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第1篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂　初中數(shù)學(xué)　美育教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前應(yīng)用教師提供的音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)資源等材料進(jìn)行自學(xué)，然后將自學(xué)結(jié)果在課堂上進(jìn)行交流與活動(dòng)，并在教師的輔助下完成相應(yīng)練習(xí)的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性的激發(fā)有利于推動(dòng)美育教學(xué)的展開，因而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與能力的提升。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的前提，開展美育教學(xué)能夠使學(xué)生更加深入地體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師會(huì)預(yù)先為學(xué)生準(zhǔn)備電子資料，以供學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，這些資料中包含視頻資料與音頻資料，這些資料的引入能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生能夠切實(shí)的體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，但是在以往的教學(xué)中，教師僅是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，因此學(xué)生往往無法理解數(shù)學(xué)教育的真正含義，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有任何關(guān)系，這種思想會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦遇到情緒還極有可能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸與厭惡的情緒。而翻轉(zhuǎn)課堂中，教師準(zhǔn)備的資料往往與生活聯(lián)系緊密，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活之間密不可分的關(guān)系，例如教師可以為學(xué)生介紹與知識(shí)相關(guān)的典故，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)理論探究的過程，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的博大精深，從而對(duì)科學(xué)、生命、對(duì)自然規(guī)律有所感悟。

（二）有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)之美的感悟

數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展有著重要的作用，與藝術(shù)、文學(xué)相似，數(shù)學(xué)教育同樣具有品德教育的功能，但是這種功能是潛在的，必須要進(jìn)行深入的挖掘。初中生年紀(jì)較小，身心發(fā)展都尚不成熟，這一年齡段的學(xué)生思維較為活躍，且思想的可塑性極強(qiáng)，初中生的這種特點(diǎn)為美育教學(xué)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)之美在于形式上的見解、圖形上的對(duì)稱、結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)謹(jǐn)以及布局上的統(tǒng)一，在發(fā)展的過程中，數(shù)學(xué)美已經(jīng)成為一種獨(dú)特的思維模式，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程也是邏輯思維的養(yǎng)成的過程。蘇霍姆林斯基認(rèn)為“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的有力源泉。美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子能從周圍世界（大自然、藝術(shù)、人們的關(guān)系）的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。”因此初中數(shù)學(xué)教育也應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生從生活中感悟數(shù)學(xué)之美，感受到自然規(guī)律的神奇。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)他們的思維，使之對(duì)數(shù)學(xué)之美有更深的領(lǐng)悟，例如在講解多邊形鑲嵌知識(shí)時(shí)，可首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中常用的瓷磚進(jìn)行觀察，然后為學(xué)生展示體現(xiàn)著鑲嵌知識(shí)的美術(shù)作品，利用顏色與圖形調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教師甚至可以自己進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)作，這一能夠更加激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)到自己也可以利用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，接著讓學(xué)生展開對(duì)多邊形鑲嵌問題的探討，最后在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生了解鑲嵌中蘊(yùn)藏的規(guī)律與知識(shí)。久而久之學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一種固定的思維，即通過感知身邊的事物，找到其中蘊(yùn)藏的規(guī)律并在實(shí)踐中獲得美的體驗(yàn)。

（三）有利于提高學(xué)生的審美想象力

數(shù)學(xué)的形式雖然是理性的、抽象的，但是其中不乏有感性的內(nèi)容，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，美育教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生審美想象力的提高，在進(jìn)行定理、公式的講解時(shí)，直接的講述不僅不會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，反而容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，在美育教學(xué)中，教師可利用數(shù)字、符號(hào)設(shè)計(jì)不同的造型，使學(xué)生通過聯(lián)想與想象賦予公式或定理新的形象，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶。翻轉(zhuǎn)課堂中教師可以用美育教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化。例如，在講解黃金分割數(shù)時(shí)，但就0.618這個(gè)數(shù)字來看，教學(xué)是枯燥的，但是如果能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，那么教學(xué)就會(huì)變得簡(jiǎn)單，可引用生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的想象，如當(dāng)人體溫度為37攝氏度時(shí)，而氣溫為23攝氏度時(shí)人體是最為舒適的，而23與37的比值恰好為0.618，當(dāng)教師引入這一例子后，學(xué)生會(huì)來時(shí)想象生活中有哪些現(xiàn)象滿足這一關(guān)系，然后主動(dòng)去驗(yàn)證。

二、翻轉(zhuǎn)課堂模式下開展初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)的途徑

（一）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃

教師在授課前應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并以此為依據(jù)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合實(shí)際情況，教師要充分考慮初中生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知特點(diǎn)，目標(biāo)不宜過高，也不可過低，要符合大多數(shù)學(xué)生的需求。確定好教學(xué)目標(biāo)后，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好想要的教學(xué)資料，如視頻、音頻等，將其上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看資料的同時(shí)能夠?qū)χR(shí)有著基本的了解，并在潛移默化中提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)與數(shù)學(xué)審美意識(shí)。教師在選擇教學(xué)資料時(shí)除了要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)引入具有數(shù)學(xué)特點(diǎn)的藝術(shù)作品，使其能夠帶給學(xué)生最為直觀的審美感受，提高數(shù)學(xué)美育教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。

（二）把握好自主學(xué)習(xí)的尺度

自主學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂中的重要組成部分，為了提高自主學(xué)習(xí)的效果，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)把握自主學(xué)習(xí)的尺度。教師在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料時(shí)應(yīng)當(dāng)保證材料內(nèi)容不宜過度，一般來說，視頻資料的時(shí)間在10分鐘左右為宜；教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在觀看教學(xué)材料時(shí)做好筆記，將有效的知識(shí)與不理解的知識(shí)記錄下來，便于課堂討論的展開。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生不應(yīng)給自己過大的壓力，自主學(xué)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)有所了解，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，從而提高學(xué)生的課堂接受能力與數(shù)學(xué)審美能力，而在自主學(xué)習(xí)中遇到不理解的難點(diǎn)是很正常的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自主學(xué)習(xí)。

（三）積極開展課堂交流

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后還需在課堂上對(duì)自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行交流，以小組的形式對(duì)自學(xué)過程中的問題進(jìn)行交流與討論，這種方式能夠激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生加深對(duì)美育教學(xué)的理解，提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)。除了學(xué)生之間的交流外，教師也應(yīng)當(dāng)積極參與到交流中，一方面，可以為學(xué)生提供指導(dǎo)，從而提高美育教學(xué)的效果；另一方面，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生自學(xué)成果予以評(píng)價(jià)，以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，并對(duì)美育教學(xué)的成果予以肯定。

三、結(jié)語

美育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣與想象力，翻轉(zhuǎn)課堂模式下，教師可以利用教學(xué)資料、課堂交流等手段，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下完成美育教學(xué)，提高美育教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁慧敏.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2014，（04）.

第2篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

摘要：美術(shù)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)學(xué)生智力、形象思維能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的重要途徑，是素質(zhì)教育的重要組成部分。即以審美教育為主線，使學(xué)生在小學(xué)、中學(xué)不同教育階段美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解人類創(chuàng)造的輝煌美術(shù)成就以及美術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)生活中的應(yīng)用與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 提高 美術(shù)教學(xué) 審美教育

《全**制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“美術(shù)教學(xué)應(yīng)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生審美能力”。那么，如何在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力呢？通過自己的教學(xué)實(shí)踐，，從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、了解學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的好奇心和想象力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高審美能力

美術(shù)是學(xué)生認(rèn)知世界過程中的一種表現(xiàn)。需要對(duì)事物的認(rèn)知表達(dá)時(shí)就有畫畫描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì)受到鼓舞，教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其好奇心和想象力，激起學(xué)生繪畫的熱情。比如：在教七年級(jí)人物線造型的課上，當(dāng)老師要求畫男同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì)有個(gè)別學(xué)生提出要畫女同學(xué)頭像，有的還要畫自己的媽媽，有的甚至要畫小狗。分析這些學(xué)生的想法，要求畫女同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己母親的是因?yàn)樗钍煜ぃ墚嬒?；要求畫小狗的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕牛伦约寒嫴缓妙^像而就要畫自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評(píng)的話，就使學(xué)生的繪畫熱情受到挫傷。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果。教師要把握好學(xué)生所取得的成績(jī)，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導(dǎo)，增加直觀形象感受，才能培養(yǎng)其興趣，提高審美能力。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高學(xué)生的審美意識(shí)

在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍，始終以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向美術(shù)課堂的舞臺(tái)。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕不可能和成年人一樣，因?yàn)樗麄兯憩F(xiàn)的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡增長(zhǎng)，知識(shí)的積累，技巧的提高，才能逐漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng)作。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)當(dāng)中，也不能以太高的準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)學(xué)生。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心的感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚(yáng)，少有居高臨下的指責(zé)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識(shí)和意識(shí)，才能達(dá)到美育的目的。

三、在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，從興趣入手，提高審美能力

美術(shù)教學(xué)不同于其它學(xué)科的教學(xué)，美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想教育等方面，有它特有的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)的規(guī)律，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。比如：在八年級(jí)人物頭像的教學(xué)中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們?cè)谳p松愉快的游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系?，F(xiàn)代教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去完成。因此，要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。古代教育家孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”這就表明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的意義。教學(xué)實(shí)踐也充分表明，“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣才會(huì)有積極的探索，敏銳的觀察、牢固的記憶和豐富的想象及創(chuàng)造性的運(yùn)用，提高學(xué)生的審美能力。

四、要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然、學(xué)會(huì)欣賞生活，在自然與生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美

藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。作為農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。比如：九年級(jí)的雕塑課，農(nóng)村學(xué)生是不可能用橡皮泥來做雕塑練習(xí)的。但是可以利用農(nóng)村的條件來上，不妨讓他們?cè)倩氐絻和耐妗澳喟汀睍r(shí)代，讓他們自己動(dòng)手去挖紅泥，在課堂上由老師引導(dǎo)從兒時(shí)的“捏泥泥”游戲開始講雕塑課，使學(xué)生更真實(shí)的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)作的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)、掌握技能，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力。美術(shù)教學(xué)要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然，學(xué)會(huì)欣賞生活。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng)造能力及審美能力。例如：在九年級(jí)美術(shù)欣賞《中國美術(shù)輝煌的歷程與文化價(jià)值》一章的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可以將學(xué)生帶領(lǐng)上麥積山石窟去身臨其境地觀看石窟彩塑佛像，去欣賞古代人精湛的彩繪和雕塑技法。讓學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)和理解中國美術(shù)的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的社會(huì)歷史價(jià)值和審美價(jià)值。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，更正欣賞到美的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力。

總之，在美術(shù)教學(xué)中只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霞，讓文學(xué)形象永留兒童心中[J]；新課程研究（基礎(chǔ)教育）；2010年02期

[3]袁春艷，淺談小學(xué)語文教學(xué)中的審美教育[J]；新課程研究（基礎(chǔ)教育）；2010年03期

第3篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：欣賞評(píng)述；初中；美術(shù)教育；作用

新學(xué)期上完第一節(jié)欣賞?評(píng)述課后，有不少初一級(jí)學(xué)生這樣問我：“老師，這節(jié)課沒有要畫的作業(yè)嗎?”將美術(shù)課只當(dāng)作技能的訓(xùn)練，是許多學(xué)生的思想誤區(qū)。介于不同班級(jí)多數(shù)人如此，我認(rèn)為通過美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)后的初中學(xué)生仍出現(xiàn)的這種錯(cuò)誤，實(shí)是不該的現(xiàn)象，也是教師在引導(dǎo)的過程中出現(xiàn)的疏漏。

若是學(xué)生認(rèn)為只有畫畫才是美術(shù)課的作業(yè)，那么，當(dāng)其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論課上完之后，他們便不當(dāng)是一種需要掌握的“作業(yè)”了，而離開了某些基礎(chǔ)知識(shí)，教出一個(gè)個(gè)只能在紙上畫出“自己覺得還不錯(cuò)”的學(xué)生又有何用呢?因此，我注意到，應(yīng)在欣賞課上排除只有聽故事般的方式，還要讓他們明白：欣賞教學(xué)是要求提高自身對(duì)中外名家作品的鑒賞能力，也是增強(qiáng)對(duì)自然和人類生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而提高自己的審美能力和創(chuàng)造能力，使自己成為一個(gè)興趣廣泛、具有高尚品德和豐富藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生，也只有這樣的人，才懂得如何生活，如何再創(chuàng)造生活。

欣賞教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐能力的提高。而作為欣賞教學(xué)部分，恰恰是能更好地運(yùn)用其內(nèi)化作用強(qiáng)化其它三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的外化作用，是促使他們不斷前進(jìn)的“催化劑”。

一、通過欣賞課的探索。拓展學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認(rèn)識(shí)

雖然當(dāng)前的電視、電腦遍布了現(xiàn)代每個(gè)家庭，現(xiàn)在的學(xué)生的見識(shí)面也要比過去學(xué)生廣得多，他們不再只從一些圖片或讀物來了解世界，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為他們提供了一個(gè)個(gè)觀看外面的世界的窗口，但要讓他們能更好地、有目的地了解過去和現(xiàn)在，才會(huì)去創(chuàng)造美好的未來。課堂上各種美術(shù)形象的探索，能讓他們對(duì)了解世界、感受歷史有一種更大的向往，并能拓展學(xué)生對(duì)這些美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認(rèn)識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生下學(xué)期綜合?探索《美術(shù)在你身邊》一課時(shí)，我和學(xué)生一起搜索大量的美術(shù)作品，通過大家的欣賞、討論和總結(jié)，對(duì)美術(shù)的分類進(jìn)行歸納認(rèn)識(shí)，列舉了美術(shù)所包涵的范疇，知道它除了繪畫藝術(shù)之外，還包括了雕塑、工藝、建筑等藝術(shù)，而這些不同形式的藝術(shù)，又因地域和文化的關(guān)系，分為中國美術(shù)和外國美術(shù)，它們因具有不同的藝術(shù)特征與藝術(shù)風(fēng)格，各自體現(xiàn)不同的藝術(shù)魅力。八年級(jí)上學(xué)期在學(xué)習(xí)中國水墨畫《筆情墨趣》一課，在了解中國畫的創(chuàng)作思想、造型方法、造型要求和畫體組成的同時(shí)，與傳統(tǒng)西方水彩靜物畫作了比較分析之后，便使學(xué)生了解到其有別于西方繪畫的獨(dú)特藝術(shù)特點(diǎn)與鮮明的民族形式和藝術(shù)風(fēng)格，是我國優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。在那里，學(xué)生們不但看到了文藝復(fù)興時(shí)的《蒙娜麗莎》的富有魅力的微笑，西斯廷禮拜堂《創(chuàng)世紀(jì)》的雄偉，而且看到了公元前五世紀(jì)《擲鐵餅者》的雄姿，古希臘人以巴特農(nóng)神廟的宏偉壯麗，當(dāng)代悉尼歌劇院的富有個(gè)性和象征意義……等等不勝枚舉的偉大美術(shù)作品，而這些都向?qū)W生們展示了鮮活、陌生而有趣的廣闊世界。 轉(zhuǎn)貼于

二、通過欣賞課的鑒別，幫助學(xué)生建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，選擇嘗試適合自身的創(chuàng)作方式

在學(xué)生乃至成年人中，大多數(shù)人認(rèn)為只有表現(xiàn)得越接近現(xiàn)實(shí)、描繪得越逼真的美術(shù)作品，才是好的作品。雖然我們并非要求每個(gè)初中學(xué)生在以后的時(shí)期都必須具備達(dá)到象每個(gè)美術(shù)家那樣的能力及水準(zhǔn)，但我們必須讓他們明白，藝術(shù)不是算術(shù)，不是象一加一等于二那樣簡(jiǎn)單去限定我們的分析能力，不同的人由不同的欣賞角度、不同的愛好，所以也有不同的看法，只將好的作品歸納為一個(gè)“象真的一樣”的范圍內(nèi)，未免過于表層化。七年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)《靜物的構(gòu)圖與色彩》這一單元中，第一課時(shí)《向畫家學(xué)構(gòu)圖》以課本里的范例，在討論不同靜物的構(gòu)圖方法的同時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生將盧梭的《靜物?異國水果》與林風(fēng)眠的《閃光的器皿》和宋代的《秋瓜圖》進(jìn)行比較，討論幾個(gè)問題：你覺得哪幅畫更真實(shí)?最喜歡哪種表現(xiàn)形式?為什么?在幾秒鐘的思考后，馬上有不少學(xué)生舉手，紛紛表示：盧梭的《靜物?異鋪墊作用，國水果》畫得很逼真，《秋瓜圖》也是很容易看懂的畫，只是沒有盧梭的畫那么富有立體感，而林風(fēng)眠的《閃光的器皿》顏色很好看，卻不夠真實(shí)，感覺有些凌亂。大多數(shù)學(xué)生對(duì)盧梭的畫表示喜歡是因?yàn)榕宸墚嫷煤鼙普妫?huì)流露出很期望自己也能達(dá)到如同畫家那樣高超的技巧。在接下來第二課《我們的調(diào)色板》的“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)中較好地顯示出來，因?yàn)樵趪L試表達(dá)自己對(duì)色彩的某種感受時(shí)，不再為不能在平面的紙上表現(xiàn)出三維空間或必須用寫實(shí)的手法而顯得無助或不自信，有不少學(xué)生更是通過了抽象的表現(xiàn)手法來表達(dá)自己的想法。

第4篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：多媒體　數(shù)學(xué)　應(yīng)用

一、初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體的作用

1.應(yīng)用多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

新一輪課程改革很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。經(jīng)過多媒體課件的設(shè)計(jì)可以創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

2.應(yīng)用多媒體課件可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程。這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。而在新課改教材的使用中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，擺正自己的位置，還學(xué)生主體地位，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，處理好師生間主導(dǎo)與主體的關(guān)系，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的認(rèn)知。

3.應(yīng)用多媒體課件教學(xué)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)能力。

應(yīng)用多媒體課件教學(xué)，把數(shù)學(xué)中的抽象問題具體化，讓學(xué)生既能聽到又能看到，再通過討論、交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使課堂信息量加大，學(xué)生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。同時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的功能可創(chuàng)設(shè)引入概念的情境、推導(dǎo)規(guī)律的情境，可提出能夠逐步深入的問題情境、能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)外化的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在所設(shè)置的數(shù)學(xué)問題情境中主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)。

多媒體課件不僅僅有利于知識(shí)傳授，更重要的是用它創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 轉(zhuǎn)貼于

（1）應(yīng)用課件創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)初中生的空間想象能力是很有限的，這對(duì)一些立體圖形的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。而在數(shù)學(xué)課堂中用多媒體手段可以把靜止的圖形變成運(yùn)動(dòng)的。

例如：學(xué)習(xí)“幾何體的三視圖”時(shí)，給出一個(gè)正方體的組合后先讓學(xué)生自己想象該組合體的三視圖，然后讓它旋轉(zhuǎn)使學(xué)生得以證實(shí)。再如學(xué)習(xí)“截面”時(shí)，用多媒體課件來表達(dá)一些幾何體的截面情況，使學(xué)生很直觀、很輕松地學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)。同時(shí)學(xué)生可通過觀察、聯(lián)想和想象動(dòng)態(tài)地去理解空間變化過程，形象地建立起相應(yīng)的過程模型。這樣一方面能使學(xué)生利用自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)意義上的建構(gòu)；另一方面又能在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，這樣更有利于學(xué)生產(chǎn)生靈感和頓悟。

（2）應(yīng)用課件分析圖像，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

變化中不變以及在變化中求不變的思想是辯證思維在數(shù)學(xué)中的重要體現(xiàn)，也是數(shù)學(xué)的靈魂，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)思維中。應(yīng)用幾何畫板或其他教學(xué)軟件展現(xiàn)動(dòng)態(tài)圖景，可培養(yǎng)學(xué)生“全面、本質(zhì)看問題”的基本素質(zhì)。

（3）應(yīng)用課件培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)方法，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，就必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問題和數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系。在課件中多設(shè)置日常生活的問題可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力和實(shí)踐能力。

二、搜集媒體素材，做好數(shù)學(xué)課件

多媒體課件的來源無非兩個(gè)方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載。通過自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是智慧的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的成果，我們應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時(shí)間有限、精力有限，完全由自己制作的課件終是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開發(fā)。因特網(wǎng)上的信息資源是個(gè)巨大的信息寶庫，互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，我們化學(xué)教師應(yīng)該能夠充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源為自己的教學(xué)服務(wù)，解決同一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)甚至可以找到多個(gè)課件，我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開發(fā)。當(dāng)然，也別忘記將自己的得意之作掛在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們應(yīng)共同遵循的準(zhǔn)則。目前開通的許多信息網(wǎng)的資源中心雖然是收費(fèi)的，但是也有部分是開放的，只要你有大浪淘沙的勇氣，相信會(huì)有不少收獲的。

第5篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；欣賞教學(xué)；德育滲透；教師；學(xué)生

中國分類號(hào)：G623.75

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，美育的目的不是把學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，感受美術(shù)作品中，蘊(yùn)藏的豐富文化底蘊(yùn)、欣賞意義和歷史價(jià)值。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使美術(shù)欣賞的內(nèi)容與學(xué)生的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律等內(nèi)容相結(jié)合，將德育內(nèi)容靈活的滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的德育思想和美術(shù)水平。

一、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中德育滲透的重要性

德育思想在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，是當(dāng)前新課程改革和素質(zhì)教育理念的必然要求，能夠有效增加學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力和思維能力。

（一）新課程改革的具體要求

新課程理念下，對(duì)初中美術(shù)欣賞教學(xué)提出了更高的要求。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以學(xué)生的未來發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，注重德育理念在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透，通過美術(shù)作品欣賞、美術(shù)作品感悟等活動(dòng)，使學(xué)生形成積極、樂觀的思想態(tài)度，成為新一代社會(huì)主義的接班人[1]。

（二）提升學(xué)生對(duì)作品的情感認(rèn)識(shí)

隨著時(shí)間的推移和人們思想素質(zhì)的不斷提升，美術(shù)作品并沒有逐步低落，而是在我們生活中，變得更加富含內(nèi)涵和價(jià)值，這主要是音樂美術(shù)作品擁有一定的深刻歷史背景內(nèi)涵和情感藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)的過程中，將德育理念靈活的滲透于美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，能夠有效提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感體驗(yàn)和深刻理解，擴(kuò)展學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生在潛移默化中，形成良好的思想道德理念和價(jià)值觀念，提升學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。正如中國著名文學(xué)家魯迅先生所言：“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的，雖與道德不盡符，然其力足以淵邃人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治?！闭嬲宫F(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的作用和價(jià)值，以情感人、以德服人，不斷凈化學(xué)生的心靈[2]。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)中德育滲透的策略

初中生正處于成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在初中美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育理念，有利于在不斷豐富學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，制定明確的教學(xué)目標(biāo)。

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師首先要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定，把握課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和靈魂，通過靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，帶動(dòng)美術(shù)欣賞課程教學(xué)的氛圍，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，加深對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和記憶，感受美術(shù)欣賞學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)作品的魅力[3]。美術(shù)欣賞課程中，涉及到很多的名家美術(shù)作品，如果僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的形容和講解，無法加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的直觀認(rèn)識(shí)和感受。教師可以通過利用多媒體等信息技術(shù)手段，增加學(xué)生的直觀感受。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》這篇美術(shù)作品的欣賞過程中，教師可以通過利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生直觀展現(xiàn)《清明上河圖》的宏偉和壯闊，并指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)《清明上河圖》中作品創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境的理解，感受作品中豐富的人類情感以及當(dāng)時(shí)人民物阜民豐、和諧共處的生活環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞作品的情感理解。

（二）充分利用優(yōu)秀作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受。

中國歷史文化悠久，上下五千年的悠久歷史使我國具有眾多豐富的美術(shù)作品，其中包括繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、書法藝術(shù)等等，展現(xiàn)了人們優(yōu)秀的創(chuàng)作技藝和豐富的想象力及創(chuàng)造力。在初中美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)作品中情感和內(nèi)涵的挖掘。為學(xué)生細(xì)致的講解美術(shù)作品，提升學(xué)生的美學(xué)感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，得到心靈的升華[4]。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英國畫家郎雷的水彩畫作品《母親》這篇美術(shù)作品欣賞的過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)水墨畫的繪畫技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重對(duì)學(xué)生“奶奶和媽媽的深情”與“家庭的溫暖”等內(nèi)容觀察和理解，挖掘在作品中的情感因素，通過教學(xué)指導(dǎo)，增加學(xué)生對(duì)母親愛的理解和感受，更加愛護(hù)母親，使學(xué)生形成尊老愛幼的觀念和良好的思想品德。

（三）開展美術(shù)欣賞活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中美術(shù)教育的過程中，教師可以結(jié)合藝術(shù)家的優(yōu)秀思想和人格，進(jìn)行初中美術(shù)德育滲透教學(xué)。比如德國著名版畫家、雕塑家柯勒惠支一生為了人類的進(jìn)步事業(yè)而奮斗，法國著名作家羅曼?羅蘭贊揚(yáng)他為具有慷慨氣概和美德的藝術(shù)家。在對(duì)初中生美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合利用這些優(yōu)秀藝術(shù)家的思想，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，理解和體會(huì)藝術(shù)家優(yōu)良的思想品格，感受藝術(shù)家以熱血和精神所創(chuàng)作的巨作，感受藝術(shù)家思想和精神的付出。在美術(shù)欣賞教學(xué)的過程中，教師要注重將素質(zhì)教育理念和德育教育思想滲透于美術(shù)欣賞的教學(xué)中，通過為學(xué)生進(jìn)行講解優(yōu)秀藝術(shù)家的思想境界和精神，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，加深對(duì)美術(shù)作品的情感理解，并在潛移默化中，不斷提升學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生樹立正確的思想觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展，使學(xué)生成為真正社會(huì)中所需要的高素質(zhì)、高技能人才。

三、結(jié)束語

在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，有利于培養(yǎng)初中生對(duì)美術(shù)作品的正確審美觀，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德和價(jià)值觀念的提升，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡相珍，趙正陽，張魯靜.淺談高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的德育滲透[J].中國校外教育，2010，（09）：98-101.

[2]李文靜.談美術(shù)欣賞課中的德育滲透[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，（04）：165-168.

第6篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育 美育 引導(dǎo)學(xué)生

1.問題的提出

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中有這樣一段敘述：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)課程適當(dāng)反應(yīng)數(shù)學(xué)的歷史，應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神?！边@一闡述，在肯定數(shù)學(xué)是一種文化的同時(shí)，也肯定了數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)課程的一部分，明確回答了數(shù)學(xué)教育實(shí)施美育的問題?？墒遣簧贁?shù)學(xué)教師，或迫于升學(xué)的壓力，或?qū)γ烙敖逃齼r(jià)值缺乏認(rèn)識(shí)，往往在教學(xué)實(shí)踐中忽略了實(shí)施美育這不可或缺的一環(huán)，所以必須從根本上改變這種現(xiàn)象。

2.在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施美育的價(jià)值

（1）用數(shù)學(xué)的美引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在數(shù)學(xué)思維的各種優(yōu)秀品質(zhì)中，創(chuàng)造性是最可貴的，也是最難培養(yǎng)的，用數(shù)學(xué)的美來引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感則是一種行之有效的途徑，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)在某種情況下受到了破壞，失去平衡，形成了矛盾，這正是創(chuàng)新的良機(jī)。邊長(zhǎng)為1的正方形的對(duì)角線長(zhǎng)是多少？歷史上有過激烈的爭(zhēng)論，當(dāng)時(shí)研究數(shù)的范圍只是整數(shù)和分?jǐn)?shù)，那么就不可能用當(dāng)時(shí)的任何數(shù)來表示這個(gè)長(zhǎng)度，一位年青的數(shù)學(xué)愛好者出于對(duì)數(shù)學(xué)的不懈追求，別出心裁地創(chuàng)造出無理數(shù)，打破了僵局，使數(shù)的概念里程碑式的發(fā)展。

（2）用數(shù)學(xué)的美激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。迫于壓力的學(xué)習(xí)缺乏的是恒久的動(dòng)力，沒有熱情的學(xué)習(xí)取得的是迅速的疲憊，在這種狀態(tài)下別說創(chuàng)造靈感，就是正常的學(xué)習(xí)也難以堅(jiān)持，而數(shù)學(xué)美則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的催化劑。著名數(shù)學(xué)大師陳省一再強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)好玩”。著名數(shù)學(xué)家華羅庚也說過：“就數(shù)學(xué)本身來說，也是千姿百態(tài)，壯麗多彩，引人入勝的?！睌?shù)學(xué)為什么“好玩”？數(shù)學(xué)憑什么“引人入勝”？因?yàn)閿?shù)學(xué)美??！數(shù)學(xué)就是一座美麗的大花園，當(dāng)你真正走了進(jìn)去，就會(huì)領(lǐng)略到其中的奧妙，奇異，魅力和威力，就會(huì)流連忘返，樂此不疲，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就變成了一種愉快的享受，高尚的娛樂，這應(yīng)該成為所有數(shù)學(xué)教師終生追求的最高境界。

3.數(shù)學(xué)教育中美育的具體實(shí)施

在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施美育離不開具體的內(nèi)容，只有結(jié)合鮮活生動(dòng)的實(shí)例，巧妙展示數(shù)學(xué)美的特征，才能取得理想的效果。

（1）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)教材中的數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)美其實(shí)是一種很含蓄的美，它不可能象看工藝品一樣讓人很直觀地感受到，而是需要在老師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生去理性地體驗(yàn)。這就要求教師在教學(xué)過程中不斷地滲透美育，充分挖掘教材中的美學(xué)因素。尤其新教材在呈現(xiàn)方式上增加了許多插圖和閱讀材料，其目的之一就是盡可能給學(xué)生以美的熏陶，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的理解。

例如：華師大版八下教材在《勾股定理》之后安排的閱讀材料——美麗的勾股樹，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)勾股定理的同時(shí)又發(fā)現(xiàn)了它的美學(xué)價(jià)值，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)勾股的研究興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。又如：八年級(jí)（上冊(cè)）教材第85頁介紹了楊輝三角，從表面上看，是一些枯燥數(shù)字的堆積，但從理性上去認(rèn)識(shí)它，卻在嚴(yán)整的排列中，有優(yōu)美勻稱的規(guī)律，猶如一座數(shù)的山峰，融合了數(shù)學(xué)和諧之美，這些枯燥乏味的數(shù)字組合，就產(chǎn)生了神奇的力量，令人賞心悅目！

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。數(shù)學(xué)教學(xué)如果僅就內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是相當(dāng)乏味的，只有把所要教的數(shù)學(xué)內(nèi)容融入生活，讓學(xué)生有真正的生活體驗(yàn)，數(shù)學(xué)的美才能顯現(xiàn)其動(dòng)人的色彩。因此教師要不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美，使其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。

例如：教學(xué)“黃金分割”時(shí)，可介紹其美學(xué)價(jià)值在生活中的應(yīng)用，人體軀干的寬與長(zhǎng)之比等于0.618時(shí)，就顯得勻稱：支持人主持節(jié)目時(shí)，站在舞臺(tái)的黃金分割點(diǎn)位置，不顯得呆板，聲音傳播效果最好等，如此講解，既展示了數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用，又體現(xiàn)了數(shù)學(xué)美的魅力，讓學(xué)生感受到生活中處處蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)美。又如：學(xué)習(xí)過二次函數(shù)的圖像后，帶領(lǐng)學(xué)生觀看廣場(chǎng)上的噴水池，那隨著聲音聲此起彼伏的水線，一會(huì)兒高矗云霄，一會(huì)兒盤旋而下，多么令人心曠神怡?。?/p>

（3）引導(dǎo)學(xué)生感受教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)美。教師在教學(xué)過程中要不斷地把數(shù)學(xué)美反映出來，向?qū)W生展示各種數(shù)學(xué)美，學(xué)生才能從中感受到數(shù)學(xué)美，在美的意境中不斷受到感染，熏陶。

例如：教師可以通過設(shè)計(jì)美觀，整潔。規(guī)范的板書來陶冶學(xué)生愛美，欣賞美的情操，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的，還可以用現(xiàn)代化教學(xué)手段將數(shù)學(xué)美盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡(jiǎn)單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，從而提高課堂教學(xué)效果。再如，在分別學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2，y=a x2+k，y=a（x-h）2+k的圖像和性質(zhì)以后，引導(dǎo)學(xué)生挖掘他們的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)前兩種函數(shù)分別為第三種函數(shù)令h=0，k=0和h=0的特殊形式，這樣學(xué)生容易理解，容易記憶，便于掌握知識(shí)的本質(zhì)，并從中感受了數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

（4）引導(dǎo)學(xué)生品味解題過程中的數(shù)學(xué)美。學(xué)生解題時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)題目提供的知識(shí)信息與自己的審美情感相吻合，就能正確，快速的確定解題方法和解題思路，從而達(dá)到事半功倍的效果，所以數(shù)學(xué)解題也是一種審美活動(dòng)，是審美情感支配下對(duì)數(shù)學(xué)美的追求。

例如：兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)a，b滿足a2+2a=1，b2+2b=1，求a+b的值。

解題思路：由已知容易發(fā)現(xiàn)a，b為一元二次方程x2+2x=1的兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，再利用一元二次方程的根與數(shù)關(guān)系得：a+b=-2.

將這種方法與直接方法解出a，b，再分類討論作比較，就發(fā)現(xiàn)要簡(jiǎn)潔得多，學(xué)生在解題過程中體會(huì)到了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。

又如：已知方程x+ =c+ 的解是x1=c，x2= ，請(qǐng)用這個(gè)結(jié)論解關(guān)于x的方程：x+ =a+ 時(shí)，所求方程不具有這樣的結(jié)構(gòu)，所以必須先將方程轉(zhuǎn)化成已知方程的結(jié)構(gòu)，在兩邊同時(shí)減去1，就能得到x-1=a-1或x-1= ，進(jìn)而可解出方程的解x1=a， x2= 。

第7篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

在初中教學(xué)中，美術(shù)不是中考考試科目，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視，一些教師的教學(xué)熱情也不高，在這種情況下，初中美術(shù)課堂的教學(xué)效果可想而知。要提高美術(shù)課堂的教學(xué)效果，實(shí)施情感教育是一個(gè)良好的選擇。情感教育是素質(zhì)教育的重要突破口，在情感教育中，教師可以通過自己的情感感染學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，從而增進(jìn)師生之間的感情。在師生關(guān)系融洽的氛圍下，學(xué)生可以愉悅的心情學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終獲得全面發(fā)展。

二、情感教育在初中美術(shù)教育中應(yīng)用的原則

1.寓教于樂的原則

由于一些學(xué)生對(duì)美術(shù)課程不是特別重視，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣，因此，教師要堅(jiān)持寓教于樂的原則，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師要充分利用各種有利的條件，通過合理的教學(xué)配置引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予充分的表揚(yáng)，提高學(xué)生的自信心。

2.積極情感的原則

實(shí)施情感教育對(duì)教師的教學(xué)水平提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，不僅僅是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是傳播一種積極向上的思想。因此，教師在教學(xué)過程中一定要保持飽滿的精神狀態(tài)和積極的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的情感向著積極樂觀的方向發(fā)展。

3.師生交流的原則

教學(xué)活動(dòng)并不是知識(shí)單方面的流動(dòng)，它需要師生之間的交流和溝通，所以教師要在情感教育中處理好師生之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

三、初中美術(shù)教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

第一，教師要注重提高自身的修養(yǎng)，在情感教育過程中充滿人情味。教師的榜樣作用是非常重要的，有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣。因此，教師要注重提高個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，以自己的人格魅力影響學(xué)生。同時(shí)，教師在教學(xué)中要注重情感的感染力，用親切、和藹的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流。另外，教師在教授美術(shù)知識(shí)和技巧時(shí)，要注重以情緒表達(dá)強(qiáng)化知識(shí)的傳授，從而提高學(xué)生記憶的牢固性，同時(shí)在教學(xué)中要尊重學(xué)生的情感和人格，讓學(xué)生暢所欲言，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第二，在情感教育中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并給予合理的評(píng)價(jià)。每一位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的自信心。另外，在學(xué)生回答問題之后，教師首先要對(duì)學(xué)生積極回答問題的態(tài)度給予表揚(yáng)和肯定，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行科學(xué)的分析，并給予公正合理的評(píng)價(jià)，這樣一來，不僅不會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還可以提高其對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。同時(shí)，教師一定要注意傾聽學(xué)生的心聲，為學(xué)生營造出一種自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在美術(shù)課堂上積極發(fā)表自己的看法，增進(jìn)師生之間的感情。第三，教師要尊重學(xué)生的差異性，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情。每一位學(xué)生都具有很大的潛力，在教學(xué)中，教師一定要做到一視同仁，鼓勵(lì)學(xué)生在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域做出更多的努力，幫助學(xué)生樹立起“我能行”的信念，從而提高學(xué)生的自信心。另外，在情感教育中，教師不能忽視興趣教學(xué)的重要作用，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行重新編排，將美術(shù)課程的趣味性充分展現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在教學(xué)中，教師還要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行一定的延伸，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，充分滿足學(xué)生的好奇心，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

第8篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

一、初中英語多媒體教學(xué)的必然性

在以前，尤其是在農(nóng)村，由于各種條件的限制，在我們的初中英語教學(xué)中，教育的主要手段仍是“粉筆加黑板”。唯一出現(xiàn)的跟電教有關(guān)的教具就只有錄音機(jī)，雖然可能考試中學(xué)生的成績(jī)令人欣喜，但是弊端嚴(yán)重。因?yàn)橛⒄Z講究的是實(shí)用，國家培養(yǎng)英語人才的目的亦是如此。傳統(tǒng)英語教學(xué)教出來的學(xué)生大部分都是做題高手，而見到老外都聽不懂對(duì)方在說什么。所以這就導(dǎo)致傳統(tǒng)英語從知識(shí)到技術(shù)的轉(zhuǎn)化和人對(duì)知識(shí)和技術(shù)的掌握都同樣是無法實(shí)現(xiàn)的。這樣就離國家大綱要求的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，因?yàn)榫屯庹Z教學(xué)而言，沒有借助于多種媒體進(jìn)行教學(xué)，僅靠傳統(tǒng)的語法翻譯法，要在短短的幾年中使初中學(xué)生大面積達(dá)到“既掌握基本語言知識(shí)，又獲得外語聽、說、讀、寫的基本技能”這一教學(xué)目標(biāo)是很難的，甚至是不可能的。因此，多媒體教學(xué)并不是可有可無的，而是必然的。

二、初中英語教學(xué)中，用多媒體手段組織課堂教學(xué)的具體實(shí)施

1.多媒體輔助教學(xué)使新課的導(dǎo)入更簡(jiǎn)潔鮮明

俗話說：“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快地理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果？一直是眾多教師研究和探討的問題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。如我在講初中新目標(biāo)英語go for it unit 11 section a時(shí)，利用幾幅動(dòng)作的圖片教學(xué)詞匯run，eatbreakfast，takeashower，gotobed等，學(xué)生通過對(duì)圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。

2.創(chuàng)造生動(dòng)語境，激發(fā)強(qiáng)烈興趣

語境是在具體的情景中抽象出來的對(duì)語言活動(dòng)與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式、話語的合適性和話語的意義。充分利用多媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。多媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于多媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)突破重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

教師準(zhǔn)確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。如何將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。而多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的手段之一。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，使用多媒體可以保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，而且也可以吸引學(xué)生的注意力。畫面上聲音和口形的變化學(xué)生可以一目了然，通過反復(fù)地聽和讀，學(xué)生得到充分的練習(xí)，而且非常感興趣。有的學(xué)生愛看動(dòng)畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫，并配以對(duì)話，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。

四、多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練

聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。心理測(cè)試表明，視覺所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

聽和讀是學(xué)生通過聽覺從文字和語言情景中獲得知識(shí)的心理過程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體手段使學(xué)生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音、可視的情景，解決了由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生參與教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，運(yùn)用多媒體手段可以有意識(shí)地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引力，錄像聲情并茂，為學(xué)生形成語感，提高說和寫的能力打下基礎(chǔ)。

說和寫是表達(dá)過程。直觀的多媒體豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，縮短了學(xué)生的訓(xùn)練周期，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、及時(shí)反饋，矯正偏差

利用多媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋――矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。多媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，多媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課堂上，教師講解重點(diǎn)語言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。

第9篇：初中數(shù)學(xué)中的美育范文

關(guān)鍵詞 初中美術(shù)教學(xué) 情感教育 滲透

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Effective Penetration of Emotional Education

in Middle School Art Teaching

WU Mingde

(Hangzhou Gongshu District Hemu Middle School, Hangzhou, Zhejiang 310000)

Abstract With the deepening of quality education, emotional education has been paied more attention, emotional education is an important part of quality education, for students with emotional education, can enrich students' emotional, so that students have the emotional experience in learning. Art is an emotional art, it embodies the feelings of the writer, to bring the experience of emotion, in junior high school art teaching, teachers should pay attention to the penetration of the emotional education, training students to experience the beauty and ability to create beauty. In this paper, put forward his own views on the effective penetration of emotional education in the junior high school art teaching.

Key words middle school art teaching; emotional education; penetration

美術(shù)學(xué)科是一門藝術(shù)學(xué)科，它與文化課不同，在傳授給學(xué)生美術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受，提高學(xué)生的審美能力，促使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樂觀上向的生活態(tài)度，因此，美術(shù)教育和情感教育是分不開的。

1 教師要發(fā)揮情感教育的主導(dǎo)作用

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師歸還學(xué)生的課堂主體地位，是指讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，但是課堂的主導(dǎo)地位還是教師的，教師要在給學(xué)生空間的基礎(chǔ)上加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生走在正確的學(xué)習(xí)之路上。由于教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師自身的情感素質(zhì)就直接影響了對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的實(shí)施，因此，教師首先要具備豐富的情感，要具有較高的審美能力和對(duì)美的感受能力，從而指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美。初中美術(shù)教師不僅要對(duì)自己的專業(yè)非常熟悉，還要對(duì)初中學(xué)生的身心特點(diǎn)有一定的了解，這樣才能根據(jù)學(xué)生的心理需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。教師要根據(jù)學(xué)生的愛好和才能，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因材施教，制定不同的情感計(jì)劃和情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上接受了情感教育，激發(fā)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。教師在日常的工作生活中要不斷豐富自己的情感，善于總結(jié)和發(fā)展生活中的美，在課堂上就可以為情感教育提供更多的素材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，體驗(yàn)美無處不在。

2 創(chuàng)造良好的課堂氣氛

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，美術(shù)課的教學(xué)模式就是教師在課堂上講、畫，學(xué)生進(jìn)行模仿，在學(xué)生的練習(xí)過程中也缺少教師的指導(dǎo)，使課堂效率低下，本應(yīng)該充滿趣味的美術(shù)課變成學(xué)生的放松課，學(xué)生的能力得不到有效鍛煉。教師應(yīng)該適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，重視情感教育對(duì)提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的作用，積極改變教學(xué)方法，在保證課堂紀(jì)律的前提下活躍課堂氣氛，使學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。良好的課堂氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣，興趣是情感的一種表現(xiàn)方式，情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有重要的影響。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課有很大的興趣，那么在上美術(shù)課的時(shí)候?qū)W生的情緒就是高漲的，學(xué)習(xí)時(shí)就更加主動(dòng)，善于動(dòng)腦，樂于實(shí)踐，教學(xué)目標(biāo)也很容易完成，教師在教學(xué)過程中也得心應(yīng)手，這得益于學(xué)生的積極配合。相反，如果學(xué)生對(duì)美術(shù)課沒有興趣，那么學(xué)生在上課時(shí)情緒就是低落的，在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)變得被動(dòng)。美術(shù)課本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生自己不去動(dòng)手，不去感受，不去思考，那么美術(shù)課的效率就低下，教學(xué)目標(biāo)也不容易完成。因此，教師要改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，教師可以利用多媒體，把對(duì)美術(shù)的欣賞和對(duì)音樂的欣賞結(jié)合起來，使學(xué)生處于一種美的氛圍之中，去感受美，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生審美的愉悅性。

3 教師注重和學(xué)生之間的情感交流

情感教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知美和理解美的教育，情感教育的特殊作用就是以情動(dòng)情。如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)義正言辭、居高臨下，無疑會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生和教師的距離感，不利于情感教育的實(shí)施。因此，教師在課堂中要多多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，包括語言的交流和肢體行為的交流。教師在對(duì)學(xué)生貢獻(xiàn)出自己的感情時(shí)，學(xué)生也會(huì)體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛和重視，對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展來說有積極作用，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成積極健康的感情態(tài)度，有利于學(xué)生精神的成長(zhǎng)。教師要保持積極樂觀的心理環(huán)境，在教學(xué)中積極主動(dòng)，不但要樂教，還要善教，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的感情有很大的影響。初中美術(shù)課有的內(nèi)容不是一學(xué)就會(huì)的，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)慢一些，在課堂操作時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生畏懼和自卑心理，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱有信心，對(duì)在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生要多多幫助，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和自信，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和積極向上的生活態(tài)度。

4 提高教師素質(zhì)，發(fā)揮榜樣作用

教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活態(tài)度有著潛移默化的影響，教師的人格魅力來源于高尚的師德，不但對(duì)學(xué)生有耐心，肯用心，在專業(yè)知識(shí)方面也不含糊，這樣的教師才是一名合格的教師。由于計(jì)劃生育的實(shí)施使得現(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，在家里難免會(huì)受到父母的萬般寵愛，性格上有些高傲、自負(fù)、自以為是，缺少為別人著想的意識(shí)。教師應(yīng)該應(yīng)高尚的師德來感染學(xué)生，在平時(shí)的學(xué)生和生活中，多多給予學(xué)生關(guān)心和幫助，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己高尚的道德情操和精湛的學(xué)業(yè)水平，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，教師應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，學(xué)生以教師為榜樣就會(huì)在學(xué)習(xí)中激勵(lì)自己，在生活中約束自己，培養(yǎng)了學(xué)生感受美的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為別人著想，提升了學(xué)生的品格。

5 總結(jié)

初中學(xué)生的情感體驗(yàn)還不夠豐富，對(duì)未來的世界充滿了好奇與探究心理，情感教育對(duì)初中學(xué)生來說，影響著他們的人生觀和價(jià)值觀，影響著他們的審美能力和對(duì)美好事物的追求。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，教師要發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用和榜樣作用，為情感教育的實(shí)施創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，促進(jìn)情感教育的順利進(jìn)行。

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