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第1篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

首先，駕訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須特別注重理論教育培訓(xùn)工作，在擁有雄厚的理論師資力量的基礎(chǔ)上，發(fā)揮理論教員的作用，努力將本單位的教練員培育成既能在教學(xué)中做好駕駛操作示范動(dòng)作，還能講解操作要領(lǐng)、操作規(guī)程及其理論根據(jù)。

其次，駕訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一安排有教練員陪讀的新學(xué)員上理論課，把交通安全和交通運(yùn)輸法律法規(guī)，汽車機(jī)械常識(shí)，汽車安全駕駛操作規(guī)程等基本原理，較為系統(tǒng)且有目的性地灌輸給學(xué)員。要豐富理論課的形式和內(nèi)容，比如闡述汽車給人們帶來(lái)的便捷、舒適，會(huì)讓學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)駕駛產(chǎn)生興趣，反之告誡汽車在給人類帶來(lái)巨大利益的同時(shí)，也給人類帶來(lái)諸多禍害，會(huì)讓學(xué)員提高安全防患意識(shí)。通過(guò)掛圖講解車輛是由哪些最基本的部件組成、車輛的動(dòng)力來(lái)源和動(dòng)力轉(zhuǎn)換以及車輛各部件的構(gòu)造和功能，讓學(xué)員好學(xué)好動(dòng)。

再次，駕訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)把理論教學(xué)和復(fù)習(xí)備考理論及術(shù)科考試相結(jié)合，把理論教學(xué)和教練員術(shù)科施教有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)員理論指導(dǎo)實(shí)際，及早地悟出駕駛原理，盡快掌握操作要領(lǐng)，提高各個(gè)科目的考試合格率。

從學(xué)員應(yīng)試的角度來(lái)分析，術(shù)科考試在很大程度上測(cè)試學(xué)員的交通法律意識(shí)、交通安全觀念及其操作規(guī)程?？梢詳嘌?，接受過(guò)專題的較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)的，能將汽車?yán)碚摵徒煌ǚ煞ㄒ?guī)貫徹指導(dǎo)場(chǎng)地操作學(xué)習(xí)及其路面駕駛學(xué)習(xí)的學(xué)員，在接受術(shù)科考試過(guò)程中，必將更能從容應(yīng)試，考試合格機(jī)率也必將更大。

從學(xué)員考取駕駛證角度來(lái)分析，學(xué)員接受過(guò)專題的較為系統(tǒng)的理論培訓(xùn)考試合格后，駕駛車輛參與交通必將更能自覺(jué)遵守道路交通法律法規(guī)，安全、文明行車。

俗話說(shuō)“一通百通”指的是做事情，學(xué)技藝首先應(yīng)當(dāng)掌握理論，道理通百事通。搞經(jīng)濟(jì)要靠理論來(lái)指導(dǎo)，做學(xué)問(wèn)要靠公式來(lái)解題，學(xué)開(kāi)車同樣只有通過(guò)先了解汽車構(gòu)造、基本原理、交通通行原則、操作規(guī)程及其交通安全、交通運(yùn)輸規(guī)則，掌握駕駛技能才能事半功倍。

我校二十一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)充分說(shuō)明了理論先導(dǎo)的重要性和實(shí)際收效。以近三年以來(lái)我校出爐三十歲以下的學(xué)員三個(gè)科目一次性考試作統(tǒng)計(jì)比較。大專院校畢業(yè)生考試合格率為95%，而高中之前輟學(xué)和高考落第的社會(huì)青年考試合格率僅為67%，比差28個(gè)百分點(diǎn)；參加我校理論輔導(dǎo)課出席率達(dá)100%學(xué)員，一次性考試合格率為78%，而缺席理論輔導(dǎo)課的學(xué)員一次性考試合格率僅為34%，比差44個(gè)百分點(diǎn)。

以我校48名教練員施教術(shù)科作比較，原來(lái)從事交通運(yùn)輸工作且具有助理工程師以上職稱的教練員有14名，他們的學(xué)員一次性考試合格率為91%，而其他24名教練員的學(xué)員一次性考試合格率僅為42%。

上述數(shù)字表明理論先導(dǎo)，理論教學(xué)結(jié)合術(shù)科培訓(xùn)，無(wú)疑是駕駛培訓(xùn)的必經(jīng)途徑和必要方式。然而，如何展開(kāi)理論先導(dǎo)，因人施教就顯得尤為重要。

因人施教，即針對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)和個(gè)性施行教學(xué)。這就需要教練員不僅要具備良好的駕駛技術(shù)，還必須具備一定的汽車?yán)碚摶A(chǔ)知識(shí)。

在術(shù)科教習(xí)培訓(xùn)中，教練員應(yīng)當(dāng)通過(guò)做示范動(dòng)作并講解動(dòng)作要領(lǐng)及其理論根據(jù)，讓學(xué)員理解和知會(huì)操作要領(lǐng)，并通過(guò)對(duì)學(xué)員模仿動(dòng)作進(jìn)行講評(píng)，促進(jìn)學(xué)員掌握駕駛技術(shù)。

因此，駕訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以把本單位的教練員分為兩大類，一是熟知車輛機(jī)械原理學(xué)歷高的師傅，稱為“理論型”駕練員。二是雖曾經(jīng)從事職業(yè)運(yùn)輸職業(yè)但學(xué)歷低的師傅，稱為“操練型”教練員。同時(shí)把新招收的學(xué)員以文化程度、體質(zhì)技能以及年齡性別差異分為若干類別，如知識(shí)分子型，年老婦女型和青年工友型，區(qū)別特性或個(gè)性因人施教。

佐證一，某高校林教授瘦小體弱且疾病纏身，2011年秋來(lái)我校學(xué)開(kāi)車，剛進(jìn)入場(chǎng)地駕訓(xùn)初級(jí)階段，因體能差頓感畏難，主動(dòng)提出放棄考取駕照。經(jīng)我校調(diào)整換上“理論型”的小傅師傅調(diào)教，通過(guò)小傅師傅對(duì)其汽車構(gòu)造和駕駛規(guī)程講解，示范動(dòng)作結(jié)合手把手演示，分解動(dòng)作結(jié)合講評(píng)，林教授茅舍頓開(kāi)，隨即領(lǐng)悟駕駛要領(lǐng)，學(xué)車熱情激增，二個(gè)月后程教授順利地一次性地通過(guò)科目二、科目三考試，之后的五年林教授沒(méi)有嚴(yán)重交通違法和交通事故記錄。

佐證二，同濟(jì)大學(xué)土木工程碩士?jī)?yōu)秀畢業(yè)生陳某某2012年夏天來(lái)我校學(xué)開(kāi)車，經(jīng)我校指派“理論型”師傅小吳任術(shù)科教練，進(jìn)樁考模擬場(chǎng)地第一天，陳碩士在觀看演示和傾聽(tīng)講解時(shí)提問(wèn)特多，從汽車動(dòng)力的轉(zhuǎn)換傳遞到離合器分離原理，從制動(dòng)遲滯時(shí)間到蝴蝶型場(chǎng)地幾何線形和轉(zhuǎn)彎弧度，無(wú)所不問(wèn)，一連串的為什么，幾乎把交通學(xué)校畢業(yè)從事多年駕駛培訓(xùn)工作兼汽車維修的小吳師傅應(yīng)答不接，真所謂功夫不負(fù)有心人，陳碩士?jī)H通過(guò)三個(gè)上午練習(xí)場(chǎng)地，便一次通過(guò)科目二考試，且領(lǐng)取駕照后的駕駛技術(shù)堪稱好手。

第2篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

“九五”期間以實(shí)施殘疾人分散按比例就業(yè)為重點(diǎn)、多種形式安排殘疾人就業(yè)取得了重大成果，尤其是東部沿海的蘇州地區(qū)，通過(guò)按比例就業(yè)工作推動(dòng)了整個(gè)殘疾人工作向縱深發(fā)展，勞動(dòng)就業(yè)是殘疾人家庭的最好保障成為共識(shí)，因此可以說(shuō)按比例就業(yè)工作是做好殘疾人工作的重要著子，必需從機(jī)制上保障做好按比例就業(yè)的工作。

形成按比例就業(yè)工作的協(xié)調(diào)機(jī)制

按比例就業(yè)是一項(xiàng)協(xié)調(diào)的工作，在目前社會(huì)就業(yè)十分緊張的情況下，只是一般號(hào)召是很難解決實(shí)際情況，只有在殘疾人工作協(xié)調(diào)委員會(huì)的協(xié)調(diào)下，民政、勞動(dòng)、人事、財(cái)政、工商等部門按照各自職責(zé)分工，密切配合，才能共同做好殘疾人就業(yè)工作。在職能上提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)，在服務(wù)中指導(dǎo)和幫助殘疾人求職者了解有關(guān)就業(yè)政策和形勢(shì)，根據(jù)其自身?xiàng)l件開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，幫助其開(kāi)發(fā)自身潛能，引導(dǎo)殘疾人轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

殘疾人由于自身的缺陷，完全的市場(chǎng)化求職方式不能達(dá)到按比例就業(yè)要求，必須運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制，積極地而且是實(shí)實(shí)在在的努力，才能取得明顯效果。蘇州市今年成功運(yùn)用協(xié)調(diào)機(jī)制，協(xié)調(diào)著名跨國(guó)公司法國(guó)歐萊雅化妝品蘇州有限公司、雅都大酒店、竹輝飯店等14家用人單位，提供文員、操作員、倉(cāng)庫(kù)保管員、清潔工等40余種就業(yè)崗位，與400余名殘疾人舉辦就業(yè)洽談會(huì)，一次就安置67名有勞殘疾人上崗，結(jié)果使勞資雙方滿意，蘇州市殘聯(lián)更滿意，他們認(rèn)為這無(wú)異是今后殘疾人就業(yè)的一條新路，避免了原來(lái)背靠背介紹的許多不確定因素，成功幾率大大提高，而且協(xié)調(diào)在先，觀念上容易達(dá)成一致。

形成提高殘疾人素質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)制

殘疾人中的“兩低現(xiàn)象”（低文化、低技能）嚴(yán)重阻礙了他們的就業(yè)。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)更新周期越來(lái)越短，新知識(shí)、新信息不斷涌現(xiàn)，加入WTO后融入全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)就業(yè)者的新要求，更是阻礙了殘疾人的順利就業(yè)。

社會(huì)總是前進(jìn)發(fā)展的，辦法只有一個(gè)就是形成教育培訓(xùn)機(jī)制，提高殘疾人的素質(zhì)。一是基礎(chǔ)教育。政府應(yīng)責(zé)成教育部門將殘疾人的基礎(chǔ)教育擺上關(guān)鍵位置，現(xiàn)在通常的做法有兩個(gè)，一個(gè)是在普通學(xué)校設(shè)立特教班（小學(xué)設(shè)培智班），對(duì)學(xué)齡殘疾人進(jìn)行集中分類教育，另一個(gè)是設(shè)立特殊學(xué)校進(jìn)行完全教育，這兩個(gè)做法都取得了重要的成果。二是技能培訓(xùn)。以人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)每個(gè)殘疾人的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育培訓(xùn)，有效改變“兩低”現(xiàn)象。江蘇省太倉(cāng)市優(yōu)化整合各種教育培訓(xùn)資源，把本市的教育培訓(xùn)資源充分利用起來(lái)，形成多層次、全方位的殘疾人教育培訓(xùn)機(jī)制，在教育系統(tǒng)、科技系統(tǒng)、勞動(dòng)職培系統(tǒng)設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，而且在企業(yè)、商店設(shè)立培訓(xùn)基地，有效地解決了教、學(xué)、用的關(guān)系，促進(jìn)了殘疾人的就業(yè)。

形成按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制

在目前整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，要做好按比例就業(yè)工作不是一件容易的事，因此必須形成有利于做好殘疾人按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制，更明確地體現(xiàn)政府工作導(dǎo)向。一是重點(diǎn)表彰。這既是個(gè)老辦法又是個(gè)好辦法，對(duì)在按比例就業(yè)工作成績(jī)突出的給予表彰，而且在省市以上表彰的可以采取胸章式獎(jiǎng)?wù)拢岣呱鐣?huì)榮譽(yù)感；二是重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)殘疾人使用比較好且超安置比例的用人單位給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)單位用人。蘇州市在形成有利于按比例就業(yè)工作的激勵(lì)機(jī)制中，已經(jīng)收到了良好的效果，在具體實(shí)施按比例就業(yè)工作的勞動(dòng)服務(wù)所出現(xiàn)了用人單位電話預(yù)約殘疾人用工和排隊(duì)上門繳納保障金的現(xiàn)象，形成了十分有利于殘疾人按比例就業(yè)工作的良性循環(huán)，而且他們還在積極尋求新的激勵(lì)方案，更加完善激勵(lì)機(jī)制在具體工作中的運(yùn)用。

形成有利于殘疾人就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

第3篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

一、完善殘疾人教育體系，切實(shí)保障殘疾人受教育權(quán)利

1.鞏固提高殘疾兒童少年義務(wù)教育普及水平。到2015年，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方適齡視力、聽(tīng)力、智力殘疾兒童少年(以下簡(jiǎn)稱三類殘疾兒童少年)入學(xué)率基本達(dá)到當(dāng)?shù)仄胀▋和倌晁?；其他地方三類殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到90%以上。積極創(chuàng)造條件，以多種形式對(duì)重度肢體殘疾、重度智力殘疾、孤獨(dú)癥、腦癱和多重殘疾兒童少年等實(shí)施義務(wù)教育，保障兒童福利機(jī)構(gòu)適齡殘疾兒童少年能夠接受義務(wù)教育。

2.加快發(fā)展以職業(yè)教育為主的殘疾人高中階段教育。要積極整合教育資源，采取多種形式發(fā)展殘疾人高中階段教育，為殘疾學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件。特殊教育學(xué)校要根據(jù)需要舉辦殘疾人高中教育部(班)；普通高中要招收具有接受普通教育能力的殘疾學(xué)生就讀；殘疾人中等職業(yè)學(xué)校要積極拓寬專業(yè)設(shè)置，擴(kuò)大招生規(guī)模；普通中等職業(yè)學(xué)校要積極開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。

3.加快推進(jìn)殘疾人高等教育發(fā)展。要進(jìn)一步完善高校招收殘疾學(xué)生政策，普通高校要依據(jù)有關(guān)法律和政策招收符合錄取標(biāo)準(zhǔn)的殘疾學(xué)生，不得因其殘疾而拒絕招收。鼓勵(lì)和支持普通高校開(kāi)辦特殊教育學(xué)院(系)或開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)。繼續(xù)辦好中州大學(xué)聾人藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、鄭州師院特殊教育系、推拿職業(yè)學(xué)院，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大招生規(guī)模，拓寬專業(yè)設(shè)置，提高辦學(xué)層次。各地要為殘疾人接受成人高等學(xué)歷教育、遠(yuǎn)程教育和參加自學(xué)考試等提供更多方便，滿足其接受高等教育的需求。

4.因地制宜發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育。各地要根據(jù)本地殘疾兒童的實(shí)際狀況，開(kāi)設(shè)專門的殘疾兒童學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，滿足殘疾兒童接受學(xué)前教育的需求。有條件的幼兒園要開(kāi)設(shè)學(xué)前康復(fù)教育班，接收適齡殘疾兒童。鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)。各級(jí)教育、民政、衛(wèi)生部門和殘聯(lián)要相互協(xié)作，采取多種形式，在有條件的地方積極舉辦0-3歲殘疾兒童早期干預(yù)、早期教育和康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。

5.大力開(kāi)展面向成年殘疾人的職業(yè)教育培訓(xùn)。依托現(xiàn)有的高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校和設(shè)立職業(yè)高中部的特殊教育學(xué)校，建立殘疾人培訓(xùn)基地，以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)展多種形式的技能培訓(xùn)，提高殘疾人的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，逐步構(gòu)建文化教育與職業(yè)教育相結(jié)合、職前教育與職后教育相溝通的殘疾人職業(yè)教育體系。

6.積極掃除殘疾青壯年文盲。各地要將掃除殘疾人青壯年文盲納入當(dāng)?shù)貟呙すぷ髡w規(guī)劃，統(tǒng)一部署，同步推進(jìn)。各有關(guān)部門和民間組織、殘疾人教育機(jī)構(gòu)、殘疾人所在單位要積極開(kāi)展掃除殘疾人青壯年文盲工作，使殘疾青壯年文盲率顯著下降。

二、完善特殊教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，提高特殊教育保障水平

7.加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)。統(tǒng)籌規(guī)劃特殊教育發(fā)展，抓好國(guó)家中西部特殊教育學(xué)校建設(shè)掃尾工程，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，確保工程建設(shè)質(zhì)量。嚴(yán)禁將特殊教育學(xué)校用于普通教育。

統(tǒng)籌安排在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)附設(shè)的特教班以及高中階段特殊教育學(xué)校(班)和高等特殊教育專業(yè)的建設(shè)。在建設(shè)青少年學(xué)生校外活動(dòng)場(chǎng)所時(shí)，要充分考慮殘疾學(xué)生的需求。

8.全面實(shí)施殘疾學(xué)生免費(fèi)義務(wù)教育。對(duì)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生在“兩免一補(bǔ)”基礎(chǔ)上，針對(duì)殘疾學(xué)生的特殊需要，進(jìn)一步提高補(bǔ)助水平。按照福利彩票公益金的使用宗旨，結(jié)合我省實(shí)際，支持殘疾兒童少年特殊教育。

9.做好中等教育和高等教育階段殘疾學(xué)生資助工作。普通高校全日制本?？圃谛Ｉ屑彝ソ?jīng)濟(jì)困難的殘疾學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校一、二年級(jí)在校殘疾學(xué)生要全部享受國(guó)家助學(xué)金。在特殊教育學(xué)校職業(yè)高中班(部)就讀的殘疾學(xué)生也應(yīng)享受國(guó)家助學(xué)金。就讀普通高中的殘疾學(xué)生按照每生每年1500元的標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。

10.提高特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，確保特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。鑒于特殊教育生均成本高的實(shí)際情況，義務(wù)教育階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通生標(biāo)準(zhǔn)的3-5倍確定，高中及以上階段特殊教育生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按普通生標(biāo)準(zhǔn)的2-3倍確定。所需資金按學(xué)校隸屬關(guān)系由同級(jí)財(cái)政負(fù)擔(dān)。

11.加大特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助資金投入。省財(cái)政繼續(xù)安排特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)，主要用于支持特殊教育學(xué)校充實(shí)教學(xué)與康復(fù)儀器設(shè)備。市、縣級(jí)政府要設(shè)立特殊教育專項(xiàng)補(bǔ)助(經(jīng))費(fèi)并逐步增長(zhǎng)。在安排教育經(jīng)費(fèi)增量時(shí)，向特殊教育學(xué)校傾斜。

各地要從殘疾人就業(yè)保障金中每年安排不低于5%的資金，用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展包括社會(huì)成年殘疾人在內(nèi)的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。

三、深化特殊教育教學(xué)改革，提高特殊教育的針對(duì)性

12.根據(jù)殘疾學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需求，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)人生、全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生法制教育、心理健康教育和安全教育。

認(rèn)真推進(jìn)特殊教育課程改革，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重提高殘疾學(xué)生生活自理、與人交、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等方面的能力。13.全面推進(jìn)隨班就讀工作，不斷提高教育質(zhì)量。重點(diǎn)推進(jìn)縣級(jí)隨班就讀支持保障體系建設(shè)。所有實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀。在隨班就讀人數(shù)較多的學(xué)校，有計(jì)劃地開(kāi)展特殊教育資源教室建設(shè)。建立特殊教育學(xué)校定期委派教師到普通學(xué)校巡回指導(dǎo)隨班就讀工作的制度，確保隨班就讀的質(zhì)量。

14.加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，促進(jìn)殘疾人就業(yè)。特殊教育學(xué)校要在開(kāi)足開(kāi)好勞動(dòng)技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的同時(shí)，開(kāi)設(shè)符合學(xué)生特點(diǎn)、適合當(dāng)?shù)匦枰穆殬I(yè)課程。根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求，加強(qiáng)殘疾人中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)課程建設(shè)。不斷更新高等特殊教育院校教學(xué)內(nèi)容，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地共建共享。做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。鼓勵(lì)和扶持各類特殊教育學(xué)校(院)、職業(yè)學(xué)校及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展各種形式的殘疾人職業(yè)培訓(xùn)。各級(jí)政府和有關(guān)部門要加大殘疾人職業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、就業(yè)安置等方面給予特殊優(yōu)惠和扶持保護(hù)。

15.加快特殊教育信息化建設(shè)。實(shí)施省特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)工程，加強(qiáng)包括多媒體教室在內(nèi)的特殊教育信息化軟硬件建設(shè)。建好省級(jí)特殊教育資源庫(kù)和特教信息資源管理系統(tǒng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)特殊教育資源共享。特殊教育學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)信息技術(shù)教育在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，提高殘疾學(xué)生信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。16.深入開(kāi)展特殊教育研究。依托現(xiàn)有的高校特殊教育學(xué)院(系)和條件較好的特殊教育學(xué)校建立特殊教育研究中心，承擔(dān)區(qū)域特殊教育研究、教學(xué)指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等工作。加強(qiáng)特殊教育科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。提高特殊教育科研質(zhì)量和水平。省和省轄市教育部門所屬的教學(xué)研究和科學(xué)研究部門要配備專職或兼職的特殊教育研究人員，組織并指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)研究。特殊教育學(xué)校要鼓勵(lì)和支持教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教育教學(xué)研究，力爭(zhēng)推出一批原創(chuàng)性的研究成果。繼續(xù)開(kāi)展盲文和中國(guó)手語(yǔ)研究推廣工作。積極開(kāi)展特殊教育的國(guó)際、地區(qū)、校際科研學(xué)術(shù)交流合作，提升我省特殊教育研究水平。

17.實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃。開(kāi)展特殊教育示范校創(chuàng)建活動(dòng)，帶動(dòng)和引導(dǎo)各地加強(qiáng)特殊教育學(xué)校建設(shè)，提升特殊教育學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展。

四、加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)化水平

18.加強(qiáng)特殊教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作。統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，加大特教師資培養(yǎng)力度。鼓勵(lì)和支持各級(jí)師范院校、綜合性院校舉辦特殊教育師范專業(yè)或開(kāi)設(shè)特殊教育課程。加大特殊教育研究生或相關(guān)專業(yè)研究生培養(yǎng)力度。注重特殊教育專業(yè)訓(xùn)練，提高培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵(lì)高校優(yōu)秀畢業(yè)生到特殊教育學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)等單位任教。

要將特殊教育教師培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)在職教師實(shí)行輪訓(xùn)，重點(diǎn)抓好骨干教師特別是中青年骨干教師培訓(xùn)。要加強(qiáng)對(duì)在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)中從事特殊教育工作的教師和特殊教育學(xué)校巡回指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。要高度重視殘疾人職業(yè)教育專業(yè)課教師培訓(xùn)。依托高校特殊教育學(xué)院(系)、其他有關(guān)院校和專業(yè)機(jī)構(gòu)建設(shè)“特殊教育教師培訓(xùn)基地”、“殘疾人職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地”。

特殊教育學(xué)校教師培訓(xùn)費(fèi)按照學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排，用于教師按照學(xué)校年度培訓(xùn)計(jì)劃參加培訓(xùn)所需的差旅費(fèi)、伙食補(bǔ)助費(fèi)、資料費(fèi)和住宿費(fèi)等開(kāi)支。

19.執(zhí)行特殊教育教職工編制標(biāo)準(zhǔn)。各地要認(rèn)真執(zhí)行省定特殊教育教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)階段按照教職工人數(shù)和殘疾學(xué)生人數(shù)1：3配備，確保特殊教育學(xué)校正常教學(xué)和管理需要。提高高校特殊教育學(xué)院(系)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)，按照教職工人數(shù)與殘疾學(xué)生人數(shù)1：5的比例配備教職工。要為特殊教育學(xué)校配備必要的醫(yī)療康復(fù)和護(hù)理人員，并納入教職工編制管理，實(shí)行教學(xué)、醫(yī)療、康復(fù)相結(jié)合，使學(xué)生的身心缺陷得到有效矯正和補(bǔ)償。要加強(qiáng)中小學(xué)教職工編制管理，各地富余的中小學(xué)教職工，符合條件的，可調(diào)整充實(shí)到特殊教育隊(duì)伍。

20.落實(shí)特殊教育教師待遇。從事特殊教育工作的教職工和聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練的教師及手語(yǔ)翻譯，按照有關(guān)規(guī)定，享受特殊教育津貼，具體標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。各地要采取切實(shí)措施，確保特殊教育教師及從事特殊教育工作人員工資待遇落實(shí)到位。要將承擔(dān)隨班就讀教學(xué)與管理人員的工作列入績(jī)效考核內(nèi)容。其工作量計(jì)算要根據(jù)隨班就讀學(xué)生人數(shù)情況，適當(dāng)高于當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量。要在優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中適當(dāng)提高特殊教育教師和校長(zhǎng)的比例。

五、強(qiáng)化政府職能，全社會(huì)共同推進(jìn)特殊教育事業(yè)發(fā)展

21.進(jìn)一步強(qiáng)化政府發(fā)展特殊教育的責(zé)任。各地要把各級(jí)各類特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，列入政府重要議事日程，堅(jiān)持特教特辦，定期研究解決特殊教育事業(yè)發(fā)展中的重大問(wèn)題。要將特殊教育發(fā)展情況作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，定期督導(dǎo)檢查。對(duì)在特殊教育工作中取得優(yōu)異成績(jī)的地方、單位和個(gè)人，根據(jù)有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第4篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

一、殘疾人就業(yè):機(jī)理特征與影響因素

在經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái),就業(yè)是一種勞動(dòng)力交易,對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō),通過(guò)付出勞動(dòng)力獲得報(bào)酬,對(duì)于雇傭者來(lái)說(shuō),購(gòu)買了勞動(dòng)力創(chuàng)造財(cái)富,因此,勞動(dòng)力交易雙方共同增進(jìn)了消費(fèi)者剩余,改進(jìn)了福利。對(duì)于現(xiàn)在的勞動(dòng)力市場(chǎng),交易的內(nèi)容不僅包括勞動(dòng)力,而且包括知識(shí)、服務(wù)及其時(shí)間、精力。在此意義上,就業(yè)過(guò)程是勞動(dòng)力合約履行過(guò)程,合約雙方要遵從合約簽訂時(shí)的規(guī)定和國(guó)家有關(guān)法律政策。反過(guò)來(lái)而言,適當(dāng)?shù)闹贫劝才艑⒔档徒灰踪M(fèi)用,有利于促進(jìn)合約簽訂與履約,這也是就業(yè)政策的影響力所在。

勞動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)是一個(gè)不完全但很充分的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng),首先,人們的知識(shí)、技能盡管是個(gè)性化的,但在社會(huì)分工中逐漸形成了專用性,在長(zhǎng)期歷史演化中,知識(shí)、技能的總量不斷拓展,而每個(gè)人所掌握的知識(shí)、技能都是有限的,形成了行業(yè)、崗位的壁壘。其次,知識(shí)、技能除了具有專用性,還有通用性,即一個(gè)人所掌握的知識(shí)、技能,除了能夠從事這一行業(yè)、這一崗位以外,還能從事其他的行業(yè)、崗位。同樣,對(duì)勞動(dòng)力有需求的企業(yè)或單位,如果設(shè)置一個(gè)基本條件,可以有許多符合條件的人前來(lái)應(yīng)聘,有在崗的就業(yè)者也有潛在的競(jìng)爭(zhēng)者,在崗的就業(yè)者也隨時(shí)想跳槽換崗。從這一角度來(lái)看,勞動(dòng)力雙方是一個(gè)多方供給、多方需求的較為充分的市場(chǎng)。因此,勞動(dòng)力價(jià)格與成本、勞動(dòng)合約簽訂與執(zhí)行的交易費(fèi)用成為影響就業(yè)合約的決定性因素。就業(yè)崗位供給越多、勞動(dòng)力成本適當(dāng)?shù)?、勞?dòng)合約交易費(fèi)用越低成為促進(jìn)就業(yè)的關(guān)鍵。這是從合約理論和交易費(fèi)用視角關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)的基本框架分析。

具體到殘疾人就業(yè),就業(yè)是比較優(yōu)勢(shì)及其實(shí)現(xiàn)的過(guò)程,殘疾人同樣要面對(duì)就業(yè)機(jī)會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng),殘疾人的身心障礙容易導(dǎo)致其在競(jìng)爭(zhēng)力方面有所下降,因此,在缺乏外部干預(yù)和扶助下,殘疾人的就業(yè)率會(huì)比社會(huì)平均水平要低一些。殘疾人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的具體原因有以下一些方面:一是一些殘疾人的知識(shí)技能水平不夠,特別是一些農(nóng)村殘疾人和重度殘疾人,缺乏受教育的機(jī)會(huì),也缺乏職業(yè)培訓(xùn),因此,知識(shí)技能的積累不足,一些殘疾人因?yàn)樯硇恼系K,習(xí)得同樣的知識(shí)技能要付出更多時(shí)間,因此,學(xué)習(xí)的緩慢也會(huì)導(dǎo)致殘疾人的知識(shí)技能不足。二是一些殘疾人對(duì)就業(yè)崗位的適應(yīng)不夠,比如一些就業(yè)崗位需要經(jīng)常外出,而肢體殘疾人外出比較困難,又如一些就業(yè)崗位需要敏銳的聽(tīng)覺(jué)和良好的視覺(jué),聽(tīng)力障礙殘疾人和視力障礙殘疾人面對(duì)這類崗位時(shí)就會(huì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。三是一些殘疾人的社會(huì)交往等方面也有所欠缺,一些殘疾人比較自卑,不愿與人交流,而一些就業(yè)崗位的社會(huì)交往比較頻繁,因此也不能適應(yīng)。

從就業(yè)安置單位來(lái)說(shuō),吸納殘疾人就業(yè)也是一個(gè)選擇過(guò)程,在缺乏外部干預(yù)下,吸納殘疾人就業(yè)如果能夠給企業(yè)或單位帶來(lái)更多的利潤(rùn),也就是殘疾人具有就業(yè)的比較優(yōu)勢(shì),那么,企業(yè)就會(huì)積極吸納殘疾人就業(yè)。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是通過(guò)就業(yè)為企業(yè)或單位創(chuàng)造足夠多的利潤(rùn),這需要較強(qiáng)的知識(shí)技能為依托,二是就業(yè)成本比較低廉。因此,具有較強(qiáng)知識(shí)技能的殘疾人有較多的機(jī)會(huì)獲得就業(yè)機(jī)會(huì),而甘愿獲得低廉勞動(dòng)報(bào)酬的殘疾人也有較多機(jī)會(huì)獲得就業(yè)崗位。企業(yè)或單位吸納殘疾人就業(yè)還有其他影響因素,一是吸納殘疾人就業(yè)會(huì)帶來(lái)額外成本,吸納各類殘疾人就業(yè)需要改善無(wú)障礙環(huán)境,如吸納聾啞人就業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)廣大員工的手語(yǔ)培訓(xùn),或給予實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的字幕提示,吸納肢體殘疾人就業(yè)需要改善建筑無(wú)障礙;二是一些企業(yè)或單位認(rèn)為吸納殘疾人就業(yè)影響企業(yè)形象,當(dāng)然也有一些企業(yè)或單位認(rèn)為吸納殘疾人就業(yè)是企業(yè)愛(ài)心的體現(xiàn),這是企業(yè)家觀念和企業(yè)文化對(duì)殘疾人就業(yè)的影響。

總體來(lái)看,在缺乏法制保障、行政干預(yù)的自然環(huán)境下,殘疾人的就業(yè)比較困難。除了自身努力以外,殘疾人就業(yè)還需要促進(jìn)和保護(hù)措施。從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來(lái)看,促進(jìn)和保護(hù)殘疾人就業(yè)需要從四個(gè)方面入手:一是擴(kuò)大就業(yè)崗位總量,擴(kuò)大針對(duì)殘疾人的崗位供應(yīng);二是不斷提高殘疾人知識(shí)技能水平,提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;三是降低殘疾人就業(yè)的成本,降低吸納殘疾人就業(yè)的成本;四是改變社會(huì)對(duì)殘疾人就業(yè)的觀念,對(duì)積極吸納殘疾人就業(yè)的企業(yè)或單位給予激勵(lì),對(duì)于歧視和侵害殘疾人就業(yè)的行為給予懲戒。

二、當(dāng)前殘疾人就業(yè)局限轉(zhuǎn)變:劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)與勞動(dòng)合約化

多年來(lái),中國(guó)殘疾人就業(yè)取得了飛速發(fā)展,國(guó)務(wù)院于2007年起頒布實(shí)施了《殘疾人就業(yè)條例》,中國(guó)的殘疾人就業(yè)與扶貧開(kāi)發(fā)、庇護(hù)政策、社會(huì)保障、教育培訓(xùn)、愛(ài)心助殘、殘疾人自強(qiáng)不息有機(jī)結(jié)合,綜合運(yùn)用法制保障、行政扶持、稅費(fèi)減免、資金扶持與補(bǔ)貼、提高技能、輿論導(dǎo)向、激勵(lì)懲戒機(jī)制、社會(huì)愛(ài)心幫扶、典型示范帶動(dòng)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)等殘疾人就業(yè)促進(jìn)和保護(hù)措施,形成了個(gè)體就業(yè)、集中就業(yè)、分散按比例就業(yè)、異地就業(yè)等多渠道、多形式的殘疾人就業(yè)格局。2003―2008年,全國(guó)對(duì)140多萬(wàn)城鎮(zhèn)殘疾人進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn),對(duì)396.8萬(wàn)農(nóng)村殘疾人進(jìn)行實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),433.7萬(wàn)城鎮(zhèn)殘疾人實(shí)現(xiàn)就業(yè),1 696.6萬(wàn)農(nóng)村殘疾人參加勞動(dòng)(鄧樸方,2008)。殘疾是人類發(fā)展進(jìn)程中不可避免要付出的一種社會(huì)代價(jià),殘疾人也是人力資源,也是改革開(kāi)放事業(yè)的建設(shè)者,這些觀念經(jīng)過(guò)多年努力逐步為社會(huì)各界所認(rèn)同。社會(huì)安置殘疾人就業(yè)的積極性不斷提高,愛(ài)心助殘的社會(huì)氛圍日漸濃厚,殘疾人就業(yè)已經(jīng)走上了一條法制保障、全社會(huì)共同參與、殘疾人自強(qiáng)不息、保護(hù)和促進(jìn)措施并舉、專業(yè)化服務(wù)的道路。

同時(shí),應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)前中國(guó)就業(yè)領(lǐng)域歧視殘疾人現(xiàn)象仍然存在,殘疾人就業(yè)率仍然比較低,還有大量的殘疾人無(wú)法獲得機(jī)會(huì),即使獲得就業(yè)的殘疾人,多數(shù)就業(yè)層次不高,收入較低,殘疾人就業(yè)場(chǎng)所的無(wú)障礙環(huán)境也不到位,侵害殘疾人就業(yè)權(quán)益的行為時(shí)有發(fā)生。特別是整體的就業(yè)環(huán)境面臨著三大局限轉(zhuǎn)變,分別是農(nóng)村勞動(dòng)力成本不斷提高而達(dá)到的“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”、《勞動(dòng)合同法》推進(jìn)的勞動(dòng)合約化與宏觀經(jīng)濟(jì)不景氣導(dǎo)致的就業(yè)難困境,對(duì)殘疾人就業(yè)也起到同樣的約束作用。

所謂“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”是指:在二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,在剩余勞動(dòng)力消失之前,社會(huì)可以源源不斷地供給工業(yè)化所需要的勞動(dòng)力,同時(shí)工資還不會(huì)上漲。直到有一天,工業(yè)化把剩余勞動(dòng)力都吸納干凈了,這個(gè)時(shí)候若要繼續(xù)吸納剩余勞動(dòng)力,就必須提高工資水平。否則,農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力就不會(huì)進(jìn)入工業(yè)。這個(gè)臨界點(diǎn)就叫做“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。從某種意義上說(shuō),“人口紅利”的消失過(guò)程就是“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”到來(lái)的時(shí)候。蔡(2007)等學(xué)者認(rèn)為,人口紅利消失、人口撫養(yǎng)比上升、總和生育率下降、勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)趨緩等人口特征,特別是近年來(lái)發(fā)端于沿海地區(qū)并且蔓延于全國(guó)的勞動(dòng)力短缺,是“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”到來(lái)的征兆。較為廣泛認(rèn)同的是,“無(wú)限勞動(dòng)力供應(yīng)”在內(nèi)地已經(jīng)結(jié)束,農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)成本也在提高,這就意味著,勞動(dòng)力價(jià)格整體呈上升態(tài)勢(shì),同時(shí),勞動(dòng)力價(jià)格差別更為明顯,特別是知識(shí)積累、教育投資和工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于勞動(dòng)力價(jià)格有更強(qiáng)的作用機(jī)制。這一趨勢(shì)對(duì)殘疾人就業(yè)來(lái)說(shuō),一方面,勞動(dòng)力供給減少,勞動(dòng)力價(jià)格多元化,低價(jià)格勞動(dòng)力價(jià)格具有競(jìng)爭(zhēng)力,因此,一些就業(yè)殘疾人因價(jià)格低廉而具備獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的可能;另一方面,殘疾人由于知識(shí)、技能和教育相對(duì)匱乏,勞動(dòng)力價(jià)格往往在低位徘徊,殘疾人勞動(dòng)力價(jià)格上升尤為困難,也就是就業(yè)殘疾人獲得高收入比較難。對(duì)于用人單位來(lái)說(shuō),“劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)”意味著就業(yè)的成本更加高了,因此尋求投入產(chǎn)出率更高的高科技高素質(zhì)員工,也會(huì)積極轉(zhuǎn)型增加資本、技術(shù)等要素投入比重,這對(duì)實(shí)現(xiàn)殘疾人大規(guī)模就業(yè)是不利的。

2008年,國(guó)家頒布了勞動(dòng)就業(yè)方面的“三法一例”,即《勞動(dòng)合同法》、《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》和《勞動(dòng)合同法實(shí)施條例》。從積極的方面看,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”對(duì)于促進(jìn)勞動(dòng)就業(yè)、規(guī)范用工行為、維護(hù)就業(yè)權(quán)益都具有積極作用。從短期看,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”的實(shí)施會(huì)引發(fā)企業(yè)裁員或規(guī)避勞動(dòng)合同等現(xiàn)象,從這一角度看,殘疾人就業(yè)會(huì)受到消極影響,特別是勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”的實(shí)施會(huì)引起用工單位加強(qiáng)對(duì)成本控制和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避,而就業(yè)殘疾人的工傷、疾病等風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大,因此,用工單位會(huì)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)殘疾人的篩選。從長(zhǎng)期看,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”能夠改變用工單位觀念,規(guī)范用工行為,注重事前合約約定,以此減少不完全合約執(zhí)行中的問(wèn)題。不過(guò),勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”實(shí)施產(chǎn)生的資源配置效應(yīng)值得關(guān)注,對(duì)于獲得崗位的就業(yè)殘疾人,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”實(shí)施后能夠穩(wěn)定勞動(dòng)就業(yè)合同預(yù)期,維持并逐步提高收入,保障勞動(dòng)就業(yè)特別是社會(huì)保障方面的各項(xiàng)權(quán)益。對(duì)于未獲得就業(yè)機(jī)會(huì)的殘疾人,要獲得就業(yè)機(jī)會(huì)卻更難了,因?yàn)橛霉挝灰坏Q定錄用殘疾人,意味著要支付更多的勞動(dòng)報(bào)酬,給予更全面的社會(huì)保障,也就是要付出更多的成本。從這一角度看,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”特別是《勞動(dòng)合同法》會(huì)提高勞動(dòng)就業(yè)合約的交易費(fèi)用。因此,勞動(dòng)就業(yè)“三法一例”對(duì)于殘疾人就業(yè)有積極和消極兩方面的影響,長(zhǎng)期影響和短期影響并不相同,對(duì)已就業(yè)和未就業(yè)殘疾人的影響并不相同。

近年來(lái),由于新增勞動(dòng)力逐年增加,而經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的就業(yè)崗位有限,特別是全球金融海嘯則預(yù)示著經(jīng)濟(jì)進(jìn)入下行調(diào)整階段,勞動(dòng)供給要高于勞動(dòng)需求,更加導(dǎo)致了就業(yè)難。中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的《社會(huì)藍(lán)皮書》指出,2007年,全國(guó)近500萬(wàn)高校畢業(yè)生中,至今仍然有100萬(wàn)人沒(méi)有找到工作,2008年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到559萬(wàn),2009年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過(guò)600萬(wàn)。另有研究表明,到2010年,全國(guó)勞動(dòng)力總量將達(dá)到8.3億人,城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力供給5 000萬(wàn)人,而勞動(dòng)力就業(yè)需求崗位只能新增4 000萬(wàn)個(gè),勞動(dòng)力供求缺口在1 000萬(wàn)左右。全球金融海嘯以后,就業(yè)形勢(shì)更加低迷,一方面,企業(yè)出現(xiàn)裁員現(xiàn)象,另一方面,就業(yè)崗位減少,數(shù)百上千大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)就業(yè)崗位的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,與此相伴的是大學(xué)生預(yù)期薪酬和用工單位提供薪酬都出現(xiàn)了下降。殘疾人就業(yè)與整體就業(yè)形勢(shì)密切相關(guān),就業(yè)難大環(huán)境對(duì)殘疾人就業(yè)也有不利影響,殘疾人大學(xué)生找工作十分困難,給予殘疾人的就業(yè)崗位也少之又少。不過(guò)伴隨就業(yè)難的卻有萬(wàn)元難求技工的現(xiàn)象,也就是說(shuō),在整體就業(yè)形勢(shì)低迷的大環(huán)境下,卻存在就業(yè)結(jié)構(gòu)的不均衡,仍有一些行業(yè)、工種存在短缺現(xiàn)象。就業(yè)難大環(huán)境預(yù)示著就業(yè)崗位供給少了,殘疾人就業(yè)的空間少了。

應(yīng)當(dāng)看到,勞動(dòng)就業(yè)的三大局限轉(zhuǎn)變也是相互作用的。農(nóng)村勞動(dòng)力成本為龍頭的勞動(dòng)力成本提高、勞動(dòng)合約化導(dǎo)致的用工成本高企,加劇了經(jīng)濟(jì)不景氣和就業(yè)難局勢(shì)。因此,殘疾人就業(yè)面臨著更多的困難,需要找準(zhǔn)對(duì)策。

三、今后一個(gè)時(shí)期促進(jìn)和保護(hù)殘疾人就業(yè)的政策選擇

1.圍繞提高殘疾人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,強(qiáng)化法制保障,加大經(jīng)濟(jì)杠桿力度,加強(qiáng)職業(yè)教育培訓(xùn)和身心康復(fù)訓(xùn)練,鼓勵(lì)殘疾人自強(qiáng)不息,提高殘疾人知識(shí)技能綜合水平。

一是進(jìn)一步完善和細(xì)化殘疾人就業(yè)促進(jìn)和保護(hù)法規(guī)政策體系。以《殘疾人保障法》、《殘疾人就業(yè)條例》為核心,綜合《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動(dòng)合同法》等政策法規(guī)相關(guān)內(nèi)容,將殘疾人就業(yè)納入國(guó)家勞動(dòng)就業(yè)、扶貧開(kāi)發(fā)、社會(huì)保障、職業(yè)教育、醫(yī)療衛(wèi)生、人事行政等工作大局,殘聯(lián)、發(fā)展改革委、民政、人力資源和社會(huì)保障、財(cái)政教育、農(nóng)業(yè)農(nóng)辦、統(tǒng)計(jì)等行政職能部門和婦聯(lián)、工會(huì)、共青團(tuán)等組織在各自職責(zé)內(nèi)做好殘疾人就業(yè)工作,積極出臺(tái)扶助政策和優(yōu)惠措施,并加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通與資源共享,形成政策合力。

二是進(jìn)一步發(fā)揮殘疾人就業(yè)保障金和稅收優(yōu)惠政策為主的經(jīng)濟(jì)杠桿作用,使殘疾人更加具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。殘疾人就業(yè)保障金的作用,就是從經(jīng)濟(jì)杠桿角度激勵(lì)企業(yè)安置殘疾人,現(xiàn)在中國(guó)一般征收標(biāo)準(zhǔn)為在職職工1.5%的上年平均工資,許多地方為了減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)、擴(kuò)大招商引資,殘疾人就業(yè)保障金征收面不廣,征收標(biāo)準(zhǔn)偏低,客觀上影響了企業(yè)安置殘疾人就業(yè)的積極性。因此,一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),殘疾人就業(yè)保障金征收力度大,殘疾人就業(yè)安置反而更多,而殘疾人就業(yè)保障金多了以后,殘疾人事業(yè)又有了更好的資金保障。今后,社會(huì)保障隨著勞動(dòng)就業(yè)法規(guī)的強(qiáng)化已經(jīng)成為就業(yè)的內(nèi)在成本,應(yīng)當(dāng)將當(dāng)?shù)仄骄べY和社會(huì)保障支出一并納入殘疾人就業(yè)保障金征收范疇,避免因?yàn)槌杀镜箳於霈F(xiàn)用人單位寧選擇繳納殘疾人就業(yè)保障金而不愿安置殘疾人的行為。征收到的殘疾人保障金,應(yīng)當(dāng)確保主要用于殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)及密切相關(guān)的教育、培訓(xùn)、扶貧和社會(huì)保障,以此促進(jìn)殘疾人就業(yè)。殘疾人就業(yè)稅收優(yōu)惠政策目前已按安置殘疾人數(shù)及其工資、社會(huì)保障給予增值稅、營(yíng)業(yè)稅和所得稅優(yōu)惠,殘疾人個(gè)人就業(yè)也有稅收減免政策,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展可以給予安置殘疾人用工單位和個(gè)人就業(yè)殘疾人更大程度的稅收優(yōu)惠措施。通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)節(jié)作用,形成殘疾人就業(yè)的相對(duì)優(yōu)勢(shì),提高殘疾人就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,鼓勵(lì)用工單位積極安置殘疾人就業(yè)。

三是加強(qiáng)殘疾人教育培訓(xùn)工作,提高殘疾人知識(shí)技能與綜合能力。有條件的地區(qū)和學(xué)校,應(yīng)當(dāng)讓殘疾學(xué)生隨班就讀,配備專業(yè)師資,保障教育資源,保證教學(xué)質(zhì)量。具有一定人口規(guī)模的縣,應(yīng)當(dāng)有特殊教育學(xué)校,未設(shè)立特教學(xué)校的地區(qū)應(yīng)選擇學(xué)校設(shè)立特教班,實(shí)現(xiàn)殘疾人教育全覆蓋,實(shí)施殘疾人免費(fèi)教育政策,滿足各類殘疾人就學(xué)需求。國(guó)家和各省應(yīng)當(dāng)有一所以上特殊教育學(xué)院,一方面滿足殘疾人高等教育需求,另一方面著力培養(yǎng)特殊教育師資。建立健全特殊教育體系,加強(qiáng)殘疾兒童學(xué)前教育和職業(yè)教育等高中階段教育,鼓勵(lì)普通高中、高職開(kāi)設(shè)特殊教育班。確保殘疾學(xué)生不因貧困而輟學(xué),加大對(duì)殘疾學(xué)生的助學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)力度,提高殘疾學(xué)生就學(xué)期間的生活水平,不讓殘疾學(xué)生輸在起跑線上。各類教育機(jī)構(gòu)在招生、入學(xué)等方面不得歧視殘疾人,要為殘疾人就學(xué)提供良好環(huán)境,保障殘疾人受教育權(quán)利。通過(guò)免費(fèi)培訓(xùn)、發(fā)放教育券、遠(yuǎn)程教育等多種措施掃除青壯年文盲。積極對(duì)各類殘疾人開(kāi)展免費(fèi)職業(yè)教育,將殘疾人職業(yè)培訓(xùn)納入勞動(dòng)就業(yè)公共服務(wù)體系,積極幫助殘疾人通過(guò)教育培訓(xùn)后獲得學(xué)歷和職稱。鼓勵(lì)和支持各類高等院校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和用人單位開(kāi)展殘疾人就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)模式,通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼與培訓(xùn)績(jī)效、發(fā)放培訓(xùn)費(fèi)等方式,充分調(diào)動(dòng)殘疾人和各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與培訓(xùn)的積極性。定期舉辦殘疾人技能競(jìng)賽,增強(qiáng)殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。殘疾人教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和崗位需求而及時(shí)調(diào)整,特別要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)交往等基本知識(shí)技能的教育培訓(xùn),突出重點(diǎn),注重效果。另外,盡早發(fā)現(xiàn)殘疾人的文體等特長(zhǎng)并進(jìn)行培養(yǎng),有助于幫助殘疾人成材,這也是解決殘疾人就業(yè)難題的有效路徑。

四是做好殘疾人康復(fù)和輔助器具配置,促進(jìn)功能恢復(fù)和補(bǔ)償,減輕殘疾程度,提高就業(yè)能力。將殘疾人康復(fù)納入公共衛(wèi)生體系,將精神病日常用藥、輔助器具驗(yàn)配及聾兒語(yǔ)訓(xùn)、腦癱康復(fù)、自閉癥、孤獨(dú)癥等康復(fù)訓(xùn)練納入醫(yī)療保險(xiǎn),保障殘疾人人人享受醫(yī)療康復(fù),幫助貧困殘疾人參加醫(yī)療保險(xiǎn),貧困殘疾人在醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)療救助上享受普惠基礎(chǔ)上的特惠。加強(qiáng)社區(qū)康復(fù)和康復(fù)進(jìn)家庭,提高康復(fù)人員業(yè)務(wù)水平。加強(qiáng)康復(fù)和輔助器具領(lǐng)域的高科技研發(fā),通過(guò)優(yōu)惠、補(bǔ)貼、免費(fèi)贈(zèng)送等方式降低康復(fù)和輔助器具成本,科學(xué)合理使用康復(fù)手段和輔助器具裝配,最大限度促進(jìn)殘疾人減輕殘疾程度,恢復(fù)和補(bǔ)償功能,提高生活自理能力,有利于殘疾人出行和移動(dòng),讓殘疾人走出家門,走進(jìn)市場(chǎng)、社會(huì),最終提高就業(yè)能力。特別要從早介入,注重兒童搶救性康復(fù),提高康復(fù)效益。

五是鼓勵(lì)和表彰殘疾人自強(qiáng)不息,推出殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型示范。殘疾人自強(qiáng)不息,刻苦學(xué)習(xí)和鉆研,對(duì)于提高殘疾人就業(yè)能力也十分重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)自強(qiáng)不息就業(yè)和創(chuàng)業(yè)殘疾人典型予以表彰和弘揚(yáng),引導(dǎo)廣大殘疾人奮勇拼搏,投入到就業(yè)創(chuàng)業(yè)中去。通過(guò)資金扶持、稅費(fèi)減免、貸款貼息、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼、專產(chǎn)專營(yíng)等措施為殘疾人創(chuàng)業(yè)和個(gè)體就業(yè)提供開(kāi)辦、技術(shù)、資金、管理等方面的咨詢和幫助。另外,給予自強(qiáng)不息就業(yè)創(chuàng)業(yè)殘疾人適當(dāng)?shù)恼蔚匚?鞏固就業(yè)創(chuàng)業(yè)成果。

2.圍繞降低殘疾人就業(yè)交易費(fèi)用,提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù),暢通就業(yè)信息和渠道,努力化解殘疾人就業(yè)合約矛盾,積極營(yíng)造無(wú)障礙環(huán)境。

將殘疾人勞動(dòng)就業(yè)納入公共服務(wù)體系,建立和完善殘疾人人才開(kāi)發(fā)和交流的公共服務(wù)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)資源共享和特惠扶持。加強(qiáng)殘疾人就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè),特別是加強(qiáng)隊(duì)伍和能力建設(shè),大力開(kāi)展專業(yè)、優(yōu)質(zhì)、免費(fèi)的殘疾人就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。通過(guò)舉辦招聘會(huì)、開(kāi)辟網(wǎng)站、上門推介崗位和勞工等方式,暢通就業(yè)信息和渠道,讓殘疾人就業(yè)需求和供給能夠有效締約。既要為就業(yè)殘疾人維護(hù)合法權(quán)益,也要為用工單位做好服務(wù),努力化解殘疾人就業(yè)合約矛盾,尋求促進(jìn)殘疾人就業(yè)、提高殘疾人就業(yè)質(zhì)量和維護(hù)殘疾人權(quán)益的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。積極為殘疾人就業(yè)無(wú)障礙環(huán)境提供條件,通過(guò)補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)、免費(fèi)培訓(xùn)等各種形式,既降低企業(yè)用工成本,又降低殘疾人就業(yè)成本,最終讓用工單位滿意,讓殘疾人安心就業(yè)。

3.圍繞增加殘疾人就業(yè)崗位供應(yīng),開(kāi)發(fā)殘疾人就業(yè)專門崗位,綜合運(yùn)用榮譽(yù)、補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)機(jī)制和司法等懲戒機(jī)制,加強(qiáng)殘疾人就業(yè)保護(hù),營(yíng)造關(guān)愛(ài)殘疾人就業(yè)的社會(huì)環(huán)境。

根據(jù)城鄉(xiāng)分布、人口密度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn),積極探索福利企業(yè)、盲人按摩機(jī)構(gòu)、工(農(nóng))療機(jī)構(gòu)、輔工場(chǎng)、殘疾人扶貧基地等模式,開(kāi)發(fā)和擴(kuò)大殘疾人就業(yè)的專門崗位、機(jī)構(gòu)和行業(yè)。積極完善扶持政策,對(duì)積極安置殘疾人的用工單位,運(yùn)用補(bǔ)貼等機(jī)制,給予生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、技術(shù)、資金、物資、場(chǎng)地使用等方面給予扶持,提高其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。積極探索殘疾人庇護(hù)工場(chǎng)生產(chǎn)專營(yíng)產(chǎn)品制度,政府采購(gòu)在同等條件下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先購(gòu)買殘疾人集中就業(yè)單位的產(chǎn)品或服務(wù)。對(duì)于殘疾人異地就業(yè),做好組織、服務(wù)和規(guī)模化運(yùn)作,以降低殘疾人就業(yè)成本。爭(zhēng)取各級(jí)政府定期高規(guī)格表彰積極安置殘疾人就業(yè)的機(jī)構(gòu)和個(gè)人,積極總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn),通過(guò)典型示范,帶動(dòng)更多的愛(ài)心單位和愛(ài)心人士幫助殘疾人就業(yè)。依照勞動(dòng)合同法規(guī)和殘疾人就業(yè)條例,注重對(duì)殘疾人就業(yè)的特別保護(hù),通過(guò)告誡、勸導(dǎo)、調(diào)解乃至司法等方式,打擊侵害殘疾人就業(yè)權(quán)益的行為,規(guī)范用工行為。社會(huì)對(duì)殘疾人事業(yè)越關(guān)心、越理解,對(duì)殘疾人越關(guān)愛(ài),那么為殘疾人提供的專門崗位就越多,因此,應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)弘揚(yáng)人道主義精神,黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)應(yīng)當(dāng)帶頭安置殘疾人,營(yíng)造扶殘助殘氛圍,為殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境,鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)合作組織等積極安置農(nóng)村殘疾人就業(yè),輻射殘疾人脫貧致富,引領(lǐng)殘疾人創(chuàng)業(yè)。

4.對(duì)不具備就業(yè)能力的殘疾人給予特惠的基本生活、失業(yè)等保障,對(duì)已就業(yè)殘疾人也要給予各種扶助。

不管殘疾人是否就業(yè),都要給予各種扶助,對(duì)于不具備就業(yè)能力的殘疾人,要著眼于減輕殘疾人家庭負(fù)擔(dān)、解放殘疾人家庭勞動(dòng)力,給予殘疾人基本生活保障,對(duì)于暫時(shí)失業(yè)的殘疾人,也要給予就業(yè)援助,發(fā)放失業(yè)金和生活補(bǔ)助。應(yīng)當(dāng)按照重點(diǎn)保障和特殊扶助相結(jié)合的原則,完善分類施保、覆蓋城鄉(xiāng)的殘疾人生活保障救助機(jī)制,將符合條件的貧困殘疾人納入城鄉(xiāng)最低生活保障和生活救助范圍,尤其是一戶多殘、老殘一體、重度殘疾的貧困殘疾人,要給予特別扶助。采取公辦、公辦民營(yíng)和民營(yíng)公助等方式,積極探索殘疾人托(安)養(yǎng)模式,讓殘疾人得到專業(yè)照料。要積極給予殘疾人及其家庭在住房、有線電視、交通通訊、家庭無(wú)障礙、康復(fù)器具等基本需求和消費(fèi)方面的優(yōu)惠和補(bǔ)助,減輕家庭負(fù)擔(dān)和殘疾人負(fù)擔(dān),也對(duì)促進(jìn)殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)、康樂(lè)生活有積極幫助。通過(guò)財(cái)政補(bǔ)助、費(fèi)用減免等各種方式,鼓勵(lì)、支持和保障城鄉(xiāng)殘疾人依法參加基本養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷和生育等社會(huì)保險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn):

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[2]蔡.2007年人口與勞動(dòng)綠皮書《中國(guó)人口與勞動(dòng)問(wèn)題報(bào)告NO.8:劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)及其政策挑戰(zhàn)》[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版

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[3]蔡.2008年人口與勞動(dòng)綠皮書《中國(guó)人口與勞動(dòng)問(wèn)題報(bào)告NO.9:劉易斯轉(zhuǎn)折點(diǎn)如何與庫(kù)茲涅茨轉(zhuǎn)折點(diǎn)會(huì)合》[M].北京:社會(huì)

科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2008.

第5篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：災(zāi)后重建;殘疾人救助制度;相關(guān)對(duì)策

中圖分類號(hào)：C912 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-0992（2010）08-0118-01

2008年的汶川大地震已經(jīng)過(guò)去兩年多了，災(zāi)后重建在有條不紊、緊鑼密鼓的進(jìn)行中，其中殘疾人作為受災(zāi)人口中的一個(gè)特殊群體的生存發(fā)展問(wèn)題的刻不容緩，必須科學(xué)合理的安排災(zāi)后殘疾人救助制度，保障殘疾人在大災(zāi)后能夠得到及時(shí)有效的救助，并為其解決長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存發(fā)展問(wèn)題，使其盡早適應(yīng)殘疾人的生活和工作，積極向上的面對(duì)人生。本文擬從下列幾個(gè)方面完善災(zāi)后重建中的救助制度：

1.積極爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政的扶持，解決殘疾人口的燃眉之急，在重建中加大對(duì)殘疾人事業(yè)的投入，合理安排殘疾人救助制度，解決殘疾人長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存發(fā)展問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)災(zāi)后殘疾人口的可持續(xù)發(fā)展。

殘疾人是我們社會(huì)的特殊群體，生活和工作都面臨著巨大的社會(huì)壓力，對(duì)于地震致殘的人群和受災(zāi)嚴(yán)重的人群，如果政府不能在這么困難的時(shí)候伸出有力的手，給與他們支持，很可能從此沉浸在社會(huì)最困難的階層一蹶不振。把握當(dāng)前的時(shí)期，給與殘疾人及時(shí)有效的救助，對(duì)于他們度過(guò)難關(guān)有著重要意義。

2.在重建中必須盡快恢復(fù)殘疾人管理機(jī)關(guān)的工作能力，并利用有利契機(jī)不斷完善自身的職能。

殘聯(lián)作為殘疾人救助制度的核心機(jī)關(guān)，必須盡快購(gòu)置辦公必要的設(shè)施，優(yōu)先考慮給予殘聯(lián)相應(yīng)的補(bǔ)貼，提高殘聯(lián)組織的效率。對(duì)機(jī)關(guān)管理本來(lái)就存在的漏洞進(jìn)行及時(shí)的修補(bǔ)，制定相應(yīng)的管理辦法，組織殘聯(lián)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，并運(yùn)用到殘疾人事業(yè)之中，達(dá)到科學(xué)、高效的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。災(zāi)后重建中,要更好地發(fā)揮基層殘聯(lián)組織的作用,恢復(fù)和重建基層殘疾人服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和設(shè)施,加強(qiáng)殘疾人服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)、提升服務(wù)能力,以更好地為震后災(zāi)區(qū)殘疾人提供康復(fù)、就業(yè)、教育、職業(yè)培訓(xùn)、文化體育、維權(quán)等多方面的服務(wù)。

3.大力實(shí)施康復(fù)項(xiàng)目，為殘疾人提供有效的康復(fù)服務(wù)，強(qiáng)調(diào)災(zāi)后殘疾人救助的時(shí)效性。深入開(kāi)展殘疾人社區(qū)康復(fù)工作，積極介入新型農(nóng)村合作醫(yī)療，推進(jìn)了殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”的進(jìn)程。突出地震傷殘人員的康復(fù)工作，加快康復(fù)體系重建的速度。大力實(shí)施重點(diǎn)康復(fù)項(xiàng)目，為殘疾人提供了有效的康復(fù)服務(wù)，幫助他們恢復(fù)或補(bǔ)償了功能。積極挽救、康復(fù)汶川地震傷殘人員,通過(guò)醫(yī)學(xué)、心理、工程、職業(yè)、教育等多種康復(fù)手段,使其參與社會(huì)的能力和水平不受損失或少受損失,最大限度地提供其參與生活、創(chuàng)造生活的能力,減少對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的負(fù)擔(dān)。

4.構(gòu)建以就業(yè)政策為導(dǎo)向，以職業(yè)培訓(xùn)為手段，以“三個(gè)結(jié)合”為特點(diǎn)的多渠道殘疾人就業(yè)模式和社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。就業(yè)是傷殘人員回歸社會(huì)、重建生活的必由之路。大力開(kāi)展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)。以社會(huì)普通職業(yè)教育機(jī)構(gòu)為主，充分發(fā)揮具有特殊教育手段的殘疾人職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的作用，普遍開(kāi)展適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的殘疾人職業(yè)教育與培訓(xùn)；采用城鎮(zhèn)與就業(yè)相結(jié)合，農(nóng)村與生產(chǎn)和扶貧相結(jié)合的模式，開(kāi)展多層次的職業(yè)技能教育和中短期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使更多的殘疾人掌握更多的生存技能，改善殘疾人的就業(yè)結(jié)構(gòu)。尤其是將殘疾人子女接受職業(yè)技術(shù)教育納入政府扶貧項(xiàng)目加以實(shí)施。

支持社會(huì)各類經(jīng)營(yíng)實(shí)體舉辦福利企業(yè)，加大對(duì)殘疾人福利企業(yè)的扶持力度，鼓勵(lì)支持殘疾人自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)殘疾人有創(chuàng)業(yè)意向并有較好項(xiàng)目的，應(yīng)加大扶持力度，可嘗試從殘疾人就業(yè)保障中提取一定比例資金設(shè)立“殘疾人創(chuàng)業(yè)基金”，通過(guò)嚴(yán)格評(píng)估、審核予以無(wú)息借貸，以制度形式規(guī)定一定期限以一定方式償還。

5.以發(fā)展殘疾兒童義務(wù)教育為突破口，重點(diǎn)推進(jìn)中、高等職業(yè)教育，著力改善特殊教育設(shè)施水平，提高殘疾人受教育程度。在全省城鎮(zhèn)落實(shí)殘疾學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，進(jìn)一步提高三類殘疾兒童少年入學(xué)率。對(duì)就讀學(xué)齡殘疾兒童免除一切學(xué)雜費(fèi)用，對(duì)學(xué)齡殘疾兒童中成績(jī)特別優(yōu)異者和家庭特別困難者另行給予補(bǔ)助。鼓勵(lì)和扶持普通中小學(xué)校設(shè)立特教班或開(kāi)展隨班就讀。形成以隨班就讀和普通學(xué)校附設(shè)特教班為主體、特教學(xué)校為骨干的殘疾兒童少年義務(wù)教育體系。

聯(lián)合社會(huì)各界力量，舉辦專門招收殘疾人的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，為各類殘疾人接受高等教育提供機(jī)會(huì)，對(duì)殘疾高考上線考生應(yīng)優(yōu)先錄取。選取四川大學(xué)或四川師范大學(xué)試點(diǎn)創(chuàng)辦特殊教育學(xué)院，主要面向省內(nèi)殘疾學(xué)生。在中學(xué)、大學(xué)校園中推行無(wú)障礙設(shè)施建設(shè)，為殘疾人在校園中學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造條件，并對(duì)在高等學(xué)校就學(xué)的貧困殘疾學(xué)生給予減免學(xué)費(fèi)和定期生活補(bǔ)貼。最終形成義務(wù)教育、高級(jí)中等教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)相銜接的殘疾人特殊教育體系。

加強(qiáng)特殊師資人才隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)愿意從事特殊教育的師資提供較好的待遇和環(huán)境。建立師資培訓(xùn)基地，培養(yǎng)一批具有中等特殊教育專業(yè)學(xué)歷的師資隊(duì)伍，并在普通高等師范院校開(kāi)設(shè)特殊教育專業(yè)課程，大力培養(yǎng)特殊教育對(duì)發(fā)展高中教育的師資的需求。提高從事殘疾人教育的教育工作者的待遇，要與其他教育工作者同等，切實(shí)保證從事殘疾人教育的教育工作者隊(duì)伍的穩(wěn)定和壯大。

6.加大農(nóng)村殘疾人工作力度，提高社會(huì)保障覆蓋面，推動(dòng)城鄉(xiāng)殘疾人事業(yè)同步發(fā)展。健全農(nóng)村基層殘聯(lián)組織，設(shè)立殘疾人專職委員和殘疾人聯(lián)絡(luò)員，保證各項(xiàng)服務(wù)和福利能夠惠及全部殘疾人。對(duì)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)院醫(yī)生和基層殘聯(lián)干部、殘疾人專職委員、殘疾人及其親屬普遍進(jìn)行康復(fù)知識(shí)培訓(xùn)，大力開(kāi)展社區(qū)康復(fù)和家庭康復(fù)，支持社區(qū)舉辦各類康復(fù)機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步加大對(duì)農(nóng)村貧困殘疾人免費(fèi)提供輔助器具和康復(fù)服務(wù)的力度，保證實(shí)現(xiàn)“人人享有康復(fù)”的目標(biāo)。

借助新農(nóng)村建設(shè)的新居計(jì)劃的實(shí)施，加大開(kāi)展農(nóng)村貧困殘疾人危房改造工作，建立殘疾人危草房“有一改一”機(jī)制，努力解決農(nóng)村貧困殘疾人住房困難問(wèn)題。將殘疾人事業(yè)融入四川統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的改革大潮流，探索出農(nóng)村殘疾人在勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、參加農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)、新型大病醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障措施以及康復(fù)訓(xùn)練等方面與城市接軌、縮小城鄉(xiāng)差距的新制。

大力興辦殘疾人扶貧基地，向貧困殘疾人提供專項(xiàng)優(yōu)惠利率的小額信貸，創(chuàng)新農(nóng)村金融體制，為農(nóng)村殘疾人尋求更多的幫助，來(lái)支持農(nóng)村殘疾人脫貧致富。認(rèn)真落實(shí)康復(fù)扶貧貸款指標(biāo)，結(jié)合各自區(qū)域的特色，組織實(shí)施殘疾人種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、手工業(yè)、家庭副業(yè)和各種有利于殘疾人增加經(jīng)濟(jì)收入的短、平、快項(xiàng)目。扶持農(nóng)村貧困殘疾人接受實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高貧困殘疾人的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)殘疾人參加生產(chǎn)勞動(dòng)的能力。將貧困殘疾人的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)納入農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和扶貧中統(tǒng)籌考慮。

爭(zhēng)取扶殘項(xiàng)目，落實(shí)配套資金。將農(nóng)村貧困殘疾人切實(shí)納入諸如“春蕾計(jì)劃”、“幸福工程”等社會(huì)救助活動(dòng)之中；積極推動(dòng)民辦公助，鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦農(nóng)村重度殘疾人寄養(yǎng)機(jī)構(gòu)。お

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 聾生；職業(yè)教育

中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部教育處處長(zhǎng)李東梅說(shuō)：“培養(yǎng)殘疾人獲得職業(yè)技能，提供其謀生手段是殘疾人教育的首要目標(biāo)。”職業(yè)教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分。發(fā)展殘疾人職業(yè)教育，是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求、提高殘疾人職業(yè)技能和整體素質(zhì)的重要途徑。

下面我來(lái)談一下對(duì)聾生職業(yè)教育幾點(diǎn)建議。

一、設(shè)置合理專業(yè)

北京師范大學(xué)研究特殊教育的肖非教授曾提到：衡量聾人職業(yè)教育成敗得失的標(biāo)準(zhǔn)，就是聾人能不能平等的參與社會(huì)生活和國(guó)家建設(shè)，能不能自立于社會(huì)。如果畢業(yè)生走上社會(huì)以后就業(yè)無(wú)門，謀生無(wú)路，那決不能說(shuō)是聾人職業(yè)教育的成功。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)職業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，由于受生理缺陷的限制，不是所有職業(yè)都是聾生所能勝任的。

聾生職業(yè)教育培訓(xùn)在專業(yè)設(shè)置上有局限性，但最重要的是依據(jù)聾生本身的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)需要來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)。我認(rèn)為特殊教育學(xué)校在完成九年義務(wù)教育后，或者在初中階段對(duì)那些沒(méi)有機(jī)會(huì)到大學(xué)繼續(xù)深造的大齡聾生，應(yīng)開(kāi)設(shè)中等職業(yè)教育課程，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)、知識(shí)、技能教育和職業(yè)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使他們掌握一技之長(zhǎng)，解除思想束縛、拓寬就業(yè)渠道，為就業(yè)和脫貧致富創(chuàng)造條件，使他們逐步走向經(jīng)濟(jì)和人格的獨(dú)立。這關(guān)系到他們實(shí)現(xiàn)自我、走向社會(huì)、參與勞動(dòng)建設(shè)的素質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)他們終身發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，也是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)表現(xiàn)。

針對(duì)聾生的特點(diǎn)，可以開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)與加工專業(yè)（主要學(xué)習(xí)服裝款式設(shè)計(jì)及量裁縫制、縫紉設(shè)備的使用維修）、工藝美術(shù)專業(yè)（主要學(xué)習(xí)剪紙、刺繡、編織、風(fēng)箏制作）、美術(shù)繪畫專業(yè)（主要學(xué)習(xí)素描、速寫、色彩、國(guó)畫、內(nèi)畫）、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)（主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、Flas、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作）、烹飪專業(yè)（主要學(xué)習(xí)烹調(diào)技術(shù)、面點(diǎn)制作、食品雕刻）。這些專業(yè)都能考慮到聾生的身心特點(diǎn)和在社會(huì)上的發(fā)展，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、補(bǔ)償缺陷。讓他們學(xué)有專長(zhǎng)，真正成為殘而不廢，自食其力的勞動(dòng)者。

二、提高聾生社會(huì)適應(yīng)能力

為了把殘疾兒童少年培養(yǎng)成自尊、自信、自強(qiáng)、自立的殘而有為的人，我們特教學(xué)校應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，注重加強(qiáng)實(shí)踐辦學(xué)和社會(huì)能力的培養(yǎng)。聾生的社會(huì)能力是能夠促使個(gè)人的社會(huì)行為與他人和社會(huì)要求的有效結(jié)合,是他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì),并得到生存和發(fā)展的能力?！秶?guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部關(guān)于“十五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革和發(fā)展意見(jiàn)的通知》指出:深化教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高特殊教育質(zhì)量,要“以培養(yǎng)殘疾學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神和社會(huì)適應(yīng)能力為主要目標(biāo)?！庇纱丝梢?jiàn),加強(qiáng)聾生的社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),對(duì)于將來(lái)走向社會(huì)具有重要意義。

為提高聾生整體素質(zhì)，我們還可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法。聾生在學(xué)校和家庭都能和老師、家人交流自如，但是一到社會(huì)上就麻煩不斷，多數(shù)健全人對(duì)他們或是好奇，或是歧視。所以我們老師和家人應(yīng)該多帶他們走出學(xué)校和家庭的圈子，多參加活動(dòng)，讓他們多看看，多和別人交流，讓他們不斷提高適應(yīng)社會(huì)的能力，平等地回歸主流社會(huì)。針對(duì)這一情況，我們可以帶學(xué)生去敬老院、烈士陵園、公園、學(xué)院等不同場(chǎng)所，還可以邀請(qǐng)消防隊(duì)的官兵，開(kāi)著消防車來(lái)校為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)救火過(guò)程。節(jié)日前，聯(lián)絡(luò)好少年宮、愛(ài)心聯(lián)盟等組織，和學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。這些活動(dòng)一方面讓學(xué)生接受了尊老愛(ài)老、熱愛(ài)祖國(guó)、安全方面的教育，同時(shí)又讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多渠道參與社會(huì)交流，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

我們還可以利用綜合實(shí)踐課，老師帶領(lǐng)他們走出去，到超市學(xué)購(gòu)物，弄清自動(dòng)存包的程序，明白超市的進(jìn)口、出口，怎樣進(jìn)行結(jié)算；去郵局寄信，教師提前給學(xué)生布置好寫信任務(wù)，學(xué)生完成后，和老師一塊去郵局，體驗(yàn)從買信封、寫信封、買郵票、貼郵票、把信投入信箱等一系列過(guò)程；去銀行存款、取款，老師教學(xué)生填寫存款單子開(kāi)戶、設(shè)密碼、保存好存折，又教他們?cè)鯓尤″X，輸入密碼時(shí)注意保護(hù)等。通過(guò)綜合實(shí)踐課，既提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，又使更多的人了解聾人，從開(kāi)始的好奇、嘲笑到理解殘疾人，關(guān)心殘疾人，為將來(lái)走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

三、提升聾校職業(yè)教育的空間

聾生由于身體上的缺陷，老師可能對(duì)他們更多一些關(guān)心，少一些嚴(yán)厲。這也造成一些聾生不能遭遇坎坷，遇到困難就灰心喪氣。尤其在就業(yè)遇到挫折時(shí)，更是一蹶不振。目前聾人職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀同社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平，和殘疾人平等地回歸主流社會(huì)的需要都還有較大的差距。

基于以上的現(xiàn)實(shí)情況，我們非常有必要深入思考聾校的職業(yè)教育，應(yīng)以聾生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，深化教育教學(xué)改革。如采取和工廠、藝校聯(lián)辦等措施，使聾生職業(yè)教育和就業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)。以切實(shí)培養(yǎng)聾生適應(yīng)社會(huì)、立足于社會(huì)的生存能力，使其成為既有一定的科學(xué)文化知識(shí)，又有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。

我們特殊教育學(xué)校應(yīng)該在聾生聽(tīng)力殘疾的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地發(fā)展學(xué)生的生存能力，不斷提高聾生職業(yè)技能的水平，讓每位殘疾人享受美好生活，讓他們?cè)谥髁魃鐣?huì)生活的更和諧！

參考文獻(xiàn)

1 《特殊教育辭典》樸永馨主編 華夏出版社

2 《殘疾人就業(yè)條例》

第7篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

一、上半年工作開(kāi)展情況

(一)康復(fù)工作：一是對(duì)180名貧困白內(nèi)障患者進(jìn)行了調(diào)查登記，協(xié)助縣僑聯(lián)爭(zhēng)取實(shí)施一期免費(fèi)白內(nèi)障復(fù)明工程。二是調(diào)查落實(shí)7名重度精神殘疾人，準(zhǔn)備幫助他們實(shí)施住院治療。三是為7名貧困殘疾人免費(fèi)提供輪椅3輛，拐杖4副。

（二）教育工作：一是對(duì)在特殊學(xué)校就讀的20名殘疾學(xué)生給予了每人200元的資助。二是對(duì)掛鉤村的10名殘疾學(xué)生和殘疾人子女進(jìn)行了慰問(wèn)。

(三)就業(yè)和扶貧工作：一是深入基層廣泛調(diào)查適合殘疾人的實(shí)用技術(shù)和職業(yè)技能，為開(kāi)展培訓(xùn)打好基礎(chǔ)。二是為鼓勵(lì)殘疾人自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、緩解社會(huì)就業(yè)壓力，出臺(tái)了對(duì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)體戶進(jìn)行一次性補(bǔ)助的政策。三是對(duì)2010年實(shí)施的46戶殘疾人危房改造戶進(jìn)行了檢查驗(yàn)收。四是認(rèn)真組織第十九次“全國(guó)助殘日”活動(dòng)，發(fā)動(dòng)各級(jí)各部門到掛鉤點(diǎn)開(kāi)展主題為“關(guān)愛(ài)殘疾孩子，發(fā)展特殊教育”的扶殘助殘活動(dòng)，幫助殘疾人解決生產(chǎn)生活中遇到的困難和問(wèn)題。

(四)宣傳文體工作，半年來(lái)共在中央及省州殘聯(lián)網(wǎng)站和共他媒體上報(bào)道我縣殘疾人事業(yè)的宣傳消息12則，大力宣傳了我縣扶殘助殘和自強(qiáng)模范的事跡。在彌渡縣殘疾人聯(lián)合會(huì)政府信息公開(kāi)網(wǎng)站公開(kāi)信息21條。

(五)召開(kāi)了縣殘聯(lián)五屆二次工作會(huì)議，會(huì)議總結(jié)了2010年工作，對(duì)2010年工作做了安排，與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)殘聯(lián)簽定了工作目標(biāo)責(zé)任制，對(duì)先進(jìn)單位進(jìn)行了表彰。

召開(kāi)了換發(fā)第二代中華人民共和國(guó)殘疾人證工作會(huì)議，對(duì)換發(fā)“二代證”工作進(jìn)行了安排部署。制定了換發(fā)“二代證”實(shí)施方案、成立了各類殘疾評(píng)定委員會(huì)，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

(六)換發(fā)證工作：為更好地方便殘疾人、服務(wù)殘疾人，把各種類別、各個(gè)等級(jí)的殘疾人進(jìn)一步澄清，摸清底數(shù)，給黨和政府制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策，提供科學(xué)依據(jù)。縣殘聯(lián)精心組織，下到6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)65個(gè)村委會(huì)進(jìn)村為殘疾人集中辦理采集殘疾人基本信息、換發(fā)新證手續(xù)。在互聯(lián)網(wǎng)第二代殘疾人證管理系統(tǒng)中錄入了1200多名殘疾人基本信息，并換發(fā)新證1200多本。

(七)其它工作：一是按縣科發(fā)辦要求，完成了學(xué)習(xí)活動(dòng)第二階段分析檢查階段任務(wù)，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行了自檢自查、征求意見(jiàn)、分析檢查，結(jié)合殘聯(lián)實(shí)際，對(duì)廣泛征求到的群眾意見(jiàn)建議和要求進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)梳理、深入分析、認(rèn)真查擺存在問(wèn)題，達(dá)到了找準(zhǔn)存在問(wèn)題、統(tǒng)一班子思想認(rèn)識(shí)、理清發(fā)展思路的目的。為更好的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，做到學(xué)習(xí)有特色，活動(dòng)有實(shí)效。二是認(rèn)真抓實(shí)“陽(yáng)光政府四項(xiàng)制度”、“政府信息公開(kāi)條例”的學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)，按照實(shí)施陽(yáng)光政府四項(xiàng)制度要求，制定出了公示公告清單，在政府信息公開(kāi)網(wǎng)站了殘疾人事業(yè)方面的7項(xiàng)公告。

二、存在的困難和問(wèn)題

(一)殘聯(lián)依法行政工作的阻力大。少數(shù)單位和部門在落實(shí)殘疾人法律法規(guī)和優(yōu)免政策中隨意性大，還存在著有法不依、有令不行的現(xiàn)象，如政府基金一殘疾人就業(yè)保障金的征收，部分單位既不安置也不繳納，給《殘疾人就業(yè)條例》的貫徹落實(shí)和殘疾人事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了負(fù)面影響。

(二)殘疾人扶貧解困任務(wù)艱巨。絕大多數(shù)殘疾人家庭因殘因病導(dǎo)致貧窮，這部分人口家庭基礎(chǔ)差、底子薄，有的家庭主要?jiǎng)诹垺⒁粦舳鄽?，我縣還有700余戶住在危房中，靠殘聯(lián)系統(tǒng)每年解決幾戶成了杯水車薪，要使殘疾人與健全人一造同步奔小康，解決殘疾人的住房難、就醫(yī)難、上學(xué)難任務(wù)還相當(dāng)艱巨。

（三）殘疾人的優(yōu)惠特惠政策滯后。殘疾人社會(huì)保障還不夠廣泛，保障水平還比較低，缺乏特殊保障政策。

建議：爭(zhēng)取上級(jí)政府支持，出臺(tái)殘疾人的優(yōu)惠特惠政策，使殘疾人作為特殊對(duì)象予以重點(diǎn)保障，提高扶助標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)普惠加特惠。 

三、下半年工作打算

下半年，我會(huì)要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以縣委十屆四次全會(huì)、州殘聯(lián)年度工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，圍繞縣委、政府、州殘聯(lián)的工作重點(diǎn)和工作思路，認(rèn)真履職，扎實(shí)工作，努力完成縣委、政府和州殘聯(lián)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，重點(diǎn)抓好八個(gè)方面的工作：

(一)認(rèn)真落實(shí)《大理州殘疾人 “十一五”計(jì)劃綱要》和《2010年大理州殘疾人工作目標(biāo)責(zé)任制》規(guī)定的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，協(xié)調(diào)各部門整合資源，讓殘疾人得到更多的救助和扶助，使貧困殘疾人有飯吃、有衣穿、有房住、有學(xué)上，有病能就醫(yī)，逐步縮小貧困差距。

(二)開(kāi)拓康復(fù)領(lǐng)域，搞好殘疾人康復(fù)需求調(diào)查，積極向上爭(zhēng)取，為迫切需要的貧困殘疾人配發(fā)用品用具；繼續(xù)抓好精神病的防治工作；抓好下肢截肢者的假肢安裝工作，力爭(zhēng)為下肢截肢者免費(fèi)安裝普通型假肢。提高殘疾人功能補(bǔ)償和改善的康復(fù)水平。

(三)抓好殘疾人教育培訓(xùn)工作。一是力爭(zhēng)開(kāi)展8期殘疾人職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)殘疾人500人；二是開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)；三是主動(dòng)協(xié)調(diào)做好大中專學(xué)校殘疾學(xué)生的招生錄取和畢業(yè)分配的各項(xiàng)工作，繼續(xù)對(duì)考取大專院校的殘疾學(xué)生和殘疾人子女給予學(xué)習(xí)生活困難救助

(四)就業(yè)方面：1、依法收取殘疾人就業(yè)保障金，為殘疾人事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。2、為鼓勵(lì)殘疾人自主擇業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，緩解社會(huì)就業(yè)壓力，由縣殘聯(lián)參照有關(guān)經(jīng)營(yíng)個(gè)體戶標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)殘疾人自主創(chuàng)業(yè)的個(gè)體戶進(jìn)行一次性補(bǔ)助。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

(五)繼續(xù)抓好農(nóng)村貧困殘疾人危房改造工作，力爭(zhēng)幫助40戶殘疾人住房困難戶實(shí)施危房改造；協(xié)調(diào)好縣扶貧辦在地震安居工程等項(xiàng)目中，優(yōu)先照顧殘疾人，力爭(zhēng)更多的殘疾人得到扶持和援助，讓殘疾人家庭早日實(shí)現(xiàn)“八個(gè)有”。

(六)加強(qiáng)文體宣傳工作。積極開(kāi)展殘疾人文體活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)輸送一批新的殘疾人文藝、體育人才，積極推薦殘疾人運(yùn)動(dòng)員。

(七)加強(qiáng)各專門協(xié)會(huì)和社區(qū)殘協(xié)工作。每個(gè)專門協(xié)會(huì)和社區(qū)殘協(xié)要組織殘疾人開(kāi)展兩次活動(dòng)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，使殘協(xié)組織真正發(fā)揮作用。

(八)繼續(xù)做好換發(fā)第二代殘疾證工作。進(jìn)一步摸清殘疾人基本情況，認(rèn)真采集信息，建立人口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，準(zhǔn)確掌握殘疾人基本情況，為殘疾人事業(yè)各項(xiàng)工作提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。清理并妥善解決以往核發(fā)證工作中存在的問(wèn)題。維護(hù)政府機(jī)關(guān)形象，維護(hù)殘疾人合法權(quán)益，促進(jìn)殘疾人事業(yè)的健康發(fā)展。

第8篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知》和《省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育廳等單位關(guān)于進(jìn)一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展意見(jiàn)的通知》等有關(guān)文件精神，經(jīng)州人民政府同意，現(xiàn)就進(jìn)一步加快我州特殊教育事業(yè)發(fā)展提出如下實(shí)施意見(jiàn)：

一、總體發(fā)展目標(biāo)

（一）努力提升普及水平。到2015年，三類適齡殘疾（即視力、聽(tīng)力、智力殘疾，下同）兒童少年入學(xué)率達(dá)到70％；建立適齡殘疾兒童少年信息管理系統(tǒng)，對(duì)殘疾兒童少年實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理；到2020年，三類適齡殘疾兒童少年入學(xué)率基本達(dá)到普通兒童少年入學(xué)水平，將州特殊學(xué)校建成一所容盲、聾、智障教育、職業(yè)教育、教師培訓(xùn)、教育科研為一體的中心特殊教育學(xué)校。

（二）不斷完善教育體系。以發(fā)展殘疾兒童少年義務(wù)教育為重點(diǎn)，確保殘疾兒童少年接受義務(wù)教育；普通義務(wù)教育階段學(xué)校要根據(jù)實(shí)際辦好特教班和認(rèn)真開(kāi)展好隨班就讀工作；高中階段學(xué)校要積極招收有學(xué)習(xí)能力的殘疾學(xué)生；特殊學(xué)校要積極擴(kuò)大招生規(guī)模，切實(shí)開(kāi)展殘疾人職業(yè)教育。結(jié)合實(shí)際，統(tǒng)籌規(guī)劃，積極發(fā)展殘疾兒童學(xué)前教育；教育、民政、衛(wèi)生部門、殘聯(lián)要相互協(xié)作，采取多種形式，因地制宜建立0-3歲殘疾兒童早期干預(yù)、早期教育機(jī)構(gòu)。

二、加快建設(shè)步伐

（一）大力實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。按照30萬(wàn)人口建1所特殊學(xué)校的要求，到2015年，完成龍山縣、瀘溪縣特殊學(xué)校建設(shè)和州特殊學(xué)校、鳳凰縣、永順縣特殊教育學(xué)校改擴(kuò)建任務(wù)。按照國(guó)家頒布的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)施配備要求，確保州特殊學(xué)校和永順縣、鳳凰縣、龍山縣、瀘溪縣等5所學(xué)校達(dá)標(biāo)，基本形成州、縣市兩級(jí)特殊教育學(xué)校體系。

（二）統(tǒng)籌建設(shè)附屬特殊教育班。各縣市根據(jù)實(shí)際在普通學(xué)校統(tǒng)籌建設(shè)附屬特教班或認(rèn)真做好殘疾學(xué)生隨班就讀工作。要加強(qiáng)特殊教育資源教室建設(shè)，配置必需的設(shè)施設(shè)備和教具學(xué)具、圖書資料等教育教學(xué)資源，滿足特殊教育班和隨班就讀殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和康復(fù)訓(xùn)練需要。

三、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）強(qiáng)化政府職能。各級(jí)政府要把特殊教育納入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展整體規(guī)劃；把特殊教育發(fā)展列入議事日程。要完善以縣為主、分級(jí)管理的特殊教育管理體制，把特殊教育發(fā)展情況作為領(lǐng)導(dǎo)干部任期目標(biāo)責(zé)任制考核的重要內(nèi)容。

（二）落實(shí)部門職責(zé)。各級(jí)政府要進(jìn)一步明確和落實(shí)教育、財(cái)政、發(fā)展改革、編制、民政、人力資源和社會(huì)保障、衛(wèi)生、稅務(wù)、公安、殘聯(lián)等部門和社會(huì)團(tuán)體發(fā)展特殊教育的職能和責(zé)任，在保障殘疾孩子入學(xué)、孤殘兒童撫育、新生兒疾病篩查與治療、學(xué)校建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、教師編制配備、工資待遇、校園周邊環(huán)境治理、特教學(xué)校企業(yè)稅收減免、殘疾人口統(tǒng)計(jì)等方面通力合作，各司其職，齊抓共管，加快特殊教育事業(yè)發(fā)展。

教育行政部門要認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家特殊教育的方針政策；制訂有關(guān)規(guī)章制度，組織實(shí)施學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃；對(duì)特殊教育學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)和管理；負(fù)責(zé)特殊教育教師資格培訓(xùn)；組織學(xué)校實(shí)施特殊教育和隨班就讀工作。

財(cái)政部門負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排特殊教育事業(yè)發(fā)展經(jīng)費(fèi)，制定特殊教育發(fā)展、特教師資待遇等經(jīng)費(fèi)政策，按規(guī)定承擔(dān)特殊教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)保障的責(zé)任。

發(fā)展改革部門負(fù)責(zé)將特殊教育納入經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展總體規(guī)劃，牽頭制定特殊教育發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)特殊教育健康發(fā)展。

編制部門負(fù)責(zé)會(huì)同教育、財(cái)政部門根據(jù)編制管理有關(guān)規(guī)定，核定公辦特殊教育學(xué)校教職員工編制，保障特殊教育事業(yè)發(fā)展的基本需要。

民政部門負(fù)責(zé)組織兒童福利機(jī)構(gòu)殘疾兒童學(xué)前教育康復(fù)；依托社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)，配合基層殘聯(lián)組織，對(duì)殘疾兒童家庭進(jìn)行教育咨詢和指導(dǎo)。

人力資源和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)協(xié)助殘聯(lián)，組織開(kāi)展殘疾人職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)殘疾人就業(yè)種類和用工準(zhǔn)入資格進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)定，幫助做好殘疾人職業(yè)技能鑒定工作。

衛(wèi)生部門負(fù)責(zé)殘疾兒童少年的殘疾分類和檢查診斷證明，配合教育行政部門做好特殊教育招生的篩查鑒定工作；對(duì)在校殘疾兒童少年進(jìn)行定期復(fù)查和醫(yī)療康復(fù)指導(dǎo)；對(duì)教育康復(fù)效果進(jìn)行評(píng)估鑒定；承擔(dān)向社會(huì)宣傳、普及康復(fù)醫(yī)學(xué)知識(shí)的工作。

地方稅務(wù)部門負(fù)責(zé)實(shí)施征管范圍內(nèi)特殊教育學(xué)校的稅收優(yōu)惠扶持政策。

公安部門負(fù)責(zé)與學(xué)校一道加強(qiáng)特殊教育學(xué)校周邊環(huán)境的治理工作，確保學(xué)校周邊安全穩(wěn)定。

殘聯(lián)負(fù)責(zé)每年11月底以前對(duì)年齡段殘疾兒童少年的數(shù)量、類別、等級(jí)、分布等情況進(jìn)行調(diào)查摸底和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，登記造冊(cè)、建檔；承擔(dān)組織開(kāi)展殘疾兒童教育康復(fù)和殘疾人非學(xué)歷職業(yè)技能培訓(xùn)的責(zé)任。

（三）加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估工作。各級(jí)教育督導(dǎo)部門要將特殊教育工作列為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容，切實(shí)加強(qiáng)特殊教育發(fā)展規(guī)劃的督查落實(shí)，并對(duì)特殊教育學(xué)校的辦學(xué)進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估，向社會(huì)公布督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告，促進(jìn)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展。

（四）形成社會(huì)合力。加大特殊教育宣傳力度，在全社會(huì)形成關(guān)心支持特殊教育、尊重特殊教育教師和殘疾人教育工作者的輿論氛圍。進(jìn)一步落實(shí)國(guó)家關(guān)于捐贈(zèng)及免稅的政策，積極鼓勵(lì)個(gè)人、企業(yè)和民間組織支持特殊教育，廣泛動(dòng)員和鼓勵(lì)社會(huì)各界捐贈(zèng)特殊教育、舉辦特殊教育學(xué)校和康復(fù)機(jī)構(gòu)。

四、加大經(jīng)費(fèi)保障力度

（一）堅(jiān)持政府投入為主。各級(jí)政府要將特殊教育經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算，并逐年增加。要切實(shí)加大投入，新建、改建、擴(kuò)建和配套建設(shè)好特殊學(xué)校，努力改善辦學(xué)條件。州本級(jí)財(cái)政按每年80萬(wàn)元、縣市財(cái)政每年以縣域總?cè)丝跒榛鶖?shù)按照不低于每人0.5元的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立殘疾人教育事業(yè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于特殊教育教學(xué)研究、開(kāi)展教師培訓(xùn)和特教學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展等。要足額落實(shí)公用經(jīng)費(fèi)，三類殘疾兒童少年的生均公用經(jīng)費(fèi)按不低于普通學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)的6倍撥付，學(xué)生人數(shù)少于100人的特殊教育學(xué)校，每年公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算安排應(yīng)高于此標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要保障特殊教育學(xué)校設(shè)施設(shè)備更新、維修、校園改造等項(xiàng)目的資金投入。

（二）全面實(shí)施免費(fèi)義務(wù)教育。對(duì)義務(wù)教育階段殘疾學(xué)生實(shí)行免雜費(fèi)、免教科書費(fèi)、免住宿費(fèi)，落實(shí)醫(yī)療保障有關(guān)政府補(bǔ)貼政策，并對(duì)在校殘疾學(xué)生實(shí)行生活費(fèi)全免和給予交通費(fèi)補(bǔ)貼。在民辦特殊教育機(jī)構(gòu)中就讀的殘疾兒童少年按公辦特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段學(xué)生同等標(biāo)準(zhǔn)，由相關(guān)部門撥付免費(fèi)經(jīng)費(fèi)。

（三）認(rèn)真做好資助工作。積極籌措資金，認(rèn)真做好中等職業(yè)教育和高等教育階段殘疾學(xué)生資助工作。普通高校全日制本?？圃谛５募彝ソ?jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校一、二年級(jí)在校殘疾學(xué)生，特殊教育學(xué)校職業(yè)高中班就讀的殘疾學(xué)生全部享受國(guó)家助學(xué)金。逐步實(shí)施殘疾學(xué)生高中階段免費(fèi)教育。

（四）多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。殘聯(lián)部門要從殘疾人就業(yè)保障金中安排一定比例的資金用于特殊教育學(xué)校開(kāi)展包括成年殘疾人在內(nèi)的各種職業(yè)教育與培訓(xùn)。社會(huì)福利彩票所募集的福利金也要支持特殊教育事業(yè)的發(fā)展。鼓勵(lì)社會(huì)各界捐贈(zèng)興辦特殊教育。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（一）配齊配足各類教師。根據(jù)國(guó)家、省編制文件，按照教育康復(fù)并重、醫(yī)教結(jié)合的要求，配齊配足特殊教育學(xué)校教職工編制。寄宿制特殊教育學(xué)校要配齊生活教師、安保人員，保證殘疾學(xué)生住宿期間的身體健康和安全。在普通中小學(xué)和幼兒園，除配齊學(xué)科教師外，應(yīng)逐步配備心理康復(fù)教師、語(yǔ)言康復(fù)教師、醫(yī)療康復(fù)教師、特教職業(yè)教育教師等專業(yè)技術(shù)人員，以確保特教班和隨班就讀工作的需要。

（二）高度重視培訓(xùn)工作。縣市教育行政部門要將特殊教育師資培訓(xùn)工作納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)規(guī)劃，對(duì)在職教師實(shí)行輪訓(xùn)，不斷提高教師的特殊教育專業(yè)水平和教學(xué)能力。要重點(diǎn)抓好特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師特別是中青年骨干教師的培訓(xùn)。要加強(qiáng)對(duì)在普通學(xué)校、兒童福利機(jī)構(gòu)或其他機(jī)構(gòu)中從事特殊教育工作的教師的培訓(xùn)。要高度重視職業(yè)技術(shù)教育特教專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。

（三）切實(shí)采取措施落實(shí)特殊教育教師待遇。各縣市要認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，確保特殊教育教師工資待遇政策得到落實(shí)。要在學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者表彰中提高特教教師和校長(zhǎng)的比例。

六、著力提高教育質(zhì)量

（一）加強(qiáng)教育的針對(duì)性。根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和特殊需求，加強(qiáng)教育的針對(duì)性。注重學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和缺陷補(bǔ)償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生樂(lè)觀面對(duì)人生，全面融入社會(huì)的意識(shí)和自尊、自信、自立、自強(qiáng)精神。加強(qiáng)殘疾學(xué)生的法制教育、心理健康教育和安全教育。

（二）積極推進(jìn)課程改革。認(rèn)真貫徹實(shí)施《全國(guó)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置方案(試行)》和課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程改革中，要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育模式，改進(jìn)教學(xué)方法，要充分考慮殘疾學(xué)生特點(diǎn)，注重提高其生活自理、與人交往、融入社會(huì)、勞動(dòng)和就業(yè)等能力的培養(yǎng)，著力提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）積極開(kāi)展教育研究。加強(qiáng)特殊教育科研管理，建立特殊教育教研網(wǎng)絡(luò)和校本研修制度，鼓勵(lì)學(xué)校和教師結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)研究。加強(qiáng)特殊教育的州、縣市、校際科研學(xué)術(shù)交流合作，努力提升特殊教育研究水平，著力提高特殊教育質(zhì)量。

（四）完善隨班就讀機(jī)制。全面推進(jìn)隨班就讀工作,不斷提高教育質(zhì)量。重點(diǎn)推進(jìn)縣市隨班就讀支持保障體系的建立和完善。所有實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，接收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年隨班就讀，不斷擴(kuò)大隨班就讀規(guī)模。各縣市要建立隨班就讀的管理指導(dǎo)機(jī)制，建立組織管理機(jī)構(gòu)，健全各類制度，抓實(shí)抓好隨班就讀工作。

（五）加快教育信息化建設(shè)。各縣市要加強(qiáng)特殊教育信息化軟硬件建設(shè)，充分運(yùn)用國(guó)家特殊教育資源庫(kù)指導(dǎo)特殊教育；建立特教信息資源管理系統(tǒng)。特教學(xué)校要根據(jù)殘疾學(xué)生的特點(diǎn)積極開(kāi)展信息技術(shù)教育，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，提高殘疾學(xué)生信息素養(yǎng)和運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

七、大力加強(qiáng)職業(yè)教育

第9篇：殘疾人教育培訓(xùn)范文

“事業(yè)為重,做人為先,不斷加壓,努力奮進(jìn)”的蘇州殘聯(lián)工作精神,是蘇州殘聯(lián)成立近20年以來(lái)殘聯(lián)人工作的真實(shí)寫照,一批批殘聯(lián)人對(duì)殘疾人事業(yè)充滿熱愛(ài),為殘疾人事業(yè)努力工作,這種精神始終鼓勵(lì)我們開(kāi)展新局面,做出新成績(jī),并且得到了黨委政府的肯定、社會(huì)的關(guān)注和廣大殘疾人的稱贊。

1.“事業(yè)為重”要求蘇州殘聯(lián)人在工作過(guò)程中要以殘疾人事業(yè)發(fā)展大局為重,任勞任怨,兢兢業(yè)業(yè),在工作中實(shí)踐,在實(shí)踐中創(chuàng)新。蘇州殘聯(lián)工作的發(fā)展從無(wú)到有,從小到大,就是憑著殘聯(lián)人對(duì)殘疾人事業(yè)的一腔熱情和一片責(zé)任心,伴隨著從“殘廢人”到“殘疾人”這一稱呼上改變的“一小步”,見(jiàn)證著社會(huì)文明邁出的一大步。

2.“做人為先”要求蘇州殘聯(lián)人以誠(chéng)信踏實(shí)的做人態(tài)度為先,弘揚(yáng)人道,奉獻(xiàn)愛(ài)心,全心全意為殘疾人服務(wù)。隨著近20年蘇州殘疾人工作的發(fā)展,如今,蘇州市殘疾人工作得到了社會(huì)認(rèn)可,更得到了殘疾人的肯定,就是因?yàn)闅埪?lián)人始終把殘疾人當(dāng)成自己的兄弟姐妹,讓他們感受到社會(huì)主義大家庭的溫暖,讓愛(ài)心溫暖每一個(gè)殘疾人的心靈。

3.“不斷加壓”是殘疾人事業(yè)發(fā)展跟我們社會(huì)進(jìn)步對(duì)殘疾人工作者提出的要求。蘇州殘聯(lián)人要清醒地看到,縮小殘疾人生活與社會(huì)平均生活水平差距的任務(wù)還很艱巨;殘疾人在基本生活、醫(yī)療衛(wèi)生、康復(fù)、教育、就業(yè)、社會(huì)參與等方面還有大量的工作去做;殘疾人生活全面達(dá)到小康水平、奔向基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)要求我們不斷加壓,努力提高工作要求,憑著殘疾人工作“再做不為多,再抓不為過(guò)”的理念,化壓力為動(dòng)力,全心全意為殘疾人服務(wù)。

4.“努力奮進(jìn)”體現(xiàn)蘇州殘聯(lián)人在工作中不僅要做的多,而且要做的好做的優(yōu)。雖然我市殘疾人事業(yè)起步較晚,工作中還存在很多不足需要改進(jìn),但是經(jīng)過(guò)20多年的努力,我市殘疾人在基本需求方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展平均水平的差距在進(jìn)一步縮小,今后殘聯(lián)人定將探索創(chuàng)新,努力奮進(jìn),全面推進(jìn)殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

根據(jù)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十七大和中央7號(hào)文件精神,深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,圍繞(2010)19號(hào)文件《關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系和服務(wù)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》要求,按照殘疾人事業(yè)“率先發(fā)展 一流水平”的要求,以創(chuàng)建全國(guó)殘疾人工作示范城市為抓手,切實(shí)加強(qiáng)殘疾人保障和服務(wù)兩大體系建設(shè),使殘疾人社會(huì)保障更加健全、殘疾人教育培訓(xùn)更加有力、殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)更加廣泛、殘疾人康復(fù)服務(wù)更加普及、殘疾人托養(yǎng)服務(wù)更加深入、殘疾人權(quán)益保障更加充分、殘疾人精神文化生活更加豐富、扶殘助殘環(huán)境更加優(yōu)良,努力實(shí)現(xiàn)殘疾人事業(yè)跨越式發(fā)展。

今年,蘇州市各級(jí)政府圍繞“三區(qū)三城”建設(shè),著力改善民生,加大對(duì)殘疾人事業(yè)發(fā)展投入力度,將投入5億元重點(diǎn)建設(shè)十大殘疾人事業(yè)項(xiàng)目,實(shí)施殘疾人幸福工程。即:殘疾人社會(huì)保障特惠化制度建設(shè);殘疾人“三合一”就業(yè)服務(wù)建設(shè);殘疾人創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)建設(shè);殘疾人特殊教育兩頭延伸建設(shè);“三位一體”殘疾人康復(fù)服務(wù)建設(shè);“善愛(ài)之家”達(dá)標(biāo)評(píng)星建設(shè);殘疾人精神文化社區(qū)生活圈建設(shè);殘疾人優(yōu)秀人才和專職委員隊(duì)伍建設(shè);殘疾人維權(quán)雙軌制建設(shè);扶殘助殘服務(wù)平臺(tái)建設(shè)。任務(wù)艱巨,時(shí)間緊迫,需要我們蘇州殘聯(lián)人發(fā)揚(yáng)蘇州殘聯(lián)工作精神。

20多年殘疾人事業(yè)的發(fā)展成就,飽含著黨和政府的親切關(guān)懷,凝聚著廣大殘疾人和殘疾人工作者的辛勤努力和傾力奉獻(xiàn)。蘇州殘疾人事業(yè)充分體現(xiàn)率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展,把實(shí)現(xiàn)殘疾人事業(yè)的現(xiàn)代化目標(biāo)作為蘇州殘疾人事業(yè)新的起點(diǎn),促進(jìn)殘疾人社會(huì)化服務(wù)體系的加快發(fā)展,促進(jìn)殘疾人社會(huì)保障體系的更加完善,促使我市殘疾人事業(yè)邁出新的步伐。

蘇州市被列為全國(guó)15個(gè)創(chuàng)建全國(guó)殘疾人工作示范城市之一,也是全省首個(gè)參加創(chuàng)建示范的城市,發(fā)揚(yáng)蘇州殘聯(lián)工作精神顯得尤為重要,有利于在全社會(huì)范圍內(nèi)形成合力,利用全社會(huì)資源、發(fā)揮全社會(huì)的力量,形成全社會(huì)扶殘助殘的良好氛圍,實(shí)實(shí)在在為殘疾人辦實(shí)事、辦好事。