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第1篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的發(fā)展可以推動(dòng)該產(chǎn)業(yè)的繁榮，而產(chǎn)業(yè)的繁榮又可以為數(shù)字媒體藝術(shù)教育提供實(shí)踐的平臺(tái)。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)思路要不斷更新，借助工作室制、導(dǎo)師制、項(xiàng)目制的方式與企業(yè)合作，以人才培養(yǎng)為紐帶，實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù);教育產(chǎn)業(yè);互動(dòng)發(fā)展

數(shù)字媒體藝術(shù)包含面很廣，有數(shù)字化的攝影、攝像及其數(shù)字化的后期處理與制作、數(shù)字繪畫(huà)等，其主體領(lǐng)域是以動(dòng)畫(huà)制作為核心的影視動(dòng)畫(huà)片、特效、電視欄目包裝、交互設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)等。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)出現(xiàn)以前，很多院校里的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際上就是開(kāi)展以影視動(dòng)畫(huà)制作教育為主的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)。數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)就是社會(huì)上的動(dòng)畫(huà)制作公司、網(wǎng)絡(luò)公司、影視傳媒公司、游戲公司、廣告設(shè)計(jì)公司等行業(yè)機(jī)構(gòu)從事的與數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化藝術(shù)及其周邊產(chǎn)品相關(guān)的產(chǎn)業(yè)，很多企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍以動(dòng)畫(huà)技術(shù)為主要支撐，如動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)畫(huà)特效制作、游戲制作等。行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)相關(guān)人才的儲(chǔ)備，如果高校一味閉門造車，培養(yǎng)的學(xué)生只懂理論而缺乏實(shí)踐技能，那么時(shí)效性強(qiáng)、科技含量大的數(shù)字媒體藝術(shù)行業(yè)就會(huì)出現(xiàn)企業(yè)難求一才而高校畢業(yè)生難謀一職的現(xiàn)象。高校教育要及時(shí)了解產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求情況，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才，這樣就能有效地推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而得到發(fā)展的企業(yè)勢(shì)必需要更多的人才，這樣又會(huì)帶動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。所以，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)必須以人才培養(yǎng)為紐帶互動(dòng)發(fā)展。

一、高校人才培養(yǎng)思路要不斷更新

1.更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)、科學(xué)、人文等多個(gè)學(xué)科知識(shí)綜合的交叉學(xué)科，其具體作品的創(chuàng)作對(duì)創(chuàng)作者的要求較高：創(chuàng)作者既需要嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，又需要有豐富的人文與藝術(shù)積淀。多種教學(xué)模式相結(jié)合，有利于培養(yǎng)出兼具綜合素質(zhì)和專業(yè)才能的又專又博的高水平人才。高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)要適應(yīng)行業(yè)對(duì)人才的需求，針對(duì)行業(yè)切實(shí)所需、急需的崗位知識(shí)技能及時(shí)調(diào)整、安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，保證培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)之際就可以從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)型為知識(shí)的使用者。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程模塊包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)核心課等。通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程是以理論為主兼顧基礎(chǔ)技能的校園教學(xué)。專業(yè)課的教學(xué)模式不應(yīng)局限于課堂，尤其是專業(yè)核心課，需要加強(qiáng)與校外產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)向與行業(yè)崗位人才需求相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)意應(yīng)用能力與實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容可以依照知識(shí)技能的難易程度從低年級(jí)向高年級(jí)漸進(jìn)深入，分為三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是在大學(xué)一年級(jí)，以通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。第二階段是在大學(xué)二年級(jí)，以專業(yè)課和專業(yè)核心課程為主。在教學(xué)期間可以借助參與產(chǎn)業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)校的教師或者企業(yè)中的專業(yè)崗位技能人員引導(dǎo)、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)特定的知識(shí)與技能，甚至使學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)配合企業(yè)完成相應(yīng)的崗位工作。第三階段以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主，在實(shí)踐中驗(yàn)證并應(yīng)用以往所學(xué)的知識(shí)。這部分教學(xué)在大三已經(jīng)開(kāi)始，大四時(shí)學(xué)生便進(jìn)入原創(chuàng)作品的創(chuàng)作階段。第三階段的課程內(nèi)容可以直接依托企業(yè)的項(xiàng)目，教學(xué)模式應(yīng)多元化，采用產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的項(xiàng)目制、校企同構(gòu)工作室、導(dǎo)師制等方式有效地培養(yǎng)綜合能力較強(qiáng)的人才。

2.師資建設(shè)尤為重要

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是新興學(xué)科，它正在以不可阻擋之勢(shì)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，硬件和軟件更新?lián)Q代特別快，設(shè)計(jì)理念和風(fēng)格也不斷推陳出新。正因?yàn)閿?shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科有這樣的特點(diǎn)，高校教師的知識(shí)與技藝就要不斷地更新。除了教師在高校和一些培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)、深造以外，還需要高校和企業(yè)緊密聯(lián)系，定期派駐本校教師在企業(yè)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，同時(shí)了解、把握企業(yè)人才需求動(dòng)向，甚至有目的地培養(yǎng)不同崗位的“雙師型”、理論與實(shí)踐技能都很扎實(shí)的教師。如此，教師才能在大學(xué)四年有限的教育時(shí)間里權(quán)衡學(xué)生的共性與個(gè)性，小到每一次作業(yè)、每一門課，大到每一個(gè)專業(yè)項(xiàng)目，游刃有余地使用最有效的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，讓學(xué)生盡量多、盡量好地掌握數(shù)字媒體藝術(shù)的理論與實(shí)踐知識(shí)、技能。

二、高校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才

教育為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)、儲(chǔ)備人才，最終會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的生產(chǎn)力。產(chǎn)業(yè)實(shí)際上也可以提供試驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)以配合人才的教育，甚至代教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)人才，或者有目的地培養(yǎng)特定崗位的高水平人才成為本企業(yè)發(fā)展繁榮的生力軍。如此，教育機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)培養(yǎng)人才，助力了教育的同時(shí)也為企業(yè)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，最終使兩者獲得共贏。高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，相互聯(lián)系，設(shè)立教學(xué)、實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在基地的企業(yè)一線學(xué)習(xí)、鍛煉相應(yīng)的技能操作，同時(shí)可以為企業(yè)做一些輔助工作。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作涉及領(lǐng)域眾多，有文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等，其人才培養(yǎng)也具有多向性，有創(chuàng)意人才、數(shù)字技術(shù)人才、藝術(shù)表現(xiàn)人才、編導(dǎo)人才等。高?？梢愿鶕?jù)自身的具體情況選擇利于交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的工作室制、項(xiàng)目制、導(dǎo)師制等不同機(jī)制，與企業(yè)聯(lián)合起來(lái)培養(yǎng)人才。

1.工作室制

工作室制以課程為依托，但又不同于傳統(tǒng)課程教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)以年級(jí)、班級(jí)為單位，工作室制的教學(xué)則可以跨年級(jí)、跨學(xué)科，學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)的需求、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)興趣自主選擇不同的工作室。如，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以加入非線編輯工作室，也可以加入影視廣告制作工作室，當(dāng)然，也可以為了積累制作動(dòng)畫(huà)短片繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)而跨專業(yè)地加入繪畫(huà)工作室。在同一工作室中，多個(gè)年級(jí)的學(xué)生各自選擇不同的崗位并參與工作室任務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如原創(chuàng)設(shè)定、中期數(shù)字化編輯、后期特效與合成制作等。在這一過(guò)程中，不同年級(jí)的學(xué)生在適當(dāng)?shù)奈恢冒l(fā)揮各自不同的能力、作用。工作室的教師可以是一位主要負(fù)責(zé)教師，也可以聘請(qǐng)校外專家、企業(yè)設(shè)計(jì)師。工作室的教室也是開(kāi)放式的，不局限于校園里的某一個(gè)教室，可以根據(jù)不同的工作任務(wù)進(jìn)入企業(yè)、走向社會(huì)。

2.導(dǎo)師制

導(dǎo)師制往往與工作室制并行，在新生入?；蛘吣骋豁?xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)開(kāi)始時(shí)就指定一位導(dǎo)師負(fù)責(zé)，直到該生畢業(yè)或者任務(wù)完成。導(dǎo)師是工作室中負(fù)責(zé)教學(xué)的教師，可以是本校的專業(yè)教師，也可以是校外聘用的企業(yè)設(shè)計(jì)師、工程師。導(dǎo)師必須德才兼?zhèn)洌粌H要具有過(guò)硬的專業(yè)教育能力，也要有較強(qiáng)的人格魅力。在工作室教學(xué)中，要想按時(shí)完成任務(wù)，獲得預(yù)期的教學(xué)效果，導(dǎo)師必須具有專業(yè)前瞻性眼光，這樣才能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行正確的教學(xué)與引導(dǎo)。由于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的工作強(qiáng)度較大，很多關(guān)鍵時(shí)候?qū)煵粌H是技術(shù)上的指導(dǎo)者，甚至還是學(xué)生精神上的強(qiáng)大支撐。

3.項(xiàng)目制

在具體的專業(yè)課程或者高年級(jí)實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)參與社會(huì)項(xiàng)目、科研項(xiàng)目、與企業(yè)合作項(xiàng)目的方式進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。項(xiàng)目可以是學(xué)生自選，自行申請(qǐng)，如一些大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；也可以是教師、設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)的校企合作項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生加入，使學(xué)生從中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。教師、設(shè)計(jì)師在項(xiàng)目制中監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)工作的同時(shí)，傳授他們應(yīng)用技能，也可在攻克項(xiàng)目難關(guān)時(shí)師生共創(chuàng)新的方法、技能。項(xiàng)目制模式下的教學(xué)既能使學(xué)生受益匪淺，也會(huì)因有學(xué)生力量的加入而減少企業(yè)的一些基礎(chǔ)工作量，甚至有學(xué)生可在企業(yè)的項(xiàng)目創(chuàng)新中發(fā)揮重要作用。

結(jié)語(yǔ)

校企雙方合作有多種方式，如，單純的實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)；通過(guò)導(dǎo)師制、工作室制進(jìn)行合作；借助項(xiàng)目制或者依托雙方的科研創(chuàng)新進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)品創(chuàng)作的合作；等等。校企雙方各取所需，高校以此彌補(bǔ)課堂教育的缺失、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)充分利用高校的人才、科技創(chuàng)新等資源，甚至為自己培養(yǎng)有用之才，最終促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。如此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育與產(chǎn)業(yè)在合作中得到共同發(fā)展。

作者：解蘭 單位：寧夏大學(xué)美術(shù)學(xué)院

注：文章系2014年寧夏高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目資助，項(xiàng)目編號(hào)：NGY2014033。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字媒體藝術(shù)教育首先在上世紀(jì)90年代中期由國(guó)外的部分藝術(shù)院校和工科院校開(kāi)始設(shè)立，近幾年來(lái)在國(guó)內(nèi)外已成燎原之勢(shì)?！靶旅襟w”產(chǎn)生的“新思維”和“新藝術(shù)”已經(jīng)成為藝術(shù)教育領(lǐng)域新的革命。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了媒體傳播方式的變革。產(chǎn)生了包括數(shù)字印刷、數(shù)字影像、網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體等在內(nèi)的多種數(shù)字傳播媒介形式。目前全國(guó)普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的已經(jīng)超過(guò)230所?？梢哉f(shuō)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決。

2.當(dāng)前高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問(wèn)題

隨著數(shù)字媒體技術(shù)迅速發(fā)展，全國(guó)各大高校爭(zhēng)相建立和發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)，逐漸形成了“百家爭(zhēng)鳴”的現(xiàn)象。數(shù)字媒體藝術(shù)這一新興專業(yè)發(fā)展迅速成為各高校藝術(shù)領(lǐng)域最熱門的嶄新發(fā)展方向，在國(guó)內(nèi)高校中有“星火燎原”的態(tài)勢(shì)。但在規(guī)模擴(kuò)大的背后，數(shù)字媒體藝術(shù)教育不可否認(rèn)地存在一些問(wèn)題。目前，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)主要存在著以下不成熟現(xiàn)象：

2.1教學(xué)體系不完整

面對(duì)新的數(shù)字時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教育模式顯然存在不足之處。一些院校在吸取國(guó)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方式方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試與改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前尚沒(méi)有深厚的理論積奠，國(guó)內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏相應(yīng)的理論基礎(chǔ)。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)作為理論背景來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過(guò)分注重軟件的學(xué)習(xí)，許多院校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)課程實(shí)際上貫穿了大量的軟件操作課程，過(guò)多停留在技術(shù)層面上，而忽視了在藝術(shù)層面上的藝術(shù)創(chuàng)作。數(shù)字媒體藝術(shù)缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)幾乎成了單純的軟件實(shí)踐課程。數(shù)字媒體藝術(shù)是實(shí)踐性很強(qiáng)的科目，但是在注重實(shí)踐之外，指導(dǎo)實(shí)踐的理論研究的建設(shè)也是不可忽視的。由于“數(shù)字媒體藝術(shù)”這一概念剛剛從西方引人我國(guó)，相關(guān)學(xué)術(shù)理論的積累剛剛起步，導(dǎo)致我國(guó)無(wú)論是在課程設(shè)置上，還是在新媒體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中都存在相當(dāng)大的盲目性。而且由于缺乏數(shù)字媒體藝術(shù)史、數(shù)字媒體藝術(shù)導(dǎo)論和新媒體研究等重要課程，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和軟件實(shí)踐課程缺乏必要的聯(lián)系，因此就難以從更加深入的層次把握數(shù)字媒體的藝術(shù)語(yǔ)言和設(shè)計(jì)風(fēng)格，沒(méi)有深入從事數(shù)字藝術(shù)和設(shè)計(jì)本質(zhì)的研究和學(xué)習(xí)。而教學(xué)者也是在本身對(duì)“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏完整和清晰的認(rèn)識(shí)的情況下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這些都成為制約國(guó)內(nèi)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)教育進(jìn)一步發(fā)展的障礙。

2.2專業(yè)師資缺乏嚴(yán)重

隨著我國(guó)各大院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的開(kāi)設(shè)，專業(yè)教師顯得尤為缺乏。目前改專業(yè)的很多教師，一般都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)型到數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的，在理念和技術(shù)上存在著很多的問(wèn)題。而我國(guó)許多院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的條件還停留在原有的基礎(chǔ)之上，缺乏一定數(shù)量與質(zhì)量的專業(yè)設(shè)計(jì)教師和專業(yè)設(shè)備，使得更多的教師被一人多用，甚至超出了自己擅長(zhǎng)研究的藝術(shù)領(lǐng)域。這是目前高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)存在的比較突出的問(wèn)題之一。

2.3教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來(lái)作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引起了一場(chǎng)數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教學(xué)方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問(wèn)題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)教育培養(yǎng)的新思維

3.1注重學(xué)科整合，完善學(xué)科體系，加強(qiáng)學(xué)科交流。

數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)使學(xué)生成為綜合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

3.2加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的開(kāi)展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，拓寬視野，更新認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，及時(shí)敏銳的意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的信息，不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機(jī)制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.3數(shù)字媒體藝術(shù)教育需要強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)

數(shù)字媒體藝術(shù)教育的一個(gè)重要特征就是其實(shí)踐性。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視力度，以創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展為契機(jī)，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)教育要服務(wù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在2006年國(guó)家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會(huì)接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力，將會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。目前在我國(guó)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，缺乏足夠的設(shè)計(jì)實(shí)踐是影響我們數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)很重要的因素。這其中有辦學(xué)條件的限制，也有觀念的問(wèn)題。所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)該積極尋找和創(chuàng)造條件，將專業(yè)教學(xué)同設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這才是解決學(xué)生具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。同時(shí)，我們要充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐基地的橋梁作用，進(jìn)一步把高校的科技、教育、人才資源動(dòng)員起來(lái)，與企業(yè)和地方的發(fā)展需要結(jié)合起來(lái)探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐基地與生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實(shí)踐基地一體化的道路。

今天的數(shù)字藝術(shù)進(jìn)入了多樣化時(shí)代已是不爭(zhēng)的事實(shí)。 面對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門復(fù)合型新興學(xué)科，我們所面臨的絕不僅僅是擴(kuò)大規(guī)模的問(wèn)題，而是在這場(chǎng)信息革命來(lái)臨之際，如何培養(yǎng)出能夠橫跨科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的復(fù)合型 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這是信息化社會(huì)的發(fā)展對(duì)中國(guó)當(dāng)前的高校數(shù)字媒體藝術(shù)教育提出的重大課題。高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教育任重道遠(yuǎn)，需要我們以理性的目光來(lái)審視，不斷探索出適合本專業(yè)特色的課程體系、教學(xué)模式，完成高級(jí)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終使數(shù)字媒體藝術(shù)更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏少瓊. 獨(dú)立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探討[J]. 消費(fèi)導(dǎo)刊， 2008，(23) .[3] 黃卓. 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育轉(zhuǎn)型初探――堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育[J]. 遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院(遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào))， 2008，(04) .[4] 任斌. 藝術(shù)與數(shù)字技術(shù)相結(jié)合的新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)[J]. 西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)， 2008，(06) .

第3篇：數(shù)字媒體教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù) 教育發(fā)展 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006—5962（2012）09（a）—0035—01

1、數(shù)字媒體藝術(shù)的背景

數(shù)字媒體藝術(shù)在西方二戰(zhàn)后期社會(huì)的20世紀(jì)50年代～60年代出現(xiàn)，它的出現(xiàn)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，隨著大量民用的衍生品的出現(xiàn)，數(shù)字媒體成為社會(huì)新興的戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)組成部分。在80年代～90年代，在新技術(shù)革命的影響下，國(guó)外的數(shù)字媒體藝術(shù)在課程設(shè)置上得到創(chuàng)新，

2006年我國(guó)提出建立“創(chuàng)新型國(guó)家”的新理念，在這種宏觀觀念的指導(dǎo)下，順應(yīng)社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求，中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育又迎來(lái)了新的發(fā)展。創(chuàng)意理念開(kāi)始引入設(shè)計(jì)藝術(shù)，高校中的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。數(shù)據(jù)顯示：目前全國(guó)普通高校中80%以上均設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，而設(shè)置動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的已經(jīng)超過(guò)230所?？梢哉f(shuō)，與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)目前最為普及的專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，但就數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決。

2、高校數(shù)字媒體藝術(shù)的一些思考

2.1 多學(xué)科互動(dòng)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

普通高校的藝術(shù)學(xué)科相比藝術(shù)院校在設(shè)計(jì)學(xué)科上顯然是不足為奇的，普通高校的更多精力幾乎用在發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科，藝術(shù)學(xué)科只是在整個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)中扮演著“調(diào)味品”的功能。我們不妨追溯一下，從英國(guó)的工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)、德國(guó)的包豪斯、烏爾姆學(xué)院開(kāi)始，大批的設(shè)計(jì)家都在提倡藝術(shù)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)性原則，針對(duì)普通院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在實(shí)踐中可以通過(guò)對(duì)學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)之間的三面整合，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的適合國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的并注重國(guó)際化視野、雙向戰(zhàn)略模式、實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是一門跨學(xué)科、多學(xué)科結(jié)合的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)和訓(xùn)練既懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，又懂得計(jì)算機(jī)圖形藝術(shù)設(shè)計(jì)，能操作相關(guān)應(yīng)用和后期制作軟件的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，已成為當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)迫在眉睫需要解決的課題。社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)人才的需求是多元化的，數(shù)字媒體藝術(shù)教育應(yīng)該走不同學(xué)科、不同專業(yè)的交叉與整合之路。綜合性的專業(yè)課程，有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的各種素質(zhì)和思維能力以及組織、交際和實(shí)際工作等多方面的能力。我國(guó)的高等教育，尤其是高等新媒體藝術(shù)教育，更應(yīng)該突出它的整體觀念和綜合思維。依據(jù)學(xué)科交叉融合的理論，打破同一所學(xué)校中不同院系的界限，甚至學(xué)校間的界限，各院、各系都是可以相互協(xié)作、相互推動(dòng)使學(xué)生成為綜合型設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。

2.2 學(xué)科發(fā)展的核心在教師，應(yīng)加強(qiáng)師資力量的培養(yǎng)

數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的開(kāi)展，取決于課程結(jié)構(gòu)與師資隊(duì)伍的建設(shè)。首先，作為新媒體藝術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō)，拓寬視野，更新認(rèn)識(shí)、更新知識(shí)是關(guān)鍵。尤其是數(shù)字媒體藝術(shù)這樣一門綜合的新興藝術(shù)學(xué)科，更需要教育工作者們不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，及時(shí)敏銳的意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠站在一定的高度捕捉到最新、最前沿的信息。新媒體藝術(shù)是一門綜合性強(qiáng)而且發(fā)展迅速的藝術(shù)形式，因此要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的信息，不斷完善自己的知識(shí)體系。同時(shí)高校還應(yīng)當(dāng)健全現(xiàn)有教師的再培訓(xùn)機(jī)制，能給大批青年老師以更多的深造和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.3 強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論與實(shí)際的結(jié)合

在2006年國(guó)家《“十一五”文化發(fā)展綱要》中，明確提出國(guó)家要重點(diǎn)發(fā)展9類文化產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)可以說(shuō)絕大多數(shù)都與文化產(chǎn)業(yè)有關(guān)。通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，可以引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)構(gòu)思，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的研發(fā)和制作提高高校藝術(shù)教育與社會(huì)接軌的能力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力，將會(huì)對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)體系良性循環(huán)起到積極作用。根據(jù)社會(huì)化用人單位的要求和需求，增加應(yīng)用性課程能力的建設(shè)，大膽嘗試具有特色教學(xué)實(shí)踐與理論拓展環(huán)節(jié)，突破專業(yè)課、方向選修課以及為培養(yǎng)學(xué)生的人文傳統(tǒng)為特征的人文社科課程的人為限制。通過(guò)運(yùn)用傳統(tǒng)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論，對(duì)在新媒體背景下的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方向進(jìn)行有效的整合，加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)交流，讓藝術(shù)學(xué)科學(xué)生能夠在技術(shù)層面克服對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)編程的恐懼感，并把部分優(yōu)秀的技術(shù)運(yùn)用到作品的構(gòu)圖、動(dòng)畫(huà)腳本、動(dòng)畫(huà)分鏡頭以及動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)的表達(dá)的傳達(dá)力上。這些技術(shù)層次需要教師從多層次、橫向以及縱向、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合進(jìn)行傳授。

2.4 以實(shí)踐為基礎(chǔ)，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合

第4篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞 數(shù)字媒體技術(shù)；高職教育；云服務(wù)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）10-0020-02

現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展，使現(xiàn)代化的教育模式將傳統(tǒng)教學(xué)資源與新型科技手段緊密相聯(lián)，對(duì)高職教育產(chǎn)生積極的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)以教材為中心，學(xué)生為受體。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，近年來(lái)我國(guó)高職教育大力提倡“教、學(xué)、做一體”，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才而更加注重培養(yǎng)高職學(xué)生綜合運(yùn)用理論知識(shí)的能力。這就要求教學(xué)手段必須更新，它不能僅僅是聲音的重復(fù)、圖像的再現(xiàn)。作為“人體的延伸”，它既要在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮作用，更要在技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域中發(fā)揮作用，使教學(xué)雙方以數(shù)字媒體為中介，產(chǎn)生和諧自然的共鳴，形成語(yǔ)言信息和思維的雙向交流，使學(xué)生的身心在共同參與的雙向活動(dòng)中得以健康發(fā)展。

作為現(xiàn)代教育技術(shù)的核心，數(shù)字媒體技術(shù)是融合了數(shù)字信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的交叉學(xué)科和技術(shù)領(lǐng)域，是通過(guò)現(xiàn)代計(jì)算和通信手段，綜合處理文字、聲音、圖形、圖像等信息，使抽象的信息變成可感知、可管理和可交互的一種技術(shù)。能夠應(yīng)用于高職教育的內(nèi)容主要包括流媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等。近年來(lái)數(shù)字媒體技術(shù)的飛躍對(duì)高職教學(xué)模式和手段形成深刻變革，成為提高高職教育教學(xué)質(zhì)量和效益，提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器。

1 提供逼真的教學(xué)環(huán)境，情境交融，使學(xué)生感到置身于真實(shí)的教學(xué)環(huán)境之中

對(duì)現(xiàn)今的高職教育，不再是單純的依靠書(shū)本、教師授課的形式。數(shù)字媒體技術(shù)的引入，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的許多方面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與動(dòng)畫(huà)技術(shù)結(jié)合，可以使教學(xué)不再受時(shí)間和空間的限制，可以把抽象的事物具體化，也可以從具體中提煉出抽象，可以把過(guò)去的各種歷史事件活靈活現(xiàn)于課堂，也可以把事物未來(lái)的發(fā)展模擬展現(xiàn)于課堂；在表現(xiàn)一些空間立體化的知識(shí)，如原子結(jié)構(gòu)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、工業(yè)操作等，三維的展現(xiàn)形式必然使學(xué)習(xí)過(guò)程更加形象，學(xué)生更容易接受和掌握；其交互功能，可以使學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作中得到更深的體會(huì)。各種虛擬實(shí)驗(yàn)室、仿真教學(xué)系統(tǒng)的使用，在降低教學(xué)成本與風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，以形象逼真的畫(huà)面拓展理論信息，更加生動(dòng)、直觀，表現(xiàn)力和感染力更強(qiáng)，使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作的過(guò)程中形象真實(shí)地感知抽象單調(diào)的理論，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識(shí)和信息。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，數(shù)字媒體技術(shù)所展現(xiàn)出的色彩鮮艷、音色悅耳、畫(huà)面活潑的效果，無(wú)疑更能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，它所創(chuàng)設(shè)情境的真實(shí)性、形象性、趣味性也是其他媒體無(wú)法媲美的。

2 動(dòng)員學(xué)生全部感官參加學(xué)習(xí)，而不單用一種或幾種感官

數(shù)字媒體技術(shù)可以產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果，可以讓枯燥的知識(shí)有聲有色、情境交融，將信息強(qiáng)烈而鮮明地傳遞給學(xué)生，直觀形象、生動(dòng)活潑，能使學(xué)生在興味盎然的情境下接受知識(shí)，更容易引起學(xué)生的興趣，觸發(fā)學(xué)生的想象，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，有利于學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，數(shù)字媒體技術(shù)所特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意，在逼真的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境中調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，眼到、耳到、口到、手到、心到。這是一種立體化的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感知深刻，注意力易于集中，記憶力也會(huì)提高，教學(xué)活動(dòng)自然事半功倍。

3 大容量、快節(jié)奏，節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率

教學(xué)要提高質(zhì)量，就要大面積、大容量、高效率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。單位時(shí)間內(nèi)采用數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)展示的知識(shí)容量是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的。通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真演示等數(shù)字媒體技術(shù)的引用，增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度，又能夠充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識(shí)面，豐富自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，使學(xué)生在充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛中加速知識(shí)傳遞的速度，能夠極大地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量，降低教育成本，提高教學(xué)效率。

4 拓展教學(xué)空間，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，迅速準(zhǔn)確地反饋信息

近年來(lái)，各種基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)資源庫(kù)、數(shù)字圖書(shū)館、智慧校園、微課、慕課等在我國(guó)高職院校被廣泛推廣，多種形式地將云服務(wù)下的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)和學(xué)習(xí)工作中，極大地拓展了教學(xué)空間，學(xué)生可以使用手機(jī)、筆記本、平板電腦等隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而教育云平臺(tái)上數(shù)以億計(jì)的數(shù)字媒體教學(xué)資源則最大程度補(bǔ)充豐富課堂知識(shí)，輕松輔助教學(xué)。數(shù)字媒體技術(shù)中流媒體、Web3D、動(dòng)態(tài)HTML、Flas等技術(shù)與云服務(wù)的緊密結(jié)合，使遠(yuǎn)程教育更輕松、更流暢，成為教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)飛躍。它突破傳統(tǒng)校園的圍墻，營(yíng)造了一個(gè)方便的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生按需學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，使各種在線課程如親臨現(xiàn)場(chǎng)般生動(dòng)，師生交流如面對(duì)面般方便，極大地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的特征，極大擴(kuò)展學(xué)習(xí)手段與范圍，構(gòu)建師生積極互動(dòng)的教育新模式，從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變、從知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變、從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，通過(guò)構(gòu)建教育云服務(wù)體系，拓展教學(xué)空間，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源共享，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)教育公平，拓展教育時(shí)空，使傳統(tǒng)的階段教育向現(xiàn)代終身教育發(fā)展成為可能。

這種新的教學(xué)手段還有信息反饋迅速準(zhǔn)確的特點(diǎn)。教師可以利用云平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程所提供的各種交互溝通功能及時(shí)管理指導(dǎo)課堂教學(xué)過(guò)程，也可以通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)中的交互功能，及時(shí)準(zhǔn)確地反映教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果，及時(shí)了解學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)控教學(xué)的進(jìn)度和難度。

5 評(píng)價(jià)方式、考核方式多元化，推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革

在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)的支撐下，各類網(wǎng)絡(luò)課程、微課等都為教學(xué)雙方提供了便利的溝通及評(píng)價(jià)考核系統(tǒng)，對(duì)課程評(píng)價(jià)、考核多元化、實(shí)時(shí)化、自由化，使評(píng)價(jià)過(guò)程更加真實(shí)、及時(shí)，使評(píng)價(jià)的結(jié)果能更全面、更真實(shí)地反映學(xué)生的文化素養(yǎng)和職業(yè)技能。教學(xué)方可以輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程考核，也可以使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境引入自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)，更可以引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，建立用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及其家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，突出體現(xiàn)高職教育的職業(yè)素質(zhì)教育。

6 沖擊傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)，引起教學(xué)行為變化

以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的各種實(shí)訓(xùn)管理軟件、電子教室系統(tǒng)等在高職院校廣泛使用。它們可以輕松實(shí)現(xiàn)電腦教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、學(xué)科教學(xué)、娛樂(lè)教學(xué)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)實(shí)時(shí)指導(dǎo)、學(xué)生演示、學(xué)生窗口監(jiān)看、電子作業(yè)收發(fā)的功能，大部分電子教室系統(tǒng)還包括了考試系統(tǒng)、USB鎖定、應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制等高級(jí)功能，通過(guò)它們可以更加方便地進(jìn)行教學(xué)。這些技術(shù)的使用引起高職教育內(nèi)部的深刻變革，沖擊傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)，把傳統(tǒng)的教師―學(xué)生教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展為教師―教學(xué)機(jī)器―學(xué)生的新型教學(xué)系統(tǒng)，發(fā)展了教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)教育、教學(xué)的吸引力，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)教科書(shū)的概念。

綜上，數(shù)字媒體技術(shù)是現(xiàn)代化職業(yè)教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，也是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，必將在高職教育中更為深入廣泛地應(yīng)用。為此，在今后的高職教育中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用、完善與創(chuàng)新，提升高職教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第5篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體語(yǔ)境；高職；藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)；研究

1高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在數(shù)字媒體語(yǔ)境下的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1數(shù)字媒體硬件設(shè)施投入不足

就數(shù)字媒體語(yǔ)境教學(xué)來(lái)說(shuō)，教室的設(shè)施和設(shè)備是實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體教學(xué)最基本的條件。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)高職院校教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，硬件條件簡(jiǎn)陋，導(dǎo)致教學(xué)條件跟不上教學(xué)手段的更新。還有高職院校經(jīng)費(fèi)緊張等一系列的問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)字媒體設(shè)施設(shè)備的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了上課的需求。

1.2教師的教學(xué)課件創(chuàng)作水平參差不齊

數(shù)字媒體是近年來(lái)社會(huì)發(fā)展所帶來(lái)的成果，數(shù)字媒體語(yǔ)境教學(xué)需要教師制作相關(guān)的課件，這是數(shù)字媒體教學(xué)的基本條件，也是輔助教學(xué)的核心。尤其是對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體運(yùn)用的范圍更加廣泛，可以通過(guò)數(shù)字媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)、繪圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等的教學(xué)。雖然大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師都參加過(guò)數(shù)字媒體的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，但是從整體水平上來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的課件制作水平仍然參差不齊。

1.3教學(xué)方法無(wú)法與現(xiàn)代數(shù)字媒體相匹配

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)將課堂上的教學(xué)方法與數(shù)字媒體的使用有效結(jié)合，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。但是教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)一些不對(duì)稱的現(xiàn)象，就是教師在使用先進(jìn)的數(shù)字媒體教學(xué)設(shè)備，但在教學(xué)的過(guò)程中卻用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教學(xué)的方法和方式相對(duì)處于滯后的狀態(tài)，使得數(shù)字媒體在教學(xué)中沒(méi)有充分發(fā)揮其關(guān)鍵作用。

1.4教師對(duì)數(shù)字媒體的使用觀念存在著誤區(qū)

在數(shù)字媒體的語(yǔ)境下，教師在教學(xué)中對(duì)數(shù)字媒體的使用存在著一定的誤區(qū)，可以概括為“兩個(gè)極端”和“三個(gè)代替”。首先，是“兩個(gè)極端”。一方面是“用而不得”，由于數(shù)字媒體的出現(xiàn)，學(xué)校也都配備了相應(yīng)的硬件設(shè)施和設(shè)備，但是習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教師會(huì)認(rèn)為，如果要使用數(shù)字媒體教學(xué)就意味著要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)制作課件，就沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行仔細(xì)的斟酌，對(duì)于課堂教學(xué)的效果也沒(méi)有十分的把握。因此，這些教師認(rèn)為使用數(shù)字媒體教學(xué)使他們不僅要花費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，而且教學(xué)效果還是未知數(shù)，可能會(huì)得不償失。而另一方面則是“為用而用”，就是說(shuō)在數(shù)字媒體引入課堂教學(xué)后，學(xué)校積極建立了數(shù)字媒體教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備，并且對(duì)數(shù)字媒體教學(xué)進(jìn)行了一定的宣傳和要求，部分教師就會(huì)認(rèn)為無(wú)論是哪一種課程，都要通過(guò)數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)，也就是說(shuō)課堂教學(xué)必須要數(shù)字媒體的配合。這種情況是很常見(jiàn)的，尤其是在大型的公開(kāi)課或者是一些參賽的課程中，對(duì)于課件的要求就是必須要將影音、圖片、三維立體動(dòng)畫(huà)進(jìn)行結(jié)合，而且對(duì)于課件的要求就是難度程度越大越好、內(nèi)容越豐富越好，只有這樣才能夠吸引學(xué)生或者是評(píng)委的注意力。而這種“為用而用”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)使得教師在數(shù)字媒體教學(xué)的課堂上更多的是關(guān)注形式，畫(huà)面過(guò)于豐富，很難集中學(xué)生的注意力，而且課堂教學(xué)的內(nèi)容不夠?qū)Ｒ唬瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難接受。其實(shí)部分課堂可以不必采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式，它是一種輔助教學(xué)的方式，但是不要強(qiáng)行地讓小黑板變成了豐富多彩的屏幕，要適可而止，適當(dāng)?shù)嘏浜鲜褂?。其次，是“三個(gè)代替”。第一，數(shù)字媒體課件代替教師。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)照著課件閱讀，對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)絲毫沒(méi)有察覺(jué)，不管他們是否聽(tīng)懂、是否存在疑問(wèn)。第二，數(shù)字媒體教學(xué)取代傳統(tǒng)教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中完全用數(shù)字媒體代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。第三，數(shù)字媒體代替藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。很多教師在教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣于依賴數(shù)字媒體，總是在學(xué)生存在疑問(wèn)的時(shí)候誤導(dǎo)學(xué)生拷貝老師的光盤進(jìn)行研讀學(xué)習(xí)，曲解了課堂教學(xué)的真實(shí)意義。

2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)數(shù)字媒體教學(xué)的對(duì)策研究

2.1加大資金投入量，強(qiáng)化數(shù)字媒體培訓(xùn)

要想改善數(shù)字媒體教學(xué)的現(xiàn)狀，首先就是要完善數(shù)字媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，加大對(duì)相關(guān)資金的投入量。學(xué)校和政府相關(guān)部門要提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的技術(shù)設(shè)施設(shè)備的推動(dòng)工作，加大對(duì)教學(xué)設(shè)施設(shè)備的資金投入，按照數(shù)字媒體現(xiàn)代化的建設(shè)要求進(jìn)行設(shè)施設(shè)備的完善。其次就是要增強(qiáng)師資力量。學(xué)校應(yīng)提倡“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的政策，對(duì)于數(shù)字媒體教學(xué)模式采取開(kāi)放性的政策，加大對(duì)教師數(shù)字媒體教學(xué)的培訓(xùn)，使其能夠盡快地熟悉數(shù)字媒體教學(xué)的方法和步驟，掌握基本的操作方法，提升教師的課件制作水平，進(jìn)而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.2更新教育觀念，整合教學(xué)理念

高職藝術(shù)教學(xué)采用數(shù)字媒體的教學(xué)方式是依托于現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，是將數(shù)字媒體運(yùn)用于教學(xué)中，數(shù)字媒體是一種教學(xué)輔的工具，而不是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行全盤的否定，兩者是相互配合、相輔相成，共同來(lái)達(dá)成教學(xué)的目的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極更新自己的教學(xué)觀念和思想，要學(xué)會(huì)將現(xiàn)代化的數(shù)字媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法進(jìn)行融合；在運(yùn)用的過(guò)程中既要了解數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也要了解其中可能存在的弊端，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，而不是完全替代。

2.3發(fā)揮主導(dǎo)作用，注重師生交流

在利用數(shù)字媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于課堂上的教學(xué)內(nèi)容比較多，信息量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較大，教師在教學(xué)的過(guò)程中相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)節(jié)奏相對(duì)較快，而這就導(dǎo)致學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)這種快節(jié)奏的教學(xué)方式，也一時(shí)很難消化教學(xué)的內(nèi)容。而在這種情況下，教師要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，扮演好自己在課堂上的角色。在采用數(shù)字媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，要與學(xué)生及時(shí)地交流和互動(dòng)，課件也要反映與學(xué)生的互動(dòng)內(nèi)容，這樣一來(lái)有助于師生之間的交流互動(dòng)。

2.4優(yōu)化教法組合，發(fā)揮媒體功能

第6篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；改革；素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

隨著數(shù)字多媒體技術(shù)的日益完善和成熟，人們的生產(chǎn)方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式乃至思維方式都發(fā)生了巨大的變化。愈來(lái)愈多的手工勞作被多媒體技術(shù)所取代。這對(duì)我們高等院校尤其是藝術(shù)院校提出了新的任務(wù)和更高的要求，具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和人才培養(yǎng)方向也將發(fā)生巨大的變化和改革。

1多媒體教學(xué)比之傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)越性

數(shù)字多媒體系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。由于數(shù)字多媒體的介入，讓我們的教學(xué)手段及表現(xiàn)豐富而生動(dòng)了起來(lái)，相應(yīng)的教學(xué)效果也得到充分的提高和完善。通常人們將計(jì)算機(jī)俗稱電腦，簡(jiǎn)言之即它是人腦的延伸，它的活動(dòng)范疇模擬人腦的思維模式，是人類思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的再造。而優(yōu)于人腦的是它的記憶能力、儲(chǔ)存空間、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行等，都是人腦所不能及的。90年代出現(xiàn)的信息領(lǐng)域的又一次革命，將文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理再集中控制，快速展現(xiàn)出豐富多彩的集圖、文、聲于一體的信息，同時(shí)提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，這樣便出現(xiàn)了數(shù)字媒體技術(shù)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。一般以教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等為主，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講。在紙張上練習(xí)的方式無(wú)法方便靈活地修改，存在一定的局限性。而多媒體教學(xué)直接、生動(dòng)、形象，引起學(xué)生的濃厚興趣，從而獲得意想不到的的教學(xué)效果。在藝術(shù)院校，多媒體徹底改變了學(xué)生們對(duì)著滿桌的顏料、筆和稿紙不停地畫(huà)了改，改了再?gòu)男聛?lái)過(guò)那么折騰的習(xí)慣了。只要在電腦桌前，動(dòng)一動(dòng)鼠標(biāo)，平面的廣告、標(biāo)志、設(shè)計(jì)方案、服裝樣稿、畫(huà)稿樣式、二維動(dòng)畫(huà)等均躍然紙上；三維的室內(nèi)效果圖、栩栩如生的造型、卡通的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作品等都可以方便快捷地實(shí)現(xiàn)；還可以進(jìn)行電影的后期制作，利用計(jì)算機(jī)多媒體的特殊動(dòng)畫(huà)特技，給電影帶來(lái)特殊的效果等。多媒體豐富的色彩、快速的生成、便于修改、復(fù)制、拼接等優(yōu)勢(shì)正部分的逐漸取代過(guò)去傳統(tǒng)的顏料和筆的功效。

數(shù)字媒體的另一大優(yōu)勢(shì)是優(yōu)良的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。而視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)是人們是接收信息、獲取信息的主要渠道。利用多媒體將儲(chǔ)存的大量信息傳遞給學(xué)生，多媒體形象生動(dòng)的演示對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)度的感官刺激，引起學(xué)生高度集中注意。如果沒(méi)有集中注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體教學(xué)要求所有的課程均使用電子教案，也即所謂的課件。老師基本上和同學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生的作業(yè)也可以上傳到老師的網(wǎng)址或郵箱，馬上可以獲得老師的修改意見(jiàn)和建議，學(xué)生也可以加入自己的想法和設(shè)想。學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中不再是被動(dòng)的接受，而是有選擇的介入，既可以是配角，也可以是主角。

在藝術(shù)院校，藝術(shù)欣賞課或講座過(guò)去需要去圖書(shū)館查找圖片，翻拍成反轉(zhuǎn)片由助教利用幻燈機(jī)播放，教授在一邊講解；音樂(lè)需要去資料室準(zhǔn)備磁帶或唱片，再利用機(jī)器播放，要準(zhǔn)備的東西一大堆，不但需要老師做大量的準(zhǔn)備工作，還要講解，音響效果也不盡如意?，F(xiàn)在利用光盤的大容量，將事先準(zhǔn)備好的課件直接播放，圖片的解說(shuō)一目了然，還可以在強(qiáng)調(diào)部分制作動(dòng)畫(huà)以引人注目，學(xué)生也可以拷貝回去慢慢消化。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)，老師和學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源共享、互動(dòng)對(duì)話，根據(jù)自己的水平直接點(diǎn)播，以最直接、最省力、最快的速度吸取全世界的尖端知識(shí)?？傊嗝襟w教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，其優(yōu)勢(shì)決定它將逐漸取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式。

2多媒體技術(shù)在藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

數(shù)字媒體的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)及不斷發(fā)展的新技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用也得到極大的發(fā)揮。在教育系統(tǒng)以數(shù)字媒體為代表的現(xiàn)代化教育設(shè)備已經(jīng)走入了校園，并逐步構(gòu)成多媒體教育的重要組成部分。所謂多媒體教學(xué)，就是授課的老師利用計(jì)算機(jī)將授課內(nèi)容制作成集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻為一體的電子文件，稱為課件，在上課時(shí)播放。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的五個(gè)一(一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、一本教材、一本教案)相比較，具有更為豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，更高更快地傳遞的效率，以及更好的交互性和共享性等。傳統(tǒng)的教學(xué)中宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色等事物，因受時(shí)間和空間的制約而無(wú)法讓學(xué)生感受，微觀的事物和微小的變化也無(wú)法通過(guò)儀器讓學(xué)生觀察，這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的。數(shù)字媒體可以為學(xué)生提供形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)事物，使學(xué)生看到在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的事物。學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

例如藝術(shù)院校的三大基礎(chǔ)課程：解剖、透視、構(gòu)成，屬于美術(shù)―設(shè)計(jì)類本科生為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是采用素描、色彩等基礎(chǔ)訓(xùn)練課目，反復(fù)練習(xí)。需耗費(fèi)大量課時(shí)講解解剖、透視、構(gòu)成三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)生還不易理解。在視覺(jué)藝術(shù)高等教學(xué)課程中，解決造型的基本訓(xùn)練的課程，在日本叫“觀察”，在歐洲叫“寫生”，在中國(guó)還叫“素描”，目的都是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物體的狀態(tài)有準(zhǔn)確的分析和較強(qiáng)的表達(dá)能力。人體寫生是素描高級(jí)階段必須包括的課程，以往解決人體解剖問(wèn)題，只能依靠少數(shù)標(biāo)本和醫(yī)用圖片進(jìn)行，這些教具不但無(wú)法供學(xué)生從專業(yè)的角度理解人體結(jié)構(gòu)，而且無(wú)法據(jù)此做出個(gè)別或組合的深入課題。利用多媒體可以生動(dòng)形象地再現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)、肌肉組織、骨骼分配等，隨意地進(jìn)行拆分組合等演示給學(xué)生觀看，便于理解和掌握。同樣對(duì)于建筑物體/抽象符號(hào)重要環(huán)節(jié)結(jié)合相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式，抓住三個(gè)重要環(huán)節(jié)，以多媒體的動(dòng)畫(huà)圖形聲音解說(shuō)及文字著作結(jié)合演示的形式，采取直觀教學(xué)為主要的表現(xiàn)方式，突破了原有課程的局限性，具有節(jié)約資金、課時(shí)，易懂易學(xué)，利于普及、實(shí)施等優(yōu)點(diǎn)。

透視課程往往枯燥乏味而使學(xué)習(xí)者厭煩，因?yàn)橥敢曋R(shí)僅靠文字和圖表無(wú)法充分說(shuō)明。利用多媒體從建筑和室內(nèi)外陳設(shè)品的三維圖例出發(fā)，根據(jù)透視教學(xué)的通常規(guī)律進(jìn)行攝影線路的動(dòng)畫(huà)安排和相關(guān)物體的重復(fù)比較、組合，使學(xué)習(xí)者能以最快的方式、最方便的途經(jīng)理解藝術(shù)設(shè)計(jì)類所需的透視知識(shí)的基本內(nèi)容，還可以安排各種形式的課程練習(xí)。

構(gòu)成課程的練習(xí)內(nèi)容，中外院校現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)和目的差距較大。對(duì)于先進(jìn)“構(gòu)成”課程的內(nèi)容，可利用計(jì)算機(jī)多媒體制作一系列二維、三維的抽象化符號(hào)間的比較圖形，供學(xué)習(xí)者進(jìn)行全方位的對(duì)比、組合的研究，以最快捷地方式掌握基本的構(gòu)成知識(shí)。還可以任意做各種不同類型、課目的構(gòu)成方面的課程練習(xí)，對(duì)物體的抽象“形式感”涵義進(jìn)行充分地研究和表達(dá)訓(xùn)練，理解并掌握對(duì)特定平面和空間內(nèi)特定范圍的處理能力。

數(shù)字媒體在藝術(shù)類基礎(chǔ)教學(xué)的具體表現(xiàn)有以下三個(gè)方面。

① 解剖：從人體結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作出人體的所有骨骼系統(tǒng)和肌肉系統(tǒng)，進(jìn)行一系列全方位、多角度、個(gè)體或組合的展示，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解人體的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)素描人體寫生中最不易掌握的基本結(jié)構(gòu)知識(shí)。而原來(lái)的藝術(shù)類解剖教學(xué)基本依賴于少數(shù)低質(zhì)量的實(shí)物標(biāo)本和書(shū)面圖片，有很大的局限性。

② 透視：從建筑空間結(jié)構(gòu)入手，用三維動(dòng)畫(huà)的方式制作成能全視角表達(dá)的一系列個(gè)體或組合物體，來(lái)展示最基本的透視概念，并設(shè)置多種課程練習(xí)。以最直觀的視覺(jué)形式使學(xué)生快速理解并掌握原來(lái)教學(xué)方式中非常難于表達(dá)的透視學(xué)基本知識(shí)。

③ 構(gòu)成：從平面和立體物像處理的視覺(jué)范圍入手，制作出一系列單元物表對(duì)比圖像，來(lái)充分展示特定畫(huà)面或空間內(nèi)彼此狀態(tài)對(duì)比的諸多構(gòu)成元素：粗糙與光滑的肌理構(gòu)成處理，明快與陰暗的光影構(gòu)成處理，點(diǎn)、線、面的狀態(tài)構(gòu)成處理，激烈與平和的情緒構(gòu)成處理，主體與陪襯的聚散構(gòu)成處理等等，并設(shè)置課程練習(xí)，使學(xué)生迅速理解視覺(jué)藝術(shù)中構(gòu)成原理的基本知識(shí)。

3數(shù)字媒體教學(xué)目標(biāo)和方向

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求變化，原來(lái)的教學(xué)模式已無(wú)法滿足社會(huì)需求?，F(xiàn)代要求綜合性的人才，需要的多層次、多類型、多規(guī)格、要求從意識(shí)、品質(zhì)、知識(shí)、能力等多方位考慮。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)決定了承擔(dān)不同的人才培養(yǎng)任務(wù)，改革勢(shì)在必行。藝術(shù)設(shè)計(jì)需從實(shí)際出發(fā)，對(duì)所培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容和教材等，多方均須進(jìn)行適當(dāng)、系統(tǒng)的改革，突出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力等培養(yǎng)為主線提高整體素養(yǎng)的教學(xué)模式。從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)，有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)訓(xùn)練；強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，全面完善、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字媒體教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)打破原有的基礎(chǔ)課教學(xué)格局，超越單純技巧和經(jīng)驗(yàn)的傳授，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié)，在具體設(shè)計(jì)中，難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系，因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式，無(wú)法滿足實(shí)際需要，努力實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化是人才培養(yǎng)模式改革的一個(gè)重要方面。

數(shù)字媒體教學(xué)學(xué)水平的高低對(duì)于教師而言最大的不同之處在于課堂上課件設(shè)計(jì)的效果。課件的生成主要有教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫腳本、素材準(zhǔn)備、課件的生成、測(cè)試與打包六個(gè)步驟。好的課件形象、直觀，能夠吸引學(xué)生注意力、激感、入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第7篇：數(shù)字媒體教育范文

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)影視；藝術(shù)全新數(shù)字媒體；沖突交融

影視是一門藝術(shù)，從有了影視起，它就一直在改變中。而如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也十分迅速，引領(lǐng)影視走在前沿，所以改變必然脫離不了技術(shù)在其中的重要作用。近年來(lái)，全新數(shù)字媒體運(yùn)用于影視制作，這也是理所當(dāng)然的。而傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體之間確實(shí)既有區(qū)別也有聯(lián)系，下面將會(huì)詳細(xì)介紹。

一、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體之間的區(qū)別

影視藝術(shù)是將藝術(shù)和技術(shù)融合在一起的藝術(shù)形式，當(dāng)代社會(huì)不論是什么方面的發(fā)展，都離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的支持，而傳統(tǒng)影視藝術(shù)也不例外。傳統(tǒng)影視藝術(shù)通過(guò)對(duì)技術(shù)不斷吸收運(yùn)用使其發(fā)展更加迅速。如今社會(huì)在不斷地發(fā)展，影視藝術(shù)當(dāng)然也不會(huì)落后，會(huì)隨著社會(huì)一起改進(jìn)創(chuàng)新。在影視藝術(shù)發(fā)展中，全新數(shù)字媒體的加入使其更加完美。雖然傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體兩者有密切的聯(lián)系，但是這兩者之間的區(qū)別還是顯而易見(jiàn)的。傳統(tǒng)影視藝術(shù)是根據(jù)物質(zhì)去創(chuàng)造一個(gè)新的地方，這個(gè)地方有著現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的東西，這些東西是可以看得到摸得著的。全新數(shù)字媒體卻截然不同，它是將計(jì)算機(jī)技術(shù)完美的運(yùn)用在不同種類的場(chǎng)景里，可以讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這種方式雖是虛擬，但卻很真實(shí)，因?yàn)槭羌夹g(shù)的支持，所以有的時(shí)候還會(huì)讓人分不清現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界，這足以可以體現(xiàn)出來(lái)這種方式的強(qiáng)大性，所以現(xiàn)在全新數(shù)字媒體運(yùn)用越來(lái)越多。傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體之間各有各的特色，但是也有各自的缺陷之處，二者都不是完美無(wú)缺的。

二、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體之前的沖突

（一）全新數(shù)字媒體的過(guò)度應(yīng)用使得傳統(tǒng)影視藝術(shù)面臨失落

如今的影視作品，多數(shù)應(yīng)用全新數(shù)字媒體，但是卻出現(xiàn)了作品內(nèi)涵不夠深入的問(wèn)題，多數(shù)只注重表面而忽略了真實(shí)的才是最重要的。很多影視作品為了滿足觀眾的需求和想法，少了很多靈性的東西，單純只為了消費(fèi)者消費(fèi)而創(chuàng)造。所以，也就影響了傳統(tǒng)影視藝術(shù)的發(fā)展，阻礙了內(nèi)涵發(fā)展，使其面臨失落情況。

（二）全新數(shù)字媒體的過(guò)度應(yīng)用使傳統(tǒng)影視藝術(shù)中的人文內(nèi)涵遭到忽視

科技迅速發(fā)展，所以在先進(jìn)的技術(shù)支持下，虛擬成為現(xiàn)實(shí)也變得十分簡(jiǎn)單。全新數(shù)字媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這種技術(shù)形式，用虛擬的東西代替了真實(shí)的東西，多注重表面不注重內(nèi)涵，提供給人們的僅僅是表面上的享受，所以也影響了傳統(tǒng)影視藝術(shù)，沒(méi)有了傳統(tǒng)影視藝術(shù)帶給人們心靈上的升華。

（三）全新數(shù)字媒體的過(guò)度應(yīng)用使傳統(tǒng)藝術(shù)中的道德功能弱化

傳統(tǒng)影視藝術(shù)十分注重對(duì)人們的心靈上的沖擊，希望通過(guò)這種藝術(shù)提升人們的價(jià)值觀和道德觀，給處于迷途中的人一種正確的指引。但是全新數(shù)字媒體應(yīng)用過(guò)多使影視作品中的不健康思想和行為也不斷增多，所以也就削弱了道德方面的教育。

三、傳統(tǒng)影視藝術(shù)與全新數(shù)字媒體的交融

（一）全新數(shù)字媒體融入于傳統(tǒng)影視藝術(shù)的本質(zhì)與美學(xué)意義

好的影視作品可以給人帶來(lái)多方面的享受，例如精神上的愉悅，心靈上的沖擊。影視作品吸引人的地方在于可以將人帶入任何一個(gè)年代、任何一個(gè)地點(diǎn)，去體驗(yàn)不同的人生不同的世界，給人一種新鮮愉悅的感覺(jué)。全新數(shù)字媒體將科技和影視完美結(jié)合，可以讓人體驗(yàn)一些到達(dá)不了的地方，使人身臨其境。通過(guò)這種技術(shù)可以讓一些人的夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，感受他們想感受的新奇世界。有的時(shí)候?qū)⑻摂M世界運(yùn)用在影視作品上，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，場(chǎng)景可以一模一樣地展現(xiàn)出來(lái)，似乎比真實(shí)世界還好。全新數(shù)字媒體技術(shù)不斷改變著影視藝術(shù)發(fā)展的形式，讓人思維跳躍，也可以提升自我價(jià)值，并且也可以使作品更加完美。

（二）全新數(shù)字媒體融入于傳統(tǒng)影視藝術(shù)人文精神內(nèi)涵之中

影視作品優(yōu)秀與否取決于人物的精神層面讓觀眾感覺(jué)到舒心的程度。只有讓觀眾投入情感，心靈得到升華，這才是一部分意義上的成功。觀眾看完影視作品后，若內(nèi)心蕩起漣漪，對(duì)情節(jié)設(shè)置認(rèn)可，精神上受到鼓勵(lì)，那才可以算是完美的影視作品。精神層次的高度決定了傳統(tǒng)影視藝術(shù)作品的魅力。全新數(shù)字媒體有一定的缺陷，因?yàn)樽⒅乇砻鏁?huì)更多一點(diǎn)，不能將人物的真情實(shí)感體現(xiàn)出來(lái)，故沒(méi)有將真正的影視作品體現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有弄清它的真諦是什么。綜上所述，只有將技術(shù)和情感完美結(jié)合才能讓藝術(shù)和內(nèi)涵更加完美地融合在一起。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)影視藝術(shù)是一種重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，全新數(shù)字媒體則是一種先進(jìn)的技術(shù)手段。二者看起來(lái)似乎沒(méi)什么聯(lián)系，也的確存在著很多差異，但是它們之間只要利用正確的方式方法就可以融合，一起促進(jìn)藝術(shù)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，即使影視作品的精神擁有一定的高度，又可以使影視作品有多種的表達(dá)形式。所以現(xiàn)如今的社會(huì)，更應(yīng)該均衡傳統(tǒng)影視藝術(shù)和全新數(shù)字媒體的占有地位，使二者融合達(dá)到共贏，為我們國(guó)家創(chuàng)作出更多很好的影視作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]王星淵.不均衡之路——當(dāng)今影視藝術(shù)真實(shí)性在內(nèi)容與形式的差別以及反思[J].大眾文藝,2013(14).

第8篇：數(shù)字媒體教育范文

數(shù)字多媒體技術(shù)已經(jīng)在人們是生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面都運(yùn)用得十分成熟，人們?cè)谑褂脭?shù)字多媒體的同時(shí)思維方式有了很大的變化，人們?cè)S多需要手工操作的由于數(shù)字多媒體的實(shí)施，都被其取代。這就對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校有了新的要求，從教學(xué)的內(nèi)容、方法和人才培養(yǎng)等方面必須進(jìn)行改革，在有效的提高教學(xué)手段的同時(shí)打破傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的模式。

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)雖然在理論研究上有很多的精辟之處，有著引領(lǐng)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的作用，但是在跟隨時(shí)代潮流的步伐上沒(méi)有觀念意識(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)中創(chuàng)作獨(dú)特，風(fēng)格新穎顯得比較落后，對(duì)新事物的接受程度沒(méi)有一定的把握，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)理念對(duì)未來(lái)新事物是沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性的，使設(shè)計(jì)的作品也很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展步伐。

傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)注重技法法訓(xùn)練，主要以手工繪圖主，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路使用繪圖工具一張一張地完成，不合理的地方在一點(diǎn)一點(diǎn)地修改，一點(diǎn)一點(diǎn)達(dá)到完美。這樣的設(shè)計(jì)方式，會(huì)把大量的時(shí)間和精力都利用在了構(gòu)圖、改圖上，工作效率不僅低，設(shè)計(jì)師也會(huì)疲勞。通過(guò)電腦的繪圖軟件繪圖，免去了笨重的手工工具、不斷地擦涂、修改，使繪圖工作更高效，只要通過(guò)指令，就會(huì)把自己所想的東西表達(dá)出來(lái)，既方便又快捷。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)非是一板一眼地扣教材，把教材中的知識(shí)通過(guò)提煉，再傳授給學(xué)生，說(shuō)白了就是啃死書(shū)?？墒窃谥R(shí)泛濫的當(dāng)今社會(huì)，墨守成規(guī)已經(jīng)時(shí)過(guò)境遷，要不想和社會(huì)脫節(jié)，就要在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，很多的課程都已經(jīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而淘汰，在互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)現(xiàn)代科技中，通過(guò)各種渠道都可以為教育資源提供更多的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)原有的知識(shí)會(huì)從掌握到了解到一點(diǎn)點(diǎn)消失，所以，我們急需一個(gè)健康高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)字媒體在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的功能

數(shù)字媒體改變了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字媒體已經(jīng)隨著高校教育的不斷改革成為了各個(gè)專業(yè)的重要學(xué)習(xí)工具，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中也有其不可忽視地位，其優(yōu)勢(shì)促進(jìn)著室內(nèi)設(shè)計(jì)的進(jìn)步。數(shù)字媒體已經(jīng)在教育中逐漸強(qiáng)化這自身的功能。對(duì)于以往只以來(lái)教學(xué)教材而言，數(shù)字媒體可以將書(shū)籍和多媒體資料結(jié)合在一起，讓學(xué)生更方便快捷地找到自己所需要的資料，不僅縮短了教師講解的時(shí)間，更便于學(xué)生的理解，也不再是面對(duì)陳舊的教學(xué)概念單一而枯燥。數(shù)字媒體還可以利用信息資源的共享性將更多的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到更好的運(yùn)用。陳舊的教學(xué)方式基本以講解為主，這樣就使內(nèi)容的完整性缺失，學(xué)生也很難理解，如果采用數(shù)字媒體教學(xué)，內(nèi)容不僅豐富多變，還可以呈現(xiàn)出完整的知識(shí)體系。數(shù)字媒體教學(xué)是科技時(shí)代的產(chǎn)物，新的教學(xué)模式和內(nèi)容可以更好地在學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的作品中完好的體現(xiàn)。

數(shù)字媒體豐富了教學(xué)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。對(duì)于陳舊老套的教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)是相當(dāng)困難的，而數(shù)字媒體則變得很容易。數(shù)字媒體在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，通過(guò)在課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，做到延伸設(shè)計(jì)練習(xí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的框架。在實(shí)踐中，根據(jù)自身的思路的設(shè)計(jì)，加上老師的指導(dǎo)，使設(shè)計(jì)更加完善，設(shè)計(jì)水平有所提高。數(shù)字媒體可以利用自身的特點(diǎn)給學(xué)生更多的設(shè)計(jì)空間，讓學(xué)生根據(jù)其提供的信息資料拓展自己的設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，創(chuàng)造出多元化的設(shè)計(jì)作品。再有，教師也要合理地利用數(shù)字媒體的優(yōu)勢(shì)及功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠從中得到更多的啟發(fā)，開(kāi)發(fā)出更多的設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感。

第9篇：數(shù)字媒體教育范文

關(guān)鍵詞 微課 新型教學(xué) 課程改革 校企合作

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.040

Abstract Today's society has entered the era of the Internet， fragmentation of information dissemination， knowledge update iteration significantly faster. Digital media is everywhere in our daily life， because of the rapid development of the industry， not only the professional demand of digital media industry will be more and more， the ability to request more and more high， so in the teaching of higher vocational education， cultivate the talents of the classroom should also adapt to the social needs update.

Key words micro class； new teaching； curriculum reform； school enterprise cooperation

深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“信息學(xué)院”）數(shù)字媒體學(xué)院開(kāi)設(shè)課程覆蓋多媒體應(yīng)用技術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)、影視動(dòng)畫(huà)、電視藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等方面，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的數(shù)字媒體專業(yè)的創(chuàng)新性人才。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)與之適應(yīng)的專業(yè)人才，以高等教育出版社為平臺(tái)，信息學(xué)院與31家高職院校及企業(yè)合作，建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學(xué)資源庫(kù)，以此促進(jìn)課程改革，更新人才培養(yǎng)方式。

1 什么是微n教學(xué)

微課教學(xué)是一種新型網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式。教學(xué)方式日趨多樣化，具有短小精悍的特色，提倡碎片化學(xué)習(xí)；微課具有靈活性，改變了傳統(tǒng)課堂中教師講授學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，以多媒體為載體，自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，支持泛在學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系，自主尋找需要或感興趣的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生知識(shí)體系多樣化；翻轉(zhuǎn)課堂，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的質(zhì)量。

微課最初是以教學(xué)視頻或音頻為載體，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。但隨著相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)資源日趨多樣化。一方面，教學(xué)資源更加多樣化。以課件、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等資源作為補(bǔ)充，內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生可以清晰和直觀地感受到教學(xué)對(duì)象的實(shí)現(xiàn)、操作過(guò)程；另一方面，搭載微課的平臺(tái)更加多樣化。不僅電腦，平板電腦、手機(jī)都可以搭載微課教學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)都可以不受到限制。

2 什么是傳統(tǒng)課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)一般是指在固定的教學(xué)場(chǎng)所，采取面授的方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段。在中國(guó)的基礎(chǔ)教育里，常常采取“秧田式”的教學(xué)方式，教師按照教學(xué)計(jì)劃，向?qū)W生傳授知識(shí)，以教師為主導(dǎo)。與“個(gè)別教學(xué)”相對(duì)。把年齡和知識(shí)程度相同或相近的學(xué)生，編成固定人數(shù)的班級(jí)集體；按各門學(xué)科教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，組織教材和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；并根據(jù)固定的時(shí)間表，向全班學(xué)生進(jìn)行授課的教學(xué)組織形式。

3 微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

微課以“短、小、精、悍”為特色，經(jīng)過(guò)精致化的教學(xué)設(shè)計(jì)。微課的內(nèi)容一般不會(huì)很長(zhǎng)，它通常以知識(shí)點(diǎn)為單位，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)微課，微課教學(xué)時(shí)長(zhǎng)大致在5-10分鐘。這是根據(jù)心理學(xué)研究，人的注意力集在5-10分鐘內(nèi)為最佳。微課一般不允許有多余的內(nèi)容，舉個(gè)例子，即便是資深教師，在面授當(dāng)中，也難以避免講課時(shí)候出現(xiàn)語(yǔ)氣詞，以及不必要的重復(fù)內(nèi)容。微課的建設(shè)過(guò)程中，需要具有一定的“劇本”――如1分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，3分鐘內(nèi)講的內(nèi)容是什么，都要形成書(shū)面的形式，并與圖文、動(dòng)畫(huà)、視頻等資源結(jié)合，篩選掉不必要的信息，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

微課的重要特色是，重視差異，提倡學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，知識(shí)體系的差異是學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。我們可以把知識(shí)點(diǎn)比喻成樂(lè)高積木，微課以知識(shí)點(diǎn)為基本單位，知識(shí)點(diǎn)好比樂(lè)高積木的一個(gè)元件，學(xué)生可以通過(guò)選擇元件，搭建不同的自己需要或者感興趣的模型。

隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，智能推薦學(xué)習(xí)課程。教師亦根據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時(shí)更新和修改教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)字媒體資源庫(kù)建設(shè)中，校企結(jié)合是這個(gè)項(xiàng)目的特色。信息學(xué)院與6家企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)微課，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密結(jié)合，共享更新更好的實(shí)訓(xùn)資源。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，知識(shí)可以得到共享和快速的更新，但事物都是會(huì)有正反兩面，微課教學(xué)亦存在弊端。首先，高職高專的學(xué)生自學(xué)能力還比較弱，如果缺乏面對(duì)面的輔導(dǎo)，學(xué)生很容易滋生惰性。其次，學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的搭建還沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，單純依賴微課學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)點(diǎn)零散，難以構(gòu)成系統(tǒng)。再者，缺少學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)被削弱……

4 傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

從我國(guó)義務(wù)教育開(kāi)始，學(xué)生接觸的課堂形式基本以傳統(tǒng)課堂為主。站在教師的角度，教師教學(xué)必須得根據(jù)統(tǒng)一制定的教學(xué)大綱，應(yīng)用規(guī)定的教材進(jìn)行備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化管理?！鞍嗉?jí)授課制”是工業(yè)時(shí)展的成果，少數(shù)的教師可以培養(yǎng)多數(shù)的學(xué)生，向社會(huì)輸送大量人才，滿足社會(huì)的需要，大大提高了全社會(huì)的文明程度。站在學(xué)生的角度，得到統(tǒng)一管理的傳統(tǒng)課堂給學(xué)生創(chuàng)造了同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并且會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)氣氛和競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

但進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)分工更加細(xì)化，對(duì)人才的需求產(chǎn)生變化，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)的人才未必能適應(yīng)社會(huì)的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)在當(dāng)今這種情況下顯得稍微有些有心無(wú)力。在因材施教方面，對(duì)于有差異化的學(xué)生，傳統(tǒng)課堂的學(xué)管理依然無(wú)法很好實(shí)現(xiàn)照顧個(gè)別。尤其對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生，教學(xué)更應(yīng)該保護(hù)、鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

因此，信息學(xué)院建設(shè)數(shù)字媒體資源庫(kù)，意在用微課補(bǔ)充日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教學(xué)方式。微課教學(xué)的靈活多樣和課堂教學(xué)的面授指導(dǎo)結(jié)合，線上線下教學(xué)結(jié)合，是當(dāng)下教學(xué)改革的新趨勢(shì)。

5 數(shù)字媒體專業(yè)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐

5.1 多媒體教學(xué)，教學(xué)形式多樣化

數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)和學(xué)習(xí)，必然離不開(kāi)多媒體資源，僅僅依賴靜態(tài)的圖文資料無(wú)法滿足教學(xué)需求。資源的制作同樣需要耗費(fèi)時(shí)間和精力。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享，促進(jìn)資源的更新，學(xué)生可以得到最新的專業(yè)信息，教師教學(xué)效率得到提高，備課壓力也得到減輕。

利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，以動(dòng)畫(huà)、演示視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等方式，教學(xué)內(nèi)容可以得到生動(dòng)的展示，使課堂充滿樂(lè)趣。

專業(yè)出版教材更新，在章節(jié)知識(shí)點(diǎn)旁，置入二維碼，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)掃描二維碼，進(jìn)入學(xué)習(xí)門戶對(duì)應(yīng)鏈接，查看相關(guān)動(dòng)態(tài)資源。數(shù)字媒體資源庫(kù)建設(shè)的UU威客平臺(tái)，可以為數(shù)字媒體專業(yè)愛(ài)好者提供資源制作、資源、資源下載、資源管理以及項(xiàng)目發(fā)包的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

5.2 線上線下教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)

課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的指導(dǎo)，為學(xué)生介紹學(xué)習(xí)資源，傳授學(xué)習(xí)方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，面對(duì)面解答疑難困惑，幫助建立知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生可以根據(jù)教師提供的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成自學(xué)能力，根據(jù)自身情況，篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度。

微課教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化測(cè)試。在微課教學(xué)當(dāng)中穿插小測(cè)試和單元測(cè)試，客觀題由電腦自動(dòng)批改，主觀題由負(fù)責(zé)教師或教師助手進(jìn)行批改，提供參考答案及解析。系統(tǒng)自動(dòng)分析統(tǒng)計(jì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提供教學(xué)反饋，改善教學(xué)計(jì)劃。

5.3 短小精悍，提高教學(xué)效率

數(shù)字媒體專業(yè)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)于一個(gè)不熟練者，往往需要很長(zhǎng)的時(shí)間完成。站在教師的角度，教師往往希望提高課堂教學(xué)效率，希望學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)熟練掌握專業(yè)技能。對(duì)于高職高專學(xué)生，在接受理論知識(shí)之后，專業(yè)技能需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間去掌握，并到達(dá)業(yè)務(wù)熟練的程度。因此，在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，加入短小精悍的微課教學(xué)，可以節(jié)約理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，把更多的時(shí)間留給學(xué)生實(shí)操，同時(shí)教師也可以獲得更多的時(shí)間去指導(dǎo)實(shí)操。課后，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地，溫故知新，利用課余時(shí)間逐漸培養(yǎng)獨(dú)立完成專業(yè)任務(wù)的能力。

5.4 促進(jìn)資源共享，加快知識(shí)更新迭代

數(shù)字媒體資源庫(kù)學(xué)習(xí)門戶包含6個(gè)頻道，包括學(xué)習(xí)者頻道、教學(xué)者頻道、殘疾人頻道、企業(yè)頻道、院校頻道、政府和行業(yè)頻道，其中殘疾人頻道樘障人士提供手語(yǔ)課程，院校頻道包含全國(guó)24個(gè)優(yōu)秀高職院校以及境外學(xué)校教學(xué)合作成果，每年資源更新率不低于10%，各類人群可以在門戶平臺(tái)上共享信息。通過(guò)匯集多方面的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用不同課程在“翻轉(zhuǎn)課堂”、“O2O”、“碎片化學(xué)習(xí)”、“基于SPOC的個(gè)人定制式學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式的應(yīng)用，有效提高教學(xué)能力。資源庫(kù)建設(shè)中，形成了扁平化的矩陣式結(jié)構(gòu)和開(kāi)放型組織，加強(qiáng)了各單位之間的聯(lián)系，專業(yè)資源和人員得到充分利用，實(shí)現(xiàn)了資源的彈性共享。