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第1篇：退休教師管理辦法范文

[關(guān)鍵詞]義務(wù)教育；農(nóng)村教育；教師流動；機制；策略

[中圖分類號]G451 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）28-0060-04

[作者簡介]李躍雪（1988―），女，黑龍江伊春人，東北師范大學(xué)教育學(xué)部2013級在讀博士，研究方向：農(nóng)村教育政策。

國運興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教師作為重要的教育資源，其城鄉(xiāng)分布呈現(xiàn)不均衡的狀態(tài)，這是引起目前城鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教育質(zhì)量不均衡的首因。保障教師資源均衡分布是解決義務(wù)教育均衡發(fā)展、實現(xiàn)教育公平的關(guān)鍵。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）將促進(jìn)教育公平作為我們國家的基本教育政策。教育公平的關(guān)鍵是受教育機會的公平。對農(nóng)村義務(wù)教育階段的受教育者來說，接受公平的教育是他們享有的權(quán)利，接受與城市水平相當(dāng)?shù)慕逃墙邮芄浇逃捏w現(xiàn)。

長期以來，由于歷史原因形成的地區(qū)、校際之間的差距，使得城鄉(xiāng)教師資源流動呈現(xiàn)“馬太效應(yīng)”，加劇了義務(wù)教育的不公平程度。如何合理地配置各種教育資源，尤其是教師資源，以縮小城鄉(xiāng)義務(wù)教育的差距，理應(yīng)引起教育研究者及政策制定者的重視。《規(guī)劃綱要》將建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師流動機制作為未來工作的目標(biāo)之一，可見實現(xiàn)教師的流動應(yīng)是解決義務(wù)教育階段教師資源配置不均衡的主要策略。目前，國內(nèi)部分地區(qū)已經(jīng)形成了鼓勵、促進(jìn)、要求教師流動的辦法，這些辦法在具體的實施中也取得了一些成效，只是政策辦法本身的合理合法性還有待商榷。本文試圖從政策的合理合法性出發(fā)，在不影響教師追求自身利益最大化和獲得幸福感的基礎(chǔ)上，努力探尋切實可行的辦法，以促進(jìn)教師流動機制的建立，縮小當(dāng)前城鄉(xiāng)教師的差距。

一、教師流動的合理性辨析

近年來，隨著社會經(jīng)濟市場化，教師流動現(xiàn)象日益頻繁，特別是農(nóng)村教師向城市流動的趨勢逐漸加大。社會學(xué)家布勞鄧肯的地位獲得模型理論中關(guān)于群體流動的研究表明，隨著工業(yè)化程度提高，職業(yè)分化程度加深，知識學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)需要走出家庭和血緣關(guān)系，更加社會化，所以地位的流動成為必然。也就是說，提供知識技能的教育是促進(jìn)社會流動（社會更加開放、公平）的重要機制，教育的流動將給人們帶來社會地位升遷的機遇，改變個體在社會分配過程中的不利地位。[1]

根據(jù)這一理論，農(nóng)村教師群體的這種流動完全符合社會的發(fā)展趨勢。教師們?yōu)榱俗非笮腋５纳睿蚋辉５牡胤搅鲃?，向有更高社會地位的職業(yè)流動。在我國，這種群體性流動更多地表現(xiàn)為單向流動。教師從農(nóng)村流向縣城、流向發(fā)達(dá)城市，從小學(xué)流向初中、流向高中，從非重點學(xué)校流向重點學(xué)校，從辦學(xué)條件差、待遇差的學(xué)校流向辦學(xué)條件和福利待遇相對較好的學(xué)校。[2]而實現(xiàn)這種流動的教師往往是優(yōu)秀教師。這種優(yōu)秀教師由低層次學(xué)校向高層次學(xué)校、由經(jīng)濟落后地區(qū)向發(fā)達(dá)地區(qū)的單向流動，給農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，部分學(xué)校因為教師短缺一度無法正常上課。教師的自愿流動固然有一定的合理性，只是這種自愿的流動不利于農(nóng)村義務(wù)教育階段受教育者享有公平的受教育機會，不利于我國城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，不利于教育公平的實現(xiàn)。因此，教育管理者所追尋的“教師流動”是一種“反向流動”或叫“逆向流動”，即優(yōu)秀的教師流向農(nóng)村地區(qū)。然而，從社會發(fā)展規(guī)律的角度來看，教育管理者企圖依靠政策強制、命令教師“反向流動”，顯然是不合理的。

二、教師流動的合法性訴求

我國《教師法》第三條中明確指出“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，可見，教師屬于專業(yè)技術(shù)人員。教師除了具有職業(yè)身份，還具有公民身份。作為國家公民，教師的權(quán)利也受到國家的保護(hù)。近幾年，不斷有人大代表在全國“兩會”上建議將教師的編制劃歸為公務(wù)員編制。這些人的初衷更多的是考慮通過編制轉(zhuǎn)換提高教師的工資待遇，畢竟現(xiàn)階段我國教師的工資水平較之公務(wù)員還有較大的差距。而對于倡導(dǎo)教師流動的教育管理者來說，他們的初衷則不然。他們的出發(fā)點在于：將教師納為國家公務(wù)員，能直接解決教師流動的問題。因為公務(wù)員是執(zhí)行國家公務(wù)的人員，他們要服從國家的安排。如此，就可以順利實現(xiàn)教師“由城下鄉(xiāng)”的“反向流動”，進(jìn)而實現(xiàn)“教師定期輪崗”。教師定期輪崗是日本等國家實行的一項促進(jìn)教師流動的政策，取得了較好的成效。但是，我們需要清醒地認(rèn)識到，我們和日本教師“定期流動”的背景不一樣。在日本，教師屬于教育公務(wù)員，需要服從行政命令；且日本的教師流動歷經(jīng)三四十年的演變，有著深厚和健全的法律環(huán)境。另外，日本故土面積小，教師在全國范圍內(nèi)流動易實現(xiàn)。考慮到兩國的國情不同，我們切不可盲目照搬別國的政策規(guī)定。

此外，公共政策要保證公眾對政策本身的認(rèn)可和接受程度，也就是政策的合法性。如果政策不能被公眾認(rèn)可，它所輸出的政策必然難以被公眾接受。[3]從這個角度來看，強制教師流動是不合理的。因為我國現(xiàn)行的教師職業(yè)資格審查制度并沒有在教師考取資格證書的時候告知他們將來要進(jìn)行流動教學(xué)。而事實上，在我們國家，許多人選擇教師職業(yè)的一個主要原因恰恰是因為教師職業(yè)具有較強的穩(wěn)定性。倘若那些已經(jīng)成為教師或是拿到教師資格證的“準(zhǔn)教師”得知成為教師需要經(jīng)?！傲鲃印保麄冎械拇蟛糠秩撕芸赡軙艞壗處熉殬I(yè)。顯然，這種看似有利可圖的政策辦法是不合法的。由此，我們不能單靠政策或法律的變更來促使，甚至是“逼迫”教師向農(nóng)村流動。促進(jìn)教師的合理流動，應(yīng)該充分考慮教師的需要，保障教師合理合法的權(quán)益。

三、義務(wù)教育階段教師流動合理合法性機制探析

（一）加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，引導(dǎo)農(nóng)村教師流動學(xué)習(xí)

相比于通過輪崗、借調(diào)等手段從城市學(xué)校調(diào)用教師到農(nóng)村教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)村教師是更為根本的手段，也更能解決實質(zhì)性的問題。李書磊在《村落中的國家》中提到，外來教師在村小任教過程中存在種種隔閡。如果我們真的實行長期的、大規(guī)模的城鄉(xiāng)教師輪崗，勢必會造成教師心理的抵觸與反感。他們來到農(nóng)村學(xué)校任教只是為了完成任務(wù)，或是為了獲得評定職稱、提高待遇的砝碼。這些只是為了完成任務(wù)的教師很可能在教學(xué)中發(fā)揮不出原有的水平，導(dǎo)致教育質(zhì)量無法獲得實質(zhì)性的提高，反而會給農(nóng)村學(xué)校帶來教學(xué)秩序混亂、教育管理失效等問題。與其如此，倒不如從長遠(yuǎn)考慮，加大教育投入力度，增加農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)和深造的機會，為農(nóng)村學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)?？拷鼊?chuàng)設(shè)平臺，為學(xué)校培養(yǎng)一批內(nèi)部的骨干教師，以此保證師資質(zhì)量的平衡，緩解由于教師單向流動帶來的損失。[4]2011年，東北師范大學(xué)農(nóng)村教育研究所調(diào)研數(shù)據(jù)表明，中部某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之間的教師培訓(xùn)率標(biāo)準(zhǔn)差為0.9，村屯學(xué)校之間則高達(dá)2.6。許多農(nóng)村學(xué)校只有校長每年有外出學(xué)習(xí)的機會，普通教師根本沒有機會出去參加學(xué)習(xí)或培訓(xùn)。這說明目前我們國家城鄉(xiāng)乃至同一地區(qū)不同學(xué)校教師培訓(xùn)的機會都存在嚴(yán)重的不均衡，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度已經(jīng)迫在眉睫。

從哲學(xué)上講，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本動力。解決城鄉(xiāng)教師不均衡問題的首要對策也應(yīng)該是強化農(nóng)村教師的現(xiàn)有力量，為每位農(nóng)村教師提供更多的外出進(jìn)修機會，從根源上解決農(nóng)村教師力量薄弱的問題。

（二）修訂教師資格審查辦法，告知預(yù)備教師崗位流動

從法理上講，準(zhǔn)備入職的教師享有充分的知情權(quán)，只是由于國情的特殊狀況，我們有必要與時俱進(jìn)地修改教師職業(yè)資格審查制度。對于還沒有進(jìn)入教師行業(yè)的學(xué)生及社會人士，應(yīng)該在他們申請教師資格的時候就明確地告知，在農(nóng)村學(xué)校工作一定年限（至少應(yīng)為1年）將是審查教師資格的重要條件之一；對于已經(jīng)在編的教師，我們不能要求他們必須達(dá)到這一條件，但是可以在完全尊重教師意愿的基礎(chǔ)上采取一些激勵措施。修改教師職業(yè)資格審查制度是出于對教師作為一個公民所享有的權(quán)利的保護(hù)。公民具有知情權(quán)，教師的知情權(quán)也應(yīng)該被充分尊重。讓教師在已知情的情況下自主選擇，有利于在教師入職以后安排他們流動任教。

同時，教師晉級和晉升方面政策應(yīng)該向農(nóng)村學(xué)校傾斜?！兑?guī)劃綱要》中明確指出，要建立健全義務(wù)教育學(xué)校教師機制，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評聘高級職務(wù)（職稱）時，原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；蚴潜∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。據(jù)此，可以規(guī)定：教師在職稱評定時，評高級職稱的教師需有1年以上在農(nóng)村學(xué)?；虺菂^(qū)薄弱學(xué)校工作的經(jīng)歷；選拔校長時，候選對象必須有3年以上在農(nóng)村學(xué)校或城區(qū)薄弱學(xué)校工作的經(jīng)歷。這樣，不僅可以加強落后學(xué)校的師資建設(shè)，也可以在一定程度上解決部分學(xué)校教師資源過剩的問題，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)師資的均衡發(fā)展。[5]

（三）城市退休教師發(fā)揮余熱，退休后轉(zhuǎn)入農(nóng)村學(xué)校從教

剛剛踏出校園的大學(xué)畢業(yè)生，在擇業(yè)方面的顧慮很多，父母、結(jié)婚、生子等因素都會成為他們抉擇的牽絆。而臨退休的教師有大學(xué)畢業(yè)生無可比擬的優(yōu)勢，他們對物質(zhì)的需求并不太高，而且他們教學(xué)經(jīng)驗豐富。可以考慮讓他們在臨退休時做出選擇，若是去農(nóng)村教學(xué)，還可以繼續(xù)工作五年，工資待遇照常發(fā)放；當(dāng)然，教師們也可以自愿選擇退休。我們鼓勵身體狀況良好的老教師去農(nóng)村工作，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如果這些教師能夠到農(nóng)村一線去任教，他們還可以指導(dǎo)、培養(yǎng)一批年輕教師。而且對他們本身也有好處：晚退休就可以多交公積金，退休以后多拿養(yǎng)老金。鼓勵退休教師發(fā)揮余熱，去農(nóng)村任教，對農(nóng)村學(xué)生的幫助也更大，不至于像年輕教師那樣，把農(nóng)村學(xué)生當(dāng)作“試驗品”。

事實上，這一辦法已經(jīng)在上海實施。上海市在2009年出臺了“如果接近退休的老教師愿意到上海郊區(qū)任教，可以延遲退休一到五年”的政策。到目前為止，這一政策收效良好。只是這一做法還缺乏更大范圍的試行與推廣。

四、實行教師編制統(tǒng)一管理，保證教師流動合理合法

對于教育均衡發(fā)展而言，當(dāng)務(wù)之急是實施城鄉(xiāng)一體化教師管理制度，實施全縣（區(qū)）由教育行政部門統(tǒng)籌安排的管理辦法。

首先，將教師的人事關(guān)系統(tǒng)一由縣管理，實現(xiàn)“無校籍管理”。[6]要實現(xiàn)教師的定期交流，只有將教師的管理權(quán)限收回到縣，使新教師由“校級人”變?yōu)椤翱h級人”，由縣教育行政部門統(tǒng)一聘任、統(tǒng)一管理、按需設(shè)崗、科學(xué)管理。教師的流動對于從整體上提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有著積極的作用。

其次，改變現(xiàn)有教師工資體制，實現(xiàn)同工同酬。[6]實施教師流動制的最大障礙，從某種意義上講，是學(xué)校間教師收入的巨大差距。因此，各縣教育行政部門必須采取各種措施，統(tǒng)一配置縣域內(nèi)的教育資源，逐步統(tǒng)一各校福利待遇的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)，并通過建立一種收入平衡機制，即適當(dāng)?shù)匾种七^高、提高過低的教師收入，最終實現(xiàn)重點學(xué)校與普通學(xué)校，城市與鄉(xiāng)村學(xué)校同級別教師同工同酬，為實現(xiàn)教師流動創(chuàng)造條件，以保障流動教師的利益不會受到減損。要解決教師工資水平均衡的問題，在教育投資體制上，首先必須改變以前由“地方負(fù)責(zé)，分級管理”的模式，加大中央省一級政府對教育投資的責(zé)任，由國家和省區(qū)政府統(tǒng)籌教育資源的分配。[4]

公共政策是政策環(huán)境的產(chǎn)物，任何政策的執(zhí)行都需要與之相匹配的政策環(huán)境。只有從制度和相關(guān)政策上做出新的規(guī)定，在教育投入上做出一定的傾斜，為教師流動提供必要的保障性因素，上文所提出的三個對策才能具備實施的環(huán)境。

“流水不腐，戶樞不蠹?！爆F(xiàn)有的教師流動是符合社會流動的趨勢的。讓這一群體實現(xiàn)“反向流動”不是一朝一夕的事，要做“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備與規(guī)劃。一味追求目標(biāo)的實現(xiàn)，勢必會有損教師的切身利益，從法律與道義上都講不通。尤其是在依法執(zhí)教的社會背景下，教育行政部門及教育管理者對教師的管理更應(yīng)優(yōu)先做到依法辦事。加強農(nóng)村以及薄弱學(xué)校的教師培訓(xùn)力度、告知即將入職的青年教師流動即將成為審查教師資格的一項基本條件，鼓勵并安排退休教師繼續(xù)發(fā)揮余熱，這些做法符合法律和道義的雙重標(biāo)準(zhǔn)，必將有利于區(qū)域內(nèi)校際師資的均衡發(fā)展，有利于教育資源的合理配置，有利于教育質(zhì)量的提高，有利于義務(wù)教育公平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王甫琴.社會流動與分配公平感研究[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2010.

[2]譚長富，宋旭.基于追尋教師幸福感的教師流動的對策研究[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（3）：111-112.

[3]謝明.公共政策導(dǎo)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009：38.

[4]南京市教育科學(xué)研究所.義務(wù)教育均衡發(fā)展與教師資源配置[J].內(nèi)蒙古教育，2007（4）：23-26.

第2篇：退休教師管理辦法范文

一、工會組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會的工作精神，開展“二級分工會建家”的工作。繼續(xù)加強教工之家建設(shè)，分會工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動，慰問因工受傷的趙建強同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對教職工的關(guān)心通過工會及時傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會如何促進(jìn)教學(xué)，增強凝聚力方面的經(jīng)驗，確保了今年的本科評估“良好”目標(biāo)的實現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會會員參加集體活動管理辦法，將這項制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會委員和工會小組長例會制度，制定并完善本分工會以及工會委員職責(zé)，完善部教代會組織制度，通過二級教代會完善本部的各項管理制度。

二、發(fā)揮工會職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會的參政，議政職能，工會計劃結(jié)合本部自身特點，對教職工關(guān)心的集體以及個人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實驗室人員普遍關(guān)心的實驗室人員津貼等問題向上級主管部門匯報，爭取解決。

第二，工會還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實施情況，并對本部的所用重大經(jīng)濟、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗，組織有經(jīng)驗的教師傳授教學(xué)心得，同時鼓勵教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學(xué)競賽二等獎的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對教師教學(xué)的意見。

第三， 針對青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請有經(jīng)驗的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會幫助教師解決工作和生活中的實際困難，保持以往工會的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對遭受天災(zāi)人禍的教職工及時進(jìn)行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會都負(fù)責(zé)組織，工會會員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)慰問，做到更加規(guī)范化和合理化。

第3篇：退休教師管理辦法范文

關(guān)鍵字：實訓(xùn)室；設(shè)備設(shè)施；管理

高職院校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間是學(xué)?？蒲泻蛯W(xué)生實訓(xùn)的重要場所，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，更加需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，高職院校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間正是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的主要陣地。實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，對教師提高科研水平，學(xué)生提高動手能力和實際操作能力度有現(xiàn)實意義。學(xué)校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備設(shè)施、儀器是實訓(xùn)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其主要目的是提高實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施的使用率，提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。伴隨著我國高職院校的教育改革，高職院校教學(xué)不斷進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間建設(shè)也成為高職院校建設(shè)的重點項目，做好實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理工作，最大限度發(fā)揮實訓(xùn)室設(shè)備的作用，將成為學(xué)校管理的重要組成部分。

一、高職院校實訓(xùn)室設(shè)備管理現(xiàn)狀

1.觀念傳統(tǒng)

實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備包括很多設(shè)施，有實訓(xùn)臺，實訓(xùn)的各類精密儀器儀表，工卡量具等等。精密儀器儀表造價相對較高，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間管理會對精密儀器進(jìn)行重點管理，而對其他儀器的使用則不進(jìn)行重點管理。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對實訓(xùn)是管理工作的重視程度不夠，沒有建立完善的管理制度和使用制度，導(dǎo)致實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備使用率降低，甚至有時會發(fā)生設(shè)備不能平均分配使用的現(xiàn)象，給教師進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)帶來很大麻煩。

2.使用審批制度不健全

由于管理觀念傳統(tǒng)，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備的審批制度也不健全。有些教師或者學(xué)生可以隨意借用實訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行實訓(xùn)，因為沒有建立完善的使用審批制度，造成借用混亂，不能按時歸還實訓(xùn)設(shè)備，影響其他教師和學(xué)生進(jìn)行科研和實訓(xùn)，嚴(yán)重的還將影響大批學(xué)生的正常實訓(xùn)課程，造成不必要的麻煩。

3.管理手段落后

目前，部分學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備管理還停留在非常傳統(tǒng)的管理階段，不僅記錄麻煩，查找困難，還容易造成一定的混亂，影響設(shè)備的使用。有些學(xué)校沒有根據(jù)自己的實際情況就盲目采取一些現(xiàn)代化管理辦法，同樣給設(shè)備使用帶來很多不便。有些學(xué)校雖然采用了現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)庫管理軟件，但是并不能完全適合本校的實訓(xùn)設(shè)備管理。

4.管理人員素質(zhì)較低

高職院校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備的管理人員素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)校使用的是退休教師，有些是學(xué)歷較低的人員，所以，實訓(xùn)管理的水平也不一樣。然而高素質(zhì)人才進(jìn)行實訓(xùn)室管理會從工作中發(fā)現(xiàn)各種問題進(jìn)行及時的修正，同時能夠為實訓(xùn)室發(fā)展提出更有效的建議。而有些素質(zhì)較低的管理人員不僅工作態(tài)度有待改正，工作方法也較古板，不能為現(xiàn)代化實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間管理提供更多的有效建議。

二、加強高校實訓(xùn)室設(shè)備管理的途徑

1、創(chuàng)新觀念

思想認(rèn)識問題是決定實訓(xùn)設(shè)備管理成效的根本性問題。如果思想上不重視實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理，必然會導(dǎo)致在日常工作中的馬虎大意，實訓(xùn)設(shè)備管理工作也就不可能做好。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該統(tǒng)一全校思想，使全校教職工認(rèn)識到實訓(xùn)設(shè)備管理的重要意義，能夠自覺維護(hù)實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備。實訓(xùn)設(shè)備管理的意義主要在于兩個方面：首先實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備是學(xué)校正常的教學(xué)、科研的必備儀器，離開了這些設(shè)備，學(xué)校的教學(xué)科研工作就難以正常進(jìn)行，影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量，不利于提高學(xué)校的競爭力。其次，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間內(nèi)的設(shè)備一般來說都比較貴重，而且大型精密儀器現(xiàn)在高職院校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間里也非常普遍。如果出現(xiàn)損失，就會給學(xué)校經(jīng)濟帶來嚴(yán)重?fù)p失，甚至影響到整個學(xué)校的實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費的整體規(guī)劃，職工社會福利的提高和收入的增長。另一方面，成立相應(yīng)的管理機構(gòu)對于實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理工作也十分重要，這也

是學(xué)校是不是真正重視實訓(xùn)室設(shè)備管理的重要表現(xiàn)。

2、建立嚴(yán)格審批制度

在設(shè)備采購時，嚴(yán)格立項審批手續(xù)，在前期做好把關(guān)工作，按照學(xué)校和具體實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間建設(shè)的整體規(guī)劃，技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟合算、科學(xué)實用的原則選擇理想設(shè)備，避免訂購的盲目性和隨意性，防止帶來不必要的損失，確保購進(jìn)設(shè)備的質(zhì)量，從入口上打好實訓(xùn)設(shè)備管理的基礎(chǔ)。設(shè)備進(jìn)入實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間后，做好詳細(xì)的登記工作，把好實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備收關(guān)，使進(jìn)入實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間的設(shè)備萬無一失，還要認(rèn)真登記、造冊，建立詳細(xì)的信息，為今后的管理工作提供充分的方便和依實訓(xùn)設(shè)備管理問題的思考。在使用時，應(yīng)該在注意謹(jǐn)慎小心，避免人為產(chǎn)生損害的同時，也要采取措施，努力提高使用效率，在最大限度內(nèi)使實訓(xùn)設(shè)備發(fā)生作用。同時，做好實訓(xùn)設(shè)備的定期維護(hù)、保養(yǎng)等方面的工作，保證設(shè)備能夠始終處于完好的狀態(tài)，避免在使用時因維護(hù)不當(dāng)產(chǎn)生損失。另一方面，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理過程中必須注意安全問題，這是實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理最重要的核心環(huán)節(jié)之一。

3、建立完善的規(guī)章制度

制定科學(xué)、規(guī)范、有效的各項管理制度，是開展和提高實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備管理工作的前提和保障。實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間儀器設(shè)備管理要想有效進(jìn)行，必須使之走向科學(xué)化、規(guī)范化，因此，在實訓(xùn)室設(shè)備管理工作中必須建立健全各項規(guī)章制度。教育部2000年修訂了《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》，高職院校必須結(jié)合自身的實際情況，頒布學(xué)校的具體管理制度。這些制度主要應(yīng)該包括教學(xué)、科研設(shè)備管理辦法、精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法、儀器設(shè)備損壞丟失賠償制度、實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間儀器設(shè)備訓(xùn)收工作規(guī)程、多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理制度、保管制度、規(guī)范操作制度、維修制度、儀器設(shè)備管理考核制度、實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間安全檢查制度等。

4、提高管理人員素質(zhì)

管理人員的素質(zhì)對于實訓(xùn)室管理起到至關(guān)重要的作用。學(xué)校在進(jìn)行人員選拔的時候，不能完全注重學(xué)歷，更應(yīng)該注重管理人員的全面素質(zhì)。同時，學(xué)校應(yīng)該定期對管理人員進(jìn)行培訓(xùn)考核，從工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時進(jìn)行修正，將錯誤降低，提高實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間設(shè)備的使用效率。總之高職院校的實訓(xùn)設(shè)備是為教師進(jìn)行科研，學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實訓(xùn)的基地，實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間管理好壞直接關(guān)系到學(xué)?？蒲邪l(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，加快實訓(xùn)設(shè)備管理，提高管理人員素質(zhì)是保證學(xué)校實訓(xùn)室、實訓(xùn)車間正常運轉(zhuǎn)，提高設(shè)備使用效率的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]高等學(xué)校實驗室設(shè)備管理存在的問題及對策_(dá)馬琳，長春大學(xué)學(xué)報，2003/04.

第4篇：退休教師管理辦法范文

園藝專業(yè)實驗室開放中的管理做法

制定完備的實驗室管理制度人們常說“無以規(guī)矩不成方圓”。為加強學(xué)生管理，根據(jù)學(xué)校和學(xué)院的要求，結(jié)合我們實驗室的實際情況，我們制定了各種實驗室管理制度，包括實驗室儀器設(shè)備管理辦法，實驗室學(xué)生實驗守則、實驗室安全與衛(wèi)生管理制度、實驗室固定資產(chǎn)丟失、損壞和事故處理規(guī)定、精密貴重儀器和大型設(shè)備管理辦法、實驗室低值耐用品、易耗品管理辦法，使得在管理中發(fā)生的任何情況，都有章可循，使得管理更加規(guī)范。通過這些制度的建立，保證了實驗室開放工作的順利進(jìn)行，使實驗室管理體系更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。建立實驗室開放時間的預(yù)約制，保證園藝專業(yè)實驗室開放時間學(xué)生是實驗教學(xué)的中心，教師則是引導(dǎo)者和幫助者。由于實驗室空間有限，并不能一下滿足所有人的要求，在較多學(xué)生使用同一實驗室時，在實驗進(jìn)行之前，學(xué)生應(yīng)于實驗管理人員進(jìn)行溝通，提出自己的實驗要求，由實驗管理人員根據(jù)學(xué)生的具體情況，做出統(tǒng)籌安排，確保所有的學(xué)生均能順利完成各自的實驗，最終使實驗室人性化地向?qū)W生開放。在實驗室開放的這段時間，學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗研究，向?qū)嶒灩芾砣藛T借自己所需的儀器，而有些需要指導(dǎo)的由指導(dǎo)老師親自指導(dǎo)，關(guān)于一些實驗技術(shù)問題可及時向?qū)嶒灩芾砣藛T咨詢。建立資源預(yù)約制，保障園藝專業(yè)實驗室資源最大化開放實驗室開放是需要資源保障的，實驗室所需的儀器由實驗管理人員負(fù)責(zé)。由于學(xué)生的實驗?zāi)康牟煌?，對儀器設(shè)備的借用時間也不一樣。為了最大限度地滿足學(xué)生的要求，通過建立資源的預(yù)約制，及時了解儀器設(shè)備的使用情況以及維修情況，可以更好地提高實驗室開放儀器的使用效率。

實驗室開放中管理問題與建議

第5篇：退休教師管理辦法范文

目前民辦中小學(xué)師資來源的幾個方面:一是招聘退休教師和校長。這部分人年齡偏高,精力欠佳,難以勝任當(dāng)前的教學(xué)重任,但有豐富的教學(xué)、管理經(jīng)驗,能為教育事業(yè)繼續(xù)發(fā)揮力量,所占比例最大。二是從公立學(xué)校辭職的教師中引進(jìn),這是私立學(xué)校以高薪和優(yōu)厚待遇“吸引”過來的骨干教師。這部分人教學(xué)能力強,精力充沛,是民辦中小學(xué)師資隊伍中的骨干力量,但也是極易被別的民辦中小學(xué)“挖”走的人才。三是剛畢業(yè)或畢業(yè)不久即來應(yīng)聘者。他們有熱情、有理想,思想新、也肯干,然而經(jīng)驗不足。這些教師心目中都有“此處不留人,自有留人處”的瀟灑觀念。但這部分人多半以民辦學(xué)校作為“跳板”,一有機會就遠(yuǎn)走高飛,往往工作投入力度不足。以上原因促使民辦教師隊伍不穩(wěn)定也就成了必然。故社會上流傳說“私立學(xué)校的學(xué)生天天變(指人數(shù)),私立學(xué)校的教師月月變?！?/p>

師資隊伍的結(jié)構(gòu)、教師流動大直接導(dǎo)致了師資隊伍缺少凝聚力。調(diào)查顯示,民辦學(xué)校的教師普遍缺乏凝聚力,表現(xiàn)為各自為戰(zhàn),缺少交流等不利于教育教學(xué)的現(xiàn)象。具體地講是因為:

民辦學(xué)校的教師多為“名師”,這些教師的獨立教學(xué)能力強,但缺乏整體上的協(xié)作意識。

民辦學(xué)校的教師來自五湖四海,且變動頻繁,彼此交往不多,相互間難以建立融洽的人際關(guān)系,加之來民辦學(xué)校任教的部分教師受利益驅(qū)動,真正專心教研的意識不強。

民辦學(xué)校的學(xué)生質(zhì)量大多不如公辦學(xué)校的生源質(zhì)量好,這會使教師上課“有力無處使”,這在很大程度上會影響一部分教師的積極性。

民辦學(xué)校的激烈的競爭壓力,促使同一學(xué)科教師之間的競爭加劇,有的學(xué)校會在學(xué)期結(jié)束時,因為同年級之間的教學(xué)成績的差距,辭退個別教師,使教師沒有安全的保證,致使教師之間本來就很松散的關(guān)系,變得更加緊張。

二、相關(guān)對策

改善民辦中小學(xué)教師的來源,需要多方面的措施。

1.認(rèn)真貫徹與執(zhí)行《民辦教育促進(jìn)法》

《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》于2003年9月1日起施行,預(yù)示著我國民辦教育步入了一個依法辦學(xué)、依法管理、健康發(fā)展的新階段。民辦中小學(xué)教育發(fā)展過程中的許多問題將會有章可循,有法可依。首先應(yīng)從實際出發(fā),認(rèn)真貫徹落實《民辦教育促進(jìn)法》精神,制定民辦中小學(xué)管理辦法和實施細(xì)則,將民辦中小學(xué)教育納入依法辦學(xué)、依法管理的法制化軌道。其次,應(yīng)理順管理體制,建立專門的管理機構(gòu),明確政府和辦學(xué)者各方的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù),做到統(tǒng)籌管理,分類指導(dǎo)。把民辦學(xué)校歸口成人教育或計劃、法規(guī)處室管理的狀況應(yīng)該改變,這種管理體制是導(dǎo)致“只批不管”的一個重要原因。民辦中小學(xué)應(yīng)與公辦中小學(xué)一同歸入有關(guān)業(yè)務(wù)處室管理,這樣民辦學(xué)校教師在住房、保險、資格的認(rèn)定、職稱的評審、業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、進(jìn)修、評優(yōu)、教研等方面都有了保障,問題就迎刃而解,才能保證民辦學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定與提高。

2.建立統(tǒng)一的教師人才市場

利用市場機制配置教師資源,是民辦學(xué)校進(jìn)入市場的前提,否則很難說民辦學(xué)校真正進(jìn)入了市場,很難說市場在民辦學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮了最大效率。當(dāng)前,不少地區(qū),師資沒有徹底進(jìn)入市場流動,大學(xué)生不能直接分配進(jìn)入民辦學(xué)校;公辦學(xué)校到民辦學(xué)校工作存在種種障礙。盡管民辦學(xué)校之間,形成了有限的相對封閉的師資市場,但由于與大市場不相通,教師人才市場極為不健全。很明顯,教師人才市場的種種制度性分割,阻礙了市場作用的正常發(fā)揮。

教師資源配置市場化的實質(zhì)是把教師作為重要的生產(chǎn)要素,遵循價值規(guī)律,合理配置教師資源。民辦學(xué)校教師隊伍老齡化、兼職多、流動性強等問題的存在,歸根到底是現(xiàn)代人才管理制度的弊端所致。長期以來,教師由國家“統(tǒng)購統(tǒng)銷”,缺乏開放的教師人才市場,公辦、民辦學(xué)校的關(guān)系尚未理順,難以形成兩種教育體制之間的公平競爭的環(huán)境和機制,阻礙了教師在公辦、民辦學(xué)校之間的合理流動。即使在改革開放30年后的今天,傳統(tǒng)體制下國家指令性計劃配置方式所導(dǎo)致的強制性、非流動性和非競爭性的缺點仍然存在。因此,打破民辦與公辦學(xué)校教師流動的壁壘,疏通教師在不同學(xué)校之間流動的渠道,建立統(tǒng)一的師資市場,就顯得非常重要。

3.健全教師社會保障體系

第6篇：退休教師管理辦法范文

一、堅持以人為本理念，夯實學(xué)校文化基礎(chǔ)

優(yōu)秀的學(xué)校文化仿如吸引力極強的磁場，它能凝聚人心也會滲透于一個人的生命，伴隨他的一生。文化既根植于人，也源自于人，如何讓全體師生認(rèn)同學(xué)校文化，并自愿地躬行實踐，是培育學(xué)校文化的一個難題。

我校在修訂學(xué)校管理制度時，從培育學(xué)校文化的高度出發(fā)，充分體現(xiàn)了以人為本的理念。結(jié)合學(xué)校本身的實際，全面地編寫了學(xué)校規(guī)章制度草案，然后讓全體行政和教師代表參與修訂，通過眾人的參與使學(xué)校管理制度更具人性化。這樣的制度執(zhí)行起來，猶如順?biāo)兄郏诠芾淼倪^程中逐漸形成了一種優(yōu)秀的學(xué)校文化。

二、重視校園環(huán)境建設(shè)，營造學(xué)校文化氛圍

學(xué)校是精神文明傳播的重要陣地。校園文化是各類優(yōu)秀文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，又是學(xué)校的生命和靈魂。重視校園環(huán)境的建設(shè)，積極營造良好學(xué)校文化氛圍，必定能發(fā)揮其獨特作用，感染熏陶學(xué)生。

我校在建設(shè)校園環(huán)境的過程中，始終用孩子的視角看問題，選取孩子喜聞樂見的教育內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓學(xué)生置身于富有教育意義的環(huán)境和情景中。學(xué)生走進(jìn)校園便可以從禮堂的墻壁上看到新《規(guī)范》、新《守則》以及世界地圖和中國地圖。在兩棟教學(xué)樓的樓道墻壁上，可以看到懸掛著《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、偉人畫像、名人名言、警示性標(biāo)語和美術(shù)作品。在操場西面的墻壁還布置了以“五愛”教育為主要內(nèi)容的藝術(shù)墻。如今，整個校園綠樹成蔭，環(huán)境整潔優(yōu)美，秩序井然。優(yōu)美的校園環(huán)境，熏陶激發(fā)著學(xué)生們熱愛學(xué)校、熱愛祖國、熱愛人民、奮發(fā)向上。

三、探索育人新路，提高學(xué)校文化實效

近年來，我校努力探索“四個育人”（即教書育人、管理育人、實踐育人、服務(wù)育人），從而使廣大學(xué)生做到“四會”（即學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活）。

（一）教書育人，學(xué)會求知

“正人先正己”。我校堅持開展教師職業(yè)道德建設(shè)，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生、文明執(zhí)教、以德修身、以德育人，塑造良好的教師形象；堅持開展“做學(xué)生喜歡的老師”活動，提倡有愛心、有耐心、有信心，幫助每一個學(xué)生走向成功，使教師真正成為學(xué)生成長的引路人和指導(dǎo)者。

在以德治教、以德育人的同時，我校注重學(xué)科課程的育人作用，以課堂教學(xué)為主渠道，教會學(xué)生學(xué)會求知。在教學(xué)過程中，每一位科任教師每節(jié)課的教學(xué)都有詳盡的計劃，學(xué)校也有一套完整的匯報、檢查、監(jiān)督、獎懲措施。學(xué)校經(jīng)常組織教學(xué)公開課，開展“優(yōu)質(zhì)課評比”活動等，還組織教師結(jié)合教學(xué)實際，撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。

（二）管理育人，學(xué)會做人

我校把管理育人作為德育工作的前提，成立了以校長為組長的學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。為規(guī)范學(xué)生行為，我校不斷健全學(xué)校教育工作的規(guī)章制度，將多年的管理辦法匯編成《人民小學(xué)學(xué)校管理制度》一書，并采取措施，狠抓落實。通過多種形式，讓每一個學(xué)生知道行為規(guī)范的具體內(nèi)容，并落實到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，時時處處規(guī)范學(xué)生的言行。每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校有針對性地開展學(xué)生的德育基礎(chǔ)常規(guī)訓(xùn)練，從抓課堂常規(guī)、課間紀(jì)律、課間整隊做操、午息紀(jì)律等入手，注重抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

堅持輪值巡堂檢查。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)檢查督促執(zhí)行教學(xué)常規(guī)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。同時，開展層級管理，對學(xué)生的思想動態(tài)、日常行為等，及時反饋，提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。

每學(xué)期，我校都開展“做文明禮貌的好學(xué)生，爭當(dāng)禮儀小使者”活動。通過活動讓學(xué)生學(xué)會友好謙讓，尊重他人，熱愛集體，與別人和睦相處，學(xué)會做人。

（三）實踐育人，學(xué)會做事

實踐育人是我校德育工作的特色。我校注重以實踐陣地為載體，以實踐活動為主要途徑，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，形成開放、活潑、有效的德育特色。

1. 在學(xué)校生活中引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小主人”。我校有目的、有計劃地開展各種活動，使學(xué)生在活動中受鍛煉、受教育。如：我校開展以培養(yǎng)“五小”為目標(biāo)的“做文明禮貌的好學(xué)生，爭當(dāng)禮儀小使者”、“爭當(dāng)光榮升旗手”、“自我管理周”等體驗教育活動，為學(xué)生的健康成長搭設(shè)一個“展能舞臺”，幫助學(xué)生尋找一個崗位，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，體驗當(dāng)好小主人的良好感覺。

2. 在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生做“小幫手”。我校把“五小”引入家庭，在家長們的支持下，組織開展了“今天我當(dāng)家”“做一天小主人”等體驗活動。讓學(xué)生在家里做一些洗碗、做飯、燒菜、洗衣服、當(dāng)采購員等力所能及的家務(wù)活，讓他們體驗父母為其付出的辛勞，體驗自我服務(wù)、減輕父母負(fù)擔(dān)的快樂，實現(xiàn)兩代人的心靈溝通。

3. 在社會生活中引導(dǎo)學(xué)生做小伙伴、小標(biāo)兵。我校積極打破傳統(tǒng)空洞的說教式教育模式，實踐“社會即學(xué)?！钡慕逃枷?，將學(xué)生的思想道德教育引入社會。我校先后與武警五中隊、敬老院、街道辦事處等幾家單位建立了社會教育網(wǎng)絡(luò)。定期組織學(xué)生前去開展“我與武警叔叔手拉手”“爭做城市小清潔員”等活動，將思想教育引入社會，讓學(xué)生在社會的大熔爐中去感知、磨練， 從而使思想得到升華。

（四）服務(wù)育人，學(xué)會生活

服務(wù)育人是我校德育工作的重點之一。我校積極做好服務(wù)工作，搭建開展學(xué)生思想教育活動的平臺，多渠道、多層次地開展思想教育活動。

一是充分發(fā)揮學(xué)校關(guān)工小組的作用，讓退休教師發(fā)揮余熱，以老帶新育新人，協(xié)助學(xué)校做好青年教師的“傳、幫、帶”工作。協(xié)助學(xué)校組織學(xué)生開展各項教育活動。

二是積極開辦好“家長學(xué)校”，密切與學(xué)生家長的聯(lián)系，通過家長學(xué)校上課、家長會、家訪、家長到?；卦L等形式，建立經(jīng)常性聯(lián)系，加強對家庭教育的指導(dǎo)，密切了學(xué)校與家庭的溝通。

第7篇：退休教師管理辦法范文

關(guān)鍵詞：廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院；特色；轉(zhuǎn)型

教育部第26號令第二條明確指出：“獨立學(xué)院是指實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校?！保?］第五十八條指出：“本辦法施行之日起5年內(nèi)，基本符合本辦法要求的，由獨立學(xué)院提出考察驗收申請，經(jīng)省級教育行政部門審核后報國務(wù)院教育行政部門組織考察驗收，考察驗收合格的，核發(fā)辦學(xué)許可證?！保?］即在2008—2012年期間，獨立學(xué)院面臨著五種選擇：以獨立學(xué)院形式繼續(xù)辦學(xué)，或回歸申辦普通高校，或轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，或并入其他民辦院校，或被終止辦學(xué)資格。按照第26號令的政策導(dǎo)向，對于以民間資本為辦學(xué)來源的獨立學(xué)院，教育部將引導(dǎo)及推動其逐步轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校，這是部分發(fā)展成熟的獨立學(xué)院求生存、謀發(fā)展的必然選擇。

一、過渡期屆滿，華軟面臨的抉擇。

廣州大學(xué)華軟軟件學(xué)院創(chuàng)辦于2002年，由廣州大學(xué)和廣州盈和投資管理有限公司合作辦學(xué)，利用非財政資金舉辦的全日制普通高等院校，也是廣東省內(nèi)最早的專業(yè)性軟件學(xué)院。2006年經(jīng)教育部批準(zhǔn)成為本科層次獨立學(xué)院，是全國300多所獨立學(xué)院中唯一一所軟件學(xué)院。2012年，華軟已具備獨立法人資格，擁有符合國家規(guī)定的自有校園，學(xué)院占地、建筑校舍、教學(xué)儀器等均屬獨立學(xué)院名下，華軟實施董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制，由院長擔(dān)任法人代表，依法獨立行使教育教學(xué)和行政管理權(quán)。學(xué)院實施獨立的財務(wù)核算、獨立進(jìn)行招生，還按照國家規(guī)定申請取得學(xué)士學(xué)位授予資格。華軟實現(xiàn)了教育部提出的獨立學(xué)院“六個獨立”的辦學(xué)要求，此外還獲得“中國十大品牌獨立學(xué)院”、“中國十大優(yōu)勢專業(yè)院?！薄ⅰ爸袊浖W(xué)院十強”等榮譽稱號。在自身條件成熟與教育部宏觀政策的引導(dǎo)下，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校是華軟求生存、謀發(fā)展的必然選擇，轉(zhuǎn)型后的華軟將堅持“內(nèi)涵建設(shè)”方為自立之本的發(fā)展策略，打造出自己的品牌，走持續(xù)發(fā)展之路。

二、辦學(xué)特色是華軟實現(xiàn)真正獨立，在民辦教育中做優(yōu)、做特的關(guān)鍵。

（一）教育理念創(chuàng)新。

在過渡期間，華軟不斷審視和完善自身的辦學(xué)理念。華軟的辦學(xué)者出身于IT行業(yè)，對軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有獨到見解，加上近年國家對軟件和動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向，華軟依托兩者的發(fā)展，堅持“以質(zhì)量求生存，以創(chuàng)新求發(fā)展”的辦學(xué)思路，以IT市場需求為導(dǎo)向，以軟件技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用為立足點，以動漫、游戲設(shè)計為創(chuàng)新點，采用完全學(xué)分制，實施信息化管理，進(jìn)一步加強高校的學(xué)歷教育與企業(yè)的需求緊密結(jié)合，憑借鮮明的辦學(xué)特色及靈活的教學(xué)制度，在人才培養(yǎng)模式與專業(yè)設(shè)置上處處突出一個“新”字和“特”字，通過積極引進(jìn)國際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有強勢競爭力的人才。十年風(fēng)風(fēng)雨雨，一路改革創(chuàng)新，華軟學(xué)院聲名鵲起，各地學(xué)子紛至沓來，才形成了今天“學(xué)IT，讀華軟”的權(quán)威口碑。華軟的發(fā)展也充分證明了這一特色的辦學(xué)理念和辦學(xué)方向行之有效。轉(zhuǎn)型后的華軟學(xué)院將繼續(xù)強化這一特色辦學(xué)理念。

（二）人才培養(yǎng)定位與培養(yǎng)模式特色鮮明

找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是獨立學(xué)院走獨立之路的唯一途徑。［3］自上世紀(jì)80年代中后期以來，以軟件和數(shù)字媒體為代表的信息技術(shù)和產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，珠江三角洲轉(zhuǎn)型升級為“世界工廠”后，對軟件和數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求更大。目前珠三角的軟件從業(yè)人員僅近20萬，離滿足需求尚有巨大的缺口，而數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的缺口在每年15萬人左右。［4］由于傳統(tǒng)高校要兼顧科研型人才的培養(yǎng)，弱化了應(yīng)用技能的培養(yǎng)，加上教材陳舊，跟不上日新月異發(fā)展的軟件技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)，培養(yǎng)出來的人才需經(jīng)較長一段時間的培訓(xùn)才能為企業(yè)所用。而專門的短期培訓(xùn)班，因其只注重應(yīng)用技能的培訓(xùn)，忽略理論知識的傳授，人才缺乏發(fā)展后勁?；谶@一現(xiàn)象，華軟有針對性地辦自己的特色軟件學(xué)院，緊密結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要，根據(jù)自身辦學(xué)優(yōu)勢與資源，以軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展為依托，以軟件技術(shù)為核心，以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色，為社會培養(yǎng)具備專業(yè)技能和計算機使用技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。為支撐和證明這一培養(yǎng)定位，華軟學(xué)院采用了既有別于傳統(tǒng)高校又不同于短期培訓(xùn)班的人才培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)過程中以應(yīng)用技能和實踐能力為主，輔以必要的基礎(chǔ)理論教育，使得培養(yǎng)出來的人才既能很快適應(yīng)企業(yè)的需求，又具有一定的發(fā)展后勁。華軟歷來重視與行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，引進(jìn)國際軟件產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)觀念、技能和經(jīng)驗。在過渡期期間，已與微軟、IBM簽訂合作協(xié)議，引入兩大國際IT巨頭的認(rèn)證課程，與學(xué)院現(xiàn)有課程進(jìn)行嵌套，讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能接觸到行業(yè)最新的發(fā)展趨勢和尖端技術(shù)，跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。此外，華軟還注重與企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地、開設(shè)軟件外包服務(wù)培訓(xùn)等共同培養(yǎng)實用型人才。

華軟在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，還把“一樣的學(xué)歷，不一樣的能力”作為培養(yǎng)人才的目標(biāo)。在過渡期間，華軟已建成一個全信息化的校園環(huán)境。課室全部為多媒體教室，老師上課全部采用電子課件授課，答疑也從網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生選課、交費、查成績、查課表、查考勤等均要通過學(xué)院開發(fā)的信息管理系統(tǒng)進(jìn)行操作。在華軟，正常的學(xué)習(xí)離不開電腦，計算機和網(wǎng)絡(luò)是每個學(xué)生必須掌握的技能。華軟四年的潛移默化，無論什么專業(yè)的學(xué)生均具備較高的信息素質(zhì)，都是辦公自動化高手。

過渡期將滿，華軟已為珠三角地區(qū)培養(yǎng)了軟件、動漫人才近1.3萬人，成為廣東省培養(yǎng)軟件動漫人才人數(shù)最多，最具規(guī)模的學(xué)校。坐落在廣州從化的華軟在轉(zhuǎn)型后，將繼續(xù)乘著國家促軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展、廣州從化大力發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)園等政策的東風(fēng)，堅持這一培養(yǎng)定位和人才培養(yǎng)模式，強化特色品牌，提升核心競爭力。

（三）專業(yè)設(shè)置“獨、優(yōu)、特”。

獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置必須根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點和特殊的地區(qū)文化發(fā)展特點來進(jìn)行規(guī)劃。還要強調(diào)其自身必須“獨、優(yōu)、特”，因此其必須有別于母體院校而不能照搬母體院校的專業(yè)。華軟很好地貫徹了這一定位原則，根據(jù)自身辦學(xué)條件和人才培養(yǎng)定位，緊貼市場需求，積極推進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)。在過渡期間對全院專業(yè)進(jìn)行擴寬、整合和調(diào)整，形成以軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程為核心的優(yōu)勢學(xué)科群，積極發(fā)展以數(shù)字媒體藝術(shù)為特色的新興學(xué)科。其中軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)工程等核心專業(yè)就是按照企業(yè)的模式開設(shè)課程，非常注重實踐和應(yīng)用，而游戲開發(fā)、動漫和數(shù)碼設(shè)計專業(yè)開設(shè)則適度超前。這些專業(yè)的設(shè)置完全異于母體高校。當(dāng)今天動漫人才需求大熱，各高校競相開設(shè)此專業(yè)時，華軟的動漫、游戲?qū)I(yè)畢業(yè)生已經(jīng)走向社會，并在專業(yè)教育領(lǐng)域積累了不少經(jīng)驗。

2010年，華軟軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)成為廣東省高等學(xué)校本科特色專業(yè)建設(shè)點；同年，軟件工程專業(yè)被遴選為廣州市屬普通高等學(xué)校本科院校第一批特色專業(yè)，此次評出的15個特色專業(yè)，分屬三所高校，我院是唯一入選的獨立學(xué)院。這些殊榮，既顯示了我院專業(yè)建設(shè)成效明顯，又進(jìn)一步顯示了我院“以特色強品牌的辦學(xué)路子漸見成效，在眾多民辦高校中脫穎而出。轉(zhuǎn)型后的華軟將貫徹改革創(chuàng)新理念，應(yīng)市場需求，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快形成一批具有鮮明特色的骨干專業(yè)群，堅持走內(nèi)涵式的發(fā)展之路。

三、特色師資建設(shè)是華軟立足于民辦教育中發(fā)展、成長的保障。

目前大多數(shù)獨立學(xué)院師資的主要來源為：1/3是兼職教師，1/3是母體高校退休教師，1/3是自己的教師。因此，多數(shù)獨立學(xué)院缺乏主人翁意識，很難以建設(shè)者的身份去發(fā)展學(xué)校。在過渡期間，華軟加大對師資隊伍的建設(shè)力度，而且特色鮮明。師資隊伍中1/3教師是傳統(tǒng)高校具有高級職稱的老師，2/3由學(xué)院擇優(yōu)引入的企業(yè)員工和來自海外有教學(xué)及工作經(jīng)驗的留學(xué)人員，這部分老師具備企業(yè)思維和國際視野，能夠?qū)嵺`經(jīng)驗、行業(yè)最新技術(shù)和海外先進(jìn)教學(xué)理念融入教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)院的教學(xué)成果最大限度地滿足市場對人才專業(yè)知識的需求。這三方的優(yōu)勢結(jié)合，使得學(xué)生在掌握理論知識和實踐能力的同時，更培養(yǎng)了其步入社會和企業(yè)的思維方式。華軟更是本著“培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，以培養(yǎng)為主；專職與兼職相結(jié)合，以專職為主”的原則來對這三方的教師實行建設(shè)與培養(yǎng)。目前，學(xué)院師資隊伍特色鮮明，結(jié)構(gòu)合理，穩(wěn)定發(fā)展，共有專任教師529人，其中僅有49人來自母體高校，比例低至9%，兼職教師僅41人，比例低至7.8%。華軟教職工已形成了自主發(fā)展的向心力和凝聚力，他們將是把華軟建設(shè)為一所優(yōu)秀民辦本科高校的生力軍。

四、校園風(fēng)光特色鮮明，為華軟學(xué)院打造魅力個性民辦高校增色。

華軟占地503畝，校園環(huán)境清新優(yōu)雅，處處綠樹環(huán)繞，四季有花香。整個校園的建筑風(fēng)格以歐陸式風(fēng)情為主調(diào)，大英式圖書館、歐式濱海風(fēng)格的湖邊閱覽室、湖心島等區(qū)域形成了別具一格的歐式風(fēng)景線。另外，校園中其他如積木般五顏六色的歐陸風(fēng)情建筑，以彩虹七色作為外墻顏色、并以植物命名的學(xué)生宿舍，林蔭蔽日的香徑，優(yōu)雅寫意的無邊湖，湖光柳色、鳥語花香，整座校園宛如歐洲的童話小鎮(zhèn)。華軟風(fēng)光特色如此鮮明，每每為參觀者留下深刻印象，其個性魅力將為華軟在民辦高校中增色不少。

2013年華軟學(xué)院將以全新姿態(tài)和面貌，高舉屬于自身的鮮明特色旗幟和品牌報教育部考察驗收。面對新挑戰(zhàn)和新形勢，轉(zhuǎn)型后的華軟學(xué)院也將繼續(xù)秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，形成辦學(xué)特色，進(jìn)一步打造亮點，走出一條可持續(xù)發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

［1］獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.中華人民共和國教育部令第26號第一章第二條.

［2］獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法.中華人民共和國教育部令第26號第一章第五十八條.

第8篇：退休教師管理辦法范文

工作計劃應(yīng)該是可以調(diào)整的。當(dāng)工作計劃的執(zhí)行偏離或違背了我們的目的時，需要對其做出調(diào)整，不能為了計劃而計劃。這里給大家分享一些個人2022年工作計劃最新版，歡迎閱讀!

個人2022年工作計劃最新版1新的一年已經(jīng)開始，客服部也將會面臨一些全新的環(huán)境與考驗，根據(jù)這幾天我對公司的了解情況，做出以下工作計劃：

1.終端培訓(xùn)

在客服的工作范圍之內(nèi)制定完善的、合理的終端培訓(xùn)計劃并認(rèn)真有效地完成培訓(xùn);

2、收集小票信息

重視小票基本信息的收集，應(yīng)盡可能的完善填寫，特別是一些重要項目，必須規(guī)范填寫;

2.建檔

利用統(tǒng)一的專業(yè)的管理軟件分類建立客戶檔案;

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

分析，比較客戶消費信息，及時反饋到相關(guān)部門，并附加初級建設(shè)性意見;

4.客情維系

尋找、創(chuàng)造機會采取多種形式與不同類型的客戶加強溝通，比如：顧客滿意度調(diào)查、節(jié)日期間的互動，基本的色彩搭配建議，高級的私人形像顧問等等。及時掌握客戶需求盡最大努力滿足客戶需求，為客戶提供高附加值的服務(wù)，提高顧客滿意度，發(fā)展提升與客戶的關(guān)系。

5.客訴處理

根據(jù)客戶反饋投訴的信息，及時做出反映。以客戶為中心，改善處理流程、操作程序。

由于對服裝業(yè)的客服工作是首次參與，在進(jìn)入公司短短的5天時間中所做的工作并不是很多，但也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，我會努力，爭取把客服工作做得更好。

在工作中，我也遇到了一些問題和困難：

1.對工作中一些具體要求不是很清楚，導(dǎo)致自己的工作不知道怎樣才可以順利的開展，擔(dān)心自己在做無用功，浪費公司資源

2.人事方面也不是很清楚，這樣會耽擱到部份同事的寶貴時間;

3.需要一臺電話，希望可以配一臺，方便與同事之間的溝通交流;

由于自己在服飾客服方面，經(jīng)驗上有很多的欠缺和不足，也為了把客服工作高效率地做好，因此，希望公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及同事在以上問題方面給予一定的建議和幫助，使客服的工作能夠得到很好的銜接，謝謝!

個人2022年工作計劃最新版2在去年一年的工作主要是客服相關(guān)以及B2B的推廣，就我主要負(fù)責(zé)的客服崗位上，這一年工作有所進(jìn)步，但是明年工作也需進(jìn)一步提高完善。明年計劃從以下幾個方面做起

一、提高客戶轉(zhuǎn)化率。

1，提高客戶信息的質(zhì)量。提高跟客戶的溝通技巧，在跟客戶交流時，判斷客戶的購買傾向度及購買能力，將沒有誠意，無潛在購買能力的的客戶過濾掉，保留潛在客戶信息傳給銷售。

2，做好跟銷售的配合。在回訪客戶時，對于有意向但銷售沒取得聯(lián)系的客戶，將客戶信息再次傳給銷售經(jīng)理并附上回訪情況信息，做到及時反饋，提醒銷售聯(lián)系。

二、全面的解答客戶的問題。

客戶會帶著各種問題與__人溝通，尤其作為客服，客戶需要從這里了解盡可能多一些的信息。所以為了拉近與客戶的距離，明年工作中，希望通過自己的學(xué)習(xí)以及跟相關(guān)銷售同事的溝通，來了解一些客戶關(guān)心的知識，比如客戶提到的招標(biāo)、合同、付款、發(fā)貨等銷售相關(guān)環(huán)節(jié)事宜。()在與客戶的交流中，客戶會提到線下市場方面的知識，在客服工作這塊，我認(rèn)為自己沒有了解產(chǎn)品線下的市場情況，沒能很好的應(yīng)對好客戶的問題。在明年的工作中，可以的話，如果是涉及到我工作范疇的內(nèi)容，希望能跟相應(yīng)的產(chǎn)品經(jīng)理對接，在工作能給予我一些支持。

三、著力提高自身網(wǎng)絡(luò)營銷能力。

首先需從接待網(wǎng)絡(luò)客戶開始。當(dāng)市場部和內(nèi)勤同事沒有時間接待客戶時，網(wǎng)絡(luò)部可以去接待客戶，幫客戶講解產(chǎn)品。尤其是從網(wǎng)絡(luò)來的客戶來公司看設(shè)備時，爭取網(wǎng)絡(luò)部這邊可以獨立接待客戶。這就需要了解網(wǎng)絡(luò)部主要推廣產(chǎn)品的知識，了解產(chǎn)品的基本市場狀況，例如光子嫩膚儀、調(diào)Q、LED光動力、CO2治療儀、半導(dǎo)體脫毛、水動力、308準(zhǔn)分子治療儀。明年這些產(chǎn)品的知識將重點加強。

四、避免核對成單信息的障礙。

在接待客戶咨詢時，記錄好客戶的單位名稱及裝機地。今年所有咨詢客戶中，993個客戶單位名稱記錄全面，占所有客戶比例的68%。明年的工作，爭取將這個比例提高到85%，方便對單。

今年的工作已經(jīng)接近尾聲，明年的工作將有序的進(jìn)行，以更好的心態(tài)去工作，努力做到成為一個專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)人員。

個人2022年工作計劃最新版3在新的一學(xué)年里，各種工作復(fù)雜而多樣，為更好地做好功山中心學(xué)校的財務(wù)工作，新學(xué)年里我計劃一如既往地做好日常財務(wù)的核算工作，加強財務(wù)管理、推動規(guī)范管理和加強財務(wù)知識學(xué)習(xí)教育。做到財務(wù)工作長計劃，短安排。使財務(wù)工作在規(guī)范化、制度化的良好環(huán)境中更好地發(fā)揮作用。

一、參加財政局組織的財務(wù)人員繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，掌握和領(lǐng)會財務(wù)知識的要點和精髓。

嚴(yán)格規(guī)范要求，熟練地進(jìn)行帳務(wù)處理和財務(wù)相關(guān)報表、表格的編制。

二、加強規(guī)范現(xiàn)金管理，做好日常核算

1、根據(jù)新的制度與準(zhǔn)則結(jié)合實際情況，進(jìn)行業(yè)務(wù)核算，做好財務(wù)工作。

2、做好本職工作的同時，處理好同其他部門的協(xié)調(diào)關(guān)系。

3、做好正常出納核算工作。

按照財務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付和銀行結(jié)算業(yè)務(wù)，努力開源結(jié)流，使有限的經(jīng)費發(fā)揮真正的作用，為學(xué)校提供財力上的保證。

4、加強各種費用開支的核算。

及時進(jìn)行記帳，編制出納日報明細(xì)表，匯總表，嚴(yán)格支票領(lǐng)用手續(xù)，按規(guī)定簽發(fā)現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)帳支票。

5、財務(wù)人員必須按崗位責(zé)任制堅持原則，秉公辦事，做出表率。

6、完成領(lǐng)導(dǎo)臨時交辦的其他工作

7、保障財務(wù)管理科學(xué)化，核算規(guī)范化，費用控制全理化，強化監(jiān)督度，細(xì)化工作，切實體現(xiàn)財務(wù)管理的作用。

使得財務(wù)運作趨于更合理化、健康化，更能符合學(xué)校發(fā)展的步伐。

三、繼續(xù)做好各項費用工作

學(xué)校收費工作是高壓線，上級部門三令五申，故今年學(xué)校仍要加大這方面的管理力度，不收學(xué)生的任何費用。

1、按照上級要求不允許收住宿學(xué)生住宿費。

2、教育班主任、教師不得以任何理由收取學(xué)生的任何費用。

3、教育學(xué)生使用正版讀物。

4、允許代收學(xué)生保險。

四、做好在職及退休教師的福利保險工作

總之在新的一學(xué)年里，我會更加努力，繼續(xù)加大現(xiàn)金管理力度，提高自身業(yè)務(wù)操作能力，充分發(fā)揮財務(wù)的職能作用，積極完成全年的各項工作計劃，以最大限度地報務(wù)于學(xué)校。為全鎮(zhèn)中小學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)

個人2022年工作計劃最新版4產(chǎn)品的果斷轉(zhuǎn)型，生產(chǎn)條件和設(shè)備的全面更新，產(chǎn)能全面建設(shè)，和總部全面的分工協(xié)作，產(chǎn)品質(zhì)量的大幅度改善，各銷售精英的全面開花，這正好反映了20__年公司全面改善的發(fā)展過程。

公司技術(shù)部也隨同產(chǎn)品的需求和公司的長遠(yuǎn)規(guī)劃，進(jìn)行了全面的技術(shù)推進(jìn)，通過一年時間的不斷努力，在產(chǎn)品線全面豐富的同時，更重要的是復(fù)雜產(chǎn)品的技術(shù)開發(fā)和制造工藝取得了重大突破。技術(shù)部門的建設(shè)方面也取得了很大的進(jìn)步，創(chuàng)造了良好的長久發(fā)展基礎(chǔ)，尤其是工藝部門的成立，為我們公司今后制造合格優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品打下了非常好的基礎(chǔ)，也為公司逐步培養(yǎng)全面人才創(chuàng)造了良好的條件。

通過20__年上半年的全面鍛煉，個人也在工作中取得了極大的進(jìn)步，現(xiàn)就個人20__年上半年的工作進(jìn)行總結(jié)匯報，主要從以下幾個方面進(jìn)行匯報：

一、20__年主要工作匯總

1、協(xié)調(diào)專用汽車產(chǎn)品制造過程中出現(xiàn)的技術(shù)難題。

2、負(fù)責(zé)深圳總部和資陽事業(yè)部間的《產(chǎn)品召回制》表格的處理和上報。

3、進(jìn)行SE5020ZLJ3產(chǎn)品開發(fā)和改進(jìn)，從產(chǎn)品開發(fā)到產(chǎn)品全面量產(chǎn)。

4、配合總部壓縮車刮滑板產(chǎn)品需求，負(fù)責(zé)16立方圓弧壓縮垃圾車、24立方刮滑板的技術(shù)和制造問題解決。

5、和總部技術(shù)部進(jìn)行溝通，并負(fù)責(zé)解決技術(shù)需求申請，流程協(xié)調(diào)和溝通等。

6、負(fù)責(zé)EQ5150Z__車廂可卸式垃圾車的產(chǎn)品技術(shù)和制造。

7、負(fù)責(zé)垂直式壓縮垃圾站的產(chǎn)品開發(fā)工作。

8、對技術(shù)部進(jìn)行建設(shè)，建立完整的制度和執(zhí)行流程，對技術(shù)部門內(nèi)部的工作，按照每個技術(shù)員的特點進(jìn)行分工。

9、編制技術(shù)部完整的管理文件和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)文件模板，統(tǒng)一技術(shù)運行標(biāo)準(zhǔn)。

10、建立工藝部門，并對工藝部門進(jìn)行管理，對工藝員進(jìn)行培養(yǎng)，建立了標(biāo)準(zhǔn)的車型工藝標(biāo)準(zhǔn)，為工藝部門的完善創(chuàng)造條件。

綜合個人20__年的整體工作，整體總結(jié)如下兩點：

A、技術(shù)開發(fā)能力大幅度提高，長期的技術(shù)基礎(chǔ)得到了提高，產(chǎn)品工藝也取得了進(jìn)步：

20__年新產(chǎn)品開發(fā)的數(shù)量比較多，非標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品的數(shù)量有9到10種之多，技術(shù)部門的技術(shù)人員建設(shè)也以年輕的本地人為主，工藝部門初步具備了各方面的功能。技術(shù)和工藝的運行制度和執(zhí)行流程大幅度提高。

B、部門管理和制度流程方面不完善，有很多缺失有待改善，也缺乏很多經(jīng)驗需要逐步提高：

技術(shù)部門流程和制度在執(zhí)行過程中，有很多和公司實際功能構(gòu)架沖突的地方。工藝部門成立后，缺失嚴(yán)格的管理，整個建設(shè)進(jìn)度緩慢，分工不合理，需要調(diào)整。技術(shù)部和其他部門配合和分工有些混淆，需要逐步理清。

二、20__年下半年工作計劃和改善計劃

進(jìn)入20__年后，整個技術(shù)部門將接受產(chǎn)量不斷提高的考驗，個人的部門管理工作和日常產(chǎn)品開發(fā)工作也會發(fā)生沖突，另外部門需要嚴(yán)格管理制度，明確文件執(zhí)行流程，加強人員培養(yǎng)和整個部門的建設(shè)。所以，面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，本人工作計劃如下：

1、修改和完善技術(shù)文件管理和運行流程，以確保技術(shù)文件在車間和部門間能夠順暢、快速的執(zhí)行，既不能耽誤時間，也不能在是制造的每個環(huán)節(jié)因為技術(shù)文件的運行流程造成脫節(jié)，主要以修改流程和文件制度為主。

2、加大對技術(shù)員的培養(yǎng)，尤其是新技術(shù)員的培養(yǎng)，把他們作為公司長遠(yuǎn)發(fā)展的主力進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們接管部分產(chǎn)品，加大技術(shù)員的擔(dān)子，同時培養(yǎng)他們良好的工作習(xí)慣和責(zé)任心。

3、采取老技術(shù)員帶領(lǐng)新技術(shù)員，老技術(shù)員給培養(yǎng)新技術(shù)員的方式，對技術(shù)部門進(jìn)行全面的改善。

并爭取盡可能多的外出學(xué)習(xí)、參觀機會，培養(yǎng)技術(shù)員的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識和新思維。

4、加強工藝科室管理，全面嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)工藝文件，不以工藝員不熟悉工藝、不會電腦為借口，全力推進(jìn)工藝標(biāo)準(zhǔn)化和工藝人員的責(zé)任心，通過上課或技術(shù)員對工藝員一一對口幫扶的方式，對工藝員進(jìn)行培養(yǎng)，明確分工。

5、對20__新產(chǎn)品開發(fā)嚴(yán)格執(zhí)行，確保公司能夠在市場上全力跟進(jìn)。

6、改善技術(shù)部和其他部門的協(xié)調(diào)和合作，帶頭做好其他部門的配合服務(wù)工作，技術(shù)人員帶好頭。

三、公司工作改善建議：

1、部門間能夠經(jīng)常組織活動，通過運動或其他娛樂方式，促進(jìn)同事間的友誼和信任，為公司的良好運行創(chuàng)造條件。

2、建議公司服務(wù)部和銷售部需要培訓(xùn)的人員、新人員可以先放到工藝科一個到三個月，尤其是服務(wù)人員，通過工藝員的培養(yǎng)方式，進(jìn)行培養(yǎng)，可以多為公司培養(yǎng)幾個余波和羅亮一樣的全面人才，可以為多部門服務(wù)。

個人2022年工作計劃最新版5在主任的帶領(lǐng)下，本人在，基本完成了相關(guān)工作任務(wù)。今年，我將一如既往地按照主任的工作布署，在去年的工作基礎(chǔ)上，本著“多溝通、多協(xié)調(diào)、積極主動、創(chuàng)造性地開展工作”的指導(dǎo)思想，發(fā)揚慧康人“精誠團(tuán)結(jié)，求真務(wù)實”的工作作風(fēng)，全面開展的工作?，F(xiàn)制定工作計劃如下：

一、人力資源：

(一)建立人力資源規(guī)劃工作機制。

1、協(xié)助主任調(diào)查和分析公司目前的人力資源配置情況，為招聘、加班、合理配置、定員定崗、管理層的人事決策等提供依據(jù)。

2、根據(jù)公司發(fā)展規(guī)劃，提出與之相匹配的的人力資源規(guī)劃。

(此為工作設(shè)想，根據(jù)公司實際情況而定)

(二)招聘與配置：

1、協(xié)助主任建立特殊人才(如售后工程師、研發(fā)人員、海外銷售人員等)的儲備機制及長期招聘渠道。

2、計劃與國內(nèi)重點高校建立優(yōu)秀人才長期供應(yīng)關(guān)系。

3、收集和關(guān)注國內(nèi)知名招聘網(wǎng)站(如深圳人才網(wǎng)、job88等)的人才信息。

4、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工招聘操作規(guī)程》、流程及相關(guān)表單。

5、協(xié)助各部門實施招聘。

6、建立招聘檔案。

(三)培訓(xùn)：

1、在實際應(yīng)用中完善已制訂的《員工培訓(xùn)教育管理辦法》、流程及相關(guān)表單。

2、鞏固已初步建立的員工培訓(xùn)機制。

3、制作一份新進(jìn)員工培訓(xùn)教材。

4、建立培訓(xùn)檔案。

5、邀請__市專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)(如管理顧問公司)為公司部門主管或相關(guān)人員作1～2次培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)實際工作需要而定，如時間和目標(biāo)管理、人力資源管理、工作任務(wù)分配、溝通協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。

(四)績效考核：

1、協(xié)助主任制定績效考核管理辦法，為績效考核工作的具體實施提供依據(jù)。

2、協(xié)助主任在全公司推行新的績效考核標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)做好績效考核的其他相關(guān)工作(如每月跟催、匯總等)。

(五)勞動關(guān)系管理

1、退休

(1)在實際應(yīng)用中完善已制訂的退休流程及相關(guān)表單。

(2)協(xié)助主任制訂員工退休、資遣管理制度(正在制訂)，為辦理退休、資遣事項提供依據(jù)。

2、辭職

(1)在實際應(yīng)用中完善已制訂的辭職流程及相關(guān)表單。

(2)協(xié)助主任制訂辭職管理制度，為辦理辭職事項提供依據(jù)。

(3)具體執(zhí)行工作。

二、行政事務(wù)。

(一)車輛管理

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

(二)公章管理

1、協(xié)助主任做好相關(guān)審核工作。

2、制作公章管理登記薄。

(三)會議安排

協(xié)助主任安排會議議程及相關(guān)準(zhǔn)備工作。

(四)公司大型活動的組織策劃。

協(xié)助主任策劃方案，并做好具體實施的相關(guān)工作。

(五)公司郵箱管理。

三點原則：

1、按時收取郵件;

2、妥當(dāng)處理郵件;

3、慎重對待重要郵件。

(六)部門預(yù)算。

準(zhǔn)確、詳細(xì)登記每月發(fā)生的費用，按要求提交每月預(yù)算。

(七)宿舍管理

1、及時收取、交納每月宿舍費用。

2、合理進(jìn)行衛(wèi)生安排，確保宿舍干凈舒適。

三、對外事務(wù)：

(一)證照的申辦、年審。

協(xié)助主任進(jìn)行資料準(zhǔn)備及提交工作。

(二)政府扶持項目的申報。

協(xié)助主任開展相關(guān)工作。

(三)與政府部門、行業(yè)協(xié)會的日常溝通。

協(xié)助主任填制和遞交相關(guān)報表、資料等。

四、其他臨時交辦事項。

四點原則：

(一)主任交辦事項，按重要緊急程度分別按要求辦理。

(二)董事長、總經(jīng)理交辦事項，匯報主任后辦理(或辦理后知會主任)。

(三)其他同事交辦事項，讓其請示主任，征得同意后再辦理。

第9篇：退休教師管理辦法范文

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)型背景 獨立學(xué)院 師資隊伍建設(shè) 教育生態(tài)學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12C-0080-03

自2008年全國首批4所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)以后，截至2015年3月，已有44所獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出：引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學(xué)院作為新設(shè)本科院校的重要部分，在本次轉(zhuǎn)型中被定位為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。可見經(jīng)過十余年的發(fā)展，獨立學(xué)院已經(jīng)發(fā)展到一定的規(guī)模，從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而提升核心競爭力，規(guī)范轉(zhuǎn)型發(fā)展是獨立學(xué)院適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展以及提升自身發(fā)展的必然選擇。

一、教育生態(tài)學(xué)理論及其內(nèi)涵

教育生態(tài)學(xué)是指“依據(jù)生態(tài)學(xué)原理，把特別是生態(tài)系統(tǒng)、動態(tài)平衡、協(xié)同進(jìn)化等原理，把教育預(yù)期所處的生態(tài)環(huán)境聯(lián)系起來，并以其相互關(guān)系及作用機理為研究對象，研究各種教育現(xiàn)象與成因，進(jìn)而掌握并指導(dǎo)教育發(fā)展的趨勢和方法的科學(xué)”。簡而言之，就是運用生態(tài)學(xué)原理來研究教育現(xiàn)象和問題，解決教育問題的科學(xué)。其內(nèi)涵包括教育生態(tài)系統(tǒng)、教育生態(tài)觀、生態(tài)因子三個方面。從教育生態(tài)學(xué)理解，師資隊伍的建設(shè)、核心競爭力的提升、轉(zhuǎn)型發(fā)展是教育生態(tài)背景下的三個主要生態(tài)因子，三者之間相互聯(lián)系和影響。當(dāng)教師的教學(xué)水平符合獨立學(xué)院提升核心競爭力和轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要時，培養(yǎng)的應(yīng)用型人才越容易得到社會的認(rèn)可，獨立學(xué)院也就可以獲得較好的發(fā)展和社會的認(rèn)可，教師在精神和物質(zhì)方面的需要比較容易得到實現(xiàn)，獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的能力得到一個更好的提升。反之，亦然。

二、獨立學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展背景分析

獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展是新工業(yè)革命對應(yīng)用型人才需求以及獨立學(xué)院提升核心競爭力的必然選擇。相比前兩次工業(yè)革命，新工業(yè)革命（也稱為第三次工業(yè)革命）因電腦、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和應(yīng)用對傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟發(fā)展模式產(chǎn)生深刻的影響，知識、技能逐漸在這個改革的浪潮中占據(jù)關(guān)鍵地位。新工業(yè)革命對高校的人才培養(yǎng)提出了更高質(zhì)量的要求：不僅掌握豐富的知識，而且可以獨立、創(chuàng)新性地思考和解決問題能力;不僅可以靈活應(yīng)用知識于生活和工作實踐，而且具有良好的合作、溝通等綜合能力。因此，我國獨立學(xué)院也需要隨著市場的變化和新工業(yè)革命的發(fā)展與時俱進(jìn)，構(gòu)建一支具有高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。

根據(jù)教育部頒發(fā)的《獨立學(xué)院設(shè)置和管理辦法》進(jìn)行的規(guī)范驗收工作是督促獨立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要推力，規(guī)范發(fā)展要求體現(xiàn)在兩個方面：一是包括辦學(xué)經(jīng)費、校園占地面積、教學(xué)及行政用房、圖書等在內(nèi)的硬件指標(biāo);二是教育教學(xué)活動運行、組織、管理等方面的軟件指標(biāo)。伴隨高等教育適齡人口基數(shù)的減少，高校對優(yōu)質(zhì)生源的渴求，高校之間的競爭將愈演愈烈，作為高等教育新生力量的獨立學(xué)院面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)，因此，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型是獨立學(xué)院謀求自身發(fā)展的必然選擇，既能解決因辦學(xué)時間短而專業(yè)設(shè)置缺乏特色、師資積累不夠、與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展缺乏聯(lián)動機制等問題，又符合高等教育發(fā)展規(guī)律和經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，是服務(wù)社會、鞏固自身的雙贏選擇。

三、轉(zhuǎn)型背景下獨立學(xué)院師資隊伍凸顯的問題

從教育生態(tài)學(xué)理論而言，提升核心競爭力和轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下，獨立學(xué)院師資隊伍中的教師數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量、年齡結(jié)構(gòu)、發(fā)展定位等組成一個生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)因子相互作用、共同影響?yīng)毩W(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)實現(xiàn)。

（一）師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理

師資隊伍結(jié)構(gòu)對獨立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高有著極其重要的影響。對于獨立學(xué)院實踐教學(xué)而言，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在兩個方面：一是年齡結(jié)構(gòu)不合理，通俗講就是三節(jié)主要群體：九九重陽節(jié)、五四青年節(jié)、三八婦女節(jié)，退休教師、青年教師、女教師占絕對主體。而作為主體中的主體的青年教師大多是從應(yīng)屆畢業(yè)生直接成為一名年輕教師，他們的工作熱情和精力充沛、理論知識扎實是值得肯定的。但是，由于他們的學(xué)習(xí)過程是從書本到書本、從學(xué)校到學(xué)校的過程，對企業(yè)的實際生產(chǎn)、經(jīng)營和管理工作不了解，其實踐能力和操作能力較差。二是教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。由于獨立學(xué)院專業(yè)設(shè)置習(xí)慣是以社會需要增設(shè)，然而卻難以在短期內(nèi)找到足夠數(shù)量的教師滿足教學(xué)，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)熱門專業(yè)教師居多，而新增設(shè)專業(yè)對口教師有較大缺口，甚至由于完全沒有自有師資而不得不把新設(shè)專業(yè)委托母體學(xué)校培養(yǎng)，而完全交由母體學(xué)校培養(yǎng)將難以保證人才培養(yǎng)難以按照獨立學(xué)院自己的應(yīng)用型人才進(jìn)行。

（二）“雙師型”教師的匱乏

出于獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，“雙師型”教師是獨立學(xué)院實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，然而不少調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“雖然獨立學(xué)院師資隊伍中不乏工程師或者高級工程師，但由于他們長期在企業(yè)從事技術(shù)工作，在他們退休后獨立學(xué)院將他們重新聘請過來，他們有較強的技術(shù)實踐能力，但教學(xué)經(jīng)驗不足”。根據(jù)統(tǒng)計表明：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)一般“雙師型”教師占30%以上，然而大部分獨立學(xué)院“雙師型”教師只有10%左右，其數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展和應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)的需要。獨立學(xué)院“雙師型”師資的不足，將成為獨立學(xué)院提高核心競爭力的障礙，進(jìn)而影響?yīng)毩W(xué)院形成教學(xué)特色，以及其培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的目標(biāo)達(dá)成。

（三）隊伍流動大、不穩(wěn)定

“獨立學(xué)院屬于民辦高校范疇，社會保險金繳納標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)單位性質(zhì)執(zhí)行，低于按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的公辦高校，因而獨立學(xué)院與其教師之間的關(guān)系基本上體現(xiàn)為臨時雇傭關(guān)系，這使得學(xué)院教師普遍存有隨時被解聘之憂，缺乏穩(wěn)定感?！豹毩W(xué)院由于缺乏一定的專業(yè)學(xué)科帶頭人，導(dǎo)致一些獲得中級職稱的教師考慮到進(jìn)一步科學(xué)研究、尋求專業(yè)歸屬感的需要，往往會選擇到專業(yè)水平更強的學(xué)校。當(dāng)然，獨立學(xué)院實行的考核淘汰機制也在一定程度上影響師資隊伍的穩(wěn)定。以上這些導(dǎo)致不少教師把獨立學(xué)院當(dāng)作一個踏板，在獨立學(xué)院磨練幾年，待教學(xué)水平和職稱提升后，跳向了公辦院校的懷抱，使得獨立學(xué)院充當(dāng)了公辦院校的“訓(xùn)練場”。師資隊伍存在流動大、不穩(wěn)定的特點，對實踐教學(xué)的延續(xù)性、創(chuàng)新性都產(chǎn)生消極影響，不利于獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（四）教師對人才培養(yǎng)存在認(rèn)識偏差

受限于獨立學(xué)院師資隊伍中應(yīng)屆畢業(yè)生和母體學(xué)校派遣教師占據(jù)主體地位的影響，獨立學(xué)院教師由于缺乏對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的清晰認(rèn)識，因而對自身專業(yè)知識、專業(yè)能力和專業(yè)態(tài)度的認(rèn)識存在一定的偏差。一是應(yīng)屆畢業(yè)生組成的年輕教師作為主力軍，只能疲于應(yīng)付繁重的教學(xué)任務(wù)，難以設(shè)計和駕馭契合學(xué)生實際的課程教學(xué)。二是母體學(xué)校派遣的教師本身有母體學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，因此通常以母體學(xué)校的教學(xué)要求對獨立學(xué)院的學(xué)生授課，而沒能結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生基礎(chǔ)和差異選擇教學(xué)內(nèi)容和方式。三是受制于經(jīng)費、培訓(xùn)方式等，能通過掛職或者參加橫向課題等實際鍛煉而使專業(yè)實踐能力得到顯著提高的教師數(shù)量不多，教師的實踐教學(xué)能力難以得到提高。這些都導(dǎo)致獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)難以實現(xiàn)。

四、優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍

獨立學(xué)院堅持提升核心競爭力和轉(zhuǎn)型發(fā)展，這些目標(biāo)的實現(xiàn)離不開一支擁有較高的知識理論水平和較強的實踐技能的師資隊伍。因此，提升青年教師的實踐教學(xué)能力，大力引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師，優(yōu)化管理、評價等教育生態(tài)環(huán)境，穩(wěn)定教師隊伍，強化教師主體意識，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是建設(shè)獨立學(xué)院師資隊伍的主要途徑。

（一）提升青年教師的實踐教學(xué)能力

作為獨立學(xué)院師資隊伍重要組成部分的青年教師，對于事業(yè)發(fā)展和專業(yè)學(xué)習(xí)都有著較高的期待和熱情，應(yīng)該得到學(xué)院的支持和提升其實踐教學(xué)能力。一是采用“產(chǎn)學(xué)研”合作教學(xué)模式，提高青年教師的實踐教學(xué)能力。大力推進(jìn)青年教師接觸企事業(yè)的組織、生產(chǎn)、管理等，并掌握相關(guān)崗位的職責(zé)以及技能要求，從而促使教師主動對專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，設(shè)計更具仿真性的實踐教學(xué)活動，增強學(xué)生對專業(yè)的感知和體驗。二是通過參與實踐，促使教師逐步實現(xiàn)基本知識與基本技能的相互銜接，掌握應(yīng)用型課程的教學(xué)內(nèi)容和方法，推進(jìn)實踐能力和職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，提高其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。

（二）大力引進(jìn)和培養(yǎng)“雙師型”教師

一是根據(jù)獨立學(xué)院本身就是充分發(fā)揮利用社會力量辦學(xué)的特點，根據(jù)專業(yè)對人才的需求，聘請具有豐富行業(yè)經(jīng)驗、高超技術(shù)操作能力的“雙師型”人才進(jìn)校參與教學(xué)改革和教學(xué)活動。通過由他們擔(dān)任某門實踐課程，帶動相關(guān)專業(yè)教師融入實踐性教學(xué)，從而把行業(yè)的最新要求和技能插入對應(yīng)的專業(yè)課程，深化學(xué)生對就業(yè)崗位的感知和認(rèn)識。同時，認(rèn)真聽取他們對專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)定位、培養(yǎng)方式的意見，使得專業(yè)建設(shè)更加貼切市場需要。二是通過鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉、參與橫向課題、全程參與學(xué)生畢業(yè)實習(xí)等方式培養(yǎng)“雙師型”師資。獨立學(xué)院教師定期到企業(yè)掛職鍛煉或兼職，參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理、工藝流程，與企業(yè)技術(shù)人員共同研發(fā)新技術(shù)或者新課題等，由此了解行業(yè)對人才需求的最新變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實踐教學(xué)。

（三）優(yōu)化教師的生態(tài)環(huán)境，穩(wěn)定教師隊伍

根據(jù)教育生態(tài)學(xué)理論，客觀環(huán)境、制度環(huán)境以及文化氛圍是影響?yīng)毩W(xué)院師資建設(shè)的重要因子。因此，要想穩(wěn)定教師隊伍，就需要優(yōu)化獨立學(xué)院教師的生態(tài)環(huán)境。穩(wěn)定的師資隊伍是保證獨立學(xué)院提升核心競爭力和轉(zhuǎn)型發(fā)展得以成功的重要生態(tài)因子，這就要求獨立學(xué)院必須盡快完善管理和評價機制，給所有的教師成長的空間和平臺。作為一個社會人，獨立學(xué)院教師也需要滿足生活的需要，待遇是吸引人才的基礎(chǔ)，感情是留住人才的紐帶，事業(yè)是穩(wěn)定人才的根本，因此，在辦學(xué)條件允許的前提下，獨立學(xué)院應(yīng)適度縮小與公辦院校的待遇差距，努力改善學(xué)院教師生活條件，解決教師在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的困難，使他們能夠全身心地投入到工作中去。同時，通過增加必要的教學(xué)改革和科研經(jīng)費，支持和鼓勵教師參與學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流活動，為教師創(chuàng)設(shè)更多更好的平臺實現(xiàn)自身價值，提高教師的歸屬感，做到政策留人、制度留人和感情留人。最后，應(yīng)當(dāng)建立包括領(lǐng)導(dǎo)、同行、學(xué)生、（下轉(zhuǎn)第95頁）（上接第81頁）家長的多元評價主體，綜合應(yīng)用書面考核、技能考核等多種形式，對教師進(jìn)行針對性評價。

（四）強化教師身份認(rèn)同和主體意識，推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

社會對獨立學(xué)院教師社會角色缺乏足夠的認(rèn)識和尊重，容易導(dǎo)致青年教師產(chǎn)生身份沖突，繼而對教師專業(yè)身份認(rèn)同產(chǎn)生偏差。因此，強化青年教師的身份認(rèn)同和主體意識顯得尤為重要。一方面，教師應(yīng)以社會文化與教師資格準(zhǔn)則來認(rèn)識自己作為教師應(yīng)有的行為規(guī)范和社會地位;另一方面，教師要積極融入所處的環(huán)境，了解所處環(huán)境在社會中的作用和地位，逐漸在教育場域中認(rèn)可教師的專業(yè)身份進(jìn)而不斷提升自己。應(yīng)加強青年教師對獨立學(xué)院的發(fā)展認(rèn)識，提高其對自身身份的認(rèn)同感、歸屬感和主體意識，使其從心理、感情接受獨立學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)機制，成為獨立學(xué)院發(fā)展路上堅決擁護(hù)者和支持者，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，從消極應(yīng)對教學(xué)轉(zhuǎn)向積極參加教學(xué)改革，進(jìn)而養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的習(xí)慣，做好獨立學(xué)院實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中堅教學(xué)力量的角色。

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【基金項目】2014年度廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院院級教育部規(guī)范驗收專項課題：驗收大考“對提升獨立學(xué)院核心競爭的影響研究”階段成果