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第1篇：高校就業(yè)管理范文

高校就業(yè)信息隨著學(xué)生群體數(shù)量增多而增加，龐大的就業(yè)信息亟須建立有效的管理體制。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高校紛紛改變傳統(tǒng)的人工記錄就業(yè)信息的方式，轉(zhuǎn)而利用計算機(jī)建立就業(yè)信息，從而很好地滿足了當(dāng)今高校的需求。高校在建立就業(yè)信息系統(tǒng)時，要結(jié)合自身的特色和系統(tǒng)需求來建立更有成效的信息系統(tǒng)。本文將簡要地介紹高校就業(yè)信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀，再提出怎樣實現(xiàn)構(gòu)建就業(yè)信息系統(tǒng)。最后，本文作者對整篇文章加以總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】信息系統(tǒng) 研究 構(gòu)建

我國各高校均在逐年擴(kuò)招，就業(yè)信息日益增多。過去，人工記錄就業(yè)信息，記錄工作十分繁重而且很難及時更新。現(xiàn)在，計算機(jī)技術(shù)日益普及，高校開始采用計算機(jī)建立就業(yè)管理信息系統(tǒng)，信息更新也十分及時。如今，高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)已經(jīng)有了長足的發(fā)展。

1 高校就業(yè)信息系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

美國高校認(rèn)為學(xué)生的就業(yè)情況影響了其自身的聲譽，因此，其一直將學(xué)生的就業(yè)情況視為一大要務(wù)。美國高校會及時地將畢業(yè)生的就業(yè)薪酬待遇、就業(yè)率和雇主相關(guān)情況等重要就業(yè)信息及時地整理并錄入數(shù)據(jù)庫中，就業(yè)信息會和學(xué)校的排名、生源質(zhì)量和學(xué)校的科研資金申報成功率掛鉤，因而學(xué)校十分注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，并且利用自身的校友和合作單位資源，多渠道地為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會。美國高校在學(xué)生入學(xué)時、學(xué)習(xí)期間的各種管理都會用計算機(jī)完成，例如：學(xué)生學(xué)籍管理、受資助的學(xué)生個人信息、生活事務(wù)管理等。這些龐雜的信息會被傳輸?shù)綄W(xué)校的根服務(wù)器中實現(xiàn)共享，避免信息出現(xiàn)不對稱或是一種信息出現(xiàn)多種數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、一致。所有學(xué)生的在校信息不僅是可以供在校老師作為學(xué)生最終成績的一種參考，還可以在就業(yè)時為學(xué)生在雇主面前增加印象分。

最近幾年，我國各高校利用計算機(jī)建立就業(yè)管理信息系統(tǒng)已經(jīng)有了相當(dāng)喜人的發(fā)展，2011年94.3%的高校建立了就業(yè)信息網(wǎng)站，截至2014年，就業(yè)信息網(wǎng)已經(jīng)幾乎覆蓋所有的高校。我國高校就業(yè)信息管理系統(tǒng)不僅要利用學(xué)校本身已經(jīng)具有的電腦、服務(wù)器等硬件設(shè)施，還要利用校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等軟設(shè)施。但是，我國高校建立畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)的時間尚短，并過度依賴網(wǎng)絡(luò)來搜集就業(yè)單位的信息、就業(yè)指導(dǎo)材料，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)理論化，與實際就業(yè)信息存在信息不對稱現(xiàn)象。

2 畢業(yè)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計方案

2.1 需求分析

各高校的實際情況不同，相應(yīng)的就業(yè)信息管理系統(tǒng)的需求分析、系統(tǒng)分析和設(shè)計方案也不盡相同。本文將簡要介紹系統(tǒng)的需求分析和系統(tǒng)分析，進(jìn)而提出設(shè)計方案。

系統(tǒng)的設(shè)計流程如下：

（1）建立畢業(yè)生學(xué)籍信息模塊。學(xué)校網(wǎng)站的教務(wù)系統(tǒng)存儲了畢業(yè)生學(xué)籍信息，工作人員要下載這些信息并且打印出來，在核對信息之后將經(jīng)過更新的信息錄入數(shù)據(jù)庫中，形成整個系統(tǒng)的子模塊。

（2）建立就業(yè)信息子模塊。學(xué)校從網(wǎng)絡(luò)、合作單位和已就業(yè)的校友處獲得就業(yè)信息，工作人員整理之后再錄入數(shù)據(jù)庫中，并且和有關(guān)單位合作共同開通網(wǎng)上就職申請，以免畢業(yè)生在網(wǎng)上求職過程中遭遇欺詐事件。

（3）建立畢業(yè)生就業(yè)信息模塊。工作人員建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫，及時錄入、更新畢業(yè)生已就業(yè)群體的就業(yè)信息，主要包括：就業(yè)生個人信息、學(xué)籍信息、就業(yè)單位信息和薪酬信息等。如果信息發(fā)生改動，各班級輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時統(tǒng)計并且將其告知工作人員。

2.2 系統(tǒng)設(shè)計分析

畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)功能如下：

（1）用人單位注冊和登錄：用人單位要想能在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上開通網(wǎng)上求職渠道，應(yīng)首先在就業(yè)網(wǎng)上注冊并經(jīng)過學(xué)校就業(yè)中心人員的仔細(xì)核查，可以在網(wǎng)上展現(xiàn)公司概況并開通網(wǎng)上求職通道。

（2）畢業(yè)生登錄：系統(tǒng)向畢業(yè)生提示登錄的初始密碼，畢業(yè)生可以輸入學(xué)號和密碼登錄，在初次登陸后應(yīng)及時提醒其修改密碼。畢業(yè)生登錄系統(tǒng)后，可以咨詢相關(guān)就業(yè)信息，并且可以在學(xué)校就業(yè)網(wǎng)上投遞求職申請。

（3）參加網(wǎng)上招聘，可以核對和個人信息，填報靈活就業(yè)信息，畢業(yè)生可以查詢或網(wǎng)上咨詢就業(yè)政策。

（4）就業(yè)過程管理：導(dǎo)入畢業(yè)生相關(guān)數(shù)據(jù)，并實現(xiàn)對畢業(yè)生簽約過程的管理。

（5）就業(yè)咨詢：畢業(yè)生在遇到疑難問題時，可以查詢招聘單位信息，并且可以再網(wǎng)上提出疑問，由就業(yè)中心的相關(guān)人員進(jìn)行實時答疑。

（6）畢業(yè)生學(xué)籍信息管理：統(tǒng)計、管理畢業(yè)生的學(xué)籍信息，包括：生源地、學(xué)號、畢業(yè)生和學(xué)位證是夠獲得等情況。

2.3 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

在設(shè)計系統(tǒng)的時候，結(jié)合B/S和C/S的模式兩者的有點進(jìn)行設(shè)計。就業(yè)中心人員辦公地點固定且范圍小，且對數(shù)據(jù)安全的要求高，C/S模式能很好地適用于學(xué)校就業(yè)中心的辦公場所中，而且其能充分利用硬件資源，開發(fā)成本較低，但是其只能在很小的范圍內(nèi)實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。為了實現(xiàn)數(shù)據(jù)在全校范圍內(nèi)的共享，還要結(jié)合B/S模式的優(yōu)點。

3 畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)的構(gòu)建

3.1 C/S子系統(tǒng)的構(gòu)建

C/S系統(tǒng)最初是由DEPHI工具開發(fā)出來的，采用SQL Server2008這一數(shù)據(jù)平臺，在Multi-Tier（多層）模式下工作，客戶必須通過客戶端程序向服務(wù)器發(fā)送數(shù)據(jù)請求，服務(wù)器會自動將需要的數(shù)據(jù)包傳回到客戶端，客戶端在進(jìn)行相應(yīng)的處理，處理后再向服務(wù)器發(fā)送請求，服務(wù)器自動更新數(shù)據(jù)并打包。

為了確保服務(wù)器中的數(shù)據(jù)安全，建立用戶登錄系統(tǒng)。通過FOR XML PATH語句創(chuàng)建視圖，可以將與招聘單位有關(guān)的數(shù)據(jù)合并在一條記錄中。

3.2 B/S學(xué)校就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的構(gòu)建

B/S系統(tǒng)是在.NET4結(jié)構(gòu)中利用Microsoft Visual Studio 2010工具開發(fā)的，該工具可以創(chuàng)建網(wǎng)頁模板，而后設(shè)計者可以在網(wǎng)頁中設(shè)計網(wǎng)頁控件功能并且通過填寫C#語句實現(xiàn)網(wǎng)頁鏈接、網(wǎng)頁背景的設(shè)置。

學(xué)校就業(yè)網(wǎng)系統(tǒng)是Three-Tier架構(gòu) ，該系統(tǒng)中間層采用數(shù)據(jù)集 、對象數(shù)據(jù)源控件和數(shù)據(jù)表適配器，便于為網(wǎng)頁調(diào)用數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)源控件用于緩存數(shù)據(jù)，就業(yè)網(wǎng)的各個子網(wǎng)頁要想實現(xiàn)數(shù)據(jù)的驗證，必須通過驗證控件進(jìn)行數(shù)據(jù)驗證。并且，為了保證數(shù)據(jù)的有效，在數(shù)據(jù)庫的設(shè)計中通建立數(shù)據(jù)表間的關(guān)聯(lián)約束。B/S系統(tǒng)中所有數(shù)據(jù)的存儲通過SQL語句來進(jìn)行，大大減少工作人員的工作量。

4 結(jié)論

本系統(tǒng)設(shè)計比較簡單易行，結(jié)合了B/S和C/S模式兩者的優(yōu)勢，解決了畢業(yè)生就業(yè)信息更新困難、招聘單位信息更新不及時的問題，最終使得學(xué)生就業(yè)信息管理工作更高效。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：高校就業(yè)管理范文

1998 年,我國高校本科專業(yè)目錄列入公共事業(yè)管理專業(yè),1999 年,東北大學(xué)和云南大學(xué)兩所高校首次在全國招收公共事業(yè)管理專業(yè)本科大學(xué)生。截至目前,開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校眾多,但受我國公共事業(yè)相關(guān)組織的發(fā)展?fàn)顩r及用人機(jī)制等多種因素的影響,絕大多數(shù)高校本專業(yè)發(fā)展比較緩慢,出現(xiàn)了一些問題,如社會認(rèn)可度低、按專業(yè)培養(yǎng)方向就業(yè)困難、專業(yè)定位模糊等。為了對上述專業(yè)發(fā)展問題提出一些解決建議,掌握第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料,對相關(guān)用人單位、就業(yè)中介機(jī)構(gòu)及某高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了充分調(diào)研,了解了該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況和用人單位人才需求狀況,提出了一些涉及專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃等相關(guān)工作的一些建議,希望能夠?qū)Ω咝Ｔ搶I(yè)的發(fā)展起到一定的啟示作用。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查及分析

1.調(diào)研對象

本次調(diào)研對象全面廣泛,一是黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè) 8 屆畢業(yè)生;二是本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要用人單位,包括政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)等;三是就業(yè)中介機(jī)構(gòu),主要為招聘網(wǎng)站。

2.調(diào)研結(jié)果及分析

(1)黑龍江省 A 高校公共事業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)研結(jié)果及分析。A 高校為黑龍江省省屬普通本科院校,2003 年開始招收第一屆公共事業(yè)管理專業(yè)本科生,目前已有 8 屆畢業(yè)生,共 377 人。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法,通過網(wǎng)絡(luò)及電話的方式,共發(fā)放問卷 330 份,收回有效問卷 310 份,樣本包括了各屆畢業(yè)生且均勻分布,調(diào)研數(shù)據(jù)經(jīng)分析具有代表性。一是,畢業(yè)生就業(yè)單位情況。整體來看,畢業(yè)生工作單位性質(zhì)多樣,包括政府、事業(yè)單位、企業(yè)、自治組織等。從統(tǒng)計結(jié)果來看,8 屆畢業(yè)生中,符合公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方向的就業(yè)比例較低,僅占總?cè)藬?shù)的 22%;各類企業(yè)占就業(yè)主要地位,達(dá)到 69%;自主創(chuàng)業(yè)及其他工作性質(zhì)占總?cè)藬?shù)的 9%.具體如圖 1 所示。二是,畢業(yè)生就業(yè)崗位情況。畢業(yè)生的就業(yè)崗位按職能可劃分為行政管理、人力資源管理、市場營銷、財務(wù)、生產(chǎn)業(yè)務(wù)等。在各類組織中從事行政管理類工作的畢業(yè)生人數(shù)最多,約占 30%,其中,企業(yè)行政管理占多數(shù);從事企業(yè)生產(chǎn)或政府、事業(yè)單位具體業(yè)務(wù)的約占21%,這部分學(xué)生通過考取公務(wù)員、事業(yè)單位編制或輔修二學(xué)歷 / 二學(xué)位取得的上崗機(jī)會;從事人力資源管理的人員約占總?cè)藬?shù)的 13%,從事營銷類工作的人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的 9%,這兩部分學(xué)生主要通過用人單位的再培訓(xùn)或通過考取相關(guān)從業(yè)資格證書取得上崗機(jī)會;從事財務(wù)類工作的人員約占總?cè)藬?shù)的 11%,這部分同學(xué)主要是輔修了會計或財務(wù)管理專業(yè)的二學(xué)歷 / 二學(xué)位取得上崗機(jī)會;其他類別如自主創(chuàng)業(yè)、社區(qū)工作者等,約占總?cè)藬?shù)的 16%.具體分布比例如圖 2所示。三是,畢業(yè)生工資收入情況。收入水平是反映大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)。本次調(diào)研把收入水平劃分成了 6 個區(qū)間,具體見圖 3.調(diào)查對象收入水平差別較大,月收入 3000 元以下的占總?cè)藬?shù)的 31%,多為近兩年參加工作的學(xué)生,職位較低;月收入6000 元以上的占 18%,多為工作年限在 4 年以上,目前處于中高層領(lǐng)導(dǎo)崗位,且工作地點位于一、二線城市,8 屆畢業(yè)生總體平均收入按中位數(shù)平均估算在 3700 元左右。收入差異產(chǎn)生的原因主要是由于學(xué)生工作年限不同、擔(dān)任職務(wù)不同、工作城市發(fā)展水平不同等因素造成。上述數(shù)據(jù)與《2014 年度麥可思---大學(xué)生就業(yè)年度指標(biāo)》中顯示的全國本科畢業(yè)生畢業(yè) 3 年后平均月收入 5962 元相比,該專業(yè)畢業(yè)生的收入水平處于中等偏下水平。四是,畢業(yè)生的就業(yè)滿意度。就業(yè)滿意度也是反映高校人才培養(yǎng)水平的一個重要標(biāo)志。調(diào)查表明,對就業(yè)現(xiàn)狀非常滿意和比較滿意的約占 63%,不太滿意

和不滿意的占 37%,具體如圖 4 所示。對就業(yè)現(xiàn)狀不滿意的約占總?cè)藬?shù)的 37%.調(diào)研對象對目前工作感到滿意的主要因素依次為工作環(huán)境好、人際關(guān)系好、事業(yè)上有發(fā)展前途等;對工作感到不滿意的因素依次為經(jīng)濟(jì)收入少、事業(yè)上沒有發(fā)展前途、工作環(huán)境不好、人際關(guān)系不好等。五是,畢業(yè)生對各類證書的作用評價。上學(xué)期間考取各類證書是學(xué)生普遍關(guān)心的問題,涉及到求職成功幾率、就業(yè)質(zhì)量、工作能力等問題。 調(diào)研中以開放問題的形式,讓調(diào)研對象真實反饋各類證書對其個人求職就業(yè)的影響。通過整理發(fā)現(xiàn),有幾種證書學(xué)生普遍提及或著重強調(diào),認(rèn)為在個人求職就業(yè)乃至職位升遷等過程中發(fā)揮了重要作用,包括各類英語水平等級證書、全國計算機(jī)等級考試證書、人力資源管理師證書、會計從業(yè)資格證書、機(jī)動車駕駛證等。六是畢業(yè)生對本專業(yè)就業(yè)情況反饋。一是公共事業(yè)管理專業(yè)就業(yè)局限性大。這是由于公共事業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)特性決定的,按照該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),畢業(yè)生應(yīng)該到具備公共管理性質(zhì)的部門就業(yè),但目前此類組織發(fā)展不完善,現(xiàn)有的一些崗位“逢進(jìn)必考”,競爭激烈;二是公共事業(yè)管理專業(yè)社會認(rèn)知度、認(rèn)可度均很低。很多用人單位根本不了解該專業(yè),在招聘計劃中很少涉及該專業(yè)的招聘計劃。

(2)用人單位的調(diào)研結(jié)果與分析。本次調(diào)研主要涉及各類企業(yè)、政府和事業(yè)單位等共 20 多家。調(diào)研主要針對管理類人才的需求數(shù)量、能力要求、人才培養(yǎng)建議等方面內(nèi)容。調(diào)研對象以從事人力資源管理的人員為主。一是,用人單位對人才的素質(zhì)要求方面。主要體現(xiàn)在以下幾方面:思想素質(zhì)方面,要求具有良好的個人品德,集體榮譽感和奉獻(xiàn)精神強,事業(yè)心強,有較高的自我成功期待;心理素質(zhì)方面,要求意志堅定,包容性強,樂觀進(jìn)取;能力素質(zhì)方面,要求有較強的文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、公關(guān)社交能力,富于創(chuàng)造性思考,策劃和研究能力強,發(fā)現(xiàn)問題和處理危機(jī)的能力強,具有一定的決策能力,熟練使用辦公軟件;業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,要求有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)水平,自我學(xué)習(xí)能力強,做到理論聯(lián)系實際;身體素質(zhì)方面,要求身體健康,精力充沛。二是,用人單位對資格證書的要求方面。公務(wù)員考試、事業(yè)單位招考有固定報考條件。企業(yè)一般要求如下證書:畢業(yè)證、學(xué)位證、英語等級證書、計算機(jī)資格證書、所從事崗位相關(guān)資格證書,參與校內(nèi)外社會實踐活動的相關(guān)證明或證書、文章獲獎方面的證書等。

(3)就業(yè)中介機(jī)構(gòu)調(diào)研情況。本次調(diào)研主要了解了智聯(lián)招聘和前程無憂兩家國內(nèi)知名招聘公司的地區(qū)分公司對管理類人才的需求和能力素質(zhì)要求。從企業(yè)需求狀況來看,公共管理類人才主要的需求部門是企業(yè)行政辦公室、人力資源部、后勤保障部以及政府與公共關(guān)系部等。從個人素質(zhì)方面來看,要求應(yīng)聘人才具有良好的個人品德、集體榮譽感和事業(yè)心強;要具有勇于創(chuàng)新、富有遠(yuǎn)見、意志堅定、靈活應(yīng)變、包容性強等方面能力;要有較強的文字表達(dá)能力、溝通協(xié)調(diào)能力,社交能力、危機(jī)應(yīng)對能力;要有較寬的知識面和較高的理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)水平,具有較強的學(xué)習(xí)能力。

第3篇：高校就業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：普通高校；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)與就業(yè)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0001-03

自1998年國家教育部將財務(wù)管理專業(yè)列為工商管理下的二級學(xué)科開始招生，各高校因其就業(yè)市場廣闊而紛紛開設(shè)此專業(yè)。經(jīng)歷十多年培養(yǎng)實踐，很多高校面臨“騎虎難下”的尷尬境地――在社會需求旺盛的同時，高校卻普遍存在“供應(yīng)過?！爆F(xiàn)象。很多非財經(jīng)類的普通高校所開設(shè)的財務(wù)管理專業(yè)（以下簡稱“財管專業(yè)”），畢業(yè)生就業(yè)率不斷滑坡，導(dǎo)致進(jìn)一步擴(kuò)大投資信心不足，專業(yè)建設(shè)滯步不前。所以，分析普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)狀況和問題，并有針對性地研究解決的對策，是破解目前困擾全國普通高校財管專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)困擾的重要課題。

一、普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)現(xiàn)狀

1.財管專業(yè)人才培養(yǎng)狀況。絕大多數(shù)高校在財管專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗、專業(yè)和課程建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺建設(shè)和就業(yè)市場培育等方面，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于會計學(xué)專業(yè)。目前，全國共有400多所院校開設(shè)財管專業(yè)，每年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)600萬人左右，并仍保持增長趨勢。黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)2004年首批招生財管專業(yè)，僅有百余名學(xué)生，分兩個行政班教學(xué)。近年來招生計劃都在100人左右，但實際招收（含專業(yè)調(diào)整）規(guī)模會大有突破。可以說，對承擔(dān)本科大眾化教育重要任務(wù)的普通高校，財管專業(yè)始終是其創(chuàng)收的“重點專業(yè)”。從培養(yǎng)狀況看，拋開普通高校教學(xué)投入不足、辦學(xué)軟硬件條件落后、市場知名度低等客觀情況，高校財管專業(yè)普遍面臨三大主觀困擾：（1）財務(wù)管理同會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分問題；（2）財管專業(yè)課程結(jié)構(gòu)同人才知識結(jié)構(gòu)需求相互沖突；（3）人才培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)同培養(yǎng)人才力量薄弱的矛盾。首先，很多高校開設(shè)財管專業(yè)都是借助會計學(xué)專業(yè)的辦學(xué)力量特別是教師資源，制訂人才培養(yǎng)計劃主導(dǎo)方向不清；其次，高校試圖將財務(wù)管理大學(xué)生培養(yǎng)成具備財務(wù)管理及相關(guān)金融、會計、法律等方面知識和能力并具備在企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和組織內(nèi)部獨立地從事會計、投資分析、證券市場、金融理財?shù)葝徫还ぷ鞯木C合型人才，因此更加注重投融資、財務(wù)評價、資產(chǎn)管理與評估、財務(wù)分析、稅務(wù)籌劃等財務(wù)決策能力方面的專業(yè)培養(yǎng)，但社會需求的不是剛剛畢業(yè)的財務(wù)經(jīng)理人，而是直接勝任會計崗位的人才；最后，高校旨在培養(yǎng)未來的國內(nèi)“理財家”甚至走向世界的國際“財務(wù)大師”，但普通高校的社會地位和辦學(xué)能力決定其很難擁有高端教育人才，只能望“洋”興嘆。

2.財管專業(yè)人才需求狀況。截至2013年，我國全國高校畢業(yè)生達(dá)699萬，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類占全部畢業(yè)生的14.56%，僅財務(wù)管理一個專業(yè)每年就對社會輸出7.14萬本科應(yīng)屆畢業(yè)生，但中國的高級財務(wù)管理市場人才缺口仍在30萬以上。由此反映出目前我們面臨的狀況是：傳統(tǒng)會計人才“供大于求”，財務(wù)管理人才“供不應(yīng)求”。那么，現(xiàn)階段社會對財管專業(yè)各層次的需求狀況如何，在接受調(diào)查的黑龍江省12家用人單位中提供的75個財會類職位中，對本科學(xué)歷的要求有29個職位，占全部調(diào)查對象的39%；大專學(xué)歷21個，占全部調(diào)查對象的28%；大專以下占33%。這與教育部高等教育司2005年針對高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理類人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀的權(quán)威報告反映的趨勢一致，教育部的調(diào)查結(jié)果顯示有61.3%的用人單位表示招聘經(jīng)濟(jì)、工商管理類人才主要面向本科層次，25.4%的用人單位表示面對碩士研究生層次，博士研究生層次和?？茖哟蝺H占3.7%和2.4%。其中部分對學(xué)歷要求差異是受地區(qū)發(fā)展程度影響。另外，對擬招聘財管專業(yè)本科學(xué)歷人才的企事業(yè)單位調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工作經(jīng)驗也成為用人單位在甄選應(yīng)聘者時考慮的一項重要指標(biāo)，用人單位招聘要求有一定工作經(jīng)驗的居多，不限經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生不足50%。在全部調(diào)查對象中，要求2年以內(nèi)工作經(jīng)驗的占19%，要求達(dá)到3～5年工作經(jīng)驗的占全部崗位的23%，要求具備8～10年工作經(jīng)驗的為14%，合計占全部招聘崗位的56%。這意味著社會單位招聘本科財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的大部分崗位被社會經(jīng)驗要求堵死。資產(chǎn)評估與納稅籌劃籌劃方向逐漸受到企業(yè)重視，對財務(wù)管理學(xué)科的建設(shè)開發(fā)過程中，要把這一部分社會需要卻專業(yè)人才上缺少的部分作為開發(fā)重點來建設(shè)。

3.財管專業(yè)人才就業(yè)狀況。在實際培養(yǎng)過程中，由于目標(biāo)不明確、課程設(shè)置不合理導(dǎo)致與最初專業(yè)成立時設(shè)置的目標(biāo)發(fā)展不一致，并引發(fā)了一系列的就業(yè)問題。對高校來說，招生計劃是學(xué)校經(jīng)過認(rèn)真研究確定的，甚至很多學(xué)校安排招生計劃都考慮到了辦學(xué)資源和能量的上限。而實際招收規(guī)模的膨脹，勢必打亂教學(xué)資源和教師力量等在新老生之間分配的均衡性，出現(xiàn)辦學(xué)資源短缺，人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣，就業(yè)市場日趨擁擠，應(yīng)屆畢業(yè)生一次性就業(yè)率滑坡。調(diào)查資料顯示，社會每年可向財管專業(yè)提供約3萬多個崗位，但由于畢業(yè)生經(jīng)驗與管理能力的缺乏，初次就業(yè)崗位集中在會計核算或金融業(yè)務(wù)崗位，幾乎沒有直接進(jìn)入財務(wù)管理崗位的。目前高校財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到83.85%，但從事財管專業(yè)工作的鳳毛麟角。

二、高校專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)問題及其癥因

高校人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著大學(xué)生的就業(yè)水平。就目前全國設(shè)立財管專業(yè)的各普通高校而言，普遍存在著畢業(yè)生能力不能滿足企業(yè)對財務(wù)管理人才的需求、就業(yè)競爭力弱等現(xiàn)象。

1.普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及癥因。（1）對社會需求估計不足，盲目擴(kuò)大招生規(guī)模。社會對財會人員的需求近年來不斷攀升，使得財會類專業(yè)成為近年來的十大熱門專業(yè)，報考時受到更多考生的青睞，高校只考慮增加學(xué)校收入，不斷擴(kuò)大招生比例，忽略自身實力盲目擴(kuò)大招生規(guī)模，影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的就業(yè)競爭力差。（2）教師資源、教學(xué)資源不能滿足教學(xué)需要。教學(xué)資源的不足體現(xiàn)在兩方面。首先，部分教師存在教學(xué)經(jīng)驗不足，難以把心中所想完整地傳授給學(xué)生；也存在教師固守傳統(tǒng)知識理論和教學(xué)方法，從教以來只注重理論研究，忽略了自身實踐能力的鍛煉，導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥老舊、不貼合實際，既不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生獨立思考的熱情，又沒有實踐指導(dǎo)意義。（3）專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容安排本末倒置。財管專業(yè)是從會計學(xué)分離出來的新設(shè)學(xué)科，沒有成熟的經(jīng)驗來借鑒，因此在課程安排上模仿了會計專業(yè)的同時加入了體現(xiàn)財管專業(yè)的特色學(xué)科，如財務(wù)管理學(xué)、財務(wù)分析、投資學(xué)、風(fēng)險管理等課程。但在學(xué)習(xí)過程中，會計業(yè)務(wù)的處理核算、財務(wù)管理的計算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，教師把課堂上的重點集中在解決以上問題，而忽略了實際中對財管工作的要求是利用專業(yè)知識、財務(wù)信息來分析問題制定決策能力培養(yǎng)這一事實。（4）培養(yǎng)方式程式化，培養(yǎng)層次單一。高校財務(wù)管理大部分采取入校前進(jìn)行專業(yè)劃分，之后對所有學(xué)生四年一套培養(yǎng)方式、一個培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方式還遵循以往的模式，“單方面的講與聽”，不能激發(fā)學(xué)生潛力；要求學(xué)生掌握的專業(yè)知識面廣，反而沒有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生沒有掌握一項社會需要的專長。制訂培養(yǎng)計劃時，沒有考慮社會財會崗位對人才多樣性的需求。

2.普通高校財管專業(yè)就業(yè)存在的問題及癥因。（1）畢業(yè)生的能力不能滿足企業(yè)對職位的要求。財會行業(yè)處于低端人才泛濫，高級人才短缺，企業(yè)對于高校畢業(yè)生有較高的期望，但畢業(yè)生對在校期間學(xué)習(xí)的理論不能融會貫通又欠缺實踐經(jīng)驗，并不能做到一進(jìn)入企業(yè)就立即投入工作，還需要企業(yè)對其進(jìn)行短期培訓(xùn)。（2）財管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭壓力大。財管專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的競爭壓力主要有兩方面。一是同相鄰專業(yè)競爭壓力大。比如會計學(xué)專業(yè)始終處于就業(yè)旺勢，財管專業(yè)因與社會工作崗位在名詞、培養(yǎng)方向上都“不對口”甚至脫節(jié)，使之培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場上處于會計的“邊緣地帶”；二是與社會財會工作者的競爭壓力。財會行業(yè)從業(yè)門檻低，對學(xué)歷要求不高但都對工作閱歷和經(jīng)驗要求卻很普遍。企業(yè)招聘財會人員更看重工作經(jīng)驗，這恰恰給應(yīng)屆畢業(yè)生設(shè)置了就業(yè)障礙。（3）獲取就業(yè)信息的渠道有限，擇業(yè)過于挑剔。受到學(xué)校所在行政區(qū)域的影響，面臨的就業(yè)機(jī)會少，學(xué)生通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)獲得的信息有限且不及時，就業(yè)的情況不如意。另外，大學(xué)生高估自己的能力，對于工作過于挑剔，要明確的是，工作初級階段主要是為了積累工作經(jīng)驗。

三、高校財管加強專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)工作的策略

1.優(yōu)化財務(wù)管理課程體系。專業(yè)課程設(shè)置上，盡量避免課程內(nèi)容的交叉重復(fù)，減少學(xué)生的課時壓力，注重實際操作能力的培養(yǎng)，適度減少通識必修課，增加專業(yè)必修課比重；大幅度增加實驗實訓(xùn)課，減少課堂教學(xué)比重；專業(yè)選修課要緊密圍繞社會實踐需求，選設(shè)一定數(shù)量的前瞻性和預(yù)見性課程如《財務(wù)風(fēng)險管理》、《公司理財規(guī)劃》和《納稅風(fēng)險》等，切實保證所開課程同學(xué)生畢業(yè)年份的社會需求銜接；同時，將《會計心理學(xué)》、《納稅檢查》、《會計錯弊與查賬技巧》等具有職業(yè)教育特征的應(yīng)用課程融入教學(xué)體系當(dāng)中。

2.強化師資力量培養(yǎng)。教師是本科教育的基礎(chǔ)和保障。學(xué)校也要定期組織在職教師的培訓(xùn)和掛職鍛煉，提高教師理論知識水平和實際操作能力，破除教師“照本宣科”、“照版宣科”的授課習(xí)慣；推行青年教師“導(dǎo)師制”，恢復(fù)年輕教員“助教制”，要求其參加優(yōu)秀教師觀摩教學(xué)；條件具備的學(xué)校，可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的會計、注會、注稅等實戰(zhàn)專家進(jìn)課堂，讓學(xué)生可以在課堂中接觸到當(dāng)代最新的企業(yè)管理思維與財務(wù)分析方法。

3.學(xué)校提供充足的教育教學(xué)資源保障。財管專業(yè)的培養(yǎng)要把重點放在實踐操作能力上。學(xué)校要提供硬件保證，改善會計電算化實驗室，會計與審計模擬實驗室，手工模擬實驗室的條件，定期投入資金更新軟件系統(tǒng)，還應(yīng)延長開放時間，保證學(xué)生有更多機(jī)會親手進(jìn)行操作。學(xué)校圖書館要補充財管專業(yè)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)所需的工具書和期刊雜志，為與快速發(fā)展的信息技術(shù)相適應(yīng)，對網(wǎng)絡(luò)圖書館的普及程度不斷加深。學(xué)院的資料室也要對學(xué)生開放，既滿足學(xué)生的需求也提高了資料室的利用價值。

4.實施分方向培養(yǎng)策略。大學(xué)本科教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)化，主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較扎實的理論知識和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才，培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才。為實現(xiàn)目標(biāo)，滿足社會的需求及考慮到學(xué)生個人發(fā)展意向提出了分方向培養(yǎng)策略，目的是把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會不同層次需求的實用人才，將財管專業(yè)依照社會崗位需求熱點，劃分成財務(wù)成本管理、納稅籌劃、財務(wù)風(fēng)險管理、金融理財和資產(chǎn)評估等方向，使培養(yǎng)方案更有針對性，符合社會對經(jīng)濟(jì)活動中某一環(huán)節(jié)“專才”的渴求。

5.豐富校內(nèi)實驗的內(nèi)容，改變實驗方法。學(xué)生校內(nèi)實驗的多以工業(yè)企業(yè)為例，實際工作中，學(xué)生從業(yè)涉及領(lǐng)域不固定，對實驗材料的編制過程，也要加入如房地產(chǎn)企業(yè)會計、金融企業(yè)會計等內(nèi)容，防止學(xué)生就業(yè)后，面對工作不知從何入手的問題發(fā)生。以往的實驗采用羅列某企業(yè)近幾個月的業(yè)務(wù)發(fā)生事項，要求學(xué)生進(jìn)行處理，實際工作中，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生都以票據(jù)的形式展現(xiàn)，在對學(xué)生訓(xùn)練時，應(yīng)將習(xí)題式實驗內(nèi)容變?yōu)槠睋?jù)式，讓學(xué)生根據(jù)票據(jù)自己分析業(yè)務(wù)，采取合適的處理辦法。

6.落實本科生培養(yǎng)和就業(yè)的“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師制的教學(xué)模式下，與現(xiàn)階段實行的導(dǎo)員制相比，學(xué)生與導(dǎo)師之間互動的機(jī)會增多，在面臨職業(yè)選擇時，導(dǎo)師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和對學(xué)生的了解提出指導(dǎo)性建議。拉近教師同學(xué)生之間的距離并以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生參與教師科研和社會實踐的機(jī)會，提高學(xué)生綜合能力，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，形成良好的研究習(xí)慣，取得的成果在就業(yè)競爭中形成優(yōu)勢。在就業(yè)時，導(dǎo)師也可利用自己的社會關(guān)系給予學(xué)生一定的幫助。

7.學(xué)校保證就業(yè)信息的流通。就業(yè)信息的不暢通，使學(xué)生錯失更好的就業(yè)機(jī)會。學(xué)校應(yīng)拓展合作企業(yè)的范圍，不僅局限于學(xué)校所在的行政區(qū)域，為學(xué)生營造廣闊的擇業(yè)平臺。還可聯(lián)合企業(yè)，形成一套用人育人的鏈條，定向培養(yǎng)人才，同時也豐富了學(xué)生課外實踐的范圍。加強學(xué)科建設(shè)，提高畢業(yè)生的競爭力，吸引更多企業(yè)主動到學(xué)校來引進(jìn)人才。

總之，要解決普通高校財管專業(yè)人才培養(yǎng)和就業(yè)的現(xiàn)狀，就要從專業(yè)建設(shè)抓起，加強師資力量、優(yōu)化課程體系、凸顯專業(yè)特色，特別是財管專業(yè)，作為在會計學(xué)、財政學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)上成立的一門獨立學(xué)科，一定要形成自己的特色專業(yè)學(xué)科和教學(xué)模式，不能一味地只做集大成者，“廣積糧，不如深挖洞”，要形成自己專業(yè)的獨特競爭力；在培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，加大實踐的比例，包括教學(xué)內(nèi)容的改革和校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)致力向社會、企業(yè)培養(yǎng)實用型應(yīng)用人才。

第4篇：高校就業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞: 招生就業(yè)網(wǎng);高校;管理

中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)17-4623-02

1 高校招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)面臨的主要安全問題

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,各行各業(yè)的信息管理已經(jīng)不在采用人為手工操作,轉(zhuǎn)而采用更加高效的計算機(jī)數(shù)據(jù)庫管理,目前針對各大高校不同的招生就業(yè)環(huán)境,搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺供考生與畢業(yè)生交流是十分的必要的,但是問題也隨之而來,其中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的問題顯得尤為突出。具體到相關(guān)問題可以概括為以下四點:

1.1 考生與畢業(yè)生人數(shù)的增多

近些年由于招生計劃的擴(kuò)大,越來越多的考生圓了自己的大學(xué)夢。為了能夠及時獲取自己的錄取信息,考生們通過短信、網(wǎng)絡(luò)等方式不斷嘗試著查找自己關(guān)注的信息,這樣就給各高校的招生網(wǎng)絡(luò)增加了相當(dāng)大的負(fù)荷量。同時,在就業(yè)壓力的驅(qū)使下,沒有找到工作的畢業(yè)生在各高校的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)下隨意投放個人簡歷,這個大用戶量的特點導(dǎo)致許多高校的招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)處于半癱瘓狀態(tài)。

1.2 校園網(wǎng)下寬松的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

由于教學(xué)與科研的要求,高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對來說是比較寬松的。例如,企業(yè)或者政府某些職能部門對Web訪問及流量都會加以限制。甚至限制外部發(fā)起的連接不允許進(jìn)入防火墻,但是在校園網(wǎng)環(huán)境下通常是行不通的,至少在校園網(wǎng)的主干不能過多限制,否則一些新的應(yīng)用,新的技術(shù)很難在校園網(wǎng)內(nèi)部實施。

1.3 復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)用戶群體

招生就業(yè)網(wǎng)有著一定的特殊性,網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫部分涉及了學(xué)生大量的個人信息。部分用戶為了達(dá)到自己的個人目的,常常采用某些網(wǎng)絡(luò)攻擊手段對高校的招生就業(yè)網(wǎng)進(jìn)行攻擊。這類用戶當(dāng)中主要分為兩類:一、高校學(xué)生學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)用戶的主體,他們對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充滿了好奇,為了顯示自己的能力,他們利用網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的知識,甚至自行開發(fā)攻擊程序,對校園網(wǎng)進(jìn)行攻擊。二、職業(yè)黑客為了謀取利益,網(wǎng)上的職業(yè)黑客通過攻擊高校的招生就業(yè)網(wǎng)獲取學(xué)生個人信息,再將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)賣給其他人。

1.4 有限的投入

高校針對校園網(wǎng)的管理在硬件設(shè)施上一般都比較到位,但是在網(wǎng)絡(luò)管理員環(huán)節(jié)投入明顯不足,一般院校會成立信息中心由代課教師兼任,這就導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)管理員沒有足夠的時間和精力來維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò),每年的招生、派遣期間數(shù)據(jù)庫的安全性沒法得到保障,而在系部、部門級的管理員方面多數(shù)由非計算機(jī)專業(yè)的老師來管理,這就更加給黑客入侵招生就業(yè)網(wǎng)帶來便利條件。

2 針對高校招生就業(yè)工作提出的網(wǎng)絡(luò)安全管理策略

針對當(dāng)前高校招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)面臨的現(xiàn)狀,我們有必要建立起一套高效的網(wǎng)絡(luò)安全管理機(jī)制,保證高校招生錄取以及就業(yè)數(shù)據(jù)派遣期間數(shù)據(jù)的安全,從而充分發(fā)揮網(wǎng)上錄取、網(wǎng)上派遣的快捷性和準(zhǔn)確性。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施安全策略

招生就業(yè)網(wǎng)有著其獨特性,在每年的招生就業(yè)期間,網(wǎng)站的訪問量將非常的大,所以高校應(yīng)在資金允許的前提下為招生就業(yè)部門配備專用的服務(wù)器。一旦硬件設(shè)施到位后,那么保證服務(wù)器的物理安全將是保障整個網(wǎng)絡(luò)安全的重中之重。

設(shè)備環(huán)境要求:確保服務(wù)器在恒溫、抗雷電環(huán)境下工作,高校招生錄取時間一般都是在每年的暑假期間,而這個時候又是雷雨多發(fā)季節(jié),如果不注意對服務(wù)器的保管,將很可能帶來無法挽回的損失。

采用服務(wù)器專業(yè)托管:如果院校沒有上述的服務(wù)器機(jī)房環(huán)境,那么可以和專業(yè)的服務(wù)器托管商聯(lián)系,和他們簽訂合同,由專業(yè)的服務(wù)器管理員在專業(yè)的服務(wù)器機(jī)房為院校托管服務(wù)器。

2.2 訪問安全控制策略

訪問控制主要是針對服務(wù)器以及一些特殊的訪問內(nèi)容,可以說它是維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的核心策略。

2.2.1 入網(wǎng)訪問控制

入網(wǎng)訪問控制為網(wǎng)絡(luò)訪問提供了第一層訪問控制, 它控制哪些用戶能夠登錄到服務(wù)器并獲取網(wǎng)絡(luò)資源。招生就業(yè)網(wǎng)的訪問用戶主要是考生與家長,如果對外網(wǎng)訪問加以限制一般不太現(xiàn)實,所以我們可以在網(wǎng)站的訪問時間和部分資源權(quán)限上加以控制。例如對注冊用戶采用實名制。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源訪問權(quán)限

網(wǎng)絡(luò)的權(quán)限控制是針對網(wǎng)絡(luò)非法操作所提出的一種安全保護(hù)措施。普通的游客在訪問招生就業(yè)網(wǎng)的時候應(yīng)該只能訪問一些公共信息,對于涉及到數(shù)據(jù)庫核心信息的如考生的考生號、身份證號碼、考試成績等都應(yīng)當(dāng)作為無權(quán)訪問來處理。

2.2.3 招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安全控制

網(wǎng)絡(luò)允許在服務(wù)器控制臺上執(zhí)行一系列操作。用戶使用一個簡單的遠(yuǎn)程登錄桌面就可以輕松的對服務(wù)器進(jìn)行軟件的安裝和卸載,對服務(wù)器的模塊加以修改。這樣設(shè)置雖然可以方便對網(wǎng)站的維護(hù)與更新,但是一個簡單的遠(yuǎn)程登錄桌面就意味著多開放了一個端口號,這使得服務(wù)器又多了一個安全漏洞, 為了防止非法用戶修改、刪除重要信息或破壞數(shù)據(jù)用戶可以設(shè)置口令鎖定服務(wù)器控制臺,并設(shè)定服務(wù)器登錄時間、非法訪問者檢測等相關(guān)安全控制。

2.3 防火墻安全控制策略

防火墻作為網(wǎng)絡(luò)安全的重要產(chǎn)品已經(jīng)被越來越多的人們所熟知,目前市場上防火墻的產(chǎn)品五花八門,但是能夠真正100%抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊的防火墻還沒有。因此,根據(jù)招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的特點配以實用有效的防火墻產(chǎn)品將顯得尤為重要。

在路由器端配上一個功能比較強大的硬件防火墻,然后再在服務(wù)器上安裝部分軟件防火墻,通過必要的防火墻設(shè)置結(jié)合招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)的特點,制定出多種防范策略,保證網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)的正常展開。

2.4 數(shù)據(jù)庫加密安全策略

網(wǎng)站中最容易被攻擊的部分就是數(shù)據(jù)庫,一旦招生數(shù)據(jù)庫文件被黑客篡改那么給院?？忌凹议L帶來的損失將是難以彌補的。對網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫文件進(jìn)行必要的安全設(shè)置也是十分必要的。目前應(yīng)用數(shù)據(jù)加密技術(shù)對重要的文件進(jìn)行加密是一種廣泛的做法。例如,在采用asp+access技術(shù)架構(gòu)的網(wǎng)站中我們經(jīng)常采用MD5加密技術(shù)對mdb文件進(jìn)行加密,使得數(shù)據(jù)庫文件的后綴名變?yōu)?.asp,這樣即時服務(wù)器被別人攻擊也可以有效的防止數(shù)據(jù)庫被篡改。

2.5 專業(yè)人才建設(shè)策略

好的東西必須要有專業(yè)的人員來維護(hù),在當(dāng)前高校普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的背景下,院校應(yīng)當(dāng)“就地取材”,把相關(guān)專業(yè)的老師送出去培訓(xùn)。對于招生就業(yè)網(wǎng)的管理來說,選送熟悉招生就業(yè)流程并且有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的老師到相關(guān)企業(yè),學(xué)習(xí)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全管理知識,可以起到事半功倍的效果。

3 高校招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全形勢展望

教育部高校學(xué)生司經(jīng)研究決定,自2006年起實施“高校招生網(wǎng)絡(luò)安全暢通工程”,通過實現(xiàn)各省、自治區(qū)、直轄市高校招生委員會辦公室和具有高等學(xué)歷教育招生資格的各高等學(xué)校全部直接接入CERNET,從技術(shù)上保證高校招生網(wǎng)上錄取的網(wǎng)絡(luò)整體安全和暢通。隨著國家對網(wǎng)絡(luò)招生就業(yè)的不斷重視,越來越多的高校加入到CERNET中來,這為院校、考生、家長以及畢業(yè)生提供一個安全、可靠的網(wǎng)絡(luò)平臺,可以說在今后的發(fā)展中高校的招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)將變得越來越綠色。

4 結(jié)束語

本文分析了當(dāng)前高校招生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)面臨的安全問題,并針對問題提出了作者個人的一些見解。招生就業(yè)網(wǎng)的安全管理仍然是當(dāng)前形勢下教育和科研網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全管理的重點,加強招生就業(yè)網(wǎng)安全管理管理將是迫切、充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 陸學(xué)鋒.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的安全性與網(wǎng)絡(luò)演進(jìn)的探討[J].電信網(wǎng)技術(shù),2002(4):19-21.

[2] 龔正虎.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議工程[M].北京:國防科技大學(xué)出版社,1993.

第5篇：高校就業(yè)管理范文

[關(guān)鍵詞]就業(yè)指導(dǎo)；高校學(xué)生管理；高校輔導(dǎo)員；作用

中圖分類號：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0294-01

1 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用

1.1 指導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，輔導(dǎo)員了解每個學(xué)生的特點之后，可以針對性地指導(dǎo)每個人進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生就業(yè)的目標(biāo)，當(dāng)定下這個目標(biāo)之后，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)、生活中才能有針對性地鍛煉能力，因此高校輔導(dǎo)員做好指導(dǎo)工作，確保學(xué)生有明確的目標(biāo)和規(guī)劃，從而順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。

1.2 引導(dǎo)就業(yè)觀念

高校輔導(dǎo)員可以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，讓他們對自身有清楚的認(rèn)識，了解自己的優(yōu)缺點，從而在就業(yè)時不要把目標(biāo)定的太高，要量力而行，合理選擇適合自己的崗位。對于能力出眾或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，要為他們多介紹國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，為他們創(chuàng)業(yè)提供便利。

1.3 提供就業(yè)渠道

廣泛有效的就業(yè)信息能為學(xué)生提供更多的機(jī)會。畢業(yè)生主要通過各種招聘網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，這類招聘信息內(nèi)容龐大、種類繁多、針對性低，而且容易收集到過期、虛假信息，不僅耗費了他們精力，也增加了就業(yè)困難。高校輔導(dǎo)員能為學(xué)生提供針對性的招聘信息，為學(xué)生提供更加穩(wěn)定可靠的消息來源。

2 就業(yè)指導(dǎo)在高校管理體制中存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)層次單一化

目前的高校一味的追求綜合性發(fā)展，對于專業(yè)人才的培養(yǎng)上存在著很多“盲目性”，將注意力多數(shù)放在了對于學(xué)生的理論性知識的學(xué)習(xí)與解讀和大眾化的教學(xué)模式上，忽略了學(xué)生的個體差異，也弱化了學(xué)生的個體競爭力，從而造成了“學(xué)術(shù)型”人才泛濫，“技術(shù)型”人才匱乏的局面。

2.2 高校教學(xué)與市場競爭脫節(jié)嚴(yán)重

西方高校職業(yè)生涯輔導(dǎo)的成功經(jīng)驗指出，完全意義上的大學(xué)生人才培養(yǎng)是以職業(yè)生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位指導(dǎo)，緊扣市場需求。而就目前的學(xué)生，他們身上大多都存在著“等、靠、要”的思想，競爭意識不強。

2.3 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與市場變化速度錯位

高校人才培養(yǎng)的規(guī)格和調(diào)整變化速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于市場需求的變化速度，一方面人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整節(jié)奏的錯位；另一方面，在短期市場效益影響下，專業(yè)設(shè)置爭相趨熱避冷，從而導(dǎo)致專業(yè)與市場供需矛盾突出。

3 就業(yè)指導(dǎo)對高校學(xué)生管理方面的相關(guān)建議

3.1 提高服務(wù)意識，樹立就業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)觀念，培育大學(xué)生健康的職業(yè)觀

全心全意為廣大學(xué)生服務(wù)是高校輔導(dǎo)員為之努力的目標(biāo)。就業(yè)問題關(guān)系到每一位大學(xué)生的前途和發(fā)展，是大學(xué)生最現(xiàn)實、最關(guān)心的問題。這個問題的解決不是一朝一夕的事情，而是一項系統(tǒng)的全局性工程，因此，高校輔導(dǎo)員要提高服務(wù)意識，樹立就業(yè)指導(dǎo)全程服務(wù)觀念，要有大局意識，在大學(xué)四年中悉心引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，針對每個學(xué)生的特點和特質(zhì)，提供個性化的指導(dǎo)服務(wù)，重點培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德和操守、擇業(yè)觀、求職技巧的培養(yǎng)，從而培育大學(xué)生健康的職業(yè)觀念。

3.2 強化輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，明確崗位職責(zé)

輔導(dǎo)員工作性質(zhì)和崗位工作內(nèi)容決定了其工作的繁復(fù)和細(xì)碎的特點，導(dǎo)致輔導(dǎo)員缺乏必要的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)和缺少相關(guān)的培訓(xùn)，這在很大程度上制約了輔導(dǎo)員專業(yè)特長的發(fā)揮和在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的作用。因此學(xué)校要結(jié)合本校就業(yè)指導(dǎo)工作實際，高度重視和支持輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并且將其作為專項工作。要定期組織一系列輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專項培訓(xùn)和競賽，如新生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育、畢業(yè)生就業(yè)心理指導(dǎo)、就業(yè)能力預(yù)測、面試技巧等；并可鼓勵輔導(dǎo)員參加就業(yè)指導(dǎo)師資格考試。通過校內(nèi)外專業(yè)化、系統(tǒng)性培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，豐富輔導(dǎo)員就業(yè) 指導(dǎo)知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，增強就業(yè)知識儲備能力。

3.3 改進(jìn)和創(chuàng)新輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理念和方法，突出理論和實踐結(jié)合

近年來大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，一方面是由于大學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大、畢業(yè)生數(shù)量急劇增加導(dǎo)致供求失衡；另一方面也是由于大學(xué)生自身就業(yè)觀念和就業(yè)理念存在誤區(qū)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)能力不扎實造成的。如今的大學(xué)生普遍缺乏吃苦耐勞的精神，對就業(yè)環(huán)境和條件要求苛刻，自視過高；過分重視工資和待遇，缺乏獨立創(chuàng)業(yè)精神和開拓精神，缺乏遠(yuǎn)大的理想和長遠(yuǎn)的目光；抗壓力和挫折的能力比較欠缺，沒有積極的心態(tài)參與就業(yè)競爭；重專業(yè)理論學(xué)習(xí)，專業(yè)實踐和社會實踐不足等等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。

針對這些問題，高校輔導(dǎo)員要樹立加強大學(xué)生養(yǎng)成教育的理念，通過專題講座、學(xué)校問題活動、談心談話、社會實踐等形式，突出理論和實踐結(jié)合，注重一般化指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合，創(chuàng)造性的開展大學(xué)生養(yǎng)成教育： 引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成足以讓他們走出校園、走向社會的各方面的綜合素質(zhì)。良好的生活習(xí)慣、扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、過硬的專業(yè)能力、較高的綜合素質(zhì)、健康的身心素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和誠信理念、專業(yè)的求職和應(yīng)試技巧等等。以此將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)納入到影響大學(xué)生一生的養(yǎng)成教育當(dāng)中。

3.4 掌握就業(yè)動態(tài)，及時關(guān)注國家關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的政策

大學(xué)生就業(yè)問題是全社會關(guān)注的焦點，每年國家都會出臺和落實一些就業(yè)政策。2015總理在政府工作報告中指出，要加強 （大學(xué)生）就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，落實高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)計劃，鼓勵到基層就業(yè)。實施好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，支持到新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)。2016年國家將實施實施更加積極的就業(yè)政策，鼓勵以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。作為高校輔導(dǎo)員要掌握就業(yè)動態(tài)，及時關(guān)注國家關(guān)于就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新方面的政策，結(jié)合學(xué)校相關(guān)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策，在宣傳政策的基礎(chǔ)上，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，營造更好的創(chuàng)業(yè)換就，做好大學(xué)生就業(yè)工作。

4 結(jié)束語

綜上，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為了一個社會化的發(fā)展難題。為此，廣大高校輔導(dǎo)員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，增進(jìn)創(chuàng)新意識，提高服務(wù)水平，為輔導(dǎo)員工作的開展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：高校就業(yè)管理范文

【關(guān)鍵詞】旅游管理；就業(yè)意向；調(diào)查思考

一、調(diào)查測試對象與研究方式

調(diào)查測試對象為四川理工學(xué)院旅游管理專業(yè)2008級學(xué)生，共對130人進(jìn)行測試調(diào)查，回收有效樣本127份。

調(diào)查方式是通過學(xué)生采用職業(yè)決策平衡單的方式對自身三個以上職業(yè)發(fā)展方案進(jìn)行選擇，對其進(jìn)行價值量化打分，根據(jù)各項職業(yè)的最終量化分?jǐn)?shù)作出職業(yè)決策確定工作崗位。然后根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，針對大學(xué)生對工作崗位的選擇所呈現(xiàn)出的特征，為大學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)決策提出建議。

二、旅游管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，當(dāng)前旅游管理專業(yè)學(xué)生的主要選擇體現(xiàn)以下特征：

1、國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位成首選

經(jīng)調(diào)查顯示，教師崗位占21%，公務(wù)員13%，政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位為大學(xué)生的首選.由此反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下，越來越多學(xué)生找工作求穩(wěn)的心態(tài)，對于21%的學(xué)生想要當(dāng)教師，這個比例有些偏高，據(jù)了解主要原因為：教師的職業(yè)穩(wěn)定、社會地位高，教師公招考試競爭激烈程度比公務(wù)員考試小。另外旅游管理專業(yè)學(xué)生女生占多數(shù)也是選擇教師比例高的原因之一，一份穩(wěn)定的職業(yè)更符合女生的心理預(yù)期。有13%的同學(xué)選擇公務(wù)員這一職業(yè)，無疑體現(xiàn)了“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)思想，他們向往“當(dāng)國家干部、端鐵飯碗”。工作舒適、穩(wěn)定、待遇不錯，有政治發(fā)展前途。從學(xué)生的意向選擇可以看出大部分學(xué)生對工作穩(wěn)定性的要求極高，反映了在大學(xué)生群體中，職業(yè)價值取向存在一定的偏差，開拓創(chuàng)新意識有待進(jìn)一步提高。

2、注重專業(yè)崗位

從調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看出，有20%的學(xué)生選擇從一名普通的酒店職員做起，還有12%的學(xué)生希望從事旅行社的相關(guān)工作，其中導(dǎo)游占多數(shù)。酒店、旅行社都是旅游管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口的工作崗位。這說明較大部分同學(xué)希望畢業(yè)后能在與本專業(yè)相關(guān)的部門找到就業(yè)機(jī)會，愿意在本專業(yè)上有所發(fā)展，將大學(xué)所學(xué)到的知識運用到實踐中去服務(wù)社會。

3、自主創(chuàng)業(yè)增多

有15%的學(xué)生要自主創(chuàng)業(yè)，說明大學(xué)生自主意識越來越強，愿意自立、自強，希望通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)個人價值，在商海搏擊中鍛煉提高自己，期望將來可以大干一番自己的事業(yè)。

表明一些學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識逐漸增強，這也正符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大趨勢和社會大環(huán)境的需要。

4、工作崗位多樣化

經(jīng)調(diào)查，在其他類中有考慮從事記者、會計、婚慶、銷售、室內(nèi)設(shè)計等等職業(yè)，多樣化的選擇體現(xiàn)了學(xué)生在選擇崗位時從實際出發(fā)，不再著重強調(diào)專業(yè)對口，頭腦較為靈活。

5、考研人數(shù)較少

只有8%的學(xué)生考慮考研，比例較低。其中，大部分都是因為為了興趣或想提高自己的專業(yè)水平，考研目標(biāo)明確，態(tài)度正確。旅游管理專業(yè)是一門實踐性極強的專業(yè)，因此大部分學(xué)生選擇畢業(yè)之后直接就業(yè)。

三、調(diào)查研究的對策

針對旅游管理專業(yè)學(xué)生對工作崗位選擇的情況，為了讓學(xué)生選擇更為合適的工作崗位，正確的進(jìn)行職業(yè)決策，提出以下建議：

1、調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，改變就業(yè)觀念

目前大學(xué)生對職業(yè)選擇有著一些不合理的觀念，受到目前社會經(jīng)濟(jì)形勢的影響導(dǎo)致學(xué)生在擇業(yè)過程中出現(xiàn)了一些消極傾向，如求穩(wěn)心態(tài)、崇拜權(quán)力、功利心理，哪個職業(yè)熱門，哪個職業(yè)環(huán)境優(yōu)，就選擇哪個，以至于在擇業(yè)中出現(xiàn)了“教師熱”、“公務(wù)員熱”、“外企公司熱”等非理性選擇，作為大學(xué)生應(yīng)樹立正確的擇業(yè)觀。要加強自身思想教育，正確認(rèn)識自我，克服盲目的享樂主義、拜金主義、利己主義等不良意識傾向，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和職業(yè)道德，高度的社會責(zé)任感，積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神。面對現(xiàn)實，主動認(rèn)真分析形勢，結(jié)合自身情況，作出符合實際的就業(yè)選擇。

調(diào)查顯示大學(xué)生選擇職業(yè)時考慮的主要因素有：興趣愛好、個人的能力、職業(yè)未來的發(fā)展空間、勞動報酬等等。各人情況不同，考慮的重點也各不相同。但大學(xué)生必須明白求職是職業(yè)者和用人單位的雙向選擇。在擇業(yè)過程中不能過分強調(diào)個人的職業(yè)理想和利益，而要努力把自己的職業(yè)理想與單位需要結(jié)合起來，主動地服從單位需要，把個人理想自覺地統(tǒng)一到國家和社會的需要中去。應(yīng)主動響應(yīng)國家號召，樹立“到祖國需要我的地方去的”就業(yè)觀念，在為國家建設(shè)做貢獻(xiàn)同時，謀求自身發(fā)展，充分發(fā)揮自身的聰明才智，做到人盡其才。

第7篇：高校就業(yè)管理范文

[關(guān)鍵詞]高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)；創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向；教育模式

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.09.132

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生面臨著非常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本身就具有相對比較強的實踐性、應(yīng)用性以及商業(yè)創(chuàng)造性，所以比其他專業(yè)更適合構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育模式。因此，改革和創(chuàng)新是當(dāng)前我國高校經(jīng)濟(jì)管理類創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育模式，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和知識，是當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

1 構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)理論課程體系

1.1 構(gòu)建多元化的理論課程體系

在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教學(xué)中開設(shè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的多元化理論課程體系，在原有的課程基礎(chǔ)上增加創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，并且應(yīng)該重視培養(yǎng)大學(xué)生的市場運作能力和融資能力。在實際的課程安排當(dāng)中可以按照從低到高的順序開展和實施在大學(xué)一年級時開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的課程，大學(xué)二年級時開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識和技能的理論課程，大學(xué)三、四年級時開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐課，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

1.2 創(chuàng)新多樣化的理論教學(xué)方法

在對大學(xué)生進(jìn)行理論課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更加側(cè)重于充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐思維，培養(yǎng)大學(xué)生能夠具備較強的創(chuàng)新精神和合作精神。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的能力為教學(xué)中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的重要作用。同時，還應(yīng)該避免“填鴨式”教學(xué)模式的存在，在教學(xué)中創(chuàng)新多元化的理論教學(xué)方法，例如：互動教學(xué)方法、討論教學(xué)方法或者是模擬實踐教學(xué)方法等，構(gòu)建形式多樣化的理論化教學(xué)。

1.3 融入合理化的創(chuàng)業(yè)教育課程

在當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)的實際過程當(dāng)中應(yīng)該重視創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，這對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的提升具有十分重要的意義以及決定性的作用。因此，高校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建出能夠符合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)獨具特色、更加統(tǒng)一、更加系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)人才教育課程體系，課程設(shè)置的內(nèi)容可以包括：創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識等方面的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生能夠具備較強的基本創(chuàng)業(yè)就業(yè)素質(zhì)。

2 構(gòu)建校企合作模式良好發(fā)展的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)模式

2.1 加強校企合作教育模式，運用政府的引導(dǎo)功能

首先，政府為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)出臺相關(guān)的優(yōu)惠政策，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供方便，特別是在學(xué)生的戶口和工齡等方面的政策，并且在企業(yè)工商注冊、稅收優(yōu)惠、貸款政策等方面，提供更多的優(yōu)惠條件，鼓勵大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。其次，地方政府與高校合作建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供就業(yè)實踐平臺。幫助大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中獲得更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。最后，教育相關(guān)主管部門要引導(dǎo)高校積極進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促進(jìn)高校教育模式的培養(yǎng)，培養(yǎng)一批與創(chuàng)新型教師密切聯(lián)系的實踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識。

2.2 加強校企合作教育模式，促進(jìn)企業(yè)的參與功能

企業(yè)是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中進(jìn)行實際實踐的重要場所，擁有非常豐富的創(chuàng)業(yè)就業(yè)資源，同時，企業(yè)只有積極主動地參與到高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)當(dāng)中才能夠更好地為企業(yè)未來發(fā)展儲備人才、發(fā)現(xiàn)人才。通過校企合作能夠促使企業(yè)將先進(jìn)的科學(xué)生產(chǎn)技術(shù)成果逐漸轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力，進(jìn)而能夠獲得更高的經(jīng)濟(jì)利潤，還能夠為高校的大學(xué)生構(gòu)建校外實踐基地，促使學(xué)生能夠更好地走進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，有效實現(xiàn)校企合作的雙方共贏。

2.3 加強校企合作教育模式，構(gòu)建多層次創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺

高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的人才教育模式具有一定程度的社會性。首先在媒介方面，創(chuàng)業(yè)需要科技、場地以及資金等條件的支持，這樣就需要高校經(jīng)管類專業(yè)的人才教育模式逐漸轉(zhuǎn)向開放式的能夠與社會各界共同參與的合作模式當(dāng)中。其次在師資方面，傳統(tǒng)教育模式的師資都是由高校自己進(jìn)行解決的，但是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育當(dāng)中不僅需要理論知識較強的教師，還需要具備成功創(chuàng)業(yè)就業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家以及創(chuàng)業(yè)者，因此，高校必須構(gòu)建企業(yè)家講課機(jī)制。最后在輿論方面，需要運用輿論的作用，創(chuàng)造良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍，充分激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力和激情。

3 構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)保障機(jī)制

3.1 創(chuàng)建濃厚的校園創(chuàng)業(yè)就業(yè)文化環(huán)境

高校所具備的文化環(huán)境對于學(xué)生來說是一種無法代替的力量，因此，高校應(yīng)該重視校園文化的建設(shè)，重視對大學(xué)生的影響，構(gòu)建健康、文明的校園文化?？梢栽谌＝M織舉辦各種相關(guān)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的社團(tuán)活動，例如：創(chuàng)業(yè)計劃大賽等一些活動。通過這些活動的舉辦能夠激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情，增強大學(xué)生的組織能力、管理能力、溝通能力以及團(tuán)隊精神，進(jìn)一步能夠有效提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)興趣和能力。

3.2 建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)獎勵機(jī)制和風(fēng)險投資基金

大學(xué)生所要面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)最重要的問題就是資金上的問題，高校經(jīng)管類院系可以根據(jù)學(xué)院自身的實際情況構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險投資基金，以此來支持和保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。另外，高校還可以構(gòu)建大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)獎勵機(jī)制，分層次對創(chuàng)業(yè)成果優(yōu)異、創(chuàng)業(yè)成果基本成功、創(chuàng)業(yè)未成功的學(xué)生團(tuán)隊給予不同等級的學(xué)分獎勵以及獎學(xué)金的獎勵，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，降低大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，有效保障大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為。

3.3 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢機(jī)制

根據(jù)當(dāng)前我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐成功的經(jīng)驗來看，僅僅依靠高校專業(yè)的教師對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此就需要更多能夠服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)咨詢和指導(dǎo)的咨詢機(jī)制，主要包括成功的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資家、政府相關(guān)部門專家、經(jīng)管類的專家以及政府經(jīng)濟(jì)部門的專家等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的咨詢成員不僅應(yīng)該具備較為專業(yè)的理論知識，還應(yīng)該具有非常豐富的實踐經(jīng)驗，因為只有這樣才能更好地引導(dǎo)和啟發(fā)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

4 結(jié) 論

綜上所述，對當(dāng)前我國高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了新教改的關(guān)鍵和重點，并且應(yīng)該聯(lián)系到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面所面臨的問題等。因此應(yīng)該構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)理論課程體系、良好的實踐教學(xué)模式以及科學(xué)的培養(yǎng)保障機(jī)制，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣小蘭，李相武.高職高專學(xué)校學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接的途徑――以景德鎮(zhèn)高職高專陶瓷藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為例[J].職教論壇，2015（23）：35-38.

[2]羅明忠，黃莎莎，段B.就業(yè)導(dǎo)向視角下的高校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容改革思考――基于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查與分析[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2015（8）：66-70.

第8篇：高校就業(yè)管理范文

關(guān)鍵詞：財經(jīng)類高校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；就業(yè)

中圖分類號：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）07-0086-02

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是中國教育部1998年將原來的信息學(xué)、科技信息、管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理與林業(yè)信息管理5個專業(yè)合并而成的，1999年起正式開始招生。許多學(xué)校將該專業(yè)本科階段的培養(yǎng)目標(biāo)定為：培養(yǎng)適應(yīng)中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，具備現(xiàn)代化管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。而當(dāng)今隨著很多企業(yè)及機(jī)關(guān)事業(yè)單位正在實現(xiàn)信息化管理，按理信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的重要性應(yīng)越來越凸顯，但依據(jù)從2010—2013年連續(xù)四年某財經(jīng)類高校的跟蹤調(diào)查情況看，實際情況并非如此。

一、財經(jīng)類高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況

1.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)總體情況。從表1可知，2010—2013年信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)率分別為92.71%、89.80%、89.32%和95.65%，其中2013年最高，高出2012年6%左右，也比平均就業(yè)率91.77%高出近4%左右（考慮到公務(wù)員等正式錄用都是在年底才有結(jié)果，這里的就業(yè)率是以當(dāng)年12月31日為統(tǒng)計截至?xí)r間）。

2.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)崗位類型。由表2可知，從事財務(wù)管理崗位的最多，達(dá)到37.35%，超過1/3；其次是市場營銷和其他崗位，平均分別達(dá)到19.05%和14.29%；而從事數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全和軟件開發(fā)崗位的相對較少，平均分別為8.96%、12.89%、7.28%，三個崗位合計為29.13%，不到1/3。

3.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)就業(yè)行業(yè)分布。從就業(yè)行業(yè)分布看（如下頁表3所示），非IT企業(yè)人數(shù)最多，平均達(dá)到54.34%，超過半數(shù)；其次是事業(yè)單位和IT企業(yè)，分別平均為17.09%和16.81%；平均有8.4%考取公務(wù)員；其他平均只有3.36%，也就表明信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)考取研究生比率不高。

二、財經(jīng)類高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.人才培養(yǎng)方案定位難。首先是受中國教育體制限制，政治、思想教育等非專業(yè)課程學(xué)時占比過高，相應(yīng)造成專業(yè)主干課程課時少缺乏深度，教師教學(xué)僅停留在“蜻蜓點水式”的表層，缺乏深度，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后不能具有較強的任職能力和發(fā)展后勁。其次是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和計算機(jī)科學(xué)技術(shù)等各項知識銜接不好，專業(yè)技術(shù)和管理知識與技能“兩張皮”，使人才培養(yǎng)很難達(dá)到“復(fù)合型”人才的標(biāo)準(zhǔn)。這是學(xué)生畢業(yè)后從事數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)與信息安全和軟件開發(fā)等三個崗位不到1/3的根本原因。

2.教學(xué)內(nèi)容整體更新遲緩。首先是教材，雖然我們正處在大數(shù)據(jù)等信息海量產(chǎn)生的時期，但從全國看，由于整個專業(yè)發(fā)展較慢，具有專業(yè)特點且實用的教材相對稀少，而能夠貫徹全課程始終的具有指導(dǎo)意義的案例更為缺乏，這極大地影響了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)水平。其次是專業(yè)教師，當(dāng)前財經(jīng)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教師基本來自計算機(jī)、自動化等相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域，知識更新慢，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉性知識不足，知識廣度不夠，缺少實踐經(jīng)驗，無法通過改革教學(xué)方法和方式為學(xué)生提供完整的知識體系。

3.教學(xué)方式方法缺乏創(chuàng)新。目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)大多數(shù)課程的學(xué)習(xí)還是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然也采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種教學(xué)手段，但還是單純以教師講、學(xué)生聽的“保姆式”教學(xué)為主，缺乏積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)課程改革、提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑，缺乏案例教學(xué)、論文式和討論式教學(xué)的支持，這不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

4.學(xué)生社會實踐及動手能力不足。課程體系沿用“基礎(chǔ)教學(xué)+專業(yè)教學(xué)”的模式，課程內(nèi)容重理論學(xué)習(xí)、輕實踐教學(xué)，造成了學(xué)生是“理論上的巨人，實踐中的侏儒”的局面，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。實際上，據(jù)調(diào)查，30%左右的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)了三四年后，還不能明確自己到底是偏向技術(shù)還是管理，仍對自己將來的職業(yè)生涯模糊不清，對就業(yè)前景持悲觀態(tài)度。

5.學(xué)科專業(yè)宣傳力度不足。在求職時，很多招聘管理崗位的單位將財經(jīng)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)當(dāng)作學(xué)計算機(jī)的，而招聘計算機(jī)崗位的單位將他們歸為管理類，使學(xué)生處于一種極其尷尬的局面。

三、對策及建議

1.制定多模塊的培養(yǎng)方案。單一的培養(yǎng)模式難以滿足社會多層次多類型的人才需求，必須科學(xué)合理地細(xì)化該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以實現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在培養(yǎng)方向上應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣特點及能力，可以制定信息管理技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)與服務(wù)管理、電子商務(wù)應(yīng)用等多個模塊的培養(yǎng)方向。

2.課程設(shè)置中突出財經(jīng)類院校特點。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)不同計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)，其屬于管理科學(xué)與工程下的三級學(xué)科，并將管理科學(xué)作為自己的學(xué)科基礎(chǔ)，它的研究對象是高效利用計算機(jī)信息系統(tǒng)對一個組織進(jìn)行管理，更強調(diào)信息的組織管理與決策應(yīng)用。同時，課程設(shè)置中要突出財經(jīng)類院校特點，因為超過1/3畢業(yè)學(xué)生從事財務(wù)管理工作。因此在課程設(shè)置上應(yīng)突出重點，增加財務(wù)管理類課程，對學(xué)生加強信息組織與管理以及財務(wù)信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的訓(xùn)練。

3.加強師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的素質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的前提保障。首先要結(jié)合財經(jīng)類院校的特點，對原有專業(yè)教師隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，增加其市場營銷、財務(wù)管理、企業(yè)管理、國際金融等經(jīng)濟(jì)管理類知識，熟悉經(jīng)管領(lǐng)域?qū)嶋H的業(yè)務(wù)流程，掌握行業(yè)信息系統(tǒng)的應(yīng)用，理解行業(yè)信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)，成長為既懂計算機(jī)技術(shù)，又具備經(jīng)管領(lǐng)域行業(yè)知識和實踐研究能力的實用人才；其次是直接引進(jìn)高水平人才，如專業(yè)博士、教授等。

4.提高學(xué)生實踐能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是實踐性相當(dāng)強的學(xué)科，實踐教學(xué)是不可缺少的一個環(huán)節(jié)。應(yīng)加大實踐教學(xué)的比重，首先可在課堂教學(xué)中多增加實例的講解，注重研究現(xiàn)實問題，強化實踐環(huán)節(jié)的重要性；其次可在社會實習(xí)中可結(jié)合統(tǒng)計調(diào)查、專業(yè)實習(xí)中可結(jié)合信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、畢業(yè)實習(xí)可結(jié)合信息分析與設(shè)計等課程來完成。目的是要求學(xué)生認(rèn)識社會，鍛煉自己的適應(yīng)能力和交際能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識去解決一個實際問題的能力，使教學(xué)從“知識型”教育向“素質(zhì)型”教育轉(zhuǎn)變。

5.加大專業(yè)宣傳力度。首先是建立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)宣傳平臺，如建立能超級鏈接到校園網(wǎng)的專業(yè)網(wǎng)站等；其次是樹立良好外部形象，如教師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊，承接各類企業(yè)信息調(diào)查、各級政府信息化建設(shè)采購項目等，對外樹立教師和學(xué)生技術(shù)過硬、誠信踏實的工作作風(fēng)形象，達(dá)到口碑宣傳的效果；第三是內(nèi)部宣傳，一是鼓勵科研能力強、項目任務(wù)多的教師，在學(xué)生中開展專業(yè)講座，在展示為社會服務(wù)取得的成果的同時，吸引部分學(xué)生進(jìn)入研究團(tuán)隊；二是邀請部分畢業(yè)后事業(yè)取得成功的學(xué)生，回校開展講座，介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，更好地制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

第9篇：高校就業(yè)管理范文

［關(guān)鍵詞］高校；大學(xué)生；就業(yè)管理

［中圖分類號］G64 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）32-0137-02

1 前 言

隨著就業(yè)市場進(jìn)入到了供大于求的嚴(yán)峻局面,大學(xué)生就業(yè)早已成為全社會關(guān)注的焦點問題,高校大學(xué)生就業(yè)管理作為高等教育的重要環(huán)節(jié)之一,在社會穩(wěn)定、人才合理配置、確保教育投資效益等方面發(fā)揮著巨大的作用。面對新的挑戰(zhàn)、新的形勢,我們必須高度重視高校大學(xué)生就業(yè)管理工作,完善機(jī)制、轉(zhuǎn)變觀念,采取及時有效的措施來使大學(xué)生就業(yè)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相互適應(yīng)。

2 高校大學(xué)生就業(yè)管理中的問題

2.1 大學(xué)生對社會認(rèn)知不夠

很多大學(xué)生把工作的包袱甩給父母,自己沒有勇氣去面對激烈的競爭,這是不應(yīng)該的。無論你學(xué)的什么專業(yè),無論你的學(xué)歷高低,步入了社會就要像小學(xué)生一樣謙虛謹(jǐn)慎地學(xué)習(xí),重新認(rèn)知。職場少了幾許書生氣,多了些許沖殺；職場少了幾許浪漫,多了些許現(xiàn)實。如果你想要長大,就應(yīng)該勇于擔(dān)當(dāng)、勇于挑戰(zhàn)。大學(xué)生步入社會,少問：為什么,多說：沒問題?？嗑殘?zhí)行力、思考力、表達(dá)力。這些對你的未來乃至人生都至關(guān)重要。

2.2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱

一是很多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有強烈的季節(jié)性,它們對于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)時間主要是放在大四,甚至有些高校放在大四的最后一個學(xué)期,而就業(yè)指導(dǎo)工作很少在其他年級進(jìn)行。二是很多高校的就業(yè)指導(dǎo)形式不豐富,較為單一,沒有把就業(yè)指導(dǎo)作為一門專業(yè)學(xué)科來研究。有些高校的所謂“就業(yè)指導(dǎo)”就是搞幾次就業(yè)知識講座,內(nèi)容局限于協(xié)議辦理、政策宣講、就業(yè)信息、技巧培訓(xùn)、企業(yè)宣講之類的服務(wù)性工作,指導(dǎo)作用不突出。

2.3 就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)不完善

當(dāng)前高校就業(yè)管理工作由于多方面的原因,導(dǎo)致信息流通渠道不便、用人單位與畢業(yè)生交流不通暢、信息收集面窄、就業(yè)信息處理效率較低,沒有充分發(fā)揮高校大學(xué)生就業(yè)管理部門的職能作用。一方面,用人單位與大學(xué)生溝通不暢,另一方面,在求職過程中大學(xué)生表現(xiàn)得被動、盲目。

2.4 就業(yè)管理專業(yè)化程度低

第一,很多高校設(shè)置就業(yè)管理部門較為不合理,沒有將大學(xué)生就業(yè)管理部門作為一個單獨的機(jī)構(gòu),有的高校將就業(yè)管理部門與招生部門合署辦公,設(shè)置為招生就業(yè)處,且內(nèi)部職能結(jié)構(gòu)不合理；有的高校將大學(xué)生就業(yè)管理部門劃歸學(xué)生處。第二,高素質(zhì)、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師較少,水平參差不齊,大多不善于根據(jù)學(xué)生的能力、特長、興趣、個性來進(jìn)行指導(dǎo),缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)驗和指導(dǎo)知識,導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)部門欠缺服務(wù)意識,行政管理職能突出,與廣大學(xué)生的就業(yè)需求明顯脫節(jié),甚至還有高校沒有配備專職就業(yè)指導(dǎo)教師。

3 如何有效加強高校大學(xué)生就業(yè)管理

3.1 加強就業(yè)工作服務(wù)平臺建設(shè),提高就業(yè)管理水平

高校加強就業(yè)服務(wù)平臺建設(shè),能夠進(jìn)一步加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo),不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)能力,促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)水平的提升。我們以北方民族大學(xué)為例,為推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作信息化建設(shè)、提高就業(yè)管理水平,北方民族大學(xué)近期建設(shè)了“就業(yè)服務(wù)平臺”,購買了聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)中國示范項目“錦程職業(yè)發(fā)展教育平臺”。

“就業(yè)服務(wù)平臺”是將學(xué)校就業(yè)服務(wù)與就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行了歸納、分析、總結(jié)、整合,用戶涵蓋學(xué)校職能單位、院系輔導(dǎo)員、班主任、畢業(yè)生、用人單位。平臺用戶可以登錄系統(tǒng),查詢畢業(yè)生基本情況、求職意向,用人單位基本情況、招聘需求等情況,還可以了解就業(yè)政策、就業(yè)中的常見問題等。該平臺已經(jīng)通過測試、正式投入使用?！板\程職業(yè)發(fā)展教育平臺”是受團(tuán)中央委托,經(jīng)聯(lián)合國青年就業(yè)網(wǎng)絡(luò)授權(quán),由時代英杰公司和清華大學(xué)共同研發(fā)的職業(yè)發(fā)展教育平臺。該平臺集大學(xué)生生涯規(guī)劃與管理系統(tǒng)、職業(yè)素養(yǎng)提升系統(tǒng)、職業(yè)發(fā)展咨詢系統(tǒng)、就業(yè)服務(wù)支持系統(tǒng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)為一體,通過整合名校、名家、名師、名企等優(yōu)質(zhì)教育資源,為學(xué)生提供系統(tǒng)、專業(yè)、權(quán)威、實用的職業(yè)發(fā)展全程指導(dǎo)。

3.2 端正高校畢業(yè)生的就業(yè)意識

目前,不少高校畢業(yè)生還沒有健康的就業(yè)意識,應(yīng)該樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念；隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,少數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)初出現(xiàn)短時待業(yè)的現(xiàn)象是可能的,這主要是主觀方面的原因造成的,如：就業(yè)期望值過高、學(xué)業(yè)不佳、缺乏競爭實力、缺乏就業(yè)技巧與能力,大學(xué)生要從觀念上正確對待暫時待業(yè),積極尋找原因,爭取盡早就業(yè)。我們的傳統(tǒng)就業(yè)觀念是要有穩(wěn)定的工作,而現(xiàn)代社會是市場經(jīng)濟(jì),不再有“從一而終”的職業(yè),所以大學(xué)生不必急于在短時間內(nèi)找到一個穩(wěn)定的“鐵飯碗”,匆匆忙忙為自己的人生坐標(biāo)定位,而可以借助各地的人事資源,進(jìn)行真正意義上的“雙向選擇”,因此,大學(xué)生要樹立職業(yè)流動觀念,學(xué)會在流動中發(fā)現(xiàn)機(jī)會,把握機(jī)會。克服暫時的就業(yè)困境,先就業(yè),后擇業(yè),最終找到理想的職業(yè)。

每一個高校畢業(yè)生都應(yīng)該清楚地意識到,在目前這種就業(yè)形式異常嚴(yán)峻的形勢下,不可能每一個高校畢業(yè)生都能夠在正規(guī)的單位或者部門進(jìn)行就業(yè),很多同學(xué)都還只能選擇非正規(guī)就業(yè),而非正規(guī)就業(yè)恰恰就是實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展和保持社會穩(wěn)定的重要條件,也是最能夠體現(xiàn)出“就業(yè)就是最大的保障”這一原則的?？梢院翢o疑問地說,非正規(guī)就業(yè)實際上就是一種就業(yè)。不是只有到正規(guī)部門就業(yè)才算就業(yè),不是只有整天到單位上班,簽訂了固定期限或長期的勞動合同才算就業(yè)。