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第1篇：初中校本課程教案范文

一、以積極心理健康教育校本課程體系促進(jìn)學(xué)生幸福成長

海南中學(xué)是海南省教育廳直屬的省重點(diǎn)中學(xué)、海南省示范性學(xué)校，學(xué)生均是來自全省各地的佼佼者，因此，學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培育全面而有個(gè)性發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，使其成為面向未來具有國際視野的人才。海南中學(xué)是全寄宿學(xué)校，學(xué)生除了面臨環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及人際適應(yīng)外，還面臨著學(xué)習(xí)方面的激烈競爭，這些狀況都需要心理教師在設(shè)計(jì)心理健康教育課程時(shí)做充分考慮。在實(shí)踐中，我們以中學(xué)生積極心理健康教育（幸福課）為核心創(chuàng)建校本課程體系，立足于積極心理學(xué)的理論與實(shí)際操作，校本課程體系的內(nèi)容及開展形式則是根據(jù)各年級情況而設(shè)計(jì)，主要涵蓋對學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)及對學(xué)生心理健康的維護(hù)等內(nèi)容。

初中階段初一至初三的積極心理健康教育課程均是學(xué)校校本必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，兩周一次課。

初一的課程設(shè)計(jì)以“適應(yīng)與養(yǎng)成”為核心目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生“適應(yīng)”初中新的學(xué)習(xí)環(huán)境和養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，同時(shí)加強(qiáng)自我認(rèn)識，使之能夠客觀評價(jià)自己，積極與新同學(xué)新老師溝通，主要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，友善、熱情、開放思想等積極心理品質(zhì)。

初二的課程設(shè)計(jì)以“幫助學(xué)生順利度過青春期”為核心目標(biāo)，通過活動(dòng)讓學(xué)生了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通，主要培養(yǎng)謙虛、自律、幽默、感恩、希望等積極心理品質(zhì)。

初三的心理健康教育的課程設(shè)計(jì)以“順利應(yīng)對中考”為目標(biāo)，培養(yǎng)對各種挫折的耐受力，逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化；幫助學(xué)生樹立良好的升學(xué)觀，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，排解學(xué)習(xí)壓力，掌握一定的應(yīng)試技巧和技能，以感恩的心態(tài)去看待中考等，促進(jìn)自己心靈的成長，主要培養(yǎng)學(xué)生感恩、堅(jiān)持、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)精神等積極心理品質(zhì)。

而高中階段將高一年級積極心理健康教育課程作為學(xué)校校本必修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程以“適應(yīng)”及“規(guī)劃”為核心目標(biāo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和評價(jià)自己；“適應(yīng)”高中新的學(xué)習(xí)和人際；學(xué)習(xí)對自己的未來進(jìn)行規(guī)劃，做好選科、選考的準(zhǔn)備及探索未來職業(yè)規(guī)劃等，主要培養(yǎng)學(xué)生的熱情、好奇心、好W、善于交際、善良、愛、合作等積極心理品質(zhì)。

高二年級的積極心理健康教育課程是校本選修模塊的內(nèi)容，以團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式開展。課程以培養(yǎng)學(xué)生“多元化發(fā)展”為核心目標(biāo)，目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)及確定自己的興趣，激發(fā)學(xué)生的多種智能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；掌握學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；學(xué)會處理自己的情感和情緒；提高人際溝通能力；增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感等，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)才能、公平、誠實(shí)、謙虛、幽默等積極心理品質(zhì)。

高三年級積極心理健康教育課程排入了班級周會課，心理教師、班主任互相配合，在心理教師的指導(dǎo)下，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施安排。課程以“個(gè)性化成長”為核心目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立良好的升學(xué)觀和擇業(yè)觀；學(xué)會感恩、調(diào)節(jié)情緒，排解學(xué)習(xí)壓力；激發(fā)潛能，高效學(xué)習(xí)，科學(xué)應(yīng)考；積極應(yīng)對挫折，體驗(yàn)心靈成長，以感恩的心態(tài)去看待高考，看待自己心靈的成長。主要培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)、寬恕、感恩、希望、堅(jiān)持、勇敢等積極心理品質(zhì)。

海南中學(xué)還開發(fā)了多套校本實(shí)驗(yàn)教材。2008年10月，出版了高中校本心理實(shí)驗(yàn)教材《心靈俱樂部》；2008年8月，出版了《德育實(shí)踐與探索》，收錄了部分積極心理健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)及心理主題班會設(shè)計(jì)，是我校心理健康教育與德育有機(jī)結(jié)合的特色教育課程；2009年3月，出版了實(shí)驗(yàn)教材《放飛理想 相信自己――高考成功心理》《中考成功心理寶典》；2009年11月，出版了《中學(xué)生心理健康教育課案及咨詢案例集》；2009年4月，開始每學(xué)年編印一輯學(xué)生積極心理健康手冊《陽光手冊》；2010年，“心理健康教育校本課程的開發(fā)與實(shí)施”課程研究獲海南省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果評比二等獎(jiǎng)，“‘中高考成功心理’校本課程的研究與實(shí)施”獲三等獎(jiǎng)；2016年開始，我們又著手匯編初一到高一的積極心理健康教育（幸福課）系列課程，也將結(jié)集出版。我們在不斷地思考和完善積極心理健康教育校本課程體系，以此更好地促進(jìn)學(xué)生幸福成長。

二、以“融入式”生涯教育，為學(xué)生幸福人生助力

2014年，海南中學(xué)全面啟動(dòng)了學(xué)校生涯教育。學(xué)校首先成立生涯規(guī)劃教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，黨委書記負(fù)責(zé)主抓，調(diào)動(dòng)全員參與，對多方面資源整合利用，多渠道融入，由此形成教育合力來推動(dòng)這項(xiàng)重要工作。

2015年10月，申報(bào)的課題“新高考制度下普通高中‘融入式’生涯教育的研究與實(shí)踐”，獲得海南省“十二五”重點(diǎn)課題立項(xiàng)，學(xué)校也進(jìn)一步以課題研究來推動(dòng)生涯教育工作。

1.學(xué)校心理教師參與到生涯教育的頂層設(shè)計(jì)中來，推動(dòng)生涯教育在學(xué)校的全面開展。心理教師除了在傳統(tǒng)的心理課上滲透生涯規(guī)劃教育外，還開設(shè)了生涯選修課“電影人生DD開啟幸福生涯之旅”，以對學(xué)生喜愛的電影進(jìn)行觀摩與研討的形式，與積極心理輔導(dǎo)相融合，為學(xué)生開啟了了解自我、了解世界的生涯選修課程，得到學(xué)生的歡迎并讓他們獲益匪淺。

2.將生涯教育融入班級建設(shè)和主題班會課中，創(chuàng)建生涯規(guī)劃班級文化建設(shè)。班主任除了利用教室黑板報(bào)外，還指導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)建了生涯規(guī)劃班刊，分享生涯教育資訊，以及記錄學(xué)生在生涯規(guī)劃過程中的成長和收獲；另外，心理教師和班主任一起設(shè)計(jì)及開展系列生涯主題班會，充分發(fā)揮心理教師的專業(yè)指導(dǎo)作用和班主任的具體落實(shí)作用，從而調(diào)動(dòng)每位教師在生涯教育中的優(yōu)勢作用，激發(fā)學(xué)生自主參與的熱情。

3.學(xué)校對家長開展了大量的生涯規(guī)劃普及講座，進(jìn)一步幫助家長認(rèn)識生涯教育的重要性，以此開發(fā)家長資源，發(fā)揮家庭教育潛移默化的作用，形成生涯教育合力。如開展“家長進(jìn)課堂”的職場分享活動(dòng)，以及“家長進(jìn)校園”的職業(yè)推薦大會。前者家長進(jìn)課堂分享職場經(jīng)歷和人生感悟；后者家長們進(jìn)校園，和學(xué)生面對面進(jìn)行類似招聘會的現(xiàn)場職業(yè)介紹大會，讓學(xué)生可以接觸及更深入地了解自己感興趣的職業(yè)，同時(shí)這些活動(dòng)也是為了寒暑假開展的“JA職業(yè)見習(xí)日活動(dòng)”（工作影子活動(dòng)）做準(zhǔn)備。

4.學(xué)校采取了“走出去，請進(jìn)來”的方式，利用社會資源開展生涯教育。“走出去”活動(dòng)之一就是沿襲我們學(xué)校具有特色傳統(tǒng)的綜合社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門進(jìn)行社會調(diào)查、職業(yè)體驗(yàn)，人物訪談等，并撰寫研究或調(diào)查報(bào)告，以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成經(jīng)世致用的思想。另外，每年的寒暑假，學(xué)生也要“走出去”參與社區(qū)服務(wù)，例如我們暑假開展的“職場體驗(yàn)與探訪”主題社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、“JA職業(yè)見習(xí)日活動(dòng)”（工作影子活動(dòng)），寒假開展的“幸福生涯人訪談”主題社區(qū)服務(wù)活動(dòng)等。

“請進(jìn)來”是利用校友及社會相關(guān)人士的資源，請他們到學(xué)校來開展各種活動(dòng)，如學(xué)校的“衍林講壇”，邀請專家學(xué)者和社會各行各業(yè)人士來做演講，從不同的領(lǐng)域不同的角度分享知識，分享人生閱歷或見識等。學(xué)校還邀請大學(xué)校友返校開展活動(dòng)，讓大學(xué)校友和在校學(xué)生分享自己的高中生涯和高考經(jīng)歷，以及上大學(xué)后的收獲和感悟，來幫助在校學(xué)生明確讀書的意義和價(jià)值，增進(jìn)對不同大學(xué)院校與專業(yè)的認(rèn)識了解，更好地珍惜及把握高中的學(xué)習(xí)和生活，及加強(qiáng)相關(guān)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這些“走出去”和“請進(jìn)來”的活動(dòng)都為學(xué)生的生涯發(fā)展注入了更多的新鮮資訊和強(qiáng)大動(dòng)力，引導(dǎo)其朝著自己的夢想，更科學(xué)更理智地規(guī)劃自己的幸福人生。當(dāng)“融入式”生涯教育形成合力的時(shí)候，可以說為學(xué)生的生涯發(fā)展增添了更為有利的成長助力。

在生涯教育的過程中，我們覺得學(xué)生成長過程中的每一步都是值得記錄的，一方面可以幫助他不斷回顧和反思自我，同時(shí)也是對自我的肯定和激勵(lì)。因此，我們請每個(gè)學(xué)生為自己建立一份生涯成長記錄袋，匯編一份自己的生涯成長記錄冊，同時(shí)也將為學(xué)生建立生涯成長電子檔案，幫助學(xué)生把成長中的方方面面的信息和資料進(jìn)行收集和整理匯編，作為自己成長過程中的珍貴禮物。

三、營造幸福溫暖氣氛，幫助學(xué)生綻放美麗心靈

海南中學(xué)的高中部幸福教育中心、初中部心理輔導(dǎo)中心都是基于積極心理健康教育理念建成的綜合性心理健康教育服罩行模配有較為完善的軟硬件設(shè)施，旨在創(chuàng)建心理健康教育服務(wù)環(huán)境，多渠道營造幸福溫暖的氛圍，使師生的心靈像花兒一樣綻放，負(fù)能量得到釋放，正能量得到提升，個(gè)人得到成長，使其真正成為師生幸福成長的精神家園。

高中部幸福教育中心建筑面積四百余平方米，于2014年底建成，投入三百余萬，中心整個(gè)裝修設(shè)計(jì)風(fēng)格結(jié)合了海南的海洋文化特點(diǎn)。中心所有天花板都是明亮的藍(lán)天白云，地板則是海洋、沙灘、溪流的靈動(dòng)呈現(xiàn)。中心設(shè)有不同功能室（區(qū)）九個(gè)，并以海洋特色命名：心理閱覽區(qū)（沐風(fēng)閣）、宣泄室（海螺屋）、悅納室（紫貝居）、咨詢室（星語房）、沙盤室（沙海苑）、團(tuán)體室（海豚灣）、潛能室（珍珠嶼）等。中心購置了先進(jìn)的心理儀器和設(shè)備，如音樂放松椅、按摩椅、身心反饋儀、自信天使、擁抱使者、注意力挑戰(zhàn)儀、團(tuán)體音樂放松儀等，還購置了大量的心理閱讀書籍。初中部心理輔導(dǎo)中心位于初中部辦公樓六樓、教學(xué)樓七樓，由四個(gè)功能室組成，分別是個(gè)體咨詢室（暢心園）、沙盤游戲室（沙海苑）、宣泄室（清心閣）和團(tuán)體心理輔導(dǎo)室。

學(xué)校初高中的心理中心，由心理教師均輪流值班，主要針對個(gè)別存在心理困擾或出現(xiàn)心理問題的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生排憂解難。采用心理熱線、“心靈小屋”、心理信箱及網(wǎng)上心理咨詢等方式，多渠道為學(xué)生進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)。學(xué)生還可以在這里通過音樂放松椅、按摩椅、自信天使、個(gè)體沙盤等享受自助服務(wù)，以達(dá)到放松身心、增強(qiáng)自信心的目的。特別是高中部的幸福教育中心，利用場地和設(shè)備資源面向全體師生開展幸福自助活動(dòng)，如周一的海豚灣“幸福K歌會”、周三的沙海苑“沙盤心靈花園”、周五的海豚灣“幸福電影院”等，幫助學(xué)生進(jìn)行自我宣泄及調(diào)整，以達(dá)到放飛心靈、調(diào)整身心、體驗(yàn)幸福的目的。

四、家校聯(lián)動(dòng)，共同呵護(hù)學(xué)生的美麗心靈

心理健康教育不只是學(xué)校教育的任務(wù)，也需要家庭的參與、社會的支持。海南中學(xué)于2006年成立家長學(xué)校，由學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、心理教師及外講專家為各年級家長開展相關(guān)的心理健康知識講座及針對性強(qiáng)的專題親子教育講座，如對初一家長開展“改變從您開始――親子溝通訓(xùn)練講座”，對初二學(xué)生家長開展“知‘性’話題――青春期家庭教育講座”，對高一家長開展“和孩子共同成長――高一新生適應(yīng)性講座”“文理分科指導(dǎo)”，對高二家長開展“如何面對青春期孩子的情感問題”“高二學(xué)生的理想教育”，針對初三、高三家長開展“愛的鼓勵(lì)――考前家長心理講座”等。通過這些專題教育，對學(xué)校的心理健康教育工作進(jìn)行宣傳，同時(shí)提升學(xué)生家長的心理健康教育意識和水平，形成家校教育合力，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校心理健康教育的實(shí)效性。

2012年10月，海南中學(xué)的兩位心理教師撰寫的家長專題講座教案在全國家長學(xué)校優(yōu)秀教案征集評選活動(dòng)中均榮獲三等獎(jiǎng)。2013年，海南中學(xué)被海南省教育廳授予“海南省首批示范家長學(xué)?！睒s譽(yù)稱號，同時(shí)被海南省教育廳授予海南省中小學(xué)德育工作先進(jìn)單位。

第2篇：初中校本課程教案范文

本學(xué)期我校的教學(xué)工作在教育局及學(xué)校班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教務(wù)處工作，以“加強(qiáng)精細(xì)化管理，規(guī)范教學(xué)行為；培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)；強(qiáng)化教研組管理，提高教研質(zhì)量。”為工作目標(biāo)，努力提高學(xué)生鞏固率，用科研促教研，逐步提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

1、強(qiáng)化過程管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量

 

（1）研究落實(shí)好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，夯實(shí)教師基本功

①備課要充分，目標(biāo)要明確。

要求做到“三結(jié)合”，即課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，基本知識、基本技能與智力開發(fā)相結(jié)合，德育滲透、知識體系及心理素質(zhì)相結(jié)合。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，教務(wù)處將常規(guī)教學(xué)檢查融入平常的教學(xué)過程之中，采取分學(xué)科、分小組進(jìn)行，每月至少檢查二次，將檢查結(jié)果及時(shí)反饋給教研組長和任課教師，教研組長負(fù)責(zé)及時(shí)反饋信息，提出改進(jìn)意見，不斷完善和提高備課水平，確保課堂教學(xué)的容量、密度和內(nèi)容能面向全體學(xué)生。

②上課要精細(xì)、方法要靈活：

嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開足開齊規(guī)定課程，根據(jù)實(shí)際增補(bǔ)地方課程和校本課程。安排好教師，排好課表，確保教學(xué)的正常有序地進(jìn)行。

上課精心組織，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)引導(dǎo)，夯實(shí)基礎(chǔ)，積極培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對課堂教學(xué)的調(diào)控和信息反饋，要突出自主學(xué)習(xí)、掌握方法、形成技能、具有創(chuàng)新意識。

要求做到“三個(gè)不”，即不上無準(zhǔn)備、無教案的課，不上無目的、無要求的課，不上無容量、無密度的課。上課過程中要注意觀察了解學(xué)生的感受和反應(yīng)，要教得扎實(shí)，講得到位，練得科學(xué)。要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。師生互動(dòng)得當(dāng)，信息反饋及時(shí)。

③訓(xùn)練要及時(shí)、容量要恰當(dāng)：

要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，作業(yè)分層要求，抓好錯(cuò)題過關(guān)，提倡“小題大做”。作業(yè)布置要有針對性、講究實(shí)效，盡量做到精而少。作業(yè)分課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)指課堂教學(xué)目標(biāo)完成情況的檢測；課外作業(yè)即發(fā)展性作業(yè)，但要嚴(yán)格控制作業(yè)量。語文學(xué)科每學(xué)期作文不少于8個(gè)。英語作文每學(xué)期不少于十個(gè)。做到及時(shí)批改，全批全改。提倡面批面改。

④輔導(dǎo)要及時(shí)、針對性要強(qiáng)：

要求特別重視個(gè)別輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生，為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨。充分發(fā)揮分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)的作用，為基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會，為成績優(yōu)秀的學(xué)生提供更廣闊的提升空間。

⑤測評要科學(xué)、難度要適中：

要求根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定次數(shù)、難度、題量，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和下階段的教學(xué)工作，重在發(fā)揮測評的診斷功能，同時(shí)要根據(jù)中考改革的情況，深入研究，把握好學(xué)科教學(xué)的深度和廣度。

（2）抓教學(xué)過程管理，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，本學(xué)期在注重教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理的同時(shí)，將著力加強(qiáng)教學(xué)過程的管理：①加大聽、查課的力度：按照我校本學(xué)期查課安排，本學(xué)期每天都進(jìn)行學(xué)風(fēng)巡查，一查授課情況，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理并做好記載，根據(jù)教學(xué)常規(guī)考核細(xì)則有針對性地提出改進(jìn)措施。繼續(xù)加大對聽課考核的力度。行政干部每學(xué)期累計(jì)聽課不得低于20節(jié)，教師每學(xué)期累計(jì)聽課不得低于15節(jié)。二查早晚自習(xí)輔導(dǎo)的情況，要求輔導(dǎo)老師準(zhǔn)時(shí)到班，做好學(xué)生的考勤、輔導(dǎo)工作，切實(shí)履行輔導(dǎo)教師的工作職責(zé)。②加大教學(xué)工作檢查的力度：本學(xué)期除每月一次的常規(guī)檢查外，將不定期檢查教師備課及作業(yè)批改情況并及時(shí)記載，作為學(xué)期結(jié)束考核的依據(jù)之一。③充分發(fā)揮對課堂教學(xué)工作的管理監(jiān)控作用，特別要重視作業(yè)的時(shí)效性意義，批改認(rèn)真及時(shí)，上午的作業(yè)下午發(fā)到學(xué)生手中，下午的作業(yè)放學(xué)前最晚明天一早發(fā)給學(xué)生。加強(qiáng)對作業(yè)的有效控制，學(xué)生作業(yè)、練習(xí)布置要科學(xué)合理，嚴(yán)禁亂印亂訂，教務(wù)處定期檢查，嚴(yán)格控制，重在質(zhì)量，做到有效練習(xí)，練有效果。④嚴(yán)抓教學(xué)計(jì)劃的制定和落實(shí)，科任教師制定計(jì)劃要細(xì)心、用心，教研組長把關(guān)專心、精心，教務(wù)處審核耐心、盡心。⑤嚴(yán)格考試紀(jì)律，加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè).⑥加強(qiáng)理化生教學(xué)的管理、規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，嚴(yán)格操作規(guī)程，質(zhì)量第一，安全至上。實(shí)行指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制，保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握操作技能，效率優(yōu)先。⑦加強(qiáng)老師業(yè)務(wù)檔案管理，完善教師電子業(yè)務(wù)檔案。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

 

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程的核心理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化班級管理模式，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。①引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后鞏固預(yù)習(xí)；②上課認(rèn)真做好筆記；③早晨進(jìn)教室前先上交作業(yè)；④注重形成學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)學(xué)習(xí)，勤于思考，敢于質(zhì)疑。提倡教師設(shè)計(jì)出質(zhì)量較高的問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)問、發(fā)現(xiàn)”意識。同時(shí)要正確對待學(xué)生，全方位的衡量學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以人格尊嚴(yán)；教師要關(guān)懷和幫助出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同關(guān)注珍惜有價(jià)值的錯(cuò)誤；從而引導(dǎo)學(xué)生重視錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。

3、開展對新教師的培訓(xùn)活動(dòng)

 

為了讓近幾年新分配的老師迅速站穩(wěn)講臺，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行青藍(lán)結(jié)對工程，在教研組內(nèi)實(shí)行校本培訓(xùn)工程，我們要求：新分配的教師與一名老教師結(jié)成師徒對子，形成：師傅---徒弟培養(yǎng)模式；“師傅”要不遺余力、不吝賜教，上好示范課；“徒弟”要勤奮好學(xué)、虛心請教，上好研討課。采取多種辦法和措施，促進(jìn)和幫助新教師盡快成長。

4、健全學(xué)校教研組工作

 

①抓好集體備課，依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，在充分理解和掌握學(xué)科知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課。備課要突出啟發(fā)準(zhǔn)確、激發(fā)興趣、主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)為目的。抓好集體備課，每個(gè)教研組做到一周一次集體備課活動(dòng)，集體備課做到“五定”：即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定計(jì)劃和定主講人，做好集體備課活動(dòng)記錄和集體教案的編寫，活動(dòng)結(jié)束后將材料及時(shí)上交到教務(wù)處。

②配合“天津市東麗區(qū)初中校教師教學(xué)技能大比武實(shí)施方案”的精神，結(jié)合我校實(shí)際，從第二周開始開展我校各年齡段的教學(xué)技能大比武比賽，內(nèi)容包括：中青年教師（工作5年以上至45歲以下的教師）的教學(xué)設(shè)計(jì)、公開課和教學(xué)反思；中老年教師（45歲以上教師）的評課比賽。

③進(jìn)一步明確各學(xué)科教研組的活動(dòng)要求和教研組長的工作職責(zé)。完善各項(xiàng)教研組工作制度，如業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度、公開課活動(dòng)制度、教師相互聽課評課制度等。加強(qiáng)對教研組工作的考核評價(jià)。根據(jù)工作職責(zé)，定期考核，利用各組的教學(xué)資源，激勵(lì)各教研組求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新，形成各自的教研特色和教研文化。學(xué)期末評選校級先進(jìn)教研組。

5、做好教務(wù)處常規(guī)管理工作

 

教務(wù)處將定期召開學(xué)生座談會及教師座談會，以及相關(guān)測評，及時(shí)了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的問卷調(diào)查每學(xué)期一次。及時(shí)準(zhǔn)確上報(bào)各類數(shù)據(jù)，做好各類教育教學(xué)科研的資料收集、整理歸檔工作。做好學(xué)籍管理工作，及時(shí)追收流失生。加強(qiáng)對各專用教室的使用和管理。圖書室要做好服務(wù)工作，確保正常提供借書和閱覽。電教人員要主動(dòng)與各教研組聯(lián)系，使各教研組及時(shí)利用電教資源。做好各類賬冊的登記工作，加強(qiáng)設(shè)備的管理與維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)及演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及教學(xué)工作。

6、抓好畢業(yè)班的教學(xué)，做好迎接中考的研究工作

 

⑴認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開“三會”：畢業(yè)班教師會、畢業(yè)班學(xué)生會、成績分析會。每學(xué)期每會至少3次。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。

⑵做好迎接中考的研究工作。畢業(yè)年級各科都要研究《考試說明》，明確考什么和怎么考；研究近三年中考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢；研究中考復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。⑶對考試說明和中考卷的研究一要抓得早，要在教學(xué)的初始階段就開展研究；二要拓寬面，不僅畢業(yè)班要研究，非畢業(yè)班也要進(jìn)行研究，使中考要求落實(shí)到每一個(gè)年級、每一個(gè)教師；三要經(jīng)?；?，使中考要求落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)。對考試說明和中考卷的研究，要充分發(fā)揮教研組的作用使研究富有成效。

7、做好防輟控輟工作，提高學(xué)校的鞏固率

 

通過以下措施不斷提高我校學(xué)生的鞏固率：①積極廣泛宣傳《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，營造社會氛圍；②嚴(yán)格學(xué)生請假制度和請假程序；③做好幫扶貧困、后進(jìn)生工作；④改變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法；⑤解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)性差異；⑥強(qiáng)化管理育人的意識；⑦建立學(xué)生流失檔案，班主任要將學(xué)生流失的原因、家訪情況、家長意見及時(shí)報(bào)教務(wù)處。

8、做好教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

第3篇：初中校本課程教案范文

當(dāng)前，挖掘?qū)W校豐富的資源，走特色化發(fā)展之路成為景泰每所學(xué)校的追求，走進(jìn)每所學(xué)校，整潔的校園環(huán)境、醒目的標(biāo)語和師生文明的行為，濃厚的讀書學(xué)習(xí)氛圍，無不展示著校園文化建設(shè)帶給學(xué)校的活力。

校園文化建設(shè) 引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展

每年9月份，在草窩灘鎮(zhèn)龔家灣小學(xué)，都會舉辦學(xué)生書畫作品展、教師書畫作品評比、學(xué)生作業(yè)管理論壇、等活動(dòng)。這是該校一年一度的“書畫節(jié)”。

而在上沙窩小學(xué)，學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)更是豐富多彩，腰鼓、繪畫、軍樂、舞蹈等活動(dòng)讓全校所有學(xué)生都可以找到適合自己的項(xiàng)目，在學(xué)?！鞍喟嘤刑厣?，人人有特長”理念引導(dǎo)下，每個(gè)班級都組建了“口風(fēng)琴、剪紙、巴烏、葫蘆絲、電子琴等興趣小組。

校長王小平說：“學(xué)校在快樂星期五的基礎(chǔ)上，每天組織學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，軍樂隊(duì)和腰鼓隊(duì)成為最受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，每天下午，校園內(nèi)一片樂鼓聲。這些活動(dòng)極大的激發(fā)了學(xué)生興趣，也贏得了家長的好評和支持。”

龔家灣小學(xué)校長茍正源說，校園文化建設(shè)活動(dòng)開展以來，學(xué)校圍繞“立于禮，興于學(xué)，成于樂”的辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)校建設(shè)布局，建成尚禮園、勵(lì)志園、快樂園三園，深入開展3611文化工程，即重視禮儀教育的“三禮”活動(dòng)、覆蓋各項(xiàng)主題活動(dòng)的“六節(jié)”、深受師生歡迎的“快樂星期三”活動(dòng)及“新三好”評選活動(dòng)。書畫節(jié)就是這六節(jié)當(dāng)中的一個(gè)?！坝⒄Z節(jié)”、“讀書節(jié)”、“科技節(jié)”等活動(dòng)異彩紛呈，已經(jīng)成為了龔家灣小學(xué)的一大特色。

龔家灣小學(xué)的校園文化建設(shè)只是景泰縣在全縣推進(jìn)校園文化建設(shè)活動(dòng)的一個(gè)縮影。從2012年起，景泰縣為了豐富學(xué)校內(nèi)涵、改善育人環(huán)境、提升辦學(xué)品位、深化素質(zhì)教育，促進(jìn)縣域內(nèi)教育內(nèi)涵發(fā)展，在全縣推開了校園文化建設(shè)活動(dòng)。

景泰縣教育局副局長宋希才說：“我們確立了‘文化立校，突出特色，內(nèi)涵發(fā)展 ’的校園文化建設(shè)主題，開展“三年三步走”的校園文化建設(shè)活動(dòng)，用三年時(shí)間，分三個(gè)步驟，使全縣規(guī)模以上學(xué)校初步形成‘辦學(xué)理念明晰、校園環(huán)境優(yōu)美、藝術(shù)氛圍濃郁、管理制度完善、人際關(guān)系和諧’的嶄新局面，逐步構(gòu)建具有景泰特色的學(xué)校文化品牌，推動(dòng)全縣教育內(nèi)涵發(fā)展。”

據(jù)宋希才介紹，三步走戰(zhàn)略中的第一步，結(jié)合學(xué)校的歷史、現(xiàn)有資源和發(fā)展愿景，精心凝煉具有學(xué)校特色、引領(lǐng)學(xué)校教育方向的精神文化，包括辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，將其與學(xué)校的硬件建設(shè)和環(huán)境美化結(jié)合并外顯出來。第二步，大力推進(jìn)與精神文化相適應(yīng)的制度文化建設(shè)，并通過豐富多彩的行為文化，凸顯文化特色。第三步，通過外顯文化的積極影響、制度文化的有效制約、行為文化的反復(fù)促進(jìn)，最終將精神文化內(nèi)化為全體師生共同的追求，將學(xué)校建設(shè)成師生共同成長的精神家園。

在喜泉鎮(zhèn)興泉小學(xué)，一個(gè)獨(dú)具特色的綠色文化園林格外引人注目。興泉小學(xué)校長苗輔珍介紹說：“開展校園文化建設(shè)活動(dòng)以來，我們將泉水所蘊(yùn)育的滋潤萬物的奉獻(xiàn)精神、百折不撓的拼搏精神、百溪成河的凝聚精神等，融入辦學(xué)的全過程，建設(shè)‘三園兩廊’校園文化體系，打造了‘德育園’、‘育才園’、‘趣味園’、‘行為規(guī)范長廊’、‘國學(xué)詩詞經(jīng)典長廊’與自然環(huán)境相結(jié)合，建設(shè)富有韻味的德育、文化教育的隱形課堂。同時(shí)，大力實(shí)施3431工程，將學(xué)校圖書館全天候向教師、學(xué)生、家長開放，積極開展‘讀經(jīng)典作品，創(chuàng)書香校園’的讀書活動(dòng)，使得校園的讀書氛圍日益濃厚，進(jìn)一步提升了校園的文化內(nèi)涵?！?/p>

“為了減少實(shí)施過程中的曲折與失誤，我們主要通過著力抓好典型，搞好試驗(yàn)來以推動(dòng)區(qū)域整體創(chuàng)建工作的開展。在建設(shè)過程中，我們要求學(xué)校強(qiáng)化自主意識和特色意識，從本校實(shí)際出發(fā)，選擇和提煉有特色的辦學(xué)理念與策略，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖與目標(biāo)，充分挖掘、利用并優(yōu)化組合本校的教育資源，尤其是人力資源，追求精致發(fā)展，提高學(xué)校文化建設(shè)的特色意識，興泉小學(xué)就是一個(gè)很好的例子?！彼蜗２耪f。

在實(shí)踐中，景泰縣已經(jīng)初步探索出了理念引領(lǐng)——特色提煉——物化呈現(xiàn)——行為內(nèi)化的校園文化建設(shè)步驟。以草窩灘學(xué)校、龔家灣小學(xué)、興泉小學(xué)等一批學(xué)校充分結(jié)合“絲路文化”、“景電文化”、“沿黃文化”、“壽鹿文化”、“紅色文化”、“ 黃河石林文化”、“ 農(nóng)墾文化”等富有地方特色的文化背景，精心提煉具有學(xué)校特色的校園文化，并通過校本課程、校園文化墻、展板、標(biāo)語、學(xué)生活動(dòng)等進(jìn)行展示，積極建設(shè)全體師生認(rèn)同和參與的校園文化。

高效課堂建設(shè) 助力內(nèi)涵發(fā)展

高效課堂建設(shè)是景泰縣推進(jìn)全縣教育內(nèi)涵發(fā)展的又一項(xiàng)重要內(nèi)容。

景泰四中校長王子峰向記者介紹了學(xué)校進(jìn)行課改的背景。他說，景泰四中是一所由企業(yè)移交過來的學(xué)校，一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)展存在諸多困難，靠辦重點(diǎn)班爭取生源。

“2010年底，我們面對傳統(tǒng)課堂的教條化、模式化、單一化、靜態(tài)化和教師落后的教育教學(xué)理念，開始思考如何徹底改變學(xué)校的生存狀態(tài)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，讓老師舒心的工作。但是作為學(xué)校，我們在短時(shí)間內(nèi)無法改變生源狀況，無法改變教材，也不可能改變考試制度，唯一能改變的只有課堂。于是我們果斷的決定進(jìn)行課改。”

“剛開始的時(shí)候，面對全新的模式，老師不會教，學(xué)生不會學(xué)，家長不理解，有的家長甚至說‘四中在拿孩子做實(shí)驗(yàn)’。一句話，課改困難重重，課改的旗幟究竟能打多久，學(xué)校又一次面臨抉擇。我們更深刻的感覺到，思想決定行動(dòng)，如果不改變教師、學(xué)生、家長的思想，讓他們行動(dòng)是很困難的。于是我們再次大規(guī)模派教師到山東等地進(jìn)行學(xué)習(xí)觀摩交流，向家長介紹宣傳課改的內(nèi)容，讓每個(gè)人都深切的體會到提高學(xué)生的生存質(zhì)量才是真正的教育質(zhì)量?！本疤┧闹械睦钪褐魅胃锌卣f。

2012年春，市縣教育局下發(fā)了《中小學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)施方案》，方案的下發(fā)，就如一縷春風(fēng)，給景泰四中的教學(xué)改革帶了新的動(dòng)力。學(xué)校抓住這個(gè)機(jī)會堅(jiān)定地確立了“一個(gè)目的”、“兩點(diǎn)理論”、“三項(xiàng)統(tǒng)一”、“四種狀態(tài)”、“五個(gè)環(huán)節(jié)”、“六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的“123456”教學(xué)理念，開始全方位整體構(gòu)建“高效課堂”。

為了推進(jìn)高效課堂，景泰四中聯(lián)系實(shí)際，從三個(gè)方面主抓高效課堂建設(shè)。首先，進(jìn)行小組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，全面促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度和個(gè)性和諧發(fā)展。二是變教案為導(dǎo)學(xué)案?？茖W(xué)界定課堂的內(nèi)涵，強(qiáng)力要求教師轉(zhuǎn)變課堂觀念。三是狠抓三課。要求教師扎實(shí)上好日常課，苦練教學(xué)本領(lǐng)；用心上好研討課，磋商提高技藝；精心上好展示課，全力培植名師。

經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，學(xué)校教師自覺參與聽課探討，把學(xué)習(xí)和改變當(dāng)做工作的主要任務(wù)；課堂上學(xué)生爭先恐后發(fā)言展示，且自信心不斷增強(qiáng)；學(xué)校教研氛圍濃厚，學(xué)生競爭意識強(qiáng)烈，人際關(guān)系和諧，教學(xué)成績穩(wěn)步提升。

“可以說，就是高效課堂使我校師生煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)校面貌發(fā)生了根本改變?，F(xiàn)在我們?nèi)５膸熒_(dá)成了一個(gè)共識，那就是高效課堂的目的不是確定模式，也不是字面上的高效益，他的核心是以人為本，它是一種課堂的境界，即讓學(xué)生超越原有的知識技能、過程方法、情感價(jià)值觀。”王子峰說。

如今，高效課堂在景泰縣已經(jīng)成為很多校長的共識。從2012年全面啟動(dòng)全縣中小學(xué)創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)之初，景泰縣明確提出了高效課堂建設(shè)的基本目標(biāo)、三年規(guī)劃及行動(dòng)計(jì)劃，并推動(dòng)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)在全縣中小學(xué)邁入了全面實(shí)踐階段。

在具體實(shí)施中，景泰縣制定了“培植骨干，在實(shí)踐中建設(shè)；優(yōu)化模式，在反思中推進(jìn)；細(xì)化評估，在完善中深化”的三步發(fā)展規(guī)劃，努力構(gòu)建以“學(xué)、導(dǎo)、練、測”為核心的具有景泰地方特色的高效課堂教學(xué)模式。

同時(shí)，還根據(jù)各個(gè)學(xué)段以及學(xué)校規(guī)模、辦學(xué)水平等具體得情況，分層設(shè)置了三大努力方向：普通高中學(xué)段，努力在“有效教學(xué)——高效訓(xùn)練——特色備考”三個(gè)方面下功夫；義務(wù)教育規(guī)模校，著重在“有效自學(xué)——合理引導(dǎo)——變式訓(xùn)練——及時(shí)檢測”等四個(gè)點(diǎn)上求實(shí)效；小班額校，切實(shí)在“個(gè)體談話——作業(yè)面批——當(dāng)堂檢測——家校一體”的教學(xué)策略上尋突破。

目前，景泰縣各個(gè)學(xué)區(qū)及學(xué)校都進(jìn)行了校本教研的創(chuàng)新及探索，并取得了一定的成效。草窩灘學(xué)區(qū)組織各小學(xué)開展的“校際聯(lián)袂同課異構(gòu)，合力打造高效課堂”教學(xué)大練兵活動(dòng)，使以卡森希望小學(xué)為代表的“先導(dǎo)后學(xué)，當(dāng)堂檢測”模式逐步成熟；景泰三中在充分學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出“三案六環(huán)節(jié)三督促”的課堂教學(xué)流程，特別是在“三案”（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案）編寫中，充分針對班級內(nèi)不同層次學(xué)生特點(diǎn)，極富實(shí)用性；縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)倡導(dǎo)“突出一個(gè)中心、把握一個(gè)重點(diǎn)、強(qiáng)化兩項(xiàng)工作、落實(shí)三種思想”的工作思路，確定了“適合教育，高效課堂”為學(xué)校創(chuàng)建了高效課堂活動(dòng)的平臺。

“實(shí)踐證明，只有各個(gè)學(xué)校自發(fā)行動(dòng)，清醒地認(rèn)識到自身教學(xué)存在的問題，并自主構(gòu)建解決問題的高效課堂模式，才能從根本上深入推進(jìn)全縣高效課堂建設(shè)工作?！本疤┛h教育局黨委書記王錫榮說。

精細(xì)化管理 保障內(nèi)涵發(fā)展

管理工作直接影響教育的質(zhì)量和學(xué)校的發(fā)展。為此，景泰縣聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃龑?shí)際，提出了要著力構(gòu)建以適應(yīng)推進(jìn)縣域教育內(nèi)涵發(fā)展的學(xué)校法人制度為主體，以教育管理為特征，以學(xué)校組織制度和管理制度為主要內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，以校長、教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的現(xiàn)代管理制度。

景泰縣九支中學(xué)位于壽鹿山腳下，走進(jìn)九支中學(xué)的大門，花團(tuán)錦簇、綠草茵茵，干凈整潔的校園環(huán)境、典雅大方的校園布局，優(yōu)美的育人環(huán)境和深厚的文化氛圍讓人很難想象到這是一所農(nóng)村初中學(xué)校。

校園周圍墻上的醒目位置書寫的富有人文色彩的標(biāo)語?！傲?xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”、“用知識點(diǎn)燃青春，用拼搏書寫人生”……異彩紛呈的黑板報(bào)、手抄報(bào)都是學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線。

這些都得益于學(xué)校近年來在各方面推進(jìn)的精細(xì)化管理。據(jù)了解，九支中學(xué)在內(nèi)部管理中實(shí)施校長負(fù)責(zé)、中層領(lǐng)導(dǎo)參與、教師監(jiān)督的民主治校管理體制。凡學(xué)校重大事情，均要通過校委會討論，教師會通過，確保了決策的準(zhǔn)確性。

校長趙仁威告訴記者：“我們在領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)中，實(shí)行參與領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，責(zé)任到崗，誰主管誰負(fù)責(zé)的責(zé)任機(jī)制，進(jìn)一步增強(qiáng)了校長為中層服務(wù)，中層為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)，一切工作為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的主動(dòng)服務(wù)意識。我們在繼續(xù)實(shí)施教師工作考核方案的同時(shí)，進(jìn)一步深入細(xì)化了對教研組、年級組的管理、監(jiān)控和考評，并與學(xué)校常規(guī)管理、考核相整合，用制度約束人、管理人，夯實(shí)了本校常規(guī)教育教學(xué)的基礎(chǔ)，營造了良好和諧的工作氛圍?！?/p>

長期以來，九支中學(xué)把德育工作放在五育之首，堅(jiān)持“以人為本，自主發(fā)展”的教育理念。狠抓師德建設(shè)，建立師德教育的長效機(jī)制。堅(jiān)持開展常規(guī)教育，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。為了保證養(yǎng)成教育經(jīng)常化，并將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，學(xué)校堅(jiān)持進(jìn)行“班級量化管理”制度，并要求值周領(lǐng)導(dǎo)、教師提前到校，值周班級學(xué)生在校門口檢查，把行為規(guī)范班級的榮譽(yù)和班主任的津貼掛鉤，調(diào)動(dòng)師生的積極性，從而使學(xué)生的行為規(guī)范時(shí)時(shí)有人抓處處有人管。

與此同時(shí)，學(xué)校還著力推進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自管理”教育模式，由政教處主管、樓管具體負(fù)責(zé)，班主任教師指導(dǎo)，攝像探頭監(jiān)督，值周人員督促，學(xué)生會、樓層長檢查評分。另外，對學(xué)生進(jìn)行“全員、全程、全方位”的立體化全天候無縫覆蓋式管理，對每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間（包括校外實(shí)踐活動(dòng)、節(jié)假日等）全程進(jìn)行教育管理，切實(shí)提高教育實(shí)效。