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第1篇：高校體育教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校；體育教師；終身學(xué)習(xí)

教育的重要社會(huì)功能之一就是進(jìn)行人類(lèi)文化的傳承與創(chuàng)新，而大學(xué)自古以來(lái)作為最高的學(xué)術(shù)團(tuán)體，又是承載文化與科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。因此，作為大學(xué)靈魂的教師，其對(duì)于知識(shí)與信息的吸收、傳遞與創(chuàng)造有著直接的責(zé)任和使命。科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得信息和知識(shí)的更新呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展速度的加快，知識(shí)累積和傳播方式的改變，這都使得教師要引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿變得更加困難。但學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)學(xué)生的使命又使他們不得不緊跟知識(shí)的發(fā)展速度，并擔(dān)負(fù)起促進(jìn)知識(shí)更新的責(zé)任，因此體育教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能承擔(dān)起高速信息時(shí)代的學(xué)術(shù)研究，并在知識(shí)前沿與歷史積淀之間尋找到學(xué)術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新點(diǎn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，即便只成為一個(gè)普通的終身學(xué)習(xí)者，都決非一日之功可得，因此若要成為一個(gè)引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿的高校體育教師，就更應(yīng)調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)生活，不斷確立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、終身學(xué)習(xí)與高等體育教育的使命

高等院校是社會(huì)最重要的教育資源之一，因此它必須承擔(dān)起教育社會(huì)化的職責(zé)，應(yīng)為更多的人提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源和機(jī)會(huì)，并致力于培養(yǎng)富有創(chuàng)造性才能的終身學(xué)習(xí)者。知識(shí)的創(chuàng)新,傳播和運(yùn)用,推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步的同時(shí),使更多的人感到對(duì)新知識(shí)的渴望。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的出現(xiàn),知識(shí)的重要性已為人們所認(rèn)可。高等院校的體育教育是學(xué)生接受體育教學(xué)的最后時(shí)期,也是學(xué)校體育向社會(huì)體育的過(guò)渡時(shí)期,更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

1．新的社會(huì)職能――服務(wù)于學(xué)習(xí)社會(huì)的建設(shè)。那么何謂“學(xué)習(xí)社會(huì)"？學(xué)習(xí)社會(huì)理論的創(chuàng)始者哈欽斯羅伯特?M?哈欽斯，定義為：“所有全體成年男女，僅經(jīng)常地為他們提供定時(shí)制的成人教育是不夠的，除此以外，還應(yīng)以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)及人格的構(gòu)建為目的，并以此目的制定制度，以及更以此制度來(lái)促使目的的實(shí)現(xiàn)，并由此建立一個(gè)朝向價(jià)值的轉(zhuǎn)換和成功的社會(huì)?！斌w育教育主要是培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣，保證身體健康，為工作和生活服務(wù)。體育教師學(xué)習(xí)本身就是學(xué)習(xí)社會(huì)的一部分，同時(shí)還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)社會(huì)的責(zé)任。

2．體育人才培養(yǎng)的新要求――培養(yǎng)終身體育。學(xué)校體育在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。要求體育教育系統(tǒng)培養(yǎng)出既具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的，又能不斷自我完善的人。只有這樣的人才能適應(yīng)時(shí)代快速發(fā)展的需求，才是符合終身學(xué)習(xí)時(shí)代精神的人。高等體育教育在教學(xué)目的、內(nèi)容和方式等方面就應(yīng)該為此進(jìn)行改革，并以此為目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使其成為兼具終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新性精神的人才。簡(jiǎn)言之，體育創(chuàng)新型人才的基本特征就是以終身體育為基礎(chǔ)的，而終身體育的培養(yǎng)又構(gòu)成了創(chuàng)新的發(fā)展基礎(chǔ)。由于任何體育人才的培養(yǎng)都需要體育教師的辛勤培育，這就又為高校體育教師提出了嚴(yán)格的要求，決定了大學(xué)體育教師在終身學(xué)習(xí)時(shí)代面臨前所未有的任務(wù)與挑戰(zhàn)。打好身體基礎(chǔ); 掌握體育的知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)、鍛煉; 培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣; 培養(yǎng)自我體育意識(shí). 對(duì)增進(jìn)身心健康、增強(qiáng)體質(zhì)，不僅具有近期（在校期間）的效果，而且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)（走向社會(huì)以后）的影響

二、高校體育教師終身學(xué)習(xí)的意義

學(xué)習(xí)能力就是學(xué)會(huì)管理知識(shí)和處理信息。具體說(shuō)，你不可能也不需要記住所有的知識(shí)，但你可以知道去哪里找你需要的知識(shí)，并且能夠迅捷地找到；你不可能也不需要了解所有的信息，但你可以知道最重要的信息是什么，并且明確自己該怎么行動(dòng)。

1、終身學(xué)習(xí)能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問(wèn)題。目前學(xué)校體育對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平要求越來(lái)越高，只憑學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯然是不夠的，隨著現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)的飛躍發(fā)展，學(xué)科知識(shí)的滲透、交叉，新興科技成果的不斷產(chǎn)生和涌現(xiàn)，從不同的層次、不同的方面去向體育滲透，豐富和發(fā)展著體育學(xué)科知識(shí)和理論體系，使知識(shí)的陳舊率空前加速，要適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需要，體育教師已不能再是僅僅懂得一些運(yùn)動(dòng)技能的教師，而就是一個(gè)理論扎實(shí)、基本功過(guò)硬、知識(shí)面廣、能力超人、經(jīng)驗(yàn)豐富、技巧通達(dá)的教育者，是一個(gè)育人的藝術(shù)家和教學(xué)的工程師，成為德才兼?zhèn)?，一?zhuān)多能的復(fù)合型教師。隨著科技的進(jìn)步，象幻燈、攝影、電視、錄像、計(jì)算機(jī)等一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備正在慢慢滲透到體育教學(xué)、體育管理和體育科研中去，因此，體育教師必須強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，掌握新的教學(xué)技術(shù)手段以及一些教具的使用方法，并利用先進(jìn)的技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段、方法、為教學(xué)和科研服務(wù)。

2、終身學(xué)習(xí)能滿(mǎn)足我們生存和發(fā)展的需要，使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。世界上最激烈的競(jìng)爭(zhēng)者是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，而高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)必將導(dǎo)致教育的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上就是教師素質(zhì)和能力的競(jìng)爭(zhēng)，教師素質(zhì)的核心標(biāo)志則又是學(xué)歷。高學(xué)歷是當(dāng)今世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家教師素質(zhì)的共同特征，教育部對(duì)各個(gè)高校的師資都有一定的比例要求，這對(duì)于的體育教師，應(yīng)及時(shí)采取各種有利措施，廣開(kāi)渠道，不斷學(xué)習(xí)，努力探索來(lái)提高自己的學(xué)歷層次。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是科學(xué)研究的過(guò)程。現(xiàn)代教育要求體育教師應(yīng)是一個(gè)必須具有強(qiáng)烈時(shí)代感，不受固有觀點(diǎn)和模式的約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開(kāi)拓新領(lǐng)域，并在創(chuàng)新中生存，在開(kāi)拓中發(fā)展的科研型教師。科學(xué)研究能提高教師的業(yè)務(wù)、理論水平，促使教師去接受新的知識(shí)和信息，了解新的動(dòng)態(tài)、站在學(xué)科發(fā)展的前沿，使體育教學(xué)更具有新穎性、豐富性和新時(shí)代的氣息，同時(shí)科研能力也是衡量一名優(yōu)秀體育教師的重要方面。

3、終身學(xué)習(xí)能充實(shí)我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。體育教師被人們稱(chēng)為“人類(lèi)健美的工程師”，這是對(duì)體育教師這個(gè)職業(yè)的贊譽(yù)，既是腦力勞動(dòng)者又是體力勞動(dòng)者。在自己終身鍛煉的基礎(chǔ)上，能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)大量的社會(huì)主義建設(shè)的主力軍進(jìn)行終身體育，是我們的價(jià)值所在。實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到社會(huì)的認(rèn)可，是對(duì)我們體育工作者的最好褒獎(jiǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]克里斯托弗.K.納普爾，阿瑟.J.克羅普利.高等教育與終身學(xué)習(xí)（第三版）[M].徐輝，陳曉菲譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

第2篇：高校體育教育的重要性范文

關(guān)鍵詞: 高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的組成部分,包括人的認(rèn)識(shí)能力、情緒和情感品質(zhì)、意志品質(zhì)、氣質(zhì)和性格等個(gè)性品質(zhì)諸方面。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響而逐步形成的。然而在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,我們通常會(huì)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)和武術(shù)規(guī)格的培養(yǎng)上,而忽略對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因而在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)不能結(jié)合學(xué)生的心理特征作出科學(xué)、全面的判斷,只是片面強(qiáng)調(diào)外在動(dòng)作的準(zhǔn)確性、能力和規(guī)格,而沒(méi)有考慮學(xué)生內(nèi)在的心理因素的影響,沒(méi)有形成內(nèi)外兼顧、標(biāo)本兼治的科學(xué)教學(xué)方法,致使部分學(xué)生因?yàn)樾睦韱?wèn)題未能得到及時(shí)解決而耽誤正常的學(xué)習(xí),甚至對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)失去信心與興趣。因此,在專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,充分結(jié)合對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。

1.武術(shù)在高校體育專(zhuān)業(yè)中的特殊性是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要原因

高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生較一般學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中有其特殊性,因此心理問(wèn)題存在的原因主要有以下三點(diǎn):首先,武術(shù)項(xiàng)目本身對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性和爆發(fā)性要求極高,而高校體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有一部分是從普通高中上來(lái)的,一方面,學(xué)生大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練,年齡相對(duì)偏大,身體的柔韌性差,缺乏武術(shù)應(yīng)有的基本條件。另一方面,這一時(shí)期的學(xué)生自尊心較強(qiáng),但又不十分成熟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以掌握的動(dòng)作時(shí),容易出現(xiàn)反感、急躁的現(xiàn)象,甚至有打退堂鼓的現(xiàn)象發(fā)生;其次,體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的武術(shù)訓(xùn)練有別于一般人群的身體鍛煉。一般人群的武術(shù)鍛煉是自主的,不用付出巨大精力,長(zhǎng)期堅(jiān)持可使鍛煉者體魄強(qiáng)健,培養(yǎng)鍛煉者美好的形體和高雅的氣質(zhì),增強(qiáng)他們自信、堅(jiān)韌不拔的精神,促進(jìn)自我效能感的提高,因而心理健康狀況較好。但體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的武術(shù)行為卻是一種不得不去完成的任務(wù),在時(shí)間、內(nèi)容、活動(dòng)方式上都無(wú)法由自己決定,在負(fù)荷的量及強(qiáng)度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般性的身體活動(dòng),學(xué)生面對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),身體和心理方面都要付出極大的努力,容易造成身心的疲憊,從而引起心理和軀體的不適;最后,在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中,教師往往不能正確及時(shí)認(rèn)識(shí)到以上兩點(diǎn),缺少對(duì)學(xué)生的心理方面必要的教育與溝通,使得一部分學(xué)生并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)武術(shù)和做好學(xué)好武術(shù)的心理準(zhǔn)備,一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難便很難有必勝的信心。

2.高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題的解決途徑與方法

2.1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)武術(shù)的認(rèn)識(shí)。

幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生同自己的過(guò)去成績(jī)進(jìn)行比較,注重個(gè)人的努力程度,只要全力以赴并有所進(jìn)步就是自己一段時(shí)間的成功。實(shí)踐表明,這個(gè)方法淡化了個(gè)人能力的重要性,強(qiáng)調(diào)了個(gè)人努力的重要性,使學(xué)生更相信努力是進(jìn)步的原因,因而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的內(nèi)在興趣,并同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生面對(duì)挫折、面對(duì)失敗時(shí)能夠堅(jiān)持不懈、努力學(xué)習(xí)。

2.2及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,并將提供心理幫助和治療作為教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。

教師要認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題是日積月累逐漸形成的,是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程。因此,教師要及時(shí)研究和了解學(xué)生的心理狀況,以對(duì)心理異常的學(xué)生早期發(fā)現(xiàn),并及時(shí)提供幫助和治療,有重點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展心理健康教育工作,以提高學(xué)生的心理健康水平。尤其對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)條件不太好的、有自卑感的學(xué)生,要讓他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的勇氣和毅力,防止消極情緒的產(chǎn)生,讓他們立志定向,把目標(biāo)和憧憬作為他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。這些學(xué)生常常是因?yàn)椴荒芎芎玫赝瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)而受到各種批評(píng),造成心理上的扭曲。對(duì)于這些學(xué)生,教師要理解他們,了解他們的癥結(jié)所在,要熱情幫助,防止過(guò)激的批評(píng),善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法,突破失敗心理的障礙,提高學(xué)習(xí)效果,克服自卑感。這樣他們?cè)谛睦砩暇蜁?huì)感到老師是關(guān)心他們,而不是歧視他們,使之心理上得到一種平衡。

2.3培養(yǎng)學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品格。

意志力是與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程,是高級(jí)而復(fù)雜的心理現(xiàn)象。意志力主要是在與后天的生活實(shí)踐和教育過(guò)程中逐漸鍛煉而形成的。高校體育專(zhuān)業(yè)的部分學(xué)生正是由于缺乏堅(jiān)韌的意志力,才容易出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題,這就需要教師要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生,時(shí)時(shí)刻刻灌輸“能吃苦”的精神思想,有意識(shí)地進(jìn)行意志堅(jiān)韌性的培養(yǎng),教會(huì)學(xué)生如何正確對(duì)待武術(shù)訓(xùn)練時(shí)的各種困難,使之能夠進(jìn)行正確的心理克服。意志力的培養(yǎng)需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的自身努力共同作用。

2.4適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生排除困難,使之在戰(zhàn)勝困難中獲得信心與樂(lè)趣。

興趣是最好的老師,渴望擁有絢麗多彩的人生是人們面對(duì)并戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力,但屢戰(zhàn)屢敗將會(huì)使人們的信念產(chǎn)生動(dòng)搖,所以,對(duì)于成長(zhǎng)期的學(xué)生,教師應(yīng)讓他們多體會(huì)成功的喜悅感覺(jué),從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難的興趣。對(duì)于學(xué)生經(jīng)常碰到的問(wèn)題,教師應(yīng)幫助學(xué)生及時(shí)尋找原因,并采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)整辦法。

3.心理素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是提高學(xué)生的人格力量和精神力量的重要形式。武術(shù)教學(xué)并非只是一種單純的身體訓(xùn)練,更是一種心理訓(xùn)練、感覺(jué)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和自我意象的訓(xùn)練的一個(gè)綜合體。身體訓(xùn)練只是一個(gè)技術(shù)和技巧問(wèn)題,屬于外在因素,而武術(shù)心理素質(zhì)的培養(yǎng)是運(yùn)用一些特殊方法來(lái)改善學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng),培養(yǎng)他們良好的個(gè)性心理品質(zhì),從而使其在表演和比賽中保持最佳的心理狀態(tài),獲得最高的心理能量?jī)?chǔ)備,奠定良好的心理基礎(chǔ),最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的正常發(fā)揮和超常發(fā)揮,屬于內(nèi)在因素。一個(gè)人的行為往往是內(nèi)外因素相互影響的結(jié)果,其中內(nèi)因起到了主要作用。因此,武術(shù)教師要正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中的重要作用,認(rèn)真研究使其發(fā)揮更好的促進(jìn)作用。

學(xué)生在入學(xué)時(shí)對(duì)武術(shù)的理解只是處于一個(gè)淺層的理解層面上,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),比如練習(xí)軟開(kāi)度時(shí)的疼痛、練習(xí)力量時(shí)的疲勞和技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)性等,如果學(xué)生因心理素質(zhì)差而堅(jiān)持不了,就只會(huì)半途而廢。比如一個(gè)學(xué)生遇到某一個(gè)動(dòng)作時(shí),如果他覺(jué)得很難,有畏懼感,那么,這個(gè)動(dòng)作肯定學(xué)不好。如果教師能及時(shí)針對(duì)學(xué)生存在的心理障礙進(jìn)行心理疏導(dǎo)和心理矯正,使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí),充滿(mǎn)勇氣和信心,并堅(jiān)持不斷地練習(xí),這個(gè)動(dòng)作即使再難、再?gòu)?fù)雜,學(xué)生只要有信心完成,就一定會(huì)把這個(gè)動(dòng)作學(xué)好,只是時(shí)間的長(zhǎng)短而已。實(shí)踐表明,心理素質(zhì)的培養(yǎng)在武術(shù)教學(xué)中起到了重要的促進(jìn)作用。具體表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上具有自信和求知欲,不會(huì)因懼怕學(xué)不會(huì)動(dòng)作而表現(xiàn)出不自信和退縮,能夠做到從容、大方、富有表現(xiàn)力地完成動(dòng)作,也更具規(guī)范性;當(dāng)真正遇到困難時(shí),能夠主動(dòng)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),減少煩躁情緒的出現(xiàn),能夠作出正確的分析,并解決問(wèn)題;心理素質(zhì)教育還拉近了師生的關(guān)系,通過(guò)與學(xué)生思想上的交流,使學(xué)生在情感上更加親近教師,這也便于教師與學(xué)生之間在教與學(xué)上進(jìn)行交流和探討,有利于武術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。

4.結(jié)語(yǔ)

在高校體育專(zhuān)業(yè)武術(shù)教學(xué)中,心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期且必要的教育內(nèi)容,不僅要持之以恒,而且要針對(duì)學(xué)生不同程度、不同時(shí)期的心理特點(diǎn)施以不同的教育內(nèi)容,這就要求武術(shù)教師因地制宜、因材施教,并將心理素質(zhì)的培養(yǎng)作為武術(shù)教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)。成功武術(shù)教學(xué),就是讓學(xué)生在學(xué)會(huì)一些技術(shù)技能的同時(shí),從內(nèi)心喜歡武術(shù)、理解武術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,注重塑造學(xué)生健康的心理,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、正確的認(rèn)知能力和頑強(qiáng)的意志品質(zhì),并將這種良好的心理素質(zhì)逐漸滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域之中,使其成為一種自覺(jué)的行為過(guò)程,無(wú)論在任何困難中都可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性,并積極調(diào)動(dòng)心理積極因素,最終提高學(xué)生的綜合能力,使每個(gè)學(xué)生都在各自的學(xué)習(xí)道路上更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京高等教育出版社,1996.

第3篇：高校體育教育的重要性范文

一、重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)不容易學(xué)，這是眾所周知的，但數(shù)學(xué)又是重要的基礎(chǔ)學(xué)科，必須要求學(xué)生學(xué)好，但是實(shí)踐證明：學(xué)生之所以覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué)，主要在于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中缺乏預(yù)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容生疏，只要稍微不集中精力投入課堂，就將導(dǎo)致教師費(fèi)盡精力組織課堂并設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性，但仍然無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于重視預(yù)讀環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)的困境，這是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)傳授知識(shí)和汲取知識(shí)的漸進(jìn)過(guò)程，是師生的雙邊活動(dòng)。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性必須通過(guò)學(xué)生主體的不斷認(rèn)同并轉(zhuǎn)化為內(nèi)心自覺(jué)行動(dòng)來(lái)完成。教師若能提前向?qū)W生預(yù)告學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容及所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其在整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的地位和作用，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，則學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的困惑和存在的疑難問(wèn)題，只要在聽(tīng)課的過(guò)程中仔細(xì)留意和多加思考，便可以迎刃而解。由此可見(jiàn)，重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助他們擺脫學(xué)習(xí)的困境，開(kāi)拓其積極向上和努力學(xué)習(xí)的平臺(tái)，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、編擬預(yù)習(xí)提綱，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)體系嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言精煉，內(nèi)容抽象；數(shù)學(xué)知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，技巧性強(qiáng)，其內(nèi)容前后銜接成螺旋式上升。學(xué)生預(yù)習(xí)覺(jué)得比較困難且枯燥乏味，難以從知識(shí)的聯(lián)系、發(fā)展和差異中找出本質(zhì)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生往往對(duì)預(yù)習(xí)失去興趣，最終達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的。由此，為了提高預(yù)習(xí)效果和課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀水平，針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的安排、知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及其內(nèi)在的聯(lián)系，精心編擬符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱，使之明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并了解學(xué)習(xí)過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，大膽改革傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、教師引導(dǎo)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)，并能將教材中的概念、性質(zhì)及推理過(guò)程基本完成，努力創(chuàng)設(shè)一種健康有序、和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，使提高數(shù)學(xué)課堂的有效性化為現(xiàn)實(shí)。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果

編擬預(yù)習(xí)提綱，為學(xué)生的預(yù)習(xí)指明目標(biāo)和方向，但更重要的是還是指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，個(gè)別學(xué)生往往出現(xiàn)走馬觀花的現(xiàn)象，未能在預(yù)習(xí)中觸發(fā)靈感，抓住知識(shí)要領(lǐng)，教師要根據(jù)學(xué)生的不同接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐步介紹預(yù)習(xí)的各種方法：溫故知新預(yù)習(xí)法，全店批劃預(yù)習(xí)法，質(zhì)疑預(yù)習(xí)法，討論預(yù)習(xí)法等，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。與此同時(shí)，適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取不同的預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維在預(yù)習(xí)過(guò)程中得以強(qiáng)化，得以發(fā)展。

四、培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

探索成功的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思路，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不失為一條最佳途徑。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣一旦形成，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的萌芽就處于勃發(fā)態(tài)勢(shì)。通過(guò)學(xué)生之間的交流與討論，質(zhì)疑與分辨，相互激勵(lì)，相互啟迪的預(yù)習(xí)途徑，，從而導(dǎo)致良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，奠定自主性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生自主探索與合作交流之火越燒越旺。

五、注重雙邊活動(dòng)，收獲預(yù)習(xí)效果

為了避免預(yù)習(xí)流于形式，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，需要教師在布置學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)情況，了解具體細(xì)節(jié)，搜集問(wèn)題并反饋到教學(xué)過(guò)程中去，提高課堂的有效性。

第4篇：高校體育教育的重要性范文

摘 要 高校體育教育為大學(xué)生心理健康教育創(chuàng)造了有利條件，不僅是提高了大學(xué)生的身體健康，也為大學(xué)生健康心理的發(fā)展達(dá)到自我完善的需要。在高校體育課教學(xué)過(guò)程中注重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅可以深化體育教育文化的內(nèi)涵，也為我國(guó)高校體育教學(xué)改革和大學(xué)生心理健康教育討尋找一種新的途徑。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 心理健康 高校體育 教學(xué)

心理健康是指一個(gè)人的豐富而充實(shí)的內(nèi)心世界與處事的態(tài)度和諧安寧以及與周?chē)h(huán)境保持的協(xié)調(diào)的能力。大學(xué)心理健康教育可以消除或減少影響健康的不利因素，降低大學(xué)生人群的傷殘率、發(fā)病率，提高大學(xué)生生活水平的質(zhì)量。因此：學(xué)校應(yīng)有有計(jì)劃有目標(biāo)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生理、心理及青春期衛(wèi)生知識(shí)的健康教育，讓大學(xué)懂得如何采取有益的健康行為的生活習(xí)慣，培養(yǎng)其良好的健康行為習(xí)慣。

一、大學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)開(kāi)學(xué)初心理銜接教育滯后

在大一新生報(bào)道時(shí)，學(xué)校忙于各種迎新事務(wù)，幾乎沒(méi)有一所學(xué)校在學(xué)生報(bào)到安定后，首先開(kāi)展高中與大學(xué)的心理銜接教育。當(dāng)大一學(xué)生一旦對(duì)于學(xué)校的新鮮感過(guò)去后，導(dǎo)致會(huì)出來(lái)兩個(gè)極端，一是繼續(xù)努力地學(xué)習(xí)，一是發(fā)泄式的放縱，有的大學(xué)生的心理會(huì)表現(xiàn)為自閉、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、抑郁、焦慮、精神分裂等癥狀?？梢哉f(shuō)一個(gè)大學(xué)生心理健康可以反映出他在學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)方面，而體育運(yùn)動(dòng)與大學(xué)生心理健康密切相關(guān)對(duì)大學(xué)生心理健康有積極的作用，對(duì)調(diào)節(jié)以及減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)所造成的心理壓力有著良好的效果。

（二）急于擺脫家庭與學(xué)校控制

大一新生幾乎從走出高考的考場(chǎng)開(kāi)始，就開(kāi)始計(jì)劃自己走出家庭的生活了。特別是，在高中被牢牢拴在教室的日子，已經(jīng)成為了他們暫時(shí)難以承受的重，回家后的任何約束都會(huì)成為他們心理極限的最后一根稻草。這種近乎爆發(fā)式的環(huán)境轉(zhuǎn)換，會(huì)讓學(xué)生一下子忙亂。

二、對(duì)策

（一）大學(xué)開(kāi)學(xué)初心理教育與輔導(dǎo)高密度開(kāi)展

針對(duì)上述情況，大學(xué)在開(kāi)學(xué)初，在學(xué)生穩(wěn)定的第一天開(kāi)始，就要高密度大力度地開(kāi)展大學(xué)生生活教育，特別是心理的銜接教育。一是盡快地完成心理過(guò)度，二是要最快地發(fā)現(xiàn)那些心理問(wèn)題的苗頭，三是要為那些心理迷茫的學(xué)生指明方向。在形式上，盡可能選擇學(xué)生喜歡的體驗(yàn)教育、朋輩教育以及個(gè)人針對(duì)咨詢(xún)，盡量地避免授課式的教育，再激起學(xué)生的逆反。

（二）設(shè)計(jì)多樣化的豐富校園文化生活

新生進(jìn)校后，新鮮感幾乎在一兩天內(nèi)就過(guò)去了，相對(duì)高中很少的課時(shí)，如果校園文化生活跟不上的話(huà)，將會(huì)逐漸造成學(xué)生的空虛與無(wú)聊心境，特別是在開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生在身體的疲憊與精神的空虛中感覺(jué)難熬。因此可以組織一些體育競(jìng)賽，先把學(xué)生的生活豐富起來(lái)。通過(guò)體育競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)不僅是培養(yǎng)大學(xué)生身體機(jī)能以及運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的抗衡，更重要的是心理素質(zhì)的較量。通過(guò)比賽的環(huán)境使大學(xué)生能學(xué)生保持良好的競(jìng)技狀態(tài)擺脫焦躁的情緒。鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，還有助于大學(xué)生鍛煉意志提高自我心理素質(zhì)，從而形成健全的心理素質(zhì)。

（三）加強(qiáng)自我就業(yè)規(guī)劃教育

學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，但主要是一種個(gè)性的張揚(yáng)，對(duì)于自己的未來(lái)規(guī)劃缺乏理性。因此，學(xué)校要站在對(duì)學(xué)生自我教育與個(gè)人規(guī)劃指導(dǎo)的角度上，多開(kāi)展這類(lèi)教育。一方面，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、自己的未來(lái)；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生盡快地走上一個(gè)奮斗才能成功的軌道上來(lái)。

（四）培養(yǎng)大學(xué)生的人際關(guān)系

可通過(guò)一系列體育活動(dòng)的培訓(xùn)培養(yǎng)大學(xué)生的人際關(guān)系，在體育中教學(xué)經(jīng)常組織一些學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體參加各種體育活動(dòng)，如：籃球和足球游戲中的特定的集體合作和默契的配合，可以促進(jìn)深化大學(xué)生人際交往，為培養(yǎng)他們的交際能力提供一個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在互相聯(lián)絡(luò)合作以及對(duì)抗的方式進(jìn)行情感交流，為學(xué)生以后適應(yīng)社會(huì)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）體育促進(jìn)運(yùn)動(dòng)的自我體驗(yàn)

教育通過(guò)體育活動(dòng)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能正確的子解對(duì)自我認(rèn)知，如：自我體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等，使自己的能力有一個(gè)客觀的知識(shí)，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，積極培育和提升自身的素質(zhì)與能力，在學(xué)習(xí)和生活中提高自我效能，提高自我的穩(wěn)定信心。還可以通過(guò)體育教學(xué)能使學(xué)生掌握各種物理方法合理宣泄情緒的方法，如：激勵(lì)性規(guī)制及心理訓(xùn)練方法等，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)方式發(fā)泄及時(shí)控制自我負(fù)面情緒減輕學(xué)習(xí)的壓力，幫助學(xué)生形成良好的情感品質(zhì)。

三、總結(jié)

大學(xué)生心理健康教育發(fā)展很不平衡，存在的模糊認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，所以對(duì)大學(xué)生心理健康的主要問(wèn)題及其原因是客觀而深入的分析，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)該想方設(shè)法地去鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常從事體育運(yùn)動(dòng)促進(jìn)心理健康，利用體育教學(xué)在大學(xué)生心理健康教育的新形勢(shì)下積極開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法，不斷促進(jìn)大學(xué)生心理健康教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[5] 宋衡.如何利用體育優(yōu)勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào).2008.11.

第5篇：高校體育教育的重要性范文

關(guān)鍵詞：高校 體育 終身體育

體育教學(xué)是進(jìn)行身體鍛煉的有效途徑，終身體育就是指一個(gè)人終身接受體育教育，并進(jìn)行體育鍛煉，使體育鍛煉成為日常生活中的一部分。本文對(duì)高校體育教學(xué)中終身體育教育的重要性進(jìn)行論述，并提出幾點(diǎn)實(shí)施方法，希望對(duì)終身體育教學(xué)有所幫助。

1.高校體育教學(xué)中終身體育教育的重要性

1.1終身體育教育重要性

學(xué)校體育教學(xué)非常重要，能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)，也是終身體育的基礎(chǔ)，終身體育概念已經(jīng)深入人心，每個(gè)人都想擁有健康的身體和積極的心態(tài)，那么發(fā)展終身體育就很重要。

(1)發(fā)展終身體育能增強(qiáng)身體素質(zhì)。個(gè)人身體素質(zhì)的提高僅僅靠體育課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，體育鍛煉必須深入到生活中才能有效地提高身體素質(zhì)，青少年時(shí)期是打好身體基礎(chǔ)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，身體鍛煉得如何，會(huì)直接影響到人一生的身體狀況。所以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成自覺(jué)積極地參加體育鍛煉有助于增強(qiáng)身體素質(zhì)。

(2) 終身體育能促進(jìn)身心健康的發(fā)展。隨著我國(guó)體育教學(xué)改革的進(jìn)行，體育教學(xué)方法和方式也在不斷創(chuàng)新，比以前更加重視培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，更重視學(xué)生心理的健康，也注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體意識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生運(yùn)動(dòng)健身的需求，擁有一個(gè)健康的身體更有利于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立積極心態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

1.2 高校體育教學(xué)對(duì)終身體育的重要性

身體素質(zhì)的提高要靠長(zhǎng)久的體育鍛煉，不能急于求成，要從點(diǎn)滴做起。高校是學(xué)生成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，進(jìn)行終身體育教育，高校體育教學(xué)是其基礎(chǔ)，學(xué)校體育對(duì)終身體育有承前啟后的作用。學(xué)校體育通過(guò)合理的課程教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生健身的目的。學(xué)生在校期間，是身心發(fā)展的重要時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果能對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的體育教育和科學(xué)的鍛煉方法，能快速地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展與提高，增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能，使學(xué)生有充沛的精力投入學(xué)習(xí)。學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)。學(xué)習(xí)體育知識(shí)和鍛煉方法，養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習(xí)慣，能為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)終身體育教育的方法

學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)意識(shí)，這是促進(jìn)學(xué)生終身鍛煉的前提，如何實(shí)施終身體育教學(xué)呢？如何讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉呢？這是體育教師需要關(guān)注的問(wèn)題。

(1)體育教學(xué)形式創(chuàng)新。要進(jìn)行終身體育教育，就要立足對(duì)學(xué)生的終身體育教育，合理進(jìn)行體育課的設(shè)置，做到教學(xué)形式的創(chuàng)新和改進(jìn)。要結(jié)合學(xué)生具體特點(diǎn)和實(shí)際情況來(lái)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化基礎(chǔ)體育教育，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能培訓(xùn)，讓學(xué)生全面鍛煉身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)自覺(jué)主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣。要樹(shù)立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，給他們展現(xiàn)自己特長(zhǎng)和特色的機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生自身興趣和能力來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于教學(xué)效果的提高和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，一定要重視體育意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生只有在思想上自己去重視體育鍛煉，才能達(dá)到體育健身的目的。一是要培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉的能力。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，才能更好地促進(jìn)學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)。在體育教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓他們懂得體育鍛煉的重要性，積極主動(dòng)地去鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉能力。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能使學(xué)生從體育鍛煉中終生受益。

(3)課內(nèi)外相結(jié)合，全面提高學(xué)生體育素質(zhì)。體育意識(shí)的培養(yǎng)不能只局限于有限的課堂教學(xué)上，要合理利用課余時(shí)間，擴(kuò)大體育教學(xué)的廣泛程度，多開(kāi)展課外運(yùn)動(dòng)，比如課外進(jìn)行比賽，組織體育活動(dòng)，成立體育愛(ài)好俱樂(lè)部、組建籃球愛(ài)好者協(xié)會(huì)、足球俱樂(lè)部等。這些課外教學(xué)形式能充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。此外，還可以舉行短期培訓(xùn)的方式對(duì)體育項(xiàng)目愛(ài)好者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)施強(qiáng)化教育，比如可以針對(duì)健美操愛(ài)好者進(jìn)行健美操培訓(xùn)，讓學(xué)生利用起課余時(shí)間，能有效培養(yǎng)學(xué)生體育技能和體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有利于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

(4)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。在高校校園營(yíng)造一個(gè)校園體育文化氛圍，往往對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育有著很大幫助，能潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生終身體育意識(shí)。目前，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，身體狀況不佳，這些學(xué)生往往缺乏鍛煉身體的意識(shí)。開(kāi)展校園體育文化，能激起學(xué)生的健身意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育并參與到體育鍛煉中去。把體育文化融入到校園文化中，建設(shè)校園體育文化，可以定期進(jìn)行體育宣傳，在宣傳板上設(shè)置體育文化板塊，展示體育的魅力，熏陶學(xué)生體育意識(shí)。除此之外，還可以經(jīng)常舉辦體育文化講座，充分培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育精神，提高學(xué)生體育文化素養(yǎng)。

3.結(jié)論

體育運(yùn)動(dòng)是身體健康的保證，高校體育更是關(guān)系到學(xué)生身體素質(zhì)的高低，要注重終身體育的教育，讓學(xué)生時(shí)刻意識(shí)到身體健康的重要性，在體育教學(xué)中，教師要有責(zé)任感和使命感，把增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)作為重要任務(wù)，樹(shù)立正確的教育觀念，做好學(xué)生終身體育工作。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：高校體育教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】普通高校；體育教育管理；現(xiàn)狀；對(duì)策

當(dāng)前，很多普通高校的體育教育管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要。既不能幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也難以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。而高校體育教育管理包含了管理主體、管理對(duì)象和管理方式等內(nèi)容，又是學(xué)校體育管理工作的核心所在。基于此，以下筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，做出以下幾點(diǎn)分析與探討。

一、普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀分析

就普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前仍存在諸多的不足，但主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）僵化的管理模式使得柔性管理意識(shí)的缺失

當(dāng)前，我國(guó)普通高校的體育教育管理制度已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要，雖然具有較強(qiáng)的剛性，但是柔性思想嚴(yán)重缺乏，使得管理模式變得僵化，這就對(duì)學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”的自由進(jìn)行了極大的限制，當(dāng)前的體育教育管理模式主要把教育管理人員和學(xué)生的關(guān)系簡(jiǎn)單的看成主客體關(guān)系，而并沒(méi)有將學(xué)生作為管理主體，具有較強(qiáng)的單向性，處于這一體育教育管理模式下的教師工作的主動(dòng)積極性沒(méi)有激發(fā)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有得到最起碼的尊重。例如在某些體育選項(xiàng)中，很多普通高校由于人數(shù)與學(xué)校規(guī)定不符而不得不取消這一體育項(xiàng)目，使得這些學(xué)生不得的選擇其它的體育項(xiàng)目，從而將學(xué)生的興趣打壓下去。這不僅是我國(guó)普通高校體育教育管理的現(xiàn)狀，也是存在的主要問(wèn)題之一，作為高校體育教育管理者必須重視這一問(wèn)題。

（二）教學(xué)計(jì)劃往往難以達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)

普通高校體育教育目標(biāo)通常是制定教學(xué)計(jì)劃的重要依據(jù)，也是學(xué)校體育教育管理工作的核心，不僅包含了高校體育教育管理范圍和內(nèi)容，也對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略提出了重要的發(fā)展方向。而就當(dāng)前高校體育教育管理現(xiàn)狀來(lái)看，很多高校的教學(xué)計(jì)劃并沒(méi)有結(jié)合學(xué)校實(shí)際和時(shí)展的需要，制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，使得教學(xué)計(jì)劃往往難以道道既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系亟待完善

在普通高校體育教育工作中，很多學(xué)校都只注重教學(xué)過(guò)程的管理，而缺乏對(duì)教育管理效果的有效分析與評(píng)價(jià)，尤其是體育管理效果的評(píng)價(jià)體系亟待完善。具體表現(xiàn)就是制定體育教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)對(duì)體育教育質(zhì)量監(jiān)控嚴(yán)重缺乏。而高校體育課時(shí)量較大，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度而不得不選取重點(diǎn)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，使得教學(xué)目標(biāo)不僅難以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)也缺乏相應(yīng)的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，使得大多數(shù)學(xué)生的體育成績(jī)并不能代表學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，加上學(xué)校對(duì)體育教育管理效果評(píng)價(jià)與分析的重要性認(rèn)識(shí)不到位，構(gòu)建的體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系的缺乏，因而必須對(duì)其進(jìn)行不斷的完善，才能激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣。

（四）體育教育管理軟實(shí)力低下

當(dāng)前，雖然很多高校制定了一系列的規(guī)章制度，也對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)館設(shè)施加大的投資力度，但在專(zhuān)業(yè)的體育教育管理資源、各項(xiàng)制定運(yùn)行保障體系、現(xiàn)代管理技術(shù)與理念等軟實(shí)力水平相對(duì)低下。例如缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教育管理團(tuán)隊(duì)，各項(xiàng)制定的運(yùn)行缺乏相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，可操作性低下等等。

二、提高高校體育教育管理水平的對(duì)策

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)和體育教育管理者必須結(jié)合當(dāng)前的現(xiàn)狀采取針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)關(guān)于提高高校體育教育管理水平的對(duì)策。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性

為提高高校體育教育管理水平，作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性，具體來(lái)說(shuō)主要應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：一是應(yīng)改變思想觀念，擯棄傳統(tǒng)思想對(duì)高校教育管理工作的束縛，從內(nèi)心上認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力的同時(shí)還應(yīng)健全學(xué)生的體質(zhì)，認(rèn)識(shí)到開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)都離不開(kāi)體育，并高度重視；二是在加大投資力度的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高校體育教育管理工作者專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的提升，加大對(duì)其的培養(yǎng)力度，著力打造一支現(xiàn)代化的體育教育管理團(tuán)隊(duì)，為開(kāi)展高校體育教育管理工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）實(shí)施柔性化管理搞活管理模式

一是將學(xué)生作為管理主體，以激發(fā)教師工作的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為目標(biāo)，在管理過(guò)程中融入現(xiàn)代教育管理理念；二是體育教育管理過(guò)程中實(shí)施柔性化管理，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，選擇針對(duì)性的管理模式，管理模式趨于人性化和柔性化；三是充分尊重學(xué)生興趣愛(ài)好，為學(xué)生的發(fā)展提供個(gè)性化的引導(dǎo)和幫助的角色，從而搞活管理模式，將僵化的管理模式變得人性化和動(dòng)態(tài)化，從而進(jìn)一步提高高校體育管理水平。

（三）不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，提高體育教育管理軟實(shí)力

一是充分學(xué)校對(duì)體育教育管理效果評(píng)價(jià)與分析的重要性，在注重教學(xué)過(guò)程管理的同時(shí)加強(qiáng)教育管理效果的有效分析與評(píng)價(jià)，建立現(xiàn)代化的體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系；二是在制定體育教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)對(duì)加強(qiáng)體育教育質(zhì)量監(jiān)控；三是為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)針對(duì)性的設(shè)定檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師和學(xué)生的工作與學(xué)習(xí)興趣；四是制定相應(yīng)的運(yùn)行保障機(jī)制，提高各種規(guī)章制度可操作性，保障專(zhuān)業(yè)的體育教育管理資源，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)與理念，提高體育教育管理軟實(shí)力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前普通高校體育教育管理工作仍存這樣或那樣的問(wèn)題。作為高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校體育教育管理的重要性，作為體育教育管理者應(yīng)實(shí)施柔性化管理搞活管理模式，不斷完善體育教育管理效果評(píng)價(jià)體系，提高體育教育管理軟實(shí)力，不斷提高普通高校體育教育管理水平，助推我國(guó)體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)現(xiàn)代化的新型體育人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉曉波，王利森.高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)分析[J].科技信息，2009（24）.

第7篇：高校體育教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】高校 陽(yáng)光體育 終身體育 有效對(duì)接 相關(guān)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G680 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0205-02

適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)不僅是個(gè)體維持身心健康的基礎(chǔ)性保證，也是使一個(gè)人立足于現(xiàn)代社會(huì)的必要支撐，推動(dòng)有效的陽(yáng)關(guān)體育在高校中的開(kāi)展，已經(jīng)成為新時(shí)期我國(guó)針對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)大幅度降低所提出的一項(xiàng)關(guān)鍵的教育任務(wù)。而陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召作為國(guó)家推動(dòng)終身體育理念落實(shí)的主要表現(xiàn)，其目前在高校中的具體實(shí)施還存在著諸多的缺陷，而且，這種體育運(yùn)動(dòng)由于受到某些因素的干擾也不能與終身體育運(yùn)動(dòng)的理念進(jìn)行有效的銜接，這就導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于體育教育接受的不足。本文便是從兩種問(wèn)題入手，首先詳細(xì)地對(duì)兩種問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后著重針對(duì)推動(dòng)陽(yáng)光體育和終身體育進(jìn)行有效對(duì)接的方面出發(fā)探討了相關(guān)的策略，希望對(duì)高校的相關(guān)教育人員發(fā)揮一定的助益。

一、高校陽(yáng)光體育當(dāng)前實(shí)施的狀況及影響其與終身體育對(duì)接的因素

陽(yáng)光體育是我國(guó)為了全面地提升各級(jí)學(xué)生身心素質(zhì)水平，而推出的一項(xiàng)新的體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召，自從2007年國(guó)家了新的評(píng)價(jià)學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之后，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)便在我國(guó)各級(jí)學(xué)校中開(kāi)展起來(lái)。陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)致力于將全體學(xué)生引入到自然環(huán)境中以及陽(yáng)光下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種適合的體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠全面適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)于人才的需求。本文下面主要是針對(duì)陽(yáng)光體育當(dāng)前在高校實(shí)施中存在的缺陷以及影響其與終身體育順利對(duì)接的因素進(jìn)行了分析：

首先，就陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)前在高校實(shí)施中存在的缺陷來(lái)講，一方面，此體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展缺乏必要的持久性，國(guó)家的各大高校一般都針對(duì)每一年的教育部或者共青團(tuán)等的宣傳為期限開(kāi)展火熱的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，而一旦宣傳過(guò)后，這種運(yùn)動(dòng)也就逐漸銷(xiāo)聲匿跡。另一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的開(kāi)展存在著過(guò)分的單一性的問(wèn)題，即高校在開(kāi)展此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要是以完成國(guó)家的教育任務(wù)為目的，簡(jiǎn)單地舉行一些跑步之類(lèi)的體育運(yùn)動(dòng)，而能切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)要求組織多樣化的運(yùn)動(dòng)形式。再一方面，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中的實(shí)施還存在著過(guò)度理想化的問(wèn)題，在此項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)號(hào)召及宣傳的初期，引起了高校的廣泛重視及全力參與，高校的教師針對(duì)它的開(kāi)展制定了詳備的計(jì)劃方案，但這些方案的制定忽視了對(duì)于經(jīng)費(fèi)、可執(zhí)行性、學(xué)生承受能力等的考慮，以至于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)無(wú)法達(dá)到真正的落實(shí)。

其次，就當(dāng)前阻礙陽(yáng)關(guān)體育在高校中與終身體育進(jìn)行對(duì)接的因素來(lái)講，學(xué)生的主觀因素占據(jù)了關(guān)鍵的地位，即當(dāng)前的大學(xué)生在經(jīng)歷了應(yīng)試教育的長(zhǎng)久影響及高壓的高考工作之后，普遍傾向于將為應(yīng)對(duì)考試而參與的體育課程棄置一旁，而再不能真正積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉。同時(shí)，當(dāng)前的大學(xué)生還未能真正地從心理上達(dá)到對(duì)于終身體育以及陽(yáng)光體育的理論及其重要性的認(rèn)知，體育鍛煉在他們的認(rèn)知里只是一種消遣娛樂(lè)的無(wú)所謂的事物。而高校的客觀因素也不可避免地影響著二者的對(duì)接，當(dāng)前高校還不能達(dá)到專(zhuān)門(mén)為體育運(yùn)動(dòng)提供充足的經(jīng)費(fèi)或者是購(gòu)置完善的體育設(shè)施，而且缺乏對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的有效監(jiān)督，這就降低了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的可持續(xù)性及執(zhí)行力。

二、陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校中與終身體育進(jìn)行有效對(duì)接的相關(guān)策略

1.全力規(guī)范學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知

首先，我國(guó)各高校必須積極地開(kāi)展對(duì)于學(xué)生體育教育的理論教育，通過(guò)分批組織，使學(xué)生以小團(tuán)隊(duì)的形式接受終身體育以及陽(yáng)關(guān)體育二者的相關(guān)理論以及其重要性的教育，進(jìn)而逐步地使全體同學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)理念皆得到全方位的扭轉(zhuǎn)。而高校在進(jìn)行理論教育的過(guò)程中，還要注意教育的開(kāi)展方式，比如可以利用多媒體來(lái)播放一些圖片、視頻等形象直觀的教育理論知識(shí)，從最清楚明了的層面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到參與陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)，維持終身體育鍛煉的重要性。其次，高校還要針對(duì)陽(yáng)光體育在校園中與終身體育的對(duì)接來(lái)營(yíng)造濃厚恰當(dāng)?shù)姆諊?，比如學(xué)?？梢越柚隗w育部學(xué)生代表定期在操場(chǎng)上或其他適合的場(chǎng)所進(jìn)行體育鍛煉，以吸引其他學(xué)生的參與，同時(shí)還要在學(xué)校廣播站或者校內(nèi)網(wǎng)等途徑上積極宣傳進(jìn)行陽(yáng)光體育及維持終身體育的重要意義。

2.加大對(duì)于二者對(duì)接的投入及監(jiān)督力度

首先，高校必須組織專(zhuān)門(mén)的體育教育人員來(lái)制定簡(jiǎn)明可行的全面化的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)方案，并就這些方案來(lái)征求教師和學(xué)生的意見(jiàn)，再將方案全面優(yōu)化之后，從財(cái)務(wù)預(yù)算中設(shè)立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的款項(xiàng)，來(lái)維持陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的持久性，從而推動(dòng)其實(shí)現(xiàn)對(duì)于終身體育的接引。而且，高校還可以就陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展向社會(huì)征求一部分的體育器材以及體育經(jīng)費(fèi)贊助，為體育運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期系統(tǒng)開(kāi)展提供強(qiáng)有力的堅(jiān)實(shí)支撐。其次，高校應(yīng)該致力于將陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理念貫穿在體育教育改革的過(guò)程中，通過(guò)體育課程的開(kāi)展?jié)撛诘匾龑?dǎo)學(xué)生加入到陽(yáng)光體育的陣營(yíng)，并在學(xué)生參與陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中循序漸進(jìn)地幫助他們認(rèn)識(shí)參與終身體育鍛煉的重要意義和必要性。并且，學(xué)校還要組織一些專(zhuān)門(mén)或者業(yè)余的學(xué)生運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、各體育項(xiàng)目管理部門(mén)等，為學(xué)生參與體育鍛煉提供可以借用的團(tuán)隊(duì)組織力量，并且引導(dǎo)學(xué)生在加入這些社團(tuán)或部門(mén)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于其自身參與陽(yáng)光體育及終身體育的有效監(jiān)督。

三、結(jié)語(yǔ)

陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高校的大力推行也切實(shí)地符合了國(guó)家關(guān)于終身體育運(yùn)動(dòng)的理念在大學(xué)校園中的實(shí)施要求，高校教師必須積極地探索影響二者之間順利銜接的因素，進(jìn)而在體育教育中積極地推動(dòng)這兩種體育理念的有效對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彥卿，馬天龍. 探究陽(yáng)光體育背景下高校終身體育課程體系的構(gòu)建[J]. 科教導(dǎo)刊（上旬刊）， 2012（01）

第8篇：高校體育教育的重要性范文

【關(guān)鍵詞】體育教育教學(xué)；改革；體育生活方式

一、我國(guó)高校體育教育教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)體育的重要性認(rèn)知不足

我國(guó)現(xiàn)有的高校對(duì)體育的教育地位的定位認(rèn)識(shí)還不夠充足，雖說(shuō)目前絕大部分的高校已經(jīng)將體育教學(xué)作為一種普遍的教學(xué)內(nèi)容來(lái)納入整個(gè)大學(xué)的教學(xué)體系中，但是高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層與教師們?nèi)匀粵](méi)有充分地重視到體育教學(xué)的重要性。雖然現(xiàn)在的高校在體育教學(xué)中聘請(qǐng)了許多專(zhuān)業(yè)的體育老師來(lái)進(jìn)行整個(gè)大學(xué)體育的教學(xué)，但是有的老師們?nèi)哉J(rèn)為體育教學(xué)是整個(gè)大學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)可有可無(wú)的環(huán)節(jié)，并在體育的教學(xué)上面抱著一種敷衍的態(tài)度，從而使得學(xué)生們無(wú)法真正的在體育課程上學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)。

（二）實(shí)踐意識(shí)不足

現(xiàn)在許多高校教師們僅僅將體育教學(xué)局限于學(xué)會(huì)這一層次，而在教學(xué)過(guò)程中缺乏這實(shí)踐的意識(shí)與動(dòng)力。這就導(dǎo)致大學(xué)體育教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將一個(gè)良好的體育思想融入到整個(gè)體育教學(xué)的工作中，而其進(jìn)行大學(xué)體育的教學(xué)方式也需要進(jìn)一步的提升。而體育教學(xué)實(shí)踐能力的執(zhí)行力不足，往往也會(huì)直接導(dǎo)致整個(gè)大學(xué)的體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，并使得學(xué)生們難以形成一個(gè)良好的終身體育觀念。因此，要想充分的進(jìn)行好我國(guó)的體育教育教學(xué)工作，就必須去進(jìn)一步的規(guī)范與提升相關(guān)體育教學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐執(zhí)行力。

（三）教師資源結(jié)構(gòu)不合理

師資力量不夠，教師資源的分配結(jié)構(gòu)不合理也是我國(guó)在高校的體育教育教學(xué)中所存在的一個(gè)重要問(wèn)題。由于專(zhuān)業(yè)體育教師招聘難度過(guò)大以及資金不足等問(wèn)題，使得現(xiàn)在在許多高校中，僅僅只有著幾名專(zhuān)業(yè)的體育教師，并且需要負(fù)責(zé)著全校學(xué)生們的體育教學(xué)工作，這就大大地增加了體育教師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，并使得體育教師們因?yàn)樽陨砭Φ牟蛔愣鵁o(wú)法很好地進(jìn)行針對(duì)性的體育教學(xué)。從而導(dǎo)致整個(gè)高校的體育教育教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)直接影響到學(xué)生們對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性。

二、促進(jìn)大學(xué)生們良好體育生活的形成以及進(jìn)行有效體育教育教學(xué)改革的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)建合理完善的大學(xué)體育教學(xué)體系

現(xiàn)代高校在進(jìn)行體育的教育教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將面向?qū)W生們的日常生活作為基準(zhǔn)，來(lái)不斷地完善自身的體育教學(xué)體制，從而使得學(xué)生們能夠養(yǎng)成終身體育的良好體育觀念。這樣才能夠很好的促進(jìn)整個(gè)大學(xué)體育教育教學(xué)的研究與發(fā)展，并且來(lái)確定出一個(gè)正確的大學(xué)體育教育改革的發(fā)展途徑。高校們還可以借助學(xué)校中的相關(guān)體育設(shè)施來(lái)進(jìn)行廣泛的體育活動(dòng)的開(kāi)展。來(lái)有效的滿(mǎn)足當(dāng)今廣大學(xué)生們的體育需求，并借此進(jìn)一步的培養(yǎng)大學(xué)生們正確的體育生活方式的養(yǎng)成。

（二）建立一個(gè)健全的高校課外體育生活輔導(dǎo)制度

大學(xué)生們的體育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)存在于大學(xué)生們?nèi)粘Ｉ顚W(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，而不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在日常的體育課堂學(xué)習(xí)中。這就要求我們應(yīng)當(dāng)不斷地去進(jìn)行課外體育活動(dòng)的發(fā)展與延伸，并持續(xù)的深化現(xiàn)階段高校課外體育的教學(xué)改革。而通過(guò)課外體育活動(dòng)的擴(kuò)展，能夠健全整個(gè)課外體育活動(dòng)的輔導(dǎo)機(jī)制，并且能夠有效地推動(dòng)高校中體育文化生活的不斷豐富。同時(shí)學(xué)校門(mén)還需要借助相關(guān)政策來(lái)不斷的支持相關(guān)的體育活動(dòng)與體育組織，從而在整個(gè)高校中營(yíng)造出一個(gè)良好的體育氛圍，這樣也能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生們體育生活方式的形成。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在體育教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生們作為體育教學(xué)的主體，需要在教師們的不斷引導(dǎo)中進(jìn)行相關(guān)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。這就需要體育教師們必須有著充足的體育理論知識(shí)以及相關(guān)實(shí)踐能力，并能夠根據(jù)時(shí)代的要求要進(jìn)行體育教學(xué)模式的改革。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)于體育教師們自身素質(zhì)的培養(yǎng)以及提高工作，并通過(guò)對(duì)體育教師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)教育來(lái)增強(qiáng)教師們的體育教學(xué)能力，從而使得學(xué)生們能夠更快地形成一個(gè)正確的體育生活方式。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)現(xiàn)階段的體育教育教學(xué)制度好存在著諸多不足之處，并對(duì)大學(xué)生們良好的體育生活當(dāng)時(shí)形成造成了極大的阻礙，并對(duì)整個(gè)高校的持續(xù)發(fā)展有著負(fù)面的影響。因此，各大高校們就必須加大對(duì)自身體育的改革力度，來(lái)不斷地提升體育教學(xué)在整個(gè)高校教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性。本文對(duì)現(xiàn)階段高校體育教育教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的改革措施，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的高校體育事業(yè)的發(fā)展提供一些理論上的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊云杉.體育教育教學(xué)在普通高校中的改革以及大學(xué)生體育生活方式的培養(yǎng)分析[J].當(dāng)代體育科技.2014(12).

第9篇：高校體育教育的重要性范文

摘 要 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)人才提出了更高的要求，大學(xué)在人才培養(yǎng)上也更加注重綜合性，應(yīng)用型大學(xué)體育教育對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高有深刻的影響，因此大學(xué)體育教育課程的設(shè)置和教學(xué)方法的探索尤為重要。本文對(duì)應(yīng)用型大學(xué)體育教育的課程設(shè)置和教學(xué)方法問(wèn)題做了簡(jiǎn)單闡述，并提出一些課程設(shè)置和教學(xué)方法的新思路，希望對(duì)大學(xué)的體育教學(xué)工作能有一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 體育教育 課程設(shè)置 教學(xué)方法

綜合性、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展賦予高校的重大責(zé)任和歷史使命，應(yīng)用型大學(xué)體育教育的重要性已經(jīng)引起了各大高校的重視，但在體育教學(xué)課程設(shè)置上仍存在應(yīng)用性較低的情況，教學(xué)方法上也有待創(chuàng)新，并以此來(lái)推動(dòng)大學(xué)體育教育的不斷進(jìn)步和升級(jí)。

一、應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀、問(wèn)題及建議

（一）應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程的現(xiàn)狀

1.在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上，主要是以人體科學(xué)、體育教育和方法工具等基礎(chǔ)課程為主，體育教育課程術(shù)科的設(shè)置主要是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，另外，各個(gè)高校根據(jù)自己的地方特色設(shè)置自己的課程。

2.在專(zhuān)業(yè)選修課程上，各高校特色明顯，但都是基于自身的教學(xué)資源設(shè)立的。

3.術(shù)科和學(xué)科課程設(shè)計(jì)比例不太合理。在大多數(shù)高校，在學(xué)時(shí)方面，g科的學(xué)時(shí)高于學(xué)科。在學(xué)分方面，術(shù)科的學(xué)分比重也高于學(xué)科，客觀上影響了學(xué)生的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）應(yīng)用型大學(xué)體育課程設(shè)置的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容落后，應(yīng)用型不足。在絕大多數(shù)高校中，基礎(chǔ)理論和一些經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目是體育教育課程設(shè)置的重點(diǎn)，體育教育課程偏少，不能全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育。學(xué)生畢業(yè)后的從業(yè)趨勢(shì)決定了體育教學(xué)的重要性，教育方面要有很強(qiáng)的應(yīng)用性，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合。但大多數(shù)高校在體育教學(xué)上過(guò)于敷衍，教學(xué)內(nèi)容都比較落后。

2.專(zhuān)業(yè)選修課程設(shè)置不統(tǒng)一。高校根據(jù)自己的地方特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)資源來(lái)決定自己學(xué)院的專(zhuān)業(yè)選修課，大多學(xué)院的專(zhuān)業(yè)選修課比較片面單一，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的專(zhuān)業(yè)課程較少，不利于學(xué)生的多方面發(fā)展和綜合性培養(yǎng)。

3.術(shù)科課程過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)技能。在術(shù)科方面，課程內(nèi)容過(guò)于注重運(yùn)動(dòng)技能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和真?zhèn)€體育教育的進(jìn)步。

（三）應(yīng)用型大學(xué)體育教育課程設(shè)置的思路

1.根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置教育課程。應(yīng)用型大學(xué)體育教育是為了培養(yǎng)社會(huì)所需要的實(shí)用性人才，不光注重學(xué)生的體育技能，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的素質(zhì)培養(yǎng)。高校要不斷的鞏固基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)提升選修課的質(zhì)量；要注重體育理論知識(shí)的教學(xué)，以便學(xué)生在從事教育行業(yè)時(shí)能得心應(yīng)手；根據(jù)社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)增加相關(guān)課程，以促進(jìn)實(shí)用型大學(xué)體育教育的科學(xué)性發(fā)展。

2.構(gòu)建完善的課程體系。實(shí)用型大學(xué)體育教育課程的設(shè)置要加強(qiáng)學(xué)科和術(shù)科的緊密聯(lián)系，將兩者的比例合理搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完美結(jié)合，由此及彼，深入學(xué)習(xí)。

3.理論結(jié)合實(shí)踐，優(yōu)選課程內(nèi)容。目前大多數(shù)高校的體育教育課程內(nèi)容較為死板，實(shí)用型較低。在選擇課程時(shí)，要深刻剖析當(dāng)前課程內(nèi)容是否革新發(fā)展的要求，同時(shí)要結(jié)合中小學(xué)體育教育的實(shí)際需求，去舊迎新，使課程內(nèi)容發(fā)揮出應(yīng)有的教育效果。

二、應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題和建議

（一）應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.受傳統(tǒng)教育思想的影響，不注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)于注重教育者的地位和作用，在課程教育中，老師缺乏對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生大多是為上課而上課，為完成學(xué)業(yè)而上課。應(yīng)用型大學(xué)體育教育是為了培養(yǎng)實(shí)用型的體育人才，但人才的培養(yǎng)卻取決于教師的能力，單一的講解說(shuō)明教學(xué)對(duì)培養(yǎng)實(shí)用型人才無(wú)益。

2.沒(méi)有給學(xué)生樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念。應(yīng)用型大學(xué)在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)本身，幫助學(xué)生樹(shù)立高尚的體育精神和終身體育觀念，目前大多數(shù)高校在這一方面都比較欠缺。

3.缺乏溝通交流。高校之間、高校教師之間、高校學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間都缺乏溝通交流，不能揚(yáng)長(zhǎng)避短，合理的共享教學(xué)資源，提升教學(xué)方法。

4.學(xué)生缺乏實(shí)踐。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育是為了學(xué)生走出校門(mén)后的實(shí)踐，但如何將實(shí)踐引入到在校教育中，提高體育教學(xué)的應(yīng)用型是高校應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

（二）改進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)體育教育教學(xué)方法的建議

1.構(gòu)建有效的教學(xué)模式。高校不僅要因材施教，更要因才施教，以培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的教育實(shí)踐為基本的價(jià)值取向，突破傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的束縛 ，著重創(chuàng)新方法與技術(shù)。

2.科學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理。采取開(kāi)放式的教學(xué)管理，促進(jìn)高校之間。高校教師之間、高校學(xué)生之間以及同校學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的溝通交流，不同創(chuàng)新教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方式踢其糟粕，取其精華，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的空間。

3.注重綜合性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高校應(yīng)注重將理論與實(shí)踐能力想結(jié)合，積極引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，并完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將體育教育充分融入其中，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育教學(xué)理念，并引導(dǎo)學(xué)生自主開(kāi)發(fā)，自主學(xué)習(xí)，真正融入體育教學(xué)的事業(yè)中來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，應(yīng)用型大學(xué)體育教育需要不斷革新，不論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法都要隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展不斷變化、不斷創(chuàng)新，只有這樣，高校才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需要的人才。

參考文獻(xiàn)：