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第1篇：工程重點難點及相應措施范文

關鍵詞：加固改造；新增鋼結構；懸挑樓梯；安全質(zhì)量控制

中圖分類號：U111 文獻標識碼：A 文章編號：1006―7973（2016）08-0064-02

1 工程概況

工程位于湖北省武漢市沿江大道，主體17層，塔樓4層，建筑面積約15200平方米，建筑總高度80.75米；新增鋼結構樓梯位于該建筑的西面。

2 設計方案的確定

現(xiàn)狀為預制裝配式懸挑樓梯，懸挑梁為鋼筋混凝土現(xiàn)澆結構，挑出長度1930mm，梯段寬度僅600mm，遠不能滿足現(xiàn)行規(guī)范對疏散樓梯的寬度要求。改造加固的方案是拆除該預制裝配式樓梯，將梯段寬度加寬到3040mm。

2.1 結構設計參數(shù)

l基本風壓：Wo=0.35kN/m2，承載力設計時風荷載效應放大系數(shù)1.1倍。

l基本雪壓：Ws=0.50kN/m2

l抗震設防烈度為6度，設計基本地震加速度值為0.05g。

設計地震分組為第一組；根據(jù)武漢地區(qū)行政區(qū)域規(guī)劃，地震影響系數(shù)最大值為0.075。計算時按后續(xù)使用年限30年折減。

2.2 懸挑樓梯結構設計方案概況

原混凝土懸挑梁采用鋼結構箱型梁外包，內(nèi)灌無機灌漿料，設置斜向鋼結構拉桿，樓梯踏步段采用鋼結構。

（1）拆除原預制裝配樓梯踏步、梯段等，僅保留B、C、D軸鋼筋混凝土懸挑梁。①軸懸挑樓梯處兩個柱采用增大截面法加固，原混凝土柱截面尺寸（700x700，600x600）加大為900x900。將B、C、D軸原懸挑梁采用外包鋼結構箱型梁，并內(nèi)灌灌漿料的方式進行加固。灌漿料的目的是為了考慮外包的鋼結構箱型梁能與原混凝土梁緊密結合，共同作用。實際設計時不考慮原混凝土梁作用，將其作為安全儲備。懸挑梁端部埋件采用植筋的方式與混凝土柱連接。

（2）在B、D軸處每層設置斜向拉桿，拉桿采用精扎螺紋鋼拉桿（直徑25，材質(zhì)PSB785），PSB785級精軋螺紋鋼，即屈服強度≥785/MPa。

3 施工的難點與重點分析及相應措施

3.1 安全措施

周邊復雜的環(huán)境增加了施工的安全風險，要求圍護措施到位并保證不發(fā)生高空墜物。

施工用腳手架的搭設：不僅要滿足新增鋼結構懸挑樓梯的施工，還要滿足原有舊樓梯的拆除施工及幕墻工程的施工。因此， 1-2層采用落地腳手架，3-7層、8-12層、13-17層采用懸挑腳手架。具體實施時先完成1-2層落地腳手架的搭設工作并拆除2層頂?shù)膲w；然后完成3層C、D柱混凝土加大截面、新增鋼結構懸挑樓梯框架梁的制作安裝及外包箱型梁灌漿工作；再利用已完成的3層鋼結構懸挑樓梯框架平臺搭設3-7層懸挑腳手架，依次類推利用8層、13層的鋼結構懸挑樓梯框架平臺搭設8-12層、13-17層腳手架。懸挑腳手架工字鋼尾部焊接在梁、柱等植筋后錨固節(jié)點板上，前部用工字鋼斜支撐固定在低一層梁柱植筋節(jié)點后錨固節(jié)點板上，并在每根懸挑工字鋼的正上方上一層梁柱處打孔植入HPB235直徑20mm（受拉承載力66.0KN）鋼筋做吊環(huán)錨固，再用16mm鋼絲繩兜住懸挑工字鋼的前端作為保險。

舊樓梯的拆除：先拆除踏步板為腳手架騰出空間作業(yè)面，然后拆除兩端墻體，最后拆除封邊梁。

材料的吊裝及垂直運輸：分析腳手架的受力點及防護體系，采用后錨固節(jié)點板的方法制作垂直運輸設備的受力鋼結構平臺，通過卷揚機解決垂直運輸難題。

防護：施工前同周邊相關單位協(xié)調(diào)，減少施工區(qū)域附近人員通行，車輛停放；危險系數(shù)相對較大的區(qū)域設專人監(jiān)護看管。腳手架搭設完畢后密掛雙層安全網(wǎng)及30cm硬質(zhì)踢腳線防護，施工樓層處最外端硬質(zhì)防護高度不小于2米且連續(xù)布置。

3.2 技術質(zhì)量方面

樓梯測量放線定位：從屋面最高處投放四條定位鋼絲線確保施工的準確定位及其垂直度，偏差通過柱加大截面分項工程消化，最終滿足了紅線規(guī)劃、建筑、結構、消防等各方面現(xiàn)行規(guī)范的要求。

鋼結構的制安質(zhì)量控制：重點在于焊縫質(zhì)量控制和高強度螺栓連接質(zhì)量控制。每層施工完畢后對一級焊縫100%進行超聲波現(xiàn)場檢測試驗且合格，二級焊縫抽查30%且合格。高強度螺栓連接質(zhì)量控制：高強度螺栓進場后立即組織見證取樣送檢且合格；臨時先用普通螺栓和手動扳手緊固，安裝高強螺栓時由中間向兩端安裝，用扭矩扳手在24小時內(nèi)完成初擰、終擰，并加強對螺栓的保護。

植筋的質(zhì)量控制：施工前用鋼筋探測儀測量定出原結構柱梁的主筋位置并避開，保證鉆孔深度滿足要求。清孔后從底開始注膠，緩慢旋入鋼筋，保證固結時間，植筋工作完成72小時后抽取總數(shù)的30%進行現(xiàn)場抗拉拔力檢測試驗且合格。

梁柱節(jié)點部位細部施工質(zhì)量控制：該部位同上述植筋一起承擔懸挑樓梯的負彎矩，首先處理混凝土粘合面和鋼板貼合面；保證鋼板和砼之間有3mm左右間隙；埋設灌膠管和出氣管，鋼板四周封堵；采用空壓機灌注結構膠；用小錘敲擊鋼板檢驗鋼板的有效粘結面積并保證100%密實。

柱混凝土加大截面：柱底部混凝土需將上述的懸挑樓梯節(jié)點板包含在內(nèi)，從結構上形成一個整體的受力體系，大大地提高了整個鋼結構懸挑樓梯的安全性。質(zhì)量控制重點為：采用補償收縮型混凝土；處理好新澆砼構件與原有混凝土構件的接合面，涂刷WSI界面劑，以保證新老構件的整體性；隨澆隨搗，確?；炷撩軐崳?2～18h內(nèi)灑水后覆蓋薄膜養(yǎng)護，養(yǎng)護時間不少于7天。

鋼結構防腐防火質(zhì)量控制：基層處理到位，用丙酮清洗干凈；上下層涂裝工序的間隔時間不得少于24小時；涂裝中要不斷檢測、調(diào)節(jié)涂層的濕膜厚度，控制涂層總干膜厚度。

4 施工的組織管理

（1）施工前做好周邊單位、城管、居民等溝通協(xié)調(diào)；及時編制并報審各專項施工方案。

（2）進行安全技術交底，掌握施工中的危險源及控制措施與質(zhì)量控制重點難點；合理調(diào)配施工人員，確保作業(yè)層、各工種之間相互協(xié)調(diào)。

（3）專人負責細部深化設計，統(tǒng)計計算各種型號鋼材的數(shù)量、加工尺寸等并整理成冊，聯(lián)系有資質(zhì)的材料供貨商加工、送貨。

（4）各構件抵達現(xiàn)場后掛牌堆放，統(tǒng)一發(fā)放，保證有效銜接。

（5）組織三個工作隊在三個工作面形成流水施工。

（6）專門設置垂直運輸小組，提前、分批運輸至各工作面，保證連續(xù)施工。

（7）設置專業(yè)維修小組檢查保養(yǎng)維修各電動工具設備，滿足生產(chǎn)需要。

（8）成立安全協(xié)調(diào)小組，分析總結重大危險源并公示貼牌；檢查施工現(xiàn)場每天的安全情況及周邊協(xié)調(diào)情況，重點觀察腳手架有無變形、松動等異常情況，及時解決各類隱患。

第2篇：工程重點難點及相應措施范文

關鍵詞：建筑工程；電氣安裝；施工管理

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A

引言

經(jīng)濟建設如火如荼的進行，同時也帶動了建筑業(yè)的迅速發(fā)展。人們對建筑物質(zhì)量的要求越來越高，大量科技產(chǎn)品被運用到建筑工程中。隨著經(jīng)濟發(fā)展，大量的科技產(chǎn)品如雨后春筍般紛紛進入人們生活的每個角落。當然這些科技產(chǎn)品的出現(xiàn)，包括電氣工程所需要的產(chǎn)品。電氣工程在建筑業(yè)的運用是極其廣泛的。由于產(chǎn)品不停的更新?lián)Q代，給現(xiàn)場施工管理人員帶來新的機遇和挑戰(zhàn)，所以要不斷充實自己，學習新知識，新技術，以達到同時代接軌，使電氣在建筑工程中能夠完美運用。

電氣安裝工程施工準備階段

在建筑工程電氣安裝開始之前，我們必須了解電氣安裝在建筑工程中應用的重要性。根據(jù)其自身特殊性和具體特點，在準備階段，必須設計一個切實可行的方案以及對圖紙的分析，確定一個完美的施工計劃，這是施工準備階段最終要的工作。一項工作是否能夠順利進行，準備階段工作是及其重要的。需要做好以下幾點。只有準備階段的工作做好了，才能在施工階段完成各項工作達到最好。

（一）設立項目制定可行性方案

在一項工程開始之前，首先必須得從全局分析，抓住電氣安裝的重點，分析電氣安裝和建筑之間的緊密性。施工方必須得分析項目進行中存在的問題，分析項目所能帶來的好處，同時還應該看到項目中存在的不足，只有全面深刻的了解問題所在，才能在確定計劃時避重就輕，制定施工的最佳方案。一個好的電氣工程安裝計劃從源頭上決定了施工進度和施工質(zhì)量。所以，必須從全局出發(fā)，把握重點難點，分清主次，以及靈活應對項目進程中可預測性問題和不可預測性問題。

（二）圖紙設計以及審查

在制定了施工計劃和可行性方案之后，應該開始著重設計圖紙，讓所有的想法變成具體的，可觀的具象，以圖紙的形式呈現(xiàn)在施工人員的眼前。這樣在施工方案的指導下，又加上圖紙的具體引導，可以讓施工人員開始著手，開始實施計劃方案。整個電氣工程安裝過程主要是依據(jù)圖紙的設計進行的，在進行圖紙設計時，不僅要確保設計圖紙內(nèi)容方面的嚴謹性和完整性，還要突出圖紙的整體的，系統(tǒng)的特點。電氣安裝工程圖紙的設計是把一種思維的東西變成了可以直觀閱讀的東西，通過視覺的刺激使抽象思維變得具象。圖紙的設計還可以說明施工各方面組成與聯(lián)系之間的關系。所以，審查圖紙的環(huán)節(jié)也顯得相當重要。必須對圖紙的內(nèi)容有效性以及圖紙的協(xié)調(diào)性做一個更具可行性的保證。

電氣安裝工程施工階段

電氣安裝工程的準備階段的各項計劃完成后，再下來就是投入實踐到工程施工環(huán)節(jié)。之前所有的計劃和設計都可謂是紙上談兵，真正能落實到具體操作上的則是正式施工階段的各項工作進程。要具體落實各項工作就要求施工單位管理人員充分考慮進度、質(zhì)量、成本三者之間的關系，根據(jù)電氣安裝工程施工圖紙、相關技術文件及驗收規(guī)范方面的要求，嚴格按照經(jīng)監(jiān)理單位審批合格的施工技術方案進行施工。應從以下幾個方面分析施工階段的幾項重點工作：

（一）嚴格的材料規(guī)范控制

建筑工程中，現(xiàn)在許多電子科技產(chǎn)品為求眼前效益，不斷更新?lián)Q代，這是出現(xiàn)質(zhì)量問題的一個很重要因素。這就要求施工方在購買產(chǎn)品時必須嚴加控制投入工程中的材料質(zhì)量問題。例如在線路方面，看材料是否符合實際用途，如果不符合，就必須重新考慮其他的材料，而不能將就。因為用電安全問題時相當值得警惕的問題。在建筑工程使用中顯得尤為重要。另外還需要對電源開關以及插座盒、人們直接接觸的材料都需要嚴格控制。而且在安裝過程中，不能違反用電規(guī)定，亂接線頭。尤其還有室內(nèi)和室外線路的預埋情況是否處理得當。如果發(fā)現(xiàn)存在安全隱患時，必須及時處理，采取補救辦法。在電氣安裝方面，必須及時對材料進行檢驗，盡量杜絕不合格材料的使用。

（二）完善的體系制度控制

盡管在建筑工程電氣安裝準備階段已經(jīng)將工程施工過程中的各項預測性問題都做了全面分析，將可行性方案呈現(xiàn)在圖紙中，還需要在施工中建立完善的體系制度，這樣可以保證施工中各個環(huán)節(jié)之間都能有一個很好的關聯(lián)性以及緊密性。雖然準備階段的各項計劃都很完美，但是在正式施工過程中可能會遇到許多突發(fā)性問題，這就要求具體問題具體分析。只有和實際相結合才能制定出一整套可行的計劃，完善的體系制度。只有這樣才能從整體把握工程進度，最后才能更好的完成。尤其在施工中，為了保證工程質(zhì)量，減少成本投入。根據(jù)工程進度的實際情況，結合建筑工程電氣安裝特點，制定一套切實有效的懲責制度，來規(guī)范施工人員的操作程序，落實各項規(guī)章制度，嚴格按照工程施工計劃，圖紙，再結合具體情況，制定一套完整的可行的體系制度。這樣可以通過規(guī)范制度的強制作用，達到保證工程質(zhì)量和工程進度同步進行的效果。

（三）保證工程的質(zhì)量管理

建筑工程電氣安裝的質(zhì)量問題直接與人們的安全息息相關的，直接決定了人們生命安危，是一點也不能馬虎的。這就說明保證工程質(zhì)量管理是相當重要的。作為電氣施工管理者，應該加強建筑工程電氣安裝施工人員的專業(yè)技術，要求任用具備上崗證書的專業(yè)人員，及時對現(xiàn)場施工人員進行安全教育和培訓，對現(xiàn)場情況深刻了解，以備任何突發(fā)狀況時可以從容面對并作出準確判斷，在有效時間內(nèi)采取相應措施。只有時刻了解現(xiàn)場情況，把握工程進度，才能保證工程質(zhì)量。

安全控制是整個項目由始至終都需要把控的內(nèi)容。在施工現(xiàn)場，安全事故存在偶然性，也有必然性。作為建設方電氣施工管理者，應通過識別和控制施工過程，敦促監(jiān)理單位，施工單位對整個項目的安全隱患做到及時發(fā)現(xiàn)，及時改正并對現(xiàn)場施工人員進行安全技術交底，建立安全教育和培訓制度，定期對專業(yè)電氣施工人員及用電人員進行用電教育和培訓，定期對不斷變化的現(xiàn)場情況做出合理判斷，預防和消除事故隱患。只有從根本上將各種事故發(fā)生率降至最低，才能最終保證電氣安裝工程的質(zhì)量。

四、電氣安裝工程竣工驗收階段

在建筑工程電氣安裝施工完成時，不能因為前面的準備階段和施工階段各方面工作做的很充分，就忽視了電氣安裝工程竣工驗收階段的工作。如果前面出現(xiàn)什么問題，那么驗收階段將是最后的關隘。這是相當重要的環(huán)節(jié)。

（一）電氣系統(tǒng)調(diào)試

建筑工程電氣安裝完成后，各個電氣系統(tǒng)已經(jīng)形成。為保障電氣系統(tǒng)能安全使用，應該進行的一個重要環(huán)節(jié)就是電氣系統(tǒng)的調(diào)試。只有調(diào)試完成后，才能最終確保整個建筑工程電氣安裝成功。工程竣工驗收是對電氣安裝工程整個成果的一次綜合性驗收，通常在正式竣工驗收之前，建設方電氣施工管理者應組織預驗收，以更專業(yè)，更系統(tǒng)的標準來檢查工程質(zhì)量。這就需要在綜合驗收前各個配電房完成驗收并正常通電，來檢驗整個電力系統(tǒng)運轉(zhuǎn)情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并予以解決。

（二）竣工資料整理

工程驗收的程序完成后，實際上就已經(jīng)完成了整個建筑工程電氣安裝的工作。最后還有一個很重要的問題就是需要對施工整個流程的所有資料進行一個綜合性的整理。工程資料是理論上直觀的體現(xiàn)工程內(nèi)在質(zhì)量的文件，貫穿于整個項目實施的始終，是整個項目各個過程的有力依據(jù)。工程資料的完整保存對最后的驗收階段的意義相當重要的。

五、結語

建筑電氣安裝工程的施工管理作為一項具有協(xié)調(diào)性的程序工程，在整個項目運作系統(tǒng)里占據(jù)著重要的地位，起著關聯(lián)性的作用?，F(xiàn)場施工管理者，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)性和監(jiān)督性作用，有效管理施工現(xiàn)場，是整個建筑工程得以有力操作以及保證其質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文就通過以上幾方面措施分析了建筑工程中的電氣安裝。

參考文獻：

[1]王扣進.建筑工程中電氣安裝的主要施工管理措施分析[J].門窗,2013,11.

第3篇：工程重點難點及相應措施范文

【關鍵詞】課程質(zhì)量管理 PDCAC語言 改進 方案

一、引言

C 語言程序設計課程對計算機專業(yè)的學生來說是重要的一門專業(yè)基礎課，是軟件工程、網(wǎng)絡工程、計算機科學與技術等相關專業(yè)的必修課程。作為C++程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法相關專業(yè)課的前續(xù)課程，在計算機課程體系中起著重要作用。對于非計算機專業(yè)的學生來說，C語言程序設計課程對培養(yǎng)嚴謹?shù)乃季S習慣和對其他學科的輔助學習等都起著重要的作用。

本文基于項目質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)原理（戴明環(huán)）[1]，對C語言程序設計課程提出改革思路及措施。

近年來，C 語言課程的教學改革工作已取得新的成績。目前課程教學方面，提出了[2][3]任務驅(qū)動教學法、項目教學法、趣味化教學法、計算思維驅(qū)動法等[4]。雖然對課程教學質(zhì)量的提高有了積極的促進，但是距離培養(yǎng)高水平計算機人才的目標仍存在一定差距。為了達到這個目標，本文將項目質(zhì)量管理過程PDCA循環(huán)原理，運用到課程質(zhì)量管理過程，結合學校學生的具體情況，以改進和完善教學方案，從而提高教學質(zhì)量。

二、PDCA循環(huán)原理

項目質(zhì)量管理過程可歸納為PDCA循環(huán)，即計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Action）四個階段。這是由美國著名管理專家戴明博士首先提出的，所以也稱之為“戴明環(huán)”。

對于課程質(zhì)量管理來說，在第一階段也就是計劃階段（P）， 具體工作步驟分為四步：1.分析教學質(zhì)量現(xiàn)狀，找出存在的問題。2.分析產(chǎn)生教學質(zhì)量問題的各種原因或影響因素。3.從各種原因中找出影響教學質(zhì)量的主要原因或因素。4.針對影響教學質(zhì)量的主要原因或因素制定對策，擬訂改進質(zhì)量的管理、技術和組織措施，提出執(zhí)行計劃和預期效果。

三、課程質(zhì)量管理過程中的計劃階段（P）

（一）C語言程序設計課程教學存在的問題

對于C語言程序設計課程，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，以及對計算機專業(yè)和非計算機專業(yè)學生問卷及訪談。參考計劃階段（P）的工作任務，得出在教學質(zhì)量和學生學習過程中，存在問題主要原因歸納如下。

1.教學方法和教學手段存在問題。傳統(tǒng)教學中，學生一開始學習C 語言就進入到語法知識記憶和理解中，無法形成真正的編程能力。而教師往往采取“先理論，后實踐”的教學模式，以自我為中心進行授課，對學生的作業(yè)不能及時做出反饋。很多學生即使能看懂程序，自己編寫程序時也無從下手，這使學生很難自己寫出程序，最終導致學生興趣下降，極大地打擊了他們學習的積極性，又影響了后續(xù)課程的教學。

2.教學內(nèi)容存在問題。C 語言課程中由于涉及的概念多而雜， 數(shù)據(jù)類型及表達式豐富，語法結構復雜，傳統(tǒng)的C 語言教學模式， 其特點是以語法知識為主線進行線性教學， 側(cè)重于C 語言語法知識的傳授[1]。實踐教學中，部分學生認為理論課時與實踐課時分配不合理，對大量的語法規(guī)則、語句格式練習不足，容易產(chǎn)生畏難心理，進而對該門課程的學習失去信心。因此教學內(nèi)容的選取和課時的合理安排和組織顯得尤為重要。

3.學生的學習方法存在問題。由于網(wǎng)絡應用普及，學生遇到問題時通過直接上網(wǎng)搜索解決，一部分學生為了完成作業(yè)，采取直接抄襲或者上網(wǎng)搜索，一部分學生既不能充分利用實踐課的時間練習，也不會利用課余時間進行編程練習，因此學生很難掌握編程的技能， 不易很快進入編程的狀態(tài)。

4.考核評價方式存在問題。很多學生認為平時成績+期末筆試的考核方式不能有效地考查學生的C 語言編程能力，考核過程中存在不公平現(xiàn)象。 例如，對于平時編程作業(yè)的抄襲問題，期末考試是以上機操作還是筆試作為考核方式，平時成績和期末成績所占比例大小等。

（二）提出教學方法改進措施

在C語言程序設計教學中，應打破原有的教學模式，將C 語言知識用生動的例子逐步引入，以提高學生對于C 語言程序的閱讀能力。對于學生來說，應以提升分析與解決問題能力、團隊協(xié)作能力作為主線，在提高學生個人閱讀程序能力的同時，將經(jīng)典的C語言程序段分配給學習團隊，以提高團隊整體協(xié)同分析和閱讀程序的能力。并在此基礎上，促進和提高學生的編程能力。

（三）提出教學內(nèi)容改進思路

針對技術應用型計算機人才，對C 語言程序設計課程的教學內(nèi)容進行分類和整合，以應用為出發(fā)點，將課程中的重點和難點內(nèi)容，穿插在有趣的和經(jīng)典的案例中，把C 語言具體教學內(nèi)容進行整合，形成入門知識群、初級知識群、中級知識群、高級知識群等4 大模塊。強調(diào)“學以致用”，例如將數(shù)據(jù)類型、運算符、表達式等抽象的知識分散到各個模塊，即學即用；各個模塊包含一個模塊項目并設計多個編程題目，模塊項目應選取與學生日常學習和生活聯(lián)系緊密的，如選課系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、校內(nèi)社交平臺等，旨在培養(yǎng)學生的動手能力；在C 語言教學四大模塊中的初級知識群階段，可以將程序編程風格納入教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生良好的編程風格及嚴謹?shù)某绦蛩季S習慣。

四、課程質(zhì)量管理過程中的實施階段（D）

課程質(zhì)量管理過程階段的主要工作任務是按照前一階段所制定的計劃，采取相應措施組織實施，即執(zhí)行計劃和措施。

基于PDCA循環(huán)原理，以模塊項目為導向組織教學，通過課程質(zhì)量管理為驅(qū)動，將相關理論知識引入教學改進的過程中。教師授課應堅持“邊講邊練”“講練結合”“講少練多”，以實用為原則。教師利用生動的案例來提升學生閱讀程序的能力，從而提高學生分析和解決實際問題的能力。采用案例驅(qū)動的教學模式，對程序閱讀能力的提升有積O的促進作用。對應用型計算機人才來說，讀程序的能力較之寫程序的能力顯得更為重要。在實際的授課過程中，可將學生分為5人小組，對經(jīng)典程序的閱讀和分析，撰寫分析報告，并進行各組閱讀質(zhì)量的測評。小組成員分工完成模塊項目的設計、編碼、調(diào)試和運行，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

（一）實施課程教學改進措施

課程教學改進措施實施過程中，應將學生分成小組，鼓勵學生自主學習，加強程序閱讀能力和編程能力的訓練，運用組內(nèi)討論、啟發(fā)引導、任務分解、頭腦風暴、項目為導向等多種互動式教學方式，完成課程教學任務。利用我校現(xiàn)有C語言網(wǎng)絡教學平臺向?qū)W生提供視頻、算法FLASH演示、名師指點、重點難點解析等豐富的教學資源，平臺同時提供課件、案例、教學大綱等網(wǎng)絡資源的下載服務。學生可以利用C語言網(wǎng)絡教學平臺提交作業(yè)。

（二）實施C語言網(wǎng)絡教學的改進與優(yōu)化

為了提高學生的C 語言編程能力，在我校現(xiàn)有的C語言網(wǎng)絡教學平臺上，增加在線評測系統(tǒng)。該系統(tǒng)具有在線提交程序、實時評測、優(yōu)秀實例展示、知識點討論等功能。學生通過評測系統(tǒng)完成作業(yè)和實驗，既可以提高評測結果的準確性、實時性和公平性，也可以將教師從瑣碎的評測工作中解放出來，可以通過知識點討論區(qū)等方式及時解答學生課后遇見的編程問題。另外，可以引入排名機制，學生通過在評測系統(tǒng)上完成編程題目，展示智慧成果，提升個人在系統(tǒng)中的排名位次。通過排名不斷上升、個人優(yōu)秀程序段的展示等，學生自然而然會產(chǎn)生成就感，隨后會更主動地去完成更多編程題目，從而形成良性的愉悅的學習過程。

五、課程質(zhì)量管理過程中的檢查階段（C）――考核評價方式

課程質(zhì)量管理過程，主要工作任務是檢查執(zhí)行的情況，判斷是否達到了預期效果，再進一步查找問題。

基于“過程評價”的考核機制。針對C語言程序設計課程改進，應倡導以“過程評價”為基礎。結合我校學生層次和課程的實際情況，制訂行之有效的考核評價機制，主要包括：過程性考核和完成性考核。過程性考核針對學生上課期間的出勤、實驗、章節(jié)測試、模塊項目完成情況及完成質(zhì)量等方面對學生進行全面科學的考核，原則上占期末總評成績的60%；完成性考核以期末考試成績?yōu)橹?，占期末總評成績的40%?？荚囆问綖镃語言網(wǎng)絡教學平臺上機考試，對本課程所學內(nèi)容進行綜合性考核，題目包括選擇、填空、程序閱讀、程序改錯、程序補充以及完整的程序設計等，以取得更加準確和客觀的成績，并且能夠有效反映學生的C 語言編程能力。

六、課程質(zhì)量管理過程中的處理階段（A）

這一階段的主要工作任務是對檢查結果進行總結和處理。工作分兩步進行，即：1.總結經(jīng)驗，納入標準；2.將遺留問題轉(zhuǎn)入下一課程質(zhì)量改進循環(huán)。

（一）代碼抄襲問題

在C 語言程序設計課程教學推進過程中，代碼抄襲是無法避免的問題。如果抄襲行為不能得到有效控制，也就是說抄襲的代碼如果不能被快速準確地檢測出來，有抄襲代碼行為的學生得不到相應的懲戒，那么真正獨立編寫代碼的學生，學習的積極性將會受到嚴重的影響。同時會對上文提出的考核方式產(chǎn)生較大的負面影響，同樣也就無法真實反映教學測評的客觀性和可行性。

（二）代碼抄襲檢查機制

Υ碼抄襲檢查，在新一輪的教學質(zhì)量改進循環(huán)中，可以對C語言網(wǎng)絡教學平臺進行升級完善，增加抄襲檢查功能，利用相應的技術手段對學生提交的程序代碼進行比對檢查，從而判斷該程序代碼是否是通過對另一個程序的修改得來的。

學生提交的程序，與比對庫中的程序的相似度越高，抄襲的可能性就越大。充分利用C語言網(wǎng)絡教學平臺，收集學生提交的程序代碼，然后使用抄襲檢查工具進行檢測。通過對學生的程序代碼進行兩兩比較，可以測得相似度并根據(jù)相似度，獲取可能存在抄襲嫌疑的代碼。根據(jù)上述檢查結果，可以及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生存在的問題。這樣既能減輕教師的工作負擔，同時又可以最大限度地保證考核的公正性。

（三）良好編程風格和程序思維的養(yǎng)成

通過教學方法改進，可以促使學生養(yǎng)成良好編程風格，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)某绦蛩季S習慣。在后續(xù)工作中，可以將編程風格等納入課程考評范疇，編程風格的好壞，在程序代碼考核中將影響學生最終成績的評定。

七、結語

基于項目質(zhì)量管理中的PDCA循環(huán)原理，結合課堂教學經(jīng)驗和學生的實際情況，以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，提出C語言程序設計課程質(zhì)量及教學方法改進方案，依托于學校現(xiàn)有C語言網(wǎng)絡教學平臺進行實踐，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代IT企業(yè)需求的技術應用型人才提供較為完善的課程質(zhì)量理論基礎并創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。

【參考文獻】

[1]王祖和.項目質(zhì)量管理[M].北京：機械工業(yè)出版社，2009.

[2]張秋生.C語言程序設計課程教學改革與實踐[J].軟件導刊，2012，11（2）： 164-165.