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第1篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:@JL園教育課程改革；集體教學(xué)活動(dòng)；游戲化教學(xué)策略；教師專業(yè)化

中圖分類號(hào):G615　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A　文章編號(hào):1009-010X(2011)12-0012-03

幼兒園教育課程改革是從1996年《幼兒園工作規(guī)程(試行)》頒布而正式開(kāi)始的，2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布推動(dòng)著幼兒園課程改革向縱深發(fā)展，新的教學(xué)理念深入人心，對(duì)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念已成共識(shí)。但是，其實(shí)際教學(xué)狀態(tài)，卻正像朱家雄教授指出的那樣:“將游戲概念泛化，甚至被異化，或者否定幼兒園教學(xué)；抑或現(xiàn)在提出的將教學(xué)泛化的取向都是不足取的。我們應(yīng)該在充分尊重教學(xué)和游戲價(jià)值的基礎(chǔ)上，來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的優(yōu)化?！?/p>

一、幼兒園課程改革中的集體教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀

在幼兒園課程改革初期，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念所產(chǎn)生的直接效應(yīng)是幼兒園更重視游戲了，初步扼止了幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象。但是，它同時(shí)也導(dǎo)致教師對(duì)幼兒游戲的控制，異化了游戲的內(nèi)涵。教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)格規(guī)劃了幼兒的游戲行為，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不斷強(qiáng)化著幼兒必須達(dá)到的即時(shí)目標(biāo)，使游戲異化為幼兒配合教師完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)。例如，在大班的一節(jié)音樂(lè)欣賞課《巡邏兵進(jìn)行曲》中，老師說(shuō):“小朋友，聽(tīng)了這段音樂(lè)，你想到巡邏兵們?cè)谘策壜飞线€會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇到什么困難？”其中一個(gè)孩子好奇地問(wèn)老師:“老師，什么是巡邏兵呀？”然而，教師卻并沒(méi)有理會(huì)這個(gè)學(xué)生，更沒(méi)有對(duì)這個(gè)可能是大部分幼兒都不十分清楚的問(wèn)題做出回應(yīng)，而只是忙碌地引導(dǎo)孩子完成她設(shè)計(jì)的“游戲”――在音樂(lè)聲中完成爬山、下山、走獨(dú)木橋等動(dòng)作。這一節(jié)課，不僅教學(xué)內(nèi)容完全脫離了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒都在圍繞教師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，按照教師的想法去行動(dòng)。這一切，正像有的學(xué)者指責(zé)的那樣:“非幼兒游戲，而是游戲幼兒”。

什么是游戲？游戲與教學(xué)的關(guān)系是什么？華愛(ài)華教授認(rèn)為:“游戲是無(wú)外在目的的活動(dòng)，游戲的目的在于游戲本身；游戲是幼兒自發(fā)自主的活動(dòng)，幼兒有極大的選擇自由度；游戲是更注重過(guò)程的活動(dòng)；游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)；游戲是幼兒體驗(yàn)積極情感的活動(dòng)?！比A教授將幼兒園游戲與教學(xué)這兩類活動(dòng)稱為“游戲”和“游戲化的教學(xué)”，前者是幼兒自發(fā)的游戲(活動(dòng)的本體就是游戲)，后者是服務(wù)于教學(xué)的游戲(活動(dòng)的本體是教學(xué)，游戲只是手段)，并主張通過(guò)保證自發(fā)游戲時(shí)間和教學(xué)游戲化的策略，來(lái)落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，真正實(shí)現(xiàn)從幼兒身心發(fā)展需求為基礎(chǔ)、以幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的幼兒教育。

在教學(xué)改革中，另一個(gè)常見(jiàn)的問(wèn)題是“半堂好課”現(xiàn)象。這就是在上課初，老師先拋出一個(gè)問(wèn)題或確立一個(gè)任務(wù)，讓幼兒探索，結(jié)果兒童放開(kāi)了，課堂亂了，教師引導(dǎo)不下去了，陷入困惑與無(wú)奈之巾，于是又回到老路一拼命講解灌輸。例如，在大班的一節(jié)美術(shù)教學(xué)《刮蠟畫(huà)》中，教師以優(yōu)美的《蠟筆小黑》故事導(dǎo)人，讓幼兒在故事情節(jié)中探索蠟畫(huà)的刮制方法，孩子們非常興奮，都在根據(jù)自己的想象刮制著屬于自己的蠟畫(huà)，其作品自然千差萬(wàn)別，孩子們呈現(xiàn)的問(wèn)題自然非常多。而老師這時(shí)慌張了，擔(dān)心這節(jié)課完不成任務(wù)，擔(dān)心孩子們刮制的作品不像蠟畫(huà)。她不知道該怎么辦了，她不安了，于是又回到了老路上――講解。她迭迭不休、反反復(fù)復(fù)地講，而幼兒的注意力卻依然在自己的作品中，教師陷入了深深的焦慮……這讓人想起西方當(dāng)代社會(huì)學(xué)家鮑曼在洞悉當(dāng)代社會(huì)的特征后，把“觀光者”和“流浪者”隱喻為后現(xiàn)代性的兩種人格類型:這個(gè)絕妙隱喻，“都是背著行囊旅行在途的人，都是居無(wú)定所的臨時(shí)過(guò)客，而且都那么尋尋覓覓地環(huán)顧著周圍，卻是兩類不同的人，一類是觀光者，一類是流浪者。在同樣背景下有著同樣行為的這兩種人，心情是完全不同的。觀光者因?yàn)閰捑肓思叶霭l(fā)，發(fā)現(xiàn)外面世界具有不可抗拒的誘惑力，流浪者因?yàn)槭チ思叶霭l(fā)，發(fā)現(xiàn)世界具有難以承受的冷漠?？梢?jiàn)，觀光者的旅行是一種自由的選擇，而流浪者的旅行則是一種被迫的無(wú)奈?！?/p>

那些走在改革前列的一線教師，猶如“觀光者”面對(duì)的一個(gè)又一個(gè)新奇的景點(diǎn)，吸引著他們?cè)诟母锏穆猛旧喜粩嗵剿鳎齻優(yōu)槁猛局械陌l(fā)現(xiàn)而興奮，善于學(xué)習(xí)和反思，勇于探索和創(chuàng)新，成為了改革的佼佼者。但有些教師卻是另一種狀態(tài)，當(dāng)在改革中他們已習(xí)慣的那些教學(xué)方法被證明為錯(cuò)誤的教學(xué)方式的時(shí)候，他們因不能再固守舊有的“家園”而被迫踏上改革之路，卻不知走向何方，成了“流浪者”。“觀光者旅游是因?yàn)樗麄兿肽菢幼?，流浪者旅游是因?yàn)樗麄儎e無(wú)選擇”，但無(wú)論是觀光者還是流浪者，畢竟都奔波在途中。對(duì)于“流浪者”，“客棧的不適的確會(huì)使人們想家”，他們?cè)趯ふ抑碌募覉@，也懷戀著舊的家園?！鞍胩煤谜n”現(xiàn)象表現(xiàn)的正是這些教師“離開(kāi)家園”后的眷戀，可見(jiàn)幼兒教師的教育理念亟待更新，專業(yè)水平亟待提高。

二、幼兒課程改革與教師的專業(yè)化發(fā)展

我國(guó)幼兒園課程發(fā)展得益于眾多因素和條件，如國(guó)家的相關(guān)法規(guī)和政策、家長(zhǎng)的要求日益提高、幼兒教育的實(shí)踐、教師專業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)支持與幫助等等。其中，教師專業(yè)素養(yǎng)是影響幼兒園課程建設(shè)水平和成效的重要因素。虞永平教授認(rèn)為:“在課程改革和發(fā)展的視野里關(guān)注教師的成長(zhǎng)和發(fā)展，意味著要讓教師把課程改革和發(fā)展當(dāng)作自己樂(lè)于迎接的一個(gè)挑戰(zhàn)，意味著看到了教師在課程建設(shè)和發(fā)展中的核心作用，意味著將教師的成長(zhǎng)納入課程甚至是教育改革的系統(tǒng)工程之中，意味著我們將勇于面對(duì)并努力應(yīng)對(duì)教師所遇到的問(wèn)題、困惑和苦惱?！笨梢?jiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展在幼兒課程改革中的重要地位。

那么，何謂教師的專業(yè)化發(fā)展呢？葉瀾、白益民教授認(rèn)為，幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)是教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。趙昌木教授指出，幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)是指“教師學(xué)會(huì)教學(xué)，不斷習(xí)得與教師有關(guān)的角色期望和規(guī)范的社會(huì)化過(guò)程”，“即一個(gè)終身學(xué)習(xí)、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程”，是“教師在所從事的教育工作中，掌握各種進(jìn)修機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，增強(qiáng)專業(yè)技能，調(diào)整專業(yè)態(tài)度，提振專業(yè)精神之過(guò)程，并透過(guò)某種互動(dòng)形態(tài)，使幼兒教師們彼此激發(fā)各方面的專業(yè)發(fā)展”的成長(zhǎng)過(guò)程。總而言之，新課程改革要求幼兒教師的專業(yè)化水平在教學(xué)觀念、教學(xué)反思能力、教學(xué)行為和教學(xué)研究能力諸方面都得到相應(yīng)的提升，以滿足幼兒教育發(fā)展對(duì)教師的要求。

三、課堂學(xué)習(xí)研究:提高教師專業(yè)化發(fā)展的模式

怎樣提升幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們更具

有專業(yè)化水平呢？

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，作為教師，如果“不研究事實(shí)就沒(méi)有預(yù)見(jiàn)，就沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有豐富而完滿的精神生活，就不會(huì)對(duì)幼兒教師工作發(fā)生興趣。不去研究、積累和分析事實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種嚴(yán)重的缺點(diǎn)――缺乏熱情和因循守舊。只有研究和分析事實(shí)，才能使教師從極其平凡的事物中看出新的方面、新的特征、新的細(xì)節(jié)――這是創(chuàng)造性勞動(dòng)的一個(gè)重要條件。同時(shí)，這也是興趣、靈感的源泉。如果幼兒教師沒(méi)有學(xué)會(huì)分析事實(shí)和創(chuàng)造教育現(xiàn)象，那么，那些年復(fù)一年的事情在他們看來(lái)就是枯燥的、單調(diào)乏味的，他們就會(huì)對(duì)自己的工作失掉興趣。”可見(jiàn)教師應(yīng)該也必須具有學(xué)習(xí)研究的意識(shí)、學(xué)習(xí)研究的能力。

課堂學(xué)習(xí)研究，是指就一堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行集體備課，教學(xué)觀摩，協(xié)同工作，系統(tǒng)反思，從而達(dá)到更有效的教與學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程，其最終目的是使學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。它是行動(dòng)研究的一種形式，教師既是教育者又是研究者，通過(guò)行動(dòng)進(jìn)行反思，通過(guò)反思進(jìn)行更有效的教學(xué)。它又是協(xié)作學(xué)習(xí)的一種方式，通過(guò)教師的共同備課、課前課后交流及觀課、評(píng)課等協(xié)同工作，達(dá)到共同提高的目的。

在日本其研究已有五十多年的歷史。日本教師把專業(yè)發(fā)展和教學(xué)技能的進(jìn)步視為終生追求，認(rèn)為親身經(jīng)歷、自我研究、同事的批判和自我反思是專業(yè)化過(guò)程的重要組成部分。他們按科目、年級(jí)分成不同的小組來(lái)準(zhǔn)備一個(gè)“研究課”；每組定期開(kāi)會(huì)，仔細(xì)討論該研究課的教學(xué)內(nèi)容，確立其重點(diǎn)，分析該重點(diǎn)是否能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)困難；然后，針對(duì)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并由其中一位教師施教。整個(gè)過(guò)程大約持續(xù)一個(gè)月到一年不等。最后，教師通過(guò)研討會(huì)或刊物，與其他校教師分享研討成果。

可見(jiàn)，我們必須提高對(duì)幼兒研究課的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)識(shí)研究課的設(shè)計(jì)要求:不僅要設(shè)計(jì)一堂好課，還要懂得怎樣在教學(xué)實(shí)踐中來(lái)促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。初始教案確定后，通常要在全園教師會(huì)上征求意見(jiàn)，再做出修改，此后方為實(shí)施做準(zhǔn)備。課程實(shí)施的時(shí)候，研究組其他成員都要安排好自己的教學(xué)工作，到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀察聽(tīng)課。當(dāng)幼兒按被要求思考、討論時(shí)，聽(tīng)課教師要四處走動(dòng)，觀察幼兒們的學(xué)習(xí)情況并細(xì)致地做記錄，有時(shí)還需要錄像。授課結(jié)束后，研究組教師隨即組織研討，通常由授課教師發(fā)言，概括自己的授課情況和問(wèn)題所在，之后，其他教師再針對(duì)各項(xiàng)授課的內(nèi)容所存在的問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。

課堂學(xué)習(xí)研究作為幼兒園教師發(fā)展的一種有效協(xié)作模式，一般由探索問(wèn)題、設(shè)計(jì)課程、實(shí)地教學(xué)、評(píng)估成效、重寫(xiě)教案、再次試教、分次反思以至最終分享成果幾個(gè)步驟組成。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終應(yīng)參與其中。在這個(gè)不斷觀察、反思和完善的過(guò)程中，每個(gè)教師的智慧和靈感得到碰撞與生成，每個(gè)教師的專業(yè)化水平都將得到提高，從而搭建起一架理論通往實(shí)踐的橋梁，搭建起一架“觀光者”帶領(lǐng)“流浪者”離開(kāi)家園，欣賞幼兒園課程改革美景的橋梁。

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第2篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的獨(dú)生子女都是父母的掌上明珠，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳心切，在家庭育兒上出現(xiàn)重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，再加上多數(shù)家庭住在新高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。因此，為了確保幼兒有充足的戶外體育活動(dòng)時(shí)間不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動(dòng)，以進(jìn)一步提高對(duì)開(kāi)展幼兒戶外體育活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。我們?cè)诮M織幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)就應(yīng)遵循以下幾個(gè)方面的原則。

1. 目標(biāo)性原則 以幼兒發(fā)展目標(biāo)為核心，將幼兒園的各種教育因素有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。發(fā)展幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，建立良好的同伴關(guān)系。強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的人格、興趣、需要和自身發(fā)展的特點(diǎn)。根據(jù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的需要，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法及手段，克服過(guò)去教育工作中重內(nèi)容出發(fā)，忽視教育目的的現(xiàn)象。

2. 發(fā)展性原則 幼兒體育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是促進(jìn)幼兒的發(fā)展。發(fā)展不僅體現(xiàn)為幼兒知識(shí)、技能的增長(zhǎng)，更體現(xiàn)在幼兒的心理機(jī)能和身體素質(zhì)的提高，幼兒的發(fā)展規(guī)律既遵循一般的規(guī)律，又體現(xiàn)著個(gè)體的差異。為此，幼兒園對(duì)幼兒體育活動(dòng)的指導(dǎo)必須把著眼點(diǎn)放在促進(jìn)幼兒身心各方面的和諧發(fā)展和素質(zhì)的全面提高上。從觀察、研究幼兒入手，了解每個(gè)幼兒的發(fā)展需要，根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展的不同特點(diǎn)，因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到充分的發(fā)展。

3. 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與幼兒主動(dòng)性相結(jié)合的原則 對(duì)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的指導(dǎo)應(yīng)是有計(jì)劃、有目的的對(duì)幼兒施加教育影響、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的過(guò)程。因此教師的作用應(yīng)體現(xiàn)在根據(jù)幼兒的發(fā)展需要、計(jì)劃、組織幼兒園的戶外體育活動(dòng)，為幼兒提供良好的教育環(huán)境，激發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與環(huán)境相互作用。在教育過(guò)程中觀察、指導(dǎo)幼兒，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒的發(fā)展是一個(gè)積極主動(dòng)的過(guò)程，沒(méi)有幼兒的主動(dòng)參與，任何教育難以獲得良好效果。因此，要尊重幼兒興趣與需要、注意、激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，調(diào)到幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服長(zhǎng)期以來(lái)以教師為中心，忽視幼兒發(fā)展需要和幼兒主動(dòng)性的傾向，同時(shí)，也要注意防止出現(xiàn)新的“兒童中心”，消弱教師作用的現(xiàn)象。

第3篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

 

近些年來(lái)，由于傳統(tǒng)教育理念影響等方面原因，導(dǎo)致幼兒缺乏必要的鍛煉，意志力以及體育體能等也較以往幼兒有了很大差距，這些都不利于幼兒的健康發(fā)展。因此，在幼兒體育教育活動(dòng)中，我們老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，在教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)幼兒的鍛煉，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

 

一、精心選擇體育活動(dòng)內(nèi)容

 

作為幼兒教師，要深入研究教材內(nèi)容，根據(jù)幼兒的活動(dòng)現(xiàn)狀及要求靈活選擇體育活動(dòng)內(nèi)容，在傳統(tǒng)活動(dòng)計(jì)劃制定過(guò)程中，教師一般都是按照固定的教材進(jìn)行安排與設(shè)計(jì)，即“只備教材、不備幼兒”，這樣的教學(xué)方式過(guò)于死板，不符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，也不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以幼兒的發(fā)展為中心，將關(guān)注焦點(diǎn)從死板教材轉(zhuǎn)移到活躍的幼兒身上，為此，教師要根據(jù)本地區(qū)和本園的特征與條件，結(jié)合幼兒發(fā)展情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，采用符合幼兒身心發(fā)育的活動(dòng)方式，以激發(fā)幼兒的參與熱情，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。例如，教師通過(guò)觀察幼兒走平衡木的情況，充分了解幼兒的基本能力，然后設(shè)計(jì)“探索走不同高度和形狀的平衡器材”的體育活動(dòng)，讓幼兒在“給小動(dòng)物運(yùn)糧”的游戲活動(dòng)中，自主選擇梅花樁、小木樁、輪胎路、平衡木等不同的運(yùn)動(dòng)器械;又如，通過(guò)教師的日常觀察發(fā)現(xiàn)，有的幼兒投擲能力較差，有的不會(huì)玩保齡球、滾鐵環(huán)、羊角球等游戲器具，有的欠缺合作能力，為此，教師可以將這些問(wèn)題納入日常教學(xué)，在制定運(yùn)動(dòng)計(jì)劃時(shí)，有目的的融入解決方案，還可以根據(jù)季節(jié)的變化特征，以及幼兒園的周邊環(huán)境來(lái)安排和設(shè)計(jì)體育活動(dòng)。比如：可以組織幼兒到附近的小區(qū)公園中拾落葉，在鍛煉幼兒活動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們良好的公益精神。

 

二、做好體育活動(dòng)的各項(xiàng)準(zhǔn)備

 

要想提高體育教育活動(dòng)的效率，我們老師就必須要做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備和安排，這樣才能讓幼兒更好的進(jìn)行狀態(tài)，提高幼兒體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到理想的活動(dòng)效果。例如，體育活動(dòng)前，我們老師先為幼兒們準(zhǔn)備好上課的器械材料，像呼拉圈、跳繩等。教師通過(guò)提供各種豐富的幼兒體育器械，能夠有效的激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;通過(guò)對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的合理布局，能夠更為充分的應(yīng)用場(chǎng)地，提高安全系數(shù)。同時(shí)，教師的知識(shí)準(zhǔn)備，能夠幫助教師更為科學(xué)地開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)課，更好的了解體育活動(dòng)對(duì)心理發(fā)展的促進(jìn)作用。因此，我們老師必須要做好課前準(zhǔn)備，為下一步幼兒的體育活動(dòng)做好鋪墊，讓幼兒們積極投入?yún)⑴c到體育教育活動(dòng)中去，在快樂(lè)中得到更好鍛煉。

 

三、保證幼兒每天都能參與鍛煉

 

眾所周知，近些年來(lái)幼兒無(wú)論在學(xué)校還是在家里，參與鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，這樣就導(dǎo)致幼兒體能越來(lái)越差。要想加強(qiáng)幼兒的體能訓(xùn)練，我們幼兒教育中就必須制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)制度，以保證幼兒每天的鍛煉時(shí)間，如果缺乏足夠的時(shí)間保證，那么幼兒體質(zhì)鍛煉就是一句空話。教師要充分利用日光、空氣、水等自然條件，對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的肌體訓(xùn)練;關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性，對(duì)身體瘦弱的幼兒給予特殊照顧;保證每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，促進(jìn)幼兒身體各技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高幼兒的身心素質(zhì)。因此，必須要從制度層次上做好硬性的規(guī)定，這樣才能真正保證幼兒每天有足夠的體育鍛煉時(shí)間，保障幼兒體育鍛煉的正常性和經(jīng)常性。

 

四、進(jìn)行形式多樣的戶外體能訓(xùn)練

 

在戶外活動(dòng)過(guò)程中，不但可以進(jìn)行有效的身體鍛煉，還可以使幼兒直接接受陽(yáng)光沐浴，呼吸新鮮空氣，對(duì)幼兒骨骼及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展具有良好的刺激作用。而興趣是最好的老師，在很多體育活動(dòng)中，幼兒因?yàn)榕吕鄣仍颍瑢?dǎo)致參與積極性不高，鍛煉的效果也不好。因此，我們要不斷豐富課外活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體能訓(xùn)練的多樣性，還可以將當(dāng)?shù)氐拿耖g體育游戲引入幼兒園，讓幼兒在豐富多彩的體育活動(dòng)中愉快鍛煉身體、快樂(lè)成長(zhǎng)。教師要為幼兒提供各種各樣的游戲材料，如：沙包、飛盤(pán)、毽子、跳繩、橡皮筋、舊輪胎、鐵環(huán)、悠悠球等各種活動(dòng)材料，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好自主選擇，或者自己玩耍，或者合作游戲，這樣的方式更有利于滿足幼兒的個(gè)性發(fā)展，能有效發(fā)揮他們的積極獨(dú)創(chuàng)性和積極性，促使每一位幼兒都在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步和發(fā)展。還可以鼓勵(lì)幼兒自主探索另外的玩法，如：飛盤(pán)可以頂著玩、跳著玩;跳繩可以跳著玩、跑著玩、鉆著玩等。

 

五、培養(yǎng)幼兒良好的性格品質(zhì)

 

科學(xué)研究表明，幼兒的健康發(fā)展，不僅僅取決于兒童的智力因素，還取決于他們的非智力因素，尤其在個(gè)性品質(zhì)方面，如：自制力、謹(jǐn)慎性、自信心、好勝心等。實(shí)際上，智力與成就之間存在直接聯(lián)系，幼兒通過(guò)在體育活動(dòng)中取得勝利，感受成功的喜悅，有助于發(fā)展幼兒良好的意志品質(zhì)，挖掘幼兒的巨大潛能。因?yàn)樵隗w育活動(dòng)過(guò)程中，不管是個(gè)人與個(gè)人之間，集體與集體之間，還是個(gè)人與集體之間，都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，行為關(guān)系頻繁而復(fù)雜，思想活動(dòng)也非?；钴S，此時(shí)是發(fā)現(xiàn)幼兒性格優(yōu)缺點(diǎn)，并有針對(duì)性的設(shè)計(jì)良好教育方式的最佳時(shí)機(jī)。實(shí)踐證明，通過(guò)體育活動(dòng)，可以形成幼兒良好的性格品質(zhì)，如果幼兒性格孤僻、過(guò)于靦腆和順從、自卑、消沉等，就會(huì)導(dǎo)致幼兒在與人交流交際方面出現(xiàn)困難，甚至影響幼兒對(duì)未來(lái)世界的適應(yīng)，限制幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，在體育活動(dòng)中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)，還要加強(qiáng)思想教育，針對(duì)幼兒的實(shí)際特征制定教育方案，特別是針對(duì)幼兒懼怕、不合群、意志力不堅(jiān)定等問(wèn)題，采取一些難度低的、集體性強(qiáng)的幼兒體育教育活動(dòng)，來(lái)逐步給幼兒們克服這些心理障礙，發(fā)展幼兒團(tuán)結(jié)、積極、互助的優(yōu)良心理品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

 

總之，幼兒體育活動(dòng)是幼兒教育的重要組成部分，對(duì)于幼兒的身心發(fā)育起到了積極的作用。大量教學(xué)實(shí)踐表明，幼兒體育活動(dòng)開(kāi)展的形式、內(nèi)容、情境等都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)，因此，作為幼兒體育活動(dòng)的組織者，教師應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)情景的布置，豐富幼兒活動(dòng)器械，采用幼兒喜歡的活動(dòng)方式，激發(fā)幼兒的參與熱情。如果在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)消極情緒，應(yīng)及時(shí)給予引導(dǎo)和指導(dǎo)，用科學(xué)有效的方法，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

第4篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

一、上學(xué)期教研情況分析：通過(guò)上學(xué)期教研課題的研討與實(shí)踐活動(dòng)，教師們深刻領(lǐng)會(huì)了既要提高理論水平，又要積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。戶外體育活動(dòng)是本園相對(duì)較弱的環(huán)節(jié)，在體育活動(dòng)中，師生如何互動(dòng)，怎樣促進(jìn)幼兒喜愛(ài)體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷研究與積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！睘樗麄儞碛薪】档捏w魄和活潑開(kāi)朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。因此本學(xué)期制定了此教研內(nèi)容。不足之處：1、教師對(duì)于幼兒在活動(dòng)中情況的觀察分析，總結(jié)還不夠及時(shí)和準(zhǔn)確。2、活動(dòng)中如何發(fā)揮幼兒主體性，做到主動(dòng)與他人合作，使幼兒成為活動(dòng)的主導(dǎo)者。3、材料的投放要充分達(dá)到游戲活動(dòng)的目標(biāo)。

二、教研工作目標(biāo)：1、教研主題：戶外活動(dòng)師幼互動(dòng)方式研究，活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動(dòng)合作的意識(shí)2、教研目的：1通過(guò)師幼互動(dòng)方式的研究，構(gòu)建新型的師生關(guān)系和體育活動(dòng)內(nèi)容，從而使幼兒喜愛(ài)體育活動(dòng)，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開(kāi)朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。2構(gòu)建幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容，使幼兒喜愛(ài)體育活動(dòng)，從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡發(fā)展。材料的一物多玩，引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。

三、教研工作措施：1.教研活動(dòng)內(nèi)容注意抓住主要問(wèn)題普遍存在的問(wèn)題及核心問(wèn)題和典型案例，并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問(wèn)題發(fā)言、討論，提高研討的質(zhì)量。2.在活動(dòng)中做到處處互動(dòng)。1情感互動(dòng)，讓體育活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒具有“個(gè)人意義”。2個(gè)性互動(dòng)，幫助幼兒組織和提升體育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3項(xiàng)目互動(dòng)，師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。3．借鑒瑞吉?dú)W的以“項(xiàng)目活動(dòng)”為中心的課程設(shè)計(jì)思想和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，追隨幼兒，依據(jù)教師對(duì)幼兒細(xì)致的觀察，從幼兒的反應(yīng)中敏感的捕捉蘊(yùn)涵其中的巨大的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)而適當(dāng)?shù)闹С?、幫助、引?dǎo)，從預(yù)成到生成，讓每個(gè)幼兒實(shí)施創(chuàng)造潛能，編排體育游戲，從而促進(jìn)幼兒充分的自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展。4．師生共同建構(gòu)體育游戲活動(dòng)內(nèi)容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。5．鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動(dòng)材料，要求教師能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與體育活動(dòng)的結(jié)合，并能夠反思問(wèn)題與不足，促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。

四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。2、制定教研計(jì)劃十月：1、學(xué)習(xí)《幼兒園課程實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)》、《學(xué)前兒童課程—一種創(chuàng)造性游戲課程》2、確定班級(jí)體育游戲內(nèi)容及方案，總結(jié)體育游戲的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高，提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。3、通過(guò)學(xué)習(xí)、討論案例，說(shuō)出本班組織游戲時(shí)所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問(wèn)題：a.怎樣調(diào)整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標(biāo)和內(nèi)容，應(yīng)該怎樣調(diào)整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進(jìn)幼兒相互合作？十一月：?jiǎn)栴}：1、教師根據(jù)本班的不足，提出問(wèn)題共同研討。通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)施調(diào)整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導(dǎo)：a、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要？b、教師在游戲指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動(dòng)的？十二月：1、班級(jí)教師相互研討體育游戲活動(dòng)。2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高3、專題總結(jié)。

第5篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

      《指南》健康領(lǐng)域提出的教育建議：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)不少于1小時(shí)?！庇變簯敉膺\(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)，是幼兒體育活動(dòng)的一種基本組織形式。指在建筑物的室外范圍，進(jìn)行的體育游戲活動(dòng)。戶外運(yùn)動(dòng)游戲因其場(chǎng)地的布置和游戲自身的特征，內(nèi)容豐富、形式多樣，充滿了創(chuàng)造力和想象力 

開(kāi)展幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)有利于幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。戶外運(yùn)動(dòng)游戲是幼兒游戲活動(dòng)不可或缺的一部分，戶外游戲相比較室內(nèi)游戲來(lái)說(shuō)，環(huán)境更為開(kāi)闊、新鮮、刺激，能夠?yàn)橛變禾峁└S富的游戲內(nèi)容；且游戲內(nèi)容自由、開(kāi)放，更容易引起幼兒的興趣。幼兒在進(jìn)行戶外游戲時(shí)，不僅能有效地鍛煉身體，而且能直接受到日光和新鮮空氣等自然因素的刺激，這些能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力，對(duì)幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的健康都起到了促進(jìn)作用。還可以彌補(bǔ)幼兒早操活動(dòng)和體育活動(dòng)中組織形式的不足。幼兒早操活動(dòng)和體育活動(dòng)通常是以集體完成一定的活動(dòng)任務(wù)為主，其組織性、目的性強(qiáng)，很難滿足幼兒的不同需要。戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)充分考慮和兼顧幼兒的不同興趣、愛(ài)好和能力水平。因此。幼兒戶外運(yùn)動(dòng)游戲給了幼兒更多“自由”的機(jī)會(huì)，讓幼兒自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)形式，自由結(jié)伴游戲?；顒?dòng)中，教師并不規(guī)定幼兒玩什么，也不規(guī)定玩伴。幼兒可以根據(jù)自己的需求來(lái)選擇活動(dòng)，在自選的活動(dòng)中自覺(jué)地、主動(dòng)地發(fā)展自己的動(dòng)作能力和身體素質(zhì)。游戲是幼兒的天性，幼兒愛(ài)游戲，尤其喜愛(ài)戶外游戲。在戶外，他們會(huì)自然的玩，自然的成長(zhǎng)，自然地獲得各方面的發(fā)展。然而在當(dāng)今家庭育兒方式上存在的一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，因此幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工作中，常常偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高；有的認(rèn)為戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，老師不好組織；有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故。由此幼兒園戶外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。幼兒園戶外游戲活動(dòng)面臨的問(wèn)題：戶外游戲場(chǎng)地設(shè)置的較豐富，但高水平的游戲區(qū)域較少在戶外運(yùn)動(dòng)游戲開(kāi)展過(guò)程中，由于游戲場(chǎng)設(shè)置停留于傳統(tǒng)階段， 相關(guān)的游戲資料比較匱乏，所以，游戲場(chǎng)地以及游戲內(nèi)容都需要教師自己去設(shè)計(jì)，而大部分教師不具備這個(gè)水平，游戲場(chǎng)地的設(shè)置缺乏專業(yè)指導(dǎo)。所以大多數(shù)的幼兒園雖然設(shè)置了戶外運(yùn)動(dòng)游戲場(chǎng)地，但既能讓幼兒完成身體鍛煉，又能一直保持較高興趣的活動(dòng)區(qū)域太少，大多數(shù)幼兒更愿意在大型玩具區(qū)或個(gè)別區(qū)域中進(jìn)行活動(dòng)。游戲材料不足， 投放的也比較隨意，能夠根據(jù)幼兒的游戲水平不斷更新材料的幼兒園少之又少。加上設(shè)備、空間不足，幼兒人數(shù)過(guò)多等客觀因素，活動(dòng)開(kāi)展的不夠正常、活躍。幼兒只能在同樣的器械上， 利用同樣的材料重復(fù)相同的游戲。有的幼兒不厭其煩， 但是多數(shù)幼兒在不斷重復(fù)中已然對(duì)那些陳舊的器械失去興趣， 寧愿站在一旁與同伴嬉戲打鬧或是交談，導(dǎo)致戶外運(yùn)動(dòng)游戲活動(dòng)失去其真正的價(jià)值。為了讓?xiě)敉膺\(yùn)動(dòng)游戲能夠更加有效的開(kāi)展，可以從幾方面著手改進(jìn)：注重環(huán)境育人，創(chuàng)設(shè)科學(xué)、有效的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。豐富游戲材料，有計(jì)劃、有步驟、有層次的進(jìn)行投放。室內(nèi)外游戲材料結(jié)合使用；自制游戲材料；根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及游戲水平，有目的、有步驟、有層次的投放游戲材料。最重要的要保證幼兒游戲安全：首先，要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量的大小，合理劃分各班的活動(dòng)場(chǎng)地。加強(qiáng)幼兒自身的規(guī)則意識(shí)教育，提高幼兒的自我保護(hù)能力。 

總之，幼兒園開(kāi)展戶外體育活動(dòng)，其活動(dòng)目標(biāo)與組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理制訂、合理安排，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活運(yùn)用。重視對(duì)幼兒體育活動(dòng)中的安全教育和保護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動(dòng)中的不安全行為，防止事故的發(fā)生。（單位：安徽省合肥市蜀山區(qū)琥珀山莊第一幼兒園）

第6篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：戶外體育活動(dòng)；心理發(fā)展；小空間

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-164-02

戶外體育活動(dòng)是幼兒園體育的重要組織形式之一，它利用充足的陽(yáng)光和新鮮的空氣以及各種自然條件鍛煉幼兒身體，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。它具有活動(dòng)內(nèi)容豐富、活動(dòng)時(shí)間經(jīng)常、靈活性大的特點(diǎn)，有助于發(fā)揮關(guān)注全體，注重個(gè)別差異等教學(xué)原則；它還起到彌補(bǔ)早操和體育活動(dòng)組織形式不足的作用，給予幼兒更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)來(lái)發(fā)展自己的動(dòng)作技能和身體素質(zhì)?？茖W(xué)地制定戶外體育活動(dòng)的計(jì)劃，使之符合戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)很有必要。

一、小空間幼兒戶外體育活動(dòng)的理論分析

幼兒園提供的戶外環(huán)境和物質(zhì)條件都直接影響著小空間幼兒戶外活動(dòng)的開(kāi)展。因此，我們應(yīng)因地制宜、設(shè)置能促進(jìn)幼兒身心發(fā)育的戶外環(huán)境，為幼兒開(kāi)展小空間戶外活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好條件。例如在小空間幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)所可設(shè)置小操場(chǎng)；富有童趣的壁畫(huà)、小樂(lè)園；還有供幼兒動(dòng)手操作游戲的玩沙池；供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的運(yùn)動(dòng)器械和多功能玩具。小空間幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)所還可利用多種活動(dòng)發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力，如走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走；玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺；還可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球；玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

戶外活動(dòng)場(chǎng)地的環(huán)境優(yōu)美、布局合理、結(jié)構(gòu)完美、格調(diào)統(tǒng)一、造型別致、內(nèi)容豐富、色彩協(xié)調(diào)，達(dá)到綠化、美化、教育化和兒童化的要求，適應(yīng)幼兒興趣和需要，使兒童感到舒適、安樂(lè)、愉快和具有吸引力，成為兒童鍛煉身體、自由嬉戲、促進(jìn)幼兒體智德美和諧發(fā)展的小樂(lè)園。

為了滿足了孩子興趣需求，我們還應(yīng)該保證戶外活動(dòng)的多樣性及材料的豐富性。在此，幼兒園老師應(yīng)發(fā)揮教師特長(zhǎng)，豐富活動(dòng)器材。充分調(diào)動(dòng)教師自制玩具和體育器材的積極性和創(chuàng)造性，老師們可利用舊掛歷、廢毛線、易拉罐、飲料瓶以及廢舊泡沫、布頭等材料制作飛盤(pán)、紙制降落傘、竹筒高蹺等戶外活動(dòng)器材。還可以自己精心制作的五星飛盤(pán)、蝴蝶網(wǎng)拍、旋轉(zhuǎn)地貼、多用軟綿棍、響拍、乾坤圈、搖搖樂(lè)等既安全又有趣，不僅令孩子們愛(ài)不釋手，而且能為幼兒園節(jié)約了大量資金，同時(shí)還可養(yǎng)成了師幼廢舊利用、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。氣溫過(guò)熱或過(guò)冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開(kāi)展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

二、開(kāi)展小空間幼兒戶外體育活動(dòng)的對(duì)策及建議

1、小空間體育運(yùn)動(dòng)――三浴鍛煉

在開(kāi)展戶外活動(dòng)時(shí)我們注意利用戶外的新鮮空氣、充足的陽(yáng)光和水對(duì)幼兒進(jìn)行三浴鍛煉。如空氣浴，我們堅(jiān)持一年四季開(kāi)窗活動(dòng)和睡眠，保持室內(nèi)空氣流通；點(diǎn)心前讓幼兒精神飽滿到戶外做操，吸收新鮮空氣，并根據(jù)氣溫情況增減衣服，盡量使皮膚接觸空氣。在日光浴方面，春秋冬季都堅(jiān)持讓幼兒室內(nèi)活動(dòng)后接觸陽(yáng)光，夏季在樹(shù)蔭下進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒接觸到太陽(yáng)的散射光和反射光，避免夏日曝曬。在小空間水上鍛煉中，我們用低于體溫的水刺激皮膚。在進(jìn)行戶外三浴鍛煉時(shí)，要注意觀察幼兒的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理或暫停鍛煉。

2、小空間體育運(yùn)動(dòng)――興趣入手

小空間戶外體育活動(dòng)因空間有限，所以我們應(yīng)該拋棄空間因素的制約，合理的安排小空間活動(dòng)，真正做到兩個(gè)自由，既讓幼兒自由地選擇活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)器材，又讓幼兒自由結(jié)伴。因此，小空間戶外體育活動(dòng)要從興趣著手，調(diào)動(dòng)幼兒參加戶外體育活動(dòng)的積極性，將體育活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，變被動(dòng)活動(dòng)為主動(dòng)活動(dòng)。計(jì)劃中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和選擇游戲內(nèi)容，并因地制宜，利用廢舊材料，老師和幼兒一起動(dòng)腦動(dòng)手，制作體育器械，在器械的色彩、聲響、多功能上下功夫，為幼兒積極參加戶外體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境和氣氛。如在分散活動(dòng)中，幼兒一物多用，自創(chuàng)玩法，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將裝飾成各種不同顏色、形狀的拉罐搭成了“拉罐樂(lè)園”，有的練習(xí)走、有的練習(xí)各種平衡、有的打“保齡球”、有的踩高翹，真是樂(lè)而往返，不愿離開(kāi)。再如集體游戲練習(xí)投擲，活動(dòng)前教師組織幼兒一起制作了許多小飛機(jī)、雞毛飛鏢、小手榴彈（樂(lè)百氏瓶制作），在戶外拉起吊了許多的繩子，在墻上、樹(shù)上掛上各種靶子。游戲時(shí)幼兒在老師的引導(dǎo)下，自由結(jié)伴，設(shè)想游戲情節(jié)并選擇材料練習(xí)投擲，既可以練擲遠(yuǎn)也可以練擲準(zhǔn)。游戲結(jié)束后小朋友相互將自己玩的游戲內(nèi)容告訴同伴，這樣既調(diào)動(dòng)了幼兒體育活動(dòng)的積極性，又豐富和發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力?？紤]到幼兒沒(méi)有規(guī)定模式的體育活動(dòng)，主要靠戶外體育活動(dòng)來(lái)發(fā)展基本動(dòng)作和培養(yǎng)活動(dòng)能力。因此，幼兒的體育活動(dòng)以游戲?yàn)橹?，既提高了興趣，又學(xué)到了許多生活中的知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)。

3、小空間體育運(yùn)動(dòng)――時(shí)間保證

近幾年來(lái)，人們重視了幼兒園課程結(jié)構(gòu)，教學(xué)模式的改革。教師們對(duì)每天的課程給予了精心的設(shè)計(jì)和教學(xué)后，往往就把戶外體育活動(dòng)當(dāng)成了她們調(diào)節(jié)神經(jīng)，緩解疲勞的時(shí)候。加之幼兒園各種名目繁多的紀(jì)念活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、觀摩活動(dòng)需要開(kāi)展，在不能沖擊正常教學(xué)情況下，戶外體育活動(dòng)的時(shí)間就被當(dāng)然的占用了。因此，要注重戶外體育活動(dòng)鍛煉的實(shí)效性，達(dá)到促進(jìn)幼兒機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

由于小空間場(chǎng)所限制了幼兒的活動(dòng)范圍，為了達(dá)到幼兒戶外活動(dòng)平衡性的效果，我們應(yīng)在時(shí)間上給與幼兒活動(dòng)時(shí)間的保證。

首先要保證足夠的“一小時(shí)戶外體育活動(dòng)”。目前，許多幼兒園班級(jí)多、場(chǎng)地小，應(yīng)充分利用走廊、曬臺(tái)等空間小地，根據(jù)不同的環(huán)境，可布置成各種活動(dòng)或游戲的區(qū)域。如投擲區(qū)、球類區(qū)、玩沙區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬攀登區(qū)等，供幼兒活動(dòng)。為滿足幼兒活動(dòng)時(shí)材料的需要，準(zhǔn)備的器械數(shù)量應(yīng)多于幼兒。在活動(dòng)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮作用，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，靈活組織多種不同的活動(dòng)形式，給幼兒以正確的指導(dǎo)，并積極鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)、活潑地參加戶外體育活動(dòng)，啟發(fā)、幫助幼兒創(chuàng)造玩法，在巡回輔導(dǎo)時(shí)注意幼兒個(gè)體差異、因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。由于戶外體育活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，特別是幼兒在分散活動(dòng)中自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料進(jìn)行鍛煉，因此要采取嚴(yán)格安全措施，經(jīng)常對(duì)體育活動(dòng)的場(chǎng)地設(shè)備、器械等進(jìn)行檢查，杜絕事故隱患，確保幼兒安全，使戶外體育活動(dòng)收到實(shí)際效果。

4、小空間體育運(yùn)動(dòng)――用愛(ài)支撐

幼兒由于自我意識(shí)較重，對(duì)戶外游戲規(guī)則的遵守不夠嚴(yán)格，當(dāng)幼兒高興時(shí)就可能會(huì)瘋狂扎堆，再加上空間有限，容易出現(xiàn)意外事故。所以，幼兒園教師在開(kāi)展小空間戶外游戲活動(dòng)過(guò)程中，要讓幼兒養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則和遵守秩序的習(xí)慣，這是培養(yǎng)他們進(jìn)行戶外活動(dòng)中自我保護(hù)能力的重要途徑和手段。

第7篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

讓興趣融入到運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有興趣的運(yùn)動(dòng)不會(huì)使幼兒感到快樂(lè)與開(kāi)心。如何讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)一直保持著濃厚的興趣，就需要老師們的細(xì)心觀察、靈活教學(xué)，用積極向上的心態(tài)投入到體育活動(dòng)中，秉承著讓幼兒快樂(lè)體育，自主運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)讓幼兒的身心得到發(fā)展，讓孩子們真正的在體育活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：游戲 興趣 靈活

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，我園秉承綱要的目標(biāo)實(shí)施讓幼兒快樂(lè)體育發(fā)展，為了讓幼兒快樂(lè)、自主的運(yùn)動(dòng)，我園開(kāi)展了快樂(lè)體育的項(xiàng)目，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中自主活動(dòng)，同時(shí)讓幼兒在體育活動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)了創(chuàng)新與多樣化。

幼兒園體育活動(dòng)的開(kāi)展并不是單一的教會(huì)幼兒一個(gè)項(xiàng)目，老師并不是在培養(yǎng)體育明星，也不是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人員，老師培養(yǎng)的是一群天真的孩子，我們的目的只是讓幼兒健康的鍛煉身體，讓幼兒快樂(lè)的游戲，而不是讓幼兒必須學(xué)會(huì)一個(gè)動(dòng)作，完成一個(gè)項(xiàng)目?？鞓?lè)體育是要讓幼兒在體育活動(dòng)中促進(jìn)身心發(fā)展，因?yàn)榕d趣、快樂(lè)而喜歡運(yùn)動(dòng)，這樣才會(huì)讓幼兒在未來(lái)喜愛(ài)上體育活動(dòng)。因此，培養(yǎng)幼兒的興趣才是第一位主要目標(biāo)！

那么，怎么抓住幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生喜愛(ài)呢？

一、教師要與幼兒同步

人們都說(shuō)，成人是孩子的一面鏡子，成人的一言一行都會(huì)讓孩子幾乎一樣的模仿下來(lái)。在幼兒園，老師就是幼兒模仿的對(duì)象，在體育活動(dòng)時(shí)，如果老師想讓幼兒快樂(lè)的投入到體育活動(dòng)中，那么老師首先要活躍起來(lái)。因?yàn)槔蠋煹那榫w對(duì)幼兒的影響是最直接的，當(dāng)老師沒(méi)有做好的時(shí)候，幼兒也同樣不會(huì)做好，更甚的還會(huì)比老師做的還差。因此，想要孩子快樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，前提一定要老師先做到快樂(lè)，用活躍的情緒去帶動(dòng)孩子們一起運(yùn)動(dòng)，用積極的面貌去感染幼兒。所以，在體育活動(dòng)時(shí)，老師無(wú)論是在帶領(lǐng)幼兒熱身、活動(dòng)還是游戲都要首先做到語(yǔ)言親切，面帶微笑，動(dòng)作靈活。只有這樣，在幼兒的眼睛里才能折射出一個(gè)值得學(xué)習(xí)的模樣，而不是一個(gè)只說(shuō)不做的影子。

二、教師要有靈活的教學(xué)水準(zhǔn)

體育活動(dòng)和平時(shí)在室內(nèi)上課是不同的，在戶外體育中，老師要帶領(lǐng)幼兒多做而不是多說(shuō)。老師要在靈活的教學(xué)中讓幼兒產(chǎn)生很喜歡玩，很愛(ài)玩，還沒(méi)玩夠的想法，而不是讓幼兒感覺(jué)到疲憊，乏味。

1.靈活運(yùn)用場(chǎng)地，給予幼兒更多的空間。

在我園戶外活動(dòng)中，已劃分了不同的區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都依照幼兒鍛煉的目標(biāo)而建立，其中有十米折返跑區(qū)、攀爬區(qū)、籃球區(qū)、沙坑區(qū)、平衡區(qū)等等。

在區(qū)域活動(dòng)中，老師不僅要對(duì)自己區(qū)域的玩法有所了解，還要靈活的觀察區(qū)域周邊的建筑有沒(méi)有對(duì)自己的活動(dòng)起到輔助功能。例如：我們班在沙坑區(qū)活動(dòng)，在沙坑區(qū)的周邊有一排的樹(shù)，當(dāng)幼兒練習(xí)走、跑的時(shí)候，那些樹(shù)就當(dāng)做了障礙物來(lái)繞行，當(dāng)幼兒練習(xí)跳、蹦的時(shí)候，老師就在樹(shù)上掛上有趣的物品讓幼兒跳高去摘下來(lái)。因此在活動(dòng)前，老師就要做到心中有數(shù)，對(duì)現(xiàn)有的場(chǎng)地要做到靈活運(yùn)用。

2.抓住目標(biāo)，靈活解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

老師在體育教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言要生動(dòng)簡(jiǎn)短，以好玩的故事，幽默的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入今天的主題，讓幼兒在還沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)前就對(duì)今天的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。因此老師在此時(shí)調(diào)動(dòng)幼兒情緒是最主要的，只有幼兒感到有興趣了，他們才會(huì)去做。

每個(gè)體育活動(dòng)中都有游戲的目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那么在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們遇到困難的時(shí)候，老師應(yīng)該怎么做呢？

例如十米折返跑練習(xí)，十米折返跑的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是練習(xí)速度、急停與觸摸。當(dāng)幼兒快速的跑到終點(diǎn)后，要側(cè)身摸線，然后蹬地轉(zhuǎn)身返回，但是經(jīng)過(guò)觀察，很多幼兒都不能做到線前急停、側(cè)身觸摸。這時(shí)，老師就要靈活的運(yùn)用環(huán)境與器材幫助幼兒完成活動(dòng)，于是，老師拿來(lái)了四個(gè)可樂(lè)瓶子，讓幼兒以“點(diǎn)鞭炮”的情節(jié)開(kāi)始活動(dòng)，這樣，幼兒非常自然的就把急停、半蹲、觸摸的姿勢(shì)做了出來(lái)。

3.靈活調(diào)節(jié)計(jì)劃，學(xué)會(huì)持久性與間接性。

“當(dāng)活動(dòng)的強(qiáng)度大時(shí)，密度就要小一點(diǎn)，當(dāng)密度大了，強(qiáng)度就要適當(dāng)?shù)男∫恍??！崩蠋煈?yīng)該把這個(gè)道理融入到體育的教學(xué)中去，在體育活動(dòng)時(shí)不要死板教學(xué)，要多靈活的適時(shí)變換方法，比如在玩踩踩樂(lè)的時(shí)候，幼兒因?yàn)樾路f會(huì)覺(jué)得很好玩，玩不夠，他們會(huì)站上去就一直蹬一直蹬，沒(méi)有疲憊的踩下去。這時(shí)，有些人該說(shuō)了，孩子們興趣這么大，就讓他們玩去吧。但是不要忘了，體育是讓幼兒健康的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)幼兒一直踩踏時(shí)，他們的下肢就會(huì)負(fù)荷過(guò)大，腿部肌肉很容易抽筋或者麻痹。于是教師在此環(huán)節(jié)就可以設(shè)計(jì)一個(gè)情節(jié)，如“紅綠燈”當(dāng)幼兒向前進(jìn)行踩踏時(shí)看到紅燈要停下休息，看到綠燈再開(kāi)始。此一環(huán)節(jié)不僅讓幼兒得到了休息，同時(shí)又引起了幼兒興趣，讓幼兒玩得更快樂(lè)。所以，不要只看計(jì)劃活動(dòng)，當(dāng)計(jì)劃出現(xiàn)漏洞的時(shí)候，老師就要及時(shí)地進(jìn)行反思與彌補(bǔ)。

4.老師要靈活地觀察與及時(shí)地反思

在體育活動(dòng)中，幼兒并不是全體都在玩，他們其中總是有些孩子因?yàn)槟承﹩?wèn)題、困難而無(wú)法進(jìn)行活動(dòng)。這時(shí)，老師就應(yīng)及時(shí)的觀察到，然后去幫助這些幼兒解決。在觀察的同時(shí)，老師不是盲目的在看，而是要有明確的目標(biāo)，是觀察一部分幼兒還是全體幼兒或個(gè)別幼兒，在進(jìn)行體育活動(dòng)前，老師就要心中有數(shù)。同時(shí)在觀察到問(wèn)題后怎么解決也是老師要靈活掌握的。

比如，幼兒在進(jìn)行跳繩時(shí)，幼兒剛開(kāi)始都在認(rèn)真的跳著，但過(guò)了一段時(shí)間后，幼兒開(kāi)始自動(dòng)的休息或拿著繩子甩著玩。這種情況老師應(yīng)該怎么做？很明顯，跳繩對(duì)于幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較難的體育活動(dòng)，當(dāng)幼兒跳了很多遍都只能跳一個(gè)或一個(gè)都跳不過(guò)去的時(shí)候，他們的興趣已經(jīng)在漸漸地消散。于是，老師就想到了一個(gè)讓幼兒會(huì)很感興趣的活動(dòng)，老師把兩條跳繩綁在一起變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子，示范一遍怎么跳大繩后，馬上，幼兒又興奮了。幼兒都是一群好奇的寶寶，因?yàn)樗麄儧](méi)有跳過(guò)這么長(zhǎng)的繩子，所以在老師示范后，孩子們立刻興趣大漲，爭(zhēng)先恐后的要跳上一跳。

在靈活的觀察與解決后，老師在課后要及時(shí)的對(duì)今天的活動(dòng)進(jìn)行記錄、分析與反思。通過(guò)觀察的記錄與反思找出活動(dòng)的原因，分析對(duì)策，調(diào)整今后的活動(dòng)，讓每項(xiàng)活動(dòng)都更加的完整。

三、注意活動(dòng)層次，循循漸進(jìn)

1.活動(dòng)多樣化，層次明顯。

在活動(dòng)中，一項(xiàng)體育活動(dòng)老師就要教幼兒玩出不同，教學(xué)方式不斷變化，難度也要隨之一步步加大加難。 這樣孩子在體育活動(dòng)時(shí)才不會(huì)玩膩玩煩，才能在一項(xiàng)活動(dòng)中也保持興奮的狀態(tài)。

例如特色月的一個(gè)項(xiàng)目競(jìng)走，競(jìng)走是一個(gè)比較枯燥的活動(dòng)，那么怎么讓幼兒在一個(gè)月里都練習(xí)競(jìng)走呢？首先，孩子初次接觸競(jìng)走，老師要告訴幼兒什么是競(jìng)走，競(jìng)走與平時(shí)走路的不同，此一環(huán)節(jié)老師就可以運(yùn)用好聽(tīng)的故事，搞笑的表情與夸張的動(dòng)作來(lái)告知幼兒，讓幼兒在第一次接觸時(shí)就對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了莫大的興趣。接著開(kāi)始教學(xué)，先以舞動(dòng)的蛇讓幼兒練習(xí)基本動(dòng)作，當(dāng)練習(xí)了一段時(shí)間后，幼兒該忍不住的想向前走了，這時(shí)開(kāi)始練習(xí)慢走，漸漸地快起來(lái)。幼兒掌握了競(jìng)走的方法后，老師開(kāi)始畫(huà)出幼兒喜愛(ài)的形狀與圖案讓幼兒在線上競(jìng)走。等過(guò)一段時(shí)間后，老師開(kāi)始在幼兒平時(shí)競(jìng)走的道路上設(shè)置各種障礙，以簡(jiǎn)單的繞走開(kāi)始到幼兒最喜歡的走迷宮然后結(jié)合其他簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)展一次大型的障礙物競(jìng)走比賽，吸引幼兒目光，提高他們的興趣。繼而再學(xué)習(xí)快速競(jìng)走，結(jié)合以上的方法讓幼兒不得不快走。比如“小心鯊魚(yú)”活動(dòng)，讓幼兒扮演小魚(yú)在大海里游（競(jìng)走），老師扮大鯊魚(yú)在小魚(yú)的后面跟著（競(jìng)走），當(dāng)鯊魚(yú)出現(xiàn)的時(shí)候，小魚(yú)要快速的向前游走，不然小魚(yú)就會(huì)被鯊魚(yú)吃掉，老師走的速度漸漸加快，難度就越來(lái)越大。培養(yǎng)幼兒競(jìng)走時(shí)移動(dòng)速度要快的目的。

2.增加挑戰(zhàn)性與刺激性

在體育目標(biāo)中總是有一項(xiàng)是培養(yǎng)幼兒的大膽與勇于挑戰(zhàn)的精神。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是好奇的寶寶，他們對(duì)事物充滿著探索與好奇。而對(duì)于中大班的幼兒來(lái)說(shuō)，勇于挑戰(zhàn)與敢于冒險(xiǎn)是大多數(shù)孩子非常喜歡的，他們敢于去戰(zhàn)勝自己心里的恐懼，喜歡去挑戰(zhàn)。

比如攀爬，在沙坑區(qū)里有一個(gè)攀爬的網(wǎng)架，孩子們每次去沙坑玩的時(shí)候這個(gè)網(wǎng)架比沙子更吸引他們的注意。幼兒小班的時(shí)候，老師總是告訴幼兒不要去爬，不要?jiǎng)?，小心摔著你。幼兒中班的時(shí)候，看著幼兒那渴望的眼神，老師不禁開(kāi)始了讓幼兒攀爬。

架子是一個(gè)正方形的，四面都是繩子編成的網(wǎng)。剛開(kāi)始的時(shí)候老師只是讓幼兒爬到高處就下來(lái)，不許爬上頂端。老師講完要領(lǐng)后，幼兒很興奮的從下面踩著繩子爬到高處，然后再慢慢的爬下來(lái)，當(dāng)幼兒熟練地越爬越快時(shí)他們不再愿意只是這么重復(fù)的在下面爬來(lái)爬去。孩子們開(kāi)始望著頂端露出渴望的表情，他們想挑戰(zhàn)一下，于是當(dāng)老師講解完注意事項(xiàng)后，孩子們得到了滿足，他們興趣高漲地向頂端爬去。在此時(shí)，雖然有些幼兒在面對(duì)頂端時(shí)還有些不敢，緊張，但是當(dāng)他們成功地爬上去后，一個(gè)個(gè)都露出了真心的笑，在老師的眼里看到的是真正開(kāi)心的孩子，因?yàn)樗麄兛朔俗约旱目謶郑瑧?zhàn)勝了自己，有了一股強(qiáng)烈的成功感！

在體育活動(dòng)中，成人不應(yīng)怕幼兒摔著碰著而不讓動(dòng)這個(gè)，不讓碰那個(gè)。當(dāng)幼兒渴望挑戰(zhàn)的時(shí)候，老師應(yīng)順應(yīng)孩子的心理，在活動(dòng)中設(shè)置一些難度大些的障礙，讓整個(gè)活動(dòng)增加一些挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，這個(gè)挑戰(zhàn)是幼兒通過(guò)努力能夠完成的，所以老師要靈活的根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)增加難度，不然幼兒的興趣就會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成的任務(wù)而失去。

四、幼兒的興趣都在于游戲

第8篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

自制體育器械不同于購(gòu)買的各種體育器械，它是由教師、幼兒和家長(zhǎng)共同利用廢舊材料根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和當(dāng)?shù)氐臈l件、季節(jié)等而自制的，具有色彩鮮艷、形式多樣、玩法多樣的特點(diǎn)，能夠有效地配合開(kāi)展各種游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性，從而培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，以達(dá)到發(fā)展幼兒的身體和基本動(dòng)作為目的的一種戶外體育游戲活動(dòng)。那么，如何有效地利用自制體育器械來(lái)開(kāi)展活動(dòng)呢？我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面思考：

一、因地制宜，選擇合適的體育器材

1.根據(jù)目標(biāo)選擇。教師選擇的體育器材根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過(guò)使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為沙包、壘球、降落傘、飛盤(pán)、飛鏢等，進(jìn)行科學(xué)、合理、系統(tǒng)的安排，就能較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。

2.根據(jù)材料特征選擇。對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象；還可以提供帶有民族特色的材料如：高蹺、抬轎子、雙人鞋等，提高活動(dòng)材料的娛樂(lè)性和趣味性。

3.根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動(dòng)量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。

4.根據(jù)幼兒的年齡差異選擇。在提供戶外活動(dòng)材料時(shí)，根據(jù)幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平，為小班應(yīng)多提供一些活動(dòng)技能易于掌握、模仿性強(qiáng)、數(shù)量充足，能促進(jìn)其平衡、走、跑能力發(fā)展的活動(dòng)材料；為中班提供能促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展、加強(qiáng)鉆、爬動(dòng)作能力的活動(dòng)材料；給大班幼兒我們提供的則是動(dòng)作技能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進(jìn)綜合素質(zhì)提高、發(fā)展追逐、躲閃技能、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的活動(dòng)材料。創(chuàng)設(shè)和投入具有挑戰(zhàn)性的自制體育器械，是引發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)積極探索和思考的基礎(chǔ)。

二、充分發(fā)揮自制體育器械在戶外活動(dòng)中的積極作用

利用自制體育器械，挖掘教育價(jià)值。培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育活動(dòng)的重要目標(biāo)，而自制體育器械活動(dòng)的開(kāi)展大大地提高了幼兒活動(dòng)的興趣，通過(guò)幼兒的參與和體驗(yàn)，身心和動(dòng)作都得到了有效的提高和發(fā)展，我們還發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)各種新奇的、顏色鮮艷、有趣味性的器械特別的感興趣，而活動(dòng)的積極性也特別的強(qiáng)。如：我們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們喜歡的是與自己生活經(jīng)驗(yàn)和需要密切相關(guān)的體育器械，對(duì)色彩、形狀有較高的要求，如：趕小豬、拖拉老鼠、搖搖樂(lè)、糖果球等體育器械，在制作上我們都力求美觀、安全，便于激發(fā)小班幼兒的活動(dòng)興趣。但是對(duì)于中、大班的幼兒來(lái)說(shuō)，在體力和智力上有較高的要求，我們?cè)谥谱魃?，力求符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，選擇一些具有多樣性、復(fù)雜性、富有挑戰(zhàn)性的體育器械，以培養(yǎng)幼兒的探索、創(chuàng)新能力和動(dòng)作發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

三、教師要有計(jì)劃地投放自制體育器械，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作

體育器械活動(dòng)材料的投放要有一定的計(jì)劃性，要根據(jù)近期的教育目標(biāo)和孩子發(fā)展水平有意識(shí)地選擇和投放一些材料：材料投放的是否得當(dāng)，對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新鮮感。體育活動(dòng)的基本動(dòng)作有走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，對(duì)于鍛煉他們動(dòng)作的靈敏、協(xié)調(diào)、正確姿勢(shì)非常重要。但是幼兒期人的部分器官發(fā)育還不成熟，在進(jìn)行基本動(dòng)作鍛煉時(shí)，原則上不搞技巧性訓(xùn)練，所以我們就要通過(guò)有效地利用自制的體育器械，讓幼兒在平常的活動(dòng)中培養(yǎng)正確的走跑習(xí)慣，發(fā)展幼兒的基本活動(dòng)能力。

四、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新地玩自制體育器械

自制體育器械的玩法種類很多，對(duì)幼兒的體能發(fā)展可以發(fā)揮多方面的作用。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“最好的玩具是那些幼兒能夠用各種方式加以變更的玩具”。故我們?yōu)橛變褐谱骱屯斗诺捏w育活動(dòng)器械就考慮到了這一點(diǎn)，保證了體育器械的可操作性、美觀性、趣味性和安全性，在教師、幼兒和家長(zhǎng)的共同制作下，發(fā)現(xiàn)和探索出自制器械的多種玩法，從幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐水平出發(fā)，開(kāi)展“一物多玩”的活動(dòng)，如：中班自制的“神奇飛碟”器械，幼兒可用來(lái)夾在兩條腿中間跳、放在頭上頂、一人拋接或多人拋接、間隔跳、繞走、拼圖、從頭開(kāi)始一個(gè)一個(gè)傳遞等等的多種玩法，既滿足了幼兒自主活動(dòng)的愿望，又鍛煉了幼兒多方面的能力，使自制體育器械的教育價(jià)值得到了有效的體現(xiàn)，增進(jìn)了幼兒能力的提高。

五、有效促進(jìn)教師組織活動(dòng)能力的發(fā)展

教師是幼兒活動(dòng)的組織者、活動(dòng)者和參與者。體育活動(dòng)開(kāi)展的是否有效，教師起著關(guān)鍵的作用。教師要充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在積極主動(dòng)的活動(dòng)中得到發(fā)展，利用共同參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓教師組織活動(dòng)的能力得到很好的挖掘。

六、保證幼兒戶外體育活動(dòng)的時(shí)間

第9篇：幼兒體育活動(dòng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：幼兒體育；游戲；幼兒興趣；培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園要“積極開(kāi)展適合幼兒的體育活動(dòng)”。但是，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍、盼女成鳳，在家庭教育上出現(xiàn)了重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現(xiàn)象。加上城市高樓林立，車輛繁多，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間少，普遍缺乏鍛煉。這就要求幼兒教師要有目、有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子進(jìn)行體育活動(dòng)。而游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，體育游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康與和諧發(fā)展，還可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。所以，作為幼兒體育教師，要多開(kāi)展靈活多樣、有趣的、符合幼兒年齡特點(diǎn)和心理的體育游戲活動(dòng)，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

一、幼兒體育游戲化教學(xué)目的

1.根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和心理特征，培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，開(kāi)發(fā)幼兒多種潛能，增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒活潑健康的成長(zhǎng)。

2.豐富游戲內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣和積極性，提高體育游戲質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣。

3.通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒有責(zé)任、有意志、能經(jīng)受挫折與失敗的良好心態(tài)與合作意識(shí)，學(xué)會(huì)交往，培養(yǎng)幼兒自主、自信精神。

4.提高幼兒安全意識(shí)，使孩子們通過(guò)游戲，懂得保護(hù)自己。

二、幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)把握不清楚，忽視幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。在實(shí)際幼兒體育教學(xué)中，目標(biāo)不明確，以活動(dòng)內(nèi)容代替目標(biāo)，或以游戲名稱代替目標(biāo)，過(guò)分對(duì)幼兒的興趣強(qiáng)調(diào)，忽視了基本的運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)，表面上課堂氣氛活潑生動(dòng)，事實(shí)上卻嚴(yán)重忽視了幼兒的身體發(fā)展素質(zhì)，脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。

2.體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)組織形式單一 。幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的幼兒體育活動(dòng)基本動(dòng)作為活動(dòng)內(nèi)容的主體，w操類教學(xué)的內(nèi)容仍占很大比例。對(duì)于現(xiàn)代學(xué)前體育教育理論指出的應(yīng)開(kāi)展民族傳統(tǒng)體育、遠(yuǎn)足活動(dòng)等更沒(méi)有放在重要位置。實(shí)際教學(xué)中采用一刀切，分層次教學(xué)、體能分組等現(xiàn)代常用的體育教學(xué)組織形式均未得到體現(xiàn)。

3.體育教學(xué)方法呆板，幼兒主動(dòng)探求能力薄弱 。幼兒體育教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的橋梁。在幼兒體育活動(dòng)中，幼兒體育教師過(guò)多采用“我教你學(xué)、我示范你模仿”的講解示范法與游戲比賽法教學(xué)方法，忽略了體育教學(xué)方法現(xiàn)論的積累，不能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整適合幼兒體育學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在具體實(shí)踐中，沒(méi)有真正做到以“吸引”的方式來(lái)讓幼兒主動(dòng)參與其中，而是教師在規(guī)定的體育活動(dòng)場(chǎng)景中安排幼兒角色或位置，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)幼兒的主動(dòng)參與性，主動(dòng)探究能力、創(chuàng)造力也沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

三、幼兒體育興趣的培養(yǎng)方案

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。興趣是最好的老師，也是幼兒參與活動(dòng)的原動(dòng)力。教師設(shè)計(jì)的體育活動(dòng)只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果。 因而，教學(xué)中教師可以通過(guò)講故事、說(shuō)兒歌等游戲形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。如中班體育“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”，教師可根據(jù)幼兒身體適應(yīng)性規(guī)律及生理機(jī)能變化規(guī)律，將整個(gè)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：熱身運(yùn)動(dòng)。在歡快的音樂(lè)中，小青蛙跳到河里去游泳，創(chuàng)編各種游泳姿勢(shì)，使幼兒的身體各關(guān)節(jié)慢慢活動(dòng)開(kāi)來(lái)，為以下的活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)：有趣的荷葉游戲。小青蛙們嘗試各種跳法，通過(guò)相互學(xué)習(xí)及教師的講解示范，練習(xí)從高處往下跳的動(dòng)作。并通過(guò)游戲“荷葉疊疊高”、“踏荷葉”，使幼兒在愉快氛圍中鞏固跳的動(dòng)作，避免了枯燥、單一的動(dòng)作練習(xí)。第三環(huán)節(jié)：放松運(yùn)動(dòng)。在輕快熟悉的旋律中，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙一起跳“我愛(ài)洗澡”，達(dá)到放松身體目的?；顒?dòng)中，教師始終以“青蛙媽媽”的角色參與到幼兒活動(dòng)中，與幼兒建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使幼兒在寬松、和諧的游戲氛圍中，既掌握了基本動(dòng)作，取得了良好的鍛煉效果，又發(fā)展了動(dòng)作的想象力，獲得了快樂(lè)的體驗(yàn)。

2.利用材料，增強(qiáng)游戲性。在體育活動(dòng)中，活動(dòng)材料直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣和基本動(dòng)作的練習(xí)。在選擇體育材料時(shí)，我注重啟發(fā)幼兒將材料組合，多用且巧用，幫助幼兒既實(shí)現(xiàn)目標(biāo)又發(fā)揮其使用器材的自主性及創(chuàng)新性。如：玩篩子網(wǎng)，孩子們想出了各種玩法：顛皮球、過(guò)山洞、運(yùn)沙子、捉小鳥(niǎo)……孩子們動(dòng)腦筋想著法子玩，玩出了許多的新花樣，表現(xiàn)出與眾不同的做法和想法，培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新能力。最大限度地利用了材料，使材料充分地“活”起來(lái)。很長(zhǎng)實(shí)踐玩一件材料，孩子就會(huì)失去興趣，如：戶外活動(dòng)時(shí)孩子們最愛(ài)玩彩虹傘的游戲，有些幼兒拉著彩虹傘的邊緣用力抖動(dòng)往上拋，有些幼兒就躲到里面捉迷藏；有時(shí)大家共同拉著彩虹傘轉(zhuǎn)圈走走、跳跳、趴在上面嬉鬧玩耍，玩得開(kāi)心至極，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。玩過(guò)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)幼兒失去了新鮮感，我便設(shè)計(jì)了網(wǎng)小魚(yú)的游戲，讓一些小朋友在彩虹傘里面當(dāng)小魚(yú)游玩，另外一些小朋友邊走邊說(shuō)“網(wǎng)小魚(yú)”的兒歌，兒歌快念完的時(shí)候，里面的小朋友要想辦法逃出來(lái)，不然就變成了被撈到的“魚(yú)”；我們圍著彩虹傘邊走邊說(shuō)“炒蠶豆”的兒歌，當(dāng)說(shuō)到“翻跟斗”時(shí)，孩子們一起將彩虹傘里“豆子”炒熟拋起來(lái)，幼兒對(duì)彩虹傘的興趣再次被激發(fā)。

總之，作為幼兒體育教師，要通過(guò)科學(xué)有效的教學(xué)手段，，努力創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的、感興趣的、游戲空間和游戲材料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、多樣的活動(dòng)形式，讓幼兒在自主探索中充分體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。讓幼兒體育課程更貼近幼兒的生活，充分發(fā)揮幼兒的自主性和創(chuàng)造性，使幼兒在自由、愉悅、主動(dòng)的活動(dòng)中，促進(jìn)其體質(zhì)、個(gè)性、能力的全面發(fā)展，快樂(lè)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香梅 淺談?dòng)變簣@教育[J] 學(xué)周刊 2011（36）.