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第1篇：調(diào)查研究的常用方法范文

關(guān)鍵詞:教育評(píng)價(jià) 資料收集 評(píng)價(jià)資料處理 教育研究 收集方法

教育評(píng)價(jià)是評(píng)定教育價(jià)值的過程,評(píng)價(jià)信息的收集與分析就包含在整個(gè)過程之中,教育評(píng)價(jià)的過程大致可以分為四個(gè)階段,即評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段。評(píng)價(jià)的實(shí)施階段、評(píng)價(jià)信息的處理階段、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋階段。下面對(duì)四個(gè)階段作簡(jiǎn)要介紹。

一、評(píng)價(jià)準(zhǔn)備階段

教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備階段主要做好三件事:

一是成立評(píng)價(jià)組織,確定參加評(píng)價(jià)的組成人員。

二是是確立該方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三是制定評(píng)價(jià)方案,確定評(píng)價(jià)方法。

二、評(píng)價(jià)實(shí)施階段

一是要收集到足夠的信息數(shù)量。

二是要全面收集信息。

三是收集的信息要有代表性。

三、收集評(píng)價(jià)信息的常見方法:

(一)觀察法

(二)文獻(xiàn)法

(三)調(diào)查法

(四)統(tǒng)計(jì)法

(五)行為研究法

(六)歷史研究法

(七)比較法

(八)分析法

(九)實(shí)驗(yàn)法

(十)個(gè)案研究法

四、評(píng)價(jià)信息處理階段

評(píng)價(jià)信息處理階段要做好如下幾方面工作:

一是對(duì)評(píng)價(jià)信息匯總,形成綜合評(píng)價(jià)結(jié)論。

用數(shù)學(xué)方法綜合成評(píng)價(jià)結(jié)果。定量處理評(píng)價(jià)信息的技術(shù)主要有:

(一)信息測(cè)量技術(shù)。

(二)信息統(tǒng)計(jì)技術(shù)。

(三)模糊數(shù)學(xué)技術(shù)。

二是對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行解釋與分析。

對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋通?？梢杂卸拷忉?即用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來(lái)解釋;定性解釋,即用描述性語(yǔ)言進(jìn)行解釋;定性定量結(jié)合的解釋。

五、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋階段

教育評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋是指評(píng)價(jià)者將收集來(lái)的評(píng)價(jià)信息,經(jīng)過整理分析判斯而形成的結(jié)論,返回到評(píng)價(jià)對(duì)象手里。評(píng)價(jià)結(jié)果反饋是評(píng)價(jià)部門有效調(diào)控評(píng)價(jià)對(duì)象的重要手段,它影響和激勵(lì)著教育的發(fā)展。對(duì)于評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說,可以通過評(píng)價(jià)反饋發(fā)現(xiàn)存在的問題,調(diào)整工作目標(biāo),修正工作計(jì)劃,改進(jìn)工作方法。

進(jìn)行反饋時(shí),可以直接反饋給教育評(píng)價(jià)對(duì)象,這是主要的反饋。一般來(lái)說。評(píng)價(jià)組織在評(píng)價(jià)結(jié)束后還要將評(píng)價(jià)結(jié)論反饋給教育主管部門,以便作為決策依據(jù)。有些項(xiàng)目的評(píng)價(jià)還可以在一定范圍內(nèi)以一定的方式公布。

反饋可以采取口頭傳達(dá)和書面送達(dá)兩種方式。由于口頭傳達(dá)缺乏嚴(yán)肅性和正規(guī)性,所以,一般都采取書面送達(dá)評(píng)價(jià)報(bào)告的方式進(jìn)行反饋。

教育科學(xué)研究的研究對(duì)象是教育活動(dòng)和教育現(xiàn)象。對(duì)于教育現(xiàn)象的深入研究,是促進(jìn)教育發(fā)展和教育改革的最有效的途徑。它們充分的揭示了教育科學(xué)研究對(duì)教育發(fā)展歷史有著深刻的意義與價(jià)值,也發(fā)揮著不可忽視的作用。

教育科學(xué)研究是對(duì)教育科學(xué)的各個(gè)學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)重要的過程,是一項(xiàng)探索、揭示教育運(yùn)動(dòng)、教育現(xiàn)象本質(zhì)與規(guī)律的活動(dòng)。依據(jù)教育科學(xué)研究的對(duì)象,教育科學(xué)研究的類型可以分成兩種:一是以教育科學(xué)研究中的各門學(xué)科為基本研究范圍,就是所謂的基礎(chǔ)研究;二是以教育實(shí)踐中所遇到的現(xiàn)實(shí)存在的問題為最基本研究對(duì)象,就是所謂的應(yīng)用研究。

一、教育科學(xué)研究常用的幾種研究方法

(一)實(shí)驗(yàn)研究法

實(shí)驗(yàn)研究法的一些特點(diǎn):(1)控制情景。(2)排除無(wú)關(guān)的因素。(4)反復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,總體上是一致的。(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以有精確的數(shù)據(jù)記載,其所表示的準(zhǔn)確性,其結(jié)果都是一致的。

(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

依據(jù)教育科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)法,對(duì)實(shí)驗(yàn)程序的要求步驟如下:(1)確定教學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究課題與研究對(duì)象。(2)廣泛搜集查閱資料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(3)全面收集實(shí)驗(yàn)有關(guān)依據(jù)材料材料。(4)根據(jù)實(shí)際情況,具體分析概括事實(shí)材料。(5)撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。

(三)調(diào)查研究法

調(diào)查研究法是教育科研人員為了深入了解教育現(xiàn)狀,也是為了更準(zhǔn)確的確定和解釋社會(huì)的或心理的變量之間的關(guān)系,從而采取的系統(tǒng)的教育科學(xué)調(diào)查研究方法的匯總。這種科研方法是通過對(duì)原始材料或者是對(duì)原始現(xiàn)象的觀察,研究者進(jìn)行有目的有計(jì)劃地收集研究對(duì)象的材料并對(duì)其進(jìn)行分析和概括的研究,從而進(jìn)一步促成對(duì)教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)的一種研究方法。調(diào)查研究方法應(yīng)用于教育領(lǐng)域中很廣泛,在教育科學(xué)研究中,常用的調(diào)查研究法有:問卷法、訪談法和調(diào)查法。(作者單位:沈陽(yáng)師范大學(xué))

參考文獻(xiàn):

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[4]啟中平的“教育研究必須堅(jiān)持人文主義的方法論”一文(《教育研究》2003年第3期14一17頁(yè)),作者理解“科學(xué)的方式”為“統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、實(shí)驗(yàn)與試驗(yàn)等科學(xué)方法”,而“人文的方式”等同于“體驗(yàn)、感覺、直覺與思辨等方式”。

第2篇：調(diào)查研究的常用方法范文

關(guān)鍵詞:社會(huì)調(diào)查;領(lǐng)導(dǎo)干部信息化能力;關(guān)鍵步驟

一、引言

當(dāng)今社會(huì),科技迅速發(fā)展,社會(huì)調(diào)查作為一種研究工具,應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛,它不僅應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)管理、數(shù)學(xué)、教育、生物、醫(yī)學(xué)、心理學(xué),而且還應(yīng)用于人力資源管理中的滿意度調(diào)查、薪酬調(diào)查等方面。另外,它也越來(lái)越受社會(huì)工作者的青睞,成為他們了解社會(huì)、研究社會(huì)現(xiàn)象、研究對(duì)策的最好工具。做好社會(huì)調(diào)查工作越來(lái)越受到各界政府部門的重視,因?yàn)樯鐣?huì)調(diào)查結(jié)果越來(lái)越成為政務(wù)部門工作實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理的基礎(chǔ)。正像同志所說“不做調(diào)查沒有發(fā)言權(quán)”、“不做正確的調(diào)查同樣沒有發(fā)言權(quán)”、“實(shí)事求是”、“深入實(shí)地”的調(diào)查研究才是正確之路。

社會(huì)調(diào)查研究的重要意義在于:它是人們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本途徑;它是制定、執(zhí)行正確的路線、方針和政策的依據(jù);它是密切黨和政府與社會(huì)公眾聯(lián)系的橋梁。

社會(huì)調(diào)查研究的學(xué)科性質(zhì)可以用四句話表述:社會(huì)調(diào)查研究是一門方法性學(xué)科;社會(huì)調(diào)查研究是一門綜合性學(xué)科;社會(huì)調(diào)查研究是一門應(yīng)用性學(xué)科;社會(huì)調(diào)查研究是一門帶有認(rèn)從論的學(xué)科,它包含管理學(xué)基本原理和統(tǒng)計(jì)學(xué),基礎(chǔ)學(xué)科是統(tǒng)計(jì)學(xué),所以涉及很多統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理和方法,尤其是對(duì)社會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析過程中,必須應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和方法。之所以說社會(huì)調(diào)查包含管理學(xué)的基本原理,是因?yàn)樵谏鐣?huì)調(diào)查的組織實(shí)施過程中貫徹著管理學(xué)的思想,如社會(huì)調(diào)查目標(biāo)確定、調(diào)查計(jì)劃制定、實(shí)施調(diào)查的組織監(jiān)督與實(shí)施、調(diào)查工作的控制與調(diào)整、調(diào)查工作總結(jié)等,這一系列動(dòng)作,不僅構(gòu)成了社會(huì)調(diào)查的完整過程,而且還體現(xiàn)了管理學(xué)在社會(huì)調(diào)查工作中的重要性,所以做好社會(huì)調(diào)查的管理工作是實(shí)現(xiàn)社會(huì)調(diào)查目標(biāo)的重要保障。

二、社會(huì)調(diào)查的關(guān)鍵步驟

作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng),社會(huì)調(diào)查有著一種比較固定的程序,這種固定程序具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu),大體上可以分為五個(gè)步驟:選題、準(zhǔn)備、調(diào)查、分析和總結(jié)。

關(guān)鍵步驟一:選題。選一個(gè)合適的調(diào)查問題在初學(xué)者看來(lái)并不困難,但在實(shí)際操作上卻并非一件簡(jiǎn)單的事情。從程序上看,選擇調(diào)查問題是一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的起點(diǎn),是整個(gè)調(diào)查工作的第一步,調(diào)查問題一旦確定,整個(gè)調(diào)查活動(dòng)的目標(biāo)和方向也就隨之確定,調(diào)查問題選擇得如何,在一定程度上決定著整個(gè)調(diào)查工作的成敗,決定著調(diào)查成果的優(yōu)劣。因此,應(yīng)當(dāng)對(duì)選題階段的工作給與高度的重視。選題階段的主要任務(wù)包括兩個(gè)方面:一是從現(xiàn)實(shí)生活中存在的大量現(xiàn)象、問題和焦點(diǎn)中,恰當(dāng)?shù)剡x出一個(gè)有價(jià)值的、創(chuàng)新的、可行的調(diào)查問題。二是將比較含糊、比較籠統(tǒng)、比較寬泛的調(diào)查問題具體化和精確化,明確調(diào)查問題的范圍,澄清調(diào)查工作的思路。

關(guān)鍵步驟二:準(zhǔn)備。如果選擇調(diào)查問題的意義在于確定調(diào)查的目標(biāo),那么準(zhǔn)備階段的全部工作就可以理解成為實(shí)現(xiàn)調(diào)查的目標(biāo)而進(jìn)行的道路選擇和工具準(zhǔn)備。所謂道路選擇是指為達(dá)到調(diào)查的目標(biāo)而進(jìn)行的調(diào)查設(shè)計(jì)工作。它包括從思路、策略到方式、方法和具體技術(shù)的各個(gè)方面。就像實(shí)施一項(xiàng)工程之前必須進(jìn)行工程設(shè)計(jì)一樣,要保證一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查工作的順利進(jìn)行,保證調(diào)查目標(biāo)的完滿實(shí)現(xiàn),也必須進(jìn)行周密的調(diào)查設(shè)計(jì)。這里所說的工具準(zhǔn)備,主要是指調(diào)查所用的測(cè)量工具或信息收集工具――問卷的準(zhǔn)備,當(dāng)然,同時(shí)還包括調(diào)查信息的來(lái)源――調(diào)查對(duì)象的選取工作。

關(guān)鍵步驟三:調(diào)查。調(diào)查階段也被稱為收集資料階段或調(diào)查方案的實(shí)施階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是具體貫徹調(diào)查設(shè)計(jì)中確定的思路和策略,按照調(diào)查設(shè)計(jì)中所確定的方式、方法和基礎(chǔ)進(jìn)行資料的收集工作。在這個(gè)階段,調(diào)查證往往要深入實(shí)地,接觸被調(diào)查者,調(diào)查工作中所投入的人力也最多,遇到的實(shí)際問題也最多。因此,需要很好地組織和管理。另外,需要注意的是,由于社會(huì)現(xiàn)象的復(fù)雜性,或者由于現(xiàn)實(shí)條件的變化,我們事先所考慮的調(diào)查設(shè)計(jì)往往會(huì)在某些方面與現(xiàn)實(shí)之間存在一定的距離或偏差,這就需要我們根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修正和彌補(bǔ),發(fā)揮研究者的靈活性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵步驟四:分析。分析階段也被稱為研究階段。這一階段的主要任務(wù)是,對(duì)實(shí)地調(diào)查所收集到的原始資料進(jìn)行系統(tǒng)的審核、整理、統(tǒng)計(jì)、分析。就像從地里打下的糧食,要經(jīng)過很多道加工工序,才能成為香甜可口的食品一樣,從實(shí)地調(diào)查中所得到的眾多信息和第一手資料也要經(jīng)過調(diào)查研究者的多種“加工”和“處理”,才能最終變成調(diào)查研究的結(jié)論。這里既有對(duì)原始資料的整理、轉(zhuǎn)換和錄入計(jì)算機(jī)等工作,也有利用各種方法對(duì)資料進(jìn)行分析的工作。需要特別指出的是,這種加工、處理得方式及手段主要是定量的統(tǒng)計(jì)分析,這是由現(xiàn)代社會(huì)調(diào)查的特定方式、方法,以及所收集的資料的性質(zhì)所決定的。

不同類型的社會(huì)調(diào)查研究,使用不同的方法,描述性研究側(cè)重于單、雙變量的描述統(tǒng)計(jì)和推論統(tǒng)計(jì),解釋性研究和預(yù)測(cè)性研究主要依賴于雙變量和多變量的相關(guān)分析、回歸分析,以及事件分析等多種量化分析方法,而探索性研究則往往傾向于定性分析方法。

關(guān)鍵步驟五:總結(jié)?？偨Y(jié)階段的任務(wù)主要是撰寫調(diào)查報(bào)告,評(píng)估調(diào)查質(zhì)量、應(yīng)用調(diào)查成果。調(diào)查報(bào)告是一種以文字和圖表將整個(gè)工作所得到的結(jié)果系統(tǒng)、集中、規(guī)范地反映出來(lái)的形式。它是社會(huì)調(diào)查成果的體現(xiàn)。撰寫調(diào)查報(bào)告也可以說是對(duì)整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作進(jìn)行全面的總結(jié),從調(diào)查的目的、方式、到資料的收集分析方法,以及調(diào)查得出的結(jié)論、調(diào)查成果的質(zhì)量,都要在調(diào)查報(bào)告中進(jìn)行總結(jié)和反映。同時(shí),還要將社會(huì)調(diào)查的成果以不同的形式應(yīng)用到實(shí)踐中去,真正發(fā)揮社會(huì)調(diào)查在認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象、探索社會(huì)規(guī)律中的巨大作用。

在本階段,需要注意的是在修改調(diào)查報(bào)告時(shí)要考慮以下問題:調(diào)查報(bào)告的主題是否符合時(shí)代的要求;調(diào)查報(bào)告的整體機(jī)構(gòu)是否完整,各部分的安排是否符合一定的邏輯順序;檢查觀點(diǎn)是否明確,表達(dá)是否準(zhǔn)確;檢查引用的材料是否恰當(dāng),是否有說服力;通讀全篇報(bào)告,檢查語(yǔ)言是否流暢,圖表的制作是否清晰美觀。

三、實(shí)例說明社會(huì)調(diào)查的關(guān)鍵步驟

為了更好地說明以上關(guān)鍵步驟的具體內(nèi)容,下面舉一個(gè)實(shí)際的社會(huì)調(diào)查準(zhǔn)備階段產(chǎn)生的社會(huì)調(diào)查規(guī)劃的例子作為參考:

第一步:選題。根據(jù)要研究的問題,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的需要分析,本例是黨校中對(duì)干部信息化能力的調(diào)查,希望根據(jù)本次調(diào)查獲得三方面信息:一要了解領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)信息化知識(shí)和技能的需求;二要了解領(lǐng)導(dǎo)干部現(xiàn)有的信息化能力和水平;三要了解他們對(duì)已開的信息化課程的滿意度及意見。學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果,作出相應(yīng)的課程更新與調(diào)整,更切實(shí)地滿足領(lǐng)導(dǎo)干部信息化能力提高的需求。確定了調(diào)查目的后,確定調(diào)查題目為“領(lǐng)導(dǎo)干部信息化技能水平及需求調(diào)查”。

第二步:準(zhǔn)備。根據(jù)調(diào)查目的和題目,進(jìn)行調(diào)查前的準(zhǔn)備,首先,確定調(diào)查對(duì)象,確定調(diào)查時(shí)間,調(diào)查實(shí)施部門和具體人員職責(zé),確定調(diào)查方式;其次,確定調(diào)查工具,即調(diào)查問卷;再次,進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查前培訓(xùn)。

調(diào)查方式可以有多種,包括訪談、座談、電話訪談、問卷調(diào)查等,本例因?yàn)檎{(diào)查的人員比較多,希望了解的信息比較普及,所以選用調(diào)查問卷調(diào)查的方式。

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與制定需要非常科學(xué)的方法,問題不能太多,最多讓填寫答案的人在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成。問卷涉及的問題要有針對(duì)性,并要覆蓋要調(diào)查的內(nèi)容。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂,盡量減少專業(yè)用語(yǔ),如果有專業(yè)用語(yǔ),需要加以說明。

調(diào)查前的培訓(xùn)工作,是針對(duì)實(shí)施調(diào)查的工作人員進(jìn)行的,主要是要講解如何進(jìn)行調(diào)查前的指導(dǎo)語(yǔ)的陳述,如何輔助調(diào)查,還要針對(duì)可能發(fā)生的情況進(jìn)行如何處理的培訓(xùn),這個(gè)培訓(xùn)關(guān)系到是否能獲得全面而真實(shí)的調(diào)查數(shù)據(jù)。

第三步:調(diào)查。實(shí)施調(diào)查期間,需要認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃中的步驟,調(diào)查員要組織好被調(diào)查的學(xué)員,宣讀調(diào)查問卷填寫規(guī)則,并負(fù)責(zé)說明解釋。最后,收回整理調(diào)查問卷并統(tǒng)計(jì)回收率。

第四步:分析。統(tǒng)計(jì)分析可以通過專門的軟件進(jìn)行,當(dāng)前,用于社會(huì)科學(xué)調(diào)查比較好的統(tǒng)計(jì)軟件有SPSS(Statistical Packageforthe Social Sciences,即“社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”)。SPSS是世界上最早采用圖形菜單驅(qū)動(dòng)界面的統(tǒng)計(jì)軟件,他最突出的特點(diǎn)就是操作界面極為友好,輸出結(jié)果美觀漂亮。SPSS采用類似EXCEL表格的方式輸入與管理數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)接口較為通用,能方便的從其他數(shù)據(jù)庫(kù)中讀入數(shù)據(jù)。其統(tǒng)計(jì)過程包括了常用的、較為成熟的統(tǒng)計(jì)過程,完全可以滿足非統(tǒng)計(jì)專業(yè)人士的工作需要。

第五步:總結(jié)。調(diào)查報(bào)告是整個(gè)社會(huì)調(diào)查工作非常重要的環(huán)節(jié),它描述了整個(gè)調(diào)查工作,也體現(xiàn)了調(diào)查結(jié)果。通過調(diào)查結(jié)果,提出存在的一些問題,分析一些結(jié)果的產(chǎn)生原因,并提出相應(yīng)的對(duì)策。

下面是該實(shí)例準(zhǔn)備階段的規(guī)劃文檔。

對(duì)黨校學(xué)員的信息化能力調(diào)查規(guī)劃:

第一,調(diào)查目的:領(lǐng)導(dǎo)干部信息化水平是否達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)員了解自己的信息化水平,和應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。另外,通過對(duì)學(xué)員信息化水平的調(diào)查,給黨校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置和課程的側(cè)重點(diǎn)提供依據(jù)。

第二,調(diào)查標(biāo)題:領(lǐng)導(dǎo)干部信息化技能水平及需求調(diào)查。

第三,調(diào)查范圍:在黨校學(xué)習(xí)的全體學(xué)員。

第四,調(diào)查時(shí)間:入校初期(培訓(xùn)前)和畢業(yè)前期(培訓(xùn)后)。

第五,調(diào)查內(nèi)容:(詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)參見“信息化能力調(diào)查問卷”)(略)。操作系統(tǒng)的基本操作能力;辦公軟件Word、Excel、PowerPoint的應(yīng)用能力;局域網(wǎng)組件、維護(hù)、管理的能力;現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體的使用(物聯(lián)網(wǎng)、微博);電子商務(wù)與電子政務(wù)(網(wǎng)上購(gòu)物、預(yù)訂機(jī)票和酒店);數(shù)字圖書館的使用和信息檢索能力;辦公安全管理能力;工作計(jì)劃進(jìn)度管理軟件Project的使用能力;社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)軟件的使用SPSS;常用軟件的使用能力(如殺毒軟件、壓縮軟件winRAR、備份軟件gost、PDF閱讀器、聊天軟件QQ或MSN、圖片處理軟件、人力資源管理軟件、多媒體播放器);常用辦公設(shè)備的使用(打印機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備);綜合應(yīng)用能力。

第六,調(diào)查形式:調(diào)查問卷(或電話訪談)。

第七,調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析內(nèi)容:根據(jù)培訓(xùn)前調(diào)查確定哪些知識(shí)需要確定為信息化能力培訓(xùn)課程的重點(diǎn)內(nèi)容;分析培訓(xùn)后調(diào)查問卷結(jié)果,與培訓(xùn)前的調(diào)查問卷比較,得到培訓(xùn)效果評(píng)估結(jié)果;分析哪些培訓(xùn)內(nèi)容完成較好,哪些培訓(xùn)需要加強(qiáng),哪些內(nèi)容需要調(diào)整。

第八,調(diào)查數(shù)據(jù)分析軟件:SPSS。

第九,調(diào)查報(bào)告:調(diào)查報(bào)告的讀者是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、計(jì)算機(jī)教研室教師。

第十,組織調(diào)查部門及人員:計(jì)算機(jī)教研室教師及教務(wù)處教學(xué)管理人員。

從這個(gè)例子看出,要想實(shí)現(xiàn)高效的社會(huì)調(diào)查,必須從兩方面入手,既要抓好組織實(shí)施社會(huì)調(diào)查的管理工作,又要運(yùn)用好統(tǒng)計(jì)方法和統(tǒng)計(jì)軟件,具體內(nèi)容要經(jīng)過深思熟慮,問題設(shè)計(jì)要有能體現(xiàn)顯示情況,并能反映正確的信息。規(guī)劃必須周密,盡力將社會(huì)調(diào)查中可能遇到的問題都在規(guī)劃中設(shè)計(jì)出來(lái)。只有將五個(gè)關(guān)鍵步驟的工作都認(rèn)真執(zhí)行了,才能夠得到預(yù)期的結(jié)果。

四、總結(jié)

社會(huì)調(diào)查是一個(gè)實(shí)踐過程,每一步驟都至關(guān)重要,關(guān)系到整個(gè)調(diào)查結(jié)果的科學(xué)性、具體表現(xiàn)在:數(shù)據(jù)來(lái)源的代表性、數(shù)據(jù)信息的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)處理結(jié)果對(duì)問題或情況的說明性、解釋性,最終關(guān)系到根據(jù)調(diào)查結(jié)果作出的決策的正確性。

參考文獻(xiàn):

第3篇：調(diào)查研究的常用方法范文

【關(guān)鍵詞】避孕藥具；女性月經(jīng)；影響；

【中圖分類號(hào)】R71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-7484（2013）04-0190-01

避孕藥具的使用在避孕的過程中有著重要的作用，但是避孕藥具在使用的過程中也可能會(huì)給女性的身體帶來(lái)各種影響，因此正確的使用各種避孕藥具對(duì)女性十分重要，尤其是對(duì)女性月經(jīng)的影響，本文旨在討論常用避孕藥具對(duì)我國(guó)女性月經(jīng)的影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料。對(duì)本城市中50000名的女性進(jìn)行研究，年齡在18-48歲之間，避孕周期的使用在20-40周之間，采用流行病學(xué)的調(diào)查方法和問卷調(diào)查的研究方式，對(duì)女性使用避孕藥具的情況進(jìn)行研究。調(diào)查對(duì)象為各種避孕藥具包括長(zhǎng)效18甲、一號(hào)避孕針、長(zhǎng)效針、口服避孕藥0號(hào)、口服避孕藥2號(hào)、短效18甲丸、探親避孕藥53號(hào)、媽富隆、避孕環(huán)、外用避孕藥、天津探親丸、的使用者。從痛經(jīng)、月經(jīng)中期異常和持續(xù)時(shí)間的異常情況方面進(jìn)行分析

1.2方法 采用流行病學(xué)的研究方法，把不同年齡和使用不同避孕藥具的女性進(jìn)行分類，將她們?cè)谠陆?jīng)周期的反映情況真實(shí)的展現(xiàn)出來(lái)。

2 結(jié)果

3 討論

在我國(guó)各種常用避孕藥具中，的使用最為常見。其結(jié)果顯示為：（1）痛經(jīng)率：使用作為避孕措施的痛經(jīng)率遠(yuǎn)低于各種使用其它的避孕措施；（2）月經(jīng)周期的縮短發(fā)生率：使用者月經(jīng)周期縮短率略高于使用外用避孕藥的月經(jīng)周期縮短率，使用甲地孕酮注射針的月經(jīng)周期縮短率最少；（3）月經(jīng)周期延長(zhǎng)率：使用1號(hào)避孕針作為避孕措施的避孕者的月經(jīng)周期延長(zhǎng)率最高，使用口服避孕藥片的避孕者的月經(jīng)周期延長(zhǎng)率約低于使用其它避孕措施的避孕者。（4）月經(jīng)持續(xù)時(shí)間異常率：與使用作為避孕措施的避孕者相比，使用1號(hào)避孕針和長(zhǎng)效18甲、長(zhǎng)效針的避孕者的月經(jīng)持續(xù)時(shí)間的異常率遠(yuǎn)高于使用的避孕者，使用的避孕者在所有其它避孕措施的使用者中經(jīng)期的持續(xù)時(shí)間異常率最低。而針對(duì)口服避孕藥對(duì)女性的影響來(lái)說，服用口服避孕要0號(hào)的避孕者痛經(jīng)的發(fā)生率較高，且經(jīng)期持續(xù)時(shí)間異常率也較高。而在對(duì)我們常用的避孕藥媽富隆的調(diào)查中，它的痛經(jīng)指數(shù)為6.75%，月經(jīng)的異常情況為8.25%，經(jīng)期持續(xù)時(shí)間異常率為8.38%，屬于較為正常的情況。綜上所述，使用各種避孕藥具對(duì)女性月經(jīng)周期都存在著一定的影響，且差異較大，尤其是避孕針的避孕措施容易對(duì)女性經(jīng)期造成不利影響，而通過對(duì)比可以看出，使用作為為避孕措施對(duì)女性的月經(jīng)周期、痛經(jīng)率以及經(jīng)期的持續(xù)時(shí)間上都有一定的優(yōu)勢(shì)，所以在各種避孕措施中，對(duì)女性來(lái)講是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

綜上，在實(shí)際的情況中，對(duì)于各種避孕藥具的選擇，女性應(yīng)該根據(jù)自己的身體特點(diǎn)選擇有利的避孕藥具，并且需要全面的了解各種避孕知識(shí)和避孕藥具的特點(diǎn)，不能盲目的進(jìn)行選擇，而是要選擇適合自己身體特點(diǎn)的避孕措施，從而進(jìn)行健康和正確的避孕，保護(hù)女性自己的身體。

參考文獻(xiàn)：

[1] 琚文勝.醫(yī)院信息化面臨人力資源不足[J].中國(guó)衛(wèi)生信息管理雜志，2009，7（2）：1.

[2] 俞建明.福建省衛(wèi)生信息化建設(shè)發(fā)展需求與戰(zhàn)略研究[J].福建電腦，2009（09）：2-3.

第4篇：調(diào)查研究的常用方法范文

關(guān)鍵詞：道路設(shè)計(jì) 土方填挖 縱坡確定方法

引言

由于我國(guó)地域?qū)拸V、幅員遼闊，因此在公路的建設(shè)中通常會(huì)遇到各種各樣的地形地貌，而由于有些地形地貌對(duì)道路建設(shè)能夠產(chǎn)生極大的影響，從而限制了該區(qū)域的道路建設(shè)。而隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異和建筑行業(yè)的發(fā)展，在當(dāng)前的建筑領(lǐng)域中，各種施工技術(shù)手段和施工材料以及施工設(shè)備都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，并且還涌現(xiàn)出了大批先進(jìn)的施工技術(shù)和施工材料以及施工設(shè)備。隨著這些技術(shù)和材料以及設(shè)備在現(xiàn)代建筑工程中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代的建筑工程質(zhì)量和性能大幅度提高，從而為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展起到了重要作用，同時(shí)也為現(xiàn)代的道路建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。在當(dāng)前的道路建設(shè)中，隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，在道路設(shè)計(jì)中也出現(xiàn)了各種先進(jìn)的技術(shù)方法和設(shè)計(jì)理論，其中土方填挖相等的縱坡確定方法就是當(dāng)前道路設(shè)計(jì)中一種常用且非常有效的方法，隨著該方法在當(dāng)前道路設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代道路的質(zhì)量和性能都有了大幅度提升，從而為滿足人們對(duì)道路的需求和促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。為了道路設(shè)計(jì)中土方填挖相等的縱坡確定方法更加科學(xué)有效加大對(duì)道路設(shè)計(jì)中土方填挖相等的縱坡確定方法的分析研究力度就顯得尤為重要。本文美國(guó)縱坡設(shè)計(jì)方法出發(fā)，對(duì)美國(guó)和日本以及我國(guó)的縱坡設(shè)計(jì)方法進(jìn)行了逐一分析，希望能夠起到拋磚引玉的效果，使同行相互探討共同提高，進(jìn)而為我國(guó)今后的道路設(shè)計(jì)起到一定的參考作用。

一、美國(guó)縱坡設(shè)計(jì)方法

1.1 汽車的爬坡行駛特點(diǎn)

美國(guó)在1950年前后對(duì)國(guó)內(nèi)已成公路做了大量的調(diào)查研究工作。根據(jù)這些調(diào)查研究成果，他們對(duì)汽車的爬坡特性有了比較實(shí)際的了解，并得出了以下幾點(diǎn)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)：

⑴小客車在4%～5%的上坡段行駛，車速不比在平路上低多少。但是，在較陡的上坡路段，小客車的爬坡速度就會(huì)降低，縱坡越大，車速降低越多；

⑵影響車速變化的因素比較多，但主要因素是縱坡的大小、縱坡長(zhǎng)度及汽車的功率質(zhì)量比；

⑶載重汽車在爬坡路段行駛，車速與小車差不多，但在爬大坡時(shí)，車速降低則比較顯著。載重車在爬長(zhǎng)大坡的時(shí)候，先是逐漸減速，但是減到最后就會(huì)達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定、恒速的行駛狀態(tài)；此后，車速就基本上不再降低了。目前，很多國(guó)家設(shè)計(jì)公路縱坡的思路和方法主要就是以這個(gè)規(guī)律作為依據(jù)的。

1.2 汽車在上坡道行駛時(shí)車速與距離的關(guān)系

美國(guó)曾對(duì)W/H為200磅/馬力（約8.13kw/t）的汽車在上、下坡路段行駛時(shí)車速降低或提高的情況做過不少現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究工作，其中有一項(xiàng)很重要的研究成果就是載重汽車的爬坡特性圖。

該爬坡性能曲線闡明了載重汽車的爬坡特性，說明當(dāng)載重汽車爬坡時(shí)，在坡度、坡長(zhǎng)與行駛距離三者之間的量變關(guān)系。此圖不僅在設(shè)計(jì)越嶺線縱坡時(shí)要用，在確定最大縱坡及進(jìn)行爬坡車道設(shè)計(jì)時(shí)都要用到。

1.3 爬坡車道

載重車在爬大坡時(shí)，由于其單位質(zhì)量功率低，行駛速度勢(shì)必會(huì)降低，并影響到后面小車及大馬力車輛的運(yùn)行，因而需增設(shè)一條爬坡車道，使快慢車分道行駛，以充分發(fā)揮不同車輛的爬坡能力。美國(guó)對(duì)允許的行駛速度降低值的標(biāo)準(zhǔn)是10mi/h（約15km/h）。載重汽車在上坡路段駛過一段路程后，車速比入坡初始速度降低10mi/h時(shí)，就要考慮設(shè)置爬坡車道。

二、日本縱坡設(shè)計(jì)方法

2.1設(shè)計(jì)特點(diǎn)

日本是一個(gè)多山的國(guó)家，在山區(qū)修建了不少高速公路，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)。這些山區(qū)筑路經(jīng)驗(yàn)都很值得我們借鑒。

日本鑒于其地形等的特殊性，在縱坡設(shè)計(jì)時(shí)采用了絕對(duì)最大縱坡度，該值比標(biāo)準(zhǔn)最大縱坡還可以再增加1%～3%，并對(duì)其規(guī)定了一個(gè)限制長(zhǎng)度。

2.2日本的汽車爬坡性能曲線圖

日本在1980～1981年間曾對(duì)縱坡問題在已成公路上做過不少調(diào)查研究，也繪制了縱坡、坡長(zhǎng)與車速的關(guān)系圖，日本的爬坡性能曲線的繪制是根據(jù)單位重量馬力數(shù)為10ps/ton（約7.355kw/t）的載重汽車的爬坡性能確定，長(zhǎng)上坡路段通行能力的計(jì)算是參照美國(guó)的《道路通行能力手冊(cè)》進(jìn)行的。

三、我國(guó)現(xiàn)行的縱坡設(shè)計(jì)方法

上述美、日的縱坡設(shè)計(jì)方法與我國(guó)通用的縱坡設(shè)計(jì)方法大體相同，但是也有不完全相同的地方。由于我國(guó)交通組成和特性與美、日差別較大，直接沿用他們的經(jīng)驗(yàn)，將會(huì)對(duì)我國(guó)公路設(shè)計(jì)造成很大的負(fù)面影響。

3.1 關(guān)于縱坡及坡長(zhǎng)限制

國(guó)內(nèi)試驗(yàn)結(jié)果表明：車輛在縱坡上加速行駛時(shí)，其行車速度隨坡長(zhǎng)的增加是逐漸遞增的。而且，當(dāng)遞增到一定程度后速度呈穩(wěn)定狀態(tài)?？v坡越大穩(wěn)定速度就越小，達(dá)到穩(wěn)定速度的坡長(zhǎng)也就越短；縱坡越小，穩(wěn)定速度越大，達(dá)到穩(wěn)定速度的坡長(zhǎng)就越長(zhǎng)。車輛在減速上坡時(shí)也是減速到一個(gè)穩(wěn)定、恒速的行駛狀態(tài)，此后車速就基本上不再降低了。

3.2關(guān)于爬坡車道

在我國(guó)高等級(jí)公路設(shè)計(jì)中，爬坡車道的設(shè)計(jì)采用較少，現(xiàn)行的《公路路線設(shè)計(jì)規(guī)范》給出了爬坡車道的設(shè)置條件，這個(gè)設(shè)置條件基本上是沿用日本的研究成果，但比日本的設(shè)置條件要嚴(yán)得多，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較弱的情況下，投資有些超前。我國(guó)目前也沒有與規(guī)范相配套的爬坡車道設(shè)計(jì)理論與設(shè)計(jì)操作方法，各公路設(shè)計(jì)單位在進(jìn)行爬坡車道設(shè)計(jì)時(shí)，不得不應(yīng)用日本和美國(guó)的設(shè)計(jì)方法，造成設(shè)計(jì)結(jié)果與我國(guó)實(shí)際情況出現(xiàn)偏差，另外在山區(qū)高速公路陡坡路段的通行能力研究，目前基本是空白。隨著山區(qū)高速公路的發(fā)展，這一問題日漸突出。因此爬坡車道的設(shè)置研究也是我國(guó)目前亟待解決的課題。

第5篇：調(diào)查研究的常用方法范文

【關(guān)鍵詞】邊疆高校新生 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力 調(diào)查研究

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2016）01-0011-03

教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)意見》中明確了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)教育中的重要地位，高校應(yīng)繼續(xù)給予高度重視。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，軟硬件的更新速度明顯加快，信息呈爆炸式增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力也提出了新的要求。因此，適應(yīng)這一變化、掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能成為大學(xué)生學(xué)習(xí)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

目前，各高校都開設(shè)了相應(yīng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，并把它列為一門公共必修課，一般安排在新生入學(xué)的第一學(xué)期開始學(xué)習(xí)。邊疆高校新生情況復(fù)雜，地域、經(jīng)濟(jì)、家庭背景等多方面的原因，造成新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異比較大。針對(duì)這種情況，如何有效地開展教學(xué)，解決實(shí)際存在的問題是值得我們思考的。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查研究，有利于教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，進(jìn)而因材施教，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能水平。

一 調(diào)查研究的對(duì)象、方法及內(nèi)容

1.調(diào)查研究的對(duì)象及方法

本次調(diào)查研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。通過發(fā)放問卷和實(shí)際訪談，對(duì)云南省某高校2015年入學(xué)的11個(gè)系部大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查。每個(gè)系部發(fā)放問卷20份，共計(jì)220份問卷，其中收回問卷210份，有效問卷203份，有效率達(dá)96.7%。收回問卷后，運(yùn)用Excel軟件對(duì)有效問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2.調(diào)查研究?jī)?nèi)容的選擇

調(diào)查問卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，主要包括四個(gè)方面：一是對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況；二是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能的掌握情況；三是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況；四是計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)傾向。每個(gè)方面設(shè)置3～5個(gè)問題，以便全面了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

二 調(diào)查研究的結(jié)果及分析

通過對(duì)有效問卷的回收、統(tǒng)計(jì)，以及對(duì)部分學(xué)生的面對(duì)面訪談，對(duì)某邊疆高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力情況分析如下。

1.對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)情況分析

本次調(diào)查男女生比例分別為51.2%、48.8%，基本均衡。性別對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)有一定的影響，在訪談和實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，男生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣比較濃，愿意進(jìn)行大量的操作技能練習(xí)，善于思考和發(fā)現(xiàn)，相比之下，女生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)帶有一定的畏難情緒，不敢嘗試。因此，在教學(xué)中鼓勵(lì)女生大膽動(dòng)手實(shí)踐，給予其更多的操作技能指導(dǎo)是十分有必要的。調(diào)查研究對(duì)象中，有82.5%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，12.5%的學(xué)生來(lái)自城鎮(zhèn)，僅有5%的學(xué)生來(lái)自城市。然而，隨著計(jì)算機(jī)教育的普及，生源地對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)影響不大，地域差異并沒有使學(xué)生在計(jì)算機(jī)能力上表現(xiàn)出明顯的差距。計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)離不開硬件的支持，調(diào)查研究顯示，目前僅有10%的學(xué)生擁有個(gè)人計(jì)算機(jī)，22.5%的學(xué)生打算以后再買，邊疆地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)條件相對(duì)差一些，硬件設(shè)施不足，學(xué)生缺少操作練習(xí)的機(jī)會(huì)，這必定會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。

2.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能的掌握情況分析

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)方面：調(diào)查結(jié)果顯示，92.5%的學(xué)生在初中之前就開始接觸計(jì)算機(jī)，沒有人上大學(xué)以后才使用計(jì)算機(jī)，但是在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)很薄弱，知識(shí)掌握得不牢固。調(diào)查也顯示，52.2%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)并不了解，30%的學(xué)生對(duì)Windows的常用軟件（如畫圖、記事本等）不熟悉，熟悉的學(xué)生僅占5%。訪談中也發(fā)現(xiàn)，一些基本的知識(shí)大部分學(xué)生都已經(jīng)忘記了，這跟他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間也有一定的關(guān)系，學(xué)生表示之前主要是為了考試才學(xué)，考試結(jié)束基本就不學(xué)了，沒有接受長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、連續(xù)的計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練。90%的學(xué)生主要是通過課堂學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，然而課堂的時(shí)間畢竟是有限的，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需求。因此，在教學(xué)中教師需要查缺補(bǔ)漏，在教授新知識(shí)的過程中不斷地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固之前的知識(shí)，讓學(xué)生能夠再次習(xí)得知識(shí)。同時(shí)，增加學(xué)生上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，過少的操作不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說，不能僅僅依靠課堂去學(xué)習(xí)，而要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等工具，在課外不斷地實(shí)踐才能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面：根據(jù)“平時(shí)主要用計(jì)算機(jī)來(lái)做什么”的調(diào)查顯示，70%的學(xué)生用來(lái)聊天交友，45%的學(xué)生用來(lái)網(wǎng)上購(gòu)物，42.5%的學(xué)生用來(lái)游戲娛樂，僅有30%的學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)和檢索信息。另外，在“是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)以致用”的調(diào)查上，87.5%的學(xué)生偶爾應(yīng)用，僅有10%的學(xué)生經(jīng)常應(yīng)用，還有2.5%的學(xué)生的答案是從不。這些表明學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平普遍不高。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，男生的應(yīng)用水平高于女生，動(dòng)手能力要強(qiáng)一些。在教學(xué)中，可以分層次設(shè)置任務(wù)，關(guān)注個(gè)別差異較大的學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W到自己所需的知識(shí)。同時(shí)，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正掌握知識(shí)，做到會(huì)學(xué)、會(huì)用、會(huì)操作。

計(jì)算機(jī)操作能力方面：目前，這所邊疆高校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的主要內(nèi)容是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows7操作系統(tǒng)以及Office2010辦公軟件的應(yīng)用。因此，調(diào)查問卷主要針對(duì)這三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。目前學(xué)生已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)或使用技能見表1。為了更加了解學(xué)生對(duì)軟件的熟練程度，另外設(shè)置了細(xì)節(jié)題，調(diào)查結(jié)果如表2～4所示。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)校開設(shè)的大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容掌握程度并不盡如人意，學(xué)生基本上可以應(yīng)用Windows 7操作系統(tǒng)、熟悉常用軟件的使用、會(huì)一點(diǎn)Office的基本技能，但對(duì)辦公軟件、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的操作卻并不熟練，特別是一些計(jì)算機(jī)知識(shí)和較高級(jí)的軟件應(yīng)用幾乎不會(huì)。這就要求教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，重新設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，使學(xué)生已有的知識(shí)和新知識(shí)建立聯(lián)系，在教學(xué)中重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，并獲得更多參與上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況分析

調(diào)查結(jié)果顯示，新生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用情況并不理想。55%的學(xué)生表示有自己的電子郵箱但不經(jīng)常使用，5%的學(xué)生能夠熟練收發(fā)電子郵件，但有40%的學(xué)生表示從來(lái)沒有應(yīng)用過電子郵箱。訪談中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信息搜索能力普遍不高，不知道如何在浩瀚的知識(shí)海洋中尋找到自己所需的知識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力越來(lái)越重視，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生提升信息素養(yǎng)是一個(gè)值得教師深思的問題。

4.計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣及傾向分析

在“是否對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣”的調(diào)查中，97.5%以上的學(xué)生表示感興趣，想通過此課程提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，這說明學(xué)生本身對(duì)計(jì)算機(jī)還是充滿興趣的，態(tài)度是比較積極端正的，至少主觀意愿是好的。85%的學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力很重要，沒有學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)應(yīng)用不重要。訪談中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)持樂觀態(tài)度，認(rèn)為通過學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的提升有很大的幫助，憑借自身努力可以解決操作中的大多數(shù)問題。在學(xué)習(xí)傾向方面，針對(duì)新生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求也進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的需求主要集中在辦公軟件的應(yīng)用、動(dòng)畫視頻的制作、編程語(yǔ)言以及信息檢索等方面。目前該校開設(shè)的課程內(nèi)容是無(wú)法滿足學(xué)生不同需求的，因此，教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，開設(shè)一定的選修課程，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道自主學(xué)習(xí)，提升計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

三 結(jié)束語(yǔ)

通過本次調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，邊疆高校新生的計(jì)算機(jī)能力普遍不強(qiáng)，雖然學(xué)生有了之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但知識(shí)的掌握并不牢固，操作技能水平較低。如何有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平是一個(gè)值得思考的問題。新生大一學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課程是進(jìn)一步提高學(xué)生信息技術(shù)水平的通道，讓學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，確實(shí)有效地解決實(shí)際應(yīng)用中的問題是我們的目的，這需要學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力，只有真正提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見暨計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]普運(yùn)偉、耿植林、陳榕等.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析及課程改革思路[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（11）

第6篇：調(diào)查研究的常用方法范文

一、教育觀察研究的常用方法和實(shí)施步驟

教育觀察法，是研究者通過感官或借助輔助器材，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的研究對(duì)象進(jìn)行直接感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。教育觀察研究既可以單獨(dú)設(shè)計(jì)運(yùn)用，也可以配合其他方法運(yùn)用，是教育調(diào)查研究、教育行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)研究、教育個(gè)案研究等的基礎(chǔ)研究方法。

1.教育觀察的常用方法

常用的教育觀察方法有實(shí)況詳錄法、日記描述法、軼事記錄法、事件取樣法、時(shí)間取樣法、行為檢核法等多種，這里僅就實(shí)況詳錄、日記描述、軼事記錄三種方法作一簡(jiǎn)要說明。

實(shí)況詳錄法也稱連續(xù)記錄法，是指在某段時(shí)間內(nèi)持續(xù)而詳細(xì)地把觀察對(duì)象在自然狀態(tài)下的行為表現(xiàn)記錄下來(lái)的一種觀察方法。運(yùn)用這一方法要注意三個(gè)方面：一是確定觀察空間和時(shí)間。學(xué)生活動(dòng)的空間很多，時(shí)間不一，觀察研究要根據(jù)具體目的確定相應(yīng)的空間和時(shí)間。比如，要觀察小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的注意力分布情況，就可選擇學(xué)生在教室里的上課時(shí)段;要了解學(xué)生間的交往情況，則可選擇課外活動(dòng)時(shí)間。二是借助一些觀察設(shè)備。傳統(tǒng)的紙筆記錄也會(huì)用到，但它速度慢且容易出現(xiàn)疏漏，而現(xiàn)代攝錄設(shè)備則為實(shí)況詳錄提供了極為便捷的手段，一個(gè)隨身攜帶的智能手機(jī)即可把研究對(duì)象在某段時(shí)間內(nèi)的行為表現(xiàn)真實(shí)地記錄下來(lái)。三是記錄要客觀全面。觀察時(shí)要盡可能多角度拍攝、全程記錄，使獲得的資料原始、真實(shí)、全面。

日記描述法簡(jiǎn)稱日記法，是以日記的方式記錄觀察對(duì)象行為表現(xiàn)的一種觀察方法。這種方法又可分為兩種類型：一種是綜合性日記描述，即把觀察對(duì)象的各方面表現(xiàn)如實(shí)記錄下來(lái)，為全面研究觀察對(duì)象做準(zhǔn)備;另一種是主題日記描述，即只記錄觀察對(duì)象某一方面的情況，為專項(xiàng)研究觀察對(duì)象所用。日記描述法比較適用于長(zhǎng)期跟蹤觀察研究和個(gè)案研究，有利于研究少年兒童發(fā)展的順序性和連續(xù)性，以及特殊兒童少年個(gè)體或群體在某個(gè)方面的行為表現(xiàn)。比如，對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭作業(yè)完成情況的觀察記錄等。

軼事記錄法又稱記事法，是將研究者認(rèn)為有價(jià)值、有意義的事件完整地記錄下來(lái)的觀察方法。與日記描述法不同，軼事記錄法不是持續(xù)記錄某一特定個(gè)體或群體行為表現(xiàn)的全過程，而是著重記錄有研究?jī)r(jià)值的事件或信息。這種記錄方法不僅要求記錄研究對(duì)象在某一事件中的行為表現(xiàn)，還要記錄事件發(fā)生的背景及與之相關(guān)的其他情況。軼事記錄法觀察記錄的內(nèi)容可以是典型事件，也可以是研究對(duì)象某一方面的日常行為事件。需要注意的是，無(wú)論記錄什么事件，都應(yīng)是研究者親自觀察到的，不能是道聽途說或者從其他資料中轉(zhuǎn)抄的。

2.教育觀察的實(shí)施步驟

教育觀察的實(shí)施過程一般有“計(jì)劃與準(zhǔn)備”“實(shí)施與記錄” “整理與分析”三個(gè)階段。

作為一種科學(xué)觀察，用于課題研究的教育觀察與日常觀察最重要的區(qū)別，在于實(shí)施觀察行動(dòng)之前所做的盡可能詳細(xì)、合理的觀察設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)包括準(zhǔn)備相關(guān)資料、制訂觀察計(jì)劃、確定觀察對(duì)象和觀察重點(diǎn)、選擇觀察設(shè)備與手段、編制觀察表與記錄表等。比如開展“學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生與一般學(xué)生的課堂行為比較研究”，就要在正式實(shí)施觀察之前，查閱相關(guān)資料，弄清學(xué)生常見的課堂行為類型，區(qū)分哪些是“學(xué)習(xí)行為”，哪些是“非學(xué)習(xí)行為”;制訂包括觀察的班級(jí)、科目、節(jié)次及觀察者人選、分工安排在內(nèi)的觀察計(jì)劃;確定要觀察的優(yōu)秀學(xué)生和一般學(xué)生的具體人選及要觀察的課堂環(huán)節(jié)重點(diǎn);編制《學(xué)生課堂行為記錄表》;準(zhǔn)備好攝錄器材，甚至事先安排好攝錄位置和角度等。

實(shí)施觀察是教育觀察研究的核心階段，這一階段的工作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是按計(jì)劃進(jìn)行觀察，圍繞觀察目的，把注意力集中于觀察項(xiàng)目上，如果發(fā)現(xiàn)觀察計(jì)劃有不妥之處，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)予以調(diào)整，以保證觀察任務(wù)順利完成。二是選擇適當(dāng)?shù)挠^察位置，既保證觀察項(xiàng)目全部處于觀察者的觀察范圍之內(nèi)，又要避免觀察對(duì)象受到影響。三是辨別有關(guān)因素與無(wú)關(guān)因素，不被無(wú)關(guān)因素干擾，保證觀察效果。四是善于利用觀察設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代攝錄器材的作用。五是對(duì)于復(fù)雜的觀察任務(wù)可分組進(jìn)行觀察，但一定要有統(tǒng)一的要求。六是對(duì)同一觀察對(duì)象，在一定條件下要反復(fù)觀察，以保證觀察的信度。教育觀察的途徑一般有訪談、聽課、實(shí)地參觀、參與相關(guān)教育活動(dòng)等。觀察記錄要做到準(zhǔn)確、全面、有序。

觀察結(jié)束后，要及時(shí)整理觀察資料。對(duì)筆錄資料應(yīng)分門別類地歸檔存放，對(duì)錄音、錄像和照片要及時(shí)導(dǎo)入或復(fù)制到電腦中并分類逐項(xiàng)編號(hào)，登記保存，必要時(shí)做好備份，以免造成資料混亂或丟失。對(duì)觀察資料進(jìn)一步的整理和分析，則要求研究者根據(jù)研究目的，以一定的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)文字、圖表和音像、圖片進(jìn)行認(rèn)真審閱，并做出定性描述或定量統(tǒng)計(jì)，或?qū)ο嚓P(guān)教育現(xiàn)象給予科學(xué)解釋，進(jìn)而提出解決問題的有效對(duì)策。

二、教育調(diào)查研究的基本原則和一般程序

教育調(diào)查研究，是圍繞一定的教育問題，運(yùn)用問卷、訪談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有目的地收集有關(guān)事實(shí)材料，從而進(jìn)行科學(xué)分析并提出具體工作建議的一種教育實(shí)踐研究方法，其研究對(duì)象往往是人們迫切需要了解的某種教育現(xiàn)象或需要解決的教育熱點(diǎn)問題，常常用于對(duì)某種教育教學(xué)“現(xiàn)狀”的評(píng)價(jià)或解析。

1.教育調(diào)查的基本原則

教育調(diào)查需要遵循的基本原則是：樣本典型，客觀真實(shí)，排除干擾，動(dòng)態(tài)分析。

“樣本典型”要求調(diào)查對(duì)象一定要有代表性。調(diào)查對(duì)象是按照某種方法抽取的部分研究對(duì)象，研究者從這些調(diào)查對(duì)象那里獲得的結(jié)果，將用來(lái)推斷所有研究對(duì)象的情況。如果調(diào)查對(duì)象缺乏代表性，所推斷的結(jié)論就難以成立，課題研究也將失去其應(yīng)有的科學(xué)性。

“客觀真實(shí)”要求研究者必須尊重客觀事實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，從客觀事實(shí)中尋找事物的內(nèi)部聯(lián)系。調(diào)查中要如實(shí)記錄，不能帶著某種主觀傾向收集材料，也不能對(duì)調(diào)查對(duì)象抱有任何成見。調(diào)查結(jié)束后，可采用內(nèi)容抽樣方式對(duì)調(diào)查所得的材料進(jìn)行核實(shí)，鑒別其反映情況的真實(shí)性和可靠性。

“排除干擾”要求研究者對(duì)調(diào)查對(duì)象不能作任何形式的干擾。如果事先對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行暗示、引導(dǎo)或作某種人為安排，就會(huì)使調(diào)查結(jié)果缺乏真實(shí)性。因此，在任何情況下，教育研究者都不應(yīng)該使調(diào)查對(duì)象的正常生活和行為狀態(tài)發(fā)生傾向性變動(dòng)，不應(yīng)該對(duì)調(diào)查對(duì)象施加任何心理干擾，否則會(huì)影響調(diào)查結(jié)果的可靠性和教育研究的科學(xué)性。

“動(dòng)態(tài)發(fā)展”要求調(diào)查研究必須堅(jiān)持在發(fā)展中進(jìn)行。因?yàn)橐磺惺挛锒际沁\(yùn)動(dòng)和發(fā)展的，教育對(duì)象更是不斷地發(fā)生著變化，所以在開展教育調(diào)查過程中，不僅要了解研究對(duì)象過去的情況，也要調(diào)查他們當(dāng)前的特點(diǎn)，以及未來(lái)可能的發(fā)展趨勢(shì)。例如研究小學(xué)四年級(jí)學(xué)困生現(xiàn)狀時(shí)，就有必要了解他們?cè)谌昙?jí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，并聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)潛能和以后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)其未來(lái)的學(xué)業(yè)水平變化進(jìn)行分析，這樣才能正確揭示研究對(duì)象的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。

2.教育調(diào)查的一般程序

在確定調(diào)研課題的情況下，教育調(diào)查一般包括選取調(diào)查對(duì)象、擬訂調(diào)查計(jì)劃、編制調(diào)查工具、實(shí)施調(diào)查、收集整理調(diào)查資料、分析調(diào)查結(jié)果等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

選取調(diào)查對(duì)象時(shí)，要重點(diǎn)考慮課題的特點(diǎn)、課題研究的目的、研究對(duì)象的總體情況等因素，不同的調(diào)查課題和研究目的，要用不同的方法去選取調(diào)查對(duì)象。

調(diào)查計(jì)劃是指調(diào)查工作的程序安排。擬訂調(diào)查計(jì)劃應(yīng)主要考慮以下幾個(gè)問題：一是確定所采用的調(diào)查方法（問卷、座談、訪談），二是確定調(diào)查項(xiàng)目（具體了解哪方面的情況），三是確定調(diào)查進(jìn)程（相關(guān)工作的時(shí)間安排）。

編制調(diào)查工具，包括設(shè)計(jì)制作調(diào)查問卷、調(diào)查表格、調(diào)查記錄表，編制測(cè)驗(yàn)題目、訪談提綱等。在編制過程中要遵循一定的技術(shù)要求，以保證調(diào)查工具的科學(xué)性和實(shí)用性。

實(shí)施調(diào)查是教育調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其中一項(xiàng)重要的工作是做好組織協(xié)調(diào)。這主要包括三方面內(nèi)容：一是根據(jù)研究課題的要求，選擇和分配合適的調(diào)查人員。二是確定調(diào)查組負(fù)責(zé)人及成員分工，制定相應(yīng)的工作制度等。三是做好外部組織協(xié)調(diào)工作，如爭(zhēng)取被調(diào)查學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師的支持、合作等。

收集資料要力求全面、系統(tǒng)，注意資料的典型性、客觀性和真實(shí)性。整理資料的方法可根據(jù)資料的性質(zhì)而定，對(duì)敘述性資料，要用明白流暢的文字加以整理;對(duì)于數(shù)據(jù)性材料，則要用統(tǒng)計(jì)法、列表法和圖示法等加以整理。

分析調(diào)查結(jié)果，是指依據(jù)相關(guān)理論或政策要求等，對(duì)整理后的調(diào)查材料進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真、深刻系統(tǒng)的分析研究，然后得出有關(guān)結(jié)論，或提出解決問題、改進(jìn)工作的相關(guān)對(duì)策。

三、調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)

問卷調(diào)查是教育調(diào)查的基本方法，也是使用最廣泛的一種調(diào)查方法。問卷調(diào)查使用的基本工具就是書面的調(diào)查問卷。

1.調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)

調(diào)查問卷在結(jié)構(gòu)上一般包括標(biāo)題、前言、被調(diào)查者的基本信息、主體、結(jié)語(yǔ)五個(gè)部分。

調(diào)查問卷的標(biāo)題一般包括調(diào)查對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容等，如“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查”。

前言是寫在問卷開頭的一段話，是調(diào)查者向被調(diào)查者說明調(diào)查目的與要求的一封簡(jiǎn)單的信函，內(nèi)容一般包括調(diào)查目的與意義、關(guān)于匿名的保證、對(duì)被調(diào)查者回答問題的要求、調(diào)查者個(gè)人身份或組織名稱。

被調(diào)查者的基本信息是為調(diào)查后對(duì)資料的分類統(tǒng)計(jì)和分析服務(wù)的，一般包括被調(diào)查者的年齡、性別、民族等分類研究必需的相關(guān)信息。如非特殊需要，不應(yīng)要求被調(diào)查者提供姓名信息，以免其產(chǎn)生顧慮，難以表達(dá)真實(shí)想法。

問卷的主體是調(diào)查者想要了解的項(xiàng)目問題列表，包括從研究課題與理論假設(shè)中引申出來(lái)的問題、回答方式以及對(duì)回答的指導(dǎo)語(yǔ)等。指導(dǎo)語(yǔ)主要有四種類型：一是關(guān)于答案標(biāo)記的說明。一般要求回答者在選項(xiàng)前括號(hào)內(nèi)填寫序號(hào)或做標(biāo)記。二是關(guān)于選擇答案數(shù)目的說明。這種指導(dǎo)語(yǔ)一般寫在問題的后面，如“選擇一項(xiàng)” “有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)”等。三是關(guān)于填寫開放性答案的說明。例如，若選擇“其他”選項(xiàng)，請(qǐng)?jiān)诤竺娴摹癬____”中作簡(jiǎn)要說明。四是關(guān)于答案適用調(diào)查對(duì)象的說明。問卷中的有些問題可能只適用于某一類調(diào)查對(duì)象，對(duì)此應(yīng)說明由特定調(diào)查對(duì)象填寫。

結(jié)語(yǔ)一般采用三種表達(dá)方式：一是用一般短語(yǔ)對(duì)被調(diào)查者的合作再次表示感謝，以及關(guān)于不要漏填與進(jìn)行復(fù)核的請(qǐng)求，目的在于顯示調(diào)查者首尾一貫的禮貌，督促調(diào)查對(duì)象消除無(wú)回答問題、出差錯(cuò)等現(xiàn)象。二是提出1～2個(gè)關(guān)于對(duì)本次調(diào)查形式與內(nèi)容的感受等方面的問題，征詢被調(diào)查者的意見。三是提出本次調(diào)查的一個(gè)重要問題，以開放的形式在問卷結(jié)尾處征求意見或建議。

2.調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷關(guān)鍵是要注意問題的合理性、科學(xué)性和藝術(shù)性。

調(diào)查問卷所提問題具有合理性的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)：一是全部問題都是特定研究課題及其理論假設(shè)所必須了解的，可有可無(wú)的問題不應(yīng)列入問卷中。二是盡量做到所列問題對(duì)于全部被調(diào)查者普遍適用，對(duì)于只適用于部分被調(diào)查者的問題，編入問卷時(shí)必須進(jìn)行合理化處理。三是提問的形式適合被調(diào)查者，問題簡(jiǎn)潔明了，容量不宜過大，不能讓被調(diào)查者有復(fù)雜和麻煩的感覺。

問題的科學(xué)性也有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是單一，即一個(gè)問題中只包括一個(gè)調(diào)查指標(biāo)，只詢問一件事情。如果一個(gè)問題中包括兩個(gè)調(diào)查指標(biāo)，同時(shí)詢問兩件事，則該問題實(shí)際上是兩個(gè)問題。實(shí)質(zhì)上的兩個(gè)問題在形式上表現(xiàn)為一個(gè)問題，即是雙重問題，問卷中不能有雙重問題。二是中性，即問題不帶傾向性。帶傾向性的問題，對(duì)被調(diào)查者具有某種誘導(dǎo)作用，容易誘使被調(diào)查者順著提問者的觀點(diǎn)及其傾向回答問題，這在調(diào)查問卷中是應(yīng)當(dāng)避免的。三是明確，即提出的問題必須具備明確的含義。

第7篇：調(diào)查研究的常用方法范文

關(guān)鍵詞：幽門螺桿菌；流行病學(xué)調(diào)查；成人；安吉縣

幽門螺桿菌（Hp）最初是從胃病患者的胃黏膜上分離出來(lái)，目前已成為世界上最易感染的致病菌之一[1]。Hp感染與消化性潰瘍、MALT淋巴瘤、胃癌等疾病的發(fā)病密切相關(guān)，WHO已明確將Hp列入Ⅰ類致癌因子的行列[2]。因此，對(duì)Hp的感染率、傳播途徑及易感因素的研究顯得尤為重要。本文對(duì)近年來(lái)安吉縣Hp感染情況開展了一次流行病學(xué)調(diào)查,報(bào)道如下：

1對(duì)象與方法

1.1調(diào)查對(duì)象于2015年1月至2016年1月在安吉縣部分機(jī)關(guān)、社區(qū)、企事業(yè)單位、學(xué)校、自然村等隨機(jī)抽取共960名自然人群，其中男490名，女470名；年齡18～80歲，平均（44.6±11.0）歲。排除流動(dòng)人口、合并惡性腫瘤、免疫缺陷、血液病及近期內(nèi)服用抗生素者。1.2調(diào)查方法采用問卷調(diào)查，內(nèi)容包括人口學(xué)資料（性別、年齡、職業(yè)、文化程度、家庭收入）和生活習(xí)慣（飲酒、吸煙、飲食習(xí)慣、飼養(yǎng)寵物等），比較不同人群Hp感染率。1.3檢測(cè)方法Hp檢測(cè)采用糞便抗原法（HpSA），按說明書步驟操作，僅質(zhì)控區(qū)顯色為陰性，質(zhì)控區(qū)、檢測(cè)區(qū)均顯色為陽(yáng)性，質(zhì)控區(qū)不顯色為無(wú)效樣本，剔除結(jié)果。1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS17.0處理數(shù)據(jù)，應(yīng)用χ2檢驗(yàn)和Logistic回歸分析找出Hp感染的相關(guān)危險(xiǎn)因素。

2結(jié)果有效結(jié)果

943份（98.2%），其中Hp陽(yáng)性501份。2.1Hp感染人口學(xué)因素分析（表1）不同性別、年齡患者Hp感染率接近；文化程度、家庭收入水平與Hp感染負(fù)相關(guān)；不同職業(yè)中，農(nóng)民和醫(yī)護(hù)人員Hp感染率較高。2.2Hp感染生活習(xí)慣因素分析（表2）生活習(xí)慣中，飲酒、吸煙、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水、經(jīng)常在外就餐等因素與Hp感染正相關(guān)，常用洗潔精與Hp感染負(fù)相關(guān)，飼養(yǎng)寵物與Hp感染無(wú)顯著相關(guān)性。2.3Hp感染多因素Logistic回歸分析（表3）多因素回歸分析顯示，文化程度、家庭收入、常用洗潔精與Hp感染呈負(fù)相關(guān)，飲酒、經(jīng)常在外就餐、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水與Hp感染率呈正相關(guān)。

3討論

Hp在全世界的感染率已達(dá)50%以上，并且在發(fā)展中國(guó)家的感染率比發(fā)達(dá)國(guó)家的感染率要高出很多[3]。有資料[4]顯示，在我國(guó)一般人群中的Hp感染率處于30%～80%之間，其在不同地區(qū)及不同層次的人群中存在較大差異。本次對(duì)安吉縣943名成人自然人群的調(diào)查研究中得出，Hp的總感染率為53.1%（501/943），與全國(guó)平均水平接近[4]。本文結(jié)果顯示，文化程度、家庭收入、常用洗潔精與Hp感染呈負(fù)相關(guān)；飲酒、經(jīng)常在外就餐、食生冷果蔬不削皮、喜飲生水與Hp感染率呈正相關(guān)。具體原因分析如下：①文化程度。文化程度較低的人群比文化程度較高的人群Hp感染率要高，這可能是由于文化程度高的人知識(shí)面更寬闊，對(duì)Hp的認(rèn)識(shí)與了解更為深刻，在日常生活中更加注意對(duì)Hp感染的預(yù)防與治療。②家庭收入：高收入群體的居住條件、衛(wèi)生條件普遍更好，用于健康方面的支出較多，所以Hp感染率低，感染后也能及時(shí)治療。③常用洗潔精與Hp感染呈負(fù)相關(guān)，經(jīng)常在外就餐與Hp感染率呈正相關(guān)，這可能均與Hp經(jīng)食物或餐具傳播有關(guān)。有調(diào)查顯示，共用碗筷、茶杯等可能是導(dǎo)致Hp易感的因素之一[5]，常在外面餐館或者單位食堂就餐者，以及家庭成員較多者，如餐具清潔不徹底，可能會(huì)經(jīng)口感染Hp，而經(jīng)常使用洗潔精，可以殺滅餐具上的細(xì)菌，能在一定程度上降低Hp感染率。④食生冷果蔬不削皮、喜飲生水者較易感染Hp，這可能因?yàn)榄h(huán)境中Hp分布較廣泛[6]，使用果蔬削去外皮，或?qū)⑸箝_都可以降低經(jīng)口感染Hp的概率。⑤研究表明，大量飲酒會(huì)損傷胃黏膜，導(dǎo)致機(jī)體免疫屏障受損，Hp更容易在消化道定植[7]。目前，Hp的傳播途徑尚不明確，但其可能的傳播途徑主要分為四大類，包括人-人傳播、水源傳播、動(dòng)物源性傳播和醫(yī)源性傳播[8]。本次調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，常與人共用餐具、飲用生水均造成Hp感染率升高，而職業(yè)中，農(nóng)民和醫(yī)護(hù)人員Hp感染率較高，農(nóng)民可能因農(nóng)村衛(wèi)生條件差，自來(lái)水未完全普及，加上收入和受教育水平均較城市居民低，更容易成為Hp感染對(duì)象。醫(yī)護(hù)人員因?yàn)殚L(zhǎng)期接觸Hp感染者，特別是從事消化道內(nèi)鏡檢查、胃腸道手術(shù)的醫(yī)護(hù)人員，可能通過接觸患者血液和消化道分泌液感染[9]。本次調(diào)查結(jié)果提示，在進(jìn)行Hp感染的防治工作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)自然人群進(jìn)行Hp相關(guān)知識(shí)的宣傳和普及，使其養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的生活習(xí)慣，還要定期體檢，對(duì)Hp感染者需早診斷、早治療；對(duì)農(nóng)村地區(qū)要加強(qiáng)環(huán)境治理，保證飲用水潔凈；對(duì)餐飲業(yè)和公共食堂從業(yè)人員要進(jìn)行嚴(yán)格體檢，并加強(qiáng)餐具消毒質(zhì)量抽檢，減少公共餐具途徑的傳播；醫(yī)護(hù)人員也應(yīng)加強(qiáng)防護(hù)，進(jìn)行治療時(shí)戴好口罩和手套，醫(yī)療器械要認(rèn)真消毒和滅菌。另外，本文未討論少年兒童感染率，主要是因?yàn)閮和庖吡^低，生活習(xí)慣主要受家長(zhǎng)影響，而職業(yè)、收入等數(shù)據(jù)也不好統(tǒng)計(jì)。Hp檢測(cè)方法除了本文采用的糞便抗原法，還有血清抗體、13C或14C-呼氣試驗(yàn)等，也可能會(huì)影響調(diào)查結(jié)果，需進(jìn)一步觀察。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡伏蓮.幽門螺桿菌研究聚焦和進(jìn)展[J].胃腸病學(xué)，2015，20（12）：705.

[2]劉瑩，李平，唐艷萍.HP感染與胃腸外疾病的關(guān)系[J].實(shí)用臨床醫(yī)學(xué)，2013，14（8）：132.

[3]陳意振，姚麒，劉穎.幽門螺桿菌感染流行病學(xué)的多因素分析[J].中華醫(yī)院感染學(xué)雜志，2013，23（3）：543.

[4]張萬(wàn)岱，胡伏蓮，蕭樹東，等.中國(guó)自然人群幽門螺桿菌感染的流行病學(xué)調(diào)查[J].現(xiàn)代消化及介入診療，2010，15（5）：265.

[5]萬(wàn)毅，徐勇勇，薛富波，等.性別間和家庭聚集的幽門螺桿菌感染的Meta分析[J].中華流行病學(xué)雜志，2003，24（1）：54.

[6]林阜遠(yuǎn)，周雪芬，劉岡，等.HP感染率與不同環(huán)境因素相關(guān)性的調(diào)查研究[J].醫(yī)藥前沿，2012，2（7）：44.

[7]沈偉忠，朱瑞龍，朱秋英.吸煙、飲酒對(duì)胃部疾病幽門螺旋桿菌感染的影響[J].中華醫(yī)藥雜志，2011，20（1）：84.

[8]陳旻湖，彭鐵立.幽門螺桿菌的傳播途徑[J].臨床消化病雜志，2006，18（2）：68.

第8篇：調(diào)查研究的常用方法范文

（一）單項(xiàng)選擇題

題目1

查找文獻(xiàn)要盡可能主要采用（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

檢索工具查找法

B.

參考文獻(xiàn)查找法

C.

綜合查找法

D.

計(jì)算機(jī)查找法

題目2

現(xiàn)代社會(huì)最常用的抽樣調(diào)查使用的主要調(diào)查方法就是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

觀察法

B.

問卷法

C.

訪談法

D.

文獻(xiàn)法

題目3

在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，敏感性強(qiáng)、涉及個(gè)人隱私的問題應(yīng)該安排在問卷的（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

任意位置

B.

后面

C.

前面

D.

中間

題目4

最理想和最便捷的訪談?dòng)涗浄绞绞牵?/p>

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

事后記錄

B.

機(jī)器記錄

C.

手工記錄

D.

當(dāng)場(chǎng)記錄

題目5

確定觀察現(xiàn)場(chǎng)必須要考慮一些條件，其中最為關(guān)鍵、也最容易出現(xiàn)問題的條件是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

具備必要的人、財(cái)、物等條件

B.

能夠隱蔽進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)

C.

當(dāng)?shù)夭块T和觀察對(duì)象不反對(duì)

D.

符合調(diào)查研究收集資料的要求

題目6

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)指的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

A.

單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

B.

兩組無(wú)前測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

C.

多組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

D.

兩組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

（二）多項(xiàng)選擇題

題目7

按照資料來(lái)源的不同，文獻(xiàn)可分為（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

手工文獻(xiàn)

B.

官方文獻(xiàn)

C.

個(gè)人文獻(xiàn)

D.

社會(huì)組織文獻(xiàn)

E.

印刷文獻(xiàn)

F.

大眾傳播媒介文獻(xiàn)

題目8

問卷法的實(shí)施步驟包括（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

分發(fā)問卷

B.

確定內(nèi)容

C.

回收問卷

D.

選擇調(diào)查對(duì)象

E.

設(shè)計(jì)問卷

F.

分析問卷

題目9

還未回答

個(gè)別訪談法的優(yōu)點(diǎn)主要有（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

環(huán)境可以控制，資料的質(zhì)量可以保證。

B.

節(jié)省人力、物力、財(cái)力

C.

對(duì)訪談?wù)邲]有特別要求

D.

訪談范圍不受限制

E.

訪談?wù)吲c被訪者互動(dòng)，收集資料更為深入。

F.

靈活性大，適用性強(qiáng)

題目10

觀察法的局限性主要是（

）。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)：

A.

獲得合作有一定難度

B.

資料整理和分析難度大

C.

可靠性較低

D.

難以進(jìn)行定量分析

E.

易受觀察者主觀因素的影響

第9篇：調(diào)查研究的常用方法范文

護(hù)理研究被認(rèn)為是護(hù)理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)[1]，同時(shí)，護(hù)理論文的數(shù)量和質(zhì)量可在一定程度上反映一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的護(hù)理水平，關(guān)系到其學(xué)科的發(fā)展[2]。但由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，二級(jí)醫(yī)院開展護(hù)理科研的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于三級(jí)醫(yī)院，資料的分析和處理能力的欠缺在較大程度上限制了二級(jí)醫(yī)院護(hù)士的科研開展[3，4]。而且在醫(yī)學(xué)科研論文中錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)分析普遍存在，統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和正確使用可在一定程度上提高護(hù)士的科研能力，提高的數(shù)量和質(zhì)量。本文主要了解二級(jí)醫(yī)院臨床護(hù)士對(duì)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件了本文由收集整理解情況和學(xué)習(xí)需求，旨在為提高二級(jí)醫(yī)院護(hù)士的統(tǒng)計(jì)分析水平、降低論文中統(tǒng)計(jì)分析的錯(cuò)誤率提供參考。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

采用整群抽樣的方法抽取吉林省某市兩家二級(jí)醫(yī)院全體護(hù)士，納入標(biāo)準(zhǔn)：獲得護(hù)士資格證和執(zhí)業(yè)證的在職、在崗的本院臨床一線護(hù)士。排除標(biāo)準(zhǔn)：未取得護(hù)士資格證和執(zhí)業(yè)證；非本院護(hù)士；由于請(qǐng)假、進(jìn)修等原因暫時(shí)不在職、不在崗的護(hù)士；行政部門和醫(yī)技科室等非病房護(hù)士。本次調(diào)查共發(fā)放問卷127份，回收122份，回收率96.1%，有效問卷116份，有效率95.1%。

1.2調(diào)查工具

本研究調(diào)查工具為自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷，主要內(nèi)容有兩個(gè)部分：第一部分為調(diào)查對(duì)象的基本信息；第二部分為調(diào)查對(duì)象目前統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件的掌握情況、認(rèn)知情況和學(xué)習(xí)需求情況。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

通過epidata3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫(kù)，去除不合格問卷，雙錄入后對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，按照原始數(shù)據(jù)修改。采用spss17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，主要統(tǒng)計(jì)分析方法為一般統(tǒng)計(jì)描述和χ2檢驗(yàn)，p < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象基本情況

本次調(diào)查對(duì)象均為女性，年齡21～46歲，平均（33.8±20.5）歲。21～30歲60例，占51.7%；31～40歲46例，占39.7%；41歲以上10例，占8.6%；學(xué)歷以中專為主76例，占65.5%，本科學(xué)歷8例，占6.9%，大專32例，占27.6%；職稱以護(hù)士為主，有64例，占55.2%，護(hù)師41例，占35.3%，主管護(hù)士及以上11例，占9.5%。

2.2論文寫作中統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用情況

在116例護(hù)士中，發(fā)表過論文的6例，占5.2%，嘗試寫過論文的31例，占26.7%；在寫過的論文中，以護(hù)理綜述類居多，占86.5%，調(diào)查研究較少，為13.5%；在有關(guān)調(diào)查研究論文中，一般采用的分析工具為excel軟件，占94.6%。

2.3護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的了解和掌握情況

本研究主要針對(duì)excel和spss護(hù)士常用的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)分析工具進(jìn)行調(diào)查。非常了解excel在論文統(tǒng)計(jì)分析中的正確應(yīng)用僅8例，一般的有63例，了解較少的45例。對(duì)excel在論文中統(tǒng)計(jì)分析中應(yīng)用的掌握程度與是否嘗試寫過論文及是否發(fā)表過論文差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。（χ2=10.754，p = 0.000）。聽說過spss統(tǒng)計(jì)分析軟件的11例，使用過的5例，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)描述分析的4例，但能正確進(jìn)行t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)等統(tǒng)計(jì)分析的僅2例。

2.4 護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)分析中的地位的認(rèn)識(shí)

84（72.4%）例護(hù)士認(rèn)為統(tǒng)計(jì)分析軟件在統(tǒng)計(jì)分析中重要，23（19.8%）例護(hù)士認(rèn)為一般，9（7.8%）例護(hù)士認(rèn)為不重要。不同年齡（χ2=12.426，p = 0.031）、不同學(xué)歷（χ2=6.521，p = 0.000）及不同職稱（χ2=7.365，p = 0.000）的護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件在統(tǒng)計(jì)分析中的重要作用的認(rèn)識(shí)差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.5統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)需求情況

2.5.1學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)軟件類型 在調(diào)查的所有護(hù)士中，87.9%的護(hù)士認(rèn)為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析軟件是有必要的。78例認(rèn)為學(xué)會(huì)excel在統(tǒng)計(jì)分析中的應(yīng)用即可，占67.2%；38例認(rèn)為還需要學(xué)習(xí)spss軟件，占32.8%。

2.5.2學(xué)習(xí)途徑 59例希望通過學(xué)習(xí)班中老師面對(duì)面講解，32例希望通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，25例則希望通過雜志或書本自學(xué)，分別占50.9%、27.6%和21.6%。

2.5.3學(xué)習(xí)方式 102例希望在學(xué)習(xí)的過程中有實(shí)際操作練習(xí)，占87.9%；通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作演示的71例，占61.2%；同時(shí)希望補(bǔ)充理論知識(shí)講解62例，占53.4%；統(tǒng)計(jì)分析作業(yè)指導(dǎo)的選擇人次數(shù)為53次，占45.7%。

2.5.4學(xué)習(xí)內(nèi)容 選擇學(xué)習(xí)分析方法如χ2檢驗(yàn)、t檢驗(yàn)、f檢驗(yàn)、秩和檢驗(yàn)等的95例，占81.9%；如何用統(tǒng)計(jì)軟件繪制正確圖表的56例，占48.3%；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法適用條件和原理的僅12例，占10.3%；學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果的解釋的10例，占8.6%；同時(shí)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)基本概念和理論者13例，占11.2%。

3討論

3.1護(hù)士職業(yè)成熟度較低、護(hù)理科研參與率較低

從調(diào)查對(duì)象的基本情況來(lái)看，護(hù)士的高職稱較少，學(xué)歷較低，反映了護(hù)士的職業(yè)成熟度較低，這也是我國(guó)護(hù)理領(lǐng)域普遍存在的問題。職業(yè)成熟度在一定程度上影響了護(hù)士參與科研的意識(shí)和能力，因此，護(hù)理管理人員應(yīng)充分發(fā)揮管理職能作用，采取相應(yīng)的措施，鼓勵(lì)護(hù)士不斷學(xué)習(xí)，提供培訓(xùn)、進(jìn)修和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，提高護(hù)士的職業(yè)成熟度，同時(shí)，引導(dǎo)護(hù)士參與科研，并給予一定的激勵(lì)，提高護(hù)士科研的參與率及科研能力[5，6]。

3.2護(hù)士對(duì)統(tǒng)計(jì)分析軟件的應(yīng)用能力較差

由以上結(jié)果可以看出，護(hù)士常用的統(tǒng)計(jì)軟件為excel，但掌握excel軟件在論文統(tǒng)計(jì)分析中的正確應(yīng)用的較少，同時(shí)，對(duì)統(tǒng)計(jì)分析中常用的spss軟件了解的人也較少，可能與護(hù)士的知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、科研水平較低、很少參與科研等有關(guān)。

3.3加強(qiáng)護(hù)士對(duì)科研統(tǒng)計(jì)分析軟件的學(xué)習(xí)