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第1篇：湖北課改范文

宋柯的舉動(dòng)總會(huì)被解讀為中國音樂行業(yè)的走向，就連他2012年辭職選擇開烤鴨店，也被媒體與“唱片已死”的論調(diào)關(guān)聯(lián)。

這一次，宋柯選擇了互聯(lián)網(wǎng)。在此之前，宋柯一直試圖探索互聯(lián)網(wǎng)與音樂產(chǎn)業(yè)的關(guān)系，他告訴本刊記者，“加入阿里算是有了實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)?！?/p>

2015年7月15日，阿里巴巴集團(tuán)宣布成立阿里音樂集團(tuán)，宋柯出任CEO。

而在他的版圖里，阿里音樂的模式是“全世界都沒有的”。

不是互聯(lián)網(wǎng)+音樂，而是音樂+互聯(lián)網(wǎng)

《t望東方周刊》：你如何看現(xiàn)在的雙APP情況？

宋柯：雙APP是版權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)之后的結(jié)果，我們認(rèn)為它有積極的影響。大家各自下架了沒有授權(quán)的曲庫，幾十萬、幾百萬首的下。我認(rèn)為這證明了兩點(diǎn)：第一，音樂版權(quán)是有價(jià)值的;第二，政府對(duì)音樂版權(quán)保護(hù)的重視。

基于這兩點(diǎn)，其實(shí)邁開了未來數(shù)字音樂正版化或者完善商業(yè)模式的第一步，是朝著健康的路徑上發(fā)展?，F(xiàn)在阿里與騰訊之間的版權(quán)界限分明，基本上消費(fèi)者裝兩個(gè)APP就可以。雖然一開始大家覺得麻煩，但是與視頻相比還好。我自己都下了幾個(gè)視頻APP，愛奇藝、優(yōu)酷、騰訊視頻等，就是因?yàn)樗邪鏅?quán)壁壘。

《t望東方周刊》：從2005年開始，你就有意識(shí)地去做數(shù)字音樂。從刀郎到太樂網(wǎng)，以及太合麥田轉(zhuǎn)型為傳統(tǒng)版權(quán)管理和數(shù)字音樂開發(fā)公司。做了這么多互聯(lián)網(wǎng)與音樂相關(guān)的事情，沒有成功的原因是因?yàn)榘鏅?quán)環(huán)境嗎？

宋柯：好問題。當(dāng)時(shí)沒有做成并不是版權(quán)環(huán)境的原因，而是所處的位置。

這幾年我一直在思考的結(jié)果是，如果停留在一個(gè)內(nèi)容制作商的心態(tài)去整合行業(yè)，終究會(huì)失敗。雖然當(dāng)時(shí)太合麥田已經(jīng)是國內(nèi)第一大唱片企業(yè)，也嘗試幫別的公司制作單曲，但是畢竟沒法做到行業(yè)壟斷。這直接導(dǎo)致的結(jié)果是對(duì)運(yùn)營商沒有話語權(quán)。

簡(jiǎn)單說來，全世界沒有一家唱片公司大到可以開辟一條銷售渠道。也沒有任何一個(gè)藝人強(qiáng)勢(shì)，可以拓展到做一個(gè)大的演出商。這都是不可能的，永遠(yuǎn)不會(huì)有100個(gè)刀郎、50個(gè)李宇春同時(shí)在一家內(nèi)容生產(chǎn)商手中。

但是如果作為平臺(tái)方，首先要?jiǎng)澢褰缦蓿蝗局傅絻?nèi)容，讓更多的內(nèi)容商進(jìn)來，這樣的路徑是可行的。如果當(dāng)年有一家互聯(lián)網(wǎng)公司以開放心態(tài)給所有內(nèi)容提供方進(jìn)行服務(wù)，音樂行業(yè)不會(huì)是現(xiàn)在模樣。

《t望東方周刊》：很多人一直覺得，網(wǎng)絡(luò)音樂做到付費(fèi)就可以了，你怎么看？

宋柯：音樂現(xiàn)在確實(shí)在反哺互聯(lián)網(wǎng)。直到這兩年版權(quán)價(jià)值才開始回歸，大唱片公司可以拿到版權(quán)收入。播放器市場(chǎng)雖然積累了幾億用戶，但是沒有用戶價(jià)值，對(duì)行業(yè)的幫助微不足道。

阿里巴巴CEO張勇曾經(jīng)跟我說過，應(yīng)該叫“+互聯(lián)網(wǎng)”。不是互聯(lián)網(wǎng)想去加誰就去加誰，而是有傳統(tǒng)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人在明白了互聯(lián)網(wǎng)的作用、好處之后，利用互聯(lián)網(wǎng)。

具體到音樂行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)這10年來只給用戶提供了一個(gè)MP3，這稱不上紅利。除了付費(fèi)這條用腳都能想出來的路徑以外，是不是還可以通過更好的產(chǎn)品和服務(wù)讓消費(fèi)者心甘情愿地為音樂去掏錢。

我希望阿里音樂是一個(gè)人人可加的平臺(tái)。一個(gè)做服務(wù)的平臺(tái)應(yīng)該為人著想，而不是存了版權(quán)趕快賣掉。這個(gè)思路不是不好，而不是全部。

平臺(tái)為王

《t望東方周刊》：對(duì)于你和高曉松就職阿里音樂，你自己有何感觸？

宋柯：如果僅僅是做一個(gè)特別互聯(lián)網(wǎng)思維的播放器，阿里其實(shí)用不著請(qǐng)我們。算法、技術(shù)、思路全世界都有，用得上我們是因?yàn)閷?duì)播放器之外的東西更感興趣。阿里看上的是我和高曉松兩個(gè)加起來40多年的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

我們也更希望給行業(yè)帶來一些新的東西，何炅加入就是如此。主要會(huì)涉及兩個(gè)方面：第一，未來音樂可視化是一個(gè)不可逆的趨勢(shì)，未來不光是聽音樂，看音樂肯定是一個(gè)趨勢(shì)。我們就得有專才，何老師毫無疑問是。第二，阿里音樂未來不只關(guān)注作品，更關(guān)注人。 2013年7月11日，北京，蝦米音樂收費(fèi)平臺(tái)活動(dòng)，眾多音樂人為自己的生存環(huán)境站臺(tái)

我所說的人肯定不只是歌手也不單純是音樂人，而是整個(gè)音樂行業(yè)鏈條上的人。從音樂生產(chǎn)的上游包括了寫詞、寫曲、錄音、編曲、唱片公司、演出商，一直到最下游的聽眾、粉絲或者是音樂消費(fèi)者。

如果關(guān)注人的話，何老師是這方面的專才。在娛樂行業(yè)多年，不管是對(duì)上游音樂人的了解還是對(duì)粉絲用戶的理解都有獨(dú)到之處。從這個(gè)角度來講，不管是音樂的可視化，還是對(duì)人的關(guān)注，何老師無疑與我們很搭。

《t望東方周刊》：與你剛才所說的阿里音樂的平臺(tái)戰(zhàn)略相關(guān)，如何解決音樂人的問題？

宋柯：阿里音樂明確向各種合作方表示，決不介入內(nèi)容，不會(huì)簽傳統(tǒng)意義上的唱片約、經(jīng)紀(jì)人約?？偟膩碚f，阿里音樂不會(huì)成為一家唱片公司，也不會(huì)去做唱片公司或者經(jīng)紀(jì)公司應(yīng)該去做的事情。作為一家平臺(tái)公司一定要把界限劃分清楚，如果總想去獲得一些近期看來很容易獲得的利益，不考慮長遠(yuǎn)，就不是一家平臺(tái)公司該做的事。

蝦米音樂人在當(dāng)年就看到了人的重要性，現(xiàn)在只是需要停掉一部分應(yīng)該由唱片公司完成的事情，把制作唱片、版權(quán)、藝人經(jīng)紀(jì)的項(xiàng)目切出去。

未來要做的事情是幫助唱片公司介紹更好的人，但是我們自己不去做。索尼的老總曾經(jīng)不止一次地問我，老宋，如果你碰上非常有才華的歌手、藝人，你難道會(huì)忍住不簽？我三次都很嚴(yán)肅地回答，我肯定不簽，我希望唱片公司簽。這樣他們才踏實(shí)，我們未來和合作方合作的基礎(chǔ)才會(huì)有。

《t望東方周刊》：你經(jīng)常提“痛點(diǎn)”這個(gè)詞，但在音樂行業(yè)有一個(gè)很大的痛點(diǎn)就是信息不對(duì)稱，上升通路很小。

宋柯：音樂行業(yè)確實(shí)需要大的唱片公司推動(dòng)，但也只能照顧到金字塔的塔尖，塔腰和塔基也應(yīng)該需要關(guān)注。說實(shí)話，這個(gè)行業(yè)能到我和曉松的真沒有幾個(gè)人，不是說我們倆高，而是這個(gè)通道是很細(xì)的一條。如果你想找一個(gè)制作人，一個(gè)大演出商，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這條線非常細(xì)，這說明行業(yè)發(fā)展的動(dòng)力不足。

第二，這個(gè)行業(yè)又極其分散。分散意味著中間程序煩瑣，A想找到B，就得通過C，這必然帶來大量的灰色收入。

最后也是最重要的，這個(gè)行業(yè)90%以上的收入跟互聯(lián)網(wǎng)沒有任何關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)陽光還照不到，這就是阿里的機(jī)會(huì)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)播放器在這個(gè)市場(chǎng)里面占比非常小，我們要做的是把大而無序且分散的市場(chǎng)歸攏，讓中間環(huán)節(jié)減少一些，這是互聯(lián)網(wǎng)最能做到的事。

《t望東方周刊》：從你的描述，我能想象到的路徑是：某個(gè)處于金字塔底部的音樂人想要做一張音樂作品，他要尋找制作人或者唱片公司可以在新的平臺(tái)上做到。

宋柯：一定會(huì)有這樣的路徑，但也不止如此?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)講究對(duì)標(biāo)，但我們沒有可以對(duì)標(biāo)的對(duì)象，我敢說在全世界都沒有阿里音樂這種模式。 2010年11月16日，加利福尼亞圣安塞莫爾，iPod 正在播放一首披頭士樂隊(duì)歌曲，該樂隊(duì)所在唱片公司已和蘋果公司達(dá)成協(xié)議

唱片公司需要休養(yǎng)生息

《t望東方周刊》：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓唱片公司有些無所適從，越來越多的獨(dú)立音樂人出現(xiàn)，唱片公司的重要性是不是會(huì)進(jìn)一步消解？

宋柯：我不這樣認(rèn)為，我相信這個(gè)行業(yè)里機(jī)構(gòu)的力量。之前的唱片機(jī)構(gòu)擁有一套體制，只是面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)新興事物唱片公司需要適應(yīng)。另外電信運(yùn)營商與互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺(tái)也沒有找出好辦法幫助到唱片公司包括個(gè)人。

所以，我個(gè)人希望一旦阿里音樂新的平臺(tái)上來，唱片公司會(huì)發(fā)力。但是不能只有唱片公司發(fā)力，單打獨(dú)斗的人也應(yīng)該有機(jī)會(huì)。

《t望東方周刊》：目前與唱片公司有這樣的溝通嗎？一個(gè)尷尬的事實(shí)是，他們已經(jīng)不怎么出新歌了。

宋柯：唱片公司需要一個(gè)休養(yǎng)生息的時(shí)間。所有的唱片公司都經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)前期野蠻的掠奪，實(shí)際上傷了近10年。唱片公司會(huì)修整一段時(shí)間。

據(jù)我了解，這些大的唱片公司都在開始做大的修理。比如滾石2015年在做原創(chuàng)大賽，2016年可能會(huì)做樂隊(duì)大賽，他們也要通過這些方式去獲得新人。與阿里音樂合作的這幾家都在推出龐大的新人。你可以把前兩年看成一個(gè)休養(yǎng)生息的時(shí)間。

《t望東方周刊》：馬云曾經(jīng)對(duì)阿里音樂說過，5年可以不考慮盈利。你自己定了一個(gè)什么樣的期限？

宋柯：這句話的意思不是說5年不能盈利，我覺得他在描述一個(gè)戰(zhàn)略的方向。

我們要做好服務(wù)，就不能先去考慮賺錢的事，只要先想著賺錢一定傷害服務(wù)本身，所以賺錢的事兒我們先不考慮。最終賺錢的時(shí)候，你得來的不僅僅是一個(gè)盈利的平臺(tái)，而是說在整個(gè)行業(yè)都有關(guān)系。就像淘寶一樣。

《t望東方周刊》：有媒體說你是一個(gè)機(jī)會(huì)主義者，你認(rèn)可這種說法嗎？

第2篇：湖北課改范文

一、生生互動(dòng)，相互比拼

一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂是全體學(xué)生共同參與、相互討論、相互比拼的結(jié)果.只有通過學(xué)生之間彼此的研究、商討與辯論，才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，只有通過同學(xué)間的比拼，學(xué)生才能產(chǎn)生一種不服輸、不服氣、爭(zhēng)先恐后努力學(xué)習(xí)的沖動(dòng).因此，在新課程教學(xué)目標(biāo)改革背景下，教師必須試著調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過生生互動(dòng)，學(xué)生之間相互比拼，來增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，最終達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，教師可以針對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，靈活地創(chuàng)造出一些競(jìng)賽或?qū)Q類的游戲，讓學(xué)生通過游戲一邊玩樂一邊學(xué)習(xí)，在快樂之間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得自身所需知識(shí)和技能.

例如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生掌握單項(xiàng)式乘多項(xiàng)式或單項(xiàng)式的規(guī)律，并能夠熟練、準(zhǔn)確地得出結(jié)論，為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以讓同學(xué)一張桌兩人一組，形成同桌甲VS同桌乙的形式，同桌甲先為同桌乙念出一系列單項(xiàng)式或多項(xiàng)式，同桌乙迅速紀(jì)錄并飛快地計(jì)算作答，得出結(jié)果；相反，再由同桌乙向同桌甲提問，同樣作答，最后，兩人比拼誰在最短的時(shí)間內(nèi)、得出最精準(zhǔn)的結(jié)果.

經(jīng)過同桌間的相互比拼，看到比拼結(jié)果后，彼此會(huì)產(chǎn)生一種不服輸、不服氣的想法，在這樣的心態(tài)下，一些同桌同學(xué)就會(huì)繼續(xù)比拼下去，持續(xù)進(jìn)行運(yùn)算、計(jì)算，直至超過對(duì)方，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)，也能創(chuàng)造良好的互動(dòng)效果.

二、師生互動(dòng)、愉快教學(xué)

任何一門學(xué)科都是教與學(xué)的過程，教師負(fù)責(zé)教授、引導(dǎo)，學(xué)生則負(fù)責(zé)接受、理解與消化.這其中師生互動(dòng)十分關(guān)鍵，教師作為課堂的導(dǎo)演，理應(yīng)做好互動(dòng)工作，開創(chuàng)豐富的互動(dòng)形式，積極引導(dǎo)學(xué)生、刺激學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入自然的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠積極主動(dòng)配合教師，完成互動(dòng)任務(wù)，最終學(xué)會(huì)知識(shí)，深化理解原理，掌握相關(guān)技能.師生互動(dòng)中，教師應(yīng)該發(fā)揮策劃人、導(dǎo)演者的身份，要善于大膽發(fā)揮思維，為學(xué)生策劃一個(gè)個(gè)新穎、獨(dú)特的互動(dòng)學(xué)習(xí)形式，能夠讓學(xué)生經(jīng)常找到耳目一新的感受，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師，進(jìn)入到互動(dòng)活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，收獲知識(shí).

例如：在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了能進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這一定理的理解、掌握與記憶，教師暫時(shí)不能直接告訴c2=a2+b2這一關(guān)系，而是應(yīng)該先帶領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)小游戲，讓學(xué)生搜集課本、練習(xí)冊(cè)找到一個(gè)直角三角形，或者自己隨便畫一個(gè)三[HJ1.55mm]直角角形、剪裁一個(gè)直角三角形紙片等，再讓學(xué)生用直尺分別測(cè)出各個(gè)三角形的直角邊、斜邊的長度，然后，找尋在同一個(gè)直角三角形中，這三者之間的關(guān)系，學(xué)生們都興高采烈地操作著，一些學(xué)生經(jīng)過反復(fù)驗(yàn)算、推理、分析，最終得出了直角三角形三邊的關(guān)系，從而記憶猶新、印象更加深刻.

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征、性質(zhì)，教師也應(yīng)該進(jìn)行師生互動(dòng)，可以先向?qū)W生列舉一些生活中明顯的軸對(duì)稱實(shí)例，如：飯碗、課本、課桌等，以此為引子來讓學(xué)生舉例，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維變得活躍起來，舉出了一些更加形象、生動(dòng)的軸對(duì)稱實(shí)例，如：蝴蝶、英國國旗、雙喜字等，一些學(xué)生奇思妙想，還列舉了一些有趣的例子，說道：人的一張臉就是一個(gè)對(duì)稱圖形，鼻子可以看成是對(duì)稱軸，兩邊分布著同樣的眼睛、臉龐、耳朵、眉毛等，這一例子讓全班同學(xué)哄堂大笑，也興趣叢生，但是，細(xì)想過后也悟出其中道理的深刻性.

學(xué)生在笑聲中收獲了知識(shí)，加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)、特征的理解與認(rèn)知，這樣就達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)目標(biāo).

三、推理引導(dǎo)、逐步帶動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與帶動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)屬于一門推理學(xué)科，具有十分強(qiáng)的邏輯性和嚴(yán)密性，一些原理、結(jié)論等需要不斷地推理、推斷，這其中伴隨著對(duì)學(xué)生邏輯思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)思考能力、精密計(jì)算能力等的訓(xùn)練與培養(yǎng)，互動(dòng)教學(xué)也必須立足于數(shù)學(xué)科學(xué)這一基本的性質(zhì)和規(guī)律，教師應(yīng)該善于通過互動(dòng)的形式來引導(dǎo)學(xué)生逐步推理，逐漸帶動(dòng)學(xué)生探求一些知識(shí)、原理和結(jié)論，教師負(fù)責(zé)提示和激勵(lì)，學(xué)生則在這些引導(dǎo)、激勵(lì)下產(chǎn)生莫大的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地配合學(xué)習(xí).

例如：“二次函數(shù)與一元二次方程”這一知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生來說具有一定難度和挑戰(zhàn)性，因?yàn)槠渲猩婕暗捷^為復(fù)雜的推理過程，相對(duì)繁瑣的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)，教師就應(yīng)該采用師生互動(dòng)的形式，推理引導(dǎo)、逐步帶動(dòng)學(xué)生.

如：先向?qū)W生講解二次函數(shù)一般式y(tǒng)=ax2+bx+c （a>0） 情況下，通過描點(diǎn)法向?qū)W生展示其圖象特征，其中重點(diǎn)明確其頂點(diǎn)坐標(biāo)、對(duì)稱軸、開口方向等，讓學(xué)生掌握這些關(guān)鍵點(diǎn)，然后，依托于這些關(guān)鍵點(diǎn)，教師可以變換條件，a

第3篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；教學(xué)改革

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來在很大程度上促進(jìn)了時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)教育行業(yè)也到隨著社會(huì)發(fā)展形勢(shì)做出相應(yīng)的改變才能培養(yǎng)出更有用的人才。外科學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中還是存在一些問題影響著教學(xué)質(zhì)量的提升，還阻礙著學(xué)習(xí)個(gè)人和職業(yè)的發(fā)展。所以，外科學(xué)要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下作出相應(yīng)的改變，優(yōu)化教學(xué)模式，才能與社會(huì)發(fā)展保持一致。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)外科學(xué)教學(xué)的影響

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中都離不開智能手機(jī)的使用，學(xué)生通過移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)的使用可以獲取更多的學(xué)習(xí)信息，所以，傳統(tǒng)模式的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，也不能集中學(xué)生注意力，外科學(xué)為了滿足教學(xué)要求和需求，正不斷的實(shí)踐和探索更具多元化和多樣性的教學(xué)模式，不僅可以滿足教學(xué)要求和需求，還能切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下研發(fā)出了“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等教學(xué)方式，新的教學(xué)方式可以填補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足，還在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，有機(jī)結(jié)合了線上線下、課上課下的教學(xué)方法，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來開展教學(xué)活動(dòng)，可以更好的刺激和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性[2]。

二、外科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)主體不具備合理性

外科學(xué)在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教學(xué)的主體仍舊是老師，學(xué)生作為被動(dòng)接收知識(shí)的對(duì)象，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和自主探索能力，還會(huì)使學(xué)生感覺到教學(xué)的乏味，從而不能集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降，老師也不能有效完成教學(xué)目標(biāo)。另外，還有部分老師會(huì)更注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生會(huì)有區(qū)別對(duì)待的現(xiàn)象出現(xiàn)，很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)還有個(gè)人成長發(fā)展[3]。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一化

外科學(xué)的教學(xué)方式沿用傳統(tǒng)形式的教學(xué)方式，大都在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生都有智能手機(jī)，學(xué)生自制能力有限，要是繼續(xù)采用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，會(huì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量還有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。此外在實(shí)際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容具有復(fù)雜性，且學(xué)習(xí)任務(wù)中，更加不能使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力得到集中，很難順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）教學(xué)資源沒有整體性

從目前外科學(xué)的教學(xué)情況來看，教學(xué)資源比較分散沒有整體系統(tǒng)性，即時(shí)在教學(xué)過程中使用互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)模式，也不能有效整合相關(guān)的教學(xué)資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師有著重要的作用，因?yàn)樾枰ù罅康臅r(shí)間和精力進(jìn)行備課才能整合教學(xué)資源，但是還會(huì)出現(xiàn)教學(xué)資源不完善的情況。還有現(xiàn)代敏感化的醫(yī)療背景，導(dǎo)致缺少實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)[4]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下外科學(xué)教學(xué)改革對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)模式下的教學(xué)觀念已經(jīng)不能滿足教育發(fā)展的要求和需求，所以外科學(xué)的老師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和理念，在實(shí)際的教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體，老師的作用是輔助引導(dǎo)和帶領(lǐng)，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有主動(dòng)探索能力得到培養(yǎng)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，老師務(wù)必需要統(tǒng)籌學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，照顧部分具有差異性的學(xué)生，在相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳教學(xué)資料和教學(xué)視頻等，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保持或者得到提升，對(duì)于學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)習(xí)，要予以耐心幫助，還要鼓勵(lì)學(xué)生，才能幫助學(xué)生樹立信心，以更高的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生有多種途徑來獲取知識(shí)內(nèi)容，但是學(xué)生保持注意力的時(shí)間有限，所以老師必須要精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理的規(guī)劃分配教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更具核心，可以簡(jiǎn)單直接的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生也能在短時(shí)間內(nèi)高效的學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要求學(xué)生在課前通過使用和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中所遇到的困難點(diǎn)先使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查詢，要是通過互聯(lián)網(wǎng)不能解決學(xué)生的問題，然后將問題都記錄下，老師在課堂中進(jìn)行講解，通過此方式，不僅可以照顧到學(xué)生的差異性，使學(xué)生可以在課堂中集中注意力，積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，還能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量還有教學(xué)水平，使學(xué)習(xí)更具有實(shí)效性。

（三）整合教學(xué)資源

外科學(xué)可以合理利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)，不斷實(shí)踐探索和創(chuàng)新教育模式，使教育模式更加適應(yīng)教學(xué)需求和要求，學(xué)習(xí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系交流與合作，將線上和線下的相關(guān)教育資源進(jìn)行整合。

第4篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；工作過程；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TH165.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）02-0094-01

《機(jī)電設(shè)備故障診斷與維護(hù)》作為機(jī)電設(shè)備維修與管理專業(yè)的核心課程之一，其課程內(nèi)容與現(xiàn)場(chǎng)工作緊密相關(guān)，實(shí)踐性和工程性很強(qiáng)，是一門直接培養(yǎng)學(xué)生維修崗位技能專業(yè)性很強(qiáng)的課程，因此教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)演練應(yīng)密切結(jié)合，才能使學(xué)生真正掌握所學(xué)專業(yè)的核心技能。所以采用基于工作過程的以職業(yè)能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法可極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐的思想意識(shí)和實(shí)際工作能力。

一、教改實(shí)施前的準(zhǔn)備

1.新教材的編寫

教材的編寫以典型機(jī)電設(shè)備的維修項(xiàng)目為主線，按維修大項(xiàng)劃分為7個(gè)項(xiàng)目（項(xiàng)目的劃分以與職業(yè)崗位能力對(duì)應(yīng)為原則），用30個(gè)小項(xiàng)目囊括整個(gè)課程內(nèi)容，然后將與項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)與技能融會(huì)在項(xiàng)目中。每個(gè)項(xiàng)目設(shè)有[學(xué)習(xí)目標(biāo)]、[學(xué)習(xí)小結(jié)]、[自我評(píng)估]、[評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)]等部分；每個(gè)任務(wù)設(shè)有[任務(wù)描述]、[任務(wù)分析]、[知識(shí)小結(jié)]、[任務(wù)實(shí)施]、[知識(shí)拓展]。學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置符合現(xiàn)代企業(yè)的工作需求，遵循“資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)估”的行動(dòng)模式。每個(gè)任務(wù)基于完整的工作過程，具有可操作性和可行性。

2.教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)

基于工作過程導(dǎo)向的課程內(nèi)容是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形成來掌握融合于各項(xiàng)實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)、技能和技巧。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，以工作過程為主線，找到課程內(nèi)容的由實(shí)踐情景構(gòu)成的過程邏輯，使學(xué)生學(xué)習(xí)課程的過程變成基本符合企業(yè)工作過程的過程。例如：空壓機(jī)的維修。

采用按實(shí)際工作過程教授：細(xì)心的觀察研究（提出問題，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）――判斷出產(chǎn)生故障的真正原因（引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、找尋答案）――制定維修方案（通過綜合分析，知識(shí)講解，得出結(jié)論）――準(zhǔn)備維修工具、量具――拆卸、清理、檢查――修理――裝配、測(cè)評(píng)（理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，鞏固加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握所應(yīng)具備的知識(shí)與技能）――結(jié)束工作。

而傳統(tǒng)教學(xué)的習(xí)慣編排：設(shè)備結(jié)構(gòu)――各個(gè)組成部分的作用――各個(gè)機(jī)構(gòu)的工作原理――操作方式――常見故障及其排除方式。只是理論的講授，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法掌握全面的實(shí)踐技能。

二、教改的實(shí)施

采用基于工作過程的行為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每項(xiàng)工作任務(wù)完成的完整過程是①設(shè)置故障，提出問題，介紹工作任務(wù)。（把學(xué)生分成若干個(gè)小組，學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找資料，完成調(diào)研報(bào)告。）②必備知識(shí)講授（各組預(yù)習(xí)的同學(xué)代表上臺(tái)講解各組的報(bào)告.并提出他在預(yù)習(xí)中遇到的問題，大家一起討論，最終老師給出結(jié)論，并重點(diǎn)講解必要的準(zhǔn)備知識(shí)和要用到的新知識(shí)，制定下一步工作方案）③任務(wù)實(shí)施（學(xué)生一邊做，教師一邊講解，一邊指導(dǎo)。這樣便于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，加深學(xué)生的理解和掌握。）④任務(wù)完成評(píng)價(jià)（學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)）

采用基于工作過程的行為導(dǎo)向的教學(xué)方式，分項(xiàng)目按實(shí)際工作過程進(jìn)行，體現(xiàn)了 “教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生自主地支配自我、發(fā)揮自我，使他們的主體性潛能得以充分發(fā)揮。在整個(gè)過程中，學(xué)生不僅能充分理解教師傳授的知識(shí)技能，并且能通過實(shí)踐對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，在“做”的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，既培養(yǎng)了實(shí)踐技能，又可達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

多用眼――首先是工作前的準(zhǔn)備，這是自主學(xué)習(xí)的一種重要形式，包括閱讀教科書、查閱網(wǎng)上資料和其他報(bào)刊書籍等，完成調(diào)研報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合分析問題能力。

多用腦――不提倡盲目行動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)思考之后進(jìn)行的創(chuàng)造性行動(dòng)。學(xué)生通過分析制定工作的方案，加深了對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生將前后知識(shí)融會(huì)貫通，訓(xùn)練了學(xué)生的遷移能力和綜合能力。

多動(dòng)手――“學(xué)以致用”，所學(xué)的知識(shí)技能是要用來解決實(shí)際問題的，學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，充分地思維和實(shí)踐，從而掌握與其專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位的基礎(chǔ)技能。

三、教改結(jié)論

由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，由注重知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，必須從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，教育與生活相聯(lián)系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力。

教學(xué)改革如能取得成功，最得益的應(yīng)該是學(xué)生。本次教改取得了滿意的結(jié)果，為了取得更好的效果，誠懇得到各位專家和同仁的指教，使教學(xué)改革能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程；教學(xué)改革；英語與計(jì)算機(jī)水平的共同提高

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）04-0765-02

隨著高考招收計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生分?jǐn)?shù)逐漸增高，主修計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)和能力也要求不斷提高，所以考上大學(xué)并主修計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生需要具備更豐富的專業(yè)知識(shí)和先關(guān)領(lǐng)域的信息，這包括與計(jì)算機(jī)發(fā)展密不可分的英語知識(shí)。那么，呼倫貝爾學(xué)院是一所本科院校，對(duì)于本科生的英語水平要求較高，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程顯得尤為重要。該課程從以前的選修課轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦拚n，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有非常重要的地位。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程好比老師用英語講授計(jì)算機(jī)課程，專業(yè)術(shù)語頻繁出現(xiàn)，句子長并且結(jié)構(gòu)復(fù)雜，主，謂，賓，定，狀，補(bǔ)的使用較多，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)還不熟練的學(xué)生再加上計(jì)算機(jī)術(shù)語更是一籌莫展，不知如何學(xué)習(xí)這門課程，這是學(xué)生普遍存在的問題，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，填鴨式的教學(xué)方法也讓他們覺得枯燥無味，滿黑板的英文單詞一遍一遍的擦寫著，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。該門課程需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是目的，讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，收到良好的教學(xué)效果是預(yù)期的，改革是要不斷進(jìn)行的，時(shí)代在變，環(huán)境在變，學(xué)生也在變，所以堅(jiān)持教學(xué)改革才能不斷提高教學(xué)效果。

1 教學(xué)改革的必要性

1.1 教學(xué)活動(dòng)中存在的問題

1）英語基礎(chǔ)差，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，口語交流較差。

學(xué)生的朗讀課文能力較差，由于不懂句子的含義而斷句出錯(cuò)，發(fā)音不準(zhǔn)使得他們更不敢開口講英語，由于漢班和蒙班學(xué)生語言基礎(chǔ)有差別，安排在一個(gè)班上課給他們上課更是難上加難。

2）計(jì)算機(jī)專業(yè)水平低，由于對(duì)專業(yè)知識(shí)的匱乏，即使是漢語計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的文章讀的也很吃力，需要擴(kuò)充知識(shí)面，這也導(dǎo)致了翻譯能力差，只能字面分析，一字一詞的翻譯，而不會(huì)聯(lián)系生活中的語句，聽起來不是那么通順易懂，翻譯的意思不明確，含含糊糊的。

3）課前預(yù)習(xí)少，課后復(fù)習(xí)不夠，課堂練習(xí)和作業(yè)較少，課后任務(wù)不充分，知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，語言類知識(shí)要勤于練習(xí)，開口，交流，互相糾正錯(cuò)誤，反復(fù)改正發(fā)音等問題。

4）教學(xué)手段不豐富，黑板上大篇幅的英語單詞看著就讓人頭疼，擦過幾遍后模糊的句子更是讓人眼暈，學(xué)生忙于抄筆記，沒更多的精力去聽老師講什么，沒有時(shí)間去分析句子的結(jié)構(gòu)和含義。

5）考試形式單一，純?cè)嚲砜己朔绞街荒茏寣W(xué)生還是死記硬背，啞巴英語的情況沒有得到改善。學(xué)生們考試時(shí)其實(shí)還是跟考英語課程一樣，選擇題，填空題，翻譯題，作文等等，沒有突出與計(jì)算機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。

6）重修方式落后，考試不合格的學(xué)生需要第二年和下一屆學(xué)生一起學(xué)習(xí)和考試，由于上課時(shí)間沖突，課余生活增加，使得學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去聽課，考試時(shí)由于教材和教學(xué)內(nèi)容的改變使得他們重修成績更低，惡性循環(huán)讓他們徹底失去學(xué)習(xí)的興趣。

7）授課教師幾乎是計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師，他們具備專業(yè)知識(shí)，英語水平先對(duì)高一些，一般都是大學(xué)英語六級(jí)水平，但是還是缺乏高水平的專業(yè)的培訓(xùn)，通過自己備課能講授的知識(shí)還是不靈活，詞匯單調(diào)繞口，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.2 教學(xué)改革的必要性

通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和環(huán)境，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，這個(gè)過程不是幾個(gè)人和幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生能完成的，它需要學(xué)院各部門的協(xié)同工作，互相協(xié)商，給予意見和建議。改革包括開課時(shí)要考慮的各方面，制定教學(xué)計(jì)劃，選課時(shí)的要求，授課的地點(diǎn)和教具，課后加強(qiáng)的手段，考核方式的確定，重修方式的改變，還有授課教師的要求等。

2 教學(xué)改革的方法

為了解決教學(xué)活動(dòng)中的問題，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)效果，我們可以找出問題所在的原因和解決辦法，從以下幾個(gè)方面去實(shí)施改革。

2.1 根據(jù)不同層次的學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)

開課的年級(jí)，專業(yè)方向，教學(xué)計(jì)劃都需要調(diào)整，例如，將漢班和蒙班的學(xué)生分開授課，制定不同的教學(xué)任務(wù)，采取不同的授課步驟，多給蒙班學(xué)生留任務(wù)，提出具體的要求，強(qiáng)化學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)他們的自學(xué)能力。

2.2 擴(kuò)充計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的知識(shí)，指定要看完的相關(guān)書籍

教師給學(xué)生留課后讀書任務(wù)，主要是計(jì)算機(jī)方面的書籍，例如，計(jì)算機(jī)的安裝，常用設(shè)備的使用（打印進(jìn)，復(fù)印近，掃描儀，照相機(jī)，可移動(dòng)硬盤等）

2.3 加強(qiáng)課堂與課下結(jié)合來鞏固知識(shí)，多說，多練，多搞活動(dòng)

課堂時(shí)間有限，只能是課下加強(qiáng)訓(xùn)練，每上完一次課，教師組織學(xué)生做個(gè)游戲或開個(gè)派對(duì)，用英語來交流本次課的內(nèi)容，互相聽取意見，幫助糾正錯(cuò)誤，這樣學(xué)習(xí)效果更好。

2.4 改變教學(xué)手段，完善教學(xué)環(huán)境，利用多元化的教學(xué)教具

該門課程可以在多媒體教室授課，通過大屏幕演示教室的教案等材料，例如，講授打印進(jìn)時(shí)可以在大屏幕上顯示各種打印機(jī)的圖片和功能，這是板書能做不到的。條件具備的話也可以在機(jī)房上課，每一個(gè)學(xué)生一臺(tái)電腦能更清楚的看到學(xué)習(xí)資料，例如，講授計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，教師可以擺放每一階段的計(jì)算機(jī)實(shí)物或模型，這樣更直觀的學(xué)習(xí)了知識(shí)，比在大屏幕上看圖片要好得多。

2.5 采用紙質(zhì)試卷，平時(shí)寫作，口語交流，課下活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新性的主題等相結(jié)合的考核形式，讓學(xué)習(xí)和考試變得多姿多彩

紙質(zhì)試卷可以考查詞匯量，語法，閱讀速度等，平時(shí)多讓學(xué)生寫作文，多寫能提高語感，口語交流能逼迫他們說英語，多說自然就說的準(zhǔn)確了，把好的有效的學(xué)習(xí)方法互相分享，有助于一起提高英語水平，還可以讓學(xué)生自己組織活動(dòng)把課堂學(xué)到的應(yīng)用到生活中，給予他們自由發(fā)揮的空間，提高創(chuàng)新能力。

2.6 完善重修方式，讓學(xué)生有信心繼續(xù)學(xué)習(xí)該門課程，不斷提高學(xué)習(xí)效果

重修方式應(yīng)該靈活制定，哪個(gè)學(xué)生的哪個(gè)環(huán)節(jié)做的不好，沒有合格就應(yīng)該加強(qiáng)這部分的再學(xué)習(xí)，例如，口語不合格就讓他練上一段時(shí)間再重新考核，寫作不合格就讓抄寫多篇文章，直到自己能寫出文章，單詞量少的就讓抄寫單詞，直到掌握為止。

2.7 提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)，提高英語水平，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們多出去接受高水平專業(yè)的培訓(xùn)，擴(kuò)充知識(shí)面和專業(yè)能力。

授課教師的水平極大的影響了授課的效果，該門課程由英語教師講授會(huì)很吃力，因?yàn)閷?duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺乏他們只能翻譯出字面含義，專業(yè)術(shù)語則很難。所以，授課教師最好還是選用計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語水平高的，那更好的辦法就是讓他們出去學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，有條件去國外最好了。

3 教學(xué)改革的預(yù)期結(jié)果

根據(jù)呼倫貝爾學(xué)院學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)環(huán)境，提出了以上一系列的改革措施，這些措施是針對(duì)實(shí)際存在的問題采取的，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生的條件這些措施也是可行的，通過改革后一定能很大程度上解決問題，盡可能的提高教學(xué)效率，收到真正的教學(xué)效果，這也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。這項(xiàng)改革正在進(jìn)行，參與到其中的學(xué)生確實(shí)受益良多。

4 教學(xué)改革的展望

隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的不斷更新，該門課程還需要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻跟上呼倫貝爾學(xué)院和學(xué)生發(fā)展的步伐，不斷更新內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，更新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)教學(xué)人才，使該門課程發(fā)揮到最大的作用，為學(xué)生提供更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高以后學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：新課改；初中；英語教學(xué)；互動(dòng)；興趣

互動(dòng)課堂顧名思義就是在英語課堂的教學(xué)過程中師生都參與其中，在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位得到重視，師生之間實(shí)現(xiàn)了雙向交流?；?dòng)一方面對(duì)于學(xué)生來說他們的積極性和主動(dòng)性得到激發(fā)，能在英語的教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。教師也不是簡(jiǎn)單的講授，而是在講授的過程中開始關(guān)注學(xué)生的變化，把課堂變得更加靈動(dòng)和豐富。師生在互動(dòng)課堂成為了真正的良師益友，這種課堂的教學(xué)氛圍是非常融洽與和諧的，自然教與學(xué)的效率都會(huì)明顯提升。在互動(dòng)課堂，整個(gè)教學(xué)中師生均密切配合，從而使教學(xué)中最為重要額兩個(gè)要素的作用得到充分而和諧的發(fā)揮。相對(duì)來說互動(dòng)式的教學(xué)，是一種新型的教學(xué)雙邊關(guān)系?，F(xiàn)在我就針對(duì)如何在初中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)談幾點(diǎn)我的看法，望與各位探討。

一、教師明確在互動(dòng)式教學(xué)中的定位

對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說，隨著國際化趨勢(shì)的發(fā)展，意義是非常重大的，英語作為一種國際性通用的語言，具有極強(qiáng)的流通性、工具性與實(shí)用性。在初中英語的教學(xué)過程中，教師一定要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解學(xué)習(xí)英語的重要性，讓學(xué)生從思想上給予重視，這樣他們的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到優(yōu)化。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，需要教師正確處理好師生之間的互助關(guān)系。具體來說就是要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中靈活的運(yùn)用所學(xué)的語言，表達(dá)自身的情感，學(xué)會(huì)文章的賞析和審美，或者學(xué)會(huì)文章的創(chuàng)造等。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師主要起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以不斷的獲得語言技能，不斷的提升自身的理解和賞析能力，使學(xué)生的能力和智力得到全面的發(fā)展，創(chuàng)造力得到挖掘。一般來說，在互動(dòng)性教學(xué)中，教師可以把自己的角色定位為導(dǎo)演，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，就是導(dǎo)演與演員的關(guān)系。導(dǎo)演精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排和布置好教學(xué)場(chǎng)景，演員在導(dǎo)演的引導(dǎo)下充分發(fā)揮所扮演角色的魅力，從而實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在互動(dòng)的過程中，導(dǎo)演不光要“導(dǎo)”還要“演”，演員不光要“演”，還要學(xué)會(huì)給導(dǎo)演提意見，參與到導(dǎo)演的活動(dòng)中去，最大限度的實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，這樣才能提高工作的質(zhì)量。在互動(dòng)課堂，要處理好師生之間的關(guān)系，還需要教師以平常心對(duì)待我們的新課改，對(duì)待師生關(guān)系的變化，能不斷的革新思想，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，能尊重學(xué)生，關(guān)系愛護(hù)學(xué)生，能把課堂歸還給學(xué)生，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)，讓學(xué)生以主人公的身份參與到課堂教學(xué)中來。

二、教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更多的來自于家庭的壓力或者是自身的學(xué)習(xí)情趣。前者是一種被迫式的學(xué)習(xí)動(dòng)力，它會(huì)隨著壓力的增加和學(xué)情的變化產(chǎn)生相應(yīng)的變化，如果處理不當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生極大的弊端，導(dǎo)致家長和學(xué)生之間的關(guān)系處于十分緊張的狀態(tài)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)的抵觸心理。為此，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力最為有效的方法挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W，專心致志，勤奮學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣的重要保障。激發(fā)興趣最主要的目的就是變逼學(xué)為導(dǎo)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，讓學(xué)生真正感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，做到寓教于樂。所以教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)。具體來說教師想要在初中英語課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以采用這些方法如：設(shè)計(jì)新穎別致的教學(xué)導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。利用易于掌握的口訣幫助學(xué)生巧記難點(diǎn)問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。還有積極設(shè)問引答或者利用簡(jiǎn)筆畫、圖表等鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言開口說話。再有教師還可以借助形式多樣的游戲活動(dòng)來消除學(xué)生的畏懼心理。此外借助具有競(jìng)賽性質(zhì)的練習(xí)來激發(fā)和滿足學(xué)生的在我表現(xiàn)欲和好勝心，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力也不失為一種用于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法?？偟膩碚f，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么他就有了認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)因，從而主動(dòng)參與到課堂中來也就成為了可能，也就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)額互動(dòng)。所以教師在教學(xué)中，一定要注重設(shè)計(jì)活潑有趣的教學(xué)模式用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)場(chǎng)景

具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣后，學(xué)生參與課堂的熱情必定會(huì)大為提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)也就成為了可能，這時(shí)再配以良好的教學(xué)場(chǎng)景，一切也就水到渠成了。因?yàn)閷W(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被觸發(fā)，他們便會(huì)很自然的在逼真的情境中觸景生情，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感的共鳴，提高思想的認(rèn)識(shí)。特別是新課改提出并實(shí)施后，教師可用來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)工具也就增多了，所以教師更應(yīng)該把握住機(jī)會(huì)，充分利用這些教學(xué)攻擊為自己服務(wù)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)場(chǎng)景。例如充分利用多媒體手段和一些直觀教具，把許多抽象的事物具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，盡量做到讓學(xué)生“可見”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的作用，讓學(xué)生置身與所設(shè)場(chǎng)景中，從而產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。當(dāng)然除了創(chuàng)設(shè)情境外，教師還應(yīng)該適時(shí)的對(duì)學(xué)生給以啟發(fā)，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下歸納出規(guī)則，其中最為重要的一點(diǎn)就是在教學(xué)思路上表示為啟發(fā)學(xué)生從不同的角度，不同方式進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地利用語言規(guī)則，增進(jìn)他們理解語言材料的速度，同時(shí)培養(yǎng)他們舉一反三，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，從而使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)真正提高到理性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

新課改下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們自主探究和積極思想的能力已經(jīng)是大勢(shì)所趨，如何在初中英語教學(xué)中讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)師生、生生交流與互動(dòng)必將成為新課標(biāo)探究的重要問題。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：湖北課改范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；保險(xiǎn)學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

作為金融創(chuàng)新發(fā)展模式之一的互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)是依托互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)金融資源的優(yōu)化配置，將以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、搜索引擎及移動(dòng)支付為代表的互聯(lián)網(wǎng)高新技術(shù)與傳統(tǒng)金融形態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。從互聯(lián)網(wǎng)金融的資金融通方式角度來看，包括互聯(lián)網(wǎng)銀行、互聯(lián)網(wǎng)證券以及互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)。在我國作為互聯(lián)網(wǎng)金融重要組成部分的互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)只有不到二十年的發(fā)展歷程，但就在這期間，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)已經(jīng)深入人心。1997年，中國保險(xiǎn)業(yè)劃時(shí)代的開出首張電子保單，開啟了互聯(lián)網(wǎng)的大門，但彼時(shí)的互聯(lián)網(wǎng)只是作為一種創(chuàng)新型的服務(wù)載體及業(yè)務(wù)銷售渠道，直至有互聯(lián)網(wǎng)金融元年之稱的2013年，互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)才作為金融創(chuàng)新的模式之一得到真正提速。2013年11月6日，由“三馬”（阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云、騰訊董事會(huì)主席馬化騰、中國平安董事長馬明哲）共同投資成立了中國首家網(wǎng)絡(luò)保險(xiǎn)公司――眾安在線財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司。這是國內(nèi)成立的首家互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)經(jīng)營公司，更是全球首家互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)公司。2015年7月，中國保險(xiǎn)監(jiān)督管理委員會(huì)出臺(tái)了《互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)監(jiān)管暫行辦法》并實(shí)施，其中明確規(guī)定了我國互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)公司的經(jīng)營模式主要包括四類，分別為保險(xiǎn)中介自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、保險(xiǎn)公司自建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、專業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)公司和第三方互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)平臺(tái)。截至目前，我國專業(yè)從事互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)的公司的數(shù)量已達(dá)5家，分別是泰康在線、眾安保險(xiǎn)、易安保險(xiǎn)、百安保險(xiǎn)以及安心保險(xiǎn)。

保險(xiǎn)學(xué)（Insurane e1是專門研究與保險(xiǎn)及其活動(dòng)規(guī)律有關(guān)的社會(huì)科學(xué)。與其他學(xué)科相比，保險(xiǎn)學(xué)的課程教學(xué)具有其自身的特殊性，即除具有明顯的理論性外還具有極強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和時(shí)代性特征。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以眾安保險(xiǎn)為例，其有近40%的員工是來自于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，其主營業(yè)務(wù)為互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)銷售，并不在各地設(shè)立經(jīng)營實(shí)體，所有產(chǎn)品的銷售和理賠均直接通過互聯(lián)網(wǎng)完成?；ヂ?lián)網(wǎng)金融時(shí)代保險(xiǎn)行業(yè)的這些新特點(diǎn)就對(duì)傳統(tǒng)的保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)――互聯(lián)網(wǎng)金融時(shí)代所需要的人才應(yīng)當(dāng)是高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、懂經(jīng)濟(jì)、有專攻、能應(yīng)變的應(yīng)用型人才。這要求我國高等學(xué)校保險(xiǎn)學(xué)課程改革與教師培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的變化，緊跟時(shí)代步伐，適時(shí)創(chuàng)新教學(xué)理念，加快推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)程，合理增加相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，逐步改善傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，結(jié)合慕課、網(wǎng)絡(luò)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等前沿性多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，明確課程教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)與保險(xiǎn)相關(guān)實(shí)例相結(jié)合，著力培養(yǎng)既有保險(xiǎn)學(xué)理論基礎(chǔ)，同時(shí)熟悉互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)市場(chǎng)環(huán)境和相關(guān)政策，具備解決實(shí)際問題能力的應(yīng)用型人才。

二、保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

目前來看，各學(xué)校對(duì)于保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)學(xué)生的日常教學(xué)大多數(shù)采用的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，即“老師講解，學(xué)生聽記”，授課過程更多的表現(xiàn)為采用照本宣科的方式講授，以教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)相關(guān)保險(xiǎn)原理、產(chǎn)品構(gòu)成等基礎(chǔ)知識(shí)。這種灌輸式的教學(xué)方式，不僅使得造成學(xué)生課堂上不能有效參與教學(xué)，更使得教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)大打折扣。而近來學(xué)界所提倡的教學(xué)創(chuàng)新也僅就教學(xué)工具提出相關(guān)創(chuàng)新型試驗(yàn)和改M，如在教學(xué)過程中借助相關(guān)高科技電子設(shè)備進(jìn)行授課等。不可置否的是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備雖然為教學(xué)過程帶來了一定新穎和便捷，但始終未觸及到教學(xué)方式發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，應(yīng)試性、灌輸式教學(xué)手段應(yīng)用的普遍性仍難以撼動(dòng)。

（二）學(xué)科交叉程度弱

當(dāng)下，我國的保險(xiǎn)學(xué)課程內(nèi)容多局限于狹義范疇內(nèi)的保險(xiǎn)領(lǐng)域，在專業(yè)課的設(shè)置上，也僅僅是結(jié)合了人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)與責(zé)任保險(xiǎn)等課程，難以與其他學(xué)科形成交叉教學(xué)。實(shí)際上，保險(xiǎn)學(xué)是一門極具實(shí)用性的社會(huì)學(xué)科，它所觸及和適用的領(lǐng)域遠(yuǎn)不止于其概念本身，證券學(xué)、銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)科均與之有所交叉，而在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，甚至已經(jīng)涉及到了電子商務(wù)等課程之中。反觀我國高校的保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，一方面保險(xiǎn)學(xué)的教材內(nèi)容與其他學(xué)科的交叉明顯不足，另一方面，保險(xiǎn)學(xué)教師自身的知識(shí)面、授課能力也都有待提升。

（三）內(nèi)容缺乏實(shí)踐性

近年來隨著保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展，險(xiǎn)種層出不窮，創(chuàng)新不斷，有關(guān)保險(xiǎn)法律法規(guī)及規(guī)章也發(fā)生了較大變化。基于保險(xiǎn)學(xué)自身的實(shí)踐性及應(yīng)用性，先進(jìn)國家的保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)越來越注重和強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，普遍采用模擬保險(xiǎn)實(shí)際案例的教學(xué)方法，其中最具代表性的是哈佛商學(xué)院的保險(xiǎn)案例模擬教學(xué)方法。這種教學(xué)方法通過對(duì)典型案例的重塑與講解，在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)學(xué)原理及基本理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，更進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。相比較而言，我國保險(xiǎn)學(xué)教材更新速度落后于保險(xiǎn)實(shí)踐且教學(xué)內(nèi)容也無法跟上互聯(lián)網(wǎng)保險(xiǎn)的快速發(fā)展。

三、對(duì)保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)改革的思考

（一）結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

受制于課時(shí)數(shù)量、教師教學(xué)能力及社會(huì)資源等諸多原因，保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)與相關(guān)實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，并存在忽視對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)和拔高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融不斷深化的時(shí)代背景要求各高校保險(xiǎn)專業(yè)盡快培養(yǎng)出既擁有豐富、深厚的保險(xiǎn)理論功底，又能靈活運(yùn)用保險(xiǎn)知識(shí)應(yīng)對(duì)保險(xiǎn)相關(guān)實(shí)務(wù)的應(yīng)用型專門人才。

筆者認(rèn)為，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)需從以下方面人手：首先，充分發(fā)揮學(xué)校所在地的人脈資源優(yōu)勢(shì)和地緣優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)保險(xiǎn)資深人士來校開展保險(xiǎn)實(shí)務(wù)專題系列講座，介紹業(yè)界最新的保險(xiǎn)品種、產(chǎn)品服務(wù)內(nèi)容、保險(xiǎn)經(jīng)營模式的創(chuàng)新產(chǎn)品等，可以讓學(xué)生深切感受到成為一名合格的保險(xiǎn)從業(yè)人員需要應(yīng)對(duì)的困難和處理的問題，使得學(xué)生能夠發(fā)揮長處并知其不足，合理規(guī)劃未來的工作發(fā)展方向及擇業(yè)做好充分準(zhǔn)備。如筆者所在的安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院，就曾經(jīng)聘請(qǐng)了蚌埠醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)教授為保險(xiǎn)醫(yī)學(xué)這門課進(jìn)行授課，由于針對(duì)性強(qiáng)，開闊了學(xué)生的視野，受到了學(xué)生們的一致好評(píng)。

其次，合理配置實(shí)踐性課程內(nèi)容。在保險(xiǎn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)更加注重引入相關(guān)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生進(jìn)入保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過實(shí)踐充分認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)劣勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生參加保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)從業(yè)考試，如保險(xiǎn)從業(yè)資格證和精算師資格證的考試等，以參加考試為途徑，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以強(qiáng)化和鞏固。

（二）尋求“理論教學(xué)”與“案例教學(xué)”的結(jié)合

因保險(xiǎn)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，單一且枯燥的說教式、灌輸式、填鴨式教學(xué)方法盛行，實(shí)務(wù)型、案例型、研討式、模擬式的教學(xué)形式難得一見。這種被動(dòng)式的教學(xué)方式嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，通過對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)適當(dāng)融入案例教學(xué)的方法，往往能夠使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)取得事半功倍的效果。

首先，融入案例教學(xué)有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)較多學(xué)生反映保險(xiǎn)學(xué)的教材內(nèi)容難以理解，只是單純的進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活益處不大，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不足。先進(jìn)國家的保險(xiǎn)學(xué)教學(xué)方式表明，在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解過程中適當(dāng)引入保險(xiǎn)典型案例能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)對(duì)于人們生活中的巨大影響力，并且可以讓學(xué)生在感觸保險(xiǎn)社會(huì)作用的同時(shí)潛移默化地改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，告別對(duì)書本的陌生感進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

其次，案例的融入能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生來說，保險(xiǎn)學(xué)教材中的相關(guān)專業(yè)術(shù)語及保險(xiǎn)理論確實(shí)晦澀難懂，不少學(xué)生是通過死記硬背的方式來應(yīng)付考試，一旦需要在事務(wù)中運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)，就感覺其舉步維艱，而案例教學(xué)的融入則能使學(xué)生將所學(xué)的保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)與保險(xiǎn)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）注重跨學(xué)科交叉教學(xué)，促進(jìn)知識(shí)體系的完善

首先，需注重相關(guān)學(xué)科的建設(shè)。保險(xiǎn)學(xué)的教學(xué)過程不應(yīng)只局限于保險(xiǎn)相關(guān)知識(shí)的講解與傳授，應(yīng)適度將證券投資、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的內(nèi)容融入到日常保險(xiǎn)經(jīng)營中。為此，可以借鑒國外很多高?？鐚W(xué)科選課的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在大一、大二的基礎(chǔ)性教育階段，多選修自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、法學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)等學(xué)科。到了高年級(jí)再進(jìn)入到比較精專的保險(xiǎn)領(lǐng)域。同時(shí)要加強(qiáng)法學(xué)和寫作等學(xué)科的基礎(chǔ)教育，加大數(shù)學(xué)課程的安排，為學(xué)生向保險(xiǎn)精算方向發(fā)展打好基礎(chǔ)。在制定保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，學(xué)校應(yīng)同時(shí)注重其他學(xué)科的建設(shè)，如財(cái)務(wù)管理、固定收益證券、壽險(xiǎn)精算、電子商務(wù)等課程應(yīng)與保險(xiǎn)學(xué)的結(jié)合授課，此舉能使學(xué)生形成一套架構(gòu)完整的學(xué)科體系，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面并拓寬眼界，真正培養(yǎng)出社會(huì)急需的高素質(zhì)專業(yè)型人才。

其次，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)加大與相關(guān)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的合作力度，建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地，組織學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如在保險(xiǎn)公司相關(guān)崗位實(shí)習(xí)、在實(shí)驗(yàn)中心上機(jī)操作、保險(xiǎn)事故現(xiàn)場(chǎng)考察、聘請(qǐng)業(yè)界專業(yè)人員來校講座等。

第8篇：湖北課改范文

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式教學(xué)；特種設(shè)備使用與維護(hù)；課程改革

中圖分類號(hào)：G423.07：TG43 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）0500-90-01

目前，物流人才已被列為我國12類緊缺人才之一。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職、高專人才培養(yǎng)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)，要將高職高專物流管理專業(yè)畢業(yè)生培養(yǎng)成具有高尚的職業(yè)道德、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠從事生產(chǎn)、批發(fā)、零售、交通運(yùn)輸、物流等企業(yè)的物流配送業(yè)務(wù)活動(dòng)，并能從事較高層的物流管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

我院于2012年8月8日正式被國家教委批準(zhǔn)成為高職院校，并于2013年8月成功迎來了第一批物流管理專業(yè)的高職學(xué)生。但是，在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的教學(xué)方法已不再適應(yīng)高職學(xué)生的實(shí)際能力。因?yàn)楦呗殞W(xué)生的特點(diǎn)是專業(yè)能力和理論能力較差，而實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、適應(yīng)能力很強(qiáng)，思想活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以理論講授為主，注重邏輯思維，單調(diào)枯燥，很難引起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而如何對(duì)傳統(tǒng)的課程教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，探索出一套適合我院物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)情的課程教學(xué)方法，以便提高學(xué)生學(xué)習(xí)課程的積極性，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，愉快、輕松地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而提高我院高職物流管理專業(yè)的辦學(xué)水平，是我們必須要研究和探索的課題。本文將重點(diǎn)對(duì)《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)改革研究。

一、基于項(xiàng)目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)思路

所謂項(xiàng)目式教學(xué)法，就是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在教學(xué)過程中得到越來越廣泛的應(yīng)用，是當(dāng)前我國職業(yè)教育課程改革的基本取向。我國教育家陶行知先生提倡的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，就是以“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”為主要形式，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個(gè)個(gè)項(xiàng)目中去，用實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行新知識(shí)的引入。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步，達(dá)到了完美的教學(xué)效果，全面地提高了學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。

基于項(xiàng)目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程設(shè)計(jì)是根據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，結(jié)合我校物流管理專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情況，本著“基礎(chǔ)知識(shí)必需、夠用為度，強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)”的原則，將《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)突出叉車駕駛與維護(hù)兩個(gè)方面的基本技能訓(xùn)練，采用任務(wù)引領(lǐng)的方式，將全部內(nèi)容分為8個(gè)項(xiàng)目，包括走進(jìn)叉車、識(shí)別常用類型叉車、認(rèn)識(shí)叉車的總體構(gòu)造、叉車駕駛基本操作規(guī)范及安全防范、叉車駕駛、叉車作業(yè)、叉車常見故障診斷與排除、叉車維護(hù)與保養(yǎng)，每個(gè)項(xiàng)目下又細(xì)分為若干個(gè)任務(wù)，并以“任務(wù)描述――任務(wù)準(zhǔn)備――任務(wù)實(shí)施――應(yīng)用訓(xùn)練――任務(wù)評(píng)價(jià)――拓展提升”的模式進(jìn)行具體內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

二、基于項(xiàng)目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

基于項(xiàng)目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)如（表1）：

三、基于項(xiàng)目式教學(xué)的《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程實(shí)施辦法

通過《特種設(shè)備使用與維護(hù)》課程的項(xiàng)目式教學(xué)，使學(xué)生掌握叉車的基本操作和維護(hù)與保養(yǎng)，熟悉叉車考證路線的行駛，為考取叉車駕駛員職業(yè)資格證書做好準(zhǔn)備。具體實(shí)施辦法建議如下：

1.將叉車駕駛員職業(yè)資格認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)融入到本課程教學(xué)之中。

第9篇：湖北課改范文

【各專業(yè)考試科目及考試時(shí)間安排】

湖北鄂州2019年10月份考試時(shí)間為10月19日-20日。因湖北省自學(xué)考試專業(yè)課改調(diào)整，分原計(jì)劃專業(yè)考試課程安排和新課改專業(yè)考試安排，詳見表一至表六。

湖北鄂州2019年10月高等教育自學(xué)考試課程統(tǒng)考時(shí)間：上午9:00——11:30;下午14:30——17:00。

【考試組織工作】