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第1篇：大學(xué)生科研的重要性范文

關(guān)鍵詞： 科學(xué)研究 學(xué)校發(fā)展 教師發(fā)展 大學(xué)生培養(yǎng)

科學(xué)研究是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列活動(dòng)。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，以及教學(xué)研究型大學(xué)建設(shè)需求的不斷提高，科學(xué)研究在本科教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)方面都產(chǎn)生了日益顯著的影響，本文從這幾個(gè)方面對(duì)科學(xué)研究在本科教學(xué)中的作用加以分析和闡述。

1.科學(xué)研究在高等學(xué)校發(fā)展中的必要性

《中華人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”[1]因此，高等學(xué)校作為高等教育實(shí)施與開(kāi)展的地方，其根本任務(wù)就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學(xué)生，這個(gè)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)得益于高?？茖W(xué)研究的發(fā)展。通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握教材基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，必須了解相應(yīng)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，只有這樣，大學(xué)生才能夠在畢業(yè)步入社會(huì)后很快適應(yīng)其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要。無(wú)論是世界一流大學(xué)，還是國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校，都將科學(xué)研究作為學(xué)校發(fā)展的重要內(nèi)容，科學(xué)研究對(duì)于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。

2.科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展的重要性

隨著教學(xué)研究型大學(xué)要求的不斷提高，高等學(xué)校對(duì)教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分。科研課題、科學(xué)研究論文也已成為教師績(jī)效評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容[3]。因此，教師如果想要在個(gè)人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開(kāi)展科學(xué)研究，科學(xué)研究對(duì)教師發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用，特別是大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練等培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)項(xiàng)目在高等學(xué)校的開(kāi)展，對(duì)高校教師科研能力的要求更加嚴(yán)格，教師作為高等教育的實(shí)施者，在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學(xué)生，就要求教師具有較高的科學(xué)研究能力。教師只有在自身科學(xué)研究上取得一定的進(jìn)展才能很好地對(duì)學(xué)生的科研活動(dòng)加以指導(dǎo)與幫助，這就要求教師從事一定的科學(xué)研究。從另一角度看，教師通過(guò)科學(xué)研究了解本學(xué)科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動(dòng)態(tài)融入自身的課程教學(xué)中，不僅可以豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)質(zhì)量。由此可見(jiàn)，科學(xué)研究與教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

3.科學(xué)研究對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的重要性

對(duì)大學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高校教學(xué)質(zhì)量高低的重要指標(biāo)。人們通常將大學(xué)生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個(gè)要素：科研意識(shí)、科研知識(shí)、科研能力、科研精神[4]，這其中每個(gè)要素的培養(yǎng)都離不開(kāi)科學(xué)研究。大學(xué)生通過(guò)參加一些科學(xué)研究工作不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，而且可以激發(fā)大學(xué)生的科研興趣，特別是對(duì)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。很多大學(xué)生都覺(jué)得單純的書(shū)本知識(shí)比較枯燥乏味，似乎沒(méi)有什么實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)參與科學(xué)研究，能夠讓大學(xué)生了解本學(xué)科最前沿的內(nèi)容，提高興趣，從而端正對(duì)該學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教師的教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)生參與科學(xué)研究是對(duì)其能力培養(yǎng)的一個(gè)系統(tǒng)工程[5]。整個(gè)科學(xué)研究的過(guò)程不僅是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且要從文獻(xiàn)查閱開(kāi)始。大學(xué)生首先通過(guò)文獻(xiàn)查閱，初步學(xué)到凝練科學(xué)問(wèn)題的方法，提高自學(xué)能力，同時(shí)對(duì)英文文獻(xiàn)的閱讀可以提高大學(xué)生的英文閱讀能力。隨后在課題設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中，能夠顯著提高大學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，特別是對(duì)于小組合作的課題研究，能夠促進(jìn)大學(xué)生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結(jié)階段，通過(guò)科學(xué)論文寫(xiě)作提高大學(xué)生的科技寫(xiě)作能力。這整個(gè)過(guò)程的進(jìn)行無(wú)疑對(duì)大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。不僅如此，大學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，科學(xué)研究作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要?jiǎng)恿σ阎饾u成為本科教學(xué)中不可缺少的一部分，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究，教師的科研素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量得到提高，大學(xué)生的包含科研能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到改善，高等學(xué)校也因?yàn)榻處煹陌l(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高而得到發(fā)展。因此，科學(xué)研究是高等學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是高校教師進(jìn)步的動(dòng)力，也是大學(xué)生培養(yǎng)的有力手段，科學(xué)研究已經(jīng)并將繼續(xù)在本科教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雁.提高教師實(shí)踐能力的探索[J].中國(guó)高等教育，2010，12：60-61.

[2]張金安.科學(xué)研究在教學(xué)改革和學(xué)生能力培養(yǎng)中的作用[J].教育探索，2004，8：68-69.

[3]陳長(zhǎng)喜，盧秉福.高校教師科研績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制探索[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2013，1：59-61.

[4]占梅英.本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的探索――對(duì)Z?！叭?jí)”論文科研訓(xùn)練計(jì)劃的個(gè)案研究.上海，華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008：1-1.

第2篇：大學(xué)生科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；廣州高校

一、前言

1997年擴(kuò)招以后，大學(xué)生持續(xù)增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生從2002年的145萬(wàn)增長(zhǎng)到2013年的700萬(wàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。僅廣東省2013年高校畢業(yè)生就達(dá)到44.2萬(wàn)。1女大學(xué)生已成為接受高等教育的一個(gè)重要群體，她們就業(yè)好否直接關(guān)系到整個(gè)大學(xué)生群體就業(yè)的總體情況。本文從女大學(xué)生角度出發(fā)，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和訪談法來(lái)分析廣州女大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、研究方法

調(diào)查樣本涉及廣東三所高等院校的全日制普通本科生，采用系統(tǒng)抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。正式調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷1200份，回收問(wèn)卷1117份，回收率為93%。運(yùn)用SPSS15.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

就業(yè)影響因素量表：本量表是自編量表，主要測(cè)試就業(yè)影響因素的重要性，共包括17個(gè)題項(xiàng)。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)每項(xiàng)因素的重要性。

能力因素量表：本量表來(lái)自鄧嬋娟的碩士論文中《大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力調(diào)查問(wèn)卷》中的能力因素量表。主要測(cè)試能力因素的重要性。量表采用Likert五點(diǎn)計(jì)分法，要求被試在5點(diǎn)量表上評(píng)價(jià)每項(xiàng)因素的重要性。

三、結(jié)果

1.課程重要性

高等學(xué)校的第一職能是教學(xué)，而教學(xué)則離不開(kāi)課程，在課程準(zhǔn)備重要性排序中，前兩位是應(yīng)用技能課程（3.68±0.94）與社會(huì)實(shí)踐課程（3.68±1.00），最后一位是實(shí)驗(yàn)課程（2.91±1.05），而英語(yǔ)則排在了第三位（3.65±1.05），計(jì)算機(jī)排在第四位（3.47±0.97）。專業(yè)理論課程（3.18±1.04）排在第五位。

2.就業(yè)影響因素

就業(yè)影響因素重要性排序中位于首位的是個(gè)人能力因素（4.10），其次是人際關(guān)系（3.78）、學(xué)歷層次（3.37）、學(xué)校知名度（3.35）、工作經(jīng)歷因素（3.31）。而性別（2.05）、戶籍（2.18）、年齡（2.20）相貌身高（2.73）這些不可控因素排到了較后的位置。

由上述可知：個(gè)人能力是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，在個(gè)人就業(yè)過(guò)程中具有重要的作用。下面著重分析個(gè)人能力準(zhǔn)備中的具體因素。

3.能力因素

能力的重要性排序，第一位是溝通能力（4.09），其次是社會(huì)適應(yīng)能力（4.07），團(tuán)隊(duì)合作能力（4.05），解決問(wèn)題的能力（4.04），社交能力（4.00）最后五位的是自我規(guī)劃能力（3.58），計(jì)算機(jī)能力（3.44）；寫(xiě)作能力（3.20）；發(fā)明、創(chuàng)新能力（3.19）；科研能力（2.91）。

四、研究結(jié)論與討論

1.實(shí)踐性課程重要程度大于理論課程

女大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用技能課程和社會(huì)實(shí)踐課程是最重要的課程。因?yàn)橛萌藛挝桓枰幸患贾L(zhǎng)，有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。以就業(yè)為導(dǎo)向的女大學(xué)生往往會(huì)以工作單位的雇傭標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，認(rèn)為實(shí)踐性課程更重要。英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)這些公共課程被排在了第三、第四位，畢竟在就業(yè)過(guò)程中英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)是一種基本技能。吳妙同學(xué)在訪談中談到：“我個(gè)人覺(jué)得實(shí)踐性課程更重要，我不太喜歡哪個(gè)純理論的東西，就算學(xué)會(huì)了也未必能用上，如果能在實(shí)踐的過(guò)程中再參考那些理論課程，我覺(jué)得會(huì)有更大的用處。至于英語(yǔ)，幾乎所有的單位都要求有四六級(jí)成績(jī)單，所以英語(yǔ)是必須的，計(jì)算機(jī)也是?！?/p>

2.個(gè)人能力影響就業(yè)的主要因素

個(gè)人能力是就業(yè)影響因素中最重要的因素，其次是人際關(guān)系、學(xué)歷、學(xué)校知名度。因?yàn)橹袊?guó)是一個(gè)重視人際關(guān)系、高學(xué)歷、名校的國(guó)家，這些因素都是大學(xué)生找到工作的重要砝碼。但是以性別、年齡拒絕錄用女大學(xué)生的主要因素則分別被女大學(xué)生排在了倒數(shù)第一、第三的位置。

第3篇：大學(xué)生科研的重要性范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科技創(chuàng)新；科技活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）07-0176-02

“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以屹立于世界之林的?！迸囵B(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神是高校培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神具有重要意義。廣大學(xué)生通過(guò)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，尤其是參與立項(xiàng)的選題、查閱資料、論證思考、團(tuán)隊(duì)合作交流的過(guò)程，使每一個(gè)參與者都受益匪淺。

一、組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在高校人才培養(yǎng)中的作用

1.科技創(chuàng)新活動(dòng)是大學(xué)創(chuàng)新教育的重要組成部分

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的教育?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)既是創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容之一，又是創(chuàng)新教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了創(chuàng)新教育的成果，又豐富了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，為創(chuàng)新教育提供了更廣闊的平臺(tái)[1]。

2.科技創(chuàng)新活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體

大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，需要有一定的專業(yè)知識(shí)背景，在活動(dòng)過(guò)程中也要不斷地查找各種資料、進(jìn)行各種試驗(yàn)、進(jìn)行多方面的社會(huì)調(diào)查及分析，這些都從客觀上促進(jìn)了大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.科技創(chuàng)新活動(dòng)是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)

大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)，組成團(tuán)隊(duì)、立項(xiàng)選題、評(píng)審答辯、研究過(guò)程、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告等各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅增加了他們的知識(shí)面，更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

二、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織開(kāi)展

高校組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注重?cái)?shù)量與質(zhì)量、形式與內(nèi)涵的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與，同時(shí)注重與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求相結(jié)合提升學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和科技創(chuàng)新效應(yīng)。

1.成立專門工作機(jī)構(gòu)，由專人負(fù)責(zé)

在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，工作強(qiáng)度較大，工作內(nèi)容相對(duì)比較專業(yè)。因此，應(yīng)成立一支多層次，范圍廣的專業(yè)工作隊(duì)伍。由校領(lǐng)導(dǎo)、校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支專人成立教師工作隊(duì)伍。由各團(tuán)總支、院系學(xué)生會(huì)相關(guān)組織、相關(guān)學(xué)生社團(tuán)組成學(xué)生協(xié)調(diào)工作隊(duì)伍。由此組成科技創(chuàng)新活動(dòng)工作隊(duì)伍體系。

2.建立、完善大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)制度建設(shè)主要包括三個(gè)方面

（1）規(guī)劃決策方面。學(xué)校出臺(tái)推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，成立相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，將開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提升為學(xué)校決策。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)涉及項(xiàng)目申請(qǐng)、經(jīng)費(fèi)管理、實(shí)踐調(diào)研、教師指導(dǎo)、成果鑒定等多方面，涉及教務(wù)處、團(tuán)委、財(cái)務(wù)處、科研處等諸多部門。學(xué)校層面的制度建設(shè)主要是出臺(tái)指導(dǎo)性意見(jiàn)，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，為具體開(kāi)展工作提供政策支持和制度依據(jù)，進(jìn)而確保工作的順暢執(zhí)行和可持續(xù)發(fā)展。

（2）實(shí)施執(zhí)行方面。學(xué)校主要負(fù)責(zé)部門及各院系制定《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)具體實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《大學(xué)生科技創(chuàng)新成果鑒定、轉(zhuǎn)化實(shí)施辦法》等具體操作層面的制度。

（3）建立激勵(lì)機(jī)制。為激發(fā)學(xué)校師生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的長(zhǎng)效化、規(guī)范化發(fā)展，應(yīng)建立一整套行之有效的激勵(lì)機(jī)制。如：可以制定《教師指導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)工作量管理辦法》、《關(guān)于鼓勵(lì)學(xué)校教師學(xué)生進(jìn)入科技園創(chuàng)業(yè)的若干意見(jiàn)》、《關(guān)于選拔優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任本科生科研班主任的指導(dǎo)意見(jiàn)》等[2]，并將科技創(chuàng)新活動(dòng)成績(jī)與學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、班集體（團(tuán)支部）評(píng)優(yōu)相掛鉤。這些從制度上為科技創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。

3.多種形式廣泛宣傳，普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與

通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上專題、下達(dá)書(shū)面通知、團(tuán)支部負(fù)責(zé)人培訓(xùn)等形式向?qū)W生進(jìn)行廣泛宣傳、普遍動(dòng)員。宣傳內(nèi)容除了學(xué)校相關(guān)通知文件外，同時(shí)應(yīng)把學(xué)校關(guān)于科技創(chuàng)新學(xué)分制度及保研等相關(guān)激勵(lì)政策規(guī)定向同學(xué)們介紹，以此激發(fā)同學(xué)們參與的積極性。

4.調(diào)動(dòng)多方資源，豐富活動(dòng)載體，為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展搭建平臺(tái)

（1）搭建基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)。通過(guò)組織“學(xué)術(shù)講座”、“學(xué)術(shù)沙龍”、“社會(huì)調(diào)研”等豐富的活動(dòng)，在校園中營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲的熏陶和浸染中逐漸養(yǎng)成他們的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣?；A(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的根基。基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)是學(xué)生思維激烈碰撞的過(guò)程，是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新靈感的溫床，為學(xué)生開(kāi)闊視野、汲取知識(shí)，提供了高效率的學(xué)習(xí)途徑。

（2）搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)。在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)之上為廣大學(xué)生提供一個(gè)規(guī)范的、正式的科研和創(chuàng)新訓(xùn)練的平臺(tái)。通過(guò)本科生科研訓(xùn)練計(jì)劃、本科生科研助理、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃等采取項(xiàng)目化的運(yùn)作模式，通過(guò)設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報(bào)的方式確定立項(xiàng)并予以資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成項(xiàng)目研究，為廣大學(xué)生提供參與科研和創(chuàng)新訓(xùn)練以及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的過(guò)程本質(zhì)上是在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（3）充分利用學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽平臺(tái)。組織、指導(dǎo)學(xué)生積極參加“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)等科技競(jìng)賽。通過(guò)比賽和競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)，有效鍛煉了學(xué)生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達(dá)能力與溝通能力的提高，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的增強(qiáng)等。

（4）積極引導(dǎo)發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用。探索大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的專業(yè)性、優(yōu)越性。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)大都是在課外進(jìn)行，由于教學(xué)資源的有限，科技社團(tuán)起到了彌補(bǔ)作用，學(xué)校對(duì)學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)要予以積極的鼓勵(lì)，在工作指導(dǎo)、資金劃撥、活動(dòng)審批等方面予以支持，使其成為大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的有形舞臺(tái)。

5.優(yōu)化資源，科學(xué)引導(dǎo)

將引導(dǎo)大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)與其自身的職業(yè)發(fā)展相聯(lián)系，分階段、有針對(duì)性地組織同學(xué)們參加適合其自身職業(yè)發(fā)展的活動(dòng)。一年級(jí)學(xué)生主要參與基礎(chǔ)學(xué)術(shù)活動(dòng)，感受學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二、三年級(jí)學(xué)生主要參與科研訓(xùn)練活動(dòng)和學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自身的綜合素質(zhì)。

6.加強(qiáng)宣傳，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，增強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的吸引力

對(duì)在參加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)及優(yōu)秀科研成果，注意及時(shí)關(guān)注、重點(diǎn)挖掘，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志、廣播等宣傳平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀個(gè)人訪談、優(yōu)秀成果展、專題報(bào)告會(huì)等形式加大宣傳，表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，增強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)吸引力。

三、開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.提高認(rèn)識(shí)，明確定位

開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，高素質(zhì)人才是國(guó)家發(fā)展、民族振興的根本保障，因此，應(yīng)該從關(guān)系國(guó)家的發(fā)展、民族的振興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要性。

另外，我們應(yīng)該明確對(duì)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育應(yīng)該是大眾教育，而非精英教育。我們開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，要普遍動(dòng)員，爭(zhēng)取全員參與。因?yàn)椋瑢?duì)每一位學(xué)生個(gè)體而言，其個(gè)人縱向的進(jìn)步就是其個(gè)人的創(chuàng)新，每一個(gè)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)都會(huì)從中有所收獲，有所突破。

2.開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)重視結(jié)果，更重視過(guò)程

在組織學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程中，既要重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲得較好的科研成果。對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)培養(yǎng)而言，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)更應(yīng)重視過(guò)程，凡是參加過(guò)“挑戰(zhàn)杯”等全國(guó)大型賽事的同學(xué)，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)那一瞬間，而是與團(tuán)隊(duì)的成員們一起奮斗，不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。因此，在相應(yīng)評(píng)價(jià)機(jī)制中應(yīng)該體現(xiàn)出參與科技創(chuàng)新活動(dòng)這一過(guò)程的重要性。

3.與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)需求相聯(lián)系

根據(jù)目前的就業(yè)情況，最受用人單位欣賞的大學(xué)生，是能夠?qū)⑵鋵I(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生。這樣的學(xué)生，用人單位不必投入較大的培訓(xùn)成本，學(xué)生進(jìn)入用人單位就可在較短時(shí)間內(nèi)為其產(chǎn)生工作效益。同樣，這樣的學(xué)生具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。我們開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要鍛煉學(xué)生將所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在校大學(xué)生只有積極參與社會(huì)實(shí)踐，提前認(rèn)識(shí)社會(huì)、觀察社會(huì)，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)，這樣的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)才能夠具有較好的綜合素質(zhì)，具有較高的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.區(qū)別對(duì)待，分類指導(dǎo)

組織開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)象群體開(kāi)展不同主題的活動(dòng)。對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生要求應(yīng)以跟、學(xué)、參與為主，可以努力在數(shù)量上達(dá)到全員參與。對(duì)三、四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)要求其能夠參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們?cè)趯?shí)踐中形成良好的科研習(xí)慣。

5.處理好與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容，是專業(yè)教學(xué)的延伸，很大程度上豐富學(xué)生的第二課堂。因此，在組織和引導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，要處理好與教學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)計(jì)劃、學(xué)分認(rèn)定等制度上達(dá)成共識(shí)，在活動(dòng)策劃、專業(yè)指導(dǎo)、成果鑒定等具體操作環(huán)節(jié)上充分調(diào)動(dòng)專業(yè)教師的積極性，充分發(fā)揮專家教授的專業(yè)性。同時(shí)，要注意引導(dǎo)同學(xué)們處理好與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系。既要鼓勵(lì)同學(xué)們踴躍參與，又要引導(dǎo)同學(xué)們做好自我規(guī)劃和時(shí)間管理，不能影響自身的專業(yè)學(xué)習(xí)。

6.注意探索形成自主的科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式

大學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動(dòng)力劃分，可分為學(xué)校推動(dòng)型和學(xué)生自愿結(jié)合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養(yǎng)型和研究開(kāi)發(fā)型；從主導(dǎo)模式的主體的角度進(jìn)行劃分，可分為學(xué)生主導(dǎo)型、教師主導(dǎo)型、學(xué)校主導(dǎo)型、社會(huì)環(huán)境主導(dǎo)型（企業(yè)主導(dǎo)型）[3]。學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，選擇研究適合本校發(fā)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的組織模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]周俊，等.論創(chuàng)新教育與大學(xué)生課外科技活動(dòng)[J].華東船舶工業(yè)學(xué)院報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2002，（4）.

[2]山東大學(xué)威海分校大學(xué)生科技創(chuàng)新中心網(wǎng)站，csic.wh.sdu.省略/class.jsp?classID=1314278607769516&page

第4篇：大學(xué)生科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）16-0036-02

一、前言

大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)是我國(guó)高等教育貫穿始終的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)俱佳的創(chuàng)新型科技人才的必然要求。當(dāng)代大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，包括基本?shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蓚€(gè)方面。它要求大學(xué)生在掌握理論知識(shí)和操作技能的基礎(chǔ)上，理論與實(shí)際相結(jié)合，具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)許多高校都開(kāi)始注重大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但是從總體來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ暂^弱，主要表現(xiàn)為理論與實(shí)際脫節(jié)、動(dòng)手操作能力欠缺、創(chuàng)新創(chuàng)造能力薄弱等。

二、大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ畹某梢蚍治?/p>

（一）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是推動(dòng)科技發(fā)展的重要手段，作為將來(lái)要從事科技工作的大學(xué)生，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是必不可少的。但是我國(guó)的高中階段教育長(zhǎng)期存在著重理論知識(shí)傳授輕實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教育教學(xué)始終圍繞著高考的指揮棒進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于附屬地位，得不到學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。進(jìn)入大學(xué)以后，許多學(xué)生依舊保持著高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視理論學(xué)習(xí)而忽視自身實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ腻憻?。他們放在?shí)驗(yàn)課上的精力很少，由于缺少預(yù)習(xí)，往往在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前都不知道實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一切都依賴教師的課堂講解，無(wú)法真正掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和操作技能。有些甚至連儀器如何使用都沒(méi)有弄明白，靠抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)蒙混過(guò)關(guān)。

（二）實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情不足

很多高校在本科教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想仍沒(méi)有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的受重視程度仍有待提高。實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的人員編制數(shù)量受到限制，一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)往往比較繁重，而他們的薪酬待遇卻相對(duì)較低，且晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)難度相對(duì)較大。這些學(xué)校政策層面的限制因素一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)教師的工作熱情，很多教師在完成基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作以外，往往會(huì)將一部分精力花到與實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不相關(guān)的科研上去，而對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)等投入的精力則遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（三）教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足

雖然很多高校近年來(lái)加大了對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。很多教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺(tái)套數(shù)不足、更新率低、且配套不齊全，往往只能滿足演示型、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)，而設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)出率則很低。在一些作為創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要承擔(dān)者的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，這一現(xiàn)象更為明顯，由于緊扣學(xué)科發(fā)展前沿的關(guān)鍵性儀器設(shè)備的缺少或臺(tái)套數(shù)嚴(yán)重不足，很多與之相關(guān)的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無(wú)法開(kāi)出，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力無(wú)法真正得到鍛煉。

（四）課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理不完善

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)的重要內(nèi)容，是課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要補(bǔ)充。很多高校通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽，建立校外實(shí)踐教學(xué)基地等方式進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但在實(shí)際操作過(guò)程中各類課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的管理較為松懈：為提高科研訓(xùn)練計(jì)劃的參與率，在項(xiàng)目的申報(bào)立項(xiàng)上把關(guān)不嚴(yán)，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)、監(jiān)督不力，很多項(xiàng)目都是要到結(jié)題了才匆匆開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)，草草結(jié)題，學(xué)生的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力沒(méi)有得到很好的鍛煉。校外實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手操作能力的重要手段，但一些實(shí)踐基地沒(méi)有真正發(fā)揮作用，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間在這些實(shí)踐基地接受系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉，很多實(shí)踐活動(dòng)都被走馬觀花式的參觀所替代。

三、提升大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩?/p>

（一）糾正錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)

高校教師要轉(zhuǎn)變以往重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)觀念，幫助學(xué)生糾正實(shí)驗(yàn)不重要的錯(cuò)誤思想，引導(dǎo)學(xué)生改變舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。在新生實(shí)驗(yàn)教育中就應(yīng)告知學(xué)生大學(xué)教育和高中教育的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在大學(xué)教育中所起的重要作用，使學(xué)生一開(kāi)始就將實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)放到與理論學(xué)習(xí)同樣重要的位置。各專業(yè)要制定合理的培養(yǎng)方案，增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視。建立以能力評(píng)價(jià)為核心的考核體系，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)考核絕非只是上交一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告這么簡(jiǎn)單。此外，可以通過(guò)參觀、交流等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)。學(xué)校可以組織學(xué)生參觀承擔(dān)重要科研任務(wù)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與教授帶領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)結(jié)對(duì)、交流，有條件的甚至可以參與到科研項(xiàng)目中去，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的消極心態(tài)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，倡導(dǎo)“以學(xué)為主”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式

重新梳理“教”與“學(xué)”的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變，基本思路是變“注入式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，即在充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握知識(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。

啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為載體。

教師主要承擔(dān)引導(dǎo)和鼓勵(lì)的角色，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主收集資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行補(bǔ)充，確保實(shí)驗(yàn)的可行性。

（三）注重軟件建設(shè)，建立一支相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

高校管理者要轉(zhuǎn)變本科教學(xué)中重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，逐步提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的支持與投入。要注意實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量與實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)相匹配，注重實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，引進(jìn)一些年輕、高學(xué)歷的專業(yè)人才來(lái)充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，同時(shí)也允許不適宜實(shí)驗(yàn)崗位的人員流出，保持實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的適度流動(dòng)性和動(dòng)態(tài)穩(wěn)定性。要注重人才隊(duì)伍的持續(xù)性培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持實(shí)驗(yàn)人員參加各種進(jìn)修、培訓(xùn)和交流，讓他們能及時(shí)掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)和管理方法。要引導(dǎo)和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)人員創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革、儀器設(shè)備自研自制、實(shí)驗(yàn)教材編寫(xiě)等要在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

（四）加大硬件投入，建設(shè)設(shè)施完備、開(kāi)放程度高、緊扣科技前沿的實(shí)驗(yàn)室

高校要加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，保證實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的齊備、完好和及時(shí)更新，確保設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有較高的開(kāi)出率。對(duì)于常規(guī)儀器，要確保與實(shí)驗(yàn)學(xué)生數(shù)量相配套，使每個(gè)學(xué)生都能親自操作。對(duì)于臺(tái)套數(shù)較少的高精尖儀器，可進(jìn)行分組教學(xué)，盡可能使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與儀器操作，提高儀器的使用效率。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高設(shè)備利用率的有效途徑，應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步推行，并與實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)建設(shè)同步進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)上預(yù)約合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，使儀器設(shè)備利用率達(dá)到最大化?？蒲蟹床附虒W(xué)是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的巨大助力，要將最新科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，科研實(shí)驗(yàn)室也可向本科生開(kāi)放，讓學(xué)生能學(xué)到最新科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

四、提升課外教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確地開(kāi)展課外創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)以科研訓(xùn)練、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐教學(xué)基地為依托，同時(shí)依靠學(xué)科的科研實(shí)力，充分發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的作用。應(yīng)建立一整套規(guī)范化的課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度，嚴(yán)格依規(guī)管理，牢牢把關(guān)，促使學(xué)生擯棄懈怠散漫、臨陣磨槍等不良實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。不能因追求科研訓(xùn)練計(jì)劃的參與率而降低評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，申請(qǐng)項(xiàng)目應(yīng)有一定的淘汰率。要積極動(dòng)員學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，鼓勵(lì)他們勇于嘗試，激發(fā)他們創(chuàng)新思維的火花。要倚靠學(xué)科雄厚的科研實(shí)力，調(diào)動(dòng)教授參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)教授與本科生結(jié)對(duì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與教授的科研項(xiàng)目，提高學(xué)生科研素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。提高大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰逃咿D(zhuǎn)變思路，以鼓勵(lì)創(chuàng)新為宗旨，以高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和緊扣科技前沿的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為基礎(chǔ)，以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為中心，以規(guī)范和提升課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)為抓手，提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李濱，王芳等.大學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（10）：194-195.

[2] 賈福全，權(quán)松.淺談大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，25（6）：139-140.

[3] 鄭桂容，孟桂菊.改革物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，21（3）：14-15.

第5篇：大學(xué)生科研的重要性范文

【關(guān)鍵詞】微博；主動(dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)科研

0 引言

當(dāng)前高校很多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣依然禁錮于高中階段的學(xué)習(xí)模式，即為了應(yīng)付考試，在老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)力監(jiān)督，甚至逼迫之下去學(xué)習(xí)知識(shí)，這些大學(xué)生對(duì)于具有開(kāi)放性的、自由性的、創(chuàng)新性的大學(xué)學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的不適應(yīng)，大學(xué)成績(jī)較高中階段相比直線下滑，最后導(dǎo)致厭學(xué)、退學(xué)。究其原因，主要是這部分大學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)是指大學(xué)生在大學(xué)教師的輔導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的潛能，真正成為教育的主體和學(xué)習(xí)的主人，自主發(fā)展、自主成才[1]。大學(xué)生如果具有主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，即掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于大學(xué)生在四年的大學(xué)生涯中取得優(yōu)異的考試成績(jī)、收獲豐富的科學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新性思維能力，進(jìn)而提高大學(xué)生文化素質(zhì)等方面具有十分重要的意義。

1 在主動(dòng)學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)中微博的重要性

造成大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的因素有很多，例如：學(xué)生本身、中學(xué)基礎(chǔ)教育、家庭環(huán)境等等。然而從教師的角度來(lái)看，大學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與師生之間的距離鴻溝在不斷拉大存在直接的關(guān)系，而產(chǎn)生距離鴻溝的原因主要有兩點(diǎn)：一是大學(xué)教師不坐班的工作特點(diǎn)，二是現(xiàn)在很多高校校區(qū)遠(yuǎn)離城市生活區(qū)，使得教師來(lái)回交通不便；距離鴻溝導(dǎo)致教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)生有問(wèn)題也找不到教師，至于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，甚至創(chuàng)新能力的提高就談不上了。在大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)的過(guò)程中，教師扮演著非常重要的角色，僅僅靠課堂上的兩節(jié)課以及有限時(shí)間內(nèi)答疑輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師需要在課堂或?qū)W校以外有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與學(xué)生相互溝通。微博是一種新興的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，其具有同步/異步交流的能力、及時(shí)獲取評(píng)價(jià)/反饋的能力等特點(diǎn)，而且手機(jī)、電腦等IT設(shè)備讓微博可以隨時(shí)隨地被使用，因此利用微博可以消除鴻溝、拉近師生之間的距離，并且使得教師更了解學(xué)生，更好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自身特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神。

2 微博在培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神中的應(yīng)用

微博自身的特點(diǎn)使得它可以在學(xué)生和教師之間起到一個(gè)橋梁的作用，使得師生之間的溝通變得簡(jiǎn)便易行，因此教師可以把微博作為一種工具，使其應(yīng)用于大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)中，可以使得大學(xué)生盡塊地掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為自己在大學(xué)中全面地獲取文化知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。微博應(yīng)用于大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)中，主要可以從三個(gè)方面展開(kāi)：一是教學(xué)工作，二是科研工作，三是微博數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的使用。這是因?yàn)榇髮W(xué)教師日常從事的都是教學(xué)科研工作，而教學(xué)和科研都與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)，一方面學(xué)生需要通過(guò)教學(xué)完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面學(xué)生可以借助科研來(lái)提高創(chuàng)新能力；其次微博挖掘技術(shù)可以從大量的微博文本中提取隱含的、有價(jià)值的信息[2]，利用這一技術(shù)可以從學(xué)生的微博或評(píng)論等處統(tǒng)計(jì)出有用的信息，從而讓教師能從多種角度去全面了解學(xué)生、能有的放矢地去培養(yǎng)學(xué)生。由此可見(jiàn)，從上述三個(gè)方面出發(fā)才能使得微博在大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神培養(yǎng)中的應(yīng)用更為全面、更為具體可行。

2.1 從教學(xué)工作出發(fā)

讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，這是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的關(guān)鍵，因此首先需要做的是如何利用微博在課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能在課堂上保持長(zhǎng)久的注意力；其次需要做的是如何使用微博在課后進(jìn)一步闡述難點(diǎn)內(nèi)容及其學(xué)習(xí)方法，并且對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)做出答復(fù)，只有及時(shí)的答疑，才不會(huì)磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、才不會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)情緒。此外，還可以考慮采用何種方式在微博上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

具體的做法如下：首先將課程知識(shí)的應(yīng)用背景、應(yīng)用實(shí)例、應(yīng)用源程序等等以轉(zhuǎn)發(fā)或提供鏈接的方式在微博上公布，學(xué)生可以通過(guò)瀏覽和下載在課前了解相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師可以把課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法在微博上[3]，然后，還可以在課后將課程內(nèi)容中的難點(diǎn)以簡(jiǎn)要的文字在Word中加以闡述，并且與上課的PPT文件一起以微盤鏈接的形式提供給學(xué)生下載，此外，針對(duì)每個(gè)難點(diǎn)在微博上發(fā)帖，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)論或私信的方式提問(wèn)并解答。最后，每個(gè)章節(jié)上課結(jié)束后，可以在微博上以發(fā)帖的方式，布置一兩到練習(xí)題，率先回復(fù)的同學(xué)給予考核加分。

2.2 從科研工作出發(fā)

科研對(duì)于大學(xué)本科生來(lái)說(shuō)具有強(qiáng)烈的新鮮感。從事科研工作特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它是培養(yǎng)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的重要手段。因此首先需要做的是如何使用微博告訴學(xué)生什么是科研，科研的目的、意義在什么地方，只有了解清楚這些，學(xué)生才會(huì)感受到科研工作的魅力所在；其次需要做的是如何利用微博讓學(xué)生找到自己感興趣的具體科研方向，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的科研工作，學(xué)生只有真正著手進(jìn)入了科研中去，才能對(duì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力有顯著的增強(qiáng)；最后可以考慮如何通過(guò)微博解答學(xué)生在科研過(guò)程中提出的種種疑問(wèn)，答疑解惑可以消除學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙。

具體做法如下：首先將與教師自身相關(guān)的各個(gè)科研方向的國(guó)內(nèi)外科學(xué)家主頁(yè)、實(shí)際工業(yè)應(yīng)用示例、升學(xué)與就業(yè)前景等相關(guān)信息以轉(zhuǎn)發(fā)、貼圖、提供鏈接、甚至開(kāi)設(shè)微吧的方式告知給學(xué)生，喚起學(xué)生從事科研工作的渴望。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)或喜好，為他們指定一個(gè)具體的研究方向，在微博上以微盤鏈接方式提供給他們相關(guān)的參考文獻(xiàn)和部分源代碼等等，并且以微博轉(zhuǎn)發(fā)的方式提供各種科研經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)。最后，主要采用微博私信的方式回答學(xué)生在科研工作的疑難問(wèn)題。

2.3 從微博數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)出發(fā)

學(xué)生利用微博與教師在教學(xué)和科研上進(jìn)行交流，必然會(huì)留下很多如評(píng)論、轉(zhuǎn)發(fā)、私信等信息，這些都可以看成是學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋信息，如果利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)這些反饋信息進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)處理，可以得到更多的有用信息，從而能讓教師根據(jù)這些信息進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)。因此可以考慮著重將數(shù)據(jù)挖掘中三種技術(shù)，即聚類技術(shù)、分類技術(shù)和預(yù)測(cè)技術(shù)用于學(xué)生微博反饋信息的深度挖掘中。

具體做法如下：首先收集學(xué)生的微博反饋信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行中文分詞等預(yù)處理。其次，利用聚類技術(shù)獲取同一主題的信息，以便了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。然后，利用分類技術(shù)對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行優(yōu)良中差的歸類，以便了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。最后，利用預(yù)測(cè)技術(shù)來(lái)判斷下一屆或下一學(xué)期的新同學(xué)對(duì)課程知識(shí)難點(diǎn)或科研工作重點(diǎn)的掌握程度，并以此作為今后課程教學(xué)工作、指導(dǎo)學(xué)生科研工作的方式方法改革的參考。

3 小結(jié)

過(guò)去對(duì)于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的研究往往將研究對(duì)象集中在中小學(xué)生身上，對(duì)于大學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，其研究并不多，而且往往被忽視，其主要原因是認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，然而恰恰相反，很多大學(xué)生并不能適應(yīng)這種從中學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換，而且由于大學(xué)教師的工作特點(diǎn)以及大學(xué)校區(qū)的地理位置所限，這些不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的大學(xué)生又無(wú)法從教師那里得到更多的幫助，因而經(jīng)常在大學(xué)里出現(xiàn)學(xué)生成績(jī)下降、厭學(xué)、棄學(xué)時(shí)常發(fā)生。微博正是解決這一問(wèn)題的良方，利用微博作為學(xué)生與教師之間的紐帶，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉宏坤.讓學(xué)生具有永續(xù)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力[J].人民教育，2008（11）.

第6篇：大學(xué)生科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 創(chuàng)新 高等教育

一、創(chuàng)新的內(nèi)涵

創(chuàng)新（Innovation），顧名思義，創(chuàng)造新的事物。《廣雅》曰“創(chuàng)，始也?！毙?，則是與舊相對(duì)。創(chuàng)是始的意思，所以創(chuàng)造不是后造，而是始造；其核心在于“突破”，即突破舊的思維定勢(shì)、舊的常規(guī)戒律，創(chuàng)造從來(lái)都沒(méi)有的事物。適用于現(xiàn)代的解釋一般來(lái)講是指為了發(fā)展的需要，人們運(yùn)用已經(jīng)獲得的信息，從而突破常規(guī)，產(chǎn)生或發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值（包括社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值）的新興事物及新的思想活動(dòng)。

中國(guó)未來(lái)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。當(dāng)代大學(xué)生作為時(shí)代的先鋒，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。如何利用幾年時(shí)間，將一個(gè)從幼兒園開(kāi)始直到高中，已經(jīng)習(xí)慣于接受灌輸式教育的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橛歇?dú)立思考能力的人，并不斷激發(fā)他去尋求創(chuàng)新、積極努力奮斗，最大化地表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)水平，最終成為適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)人才，是大學(xué)教育的重要任務(wù)，也是高校教師不可推卸的責(zé)任。

要想學(xué)生具有創(chuàng)新能力，首先教師要敢于改革創(chuàng)新教育體制。

二、創(chuàng)新教育在國(guó)外的開(kāi)展?fàn)顩r

（一）在教育理念上，樹(shù)立以人為中心和創(chuàng)新精神為核心的主流教育觀

國(guó)外比較重視對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的教育，而且起步也比較早。比較典型的是美國(guó)，美國(guó)的高校教育有著比較自由教育的傳統(tǒng)，而最主要的是其歷來(lái)重視所培養(yǎng)人才的創(chuàng)造性。到1998年，哈佛大學(xué)就已有38名畢業(yè)生和35名教師獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，是目前世界上創(chuàng)新人才培養(yǎng)最成功的大學(xué)之一。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力的認(rèn)同

通過(guò)組織課外娛樂(lè)活動(dòng)、課堂趣味教學(xué)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，尤其是一些有意思的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，從多個(gè)角度、多個(gè)側(cè)面影響學(xué)生，慢慢地使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)創(chuàng)新能力的重要性。先天因素固然會(huì)影響到創(chuàng)新能力，但是，后天在學(xué)校的學(xué)習(xí)以及在社會(huì)的磨煉和個(gè)人的不懈努力也是尤為重要的。在教育學(xué)生理解創(chuàng)新能力的重要性和后天性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的性，讓他們逐漸增強(qiáng)為祖國(guó)繁榮昌盛、為人類社會(huì)的進(jìn)步而創(chuàng)造財(cái)富的光榮感和責(zé)任感。

（三）調(diào)整授課內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神

要注重學(xué)科間的交叉，科學(xué)與人文相結(jié)合，文科和理科相互滲透。如英國(guó)劍橋大學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)哲學(xué)系、科學(xué)史、藝術(shù)史系和建筑等。在教學(xué)方法上，也有許多值得我們借鑒的好方法。如活躍課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異；組織學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高其科研動(dòng)手和創(chuàng)造能力；重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外、校外活動(dòng)相結(jié)合；注重實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。

三、我國(guó)創(chuàng)新教育的問(wèn)題及解決辦法

與國(guó)外相比，我國(guó)的創(chuàng)新教育培養(yǎng)還存在著許多問(wèn)題：

（一）缺乏創(chuàng)新觀念和意識(shí)，即使有了創(chuàng)新意識(shí)，也不會(huì)合理利用現(xiàn)有的條件

有的大學(xué)生在教育過(guò)程中，只是扮演了知識(shí)承受者的角色，學(xué)習(xí)目標(biāo)單一――就是學(xué)會(huì)老師教授的內(nèi)容，卻不肯動(dòng)腦去思考如何活學(xué)活用，如何舉一反三，如何推陳出新。更不用說(shuō)進(jìn)行創(chuàng)新思考了。另一方面，學(xué)校也未必能提供一個(gè)良好的創(chuàng)新條件，老師的教育也是填鴨式的，即使有條件，由于學(xué)生的不積極，往往也導(dǎo)致本已局限的現(xiàn)有條件不能合理被學(xué)生利用，導(dǎo)致學(xué)生不能把握本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，愈感茫然，最終更不愿意向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師或同學(xué)請(qǐng)教了。

（二）知識(shí)面狹窄，限制創(chuàng)新性思維發(fā)展

隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，大學(xué)生的想象力慢慢豐富起來(lái)，邏輯思維能力也有了一定程度的發(fā)展，但是由于缺乏社會(huì)實(shí)踐性和知識(shí)面狹窄及應(yīng)用不靈活，使他們?cè)诳紤]問(wèn)題時(shí)缺乏全面性和系統(tǒng)性，創(chuàng)新思維單一，往往呈直線式，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三）有創(chuàng)新的熱情，但缺少創(chuàng)新的技能

通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，大學(xué)生有了創(chuàng)新的熱情，但是由于所學(xué)知識(shí)的局限和社會(huì)了解的不全面，導(dǎo)致不知如何利用這些創(chuàng)新的思維和熱情，沒(méi)有既定的創(chuàng)新目標(biāo)，不能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)創(chuàng)新技能，這種創(chuàng)新熱情是短暫的、不系統(tǒng)的，最終也只是曇花一現(xiàn)而已。

四、應(yīng)對(duì)策略

綜上所述，針對(duì)以上問(wèn)題，擬提出如下應(yīng)對(duì)策略：即在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，高校應(yīng)該大力推廣實(shí)施創(chuàng)新教育，在具體的操作層面上，應(yīng)抓住以下幾個(gè)方面的工作：

（一）建立以人為本的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生成人、成才為最終目的，突破傳統(tǒng)教育觀念的制約，提高教師隊(duì)伍創(chuàng)新培養(yǎng)理念

目前我國(guó)大部分高等院校中教師隊(duì)伍基本都具有博士學(xué)位，在知識(shí)的深度上并不差，但是很多教師忽視了拓展知識(shí)的廣度，科研思路受到限制，導(dǎo)致創(chuàng)新理念不足。教師自身都不重視創(chuàng)新，那些創(chuàng)新型的學(xué)生自然不能得到認(rèn)同，僅有的一點(diǎn)對(duì)創(chuàng)造的興趣也會(huì)不斷衰減殆盡。

（二）營(yíng)造良好的高校創(chuàng)新氛圍與創(chuàng)新環(huán)境，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維，擴(kuò)大知識(shí)面，為創(chuàng)新教育創(chuàng)造一切便利條件

高校的創(chuàng)新能力建設(shè)是決定創(chuàng)新拓展空間的重要因素之一。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，擴(kuò)寬知識(shí)面。高校畢業(yè)生最終還是要走向職場(chǎng)、步入社會(huì)的，所以創(chuàng)新教育要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型畢業(yè)生。

（三）高度重視創(chuàng)新教育培養(yǎng)，設(shè)置創(chuàng)新教育課堂，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能

高等院校應(yīng)充分發(fā)揮特色專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，有側(cè)重性地教授學(xué)生一些基本的創(chuàng)新思維和方法，鼓勵(lì)學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，有意識(shí)地布置實(shí)踐創(chuàng)新型的試驗(yàn)和作業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解創(chuàng)新的重要性。廣大學(xué)生經(jīng)過(guò)科研創(chuàng)新實(shí)踐的磨練，科研創(chuàng)新的能力和水平都會(huì)有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姚玉環(huán).制約大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)因素及改革路徑[J].中國(guó)高等教育，2008（08）.

[2]劉寶存.美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)與本科生科研[J].外國(guó)教育研究，2005（12）.

第7篇：大學(xué)生科研的重要性范文

中國(guó)的教育體制改革與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革和政治體制改革相比，教育體制改革發(fā)展比較滯后，因此出現(xiàn)了高校的發(fā)展不能適應(yīng)社會(huì)上的需求的問(wèn)題。目前，大學(xué)生面臨的狀況是在課堂上所學(xué)到的不能應(yīng)用在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，這是因?yàn)楦咝５膶I(yè)和課堂設(shè)置不能與社會(huì)實(shí)際需求接軌，不少大學(xué)生在面臨社會(huì)實(shí)際需求時(shí)會(huì)感到力不從心，再加上近幾年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)思想壓力加大等問(wèn)題的出現(xiàn)，引起了大學(xué)生對(duì)高等學(xué)校的教育方法與內(nèi)容的不滿。許多大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)，對(duì)于就業(yè)的期待值很高，但真正步入社會(huì)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的期望與現(xiàn)實(shí)差距較大，導(dǎo)致大學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的失落感與不滿。這種失落感和不滿情緒也體現(xiàn)在大學(xué)生日常的校園文化與生活中。因此，必須將解決這些問(wèn)題提上日程，盡快對(duì)高校的校園文化建設(shè)進(jìn)行新的規(guī)劃。

二、高校校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）過(guò)度注重物質(zhì)， 忽視精神文化建設(shè)。校園物質(zhì)文化是在大學(xué)校園中所有直接可見(jiàn)的人文景觀與環(huán)境相結(jié)合而形成的文化形態(tài)，是校園內(nèi)的師生共同的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，是校園文化中的“硬件”。而校園精神文化是指由師生長(zhǎng)期共同創(chuàng)造的一種文化氛圍和精神環(huán)境，是校園文化中的“軟件”。建設(shè)校園文化不應(yīng)該是目的， 而是手段。但有的高校甚至僅把豐富學(xué)生的課外活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的意義，完全背離了這一宗旨。而忽視精神文化建設(shè)方面的重要性， 校園文化建設(shè)就只能是表面形式，根本達(dá)不到進(jìn)行校園文化建設(shè)的目的。但現(xiàn)如今，這種行為卻為許多高校所用， 變成了校園文化建設(shè)中的主要問(wèn)題。

（二）娛樂(lè)性傾向明顯。適度的娛樂(lè)性體現(xiàn)在校園文化中是很有必要的，但娛樂(lè)性內(nèi)容過(guò)多的現(xiàn)象普遍存在于現(xiàn)如今高校校園文化的建設(shè)中。高校外娛樂(lè)場(chǎng)所眾多，大學(xué)生又樂(lè)于接受新鮮刺激的娛樂(lè)活動(dòng)，高校內(nèi)學(xué)生沉迷于游戲、談戀愛(ài)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由于“課余生活”的豐富導(dǎo)致一些大學(xué)生上課精神恍惚不夠?qū)Ｗ?。這是一種宣泄的情緒，而這樣的情緒具有傳染性，很容易影響到其他同學(xué)，這樣的校園文化活動(dòng)可能在有意無(wú)意中縱容了這種情緒。

（三）校園主流文化面臨著網(wǎng)絡(luò)文化的威脅。隨著信息化時(shí)代的不斷進(jìn)步，大數(shù)據(jù)給當(dāng)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了極大的方便，但同時(shí)也一定程度上改變了人們的生活方式。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)文化也給校園文化建設(shè)帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校師生之間的學(xué)習(xí)、工作、交流都因網(wǎng)絡(luò)而改變著，而網(wǎng)絡(luò)文化恰恰有著虛擬性、開(kāi)放性的特征，師生們很難從大量的信息中提煉出有價(jià)值的信息。因此， 不良的網(wǎng)絡(luò)文化正逐步侵蝕著校園主流文化。

三、高校校園文化建設(shè)的對(duì)策

（一）把握高校校園文化建設(shè)的大方向。一方面應(yīng)加強(qiáng)宣傳力度，樹(shù)立起全員共建的意識(shí)，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下至每個(gè)師生員工都要意識(shí)到大學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)每個(gè)身處大學(xué)校園的學(xué)生的重要性；另一方面，校園文化建設(shè)的主力軍是全體師生，而建設(shè)的重要陣地分布在校園網(wǎng)絡(luò)、校園社團(tuán)等各種校園媒體，因此，在基于當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷創(chuàng)新的同時(shí)，更重要的是要把握這些文化傳播載體的正確方向。

（二）校園文化建設(shè)與教學(xué)、科研緊密結(jié)合。校園文化活動(dòng)在校園文化建設(shè)中具有獨(dú)特的地位和作用，是學(xué)校教育的重要組成部分，也是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。校園中的教學(xué)、科研本質(zhì)上是一種文化活動(dòng)，要推動(dòng)教學(xué)、科研的發(fā)展，可利用文化的力量。通過(guò)一些知識(shí)性和娛樂(lè)性的活動(dòng)，師生能了解到最新的研究成果，不僅可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還可拓寬老師的教學(xué)深度。為滿足當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的需要，這就要求校園文化建設(shè)必須積極健康，內(nèi)容、形式豐富多樣。所以，在校園文化建設(shè)實(shí)踐的過(guò)程中，要進(jìn)一步把校園文化引入到各個(gè)方面，使師生廣泛的參與，身臨其境的體驗(yàn)豐富而健康的校園文化活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。校園網(wǎng)站是校園文化傳播的主要途

第8篇：大學(xué)生科研的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生；創(chuàng)新能力培養(yǎng)；問(wèn)題；對(duì)策分析

[中圖分類號(hào)] C915 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）01-0094-03

大學(xué)生創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在思維、人格和智慧等方面所表現(xiàn)出來(lái)的善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和把握機(jī)會(huì)的能力。主要包括觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力和協(xié)作能力等，是大學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力的結(jié)合。大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為一種后天可以進(jìn)行培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的創(chuàng)造力，可以得到更好地鍛煉和提高。

在當(dāng)前，高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑目前主要包括加強(qiáng)學(xué)生的寒暑假期間實(shí)踐培訓(xùn)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，開(kāi)展大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽以及擴(kuò)大通識(shí)教育課程等，這些活動(dòng)在培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力上發(fā)揮了一定的作用，但大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的成效有效，找出其創(chuàng)新能力阻礙因素并尋求其路徑突破是當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵。

因此，本文將在對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，針對(duì)其所存在的問(wèn)題找出阻礙其發(fā)展的因素，并尋求其對(duì)策解決和路徑突破。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)和要求之一。在此背景條件下，近年來(lái)很多高校開(kāi)始采取一系列措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。其主要現(xiàn)狀包括：

1.大量高校開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并開(kāi)始采取一定的措施來(lái)保障其效果。目前來(lái)講，在很多高校所采取的措施主要包括：（1）對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一定的調(diào)整，如增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程所占的比例，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；（2）利用寒暑假時(shí)間開(kāi)展大學(xué)生的假期實(shí)踐活動(dòng)，并加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)；（3）依托學(xué)科競(jìng)賽，組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，配備指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)和課余的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如目前所大量開(kāi)展的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模比賽，英語(yǔ)競(jìng)賽、以及“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技作品競(jìng)賽等。（4）擴(kuò)大通識(shí)教育的課程，加大學(xué)生的所修學(xué)分比例中通識(shí)教育的比例，要求學(xué)生能夠?qū)Ω嗟念I(lǐng)域和更多的知識(shí)有所涉獵，開(kāi)拓其思維能力。

2.部分學(xué)生也開(kāi)始積極參與到創(chuàng)新能力培養(yǎng)中來(lái)，對(duì)于自身的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有一定的愿望和需求。當(dāng)前，在很多高校，大部分大學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，了解到創(chuàng)新能力對(duì)于自身職業(yè)生涯發(fā)展的重要性，因而會(huì)針對(duì)自己的專長(zhǎng)，結(jié)合老師的科研項(xiàng)目和課題，對(duì)自己興趣的老師和課題進(jìn)行一定的參與，希望通過(guò)此類型的活動(dòng)能夠提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

二、當(dāng)前高校制約大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素分析

很多高校所開(kāi)展的活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了一定的作用，但在學(xué)生能力的提升上成效依然有效，其主要的原因包括：

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視度不夠，未能將大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上升到戰(zhàn)略的高度。很多高校不能在思想上高度重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視性的宣傳和有意識(shí)地引導(dǎo)，在老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中均不能形成創(chuàng)新氛圍，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新活動(dòng)的認(rèn)識(shí)性不夠，參與熱情和主動(dòng)性均有待提高。

2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全。很多高校近年來(lái)開(kāi)始著手于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是在對(duì)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)和老師指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制上還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，很多高校現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系對(duì)于學(xué)生所參加的創(chuàng)新活動(dòng)不能進(jìn)行有效地評(píng)估，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向，對(duì)于老師指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新活動(dòng)也未能進(jìn)行明確地獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，從而導(dǎo)致老師的指導(dǎo)積極性也會(huì)受到一定的限制。

3.對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在資金投入和保障條件存在一定的欠缺。很多高校在大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)上投入的經(jīng)費(fèi)不夠，尤其是專門針對(duì)大學(xué)生的一些專項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目未能安排專項(xiàng)資金，導(dǎo)致很多的項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問(wèn)題不能進(jìn)行深入開(kāi)展，只是停留在學(xué)生查查資料、老師講解講解的階段。同時(shí)，很多高校在創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)中不能提供必需的保障條件和措施，如活動(dòng)所需要的活動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)儀器設(shè)備和一些常見(jiàn)的軟件工具等。

4.當(dāng)前大量的創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目主要針對(duì)的是一些有特殊才能的學(xué)生，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的受益面不夠。針對(duì)當(dāng)前很多高校所開(kāi)展的創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)，大多數(shù)的學(xué)生除了能夠參加于一些常規(guī)性的假期實(shí)踐活動(dòng)和開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程外，對(duì)于針對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特征所進(jìn)行的活動(dòng)參與度明顯都不夠。

三、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路教剿

通過(guò)對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及所存在問(wèn)題的思考，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)試提出從以下路徑來(lái)實(shí)施。

1.從戰(zhàn)略高度重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，樹(shù)立“讓每個(gè)人都有創(chuàng)造性”的思想。讓創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育能夠面向所有的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠彰顯自己的個(gè)性，真正做到讓學(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)都能得到全面地發(fā)展。充分重視對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宣傳和教育，讓所有的學(xué)生都能意識(shí)到創(chuàng)新精神的重要性和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性，營(yíng)造大家一起來(lái)參與的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

2.建立和完善科學(xué)有序、規(guī)范的創(chuàng)新能力培養(yǎng)管理制度和評(píng)價(jià)體系。高校師生對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性不高很大程度上是受制于不成熟的管理制度和評(píng)價(jià)體系。要針對(duì)教師所開(kāi)展的創(chuàng)新能力活動(dòng)，制定相應(yīng)的激勵(lì)體制和獎(jiǎng)勵(lì)制度，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或課時(shí)補(bǔ)貼，激勵(lì)老師能夠更積極地參與到知道學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)中來(lái)。對(duì)待積極參加創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)的學(xué)生，若參加活動(dòng)可以給予免修相關(guān)課程或是其他的學(xué)分、獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)等。制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作品或是成果的評(píng)價(jià)，對(duì)教師指導(dǎo)的質(zhì)量和學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)效果進(jìn)行全面的質(zhì)量評(píng)估，從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)生和老師創(chuàng)新活動(dòng)評(píng)價(jià)的客觀性，更好地激勵(lì)老師和學(xué)生參與到創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)中來(lái)。

3.豐富當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式，讓絕大多數(shù)的學(xué)生都能從創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)中收益。打破當(dāng)前較為單一和固定的培養(yǎng)模式，在遵循學(xué)生認(rèn)知及學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維模式，分層次、分系統(tǒng)地進(jìn)行多個(gè)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，以求真正達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。具體來(lái)講，可以采納以下形式：（1）進(jìn)一步增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的比例，特別是綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比例，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力；（2）加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)或是建立相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地來(lái)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換為動(dòng)手能力的水平；（3）以早期科研活動(dòng)啟蒙的課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和教師科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，配合一些學(xué)校資助的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的科研訓(xùn)練平臺(tái)?？蒲杏?xùn)練平臺(tái)前期主要可以以大一、二學(xué)生為主，以基礎(chǔ)課程為載體，將學(xué)生科研意識(shí)培養(yǎng)融入到基礎(chǔ)訓(xùn)練中來(lái)；后期主要是以大三、大四學(xué)生為主，讓學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的科研系統(tǒng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的精神和能力；同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)橫通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)，申請(qǐng)學(xué)校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全面地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和科研能力。（4）鼓勵(lì)大學(xué)生更多參加科技活動(dòng)，創(chuàng)建科技文化節(jié)。通過(guò)大量的科技文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)也能更好地增強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍，更好的增強(qiáng)學(xué)生的參與度。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力活動(dòng)的資助和保障力度。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)給予一定的場(chǎng)所和資金的資助，通過(guò)設(shè)立專項(xiàng)基金或是設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，資助學(xué)生和對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)活動(dòng)給予指導(dǎo)的老師。同時(shí)還應(yīng)加大相關(guān)儀器設(shè)備和相應(yīng)軟件的免費(fèi)服務(wù)活動(dòng)，更好地為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]于彥華，周建忠.構(gòu)建高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)多維實(shí)踐平臺(tái)的探索[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2012（6）.

第9篇：大學(xué)生科研的重要性范文

（浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，浙江杭州310018）

摘要：隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。第二課堂是高校育人的重要環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中居于重要地位。本文將開(kāi)展科研創(chuàng)新項(xiàng)目作為第二課堂，為大學(xué)生參加科研創(chuàng)新活動(dòng)提供平臺(tái)，設(shè)立科學(xué)合理的大學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)，積極探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。

關(guān)鍵詞 ：項(xiàng)目制; 科研創(chuàng)新; 第二課堂; 改革

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0014—02

項(xiàng)目來(lái)源：浙江傳媒學(xué)院教改項(xiàng)目《以項(xiàng)目為依托構(gòu)建多層次學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式研究》（編號(hào)：JGZ2—1306）。

收稿日期：2014—02—16

作者簡(jiǎn)介：趙立英（1985— ），女，浙江東陽(yáng)人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。

潘紅霞（1979— ），女，浙江杭州人。浙江傳媒學(xué)院文學(xué)院，講師，碩士，研究方向：思想政治教育。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展與科技的不斷進(jìn)步以及高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。黨的十報(bào)告明確提出下一階段教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)和任務(wù)：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。”顯然，培養(yǎng)具備科研創(chuàng)新能力的人才已成為高校教育的主旋律。但是，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生科研創(chuàng)新能力不足，科研創(chuàng)新成果少。筆者針對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，將開(kāi)展科研創(chuàng)新活動(dòng)作為第二課堂，探索以項(xiàng)目制提高大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的新途徑。

一、高校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校不夠重視，學(xué)生缺乏積極性和主動(dòng)性

高校歷來(lái)高度重視教師的科研創(chuàng)新工作，花大力氣支持教師的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，但卻把學(xué)生的科研創(chuàng)新工作視為課外活動(dòng)，缺乏足夠的重視與宣傳。很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，認(rèn)為大學(xué)主要培養(yǎng)的是實(shí)踐能力，因此，對(duì)各類社團(tuán)活動(dòng)的參與積極性非常高；反之，認(rèn)為科研創(chuàng)新是一道難題，只有“學(xué)霸”們才能參加，對(duì)科研創(chuàng)新持畏懼心理，缺乏自信心與積極性。

（二）經(jīng)費(fèi)不足，管理和運(yùn)行機(jī)制不健全

當(dāng)前，高校開(kāi)展大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的條件有限，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足，提供的科研創(chuàng)新平臺(tái)以及實(shí)驗(yàn)室設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)生的科研創(chuàng)新需求。此外，大部分高校沒(méi)有專門的學(xué)生科研創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)缺乏系統(tǒng)、有序的監(jiān)督管理以及有效的指導(dǎo)，很多學(xué)生在立項(xiàng)之后便將其拋之腦后，到了截點(diǎn)才匆忙結(jié)題，或者無(wú)疾而終。

（三）專業(yè)老師指導(dǎo)力度不夠，科研創(chuàng)新水平不高

大學(xué)生理論水平有限，科研創(chuàng)新能力普遍不高，專業(yè)老師的指導(dǎo)顯得尤為重要。但是，多數(shù)高校沒(méi)有建立相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制，也未將科研創(chuàng)新指導(dǎo)納入教師的業(yè)績(jī)考核，導(dǎo)致指導(dǎo)教師職責(zé)不明，缺乏積極性。很多指導(dǎo)教師“有名無(wú)實(shí)”，與學(xué)生溝通、交流少，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的全程跟蹤指導(dǎo)，學(xué)生科研創(chuàng)新成果水平低。

（四）評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，不利于科研創(chuàng)新教育的開(kāi)展

系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制和有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。但是，多數(shù)高校的學(xué)生科研創(chuàng)新體制、評(píng)價(jià)體制并不完善，還是將學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生參與科研創(chuàng)新和教師指導(dǎo)科研創(chuàng)新的積極性都不高。

此外，部分學(xué)生比較關(guān)注國(guó)家級(jí)、省級(jí)的大型科研競(jìng)賽項(xiàng)目，而對(duì)一些校級(jí)的科研項(xiàng)目視若無(wú)睹，導(dǎo)致科研創(chuàng)新活動(dòng)覆蓋面窄；還有不少學(xué)生功利心強(qiáng)，參與科研創(chuàng)新活動(dòng)純粹是為了評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，缺乏真正的科研創(chuàng)新精神，這些都限制了科研創(chuàng)新教育的開(kāi)展。

二、以項(xiàng)目制提升大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的意義

（一）創(chuàng)新第二課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)成效

高校第二課堂是大學(xué)教育中不可或缺的育人環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，各大高校高度重視第一課堂教育，從師資配備、課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)備等各方面都給予重點(diǎn)傾斜，卻忽視了第二課堂教育，導(dǎo)致當(dāng)前第二課堂教學(xué)主要存在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)形式和內(nèi)容單一、課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、教學(xué)效果不明顯等問(wèn)題。將科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入第二課堂范疇，進(jìn)行系統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，明確了教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了師生交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了教學(xué)成效，有效創(chuàng)新了第二課堂教學(xué)模式。

（二）授人以漁，切實(shí)提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力

導(dǎo)師全程參與指導(dǎo)科研項(xiàng)目進(jìn)行的整個(gè)過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的方法和從事科學(xué)研究的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的科研創(chuàng)新訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生如何收集文獻(xiàn)資料，如何跟蹤學(xué)科前沿，如何進(jìn)行自學(xué)，如何進(jìn)行項(xiàng)目研究。學(xué)生在導(dǎo)師的“傳、幫、帶”下，把學(xué)習(xí)和研究緊密結(jié)合起來(lái)，從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)研究問(wèn)題，從而熟悉研究步驟，學(xué)到研究方法，真正達(dá)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

（三）實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目孵化功能，拓展研究成效

在項(xiàng)目研究基礎(chǔ)上，學(xué)生可積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類專業(yè)和學(xué)科大賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“新苗計(jì)劃”等項(xiàng)目，做到早準(zhǔn)備、早組隊(duì)、早落實(shí)，有效提高項(xiàng)目申報(bào)成功率。另外，學(xué)生可將研究項(xiàng)目作為畢業(yè)論文選題。在項(xiàng)目研究階段，指導(dǎo)老師向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)外主要期刊論文、畢業(yè)論文等的撰寫(xiě)格式、方法和技巧，讓學(xué)生初步掌握論文摘要、序言、調(diào)研或理論部分、結(jié)論、

參考文獻(xiàn)等內(nèi)容的基本寫(xiě)法和要求。學(xué)生在完成科研項(xiàng)目研究的同時(shí)，也為論文撰寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、以項(xiàng)目制促進(jìn)學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)組織體系

以項(xiàng)目制為依托，開(kāi)展學(xué)生科研創(chuàng)新工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的重視，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備上的投入，沒(méi)有相關(guān)部門的配合，活動(dòng)就很難開(kāi)展。因此，可以成立由領(lǐng)導(dǎo)、教授、學(xué)生代表組成的學(xué)生科研創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)，全面組織協(xié)調(diào)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。該委員會(huì)是大學(xué)生科研創(chuàng)新基金的主管機(jī)構(gòu)，承擔(dān)項(xiàng)目、基金的管理職能，負(fù)責(zé)監(jiān)督項(xiàng)目的實(shí)施、完成情況和項(xiàng)目的跟蹤管理；負(fù)責(zé)控制項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用情況；負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題的審核等。

（二）完善科研活動(dòng)運(yùn)行機(jī)制

項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施以課題組為單位，每個(gè)課題組一般由3~7人組成。研究題目可以是針對(duì)某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，由學(xué)生獨(dú)立提出，也可以是教師主持的各類研究課題的子項(xiàng)目。項(xiàng)目研究期限原則上為一年，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)審核通過(guò)，予以立項(xiàng)。

根據(jù)項(xiàng)目工作進(jìn)度，按期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查，并給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)和建議。如發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)或?qū)嵤┻^(guò)程中有弄虛作假或工作無(wú)明顯進(jìn)展的現(xiàn)象，專家組應(yīng)提出及時(shí)終止項(xiàng)目運(yùn)行的建議。對(duì)更改項(xiàng)目?jī)?nèi)容、更換項(xiàng)目成員、提前或推遲項(xiàng)目進(jìn)度等要求，專家組應(yīng)進(jìn)行實(shí)事求是的審核。最后，由學(xué)生科研創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)組織專家按照相關(guān)辦法進(jìn)行結(jié)題評(píng)審，形成評(píng)審意見(jiàn)。

（三）建立激勵(lì)機(jī)制

鼓勵(lì)大學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究工作。設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金、大學(xué)生科研創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)基金并制訂使用管理辦法；對(duì)在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)等各類競(jìng)賽活動(dòng)中獲得榮譽(yù)或?qū)＠膶W(xué)生給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并按一定標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的科研創(chuàng)新積極性。明確指導(dǎo)老師職責(zé)，并納入教學(xué)業(yè)績(jī)考核。

［

參考文獻(xiàn)］

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［2］任大偉.從“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽透析大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.高校輔導(dǎo)員，2013（3）.

［3］趙艷敏.第二課堂對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用［J］.教育教學(xué)論壇，2012（35）.