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第1篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞:管理科學；研究現(xiàn)狀；信息管理；發(fā)展趨勢

科學管理與工程這一學科是我國管理學類中唯一按一級學科招生的學科，覆蓋面廣，其研究的側(cè)重點是結(jié)合現(xiàn)代化的科技技術(shù)和信息技術(shù)、現(xiàn)代化的生產(chǎn)經(jīng)營活動、以及當前社會和經(jīng)濟的發(fā)展來研究適合與現(xiàn)代化的管理理論、方法與工具。并且對系統(tǒng)的科學管理活動的規(guī)律加以概括，以為提高科學管理效率提供依據(jù)。

1管理科學與工程的研究現(xiàn)狀

1.1信息管理與工業(yè)工程的研究取得了優(yōu)秀成果。管理科學與工程研究領(lǐng)域非常廣，覆蓋面非常大，其中信息管理與工業(yè)工程是其中的重要研究龍域。在工業(yè)工程方面，科研人員結(jié)合自然科學、社會科學以及工程設(shè)計與分析的方法和原則，加強了對工業(yè)工程中工作人員、無聊、機械設(shè)備、信息以及能源等各方面的系統(tǒng)研究，從而為實現(xiàn)最大效益的資源優(yōu)化合理配置提供了條件，也為工業(yè)企業(yè)的科學管理和管理系統(tǒng)的設(shè)計和改進提供了方法和理論。此外，管理科學與工程中與工業(yè)工程密切相關(guān)的其他研究領(lǐng)域，如管理服務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計、管理技術(shù)的評價決策、生產(chǎn)計劃、質(zhì)量管理和控制、財務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)置、交通管理和人事管理等方面也取得長足的進展。而在信息管理方面，對于在現(xiàn)代知識經(jīng)濟和信息技術(shù)環(huán)境下企業(yè)等組織的采集信息、加工信息、開發(fā)信息產(chǎn)品、整合優(yōu)化配置信息資源、服務(wù)信息、知識與信息的應(yīng)用等方面的研究，并且把人員、技術(shù)和組織系統(tǒng)有機的結(jié)合起來達到了很好的效果。此外，網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)、移動設(shè)備商務(wù)、智能化商務(wù)、知識管理、信息開發(fā)與整理等領(lǐng)域也取得一定的成績。

1.2新理論、新方法、新手段的不斷發(fā)展。通過管理科學與工程相關(guān)方面的科研人員的不斷努力，管理科學與工程研究領(lǐng)域涌現(xiàn)出了新理論、新方法和新手段。這些新手段、新理論和新方法對于促進管理科學與工程的發(fā)展有著重要作用。主要的新理論和新方法、新手段成果有：未確知數(shù)學理論（unascertained mathematics）、灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、集成分析方法（set pair analysis）、模糊數(shù)學理論（fuzzy mathematics）、粗糙集理論（rough sets）以及可拓學理論（extenics）等等。其中我國學者首創(chuàng)的有灰色系統(tǒng)理論（grey systems theory）、可拓學理論（extenics）和未確知數(shù)學理論（unascertained mathematics）。目前管理科學與工程研究最為活躍的就是粗糙集理論、灰色系統(tǒng)理論和可拓學理論。這些新理論、新方法和新手段為管理科學與工程的發(fā)展提供了全新的原則與方法，提供了新的研究領(lǐng)域與范圍，從而很好的促進了管理科學與工程的研究與發(fā)展。

2 管理科學與工程的發(fā)展趨勢

2.1 科技發(fā)展和學科交叉擴大了研究領(lǐng)域。 現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和學科交叉，擴大了管理科學與工程的研究領(lǐng)域。其中在線風險管理（ERP和BRP系統(tǒng)）和虛擬組織與虛擬企業(yè)等相關(guān)問題的研究領(lǐng)域得到很大的關(guān)注。此外，管理科學與工程和系統(tǒng)科學、行為科學等相關(guān)學科的交叉又引申出了新的研究方向，其中行為經(jīng)濟學、企業(yè)并購行為的研究、網(wǎng)絡(luò)招標行為研究以及企業(yè)高層管理人員的激勵行為研究等等研究方向也得到發(fā)展。

2.2 網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的管理系統(tǒng)研究成為重點。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)手機等通訊技術(shù)的快速發(fā)展加快了管理科學與工程的變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息下的信息管理系統(tǒng)研究成為當前管理科學與工程研究的重點。此外，與之相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電子商務(wù)管理理論和方法的研究也取得一定的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，國內(nèi)外的研究熱的和重點主要有運籌與管理、信息技術(shù)與管理、信息和網(wǎng)絡(luò)管理對策理論和模型、知識管理和信息管理系統(tǒng)工程等等。

3 結(jié)論

管理科學與工程主要的專業(yè)要求是結(jié)合現(xiàn)代的科學技術(shù)與信息技術(shù)，加強對科學管理活動的研究，從而概括出管理活動的規(guī)律，為現(xiàn)代的科學管理提供有效的理論和工具。其覆蓋面非常廣，涉及到資源優(yōu)化管理、決策管理科學、項目風險管理等等方面。為了更好的促進管理科學與工程的發(fā)展，對其研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行掌握具有重要意義。

參考文獻

［1］ 王周火;李堅;黎昀.地方高校管理科學專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)計探討［J］.科技和產(chǎn)業(yè).2008 .06

第2篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

論文摘要:“全球化”是20世紀80年代以來在世界范圍日益西現(xiàn)的新現(xiàn)象，是當今時代的基本特征。經(jīng)濟的全球化直接推動教育尤其是高等教育的全球化，用全球化的視角分析教育領(lǐng)域是全球化研究在方法論上的一個重要貢獻，也是高教研究的一種新興學術(shù)研究范式。管理科學與工程學科旨在通過研究人類管理活動規(guī)律為經(jīng)濟組織運行達到最佳狀態(tài)提供科學的理論、方法和方案，必須也必然確立“全球化”教育理念。

當前經(jīng)濟全球化的浪潮正席卷整個信息社會，經(jīng)濟全球化必將導(dǎo)致人才國際化。人才國際化不僅表現(xiàn)在人才定義與觀念、使用與流動、競爭與評價、環(huán)境與待遇的國際化，更突出地表現(xiàn)在人才素質(zhì)與培養(yǎng)的國際化。本文著重探究全球化理念在管理學高層次人才培養(yǎng)模式改革上的理論與實踐。

一、管理科學與工程人才培養(yǎng)模式改革是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然選擇

人才資源是第一資源，人才戰(zhàn)略是第一戰(zhàn)略。我國現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要大批高素質(zhì)、高層次的具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識、較強管理能力與國際視野的新型管理人才。人類社會需要管理，管理需要科學，管理科學業(yè)已成為信息社會促進經(jīng)濟優(yōu)化發(fā)展的重要手段。管理科學與工程學科作為管理學門類下的一級學科，定量研究組織的決策、運營與管理模式規(guī)律，其研究內(nèi)容具有普遍性和工具性兩個特點，其學科性質(zhì)決定了其人才培養(yǎng)目標的“國際標準”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和符合國際發(fā)展趨勢的高素質(zhì)管理人才是有效適應(yīng)經(jīng)濟社會全球化的必然要求。人才培養(yǎng)模式是院校為學生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，包括人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格和基本培養(yǎng)方式，它從根本上規(guī)定了人才特征，集中體現(xiàn)了教育思想和觀念。經(jīng)濟全球化亞需革新管理科學與工程研究生培養(yǎng)模式、確立全球化教育理念:其一人才國際化既是經(jīng)濟全球化的客觀要求和必然趨勢，也是經(jīng)濟全球化必不可缺少的基礎(chǔ)和條件;其二樹立全球化教育理念是高教領(lǐng)域積極應(yīng)對經(jīng)濟全球化挑戰(zhàn)的現(xiàn)實選擇;其三全球化管理理念是適應(yīng)管理革命和管理科學學科發(fā)展的內(nèi)在要求;其四人才培養(yǎng)模式改革是適應(yīng)研究生教育發(fā)展模式和培養(yǎng)價值由均衡、漸進、學術(shù)型向復(fù)合、應(yīng)用、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變的客觀需要。

人才隊伍靠教育事業(yè)培養(yǎng)，人才素質(zhì)由培養(yǎng)模式?jīng)Q定。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才的主渠道，培塑全球化戰(zhàn)略理念、革新管理科學與工程碩士培養(yǎng)模式、探索全球化條件下我國高級管理人才隊伍建設(shè)方略是時代和教育發(fā)展的必然要求，對加強我國現(xiàn)代化建設(shè)、推進經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型意義重大。

二、全球化視域的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的特征與面臨實際

專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是給該專業(yè)的受教育者制定一個培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)方案。這一培養(yǎng)模式集中體現(xiàn)了該專業(yè)的教育思想和教育觀念，并且規(guī)定了這一專業(yè)的人才培養(yǎng)特征，其實質(zhì)就是培養(yǎng)什么樣的人才。

(一)全球化背景下管理科學與工程人才特征

一是人才培養(yǎng)目標為管理型人才。具有綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，更強調(diào)自主學習能力和崗位適應(yīng)性。相比專業(yè)型人才，要求具有更“寬”、“專”、“交”的知識結(jié)構(gòu)、具有更強的實踐技能和管理能力，具有更高的管理、組織、執(zhí)行的綜合素質(zhì)和崗位拓展能力。

二是人才素質(zhì)要求與國際社會趨同。應(yīng)該具備以下的基本條件:全球視野、創(chuàng)新能力、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)、高信息敏感度、良好的人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、較強的組織能力與學習能力、良好的跨文化溝通能力以及國際化的運作水平與能力等，這業(yè)已成為國際通行的高素質(zhì)管理型人才的衡量標準。

三是人才培養(yǎng)方式要求走向國際化。具體體現(xiàn)在:目標認同國際化，能否適應(yīng)國際經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，已成為管理型人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點;教育體制的多樣化，例如方興未艾的國內(nèi)外聯(lián)合辦學模式正成為拔尖人才的成才渠道;課程設(shè)置綜合化，更著眼于復(fù)合型人才的培養(yǎng);教育手段現(xiàn)代化。另外，還有學生來源的國際化、師資隊伍的國際化、人才培訓(xùn)的國際化等。

(二)管理型人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題及根源

當前，在管理型人才培養(yǎng)中，存在著一些有待解決的矛盾問題。總體而言，一是專業(yè)設(shè)置與分類不規(guī)范，二是培養(yǎng)目標定位不明確，三是培養(yǎng)模式“社會化”程度有待提高。具體而言:一是以學術(shù)標準設(shè)置的課程模式應(yīng)對培養(yǎng)復(fù)合型管理人才的矛盾。教學計劃中課程設(shè)置不夠合理。目前，教學計劃中的課程多是“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)模式。片面強調(diào)專業(yè)知識傳授，對學生畢業(yè)后的多元社會工作環(huán)境和角色重視不夠，一定程度上忽略了學生的管理能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置應(yīng)堅持以下原則和方向:注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、體現(xiàn)學科發(fā)展前沿和優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)。

二是工科主導(dǎo)的培養(yǎng)取向與管理型研究生實用價值要求的矛盾。管理科學與工程是一門橫跨經(jīng)濟、管理、數(shù)學、系統(tǒng)、信息、計算機、工程技術(shù)等多學科門類的交叉學科專業(yè)。但諸多院校把它截然列為工科專業(yè)或文科專業(yè)，而不是回歸管理學這一社會科學的學科本質(zhì)，單方面強調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習與科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，一定程度上忽視了管理能力的培養(yǎng)。

三是缺乏健全的管理實踐平臺和濃厚的管理實踐環(huán)境氛圍。管理實踐、實習環(huán)節(jié)少，實施困難.管理型人才對研究生能力素質(zhì)要求較高，要求有較多的管理實踐活動，但由于受到傳統(tǒng)觀念、課時、經(jīng)費、場所等因素的限制，造成管理人才以課程式的學習和考試型的評價為主，造成與管理實踐相脫離、理論學習多、管理實踐少甚至缺乏的局面，管理學碩士教學內(nèi)容和教學方法本科化，忽視管理能力的培養(yǎng)，與本科教育某種程度上只是時間上的延續(xù)和理論層次的簡單提升。

四是管理型人才培養(yǎng)的師資要求高與院校符合要求的導(dǎo)師少的矛盾。管理型人才需要理論水平與實踐能力雙重核心素質(zhì)，其培養(yǎng)對導(dǎo)師的理論水平和管理能力都有較高的要求，不僅要求導(dǎo)師有較高的教學和科研水平，而且也要求導(dǎo)師具有豐富的社會管理經(jīng)歷和經(jīng)驗，但現(xiàn)實中這種學、管兼修的“雙師型”導(dǎo)師十分匾乏。 三、全球化視野中的管理科學與工程碩士培養(yǎng)的戰(zhàn)略實施

(一)目標定位

人才培養(yǎng)目標內(nèi)涵清晰與否，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平。針對國際化視野下現(xiàn)代化建設(shè)對高級管理人才的需求，把培養(yǎng)目標定位為專業(yè)管理型應(yīng)用人才。具體要求是;一是要具有堅定的政治素養(yǎng);二是要具備完善的知識結(jié)構(gòu)。在本領(lǐng)域內(nèi)有較堅實的經(jīng)濟學、管理學和系統(tǒng)工程學理論基礎(chǔ)的復(fù)合型高級管理人才;三是要具有綜合的能力結(jié)構(gòu).具有較強的溝通協(xié)調(diào)和組織能力，可從事專門管理工作，勝任本專業(yè)或相鄰專業(yè)的教學、科研工作，或從事生產(chǎn)、經(jīng)營和服務(wù)等管理系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計、運作、評價和咨詢等工作;四是具有扎實的創(chuàng)新能力.管理科學與工程專業(yè)是管理理論與管理實踐緊密結(jié)合的學科，不僅要求具有嚴謹求實的科學態(tài)度和作風，更需要具有創(chuàng)新求實精神和良好的科研道德.

(二)模式選擇

一是確立“高層次應(yīng)用型”人才培養(yǎng)規(guī)格.“以人為本，注重能力，創(chuàng)新教學”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念構(gòu)成當前管理科學與工程碩士人才培養(yǎng)模式的基本思想體系?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)了一種教育思想和教育理念，就是以學生為本，把社會所要求的、具有全面綜合素質(zhì)的人才放在一切教育活動的中心?！白⒅啬芰Α敝饕w現(xiàn)了培養(yǎng)人才的內(nèi)容和重點。在培養(yǎng)對象上，主要面向在職人員;在培養(yǎng)目標上，側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng);在課程結(jié)構(gòu)和教學內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重實踐性教學環(huán)節(jié)的訓(xùn)練?！皠?chuàng)新教學”主要體現(xiàn)在教學活動和教學模式上。通過積極探索，形成了與現(xiàn)代遠程開放教育相適應(yīng)的開放的、靈活多樣的“兩主三多”教學模式:以學生為主體、以教師為主導(dǎo)，利用多種教學資源、多種互動方式、多種導(dǎo)學模式進行教學。

二是構(gòu)建“綜合性、學習型、開放式、國際化”的人才培養(yǎng)平臺.注重人才培養(yǎng)方案整體優(yōu)化.專業(yè)、專業(yè)大類以“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”為主線，構(gòu)建“平臺-模塊”式的培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案的結(jié)構(gòu):在公共基礎(chǔ)課平臺、專業(yè)基礎(chǔ)課平臺上，設(shè)置若干個課程模塊，課程體系堅持學術(shù)標準和應(yīng)用標準的統(tǒng)一?！熬C合性”是指知識結(jié)構(gòu)的綜合性、能力與素質(zhì)構(gòu)成的綜合性，具有較強的綜合能力與分析能力，掌握系統(tǒng)思維與分析能力?！皩W習型”指確立終身學習理念，構(gòu)建學習型組織的意識與技能.綜合性、學習型、開放式、國際化的是辨證統(tǒng)一的，倡導(dǎo)革新人才培養(yǎng)模式與變化中的管理實踐的進行互動。

三是實施“學習+管理+研究”人才培養(yǎng)方案。在教學方式，進行創(chuàng)新。借鑒“雙元制”模式，即以德國為代表的人才培養(yǎng)模式，由社會和院校共同擔負培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照社會對人才的要求組織教學和崗位培訓(xùn)。這樣，學生能較熟練地掌握崗位所需的技術(shù)，畢業(yè)就能很快地頂崗工作，普遍受到企業(yè)的歡迎，這種模式曾被譽為德國經(jīng)濟振興的“秘密武器”。亦可借鑒CBE模式，即以加拿大、美國為代表的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式以能力為基礎(chǔ)，它的核心是從管理崗位的需要出發(fā)，確定能力目標。通過有代表性的企業(yè)專家組成的課程開發(fā)委員會，制定能力分解表(課程開發(fā)表)，以這些能力為目標，設(shè)置課程，組織教學內(nèi)容，最后考核是否達到這些能力要求。

四是推進教學體系改革優(yōu)化。首先是教學內(nèi)容改革。教學內(nèi)容改革是必須以培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才為核心，重點突出信息社會管理特色。要用全新的觀點重新審視課堂理論、具體實踐與人員素質(zhì)的關(guān)系，對培訓(xùn)教材按照社會實際需要進行結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的調(diào)整。其次是教學方法改革。對教學方法進行新的探索，采取導(dǎo)師指導(dǎo)與專業(yè)指導(dǎo)組集體培養(yǎng)相結(jié)合的方式，堅持研究生培養(yǎng)統(tǒng)一標準與因材施教相結(jié)合的原則，貫徹系統(tǒng)理論學習與科研并重的原則，采取課堂講授與自學、討論相結(jié)合，校內(nèi)學習與校外實踐相結(jié)合等教學方法，實現(xiàn)從“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學方法向“以學生為中心、導(dǎo)師為主導(dǎo)”的互動教學方法的轉(zhuǎn)變。再次是學習方式改革。學員在學習過程中，應(yīng)改變被動式接受的教學方式，積極探索“建構(gòu)主義”的學習理念，建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學習模式，同時積極參與到各種部隊管理實踐中，實現(xiàn)學與用的互動。

第3篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

一、特色專業(yè)內(nèi)涵

特色專業(yè)是指高校在辦學過程和專業(yè)建設(shè)過程中，其辦學理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)教學內(nèi)容及教學手段等方面具有明顯特色，培養(yǎng)的學生具備比一般專業(yè)人才有更突出的綜合能力；有獨立個性的人才培養(yǎng)方案，較高社會聲譽與較大社會影響，能夠被社會和公眾所接受、認可的專業(yè)。具體地說，特色專業(yè)應(yīng)當是指其專業(yè)辦學條件、建設(shè)水平、教學管理、教學改革成果和人才培養(yǎng)質(zhì)量等在國內(nèi)外達到較高水平或者在國內(nèi)外具有影響和知名度的專業(yè)，具有人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。

二、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想

地方高校必須堅持服務(wù)地方經(jīng)濟與社會發(fā)展為己任，在特色專業(yè)建設(shè)中，要緊密結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展實際狀況，在取人之長的基礎(chǔ)上，積極探索，大膽創(chuàng)新，敢為人先，在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，發(fā)現(xiàn)特色，形成特色，建設(shè)特色，強化特色，培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才。

三、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本原則

1.優(yōu)先發(fā)展原則。

地方高校要堅持把特色專業(yè)建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，做到學校發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排特色專業(yè)建設(shè)，資金投入優(yōu)先保障特色專業(yè)建設(shè)，教育教學資源投入優(yōu)先滿足特色專業(yè)建設(shè)需要，通過優(yōu)先發(fā)展特色專業(yè)引領(lǐng)地方高校專業(yè)建設(shè)的改革與發(fā)展。

2.社會需求原則。

地方高校堅持適應(yīng)地方國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，緊密關(guān)注地方人才市場的需求變化及專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才。

3.創(chuàng)新發(fā)展原則。

地方高校要貫徹“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我特”的專業(yè)建設(shè)發(fā)展原則，以專業(yè)方向建設(shè)為重心，構(gòu)筑和強化專業(yè)特色，形成以特色專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐、優(yōu)勢穩(wěn)定的專業(yè)群。

4.校企合作原則。

地方高校要鼓勵并支持特色專業(yè)與企業(yè)對接合作，形成以校企密切合作為基礎(chǔ)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定機構(gòu)互相銜接的特色專業(yè)建設(shè)體系，推動學校專業(yè)建設(shè)。不斷深化專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，充分利用所擁有的教育資源和信息資源，強化特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的融合度，鼓勵特色專業(yè)創(chuàng)辦自己的經(jīng)營實體。

四、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容

1.注重開放辦學，豐富特色專業(yè)內(nèi)涵。

要加強特色專業(yè)的教學管理，規(guī)范教學過程，明晰質(zhì)量標準，嚴格質(zhì)量控制。要加強對相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢及人才需求的研究，形成吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門通力合作的有效機制，制定與生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需求相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，建立學校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學生考核評價機制，使實踐教學基地建設(shè)、人員培訓(xùn)和科研合作等形成機制，并發(fā)揮示范、帶動作用，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，擴大高校在地方建設(shè)中的影響力。

2.深化特色專業(yè)的教學內(nèi)容、教學方法與手段改革。

課程內(nèi)容要充分反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，減少陳舊內(nèi)容。加強國內(nèi)外優(yōu)秀教材的引進和使用，大力開展并提升雙語教學的質(zhì)量。要圍繞學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極作用，努力施行啟發(fā)式教學、探究式教學、案例教學，使特色專業(yè)集精品課程、雙語課程、教學名師與團隊、優(yōu)秀教材等教學科研成果于一體。

3.改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強教師隊伍建設(shè)。

完善校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學習交流、相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的人員到學校兼職授課的制度和機制。建立教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機制，形成一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足，了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的專兼結(jié)合的高水平、雙師型教師隊伍。

4.強化特色專業(yè)教學條件建設(shè)。

加大人、財、物投入，采取有效措施進行特色專業(yè)的實驗室、實習基地、圖書資料等教學條件的建設(shè)，使其具有良好的辦學條件和先進的教學手段，符合特色專業(yè)的有關(guān)標準，充分滿足實際教學需要。

5.注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改革實踐教學。

著力推進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)勞動、社會實踐和科學研究相結(jié)合，使特色專業(yè)的培養(yǎng)模式特色鮮明，畢業(yè)生綜合素質(zhì)有比較優(yōu)勢。要建立學生到實踐教學基地開展實踐實習的有效機制；鼓勵和引導(dǎo)特色專業(yè)的教師積極開展科學研究和學術(shù)交流，選拔、吸收優(yōu)秀學生參與科學研究與實踐。

五、地方高校特色專業(yè)建設(shè)的實踐

邵陽學院管理科學專業(yè)成立于2003年，2007年被確定為湖南省重點專業(yè)，2009年被教育部確定為第Ⅰ類特色專業(yè)。近幾年來，邵陽學院管理科學專業(yè)堅持走特色內(nèi)涵發(fā)展道路，在特色專業(yè)建設(shè)各方面取得了較好的效果。

1.建設(shè)目標。

管理科學專業(yè)依托“區(qū)域經(jīng)濟學”省級重點建設(shè)學科和湖南省民營經(jīng)濟研究基地，圍繞培養(yǎng)復(fù)合型質(zhì)量管理人才這一核心，整合本校質(zhì)量管理專科專業(yè)20年的辦學經(jīng)驗和長期服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)所形成的優(yōu)勢，構(gòu)建了以能力為紐帶的“H”型人才培養(yǎng)模式（見圖1），建立了校校合作、校企合作、學校與政府合作的聯(lián)合培養(yǎng)機制，成為“學科知識寬厚、專業(yè)技能精深、質(zhì)量管理專長”的人才培養(yǎng)基地，為地方高校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶頭作用。

圖1 “H”型人才培養(yǎng)模式示意圖

2.建設(shè)思路。

以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，按照“H”型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建了由公共基礎(chǔ)課程、學科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實踐教學課程組成的模塊化體系；以“專長”為核心，按照“夯實基礎(chǔ)、拓展能力、提高素質(zhì)”的思路重組課程教學；緊密結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)和科技、社會發(fā)展的需要，與企業(yè)共建實習教學基地，建立以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為目的的實踐教學體系，打造特色人才的培養(yǎng)平臺；有計劃有步驟地開展特色專業(yè)點建設(shè)，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量和師資隊伍整體水平的提高，形成地方高校管理科學專業(yè)建設(shè)標準和規(guī)范，培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強、有特色的管理科學方向?qū)I(yè)人才。

3.建設(shè)方案。

（1）人才培養(yǎng)方案的改革與創(chuàng)新

以轉(zhuǎn)變教育思想和觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)21世紀“博識、專長”人才為目標，圍繞社會對人才規(guī)格的需求，優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容、加強師資隊伍建設(shè)、改革教學方法和教學手段，切實保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在專業(yè)培養(yǎng)方案修訂和優(yōu)化過程中，注重學生基本理論和基本技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)“三個結(jié)合”，即素質(zhì)教育與專業(yè)教育結(jié)合、課堂教學與實驗教學結(jié)合、個性發(fā)展與共性提高結(jié)合。通過與企業(yè)、質(zhì)量管理協(xié)會、機械類專業(yè)、政府職能部門的合作，共同研究課程計劃，制定專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課程、學科課程、工程技術(shù)課程、質(zhì)量管理課程、實踐課程組成的模塊化課程體系，最終建立起校校、校企、學校―協(xié)會，學校―政府合作的新型聯(lián)合培養(yǎng)機制（見圖2）。

圖2 聯(lián)合培養(yǎng)機制示意圖

專業(yè)培養(yǎng)方案以“H”型人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深刻把握管理科學的應(yīng)用性特點，按照“拓寬基礎(chǔ)，強化實踐，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的思路，堅持理論與實踐并重，重視能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，突出“既掌握科學管理又懂得工程技術(shù)的質(zhì)量管理”的人才培養(yǎng)特色，打破以知識遞進邏輯為指導(dǎo)的傳統(tǒng)課程體系，構(gòu)建以能力拓展、經(jīng)驗形成為核心的課程模塊：通過設(shè)置機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)、工程材料及熱處理、CAD等工程技術(shù)課程模塊，加強工程素質(zhì)教育；設(shè)置質(zhì)量管理學、質(zhì)量管理體系及認證、標準化工程、計量學、互換性與測量技術(shù)等質(zhì)量管理課程模塊，落實特色專業(yè)教育；通過金工實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、ISO9000課程設(shè)計等實踐課程模塊，培養(yǎng)學生的實踐能力（見表1）。

表1 主要特色課程一覽表

（2）課程建設(shè)

一是改革課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)特色人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建五大課程模塊體系，為實施“H”型人才培養(yǎng)模式奠定基礎(chǔ)。五大課程模塊分別為：公共基礎(chǔ)課程模塊、學科課程模塊、工程技術(shù)課程模塊、質(zhì)量管理課程模塊、實踐課程模塊。

二是改革教學內(nèi)容。改革教學內(nèi)容要堅持“內(nèi)容精煉、觀點新穎”的原則，充分體現(xiàn)管理科學化、信息化和經(jīng)濟全球化的趨勢和要求，充分體現(xiàn)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要，淘汰過時的教學內(nèi)容，適時開設(shè)新課程。

三是創(chuàng)新教學方法和教學手段。充分利用數(shù)字化技術(shù)，完善和補充現(xiàn)有的教學方法，采用現(xiàn)代化多媒體軟件或仿真模擬等教學手段，模擬生產(chǎn)運營管理、質(zhì)量管理的情景，縮小課堂教學與企業(yè)實際活動之間的差距，加強教與學的互動，活躍課堂氣氛，強化課堂教學效果。

（3）教師隊伍建設(shè)

一是加強教學團隊建設(shè)。全面啟動以本科專業(yè)責任教授和課程責任教師領(lǐng)銜的教學團隊和教學名師建設(shè)工程，通過政策引導(dǎo)、經(jīng)費扶持、名師培育，努力建設(shè)一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼結(jié)合的教師隊伍。

二是加強師德建設(shè)。為人師表，教書育人，是教師基本的職業(yè)要求。職業(yè)精神和職業(yè)道德修養(yǎng)，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。是否具有良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德，是衡量教師隊伍優(yōu)劣的標尺之一。本專業(yè)重視師德師風建設(shè)，注重以教風促學風，通過建設(shè)具有優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)的教學團隊，促進優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

三是加強師資培養(yǎng)。第一，實行“校校、校企、校所”聯(lián)合培養(yǎng)機制：選派教師到著名的高等院校做訪問學者或短期進修，選送教師到國內(nèi)名牌大學攻讀博士學位；支持教師到大中型企業(yè)及行業(yè)協(xié)會進行工作實踐，頂崗鍛煉；鼓勵教師積極與科研院所聯(lián)系接受培訓(xùn)和合作研究，提高教師的科研、實踐能力。第二，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，實施“走出去和請進來”的人才戰(zhàn)略，鼓勵專業(yè)教師參加企業(yè)管理咨詢師、質(zhì)量工程師、質(zhì)量體系認證審核員的培訓(xùn)和考試，成為合格的“雙師型”教師。

（4）實踐教學平臺建設(shè)

管理科學專業(yè)實踐教學平臺建設(shè)分兩個方面：

一是專業(yè)實驗室建設(shè)。我們將按照專業(yè)實驗室的建設(shè)標準和評估要求，建設(shè)由管理科學綜合模擬實驗室、質(zhì)量檢測實驗室、質(zhì)量審核模擬實驗室（擬建）、案例教學實驗室（擬建）等構(gòu)成的實驗中心。逐步建成能適應(yīng)專業(yè)實驗教學、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)需要的設(shè)備先進、多功能、高效益的開放式專業(yè)實驗室體系，并努力把它建設(shè)成為省級重點實驗室。

第4篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

1、成都理工大學既不是985，也不是211。

2、成都理工大學（ChengduUniversityofTechnology）坐落于有“錦官城”之稱的國家歷史文化名城成都，由四川省人民政府和國土資源部、成都市人民政府共建，入選國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”、“國家建設(shè)高水平大學公派研究生項目”、“四川2011計劃”，為中國地球科學高層次人才培養(yǎng)與科學研究基地之一，是以地質(zhì)、能源、資源科學、核技術(shù)、環(huán)境科學為優(yōu)勢，以化工、材料、電子、機械、信息科學、管理科學等學科專業(yè)為特色的省屬重點大學。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

【關(guān)鍵字】建筑工程；管理；創(chuàng)新模式

目前，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國建筑行業(yè)競爭日益激烈。在建筑行業(yè)的發(fā)展過程中，全面改進施工技術(shù)、提升施工效率已成為建筑企業(yè)提升經(jīng)濟效益的重要手段。從目前的建筑工程管理來看，其還存在著各種各樣亟需解決的問題，只有解決好這些問題，才能使建筑工程經(jīng)濟效益、施工質(zhì)量得要根本保證。針對這些問題，建筑企業(yè)必須具有創(chuàng)新精神，在工程管理中充分利用創(chuàng)新手段，解決相關(guān)問題，使之實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，提高建筑產(chǎn)品質(zhì)量和企業(yè)經(jīng)濟效益，進而保障我國建筑業(yè)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)地發(fā)展。

一、建筑工程管理存在的問題分析

（一）管理者素質(zhì)不高

“重視技術(shù)、輕視管理”是大部分建筑企業(yè)存在的通病，不少建筑企業(yè)為節(jié)約項目成本，盲目地減少從事工程管理人員的數(shù)量，導(dǎo)致了工程管理的不深入。另外，部分企業(yè)的工程管理甚至都沒有具備專業(yè)資格的項目經(jīng)理，工程管理人員極為缺乏，管理者的素質(zhì)普遍不高，這些都會直接導(dǎo)致管理水平的低下。

（二）管理模式欠合理

長期以來，我國都處于計劃經(jīng)濟體制時期，這樣特殊的國情也決定了建筑工程管理具有一定的特殊性，受計劃經(jīng)濟體制影響，在建筑工程管理中普遍存在著“行政指令”管理現(xiàn)象，管理模式的科學性、合理性較為低下，具體體現(xiàn)如下：

第一，控制體系的完整性、科學性有待完善。在工程管理工作中，很多企業(yè)都沒有制定科學、完善的控制體系，很多都是憑管理者的經(jīng)驗、主觀臆想，以檢查作為工程管理的主要內(nèi)容。這些檢查工作往往僅在任務(wù)完成后才實施，即便檢查出了問題，對這些問題也僅是憑經(jīng)驗進行定性判斷，并未進行系統(tǒng)的分析，做量化計算。

第二，材料采購管理不善。目前，大部分的建筑企業(yè)都仍然沿用了大批量的集中采購方式，很少有企業(yè)與供貨商建立起穩(wěn)定的、長期的合作關(guān)系。傳統(tǒng)的采購方式靈活性較差，對于大宗材料，若一次性購入量太大，不但占用資金也會占用場地，對于零星材料，若頻繁采購則會增加采購成本。

第三，未能對工程進度、工期進行合理規(guī)劃。大多數(shù)企業(yè)都還存在著對總體規(guī)劃不重視的現(xiàn)象，工程計劃多憑借經(jīng)驗制定，主觀臆想定工期，工程計劃中的很多內(nèi)容都與實際不相符，當面臨結(jié)構(gòu)形式新穎的工程項目時，常常就會不知所措，此時若憑經(jīng)驗辦事，勢必導(dǎo)致進度、工期制定的不合理。

二、創(chuàng)新模式在建筑工程管理中的重要作用

（一）是管理科學的必然要求

管理科學，是符合現(xiàn)實管理需要的一門科學，在建筑工程管理中，管理科學能為其提供科學、先進的、切合實際的管理方法，使工程管理理論與實踐相結(jié)合，其在建筑企業(yè)發(fā)展中占據(jù)著關(guān)鍵地位。然而，管理科學側(cè)重于理論研究，對人的內(nèi)心想法不夠重視，所以，將理論、實際二者緊密聯(lián)系成為了我國建筑行業(yè)發(fā)展的一個重要基礎(chǔ)。創(chuàng)新模式提出，正好滿足了管理科學的這一要求，其能讓建筑工程管理作用得到更為全面而有效的發(fā)揮。

（二）是時展的迫切要求

對于一個企業(yè)來說，要發(fā)展壯大就離不開創(chuàng)新，與此同時，創(chuàng)新也是時展的迫切要求?，F(xiàn)代建筑企業(yè)唯有不斷創(chuàng)新，積極適應(yīng)市場的需求變化，才能讓企業(yè)茁壯成長、發(fā)展壯大。建筑企業(yè)在工程管理方面，若不能積極創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新模式進行管理，必將永遠落后于人，跟著別人跑，最終將走上淘汰之路。所以，建筑工程管理必須積極創(chuàng)新，革新管理模式，有效改善管理方法、管理體制，提高工程管理水平與質(zhì)量，從而讓企業(yè)在市場競爭中立于不敗之地。

（三）是企業(yè)制度的客觀要求

在現(xiàn)代建筑企業(yè)中，管理制度的建立離不開創(chuàng)新。工程管理水平是反映企業(yè)管理水平的重要體現(xiàn)，要提高工程管理水平，就必須建立規(guī)范的管理制度，以確保管理的有效性。建立管理制度必須充分考慮企業(yè)實際情況、行業(yè)發(fā)展要求，創(chuàng)新管理體制，能讓管理更為有序和輕松，同時也能較好地克服舊制度存在的諸多弊病，比如科層制所導(dǎo)致的信息傳遞不暢。另外，制度的創(chuàng)新也是思想的創(chuàng)新，其有助于激發(fā)員工的創(chuàng)造能力，增強凝聚力，從而提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

三、創(chuàng)興模式在建筑工程管理中的應(yīng)用

（一）管理理念的創(chuàng)新

創(chuàng)新管理理念是創(chuàng)新管理模式的關(guān)鍵，企業(yè)要調(diào)整管理理念，首先需要管理者在思想方面加快創(chuàng)新步伐。企業(yè)應(yīng)當大量引進工程管理人才，加強人才培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識，以創(chuàng)新思維管理進行管理，立足于市場要求，深刻認識到創(chuàng)新管理的重要性、長期性和緊迫性。

（二）創(chuàng)新組織機構(gòu)

在工程管理中，作為項目經(jīng)理不應(yīng)只顧自身利益，而應(yīng)當將部門運作與企業(yè)整體發(fā)展緊密聯(lián)系起來，以免給工程項目埋下各種隱患。建筑企業(yè)應(yīng)當與項目經(jīng)理簽訂責任合同，增強企業(yè)對項目經(jīng)理部的有效制約。由于建筑企業(yè)的施工項目較多，企業(yè)與項目、職工與項目間的利益關(guān)系協(xié)調(diào)難度較大，所以必須應(yīng)用創(chuàng)新思想調(diào)整組織機構(gòu)，對這些問題加以解決。

（三）創(chuàng)新管理體制

在建筑工程管理中，有效控制是一項重要職能，創(chuàng)新模式下，有效控制應(yīng)當根據(jù)發(fā)展需要調(diào)整管理標準或事先確定管理標準，根據(jù)標準分析、總結(jié)、考察各項工作，一旦發(fā)生偏差要及時予以糾正，以免此類錯誤再次發(fā)生。創(chuàng)新管理機制，能讓建筑企業(yè)保持較強的市場競爭力，在市場中占有穩(wěn)固地位，并不斷發(fā)掘潛力市場。企業(yè)實力及其對市場機遇的把控、判斷能力體現(xiàn)出了企業(yè)的競爭力，企業(yè)實力主要來源于項目經(jīng)理部的經(jīng)濟效益、社會效益，而企業(yè)對市場機遇的合理把控、科學判斷則源自項目經(jīng)理部業(yè)績、信息的優(yōu)劣。由此可見，建筑企業(yè)要增強自身實力，就必須加大工程管理部建設(shè)力度，創(chuàng)新管理體制，提升企業(yè)社會形象、經(jīng)濟效益。

（四）技術(shù)方面的創(chuàng)新

對于建筑企業(yè)來說，技術(shù)水平直接決定著其生存與發(fā)展，項目部作為企業(yè)形象的代表，也是企業(yè)實力的重要體現(xiàn)，所以加大技術(shù)創(chuàng)新力度是保證企業(yè)社會效益、經(jīng)濟效益的根本所在。建筑工程管理的順利實施必須以強大的創(chuàng)新技術(shù)為支持，其是工程進度、施工質(zhì)量的根本保證，唯有此才能提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。另外，企業(yè)只有不斷進行技術(shù)創(chuàng)新，掌握先進的核心技術(shù)，才能在市場競爭中占領(lǐng)優(yōu)勢地位。

總之，將創(chuàng)新模式應(yīng)用于建筑工程管理，是保障建筑企業(yè)穩(wěn)定、健康發(fā)展的基礎(chǔ)。管理模式的創(chuàng)新應(yīng)從管理理念、組織機構(gòu)、管理體制、技術(shù)方面入手，不斷探索出先進的工程管理模式，改進施工技術(shù)、提升施工效率，從而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益、社會效益。

參考文獻：

[1]許飛.論建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展[J].價值工程，2010，29（15）：47-47.

[2]李江，趙奕磊，王媛媛等.建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展分析[J].建筑?建材?裝飾，2013，（5）：104-104，107.

[3]鄭元興.關(guān)于建筑工程管理中創(chuàng)新模式的探究[J].建材與裝飾，2012，（29）：131-133.

[4]張志剛？？？.論建筑工程管理中創(chuàng)新模式的應(yīng)用及發(fā)展[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2012，（20）.

第6篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

20**年醫(yī)院將進一步落實科學發(fā)展觀，認真學習宣傳、貫徹黨的十X大精神和新醫(yī)改政策，緊緊圍繞“以病人為中心，以質(zhì)量為核心，為患者提供安全、溫馨的就醫(yī)環(huán)境”的活動主題，提高醫(yī)療質(zhì)量，強化醫(yī)療服務(wù)，使醫(yī)院再上新水平、再登新臺階，主要從以下幾個方面做起

1、進一步解放思想，深化改革，加快醫(yī)院發(fā)展步伐。

認真組織學習、貫徹黨的十x大會議精神，與本院的實際結(jié)合起來，主動尋求醫(yī)院發(fā)展的新思路、新途經(jīng)。深挖潛力，主動創(chuàng)造機遇。要大力弘揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立勤儉辦院的思想意識。

2、進一步強化管理、理順機制，深化醫(yī)院改革。

我們將繼續(xù)加強制度建設(shè)，加大人事分配制度改革，進一步完善規(guī)章制度，完善激勵機制。要建立現(xiàn)代營銷理念，不斷擴大市場占有額，不斷暢通服務(wù)流程，搞好醫(yī)療服務(wù)，最終實現(xiàn)讓病人滿意這一根本。

3、進一步加強重點?？平ㄔO(shè)，拓展業(yè)務(wù)范圍，打造特色?？?。

醫(yī)院要生存、要發(fā)展，要在競爭日益激烈的醫(yī)療市場中立于不敗之地，必須不斷拓展醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍。醫(yī)療業(yè)務(wù)范圍的拓展，離不開特色?？坪椭攸c專科建設(shè)。我們下一步的重點項目依然放在?？平ㄔO(shè)和?？铺厣ㄔO(shè)上面，用特色?？迫ネ貙捠袌觯锰厣珜？迫シ?wù)患者。加大特色?？埔?guī)模建設(shè)，力爭使其成為Xx乃至鄂西北的品牌。

4、進一步加強建設(shè)，重視人才培養(yǎng)，提高核心競爭力。

“人是生產(chǎn)力中最有決定意義的力量”。醫(yī)院通過近幾年的引進和培養(yǎng)，已經(jīng)擁有一批專業(yè)人才隊伍，但是，面對激烈的市場競爭，人才競爭更為突出。我們的人才隊伍還不夠強大。未來的時間里，我們將把培養(yǎng)重點從個別學科帶頭人，轉(zhuǎn)移到優(yōu)秀中青年骨干;對內(nèi)增加凝聚力，對外增強吸引力，加大人才培養(yǎng)力度。院內(nèi)培訓(xùn)班的內(nèi)容要更加豐富更加具有實踐操作性，多方位多途徑促進技術(shù)人員專業(yè)水平的提高。

5、進一步抓好醫(yī)療質(zhì)量，確保醫(yī)療安全，完善醫(yī)療服務(wù)體系。

“醫(yī)療質(zhì)量、醫(yī)療安全、醫(yī)療服務(wù)體系”是任何時候都不可忽視的系統(tǒng)工程。20xx年，我們將把強調(diào)“醫(yī)療質(zhì)量”、確?！搬t(yī)療安全”、完善“服務(wù)體系”作為醫(yī)院頭等大事來抓，通過制度建設(shè)、人員素質(zhì)建設(shè)等措施，著力抓好此項系統(tǒng)工程，使醫(yī)院成為襄城區(qū)名副其實的“醫(yī)療質(zhì)量高、社會評價好”的“龍頭醫(yī)院”。

6、進一步加強整體隊伍建設(shè)，全面提高員工綜合素質(zhì)。

醫(yī)院要發(fā)展，隊伍是關(guān)鍵。以強化醫(yī)德提高技能為著力點，醫(yī)院將繼續(xù)突出“以人為本”的原則，大力加強整體隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、學習、考試、考核，以及激勵機制等方法，全面提高員工的綜合素質(zhì)。從細小處下功夫，在細微處見精神，為病人提供全程全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。打造一支精神面貌好、工作能力強、能夠適應(yīng)時展的員工隊伍。

7、進一步加快信息化建設(shè)進程，實現(xiàn)管理科學化、現(xiàn)代化。

第7篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

福州大學簡介福州大學是一所以工為主、理工結(jié)合，理、工、經(jīng)、管、文、法、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性重點大學。是福建省三所重點建設(shè)的高水平大學之一，全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點高校，中國政府獎學金來華留學生接收院校，全國專業(yè)學位研究生教育綜合改革試點單位。

福州大學王牌專業(yè)國家級特色專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化、車輛工程、電氣工程與自動化、化學類、化學工程與工藝、土木工程、資源勘查工程。

省級特色專業(yè)：市場營銷、工業(yè)設(shè)計、計算機科學與技術(shù)、勘查技術(shù)與工程、物流管理、金融學、會計學、食品科學與工程專業(yè)、電氣工程及其自動化、材料科學與工程、通信工程等。

第8篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

從橫向看，同一歷史時期也出現(xiàn)了多個學派并生的局面。哈羅德·孔茨在20世紀60年代初將當時的管理理論劃分為管理過程學派、經(jīng)驗或案例學派、社會系統(tǒng)學派、決策理論學派和數(shù)量學派六個流派或研究方法，由此導(dǎo)致了管理理論叢林的出現(xiàn)。

為克服或改變管理學學派林立的現(xiàn)狀，一些流派和管理學家試圖以一種理論體系來實現(xiàn)管理學各學派的整合，但叢林現(xiàn)象不但未改觀，反而有增無減。20世紀80年代，孔茨再次對當時的管理學流派進行梳理時，概括出了11個不同的理論派系。管理理論叢林的深層原因是什么？能否實現(xiàn)對管理理論體系的整合？本文試對這些關(guān)系管理理論發(fā)展方向的問題進行探討。

一、對管理理論體系整合的探索。

對管理理論的整合出自兩個動機：一是為了管理理論的健康發(fā)展。管理理論學派的分化，在一定程度上導(dǎo)致了各個學派獨立為戰(zhàn)，互相排斥，阻礙了管理學的深入研究與探索。沒有統(tǒng)一和規(guī)范的管理理論又使人們對管理學的科學性產(chǎn)生懷疑。二是實現(xiàn)管理學科體系化的要求。作為一種科學、系統(tǒng)的理論，管理學必須綜合各流派的研究成果，使之融為一體，才能成為一種普遍適用的、經(jīng)得起實踐檢驗的、有效的管理科學。學習組織與管理理論的學生面對的是一些有關(guān)組織理論與管理實踐的零碎而雜亂的資料。出現(xiàn)在20世紀中期的現(xiàn)代綜合思潮推動了管理學派綜合、統(tǒng)一的探索。

（一）系統(tǒng)學派的探索。

20世紀60年代在管理學中占統(tǒng)治地位的系統(tǒng)學派曾希望用“系統(tǒng)的觀點”來統(tǒng)攝其他所有各個學派。系統(tǒng)學派認為組織由目標與價值、技術(shù)、社會心理和結(jié)構(gòu)等各個分系統(tǒng)組成。傳統(tǒng)組織理論強調(diào)結(jié)構(gòu)分系統(tǒng)和管理分系統(tǒng)，從而重視制訂原則。人際關(guān)系學家和行為科學家則強調(diào)社會心理系統(tǒng)，把注意力集中在激勵、群體動力學和其他相關(guān)因素上。管理科學學派則強調(diào)技術(shù)分系統(tǒng)和對決策和控制過程的量化方法。這樣，每個管理學派都各傾向于側(cè)重特定的分系統(tǒng)，而不承認其他分系統(tǒng)的重要性。系統(tǒng)學派則把管理看作一個開放的社會技術(shù)系統(tǒng)，因而要研究一切主要的分系統(tǒng)及其相互關(guān)系。

系統(tǒng)學派沒有將管理理論各個學派統(tǒng)一起來，主要原因是該理論本身難以進行應(yīng)用。由于這一學派概念上的復(fù)雜性，管理人員很難在實際操作中加以應(yīng)用來提高組織的效率?！伴_放式系統(tǒng)學派沒有指明影響組織內(nèi)部活動的主要變量，也未能夠識別出影響組織運作的環(huán)境要素?？梢赃@樣說，開放式系統(tǒng)理論學派只是一個時髦的概念性學派，其發(fā)展還不足以使之成為一種有用的綜合理論框架。系統(tǒng)學派在20世紀70年代初趨于衰落。”

（二）權(quán)變管理學派的努力。

權(quán)變管理學派希望用“權(quán)變的觀點”來統(tǒng)一管理理論學派。其主要代表人物盧丹斯在1973年發(fā)表了題為《權(quán)變管理理論：走出叢林的道路》的論文，提出要用權(quán)變管理理論來統(tǒng)攝其他各個管理學派。盧丹斯指出：“所謂的權(quán)變的路徑，有時稱為情境的路徑，到現(xiàn)在仍只是剛剛興起。也許1980年后，這條路徑將能引導(dǎo)我們從管理理論叢林中打出一條出路來?！迸c系統(tǒng)學派的結(jié)果一樣，權(quán)變管理理論在管理流派的統(tǒng)一上同樣收效甚微。

（三）價值學派的目標。

隨著20世紀80年代組織文化理論的流行，出現(xiàn)了一種用“價值觀”的思想來統(tǒng)率管理學各個流派的做法。按照組織文化理論影響最大的《卓越叢書》（ExcellenceSeries）的作者之一湯姆·彼得斯自詡的說法，20世紀80年代的西方企業(yè)界正在經(jīng)歷一場以他的主張為旗幟的“革命”，即“返回基點的革命”，而基點就是價值觀的重新塑造。價值學派是一種“非理性主義”，這決定了它無法與傳統(tǒng)管理理論相融合，其對傳統(tǒng)管理理論的整合走向失敗成為必然。

（四）過程學派的成就。

1961年12月，哈羅德·孔茨（HaroldKoontz）教授發(fā)表了《管理理論叢林》論文，詳細地闡述了管理研究的各種方法，并認為存在著“管理理論的叢林”。孔茨教授先是承認每一種方法都對管理理論有一定的貢獻，然后進一步指出：（1）人力資源方法和數(shù)量方法與其說是一種管理理論，倒不如說是管理者采用的一種方法；（2）過程方法能夠包括和綜合當今各種管理理論。過程方法最初由亨利·法約爾提出的，在他提出的行政管理的五個要素中，計劃和組織是著重點。

就對管理理論各流派的整合而言，過程學派是最為成功的。對管理職能的探討構(gòu)成了幾乎所有的主流教科書通用的管理框架。比如孔茨的“計劃、組織、人事、領(lǐng)導(dǎo)及控制”，托馬斯·P.羅賓斯的“計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”以及托馬斯·S.貝特曼的“計劃與戰(zhàn)略、組織和人事、領(lǐng)導(dǎo)、控制和變革”。就這一事實而言，過程學派對管理理論的整合的努力是最為成功的。

二、管理叢林現(xiàn)象的客觀性對于管理理論叢林的原因，許多學者作了精辟的分析?？状脑凇豆芾砝碚搮擦帧芬晃闹袣w結(jié)為以下幾個原因：其一，組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理決策制定等術(shù)語的用法及含義不同造成的“語義學叢林”；其二，對管理和管理學的定義和所包含的范圍沒有取得統(tǒng)一意見；其三，把前人對管理經(jīng)驗的概括和總結(jié)看成先驗而加以拋棄；其四，曲解和拋棄前人提出的一些管理原則；其五，管理者不能或不愿相互理解?？状牡姆治鰝?cè)重于技術(shù)和主觀的原因，筆者就其客觀原因進行如下總結(jié)：

（一）任務(wù)及環(huán)境的不同。

管理思想處于環(huán)境變革之中，同時又是環(huán)境變革的產(chǎn)物?？茖W管理理論是社會生產(chǎn)力不發(fā)達和組織勞動效率低下的產(chǎn)物。當時的經(jīng)濟背景是，社會需要提高生產(chǎn)率、提高工業(yè)產(chǎn)量，以滿足人口迅速增長的更為基本的物質(zhì)需要。提高勞動效率是管理的首要任務(wù)。當時可使用的人力資源狀況是許多工人都是從別的國家來的移民或從農(nóng)村來的農(nóng)民。

在這種經(jīng)濟背景下，泰羅從工廠的生產(chǎn)車間入手，以機械觀的理論與方法為指導(dǎo)，通過對工人勞動過程的改進來達到提高效率的目標。一定時期的管理理論是對一定時期的管理實踐的概括和總結(jié)，是一定的社會、經(jīng)濟和文化環(huán)境的產(chǎn)物。

管理理論叢林的出現(xiàn)，在某種意義上，也是管理理論關(guān)注的重心發(fā)生轉(zhuǎn)變的產(chǎn)物。即由企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)向外部，由主要協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)部關(guān)系轉(zhuǎn)向使企業(yè)適應(yīng)復(fù)雜多變的外部環(huán)境。這種轉(zhuǎn)變來自于管理實踐的需求的推動。組織活動的社會化及各種關(guān)系的多元化，使組織內(nèi)部及組織之間的沖突也日益復(fù)雜化，組織與其上下游戰(zhàn)略聯(lián)盟、中介機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會、社會公眾、新聞媒體等形成了一個關(guān)系網(wǎng)絡(luò)；環(huán)境變化不確定性、要素的跨國流動、市場的國際化的發(fā)展，推動了組織邊界的擴展。隨著西方后工業(yè)社會生活的復(fù)雜化和新的社會矛盾的出現(xiàn)，僅僅依靠管理自身已經(jīng)不能說明、解釋和解決組織所面臨的現(xiàn)實問題。[

（二）解決問題視角的不同。

管理活動的復(fù)雜性決定了管理問題研究具有不同的層面。保羅·格里斯利認為，管理學有一個核心元素（利用給定的資源達到目標），然而這個基本的核心含義可能通過各種方式（如人力資源、環(huán)境等）擴展。每個人對管理任務(wù)的理解的水平具有內(nèi)在的轉(zhuǎn)移局限性。對很多管理者來說，他們?nèi)绾卫斫夤芾砣蝿?wù)也是不盡相同的。從不同的視角去研究管理問題，是導(dǎo)致管理理論多元化的又一原因。

科學管理的主要重點放在計劃、標準化和在作業(yè)層改進人的努力方面，以便以最小的投入取得最大的產(chǎn)出。管理科學是與車間或作業(yè)層的最佳努力有關(guān)的，因而是一種微觀的方法。與此相反，20世紀前半期出現(xiàn)的行政管理理論把重點放在高級組織層的廣泛的行政管理原則上，對正式組織結(jié)構(gòu)與一般管理基本過程的說明。這是一種宏觀的方法。在工業(yè)方面，管理科學實際上并不側(cè)重于戰(zhàn)略問題，而主要是研究戰(zhàn)術(shù)問題。在大多數(shù)情況下，管理科學家并不從事解決高層管理者所關(guān)心的“不良結(jié)構(gòu)”

的問題。這類問題用精確的數(shù)理統(tǒng)計方法是不能解決的。他們側(cè)重研究可以用定量分析解決的基層、中層的管理問題。

不同的視角產(chǎn)生于管理學者不同的經(jīng)歷。管理學中的各個先驅(qū)者，他們之中的每一個人，由于自己的特殊背景，在管理的整體中引進了一個新的側(cè)面。例如，泰羅由于他的工程教育和冶金方面的訓(xùn)練，對工場工作的成績作了仔細的研究。而法約爾則由于他在采礦公司的經(jīng)營管理經(jīng)驗而用經(jīng)營與協(xié)調(diào)的觀點來考察管理工作。另一方面，謝爾登和甘特則從個人及個人在管理工作中的作用開辟了管理責任新領(lǐng)域。由于這些管理學者側(cè)重于管理的不同方面，多年來又各自聚集了一批追隨者，以致于第二次世界大戰(zhàn)后管理思想狀況有些混亂。

（三）管理研究方法上不同。

“管理理論的叢林”的形成與管理學眾多的管理分析方法和研究范式有關(guān)，不同的分析方法和研究范式出現(xiàn)的結(jié)果造就了管理學的學派林立。[11]94從管理學的知識體系上，20世紀60年代，伴隨著傳統(tǒng)古典管理理論的衰亡，一大批新的管理理論的產(chǎn)生，經(jīng)濟學、社會學、心理學、系統(tǒng)科學、人類文化學、哲學、計算機科學、數(shù)學、博弈論、統(tǒng)計學，甚至現(xiàn)代物理學，都在以越來越強的力量影響著管理理論的發(fā)展，都在以各種不同的方式向管理學滲透。有學者通過對管理思想史中各學派的主要代表人物的出身與專業(yè)背景進行研究后發(fā)現(xiàn)，不同學派的代表人物的出身與專業(yè)背景相差較大，而同一學派學者的專業(yè)背景則大體相同，行為科學理論中的學者大多都是心理學家，而管理科學學派的學者大多有工科背景。行為科學家主要是從具有社會心理學傾向的社會科學衍變出來的，而與此相反，大多數(shù)的管理科學家則來自數(shù)學、統(tǒng)計學、工程學、經(jīng)濟學以及與經(jīng)濟-技術(shù)有關(guān)的學科。所以，這兩門學科具有不同的觀點和意見是正常的。

商學院在研究方法的多樣性上起到了推波助瀾的作用。1959年，出現(xiàn)了兩份對管理教育具有影響的有關(guān)工商教育的報告。一份出自福特基金會委托并資助加州伯克利分校的羅伯特·A·戈登和斯坦福大學的詹姆斯·E·豪厄爾的研究，另一份出自卡內(nèi)基公司資助斯沃索莫大學的弗蘭克·G·皮爾遜進行的研究。兩份報告都尖銳地批評了美國工商教育的狀況：工商管理學院甚至在定義教給學生什么、該怎樣教這樣的基本問題上都一片混亂。由于墨守成規(guī)，商學院沒能在一個不斷變化的環(huán)境中培養(yǎng)出具有能力和想象力，同時又具有靈活性的管理人員。

他們建議改革未來的商學院的課程內(nèi)容。自此，像數(shù)量和行為科學這類課程激增，因此聘請了數(shù)學家、統(tǒng)計學家、心理學家和其他一些未經(jīng)過工商訓(xùn)練也沒有工商背景的人員到管理學院任教。

研究方法的差異不但體現(xiàn)在學科背景上，還體現(xiàn)在研究范式上。描述性范式與規(guī)范性范式有著明顯的差異：規(guī)范方法一直被主要應(yīng)用于經(jīng)濟學和管理科學方面?！敖?jīng)濟學家和運籌學家注重的是事情應(yīng)當如何；他們研究組織及其環(huán)境，以便提出能使組織作出更合理決策的分析模型?！绷硪环矫?，大多數(shù)心理學家、社會學家和其他行為科學家對有關(guān)人的行為的經(jīng)濟-技術(shù)設(shè)想提出了疑問，而他們關(guān)心的是描述人和組織實際行為的方式。

（四）實踐者與研究者價值取向的不同。

在管理學者中，追求管理理論的實用性和管理理論的唯知性的分歧是比較明顯的。隨著管理教育走進課堂，越來越多的學院派學者進入到管理理論的研究中來，他們傾向于用定量的方法，努力提高管理理論的精確程度，而實踐派則大多傾向于用定性方法，關(guān)注理論成果在管理實踐中的效用。所以，由于管理實踐者和管理研究者們的研究目的和他們的價值觀上存在的差異，決定了管理學者們很難走到一起。

為了解決管理理論叢林問題，1962年在加州大學洛杉磯分校召集了著名學者以及工商、教育和政府中在管理藝術(shù)方面取得成就的實踐家參加的一個會議。會上理論工作者與實踐工作者形成了鮮明的對立。美尼爾·A·雷恩對這次會議的爭論總結(jié)說：

學者們只能理解那些來自自己專業(yè)的人，而實踐家們則無法理解學者，學者也是如此?？状脑凇对僬摴芾砝碚搮擦帧分兄赋?，“我們?nèi)匀惶幱诠芾砝碚搮擦謺r代？？也許（走出叢林的）最有效的方法要靠領(lǐng)導(dǎo)潮流的管理者發(fā)揮更為積極的作用，以縮小職業(yè)實踐與學院派之間日益擴大的鴻溝?！笨状耐瑫r也責怪他的同行學者沒有把理論研究更多地與實踐結(jié)合起來。

三、從管理的本質(zhì)看管理理論體系的整合。

判斷一門學科的標準是其具有自己的假設(shè)、目的、工具、績效目標和測量標準。按照這一標準衡量，管理有權(quán)利作為一門學科。但許多學者指出了管理學科的特殊性。如保羅·格里斯利就認為管理學是一個混合的概念，管理學在其一般意義上并不是一門學科，它整合了其他學科的材料，因此它更適合被稱為超學科（Meta-Subject），它包括了對各種學科的思考、分析和實驗，考察在管理行為中這些學科如何融合在一起并相互作用，以及它們?nèi)绾螌芾碚叩男袨樽龀鲐暙I。彭新武指出：從實踐上看，與其說科學管理理論是探索管理的科學，不如說它是努力在管理中應(yīng)用科學。管理工作涉及做事的方法和技術(shù)、技巧。管理既應(yīng)被看成是一門科學，也應(yīng)被看成是一門藝術(shù)。管理學這種本質(zhì)上的特征決定了它與其他學科的不同之處，管理學理論是不能被整合為一個嚴密的知識體系的。

就管理學的教學而言，這種整合的必要性也并非是絕對的。學生應(yīng)該歡迎管理理論的多樣化，而不應(yīng)試圖獲得簡明的知識體系。研究的課程是復(fù)雜而動態(tài)的，而這個知識體系又是不斷演化的。

許多學科都能對管理學作出貢獻。組織是復(fù)雜的系統(tǒng)，它們本身就要求進行深入的調(diào)查研究工作。

對西方管理理論發(fā)展的各個階段所形成的流派，研究者有不同的概括。如克勞德·小喬治概括了四個管理流派：科學管理、行為學派、管理過程學派和數(shù)量學派。[1]168-182JanesF.Stoner等概括為科學管理學派、古典組織理論學派、行為學派、管理科學學派和管理理論的近期發(fā)展（包括系統(tǒng)方法、權(quán)變方法）。從縱向發(fā)展看，在管理學不同的發(fā)展階段出現(xiàn)的不同學派，它們之間并不是一種更替的關(guān)系，后邊的學派并未取代先前的學派，各個學派互補共存。

摘要：管理理論叢林是管理理論縱向演進和橫向發(fā)展的結(jié)果。系統(tǒng)學派、過程學派等管理學派在管理理論體系的整合上進行了探索，過程學派也取得了一定的成就。但管理叢林現(xiàn)象尤存。管理者面臨的任務(wù)及環(huán)境、解決問題的視角、研究的方法和價值取向等方面的不同是產(chǎn)生管理叢林現(xiàn)象的深層原因。管理學本質(zhì)上的特征決定了它與其他學科的不同之處，管理學理論不能被整合為一個嚴密的知識體系，應(yīng)當尊重管理理論的多樣性。

關(guān)鍵詞：管理流派；管理叢林；管理理論統(tǒng)一

參考文獻：

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[11]羅珉。管理學范式理論研究[M].成都：四川人民出版社，2003：94.

第9篇：管理科學與工程培養(yǎng)計劃范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代企業(yè)制度；電力企業(yè)；成本管理

現(xiàn)代企業(yè)制度最顯著的特征是“產(chǎn)權(quán)明晰、權(quán)責分明、政企分開、管理科學”，核心內(nèi)容是建立新型的企業(yè)組織制度和管理制度，成本管理是最基礎(chǔ)的工作。地方電力企業(yè)大都形成于計劃經(jīng)濟體制下，小而分散，其中一部分是事業(yè)性質(zhì)、企業(yè)化管理，依附于政府和水利主管部門，成本管理基礎(chǔ)相對較差。近年來各地都在積極探索公司制改革。本文重點闡述了地方電力企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度對成本管理的要求以及其變革和完善的措施。

一、成本管理在現(xiàn)代企業(yè)制度中的地位

1、現(xiàn)代企業(yè)管理不能忽視成本管理。市場經(jīng)濟條件下，要求地方電力企業(yè)突破計劃經(jīng)濟傳統(tǒng)管理模式，轉(zhuǎn)向以滿足市場需求為目標、創(chuàng)造經(jīng)濟效益上來。成本管理是企業(yè)管理的核心，它貫穿于企業(yè)管理的方方面面。如果一個企業(yè)缺少科學的成本管理，或者不規(guī)范成本管理行為，則不能建立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度。

2、成本管理是企業(yè)內(nèi)部管理的核心內(nèi)容。現(xiàn)代企業(yè)在市場經(jīng)濟中的競爭能力，表現(xiàn)為它能否用最低的成本去生產(chǎn)用戶滿意的產(chǎn)品，也就是說，企業(yè)經(jīng)營活動的目的是追求低于社會平均成本、獲得最大經(jīng)濟效益。因此，企業(yè)離開成本的預(yù)測、計劃、控制、核算、考核、分析等一整套科學的成本管理活動，就不能真正體現(xiàn)加強現(xiàn)代企業(yè)管理。

3、科學的成本管理是現(xiàn)代企業(yè)進行經(jīng)營決策和實行全面經(jīng)濟核算的工具。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中對一些重大問題的決策都要進行技術(shù)經(jīng)濟分析，而成本是分析技術(shù)經(jīng)濟效果的重要指標。企業(yè)勞動生產(chǎn)率的高低、物資消耗多少、設(shè)備使用好壞、資金周轉(zhuǎn)快慢、投資收益大小都要通過成本反映出來。成本是企業(yè)開展經(jīng)濟核算的基本內(nèi)容，是實行全面經(jīng)濟核算的工具。

4、成本管理是衡量企業(yè)經(jīng)營績效的標尺。成本是全面反映企業(yè)管理工作質(zhì)量的一個綜合性指標。成本能便捷地掌握企業(yè)經(jīng)營管理狀況和實際達到的水平，并為其績效評價提供直觀、量化的度量標尺。以成本管理為中心的績效評價，從根本上改變了計劃經(jīng)濟體制時形成的觀念和企業(yè)行為方式，為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展提供了新的內(nèi)在動力。

二、現(xiàn)代企業(yè)制度對成本管理的要求

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把加強成本管理作為工作重點?，F(xiàn)代企業(yè)成本管理是從投入到產(chǎn)出的全員、全方位、全過程的管理。各級管理人員是否能認真、負責地履行成本管理的職責義務(wù)，依賴于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要有實事求是、不斷進取的精神，制定的成本管理目標必須切實可行；要具有完成成本目標的信心和決心，并以其效果自省其工作業(yè)績。

2、現(xiàn)代企業(yè)制度要求企業(yè)以效益為中心。企業(yè)成本管理的目標是以最小的投入取得最大的經(jīng)濟效益。企業(yè)制定生產(chǎn)經(jīng)營計劃、各種規(guī)章制度，都必須考慮成本管理的可行性。

3、企業(yè)組織形式多樣化決定成本管理方式的多樣性?，F(xiàn)代企業(yè)的組織形式是多種多樣的，企業(yè)必須根據(jù)自身特點和組織形式，設(shè)定成本管理系統(tǒng)，并在實際運作中不斷修訂和完善，提高管理工作效率，以最小的管理成本完成較多的管理工作。

4、市場經(jīng)濟條件下要求企業(yè)成本管理科學化。企業(yè)市場化程度越高，成本管理領(lǐng)域越寬，這就要求企業(yè)成本管理科學化和現(xiàn)代化。要充分運用現(xiàn)代科學技術(shù)、科學方法，提高成本管理水平，使成本管理適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的需要。

三、按現(xiàn)代企業(yè)制度要求，不斷完善成本管理辦法

1、以效益為中心，加大成本管理力度。通過轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制，企業(yè)成為自主經(jīng)營、自負盈虧、自我約束、自我發(fā)展的經(jīng)濟實體。要摒棄那種只求產(chǎn)量、不計消耗，只圖投入、不問產(chǎn)出的思想，遵循成本最低化原則，從電力項目的建設(shè)、生產(chǎn)、銷售等各環(huán)節(jié)加大成本管理力度，實現(xiàn)最低的目標成本和最大的經(jīng)濟效益。

2、建立目標成本管理責任制，推行全員、全過程的成本管理。在市場經(jīng)濟條件下，地方電力企業(yè)能否在市場中立于不敗之地，關(guān)鍵是能否提供質(zhì)量好、價格低的電力商品。企業(yè)的每一項工作都要職工去完成，必須將目標成本分解到每一個具體項目、落實到各部門、各崗位、每一個職工，實行全員、全過程的成本管理體系，才能保證完成既定成本目標。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)作為成本管理的責任人，對成本管理過程和結(jié)果負責。

3、企政、企事分離，強化成本管理意識。地方電力行業(yè)的大部分企業(yè)目前仍附屬于地方政府、水利部門，在一定程度上企業(yè)承擔了部分社會公益性支出，難以準確計量、控制生產(chǎn)經(jīng)營成本。因此，企業(yè)成本意識差，管理工作薄弱。為適應(yīng)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的要求，地方電力行業(yè)應(yīng)實行企政、企事分離，實行獨立核算、自負盈虧，使企業(yè)圍繞自己的生存發(fā)展做好成本管理工作，強化自身的管理。