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第1篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]學(xué)校教育；信息化；實踐；探索

教育信息化是評價一所學(xué)校教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是促進教育均衡發(fā)展的一項重要指標(biāo)，是全面實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要手段，更是對外展示學(xué)校形象，連接社會，滿足學(xué)生家長教育需求的重要窗口。然而，在實際應(yīng)用過程中，卻存在著投入不足，設(shè)施落后，效益不高等一些具體問題，從而影響教育現(xiàn)代化的進程。那么，如何破解這些難題？宜昌市伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)采取加大資金投入，完善管理制度，引進專業(yè)技術(shù)人才等多種措施，不斷加強教育信息化的建設(shè)與運用，充分發(fā)揮了信息化在推動學(xué)校教育改革，滿足師生學(xué)習(xí)需要，加強學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系中的重要作用。

一、改造升級，滿足現(xiàn)代教育新需求

課堂教學(xué)改革的不斷深入，社會教育需求的日益增長，對教育信息化的要求越來越高，依托程度越來越突出。可是，在實際工作中，我們深深感到因認(rèn)識不足，技術(shù)落后，使用不便等原因，學(xué)校原有校園網(wǎng)站和校園網(wǎng)等信息化設(shè)施已經(jīng)很難滿足教師的教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展新要求。為此，我們采取了一些措施，破解這些難題。

統(tǒng)一思想，形成共識。學(xué)校校長牟宗斌用極具智慧的前瞻性眼光，始終堅持一手抓教師隊伍建設(shè)，一手抓教育信息化建設(shè)。他認(rèn)為教師是辦好一所學(xué)校的第一資源，信息化是促進學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展的重要手段之一，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。為此，他帶領(lǐng)校行政領(lǐng)導(dǎo)展開教育信息化調(diào)研活動，舉行教研組長、骨干教師座談會，廣泛征求大家對學(xué)校信息化建設(shè)的意見，親自主持起草《伍家崗區(qū)李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化建設(shè)指導(dǎo)意見》，全面規(guī)劃，整體推進，力求在校園內(nèi)部實現(xiàn)資源高度共享，為教學(xué)、科研、管理提供服務(wù)，為計劃、組織、管理與決策提供基礎(chǔ)信息和科學(xué)手段；支持教育教學(xué)改革，提高教育技術(shù)的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度，為教師的備課、課件制作、教學(xué)輔助講授提供技術(shù)支撐；實現(xiàn)辦公自動化，提高工作效率和管理水平，讓整個教育教學(xué)活動得以順利進行；及時、準(zhǔn)確、方便的收集、處理、傳輸學(xué)校的教育教學(xué)信息，與互聯(lián)網(wǎng)資源共享，實現(xiàn)學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的緊密結(jié)合等教育信息現(xiàn)代化的工作目標(biāo)，并提出了“硬件”與“軟件”并重，開發(fā)與運用齊抓等具體要求，為全面推進學(xué)校教育信息化進程奠定了思想基礎(chǔ)和組織保證。

擬定出臺《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站改造升級實施方案》，對原有校園網(wǎng)站的板塊與內(nèi)容進行重新規(guī)劃和創(chuàng)設(shè)，保留和加強校園新聞、圖說校園等師生喜聞樂見的傳統(tǒng)版塊，新增校長信箱、家教論壇等具有互動性的欄目，對學(xué)生作品、成長記錄等內(nèi)容全面整合為“德育之窗”，使內(nèi)容更加豐富，更具有針對性和時效性；在全校范圍內(nèi)開展“我為校園網(wǎng)站獻(xiàn)一策”征文評比活動，動員廣大師生積極主動地參與到校園網(wǎng)站的建設(shè)中來，使校園網(wǎng)站的板塊設(shè)置更合理，反映學(xué)校建設(shè)與發(fā)展更全面，突出師生生命成長的歷程更豐富。請具有一定實力的專業(yè)公司技術(shù)人員，與學(xué)校計算機主管教師合作，對校園網(wǎng)站進行頂層設(shè)計打造，選擇配置易維護、易升級、可擴展的配套軟件，確保校園網(wǎng)站的高效運營，為全面推進學(xué)校教育信息化進程奠定了群眾基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

借助縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展達(dá)標(biāo)檢查東風(fēng)，對學(xué)校多媒體教室、微機室、網(wǎng)絡(luò)等進行全面優(yōu)化。在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們籌措資金100多萬元，新增一個學(xué)生微機室，更換多媒體教室陳舊設(shè)備，全校22個教學(xué)班、科學(xué)實驗室、音樂專用教室等功能室全部實現(xiàn)了“班班通”，大小會議室裝上了視頻會議設(shè)施，教師人手一臺筆記本電腦，開通了微博、微信、校校通等多個平臺，創(chuàng)建了教研、家校交流、校園創(chuàng)作等多個QQ群，連接了《中國教育網(wǎng)》、《北京101網(wǎng)校》等一批知名網(wǎng)站，基本實現(xiàn)了信息化平臺應(yīng)用多樣化、辦公自動化、管理智能化、教學(xué)資源化、教研區(qū)域化、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程化，進一步凸顯了教育信息現(xiàn)代化在學(xué)校教育教學(xué)中的重要作用。

二、 創(chuàng)新管理，適應(yīng)師生學(xué)習(xí)新需要

學(xué)校教育信息化全面提檔升級，為學(xué)校教育連接世界，教師教學(xué)借鑒名師，家庭教育聯(lián)通學(xué)校教育等方面提供了可能。然而，在校園網(wǎng)絡(luò)等具體的運營過程中，卻存在著管理薄弱，技術(shù)人員缺乏，利用率不高等一些實際問題。為此，我們不斷加強和改進信息化網(wǎng)絡(luò)管理，培養(yǎng)本土的專業(yè)技術(shù)人才，確保校園網(wǎng)和校園網(wǎng)站的可靠、安全地運行和使用。

制定出臺《李家湖小學(xué)校園網(wǎng)站管理辦法》、《李家湖小學(xué)師生上網(wǎng)管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，并以學(xué)校文件的形式，下發(fā)到各科室、教研組和教學(xué)班，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)，貫徹落實相關(guān)措施，用制度規(guī)范師生的上網(wǎng)行為。同時，學(xué)校還制定完善了《李家湖小學(xué)教育信息現(xiàn)代化應(yīng)急預(yù)案》，開展信息技術(shù)障礙解決辦法現(xiàn)場演練，進一步提高了問題的應(yīng)對能力，一旦出現(xiàn)突況，能夠在最短時間內(nèi)恢復(fù)正常運行，還預(yù)留了學(xué)校信息化管理年度專項經(jīng)費，為信息化設(shè)備添置、設(shè)施維修和技術(shù)升級提供了資金保障。

實行人機使用捆綁制，將教師使用的電腦進行編號注冊，建立教師電腦使用檔案，機隨人走，誰使用，誰養(yǎng)護，誰負(fù)責(zé)，增強了全校教師愛護電腦、正確使用的責(zé)任心。對學(xué)生計算機課堂學(xué)習(xí)，我們實行授課時段制，通過學(xué)生上機記錄卡，實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)實況，隨時糾正學(xué)生學(xué)習(xí)使用電腦的不良行為。同時，我們還通過普法專項活動，對師生進行計算機網(wǎng)絡(luò)安全、法律法規(guī)教育，引導(dǎo)師生自學(xué)維護國家的有關(guān)法律法規(guī)，做到文明上網(wǎng)，正確使用網(wǎng)絡(luò)。

加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)本校的技術(shù)骨干力量。我們實行“一主三副“人才培養(yǎng)制，即一名首席主管教師、一名主管教師，兩名助手，形成教育信息化管理、使用和維護人才梯隊，無論計算機老師怎樣流動，都不影響學(xué)校信息現(xiàn)代化的運行和管理。為不斷提高信息技術(shù)骨干教師的專業(yè)水平，學(xué)校定期安排他們到北京、武漢等地參加信息現(xiàn)代化技術(shù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，到市區(qū)信息現(xiàn)代化先進學(xué)校參觀訪問，與北京101網(wǎng)校建立互動關(guān)系，進一步增強了計算機教師和信息管理人員的專業(yè)技能，為學(xué)校教育教學(xué)和師生的學(xué)習(xí)提供全方位的技術(shù)服務(wù)。同時，學(xué)校還通過環(huán)境上寬松、政策上優(yōu)惠、工作上支持、職稱上傾斜、服務(wù)上到位等具體措施，引進人才，留住人才，讓他們學(xué)有所用，充分發(fā)揮了他們在推動學(xué)校教育信息現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展中的聰明才智。

成立以學(xué)校黨支部副書記為組長、校辦主任為副組長的校園網(wǎng)站運營管理工作小組，將網(wǎng)站版塊的內(nèi)容落實到校辦、教導(dǎo)處等七大部門，全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)校的信息與管理。我們建立信息實名制和登記制，嚴(yán)格信息審查制，堅決杜絕不利于學(xué)生健康成長和影響學(xué)校形象的負(fù)面信息，明確了網(wǎng)站負(fù)責(zé)人、各版塊的權(quán)利和義務(wù)，提出了信息要快、內(nèi)容要新、活動要實、數(shù)字要準(zhǔn)、語言文字要規(guī)范等具體要求，使校園網(wǎng)站成為學(xué)校、社會和家庭互利互動的有效平臺。

三、濃厚文化，促進師生成長新平臺

教育信息化不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變化，而且對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的影響，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來巨大的沖擊，教師在教育教學(xué)中擁有知識信息的壟斷地位不僅被打破，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，創(chuàng)造力，主動性更是得到充分發(fā)揮，從而形成平等互利的新型師生關(guān)系。同時，教育信息化又是學(xué)校教育、社會教育和家庭教育有機融合一個重要窗口。因此，如何引導(dǎo)教師、學(xué)生和家長掌握信息技術(shù)、應(yīng)用信息技術(shù)成為我們在教育信息化過程中必須解決的一個重要課題。

展開強大的宣傳攻勢，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種潮流。我們在微機室、多媒體演播廳掛上“計算機學(xué)習(xí)要從娃娃抓起，信息素養(yǎng)要從小培養(yǎng)”、“ 讓信息技術(shù)作為支持師生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段”等宣傳標(biāo)語，在主教學(xué)上掛上“提升教育信息化水平，加快教育現(xiàn)代化發(fā)展！”等宣傳橫幅，并通過主題班會、校園廣播、宣傳櫥窗、校刊校報大力宣傳教育信息化知識，突出在信息時代尋獲信息、評估信息、應(yīng)用信息的重要作用，通過“班班通”展示教育信息化的無窮魅力，努力營造人人學(xué)習(xí)信息技術(shù)，人人應(yīng)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，極大地激發(fā)了師生學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的興趣。

推廣普及基礎(chǔ)知識，讓學(xué)習(xí)應(yīng)用信息技術(shù)成為一種基本能力。我們分別舉辦教師和學(xué)生家長計算機學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，規(guī)定每天下午4：00以后為教師專門學(xué)習(xí)時間，特聘區(qū)教育裝備站專家和學(xué)校信息技術(shù)首席教師為全校教師授課，現(xiàn)場解答老師們在學(xué)習(xí)過程中的具體問題，推出了計算機學(xué)習(xí)簽到制，做到人人學(xué)習(xí)一個不漏掉，推出學(xué)習(xí)考核過關(guān)制，做到人人掌握，個個成能手，基本實現(xiàn)了“老年教師學(xué)會、中年教師學(xué)好、青年教師學(xué)精”包教包會的培訓(xùn)目標(biāo)。家長培訓(xùn)，我們則通過家長學(xué)校平臺，采取發(fā)資料，集中授課，現(xiàn)場操作等措施，實現(xiàn)包教包會的培訓(xùn)目標(biāo)。同時，我們與“班班通”推廣安裝公司聯(lián)合舉辦了四期電子白板使用培訓(xùn)班，根據(jù)班主任、語數(shù)外等學(xué)科教師的不同特點，確定不同的授課內(nèi)容，并進行了現(xiàn)場互動，使全校50多名教師全部學(xué)會了電子白板的應(yīng)用。

開發(fā)教育信息資料，讓信息化成為提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效平臺。我們成立了信息資源開發(fā)小組，分別開發(fā)了學(xué)科教學(xué)資源、教育管理資源、教師備課系統(tǒng)和相關(guān)網(wǎng)站資源，資料庫的全部信息都能通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進行遠(yuǎn)程傳輸，從根本上改變了人們傳統(tǒng)的信息檢索、查詢、閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)信息資料庫的信息資源主要包含了靜態(tài)信息、動態(tài)信息和多媒體信息等類型。靜態(tài)信息包括文本、圖表、圖片、檔案材料等常規(guī)教學(xué)和管理內(nèi)容；動態(tài)信息包括有關(guān)教育和教學(xué)活動的各種新聞、消息、時事、通訊以及各類時效性教育動態(tài)等。多媒體信息集文字、圖片、聲音、視頻、動畫等為一體，構(gòu)成了校園網(wǎng)多維的或虛擬真實的學(xué)習(xí)空間環(huán)境。教師充分使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源組織課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的情境，在互動、網(wǎng)絡(luò)、情境上下功夫，給學(xué)生提供了直觀、形象、豐富的教學(xué)形象，促進教學(xué)內(nèi)容形式、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、質(zhì)疑、探究和解決問題的助手，切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和效率。

著力構(gòu)建課堂教學(xué)文化，讓信息化成為師生的共同生活經(jīng)歷。我們用文化提升信息化水平，從形式走向內(nèi)涵發(fā)展，備、教、批、改、輔信息化不再是常規(guī)工作的簡單落實，而成為教師主動學(xué)習(xí)研究的課題，課堂教學(xué)成為對學(xué)生幸福的最大關(guān)照，課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活經(jīng)歷。我們提出了“合格+風(fēng)格” 的推廣應(yīng)用目標(biāo)，要求每位教師必須具備一定的專業(yè)知識和條件性知識，在課堂調(diào)整，教育機制，教學(xué)智慧的條件下，創(chuàng)新方法，形成各自不同風(fēng)格，人人都有一手“絕活”，在校內(nèi)或區(qū)內(nèi)都有一定的話語權(quán)；我們進行兩個專項研究，即教師巧用，學(xué)生會學(xué)，探索巧用和會學(xué)互動發(fā)展機制，營造教學(xué)相長的氛圍，課堂教學(xué)成為學(xué)生的一種生活方式；我們組建三個教學(xué)沙龍，即語文、數(shù)學(xué)沙龍和英語教學(xué)沙龍，聯(lián)合不同風(fēng)格，不同特點的教師，通過講座式、茶座式，教學(xué)欣賞等多種形式開展課堂教學(xué)信息化文化的構(gòu)建與研討，做到專人擔(dān)綱，定期活動、定期總結(jié)、定期考核； 我們開展四大檢查評比，即課前教材與信息技術(shù)的配套準(zhǔn)備檢查評比、課中教學(xué)信息化應(yīng)用實況檢查評比、課后作業(yè)批改檢查評比、課堂教學(xué)實際效果檢查評比，通過每周常規(guī)檢查，每天專班巡視，每月結(jié)果反饋，推動信息化課堂教學(xué)文化的建設(shè)，特別是在效果的檢查評比上，我們除了常規(guī)性的課堂學(xué)習(xí)抽測，作業(yè)展評外，還進行了同年級、同學(xué)科不同班的教師交換教學(xué)，檢驗教師巧用，學(xué)生會學(xué)的效果，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起到了極大地促進作用，同時也極大地激發(fā)了教師和學(xué)生對信息技術(shù)的熱情。

第2篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

作為醫(yī)學(xué)院校，校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為促進醫(yī)德教育提供了易被學(xué)生接受的途徑。若想使醫(yī)學(xué)生通過校園網(wǎng)絡(luò)文化這種途徑受到醫(yī)德教育，應(yīng)采取學(xué)生喜歡的形式進行引導(dǎo)，以提高校園網(wǎng)絡(luò)文化教育的針對性。將醫(yī)德教育和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)結(jié)合起來，這樣就會增強醫(yī)德教育的吸引力、感染力，使學(xué)生在潛移默化中受到教育。每個醫(yī)學(xué)院校根據(jù)自己學(xué)校的特點，建立自己學(xué)校的特色網(wǎng)站，形成時刻為病人著想和救死扶傷的網(wǎng)絡(luò)文化，可以使學(xué)生受到教育?，F(xiàn)在的大學(xué)生愛上網(wǎng)、經(jīng)常上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)文化有多種的表現(xiàn)形式，如圖形、顏色、音樂等，在傳播中聲像結(jié)合、圖文并茂等，這些表現(xiàn)形式吸引學(xué)生有效地增強了思想道德教育的吸引力、感染力。積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)文化能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，尤其在精神生活方面，能夠使他們精神更加充足，作為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生能夠使他們正確認(rèn)識醫(yī)患關(guān)系，樹立良好醫(yī)德。醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生積極地利用校園網(wǎng)絡(luò)文化獲取自己醫(yī)學(xué)方面的知識，充分地利用它、發(fā)展它，使自身全面提高?？傊?，醫(yī)學(xué)院校充分利用校園網(wǎng)絡(luò)文化，不僅使醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德，而且使其全面發(fā)展。

二、校園網(wǎng)絡(luò)文化下醫(yī)德教育開展所面臨的挑戰(zhàn)

1.醫(yī)德教育者“權(quán)威”受到挑戰(zhàn)。

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生單獨地依靠教師的傳授，沒有形式多樣的教學(xué)方式，教師處于絕對的權(quán)威。校園網(wǎng)絡(luò)文化的傳播，使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多與他們相關(guān)的知識和信息，很多問題學(xué)生通過網(wǎng)上解決，有些知識的更新學(xué)生比教師提前知曉，任課教師在講課中講到這些知識，會使學(xué)生們無興趣，甚至反感。醫(yī)德教育的根本目的是使醫(yī)學(xué)生形成社會主義人道主義品格，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生難以接受，更談不上形成社會主義人道主義品格。有些教育工作者沒有認(rèn)識到在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代網(wǎng)絡(luò)文化的重要性，甚至有些醫(yī)德教育者對計算機一竅不通，網(wǎng)絡(luò)文化根本不知，這就要求醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德工作者必須在技術(shù)上能運用計算機，在思想上要重視網(wǎng)絡(luò)文化。通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生在網(wǎng)上做哪些，看哪些，想什么，針對這些對醫(yī)學(xué)生進行有效的醫(yī)德教育。在校園網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的時期，不能夠熟練的運用計算機，了解最新的網(wǎng)絡(luò)信息，接受網(wǎng)絡(luò)文化，教育工作者就不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，將會被社會所淘汰，喪失其權(quán)威性。

2.醫(yī)學(xué)生形成良好的醫(yī)德受到挑戰(zhàn)。

外部環(huán)境對人的性格以及生活、工作等方面都有影響。圍繞著網(wǎng)絡(luò)生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，這樣會形成孤僻的性格，人際關(guān)系淡漠，難以形成良好的道德規(guī)范，尤其醫(yī)護人員要接觸很多病人，如果沒有良好的醫(yī)德，又不能與病人廣泛的接觸交流，這對其以后的工作相當(dāng)不利，會在以后的工作競爭中被淘汰，這其實是網(wǎng)絡(luò)文化負(fù)面影響的表現(xiàn)。每個人經(jīng)常接觸一事物會對其造成影響，當(dāng)代的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，對其來說影響極大，大學(xué)階段正是人生觀、價值觀形成時期，網(wǎng)絡(luò)上眾多的不良信息，會使他們在無形中受到影響難以形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。一些醫(yī)學(xué)生由于不能真正的理解醫(yī)護職業(yè)道德內(nèi)涵，再受一些網(wǎng)上不良信息的影響，在怎么形成良好的醫(yī)德方面迷失方向，不能做出正確的選擇。對醫(yī)學(xué)生來說，形成良好的醫(yī)德，樹立良好的醫(yī)德意識需要自己的學(xué)習(xí)、自律和發(fā)揮主觀能動性。有些醫(yī)學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，自身的自律、監(jiān)管意識比較淡化，判斷鑒別能力差，這樣會使網(wǎng)上的一些不良醫(yī)德信息滲入他們的腦海，影響他們形成正確的醫(yī)德意識。

3.教育組織者利用網(wǎng)絡(luò)進行醫(yī)德教育的力度不足受到挑戰(zhàn)。

事物的發(fā)展需要外部的支持，利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進行醫(yī)德教育需要教育組織者的全力支持。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生們喜歡通過上網(wǎng)了解時事、豐富知識、開拓視野，尤其是大學(xué)生，他們希望教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)生動、有趣地進行教學(xué)，因此，學(xué)校的教學(xué)離不開網(wǎng)絡(luò)。教育工作者利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)有很多不足，如硬件較差等。除此之外，有些高校對校園網(wǎng)監(jiān)管不夠，沒有規(guī)范的管理體制，這樣使教育工作者不能很好的利用網(wǎng)絡(luò)文化進行教學(xué)。在醫(yī)患關(guān)系緊張的條件下，高等醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德教育更需要利用網(wǎng)絡(luò)文化，從而使醫(yī)學(xué)生受到教育。大部分的醫(yī)學(xué)院校更加重視傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)的并不多，對網(wǎng)絡(luò)文化的醫(yī)德教育不予重視，迫于各種壓力只是應(yīng)付。當(dāng)今，一再強調(diào)思想政治教育進網(wǎng)絡(luò)，對醫(yī)學(xué)院校來說就是醫(yī)德教育進網(wǎng)絡(luò)，由于校園網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管不夠和醫(yī)德教育的組織保障體系不完善，使醫(yī)德教育者沒有利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進行醫(yī)德教育的意識。

三、利用校園網(wǎng)絡(luò)文化加強醫(yī)德教育的途徑

1.加強校園網(wǎng)站建設(shè)，滲透濃厚的文化氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以書本為載體對學(xué)生進行教育，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對大學(xué)生進行思想政治教育，離不開網(wǎng)絡(luò)，尤其是醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生進行醫(yī)德教育更離不開網(wǎng)絡(luò)。醫(yī)學(xué)院校要加強網(wǎng)站的建設(shè)，加大投入，創(chuàng)建適合醫(yī)德教育的特色網(wǎng)站。一個網(wǎng)站是否受歡迎，是否有吸引力，與它的信息量直接相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)的信息及時、豐富，才能吸引“網(wǎng)民”，作為醫(yī)學(xué)院校的網(wǎng)站應(yīng)及時地最新及學(xué)生最關(guān)心的網(wǎng)絡(luò)信息，拓寬學(xué)生的知識面，并對一些醫(yī)學(xué)生關(guān)心的醫(yī)學(xué)信息進行討論。中國是傳統(tǒng)的文明古國，古代有許多醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的名醫(yī)，如孫思邈、華佗、李時珍等，他們是當(dāng)今醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在醫(yī)學(xué)院校校園網(wǎng)站可以專門建立古代名醫(yī)的教學(xué)平臺，使醫(yī)學(xué)生經(jīng)?？催@些內(nèi)容受到教育，以前輩為榜樣向他們學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)醫(yī)學(xué)院?？梢栽诰W(wǎng)站上專門建立一些宣傳醫(yī)學(xué)生高尚道德的平臺，使學(xué)生們受到教育，向他們學(xué)習(xí)，如天津中醫(yī)藥大學(xué)建立的“天中情”、“我的師兄師姐”等平臺。對醫(yī)學(xué)生利用校園網(wǎng)絡(luò)文化進行醫(yī)德教育，要建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行網(wǎng)上教學(xué)，教育工作者與學(xué)生交流互動，使教師能夠及時的了解學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地進行教育。

2.修訂網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控管理制度。

網(wǎng)絡(luò)時代，信息量極為豐富，不良的道德信息也特別多，且傳播速度快、范圍廣，這需要有相應(yīng)的法律規(guī)范予以調(diào)整。近年來，我國先后頒布了一些網(wǎng)絡(luò)方面的法規(guī)，如《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)管理辦法》、《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心域名爭議解決辦法》等。但隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這些法規(guī)不能有效的解決網(wǎng)絡(luò)問題，尤其是不良信息的傳播。新形勢下大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)，要通過網(wǎng)上對大學(xué)生進行教育，應(yīng)該加強網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)，這需要對不良網(wǎng)絡(luò)信息予以防范，如何防范、怎么防范需要相應(yīng)的法規(guī)予以制約。因此，我國應(yīng)加強網(wǎng)絡(luò)方面的法律修訂，來規(guī)范調(diào)整人們的網(wǎng)絡(luò)行為。校園網(wǎng)能真正起到教育學(xué)生的作用，應(yīng)對其加強監(jiān)控和管理，這就需要相應(yīng)的監(jiān)控機制和管理制度，由于當(dāng)前校園網(wǎng)的監(jiān)控機制和管理制度不夠完善，所以要完善它。要使醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的道德意識進一步提高，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)把醫(yī)學(xué)生的道德教育放在重要位置，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用校園網(wǎng)絡(luò)文化對醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育極其重要，醫(yī)學(xué)院校網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容要更新、形式要改進，網(wǎng)絡(luò)文化要適合醫(yī)德教育，醫(yī)學(xué)院校在遵守國家關(guān)于網(wǎng)絡(luò)方面的法規(guī)時，可以制定適用于醫(yī)學(xué)院校的規(guī)章條例，且在校園網(wǎng)絡(luò)上，督促學(xué)生合理合法利用網(wǎng)絡(luò)，并對其網(wǎng)絡(luò)行為進行監(jiān)控和管理，使之受到教育?？傊W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以網(wǎng)絡(luò)文化教育大學(xué)生需要相應(yīng)法律的修訂和制度的完善。

3.醫(yī)德教育主體和客體相互促進、提高。

第3篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校管理；電教設(shè)備；培訓(xùn)

電化教育離不開電教設(shè)備，電教設(shè)備管理工作是電化教育的有機組成部分。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，電教設(shè)備的技術(shù)更復(fù)雜，品種規(guī)格會更多，質(zhì)量會更可靠，功能會更齊全，因而對電教設(shè)備的管理要求也會更高。電教設(shè)備管理工作是一項以組織工作為依據(jù)，協(xié)調(diào)各種人員進行設(shè)備器材的論證、計劃、訂貨、驗收、應(yīng)用、維護、檢修以致淘汰報廢的全過程，是一項技術(shù)性很強，經(jīng)濟性突出，服務(wù)性明顯的綜合性工作。它對充分發(fā)揮電化教育的各項功能，對提高電教投入的效益，對促進教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)起著重要作用。電教設(shè)備中相當(dāng)一部分是國外進口，價格昂貴，一旦損壞，很難修復(fù)。如果購置電教設(shè)備后，不重視電教設(shè)備的管理，或者管理措施不得當(dāng)，都會造成責(zé)任人不明確，驗收不認(rèn)真，帳、物、卡不一致，甚至造成電教設(shè)備流失或損壞，嚴(yán)重影響電教工作的開展，使電教設(shè)備使用率極低，也造成了國家財產(chǎn)的損失。以上問題主要原因是領(lǐng)導(dǎo)及管理人員對電教設(shè)備的技術(shù)性、經(jīng)濟性和服務(wù)性認(rèn)識不足，只重視買進不重視管理，無法保證購置的電教設(shè)備的后期使用和維護，因此正確認(rèn)識電教設(shè)備的科學(xué)管理，具有重要的意義。

一、加強設(shè)備管理，不斷完善電教管理制度

電教工作同其它工作一樣，是學(xué)校工作的重要組成部分。為此學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費很緊的情況下，舍得投入，不斷完善電教設(shè)備，有計劃有重點地分期分批購買硬件和軟件，努力為教師提供盡可能多的電化教學(xué)的物質(zhì)載體。

電教設(shè)備不斷增加，電教管理工作越來越重。為了明確責(zé)任、加強對電教設(shè)備的維護管理、發(fā)揮設(shè)備的最大使用效率，我們制定了各項管理制度，因為制度是保證，是措施落實的評價標(biāo)準(zhǔn)，要提高電教設(shè)備的利用效益，就應(yīng)靠制度來保證。在制度的約束下加強落實，并力求做到嚴(yán)格執(zhí)行和檢查。為加強管理，相繼制定了《電教管理員崗位職責(zé)》、《電教器材保養(yǎng)、維護制度》、《多功能教室使用管理規(guī)定》、《教師筆記本電腦使用管理規(guī)定》等9個管理規(guī)章制度。

（1）我校指派專人對微機室、多媒體教室、報告廳進行管理。每次放假結(jié)束時提前對各種電教設(shè)備進行維護保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證開學(xué)后正常使用。教師每次使用這些教室都進行相應(yīng)的登記，登記內(nèi)容包括使用時間、使用人、內(nèi)容及使用前后設(shè)備情況等，這樣做不僅使各教室的使用效率得到了提高，也便于管理人員進行設(shè)備的維護和管理。

（2）教師因教學(xué)及工作需要使用器材，要先辦理使用手續(xù)，做好登記，管理員及時督查，明確各個設(shè)備的借還情況。在制度中強調(diào)各類電教設(shè)備必須滿足教育教學(xué)工作的需要，要為教育教學(xué)服好務(wù)。還建立了電教設(shè)備管理、借用、歸還、報損處理、維修保養(yǎng)的技術(shù)檔案。

（3）學(xué)校制定了《學(xué)校教室電教設(shè)備使用及管理辦法》（下文簡稱《辦法》），在辦法中落實了各班主任為保管教室電教設(shè)備的第一責(zé)任人，一名學(xué)生為班級電教管理協(xié)助管理人；在辦法中明確規(guī)定教師在教學(xué)中要正確使用電教設(shè)備，在下課離開前將使用情況認(rèn)真填寫在《教室電教設(shè)備使用情況登記表》上并簽名，電教助理協(xié)助督查；同時在《辦法》中也詳細(xì)描述了正確使用的方法，并強調(diào)如果教師或?qū)W生因違章操作，對電教設(shè)備造成人為損壞的，學(xué)校將追究有關(guān)責(zé)任人的責(zé)任并視損壞程度要求責(zé)任人照價賠償。

（4）重視軟件管理。注意抓好軟件建設(shè)，學(xué)校各個學(xué)科都購置了一套或多套教學(xué)軟件，加起來共有幾百套，有幾千張光盤。面對數(shù)量龐大的教學(xué)軟件，沒有很好的管理是不行的，如果管理跟不上，不要說每張光盤都物盡其用了，就是要找一張光盤都像大海撈針一樣，為此，采取了與圖書管理相類似的方法來管理軟件：我們根據(jù)學(xué)科類別把軟件分為四大類，包括語文、數(shù)學(xué)、綜合、素材。語文類的編號為YW+數(shù)字編碼；數(shù)學(xué)類的編號為SX+數(shù)字編碼；綜合類的編號為ZH+數(shù)字編碼；素材類的編號為SC+數(shù)字編碼。然后將各類軟件分別擺放，并對各個編號軟件像圖書管理那樣一一做了記錄，教師需要什么軟件只要先查找記錄，再到相應(yīng)的櫥柜尋找即可，非常方便。凡需要借去使用的必須在借出和收回時做好登記，檢查是否正常，并對每一次的借出人、借出時間、借期等進行登記造冊。

（5）對學(xué)校其他設(shè)備使用的管理，如攝像機、照相機、錄音機、話筒、移動硬盤等相關(guān)設(shè)備，也建立了借還使用等相關(guān)管理制度。

二、抓好培訓(xùn)，高效使用

有許多學(xué)校電教設(shè)備還沒有充分利用起來，根本原因是大多數(shù)教師還沒有掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)校必須不斷加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，提高教師的技術(shù)水平。具體情況如下：

（1）教師要加強學(xué)習(xí)計算機操作系統(tǒng)及應(yīng)用、如何上網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)資源搜集及處理、網(wǎng)絡(luò)安全、常用軟件的使用等內(nèi)容。通過這些培訓(xùn)學(xué)習(xí)教師學(xué)會以圖片、聲音、視頻、動畫等方式設(shè)計出有個性的課件。

（2）掌握電教設(shè)備的正確使用方法，如電教設(shè)備使用時要注意的地方、正確開關(guān)機等，特別是投影儀、電視背投等必須關(guān)上三分鐘后才能切斷電源。

（3）教師自學(xué)信息技術(shù)。學(xué)校擠出專門時間或自己找時間，引導(dǎo)教師自學(xué)信息技術(shù)。教師根據(jù)自己的情況有重點地加強學(xué)習(xí)或邊做課件邊學(xué)習(xí)，遇到難題及時向電教組教師詢問或找同事解答，也可以通過校園網(wǎng)向電教組詢問。

（4）積極組織教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高應(yīng)用能力。2009年10月至12月全體教師參加了《全國教育技術(shù)初級培訓(xùn)》；2010年10月至12月部分骨干教師參加了《全國教育技術(shù)中級培訓(xùn)》；還利用課余及開大會的時間加強信息技術(shù)培訓(xùn)，并督促教師把所學(xué)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中。各教研組利用開會及集體備課的時間組織討論交流多媒體課件設(shè)計情況，學(xué)校多次組織教師用多媒體課件講課、上公開課、進行課件評比等。促進了教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，教師能根據(jù)自己的學(xué)科內(nèi)容做出豐富多彩的課件。

三、加強校園網(wǎng)建設(shè)，管理好校園網(wǎng)

校園網(wǎng)是學(xué)校對外宣傳的重要窗口，保護校園網(wǎng)絡(luò)的安全，保證校園網(wǎng)絡(luò)的正常運行和網(wǎng)絡(luò)用戶的使用安全是我們的共同責(zé)任。為此建立校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理制度，在制度中明確規(guī)定：校園IP地址由管理員統(tǒng)一分配，網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一流量、統(tǒng)一監(jiān)管，對在上班期間超出使用范圍的進行限速或者斷網(wǎng)一天等處理，或者限制其網(wǎng)絡(luò)資源的訪問量，過濾Internet網(wǎng)絡(luò)信息查詢，并嚴(yán)肅處理在局域網(wǎng)中傳播和病毒及不良信息的用戶。制定《學(xué)校校園網(wǎng)站管理辦法》，指出學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校教育信息化建設(shè)的重要方面，是適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，加大學(xué)校對外交流與宣傳力度，提高教學(xué)、科研、管理效率的重要途徑。發(fā)動教師自制、收集了大量配套教學(xué)資源，建立了教學(xué)資源庫，實現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源共享，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、電教設(shè)備及資料的維護

在提高設(shè)備使用率的同時，加強設(shè)備的保養(yǎng)維護尤其重要。通過對電教設(shè)備定期及不定期進行檢查、保養(yǎng)維護，有效延長設(shè)備的使用壽命，保證了設(shè)備正常運行。對價格比較高的設(shè)備，如電視背投、計算機、液晶投影儀、視頻展示臺等尤其要做好保管、維護工作，發(fā)現(xiàn)問題及時維修，盡量做到不耽誤教學(xué)使用。又如每周的周一、周四對機房及設(shè)備進行兩次衛(wèi)生維護，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，保證設(shè)備在良好的環(huán)境中運行，并對電教設(shè)備的維護情況做好日志登記，完善相關(guān)檔案。

第4篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

一、校園網(wǎng)的現(xiàn)狀

青島二中早在2001年就建成了校園網(wǎng)，此后歷經(jīng)多次改造、升級，已經(jīng)初具規(guī)模。不僅在校園內(nèi)所有大樓之間全部實現(xiàn)了光纖連接，并且實現(xiàn)了和青島教育城域網(wǎng)、因特網(wǎng)的光纖雙接入。2010年，學(xué)校又建成了覆蓋全校的無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，我校共有4個多媒體機房和49個多媒體教室，所有的教研組和辦公室（其式機約400臺，筆記本電腦約200臺）全部接入校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)中心機房裝備有WEB、OA、資源等服務(wù)器10余臺，開發(fā)有校園網(wǎng)站、網(wǎng)上研修系統(tǒng)、資源庫、圖書館、學(xué)生素質(zhì)評價系統(tǒng)、學(xué)業(yè)管理系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)等校園網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)。

二、概念的提出

校園網(wǎng)是為學(xué)校師生提供教學(xué)、科研和綜合信息服務(wù)的寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)。無論是硬件也好、軟件也好，最終都要落實到人的使用上。學(xué)校教育最重要的就是創(chuàng)造一種適宜每個人成長與發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，每一個人都可以在這個生態(tài)環(huán)境中呈現(xiàn)出自己的精彩。而每個人的專業(yè)發(fā)展水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)方法、管理方式等都不盡相同，也就是說，當(dāng)我們面對著豐富的網(wǎng)絡(luò)信息的時候，每個人的需求是不一樣的。所以，生態(tài)校園網(wǎng)系統(tǒng)的建設(shè)出發(fā)點首先是要考慮人的需求，包括學(xué)生、教師、學(xué)校管理者、家長、社會的需求。這就要求生態(tài)校園網(wǎng)是“以人為本”的、可持續(xù)發(fā)展的、綠色的、和諧的校園網(wǎng)系統(tǒng)。同時，校園網(wǎng)的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要統(tǒng)籌學(xué)校教育教學(xué)工作的各個方面，保證校園網(wǎng)各個系統(tǒng)的集成與協(xié)調(diào)發(fā)展；要充分考慮“以人為本”，使校園網(wǎng)使用與管理形成良性循環(huán)；要注重實際效果，把急需解決、見效又快等環(huán)節(jié)作為突破口進行重點建設(shè)。另外，如果要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，還需要對學(xué)校的組織機構(gòu)、管理制度、教學(xué)模式等進行變革。

三、系統(tǒng)的分類設(shè)計

校園網(wǎng)的建設(shè)不僅是現(xiàn)代教育技術(shù)的變革，更是整個學(xué)校教育教學(xué)工作在思想、管理、方法和手段等方面的創(chuàng)新。在近十年的校園網(wǎng)建設(shè)過程中，我校走了不少彎路，但也因此積累下了很多寶貴的經(jīng)驗。為建立統(tǒng)一用戶管理系統(tǒng)的開放平臺模式，我們依托數(shù)字用戶中樞系統(tǒng)，開發(fā)功能模塊。各個功能模塊既相對獨立、又可以實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，使數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式完全實現(xiàn)個性定制，就像搭積木一樣，逐步建立起功能完善的校園網(wǎng)系統(tǒng)。

1.學(xué)習(xí)子系統(tǒng)

學(xué)習(xí)子系統(tǒng)即學(xué)習(xí)者通過校園網(wǎng)進行主動的學(xué)習(xí)與交流，從而實現(xiàn)自我發(fā)展的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)者包括教師和學(xué)生，教師有提升自我專業(yè)水平的需求和學(xué)校管理者對其素質(zhì)發(fā)展的要求，學(xué)生則有進行學(xué)業(yè)知識學(xué)習(xí)的需求?；谝陨闲枨螅覀冮_發(fā)設(shè)計了校園網(wǎng)學(xué)習(xí)子系統(tǒng)，包括教師研修學(xué)習(xí)平臺和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺。

考慮到該平臺要起到滿足教師日常工作的需要，能作為記錄教師專業(yè)發(fā)展的重要檔案，能成為學(xué)校管理者對教師學(xué)習(xí)檔案進行統(tǒng)計的工具，能指導(dǎo)和督促教師的發(fā)展等作用，教師研修平臺的模塊主要設(shè)有讀書、備課、視頻、課件、教案、博客、檔案等內(nèi)容。比如“讀書”模塊，不僅需要起到激發(fā)教師讀書興趣的作用，還要讓教師充分利用這個平臺進行交流與分享，以此推動學(xué)校的讀書氛圍。所以，該模塊下還設(shè)有《校長推薦》《館長推薦》《教師推薦》等欄目，無論是校長、圖書館長或者是教師，都要定期進行圖書閱讀與推薦，不但有推薦的書目，還要有推薦的理由與個人的讀書體會。

學(xué)校青年教師較多，幫助他們提升課堂教學(xué)水平，缺少不了老教師的引領(lǐng)。但如果要組織專家聽課團隊統(tǒng)一對青年教師進行評課卻不是很方便，畢竟老教師們也有上課任務(wù)。所以，為了提高效率、“化整為零”方便聽課，在“備課模塊”，我們開設(shè)了《專家引領(lǐng)》欄目，青年教師可以通過這一欄目隨時利用學(xué)校微格教室將自己的課堂教學(xué)進行錄制并上傳校園網(wǎng)，然后由學(xué)校組成的專家團隊利用自己的課余時間隨時對青年教師的視頻課程進行觀察、打分、反饋。

學(xué)生學(xué)習(xí)平臺包括視頻課堂、學(xué)業(yè)管理、作業(yè)管理三大模塊。學(xué)生可以通過“視頻課堂”模塊下的《課堂視頻重現(xiàn)》來鞏固所學(xué)知識。學(xué)校每學(xué)段的考試閱卷與成績分析全部實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生可以登錄“學(xué)業(yè)管理”模塊查閱本人每次的考試情況，并可根據(jù)自己的需要生成相關(guān)數(shù)據(jù)報表來對自己的學(xué)習(xí)進行分析，幫助自己有效學(xué)習(xí)。而“作業(yè)管理”主要是對學(xué)生的假期作業(yè)進行檢查、反饋。由于我校為全寄宿制學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)平臺的使用主要集中在每周末及寒暑假進行。

2.辦公子系統(tǒng)

辦公子系統(tǒng)承擔(dān)著學(xué)校決策參謀、督辦檢查、文件檔案、政務(wù)公開等重要的工作職能，同時也是承上啟下、溝通協(xié)調(diào)的“心臟”和“傳輸樞紐”。優(yōu)秀的辦公子系統(tǒng)能夠為管理人員、教師提供良好的辦公手段和環(huán)境，使之準(zhǔn)確、高效、愉快地工作。因此，辦公子系統(tǒng)的設(shè)計應(yīng)從增強各部門協(xié)同工作的能力，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)控管理，資產(chǎn)管理，公文流轉(zhuǎn)、審核、簽批等事務(wù)的自動處理幾個方面開展，我校辦公子系統(tǒng)就包括以下六個方面。

(1)信息服務(wù)：主要是學(xué)校郵件系統(tǒng)及內(nèi)部通知、公告等的。

(2)校園專欄：主要就是學(xué)校文件柜，學(xué)校所有的規(guī)章制度、政務(wù)公開等信息的。

(3)校務(wù)管理：包括日程管理、請假管理、文件批轉(zhuǎn)、課表查詢、通訊錄等等。

(4)教務(wù)管理：包括印刷管理、值班、量化、通告等，主要是教學(xué)管理的相關(guān)事務(wù)管理。

(5)后勤管理：包括報修、申購、安全檢查、工資等等。

(6)登記管理：主要是對學(xué)校專用場館、車輛使用等進行預(yù)約登記服務(wù)。

辦公子系統(tǒng)的界面目前已完全實現(xiàn)了個性定制，不同部門、不同用戶不僅可以對界面進行定制，讓辦公系統(tǒng)只呈現(xiàn)與自己相關(guān)的信息，而且還有信息提示功能，有效提高了工作的效率。由于定位準(zhǔn)確，功能設(shè)計合理，辦公子系統(tǒng)現(xiàn)已成為加強學(xué)校日常管理的有力工具。

3.交互系統(tǒng)

校園網(wǎng)系統(tǒng)不應(yīng)當(dāng)是單向的，而是所有的使用者可以用來與學(xué)校、教師、學(xué)生和家長進行充分有效、合理的溝通的交流平臺和工具。所有的使用者都是校園網(wǎng)建設(shè)的開發(fā)者和參與者，因此，建立有效的交互系統(tǒng)必不可少。

我校校園網(wǎng)的交互主要包括校內(nèi)和校外兩種模式。

校內(nèi)模式包括教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等模塊。“教師與教師”主要通過“同伴互助”模塊進行分享與交流，不僅加深了教師之間的感情，而且還營造了和諧的校園氛圍?！敖處熍c學(xué)生”主要包括《在線輔導(dǎo)》《課業(yè)反饋》《師生互評》等欄目，加強了教師與學(xué)生的聯(lián)系?！皩W(xué)生與學(xué)生”主要包括《綜合素質(zhì)學(xué)生互評》《分享與交流》等欄目，用于鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流取長補短，共同進步。

校外模式建立的是校內(nèi)與校外信息交流與溝通的渠道，主要包括“家?；ネā薄皢柎稹钡饶K?！凹倚；ネā敝饕墙⒓议L―學(xué)校平臺，加強家長與學(xué)校的聯(lián)系，發(fā)揮家長對學(xué)校管理的監(jiān)督和指導(dǎo)作用?！皢柎稹敝饕ā墩猩贰遁o導(dǎo)》等欄目，在校生可以進行在線答疑，其他人員也可就學(xué)校問題進行咨詢。同時，也可以在固定時間登錄平臺與任課教師和同學(xué)進行在線的互動交流，開展網(wǎng)上虛擬討論。

4.生活系統(tǒng)

校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是師生生活的地方，所以校園網(wǎng)的功能設(shè)置要充分考慮師生的校園生活。我們基于用戶中樞系統(tǒng)，建設(shè)了校園“一卡通”系統(tǒng)?！耙豢ㄍā辈捎玫氖欠墙佑|式IC卡方案，為方便師生充值和消費，用的是一張卡上既有校內(nèi)卡也有銀行卡的雙卡模式，在食堂、商店、澡堂等場所都有終端系統(tǒng)。同時，“一卡通”還和門禁系統(tǒng)連接，學(xué)生入校、離校、進入宿舍等都要打卡。學(xué)生的請假、批假也都在“一卡通”上進行，班主任只要登錄校園網(wǎng)即可管理，大大方便了對學(xué)生的管理工作。

為了豐富學(xué)生的生活，我們建設(shè)了“社團主頁”“班級主頁”“個人博客”等模塊。“社團主頁”是學(xué)生可以自己組建社團的模塊，在報學(xué)校審批后可以開展活動。組織的所有活動都要上傳到社團主頁，由社團成員對社團進行評價。如果社團活動組織、開展得差，學(xué)校將予以警告或取消。“班級主頁”是學(xué)生可以把班級當(dāng)中發(fā)生的事情、組織的活動等等進行上傳，與他人分享的模塊。而“個人博客”則是學(xué)生記錄自己高中點滴生活的成長記錄。

5.支持系統(tǒng)

建設(shè)校園網(wǎng)的目的是為了學(xué)校的教育教學(xué)，在此基礎(chǔ)上探索和營造的便是一種在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境下，超越傳統(tǒng)形式的教育、教學(xué)和管理模式。這需要在網(wǎng)絡(luò)建成后，讓師生們都能廣泛、自覺地參與進來，并能在日常的工作學(xué)習(xí)中樂于使用，以實現(xiàn)教育改革和發(fā)展的飛躍。這也就要求我們在設(shè)計校園網(wǎng)時要充分體現(xiàn)出以人為本、方便易用、高效迅捷、功能完備的特點，并在建設(shè)校園網(wǎng)時要有良好的支持系統(tǒng)。所以，我們的主要設(shè)計思路考慮到了三個方面。

(1)硬件支持方面。要保證校園網(wǎng)的暢通，首先就是保證師生接入校園網(wǎng)的便利。覆蓋全校的無線信號已經(jīng)能使人手一臺筆記本電腦的教師們在任何一個角落都能接入校園網(wǎng)，而且每個教室都是多媒體教室，不僅裝配有電腦、投影儀、音響等，還接入了校園網(wǎng)，學(xué)生可利用教室的教學(xué)用機登錄校園網(wǎng)。其次，學(xué)校有四個微機房可供學(xué)生上網(wǎng)查閱資料、開展校本課程和研究性學(xué)習(xí)等，這些都有力地支持了信息技術(shù)與課程整合的開展。

(2)軟件支持方面。如果說硬件是校園網(wǎng)的基礎(chǔ)的話，那么軟件就是校園網(wǎng)的靈魂。從開始建設(shè)校園網(wǎng)，我們就十分重視軟件建設(shè)，圍繞著學(xué)校的教育教學(xué)實際，自己開發(fā)或者引進多種軟件。從最初的需要什么開發(fā)什么、軟件數(shù)據(jù)不統(tǒng)一，到現(xiàn)在我們圍繞一個用戶中樞系統(tǒng)進行模塊開發(fā)，在統(tǒng)一用戶數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，逐步地進行功能開發(fā)，直至形成了目前這一方便、高效的校園網(wǎng)軟件平臺。

(3)環(huán)境支持方面。再好的硬件和軟件環(huán)境都需要人去使用，只有充分的管理與使用，才能真正發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。因此，我們在校園網(wǎng)使用的環(huán)境構(gòu)建上采取了多種方法。首先是建立制度，明確責(zé)任。學(xué)校先后出臺了《網(wǎng)絡(luò)中心管理規(guī)定》《校園網(wǎng)平臺使用管理辦法》《信息提報管理辦法》等相應(yīng)制度文件，并將使用校園網(wǎng)的水平列入教師工作評價內(nèi)容。同時，學(xué)校在每個處、室設(shè)有校園網(wǎng)使用管理員，由處、室熟練使用電腦的教師擔(dān)任。管理員不僅管理本處、室信息，并且擔(dān)任本處、室的培訓(xùn)等工作，學(xué)校也會定期舉行校園網(wǎng)使用的相關(guān)培訓(xùn)。其次是在校園網(wǎng)系統(tǒng)當(dāng)中設(shè)置獎勵機制，通過校園網(wǎng)虛擬金幣的形式進行管理。對于積極使用校園網(wǎng)的教師獎勵虛擬金幣，系統(tǒng)自動進行排名，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校定期對表現(xiàn)出色的教職工進行獎勵。通過學(xué)校整體推動、獎勵與評價機制的建立、處室管理員帶動等措施的實行，全校教職工使用校園網(wǎng)的熱情得到了激發(fā)，教職工整體的操作水平也得到了提高。因受到校園網(wǎng)高效、便利的影響，各項工作的開展也簡單方便多了。

四、問題與建議

1.硬件不是最重要的

要做到對學(xué)校的需求進行評估，對學(xué)校校園網(wǎng)進行中長期規(guī)劃。畢竟硬件的發(fā)展非常迅速，在硬件方面不可能一蹴而就，也不一定非要高檔次配置。適合的才是最好的，只要能滿足學(xué)校的使用需求即可。

2.建設(shè)與培訓(xùn)并重

在注重校園網(wǎng)建設(shè)的同時，學(xué)校也應(yīng)重視培訓(xùn)工作。不僅是要培訓(xùn)掌握教育技術(shù)的教師隊伍，更要積極針對教育技術(shù)的各種服務(wù)和管理進行培訓(xùn)；不僅要對全體教職工進行培訓(xùn)，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要進行培訓(xùn)。因為領(lǐng)導(dǎo)對校園網(wǎng)的認(rèn)識水平?jīng)Q定了其能否積極提供相應(yīng)的環(huán)境促使教師學(xué)習(xí)和使用校園網(wǎng)。

3.要系統(tǒng)考慮校園網(wǎng)功能建設(shè)

在功能建設(shè)當(dāng)中，要圍繞使用簡單、功能完備、便于開發(fā)這三個方面進行建設(shè)，避免盲目開發(fā)或者購買軟件；要對學(xué)校的管理需求進行充分的調(diào)研；要站在學(xué)校、教師、學(xué)生使用的角度進行設(shè)計，充分考慮使用上的簡單與便捷。畢竟老師們、學(xué)生們的操作水平是不一樣的。

第5篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，加大素質(zhì)教育進程，充分享有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源和教學(xué)方法，提升我校教師綜合素質(zhì)，利用和發(fā)揮好我校遠(yuǎn)程教育。根據(jù)上級精神，結(jié)合我校實際，特擬定本工作計劃。

一、工作思路

以推動遠(yuǎn)程教育工程設(shè)施設(shè)備普遍應(yīng)用為抓手，將更多的優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛引入課堂，促進我校教師信息素養(yǎng)和課程整合能力不斷提升，促進我校新課程實施水平不斷提升，促進各類為農(nóng)服務(wù)活動廣泛開展。努力創(chuàng)建低成本、可持續(xù)、高效性的應(yīng)用工作機制和制度體系。

二、基本情況

我?，F(xiàn)有教師78人，學(xué)生近1000人。按現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式二配置。學(xué)?，F(xiàn)建有微機室2間（60臺電腦，舊機房30臺，新機房30臺），多媒體教室二間，教師電子備課室一個，辦公電腦有12臺，各處室專用電腦8臺，教學(xué)資源庫服務(wù)器一臺，地面衛(wèi)星接收機1臺，所有計算機組成了校內(nèi)局域網(wǎng)并接入了互聯(lián)網(wǎng)，為師生提供了一個好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、工作目標(biāo)

1、統(tǒng)籌安排多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室的利用，提高利用率和利用質(zhì)量。

2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和現(xiàn)有信息技術(shù)設(shè)備為校本培訓(xùn)服務(wù)，致力打造一支高素質(zhì)的教師群體。

3、充分利用遠(yuǎn)程教育資源為校本教研服務(wù)，致力創(chuàng)建獨具學(xué)校特色的課堂文化和校園文化。

4、全面推進網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，逐步完善學(xué)校校園網(wǎng)站，開發(fā)建設(shè)共享基礎(chǔ)教育資源庫。

5、充分利用現(xiàn)有資源對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，從根本上改變教師的教學(xué)方式。

6、建好數(shù)據(jù)庫，逐步建立電子檔案。

7、本年度力爭創(chuàng)遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校。

四、工作措施

1、領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校遠(yuǎn)程教育項目，制定遠(yuǎn)程教育項目管理制度，明確各級職責(zé)，把教師利用遠(yuǎn)程教育進行教育教學(xué)納入個人年度考核。

本學(xué)期成立了以校長為組長的項目管理和資源應(yīng)用的領(lǐng)導(dǎo)小組。對遠(yuǎn)程教育項目全面實施管理，使之能更好的為學(xué)校的教育教學(xué)工作服務(wù)。

組長：羅保平， 全面統(tǒng)籌安排各項工作。

副組長：鄧軍，直接規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)程教育工作。

副組長：陳勇， 負(fù)責(zé)對遠(yuǎn)程教育項目管理和應(yīng)用直接領(lǐng)導(dǎo)，監(jiān)督項目管理員的各項工作。同時作好遠(yuǎn)程教育項目與各教研組的應(yīng)用聯(lián)系。

成員：楊圣銀，負(fù)責(zé)對資源的下載和管理，維護系統(tǒng)安全，保證網(wǎng)絡(luò)能正常運行，負(fù)責(zé)對微機室及多媒體電教室的管理工作，擔(dān)負(fù)對全校教師的資源應(yīng)用及計算機操作培訓(xùn)的任務(wù)。各教研組長 負(fù)責(zé)本組成員遠(yuǎn)程資源的應(yīng)運及相關(guān)活動的開展。

2、做好多媒體室和電教軟件常規(guī)管理和維護工作，嚴(yán)格管理，愛護并充分利用設(shè)備，確保設(shè)備完好并正常運行。工作期間一旦出現(xiàn)故障，及時上報并聯(lián)系來人修理。教育學(xué)生愛護設(shè)備，保持多媒體教室清潔。

3、制定好各種計劃和制度，并按計劃認(rèn)真開展工作，填寫好各相關(guān)的記錄和表冊。

4、重視管理員自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高管理水平。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)站及課件制作和管理知識。

5、繼續(xù)管理好學(xué)校網(wǎng)站，確保學(xué)校網(wǎng)站成為學(xué)校的一塊重要的輿論宣傳教育陣地2017建黨96周年宣傳標(biāo)語2017建黨96周年宣傳標(biāo)語。努力建設(shè)綠色網(wǎng)上家園！

6、按時接收現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，及時整理。

7、重視安全教育。教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意設(shè)備安全和用電安全。保證多媒體室內(nèi)不發(fā)生任何責(zé)任事故。

8、積極向全校教師宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)手段的的優(yōu)點、重要意義和教學(xué)思路，宣傳信息時代新的教育思想、內(nèi)容、觀念和方法，增強老師們的生存危機意識、職業(yè)進取意識。促使他們及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，全面推進我校的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育。

9、搞好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源二次開發(fā)的研究和推廣工作。為本校教師的多媒體教學(xué)課程提供相應(yīng)的教學(xué)便利、幫助、示范和指導(dǎo)。強力提供技術(shù)支撐。幫助他們做好課件的搜集、開發(fā)和利用。

10、認(rèn)真做好校本培訓(xùn)工作，努力讓全體老師早日學(xué)到相關(guān)知識，對全校教師進行現(xiàn)代信息技術(shù)教育培訓(xùn)。

11、做好常規(guī)電教工作。管好用好常規(guī)電教器材。使它們繼續(xù)在教學(xué)之中發(fā)揮作用，以彌補現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的不足。協(xié)助學(xué)校行政和教導(dǎo)處，做好對全校教師電教、師資培訓(xùn)方面工作的考核、登記。

12、定期開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校本教育科研，推進校際交流。營造更為濃厚的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育氛圍。

2017年 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作計劃

20xx年我縣將緊緊圍繞“創(chuàng)先進管理服務(wù)單位，創(chuàng)先進學(xué)用終端站點，爭當(dāng)優(yōu)秀站點管理員，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)用標(biāo)兵”的目標(biāo)，狠抓“雙創(chuàng)雙爭”活動，計劃用三年時間，使全縣遠(yuǎn)程教育管理、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)工作水平有較大提升，各個終端站點的軟硬件設(shè)施、學(xué)用活動達(dá)到規(guī)范的一、二級標(biāo)準(zhǔn)2017建黨96周年宣傳標(biāo)語

一、強素質(zhì)。遠(yuǎn)程教育管理隊伍素質(zhì)提高是“學(xué)、用”結(jié)合的關(guān)鍵。今年遠(yuǎn)教工作的一項重點就是著力加強遠(yuǎn)程教育管理員隊伍素質(zhì)培訓(xùn)?？h遠(yuǎn)程辦通過組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織委員集中培訓(xùn)，下鄉(xiāng)鎮(zhèn)個別指導(dǎo)培訓(xùn)等方式，加大對管理人員的培訓(xùn)力度，全面提高管理員隊伍的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識（全年不少于3次集中培訓(xùn)）；要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)自行組織村級站點管理員進行培訓(xùn)（全年不少于5次），各村級站點須將優(yōu)秀的大學(xué)生村官納入遠(yuǎn)程教育管理人員隊伍。

二、抓管理。以制度管人，以制度管事。繼續(xù)完善遠(yuǎn)程教育考核評估、教學(xué)管理、設(shè)備維護等工作機制，加大“學(xué)、用”結(jié)合，加強各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對三種模式的收看、學(xué)習(xí)力度?？h遠(yuǎn)程辦繼續(xù)每季度組織一次對遠(yuǎn)程教育站點管理和學(xué)用情況的督查，年底對站點進行綜合考評，對遠(yuǎn)程教育開展好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予獎勵，對優(yōu)秀管理員進行表彰，反之，通報負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)及責(zé)任人，通報結(jié)果納入年終個人考核。用科學(xué)合理的管理辦法，調(diào)動黨員干部的工作熱情，提高工作效率。

三、重維護。為節(jié)約組織部的人力資源。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組成一支由電信站所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人、村級站點負(fù)責(zé)人為主的技術(shù)服務(wù)隊伍，建立定期聯(lián)系和故障聯(lián)動機制，形成合力，確保各站點運行順暢，故障及時排除。組織部遠(yuǎn)程辦聯(lián)系電信、廣電等部門以組織協(xié)調(diào)、抽查等方式對全縣站點進行管理。

四、建示點。以全縣黨建示范點和縣遠(yuǎn)程教育領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組成員單位聯(lián)系點為基礎(chǔ)，合力建設(shè)、打造一批電信、衛(wèi)星、光盤模式示范站點，輻射、影響、帶動全縣站點規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動遠(yuǎn)程教育上水平、上檔次。20xx年，力爭建10個示范點。

五、抓課件。進一步加大課件開發(fā)力度，增強教育的針對性和實效性。加強與縣農(nóng)業(yè)局、廣電局、教育局和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)合作，借助外力，拍攝、制作一批在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中涌現(xiàn)出的先進集中、個人的事跡和具有本地特色、符合本地實情的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化科技專題，使課件更貼近群眾、貼近實際。力爭明年拍6部專題片。

六、重考核?？h遠(yuǎn)程辦對照市“雙創(chuàng)雙爭”活動意見，進一步強化監(jiān)督、督促考核，提升我縣遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)化管理。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)縣委組織部下發(fā)的“雙創(chuàng)雙爭”活動意見進行自查，縣遠(yuǎn)程辦根據(jù)自查情況，充分考慮不同條件站點的差異性，對申報一、二等級終端站點進行動態(tài)管理，制定明年達(dá)到一、二級標(biāo)準(zhǔn)站點的計劃數(shù)，把此項工作作為黨建工作考評的一項重要內(nèi)容，納入單位年度目標(biāo)管理考核；定期不定期地對站點開展遠(yuǎn)程教育工作進行督查，認(rèn)真查缺補漏，及時總結(jié)推廣全縣在標(biāo)準(zhǔn)化管理中涌現(xiàn)出來的“雙創(chuàng)雙爭”先進集體和優(yōu)秀個人的好做法、好經(jīng)驗。

2017年 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作計劃

一、基本情況：

我?，F(xiàn)有教學(xué)班18個，學(xué)前班2個，學(xué)生800多人，教職工43人。每個辦公室都有計算機聯(lián)網(wǎng)，有一間多媒體教室。建有遠(yuǎn)程教育“模式三”接收站，學(xué)校正式接收中央電教館遠(yuǎn)程教育資源已多年，地網(wǎng)與天網(wǎng)已經(jīng)融為一體，通過幾年的努力，形成了“重視資源管理，強化資源應(yīng)用，促進教學(xué)質(zhì)量提高，領(lǐng)導(dǎo)帶頭用，學(xué)科全面用，教師人人用，公開課必須用，學(xué)生受益面達(dá)100%”的辦學(xué)特色。

二、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實上級精神，結(jié)合我校實際情況，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，提高我校遠(yuǎn)程教育應(yīng)用水平，讓全校師生充分享受更好、更優(yōu)的教育，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。為我?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在省、州、縣確立較好的位置而打下堅實的基礎(chǔ)2017建黨96周年宣傳標(biāo)語演講稿。

三、工作目標(biāo)：

1、加強學(xué)科與信息技術(shù)的整合。充分使用好衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育資源。

2、確保多媒體教室的高效使用。

3、優(yōu)化閉路電視網(wǎng)與天網(wǎng)、地網(wǎng)接入、整合工作；

4、及（公司年度工作計劃2017）時下載整理遠(yuǎn)程教育資源，加強遠(yuǎn)教資源應(yīng)用。

5、搞好校園網(wǎng)建設(shè)工作。

6、搞好師資培訓(xùn)，確保我校教師能隨心所欲的應(yīng)用遠(yuǎn)教資源，

7、組建特長學(xué)生培訓(xùn)小組，確保我校學(xué)生在上級組織的學(xué)生電子作品競賽中能獨占鰲頭。

8、力爭實現(xiàn)班班簡易多媒體工程。

四、具體任務(wù)及措施：

1、認(rèn)真貫徹落實《州遠(yuǎn)教示范校細(xì)則》及《龍山縣遠(yuǎn)教工作細(xì)則》，同時按照省、州、縣遠(yuǎn)程教育活動安排，合理的做好各項工作布暑。

2、按時下載整理ip資源，加強遠(yuǎn)教資源應(yīng)用，管理員根據(jù)教師課時情況，科學(xué)合理安排好遠(yuǎn)教課表，并認(rèn)真執(zhí)行。

3、抓好聽課、評課工作，上好遠(yuǎn)教示范課、優(yōu)質(zhì)課

4、加強遠(yuǎn)程教育設(shè)備硬件及軟件的維護與維修，確保設(shè)備正常運行。

5、組織開展遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用培訓(xùn)和觀摩活動，加強各學(xué)科與信息技術(shù)的整合，促進教師有效使用遠(yuǎn)程教育資源。

6、遠(yuǎn)教管理人員，認(rèn)真做好遠(yuǎn)程教育資料的收集、整理、及時歸檔。

第6篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心；管理；實訓(xùn)課教學(xué)；改革

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0201-03

中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心是中職學(xué)校電子專業(yè)師生開展教學(xué)、科研活動的重要基地，是中職學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生通過實施電子產(chǎn)品焊接組裝調(diào)試技術(shù)、單片機技術(shù)、電力拖動技術(shù)、電機與變壓器技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)、模擬電子技術(shù)和綜合應(yīng)用技術(shù)等項目的實訓(xùn)，以提高綜合職業(yè)行為能力的重要場所，承擔(dān)著《電子技術(shù)基礎(chǔ)》、《電子電路基礎(chǔ)》等課程實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。作為衡量中職學(xué)校電子專業(yè)辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，電子實訓(xùn)中心的管理水平、實訓(xùn)質(zhì)量和工作效率直接影響著學(xué)生在以后的生產(chǎn)、服務(wù)和管理中遇到的實際問題的處理能力。因此，中職學(xué)校必須千方百計地提高電子實訓(xùn)中心的管理水平、實訓(xùn)質(zhì)量和工作效率。近年來，由于加大了資金投入，很多中職學(xué)校在原有的電子實驗室的基礎(chǔ)上，紛紛建成了電子實訓(xùn)中心。但是，部分中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心在管理和實訓(xùn)教學(xué)上都存在著諸多不如人意的問題。為了更好地滿足電子專業(yè)師生更好地開展實訓(xùn)教學(xué)、科學(xué)研究的需要，中職學(xué)校要從加強管理、深化實訓(xùn)課教學(xué)改革等方面優(yōu)化實訓(xùn)中心建設(shè)。

一、提高中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心的管理水平

首先，中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心，是面向中職學(xué)校電子專業(yè)師生開放的科研與實訓(xùn)場所。電子專業(yè)師生除了使用本中心進行基本技能、專業(yè)技能和綜合技能實訓(xùn)外，還使用本中心進行科學(xué)研究與技能競賽活動。因此，本中心在使用上呈現(xiàn)出人數(shù)多、頻率高、時間長的特點。其次，在一些中職學(xué)校，電子實訓(xùn)中心裝備的數(shù)量不足，標(biāo)準(zhǔn)不高，某些器械與設(shè)備巳經(jīng)用了十多年，老化、陳舊，科技含量比較低，與行業(yè)、企業(yè)相關(guān)器械與設(shè)備的科技含量仍有很大的差距，既不能滿足正常的科研與實訓(xùn)需要，也無法滿足現(xiàn)代職業(yè)崗位對技能型人才的需要。再次，學(xué)生在使用本中心的器械與設(shè)備時往往有意或無意地?fù)p壞元器件，造成無法正常開展科研與實訓(xùn)的惡劣后果。因此，提高管理水平巳經(jīng)成為中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心急需解決的嚴(yán)峻課題。

1.精心維護中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心器械與設(shè)備。大部分中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心的器械與設(shè)備的單價相當(dāng)高，如果這些器械與設(shè)備被損壞，不僅導(dǎo)致數(shù)額巨大的資金損失，而且可能影響正常的實訓(xùn)教學(xué)工作，甚至可能造成安全事故，后果不堪設(shè)想。因此，本中心管理人員要堅持每天對器械與設(shè)備進行檢查。如果發(fā)現(xiàn)某些器械與設(shè)備出現(xiàn)問題，就要及時維修。同時，要按時認(rèn)真填寫《電子實訓(xùn)中心器械與設(shè)備清單》和《電子實訓(xùn)中心器械與設(shè)備使用、維護臺賬》?！峨娮訉嵱?xùn)中心器械與設(shè)備清單》填寫內(nèi)容包括：器械與設(shè)備的生產(chǎn)廠家、品牌、型號、規(guī)格和一些必須說明的技術(shù)參數(shù)。《電子實訓(xùn)中心器械與設(shè)備使用與維護臺賬》填寫內(nèi)容包括：每天的實驗課教師、實驗人員、實驗內(nèi)容、器械與設(shè)備使用及維修狀況等，為以后出現(xiàn)類似的故障提供參考。此外，還要針對器械與設(shè)備對環(huán)境要求嚴(yán)格的特點，堅持做好器械與設(shè)備的防潮、防塵、防雷、防震工作，相對延長器械與設(shè)備的使用壽命，減少維護器械與設(shè)備的資金數(shù)額和工作量。

2.實現(xiàn)中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心日常管理的人性化、制度化、信息化。中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心的日常管理工作涉及到人員與資產(chǎn)兩個方面的內(nèi)容。在人員管理方面，涉及到授課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生。在資產(chǎn)管理方面，涉及到器械與設(shè)備、實訓(xùn)耗材、配套設(shè)施和實驗文件。因此，管理工作內(nèi)容的復(fù)雜性要求管理工作邁向人性化、制度化、信息化。

（1）中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心日常管理的人性化。中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心人性化管理就是指本中心在堅持全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的前提下，實行全員參與式和開放式管理，以提高實驗開出率及裝備使用率的管理方式。為實現(xiàn)管理的人性化，一是要在堅持“高效、節(jié)儉、實用”原則的前提下實行全員參與式管理。電子專業(yè)任課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)生都要本著主人翁精神主動參與到管理工作中，互相監(jiān)督，積極完成科研與實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，杜絕故意損壞元器件和浪費的現(xiàn)象。二是要在堅持“學(xué)生是未來，培養(yǎng)其成才”理念的前提下實行開放式管理。管理員要樹立全心全意為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)的觀點，盡量延長本中心的開放時間，讓學(xué)有所長、學(xué)有余力的學(xué)生在課余時間能夠充分利用本中心進行專業(yè)技能訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)W有所成，以提高本中心的實驗開出率及其器械與設(shè)備的使用效率，充分發(fā)揮本中心的整體效益。三是要在堅持統(tǒng)籌兼顧原則的前提下做好器械與設(shè)備的調(diào)度工作，盡量滿足電子專業(yè)學(xué)生參加技能等級考證和技能競賽培訓(xùn)的需要。四是要在堅持樹典型、促提高原則的前提下在本中心設(shè)置師生優(yōu)秀作品展示區(qū)，將師生在專業(yè)技能實訓(xùn)和科技創(chuàng)新過程中所獲得的優(yōu)秀成果展示出來，樹立典型，使電子專業(yè)全體師生學(xué)有榜樣，增強專業(yè)技能實訓(xùn)和科技創(chuàng)新的自信心。

（2）中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心日常管理的制度化。中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心制度化管理就是指通過有序地制成的文本，全面、明確地規(guī)范在本中心開展科研、實訓(xùn)活動行為的管理方式。為實現(xiàn)本中心的管理制度化，必須做好建章立制的工作，制定有關(guān)規(guī)章制度，如《電子實訓(xùn)中心人員管理辦法》、《電子實訓(xùn)中心管理制度》、《電子實訓(xùn)中心實習(xí)指導(dǎo)教師工作職責(zé)》等，使相關(guān)人員在管理、科研及實訓(xùn)工作中有章可循，以保證本中心的正常運作。同時，隨著科研、實訓(xùn)內(nèi)容以及器械、設(shè)備的更新，建章立制工作要與時俱進，摒棄不合理的舊制度，制定更適合本中心管理的新制度。另一方面，為促進學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度，應(yīng)當(dāng)實行本中心準(zhǔn)入制。學(xué)生在進入本中心實訓(xùn)前，首先要學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)章制度，經(jīng)考試及格方可憑證進入。同時，學(xué)生在實訓(xùn)過程中如果有違紀(jì)現(xiàn)象，必須填寫違紀(jì)記錄單。這樣做，除了有利于規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行外，還有利于本中心和班主任、學(xué)生家長之間的溝通，督促學(xué)生自覺糾正違紀(jì)行為。

（3）中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心日常管理的信息化。中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心信息化管理就是指本中心通過信息化手段創(chuàng)建自動化和無紙化辦公的環(huán)境，為廣大師生開展科研和實踐活動提供方便的管理方式。為推動管理信息化的實現(xiàn)，本中心可將《電子實訓(xùn)中心人員管理辦法》、《電子實訓(xùn)中心管理制度》、實訓(xùn)課程安排、器械與設(shè)備的調(diào)度安排、學(xué)生實訓(xùn)課紀(jì)律表現(xiàn)情況及實訓(xùn)考核成績等公布在校園網(wǎng)站，師生訪問校園網(wǎng)，對有關(guān)信息便可了如指掌，節(jié)省時間和精力，提高本中心的管理效率。

二、深化實訓(xùn)課教學(xué)改革，提高實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量

中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心應(yīng)當(dāng)從實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容和方法等方面深化改革，提高實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量。這是因為，實訓(xùn)課教學(xué)質(zhì)量是衡量中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心建設(shè)水平的重要標(biāo)志。

1.創(chuàng)新中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容。

（1）制定科學(xué)的實訓(xùn)課教學(xué)大綱。制定科學(xué)的實訓(xùn)課教學(xué)大綱是創(chuàng)新實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的前提條件。中職學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)大綱要反映出各門課程實訓(xùn)教學(xué)的目的、內(nèi)容、重點、難點、方法、手段和特色，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的主要措施，呈現(xiàn)出綱領(lǐng)性和導(dǎo)向性的特征。

（2）加強實訓(xùn)教材和指導(dǎo)書的建設(shè)。創(chuàng)建適合實訓(xùn)方式的教材和指導(dǎo)書是創(chuàng)新實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容的客觀基礎(chǔ)。中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心必須組織任課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的特點來編寫實訓(xùn)課教材。在教材中，要突出實踐性教學(xué)內(nèi)容。另外，還要組織任課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師依據(jù)實訓(xùn)課教材來編寫實訓(xùn)指導(dǎo)書。在實訓(xùn)指導(dǎo)書中，要注重技能實訓(xùn)的指導(dǎo)，著重引導(dǎo)學(xué)生強化實操技能訓(xùn)練，快速掌握技能要領(lǐng)，通過強化訓(xùn)練獲得技能。

（3）實訓(xùn)項目引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容。因為中職學(xué)生存在著熱衷于動手操作的心理特征，因此，在實訓(xùn)課教學(xué)中給他們創(chuàng)造一個實際操作的條件很重要。任課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師要徹底打破學(xué)科體系，把實訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容有機地融合進實訓(xùn)項目中，以實訓(xùn)項目任務(wù)驅(qū)動為載體，將理論、實驗、操作、技能和訓(xùn)練有機整合，創(chuàng)建真正切合中職學(xué)生特點的“做中教”、“學(xué)中做”、“做中學(xué)”、“學(xué)中思”的實訓(xùn)課教學(xué)模式。例如，在“照明電路的安裝與調(diào)試”訓(xùn)練項目中，教師要把直流電路的基本知識和電路設(shè)計、工藝訓(xùn)練和維修技術(shù)等知識點和技能點有機地融合到項目任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生完成項目任務(wù)。學(xué)生通過自主完成訓(xùn)練項目的任務(wù)，便能較好地掌握實訓(xùn)教材中相關(guān)的知識和技能。這樣的實訓(xùn)課教學(xué)過程，充分體現(xiàn)出學(xué)生綜合職業(yè)行為能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)行為能力，正是任課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師在教學(xué)內(nèi)容改革中孜孜以求的目標(biāo)。

2.正確處理好兩種關(guān)系，創(chuàng)新實訓(xùn)課教學(xué)方法。在實訓(xùn)課教學(xué)方法上，中職學(xué)校電子實訓(xùn)中心要正確處理好現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生在實訓(xùn)課中的參與性和積極性；要正確處理好傳授技術(shù)和提高能力之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，要開展以實訓(xùn)項目引領(lǐng)實訓(xùn)內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師指導(dǎo)學(xué)生自己動手實驗以完成實訓(xùn)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。實施開放式教學(xué)，其前提條件是實施開放式管理。只有在實施開放式管理的條件下，本中心方可保證項目訓(xùn)練的延續(xù)性。只有在項目訓(xùn)練的延續(xù)性得以保持的條件下，一些難度較大、復(fù)雜程度較高的項目任務(wù)方可完成。

總之，在充分利用本中心教學(xué)器械與設(shè)備的條件下，任課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師要依據(jù)實訓(xùn)大綱、教材，與學(xué)生一起科學(xué)制定實訓(xùn)計劃，合理設(shè)置實訓(xùn)項目。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主完成各個實訓(xùn)項目的任務(wù)，培養(yǎng)綜合的職業(yè)行為能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玲艷.《電工電子》教學(xué)改革淺談[J].電腦知識與技術(shù)，2008，（20）.

第7篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)院校；大學(xué)生；法治教育；問題；對策

大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對象，又是國民教育體系法治教育的對象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育，尤其是藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育應(yīng)該更加引起我們的重視。雖然當(dāng)前我國藝術(shù)類院校大學(xué)生總體上能夠做到遵守法律法規(guī)具備一定的法律常識，但是仍然存在一些藝術(shù)類大學(xué)生法治觀念淡薄、缺乏法律信仰的情況，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到當(dāng)前藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育確實存在許多問題，應(yīng)該提出切實有效的對策去解決這些問題，這樣才能為社會輸送具有法治思維、法治觀念的高素質(zhì)的藝術(shù)類人才。

1 藝術(shù)類大學(xué)生法治教育存在的問題

1.1 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教育方式過于單一

縱觀國內(nèi)藝術(shù)院校大學(xué)生法治教育的教育方式都采取單一灌輸式教育。由于灌輸式教學(xué)方式的特點，導(dǎo)致很多藝術(shù)類大學(xué)生對法治知識不感興趣，重視不夠，加上本身藝術(shù)類大學(xué)生屬于非法律專業(yè)學(xué)生，他們沒有法律相關(guān)背景，平時的學(xué)習(xí)也是重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對其他文化課程的認(rèn)識不夠不能擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)法律知識時缺乏積極性和主動性。這樣一來，藝術(shù)類大學(xué)生法治教育的教學(xué)效果并不理想。

1.2 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對各個專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)的教育。導(dǎo)致很多藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對法治教育缺乏興趣，認(rèn)為與自己的將來的生活或者工作并無太大關(guān)系。如果能將藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律規(guī)范融入法治教育教學(xué)過程，勢必會調(diào)動起他們參與教學(xué)的積極性。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生應(yīng)該從入校后，就有意識的培養(yǎng)自己的法治觀念和法治思維，自覺養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣。這些對于將來走向工作崗位也會帶來一定幫助，法治思維和法治觀念是現(xiàn)代社會每一名社會成員都應(yīng)該具備的，無關(guān)乎學(xué)歷和職業(yè)。

1.3 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育師資力量薄弱

很多藝術(shù)類院校沒有法律專業(yè)、法學(xué)院、法學(xué)系，也就沒有專門的法律課教師也沒有專門的法律課堂，法律課教師就是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師，他們大都是學(xué)校思想政治理論課教師，并非法律專業(yè)出身，自身的法律專業(yè)理論基礎(chǔ)相對薄弱。還有一些藝術(shù)院校的法律教師由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，雖然與學(xué)生關(guān)系密切，可很少有法律專業(yè)背景。輔導(dǎo)員的日常工作十分繁雜，很難有更多時間放在法律課的備課上，教學(xué)效果就可想而知了。個別藝術(shù)類院校的法律教師需要外聘教師擔(dān)任，有的外聘兼職教師責(zé)任心不強、上課態(tài)度不積極，大大影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，就更容易導(dǎo)致藝術(shù)類院校大學(xué)生對法治教育缺乏重視。

1.4 藝術(shù)類院校大學(xué)生的法治教育渠道有待拓寬

縱觀國內(nèi)藝術(shù)類院校，對大學(xué)生進行法治教育大都通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，這門課成了藝術(shù)類院校對學(xué)生進行法治教育的唯一渠道。的確，該課程是國內(nèi)各大高校對學(xué)生進行法治教育的主渠道，但是對學(xué)生進行法治教育，單靠這一種教育渠道顯然達(dá)不到理想效果。而且《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課分為道德和法律兩部分，從緒論到第五章是道德部分，后面三章是法律部分，僅占總教材的三分之一，在學(xué)時分配上同樣很少，里面涉及的法律方面知識廣泛和龐雜，很多任課教師對法律領(lǐng)域知識了解不夠，加上這門課的學(xué)時數(shù)又少，往往前面道德部分講授結(jié)束后，到了后面法律部分時匆匆趕進度“一帶而過”，僅通過后面三章學(xué)習(xí)達(dá)到讓學(xué)生具備全面基礎(chǔ)法律知識的教學(xué)效果是很難做到的。

2 藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的對策

2.1 創(chuàng)新法治教育的傳統(tǒng)模式

任課教師在進行法治教育時采應(yīng)取多媒體和討論教學(xué)的方法，讓學(xué)生能真正參與到教學(xué)過程當(dāng)中。另外，任課教師在講授知識的時候，注重舉例，而且多舉一些具有時代特點的案例，這樣可以使例子更鮮活，更容易引起學(xué)生們的興趣。

另外，藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育還應(yīng)該改變以理論教育為中心的思維模式，創(chuàng)新其他法律教育的內(nèi)容與方式。如邀請法學(xué)的知名教授、當(dāng)?shù)氐闹ü?、或檢察官以及律師走進課堂來講課，拓寬學(xué)生的法治知識面，提升藝術(shù)類大學(xué)生的法治思維；藝術(shù)院校也可以與實踐部門組織法治教育辯論賽、法治宣傳等活動，積極促進大學(xué)生與實踐部門的溝通，了解實踐中的熱點和難點問題。

2.2 因材施教

藝術(shù)類院校的大學(xué)生大都心理敏感、個性突出、思想活躍，加上專業(yè)創(chuàng)作的壓力導(dǎo)致他們更容易有心理困惑，遇事容易走極端。而藝術(shù)院校大學(xué)生的法治教育對各個專業(yè)學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，沒有針對于藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)法律法規(guī)教育。對他們進行法治教育首先應(yīng)根據(jù)他們的專業(yè)特點開展教學(xué)，任課教師要學(xué)會因材施教，需要充分了解學(xué)生所想所需，及時對他們的行為進行指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的法治思維和法治觀念。比如在對藝術(shù)院校大學(xué)生進行法治教育時，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該加入《著作權(quán)法》、《知識產(chǎn)權(quán)法》中的一些相關(guān)法律發(fā)條，包括《民法通則》、《合同法》、《拍賣法》以及《美術(shù)品經(jīng)營管理辦法》當(dāng)中將來藝術(shù)生涯中可能用到的相關(guān)法條。這樣才能保證自己將來在作品創(chuàng)作及藝術(shù)品交易時能夠運用法律保護自己的合法權(quán)益及不去侵犯他人的合法權(quán)益。

2.3 加強藝術(shù)類院校大學(xué)生法治教育的師資建設(shè)

首先應(yīng)該盡量避免外聘教師和輔導(dǎo)員兼任藝術(shù)院校法律教師的情況，應(yīng)該聘請法律專業(yè)的教師做專職法律教師。其次，還應(yīng)該對藝術(shù)類院校的專任法律教師進行定期法律培訓(xùn)，提供法律學(xué)習(xí)、進行法律實踐的機會，切實提高藝術(shù)類院校法律教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。另外，校方還應(yīng)該對藝術(shù)類院校的法律教師設(shè)立相應(yīng)激勵機制、提高薪資待遇水平。多鼓勵他們外出學(xué)習(xí)和進行學(xué)術(shù)研究，讓他們能夠把握法律學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新動態(tài)和學(xué)術(shù)前沿，以便更好地勝任自己的教學(xué)工作?，F(xiàn)在很多藝術(shù)院校的法律教師存在嚴(yán)重不足的情況，個別藝術(shù)類院校全校僅配備一名法律任課教師，工作任務(wù)繁重，超負(fù)荷的工作量，很難調(diào)動起法律教的工作熱情。應(yīng)該多聘用幾名法律教師，提高法律課堂的教學(xué)實效。通過這些舉措，培養(yǎng)出一支理論知識過硬、綜合能力突出的藝術(shù)類院校法律教師隊伍。

2.4 拓寬教育渠道

開拓新的法治教育渠道，除了課堂教學(xué)之外，還可以進行一些相關(guān)法律實踐活動，只有通過參加各種法律實踐活動，才能幫助藝術(shù)類院校大學(xué)生養(yǎng)成自覺的法治思維習(xí)慣。首先，可以利用學(xué)生會或其他學(xué)生社團舉辦法律知識競賽，開展相關(guān)辯題辯論賽、演講比賽等；其次，還可以利用校園展示欄包括宿舍宣傳欄，宣傳法律知識或者法律相關(guān)方面的新聞報道等方式；另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)等媒體途徑設(shè)立專門的法治板塊進行相關(guān)教育，如在校園網(wǎng)站即可設(shè)立法治教育專欄，將課堂教學(xué)與校園網(wǎng)有機結(jié)合起來，延伸課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，作為校方，可以聘請其他院校的知名法學(xué)教師來學(xué)校開辦講座、現(xiàn)場答疑等形式對學(xué)生進行法治教育。除此而外，還可以鼓勵學(xué)生去法庭旁聽司法審判，凡是人民法院公開審判的案件，都允許公民去旁聽，大學(xué)生到現(xiàn)場旁聽案件的審判，了解案件的審判的過程。如果學(xué)校條件允許，還可設(shè)立模擬法庭，為學(xué)生進行法律實踐、增長法律知識、鍛煉法治思維提供更方便的條件。

第8篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

過去：課堂是“粉筆+黑板”的模式、是封閉的空間、是教師的“教”堂、是標(biāo)準(zhǔn)化的“桌餐”。

現(xiàn)在：課堂是“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的模式、是無處不在的學(xué)習(xí)場域、是以生為主體的“學(xué)”堂、是個性化的自助式“套餐”。

──王世軍

《中國信息技術(shù)教育》：十余年的信息化建設(shè)及應(yīng)用，讓淄博的教育歷經(jīng)了數(shù)次重大轉(zhuǎn)變，從最初的校校通、城域教育網(wǎng)到后來的數(shù)字化校園，再到現(xiàn)在的“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)，都做得風(fēng)生水起?？梢哉f您對“課堂”形式及內(nèi)涵變遷的概括，是對教育信息化的肯定，也對未來教育提出了更高的要求。對于目前的變化，您是如何看待的？

王世軍：隨著科技的突飛猛進，整個世界都在變：文本向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了電子教室及電子閱覽室；網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)無孔不入，出現(xiàn)了各種移動、手持設(shè)備，使泛在學(xué)習(xí)成為可能。信息化對于學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式及評價方式也必將帶來革命性的影響。

僅拿教育模式來做比較，我們會發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育采取的是班級授課制，即教師基于黑板的傳授式的傳統(tǒng)教育模式?，F(xiàn)代教育發(fā)展到現(xiàn)在是以基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段（改變了知識的傳授方式和教師的教學(xué)方式）的現(xiàn)代教育模式。未來教育將會是基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端支持下的“一對一”數(shù)字化個性學(xué)習(xí)，將真正實現(xiàn)以教師教向以學(xué)生學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作探究開展個性化學(xué)習(xí)，是未來教育的一個發(fā)展趨勢。

《中國信息技術(shù)教育》：這樣一個未來教育，真正凸顯了“以人為本”的教育理念。記得您在對數(shù)字化學(xué)習(xí)的實踐與思考中，曾引用了Horizon年度報告中所提及的影響未來教育的關(guān)鍵技術(shù)，那么未來教育所培養(yǎng)的個體應(yīng)該具有哪些能力？您對未來技術(shù)影響下的教育是如何理解的？

王世軍：我認(rèn)為，未來教育培養(yǎng)出來的人應(yīng)該具有：智商與情商相結(jié)合的能力、應(yīng)用能力或?qū)嵺`能力、關(guān)聯(lián)能力、搜尋能力、分布式學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)能力、兼容和整合能力、知識管理能力及決策與創(chuàng)新能力。如果離開了網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化學(xué)習(xí)及自主合作探究個性化學(xué)習(xí)，毫無疑問完成上述培養(yǎng)目標(biāo)將會困難重重。因此，作為教育工作者，一定要懂信息技術(shù)、要具備一定的信息素養(yǎng)，才能更好地辦好教育。

《中國信息技術(shù)教育》：臺灣“中央大學(xué)”陳德懷教授曾這樣描述“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)：每人擁有一件數(shù)字化學(xué)習(xí)設(shè)備，并能夠運用這一設(shè)備，基于網(wǎng)絡(luò)平臺與資源的鏈接，進行有效學(xué)習(xí)的理念、技術(shù)與方法。據(jù)我所知，截至2011年，淄博開展“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的學(xué)校已達(dá)23所，有120多個教學(xué)班，您能詳細(xì)介紹一下具體的情況嗎？

王世軍：淄博的教育信息化發(fā)展是循序漸進的一個過程，“一對一”數(shù)字化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)離不開以往的種種努力，如果簡單梳理它的教育信息化發(fā)展脈絡(luò)，可以總結(jié)為以下幾點：第一，在硬件的配備上，實現(xiàn)了從達(dá)標(biāo)式配備向以應(yīng)用拉動配備轉(zhuǎn)變，從學(xué)校自建向區(qū)域共建共享轉(zhuǎn)變，從教學(xué)端的配備向?qū)W生端的配備為主轉(zhuǎn)變；第二，在應(yīng)用方式上，實現(xiàn)了從需求拉動技術(shù)向技術(shù)拉動需求轉(zhuǎn)變，從相對的信息“孤島”向開放的云服務(wù)轉(zhuǎn)變；第三，在應(yīng)用內(nèi)容上，實現(xiàn)了從普及信息技術(shù)學(xué)科向全科教學(xué)應(yīng)用轉(zhuǎn)變，從單純的項目推廣向基于公共服務(wù)平臺的全領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，從學(xué)科整合輔助教學(xué)向以學(xué)生為主體的自主合作探究式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從知識學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用向應(yīng)用創(chuàng)新、創(chuàng)新應(yīng)用轉(zhuǎn)變。

可以說，我們正處在由傳統(tǒng)的教師“教”到基于網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字終端支持下的“一對一”數(shù)字化個性化學(xué)習(xí)的節(jié)點上。比如，趣味性學(xué)習(xí)環(huán)境和工具、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、差異性的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式、高效互動的學(xué)習(xí)方式等諸多方面帶來的合力已開始顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得更有勁頭了，教師教得也更有激情了。去年淄博在NOC活動中獲得了恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎39個，取得了全國總分第一的歷史最好成績，可以說是“一對一”自主合作探究數(shù)字化創(chuàng)新與實踐應(yīng)用取得成效的一個很好的證明。

《中國信息技術(shù)教育》：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，對教師教學(xué)提出了哪些要求？教學(xué)管理又是如何跟進的呢？

王世軍：隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師數(shù)字化教學(xué)的任務(wù)要求更加明確了：設(shè)計細(xì)化各個學(xué)科，不同知識點、不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)；研究提供不同知識點的學(xué)習(xí)平臺、資源；研究提出學(xué)習(xí)時間要求；組織學(xué)生開展自主合作探究個性化學(xué)習(xí)，確保完成學(xué)習(xí)目標(biāo)；教師自覺協(xié)同教育學(xué)生；及時組織交流學(xué)習(xí)成果；檢測學(xué)習(xí)成效，診斷評價并進一步完成鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，對課堂的設(shè)計能力、整合能力及組織能力有了更高的要求。

在管理方面，無論是資產(chǎn)管理、成長檔案建立、圖書借閱管理，還是新媒體應(yīng)用，都實現(xiàn)了信息化管理的全覆蓋。同時也要確保提高校長的信息素養(yǎng)、信息化領(lǐng)導(dǎo)力，提高教師的信息素養(yǎng)、信息化教學(xué)能力，完善信息化設(shè)備、環(huán)境、云技術(shù)、云架構(gòu)、云服務(wù)，建立信息化學(xué)校管理平臺、管理體制機制，調(diào)整建立適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理需要的制度體系，建立適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理需要的評價獎懲激勵機制。

在新技術(shù)不斷推陳出新的今天，我們不斷嘗試，不斷摸索，以人的個性化發(fā)展為目標(biāo)，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相融合，改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、管理方式，我們教育人的責(zé)任重大、任重道遠(yuǎn)，所以力爭前行不輟，始終行走在教育信息化最前沿。

百花齊放競爭春——見證來自學(xué)校信息化教育的奇跡

參與嘉賓：馬成立 閆涌泉 桓臺世紀(jì)中學(xué)

羅維玉 周村區(qū)城北中學(xué)

劉洪斌 張店區(qū)湖田中心學(xué)校

桓臺世紀(jì)中學(xué)

特色:基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園

印象：“云”是真實的，觸手可及。學(xué)習(xí)是快樂的，多姿多彩

《中國信息技術(shù)教育》：先進的設(shè)備，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)體驗，都讓人對校園中的“云”有著無限的神往。對于基礎(chǔ)教育來說，在眾說紛“云”的時候，桓臺世紀(jì)中學(xué)卻將教育的“云”應(yīng)用得有聲有色。那么，學(xué)校是如何采取策略推進“云”安全落地的？

馬成立：我們以構(gòu)建“師生快樂學(xué)習(xí)幸福生活的理想之地”為愿景，以“讓不同的人更加不同”為辦學(xué)理念，不斷探索現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)校教育的全面深度融合，以教育信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，發(fā)揮其在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。關(guān)于云計算的應(yīng)用我們有系統(tǒng)的規(guī)劃。

第一，應(yīng)用驅(qū)動，共建共享教育新環(huán)境。

早在2011年，我們便開始與聯(lián)想集團聯(lián)手，建設(shè)基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園，實現(xiàn)了硬件、軟件資源的優(yōu)質(zhì)共享，實現(xiàn)了千兆互聯(lián)，無線全覆蓋，天地人三網(wǎng)合一。每間教室、辦公室、功能室均引入云終端。虛擬終端與PC機有機融合，實現(xiàn)了硬件虛擬化、軟件共享化，建成了跨網(wǎng)絡(luò)、跨平臺、跨終端的信息化支撐平臺。同時，我們還與多家公司合作，搭建了eClass綜合校園平臺、基于Web的自適應(yīng)測評系統(tǒng)、仿真探究實驗室、3D虛擬機器人實驗室、遙控模擬飛行、高清網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)平臺。創(chuàng)建了教師錄制的學(xué)校課程資源庫、遠(yuǎn)程互動、校際聯(lián)合教學(xué)交流庫、3TB探索節(jié)目錄像、網(wǎng)絡(luò)精品課程等數(shù)字教育資源。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化環(huán)境基本形成。

基于“云架構(gòu)”的數(shù)字化校園讓網(wǎng)絡(luò)行為管理更有效，我們通過限制不良信息搜索，屏蔽不良網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生只能登錄教師推薦的優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)站，使其在不同時間段有不同的權(quán)限，支持地址管理與賬戶管理，豐富的日志管理與流量統(tǒng)計保障了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的綠色運行?；凇霸萍軜?gòu)”的數(shù)字化校園的建設(shè)，有效降低了管理、應(yīng)用、維護的難度，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更安全、更文明。

第二，智能管理，探索學(xué)校發(fā)展新模式。

基于“云架構(gòu)”的信息化教育新環(huán)境，為學(xué)校管理提供了數(shù)字化平臺。智能化的管理促進了學(xué)校發(fā)展模式的改變。

網(wǎng)絡(luò)智能辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)了校內(nèi)校外一體化登錄，內(nèi)網(wǎng)與外網(wǎng)電子郵件的統(tǒng)一管理。手機、平板電腦等多種移動終端均可登錄辦公平臺。微訊分享、討論區(qū)、互動會議、維基百科等工具的使用，使工作、學(xué)習(xí)成為隨時隨地的行為。數(shù)據(jù)的云存儲為各種資源管理提供了穩(wěn)定的平臺，學(xué)校資產(chǎn)管理、圖書借閱等都實現(xiàn)了電子化。學(xué)校還為每位師生建立了電子成長檔案，通過智能化的評價工具，動態(tài)地呈現(xiàn)師生的成長發(fā)展過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、社會化學(xué)習(xí)，加強了與外界專家、優(yōu)秀教師的交流、探討、對話、合作，促進了教師專業(yè)水平的不斷提高。同時，學(xué)校構(gòu)建的信息化教育新環(huán)境，為社會、家庭廣泛參與學(xué)校管理提供了便捷的通道，從而促進了學(xué)校管理的民主與科學(xué)。

第三，以人為本，打造個性化學(xué)習(xí)新課堂。

學(xué)校倡導(dǎo)教師在“云架構(gòu)”教學(xué)環(huán)境下，重新審視自己的教學(xué)。教師遵循“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的原則，先學(xué)一家，融匯百家，自成一家，人人構(gòu)建了符合自己個性特征、適合學(xué)生個性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式。目前，學(xué)校已呈現(xiàn)較為成熟的教學(xué)模式146種，形成了獨具我校文化內(nèi)涵的教學(xué)模式群。

第四，深度融合，建設(shè)“三化一體”新課程。

云環(huán)境下，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生活動深度融合，促進我校“三化一體”課程體系的建設(shè)，分別實現(xiàn)了國家（地方）課程校本化、學(xué)校課程生本化、學(xué)生活動課程化。

以學(xué)校課程生本化為例，學(xué)校從學(xué)生的需求入手，構(gòu)建了7大類56個系列100多種課程。這些學(xué)校課程通過與信息技術(shù)相結(jié)合變得更加豐富：建模班在計算機上進行模型搭建、效果創(chuàng)意；航模班進行航空模擬飛行；智能電腦機器人班進行3D虛擬機器人仿真；探究實驗班利用傳感器進行數(shù)據(jù)采集、虛擬探究與創(chuàng)新實驗；電腦繪畫班利用數(shù)碼繪圖板進行繪畫等。

《中國信息技術(shù)教育》：信息化的發(fā)展，促進著學(xué)校的成長，將“云架構(gòu)”引入學(xué)校，又會對學(xué)校的信息化建設(shè)帶來哪些影響呢？

閆涌泉：在信息化建設(shè)道路上，我們深知數(shù)字化校園不僅僅是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的信息化，而是為學(xué)校提供一個全新的、信息化的教育環(huán)境，將“云架構(gòu)”引入學(xué)校，帶來的影響是史無前例的。

第一，完善信息化教學(xué)設(shè)施的改進。學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)早已初具規(guī)模，但隨著硬件設(shè)備的增多，微機設(shè)備的老化，故障率增多，傳統(tǒng)PC機主機的笨重，功耗大，噪音輻射問題日益嚴(yán)重，管理維護難度加大，費事費力。然而，“云”引入后，學(xué)校利用“云架構(gòu)”建立了教學(xué)資源中心，上述煩惱都隨之遠(yuǎn)去了。云架構(gòu)也保證了平臺的可移植性，教師即便使用PC、平板或手機等智能終端訪問自己的資源，也可以實現(xiàn)資源共享與管理。

第二，有效利用資源，促進管理方式變革。辦公的智能化、存儲的安全平穩(wěn)、云平臺的便捷操作等一系列優(yōu)越性，都使得資源的存取更加便利，使用更加高效，管理更加有效。

第三，促進信息技術(shù)與課程整合。通過“云”可以輕易實現(xiàn)人對機的教育，彌補傳統(tǒng)人對人教育的不足。我們可以看到，課堂在變，從使用工具、師生互動、分層學(xué)習(xí)到監(jiān)督管理等方面都在變，這種變化是實實在在的，長期發(fā)展終會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

《中國信息技術(shù)教育》：基于云平臺的數(shù)字化校園讓課程更豐富、更多元、更具選擇性，為師生的自主發(fā)展提供了更廣闊的空間。校園內(nèi)外，我們看到的是更多陽光、自信，溢滿幸福的笑臉。身為率先在基礎(chǔ)教育試行“云”的開拓者，學(xué)校的期望是什么？

馬成立：云計算正逐漸深入人心，教育云的理念得到認(rèn)同已無可爭議，但是教育云畢竟是新生事物，前進的道路上肯定會有曲折。學(xué)?；凇霸萍軜?gòu)”的數(shù)字化校園的建設(shè)才剛剛起步，我們期待與眾多的兄弟學(xué)校和單位一起攜手，在這變幻多端的“云”世界中，締造一朵引人矚目的教育云！

周村區(qū)城北中學(xué)

特色：“自助式營養(yǎng)套餐”的分層教學(xué)

印象：營養(yǎng)套餐是自助的，眾口可調(diào)

《中國信息技術(shù)教育》：“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈?！鞭r(nóng)村學(xué)校特有的純樸，并不能湮沒教育人對信息化的執(zhí)著探索，潛心研究。周村區(qū)城北中學(xué)，雖置身“閨中”，卻已名揚四方。從2009年中國教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力高峰論壇，到2011年英特爾“一對一”現(xiàn)場會，再到山東省敏特網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用經(jīng)驗交流會等一系列活動的召開，無不彰顯著學(xué)校的實力。在您看來，隨著信息化的深入開展，學(xué)校發(fā)生了哪些變化？經(jīng)歷了什么樣的思想蛻變？

羅維玉：作為一所省級規(guī)范化學(xué)校、省級教學(xué)示范學(xué)校和淄博市首批數(shù)字化校園學(xué)校，多年來我們以培養(yǎng)“具有傳統(tǒng)文化底蘊的現(xiàn)代人”作為育人目標(biāo)，高舉“數(shù)字人文”旗幟，以人為核心進行管理和文化創(chuàng)新、以信息技術(shù)助推教與學(xué)變革，改變了教師的工作方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校的發(fā)展模式，不斷開創(chuàng)著學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。

其實，在信息技術(shù)開始萌動時，當(dāng)別人還在苦苦論證之時，我們已經(jīng)開始創(chuàng)新應(yīng)用了。自1998年以來，學(xué)校不斷加大信息化建設(shè)力度，面對不斷完善的基礎(chǔ)建設(shè)，我們有了更多的思考，那就是：我們的信息化建設(shè)，并不在于擁有多少計算機、多少交互式電子白板等硬件設(shè)施，而是在于有效地配置、開發(fā)、管理和運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立一個更為開放的、高效的互動對話課堂，藉由網(wǎng)絡(luò)科技的力量打破課堂空間、校園時空局限，進而營造一個不限于課堂、隨處可發(fā)生且彈性可變的學(xué)習(xí)場域，讓學(xué)生成為能更為自主、更好合作、更多探究的學(xué)習(xí)者，使學(xué)生成為主導(dǎo)信息社會的高素質(zhì)現(xiàn)代化綜合人才。

就像素質(zhì)教育的沉沉浮浮一樣，教育信息化也非蕩蕩坦途，所以我們一直在途中，邊走邊思考邊革新邊改進。

《中國信息技術(shù)教育》：學(xué)校對于分層教學(xué)的研究由來已久，那么您提出的“自助式營養(yǎng)套餐”又是一種怎樣的概念呢？

羅維玉：“適合的就是最好的”，打個比喻，做教育就像做鞋子，模式本身并不重要，關(guān)鍵是要合自己學(xué)生的腳。我們以信息化技術(shù)破解傳統(tǒng)教育中的難題，在走出傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，變革網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的方式，逐步探索出了信息技術(shù)支撐下的生態(tài)課堂教學(xué)模式、信息環(huán)境下“三備多優(yōu)”的集體備課模式、“一體兩翼”的網(wǎng)絡(luò)教研模式，并且我們還對教學(xué)模式不斷進行完善，編寫網(wǎng)絡(luò)教材嘗試框架式教學(xué)、組建網(wǎng)絡(luò)虛擬班級進行基于項目的學(xué)習(xí)，提煉“讀、練、講、理、測”教學(xué)五字訣。

如果把學(xué)習(xí)比作吃套餐，那么“基礎(chǔ)餐”、“拓展餐”、“升華餐”，餐餐精致；教師就像“大廚”，每個學(xué)生都可以各取所需，“吃飽吃好”，學(xué)校在“自助式營養(yǎng)套餐”的理念下為學(xué)生精心打造“學(xué)習(xí)盛宴”。教師借助于信息技術(shù)的力量，依據(jù)學(xué)生獨有的特質(zhì)，讓他們的潛質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上都能得到最大限度的發(fā)展，使得因材施教具體到了每個鮮活、獨立的生命個體。2008年，學(xué)校參與了中央電教館“基于網(wǎng)絡(luò)的自適應(yīng)學(xué)習(xí)測評系統(tǒng)創(chuàng)建與應(yīng)用”課題實驗，并在這一系統(tǒng)平臺支持下，在國內(nèi)初中學(xué)校，率先啟動了基于動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的學(xué)科分層走班教學(xué)實踐，實現(xiàn)了由因材施教到因人施教的轉(zhuǎn)變，開啟了學(xué)生自主互動、合作探究的個性化學(xué)習(xí)之門，使學(xué)生成為能更為自主、更好合作、更多探究的學(xué)習(xí)者，從而讓“面向全體”的教育理想真正往前跨出了具有實質(zhì)意義的一大步。

張店區(qū)湖田中心學(xué)校

特色：信息化引領(lǐng)教育創(chuàng)生

印象：教育創(chuàng)生，孜孜以求

《中國信息技術(shù)教育》：信息化資源的積累過程是漫長的，積累是創(chuàng)生的基礎(chǔ)，有效的創(chuàng)生又可以促進積累質(zhì)量的提升。在張店區(qū)湖田中心學(xué)校，信息化是如何引領(lǐng)教育創(chuàng)生的？

劉洪斌：信息化引領(lǐng)教育創(chuàng)生包含了很多方面。

第一，教師觀念創(chuàng)生。信息化不是萬能的，不能強制推進。對于信息化教學(xué)的應(yīng)用，部分教師限于年齡、知識、技能等多種原因，積極性不高。因此，促進信息化教學(xué)觀念的創(chuàng)生就顯得越發(fā)重要。正所謂有想法才會有需求、有動力。針對實際情況，我們采取了分層培訓(xùn)，老青結(jié)對，以賽促學(xué)等方式，從而營造了積極的信息化教學(xué)環(huán)境。

第二，課堂教學(xué)創(chuàng)生。所謂創(chuàng)生課堂即“創(chuàng)新、發(fā)展”之課堂。創(chuàng)生課堂源于“草根”，基于“建構(gòu)主義理論、生本教育理念、傳統(tǒng)的教學(xué)相長理論以及以新技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式為核心的信息智能理論”，是一個開放的、可持續(xù)發(fā)展的教育品牌。我們綜合應(yīng)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，寓教于樂，變難為易，化枯燥為有趣，全力打造“令學(xué)生充滿興趣”的課堂。

第三，教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)生。隨著校園信息化建設(shè)的發(fā)展，教師網(wǎng)絡(luò)研修逐漸成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。這是一個打破傳統(tǒng)、創(chuàng)生整合的過程。學(xué)校將NOC活動賽項的開展模式與自身的發(fā)展相結(jié)合，成立了湖田中心學(xué)校NOC網(wǎng)絡(luò)教研團隊，并出臺了《湖田中心學(xué)校創(chuàng)新團隊管理辦法》。我們充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和團隊互助優(yōu)勢，創(chuàng)建教學(xué)反思與網(wǎng)絡(luò)研討相結(jié)合的新型教師專業(yè)發(fā)展方式，使“無形資源”和集體智慧的優(yōu)勢盡顯，從而形成了教師自我完善、可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長模式。

第四，學(xué)?？蒲袆?chuàng)生。僅是鎮(zhèn)域教學(xué)專題例會就為科研創(chuàng)生搭建了一個很好的舞臺，信息技術(shù)的應(yīng)用貫穿于會前、會中、會后?！靶≌n題、大作業(yè)”則催生了教學(xué)科研的滿園春色。

第五，管理創(chuàng)生。綠色化、精細(xì)化、人文化是學(xué)校管理文化的核心特征。校園網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)研修平臺、管理平臺、新媒體、移動終端的合理應(yīng)用，使學(xué)生、教師及家長都能切身體驗、民主參與學(xué)校的管理。

《中國信息技術(shù)教育》：教育創(chuàng)生帶來的變化是什么呢？

劉洪斌：教師信息化素養(yǎng)的提升、教育觀念的日益優(yōu)化，都為信息化資源質(zhì)量的提升和資源搜集手段的不斷改進提供了有力的人才支持和智力保障。隨著課堂教學(xué)效益的不斷提升，課堂創(chuàng)生成為常態(tài)，優(yōu)秀的教學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)習(xí)資源必將成為整個信息化資源積累的源頭活水。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的團隊研修、科研創(chuàng)生、精細(xì)化管理更是優(yōu)化學(xué)校信息化資源的強大動力?！拔⑿驼n題群落、博客平臺、頭腦風(fēng)暴的舞臺”讓智慧資源不再是一人獨享而是團體共享的精神寶藏，而且讓各類資源體系日益完備、科學(xué)。創(chuàng)生與積累最終實現(xiàn)良性循環(huán)、生生不息。

第9篇：校園網(wǎng)站管理辦法范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)化視野；學(xué)前教育專業(yè)；師資隊伍建設(shè)； 實踐

   本世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的大眾化和對幼教師資學(xué)歷要求的提高，高等師范院校已成為幼教師資培養(yǎng)的主要基地。高等師范院校需要把握學(xué)前教育的專業(yè)特殊性，加強學(xué)前教育專業(yè)教師教育科研能力和專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，建構(gòu)和完善學(xué)前師資培訓(xùn)模式，才能培養(yǎng)出知識、技能、素質(zhì)并重，保育、教育、研究兼能的新型幼兒教師。

一、從教師專業(yè)化角度來看待高職高專學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀

教師專業(yè)化發(fā)展是 “教師個體不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)能力的過程” [1]。 教師的專業(yè)化發(fā)展一般要經(jīng)歷兩個階段，我們一般把新教師剛?cè)肼毜那皫啄昕醋魇菍I(yè)成長的關(guān)鍵期，而專業(yè)發(fā)展主要是指從一個熟手成長為專家型教師的過程，所以專業(yè)化發(fā)展是體現(xiàn)“教師作為專業(yè)人員，由一個新教師發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程”[2]。前期有研究者指出：“學(xué)前教育專業(yè)專任教師有一定教育教學(xué)理論素養(yǎng)，但比較缺乏幼兒教育實際工作經(jīng)驗，因而缺乏相應(yīng)職業(yè)技能技巧”［3］，還有提到現(xiàn)有教師在總量、結(jié)構(gòu)、職稱以及科研水平等上面存在一些問題。筆者以所在的四川幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，通過對該校學(xué)前教育專業(yè)教師的調(diào)查研究，結(jié)合對同類高職高專院校教師隊伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)目前學(xué)前教育專業(yè)師資隊伍的現(xiàn)狀存在以下問題：

（一）新教師對學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特殊性缺乏了解，幼兒教育實踐經(jīng)驗缺乏。近年來隨著學(xué)前教育專業(yè)擴展而大量補充進入的新教師，大多是本碩連讀的研究生，在他們的知識結(jié)構(gòu)中，理論知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于幼兒教育實踐經(jīng)驗。這些新教師即便是工作以后，他們到幼兒園參加觀摩、聽課、調(diào)研、實踐的次數(shù)和時間還是較少，因此他們在自己擔(dān)任的專業(yè)課程教學(xué)中，會習(xí)慣于按照自己所學(xué)專業(yè)的學(xué)科教學(xué)特點來講授課程或組織活動，而很少站在教師教育的高度來反思和審視自己的教育教學(xué)觀念和行為。

（二）部分教師的角色調(diào)整與適應(yīng)不良。學(xué)校升格后，由于?？茖哟蔚摹皩W(xué)前教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格發(fā)生了較大的改變，教師必須面臨著角色的調(diào)整和適應(yīng)”［4］，部分教師由于長期工作在教學(xué)第一線，習(xí)慣于遵循原來的教學(xué)模式，重視上課、備課等教學(xué)常規(guī)工作，沒有投入更多時間和精力深入幼教機構(gòu)進行教育科研，對目前不斷更新的學(xué)前教育觀念和新的研究成果不能及時獲取和消化吸收，還沒有完全實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，教師教育科研意識、科研能力有待提高。

（三）職后培訓(xùn)的形式比較單一，針對性不強。由于學(xué)校剛升格，各種培訓(xùn)渠道還沒有完全暢通，教師參加各種培訓(xùn)的機會總的來說還是較少，整個職后培訓(xùn)的形式也顯得比較單一，除了專家教授講學(xué)外，無非就是讓教師到其他高校接受短期培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容多數(shù)偏重于寬泛的理論，實踐操作性不強，職后培訓(xùn)未能真正的起到促進教師專業(yè)成長的作用。

二、學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的特殊性決定了對“雙師型”教師的呼喚

高職高專學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和其他專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格是有區(qū)別的，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較高的從事學(xué)前教育教學(xué)與管理工作的業(yè)務(wù)能力，德、智、體、美、勞等諸方面全面發(fā)展的，能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展與改革需要,能在幼兒園、托幼機構(gòu)從事保教工作的教師和管理工作的應(yīng)用型專門人才。除了專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)外，還需要強調(diào)技能學(xué)習(xí)和實踐操作，因此其實踐性教學(xué)有著極其重要的地位和作用，只有具有堅實的學(xué)科理論素養(yǎng)和豐厚實踐經(jīng)驗的教師，才能培養(yǎng)出知識、技能、素質(zhì)并重，保育、教育、研究兼能的新型幼兒教師。因此，建設(shè)一支“雙師型”高素質(zhì)的教師隊伍是擺在高職高專院校面前的一項十分重要而又緊迫的任務(wù)，也是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)校競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵。

三、以四川幼兒師范?？茖W(xué)校為例，在學(xué)前教育師資培養(yǎng)方面作出的積極探索與實踐

（一）高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，把好師資入口關(guān)，實施“人才工程”，構(gòu)建合理師資結(jié)構(gòu)。

   師資隊伍建設(shè)是學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)的核心關(guān)鍵，為了改變學(xué)校師資總數(shù)不足以及教師年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)狀，近年來學(xué)校一方面采取公開招聘的辦法，堅持高學(xué)位、高水平的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把師資引進關(guān)，重點引進了一大批具有碩士以上學(xué)位的專業(yè)人才，同時學(xué)校鼓勵原有的教師進行在職進修和學(xué)歷提高。學(xué)校采取重點培養(yǎng)與引進人才相結(jié)合的方法，培養(yǎng)和引進了高水平、高素質(zhì)的學(xué)科帶頭人、教授或博士。另一方面，制定和實施師資隊伍建設(shè)“人才工程”計劃（包括名師工程、教授工程、博士工程、學(xué)科專業(yè)帶頭人計劃、中青年教學(xué)科研骨干培養(yǎng)計劃、青年教師培養(yǎng)計劃等），加大投入和設(shè)立優(yōu)惠的條件，開設(shè)綠色通道，引進一批博士、教授或有較大影響的學(xué)科(專業(yè))帶頭人，在崗位設(shè)置、師資調(diào)配、職稱評聘等各個方面保證重點專業(yè)教師團隊建設(shè)，一支信念執(zhí)著、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精良、富有活力的高水平的師資隊伍及一批優(yōu)秀的教學(xué)團隊和科研團隊正在形成。

（二）學(xué)校加大軟硬件投入，為教師的專業(yè)化發(fā)展提供數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)的保障。

教師的專業(yè)能力的提升需要學(xué)校硬件和軟件等方面的完善，尤其需要構(gòu)建數(shù)字化、信息化的資源系統(tǒng)。學(xué)校升格后，繼續(xù)加大教育資源的人力、物力和財力的投入，加強了教師辦公室和計算機教室的配備、擴大了多媒體投影教室建設(shè)、開展校園網(wǎng)站建設(shè)、數(shù)字化圖書館建設(shè)等，同時學(xué)校配備了教師和后勤辦公平臺、教育教學(xué)信息平臺、教育教學(xué)資源管理平臺，完善圖書館學(xué)前教育類電子圖書資料建設(shè)，并且學(xué)校購買中國知網(wǎng)、維普期刊網(wǎng)等使用權(quán)限， 校園內(nèi)免費向師生開放，為學(xué)校數(shù)字化、信息化資源系統(tǒng)建設(shè)和應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。通過數(shù)字化信息化資源平臺，師生可以及時了解到學(xué)前教育發(fā)展最新的政策和理論、課程改革的動態(tài)，同時還可以展示和交流教研活動，共享教學(xué)論文、教學(xué)講義、優(yōu)質(zhì)課例等教學(xué)資源。

（三） 以校級科研中心為平臺，促使學(xué)前教育專業(yè)教師投身學(xué)前教育科學(xué)研究。

為了極大的調(diào)動教師參與科研的熱情，促進學(xué)校教師隊伍建設(shè)和教育教學(xué)改革，學(xué)校相繼成立了幼兒教育與發(fā)展研究中心、小學(xué)教育研究中心、川西北民俗文化研究中心等，中心下設(shè)置學(xué)前教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究室、學(xué)前教育改革與發(fā)展研究室、農(nóng)村與民族地區(qū)學(xué)前教育研究室等，學(xué)校還相繼出臺了《四川幼?？蒲许椖开剟罴?xì)則》和《四川幼?？蒲许椖抗芾磙k法》，促使學(xué)前教育專業(yè)教師自覺加強教學(xué)研究和實踐能力提高。一方面規(guī)范了學(xué)術(shù)委員的審查與評審制度，對課題申報、優(yōu)秀學(xué)術(shù)人才的評選等工作進行嚴(yán)格審議，杜絕了學(xué)術(shù)不端和學(xué)術(shù)造假，保證了學(xué)術(shù)活動的真實性。另一方面通過研究中心組織高職稱教師申報國家級、省級重點課題，鼓勵中青年教師積極申報青年課題，尤其鼓勵教師申報與幼兒教育實踐相結(jié)合的課題項目。科研中心積極引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)教師密切關(guān)注本學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，帶領(lǐng)教師深入幼兒教育基地，觀摩和探討幼兒教育熱點問題，如：蒙氏教學(xué)法、體智能游戲、幼兒早期閱讀的訓(xùn)練、奧爾夫音樂等在幼兒教育機構(gòu)開展的情況，鼓勵教師探索具有本地域特色的幼兒教育實踐模式。

（四）逐步建立和完善教師終身學(xué)習(xí)制度，積極推進“校本培訓(xùn)”。

為了建立和完善教師終身學(xué)習(xí)制度，學(xué)校制訂了教師培養(yǎng)管理辦法，構(gòu)建學(xué)校、系部兩級培養(yǎng)體系，建立多渠道培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，通過崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)使新教師盡快熟悉工作崗位，進入角色。通過開展單科進修、學(xué)歷進修、高級研修、訪問學(xué)者、團隊培養(yǎng)等方式及時更新知識、提高教師教育教學(xué)能力和科研能力，全面提高教師整體素質(zhì)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容包括教師職業(yè)情感培訓(xùn)、學(xué)前教育專業(yè)理論培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)、教育科研方法等。在培訓(xùn)方式上采取“請進來，走出去”，如：專家講座、學(xué)術(shù)論壇、幼教機構(gòu)觀摩活動、高校教育機構(gòu)學(xué)習(xí)交流、兄弟學(xué)校訪問考察等。在培訓(xùn)對象上也各有不同，針對新教師，為了讓他們盡快進入角色，迅速適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，主要進行校情校史、教師職業(yè)意識和情感、教師教育技能、高等學(xué)校教育教學(xué)特點和方法等培訓(xùn)；針對有一定工作閱歷的教師，結(jié)合他們自身的專業(yè)特點和個人現(xiàn)有的能力水平，把他們分成“理論型教師、實踐型教師以及“雙師”型教師三個層次”［5］。分別為他們設(shè)計個性化的專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)模式，采用實踐能力培訓(xùn)、教學(xué)能力培養(yǎng)、攻讀博士和碩士學(xué)位、高級研修、訪問學(xué)者等方式，強化和提升他們的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)勢和特色。

（五）發(fā)揮校內(nèi)外學(xué)前教育實訓(xùn)基地的作用，加強教師專業(yè)實踐能力的的培養(yǎng)

學(xué)校目前校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地包括學(xué)前教育專業(yè)實驗室、微格教室、心理學(xué)實驗室、建設(shè)中的幼專附屬幼兒園，同時學(xué)校作為四川省幼兒教育師資培訓(xùn)中心，在校外多地市州掛牌建立了學(xué)前教育實踐教學(xué)基地，和綿陽及周邊市區(qū)多所職業(yè)技術(shù)類學(xué)校、幼兒園、兒童發(fā)展與教育咨詢機構(gòu)、早教機構(gòu)達(dá)成了多項實踐教學(xué)合作協(xié)議，有著長期教學(xué)和工作聯(lián)系。學(xué)校要求工作三年內(nèi)的學(xué)前教育專業(yè)的新教師，每周必需有半天以上的時間深入幼兒園固定跟班聽課和調(diào)研，每人必須參加1-2個幼教科研課題，每學(xué)期組織一次幼兒活動公開課，請幼兒園園長和學(xué)校資深的老教師進行聽課和評課的活動，讓新教師切身體會幼兒教學(xué)活動的要求。對有工作經(jīng)驗的教師要求定期下園，并通過承擔(dān)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能競賽活動指導(dǎo)、見實習(xí)綜合訓(xùn)練、科研論文指導(dǎo)、畢業(yè)生就業(yè)設(shè)計等事項參與學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展的全過程。此外學(xué)校定期組織骨干教師到校外教學(xué)實訓(xùn)基地進行學(xué)術(shù)交流、實踐指導(dǎo)、頂崗鍛煉，多層次、多途徑的促進教師專業(yè)實踐能力的提高。

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