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第1篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

摘 要：本文對(duì)加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設(shè)的基本原則與具體措施。

關(guān)鍵詞：高職校園；文化建設(shè)；措施

校園文化建設(shè)是高職院校重要的工作內(nèi)容，是學(xué)校各項(xiàng)工作的靈魂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有重大意義。因此，各高職院校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)采取有效措施，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的基本原則

校園文化建設(shè)的開(kāi)展，必須適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，緊扣教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件及師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以下八個(gè)基本原則：

（一）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則，是指“高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義文化方向，全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職校園文化建設(shè)是否成功，關(guān)鍵在于是否有利于全面落實(shí)黨的教育方針，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格及良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是否有利于培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，各高職院校必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和文化氛圍，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃地組織開(kāi)展一系列校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提高各方面的能力，促進(jìn)廣大學(xué)生向高素質(zhì)的“技能型”、“應(yīng)用型”人才的方向健康成長(zhǎng)。

（二）時(shí)代性原則

時(shí)代性原則，是指高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法都必須突出時(shí)代特征，適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，同高職教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)相適應(yīng)。堅(jiān)持時(shí)代性原則，各高職院校必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要及社會(huì)對(duì)人才的要求，積極優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育改革，更新人才觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)科前沿，把各門(mén)學(xué)科的新觀念、新思想、新知識(shí)、新方法、新技能通過(guò)第二課堂或校園文化活動(dòng)的形式，及時(shí)傳授給學(xué)生，以積極健康、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，促進(jìn)高職人才的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的具體措施

為了探索切實(shí)有效的高職校園文化建設(shè)的具體措施，本人組織了專題座談會(huì)，邀請(qǐng)了普通學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、一班主任及后勤服務(wù)人員代表參加，發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，并結(jié)合我院實(shí)際情況，就如何加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)進(jìn)行了討論。結(jié)果表明，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：

（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，構(gòu)建高職校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，要通過(guò)會(huì)議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設(shè)，促使校園文化建設(shè)深入人心，全校師生員工統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、人人參與校園文化建設(shè)的良好格局；要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建高職校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使校園文化建設(shè)能持續(xù)、穩(wěn)定的開(kāi)展，而不是“一陣風(fēng)”、“一個(gè)活動(dòng)”。

1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建健全的責(zé)任體系

為了搞好校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)成立校園文化建設(shè)的專門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織全校的校園文化建設(shè)工作，主要職責(zé)是：（1）制訂學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校各部門(mén)、各系部制訂相應(yīng)的校園文化建設(shè)實(shí)施方案，認(rèn)真抓好方案的落實(shí)；（2）在學(xué)校重大工作中，考慮校園文化建設(shè)工作。比如，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、文化廣場(chǎng)等的建設(shè)過(guò)程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內(nèi)涵，要有一定的文化品位。（3）指導(dǎo)全校性的文化建設(shè)活動(dòng)。例如，對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)、校園宣傳、大型文藝晚會(huì)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，都必須進(jìn)行指導(dǎo)，充分考慮文化內(nèi)涵。（4）組織全校性的校園文化建設(shè)專題活動(dòng)。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動(dòng)，通過(guò)這一主題活動(dòng)，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對(duì)校園文化建設(shè)的意見(jiàn)和建議，更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)。（5）組織校園文化建設(shè)工作的檢查、考評(píng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)工作良性發(fā)展。另一方面，學(xué)校各部門(mén)、各系部要成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，各部門(mén)、各系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織本部門(mén)、本系部的校園文化建設(shè)工作。通過(guò)健全組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任主體，構(gòu)建了健全的責(zé)任體系，促使校園文化建設(shè)工作較好地落到實(shí)處。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的制度建設(shè)，構(gòu)建完善的制度體系

加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，如《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《廉潔文化進(jìn)校園實(shí)施方案》、《學(xué)生社團(tuán)組織管理辦法》、《學(xué)生文體活動(dòng)管理辦法》、《校@文化建設(shè)考核辦法》等。通過(guò)出臺(tái)一系列內(nèi)部管理制度，逐步構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)制度體系，為校園文化建設(shè)的開(kāi)展和考核提供強(qiáng)有力的制度保障，使校園文化建設(shè)工作規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。

（二）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)，對(duì)于建設(shè)和諧、美觀、干凈、整潔的校園環(huán)境，提升校園文化品位，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要意義。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，要重點(diǎn)抓好五個(gè)方面：

1.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)

校園是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境，能改變師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，影響師生的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)要注意三點(diǎn)：一是校園設(shè)計(jì)和布局要融實(shí)用性、教育性和藝術(shù)性于一體，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、審美觀、行為導(dǎo)向和校園精神，要有利于發(fā)揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場(chǎng)的建設(shè)，從設(shè)計(jì)、色調(diào)、造型、文化內(nèi)涵等方面經(jīng)過(guò)精心調(diào)研，集思廣益，最終建設(shè)成體現(xiàn)我院農(nóng)林專業(yè)特色，集文化、娛樂(lè)、休閑于一體的文化廣場(chǎng)，取名為“翠湖廣場(chǎng)”，成為我院校園環(huán)境的一個(gè)亮點(diǎn)。二是要搞好校園整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，認(rèn)真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展與自然的和諧。實(shí)際工作中，要根據(jù)校園整體規(guī)劃，設(shè)立名人雕塑、文化廣場(chǎng)、閱報(bào)欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓(xùn)標(biāo)語(yǔ)，設(shè)立環(huán)境衛(wèi)生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過(guò)植樹(shù)、種花、清掃校園衛(wèi)生等活動(dòng)加強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)教育，培養(yǎng)師生與自然和諧相處的情懷，做到愛(ài)護(hù)公物，厲行節(jié)約，保護(hù)校園環(huán)境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環(huán)境。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施和生活設(shè)施，是學(xué)校辦學(xué)的基本物質(zhì)條件，是推進(jìn)校園文化發(fā)展的物質(zhì)載體，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必須堅(jiān)持合理規(guī)劃、.注重質(zhì)量、適度超前的原貝如防止重復(fù)建設(shè)和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費(fèi)和質(zhì)量安全事故的發(fā)生。2000年，我院由普通大專改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)由普通高等教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。2000年～2005年，學(xué)院處于外延式發(fā)展階段，重點(diǎn)放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。經(jīng)過(guò)幾年的努力，辦學(xué)規(guī)模由4000余人發(fā)展到。16000余人，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂拔地而起，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心、教師俱樂(lè)部先后建成，教學(xué)、科研儀器設(shè)備配備齊全，等等。實(shí)踐表明，我院基礎(chǔ)設(shè)施的不斷優(yōu)化，使學(xué)院辦學(xué)條件得到了實(shí)質(zhì)性改觀，較好地適應(yīng)了教育改革與學(xué)院發(fā)展的需要，滿足了廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要。

參考文獻(xiàn)

第2篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中小學(xué) 校園文化 建設(shè)途徑

近年來(lái)，由于大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，農(nóng)村學(xué)生也大批進(jìn)城入學(xué)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)量逐年減少，致使農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)越來(lái)越困難，農(nóng)村學(xué)生的總體素質(zhì)也越來(lái)越低。更由于受各種客觀條件的制約，農(nóng)村學(xué)校在師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、課程建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)等方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，這就更需要通過(guò)各種校園文化建設(shè)來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)條件的不足。通過(guò)形式多樣的校園文化建設(shè)，能讓廣大學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的喜悅，在過(guò)程中感受到經(jīng)歷的快樂(lè)，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。事實(shí)上，農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)不但沒(méi)有得到很好的重視，反而被忽視。若長(zhǎng)此以往，那我們農(nóng)村學(xué)校教育的生機(jī)與活力就會(huì)喪失殆盡，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)將會(huì)陷入危機(jī)。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，農(nóng)村校園文化建設(shè)普遍較弱，主要有以下問(wèn)題：

（一）校園文化認(rèn)識(shí)片面化

不少農(nóng)村學(xué)校由于對(duì)“學(xué)校文化”建設(shè)缺乏科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)，把學(xué)校文化建設(shè)片面地理解為學(xué)校單純硬件方面的建設(shè)，認(rèn)為只要把學(xué)校環(huán)境整治好、只要把學(xué)校的房子建得高一點(diǎn)、把教學(xué)樓打扮得漂亮一點(diǎn)，那么學(xué)校文化建設(shè)就成功了，這種簡(jiǎn)單的理解導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)陷入片面膚淺的怪圈。

（二）校園文化建設(shè)形式簡(jiǎn)單化

農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的形式大多是單一性的互相模仿，或依樣畫(huà)葫蘆的文體活動(dòng)，沒(méi)有很好地根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的區(qū)域特點(diǎn)、文化背景、辦學(xué)水平、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等具體情況，開(kāi)展有特色活動(dòng)，寓素質(zhì)教育于校園文化建設(shè)之中。尤其是沒(méi)有很好地與農(nóng)村學(xué)校的地方特色相結(jié)合、與地方社會(huì)文化相結(jié)合、與農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)相結(jié)合。當(dāng)前絕大部分農(nóng)村學(xué)校能體現(xiàn)校園文化的日常手段僅有黑板報(bào)、班會(huì)、晨會(huì)、升國(guó)旗等。有的學(xué)校連體育、音樂(lè)課程也被壓縮了?？傊?，目前農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有很好地發(fā)揮校園文化的育人功能，沒(méi)有很好地給教師、學(xué)生提供充足的才藝展示和精神休閑的機(jī)會(huì)。

（三）校園文化建設(shè)缺乏核心理念

目前，農(nóng)村校園文化建設(shè)普遍缺乏核心理念。具體地說(shuō)，整所學(xué)校缺少一個(gè)文化核心——學(xué)校的辦學(xué)理念，而在這個(gè)理念的倡導(dǎo)之下，又是由幾個(gè)同一核心價(jià)值卻有不同內(nèi)涵的文化內(nèi)容所組成，從而形成學(xué)校文化的整體。有的學(xué)?！拔幕瘔Α眱?nèi)容雜亂；有些學(xué)校張貼的名人像、警句過(guò)多，屬于師生自己創(chuàng)作的內(nèi)容很少；有的學(xué)校上墻的制度太多，但落實(shí)不力；有的學(xué)校標(biāo)語(yǔ)使用的多是“不準(zhǔn)”、“嚴(yán)禁”等，違背了新課改的人性化教育。致使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性。

（四）校園文化建設(shè)缺乏投入

由于農(nóng)村學(xué)校所處的環(huán)境和城市相比有一定的差距，在學(xué)校發(fā)展的資金和物質(zhì)的投入方面都顯得嚴(yán)重不足和缺乏。更不用說(shuō)在有人認(rèn)為可有可無(wú)的校園文化建設(shè)上的資金保證了。這也在很大程度上限制了農(nóng)村學(xué)校文化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)的對(duì)策

加強(qiáng)農(nóng)村校園文化建設(shè)，對(duì)于豐富學(xué)生的精神生活、提升能力素質(zhì)、提高道德品質(zhì)等方面都極為重要。在當(dāng)今瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，農(nóng)村校園文化建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷應(yīng)變創(chuàng)新。這樣，學(xué)校才能充滿生機(jī)和活力，得到新的發(fā)展。

（一）抓校風(fēng)建設(shè)

校風(fēng)是學(xué)校師生員工共同擁有的道德風(fēng)尚、行為習(xí)慣和精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。由于農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)硬件相對(duì)較差，這就要求農(nóng)村學(xué)校更要強(qiáng)化校風(fēng)等軟環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，首先要抓好教風(fēng)建設(shè)。因?yàn)榻田L(fēng)直接影響校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的好差主要體現(xiàn)在每位教師是否時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立榜樣，以淵博的知識(shí)、深厚的情感、端莊的儀表、文明的言行成為育人的楷模和標(biāo)兵，做師德表率。學(xué)風(fēng)也是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)形成的精神風(fēng)貌的重要體現(xiàn)，它包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣和奮發(fā)進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。良好的學(xué)風(fēng)能潛移默化地促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。農(nóng)村學(xué)校更要想方設(shè)法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生的精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來(lái)。

（二）抓管理制度完善

一直以來(lái)，由于農(nóng)村學(xué)校受各種因素的制約，校園文化建設(shè)的管理制度很不完備，特別是缺乏校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃。廣大農(nóng)村學(xué)校要在抓好常規(guī)管理的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)修訂并完善一系列校園管理制度，并全力抓好落實(shí)和檢查，使校園文化建設(shè)制度化、常態(tài)化。同時(shí)，要健全和完善校園文化組織機(jī)構(gòu)，著力打造勤奮高效的校園文化建設(shè)隊(duì)伍。此外，在強(qiáng)調(diào)管理機(jī)制控制功能的同時(shí)，還要增強(qiáng)學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力，讓內(nèi)因與外因相結(jié)合，更好地發(fā)揮校園文化的育人功能，從而達(dá)到育人目的。

（三）抓校園環(huán)境優(yōu)化

學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展與提高，離不開(kāi)他所學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境。環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，校園環(huán)境直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展和心理素質(zhì)。具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要影響是不可低估的。在重構(gòu)學(xué)校文化的今天，農(nóng)村學(xué)校更要善于構(gòu)建一種寬松與高雅、明麗與清新的校園環(huán)境文化，使學(xué)校變得更有感染力和吸引力。一方面要加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，努力讓整個(gè)校園布局既科學(xué)合理又富有藝術(shù)韻味。另一方面，要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，努力做到綠化、凈化、美化。其中，校園美化不應(yīng)只局限在純粹的物質(zhì)文化層面上，還應(yīng)表現(xiàn)在通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴所體現(xiàn)出全校師生的共同理想、共同情感、共同審美觀等精神文化上，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式，教室的布置，以及名人畫(huà)像、名人名言、藝術(shù)作品的懸掛等。這樣就能更好地體現(xiàn)學(xué)校文化的深厚底蘊(yùn)。

（四）抓課余文化活動(dòng)

課余文化活動(dòng)是校園文化的重要組成部分，組織開(kāi)展各項(xiàng)課余文化活動(dòng)，有助于學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、發(fā)展能力、健全人格，是促進(jìn)學(xué)生自我管理、自我完善、自我發(fā)展的重要途徑。與城里學(xué)生相比，農(nóng)村學(xué)校的孩子課外文化生活比較單調(diào)匱乏，更需大力加強(qiáng)。學(xué)校組織開(kāi)展的校園文化活動(dòng)，必須形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且要遵循自主性、實(shí)踐性、愉悅性、發(fā)展性、教育性的原則，努力做到既有思想性，又有娛樂(lè)性。如農(nóng)村學(xué)校比較容易組織的青年志愿者活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、美術(shù)書(shū)法作品展等，都要精心組織，不能搞形式主義；另外，還有必要開(kāi)展全校性的學(xué)校傳統(tǒng)教育活動(dòng)，如校園讀書(shū)節(jié)、校園文化節(jié)、元旦迎新晚會(huì)等，努力讓每一位學(xué)生根據(jù)自身天資所好、發(fā)揮特長(zhǎng)，各得其所，各行其樂(lè)。

（五）抓教師素養(yǎng)提高

具體通過(guò)多種方式，加強(qiáng)教師的外在的與內(nèi)在的學(xué)習(xí)，不斷豐富教師內(nèi)涵，提升教師的精神素養(yǎng)。一是讓教師參與學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃的討論與制訂。讓每一位教師知曉學(xué)校的發(fā)展前景，并使學(xué)校、學(xué)生、教師的發(fā)展成為每一個(gè)教師的共同愿景。這樣，就能更好地使全校所有教師以一種內(nèi)在精神力量、共同價(jià)值觀凝聚成巨大動(dòng)力，時(shí)刻為實(shí)現(xiàn)共同愿景而無(wú)私工作。二是加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)。讓教師認(rèn)真閱讀經(jīng)典著作，以慎獨(dú)、善思，影響教師自身的行為，人人以做一個(gè)有良知的教師為己任，不斷地修為自身。三是建立一種和諧民主的人際關(guān)系。學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)管理者利用一切機(jī)會(huì)，以共同利益，良好的群體關(guān)系教育之、影響之，使廣大教師為了學(xué)校的榮譽(yù)、為了學(xué)生的成長(zhǎng)成才，而團(tuán)結(jié)起來(lái)，努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫秋銀.鄉(xiāng)村特色的校園文化建設(shè)研究[M].廣東：暨南大學(xué)出版社，2010.

[2]計(jì)國(guó)勇.開(kāi)創(chuàng)校園文化的新紀(jì)元[M].浙江：浙江大學(xué)出版社，2007.

第3篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：校園文化;大學(xué)精神;思考

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0001-03

大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的核心內(nèi)容，校園文化建設(shè)對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用，它指引著校園文化建設(shè)的方向和發(fā)展的道路。大學(xué)精神是一所大學(xué)在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，由大學(xué)成員共同創(chuàng)造、傳承而形成的一種共同的精神理念。它反映了一所大學(xué)的歷史文化傳統(tǒng)、校園風(fēng)氣、辦學(xué)理念、思想觀念及文化風(fēng)貌，它是大學(xué)的靈魂和本質(zhì)所在，是大學(xué)存在和發(fā)展的基石。大學(xué)精神作為大學(xué)文化的核心，在校園文化的建設(shè)過(guò)程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，推動(dòng)著校園文化建設(shè)的不斷發(fā)展。

校園文化是以學(xué)校為載體，以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。它是學(xué)校師生的傳承、創(chuàng)造和積累的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。

一、大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

大學(xué)精神和校園文化對(duì)于提升師生的思想理念和精神境界、激發(fā)師生的創(chuàng)造力和凝聚力，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，發(fā)揮著不可替代的積極作用。在新的時(shí)代背景和社會(huì)形勢(shì)下，把握大學(xué)精神和校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，探討大學(xué)精神與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，有著突出的現(xiàn)實(shí)性和必要性。

1.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)所貫徹、延續(xù)的主要內(nèi)容。大學(xué)作為知識(shí)傳承和文化創(chuàng)新的基地，它是探求學(xué)識(shí)和真理的神圣殿堂，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高層次人才的搖籃。在整個(gè)發(fā)展的歷程中，大學(xué)始終沿著自身所特有的校園文化方向前行，逐漸形成了一些共有的精神風(fēng)貌、道德情操、思想品質(zhì)和價(jià)值觀念。這些風(fēng)貌、思想、觀念及情操體現(xiàn)了大學(xué)所具有的大學(xué)精神，是一所大學(xué)校園文化所具有的內(nèi)在共性和個(gè)性的集合體，它傳承大學(xué)校園文化的精髓，同時(shí)也是大學(xué)校園文化建設(shè)所貫徹和延續(xù)的內(nèi)容。它包括人文精神、民主精神、科學(xué)精神、價(jià)值理念、批判與包容精神以及傳承與創(chuàng)新精神等。這些精神相互聯(lián)系和促進(jìn)，時(shí)刻都體現(xiàn)著大學(xué)精神的一般特質(zhì)，表現(xiàn)出大學(xué)校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，每一所大學(xué)都有其獨(dú)特的校園文化和大學(xué)精神，由于不同的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)、發(fā)展方向以及校園文化建設(shè)的內(nèi)容，所以展現(xiàn)了與其他學(xué)校不同的文化品質(zhì)和精神風(fēng)貌。

2.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)的核心與指導(dǎo)思想。大學(xué)精神是一種內(nèi)在的校園精神文化，是大學(xué)校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)，也是校園文化的精髓、靈魂和核心。大學(xué)精神展現(xiàn)的是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中所形成的共同的文化觀念，它最終體現(xiàn)的是一所學(xué)校最具特色、最富有典型意義的校園精神文化。大學(xué)精神作為校園精神文化中的主體精神，是大學(xué)校園文化建設(shè)的核心，在學(xué)校的發(fā)展中起著重要的引導(dǎo)作用。大學(xué)精神一經(jīng)形成，就會(huì)通過(guò)各種校園文化建設(shè)形式以及不同的文化活動(dòng)載體，轉(zhuǎn)化為師生的一種共性的內(nèi)在精神力量，并以其特有的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)、塑造等功能，對(duì)校園文化建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。[1]大學(xué)精神對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)有著重要的意義，把握大學(xué)精神的特點(diǎn)，充分理解大學(xué)精神的內(nèi)涵，對(duì)于加強(qiáng)校園文化建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義。

3.校園文化建設(shè)是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)形式。大學(xué)精神是大學(xué)校園文化的升華，作為校園文化的一種傳承和發(fā)展，它以校園文化建設(shè)為依托，彰顯出其獨(dú)特的精神內(nèi)涵。大學(xué)精神與大學(xué)校園文化的自身發(fā)展和歷史傳承息息相連，許多大學(xué)的大學(xué)精神融合了校園文化發(fā)展中的當(dāng)代思想理念，成為這些大學(xué)生生不息、永葆活力的寶貴精神財(cái)富。大學(xué)精神根植于校園文化的建設(shè)之中，隨著校園文化的發(fā)展而改變，兩者相輔相成，互為根基、共同發(fā)展。校園文化建設(shè)始終沿襲著大學(xué)精神的發(fā)展，并以大學(xué)精神作為指導(dǎo)，是大學(xué)精神的具體表現(xiàn)形式。總之，大學(xué)精神是一所大學(xué)校園文化在長(zhǎng)期建設(shè)與發(fā)展中積淀的特定的大學(xué)精神的人格化和個(gè)性化，是學(xué)校的典型意義上的精神特征，是一所大學(xué)整體風(fēng)貌、水平、質(zhì)量、效益以及凝聚力、感召力、生命力的具體表現(xiàn)。

4.大學(xué)精神是校園文化建設(shè)的提煉和升華。大學(xué)的老師及學(xué)生是大學(xué)精神的主體和中心，所以大學(xué)精神既隱藏于師生們的心中，又在師生們的行動(dòng)中得以體現(xiàn)。大學(xué)精神隱含在校園文化建設(shè)中，展現(xiàn)著大學(xué)獨(dú)特的精神理念，是對(duì)校園文化建設(shè)的提煉和升華，它始終貫穿于校園文化建設(shè)的全部?jī)?nèi)容當(dāng)中。沒(méi)有大學(xué)精神的指導(dǎo)和支撐，校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性、繼承性和規(guī)范性。同時(shí)，校園文化建設(shè)又是對(duì)大學(xué)精神的倡導(dǎo)和實(shí)踐，同時(shí)也是大學(xué)精神的一個(gè)重要依托，體現(xiàn)在方方面面，沒(méi)有校園文化建設(shè)，大學(xué)精神就是一種虛幻的理想主義，很難在實(shí)踐中生根發(fā)芽。[2]

二、校園文化建設(shè)過(guò)程中所遇到的挑戰(zhàn)

由于社會(huì)的不斷發(fā)展，各種思想和文化的相互交融和沖突，當(dāng)前大學(xué)校園文化在建設(shè)過(guò)程中遇到了諸多挑戰(zhàn)。許多高校忽視了校園文化建設(shè)對(duì)于高校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)成才的價(jià)值意義，使大學(xué)校園文化建設(shè)逐漸偏離大學(xué)精神所引領(lǐng)的發(fā)展方向，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.缺乏大學(xué)精神的正確引領(lǐng)。高校在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，經(jīng)常缺乏對(duì)校園文化系統(tǒng)發(fā)展方向的正確把握，導(dǎo)致校園文化建設(shè)體系缺乏核心精神，忽視了大學(xué)精神的引領(lǐng)作用，只注重于物質(zhì)等顯性文化建設(shè)，而忽略了精神等隱性文化的作用，使校園文化建設(shè)缺乏成效，流于形式。其次，沒(méi)有正確把握大學(xué)精神的指導(dǎo)作用和理解校園文化建設(shè)的最終目標(biāo)，淡化了大學(xué)精神，使大學(xué)生的行為沒(méi)有很好地體現(xiàn)人文性、非功利性、自由性和科學(xué)性等大學(xué)精神特有性質(zhì)。

2.大學(xué)精神的缺失。由于文化的多元性和交錯(cuò)性，在當(dāng)今大學(xué)校園里喧囂浮躁、學(xué)術(shù)腐敗等不良風(fēng)氣在彌漫，有違大學(xué)精神的本質(zhì)和追求的目標(biāo)，導(dǎo)致大學(xué)里學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)水平下降，使學(xué)生學(xué)風(fēng)淡化。此外，實(shí)用主義風(fēng)氣也逐漸滲透在校園文化建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，不斷侵蝕著校園文化，使教育在一定程度上為商業(yè)社會(huì)而服務(wù)，只是把教育的目標(biāo)指向于傳授學(xué)生某種謀生的技能和手段，忽視了“以學(xué)生為本”的人文教育的重要意義和培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致校園中人文精神的淡化。最終，將造成校園文化建設(shè)在誤區(qū)中越陷越深，使校園文化越來(lái)越遠(yuǎn)離大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.校園文化建設(shè)的內(nèi)容膚淺。校園文化的核心應(yīng)著眼于高校的精神文化建設(shè)，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。校園文化建設(shè)的目的不僅在于豐富學(xué)生的業(yè)余文化精神生活，而且在于加強(qiáng)大學(xué)校園文化內(nèi)容的人文性和科學(xué)性，增強(qiáng)高校校園文化的育人功能。但是，由于對(duì)高校管理者校園文化建設(shè)沒(méi)有全面和正確的認(rèn)識(shí)，許多高校把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理工作和思想政治教育的層面上，從而忽略了校園文化建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良人格、完善高尚道德修養(yǎng)、培養(yǎng)良好學(xué)術(shù)品格、提高文化理念等方面的功能，使校園文化建設(shè)偏離了學(xué)校正確的整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，導(dǎo)致目前大學(xué)校園文化總體水平不高，所以對(duì)學(xué)生的教育作用成效不大。

4.信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的沖擊。信息時(shí)代的核心是網(wǎng)絡(luò)的普及與應(yīng)用，文化信息的網(wǎng)絡(luò)化，使文化的傳播方式不再是單一方向的灌輸傳播，而是一種立體式的傳播。這就造成了來(lái)源是教材、圖書(shū)、報(bào)紙、雜志及長(zhǎng)久以來(lái)形成的固有傳播方式、行為習(xí)慣的傳統(tǒng)校園文化遭受到了巨大的沖擊，導(dǎo)致文化傳播在這些文化陣地上具有一定的滯后性。來(lái)自于不同國(guó)家、不同社會(huì)和不同價(jià)值觀念的文化信息都在網(wǎng)絡(luò)上匯集、傳播。其中由于腐朽文化的侵入，在這交叉立體化網(wǎng)絡(luò)文化陣地中，校園文化建設(shè)很難在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上、文化規(guī)范方面加以及時(shí)控制，這就對(duì)網(wǎng)絡(luò)中校園文化的建設(shè)和管理提出了挑戰(zhàn)。

三、如何在校園文化建設(shè)的過(guò)程中貫徹和體現(xiàn)大學(xué)精神內(nèi)涵

在校園文化建設(shè)過(guò)程中貫徹和體現(xiàn)大學(xué)精神，是新時(shí)期加強(qiáng)校園文化建設(shè)工作的要求，同時(shí)也是促進(jìn)和諧校園建設(shè)的有效途徑，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才和全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。

1.構(gòu)建利于人文精神的校園人文氛圍。校園人文氛圍是高校校園的整體精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，它存在于學(xué)校的各項(xiàng)工作和文化環(huán)境之中，良好的人文氛圍一旦形成，就會(huì)對(duì)全校師生產(chǎn)生一種巨大的凝聚力和感召力，成為大學(xué)精神的最直接表現(xiàn)。因此，校園文化建設(shè)必須以人文精神為中心，尊重學(xué)生的主體性以及對(duì)自由、平等的尊重，這是對(duì)學(xué)生的必要的終極關(guān)懷。校園文化建設(shè)就是要建立有利于自由思想和人文精神的校園人文氛圍，貫徹和體現(xiàn)出大學(xué)精神，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需求為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而推動(dòng)先進(jìn)校園文化的和諧發(fā)展。

2.校園文化建設(shè)必須體現(xiàn)大學(xué)精神。大學(xué)精神對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)有著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，因此校園文化建設(shè)必須倡導(dǎo)和體現(xiàn)創(chuàng)新、科學(xué)、自由、價(jià)值等內(nèi)涵，體現(xiàn)出大學(xué)精神。知識(shí)是大學(xué)學(xué)習(xí)最基本的要素，創(chuàng)新是大學(xué)校園文化的發(fā)展源泉，對(duì)大學(xué)文化建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。只有通過(guò)對(duì)高校發(fā)展建設(shè)制度、內(nèi)容、方法乃至體制的創(chuàng)新，建立適應(yīng)新形勢(shì)的校園文化，才能使校園文化自我提升、充分展現(xiàn)大學(xué)精神。大學(xué)精神和校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)的是與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代科學(xué)性，由于不同的大學(xué)校園文化有著各自不同的特點(diǎn)和背景，所以形成的大學(xué)精神必然會(huì)呈現(xiàn)出不同的科學(xué)內(nèi)涵。此外，校園文化的建設(shè)和大學(xué)精神的發(fā)展總是與一定社會(huì)基礎(chǔ)相關(guān)聯(lián)的，在此基礎(chǔ)上提煉出的自由、價(jià)值精神，融入到校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)中，形成更加符合高校的發(fā)展方向先進(jìn)的校園文化和大學(xué)精神。

校園文化建設(shè)不僅要體現(xiàn)創(chuàng)新、科學(xué)、自由、價(jià)值等正確思潮的精神內(nèi)涵，也要符合社會(huì)進(jìn)步的重要手段和社會(huì)發(fā)展的需要。根據(jù)不同的歷史條件和環(huán)境，不斷探索大學(xué)精神的發(fā)展規(guī)律，調(diào)整校園文化建設(shè)內(nèi)涵，制定相應(yīng)的措施，采取相應(yīng)的制度，并進(jìn)一步形成對(duì)大學(xué)精神內(nèi)涵建設(shè)的豐富和補(bǔ)充，使校園文化建設(shè)更加符合高校建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際需要，更加具有時(shí)代的新鮮氣息和充沛活力。

3.校園文化建設(shè)和社會(huì)文化建設(shè)相聯(lián)系，在綜合中貫徹、體現(xiàn)大學(xué)精神，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系作指導(dǎo)。社會(huì)主義核心價(jià)值體系指出：“把握社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，大力弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，積極借鑒人類有益文明成果，充分調(diào)動(dòng)積極因素，凝聚力量，激發(fā)活力，進(jìn)一步打牢全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的思想道德基礎(chǔ)，形成全民族奮發(fā)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和睦的精神紐帶，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供精神動(dòng)力支持?！盵3]所以將校園文化建設(shè)和社會(huì)文化建設(shè)相聯(lián)系，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指引，立足社會(huì)的文化資源，在其中體現(xiàn)大學(xué)精神，是建設(shè)校園文化和發(fā)展大學(xué)精神有效的科學(xué)途徑。

大學(xué)通過(guò)向社會(huì)輸送符合社會(huì)建設(shè)和發(fā)展需求的人才，為社會(huì)提供新鮮的血液。今天我們所處的時(shí)代，對(duì)大學(xué)教育提出了更高的要求，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的飛速發(fā)展及時(shí)代的變化，決定著校園文化建設(shè)的根本基調(diào)和發(fā)展方向。因此，在建設(shè)大學(xué)校園文化時(shí)不能脫離社會(huì)和時(shí)代，必須以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指引，緊緊依托社會(huì)歷史文化，使大學(xué)生通過(guò)社會(huì)歷史文化的學(xué)習(xí)、社會(huì)文化環(huán)境的熏陶、社會(huì)文化實(shí)踐的鍛煉，不斷提升思想道德素質(zhì)和知識(shí)水平。

4.構(gòu)建校園形象，豐富和擴(kuò)展大學(xué)精神。校園文化建設(shè)代表著大學(xué)生先進(jìn)文化的發(fā)展方向，必須倡導(dǎo)和體現(xiàn)大學(xué)精神。因此，構(gòu)建符合民族的、科學(xué)的、大眾的要求的大學(xué)精神內(nèi)核是校園形象建設(shè)的目標(biāo)。大學(xué)精神滲透在校園生活的各個(gè)層面，一直在不斷地影響和凈化著學(xué)生的思想和靈魂，是豐富和擴(kuò)展校園文化建設(shè)的重要途徑。由于校園文化建設(shè)具有開(kāi)放性和兼容性，各種外來(lái)思想、學(xué)術(shù)思潮在這里相互碰撞，使校園文化變得異常復(fù)雜。所以，只有樹(shù)立良好的校園形象，構(gòu)建大學(xué)精神內(nèi)核，豐富和擴(kuò)展大學(xué)精神，才能更好地去引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)社會(huì)及自身發(fā)展的正確的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生明確道理、分辨是非，從而提煉出有利于高校校園文化建設(shè)和大學(xué)精神發(fā)展的新思想、新理念，使大學(xué)精神更為豐富。

5.依托大學(xué)精神創(chuàng)新，拓展和提升校園文化。創(chuàng)新校園文化是以學(xué)術(shù)研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，并在長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)活動(dòng)實(shí)踐中內(nèi)化為大學(xué)精神的過(guò)程。以大學(xué)精神為中心，保留其中的求知與務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，創(chuàng)新出更新更高尚的文化。拓展校園文化要以開(kāi)拓大學(xué)生就業(yè)為基礎(chǔ)，開(kāi)拓大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地平臺(tái)，幫助他們主動(dòng)與社會(huì)相接觸，以便畢業(yè)后更好地服務(wù)社會(huì)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

在當(dāng)今社會(huì)條件下，信息網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校校園文化的一個(gè)全新的載體，使學(xué)校校園文化從相對(duì)封閉走向全面開(kāi)放，是提升校園文化的有效手段。所以，從這條思路出發(fā)，建立以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為重點(diǎn)，以形成良好校風(fēng)為目的校園文化網(wǎng)絡(luò)，對(duì)調(diào)動(dòng)廣大師生參與校園文化建設(shè)的積極性有著重要的推動(dòng)作用。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩和積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，開(kāi)拓校園文化建設(shè)的新領(lǐng)域，把大學(xué)文化推廣出去，拓展文化品格，使之成為大學(xué)精神發(fā)展的源泉與動(dòng)力。[4]

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳潛濤.社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵[J].道德與文明，2007，（1）.

[4]魏耀輝.校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].學(xué)科教育，2009，（12）.

第4篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；精神文化；制度文化；活動(dòng)文化；景觀文化

校園的環(huán)境和氛圍，對(duì)學(xué)生有一種熏陶、示范、潛移默化的作用，能使學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的環(huán)境中，思想上受到啟迪、情操上得以陶冶、素質(zhì)上得以提高、精神上得以升華。校園文化深刻地影響著學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為規(guī)范，并以其強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和豐富的精神食糧，發(fā)揮著特有的魅力和教育功能、文化素質(zhì)教育的德育功能。這要求高校在建設(shè)硬件環(huán)境的同時(shí)，努力創(chuàng)建一個(gè)具有濃厚人文氛圍的校園環(huán)境，以塑造完整人格為切入點(diǎn)，營(yíng)造現(xiàn)代科技文明與人文精神融為一體的文化氛圍，形成獨(dú)特而深厚的校園文化。以大學(xué)精神加以引導(dǎo)，形成主體間認(rèn)同感；用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)高校精神文化建設(shè)；大力開(kāi)展弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義和民族精神的教育；加強(qiáng)以校風(fēng)建設(shè)為核心的校園文化建設(shè)。

1強(qiáng)化精神文化

學(xué)校的教育環(huán)境是學(xué)生成長(zhǎng)的外在條件，是學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)最直接的影響源，學(xué)生的理想追求，價(jià)值取向，精神歸宿和行為習(xí)慣等與校園的總體氛圍構(gòu)成一條“生物鏈”。當(dāng)校園文化中的人文文化不斷積淀，大學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感就能得到加強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神也能更加堅(jiān)定，大學(xué)生的情感得到了陶冶，靈魂得到了升華，文化素質(zhì)教育的這種重要作用，是其它教育不能夠代替的。

以辦學(xué)理念為核心的價(jià)值體系，寬松、和諧的學(xué)術(shù)氛圍和民主氛圍，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園精神文化建設(shè)的主要內(nèi)容。改善學(xué)校的教育環(huán)境要從轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)的理念入手，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(zhǎng)的教育環(huán)境，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中，陶冶情操，使其在學(xué)校文化價(jià)值追求的引領(lǐng)下，構(gòu)建精神的家園，從而產(chǎn)生歸宿感和親和感。學(xué)生在校園精神的激勵(lì)下，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，主動(dòng)地彌補(bǔ)自身的缺陷，在情感體驗(yàn)中感受人生的價(jià)值和意義。

學(xué)校精神文化建設(shè)要注重核心價(jià)值觀的培育，而不能僅僅關(guān)注精神文化的倫理和道德內(nèi)涵，也不能僅僅強(qiáng)調(diào)和追求精神文化的道德規(guī)范和道德評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)理想信念教育，發(fā)揮榜樣的力量，提高教師的職業(yè)道德。其次，要引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系。再次，要利用各種形式和途徑創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間人際和諧。

同時(shí)，大力弘揚(yáng)追求真理、獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的大學(xué)精神，倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)、實(shí)事求是、潛心鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，建設(shè)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴、鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)新文化，營(yíng)造民主、寬松、開(kāi)放、和諧的良好學(xué)術(shù)環(huán)境。以大學(xué)精神培育高雅、先進(jìn)、文明的校園文化，以崇尚自由、民主的現(xiàn)代意識(shí)，賦予文化校園建設(shè)時(shí)代性、民族性和科學(xué)性的嶄新內(nèi)涵，使校園充滿朝氣、靈氣和奮發(fā)向上的氛圍。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行理想信念教育，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)教育、心理健康意識(shí)教育，使其成為人格魅力健全、個(gè)性特長(zhǎng)鮮明、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的“完整的人”。要加強(qiáng)高校校園課余文化建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。豐富多彩的課余文化活動(dòng)必須重視學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)等各方面能力的培養(yǎng)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

2建設(shè)制度文化

大學(xué)制度文化是大學(xué)思想、精神、理念與各種規(guī)范、制度、機(jī)制的高度融合與良性互動(dòng)。和諧校園的建設(shè)需要構(gòu)建科學(xué)的、民主的、人本的學(xué)校管理制度文化，讓所有師生每天都生活在一個(gè)規(guī)范、有序又富有人文和民主氣息的環(huán)境里。制度文化是校園文化的重要組成部分，是在日常管理的實(shí)踐中形成的特有的管理思想。它包括各種規(guī)章制度、道德規(guī)范、行為規(guī)范等，對(duì)科學(xué)規(guī)范各項(xiàng)工作，規(guī)范師生的言行起到必要的導(dǎo)向和約束作用，是規(guī)范學(xué)生行為，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作良性循環(huán)的保證。制度文化應(yīng)有的公平價(jià)值、秩序價(jià)值和規(guī)范價(jià)值是高校校園文化建設(shè)的保障。在新時(shí)期，只有不斷地加強(qiáng)研究，并注重發(fā)揮校園制度文化和思想政治教育自身的功能和優(yōu)勢(shì)，以高校的制度文化建設(shè)來(lái)推動(dòng)思想政治教育，才能更好地確保高校育人培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

和諧校園的制度文化需要將科學(xué)的管理方法與以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合，既要充分考慮科學(xué)制度下的井然有序，又要以尊重和發(fā)展人為核心，努力提升人的生命價(jià)值，滿足人的自我實(shí)現(xiàn)。要努力構(gòu)建著眼創(chuàng)新活力、體現(xiàn)人文情懷和團(tuán)隊(duì)精神的制度文化，使之具有親和力、凝聚力和感召力；培養(yǎng)和鍛煉師生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的治學(xué)精神和實(shí)事求是的工作態(tài)度，讓廣大師生在有序中能充分發(fā)揮生命潛能，不斷追求，不斷發(fā)展。

制度文化建設(shè)包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園制度組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，對(duì)正常開(kāi)展校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的決定性的作用。高校校園中文化的變異每時(shí)每刻都在發(fā)生和發(fā)展著，校園制度文化建設(shè)無(wú)疑要在變化中不斷加以健全和完善。對(duì)于一些不合時(shí)宜的制度應(yīng)及時(shí)廢止、修改，對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題和情況應(yīng)及時(shí)制訂合理的制度予以管理、規(guī)范。高校校園制度文化建設(shè)首先應(yīng)符合時(shí)代要求。在加強(qiáng)校園規(guī)章制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)等制度文化的建設(shè)中，要重視全方位、全員和全程育人。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以管理來(lái)促進(jìn)教學(xué)，要靠學(xué)校各級(jí)管理人員、教師、學(xué)生三者的有機(jī)結(jié)合才能營(yíng)造出良好校園制度文化的軟環(huán)境。

3繁榮活動(dòng)文化

高校校園文化活動(dòng)是高校校園文化建設(shè)的載體，是高校校園文化活的靈魂。它既是展示高校辦學(xué)活力和效果的重要方面，也是增強(qiáng)和提高師生實(shí)踐和運(yùn)用思想、知識(shí)、能力的重要方面，既體現(xiàn)著高校精神，也體現(xiàn)著教育品位。高等學(xué)校的特殊性決定了其文化首先表現(xiàn)為一種“育人”文化。文化活動(dòng)是學(xué)生思想教育中最容易接受的載體之一，對(duì)學(xué)生具有廣泛的吸引力和感染力。

思想道德素質(zhì)是通過(guò)主體活動(dòng)表現(xiàn)的，也是通過(guò)主體的活動(dòng)形成的。只有通過(guò)生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，才能收到良好的效果。本體性和親歷性是情感體驗(yàn)的主要特征，情感體驗(yàn)是個(gè)體內(nèi)心感受所賦予的精神上的“體悟”，其感受帶有本體性；又由于情感體驗(yàn)是個(gè)體切身的經(jīng)歷，是個(gè)體在實(shí)踐中付出的努力引起自身的變化，或是由其他事件和人物所帶來(lái)的內(nèi)心感受，因此，只有當(dāng)個(gè)體在實(shí)踐中增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和能力時(shí)，才會(huì)體驗(yàn)到人生的價(jià)值和意義。

高?？赏ㄟ^(guò)開(kāi)展內(nèi)容健康、形式新穎、格調(diào)高雅、豐富多彩的文體活動(dòng)，使校園文化真正成為開(kāi)展大學(xué)生人文素質(zhì)教育的有效載體，使學(xué)生真正成為具有較高人文素質(zhì)和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型高級(jí)人才。堅(jiān)持以育人為核心，通過(guò)主題鮮明、形式多樣的活動(dòng)，潛移默化地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。圍繞“提倡高雅藝術(shù)，推動(dòng)科技創(chuàng)新，建設(shè)人文校園”主題，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，達(dá)到開(kāi)發(fā)智能、熏陶情感、磨練意志、塑造人格的育人目的；開(kāi)闊學(xué)生視野，陶冶其情操，感悟人生哲理，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)。通過(guò)改善學(xué)生實(shí)踐性的教育環(huán)節(jié)，促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。大力加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，在與社會(huì)、自然的接觸過(guò)程中鍛煉自我，審思自己的責(zé)任與義務(wù)。校園文化活動(dòng)應(yīng)涵蓋理論學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、實(shí)踐技能、文化體育等多個(gè)方面，覆蓋面廣，內(nèi)容豐富，形式多樣，形成健康高雅、文明溫馨的校園文化氛圍。通過(guò)開(kāi)展科技活動(dòng)節(jié)，提高學(xué)生的科技文化素質(zhì)，培育其理性精神；通過(guò)開(kāi)展藝術(shù)活動(dòng)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)真善美的認(rèn)知力和感染力，培育其人文精神和審美情趣；通過(guò)開(kāi)展技能活動(dòng)月等活動(dòng)，提高其職業(yè)技能，做到理論聯(lián)系實(shí)際，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

4打造景觀文化

景觀是一種物質(zhì)和精神的展示。而校園的景觀文化是指為滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，在校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，以環(huán)境品質(zhì)的提升為目標(biāo)，以人本主義為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的優(yōu)化，創(chuàng)造一個(gè)有序的、有文化品味的、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境。

校園景觀是校園物質(zhì)文化的一部分，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)。優(yōu)美而具有品位的校園景觀不僅能起到美化環(huán)境、裝飾校園的作用，更重要的是它積淀了歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，凸顯著學(xué)校的個(gè)性特色，蘊(yùn)含著巨大的潛在教育意義，能以獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響師生員工，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

建設(shè)校園景觀文化的理念，主要是體現(xiàn)自然美，展現(xiàn)和諧美，凸顯人文美，追求精神美，體現(xiàn)整個(gè)校園現(xiàn)代、純凈、優(yōu)雅、舒適的特色。校園景觀文化建設(shè)的關(guān)鍵在于構(gòu)筑較高的文化品位，利用這一高品位的文化背景，教育人、啟迪人、感染人、熏陶人、引導(dǎo)人，喚醒人的主體意識(shí)，求真向善，滋養(yǎng)人才健康成長(zhǎng)?？傊?，校園景觀文化應(yīng)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)和一定的藝術(shù)水平，具有較高水平的思想內(nèi)涵，要提倡人文優(yōu)先，張揚(yáng)傳統(tǒng)文脈，更要融入現(xiàn)代精神。

校園景觀文化的主旨是以人為本。校園環(huán)境各要素應(yīng)以人本主義為價(jià)值原則來(lái)組織，體現(xiàn)在教育理念上，就是關(guān)注人的行為模式，注重人的行為心理，尊重人的精神世界。關(guān)于學(xué)校建筑，不一定追求完全統(tǒng)一色調(diào)。在整體基調(diào)基本一致的前提下，各區(qū)域之間建筑色彩可有所不同，但各區(qū)域內(nèi)部應(yīng)自成一體保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一方面校園景觀子系統(tǒng)必須在上一級(jí)系統(tǒng)宏觀控制基礎(chǔ)上，運(yùn)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，統(tǒng)一的色彩體系，保持自身的完整性與整體性，強(qiáng)調(diào)不同層面、不同區(qū)域景觀設(shè)計(jì)的統(tǒng)一性，將各種序列空間合理組織好。另一方面又考慮到不同功效從構(gòu)成形式角度可分為全集中型、主集中型、分散型區(qū)域等。

校園建設(shè)要首先保證生態(tài)體系上的健康，建設(shè)生態(tài)校園。充分利用高?，F(xiàn)有的樓、路、廊、廳、園等基礎(chǔ)設(shè)施，以點(diǎn)綴、改造、重建等方式重新規(guī)劃校園環(huán)境，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一瓦都散發(fā)著濃郁的、獨(dú)特文化氣息；充分發(fā)揮文化環(huán)境的熏陶、激勵(lì)、引導(dǎo)作用，挖掘發(fā)展?jié)摿Α垞P(yáng)師生個(gè)性、彰顯學(xué)校特色。運(yùn)用借景、組景、透景、隔景等設(shè)計(jì)手法，將天、水、氣、山、地、綠引入校園，形成布局緊湊，張馳有致，富于節(jié)奏感、韻律感，簡(jiǎn)潔大方而又豐富多變、引人入勝的校園空間效果。校園建設(shè)中所創(chuàng)造的人工景觀必須與保留、改造的自然景觀相呼應(yīng)、協(xié)調(diào)，形成完整的大景觀構(gòu)架，即天人合一。校園景觀文化應(yīng)寓教于樂(lè)，景觀文化應(yīng)使人心情愉悅，激發(fā)人的精神，這其實(shí)是一種文化潛力。校園景觀文化應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校文化，最大限度地強(qiáng)化激勵(lì)學(xué)生、教師職工的內(nèi)在精神特質(zhì)，潛移默化，感染人的情緒，提高人的道德品質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格，保持學(xué)校蓬勃向上。要充分利用校區(qū)內(nèi)獨(dú)特的自然景觀和建筑環(huán)境，創(chuàng)建風(fēng)格濃郁的環(huán)境特色。校園景觀文化還應(yīng)強(qiáng)調(diào)文脈，注重學(xué)校文化，尊重校園歷史，通過(guò)環(huán)境再創(chuàng)造，協(xié)調(diào)新舊景觀，形成有機(jī)的校園整體。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì) 高校 班級(jí)文化建設(shè)

[作者簡(jiǎn)介]吳少偉（1980- ），男，河南南陽(yáng)人，鄭州華信學(xué)院管理學(xué)院副院長(zhǎng)，講師，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝闻c法制教育。（河南 鄭州 451150）

[基金項(xiàng)目]本文得到了2011年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）“群體與組織：大學(xué)班級(jí)文化屬性和功能的實(shí)證性研究”的資助。（項(xiàng)目編號(hào)：11JDSZ3058）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）27-0050-01

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，行為習(xí)慣優(yōu)秀、與實(shí)際工作零距離對(duì)接的人才越來(lái)越受到社會(huì)的青睞。為了適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，很多高等學(xué)院都在積極地進(jìn)行著不同程度的改革與調(diào)整，尤其在校園文化建設(shè)上更加認(rèn)真鉆研、精心設(shè)計(jì)，立足構(gòu)建高品位高層次的校園文化。而高校班級(jí)文化作為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)和高校人才培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，在新的形勢(shì)下，我們應(yīng)該做好高校班級(jí)文化建設(shè)。筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視

作為學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)從思想上高度重視班級(jí)文化建設(shè)，在全校范圍努力營(yíng)造班級(jí)文化建設(shè)的良好氛圍。制定完善校園文化建設(shè)的總體計(jì)劃，建立健全各項(xiàng)有關(guān)文化建設(shè)的規(guī)章制度，為班級(jí)文化建設(shè)打好制度基礎(chǔ)；更新辦學(xué)理念，凝練辦學(xué)特色，確立符合時(shí)代特點(diǎn)的校訓(xùn)、校歌，抓好校園整體的文化環(huán)境布置，為班級(jí)文化建設(shè)提供精神文化基礎(chǔ)；修訂班級(jí)評(píng)優(yōu)激勵(lì)體制，如在優(yōu)良學(xué)風(fēng)班、先進(jìn)班集體的評(píng)選條例中進(jìn)一步明確各類可量化指標(biāo)，為各班級(jí)明確目標(biāo)，指明努力的方向。此外，對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)文化要通過(guò)各種手段進(jìn)行大力宣傳，在全校范圍內(nèi)形成向先進(jìn)文化學(xué)習(xí)的良好氛圍。

二、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用

作為學(xué)校和學(xué)生之間紐帶的輔導(dǎo)員，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)更要有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位。輔導(dǎo)員的作用最主要是體現(xiàn)在思想引領(lǐng)上。作為輔導(dǎo)員本身要嚴(yán)于律己、舉止文雅、寬以待人、儀表端莊、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、文明禮貌、以身示范。輔導(dǎo)員（班主任）要對(duì)班級(jí)文化建設(shè)制訂計(jì)劃，制定措施，并帶領(lǐng)班干部具體去落實(shí)。在很多高校，輔導(dǎo)員同時(shí)還兼“兩課”教師，可以說(shuō)輔導(dǎo)員是培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀的第一導(dǎo)師，所以高校輔導(dǎo)員在高校班級(jí)文化建設(shè)中扮演著重要的角色。

三、抓好班級(jí)文化建設(shè)的主要環(huán)節(jié)

1.班級(jí)制度是基礎(chǔ)。我們常說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，對(duì)于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)也是如此。一個(gè)好的班集體，除了依靠廣大同學(xué)的自覺(jué)自制之外，必要的班級(jí)制度也不可缺少。建立科學(xué)合理的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化向更高水平發(fā)展的基礎(chǔ)。首先是輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，帶領(lǐng)全體班級(jí)成員建立包括學(xué)風(fēng)、思想、紀(jì)律等在內(nèi)的班級(jí)規(guī)章制度，為班級(jí)成員提供一個(gè)基本行為準(zhǔn)則，這個(gè)準(zhǔn)則是學(xué)生們都應(yīng)遵守的基本“紅線”，同時(shí)也是輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行量化考核的基本依據(jù)。另外，班級(jí)還應(yīng)確立整體奮斗目標(biāo)，例如校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)文明班集體，確立奮斗目標(biāo)后，輔導(dǎo)員和班干部積極引導(dǎo)班級(jí)成員自覺(jué)向班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)，同心同德創(chuàng)建先進(jìn)班級(jí)文化。

2.班風(fēng)建設(shè)是重點(diǎn)。班風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)決定了學(xué)生將來(lái)以什么樣的狀態(tài)走向社會(huì)，大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，確立成才目標(biāo)，使廣大學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力，是班風(fēng)建設(shè)的基本任務(wù)。加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，首先要加強(qiáng)大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)教育。其次要發(fā)揮班級(jí)制度的作用。對(duì)個(gè)別同學(xué)的違紀(jì)現(xiàn)象，如不出早操、曠課、遲到、不交作業(yè)、打架斗毆等，要按照學(xué)校規(guī)章制度和班級(jí)制度，相應(yīng)的進(jìn)行適度的懲罰加以約束?？傊?，通過(guò)各種努力，形成良好的班風(fēng)，潛移默化地影響每一個(gè)班級(jí)成員，形成不斷向上的精神動(dòng)力。

3.主題活動(dòng)是強(qiáng)化。班級(jí)主題活動(dòng)是強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)最好的途徑。如主題班會(huì)，每?jī)芍茉O(shè)計(jì)一個(gè)主題，可以是涉及和同學(xué)自身成長(zhǎng)有關(guān)的話題，比如安全在我身邊、誠(chéng)信是一張名片、懷著一顆感恩的心、學(xué)習(xí)的技巧等；也可以是涉及時(shí)事政治的國(guó)際國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)話題。這種形式不但可以使同學(xué)們的知識(shí)面得以拓展，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。再如，開(kāi)展班級(jí)文化布置評(píng)比活動(dòng)，這往往是一個(gè)學(xué)?；蛘咭粋€(gè)院系為單位進(jìn)行的。通過(guò)在教學(xué)樓走廊、班級(jí)墻壁張貼、手繪一些名言警句、漫畫(huà)、知名企業(yè)成長(zhǎng)歷程等，形成文化墻，使同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)區(qū)不但感受到文化的氛圍，也能夠受到人文素質(zhì)教育。另外，還有拔河比賽、包餃子、公益勞動(dòng)、文藝晚會(huì)等一些有益的主題活動(dòng)。通過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神，促使學(xué)生在良好班級(jí)文化氛圍的影響下健康成長(zhǎng)。

四、突出學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

班級(jí)文化建設(shè)的主體是廣大學(xué)生。班級(jí)文化建設(shè)首先要加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，充分發(fā)揮班干部的榜樣和紐帶作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑辔旧淼哪７稁ь^作用對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)尤為重要。在班干部選拔上，輔導(dǎo)員一定要認(rèn)真把好關(guān)，從班干部的任職要求出發(fā)，在聽(tīng)取廣大同學(xué)心聲的基礎(chǔ)上，選拔出德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)組成班委，以此為核心帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展。班干部選后，應(yīng)加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。班干部不僅需要像校級(jí)學(xué)生干部一樣進(jìn)行常規(guī)化、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，還應(yīng)該結(jié)合班級(jí)管理工作進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。除了理論培訓(xùn)之外，在平時(shí)班級(jí)工作開(kāi)展過(guò)程中，輔導(dǎo)員要注重引導(dǎo)，加強(qiáng)指導(dǎo)，善于激勵(lì)，鼓勵(lì)班干部勇于擔(dān)當(dāng)，敢于犯錯(cuò)，積極幫助班干部盡快成長(zhǎng)起來(lái)，以充分發(fā)揮核心模范作用，有效促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。另外，班級(jí)文化建設(shè)更是班級(jí)每一個(gè)成員的事情，除了班干部的模范帶頭作用外，每一個(gè)成員的作用也不容忽視，要挖掘每一個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，或者是音樂(lè)方面有特殊的才能，或者是體育方面有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，或者是學(xué)習(xí)方面有獨(dú)到的方法，等等。這樣，在不同的時(shí)期不同的活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)這些有特長(zhǎng)的學(xué)生參與其中，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。另一方面，對(duì)于存在孤僻內(nèi)向、性格暴躁、家庭困難、心理障礙等情況的同學(xué)，班級(jí)要給予及時(shí)的幫助、疏導(dǎo)、照顧，使他們能夠感受到集體的溫暖，能夠克服困難，防止走上極端的道路。不拋棄，不放棄，使班級(jí)每一位成員都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)成才，這是班級(jí)文化的力量。

五、注重班級(jí)文化建設(shè)形式的創(chuàng)新

拓展班級(jí)文化建設(shè)的新領(lǐng)域、新渠道。如設(shè)立互助小組，把全班同學(xué)按照性別、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力、家鄉(xiāng)所在地等統(tǒng)計(jì)之后，有計(jì)劃、交叉地分成若干小組，這些小組每周開(kāi)展一次活動(dòng)，或者是交流學(xué)習(xí)心得，或者是參加一次公益勞動(dòng)，特別是利用小組成員的優(yōu)勢(shì)對(duì)小組成員里身處強(qiáng)勢(shì)的同學(xué)進(jìn)行幫扶和帶動(dòng)，這種相互的帶動(dòng)，會(huì)使每一個(gè)小組成員從中受益，這樣，班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)都會(huì)從中受益。每一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，可以進(jìn)行成員交換，以實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。再如，要利用好學(xué)生的寒暑假。寒暑假學(xué)生不在校，但仍然有文章可以做。輔導(dǎo)員可以設(shè)置假期調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)當(dāng)?shù)氐臒狳c(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，使同學(xué)們所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。另外，還需利用好網(wǎng)絡(luò)資源。班級(jí)可以建立起自己的專用網(wǎng)站，把班級(jí)規(guī)章制度、工作安排、活動(dòng)通知等信息放在網(wǎng)上，更可以把好人好事、就業(yè)信息、文化經(jīng)典、觀點(diǎn)分享等一些文化符號(hào)上傳至網(wǎng)上，使文化符號(hào)得以延伸和拓展。

高校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力在不斷地增加，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷提高，因此，高校校園文化建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善，充分落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，成為為社會(huì)輸送高技能人才強(qiáng)有力的保障。實(shí)踐證明，高校班級(jí)文化建設(shè)也是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐、積累、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，沒(méi)有固定統(tǒng)一的模式，需要我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷去探索新的途徑和新的模式方法。高校應(yīng)站在科學(xué)發(fā)展的高度，順應(yīng)文化改革的要求，把握時(shí)代價(jià)值觀的主流，努力建立起具有自身特色的班級(jí)文化，從而促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

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第6篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;公寓文化;教學(xué)管理

大學(xué)生素質(zhì)文化教育是以大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展為目標(biāo)并加以內(nèi)容理論教育，主要依托學(xué)生內(nèi)在的道德品質(zhì)素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化身心的全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建和諧的素質(zhì)文化理念。高校規(guī)?？焖侔l(fā)展，大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，大學(xué)生對(duì)大學(xué)知識(shí)的渴望逐漸在轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)信息化對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊，提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的黃金時(shí)期給高校帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。大學(xué)有容乃大，學(xué)生的知識(shí)、身心、能力、素質(zhì)等的提升才是大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這些素質(zhì)在公寓文化建設(shè)中一一體現(xiàn)，也正是如此，大學(xué)生公寓文化建設(shè)對(duì)綜合素質(zhì)的提升好壞起到關(guān)鍵作用。公寓文化建設(shè)是開(kāi)展大學(xué)生“第三課堂”的關(guān)鍵，大學(xué)生的80%以上的學(xué)校生活時(shí)間在宿舍度過(guò)，這就對(duì)大學(xué)生公寓文化建設(shè)的活動(dòng)提出了更高的要求。有時(shí)間、有場(chǎng)地，如何發(fā)揮公寓這一載體，公寓輔導(dǎo)員科學(xué)的組織適合公寓開(kāi)展的大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)，開(kāi)展同學(xué)創(chuàng)新思維，積極參與到活動(dòng)中來(lái)，積極拓展學(xué)生拼搏精神，提升大學(xué)生高尚道德情操，這是公寓文化建設(shè)的重要任務(wù)，也是公寓管理者亟需解決的重要問(wèn)題。

一、大學(xué)生公寓文化的內(nèi)涵概述

大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新型的公寓文化教育活動(dòng)不是簡(jiǎn)單的以公寓文化來(lái)打造文化，而是二者有機(jī)統(tǒng)一，公寓文化融入到傳統(tǒng)文化中來(lái)，文化中依托公寓文化，是校園文化的有機(jī)體，不能單一的說(shuō)公寓文化，是高校新興起的一種校園文化，這就要依托校園文化發(fā)展公寓文化，以學(xué)生為文化建設(shè)的主體，文化內(nèi)容來(lái)之于學(xué)生用之于學(xué)生，以物質(zhì)文化發(fā)展意識(shí)文化，以意識(shí)文化提升物質(zhì)文化，學(xué)生行為與制度并存。要發(fā)展公寓文化就要發(fā)展公寓文化建設(shè)制度，“以度育人”是開(kāi)展公寓文化的重要要求，通過(guò)規(guī)章制度來(lái)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生日常生活、行為的規(guī)范，快捷有效的提升大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，這對(duì)學(xué)校、執(zhí)行的管理者都具有重要的前瞻意義。對(duì)于新形勢(shì)下的新一代大學(xué)生要用進(jìn)步、文明的公寓文化來(lái)提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，用學(xué)校最佳的教書(shū)育人環(huán)境培育大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理的民主集體主義公寓文化精神，宿舍以班級(jí)為單位劃分，具有多元化、多層次的有機(jī)結(jié)合，樓層、單元寢室的整體布局、衛(wèi)生、人際、學(xué)習(xí)成績(jī)等統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)大學(xué)生整體素質(zhì)教育提升對(duì)高校思想政治開(kāi)展和公寓文化建設(shè)具有很好地促進(jìn)作用。在高校開(kāi)展大學(xué)生公寓文化建設(shè)不僅要考慮看得見(jiàn)摸得著的物質(zhì)文化建設(shè)，同時(shí)要考慮大學(xué)生行為素質(zhì)和公寓文化制度建設(shè)，二者共進(jìn)對(duì)公寓文化建設(shè)持續(xù)發(fā)展起到保駕護(hù)航作用。

二、大學(xué)生公寓文化的基本功能

大學(xué)生的素質(zhì)提升依賴校園文化的整體的宏觀把控，更需要公寓文化的化整為段的方案建設(shè)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)將一種形態(tài)轉(zhuǎn)換為多元形態(tài)，學(xué)生公寓不僅是校園文化組成的一個(gè)有機(jī)部分，同時(shí)又具有一般文化的具體功能，并且具有獨(dú)特的意識(shí)形態(tài)存在在大學(xué)生的校園生活的整個(gè)生涯，具體表現(xiàn)可以從六方面總結(jié)如下。1、引導(dǎo)、涵蓋、輻射功能。高校是文化育人的場(chǎng)所，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的主要陣地，是人才、文化知識(shí)、較新知識(shí)的集中地，是社會(huì)先進(jìn)文化的孕育基地，它不僅是社會(huì)主義文明的象征，同時(shí)是精神文明的發(fā)揚(yáng)地，具備指引示范功能。高校學(xué)生公寓文化建設(shè)是校園文化的一個(gè)窗口展示，既是校園文化的拓展方式又是學(xué)生素質(zhì)拓展的手段，具有推動(dòng)作用，并具備引領(lǐng)社區(qū)基礎(chǔ)文明的發(fā)展方向的功能。因此大學(xué)生公寓文化的創(chuàng)建內(nèi)容、展示方式及學(xué)生公寓文化形成的內(nèi)外在環(huán)境、文化氛圍，對(duì)新情況的當(dāng)代大學(xué)生提高道德情操、文明習(xí)慣的養(yǎng)成、良好生活習(xí)慣的形成具有引導(dǎo)、輻射、涵蓋功能。2、文化育人功能。大學(xué)生公寓文化是校園文化發(fā)展的一個(gè)窗口展示，是整體中的部分，并有其獨(dú)特的性能而展示校園的特有優(yōu)勢(shì)風(fēng)貌。優(yōu)秀的公寓文化是大學(xué)生自身素質(zhì)提升的體現(xiàn)，能夠展示大學(xué)生凝聚力的養(yǎng)成情況，以校為家，以“舍”為家，愛(ài)家愛(ài)校園，愛(ài)知識(shí)文化更愛(ài)公寓文化，思想政治的主抓陣地直接影響社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定，公寓文化擔(dān)負(fù)著思想政治教育的重任，高校要清楚認(rèn)識(shí)到公寓文化這一獨(dú)特性能，加大建設(shè)力度，黨團(tuán)進(jìn)寢室，黨員是旗幟等活動(dòng)要多在公寓文化建設(shè)中開(kāi)展，文化育人是公寓文化特性中的特性，要清楚認(rèn)識(shí)到這一特征，很好的發(fā)揮其作用。3、陶冶學(xué)生情操、塑造學(xué)生創(chuàng)新功能。大學(xué)生步入大學(xué)對(duì)公寓文化是新鮮事物，對(duì)公寓文化認(rèn)識(shí)較少，正在從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)、從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變發(fā)展階段，在此期間，大一文化的培育過(guò)程，大二文化創(chuàng)新，大三文化接受，大四文化傳播宣傳功能，在不同階段對(duì)大學(xué)生陶冶不一樣的情操，在不同階段開(kāi)展不同的公寓文化活動(dòng)，從單一、簡(jiǎn)單的認(rèn)知，到多元、復(fù)雜的創(chuàng)新。開(kāi)展公寓文化活動(dòng)要接地氣，要抓住當(dāng)代青年大學(xué)生的心理，豐富創(chuàng)新的公寓文化活動(dòng)最容易被新時(shí)代的青年所接受，增強(qiáng)大家參與興趣，提高大學(xué)生融入文化建設(shè)的濃厚興趣對(duì)公寓文化順利開(kāi)展起到促進(jìn)作用。4、激勵(lì)創(chuàng)新功能。高校公寓文化快速發(fā)展中要兼顧健康持續(xù)發(fā)展。公寓硬件設(shè)備要滿足新一代的大學(xué)生需求，寢室整潔、安全，公寓文化活動(dòng)豐富多彩，規(guī)章制度以人為本，激發(fā)大學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)、融入有序的大學(xué)生活，未四年后的步入社會(huì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)充電。公寓文化是一中教育活動(dòng)，需要入住公寓的學(xué)生整體來(lái)創(chuàng)建，是獨(dú)立的也是整體的，校園文化的獨(dú)立部分，全體學(xué)生參與的群體意識(shí)。公寓文化建設(shè)能夠展現(xiàn)大學(xué)生向上的價(jià)值觀，積極的公寓文化實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想具有促進(jìn)作用。同時(shí)，大學(xué)生公寓文化建設(shè)融入新的內(nèi)容就是要有競(jìng)爭(zhēng)與淘汰，要根據(jù)規(guī)章制度樹(shù)立標(biāo)尺，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)照，找出差距，明確方向，使其健康成長(zhǎng)。5、規(guī)范功能。公寓文化建設(shè)的最初與最終目的都是為了服務(wù)學(xué)生、服務(wù)學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)具有規(guī)范的效用。一名大學(xué)生步入大學(xué)的第一場(chǎng)所就是公寓，對(duì)其影響甚遠(yuǎn)。大學(xué)四年生活的住所，四名同學(xué)從不熟悉到親兄弟，這都需要公寓文化在執(zhí)行中規(guī)范功能來(lái)實(shí)現(xiàn)。制度的制定是對(duì)于少部分的同學(xué)，大部分的制度只是起到提醒規(guī)范功能，給大學(xué)生個(gè)體的心理形成了一種控制和約束，規(guī)范他的行為納入集體規(guī)范要求之中。

三、構(gòu)建大學(xué)生公寓文化的途徑

大學(xué)生公寓文化建設(shè)亟需高校管理層予以重視，要從點(diǎn)到面的輻射，從基礎(chǔ)實(shí)實(shí)在在做起，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生公寓文化的內(nèi)涵及其主要功能為切入點(diǎn)，對(duì)改進(jìn)大學(xué)生公寓文化建設(shè)提出以下四點(diǎn)建議予以參考。1、加大投入力度，強(qiáng)化學(xué)生公寓物質(zhì)文化建設(shè)。學(xué)生公寓硬件建設(shè)，是學(xué)生公寓其它文化建設(shè)的物質(zhì)載體，是學(xué)生公寓文化建設(shè)的重要保障。逐步按現(xiàn)代物業(yè)小區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，把學(xué)生公寓建成安靜、舒適、和諧、雅致的生活、休閑、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。2、加強(qiáng)學(xué)生公寓文化的主體建設(shè)。社會(huì)進(jìn)步依賴人才，高校是人才集散地，公寓文化建設(shè)對(duì)高校培養(yǎng)人才起到重要作用。作為公寓文化建設(shè)的主體大學(xué)生，應(yīng)該主抓大學(xué)生素質(zhì)教育，以學(xué)生為主體，抓骨干力量，例如:管理員、學(xué)生會(huì)、樓管會(huì)等隊(duì)伍的建設(shè)與管理作為建設(shè)公寓文化的重要抓手。以黨員為標(biāo)兵，一名黨員一面旗幟，樹(shù)立標(biāo)桿，整體向個(gè)體學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)整體進(jìn)步。在公寓文化建設(shè)中要切實(shí)做到大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)意識(shí)的培育，以點(diǎn)蓋面逐級(jí)管理。發(fā)揮校園文化和先進(jìn)文化的旗幟導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生公寓文化始終沿著教育者和學(xué)校所期望的方向發(fā)展。3、建立健全學(xué)生公寓管理制度，促進(jìn)學(xué)生公寓制度文化建設(shè)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，對(duì)于高校公寓文化建設(shè)要依托校園文化建設(shè)規(guī)章制度的同時(shí)要穿插加入獨(dú)特的管理制度。系統(tǒng)完善的管理制度，不僅有利于維護(hù)學(xué)生公寓正常的秩序、強(qiáng)化積極向上的群體價(jià)值觀和培養(yǎng)學(xué)生的“團(tuán)隊(duì)精神”，還能對(duì)學(xué)生的思想、行為起重要的引導(dǎo)、激勵(lì)和制約作用，使學(xué)生生活在各種有益的規(guī)范當(dāng)中。學(xué)生公寓文化建設(shè)應(yīng)不斷調(diào)整思路，緊密結(jié)合本校實(shí)際情況，建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生公寓內(nèi)的表現(xiàn)實(shí)行量化考核，并納入學(xué)生德、智、體綜合素質(zhì)考評(píng)體系之中，使學(xué)生公寓文化建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。4、開(kāi)展多渠道的交流合作、相互借鑒，促進(jìn)學(xué)生公寓文化建設(shè)。新世紀(jì)大學(xué)生信息來(lái)源廣泛，涉及知識(shí)面廣，對(duì)于大學(xué)生公寓文化建設(shè)就要跟上時(shí)代潮流，緊隨學(xué)生需求步伐，及時(shí)給予學(xué)生知識(shí)所需?，F(xiàn)代學(xué)校是開(kāi)放型的學(xué)校，自我封閉只能導(dǎo)致落后，造成多走彎路。高校應(yīng)擴(kuò)大對(duì)外交流，借鑒國(guó)內(nèi)外其他高校學(xué)生公寓文化建設(shè)的成果，為我所用。教育主管部門(mén)應(yīng)成立相應(yīng)組織，負(fù)責(zé)定期召開(kāi)各種會(huì)議，組織多種交流活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)生公寓文化建設(shè)理論研討會(huì)，組織各種人員培訓(xùn)和高校間相互掛職鍛煉，以加強(qiáng)學(xué)生公寓文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生公寓文化的快速、健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李寧．高職院校學(xué)生公寓文化建設(shè)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析［J］．武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(4)

［2］尹建平．淺議如何加強(qiáng)高校公寓文化建設(shè)［J］．現(xiàn)代交際，2015(12)

［3］汪海偉，徐暢．寓“三心”行動(dòng)于公寓文化建設(shè)以“三自”能力促學(xué)生成長(zhǎng)成才［J］．科技世界，2014(29)

第7篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：文化；教育管理；提升；發(fā)展內(nèi)涵

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）34-0017-02

一、文化育人，追求和諧的管理文化

學(xué)校的管理文化，是一種管理精神、管理氛圍，在科學(xué)、規(guī)范的管理制度中彰顯人文精神，是管理文化中的最佳境界。學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理，管理過(guò)程就是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能。

1.以人為本的制度文化。俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是全體師生的行為準(zhǔn)則，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障。學(xué)校在建設(shè)制度文化方面注重以制度建設(shè)為載體，實(shí)施人文關(guān)懷，形成學(xué)校制度文化。在制度建設(shè)中體現(xiàn)四個(gè)特點(diǎn)：“全”――涉及學(xué)校管理的各個(gè)方面；“細(xì)”――內(nèi)容具體明確，操作性強(qiáng)；“嚴(yán)”――紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明；“公”――公開(kāi)透明。在制度實(shí)施過(guò)程中，體現(xiàn)“嚴(yán)寬結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合”的原則。在一系列的剛性制度執(zhí)行過(guò)程中彰顯人文關(guān)懷，使得“管”與“理”能有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)校制度發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向、激勵(lì)、約束等功能。

2.和諧實(shí)干的團(tuán)隊(duì)文化。只有完美的團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有完美的個(gè)人。打造團(tuán)隊(duì)文化，把學(xué)校建成展示生命價(jià)值的沃土，這是學(xué)校管理文化中亮色的一筆。一個(gè)學(xué)校能夠勝出，鍛造出他人無(wú)法超越的核心競(jìng)爭(zhēng)力，憑借的就是團(tuán)隊(duì)文化。團(tuán)隊(duì)文化不單是貼在墻上，寫(xiě)在報(bào)告里，講在口頭上，更是刻在全體行政、教師的心里。通過(guò)行政班子建設(shè)、榜樣示范、活動(dòng)強(qiáng)化、評(píng)價(jià)激勵(lì)等多種措施，打造一種全體教師團(tuán)結(jié)一致、一心一意比學(xué)習(xí)、一心一意搞教學(xué)、一心一意謀發(fā)展的團(tuán)隊(duì)文化。在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)三大著力點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校賦予教師“熱愛(ài)生活 享受工作”的理念，讓老師們獲得職業(yè)幸福感。讓老師體驗(yàn)“幸福不是一切 人生還有責(zé)任”這樣的職業(yè)幸福感。

二、德育為首，提煉豐富的活動(dòng)文化

眾所周知，寓教育于活動(dòng)之中是思想教育的有效形式，寓教于樂(lè)是教育的最高境界?；顒?dòng)文化是素質(zhì)教育的重要抓手，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，進(jìn)行自我教育等方面發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中可著重進(jìn)行幾項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，從而彰顯學(xué)?；顒?dòng)文化的內(nèi)涵。

1.強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成，拓寬思想教育渠道。一是利用每周一的升旗儀式，國(guó)旗下講話主題鮮明，使孩子在隆重莊嚴(yán)的儀式中感受積極向上的愛(ài)國(guó)情感，接受中華傳統(tǒng)美德教育的熏陶，體驗(yàn)到民族精神的時(shí)代內(nèi)涵。二是堅(jiān)持開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校每?jī)芍芤挥?xùn)（行為規(guī)范養(yǎng)成教育），開(kāi)展了“文明禮儀伴我成長(zhǎng)”知識(shí)競(jìng)賽、情景劇比賽及征文活動(dòng)。三是每學(xué)年開(kāi)學(xué)第一天舉行隆重的新生入學(xué)開(kāi)筆禮，活動(dòng)邀請(qǐng)全體新生家長(zhǎng)參加，教師帶領(lǐng)新生書(shū)寫(xiě)大字的“人”，高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)新生讀古訓(xùn)、正衣冠等議程。

2.做足節(jié)日文章，挖掘活動(dòng)文化內(nèi)涵。結(jié)合“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”紀(jì)念日、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等等節(jié)日開(kāi)展各式各樣的活動(dòng)，將德育元素化解到各個(gè)月份或紀(jì)念日里，開(kāi)展“綠色暢想”手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽、“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，踐行環(huán)境保護(hù)”主題教育活動(dòng)、感恩教育、“文明美德伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)征文、知識(shí)競(jìng)賽、演講等活動(dòng)。尤其是利用每年的“六一”兒童節(jié)和元旦，舉行校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，有趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生技能展示、文娛匯演、經(jīng)典誦讀等活動(dòng)，向家長(zhǎng)、向社會(huì)展示師生的全新面貌，讓每個(gè)孩子充分展示自己的才藝，休驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，營(yíng)造關(guān)心少年兒童健康成長(zhǎng)的良好校園文化氛圍，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。

3.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，致力打造書(shū)香校園。生命因讀書(shū)而精彩，把開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的核心，大力推進(jìn)“書(shū)香校園”進(jìn)程。一是制定《師生讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案》，宣讀倡儀書(shū)，采購(gòu)、征訂各種教育雜志、名著，為師生提供豐盛的精神食糧。二是籌建學(xué)校圖書(shū)館，增添大量全新的、適合全體師生閱讀的圖書(shū)，為全體師生提供足夠的精神食糧。三是建設(shè)班級(jí)、教師辦公室圖書(shū)角，開(kāi)辟班級(jí)“誦讀角”，每天定時(shí)組織師生誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)師生“讀名著，看名片，賞名畫(huà)，聽(tīng)名曲，誦讀古詩(shī)文”，提升師生的文學(xué)素養(yǎng)。五是開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，把每年四月份定為讀書(shū)節(jié)，在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)期間，選擇不同的主題舉行讀書(shū)活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，并開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位。

三、立足校本，培育特色的課程文化

課程文化是學(xué)校文化新的組成部分，在新課程背景下，學(xué)校文化具有了新的內(nèi)涵與特點(diǎn)，體現(xiàn)了一種新的品質(zhì)與特征，并成為學(xué)校文化建設(shè)的新理想和新追求，提升了學(xué)校文化品味。

1.地方課程校本化。重視課程文化的挖掘，把校本課程開(kāi)發(fā)作為課程文化建設(shè)的載體，通過(guò)校本課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)與發(fā)展，使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，學(xué)校特色得以充分彰顯，學(xué)校文化力得以充分釋放。具體可在校長(zhǎng)的主持下，在分管副校長(zhǎng)的牽頭和協(xié)調(diào)之下，成立校本課程編寫(xiě)小組，校本課程的編寫(xiě)可取材于地方文化資源，融合僑鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的人文、地理、風(fēng)俗、名人等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加受學(xué)生喜愛(ài)。

第8篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；特點(diǎn)；問(wèn)題與對(duì)策

學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財(cái)富，學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)永恒的主題。培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不僅是大學(xué)形成良好氛圍的需要，更是大學(xué)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、完成社會(huì)賦予大學(xué)神圣使命的需要。目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題、新矛盾。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，正在受到嚴(yán)重而普遍的關(guān)注，高校學(xué)風(fēng)中各種不良現(xiàn)象，已經(jīng)令人擔(dān)憂。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)重要基本建設(shè)，建設(shè)良好的高校學(xué)風(fēng)，已成當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、高校學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵及其建設(shè)特點(diǎn)

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，從廣義上講，學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校為人治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)治校、教師治學(xué)和學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，指學(xué)習(xí)之風(fēng)、教育之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)、辦學(xué)之風(fēng)等。從狹義上講，大學(xué)學(xué)風(fēng)是大學(xué)生求學(xué)做人的風(fēng)氣，是大學(xué)生求學(xué)精神和治學(xué)態(tài)度的集中體現(xiàn)。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)該從學(xué)風(fēng)的廣義上來(lái)全面把握。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，主要體現(xiàn)在教師的治學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，反映著學(xué)校教師和學(xué)生做學(xué)問(wèn)的精神、做學(xué)問(wèn)的意志和做學(xué)問(wèn)的原則，也代表著學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，是制度規(guī)范的長(zhǎng)期養(yǎng)成，是教風(fēng)催成的結(jié)果，是具有本單位特點(diǎn)的文化傳統(tǒng)。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有如下特點(diǎn)：

1.系統(tǒng)性

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。從學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)要有總體規(guī)劃；各職能部門(mén)要明確各自在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的任務(wù)、職責(zé)及學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施方法；干部、教師、學(xué)生也應(yīng)認(rèn)真履行學(xué)風(fēng)建設(shè)中所承擔(dān)的職責(zé)及應(yīng)享受的權(quán)利等等。

2.漸進(jìn)性

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，是一個(gè)漸進(jìn)、積累的過(guò)程，不可能一蹴而就。需要不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本規(guī)律，認(rèn)真分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題、關(guān)鍵、難點(diǎn)與焦點(diǎn)。

3.層次性

大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性既有教師的教學(xué)之風(fēng)、學(xué)術(shù)之風(fēng)，又有學(xué)生的求學(xué)之風(fēng)、勤學(xué)之風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性還體現(xiàn)在師生個(gè)體的變化和不同階段上。掌握了學(xué)風(fēng)建設(shè)的層次性特點(diǎn)，就能在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中做到有的放矢、事半功倍。

4.全員性

學(xué)風(fēng)建設(shè)事關(guān)全局，人人相關(guān)，人人有責(zé)。高等學(xué)校各職能部門(mén)、各基層單位、各類人員要凝心聚力、齊抓共管，在各自崗位上形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

5.復(fù)雜性

從學(xué)校內(nèi)部來(lái)看，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素主要有大學(xué)的教育理念、管理制度、大學(xué)文化、師資力量、教師教風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、價(jià)值取向等等；從社會(huì)因素來(lái)看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)上存在的功利思潮、拜金主義、假冒偽劣、弄虛作假、急功近利等不正之風(fēng)都時(shí)刻沖擊著大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。各種因素增加了大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的復(fù)雜性。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)是綜合治理工程。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

1.思想上存在誤區(qū)

誤區(qū)之一：認(rèn)為學(xué)風(fēng)就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，忽視了教師的教風(fēng)和學(xué)校的各項(xiàng)管理在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要作用。一個(gè)學(xué)校良好學(xué)風(fēng)的形成，一方面是要通過(guò)學(xué)習(xí)的主體(學(xué)生)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣表現(xiàn)出來(lái)；另一方面是要通過(guò)傳授知識(shí)的教學(xué)主體(教師)的教學(xué)風(fēng)格和精神表現(xiàn)出來(lái)。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)系統(tǒng)工程不可偏頗的兩個(gè)重要方面。

誤區(qū)之二：認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)生管理部門(mén)的事。實(shí)際上，學(xué)生管理部門(mén)的職責(zé)是有限的。學(xué)風(fēng)建設(shè)的本質(zhì)就是學(xué)校各級(jí)組織及教職工對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)考核、學(xué)籍管理諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。

誤區(qū)之三：認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)是靠嚴(yán)厲的教育和嚴(yán)格的制度管理，用制度和管理來(lái)規(guī)范人們。實(shí)際上，學(xué)風(fēng)建設(shè)還需要校園物質(zhì)環(huán)境條件、校園文化環(huán)境等育人功能的完善，需要學(xué)生的自我能動(dòng)自覺(jué)性和廣大教工的能動(dòng)自覺(jué)性。

2.學(xué)習(xí)風(fēng)氣存在的問(wèn)題

(1)缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。有些大學(xué)生心無(wú)理想，學(xué)習(xí)目的模糊，凡事得過(guò)且過(guò)；行動(dòng)上缺乏組織紀(jì)律觀念，部分學(xué)生的遲到、早退、曠課現(xiàn)象屢禁不止，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象普遍存在。平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，考時(shí)打夜工，甚至在考試中采取各種作弊的情節(jié)十分嚴(yán)重。

(2)心情浮躁，專業(yè)思想淡薄。面對(duì)優(yōu)越的生活條件和校園外五彩繽紛的世界，有的學(xué)生心情十分浮躁。大多數(shù)新生入校前缺乏對(duì)專業(yè)的了解，內(nèi)心期望值較高，入校后若受到高年級(jí)學(xué)生消極情緒的影響，即會(huì)出現(xiàn)思想與現(xiàn)實(shí)的反差，覺(jué)得“走錯(cuò)了門(mén)”，由此產(chǎn)生厭學(xué)、混學(xué)的情緒和行為。

(3)輕學(xué)術(shù)，素質(zhì)教育難以落實(shí)。據(jù)報(bào)載，對(duì)某校200名大學(xué)生的調(diào)查顯示：迫切希望學(xué)習(xí)實(shí)用知識(shí)的學(xué)生的比例竟高達(dá)93％，有25％的學(xué)生在讀推銷與公關(guān)類的書(shū)，19％的學(xué)生在讀財(cái)經(jīng)類的書(shū)，只有10％的人讀學(xué)術(shù)類的書(shū)。這種自發(fā)的重實(shí)用輕學(xué)術(shù)的傾向，如不加以正確引導(dǎo)，將會(huì)付出一代人學(xué)術(shù)素質(zhì)滑波的嚴(yán)重代價(jià)。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度上的弊端

從教學(xué)層面上看：一是教師用人制度不完善。高校在引進(jìn)和評(píng)價(jià)教師的過(guò)程中，存在著重學(xué)歷、重科研成果和學(xué)術(shù)論文，而往往忽視了教師的師德、師風(fēng)和教學(xué)的效果，這是影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因。二是考試制度不健全。學(xué)校還沒(méi)有完全建立“考教分離”制度，任課教師在考前進(jìn)行“輔導(dǎo)”，泄漏考試內(nèi)容和題目的現(xiàn)象較為普遍，考試過(guò)程中監(jiān)考人員責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，監(jiān)考不嚴(yán)，給學(xué)生造成了考試舞弊的漏洞；閱卷過(guò)程中沒(méi)實(shí)行集體閱卷，任課教師隨意“送分”、“改分”的現(xiàn)象也經(jīng)常發(fā)生。三是教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)。一方面是教學(xué)過(guò)程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，教師只管教書(shū)、不管育人；另一方面教學(xué)管理文件制度的不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生無(wú)所適從。四是教學(xué)改革滯后。許多高校最具影響的教學(xué)改革并未深入展開(kāi)，教學(xué)的中心地位并未真正確立，教學(xué)質(zhì)量有滑坡之虞。

從學(xué)生學(xué)習(xí)層面上看：一是規(guī)章制度多，但約束力不強(qiáng)，甚至一些規(guī)章制度前后有矛盾。二是有制度不落實(shí)，對(duì)學(xué)生紀(jì)律管理和行為管理不嚴(yán)，使一些規(guī)章制度失去了威嚴(yán)和約束力。三是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制效果不佳。在實(shí)際操作過(guò)程中，一些平時(shí)學(xué)習(xí)努力、刻苦鉆研的學(xué)生往往得不到好的成績(jī)，在學(xué)校的各類評(píng)優(yōu)中得不到客觀公正的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)；另一方面，一部分平時(shí)表現(xiàn)確實(shí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中也得不到用人單位的青睞。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制沒(méi)能科學(xué)、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的狀況，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制的效果，

從學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制層面上看：學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制的弱

化是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)未獲大的進(jìn)展的根本原因。對(duì)這項(xiàng)工作一方面許多領(lǐng)導(dǎo)想起來(lái)才抓，想不起來(lái)就不抓，或想到什么就抓什么，或因領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)換而改變，不能始終“聚焦”。另一方面由于管理上的條塊分割，許多高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)往往由職能部門(mén)孤軍奮戰(zhàn)，零打碎敲，形不成整體效應(yīng)和持久效應(yīng)。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.樹(shù)立正確思想，端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹教育方針的根本保證，是大學(xué)培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件，也是造就大學(xué)生自身成才的需要。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)也應(yīng)以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的全面發(fā)展的社會(huì)主義公民。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，使知識(shí)成為最重要的生產(chǎn)要素，人才是知識(shí)的載體，而大量的人才要依靠高等學(xué)校的培養(yǎng)，要有較高的教學(xué)質(zhì)量作保證。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校自身發(fā)展過(guò)程中一種內(nèi)在的客觀要求，也是高等教育改革和發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。

教風(fēng)與學(xué)風(fēng)是相互影響、相互制約的。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，廣大教師要以德育人、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)展評(píng)選和表彰師德優(yōu)秀群體和師德標(biāo)兵、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)等活動(dòng)，形成有利于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)的氖圍。大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)，把教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)智力結(jié)合起來(lái)。

2.完善學(xué)生管理制度

學(xué)校要針對(duì)目前一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，特別要加強(qiáng)考試紀(jì)律的管理?？硷L(fēng)是衡量學(xué)校辦學(xué)水平、管理水平、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志之一，是學(xué)生學(xué)風(fēng)的具體體現(xiàn)，對(duì)此要嚴(yán)肅對(duì)待，幫助學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.深化教學(xué)改革

在教學(xué)改革上，要建立及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教材的機(jī)制，將先進(jìn)的科技成果和科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生；加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑，使學(xué)生積極參加科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)管理制度上，改變過(guò)去整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)行更加靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，給學(xué)生更大的對(duì)專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇權(quán)。并通過(guò)大量開(kāi)設(shè)選修課程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。

第9篇：校園文化建設(shè)制度內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】辦學(xué)理念建設(shè)；制度建設(shè)；支持服務(wù)建設(shè)；文化建設(shè)

在互聯(lián)網(wǎng)教育尤其是MOOC風(fēng)靡全球的今天，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展也向深層次邁進(jìn)。要推動(dòng)遠(yuǎn)程教育快速健康的發(fā)展，使其適應(yīng)時(shí)展的要求，須在注重現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“硬實(shí)力”建設(shè)的基礎(chǔ)上，加大現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“軟實(shí)力”的建設(shè)力度。近年來(lái)，我國(guó)遠(yuǎn)程教育的快速發(fā)展，在“硬實(shí)力”建設(shè)方面已經(jīng)取得了較為豐碩的成果，但較為薄弱的“軟實(shí)力”建設(shè)卻在一定程度上制約了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展。打造和提升現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的軟實(shí)力，是遠(yuǎn)程教育激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。

一、辦學(xué)理念建設(shè)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育，對(duì)不斷提高全民素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能打破時(shí)空的局限，學(xué)習(xí)資源豐富，個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料設(shè)計(jì)，有效的學(xué)習(xí)輔助系統(tǒng)，相對(duì)低廉的學(xué)習(xí)費(fèi)用，滿足了成人接受高等教育和繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，也有利于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展空間的進(jìn)一步開(kāi)拓。因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要充分貫徹終身教育與終身學(xué)習(xí)的理念。在辦學(xué)指導(dǎo)思想上，堅(jiān)持貫徹“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、突出特色、創(chuàng)建品牌”，結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，根據(jù)合作辦學(xué)試點(diǎn)高校擁有的師資特色、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)特色，依托學(xué)校學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢(shì)以及專業(yè)學(xué)位教育、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，合理設(shè)置專業(yè)，分層次性，控制好辦學(xué)的規(guī)模和數(shù)量，保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的高質(zhì)量人才。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，以學(xué)習(xí)者為本。辦學(xué)過(guò)程中要充分考慮不同類型學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造符合他們學(xué)習(xí)需求的優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)，提供適合而多樣化的學(xué)習(xí)支持，從而達(dá)到“以學(xué)習(xí)者為本，以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為本”，努力提供高效、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)理念。

二、制度建設(shè)

1．師資隊(duì)伍建設(shè)制度

對(duì)主講教師來(lái)說(shuō)，目前主講教師大部分都是具有豐富的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的普通高校教師，需要加強(qiáng)對(duì)主講教師的教學(xué)評(píng)估，評(píng)估其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果及其教學(xué)態(tài)度，使其樹(shù)立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)觀念，不斷提高其教學(xué)技能;加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)委員會(huì)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為專業(yè)教學(xué)委員會(huì)提供資金，專業(yè)教學(xué)委員會(huì)可定期召開(kāi)本專業(yè)遠(yuǎn)程教育會(huì)議，推動(dòng)主講教師之間的交流。對(duì)輔導(dǎo)教師來(lái)說(shuō)，要通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)不斷提高輔導(dǎo)教師的基本素質(zhì)，包括遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的技能、遠(yuǎn)程輔導(dǎo)的方法以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、組織學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論、解答學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)困惑的能力;健全輔導(dǎo)教師評(píng)估及相應(yīng)的考核、競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)制度，對(duì)輔導(dǎo)教師進(jìn)行定期考核，把教師的輔導(dǎo)工作與他們的職稱評(píng)定或獎(jiǎng)金相結(jié)合，培養(yǎng)一支熟悉網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)課程輔導(dǎo)、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良、責(zé)任心強(qiáng)、穩(wěn)定性高的輔導(dǎo)師資隊(duì)伍。對(duì)管理人員和技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，以出國(guó)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)進(jìn)修和專項(xiàng)拓展等形式，利用遠(yuǎn)程培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等手段，積極組織學(xué)習(xí)中心管理人員和技術(shù)服務(wù)人員參加各類培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)管理人員和技術(shù)人員向?qū)I(yè)化方向邁進(jìn)。

2．校外學(xué)習(xí)中心建設(shè)制度

校外學(xué)習(xí)中心是聯(lián)系試點(diǎn)高校與學(xué)生的紐帶和橋梁，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育持續(xù)蓬勃發(fā)展的動(dòng)力源泉。從外部建設(shè)來(lái)說(shuō)，教育行政部門(mén)應(yīng)加大查處力度，對(duì)違規(guī)校外學(xué)習(xí)中心停止其辦學(xué)資格，取消不合格的校外學(xué)習(xí)中心;加強(qiáng)教育行政主管部門(mén)對(duì)試點(diǎn)高校和校外學(xué)習(xí)中心辦學(xué)的宏觀控制，不斷完善校外學(xué)習(xí)中心的不定期抽查制度、年檢制度，加強(qiáng)對(duì)其辦學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。從內(nèi)部建設(shè)來(lái)說(shuō)，要積極扶持辦學(xué)規(guī)模大，服務(wù)質(zhì)量較好，在管理上具有創(chuàng)新的校外學(xué)習(xí)中心，整合規(guī)模小，辦學(xué)效益差的校外學(xué)習(xí)中心，優(yōu)化資源配置，抓大放小，扶強(qiáng)扶大;堅(jiān)持校外學(xué)習(xí)中心的宏觀布局與微觀調(diào)整相結(jié)合，每個(gè)試點(diǎn)高校都有自己特定的專業(yè)和學(xué)科，每個(gè)省份也存在著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和教育基礎(chǔ)的差距，這些都影響著試點(diǎn)高校在建立校外學(xué)習(xí)中心時(shí)要有不同的考慮。有的試點(diǎn)院校在全國(guó)基本上都建立了校外學(xué)習(xí)中心，而有的試點(diǎn)院校則只是選擇較少的省份、把其所在的省份作為開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的重心，表現(xiàn)出較強(qiáng)的區(qū)域服務(wù)的特點(diǎn)。還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院對(duì)校外學(xué)習(xí)中心的指導(dǎo)和管理，要經(jīng)常主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)、發(fā)展及日常工作，建立有效的面向?qū)W習(xí)中心的質(zhì)量監(jiān)管制度。

3．教學(xué)管理制度

如何充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)、體現(xiàn)以學(xué)生為中心、實(shí)現(xiàn)師生交互反饋，加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展有著重要的影響。針對(duì)遠(yuǎn)程教育的開(kāi)放性和靈活性，必須建立嚴(yán)格的教學(xué)管理制度，保證遠(yuǎn)程教育的教學(xué)秩序。建立學(xué)生管理系統(tǒng)，提供對(duì)學(xué)生注冊(cè)、學(xué)習(xí)、考試、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的管理，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者要經(jīng)歷注冊(cè)、課程選擇、教學(xué)計(jì)劃制訂和教師選擇、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考核、學(xué)分認(rèn)定、授予學(xué)位和畢業(yè)等環(huán)節(jié)。建立教師管理系統(tǒng)，提供對(duì)教師任職審查、教師授課及教師考核評(píng)價(jià)等的管理。建立教務(wù)管理系統(tǒng)，提供對(duì)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容等的管理，優(yōu)化開(kāi)設(shè)專業(yè)，優(yōu)化課程體系，適當(dāng)增加線上視頻答疑交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。建立遠(yuǎn)程考試及評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，采取靈活多樣的考核方式，考試命題和批閱做到合理、規(guī)范，考題適當(dāng)體現(xiàn)平時(shí)作業(yè)和模擬試卷;逐步提高形成性成績(jī)比例，將在線時(shí)長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)資料點(diǎn)擊、課程討論等指標(biāo)引入形成性考核，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展過(guò)程學(xué)習(xí)。

三、支持服務(wù)建設(shè)

1．精品課程建設(shè)

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，多媒體課程資源是核心，合理搭建課程資源結(jié)構(gòu)、組織課程內(nèi)容，是完成遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一是提高課程資源的質(zhì)量?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)高度重視課程資源的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，利用優(yōu)秀的師資、設(shè)備和技術(shù)集中于多媒體課件的開(kāi)發(fā)、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、課程的組織和表現(xiàn)形式等方面，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生興趣和學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程資源，加強(qiáng)總體設(shè)計(jì)，規(guī)范開(kāi)發(fā)流程;優(yōu)化課程體系，促進(jìn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共建課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，推出一批適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和學(xué)生發(fā)展新需求的教材;課程質(zhì)量上水平，推進(jìn)實(shí)用性強(qiáng)、微課、支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)精品課。二是促進(jìn)課程資源的共享。整合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課程資源，實(shí)現(xiàn)共享和交流，使課程資源得到最大程度的優(yōu)化，形成規(guī)模效應(yīng);建立國(guó)家教育平臺(tái)，整合課程資源，使課程資源建設(shè)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、個(gè)性與共性相結(jié)合;加強(qiáng)校際合作，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程資源共享共建，網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)分的互換互認(rèn)，讓學(xué)生可突破地域限制，共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程;我國(guó)遠(yuǎn)程教育還可以引進(jìn)、吸收、改造和利用國(guó)外課程、師資等優(yōu)秀教育資源及采用校企、校地聯(lián)盟等形式和途徑促進(jìn)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的共享。

2．在線不間斷服務(wù)

在線不間斷服務(wù)是幫助遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)的重要保障。一是網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑，網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑是學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作的重中之重，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育輔導(dǎo)答疑可以采用實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)方式為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。如利用BBS進(jìn)行實(shí)時(shí)討論，教師和學(xué)員同時(shí)在網(wǎng)上進(jìn)行溝通交流;為學(xué)生設(shè)立全方位服務(wù)的呼叫中心;通過(guò)可視電話、雙向視頻會(huì)議等實(shí)現(xiàn)人際遠(yuǎn)程面對(duì)面的教學(xué)會(huì)談;還可采用電子郵箱等方式進(jìn)行非實(shí)時(shí)互動(dòng)。二是過(guò)程督學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)和督促，包括督促學(xué)員課程學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、參加輔導(dǎo)答疑、論壇交流，充分利用電話、QQ、電子郵件等交互工具和學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，讓以自主學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)生感受到老師的存在與負(fù)責(zé)。三是個(gè)性助學(xué)，搭建學(xué)生交流平臺(tái)，按專業(yè)、入學(xué)批次等標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)QQ群，學(xué)習(xí)信息、傳遞學(xué)習(xí)資源、開(kāi)展學(xué)習(xí)討論、進(jìn)行情感交流，提高學(xué)生交流頻率，消除學(xué)生的孤獨(dú)感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。四是規(guī)范教學(xué)信息反饋體系，可以要求教師和學(xué)生填寫(xiě)教學(xué)和學(xué)習(xí)情況卡，以考勤、平時(shí)作業(yè)完成情況等作為考核標(biāo)準(zhǔn);還可以通過(guò)建立自主學(xué)習(xí)過(guò)程檔案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程信息的管理，指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生線下學(xué)習(xí)體驗(yàn)服務(wù)

線上與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特色，也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要發(fā)展趨勢(shì)，線下學(xué)習(xí)作為線上學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。一是要提供高質(zhì)量的面授輔導(dǎo)課，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)適當(dāng)增加面授的課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)員充分利用僅有的幾次面授輔導(dǎo)，掌握課程知識(shí)體系及其重點(diǎn)、難點(diǎn)，使網(wǎng)上學(xué)習(xí)的靈活性和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相結(jié)合。二是依托學(xué)習(xí)中心開(kāi)展線下教學(xué)體驗(yàn)，組織教師、學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面討論等活動(dòng)，分享和交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)中遇到的困難、問(wèn)題等，構(gòu)建學(xué)生與教師、同學(xué)直接接觸的教學(xué)環(huán)境。三是組織學(xué)生直接到主辦院校參觀、學(xué)習(xí)和開(kāi)展交流，借助當(dāng)?shù)馗咝Ｏ嚓P(guān)專業(yè)資源參加學(xué)術(shù)活動(dòng)或參觀實(shí)驗(yàn)室，如英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)每年都安排學(xué)生到高校進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，效果良好。四是組織學(xué)員到生產(chǎn)基地具體操作學(xué)習(xí)、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐獲得專業(yè)操作技能和應(yīng)用體驗(yàn)，組織實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)一直是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致遠(yuǎn)程知識(shí)的學(xué)習(xí)難以轉(zhuǎn)化為學(xué)員的能力、素質(zhì)，因此要注重依托學(xué)習(xí)中心及當(dāng)?shù)厣鐣?huì)資源進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)。

四、文化建設(shè)

一是構(gòu)建虛擬校園文化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化是一種網(wǎng)絡(luò)虛擬校園文化，是利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)接近真實(shí)的、師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)校園文化，我們可以通過(guò)建立虛擬學(xué)生活動(dòng)中心、虛擬社區(qū)和開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等來(lái)營(yíng)造出真實(shí)校園的氛圍，還可通過(guò)網(wǎng)上課堂開(kāi)展各種形式的學(xué)術(shù)、教學(xué)活動(dòng)及虛擬教學(xué)情境等，使虛擬校園空間蘊(yùn)涵高校的精神價(jià)值觀、道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等文化因素。二是開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，促進(jìn)師生、生生之間的交流與合作。鼓勵(lì)校外學(xué)習(xí)中心積極開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，可通過(guò)“校園行”“母校行”等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)大學(xué)文化氛圍，多渠道地創(chuàng)造學(xué)生與學(xué)院、試點(diǎn)高校交流接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校的認(rèn)同感。還可借助開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、畢業(yè)論文動(dòng)員、專業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和歸屬感。三是設(shè)立班委會(huì)、學(xué)生會(huì)組織。校園文化的建設(shè)、校園活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)重視學(xué)生自身的力量，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，應(yīng)該嘗試設(shè)立班委會(huì)、學(xué)生會(huì)，探索以網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為主體的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班委會(huì)、學(xué)生會(huì)模式，充分發(fā)揮其組織作用，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的校園文化建設(shè)中，共同營(yíng)造出健康、文明、高品位的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍。

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