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第1篇：中職思政教學(xué)范文

工學(xué)結(jié)合屬于一種新型教學(xué)模式，在該模式的影響下，教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。因此在當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中，需要正確認(rèn)識(shí)到工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

工學(xué)結(jié)合；中職；思想政治教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，如何運(yùn)用新的方法提高學(xué)生綜合能力，成為當(dāng)前教師關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，而中職院校作為我國(guó)現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學(xué)思想應(yīng)用其中，工學(xué)結(jié)合模式就是其中的代表。而在實(shí)際上，部分中職院校在應(yīng)用工學(xué)結(jié)合模式過(guò)程中深受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，導(dǎo)致這種新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)工學(xué)結(jié)合模式在中職教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的研究

所謂工學(xué)結(jié)合模式，就是指學(xué)校與社會(huì)兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過(guò)學(xué)校與社會(huì)的配合，為學(xué)生提供理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐培訓(xùn)，這種“知識(shí)+能力”的培訓(xùn)模式有助于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認(rèn)可。在中職思想政治教學(xué)中，在工學(xué)結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學(xué)過(guò)程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學(xué)過(guò)程中更加重視學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，保證學(xué)生能在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加全面的掌握實(shí)踐知識(shí)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的誠(chéng)信品質(zhì)。（2）在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的原則，在滿足當(dāng)前教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學(xué)校教學(xué)與社會(huì)需求銜接在一起，保證學(xué)生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學(xué)思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學(xué)結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)策略存在多種問(wèn)題。一般情況下，學(xué)校與企業(yè)對(duì)工學(xué)結(jié)合模式的管理未提出過(guò)高的要求，并且在操作上也不需要嚴(yán)格按照市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)管理。而另一方面，企業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，將工作的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)上，所指派的指導(dǎo)人員多為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于學(xué)生的思政學(xué)習(xí)沒(méi)有相應(yīng)的指導(dǎo)。同時(shí)，由于學(xué)生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無(wú)法針對(duì)學(xué)生進(jìn)行近距離的教學(xué)，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)生的思政教學(xué)效果。因此對(duì)教師而言，在當(dāng)前情況下需要充分利用各種時(shí)間開(kāi)展教學(xué)，以全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、新時(shí)期工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容

在工學(xué)結(jié)合模式下，“實(shí)踐”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并且教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為同學(xué)樹(shù)立正確的三觀。針對(duì)這種要求，教師在教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)的創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，以多種方法讓同學(xué)了解實(shí)際或與實(shí)踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學(xué)效果。對(duì)中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中應(yīng)該做到從實(shí)際出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、愛(ài)好興趣。總體而言，我國(guó)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不高，“貪玩”、“不愛(ài)學(xué)習(xí)”往往成為中職學(xué)生的代名詞，針對(duì)這種實(shí)際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中切忌采取探究式教學(xué)等具有鉆研性的課堂教學(xué)方法，避免學(xué)生因?yàn)闊o(wú)法解決教師的問(wèn)題而出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。基于此，本文認(rèn)為在創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以從愛(ài)國(guó)主義或民族自豪感等方面進(jìn)行改進(jìn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學(xué)內(nèi)容，選擇與本院校教學(xué)有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行研究）。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學(xué)生們感受到本行業(yè)在進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)的巨變。通過(guò)這種教學(xué)，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實(shí)踐知識(shí)引入到課堂上，使學(xué)生更好的了解了社會(huì)變化；還通過(guò)列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的自信心，使其相信能在國(guó)家政策的引導(dǎo)下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達(dá)到了思想政治教學(xué)中愛(ài)國(guó)精神的教育。

2.充分利用時(shí)間

在政治教學(xué)中，充分利用時(shí)間也是保證思政教學(xué)效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐也是整個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學(xué)中，教師沒(méi)有辦法指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這也會(huì)導(dǎo)致原有的教學(xué)計(jì)劃遭到破壞，影響教學(xué)。而對(duì)政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級(jí)為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學(xué)有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)干部的作用，通過(guò)朋友圈分享的方式，向班級(jí)干部傳遞重要的思政知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生干部能督促其他同學(xué)學(xué)習(xí)。最后，教師可以將這些通過(guò)特殊方式傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并在期末考試中適當(dāng)?shù)奶岣哌@部分知識(shí)點(diǎn)所占的比例，有利于督促學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)模式，教師能有效的利用學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中的時(shí)間，有助于提高教學(xué)效果。

3.做好教學(xué)評(píng)價(jià)

在工學(xué)結(jié)合模式下，思政課程的考評(píng)更應(yīng)該注重科學(xué)性，因此教師可以從以下方面完善考評(píng)內(nèi)容：（1）豐富考評(píng)內(nèi)容。在考評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)定不合格，從而引導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準(zhǔn)則。（2）完善考評(píng)方式。在考評(píng)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)踐學(xué)習(xí)態(tài)度、考試成績(jī)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的遲到、請(qǐng)假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績(jī)的指標(biāo)。（3）增加考評(píng)主體。在考評(píng)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)、帶隊(duì)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)和企業(yè)人員意見(jiàn)。企業(yè)評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗(yàn)，這樣的考評(píng)更有針對(duì)性、更科學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

主要研究了工學(xué)結(jié)合在中職政治教學(xué)應(yīng)用的相關(guān)問(wèn)題?？傮w而言，在工學(xué)結(jié)合模式下，政治教師的教學(xué)應(yīng)該充分考慮學(xué)生實(shí)習(xí)對(duì)教學(xué)的影響，并能制定針對(duì)性的教學(xué)方針，以提高教學(xué)效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺(tái)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞 新媒體 中職學(xué)生 思想政治教育 新途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育現(xiàn)狀

1.1中職學(xué)生特點(diǎn)

中職學(xué)生是指接受中等職業(yè)教育的學(xué)生，年齡集中在14-18歲之間，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)；中職生在求學(xué)期間，自我意識(shí)開(kāi)始形成，自尊和逆反心理強(qiáng)，內(nèi)心矛盾復(fù)雜激烈，最大的特點(diǎn)就是生理的成熟早于心里的成熟，從而產(chǎn)生了中職學(xué)生成熟于兒童卻不足于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)；他們渴望獨(dú)立和被人肯定，對(duì)外界充滿好奇，在不斷了解外界信息的同時(shí)開(kāi)始形成自我價(jià)值觀，受外界影響極大。

1.2思想政治教育現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)教育招生政策的變化，學(xué)校所招生源質(zhì)量總體來(lái)說(shuō)有所下降；加之教育的普及導(dǎo)致生源增多，中職院校的師資和教學(xué)資源出現(xiàn)匱乏，中職學(xué)生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)有：思想政治教育觀念淡薄且滯后；教育內(nèi)容和形式單一乏味；院校對(duì)學(xué)生思政教育的引導(dǎo)和調(diào)控能力低；學(xué)生接受程度低、教學(xué)效果差?？傮w來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生思想教育的實(shí)效性差，達(dá)不到預(yù)期和應(yīng)有的教學(xué)效果。

2新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1教育主體的確定性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在中職院校傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，展開(kāi)教育的主體是教師，正是因?yàn)榻處焿艛嗔私虒W(xué)資源，導(dǎo)致教育主體具有特別的權(quán)威性。但在新媒體環(huán)境下，教學(xué)資源公開(kāi)化、可取化，中職生可以自主在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上獲取有關(guān)思想政治課程的相關(guān)信息，不再完全依賴(lài)教師，教學(xué)活動(dòng)也可以不再以教師為中心。這便使得教師的作用被減弱，教學(xué)質(zhì)量也將受到影響。

2.2教學(xué)內(nèi)容的可控性和導(dǎo)向性受到挑戰(zhàn)

在以往的中職思想政治教育過(guò)程中，授課主體可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有意的控制，可對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行自主篩選和過(guò)濾，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。但在新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜化，中職學(xué)生可以接收到豐富多樣的信息，這便給教育工作者在控制和管理學(xué)生接收信息方面增加了難度，難以保證中職學(xué)生接收到的信息質(zhì)量。

2.3教學(xué)內(nèi)容的主流地位受到挑戰(zhàn)

在基于網(wǎng)絡(luò)的新媒介環(huán)境下，信息內(nèi)容多種多樣，良莠不齊，魚(yú)龍混雜，各種價(jià)值觀念并存并且相互沖擊，甚至存在有很多與社會(huì)主流不相符的意識(shí)形態(tài)。中職學(xué)生此時(shí)正處于身心發(fā)展特殊時(shí)期，閱歷較淺且判斷能力較差，不能很好的辨別出主流與非主流意識(shí)，很容易動(dòng)搖教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中的主流地位，誤導(dǎo)學(xué)生，沖擊中職院校的思想政治教育。

2.4教學(xué)方式的灌輸性和單向性受到挑戰(zhàn)

中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，往往采取的都是灌輸式、說(shuō)教式的課堂教學(xué)方式，表現(xiàn)出單向性和灌輸性的特點(diǎn)。但在新媒體環(huán)境下，中職學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人偏好自主選擇和接受所需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交互的特點(diǎn)使學(xué)生可以進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)平等的交流。此外，新媒體環(huán)境下學(xué)生接受到的信息可以通過(guò)圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，大大豐富了學(xué)習(xí)方式，使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。

3新媒體環(huán)境下中職學(xué)生思想政治教育新途徑

3.1加強(qiáng)新媒體思想政治教育的師資力量

作為教育主體的教師，要緊隨新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)信息搜尋和處理能力，增強(qiáng)自身對(duì)新媒體的應(yīng)用能力，促進(jìn)思想政治教學(xué)水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的雙提高。此外，中職院校也可以通過(guò)招聘把關(guān)和后期培訓(xùn)，提高學(xué)校教師的新媒體教育水平，實(shí)現(xiàn)更好的中職學(xué)生思想政治教育。

3.2創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育過(guò)程中，照本宣科、課堂灌輸式的教學(xué)方式容易引起活躍開(kāi)放、處于青春期的中職學(xué)生的反感和抵觸。為此，在新媒體環(huán)境下，思想政治教育要針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的新型教學(xué)方法，例如借助新媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，建立班級(jí)QQ、微信群，或是建立微信公眾平臺(tái)或者微博帳號(hào)，進(jìn)行有關(guān)的教學(xué)和信息的交流。在這種方式下，學(xué)生可以進(jìn)行交流，不再被動(dòng)地接受，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果得以提升。另外，這種方式不僅利于教學(xué)質(zhì)量的提升，對(duì)于鞏固師生之間的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，是中職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上思想教育的基礎(chǔ)平臺(tái)，是學(xué)生集中接受思想政治教育的信息平臺(tái)。為此，中職院校要重視平臺(tái)的建設(shè)工作，聯(lián)合教育部門(mén)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和有機(jī)的整合，使平臺(tái)內(nèi)容豐富化、形式簡(jiǎn)單化、信息新穎化，發(fā)揮平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和作用，使之成為中職學(xué)生接受思想政治教育的主要平臺(tái)，保證中職院校思想只能高職教育緊跟新媒體的潮流。

3.4幫助學(xué)生樹(shù)立正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀

隨著新媒體背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職學(xué)生的思想觀念受到了極大的沖擊，中職學(xué)生作為青少年意志力薄弱，判斷鑒別力以及控制力較差，容易受到不良思想的侵害。中職院校應(yīng)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想價(jià)值觀，幫助其判別出主流和非主流的價(jià)值觀念，選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信息內(nèi)容進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的水平，以便幫助中職生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其能夠在日后的學(xué)生、工作和生活中很好地解決遇到的苦難和挫折。

4結(jié)語(yǔ)

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中職院校的思想政治教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，但從另一角度來(lái)說(shuō)，這也是一種機(jī)遇。中職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在挑戰(zhàn)中尋求機(jī)遇，找到提升教育工作的新途徑，通過(guò)改善教師師資水平、創(chuàng)新教育方式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、幫學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀等方式，不斷提高中職生思想教育的水平，實(shí)現(xiàn)其更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒燕.對(duì)新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：142-143.

[2] 吳斐.中職學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

[3] 孫冬華.中職學(xué)生思想政治教育問(wèn)題及對(duì)策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2012.

第3篇：中職思政教學(xué)范文

一、實(shí)施高中政治素質(zhì)教育的必要性

1.由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)的更新周期縮短，人類(lèi)新的實(shí)踐出現(xiàn)了前所未有的廣度和深度，這對(duì)現(xiàn)代人提出了新的要求。在政治課教學(xué)中，如何結(jié)合這些新形勢(shì)的變化，來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是政治教學(xué)必須解決的問(wèn)題。

2.高考改革對(duì)政治課帶來(lái)的影響。高中階段是學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生能否考入大學(xué)，高中階段的學(xué)習(xí)非常關(guān)鍵。近年來(lái)，國(guó)家推行了3+X高考制度改革，政治學(xué)科在高考中的地位明顯削弱。理科學(xué)生又不考政治，會(huì)考是否合格也不影響參加高考，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生的重視程度帶來(lái)了消極影響。政治課教師面對(duì)這一變化如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)成績(jī)，也是教學(xué)中必須解決的問(wèn)題。

3.政治教學(xué)與歷史、地理教學(xué)如何結(jié)合的問(wèn)題。政治教學(xué)內(nèi)容與歷史、地理教學(xué)內(nèi)容交叉的相當(dāng)多，在教學(xué)中如何使這三者教學(xué)上各有側(cè)重，不重復(fù)又互相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)完整的了解，同樣是政治課教學(xué)要解決的問(wèn)題。

二、高中政治新課改與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.高中政治新課改的理念是在素質(zhì)教育理念下提出并發(fā)展起來(lái)的。高中政治新課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。同時(shí)，新課改深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問(wèn)題，鮮明地提出了改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。

2.素質(zhì)教育的實(shí)施有利于高中政治新課改的推進(jìn)、實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而高中政治新課改的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學(xué)的觀念，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，重建教與學(xué)的評(píng)價(jià)和管理制度。從根本上來(lái)講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，素質(zhì)教育的順利進(jìn)行必將有利于高中政治新課程的改革。 轉(zhuǎn)貼于

三、高中政治教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.教學(xué)方式與方法死板僵化。在思想政治教學(xué)過(guò)程中，我們習(xí)慣于從時(shí)間上只以一節(jié)課來(lái)考慮教學(xué)內(nèi)容，從空間上把課堂局限在狹小的教室之中；從教學(xué)過(guò)程上，一般分為復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、小結(jié)、練習(xí)等固定環(huán)節(jié)。雖然這種封閉式固定化的教學(xué)結(jié)構(gòu)對(duì)于知識(shí)的傳授有其實(shí)用價(jià)值，但它明顯地存在著弊端：一是它容易把思想政治變成說(shuō)教；二是它不利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；三是它容易割斷知識(shí)的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

2.考核方式存在一定問(wèn)題。思想政治課傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式就是考試檢測(cè)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)往往把學(xué)生引向死記硬背的死胡同，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，制約了他們思想和能力的提高。

3.實(shí)施創(chuàng)新教育，要求教師在傳授知識(shí)、發(fā)展智育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，并將三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生突破性的發(fā)現(xiàn)、開(kāi)拓新領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，它要求學(xué)生自覺(jué)探索學(xué)習(xí)知識(shí)，深入主動(dòng)地挖掘知識(shí)的內(nèi)在價(jià)值，改變傳統(tǒng)的只注重教師的講解、傳授，忽視了學(xué)生的主體地位的教學(xué)模式，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要求政治教師在課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問(wèn)題的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神，養(yǎng)成學(xué)生良好的探索與求知的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第4篇：中職思政教學(xué)范文

一、教學(xué)過(guò)程中要滲透德育教育

傳統(tǒng)初中政治教學(xué)過(guò)程中，許多教師由于受應(yīng)試教育的誤導(dǎo)，以致于對(duì)政治教學(xué)存在一定的誤解，將“識(shí)記、背誦”作為教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容來(lái)抓，政治課變成了枯燥、乏味的背誦課。事實(shí)上，政治學(xué)科是一門(mén)包羅萬(wàn)象的綜合性學(xué)科，學(xué)科當(dāng)中的許多知識(shí)內(nèi)容都是需要通過(guò)理解進(jìn)行記憶的，通過(guò)理解能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，有助于讓學(xué)生更加清晰地辨別真善美、假丑惡，有助于樹(shù)立堅(jiān)定的個(gè)人信念。例如，在講解《感受責(zé)任》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，課堂一開(kāi)始筆者就以圖片和視頻的形式給學(xué)生展示了許多違法犯罪現(xiàn)象給人們帶來(lái)的危害，受害人家屬痛不欲生的悲慘場(chǎng)景給學(xué)生的心靈帶來(lái)了極大的震撼，給學(xué)生的思想帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊。之后，筆者又將這些故事現(xiàn)象帶入到課堂教學(xué)中去，馬上引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，許多學(xué)生紛紛表示今后一定要孝順父母、好好學(xué)習(xí)；還有的同學(xué)說(shuō)，通過(guò)這節(jié)課更加堅(jiān)定了自己將來(lái)要當(dāng)一名警察的理想，一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)理想，多為社會(huì)做貢獻(xiàn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，將德育教育融合到了政治課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生的心靈不斷得到凈化，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起健康向上的思想觀念。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還要注意通過(guò)自己的言傳身教來(lái)向?qū)W生滲透德育教育，以實(shí)例去給學(xué)生做出示范，引導(dǎo)他們走上健康發(fā)展的道路，這種形式往往比理論教學(xué)更易于讓學(xué)生接受。

二、政治教學(xué)要與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

初中政治教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的是一成不變的，但是教學(xué)形式和教學(xué)方法卻是靈活多變的。因此，初中政治教學(xué)工作不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，教師可以適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┢渌问降慕虒W(xué)活動(dòng)來(lái)用以彌補(bǔ)課堂教學(xué)形式對(duì)于具體實(shí)踐活動(dòng)的不足之處，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)還能有效地加深學(xué)生對(duì)于政治課程本身內(nèi)容的理解。比如，在學(xué)習(xí)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)》時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地了解消費(fèi)者的合法權(quán)益以及合法權(quán)益受到侵害時(shí)應(yīng)該采取什么樣的措施，筆者依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了一節(jié)課外實(shí)踐課。首先，將學(xué)生分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組推選出一個(gè)小組長(zhǎng)來(lái)管理小組成員，之后各小組奔赴不同的超市、商場(chǎng)、活動(dòng)攤點(diǎn)等商品交易場(chǎng)所進(jìn)行訪問(wèn)、記錄，并由小組長(zhǎng)進(jìn)行歸納總結(jié)，任務(wù)完成后，各小組將自己搜集到的內(nèi)容以幻燈片的形式輪流向其他小組成員進(jìn)行展示。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，將政治課本當(dāng)中的理論內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)踐活動(dòng)緊密地聯(lián)系到了一起，學(xué)生更加深刻、全面地理解了消費(fèi)者的合法權(quán)益，進(jìn)而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法權(quán)益受到危害時(shí)給予保護(hù)，圓滿、成功地完成了這節(jié)政治課的教學(xué)目的。同時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)還可以以其他各種各樣的形式進(jìn)行開(kāi)展，如在學(xué)生的寒暑假期間結(jié)合課程內(nèi)容給學(xué)生一些調(diào)查任務(wù)，在周末時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)進(jìn)行一些訪談，這樣既能讓學(xué)生在對(duì)信息的收集、分析中提高自身對(duì)于問(wèn)題的分析能力，又能鍛煉學(xué)生與人的溝通協(xié)調(diào)能力，同時(shí)還能增強(qiáng)自身對(duì)于政治課程學(xué)習(xí)的積極性。

三、政治教學(xué)要與社會(huì)熱點(diǎn)相聯(lián)系

第5篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學(xué)能力

一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性

1、教學(xué)性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行思想品德教育和初步的常識(shí)教育以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的主渠道，是我國(guó)學(xué)校教育社會(huì)主義性質(zhì)的標(biāo)志?！暗掠ぷ髂苷嬲w現(xiàn)實(shí)效性，情感教育必不可少，”教育就“愛(ài)”，缺乏“愛(ài)”的教育不是真正的教育。

與其他課程相比，思想政治課在教學(xué)上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說(shuō)教，枯燥無(wú)味，不能引起學(xué)生的興趣，更不能達(dá)到政治課的教學(xué)效果。

2、教學(xué)原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

思想政治課教學(xué)，作為一門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級(jí)的政治課“采用以例說(shuō)法的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育?！彪m然“法”是嚴(yán)肅的，但如果沒(méi)有動(dòng)之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中注入情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、情緒，提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、初中思想政治課中滲透情感教育的實(shí)施方法

1、在充分挖掘教材的思想教育內(nèi)容的同時(shí)，大膽地處理教材，補(bǔ)充事實(shí)、材料，彌補(bǔ)教材的不足，提高情感教育的實(shí)效性。

現(xiàn)行的思想品德課教材，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設(shè)計(jì)上，切合中學(xué)生的實(shí)際，思想教育的可行性、針對(duì)性很強(qiáng)。但是，現(xiàn)行教材有明顯的不足：一是從時(shí)間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無(wú)法反映當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況；二是從空間上看，教材無(wú)法兼顧城市、農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生實(shí)際，無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展?fàn)顩r。因此，我們要求教師們?cè)诮虒W(xué)中大膽處理教材，有時(shí)應(yīng)將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結(jié)合當(dāng)前國(guó)際、國(guó)內(nèi)的最新情況，結(jié)合當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況進(jìn)行教學(xué)。象黨的十七大的內(nèi)容、國(guó)家的最新建設(shè)成就、湖北省的建設(shè)成就、我市的建設(shè)成就等等，都要在相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行補(bǔ)充。

愛(ài)國(guó)，首先要愛(ài)家鄉(xiāng)；建設(shè)祖國(guó)，首先要建設(shè)家鄉(xiāng)。我們的中學(xué)生絕大部分將來(lái)都是家鄉(xiāng)建設(shè)的后備力量、生力軍。因此，讓學(xué)生了解本地區(qū)的過(guò)去、懂得本地區(qū)的現(xiàn)狀、想想本地區(qū)的未來(lái)是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學(xué)中要滲透本地區(qū)的內(nèi)容。如：講我國(guó)改革開(kāi)放的成就時(shí)，要講襄陽(yáng)改革開(kāi)放的成就，激發(fā)學(xué)生的自信心和自豪感；講我國(guó)的奮斗目標(biāo)時(shí)，要講我們襄陽(yáng)追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的奮斗目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的使命感和責(zé)任感；講我國(guó)的困難與不足時(shí)，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長(zhǎng)的好。

2、氣氛

教師在教學(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是快樂(lè)的、積極的、親切的，這樣才能營(yíng)造一種輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉快狀態(tài)下學(xué)習(xí)，當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生也會(huì)因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂(lè)之情油然而生，這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會(huì)敞開(kāi)心扉，是課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

3、語(yǔ)言

語(yǔ)言能夠打動(dòng)人的心，完全是因?yàn)樗环N激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語(yǔ)言往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。

不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動(dòng)聽(tīng)，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲(chǔ)蓄委婉于內(nèi)，來(lái)渲染氣氛，增強(qiáng)號(hào)召力和感染力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。而在課堂教學(xué)中，要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，揮灑真情，用激發(fā)學(xué)生情感的語(yǔ)言，把課本中無(wú)聲無(wú)情的文字變成有聲有情的語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言如出我口，如出我心，以此來(lái)感染學(xué)生，增強(qiáng)其藝術(shù)表演力。

4、事例

揀取一些學(xué)生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域、開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)，又能增強(qiáng)思想政治課的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗(yàn)，更好地啟動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，使課堂活起來(lái)。

5、方法

思想政治課教師在教學(xué)中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，受到教育，提高他們的自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。如在各年級(jí)的教學(xué)中我都曾嘗試讓學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師，在預(yù)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，派一位代表上來(lái)給同學(xué)講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第6篇：中職思政教學(xué)范文

    這是教師的授課核心。怎樣充分利用課堂時(shí)間教授知識(shí),讓學(xué)生掌握、理解、并加以靈活運(yùn)用,這是一直困惑教師的問(wèn)題。我們通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的“精講精練,講練結(jié)合”,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用:1.教師先總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),抓基礎(chǔ)知識(shí),布置任務(wù),讓學(xué)生閱讀課本,找出相應(yīng)答案。2.教師指正學(xué)生找出的答案,講解分析,強(qiáng)化學(xué)生記憶,并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題鞏固基本技能和基本技巧。3.新授知識(shí)點(diǎn)中,教師布置學(xué)生閱讀課本找出答案,教師訂正,并對(duì)本課重難點(diǎn)加以突破強(qiáng)化,加以重點(diǎn)練習(xí)鞏固,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4.新授課結(jié)束后,可以師生共同總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的形式進(jìn)行課后第一次復(fù)習(xí),在下課前把所授內(nèi)容用3~5分鐘重新強(qiáng)化、記憶、鞏固。5.在布置作業(yè)上,應(yīng)突出魏書(shū)生老師所講的“精練”,對(duì)重難點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)?？傊?在新授課過(guò)程中,教師應(yīng)變“主演”為“導(dǎo)演”,學(xué)生會(huì)說(shuō)的教師不說(shuō),學(xué)生會(huì)做的教師不做,充分確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。這樣,就能把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生,“向課堂要效率,向課堂要成績(jī),向課堂要成效”。

    二、齊心協(xié)力,搞好集體備課

    我校初三畢業(yè)班一般有10個(gè)班,有3~4個(gè)政治教師,個(gè)人力量有限,要取得好成績(jī),就必須發(fā)揮集體智慧,依靠大家齊心協(xié)力。為此,我們加強(qiáng)集體備課這一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視集體備課,固定時(shí)間、地點(diǎn)、主講人,同時(shí)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)政策:在集體備課的內(nèi)容上,我們主要探討以下幾個(gè)方面:1.近幾年中考在該部分知識(shí)中命題情況如何?集中在哪些知識(shí)點(diǎn)上?還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有涉及?②本部分知識(shí)的主線是什么?其知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)如何?與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系如何?③能突出考察知識(shí)聯(lián)系命題規(guī)范與中考試題接近的練習(xí)題選哪些?④對(duì)于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題,應(yīng)該講哪些典型例題?怎樣講?多年來(lái),我們堅(jiān)持備課“輪流坐莊”,人人都是主角,在政治教學(xué)上相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,為取得好的中考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    三、巧用時(shí)間,提高效率

    任何事物的發(fā)展都是在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)進(jìn)行的,政治課也不例外。由于政治學(xué)科的特點(diǎn),在時(shí)間的分配上不占優(yōu)勢(shì),同時(shí),部分學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)存在誤解,總認(rèn)為可以靠考前三個(gè)月突擊一下,所以方方面面都在變相壓縮。鑒于此,我們采取如下應(yīng)對(duì)措施。

    (一)有效利用“邊角余料”。零散時(shí)間復(fù)習(xí)零散知識(shí)效果最好?！斑吔怯嗔稀睍r(shí)間的學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí),這是多年來(lái)經(jīng)成功者證明了的。為了鞏固課堂教學(xué)效果,一定要利用好“邊角余料時(shí)間”。1.布置預(yù)習(xí)作業(yè),主要為看書(shū),調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu),為課堂教學(xué)提供條件;布置練習(xí)題,以小題量為主,強(qiáng)化記憶為輔。作業(yè)的布置一定要和課堂上的教學(xué)結(jié)合起來(lái),相互呼應(yīng),最忌兩張皮,相互脫節(jié)。2.在課堂授課結(jié)束后,認(rèn)真搞好課后第一次復(fù)習(xí),根據(jù)遺忘規(guī)律,課后三五分鐘,認(rèn)真回憶復(fù)述課堂上所學(xué)的內(nèi)容、思路、方法、技巧,及早鞏固知識(shí),防止遺忘,對(duì)于不能掌握的知識(shí)及早復(fù)習(xí),不理解部分抓緊時(shí)間解決。

第7篇：中職思政教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程 心理 誤區(qū)

縱觀當(dāng)令思想政治課教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學(xué)的成敗、效益高低、價(jià)值的大小雖受制于各種原因，但它同教學(xué)師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治課教學(xué)取得成功，獲得高效益，索得最大價(jià)值。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常導(dǎo)致思想政治課教學(xué)的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，令人憂思的是在政治教師隊(duì)伍中有相當(dāng)部分的教師未認(rèn)識(shí)這一“規(guī)律”，或不重視這一問(wèn)題，不少政治課教學(xué)存在著嚴(yán)重的心理誤區(qū)。本文試就思想政治課教學(xué)存在的主要心理誤區(qū)作一剖析并就其跨越走向談些粗淺之見(jiàn)，以達(dá)拋磚引玉之目的。

首先，要變教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的“片面性”為“全面性”思想政治課教學(xué)存在的心理誤區(qū)之一，就是做為施教主體的政治教師在教學(xué)目標(biāo)追求上只重視知識(shí)的傳授和學(xué)生的“考分”，反映出教學(xué)目標(biāo)的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學(xué)指導(dǎo)思想上同化于社會(huì)上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)――感到只要認(rèn)真完成課堂45分鐘，只要讓學(xué)生的考試成績(jī)理想就是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的“好教師”，就是一個(gè)“高水平的教師”；在教學(xué)設(shè)計(jì)與備課上只注重于構(gòu)思知識(shí)的講解與傳授；在組織教學(xué)上僅敏感于學(xué)生知識(shí)理解掌握和成績(jī)的差異；在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念上認(rèn)為成績(jī)優(yōu)秀的就是“好學(xué)生”，平時(shí)關(guān)心學(xué)生大多是作業(yè)與成績(jī)等等。顯然，教師如果只傾注實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，存在上述教學(xué)心態(tài)，勢(shì)必同思想政治課教學(xué)任務(wù)相悖，同教育心理學(xué)相違，也會(huì)同自身教學(xué)企盼相反。思想政治課教學(xué)大綱提出的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求是多方向的、深層次的，整體性的。如果只重視理論知識(shí)的“講解與說(shuō)教”“檢查與考試”是非常片面的，顯而易見(jiàn)，這是“折扣”的執(zhí)行《大綱》，不利于《大綱》的真正落實(shí)。從教學(xué)過(guò)程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動(dòng)過(guò)程，也是奧妙的師生心理活動(dòng)過(guò)程。在這一過(guò)程中，完美的課堂教學(xué)整體目標(biāo)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教學(xué)論專(zhuān)家贊科夫認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，同時(shí)要得到一般發(fā)展。

限于智力開(kāi)發(fā)顯然是不夠的，特別是對(duì)于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實(shí)上，政治課教學(xué)如果在目標(biāo)上存在“單一性”“低標(biāo)準(zhǔn)”“小范圍”，就自然地捆住教師的教育思想，限制了教學(xué)思路，就會(huì)阻礙學(xué)生各方面能力和個(gè)性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學(xué)在目標(biāo)上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。

政治教師要在每堂課教學(xué)中想方設(shè)法努力讓學(xué)生的知識(shí)、能力、覺(jué)悟和心理素質(zhì)水平得到提高：“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學(xué)走向成熟、走向新的境界。

其次，要變教學(xué)心理氛圍的“逆反性”為“相容性”思想政治課教學(xué)的心理誤區(qū)之二就是存在“逆反心理”。這種逆反心理不僅存在于學(xué)生之中，而且在政治教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對(duì)其職業(yè)、專(zhuān)業(yè)的不順心；對(duì)教材“多變性”的反感；對(duì)教材理論與實(shí)際“差距”的茫然；對(duì)高考教學(xué)難度提高的困惑；對(duì)政治教師言行特殊要求的潛在壓力等。

學(xué)生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對(duì)一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對(duì)社會(huì)存在輕視政治科現(xiàn)象的認(rèn)同；對(duì)為應(yīng)試而大量背誦的厭倦；對(duì)教順簡(jiǎn)單古板教學(xué)的失落感；對(duì)教師言行不合“理論要求”的不滿；對(duì)教師教育要求的直接或間接抵觸等等。上述師生逆反心理的存在嚴(yán)重阻礙了思想政治課教學(xué)成功的取得。為此，變師生對(duì)教學(xué)的“逆反性”為“相容性”就成為政治教師自我提高的一個(gè)客觀要求。一方面教師要不斷地進(jìn)行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正確的觀念，立志于政治課教學(xué)事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學(xué)。另一方面，最重要的是要不斷努力學(xué)習(xí)錘煉，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以精辟的政治理論說(shuō)服學(xué)生；以精湛的教學(xué)技藝吸引學(xué)生；以良好的師表感染學(xué)生，讓學(xué)生感到政治課教學(xué)可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學(xué)生與政治教師、學(xué)生與政治教材的心理距離，消除學(xué)生的抵觸、不順心的心理狀態(tài)，更好的保證思想政治課教學(xué)順利健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

第8篇：中職思政教學(xué)范文

這是教師的授課核心。怎樣充分利用課堂時(shí)間教授知識(shí)，讓學(xué)生掌握、理解、并加以靈活運(yùn)用，這是一直困惑教師的問(wèn)題。我們通過(guò)學(xué)習(xí)魏書(shū)生的“精講精練，講練結(jié)合”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用：1.教師先總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，抓基礎(chǔ)知識(shí)，布置任務(wù)，讓學(xué)生閱讀課本，找出相應(yīng)答案。2.教師指正學(xué)生找出的答案，講解分析，強(qiáng)化學(xué)生記憶，并結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題鞏固基本技能和基本技巧。3.新授知識(shí)點(diǎn)中，教師布置學(xué)生閱讀課本找出答案，教師訂正，并對(duì)本課重難點(diǎn)加以突破強(qiáng)化，加以重點(diǎn)練習(xí)鞏固，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。4.新授課結(jié)束后，可以師生共同總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的形式進(jìn)行課后第一次復(fù)習(xí)，在下課前把所授內(nèi)容用3～5分鐘重新強(qiáng)化、記憶、鞏固。5.在布置作業(yè)上，應(yīng)突出魏書(shū)生老師所講的“精練”，對(duì)重難點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)?？傊?，在新授課過(guò)程中，教師應(yīng)變“主演”為“導(dǎo)演”，學(xué)生會(huì)說(shuō)的教師不說(shuō)，學(xué)生會(huì)做的教師不做，充分確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。這樣，就能把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，“向課堂要效率，向課堂要成績(jī)，向課堂要成效”。

二、齊心協(xié)力，搞好集體備課

我校初三畢業(yè)班一般有10個(gè)班，有3～4個(gè)政治教師，個(gè)人力量有限，要取得好成績(jī)，就必須發(fā)揮集體智慧，依靠大家齊心協(xié)力。為此，我們加強(qiáng)集體備課這一環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視集體備課，固定時(shí)間、地點(diǎn)、主講人，同時(shí)采取一些獎(jiǎng)勵(lì)政策：在集體備課的內(nèi)容上，我們主要探討以下幾個(gè)方面：1.近幾年中考在該部分知識(shí)中命題情況如何？集中在哪些知識(shí)點(diǎn)上？還有哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有涉及？②本部分知識(shí)的主線是什么？其知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)如何？與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系如何？③能突出考察知識(shí)聯(lián)系命題規(guī)范與中考試題接近的練習(xí)題選哪些？④對(duì)于練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)該講哪些典型例題？怎樣講？多年來(lái)，我們堅(jiān)持備課“輪流坐莊”，人人都是主角，在政治教學(xué)上相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為取得好的中考成績(jī)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、巧用時(shí)間，提高效率

任何事物的發(fā)展都是在一定時(shí)間和空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，政治課也不例外。由于政治學(xué)科的特點(diǎn)，在時(shí)間的分配上不占優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，部分學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)存在誤解，總認(rèn)為可以靠考前三個(gè)月突擊一下，所以方方面面都在變相壓縮。鑒于此，我們采取如下應(yīng)對(duì)措施。

（一）有效利用“邊角余料”。零散時(shí)間復(fù)習(xí)零散知識(shí)效果最好?！斑吔怯嗔稀睍r(shí)間的學(xué)習(xí)是高效學(xué)習(xí)，這是多年來(lái)經(jīng)成功者證明了的。為了鞏固課堂教學(xué)效果，一定要利用好“邊角余料時(shí)間”。1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，主要為看書(shū)，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)提供條件；布置練習(xí)題，以小題量為主，強(qiáng)化記憶為輔。作業(yè)的布置一定要和課堂上的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，相互呼應(yīng)，最忌兩張皮，相互脫節(jié)。2.在課堂授課結(jié)束后，認(rèn)真搞好課后第一次復(fù)習(xí)，根據(jù)遺忘規(guī)律，課后三五分鐘，認(rèn)真回憶復(fù)述課堂上所學(xué)的內(nèi)容、思路、方法、技巧，及早鞏固知識(shí)，防止遺忘，對(duì)于不能掌握的知識(shí)及早復(fù)習(xí)，不理解部分抓緊時(shí)間解決。

（二）分層教學(xué)，分類(lèi)推進(jìn)。我校部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)較弱，意志品質(zhì)相對(duì)較差。對(duì)于這些不同層次的學(xué)生要采取不同方法區(qū)別對(duì)待，即因材施教，具體學(xué)生具體要求。我們對(duì)此提出了不管是課堂教學(xué)還是布置作業(yè)，要讓好學(xué)生吃飽，提高要求；中等生吃好，一般要求；差等生全面發(fā)展，狠抓基礎(chǔ)。大家都有收獲，天天都是豐收日。以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情，特別在考前兩三個(gè)月內(nèi)，狠抓有利時(shí)機(jī)會(huì)事半功倍，這對(duì)政治學(xué)科成績(jī)的提高將起到意想不到的作用。

第9篇：中職思政教學(xué)范文

1大學(xué)生思政課教育的要義

大學(xué)生的思想政治教育，就是要立足于院校實(shí)際，尊重教育規(guī)律，以思政課為依托，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建完善的教育體系，充分發(fā)揮院校、家長(zhǎng)、社會(huì)三方面力量，全面開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神、愛(ài)國(guó)情懷、道德品質(zhì)、法制觀念等基本的政治素質(zhì)，為國(guó)家輸送合格人才。

這樣的教育內(nèi)涵決定了大學(xué)生的思想政治教育的重要性，現(xiàn)實(shí)教育中，專(zhuān)業(yè)以其實(shí)用性被大學(xué)生重視，而思想政治教育在他們的心目中可有可無(wú)，教育方針指出：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，在全面發(fā)展中，“德”排在了首位，我們必須認(rèn)識(shí)到，一個(gè)有才無(wú)德的人，盡管也能為社會(huì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，但也會(huì)帶來(lái)一定的危害，甚至可能會(huì)用自己所掌握的技能去危害社會(huì)。因此，我們要把大學(xué)生的思想政治教育放在工作的重要位置來(lái)抓。

2大學(xué)院校思想政治教育的缺失

2.1固守傳統(tǒng)，缺乏突破

一個(gè)時(shí)期以來(lái)，高校的思想政治教育工作比較固守傳統(tǒng)，注重解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于大學(xué)生思想政治素質(zhì)沒(méi)有更高的要求，忽視理論研究，缺乏前瞻性，對(duì)社會(huì)影響的敏銳度不夠，對(duì)大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題缺乏深層次研究。

2.2方法陳舊，缺乏順應(yīng)

現(xiàn)代大學(xué)生的主體意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們需要民主，需要平等，更需要現(xiàn)代技術(shù)的介入。他們常常以自己的好惡去判斷、去選擇，這給傳統(tǒng)的方式方法帶來(lái)了沖擊。曾經(jīng)以學(xué)校教授主導(dǎo)教育、引領(lǐng)價(jià)值判斷的時(shí)代，不再適應(yīng)現(xiàn)代的大學(xué)生，要改革思想政治教育工作的方式方法，要順應(yīng)學(xué)生的需求，才能被學(xué)生認(rèn)可和接受。

2.3講師權(quán)威，缺乏溝通

現(xiàn)代的學(xué)生喜歡細(xì)心、耐心、隨和、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)、教法靈活、幽默的教師。而我們的講師，還高高的站在神壇上不肯下來(lái)，這就造成了他們?nèi)烁聍攘Φ南陆?，感召力、吸引力減弱，不能建立良好的師生關(guān)系，古人云：“親其師則信其道”，不“親其師”，必會(huì)帶來(lái)不“信其道”，給思想政治教育工作帶來(lái)了難度，影響到了教育效果。

3應(yīng)對(duì)策略

3.1管理文化上臺(tái)階

大學(xué)校園的文化氛圍是非常濃厚的，尤其是環(huán)境文化，每一個(gè)準(zhǔn)備上大學(xué)的學(xué)生對(duì)大學(xué)校園和生活都充滿了向往，他們走進(jìn)校園往往被濃郁的文化氛圍所感染，要利用他們這種最初的興奮點(diǎn)，把學(xué)校管理層面的文化，通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、教師授課等方式傳遞給學(xué)生，讓他們感受到大學(xué)的精神、校風(fēng)、教風(fēng)、行為準(zhǔn)則等等，從而潛移默化地接受健康的思想，受到價(jià)值觀的熏陶。學(xué)校的管理文化往往引領(lǐng)著師生的思想發(fā)展方向，院校必須做好學(xué)校的管理文化，而且要根據(jù)時(shí)代的不同，不斷完善管理文化，以適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)學(xué)生需求。

3.2解決學(xué)生新需求

面對(duì)新形勢(shì)，面對(duì)新需求，思想政治教育工作同樣需要不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代大學(xué)生面臨很多實(shí)際問(wèn)題，比如經(jīng)濟(jì)困難問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題、心理問(wèn)題等，他們往往被這些問(wèn)題所困擾，甚至憂心忡忡，這種情況下很難接受思想教育。因此，高等院校的思想政治教育要關(guān)注他們的新需求，幫助他們解決一些能夠解決的問(wèn)題，排除他們的后顧之憂，使思想政治工作得以順利實(shí)施，使他們能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

3.3尊重理解要順應(yīng)

時(shí)代的發(fā)展造就了一代代新人，每個(gè)時(shí)代的新人都朝氣蓬勃，有著嶄新的思想，有著較前人更高的追求，尤其是生活在這個(gè)飛速發(fā)展時(shí)代的青年，他們思維活躍、信息來(lái)源廣泛、尚未成熟的思想也時(shí)時(shí)受到新生事物的沖擊，他們?cè)谛睦砩闲枰蠋熂议L(zhǎng)的理解，他們同樣不想與上一代人有代溝。因此，為了使思想政治教育工作做得更好，教師就要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)理論，充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)心需求，正確引導(dǎo)學(xué)生，和他們建立起和諧的師生關(guān)系，成為學(xué)生的貼心人。教師要增加和學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在了解學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生了解自己。不斷增加師生之間的情感，使思想政治教育更順利。

3.4院校、家長(zhǎng)、社會(huì)三統(tǒng)一