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第1篇：教育教學實習總結(jié)范文

教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關乎個人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實實在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個人一生的發(fā)展。今天小編給大家為您整理了學前教育頂崗實習個人總結(jié)，希望對大家有所幫助。

學前教育頂崗實習個人總結(jié)范文一：我懷著激動的心情踏上了期待已久的頂崗實習之路，當我坐上離開學校的的班車那一刻起，我就知道我將經(jīng)歷一段特殊的不平凡的并且充滿收獲的人生旅程，那旅程必定在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆，必定會在我的生命中留下絢爛多彩的回憶，并定會給我?guī)砩袩o與倫比的財富。

是的，頂崗實習的生活是充滿艱辛的挑戰(zhàn)的。當我們來到實習點面對一間間小平房而不是高樓大廈時，很多人后悔為什么當初選擇了頂崗實習，但是我想說，這是我所預料到的，這也是我想要的，因為我知道人只有在艱苦的環(huán)境中才能磨練出堅強的意志，我也知道吃得苦中苦，方為人上認得道理，我自然還不是人上人，但是我相信在這個世界上每一個人都渴望成功，都渴望自己有限的生命能創(chuàng)造出無限的價值，都渴望為更多的人做出自己能做的一切，都渴望在后世看來你的生命無可比擬，我自然也比例外。我知道我的實習之路還剛剛開始，我要經(jīng)歷的還有很多。來到實習學校之后盡管很快的解決了食宿問題，但生活水平與師大不可同日而語，來到這里吃的第一頓飯是白菜饅頭。我自然感覺這對我沒有什么我很適應，我也是步行上中小學，吃粗糧長大的，這點苦還不及我兒時的十分之一。

教學當老師是我在這里生活的主旋律。在這里我學會了如何做一個受學生接受和歡迎的老師，學會了如何去關心學生，最重要的學會了作為一名教師應該具備的教學方法，養(yǎng)成了良好的教學習慣。我個人認為這里面主要包括學習基礎，學習方法和學習習慣。要提高學生的基礎，就要求教師在教學中重視雙擊的教學，把夯實基礎放在至關重要的位置上，向?qū)W生強調(diào)基礎知識的重要性。學習方法無疑在學習中起著舉足輕重的作用，一個掌握了優(yōu)秀的適合自己的學習方法的人就等于掌握了開啟知識與智慧之門的鑰匙。因此，我們強調(diào)，國家全面發(fā)展的教學理念是絕對的真理，教師在教學中除了傳授知識外，還應當注重學生德智體的全面發(fā)展，重視學生心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，重視思想政治教育和世界觀人生觀價值觀以及理想教育，愛國主義教育等，唯有如此，才能培養(yǎng)出祖國需要的人才。

定崗實習的生活是溫馨和幸福的。這里充滿著濃濃的鄉(xiāng)情，這里的老師們對我們關心有加，他們知道我們遠道而來，并且不適應這里的生活，他們經(jīng)常會把他們這里最好的吃的東西拿給我們吃，還和我們一起包餃子，偶爾遇到周末同時又是男老師值班的時候，他們經(jīng)常會叫我們改善一頓。最讓我喜又讓我憂的是那些和我朝夕相處的學生，他們不僅年輕天真純樸可愛堅韌進取，而且那幼小的心靈就會體貼人和關心人，每逢節(jié)日，我不只一次的收到他們送來的土特產(chǎn)外加一些蔬菜什么的，其實這是比什么都珍貴了，也許我們并不在乎這些物質(zhì)的東西，有這顆心足夠了，作為老師，沒有什么比這更讓人幸福了。他們會以心靈上的溝通讓你感到幸福和歡喜。但是每到考試的時候，總有些同學讓你憂心忡忡，這種感情是每一位老師感同身受的。

這是一段充滿艱辛和收獲的經(jīng)歷，這是一段充滿幸福和快樂的旅程，這是一段充滿挫折與反思的人生，這是一件我們一生用心珍藏的禮物，這是一個不老的故事，是教師和學生用情感書寫的傳奇，這一切必將是我生命中不朽的記憶，必將給我們以后的人生打下堅實的基礎，必將是我生命中豐碩而寶貴的精神財富?！矣渺`魂銘記!

學前教育頂崗實習個人總結(jié)范文二：來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩.這是我的切身體會，不是嗎?那些祖國的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過自己的努力，使我在半年的見習生活里進步很大。

作為二十一世紀的教師，我由此感受到自己肩上的擔子之重。特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我知道孩子是祖國明天的希望，少年兒童在觀念和習慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。

一、給學生創(chuàng)造一個快樂學習的學習氛圍

好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利老師、潘五妹老師和保育員鄭麗平老師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，但是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位老師給她們的愛，快樂的游戲，快樂的探索，快樂的學習，快樂的度過在幼兒園的每一天。她們認真負責、科學教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實踐中積累經(jīng)驗

1、在教學中，滲透專業(yè)的教育理論知識

在這兩個月的實習期間，我注意將所學的理論運用到教育教學實踐中去，平時學到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學的原則與方法、游戲活動的組織和指導、課程設計與實施以及各種基本技能等，在這次實習中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學校沒有學過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學到知識，還要提高他們的學習興趣，做學習中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細節(jié)決定成敗”的真理。因此，平時我注意跟同學一起交流教學心得，總結(jié)教學的經(jīng)驗和做法，遇到問題能用學過的理論進行解決，對于新的教育理念怎么運用與實踐，大家經(jīng)常一起學習探討。與同學們一起認真研究教材，深入了解每個幼兒的實際情況，認真?zhèn)湔n，寫出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認真試講，在教學過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛非常活躍，讓教育教學活動順利的進行。觀摩課后，我們都注意跟指導老師交流和總結(jié)經(jīng)驗，正如同學們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自己駕駛課堂的能力也有所提高?！?/p>

2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學習興趣

小班的孩子剛進入幼兒園不久，我們跟指導老師們通過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應幼兒園的集體生活。讓小朋友能安靜的聽老師講，跟同伴友好的說話，自己也會覺得很有成就感。因此，梁老師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們知道集中教育活動時間不僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀律，否則就是老師喊破喉嚨也無濟于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認真?zhèn)湔n：熟悉教學內(nèi)容、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學習的興趣，幫助幼兒理解記憶。在教學活動中我也穿插一些小游戲，以讓達到幼兒在玩中學，學中做，并且愿意與老師和同伴交流，體驗與他人進行語言交往的樂趣，鼓勵學生用自己喜歡的方式簡單的表達感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自己的喜悅，讓她們能快樂的學習知識。而我們在指導老師的身上，學到很多課本上沒有的知識，知道在課堂上，學習生活上，老師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛老師，相信老師，喜歡跟老師還有同學一起游戲一起學習，沉浸在愉快的學習氛圍之中。

三、認真做好家園工作

這兩個月的實習讓我們第一次置身于社會活動中，與不同的家長打交道。和每一個小朋友搞好關系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一起活動一起游戲。這次實習我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達能力不強，綜合概括能力仍缺。語速、語調(diào)，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學教育方面，專業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學游戲活動不夠新穎。因此，回學校后，我們要繼續(xù)認真學習教育教學理論知識，加強專業(yè)知識的學習，認真探索幼兒課程教學新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一起是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的責任。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和-諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂，得到發(fā)展!

記得，有一次戶外體育活動,有個小朋友想上廁所,我趕緊請他回教室衛(wèi)生間,可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便,我見他一點兒也不聽我的話,便不由分說地批評他不講衛(wèi)生,行為很不文明。起初，他用疑惑的眼神望著我,而后振振有詞地說:“老師,這個樹太小了,我給它施施肥,讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋,我無言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。

高爾基曾經(jīng)說過，‘愛孩子是母雞都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不斷地揣磨著這句話，細細領會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮

學前教育頂崗實習個人總結(jié)范文三：在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關系。實習結(jié)束的那天，我組織了一個小小的語言活動和孩子們告別，但我說道自己要離開你們，回去繼續(xù)讀書時，情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會在周六的時候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說會親手做個小鞭炮給我??當孩子們毫無保留的表達出對我不舍時，我被這份真實的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。

與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，但是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱著完成任務的態(tài)度去實習，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會忘記我，但是這有什么關系?他們已經(jīng)明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個月了。

實習的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導老師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導，她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對我影響很大，作為具有研究生學歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵。今后無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!

第2篇：教育教學實習總結(jié)范文

黨支部分層分眾通過支委會、生產(chǎn)會、主題黨日、黨小組會，采用線上+線下的方式組織全員宣貫《關于在黨史學習教育中強化感恩教育的通知》，講清開展感恩教育的重大意義、工作舉措、目標要求，統(tǒng)一思想認識，聚焦上產(chǎn)增效強管理，廣泛開展感恩教育系列學習及專題討論工作。

主題黨日上，老黨員為用自己的經(jīng)歷和故事，表達對黨、對國家、對企業(yè)的感恩之情，倡議黨員要強化黨員盡職盡責和無私奉獻意識，深化使命感和職責意識，同時緊密聯(lián)系當前工作，樹立明確目標，在日常工作中爭做表率。身邊的事例更能打動大家，每個人聽了更加深有感觸，決心做合格黨員，無私奉獻，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值！

女工干事組織所有女工開展“線上”女工教育系列學習，黨員干部首次以“心懷感恩擔當責任”為主題，和所有女工進行交流學習，大家積極討論心得，互相分享體會，大家一致認為這樣的學習既便捷又有意義。

黨小組會上，全體黨員干部圍繞“感恩教育我先行，我為企業(yè)改革發(fā)展作出了什么貢獻、創(chuàng)造了什么價值”等主題進行了會上大討論，用實際行動踐行感恩理念，充分發(fā)揮先鋒模范作用，在對標先進中找差距、促提升、比貢獻。會上，大家各抒己見，感恩企業(yè)不是要我們創(chuàng)造出多大的成就才叫感恩，就目前產(chǎn)量緊張、成本壓力較大，我們作為技術(shù)人員在平時的工作中要立足本職、愛崗敬業(yè)，減少成本投入等等這些基本的事情做起，點點滴滴為企業(yè)著想，就是感恩企業(yè)；做好節(jié)能降耗工作，提升系統(tǒng)效率，降低耗電水平，以自己行動踐行感恩企業(yè)的承諾；大家激昂的討論著……

作為黨員干部我們要感恩組織，感恩企業(yè)，黨員干部的成長離不開組織的培養(yǎng)，沒有組織提供舞臺，提供機遇，黨員干部個人就是有再大的本事，也沒有辦法施展出來。因此，無論在任何時候，任何情況下，黨員干部都要擺正自己的心態(tài)，擺正自己的位置，帶頭執(zhí)行組織的決定，接受組織的監(jiān)管，遵守組織的紀律，完成組織交給的各項工作任務，將降本增效作為黨員的首要任務。

第3篇：教育教學實習總結(jié)范文

綜合實踐活動是讓學生在課堂學習之余聯(lián)系生活及社會中的實際情況，使學生通過親身體驗的方式進行的一種體驗性學習。這種綜合實踐活動能讓學生積累很多課堂中未學到的生活經(jīng)驗，豐富學生的生活閱歷，開闊學生的視野。如果在綜合實踐活動中能夠與多媒體教學有效結(jié)合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就能夠有益于學生終身學習能力的養(yǎng)成，也會有效地讓學生掌握計算機技術(shù)，并且加深學生對計算機技術(shù)的認識，推動自己在以后的學習生活中不斷創(chuàng)新。接下來我就自己的教學經(jīng)歷談談其中的體會。

一、綜合實踐教學能夠促進信息技術(shù)的有效教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

青少年大都具有強烈的創(chuàng)造欲望，在課堂教學中之所以沒有很好地體現(xiàn)出來，是因為教師的講授方式以及傳統(tǒng)的學習觀念禁錮了學生的這一良好品質(zhì)。在信息技術(shù)課堂學習的過程中，學生的創(chuàng)新意識表現(xiàn)在不愛遵守前人的技術(shù)規(guī)范，總是愿意按照自己的思維方式去探索，善于從其他的角度去審視事物的本質(zhì)，并且愿意從前人的經(jīng)驗和錯誤中吸取教訓，再通過自己的探究和思考來重新認識事物，進行獨立的創(chuàng)造性的實踐活動。而且在教師組織的綜合實踐活動中，學生也能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，對現(xiàn)有的知識或是現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，然后進行探究和鉆研，最后提出自己的見解性意見。因此，在現(xiàn)實的信息技術(shù)教學中，我們要重視對這些學生進行重點栽培，有意識地引導這些學生進行創(chuàng)新意識的研究，通過開展綜合實踐活動來鍛煉學生的這種創(chuàng)新意識和能力，使其能夠逐漸得到提升，同時要重視學生基礎知識的學習，豐富其實踐的體驗和經(jīng)驗，這樣才能夠為更好的創(chuàng)新提供更加堅實的基礎?？梢娦畔⒓夹g(shù)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須建立在綜合實踐活動的開展基礎之上。

二、信息技術(shù)能夠推動綜合實踐活動，提高學生的創(chuàng)新意識

信息技術(shù)教學只是綜合實踐活動中的一個方面。其中還包括研究性學習、社會性實踐和勞動技術(shù)的教育。在綜合實踐課程中信息技術(shù)的有效融合將會使整個實踐活動開展的更加豐富和多彩。在教學中，信息技術(shù)作為其中一門獨特的教學，具有一定的意義和重要性。信息技術(shù)的學了要求學生擁有現(xiàn)有的技術(shù)水平之外，更重要的是讓學生具有發(fā)展科技，推動科技進步的意識，能夠在計算機技術(shù)的學習過程中激發(fā)學生進行計算機技術(shù)的創(chuàng)新和研究。綜合實踐活動能夠讓學生在合作性、探究性學習的過程中擁有創(chuàng)新的意識，體驗到信息技術(shù)對于活動環(huán)節(jié)的重要性，從而提高信息技術(shù)學習的興趣，激起學生進行創(chuàng)新的動力。當然，當計算機技術(shù)得到進步和發(fā)展后就又會推動綜合實踐教學的進步。這樣就會在學習的過程中形成一個良好的循環(huán)。

實踐活動教學中，利用信息技術(shù)教學創(chuàng)設更加適宜的實踐活動情境，通過直接可以接觸的科技事物把已有的科學觀念和經(jīng)驗進行結(jié)合，找到其中蘊含的知識和規(guī)律，探索其普遍存在的意義。為此，我們可以通過信息技術(shù)的教育優(yōu)勢設計出能夠激發(fā)學生動力，帶動學生好奇心的問題，讓學生的探索傾向真正變成其行為，成功地推動綜合實踐活動的進行以及創(chuàng)新行為的出現(xiàn)，促進學生創(chuàng)新型人格特征的養(yǎng)成。學生具有的開放新、創(chuàng)造性、自由行和協(xié)作性都是信息技術(shù)教學與綜合實踐活動的主動特征，這些特征的存在也能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，幫助學生養(yǎng)成信息技術(shù)的創(chuàng)新意識，推動信息技術(shù)的不斷進步和快速發(fā)展。

三、信息技術(shù)與實踐活動結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新意識的有效教學策略

（一）改變教學方式，樹立創(chuàng)新意識

學生掌握的信息技術(shù)水平以及對信息技術(shù)的創(chuàng)新意識都會直接影響到未來社會的發(fā)展。在信息技術(shù)教學和綜合實踐活動中，我們要利用其教學的開放性和綜合性特點，讓學生這個學習的主體能夠享受到真正的自由，從而保證其創(chuàng)造能力的提高，并肩負起推動21世紀科學技術(shù)進步的重大責任。信息技術(shù)教學與綜合實踐教學相結(jié)合會使教師的教和學生的學發(fā)生很大的變化，教師不再主宰著信息課堂的教學，課堂真正的主人變成了學生，教師要積極引導和評價學生的學習。這樣，學生就徹底地擺脫了被動接受知識的現(xiàn)狀，從知識的接受者變?yōu)榱酥R的探索者，通過自己不斷的努力來找到解決問題的方法，逐漸樹立起自己的主體意識，保護和進一步提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)造欲望，從而得到個性化的發(fā)展，促進科學技術(shù)的進一步提高。

信息技術(shù)與綜合實踐有效結(jié)合的條件就是要充分利用學到的信息技術(shù)為學生的學習創(chuàng)設一個網(wǎng)絡平臺，并且在這個網(wǎng)絡中創(chuàng)建綜合實踐活動以及信息教學技術(shù)的內(nèi)容，便于教師和學生們隨時了解其中的內(nèi)容，查閱相關的資料，就像建立檔案一樣，建立起信息技術(shù)與綜合實踐教學的研究性檔案，為師生之間、生生之間的交流提供一個良好的形式。更為重要的是，我們在實踐中真正地利用到了信息技術(shù)，并且利用信息技術(shù)優(yōu)化了綜合實踐的教學，這樣就能夠形成學習資源的共享，提高學生探索及創(chuàng)造計算機技能的興趣和動力。

（二）充分利用計算機教學優(yōu)勢創(chuàng)新教學情境，激發(fā)學生的創(chuàng)新動力

信息技術(shù)的學習主要是讓學生在掌握計算機技術(shù)的過程中著重激發(fā)學生的創(chuàng)造性能力，讓學生通過自己的自主型學習來推動計算機科技的進一步發(fā)展和前進。計算機教學具有十分形象、生動、直觀等教學優(yōu)勢，在教學中，我們要充分利用這一優(yōu)勢，為信息技術(shù)的學習創(chuàng)設良好的學習情境，激發(fā)學生學習及探索的動力，促進學生創(chuàng)新意識的形成。

第4篇：教育教學實習總結(jié)范文

在實習的階段中，印象最深刻的應該就是自己上的第一堂課。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定，要循序漸進地進行教學，可是在上課鈴聲敲響的瞬間，望著臺下四十雙好奇的眼睛，緊張還是不請而來，即使偷偷地深呼吸也無濟于事，只能一個勁地重復著教案里的內(nèi)容，眼睛始終只敢盯著教案，生怕漏了一個字，哪怕教學的內(nèi)容早在上課前已經(jīng)在腦海里演練了許久，備課時設想的提問、與學生之間的互動已全然拋到九霄云外。好不容易下課鈴響了，我松了一口氣，這才發(fā)現(xiàn)，我“竟然”完成了我第一個教學課時。課后指導老師正面指出了我的不足，同時也給予我很大的鼓勵。吸取第一次課的經(jīng)驗教訓和老師的指導，我的第二次課明顯進步很多，我終于可以自然地面對學生，而不再是一味地盯著教案。沒有了緊張的干擾，我上課的語速明顯放慢，音量也自然地提高，臺下學生的反應也比較積極。指導老師也給予了很大的肯定，讓我信心備增，并帶著這份信心順利地上好以后的課。

都說實踐才能出真知，本以為自己已經(jīng)掌握教育學原理，在實際應用中才發(fā)現(xiàn)以前都只是紙上談兵，而老師們對素質(zhì)教育深刻的獨到的理解都讓我們受益非淺。老師們一直向我們強調(diào)，無所謂什么樣的教學手段，什么樣的教學內(nèi)容，最重要的是要提起學生的學習興趣；教學以學生為主老師為輔；上課的時候老師要多留給學生思考的空間；善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并及時地毫不吝嗇地給予表揚……這些都是他們反復向我們強調(diào)并要求我們應用到實際教學中的教育理念。

而老師的豐富教學經(jīng)驗，更是讓我佩服不已。為了上好每一節(jié)課，讓學生認為枯燥的書本內(nèi)容變成是生動的科學知識，讓他們感興趣，老師們都要花上幾倍的時間來備課，對學生交上來的作業(yè)仔細的批改，指出錯誤的地方，更關鍵的是從作業(yè)看出學生的亮點，鼓勵學生獨立思考能力。在實習的期間，我聽了幾位老師的課，收獲良多。老師們上課時生動活潑，教學內(nèi)容詳略得當，側(cè)重點分明，這些從課堂上學生的反應就可以窺見一二。而這正是我們所缺乏的，也是書本上沒有教給我們的。

第5篇：教育教學實習總結(jié)范文

因為是之前面試小新星準備片斷教學的內(nèi)容。雖然面試沒用到。但是由于曾向羽姐姐學校老師請教過。再加上劍橋新書會時所聽取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗。所以我對于這堂課的設計還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)現(xiàn)一個老師要進步的快。實踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗的交流。進步得幅度遠比紙上談兵來的大。

第一上課我個人的感受首先是覺得喉嚨有點累。對于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對于我第一次上，且她們班人本來就多，平時的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競賽游戲過程中自己對于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設定的目標未達到。本來準備教授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強底子不夠扎實二是由于自己的在課程程序設計上的問題。

周四的第二次試教最大的個人感受是上課上著上著自己覺得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。

后進行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過多的進行個別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過多重復的東西讓聽課的老師也覺得無聊。但是對于這點我個人覺得個別操練是對于每個小朋友對于教學內(nèi)容的掌握上會很又幫助，同時又給予他們表現(xiàn)的機會，我讀的多，那么有利于他們對于語音的掌握.但這樣的形式不利于在公開課上.

周五我主要是聽了其他根我一起來實習的幾位同學的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點評也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語活動教學過程中的一些注意事項有以下幾點：

1.在教學過程要注意中英文對照或者是將實物與單詞的對照來教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.

2.創(chuàng)造情景進行教學有利于吸引幼兒注意力。情景要串起來，要和邏輯。例如在教授新單詞時可以由前一個單詞通過故事講述或者提問引導等方式引入到下一個單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來復習前面的，融會貫通。

第6篇：教育教學實習總結(jié)范文

關鍵詞：初中英語教學；合作學習；總結(jié)和反思

一、減少合作中的責任擴散效應

在初中英語教學實踐中，曾經(jīng)發(fā)生這樣的事例，足以說明責任擴散效應的危害：在一次英語口語課上，筆者要求學生自行編英語短劇，并進行表演，在8個小組中，有7個小組圓滿地完成了課堂任務，但B小組未完成。課堂教學完成后，筆者詢問該小組成員沒有完成任務的原因，幾乎每個人都說是因為他人不配合，將失敗的責任推卸給他人，這就是責任擴散效應的典型危害。

對于如何避免“責任擴散”效應的教學對策還處于探索嘗試階段。筆者的建議是初中英語教師在組織合作學習中應隨時監(jiān)控合作學習的情況，如果發(fā)現(xiàn)有責任擴散的現(xiàn)象，應當及時糾正。在平常的課堂教育中，加強對初中生的個人責任感的教育也是必要的。

另外，在具體操作上，可以采取切塊拼接法，使每個學生在小組作業(yè)中都負責承擔獨特的責任，在作出匯報時，采取措施使每個學生都有匯報和回答其他同學的機會，在獎勵標準選擇上，適當?shù)丶尤雮€人表現(xiàn)因素，如果小組成員都學會了教學內(nèi)容，可以適當?shù)丶臃值取Ｖ浦关熑螖U散的辦法很多，但不論采取何種解決辦法，都不僅要考慮學生的特點，還要注意體現(xiàn)合作學習的基本特點，圍繞合作學習的基本要素來設計和處理。

二、注意對合作學習過程的控制

1.要關注學生合作之前的準備狀態(tài)

初中英語教師應從以下三個方面關注學生的準備狀態(tài)：一是要關注學生對合作學習的態(tài)度，教師要傳輸合作學習在促進學生發(fā)展方面的作用，保證學生對合作學習有一個積極的態(tài)度；二是要關注學生的基礎知識的準備狀態(tài)。平時教學中，教師應該幫助學生擴大詞匯量，在學習任務確定后，幫助學生掌握與合作學習的論題密切相關的基本句型和具體用法；三是要關注學生社會技能的準備狀態(tài)。要教會學生與他人溝通的技巧，教會學生在遇到不同觀點時如何處理，提供給學生如何能更快更好地完成學習任務的建議。

2.注意合作時間的有效性

在小組學習的過程中，初中英語教師可能會聽到這樣的抱怨，如“時間太緊了，根本就完不成作業(yè)了”之類，要解決這種問題，老師在選取學習任務的時候應該考慮到學生的學習水平，保證學生在規(guī)定的時間內(nèi)有完成的可能性，在解釋學習任務時，應明確告知學生任務要求，在這個前提下，隨時監(jiān)控小組活動，如果發(fā)現(xiàn)小組活動有明顯的拖延時間的跡象應及時給予提醒，小組活動不適當有可能導致合作時間不能有效利用的，初中英語教師可視情況給予提示或指導，但是小組活動的不適當不影響任務完成的，一般情況下初中英語教師應避免干預，否則就又回到了以初中英語教師為主體的教學課堂。

三、注意合作學習模式的局限性和與其他教學模式的結(jié)合

1.合作學習并不是能適用于任何場合

現(xiàn)行的英語教材中，并不是所有的教學內(nèi)容都能夠通過合作學習來完成，如果強行使用合作學習，教學效果反而不明顯，比如說聽力教學中采取合作學習方式的效果明顯不如傳統(tǒng)授課方式。而且，語言教學的過程是復雜的，教學內(nèi)容和教學任務都具有多樣性，任何一種教學方法都是與特定的教學目標相聯(lián)系的，這就說明了語言教學中的教學方式也是多樣的，不存在一種適合于所有教學內(nèi)容和教學目標的萬能教學模式，合作學習也同樣不是萬能的。

2.目前我國關于合作學習的理論還不成熟

第7篇：教育教學實習總結(jié)范文

關鍵詞： 初三英語復習教學 課堂分層施教 作業(yè)分層 評價反饋分層

目前，初中課堂教學基本是按學科課程標準統(tǒng)一、教材的統(tǒng)一要求進行的。學生升入初中后，社會、家庭環(huán)境的影響不同，學生的個性不同，學習差異較大。初三學生英語學習水平差異更大，學困生增多，兩極分化日益加劇。面對常規(guī)大班教學，要扭轉(zhuǎn)這種教學被動局面，根據(jù)學生的實際水平實施“分層次教學”迫在眉睫。分層次教學是根據(jù)不同的學生，實施班內(nèi)區(qū)別教學，使教學要求適應各層次學生學習的教學形式。它承認和尊重個體差異，讓學生各方面素質(zhì)獲得均衡提高。

一、“分層次教學”的理論基礎

“分層次教學”思想源于孔子提出的“因材施教”。“分層次教學”是在班級授課制下按學生實際學習程度施教的一種重要手段。前蘇聯(lián)教育學家贊可夫在《教學與發(fā)展》中，提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學生都得到一般發(fā)展”的原則?！胺謱哟谓虒W”是尊重學生的個性，促進包括后進生在內(nèi)的所有學生發(fā)展的有效措施。美國心理學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當?shù)慕虒W條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當?shù)膶W習條件，大多數(shù)學生在學習能力、學習速度、進一步學習動機等多方面就會變得十分相似”。這里所說的學習條件，就是指學生學習并達到掌握所學內(nèi)容的必需的學習時間，給予個別指導和全新的學習機會等?！胺謱哟谓虒W”就是要最大限度地為不同層次的學生提供這種“學習條件”和“必要的全新的學習機會”?！胺謱哟谓虒W”是依據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，承認學生差異，改變大一統(tǒng)的教學模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才打基礎而采取的必要措施。

二、分層次教學的具體措施

學生分層的設置。學生分層采用顯性分層，兩個班級的學生按照成績分成快慢班。經(jīng)過半學期教學，教師比較了解學生接受知識和學習能力方面存在的差異，同時參照初二期末考試成績，分設A、B兩個層次：A層是有一定困難，還不能完全通過自主學習掌握技能的學生，成績常處于合格邊緣地帶。B層學生為優(yōu)生，他們基礎較扎實，有一定的學習能力和發(fā)展?jié)撃?。分層以后，再根?jù)學生的基礎進行課堂任務設計分層、作業(yè)分層和評價反饋分層。

1.課堂任務設計分層

隨著任務型教學模式在課堂教學中的推廣，好的任務設計是其得以成功實施的關鍵?！皩哟涡栽怼闭J為教學過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）、命題層次（語句交流）和模式層次（語句網(wǎng)絡交流），師生交流必須在同層次下才能順利進行，即交流雙方必須有“共同語言”。由于每個學生的知識積累和能力水平存在差異，在完成同一任務時，就會有快有慢、有好有壞。因此，教師在設計課堂教學任務時應充分體現(xiàn)層次性。我嘗試對不同任務采取分層設計的方法，取得了較好的教學效果。下面以聽力任務設計為例，進行說明。

聽力任務設計

通過分類完成聽力訓練，為所有學生提供語言實踐的機會，讓他們了解自己的聽力水平，激發(fā)他們提高聽力水平的愿望。

2.作業(yè)分層

在備戰(zhàn)英語中考的總復習過程中，教師要根據(jù)學生的層次目標，精心設計課后作業(yè)。設計作業(yè)時需考慮到中考備戰(zhàn)階段學生精力有限，課后作業(yè)必須量少質(zhì)高。課后作業(yè)內(nèi)容的設計，既非輕而易舉又非高不可攀，具有一定的創(chuàng)造性。結(jié)合層次的設置，一般作業(yè)可分為拓展題和基礎題兩個層次。對不同層次的學生提出不同的要求。一般要求A層學生努力夯實基礎，并鼓勵其嘗試做拓展題；B層學生在基礎知識再現(xiàn)的前提下，進行拓展題的演練，進而展開研究性學習。

作業(yè)的布置方面對不同層次學生提出不同的要求。A層：為提高他們的學習主動性，適當精簡必須掌握的重點句型和重點句子單詞，要求他們能夠模仿教材進行簡單的對話或復述課文的簡單段落。為幫助他們做好預習，積極參與課堂教學活動，編制基礎知識點的輔導材料，做到A層的同學人手一本“英語秘籍”。B層：要求學生逐步提高自學能力，課前一定要預習單詞、詞組及課文，對課文中較難理解的內(nèi)容做標記，主動請教老師和同學。課后能結(jié)合實際進行對話或就相關話題進行書面表述。同時，發(fā)動A、B層學生結(jié)成“壹加壹”小組，互幫互學，教師間或進行個別指導。這樣，兩個層次的學生均得到了較好的發(fā)展與提高，形成了積極的“遞進”氛圍。

3.評價反饋分層

分層教學的目的是挖掘每個學生的潛力，使其在原有基礎上有所提高。結(jié)合備課組的統(tǒng)一測試要求，在教學過程中要用相對應的標準衡量不同層次的學生。在課堂問題的設計、課堂練習、小測驗或單元練習中，按各層次教學目標評定優(yōu)、良、中、不及格4個等次。指明A、B層的等次是同分不同質(zhì)的，它只說明你達到本層次目標的等級。如果學生完成高一個層次的練習題，則可增加一個等級的評分待遇，多次測試后還可給予調(diào)整。在作業(yè)評價中要特別關照A層學生，幫助他們進一步增強自信心。比如，同樣是做“根據(jù)句意，填入適當?shù)脑~”練習，當A層學生正確完成試題時，不但表揚鼓勵，而且適當加分。又比如，如果A層的學生能流利背誦課文，就可在口語成績上適當加分。新的測試及評價形式適合每一個層次學生，使人人學習都有成功感，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生克服困難的毅力。

初三英語分層次教學確實是一種行之有效的教學方法，它可以充分發(fā)揮教師的指導作用，增強學生學習的自主性。分層次教學滿足不同層次學生的要求，使不同水平的學生都能得到發(fā)展。充分發(fā)揮基礎好的學生的優(yōu)勢，使他們的自學思維能力得到鍛煉；基礎差的可受到教師、同學更多的關心和幫助，消除厭學情緒，不再被動消極應付或跟班陪讀，增強達到分層目標的信心，使獨立思考、獨立完成作業(yè)的習慣得以鞏固。最重要的是，他們感到自己也是課堂的主人。通過不同層次學生的互助，培養(yǎng)學生相互尊重、協(xié)作進取的精神。

參考文獻：

[1]王旭明.分層教學模式的實驗研究[J].學科教育，2002（02）.

[2]吳文彥.分層教學在英語課外閱讀指導中的運用[D].首都師范大學，2007.

[3]于立新.論分層教學之利弊[D].首都師范大學，2005.

[4]蔣軍海.綜合高中英語分層教學的實驗研究[J].基礎教育外語教學研究，2004（06）.

第8篇：教育教學實習總結(jié)范文

摘要：外科學是臨床醫(yī)學教學中的主干學科，在常規(guī)的教學過程中，國內(nèi)的高等院校一般將其分為三個階段開展，理論講授、臨床見習、實習，但是，在這些常規(guī)的教學過程中采用的教學方法卻不盡相同，有的院校直接將學生帶入臨床，在臨床醫(yī)院開展三個階段的教學，有的院校將理論講授留在學校課堂，本文章就臨床見習、實習階段的外科學教學方法和思路進行了系統(tǒng)總結(jié)，以交流于國內(nèi)各大院校同行。

關鍵字：外科學，實習，教學方法

近年來，外科教學工作逐漸改變傳統(tǒng)的教育思想，為發(fā)展適應現(xiàn)階段的社會生產(chǎn)和政治經(jīng)濟要求的教育思想，我們需要既重視基礎理論、基本知識和基本技能的教學，使學生打好基礎，又要重視開發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性精神。因此，在綜合素質(zhì)全面提高的同時重視發(fā)展學生的個性，充分發(fā)展學生的長處與優(yōu)勢，是任何學科教學過程中需要做到的的，但，具體到外科學的教學中，我們還需要強調(diào)學科間的交叉，綜合、開拓新的領域，讓學生有較寬闊的視野，強調(diào)教學內(nèi)容的推陳出新，精造經(jīng)典內(nèi)容，反映現(xiàn)代科技成就。同時，我們采用開放式的教育體系，重視信息的交流，社會的交流，充分運用現(xiàn)代教育手段，在開放的體系中讓學生發(fā)揮主動性，借以增加知識，提高能力。改革教學方法，強調(diào)素質(zhì)教育，重視學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

根據(jù)這些思路，針對外科學這門臨床課程學習中最主要的臨床實習階段的教學，我進行了系統(tǒng)的總結(jié)和思考，認為通過運用問題互動式、啟發(fā)式、典型病案介紹、臨床操作示教等多種教學手段或方法，將這些方法靈活應用于外科學實習階段的教學，可有效調(diào)動學生積極參與學習，培養(yǎng)學生外促進學生積極思考，增強他們外科臨床思維、實際操作能力和解決臨床問題的能力，能取得較好的教學效果。

1．以問題為主（PBL）的教學法

在學習過程中，老師可以鼓勵學生提出問題，也可以老師直接提出問題，然后讓學生上課中或下課后去思考及解答問題。學生可以通過閱讀各種中、英文教科書、參考書、網(wǎng)絡資源以及臨床期刊雜志等，歸納分析并提出各自的觀點或答案，然后大家一起討論、解決。最后由老師進行點評每人觀點的優(yōu)缺點。這種教學法不僅使學生對提出的外科學問題有了更全面、更深入的了解，更重要的是調(diào)動了學生的學習積極性，讓學生有興趣去自我學習和自我更新知識，也培養(yǎng)了學生解決問題的能力。多數(shù)學生喜歡帶著問題去學習，有了問題就會集中精神去解答，去開動腦筋。這種教學方法克服了“以教師為主，以課堂為主，以教材為主”的弊端，克服了學生被動學習的弊端，提高了教學質(zhì)量。

2．啟發(fā)式的教學法

在臨床見習和實習階段，根據(jù)外科特點，注重學生的觀察、分析、表達及動手能力的培養(yǎng)和鍛煉。如在見習學生碰到問題時，老師憑借豐富的臨床經(jīng)驗和專業(yè)知識，在旁邊啟發(fā)式地點撥學生應注意哪些病史采集、體格檢查及必要的輔助檢查，診斷應注意與哪些疾病相鑒別等。對學生而言，有時老師一句話可以達到“一語道破天機”的效果。啟發(fā)式的教學有助于學生外科臨床思維的培養(yǎng)，有助于提高學生診治病人的能力。

3．典型病案介紹的教學法

在外科見習教學中常常不容易碰到典型的外科病案（如消化性潰瘍急性穿孔、嵌頓性腹股溝斜疝等），這時老師可以通過介紹這種典型案例，目的是使學生對疾病的全貌有一個完整的認識，掌握其典型癥狀、體征，了解疾病的發(fā)生發(fā)展過程，進而對外科手術(shù)的適應證有深刻的認識和理解。典型案例介紹同教科書的內(nèi)容相近，學生容易掌握典型案例的癥狀、體征及其診治，進而再認識不典型的案例，達到觸類旁通的教學效果。

4．以學生為主的見習教學法

在教學中，要采取以學生為主的教學法，即老師先告訴學生所需要見習的病名，再讓學生去詢問病史、體檢，然后由老師補充示范，尤其是示范規(guī)范的體格檢查，再集中討論，由學生先總結(jié)該病例的臨床特點，并提出自己的診治意見，教師引導學生進行思考和分析，再由其他同學自由發(fā)言，提出各自見解，活躍學習氣氛，最后才由老師歸納總結(jié)，加深學生對書本內(nèi)容的認識和理解，真正做到理論聯(lián)系實際。這種教學法有助于充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，從病名回想起《外科學》學到的理論知識，包括癥狀、體征、輔助檢查、診斷和治療等，學生在系統(tǒng)采集病史和體格檢查的基礎上有針對性、重點地采集該病特點和外科情況，達到理論聯(lián)系實際的教學效果，可以避免學生漫無邊際的見習和詢問病史，老師也可節(jié)省時間示教更多的病例。

5．視聽教材與基本操作技術(shù)練習相結(jié)合的教學方法

在無菌術(shù)（包括洗手、手術(shù)野消毒、鋪無菌巾、穿手術(shù)衣和戴手套）、止血包扎和外科手術(shù)基本操作技術(shù)（包括切開、止血、分離、縫合和結(jié)扎）的教學中，先通過學生觀看相關內(nèi)容的教學錄像、CAI課件或醫(yī)學視聽教材，再讓他們自己動手練習。在練習的過程中學生碰到問題，可以隨時請教老師并得到老師的幫助和解答，從而掌握這些外科基本操作技術(shù)。也可以邊看錄像中的外科基本操作技術(shù)，邊練習這些技術(shù)。學生普遍反映這種教學方法好，提高了他們的學習積極性和主動性，絕大多數(shù)學生課堂上都能掌握這些教學內(nèi)容，而且提高了他們的學習興趣和熱情，取得滿意的教學效果。

第9篇：教育教學實習總結(jié)范文

【關鍵詞】規(guī)模擴張實驗與實踐環(huán)節(jié)實習基地學生素質(zhì)競爭能力

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規(guī)模相繼被擴大,高校學生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學生入學數(shù)量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質(zhì)量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數(shù)量的擴張。一般院校及職業(yè)技術(shù)學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩(wěn)定和擴張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強學生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。

高校學生招生規(guī)模的擴大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質(zhì)的重要途經(jīng)。但隨著學生規(guī)模擴大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸?、去探索、去總結(jié)。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學規(guī)模、承擔繁重的教學任務與畢業(yè)生分配的難題面前,教學環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質(zhì)量的保證問題、教學實踐環(huán)節(jié)與實踐質(zhì)量問題、實踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學生綜合素質(zhì)與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學任務下的教學質(zhì)量保證

高校學生擴招的直接現(xiàn)實是帶來教學規(guī)模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發(fā)揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。

對于一些高職高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規(guī)模化或規(guī)模的宏大,開設了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業(yè),高職高?；蚵殬I(yè)技術(shù)學院均有,凡是社會上新增一個新的專業(yè),它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質(zhì)量也難以得到保證。

我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學資源用于自身學校的專業(yè)教學上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。

對于一般高職高專和職業(yè)技術(shù)學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術(shù)學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術(shù)學院則應該是“立足生產(chǎn),直接可用”來對學生進行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術(shù)學院等一般院校應該突出抓好那些與生產(chǎn)實際直接相關的或相適應的專業(yè)學科的建設,在這些專業(yè)教學上下功夫。

二、強化實踐教學環(huán)節(jié)是提高理工科大學教學水平的重要手段

無論是重點高校或是普通院校,在教學規(guī)模日益擴大的現(xiàn)實背景下,實踐教學環(huán)節(jié)與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術(shù)在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經(jīng)實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術(shù)的軟件和硬件已經(jīng)或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術(shù)課程的開設中,老師們在對信息技術(shù)開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內(nèi)容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現(xiàn)實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構(gòu)一個系統(tǒng),因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現(xiàn)實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。

對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產(chǎn)實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實踐環(huán)節(jié),這嚴重影響到學校的教學質(zhì)量。

除招生規(guī)模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實踐基地是提高大學生素質(zhì)的一個重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學只顧規(guī)模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環(huán)節(jié)或?qū)嵙暛h(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質(zhì)上影響到學校的辦學質(zhì)量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業(yè)課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實驗和實踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實際的結(jié)合應用上,比如信息技術(shù)、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實中生產(chǎn)與實際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養(yǎng)則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學生抽象的思維能力,而實踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數(shù)據(jù)庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫,什么是關系數(shù)據(jù)庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術(shù)有相當?shù)恼J識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結(jié)合多媒體的演示,具體使用一個開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實現(xiàn)這樣的技術(shù)。對關系數(shù)據(jù)庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個簡單的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結(jié)果,它會使學生從直接現(xiàn)實的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠?qū)W會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務素質(zhì)和研究創(chuàng)新的教學手段。

三、建立穩(wěn)固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑

除了強化校內(nèi)課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創(chuàng)新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經(jīng)濟環(huán)境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下,有些學校曾經(jīng)有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學內(nèi)容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實習內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經(jīng)驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業(yè)建立長期合作的實習基地;電子信息技術(shù)相關課程的實習,需要與信息行業(yè)建立長期合作的實習基地;電氣工程專業(yè)的實習需要與電氣相關企業(yè)建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質(zhì)量難以得到保證。