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第1篇：初中安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：初中體育；安全教育；自我保護(hù)；學(xué)生成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）02-0097-01

在學(xué)生成長(zhǎng)中，安全是至關(guān)重要的因素。對(duì)于體育學(xué)科而言，室外課較多，許多動(dòng)作具有一定危險(xiǎn)性。因此，強(qiáng)化體育教學(xué)工作中的安全教育至關(guān)重要。教師要結(jié)合體育教學(xué)的有利契機(jī)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化各方面的安全教育，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

一、強(qiáng)化日常宣講，讓安全意識(shí)植入學(xué)生腦海

安全工作必須常說(shuō)常講，要進(jìn)行經(jīng)常性、持續(xù)性的安全宣講教育，讓學(xué)生在腦海中繃緊安全意識(shí)這根弦，從而為他們的學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)提供有力保障。一是多講述安全的意義。有些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中不注意自我保護(hù)，安全意識(shí)淡漠，教師要通過(guò)持續(xù)性的教育，讓學(xué)生明白安全第一，一旦因?yàn)榘踩鹿适ド?，或是造成其他身體傷害，將會(huì)是無(wú)可挽回的慘痛損失。讓學(xué)生的腦海中時(shí)刻重視安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。二是多提多說(shuō)安全要求。體育教學(xué)中的安全教育，除了涉及場(chǎng)地設(shè)施、動(dòng)作及熱身運(yùn)動(dòng)之外，還可以向?qū)W生的生活拓展。教師可針對(duì)各方面提出一系列安全要求，并時(shí)常提示，以防學(xué)生遺忘或思想不夠重視。例如，上體育課時(shí)要穿著與體育運(yùn)動(dòng)相適宜的服裝和鞋。在體育訓(xùn)練中要做好準(zhǔn)備工作，避免身體機(jī)能受到損害。三是多講負(fù)面案例進(jìn)行警示。通過(guò)發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生所熟悉的活生生的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。例如，某地青少年因?yàn)楹鲆暟踩?，在運(yùn)動(dòng)中不慎頭腦著地造成腦震蕩；有的學(xué)生在課間玩耍時(shí)沒(méi)有注意安全，導(dǎo)致一位學(xué)生從樓梯跌落造成骨折等。這些負(fù)面警示案例可以有針對(duì)性地進(jìn)行宣講，讓學(xué)生產(chǎn)生思想上的震撼，從而在內(nèi)心提高安全意識(shí)。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生提高安全防范能力

初中體育教學(xué)中的安全教育要密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求，在重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)內(nèi)容、重點(diǎn)部位進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，通過(guò)多方努力消除可能發(fā)生的各種事故。一是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)前熱身，防止身體損傷。學(xué)生從靜止?fàn)顟B(tài)直接進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，身體機(jī)能可能會(huì)出現(xiàn)不適，有可能出現(xiàn)功能性損傷損害。所以體育教學(xué)前開(kāi)展必要的熱身運(yùn)動(dòng)非常重要?？梢酝ㄟ^(guò)帶領(lǐng)學(xué)生做體操慢跑，使身體機(jī)能逐步進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，從而有效提高對(duì)學(xué)生身體機(jī)能的保護(hù)能力。二是堅(jiān)持細(xì)致檢查、消除安全隱患。體育教學(xué)設(shè)施、教學(xué)場(chǎng)地的安全非常重要。在每一節(jié)課之前，教師都應(yīng)對(duì)教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的排查，例如，跑道是否濕滑，沙坑里有沒(méi)有硬物、雜物，單杠雙杠基礎(chǔ)是否牢固等。另外，對(duì)體育器材的牢固程度、性能狀態(tài)也要進(jìn)行檢查，確保每一件在課堂上運(yùn)用的器械器材都符合功能狀態(tài)要求。三是堅(jiān)持動(dòng)作保護(hù)避免意外傷害。在體育訓(xùn)練過(guò)程中，有些動(dòng)作具有一定的危險(xiǎn)性，例如單杠雙杠動(dòng)作，學(xué)生因?yàn)轶w力不支容易出現(xiàn)意外情況。對(duì)此，在每一位學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練時(shí)，教師都要做好應(yīng)急預(yù)案防護(hù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作出現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)及時(shí)予以保護(hù)或終止訓(xùn)練，避免因?yàn)榉雷o(hù)不到位而造成人身傷害。在體育教學(xué)中經(jīng)常性開(kāi)展常規(guī)安全檢查，可以創(chuàng)造更加安全的環(huán)境，無(wú)論對(duì)于學(xué)生日常訓(xùn)練的開(kāi)展，還是對(duì)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的達(dá)成，都具有積極的作用。一方面，教師要重視安全檢查，和學(xué)生共同訓(xùn)練熱身，另一方面，還要對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要求學(xué)生在訓(xùn)練中注意防范各種可能帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)因素，養(yǎng)成自我保護(hù)意識(shí)，讓安全意識(shí)成為學(xué)生心中緊繃的弦。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

體育教學(xué)中的安全教育宣講與技巧指導(dǎo)，不僅僅著眼于體育教學(xué)自身，還要著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)，向?qū)W生的生活延伸，可以從以下三方面入手。一是對(duì)學(xué)生講解飲食安全。飲食安全是當(dāng)前中國(guó)全社會(huì)面臨的一個(gè)普遍難題，從地溝油、三聚氰胺到各種說(shuō)不出名的化學(xué)原料，食品安全正經(jīng)歷著前所未有的嚴(yán)峻形勢(shì)。在教學(xué)中，可對(duì)學(xué)生強(qiáng)化飲食安全方面的技巧指導(dǎo)，例如怎樣區(qū)別用藥水泡過(guò)的海貨，怎樣區(qū)別打蠟的蘋(píng)果，怎樣判斷魚(yú)類肉類的新鮮程度等。讓學(xué)生多一些食品安全方面的防范知識(shí)，多一些自我保護(hù)的技能技巧。二是對(duì)學(xué)生傳授自我防護(hù)技能。當(dāng)前各地社會(huì)治安形勢(shì)參差不齊，提高學(xué)生自我保護(hù)能力是體育教師的一項(xiàng)重要工作?？上?qū)W生傳授一些基本防護(hù)技能，例如在遇到不法侵害時(shí)，如何在最短時(shí)間內(nèi)給對(duì)方以有力的還擊，為自己逃離險(xiǎn)境贏得時(shí)間。向?qū)W生講解人身體中哪些部位屬于薄弱環(huán)節(jié)，哪些部位可以撞擊對(duì)方最薄弱的部位等。還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)抗訓(xùn)練，在模擬環(huán)境下提高學(xué)生的技巧。三是向?qū)W生教授各類安全技巧。許多學(xué)生缺乏遇到突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)知識(shí)，例如遇到失火怎么辦，遇到煤氣泄漏怎么辦，遇到觸電怎么辦，這些方面的知識(shí)技能對(duì)學(xué)生具有一定的實(shí)用價(jià)值。利用室內(nèi)課時(shí)間，可向?qū)W生傳授如何急救溺水人員、觸電人員，以及在遇到骨折、腦溢血等患者時(shí)如何采取正確的姿勢(shì)等待急救等。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中體育教學(xué)中安全教育是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，廣大教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行合理補(bǔ)充拓展，讓學(xué)生掌握更多的安全知識(shí)與安全技能，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：初中安全教育內(nèi)容范文

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；體育教育；安全；問(wèn)題；對(duì)策

隨著學(xué)校教育的發(fā)展，體育教育受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。體育教育不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體制，而且能夠鍛煉學(xué)生的意志，對(duì)綜合素質(zhì)的提高有著重要意義。因此，體育教育受到學(xué)校的高度重視。但是在體育教育中，容易產(chǎn)生一些安全問(wèn)題，嚴(yán)重威脅學(xué)生的生命健康。體育教育安全問(wèn)題成為當(dāng)前體育教育中的重點(diǎn)研究課題。研究體育教育安全問(wèn)題不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高體育教育的安全性，而且對(duì)體育教育的發(fā)展有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1中學(xué)體育教育安全問(wèn)題的原因

1.1缺乏安全意識(shí)

雖然，安全問(wèn)題受到中學(xué)體育教學(xué)的高度重視，體育教師積極加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。但是，仍有部分中學(xué)的體育教育缺乏安全意識(shí)。首先，有些體育教師在開(kāi)展體育教育之前，缺乏對(duì)學(xué)生的安全教育，導(dǎo)致體育安全被忽視而產(chǎn)生一系列的安全問(wèn)題；其次，在體育課上，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，避免學(xué)生因錯(cuò)誤操作而造成安全問(wèn)題。但是，部分教師在向?qū)W生傳授體育技能之后，缺乏對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生在技能練習(xí)的過(guò)程中發(fā)生事故；最后，部分體育教師在開(kāi)展體育鍛煉之前，缺乏準(zhǔn)備活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生在劇烈的活動(dòng)中造成身體的損傷。安全意識(shí)的缺乏是體育教育存在安全問(wèn)題的重要原因。

1.2違規(guī)操作

違規(guī)操作存在著很大的安全隱患，給學(xué)生的生命安全帶來(lái)了巨大威脅。首先，部分學(xué)校違反場(chǎng)地使用規(guī)則。在中學(xué)的體育教學(xué)中，由于中學(xué)的班級(jí)較多而體育場(chǎng)地緊缺，導(dǎo)致幾個(gè)班級(jí)一起上體育課。學(xué)校在開(kāi)展體育課程時(shí)，一個(gè)場(chǎng)地開(kāi)展了多種體育鍛煉，學(xué)生在體育鍛煉時(shí)容易受其他班級(jí)的干擾而造成安全事故；其次，體育器材的違規(guī)使用也容易導(dǎo)致安全事故。學(xué)生不能按使用方法正確使用體育器材，可能會(huì)造成體育器材的損害，進(jìn)而產(chǎn)生安全事故。

1.3學(xué)生的身體狀況

學(xué)生的身體狀況也是安全事故產(chǎn)生的原因之一。首先，有些學(xué)生自身存在著一些生理疾病，不能參加劇烈的體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生未向體育老師如實(shí)稟告而造成安全隱患；其次，有的體育教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，忽視了學(xué)生的體質(zhì)差異，容易導(dǎo)致學(xué)生在體育鍛煉中出現(xiàn)安全事故；最后，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，由于劇烈運(yùn)動(dòng)或錯(cuò)誤動(dòng)作也會(huì)造成安全問(wèn)題。

1.4體育器材存在的安全隱患

學(xué)生在體育課需要使用體育器材來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。體育器材存在的安全隱患會(huì)導(dǎo)致安全事故。例如，有些中學(xué)的體育器材已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p壞，但是學(xué)校并沒(méi)有及時(shí)更新體育器材，導(dǎo)致學(xué)生在使用體育器材時(shí)，因體育器材的損壞而造成安全事故。另外，一些體育器材本身存在著安全隱患。例如，實(shí)心球、標(biāo)槍等體育器材如果在使用時(shí)，方向發(fā)生偏差，可能危害周?chē)说纳踩?/p>

2中學(xué)體育教學(xué)安全教育的策略

2.1提高師生的安全意識(shí)

提高師生的安全意識(shí)是避免體育教育中安全問(wèn)題的前提。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)體育安全的宣傳，增強(qiáng)師生的額安全意識(shí)。首先，學(xué)校應(yīng)提高體育教師的安全意識(shí)。為此，學(xué)?？梢越M織體育教師參加體育安全教育講座，加強(qiáng)體育教師對(duì)體育安全的認(rèn)識(shí)，使教師在開(kāi)展體育教育時(shí)，積極重視對(duì)學(xué)生的安全教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生命安全的體育觀念；其次，學(xué)校應(yīng)學(xué)生安全意識(shí)的提高。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校報(bào)、學(xué)校網(wǎng)站等加強(qiáng)對(duì)體育安全的宣傳，提高學(xué)生的體育安全意識(shí)。

2.2加強(qiáng)對(duì)體育教育的安全管理

體育教學(xué)安全管理能夠有效提高初中體育教育的安全性。因此，初中體育教學(xué)安全教育應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的安全管理。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的管理，明確體育教師的安全責(zé)任，加強(qiáng)體育教師對(duì)體育安全的重視；其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育場(chǎng)地和體育器材的管理。為此，學(xué)校應(yīng)合理安排體育課程，避免幾個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行不同項(xiàng)目的體育鍛煉，互相影響而造成體育安全事故。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理與維修。定期檢查體育器材的安全性，及時(shí)修補(bǔ)體育器材的安全隱患。另外，學(xué)校應(yīng)重視體育器材的更新?lián)Q代，及時(shí)淘汰損壞嚴(yán)重的體育器材，保證體育器材的安全性。

2.3加強(qiáng)安全教育

首先，要加強(qiáng)體育安全理論知識(shí)的教育。學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育課程的內(nèi)容編寫(xiě)符合本校學(xué)生使用的體育安全教材，加強(qiáng)體育安全理論教育，使學(xué)生養(yǎng)成在體育鍛煉中重視體育安全的習(xí)慣；其次，要加強(qiáng)體育安全技能教育。體育教師在講解體育技能的過(guò)程要向?qū)W生傳授體育鍛煉的安全技能并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生掌握安全逃生技能。

2.4重視外在環(huán)境對(duì)體育教育的影響

外在環(huán)境對(duì)體育教學(xué)有著重要影響，甚至?xí)斐砂踩鹿?。因此，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視外在環(huán)境對(duì)體育教育的影響。例如，遇到大雨和大雪天氣，體育教師可以組織學(xué)生在教室上體育課，給學(xué)生講解體育理論知識(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放體育賽事，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育事業(yè)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，避免因惡劣天氣而造成的安全事故。

3小結(jié)

中學(xué)體育教育能夠加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能，對(duì)學(xué)生的身體健康有著重要意義。但是，在中學(xué)體育教學(xué)中存在著一系列的安全問(wèn)題。學(xué)生學(xué)法安全意識(shí)、違規(guī)操作、學(xué)生的身體狀況及體育器材存在的安全隱患都會(huì)使體育教育面臨巨大的安全問(wèn)題。文章從提高師生的安全意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)體育教育的安全管理、加強(qiáng)安全教育、重視外在環(huán)境對(duì)體育教育的影響等方面提出了中學(xué)體育教學(xué)安全教育的策略。分析中學(xué)體育教育安全問(wèn)題不僅能夠加強(qiáng)我們對(duì)體育安全的了解，而且對(duì)體育教育的發(fā)展有著重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]劉應(yīng),苗亞坤.論我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中加強(qiáng)逃生技能教育的必要性[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2011(06).

第3篇：初中安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；游戲；作用；問(wèn)題；建議

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-159-01

近年來(lái)，我國(guó)教育界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。體育課游戲教學(xué)法的教學(xué)方式，就能起到在教育中添加“歡樂(lè)”的作用。通常我們?cè)隗w育課中運(yùn)用的游戲都比較簡(jiǎn)單，它不需要專門(mén)的訓(xùn)練和較復(fù)雜的規(guī)則，參加游戲的人數(shù)沒(méi)有限制，場(chǎng)地、器材以及比賽時(shí)間，也沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，比較適合于青少年活動(dòng)。因此，體育游戲深受學(xué)生的熱愛(ài)，而教師也樂(lè)于采用此手段來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。一堂體育課的成敗取決于課中教師游戲的組織與運(yùn)用是否成功，在此，結(jié)合自己多年來(lái)的體育教學(xué)實(shí)踐，談一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、初中體育教學(xué)中游戲的作用

1、培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力

體育游戲形式多樣、富于變化，游戲的涉及面很廣，每個(gè)游戲都存在不同的教育意義，學(xué)生可以通過(guò)游戲培養(yǎng)自己的思維能力與創(chuàng)造能力。單就短跑訓(xùn)練而言，就有迎面接力跑、換物賽跑、十字接力賽等形式。但即使是一個(gè)很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù).時(shí)間久了學(xué)生也會(huì)感到厭倦。因此，在教學(xué)中教師可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)。如50米快跑，過(guò)去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得又累又煩，在教學(xué)中我向?qū)W生征求意見(jiàn)時(shí)，他們提出利用游戲和競(jìng)賽的方法，于是我將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑。由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造，就更能提高學(xué)生的速度和步幅，激發(fā)起他們參與的欲望，這時(shí)教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)；由消極變?yōu)榉e極；由平淡變?yōu)橥怀?。這樣的游戲既豐富了課堂的內(nèi)涵，陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生上好一堂課的前提。在體育教學(xué)中，通過(guò)做游戲，能有效的把體育項(xiàng)目帶入之中，讓他們對(duì)于枯燥的體育項(xiàng)目變得由不喜歡到喜歡，直至有興趣。把游戲引入課堂，讓學(xué)生在游戲競(jìng)爭(zhēng)中去體會(huì)“得第一”的快樂(lè)，去表現(xiàn)自我，無(wú)疑是抓住了學(xué)生的興趣，能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練的過(guò)程中，如果教師單純教授動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練，是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果在這部分教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，就將枯燥的訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為游戲的形式，課堂氛圍就會(huì)變得輕松、愉快。學(xué)生有了主動(dòng)參與的愿望，必定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

二、體育游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、游戲教學(xué)中安全教育的力度不夠

體育教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一在于安全，初中生的思維正處于未成熟與成熟之間，他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，具有較強(qiáng)的理解能力，但自我控制能力較弱，在游戲中較為莽撞，對(duì)自己和他人的安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。而體育游戲的特征卻充分地滿足了他們的表現(xiàn)欲望，更是使得學(xué)生們忘我投入，安全自然拋之腦后。部分教師在教學(xué)中卻錯(cuò)誤地認(rèn)為初中生具有能較快理解游戲規(guī)則、掌握游戲方法的能力，相對(duì)小學(xué)生而言更懂事、更穩(wěn)健，從而輕視了安全教育。這就是造成初中體育課堂中，安全事故多于小學(xué)段和高中段的原因之一。

2、游戲小結(jié)評(píng)價(jià)不夠深刻

全面體育游戲的小結(jié)講解對(duì)教學(xué)效果起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。那種忽略和缺乏小結(jié)講解的體育游戲，都會(huì)影響體育游戲的寓教于樂(lè)的效果。在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中教師們一般對(duì)整堂課都有所小結(jié)評(píng)價(jià)，但專門(mén)針對(duì)課中游戲的小結(jié)評(píng)價(jià)只是蜻蜓點(diǎn)水，不夠深刻全面，而且也不多見(jiàn)，因此不能完全發(fā)揮體育游戲的教育意義。

三、提高初中體育游戲教學(xué)效果的建議

1、明確體育課堂教學(xué)中體育游戲的教學(xué)內(nèi)涵

體育課堂教學(xué)的初衷是通過(guò)體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)知識(shí)技能。而體育游戲則是達(dá)成讓學(xué)生學(xué)會(huì)某項(xiàng)知識(shí)技能的手段或載體。因此，教師安排的體育游戲必須為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在此前提下再來(lái)追求游戲的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與程度。

2、明確體育游戲的對(duì)象

體育游戲的對(duì)象是初中生，教師在安排游戲時(shí)要充分考慮到初中生的年齡特征以及時(shí)下的時(shí)代特征。當(dāng)代的初中生個(gè)性與早期的初中生由于所處的年代不同，精神與物質(zhì)條件的區(qū)別，使得他們出現(xiàn)了較大的個(gè)性變化。

3、結(jié)合時(shí)代特征，借助潮流音像

第4篇：初中安全教育內(nèi)容范文

安全教育教案1

【活動(dòng)設(shè)想】

交通工具是現(xiàn)代人社會(huì)生活中不可缺少的一個(gè)部分，這些交通工具給我們的生活帶來(lái)了便利，也會(huì)給我們?nèi)松戆踩珟?lái)危害。于是對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，成了一種必要的活動(dòng)。為了讓幼兒懂得遵守交通規(guī)則的重要性，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，所以我選擇孩子們生活中最常見(jiàn)和親身體驗(yàn)過(guò)的交通工具“公交車(chē)”來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，讓幼兒了解交通工具與我們每一個(gè)人生活的關(guān)系，懂得乘車(chē)時(shí)應(yīng)遵守交通規(guī)則。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)乘車(chē)小常識(shí)，增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。

3、在繪畫(huà)和游戲活動(dòng)中體驗(yàn)交通安全的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則。結(jié)合轄區(qū)內(nèi)的實(shí)際情況，選擇乘坐安全性最大的車(chē)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

教學(xué)圖片、音樂(lè)《叭叭叭、汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、A4白紙若干、油畫(huà)棒每人一盒

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒玩“開(kāi)汽車(chē)”的游戲，引出課題。

——在音樂(lè)聲中，幼兒與教師一起開(kāi)汽車(chē)進(jìn)入游戲場(chǎng)地。

——“小朋友，剛才我們一起開(kāi)著我們的小汽車(chē)來(lái)到了我們的活動(dòng)室，那你們有沒(méi)有和爸爸、媽媽乘坐過(guò)公交車(chē)?”

——“公交車(chē)是什么樣子的，和我們看到的摩托車(chē)、三輪車(chē)有哪些不一樣?

——“公交車(chē)前排座位是留給誰(shuí)做的?

——“我們?cè)诔塑?chē)時(shí)需要注意什么呢?

(二)教師出示教學(xué)圖片，與幼兒一起討論圖片上的幼兒做得對(duì)不對(duì)?為什么?我們?cè)鯓幼霾拍艹蔀橐幻拿餍〕丝湍?

(1)出示圖。“有個(gè)小朋友在公交車(chē)上與其他小朋友大聲吵鬧，走來(lái)走去的。”

師問(wèn)：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(2)出示圖“有個(gè)小朋友把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。”

師問(wèn)：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(3)出示圖“有個(gè)小朋友在公交車(chē)上吃東西，而且把垃圾亂扔。”

師問(wèn)：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎?為什么?他該怎么做?

(三)小結(jié)：

我們?cè)诔俗卉?chē)時(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的小朋友，不能像圖中的小朋友那樣不注意乘車(chē)安全，不講文明禮貌。小朋友你下次乘車(chē)時(shí)，你會(huì)怎么做呢?請(qǐng)個(gè)別小朋友講述正確的乘車(chē)方法，除了做到正確乘車(chē)，還有，出門(mén)時(shí)最好不要坐三輪車(chē)和無(wú)照駕駛的私人車(chē)。這些車(chē)都會(huì)小朋友們帶來(lái)很多安全隱患，你們知道了嗎?然后讓全班小朋友用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)自己乘車(chē)的行為。

(四)幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象把自己的想法畫(huà)出來(lái)。教師鼓勵(lì)、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的想法，大膽的繪畫(huà)，同時(shí)細(xì)心的添畫(huà)細(xì)節(jié)部分，豐富內(nèi)容。

【活動(dòng)延伸】

1、展示幼兒作品，講述作品內(nèi)容。

2、在交通安全模擬城，組織幼兒玩“文明小乘客”的模擬游戲。

【活動(dòng)反思】

首先，我通過(guò)提問(wèn)，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們?cè)谲?chē)上看到什么?公交車(chē)是什么樣子的?車(chē)?yán)锏那芭抛皇橇艚o誰(shuí)坐的?還坐過(guò)哪些車(chē)?這些車(chē)中哪種車(chē)乘坐安全舒適?鼓勵(lì)孩子們能大膽、積極說(shuō)出自己的經(jīng)歷和想法。

在看圖講述的過(guò)程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的小朋友的行為對(duì)不對(duì)，為什么做得不對(duì)，這樣做有哪些危險(xiǎn)，從而了解正確的乘車(chē)規(guī)則。

活動(dòng)小結(jié)時(shí)，我請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己乘坐公交車(chē)有沒(méi)有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分小朋友都能積極回答，有的幼兒還說(shuō)：“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座。”

在繪畫(huà)的過(guò)程中大部分幼兒都能將自己的想法用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，但有些幼兒的畫(huà)較空洞，沒(méi)有畫(huà)出具體的內(nèi)容，還需要更多的啟發(fā)、引導(dǎo)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我班幼兒對(duì)安全乘車(chē)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。

安全教育教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、觀看木偶表演，知道戲水時(shí)的安全注意事項(xiàng)。

2、能在教師的引導(dǎo)下，嘗試想象不良行為的后果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、小男孩和小女孩的木偶(或教師與幼兒一起排練情景表演)。

2、圖片：泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品。

3、教師自備輕快的背景音樂(lè)。

4、教學(xué)掛圖和幼兒用書(shū)。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

小朋友們，你們喜歡夏天嗎?你們喜歡在夏天玩些什么游戲呢?

2、在情境中討論玩水時(shí)需要穿戴的服裝和安全用具。

(1)師：(出示小男孩和小女孩的木偶)有兩個(gè)小朋友也很喜歡在夏天玩水，你們看他們來(lái)了。

(2)旁白：夏天真熱呀，浩浩和妮妮一起去玩水嘍。

(3)教師(出示泳衣、泳褲，泳帽，救生圈，普通衣服等物品的圖片)：小朋友們，你知道玩水要穿哪些衣服，帶哪些東西嗎?為什么要帶救生圈呢?它有什么用?不帶行不行?

3、觀看木偶表演一：不要在泳池里推拉爭(zhēng)搶。

①師：浩浩和妮妮帶上救生圈去玩水嘍。你們看都發(fā)生了些什么事?

②妮妮：浩浩，你看，我?guī)Я怂畼?，?huì)噴水呢。

③浩浩：妮妮，我也想玩，給我玩一會(huì)兒。

④旁白：說(shuō)完，浩浩就去拉妮妮，想去搶她手里的水槍。

⑤師：剛才發(fā)生了什么事情?兩個(gè)小朋友去水池里爭(zhēng)搶玩具，這樣做對(duì)嗎?在泳池里拉扯推擠，可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事?

4、觀看木偶表演二：不要在泳池邊追逐打鬧。

①旁白：浩浩搶過(guò)妮妮的水槍就跑，妮妮也爬起來(lái)要追浩浩。

②妮妮：浩浩，你別跑，還我水槍。

③浩浩：有本事你就來(lái)追我啊。

④妮妮：是我的水槍，還給我。

⑤浩浩：(滑倒跌入水池中)：哎呦，我掉進(jìn)水里啦。

⑥師：剛才發(fā)生了什么事情?互相追跑，會(huì)發(fā)生什么事情?滑倒掉進(jìn)水池中會(huì)怎么樣?

5、教師總結(jié)，以律動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

(1)教師小結(jié)：在炎熱的夏天游泳，小朋友會(huì)感覺(jué)很舒服，但如果不注意安全，游泳戲水時(shí)也會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。所以，小朋友們?cè)谟斡緯r(shí)要帶上救生圈，在專門(mén)給小朋友用的小泳池里游。不能在泳池邊推拉，追逐，水池邊有很多水，很容易滑倒，不僅會(huì)跌傷，碰傷，不小心掉進(jìn)水里，還很容易嗆水呢。

(2)在音樂(lè)伴奏中幼兒跟著教師隨音樂(lè)一起做動(dòng)作，動(dòng)作內(nèi)容：套救生圈，做準(zhǔn)備活動(dòng)，根據(jù)樂(lè)曲做不同的游泳動(dòng)作(蛙泳、蝶泳、仰泳等)。

安全教育教案3

消防安全教案

教學(xué)目的：教育學(xué)生在火災(zāi)面前不能慌亂，學(xué)習(xí)基本的火災(zāi)自救知識(shí)

重點(diǎn)：火災(zāi)的初步逃生知識(shí)

教學(xué)過(guò)程：

I、火災(zāi)發(fā)生后，如何逃生。

一旦火災(zāi)降臨家庭，應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)進(jìn)行撲救。家庭常用的滅火工具是水、濕棉被、砂土、干粉等。值得注意的是，電器起火應(yīng)首先切斷電源再進(jìn)行撲救。若發(fā)現(xiàn)火勢(shì)較大時(shí)，應(yīng)立即撥打火警“119”，說(shuō)清楚家庭詳細(xì)地址、起火物品，然后離開(kāi)火場(chǎng)到主要路口引導(dǎo)消防車(chē)前來(lái)?yè)渚取Ｇ屑韶潙儇?cái)物貽誤逃生時(shí)機(jī)。

起火部位在自家之外?！境踔邪踩逃贪复笕砍踔邪踩逃贪复笕?。用手先試一下門(mén)把手及門(mén)是否灼熱。如果不覺(jué)得熱，可用身體和腳抵住房門(mén)，小心地將門(mén)開(kāi)一條縫，觀察門(mén)外火情。若煙霧彌漫，熱氣由門(mén)縫逼進(jìn)灼熱難耐或用手伸到門(mén)外上方感到熱氣逼人，應(yīng)立即關(guān)閉房門(mén)，向房門(mén)潑水，并用濕棉被、毛巾等物品封住房門(mén)，以暫阻火勢(shì)蔓延進(jìn)家。若煙霧不大，門(mén)外上方熱度可以忍受，可用濕毛巾捂住口鼻，必要時(shí)把全身用水淋濕或披一條濕棉被，采用低頭彎腰的辦法打開(kāi)房門(mén)逃生。如果火將門(mén)封住，無(wú)法由房門(mén)逃生，只有依靠外窗和陽(yáng)臺(tái)。若樓層不高，可利用床單、窗簾、衣服等物品連接成救生繩捆于窗框、暖氣管等物體上，沿繩下滑逃生;也可利用水漏管道下滑逃生。居住在二樓的居民在萬(wàn)不得已的情況下，可將床墊、棉被、沙發(fā)墊等緩沖物扔到窗下，再跳樓逃生。跳的時(shí)候應(yīng)采取用手攀窗臺(tái)或陽(yáng)臺(tái)外沿，身體垂直向下的姿態(tài)跳下。如果居住的樓層很高，用盡家中之物也無(wú)法擁有足夠長(zhǎng)度的救生繩，應(yīng)不時(shí)地向房門(mén)潑水爭(zhēng)取時(shí)間，到陽(yáng)臺(tái)或窗口持醒目之物揮動(dòng)、呼喊或利用現(xiàn)有長(zhǎng)度的救生繩下滑到其它樓層暫避。

如果火不但封了門(mén)，窗外也是一片火海時(shí)，應(yīng)將門(mén)窗全部關(guān)閉，用濕棉被、毛巾、衣物等封堵門(mén)窗，同時(shí)采取打電話、敲打臉盆、向窗外拋東西等手段吸引外部人員注意，以便獲救。

逃離途中切記不可使用電梯。因?yàn)榛馂?zāi)中線路常被燒壞，會(huì)使你被困電梯中無(wú)法逃生。

II、報(bào)警電話怎么打?

發(fā)生火災(zāi)后，要立即撥打火警電話“119”。報(bào)警時(shí)，不要緊張，簡(jiǎn)要說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)地點(diǎn)，如哪個(gè)區(qū)、哪條路、哪個(gè)住宅區(qū)、第幾棟樓，幾層樓，燒什么東西，有條件的到路口引

導(dǎo)消防車(chē)進(jìn)來(lái)，爭(zhēng)取時(shí)間讓消防隊(duì)員及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)滅火、救人。

III、住在樓上往哪逃?

樓下發(fā)生火災(zāi)，住在樓上的人一定要沉著鎮(zhèn)靜，既不能聽(tīng)天由命，也不要驚慌失措，要冷靜，果斷想盡一切妥善辦法。有時(shí)，樓梯或者門(mén)口已經(jīng)著火，但火勢(shì)并不大，這時(shí)可用濕棉被、床單、浴巾等物披在身上，從樓梯或者門(mén)口火中沖出去。雖然人可能會(huì)受點(diǎn)傷，但可避免生命危險(xiǎn)。在這種情況下，要早下決心，越是猶豫不決，火勢(shì)越燒越大就會(huì)失去逃生的機(jī)會(huì)。

如果樓梯或門(mén)口被大火封堵，可以通過(guò)窗口、陽(yáng)臺(tái)、下水管、竹竿等滑下逃生。如果樓層高，其他出路被封堵，應(yīng)退到室內(nèi)，關(guān)閉通往著火區(qū)的門(mén)、窗，有條件的可使用濕布料、毛巾等，封堵著火區(qū)方向的門(mén)窗，并用水不斷地澆濕。同時(shí)靠近沒(méi)有火的一方的門(mén)、窗呼救，晚間可用手電筒、白布擺動(dòng)發(fā)出求救信號(hào)，等待救護(hù)人員的解救。

如果其他方法都無(wú)效，火勢(shì)又逼近時(shí)，也不要倉(cāng)促跳樓，有可能的話，先在門(mén)窗等牢固處拴上繩子，沒(méi)有繩子的可撕開(kāi)被單、床單等連接起來(lái)，然后順著繩子或布條往下滑。需要跳樓時(shí)，可先往地下拋些棉被、床褥、海綿墊等物，然后手拉住窗臺(tái)往下滑。

IV、身上著火怎么辦?

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，如果身上著了火，千萬(wàn)不能奔跑，因?yàn)楸寂軙r(shí)，會(huì)形成一股風(fēng)，就像是給爐子扇風(fēng)一樣，火會(huì)越燒越旺。著火的人亂跑，還會(huì)把火種帶到其他場(chǎng)所，引起新的燃燒點(diǎn)。

身上著火，一般總是先燒著衣服、帽子、褲子。這時(shí)，最重要的是先設(shè)法把衣、帽、褲脫掉，如果來(lái)不及脫，也可臥倒在地上打滾，把身上的火苗壓熄滅，或者跳入就近的水池、水缸、小河等水中去，把身上的火熄滅。

V、錯(cuò)誤的逃生模式。

原路脫險(xiǎn)

這是人們最常見(jiàn)的火災(zāi)逃生行為模式。因?yàn)榇蠖鄶?shù)建筑物內(nèi)部的平面布置、道路出口一般不為人們所熟悉，一旦發(fā)生火災(zāi)時(shí)，人們總是習(xí)慣沿著進(jìn)來(lái)的出入口和樓道進(jìn)行逃生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)此路被封死時(shí)，才被迫去尋找其他出入口。殊不知，此時(shí)已失去最佳逃生時(shí)間。因此，當(dāng)我們進(jìn)入一個(gè)新的大樓或賓館時(shí)，一定要對(duì)周?chē)沫h(huán)境和出入口進(jìn)行必要的了解與熟悉。多想萬(wàn)一，以備不測(cè)。

向光朝亮

這是在緊急危險(xiǎn)情況下，由于人的本能、生理、心理所決定，人們總是向著有光、明亮的方向逃生。光和亮就意味著生存的希望，它能為逃生者指明方向道路、避免瞎摸亂撞而更易逃生。而這時(shí)的火場(chǎng)中，90%的可能是電源已被切斷或已造成短路、跳閘等，光和亮之地正是火魔肆無(wú)忌憚地逞威之處。

盲目追隨

當(dāng)人的生命突然面臨危險(xiǎn)狀態(tài)時(shí)，極易因驚惶失措而失去正常的判斷思維能力，當(dāng)聽(tīng)到或看到有什么人在前面跑動(dòng)時(shí)，第一反應(yīng)就是盲目緊緊地追隨其后。常見(jiàn)的盲目追隨行為模式有跳窗、跳樓，逃(躲)進(jìn)廁所、浴室、門(mén)角等。只要前面有人帶頭，追隨者也會(huì)毫不猶豫地跟隨其后?？朔つ孔冯S的方法是平時(shí)要多了解與掌握一定的消防自救與逃生知識(shí)，避免事到臨頭沒(méi)有主見(jiàn)而隨波逐流。

自高向下

俗話說(shuō)：人往高處走，火焰向上飄。當(dāng)高樓大廈發(fā)生火災(zāi)，特別是高層建筑一旦失火，人們總是習(xí)慣性地認(rèn)為：火是從下面往上著的，越高越危險(xiǎn)，越下越安全，只有盡快逃到一層，跑出室外，才有生的希望。殊不知，這時(shí)的下層可能是一片火海，盲目地朝樓下逃生，豈不是自投火海嗎?隨著消防裝備現(xiàn)代化的不斷提高，在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有條件的可登上房頂或在房間內(nèi)采取有效的防煙、防火措施后等待救援也不失為明智之舉。

冒險(xiǎn)跳樓

人們?cè)陂_(kāi)始發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，會(huì)立即作出第一反應(yīng)。這時(shí)的反應(yīng)大多還是比較理智的分析與判斷。但是，當(dāng)選擇的路線逃生失敗發(fā)現(xiàn)判斷失誤而逃生之路又被大火封死，火勢(shì)愈來(lái)愈大，煙霧愈來(lái)愈濃時(shí)，人們就很容易失去理智。此時(shí)的人們也不要跳樓、跳窗等，而應(yīng)另謀生路，萬(wàn)萬(wàn)不可盲目采取冒險(xiǎn)行為，以避免未入火海而摔下地獄。

第5篇：初中安全教育內(nèi)容范文

一、深化體育教學(xué)認(rèn)識(shí)，推廣和宣傳定向運(yùn)動(dòng)

為了讓定向運(yùn)動(dòng)能夠更好地應(yīng)用于初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極與能夠開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地管理人員進(jìn)行協(xié)商，努力讓他們配合定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。例如，教師應(yīng)該充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建專門(mén)的定向運(yùn)動(dòng)欄目，或者采取張貼海報(bào)和校報(bào)等形式宣傳定向運(yùn)動(dòng)。除此之外，針對(duì)能夠開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地，學(xué)校應(yīng)該積極與管理人員協(xié)商，努力讓他們改變傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理方式，盡量為學(xué)生提供良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)監(jiān)管能力

在初中體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，體育教師首先應(yīng)該明白體育課主要教授的內(nèi)容和教法。同時(shí)，還應(yīng)該縱觀時(shí)代變化，全面理解社會(huì)對(duì)體育教學(xué)的要求，以便通過(guò)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)來(lái)開(kāi)拓初中學(xué)生的思維，讓教師和學(xué)生都明白定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中的主要價(jià)值，從而能夠積極主動(dòng)地參與到定向運(yùn)動(dòng)中。但是，各種體育運(yùn)動(dòng)在開(kāi)展的過(guò)程中存在一定的危險(xiǎn)性，所以體育教師需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷提高體育課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，從而促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)能夠在初中體育課堂教學(xué)中的順利開(kāi)展。教師可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)定科學(xué)合理的活動(dòng)方案，并在活動(dòng)開(kāi)始的過(guò)程中安排幾名學(xué)生與教師同時(shí)做好活動(dòng)的監(jiān)管工作。在體育課程教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候，教師應(yīng)該先為學(xué)生介紹活動(dòng)的方法，讓學(xué)生在全面了解活動(dòng)開(kāi)展方法的基礎(chǔ)上更好地開(kāi)展活動(dòng)。如“救活木頭人”就是一種規(guī)范學(xué)生按序跑的好方法，其活動(dòng)的主要要求就是讓學(xué)生在對(duì)應(yīng)點(diǎn)站好，扮演木頭人，然后教師再設(shè)置一個(gè)順序（1-3-4-2、3-1-2-4），讓學(xué)生按照設(shè)置的順序逐個(gè)救活木頭人。如果學(xué)生在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，便可以要求學(xué)生重新進(jìn)行，花費(fèi)時(shí)間最少組則算取得了勝利。

三、結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)編排教材內(nèi)容，完善課程教材教育體系

為了促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在體育課堂教學(xué)中更好地開(kāi)展，可以組織體育教學(xué)工作者結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)編排教材內(nèi)容。同時(shí)，為了讓定向運(yùn)動(dòng)能夠在較為規(guī)范的教學(xué)環(huán)境中順利開(kāi)展，教師可以不斷完善體育課程教材教育體系，配合使用多媒體課件和視頻等資料，從而讓學(xué)生能夠在輕松有趣的環(huán)境中開(kāi)展讀圖練習(xí)，或進(jìn)行標(biāo)定地圖等訓(xùn)練。例如，教師可以對(duì)教材編寫(xiě)的讀圖練習(xí)部分進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確快速地識(shí)別地圖中的地貌。但是，由于地圖知識(shí)具有一定的抽象性，體育教師便可以將“到指定點(diǎn)集合”的游戲合理融入定向運(yùn)動(dòng)中。首先，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行讀圖；然后，教師再在籃球場(chǎng)上畫(huà)出4個(gè)不同的集合地點(diǎn)，讓學(xué)生充分利用20秒的時(shí)間讀圖，當(dāng)教師一發(fā)出集合訊號(hào)時(shí)，便讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)到達(dá)指定地點(diǎn)集合。但是，如果學(xué)生在這一集合的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師便可以要求學(xué)生重新訓(xùn)練。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)的積極性，而且有利于提高學(xué)生的身體體能和綜合素質(zhì)。

四、制訂可靠的安全保障體系，確保定向運(yùn)動(dòng)順利開(kāi)展

為了保障定向運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中順利開(kāi)展，需要教師對(duì)所開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行全面了解，嚴(yán)格避開(kāi)存在危險(xiǎn)的地區(qū)。除此之外，體育教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握體育知識(shí)，合理安排定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生參與定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行安全教育，以保障學(xué)生在定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的安全性。

第6篇：初中安全教育內(nèi)容范文

一、游戲在初中體育教學(xué)中的作用

1.活躍體育課堂氛圍

在教學(xué)中安排游戲，可以在愉悅的氛圍中發(fā)展、提高學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。例如，在分組競(jìng)賽游戲中，由于每個(gè)學(xué)生的努力程度，直接地影響到本組的勝負(fù)，甚至影響到個(gè)別學(xué)生的榮譽(yù)，這就要求每個(gè)學(xué)生要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，互相配合，以高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度來(lái)參加游戲。所以安排這樣的游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和助人為樂(lè)的良好思想和情操。在競(jìng)賽和對(duì)抗較多的游戲中，學(xué)生必須執(zhí)行游戲規(guī)則，服從裁判，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。因此，游戲具有一定的教育性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多種素質(zhì)

體育教學(xué)的基本任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平，游戲活動(dòng)可做到這些，對(duì)提高學(xué)生的全身的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)各器官系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育，具有重要意義。由于游戲具有多樣性，這就要求學(xué)生有準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)和判斷，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和隨機(jī)應(yīng)變的能力。為學(xué)生的智力的發(fā)展開(kāi)辟了理想的空間與園地。另外，游戲的競(jìng)爭(zhēng)性也有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在克服種種困難而取得勝利后，學(xué)生不但可以品嘗勝利后的喜悅，還可以使學(xué)生獲得自信心和樹(shù)立堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，同時(shí)也是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，掌握基本技術(shù)和知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，游戲又具有健身性。

3.提高學(xué)生積極性

寓教于樂(lè)的教學(xué)方式能使所有參加游戲的學(xué)生自始至終、全力以赴地參加活動(dòng)，說(shuō)明游戲具有趣味性。游戲越新穎，對(duì)抗性越強(qiáng)，有一定的難度，情節(jié)發(fā)展越生動(dòng)，其趣味性也就越強(qiáng)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性也就越高，也就更能增加、提高學(xué)生參加體育鍛煉和上好體育課的興趣。那么，怎樣才能合理科學(xué)的運(yùn)用游戲呢？首先，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇游戲不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇不同的游戲。在上素質(zhì)課時(shí)，如果不采取任何的方法和手段，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)跑、重復(fù)跳等單一練習(xí)，不一會(huì)兒，學(xué)生就會(huì)隨著身體機(jī)能的降低而感到疲勞、乏味、無(wú)興趣。但是，如果將幾種身體素質(zhì)練習(xí)綜合起來(lái)，利用游戲進(jìn)行，效果就不一樣了，比如30米越障礙往返跑，具體做法是：將學(xué)生分成四組，在30米的距離內(nèi)，采用往返跑，越障礙，繞標(biāo)槍，以接力的形式進(jìn)行，在失誤較少的情況下，看哪組先完成。一般都是在第一輪后，大家都不甘心。還要進(jìn)行第二、第三次比賽。直至完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生們還是興致勃勃的。在這個(gè)游戲中，既發(fā)展了學(xué)生的速度素質(zhì)，耐力素質(zhì)，也發(fā)展了學(xué)生的彈跳、靈敏、柔韌等素質(zhì)，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的力量素質(zhì)。再如，進(jìn)行彎道跑的技術(shù)教學(xué)時(shí)，由于技術(shù)動(dòng)作不復(fù)雜，但又難以體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。很多學(xué)生在彎道上練習(xí)時(shí)，態(tài)度不認(rèn)真，教師也很難掌握學(xué)生的理解、掌握情況，這樣就失去了教學(xué)意義。如果將此內(nèi)容游戲化，效果就不同了。具體做法是：讓學(xué)生手拉手圍成一個(gè)圓圈，然后從任意一名學(xué)生開(kāi)始1——3或1——4報(bào)數(shù)（隨意定，人越多組數(shù)越多）。教師任意喊數(shù)，喊到數(shù)的同學(xué)迅速跑離原位，繞人墻跑進(jìn)，追拍前人。跑回原位前被追拍上的同學(xué)要出節(jié)目。這樣，在教師的正確示范、講解下，學(xué)生在玩與樂(lè)之中，不知不覺(jué)地掌握了彎道跑技術(shù)。

二、注意事項(xiàng)

1.在課堂的不同階段，選擇游戲的目的也不同

在準(zhǔn)備部分應(yīng)側(cè)重?zé)嵘?、注意力集中兩個(gè)方面；基本部分應(yīng)側(cè)重有助于完成教學(xué)主要任務(wù)的游戲；結(jié)束部分可選擇有利于身體恢復(fù)到正常的游戲。例如，在準(zhǔn)備部分里，一般都采用繞場(chǎng)地跑，這樣顯得呆板而又枯燥乏味，如將游戲貼點(diǎn)糕、撈魚(yú)等納入其中，也達(dá)到了準(zhǔn)備的目的。在課堂結(jié)束部分采用一些輕松、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)作為游戲的主要部分，即調(diào)節(jié)了學(xué)生的緊張情緒，恢復(fù)了體力，也消除了學(xué)生疲勞感。采用游戲教學(xué)的目的是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在進(jìn)行游戲時(shí)教師要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、有針對(duì)性，有利于課堂教學(xué)。除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排外，還要注意學(xué)生的不同年齡、性別、生理特征、身體素質(zhì)、活動(dòng)能力的差異，游戲的難度，時(shí)間，負(fù)荷等也要有所區(qū)別。游戲前，先向?qū)W生說(shuō)明游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則要求、結(jié)果。在相關(guān)技術(shù)問(wèn)題上要講清楚，通過(guò)教師的正確示范給學(xué)生一個(gè)正確的概念，保證游戲的順利進(jìn)行。在活動(dòng)中，教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的興趣、情緒等變化，情緒高漲時(shí)說(shuō)明游戲成功，情緒低落、無(wú)興趣或以某些理由中途退出時(shí)說(shuō)明游戲失敗，這時(shí)教師要及時(shí)停止游戲或變換游戲，重新調(diào)整隊(duì)伍或達(dá)到預(yù)期目的后，立即停止游戲，即使情緒高漲、積極性也高也要停下來(lái)，保持最佳的教學(xué)效果。另外，在游戲時(shí)要注意掌握運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度。運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。

2.科學(xué)地組織游戲

在分組游戲時(shí)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行力量的合理分配，力爭(zhēng)做到各組的力量、實(shí)力大致相等，不能相差過(guò)分懸殊。所選擇的游戲應(yīng)具有普遍性，使所有的學(xué)生都能參加，并保證每個(gè)學(xué)生都有參加游戲的機(jī)會(huì)。所以，要科學(xué)地組織游戲。

3.注意安全問(wèn)題

在游戲時(shí)，由于學(xué)生的情緒處于高度的興奮狀態(tài)，不易感到疲勞，并且要經(jīng)常的奔跑、躲閃、追拍、和身體對(duì)抗等。如果不按照游戲的規(guī)則和方法進(jìn)行，極容易造成傷害事故的發(fā)生。因此，教師必須在課前做好充分的分析與預(yù)測(cè)，做好場(chǎng)地的安全檢查，及時(shí)排除安全隱患，做到防患于未然。同時(shí)，游戲中還要加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性和安全教育，保證游戲的正常進(jìn)行。

三、總結(jié)

游戲是一種極其有效的教學(xué)手段和方法。將體育教學(xué)內(nèi)容融于游戲之中，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，也激發(fā)了學(xué)生上課的積極性與興趣，進(jìn)而保證了教學(xué)任務(wù)的完成。因此，各位教師在各自的體育教學(xué)中，依據(jù)所教學(xué)生的具體情況，多創(chuàng)造新穎而獨(dú)特的游戲，使初中體育課堂成為學(xué)生快樂(lè)的“天堂”。

參考文獻(xiàn)：

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4.沈建華 學(xué)校體育、家庭體育、社區(qū)體育三位一體全方位實(shí)施素質(zhì)教育 上海體育學(xué)院學(xué)報(bào) 2000，1.

5.羅映清等.學(xué)校體育學(xué).北京體育學(xué)院出版社.1989.

6.全面體育院校成人教育協(xié)作組編.體育概論.北京人民體育出版社，1999.

第7篇：初中安全教育內(nèi)容范文

【現(xiàn)狀篇】

現(xiàn)狀1：

家庭安全教育缺失：誰(shuí)來(lái)給兒童安全慘劇“踩剎車(chē)”？

慘劇頻發(fā)：兒童缺乏對(duì)危險(xiǎn)的認(rèn)知

5月11日，廣東博羅縣羅陽(yáng)一中8名初二學(xué)生在江邊燒烤時(shí)，一名男同學(xué)誤踩江邊沙石滑入江中，他的4名同學(xué)發(fā)現(xiàn)后手牽手展開(kāi)施救，結(jié)果卻不幸一齊落入江中失蹤。盡管公安、消防及民間搜救隊(duì)立即組織搜救，但5名失蹤學(xué)生仍不幸遇難。

兩個(gè)月前，廣西南寧一名獨(dú)自在家的7歲小女孩從22樓的家中墜落，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。警方經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查后判斷，被反鎖于家中的女孩，在掰開(kāi)隱形防盜網(wǎng)線、試圖鉆出防盜網(wǎng)線時(shí)被卡住，在掙扎過(guò)程中不慎墜落。

慘劇不斷刺痛人們的神經(jīng)。4月29日，南寧連續(xù)發(fā)生兩起兒童墜樓事件：一名5歲男童獨(dú)自在家無(wú)大人看管，爬上陽(yáng)臺(tái)不幸從18樓墜落身亡；同日，在某居民區(qū)，一名12歲女孩半夜起床開(kāi)窗，也不幸從26樓墜亡；而就在不久前，重慶一名7歲女孩在商場(chǎng)扶梯上逆行時(shí)，右腳趾被扶梯卷入后遭卡斷……

這只是近期發(fā)生的多起兒童安全慘劇之縮影。墜樓、溺水、自動(dòng)扶梯事故等慘劇頻發(fā)，說(shuō)明孩子缺乏對(duì)危險(xiǎn)的基本認(rèn)知。痛心之余，人們不禁想問(wèn)，家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，是否真正承擔(dān)起了家庭安全教育、示范的責(zé)任？他們?cè)诩南Ｍ谛@安全教育的同時(shí)，是否能在家庭安全教育方面缺位？

家庭不該在安全教育中缺位

多位專家認(rèn)為，家庭不該在安全教育中缺位?！拔闯赡耆吮Ｗo(hù)法明確了兒童安全的學(xué)校保護(hù)、家庭保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇說(shuō)，家庭安全教育是學(xué)校安全教育的延伸，然而不少家長(zhǎng)對(duì)家庭安全教育不夠重視，尤其在農(nóng)村家庭，留守兒童在家中接受到的安全教育幾乎為零。

記者隨機(jī)采訪多位家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)抱有僥幸心理，對(duì)孩子在校安全教育過(guò)分依賴。南寧市中山路小學(xué)副校長(zhǎng)楊輝林說(shuō)，在家里，家長(zhǎng)和孩子的交流大多集中在學(xué)習(xí)成績(jī)和在校安全，對(duì)校外安全則不太在意?！安簧偌议L(zhǎng)認(rèn)為家里最安全，但往往不幸就發(fā)生在家里。”他說(shuō)。

家長(zhǎng)疏于對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，南寧華僑投資區(qū)保育院院長(zhǎng)王燕紅為此多次提醒家長(zhǎng)。她告訴記者，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)家長(zhǎng)把孩子接回家后疏于管理的事情，孩子獨(dú)自在街上到處亂跑，后來(lái)被警察發(fā)現(xiàn)，把孩子送回保育院。

存有僥幸心理僅是一些家長(zhǎng)缺乏安全意識(shí)的冰山一角。一些家長(zhǎng)說(shuō)，他們?cè)诩彝グ踩逃矫娑嘁哉f(shuō)教為主，如提醒孩子一些基本的安全常識(shí)，對(duì)如何系統(tǒng)教育知之甚少?！靶『⒆诱{(diào)皮，喜歡反著來(lái)做，有時(shí)候也拿他沒(méi)辦法。”家住南寧市江南區(qū)的一位家長(zhǎng)說(shuō)。

家長(zhǎng)在安全教育方式上的乏力甚至助長(zhǎng)了孩子的不良習(xí)慣，降低了孩子對(duì)危險(xiǎn)的抵抗力?！啊袊?guó)式接送’就是例子?！毙鼙嬲f(shuō)，父母知道路上不安全，但他們不是教育孩子如何處理安全問(wèn)題，反而采取全程接送看護(hù)的方式，“對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，使孩子的安全意識(shí)和應(yīng)變能力久而久之退化，離開(kāi)父母就出問(wèn)題。”

此外，一些家長(zhǎng)在孩子面前未起到榜樣作用，嘴上說(shuō)的和實(shí)際做的大相徑庭。超載、闖紅燈等危險(xiǎn)行為和觀念，容易被孩子模仿，留有巨大隱患。

專家：家長(zhǎng)安全意識(shí)是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵

有關(guān)人士認(rèn)為，家長(zhǎng)安全意識(shí)是家庭安全教育成敗的關(guān)鍵，要有效彌補(bǔ)家庭安全教育的缺失，得從給家長(zhǎng)“充電”開(kāi)始。

據(jù)王燕紅介紹，保育院里的孩子大多來(lái)自外來(lái)務(wù)工家庭，家長(zhǎng)平時(shí)工作較忙，對(duì)孩子安全教育不多，因此安全教育這一課對(duì)家長(zhǎng)、孩子來(lái)說(shuō)十分有必要。

實(shí)際上，記者了解到，一些地方也嘗試通過(guò)發(fā)放家庭教育指南、開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校等方式，給家長(zhǎng)“充電”，但困難重重。熊丙奇說(shuō)，經(jīng)費(fèi)來(lái)源、人員支持、由誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)持續(xù)推進(jìn)等都是問(wèn)題。同時(shí)，這些工作需要一個(gè)發(fā)育健全的公民社會(huì)，這需要由政府推動(dòng)，但一些地方受政績(jī)觀導(dǎo)向影響，相關(guān)活動(dòng)流于形式，開(kāi)個(gè)講座、講一堂課就結(jié)束了，無(wú)法形成持續(xù)效果。熊丙奇認(rèn)為，在幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育方面，來(lái)自社會(huì)組織等方面的力量也應(yīng)發(fā)揮更大作用。

也有專家認(rèn)為，學(xué)校與社區(qū)、醫(yī)院、公安等部門(mén)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)人士講授具有針對(duì)性的安全知識(shí)并現(xiàn)場(chǎng)演示安全常識(shí)，家長(zhǎng)和孩子共同參與，這樣的培訓(xùn)方式應(yīng)成為“規(guī)定動(dòng)作”。

另一方面，與提升家長(zhǎng)安全意識(shí)同樣重要的是要有追責(zé)機(jī)制。廣西南國(guó)雄鷹律師事務(wù)所律師朱華說(shuō)，目前我國(guó)對(duì)家長(zhǎng)的一些行為沒(méi)有懲罰性措施，比如，對(duì)未成年孩子進(jìn)入網(wǎng)吧，社會(huì)傾向于對(duì)網(wǎng)吧進(jìn)行處罰，而家長(zhǎng)往往會(huì)找借口說(shuō)是學(xué)校管理不善、社會(huì)風(fēng)氣不好，將責(zé)任推給學(xué)?；蛏鐣?huì)。朱華說(shuō)，要讓父母負(fù)起責(zé)任，相關(guān)懲罰措施也得跟上。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）

現(xiàn)狀2：

近八成受訪者贊成讓安全教育進(jìn)入學(xué)校常設(shè)課程

少年兒童因交通事故、溺水等非正常原因死亡的新聞屢見(jiàn)報(bào)端。據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)共發(fā)生0～12歲兒童傷亡交通事故11117起，其中，完全需要監(jiān)護(hù)人悉心呵護(hù)的0～6歲兒童，約占12歲以下兒童交通事故死傷總數(shù)的67.8%。

近日，公安部交管局聯(lián)合有關(guān)媒體進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于少年兒童安全教育的調(diào)查顯示，60.3%的人認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，重視和加強(qiáng)孩子的安全教育。79.9%的人贊同把安全教育作為學(xué)校的一門(mén)常設(shè)課程。11377人參與此項(xiàng)調(diào)查，66.4%的受訪者有孩子。

62.0%的人遇到過(guò)家長(zhǎng)讓14歲以下孩子坐副駕駛座

據(jù)公安部交管局統(tǒng)計(jì)，截至2013年4月，我國(guó)機(jī)動(dòng)車(chē)保有量約2.46億輛，其中私家車(chē)約8230萬(wàn)輛。很多孩子從出生就開(kāi)始進(jìn)入“汽車(chē)生活”，讓孩子養(yǎng)成安全乘車(chē)習(xí)慣、預(yù)判和避免危險(xiǎn)成為年輕父母的一門(mén)必修課。

監(jiān)護(hù)人保護(hù)措施不到位是兒童受到意外傷害的原因之一，寒、暑假以及小長(zhǎng)假等節(jié)假日更是事故多發(fā)期。公安部交管局的數(shù)據(jù)顯示，2012年“五一”小長(zhǎng)假期間發(fā)生兒童傷亡的道路交通事故122起，每天發(fā)生約40起，比平常高出33.9%。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)安全教育與管理專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)李雯在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，從全國(guó)中小學(xué)安全事故發(fā)生的總體情況來(lái)看，交通、溺水等事故在發(fā)生起數(shù)和造成兒童意外死亡方面都位居前列?！坝绕涫巧舷聦W(xué)期間，孩子在時(shí)間和地點(diǎn)上都處于學(xué)校和家長(zhǎng)監(jiān)管的中間地帶，容易發(fā)生事故。”

河北石家莊市農(nóng)村干部田平良講述的一個(gè)故事特別讓人心痛：2010年冬天的一個(gè)下午，某村幼兒園校車(chē)載著放學(xué)的孩子停在馬路邊。一名男童跳下校車(chē)后，并未和其他同學(xué)一起站在路邊等待校車(chē)駛離。他繞過(guò)車(chē)尾，直奔向馬路對(duì)面的母親。此時(shí)校車(chē)突然回頭，撞上了他小小的身體，孩子當(dāng)場(chǎng)死亡。

“司機(jī)疏忽大意，沒(méi)有注意到矮小的孩子，是釀成慘劇的原因之一。另一方面，過(guò)馬路時(shí)要小心車(chē)輛這樣簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，卻沒(méi)有在孩子的腦海中扎根，一條小生命就這么輕易消逝了。”田平良嘆息不已。

公安部交管局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，監(jiān)護(hù)人在帶著兒童乘坐車(chē)輛時(shí)主要有三個(gè)方面的誤區(qū)：

一是把兒童抱在懷里。在緊急制動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的沖力將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出孩子的體重，父母根本無(wú)法抱住孩子，而且父母身體和車(chē)內(nèi)儀表盤(pán)或座椅可能對(duì)孩子造成擠壓，形成致命的“二次傷害”。

二是讓兒童坐副駕駛位置。車(chē)輛緊急制動(dòng)時(shí)，可能造成孩子頭部撞向擋風(fēng)玻璃；車(chē)輛如果發(fā)生碰撞，前排的安全氣囊瞬間產(chǎn)生巨大沖力，使兒童窒息或使頸椎斷裂；還可能因?yàn)閮和|碰車(chē)內(nèi)的操控裝置導(dǎo)致安全隱患。

三是直接使用成人安全帶斜肩帶勒在孩子脖子上。在車(chē)輛轉(zhuǎn)彎、緊急制動(dòng)或發(fā)生交通事故時(shí)，安全帶有可能對(duì)孩子造成傷害。

本次調(diào)查中，也有62.0%的人觀察到，家長(zhǎng)駕車(chē)出行時(shí)，讓14歲以下孩子坐副駕駛座位，或抱著孩子坐副駕駛座位的情況較多。

公安部交管局建議，家長(zhǎng)除了要避免將孩子安排在副駕駛位置、獨(dú)自留在車(chē)內(nèi)等危險(xiǎn)行為外，還要為孩子提供必要的安全保護(hù)設(shè)施，配備適合其年齡、體重的兒童安全座椅，避開(kāi)孩子頸部正確使用安全帶。

僅31.9%的人參加過(guò)安全教育培訓(xùn)或演習(xí)

少年兒童發(fā)生非正常死亡的原因有哪些？55.4%的人指出少年兒童安全意識(shí)薄弱，48.2%的人感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全教育不足，20.0%的人認(rèn)為當(dāng)下少年兒童缺乏安全知識(shí)，18.7%的人感覺(jué)當(dāng)前社會(huì)缺少安全教育氛圍，14.1%的人反映事故多發(fā)地缺乏警示和保護(hù)，13.5%的人認(rèn)為部分家長(zhǎng)未盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，10.0%的人認(rèn)為媒體對(duì)安全常識(shí)宣傳較少。

安全教育是一種技能教育和素質(zhì)培養(yǎng)，需要持之以恒、規(guī)范的實(shí)踐，并持續(xù)不斷、多途徑地加以強(qiáng)化。調(diào)查中，參加過(guò)安全教育培訓(xùn)或演習(xí)的受訪者僅占31.9%，68.1%的人表示沒(méi)有參加過(guò)。

“對(duì)于安全教育，學(xué)校在認(rèn)識(shí)和態(tài)度上大多非常重視，但實(shí)際效果還有待加強(qiáng)?！崩铞┱f(shuō)，從教學(xué)方式上看，學(xué)校安全教育偏重于安全知識(shí)的傳授和認(rèn)知能力的發(fā)展，實(shí)戰(zhàn)演練不充分；從時(shí)間保障上看，學(xué)校在日常教學(xué)上沒(méi)有投入足夠的時(shí)間，安全教育的進(jìn)行集中于事故高發(fā)的節(jié)點(diǎn)；在教學(xué)能力上看，教師自身的安全教育能力和在實(shí)踐中探索安全教育規(guī)律的意識(shí)都有待提升。

63.9%的人認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子安全教育方面做得較差

如何減少少年兒童意外情況的發(fā)生？調(diào)查顯示，受訪者對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)期望最大：79.9%的人贊成將安全教育作為學(xué)校的一項(xiàng)常設(shè)課程，對(duì)孩子們進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育常識(shí)培訓(xùn)和演習(xí)；60.3%的人認(rèn)同家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，重視和加強(qiáng)孩子的安全教育。

中國(guó)人民公安大學(xué)交通管理工程系教授丁立民指出，孩子的自我保護(hù)能力和意識(shí)弱，需要家長(zhǎng)進(jìn)行很好的教育和監(jiān)護(hù)。然而一方面，有的家長(zhǎng)安全知識(shí)不足，無(wú)法為孩子提供完善的指導(dǎo)和保護(hù)；另一方面，一些家長(zhǎng)明知故犯的行為會(huì)讓孩子陷入危險(xiǎn)，給孩子的安全觀念帶來(lái)負(fù)面影響。

調(diào)查中，63.9%的人認(rèn)為家長(zhǎng)在孩子安全教育方面做得較差。57.2%的人觀察到家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子過(guò)馬路闖紅燈的情況較多。

在丁立民看來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的保護(hù)不應(yīng)止于當(dāng)下，更要涉及孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益?！霸谝?guī)則和秩序面前，成年人主動(dòng)進(jìn)行自我約束，社會(huì)上才能形成一種珍視生命、重視安全的文化氛圍，有利于孩子成長(zhǎng)?！?/p>

“對(duì)于少年兒童的安全教育要講究方法?！崩铞┨嵝眩⒆佑凶约旱哪挲g和心理特點(diǎn)，家長(zhǎng)和老師進(jìn)行安全教育時(shí)要有親和力，聯(lián)系他們的實(shí)際生活。不要僅僅把學(xué)生當(dāng)做教育的對(duì)象，在很多時(shí)候，學(xué)生也可以成為教育者，要發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。“比如組織以交通安全、游戲安全等為主題的班會(huì)，讓孩子通過(guò)講述經(jīng)歷和參與討論，真正記住安全知識(shí)，樹(shù)立安全意識(shí)?！?/p>

要減少少年兒童意外情況發(fā)生，受訪者的建議還有：讓少年兒童學(xué)會(huì)基本的救助技能（26.6%），全社會(huì)提高對(duì)安全教育的重視（23.2%），讓少年兒童樹(shù)立安全意識(shí)（23.2%），在事故多發(fā)地做好保護(hù)、警示措施（21.0%），媒體多敲警鐘、多宣傳安全知識(shí)（16.7%）等。

（來(lái)源：《中國(guó)青年報(bào)》）

現(xiàn)狀3：

交通慘劇中常見(jiàn)幼童身影孩子的安全重中之重

5月27日，深圳市檢察院消息稱，從近一年來(lái)批準(zhǔn)逮捕的交通肇事刑事案件來(lái)看，就至少有20名10歲以下幼童倒在了機(jī)動(dòng)車(chē)的車(chē)輪下。其中，最令人揪心的，是外來(lái)務(wù)工人員子女，因?yàn)楦改溉狈r(shí)間監(jiān)管小孩，往往這些孩子最容易出現(xiàn)意外。

調(diào)查：死于交通事故遠(yuǎn)超20人

3月22日至24日，令人非常痛心的是，三天之內(nèi)深圳即有4名小孩先后被撞致死，其中發(fā)生于3月24日橫崗街道華西六巷的致7歲幼童周某被撞死一案，犯罪嫌疑人楊某已于4月被深圳市檢察院批準(zhǔn)逮捕。當(dāng)時(shí)楊某在小區(qū)內(nèi)狹窄的巷道中行車(chē)，卻未能控制車(chē)速，導(dǎo)致不能及時(shí)避讓前方游玩的小孩，而導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生。

這種血淋淋的案例非常多。如2012年6月3日，犯罪嫌疑人黃某駕駛小轎車(chē)沿居里夫人大道行駛，與橫過(guò)道路的2歲幼童葉某發(fā)生碰撞，造成葉某搶救無(wú)效死亡。如犯罪嫌疑人馬某于2012年11月30日和幾個(gè)朋友喝酒后，駕車(chē)在鳳凰山大道上，先與人行橫道前端的防撞沙桶發(fā)生碰撞，又將一名橫過(guò)道路的9歲兒童碾壓致死，之后馬某竟然還駕車(chē)逃逸，十幾天后馬某被抓獲，后被檢察機(jī)關(guān)以交通肇事罪批準(zhǔn)逮捕。

深圳市檢察院偵查監(jiān)督一處陳仲賦檢察官告訴記者，從深圳市檢察院批準(zhǔn)逮捕的交通肇事案件來(lái)看，發(fā)生在2012年5月至2013年4月的這一年內(nèi)，就有超過(guò)20名10歲以下幼童倒在冰冷的機(jī)動(dòng)車(chē)下。

陳仲賦說(shuō)：“這是從我們審查逮捕的交通肇事罪案件來(lái)看的，不排除還有一些類似的案件并未呈捕，另外，交通肇事罪案件只是交通事故案件的一部分，在有些交通事故中出現(xiàn)了幼童死亡但由于責(zé)任劃分等問(wèn)題并未認(rèn)定成交通肇事罪案件追究刑事責(zé)任。因此，一年實(shí)際發(fā)生的在各類交通事故中致死的幼童，肯定是遠(yuǎn)超這個(gè)數(shù)目。有這么多家庭瞬間破裂，這么多夫妻瞬間失去愛(ài)子，毫無(wú)疑問(wèn)都是讓人非常痛心的?！?/p>

析因：一些司機(jī)安全意識(shí)不足

辦案檢察官分析，導(dǎo)致幼童遇難，一方面是很多司機(jī)、父母的安全意識(shí)都嚴(yán)重不足，另一方面也反映出外來(lái)務(wù)工人員子女的安全問(wèn)題讓人非常揪心。

采訪中，記者獲悉，從這些審查逮捕的交通肇事案來(lái)看，原關(guān)外的寶安、龍崗兩區(qū)，依然是交通肇事罪案件的高發(fā)區(qū)。這20起致幼童死亡的交通肇事罪案件中，近8成發(fā)生在寶安、龍崗兩區(qū)。從案發(fā)原因來(lái)看，屬于機(jī)動(dòng)車(chē)的起步、停車(chē)、轉(zhuǎn)彎過(guò)程中，一些司機(jī)的安全意識(shí)不足，未能注意觀察路面交通情況造成事故，這種比例非常高。

監(jiān)護(hù)人需加強(qiáng)監(jiān)護(hù)職責(zé)

陳仲賦檢察官還談到，一些父母作為監(jiān)護(hù)人，安全意識(shí)不足，未盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)，這也是部分交通肇事案中致幼童死亡的原因之一。如2012年12月7日晚，犯罪嫌疑人羅某駕駛貨車(chē)行駛中左轉(zhuǎn)彎時(shí)，與自行車(chē)上的一對(duì)母子發(fā)生碰撞，造成自行車(chē)上7歲幼童死亡。經(jīng)交警部門(mén)責(zé)任認(rèn)定，犯罪嫌疑人羅某應(yīng)承擔(dān)該起事故的主要責(zé)任，谷某（小孩的母親）駕駛非機(jī)動(dòng)車(chē)在沒(méi)有非機(jī)動(dòng)車(chē)道的道路上，未靠車(chē)行道的右側(cè)行駛，應(yīng)承擔(dān)此次事故的次要責(zé)任。

陳仲賦檢察官說(shuō)：“在這些案件中，這些幼童的父母，明顯由于自身的安全意識(shí)不足等未能對(duì)小孩盡到監(jiān)護(hù)職責(zé)。事故的發(fā)生，往往就在一瞬之間，這也需要每位家長(zhǎng)時(shí)刻看護(hù)好自己的小孩。”

外來(lái)務(wù)工人員子女交通安全問(wèn)題高發(fā)

從市檢察院的辦案工作中來(lái)看，這些在交通肇事案件中死亡的小孩，多數(shù)都是外來(lái)務(wù)工人員子女，這也給我們敲了警鐘。

檢察官分析，外來(lái)務(wù)工人員子女的交通安全問(wèn)題高發(fā)，一是他們對(duì)小孩的照料不足，很多外來(lái)務(wù)工人員夫妻雙方都在打工，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，造成小孩常是獨(dú)自在馬路邊、小巷中、空地上玩耍，這無(wú)疑加大了交通安全事故的風(fēng)險(xiǎn)。

另一方面，也是他們整體的安全意識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)一些交通規(guī)則或交通常識(shí)如行人靠車(chē)道右側(cè)行走、可怕的內(nèi)輪差等認(rèn)識(shí)不足或缺乏了解，小孩也就跟著缺少這方面的安全教育等。

呼吁：司機(jī)、父母請(qǐng)加強(qiáng)安全意識(shí)

對(duì)此，陳仲賦檢察官首先呼吁司機(jī)、父母?jìng)兌家M(jìn)一步加強(qiáng)交通安全意識(shí)，司機(jī)在駕駛中切記要尊重生命，謹(jǐn)慎駕駛，父母?jìng)兡呐履阍倜?，也一定要看好自己的小孩；其次，要從源頭抓起，在考駕駛證的時(shí)候不光要考核駕駛技能，還要有意識(shí)地提高安全意識(shí)方面考核的比重。

另外，共同營(yíng)造一個(gè)交通安全的大環(huán)境非常重要，特別是針對(duì)外來(lái)務(wù)工人員及子女而言，比如說(shuō)，交通管理部門(mén)、勞動(dòng)者權(quán)益保護(hù)部門(mén)、基層組織、學(xué)校幼兒園甚至外來(lái)務(wù)工人員的工作單位等多通過(guò)宣傳引導(dǎo)、提醒教育，加強(qiáng)他們的交通安全意識(shí)。在相關(guān)地段完善交通信號(hào)燈和道路交通標(biāo)志線，在未成年人交通安全危險(xiǎn)系數(shù)高的地段增加提醒警示牌，在一些居民區(qū)增設(shè)減速帶等。

（來(lái)源：《廣州日?qǐng)?bào)》王納 汪林豐/文）

【對(duì)策篇】

對(duì)策1：

校外溺亡如何防范？

媒體呼吁把安全教育放到首位

5月11日上午，惠州市博羅縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)羅陽(yáng)一中的8名學(xué)生相約到東江邊燒烤，其中一男生誤踩江邊砂石滑入水中，有4名同學(xué)手牽手施救，也不幸一齊落入江中失蹤，其他3名同學(xué)立即打電話報(bào)警。事故發(fā)生后，博羅縣全力做好搜救和各項(xiàng)善后處置工作，5名失蹤學(xué)生遺體全部被打撈上岸。

同一天，梅州五華縣也有4名初中生因同樣方式溺水遇難……

■三言兩語(yǔ)

救援溺水者最好利用繩子、竹竿或是連接在一起的腰帶、衣服，用手拉溺水者特別是手牽手施救是最危險(xiǎn)的！――韓志星

因?yàn)轶@慌失措，急于求生的溺水者很可能會(huì)把救援者也拉入水中，千萬(wàn)不能用手拉，這是常識(shí)。――游波濤

見(jiàn)義勇為的內(nèi)涵和外延都很深、很廣，不提倡未成年人“面對(duì)面”的見(jiàn)義勇為，但可以做一些力所能及的見(jiàn)義勇為的事情。――冷俊

從未學(xué)過(guò)自救與下水救護(hù)知識(shí)的學(xué)生，只會(huì)采取本能反應(yīng)，雖然其勇于救人的精神可嘉，卻因錯(cuò)誤施救導(dǎo)致了更大的悲劇。――馬蔚然

其實(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)向來(lái)高度重視學(xué)生的安全，但真是防不勝防?。〃D―于洋港

夏季是學(xué)校安全事故的高發(fā)、易發(fā)和多發(fā)期，千萬(wàn)提醒孩子們注意。――王曉燕

別把板子打在學(xué)校身上，悲劇的發(fā)生，家長(zhǎng)絕對(duì)責(zé)任最大。――辛山

我們學(xué)校的安全教育純粹在走過(guò)場(chǎng)。――劉志風(fēng)

析因：救援知識(shí)缺乏，安全教育紙上談兵

每年夏季，學(xué)生玩水不幸溺水身亡的悲劇都會(huì)發(fā)生多起，而且很多危險(xiǎn)水域都是一再出事。更讓人痛心的是，很多溺亡者并非是在游泳時(shí)溺水，而是在下水救人的過(guò)程中出事的。

這些學(xué)生溺亡的悲劇不僅暴露出一些地方對(duì)危險(xiǎn)水域的監(jiān)管不嚴(yán)，未設(shè)置安全警示牌，也沒(méi)有足夠的安全巡視員或義務(wù)監(jiān)督管理員對(duì)可能發(fā)生溺亡事故的水域進(jìn)行巡查，導(dǎo)致溺亡慘劇不斷發(fā)生的問(wèn)題，也凸顯學(xué)生安全教育的嚴(yán)重缺失。很多學(xué)校都只注重傳授文化知識(shí)，卻忽視了安全知識(shí)的宣傳教育，導(dǎo)致學(xué)生普遍沒(méi)有安全意識(shí)，對(duì)野外游泳的危險(xiǎn)性認(rèn)識(shí)不足。自救與互救知識(shí)缺乏，也是一人先溺水，其他人再去救，最后多人溺亡的悲劇不斷發(fā)生的重要原因。

要減少學(xué)生溺水事件，不僅需要學(xué)校加強(qiáng)安全教育，也需要改變目前的安全教育方式。光是照本宣科，顯然很難讓學(xué)生及家長(zhǎng)了解并重視溺水的危險(xiǎn)性。有必要通過(guò)拍攝專題片、制作圖文資料，再現(xiàn)學(xué)生溺亡慘劇的方式，讓學(xué)生真切感受到去野外游泳的危險(xiǎn)性。

面向?qū)W生特別是農(nóng)村學(xué)生的免費(fèi)或廉價(jià)休閑娛樂(lè)設(shè)施建設(shè)也要加快，避免學(xué)生在暑期無(wú)處可去，更沒(méi)有安全的地方可游泳的局面。考慮到很難徹底杜絕生性好動(dòng)的學(xué)生去游泳、戲水，可向?qū)W生免費(fèi)發(fā)放或在游泳者較多的水域放置救生圈，讓他們養(yǎng)成戴著救生圈游泳的習(xí)慣，以減少溺水危險(xiǎn)，方便救援。

政府對(duì)危險(xiǎn)水域的管理也要加強(qiáng)，在警示牌和安全巡視員勸阻無(wú)效的情況下，應(yīng)更改警示內(nèi)容，把近年來(lái)本地特別是該水域的溺水死亡者名單制作成警示牌，讓每個(gè)游泳者在下水前都能在岸邊看到一張長(zhǎng)長(zhǎng)的死亡名單。這樣圖文并茂的警告顯然比單純的勸阻有效得多。

（楊國(guó)棟/文）

評(píng)判：救人要有自救能力

因?yàn)榫仍渌藛T，而導(dǎo)致自己身亡，這已經(jīng)不是個(gè)例。隨著社會(huì)發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越看重生命的價(jià)值。為了安全，很多少年兒童應(yīng)該參加的活動(dòng)被人為禁止了，游泳、爬樹(shù)、登山、野炊，曾經(jīng)讓孩子們戀戀不舍的活動(dòng)，因?yàn)榕鲁霭踩珕?wèn)題，日漸消失。伴隨活動(dòng)消失的，當(dāng)然就是孩子生存技能的弱化。想當(dāng)年，在不少臨河的農(nóng)村，每到夏天，總有成群結(jié)隊(duì)的孩子在游泳戲水，打水仗、摸魚(yú)蝦，不到十歲的孩子，練就了一身好本事。不是極端天氣，極少聽(tīng)說(shuō)有孩子出事故。而當(dāng)下，很多孩子從沒(méi)有接觸過(guò)池塘、江河，對(duì)水性根本不識(shí)。一旦有人落水，驚慌失措，不知道救人是需要技巧的，弄到最后，往往導(dǎo)致悲劇發(fā)生。

新的中小學(xué)生行為規(guī)范要求學(xué)生要“自護(hù)自救”，剔除了以往勇于斗爭(zhēng)，見(jiàn)義勇為的提法。作為青少年，其自身保護(hù)能力，相對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，還是有欠缺的。如果不能保證自身安全去救人，往往出現(xiàn)同歸于盡的悲劇。因此，教育少年兒童，首先要自護(hù)，在有了更好的救人辦法，能夠保證自身安全的時(shí)候，才可以施救。同時(shí)，要培養(yǎng)社會(huì)全員的救護(hù)能力。一些地區(qū)成立了民間救護(hù)隊(duì)值得鼓勵(lì)，更應(yīng)該有專業(yè)人員定期給予指導(dǎo)，以增強(qiáng)救護(hù)人員的救援水平。這次的蘆山地震，就出現(xiàn)個(gè)別非專業(yè)人員進(jìn)入災(zāi)區(qū)，不但不能有效救助，還給災(zāi)區(qū)添了麻煩，這是一種教訓(xùn)。

至于安全教育，當(dāng)然要常抓不懈，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。而對(duì)于少年兒童的自救能力，更應(yīng)該是教育的重點(diǎn)。

（李洪嵩/文）

提醒：把安全教育放到第一位

慘劇發(fā)生，說(shuō)什么都是蒼白的，矯情的。但盡管如此，也不能隔斷我們的未竟之問(wèn)，雖然這種追問(wèn)，有“事后諸葛亮”的嫌疑。

首先，我們必須要詰問(wèn)學(xué)校安全教育問(wèn)題。孩子們常年生活、學(xué)習(xí)在江邊，學(xué)校竟不能立足本土，有針對(duì)性地實(shí)施防溺水之類的安全教育，不能不說(shuō)是學(xué)校工作的失職。筆者想，這個(gè)失職，大概在于學(xué)校安全教育上的保守思想。即不準(zhǔn)學(xué)生到江邊玩?；蛴斡?，更不會(huì)專門(mén)教孩子們學(xué)習(xí)游泳，并且對(duì)于相關(guān)防范，如滑堤問(wèn)題，是闕如的；對(duì)于江邊險(xiǎn)情判斷，是闕如的；對(duì)于如何施救，比如如何做人工呼吸之類，更是闕如的。

其次，我們沒(méi)法怪罪孩子們“手拉手”的施救方式。尤其，手拉手施救，是因?yàn)橥瑢W(xué)之間“感情好”的說(shuō)辭，也不靠譜。對(duì)于心靈純潔、樂(lè)于助人的孩子們，就是陌生人失足落水，他們也會(huì)用這樣的方式去施救的。所以，這歸根到底還是安全教育問(wèn)題。學(xué)校沒(méi)能正面教會(huì)孩子們?cè)摬扇≡鯓拥姆绞绞┚?，才是安全的，正確的。不教育，就沒(méi)有能力，沒(méi)有素質(zhì)，遭遇險(xiǎn)情，自然就不知所措，甚至導(dǎo)致無(wú)謂的犧牲。

曾幾何時(shí)，我們的教材把《小英雄雨來(lái)》作為孩子們勇敢、機(jī)智品格的樣板。而目前，我們的學(xué)校，是不會(huì)也不可能培養(yǎng)出新時(shí)代的小雨來(lái)的。相關(guān)人物、場(chǎng)景，只能在動(dòng)漫里、影視里看到了。我們一同陶醉在《少年派的奇幻漂流》的幻境里，做一場(chǎng)“精神游”。對(duì)于一個(gè)人實(shí)際能力的培養(yǎng)鍛煉，這樣形而上的“理想國(guó)”，實(shí)在是不值得陶醉的。

我們教育部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、全面發(fā)展，但面對(duì)險(xiǎn)情，學(xué)生們就不知所措，救援不當(dāng)，只能拷問(wèn)安全教育工作。不然，類似事件，只會(huì)不斷上演，永遠(yuǎn)難以遏制。

（賈志勇/文）

對(duì)策2：

小學(xué)里上防溺水公開(kāi)課

請(qǐng)來(lái)游泳世界冠軍當(dāng)老師

5月29日上午9點(diǎn)，杭州公安、教育部門(mén)在蕭山湘湖小學(xué)里進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于暑假防溺水的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，很有意思。

會(huì)議采用了―個(gè)真實(shí)班級(jí)公開(kāi)課的形式，還請(qǐng)來(lái)了游泳世界冠軍吳鵬當(dāng)了一回老師。

眼看著暑假又要到了，喜歡玩水的孩子肯定不在少數(shù)，公安、教育部門(mén)認(rèn)為再給家長(zhǎng)、孩子上一課非常重要。

會(huì)議上，市公安局水上治安分局也列舉了一些和青少年防溺水有關(guān)的知識(shí)。

1 家長(zhǎng)、孩子正確評(píng)估自身的游泳水平，不盲目玩水，更不去陌生危險(xiǎn)的自然水域，如深潭、野塘、水庫(kù)和溪邊等處游泳。

2 孩子游泳要有家長(zhǎng)陪伴，盡量到有救生員值崗的游泳場(chǎng)所游泳。下水前要了解自身的身體狀況，并充分做好熱身活動(dòng)，到安全的水域下水，防止溺水事件的發(fā)生。

3 即使在游泳池，也不要依賴充氣浮具，并聽(tīng)從救生員的管理，嚴(yán)禁在游泳池邊追逐打鬧，推搡他人，做跳水潛泳等危險(xiǎn)動(dòng)作。

4 孩子如遇同伴溺水，請(qǐng)勿輕易下水，降低重心借助棍、繩和衣服等可用于救生的器材，進(jìn)行施救，同時(shí)千萬(wàn)不要忘記向成人求助。

■相關(guān)鏈接

教育部防溺水“六不”

不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無(wú)家長(zhǎng)或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不要擅自下水施救。

（來(lái)源：《今日早報(bào)》張潔 朱寅/文）

對(duì)策3：

別拿寶寶生命開(kāi)玩笑

安全座椅怎么裝才最安全？

近日，浙江高速交警完成了一項(xiàng)專門(mén)針對(duì)兒童座椅的調(diào)查――受調(diào)查對(duì)象為：家中有12歲以下兒童的私家車(chē)主。他們接受調(diào)查的地點(diǎn)在高速服務(wù)區(qū)或高速出入口。

在受調(diào)查的500位車(chē)主中，84.4%的私家車(chē)主認(rèn)為車(chē)內(nèi)安全兒童座椅很有必要，可實(shí)際上僅21.6%的車(chē)主安裝了兒童座椅。

“這樣的結(jié)果讓人揪心?！备咚俳痪f(shuō)，在發(fā)生事故的時(shí)候，小孩尤其是嬰兒的自我保護(hù)意識(shí)是最差的，最容易受到重創(chuàng)。

認(rèn)為重要卻不安裝，這到底是什么原因呢？安全座椅到底怎么裝才是安全的？

高速路上發(fā)生意外巨大沖擊力會(huì)讓孩子飛出去

調(diào)查顯示，大部分駕駛員在帶孩子出行時(shí)，基本上選擇抱在手中或是放在腿上，這個(gè)比例分別占被調(diào)查人數(shù)的29%和26.8%。而且，有27.2%的家庭習(xí)慣性地讓孩子坐在副駕駛座上。“他們主要怕孩子坐在后排暈車(chē)?！备咚俳痪f(shuō)，其實(shí)沒(méi)有安全座椅，又坐副駕駛室，小孩是最容易受到傷害的。

前段時(shí)間，就發(fā)生了一起類似悲劇。當(dāng)天，在杭州工作的小何要回開(kāi)化老家，老鄉(xiāng)提出搭個(gè)順風(fēng)車(chē)。一輛車(chē)上，坐了5個(gè)大人，還有2個(gè)小孩。途中，車(chē)上大點(diǎn)的小女孩開(kāi)始哭鬧著要坐到前排爸爸的腿上，小何一開(kāi)始覺(jué)得小孩子坐在前排不好，太危險(xiǎn)，而且坐在大人腿上也不方便系安全帶。可是，小孩子哭鬧不止，搞得大家都很煩躁，他就勉強(qiáng)答應(yīng)了。

車(chē)子行駛在杭新景高速途中，不慎撞到了路上的一捆金屬雜物，前排的兩個(gè)安全氣囊瞬間彈了出來(lái)，車(chē)子一下從二車(chē)道甩到了三車(chē)道。坐在前排的小姑娘在被撞擊后受了重傷，在送到醫(yī)院搶救無(wú)效后因腦干損傷死亡。

去年12月30日，陳大伯一家兒孫三代開(kāi)車(chē)從上?；亟骼霞遥棠瘫е?歲大的孫子坐在副駕駛室。因?yàn)楫?dāng)天下雪路滑難行，車(chē)子開(kāi)到杭瑞高速失控追尾了一輛正在高速上施救作業(yè)的拖車(chē)。事故發(fā)生瞬間，巨大的沖擊力讓孫子脫離了奶奶的懷抱，狠狠地撞在副駕駛室前的儀表臺(tái)上。結(jié)果，小孫子也因受傷太重不幸死亡。

高速交警說(shuō)，在汽車(chē)以50公里/時(shí)的速度撞擊時(shí)，10公斤重的小孩產(chǎn)生的沖擊力可能超過(guò)400千克的力道。在高速上發(fā)生意外，巨大的沖擊力會(huì)使孩子像炮彈一樣向前飛出去，光靠成人雙手的力量完全不可能抱得住小孩。所以，有小孩特別是有嬰兒的家庭，在車(chē)上安裝安全座椅是非常重要的。

安全座椅為啥安裝比例低三大誤區(qū)請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀

為什么家長(zhǎng)知道安裝兒童安全座椅的重要性，可實(shí)際安裝的比例卻如此低呢？

“絕對(duì)不是錢(qián)的問(wèn)題?！备咚俳痪{(diào)查發(fā)現(xiàn)，私家車(chē)主對(duì)安全座椅往往存在三大誤區(qū)――

其一，有的人覺(jué)得，安裝安全座椅太麻煩了。車(chē)子有安全帶，可以替代安全座椅。

其實(shí)不然，汽車(chē)座椅和安全帶是專門(mén)為成人設(shè)計(jì)的，不適合身材矮小的兒童，一旦發(fā)生劇烈碰撞，安全帶就變成刀刃一樣，正好勒住孩子的脖子，倒成了危險(xiǎn)的“索命”帶?！鞍踩珰饽乙膊荒鼙Ｗo(hù)小孩，因?yàn)槭鹿手邪踩珰饽掖蜷_(kāi)時(shí)的沖擊力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)孩子頭部的承受能力?！?/p>

其二，有人覺(jué)得，安裝安全座椅后，車(chē)子會(huì)變得異常擁擠，且影響美觀。原本車(chē)子后排坐3名乘客完全沒(méi)有問(wèn)題，可安全座椅一放，坐2個(gè)人也顯得緊巴巴的?？尚『⒂植唤?jīng)常坐車(chē)，安裝后，車(chē)子的使用價(jià)值大大降低了。

其三，很多車(chē)主認(rèn)為，小孩子自身大多不喜歡坐在固定住的安全座椅上。而且，抱在手上的話，不占用車(chē)位?！拔覀儥z查時(shí)，就經(jīng)常會(huì)看到車(chē)上除了坐了5個(gè)大人外，可能還有1到2個(gè)小孩。在他們看來(lái)，小孩人小，擠擠總沒(méi)問(wèn)題的?！备咚俳痪f(shuō)，而事實(shí)上，這樣做是不允許的。

小轎車(chē)的載員以行駛證上的核定人數(shù)為準(zhǔn)，普通轎車(chē)含駕駛員一般為5人，大人抱著小孩子也按2個(gè)人計(jì)，超過(guò)核定人數(shù)就是超員。

安全座椅裝哪里最安全

高速郊區(qū)提醒，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要太相信自己的車(chē)技。一旦高速公路上發(fā)生意外，兒童乘車(chē)配備兒童安全座椅是最好的選擇。那么，安全座椅到底裝在哪里最合適呢？

高速交警認(rèn)為，在后座中間最安全，這里離每個(gè)撞擊點(diǎn)都有一定的緩沖空間。有人認(rèn)為在駕駛員后座是最安全的，因?yàn)橐话泷{駛?cè)嗽谟龅酵粵r時(shí)都會(huì)有避險(xiǎn)措施，傾向于保全自己這一側(cè)的安全。高速交警說(shuō)，可是小孩好動(dòng)，在乘車(chē)過(guò)程中往往因?yàn)樨澩娑ビ|碰車(chē)門(mén)上的一些按鈕，影響安全。

“有了安全座椅，也不是萬(wàn)事大吉了?！备咚俳痪嵝颜f(shuō)，千萬(wàn)不要讓小孩獨(dú)自坐后排，因?yàn)樗麄冊(cè)谄?chē)發(fā)生緊急情況時(shí)無(wú)法照顧好自己。對(duì)于嬰兒來(lái)說(shuō)，面向后坐的安全系數(shù)高于面向前坐。后向式兒童安全座椅能夠盡量減少撞擊時(shí)兒童頸部受到的沖擊力，這對(duì)于頸部骨骼非常脆弱的嬰幼兒來(lái)說(shuō)是重要保護(hù)。

第8篇：初中安全教育內(nèi)容范文

學(xué)校體育不僅是全民健身運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且學(xué)校體育還是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面，不僅是國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且對(duì)提高整個(gè)民族素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。但是，近年來(lái)，學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展受到了層出不窮的校園體育活動(dòng)傷害案件的嚴(yán)重制約，科學(xué)、合理、合法的解決此類案件已成為學(xué)校、社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。本文就依法解決此類案件，明晰學(xué)校方在此類案件中所承擔(dān)的法律責(zé)任進(jìn)行探討?！督逃ā?、《教師法》、《職業(yè)教育法》《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)是探討的法律基礎(chǔ)。校方并非在所有的學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故都承擔(dān)的完全的法律責(zé)任，而是根據(jù)在校學(xué)生發(fā)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其管理行為是否有過(guò)錯(cuò)以及過(guò)錯(cuò)與事故后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。并且學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任大小的認(rèn)定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，主要可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任、次要責(zé)任。學(xué)校方學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)模怀袚?dān)法律責(zé)任。

關(guān)鍵詞：校園傷害事故、過(guò)錯(cuò)、法律責(zé)任、職責(zé)

 

一、引言

學(xué)校體育不僅是全民健身運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而且學(xué)校體育還是國(guó)家體育事業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)校教育中的一個(gè)重要方面。開(kāi)展學(xué)校體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育，體格健美，身體健康，精神愉悅，能幫助學(xué)生形成健身、娛樂(lè)、生活等方面的多種身體技能。并且能增進(jìn)學(xué)生的體育文化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想、品德、行為和生活習(xí)慣，使學(xué)生在校期間有充沛的學(xué)習(xí)精力，具有促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的全面效能，直接關(guān)系到國(guó)家，民族未來(lái)的興旺發(fā)達(dá)?？梢?jiàn)學(xué)校體育地位與意義非同一殷。

然而，近年來(lái)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展卻成萎縮狀態(tài)：學(xué)校組織大型體育活動(dòng)的頻率逐年下降；體育老師在開(kāi)展體育課教學(xué)中，一些對(duì)抗性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，容易出現(xiàn)傷害事故的科目?jī)H作演示或者干脆取消。例如，我所在的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)在是能不開(kāi)就不開(kāi)，即使開(kāi)，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也嚴(yán)格挑選；前幾年體育老師把標(biāo)槍項(xiàng)目給刪了，這兩年連鉛球項(xiàng)目也給砍了，足球盡量少踢，甚至跑步項(xiàng)目也難以幸免：目前幾年跑一萬(wàn)米，后來(lái)跑五千米，現(xiàn)在降到一千五百米，……。學(xué)校體育工作質(zhì)量受到很大的影響，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展可能產(chǎn)生一定負(fù)面作用，對(duì)提高我國(guó)民族素質(zhì)是很不利的。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？我認(rèn)為有兩方面的原因：一方面，學(xué)校缺少體育場(chǎng)地、設(shè)備、資金，體育活動(dòng)成為學(xué)校頭疼的嚴(yán)重安全隱患；另一方面，近年來(lái)，各種學(xué)校傷害事故層出不窮，學(xué)校體育傷害事故是學(xué)生傷害事故中出現(xiàn)頻率高，事態(tài)嚴(yán)重的一種。在學(xué)校體育活動(dòng)中，由于體育活動(dòng)的性質(zhì)決定了體育活動(dòng)具有傷害事故發(fā)生的可能性和風(fēng)險(xiǎn)性。我國(guó)法律沒(méi)有專門(mén)針對(duì)學(xué)校傷害事故方面法律。一旦發(fā)生學(xué)生傷害事故，社會(huì)對(duì)教育部門(mén)的壓力很大，事故解決難度更大。往往處理學(xué)校傷害事故僅僅是為了平息事件，安撫學(xué)生家長(zhǎng)、群眾。要么學(xué)生的合法權(quán)益受到損害，更多的是學(xué)校受到不公正的處罰。特別是體育活動(dòng)中產(chǎn)生的學(xué)生傷害事故，體育教師甚至成為直接責(zé)任人而受到懲處，直接影響了體育教學(xué)工作。因此，從法律上明確學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律責(zé)任，正確處理和預(yù)防傷害事故的發(fā)生，對(duì)于學(xué)校體育活動(dòng)的正常開(kāi)展，實(shí)施課程改革，維護(hù)學(xué)校、體育教師和學(xué)生的合法權(quán)益，保障國(guó)家教育方針的順利執(zhí)行都是很有必要的。

二、確定學(xué)校校方法律責(zé)任的法律依據(jù)

我國(guó)目前沒(méi)有完備的專門(mén)關(guān)于校園傷害事故處理方面的法律，更沒(méi)有專門(mén)針對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律，但是，我們可以從《教育法》、《教師法》、《職業(yè)教育法》《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等相關(guān)法律法規(guī)對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故各方面責(zé)任有相關(guān)的規(guī)定，不難從中分析總結(jié)出在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故中校方應(yīng)負(fù)法律責(zé)任。

傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)未成年學(xué)生在學(xué)校的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，家長(zhǎng)交了學(xué)費(fèi)，學(xué)生在學(xué)校發(fā)生的一切都由學(xué)校負(fù)責(zé)。如果學(xué)生在學(xué)校出了事故，學(xué)校理所應(yīng)當(dāng)負(fù)全責(zé)。但是，我們仔細(xì)分析，就會(huì)知道這種觀念既不合情理，也不合法。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校讀書(shū)，不能等同于把錢(qián)存進(jìn)了銀行。絕不是學(xué)生一到學(xué)校，家長(zhǎng)就不用管了。就目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀，學(xué)校根本不可能像家庭一樣，對(duì)學(xué)生實(shí)行一對(duì)一甚至多對(duì)一的看護(hù)。學(xué)生思想活躍，活潑好動(dòng)，并且學(xué)生不可能完全服從老師的安排，完全遵守學(xué)校的紀(jì)律。而且從法律上，根據(jù)《教育法》的規(guī)定，學(xué)校最基本的職責(zé)是教育而不是監(jiān)護(hù)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校具有“保護(hù)”未成年人的合法權(quán)益、人生安全的職責(zé)，這種“保護(hù)”職責(zé)是一種“派生”職責(zé)，而家長(zhǎng)的保護(hù)管理則是“全部”，就是《民法通則》中所講的“監(jiān)護(hù)”。保護(hù)不能等同于監(jiān)護(hù)，《教育法》中規(guī)定的學(xué)校的責(zé)任是“安全教育是否到位、管理是否適當(dāng)、措施是否落實(shí)”。發(fā)生校園意外傷害事故后，判斷學(xué)校有無(wú)過(guò)錯(cuò)，主要就應(yīng)該是從以上‘三個(gè)是否’來(lái)看。《未成年人保護(hù)法》中第三章第十六條規(guī)定“ 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。任何組織和個(gè)人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場(chǎng)地、房屋和設(shè)備?！钡谑邨l規(guī)定“學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。”所以，《未成年人保護(hù)法》中規(guī)定學(xué)校的責(zé)任強(qiáng)調(diào)的也是是保護(hù)的責(zé)任。

2002年教育部頒布施行了《學(xué)生傷害事故處理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），明確了學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人在維護(hù)學(xué)生人身安全方面的職責(zé)和責(zé)任，為今后處理學(xué)生傷害事故提供了明確的法規(guī)依據(jù)?！掇k法》主要根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任來(lái)分清傷害方和受害方?！掇k法》以維護(hù)學(xué)生、學(xué)校合法權(quán)益為基礎(chǔ)，充分考慮了學(xué)校和學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人之間權(quán)利與義務(wù)的對(duì)等性，規(guī)定了處理學(xué)生傷害事故的基本原則以及事故處理的途徑和程序，界定了學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故應(yīng)承擔(dān)責(zé)任12種情形，以及學(xué)生和學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的5種情形和學(xué)校免責(zé)的10種情形，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、操作性和實(shí)用性。強(qiáng)調(diào)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即盡職則無(wú)過(guò)錯(cuò)，在法律上就不予以追究，未盡職則追究責(zé)任?！掇k法》第8條明確規(guī)定了相關(guān)當(dāng)事人在學(xué)生傷害事故中的過(guò)錯(cuò)責(zé)任：“學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！?《辦法》根據(jù)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則來(lái)分清傷害方和受害方，確定當(dāng)事人的法律責(zé)任是符合其他法律規(guī)定的。

通過(guò)對(duì)以上法律法規(guī)的分析，我認(rèn)為在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故，校方并非在所有的學(xué)校體育活動(dòng)傷害事故都承擔(dān)的完全的法律責(zé)任。學(xué)校承擔(dān)的法律責(zé)任應(yīng)當(dāng)根據(jù)以下兩點(diǎn)來(lái)明確：一、在校學(xué)生發(fā)生傷害事故學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)其管理行為是否有過(guò)錯(cuò)以及過(guò)錯(cuò)與事故后果之間的因果關(guān)系來(lái)決定。并且學(xué)校體育意外傷害事故的責(zé)任大小的認(rèn)定應(yīng)該根據(jù)學(xué)校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，主

要可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任、次要責(zé)任。二、在學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)時(shí)，基于人道主義精神和保護(hù)弱者、穩(wěn)定社會(huì)秩序等方面的考慮，學(xué)校在不承擔(dān)法律責(zé)任的同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生一定的經(jīng)濟(jì)或其他補(bǔ)償。

三、學(xué)校方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任

學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的情況應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)條件：1、學(xué)校在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校提供的體育活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)管理不當(dāng)，存在可以預(yù)見(jiàn)的安全隱患。2、學(xué)校在體育教學(xué)、課外活動(dòng)、體育課余訓(xùn)練和競(jìng)賽活動(dòng)中安全教育不到位，組織不嚴(yán)密，管理不到位，沒(méi)有盡到了管理安全教育和管理保護(hù)職責(zé)。3、學(xué)校教師在組織教學(xué)，實(shí)施管理中采取了沒(méi)有必要的安全防護(hù)措施。4、學(xué)校對(duì)已知的特殊體質(zhì)的學(xué)生沒(méi)有特殊照顧，未采取特殊保護(hù)措施。5、體育活動(dòng)中傷害事故發(fā)生后，學(xué)校未及時(shí)采取相應(yīng)措施致使傷害擴(kuò)大的6、體育活動(dòng)中老師毆打，指使他人毆打，體罰，變相體罰學(xué)生的。7、教職員工在體育活動(dòng)的教學(xué)管理工作中擅離工作崗位，或雖在工作崗位，但未履行職責(zé)或者違反工作要求，操作規(guī)程的。8、其他學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)則情況。

（一）學(xué)校方承擔(dān)全部責(zé)任

學(xué)校方的違法違章行為直接導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生，應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。學(xué)生在體育活動(dòng)中，嚴(yán)格按照學(xué)校的要求執(zhí)行，沒(méi)有明顯的過(guò)錯(cuò)；事故產(chǎn)生的原因完全是由于學(xué)校方造成的。典型的案例：某技工學(xué)校借用鐵路機(jī)械學(xué)校場(chǎng)地進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)試，測(cè)試的項(xiàng)目是助跑沙坑跳，沙坑原本是鐵路機(jī)械學(xué)校已經(jīng)廢棄不用的，不帶助跑的。但因?yàn)榱硗庖粋€(gè)沙坑不能使用，所以又重新起用了這個(gè)沙坑，沙坑前方是個(gè)籃球場(chǎng)地，籃球場(chǎng)邊緣的水泥臺(tái)高出沙坑平面7厘米，再往前半米左右就是個(gè)籃球架，17歲的華明(化名)跳時(shí)，完成了一系列動(dòng)作后，由于慣性向前沖出，撞到了前面的籃球場(chǎng)水泥臺(tái)。被馬上被送往蘇州市第三人民醫(yī)院救治，醫(yī)院診斷為右腎挫裂，就在當(dāng)天華明的右腎被切除。在法院的委托下，南京醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)司法鑒定所出具了法醫(yī)學(xué)鑒定書(shū)，鑒定結(jié)論是：1、華明跌傷后右腎切除構(gòu)成七級(jí)傷殘；2、華明的護(hù)理期限以120日為宜。與此同時(shí)，鑒定書(shū)還闡明了至關(guān)重要的一點(diǎn)：“4•29意外事故”是導(dǎo)致華明右腎破裂的主要原因。蘇州市平江區(qū)法院判決，某技校應(yīng)賠償華明因人身?yè)p害造成的財(cái)產(chǎn)損失約14萬(wàn)元，并于判決生效之日起7日內(nèi)由被告一次性支付給華明。在這個(gè)案例中，學(xué)校場(chǎng)地不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校不應(yīng)該把原本因該在助跑沙坑場(chǎng)地進(jìn)行的測(cè)試項(xiàng)目改在不帶助跑的沙坑場(chǎng)地進(jìn)行測(cè)試，并且沒(méi)有采取必要的安全措施，沒(méi)有進(jìn)行必要的安全教育，是造成這起體育活動(dòng)傷害案的直接原因，學(xué)生本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)。因此，學(xué)校方應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，法院的判決也證明了這一點(diǎn)。

（二）學(xué)校方承擔(dān)主要責(zé)任

在學(xué)校體育活動(dòng)發(fā)生傷害案中，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是產(chǎn)生傷害的主要原因的。學(xué)校方因該承擔(dān)主要法律責(zé)任。例如，某高中一年級(jí)體育課上課時(shí)學(xué)生作前滾翻練習(xí)。體育老師課前沒(méi)有對(duì)未對(duì)學(xué)生上課的裝束、攜帶物品等做過(guò)必要的要求和提醒，做練習(xí)前也沒(méi)有對(duì)前滾翻練習(xí)進(jìn)行必要的安全教育。結(jié)果，一名女同學(xué)在做練習(xí)時(shí)被褲兜里的鉤針扎傷小腹，造成重傷。在本案例中，體育老師安全教育不到位是造成傷害事故的主要原因，因?yàn)轶w育老師應(yīng)該深知兜里有尖銳物體會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害，這是他完全能夠預(yù)見(jiàn)的安全隱患，必須在做練習(xí)前告知學(xué)生的。如果他能把技術(shù)要領(lǐng)，注意事項(xiàng)講清楚，這個(gè)悲劇也許就不會(huì)發(fā)生了。但是該女同學(xué)也負(fù)有一定的責(zé)任，作為一名高一的學(xué)生，年齡已過(guò)10歲，屬限制民事行為能力人，與無(wú)民事行為能力人相比對(duì)自己行為及行為的后果有一定的控制和辨別能力，雖然老師沒(méi)有講，但應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)到褲兜內(nèi)攜帶鉤針上體育課的危險(xiǎn)性，但其因?yàn)槭韬龃笠舛鴽](méi)有預(yù)見(jiàn)到，因此也具有一定的過(guò)錯(cuò)，也應(yīng)該負(fù)有一定的法律責(zé)任，但不應(yīng)該是主要責(zé)任，學(xué)校方應(yīng)該承擔(dān)主要責(zé)任。

（三）學(xué)校承擔(dān)同等責(zé)任

學(xué)生和學(xué)校的違章行為在造成傷害事故發(fā)生的作用相等雙方應(yīng)承擔(dān)同等責(zé)任。例如某學(xué)校在學(xué)校操場(chǎng)鉛球場(chǎng)地進(jìn)行鉛球練習(xí)，一名同學(xué)隨意穿越投擲區(qū)被正常投擲飛行的鉛球擊中身體而受傷。在這起案例中，組織鉛球練習(xí)的老師應(yīng)該預(yù)見(jiàn)到投擲鉛球的危險(xiǎn)性而加強(qiáng)對(duì)投擲區(qū)的管理，不能讓無(wú)關(guān)人員進(jìn)入投擲區(qū)；這名同學(xué)也應(yīng)該很清楚隨意穿越鉛球投擲區(qū)的危險(xiǎn)性但卻隨意穿越。雙方都有過(guò)錯(cuò)行為，并且過(guò)錯(cuò)行為在造成事故的作用方面是等同的，學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)同等的法律責(zé)任。

（四）學(xué)校承擔(dān)次要法律責(zé)任

在發(fā)生學(xué)校體育傷害事故中，學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是造成傷害事故的次要原因的，學(xué)校應(yīng)該負(fù)次要的法律責(zé)任。11月15日，山西長(zhǎng)治市沁源縣第二中學(xué)組織全校初二、初三13個(gè)班的900多名學(xué)生來(lái)到汾屯公路上跑操。一輛東風(fēng)貨車(chē)撞上正在公路上晨跑的初中學(xué)生，目前已造成20名學(xué)生和1名教師死亡，另有18名學(xué)生受傷。在這起震驚全國(guó)的重大校園體育活動(dòng)傷害案中，學(xué)校方有著不可推卸的責(zé)任，但只應(yīng)該是次要責(zé)任。該學(xué)校組織學(xué)生在公路上跑操，原因是學(xué)校內(nèi)部體育場(chǎng)地不足，操場(chǎng)上只能容納少數(shù)學(xué)生跑步，大多數(shù)學(xué)生如果跑操的話，只能到校外去跑，這是學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)不足的造成的。學(xué)校在組織校外跑操時(shí)，有老師組織帶隊(duì)，帶隊(duì)教師通常手持手電筒，一則照亮，二則當(dāng)遇到汽車(chē)時(shí)用來(lái)提醒司機(jī)注意，采取了一定的防護(hù)措施。事故的主要原因是肇事司機(jī)疲勞駕駛所致。但是學(xué)校組織學(xué)生到公路上跑操也是造成這次事故這么大傷亡的一個(gè)因素，學(xué)校方是有過(guò)錯(cuò)的。但學(xué)校老師在學(xué)校組織的早操盡職盡責(zé)，一位老師為救學(xué)生還獻(xiàn)出了寶貴的生命，不應(yīng)該承擔(dān)主要的法律責(zé)任，應(yīng)承擔(dān)次要責(zé)任。在本案中學(xué)生按學(xué)校的要求進(jìn)行體育活動(dòng)，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)該得到法律的保護(hù)。

四、學(xué)校方不承擔(dān)法律責(zé)任

《學(xué)生傷害事故處理辦法》的第12條，第13條、第14條規(guī)定了學(xué)校在發(fā)生學(xué)生傷害事故中不承擔(dān)法律責(zé)任的若干種情況。結(jié)合學(xué)校體育活動(dòng)的實(shí)際情況，可以歸納出下面幾種情況學(xué)校方學(xué)校已履行了相應(yīng)的職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?，不承?dān)法律責(zé)任。

1、 由不可抗力造成體育活動(dòng)傷害事故。

2、 學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或者難于知道，造成學(xué)生在體育活動(dòng)發(fā)生事故。

3、 在對(duì)抗性或者具有風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的。

4、 在體育活動(dòng)中由其他意外因素造成傷害事故的

5、 在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時(shí)間以外，學(xué)生自行滯留學(xué)?；蛘咦孕械叫＿M(jìn)行體育活動(dòng)，造成傷害事故的。

6、 未得到主管部門(mén)的同意，或主管部門(mén)根本不知道，教師私自組織體育活動(dòng)，造成傷害事故的其法律責(zé)任就由行為人承擔(dān)，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任。

某中學(xué)初三年級(jí)學(xué)生小冬和小明是好朋友，一個(gè)周五的下午，學(xué)校沒(méi)課，小冬和小明與其他同學(xué)一起在學(xué)校操場(chǎng)踢足球。緊張快捷的節(jié)奏和激烈的沖撞，不時(shí)有同學(xué)摔倒在地上。突然，只聽(tīng)小冬“啊”的一聲摔倒在地。原來(lái)為爭(zhēng)搶皮球，小冬和小明撞到了一起，小明的腳踢到小冬右腳踝骨上。這一下踢得可不輕，小冬捂著腳半天沒(méi)站起來(lái)，有同學(xué)趕忙跑去報(bào)告了老師。老師和同學(xué)們一起把小冬送到了醫(yī)院。經(jīng)診斷，小冬右腳踝骨骨折。這個(gè)結(jié)果，迫使小冬在家休息了一個(gè)月，家里花去醫(yī)藥費(fèi)1000多元。這些花費(fèi)，都由小明的家長(zhǎng)承擔(dān)。事后，小冬的家長(zhǎng)認(rèn)為小冬是在學(xué)?；顒?dòng)時(shí)受的傷，學(xué)校對(duì)此負(fù)有管理不利的責(zé)任，要求學(xué)校賠償小冬醫(yī)藥費(fèi)及其他損失1000元。學(xué)校則認(rèn)為小冬是在課外活動(dòng)時(shí)受的傷，此活動(dòng)并非學(xué)校組織的，而且體育活動(dòng)本身就具有一定的風(fēng)險(xiǎn)。出事后，學(xué)校及時(shí)派人將小冬送往醫(yī)院，并墊付了醫(yī)療費(fèi)。學(xué)校本身的行為沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，因此不應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)案例中，小冬和小明在學(xué)校踢足球是在學(xué)校操

場(chǎng)上，但是此活動(dòng)不是由學(xué)校組織的，學(xué)校的操場(chǎng)符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且在出現(xiàn)傷害事故后，學(xué)校老師及時(shí)送受害人到醫(yī)院救治，沒(méi)有使傷害擴(kuò)大。可見(jiàn)學(xué)校是無(wú)過(guò)錯(cuò)的。因此不承擔(dān)法律責(zé)任。由此可見(jiàn)，在當(dāng)前司法實(shí)踐中，學(xué)校體育傷害事故法律責(zé)任的認(rèn)定是根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定的。

五、公平原則的應(yīng)用

因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。同時(shí)基于一旦出現(xiàn)傷害事故，學(xué)生及其家長(zhǎng)江承受巨大的痛苦；學(xué)校在雖然在法律上無(wú)過(guò)錯(cuò)，但學(xué)生家長(zhǎng)把學(xué)生送到學(xué)校接受教育，雖然不存在監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移的問(wèn)題，但是學(xué)生大量的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)的，學(xué)校的教育管理在學(xué)生健康成長(zhǎng)中起了重要的作用。民法通則也規(guī)定，沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。因此在法律實(shí)踐中，基于無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，學(xué)校會(huì)承擔(dān)部分賠償責(zé)任。我們也經(jīng)?？梢詮姆ㄔ旱呐袥Q中看到基于人道主義學(xué)校補(bǔ)償受害人多少等，這對(duì)于圓滿解決爭(zhēng)端是很有好處的。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)行法律雖然沒(méi)有專門(mén)的《校園法》對(duì)學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害案件做出規(guī)定，但是根據(jù)我國(guó)立法的精神及與學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)，以及民法通則中關(guān)于公民，監(jiān)護(hù)人，民事責(zé)任的認(rèn)定等相關(guān)規(guī)定，可以比較清晰的認(rèn)定學(xué)校方面在學(xué)校體育活動(dòng)中發(fā)生的傷害事故的法律責(zé)任。認(rèn)定的原則就是以有過(guò)錯(cuò)作為學(xué)校承擔(dān)法律責(zé)任的基礎(chǔ)；以過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致傷害事故的嚴(yán)重程度過(guò)錯(cuò)程度以及過(guò)錯(cuò)在導(dǎo)致傷害事故發(fā)生所占比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系來(lái)劃分承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的大?。换谌说乐髁x精神考慮、保護(hù)弱者和維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定，把公平原則作為處理校園體育傷害案補(bǔ)充。這樣，就可以做到保障學(xué)校的合法權(quán)益，保障正常的教學(xué)秩序，明確了學(xué)校在確保學(xué)生人身安全方面的重大責(zé)任，督促學(xué)校做好安全工作；同時(shí)把學(xué)校維護(hù)學(xué)生安全的職責(zé)上升到法律的高度，從法律上規(guī)定了學(xué)校在保護(hù)學(xué)生的職責(zé)，真正維護(hù)了學(xué)生和家長(zhǎng)的合法權(quán)益。在日益增多的校園體育活動(dòng)傷害案的處理中，必須嚴(yán)格按照法律明確法律責(zé)任，才能維護(hù)各方面的合法權(quán)益，使問(wèn)題得到公平合理的解決。 參考文獻(xiàn)：

[1] 《中華人民共和國(guó)教師法》

[2] 《學(xué)生傷害事故處理辦法與案例分析全書(shū)》 金版電子出版社 2002年

[3] 《中華人民共和國(guó)教育法》

[4]《民法通則》

[5]《未成年人保護(hù)法》作者、書(shū)籍名稱或刊物、出版社、出版時(shí)間、版次

[6] 《職業(yè)教育法》

[7] 《人身?yè)p害賠償司法解釋講座》楊立新　2005年4月18日

第9篇：初中安全教育內(nèi)容范文

一、對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的基本認(rèn)識(shí)

新的課程計(jì)劃將所有課程分為三類：國(guó)家課程、地方課程和校本課程，“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是國(guó)家課程中新增的一門(mén)必修課程，更是一種新的課程形態(tài)，具有許多不同于其它學(xué)科的特征。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯(lián)系密切的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中的問(wèn)題，同時(shí)獲得積極的體驗(yàn)，形成對(duì)自然、社會(huì)和自我之間聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)［2］。

增設(shè)這門(mén)課程，在宏觀上有利于改進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育中重理論、輕實(shí)踐的弊端，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，微觀上適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課不僅僅是非學(xué)科課程知識(shí)的總和，更不是“非主科”內(nèi)容的總和。它是對(duì)前幾年提出的“活動(dòng)課”的繼承和發(fā)展［2］，要求學(xué)生走出教室，參與實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從中提出問(wèn)題，并進(jìn)一步分析問(wèn)題，確立一套或多套解決方案，進(jìn)行試驗(yàn)和探究，其中可能變換各種方法，反復(fù)循環(huán)直到成功（或失?。?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后以一定的活動(dòng)向外界作出反饋。

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課的特征：

首先是學(xué)生自主性：在信息技術(shù)部分和勞動(dòng)與技術(shù)部分，學(xué)習(xí)內(nèi)容一般由教師根據(jù)教材或?qū)W生實(shí)際給出，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就提倡任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的探究性式學(xué)習(xí)，在研究性學(xué)習(xí)部分，就是讓學(xué)生自主選擇課題，自主參與活動(dòng)和研究等一系列步驟，社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐則主要作為以上三個(gè)部分的載體，其本身就明顯體現(xiàn)學(xué)生的自主性。課程的實(shí)踐性也是一大特征，是由自主性所引發(fā)的。

其次是內(nèi)容的綜合性?；顒?dòng)中牽涉的知識(shí)、技能一般是多方面、多學(xué)科的、綜合的。信息技術(shù)部分大力提倡課程整合，反過(guò)來(lái)其它學(xué)科提倡利用信息技術(shù)這一工具進(jìn)行課程整合。勞動(dòng)與技術(shù)往往與制作、創(chuàng)新、發(fā)明聯(lián)系在一起，，也明顯體現(xiàn)綜合性，新的七年級(jí)教材就非常明顯體現(xiàn)這一思想。

再次，學(xué)生在一系列活動(dòng)后應(yīng)有一定的反饋活動(dòng)，如報(bào)告會(huì)，成果展覽，小發(fā)明，科技制作，寫(xiě)論文，演小品，演講等，甚至是專題活動(dòng)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與其它教育環(huán)節(jié)的關(guān)系

1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)科課程的關(guān)系：新課程計(jì)劃要求所有學(xué)科都要有一定比例的課時(shí)用于探究性教學(xué)，這種課是屬于該學(xué)科內(nèi)部的探究性學(xué)習(xí)，而綜合活動(dòng)實(shí)踐課則突出跨學(xué)科的，甚至是超學(xué)科的，即不屬于任一學(xué)科內(nèi)容的。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)提高分析和解決問(wèn)題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識(shí)融會(huì)貫通，大大促進(jìn)綜合能力，這種作用是學(xué)科教學(xué)所達(dá)不到的和不能替代的。下圖為新老教學(xué)體系中教學(xué)思想的變化。

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課在升學(xué)考中的體現(xiàn)：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學(xué)科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現(xiàn)這個(gè)思想，特別是高考的X科目，除了希望實(shí)現(xiàn)大綜合外，還要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目占15%－30%的目標(biāo)。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問(wèn)題的靈活度和綜合應(yīng)用能力方向發(fā)展，顯然隨著考試改革的深入，這個(gè)評(píng)價(jià)思想會(huì)得得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課與學(xué)校課程（校本課程）關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是國(guó)家課程的一部分，它的教學(xué)原則、目標(biāo)、基本內(nèi)容范圍、教學(xué)時(shí)間由教育部制訂，學(xué)?；蚱渌逃姓块T(mén)無(wú)權(quán)改變，。但它與其它學(xué)科不同之處是沒(méi)有教材(不提倡編寫(xiě)學(xué)生用書(shū))、形式不固定，相對(duì)學(xué)生而言，指導(dǎo)師可以不固定。學(xué)校課程是學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身情況、當(dāng)?shù)亟逃Y源確定教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及形式，可以自編教學(xué)提綱。一般只針對(duì)一項(xiàng)內(nèi)容，展開(kāi)深入學(xué)習(xí)和探究，如小發(fā)明、書(shū)法、集郵、小學(xué)一二年級(jí)的信息技術(shù)等，并努力形成學(xué)校辦學(xué)特色。在某些情況下兩者內(nèi)容、形式可以相同，但兩者的發(fā)展方向不同。

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)、興趣小組的關(guān)系：首先，綜合實(shí)踐活動(dòng)是要求所有學(xué)生參與的課程，課外活動(dòng)是針對(duì)數(shù)量較多的部分學(xué)生的，如有些學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，讀書(shū)節(jié)等，興趣小組則針對(duì)一小部分學(xué)生，往往帶有競(jìng)賽輔導(dǎo)的作用，如信息學(xué)奧賽，航模、書(shū)法、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、科技等各種小組開(kāi)工存在的活動(dòng)等?？煽闯鼍C合實(shí)踐活動(dòng)課是面向全體學(xué)生，要求學(xué)生以實(shí)踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動(dòng)和興趣小組是針對(duì)部分學(xué)生，根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不排除教學(xué)為主學(xué)習(xí)方式，以專業(yè)和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內(nèi)容上互有關(guān)聯(lián)，時(shí)間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發(fā)展，不能是簡(jiǎn)單的代替。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施中有關(guān)問(wèn)題

1、理清四部分關(guān)系：綜合實(shí)踐活動(dòng)包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學(xué)習(xí)是核心和重點(diǎn)，其它三個(gè)部分一方面為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)，另一方面也有其自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和特有教學(xué)形式，但同樣也具有綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征。這也是把這四個(gè)部分歸入綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要原因。所以原則上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課應(yīng)有四種課型，其中信息技術(shù)和勞動(dòng)與技術(shù)的課型是在傳統(tǒng)的課型上進(jìn)行改良的形式，主要為自身教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，這里不展開(kāi)論述。

圍繞研究性學(xué)習(xí)的四部分關(guān)系是：在社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出研究性學(xué)習(xí)的課題，并展開(kāi)探究活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)，完成較為簡(jiǎn)單的，帶回有意義且一時(shí)不能解決的（注意：研究性學(xué)習(xí)課題的來(lái)源不一定來(lái)自社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐），后續(xù)的活動(dòng)則是有計(jì)劃，有目標(biāo)的探究、調(diào)查和學(xué)習(xí)，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動(dòng)）。這整個(gè)過(guò)程會(huì)經(jīng)常用到信息技術(shù)和以手工制作為代表的幾種技術(shù)性勞動(dòng)，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動(dòng)的實(shí)物等方面。

下文所講“綜合實(shí)踐活動(dòng)”主要是指圍繞研究性學(xué)習(xí)的部分。下圖是四部分的關(guān)系示意圖。

2、實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想障礙：可以說(shuō)中國(guó)兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實(shí)踐，重科學(xué)而輕技術(shù)的思想，這既成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生的原因或需求，也成為在中小學(xué)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大思想障礙。包括廣大教師在內(nèi)的所有教育工作者應(yīng)放遠(yuǎn)眼光，努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，才能主動(dòng)跟上時(shí)代的步伐。

3、理想的師資結(jié)構(gòu)和當(dāng)前形勢(shì)下的師資調(diào)配措施：基于四部分的關(guān)系，理想的師資結(jié)構(gòu)應(yīng)有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩方面是專職，另兩方面則由各學(xué)科教師兼職，有條件的學(xué)校可以有專職教師，但一般學(xué)校應(yīng)有一二人為學(xué)校的主要負(fù)責(zé)人，例如教科室主任負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)，政教處主任負(fù)責(zé)社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。

我省的新課程計(jì)劃將信息技術(shù)課獨(dú)立出來(lái)，勞動(dòng)與技術(shù)（原稱為勞動(dòng)技術(shù)）則是半獨(dú)立，它們都有規(guī)定的課時(shí)，指定的教材，這種做法也說(shuō)明了上文所述的四部分關(guān)系和理想的師資結(jié)構(gòu)的合理性。

在當(dāng)前情況是：本學(xué)科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認(rèn)識(shí)，二缺操作經(jīng)驗(yàn)，三缺專職教師，有些學(xué)校甚至不能按要求開(kāi)足課時(shí)。如何配置教師，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究是當(dāng)務(wù)之急。我們認(rèn)為：1、缺乏信息技術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)專職教師的學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級(jí)要求開(kāi)足課時(shí)。2、要對(duì)絕大多數(shù)教師進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體理論學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，包括一些各級(jí)文件要求。通過(guò)培訓(xùn)，形成氛圍，從而培養(yǎng)一批本學(xué)科的帶頭人。3、在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的探索。4、學(xué)校要通過(guò)制訂管理?xiàng)l例來(lái)督促教師不占用、改變課程計(jì)劃中的課時(shí)分配。5、排出專門(mén)時(shí)間開(kāi)展本課程的教研活動(dòng)。

4、探究性學(xué)習(xí)選題［5、6］：探究性學(xué)習(xí)的特征雖然是跨學(xué)科或超學(xué)科的，但在確定具體課題時(shí)，應(yīng)定位在一個(gè)較大領(lǐng)域，如人與自然(科學(xué))，人與社會(huì)(人文)，自我關(guān)系(心理)，人與文化(文化藝術(shù))，或者象工程技術(shù)(技術(shù))，社會(huì)危機(jī)(人文)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象(人文)之類，作為指導(dǎo)師，應(yīng)該熟悉以上各大領(lǐng)域內(nèi)包括哪些小的領(lǐng)域或具體的可選內(nèi)容，如：心理健康與個(gè)性發(fā)展、飲食與健康、情緒調(diào)節(jié)，消費(fèi)觀念等。當(dāng)然，這些課題本身可能在幾個(gè)領(lǐng)域中交叉。當(dāng)一個(gè)主題確定后，一般會(huì)有所側(cè)重于某些教學(xué)的學(xué)科，例如：對(duì)鄉(xiāng)土歷史、人文情況研究的，側(cè)重政史地方面；聯(lián)系課本，進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，即側(cè)重理化生。如果選擇范圍在一個(gè)學(xué)科內(nèi)部的課題，主要由該學(xué)科教師安排探究性學(xué)習(xí)，超出一個(gè)學(xué)科，又在一個(gè)大領(lǐng)域內(nèi)，帶有專題性的內(nèi)容則是綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)兩學(xué)科的教材和教學(xué)配套材料的征訂比較混亂。我們依據(jù)的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關(guān)文件精神：“任何進(jìn)入中小學(xué)課堂的教材及教材的配套材料，必須經(jīng)省教材審定委員會(huì)審定通過(guò)，未經(jīng)審定的，應(yīng)立即停止使用”。（2）、試用教材通過(guò)教研室征訂，正式教材通過(guò)新華書(shū)店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術(shù)選修教材(四選一)，初中信息技術(shù)教材，小學(xué)信息技術(shù)教材、高中勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過(guò)教研室證訂，初中勞動(dòng)與技術(shù)

教材(每學(xué)期均為多選一)、小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教材均通過(guò)新華書(shū)店證訂。各中小學(xué)校和證訂工作相關(guān)的單位，應(yīng)密切注意下一學(xué)期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質(zhì)后再行訂購(gòu)。

四、綜合實(shí)踐活動(dòng)的備課

因綜合實(shí)踐活動(dòng)有四種課型，對(duì)應(yīng)的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術(shù)技術(shù)課的備課與普通學(xué)科的備課相差不大，主要區(qū)別在于要準(zhǔn)備大量的資料供不同層次學(xué)生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細(xì)的參考內(nèi)容，活動(dòng)形式則根據(jù)有關(guān)原則和實(shí)際情況，由指導(dǎo)師自行設(shè)計(jì)。根據(jù)《浙江省綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》等材料精神，我們認(rèn)為備課的總思路是“學(xué)校定方向，教師分組集體備課，個(gè)人指導(dǎo)實(shí)施”三層次備課。

第一層次：學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，召開(kāi)由于校長(zhǎng)，教導(dǎo)主任，教科室主任，政教主任，總務(wù)主任，各學(xué)科骨干教師組成的校級(jí)討論會(huì)，確定本校各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，課時(shí)安排和功課表編排方法，指導(dǎo)師聘任方法以及活動(dòng)前后有關(guān)的與校外聯(lián)系，學(xué)生組織什么樣的反饋活動(dòng)等等相關(guān)事項(xiàng)。根據(jù)實(shí)際情況，如果校級(jí)會(huì)議能一學(xué)期召開(kāi)多次，則更好。

第二層次：以年級(jí)為單位，教師分文理兩小組討論本年級(jí)學(xué)生一學(xué)期的具體活動(dòng)內(nèi)容與形式。在一定的條件下，也可請(qǐng)某些學(xué)生參加。注意：供選內(nèi)容一般是單一性，要進(jìn)行合理的組合，使每次活動(dòng)有綜合實(shí)踐活動(dòng)的各環(huán)節(jié)。再安排時(shí)間，場(chǎng)地，費(fèi)用等，確定分組形式和指導(dǎo)師人選。分組形式可以是按原來(lái)的班級(jí)進(jìn)行，如有些內(nèi)容是與個(gè)人能力愛(ài)好關(guān)系不大的，也可指導(dǎo)師給出可選方案（可以多個(gè)），學(xué)生自愿選擇而分組。本層次應(yīng)每一到兩星期進(jìn)行一次。

第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導(dǎo)師，詳細(xì)準(zhǔn)備綜合活動(dòng)的每個(gè)步驟，提出明確的要求和原則，注意事項(xiàng)等，最后由指導(dǎo)師單獨(dú)統(tǒng)籌，進(jìn)一步考慮，付諸實(shí)施。

在實(shí)施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級(jí)一起活動(dòng)；對(duì)一組學(xué)生的活動(dòng)同時(shí)有多位指導(dǎo)師；社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)一學(xué)期集中安排一到兩次，研究性學(xué)習(xí)分配給各班任課教師。

學(xué)校安排舉例：一學(xué)期教學(xué)時(shí)間共17周，地方課程和校本課程每周一節(jié)，勞動(dòng)技術(shù)每周一節(jié)，實(shí)際各用15節(jié)，多余4節(jié)，社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、探究性學(xué)習(xí)共17＊2＋4＝38節(jié)，社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)安排1、遠(yuǎn)足為主要內(nèi)容，（遠(yuǎn)足中調(diào)查，采集，回來(lái)試驗(yàn)，制作標(biāo)本、展示板和中華節(jié)，詳細(xì)本處略）一天計(jì)7節(jié)，2、對(duì)社區(qū)中飲食衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、人群健康意識(shí)方面進(jìn)行調(diào)查，用于研究性學(xué)習(xí)（聯(lián)系初一科學(xué)的生理衛(wèi)生部分內(nèi)容），再將結(jié)果制作成展覽板，進(jìn)行針對(duì)性小發(fā)明，制作實(shí)物在社區(qū)中用各種形式宣傳。安排不連續(xù)的一個(gè)上午和一個(gè)下午，共7節(jié)。兩項(xiàng)內(nèi)容全段教師有所側(cè)重地分工，共同承擔(dān)指導(dǎo)師角色。這樣前七個(gè)星期的課已統(tǒng)一安排。接著10周的每周2節(jié)，單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開(kāi)排，探究性學(xué)習(xí)由各任課教師分擔(dān)，分別上側(cè)重某一方面的某一類探究性學(xué)習(xí)，因有10門(mén)不同學(xué)科教師，每人每學(xué)期上兩次，每次一節(jié)或兩節(jié)，共25節(jié)。第二層次的備課采用學(xué)科教研組為主的集體備課形式。

變化舉例：因擔(dān)任探究性學(xué)習(xí)的教師較少，后10周中再安排一個(gè)或下午兩個(gè)下午或一整天用于社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，所余時(shí)間仍是單周兩節(jié)連排，雙周兩節(jié)分開(kāi)排。只是總周數(shù)減少。

五、詳細(xì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題及選擇注意事項(xiàng)

(一)、中小學(xué)生常見(jiàn)或重要的活動(dòng)內(nèi)容

1、中學(xué)生日常行為與文明禮儀教育2、法紀(jì)法規(guī)教育3、各種安全教育4、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)5、走向社會(huì)他人交往、基本人際交往能力訓(xùn)練6、科技小發(fā)明7、針對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的探究性學(xué)習(xí)8、手腦并用的，左右腦協(xié)調(diào)，開(kāi)發(fā)右腦的訓(xùn)練。

由于是全體學(xué)生必須參加的活動(dòng)，可以班級(jí)為單位，由任課教師進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，形式絕不應(yīng)是講授式，而應(yīng)是學(xué)生參預(yù)活動(dòng)（為主），也參預(yù)準(zhǔn)備（為輔），如智力搶答式，猜謎語(yǔ)式，制作并參觀展覽式，先學(xué)生自學(xué)、提問(wèn)，再進(jìn)行參觀、訪問(wèn)調(diào)查、看展覽、聽(tīng)講座、看電影等（代答疑），最后寫(xiě)論文，寫(xiě)心得，演小品，小制作等反饋活動(dòng)。

(二)、中小學(xué)生均可選擇的一般性活動(dòng)內(nèi)容

1、社會(huì)教育活動(dòng)：通過(guò)廣播、班刊、校刊（校內(nèi)部分），報(bào)告、參觀、集會(huì)、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、校內(nèi)外勞動(dòng)、社區(qū)服務(wù)，家庭勞動(dòng)、成人工作一日體驗(yàn)，參與重大節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等形式，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、以及日常行為規(guī)范的教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民的思想感情，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。

2、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)：通過(guò)發(fā)明、科技論文、制作、種植飼養(yǎng)、科學(xué)調(diào)查、人文考查、探究性實(shí)驗(yàn)、利用計(jì)算機(jī)獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動(dòng)，使學(xué)生了解人類科技發(fā)展的過(guò)程及對(duì)生產(chǎn)生活和社會(huì)發(fā)展的巨大影響，了解我國(guó)歷史上的科技成果，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)；體驗(yàn)或嘗試進(jìn)行科學(xué)研究；培養(yǎng)學(xué)生具有初步科學(xué)創(chuàng)造意識(shí)，有學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的精神和運(yùn)用科學(xué)方法對(duì)待生活、學(xué)習(xí)中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

3、文體藝術(shù)活動(dòng)：通過(guò)讀書(shū)、講座、器樂(lè)、書(shū)法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國(guó)防體育、登山、遠(yuǎn)足等形式，開(kāi)拓視野，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)藝術(shù)方面的興趣和感受各種形式的美，認(rèn)知美，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神和克服困難、堅(jiān)韌不拔的意志品格。(三)、側(cè)重中學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容：

讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、時(shí)事報(bào)道、主題班會(huì)活動(dòng)課、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、專題夏令營(yíng)、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與學(xué)法訓(xùn)練活動(dòng)、智能訓(xùn)練活動(dòng)、家政、職業(yè)指導(dǎo)、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節(jié)活動(dòng)、科技“三小”活動(dòng)、心理健康教育、科技勞技興趣小組、

（二）、（三）部分因是可選擇的內(nèi)容，建議學(xué)校確定課題，教師集體備課，以教師個(gè)人特長(zhǎng)為依據(jù)，確定某內(nèi)容的指導(dǎo)師，學(xué)生根據(jù)公布的指導(dǎo)師選擇自己的活動(dòng)內(nèi)容的模式，也可以按班級(jí)指定內(nèi)容。學(xué)校確定課題時(shí)，校長(zhǎng)、教務(wù)處、政教處、教科室、各學(xué)科骨干教師集體商量，要充分考慮課時(shí)和課題數(shù)量、難度的關(guān)系；教師集體備課時(shí)，以本年級(jí)教師為主，其它相關(guān)教師，有關(guān)職工，如實(shí)驗(yàn)員，或社會(huì)上有關(guān)聘請(qǐng)的人員要一并參加；確定的指導(dǎo)師可以是本校教職工，或社會(huì)上聘請(qǐng)的專業(yè)人員；學(xué)生必須人人參加，每課不缺。

(四)、課題詳細(xì)舉例