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第1篇：高中科普小知識(shí)范文

一、整合課程

校本課程是對(duì)國(guó)家課程和地方課程的補(bǔ)充，而在國(guó)家課程、地方課程中滲透法制教育是我們進(jìn)行法制教育的主渠道之一。要跨學(xué)科梳理文化學(xué)科中可能與法制教育發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的整合。我們堅(jiān)持把校本課程與國(guó)家課程、地方課程相融合，打破學(xué)科界限，走綜合化的路子，整合各種資源，形成更大的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。目前已開(kāi)發(fā)出學(xué)科整合課程：《名篇名作中的法律》、《數(shù)學(xué)思想在法學(xué)中的應(yīng)用》、《危險(xiǎn)化學(xué)品的依法使用》、《古代法家思想簡(jiǎn)析》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（遺產(chǎn)繼承法）》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)法）》六門(mén)法制教育校本課程，通過(guò)使用、修訂，深受學(xué)生歡迎。

當(dāng)然，法制校本課程的整合不僅是知識(shí)內(nèi)容層面的整合，還應(yīng)有教學(xué)方式、方法、手段乃至教學(xué)技術(shù)層面的整合，特別是與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的整合，要讓整合成為課程創(chuàng)新的亮點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)力。整合課程的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。在某些領(lǐng)域，學(xué)生比教師整合更具有優(yōu)越性，要知道他們每天上不同內(nèi)容的課，接受不同類(lèi)別的知識(shí)，更何況每個(gè)學(xué)生的家庭背景、社會(huì)歷練都是整合的重要資源。

二、社團(tuán)課程

高中學(xué)生社團(tuán)是高中生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)相同的興趣愛(ài)好，自愿發(fā)起、自主選擇、自主管理并開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體，是校園文化的重要載體，更是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、拓展高中生素質(zhì)的有效載體。我校在法制教育過(guò)程中，堅(jiān)持學(xué)生法制社團(tuán)正常開(kāi)展活動(dòng)，培育了一批質(zhì)量?jī)?yōu)、成果豐的優(yōu)秀法制社團(tuán)，同時(shí)積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化。應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，建立在廣泛活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同形成具有學(xué)校特色的法制社團(tuán)課程，突出課程的活動(dòng)性、學(xué)生的主體性。

我校歷來(lái)注重在學(xué)校管理中充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，既鍛煉學(xué)生能力又提高學(xué)校管理效益，同時(shí)能形成真實(shí)且有生命張力的法制社團(tuán)課程。例如，“學(xué)生紀(jì)律檢查委員會(huì)”社團(tuán)：通過(guò)參與或主持部分學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件的調(diào)查處理、思想交流；論證學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的合理性合法性。通過(guò)“我心目中的好教師”推選等活動(dòng)，形成《校園法典》法制課程。共分三個(gè)板塊：“案例分析”，有學(xué)生違紀(jì)事件回放，有好教師的言談舉止等；“校紀(jì)班規(guī)”，明確學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，推介優(yōu)秀的班紀(jì)班規(guī)等；“法律溯源”，尋找相應(yīng)的法律依據(jù)等。以社團(tuán)的形式產(chǎn)生課程，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)豐富法制校本課程資源，將社團(tuán)產(chǎn)生的課程列入課表，來(lái)自學(xué)生用之學(xué)生，增強(qiáng)校本課程對(duì)學(xué)生的吸引力，確保校本課程的時(shí)代感、適當(dāng)性。

三、生活課程

杜威說(shuō)“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念之一是“面向?qū)W生生活”，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。我校的法制教育活動(dòng)注重靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的三種形式：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，使法制教育生活課程的產(chǎn)生水到渠成。

廣泛開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，突出法制生活課程的自主性、體驗(yàn)性。例如高二年級(jí)《身邊的法規(guī)》課題組：學(xué)完《人大制度》這一節(jié)后，正逢我縣網(wǎng)民熱議養(yǎng)犬話題，小組成員商討后，決定起草一個(gè)《海安縣養(yǎng)犬管理?xiàng)l例（草案）》，從“制定目的、適用范圍、負(fù)責(zé)實(shí)施機(jī)關(guān)、養(yǎng)犬范圍、個(gè)人養(yǎng)犬條件、品種限制、養(yǎng)犬許可證辦理和年檢制度”等方面著手研究?；藘芍艿臅r(shí)間，小組成員有的找資料，有的到小區(qū)鄰居中間咨詢，有的到縣人大尋求專(zhuān)業(yè)支持；花了兩周的時(shí)間把各成員關(guān)于立案所需的資料、意見(jiàn)整理成文，形成了像模像樣的議案草案。同時(shí)，一門(mén)優(yōu)質(zhì)的法制校本課程《我們自己的議案》形成?！?013年南通市法制教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開(kāi)，該課程得到與會(huì)專(zhuān)家、代表的一致好評(píng)。

第2篇：高中科普小知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 循環(huán)護(hù)理模式；普外科；術(shù)前恐懼；圍手術(shù)期生存質(zhì)量；應(yīng)用

[中圖分類(lèi)號(hào)] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）04（b）-0159-02

循證護(hù)理，又稱實(shí)證護(hù)理，是在循證醫(yī)學(xué)的影響下衍生出來(lái)的一種護(hù)理新型方式，即護(hù)理人員充分利用醫(yī)療資源盡早發(fā)現(xiàn)患者的生理或心理的異常，并找到科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而采取切實(shí)措施加以解決的過(guò)程。圍手術(shù)期病人，處于一種應(yīng)激狀態(tài)，表現(xiàn)為各種焦慮，患者生存質(zhì)量差。而護(hù)士作為經(jīng)常直接接觸患者的醫(yī)務(wù)人員，其護(hù)理方法與患者的生存質(zhì)量有密切的關(guān)系。循證護(hù)理模式，不僅可以消除患者的術(shù)前焦慮，還能改善患者圍手術(shù)期的生存質(zhì)量，值得引起臨床重視。為探討循證護(hù)理模式在普外科消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的療效，選取2010年6 月―2012年6 月于該院普外科應(yīng)用循證護(hù)理模式消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的患者80例進(jìn)行分析?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取于該院普外科應(yīng)用循證護(hù)理模式消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的患者80例作為研究對(duì)象，患者均肝腎功能正常、心肺功能正常、凝血功能正常；所有患者手術(shù)均獲成功，未發(fā)生并發(fā)癥；80例患者中，男45例，女35例；年齡21～72歲，平均50歲左右；其中，15例需行肝部分切除，42例需行膽囊切除，23例需行胰腺切除。將所有患者按隨機(jī)原則分為治療組和對(duì)照組。

1.2 方法

給予兩組患者術(shù)前和圍手術(shù)期常規(guī)護(hù)理，包括飲食，，手術(shù)相關(guān)情況介紹，心理等護(hù)理措施，治療組在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用循證護(hù)理模式進(jìn)行護(hù)理。術(shù)前充分利用各種醫(yī)療信息資源，了解患者具體情況，進(jìn)行初步評(píng)估，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問(wèn)題，采用循證護(hù)理模式制定相應(yīng)的護(hù)理措施。其間每一個(gè)步驟，都要有充分的科學(xué)依據(jù)作為基礎(chǔ)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，相互交流等途徑解決。術(shù)前要與患者充分溝通交流，向患者介紹手術(shù)相關(guān)情況，并進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)；術(shù)中要密切觀察患者生命體征的細(xì)微變化，并相應(yīng)護(hù)理；術(shù)后要繼續(xù)進(jìn)行必要的監(jiān)測(cè)，防止并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)患者早日康復(fù)[2]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

術(shù)前恐懼采用FAVS評(píng)分進(jìn)行測(cè)評(píng)，滿分是10分，1～3分為輕度恐懼，4～6分為中度恐懼，7～10分為重度恐懼；圍手術(shù)期生存質(zhì)量采用QOL評(píng)分進(jìn)行測(cè)評(píng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法

本研究所得數(shù)據(jù)整理后輸入SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，對(duì)內(nèi)鏡下止血夾治療各型消化道出血的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 術(shù)前恐懼發(fā)生情況

對(duì)照組40例病人中，有11例輕度恐懼，12例中度恐懼，9例重度恐懼，恐懼總例數(shù)為32例，術(shù)前恐懼發(fā)生率達(dá)80%；而治療組有17例輕度恐懼，6例中度恐懼，3例重度恐懼，恐懼總例數(shù)26例，術(shù)前恐懼發(fā)生率僅為65%。兩組患者術(shù)前恐懼發(fā)生率的對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 圍手術(shù)期生存質(zhì)量情況

本研究中，治療組患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量的對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

手術(shù)病人均存在著不同程度的機(jī)體損傷，而手術(shù)本身對(duì)病人也是一種創(chuàng)傷。同時(shí)，手術(shù)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，而患者不能很好的理解手術(shù)的過(guò)程，術(shù)后的效果等問(wèn)題。因此，圍手術(shù)期病人，機(jī)體處于一種應(yīng)激狀態(tài)，很容易產(chǎn)生各種緊張焦慮，這不但影響了患者的手術(shù)效果，而且對(duì)于患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量極為不利。因此，如何消除患者的術(shù)前恐懼和提高患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量成為醫(yī)務(wù)人員，尤其是護(hù)理，所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[3]。

作為近10年內(nèi)快速發(fā)展起來(lái)的新型護(hù)理方法，循證護(hù)理模式受到了臨床上廣泛的親睞。循證護(hù)理模式以科學(xué)的依據(jù)作為基礎(chǔ)，結(jié)合眾多的護(hù)理發(fā)展經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，針對(duì)性的對(duì)患者實(shí)施護(hù)理，有效的提高了護(hù)理效果。循證護(hù)理的步驟為循證問(wèn)題，即通過(guò)整合醫(yī)療信息資源，對(duì)患者進(jìn)行初步評(píng)估，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題并制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃；循證支持，即已大量的科學(xué)研究結(jié)論為基礎(chǔ)，并融入豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，再?zèng)Q定具體的護(hù)理措施；循證觀察，即對(duì)前述的效果進(jìn)行分析，再行制定后續(xù)計(jì)劃；循證應(yīng)用，即正確的護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施。循證護(hù)理模式，整合各種醫(yī)療信息資源，有科學(xué)的依據(jù)作為基礎(chǔ)，并根據(jù)患者具體情況針對(duì)性給予護(hù)理措施，切實(shí)完善了臨床護(hù)理[4]。

本研究中，治療組在患者術(shù)前恐懼評(píng)分、圍手術(shù)期生存質(zhì)量均有明顯的改善。最終得出結(jié)論，循證護(hù)理模式在普外科患者術(shù)前恐懼及圍手術(shù)期生存質(zhì)量改善中的效果明顯優(yōu)于常規(guī)護(hù)理，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，值得在臨床上廣泛推廣應(yīng)用。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 沈建通，姚樂(lè)野，李幼平，等.循證醫(yī)學(xué)學(xué)科知識(shí)可視化研究之二：循證醫(yī)學(xué)作者關(guān)系結(jié)構(gòu)圖[J].中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志，2011，11（7）：743-752.

[2] 楊麗君，何慶.以循證醫(yī)學(xué)方法為百草枯中毒制定治療方案[J].中國(guó)危重病急救醫(yī)學(xué)，2011，23（10）：581-584.

[3] 白永菊，王亞麗，閆紅，等.循證護(hù)理在腹外傷急救中的應(yīng)用[J].臨床誤診誤治，2009，22（9）：95-96.