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第1篇：教師一對一幫扶計劃范文

作業(yè)寶聲稱，要“幫助中小學(xué)生加強對知識點的理解，掌握解題技巧，快速、有效地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種難題。為支持教師教學(xué)工作，作業(yè)寶針對全國實名認(rèn)證教師用戶，免費贈送終身VIP賬號”。

同時，作業(yè)寶啟動“陪伴成長”一對一幫扶計劃，招募大批志愿者與貧困、偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)生結(jié)成一對一幫扶小組，不僅為這些學(xué)生提供物質(zhì)幫助，更重要的是通過寫信、電話、見面形式開拓學(xué)生眼界，提升思想意識，達(dá)到陪伴成長的目的。

2013年9月24日“問他”上線?！皢査笔菑V州百田創(chuàng)建的一個面向中小學(xué)的習(xí)題作業(yè)問答網(wǎng)站。該網(wǎng)站目前收錄了中小學(xué)數(shù)理化大部分的知識點，包含不同版本的教材和科目，題庫每日持續(xù)更新。同時每日100名教師同時在線，保證快速準(zhǔn)確地為每一位學(xué)生提供習(xí)題疑難解答服務(wù)。

這些作業(yè)解答“神器”的出現(xiàn)，給學(xué)生做作業(yè)帶來了方便。同時，也給教師帶來了更多的擔(dān)憂：學(xué)生還會獨立完成作業(yè)嗎？

（本刊編輯部整理）

專家評析

廣東中山大學(xué)王竹立副教授：網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)的觀念發(fā)生了很大的變化。關(guān)聯(lián)主義創(chuàng)立人西蒙斯認(rèn)為，今天“知道在哪里、知道誰”比“知道什么”、“知道怎樣”更重要。網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)就是連通，學(xué)習(xí)就是知識網(wǎng)絡(luò)的形成過程。我們遇到的大部分問題都能在網(wǎng)絡(luò)上找到現(xiàn)成的解決方案?！白鳂I(yè)寶”、“問他”之類網(wǎng)站的出現(xiàn)，可以說是非常自然的事情，不值得大驚小怪。學(xué)生通過“作業(yè)寶”和“問他”尋求對不會做的問題的解題指導(dǎo)乃至答案，本身就是一個連通式學(xué)習(xí)過程。它既可以減輕教師的工作量，又有利于消除城鄉(xiāng)之間教育資源分配不均帶來的教育不公。至于教師擔(dān)心學(xué)生會因為這類網(wǎng)站的存在，不愿意自己思考，而直接去尋找答案，也不無道理。解決之道不是禁止學(xué)生課后去上這些網(wǎng)站，而是改進(jìn)教育教學(xué)方法，多在課堂上進(jìn)行練習(xí)，課后少布置一些簡單機械的作業(yè)，多布置一些綜合分析和協(xié)作探究的任務(wù)。此外，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變自己的角色，從以往單純的知識傳授者，逐漸向先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者、學(xué)習(xí)技術(shù)的領(lǐng)跑者、網(wǎng)絡(luò)公開課的講授者、優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)者、學(xué)習(xí)活動的組織者、創(chuàng)新思維的培訓(xùn)者、網(wǎng)絡(luò)“碎片”的整理者、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的傳授者、學(xué)習(xí)科技的反思者、學(xué)習(xí)理論的建立者等角色轉(zhuǎn)變，除了教給學(xué)生學(xué)科知識之外，還應(yīng)該教會學(xué)生“如何搜索、如何選擇、如何交流、如何思考、如何寫作”這網(wǎng)絡(luò)時代的五大學(xué)習(xí)技能。

專家評析

北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院王銦副教授：

作業(yè)解答“神器”的出現(xiàn)，給老師帶來“學(xué)生還會獨立完成作業(yè)嗎”的擔(dān)憂是必然的。因為，以教書育人為職的教師深知，完成作業(yè)不單是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新知的必要環(huán)節(jié)，更是促使學(xué)生在動腦、動手的操作中體驗人生和經(jīng)歷成長的重要過程。因此，研究和探索如何合理有效地布置作業(yè)，使作業(yè)真正發(fā)揮其本質(zhì)功能，一直是教師的職責(zé)所在。

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種媒介不斷地涌入教與學(xué)的各個環(huán)節(jié)，正在以前所未有的態(tài)勢變革著人類的學(xué)習(xí)。在這次教育和學(xué)習(xí)方式的變革中，本應(yīng)只是出現(xiàn)那些本著以學(xué)生為中心的理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)習(xí)有效發(fā)生的信息技術(shù)及其教育教學(xué)應(yīng)用模式。然而，各類“解題神器”的出現(xiàn)，讓我們看到了與教育和教學(xué)規(guī)律背道而馳的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方式。

第2篇：教師一對一幫扶計劃范文

為貫徹落實市委市政府、學(xué)校關(guān)于引導(dǎo)畢業(yè)生留在基層、服務(wù)麗水的工作精神，我院積極結(jié)合畢業(yè)生專業(yè)特色和實際情況，提前謀劃畢業(yè)生就業(yè)工作，針對畢業(yè)生留麗就業(yè)制定相關(guān)措施，切實提升畢業(yè)生留麗就業(yè)的主動性和積極性，鼓勵畢業(yè)生在麗、留麗工作。

一、拓寬畢業(yè)生在麗就業(yè)渠道

麗水作為“三支一扶”計劃招募重點地區(qū)，通過美術(shù)學(xué)系的專業(yè)引導(dǎo)及市委市政府相關(guān)的政策傾斜，積極利用考編指導(dǎo)、模擬面試等形式強化師范類畢業(yè)生在教師教學(xué)技能方面突破提升，同時通過對接教育局專場招聘會對接就業(yè)渠道。

按照每年麗水市政府的基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)崗位，鼓勵畢業(yè)生走向市政府提供的相關(guān)見習(xí)崗位。

加強畢業(yè)生校園地征兵宣傳，擴大應(yīng)屆高校畢業(yè)生校園地參軍入伍比例。

二、推進(jìn)畢業(yè)生留麗實習(xí)見習(xí)計劃

各專業(yè)結(jié)合專業(yè)方向和特色，將畢業(yè)生實習(xí)與就業(yè)工作有機結(jié)合，對于已明確可簽約的實習(xí)學(xué)生，要及時推動用人單位與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議；對于實習(xí)已滿2個月且用人單位還未有簽約意向的學(xué)生，可根據(jù)學(xué)生意愿和用人單位意見，及時調(diào)整學(xué)生實習(xí)單位。例如：麗水山耕品牌設(shè)計、艾萊依集團、麗水各中小學(xué)美術(shù)見習(xí)崗位。

繼續(xù)推進(jìn)青瓷專業(yè)畢業(yè)生留麗赴龍泉名師工作室繼續(xù)深造學(xué)習(xí)計劃，在2020屆本科畢業(yè)生單人的基礎(chǔ)上，爭取有能翻一番，?？飘厴I(yè)生的留麗流失率爭取在專業(yè)的引導(dǎo)方面更多強化，爭取不流失。

三、助力開展招聘、宣講、培訓(xùn)活動助力畢業(yè)生留麗

中國青瓷學(xué)院因?qū)I(yè)的限制和要求，舉辦相關(guān)的招聘會的規(guī)模和形式收到一定程度的限制，無法與其他的學(xué)院專業(yè)進(jìn)行橫向比較，甚至在大型招聘會中崗位的數(shù)量方面也受到限制，這就讓大型招聘會的組織和策劃方面失去了機會。當(dāng)然，各系部在今年的4月就業(yè)服務(wù)月當(dāng)中的各類招聘會、宣講會、培訓(xùn)會等都表現(xiàn)出積極的態(tài)度。爭取在2021屆畢業(yè)生的招聘會、宣講會、培訓(xùn)會中吸引更多的在麗企事業(yè)單位參與，為2021屆畢業(yè)生提供很多留麗工作崗位和機會。

四、加強就業(yè)指導(dǎo)和困難幫扶

繼續(xù)開通心理咨詢和就業(yè)幫扶熱線，加強在線就業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)生求職心理疏導(dǎo)。同時開展好就業(yè)困難、特別是生源地是困難地區(qū)學(xué)生摸底調(diào)查工作，指定導(dǎo)師一對一幫扶就業(yè)困難的學(xué)生提供跟蹤就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，為學(xué)生定向精準(zhǔn)匹配推送崗位信息。

五、精準(zhǔn)排摸畢業(yè)生留麗意向

結(jié)合專業(yè)特點和畢業(yè)生意向，經(jīng)過先行排摸，確定擬留麗就業(yè)群體，再次進(jìn)行擬就業(yè)行業(yè)和崗位的信息，分類分層進(jìn)行管理施策，留麗考編、基層就業(yè)、企事業(yè)單位備考等建立互幫團隊，更好地備考迎考。

第3篇：教師一對一幫扶計劃范文

XX年，我園團支部將在教育局團委及園黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合幼兒園的實際工作，以思想教育、生涯導(dǎo)航、志愿服務(wù)、自身建設(shè)為工作抓手，提升團支部在幼兒園改革和發(fā)展中的凝聚力，發(fā)揮共青團員的先鋒模范作用，建設(shè)一個富有凝聚力和戰(zhàn)斗力的團支部。

二、主要目標(biāo)

(一)發(fā)揮組織凝聚力，堅定理想信念

1、開展理論學(xué)習(xí)活動

充分依托“雙學(xué)小組”等理論學(xué)習(xí)組織，開展學(xué)習(xí)活動，幫助團員青年理解黨和國家重要改革和決策實質(zhì)，讓“創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的理念在團員青年中深入人心。

2、開展主題教育活動

結(jié)合我園特色活動——xx幼鳴演播室為載體，深入推進(jìn)“我的中國夢”主題教育活動。引導(dǎo)青年教師準(zhǔn)確了解“中國夢”的本質(zhì)內(nèi)涵和重大意義，弘揚中國精神、凝聚中國力量，準(zhǔn)確把握“我的夢”與“中國夢”的關(guān)系，把“個人夢”與國家民族命運緊密結(jié)合起來，讓夢想付之于行動中。

(二)強化自身建設(shè)，積極履行團的職能

1、加強團員、團干部隊伍建設(shè)。

堅持“黨建帶團建”的原則，按照黨的思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)的要求加強共青團的自身建設(shè)。進(jìn)一步完善團員“長期受教育、永遠(yuǎn)跟黨走”的長效機制，不斷增強團員的政治意識、組織意識和模范意識;進(jìn)一步規(guī)范團員發(fā)展工作和“推優(yōu)入黨”工作，不斷為黨團組織選送新鮮血液。

2、xx鳴助推校園文化內(nèi)涵發(fā)展。

以“xx幼演播室”為載體，舉辦青年教師喜聞樂見的活動，為我園的文化內(nèi)涵發(fā)展增添色彩。

3、繼續(xù)實施“零距離·青年凝聚”工程。

在“愛心助學(xué)”和“愛心圓夢”兩項品牌工作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)做好“青春大走訪”工作。主動深入了解青年教師工作學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注他們的利益訴求，感受他們的思想和情感，加深聯(lián)系，增進(jìn)了解和信任。

三、主要工作

(一)制定本年度團支部計劃，落實團組織的生活內(nèi)容，定期召開支部會議和團員大會，努力使團支部工作制度化、規(guī)范化。

(二)繼續(xù)做好團支部的各項常規(guī)工作，并做到按制度辦事，扎實、有效的開展工作。

(三)開展各類活動，提升青年團員素質(zhì)

1、以教育教學(xué)活動為主，加大教育力度，充分發(fā)揮青年團員作用，積極探索有效的教育教學(xué)方法，探索園本課程的構(gòu)建，提高教研效益，從而提高青年團員的專業(yè)水平。

2、邀請專家指導(dǎo)青年教師教學(xué)活動，為青年教師的職業(yè)生涯保駕護(hù)航

3.積極鼓勵青年團員參加園內(nèi)各項活動及社會實踐活動，增強他們的綜合素質(zhì)。

(四)開展主題系列活動，增強青年團員的凝聚力

1、團組織就在你身邊系列活動——走進(jìn)青年，走進(jìn)幼兒，傾聽心聲，伸出援手

2、學(xué)雷鋒系列活動——走進(jìn)社區(qū)，提供專業(yè)教育知識

3、五四青年系列活動——秀出自我，秀出青春

第4篇：教師一對一幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 學(xué)困生 現(xiàn)狀分析 轉(zhuǎn)化策略

“學(xué)困生”是讓廣大小學(xué)語文教師感到非常頭痛的學(xué)生群體，始終困擾著小學(xué)語文教育教學(xué)?，F(xiàn)在小學(xué)語文新課程改革不斷深入，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作出現(xiàn)轉(zhuǎn)機，但同時暴露出一些新問題。本文以我近幾年小學(xué)語文教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，針對小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀進(jìn)行積極探究，并提出幾點轉(zhuǎn)化策略和方法，以供廣大同仁批評和指正。

一、小學(xué)語文學(xué)困生現(xiàn)狀分析

隨著小學(xué)語文新課程改革的不斷深入，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作有了很大進(jìn)步，但暴露出一些新問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)困生在學(xué)習(xí)適應(yīng)上有一些問題，父母“溺愛”是造成孩子們上課注意力不集中，不認(rèn)真聽講，甘心落后，不能有效適應(yīng)班級環(huán)境的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)能力和記憶能力較差，是成為學(xué)困生的主要原因；學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣不高，沒有養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分學(xué)生父母由于忙于工作，沒有時間督促、輔導(dǎo)子女的功課，導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)一天不如一天，最后成為學(xué)困生；一些孩子由于受不了接連失敗的打擊，喪失學(xué)習(xí)語文的興趣和信心，并對其產(chǎn)生恐懼與排斥的心理，最后淪為學(xué)困生?？傊?，學(xué)困生的形成有各方面的原因，廣大小學(xué)語文教師只有準(zhǔn)確分析成因，制定科學(xué)、有效的轉(zhuǎn)化方法，持之以恒，才能有效實現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、小學(xué)語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略和方法

1.分析學(xué)困生的成因，制訂轉(zhuǎn)化計劃。有效分析小學(xué)語文學(xué)困生形成的原因，我認(rèn)為學(xué)習(xí)動機、心理健康與否、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、父母的教育方法及社會的影響等，都是導(dǎo)致孩子們學(xué)習(xí)困難的原因。我們只有明確學(xué)困生的成因，才能有效轉(zhuǎn)化，它是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要根據(jù)其語文測試成績、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。在分析其形成原因的基礎(chǔ)上，從各自實際情況出發(fā)，幫助他們制訂本學(xué)期轉(zhuǎn)化計劃，使之有所提高和進(jìn)步。

2.調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，針對語文特點和年級特點，尋找一條高效利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化學(xué)困生和提高課堂教學(xué)效率的新路子。教師要少講、精講，留出更多時間給孩子們，讓他們有更多自由支配的時間，我們要走下講臺多和學(xué)困生交流，并積極指導(dǎo)。

3.打造高效課堂，促進(jìn)小學(xué)語文學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化。打造高效課堂，提高課堂實效，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作要以課堂為主陣地，這是關(guān)鍵一環(huán)。教師備課時要多為學(xué)困生想一想，課堂上盡量給學(xué)困生提供一些提問和參與練習(xí)的機會，并且在學(xué)困生練習(xí)遇到困難時，及時給予輔導(dǎo)，課上幫助他們掃除學(xué)習(xí)障礙，其效果要比課后補課強得多。

4.對小學(xué)語文學(xué)困生堅持做耐心周到的思想工作。有些孩子不只是學(xué)習(xí)困難，行為能力也比較差?？梢?，做好學(xué)困生的思想教育工作尤為重要，好的學(xué)風(fēng)會對學(xué)困生學(xué)習(xí)成績的提高起到積極的促進(jìn)作用，尤其對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的作用更不能小覷。

5.合作學(xué)習(xí)，積極幫教，多措并舉。新課改教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)學(xué)生積極展開互動，進(jìn)行熱烈討論時，孩子們都會獲益匪淺。所以小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中非常重要的策略。我們要根據(jù)孩子們的具體情況有效分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，并確定結(jié)對幫扶對象。要求每一名學(xué)困生搭配兩、三名語文優(yōu)秀學(xué)生，對課堂教學(xué)中要掌握的知識和作業(yè)都由優(yōu)秀生幫助學(xué)困生有效落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，又加強了孩子們之間的交流，使得學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫扶中得到有效提升，使他們對知識的掌握更牢固。一幫一、小組內(nèi)結(jié)對子、家庭輔導(dǎo)等都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中一些行之有效的方法。

6.改革評價方式，對學(xué)困生采取鼓勵性評價。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓學(xué)困生自己與自己比、現(xiàn)在與以前比。課堂上我們要積極尋找時機，對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予表揚鼓勵，使他們增加自信心；作業(yè)批改時，我們要積極采用針對性、指導(dǎo)性和鼓勵性評語，激勵后進(jìn)生獨立自主地完成作業(yè)；考試后幫助學(xué)困生積極分析試卷，多肯定好的方面，但不能忽視不足，應(yīng)指出下一階段的奮斗目標(biāo)等。我們適時的積極的評價，會給予學(xué)困生一股積極正面的無形力量，促進(jìn)他們加快轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困處境。

7.加強家校交流，隨時掌握學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況。小學(xué)語文教師和學(xué)生家長要利用多種方式進(jìn)行交流溝通，如家訪、召開家長會、建立聯(lián)系卡等形式。經(jīng)常交流溝通能夠促使家校雙方對學(xué)困生有及時的了解，并且針對他們實情及時調(diào)整轉(zhuǎn)化方法和策略。我們要想全面了解學(xué)困生，就要了解他們的家庭，及時與家長交流溝通以便全方位了解學(xué)困生，這樣有利于對他們進(jìn)行行之有效的教育。

第5篇：教師一對一幫扶計劃范文

小學(xué)教育在一個人的一生中起著打基礎(chǔ)的作用，良好的行為習(xí)慣更是影響他的人生和未來。而低段教育正是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。只要查找到低段學(xué)生不能按時完成作業(yè)的原因，那么對癥下藥，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這是教育教學(xué)的主要任務(wù)。那么，教師應(yīng)該怎么指導(dǎo)小學(xué)低段學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為有以下幾點可以與大家探討。

1 糾正孩子的錯誤認(rèn)識，明確學(xué)習(xí)的目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。

通過開展隊會，討論――學(xué)習(xí)是為了什么的問題，展示將來――我的理想，講故事――有關(guān)勵志的小故事等等這樣的活動，達(dá)到激勵大家努力學(xué)習(xí)的目的。

2 在教學(xué)中多用鼓勵性的方法。

2.1 充分利用作業(yè)展示激發(fā)學(xué)生的自強心理。每次作業(yè)，我都會表揚作業(yè)出色的孩子，把他們的作業(yè)張貼在墻報上供大家欣賞和借鑒。學(xué)生從中體會到這個快樂，就會更加努力地做好作業(yè)。其他孩子有了榜樣，就會確定自己的目標(biāo)，不斷提高要求獲得進(jìn)步。

2.2 多用鼓勵性的評價。有一部分孩子沒有檢查老師返回來的作業(yè)的習(xí)慣。我告訴他們，每次你的作業(yè)寫得好，老師會畫一張笑臉，展示老師改作業(yè)時的愉悅心情；倘若作業(yè)做得差，老師會畫一個哭臉，表示老師的心里是多么地難過。有很多時候，我會認(rèn)真地批上：“你有進(jìn)步啦，努力吧！”“書寫這么漂亮，真的很驚嘆呢！”“是嗎？你聰明的大腦居然想出了這么有意思的內(nèi)容，真棒！”“真遺憾，你要是把字寫得再工整一點就好啦！”“難過，記性這么差。老師布置的作業(yè)不止這一點吧？”……漸漸地，孩子們拿到作業(yè)后都迫不及待地翻開作業(yè)本，看老師的批語，然后展露出或得意或興奮或慚愧的神情來。接下來的作業(yè)就會自覺地按照老師的要求來做了。

2.3 多搞活動多比賽。孩子們都是有好勝心的，各種各樣的比賽和活動是最讓他們感興趣的。每次假期，我都會評出最優(yōu)的作業(yè)進(jìn)行獎勵，并留下孩子們的作業(yè)做紀(jì)念：“這么好的作業(yè)，留給老師做紀(jì)念。好嗎？”每個周每個學(xué)月都會評比作業(yè)最好的學(xué)生，給他們照集體像或單人像，傳到QQ群里去，多有意思啊。每次寫話練習(xí)，會評選班級“優(yōu)秀小作家”，發(fā)一張教師制作的卡，美得他們沒法說。這樣，喜歡做作業(yè)的孩子就越來越多了，作業(yè)也會越來越好了。

3 引導(dǎo)學(xué)生為自己制定學(xué)習(xí)計劃。

學(xué)習(xí)是自己的事情，學(xué)習(xí)應(yīng)該是有目的有條理的活動。我指導(dǎo)他們?yōu)樽约褐贫▽W(xué)習(xí)計劃。如周計劃，月計劃，學(xué)期計劃或期末復(fù)習(xí)計劃。雖然他們制定起來并不完整，執(zhí)行起來也不一定能堅持到底，但那畢竟是一個思考的過程檢驗的方式，對他們習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有益的。

4 發(fā)動家長進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。

家長是孩子的第一任老師，是孩子最有效的監(jiān)督者。我在開家長會的時候一再強調(diào)家長們一定要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。無論多忙，都要問問孩子的學(xué)習(xí)情況，打工在外的家長也要經(jīng)常打電話回來詢問。其實家長們也不是不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，是他們因為忙碌而忽略了最好的教育時機。我常常在家校通的平臺上反應(yīng)孩子的家庭作業(yè)情況。遇到情況嚴(yán)重的時候，我會激勵家長們：“為了你和你的孩子的將來，請抽出你現(xiàn)在寶貴的時間陪陪你的孩子，聽他背誦給他聽寫替他簽字。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓你和他終身受益?！薄?。漸漸地，家長的積極性也調(diào)動起來了，孩子不交作業(yè)的情況越來越少。

5 建立嚴(yán)格的制度，采用“一對一幫扶”的辦法，激勵學(xué)生互幫互助。

有些孩子自覺性稍差，而有的孩子自律性較強，我就會把他們搭配起來，以優(yōu)秀學(xué)生帶動后進(jìn)生，互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，以優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)影響一個班的人。

6 科學(xué)、合理、有針對性地布置作業(yè)，不斷提高學(xué)生的作業(yè)興趣。

第6篇：教師一對一幫扶計劃范文

(一)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多

國家自1989年啟動“內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計劃”(簡稱協(xié)作計劃)，迄今已實施5期，累計招生5．4萬余人，涉及內(nèi)地19個省市的400余所高校。目前，以“協(xié)作計劃”、“直招計劃”、“內(nèi)高班計劃”等形式在內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族大學(xué)生近5．2萬人(數(shù)據(jù)來源:全國第十七期內(nèi)地新疆班德育和思想政治教育專題培訓(xùn)班，2015年5月)。隨著到內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的新疆少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量逐年增多，如何做好這部分學(xué)生的教育管理工作，已經(jīng)成為內(nèi)地高校面臨的重要課題。

(二)內(nèi)地高校抵御和防范宗教極端主義滲透的形勢愈加嚴(yán)峻

近年來，境內(nèi)外民族分裂勢力加緊勾連，對我國加強意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，企圖與我爭奪陣地、爭奪接班人。隨著新疆少數(shù)民族學(xué)生到內(nèi)地求學(xué)數(shù)量增多，他們開始把內(nèi)地教育領(lǐng)域特別是承擔(dān)協(xié)作計劃的高校作為滲透的重點突破口。內(nèi)地高校在抵御和防范宗教極端主義滲透方面，做了大量工作，但仍然存在一些問題，針對青年大學(xué)生政治敏銳性不夠、鑒別力差、容易受蒙蔽等特點的思想政治教育手段和方法不夠，創(chuàng)新性和實效性不夠。面對嚴(yán)峻的斗爭形勢，我們必須采取針對性措施加強少數(shù)民族學(xué)生的教育管理，抵御和防范宗教極端主義的滲透［1］。

二、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族學(xué)生教育管理主要問題

1．語言障礙是師生溝通交流的主要問題。新疆少數(shù)民族學(xué)生普遍漢語運用能力較弱，而內(nèi)地高校懂維語的師生幾近空白，語言障礙是這部分學(xué)生教育管理的主要問題［2］，并且這一問題短期內(nèi)難以解決，解決問題的根源在于大力發(fā)展新疆當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育和雙語教育，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的漢語運用能力和水平。

2．學(xué)習(xí)障礙是少數(shù)民族學(xué)生的主要困難。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，存在學(xué)習(xí)障礙，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)積極性不高、方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)吃力、效果不好，聽不懂課堂內(nèi)容等。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位較低是造成學(xué)習(xí)積極性不高的重要因素［3］，表現(xiàn)為上課出勤率低，課堂紀(jì)律較差，考試成績較低等。教師的關(guān)注度不夠、政策傾向過多造成學(xué)生心理依賴也是影響其學(xué)習(xí)動力和投入的重要因素。

3．思想政治教育工作針對性和力度還不夠。一是部分輔導(dǎo)員存在“標(biāo)簽化”理念。求穩(wěn)怕亂，對少數(shù)民族學(xué)生物質(zhì)照顧多精神引領(lǐng)少，這種理念更助長了學(xué)生“應(yīng)該被照顧”的依賴思想。二是對加強少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性認(rèn)識不夠，對宗教極端主義滲透還存在模糊觀念，缺乏針對性教育設(shè)計，手段方法過于籠統(tǒng)。三是輔導(dǎo)員自身知識儲備不足。內(nèi)地高校輔導(dǎo)員對新疆及其各民族的歷史、文化、風(fēng)俗、現(xiàn)狀等了解不足，對宗教、、宗教極端主義的相關(guān)理論認(rèn)識不夠深刻，對少數(shù)民族語言掌握幾乎為空白，知識儲備不足［4］。四是面上工作多，點上針對性工作不夠。面上采取了較多促進(jìn)措施，如加強救助幫扶、開展校園文化活動等，但針對少數(shù)民族學(xué)生心理問題較為明顯、交往圈子相對狹窄、個別學(xué)生宗教意識較濃等問題的有效措施還不夠，針對性的就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃教育還不夠，還不能滿足少數(shù)民族學(xué)生全面發(fā)展的需求。

三、從輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)角度看解決問題應(yīng)采取的措施

(一)大力引進(jìn)、培養(yǎng)新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員

因語言、民族習(xí)俗、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)經(jīng)歷類似，新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員更容易與少數(shù)民族學(xué)生溝通。目前，已有部分內(nèi)地高校引進(jìn)了新疆籍少數(shù)民族輔導(dǎo)員，實際工作效果很好。但是因婚姻、生活飲食習(xí)慣等原因，愿意選擇到內(nèi)地高校擔(dān)任輔導(dǎo)員的新疆籍少數(shù)民族畢業(yè)生很少，難以滿足工作需求，這項工作還需要國家政策支持，需要各高校繼續(xù)加強政策傾斜和引進(jìn)力度。

(二)加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，提升其業(yè)務(wù)水平

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋新疆的歷史、現(xiàn)實與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習(xí)俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團結(jié)理論與實踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計劃有關(guān)政策、新疆的就業(yè)形勢與政策、工作經(jīng)驗交流等。培訓(xùn)方式要多樣化，除采用集中培訓(xùn)外，還應(yīng)大力發(fā)展遠(yuǎn)程培訓(xùn)、實地指導(dǎo)等培訓(xùn)方式，利用網(wǎng)絡(luò)課程、電視電話會議、實地做輔導(dǎo)報告、開座談會等多種形式，幫助內(nèi)地高校輔導(dǎo)員答疑解惑，提升理論水平和實踐能力。

(三)加大兩地高校的交流合作力度

借助協(xié)作計劃和援疆計劃，加大內(nèi)地與新疆各高校之間的交流合作，促進(jìn)文化融合。繼續(xù)加大新疆籍少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校掛職工作的力度，選拔更多優(yōu)秀少數(shù)民族干部到內(nèi)地高校輔助工作、交流文化、促進(jìn)學(xué)習(xí)。內(nèi)地高校尤其是承擔(dān)協(xié)作計劃的高校，應(yīng)主動加強與新疆各高校的交流，學(xué)習(xí)少數(shù)民族學(xué)生教育管理的經(jīng)驗做法，爭取新疆高校在這方面的支持。

四、從輔導(dǎo)員自身素質(zhì)提升角度看應(yīng)注重加強的幾個方面

輔導(dǎo)員在大學(xué)生教育管理工作中承擔(dān)著主要的教育職能，他們是學(xué)生“思想問題的解惑者、心理健康的護(hù)航者、學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者、教育管理的執(zhí)行者”［5］。輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的高低，對學(xué)生教育管理工作的效果起著決定性影響。

(一)澄清模糊觀念，思想認(rèn)識上到位

輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)高度重視、清醒認(rèn)識做好少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育工作的重要性、緊迫性、長期性，澄清對抵御和防范宗教極端主義滲透的模糊及錯誤觀點，樹立正確觀念，堅定立場、敢于宣講、贏得主動。

1．清醒認(rèn)識關(guān)于自由及宗教與教育分離原則。關(guān)于自由，強調(diào)公民權(quán)利的同時也要強調(diào)公民義務(wù)，“既要保護(hù)公民信教的自由，也要保護(hù)公民不信教的自由?！保?］我國《憲法》第三十六條明確規(guī)定:“任何人不得利用宗教進(jìn)行……妨礙國家教育制度的活動?！薄吨腥A人民共和國教育法》第八條規(guī)定:“國家實行教育與宗教相分離。”要全面認(rèn)識和把握宗教不得干預(yù)教育的內(nèi)涵、實質(zhì)及要求，抵御和防范宗教向校園滲透。任何組織和個人不得在學(xué)校進(jìn)行宗教活動，師生不能信教，這既符合法律規(guī)定和政策要求，也是我們堅持社會主義辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)宗旨的必然要求。

2．宗教與宗教極端主義兩者有本質(zhì)的區(qū)別。宗教極端主義不是宗教，“是打著宗教旗號，對宗教教義等進(jìn)行歪曲和極端化的解釋，煽動和鼓吹宗教狂熱，并采用極端手段(暴力恐怖)，以實現(xiàn)‘神權(quán)政治’的一種宗教社會思潮和思想體系。宗教極端主義的根本和首要目標(biāo)是奪取政權(quán)”［1］。必須把宗教極端主義與宗教相剝離，不要認(rèn)為學(xué)生了解宗教知識就能自覺辨識宗教極端化，宣傳和講解宗教知識反而更加助長了極端宗教勢力的滲透，上了他們的當(dāng)。應(yīng)當(dāng)用社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，敢于宣講、敢于灌輸，用正確思想和先進(jìn)文化引領(lǐng)和熏陶青年學(xué)生，占領(lǐng)思想教育主陣地，堅決防止宗教極端分子打著宗教外衣搞分裂活動。

3．是意識形態(tài)的問題，不僅僅是個人信仰。“宗教是一種社會意識形態(tài)，它是思想上層建筑或觀念上層建筑的重要組成部分。任何宗教都是由意義體系、價值體系、規(guī)范體系、行為體系等構(gòu)成的有機整體，其對信仰者的影響是巨大的，而沒有活動的信仰是從來就不存在的。”［1］因此，在社會主義社會制度下，作為意識形態(tài)的宗教要適應(yīng)社會主義意識形態(tài)，適應(yīng)社會主義的制度、法律、價值標(biāo)準(zhǔn)、公民行為規(guī)范、現(xiàn)代文明生活方式，這一點必須明確。

4．宗教不僅是一種思想信仰，還是一種社會實體和社會組織。宗教的基本要素包括宗教思想、宗教行為、宗教體制(法規(guī)、組織、階層等)、宗教器物(場所、書籍、塑像、祭品等)，是一種完整的、典型的社會組織形式。作為社會實體和社會組織的宗教必須要納入國家的管理范疇，不能凌駕于國家之上、凌駕于法律之上。

(二)樹立正確理念，工作態(tài)度上到位

1．要增強責(zé)任意識。必須具有高度的責(zé)任感，加大精力投入，耐心細(xì)心并持之以恒。要注重以學(xué)生為本，從學(xué)生成長成才的角度出發(fā)，將工作落到實處、落到細(xì)節(jié)。對遇到的特殊困難，要敢于面對，不害怕氣餒，不刻意回避，既要直面自己遇到的難題，又要直面學(xué)生的困難，以良好的工作態(tài)度在做好工作的同時給學(xué)生做出表率，言傳身教。

2．加強學(xué)習(xí)，提升自身理論水平和知識儲備。加強對新疆的歷史、現(xiàn)實與發(fā)展、新疆主要少數(shù)民族的習(xí)俗與文化、黨和國家的民族與宗教政策、民族團結(jié)理論與實踐、抵御和防范宗教向校園滲透和宗教“去極端化”、協(xié)作計劃有關(guān)政策、新疆的就業(yè)形勢與政策等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，關(guān)注如何做好少數(shù)民族學(xué)生心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、生活服務(wù)等方面的先進(jìn)經(jīng)驗，不斷提升理論和業(yè)務(wù)水平。

3．嚴(yán)格要求，重點關(guān)注，采取針對性措施加強教育服務(wù)。內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生是一個特殊群體，但不應(yīng)是一個特權(quán)群體，要注重嚴(yán)格管理，決不能放松要求。但他們又確實是一個特殊群體，需要特別耐心、細(xì)心地予以關(guān)懷，要采取針對性的教育服務(wù)措施重點關(guān)注、個別關(guān)心?？梢圆捎谩耙粚σ宦?lián)系幫扶制度”，由學(xué)院黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀導(dǎo)師或?qū)W生骨干與少數(shù)民族學(xué)生結(jié)對子進(jìn)行一對一幫扶指導(dǎo);嚴(yán)格規(guī)章制度，強化他們的紀(jì)律意識和組織觀念，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律習(xí)慣［6］。

4．平等對待，一視同仁。要將少數(shù)民族大學(xué)生和其他普通學(xué)生一視同仁，平等對待，不能用有色眼鏡看待任何學(xué)生，不偏頗、不歧視、不侮辱、不欺凌，這是輔導(dǎo)員以人為本做好工作的基本要求。

(三)講究方法藝術(shù)，工作實效上到位

1．面對面交流為主，新媒體手段為輔。面對面交流的方式可以克服雙方語言、交流習(xí)慣不同帶來的障礙，雙方可以充分利用表情、肢體動作等對使用的語言內(nèi)容加以有效補充，學(xué)生更容易接受理解，溝通效果更好。微信、QQ等新媒體手段，因其便捷性、普及性深受學(xué)生喜愛并被廣泛使用，能幫助輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的交流溝通。但在實際使用中，新媒體手段因其信息交互的不完整性、信息良莠不齊的混雜性等缺陷，有時造成交流效果不充分或出現(xiàn)溝通誤差。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生當(dāng)面交流，掌握第一手資料和信息，同時原汁原味地將自己的信息直接傳達(dá)給學(xué)生。其他新媒體手段可作為強化和輔助工具，但不能替代面對面交流。

2．重視文化活動載體作用，促進(jìn)文化認(rèn)同、文化融合。針對少數(shù)民族學(xué)生思維活躍、文體才能突出的特點和實際，創(chuàng)新形式，開展文化引領(lǐng)和思想教育活動，幫助學(xué)生逐步融入集體、融入校園文化，形成文化認(rèn)同和文化融合。大力開展國情教育、新疆“三史”教育、理想信念教育等主題活動，組織“民族雖不同、中國夢相同”主題班會、“我從新疆來、我為新疆代言”才藝展示大賽、“漢語橋”民漢學(xué)生聯(lián)誼等活動，幫助少數(shù)民族學(xué)生在文化活動中激發(fā)愛國熱情、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

3．針對性地開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)觀念、就業(yè)能力上還相對落后，要針對少數(shù)民族學(xué)生特點進(jìn)行個別的針對性的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育，引導(dǎo)其形成正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，幫助其調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提升其市場競爭意識，增強就業(yè)自信［7］。

4．輔以心理健康教育。要根據(jù)民族特征完善心理健康教育體系，進(jìn)行針對性心理量表設(shè)計、測試、評價、心理輔導(dǎo)、心理健康教育等活動，及時了解和掌握其思想心理活動，對癥下藥，做好心理疏導(dǎo)。對適應(yīng)不良的學(xué)生更要高度關(guān)注，及時主動采取措施，加強一對一幫扶，有意識地傳授提升心理適應(yīng)能力的辦法，提高其心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。

第7篇：教師一對一幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 農(nóng)村小學(xué) 組織策略

近幾年，隨著教育改革的不斷深入，我國教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了前所未有的良好局面，尤其是農(nóng)村教育，國家更是大力投資，深化發(fā)展。但是，由于農(nóng)村經(jīng)濟、文化、自然條件等方面的影響，農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量在一定程度上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)地區(qū)，要適應(yīng)“新課標(biāo)”改革，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要進(jìn)行有效的教學(xué)組織。本文擬從課前學(xué)生組織、課堂教學(xué)組織、課后活動組織三方面進(jìn)行深入的探討，現(xiàn)分別闡述如下：

一、課前學(xué)生組織

所謂課前學(xué)生組織，就是指在上課之前或開學(xué)初對全班學(xué)生進(jìn)行集體的組織規(guī)劃和相關(guān)方面的培訓(xùn)，是教師教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的主要組成部分。在教學(xué)中，為了面向全體學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率，在課前需要組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行“一對一”幫學(xué)輔導(dǎo)組織和相關(guān)方面的培訓(xùn)。

1.組建學(xué)習(xí)小組?！靶抡n標(biāo)”提倡小組合作學(xué)習(xí)，組建學(xué)習(xí)小組就是為小組合作教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。（1）建組原則。組建小組要考慮兩個方面――均衡和自愿。均衡就是說每個學(xué)習(xí)小組的力量應(yīng)保持均等，這是指在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績等方面，各小組應(yīng)大體相等，也就是各組都應(yīng)有一定數(shù)量的優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生。自愿是自愿為主，適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生參加哪一個學(xué)習(xí)小組，應(yīng)盡量尊重學(xué)生自己的意愿，在自愿的基礎(chǔ)上再做適當(dāng)調(diào)整，以保證“均衡”。（2）小組的人數(shù)。小組人數(shù)以6至8人較合適。（3）選擇小組長。小組長是一個小組的核心，影響著小組學(xué)習(xí)的成敗。因此，在選擇時就應(yīng)注意小組長的基本條件和產(chǎn)生方式兩個問題。具備的基本條件：首先應(yīng)是本學(xué)科的學(xué)習(xí)骨干或?qū)W習(xí)積極分子，有較扎實的知識基礎(chǔ)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，具有初步的組織能力，有責(zé)任心；再次，愿意對學(xué)習(xí)差的同學(xué)提供幫助。產(chǎn)生方式：采用公平公正的方式，尊重學(xué)生的意愿，可以民主選舉，也可以毛遂自薦，盡量避免教師指定的方式。一個小組一般有正副2位小組長。（4）小組長的職責(zé)。小組長的職責(zé)包括三個方面：一是組織小組學(xué)習(xí)、討論；二是協(xié)助教師檢查各類作業(yè)；三是對本組學(xué)困生提供幫助。

2.進(jìn)行一對一幫學(xué)輔導(dǎo)的組建。這種組織就是要求班內(nèi)學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生每人幫助、輔導(dǎo)一名比自己學(xué)業(yè)差的學(xué)生。其目的就是充分發(fā)揮班內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生資源，減輕教師的工作量，解決了因?qū)W生過多，教師不能一一輔導(dǎo)的弊端。具體做法：先確定優(yōu)秀學(xué)生（包括一部分學(xué)習(xí)態(tài)度積極的中等生），然后要求這些優(yōu)秀生每人選擇一名學(xué)業(yè)比自己差的學(xué)生結(jié)成“對子”。對幫學(xué)輔導(dǎo)這一組織，教師要時常調(diào)查詢問，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，提出一定的要求和任務(wù)。對經(jīng)過幫扶提高成績的一些學(xué)生和輔導(dǎo)者要進(jìn)行表揚獎勵，對幫扶中不認(rèn)真的學(xué)生要提出批評并進(jìn)行及時指導(dǎo)。

3.進(jìn)行相關(guān)方面的培訓(xùn)。一是小組長的培訓(xùn)。內(nèi)容有：如何組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論，如何分工，如何檢查作業(yè)，如何與其他小組進(jìn)行交流等。二是幫學(xué)人員的培訓(xùn)、指導(dǎo)。三是課堂教學(xué)方面的相關(guān)指導(dǎo)、培訓(xùn)。如預(yù)習(xí)時，指導(dǎo)學(xué)生可以將相關(guān)內(nèi)容在文中標(biāo)出，或?qū)懺跁竞皖A(yù)習(xí)本上，其他同學(xué)交流時要一邊聽一邊記；再如展示時按什么順序進(jìn)行，以及課堂中的有關(guān)口令（如教師喊一二三，爬黑板的學(xué)生馬上回到座位并和其他學(xué)生一同坐整齊；教師舉起手擊掌，學(xué)生馬上停止討論）等等。這些工作只有在平時訓(xùn)練有素，教學(xué)中才不致于忙手忙腳，教學(xué)效率就高。

二、課堂教學(xué)組織

“新課標(biāo)”下的有效課堂組織應(yīng)包括以下幾個方面：

1.寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是指教師在課堂組織中要努力使課堂變成學(xué)習(xí)者的樂園，要努力營造一個健康、和諧、安全、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，為了追求課堂教學(xué)目標(biāo)的完成，大多數(shù)教師在教學(xué)中過分強調(diào)課堂紀(jì)律，忽視了寬松環(huán)境的創(chuàng)造，認(rèn)為在課堂中一切從嚴(yán)為好，寬松的環(huán)境容易造成課堂組織的混亂。筆者認(rèn)為，學(xué)生在太嚴(yán)的氛圍中不見得就能認(rèn)真學(xué)習(xí)，往往會引發(fā)反抗心理。而在寬松的氛圍中，每個學(xué)習(xí)者都感到自己是學(xué)習(xí)的主人，不管自己的思想、意見是否成熟，他們都無所顧慮，敢于發(fā)表意見，敢于交流、討論。在這樣的環(huán)境中，課堂紀(jì)律或許有點哄亂，但是并不妨礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。我想，一切有利于人發(fā)展的環(huán)境都應(yīng)是開放性的，我們的課堂也不例外。

2.多樣的教學(xué)形式。教學(xué)形式應(yīng)多樣，是指教師要努力在教法上和學(xué)法上提供豐富多樣的教學(xué)手段和組織形式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，以適應(yīng)每個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，有效的課堂教學(xué)形式有以下幾項：小組合作教學(xué)，分層教學(xué)，幫扶與個人自學(xué)，以及專項訓(xùn)練。

（1）小組合作教學(xué)。小組合作教學(xué)就是在教學(xué)中利用小組使學(xué)生一起工作，使他們自己和他人都達(dá)到最大的學(xué)習(xí)效果。小組合作學(xué)習(xí)的組織過程有以下四個步驟：第一步是全班教學(xué)，在導(dǎo)入和初讀階段，進(jìn)行全班授課，講清本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，列出學(xué)習(xí)提綱，或是出示預(yù)習(xí)案；第二步是各小組在組長的組織下按目標(biāo)和提綱學(xué)習(xí)；第三步是交流反饋，各小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，進(jìn)行交流，確保學(xué)習(xí)效果；第四步是學(xué)習(xí)評價，課堂檢測和小結(jié)。

（2）分層教學(xué)。分層教學(xué)的目的是讓不同知識基礎(chǔ)、不同智能水平和特點的學(xué)生都能在各自原有的基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。分層教學(xué)在課堂中應(yīng)采取以下組織策略：

①要求有別，分統(tǒng)結(jié)合。要求有別是指在教學(xué)目標(biāo)上要求有所不同。比如，同樣學(xué)習(xí)某一課生字，要求C類學(xué)生（學(xué)困生）會讀會寫會組詞；B類學(xué)生（中等生）除C類學(xué)生的要求外，還要會分析字形、結(jié)構(gòu)，并能造句；A類學(xué)生（優(yōu)秀生）除對B類學(xué)生的要求外，還要會根據(jù)偏旁分析理解字義，換部首組成新字，在組詞造句的基礎(chǔ)上寫一段話或一個片斷?！胺纸y(tǒng)結(jié)合”，一是指平時練習(xí)和作業(yè)分別要求與統(tǒng)一講解相結(jié)合；二是指平時檢查分層次要求與期中期末考試統(tǒng)一要求相結(jié)合。

②激勵“越位”，動態(tài)分組?！霸轿弧币环矫媸侵附處熢谠O(shè)計思考題、練習(xí)題時要有層次，并且鼓勵C組學(xué)生回答或完成B組的題，B組學(xué)生回答A組的題，A組學(xué)生回答一些難度較大（超綱）的題；另一方面，是指當(dāng)學(xué)生越位回答對了問題或做對了習(xí)題時，可以升入更高一層次的學(xué)習(xí)。動態(tài)分組，就是指根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)與檢測情況的變化及時調(diào)整層次組別。如C組的學(xué)生如果學(xué)習(xí)態(tài)度積極，能正確地完成B組學(xué)生的題，就可以升入B組。

（3）幫扶與個人自學(xué)。幫扶與個人自學(xué)也是新課改所提倡的。這種教學(xué)形式就是把課堂徹底還給學(xué)生，把知識由教師的傳授變成學(xué)生主動的獲取。組織過程分為三步：第一步是自學(xué)。學(xué)生按自學(xué)提示或自學(xué)要求，自己學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容。第二步是幫扶。在自學(xué)中無法解答的問題可以求助自己的輔導(dǎo)者，或者當(dāng)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，可以主動去幫助他人。第三步是檢查反饋、改錯。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，老師通過提問、檢測等形式進(jìn)行檢查，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

（4）專項教學(xué)。專項教學(xué)就是對課本中某一方面知識的學(xué)習(xí)和對學(xué)生某一方面能力的培訓(xùn)，如語文方面的閱讀專項訓(xùn)練、寫字或作文訓(xùn)練等。專項就是以一節(jié)課學(xué)習(xí)一個知識或一個方面，要有計劃、有目的、長期堅持。

在“以兒童為中心”的“新課標(biāo)”理念中，課堂教學(xué)組織都要圍繞“為兒童的全面發(fā)展”進(jìn)行設(shè)計。因此，小組教學(xué)、分層教學(xué)、幫扶與個人自學(xué)都是緊緊圍繞這一理念，結(jié)合農(nóng)村實際而組織的。這三者實際是三種形式、兩個方面，是一個有機整體。比如，講讀課文采用小組合作教學(xué)，而自讀課文、練習(xí)、復(fù)習(xí)課采用自學(xué)與幫扶。在小組合作學(xué)習(xí)中有個人自學(xué)，在個人自學(xué)與幫扶中又滲透著合作學(xué)習(xí)，而層次教學(xué)只是在這兩種學(xué)習(xí)中體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的要求不同罷了。專項教學(xué)則是對這幾方面的補充和更加深入。

3.民主的學(xué)習(xí)評價。民主的學(xué)習(xí)評價，就是說在課堂教學(xué)中要把學(xué)生已形成的學(xué)習(xí)上的內(nèi)在需要充分調(diào)動起來，使之始終保持樂此不疲且持之以恒的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的思考，同時也能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生改進(jìn)?！靶抡n標(biāo)”的學(xué)習(xí)評價要圍繞以下四點進(jìn)行：

（1）注意評價內(nèi)容的多元化。新課標(biāo)在構(gòu)建學(xué)生評價的指標(biāo)體系時，主要是從三個方面來闡述的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。這就是說對學(xué)生評價要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。學(xué)生情況千差萬別，作為教師，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們每個人的長處，要相信再差的學(xué)生也有積極因素。

（2）注意評價方式的民主化。對學(xué)生的評價不能教師一人說了算，還應(yīng)采取民主的評價方式，即進(jìn)行自評、小組評、老師和家長都參與的方式。

（3）“個案”評價與集體評價相結(jié)合。“個案”評價就是對一些“特別”的孩子如父母離異等個性特殊的學(xué)生建立“個案”。集體評價就是對全班或某一部分學(xué)生集體的評價。如：學(xué)習(xí)生字時，在給定的時間內(nèi)小組內(nèi)每個成員都會寫的為優(yōu)勝組。

（4）課堂評價與課后評價。課堂評價要多用鼓勵機制，以評價一個學(xué)生能帶動大部分學(xué)生為好。課后評價即老師在辦公室內(nèi)對個別學(xué)生的私下評價，評價時要客觀、講真話，但是也要注意以鼓勵為主。

三、課后活動組織

課后活動組織旨在補充課堂教學(xué)方面的一些不足，以“發(fā)展學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生個性，提高學(xué)生素質(zhì)”為出發(fā)點。其組織形式主要有兩種：

1.全班參與，整體推進(jìn)。全班參與，整體推進(jìn)，是面向每一個學(xué)生，旨在培養(yǎng)少年兒童的科學(xué)精神和團隊合作精神，在活動中讓他們開闊視野、增長知識。例如，帶領(lǐng)少年兒童到大自然中去，觀賞祖國壯麗山河，參觀歷史古跡，考察自然生態(tài)和資源，采集動植物標(biāo)本；可以組織學(xué)生在校園里植樹、栽花、種草，為美好校園做貢獻(xiàn)；還可以組織學(xué)生觀看教育意義較強的電視錄像，聽科普法治講座等等。這些都是開拓少兒知識面，激發(fā)他們從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)團隊合作精神很好的活動。

2.興趣分組，自由自愿。少年兒童興趣愛好各不相同，按兒童的興趣，可以在班上組建音樂、美術(shù)、書法、作文等興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生特長為目的，指導(dǎo)教師要結(jié)合本地鄉(xiāng)土藝術(shù)，并鼓勵學(xué)生多向民間藝人學(xué)習(xí)，形成“校內(nèi)引導(dǎo)，校外造化”的自學(xué)精神。

綜上所述，課前、課堂、課后三者是一個相互聯(lián)系的有機整體，它們共同構(gòu)成了學(xué)校教學(xué)的整個組織過程。在這三者中，課堂教學(xué)組織是中心，是學(xué)習(xí)的主陣地；課前學(xué)生組織是前提，是課堂教學(xué)組織的基礎(chǔ)；課后活動組織是拓展，是課堂教學(xué)組織的補充。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)組織中，只有緊緊抓住這三個環(huán)節(jié)，才能將新課程的改革在農(nóng)村引向深入，才能將農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)推向前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉以林 馮克城《小學(xué)教學(xué)的全新品質(zhì)》.《愉快教育教學(xué)的基本理論》，《高境界教學(xué)的核心》，北京燕山出版社，1996。

[2]石義堂 等《學(xué)習(xí)評價》.北京：高等教育出版社，2004。

第8篇：教師一對一幫扶計劃范文

一、精準(zhǔn)建設(shè)，貧困孩子入學(xué)機會更加均等

2011年，田東縣學(xué)前三年毛入園率僅為55%，全縣只有縣城2所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎沒有幼兒園。農(nóng)村適齡幼兒無法就近入園，入園率明顯低于城區(qū)，存在教育機會不均等問題。為此，田東縣大力實施“學(xué)前教育三年行動計劃”，在城區(qū)新建2所公辦幼兒園，在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)1所公辦中心幼兒園，在有條件的村校建設(shè)附屬幼兒園（學(xué)前班），全縣公辦幼兒園從原來的2所增加到現(xiàn)在的105所，學(xué)前教育不斷向鄉(xiāng)村延伸。

在城鎮(zhèn)，2015年以前，田東縣城鎮(zhèn)各小學(xué)班額平均70人，“大班額”問題突出。隨著城區(qū)學(xué)校擴容改建工程的推進(jìn)，城北小學(xué)竣工投入使用，縣一小改擴建一期工程竣工，中山小學(xué)、靖逸小學(xué)、甲逢小學(xué)、上法小學(xué)擴容提升，到2016年9月，縣城小學(xué)平均班額53人，在建的城東小學(xué)竣工后，預(yù)計班額可以降到45人。

在鄉(xiāng)村，隨著我縣鄉(xiāng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、信息化建設(shè)、寄宿制學(xué)校建設(shè)的推進(jìn)，加上針對農(nóng)村學(xué)校實施的教育惠民“五大工程”（雞蛋工程、營養(yǎng)改善工程、溫暖工程、熱水工程、關(guān)愛留守兒童工程）的疊加優(yōu)勢，鄉(xiāng)村學(xué)校班額由原來的25人增加到40人，更多群眾選擇讓子女就近入學(xué)。

近年來，田東縣每年投入1.5億至2億元，持續(xù)推進(jìn)教育七大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：投入2 000萬元，解決入公辦園難問題；投入3 000萬元，解決寄宿制學(xué)校床位不足問題；投入3 000萬元，擴大高中學(xué)位數(shù)量；投入3 000萬元，提高職業(yè)學(xué)校升學(xué)就業(yè)能力；投入500萬元，保障特殊教育健康發(fā)展；投入3 000萬元，推進(jìn)教育信息化建設(shè)。目前，我縣城區(qū)學(xué)校得以擴容，鄉(xiāng)村學(xué)校得以提質(zhì)，“下”活了教育扶貧“一盤棋”。

隨著教育資源的有效整合，田東縣貧困家庭子女入學(xué)機會更加均等，學(xué)前三年毛入學(xué)率從55%增至80%，九年義務(wù)教育鞏固率從87%增至93%，高中階段毛入學(xué)率從70%增至85.5%，高考本科上線率從45.13%增至76.7%。

此外，田東縣大力開展鄉(xiāng)村少年宮建設(shè)，有效整合鄉(xiāng)村學(xué)校體育場所，助推素質(zhì)教育深入開展，使得田東縣成為全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實驗縣，涌現(xiàn)了一批全國青少年校園足球示范學(xué)校，“留守兒童”關(guān)愛工作也得到國家關(guān)工委的充分肯定和社會的廣泛認(rèn)可。

二、精準(zhǔn)借力，學(xué)生資助應(yīng)助盡助

近年來，田東縣全面落實教育資助政策，激發(fā)社會力量參與教育扶貧，著力促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)了精準(zhǔn)借力、精準(zhǔn)發(fā)力，讓每一個需要幫助的學(xué)生都能獲得黨和政府以及社會的“陽光雨露”。

田東縣深入實施家庭經(jīng)濟特別困難學(xué)生全程助學(xué)計劃，實現(xiàn)從幼兒園到大學(xué)貧困學(xué)生資助全覆蓋。僅2016年春季學(xué)期，田東縣就投入1 460.8萬元，用于實施學(xué)前教育入園補助、義務(wù)教育階段困難寄宿生生活補助、普通高中免學(xué)費、普通高中助學(xué)金、中等職業(yè)教育免學(xué)費、中等職業(yè)教育助學(xué)金等學(xué)生資助項目，受益學(xué)生23 558人。2016年，田東縣生源地信用助學(xué)貸款申請學(xué)生達(dá)3 280名，其中首貸1 203人、續(xù)貸2 077人，貸款合同金額2 207.86萬元。

在落實國家資助政策的同時，田東注重激發(fā)社會力量參與教育扶，拓寬貧困學(xué)生資助面。目前，廣東百川慈善基金會、海南成美基金會、浙江省新華愛心基金會、加拿大文化更新研究中心、廣西民族教育發(fā)展基金會、廣西協(xié)力扶助基金會、廣西和合濟困助學(xué)基金會、百色長江天成房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等社會團體和企業(yè)，先后在田東縣興辦“百川勵志班”“協(xié)力文更班”“海南成美班”“上海芬芳班”等助學(xué)班，田東本土企業(yè)也紛紛捐資助學(xué)，通過百色市教育基金會資助開辦“登高班”“天成班”“珍珠班”“綠源班”等助學(xué)班。目前，田東縣共有19種社會助學(xué)班，累計投入資金2 000多萬元，受益學(xué)生2 500多名。

自治區(qū)黨委辦公廳大力支持田東縣的教育扶貧工作。2016年8月，自治區(qū)黨委辦公廳捐款126萬元，為作登瑤族鄉(xiāng)平略小學(xué)、岜皓小學(xué)、隴桃小學(xué)更換課桌椅、購買學(xué)生校服及學(xué)習(xí)用品，為平略、隴桃、坡教、隴那、登高等5個村的756名貧困學(xué)生提供在校生活補助。全縣干部職工開展“愛心圓夢大學(xué)”捐資助學(xué)活動，累計募集資金200多萬元，幫助貧困學(xué)生圓大學(xué)夢，受益學(xué)生達(dá)2 000多人。

2016年9月，田東縣更新完善了“一對一”教育幫扶管理平臺，對全縣8 455戶建檔立卡家庭的在校就讀貧困子女共計12 938人進(jìn)行一對一幫扶，真正做到了精準(zhǔn)幫扶，應(yīng)助盡助，不落下一個貧困學(xué)子。

三、精準(zhǔn)施策，服務(wù)到家、服務(wù)到人

田東縣主動作為，進(jìn)一步分解工作難點，抓住重點人群精準(zhǔn)施策，做到服務(wù)到家、服務(wù)到人。

一是抓準(zhǔn)重點人群。田東縣重點跟蹤掌握建檔立卡貧困戶學(xué)生的思想動態(tài)，特別是安排初中、高中學(xué)校畢業(yè)班級的老師與這些學(xué)生保持溝通聯(lián)系，落實跟蹤排查摸底制度，精準(zhǔn)摸排出貧困戶“兩后生”（初中畢業(yè)后未考入高中，高中畢業(yè)后未考入大專院校的應(yīng)往屆畢業(yè)生）預(yù)測名單136人。

二是抓牢難點分解。田東縣采取“雙線聯(lián)動制”方式開展動員工作：一條線是以幫扶干部下村入戶為契機，把動員“兩后生”培訓(xùn)落實到鎮(zhèn)、村、組；另一條線是以成立教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組為抓手，把動員“兩后生”培訓(xùn)任務(wù)落實到學(xué)校、年級、班級。同時采用統(tǒng)一的宣傳提綱，力求講透優(yōu)惠政策，如印制“兩后生”培訓(xùn)宣傳材料，組織干部教師集中學(xué)習(xí)，講清培訓(xùn)內(nèi)容、就業(yè)崗位、工資待遇、補貼額度等，打消“兩后生”及其家長的顧慮。

三是抓緊節(jié)點組織。針對本縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)點多面廣、地域分散、人員流動大等現(xiàn)狀，田東縣充分利用圩日、地方各種傳統(tǒng)節(jié)日和中高考前、志愿填報前等重要時間節(jié)點，組織開展宣傳工作。一些在外務(wù)工的“兩后生”通過這些有效宣傳，及時回來參加培訓(xùn)。目前，田東縣參訓(xùn)的“兩后生”有123人，參訓(xùn)率達(dá)90%。

四是抓好選點受訓(xùn)。根據(jù)“兩后生”的培訓(xùn)意愿，田東縣采用選點受訓(xùn)方式對“兩后生”進(jìn)行培訓(xùn)：就近安排“兩后生”到田東職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要培訓(xùn)電工、電焊、叉車駕駛、汽修等技能；安排“兩后生”到廣西工業(yè)技師學(xué)院，主要培訓(xùn)石油化工技術(shù)，為本土石化工業(yè)園輸送合格勞動者。通過選點受訓(xùn)，“兩后生”從“靠苦力，吃青春飯”變成“靠技能，吃技術(shù)飯”，實現(xiàn)能力身份的轉(zhuǎn)變。

四、精準(zhǔn)聯(lián)動，創(chuàng)辦新居民轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)中心

田東縣依托職業(yè)學(xué)校農(nóng)民工培訓(xùn)基地，聯(lián)動推進(jìn)深圳對口幫扶項目――新居民就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為入駐創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工提供經(jīng)營場地，免費提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、項目推介、專家評審、融資服務(wù)、開業(yè)指導(dǎo)、后續(xù)服務(wù)等，形成一體化幫扶體系，幫助農(nóng)民工解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。

田東縣實行“入孵成型成長出孵”滾動孵化聯(lián)動機制，每年吸引5 000名參訓(xùn)農(nóng)民工參與，逐漸實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的戰(zhàn)略構(gòu)想。作為剛性任務(wù)，田東縣組織職校學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，促使每年1 000名中職畢業(yè)生主動融入第二、第三產(chǎn)業(yè)，讓他們轉(zhuǎn)觀念、懂技術(shù)、換身份，提高脫貧能力，激發(fā)致富動力，讓他們內(nèi)心不甘貧困，通過自身努力，最終實現(xiàn)永久脫貧的目標(biāo)。

田東縣聯(lián)合成熟企業(yè)開展創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，目前已與百色長江天成房地產(chǎn)有限公司田東幸福廣場項目、廣西田東福潤房地產(chǎn)開發(fā)有限公司等創(chuàng)業(yè)孵化基地合作，計劃吸引30家創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐，有效帶動貧困勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)，增加貧困戶經(jīng)濟收入。

五、精準(zhǔn)培訓(xùn)，貧困勞動力捧上新飯碗

田東縣把廣西農(nóng)民工培訓(xùn)基地（田東職業(yè)學(xué)校）作為主陣地，著力實施技能培訓(xùn)轉(zhuǎn)移就業(yè)“五個一”工程，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)民增收，具體如下。

一份技能培訓(xùn)菜單印發(fā)到戶：一方面征求貧困戶意愿，梳理培訓(xùn)項目；另一方面根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和用工需求設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，分門別類整理成培訓(xùn)菜單，供貧困戶選擇。

一份企業(yè)用工清單對接到村：組織用工企業(yè)下鄉(xiāng)進(jìn)村，對接介紹崗位數(shù)量、薪酬待遇、務(wù)工條件，激發(fā)就業(yè)意愿，為有效組織培訓(xùn)做準(zhǔn)備。目前全縣已組織實施了三大片區(qū)、三大鎮(zhèn)專場對接活動，累計41家有用工需求的本地企業(yè)和48家個體工商戶提供了近800多個工作崗位，進(jìn)場參加對接的貧困勞動力約1 000多人，其中現(xiàn)場簽訂轉(zhuǎn)移就業(yè)意向的就達(dá)214人，僅林逢鎮(zhèn)一個瑤族村，現(xiàn)場就有52名勞動力填寫求職意向，其中貧困勞動力39人。

一批技能培訓(xùn)班集中開班：培訓(xùn)班種類涵蓋農(nóng)林牧漁和服務(wù)業(yè)，其中烹飪、保育、電商、電工、電焊、叉車駕駛、汽修等培訓(xùn)開班尤為集中，培訓(xùn)人數(shù)近5 000人。

一批企業(yè)享受用工政策獎勵：新出臺《田東縣促進(jìn)貧困戶就業(yè)創(chuàng)業(yè)若干規(guī)定》，鼓勵錦華化工、暢宇木業(yè)、真良火龍果基地等一批企業(yè)招用貧困勞動力，每招錄一名貧困勞力可獲得10萬元的貼息貸款一年，以及每人每月1 000元的水電費補助。

第9篇：教師一對一幫扶計劃范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；師生；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0034-01

隨著人類文明的高速發(fā)展，全球已進(jìn)入高度信息化時期，而這一成果的取得無不歸根于教育事業(yè)?？v觀全球教育，我國教育取得舉世矚目的成就，為人類的進(jìn)步和社會的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是由于歷史原因，我國與部分發(fā)達(dá)國家的教育水平仍有一定的差距，而落后的西部地區(qū)，教育水平也相對較低，與發(fā)達(dá)國家較之差距之大，可謂不言而喻。

一、當(dāng)前中小學(xué)校信息技術(shù)所面對的形勢

1.我區(qū)處于甘肅落后地區(qū)，近年來，政治、教育、經(jīng)濟等諸項事業(yè)得到了快速發(fā)展，與省內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距明顯縮小，但就教育這項國家大計來說，還存著的很多的不足和問題。就教育技術(shù)裝備而言，盡管我們的教師專業(yè)素質(zhì)完全達(dá)標(biāo)，敬業(yè)精神足夠飽滿，但要在信息化教育上與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌還存在很多的差距。我們都知道教育是個整體活動，單兵作戰(zhàn)是不會取得輝煌成果的，而現(xiàn)狀是軟件方面我們的多數(shù)教師在自身信息化方面知識欠缺，技能貧乏。僅僅是在一學(xué)期內(nèi)，生搬硬套的簡單利用多媒體課件上幾節(jié)公開課而已，不能很好的體現(xiàn)多媒體的完美功能，當(dāng)然也有在多媒體應(yīng)用方面做的非常好的，但那實屬鳳毛麟角，對信息化教育起不到實質(zhì)作用；同時我們的學(xué)生除了熟悉電視，錄音機等幾個常見的媒體工具之外，對于信息化高度集中的電腦設(shè)備還不能靈活使用，特別是農(nóng)村學(xué)校，甚至于部分學(xué)生在現(xiàn)實中還從未與之謀面，何談使用，哪有信息素養(yǎng)，怎能信息化。

2.談及師生信息素養(yǎng)，就離不開信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升工具多媒體設(shè)備，城區(qū)學(xué)校每校至少還配置了一間多媒體教室，一間計算機教室，這些設(shè)備不間斷的使用，每個學(xué)生在一周時間內(nèi)也就有1―2次接觸學(xué)習(xí)機會。而在農(nóng)村有這個配備的學(xué)校實在太少，除了部分初級中學(xué)和九年制學(xué)校，以及中心小學(xué)外，其他小學(xué)基本都沒有這些設(shè)備。要實現(xiàn)信息化就要有信息平臺，而我們最大的信息平臺互聯(lián)網(wǎng)還不能完全滿足我們的需求，有的農(nóng)村學(xué)校地處偏僻山村有線網(wǎng)無法實現(xiàn)，就連無線網(wǎng)也因信號不強而不能實現(xiàn)。綜上，我區(qū)師生的信息素養(yǎng)還非常的欠缺，給實現(xiàn)校園信息化帶來了一定的影響和阻力。而這一切結(jié)果的造成，都是因為我們經(jīng)濟落后，沒有足夠的資金來改善信息化服務(wù)平臺。要提高師生的信息素養(yǎng)，我們必須集思廣益、多管齊下，又好又快、全面、可持續(xù)的推進(jìn)師生信息素養(yǎng)的提升工作，具體過程應(yīng)該把握規(guī)律性，體現(xiàn)時代性，富有創(chuàng)造性。

二、如何加強中小學(xué)校信息技術(shù)教育素養(yǎng)

1.提高認(rèn)識，理解信息素養(yǎng)的重要性。提升師生信息素養(yǎng)是一項艱巨的任務(wù)，不可一蹴而就，要有充分的思想認(rèn)識，足夠的心理準(zhǔn)備。心理學(xué)認(rèn)為發(fā)揮主觀能動性是取得成功的關(guān)鍵因素，任何領(lǐng)域中取得的成果都離不開思想上的主動性，對于任意一項工作的開展，沒有足夠的思想認(rèn)識，不能理解其重要性，要取得理想的成果是不可能的。召開師生專題會議，宣傳信息素養(yǎng)的重要性，并利用班會、思想教育課講解等途徑讓學(xué)生逐漸理解提高信息素養(yǎng)的重要性。

2.以政策方針為指導(dǎo)，為提升素養(yǎng)把握理論基礎(chǔ)。組織教師全面學(xué)習(xí)教育方針，及時詳細(xì)的了解國內(nèi)外教育界發(fā)展動態(tài)及信息化進(jìn)程，用理論武裝大腦，用以指導(dǎo)自身業(yè)務(wù)發(fā)展提高方向，并在日常教學(xué)中展開對學(xué)生的疏導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)信息較全面的掌握教育政策、法規(guī)等相關(guān)規(guī)定，在現(xiàn)行教育體制下如何樹立正確的世界觀、人生觀，從而幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用信息來服務(wù)自己，將信息變成幫助學(xué)習(xí)、生活的得力助手。

3.加大投資力度，整合教育資源。近年來，國家對于西部教育事業(yè)的投資力度逐年增多，我們應(yīng)以此為契機，充分、合理的利用有限的教育經(jīng)費，結(jié)合實情分配資金購置設(shè)備；利用全區(qū)中小學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的機會，撤銷合并部分生源斷節(jié)學(xué)校，最大力度的整合現(xiàn)有教育資源，可將此類學(xué)校的信息技術(shù)相關(guān)設(shè)備集中安裝使用，為農(nóng)村學(xué)校的信息化教育提供部分硬件支持。另外，加大引援力度，爭取社會團體的援助投資或捐贈，充分發(fā)揮利用社會各階層力量，為我區(qū)信息化教育提供硬件支持。在此基礎(chǔ)上，合理調(diào)配專業(yè)教師，力求全區(qū)所有學(xué)校保證足夠的人力支持，部分農(nóng)村學(xué)校如在短時間無法足額配備教師，可利用聯(lián)校走教的形式保證師資，確保信息化教育落到實處。

4.突出培養(yǎng)重點，全面輻射帶動。在全面提升師生信息素養(yǎng)的同時，我們要將重點放在學(xué)生信息素養(yǎng)的提升上，只有這樣我們的工作才是有意義的、才能取得最終的效果。根據(jù)各學(xué)齡段學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次的不同，合理設(shè)置信息技術(shù)教學(xué)課時，狠抓教學(xué)質(zhì)量，可在學(xué)生中建立一對一幫扶小組，力求培養(yǎng)取得最大效果。與此同時，我們還應(yīng)注重教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提升，現(xiàn)在我區(qū)絕大多數(shù)教師具備一定的信息技術(shù)能力，還有部分教師對于信息技術(shù)一片空白。盡管近些年我區(qū)利用假期舉辦信息技術(shù)培訓(xùn)班，加強了對教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，并取得了良好的效果，但要實現(xiàn)全面提升，還有不小的差距，因此，在學(xué)校內(nèi)開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，能有效的提升教師信息素養(yǎng)，在日常教學(xué)中利用多媒體等教學(xué)設(shè)備，耳濡目染，從而起到輻射帶動學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。