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第1篇：多媒體設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：圖像檢索；圖像語義標(biāo)注；多媒體融合

中圖分類號：TP391.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599(2011)22-0000-01

One Kind of Image Retrieval System Design Program Based on Multimedia Fusion

Lu Weiyan

(Guangxi Normal University for Nationalities,Chongzuo 532200，China)

Abstract:The present study is based on the integration of multimedia image retrieval system,in the image annotation process manually mark the way, the work tedious,retrieval speed is low,which is difficult to apply to the actual retrieval.This article will apply semantic annotation of multimedia and image fusion for image retrieval systems,both to reduce the workload can improve the retrieval speed.

Keywords:Image retrieval;Image semantic annotation;Multimedia integration

一、引言

現(xiàn)有的基于內(nèi)容圖像檢索的系統(tǒng)有：QBIC系統(tǒng)，WebSEEK系統(tǒng)，Photobook系統(tǒng)，MARS系統(tǒng)等。這些系統(tǒng)多是采用圖像的顏色、紋理、形狀等低層物理特征進行檢索。本文提出了一種新的檢索系統(tǒng)的設(shè)計方案。該系統(tǒng)在基于內(nèi)容的圖像檢索方法的基礎(chǔ)上引入了語音識別技術(shù)，提出一種基于語音識別的圖像檢索方法。在文獻【3】提出了這樣的檢索系統(tǒng)，但該系統(tǒng)在圖像檢索模塊中采用手動的圖像語義標(biāo)注，手工標(biāo)注圖像語義的方法已經(jīng)不能滿足實際需要，因此本文提出了一種采用了自動圖像語義標(biāo)注的方式，這樣大大的提高了檢索的速度，更加適于實際應(yīng)用，也是數(shù)字圖像檢索的發(fā)展趨勢。以下簡單介紹圖像語義的標(biāo)注與系統(tǒng)設(shè)計的方案、檢測、實踐。

二、圖像語義的標(biāo)注

目前，圖像自動語義標(biāo)注的方法大體上分為兩類即監(jiān)督語義標(biāo)注、無監(jiān)督語義標(biāo)注。本文研究的圖像檢索系統(tǒng)采用的是無監(jiān)督語義標(biāo)注，下面我們介紹無監(jiān)督語義標(biāo)注。

無監(jiān)督語義標(biāo)注方法的通用形式是： （1）

其中，L是隨機變量，S是L的可能的狀態(tài)的數(shù)目，X是從圖像I中提取的特征向量集，W是該圖像對應(yīng)的關(guān)鍵詞集合。當(dāng)數(shù)據(jù)庫中的每個圖像具有與其圖像對應(yīng)的所有的概念時，可以提高計算 的準(zhǔn)確率。標(biāo)注的時，式（1）利用查詢圖像I中提取的特征向量獲得 的函數(shù)，該函數(shù)提高了待查詢圖像低層特征與可能用于標(biāo)注該圖像的關(guān)鍵詞之間的聯(lián)合概率。這函數(shù)可以是式（1）的聯(lián)合概率，也可以是如下的后驗概率：

（2）

根據(jù)式（1）的聯(lián)合概率或者是式（2）的后驗概率的大小順序可以選擇排在前幾位的關(guān)鍵詞作為圖像的語義標(biāo)注。

三、系統(tǒng)設(shè)計方案

本系統(tǒng)主要由語音識別模塊和圖像檢索模塊組成。在圖像檢索模塊中圖像檢索功能是由檢索算法實現(xiàn)的，包括查詢、分析、匹配和提取等多個模塊。系統(tǒng)流程：首先用戶發(fā)出查詢要求(查詢圖或查詢條件)，本系統(tǒng)的用戶查詢與基于文本、基于內(nèi)容的圖像檢索系統(tǒng)不同的是用戶說出查詢關(guān)鍵詞，算法通過分析將查詢要求轉(zhuǎn)化為計算機內(nèi)部描述，從而獲得查詢圖的特征，然后借助特征庫中的特征匹配從圖像數(shù)據(jù)庫提取出用戶需要圖像。本系統(tǒng)中的圖像特征主要是事先對圖像進行的自動圖像語義標(biāo)注。

在語音識別模塊中包括語音庫的建立、端點檢測、特征提取、特征匹配。首先要建立一個語音庫作為參考模板，以便與用戶讀入查詢詞形成的測試模板進行匹配，識別出用戶要檢索的關(guān)鍵詞。其次語音錄制并存儲，對語音信號分幀，然后對分幀后的語音信號進行語音增強，然后對增強后的語音信號進行端點檢測。

最后是特征匹配，在語音識別模塊的最后一個環(huán)節(jié)就是用連續(xù)隱馬爾可夫模型（CHMM）算法進行語音識別，采用MFCC（MEL頻率倒譜系數(shù)）為主要語音特征參數(shù)，將保存在參考模板結(jié)構(gòu)數(shù)組ref(i).mfcc中和測試模板的結(jié)構(gòu)數(shù)組test(i).mfcc中的語音信號特征。

四、系統(tǒng)檢測及實踐

在系統(tǒng)檢測的時候，是使用軟件Matlab來實現(xiàn)的。

（一） 建立數(shù)字圖像數(shù)據(jù)庫，并采用圖像語義自動標(biāo)注存放在Matlab結(jié)構(gòu)體中。

（二）運用CHMM算法進行語音識別，利用Matlab的語音工具Voice box。

（三）通過模板匹配之后，將用戶讀入的語音轉(zhuǎn)換成文本信息，并檢索出對應(yīng)的圖像信息。

五、實驗結(jié)果與結(jié)論

在實驗中，建立一個200副數(shù)字圖像，分為20組，采用24 MFCC（MEL頻率倒譜系數(shù)）為主要語音特征參數(shù)。當(dāng)用戶讀入一條語音命令，則會顯示與命令相符合的一組圖像。建立一個將圖像存放于MATLAB的結(jié)構(gòu)體中的系統(tǒng)，用戶可以對同一幅圖像的多種不同描述，不僅可以對圖像的主題進行表述，還可以對圖像的視覺特征如顏色、紋理、形狀等進行描述，并可對多幅圖像進行分類，方便靈活。系統(tǒng)測試結(jié)果表明，系統(tǒng)可以通過語音識別來搜索到用戶讀入的檢索詞對應(yīng)的圖像，取得了較滿意的效果。結(jié)合圖像語義標(biāo)注運用于多媒體融合的圖像檢索系統(tǒng)中，這樣既減少了系統(tǒng)的工作量也能提高檢索的速度，更適于實際應(yīng)用。

參考文獻：

[1]]Natsev,ARastogiR，ShimK. WALRUS:a Similarity Retrieval Algorithm for Imgae Datbaases[J]IEEE Trnas.on Knowledge and Data Engineering，2004，16(3):301-316.

[2]章毓晉.基于內(nèi)容的視覺信息檢索[M].北京:科學(xué)出版社,2003,58

[3]劉菁華,夏定元.基于多媒體融合的圖像檢索系統(tǒng)的實現(xiàn)[J],電視技術(shù),2006 No.2 P.88-89

[4]劉幺和,李巧云.基于語義搜索的語音交互系統(tǒng)模型研究[J].計算機應(yīng)用 2009 No.7 p1978-1980

第2篇：多媒體設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：多媒體；平面設(shè)計教學(xué)；應(yīng)用

我們所謂的平面設(shè)計就是設(shè)計人員根據(jù)自己的創(chuàng)意和想法將不同的圖形有機的組合在一起，形成新的圖案。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，賦予了平面設(shè)計新的活力。下面我們將主要討論多媒體在平面設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

1多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的優(yōu)點

多媒體技術(shù)雖然出現(xiàn)的比較晚，但是發(fā)展的速度卻很快。另外，多媒體技術(shù)作為一項新技術(shù)卻能被應(yīng)用在平面設(shè)計的教學(xué)中，肯定有其特有的優(yōu)勢。

（1）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的設(shè)計效率，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。平面設(shè)計是一項十分繁瑣的工作，設(shè)計者們?yōu)榱说玫阶罴逊桨竿枰薷暮芏啻危押芏鄷r間浪費在修改圖紙上，嚴(yán)重地影響了設(shè)計者的工作效率。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好可以避免學(xué)生浪費大量的時間畫制和修改圖紙，為同學(xué)們修改方案提供了極大的方便，讓同學(xué)們有了更多的時間來構(gòu)思更好的設(shè)計方案，長此以往，不僅提高了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且還可以提高好的設(shè)計作品的誕生幾率。

（2）多媒體技術(shù)可以提高平面設(shè)計的精確度。如果我們在平面設(shè)計的時候采用多媒體，我們可以在計算機上直觀的看到我們的設(shè)計方案的真實效果。采用多媒體可以有效的避免過去采用手繪方案展示圖時的缺陷，不但可以節(jié)約大量的彩繪時間，還可以逼真的模擬出最后的效果，從而可以幫助我們及時發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案的缺陷，可以極大地提高我們的設(shè)計作品的完美性。

（3）多媒體技術(shù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。采用多媒體技術(shù)不僅可以讓同學(xué)們告別枯燥的繪畫生活，還可以讓同學(xué)們應(yīng)用先進的設(shè)備學(xué)習(xí)平面設(shè)計。在強烈的好奇心的推動下，可也大大的提高同學(xué)們對于平面設(shè)計的熱情，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的同時還可以了解一些先進的科學(xué)技術(shù)，在一定程度上可以促進同學(xué)們?nèi)矫娴陌l(fā)展。

（4）多媒體技術(shù)可以縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。在進行平面設(shè)計的過程中，我們有時候需要進行很多次的修改，而多次的修改就意味著我們需要繪制大量的圖紙，花費大量的精力。但是，如果我們采用多媒體技術(shù)，我們只需要在計算機上簡單的修改一下就可以，而且在方案確定以后可以直接利用打印機將設(shè)計圖紙打印出來就可以?？偠灾?，多媒體技術(shù)可以大大的提高我們的工作效率，縮短平面設(shè)計的設(shè)計周期。

（5）多媒體可以為我們提供逼真的視覺效果。應(yīng)用多媒體技術(shù)，我們不但可以簡單地將不同的圖片有機的結(jié)合在一起，還可以直觀的看到我們的設(shè)計方案的最終效果。另外，利用計算機圖片處理方面的相關(guān)技術(shù)還可以讓我們的設(shè)計方案具有立體效果，在一定程度上為我們的設(shè)計方案賦予新的生命力。

2多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

任何事情都具有兩面性，即使是先進的多媒體技術(shù)也不例外。由于多媒體技術(shù)的發(fā)展時間比較短，多媒體在平面設(shè)計教學(xué)方面仍然存在許多需要注意的問題。

2.1不要過分強調(diào)制作技巧

任何事物都具有兩面性，如果想充分發(fā)揮事物的優(yōu)勢，盡量避免事物的劣勢，就必須學(xué)會如何合理的應(yīng)用各種事物。比如，如果我們想利用先進的多媒體技術(shù)來推動平面設(shè)計行業(yè)的進一步發(fā)展，就必須應(yīng)該學(xué)會合理利用多媒體。我們再利用多媒體進行平面設(shè)計的時候，應(yīng)該做一個具有相當(dāng)專業(yè)的平面設(shè)計能力的計算機操作者，不要過分的強調(diào)計算機圖片制作技巧，反而要把主要精力用在方案設(shè)計上。因為一個好的設(shè)計方案的標(biāo)志并不是采用了多么先進的制作技巧，而是設(shè)計方案的新穎和實用程度。

2.2考慮平面設(shè)計方案時不能過分地依賴計算機，要充分發(fā)揮自己的想象力

在整個國際社會中，不僅是我們中國，就連一些西方的發(fā)達(dá)國家的設(shè)計人員也被多媒體技術(shù)影響了?，F(xiàn)在很多設(shè)計人員認(rèn)為平面設(shè)計就是簡單的在網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，然后利用計算機技術(shù)簡單的拼湊一下就可以了，而實際上并非如此。平面設(shè)計是一個需要創(chuàng)新和改變的工作，我們在思考設(shè)計方案的時候應(yīng)該充分發(fā)揮我們的想象力，不能讓我們自己的思維被計算機所禁錮。我們應(yīng)時刻保持一種創(chuàng)新精神，只有這樣，我們的平面設(shè)計行業(yè)才能得到更好的發(fā)展。

3多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的發(fā)展前景

雖然計算機技術(shù)誕生的時間已經(jīng)很久了，但是計算機技術(shù)被實際應(yīng)用在平面設(shè)計教學(xué)工作中的時間卻很短。所謂的平面設(shè)計就是為了滿足廣大人民群眾的需求而誕生的藝術(shù)性的活動，它需要的是源源不斷的創(chuàng)意和先進的制作技術(shù)。隨著社會的不斷發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，平面設(shè)計在我們的日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不僅是為了在一定程度上改變平面設(shè)計的教育方式，更是為了順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展趨勢。多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用是藝術(shù)的進一步發(fā)展和教育改革的成果，它預(yù)示著我們的平面設(shè)計的教育方式將會發(fā)生質(zhì)的改變，通知先進的多媒體技術(shù)可以促進我們的平面設(shè)計進入到一個完全嶄新的時代。

4結(jié)束語

多媒體技術(shù)在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用不僅是平面教育事業(yè)的需要，更是時代進一步發(fā)展的前提。我們應(yīng)該合理的運用多媒體技術(shù)，將其在平面設(shè)計教學(xué)中的作用發(fā)揮到最大。在應(yīng)用多媒體的時候，我們絕對不能打亂設(shè)計和設(shè)計主體的關(guān)系，防止設(shè)計的隨意性，追求設(shè)計方式的多樣性。因為對于真正優(yōu)秀的平面設(shè)計來說，新穎的創(chuàng)意才是至關(guān)重要的。其實創(chuàng)意包含了很多方面，其中最重要的是生活點滴的累積的和突發(fā)的創(chuàng)作靈感。而對于優(yōu)秀的平面設(shè)計來說不僅需要好的創(chuàng)意，先進的制作技術(shù)也是必不可少的。多媒體在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用正好彌補了過去的平面設(shè)計的技術(shù)落后的缺陷，為平面設(shè)計的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。我堅信，平面設(shè)計教學(xué)工作在多媒體的幫助下會發(fā)展的越來越好，我們的平面設(shè)計行業(yè)也會越來越好，我們也會欣賞到越來越多的更好的設(shè)計作品。

參考文獻：

[1] 呂璐.電腦在平面設(shè)計實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].實驗室科學(xué)，2008（08）.

第3篇：多媒體設(shè)計方案范文

1、室內(nèi)設(shè)計課中多媒體應(yīng)用的優(yōu)點

1.1有利于實施情景化教學(xué)模式。情境性是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要特性，它是對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境而言的，情景化教學(xué)模式重視學(xué)習(xí)情境對學(xué)習(xí)效果的影響，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在情境和實踐中形成的，是學(xué)生與情境相互建構(gòu)的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)教師的“教”，而情景化教學(xué)強調(diào)學(xué)生的“學(xué)”，強調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，教師和學(xué)生是平等的，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這個良好的情境中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在解決問題的過程中豐富自己的知識。多媒體技術(shù)本身擁有集成性和交互性的特點，應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，能夠通過對文字、圖片、聲音、視頻的展示營造一個立體的虛擬情境，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。同時，多媒體能夠?qū)υO(shè)計方案進行虛擬的的展示，讓學(xué)生的思想躍之屏幕，學(xué)生看到自己的成果會激勵自己更加努力的學(xué)習(xí)。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。實踐是鍛煉學(xué)生對知識運用程度的最好方法，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開實踐。室內(nèi)設(shè)計課的任務(wù)就是讓學(xué)生以某一個環(huán)境為對象，運用所學(xué)的知識，經(jīng)過實踐的設(shè)計和思考，制定出個性化的設(shè)計方案，因此，室內(nèi)設(shè)計課具有很強的實踐性特征。多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師運用多媒體可以虛擬環(huán)境，提供大量課題的素材，并且可以使設(shè)計方案的構(gòu)思真實的展示出來，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的課題，對課題空間的風(fēng)格、布局、尺度、功能等進行設(shè)計，借助計算機完成設(shè)計方案，以動畫的方式展示出來。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)純理論性的講解，增加了讓學(xué)生自己動手的部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的感受能力。新課程改革以來，教育的目的就不再局限于知識的傳授，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，建構(gòu)主義理論符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在強調(diào)學(xué)生建構(gòu)知識的基礎(chǔ)上，還強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受能力和其他非智力能力的培養(yǎng)。在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生通過對課題的分析、研究和思考，調(diào)動了自身審美感受，形成審美觀，提高了感受美和創(chuàng)造美的能力。多媒體能夠創(chuàng)造一個圖文并茂、豐富多彩的情境，能夠刺激學(xué)生的主觀感受，并且使學(xué)生有自己獨特的感受，有利于學(xué)生創(chuàng)造個性的作品。學(xué)生通過計算機能夠輔助自己進行作品設(shè)計，并在設(shè)計活動中與同學(xué)、教師之間進行交流與討論，培養(yǎng)了分析問題、解決問題的能力，并且在交流討論中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

2、建構(gòu)主義視野下多媒體在室內(nèi)設(shè)計課中的應(yīng)用問題

2.1多媒體技術(shù)與理論講授相結(jié)合。多媒體教學(xué)最顯著的優(yōu)勢就是把教學(xué)過程視覺化，通過對聲音、圖片、文字、視頻的展示刺激學(xué)生的感官，這是傳統(tǒng)書面教學(xué)所沒有的。室內(nèi)設(shè)計課無論是在課件制作、課題選擇還是作品展示等方面，多媒體的運用都會發(fā)揮重要的作用，多媒體教學(xué)是通過刺激學(xué)生的大腦皮層使學(xué)生產(chǎn)生感性感受，理論講授是利用抽象的語言傳遞信息，主要是刺激聽覺，有利于學(xué)生進行深入的思考和邏輯性分析。多媒體教學(xué)在提供豐富的教學(xué)資源、給學(xué)生直觀感受的同時，在理論知識教學(xué)方面還存在很大的局限性，對理論知識的學(xué)習(xí)還是應(yīng)該依賴于講授。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計課的特點，我們可以充分利用多媒體技術(shù)和理論講授的特點，合理的進行教學(xué)，比如在進行以操作技能為主的計算機繪圖時，學(xué)生離不開對多媒體的使用，但是不能僅僅依賴于多媒體的使用，應(yīng)該在多媒體的使用中進行理論知識的講授，讓學(xué)生不但學(xué)會了操作，還懂得了理論觀點，真正掌握了知識。

2.2協(xié)調(diào)好多媒體與人文素質(zhì)教育的關(guān)系。多媒體技術(shù)在給教學(xué)帶來便利的同時，必然會導(dǎo)致一些傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的流失，多媒體傳授信息時具有虛擬性特點，產(chǎn)生的視覺畫面能夠帶給學(xué)生感官享受，卻弱化了人與人之間的溝通。在室內(nèi)設(shè)計課上，如果過多使用多媒體技術(shù)，就會使學(xué)生只停留在對知識的學(xué)習(xí)上，而相關(guān)的文化、情感得不到教育，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。比如學(xué)生過于重視對電腦效果圖的制作，就會使手繪得不到鍛煉，如果學(xué)生只研究程序的設(shè)置，就會忽視對專業(yè)文化知識的學(xué)習(xí)，使實踐操作水平提高了，但是文化素養(yǎng)降低了，這不符合課堂教學(xué)的目的。因此，不能盲目的運用多媒體教學(xué)，要協(xié)調(diào)好多媒體與人文素質(zhì)教育的關(guān)系，兩手抓，兩手都要硬，在發(fā)現(xiàn)多媒體對教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時，也不要全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢。

第4篇：多媒體設(shè)計方案范文

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 電教 教學(xué) 運用 興趣

【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0215-01

義務(wù)教育階段的美術(shù)課程，內(nèi)容包括四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即造型·表現(xiàn)、設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述、綜合·探索，而美術(shù)又有繪畫、建筑、雕塑、工藝美術(shù)、書法、篆刻六大門類。故學(xué)生在義務(wù)教育階段，美術(shù)課涉及的內(nèi)容極為廣泛，而教學(xué)時間相對又太少，小學(xué)每周2課時，初中每周1課時。如何在較短的時間，讓學(xué)生掌握盡可能豐富的美術(shù)知識，發(fā)展美術(shù)技能，促進全面發(fā)展？興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，而電教設(shè)備的運用無疑會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。下面談?wù)勎以诿佬g(shù)教學(xué)中運用電教設(shè)備的一些粗淺體會。

一、“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域電教設(shè)備的運用

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。

如，教學(xué)《色彩基礎(chǔ)知識》一課，首先通過幻燈（或多媒體）讓學(xué)生看到春、夏、秋、冬不同季節(jié)，中外各地不同地域的美麗風(fēng)光，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個五彩繽紛的世界，然后提問這些美麗的色彩從何而來，有哪些規(guī)律，從而引入本課。在“色彩形成的原理”一段教學(xué)中，可用幻燈（或多媒體）放“雨后彩虹”的美麗景象，從而引出色彩成因。在“色性、色調(diào)與色彩對比”這一環(huán)，通過幻燈（或多媒體）放出不同色性、色調(diào)及色彩對比的繪畫作品，使學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)這些色彩知識。

在《山水畫臨摹》一課中，為了使學(xué)生更為系統(tǒng)地認(rèn)識山水畫，可通過多媒體展示古今山水畫作品，既開闊了學(xué)生的眼界，又通過對比更為直觀地認(rèn)識了山水畫的類別即清綠山水、水墨山水、淺絳山水。在教學(xué)中，教師的示范固為重要，然而一堂課僅45分鐘，既要給學(xué)生講解國畫知識，又要給學(xué)生留出練習(xí)時間，還要給學(xué)生作范畫，時間如何夠用？教師即使作范畫，也只能寥寥數(shù)筆，如何才能表現(xiàn)出中國畫的博大精深？更何況美術(shù)教師的水平有限。這時我們?nèi)绻\用電視錄像（或多媒體），在看時可采用快進的方式，這樣就大大節(jié)省了時間，同時大師的作品，也會使學(xué)生的繪畫品位得到提升。

二、“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域電教設(shè)備的運用

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

在學(xué)習(xí)《傳遞我們的心聲》這一單元時，“字體設(shè)計與版面設(shè)計”環(huán)節(jié)，可通過幻燈（或多媒體）讓學(xué)生認(rèn)識美術(shù)字的類別，學(xué)習(xí)黑體、宋體基本筆畫的寫法，教師輔以簡要介紹。與教學(xué)掛圖相比，接觸的知識面更廣，用的時間更少，也更吸引學(xué)生，可起到事半功倍的效果。在讓學(xué)生研究版面設(shè)計方案時，可通過幻燈（或多媒體）看各種各樣有關(guān)壁報的設(shè)計圖片及設(shè)計方案，使學(xué)生的思維大大拓展。在設(shè)計方案時，可以讓學(xué)生分組進行。把設(shè)計的方案畫在幻燈片上，通過幻燈，讓全班同學(xué)觀看，指出優(yōu)、缺點，從而改進此方案。這樣可以發(fā)揮集體的智慧，避免了出壁報只是少數(shù)人的“專利”，使學(xué)生人人可以參與其中。

三、“欣賞·評述”領(lǐng)域電教設(shè)備的運用

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

如，在《勞動——人類創(chuàng)作力的源泉》一單元的學(xué)習(xí)中，課本的插圖有限，并且圖片較小，一些細(xì)節(jié)不宜觀察。如能運用幻燈（或多媒體）教學(xué)，不僅可增加學(xué)生的知識面，并且圖片較大，適宜學(xué)生仔細(xì)觀察、分析。在教學(xué)中，讓學(xué)生邊欣賞、邊思考，如作品表現(xiàn)的勞動場景，勞動心情、態(tài)度的感受，作品、作者、作品時代、社會特點、創(chuàng)作意圖、主題等等。在欣賞作品的同時，教師輔以簡要的介紹。欣賞后，讓學(xué)生分組討論，每組選出一位同學(xué)，對作品進行簡要評述，最后引導(dǎo)學(xué)生體會“勞動創(chuàng)造世界及勞動的意義”，從而使學(xué)生對反映勞動題材的作品有更為深刻的認(rèn)識。

四、“綜合·探索”領(lǐng)域電教設(shè)備的運用

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：1.融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體；2.美術(shù)與其他學(xué)科相結(jié)合；3.美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間有著不同程度的交叉或重疊。

第5篇：多媒體設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：舞美；多媒體應(yīng)用；多媒體發(fā)展

在21世紀(jì)這樣一個信息化時代，我們每天都可能耳聞目睹一些新奇的發(fā)現(xiàn)，正是這些層出不窮的新事物改變著世界、改變著我們的生活。新事物的出現(xiàn)不僅影響了我們的生活，還對我們的思維想法產(chǎn)生影響。舞臺美術(shù)也不例外，同其他行業(yè)一樣受到了多媒體信息技術(shù)的影響。多媒體技術(shù)在舞美中的運用實際上給舞美帶來了一場強有力的變革，舞臺表現(xiàn)方式不再單一，舞臺表演質(zhì)量得到了提高，隨之工作效率也得到了提升。多媒體技術(shù)在舞美中的恰當(dāng)運用實則給觀眾帶來了一場視覺上的盛宴。

1 舞美中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

舞臺美術(shù)是戲劇和其他舞臺演出的一個重要組成部分，包括布景、燈光、化妝、服裝、效果、道具等。它們的綜合設(shè)計稱為舞臺設(shè)計。其任務(wù)是根據(jù)劇本的內(nèi)容和演出要求，在統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思中運用多種造型藝術(shù)手段，創(chuàng)造出劇中環(huán)境和角色的外部形象，渲染舞臺氣氛。

1.1 多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞美的理念

多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息的綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。“真正的多媒體技術(shù)所涉及的對象是計算機技術(shù)的產(chǎn)物，而其他單純的事物，如電影、電視、音響等，均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。”[1]

當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏越來越快，對精神層次的追求也越來越強烈。而多媒體技術(shù)在計算機技術(shù)的支持下，對圖像、光影、聲音的處理日趨完善，自然而然被藝術(shù)界所重視，成為舞臺設(shè)計中的中堅力量。

1.2 多媒體技術(shù)在舞美中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著多媒體技術(shù)在舞臺表現(xiàn)藝術(shù)中應(yīng)用程度的不斷加深，其相對于傳統(tǒng)舞臺美術(shù)設(shè)計手法的優(yōu)越性也更加突顯，這也充分說明了多媒體技術(shù)在舞美領(lǐng)域應(yīng)用的必然性。借助現(xiàn)代計算機強大的表現(xiàn)能力，利用種種多媒體設(shè)備，可以使舞臺設(shè)計的效果更加接近人們腦海中所設(shè)想的效果，這是傳統(tǒng)舞美所無法企及的。在多媒體技術(shù)大舉應(yīng)用于舞臺設(shè)計及舞臺演出的背景下，舞臺設(shè)計方案預(yù)覽系統(tǒng)的開發(fā)及研究顯得尤為重要。舞臺設(shè)計方案預(yù)覽系統(tǒng)可以將設(shè)計好的虛擬舞臺、布景、音效、燈光、影像等不同形式結(jié)合起來，進行綜合呈現(xiàn)。[2]與我們傳統(tǒng)的舞美相比較，現(xiàn)代舞美中多媒體技術(shù)的運用有以下幾個方面的優(yōu)勢：

第一，多媒體技術(shù)利用強大的計算機能力，可以呈現(xiàn)出更加復(fù)雜多變的舞臺表現(xiàn)效果，對舞臺上的燈光、聲音設(shè)計布置，甚至溫度、色溫都可以控制。

第二，多媒體技術(shù)可以集成多種舞臺信息的控制反饋，在此基礎(chǔ)上為舞臺與表演者的互動交流提供了可能。

第三，多媒體技術(shù)作用下的舞臺效果可以更加逼真，讓人難辨真假。通過虛擬環(huán)境的動態(tài)展現(xiàn)，大大提高了舞臺氛圍的表現(xiàn)能力。

第四，多媒體省去了相當(dāng)大一部分的人力勞動，節(jié)約了舞臺設(shè)計成本。

所以說，多媒體技術(shù)應(yīng)用于舞臺設(shè)計后，將文字、聲音、圖像、光影等有機地結(jié)合在一起，將未來舞臺的藝術(shù)表現(xiàn)空間無限擴展了。

2 未來舞美中多媒體技術(shù)的發(fā)展

在多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展下，與之相關(guān)的軟件、設(shè)備也不斷更新發(fā)展。多媒體技術(shù)在計算機技術(shù)的推動下，表現(xiàn)效果日趨強大，其應(yīng)用也越發(fā)廣泛，同時帶動人們對于舞臺效果更高的要求和審美觀。多媒體技術(shù)的先進性和創(chuàng)造性從根本上提升了舞臺表演的質(zhì)量，刺激人類的思維想法向更高的層次邁進。舞美設(shè)計來源于我們的生活和我們的傳統(tǒng)文化，這是舞美的一個支撐點，但是隨著多媒體技術(shù)與舞美的結(jié)合，在追求更多經(jīng)濟利益的同時，我們可能忽略了一些原本很重要的東西，使得舞美在文化這一塊存在缺失，造成所謂的“真空文化”。因此，在將兩者結(jié)合的同時不要忽視它的源頭。

3 結(jié)語

對于舞臺美術(shù)來說，多媒體技術(shù)是一種越來越成熟完善的表現(xiàn)工具，工具的表現(xiàn)能力越強，人的創(chuàng)意就可以表現(xiàn)得更完整，才能更好地展現(xiàn)出許多前所未見的創(chuàng)意想法。所以在使用多媒體技術(shù)設(shè)計舞臺的同時，要不斷探索多媒體技術(shù)的表現(xiàn)效果，隨著相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)的提升不斷學(xué)習(xí)，最大程度的將多媒體技術(shù)運用成熟。我們可以說舞美與多媒體技術(shù)的結(jié)合堪稱完美。綜合目前世界的發(fā)展來看，這迎合了高科技的發(fā)展；就舞美本身來說，提高了質(zhì)量、滿足了觀眾的口味。我相信舞美會繼續(xù)使用這樣的結(jié)合，使其發(fā)展到更高的一個層面，同時順應(yīng)這樣一個發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1] 尹敬齊.多媒體技術(shù)[M].機械工業(yè)出版社，2010.

[2] 王俊芹.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代舞臺設(shè)計中的應(yīng)用研究[D].北京工業(yè)大學(xué)，2015.

第6篇：多媒體設(shè)計方案范文

在信息技術(shù)環(huán)境下，教育媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的認(rèn)知工具和情感激勵工具。媒體不應(yīng)是傳遞教學(xué)刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和維持學(xué)生動機、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生探索知識、延伸自己潛能的工具，即體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的四類用途：指導(dǎo)、探索、應(yīng)用和交流。這就需要我們在教學(xué)設(shè)計上下功夫。

一、要體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)下教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)性

教學(xué)設(shè)計是教師為組織和指導(dǎo)教學(xué)活動精心設(shè)計的施教藍(lán)圖，教師有關(guān)下一步教學(xué)活動的一切設(shè)想，如將要達(dá)到的目標(biāo)，所要完成的任務(wù)、將采取的各種教學(xué)措施等均已反映在了教學(xué)設(shè)計中。因此，教學(xué)設(shè)計的方案一旦形成并付諸行動，它就成為指導(dǎo)教師教學(xué)的基本依據(jù)，教學(xué)活動的每個步驟，每個環(huán)節(jié)都將受到教學(xué)設(shè)計方案的約束和控制。

信息時代下的一些新的教育思想、新的教育理念、新的教育方法手段、新的教育模式等可以在具體的教育教學(xué)中發(fā)揮巨大的作用，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，都可以而且應(yīng)該作為教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)，用來指導(dǎo)教學(xué)實踐。如以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計就包括了：關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計和學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計，以及由“學(xué)”為中心而發(fā)生變化的整個教學(xué)師生關(guān)系等等，都無不形成了新的教育理論的代表。在教育教學(xué)改革的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅從教育模式上，而且從教育的各個方面要素（教育方法、教育手段、教育內(nèi)容等）上改善了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改善了傳統(tǒng)觀念對教育技術(shù)的曲解。它為教育變革提供了有利的契機，并已成為教育變革的制高點。正因為如此，教師在課前進行教學(xué)設(shè)計時，一定要認(rèn)真思考，全面規(guī)劃，提高設(shè)計方案的科學(xué)性和可行性，使多媒體技術(shù)充分發(fā)揮效用而不成為限制或累贅。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中既能更好地發(fā)揮教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)功能，又能適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，使教學(xué)取得良好的效果。

二、要注意設(shè)計文本與技術(shù)應(yīng)用的統(tǒng)整性

（1）如何根據(jù)教學(xué)要求制定出課件要講述的內(nèi)容。多媒體教學(xué)不是課堂搬家，也不是書本搬家，而是一種輔的教學(xué)手段。選題時應(yīng)該注意選擇那些內(nèi)容抽象或過程復(fù)雜、難以口頭表述，學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)教學(xué)形式難以奏效且又適于多媒體教學(xué)形式并預(yù)計效果明顯的內(nèi)容，避免追求像教科書一樣的系統(tǒng)性，而應(yīng)該盡量做到實用性和系列化，以解決某一特定問題為主要目標(biāo)。

（2）擬定出課件將要采取的運行結(jié)構(gòu)，以及每個知識點應(yīng)采用怎樣的手段、運用怎樣的媒體（文本、圖像、聲頻、動畫、視頻等）對其進行表現(xiàn)和陳述。這時我們就要以設(shè)計原則為依據(jù)，因為課件運行結(jié)構(gòu)的設(shè)計，媒體手段的選擇主要是根據(jù)設(shè)計原則中的“科學(xué)性”“可控性”進行確定的。

三、要根據(jù)教學(xué)的實際需要達(dá)到良好的可操作性

從根本上講，教學(xué)設(shè)計的全部意義就在于滿足教學(xué)活動的實際需要，在于為實現(xiàn)這種需要提供最優(yōu)的行動方案。因此，教學(xué)設(shè)計最基本的依據(jù)就是教學(xué)活動的實際需要，離開了教學(xué)的現(xiàn)實需要，也就談不上進行教學(xué)設(shè)計。于是，要求多媒體教學(xué)的設(shè)計也要符合教學(xué)的實際需要。

“屏幕設(shè)計”和“制作”是多媒體教學(xué)課件設(shè)計和制作中具體操作和實施的兩個環(huán)節(jié)。這時我們要對程序進行仔細(xì)地設(shè)計和制作包括每一屏乃至每一個按鈕、每一個菜單、每一個控鍵、每一個窗口、每一個圖標(biāo)等。課件“設(shè)計基本原則”的通用性、可控性、科學(xué)性、容錯性和界面友好、操作方便這五點要求就應(yīng)該在工作中得到充分體現(xiàn)。教師在進行多媒體教學(xué)課件設(shè)計時就應(yīng)該格外注意這些要求和細(xì)節(jié)。

四、要設(shè)計符合學(xué)生特點的多媒體教學(xué)

教學(xué)設(shè)計的基本特征之一是它既關(guān)心“教”，又關(guān)心“學(xué)”。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同活動的過程，在這個過程中存在著教師的“教”，也存在著學(xué)生的“學(xué)”。教是為了學(xué)，學(xué)是教的依據(jù)和出發(fā)點，教師的教必須通過學(xué)生的積極主動的學(xué)才能起到有效作用。大量的教學(xué)實踐也表明，重教輕學(xué)，課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極性，是不可能收到好的教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)設(shè)計的過程中，教師除了從教的角度考慮問題外，還必須把學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律作為教學(xué)設(shè)計的一個重要依據(jù)加以認(rèn)真對待。也就是說，教師作為教學(xué)活動的設(shè)計者，在決定教什么和如何教時，應(yīng)當(dāng)全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的需求、認(rèn)識規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，著眼于輔助、激發(fā)、促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第7篇：多媒體設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：園林；規(guī)劃設(shè)計；問題；對策

“園林規(guī)劃設(shè)計”具有很強的理論性和實踐性，是園藝園林專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在園藝園林課程體系中占有重要地位。其課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定教學(xué)過程中教學(xué)手法和手段應(yīng)始終突出實踐性強的特點，在夯實理論基礎(chǔ)的前提下，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力[1]。然而，從用人單位的反饋情況來看，學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重。本研究以河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院“園林規(guī)劃設(shè)計”課程為例，分析授課過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。

1課程設(shè)置

河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院“園林規(guī)劃設(shè)計”課程共90學(xué)時，其中理論40學(xué)時、實踐50學(xué)時。課程采用高等教育社出版，董曉華、趙建民主編的《園林規(guī)劃設(shè)計》，共分為以下6個模塊。(1)模塊1是園林規(guī)劃設(shè)計基礎(chǔ)知識：主要內(nèi)容包括園林規(guī)劃設(shè)計的意義、國內(nèi)外園林規(guī)劃的發(fā)展歷程及發(fā)展方向、學(xué)習(xí)的園林規(guī)劃設(shè)計課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法。模塊1占6學(xué)時，以多媒體為教學(xué)工具，要求學(xué)生能區(qū)別中西方園林規(guī)劃的內(nèi)涵；對我國園林規(guī)劃設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，并提出應(yīng)用開發(fā)建議；同時明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，制訂下一步的學(xué)習(xí)計劃。(2)模塊2是園林規(guī)劃設(shè)計藝術(shù)方法：主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)園林藝術(shù)的形式和特征、園林布局方法、園林造景的藝術(shù)手法等。模塊2占22學(xué)時，采用多媒體和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的手段，要求學(xué)生掌握作圖技巧。(3)模塊3是園林綠地組成要素：主要內(nèi)容包括園林地形設(shè)計、園林水體設(shè)計、園林植物的種植設(shè)計、園林建筑和小品設(shè)計、園路的設(shè)計。模塊3占22學(xué)時，以多媒體和現(xiàn)場實踐相結(jié)合，促進學(xué)生對各種形式的單項元素進行繪圖表示，且自主設(shè)計方案。(4)模塊4是城市道路廣場綠地規(guī)劃：主要內(nèi)容包括城市道路綠地設(shè)計、城市道路綠地規(guī)劃、城市廣場的規(guī)劃設(shè)計等。模塊4占10學(xué)時，采用多媒體和現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生能熟練運用繪圖工具進行規(guī)劃設(shè)計。(5)模塊5是居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計：主要內(nèi)容包括居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計的基本知識、原則要求、園林植物的種植設(shè)計、園林建筑和小品設(shè)計、園路的設(shè)計及居住區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計。模塊5占20學(xué)時，采用多媒體和現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方法，要求學(xué)生用繪圖工具進行設(shè)計。(6)模塊6是單位附屬綠地規(guī)劃設(shè)計：主要內(nèi)容包括校園綠地規(guī)劃設(shè)計、工廠綠地規(guī)劃設(shè)計、醫(yī)療機構(gòu)綠地規(guī)劃設(shè)計、機關(guān)單位綠地規(guī)劃設(shè)計。模塊6占10學(xué)時，采用多媒體與現(xiàn)場教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法。

2授課過程中存在的問題

從上述課程設(shè)置不難看出，除模塊1外，其余模塊均要求結(jié)合現(xiàn)場，強化學(xué)生實踐能力。從教學(xué)過程中的觀察可發(fā)現(xiàn)，該課程設(shè)置模式總體上取得較好的課堂效果，學(xué)生表現(xiàn)出較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在以下問題。2.1主動學(xué)習(xí)意識較弱、自主學(xué)習(xí)能力較差大多數(shù)學(xué)生在高中階段接受的是“填鴨式”教育，它極大地壓抑了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和創(chuàng)造性，忽略了學(xué)生才是教育過程主體的事實。高中階段缺乏創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)興趣等問題被悄然帶至大學(xué)課堂。在“園林規(guī)劃設(shè)計”授課過程中，大部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識弱、自主學(xué)習(xí)能力差，老師布置設(shè)計任務(wù)時無從下手，通過適當(dāng)引導(dǎo)開始設(shè)計時又存在設(shè)計思維局限性大、解決困難能力不足等問題，少數(shù)學(xué)生的設(shè)計作業(yè)幾乎完全照搬案例。2.2課堂匯報總結(jié)歸納能力有待加強規(guī)劃設(shè)計說明的編寫是規(guī)劃設(shè)計中重要的組成部分，完善的規(guī)劃設(shè)計說明能充分展示匯報者的設(shè)計工作，相反，不合理的規(guī)劃設(shè)計方案則無法表達(dá)設(shè)計者的中心思想，因而使整個設(shè)計效果大打折扣。授課過程中筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生設(shè)計工作做得很好，但書寫能力和口頭表達(dá)能力較弱，部分學(xué)生會緊張、語無倫次，反映出在公共場合自我展現(xiàn)的能力未得到有效鍛煉。2.3設(shè)計工具掌握不夠熟練“園林規(guī)劃設(shè)計”需要掌握基本的電子繪圖工具，目前較常用的為CAD軟件。然而，從學(xué)生規(guī)劃設(shè)計情況來看，電子繪圖工具的掌握情況并不理想，對于快捷鍵的操作仍十分陌生，直接導(dǎo)致作圖效率低、出圖時間長，與實際工作需要脫節(jié)。

3解決對策

針對“園林規(guī)劃設(shè)計”授課過程中存在的以上問題，提出以下解決方案。3.1采用啟發(fā)式教學(xué)模式啟發(fā)式教學(xué)是在學(xué)生有求知動機時，通過啟發(fā)的形式促使其獲得知識。啟發(fā)式教學(xué)被認(rèn)為是一種科學(xué)可靠的教學(xué)方式[2]。采用啟發(fā)式教學(xué)模式取代填鴨式教學(xué)模式，可更好地鼓勵學(xué)生積極思考問題、增強學(xué)生學(xué)好知識的自信心、解放學(xué)生被壓抑的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和責(zé)任心[3]。還可考慮加強大學(xué)高中合作的教學(xué)模式，改變大學(xué)與高中2個重要教育階段各自為政，“老死不相往來”的現(xiàn)狀，將大學(xué)老師自身對科研的興趣、認(rèn)真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、克服困難的堅毅品質(zhì)傳送到高中課堂，潛移默化培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，為其在大學(xué)階段學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。3.2優(yōu)化相關(guān)課程設(shè)置，靈活運用教學(xué)方法針對學(xué)生總結(jié)歸納能力、表述能力較差，課堂匯報易緊張等問題，可考慮采用優(yōu)化課程設(shè)置的方法，多增設(shè)以學(xué)生為主體的課程，使學(xué)生成為課堂中的主角。同時，在學(xué)生匯報過程中，增設(shè)評審組點評的環(huán)節(jié)。評審組由教師和多名學(xué)生組成，教師起到穿針引線的作用。學(xué)生在點評他人設(shè)計方案不足的同時，強化了自身的學(xué)習(xí)效果。該模式不僅有助于提高課堂參與度，更有助于實現(xiàn)互幫互助、互相促進的學(xué)習(xí)氛圍。而教師在此過程中的宏觀把控和合理引導(dǎo)，可起到事半功倍的效果。3.3強化工具學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生運用“工具”的能力工具學(xué)科是學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)，無論是高中還是大學(xué)階段，工具學(xué)科的學(xué)習(xí)都應(yīng)得到高度重視。針對學(xué)生CAD掌握情況不理想的問題，可通過延長學(xué)時、提高考核頻率等方式來強化教學(xué)質(zhì)量。

作者:楊倩 單位:河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]吳沙沙,翟俊文,陳凌艷等.美國高校風(fēng)景園林專業(yè)園林植物相關(guān)課程分析[J].中國園藝文摘,2015,(8):210-212.

第8篇：多媒體設(shè)計方案范文

一.充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進的教育技術(shù)手段，將通用技術(shù)理論教學(xué)豐富化、多樣化。

通用技術(shù)理論教學(xué)要充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知過程。我在進行通用技術(shù)理論教學(xué)時，廣泛采用了多媒體設(shè)備進行教學(xué)展示，有效地突出了課堂教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，豐富了教學(xué)內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如第一章第2節(jié)《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解技術(shù)的創(chuàng)新性，我除了列舉瓦特發(fā)明蒸汽機、萊特兄弟發(fā)明飛機等經(jīng)典案例來說明技術(shù)的創(chuàng)新性外，還播放了視頻——新型折衣服和簡易CD架的制作，用身邊的小制作讓學(xué)生更深刻地理解技術(shù)的創(chuàng)新性，圖文聲像并茂，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了學(xué)生參與、探究、學(xué)習(xí)的積極性。取得了良好的教學(xué)效果。另外通用技術(shù)理論教學(xué)通過先進的現(xiàn)代教育手段，向?qū)W生展示通用技術(shù)的思想方法和文化內(nèi)涵，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注意從學(xué)生現(xiàn)實生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容出發(fā)，進一步向現(xiàn)代高新技術(shù)延伸，努力反映先進技術(shù)和先進文化，培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)的積極情感和理性態(tài)度，讓學(xué)生終身受益。

當(dāng)然，應(yīng)用多媒體設(shè)備進行理論教學(xué)也有不足之處。久而久之，師生對多媒體設(shè)備產(chǎn)生了依賴，脫離多媒體設(shè)備教師無法上好通用技術(shù)理論課，教師的教學(xué)基本功如板書等無法得到鍛煉和提高，這些都是現(xiàn)代先進教育技術(shù)帶給我們的負(fù)面影響。

二.注重設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

技術(shù)的本質(zhì)在于創(chuàng)造，通用技術(shù)課程是學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效載體和廣闊舞臺。教師在教學(xué)中，應(yīng)注重設(shè)計，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，改變“重視操作訓(xùn)練，輕視創(chuàng)新設(shè)計”的舊的勞技教學(xué)觀念，大力加強學(xué)生的設(shè)計活動，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在實踐活動中體驗創(chuàng)新的魅力。在《技術(shù)與設(shè)計2》《1.3簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》教學(xué)中，我用了8節(jié)課進行裝飾臺燈的設(shè)計和制作，其中第1課時進行裝飾臺燈的設(shè)計，要求每組學(xué)生（每4人組成一組）畫出設(shè)計草圖，然后進行交流，通過交流啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生的設(shè)計方案得到補充、完善和提高。第2課時至第7課時安排學(xué)生進行裝飾臺燈的制作，最后1課時進行交流和評價。對于每組學(xué)生來說，要實現(xiàn)設(shè)計方案，首先要準(zhǔn)備裝飾臺燈的制作材料和工具，如木板、鐵線、塑料杯、導(dǎo)線、LED燈、開關(guān)、電池盒、板鋸、曲線鋸、銼刀、美工刀、砂布、熱膠槍、膠條、白膠等（材料和工具其中一部分由學(xué)校提供，一部分由學(xué)生自主準(zhǔn)備），然后還要明確該設(shè)計方案的工作圖，只有明確了工作圖，才能實現(xiàn)設(shè)計方案。在制作過程中，學(xué)生遇到了不少問題，通過師生和生生交流、探討、摸索，達(dá)到解決問題的目的。通過裝飾臺燈的設(shè)計和制作，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到鍛煉，創(chuàng)新精神和動手實踐能力得到培養(yǎng)，自身的技術(shù)素養(yǎng)也得到了提高。 三.注重實踐，讓實踐成為通用技術(shù)課教學(xué)的主旋律

實踐是通用技術(shù)課程的立足點，應(yīng)成為通用技術(shù)課教學(xué)的主旋律。脫離實踐，通用技術(shù)課程教學(xué)就變成“紙上談兵”，這就違背了通用技術(shù)課程的基本理念，偏離了通用技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。通用技術(shù)課具有很強的實踐性，只有充分重視這一點，利用這一點，才能調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。通用技術(shù)課程立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。所以我在必修課《技術(shù)與設(shè)計1》和《技術(shù)與設(shè)計2》的教學(xué)中，以一些技術(shù)作品為載體，讓學(xué)生進行有效的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如《技術(shù)與設(shè)計1》《7.3制作模型》教學(xué)中，我安排了7節(jié)課進行房屋模型的設(shè)計和制作，學(xué)生親歷了設(shè)計、構(gòu)思、交流、探究、制作、試驗、評價以及相應(yīng)的分析、權(quán)衡、選擇、優(yōu)化、綜合等一系列的技術(shù)過程；經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐過程；學(xué)生在實踐中提高，在實踐中發(fā)展。通用技術(shù)課的實踐主要包括技術(shù)設(shè)計、技術(shù)試驗、技術(shù)探究、技術(shù)方法、技術(shù)操作、技術(shù)制作等多種實踐形式，因而教師要合理安排教學(xué)時間，其中實踐課要占較大的比重。近幾年我校在通用技術(shù)教學(xué)中，安排了大量的實踐課，占總課時的1/2以上，這樣做不僅體現(xiàn)了它是一門立足實踐的課程，而且符合通用技術(shù)課的基本理念，有效地實現(xiàn)了通用技術(shù)課的三維教學(xué)目標(biāo)。

四.加強合作、交流和評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

合作和交流不僅能增進學(xué)生之間的團結(jié)和友誼，而且能讓學(xué)生相互受啟，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。通過合作與交流，能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體榮譽感，提高學(xué)生與人溝通的能力，進一步促進學(xué)生的發(fā)展，這些都是現(xiàn)代技術(shù)人才所必需的素養(yǎng)。所以我在通用技術(shù)教學(xué)過程中，要求每4位學(xué)生組成一組并選出組長，加強同組學(xué)生之間的交流與合作，同時也鼓勵組與組之間進行交流與合作，這樣做學(xué)生能取長補短、相互促進、共同提高，取得了良好的教學(xué)效果。

第9篇：多媒體設(shè)計方案范文

綜合設(shè)計性實驗基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)模式實施方案綜合素質(zhì)《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》是高等農(nóng)業(yè)院校所開設(shè)的一門公共化學(xué)實驗課，它涉及有農(nóng)學(xué)、園藝、植保、動科、林學(xué)、食科、資環(huán)等20多個專業(yè)，它和《基礎(chǔ)有機化學(xué)》《無機及分析化學(xué)》等一起構(gòu)成了高等農(nóng)林院校化學(xué)基礎(chǔ)課系列教材，也是大學(xué)一年級的必修課程。基礎(chǔ)化學(xué)實驗課教學(xué)的目的，一方面使學(xué)生加深理解理論知識，另一方有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，進一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，啟蒙學(xué)生的綜合實踐能力和開拓創(chuàng)新的意識。但是，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容陳舊，驗證性實驗較多，綜合設(shè)計性實驗少，而且教學(xué)模式單一，往往把綜合設(shè)計性實驗也當(dāng)作驗證性實驗一樣，照本宣科，學(xué)生照著課本一步一步地做，因此，造成了學(xué)生的實驗積極性、主動性不高，實驗組織能力低下，分析和解決問題的能力不足，實驗操作技能欠缺。

早在2004年，教育部在《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中提出“要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗，提供豐富的教學(xué)參考資料，積極推進討論式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法和合作式學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)大學(xué)生了解多種學(xué)術(shù)觀點并開展討論，追蹤本學(xué)科領(lǐng)域最新進展，提高自主學(xué)習(xí)和獨立研究的能力。要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作?！睘榱诉m應(yīng)新時代的要求，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們對《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》的教學(xué)內(nèi)容進行了改革，增加了一些綜合設(shè)計性實驗的比重，并對這些實驗的教學(xué)模式進行了改革與實踐，得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，取得了滿意的結(jié)果。

一、《基礎(chǔ)化學(xué)實驗》中綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)模式

基礎(chǔ)化學(xué)實驗室是我校省級化學(xué)實驗教學(xué)中心的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著全校32個本科專業(yè)，120多個教學(xué)班的基礎(chǔ)化學(xué)實驗的教學(xué)任務(wù)，擁有高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化實驗室13個（其中多媒體實驗室12個）、演播室2個、儀器室4個、電子天枰室2個、準(zhǔn)備室5個、純水制備室1個，每年完成教學(xué)工作量37萬人時數(shù)。實驗室建立以來，學(xué)校投入了大量經(jīng)費，裝備了全新的儀器設(shè)備和多媒體互動教學(xué)設(shè)備，為開設(shè)綜合設(shè)計性實驗創(chuàng)造了良好的條件，累計開出綜合設(shè)計實驗12個。

現(xiàn)以“實驗室含鉻廢液的處理及Cr（Ⅵ）含量的測定”為例予以詳細(xì)說明。一般來說，化學(xué)實驗室的含鉻廢液主要是由鉻酸洗液、重鉻酸鉀滴定分析實驗、氧化還原反應(yīng)實驗、驗證實驗等產(chǎn)生，其中，主要含有Cr3+、Fe3+和Cr2O72-等。國家對各類水中鉻的含量做了明確規(guī)定：飲用水中Cr（Ⅵ）含量不得超過0.05mg?L-1，地表水中Cr（Ⅵ）含量不能超過0.1 mg?L-1，工業(yè)污染水中Cr（Ⅵ）和總鉻的最高允許排放量分別為0.5 mg?L-1、1.5 mg?L-1，超過該值則必須處理。目前處理高濃度含鉻廢液的方法主要是還原-沉淀法。其基本原理是：在酸性條件下，向含鉻廢液中加入還原劑，然后再加入堿性的物質(zhì)，使Cr3+生成Cr（OH）3沉淀，過濾出去。此法是具有成本低、處理效果好、操作簡便等優(yōu)點，得到的Fe（OH）3、Cr（OH）3沉淀可用于生產(chǎn)微晶玻璃，Cr（OH）3可用來回收金屬鉻或配成鍍件用的拋光膏，因此該法得到廣泛應(yīng)用。除還原-沉淀法以外，處理方法還有：鋇鹽沉淀法、鐵氧體法、陰離子交換樹脂法、生物治理法、黃原酸酯法、光催化法等方法。處理后的溶液可用分光光度法測定Cr（Ⅵ）含量。用原子吸收法測總鉻的含量。對于還原-沉淀法，此實驗涉及到廢液的pH測定、Cr（Ⅵ）的測定、還原劑種類的選擇、還原劑的理論用量、堿的選擇、堿的用量及加入方式、分光光度計及原子吸收分光光度計的使用、實驗結(jié)果的判定等。這些環(huán)節(jié)由學(xué)生自行設(shè)計并組織實施，自行分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論；教師引導(dǎo)學(xué)生實驗設(shè)計方向，指導(dǎo)實驗操作，幫助解決實驗過程中遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維等這種“以學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式，這種模式適用于綜合設(shè)計性實驗的教學(xué)。

二、《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗教學(xué)的探索與實踐

《基礎(chǔ)化學(xué)的實驗》中綜合設(shè)計性實驗，內(nèi)容豐富，涉及到多個領(lǐng)域。因此，學(xué)生要完成實驗所需時間較長，且教師的工作量較大，但如果能夠認(rèn)真對待，按照要求完成實驗，學(xué)生的綜合能力將得到很大的提高。

（一）實驗題目的確定

首先，教師給出綜合設(shè)計性實驗的題目，學(xué)生自由組合或由教師指定2～4人一組，根據(jù)實驗要求查閱相關(guān)資料，選擇和確定實驗材料，并以組為單位、以書面形式上交實驗設(shè)計方案。方案有：還原-沉淀法、鋇鹽沉淀法、陰離子交換樹脂法等；在選擇還原劑方面有：Fe粉、Na2SO3、NaHSO3、FeSO4；在堿選擇上有：生石灰、NaOH等；也有提出了一些意想不到的方法等，可謂百花齊放，百家爭鳴。也進一步證明了學(xué)生查閱了大量的文獻資料。

（二）實驗設(shè)計方案的確定

指導(dǎo)教師對學(xué)生上交的實驗設(shè)計方案進行審閱，給出合理化建議并反饋給學(xué)生，學(xué)生對方案商議、修改后再上交指導(dǎo)教師，敲定最后的方案。

（三）實驗設(shè)計方案的準(zhǔn)備

依據(jù)敲定的實驗設(shè)計方案，實驗指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員把方案中所涉及的實驗用品、儀器和試劑等，逐一配齊。

（四）實驗設(shè)計方案的實施

實驗指導(dǎo)教師在上實驗課時，組織學(xué)生以組為單位，每組大約5分鐘，介紹本組的實驗設(shè)計方案，給大家互相學(xué)習(xí)的機會，然后學(xué)生以組為單位進行實驗，教師指導(dǎo)和監(jiān)督實驗整個過程。

（五）實驗總結(jié)并撰寫論文

實驗結(jié)束以后，學(xué)生要整理實驗數(shù)據(jù)，并在一周內(nèi)以課程論文的形式寫出實驗總結(jié)。

三、結(jié)論

多年來，基礎(chǔ)化學(xué)實驗以驗證實驗居多，到后來，逐漸增加綜合設(shè)計性實驗的比重，再到真正以學(xué)生為主、教師為輔的綜合設(shè)計性實驗教學(xué)模式，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由被動實驗到主動實驗，最后積極投入到實驗中，不但鞏固了理論知識，而且還提高了學(xué)生運用所學(xué)知識，分析問題和解決問題的能力，以及在創(chuàng)新能力、動手能力、團結(jié)協(xié)作的意識等方面都得到了鍛煉和提高，為他們以后在專業(yè)課上的學(xué)習(xí)與實踐打下了堅實的基礎(chǔ)，這也完全符合我國高等教育對人才培養(yǎng)的要求。

參考文獻：