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第1篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：化工單元仿真；生產(chǎn)實習(xí)；化學(xué)工程與工藝

基金項目：石家莊學(xué)院教學(xué)改革研究項目（JGXM-201107B）

中圖分類號：G64

文獻標(biāo)識碼：A

原標(biāo)題：化工單元仿真技術(shù)在化學(xué)工程與工藝專業(yè)實習(xí)中的應(yīng)用研究

收錄日期：2013年1月31日

化學(xué)工程與工藝專業(yè)是培養(yǎng)從事化工工程設(shè)計、化工技術(shù)開發(fā)、化工生產(chǎn)技術(shù)管理和化工科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識，能在化工、煉油、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。石家莊學(xué)院化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)是河北省級重點發(fā)展學(xué)科。石家莊學(xué)院化工學(xué)院從2007年開始與石家莊煉油廠、以嶺藥業(yè)等企業(yè)共建生產(chǎn)實習(xí)基地，積極開展化學(xué)工程與工藝專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)活動。為了更好地開展生產(chǎn)實習(xí)的實踐教學(xué)活動，在石家莊學(xué)院教務(wù)處教改項目（JGXM-201107B）的支持下，從2012年開始，我院化學(xué)工程與工藝教研室積極開展了化工單元仿真技術(shù)在本專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)中的應(yīng)用研究，取得了良好的效果。

一、生產(chǎn)實習(xí)的意義

生產(chǎn)實習(xí)主要是指高校工科學(xué)生（主要指高年級大三或大四的學(xué)生），在工廠生產(chǎn)現(xiàn)場主要以技術(shù)員或管理人員的身份，直接參與企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)過程，它的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）理論聯(lián)系實際。高校學(xué)生以實際工作者的身份，直接參與工廠的生產(chǎn)過程，既可以運用已有的知識技能完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，又可以學(xué)習(xí)和本專業(yè)相關(guān)的實際生產(chǎn)技術(shù)知識及管理知識。

（二）思想教育。生產(chǎn)實習(xí)是對工科學(xué)生進行思想政治和道德品質(zhì)教育的有效途徑。在生產(chǎn)實習(xí)中，可以生動具體地對學(xué)生進行勞動觀點教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、認(rèn)真負責(zé)及愛崗敬業(yè)的勞動精神。

（三）檢查教學(xué)質(zhì)量。通過生產(chǎn)實習(xí)，不但可以檢查工科學(xué)生對于專業(yè)知識的理解及實際技能的水平，更重要的是通過生產(chǎn)實習(xí)的檢驗，對課堂教學(xué)質(zhì)量做出一些基本的分析和估計，作為全面評價教學(xué)質(zhì)量、改進學(xué)校教育工作的重要依據(jù)。

二、傳統(tǒng)生產(chǎn)實習(xí)存在的問題

傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)主要包括實習(xí)動員、廠級安全教育、實習(xí)報告與考核等內(nèi)容，它的弊端主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)方式呆板。傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)，通常是工廠派個技術(shù)員給學(xué)生講一講工藝流程，然后帶學(xué)生看看生產(chǎn)過程，而不允許學(xué)生動手操作，學(xué)生只能走馬觀花地表面了解工廠的工藝流程。學(xué)生通常只是抄一抄圖紙，看一看設(shè)備，而對于實際的工廠生產(chǎn)情況卻了解不多。

（二）生產(chǎn)實習(xí)質(zhì)量不高。由于學(xué)生在實習(xí)現(xiàn)場基本上只能“看”、“聽”、“寫”。剛進廠實習(xí)的時候，還能認(rèn)真地學(xué)習(xí)，時間一長，就失去了剛進廠的新鮮性，就會覺得無事可做，因而生產(chǎn)實習(xí)后期，學(xué)生通常是紀(jì)律渙散，管理困難，影響了整個生產(chǎn)實習(xí)的質(zhì)量。

（三）生產(chǎn)實習(xí)成本過高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)一般要5～7天，除了要支付實習(xí)單位數(shù)額不菲的實習(xí)經(jīng)費，期間的交通及食宿費用也較高，這對于實習(xí)經(jīng)費短缺的高校壓力很大。如何利用有限的實習(xí)經(jīng)費，更好地開展實習(xí)教學(xué)活動，是每個高校面對的問題。

三、化工單元仿真系統(tǒng)

（一）化工單元仿真系統(tǒng)介紹。化工單元仿真系統(tǒng)是以計算機為手段，通過建立化工過程的動態(tài)數(shù)學(xué)模型再現(xiàn)真實化工裝置系統(tǒng)特性。它是建立在化工工藝、自動化儀表、化工設(shè)備等學(xué)科基礎(chǔ)上的綜合性技術(shù)，可以模擬化工生產(chǎn)裝置運行中的開車、停車、故障處理等工段操作過程，可以提高操作人員的理論水平和實踐能力。

（二）化工單元仿真在生產(chǎn)實習(xí)中的應(yīng)用。石家莊學(xué)院化工學(xué)院于2010年9月從北京東方仿真公司引進1套大型化工生產(chǎn)工藝-乙醛氧化制乙酸工藝。乙醛氧化制醋酸裝置是乙醛裝置的配套工程，起始原料為乙烯，乙烯氧化生成乙醛，再由乙醛為原料氧化生成醋酸。本軟件是參照大慶三十萬噸乙烯一期工程-大慶醋酸裝置設(shè)計，年生產(chǎn)能力為成品醋酸10萬噸/年。該生產(chǎn)工藝，工藝復(fù)雜、設(shè)備齊全、自動化程度高，很適合于化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)。根據(jù)課程需要，我們選擇乙醛氧化制乙酸工藝作為本專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的項目。

四、化工單元仿真系統(tǒng)引進到生產(chǎn)實習(xí)中的優(yōu)勢

（一）有利于提高學(xué)生的實際操作技能?；どa(chǎn)過程的特點是整套裝置的工藝流程長，設(shè)備數(shù)量大，所以工程技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和能力對于化工產(chǎn)品的產(chǎn)量、質(zhì)量、經(jīng)濟效益的程度影響越來越大。而學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)中很難有直接動手的機會，這是化工類專業(yè)實踐教學(xué)中所面臨的特有困難。而化工單元仿真實驗和實際化工生產(chǎn)工藝相結(jié)合，提供化工單元操作、過程控制仿真、全工藝過程操作等實訓(xùn)，滿足培養(yǎng)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的工藝技術(shù)、計算機應(yīng)用、自動控制、過程裝備等崗位的綜合能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的化工職業(yè)思想。在學(xué)習(xí)化工單元仿真軟件的同時，要對學(xué)生進行化工職業(yè)教育，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到本行業(yè)在國民現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用，從而熱愛本專業(yè)，樹立為我國化學(xué)工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻的雄心壯志，引導(dǎo)學(xué)生傳承化工行業(yè)職員守紀(jì)律、愛崗敬業(yè)的好作風(fēng)。通過化工單元仿真軟件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有按計劃有序工作的良好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并具有刻苦鉆研技術(shù)、勇于克服困難和積極向上的精神。

（三）化工單元仿真運行成本低。建設(shè)化工仿真實驗室的總成本只有中試車間費用的五分之一。將化工單元仿真軟件引入到化工原理實驗教學(xué)中，使用周期長，可大大減少學(xué)校在培訓(xùn)工作中的人力及物力消耗，且易于維護。我們教研室在化工仿真實驗室還安裝了AutoCAD、Chem-CAD、ChemOffice等應(yīng)用軟件，可以滿足化工學(xué)院其他專業(yè)學(xué)生的使用，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，進一步降低其整體運行成本。

五、結(jié)論

化工單元仿真教學(xué)是運用先進的教學(xué)思想和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，為化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才高質(zhì)量的培養(yǎng)提高提供了保障。

主要參考文獻：

[1]靳海波，宋永吉，趙如松等，化學(xué)工程與工藝專業(yè)實習(xí)改革與實踐[J]，求實，2010，2

第2篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝;工程實踐;能力培養(yǎng);體系構(gòu)建

1化學(xué)工程與工藝專業(yè)現(xiàn)狀分析

從發(fā)展歷程來說，我國近代的化工產(chǎn)業(yè)遠遠落后于世界其他國家和地區(qū)，在人才培養(yǎng)方面存在很大的弊端。建國以后，為了改變這種現(xiàn)狀，國內(nèi)開辦了很多職業(yè)化工教育院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在所開設(shè)的專業(yè)中，化工工程與工藝專業(yè)是一門實踐性強、動手能力要求高的學(xué)科，在教學(xué)目標(biāo)中，強調(diào)學(xué)生的獨立工作能力、獨立自主能力和探索實驗?zāi)芰?。從上世紀(jì)80年代以來，我國的化工類專業(yè)人才逐漸進入市場，在滿足社會發(fā)展需求的同時，也逐漸反饋一些人才培養(yǎng)的改進信息。就現(xiàn)狀而言，化學(xué)工程與工藝專業(yè)的教育體制依然需要改革，人才培養(yǎng)方式依舊需要深化，使之能夠適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代化化學(xué)工業(yè)發(fā)展，滿足市場經(jīng)濟體制下人才競爭的需求，提高企業(yè)在國際市場上的競爭力。

2加強工程實踐能力培養(yǎng)的策略

(1)重視基礎(chǔ)知識的掌握

化學(xué)工程與工藝專業(yè)具有較強實踐性的特點，對于大部分學(xué)生而言，牢固的掌握基礎(chǔ)知識，是日后提高自己的關(guān)鍵。從教學(xué)角度來說，從大學(xué)專業(yè)入門基礎(chǔ)課程抓起，嚴(yán)格要求，特別是在基礎(chǔ)實驗動手能力方面要打好基礎(chǔ)。結(jié)合專業(yè)特點而言，化學(xué)工程與工藝所涉及的基礎(chǔ)學(xué)科包括化工原理、反應(yīng)工程、化學(xué)工藝設(shè)備及化學(xué)物料基礎(chǔ)管理等。如果忽視了基礎(chǔ)知識的掌握，不但在真實工作中難以適應(yīng)，也很難再有彌補的時間和精力。相對應(yīng)地，基礎(chǔ)知識掌握牢固，在安全、精細、穩(wěn)定等操作層面會養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)慣，甚至不需要規(guī)章制度的約束就能夠主動做好，促使工作效率大幅度提高?；谶@一目標(biāo)，要求教師在教學(xué)的過程中采取多樣化的方式，讓學(xué)生更多的接觸到現(xiàn)實崗位環(huán)境。如借助多媒體手段，綜合應(yīng)用視頻、動畫、圖片等，讓現(xiàn)實中的具體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，比單純地依賴課本去講解、去想象要更有效果。例如，借助3D動畫模擬的形式，對某一化工設(shè)備的工作原理展開講解，通過不同角度、分解狀態(tài)或透視功能，讓學(xué)生了解工作狀態(tài)中的機械設(shè)備狀態(tài)；同時，也可以模擬不按照規(guī)章操作之后，可能發(fā)生的危險狀況。而利用這種手段，可以舉一反三，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的強化。

(2)突出教學(xué)與實驗結(jié)合

在校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的動手能力主要依賴于實驗，為了滿足進入工作崗位之后具有更好的適應(yīng)性，教學(xué)過程要與實驗案例緊密的結(jié)合起來。一般來說，化學(xué)工程與工藝專業(yè)教材中，每一章節(jié)都存在典型的工程案例分析，而這些案例只是通過簡單的講解，是不能發(fā)揮實踐能力鍛煉的作用的。結(jié)合教學(xué)中所涉及的案例，教師設(shè)計相應(yīng)的實驗項目，將知識點和實際操作巧妙的結(jié)合起來，不僅可以提高學(xué)習(xí)的新鮮感，也能夠激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)濃厚的研究興趣。

(3)培養(yǎng)科研及工程設(shè)計能力

化工行業(yè)的人才培養(yǎng)與常規(guī)人才相比具有較大的差異，循規(guī)蹈矩或墨守陳規(guī)是不能促進生產(chǎn)效率提升的，科研能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)是必須的，也是在未來的工作崗位中解決實際問題的重要訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實情況來說，我國在培養(yǎng)科研能力和工程設(shè)計能力方面還有很大的欠缺，突出表現(xiàn)是畢業(yè)考核中，化學(xué)工程和工藝人才重視論文寫作，但不重視設(shè)計內(nèi)容，導(dǎo)致能力的培養(yǎng)發(fā)生了偏離；而只會“紙上談兵”的人才是不可能發(fā)揮實際的作用的。建議針對該專業(yè)的人才培養(yǎng)考核機制進行改革，增加更多的實踐性內(nèi)容。

(4)構(gòu)建穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地

實習(xí)是從校園走上工作崗位的第一階段，也是理論聯(lián)系實際的重要時期。工科學(xué)生的實習(xí)周期較長，而化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中，應(yīng)該更多地接觸到基層，了解真實工作環(huán)境的狀態(tài)。但是，從安全性角度考慮，最好的方式是具有一個相對完善、監(jiān)督嚴(yán)格的實習(xí)場所。通過學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)合同的方式，建設(shè)穩(wěn)定的崗位實習(xí)基地，匹配一些技術(shù)成熟的工程技術(shù)人員，且具有較好表達能力，可以在實習(xí)中為學(xué)生講解相關(guān)問題及解決措施，達到事半功倍的效果。

3結(jié)語

綜上所述，隨著我國現(xiàn)代化工業(yè)體系的不斷發(fā)展和完善，化工工程與工藝專業(yè)作為一個實踐性強、應(yīng)用范圍廣的專業(yè)，應(yīng)該從完善學(xué)校教育環(huán)境和人才培養(yǎng)體制入手，增加投入、嚴(yán)格要求，為我國的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展貢獻力量。

參考文獻:

[1]劉柳,吳洪達.化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐課程評價體系的構(gòu)建[J].實驗室研究與探索,2009,04:96-100.

[2]趙國慶,謝永,李曉玲,周丹紅.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式的探究[J].廣州化工,2015,19:174-176.

[3]李娟,王樹立,郭泉輝.化學(xué)工程與工藝專業(yè)學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)的思考[J].河南化工,2010,21:55-57.

第3篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案改革自2012年本科合格評估以來,欽州學(xué)院化學(xué)化丁.學(xué)院依據(jù)辦學(xué)定位,圍繞學(xué)生知識應(yīng)用能力、實踐和創(chuàng)新能力,全方位、系統(tǒng)地進行了教學(xué)改革。

(一)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的基本步驟及結(jié)果

1.修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)我們將化學(xué)T程與工藝專業(yè)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂為本專業(yè)培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感和職業(yè)道德素養(yǎng)的化學(xué)化工類高素質(zhì)應(yīng)用型人才,所培養(yǎng)的人才不僅能夠適應(yīng)北部灣區(qū)域化工類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,而且能夠服務(wù)廣西、輻射東盟,為大化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供保障;所培養(yǎng)人才是掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的基本理論知識,具備一定的實踐技能、創(chuàng)新能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才,能夠滿足北部灣經(jīng)濟區(qū)包括石油化工、精細化工、無機化工、有機化工、煤化工、教育科研等領(lǐng)域發(fā)展對專業(yè)人才的要求。畢業(yè)生可以在這些領(lǐng)域從事工業(yè)生產(chǎn)、生產(chǎn)技術(shù)改進、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計及管理、教育科研等工作。

2.確定培養(yǎng)規(guī)格與要求

(1)素質(zhì)要求。本專業(yè)學(xué)生要具有較高的思想覺悟和道德意識;具有較強的化工實驗技能、工程設(shè)計方法、丁?程實踐等專業(yè)素質(zhì);具有較強的運用化學(xué)工程與工藝知識和技能綜合解決專業(yè)問題的能力;具有較強的適應(yīng)能力和團隊合作精神;具有較強的自學(xué)和知識更新能力,能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)自我發(fā)展。

(2)知識體系。掌握大學(xué)英語、計算機基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)知識;掌握高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、工程制圖、無機化學(xué)、有機化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識;掌握化工原理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程等專業(yè)核心知識;掌握石油煉制工程、化工儀表及自動化、化工工藝學(xué)、精細有機合成及工藝學(xué)、化工分離工程、化工設(shè)計、工程制圖等從事石油煉制、石油化工、精細化工等化工行業(yè)所需的專業(yè)知識;了解環(huán)保法規(guī)、勞動安全保護以及職業(yè)健康等知識。

(3)能力要求。具有較強的綜合素質(zhì)、較強的專業(yè)綜合素質(zhì),掌握工程設(shè)計方法、工程實踐等實踐技能;具備石油煉制、石油化工、精細化工等行業(yè)生產(chǎn)所需的綜合實踐能力;具備較高的綜合素養(yǎng)和實踐能力,能夠綜合運用所學(xué)知識和技能解決實際問題;對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備具有一定的研究設(shè)計能力。

3.將培養(yǎng)規(guī)格與要求分解為能力要素化學(xué)工程與工藝專業(yè)能力要素分解與實現(xiàn)途徑。

4.將知識點及知識點應(yīng)用組合成模塊根據(jù)新修訂的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),我們突破現(xiàn)有學(xué)科分類的條框,打破原有的課程體系,從學(xué)生能力培養(yǎng)要求出發(fā),統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)體系,將能力培養(yǎng)貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)的始終,設(shè)計出合理的課程模塊,建立以能力為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。分別設(shè)計出公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)核心模塊、專業(yè)拓展模塊和綜合運用模塊。針對能力培養(yǎng)目標(biāo),利用這些設(shè)計出來的課程模塊,將教學(xué)課程內(nèi)容進行重組,使教學(xué)形式多樣化,實現(xiàn)了對原有課程的整合優(yōu)化,構(gòu)建了化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模塊化課程體系。

(二)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的實施概況自2012年以來,我們按照先改先試、邊改邊試、邊總結(jié)邊試、邊試邊推廣的基本策略,依托“化學(xué)工藝廣西高校重點學(xué)科”“北部灣石油天然氣資源有效利用廣西高校重點實驗室”和“化學(xué)工程與工藝省級特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目”,先在化學(xué)工程與工藝(石油化工)廣西高校特色專業(yè)試行模塊化教學(xué)改革,并在2013級本科生教學(xué)中實際應(yīng)用,然后逐步向油氣儲運工程專業(yè)輻射。

(三)模塊化人才培養(yǎng)方案改革實施的初步效果化學(xué)工程與工藝專業(yè)實施模塊化人才培養(yǎng)方案改革后,其在應(yīng)用轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面初步顯現(xiàn)出良好的效果,具體表現(xiàn)為:一是初步解決了舊有人才培養(yǎng)方案應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確的問題,二是初步解決了如何增強學(xué)生運用知識解決實際問題的能力的問題,三是初步解決了校企、校地合作與產(chǎn)學(xué)研不夠深人的問題,四是初步解決了教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相脫節(jié)的問題,五是初步解決了學(xué)生個性化發(fā)展和因材施教不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題。

二、化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案改革的思考

(一)總體評價

1.理念和目標(biāo)定位明確欽州學(xué)院提出“主動服務(wù)北部灣經(jīng)濟社會發(fā)展,重點建設(shè)涉海類學(xué)科專業(yè)及臨海工業(yè)的學(xué)科,為北部灣經(jīng)濟開放開發(fā)培養(yǎng)髙質(zhì)量應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)理念以及確定“以社會需求為導(dǎo)向,以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨,把學(xué)校建成適應(yīng)1K域經(jīng)濟社會發(fā)展特別是廣西北部灣經(jīng)濟IS:發(fā)展需要的,特色鮮明的多科性、區(qū)域性教學(xué)型大學(xué)”發(fā)展目標(biāo)定位,已貫徹在化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

2.培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格基本符合社會經(jīng)濟發(fā)展對化工類人才素質(zhì)的要求化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據(jù)該專業(yè)所對應(yīng)的工作崗位確定其能力要素,并認(rèn)真分析培養(yǎng)各種能力所需的路徑和不同的課程模塊,確定了不同能力、素質(zhì)要素和模塊課程對應(yīng)表,通過不同的模塊課程教學(xué)實現(xiàn)相應(yīng)的能力和素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.實踐學(xué)分比例顯著提高,體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求化學(xué)工程與工藝專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時(含課內(nèi)實踐和集中實踐性教學(xué))占總學(xué)時比例33.9%,實踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例42.5%,體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點。

4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿全程,體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本規(guī)律應(yīng)用型人才培養(yǎng)重在應(yīng)用能力和實踐能力的培養(yǎng),而這些能力的培養(yǎng)需要長期、不間斷的訓(xùn)練?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)人才培養(yǎng)方案中安排了不間斷、持續(xù)的專業(yè)實踐能力的訓(xùn)練,難能可貴。

(二)值得思考的問題

1.課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格一致性的問題課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,通過課程教學(xué)達到預(yù)設(shè)的人才素質(zhì)要求和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。如“培養(yǎng)規(guī)格和要求”中有“能從事教育科研領(lǐng)域工作”的描述,但無相關(guān)課程。

2.學(xué)分計算標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,易導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)不均衡(1)不同課程學(xué)分對應(yīng)的課時不同。有16課時,如有機化學(xué);也有17課時,如化工熱力學(xué);個別的有36課時,如大學(xué)體育。(2)實踐教學(xué)每周對應(yīng)的學(xué)分差異更大。專業(yè)見習(xí)4周1學(xué)分,專業(yè)實習(xí)8周5學(xué)分,畢業(yè)論文設(shè)計14周14學(xué)分。學(xué)分是計算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位,也是計算教師工作量的單位。同一個專業(yè)的學(xué)分折算學(xué)時(課時)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)統(tǒng)一,便于平衡學(xué)生學(xué)習(xí)量和教師工作量的分配。

3.沒有足夠的自主學(xué)習(xí)和選修課程,彈性學(xué)制學(xué)業(yè)難以操作實行學(xué)分制的重要目的之一就是滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要,允許學(xué)生選學(xué)不同的課程,允許學(xué)生提前或滯后畢業(yè)。要想提前畢業(yè)就必須給學(xué)生創(chuàng)造提前修滿學(xué)分的機會,但現(xiàn)在的方案設(shè)計顯然做不到讓學(xué)生提前畢業(yè)。必須有相當(dāng)量的自主學(xué)習(xí)和選修課程,開放教學(xué)時空,如假期課程、網(wǎng)絡(luò)課程、競賽學(xué)分、職業(yè)證書學(xué)分、自主申請畢業(yè)論文開題與答辯等。

三、結(jié)語

第4篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：化工專業(yè)；卓越工程師；實踐教學(xué)；體系構(gòu)建

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）41-0145-02

化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的地位，由于化工行業(yè)的特殊性，化工人才需求特別強調(diào)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。2010年教育部在天津大學(xué)啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其宗旨就是要聯(lián)合有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)（學(xué)）會，共同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1-2]?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，為高素質(zhì)化工人才的培養(yǎng)搭建了良好的平臺。桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)在2011年入選了教育部第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，并于2012年招收了本校第一批化工卓越工程師班的學(xué)生。經(jīng)過幾年的實踐，對化工專業(yè)如何實施“卓越計劃”，如何構(gòu)建化工專業(yè)實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有了一定的思考，下面談?wù)劰P者的認(rèn)識與體會。

一、當(dāng)前化工專業(yè)實踐 教學(xué)面臨的問題

桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)建立于1986年，當(dāng)時名稱為工業(yè)分析專業(yè)，1998年更名為化學(xué)工程與工藝專業(yè)，專業(yè)方向包括化學(xué)工程、電化學(xué)工程、石油化工。經(jīng)過近30年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得了長足的進步，2006年被確定為廣西高校優(yōu)質(zhì)專業(yè)，2008年獲國家級高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點，2011年入選教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，2008年專業(yè)所屬的化學(xué)化工教學(xué)團隊成為廣西區(qū)教學(xué)團隊，擁有的《普通化學(xué)》課程在2008年評為國家級精品課程，在2013年評為國家級精品資源共享課程，1人獲得廣西區(qū)教學(xué)名師獎，2人入選廣西高校優(yōu)秀人才資助計劃。在長期專業(yè)辦學(xué)實踐中，我們深感化工專業(yè)實踐教學(xué)存在的諸多問題，阻礙了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的提高，也對實施“卓越計劃”造成了一定程度的困擾。這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.大多數(shù)化工企業(yè)，由于擔(dān)心學(xué)生的安全問題，對學(xué)生進企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，表現(xiàn)得不是很積極。各校多采取讓學(xué)生自己找單位實習(xí)，回來交一個實習(xí)報告解決實習(xí)難的問題，導(dǎo)致生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在“放羊”現(xiàn)象。

2.化工專業(yè)普遍生產(chǎn)實習(xí)時間較短，一般為4――5周，企業(yè)很難給予一個真正的崗位讓學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，更無法給予學(xué)生動手，進行實際操作的機會，導(dǎo)致學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)輪為“參觀式實習(xí)”。

3.實踐教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，綜合性、工程設(shè)計性實驗項目偏少，沒有建立一個完整的給予學(xué)生進行工程實踐的教學(xué)平臺，沒有將學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，貫穿于整個大學(xué)教育的實踐教學(xué)體系中，另外各類實驗（基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗），各類實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）有機銜接不夠，需要進行深層次的改革。

二、基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1.學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素。深入認(rèn)識學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成要素，是有效的構(gòu)建專業(yè)實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力就是創(chuàng)造新的思想，將新的思想付諸實踐，創(chuàng)造一個新的事物的能力[3-4]。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新思維能力、非智力因素和創(chuàng)新實踐能力三個要素構(gòu)成，而實踐能力則表現(xiàn)為基本實踐能力、綜合實踐能力、創(chuàng)新實踐能力三個由低到高的層次。很明顯創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，對提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力意義重大。影響創(chuàng)新實踐能力的主要因素有學(xué)生的創(chuàng)新實踐品質(zhì)、創(chuàng)新實踐技能和創(chuàng)新實踐環(huán)境[5]。作為高等學(xué)校的教育工作者，在對學(xué)生創(chuàng)新實踐品質(zhì)培養(yǎng)時，既要注重開發(fā)和培育學(xué)生的共性，也要尊重學(xué)生個性的差異，要因材施教，促進多樣化人才的發(fā)展，同時要將創(chuàng)新實踐技能的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)方案中，根據(jù)學(xué)生在不同階段的特點，開設(shè)不同類型的實踐課程；要盡量依托學(xué)科優(yōu)勢平臺，打破教學(xué)實驗室和科研實驗室壁壘，將重點實驗室的優(yōu)質(zhì)資源和教師的科研成果融入教學(xué)中，構(gòu)建良好的創(chuàng)新實踐環(huán)境。

2.多層次立體化化工實踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在入選了教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”后，我們及時對化工專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了修訂，構(gòu)建理論（Theory）課程體系和課程內(nèi)容、驗證（Test）體系、創(chuàng)新（Try）體系的“3T”化學(xué)工程與工藝專業(yè)課程體系，特別是形成以“工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新”為亮點的實踐教學(xué)體系，其核心是體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。該實踐教學(xué)體系由“基本技能層次”、“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”、“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”三個層次構(gòu)成?！盎炯寄軐哟巍庇纱笠?、大二開設(shè)的無機化學(xué)實驗、有機化學(xué)實驗、物理化學(xué)實驗、分析化學(xué)實驗、化工原理實驗、以及由大三開設(shè)各專業(yè)方向的綜合實驗等組成，通過課程實驗、上機等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生加深了對理論課基本概念、基本理論的理解，培養(yǎng)了學(xué)生基本實踐技能；“綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計能力層次”則由化工設(shè)計、精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)、工業(yè)分析技能實習(xí)實訓(xùn)、電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)，以及認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)組成，通過課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、在企業(yè)進行的各類實習(xí)等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生綜合應(yīng)用工程能力與初步設(shè)計能力的培養(yǎng)；“工程實踐與創(chuàng)新能力層次”通過開設(shè)應(yīng)用研究型選修課、“工程實踐與創(chuàng)新”自選實驗項目和暑期到企業(yè)“頂崗實踐”，同時通過組織學(xué)生參加全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽、各級“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽、各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目等方式，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐與工程應(yīng)用創(chuàng)新能力，通過雁山大講壇的引導(dǎo)，開展各種形式的講座、研討會，豐富校園化工科技文化生活。

幾年來，為了使化工實踐教學(xué)體系能夠獲得良好的教學(xué)效果，我們對實踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行了改革。一方面鼓勵教師在教學(xué)中立足先進性、前沿性更新充實課程內(nèi)容，將化學(xué)化工學(xué)科最新科研成果及個人的科研成果有機融入到課程教學(xué)中，如電化學(xué)工程方向教師利用廣西區(qū)科技進步獎的“高性能二次電池電極活性材料合成的新方法”和電鍍新工藝研究的科研成果以及發(fā)明專利，設(shè)計并開設(shè)了“鋰離子電池的裝配及性能測試”、“電鍍鎳的工藝設(shè)計及性能測試”等電化學(xué)工程專業(yè)實驗，并出版教材《電化學(xué)實驗》，化學(xué)工程方向教師利用綠色化學(xué)科研成果，出版《有機化學(xué)實驗綠色化教程》、《精細化工工藝學(xué)》教材，并在教學(xué)中使用。另一方面在開設(shè)的各種技能實訓(xùn)中，努力開發(fā)具有中試規(guī)模的實訓(xùn)項目，盡量確保學(xué)生能在真實工作崗位環(huán)境條件下進行實訓(xùn)，如與東莞金賽爾科技有限公司合作，從企業(yè)引進了軟包裝鋰離子電池小試生產(chǎn)線，開設(shè)了與生產(chǎn)實際接近的電化學(xué)工藝技能實訓(xùn)項目，精細化學(xué)品配方工程師實訓(xùn)項目所采用的配方及工藝，均來自生產(chǎn)實際。在2014年，學(xué)校加大了對校內(nèi)實踐基地的投入力度，打造校內(nèi)化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺。該化工生產(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置采用真實的化工企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，運用仿真技術(shù)，結(jié)合化工生產(chǎn)真實設(shè)備、儀表及工業(yè)控制系統(tǒng)進行構(gòu)建，全面模擬生產(chǎn)工藝過程?；どa(chǎn)仿真實訓(xùn)裝置平臺的建立，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。

三、實踐教學(xué)體系教學(xué)效果

1.新的實踐教學(xué)體系的實施，在一定程度上解決了當(dāng)前化工專業(yè)在企業(yè)實習(xí)效果不理想的問題，提高了實踐實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.實施新的實踐教學(xué)體系，極大提高了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，多年來本專業(yè)畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上。近三年來，化工專業(yè)全體學(xué)生（約200人）均參加了全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽，5人獲得全國一等獎，18人獲全國二等獎，33人獲全國三等獎，其余學(xué)生獲優(yōu)秀獎，在廣西同類高校名列前茅；同時化工專業(yè)各班級約有一半的學(xué)生參加導(dǎo)師課題組的科研活動，在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加包括大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的科研項目近30項，并獲得不少科技成果獎，其中獲廣西區(qū)級“挑戰(zhàn)杯”二等獎1項（2012年）、三等獎1項（2014年），廣西高?；瘜W(xué)化工類論文及設(shè)計競賽，11人獲一等獎，3人獲二等獎。本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文每年在2～3篇左右，申請國家發(fā)明專利2～3項。

3.“化學(xué)工程與工藝特色專業(yè)建設(shè)與實踐”成果在2012年獲廣西區(qū)級優(yōu)秀教學(xué)成果獎一等獎，其中對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引起了同行們廣泛關(guān)注，起到了很好的示范作用，彌補了學(xué)生在化工企業(yè)不能動手的，只能參觀的缺陷，提高了實訓(xùn)實習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]張晶.我國大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究[D].安徽大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

第5篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

    1.1核心課程體系構(gòu)建的原則

    欽州學(xué)院開設(shè)化學(xué)工程與工藝專業(yè)有良好的機遇,同時也有多方面的挑戰(zhàn)。要辦好欽州學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè),貫徹學(xué)院打造五大品牌專業(yè)的精神,需要從緊密聯(lián)系北部灣區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)方面著眼,努力辦出具有石化特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè),重點建立一套緊密結(jié)合石化下游產(chǎn)業(yè)鏈、注重過程開發(fā)和工程實踐能力培養(yǎng)的核心課程體系。在核心課程設(shè)置方面,確立夯實專業(yè)基礎(chǔ)、強化工程意識、注重實驗技能、拓寬專業(yè)口徑,注重石化特色的原則。

    1.2核心課程體系的內(nèi)容與相互關(guān)系

    所謂化工過程,主要包含分離過程和反應(yīng)過程兩種過程。與這兩種過程緊密相關(guān)的一系列化工類課程共同構(gòu)成了化工類課程的核心。按照“門數(shù)適宜,重點突出,相互支撐,形成一體”的要求,選擇化工熱力學(xué)、分離工程、傳遞原理、反應(yīng)工程和化工工藝學(xué)等五門理論課以及與這五門理論課相關(guān)的化工專業(yè)實驗課作為核心課程,建設(shè)具有石化特色化學(xué)工程與工藝專業(yè)的核心課程體系,全力打造化學(xué)工程與工藝這一品牌專業(yè)。在這五門理論課程中,分離工程和反應(yīng)工程分別研究各類分離過程和反應(yīng)過程,它們構(gòu)成了化工過程課程最核心的部分。化工熱力學(xué)是化工過程研究、開發(fā)和設(shè)計的理論基礎(chǔ),是化學(xué)工程的重要分支之一,與化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程關(guān)系密切?；崃W(xué)的核心價值在于研究過程進行的方向和限度,為分離過程和反應(yīng)過程提供相平衡、反應(yīng)平衡數(shù)據(jù),并對化工過程進行熱力學(xué)分析[1]。反應(yīng)工程是與工程實際緊密聯(lián)系的課程之一,它廣泛地將化工熱力學(xué)、化學(xué)動力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱、傳質(zhì)以及生產(chǎn)工藝、環(huán)境保護、經(jīng)濟學(xué)等反面的理論知識和經(jīng)驗綜合于工業(yè)反應(yīng)器的結(jié)構(gòu)和操作參數(shù)的設(shè)計和優(yōu)化中[2]。

    分離工程是化工專業(yè)基礎(chǔ)課程,講述的是如何將混合物進行分離與提純的學(xué)科。作為專門研究分離方法的分離工程課程對學(xué)生工程素養(yǎng)的培養(yǎng)有很重要的作用。該課程闡明了化工分離過程的本質(zhì)規(guī)律,重點研究分離方法的工業(yè)化途徑,設(shè)備設(shè)計放大效應(yīng),最優(yōu)分離路線的工業(yè)化,及最優(yōu)操作條件。在選擇具體分離方法時,不僅要考慮技術(shù)上的可行性、經(jīng)濟上的合理性,而且要考慮能耗、環(huán)保、設(shè)備放大和開發(fā)成本等諸多問題[3]。傳遞原理旨在研究化工動量、熱量及質(zhì)量(俗稱三傳)的傳遞現(xiàn)象,用一種統(tǒng)一的觀點來處理三種傳遞現(xiàn)象,并研究動量、熱量和質(zhì)量傳遞之間的類似性,是研究分離機理、分離效率和宏觀反應(yīng)動力學(xué)的基礎(chǔ)理論,同時也是反應(yīng)器放大研究的基礎(chǔ)理論之一。與化工熱力學(xué)不同,傳遞原理是一門探討傳遞速率的課程,它對過程開發(fā)、過程設(shè)計、生產(chǎn)操作、優(yōu)化控制及過程機理研究都有重要的使用意義[4]?；すに噷W(xué)重在工藝過程的分析,即在特定條件下,進行分離過程、反應(yīng)過程的比較選擇、整合優(yōu)化?；すに噷W(xué)是大學(xué)基礎(chǔ)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工動力學(xué)、反應(yīng)工程、分離工程等專業(yè)基礎(chǔ)可和專業(yè)課的綜合運用?；崃W(xué)和傳遞原理旨在加強專業(yè)基礎(chǔ),化工專業(yè)實驗、反應(yīng)工程和分離工程重在強化工程意識,化工工藝學(xué)拓展了專業(yè)適應(yīng)面,可以突出石化特色。

    2核心課程體系的優(yōu)化

    為了保障以上核心課程體系的順利實施,建議結(jié)合欽州學(xué)院化學(xué)工程與工藝現(xiàn)有的教學(xué)計劃,從下面幾個方面作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

    2.1加強數(shù)理基礎(chǔ)教學(xué)力度,適度拓展

    新世紀(jì)的工程人才必須有熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)與工程等知識的能力,有進行設(shè)計、實驗分析與數(shù)據(jù)處理的能力。在兩年的教學(xué)實踐中,學(xué)生普遍反映數(shù)理基礎(chǔ)不夠扎實,一些數(shù)學(xué)問題不知所云,比如熱力學(xué)計算中要應(yīng)用迭代法求解狀態(tài)方程、精餾過程計算、反映工程中的偏微分方程求解等等,問題大都源于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱。因此建議加開線性代數(shù)、運籌學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)值計算、C程序語言、數(shù)學(xué)物理方法,流體力學(xué)等數(shù)理和計算機基礎(chǔ)課程。多所兄弟院校也早就開設(shè)了這些基礎(chǔ)課程。線性代數(shù)和運籌學(xué)的開設(shè)可以解決反應(yīng)器設(shè)計過程的優(yōu)化問題;概率論與數(shù)理統(tǒng)計是實驗數(shù)據(jù)處理和理解反應(yīng)工程中一些基本概念的基礎(chǔ);數(shù)值計算和C程序語言兩門課程是工科學(xué)生重要的基礎(chǔ)課程,加開這兩門課程也是落實我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)計劃中對學(xué)生計算機水平的要求,對學(xué)生的就業(yè)能力的提高有好處;數(shù)學(xué)物理方法和流體力學(xué)是傳遞工程等課程的基礎(chǔ),加開這兩門課程可以大大的提高學(xué)生工程數(shù)學(xué)能力,為就業(yè)和進一步深造打下更堅實的數(shù)理基礎(chǔ)?？紤]到Matlab在科學(xué)和工程計算領(lǐng)域的突出作用,建議開設(shè)Matlab在化工中的應(yīng)用的相關(guān)課程[5]?；崃W(xué)和化工原理是反應(yīng)工程的基礎(chǔ),故將化工熱力學(xué)和從第四、五學(xué)期調(diào)整至第三、四學(xué)期;化工原理和反應(yīng)工程兩門課程共同構(gòu)成了化學(xué)工程最核心的部分課程,將化工原理從第四、五學(xué)期調(diào)整至第二、三學(xué)期,反應(yīng)工程從第三學(xué)期調(diào)整至第五學(xué)期,也是考慮到化工原理是反應(yīng)工程的基礎(chǔ)。同時,將計算機模擬與仿真刪去,將其中的知識分散到加開的MATLAB在化工中的應(yīng)用和數(shù)值計算這兩門課程中。從上表2中還可以看出,加開的課程中,突出了數(shù)理課程的基礎(chǔ),同時,適度的拓展經(jīng)濟和計算機相關(guān)的課程,也增加化工制圖和電工學(xué)等實踐性較強的課程,這對培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力是必不可少的。

    2.2整合化工專業(yè)實驗

    為了整合學(xué)院教學(xué)資源,最大限度地利用現(xiàn)有的一切教學(xué)設(shè)備,建議從各門化學(xué)工程與工藝核心課程的專業(yè)實驗中選出一些經(jīng)典的、與石化行業(yè)緊密相關(guān)的進行重新編排,單獨設(shè)置一門大學(xué)化工基礎(chǔ)實驗課程,分成三個學(xué)期展開教學(xué)。另外,考慮到傳統(tǒng)的化工專業(yè)實驗教材以單一驗證實驗為主,無法滿足新世紀(jì)綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求,可將化工實驗按由淺入深的原則劃分成驗證型實驗、設(shè)計型實驗和綜合型實驗三個層次。盡量精簡驗證型實驗,增加設(shè)計型實驗和綜合型實驗?？梢詮慕處煹囊恍┛蒲许椖恐羞x出一部分讓學(xué)生參與,將這些項目設(shè)計成設(shè)計型或綜合型實驗,這樣,通過學(xué)生的親身體驗科研過程,培養(yǎng)了正確的科研習(xí)慣,為學(xué)生的就業(yè)和進一步的深造打下好的基礎(chǔ)。

第6篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程實驗技術(shù)課程；改革；創(chuàng)新能力；策略

在量子力學(xué)的建立發(fā)展下，現(xiàn)代化學(xué)理論得到了快速發(fā)展，但實驗在化學(xué)研究和化學(xué)教學(xué)中仍占據(jù)非常重要的地位，高等化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)作用也日益突出。化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知、研究能力和應(yīng)用化學(xué)能力等方面發(fā)揮了重要的作用。在新課改的深入發(fā)展下，高等化學(xué)教學(xué)在講授了化學(xué)基本原理和化學(xué)實驗技能基礎(chǔ)上，開始著重培養(yǎng)學(xué)生獨立化學(xué)實驗設(shè)計的能力，注重對學(xué)生展開實驗技術(shù)和化學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的訓(xùn)練[1-5]。高等化學(xué)實驗課程體系改革成為高等化學(xué)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，得到了越來越多人的關(guān)注。完整化的高等化學(xué)實驗教學(xué)改革內(nèi)容包括化學(xué)實驗課程體系和課程內(nèi)容的優(yōu)化、化學(xué)實驗基地的建設(shè)、化學(xué)實驗具體實踐操作方法、化學(xué)實驗組織管理等，其中最為重要的是化學(xué)實驗課程體系。

1高等學(xué)?；瘜W(xué)工程實驗技術(shù)課程發(fā)展現(xiàn)狀

在高校的擴招發(fā)展下，化學(xué)工程實驗技術(shù)課程實驗基地建設(shè)質(zhì)量參差不齊，同時在學(xué)生畢業(yè)就業(yè)競爭的日益激烈下，在化學(xué)實驗教學(xué)中很多學(xué)生過度重視理論，輕視了實驗教學(xué)。現(xiàn)階段高等學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)存在的問題具體體現(xiàn)在以下幾個方面:（1）在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程內(nèi)容上存在“三多三少”的現(xiàn)象，從總體上看，依賴課堂理論教學(xué)的驗證性實驗課程較多，設(shè)計性的實驗課程少；獨立性的單元操作課程多，綜合性的實驗課程少；經(jīng)典類型的實驗課程多，能反映最新科學(xué)研究成果的內(nèi)容少。（2）化學(xué)工程技術(shù)實驗課程是根據(jù)化學(xué)理論課程體系設(shè)置的，在實驗課程的安排上過于強調(diào)對化學(xué)課堂教學(xué)的補充，忽視了化學(xué)實驗課程開設(shè)的本身特點，無法發(fā)揮出化學(xué)實驗課程的本身作用。（3）化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)模式單一，注重按照教師事先安排好的內(nèi)容開展教學(xué)，無法發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

2化學(xué)工程技術(shù)實驗課程內(nèi)容的設(shè)置

2.1精選基礎(chǔ)性、理論性強的化學(xué)實驗

化學(xué)工程技術(shù)實驗課程內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想是要加強學(xué)生動手操作能力的訓(xùn)練，注重提升學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過化學(xué)實驗教學(xué)進一步鞏固學(xué)生在課堂上掌握的化學(xué)理論知識。為此，教師可以在有限的教學(xué)學(xué)時中，精選化學(xué)基礎(chǔ)理論實驗教學(xué)內(nèi)容，如可以為城市土木工程建設(shè)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)膠體溶液性質(zhì)類實驗課程，在實際教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行實驗教學(xué)方案的設(shè)計，具體包括實驗流程設(shè)計、膠體溶液的配制、實驗儀器的安裝和實驗操作等[6]。

2.2注重精簡重組驗證性化學(xué)實驗

化學(xué)工程技術(shù)實驗課程要減少驗證性實驗在總體實驗中的比重，驗證性實驗中繁多的驗證內(nèi)容不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)，浪費了有效的課堂教學(xué)時間。在原有的化學(xué)實驗教學(xué)中，“氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)”及“電解質(zhì)溶液”是常見的驗證性實驗，實驗驗證過程簡單，方便學(xué)生的觀察，但在實驗操作過于簡單的情況下不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為了解決這個問題，教師可以將這兩個實驗進行精簡處理，在兩個實驗的重組中以“氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)”實驗為主體內(nèi)容，將“電解質(zhì)溶液”的實驗內(nèi)容融入到原來電池的組成和電動勢的測定中，讓學(xué)生在原有電池的電解質(zhì)溶液中加入適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，如氨水、硫化鈉等，之后應(yīng)用精密的微安表對電池電動的情況進行觀察，從而了解物質(zhì)濃度變化對電極電勢產(chǎn)生的影響[7-9]。這種精簡重組之后實驗的開展能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)。

2.3增設(shè)應(yīng)用型和綜合應(yīng)用型化學(xué)實驗

在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程改革思想的指導(dǎo)下，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點增設(shè)應(yīng)用型和綜合應(yīng)用型化學(xué)實驗。例如，可以增設(shè)水硬度測定、金屬材料腐蝕和防護測定實驗、金屬材料老化等綜合型化學(xué)實驗。在水硬度測定實驗中，教師應(yīng)用離子交換法和蒸餾法演示凈化水的過程，通過實驗向?qū)W生展示應(yīng)用導(dǎo)電率來衡量和評價水純度的重要意義。學(xué)生對實驗興趣很高，為了獲得更精確的實驗數(shù)據(jù)，一次次反復(fù)驗證自己的實驗，改進自己實驗操作方式，對促進學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義。

3化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)過程

3.1教學(xué)方式的選擇

教師可以采用交互式的教學(xué)模式向?qū)W生具體介紹化學(xué)實驗技術(shù)原理和重難點問題，通過交互式實驗教學(xué)研究設(shè)計讓學(xué)生能夠有效解決化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中遇到的難點問題?；瘜W(xué)教師要根據(jù)化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)指導(dǎo)思想制定科學(xué)合理的教學(xué)方案。定期安排教師互相聽課，從而促進教師之間的教學(xué)交流，提升彼此教學(xué)水平[10]。應(yīng)用多媒體技術(shù)開展化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)，通過多媒體的引入彌補傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)視野狹窄的問題，緩解實驗教學(xué)經(jīng)費和學(xué)生人數(shù)之間的矛盾問題。

3.2培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)實驗習(xí)慣

（1）教師要引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實驗研究作風(fēng)。這種作風(fēng)在化學(xué)實驗操作中的表現(xiàn)是，學(xué)生能夠仔細觀察化學(xué)實驗操作出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，在發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象和預(yù)期實驗構(gòu)想存在出入時，學(xué)生要能夠從各方面查找誤差的原因，和其他學(xué)生進行討論，從而及時解決實驗操作中出現(xiàn)的問題。

（2）原始性實驗記錄對于學(xué)生實驗思路的形成、實驗規(guī)律的把握等具有重要意義。為此，在實驗開始階段，需要學(xué)生仔細、規(guī)范的記錄化學(xué)實驗現(xiàn)象和實驗操作獲得的結(jié)果。

（3）學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程過程中教師要監(jiān)督學(xué)生注意做好實驗器具回收工作，不能隨意丟放實驗器材以及實驗產(chǎn)生的各種雜物。

3.3完善教學(xué)評價體系

在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教和學(xué)習(xí)的過程中建立相應(yīng)的激勵評價機制，對提升學(xué)生的化學(xué)實驗?zāi)芰Γ龠M化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展具有重要的意義。為此，高等院校可以從化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)管理和教學(xué)評價等方面建立相應(yīng)的實驗教學(xué)管理和評價考核機制[11]。在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)校要建立學(xué)生成績和學(xué)分結(jié)合的學(xué)習(xí)評價方法，具體包括學(xué)生能否按時到達實驗室、能否在實驗之間做好了充足的準(zhǔn)備以及學(xué)生是否如實記錄了實驗操作過程和做好實驗總結(jié)。

4化學(xué)工程技術(shù)實驗課程師資隊伍建設(shè)

化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教師隊伍的素質(zhì)和能力對整個化學(xué)實驗體系運行發(fā)展具有重要的作用。為此，高校需要加快打造一支結(jié)構(gòu)合理、人員素質(zhì)高、掌握多種化學(xué)實驗教學(xué)技巧的教師隊伍[12]。為了充分發(fā)揮高素質(zhì)化學(xué)實驗教師隊伍在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)中的優(yōu)勢，學(xué)?？梢灾贫ㄒ幌盗心軌蛱嵘瘜W(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量、促進實驗化學(xué)有效運行的政策，充分發(fā)揮出教師在化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)中的優(yōu)勢力量，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

5完善化學(xué)工程技術(shù)實驗課程保障體系建設(shè)

高校需要從制度上進一步保障化學(xué)工程技術(shù)實驗課程教學(xué)的開展，通過化學(xué)工程技術(shù)實驗課程制度的建設(shè)，加強化學(xué)實驗指導(dǎo)教師對化學(xué)課程教學(xué)各個環(huán)節(jié)的重視，具體包括化學(xué)實驗教學(xué)方案、化學(xué)教學(xué)實驗過程和化學(xué)實驗結(jié)果的驗收管理等，充分發(fā)揮出化學(xué)實驗教學(xué)的重要地位和作用。

6結(jié)語

化學(xué)工程技術(shù)實驗課程的開展不僅僅是為了加強學(xué)生對所學(xué)化學(xué)理論的理解、提升學(xué)生化學(xué)基技能訓(xùn)練和應(yīng)用能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生在生活實際中應(yīng)用化學(xué)知識的能力。結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點，進一步拓展學(xué)生化學(xué)知識面，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)化學(xué)知識的靈活運用。學(xué)生化學(xué)工程技術(shù)能力和他們綜合能力的提升密切相關(guān)，科學(xué)合理的化學(xué)實驗內(nèi)容和規(guī)范化的化學(xué)實驗技能訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新藝術(shù)，提升學(xué)生的科學(xué)研究能力，增強學(xué)生在社會主義經(jīng)濟市場中的競爭力具有重要作用。為此，需要有關(guān)教育人員根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的需要進一步完善化學(xué)實驗教學(xué)體系。

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第7篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；化工實驗室；建設(shè)與改造

近年來，我國高等工程教育發(fā)展迅速，數(shù)量規(guī)模上已經(jīng)是“世界第一”[1]，同時也形成了較為成熟的工程教育體系。隨著經(jīng)濟全球化進程的加快，為促進我國工程教育的改革、加強工程實踐教育、促進我國工程教育參與國際交流，為我國廣大高校工科學(xué)生和工程技術(shù)人員打開國際工程執(zhí)業(yè)通道，能夠公平地參與國際就業(yè)市場的競爭，進一步提高工程教育的質(zhì)量，提升專業(yè)的國際認(rèn)可度和影響力，與國際接軌[2]。工程教育專業(yè)認(rèn)證是針對工程教育專業(yè)進行的鑒定、評估。工程教育專業(yè)認(rèn)證是目前國際上通行的工程教育質(zhì)量基本保障制度，也是實現(xiàn)工程教育的國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[3]。不同國家或地區(qū)的認(rèn)證機構(gòu)簽訂互認(rèn)協(xié)議后，相互承認(rèn)彼此認(rèn)證過的工程專業(yè)及其所授學(xué)歷、學(xué)位，實現(xiàn)各國工程教育專業(yè)認(rèn)證逐步趨于實質(zhì)等效。作為國際化程度最高、體系最完整的本科工程教育國際互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》（WashingtonAccord，簡稱WA）是一個有關(guān)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)鑒定的國際互認(rèn)協(xié)議。2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上，《華盛頓協(xié)議》全會一致通過我國為該協(xié)議簽約成員，標(biāo)志著我國工程教育正式與國際接軌[4]。2016年6月，中國成為《華盛頓協(xié)議》正式成員[5-7]，中國工程教育認(rèn)證結(jié)果將在《華盛頓協(xié)議》正式簽約國和地區(qū)實現(xiàn)互認(rèn)。中國加入華盛頓協(xié)議，對于增加協(xié)議在全球的影響力，促進全球工程技術(shù)人員流動，具有十分積極的意義[8-9]。各高校意識到，高等工程教育國際化趨勢越來越清晰，只有經(jīng)過可靠認(rèn)證機構(gòu)所認(rèn)證的學(xué)校（專業(yè)）才是被承認(rèn)的學(xué)校（專業(yè)）；認(rèn)證實際上關(guān)系到學(xué)校的生存條件（有利于吸引學(xué)生、吸引投資等）[10]。自2006年教育部教高廳函〔2006〕5號正式啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證試點工作以來，國內(nèi)高校各工科專業(yè)紛紛踴躍申請進行專業(yè)認(rèn)證。我國制定了《工程教育認(rèn)證辦法》《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》《工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)解讀及使用指南》等一系列工程教育認(rèn)證規(guī)范文件。專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是目標(biāo)導(dǎo)向和特色化的，高度重視學(xué)校或?qū)I(yè)的多樣性和個性化特點，鼓勵各高等院校根據(jù)各自的目標(biāo)、任務(wù)和條件，揚長避短，充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力辦出水平、辦出特色[11]。本文在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，對我校——西安石油大學(xué)化學(xué)化工實驗教學(xué)中心化工實驗室建設(shè)與改造方面進行了闡述，從硬件條件方面對達成工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求進行有力支撐和保障。

1.我?；嶒炇业默F(xiàn)狀

我校的化工實驗主要包括化工專業(yè)基礎(chǔ)實驗和化工專業(yè)實驗兩門單獨設(shè)課的必修實驗課。其中，化工專業(yè)基礎(chǔ)實驗包括了化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和化工熱力學(xué)三門理論課的相關(guān)實驗。化工專業(yè)實驗是我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的特色實驗項目，主要圍繞石油化工過程展開?；嶒灲虒W(xué)中強調(diào)對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)的同時，進一步提高學(xué)生的安全環(huán)保意識。本次工程認(rèn)證的專業(yè)是化學(xué)工程與工藝專業(yè)，它是一個基礎(chǔ)研究與工程實踐應(yīng)用并重的專業(yè)，培養(yǎng)具有解決復(fù)雜工程問題的復(fù)合型人才是我們的目標(biāo)之一。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具備化學(xué)工程與工藝專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實、寬厚、工程實踐能力強、適應(yīng)面廣，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合工程技術(shù)人才，能夠從事化工領(lǐng)域特別是石油、天然氣、煤炭等化工行業(yè)的生產(chǎn)運行與管理、新工藝、新技術(shù)的開發(fā)研制、工程設(shè)計、技術(shù)研發(fā)、安全環(huán)保等工作。在未申請進行工程專業(yè)認(rèn)證之前，我校的化學(xué)工程與工藝專業(yè)辦學(xué)歷史長，經(jīng)費投入嚴(yán)重不足、人員配備緊張以及其他歷史遺留原因，實驗教學(xué)設(shè)備更新周期很長，部分實驗設(shè)備購置年代久遠，經(jīng)實驗教師的盡力維護，勉強可用。部分實驗設(shè)備臺套數(shù)偏少，循環(huán)次數(shù)很多。實驗設(shè)備功能普遍單一，能開展綜合性、設(shè)計性實驗的設(shè)備比例很低。設(shè)備布置不盡合理，大功率電器使用分散，隨實驗設(shè)備臺套數(shù)的增多，導(dǎo)致頻繁跳閘。實驗用氣點分散，氣體管路凌亂。通風(fēng)系統(tǒng)過于陳舊，部分功能喪失。安全設(shè)施不夠完善，也不夠安全、統(tǒng)一。無法在硬件上從安全、環(huán)保方面保障實驗教學(xué)的高質(zhì)量完成，不能緊跟教育時代的潮流，無法施展教育引領(lǐng)作用，限制了對學(xué)生創(chuàng)新能力及工程實踐能力的提高。

2.化工實驗室的建設(shè)與改造

為迎接認(rèn)證委員會對我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的認(rèn)證考察，仔細全面梳理了我校化工實驗室存在的問題，對標(biāo)《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》等采取相應(yīng)措施進行建設(shè)和改造。實驗室建設(shè)工作取得初步成效，保障了化工實驗教學(xué)的順利展開和實驗教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)就主要做法進行總結(jié)和回顧，以資借鑒。(1)更新?lián)Q代綜合實驗設(shè)備，增加設(shè)備臺套數(shù)前期調(diào)研知名廠家的實驗設(shè)備，多方比較和論證，如功能性、先進性、價格、占地面積、高度、售后服務(wù)等后進行政府招標(biāo)采購?；嶒炑b置是工業(yè)裝置的縮小、簡化版，原理、操作流程基本相同，能做到以小見大，鍛煉學(xué)生的思維、動手操作能力和解決復(fù)雜工程問題能力。一般，絕大多數(shù)高校一個實驗采購多套同種實驗設(shè)備，布置起來外觀上整齊劃一，也便于指導(dǎo)教師講授和指導(dǎo)。但也存在一個問題，就是學(xué)生只能掌握一種設(shè)備的使用方法、見識一種實驗設(shè)備，造成知識面狹窄。由于實驗設(shè)備并非標(biāo)準(zhǔn)定型設(shè)備，為擴大學(xué)生的視野，現(xiàn)在我們在采購儀器的時候，有意讓設(shè)備生產(chǎn)廠商在設(shè)備的配置上體現(xiàn)多樣性，如在吸收和解吸綜合實驗中，我們8套實驗裝置采用的都是填料塔，但填料可以做到各不相同，有意讓學(xué)生認(rèn)識不同種類的填料，比較不同填料的特性；相比原先的吸收實驗，設(shè)備綜合性得到了提高，能將原來的實驗項目開發(fā)成綜合性、設(shè)計性實驗。實驗用泵，一般都是小型離心泵，要求學(xué)生掌握離心泵的原理、操作步驟、流量調(diào)節(jié)方法等。但在精餾實驗中，我們就用到了齒輪泵，它的原理、操作步驟、流量調(diào)節(jié)方法等與離心泵大不相同。實驗設(shè)備的更新?lián)Q代大大改善了實驗教學(xué)環(huán)境，促進了實驗教學(xué)內(nèi)容的深入和革新，與時俱進，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)調(diào)整實驗室功能對原有實驗室，按照功能、聯(lián)系緊密程度、相關(guān)性等進行調(diào)整，以便于分類管理。如換熱器綜合實驗、洞道干燥速率曲線測定實驗、精餾操作與塔效率的測定實驗和催化裂化實驗對電力需求很大，功率高，并分散在幾個相對較遠的實驗室，電力增容改造難度大、費用高。通過內(nèi)部調(diào)整，把它們安排在相鄰或相近的實驗室內(nèi)，電力專線的布置相對集中，也只需對這幾個實驗室進行電力增容，其他實驗室電力負荷滿足要求，這樣改造費用也大大降低，同時安全性也大大提高。第二維里系數(shù)的測定實驗和色譜法測定無限稀釋溶液的活度系數(shù)實驗都要用氣，把它們二者調(diào)整布置到一個大實驗室，大大節(jié)省了氣路長度，便于進行泄露報警設(shè)置、排風(fēng)設(shè)計等，也利于安全管理。(3)電力增容改造集中大功率電器，減少電力分布點位。增設(shè)電力專線為布置在不遠處的幾個實驗室進行供電。(4)集中氣路改造增設(shè)氣瓶間。幾乎將所有高壓氣瓶都集中安置在氣瓶間，各實驗室用氣通過不銹鋼無縫氣路進行供應(yīng)，采用二級減壓進行壓力控制。氣瓶間和各實驗室用氣點增設(shè)泄露報警。氣瓶間增設(shè)氣瓶壓力低壓報警和氣體泄露自動排風(fēng)系統(tǒng)。(5)通風(fēng)系統(tǒng)改造化工實驗室難免會產(chǎn)生有毒、有害、易燃、易爆、腐蝕性、難聞的氣體，為控制實驗室內(nèi)化學(xué)污染物的濃度與危害，借助專業(yè)認(rèn)證，對整棟實驗樓進行了全面通風(fēng)系統(tǒng)改造。室外架設(shè)多個風(fēng)機和氣體管路及尾氣處理系統(tǒng)，室內(nèi)合理布置各換氣點、萬向排風(fēng)罩、通風(fēng)柜和通風(fēng)櫥的數(shù)量，按照實驗室面積、高度、換氣量、換氣頻次等進行變頻控制。按要求，通風(fēng)設(shè)備設(shè)獨立開關(guān)控制。化學(xué)化工類實驗室換氣要求每小時大于10次，實驗室無人時換氣可減少為6次。通常，實驗室的噪聲（室內(nèi)背景噪聲級）限制值為70dB（A）。按新標(biāo)準(zhǔn)新建的通風(fēng)系統(tǒng)為廣大師生提供了安全、舒適的實驗環(huán)境，減少了師生暴露在危險氣氛環(huán)境下的可能，并且更加靜音、節(jié)能。(6)實驗室安全改造實驗室安全設(shè)施是實驗過程安全的基礎(chǔ)和保障。對實驗室安全設(shè)施進行提升改造，滿足工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的總體要求。實驗室安全主要包括防火、防盜、防事故。要形成一套完整的安全管理體系，使實驗室始終處于安全運轉(zhuǎn)狀態(tài)。增設(shè)安全環(huán)保知識考試，要求每個進入實驗室的學(xué)生都要通過安全環(huán)保知識考試才有資格進入實驗室進行實驗。每套實驗裝置張貼安全操作規(guī)范。各實驗室內(nèi)門口1.5m范圍內(nèi)配備消防器材箱，箱內(nèi)有滅火器、滅火毯、消防沙、消防桶、護目鏡、勞保用品，如線手套、防燙手套、橡膠手套、防化靴等。室內(nèi)門口墻上1.2m處懸掛急救箱，箱內(nèi)配備創(chuàng)可貼、碘伏、消毒紗布、醫(yī)用棉簽、藿香正氣水等常用急救藥品及簡單醫(yī)用器材，以備師生受輕傷時，用以急救。室內(nèi)水池邊安裝了簡易洗眼器。室內(nèi)張貼禁止飲食警示標(biāo)志，加裝溫、濕度計。設(shè)備標(biāo)識、標(biāo)牌粘貼整齊美觀，同類標(biāo)識粘貼高度一致。室內(nèi)張貼安全逃生疏散圖、疏散指示標(biāo)志。實驗設(shè)備周邊設(shè)置黃黑相間警界線。各功能區(qū)（危廢區(qū)、清潔用具區(qū)、垃圾桶、消防器材區(qū)等）周邊設(shè)置定位線，定位線內(nèi)有放置相應(yīng)物品的名稱標(biāo)識。對具有潛在安全隱患的實驗儀器、設(shè)備，均加裝了防護裝置和警示標(biāo)志。如對高溫實驗設(shè)備要做防燙保溫隔熱處理，顯眼處張貼高溫、防燙警示標(biāo)志。對運動部件加裝了防護裝置。對用電設(shè)備做好接地處理，顯眼處張貼小心觸電警示標(biāo)志。謹(jǐn)防電力設(shè)備超負荷運轉(zhuǎn)，電線絕緣保持良好，防止老化的電線發(fā)生短路、引發(fā)火災(zāi)。室外，在實驗室門口墻上懸掛實驗室責(zé)任人信息牌，信息內(nèi)容包括責(zé)任人姓名、電話等，以便于在實驗室發(fā)生危險時，能第一時間聯(lián)系到責(zé)任人。應(yīng)急照明系統(tǒng)安裝雙頭應(yīng)急燈。室外公共區(qū)域設(shè)置噴淋系統(tǒng)、洗眼器。實驗室消毒記錄單貼于門外或掛于門內(nèi)門口附近。(7)實驗室衛(wèi)生環(huán)保改造要求實驗設(shè)備干凈、無塵、無污漬；環(huán)境整潔。墻面重新刷白色乳膠漆。室內(nèi)嚴(yán)禁堆放易燃、易爆物品及其他雜物。對于廢氣，打開室內(nèi)通風(fēng)系統(tǒng)，將其抽至設(shè)在樓頂?shù)膹U氣處理柜進行處理后達標(biāo)排放。對產(chǎn)生的廢渣、廢液依據(jù)其物理化學(xué)特性進行分類收集，暫存于室內(nèi)危廢區(qū)中加蓋的廢液桶、廢固箱內(nèi)。當(dāng)室內(nèi)存量達到一定量時，統(tǒng)一轉(zhuǎn)至室外指定位置，交由有資質(zhì)的廢物處置公司進行統(tǒng)一處置。但實驗室盡量要從源頭上不產(chǎn)或少產(chǎn)這類危廢物?；嶒灲虒W(xué)中時刻強調(diào)環(huán)保意識[12]。(8)信息化建設(shè)改造仿真實驗在原2D仿真實驗的基礎(chǔ)上，新增3D仿真實驗和培訓(xùn)。學(xué)生通過課前實驗裝置的仿真預(yù)習(xí)和化工單元仿真、化工實驗過程仿真操作練習(xí)，掌握了實驗原理，知曉了實驗?zāi)康?，熟悉了實驗裝置和操作流程，了解了實驗背景知識、安全注意事項和實驗中可能會出現(xiàn)的意外狀況，可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)真實實驗，對自主實驗設(shè)計也具有很強的參考價值。通過仿真安全培訓(xùn)和考試，強化了學(xué)生的安全意識。VR虛擬增強現(xiàn)實增強技術(shù)，給學(xué)生以三維實景體驗，獲得身臨其境的感性認(rèn)識，見到整個工廠的布置概貌、真實的各類、各種閥門、管線、工業(yè)設(shè)備及其內(nèi)部構(gòu)造、工作原理等，彌補了課堂理論教學(xué)的不足，收獲了大量感性知識，對于生產(chǎn)實習(xí)頗具裨益。

3.結(jié)論

第8篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)工程與工藝實驗；數(shù)據(jù)處理；MATLAB軟件；化工實驗數(shù)據(jù)；化學(xué)實驗 文獻標(biāo)識碼：A

中圖分類號：O652 文章編號：1009-2374（2015）09-0059-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.0785

1 MATLAB軟件

MATLAB軟件最早由美國的Mathworks公司提出，其主要面對科學(xué)計算、可視化以及交互式程序設(shè)計的高科技計算環(huán)境。它將數(shù)值分析、矩陣計算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強大功能集成在一個易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計以及必須進行有效數(shù)值計算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計語言的編輯模式，代表了當(dāng)今國際科學(xué)計算軟件的先進水平。近年來MATLAB軟件逐漸被用于化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理中，極大地提高了數(shù)據(jù)處理的效率。

2 化學(xué)工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理

化學(xué)工程與工藝實驗不同于普通的化學(xué)實驗只重視一個原理的求證，它的目的是為了解決工業(yè)中的化工問題，其特點主要有實驗時間長、實驗規(guī)模大和實驗數(shù)據(jù)處理繁雜等。在整個化學(xué)工程與工藝實驗里數(shù)據(jù)處理是必不可少的階段，也是印證化學(xué)實驗成果是否行之有效的必要手段，但是由于實驗數(shù)據(jù)過于龐大，實驗當(dāng)中相關(guān)的參數(shù)關(guān)系大多是非線性的，單單依靠傳統(tǒng)的手工計算不僅速度慢，還容易出現(xiàn)計算失誤的情況，根本無法滿足實際的需求，因此，將MATLAB軟件融入實驗數(shù)據(jù)的處理中刻不容緩，它能有效地將繁瑣的計算步驟化解成簡單的計算，提高工作效率，讓實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性達到最高值，避免誤差的產(chǎn)生。以下通過研究兩個化學(xué)工程與工藝實驗，分析MATLAB軟件在處理實驗數(shù)據(jù)時與傳統(tǒng)的手工計算有什么優(yōu)勢和便利。

3 化學(xué)工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理設(shè)計

3.1 數(shù)據(jù)處理的程序框架

因為每一個化學(xué)工程與工藝實驗的目的都不相同，因此其處理的步驟以及涉及的化學(xué)公式也不盡相同，不可能以一個程序來概括，但是經(jīng)過大量的實驗研究和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同的化工實驗中都會有其相似之處，它們都可以由圖1來概述：

圖1

3.2 數(shù)據(jù)處理的程序編制

3.2.1 數(shù)據(jù)輸入?；瘜W(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)輸入主要依靠提示的函數(shù)input實現(xiàn)，比如以溫度為例子，則其輸入函數(shù)為：t=input（‘請輸入實驗的溫度（攝氏度）：’），其中輸入函數(shù)大多是以矩陣的輸入形式為主。

3.2.2 處理和作圖?；瘜W(xué)工程與工藝實驗中得到的數(shù)據(jù)時常會存在離散的情況，必須經(jīng)由多種擬合的方法將它們結(jié)合成一條或多條連合的曲線，而其中最常用的擬合方式是最小二乘法，因此本實驗設(shè)計中的擬合方式也采用最小二乘法的方式。

設(shè)實驗的離散數(shù)據(jù)（x1，y1）通過最小二乘法將其擬合成因變量y，自變量x，輸入的函數(shù)關(guān)系為y=f（x），函數(shù)關(guān)系的主要思路是讓離散數(shù)據(jù)中的x1的殘差平方以及Σ（f（x1）-y1）2達到最小值。因為在得出化工實驗數(shù)據(jù)中多少會因為外界的因素存在著一些誤差，因此最小二乘法可以無需使輸入函數(shù)y=f（x）必須經(jīng)過全部的離散數(shù)據(jù)（x1，y1），但是殘差平方和必須達到最小值。根據(jù)最小二乘法的擬合方法可知，最小二乘法可以滿足化工實驗數(shù)據(jù)處理中的擬合應(yīng)用需求。

在化學(xué)工程與工藝實驗中會涉及到流體的流動阻力研究，研究主要是通過測試流體的流動阻力，在經(jīng)過特定的計算之后得出摩擦系數(shù)（λ）和雷諾準(zhǔn)數(shù)（Re）的離散數(shù)據(jù)，再同理，經(jīng)過最小二乘法擬合出連續(xù)的曲線，并根據(jù)其畫出相對應(yīng)的圖形。因為摩擦系數(shù)（λ）和雷諾準(zhǔn)數(shù)（Re）屬于成雙對數(shù)函數(shù)，則：

λ=aReb+c （1）

當(dāng)a，b，c是常數(shù)時，則可以設(shè)c=0：

λ=aReb （2）

因為λ與Re屬于成雙對數(shù)函數(shù)，則：

Logλ=blogRe+loga （3）

得出上述式子之后可以將MATLAB里的函數(shù)polyfit（）進行線性的擬合，以作為化工數(shù)據(jù)處理的程序

原理。

3.2.3 建立數(shù)據(jù)庫。因為經(jīng)過上述的設(shè)計，化學(xué)工程與工藝實驗數(shù)據(jù)處理只能得知在特定的溫度下（比如10℃、20℃以及30℃等）實驗的物性數(shù)據(jù)，但

是在實際的生產(chǎn)中，工業(yè)生產(chǎn)所涉及的溫度多變，不單單只停留在設(shè)計好的溫度當(dāng)中，因此，這就需要我們在數(shù)據(jù)中選擇最相近的數(shù)據(jù)，假設(shè)它們屬于線性的關(guān)系，再利用內(nèi)插或者外推的方式計算出實驗的物性數(shù)據(jù)常數(shù)。在本文的化工實驗中，編寫的程序已經(jīng)將實驗溫度和密度以及實驗的溫度與黏度進行多次的實驗擬合，建立出了一個相對完整的數(shù)據(jù)庫，在工作中只需將溫度輸入進系統(tǒng)，則程序可以自動跳出在特定溫度下的物性數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)處理效率。

3.3 程序的運行

在編制完成化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理程序，且建立數(shù)據(jù)庫之后，便應(yīng)該輸入數(shù)據(jù)以驗證程序是否能有效地處理實驗數(shù)據(jù)。在化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理中，MATLAB軟件的應(yīng)用是十分重要的，經(jīng)過實驗可知，在化工實驗當(dāng)中會出現(xiàn)大量的離散數(shù)據(jù)，必須經(jīng)過擬合的方式進行處理，其處理過程中不僅工作量大，而且十分繁瑣，一旦出現(xiàn)差錯則必須重新重來，浪費大量的人力物力資源，而且在處理好實驗數(shù)據(jù)之后，在查看實驗當(dāng)中還要將化工實驗數(shù)據(jù)重新計算一次，看結(jié)果是否與原先的計算結(jié)果相同，工作量十分重，但是如果運用MATLAB軟件則大大降低了數(shù)據(jù)處理難度，只要在MATLAB軟件中輸入相應(yīng)的化工實驗數(shù)據(jù)，就可以得到結(jié)果，節(jié)省了時間，提高了工作效率。

4 結(jié)語

在實際的應(yīng)用中，化學(xué)工程與工藝實驗所要處理的數(shù)據(jù)十分龐大，而且涉及的計算公式也十分多，甚至很多時候為了將數(shù)據(jù)的計算公式導(dǎo)出來還要建立復(fù)雜的模型，一旦有一個步驟出現(xiàn)差錯則會直接影響到實驗的成果，如果使用傳統(tǒng)的手工計算方式，為了避免差錯則必須對每一個數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)進行反復(fù)計算，降低了工作效率，因此MATLAB軟件的應(yīng)用對于化學(xué)工程與工藝實驗的數(shù)據(jù)處理十分重要，它不僅將復(fù)雜的計算變得簡單，也讓事后的實驗驗證效率得到提高，促進了化工實驗的

發(fā)展。

參考文獻

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第9篇：化學(xué)工程與工藝專業(yè)建設(shè)范文

關(guān)鍵詞 卓越計劃 化工熱力學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.01.059

近年來，我國參照有關(guān)《華盛頓協(xié)議》成員國的做法，開展了面向我國本科教育專業(yè)進行工程教育專業(yè)認(rèn)證工作?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”旨在全面提高我國工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)各類型工程技術(shù)人才。我校的化學(xué)工藝專業(yè)于1998年獲原化工部高等學(xué)校重點學(xué)科，同年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)。2004獲湖北省教育廳“有突出成就創(chuàng)新學(xué)科”，2006年為湖北省第四批立項建設(shè)的擬增列二級學(xué)科博士學(xué)位點。化工熱力學(xué)課程在化工類人才培養(yǎng)中起著承前啟后的作用，是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間不可缺少的“橋梁與紐帶”。同時，化工熱力學(xué)又是應(yīng)用性很強的課程，它的內(nèi)容是后續(xù)分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程等課程的重要基礎(chǔ)，其核心任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生將熱力學(xué)基本原理應(yīng)用于化工技術(shù)領(lǐng)域能力的目的。為更好地推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，僅僅將書本中的知識講解給學(xué)生是遠遠不夠的。化工熱力學(xué)課程教學(xué)改革需要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上將理論知識和實際運用結(jié)合，公式概念和現(xiàn)代化設(shè)計軟件結(jié)合，根據(jù)自己學(xué)校本身化工專業(yè)的特色和優(yōu)勢，開展相應(yīng)的化工熱力學(xué)教學(xué)工作。本課題將以我?；づc制藥學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)的本科生為研究對象，圍繞我?；I(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)背景下化工熱力學(xué)課程教學(xué)中貫徹工程實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革與實踐，提出一些建議和思考。

1 加強師資隊伍建設(shè)，提升整體素質(zhì)

事業(yè)要發(fā)展，關(guān)鍵在人才，基礎(chǔ)在教育?；A(chǔ)教學(xué)工作需要強大的師資力量作為后盾，只有完善的教學(xué)系統(tǒng)，才能定制出一套幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法?；崃W(xué)是化學(xué)工程的基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強的理論性和應(yīng)用性，書中有大量的公式和定律，不乏較多的難點，這些對教師如何很好地提升教學(xué)效果，讓學(xué)生聽得懂，用得到，有很大的挑戰(zhàn)。目前，學(xué)院一些教師對書本上的理論知識熟悉，但工程經(jīng)驗以及理論教學(xué)和實際運用之間的相互轉(zhuǎn)換相對薄弱，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中或因理論知識過于枯燥而影響學(xué)習(xí)積極性，這不僅阻礙了教學(xué)效果，也不利于適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)。針對這些問題，學(xué)校應(yīng)該采取措施，建設(shè)一支以“卓越計劃”為根本的高水平的師資隊伍。（1）注重優(yōu)秀教師的引進，優(yōu)先聘請既有化工生產(chǎn)實踐經(jīng)歷，又懂得化工熱力學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)秀老師；（2）學(xué)院要加大校企合作力度，讓老師有更多的機會深入實踐，在實踐中切實感受理論與實際生產(chǎn)之間的差別和聯(lián)系，在以后的教學(xué)工作中能更好、更全面地將化工熱力學(xué)中的理論知識與工程實踐結(jié)合起來。（3）教師之間定期開展教學(xué)工作會議，反饋近期教學(xué)中遇到的問題，對那些教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的疑問和教學(xué)難點要集中討論，給出解決方案，動態(tài)教學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量。（4）學(xué)校應(yīng)與其他院校建立學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，共享教學(xué)成果與心得，從中汲取好的教學(xué)方法和新的教學(xué)思維，提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

2 優(yōu)化課本內(nèi)容，重視化工熱力學(xué)課程學(xué)習(xí)的應(yīng)用性

“理論與實際結(jié)合，原理與應(yīng)用并重”應(yīng)該是化工熱力學(xué)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)先考慮條件?；I(yè)認(rèn)證和卓越工程師培養(yǎng)背景下化工熱力學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)該旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，課程的教學(xué)既要有專業(yè)性，又要有社會實用性。對于化工熱力學(xué)書本內(nèi)容上的教學(xué)提出以下幾點建議。（1）根據(jù)專業(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)的要求，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃的調(diào)整，課時的縮減，重構(gòu)符合工程認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)計劃的化工熱力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容體系；（2）根據(jù)化工熱力學(xué)基本概念多、公式多、推導(dǎo)多，難點多的特點，重視化工熱力學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)系性，例如從流體的P-V-T關(guān)系及熱力學(xué)性質(zhì)出發(fā)，到流體的相平衡和化學(xué)反應(yīng)平衡，最后與傳質(zhì)、分離，反應(yīng)工程相聯(lián)系，將基礎(chǔ)內(nèi)容聯(lián)系起來，對于復(fù)雜問題的解決很有幫助；（3）提出“從生活中來到生產(chǎn)中去”教改思路，啟發(fā)學(xué)生在日常生活中用熱力學(xué)的原理去分析問題。比如冰箱的工作原理與空調(diào)是否相同？打開冰箱門能起到降溫的效果嗎？通過這些生活例子引入講解制冷循環(huán)與熱泵循環(huán)的原理，可以使學(xué)生的理解和掌握這類循環(huán)的應(yīng)用；（4）收集化工生產(chǎn)中化工熱力學(xué)的應(yīng)用實例，在教學(xué)中注意與工程實踐相結(jié)合，以生動的例子來講解熱力學(xué)原理的應(yīng)用。如“液化氣成分的選擇”、“以壓縮天然氣為燃料的出租車的里程問題”以及“低溫?zé)峁芙捣嗖罔F路凍土‘多動癥’”、“化工熱力學(xué)與遏制全球變暖的關(guān)系”等科學(xué)前沿成果等這些與教材和生活緊密結(jié)合的化工生產(chǎn)實例都可以運用到化工熱力學(xué)的教學(xué)中。

3 加強現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用

當(dāng)前，計算機技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到化工科研，設(shè)計和生產(chǎn)等各個領(lǐng)域，大部分工程設(shè)計和實驗研究都需要借助強大的化工軟件。熱力學(xué)性質(zhì)計算和化工過程模擬分析都可以借助化工軟件來實現(xiàn)。在化工熱力學(xué)課程教學(xué)的過程中，應(yīng)該加強現(xiàn)代化軟件的應(yīng)用，將專業(yè)知識和計算機軟件應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生能運用已學(xué)的現(xiàn)代化化工軟件來解決課本和生活中的實際問題，模擬和分析簡單的化工過程。對于流體P-V-T的教學(xué)時，可以引入Math-ematica軟件求解立方型狀態(tài)方程的根，也可以采用Newton-Raphson迭代法數(shù)值求解。講解相平衡時，將工程上常用的Aspen Plus軟件引入到氣液相平衡計算中，模擬精餾分離甲醇-水混合物的過程。對于數(shù)據(jù)計算類，包括實驗數(shù)據(jù)處理、物料衡算、能量衡算、精餾塔設(shè)計計算和經(jīng)濟評價等，可以運用Matlab，Visual Basic等常用軟件?，F(xiàn)代化工軟件的學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升綜合實力，也為后續(xù)的化工分離工程等學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，增強了工程意識，適應(yīng)了化工專業(yè)認(rèn)證與卓越工程師培養(yǎng)的要求。

4 將教學(xué)與本校專業(yè)特色建設(shè)相結(jié)合

學(xué)校專業(yè)特色建設(shè)是提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近十多年來，高校超常發(fā)展帶來一個負面化問題是同質(zhì)化嚴(yán)重，學(xué)校特色淡化。我校的特色學(xué)科化學(xué)工程與技術(shù)為地區(qū)經(jīng)濟提供了巨大的幫助，是中南地區(qū)唯一培養(yǎng)化工礦山相關(guān)專業(yè)人才的本科院校，在磷資源開發(fā)利用方面，學(xué)術(shù)水平居于全國領(lǐng)先地位。湖北省磷化工中心就設(shè)在學(xué)校。除了在磷資源開發(fā)方面，石油煉制，精細化工等都是學(xué)校的特色專業(yè)。學(xué)校在化工方面有自己的特色和發(fā)展，化工熱力學(xué)也是大化工方向的基礎(chǔ)課程，可以將本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)?；ぬ厣珜I(yè)相結(jié)合，這樣既有先進的思想做指導(dǎo)又可以為我校特色專業(yè)的發(fā)展培育人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，符合卓業(yè)工程師教育培養(yǎng)計劃的初衷。學(xué)校的超臨界流體萃取新技術(shù)可以運用化工熱力學(xué)中的氣液平衡和氣固平衡來解釋，書本上所介紹的直接式熱泵精餾、間接式熱泵精餾、閃蒸再沸式熱泵精餾、蒸汽噴氣式熱泵精餾和吸收式熱泵精餾過程，如果是僅僅依賴教師課堂上的講授，學(xué)生只能簡單地了解這些技術(shù)，講到這些技術(shù)時可以將學(xué)生帶到學(xué)校的精細化工中試車間，讓學(xué)生直觀地感受這些工程技術(shù)，然后輔助熱力學(xué)上的知識講解，可以讓學(xué)生更好地掌握這些知識。利用學(xué)?；ぬ厣珜I(yè)現(xiàn)有的資源，開展更多這樣生產(chǎn)實踐活動，對化工熱力學(xué)的教學(xué)工作有很大幫助。

5 結(jié)語

針對化工熱力學(xué)課程的教學(xué)，國內(nèi)許多高等學(xué)校都進行了一些富有意義的探索，如開展化工熱力學(xué)精品課程建設(shè)、雙語教學(xué)研究等方面的嘗試。但迄今為止，基于化學(xué)工藝專業(yè)認(rèn)證背景，結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)的化工熱力學(xué)課程工程實踐教學(xué)的探討，還亟需更多研究。大化工依然是有前景的有生命力的工程技術(shù)和制造行業(yè)，化工熱力學(xué)課程的教學(xué)需要更為科學(xué)、深度的改革。始終本著以培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)，對促進高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，深化對化工熱力學(xué)課程教學(xué)的改革。

*通訊作者：金士威

武漢工程大學(xué)教學(xué)研究項目（X2013010）資助

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