中可多設(shè)計一些實踐環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生進實驗室實地參觀學(xué)習(xí)。例如，在《水的組成》這一課時的教學(xué)中，教師就可以運用探究式的教學(xué)方法。首先以提問的方式進行導(dǎo)入，再者將學(xué)生分組進行水電解實驗，最后教師通過多媒體展示實驗結(jié)果，做好課程總結(jié)。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)課堂形象化

當(dāng)今社會，我們進入了信息化時代，多媒體教學(xué)儼然成為課堂教學(xué)最受歡迎的形式。在實際教學(xué)中，教師要善于把握分寸，依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)形式慎重選擇課堂教學(xué)形式。其中最有效的方式就是善于將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有效融合，抽象的知識經(jīng)過多媒體加工更加直觀、簡單且易理解的知識采用傳統(tǒng)教學(xué)模式更加簡便和高效。多媒體信息技術(shù)是近年來興起的一門新技術(shù)，在使用過程中必須掌握一定的方法和技巧，這也對教師的綜合能力提出了更高的要求。為此，教師自身要加強學(xué)習(xí)，掌握多媒體教學(xué)的核心和本質(zhì)，提高自身的動手能力和實踐操作技能。尤其在課件制作上要掌握一定的技巧，既要突出教學(xué)重點，同時又要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上。同時，教師可以充分運用多媒體技術(shù)來強化學(xué)生記憶，即將課本枯燥難記的知識點制作成框架或者圖片，增強學(xué)生大腦對知識的意象，通過視覺沖擊幫助學(xué)生記憶，這些都是教師多媒體技術(shù)綜合運用能力的體現(xiàn)。

總而言之，初中化學(xué)作為初中教學(xué)重要的組成部分，其教學(xué)地位和作用不容小覷，必須加強重視。為此，為了在實踐教學(xué)過程中能夠更高效率地體現(xiàn)教學(xué)效果，教師要善于將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，便于學(xué)生對知識的理解。

參考文獻：

[1]邵全.試談化學(xué)學(xué)科特色與提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（2）：168.

[2]王艷，杜君，孫錫鳳.多元智力視野下“化學(xué)學(xué)困生”智力培養(yǎng)的策略[J].高等函授學(xué)報（自然科學(xué)版），2009（1）：21-24.

第4篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵詞：化學(xué) 方法 指導(dǎo)

初中化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一新起點。在化學(xué)教學(xué)中，除了要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更重要的是“教給學(xué)法”、“授之以漁”，使他們掌握良好的學(xué)習(xí)方法，受益終身。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐就“初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法”這一課題談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、了解學(xué)科特點。

化學(xué)是一門自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課，它編入了一些化學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論、元素化合物知識、化學(xué)反應(yīng)的基本類型、無機物的分類及相互間的關(guān)系等知識；對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有重要作用，伴隨著社會的發(fā)展，化學(xué)與生產(chǎn)、生活的掛席越來越密切，人們的衣、食、住、行，可以說離開了化學(xué)簡直是“寸步難行”。

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，可以掌握一些化學(xué)實驗的基本技能，學(xué)會動手做實驗的能力，為今后搞科學(xué)實驗打下基礎(chǔ)。

二、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1、勤于預(yù)習(xí)

（1）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內(nèi)容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果；

（2）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已學(xué)過的與之有關(guān)的基礎(chǔ)知識，如果有遺忘的就要及時復(fù)習(xí)加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；

（3）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關(guān)障礙后，在對新知識有所了解的基礎(chǔ)上，思考課文后的習(xí)題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預(yù)習(xí)筆記。

2、聽好課

聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié)，是學(xué)學(xué)習(xí)和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學(xué)的知識，是決定學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)都不會發(fā)生困難。所以，聽課時，要做到：

（1）恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。

（2）思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。

（3）記憶：思維的同時也在進行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。如金屬活動順序表可分類三句：鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛（氫），銅汞銀鉑金。為了幫助記憶，課堂上要適當(dāng)做筆記，主要是準確記下老師板書的課堂小結(jié)、得出結(jié)論和講解的特例等。對重點和疑難點要標(biāo)記，課后研討要突破疑難，加深對重點知識的理解。一堂課所學(xué)的內(nèi)容，在頭腦里條理分明而有系統(tǒng)，就達到了聽課的目的。

3、常復(fù)習(xí)，多記憶

課后應(yīng)及時復(fù)習(xí)，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)可采用課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)等。復(fù)習(xí)的方法有復(fù)述、默寫、做聯(lián)系等。只有通過多次復(fù)習(xí)才能牢固地掌握知識?，F(xiàn)行初中化學(xué)課本中有多個基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。要牢記化學(xué)的各個名詞，定義，并且要仔細加以區(qū)分，比如化合物，純凈物，單質(zhì)，混合物，它們的定義不但牢記，還要加以區(qū)分，比較，要扣定義里面字眼，誰包括誰都要搞清。常見的化學(xué)反應(yīng)是必須牢記的，要會默寫，條件（加熱、光照、催化劑），箭頭（可逆，不可逆）都需要注意，化學(xué)中的公式，就像記憶數(shù)學(xué)公式那樣把它理解，記住，融會貫通，靈活運用。

4、重視實驗

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)實驗占有十分重要的地位。實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識，培養(yǎng)觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于理解和鞏固所學(xué)的化學(xué)知識，培養(yǎng)實事求是嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高解決實際問題的能力。那么怎樣去做好實驗工作呢？

（1）要重視化學(xué)實驗。化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是老師講授化學(xué)知識的重要手段也是學(xué)生獲取知識的重要途徑。課本大多數(shù)概念和元素化合物的知識都是通過實驗求得和論證的。通過實驗有助于形成概念，理解和鞏固化學(xué)知識。

（2）要認真觀察和思考老師的課堂演示實驗。

因為化學(xué)實驗都是通過現(xiàn)象反映其本質(zhì)的，只有正確地觀察和分析才能來驗證和探索有關(guān)問題，從而達到實驗?zāi)康?。對老師的演示實驗要細心觀察，學(xué)習(xí)和模仿。要明確實驗?zāi)康模私鈱嶒炘?。要認真分析在實驗中看到的現(xiàn)象，多問幾個為什么，不僅要知其然，還要知所以然。要在理解的基礎(chǔ)上記住現(xiàn)象。要正確對實驗現(xiàn)象進行描述，弄清現(xiàn)象與結(jié)論的區(qū)別并進行比較和分析。要會運用所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析來推斷和檢驗有關(guān)物質(zhì)。

第5篇：初中化學(xué)要記的重點范文

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，這樣就增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。

二、 精講多練，提高教學(xué)效率

1.提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

第6篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵詞： 高效課堂 初中化學(xué)教學(xué) 教學(xué)方法

新課程教學(xué)要求時短高效，但不等于不要教學(xué)質(zhì)量，素質(zhì)教育也不等于不要學(xué)生的認知基礎(chǔ)。那么，怎樣才能實現(xiàn)初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢？我結(jié)合多年教學(xué)實踐，談?wù)剛€人體會。

一、走近學(xué)生――生成高效課堂的前提

1.讓學(xué)生喜歡化學(xué)教師。教師與所教的學(xué)科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會明顯提高。如果學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就會不配合，教學(xué)效果就自然低下。因此，在具體教學(xué)中，教師要在學(xué)生中樹立良好形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅體現(xiàn)在知識的淵博方面，還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。

2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)課?；瘜W(xué)是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，有其獨特魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時，常常被化學(xué)實驗的現(xiàn)象吸引，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實驗讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意將化學(xué)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。

二、注重方法――生成高效課堂的根本

1.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力。當(dāng)前的教材重視學(xué)生探究能力發(fā)展，打破傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，很多以談話的方式出現(xiàn)，因為對每個話題的探索，需要涉及很多方面的知識，這樣的優(yōu)點便于拓展學(xué)生思維，但對學(xué)生的思考化學(xué)問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學(xué)中對學(xué)生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。

2.開展合作探究學(xué)習(xí)活動。新課程要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。在初中化學(xué)新課程教學(xué)中，教師要以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，從而提高教學(xué)有效性。

有教育家曾經(jīng)指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”他指的反思就是教學(xué)后記。教師都會對教材處理和教學(xué)過程設(shè)計等花費大量的心血。在課堂教學(xué)之后，如果發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處則應(yīng)該歸納和總結(jié)；另外，再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況，課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生，教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感，這些閃光點往往“突如其來，忽然而去，不由自主”，不及時利用教學(xué)后記去捕捉，稍縱即逝，會再也想不起來，造成很大的遺憾。

3.整體設(shè)計，統(tǒng)籌兼顧。教無定法，學(xué)無定法，學(xué)生永遠是一個有待完美的人格體，在實踐中教會他們學(xué)會學(xué)習(xí)永遠比掌握知識有效。科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生讀書、識圖、觀察和實驗；識記化學(xué)知識可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

初中化學(xué)教材內(nèi)容文字精練，語句準確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識性、科學(xué)性、趣味性于一體。培養(yǎng)學(xué)生閱讀化學(xué)課本的良好習(xí)慣，既豐富了學(xué)生的化學(xué)知識，又開闊了學(xué)生視野。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過課前預(yù)讀、課中精讀、重點閱讀、插圖閱讀等幾個階段來要求和指導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)課本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時，教師也可鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些化學(xué)課程輔導(dǎo)之類的參考書或課外讀物，使他們的興趣更廣泛，視野更開闊。

課堂教學(xué)是整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中教師一方面要根據(jù)初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律，采用適宜的教學(xué)方法和手段，以達到提高課堂效率的目的。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，對于新課，主要記下老師的講課提綱、要點及老師深入淺出、富有啟發(fā)性的分析；對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線；對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的自己的錯誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問或有獨到見解的要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。

第7篇：初中化學(xué)要記的重點范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)　高效課堂　興趣　學(xué)法　精講多練　學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號】G420　【文獻標(biāo)識碼】A　【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0143-01

高效課堂是當(dāng)今教育的主流，也是全面提高教學(xué)成績和深化素質(zhì)教育的有效途徑。在化學(xué)課堂上，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，始終做到，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，提高課堂教學(xué)效率，這樣才能打造初中化學(xué)的高效課堂。

1　激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從第一章開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展微型實驗活動。例如學(xué)習(xí)了著火點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。

2　科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會學(xué)

陶行知先生指出“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實效性差。生生互動式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見仁、智者見智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，而這些學(xué)習(xí)方法離不開教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)要堅持“三為主”：即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主。

以學(xué)為主：就是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，通過自己的身體力行去體味學(xué)習(xí)帶來的樂趣，最終讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。

以練為主：課堂上學(xué)生的練習(xí)是主線，練習(xí)的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師僅起主持人的作用，環(huán)節(jié)的導(dǎo)入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調(diào)動學(xué)生主觀能動性的一種途徑。這個環(huán)節(jié)教師應(yīng)當(dāng)視具體情況給予學(xué)生合理的評價，以練習(xí)去強化課堂的互動，并通過這種練習(xí)達到課堂教學(xué)效果的及時反饋，以便更好地把握學(xué)生對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況。

以賽為主：單位時間內(nèi)要給學(xué)生以積極參與的動力與適當(dāng)?shù)膲毫?，生生之間（組組之間）可以引入恰當(dāng)?shù)母偁帣C制，以調(diào)動學(xué)生快速高效的學(xué)習(xí)情緒。

3　精講多練，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

打造高效課堂是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。有些問題能學(xué)生自己解決或小組合作解決和自我展示的，教師只糾正和點評就可以了。初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。

第8篇：初中化學(xué)要記的重點范文

【關(guān)鍵詞】化學(xué);教師;活動;教材

中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點體會。

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

2. 精講多練提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實驗?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學(xué)生的認識規(guī)律，激發(fā)思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實驗裝置及實驗步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。

第9篇：初中化學(xué)要記的重點范文

關(guān)鍵字 初學(xué)化學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣；精講多練

【中圖分類號】G633.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0106-02

初學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關(guān)，實驗操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運用化學(xué)知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。

1激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時排除不利于發(fā)展學(xué)生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查。我們把元素符號、原子團等制成小卡片，把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用氫―燈―燈―氫四個字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。

另外我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學(xué)生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學(xué)習(xí)了燃點以后，我們組織了學(xué)生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學(xué)。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力和能力同時得到了發(fā)展。

2加強實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。學(xué)生實驗一定要課前準備好，課上教師組織、指導(dǎo)好。

3精講多練，提高教學(xué)效率

所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。