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第1篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

一、認(rèn)真履行好班組長職責(zé)，并積極主動的投入工作。

作為一名年輕的班組長，對于班組長的工作還需要不斷的努力與學(xué)習(xí)。

首先，我將繼續(xù)本著理解、關(guān)心、支持的態(tài)度與班級各位老師合作，統(tǒng)一工作思想、教育的一致，發(fā)揮教育的合力。

其次，作為班組長對幼兒的發(fā)展充滿信心，更要以此來感染班組沒一位老師，并以巨大的熱情投身于幼教事業(yè)，運用內(nèi)在的激勵方式凝聚人心，以成就感、事業(yè)感去驅(qū)使班組成員在崗位上展示自己的才能，讓他們都有自尊與自信。

再次，善于接受每個人提供的最好方法，并在工作中不斷修正自己的計劃、行為，以適應(yīng)新的需要與新發(fā)展。

再次，定時召開班務(wù)會，商討、交流班級工作中的問題及解決方法，尋求集體智慧的最大化。

最后，深入學(xué)習(xí)開展家長工作。有針對性的做好家長工作，積極主動地爭取家長配合；根據(jù)不同類型的家長的需要，指導(dǎo)家庭教育和家庭親子游戲活動。

二、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

首先，在理論學(xué)習(xí)中成長：

1、主動關(guān)心國內(nèi)外學(xué)前教育信息和專業(yè)理論。

2、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能。

3、自學(xué)有關(guān)托班幼兒的年齡特點和托班教育內(nèi)容。

4、利用寒暑假和節(jié)假日，進(jìn)行教育學(xué)函授學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究方法，積極參與課題的研究。

其次，在實踐中成長：

1、積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動。

2、尊重孩子、走進(jìn)孩子，用一百中語言去詮釋孩子在日常生活中的想法和做法。

3、探索適合托班的教育內(nèi)容、教育方法，

4、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集和反思。

6、在活動中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高教師的觀察、記錄技能。

7、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己一些學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗。

三、重視師德修養(yǎng)

首先，關(guān)心和熱愛每一個幼兒，關(guān)注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

其次，為人師表，在日常生活中時刻提醒自己，加強自身修養(yǎng)，為孩子做表率。

第2篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

[關(guān)鍵詞]幼師女生；教育責(zé)任感；培養(yǎng)

一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

2對學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學(xué)生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學(xué)方向，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

3教師對自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。

教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對學(xué)生的責(zé)任和對自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素

1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認(rèn)，絕大多數(shù)女生能認(rèn)識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。

2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢來塑造自我的，認(rèn)為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進(jìn)校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學(xué)動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標(biāo)的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進(jìn)行“自我設(shè)計”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。

4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細(xì)則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀(jì)觀念淡薄，于是對學(xué)校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。

5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學(xué)校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學(xué)生進(jìn)行人生理想、人生價值、社會責(zé)任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責(zé)任。正因為如此，學(xué)生們建立起來的責(zé)任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責(zé)任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，否則，學(xué)生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認(rèn)。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對學(xué)生進(jìn)行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習(xí)和實習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗和將所學(xué)的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習(xí)和實習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實踐活動。因為教育實習(xí)和見習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學(xué)生接觸，與社會接觸，第一次認(rèn)識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見習(xí)和實習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習(xí)的時間短，有些學(xué)校為了省錢、省事而將教育見習(xí)和實習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習(xí)生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習(xí)學(xué)校來說，由于迫于教學(xué)計劃的壓力，而實習(xí)生平時技能訓(xùn)練太少，唯恐實習(xí)會影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實習(xí)生。再加上由于實習(xí)經(jīng)費和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實習(xí)”、“模擬實習(xí)”等形式，這無疑對參加這些形式實習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)

怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問題，提高責(zé)任感教育的實效?筆者認(rèn)為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。

1從學(xué)生需要的實際出發(fā)，多層次化地進(jìn)行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進(jìn)行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個學(xué)生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個年齡階段的目標(biāo)，而且要針對各年級學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標(biāo)。這種有針對性的教育，才能促進(jìn)個體成員充分的發(fā)展。

2適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的需要。進(jìn)行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當(dāng)前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務(wù)實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場經(jīng)濟的負(fù)面影響，會對學(xué)生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習(xí)俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應(yīng)市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實的人格，從而成為一個文明人進(jìn)入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導(dǎo)的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學(xué)校必須加強正面教育，堅持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。

3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點和經(jīng)驗。柯爾伯格的認(rèn)知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認(rèn)知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復(fù)雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性。可以說，強調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會和促進(jìn)自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認(rèn)識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學(xué)法來改進(jìn)課堂教學(xué)?？聽柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進(jìn)兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學(xué)生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。

第3篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

論文摘要：幼兒教師專業(yè)化已經(jīng)成為幼兒教師隊伍發(fā)展的趨勢，受到越來越多的重視。從幼兒教師專業(yè)發(fā)展的三個階段探討幼兒教師專業(yè)化的途徑，對幼兒教師教育教學(xué)都有著重要的理論和實踐意義。

幼兒教師專業(yè)化是現(xiàn)代幼兒教師隊伍建設(shè)發(fā)展的方向和趨勢。幼兒教師專業(yè)化主要經(jīng)歷三個階段即職前教育、人職培訓(xùn)和在職教育。探討這三個階段幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的途徑，對提高幼兒教師專業(yè)水平，促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展都有很大幫助。

一、職前教育階段幼兒教師專業(yè)化發(fā)展途徑

職前教育主要指師范教育，一般由幼師職業(yè)中專和師范大學(xué)實施。其發(fā)展途徑主要有：

1．建立新型培養(yǎng)模式，幼師教育不僅要提高“學(xué)歷”還要提高“學(xué)力”。為了使教師隊伍由數(shù)量擴張向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變，目前兩到三年的師范學(xué)院文憑正逐漸被淘汰，取而代之的是三到四年的學(xué)士學(xué)位以及碩士學(xué)位教育。但是澳大利亞Ken Gannicott教授和David Throaby教授在《教育質(zhì)量和學(xué)校教育的效率》中曾談到：“至今沒有證據(jù)表明教師資格水平的提高能導(dǎo)致教和學(xué)效率的任何提高?！庇纱丝梢?，形式上提高學(xué)歷水平，專業(yè)化水平未必能夠隨之而提高。所以，幼師培養(yǎng)不僅要在形式上提高學(xué)歷，還要在素質(zhì)上提高其學(xué)術(shù)水平和科研能力。

2．調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加強學(xué)校教學(xué)與幼兒園教育的銜接，完善幼師實習(xí)制度。職前教育要促進(jìn)學(xué)生學(xué)科專業(yè)性和教育專業(yè)性的發(fā)展。但是，我們常常過于強調(diào)學(xué)科的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性，過于重視理論教學(xué)而輕視專業(yè)技能教育。對于完善幼師實習(xí)制度，我們需要明確教育實習(xí)的地位和作用及各部門的責(zé)任；建立固定的實習(xí)場所；設(shè)立專門的實習(xí)輔導(dǎo)機構(gòu)，制定合宜的實習(xí)時間與計劃。

3．健全幼師資格認(rèn)證制度。美國霍姆斯小組曾在《明天的教師》中指出，要嚴(yán)格掌握師范教育的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師錄用規(guī)格，只有受過良好教育的人才能當(dāng)教師。20世紀(jì)80年代以來，各國紛紛采取措施，試圖建立由教師的學(xué)歷制度、執(zhí)照制度和職務(wù)晉升制度組成的教師資格認(rèn)定體系。我們只有逐步建立一套科學(xué)合理的幼兒教師資格認(rèn)證制度，注重對教育教學(xué)能力的考查，對幼兒教師資格考試嚴(yán)格把關(guān)，才能保證幼師專業(yè)化的質(zhì)量。

二．入職培訓(xùn)階段幼兒教師專業(yè)化發(fā)展途徑

西方許多國家已把新教師的入職教育加以規(guī)范化、制度化，并形成了一系列有效的人職教育課程和模式，從培訓(xùn)主體上看有導(dǎo)師制、崗前集中培訓(xùn)模式和學(xué)校中心模式；從培訓(xùn)方式上看有集中培訓(xùn)和分散培動I模式。以美國為例，現(xiàn)已基本形成了由定向課程、支持和輔助、訓(xùn)練課程、評價等四個環(huán)節(jié)構(gòu)成的新教師人職培訓(xùn)模式。

我國人職培訓(xùn)通常以師徒幫帶的教學(xué)活動形式來進(jìn)行。目前，人職培訓(xùn)又有了新模式即微格培訓(xùn)，指通過一個縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，對準(zhǔn)備成為教師或已是教師的人，提供一定的教學(xué)基本功和教學(xué)技能技巧的培訓(xùn)。

三、在職教育階段幼兒教師專業(yè)化發(fā)展途徑

幼兒教師在職教育是對具有中等以上教育程度的在職幼兒教師所進(jìn)行的再教育。 　1．幼兒教師在職進(jìn)修

在職進(jìn)修是幼兒教師教育中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，對其自身來說也是必須履行的義務(wù)。在職進(jìn)修一般有全日制脫產(chǎn)進(jìn)修、部分時間翻半脫產(chǎn)進(jìn)修和業(yè)余不脫產(chǎn)進(jìn)修。在職進(jìn)修的活動形式和內(nèi)容也是靈活多樣的，一般有課程學(xué)習(xí)與編制、學(xué)科會議、專業(yè)講座、研討會、示范觀摩課、展覽活動和參觀等。定期參加在職進(jìn)修對幼兒教師專業(yè)發(fā)展是非常必要的，它不僅提高幼兒教師的學(xué)歷。也大大提高幼兒教師的科研能力。

2．幼兒園園本培訓(xùn)

幼兒園園本培訓(xùn)的基本組織形態(tài)是以園為單位建立研究和學(xué)習(xí)共同體。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的引領(lǐng)是開展園本培訓(xùn)的三種基本力量。為了結(jié)合好這三種力量，研究者提出了許多具體的方式。

(1)行動研究。即為弄清課堂上遇到問題的實質(zhì)．探索用以改進(jìn)教育教學(xué)的行動方案，教師以及研究者共同進(jìn)行調(diào)查和實驗研究。行動研究要求幼兒教師從自身教育實踐中尋找科研課題，以充分發(fā)揮教師自身的主動性來促進(jìn)其專業(yè)成長。由于行動研究是在研究中采取行動，在行動中實施研究，所以極其適合幼兒教師使用。

(2)反思性教學(xué)。即教師在先進(jìn)的教育理論的指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己教育實踐進(jìn)行反思，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學(xué)性、合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師的過程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是建立在實踐一反思取向的理論框架下。教師專業(yè)成長是要教師個人在教學(xué)過程中不斷反思再反恩中澄清概念和問題，修正自己的教學(xué)設(shè)計和行動方案，從而實現(xiàn)自身的提升和專業(yè)上的發(fā)展。通過反思，幼兒教師能夠?qū)Ρ＝绦袨橹幸恍┎淮_定因素進(jìn)行研究，矯正有失偏頗的教學(xué)行為，引發(fā)更有價值的思考與行為重建。

四、對幼兒教師專業(yè)化發(fā)展途徑的思考

1．目前職前教育和在職培訓(xùn)被認(rèn)為是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中兩個獨立的階段，這就人為地割裂和孤立幼兒教師成長的連續(xù)過程。幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的連續(xù)過程應(yīng)該是職前教育、入職培訓(xùn)和在職教育逐漸實現(xiàn)“一體化”的過程。“一體化”不僅指的是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育一體化，還有教學(xué)研究和教學(xué)實踐的一體化；

第4篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

訪談對象一：深圳市龍崗區(qū)甲、乙、丙、丁四所幼兒園的15名實習(xí)生。

1.你對自己的工作滿意嗎?為什么?

甲：還可以，工作很累，但是能得到很好的鍛煉。不滿意的地方是這所幼兒園很偏僻，生活不方便。

乙：基本滿意。不滿意的地方是主班老師學(xué)歷不高也沒有經(jīng)驗，跟著學(xué)不到東西。

丙：滿意，因為在這里工作很順心!喜歡小朋友，園長和同事們對我都很照顧。不過感覺他們的水平不是很高。

?。簼M意!小朋友很可愛。不滿意的地方是很累，很少有時間休息。周末都要加班，不過還是鍛煉了自己。

2.在工作中遇到的最大問題是什么?最大的收獲是什么?

甲：班里都是2―3歲的孩子，我不知道怎么能讓他們乖乖聽我上課?在學(xué)校里也常常模擬上課，一直相信自己能夠講好課，但是當(dāng)真正面對孩子的時候我就會不知所措。

乙：最大的困難是不太會與主班老師、家長進(jìn)行有效的溝通。最大的收獲是：通過實習(xí)，我學(xué)會了寫個人工作計劃、總結(jié)和反思，了解了運動會的流程，學(xué)會了很多組織活動的方法和技巧。

丙：最大的問題是幼兒園的教具不太夠，經(jīng)常得自己做；最大的收獲是我學(xué)會了如何與家長進(jìn)行有效的溝通，也能把所學(xué)的心理學(xué)知識運用在工作中，嘗試著幫助孩子調(diào)節(jié)情緒。

?。鹤畲蟮膯栴}是不會上課，往往寫出了教案卻不敢站在孩子面前講。最大的收獲是學(xué)會了“忍、裝”――“忍”是不能對孩子發(fā)脾氣，

“裝”是面對家長和同事要裝作很友好、很開心、很有朝氣1

3.你認(rèn)為實習(xí)對你有幫助嗎?有哪些幫助?

甲：有很大的幫助，因為在幼兒園可以親自操作所有的活動。

乙：實習(xí)可以獲得許多經(jīng)驗，可以掌握幼兒園的日常管理、環(huán)境布置等。如果能夠把理論靈活的運用，進(jìn)步就更快!

丙：實習(xí)很重要，能讓我打好就業(yè)的基礎(chǔ)!

?。和ㄟ^實習(xí)，我學(xué)會了怎么給小朋友上課，學(xué)會了與同事相處以及與家長的溝通。

4.你認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)習(xí)的哪些課程對你的工作更有幫助?

甲：首先普通話要過關(guān)，否則家長都不愿意把孩子交給你。語言活動課也比較重要，因為我們經(jīng)常要給小朋友講故事，如果語言不夠生動，孩子不愿意聽。另外，園長要求我們能夠即興伴奏、創(chuàng)編幼兒歌曲。還有每月都要進(jìn)行環(huán)境布置，我們要自己畫、自己做手工。

乙：通過學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)，我喜歡觀察孩子，了解孩子的行為代表著什么意思；面對家長，就可以和她交流很多東西。

丙：教育教學(xué)、活動設(shè)計、手工、語言活動、環(huán)境布置對于我來說比較重要，因為我在實習(xí)期間，很多時候都用到這些。

丁：幼兒園比較重視多元智能理論、幼師英語。因為幼兒園沒有鋼琴，我們大部分用錄音機教小朋友唱歌。

5.如果讓你選擇，你會選擇做哪些工作?

甲：坐辦公室，較輕松的。工資2000元左右吧。不過，幼兒園工作比較穩(wěn)定，因為自己學(xué)這個專業(yè)，工作久了，經(jīng)驗會越來越豐富，就越好找工作，待遇也自然會好。

乙：幼教、公司文員都可以。

丙：還是會選擇幼師，因為我學(xué)這個專業(yè)!

?。焊鶕?jù)自己的能力吧，能力和待遇是成正比的。我會選擇待遇好、自己干的開心的工作。工資1500元左右就滿意了。

6.你對自己的未來有何打算?

甲：畢業(yè)后準(zhǔn)備轉(zhuǎn)崗，但不轉(zhuǎn)行，到離我家較近的一所幼兒園。也想換一個新環(huán)境。

乙：想先在這所幼兒園工作，到最后實在不行，我可能會嘗試做別的工作或者繼續(xù)上學(xué)。

丙：先好好干，打好基礎(chǔ)，飛奔工資待遇更好的幼兒園。

?。豪^續(xù)努力，如有機會想讀大專。

訪談對象二：甲、乙、丙、丁分別為四所幼兒園的園長或教研主任。

您認(rèn)為學(xué)生在實習(xí)期間存在哪些問題?我們應(yīng)對學(xué)生加強哪些方面的教育?

甲：本地人不是很能吃苦，不過正是因為他們是本地人，我們?yōu)榱朔€(wěn)定，愿意給他們更多的機會，希望他們能留下來!我們不要求他們有多少經(jīng)驗，只要他們表現(xiàn)積極、肯學(xué)，我們都非常愿意培養(yǎng)他們。

乙：家住在附近，這樣比較穩(wěn)定。不過有個別同學(xué)還是吃不了苦，你們老師要給他們講：“你離開父母就什么都沒有了，只能靠自己!”

丙：誠信是最重要的!有一定的理論基礎(chǔ)、掌握教育理念是做好幼教的前提，還有技能技巧基本功要扎實。

?。涸谟變簣@里，講故事的能力、幼兒英語能力比較重要。另外，學(xué)歷也是非常重要的?，F(xiàn)在政府有要求，一所幼兒園里至少要達(dá)到一定比例的大專學(xué)歷，所以我們也希望聘用的老師能夠繼續(xù)提高自身學(xué)歷。

通過對以上訪談實錄的分析，總結(jié)如下：

一、幼師學(xué)生對幼兒園滿意度的原因分析

通過訪談得知，四所幼兒園的實習(xí)生對自己的工作總體來說是較滿意的，這份滿意來自于對小朋友的熱愛、在幼兒園實習(xí)能夠得到很好的鍛煉。當(dāng)然也有不滿意的地方，比如：“很累、幼兒園所處的地理位置比較偏僻、伙食不好、想學(xué)又苦于沒有經(jīng)驗豐富的老師帶”?！袄邸笔撬杏變簣@共同的特點，早已成為大家的共識；幼兒園所處的地理位置也是學(xué)生擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一。而在訪談中，給我印象最深，也是學(xué)生提及較多的是幼兒園的伙食不好、沒有經(jīng)驗豐富的老師。筆者認(rèn)為這與幼兒園的私立性質(zhì)有必然的聯(lián)系，累、待遇差等問題導(dǎo)致幼兒教師流動性較大，有的園長表示幼兒園的老師在一所幼兒園工作最多不超過2年，很多教師做一個學(xué)期甚至一兩個月就辭職，如此頻繁的換崗自然不會有經(jīng)驗豐富的教師。而孩子能否健康的成長，幼兒園的師資力量起著關(guān)鍵的作用。由此可見，幼兒園的現(xiàn)狀是令人擔(dān)憂的。

二、幼兒園實習(xí)期間所遇到的困惑及解決措施

實習(xí)生在回答工作中遇到的最大問題是大部分學(xué)生的回答是“不會上課，不會與家長溝通”。在班級模擬上課的成功讓他們自信自己對課堂的掌控，但是真正面對缺乏自控能力的幼兒時便手足無措，不能順利地組織活動。對于剛剛步入教師這個工作崗位的人來說，上課無疑是最重要的，也是最具有挑戰(zhàn)性的，再加上教育對象的不同，使他們在剛開始的實習(xí)過程中將會困難重重，需要一段較長的適應(yīng)期。為了縮短學(xué)生面對新崗位的適應(yīng)期，我們在以后的教學(xué)中，要多注重學(xué)生的實踐能力，除了在課堂上多給學(xué)生提供鍛煉的機會，模擬幼兒園真實的情境外，提倡學(xué)生多參加社團活動，鍛煉自身綜合素質(zhì)和語言表達(dá)能力，勇于在眾人面前大膽發(fā)言以及提高與人溝通的能力。另外，學(xué)生在校外的兼職，教師可以建議學(xué)生選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作。

三、幼兒園對幼師專業(yè)的學(xué)生提出的要求

在走訪的過程中，學(xué)生在校期間所學(xué)的知識只能為他們進(jìn)入工作崗位起到一個條件性的作用，要能夠靈活運用還需在實踐中長期的鍛煉。幼兒園硬件設(shè)施的不同，對幼兒教師提出的要求也不同，但是掌握基本的教學(xué)理念、技能技巧基本功是非常必要的。比如，在走訪中，有位園長表示，幼兒園沒有開辦舞蹈特長班，對教師舞蹈的要求不是太高，但這并不表示舞蹈不重要，恰恰相反，舞蹈是幼兒教師必備的條件之一。一切都在發(fā)展變化中，新時代的人才需要具備綜合素質(zhì)，獨立能力和創(chuàng)新能力。而園長也多次表示，在學(xué)校中獲得的知識與技能，不僅能適用于幼兒園，對自身的素質(zhì)也有很大的幫助，這對學(xué)生多途徑的擇業(yè)創(chuàng)造了必要的條件!另外，當(dāng)?shù)貙嵙?xí)生在穩(wěn)定性方面占有很大的優(yōu)勢，但也存在一定的弊端，即學(xué)生沒有感受到生活的壓力，吃苦的精神不夠。在學(xué)生的學(xué)校生涯中，可以通過說服教育與實踐活動相結(jié)合的方式錘煉學(xué)生吃苦耐勞的良好品質(zhì)，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿于整個學(xué)校教育活動中。

四、幼師學(xué)生的擇業(yè)意向

第5篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

我來自于廣西省xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習(xí)了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實習(xí)期間很忙碌，但感覺到很充實。同時也明白了一件事，要做個好老師除了要有豐富的專業(yè)知識以外，還必須要有其他課外知識，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個時候才知道，其實幼師還是很好當(dāng)?shù)模灰阌谜膽B(tài)去對待。就在這樣忙碌的實習(xí)生活里，一個月也就這樣過去了。

這個月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這是見證我這樣一個全新的成長。使我認(rèn)識到正確的人生觀，價值觀。時間就是這樣無情，頭也不回的流逝掉，是的，誰都不愿意被時間丟下.而我們也隨著時間的流走一點一點的成長。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長的代價。每經(jīng)歷過一次，收獲就多一些，成長也就又邁進(jìn)一步。

自我鑒定范文二

在這一個月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來慢慢的，他們開始接受你還有喜歡你，這是實習(xí)期最有高興的事。也使越來越喜歡幼師這個職業(yè)。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個班安排畫版。使我在實習(xí)期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這樣忙碌的實習(xí)生活我進(jìn)行了一個月，而這個月的每一天我都做好了幼兒園實習(xí)工作總結(jié)。

實習(xí)時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續(xù)努力，做一名合格的幼師。

自我鑒定范文三

不實習(xí)不知道，實習(xí)了才知道，對一個糼師學(xué)生來說，實習(xí)是多么重要。在這一個月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西.也感悟到了許多 ，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節(jié)課我都有最大的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實在不易!同時這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書本學(xué)習(xí)，還要向教師們學(xué)習(xí)，還要在實踐中學(xué)習(xí)。

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候，環(huán)境不一樣，心態(tài)也是很不一樣的。我佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們亂成一團，不聽講課，我用了老師的那些方法，慢慢的，他們開始接受我喜歡我，這使我內(nèi)心充滿喜悅，也使我真正地喜歡上了孩子們，喜歡上了幼師這個職業(yè)。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個班安排畫版。使我在實習(xí)期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要其他課外知識，這樣才能讓你的學(xué)生在和你打成一片之外還能尊敬你。這一個月我是忙碌的，也是充實的，更是充滿快樂的。為了更快地提高自己，我堅持每一天都做好總結(jié)，對一天的工作細(xì)細(xì)地反思，既思工作的得失，也思書本與實踐的結(jié)合，思指導(dǎo)教師的方法。

實習(xí)時間雖然很短，卻非常地有意義，這期間我收獲了很多。我堅信，我以后一定能做一個合格的糼兒教師。

生產(chǎn)力的資本家的時代將要過去，以知識為特征的知本家的時代即將到來。而中專時代是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)知識的黃金時代，我國的中等職業(yè)教育又是世界一流的，我應(yīng)該抓住這個有利的時機和機遇，用知識來武裝徹底自己的頭腦，知識是無價的寶藏。那時，合理安排時間，調(diào)整好作息時間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂的時間。時間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，具有很高的價值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴大自己的知識面;經(jīng)常提出問題，與同學(xué)討論，向老師請教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學(xué)習(xí)一些其它專業(yè)領(lǐng)域的知識，知識總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識需要學(xué)習(xí)。

下面我還要詳細(xì)介紹幾位學(xué)習(xí)路上讓我感到受益匪錢的良師。教語文王老師并經(jīng)常指導(dǎo)我們閱讀古文去買了相關(guān)的書籍，這就是導(dǎo)航燈，中國俗話說的好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。一道大門已經(jīng)為我們敞開了，我們唯一能做而必須去做并且要做好的就是學(xué)會它，駕御它，創(chuàng)造它。如果要說的時尚點就是玩轉(zhuǎn)它，玩死它。當(dāng)我們在摸索中遇到困難時，王老師又給我們請來了我們的學(xué)姐聶晨晨，教我們學(xué)習(xí)如何領(lǐng)會這個文言文中常遇見的一些問題和解決方法，我受到了很大的啟發(fā)，眼前呈現(xiàn)出一條模模糊糊小路的樣子，并使我堅定的走下去，要知難而上，王老師一直這樣說。這對于學(xué)來說已經(jīng)足夠了，另外還有那么多的好友一起學(xué)習(xí)，更是信心大增。王老師有激情，講話很有感染性。我認(rèn)位王老師給我的不僅僅是激勵，更多的是思想上的提高，我認(rèn)為王老師去做思想工作最合適，講話生動，合乎實際，比喻實習(xí)期間，我在**幼兒園單位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)下，不僅掌握了幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點，進(jìn)一步對保教工作的重要性有了新的認(rèn)識，而且，比較成功的將自己所學(xué)理論知識和技能運用到了實踐中，順利的完成了教育實習(xí)任務(wù)。下面，就此期間自己在見習(xí)和教學(xué)實習(xí)等方面的工作做一個簡單的自我鑒定：

一、保育員見習(xí)。目的是熟悉實習(xí)園所、班級的基本情況，接受指導(dǎo)老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關(guān)系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導(dǎo)教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學(xué)計劃后，寫出自己詳細(xì)而完整的教案，跟指導(dǎo)老師溝通并確認(rèn)后，正式授課。在此期間，我不僅了解并做好保育員的工作，還自己獨立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

第6篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 音樂教師 專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0180-02

教師的專業(yè)發(fā)展不僅是教師個人發(fā)展的需要，也是學(xué)校發(fā)展的需要，是一所學(xué)校師資隊伍建設(shè)的關(guān)鍵所在。當(dāng)前我國職業(yè)教育正處于大力發(fā)展的勢頭，尤其需要專業(yè)化教師作為職業(yè)教育快速發(fā)展的基礎(chǔ)。然而當(dāng)前許多中職學(xué)校中的教師專業(yè)成長還存在諸多問題。本文針對中職學(xué)校音樂教師在專業(yè)發(fā)展上存在的問題：如專業(yè)技能提升緩慢，教育教研能力缺乏生機，普遍存在職業(yè)倦怠感等一系列問題作為案例，提出了促進(jìn)中職學(xué)校音樂教師專業(yè)成長的一些策略，以適應(yīng)中職學(xué)校音樂教師的發(fā)展需要，促進(jìn)中職學(xué)校音樂教師的專業(yè)發(fā)展，加快學(xué)校專業(yè)進(jìn)程的步伐。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師專業(yè)發(fā)展的不足

1. 教師專業(yè)素質(zhì)的先天不足

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教師必須在數(shù)量和質(zhì)量上適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)的需要，然而，當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教師在這兩方面上都顯不足是不爭的事實。

隨著我國對幼兒教育的重視，各級各類學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)不斷發(fā)展。在我國幼教事業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，對幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，也即需要大批既懂專業(yè)又能結(jié)合時展的新型幼兒教師。但是就當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教師的配備看，數(shù)量不足是問題存在的一個方面，專業(yè)能力不足的問題則更為明顯。

2.教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確

目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展缺乏合理規(guī)劃。由于中職學(xué)校普遍存在生源質(zhì)量較差，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏學(xué)習(xí)動力等問題，給中職學(xué)校教師的授課帶來了無形的壓力，導(dǎo)致部分中職學(xué)校教師的教學(xué)缺乏主觀能動性，認(rèn)為怎么努力也不會有太好的教學(xué)效果，滿足于完成教學(xué)計劃，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，更沒有針對學(xué)生自身的特點和工作的實際情況進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)定目標(biāo)。這不僅影響教師自身專業(yè)的發(fā)展，也不利于學(xué)生專業(yè)技能的提高和專業(yè)能力的發(fā)展，當(dāng)然也不利于學(xué)校的發(fā)展。

3.音樂專業(yè)課程設(shè)置不合理

從學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的設(shè)置看，沒有充分結(jié)合幼兒園對幼師專業(yè)發(fā)展要求的實際情況，與普通院校音樂專業(yè)的教學(xué)模式雷同，對于學(xué)生的音樂專業(yè)的技能培養(yǎng)比較重視，但對于學(xué)生的講授能力培養(yǎng)不足。從中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的來說，不是為了學(xué)生的音樂技能有多么出色，而是要使學(xué)生具有一定的音樂技能，這種音樂技能要適用于對幼兒進(jìn)行音樂教學(xué)的需要。反之空有音樂專業(yè)技能，過分追求音樂人所能達(dá)成的音樂水平，而不適合幼兒園的音樂教學(xué)，這樣的教師就不能稱之為合格的幼兒音樂教師。事實上，造成這種問題的原因，就是音樂專業(yè)課程設(shè)置不合理，需要進(jìn)行改革。

4.職前實踐經(jīng)驗缺乏

中職幼教專業(yè)的教學(xué)活動也應(yīng)該同其他專業(yè)技能的學(xué)習(xí)一樣，學(xué)校必須為之創(chuàng)造足夠的理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)鍛煉機會?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時，組織學(xué)生到幼兒園實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)使其反思教學(xué)理論，積累教學(xué)體會和經(jīng)驗。但是，目前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺少實踐教學(xué)的機會，紙上談兵和實際授課間的差距難于縮小。即便按中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)安排會有理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實習(xí)實踐，但真正落實起來卻是走樣的，學(xué)生并非能夠真正地在實習(xí)時間里上崗實習(xí)，這部分時間或者是走過場，或者是被占用，或者是被浪費了，原因有學(xué)校方面的，也有學(xué)生方面的，還有實習(xí)單位不愿意接收實習(xí)生方面的。

5.中師被邊緣化與中職幼師畢業(yè)生就業(yè)難問題

幼教專業(yè)從我國高校到高職再到中職學(xué)校都有開設(shè)，無疑，中職學(xué)校幼教專業(yè)的學(xué)生處于學(xué)校專業(yè)教育的最低層次。而且從國家對師資的學(xué)校培養(yǎng)政策上看，采取的是重視和發(fā)展高師教育，逐步取消中師教育的政策，中師教育正處于被淡出的境遇。中職幼教專業(yè)是中師教育的一部分，中師的尷尬狀態(tài)勢必影響中職幼教專業(yè)的發(fā)展。從中職幼師就業(yè)狀況看，每年畢業(yè)生的就業(yè)率不足60%，幾近一半的學(xué)生畢業(yè)后難能學(xué)有所用，只能改行另謀職業(yè)。中職幼教專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因并非完全是用人崗位不足所引起的，而往往是用人單位對中職幼師專業(yè)畢業(yè)生存有偏見，尤其是城市中由政府、單位所開設(shè)的幼兒園，一直都青睞于高師畢業(yè)的學(xué)生，唯有民辦的和農(nóng)村的幼兒園會給中職學(xué)校畢業(yè)的幼師以就業(yè)機會，但往往中職畢業(yè)生又不愿意到這些地方的工作崗位去。

二、中職幼教專業(yè)音樂教師專業(yè)發(fā)展對策

在中職學(xué)前教育專業(yè)面臨辦學(xué)窘境并存在諸多問題的情況下，需要學(xué)校和教師的共同努力來為教師專業(yè)化發(fā)展尋找更為有效的途徑，這些途徑包括：1.學(xué)校在加強師資隊伍建設(shè)上要尋求新作為，為教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展奠定基礎(chǔ)

從學(xué)校來說必須解放思想，客觀公正地看待當(dāng)前在師資隊伍建設(shè)上所存在的問題，能夠具體問題作具體分析，找出問題存在的根源，認(rèn)真研究切合實際的加強師資隊伍建設(shè)的措施。根據(jù)本文所梳理出來的問題，學(xué)校要給教師提供一個可持續(xù)發(fā)展的平臺，抓緊從四個方面加強師資隊伍建設(shè)：一是整合現(xiàn)有音樂教師資源，將具有從事幼教專業(yè)教學(xué)經(jīng)歷的教師組合成團隊，以他們的專業(yè)能力幫帶專業(yè)實力不足的教師。學(xué)校應(yīng)組織幼兒教師積極開展教學(xué)科研活動，在科研經(jīng)費上能適度給予傾斜，使得他們能夠主動研究加快專業(yè)成長的相關(guān)對策，增強加快專業(yè)成長的緊迫性。學(xué)校還應(yīng)該給幼教專業(yè)教師多多創(chuàng)造深入幼兒園進(jìn)行教學(xué)鍛煉的機會。二是加大對在職教師的培訓(xùn)，以多種形式進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升。三是通過各種途徑招聘高素質(zhì)人才，充實教師隊伍。四是與高?；蚱渌捉虇挝换蛴捉炭蒲袡C構(gòu)進(jìn)行合作，通過聘用他們的人才或借助他們的人才優(yōu)勢彌補師資不足的問題。

2.學(xué)校在優(yōu)化課程設(shè)置上要下功夫，根據(jù)幼兒教育環(huán)境的變化增設(shè)拓展性課程

現(xiàn)代幼兒園的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了很大變化，不僅指教學(xué)的硬件環(huán)境發(fā)生了變化，而且幼兒園的軟件環(huán)境也發(fā)生了巨大變化，包括教學(xué)思想、教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，甚至幼兒園的文化環(huán)境都發(fā)生了很大的改變。所以中職學(xué)校必須努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以使學(xué)生勝任現(xiàn)代幼兒教師崗位。

3.學(xué)校要為學(xué)生真正增加實踐機會，擴大學(xué)生就業(yè)競爭力

增加中職學(xué)校的就業(yè)實踐機會，首先應(yīng)該多角度、分階段地為中職生制定切實可行的職業(yè)培訓(xùn)計劃。特別是對學(xué)前教育的學(xué)生來說，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入幼兒園、幼兒教育培訓(xùn)機構(gòu)進(jìn)行實際調(diào)研學(xué)習(xí)，也可以聘請有經(jīng)驗的幼兒教師和幼兒教育專家進(jìn)行實際指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)實踐的工作能力。學(xué)校應(yīng)加強學(xué)生與幼兒園和幼兒教學(xué)機構(gòu)的聯(lián)系，讓學(xué)生得到更多的就業(yè)機會，開闊視野，以便為以后能更快地適應(yīng)工作做好充分的準(zhǔn)備。

綜上所述，教師是學(xué)校人才培養(yǎng)的生命線，音樂教師的專業(yè)化發(fā)展是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過多種途徑創(chuàng)設(shè)有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，才能真正有效地促進(jìn)中職學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹理.普通音樂教育學(xué)概論[M].北京：北京師范學(xué)院出版社，1990.

第7篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：鍵盤 分層 教學(xué)法

分析目前幼師學(xué)生生源，大多是來自普通學(xué)校的初中畢業(yè)生，年齡在15至18歲之間，早已經(jīng)過了學(xué)習(xí)鍵盤彈奏的最佳年齡，有很多孩子在沒有接觸幼師的學(xué)習(xí)之前根本不知道鋼琴是什么樣子。因此，根據(jù)幾年的實踐教學(xué)筆者對這一課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)分段，將整個鍵盤課的學(xué)習(xí)分為四個階段，即興趣培養(yǎng)（入門學(xué)習(xí)階段）―基礎(chǔ)鞏固（基礎(chǔ)教學(xué)階段）―以學(xué)定教（分層教學(xué)階段）―目標(biāo)達(dá)成（引導(dǎo)提升階段）。本文將闡述第三階段的教學(xué)。

以學(xué)定教，從字面意思看可以理解為根據(jù)學(xué)生的實際情況決定教師的教學(xué)。這個概念里包含了兩個方面的內(nèi)容，即學(xué)生的實際情況和教師的教學(xué)。

首先，我們教師面向的學(xué)生在校經(jīng)過一到一年半的學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生掌握了與學(xué)習(xí)彈唱相關(guān)的基本樂理知識以及有了一定的對常見節(jié)奏節(jié)拍的簡易幼兒歌曲歌譜的識譜能力。但由于他們對鍵盤彈唱課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)理解能力，甚至是個人性格迥異等主觀原因的存在，因而打下的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也各不相同。依照這一基礎(chǔ)狀況，可以將學(xué)生分為三類：

第一類是基礎(chǔ)知識扎實，接受能力較強，每個學(xué)期基本提前完成教師教學(xué)計劃中的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。

第二類是沒有領(lǐng)悟透徹鍵盤彈唱的學(xué)習(xí)方法，也就是對這一門課程還沒有完全入門但又對彈唱幼兒歌曲表現(xiàn)出有一定學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生。

第三類學(xué)生是極少數(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)方法不正確，或是對學(xué)習(xí)幼師專業(yè)不感興趣等諸多原因?qū)е碌母簧辖處熃虒W(xué)進(jìn)度的差生。

另外，無論是哪一種教學(xué)形式，都是要圍繞“以教材為中心，以課堂為核心，以教師的教為重心”，在學(xué)生的“學(xué)”里面，除了要具體分析學(xué)生本身，還要深入理解現(xiàn)有教材。我們現(xiàn)在的教材大多比較偏重于鍵盤的彈奏技巧的訓(xùn)練，從而忽略了對未來做為幼兒教師的學(xué)生的實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，要更好的實施“以學(xué)定教”，改變傳統(tǒng)的依照教材順序按部就班的教學(xué)是基礎(chǔ)也是前提。

教師做好學(xué)生情況調(diào)查，通過深入了解現(xiàn)有教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)拇_定教學(xué)目標(biāo)，合理確定教學(xué)起點是落實下一步“定教”教學(xué)的前提條件。根據(jù)以上的對“以學(xué)”的分析，接下來具體來實施教師的“定教”。

對第一類有了一定的鍵盤彈唱學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，由于他們的學(xué)習(xí)目的明確，在教學(xué)中應(yīng)有一定的側(cè)重點，有針對性的理論教學(xué)?？梢赃m當(dāng)引導(dǎo)這一部分學(xué)生多讀音樂書籍，看音樂劇視頻，多聽節(jié)奏旋律鮮明容易接受的鋼琴曲，提高音樂素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上多多練習(xí)彈唱有一定難度的鋼琴曲并鼓勵學(xué)生在彈奏熟練的基礎(chǔ)上加上自己對音樂的情感理解，豐富演奏時的感染力。

對第二類學(xué)生，教師在選材時應(yīng)盡量選擇旋律優(yōu)美，學(xué)生感興趣的幼兒歌曲進(jìn)行教學(xué)。對這一部分學(xué)生還要適當(dāng)?shù)膭h減沒有實效的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程。與此同時，鼓勵學(xué)生獨立思考，找出練習(xí)彈唱時的錯誤和不足之處，在教師的示范指導(dǎo)下循序漸進(jìn)的提高彈唱幼兒歌曲的能力。

對于極少部分的后進(jìn)生，教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度，對這一部分學(xué)生無論是在思想上還是在教學(xué)實踐中都要始終對他們不拋棄不放棄。要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，針對個人的學(xué)習(xí)進(jìn)度及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題。通過不同方式方法引導(dǎo)他們對鍵盤彈唱的學(xué)習(xí)興趣并逐步達(dá)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

接下來要談的是在“以學(xué)定教”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“分層達(dá)標(biāo)”教學(xué)。

對于幼師專業(yè)學(xué)生的鍵盤課而言，所謂“分層達(dá)標(biāo)”就是從好、中、差三類學(xué)生已經(jīng)掌握的彈唱能力的實際出發(fā)，分別確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的分組指導(dǎo)教學(xué)，并定期進(jìn)行難易程度不同的考核，從而達(dá)到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都得到肯定和充分發(fā)揮。

注：分層不固定，據(jù)學(xué)生的實際情況可做相應(yīng)的上調(diào)或下調(diào)。

在幾年的教學(xué)課堂中，筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生：端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，優(yōu)秀的品質(zhì)和好的學(xué)習(xí)成績同樣重要。而這種分層達(dá)標(biāo)的教學(xué)模式，其優(yōu)點在于：

1.教學(xué)內(nèi)容不是按照現(xiàn)有課本按部就班，而是能夠更好地適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平；

2.調(diào)動不同層次學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愿意學(xué)。

3.有利于轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念，“分層達(dá)標(biāo)”有助于教師對學(xué)生進(jìn)行更有成效的德育教育，使學(xué)生素質(zhì)得到提高。

第8篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情感大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都有失敗的痛苦經(jīng)歷，將痛苦與英語學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，他們的學(xué)習(xí)屬于被動學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生焦慮、害怕、缺乏自信等心理障礙。課上、課下都有排斥表現(xiàn)，不愿意參與課堂活動，不愿意完成課后作業(yè)。顯而易見，這種生源對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式都有特定的要求。他們需要補充初中應(yīng)該掌握的知識和技能，又需要形成有別于初中時所沿用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還需要建立對英語學(xué)習(xí)的信心，排除學(xué)習(xí)英語的心理障礙，而這些都需要時間。在有限的中職學(xué)習(xí)期間，不能指望他們既補上過去漏缺的，又學(xué)得和普通高中一樣多新的知識和技能。那是不現(xiàn)實的。因此，最多只能追求《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中所說的“基本要求”，而不可能是那個“較高要求”。具體到學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說，實事求是的目標(biāo)只能是追求英語知識與技能在幼兒教師崗位上的“夠用”。

對教材的考察

目前，中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是先學(xué)一年或兩年的基礎(chǔ)英語，再學(xué)一學(xué)期的專業(yè)英語。以增城市東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，一年級使用的教材是《英語基礎(chǔ)模塊》一、二冊，由EdwardJ.McBride和中等職業(yè)學(xué)校英語（基礎(chǔ)模塊）教材編寫組共同主編，高等教育出版社出版。二年級使用的教材是《英語》（選修）上下兩冊，廣東省中等職業(yè)學(xué)校教材編寫委員會組編，廣東教育出版社出版。三年級第一學(xué)期使用的教材是《幼師英語》，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編寫組編的，外文出版社出版發(fā)行。具體考察情況如下：（一）教材的編寫理念該教材是以情景為線索連接各個章節(jié)，以零星的語法為情景表達(dá)服務(wù)。課文章節(jié)布局無不體現(xiàn)這樣一種假設(shè)，眾多的情景表達(dá)通過反復(fù)的聽、說、讀、寫強化，能讓學(xué)習(xí)者記住眾多的詞語和表達(dá)模式。強調(diào)刺激反應(yīng)產(chǎn)生習(xí)慣而形成語言能力。顯然，這是行為主義的學(xué)習(xí)觀，它與認(rèn)知主義提出的學(xué)習(xí)是一種主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程的學(xué)習(xí)觀有較大差別。刺激反應(yīng)論在簡單記憶訓(xùn)練中有一定的作用，但在形成一個人的整體語言能力方面作用有限。首先，不區(qū)別母語習(xí)得模式與二語學(xué)習(xí)模式的差異：《英語基礎(chǔ)模塊》一、二冊全書沒有中文解釋和說明。前面代替出版前言的“致同學(xué)”詞中說“英語是靠自己學(xué)來的，而不是老師教來的”。強調(diào)自主學(xué)習(xí)，材料大都是給出一些書面的或聽力的例詞、例句，通過換詞、換情景等讓學(xué)生模仿來練。想通過練習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的規(guī)律，沒有明確的文字說明“什么是什么”，完全靠學(xué)生去領(lǐng)悟、琢磨其中的規(guī)則。其實，這是母語習(xí)得的學(xué)習(xí)模式，而不像是可以讓人進(jìn)行自學(xué)的教材。對于比普通高中生基礎(chǔ)更差的學(xué)生來說，他們很難憑這本教材來自學(xué)。在實際的教學(xué)過程中無法排斥母語，要是老師全程用英語授課，將會把90%的學(xué)生排斥在有效教學(xué)之外。因為連簡單的日常英語都聽不懂，他們更無法聽懂老師對語言現(xiàn)象和規(guī)律的解釋。這樣，教材與教學(xué)對象出現(xiàn)錯位，造成教學(xué)中的認(rèn)知目標(biāo)都沒有達(dá)到的情況下就追求能力目標(biāo)的低效教學(xué)狀況。其次，不強調(diào)語言能力形成的順序性。從易到難也許是目前中職采用的兩套教材的編寫理念之一，所以二年級用的選修英語就比一年級學(xué)的基礎(chǔ)模塊顯得跨了一個大的階梯，二年級學(xué)生學(xué)起來顯得特別吃力。但是因為沒有確定可遵循的“難”、“易”標(biāo)準(zhǔn)。什么樣的內(nèi)容屬于“難”，什么樣的內(nèi)容屬于“易”，怎樣從“易”向“難”過渡，不能合理體現(xiàn)。在《英語基礎(chǔ)模塊》一、二冊中，如果把一些章節(jié)與另一些章節(jié)的順序進(jìn)行調(diào)換的話，從“難、易”程度來看并無明顯區(qū)別，該教材遵循什么樣的順序比較難捉摸。但語言能力的形成不能說沒有先后順序，一些能力的形成應(yīng)該是以另一些能力為基礎(chǔ)的。作為教這套教材的老師來說，也感覺到該教材的章節(jié)排序是任意的，要想讓學(xué)生循序漸進(jìn)來自主學(xué)習(xí)這套教材還是比較難的，難就難在難尋其序?？偟膩碚f，該教材具有圖片豐富、情節(jié)仿真性強、訓(xùn)練形式多樣等許多亮點，但都不能讓它回避應(yīng)該有科學(xué)的順序性。假如，有些學(xué)生某項語言能力沒有形成或很弱，那他們該從哪一章節(jié)開始補課呢？如果對各種語言能力形成的順序有論證、有預(yù)測，并以此為根據(jù)來落實到教材編寫當(dāng)中，那么如果說發(fā)現(xiàn)某種能力沒有形成，就可以找到相應(yīng)的章節(jié)來復(fù)習(xí)、補課。（二）教材的內(nèi)容特點人們對于英語水平的判斷一般都從聽、說、讀、寫這幾個方面考察，但通過課堂教學(xué)來形成的能力是一定要以知識為基礎(chǔ)的。沒有對知識的了解和運用，訓(xùn)練是形成不了能力的，所以我們的考察以相應(yīng)的知識為考察對象。1.語音知識方面語音教學(xué)應(yīng)該是幼兒園英語教學(xué)中的最重要組成部分。同時，中職學(xué)生的語音知識缺乏及與其相關(guān)的能力也相當(dāng)弱，本應(yīng)該有系統(tǒng)的語音內(nèi)容在該教材中得到安排，但現(xiàn)行教材強調(diào)的是語音能力訓(xùn)練，少有語音知識的介紹。沒有知識做基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練自然效果不佳。二年級的必修《英語》和三年級的選修《幼師英語》也都沒有把語音方面的知識內(nèi)容納入內(nèi)容范圍。比較系統(tǒng)的語音知識的介紹或總結(jié)在課程該階段中沒有體現(xiàn)，而音素、音節(jié)、節(jié)奏、連讀規(guī)律等語音知識以及運用這些知識所形成的能力在學(xué)前教育的職業(yè)工作中卻很重要。2.語法知識方面現(xiàn)行教材一年級以復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容為主。這是該教材做得較好的一面。但沒初中教材那樣系統(tǒng)。課程的編排追求情景需求而在一定程度上犧牲了語法的系統(tǒng)性。熟練掌握六種時態(tài)（一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、一般過去時、將來時、現(xiàn)在完成時、過去進(jìn)行時），不要求學(xué)習(xí)虛擬語氣、復(fù)雜的從句和倒裝句等。這些要求都切合學(xué)生的實際水平和需求。如果把訓(xùn)練更多地放在書面語上，效果將會更好。3.單詞知識方面現(xiàn)行教材有生詞，但沒有生詞教學(xué)。只有單詞羅列，詞語的用法主要靠領(lǐng)悟，而且生詞的量很大。如《幼師英語》Unit2GeneralKindergartenInformation的課文竟然有69個新單詞，基礎(chǔ)模塊第五單元單詞表中有97個詞條。4.短語知識方面像其他教材一樣，短語沒有被當(dāng)做單獨的教學(xué)內(nèi)容納入教材。如，短語的定義、種類、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等。句子是由短語構(gòu)成，要形成生成句子的能力，就必須對短語性質(zhì)、特征和構(gòu)成規(guī)則有較清晰的認(rèn)識。作為二語學(xué)習(xí)，忽視對規(guī)則的強調(diào)，能力的形成就無所憑借了。母語習(xí)得無需強調(diào)規(guī)則，是因為它有無限的機會來驗證學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟和概括是否正確。所以，作為二語學(xué)習(xí)的教材將短語知識列入必選內(nèi)容是有效教學(xué)的基本條件之一。5.句法知識方面現(xiàn)行教材沒有把句子與句型當(dāng)做單獨的、不可缺少的內(nèi)容項目納入本教材。因為本教材不是以掌握某些抽象語言結(jié)構(gòu)為手段來演繹出各種具體的句子，從而形成生成句子的能力。模仿、記憶、強化是現(xiàn)行教材的靈魂，給人的感覺是：通過反復(fù)強化刺激，聽、說、讀、寫能力可以同時形成。這與我們在長期的教學(xué)中所觀察到的學(xué)生的各種語言能力形成的實際情況有較大差別。（三）教材的職業(yè)特色不分專業(yè)，學(xué)前教育專業(yè)一、二年級與其他專業(yè)的學(xué)生都是用同一套基礎(chǔ)英語教材。三年級使用中等職業(yè)教育規(guī)劃教材《幼師英語》。該教材實際上只是一本幼師英語泛讀材料而已，作為提高英語閱讀能力，了解幼兒的生理、心理一般概況和幼兒園的學(xué)習(xí)生活環(huán)境還是很好的，但作為為期五個學(xué)期的職業(yè)課程，它的功能是不夠的。如，它沒有讓學(xué)生通過對該教材的學(xué)習(xí)因而知道幼兒英語教學(xué)的某些原則、方法、基本內(nèi)容，也沒有因為對該教材的學(xué)習(xí)而掌握幼兒英語教學(xué)所需的技能技巧。從整體來看，該套教材只有專業(yè)知識要求，沒有職業(yè)技能要求。學(xué)前教育專業(yè)的特殊性在于學(xué)生在不久的將來要成為一名幼兒教師，所以學(xué)生不僅要自己學(xué)好語音、詞匯、語法等方面的專業(yè)知識，而且必須要懂得如何利用相關(guān)知識向幼兒傳授幼兒需要掌握的英語知識，如會利用科學(xué)的、適合幼兒學(xué)習(xí)特點及心理特征的、多樣化的教學(xué)方法來教字母、音標(biāo)、單詞、短語、簡單句等。但現(xiàn)用的教材中都缺乏這部分的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

對教學(xué)模式的考察

從過程來看：從知識到知識———學(xué)知識，練知識，考知識，難以形成職業(yè)技能。在這種模式中，教師把英語知識傳授給學(xué)生，練習(xí)和考試都是圍繞著理解、運用這些知識進(jìn)行，常用選擇、填空這些形式。如《幼師英語》第一單元的其中一道練習(xí)題是讓學(xué)生列出描述人物心情及顏色的詞語，學(xué)生很容易就能寫出而得滿分，但學(xué)生是否會教幼兒認(rèn)識這些單詞呢？這是兩碼事。學(xué)生學(xué)會這些知識只是第一步，我們最終的目的是讓學(xué)生在日后的工作崗位上會教這些知識。然而，我們的教學(xué)過程就缺乏了這關(guān)鍵的一部分。除了讓學(xué)生對這些單詞達(dá)到“四會”的要求，還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生傳授幼兒詞匯教學(xué)的方法，練習(xí)也應(yīng)側(cè)重于學(xué)生的教學(xué)技能方面。同樣地，期末評價也應(yīng)改變傳統(tǒng)的一張試卷定分?jǐn)?shù)的方式，進(jìn)行綜合性的評價，結(jié)合學(xué)生在幼兒園見習(xí)或?qū)嵙?xí)的情況，主要考查學(xué)生教學(xué)技能方面的表現(xiàn)。從角色來看：從學(xué)生到學(xué)生———沒有角色轉(zhuǎn)換，難以從學(xué)生轉(zhuǎn)變成熟練從業(yè)者?；趶闹R到知識的教學(xué)過程，學(xué)生始終還是停留在學(xué)生這樣的角色中，一旦真正進(jìn)入幼兒園成為一名幼兒教師，她們就無法適應(yīng)，難以順利地轉(zhuǎn)變到教師角色，在職中的崗前訓(xùn)練就也顯得無所作為。從學(xué)習(xí)形式來看：從課堂到課堂，離教育部要求的“校企結(jié)合”、“半工半讀”相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生外出實習(xí)的時間少，第二、第三學(xué)期到幼兒園見習(xí)一周，第四、第五學(xué)期是兩周，在見習(xí)過程中主要是觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生真正給幼兒上課的機會很少，只有象征性作用。見習(xí)場所大多是私立幼兒園，進(jìn)園實習(xí)的時間、方式、規(guī)模等都遷就幼兒園而非為滿足教學(xué)需求。實習(xí)實訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校和實習(xí)單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計劃的安排，共同制訂實習(xí)計劃和實習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，組織開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，這些都需要一個穩(wěn)定的實訓(xùn)基地。不然，所謂的“工學(xué)結(jié)合”就是空話。

對教師隊伍的考察

1.隊伍不穩(wěn)定學(xué)前教育專業(yè)的英語教師是頻繁變換的，經(jīng)常一年換一次，甚至一個學(xué)期就換一次，而這些英語教師也是不停地在各個專業(yè)教學(xué)班間變換著教學(xué)工作，學(xué)前教育、會計、旅游等什么專業(yè)都教，似乎是無所不知、無所不能。如此不穩(wěn)定的教師隊伍使得教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、職業(yè)特點等不了解，對所教專業(yè)的認(rèn)識不能深刻。這樣，要掌握好該專業(yè)的教學(xué)技能和規(guī)律就很難了。2.缺少幼教專業(yè)知識、技能和經(jīng)驗大部分學(xué)前教育專業(yè)的英語教師專業(yè)知識過硬，但不具備學(xué)前教育學(xué)和兒童心理學(xué)等學(xué)科的理論知識，對幼兒教育的新成果、幼兒英語教學(xué)研究的新動向、幼兒學(xué)習(xí)英語的心理特征、游戲設(shè)計和制作的原理等專業(yè)的知識和技能知之甚少，也沒有在幼兒園進(jìn)行過幼兒英語教學(xué)的實踐經(jīng)驗。3.缺乏定向培養(yǎng)意識，只看專業(yè)要求，不看職業(yè)要求在教學(xué)過程，只要求教師教授英語知識，教材和學(xué)校都不要求教師們培養(yǎng)學(xué)生在日后工作崗位上所需要的能力，如教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)管理等專業(yè)技能。4.教師來源單一教師隊伍中只從英語專業(yè)中選撥人才，卻未考慮從學(xué)前教育、教育學(xué)、心理學(xué)等其他專業(yè)中選拔培養(yǎng)英語教師。

第9篇：幼師個人實習(xí)計劃范文

要想做好一個優(yōu)秀的教師就必須要時刻對自己進(jìn)行鑒定分析檢查，促進(jìn)自己成長提高。下面是小編為大家整理的幼兒園教師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

幼兒園教師自我鑒定1在全面貫徹落實《__》，進(jìn)一步深化教育改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我作為一名幼兒園教師，能忠于幼教事業(yè)，關(guān)愛幼兒，為培養(yǎng)新世紀(jì)人才在幼教園地上默默的耕耘著。近幾年來，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我踏實工作，因此也取得了一定的成績，現(xiàn)鑒定如下：

一、政治思想方面

通過聽廣播、看電視、看報紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國內(nèi)外的時世政治。與時俱進(jìn)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操。

二、在師德方面

熱愛自己的這份工作，有良好的事業(yè)心、責(zé)任心，有鉆研精神。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受各項工作任務(wù)，熱愛每一位幼兒，平時能夠以身作則、言行一致，做幼兒的表率，注重個人形象，使幼兒得到良好教育。在社會生活中遵守公共準(zhǔn)則，關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作。

三、教育教學(xué)能力方面

深刻地認(rèn)識到：時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念的不斷更新和變革，自身所掌握的知識滿足不了現(xiàn)代教育教學(xué)，所以我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實知識，提高文化專業(yè)知識水平。平時利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒的實際能力。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法并認(rèn)真做好摘記。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，來提高自己的教學(xué)水平。在休息時間積極學(xué)習(xí)，分別獲得了普通話二級甲等證書、計算機應(yīng)用能力二級證書，參加課件制作培訓(xùn)、英語培訓(xùn)，美術(shù)培訓(xùn)，掌握一些現(xiàn)代教育教學(xué)方法與技能。20__年取得__大學(xué)自學(xué)畢業(yè)證書，為了不斷提高自己的文化專業(yè)知識水平，參加了__小學(xué)教育本科學(xué)習(xí)，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。

四、工作實績

近幾年來，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，一點一滴的積累經(jīng)驗，虛心接受別人的意見，一步一個腳印走到今天。通過不斷努力，在工作中取得了一定的成績。20__年__月我參加了縣公開課展示活動，社會課《__》獲得了大家的好評，20__年__月參加了__市《__》效果良好，20__年參加了__縣《__》獲得了縣一等獎。這與我精心選材、精心設(shè)計方案、精心準(zhǔn)備教具是分不開的，并多次下鄉(xiāng)進(jìn)行非正規(guī)教育，獲得家長們的好評。在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中，我班也獲得了二等獎。20__年被評為師德標(biāo)兵，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，每學(xué)年帶領(lǐng)階段教師開展豐富多彩的教育教學(xué)活動，所帶教研組被評為園先進(jìn)教研組。此外，積極參加教科研活動，所撰寫的論文《在__》獲得了__學(xué)會二等獎，縣二等獎，并在省級刊物發(fā)表。

過去的工作成績已成為歷史，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，努力奮斗，爭取為幼教事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師自我鑒定2在這一個月里，我學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校學(xué)不到的東西，也感悟到了許多，從老師們身上，我看到了園丁們散發(fā)出的耀眼光芒，給了我在實習(xí)生活帶來了許多啟發(fā)性思維。在校期間總會認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個想法，每上完一節(jié)課我都有的感觸：想當(dāng)好一名幼兒老師實在不易!

剛開始聽帶課老師跟孩子們上課，認(rèn)真學(xué)習(xí)她上課的方式和怎樣管好課堂紀(jì)律。即使那樣，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的。同時也佩服老師對付這些孩子們的方法。用小組比賽來管他們的紀(jì)律，一來可以培養(yǎng)他們的團隊精神。二來還為課堂帶來一些活力。使課堂上不那么死板。聽了幾節(jié)之后我就開始試著講課，一開始孩子們會亂成一團，不聽你講課，我用了老師的那些方法，可是發(fā)現(xiàn)后來慢慢的，他們開始接受你甚至喜歡你，這是實習(xí)期興的事。

我們除了課堂教學(xué)之外還有班主任工作。也組織了一次主題班會活動。幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)椭嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，幫兩個班安排畫版。使我在實習(xí)期忙碌但很充實。同時也明白做好老師除了要有豐富的專業(yè)知識之外，還要有其他課外知識。

實習(xí)時間是短暫的，我的受益卻是無窮的，在今后的日子里，我會繼續(xù)努力，做一名合格的幼師。

幼兒園教師自我鑒定3兩個月的實習(xí)生活，使我更深刻地了解到一名幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了這一年齡階段幼兒的身心發(fā)展特點;同時也認(rèn)識到了作為一名幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育理論的學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次實習(xí)第一次完整地觀察了幼兒的一日生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。要會利用機會對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機會。

在實習(xí)初期的時候，有經(jīng)驗的老師告訴我，不可以幫小朋友處理生活中的瑣事，如果有小朋友遇到什么不會的，做不了的，只可以耐心引導(dǎo)他們?nèi)ネ瓿?。如果幫他們做了，后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的實習(xí)，覺得其實幼兒教師的心中應(yīng)該有一把尺，就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。小朋友們都非常天真可愛，我很喜歡和他們玩。我會趁做操前的這個機會和他們玩成一片，和他們聊天。

在實習(xí)期間，的感受就是理想與現(xiàn)實的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實卻不是這樣。上課時間的把握，各個步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的。

我把在實習(xí)期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這一個多學(xué)期的時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一名新老師，一定要戒驕戒躁，要時刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。

而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，還應(yīng)該要做到言而有信。只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。

幼兒園教師自我鑒定4回顧過去一年的幼兒教師工作，我將對這一年的工作做一個自我鑒定：

作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重每一個孩子。有了這種心境，師生之間就能夠在一種和諧的狀態(tài)中相處，許多事情也迎刃而解。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛護幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會一視同仁。

對性格孤僻的幼兒，我會給予他們更多的關(guān)注，幫助他們樹立起自信，走出自我封閉的誤區(qū)。我班的__，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。每次我都會把他叫過來和孩子們一起玩。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。不能冷落任何一個幼兒，讓每個孩子都感覺到老師的關(guān)心。

對活潑開朗的幼兒，我則會提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。每天上午或下午我們會播放節(jié)湊感較強的音樂，讓孩子們跳舞表現(xiàn)，展示自己的風(fēng)采，不受任何壓抑，同時還能帶動一些比較安靜的幼兒一起唱一起跳。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就會以主動的態(tài)度接受你的教育。

在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。我的班里還有一個孩子是坐寶寶車的，我們與家長們面對面交流的機會比較少，于是我們采取電訪和寫寶寶本的方法，定時向家長反饋幼兒在園學(xué)習(xí)、生活情況，同時也聽取家長們的想法和建議。如果有孩子發(fā)生突況，我們也會及時與家長電話交流或上門家訪。一學(xué)期來，我通過多種渠道與家長溝通，讓家長及時了解孩子在園的一些情況，做到家園共育。

在日常工作中，有時也會心情會急躁，但是經(jīng)過冷靜和反思過后，特別是想到孩子們天真的笑臉和許多趣事，心態(tài)就會自然調(diào)整過來，繼續(xù)把精力投入到工作中去。

在今后的工作中，我更會更加踏實和努力，關(guān)心和愛護每一位孩子，讓每一個孩子都能健康的成長。

幼兒園教師自我鑒定5我來自于__幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來的時候，我在本市的一所幼兒園實習(xí)了一個月的時間。時間雖然很簡短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時總會以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒有學(xué)過的，畢竟試教和正式的時候的心態(tài)是不一樣的。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。