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第1篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

保護(hù)學(xué)校環(huán)境的倡議書【1】

親愛的同學(xué)們，敬愛的老師們：

大家好!

武漢實(shí)驗(yàn)外國語學(xué)校------我生活了六年的學(xué)校，我對這里懷著深深地?zé)釔壑?。在這里不僅能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能在優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)習(xí)與生活。

最近我們學(xué)習(xí)了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的課文，同學(xué)們都認(rèn)為保護(hù)地球應(yīng)該從我們做起，從身邊做起。可是，他們都沒有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)在我們眼前我們能做到的就是把校園環(huán)境一起建設(shè)得更美好。因?yàn)槲覀冊经h(huán)境優(yōu)美的校園，總有不和諧的畫面存在：同學(xué)們吃過零食后的包裝袋、牛奶盒被隨處亂扔，同學(xué)們做的紙玩具用完后也不收拾，走到哪里就丟到哪里，有的同學(xué)還破壞學(xué)校的樹木---摘花、踩踏，因此我們的校園也沒有以往那么美麗了。

就連古人都知道“取之有度，用之有節(jié)，則常足”，難道我們21世紀(jì)的花朵還不明白這一道理嗎?我們其實(shí)只要留心身邊的這些事情，看到垃圾僅需一個(gè)動(dòng)作，彎腰撿到垃圾箱里，看到破壞僅需一句提醒，我們的學(xué)校就會回到以前的樣貌!

從我做起，從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起。保護(hù)地球母親，凈化我們的校園!

xx學(xué)校

二0xx年xx月xx日

保護(hù)學(xué)校環(huán)境的倡議書【2】

敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

綠樹成陰、鮮花競放、空氣清新、地面潔凈——這是人人都喜愛的校園環(huán)境?？墒窃谛@中，不少人的所作所為卻讓人很是痛心：教室里，地上的小紙屑不屑一顧;操場上，飄揚(yáng)的各種垃圾無人理睬;衛(wèi)生間，有人對污水和污物熟視無睹;水龍頭下，清水長流人已遠(yuǎn)去……

因此，學(xué)校在6月開展校園環(huán)?；顒?dòng)，向全校師生鄭重發(fā)出如下倡議：

1.節(jié)約用水：用完水后，及時(shí)關(guān)水龍頭;見到滴水的龍頭，及時(shí)擰緊。避免大開水龍頭，避免過量使用洗滌劑。生活用水，一水多用。

2.節(jié)約用電：做到光線不足及時(shí)開燈，光線充足不要開燈。人走燈滅，人離電關(guān)。避免“白晝燈”、“長明燈”的情況發(fā)生。電腦非工作期間及時(shí)關(guān)機(jī)，待機(jī)時(shí)請關(guān)掉顯示器，減少電腦用電量。

3.節(jié)約用紙：盡量少用餐巾紙，多用手絹和抹布。文件資料雙面打印，字體適宜排版合理。學(xué)生本子寫完別空太多。

4.減少廢物：提倡自帶餐具、水杯，盡量不用一次性筷子、杯子。購物時(shí)自帶袋子或籃子，袋子多次使用，避免用過就丟。

5.生活節(jié)儉：不盲目攀比，不浪費(fèi)糧食。培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，不超前消費(fèi)，要合理消費(fèi)、適度消費(fèi)。

6.愛惜物品:愛惜儀器設(shè)備和公物，使設(shè)備始終保持完好狀態(tài)，盡量減少損壞維修。珍惜筆、書、本，充分發(fā)揮其利用價(jià)值。

7.講究衛(wèi)生：垃圾只能丟到垃圾桶或垃圾堆。

老師們、同學(xué)們，美麗的環(huán)境需要我們共同營造，文明的習(xí)慣靠我們平時(shí)一點(diǎn)一滴地養(yǎng)成，資源的節(jié)約有賴于每個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。只有我們心懷環(huán)保、行為環(huán)保，我們的未來，我們的后代，才能更加美好!

團(tuán)委

20XX年xx月xx日

保護(hù)學(xué)校環(huán)境的倡議書【3】

親愛的同學(xué)們：

教室是我們求知的殿堂，學(xué)校是我們生活的家園。當(dāng)我們在綠樹成蔭的校園中漫步、在整潔干凈的教室中學(xué)習(xí)、在柳樹依依的翠薇湖畔運(yùn)動(dòng)時(shí),一定會感到心情舒暢。你是否為擁有這樣的舒適生活而感恩、珍惜呢?為了能夠使我們的學(xué)習(xí)更順利，生活更愜意，校園更和諧，針對我校實(shí)情，特向全校師生發(fā)出如下倡議：

一、愛護(hù)學(xué)校環(huán)境，不隨地吐痰、不亂刻亂畫，不亂扔、亂放垃圾，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護(hù)校園的清潔衛(wèi)生。

二、愛護(hù)學(xué)校綠化，做到不踐踏綠地草坪，不攀摘樹枝花朵，不翻越綠化帶，不在綠化帶上停放車輛，愛護(hù)花草樹木。

三、愛護(hù)學(xué)校公物，愛護(hù)教室桌椅門窗、塑膠操場、校園體育設(shè)施等公共物品設(shè)備，不損壞、不攀爬摸高。

四、愛護(hù)學(xué)校資源，隨手關(guān)燈擰緊水龍頭，節(jié)約每一度電每一滴水，杜絕浪費(fèi)。

五、愛惜餐廳食品，有序排隊(duì)，文明用餐，倡導(dǎo)勤儉節(jié)約。

第2篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 校外兼職 權(quán)益保護(hù)

大學(xué)生校外兼職可以使其更好地接觸社會，得到更多的鍛煉；可以有效提高他們的社會實(shí)踐能力和社會交往能力。對大學(xué)生校外兼職，我們應(yīng)持肯定和支持的態(tài)度。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到，隨著大學(xué)生在校外兼職人數(shù)的不斷增多，在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些“假中介”、“黑單位”、“黑老板”，給在校外兼職大學(xué)生的權(quán)益造成嚴(yán)重侵害。如何更好地保護(hù)大學(xué)生校外兼職的權(quán)益，是我們高校教育工作者所應(yīng)認(rèn)真研究的一個(gè)重要課題。

大學(xué)生校外兼職中權(quán)益遭受侵害的主要表現(xiàn)

來自用人單位的詐騙。第一，以各種借口拒付或少付工資。不少大學(xué)生在兼職過程中經(jīng)常會遭受工作一段時(shí)間后就不明不白地被用人單位辭退的厄運(yùn)。一些用人單位想方設(shè)法找些借口，比如在一個(gè)月到三個(gè)月的試用期內(nèi)，如果由于工作不慎，兼職大學(xué)生工作中出現(xiàn)失誤，給用人單位造成了一些損失，他們就利用這些借口，拒付或少付大學(xué)生打工所得工資。一些中介公司和用人單位相互串通詐騙，有一些單位甚至用這種方法源源不斷地獲得大學(xué)生無償勞動(dòng)。第二，不與大學(xué)生簽訂勞務(wù)合同。一些個(gè)體建筑承包者故意將一些苦、臟、累、風(fēng)險(xiǎn)大的工作交給大學(xué)生干，然后又以種種借口，遲遲不與他們簽訂勞務(wù)合同，這種情況下，學(xué)生一旦發(fā)生工傷事故，由于當(dāng)事雙方未簽訂勞務(wù)合同，學(xué)生或家長往往索賠無路，訴訟無門。第三，指使個(gè)別大學(xué)生從事違法經(jīng)營活動(dòng)。一些用人單位把握住大學(xué)生求職心切、對社會認(rèn)識不深、沒有維權(quán)意識的特點(diǎn)，利用大學(xué)生為其從事一些不正當(dāng)經(jīng)營活動(dòng)。有的讓大學(xué)生為其推銷一些劣質(zhì)產(chǎn)品，這樣一旦被執(zhí)法部門查獲，就會使大學(xué)生陷入不利的處境；更有一些娛樂場所的老板，招聘一些大學(xué)生工作之后，常常會脅迫大學(xué)生從事一些非法活動(dòng)，甚至有人強(qiáng)迫女大學(xué)生從事一些活動(dòng)。

來自中介機(jī)構(gòu)的詐騙。中介公司收取中介費(fèi)后就開始變臉，不少學(xué)生反映：中介公司在收取了中介費(fèi)后總是尋找各種各樣的借口，不再提供令人滿意的工作信息。如果大學(xué)生感覺不滿意讓中介公司退還當(dāng)初的中介費(fèi)，中介公司就會找各種借口拒絕履約，如我們已給你找了，關(guān)鍵是現(xiàn)在你自己不想再讓我們找了，我們給你提供的工作是你自己不滿意，根據(jù)合同的約定，你沒有理由讓我們退款，等等，也拒絕退還中介費(fèi)。由于找不到有力的證據(jù)，大學(xué)生也只能是啞巴吃黃連，有口難言，其自身權(quán)益得不到有效維護(hù)。

大學(xué)生校外兼職中遭遇侵權(quán)的原因分析

公權(quán)部門職責(zé)不清。當(dāng)大學(xué)生校外兼職權(quán)益受到侵害時(shí)，其保護(hù)途徑主要有五種：分別通過勞動(dòng)保障部門、工商部門、公安機(jī)關(guān)、新聞媒體、社會輿論等。各個(gè)部門的主要職責(zé)都有所不同，但各個(gè)部門的主要職責(zé)并不是對兼職大學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，使大學(xué)生在維權(quán)“無門”。比如說，工商部門稱自身的法定職能主要在辦理營業(yè)執(zhí)照、經(jīng)營內(nèi)容違規(guī)上，對于涉及大學(xué)生權(quán)益受損的勞動(dòng)糾紛，也只是局限于對商家違法、違規(guī)行為的糾正上，大學(xué)生權(quán)益維護(hù)并不是它要面對的主要問題。雖然公安機(jī)關(guān)有其強(qiáng)制性，但只有在用人單位消費(fèi)欺詐、武力威脅大學(xué)生等情況下公安機(jī)關(guān)才會介入。因此，在很多時(shí)候，即使大學(xué)生的權(quán)益受到侵害，公安機(jī)關(guān)難以受理。

學(xué)校所提供的法律幫助有限。作為學(xué)校來說，對大學(xué)生找工作提供幫助、引導(dǎo)的工作力度不夠。相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)職能有限，學(xué)校對大學(xué)生校外兼職重視不夠。多數(shù)高校在學(xué)生處設(shè)立了勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)，但這個(gè)管理機(jī)構(gòu)所關(guān)注的勤工儉學(xué)崗位主要是在校內(nèi)，其主要目的是發(fā)揮學(xué)校本身作用，搞好校內(nèi)的勤工助學(xué)管理崗位，通過校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位的設(shè)置，為大學(xué)生提供力所能及的幫助。遺憾的是，學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位并不多，無法滿足所有學(xué)生的兼職需要，大學(xué)生只能到校外去尋找兼職崗位。高校對校外勤工助學(xué)指導(dǎo)則無從談起，或者即使有些指導(dǎo)，所收到的成效也是非常有限的，維護(hù)學(xué)生校外兼職的合法權(quán)益更是紙上談兵了。

大學(xué)生的維權(quán)意識淡薄。從目前情況來看，大學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識，維權(quán)意識淡薄，遭受侵權(quán)后往往選擇消極退縮的態(tài)度，認(rèn)為維護(hù)自己的權(quán)益很麻煩，很困難，不想自己給自己找不痛快。這就使大學(xué)生校外兼職中的權(quán)益無法得到有效保障。

大學(xué)生校外兼職的權(quán)益保護(hù)應(yīng)采取的基本對策

嚴(yán)格履行對相關(guān)行為的監(jiān)督力度和處罰力度。招聘大學(xué)生校外兼職的企業(yè)或單位，應(yīng)承擔(dān)起切實(shí)維護(hù)社會公益的責(zé)任。國家有關(guān)部門應(yīng)研究制訂一些可操作性強(qiáng)的法律法規(guī)，用法律來約束和規(guī)制用工企業(yè)履行好維護(hù)大學(xué)生校外兼職權(quán)益的責(zé)任，杜絕用工企業(yè)的違法行為。同時(shí)，應(yīng)將大學(xué)生納入勞動(dòng)法的保護(hù)范圍，對違反勞動(dòng)合同法律責(zé)任的認(rèn)定和制裁要具體化，并規(guī)定雙方的救濟(jì)途徑和程序。這樣可以減少用人單位侵害大學(xué)生合法權(quán)益的可能性，為大學(xué)生校外兼職提供有效的救濟(jì)途徑。同時(shí)，在制訂法律法規(guī)時(shí)，應(yīng)具體明確保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的執(zhí)法機(jī)構(gòu)或部門。

對于那些社會中介機(jī)構(gòu)的欺詐行為，相關(guān)部門要加大打擊力度。具體來說，一是要加大處罰力度，可以考慮處以吊銷營業(yè)執(zhí)照或者采取高額罰款的形式；二是要把有關(guān)信息進(jìn)行公開，通過新聞媒體對“黑中介”、“黑單位”、“黑老板”進(jìn)行曝光；三是對信譽(yù)好的中介機(jī)構(gòu)要加大宣傳力度，積極支持兼職大學(xué)生與信譽(yù)好的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作。

著力提高大學(xué)生自我維權(quán)的能力。作為大學(xué)生，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識，特別是《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)法》的有關(guān)內(nèi)容，并加以應(yīng)用；其次，要注意培養(yǎng)自己的證據(jù)意識。大學(xué)生在外兼職期間要想保護(hù)好自已的權(quán)益就要與用人單位或個(gè)人簽訂書面合同，至少也要簽訂書面協(xié)議，不能只是訂立口頭協(xié)議。一旦發(fā)生糾紛就能憑書面內(nèi)容來維護(hù)自己的權(quán)益，挽回自己的損失。當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)會維權(quán)、懂得維權(quán)、善于維權(quán)。

加強(qiáng)對大學(xué)生校外兼職的指導(dǎo)和教育。首先，加強(qiáng)對大學(xué)生自我保護(hù)意識的教育。作為高校而言，要有針性地對兼職的大學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，可以利用開設(shè)兼職輔導(dǎo)講座的形式，對在兼職過程中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行專門輔導(dǎo)，讓學(xué)生知曉兼職遇到問題時(shí)如何辦，以提高自我保護(hù)意識。此外，要注意利用好法律基礎(chǔ)課這塊陣地，用維權(quán)案例的方式開展《勞動(dòng)合同法》、《勞動(dòng)法》等，有針對性地開展教學(xué)，讓學(xué)生明確當(dāng)他們自身權(quán)益受到傷害時(shí)，要勇于拿起法律的武器來保護(hù)自己。

其次，發(fā)揮學(xué)校勤工助學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。筆者發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生要想兼職，主要是通過中介介紹和校園海報(bào)這些途徑來尋找，但是通過中介介紹要交中介費(fèi)，得到的信息也經(jīng)常不真實(shí)，對于兼職的貧困大學(xué)生來說更需要獲取免費(fèi)信息。面對這樣的情況，作為高校的勤工助學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)采取切實(shí)有效的措施，積極拓寬大學(xué)生校外兼職途徑。一是加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，建立兼職網(wǎng)絡(luò)信息平臺，提供更多的兼職信息，勤工助學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還要發(fā)揮好職級作用，把工作重心放在學(xué)校校外兼職指導(dǎo)上。二是與用人單位加強(qiáng)聯(lián)系，著眼長遠(yuǎn)，建立良好的長期合作關(guān)系，擴(kuò)大兼職面，定期舉辦專場兼職招聘會，以方便兼職大學(xué)生與用人單位的聯(lián)系。三是積極開辟能提供長期、穩(wěn)定崗位的勤工助學(xué)基地和實(shí)體，以更好地鞏固兼職基地。這種基地和實(shí)體形式多樣，可以是學(xué)校自己生產(chǎn)型、自助型的，也可以是學(xué)校與外面企業(yè)合作的?？偟闹埸c(diǎn)就是應(yīng)從等待市場需求，變?yōu)橹鲃?dòng)向市場提供服務(wù)，確保大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)有序開展。四是爭取提供與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作崗位。勤工助學(xué)的目的不僅僅是改善學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況，更重要的是要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。這就需要加強(qiáng)與兼職部門的溝通，做到統(tǒng)籌兼顧，盡量把學(xué)生所學(xué)專業(yè)與崗位需求兩者都照顧好，使學(xué)生在兼職過程中有更多的專業(yè)上的收獲，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第3篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

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[關(guān)鍵詞] 高校學(xué)生權(quán)益保護(hù)；范圍；途徑

[中圖分類號] D912.7[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1008—1763（2012）05—0140—05

近年來，高校學(xué)生權(quán)益保護(hù)的案件日漸增多。從田永案、劉燕文案再到女大學(xué)生懷孕被勒令退學(xué)案以及大學(xué)生作弊被開除案[1]，可謂維權(quán)案件不斷涌現(xiàn)。有鑒于此，我們必須重視對高校學(xué)生權(quán)利問題的研究，弄清楚高校學(xué)生究竟享有哪些權(quán)利，可以通過哪些途徑保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，以減少乃至避免對學(xué)生權(quán)利的侵害，使高校學(xué)生健康成長。

一高校學(xué)生權(quán)益的概念及特征

高校學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校學(xué)生能夠按照自己的意志以作為或不作為的方式，以及要求他人相應(yīng)不作出或作出一定行為的方式實(shí)現(xiàn)一定利益的許可和保障[2]。

高校學(xué)生是一個(gè)特殊的社會群體，他們首先作為公民而存在，同時(shí)既是受教育者又是特殊的教育消費(fèi)者（高校學(xué)費(fèi)和其他培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的支出者）關(guān)于高校學(xué)生是特殊消費(fèi)者的觀點(diǎn)已被一些學(xué)者論證。具體可參見銀建軍、覃勇榮：《大學(xué)生是高等教育市場的特殊消費(fèi)者》，《河池師專學(xué)報(bào)》2002年第3期；詹先明：《基于教育服務(wù)與消費(fèi)的高等教育質(zhì)量提升策略》，《西南科技大學(xué)高教研究》2007年第2期；藤艾娟：《在信息數(shù)字化背景下的教育消費(fèi)》，《南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，2012年第1期等。。因此，高校學(xué)生的權(quán)利不同于一般的公民權(quán)利，具有其自身的特點(diǎn)。

首先，高校學(xué)生權(quán)益是基于其作為受教育者的主體地位而產(chǎn)生的，它存在于教育者和受教育者的行為關(guān)系之中。作為特殊消費(fèi)者的高校學(xué)生，其權(quán)益的產(chǎn)生也不同于其他商品交換，普通的商品交換產(chǎn)生于買賣雙方的直接交換行為，而高校學(xué)生的權(quán)益產(chǎn)生于教與學(xué)的關(guān)系行為中，產(chǎn)生于教與學(xué)的對立統(tǒng)一之中。高校教育的特殊性決定了教育過程中學(xué)生更多的自主性，教與學(xué)雙方的對立統(tǒng)一決定了高校學(xué)生既是權(quán)利主體又是權(quán)利客體。

其次，高校學(xué)生權(quán)益的核心是權(quán)益主體自我素質(zhì)的提高，其權(quán)益指向是人的價(jià)值而非物的使用價(jià)值。高校學(xué)生素質(zhì)的提高關(guān)系到學(xué)生將來的發(fā)展，同時(shí)，高校學(xué)生是國家發(fā)展的重要人力智力資源，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要接班人，肩負(fù)著振興祖國的重任，其素質(zhì)的提高關(guān)系到國家的建設(shè)前景，關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，高校學(xué)生權(quán)益關(guān)注的是學(xué)生的生存和發(fā)展，而不是只注重對物質(zhì)及其使用價(jià)值的擁有。

再次，高校學(xué)生權(quán)益具有易受損的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教育理念和管理理念的影響下，學(xué)校學(xué)生管理中存在重管理、輕服務(wù)的現(xiàn)象，學(xué)生只是被簡單地當(dāng)作學(xué)校管理的對象。因此，高校學(xué)生在學(xué)校管理活動(dòng)中，相對來說處于弱勢地位，其正當(dāng)權(quán)益如受教育權(quán)、隱私權(quán)、獲得公正評價(jià)權(quán)等在管理中易受到損害。

二高校學(xué)生權(quán)益保護(hù)的范圍

筆者認(rèn)為，總體而言，高校學(xué)生的權(quán)益包括法律明確規(guī)定的權(quán)利和法律未加禁止的權(quán)利。

（一）法律明確規(guī)定的權(quán)利

1.受教育者的權(quán)利

湖南大學(xué)學(xué)報(bào)（ 社 會 科 學(xué) 版 ）2012年第5期段啟俊，曹艷華：高校學(xué)生權(quán)益保護(hù)的范圍與途徑

（1）受教育權(quán)。受教育權(quán)首先是我國憲法賦予公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎(chǔ)。所謂受教育權(quán)，是指公民享有從國家接受文化教育的機(jī)會和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。根據(jù)1995年3月頒布的《教育法》和2005年3月出臺的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的規(guī)定，高校學(xué)生的受教育權(quán)包括教育平等權(quán)、入學(xué)升學(xué)權(quán)、教育選擇權(quán)、聽課權(quán)、參加權(quán)、建議權(quán)、考試權(quán)、學(xué)位權(quán)、學(xué)歷權(quán)、擇業(yè)權(quán)和獲得公正評價(jià)權(quán)等。

（2）使用教學(xué)資源權(quán)?！督逃ā返?2條明確規(guī)定，受教育者享有“參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書館資料”的權(quán)利。任何教學(xué)場地、設(shè)施都不應(yīng)將學(xué)生排除在外。學(xué)校應(yīng)按照教育行政部門的要求，向?qū)W生提供配套的教育服務(wù)。由于教育消費(fèi)內(nèi)容的特殊性，學(xué)生難以僅僅通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)消費(fèi)目標(biāo)，還需要在課堂以外利用學(xué)校的師資力量和教育教學(xué)設(shè)施與設(shè)備[3]。

（3）知情權(quán)。知情權(quán)是指高校學(xué)生對學(xué)校的各種規(guī)章制度、學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r、自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、對本專業(yè)的師資隊(duì)伍水平、課程設(shè)置以及經(jīng)費(fèi)投入等基本情況有全面了解的權(quán)利[4]。高校學(xué)生作為一名特殊的教育消費(fèi)者，當(dāng)然有權(quán)利全面了解學(xué)校以及自己所學(xué)專業(yè)的基本情況。《教育法》第29條第4項(xiàng)規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)“以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利”，這是學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，反過來也就是學(xué)生應(yīng)享有的權(quán)利。因此，知情權(quán)是高校學(xué)生全面加強(qiáng)對學(xué)校的了解，更好地維護(hù)自身利益的需要，也是學(xué)校自身爭取學(xué)生對其理解和自覺接受學(xué)生對其監(jiān)督的需要。

（4）監(jiān)督權(quán)。 監(jiān)督權(quán)是高校學(xué)生對教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度以及課堂教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入情況等進(jìn)行監(jiān)督的權(quán)利[5]。隨著高等教育收費(fèi)制度和辦學(xué)模式的改革，學(xué)費(fèi)在高等教育成本中的比例逐步提高，越來越多的高校學(xué)生開始關(guān)注教師的課堂教學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平。因此，學(xué)生對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估與監(jiān)督，是新時(shí)期高校學(xué)生的基本權(quán)利。

第4篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

為了加強(qiáng)我們中小學(xué)生安全保護(hù)的意識,增進(jìn)同學(xué)們對安全知識的了解,我班將這周定為“安全教育活動(dòng)周”，再一次強(qiáng)調(diào)安全的重要性！今天,我講話的題目就是“珍愛生命，安全第一”。

去年年末，我國相繼發(fā)生了學(xué)生交通事故、校園踩踏事故、在校生遭綁架勒索事件、學(xué)生群體食物中毒等幾起重大的的校園安全事故，失去了幾十條寶貴的年輕生命，給許多家庭造成不幸，看到電視里那些痛不欲生的家長和因傷痛住院的學(xué)生，我們覺得有責(zé)任向全體同學(xué)發(fā)出倡議，希望同學(xué)們能加強(qiáng)安全意識，共同創(chuàng)建一個(gè)文明安全的校園。

可能有的同學(xué)覺得安全跟自己沒什么關(guān)系，我要告訴同學(xué)們一組驚人的數(shù)據(jù)。我國中小學(xué)生每年因意外傷害受傷或死亡的有14000余人，全國平均每天有40多人死亡，也就是說每天差不多有一個(gè)班的學(xué)生“消失”。其實(shí)，校園安全事故、青少年意外傷害，有80%是可以避免的，而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，是我們青少年欠缺安全防衛(wèi)知識，自我保護(hù)能力弱。因此我們在此呼吁：

一、飲食安全.校園安全事故的“第一殺手”是“食物中毒”，希望同學(xué)們不要購買小攤小販的三無食品.我校周邊就有一些小攤小販出售的三無食品，可是我們的同學(xué)就是不太重視這些方面，試想，如果發(fā)生事物中毒，他們會為你的安全負(fù)責(zé)嗎？恐怕早就逃之夭夭。因此，同學(xué)們在購買食品時(shí)，一定要看一看有沒有生產(chǎn)廠家，生產(chǎn)日期，保質(zhì)期等內(nèi)容。如果沒有這些內(nèi)容，那么這樣的食品不能購買，更不能食用。同學(xué)們就餐最好是在家或者在學(xué)校食堂。

二、消防安全.所謂“水火無情”，同學(xué)們要增強(qiáng)“人人防火、事事防火、時(shí)時(shí)防火、處處防火”的意識，我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)去杜絕火災(zāi)隱患.

三、交通安全.嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。騎自行車的同學(xué)特別要注意交通安全，嚴(yán)格按行車路線行車，不逆向行駛，要經(jīng)常檢查剎車是否靈敏，一人一車，不要搭人；同學(xué)們在上學(xué)、放學(xué)路上不要追追打打，其他的學(xué)校就曾有同學(xué)發(fā)生過車禍甚至從橋上掉進(jìn)河里淹死的悲劇。

四、校園安全.同學(xué)們集合或者放學(xué)時(shí)，不要擁擠，前面說的校園踩塌事故就是因?yàn)閾頂D，造成了7名同學(xué)被踩死的悲劇。我們學(xué)校的樓道比較窄，希望同學(xué)們上下樓梯時(shí)不要擁擠，要有紀(jì)律、有秩序。

五、社會安全.在人生地不熟的地方，不要輕易和陌生人說話，以防被人拐騙。危機(jī)時(shí)刻,同學(xué)們可以及時(shí)撥打110報(bào)警.

第5篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

【關(guān)鍵詞】 兒童； 哮喘； 虎奶菇； 布地奈德； 呼吸力學(xué)； 免疫功能

Effects of Pleurotus Tuber Extract and Budesonide on Respiratory Mechanics and Cellular Immune Function in Children with Bronchial Asthma/LI Wei-hao，XIE Ze-rong，HUANG Gui-pan.//Medical Innovation of China，2017，14（17）：005-009

【Abstract】 Objective：To observe the effect of Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide on respiratory mechanics and cellular immune function in children with bronchial asthma，and to explore the clinical effect of Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide in children bronchial asthma.Method：180 cases of children with bronchial asthma who were selected from February 2014 to August 2016 in our hospital pediatric outpatient department were randomly divided into A observation group，B observation group and the control group，60 cases in each group，the control group was given symptomatic treatment，A observation group on the basis of in the control group was given Budesonide，B observation group on the basis of the control group was given Pleurotus Tuber Extract combined with Budesonide.The efficacy，respiratory mechanics parameters and changes in cellular immune function of three groups were compared.Result：After treatment，the total effective rates of A observation group，B observation group and the control group were 81.7%，96.7% and 71.7%，and B observation group was better compared with A observation group and the control group，A observation group was better than that of the control group，the differences were statistically significant（P

【Key words】 Children； Asthma； Pleurotus Tuber； Budesonide； Respiratory mechanics； Immune function

First-author’s address：Puning Maternal and Child Health Hospital，Puning 515300，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2017.17.002

支夤芟喘是兒科呼吸系統(tǒng)的常見病及多發(fā)病的變態(tài)反應(yīng)性疾病，是一種慢性兒童呼吸系統(tǒng)疾病[1]，主要臨床表現(xiàn)為喘憋、炎癥和氣道高反應(yīng)性、咳嗽等癥狀[2]，當(dāng)支氣管哮喘急性發(fā)作時(shí)極易導(dǎo)致支氣管炎性細(xì)胞浸潤、黏膜充血、分泌物增多和水腫，使呼吸阻力增加，使患兒氣道阻塞甚至支氣管痙攣，從而導(dǎo)致喘憋性呼吸困難等癥狀，加重患兒缺氧，對其他組織器官造成影響，嚴(yán)重者可引起心功能和呼吸功能不全[3]，嚴(yán)重影響了患兒的生活質(zhì)量，如不及時(shí)治療可危及生命。免疫功能紊亂在支氣管哮喘發(fā)病過程起著非常重要的作用，小兒支氣管哮喘發(fā)作期至今仍然沒有令人滿意的特效治療方案[4]，缺乏特異性的治療藥物，布地奈德具有一定的療效[5]。最新研究表明虎奶菇含虎奶多糖能增強(qiáng)人體免疫能力，具有抗腫瘤、抗氧化、降血脂、降血糖和抗病毒活性的藥效等多種功效[6]。本研究采用虎奶菇提純物聯(lián)合布地奈德治療兒童支氣管哮喘發(fā)作期，采用呼吸力學(xué)及細(xì)胞免疫功能作為療效評價(jià)指標(biāo)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2014年2月-2016年8月在醫(yī)院兒科門診部支氣管哮喘發(fā)作期的患兒180例，其中男96例，女84例；所有患兒診斷均符合《兒童支氣管哮喘防治常規(guī)（試行）》中兒童支氣管哮喘發(fā)作期診斷標(biāo)準(zhǔn)[7]，根據(jù)哮喘程度分級[8]，輕度66例，中度48例，重度66例；年齡9個(gè)月～12歲，平均（3.5±1.3）歲，病程2～5 d，平均（2.1±1.2）d，納入該研究的患兒均1個(gè)月內(nèi)未接受過正規(guī)哮喘治療，3個(gè)月內(nèi)未進(jìn)行激素或其他中藥制劑治療；臨床主要表現(xiàn)：為三凹癥、間斷性喘息發(fā)作、痰白清稀、喉中痰鳴、氣短、咳痰不暢、胸悶、口唇發(fā)紺、舌淡苔滑或厚、脈沉細(xì)或滑、端坐呼吸和陣咳等癥狀；體格檢查雙肺可聽到以呼氣相為主的呼氣相延長和廣泛性哮鳴音；運(yùn)動(dòng)激發(fā)試驗(yàn)或支氣管激發(fā)試驗(yàn)陽性，支氣管舒張劑均可以明顯緩解癥狀。排除標(biāo)準(zhǔn)：（1）合并嚴(yán)重呼吸道感染；（2）合并有心、肝和腎功能不全；（3）合并造血系統(tǒng)疾??；（4）合并精神疾病；（5）合并過敏性紫癜和系統(tǒng)性紅斑狼瘡；（6）合并幼年類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎等其他免疫性疾?。唬?）對本研究所使用的治療藥物過敏[9]。所有患兒按照隨機(jī)數(shù)字表法分為A觀察組、B觀察組和對照組，各60例。三組患兒年齡、性別和病程比較，差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。該研究已經(jīng)倫理學(xué)委員會批準(zhǔn)，患者知情同意。

1.2 方法

1.2.1 虎奶菇提純物提取 提純物提取由廣東國康科技實(shí)業(yè)有限公司提供，用蒸餾水浸提，接著采用超聲波處理萃取多糖，再經(jīng)乙醇沉淀、丙酮和醚脫脂、蛋白酶法結(jié)合脫蛋白、超濾和透析，最后經(jīng)過柱層析分離純化，最終得到多糖純度高的虎奶菇提純物，在紫外光波長260 nm與280 nm處均無顯著吸收峰，見圖1；采用高效液相色譜對虎奶菇提純物進(jìn)行純度鑒定，結(jié)果顯示多糖在保留時(shí)間為5.758 min時(shí)一對稱洗脫峰。

1.2.2 治療 對照組患兒給予硫酸沙丁胺醇（Glaxo Wellcome S.A.提供，批準(zhǔn)文號：國藥準(zhǔn)字4021100）吸入及常規(guī)治療的對癥治療。A觀察組再給予布地奈德混懸液（AstraZeneca Pty Ltd提供，批準(zhǔn)文號：國藥準(zhǔn)字H-20090903），規(guī)格2 mL，1 mg×5支霧化吸入劑，1 mg/次，2次/d。B觀察組在A觀察組治療的基礎(chǔ)上再給予虎奶菇提純物聯(lián)合治療，患兒每天用虎奶菇提純物溶液200 mL的劑量口服給藥，100 mL/次，2次/d；三組患兒均予連續(xù)治療4周為一療程，共治療1個(gè)療程。

1.3 觀察指標(biāo)及療效評定標(biāo)準(zhǔn) （1）呼吸力學(xué)參數(shù)：治療后，取橈動(dòng)脈血進(jìn)行氣血分析，項(xiàng)目包括：動(dòng)脈血氧分壓（PaO2）、動(dòng)脈血二氧化碳分壓（PaCO2）、動(dòng)脈血氧飽和度（SaO2）、動(dòng)脈血?dú)庵笜?biāo)計(jì)算肺血分流率（Qs/Qt）、氣道峰壓（PIP）、氣道阻力（Raw）、呼吸做功（WOB）和動(dòng)態(tài)肺順應(yīng)性（Cdyn）。（2）細(xì)胞免疫功能：治療后，清晨空腹抽取靜脈血5 mL，使用EDTA抗凝管，檢測外周血T淋巴細(xì)胞亞群CD3+、CD4+、CD8+和CD4+/CD8+的百分比數(shù)值，檢測方法使用采用細(xì)胞流術(shù)法，儀器使用貝克曼庫爾特CytoFLEX流式細(xì)胞儀，使用儀器配套試劑，詳細(xì)步驟均嚴(yán)格按照說明書進(jìn)行操作。（3）療效判定標(biāo)準(zhǔn)，顯效：治療后喘憋、氣促和咳嗽等癥狀等體征基本消失，肺部不再有哮鳴音；有效：治療后哮鳴音較前減弱，其他各癥狀較前明顯好轉(zhuǎn)但仍有發(fā)作；無效：治療后哮鳴音較前無改善，其他各癥狀沒有好轉(zhuǎn)，甚至較前惡化?？傆行?顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 19.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料用（x±s）表示，，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，多組間計(jì)量資料及多組間計(jì)數(shù)資料比較分析采用F檢驗(yàn)。以P

2 結(jié)果

2.1 三組療效比較 治療后，A觀察組、B觀察組和對照組總有效率分別為81.7%（49/60）、96.7%（58/60）和71.7%（43/60），B觀察組優(yōu)于A觀察組和對照組，A觀察組優(yōu)于對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=35.8，P

2.2 三組呼吸力學(xué)比較 B觀察組的PaO2、PaCO2、SaO2、Qs/Qt、PIP、Raw、WOB和Cdyn改變均優(yōu)于A觀察組和對照組，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，使用虎奶菇提純物聯(lián)合布地奈德治療兒童支氣管哮喘發(fā)作期，可明顯改善細(xì)胞免疫功能，提高肺順應(yīng)性和肺氧合率，改善體內(nèi)缺氧狀態(tài)，可以顯著地緩解哮喘癥狀，并且虎奶菇提純物溶液味清香，患兒依從性極好，值得臨床推廣。

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第6篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

[關(guān)鍵詞] 金銀花茶； 口腔潰瘍； 效果觀察； 護(hù)理

[中圖分類號] R471[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-07-128-01

造血干細(xì)胞移植患者移植前接受大劑量化療和放療，移植期間使用大劑量免疫抑制劑，口腔潰瘍是常見的并發(fā)癥，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和心理狀態(tài)，影響進(jìn)食，造成營養(yǎng)缺失，抵抗力進(jìn)行性下降，嚴(yán)重者可并發(fā)感染導(dǎo)致敗血癥死亡。我們將金銀花茶應(yīng)用于造血干細(xì)胞移植患者預(yù)防口腔潰瘍，取得了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2009年2月至2010年12月我科血液系統(tǒng)疾病行造血干細(xì)胞移植患者44例，其中男23例，女21例，年齡9-60歲，其中自體外周造血干細(xì)胞移植術(shù)9例，異基因外周造血干細(xì)胞移植術(shù)35例。干細(xì)胞回輸后5至7天均出現(xiàn)不同程度的口腔潰瘍或口腔炎，口腔潰瘍的發(fā)生部位在舌部、舌系、舌緣、口唇、牙齦、上鄂、兩頰面、咽部等，嚴(yán)重者可同時(shí)發(fā)生在多個(gè)部位。

1.2 方法 對44例患者隨機(jī)抽取20例(自體造血干細(xì)胞患者4例,異基因造血干細(xì)胞患者16例,其中男性12例,女性8例,年齡:16-30歲18例,50-60歲2例)按常規(guī)護(hù)理,即從患者入倉開始,交代其每次餐前及餐后用0.05%的洗必泰漱口液含漱3-5min,晨起及睡前用表皮生長因子漱口液含漱3-5min,直到患者白細(xì)胞升至正常,另24例(自體造血干細(xì)胞患者5例,異基因造血干細(xì)胞患者19例,其中男性11例,女性13例,年齡:9-14歲3例,20-30歲14例,30-40歲3例,50-60歲4例)在此基礎(chǔ)上,取金銀花20g，煎水代茶或泡茶飲（800C以上的開水500ml加蓋浸泡5min或時(shí)間更長，可浸泡兩次），每日飲用500ml左右?？蛇m當(dāng)加入甘草或山楂煎水代茶飲用，可減輕潰瘍疼痛。

1.3 護(hù)理

1.3.1 健康教育 患者初次化療時(shí)對化療的并發(fā)癥缺乏了解，護(hù)士應(yīng)向患者做好解釋工作，告知化療期間保持口腔清潔對預(yù)防口腔潰瘍的重要性。鼓勵(lì)患者多飲水，多進(jìn)食蔬菜水果，促進(jìn)化療藥代謝物的排泄，減輕藥物對機(jī)體的毒副作用。化療后骨髓抑制期使用具有消炎作用的漱口液漱口，避免進(jìn)食辛辣、質(zhì)硬食物，不宜進(jìn)過冷或過熱食物，以免損傷口腔黏膜。

1.3.2 觀察口腔黏膜的變化 化療期間至化療后骨髓抑制期，每日觀察患者口腔黏膜變化，注意有無紅腫、出血、潰瘍、糜爛，傾聽患者主訴，觀察患者有無牙齦出血或進(jìn)食時(shí)口腔黏膜燒灼疼痛，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常，及早處理。

1.3.3 口腔護(hù)理 化療后由于胃腸道毒副作用(惡心及嘔吐)使患者飲水及進(jìn)食減少，口腔內(nèi)寄生菌群大量繁殖，口腔自潔作用減弱，產(chǎn)生吲哚和氨類等破壞口腔環(huán)境，導(dǎo)致口腔黏膜受損形成口腔潰瘍[1]。護(hù)士要做好指導(dǎo)，要求并督促患者每天用軟毛牙刷刷牙2次，預(yù)處理期間加強(qiáng)口腔護(hù)理，每天用1:5000的洗必泰漱口液含漱4-6次，每次5分鐘以上，含漱后囑患者勿立即進(jìn)食或飲水。當(dāng)患者口腔出現(xiàn)白斑或舌苔厚白時(shí)，提示患者口腔pH值偏酸性，出現(xiàn)真菌感染，可用5%的碳酸氫鈉、兩性霉素B漱口液或制霉菌素漱口液交替含漱。對使用大劑量甲氨蝶呤(MTX)化療的患者從化療當(dāng)天開始，可用甲酰四氫葉酸鈣漱口液與具有消炎作用的漱口液交替漱口。如患者發(fā)生口腔潰瘍后出現(xiàn)疼痛，可在500ml鹽水中加入普魯卡因50ml、地塞米松20mg、VitB6200mg、VitB121000mg、VitB1200mg、慶大霉素24wu漱口，可有效減輕疼痛促進(jìn)潰瘍愈合。

1.3.4 飲食護(hù)理 藥物抑制口腔黏膜細(xì)胞的增殖更新，易誘發(fā)潰瘍，同時(shí)抑制骨髓和機(jī)體的免疫功能，誘發(fā)局部感染，加重黏膜損傷，故必須重視改善全身營養(yǎng)狀況。造血干細(xì)胞移植患者由于機(jī)體代謝亢進(jìn)，需給予高熱量、高蛋白、富含維生素、礦物質(zhì)且易消化的飲食，以補(bǔ)充體內(nèi)熱量及各種營養(yǎng)物質(zhì)的消耗。尤其是化療期間患者常伴有食欲不振、腹脹、腹瀉、惡心、嘔吐等消化道反應(yīng)，應(yīng)注意菜肴的色、香、味，增進(jìn)患者的食欲。定時(shí)監(jiān)測患者電解質(zhì)的變化,通過食物補(bǔ)充微量元素，如低鉀患者可食用豆類、瘦肉、內(nèi)臟、雞、魚、馬鈴薯、菠菜、花菜、花生、紅棗、蘑菇、海帶、豌豆、香蕉、橘子等含鉀元素較高的食物。當(dāng)患者體重出現(xiàn)進(jìn)行性下降，可通過靜脈補(bǔ)充營養(yǎng)液；當(dāng)患者出現(xiàn)低蛋白血癥時(shí)，可使用人血白蛋白或人血免疫球蛋白。

1.3.5 環(huán)鏡保護(hù) 嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度;注重保持室內(nèi)無菌環(huán)境;積極消除感染隱患。

2 結(jié)果 20例對照組發(fā)生口腔潰瘍者18例,發(fā)生率達(dá)90%;飲用金銀花茶實(shí)驗(yàn)組24例,僅6例發(fā)生口腔潰瘍,且程度較輕,發(fā)生率為25％。

口腔潰瘍的臨床表現(xiàn)及分度標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)WHO抗癌藥急性及亞急性毒性反應(yīng)分度標(biāo)準(zhǔn)[2]將口腔潰瘍依輕重反應(yīng)程度分5度：1）0度：黏膜正常；2）Ⅰ度：黏膜紅斑、疼痛、不影響進(jìn)食; 3）Ⅱ度：黏膜紅斑明顯，疼痛加重，散在潰瘍能進(jìn)半流質(zhì)飲食；4）Ⅲ度：黏膜潰瘍比較明顯，只能進(jìn)流質(zhì)飲食；5）Ⅳ度：疼痛劇烈，潰瘍?nèi)诤铣纱笃瑺?，不能進(jìn)食。

兩組患者口腔潰瘍發(fā)生率的比較

3 小結(jié) 口腔潰瘍是造血干細(xì)胞移植患者常見并發(fā)癥之一,它不但給患者造成很大的身心痛苦,還常常導(dǎo)致全身感染,使患者對治療失去信心。目前對口腔潰瘍并發(fā)癥的處理方法很多,但療效均欠佳。通過對兩組患者口腔潰瘍發(fā)生率的比較，認(rèn)為金銀花茶對預(yù)防口腔潰瘍有明顯作用，大大降低了移植患者口腔潰瘍的發(fā)生率，減少了感染的機(jī)率，保證了患者對營養(yǎng)的需求，促進(jìn)術(shù)后患者機(jī)體康復(fù)，對提高生存質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

第7篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

知識與技能：

家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的含義、內(nèi)容、作用，增強(qiáng)學(xué)生對未成年人保護(hù)法的理解，提高辨別是非的能力及依法保護(hù)自身合法權(quán)益的能力。

過程與方法：

在明確講述家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的涵義、內(nèi)容和作用的基礎(chǔ)上，教師可以提供幾個(gè)典型的相關(guān)案例，由學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，加深對以上內(nèi)容的理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生珍惜和運(yùn)用自己的合法權(quán)益，增強(qiáng)學(xué)生依法保護(hù)自身合法權(quán)益的意識。

教學(xué)建議

重點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)分析

家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的基本要求是本框的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)楸究蚣薪榻B的是家庭、學(xué)校對未成年人保護(hù)的責(zé)任，使學(xué)生明確相關(guān)的法律內(nèi)容，以達(dá)到依法保護(hù)自己合法權(quán)益和依法約束自己行為的目的，因此將“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)的基本要求”確定為本框的教學(xué)重點(diǎn)。

教法建議

本框集中介紹了家庭和社會在保護(hù)未成年人方面的責(zé)任。包括家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)兩部分內(nèi)容。

家庭保護(hù)：教師在講述時(shí)，要緊緊抓住“家庭保護(hù)是青少年健康成長的基本保證”這一點(diǎn)，最好能舉幾個(gè)典型的正反面實(shí)例來進(jìn)行論證。

教師在講述家庭保護(hù)的作用時(shí)要強(qiáng)調(diào)，家庭保護(hù)一方面要反對對未成年人子女只養(yǎng)不教、放任自流，另一方面也要反對家長對未成年子女過分溺愛或管教過嚴(yán)。

教材對家庭保護(hù)的基本要求從四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。關(guān)于這些內(nèi)容，教師最好通過對典型事例的分析來進(jìn)行詳細(xì)講解，或者讓同學(xué)們搜尋自己所見所聞中的典型案例，由學(xué)生進(jìn)行分析，其他同學(xué)和教師進(jìn)行補(bǔ)充，加深對教材內(nèi)容的理解。

學(xué)校保護(hù)：這部分內(nèi)容，教師可以采用與學(xué)生一起對學(xué)生每天的在校時(shí)間和一個(gè)人一生中的在校時(shí)間，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的方法使學(xué)生對學(xué)校在一個(gè)人、特別是未成年人的成長中所起的重要作用有一個(gè)感性的認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

提問：未成年人要健康成長需要哪些方面的努力呢？

歸納：

——需要家庭、學(xué)校、社會和司法等各方面的共同努力。今天，我們就具體來看看未成年人保護(hù)法對此都有哪些規(guī)定。

二、家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)（板書）

1、在介紹完家庭保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出家庭保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚家庭保護(hù)的作用、內(nèi)容。

附：案例——“弱智兒遭虐待死亡，無情父母被判徒刑”（詳見擴(kuò)展資料中文字資料3）

2、在介紹完學(xué)校保護(hù)的涵義以后，教師可以列舉一個(gè)典型案例（見擴(kuò)展資料），與學(xué)生一起進(jìn)行分析，歸納出學(xué)校保護(hù)的重要意義，并結(jié)合未成年人保護(hù)法的規(guī)定，講清楚學(xué)校保護(hù)的作用、內(nèi)容。

下課之前，利用一點(diǎn)時(shí)間布置模擬法庭的活動(dòng)

案例（略）

探究活動(dòng)

題目：模擬法庭--審理一起家庭虐待弱智兒童的案件

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟練掌握家庭保護(hù)的相關(guān)知識。

2、對法庭審理的法律程序、職責(zé)有一個(gè)清楚的認(rèn)識，體會法律的尊嚴(yán)。

3、對未成年人保護(hù)法、民事訴訟法等相關(guān)法律有更深入、全面的理解。

（二）教學(xué)步驟：

1、組織學(xué)生去法庭旁聽或觀看法庭審理案件的錄像，對法庭審理有一個(gè)感性的認(rèn)識。

2、組織學(xué)生閱讀相關(guān)的法律知識，并根據(jù)所給案情進(jìn)行討論、分析。

一、在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上分配角色，擔(dān)當(dāng)各個(gè)角色的學(xué)生組成不同的幾個(gè)小組進(jìn)行分頭準(zhǔn)備。

二、模擬法庭對虐待弱智兒童案件進(jìn)行審理。

三、全班進(jìn)行最佳表演獎(jiǎng)、最佳組織獎(jiǎng)、最佳辯論獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的評選。

（三）對教師的建議

1、聯(lián)系法庭旁聽或準(zhǔn)備法庭審理案件的錄像，準(zhǔn)備相關(guān)的資料，當(dāng)好學(xué)生的顧問。

2、充分發(fā)動(dòng)學(xué)生來參與此活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和想象力。

（四）評價(jià)重點(diǎn)

1、學(xué)生參與活動(dòng)的情況，能否恰當(dāng)運(yùn)用教材和法律中相關(guān)的概念和解釋。

第8篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

【摘要】基于社會生態(tài)文明建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)及個(gè)人環(huán)保自覺行為培養(yǎng)的需求，中職學(xué)校加強(qiáng)環(huán)保教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的基本保障離不開環(huán)保教育體系的建立、環(huán)保教育教材的開發(fā)、師資隊(duì)伍及經(jīng)費(fèi)的支持。中職學(xué)?？梢远鄬哟稳骈_展環(huán)保教育，增強(qiáng)中職生的環(huán)保意識，提高中職生的環(huán)保行動(dòng)能力。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)教育；中職教育教學(xué)；現(xiàn)狀；基本保障；實(shí)踐

一、前言

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，環(huán)境污染問題仍是全球性的熱點(diǎn)問題。保護(hù)人類賴以生存的地球家園成為大家的共同責(zé)任。從職業(yè)教育教學(xué)角度探討和實(shí)踐環(huán)保教育融入職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)中職生的環(huán)保意識，提高中職生的環(huán)保行動(dòng)能力，對我國環(huán)境及生態(tài)文明建設(shè)有著重要的意義。

二、中職學(xué)校環(huán)保教育的現(xiàn)狀

（一）環(huán)保意識不強(qiáng)，認(rèn)識不深

近些年，政府、社會、學(xué)校多方面通過不同渠道、不同形式開展環(huán)保教育，使得中職生的環(huán)保素質(zhì)有了一定程度的提升，但總體而言，環(huán)境保護(hù)仍未能引起中職生思想上的足蛑厥櫻中職生環(huán)保素質(zhì)仍需大幅提高。日常行為習(xí)慣不文明、破壞環(huán)境的現(xiàn)象在中職生中時(shí)有出現(xiàn)；相當(dāng)一部分中職生對環(huán)境保護(hù)態(tài)度冷漠，對環(huán)?；顒?dòng)缺乏參與的積極性。究其原因，在于中職生對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識不深，環(huán)保意識不強(qiáng)，對環(huán)境惡化帶來的危機(jī)感不足。

（二）環(huán)保教育途徑比較單一

當(dāng)前，環(huán)境保護(hù)問題雖得到普遍的正視，政府、社會及相關(guān)部門開展了大量的環(huán)保宣傳和教育活動(dòng)，但中職學(xué)校的環(huán)保教育途徑仍比較單一。其一，環(huán)保教育課程開設(shè)不足，只有環(huán)保及相關(guān)專業(yè)開設(shè)了比較系統(tǒng)的課程，其他專業(yè)所的環(huán)保知識較少。其二，教師教學(xué)過程融入環(huán)保教育不足，更多地注重課程本身的知識教學(xué)和技能實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)中自覺融入環(huán)境保護(hù)教育的意識不強(qiáng)，涉及內(nèi)容極其有限。其三，環(huán)保教育理論與實(shí)踐脫節(jié)，重理論輕實(shí)踐，與日常環(huán)保實(shí)踐結(jié)合不密切或不深入，尤其是沒有與生態(tài)建設(shè)、綠色生產(chǎn)環(huán)節(jié)相結(jié)合，影響環(huán)保教育的開展。

（三）開展環(huán)保教育的平臺少

目前，很多中職學(xué)校系統(tǒng)的環(huán)保教育活動(dòng)多利用單一的團(tuán)體活動(dòng)開展，平臺少，涉及面窄，教育合力無法形成，參與人數(shù)有限，一定程度上影響了環(huán)保教育的全面深入開展。

（四）環(huán)保教育長遠(yuǎn)規(guī)劃不足

環(huán)保教育是一項(xiàng)養(yǎng)成教育活動(dòng)，其教育成效在短期內(nèi)很難凸顯，必須要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，方能起到成效。目前，中職學(xué)校在環(huán)保教育規(guī)劃方面也存在不足，主要體現(xiàn)在，學(xué)校開展環(huán)保教育缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，忽略教育教學(xué)中環(huán)保教育的滲透，沒有針對不同層次的中職生提出不同的環(huán)保教育要求；同時(shí)，中職學(xué)校的環(huán)保教育忽視了與社會、家庭環(huán)保教育的銜接，缺乏環(huán)保教育的連續(xù)性與完整性。

三、環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）生態(tài)文明建設(shè)的需要

多年來，我國積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將環(huán)境保護(hù)放在重要的戰(zhàn)略位置，先后出臺了政府性指導(dǎo)文件，并采取了一系列強(qiáng)硬保護(hù)措施。十八屆五中全會提出：加大環(huán)境治理力度，以提高環(huán)境質(zhì)量為核心，實(shí)行最嚴(yán)格的環(huán)境保護(hù)制度?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第九條要求教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。因此，生態(tài)文明建設(shè)不僅要從治理和保護(hù)環(huán)境出發(fā)，更重要和迫切的是要在全社會深入開展環(huán)保教育，大力普及和增強(qiáng)環(huán)保意識，加強(qiáng)環(huán)保思想教育和培養(yǎng)環(huán)保行為能力，讓全社會關(guān)注生態(tài)環(huán)境，重視生態(tài)保護(hù)。

（二）學(xué)校良好環(huán)境建設(shè)的需要

良好的校園環(huán)境在環(huán)境育人方面具有不可忽視的作用，可正確引導(dǎo)師生自覺保護(hù)和愛護(hù)良好環(huán)境。加強(qiáng)環(huán)保教育，創(chuàng)造良好生態(tài)校園，可以讓師生自覺成為環(huán)境保護(hù)的宣傳者、實(shí)踐者和監(jiān)督者。

（三）個(gè)人環(huán)保意識和行動(dòng)能力培養(yǎng)的需要

中職生是社會建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的主力軍，他們今天的生態(tài)意識和環(huán)保行為在很大程度上決定著未來社會生態(tài)意識的主流和未來生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作的力度和強(qiáng)度。鑒于中職生在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用，在中職學(xué)校有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的環(huán)保教育，培養(yǎng)中職生環(huán)境保護(hù)的意識有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

四、環(huán)境教育融入中職教育教學(xué)的基本保障

（一）構(gòu)建環(huán)保教育體系，推進(jìn)環(huán)保教育系統(tǒng)開展

環(huán)保教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中職學(xué)校必須將環(huán)保教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建環(huán)保教育體系。環(huán)保教育體系應(yīng)注重環(huán)保教育過程的知識傳授-環(huán)保意識-環(huán)保行為的整體性和教育體系教育對象的不同層次性，保證環(huán)保教育在中職學(xué)校系統(tǒng)推進(jìn)，真正提升中職學(xué)生環(huán)保素質(zhì)。

（二）融入環(huán)保教育的教材的開發(fā)

環(huán)保教材或融入環(huán)保知識的教材是環(huán)保教育在中職學(xué)校順利開展的有效保障。目前，中職學(xué)校所具有的專門的環(huán)保教材很少，因此，加強(qiáng)有關(guān)環(huán)境保護(hù)的必修課、選修課教育非常重要，應(yīng)特別加強(qiáng)不同專業(yè)課程中環(huán)保教育知識點(diǎn)的滲透，讓中職學(xué)校的環(huán)保教育開展得有理有據(jù)。

（三）建設(shè)一支強(qiáng)健的師資隊(duì)伍

教師作為知識的傳授者，自身知識結(jié)構(gòu)及知識形態(tài)意識一定程度上支配著教育教學(xué)活動(dòng)的開展。教師環(huán)保意識形態(tài)及對環(huán)保知識的認(rèn)知程度很大程度上影響著中職生對環(huán)保知識的認(rèn)知。因此，培養(yǎng)一支有強(qiáng)烈環(huán)保意識和環(huán)保自覺行為的教師隊(duì)伍對中職學(xué)校環(huán)保教育的推進(jìn)至關(guān)重要。

（四）環(huán)境保護(hù)教育經(jīng)費(fèi)的支持

環(huán)境保護(hù)融入中職教育教學(xué)，需要設(shè)立環(huán)境保護(hù)教育課程開發(fā)、環(huán)境保護(hù)教育項(xiàng)目研究、環(huán)境保護(hù)教育實(shí)踐活動(dòng)專項(xiàng)資助資金。中職學(xué)校在經(jīng)費(fèi)得到保障的條件下，才能更好地開展環(huán)境保護(hù)教育。

五、環(huán)保教育融入中職教育教學(xué)的實(shí)踐

中職學(xué)校可充分整合社會、學(xué)校、家庭幾方面的合力，全方位推進(jìn)環(huán)保教育的開展。一方面，中職學(xué)?？赏ㄟ^完善環(huán)保相關(guān)制度來約束中職生的行為規(guī)范，充分利用社會相關(guān)環(huán)保組織開展環(huán)保教育活動(dòng)；另一方面，中職學(xué)?？梢岳脤W(xué)校教學(xué)、實(shí)踐、學(xué)生活動(dòng)等平臺開展環(huán)保教育。

（一）環(huán)保教育融入學(xué)校建設(shè)

生態(tài)校園有利于促進(jìn)學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的提升和學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展。學(xué)校建設(shè)中環(huán)保教育的深化，一方面需強(qiáng)化學(xué)校管理層對環(huán)保教育的重視，在管理環(huán)節(jié)可以把環(huán)境道德教育作為教師工作的一項(xiàng)考核內(nèi)容，把環(huán)境建設(shè)作為班集體建設(shè)的一個(gè)重要組成部分；另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境的熏陶功能，將校園內(nèi)的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、住宿區(qū)及用餐區(qū)等不同功能區(qū)域劃分為班級綠化美化區(qū)域，實(shí)行班級管理，讓師生參與到校園美化綠化的生態(tài)校園建設(shè)中，十分有利于學(xué)校的環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行為。

（二）環(huán)保教育融入課堂教學(xué)

教師應(yīng)把環(huán)保教育知識備于教案，在各課程中增加與專業(yè)相關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，以推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中環(huán)保教育的實(shí)施。在課堂教學(xué)中，一方面可通過教學(xué)知識結(jié)合環(huán)保實(shí)例開展?jié)B透教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立生態(tài)環(huán)保的世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)中職生專業(yè)性環(huán)保意識；另一方面，可開設(shè)環(huán)保課程，以選修課或必修課的方式開展專業(yè)的環(huán)保教育活動(dòng)。通過系統(tǒng)或與專業(yè)課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的環(huán)保知識講解，可以拓寬學(xué)生的知識面，使他們了解行業(yè)的最新環(huán)保動(dòng)態(tài)及科技成果，激發(fā)學(xué)生對生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新性思維。

（三）環(huán)保教育融入實(shí)踐教學(xué)

中職學(xué)校主體是培養(yǎng)服務(wù)一線的技術(shù)人才，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)技能型人才的重要途徑，因此，環(huán)保教育融入實(shí)踐教學(xué)就顯得尤其重要。學(xué)生的課堂實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)與社會生產(chǎn)緊密相連。中職學(xué)校要讓學(xué)生真正參與實(shí)踐，在實(shí)踐中結(jié)合專業(yè)教學(xué)，融入各行業(yè)環(huán)境保護(hù)的科研生產(chǎn)知識、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝等，讓學(xué)生體驗(yàn)節(jié)約材料、減少污染、合理運(yùn)用資源等環(huán)保行為，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保生產(chǎn)意識。

（四）環(huán)保教育融入學(xué)生活動(dòng)

環(huán)保教育融入豐富的學(xué)生活動(dòng)，成效好。學(xué)?？梢岳弥卮蠊?jié)日及活動(dòng)開展環(huán)保教育專題活動(dòng)，增強(qiáng)中職生對環(huán)保教育重要性的認(rèn)識，如“3?12植樹節(jié)”“4?22地球日”“6?5世界環(huán)境日”等；或者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對垃圾進(jìn)行分類，節(jié)約資源（如節(jié)約水、等）。

六、思考

環(huán)保教育是一項(xiàng)養(yǎng)成教育。筆者有幸赴德，深刻感受和目睹了歐洲職業(yè)教育中環(huán)保教育的濃厚氛圍和卓越成效。歐美一些學(xué)校（特別是職業(yè)學(xué)校）的環(huán)保教育非常到位，它們把環(huán)境教育融入教育教學(xué)的每一門課程中，把環(huán)保教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程，經(jīng)過長期的實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識方面取得了非常好的成效。德國之所以成為全球環(huán)境質(zhì)量最好的國家之一，除了歸功于環(huán)境立法，更歸功于對環(huán)保教育的重視和實(shí)踐。

我國中職學(xué)?？梢猿浞纸梃b德國等國家在環(huán)保教育方面的先進(jìn)理念和環(huán)保教育教學(xué)方法，將環(huán)保教育融入職業(yè)教育教學(xué)中。在實(shí)踐教學(xué)中，各課程的教學(xué)不僅要緊跟學(xué)科的前沿發(fā)展，使學(xué)生掌握最新的專業(yè)科學(xué)技術(shù)，更應(yīng)融入環(huán)保教育知識，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)對社會、對人類、對專業(yè)健康發(fā)展的重要性，讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺實(shí)踐生態(tài)環(huán)境保護(hù)的良好行為習(xí)慣。

七、結(jié)束語

環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長期而艱巨的民生工程。對環(huán)保教育的重視和堅(jiān)定不移的實(shí)踐，是養(yǎng)成環(huán)保意識和自覺行為行之有效的方法。中職學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)中加強(qiáng)和重視環(huán)保教育，探索出一種有效教育模式，在學(xué)生中推行實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)行為，是環(huán)境保護(hù)事業(yè)得以健康發(fā)展的有力保證，對解決當(dāng)前日益嚴(yán)重的環(huán)境問題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】

第9篇：學(xué)校保護(hù)的意義范文

【關(guān)鍵詞】多耶；傳承與保護(hù)；有效途徑

中圖分類號：J722.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）06-0164-01

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，在為當(dāng)代文化發(fā)展創(chuàng)造條件的同時(shí)，也使傳統(tǒng)文化的生存和發(fā)展出現(xiàn)了困境，如何保護(hù)好傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)非常緊迫和重要的任務(wù)?！岸嘁报D―它一直是侗族傳承民族文化的載體，并隱藏著侗族文化的基因。由此可見，保護(hù)好多耶舞文化就等同于對侗族文化的保護(hù)。筆者力圖為侗族多耶舞的傳承與保護(hù)提出可行性的方法和措施，促使傳統(tǒng)文化的保護(hù)工作不斷推進(jìn)。

一、侗族多耶舞傳承與保護(hù)的途徑

（一）政府主導(dǎo)、政策保障，加大經(jīng)費(fèi)力度。政府在各民族傳統(tǒng)文化傳承保護(hù)工作中居于領(lǐng)導(dǎo)地位，是組織者和管理者，必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。各級政府相關(guān)部門要高度重視和支持，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行傳統(tǒng)文化保護(hù)的工作方針、原則和各項(xiàng)戰(zhàn)略部署，使本地區(qū)保護(hù)工作得以扎實(shí)、有序地向前推進(jìn)。相關(guān)部門要建立起完善的保障機(jī)制，頒布相關(guān)政策法規(guī)，并結(jié)合社會和公眾的監(jiān)督。在發(fā)展多耶舞傳承的同時(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展文化旅游、民俗節(jié)慶活動(dòng)等開展生產(chǎn)性保護(hù)，政府要加大經(jīng)濟(jì)的投入，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化發(fā)展。

（二）建立侗族傳統(tǒng)舞蹈生態(tài)文化藝術(shù)館。在各民族，現(xiàn)代生活提高了當(dāng)?shù)厝说慕?jīng)濟(jì)收入和收入水平，拓展了他們對外界的視野，與傳統(tǒng)生活漸行漸遠(yuǎn)，侗族傳統(tǒng)歌舞文化面臨著被遺忘的危險(xiǎn)。因此，當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門應(yīng)建立藝術(shù)文化館，培養(yǎng)文化藝術(shù)人才，拓展藝術(shù)道路。

（三）培養(yǎng)多耶舞文化繼承人并保護(hù)傳承人，調(diào)動(dòng)積極性。在傳統(tǒng)文化中，是否得以傳承，傳承人是核心。保護(hù)好傳承人是保護(hù)好傳統(tǒng)文化的重要保證。各級政府和文化行政部門拿出一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)來補(bǔ)貼這些傳統(tǒng)文化傳承人，通過多種方式培養(yǎng)和吸引傳承人，并通過組織開展藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步提升民間藝術(shù)家的榮譽(yù)稱號、社地位及認(rèn)同感。

（四）在學(xué)校里開展侗族多耶舞文化課程。在傳承形式中，教育傳承是最有力度的。應(yīng)將侗族多耶舞文化引入當(dāng)?shù)貙W(xué)校音樂教育的正式課程中，通過對課堂的教育，讓更多侗民從小就接觸本民族多耶舞的文化。學(xué)校教育作為傳承多耶舞文化的藝術(shù)轉(zhuǎn)化中介，讓更多優(yōu)秀作品和專業(yè)的傳承人重新回歸到民間，將侗族文化不斷延伸。

二、侗族多耶舞傳承與保護(hù)的意義

“多耶”是中國侗族的傳統(tǒng)民間歌舞形式之一，盛行于侗族地區(qū)從祭祀到日常生活的各個(gè)層面。多耶舞是侗族人最喜歡的歌舞，透過它的歌舞形式我們可以看到深厚的侗族文化積淀。因此，保護(hù)好多耶舞文化傳承，具有以下幾點(diǎn)意義：

（一）加強(qiáng)了對多耶舞文化的重視，弘揚(yáng)了侗族文化。通過對多耶舞文化的研究，了解到多耶舞對侗族文化的重要性，通過各種措施，挽救了多耶舞傳統(tǒng)文化的流失，保護(hù)了侗族文化。在多耶舞傳承與保護(hù)的過程中，凝聚了侗民們重新對本民族文化的重視與喜愛，增強(qiáng)了民族文化自豪感，而且激勵(lì)了當(dāng)?shù)厝藢Ρ久褡逦幕z產(chǎn)的認(rèn)識和重視，弘揚(yáng)了侗族文化。

（二）推動(dòng)當(dāng)代多耶舞文化發(fā)展的同時(shí)，有力地保留了多耶舞傳統(tǒng)文化。在傳承與保護(hù)的話題中，怎樣在有力發(fā)展傳統(tǒng)文化的同時(shí)，更有效地保護(hù)好傳統(tǒng)文化，是每一位學(xué)者都關(guān)心的問題。現(xiàn)代文化的進(jìn)入，既創(chuàng)造了條件，也使傳統(tǒng)文化出現(xiàn)了困境。在現(xiàn)代化進(jìn)程中保護(hù)好本土文化，倡導(dǎo)文化多樣性，增強(qiáng)了本民族文化的認(rèn)同感、歸宿感，促進(jìn)文化資源和文化生態(tài)環(huán)境保護(hù)的有效互動(dòng)，并通過各種渠道，推動(dòng)原生態(tài)文化的發(fā)展，讓更多的人了解到原生態(tài)文化的價(jià)值。

（三）加大了對多耶舞民俗活動(dòng)的文化價(jià)值宣傳。近年來，各個(gè)民族都設(shè)立有代表當(dāng)?shù)孛褡屣L(fēng)情的旅游點(diǎn)，侗族也不例外，多耶舞在民俗節(jié)慶和商業(yè)活動(dòng)中是最常見的，通過對原生態(tài)舞蹈文化的展現(xiàn)，多耶舞吸引了各地、各國的旅游者，宣傳了侗族文化價(jià)值，推動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)文化的保護(hù)，是一個(gè)民族生存的根本。盡管侗族多耶舞文化備受關(guān)注，但到目前為止，多耶舞的傳承還是有很多的問題，值得我們更加去重視。

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