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第1篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

師：同學(xué)們，八月十五快到了，我非常想到你們各家去過(guò)中秋節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？

生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！

師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。

生：（面露難色，不知如何回答）

師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離中秋節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？

生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！

師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。

……

師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。）

師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？

生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您不就知道了嗎？

師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰(shuí)的菜做的最好，我就到誰(shuí)家去做客，好嗎？

生：好！

師：好就快寫(xiě)吧.

我覺(jué)得此次作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀。從寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫(xiě)作”，“減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文”。從寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程看，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”，在寫(xiě)作前體驗(yàn)生活，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

教學(xué)中我抓住了寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫(xiě)作內(nèi)容，素材直接來(lái)自生活。教學(xué)時(shí)，先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過(guò)中秋節(jié)”為由，不覺(jué)中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù)。這是引導(dǎo)在寫(xiě)作前先對(duì)生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。到了寫(xiě)作課上，先通過(guò)充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)做菜的過(guò)程，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都想請(qǐng)老師做客，所以整堂課上，雖然教師只字未提“作文”二字，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動(dòng)地完成了寫(xiě)作。

第2篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)起步階段，良好的班風(fēng)是學(xué)生各種良好的習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，班主任必須要好好認(rèn)識(shí)的工作總結(jié)對(duì)小學(xué)生的重要性。今天小編整理了小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃模板5篇供大家參考，共同閱讀吧!

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃1一、常規(guī)教育方面

剛過(guò)完寒假,新的一學(xué)期又開(kāi)始了,為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)習(xí)，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以及行為教育,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我將在班級(jí)設(shè)立班干部監(jiān)督崗,專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

這學(xué)期利用婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、勞動(dòng)日和兒童節(jié)等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

二、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是;努力做的最好。

2、課間紀(jì)律課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。

然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展看有益的圖書(shū)、做游戲、學(xué)雷鋒等一系列活動(dòng)，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

三、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好;

三勤，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

四、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、其他方面

各項(xiàng)競(jìng)賽也是我們半這學(xué)期的重點(diǎn),我們努力做的最好,每天努力,盡力每星期都爭(zhēng)取小紅旗,并對(duì)學(xué)生教育,班級(jí)的好壞,從各項(xiàng)競(jìng)賽中取得的成績(jī)可以看出來(lái),班級(jí)要有凝聚力,團(tuán)結(jié)心,每位學(xué)生都要有為班級(jí)爭(zhēng)光的責(zé)任感。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃220__年的新學(xué)期開(kāi)始了，為了在新的學(xué)期里把工作做好，把我班塑造成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、文明創(chuàng)新的班集體，特制定班主任工作計(jì)劃如下：

一、班風(fēng)：

團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、創(chuàng)新

二、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

五年級(jí)一班共有52人，男生32人，女生 20人，班干部 8人，大隊(duì)長(zhǎng) 1人，中隊(duì)長(zhǎng)2人。

學(xué)生的基本知識(shí)和基本技能較差，體質(zhì)健康，衛(wèi)生習(xí)慣不太好。從整體上來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么突出的優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有什么重要的劣勢(shì)。其次，由于學(xué)生多來(lái)自不同的各個(gè)村莊，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律等各方面的要求都不一致，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛(ài)隨便說(shuō)話或者做小動(dòng)作。很多行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、思想方面：

1、利用班隊(duì)會(huì)大課間活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生按要求去做，同學(xué)間互相監(jiān)督，由班干部負(fù)責(zé)檢查。

根據(jù)學(xué)校的部署，嚴(yán)格按照要求去完成對(duì)學(xué)生的教育，讓每位學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、充分利用升旗活動(dòng)、重大節(jié)日活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

(1)每周一嚴(yán)格遵守升旗制度，不遲到，不隨便請(qǐng)假，衣著整潔，排隊(duì)時(shí)做到快、齊、靜，升旗時(shí)要行隊(duì)禮，唱國(guó)歌時(shí)聲音響亮、整齊，認(rèn)真聽(tīng)并思考“國(guó)旗下的講話”，與自己的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生每天佩帶紅領(lǐng)巾。

(2)遇到節(jié)假日，通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)活動(dòng)，教育學(xué)生做文明學(xué)生。

3、樹(shù)立良好的班風(fēng)，加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力。

4、認(rèn)真開(kāi)展“我為班牌添光彩”教育活動(dòng)。

5、切實(shí)開(kāi)展并落實(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

耐心細(xì)致的做好問(wèn)題學(xué)生的教育工作，幫助他們樹(shù)立自信心，改掉缺點(diǎn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)!

四、教學(xué)方面：

1、重點(diǎn)抓好課堂常規(guī)訓(xùn)練，隨時(shí)指出存在的問(wèn)題，要持之以恒，不能時(shí)緊時(shí)松，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)給予肯定。

2、注意抓好學(xué)生的輔導(dǎo)，通過(guò)多種渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立必勝的信心，通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，使學(xué)生共同進(jìn)步，以達(dá)到差生不差、優(yōu)生更優(yōu)，中游變上游的目的。

具體方案：全班展開(kāi)小組之間的競(jìng)爭(zhēng);同學(xué)之間也找好自己的對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。

3、參加校本活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，并給予學(xué)生必要的幫助。

五、安全紀(jì)律方面：

1、教育學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭(zhēng)做文明的小學(xué)生。

2、課堂紀(jì)律的好壞是能否上好一堂課的關(guān)鍵，要抓好課堂常規(guī)管理，做到“明、細(xì)、嚴(yán)”，使學(xué)生在課堂上能集中精力聽(tīng)好課，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、課間紀(jì)律，對(duì)學(xué)生提出明確的要求，既要玩好，又要不發(fā)生任何意外。

4、路隊(duì)紀(jì)律。

教育學(xué)生嚴(yán)格按照教師的要求排好隊(duì)，走好路。

六、衛(wèi)生方面：

1、環(huán)境衛(wèi)生：值日生每天按時(shí)清掃衛(wèi)生，要求學(xué)生保持好衛(wèi)生，并養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、個(gè)人衛(wèi)生：衣著整潔、大方，天天洗臉?biāo)⒀?，桌面的物品要擺放整齊，認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。

七、家校溝通方面：

教育學(xué)生，即時(shí)與家長(zhǎng)的溝通是很重要的，要爭(zhēng)取多和家長(zhǎng)溝通，在溝通、交流中進(jìn)步。

八、班級(jí)主題活動(dòng)安排：

1、加強(qiáng)安全教育，學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《學(xué)校管理?xiàng)l例》。

抓好學(xué)生常規(guī)，早日進(jìn)入正常秩序

2、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。

3、繼續(xù)鞏固上兩周的活動(dòng)內(nèi)容、加強(qiáng)勞動(dòng)觀念教育，進(jìn)行勤工儉學(xué)活動(dòng)，搞好個(gè)人和集體衛(wèi)生。

4、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成、繼續(xù)抓好常規(guī)教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體主義精神。

6、進(jìn)行尊敬父母的教育。

7、教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的教育和審美觀念。

8、向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

再次進(jìn)行安全教育，尤其是冬季安全。

9、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、教育學(xué)生早睡早起，不能因天冷而貪睡。

10、進(jìn)行勤儉節(jié)約教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)公物教育。

總之，我將會(huì)付出努力，抓好班級(jí)工作，努力達(dá)到優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

以班集體建設(shè)為抓手，努力培養(yǎng)學(xué)生成為能夠傳承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化，富有民族自信心和愛(ài)國(guó)主義精神的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀教育。開(kāi)展多種形式的寓教于樂(lè)的活動(dòng)，以“體驗(yàn)”為載體，以“常規(guī)”為抓手，注重德育工作的實(shí)效性。使班級(jí)德育工作在原有基礎(chǔ)上有所提高。

二、班級(jí)基本情況及目標(biāo)(學(xué)生、家長(zhǎng))

班級(jí)目標(biāo):本學(xué)期我班的基本目標(biāo):全體同學(xué)都能堅(jiān)持社會(huì)主義榮辱觀學(xué)習(xí)。努力養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化要我學(xué)為我要學(xué)。建立一支有進(jìn)取心，能力較強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，逐步形成守紀(jì)律，進(jìn)取，勤奮的班風(fēng)。

班級(jí)基本情況:由11名男生和14名女生構(gòu)成的一群天真爛漫、伶俐可人的孩童。學(xué)生中大多數(shù)思想純樸，進(jìn)取心較強(qiáng)。我班的家長(zhǎng)文化程度并不高，還有相當(dāng)一部分不是本地人，對(duì)孩子的教育抓得不是很嚴(yán)。但是和家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，他們?nèi)匀槐硎境鰧?duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)孩子的殷切期望。所以我有信心和家長(zhǎng)取得更好的聯(lián)系，向著我們共同的目標(biāo)——教育好孩子前進(jìn)。

美德伴我行，更添新光彩

(1)常規(guī)工作方面

1、加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)化日常行為規(guī)范訓(xùn)練，抓好班風(fēng)班紀(jì)。

2、搞好班級(jí)衛(wèi)生管理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，努力保持班級(jí)的環(huán)境整潔。

3.提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。

4.及時(shí)處理班級(jí)的突發(fā)事件，積極、主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，并作好記錄。

全面了解孩子的表現(xiàn)，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的情況反饋給家長(zhǎng)，做好家訪工作，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

5.組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做好活動(dòng)前的指導(dǎo)，活動(dòng)中的管理，活動(dòng)后的評(píng)比，使學(xué)生活動(dòng)有所收益。

注重資料的收集工作。

(2)班級(jí)活動(dòng)方面

(一)班級(jí)文化建設(shè)

進(jìn)一步加強(qiáng)班級(jí)文化內(nèi)涵建設(shè)。以板報(bào)，宣傳欄為抓手，通過(guò)張貼名人名言等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。

如:結(jié)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“碩果”專欄，展示學(xué)生的“讀書(shū)一得”或積累的好詞好句等。

班級(jí)文化建設(shè)將以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和推進(jìn)課程與教學(xué)改革為重點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)出自己班級(jí)的自身特色。并動(dòng)員全班學(xué)生加入，使其真正成為班級(jí)榮譽(yù)的象征、集體凝聚力的體現(xiàn)。

(二)傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)方案(詳案附后)

(三)開(kāi)展“我是中華小當(dāng)家“民族精神教育“(詳案思考中)

(3)專題教育:(利用每周一次午會(huì)課落實(shí)“節(jié)約”教育內(nèi)容)

活動(dòng)的設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想:

教育學(xué)生知道勤儉節(jié)約是我們中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)。中華民族正是具有這種精神，才能生生不息、興旺發(fā)達(dá)。生活中的不健康消費(fèi)在我們的班級(jí)里也有。例如:食堂里每頓倒掉的剩菜剩飯。節(jié)約不是一種過(guò)時(shí)的觀念，不該丟棄的。在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下講節(jié)儉，其意義已經(jīng)不止是物質(zhì)上的克勤克儉，而更多體現(xiàn)為一種高尚品格，一種可貴的精神，體現(xiàn)為奮發(fā)進(jìn)取，積極向上的精神狀態(tài)，作為一種民族精神，節(jié)約美德更不能丟。

活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

1、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查

主要問(wèn)題:你知道為什么要節(jié)約?你覺(jué)得你現(xiàn)在的條件還需要節(jié)約嘛?如果你看到浪費(fèi)現(xiàn)象，你將怎么做?你能設(shè)計(jì)一份班級(jí)節(jié)約條例嗎?

2、對(duì)上述問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行整理，反映班級(jí)學(xué)生的消費(fèi)方式

3.請(qǐng)學(xué)生收集節(jié)約方面的名言,選一句作為自己的座右銘,并寫(xiě)出選擇的理由.

4、發(fā)揚(yáng)先進(jìn)(找一些節(jié)約的小故事或周圍同學(xué)中的好事例)

(4)完善學(xué)生成長(zhǎng)檔案:

從學(xué)生成長(zhǎng)的角度出發(fā)，分為:我的發(fā)現(xiàn);我的作品;我的感受;我的研究;我的反思;我的文件六大塊，每塊內(nèi)容又包括很多細(xì)目和目錄。詳見(jiàn)下表:

我的發(fā)現(xiàn)：的解法;一題多解的思路方法;預(yù)習(xí)中所提出的最有價(jià)值的問(wèn)題

我的作品：自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀作業(yè)、自己設(shè)計(jì)優(yōu)秀試卷

我的研究：察日記;小課題研究計(jì)劃

我的感受：活動(dòng)軼事;我的發(fā)言記錄;我的提問(wèn)記錄;小組參與合作的成功體驗(yàn)記錄;對(duì)老師、同學(xué)表?yè)P(yáng)的感受記錄;失敗體驗(yàn)與啟示記錄。

我的反思：對(duì)某一問(wèn)題的追蹤反思;對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、態(tài)度的反思;對(duì)同學(xué)某一觀點(diǎn)的反思;

我的文件：?jiǎn)卧獪y(cè)試成績(jī);成績(jī)報(bào)告單;各種榮譽(yù)和獲獎(jiǎng);同學(xué)的評(píng)價(jià);教師的評(píng)語(yǔ);小組成員的評(píng)價(jià);家長(zhǎng)寄語(yǔ)。

(5)班級(jí)網(wǎng)站建設(shè)

為了更加生動(dòng),更真實(shí)地記錄班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,班級(jí)網(wǎng)站還將準(zhǔn)備好以下資料。

學(xué)生,老師數(shù)碼大頭照(大頭照請(qǐng)注明基本信息:本人名字,出生年/月/日,學(xué)生學(xué)號(hào)等)

班級(jí)活動(dòng)數(shù)碼照片及照片說(shuō)明

學(xué)生校園生活數(shù)碼照及照片說(shuō)明

班級(jí)榮譽(yù)數(shù)碼照片及相關(guān)說(shuō)明

班級(jí)學(xué)生/教師作品數(shù)碼照片及相關(guān)說(shuō)明(美術(shù),作文,優(yōu)秀回家作業(yè),flash,自制音樂(lè)等作品)

附錄:傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)方案

通過(guò)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”的探究活動(dòng)，對(duì)“中秋節(jié)的由來(lái)”、“中秋節(jié)的主要習(xí)俗”、“各地的中秋節(jié)”、“月餅”、“文學(xué)作品中的中秋節(jié)”等與中秋節(jié)有關(guān)的知識(shí)有一個(gè)全面的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，并且在活動(dòng)中培中秋節(jié)養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、積累信息的能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。

活動(dòng)時(shí)間:待定

活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)形式:

1、提出與我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——“中秋節(jié)”有關(guān)的感興趣的問(wèn)題，以小隊(duì)為單位進(jìn)行匯總，確立中隊(duì)所要探究的主要問(wèn)題。

2、各個(gè)小隊(duì)根據(jù)自己小隊(duì)所探究的主要內(nèi)容(中秋節(jié)的由來(lái)、中秋節(jié)的主要習(xí)俗、各地的中秋節(jié)、月餅、文學(xué)作品中的中秋節(jié)等)，通過(guò)上網(wǎng)、查詢資料等中秋節(jié)形式，進(jìn)行探究活動(dòng)，并積累有關(guān)資料。

3、各個(gè)小隊(duì)匯總有關(guān)資料，以“中秋節(jié)?？钡男?bào)形式在中隊(duì)中進(jìn)行介紹展示，讓全體隊(duì)員對(duì)中秋節(jié)有一個(gè)更全面的了解。

1:提出自己感興趣的與“中秋節(jié)”有關(guān)的問(wèn)題，并作匯總。

2:確立中隊(duì)探究的各個(gè)主題，中秋節(jié)經(jīng)中隊(duì)委員會(huì)與各個(gè)小隊(duì)協(xié)商，確立各小隊(duì)主要探究的問(wèn)題。

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃4一、班級(jí)概況

接班一個(gè)學(xué)期后經(jīng)過(guò)行之有效的學(xué)校教育和密切的家校配合，本班學(xué)生已初步形成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，集體榮譽(yù)感提高了，班級(jí)凝聚力增強(qiáng)了。各方面都有了較大的進(jìn)步。但是，班級(jí)中還存在一些問(wèn)題，有些孩子組織紀(jì)律性差，貪玩，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，上課聽(tīng)講情緒較差，影響知識(shí)的理解和能力的提高。班級(jí)集體意識(shí)凝聚力還較為薄弱，行為習(xí)慣的養(yǎng)成還要下很大的功夫。

二、管理目標(biāo)

1、總目標(biāo)

小學(xué)六年，要使班級(jí)形成“樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、會(huì)學(xué)”的良好學(xué)風(fēng)和“勤奮、誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、活潑”的良好班風(fēng)，讓每位學(xué)生在良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的熏陶下健康成長(zhǎng)，努力成為一名真正合格的小學(xué)畢業(yè)生。

2、五年級(jí)階段目標(biāo)

本學(xué)期，班級(jí)將繼續(xù)嚴(yán)抓學(xué)生“常規(guī)自我管理”，開(kāi)展?fàn)幃?dāng)新三好學(xué)生，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小干部，爭(zhēng)當(dāng)“班級(jí)之星”，爭(zhēng)當(dāng)“紅花少年”的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生勇于競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。繼續(xù)狠抓小干部工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。班級(jí)力求穩(wěn)定有序。以“常規(guī)自我管理”班的要求嚴(yán)格管理，爭(zhēng)當(dāng)真正的“常規(guī)自我管理”班。

三、管理措施

(一)、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律

首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。”

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開(kāi)展“下棋、做游戲、朗讀、英語(yǔ)角”等活動(dòng)，使學(xué)生在課間有時(shí)可以做，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將在班級(jí)開(kāi)展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

(二)、衛(wèi)生管理方面

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

(四)、其他方面

班級(jí)管理中還應(yīng)注重個(gè)體的發(fā)展，在各項(xiàng)活動(dòng)中挖掘各種人才及學(xué)生的潛力，使班上的每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此，在班級(jí)繼續(xù)開(kāi)展各種活動(dòng)。如：文明小標(biāo)兵評(píng)選、小書(shū)法家、小發(fā)明家、小詩(shī)人、數(shù)學(xué)小博士和愛(ài)書(shū)人等各種評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，大力推出新人、新作，讓每個(gè)孩子都敢于面對(duì)大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學(xué)生的自信心。另外，充分利用班級(jí)板報(bào)中的德育陣地，加強(qiáng)管理，還給孩子們一個(gè)金色的童年。這學(xué)期，我將會(huì)蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。

1、利用每天晨檢、午檢、大課間、課堂教學(xué)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)本學(xué)期的管理目標(biāo)。

2、做好晨檢、大課間、兩操、英語(yǔ)早讀、午檢、放學(xué)排隊(duì)、衛(wèi)生、班隊(duì)會(huì)等班級(jí)日常管理工作。

3、做好小干部的培養(yǎng)工作，并能放手使用。

4、充分利用座位滾動(dòng)制進(jìn)行小組長(zhǎng)的輪換，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，增強(qiáng)自信心，從而促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

5、在紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操方面展開(kāi)個(gè)人及小隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，并做到日查、周評(píng)、月總結(jié)。

6、密切與科任教師的聯(lián)系，使本班學(xué)生得到全面的發(fā)展。

7、密切家校聯(lián)系，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

8、安全教育常抓不懈。

四、每月安排

二月：常規(guī)教育月

1、檢查、評(píng)比優(yōu)秀寒假作業(yè)和讀書(shū)情況，總結(jié)假期活動(dòng)。

2、調(diào)整班干部。

3、辦好假期生活展板。

4、召開(kāi)第一次班干部會(huì)議。

5、做好本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作。

三月：學(xué)雷鋒月。

1、以學(xué)雷鋒為主題內(nèi)容，辦一份手抄小報(bào)，出一期黑板報(bào)。

2、關(guān)愛(ài)家人，為母親做一件表示愛(ài)心的事。

3、在班內(nèi)組織一次寫(xiě)字比賽。

四月：1、作文比賽。

2、第三次小干部會(huì)議。

3、組織參加大隊(duì)部“學(xué)習(xí)先烈”活動(dòng)。

4、做好期中分項(xiàng)測(cè)試工作。

五月：環(huán)保教育月。

1、以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為題，召開(kāi)一次主題中隊(duì)會(huì)。

2、辦一份以環(huán)保為內(nèi)容的手抄小報(bào)，出一期黑板報(bào)。

3、做好迎“六一”的準(zhǔn)備工作。

4、做好本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的交流展示工作。

六月：慶祝“六一”。

1、組織學(xué)生參加慶?！傲弧钡幕顒?dòng)。

2、在班里組織第二次寫(xiě)字比賽。

3、做好期末分項(xiàng)測(cè)試工作，組織學(xué)生進(jìn)行期末復(fù)習(xí)。

4、做好期末各項(xiàng)結(jié)束工作。

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝!

小學(xué)班主任春季開(kāi)學(xué)工作計(jì)劃5

這學(xué)期我多利用課余時(shí)間和學(xué)生說(shuō)話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點(diǎn)。我相信，只要關(guān)愛(ài)孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。上述措施只是我對(duì)班級(jí)本學(xué)期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進(jìn)。若有不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)、指正。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期班主任工作繼續(xù)以素質(zhì)教育為核心，以《中小學(xué)日常行為規(guī)范》為指針，以學(xué)校德育工作計(jì)劃和少先大隊(duì)工作計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為目標(biāo)，以班隊(duì)會(huì)和課堂教學(xué)為主要渠道，結(jié)合本校實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹執(zhí)行"我愛(ài)學(xué)校"、"我愛(ài)讀書(shū)"的教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，發(fā)揮小干部的作用，深入開(kāi)展小雛鷹活動(dòng)，體現(xiàn)時(shí)代氣息培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng)，結(jié)合本班實(shí)際開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，突出我班特色，

二、班級(jí)基本情況

本班共有52名學(xué)生，其中有男生21人，女生31人。由于學(xué)生的年齡比較小，自控能力比較弱，另外學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有形成，因此有待我們教師細(xì)心去引導(dǎo)。

三、工作目標(biāo)：

1、貫徹落實(shí)"我愛(ài)學(xué)校"、"我愛(ài)學(xué)習(xí)"主題教育，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代化素質(zhì)的一代新人。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)。

四、常規(guī)教育方面

A.德育方面

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我將在班級(jí)設(shè)立"小小監(jiān)督崗"，專門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在放學(xué)前的進(jìn)行一日總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出"最佳拇指獎(jiǎng)"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

這學(xué)期利用三八.植樹(shù)節(jié).五一六一等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活。

3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人、有集體。

比如：可以利用流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)讀的姿勢(shì)，我將采用"誰(shuí)的小樹(shù)長(zhǎng)得最直"的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督，并在課堂上隨時(shí)提醒與幫助。

B、班級(jí)紀(jì)律方面

一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律：首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。

這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到"。

2、課間紀(jì)律：課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。

然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂(lè)。

C、衛(wèi)生方面

講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好"三勤"--抽屜勤清，物品勤擺，兩操勤做。

2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。

對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境和花草的教育。

D、班干部的培養(yǎng)方面

班級(jí)管理光靠班主任一人來(lái)管理是不夠的，而班干部卻是班級(jí)管理的小助手。這學(xué)期我將采取班干部輪流制(包括班長(zhǎng)和組長(zhǎng))，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階，讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理。

五、各月工作重點(diǎn)：

三月份：

教育重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用和自己比賽的形式，爭(zhēng)取每天都有人進(jìn)步，無(wú)論進(jìn)步多少都要給學(xué)生肯定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表?yè)P(yáng)。在平時(shí)從小事做起，在自己能力允許的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，使大家共同進(jìn)步。

措施：

1、制定工作計(jì)劃并公布。

2、提出保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)校園，撿拾白色垃圾。

3、組建班干部，宣布其職責(zé)，實(shí)行輪換制度。

4、在"學(xué)雷鋒日"為別人做一件好事，在"三八"婦女節(jié)這天為家長(zhǎng)做一件事，在3月12日植樹(shù)節(jié)之際做好宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行栽樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然的感情。

四月份：

增強(qiáng)學(xué)生的小主人公意識(shí)，愛(ài)校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

1.做操整齊。

2.主動(dòng)拾起校園一片紙，護(hù)校園一片土。

3.積極開(kāi)展"雛鷹爭(zhēng)章"活動(dòng)。

4.宣傳并進(jìn)行安全教育。

五月份：

工作重點(diǎn)：積極開(kāi)展"雛鷹爭(zhēng)章"的活動(dòng)，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都能取得榮譽(yù)，爭(zhēng)做一名合格、光榮的少先隊(duì)員。

1、雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。

2、通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)，使自己努力做一名合格的少先隊(duì)員。

3、進(jìn)行安全教育。

六月份：

給學(xué)生充分展示的空間：展示我的特長(zhǎng)、作業(yè)、圖畫(huà)、獎(jiǎng)狀等;朗讀、朗誦比賽;提出期末階段的學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)工作。

1、開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。

2、復(fù)習(xí)動(dòng)員。

3、開(kāi)好"六一"聯(lián)歡會(huì)，讓孩子們過(guò)好自己的節(jié)日。

第3篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

一讀：課文寫(xiě)的什么。新課標(biāo)中本學(xué)段閱讀目標(biāo)要求：能理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，粗知文章大意。我巧妙地將些這些閱讀目標(biāo)要求滲透于這“一讀”之中。我告訴學(xué)生要知道課文寫(xiě)的什么？首先要從課題讀起，就知道課文的主要內(nèi)容了；如果看不明白，就帶著疑問(wèn)到課文里去讀，看課文究竟說(shuō)的什么。為把課文的意思理解得更清楚，還要弄懂生詞的意思。所以當(dāng)我引出課題時(shí)，學(xué)生就議論開(kāi)了：“但愿人長(zhǎng)久”是誰(shuí)說(shuō)的？什么時(shí)候說(shuō)的？為什么要這樣說(shuō)？課文寫(xiě)的是一件什么事？然后我讓學(xué)生帶著大家這些疑問(wèn)“一讀”課文，學(xué)生很快就讀出了答案：是蘇軾說(shuō)的；一年一度的中秋節(jié)到了；蘇軾開(kāi)始思念弟弟了；主要寫(xiě)的是中秋之夜，蘇軾在密州，思念他的弟弟蘇轍，寫(xiě)下了一首新詞。順此我問(wèn)：誰(shuí)知道這首詞的作者身份？在同學(xué)們交流之后，我打出投影：蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。最后我又啟發(fā)學(xué)生：我們“一讀”還有哪一步?jīng)]做，學(xué)生又拿出了工具書(shū)讀字詞；聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

二讀：作者怎樣寫(xiě)的。新課標(biāo)中本學(xué)段閱讀目標(biāo)又要求：能初步把握文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述敘事性作品的大意。我將這些閱讀目標(biāo)要求也巧妙地滲透在“二讀”之中。我告訴學(xué)生要知道作者怎樣寫(xiě)的，就要想作者寫(xiě)的這件事是怎樣一段一段地來(lái)敘述的，然后再總起來(lái)看課文的結(jié)構(gòu)。所以當(dāng)我要求同學(xué)們進(jìn)行“二讀”時(shí)，同學(xué)們就拿起筆來(lái)，在書(shū)上一段一段地讀，有的在書(shū)上劃能概括每段的意思的句子，有的干脆自己寫(xiě)段意。當(dāng)大家一起交流作者是怎樣寫(xiě)這一問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)搶著舉起了小手，爭(zhēng)著回答：第一自然段寫(xiě)的是蘇軾去密州做官；……第六自然段寫(xiě)的是蘇軾心理寬慰了許多，低聲吟誦起一首新詞。隨后又有同學(xué)說(shuō)：從總體結(jié)構(gòu)上看，詞人由人們歡喜地賞月而想到自己久別的弟弟，又由月亮的圓缺，想到人的悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。

三讀：寫(xiě)得怎么樣。新課標(biāo)中本學(xué)段閱讀目標(biāo)還要求：積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。我又巧妙地將些這些閱讀目標(biāo)要求與“三讀”融于一體。我啟發(fā)學(xué)生：我們從哪幾個(gè)方面去體會(huì)作者寫(xiě)得怎么樣呢？我們首先要看用了哪些好詞、精彩片斷的，把它摘錄到我們的佳詞麗句本子上。然后再看看這其中哪些詞非常關(guān)鍵，能把作者的感情變化給表達(dá)出來(lái)。最后看看我們?cè)鯓永首x課文，才能把作者這種感情給體會(huì)出來(lái)。順著這一賞析程序，小同學(xué)們習(xí)慣地拿出小本子，端端正正地寫(xiě)“觀賞、品嘗……”摘錄第四、六自然段精彩片斷……在“關(guān)鍵詞的作用”交流中，大家多覺(jué)得“心緒不寧、埋怨、寬慰”不僅把作者的感情變化給突顯出來(lái)，而且把文章也給銜接起來(lái)了。從而傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)月沉思的豐富的感情世界，展示了詩(shī)人的心路歷程，讓我們感受到了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟。怎樣才能讀出這一感情呢？大家在討論中覺(jué)得：中秋佳節(jié)，人們心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾中秋之夜思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的心緒不寧……

第4篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

Abstract: the Writing composition speedy and joyful speed the writing of junior (middle school) student, but it lost the seeking for the human culture. This paper introduces the Writing composition in China and table a proposal to solve.

關(guān)鍵詞:雙快作文 實(shí)踐活動(dòng) 哲學(xué)層面

Key word : the Writing composition speedy and joyful, practical activity, the human culture

作者簡(jiǎn)介:杜偉(1971.5―)河南汝州人,講師,現(xiàn)任教于海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院,研究方向?yàn)閮和膶W(xué)與教育。

基金項(xiàng)目: 1.海南省教育廳高校科研資助項(xiàng)目“雙快作文教學(xué)法在中小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用”(HJSK2008-54);2.海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“初等教育學(xué)”立項(xiàng)課題“基于“新課改”背景下的現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材比較研究”。

進(jìn)入21世紀(jì)后,社會(huì)發(fā)展的速度更快,交際面的全球化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)的普及,――這些都要求人人要具備一定的寫(xiě)作能力。這對(duì)寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)也提出了更高的要求:要加快中小學(xué)作文教學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新和發(fā)展,建設(shè)好中小學(xué)寫(xiě)作基本理論體系和基本功訓(xùn)練體系;要深入研究信息時(shí)作的新情況,回答當(dāng)前中小學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐中提出的新問(wèn)題,探索網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的特征和規(guī)律,推進(jìn)中小學(xué)作文課的教學(xué)改革,把提高中小學(xué)生寫(xiě)作能力與提高整體素質(zhì)結(jié)合起來(lái)。

近幾年來(lái),各地都紛紛打出了“雙快”的旗號(hào),快速作文首創(chuàng)者為南開(kāi)中學(xué)老教師田家驊老師,此外全國(guó)快速作文研究中心主任、著名特級(jí)教師楊初春,資深兒童作家藍(lán)祥云,陳清良、趙錦川等也對(duì)快速作文有深入研究。2004年5月南京大學(xué)出版社出版了王美波老師主編的《雙快作文教程》,廣西北海新世紀(jì)外語(yǔ)培訓(xùn)中心開(kāi)辦有“雙快作文”輔導(dǎo)班,上海觀瀾小學(xué)進(jìn)行了“雙快作文”教學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn),海南省?？谑心虾ＰW(xué)袁貴遠(yuǎn)老師也進(jìn)行了“雙快作文”的探索教學(xué)與培訓(xùn),2009年3月并由貴州人民出版社出版了1――9年級(jí)的《雙快作文學(xué)生用書(shū)》,湖北武漢有青年作家文翔舉辦的“楚才雙快作文”培訓(xùn)班等等。因?yàn)槎嗍桥嘤?xùn)班之類商業(yè)目的性很強(qiáng)的機(jī)構(gòu)在操作,所以雙快作文的效果有夸大之嫌,一些正規(guī)的學(xué)校則很少采用此類“巧法”,足見(jiàn)這些方法還是有先天不足的毛病。

“雙快作文”固然會(huì)有一些實(shí)效,但在實(shí)踐過(guò)程中,我們要看到,“雙快”只是一種應(yīng)急措施,它注重技術(shù)上的“巧”,而有悖于傳統(tǒng)作文教學(xué)理論以基本知識(shí)和基本能力的提高為主要目的――基于這種目的,提倡作文教學(xué)的循序漸進(jìn),所謂“工夫在詩(shī)外”、“水到渠成”。目前在實(shí)踐中的思維含量上還不是很高,只是處于較為低級(jí)的技術(shù)、技巧境界,所以有必要反思其缺陷與不足,以此引領(lǐng)其向更高的層次攀升。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)都是來(lái)源于教師對(duì)學(xué)生生活的整合理解,來(lái)源于他們的智慧和對(duì)孩子的個(gè)性的把握。循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)和提高。同時(shí)他們沒(méi)有拘泥于教材,還要結(jié)合學(xué)校日?；顒?dòng)如野游、祭奠烈士、學(xué)校演出和各類競(jìng)賽,結(jié)合節(jié)日和假期活動(dòng)等來(lái)整合課外的東西,指導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和寫(xiě)作。但首先教師應(yīng)該把課內(nèi)的東西全教完,而一些經(jīng)典的課文對(duì)學(xué)生理解寫(xiě)作的意義也是巨大的,經(jīng)典好文會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)深入思考,學(xué)會(huì)細(xì)心做事和成熟成長(zhǎng),培養(yǎng)他們的敏銳的洞察力,快速捕捉信息的能力。

而“雙快作文”在某一方面是一種浮躁,一種不負(fù)責(zé)任,一種惰性的思考,一種經(jīng)不起推敲的快餐文化。同學(xué)們經(jīng)過(guò)這樣的“雙快”訓(xùn)練,固然是增加了對(duì)文字的敏感程度,能夠就某個(gè)問(wèn)題立筆成書(shū),煞有介事,但這樣的文章的“含金量”一定是有所欠缺的。“兩句三年得,一吟雙淚流”要想寫(xiě)出經(jīng)典的文章,必須日常多練習(xí),細(xì)推敲,體會(huì)漢字的文化博大精深,體會(huì)民族歷史的深厚,這樣才能寫(xiě)出有深厚思想內(nèi)容的文章來(lái),曹雪芹用一輩子的時(shí)間只寫(xiě)了一部殘缺的書(shū),沒(méi)有快起來(lái),但卻成了經(jīng)典;魯迅先生也說(shuō)過(guò)自己是把別人喝咖啡的時(shí)間都用了工作上。為了克服“快”帶來(lái)的基礎(chǔ)不扎實(shí)等缺陷,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多讀經(jīng)典作品,古今中外都要有所涉獵了解才行,除了《語(yǔ)文新課標(biāo)》要求的篇目以外,小學(xué)生應(yīng)該讀完文字版的安徒生童話全集、格林童話及中國(guó)的葉圣陶、張?zhí)煲硗捵髌?初中生起碼應(yīng)該看完文字版而非影視版的中國(guó)古典四大名著,而高中生應(yīng)該讀完魯迅的三本小說(shuō)集和部分雜文集、莎士比亞、巴爾扎克和托爾斯泰的經(jīng)典作品應(yīng)該有所了解和閱讀――這些經(jīng)典名著將極大地提升學(xué)生的人文水平,讓他們知道什么是名著,文章應(yīng)該如何寫(xiě),使得他們的寫(xiě)作有一個(gè)最高目標(biāo)的參照,以此激勵(lì)其人生追求和寫(xiě)作礪練。

同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)也是提高寫(xiě)作能力的必要途徑,“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”,形象地說(shuō)明了這個(gè)道理,我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生表達(dá)技巧的同時(shí),要在學(xué)習(xí)和生活等實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)民生,培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族、孝敬父母,尊重老師、樂(lè)于助人。自立自強(qiáng)、平等博愛(ài),責(zé)任感強(qiáng)等優(yōu)秀的品德,這一點(diǎn),傳統(tǒng)作文教學(xué)中的節(jié)日寫(xiě)作尤其優(yōu)勢(shì),因?yàn)榇汗?jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié),春游秋游,采集標(biāo)本、入隊(duì)入團(tuán)、班會(huì)校會(huì)家長(zhǎng)會(huì)等等都是學(xué)生不斷親歷的實(shí)踐活動(dòng),在這些活動(dòng)中,傳達(dá)著民族情感的形式和歷史文化的積淀,也潛移默化地養(yǎng)成了學(xué)生們愛(ài)國(guó)愛(ài)家、尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)美情感――這些實(shí)踐活動(dòng)實(shí)在是搞好寫(xiě)作教學(xué)的最佳材料。

第5篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)作文；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村小學(xué)作文現(xiàn)狀

作文教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有舉足輕重的地位，課時(shí)也占有很大比例，作為一名農(nóng)村語(yǔ)文教師，最頭疼的卻是作文教學(xué)。一提寫(xiě)作文，學(xué)生普遍不是唉聲嘆氣就是硬挺不動(dòng)筆，一副死豬不怕開(kāi)水燙，我行我素的樣子，總是抱怨“沒(méi)啥可寫(xiě)”的。世界之大，無(wú)奇不有，無(wú)事不在，蕓蕓眾生，包羅萬(wàn)象，是真沒(méi)啥可寫(xiě)的嗎？仔細(xì)分析一下學(xué)生，這“沒(méi)啥可寫(xiě)”其實(shí)不外乎以下三種情況：第一種情況是真的“沒(méi)啥可寫(xiě)”。學(xué)生年齡小，加之農(nóng)村孩子知識(shí)面狹窄，接觸社會(huì)事務(wù)較少，缺乏生活閱歷，沒(méi)有生活體驗(yàn)，實(shí)在是沒(méi)話可說(shuō)可寫(xiě)。第二種情況是“不知道寫(xiě)啥”，這些學(xué)生把寫(xiě)作文看成很難完成的一件事，面對(duì)寫(xiě)作文猶如狐貍吃刺猬，不知從何處下手，常常東一句、西一句，不著邊際的話寫(xiě)了不少，而與作文的主題相差很遠(yuǎn)，甚至南轅北轍，語(yǔ)不成句，詞不達(dá)意，最后連自己都不知道自己寫(xiě)的是啥。第三種情況是缺少發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的眼睛。有相當(dāng)一部分學(xué)生覺(jué)得身邊的小事，沒(méi)什么特別和獨(dú)到之處，不值得一寫(xiě)。有些學(xué)生眼高手低，平常的事不愿寫(xiě)，有難度的事又寫(xiě)不了，不善于發(fā)掘，不善于觀察，對(duì)生活中的素材往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，忽視了生活是寫(xiě)作的最基本的源泉。

二、造成農(nóng)村小學(xué)作文困境的原因

一是學(xué)生掌握的詞匯量少。每一個(gè)孩子都有自己特殊的記憶和經(jīng)歷，對(duì)待周圍的事物會(huì)有屬于自己的感覺(jué)。只是他們的感覺(jué)找不到詞匯表達(dá)，因?yàn)樗麄兊脑~匯存儲(chǔ)量太少。平時(shí)看的課外書(shū)有限，潛移默化的詞匯少。有的農(nóng)村孩子大部分時(shí)間講家鄉(xiāng)。土話，只在上課時(shí)間講普通話，無(wú)形中也不利于詞匯的積累。

二是學(xué)生掌握的作文素材少。農(nóng)村孩子的童年雖然有綠水青山作伴，但他們的童年相對(duì)城市的孩子來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)蒼白單調(diào)，特別是可以拿來(lái)當(dāng)作素材的經(jīng)歷少之又少。而且農(nóng)村孩子獲取信息的渠道相對(duì)較少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙等媒體接觸的少。

三是學(xué)生教師的教學(xué)方法陳舊。教師的教學(xué)理念跟不上形勢(shì)農(nóng)村特有的環(huán)境和發(fā)展?fàn)顩r，使很多語(yǔ)文老師信息閉塞，不注重教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新，仍以課題上簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)為主，不能考慮將學(xué)生帶出教室，感受自然，進(jìn)行作文學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教育把學(xué)生的學(xué)習(xí)與絢麗多彩的大自然隔離開(kāi)來(lái)，課堂似乎成了語(yǔ)文教學(xué)的唯一場(chǎng)所。教師只重視知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性。

四是教學(xué)目標(biāo)不明確，作文教學(xué)效果不明顯農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是提升學(xué)生的語(yǔ)言表述能力和思維能力。然而，很多老師忽略了這一點(diǎn)，只是機(jī)械地面對(duì)作文課，使作文的重要性無(wú)法通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力傳達(dá)給學(xué)生，影響了他們的語(yǔ)文綜合能力的提高。

三、解決農(nóng)村小學(xué)作文困境的對(duì)策

第一，用好卡片。針對(duì)學(xué)生作文難寫(xiě)的這幾個(gè)問(wèn)題，我把卡片作為解決作文教學(xué)問(wèn)題的法寶。卡片是非常直觀的教具，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力，口頭表達(dá)能力，同時(shí)延伸學(xué)生的其他能力。卡片分為兩類：一類用來(lái)積累詞語(yǔ)，叫做同語(yǔ)積累卡片。一類是作文素材，叫做素材積累卡片。一堂作文課也分為兩個(gè)部分，前十分鐘用來(lái)積累詞語(yǔ)，后三十分鐘用作文素材來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，點(diǎn)燃寫(xiě)作的火把，同時(shí)積累一些常用句型。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是作文習(xí)作，要求學(xué)生的習(xí)作用上課堂上積累的詞語(yǔ)和句型。

先說(shuō)第一類卡片是詞語(yǔ)積累卡片?？ㄆ恼媸呛?jiǎn)筆畫(huà)（學(xué)生可由這幅畫(huà)猜出一個(gè)成語(yǔ)或歇后語(yǔ)和名人名言），背面寫(xiě)上成語(yǔ)答案（或歇后語(yǔ)和名人名言答案），成語(yǔ)的解釋，用成語(yǔ)造的句子。第一次用卡片上作文課，D生看的一張卡片：一張四方桌，倒在地上。學(xué)生看著卡片，突然生大叫一聲：“四腳朝天”，其他學(xué)生同時(shí)愕了一下，再一看都哈哈大笑，不停點(diǎn)頭。我把卡片翻到反面，大家一看，果然是“四腳朝天”，我趁機(jī)讓學(xué)生記下這個(gè)成語(yǔ)的意思，同時(shí)用這個(gè)成語(yǔ)造句，學(xué)生表現(xiàn)的都很積極踴躍，不斷的有新語(yǔ)妙句冒出來(lái)。第二類卡片是素材積累卡片。幾張卡片連在一起可以成一個(gè)故事。老師將卡片貼在黑板上，給幾分鐘時(shí)間學(xué)生構(gòu)思，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象力，將幾幅圖連成故事。不同的學(xué)生會(huì)講述不同的故事，學(xué)生之間會(huì)相互激發(fā)影響，課堂氣氛和學(xué)生的思維都達(dá)到空前的活躍。最后老師把卡片翻到反面，展示與卡片內(nèi)容相關(guān)的成語(yǔ)和句型。下面是一個(gè)教學(xué)片段：上課的作文題目是《我的家鄉(xiāng)》，我畫(huà)了四幅圖：第一幅是清晨時(shí)的日出，花兒微笑，鳥(niǎo)兒跳舞。第二幅是中午的驕陽(yáng)，綠樹(shù)成萌，人跡罕至。第三幅是黃昏，夕陽(yáng)西下，柳枝輕擺。第四幅是夜晚，五光十色的燈，盡情跳舞的人們。學(xué)生們通過(guò)這四幅圖，很自然就領(lǐng)會(huì)了時(shí)間順序的寫(xiě)作手法。

第二，把農(nóng)村風(fēng)景作為切入點(diǎn)。農(nóng)村是五彩斑斕的，為小學(xué)的作文教學(xué)提供了各種有價(jià)值的素材。農(nóng)村擁有遼闊的田野、挺拔的山峰等，這些都無(wú)形之中為學(xué)生的寫(xiě)作提供了良好的素材。農(nóng)村的一年四季較為分明，春天是翠綠的，夏天是鮮艷的，秋天是金黃的，冬天是銀白的。每個(gè)季節(jié)都為學(xué)生展現(xiàn)了不同的風(fēng)景。這無(wú)疑是大自然的恩賜。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從身邊挖掘美，在作文中展現(xiàn)美。這樣，小學(xué)生的作文教學(xué)效果就會(huì)更加顯著。田野、溪流、農(nóng)家院，這些都將成為小學(xué)生作文中的一部分。同時(shí)，也可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

第三，從農(nóng)村鄉(xiāng)俗入手，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)淳樸民風(fēng)。農(nóng)村具備獨(dú)特的農(nóng)家文化。各種民俗風(fēng)情都是城里人所期待和向往的。究其原因，這些民俗風(fēng)情都是經(jīng)歷了千百年才逐漸形成的，因此，在展示了強(qiáng)大生命力的同時(shí)，更是形成了獨(dú)特的風(fēng)格。尤其是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，在農(nóng)村的地位更加明顯，節(jié)日氛圍也更加濃厚。如端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)等，被農(nóng)村的風(fēng)土人情闡釋得非常完美。粽子、月餅、年糕、元宵、燈籠，這些都是傳統(tǒng)節(jié)日的代表。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將這些美好的民俗風(fēng)情融入到作文里，讓他們懂得農(nóng)村的美、農(nóng)村的熱鬧，使他們的作文變得富有色彩。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：拓展 農(nóng)村 作文 優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生相比，無(wú)論是視野還是語(yǔ)文素養(yǎng)都存有一定的差距，這在習(xí)作水平上就體現(xiàn)的非常明顯，雖然教師從選題，開(kāi)題一直到結(jié)尾，指導(dǎo)的都很詳細(xì)，但學(xué)生的習(xí)作仍是干巴巴的，讓人沮喪?？粗@些習(xí)作，仿佛面對(duì)著一潭死水，怎么也透視不到學(xué)生那朝氣蓬勃的影子。

《新課標(biāo)》指出:"寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。"我們農(nóng)村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊(yùn)，也有都市的現(xiàn)代氣息。這為農(nóng)村的小學(xué)生提供了取之不盡的作文素材。我們?yōu)楹尾话l(fā)揮、利用這一資源，幫助學(xué)生尋找到作文的活水之源，進(jìn)而達(dá)到作文育人這一目的呢？因此，我們應(yīng)大力拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生飛出單一、封閉的課堂，接觸自然、社會(huì)，在廣闊的天地中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此，我利用農(nóng)村的語(yǔ)文教育資源，在作文教學(xué)中嘗試地開(kāi)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)。

1、體驗(yàn)自然風(fēng)光，暢談家鄉(xiāng)之美

小學(xué)生的思維以直觀形象為主，占據(jù)豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發(fā)。農(nóng)村的小學(xué)生，生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，如畫(huà)的大自然就是他們的搖籃。讓同學(xué)們擁抱大自然，看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百蟲(chóng)啾啾，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)；春之綠、冬之雪，夏之泳，秋之游。同學(xué)在大自然的懷抱中盡情玩耍，讓學(xué)生深深地體驗(yàn)到大自然之美！

當(dāng)學(xué)生心盈自然之美時(shí)，我只要稍作點(diǎn)撥，如問(wèn)：玩得高興嗎？美嗎？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)好嗎？學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相暢敘心中之美。因?yàn)檫@不是冥思苦想地作文，而是在敘述享美之樂(lè)，學(xué)生思維特別活躍，有感而發(fā)，描述心中美麗的家鄉(xiāng)，同時(shí)也陶冶了情操。

2、體驗(yàn)先輩精神，敘述崇敬之情

先輩們的事跡與艱苦奮斗，不屈不撓精神是我們語(yǔ)文教育的一筆寶貴的資源。他們展示出一幅幅昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的精神畫(huà)卷。這些既是作文的好素材，也是德育的好教材。我讓學(xué)生去采訪了解烈士事跡的老人，拜訪目睹英雄事跡的前輩；參觀烈士陵園；查閱資料等活動(dòng)，讓學(xué)生真切地感受到種種感人的精神，崇敬之情油然而生，繼而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的傾吐欲。此時(shí)，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言慷慨激昂，字里行間都充滿了感情，多數(shù)同學(xué)還聯(lián)系自己做了真誠(chéng)的反思，這與以前空洞的口號(hào)式習(xí)作截然相反！--習(xí)作的過(guò)程再次升華了同學(xué)們的感情，凈化了同學(xué)的心靈。

3、體驗(yàn)家鄉(xiāng)富饒，傾訴自豪之情

對(duì)于一般動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，城市里的小學(xué)生大多數(shù)是通過(guò)圖片資料獲得相關(guān)的知識(shí)，缺乏感性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)作干癟，很難體現(xiàn)出真情實(shí)感。這方面農(nóng)村的小學(xué)生卻恰恰相反。

生活在農(nóng)村里的小學(xué)生可以聞到稻花的幽幽清香，摘到雪白的棉花，可以看到蠶豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果，可以目睹蠶兒入眠、蛻皮、吐絲結(jié)繭，也可以捉到活蹦亂跳的魚(yú)兒。使同學(xué)們深深覺(jué)得：生在魚(yú)米之鄉(xiāng)的幸福，從而激發(fā)了為家鄉(xiāng)自豪的情感，讓學(xué)生滿懷著為家鄉(xiāng)的富饒而自豪的激情去寫(xiě)作文，這樣，作文就水到渠成地言之有物，言之有情了。

4、體驗(yàn)家鄉(xiāng)飛速發(fā)展，抒發(fā)振奮之情

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，令我們每個(gè)生活在農(nóng)村的人不斷地驚喜，更無(wú)比的振奮！--這又是作文綜合實(shí)踐活動(dòng)的極好素材！我?guī)е⒆訁⒂^養(yǎng)殖專業(yè)戶、經(jīng)濟(jì)農(nóng)作物種植專業(yè)戶、成片的小麥玉米綠帶等，并通過(guò)采訪了解家鄉(xiāng)的過(guò)去，在過(guò)去與現(xiàn)在的巨大落差中感受今天的飛速發(fā)展。接著，在班上開(kāi)展討論會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"家鄉(xiāng)的變化"：有的從自己家里的生活變化談起，有的從門(mén)前路的更新說(shuō)起……同學(xué)們還情不自禁地張開(kāi)了想象的翅膀，帶著一顆顆童心飛向未來(lái)……學(xué)生太興奮了，這時(shí)提出作文的要求，就會(huì)促使學(xué)生把這種振奮之情流于筆端。同時(shí)，也教育了學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，促使他們從小樹(shù)立起把農(nóng)村建設(shè)得更繁榮富饒的理想。 轉(zhuǎn)貼于

5、體驗(yàn)鄉(xiāng)情親情，贊揚(yáng)純樸民風(fēng)

城市里因種種因素，還較多地存在著"對(duì)門(mén)老死不相往來(lái)"現(xiàn)象，但農(nóng)村卻廣為流傳著："鄰里好，賽金寶"這句話--農(nóng)村人特別重視鄰里之間、鄉(xiāng)親之間的感情聯(lián)系，其間蘊(yùn)含著純樸的民風(fēng)。和睦相處之情，尊老愛(ài)幼之德，勤儉節(jié)約之風(fēng)等等，這些方面生動(dòng)的事例層出不窮，活生生地就發(fā)生在同學(xué)們的身邊。農(nóng)村那一年一度的春節(jié)、一家團(tuán)圓的中秋節(jié)、飄著粽子香的端午節(jié)……男婚女嫁，移風(fēng)易俗等等，無(wú)不帶給同學(xué)們?cè)S多歡樂(lè)。這些都是同學(xué)們喜聞樂(lè)道的，抓住節(jié)日的契機(jī)，或借助一定的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到其中濃濃的鄉(xiāng)情親情和勞動(dòng)人民的樸實(shí)情懷，而不由自主地贊之于筆端。

6、體驗(yàn)農(nóng)活艱辛，說(shuō)勞動(dòng)之苦甜

"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 我們的作文教學(xué)地點(diǎn)不僅是教室，也可以在室外進(jìn)行，甚至可以走出校門(mén)，走進(jìn)農(nóng)村的大自然中進(jìn)行！"農(nóng)活"就是我們農(nóng)村特有的教育資源。在家學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，在校于"班級(jí)責(zé)任田"大顯身手。讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的苦與甜，勞動(dòng)的體驗(yàn)是刻骨銘心地，有了這刻骨銘心的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加珍惜糧食，尊重他人的勞動(dòng)成果。當(dāng)然，在這刻骨銘心的體驗(yàn)中同學(xué)們的習(xí)作不再"干癟"，而變得很"飽滿"！讓習(xí)作的過(guò)程成為學(xué)生生命歷程中一段段真實(shí)的生活。

第7篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

一、欣賞農(nóng)村廣袤的自然風(fēng)光，尋找美感，豐富寫(xiě)作題材

農(nóng)村是個(gè)五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對(duì)大自然有著豐富的感性認(rèn)識(shí)和深厚的感情。樹(shù)木茂盛、田野廣闊、村落炊煙，藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、花草野果……如此多樣的自然風(fēng)光為我們農(nóng)村小學(xué)作文素材注入了新鮮的源頭活水，給農(nóng)村孩子以美的熏陶，看桃紅柳綠，聽(tīng)蟲(chóng)啾鳥(niǎo)鳴，吸新鮮空氣，享拂面清風(fēng)。在日常的作文教學(xué)中，教師就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己身邊的事物入手，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中孕育美，在寫(xiě)作中表真情。

二、感受淳樸的民風(fēng)民俗，寫(xiě)出鄉(xiāng)土情結(jié)

1.體驗(yàn)鄉(xiāng)情之濃。農(nóng)家人純樸，他們勤勞、善良，與鄰里和睦相處的故事比比皆是：誰(shuí)家的孩子考上大學(xué)，鄰里趕來(lái)祝賀；農(nóng)忙時(shí)，互幫搶農(nóng)活；修橋筑路，出資出力等等。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集這些題材，并通過(guò)班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，感受農(nóng)家人的純情美。

2.品味鄉(xiāng)俗之趣。千百年的農(nóng)家文化，農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的生命力。農(nóng)家人自?shī)首詷?lè)，表現(xiàn)出農(nóng)民祖祖輩輩的純真品格。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，他們有自己的方式：節(jié)儉的村民殺雞宰鴨、捕魚(yú)撈蝦，走鄉(xiāng)鄰、訪親友，喝上兩盅，常常樂(lè)得開(kāi)懷大笑。農(nóng)家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等。在不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。如清明時(shí)節(jié)，農(nóng)家門(mén)前要插楊柳枝；元宵節(jié)，居住在當(dāng)?shù)氐暮幽先艘^(guò)大年，要給已去世的親人上燈；端午那天，鄉(xiāng)村舞臺(tái)要唱戲，舞龍燈、唱花船；冬至那天，鄉(xiāng)村農(nóng)家要祭祖……諸如此類極具特色的習(xí)俗，盡管很多已無(wú)法追根溯源尋個(gè)究竟，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們得知這些“節(jié)日”是我們鄉(xiāng)村獨(dú)有時(shí)，那份自豪喜悅心情，是溢于言表的。

3.感受時(shí)尚之美。隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗也在悄悄改變，許多風(fēng)俗賦予了新的含義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是學(xué)生值得去捕捉的，如農(nóng)民致富思源、富而思進(jìn)的風(fēng)尚，他們捐資修村道，幫助貧困戶脫貧致富等等。

三、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)生活，感受真情

“生活是寫(xiě)作的唯一源泉。”農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)家的傳家寶，也是我們鄉(xiāng)村特有的教育資源。在開(kāi)發(fā)作文題材時(shí)，我們通過(guò)讓學(xué)生“拜師學(xué)藝”，身體力行，領(lǐng)悟勞動(dòng)的艱辛，豐富學(xué)生生活。在勞動(dòng)中交流情感，獲取最有感觸的寫(xiě)作素材。這樣，可以避免虛構(gòu)故事，泛泛而談，假情假義的作文現(xiàn)象。

1.品嘗勞動(dòng)的辛苦。對(duì)于當(dāng)今農(nóng)民的后代來(lái)說(shuō)，不少孩子是“小皇帝”、“小公主”，受千百年舊思想影響，年輕的父母，往往本著讓孩子跳出“農(nóng)門(mén)”的夙愿，常常制止孩子到田間地頭東跑西摸。因此，許多學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)，只言片語(yǔ)，寫(xiě)不實(shí)在，寫(xiě)不生動(dòng)。我們通過(guò)讓學(xué)生和父母一道深入田間翻地、種菜、澆水、施肥、采茶、割稻等等，認(rèn)認(rèn)真真干一番，哪怕汗流浹背，讓他們親身體察勞動(dòng)的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。從而，獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。

2.學(xué)習(xí)農(nóng)民的智慧。作文要善于選材，取有特色的材料，寫(xiě)有特色的作文。鄉(xiāng)村農(nóng)民有著無(wú)窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動(dòng)方式、致富門(mén)路。像種桑養(yǎng)蠶、栽瓜種豆、養(yǎng)魚(yú)捕蝦、放牛牧羊、插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧。帶領(lǐng)學(xué)生走近農(nóng)民身邊，邊學(xué)邊做，邊想邊記，從親身感受中，寫(xiě)下真實(shí)的體會(huì)。

為了讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)知識(shí)，感受真情，我讓學(xué)生寫(xiě)作《我跟爸爸學(xué)嫁接》、《養(yǎng)蠶小記》、《黃豆是這樣來(lái)的》、《采茶樂(lè)》等等，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，與家長(zhǎng)交流，向農(nóng)民請(qǐng)教，普遍能夠?qū)⑽恼聦?xiě)得有血有肉，真實(shí)感人。

四、交流、收集地方民間俗話農(nóng)諺、俚語(yǔ)方言，感受語(yǔ)言氣息

農(nóng)村生活是豐富多彩的，農(nóng)民的語(yǔ)言也是生動(dòng)形象的，特別是一些土生土長(zhǎng)的俚語(yǔ)方言、歇后語(yǔ)、生活諺語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累搜集農(nóng)村的生動(dòng)語(yǔ)言。“處暑蘿卜，白露菜?！薄捌咴屡攀[，不排就空。”“小麥種到冬，嚴(yán)嚴(yán)不透風(fēng)?！薄坝曛新勏s叫，預(yù)告晴天到；早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨鬧；麻雀囤食要落雪，螞蟻壘窩要落雨?！薄扒f稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。”“玉米鋤得嫩，頂上一道糞?！薄叭苏`地一時(shí)，地誤人一季。”等等，這些有益的生活語(yǔ)言為農(nóng)村孩子寫(xiě)作文提供了可借鑒的成分，點(diǎn)亮了他們作文的火花。語(yǔ)言是一個(gè)人有聲的名片。我們要想寫(xiě)活一個(gè)人首先要熟悉他（她）的語(yǔ)言，這樣下筆才能精準(zhǔn)，人物形象才會(huì)呼之欲出。

第8篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)施；思想教育

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0134-02

九年義務(wù)教育基礎(chǔ)階段的小學(xué)語(yǔ)文，是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想品德教育的重要平臺(tái)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。"同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的過(guò)程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。政治教育、思想教育、道德教育、心理品質(zhì)等方面的教育內(nèi)容蘊(yùn)藏在語(yǔ)言文字之中。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，充分利用滲透手段，通過(guò)潛移默化熏陶感染，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想教育，對(duì)于不同的教材，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教育，使語(yǔ)文課真正成為教書(shū)育人的陣地。下面談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思想教育的做法。

1.品析詞句、配合說(shuō)練，有效實(shí)施思想教育

品析詞句，理解教材中的課文用詞、語(yǔ)言，選擇合適重點(diǎn)詞句，會(huì)使學(xué)生深入理解文章的語(yǔ)言美，同時(shí)豐富語(yǔ)言積累并逐步感悟。學(xué)《鋤禾》這首古詩(shī)時(shí)，我抓住"粒粒皆辛苦"一句中的"辛苦"這個(gè)詞，師生共同討論：碗里的飯是怎么來(lái)的？通過(guò)討論，學(xué)生知道農(nóng)民伯伯耕地、耙地、播種、施肥、澆水、鋤草、收割、脫粒，最后媽媽做成飯，不知要經(jīng)過(guò)多少人的辛勤勞動(dòng)，才能吃到香噴噴的飯，從而懂得糧食來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。緊接著我又出示三幅圖讓學(xué)生口述作文，使學(xué)生把懂得的道理應(yīng)用到實(shí)踐中去。展示的第一幅圖上面是一位小孩正在與媽媽一起吃飯；展示的另一幅圖是小孩把米飯粒撤在桌子上，他媽媽讓他背古詩(shī)《鋤禾》；展示的第三幅圖是桌子上沒(méi)有米飯了。學(xué)生看了圖后就會(huì)練習(xí)口述：小朋友背完《鋤禾》后，媽媽給他講愛(ài)惜糧食的道理。這個(gè)小朋友聽(tīng)后想：是啊，每一粒糧食都來(lái)得多么不易！我應(yīng)該愛(ài)惜糧食。于是，他把撒在桌子上的米粒一粒一粒拾起來(lái)。就這樣，學(xué)生在理解語(yǔ)言文字內(nèi)容的同時(shí)，思想上受到了感染，感情上受到了熏陶。

2.創(chuàng)設(shè)情景、培養(yǎng)想象力，有效實(shí)施思想教育

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉。"在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)的全面發(fā)展，具有不可低估的作用。學(xué)《猴子下山》一課，學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事結(jié)尾：小猴子回家后，受到媽媽的教育，懂得了做什么事都要有始有終，做完一件再去做另一件，第二次下山，它掰了玉米扔進(jìn)筐子，摘了桃子也扔進(jìn)筐子，摘了西瓜放進(jìn)筐子，結(jié)果滿載而歸。通過(guò)續(xù)編故事，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又使學(xué)生從中受到了思想教育。課堂上這樣創(chuàng)設(shè)情景對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力有非常好的效果。

3.剖析內(nèi)心、培養(yǎng)思維能力，有效實(shí)施思想教育

思維能力的發(fā)展是在思維過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，而學(xué)生思維活動(dòng)的正確展開(kāi)，有賴于教師積極的引導(dǎo)。聽(tīng)《英雄爆破手》故事，"導(dǎo)火線快要燒完了，爆破筒就要爆炸了，陶紹文還是使勁地頂著"，講到這兒，我啟發(fā)學(xué)生思考：在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，陶紹文會(huì)想些什么？通過(guò)思考和老師的啟發(fā)誘導(dǎo)、講解，學(xué)生理解到：當(dāng)時(shí)陶紹文想：不炸碉堡，部隊(duì)不能前進(jìn)，整個(gè)戰(zhàn)斗不能勝利，為了祖國(guó)，為了人民，為了勝利，犧牲自己年輕的生命也是值得的，他想到的是祖國(guó)、是人民、是戰(zhàn)斗的勝利，唯獨(dú)沒(méi)有他自己。通過(guò)對(duì)人物行動(dòng)思想的剖析，使學(xué)生深刻體會(huì)到英雄人物崇高的精神境界，從而讓學(xué)生在感受人物形象中受到教育和感染，立志向英雄學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活，開(kāi)拓視野。眾所周知，一切知識(shí)都是來(lái)至于廣泛的生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的。所以，設(shè)計(jì)語(yǔ)文練習(xí)應(yīng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓練習(xí)成為串聯(lián)語(yǔ)文教學(xué)與生活的橋梁，讓語(yǔ)文練習(xí)社會(huì)化或生活化，也是新課標(biāo)的基本要求。如教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》后，教師可以啟發(fā)學(xué)生：每個(gè)同學(xué)都有善于觀察的眼睛和善于思考的大腦，看看你在哪些地方有新的發(fā)現(xiàn)，并寫(xiě)成小作文。這樣的練習(xí)，把學(xué)生的想法和所掌握的知識(shí)點(diǎn)為契機(jī)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。練習(xí)要與生活有機(jī)的聯(lián)系，還可借助特定的節(jié)假日，如中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)等給孩子們留愛(ài)心作業(yè)，讓學(xué)生動(dòng)手制卡片，送給老師、同學(xué)或親人。另外，指引學(xué)生觀看有益的教育類電視節(jié)目，比如《開(kāi)學(xué)第一課》、《感動(dòng)中國(guó)》等，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展鋪下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.誦讀重點(diǎn)句、學(xué)習(xí)刻苦精神，有效實(shí)施思想教育

誦讀語(yǔ)文中有關(guān)刻苦學(xué)習(xí)的句子，進(jìn)行思想教育，往往能起到事半功倍的作用。如："達(dá)?芬奇聽(tīng)了老師的話，用心地畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每張畫(huà)上都畫(huà)了許多不同形狀的雞蛋"；"爺爺說(shuō)的話是真的嗎？這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星"；"聶耳把冬衣賣了，買了小提琴自己練，他拉琴時(shí)常常入了迷，忘了周圍發(fā)生的一切事情"。這些句子要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上誦讀幾遍，達(dá)到經(jīng)常用他人刻苦學(xué)習(xí)的精神鞭策自己，從而努力學(xué)好文化知識(shí)，提升思想認(rèn)識(shí)。

5.展開(kāi)討論、提高明辨能力，有效實(shí)施思想教育

當(dāng)前好多老師只重視基礎(chǔ)課，語(yǔ)文的教學(xué)忽視思想品德教學(xué)，往往是老師在課堂上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，一節(jié)課講完了，課本往書(shū)包里一塞，萬(wàn)事大吉。雖然道理也聽(tīng)懂了，但怎樣把道德認(rèn)識(shí)和道德情感落實(shí)于行動(dòng)，那又是一回事。我們培養(yǎng)的人是德、智、體全面發(fā)展的，不光要智育好，更重要的是品德好。如，教學(xué)《我的哥哥》時(shí)，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，提出問(wèn)題進(jìn)行討論："哥哥買電影票時(shí)，老老實(shí)實(shí)排隊(duì)的行為傻不傻？""犯了錯(cuò)誤，做了錯(cuò)事，只要?jiǎng)e人不抓住，我就不承認(rèn)，這樣對(duì)不對(duì)？""自己省吃儉用省下錢幫助別人這樣是不是傻的表現(xiàn)？"通過(guò)激烈的討論，各抒己見(jiàn)，使學(xué)生能多方位、多角度思考，明辨了是非，作出道德判斷，樹(shù)立了榜樣，改正了缺點(diǎn)，提高了認(rèn)識(shí)。討論的過(guò)程也就成了學(xué)生受教育的過(guò)程。

總之，新課程改革背景下的一線語(yǔ)文教師應(yīng)明白，教育的任務(wù)不是單純地傳播語(yǔ)文知識(shí)，而應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施思想教育，教師應(yīng)做到合理靈活的運(yùn)用教材，運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，不斷融入思想教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的一代新才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 封麗娟.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇.2011年12期

第9篇：小學(xué)中秋節(jié)的作文范文

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文教學(xué)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，她凝聚著自強(qiáng)不息的民族精神，守護(hù)著華夏兒女共同的精神家園。近些年，一些學(xué)校因受升學(xué)壓力的影響，忽略了對(duì)學(xué)生的思想道德教育，忽視傳統(tǒng)文化在塑造人的靈魂的作用?，F(xiàn)今越來(lái)越多的中國(guó)孩子熱衷于外來(lái)文化，他們吃的是洋快餐，看的是日韓動(dòng)畫(huà)片，越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化。不少學(xué)生不知道元宵節(jié)在正月，也不知道端午吃粽子是為紀(jì)念愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原的。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)、中秋節(jié)已不敵外來(lái)的情人節(jié)、圣誕節(jié)。有的學(xué)生連寫(xiě)信的格式、稱謂都不知曉；在寫(xiě)作文時(shí)，不會(huì)使用成語(yǔ)，更別說(shuō)是名句了。這造成了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的陌生和情感上的疏遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的道德規(guī)范正在流失，傳統(tǒng)的中華文化正在斷層，學(xué)生們正越來(lái)越遠(yuǎn)離自己的傳統(tǒng)文化，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了冷漠感。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透和傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化勢(shì)在必行。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的教育呢？

一、著眼識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有個(gè)初步的了解與印象

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：小學(xué)1～2年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；3～4年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)；5～6年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。毋庸置疑，識(shí)字教學(xué)是進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效手段之一。在識(shí)字教學(xué)中實(shí)施傳統(tǒng)文化教育可以從漢字的形體結(jié)構(gòu)和字義兩方面入手。漢字是結(jié)構(gòu)文字，漢字的形體結(jié)構(gòu)既模仿實(shí)際又不斷地加以改造，表現(xiàn)了中國(guó)人獨(dú)特的思維方式和與時(shí)俱進(jìn)的改革精神。如“學(xué)習(xí)”二字，學(xué)為蓋房之意，“習(xí)”為鳥(niǎo)每日練習(xí)飛翔之意。前者告訴了我們居住文化的久遠(yuǎn)，后者告訴我們中國(guó)人對(duì)教育思想、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)與歸納。再如“友”字為兩手握，表現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)友情的認(rèn)識(shí)與強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)過(guò)程中，只要注重對(duì)漢字形、義的分析與講解，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，思想感情也會(huì)得到熏陶。

二、立足于古詩(shī)教學(xué)，使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深

古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，在當(dāng)今極具教育功能。正如楊再隋教授為河南人民出版的《小學(xué)生必讀古詩(shī)詞80首?序》中所言：“每一所小學(xué)都重視兒童（古詩(shī)）語(yǔ)言的積累，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，日積月累，堅(jiān)持不懈，就會(huì)陶冶兒童心性，構(gòu)建校園文明，深扎文化之根，鑄造民族之魂。”小學(xué)語(yǔ)文教材選編的古詩(shī)上自《漢樂(lè)府》下至清代詩(shī)歌，都是千古傳誦的名篇，是高度思想性和完美藝術(shù)性的結(jié)合，充滿了詩(shī)情畫(huà)意，讀來(lái)朗朗上口，深受學(xué)生喜愛(ài)。如通過(guò)《鋤禾》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤農(nóng)節(jié)用的情感；通過(guò)《游子吟》《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的親情、友情；通過(guò)《塞下曲》的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神；通過(guò)《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)，可以使學(xué)生了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及中國(guó)古人傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣等。

三、利用好現(xiàn)代文教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶

小學(xué)語(yǔ)文教材現(xiàn)代文選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，是學(xué)生認(rèn)識(shí)、吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。

因而，每一個(gè)教育工作者都要利用好小學(xué)語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代文對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。如通過(guò)《長(zhǎng)城》《趙州橋》等課文的教學(xué)，可以使學(xué)生了解中國(guó)古代建筑藝術(shù)的卓越和成就；通過(guò)《高梁情》的教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)五谷及對(duì)大自然產(chǎn)生贊美乃至崇拜之情；通過(guò)《我的伯父魯迅先生》的教學(xué)，可以使學(xué)生受到“仁與義”的教育；通過(guò)《探母》等的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的“孝”道等。

四、通過(guò)課外閱讀指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：中小學(xué)學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中，小學(xué)一、二年級(jí)不少于5萬(wàn)字，三、四年級(jí)不少于40萬(wàn)字，五、六年級(jí)不少于100萬(wàn)字。不難看出，課外閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的有效途徑之一。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的推薦書(shū)目書(shū)籍時(shí)，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)古代詩(shī)歌的特點(diǎn)和精髓；通過(guò)閱讀中國(guó)四大古典名著等促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和吸收，從而為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解得到升華

古人云：“文以載道?！薄暗馈本褪侵黝}，就是讓學(xué)生在習(xí)作中認(rèn)識(shí)、明白一些道理。通過(guò)習(xí)作，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步得到升華與提高，從而培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。如人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元習(xí)作《寫(xiě)生活中的傳統(tǒng)文化》，就是通過(guò)習(xí)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在具體指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦會(huì)得到許多信息。如，傳統(tǒng)藝術(shù)中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈、地方小調(diào)，種類繁多、妙趣橫生；傳統(tǒng)工藝中的編織、刺繡、剪紙、陶瓷都是我國(guó)的古老工藝，門(mén)類眾多，內(nèi)容更是豐富多彩；我國(guó)各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)活動(dòng)更是數(shù)不勝數(shù)，像賽龍舟是端午節(jié)的一種習(xí)俗，體現(xiàn)了我們中華民族團(tuán)結(jié)拼搏、奮勇?tīng)?zhēng)先的精神。學(xué)生通過(guò)習(xí)作自然會(huì)萌發(fā)出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的由衷喜愛(ài)之情。

總之，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它就是一座巨大的寶庫(kù)，是人類文化的重要組成部分，是構(gòu)成世界文化多元化的重要因素。讓我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中傳承傳統(tǒng)文化，把弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為一項(xiàng)歷史使命，讓中華民族屹立在世界民族之林。

參考文獻(xiàn)：