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第1篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

攀親戚密織愛心網(wǎng)“區(qū)委開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的，就是堅(jiān)持‘底線思維’，解決困難群眾最迫切的現(xiàn)實(shí)問題。同時(shí)，教育黨員干部從心靈深處增強(qiáng)親民、為民意識(shí)，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，進(jìn)一步增進(jìn)與群眾的深厚感情，提高造福群眾的本領(lǐng)?！睂氎鎱^(qū)委書記賈鳳山說。

既要“身入”，又要“心入”?；顒?dòng)伊始，寶坻區(qū)排查出5737戶低保家庭。區(qū)委專門印發(fā)了黨員干部直接聯(lián)系服務(wù)困難群眾活動(dòng)聯(lián)系卡、工作手冊(cè)和《致全區(qū)黨員干部的一封信》、《致全區(qū)困難群眾的公開信》等。同時(shí)，利用新聞媒介，以及各鎮(zhèn)街村級(jí)事務(wù)助理入村宣講方式，號(hào)召全區(qū)在職黨員干部主動(dòng)與困難群眾攀親戚。

活動(dòng)中，區(qū)、處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部身先士卒，帶頭幫扶困難群眾，每人至少聯(lián)系2個(gè)家庭，科級(jí)干部每人至少聯(lián)系1個(gè)家庭，其他在職黨員干部采取“一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多”的形式聯(lián)系困難家庭。黨員干部至少每?jī)蓚€(gè)月深入到幫扶對(duì)象家中一次，各單位建立工作臺(tái)賬，制定幫扶計(jì)劃，建立講評(píng)、動(dòng)態(tài)管理、信息上報(bào)等制度。

“五助”實(shí)現(xiàn)“五確?！薄拔覀?nèi)笔裁?，黨員干部就幫什么，有什么困難就解決什么困難，大家心里熱乎乎的。”

群眾心中有桿秤。這發(fā)自肺腑的稱贊，是對(duì)寶坻區(qū)黨員干部攀親戚、識(shí)民情、接地氣的真實(shí)評(píng)價(jià)。

活動(dòng)中，寶坻區(qū)委著眼于幫扶對(duì)象的不同情況對(duì)癥下藥，明確對(duì)幫扶對(duì)象實(shí)施“五助”：一是“助困”，對(duì)無勞動(dòng)能力、無生活處理能力的困難家庭，幫助其改善生活狀況。二是“助業(yè)”，對(duì)有勞動(dòng)能力的困難家庭，開辟致富渠道，爭(zhēng)取就業(yè)崗位。三是“助醫(yī)”。對(duì)患大病、重病的，聯(lián)系醫(yī)生、辦理醫(yī)保，減輕醫(yī)療負(fù)擔(dān)。四是“助學(xué)”。對(duì)子女難以完成學(xué)業(yè)的困難家庭，建立長(zhǎng)期助學(xué)計(jì)劃，使其順利完成學(xué)業(yè)。五是“助穩(wěn)”。對(duì)有負(fù)面情緒或訴求的，做好耐心細(xì)致的思想工作，協(xié)助解決合理合法的訴求，確保穩(wěn)定。

為將幫扶一抓到底，黨員干部自覺地做到“五個(gè)確?！保阂皇谴_保經(jīng)常聯(lián)系，與聯(lián)系戶結(jié)成親戚朋友；二是確保生活改善，聯(lián)系戶基本生活得到保障，臨時(shí)性、突發(fā)性困難得到及時(shí)救助；三是確保子女上學(xué)，聯(lián)系戶子女不因貧困而輟學(xué)；四是確保穩(wěn)定，聯(lián)系戶不出現(xiàn)因政策解釋或扶助不到位造成的非正常上訪；五是確保作風(fēng)轉(zhuǎn)變，黨員干部接地氣、受教育、提能力。

愛心接力匯聚正能量截至2013年10月，寶坻區(qū)115個(gè)機(jī)關(guān)單位的15575名黨員干部與5737戶困難家庭結(jié)為幫扶對(duì)子，累計(jì)聯(lián)系服務(wù)57128人次。

一個(gè)人的幫扶力量是有限的，當(dāng)成千上萬人的力量匯聚在一起，就是愛的海洋。目前，這股愛的正能量正在寶坻區(qū)不斷集結(jié)、放大：

方家莊鎮(zhèn)成立了“愛心助學(xué)基金”，重點(diǎn)資助從小學(xué)到大學(xué)的困難家庭學(xué)生，募集捐款20余萬元，資助了69名困難學(xué)生。

第2篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

困難職工家庭高校畢業(yè)生陽(yáng)光就業(yè)行動(dòng)和金秋助學(xué)活動(dòng)作為困難職工解困脫困重點(diǎn)工作，關(guān)乎困難職工解困脫困整體工作實(shí)效。各級(jí)工會(huì)要認(rèn)真研究部署、科學(xué)謀劃、全面排查、精準(zhǔn)施助，增強(qiáng)做好促進(jìn)就業(yè)和助學(xué)工作的責(zé)任感、緊迫感和使命感。緊緊圍繞《實(shí)施意見》中提出的重點(diǎn)關(guān)注人群，結(jié)合本地實(shí)際創(chuàng)新工作方法，加大幫扶力度，把“精準(zhǔn)”貫穿工作全過程，為每戶困難職工家庭制定針對(duì)性、操作性強(qiáng)的幫扶措施，切實(shí)解決好困難職工家庭子女的就業(yè)和上學(xué)問題。

《通知》提出，要認(rèn)真摸清底數(shù)，明確工作目標(biāo)，實(shí)施分類幫扶，規(guī)范工作程序。一是全面調(diào)查摸底。結(jié)合困難職工解困脫困建檔立卡工作要求，開展困難職工家庭子女陽(yáng)光就業(yè)和助學(xué)對(duì)象調(diào)查摸底工作，建立健全幫扶檔案，對(duì)困難職工家庭在學(xué)子女人數(shù)、高校畢業(yè)生人數(shù)、其中已實(shí)現(xiàn)就業(yè)人數(shù)、需要工會(huì)幫扶人數(shù)等進(jìn)行全面排查，做到底數(shù)清、情況明。二是確定工作目標(biāo)。通過開展陽(yáng)光就業(yè)行動(dòng)，為困難職工家庭高校畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，幫扶就業(yè)率達(dá)到60%以上，“零就業(yè)”困難職工家庭高校畢業(yè)生幫扶就業(yè)率達(dá)100%。通過開展金秋助學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)幫扶困難職工及困難農(nóng)民工家庭中就讀于普通高校和中高等職業(yè)院校的全日制在校學(xué)生，幫助他們?cè)谙碛袊?guó)家助學(xué)政策的基礎(chǔ)上經(jīng)工會(huì)幫扶自主順利完成學(xué)業(yè)。三是有針對(duì)性地實(shí)施分類幫扶。根據(jù)每戶家庭具體困難情況及子女教育負(fù)擔(dān)狀況確定金秋助學(xué)活動(dòng)幫扶對(duì)象，統(tǒng)籌兼顧，因戶施策，提高助學(xué)幫扶的針對(duì)性。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，結(jié)合高校畢業(yè)生特點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)意愿和能力設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為他們提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、資金扶持等服務(wù)，支持他們自主創(chuàng)業(yè)，提高他們的創(chuàng)業(yè)成功率，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的倍增效應(yīng)。四是規(guī)范工作程序。要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定開展工作。使用中央財(cái)政專項(xiàng)幫扶資金進(jìn)行幫扶的，要堅(jiān)持依檔幫扶、實(shí)名制管理、銀行卡發(fā)放，確保資金及時(shí)足額落實(shí)到位。

《通知》要求，要堅(jiān)持制度保障工作主線，推動(dòng)各項(xiàng)就業(yè)和助學(xué)政策落實(shí)。一要積極協(xié)助政府有關(guān)部門貫徹落實(shí)好各項(xiàng)國(guó)家助學(xué)政策及促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)政策。推動(dòng)將困難職工家庭高校畢業(yè)生納入當(dāng)?shù)卣蜆I(yè)援助體系，推動(dòng)國(guó)家及各級(jí)政府制定的各項(xiàng)就業(yè)優(yōu)惠政策，特別是大學(xué)生村官、“三支一扶”、志愿服務(wù)西部計(jì)劃等就業(yè)政策落實(shí)，鼓勵(lì)引導(dǎo)困難職工家庭高校畢業(yè)生面向城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)以及民族地區(qū)、貧困地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)。為困難職工子女就學(xué)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使符合條件的困難職工子女納入國(guó)家“獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)、免”等六方面助學(xué)政策的覆蓋范圍。二要加大對(duì)各地助學(xué)及促進(jìn)就業(yè)政策執(zhí)行情況的調(diào)查研究和督查力度，積極加強(qiáng)源頭參與，推動(dòng)黨委和政府出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策措施，推動(dòng)形成多方聯(lián)動(dòng)的協(xié)作機(jī)制。

第3篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

1充分發(fā)揮由區(qū)教育局、區(qū)財(cái)政局、區(qū)民政局、街道辦事處及學(xué)校組成的區(qū)困難家庭教育救助領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)作用，及時(shí)解決教育救助工作中的困難和矛盾。

2及時(shí)了解掌握全區(qū)各街道困難群體的人數(shù)、分布和困難狀況，制訂全區(qū)和街道年度教育救助工作計(jì)劃和目標(biāo)。

3區(qū)、街道、學(xué)校分別建立困難家庭學(xué)生救助臺(tái)帳，全面反映受救助學(xué)生的基本狀況，跟蹤反饋救助成效。

4堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，經(jīng)濟(jì)救助避免重復(fù)；全區(qū)中小學(xué)每學(xué)年結(jié)束，對(duì)本校困難家庭學(xué)生的救助情況進(jìn)行公示。

5充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的作用，大力開展訪貧問苦活動(dòng)，逐步形成對(duì)困難家庭學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶長(zhǎng)效機(jī)制。

6建立日常溫暖解困和年終集中關(guān)懷兩種機(jī)制，時(shí)刻關(guān)注困難群體。

7形成對(duì)困難家庭學(xué)生全方位的幫扶不僅在經(jīng)濟(jì)上救助，還要在精神上、學(xué)習(xí)上、生活上給予全面關(guān)注，以利于受助學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

8完善教育救助資金供給制度。對(duì)義務(wù)教育階段的救助資金由市、區(qū)財(cái)政承擔(dān)80%所在街道承擔(dān)20%對(duì)非義務(wù)教育階段的救助資金由市、區(qū)財(cái)政適當(dāng)補(bǔ)助。

9建立對(duì)各項(xiàng)救助款、捐助款的財(cái)務(wù)管理制度，按照《區(qū)關(guān)于對(duì)資助貧困生?？顚Ｓ玫挠嘘P(guān)規(guī)定》確保?？顚Ｓ?，用在實(shí)處，其收支情況作為校務(wù)公開的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

10進(jìn)一步完善各類社會(huì)捐助管理制度，積極拓展教育救助、捐助渠道，推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶，機(jī)關(guān)企事業(yè)單位送溫暖，社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人捐助，大學(xué)生送教下鄉(xiāng)，春蕾班，愛心班等多種形式的幫扶活動(dòng)，大力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、救助困難群體的良好氛圍。

11每年組織對(duì)困難家庭教育救助先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，調(diào)動(dòng)各方參與教育救助工作的積極性。

二、救助對(duì)象、救助標(biāo)準(zhǔn)和救助程序

1對(duì)低保家庭子女（低保證中注有子女的名單，下同）接受九年義務(wù)教育的學(xué)生，不擇校的情況下，以助學(xué)券形式進(jìn)行資助，免收雜費(fèi)、信息技術(shù)教育費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、體檢費(fèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)；每學(xué)期開學(xué)前，由所在學(xué)校統(tǒng)一組織發(fā)放助學(xué)券。

2減免低保家庭子女就讀本區(qū)公辦高中（含職高）學(xué)校的高中生（含職高生）學(xué)費(fèi)（繳納捐資助學(xué)款的學(xué)生除外）減免標(biāo)準(zhǔn)為：普高學(xué)費(fèi)全免，職高學(xué)費(fèi)減免50%每學(xué)期開學(xué)報(bào)到時(shí)，持低保證、戶口本等材料到就讀學(xué)校辦理。

3對(duì)殘疾兒童少年和父母雙亡的孤兒實(shí)行免費(fèi)教育。凡本區(qū)的盲、聾啞、智殘兒童和父母雙亡的孤兒實(shí)行免費(fèi)教育；憑有效醫(yī)療機(jī)構(gòu)診斷書或所在街道民政部門出具的父母雙亡的孤兒證明、戶口本到指定學(xué)校特殊班或就近隨班就讀，由就讀學(xué)校一次性辦理。

4凡本區(qū)范圍內(nèi)的拆遷戶子女，拆遷過渡期內(nèi)，憑拆遷證明及過渡住所所在社區(qū)（村）出具的暫住證明，區(qū)教育局辦理本區(qū)內(nèi)過渡入學(xué)手續(xù)，按有關(guān)規(guī)定免收借讀費(fèi)。

5凡居住我區(qū)的外來農(nóng)民子女憑暫住證、原戶籍證明、務(wù)工證、計(jì)劃生育證明和學(xué)籍證明等材料，由區(qū)教育局安排就讀學(xué)校，并按有關(guān)規(guī)定免收義務(wù)教育階段借讀費(fèi)。

6對(duì)家庭突發(fā)變故致貧、父或母是持證殘疾人且家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，由所在社區(qū)（村）出具證明，經(jīng)街道民政部門審核后，不擇校或不繳納捐資助學(xué)款的情況下，義務(wù)教育階段免收雜費(fèi)、信息技術(shù)教育費(fèi)、課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)、體檢費(fèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)費(fèi)；非義務(wù)教育階段普高含職高）類減免學(xué)費(fèi)50%每學(xué)期開學(xué)報(bào)到時(shí)，持證明材料、戶口本到就讀學(xué)校辦理。

7對(duì)低保戶家庭住宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)，由就讀學(xué)校按學(xué)期進(jìn)行補(bǔ)助。

8對(duì)低保戶家庭職校畢業(yè)生的推薦就業(yè)中介服務(wù)費(fèi)由學(xué)校與用人單位及中介機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)，給予適當(dāng)減免。

9對(duì)本區(qū)低保戶家庭升入教育行政部門批準(zhǔn)辦學(xué)的高校大學(xué)新生發(fā)放一次性入學(xué)困難補(bǔ)助2000元，由大學(xué)新生本人申請(qǐng)、戶籍所在社區(qū)（村）初審、街道民政部門復(fù)審后，低保家庭大學(xué)新生攜帶申請(qǐng)報(bào)告、低保證、戶口本、身份證、錄取通知書及上述材料復(fù)印件到區(qū)民政局辦理。

第4篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

一、工作目標(biāo)

堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方略，全面落實(shí)中央和省市縣委打好打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決策部署，建立防止致貧監(jiān)測(cè)和幫扶機(jī)制，切實(shí)改善群眾生活條件，有效解決處于貧困邊緣農(nóng)戶因病、因?qū)W、因?yàn)?zāi)等原因致貧的發(fā)生，有效控制貧困增量，確保高質(zhì)量打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

二、監(jiān)管對(duì)象

全鎮(zhèn)排摸認(rèn)定的24戶116人存在致貧風(fēng)險(xiǎn)的邊緣人口。

三、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和程序

（一）標(biāo)準(zhǔn)。以戶為單位，對(duì)家庭人均穩(wěn)定收入低于2995元的納入建檔立卡范圍；對(duì)家庭人均穩(wěn)定收入低于4000元且家庭有義務(wù)教育階段因貧輟學(xué)學(xué)生的（智障和殘疾導(dǎo)致輟學(xué)的除外）、主要居住用房鑒定為CD級(jí)危房的、患大病或長(zhǎng)期慢性病開支大導(dǎo)致貧困的納入建檔立卡范圍。對(duì)建檔立卡以外整戶完全或部分喪失勞動(dòng)能力的農(nóng)村一二類低保家庭、分散供養(yǎng)特困家庭、殘疾貧困家庭中“三保障”未完全解決的納入建檔立卡范圍。存在“七不準(zhǔn)”情況之一的農(nóng)戶，原則上不能識(shí)別納入建檔立卡范圍。

（二）程序。貧困戶識(shí)別按照“一核、二看、三比、四評(píng)議、五公示”的程序進(jìn)行。

四、工作舉措

聚焦“兩不愁三保障”，認(rèn)真分析研究全鎮(zhèn)排摸識(shí)別出的邊緣戶潛在的致貧因素，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)產(chǎn)業(yè)、就業(yè)情況，針對(duì)性落實(shí)幫扶措施，確保安全住房、義務(wù)教育、基本醫(yī)療和安全飲水有保障，有效防范致貧現(xiàn)象發(fā)生。

第5篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：困難學(xué)生；就業(yè)；幫扶；措施

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0060-02

隨著我國(guó)高校的不斷擴(kuò)招，高等教育已經(jīng)全面進(jìn)入大眾化教育階段，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)也相繼發(fā)生了根本性的變化，大學(xué)生就業(yè)已從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和半市場(chǎng)體系的就業(yè)模式，向雙向選擇、自主擇業(yè)的市場(chǎng)化模式轉(zhuǎn)變，因此有必要研究新形勢(shì)下的就業(yè)現(xiàn)象、問題和措施，特別是針心理、生理、經(jīng)濟(jì)、家族及能力方面有困難的學(xué)生的就業(yè)幫扶措施，進(jìn)而健全人格魄力，群策群力，幫助他們實(shí)現(xiàn)完好就業(yè)，促進(jìn)和諧校園的創(chuàng)建，構(gòu)建和諧社會(huì)。

一、落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視就業(yè)工作，把困難學(xué)生的就業(yè)工作當(dāng)作大事來抓，長(zhǎng)期來抓，時(shí)刻關(guān)注就業(yè)。其次，應(yīng)成立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、老師及學(xué)生共同參與，明確責(zé)任，細(xì)化管理，有的放矢。最后，把就業(yè)幫扶工作納入主要領(lǐng)導(dǎo)、老師的績(jī)效考核，以評(píng)促改，以評(píng)促教，全面發(fā)展。

二、建立制度，細(xì)化管理

1.建立檔案制度。以班級(jí)為單位，建立“困難學(xué)生”的個(gè)人檔案和信息卡，并做好記載工作，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

2.建立責(zé)任制度。學(xué)校與老師簽訂責(zé)任書，鼓勵(lì)有條件的教師成為“困難學(xué)生”的“家長(zhǎng)”，通過經(jīng)常與他們交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和生活情況，對(duì)他們給予必要的幫助和引導(dǎo)。

3.建立交心制度。通過學(xué)校心理咨詢室，定期對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，召開“留守學(xué)生”會(huì)議，幫助他們理解父母外出務(wù)工的艱辛，感受老師、同學(xué)對(duì)他們的關(guān)心，增強(qiáng)師生間的親切感和信任感。

4.建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。要建立困難學(xué)生—學(xué)校—家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）—聯(lián)系人之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制，對(duì)重點(diǎn)困難學(xué)生實(shí)行了“一帶一”幫扶。

5.建立心理檔案。我校每年都為新入學(xué)的學(xué)生建立心理檔案，全校目前已建立了校、院、班級(jí)三級(jí)心理健康檔案信息網(wǎng)絡(luò)?？茖W(xué)利用心理健康教育網(wǎng)絡(luò)軟件技術(shù)，科學(xué)地分析與了解學(xué)生的個(gè)性特征，分門別類地、有針對(duì)性地進(jìn)行心理檔案梳理，為科學(xué)實(shí)施心理呵護(hù)與心理援助提供依據(jù)。

6.建立資助制度。按公開、公正、公平的原則，確保資助資金用于最急需的困難學(xué)生。第一，貧困生每年核定一次。申請(qǐng)資助的學(xué)生一般于學(xué)年開學(xué)初，由本人向?qū)W校提出申請(qǐng)，填寫《申請(qǐng)表》，并向?qū)W校提交由所在村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣區(qū)民政部門出具的家庭經(jīng)濟(jì)狀況證明。第二，學(xué)校評(píng)審小組對(duì)申請(qǐng)資助學(xué)生有關(guān)情況進(jìn)行認(rèn)真審核，按學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)貧困程度排序，提出貧困生資助名單和資助形式，在學(xué)校和所在村公示，公示期不少于7天。公示無異后，學(xué)校將資助名單，公示情況上報(bào)上級(jí)資助小組審核確定。第三，學(xué)校通知受助學(xué)生填寫《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助審批表》，并由學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人和輔導(dǎo)員簽字確認(rèn)。第四、資助資金實(shí)行專賬管理，確保?？顚Ｓ?，嚴(yán)禁擠占、挪用。

三、加強(qiáng)交流，情感管理

根據(jù)各學(xué)校畢業(yè)生工作流程安排，區(qū)分就業(yè)困難學(xué)生的不同情況，給予有效的幫助和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的幫扶和援助，通過電話、郵件、面對(duì)面交流等方式，和學(xué)生加強(qiáng)交流，多方尋找就業(yè)單位，提供就業(yè)機(jī)會(huì)。不得諷刺、挖苦有困難的學(xué)生。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。

四、豐富主題，科學(xué)管理

愛心育人，在倡導(dǎo)“民主、平等、和諧”師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)困難學(xué)生喊出了“愛心育人”的口號(hào)。如在生日到來時(shí)，為他們送上寫滿祝福與鼓勵(lì)的賀卡；在生活上遇到困難，心靈上感到困惑時(shí)，為他們解除困境，解開心結(jié)；在同學(xué)中開展“手拉手”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，讓他們與其他同學(xué)相互幫助，攜手共進(jìn)。德育為首，加強(qiáng)了對(duì)“困難學(xué)生”良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，如聘請(qǐng)心理咨詢室教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，通過建立心聲信箱、開設(shè)心聲傾訴室等為“困難學(xué)生”解決心理問題，由各班心理委員組成“心靈小天使”，在老師的指導(dǎo)下向有需要的同學(xué)提供心理健康方面的咨詢與輔導(dǎo)。賞識(shí)教育，注重對(duì)“困難學(xué)生”因材施教，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，如召開困難學(xué)生“我獨(dú)立、我成功、我成材”主題班會(huì)，營(yíng)造大家庭的氛圍。開展培訓(xùn)，利用課內(nèi)、課外二個(gè)陣地，不斷加強(qiáng)對(duì)“困難學(xué)生”的就業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃課，關(guān)注“困難學(xué)生”。

五、拓展平臺(tái)，延伸管理

通過QQ、短信、電話、面談、微博等方式，從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)（以免因方式不當(dāng)引起學(xué)生反感），詳細(xì)了解困難學(xué)生的學(xué)業(yè)情況、就業(yè)意向、實(shí)習(xí)情況、家庭情況等，并對(duì)導(dǎo)致其就業(yè)困難的原因進(jìn)行詳細(xì)分析，找準(zhǔn)問題，盡一切能力幫助其解決就業(yè)難題；采取多種助困形式，建立起了由國(guó)家資助、社會(huì)愛心捐助、學(xué)生貸款、勤工助學(xué)、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等資助生活困難學(xué)生的機(jī)制與體制；積極尋求多種途徑，加強(qiáng)同社會(huì)各界的聯(lián)系，尋求社會(huì)對(duì)生活困難學(xué)生的資助；針對(duì)心理問題學(xué)生，就業(yè)聯(lián)絡(luò)員以思想教育與心理輔導(dǎo)為主，必要時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做好由于心理問題就業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作，要多鼓勵(lì)學(xué)生以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)，大膽嘗試，勇敢選擇，主動(dòng)出擊，盡快找到工作單位，實(shí)現(xiàn)就業(yè)；針對(duì)存在生理缺陷的畢業(yè)生，要實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的援助和幫扶，提高自信，勇敢就業(yè)；通過各種途徑和社會(huì)資源，協(xié)助他們找到合適崗位，盡快幫助他們從學(xué)校走向社會(huì)。

六、積極總結(jié)，完善管理

積極總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷完善幫扶工作體系。定期召開困難學(xué)生轉(zhuǎn)化研討交流會(huì)，及時(shí)掌握全校幫扶教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋，建立困難學(xué)生轉(zhuǎn)化情況記載表，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，提高他們適應(yīng)能力。并在此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，將好的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流推廣。

學(xué)生工作無小事。要堅(jiān)持以人為本的理念，時(shí)刻把困難學(xué)生的冷暖疾苦掛在心上，采取人本管理與人文關(guān)懷相結(jié)合的工作方法，為他們做實(shí)事、做好事，在經(jīng)濟(jì)上扶持、在生活上照顧、在學(xué)習(xí)上幫助、在心理上疏導(dǎo)，全方位關(guān)愛困難學(xué)生，讓受助學(xué)生感受學(xué)校大家庭的溫暖、建立師生之間的感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫助生活困難學(xué)生度過生活難關(guān)，幫助心理困惑學(xué)生消除心理陰影，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決學(xué)習(xí)難題，使他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，插上理想的翅膀，立志成才，接受祖國(guó)與人民的挑選。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫世平，等.大學(xué)就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（1）.

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[4]馬濤.學(xué)生工作無小事[J].河南教育（高校版），2008，（3）.

第6篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

一、基本情況

2019-2020學(xué)年度全縣中小學(xué)校共17所，其中：小學(xué)15所，中學(xué)1所，九年一貫制學(xué)校1所；在校學(xué)生數(shù)4122人（小學(xué)生2686人，中學(xué)生1436人）；教師353人（小學(xué)教師264人，中學(xué)教師89人）；小學(xué)凈入學(xué)率99.8%，初中凈入學(xué)率98.7%，小學(xué)五年鞏固率96.98%，初中三年鞏固率112.02%；小學(xué)招生467人，初中招生501人。全縣幼兒園15所，在園人數(shù)1286人，教師54人。

二、重點(diǎn)工作

(一)嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任

繼續(xù)落實(shí)“六+二”長(zhǎng)責(zé)任制”，建立完善“控輟保學(xué)”目標(biāo)責(zé)任制和聯(lián)控聯(lián)保機(jī)制。受疫情影響，3個(gè)文化技能培訓(xùn)中心的100名輟學(xué)少年兒童于4月20日開學(xué)。落實(shí)輟學(xué)學(xué)生勸還、登記和書面報(bào)告制度。嚴(yán)格按照2018年縣制定并下發(fā)的《縣加強(qiáng)義務(wù)教育階段“控輟保學(xué)”工作實(shí)施方案》，簽訂控輟保學(xué)責(zé)任書600余份。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

2020年計(jì)劃投入資金2400萬元。續(xù)建鎮(zhèn)幼兒園，目前完成工程總量的93%；投入資金2205萬元，續(xù)建24所鄉(xiāng)村幼兒園，投入資金225萬元，目前完成工程總量的50%；續(xù)建縣中學(xué)教學(xué)輔助用房、學(xué)生宿舍、廁所目前完成工程總量的90%；投入224萬元，續(xù)建校學(xué)生宿舍、食堂，目前完成工程總量的95%；投入170萬元。續(xù)建校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的90%；投入110萬元，續(xù)建貢嶺中心校教學(xué)輔助用房，目前完成工程總量的85%。

（三）落實(shí)教育惠民政策

1.穩(wěn)步推進(jìn)免費(fèi)教育。大力實(shí)施免費(fèi)學(xué)前教育計(jì)劃，實(shí)施幼兒保教費(fèi)，免費(fèi)午餐補(bǔ)助計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育階段“三免一補(bǔ)”政策，確保應(yīng)免盡免、應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。生均公用經(jīng)費(fèi)4122人、351.3萬元，1-6月份完成撥付80萬元；幼兒保教費(fèi)97.18萬元、1286人，1-6月份完成撥付53萬元;學(xué)生取暖費(fèi)4122人、82.44萬元，1-6月份完成撥付38.19萬元；營(yíng)養(yǎng)餐4122人、313.27萬元，1-6月份完成撥付75萬元；寄宿制生活補(bǔ)助3136人、533.12萬元，1-6月份完成撥付265萬元；午餐補(bǔ)助1265人、101.2萬元，1-6月份完成撥付47萬元。

2.大力推進(jìn)職業(yè)教育。加大職業(yè)教育宣傳力度，加強(qiáng)招生統(tǒng)籌管理。2020年計(jì)劃招生“9+3”40名、中職20名；完成上下達(dá)富民安康高中招生目標(biāo)，目前正在開展中考政策宣傳。

（三）落實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策

3.資助高校生完成學(xué)業(yè)。一是在線申請(qǐng)?zhí)貏e資助；對(duì)升入高職、?？祁A(yù)科、?？?、本科預(yù)科、一般本科到重本的非義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生資助，升學(xué)當(dāng)年每人一次性資助500,1000、2000、3000、4000、5000元；從2016年秋季學(xué)期起，對(duì)全州建檔立卡貧困戶家庭新入學(xué)的全日制本?？茖W(xué)生（含高職、?？?、本科），按照每生每學(xué)年4000元的標(biāo)準(zhǔn)給予資助，連續(xù)資助直到學(xué)業(yè)結(jié)束。2020年計(jì)劃資助中職生200人、大專以上80人，資助金額42萬元。截止目前，完成春季中職學(xué)生資助157人，資金7.85萬元。大專學(xué)生資助時(shí)間9月份開學(xué)后開展工作；支持家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生生源地助學(xué)貸款。2020年計(jì)劃完成生源地助學(xué)貸款60人，貸款金額42萬元，貸款時(shí)間9月份開學(xué)后開展工作。

4.發(fā)揮教育基金作用。推動(dòng)教育扶貧基金發(fā)揮作用，對(duì)貧困家庭學(xué)生開展資助，確保解決貧困學(xué)生在享受有關(guān)資助政策外的就學(xué)困難問題。2020年計(jì)劃資助300名學(xué)前幼兒、義務(wù)教育、中職以上學(xué)生，撥付資金50萬元。截止目前完成學(xué)生資助224人（其中，學(xué)前教育36人，義務(wù)教育186人，受疫情影響，目前尚未開展中職以上學(xué)生資助工作），資金16.68萬元

(四)推動(dòng)扶貧宣傳進(jìn)校園活動(dòng)

使中小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)開展扶貧工作的重要意義，了解扶貧工作的重要性和必要性，增強(qiáng)扶貧、脫貧意識(shí)。指導(dǎo)學(xué)校在不影響正常教學(xué)計(jì)劃的情況下，利用班會(huì)、團(tuán)會(huì)等形式向中小學(xué)生講解扶貧工作的背景、基本形勢(shì)，政策，并通過學(xué)生向家長(zhǎng)做好宣傳。

完成時(shí)限：常態(tài)化

（七）推進(jìn)對(duì)口幫扶成效

1、市對(duì)口幫扶

（1）縣在崗教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目年度投入幫扶資金30萬元（含增量資金調(diào)增安排10萬元），組織縣中小學(xué)骨干教師10人次以上到市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)跟班觀摩教學(xué)，帶班實(shí)習(xí)；組織開展教育管理、教學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)4期100人次以上，推動(dòng)幫受雙方教學(xué)交流學(xué)習(xí)等，受疫情影響推遲到9月份開展。（2）縣義務(wù)教育救助基金項(xiàng)目年度投入幫扶資金60萬元，用于資助約100名品學(xué)兼優(yōu)貧困農(nóng)牧民學(xué)生，解決與義務(wù)教育直接相關(guān)的特殊困難。目前尚未撥付。

（3）縣教師結(jié)對(duì)提升提能工程項(xiàng)目（全域結(jié)對(duì)項(xiàng)目），截止目前區(qū)教育體育局選派送教送培人員共計(jì)17人，為我縣培訓(xùn)150余名管理干部與骨干教師，選派優(yōu)秀初中畢業(yè)生10人到高中學(xué)習(xí)（招生工作未開始，9月份才能完成），創(chuàng)建了4個(gè)特色研修室與學(xué)校。

2、機(jī)電學(xué)院對(duì)口幫扶

加強(qiáng)對(duì)接，集團(tuán)資助縣教育獎(jiǎng)勵(lì)基金160萬元。

3、市對(duì)口幫扶

加強(qiáng)與市教育局對(duì)接，已選派1名優(yōu)秀教師到學(xué)校掛職學(xué)習(xí)。縣中與市十一中已結(jié)對(duì)，繼續(xù)做好學(xué)生聯(lián)誼和送教工作（疫情影響，該項(xiàng)工作未落實(shí)）。落實(shí)好援建項(xiàng)目建設(shè)資金，已達(dá)成15萬元資助意向。

（七）培訓(xùn)工作

加大教師培訓(xùn)力度，根據(jù)國(guó)家、省、州對(duì)培訓(xùn)的要求，2020年計(jì)劃完成教師國(guó)培、省培、州培、縣培300人次。目前完成培訓(xùn)400人次。

（八）信息化建設(shè)

持續(xù)開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加力推廣智慧教育云平臺(tái)，加快資源引進(jìn)與開發(fā)，利用多種媒體手段向邊遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)輸送教育資源。今年以來完成金珠鎮(zhèn)牧區(qū)重點(diǎn)寄宿制學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備采購(gòu)與縣中學(xué)課桌椅采購(gòu)項(xiàng)目招投標(biāo)工作，兩個(gè)采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)算資金100萬元。

三、保障措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。充實(shí)完善教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)各股室開展好教育扶貧工作。

(二)嚴(yán)格目標(biāo)任務(wù)。嚴(yán)格按照方案中確定的目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作措施，列出時(shí)間路線圖，明確完成時(shí)限，責(zé)任落實(shí)到人，加快扶貧項(xiàng)目推進(jìn)，確保任務(wù)順利完成。

第7篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

一、摸清底數(shù)，結(jié)對(duì)幫扶

學(xué)年伊始，學(xué)校結(jié)合“課外訪萬家”活動(dòng)的開展，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查摸底，摸清留守學(xué)生、單親家庭學(xué)生、困難家庭學(xué)生及迷戀網(wǎng)吧學(xué)生底數(shù)，確定需要給予特別關(guān)愛的特殊學(xué)生群體，并建立一人一檔的特別關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)檔案，內(nèi)容既包括學(xué)生姓名、住址、監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話等基本信息，還包括學(xué)生意志、興趣、愛好、情感等個(gè)性性格特征。在此基礎(chǔ)上，由品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師擔(dān)任成長(zhǎng)導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真分析研究被指導(dǎo)學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)《關(guān)愛特殊群體學(xué)生管理制度》，制訂具體可行的方案開展幫扶活動(dòng)，做到談心疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、家教引導(dǎo)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。校領(lǐng)導(dǎo)通過查看導(dǎo)師過程性工作匯報(bào)材料、與學(xué)生面對(duì)面交談了解W生的轉(zhuǎn)化效果，定期召開導(dǎo)師工作座談會(huì)，交流心得體會(huì)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)或做法，研究、分析這些學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)度工作開展情況。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成績(jī)突出的導(dǎo)師，在校內(nèi)推廣其經(jīng)驗(yàn)和做法，并在評(píng)優(yōu)樹先、評(píng)職、聘任等方面予以傾斜。

二、真情關(guān)愛，處處優(yōu)先

一是學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。任課教師具體分析每名特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果，并由任課教師牽頭為其確定一名學(xué)習(xí)幫手，敦促他認(rèn)真聽講、按時(shí)完成學(xué)業(yè)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。每學(xué)期，教師對(duì)學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行檢查評(píng)估，建立進(jìn)步檔案。二是生活上優(yōu)先照顧。對(duì)特殊學(xué)生本著多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓學(xué)生在校吃好、喝好、洗好、睡好，生活的開心、舒心?；疾r(shí)，安排專人幫忙打飯、打水、洗衣，悉心照料，讓他們感受集體生活的溫暖。三是活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校文藝匯演、演講比賽等集體活動(dòng)，有意讓特殊學(xué)生參加，讓他們?nèi)谌爰w、展示才華、樹立自信。在紅五月歌詠比賽中，留守學(xué)生石靜蕾同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，被評(píng)為校園文藝之星。四是政策上優(yōu)先照顧。對(duì)家庭困難的特殊群體學(xué)生，學(xué)校優(yōu)先納入生活費(fèi)補(bǔ)助范圍，享受貧困生補(bǔ)助政策。對(duì)家庭特別困難的學(xué)生，學(xué)校按生均每月100元定期發(fā)放生活補(bǔ)助。同時(shí)，從湖北省博士隆科技有限公司助學(xué)基金中按生均500元每學(xué)期的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助，不讓貧困學(xué)生因貧困而輟學(xué)。

三、多措并舉，形成合力

1.活動(dòng)引領(lǐng)。針對(duì)特殊群體學(xué)生不合群的特點(diǎn)，學(xué)校注重集體活動(dòng)的開展，通過“陽(yáng)光體育”、課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等各種活動(dòng)平臺(tái)，開展聯(lián)誼活動(dòng)，在活動(dòng)中增進(jìn)了解、增進(jìn)友情、感受合作、走出封閉，讓特殊群體學(xué)生在學(xué)校大家庭中感受自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福，從而改變自我。

第8篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]困難學(xué)生；幫扶體系；教育管理；美麗校園

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2013）04 — 0135 — 02

隨著高等學(xué)校大學(xué)生隊(duì)伍的不斷壯大和高校各項(xiàng)改革的逐漸深入，大學(xué)生群體的各項(xiàng)思想教育和服務(wù)工作也成為高校管理制度改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！袄щy學(xué)生”作為大學(xué)生群體中較為特殊的一類學(xué)生群體，其所帶來的安全隱患問題已經(jīng)成為高校教育管理中較為棘手的問題。為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐黨的“十”精神、建設(shè)和諧美麗校園，構(gòu)建完善的困難學(xué)生幫扶體系有助于改進(jìn)高校的思想政治和教育管理工作，保障大學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才。

一、困難學(xué)生的主要類型

（一）學(xué)習(xí)困難型學(xué)生：學(xué)習(xí)困難型大學(xué)生是指在學(xué)習(xí)上存在一定障礙或困難，僅靠自己一時(shí)難以完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法達(dá)到國(guó)家規(guī)定學(xué)業(yè)所應(yīng)達(dá)到的基本要求，需要通過有針對(duì)性的教育措施，給予補(bǔ)償和矯治的大學(xué)生?！?〕這種學(xué)習(xí)困難是局部性的、短期的；只要采取一系列行而有效的有針對(duì)性的措施是可以加以克服的。

學(xué)習(xí)困難型學(xué)生主要可以分為以下三種情況：1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一部分學(xué)生經(jīng)歷高考的艱辛后，進(jìn)入高校放松懈怠造成學(xué)業(yè)直線下滑；2.無法掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法。有一部分同學(xué)在短時(shí)間內(nèi)還不能適應(yīng)大學(xué)獨(dú)立自主的自學(xué)方法，會(huì)出現(xiàn)茫然無措的情況。3.自身某一方面能力的不足。由于每個(gè)同學(xué)都有不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，所以每個(gè)人的長(zhǎng)處和弱勢(shì)也不盡相同。自身的弱勢(shì)導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)受連續(xù)性的失敗和挫折之后產(chǎn)生無能為力、自暴自棄的心態(tài)。

（二）經(jīng)濟(jì)困難型學(xué)生：貧困生一直是高校學(xué)生管理工作中予以特別關(guān)注的特殊群體。隨著高校在校學(xué)生數(shù)量的不斷增加，各個(gè)院校的貧困生數(shù)量也在不斷上升。就浙江某高校2012年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來看，2012年學(xué)校在校學(xué)生總?cè)藬?shù)為14675人；貧困生總?cè)藬?shù)為2135人，貧困生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的14.5%。

這部分經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)需要學(xué)校予以特別關(guān)注。由于家庭經(jīng)濟(jì)等多方面的原因，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生需要面臨更多的心理壓力，自卑、敏感、封閉、偏激等都是經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生群體中常見的心理問題。

（三）就業(yè)困難型學(xué)生：近幾年來，高校學(xué)生的就業(yè)問題日益突出，學(xué)生整體的就業(yè)情況不容樂觀。一部分同學(xué)學(xué)習(xí)中等、表現(xiàn)一般、沒有特別突出的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在應(yīng)聘工作中處于弱勢(shì)地位；更進(jìn)一步來說，這些學(xué)生即使找到工作，就業(yè)的質(zhì)量也不高。

應(yīng)聘工作時(shí)所遭受的種種挫折和艱辛，正式工作時(shí)對(duì)現(xiàn)狀的不如意和對(duì)未來的茫然無措都會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生心理上出現(xiàn)問題。更為嚴(yán)重的是少數(shù)就業(yè)困難學(xué)生對(duì)生活失去信心，自暴自棄，甚至報(bào)復(fù)社會(huì)。

（四）心理困難型學(xué)生： 大學(xué)生心理問題的形成有很多種因素。除了上述的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力和經(jīng)濟(jì)壓力帶來不同程度的心理負(fù)擔(dān)，個(gè)人認(rèn)知偏差、感情挫折、人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)纫l(fā)的內(nèi)心情感問題也是造成大學(xué)生心理問題的主要原因。近年來大學(xué)生的心理問題現(xiàn)象有所增多，大學(xué)生因?yàn)椤靶睦韱栴}”而采取的極端偏激行為也屢見報(bào)端，引起了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視。

心理健康與否從本質(zhì)上來說反映的是一個(gè)人心理素質(zhì)的高低。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)全面發(fā)展的關(guān)鍵素質(zhì)，是人全面發(fā)展的整體素質(zhì)的中介和載體，也是人們成長(zhǎng)的基本保證?！?〕作為高校的教育工作者，我們必須正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康問題的重要性，解決心理困難大學(xué)生任務(wù)的艱巨性，教育大學(xué)生心理健康工作的必要性。我們應(yīng)根據(jù)心理困難學(xué)生的不同原因，找出相應(yīng)的對(duì)策，消除學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理健康水平。

由以上幾種不同的困難學(xué)生類型可以看出，高校思想政治教育工作和幫扶服務(wù)工作的復(fù)雜性和艱巨性。就目前而言，各個(gè)高校針對(duì)學(xué)生的各種困難已經(jīng)采取了各項(xiàng)有效措施予以幫扶解決；但是至今還沒有形成一個(gè)完整的體系。高校經(jīng)濟(jì)幫扶工作、心理幫扶工作已經(jīng)相對(duì)比較成熟；學(xué)習(xí)幫扶工作和就業(yè)幫扶工作還處于探索階段。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的資助工作不能夠僅僅局限于經(jīng)濟(jì)資助，要從受助學(xué)生實(shí)際需求和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)還應(yīng)該注重他們思想素質(zhì)、理想信念、競(jìng)爭(zhēng)能力、心理素質(zhì)等方面的援助?！?〕由于心理問題的內(nèi)容復(fù)雜性和不可控性、對(duì)心理幫扶人員的專業(yè)性和處理問題的及時(shí)性要求，幫扶工作在展開時(shí)面臨著很大的難度。學(xué)習(xí)幫扶工作不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)時(shí)間、有針對(duì)性的輔導(dǎo)；就業(yè)幫扶工作也不僅僅限于簡(jiǎn)歷的制作、就業(yè)信息的篩選等基本技巧的傳授?？傊?，這幾項(xiàng)工作為高校的教育管理工作提出了巨大的挑戰(zhàn)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、需要學(xué)校各個(gè)職能部門緊密配合、需要學(xué)校全體老師和學(xué)生積極參與的任務(wù)。

二、創(chuàng)建困難學(xué)生幫扶體系的指導(dǎo)思想

（一）堅(jiān)持解決實(shí)際問題與解決思想問題相結(jié)合。學(xué)生面臨的不僅僅是自身實(shí)際困難，而是由困難引起的思想困境。因此解決實(shí)際問題只是第一步，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難、面對(duì)困難、樹立正確的思想意識(shí)、采取實(shí)際行動(dòng)解決困難。

（二）堅(jiān)持全體參與與單獨(dú)幫扶相結(jié)合。學(xué)生的困難具有多樣性、復(fù)雜性和不確定性的特點(diǎn)，單憑一個(gè)人或幾個(gè)人的力量是無法解決的，因此需要積極鼓勵(lì)全校的師生共同參與，一起幫助困難學(xué)生解決問題。同時(shí)，我們也應(yīng)注意到每個(gè)困難學(xué)生所面臨的問題不同，所以應(yīng)采取有針對(duì)性的措施予以單獨(dú)解決。

（三）堅(jiān)持嚴(yán)格管理與服務(wù)幫扶相結(jié)合。制定明確、規(guī)范的幫扶管理制度，讓每一次的幫扶計(jì)劃都有章可循，有法可依；建立長(zhǎng)效的工作機(jī)制，摸索出一整套行而有效的幫扶體系。面對(duì)困難學(xué)生，高校更多的是做好幫扶服務(wù)工作，思想政治教育既要教育人、引導(dǎo)人，又要關(guān)心人、幫助人。通過管理育人和服務(wù)育人，將高校對(duì)困難學(xué)生的幫扶關(guān)懷落到實(shí)處。

三、困難大學(xué)生幫扶體系的主要內(nèi)容

困難學(xué)生的幫扶工作需要整個(gè)學(xué)校的全體師生共同參與。學(xué)校站在全局的高度，高屋建瓴、總攬大局、統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)院根據(jù)自身的實(shí)際情況，因地制宜采取靈活多變、具體有效的措施來解決實(shí)際問題。教師則充分利用發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用課堂、日常管理等途徑幫扶困難學(xué)生。學(xué)生可以采取實(shí)際行動(dòng)幫助身邊的同學(xué)，營(yíng)造和諧、溫馨的班級(jí)寢室氛圍，引導(dǎo)同學(xué)走出困境。從總體上來說，困難學(xué)生幫扶體系是以困難學(xué)生為核心，學(xué)生、教師、學(xué)院、學(xué)校共同參與、層層遞進(jìn)的幫扶體制。具體操作模式如下圖：

（一）學(xué)校樹立科學(xué)發(fā)展觀，建立健全幫扶制度，構(gòu)建多位一體的幫扶機(jī)制。

1.學(xué)校教育必須樹立科學(xué)發(fā)展觀，形成獨(dú)具地方特色的高等教育理念，做到以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)和健全的人格品行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立完善的以“獎(jiǎng)、助、貸、減、免”以及“綠色通道”為主要內(nèi)容的的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助政策體系。建立健全大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)體系和大學(xué)生心理健康體系建設(shè)，將大學(xué)生就業(yè)教育課程和心理健康教育課程納入正規(guī)的教學(xué)進(jìn)程中。同時(shí)，協(xié)調(diào)組織學(xué)校各個(gè)相關(guān)的職能部門做好助學(xué)幫困、就業(yè)指導(dǎo)、心理教育等服務(wù)工作。

3.創(chuàng)建良好的校園文化氛圍，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。校風(fēng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是影響大學(xué)生心理素質(zhì)的重要因素，良好的校風(fēng)使人與人之間保持和諧的人際關(guān)系，積極向上的學(xué)風(fēng)能促使大學(xué)生自覺嚴(yán)格要求自己，增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力。〔4〕因此，高校應(yīng)重視校園的人文環(huán)境和自然環(huán)境的建設(shè)，讓困難學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的環(huán)境之中健康成長(zhǎng)。

（二）學(xué)院因材施教，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，形成行而有效的幫扶體系。

1.開展深入細(xì)致的幫扶困難學(xué)生工作和思想教育工作。結(jié)合本學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況，廣泛開展形式各樣的、具有本專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面的具體問題。

2.在對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)廣大學(xué)生的思想政治教育工作，為幫扶工作的順利進(jìn)行打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。

3.建立院級(jí)“學(xué)生困難幫扶中心”，幫扶內(nèi)容涉及到學(xué)生的各種實(shí)際問題，用學(xué)院教師和學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)幫助維護(hù)學(xué)生的切身利益。

（三）充分發(fā)揮專任教師、輔導(dǎo)員的 “傳、幫、帶”作用，有針對(duì)性地幫扶各種困難學(xué)生。

1.專任教師利用自身的專業(yè)知識(shí)有針對(duì)性地幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，給學(xué)生答疑解惑、排憂解難。同時(shí)，要把思想政治教育滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面，幫助困難學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。

2.堅(jiān)持輔導(dǎo)員“進(jìn)課堂、進(jìn)班級(jí)、進(jìn)公寓”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并妥善予以解決?！?〕輔導(dǎo)員要時(shí)刻掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生情況；建立困難學(xué)生檔案，具體分析困難學(xué)生的不同情況，采取有針對(duì)性的措施解決實(shí)際問題；實(shí)施教師、優(yōu)秀學(xué)生和困難學(xué)生的結(jié)對(duì)政策，對(duì)困難學(xué)生進(jìn)行專人教育；做好紐帶橋梁作用，及時(shí)與結(jié)對(duì)的教師和同學(xué)溝通。

（四）學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，采用專人結(jié)對(duì)政策和整體氛圍影響策略幫助困難學(xué)生。

1.充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部的先進(jìn)模范帶頭作用，選取品學(xué)兼優(yōu)的黨員和學(xué)生干部一對(duì)一地幫扶困難學(xué)生。根據(jù)困難學(xué)生的不同類型與特點(diǎn)進(jìn)行選配，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的幫扶學(xué)習(xí)困難的同學(xué)加強(qiáng)專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)；綜合素質(zhì)較強(qiáng)的幫助就業(yè)困難的同學(xué)加強(qiáng)就業(yè)時(shí)所需的各方面綜合能力；心態(tài)健康積極向上、樂觀開朗的幫助心理困難學(xué)生走出心理困境，樹立正確的思想認(rèn)識(shí)；家境一般但品學(xué)兼優(yōu)的幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生解決日常所面臨的的日常生活問題，調(diào)整心態(tài)、奮發(fā)努力。

2.發(fā)動(dòng)困難學(xué)生周圍的所有同學(xué)伸出友愛、援助、關(guān)懷之手，給困難學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫馨的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。廣大學(xué)生要樹立大家庭觀念，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中用實(shí)際行動(dòng)溫暖他們，讓困難學(xué)生真正融入到班集體當(dāng)中，使他們感受到班級(jí)的集體榮譽(yù)感和歸屬感。

總之，做好高?！袄щy學(xué)生”的幫扶工作是現(xiàn)階段高校管理工作中的一項(xiàng)重要任務(wù)。在當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、多種思想觀念混雜的情況下，如何更為有效地做好困難學(xué)生的實(shí)際幫扶工作、創(chuàng)建和諧美麗校園是高校思想政治教育工作者應(yīng)該深思和探討的問題。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕冼季夏，唐興.淺析學(xué)習(xí)困難大學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化〔J〕.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005，（01）：179-181.

〔2〕黃吉.大學(xué)生心理問題淺析與對(duì)策〔J〕.新世紀(jì)論叢，2006（03），83-84.

〔3〕龔曉林，丁恒康.創(chuàng)新高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生資助工作研究〔J〕.人力資源管理，2011，（03）.

第9篇：學(xué)生家庭困難幫扶計(jì)劃范文

2016年度脫貧攻堅(jiān)工作計(jì)劃及措施

為使扶貧工作有目的、有計(jì)劃和有步驟的進(jìn)行，根據(jù)省、市、縣相關(guān)工作要求和扶貧工作會(huì)議精神，就在冊(cè)貧困戶的走訪入戶調(diào)查數(shù)據(jù)分析，全村建檔立卡貧困戶10戶，貧困人口39人，為使貧困戶脫貧增收，特制定本工作計(jì)劃。

一、工作思路

以黨的十八屆六中全會(huì)和市第四次黨代會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧基本方針，按照“一戶一策”的總體要求，瞄準(zhǔn)貧困人口，以增加貧困戶收入為核心，以改善貧困戶生活條件為重點(diǎn)，以幫助貧困戶脫貧致富為目標(biāo)，充分發(fā)揮政策優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，對(duì)貧困戶實(shí)行有效的幫扶，按期完成貧困戶全部脫貧摘帽。

二、工作原則

1.堅(jiān)持“自力更生為主”的原則，充分發(fā)揮貧困戶的主觀能動(dòng)性，激活脫貧信心。

2.堅(jiān)持“扶智、扶志”的原則，激發(fā)貧困戶的主動(dòng)性，從根本上解決貧困原因，杜絕返貧現(xiàn)象的發(fā)生。

3.堅(jiān)持“先易后難”的原則。在幫扶工作中，應(yīng)先選擇脫貧決心大、具備一定條件、能扶得起的貧困戶進(jìn)行幫扶，為探索途徑提升幫扶水平提供經(jīng)驗(yàn)。

三、目標(biāo)任務(wù)

1.任務(wù)：實(shí)現(xiàn)全村整體脫貧。

2.目標(biāo)：通過工作隊(duì)員結(jié)對(duì)幫扶，使該村11戶42人在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)摘掉貧困帽子，被幫扶貧困戶基本脫貧，貧困戶家庭成員有病能及時(shí)就醫(yī)。貧困家庭學(xué)生不再面臨輟學(xué)，危房能得到改造，對(duì)有勞動(dòng)能力而無處就業(yè)人員進(jìn)行勞務(wù)信息服務(wù)等。

3.時(shí)間：2019年前。

四、工作措施

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以村黨總支書記為組長(zhǎng)，村“兩委”班子成員，駐村工作隊(duì)成員為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。

2.對(duì)存在“等、靠、要、怨”等思想的貧困戶，重在思想引導(dǎo)。要采取正面引導(dǎo)、典型激勵(lì)等行之有效的手段，幫助貧困戶摒棄安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取等陳舊思想，克服思想障礙，發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神，主動(dòng)尋找新的發(fā)展機(jī)會(huì)，盡快脫貧致富。

3.對(duì)“因老、因殘、因病、因?qū)W”等原因?qū)е碌呢毨簦卦谏罹戎?。一是建立貧困戶幫扶制度。本著“?qiáng)化管理、扶出效益”的思路，多途徑籌措貧困戶（村）幫扶及項(xiàng)目資金。二是建立貧困戶子女教育制度（雨露計(jì)劃）。三是建立走訪慰問制度。堅(jiān)持春節(jié)等重大節(jié)日以工作隊(duì)名義上門進(jìn)行走訪慰問。對(duì)家中發(fā)生突發(fā)性事件和生活一時(shí)遇到困難的貧困戶，要及時(shí)上門走訪慰問。

4.對(duì)缺技術(shù)、缺資金、缺信息等原因?qū)е碌呢毨?，列入重點(diǎn)扶持對(duì)象。一是技能培訓(xùn)。按照“扶窮先扶智”的原則，切實(shí)加強(qiáng)貧困戶家庭的農(nóng)村適用技術(shù)培訓(xùn)，上門指導(dǎo)，思想發(fā)動(dòng)種養(yǎng)殖大戶進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶，提高貧困戶的致富技能。二是就業(yè)扶持。對(duì)幫扶貧困戶的剩余勞動(dòng)力和大中專院校畢業(yè)且專業(yè)對(duì)口子女，盡可能幫助尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，多方聯(lián)系，介紹外出務(wù)工（采挖蟲草），提高收入。三是政策扶持。對(duì)那些有脫貧愿望和信心，因缺門路而無法起步的貧困戶，想辦法、找門路，爭(zhēng)取政策和資金扶持，幫助落實(shí)中草藥種植等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目。